導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇線切割實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生完成的項(xiàng)目可大可小，主要通過項(xiàng)目完成的整個(gè)工作過程讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的教學(xué)內(nèi)容，并能將教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來，使學(xué)生有獨(dú)立制定計(jì)劃并實(shí)施的機(jī)會(huì)。學(xué)生在一定時(shí)間范圍內(nèi)可以自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)自主行為能力，最后有明確而具體的成果展示。在這一過程中盡量讓學(xué)生自己克服困難、處理在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)知識(shí)。

“電火花線切割實(shí)訓(xùn)”教學(xué)過程中，使用項(xiàng)目教學(xué)法，通過教學(xué)做一體化讓學(xué)生完成零件的加工機(jī)電一體化論文，這樣不僅提高學(xué)生的計(jì)算能力、繪圖軟件操作能力和機(jī)床操作技能，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。

1 “電火花線切割實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目教學(xué)法的一般步驟

“電火花線切割實(shí)訓(xùn)”教學(xué)過程一般可分以下幾個(gè)步驟，如圖1所示。簡單來說，項(xiàng)目教學(xué)可劃分為三個(gè)階段，即項(xiàng)目的準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)。每個(gè)階段所要完成的教學(xué)任務(wù)不同，教師在各個(gè)階段所扮演的角色也有所不同，要集促進(jìn)師、示范者、評(píng)論家于一身。在項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)、信息與材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，這時(shí)老師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施階段，教師主要是營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時(shí)，他就給予具體幫助，他更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和示范者中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。

圖1 項(xiàng)目教學(xué)法的一般過程

2 任務(wù)的引入

“電火花線切割實(shí)訓(xùn)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，而線切割加工的工藝分析是加工合格產(chǎn)品的關(guān)鍵，只有工藝合理，才能高效率地加工出質(zhì)量好的零件，因此，必須讓學(xué)生對(duì)線切割加工的各種工藝問題進(jìn)行深入的探討。

從操作層面上講，在教學(xué)時(shí)，我們不僅要求學(xué)生掌握簡單的切割零件方法機(jī)電一體化論文，還要求學(xué)生會(huì)穿絲、上絲。最后針對(duì)模具加工中經(jīng)常用的跳步加工操作，我們要求每個(gè)學(xué)生都必須掌握。

在模具零件的加工中，尤其是級(jí)進(jìn)模凹模型孔的加工，型孔與型孔的位置精度要求較高，如果用電火花線切割分別加工型孔很難保證精度要求，在這種情況下這就要使用電火花線切割跳步加工這種加工方法。

3 任務(wù)的分配

用電火花線切割機(jī)床加工如圖所示的零件，圖2為零件的二維圖。機(jī)床為泰州三星機(jī)械有限責(zé)任公司生產(chǎn)的DK7732A型號(hào)機(jī)床。零件毛坯為60mm×80mm×δ3mm的45號(hào)鋼。對(duì)學(xué)生的要求：

（1）每組學(xué)生在兩天時(shí)間內(nèi)完成三個(gè)零件；

（2）記錄每個(gè)零件完成的時(shí)間；

（3）用游標(biāo)卡尺測量零件尺寸，記錄誤差。

圖2 加工的零件

3 教師講解

在對(duì)零件進(jìn)行線切割加工時(shí)，必須正確地確定工藝路線和切割程序，包括對(duì)圖紙的審核及分析，加工前的工藝準(zhǔn)備和工件的裝夾，程序的編制，加工參數(shù)的設(shè)定和調(diào)整以及檢驗(yàn)等。加工步驟一般如下:1.凹模加工工藝處理方法，2.工件的裝夾與定位方法；3.鉬絲垂直校準(zhǔn)方法與定中心的方法；4.電參數(shù)的選擇；5.跳步加工方法和操作要領(lǐng)。

對(duì)于本次教學(xué)，在電火花線切割機(jī)床操作方面，學(xué)生之前已經(jīng)掌握線電火花線切割的加工原理、機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)，簡單的工件裝夾、找正，基本的機(jī)床加工操作以及軟件繪圖等方法。我們此次項(xiàng)目教學(xué)主要要求學(xué)生掌握線切割加工的跳步加工，這是教學(xué)重點(diǎn)、也是教學(xué)難點(diǎn)。

考慮到單純?cè)诤诎迳现v解跳步加工過程以及操作步驟，學(xué)生很難掌握，也很枯燥。所以在教師講解時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)機(jī)電一體化論文，通過Flash軟件的仿真運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生充分了解機(jī)床加工工件時(shí)的跳步過程。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也節(jié)省了不必要的畫圖和寫加工步驟的時(shí)間。圖3是運(yùn)用Flash軟件鉬絲走絲軌跡。具體跳步加工步驟如下：

圖3 鉬絲走絲軌跡路線

（1）第1步加工內(nèi)孔，鉬絲運(yùn)行軌跡如圖①所示。加工完鉬絲將停止運(yùn)動(dòng)，關(guān)閉工作液和走絲機(jī)構(gòu)，拆下鉬絲，再按電腦屏幕上的“繼續(xù)”鍵，機(jī)床工作臺(tái)將沿虛紅線方向移動(dòng)到第2個(gè)傳絲孔的位置（加工前穿絲孔已經(jīng)用鉆床加工）；

（2）將鉬絲從第二個(gè)穿絲孔穿過，重新固定在儲(chǔ)絲筒上，開走絲按鈕和工作液按鈕，再次按“繼續(xù)”鍵，機(jī)床開始加工外輪廓；

（3）切割完成后，關(guān)閉走絲機(jī)構(gòu)和工作液泵、關(guān)閉總電源、取下工件。

4 學(xué)生分組、練習(xí)

老師講解演示完加工過程后，學(xué)生分組練習(xí)。機(jī)電工程系08模具-1班學(xué)生共有36人，實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)機(jī)電工程系實(shí)訓(xùn)中心模具制造車間，共有快走絲電火花線切割機(jī)床6臺(tái)，鉆床1臺(tái)，鉗工工作臺(tái)1臺(tái)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫。學(xué)生分為6組，一組6人。

在學(xué)生的練習(xí)過程中，要以學(xué)生為主，這主要體現(xiàn)在每組學(xué)生的工藝計(jì)算、繪圖、工件的裝夾、電參數(shù)的選擇等等。老師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題只需幫學(xué)生指出機(jī)電一體化論文，讓組內(nèi)其他同學(xué)思考錯(cuò)誤的原因、怎么解決。這樣提高組內(nèi)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助、密切配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5 點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

在點(diǎn)評(píng)和總結(jié)環(huán)節(jié)，主要有組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)組成。組內(nèi)自評(píng)由每組組長對(duì)該組加工的工件、操作過程中出現(xiàn)的問題以及學(xué)生出勤等發(fā)表意見。組件互評(píng)主要是指6組之間相互指出工件的優(yōu)缺點(diǎn)、測量尺寸并選出最佳的一組。最終由教師點(diǎn)評(píng)，跟蹤學(xué)生的反饋情況和在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題提出解決方法。

6 擴(kuò)展與思考

最后，可以擴(kuò)展知識(shí)和對(duì)學(xué)生提出問題思考，比如：

1.工件定位：以此工件為例，若工件定位不準(zhǔn)，對(duì)加工的工件有何影響？

2.鉬絲定位：開始加工前，若鉬絲不在穿絲孔的中心，對(duì)加工工件有何影響？

3.鉬絲引入處位置怎么最佳選擇？

擴(kuò)展可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。思考可以幫助學(xué)生明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足，提高以后再遇到類似難題的解決能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊曉偉.啟發(fā)式教學(xué)在《電火花線切割》教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)教育研究，2008(1):146-147.

[3]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].教育科學(xué)出版社,2007,(1).51-52.

篇2

關(guān)鍵詞： 理實(shí)一體化教學(xué)；中職學(xué)校；模具專業(yè)；線切割；案例

Key words： theory-practice integration teaching；secondary vocational school；mould major；linear cutting；case

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0274-03

0 引言

隨著我國模具技術(shù)的快速發(fā)展和模具生產(chǎn)企業(yè)的增加，企業(yè)對(duì)模具制造人才的需求量越來越大，中職學(xué)校作為企業(yè)用工的主要提供方和培養(yǎng)方，如何才能培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的模具制造人才，是每個(gè)中職學(xué)校所應(yīng)該重視和思考的。

1 現(xiàn)有教學(xué)方式存在的問題

現(xiàn)在的中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)普遍薄弱，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，很多學(xué)生都處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有的學(xué)生還有厭學(xué)情緒。而模具專業(yè)恰恰又是一門具有很強(qiáng)的專業(yè)性的學(xué)科，它是以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”為培養(yǎng)原則，以向企業(yè)輸送合格的面向生產(chǎn)一線的各種模具制造人才為培養(yǎng)目標(biāo)。通過對(duì)大量模具生產(chǎn)企業(yè)的調(diào)研，我們了解到企業(yè)在用人需求方面和學(xué)校培養(yǎng)模式上存在著不能對(duì)接的狀況，以至于一方面學(xué)校所培養(yǎng)出來的學(xué)生找不到適合的工作，造成學(xué)生就業(yè)滿意度低；而另一方面，企業(yè)招收不到所需的專業(yè)人員，造成企業(yè)“用工荒”?？偨Y(jié)其原因有兩個(gè)：

①學(xué)生畢業(yè)時(shí)的知識(shí)與技能達(dá)不到企業(yè)的要求，必須經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)才能為企業(yè)工作。

而學(xué)生工作的不穩(wěn)定，流動(dòng)性大引起了企業(yè)的擔(dān)擾與不滿，導(dǎo)致企業(yè)不愿意對(duì)新進(jìn)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，寧愿去招收社會(huì)上的熟練人員。

