導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機專業(yè)學(xué)術(shù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、任務(wù)驅(qū)動

1計算機專業(yè)模電數(shù)電教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機專業(yè)是一門技術(shù)性較強的專業(yè)，同時它又需要一定的基礎(chǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)。模電數(shù)電是計算機專業(yè)所必修的兩門基礎(chǔ)課程，它能使學(xué)生能夠更好的了解電路基礎(chǔ)知識，為其專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但是就當(dāng)前的教學(xué)實踐來看，模電數(shù)電的基礎(chǔ)教學(xué)在教材的選擇和使用上還有許多待改進的地方，當(dāng)前的教學(xué)主要體現(xiàn)為以下幾個方面：首先，教師授課的內(nèi)容缺乏一定的專業(yè)性。當(dāng)前計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)中，教師授課的內(nèi)容兼顧了知識全面性的要求，但是其專業(yè)性相對不足，沒有將模電和數(shù)電兩門課程深入的展開教學(xué)，只是停留于皮毛，使得一些學(xué)生無法更好的理解和掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識。但就模電和數(shù)電兩門課程而言，對于計算機相關(guān)的通信、信息工程等專業(yè)都起著重要的基礎(chǔ)作用，不同專業(yè)對其課程的要求也有一定的差異，這便要求教師在給不同專業(yè)學(xué)生上課上在內(nèi)容和深度上進行有效的把握和調(diào)整。教學(xué)實踐中，對于計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)很多學(xué)校都缺乏針對性和實效性，沒有做到從專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計。

其次，教師更多的注重理論教學(xué)，應(yīng)用教學(xué)相對不足。模電數(shù)電教學(xué)中，教師面向計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)聯(lián)合改革的探討周榮健南通工貿(mào)技師學(xué)院江蘇南通226010在課堂授課中對理論知識的講述占據(jù)較大的比例，對于模擬電路以及數(shù)字電路的底層結(jié)構(gòu)原理的教學(xué)中很少有實際應(yīng)用的知識，比如對信號的處理以及采樣、量化等。這種理論教學(xué)使得學(xué)生只能從字面意思來理解理論內(nèi)容，無法通過實驗予以佐證，從而使得其在計算機專業(yè)中無法靈活應(yīng)用。

再次，模電與數(shù)電的教學(xué)是相互獨立的。在計算機專業(yè)教學(xué)中，模電與數(shù)電在教學(xué)安排上有著一定的先后順序，通常是先有《電路與電子技術(shù)基礎(chǔ)》然后才有《數(shù)字電路與數(shù)字邏輯》，從兩者的安排順序上我們可以看出模電技術(shù)作為數(shù)電的基礎(chǔ)。在授課的內(nèi)容上，模電與數(shù)電具有相對的獨立性，模電的課程不會涉及到數(shù)電相關(guān)的概念等知識，但是作為其發(fā)展課程的數(shù)電，在教學(xué)中不可避免的會有模電的知識，而教師在教學(xué)中可能知識簡單的回顧知識，沒有將兩者有機的聯(lián)系起來。

最后，模電數(shù)電教學(xué)中實驗環(huán)節(jié)的重視相對不足。在計算機專業(yè)的教學(xué)中，更多的注重計算機相關(guān)實驗的開展，而對于模電數(shù)電的教學(xué)來講，很多學(xué)校都沒有完善的實驗設(shè)備。而模電數(shù)電的教學(xué)內(nèi)容又具有較強的實踐性，其相關(guān)理論是在實驗的基礎(chǔ)上所得出的。比如，模電中的集成運算放大器的實驗是以教材基本的以及標(biāo)準(zhǔn)的電路比例為對象設(shè)計的，通過這種實驗，使得學(xué)生能夠以簡單的實驗操作過程來驗證相關(guān)的原理同時也鍛煉學(xué)生的電路設(shè)計能力。

2當(dāng)前計算機專業(yè)模電數(shù)電教學(xué)中存

在的一些問題

2.1學(xué)生對于模電數(shù)電的學(xué)習(xí)興趣相對不足

在計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)中，由于沒有專門針對計算機專業(yè)設(shè)計的模電數(shù)電教材，很多學(xué)生對于這兩門課也缺乏正確的認識，教師在教學(xué)內(nèi)容的安排缺乏合理性和科學(xué)性時，學(xué)生變會對這兩門看似不具有實用性的課程失去興趣。只是簡單的概念和理論學(xué)習(xí)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更多的需要將理論與實踐有機結(jié)合，才能使學(xué)生更好的理解所學(xué)的知識。而這正是模電數(shù)電教學(xué)中所存在的一些問題，這種教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，無法保證教學(xué)的質(zhì)量。

2.2模電數(shù)電的授課內(nèi)容與計算機專業(yè)沒有實現(xiàn)有機的銜接

數(shù)電模電作為基礎(chǔ)課程，其教學(xué)過程中，要充分的考慮計算機專對該兩門課程的實際需求。針對通信、信息工程及計算機專業(yè)等的不同特點，對模電和數(shù)電教學(xué)的內(nèi)容進行必要的調(diào)整，保證教學(xué)的深度能夠滿足計算機本專業(yè)的要求，使學(xué)生能夠更好的了解電路模塊的功能和實際應(yīng)用，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而當(dāng)前的模電和數(shù)電理論和實驗教學(xué)中所存在的主要問題便是與專業(yè)的脫節(jié)，無法保證銜接的有效性。

2.3對于模電數(shù)電的聯(lián)合應(yīng)用關(guān)注不足

模電與數(shù)電是兩門有機聯(lián)系的課程，在教學(xué)過程中，要看到兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)兩者的有效貫通。但是在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，教師更多的是將兩門課程分開來講，其實驗的設(shè)計上也是相互獨立的。但是在實際的電路中，模電技術(shù)與數(shù)電技術(shù)常常是聯(lián)合應(yīng)用的。這種獨立教學(xué)的情況會使得學(xué)生只會獨立使用相關(guān)知識，無法有效的將模電與數(shù)電聯(lián)合應(yīng)用，從而使其應(yīng)用能力的提升受到了一定的限制。

2.4當(dāng)前的模電數(shù)電教學(xué)對于學(xué)生實用能力的培養(yǎng)不足

計算機專業(yè)是一門實用性較強的學(xué)科，其面向的未來就業(yè)方向是計算機相關(guān)領(lǐng)域，不可避免的會有計算機底層電路的設(shè)計等內(nèi)容，從而使得模電數(shù)電的作用得以突出。因此，在教學(xué)中，對于學(xué)生的電路實用能力的培養(yǎng)成為一種必然的要求，但是只注重理論教學(xué)并且忽略模電數(shù)電關(guān)聯(lián)關(guān)系的教學(xué)模式下，無法實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而使得計算機專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量無法保證。

三、計算機專業(yè)模電數(shù)電教學(xué)聯(lián)合改革的措施

首先，要注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在計算機專業(yè)的模電數(shù)電教學(xué)中，要有聯(lián)合的思想，對模電數(shù)電的教學(xué)內(nèi)容和實驗等進行必要的改革和完善，使其能夠更符合計算機專業(yè)的要求。從計算機專業(yè)自身的特點和需求出發(fā)，對數(shù)電和模電的教學(xué)內(nèi)容進行合理的設(shè)計，注重電路功能等的教學(xué)內(nèi)容，并且有效的量這兩門課程予以結(jié)合，從而實現(xiàn)授課方式和內(nèi)容的科學(xué)化和合理性，也使學(xué)生能夠更好的理解電路知識，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。其次，在基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上實現(xiàn)計算機專業(yè)教學(xué)的綜合性。針對計算機專業(yè)的學(xué)生所開展的模電數(shù)電教學(xué)，要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過理論知識的講授及相關(guān)實驗的開展，使學(xué)生對相關(guān)原理等有更為深入的了解。從而要注重學(xué)生思維能力和動手能力等的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為其構(gòu)建知識體系以及實踐能力的培養(yǎng)等奠定良好的基礎(chǔ)。

再次，對課堂教學(xué)及實驗教學(xué)進行必要的改革。從模電數(shù)電聯(lián)合的角度出發(fā)，對于教學(xué)內(nèi)容進行必要的優(yōu)化調(diào)整，使這兩門課的知識不斷豐富的同時也針對不同的要求進行合理的調(diào)整，使其更好的滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的要求。以計算機專業(yè)為指導(dǎo)，對電路的功能和應(yīng)用等內(nèi)容進行重點講授，使得學(xué)生能夠通過課程及實驗室的操作掌握基礎(chǔ)知識。對模電和數(shù)電的可能分別予以優(yōu)化，針對不同的知識側(cè)重點展開，使得學(xué)生在分別掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行必要的聯(lián)合，從而保證其能夠有效的予以用用。從實驗室的角度講，要引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的思考，并且要引導(dǎo)學(xué)生對于電路的設(shè)計和應(yīng)用等進行綜合的思考和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過實驗室的改革，引導(dǎo)學(xué)生動手參與，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，實現(xiàn)其綜合能力的提升。

最后，以校園活動等形式激發(fā)學(xué)生對模電數(shù)電的興趣。鑒于許多專業(yè)都開設(shè)模電數(shù)電課程但又有所不同，可以通過在校園中開展模電數(shù)電聯(lián)合大賽的形式，使學(xué)生自己動手進行電路的設(shè)計，針對各自專業(yè)特點對電路的結(jié)構(gòu)以及功能等進行區(qū)別性設(shè)計，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能夠在競爭的過程中更好的掌握知識。

篇2

【摘要】文章分析了目前非計算機專業(yè)計算機語言課程的教學(xué)現(xiàn)狀， 提出了面向非計算機專業(yè)計算機語言課程新教學(xué)體系的構(gòu)建設(shè)想， 分析了以加強語言課程實驗環(huán)節(jié)為特點的新教學(xué)體系實現(xiàn)的關(guān)鍵問題， 說明新教學(xué)體系建立的可行性和必要性; 并闡述了面向非計算機專業(yè)的計算機語言教學(xué)探索新教學(xué)體系的重要意義。

【關(guān)鍵詞】非計算機專業(yè)　新教學(xué)體系　關(guān)鍵技術(shù)　探索

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【正文】

1、前言隨著計算機應(yīng)用領(lǐng)域的日益廣泛， 計算機應(yīng)用能力已經(jīng)是大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的基本技能; 計算機技術(shù)與各個專業(yè)的結(jié)合應(yīng)用也越來越緊密， 因此目前普通高校幾乎所有非計算機專業(yè)都開設(shè)了相關(guān)的計算機語言課程。計算機語言課程是實踐性很強的課程， 計算機程序設(shè)計知識的掌握與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學(xué)生上機的實驗， 加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力、解決實際問題能力以及知識綜合運用能力。由于普通高校更側(cè)重于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)， 因此如何構(gòu)建適合普通高校非計算機專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的以加強實驗環(huán)節(jié)為特點的計算機語言課程的新教學(xué)體系， 使計算機語言基礎(chǔ)課程的教學(xué)更適合非計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)特點， 培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力， 具備基本的程序設(shè)計能力， 使學(xué)生能夠更好地將計算機技術(shù)與其專業(yè)技術(shù)相融合， 使普通高校的培養(yǎng)目標(biāo)更適應(yīng)于社會， 成為迫切解決的問題。目前在非計算機專業(yè)計算機語言課程教學(xué)中普通存在教學(xué)內(nèi)容與實際軟件應(yīng)用開發(fā)脫節(jié)的問題， 因此面向非計算機專業(yè)探索計算機語言基礎(chǔ)課程新教學(xué)體系具有很重要的意義。

2、教學(xué)現(xiàn)狀目前普通高校面向非計算機專業(yè)開設(shè)的計算機語言課程主要有C 語言、V isual Basic 語言、V isual FoxP ro 語言、HTML 語言、Java 語言等。在教學(xué)計劃中目前存在的很突出的問題主要有三個方面: 一是由于教學(xué)內(nèi)容與實際軟件應(yīng)用開發(fā)思路的脫節(jié)， 語言課程的各個實驗教學(xué)內(nèi)容離散而缺乏相關(guān)性， 實驗內(nèi)容過于重視知識點的驗證， 而忽略各個實驗之間知識點的運用銜接， 學(xué)生面對難記的語法和復(fù)雜的算法常提出學(xué)習(xí)這些計算機語言有何用的困惑， 比如V isual FoxP ro 語言或V isualBasic 語言的教學(xué)， 如果能以開發(fā)一個完整的數(shù)據(jù)管理軟件為主線作為教學(xué)指導(dǎo)， 學(xué)生通過對這門課程掌握如何運用計算機語言作為開發(fā)工具實現(xiàn)實際需求軟件的開發(fā)， 從而了解軟件開發(fā)的完整思路及開發(fā)流程， 而且這種教學(xué)內(nèi)容與方式更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣; 二是由于目前普通高校的師生比現(xiàn)狀， 在計算機語言課的實驗教學(xué)過程中， 往往一位教師需要指導(dǎo)六、七十位學(xué)生上機， 教師對學(xué)生實驗過程監(jiān)控及實驗效果的了解缺少必要的手段， 盡管教師每次實驗課都預(yù)先安排了實驗內(nèi)容， 但最后教師指導(dǎo)的經(jīng)常是幾個愛提問的學(xué)生， 有些學(xué)生因為無法獨立解決實驗中遇到的問題而失去學(xué)習(xí)興趣， 最后上交的上機作業(yè)常出現(xiàn)很多拷貝現(xiàn)象。教學(xué)中這種過程監(jiān)控不夠的現(xiàn)狀影響了實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗效果， 影響了計算機語言課程的教學(xué)質(zhì)量。三是非計算機專業(yè)語言課的考核方式仍處于側(cè)重卷面的語法考核而忽略編程綜合能力的測試， 因此開發(fā)出合理的語言課實驗考核系統(tǒng)， 體現(xiàn)淡化語法， 重視編程能力訓(xùn)練的計算機語言課教學(xué)觀念。

3、新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)設(shè)想針對普通高校非計算機專業(yè)計算機語言課程目前存在的這三方面問題， 提出構(gòu)建高校非計算機專業(yè)計算機語言課新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)想， 通過對教學(xué)體系的研究與探索， 探討高校面向非計算機專業(yè)的計算機語言課程教學(xué)新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實驗效果評價體系和教學(xué)考核系統(tǒng); 探索開發(fā)輔助學(xué)生進行實驗過程的實驗教學(xué)軟件及教師對學(xué)生實驗效果的分析系統(tǒng)的可行性; 構(gòu)建較為完善的、適合高校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的新教學(xué)體系， 解決目前計算機語言課理論教學(xué)與實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的主要問題。新體系結(jié)構(gòu)的探索對實現(xiàn)高校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)由理論型向?qū)嶋H應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變具有很重要的意義。