②學(xué)生的自我期望值過高，導(dǎo)致對(duì)某些企業(yè)的工資待遇和工作環(huán)璄過分挑剔與不滿。

現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，是單一的“講、練、考”的模式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，效果不理想。例如，現(xiàn)在的線切割教學(xué)主要是教會(huì)學(xué)生了解線切割火花機(jī)的工作原理，訓(xùn)練學(xué)生編制線切割火花機(jī)程序、教會(huì)學(xué)生如何操作和維修線切割火花機(jī)設(shè)備?，F(xiàn)在的理論學(xué)習(xí)在課堂由理論教師講授，實(shí)踐學(xué)習(xí)在實(shí)訓(xùn)場所由實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開各自教學(xué)，沒有很好的聯(lián)系起來，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)相互矛盾，最后造成學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不理想、掌握的技能不理想。根據(jù)企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的技能要求，為了培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的人才，必須采用適合中職生特點(diǎn)的教學(xué)方法，專業(yè)教學(xué)一定要有深度、有重點(diǎn)，要與企業(yè)的需求對(duì)接，以保證每一位學(xué)生在畢業(yè)時(shí)真正的擁有一技之長，不需要企業(yè)再作培養(yǎng)即可達(dá)到企業(yè)之要求！為此我校改變了現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，在教學(xué)中采用由理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師既分工又合作共同完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的理實(shí)一體化的教學(xué)方法。

2 理實(shí)一體化教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

理實(shí)一體化教學(xué)法從確定教學(xué)任務(wù)、制定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)效果評(píng)估的整個(gè)工作過程入手，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施與運(yùn)用能讓學(xué)生更早接觸到和企業(yè)類似的工作環(huán)境，從而了解未來工作中會(huì)遇到的各種問題，最終運(yùn)用自已的能力和團(tuán)隊(duì)的智慧共同解決這些問題，為學(xué)生提供了在“做中學(xué)、學(xué)中做”的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)法對(duì)中職生的培養(yǎng)很有針對(duì)性。

理實(shí)一體化教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的主動(dòng)教學(xué)模式，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”的被動(dòng)教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在理實(shí)一體化教學(xué)的具體實(shí)踐中，教師的作用是幫助和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，提高學(xué)生理論水平和動(dòng)手能力。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過完成教學(xué)任務(wù)把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且還在教師有目的的引導(dǎo)下，培養(yǎng)合作解決問題的綜合能力。同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師可以相互學(xué)習(xí)與交流，開闊了視野，提高了自身的專業(yè)水平，既有利于學(xué)生也有利于教師。

3 理實(shí)一體化教學(xué)在模具專業(yè)線切割實(shí)訓(xùn)中的教學(xué)案例

3.1 確定教學(xué)任務(wù) 理實(shí)一體化教學(xué)中教學(xué)任務(wù)的選定要以教學(xué)計(jì)劃為依據(jù)，要和學(xué)生以前學(xué)過的知識(shí)緊密結(jié)合，要完全按照企業(yè)的要求去做，由理論教師和實(shí)訓(xùn)教師共同來確定每次的教學(xué)任務(wù)。為此我們按照企業(yè)制造模具過程中的一道工序，用線切割加工一個(gè)模具零件—冷沖模具的凸模。首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)用AUTOCAD軟件畫出零件圖；再編制一個(gè)加工該零件的線切割程序；操作線切割機(jī)設(shè)備將該零件加工出來，最后使用各種量具檢測該零件的尺寸精度、表面粗糙度等數(shù)據(jù)。零件如圖1所示。

3.2 教學(xué)目標(biāo)的分析 該項(xiàng)目的特點(diǎn)是：綜合性較強(qiáng)，知識(shí)的覆蓋面較寬，要求學(xué)生掌握很多專業(yè)知識(shí)，機(jī)械制圖、AUTOCAD軟件、公差配合與測量技術(shù)、電加工原理及編制程序、操作線切割火花機(jī)設(shè)備等理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能。通過完成這個(gè)零件的加工，除了要求學(xué)生掌握理論知識(shí)和培養(yǎng)動(dòng)手能力外，還要求學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作精神。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能獨(dú)立的用AUTOCAD軟件畫出零件圖并標(biāo)注公差尺寸和表面粗糙度；編制出供加工使用的線切割程序；用線切割火花機(jī)把零件加工出來，教會(huì)學(xué)生分別用G碼ISO格式和三B格式編寫線切割程序，再教會(huì)學(xué)生接線切割的鉬絲。最后再使用各種量具對(duì)零件進(jìn)行檢測。

3.3 教學(xué)的實(shí)施 教學(xué)環(huán)境：現(xiàn)有一個(gè)班的學(xué)生48人，有多媒體教室1間內(nèi)有50臺(tái)電腦、有實(shí)訓(xùn)用的線切割火花機(jī)10臺(tái)，多媒體教室就建在實(shí)訓(xùn)車間里邊，各種檢測用的量具則擺放在教室里面，各種加工制造模具用的設(shè)備則擺放在教室周圍，周圍用鋁合金加玻璃圍起來形成一個(gè)封閉的理實(shí)一體化教室。

教學(xué)過程：此次教學(xué)時(shí)間為1周5天。學(xué)生坐在教室里每人一臺(tái)電腦，先由理論教師講授線切割電火花機(jī)的放電工作原理、工作特點(diǎn)、在模具加工中的應(yīng)用及此項(xiàng)加工方法的優(yōu)缺點(diǎn)。用AUTOCAD軟件畫出需加工的模具零件圖，再編制出加工模具零件的線切割程序。再由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)照線切割機(jī)講解線切割機(jī)器各部件的名稱、內(nèi)部的構(gòu)造及日常維護(hù)和保養(yǎng)，把學(xué)生分成10組，每組4-5人，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力進(jìn)行進(jìn)行搭配，再指定一個(gè)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長協(xié)助教師，每組使用一臺(tái)線切割機(jī)，每組學(xué)生都需從設(shè)計(jì)—編程—制造，最終完成一個(gè)合格的產(chǎn)品。要求全班48個(gè)學(xué)生每個(gè)人都要獨(dú)立從畫圖、編程、加工到檢測完成2個(gè)零件，其中分別用G碼ISO格式和三B格式編寫線切割程序，每個(gè)學(xué)生用自已所編寫的兩種程序分別加工出兩個(gè)產(chǎn)品，要比較不同格式編程加工出來的零件質(zhì)量，再檢測哪個(gè)產(chǎn)品的質(zhì)量好。每個(gè)學(xué)生都要親自動(dòng)手操做線切割機(jī)，特別要每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)接線切割鉬絲。

理論教師在教會(huì)學(xué)生用AUTOCAD軟件畫好加工圖后，重點(diǎn)要教會(huì)學(xué)生用G代碼的G01、G02、G03、G04命今編寫ISO格式的程序；要使學(xué)生明白與掌握G01、G02 G03、G04命令的作用和使用范圍。再教會(huì)學(xué)生使用三B格式編寫線切割程序，要使學(xué)生明白與掌握BXBYBJGX＼

YL1＼2＼3＼4；BXBYBJGX＼YSR1＼2＼3＼4和BXBYBJGX＼YNR1＼2＼

3＼4命令的作用和使用范圍。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要教會(huì)學(xué)生怎樣把編寫好的程序輸入到線切割機(jī)的控制器里，怎樣擺放與固定待加工的毛坯，怎樣用百分表去校正工件、怎樣操作線切割機(jī)設(shè)備，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何設(shè)置線切割的參數(shù)和怎樣接線切割的鉬絲，在加工中線切割機(jī)如果出現(xiàn)故障和問題，還要教會(huì)學(xué)生怎么排除故障解決問題，工作完成后還要教學(xué)生怎樣保養(yǎng)線切割機(jī)。

教師在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞的奉獻(xiàn)精神。

3.4 教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估 教學(xué)任務(wù)完成后要對(duì)每個(gè)學(xué)生的產(chǎn)品進(jìn)行質(zhì)量檢測與評(píng)定，由學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)及教師評(píng)估組成，可對(duì)學(xué)生完成本次教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量、時(shí)間、參與程度、合作能力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如表2所示。

通過這樣的質(zhì)量評(píng)估，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自已的理論知識(shí)及操作技巧上的不足，以及取得的成績和收獲。教師要在總結(jié)評(píng)估中充分肯定學(xué)生所取得的成績，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要指出其在教學(xué)任務(wù)實(shí)施中存在的問題。然后對(duì)學(xué)生個(gè)人在此次教學(xué)任務(wù)實(shí)施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊(duì)精神及成果等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，最終給出此次理實(shí)一體化教學(xué)的成績。

4 理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐效果與反思

4.1 實(shí)踐效果 理實(shí)一體化教學(xué)法在模具線切割實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，由于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同步進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)設(shè)備就教室旁邊，增加了教學(xué)的直觀性，其效果首先體現(xiàn)在學(xué)生在整個(gè)過程中積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、極大的學(xué)習(xí)興趣和很好的學(xué)習(xí)成績。當(dāng)每個(gè)學(xué)生有了明確而具體的工作任務(wù)后，他們會(huì)更加主動(dòng)去學(xué)習(xí)理論知識(shí)和操作技術(shù)，并能很好的運(yùn)用這些學(xué)到的知識(shí)和技術(shù)，遇到問題也會(huì)自已處理，而且能做到文明操作，對(duì)于尺寸精度的控制能做到加工前根據(jù)鉬絲的直徑、尺寸要求仔細(xì)計(jì)算出放電間隙，加工中仔細(xì)檢查，加工后認(rèn)真測量。教師在講解理論課和實(shí)踐課時(shí)學(xué)生都能非常認(rèn)真的聽課，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知意愿，學(xué)習(xí)效率得以顯著提高。

在理實(shí)一體化教學(xué)過程中，是團(tuán)隊(duì)共同學(xué)習(xí)、操作，除了培養(yǎng)學(xué)生的理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力外，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助精神和相互溝通能力。通過此次理實(shí)一體化教育學(xué)，2009級(jí)模具3班的48個(gè)學(xué)生的理論成績和實(shí)操成績?nèi)亢细?，其?1個(gè)學(xué)生的成績?yōu)閮?yōu)秀。通過這次理實(shí)一體化的教學(xué)，使理論教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)和提升，對(duì)現(xiàn)代中職教學(xué)的理念、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系也有了更進(jìn)一步的了解。