4、新教學(xué)體系的關(guān)鍵問題針對目前非計算機專業(yè)計算機語言課程的實驗教學(xué)中存在的主要問題， 高校面向非計算機專業(yè)的計算機語言課程教學(xué)體系應(yīng)包括: 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)監(jiān)控手段、實驗效果評價體系和教學(xué)考核系統(tǒng)等主要研究內(nèi)容。4. 1 新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)圖構(gòu)建較為完善的、適合高校非計算機專業(yè)計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)的實驗教學(xué)體系， 是保證計算機語言課程教學(xué)質(zhì)量的前提。計算機語言課程新教學(xué)體系結(jié)構(gòu)構(gòu)想如圖1 所示。4. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的關(guān)鍵問題及具體任務(wù)4. 2. 1 新教學(xué)體系的構(gòu)建主要解決的問題(一) 理清理論教學(xué)主線、明確實驗內(nèi)容針對這種多年來普遍存在于計算機語言課教學(xué)環(huán)節(jié)的老觀念提出改變的新思路: 即通過對計算機語言課程教學(xué)內(nèi)容的分析、整合， 構(gòu)建符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計劃和教學(xué)體系， 提出以實際需求為目的， 完整的項目軟件開發(fā)為教學(xué)主線，驗證型實驗為輔設(shè)計型實驗為主的實驗內(nèi)容， 充分調(diào)動學(xué)生自主實驗的積極性;(二) 強化實驗環(huán)節(jié)管理建設(shè)實驗教學(xué)網(wǎng)站， 開發(fā)與實驗教學(xué)內(nèi)容同步的輔助學(xué)生進行實驗過程的實驗教學(xué)軟件， 實行網(wǎng)絡(luò)化管理， 給學(xué)生更大的實踐訓(xùn)練自由度， 解決目前普通高校非計算機專業(yè)計算機語言教學(xué)師生比現(xiàn)狀下的學(xué)生實驗教學(xué)指導(dǎo)問題;(三) 合_______理的教學(xué)效果評價機制針對目前計算機語言課程中實驗教學(xué)過程缺乏對學(xué)生上機實驗效果及時、合理監(jiān)控的教學(xué)狀況， 提出構(gòu)建教學(xué)效果的課程考核系統(tǒng)和實驗效果分析系統(tǒng)， 統(tǒng)一規(guī)范計算機語言課程教學(xué)基本任務(wù)， 改變實驗教學(xué)中學(xué)生普遍拷貝作業(yè)、教師實驗教學(xué)較理論教學(xué)隨意性大、影響實驗環(huán)節(jié)發(fā)揮其在語言課程中有效作用的現(xiàn)狀， 提高非計算機專業(yè)語言課程教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。4. 2. 2 新教學(xué)體系構(gòu)建的具體任務(wù)(一) 教學(xué)計劃、教學(xué)大綱制定通過深入研究任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法， 設(shè)計出以實際需求為目的， 完整的項目開發(fā)為主線， 驗證型實驗為輔， 設(shè)計型實驗為主的計算機語言實驗教學(xué)內(nèi)容， 并編寫相應(yīng)的實驗教學(xué)大綱及實驗教材。(二) 配合理論教學(xué)內(nèi)容的實驗教學(xué)軟件開發(fā)使大部分學(xué)生能在實驗教學(xué)軟件的輔助下， 以團隊形式有效地按時按質(zhì)按量完成設(shè)計型實驗內(nèi)容。(三) 實驗效果評價系統(tǒng)的構(gòu)建由于計算機語言的多樣性， 正確及時地上傳實驗結(jié)果及反饋教師評價會存在一些困難， 選擇合適、快速的上傳方式及教師批閱評價方式也是新教學(xué)體系構(gòu)建要研究的關(guān)鍵問題。(四) 課程教學(xué)考核系統(tǒng)設(shè)計面向非計算機專業(yè)的新教學(xué)體系下計算機語言課程教學(xué)考核系統(tǒng)應(yīng)淡化語法， 而突出編程能力測試為考核重點。

5、結(jié)束語目前普通高校非計算機專業(yè)計算機語言課程現(xiàn)有的教學(xué)模式中， 把實驗教學(xué)看成課堂教學(xué)的輔助和補充。在重視素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的今天， 實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力和創(chuàng)新能力的最重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實驗室是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，也是學(xué)生的個性化培養(yǎng)環(huán)境。探索以加強實驗以環(huán)節(jié)為特點的適合非計算機專業(yè)學(xué)生的新教學(xué)體系， 對提高計算機語言課程教學(xué)質(zhì)量， 使學(xué)生做到真正意義上的學(xué)以致用有很大的必要性。

【文章來源】/article/91/7906.Html

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篇3

拓展實踐范圍，提升學(xué)生實踐能力社會保障專業(yè)是一門需要將理論轉(zhuǎn)化為實踐的專業(yè)，因而在日常的教學(xué)中要將實踐教學(xué)納入到整個教學(xué)體系中。具體分為參與教師科研項目、學(xué)校創(chuàng)新課題項目、學(xué)術(shù)論壇、畢業(yè)論文等部分。其中參與教師科研項目是指借助社會保障專業(yè)申請的幾項國家級和省級科研項目，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息、分析和研究問題的能力。鼓勵學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新課題項目是指借助學(xué)?？蒲衅脚_，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；學(xué)術(shù)論壇是指社會保障專業(yè)定期聯(lián)合其他相關(guān)專業(yè)舉辦以學(xué)生為主的論壇，每期論壇由一位學(xué)生主講，在互動的過程中，彌補各個專業(yè)學(xué)生的學(xué)科知識漏洞，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和實際應(yīng)變能力。畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生的綜合運用能力，須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成。

教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學(xué)科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學(xué)資源來推動學(xué)科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團隊能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學(xué)科師資團隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學(xué)科間教師的交流和互動，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟學(xué)院福利經(jīng)濟學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)課程，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學(xué)科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用。跨學(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）開展學(xué)術(shù)交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞??？梢姡谥螌W(xué)過程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學(xué)術(shù)交流活動。通過學(xué)術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計算機專業(yè)教師、審計方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學(xué)術(shù)講座。通過研討活動相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，加強不同學(xué)科間的交流與互動，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機制。

（四）開展雙語教學(xué)

目前，黑龍江大學(xué)在社會保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開展雙語教學(xué)模式，在實踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)雙語教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達到深入理解論文的目的。教學(xué)過程最后由專業(yè)導(dǎo)師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容?？梢姡_展雙語教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會保障雙語教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實踐中完善雙語教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語教學(xué)的專業(yè)特色。

教學(xué)條件體系的構(gòu)建

（一）探索建立學(xué)生實習(xí)途徑

國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實踐教學(xué)納入到教學(xué)活動中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)建成時間短、學(xué)生數(shù)量少的實際情況，專業(yè)自己建立實踐教學(xué)基地和實習(xí)基地不具有現(xiàn)實可能性。因而在探索實踐教學(xué)的過程中，將選擇“學(xué)生自主找實習(xí)單位和專業(yè)推薦實習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實習(xí)渠道。通過探索建立學(xué)生實習(xí)途徑，增強學(xué)生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)相互補充的教學(xué)模式。

篇4

隨著科技的發(fā)展和社會的不斷進步，對于創(chuàng)新的需求比以前更迫切，因此切實加強高校學(xué)生創(chuàng)新意識和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于提高我國科技水平具有重要意義。由于各國的發(fā)展歷史、政治制度、經(jīng)濟體制及文化背景不同，勢必造成各高校在人才培養(yǎng)類型、目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置模式等方面的差異。筆者以國內(nèi)某“211”重點建設(shè)院校和美國卡耐基梅隆大學(xué)為目標(biāo)，比較分析了計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的目的、課程體系、教學(xué)方法等，并總結(jié)了我國高等院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題并提出建議。