4.2 教學(xué)實(shí)踐后的反思 在理實(shí)一體化的教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)一些需要進(jìn)一步改進(jìn)和探索的問題。由于教師的水平有限，學(xué)生的能力有限，只能做一些比較簡單的零件，還不能加工一些企業(yè)里有難度的產(chǎn)品，如果能在今后的實(shí)訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)校企合作，加工一些有難度的企業(yè)產(chǎn)品，則可實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙贏，特別是學(xué)生，踏上工作崗位后能更快的被企業(yè)所用。

現(xiàn)在我校的模具專業(yè)師資，特別是同時(shí)具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的模具專業(yè)師資嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)將專業(yè)教師有計(jì)劃地送到企業(yè)進(jìn)行模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)崗位實(shí)踐和見習(xí)，根據(jù)對(duì)模具設(shè)計(jì)與制造技術(shù)的教學(xué)需求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，重點(diǎn)放在工藝技術(shù)、解決問題等方面。同時(shí)也可以從企業(yè)中招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力強(qiáng)的模具工程技術(shù)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。

現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置還不能夠符合、貼近、領(lǐng)會(huì)企業(yè)的要求，常常是兩邊相去甚遠(yuǎn)。筆者認(rèn)為其解決的辦法就是學(xué)校的教育要走進(jìn)企業(yè)，可以和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，就像我們常常講的德國的雙軌制那樣，制定具有中職教育特色的教學(xué)計(jì)劃，一方面教學(xué)內(nèi)容應(yīng)講究“實(shí)用”，對(duì)所開設(shè)的課程要?jiǎng)h繁就簡，削枝強(qiáng)干。課程所講授的內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)放在與實(shí)踐有緊密聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)上，如制圖課的重點(diǎn)放在讀圖、識(shí)圖上；機(jī)制工藝課的重點(diǎn)放在典型零件的加工方法、工藝安排以及切削三要素的講解等方面；材料課的重點(diǎn)應(yīng)是合金工具鋼、合金結(jié)構(gòu)鋼、不銹鋼、鋁合金、銅合金等材料的加工特性上，模具設(shè)計(jì)和制造課程要重點(diǎn)講解塑料和冷沖模具制造的內(nèi)容。

再就是目前沒有適合的教材，要編寫適應(yīng)理實(shí)一體化教學(xué)的新教材。在編寫新的理實(shí)一體化教學(xué)教材時(shí)，要請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員參與編寫，這樣才會(huì)更加適應(yīng)今后的教學(xué)。另一方面實(shí)行技能證書與畢業(yè)證書結(jié)合的雙證書或多證書教育，課程教學(xué)與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，使學(xué)生獲得國家勞動(dòng)部門頒發(fā)的模具設(shè)計(jì)師和模具制造工等級(jí)

證書。

5 結(jié)束語

在理實(shí)一體化的教學(xué)中，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又突出了學(xué)生的主體地位，教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力得到了加強(qiáng)，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，進(jìn)一步掌握了專業(yè)知識(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，推行了具有我校特色的“課堂與車間零距離、理論與實(shí)踐零距離、教師與技師零距離、學(xué)生與學(xué)徒零距離”的理實(shí)一體化教學(xué)模式！實(shí)現(xiàn)了“教師與技師合一，理論與實(shí)踐合一，育人與生產(chǎn)合一，學(xué)校與企業(yè)管理合一，教室與工廠合一，學(xué)生與學(xué)徒合一”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

關(guān)鍵詞： 線切割實(shí)訓(xùn)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目種類；評(píng)價(jià)方法

Key words： training in WEDM；training project types；evaluation method

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）06-0213-02

0 引言

特種加工是與普通加工相區(qū)別的現(xiàn)代加工技術(shù)體系之一，與機(jī)械能切除金屬表面不同的是特種加工技術(shù)利用的是脈沖電能、光能、聲能、超聲波等能量來加工金屬材料獲得所需形狀和精度與表面質(zhì)量，其中的線切割技術(shù)是目前使用最廣泛的一種加工技術(shù)，在模具行業(yè)的各種簡單和復(fù)雜的直紋曲面的加工中已經(jīng)得到普遍應(yīng)用[1]。自開辦模具專業(yè)以來，特種加工中的線切割與電火花技能培訓(xùn)課程就是專業(yè)的核心課程。為了讓學(xué)生熟練掌握具備線切割加工這一項(xiàng)必備的技能，我們特意選擇了與企業(yè)實(shí)際加工中最有相關(guān)聯(lián)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目間一方面存在區(qū)別另一方面又有緊密聯(lián)系；在強(qiáng)調(diào)老師教學(xué)作用的同時(shí)，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)線切割綜合運(yùn)用的技能；在強(qiáng)化掌握技能的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性素質(zhì)能力的培養(yǎng)，用創(chuàng)新性項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生開展一定程度的探索和創(chuàng)新。

1 項(xiàng)目選擇體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”思想和漸進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律

工學(xué)結(jié)合的思想體現(xiàn)了高職學(xué)校人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，各項(xiàng)技能的訓(xùn)練必須以與行業(yè)企業(yè)各個(gè)工作崗位“零距離”接觸的設(shè)想。線切割技能的鍛煉最終要體現(xiàn)學(xué)生今后在模具企業(yè)的實(shí)際就業(yè)能力，培訓(xùn)的項(xiàng)目就必須與企業(yè)實(shí)際的加工相似或者相近，完全一致目前很難做到，比如材料、機(jī)床精度、復(fù)雜性等都不允許。我們走訪了各個(gè)模具企業(yè)，經(jīng)過調(diào)查，征詢企業(yè)意見，確立了以沖壓模具的帶錐度的凹凸模具的加工項(xiàng)目為最終指向性項(xiàng)目，其它的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都是帶有鋪墊性的前期項(xiàng)目。前期項(xiàng)目中安排有機(jī)床基本操作性的項(xiàng)目、還安排有機(jī)床認(rèn)識(shí)、開關(guān)機(jī)、繞絲與穿絲等項(xiàng)目；程序方面安排有手動(dòng)程序的輸入、繪圖與自動(dòng)程序、虛擬加工等；加工方面有參數(shù)設(shè)計(jì)與調(diào)整、對(duì)刀與工件安裝、簡單幾何形狀工件加工、錐度加工、跳步加工、最后到凹凸模具的加工；從各項(xiàng)目的安排中可以看出：項(xiàng)目間是先從簡單進(jìn)入復(fù)雜，先從單項(xiàng)進(jìn)入綜合，充分體現(xiàn)了漸進(jìn)學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式。以下是各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)圖。

2 知識(shí)的講解融入具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中

線切割實(shí)訓(xùn)的理論知識(shí)都比較抽象，理解起來有一定難度，將抽象的理論知識(shí)分散在各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，在實(shí)訓(xùn)的步驟、要點(diǎn)中以提問方式探究行動(dòng)的理論背景，認(rèn)識(shí)其為什么的意義，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維的能力，讓其明了要改變老師所教的內(nèi)容應(yīng)該從那些地方去探索才有可能獲得好效果[2]。

為了讓學(xué)生理解線切割加工的原理，我從學(xué)生已經(jīng)理解和實(shí)際操作過的車、銑、鉗等加工出發(fā)總結(jié)這些切削方式的共同之處，也就是原理：利用最終的機(jī)械能來擠壓金屬表層，從而剝離多余金屬獲得所需金屬表面，條件是加工工具必須比被加工金屬要硬、強(qiáng)。而比較線切割的加工工具極絲與被加工金屬的硬度強(qiáng)度卻并不需要兩者間的強(qiáng)弱差別，從而引導(dǎo)出線切割加工的最終使用能量是電能的概念；從雷電、開關(guān)插座起弧等現(xiàn)象再引出電流擊穿介質(zhì)放電產(chǎn)生弧光高熱融化金屬；脈沖的電流電壓有利對(duì)其大小強(qiáng)弱能量進(jìn)行有效控制，從而方便控制加工的速度、精度等；最終對(duì)于電火花線切割加工的原理再進(jìn)行歸納。

工藝參數(shù)的選擇對(duì)于加工質(zhì)量的影響知識(shí)也是不容易理解的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解最好的方法就是在加工中通過比較的方法讓學(xué)生先從感性上體驗(yàn)出來，激發(fā)好奇心之后，再進(jìn)行每項(xiàng)參數(shù)對(duì)于加工質(zhì)量的影響情況的總結(jié)。

如對(duì)加工表面質(zhì)量有影響的有脈沖寬度、脈沖間隙、電流功率等因素，可以每次只改變一項(xiàng)，每項(xiàng)取大、中、小三個(gè)段做比較來獲得不同的加工結(jié)果，最終引出各個(gè)因素的影響表面質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)公式。

故障的診斷與維護(hù)是線切割加工中最困難的操作內(nèi)容，常見的一些小故障應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)診斷和排除。線切割機(jī)床是機(jī)、電、數(shù)控高度融合的設(shè)備，要充分理解故障的內(nèi)在含義不容易，這些知識(shí)只有通過在加工過程中一旦出現(xiàn)某方面故障之后在排除這些故障時(shí)來引發(fā)學(xué)生思考，并讓他們積極查找各方面的資料來逐步找對(duì)原因。如斷絲問題，處理起來只是重繞絲、再穿絲等，但是理解為什么會(huì)斷絲，則原因很多，有加工材料、加工參數(shù)、絕緣介質(zhì)、機(jī)床等單項(xiàng)或者綜合因素[3]，針對(duì)具體問題，每解決一次，引發(fā)學(xué)生理解某個(gè)方面的原因，并提出那些方面還可能產(chǎn)生相同的結(jié)果，從而讓學(xué)生有興趣去找原因。

3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性素質(zhì)

在機(jī)床基本操作、程序基本操作、加工基本操作三個(gè)模塊的項(xiàng)目中，老師講解詳細(xì)，包括操作的步驟、操作的要領(lǐng)、知識(shí)背景等都要作盡量詳盡的說明，并具體演示出來和加工出來，以師帶徒方式地做到手把手教，但是在演示過程時(shí)做到不斷地提問，讓同學(xué)根據(jù)前面所講內(nèi)容回答為什么要這樣做。