1.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

目前，國內(nèi)知名高等學(xué)校都十分重視學(xué)生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并在如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力方面進行了多種探索和實踐。近年來教育部在國家層面上組織實施了一系列計劃。正在編寫的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[1]。但我國高等教育和培養(yǎng)質(zhì)量并未很好地滿足國家和社會的希望。根據(jù)中國教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大攻關(guān)項目“中國教育與人力資源問題研究”課題組通過對全國97所普通高校、20個研究所的千余名導(dǎo)師進行問卷調(diào)查顯示[2]，近50%的研究生導(dǎo)師認為研究生質(zhì)量在下降。隨后西南大學(xué)高等教育研究所對我國不同層次的高校管理人員、教師和學(xué)生進行了問卷調(diào)查，問卷分別從思想品德水平、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)倫理道德、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、外語水平、交流溝通能力、團結(jié)協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平九個維度對研究生培養(yǎng)質(zhì)量進行了調(diào)查，調(diào)查顯示我國大學(xué)生科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)論文水平的均值最低[3]。在我國傳統(tǒng)教育中，各高校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定主要是依據(jù)教育部制定的統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和體系，使得很多學(xué)校沒有考慮自己的辦學(xué)特色，沒有考慮社會發(fā)展的實際需要，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才缺乏個性和特色[4]。

2.中外人才培養(yǎng)目標(biāo)比較

我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)分為一般性目標(biāo)和多元化目標(biāo)[5]。

（1）高等院校人才培養(yǎng)的一般性目標(biāo)。我國《高等教育法》第五條指出：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。”

（2）各類高校人才培養(yǎng)的多元化目標(biāo)。由于不同類型、不同層次的大學(xué)在高等教育體系中所承擔(dān)的職責(zé)不同，各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)必然有別，即使是同一類型、同一層次的大學(xué)，因為自身條件的特殊性，其培養(yǎng)目標(biāo)也不盡相同?！把芯啃痛髮W(xué)以理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新為主，以為社會培養(yǎng)大量高層次拔尖創(chuàng)新的理論人才、學(xué)術(shù)型人才和原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性科學(xué)研究為主要職責(zé);教學(xué)研究型大學(xué)是在大量培養(yǎng)專門應(yīng)用人才的基礎(chǔ)上，重視高層次拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng);教學(xué)型高校則著重承擔(dān)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用專門人才的培養(yǎng)，致力于社會現(xiàn)實問題和生產(chǎn)實踐問題的研究與探索;高職高專院校則主要承擔(dān)職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)”。

結(jié)合以上兩點及具體的計算機專業(yè)，我國某“211”重點建設(shè)高校的計算機專業(yè)人才具體的培養(yǎng)目標(biāo)為：計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有自然科學(xué)知識及適用的計算機科學(xué)與技術(shù)基本理論知識和工程基礎(chǔ)知識，具有在工程實踐中運用實驗分析方法、現(xiàn)代工程技術(shù)技能的能力，具有對法律、職業(yè)和倫理責(zé)任的基本認知的應(yīng)用型工程高級專門人才。學(xué)生畢業(yè)后可在科研院所、企事業(yè)單位和行政管理部門從事計算機方面的科學(xué)研究、計算機系統(tǒng)設(shè)計、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用等工作。

美國高等院校協(xié)會通過對其全國高等教育改革和發(fā)展實踐的分析，提出要在新的歷史背景下復(fù)興自由教育，并將自由教育確定為長期目標(biāo)。

篇5

【中圖分類號】G642 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）05-0110-01

本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃中的最后一個重要環(huán)節(jié)，是落實本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分。與本科院校相比，獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)能力相對比較薄弱，英文學(xué)術(shù)論文寫作存在一定的難度，因此在論文寫作過程中很多學(xué)生過多依賴翻譯軟件，往往造成辭不達義。分析機器翻譯的消極影響是非常有必要的，只有找到問題的癥結(jié)所在，才能準(zhǔn)確有效地解決問題。

首先，機器翻譯消弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)接，一些英文軟件可以很方便的實現(xiàn)翻譯，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體，比較容易接受新事物帶來的便利，由于學(xué)生在畢業(yè)論文寫作階段忙于找工作或備戰(zhàn)研究生考試，學(xué)生對畢業(yè)寫作興趣不高，為此依賴機器翻譯就成了一普遍現(xiàn)象。

其次，機器翻譯降低了論文的寫作質(zhì)量。單詞翻譯是目前翻譯軟件最大的功能，而文章翻譯是最常用的功能之一。雖然每一個單詞都翻譯的沒有問題，但如果作為句子的一部分來看就非常不準(zhǔn)確，更不要提把這個單詞放在文章整個環(huán)境了。句子和整篇文章的翻譯對于翻譯軟件來說是軟肋，目前翻譯軟件百花齊放，軟件翻譯的結(jié)果和人工翻譯的結(jié)果差距甚大。

那么，如何應(yīng)對機器翻譯對論文寫作的消極影響,可借鑒以下幾個方面：

第一、提高畢業(yè)論文寫作認知。

在新生入學(xué)教育中，可介紹畢業(yè)論文在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的地位，也可在低年級的基礎(chǔ)課程與高年級的專業(yè)理論課程教學(xué)過程中灌輸論文寫作的重要性。充分利用文學(xué)、語言學(xué)、文化和翻譯等課堂教學(xué)，幫助學(xué)生最大限度地獲取各個語言板塊的信息，讓學(xué)生更全面地了解英語語言。課程設(shè)置中要求學(xué)生完成書面提綱、報告或?qū)W期論文，在寫作中強化學(xué)生對英語語法規(guī)則的正確使用及詞匯的多樣化運用，提高學(xué)生謀篇布局的能力，訓(xùn)練其英語語篇思維模式。

第二、開展學(xué)術(shù)論文寫作講座。

除了理論教學(xué)，開展以講座的形式介紹論文的研究方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵要求學(xué)生能夠運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和理論，結(jié)合自身的專業(yè)方向及研究興趣，去分析、解決實際問題，產(chǎn)出形式多樣化、質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)論文。

篇6

本期名師講堂欄目，讓我們走近真誠熱情、樸實無華的何欽銘教授，去體會他的教育思想，學(xué)習(xí)他的教學(xué)經(jīng)驗，感受他的人格魅力，分享他作為一名大學(xué)教師的自豪感和幸福感。

篇7

（1）我們現(xiàn)在的教學(xué)，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，大多數(shù)學(xué)生認為自己學(xué)了很多的理論知識，但往往沒有加以實踐、應(yīng)用，實際工作中往往感覺力不從心。

（2）考核制度依然是“分數(shù)為主”，造成學(xué)生只是慣性地學(xué)習(xí)書本上的知識，忽視了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。什么是創(chuàng)新性教育？對計算機學(xué)科而言，創(chuàng)新性教育并不是期望學(xué)生進行發(fā)明研究，而是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體地講，就是培養(yǎng)出既有相應(yīng)的計算機專業(yè)技術(shù)知識，又有較強實踐動手能力和自學(xué)應(yīng)變能力的高素質(zhì)大學(xué)生。怎樣實施創(chuàng)新性教育？首先要創(chuàng)建面向本科教學(xué)、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才的新型計算機實驗教學(xué)體系；其次，要建立多層次、跨平臺的實驗室開放管理制度；最后，建立相對完善的大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺。大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺是指大學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能，在課外從事學(xué)習(xí)、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用。

（1）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)院每年開展科技節(jié)活動，學(xué)部每學(xué)期組織學(xué)生申報和實施“大學(xué)生課外科技創(chuàng)新基金”項目，計算機系由專職教師擔(dān)任潛能導(dǎo)師指導(dǎo)各個大學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)新團隊。在開展這一系列科技學(xué)術(shù)活動的同時，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會責(zé)任感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺擔(dān)負起科教興國的歷史重任。

（2）能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。加強對大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前我國教育界推進素質(zhì)教育的重要課題。從學(xué)生“個性化教育”和計算機專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看，大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動的開展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補充，具有課內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)越性。

（3）能夠增強學(xué)生的實踐能力。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實地掌握知識，更重要的是能靈活運用知識來進行創(chuàng)造性工作。從理論到實踐的過程中起著橋梁和指導(dǎo)作用的正是學(xué)生的課外科技學(xué)術(shù)活動。

2大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)

2.1大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺

學(xué)校的教育、氛圍、環(huán)境無不影響著學(xué)生,我們可以盡力多提供一些良性環(huán)境，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們的興趣和潛能,這個環(huán)境就是大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺,它包括學(xué)校的各類實踐環(huán)節(jié)、各種科技競賽活動以及各種技能培訓(xùn)和認證。平臺的硬件支撐是學(xué)院、學(xué)部兩級的實驗室和大學(xué)生課外科研基地。

2.2做好支撐平臺的各環(huán)節(jié)工作

各類實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要重視實踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)涉及到許多方面，首先要制定好實踐教學(xué)大綱，這也是本課題組研究內(nèi)容的一部分。為了更好的完成實踐教學(xué)，本課題組擬定了《實驗教學(xué)管理規(guī)定》，在該規(guī)定中對實驗教學(xué)的管理制定了詳細的細則。實驗室是鍛煉學(xué)生動手能力的基本場所，如果只有理論沒有實踐場所，強調(diào)創(chuàng)新是一句空話，國內(nèi)外的許多著名的科技成果都是從實驗室誕生的。實驗室要向?qū)W生開放，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生到實驗室做深入學(xué)習(xí)，跟老師做項目。為此課題組提出建議,草擬了《實驗室開放管理制度與實施方案（試用）》。大學(xué)生課外科研基地是學(xué)生科協(xié)管理的群眾科技練兵場所，它為學(xué)生提供了平等討論問題的環(huán)境，它有更加靈活的開放方式。近年來，學(xué)校給予了許多支持，比如下?lián)芙?jīng)費，購買服務(wù)器、空調(diào)、桌椅等。一年來，課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上重新制定了科研基地的管理辦法，同時制訂了對學(xué)生和指導(dǎo)教師的科研獎勵辦法。學(xué)校在大學(xué)生培養(yǎng)過程中全面實施“潛能導(dǎo)師制度”，在總結(jié)實施該院“個性化教育”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，各院系對如何全面實施潛能導(dǎo)師制度進行了頂層設(shè)計。

（1）組建學(xué)部潛能導(dǎo)師指導(dǎo)委員會，學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任正副主任。

（2）對低年級和高年級潛能導(dǎo)師工作重點進行了劃分。一年級潛能導(dǎo)師重點是啟迪、發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身亮點、優(yōu)勢和潛在能力。具體做法是，進一步優(yōu)化一年級潛能導(dǎo)師方案，每個新生班設(shè)置1~2名潛能導(dǎo)師，采取潛能導(dǎo)師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、面上學(xué)生與重點對象相結(jié)合、座談交流與個別談話相結(jié)合的3種結(jié)合方式，重點引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自身優(yōu)勢、興趣和潛能。高年級潛能導(dǎo)師重點根據(jù)學(xué)生自身亮點和感興趣的問題，設(shè)計若干潛能培育平臺，采取項目實施或者專題研究等形式，吸受、引導(dǎo)學(xué)生去挖掘、培養(yǎng)、激發(fā)、提升個人潛能。

（3）學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好，自愿進入上述平臺，根據(jù)專業(yè)特點，給進入上述平臺的學(xué)生配備潛能導(dǎo)師，并在潛能導(dǎo)師的指導(dǎo)下，挖掘、培養(yǎng)、實現(xiàn)、提升個人潛能。

（4）學(xué)生進入上述平臺，取得相應(yīng)成果，可計入個人總學(xué)分。

（5）學(xué)部采取激勵政策，鼓勵教師和實驗技術(shù)人員擔(dān)任潛能導(dǎo)師。

3金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑

在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養(yǎng)層，頂部為精英層，針對各層采取不同的組織方式。需要說明的是，盡管分類組織，但目標(biāo)是一致的，就是要在實踐創(chuàng)新平臺下，通過逐級培養(yǎng)，強化學(xué)生對專業(yè)的認同感，提高學(xué)生的興趣和實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.1學(xué)生課外的各種基礎(chǔ)培訓(xùn)

（1）普及層：主要面向新生普及知識，包括機器拆裝、應(yīng)用軟件使用、網(wǎng)頁制作、C語言編程等，使學(xué)生提早了解計算機。

（2）培養(yǎng)層：主要面向有一定計算機基礎(chǔ)的同學(xué)，老師通過專題講座的方式，使參與的同學(xué)掌握一定的開發(fā)能力，主要內(nèi)容涉及面向?qū)ο箝_發(fā)工具（如VB、VC、Java）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（如SQL、Oracle）、電子方面（如單片機、數(shù)字電路）、網(wǎng)絡(luò)編程（如ASP、WinSock）。

（3）精英層：主要面向在計算機方面有特長、有潛力、有興趣的同學(xué)，進行深入理論知識的培訓(xùn)。

3.2學(xué)生科技立項

學(xué)校和系部每年都有一些大學(xué)生創(chuàng)新實驗與科研資助項目，鼓勵大學(xué)生積極參加。通過實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技或?qū)嶒烅椖坑媱?，促進學(xué)校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高水平創(chuàng)新型人才。學(xué)校制定了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃學(xué)生項目的管理辦法，規(guī)范項目申請、項目實施、項目變更、項目結(jié)題等事項的管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學(xué)生要及時終止。學(xué)校在公平、公開、公正的原則下，組織學(xué)生項目評審、備案并對外公布。項目結(jié)束后，由學(xué)校組織項目驗收，驗收結(jié)果中，必需材料為各項目的總結(jié)報告，補充材料為論文、設(shè)計、專利以及相關(guān)支撐材料。

3.3積極組織學(xué)生參加各種學(xué)科競賽

學(xué)院致力于發(fā)掘?qū)W生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競賽，其中包括APP設(shè)計大賽、基礎(chǔ)應(yīng)用能力大賽、ICPC軟件技術(shù)大賽、ITAT全國信息技術(shù)應(yīng)用能力選拔大賽、“思科杯”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競賽。每年學(xué)院有350人次參賽，占全計算機專業(yè)學(xué)生總?cè)藬?shù)的70%左右。學(xué)科競賽激發(fā)了學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣、產(chǎn)生了一批優(yōu)秀作品，在學(xué)校取得了較大的影響。除了以上校內(nèi)競賽之外，我們還組織學(xué)生參加“藍橋杯”全國軟件技術(shù)設(shè)計大賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)競賽、全國高校SuperMap杯GIS大賽等，通過這些比賽培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和基本技能分析、解決工程實際問題以及從事科學(xué)研究的能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、工程意識和綜合實踐能力，增強學(xué)生撰寫技術(shù)報告、學(xué)術(shù)論文的能力。

3.4組織各種專業(yè)認證考試培訓(xùn)