在綜合項(xiàng)目中，則只是布置幾項(xiàng)加工的凹凸模具的題目，要求加工出需要的內(nèi)外各個(gè)輪廓，并達(dá)到要求的加工精度和表面質(zhì)量，改變前面各基本操作一人為操作評(píng)價(jià)方式，將兩人劃分為一組，允許加工二件中取一件為最終成果。兩人一組就有了加工前的計(jì)劃、討論、做方案并選擇等一系列所有完成任務(wù)前都必須的有分工又有合作的準(zhǔn)備內(nèi)容，學(xué)生要將前面各基礎(chǔ)操作中的技能全部綜合起來才能完成任務(wù)，從而培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生行動(dòng)前思考問題并做決策的能力以及綜合運(yùn)用的能力，老師只是在學(xué)生有疑難時(shí)點(diǎn)醒學(xué)生，不下正確或者錯(cuò)誤的結(jié)論。因?yàn)榧庸げ牧吓c基本操作有所不同，加工中工藝參數(shù)的選取也是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)基本操作中所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)、與一定的理論知識(shí)，再查詢各種資料，選擇比較方案，又經(jīng)過實(shí)際加工后調(diào)整方案，比較中所獲得的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生十分珍惜的。

我們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性素質(zhì)專門設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目，這項(xiàng)富有一定挑戰(zhàn)性的全新創(chuàng)意性項(xiàng)目深受學(xué)生喜愛，并極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自學(xué)能力。該項(xiàng)目是讓每個(gè)學(xué)生加工一個(gè)復(fù)雜輪廓外形的圖案工件。在這一項(xiàng)目中，我們將它設(shè)定為競賽項(xiàng)目，每個(gè)班創(chuàng)意成果被評(píng)定為前六名的作品都會(huì)被專業(yè)永久收藏，這極大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。與以上的綜合加工件項(xiàng)目不同的是復(fù)雜輪廓件的加工難度不體現(xiàn)在加工過程中，如工藝參數(shù)選擇、精度控制、對(duì)刀等，因?yàn)镠L系統(tǒng)（其它系統(tǒng)也基本相似）中復(fù)雜輪廓圖案繪制難，出程序難，因此難度主要體現(xiàn)在程序不易產(chǎn)生，且圖形的來源十分廣泛：Autocad中的曲線輪廓，照相機(jī)所攝照片的人物和事物的輪廓圖形，網(wǎng)絡(luò)上的點(diǎn)陣圖、矢量圖形，報(bào)紙雜志上的圖片等都可以作為原始素材，學(xué)生要搜集和制作原始素材，要學(xué)習(xí)如CAXA等線切割軟件、PHOTOSHOP等處理照片圖像成輪廓曲線的的軟件，最后產(chǎn)生三B程序?qū)刖€切割系統(tǒng)中。老師只是在學(xué)生有疑難時(shí)大致介紹大的方向，一切全靠學(xué)生自學(xué)各種新知識(shí)、新技能，最后才能完成任務(wù)。成果的提交必須除了加工的產(chǎn)品外，還必須提供創(chuàng)意過程的文字和圖片的介紹，相當(dāng)于創(chuàng)意作品制作過程的說明書。

4 創(chuàng)新線切割技能培訓(xùn)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

根據(jù)線切割實(shí)訓(xùn)的幾個(gè)方面設(shè)定了教學(xué)評(píng)估考核的幾個(gè)指標(biāo)：基本操作部分、綜合運(yùn)用部分、創(chuàng)新性項(xiàng)目部分。每個(gè)部分又劃分一些二級(jí)指標(biāo)：基本操作部分相當(dāng)于入門性的師帶徒式手把手教學(xué)，且涉及操作安全、操作規(guī)范與操作標(biāo)準(zhǔn)，要求操作過程的正確為主，成果為輔；綜合性項(xiàng)目則要考慮到實(shí)踐方案的可行性與經(jīng)濟(jì)性等，實(shí)踐結(jié)果是否達(dá)到指定的精度與表面質(zhì)量；創(chuàng)新性項(xiàng)目則要評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目過程中的復(fù)雜性、知識(shí)含量，成果的復(fù)雜程度與可觀賞性。以下是線切割實(shí)訓(xùn)成績?cè)u(píng)價(jià)表。

根據(jù)上表，學(xué)生自評(píng)占權(quán)重為1，學(xué)生互評(píng)權(quán)重為2，老師評(píng)價(jià)權(quán)重為3。

5 結(jié)語

線切割加工實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目選擇與評(píng)價(jià)方法在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)了規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的操作內(nèi)容，另一方面又培養(yǎng)了他們?cè)趩雾?xiàng)技術(shù)基礎(chǔ)上的綜合運(yùn)用的能力，以及創(chuàng)造性的塑造-自主根據(jù)研究方向搜集知識(shí)加以應(yīng)用并產(chǎn)生結(jié)果的創(chuàng)新性素質(zhì)的開發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

大連理工大學(xué)工程訓(xùn)練中心是首批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。經(jīng)過多年的建設(shè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為大學(xué)生課外科技創(chuàng)新實(shí)踐的主要培訓(xùn)和活動(dòng)基地，成為大學(xué)生完成發(fā)明創(chuàng)造和競賽作品的第一場所。

該中心下設(shè)的先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)部線切割教學(xué)模塊配備四臺(tái)DK7725e快走絲線切割機(jī)床。我校參加大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽的學(xué)生可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手在線切割機(jī)床上切割加工參賽作品零部件，并對(duì)自己的參賽作品完成組裝和測試。幾年來，我校數(shù)十名選手在這里加工、制作自己的競賽作品，參加大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，取得了優(yōu)異的成績。

一、問題的提出

全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽是一項(xiàng)綜合性賽事。競賽與高等學(xué)校工程訓(xùn)練教學(xué)相銜接，綜合體現(xiàn)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、制造工藝能力、實(shí)際動(dòng)手能力、工程管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的水平。競賽激發(fā)了大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究與探索的興趣，有利于培養(yǎng)大學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

競賽要求參賽的大學(xué)生在參加工程訓(xùn)練綜合能力競賽時(shí)，除了根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)設(shè)計(jì)好參賽作品外，還要親自動(dòng)手，利用學(xué)校提供的機(jī)器設(shè)備親手制作出參賽作品的零部件，組裝、調(diào)試好參賽作品，參加比賽。由于線切割適合加工高精度、高強(qiáng)度、高硬度、薄板類零件，深受參賽同學(xué)們的喜愛，我校選手們的很多參賽作品零部件都是在線切割機(jī)床上加工完成的。數(shù)控線切割機(jī)床是一種高精度、自動(dòng)化程度比較高的、操作復(fù)雜的先進(jìn)制造設(shè)備，其知識(shí)涉及機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)以及自動(dòng)控制等多個(gè)領(lǐng)域。如何使參賽選手們較好地學(xué)習(xí)、掌握線切割機(jī)床的實(shí)際操作技能，安全、快速、高精度地加工出自己設(shè)計(jì)的機(jī)械零部件，是擺在我們實(shí)訓(xùn)教師面前的重要任務(wù)。

二、教學(xué)的組織與特色

1. 在工程訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)側(cè)重實(shí)踐教學(xué)

我們?cè)诠こ逃?xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)大學(xué)生們采用理論授課和現(xiàn)場機(jī)床實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，嚴(yán)格控制教師的理論授課時(shí)間，把大量課堂時(shí)間留給學(xué)生，讓他們親自動(dòng)手設(shè)計(jì)、加工機(jī)械零件，切實(shí)提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力。我們首先向?qū)W生傳授放電加工的基本原理、機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)和線切割加工的基本工藝知識(shí)。為了提高同學(xué)們對(duì)機(jī)床的實(shí)際操作能力，我們會(huì)盡量安排多一點(diǎn)時(shí)間，讓同學(xué)們親自動(dòng)手對(duì)一些簡單截面圖形零部件進(jìn)行手工編程和實(shí)際切割加工練習(xí)。對(duì)于機(jī)械類同學(xué)，我們還要另外安排一整天的時(shí)間對(duì)同學(xué)們進(jìn)行二維創(chuàng)新線切割實(shí)際加工訓(xùn)練。教同學(xué)們學(xué)習(xí)使用CAXA線切割自動(dòng)編程軟件對(duì)自己設(shè)計(jì)的二維創(chuàng)新零件進(jìn)行程序編制。這時(shí)，同學(xué)們要學(xué)會(huì)在計(jì)算機(jī)屏幕上繪制機(jī)械零件圖，熟悉機(jī)床實(shí)際切割加工路徑，自動(dòng)生成線切割機(jī)床G代碼程序。同學(xué)們還要學(xué)習(xí)、鞏固線切割機(jī)床的實(shí)際加工操作和放電參數(shù)，利用生成的G代碼程序，在DK7725e快走絲線切割機(jī)床上，親自動(dòng)手切割加工出二維創(chuàng)新零件。

當(dāng)同學(xué)們的二維創(chuàng)新零件加工完成后，我們還要安排專門時(shí)間組織同學(xué)們對(duì)自己設(shè)計(jì)、加工的零件進(jìn)行討論。在討論過程中，同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)計(jì)、編程和切割加工的實(shí)際情況，對(duì)自己一天的工作進(jìn)行總結(jié)，切實(shí)理解工件的裝夾、加工路徑的方向、切入切出點(diǎn)的選擇，探索提高零件切割加工精度的辦法。在討論過程中我們總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

（1）在二維創(chuàng)新零件設(shè)計(jì)過程中，同學(xué)們都過度重視自己設(shè)計(jì)的圖形的美觀，而忽視了對(duì)零件實(shí)際功能的設(shè)計(jì)和對(duì)創(chuàng)新的理解。今后要加強(qiáng)對(duì)零部件的實(shí)際功能設(shè)計(jì)，重點(diǎn)考慮機(jī)械零部件實(shí)際功能的創(chuàng)新。