隨著計算機方向日益多元化，各大國際知名的IT企業(yè)開始推廣其企業(yè)的技術(shù)認證，這認證主要考核學(xué)生的實踐能力，例如微軟公司的MCP認證、思科公司的CCNA/P認證、SUN公司的SCJP認證等，通過認證學(xué)習(xí)和考試不僅可以大大提高學(xué)生的實踐能力，而且廣泛的被各種企業(yè)所接受，對學(xué)生的就業(yè)有著重要的意義。由于這類認證的費用很高，學(xué)院積極與相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)洽談，力爭通過開放實驗室、引入大學(xué)培訓(xùn)計劃等方式幫助學(xué)生減低費用，切實服務(wù)學(xué)生。目前已經(jīng)成功引入思科CCNA/P認證、RedHatLinux認證培訓(xùn)、工信部的ITAT認證考試，今后我們還將繼續(xù)拓展相關(guān)培訓(xùn)和認證。

3.5探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極開創(chuàng)校內(nèi)外實習(xí)基地

我們積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開發(fā)設(shè)計第一線的IT企業(yè)的合作以及行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)的合作。一方面通過引入企業(yè)的高級技術(shù)主管、項目主管，使他們直接參與計算機課程教學(xué)，如計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）與武漢烽火科技公司、譽天教育集團、NIIT（上海）公司合作，成立N+1特色教學(xué)班。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)IT前沿知識，和企業(yè)單位的生產(chǎn)實踐相接觸，也為學(xué)生畢業(yè)后找工作提供更多機會，解決就業(yè)問題的同時企業(yè)也獲得了人才與技術(shù)支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學(xué)分置換、考證、合作培訓(xùn)和參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)職業(yè)技能培訓(xùn)等，可提高學(xué)生的實際動手能力，加強就業(yè)競爭力。每年選拔優(yōu)秀的高年級學(xué)生到產(chǎn)學(xué)研合作單位頂崗實習(xí)，實習(xí)形式分散與集中相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計與崗位工作相結(jié)合,實行雙導(dǎo)師制，給學(xué)生配備學(xué)院教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的指導(dǎo)教師；實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)單位在同等條件下接收優(yōu)秀實習(xí)生，或出具就業(yè)推薦書；通過以上方式，可以加大學(xué)生現(xiàn)場實踐力度，避免傳統(tǒng)實習(xí)環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)后期就有面向?qū)嶋H問題的機會和利用專業(yè)基礎(chǔ)技能解決問題的驅(qū)動力。

3.6積極鼓勵學(xué)生參加教師的科研項目

近幾年隨著學(xué)院申請國家自然科學(xué)基金、省級自然科學(xué)基金、省科技廳和教育廳各類科技項目的成功，有更多具有實際意義的項目可以供學(xué)生參加；積極鼓勵學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研項目,定期開展學(xué)術(shù)交流活動,由指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹研究領(lǐng)域的前沿動態(tài),鼓勵學(xué)生在科研領(lǐng)域積極探索,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，更難能可貴的是學(xué)生可在教師指導(dǎo)下撰寫學(xué)術(shù)論文，提高學(xué)術(shù)研究的水平。另外，通過承接橫向合作課題，并讓學(xué)生參與系統(tǒng)的研發(fā)，使學(xué)生在“真刀實槍”的訓(xùn)練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。

4措施建議

1）選修課計入學(xué)分，對于在參加科技項目、學(xué)科競賽和開放實驗中表現(xiàn)突出并具有創(chuàng)新性成果的學(xué)生，還可以申請學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)新學(xué)分。

2）重視師資隊伍培養(yǎng)和穩(wěn)定。實驗師資隊伍是從事實驗（實踐）教學(xué)工作的主題，充分調(diào)動實驗人員的積極性和創(chuàng)造性是有效開展實驗建設(shè)的根本保證。為此，在獨立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵政策，提高實驗人員素質(zhì)并落實穩(wěn)定實驗隊伍的各項措施。

篇8

畢業(yè)設(shè)計是所有工科人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院也不例外。通過該環(huán)節(jié)的教學(xué)使學(xué)生能夠綜合運用所學(xué)理論知識分析、解決實際工程問題，初步掌握設(shè)計的一般流程和方法，在設(shè)計態(tài)度、工程思想、實踐能力等方面得到系統(tǒng)的鍛煉和提高，為步入工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量在一定程度上反映了學(xué)生的專業(yè)知識水平、工程素質(zhì)以及綜合運用各種知識的能力；也在一定程度上體現(xiàn)了指導(dǎo)教師的治學(xué)態(tài)度、學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)設(shè)計工作的能力；同時也從一個側(cè)面表明了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和管理水平[1].尤其對于工科學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計是他們走上工作崗位前的一次預(yù)演，應(yīng)該引起足夠的重視

1.當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題

1.1 學(xué)生思想重視不夠， 投入精力不足

由于目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻， 一部分學(xué)生忙于參加各種各樣的招聘會和公司面試， 在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入精力甚微。畢業(yè)設(shè)計的時間與實習(xí)、頂崗或長升本（接本）時間重合，在兩者不可兼顧的情況下， 多數(shù)學(xué)生都選擇了工作或接本為主， 而不是做畢業(yè)設(shè)計。

1.2 選題不恰當(dāng)

選題恰當(dāng)是做好畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的前提， 我院制訂的"無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院專科生畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 工作的若干規(guī)定"規(guī)定了選題的基本原則。

盡管如此， 但是選題不當(dāng)?shù)那闆r仍然時有發(fā)生， 表現(xiàn)在：（1） 論文題目大多由指導(dǎo)教師給定，學(xué)生并不感興趣， 因此更談不上對題目的意義有比較深入的思考； （2） 論文題目與學(xué)生的發(fā)展方向不一致。例如有的學(xué)生是軟件方向的， 但指導(dǎo)教師指定的題目卻是硬件方向的等等， 對于所用到的一些技術(shù)學(xué)生知之甚少； （3） 論文選題陳舊，圖書管理系統(tǒng)題、學(xué)生管理系統(tǒng)等類似的題已經(jīng)做了多少年了， 每年都在做， 又沒有發(fā)展， 毫無創(chuàng)新性可言； （4） 選題脫離社會實踐， 所使用的技術(shù)屬于基本已經(jīng)淘汰的技術(shù)， 對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的幫助不大；

1.3 指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗， 指導(dǎo)強度大

由于計算機專業(yè)發(fā)展比較晚， 具有豐富項目實踐經(jīng)驗的老教師十分稀缺。而隨著近幾年計算機專業(yè)擴招， 高校引入了大批的年輕的畢業(yè)生充實教師隊伍， 這些年輕教師本身充滿活力， 敢想敢干， 不足之處在于他們多是畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作， 實際的工程項目實踐經(jīng)驗不足， 而計算機專業(yè)本身是一個實踐性要求很強的專業(yè)， 沒有這些實踐體會， 就很難理解軟件開發(fā)過程、軟件技術(shù)如何應(yīng)用到生產(chǎn)這些問題， 從而影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量；

1.4 畢業(yè)設(shè)計過程缺乏監(jiān)督

一般按慣例， 指導(dǎo)教師與學(xué)生之間每星期至少應(yīng)見面兩次， 了解學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進展情況。然而由于受到學(xué)生找工作、升本（接本）等特殊情況的影響， 很難堅持下來。學(xué)生缺乏主動性， 不愿意主動找指導(dǎo)教師交流， 因此使得畢業(yè)設(shè)計的過程缺乏監(jiān)督。

1.5 論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生

我校對論文抄襲現(xiàn)象處置甚嚴(yán)， 這也是對學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認真的工作作風(fēng)的培養(yǎng)， 然而， 部分學(xué)生報著僥幸和偷懶心理， 往往將網(wǎng)絡(luò)上檢索到的多篇論文稍加修改， 重新組織加工， 從而就變成了自己的畢業(yè)論文。有的學(xué)生甚至一字不改， 原文照搬。