（2）要根據(jù)零件的實(shí)際情況，正確安排零件的切入、切出點(diǎn)位置，正確安排工件切割加工路徑，以便提高零件實(shí)際切割加工精度，還要根據(jù)零件的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整放電加工工藝參數(shù)，使加工參數(shù)更加合理。

（3）要能夠讀懂CAXA線切割自動(dòng)編程軟件生成的G代碼切割加工程序。在快走絲線切割機(jī)床上，通過修改G代碼程序的相關(guān)語句，能方便地修改切割加工助走線路徑長度。提高零件加工的位置精度。

（4）要認(rèn)真分析研究快走絲線切割機(jī)床電極絲走絲機(jī)構(gòu)的組成和原理。電極絲走絲機(jī)構(gòu)是快走絲線切割機(jī)床最復(fù)雜、最精密、最容易出現(xiàn)問題的零部件，它的狀態(tài)直接影響線切割實(shí)際加工精度。

2. 領(lǐng)導(dǎo)重視，利用課余時(shí)間對(duì)參賽選手進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)

在中心的安排下，組織指導(dǎo)教師專門安排時(shí)間對(duì)參賽選手進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我們力求貼近生產(chǎn)加工實(shí)際，給同學(xué)們創(chuàng)造真實(shí)的生產(chǎn)加工環(huán)境：

（1）講解工件的裝夾、找正、定位等有關(guān)加工的基礎(chǔ)操作知識(shí);

（2）講解電極絲垂直度的調(diào)整方法;

（3）講解DK7725快走絲線切割機(jī)床儲(chǔ)絲筒繞絲的方法;

（4）講解工作液循環(huán)系統(tǒng)組成，方便同學(xué)在加工過程中現(xiàn)場處理突發(fā)故障;

（5）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)加工圖紙尺寸編制加工程序的方法，培養(yǎng)一切以加工圖紙為中心的職業(yè)素養(yǎng)。

3. 創(chuàng)造方便條件幫助同學(xué)們切割加工參賽作品零部件

為了給同學(xué)們提供比較好的條件，讓他們加工出更加精良的參賽作品，我們專門配備一臺(tái)安裝CAXA線切割自動(dòng)編程軟件的計(jì)算機(jī)用于線切割加工的自動(dòng)編程。在這臺(tái)計(jì)算機(jī)上，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際需要安裝各種工具軟件用于圖形的轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)處理 。

我們授課教師根據(jù)自己多年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，編寫打印了《DK7725e快走絲線切割機(jī)床操作》《DK7725e快走絲線切割機(jī)床故障報(bào)警處理辦法》和《創(chuàng)新加工注意事項(xiàng)》等文檔材料，并把它們掛在機(jī)床上，方便同學(xué)們查閱。在這些資料中，我們力求把每一個(gè)加工步驟都交代清楚，在每一個(gè)操作中把可能出現(xiàn)的故障和處理辦法都清楚地列出來，供同學(xué)們參考。

此外，對(duì)于在實(shí)際加工中需要注意的瑣碎事項(xiàng)，我們也在黑板上醒目的位置逐條列出來，請(qǐng)同學(xué)們隨時(shí)注意：

（1）在加工中要注意人身和設(shè)備的安全;

（2）機(jī)床加工過程中操作人員不能離開，防火防盜;

（3）注意工作液循環(huán)系統(tǒng)是否工作正常，工作液是否澆在放電點(diǎn)上，是否有工作液短缺現(xiàn)象;

（4）是否會(huì)有沉重的加工廢料掉下，防止砸斷正在工作的電極絲;

（5）是否會(huì)有切割掉的加工廢料搭到電極絲上，防止切割廢料造成短路影響正常加工。

4.針對(duì)零件加工容易出現(xiàn)的問題組織預(yù)案

通過我們精心安排的大學(xué)生工程訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)教學(xué)，同學(xué)們一般就具備了比較強(qiáng)的線切割加工理論水平和機(jī)床實(shí)際操作能力。表現(xiàn)在大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽上，同學(xué)們?cè)谇懈罴庸ぷ约旱膮①愖髌窌r(shí)，對(duì)線切割加工現(xiàn)場突發(fā)事件就具備很強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力。

參賽選手在制作自己的參賽作品時(shí)，一般都會(huì)選用具有一定厚度的鋁板加工制作結(jié)構(gòu)件，其中很多這樣的厚鋁板類零件是在快走絲線切割機(jī)床上切割加工完成的。但是對(duì)于鋁這種硬度比較小的材料，在線切割加工過程中，電極絲極易粘上大量的氧化鋁粉末，導(dǎo)致電極絲和導(dǎo)電塊滑動(dòng)接觸表面接觸不良，使電極絲和導(dǎo)電塊之間產(chǎn)生火花放電，出現(xiàn)“燒導(dǎo)電塊”現(xiàn)象。出現(xiàn)這種異常情況后，被加工工件和電極絲之間的正常放電停止，放電點(diǎn)出現(xiàn)在電極鉬絲和導(dǎo)電塊之間。這時(shí)，工作臺(tái)上的工件夾著電極絲繼續(xù)按加工程序設(shè)計(jì)好的路徑移動(dòng)，最終導(dǎo)致電極絲被工件拉斷，加工出現(xiàn)廢品。

針對(duì)這種問題，我們?cè)趯?shí)際切割加工過程中組織同學(xué)對(duì)故障原因進(jìn)行分析，結(jié)合同學(xué)們對(duì)快走絲線切割機(jī)床走絲系統(tǒng)和機(jī)床進(jìn)給系統(tǒng)的理解，有針對(duì)性地對(duì)易出現(xiàn)的故障采取防范措施：

（1）針對(duì)電極絲粘鋁粉的問題，我們?cè)跈C(jī)床的走絲系統(tǒng)上安裝刮絲板。刮絲板材料選用硬橡膠等較硬的絕緣材料，電極絲通過它們時(shí)，產(chǎn)生磨擦。利用摩擦力，刮掉電極絲上附著的鋁粉，減少電極絲與導(dǎo)電塊的放電概率;

（2）電極絲上易附著鋁粉的主要原因是機(jī)床切割加工過程中工作臺(tái)進(jìn)給速度過快，電極絲在工件加工過程中會(huì)經(jīng)常接觸到被加工材料。明白了這個(gè)道理，同學(xué)們?cè)诰€切割加工過程中會(huì)通過降低工作臺(tái)進(jìn)給速度，有效地減少電極絲表面粘鋁粉現(xiàn)象，減小了厚鋁板線切割過程中出現(xiàn)的“燒導(dǎo)電塊”故障;

（3）適當(dāng)調(diào)整放電參數(shù)，減小放電脈寬，增加放電間歇時(shí)間。增強(qiáng)乳化液對(duì)放電間隙的洗滌效果，增加清除放電產(chǎn)生的電蝕物的能力。

5.教師為提高零件加工質(zhì)量進(jìn)行的技術(shù)革新

針對(duì)機(jī)床工作液不能流淌到放點(diǎn)問題（如圖1所示），我們分析這是由于機(jī)床工作液循環(huán)系統(tǒng)老化造成的，靠手動(dòng)調(diào)節(jié)工作液流量調(diào)節(jié)閥已經(jīng)不能有效地解決問題。于是我們授課教師自己動(dòng)手制作了工作液導(dǎo)流裝置（如圖2所示），把它安裝到線切割機(jī)床上絲架工作液出口處。這樣，偏移的工作液水柱就會(huì)順著工作液導(dǎo)流嘴準(zhǔn)確地流淌到工件放電點(diǎn)處，使工作液有效地起到了絕緣、冷卻、排屑作用，減少了因工作液流淌問題造成的加工中斷絲現(xiàn)象，提高了工作效率（如圖3所示）。

圖1 工作液沒有澆到放電加工點(diǎn)

圖2 工作液導(dǎo)向裝置

圖3 線切割加工效果圖

三、結(jié)束語

圖4 無碳小車齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)

通過采取上述措施，我校參加大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽的學(xué)生都能順利地利用我們這個(gè)開放的線切割加工平臺(tái)熟練地、高質(zhì)量地加工出自己的參賽作品零部件。加工制作的參賽作品在大賽中表現(xiàn)優(yōu)異，為學(xué)校爭得很多榮譽(yù)。圖4為我校同學(xué)制作的無碳小車參賽作品，在“第三屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽”上榮獲了二等獎(jiǎng)，其中的齒輪傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和小車結(jié)構(gòu)零件就是利用我們的線切割機(jī)床加工完成的。

實(shí)踐證明，開放的線切割教學(xué)模塊有利于大學(xué)生工程訓(xùn)練競賽的開展，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣把課堂上所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐密切聯(lián)系起來，進(jìn)行探索和創(chuàng)新，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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篇5

一、引言

數(shù)控電火花線切割加工是一項(xiàng)涉及多門學(xué)科的綜合性技術(shù)，是模具制造中的主力裝備。成型塑料制品的模具簡稱為塑料模具，塑料模具生產(chǎn)的塑料制品在機(jī)械、電子工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用。在金屬加工中，數(shù)控電火花線切割始終是塑料模加工的利器。不論是動(dòng)模、定模、零配件，還是特殊加工場合，只要編制出正確的數(shù)控程式，電火花線切割定會(huì)在塑料模加工中發(fā)揮出越來越重要的作用。

二、數(shù)控電火花線切割的特點(diǎn)

因?yàn)閿?shù)控電火花線切割是數(shù)字系統(tǒng)控制下直接利用電能加工工件的一種方法，因此與其他加工方式相比有自己獨(dú)立的特點(diǎn)：

（1）直接利用線狀的電極絲作電極，不需要制作專用電極，可節(jié)約電極的設(shè)計(jì)、制造費(fèi)用。

（2）可以加工用傳統(tǒng)切削加工方法難以加工或無法加工的形狀復(fù)雜的工件。對(duì)不同的工件只需編制不同的控制程序，對(duì)不同形狀的工件都很容易實(shí)現(xiàn)自動(dòng)加工，很適合小批量形狀復(fù)雜零件、單件和試制品的加工，且加工周期短。