總的說來，目前有的高等職業(yè)技術(shù)院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中的主要問題是少了一點“規(guī)矩”，即使有規(guī)矩也是“老規(guī)矩”。對隨著教育和教學(xué)改革的深化而出現(xiàn)的新情況遇到的新問題，缺乏深入的研究和及時的改革。

2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的定位

計算機應(yīng)用專業(yè)是一門綜合性非常高的學(xué)科，該專業(yè)軟件、硬件及系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護等工程領(lǐng)域，是一個縱向較深，橫向較廣的復(fù)合性、綜合性專業(yè)。畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析、解決實際問題，培養(yǎng)獨立思考、獨立工作的能力，接受高等職業(yè)技術(shù)人員所必需能力的基本訓(xùn)練的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計（論文）首先具有教學(xué)與教育功能，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對學(xué)生進行設(shè)計科學(xué)教育，培養(yǎng)探求真理的科學(xué)精神，強化工程意識，進行工程基本訓(xùn)練，提高學(xué)生科學(xué)研究能力、工程實踐能力、創(chuàng)新能力和經(jīng)濟意識的重要階段；是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)，進行綜合素質(zhì)教育的全面檢驗。其次，畢業(yè)設(shè)計（論文）成果具有直接或間接為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為生產(chǎn)、科研服務(wù)的社會功能。隨著教育和教學(xué)改革的深化，對人才培養(yǎng)模式的改革，專業(yè)的拓寬改造，對人才培養(yǎng)提出了新的更高要求，我們更應(yīng)高度重視畢業(yè)設(shè)計（論文）的基本要求和質(zhì)量評價，使學(xué)生更清楚地知道怎樣主動做好畢業(yè)設(shè)計（論文），使指導(dǎo)教師更清楚地知道如何對學(xué)生進行指導(dǎo)，使管理人員知道怎樣抓住實質(zhì)問題管理到位，以保證畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

3.有關(guān)應(yīng)對措施

3.1 加強學(xué)生思想教育

如何提高高校畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量， 已成為一個日益引起教育界關(guān)注的話題。筆者陋見， 根本措施應(yīng)當(dāng)是加強學(xué)生教育， 使學(xué)生引起重視。其實多數(shù)高校和指導(dǎo)教師對于加強學(xué)生思想教育的重要性都深有體會， 但具體實施起來總覺得效果不如想象中好， 關(guān)鍵是在于“循循善誘”幾個字。筆者今年指導(dǎo)的幾個學(xué)生中， 也有個別學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計重視不夠，設(shè)計時敷衍了事， 做好畢業(yè)設(shè)計，是為了對自己四年學(xué)習(xí)劃上一個圓滿的句號， 也是對個人責(zé)任心的一次考驗， 從而端正了態(tài)度， 主動性大大提高。

3.2 在畢業(yè)設(shè)計之前做專題講座

由于學(xué)生都是第一次參加畢業(yè)設(shè)計， 所以對如何進入狀態(tài)， 開始畢業(yè)設(shè)計工作， 如何查閱資料， 如何分階段完成， 如何撰寫開題報告和畢業(yè)論文， 如何對畢業(yè)論文的章節(jié)規(guī)劃、內(nèi)容安排和格式規(guī)范等知識缺乏認識， 因此在畢業(yè)設(shè)計之前有必要做專門針對畢業(yè)設(shè)計如何開展的專題講座。

3.3 選題是關(guān)鍵， 鼓勵學(xué)生到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計

選題是整個畢業(yè)設(shè)計（論文）的核心， 正確、恰當(dāng)?shù)剡x題是做好畢業(yè)設(shè)計（論文）的前提， 應(yīng)首先把好選題關(guān)。在我系首先原則上把一人一題作為選題工作的重要原則少數(shù)課題比較大時， 可以分成幾個小課題， 但必須保證每個學(xué)生都是單獨完成自己的課題，防止學(xué)生互相“幫忙”的發(fā)生。

畢業(yè)設(shè)計（論文）題目需經(jīng)過教研室討論、教研室主任審核、系主任批準(zhǔn)。對于一些過易、任務(wù)過輕或所使用的是一些過時技術(shù)的題， 堅決要求進行重選。通過這些做法，保證了畢業(yè)設(shè)計（論文）題目的質(zhì)量， 學(xué)生也反映良好。

開展學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的一種新做法， 是讓學(xué)生到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計， 利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術(shù)力量， 完成企業(yè)需要的技術(shù)課題， 實行校企聯(lián)合指導(dǎo)方式。一方面， 可培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計和科學(xué)研究能力及團隊合作精神， 使學(xué)生了解和掌握實際工程設(shè)計和科研的全過程；另一方面，工作單位的實際課題， 任務(wù)明確， 要求具體， 時間性強， 能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性， 增強學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。同時， 便于用人單位和學(xué)生較早互相了解， 有利于學(xué)生就業(yè)后盡早地進人工作角色。我系目前對于這種新的指導(dǎo)方式正進行嘗試和摸索，從目前的效果來看，很受學(xué)生和用人單位的歡迎。[2]

3.4 過程管理很重要

開題報告完成以后， 就進入了漫長的實際設(shè)計過程。要增強對學(xué)生的監(jiān)督和督促機制， 防止學(xué)生偷懶。其一，要增強指導(dǎo)教師的責(zé)任感；其二，可引入現(xiàn)在一些軟件公司常用的做法，要求學(xué)生寫周報，讓學(xué)生每周對自己畢業(yè)設(shè)計的工作進展， 取得的成果或碰到的困難做一次記錄。這樣既避免了學(xué)生臨時報佛腳，不做設(shè)計只寫論文的情況發(fā)生，又使學(xué)生的整個設(shè)計過程都有案可查， 增加了對畢業(yè)設(shè)計評分的合理性和公正性。[3]

3.5 如何杜絕論文抄襲現(xiàn)象

論文抄襲是學(xué)術(shù)界十分不齒的行為，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生灌輸這種思想。學(xué)生大多都是第一次撰寫學(xué)術(shù)論文，一旦養(yǎng)成了抄襲的壞毛病，則日后對己對人都貽害無窮。一方面，應(yīng)當(dāng)將“對畢業(yè)論文抄襲進行嚴(yán)厲懲罰”寫入到畢業(yè)論文的要求規(guī)范當(dāng)中去，一旦發(fā)現(xiàn)，絕不姑息；另一方面，指導(dǎo)教師可通過耐心教導(dǎo)，擊潰學(xué)生的僥幸心理，讓學(xué)生明白，抄襲的論文是無所遁形的。

3.6 改善評判學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量由兩部分來衡量：

一是設(shè)計成果的質(zhì)量， 包括軟件的功能、所采用的開發(fā)技術(shù)、人機界面等部分組成， 可通過現(xiàn)場演示和答辯來評分；

二是畢業(yè)論文質(zhì)量，根據(jù)課題完成情況和答辯情況由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組分別按畢業(yè)設(shè)計（論文）評閱、評審評分標(biāo)準(zhǔn)采用“結(jié)構(gòu)分”進行評定，其中指導(dǎo)教師成績占30%，評閱教師成績占30%，答辯小組成績占 40%

（1）指導(dǎo)教師評定成績

根據(jù)指導(dǎo)教師評審評分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生工作量、工作態(tài)度、技術(shù)方案、分析與解決問題的能力、設(shè)計（論文）質(zhì)量、創(chuàng)新等方面進行評定。