（3）利用電蝕加工原理，電極絲與工件不直接接觸，兩者之間的作用力很小，故而電極絲、夾具不需要太高的強(qiáng)度。

（4）傳統(tǒng)的車、銑、鉆加工中，刀具硬度必須比工件大，而數(shù)控電火花線切割機(jī)床的電極絲材料不必比工件材料硬，可節(jié)省輔助時(shí)間和刀具費(fèi)用。

（5）直接利用電、熱能進(jìn)行加工，可以方便地對(duì)影響加工精度的加工參數(shù)（脈沖寬度、間隔、伺服速度等）進(jìn)行調(diào)整，有利于加工精度的提高，便于實(shí)現(xiàn)加工過程的自動(dòng)化控制。

（6）工作液一般采用水基乳化液或純水，成本低，不會(huì)發(fā)生火災(zāi)。

（7）利用四軸或五軸聯(lián)動(dòng)，可加工錐度、上下面異形體或回轉(zhuǎn)體等零件。

（8）由于極絲比較細(xì)，可以方便地加工微細(xì)異形孔、窄縫和復(fù)雜截面的型柱、型孔。由于切縫很窄，實(shí)際金屬去除量很少，材料的利用率很高。對(duì)加工、節(jié)約貴重金屬有重要意義。

（9）采用移動(dòng)的長電極絲進(jìn)行加工，使單位長度電極絲的損耗較少，從而對(duì)加工精度的影響比較小，特別在慢走絲線切割加工中，電極絲一次性使用，電極絲損耗對(duì)加工精度的影響更小。

正是由于電火花線切割加工有許多突出的特點(diǎn)，因而在國內(nèi)外發(fā)展都很快，在塑料模具加工中已獲得了廣泛的應(yīng)用。

三、數(shù)控電火花線切割在塑料模加工中的應(yīng)用場合

1、數(shù)控電火花線切割在動(dòng)模和定模加工中的應(yīng)用

在塑料模具中，動(dòng)模和定模是塑料模具的主要組成部分。動(dòng)模也稱型芯或凸模，是成型塑件內(nèi)表面的模具零件，多裝在注塑機(jī)的動(dòng)模板上。定模也稱型腔或凹模，是成型塑件外表面的模具零件，多裝在注塑機(jī)的定模板上。動(dòng)模和定模通常都要經(jīng)過淬火處理，硬度極高，一般加工方法難以加工，特別是小孔與異型孔。數(shù)控電火花線切割在動(dòng)模加工中的應(yīng)用常有鑲件孔、頂針孔、司筒孔、斜頂孔等的加工。在定模加工中的應(yīng)用常有鑲件孔、鑲針孔等的加工。見圖一：數(shù)控電火花線切割在動(dòng)模加工中的應(yīng)用；圖二：數(shù)控電火花線切割在定模加工中的應(yīng)用。

2、數(shù)控電火花線切割在工具電極加工中的應(yīng)用

在塑料模具中，特別是動(dòng)模、定模有許多微小的地方刀具不宜加工，或者形狀較復(fù)雜的面，這時(shí)就需要制作工具電極，采用電火花成型加工。工具電極苦有細(xì)異形孔、窄縫和復(fù)雜斜面的型柱、型孔，刀具不宜加工，就必須使用數(shù)控電火花線切割機(jī)床進(jìn)行切割成形。由于銑刀總存在著半徑R，在要求尖角的模具中，電極也常常要用數(shù)控電火花線切割進(jìn)行清角。清角加工充分利用了電極絲R小，可變錐度大的優(yōu)點(diǎn)。如圖三：數(shù)控電火花線切割在工具電極加工中的應(yīng)用。

圖三：數(shù)控電火花線切割在電極加工中的應(yīng)用

在電極的切割過程中，切記要考慮電極成型時(shí)所用的火花位。一般勻有粗、精電極兩種，放電火花位分別約為單邊0.15MM、0.05MM；在大型工件加工中還需要用到粗中精三個(gè)電極，放電火花位分別約為單邊0.3MM、0.15MM、0.05MM。在加工孔時(shí)，補(bǔ)正值要減去單邊放電火花位，也即將孔割大雙邊兩個(gè)火花位。如加工一個(gè)10MM的孔，若火花位為單邊0.3MM，則加工后的孔的尺寸為10.6MM。在加工外形時(shí)，補(bǔ)正值也是要減去單邊放電火花位，也即將電極外形雙邊割小兩個(gè)放電火花位。如加工一個(gè)10MM*10MM的正方柱，若火花位為0.3MM，則加工后的尺寸為9.4MM*9.4MM。

3、數(shù)控電火花線切割在零配件加工中的應(yīng)用

數(shù)控電火花線切割在零配件加工中的應(yīng)用常有：動(dòng)模定模鑲件、斜頂、滑塊、銷釘孔、以及一些耐磨板、壓板壓條等。

零配件加工時(shí)常常也考慮配合間隙，一般取值的規(guī)則是將鑲孔割大0.003～0.005MM，而鑲件照正常數(shù)據(jù)加工。或者在不知鑲孔大小的情況下將鑲件單邊放大0.003～0.008MM，以免鑲件過小不能使用。在斜度鑲件加工時(shí)，底部頂部一般都放長1MM左右。因?yàn)樵谘b配時(shí)可以把鑲件裝得很緊，不留一點(diǎn)縫隙，多余的部分可以用銑刀或鈔輪加工去掉。

四、數(shù)控電火花線切割在塑料模加工中的幾種特殊應(yīng)用方法

1、數(shù)控電火花線切割在頂針孔加工中的應(yīng)用方法

頂針是塑料模中最簡單的脫模零件，常設(shè)計(jì)在脫模阻力較大的部位。頂針孔就是供頂針通過到達(dá)產(chǎn)品內(nèi)表面，頂出產(chǎn)品的通道。

一般模具中頂針孔都較多，在線切割中穿絲頻繁，故適宜帶有自動(dòng)穿絲的慢走絲機(jī)床加工。在編程軟件上也適宜選用帶有多件編程的軟件進(jìn)行程序編制，如臺(tái)灣的統(tǒng)達(dá)軟件。該軟件能一次框選所有頂針孔，只需一次設(shè)置加工參數(shù)或條件，就能自動(dòng)生成所有頂針孔的加工程式。不像有些軟件，對(duì)頂針孔的加工需要一次又一次的選擇頂針孔或加工參數(shù)及條件。在頂針孔的加工時(shí)，第一個(gè)頂針孔的大小往往需要進(jìn)行試配。如果最后一次加工頂針仍然放不進(jìn)去則要進(jìn)行二次重割。重割時(shí)將程序的第一刀刪除，第二刀補(bǔ)正值不變，第三刀補(bǔ)正值略加。如果能進(jìn)去一小半，則第一刀、第二刀勻刪除，第三刀補(bǔ)正值略加。這是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)積累的工作，往往要多次才能取得合適的配合補(bǔ)正值。

2、數(shù)控電火花線切割在斜頂孔加工中的應(yīng)用方法

斜頂也是塑料模中常見的一零件，它常常是成對(duì)的在動(dòng)模左右兩邊出現(xiàn)。斜頂孔也就是斜頂頂出的通道。斜頂孔一般都有斜度，而且它的斜度是兩邊同向而斜，兩邊為直身，不同于一般的斜度工件加工。在編程時(shí)切記要小心，分清楚它的斜向，注意檢查程式中的偏斜代碼與偏斜值正負(fù)。

3、數(shù)控電火花線切割在上下異形件加工中的應(yīng)用方法

上下異形是指工件的上端與下端形狀不一樣，如上端為一個(gè)圓，下端為一正方形。如圖四：數(shù)控電火花線切割在上下異形加工中的應(yīng)用。

在編寫這個(gè)應(yīng)用的程式時(shí)，應(yīng)以兩點(diǎn)隔開，前面的程式是下面的形狀（正方形），后面的程式是上面的形狀（圓形）。它為一個(gè)復(fù)合程式，是將上下兩個(gè)程式并在一起走，下面數(shù)據(jù)走X、Y軸，上面的數(shù)據(jù)走U、V軸。

圖四：數(shù)控電火花線切割在上下異形加工中的應(yīng)用方法

4、數(shù)控電火花線切割在斜導(dǎo)柱孔加工中的應(yīng)用方法

斜導(dǎo)柱是抽芯滑塊中的一個(gè)零件，斜導(dǎo)柱孔也就是導(dǎo)柱斜向通過的通道。由于是圓孔，又有單向斜度，常是線切割加工中的難題。如圖八：數(shù)控電火花線切割在斜導(dǎo)柱孔加工中的應(yīng)用方法。

斜導(dǎo)柱孔簡單加工方法是用輔助夾具進(jìn)行輔正加工，采用一條邊線碰數(shù)或畫線取數(shù)加工，故該方法加工精度低不準(zhǔn)確，采用軟件分析處理才是較合理的加工方案。在編程取數(shù)時(shí)切記要小心，在它的程式面上是一個(gè)橢圓，而不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)圓。它的程式上實(shí)際上就是兩個(gè)橢圓的上下異形程式。

五、總結(jié)

與其他加工形式相比，數(shù)控電火花線切割有許多無可替代的優(yōu)勢。在塑料模加工中，數(shù)控電火線切割廣泛應(yīng)用于動(dòng)模、定模、電極以及零配件。尤其在特殊加工場合，只要能編制出正確的數(shù)控程式，電火花線切割定會(huì)在塑料模加工中發(fā)揮出越來越重要的作用。

篇6

開發(fā)教研課題，不僅能體現(xiàn)技工學(xué)校教師隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)還體現(xiàn)了學(xué)校高層是否關(guān)注對(duì)整體教學(xué)能力持續(xù)提升的一個(gè)理念問題。從2000年以來，我們學(xué)校十分重視教研課題的開發(fā)，專門由分管教學(xué)的副校長來負(fù)責(zé)此事。在大家的努力下，先后研制成功：MYS模塊式液壓傳動(dòng)試驗(yàn)臺(tái)；模塊式MQS氣壓傳動(dòng)與PLC試驗(yàn)臺(tái)；電工各類車床控制線路模擬排故臺(tái)和改制了數(shù)控車床：機(jī)械手實(shí)訓(xùn)控制系統(tǒng)；PLC實(shí)訓(xùn)裝置；材料分檢機(jī)實(shí)訓(xùn)控制系統(tǒng)：ZX--3數(shù)控銑床等幾十臺(tái)套教學(xué)設(shè)施。這樣，既為學(xué)樣增添了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，增強(qiáng)了師資力量，積累了理性和感性認(rèn)識(shí)，又為學(xué)生實(shí)訓(xùn)開發(fā)了新的課題，可謂是一舉多得的好事情。

要做好開發(fā)教研課題這件工作，我們的做法和得到的啟示是：

1　領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，全程關(guān)注。教研課題的開發(fā)，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。每做一個(gè)開發(fā)項(xiàng)目，校領(lǐng)導(dǎo)就及時(shí)組織有關(guān)人員進(jìn)行調(diào)研，立項(xiàng)，論證，制訂計(jì)劃，采購元器件及安排人員等。使課題升發(fā)按計(jì)劃有序進(jìn)行。在開發(fā)中遇到一些困難或變更時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)及時(shí)給予支持和引導(dǎo)，解決難題。課題開發(fā)成功后，領(lǐng)導(dǎo)又要組織大家進(jìn)行技術(shù)性的工作總結(jié)，以利今后工作的更好開展。

啟示1：領(lǐng)導(dǎo)要與時(shí)俱進(jìn)，有強(qiáng)烈的開發(fā)意識(shí)，對(duì)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所需要的專業(yè)人才有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。并確定投入的方向，做到有的放矢。這是開發(fā)新課題的關(guān)鍵。

2　合理分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作。開發(fā)課題往往需要多人合作。有時(shí)還會(huì)過涉及到幾個(gè)教研室、組。這就需要合理分工?？茖W(xué)安排。如測量繪圖的老師專門測繪，做到精確無誤，線切割的老師專事線切割，達(dá)到精度要求。為了力爭較短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神顯得十分重要。記得開發(fā)“機(jī)器手”這個(gè)課題時(shí)，因?yàn)榧庸さ牧慵^多，時(shí)間要求又緊，這時(shí)不管是那個(gè)教研室的老師，分工不分家，只要能做的工作。大家都會(huì)自覺去完成。

啟示2：有一個(gè)富有凝聚力的工作班子，他們不但有一定的專業(yè)技能，又有一股心往一處使的團(tuán)結(jié)精神。這是開發(fā)新課題的基本條件。

篇7

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0248-011教學(xué)做一體化教學(xué)模式的內(nèi)涵

著名教育家陶行知先生說過：“教、學(xué)、做是一件事，而不是三件事，要在做上教，在做上學(xué)?！薄敖?、學(xué)、做”中的“教”就是教師要“因材施教、有的放矢”，要靈活運(yùn)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段會(huì)教；“教、學(xué)、做”中的“學(xué)”就是教師要“授之以漁”，充分培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；“教、學(xué)、做”中的“做”就是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，注重實(shí)踐，讓學(xué)生能動(dòng)手做。其實(shí)任何教育活動(dòng)都是教、學(xué)、做的統(tǒng)一，教學(xué)做一體化教學(xué)模式是打破了理論和實(shí)踐的界限，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)，獲得能力，做到在實(shí)踐中教理論，在運(yùn)用中提高能力，將理論聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，將課程的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，以此來完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

2開展教學(xué)做一體化教學(xué)模式的意義

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。這句話的意思是教師的責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、分析判斷和解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)去獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)模式就是按照這一教育理念指導(dǎo)我們的教學(xué)過程，它縮小了學(xué)校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求之間的差距，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)、高技能的人才具有重要意義，這與當(dāng)前高職高專強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)的職業(yè)教育辦學(xué)方針非常吻合。

3教學(xué)做一體化教學(xué)模式應(yīng)用于“校中廠”實(shí)訓(xùn)課程的探索與實(shí)踐

2008年，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院與博寶科技（深圳）有限公司合作，成立了“校中廠”——博寶科技黃岡（沖壓）制造事業(yè)處，下面以模具專業(yè)在“校中廠”實(shí)訓(xùn)課程為例，對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)模式應(yīng)用于“校中廠”實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行探討。

3.1 改革教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建課程新體系面對(duì)有些課理論學(xué)時(shí)多、實(shí)踐學(xué)時(shí)少的矛盾，可以在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)內(nèi)容上改革應(yīng)該堅(jiān)持“實(shí)用、夠用”的原則；有些課程與其它課程銜接比較緊密的，可以將這兩門或多門課程進(jìn)行整合成一門課程，構(gòu)建課程新體系。在教學(xué)中注意突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，保持知識(shí)的新穎性、系統(tǒng)性和連貫性，避免與相關(guān)學(xué)科課程內(nèi)容的重復(fù)，如模具制造工藝這門課程，可以將理論部分的特種加工內(nèi)容減少，增加模具制造工藝特種加工的實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，把課堂上講的線切割3B編程的內(nèi)容,直接調(diào)整到實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)場講解，講完3B編程后就將程序?qū)刖€切割機(jī)進(jìn)行加工。演示完操作過程后將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組分不同的任務(wù)進(jìn)行編程，程序編好后學(xué)生自己操作，導(dǎo)入線切割機(jī)進(jìn)行加工，這樣邊教邊做、邊學(xué)邊做，將理論與實(shí)踐有機(jī)地融合在一起，實(shí)現(xiàn)“教”中“學(xué)”、“學(xué)”中“做”，提高并強(qiáng)化了學(xué)生動(dòng)手能力。

3.2 采用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化在“校中廠”實(shí)訓(xùn)車間里，可以采用多種教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)不同層次、不同內(nèi)容的培養(yǎng)目的。①機(jī)械加工工藝實(shí)訓(xùn)，我們采用現(xiàn)場教學(xué)的方法，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，做到“教、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用。②數(shù)控加工工藝實(shí)訓(xùn)，我們采用六步教學(xué)法，即：交代本模塊的目標(biāo)、任務(wù)、要求；教師示范操作一個(gè)任務(wù)；學(xué)生模仿操作；教師總結(jié)、通過操作了解知識(shí)點(diǎn)，技能要點(diǎn)，解決有關(guān)問題；布置操作任務(wù)，學(xué)生獨(dú)立完成；教師總評(píng)。通過六步教學(xué)法體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，體現(xiàn)了“教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)”的職教新模式?！澳K實(shí)訓(xùn)教育法”切實(shí)讓學(xué)生置于主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷確定任務(wù)、制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、進(jìn)行質(zhì)量檢測、評(píng)估反饋的整個(gè)過程。

依據(jù)教學(xué)大綱，參照企業(yè)、行業(yè)的崗位要求和技能標(biāo)準(zhǔn)，把各專業(yè)課程體系模塊化，以技能操作為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)子模塊的教學(xué)將“教、學(xué)、做”合一，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)融為一體，建立了“四級(jí)遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式,即普及技能教育、專業(yè)社團(tuán)教育、特長班技能教育、競技班技能教育。

3.3 理論與實(shí)踐相融合，開放實(shí)訓(xùn)室教學(xué)做一體化教學(xué)模式是理論和實(shí)踐相融合、交替進(jìn)行的，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，有效地解決學(xué)生“從學(xué)校到社會(huì)過渡”的問題。將實(shí)訓(xùn)室向?qū)W生開放是非常有必要的，開放實(shí)訓(xùn)室是“教、學(xué)、做”中的“做”最好的體現(xiàn)。學(xué)生可以利用晚上、周六、周日以及其它課余時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練，特別是選了機(jī)械加工相關(guān)的課題的大三學(xué)生，做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，是使學(xué)生做個(gè)有意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)重要條件。學(xué)生把在課堂上所學(xué)或者一些疑問，到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐,對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固或解疑。在這整個(gè)訓(xùn)練過程中是以學(xué)生為主體，使學(xué)生從教室走向?qū)嵱?xùn)室，從消極被動(dòng)中走出來，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我追求、展現(xiàn)自己的才華和鍛煉各方面能力的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后就業(yè)、適應(yīng)、競爭和發(fā)展的能力。學(xué)校與“校中廠”相關(guān)人員建立開放式實(shí)訓(xùn)室管理制度，在專業(yè)技能訓(xùn)練過程中，采用班長和組長分工負(fù)責(zé)制，由實(shí)驗(yàn)員監(jiān)督、專業(yè)老師進(jìn)行指導(dǎo)。

4結(jié)束語

通過實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)模式，學(xué)生從被動(dòng)地接受到動(dòng)手主動(dòng)創(chuàng)造，在愉快的氣氛中去獲取知識(shí)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量明顯提高了，學(xué)生也得到用人單位的認(rèn)可，提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，同時(shí)學(xué)校也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

篇8

1. 重視培養(yǎng)自己良好的工作習(xí)慣

雖然自己從事此行業(yè)，但此次實(shí)訓(xùn)我要以一個(gè)新學(xué)員的身份重新要求自己，鍛煉自己，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，從零件的準(zhǔn)備 調(diào)試 加工直到測量完成，確保合格，這期間的每一個(gè)步驟都要細(xì)心認(rèn)真地對(duì)待，讓自己形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣

2. 提高自己的個(gè)人水平

在實(shí)訓(xùn)其間，自己給自己制定合理的實(shí)訓(xùn)安排計(jì)劃，在實(shí)訓(xùn)過程中，不斷的從工作中反思，自己給自己提出問題并且自己想辦法解決問題，讓自己的認(rèn)知水平不斷的提高，不斷的要求自己 完善自己 讓自己成為一名優(yōu)秀的人才。

3. 精益求精 不斷開拓

實(shí)訓(xùn)是以工作單位現(xiàn)場為實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，我們工作單位現(xiàn)有多種數(shù)控線切割機(jī)床，每一種的型號(hào)設(shè)備 其操作方法 系統(tǒng)的硬件連接、控制原理、控制軟件編制、安裝調(diào)試均有所不同，我們所要做的是要熟練掌握每一種設(shè)備，不管自己操作那臺(tái)設(shè)備 都要能夠得心應(yīng)手，不但要掌握他的操作方法，還要對(duì)其軟件 硬件等各組成部件熟悉了解，對(duì)自己嚴(yán)格要求，要讓自己不斷開拓 精益求精，讓自己的才能充分的展現(xiàn)出來。

二 實(shí)訓(xùn)任務(wù)

這次實(shí)訓(xùn)要求實(shí)訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自己所在實(shí)訓(xùn)單位實(shí)際情況選擇一種零件，由學(xué)員自己親自操作完成，并且根據(jù)課程要求，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前完成一份心得體會(huì)，總結(jié)一下自己這次的感受。在指導(dǎo)老師的全力指導(dǎo)下，我迅速地完成了本次實(shí)訓(xùn)的所有任務(wù)。

學(xué)校為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 保證實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的成績?cè)u(píng)定分為兩個(gè)部分：

一是實(shí)訓(xùn)期間，由任課老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和加工情況做出鑒定;

二是由任課教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成績計(jì)入學(xué)生學(xué)籍。

三 實(shí)訓(xùn)取得的效果

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，是教育的重要組成部分。

篇9

1、重視培養(yǎng)自己良好的工作習(xí)慣

雖然自己從事此行業(yè)，但此次實(shí)訓(xùn)我要以一個(gè)新學(xué)員的身份重新要求自己，鍛煉自己，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，從零件的準(zhǔn)備調(diào)試加工直到測量完成，確保合格，這期間的每一個(gè)步驟都要細(xì)心認(rèn)真地對(duì)待，讓自己形成良好的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣

2、提高自己的個(gè)人水平

在實(shí)訓(xùn)其間，自己給自己制定合理的實(shí)訓(xùn)安排計(jì)劃，在實(shí)訓(xùn)過程中，不斷的從工作中反思，自己給自己提出問題并且自己想辦法解決問題，讓自己的認(rèn)知水平不斷的提高，不斷的要求自己完善自己讓自己成為一名優(yōu)秀的人才。

3、精益求精不斷開拓

實(shí)訓(xùn)是以工作單位現(xiàn)場為實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)，我們工作單位現(xiàn)有多種數(shù)控線切割機(jī)床，每一種的型號(hào)設(shè)備其操作方法系統(tǒng)的硬件連接、控制原理、控制軟件編制、安裝調(diào)試均有所不同，我們所要做的是要熟練掌握每一種設(shè)備，不管自己操作那臺(tái)設(shè)備都要能夠得心應(yīng)手，不但要掌握他的操作方法，還要對(duì)其軟件硬件等各組成部件熟悉了解，對(duì)自己嚴(yán)格要求，要讓自己不斷開拓精益求精，讓自己的才能充分的展現(xiàn)出來。

二、實(shí)訓(xùn)任務(wù)

這次實(shí)訓(xùn)要求實(shí)訓(xùn)學(xué)員根據(jù)自己所在實(shí)訓(xùn)單位實(shí)際情況選擇一種零件，由學(xué)員自己親自操作完成，并且根據(jù)課程要求，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束之前完成一份心得體會(huì)，總結(jié)一下自己這次的感受。在指導(dǎo)老師的全力指導(dǎo)下，我迅速地完成了本次實(shí)訓(xùn)的所有任務(wù)。

學(xué)校為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性保證實(shí)訓(xùn)效果，學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的成績?cè)u(píng)定分為兩個(gè)部分：

一是實(shí)訓(xùn)期間，由任課老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)訓(xùn)作業(yè)進(jìn)行評(píng)定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實(shí)訓(xùn)的成績計(jì)入學(xué)生學(xué)籍。

三、實(shí)訓(xùn)取得的效果

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進(jìn)了人才培養(yǎng)計(jì)劃的完善，是教育的重要組成部分。

篇10

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

工程訓(xùn)練課程理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，在提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力上具有不可替代的作用[1]。然而，在擴(kuò)大我國工程實(shí)踐教學(xué)基地規(guī)模和豐富教學(xué)內(nèi)涵的同時(shí)，實(shí)踐時(shí)間卻在不斷緊縮[2]。為解決這一矛盾，有必要探索各種教學(xué)手段和方法，以提高工程訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量。

隨著新媒體時(shí)代的到來，“微”教學(xué)模式逐漸在全球范圍內(nèi)興起。微課以其易獲得、時(shí)間短、內(nèi)容精、模塊化、情景化等特點(diǎn)滿足了多樣化學(xué)習(xí)方式需求。本文結(jié)合成都大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院實(shí)際情況，談?wù)劰こ虒?shí)訓(xùn)教材的創(chuàng)新與編輯。

一、微課及其特點(diǎn)

微課是記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的過程。微課一般包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)反思、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等。微課具有以下四個(gè)特點(diǎn)：①主題突出，重點(diǎn)明確；②資源豐富，情境逼真；③時(shí)間短，使用方便，微視頻一般為5～8分鐘（最長不宜超過10 分鐘），支持在線網(wǎng)絡(luò)多種格式播放，容量??；④結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立。

二、工程實(shí)訓(xùn)教材的創(chuàng)新

針對(duì)工程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容雜、多、廣，單獨(dú)講解比較枯燥的特點(diǎn)，工程實(shí)訓(xùn)教材可以在傳統(tǒng)紙質(zhì)版的基礎(chǔ)上添加電子版，形成微課教材。書本教材是紙質(zhì)版，書頁右側(cè)二維碼鏈接的微課視頻為電子版，二者之間相互聯(lián)系，成為全方位、更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化教材。以下舉例說明工程實(shí)訓(xùn)微課教材內(nèi)容的編排方法。表1為成都大學(xué)工程訓(xùn)練中心普車實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

由表1可知普車實(shí)訓(xùn)內(nèi)容共六大塊，在這一章教材的編寫中，可根據(jù)內(nèi)容把這一章劃分成六個(gè)專題。每一個(gè)專題前面給出這一專題的框架，列出這一專題所包含的具體細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，后面再對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳解細(xì)講。由于對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)化，它符合微課碎片化學(xué)習(xí)的需求，就可以對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)錄制微視頻。在知識(shí)詳解書頁右邊空白處給出二維掃描碼鏈接微課視頻和視頻的課后習(xí)題，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教材的具體編排如下圖所示。

老師在教學(xué)中可以要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)微課教材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己掌控觀看視頻節(jié)奏，從而有利于節(jié)省時(shí)間，由老師來重復(fù)進(jìn)行理論講解。老師則需要做好答疑工作，這樣學(xué)生 可以把主要精力放在創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工藝安排、實(shí)際操作機(jī)床加工等方面， 使工程訓(xùn)練效果突出。

三、工程訓(xùn)練微課的制作

微課設(shè)計(jì)是最能體現(xiàn)教師教學(xué)水平和教學(xué)理念的一個(gè)縮影。本節(jié)從微課知識(shí)點(diǎn)的選取、命題、素材的整理與搜集、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾方面談?wù)劰こ逃?xùn)練微課的制作方法。

1.微課知識(shí)點(diǎn)的選取

教師在微課知識(shí)點(diǎn)的選取上可以根據(jù)往屆學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，挖掘其中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)作為制作微課的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選取要“小而精”，且具備一定的獨(dú)立性、示范性、代表性，選取某個(gè)具體知識(shí)的“點(diǎn)”，而不是抽象、寬泛的“面”。如《5 分看懂三爪卡盤的結(jié)構(gòu)》就只是針對(duì)如何看懂三爪卡盤結(jié)構(gòu)這個(gè)“點(diǎn)”而制作的微課。

2.微課命題

首先，微課要短小精悍，“小”就是主題小，要有針對(duì)性。如“工程實(shí)訓(xùn)緒論”這樣的微課題目過大，不適合作為微課題目。其次，可以選用一些生活中容易弄混的知識(shí)點(diǎn)來作為微課的題目。如生鐵、熟鐵、鋼的區(qū)別、數(shù)控電火花線切割高速、低速走絲的區(qū)別。最后，微課作為與書本配套的電子教材，通常情況下可直接選用書本中的知識(shí)點(diǎn)作為題目。如外圓車削操作步驟、典型軸類零件操作實(shí)例、榔頭制作方法等。

3.微課素材的搜集與整理

足量的素材是制作出一個(gè)好的微課的基礎(chǔ)，微課素材的搜集需嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)，無科學(xué)性錯(cuò)誤，與所制作的微課主題相關(guān)，并盡可能與社會(huì)和學(xué)科的發(fā)展同步，使學(xué)生能了解最新的制造技術(shù)。微課素材的搜集包含以下方法：①視頻的搜集與拍攝，視頻可以展示一些無法實(shí)際操作的內(nèi)容（出于安全考慮），如鍛壓操作、鑄造熔煉澆注操作等；②文字、圖片材料的搜集。搜集大量與實(shí)訓(xùn)操作、設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片與文字。資料要緊扣主題，能直觀、準(zhǔn)確、形象地展示教學(xué)內(nèi)容；③動(dòng)畫的搜集與制作，對(duì)于教學(xué)中的一些原理類的知識(shí)點(diǎn)，教師最好制作一些動(dòng)畫，從而提高微課的觀賞性，有助于學(xué)生理解講授內(nèi)容。

4.微課教學(xué)設(shè)計(jì)

在微課題目選定后，就要對(duì)其教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確教學(xué)目標(biāo)。做好資源準(zhǔn)備、確定教學(xué)過程和錄制方式。以下舉《電火花線切割繪圖編程》的例子來進(jìn)行說明，如表2所示。

由表2可知，微課麻雀雖小，但是五臟俱全，微課設(shè)計(jì)總結(jié)起來要遵循教育性、目的性、趣味性、重用性這四個(gè)原則。

四、結(jié)語

使用微課進(jìn)行輔助教學(xué)，能將高深的理論知識(shí)簡單直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解、記憶知識(shí)點(diǎn)，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。微課教材能讓學(xué)生充分利用碎片時(shí)間對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，減少教師講課的時(shí)間，相對(duì)增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高工程訓(xùn)練的教學(xué)質(zhì)量。