（2）評閱教師評閱成績

根據(jù)省教育廳的有關(guān)文件精神，要求每位學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）必須由兩位熟悉相應(yīng)課題內(nèi)容的教師（可以是外聘教師）進行評閱，評閱評分標(biāo)準(zhǔn)從畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容、學(xué)生工作水平以及論文撰寫規(guī)范共同確定，每位評閱教師必須單獨填寫評閱表。

（3）答辯

成績主要由答辯小組根據(jù)答辯評審評分標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)生的報告內(nèi)容、報告過程、回答問題以及學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計 （論文） 中的創(chuàng)新等方面進行評定。畢業(yè)設(shè)計（論文）成績按優(yōu)秀（>85分）、良好（75分一84分）、中等（66 分一74分）、及格（60分一65分）、不及格（60分以下）五級分評定，其中優(yōu)秀比例控制在 20%以內(nèi)。[4]

總之， 高等職業(yè)院校計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作受到了擴招、學(xué)生就業(yè)、升本（或接本）等諸多因素的影響，要做好這項工作，根本在于思想重視，重點在于制度保證，只有學(xué)校、教師、學(xué)生都加以重視， 做好各項制度保證， 才能進一步提高畢業(yè)設(shè)計的效果，提高高職院校的畢業(yè)設(shè)計管理水平。

參考文獻：

[1] 張艷 一種工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評價方法[J] 武漢工程大學(xué)學(xué)報，2010（9）：94～97

篇9

0 引言

當(dāng)前計算機技術(shù)發(fā)展迅速，每時每刻都經(jīng)歷著不同變化。在這些日新月異的變化中，大部分新技術(shù)都來自國外，包括科技專著和新開發(fā)的應(yīng)用軟件。我們在學(xué)習(xí)這些新技術(shù)時會面臨語言上的障礙，常常會出現(xiàn)對新技術(shù)理解不精確、不全面的情況，這就使我們在新技術(shù)研究上處于落后狀態(tài)。同時，當(dāng)今社會對具有計算機專業(yè)背景并且熟練掌握英語的專業(yè)人才的需求與日俱增。因此，作為培養(yǎng)后備人才的高校必須要重視計算機英語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用這個學(xué)好其他專業(yè)課的必備工具，掌握最新的科技動態(tài)，閱讀最新的科技文章。

1 當(dāng)前計算機專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

計算機專業(yè)英語是專業(yè)基礎(chǔ)課，不像專業(yè)課那樣受到學(xué)生重視，也不像基礎(chǔ)英語課那樣受到四六級考試的影響。很多學(xué)生對計算機專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)抱著通過就好的態(tài)度，在課堂上學(xué)習(xí)沒有主動性，沒有認識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，造成課堂學(xué)習(xí)效果不好、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的惡性循環(huán)。

1.2 教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥

現(xiàn)在許多高校的計算機專業(yè)英語教學(xué)都采用傳統(tǒng)的授課方式，即以教師講解為主，以學(xué)生聽課為輔。許多教師采用單純講課的教學(xué)方式，認為專業(yè)英語課就是給學(xué)生解釋文章含義，講解專業(yè)術(shù)語，介紹一些簡單的專業(yè)知識，不需要練習(xí)聽說能力，認為這些都是基礎(chǔ)英語課的任務(wù)。教學(xué)模式也是“閱讀+翻譯”或“詞匯講解+翻譯”的形式，教師在講解時采用單一的口頭表述和板書形式，教學(xué)內(nèi)容也相對枯燥，因此學(xué)生大多處于被動狀態(tài)，課堂氣氛不活躍。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)計算機專業(yè)英語需要建立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)英語教學(xué)主要目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠利用英語獲取國外的相關(guān)前沿科技信息。教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性與迫切性，讓學(xué)生更多地了解社會發(fā)展及其對勞動力素質(zhì)要求高的現(xiàn)實情況，進一步明確專業(yè)英語學(xué)習(xí)與將來就業(yè)的重要聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.2 加強基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)

加強基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的有力支持?；A(chǔ)英語中基本語法的介紹，短語的使用，詞匯含義、句子結(jié)構(gòu)分析都是專業(yè)英語中閱讀理解文章的重要基礎(chǔ)。良好的英語功底是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要條件。

3 教師教學(xué)方法探討

3.1 擴充學(xué)生的專業(yè)背景知識

專業(yè)英語的教學(xué)基礎(chǔ)是計算機專業(yè)知識，學(xué)生對計算機專業(yè)文化知識的缺乏，也會帶來英語閱讀理解上的困難。閱讀能力的提高必須要有專業(yè)知識作保障。計算機英語不同于其他的計算機專業(yè)課，涉及范圍比較廣，涵蓋整個計算機專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從基礎(chǔ)的低級開發(fā)語言到高級面向?qū)ο笳Z言，從計算機組成原理到計算機的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理和人工智能，從文字處理、圖像處理到數(shù)據(jù)分析的各種應(yīng)用軟件，以及網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)通信等都被包含在計算機英語的范疇中。

這就要求教師在日常教學(xué)中，通過各種手段擴大學(xué)生的知識面，從各種英文書籍和資料中選取最新計算機技術(shù)發(fā)展動態(tài)內(nèi)容，將其作為學(xué)生閱讀的重要材料，讓學(xué)生通過計算機專業(yè)英語這門課逐步積累計算機專業(yè)知識，達到專業(yè)知識和專業(yè)英語知識相輔相成的效果。

3.2 幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞法

單詞是組成句子的基本單位，學(xué)生若要了解文章的具體內(nèi)容首先要擴大詞匯量。學(xué)生在計算機專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，常常會遇到很多生詞。這些生詞專業(yè)性比較強，與日常生活中的英語相比差別較大，很多學(xué)生在翻譯文章時不能準(zhǔn)確地表達詞義，因此就不能很好理解文章內(nèi)容；而且科技類的文章更新很快，每天都有新的內(nèi)容出現(xiàn)，這就需要學(xué)生及時更新自己的詞匯庫。

對于學(xué)生來說，單純的死記硬背不僅增加了學(xué)習(xí)負擔(dān)，而且記憶效果也不好。因此，教師要幫助學(xué)生掌握英語單詞的構(gòu)詞方法，加強對詞義的理解，達到長久的記憶效果。教師可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)，利用其中的規(guī)律用以下幾種方法將單詞歸類。

1）派生法：在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)上添加前綴或后綴，組成新詞匯。

Micro-微型：microsoft微軟、microprocessor微處理器。

Multi-多：multifrequency多頻的、multiprocessor多處理器、multiuser多用戶。

Hyper-超級：hyperlink超鏈接、hypegext超文本、hypermedia超媒體。

Tele-遠程的：telecommuting遠程辦公、telemeasurements遠距離測量。

-ware部件：software軟件、hardware硬件、firmware固件、groupware組件。

-able可能的：scalable可縮放的、portable便攜的、programmable可編程的。

-ity性質(zhì)：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。

-meter計量儀器：telemeter測距儀、spectrometer分光儀、barometer氣壓儀。

2）合成法：將若干個單詞的前后相互拼接，組成新詞匯。

compuser=computer+user計算機用戶；

syscall=system+call系統(tǒng)調(diào)用；

codec=coder+decoder編碼解碼器；

transceiver=transmitter+receiver收發(fā)器；

calputer=calculator+computer計算器計算機。

3）復(fù)合法：將多個單詞組合，組成新詞匯。

-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信譽、file-based基于文件。

-centric以……為中心：client-centric以客戶為中心、user-centric以用戶為中心、host-centered以主機為中心。

-oriented面向……的：obiect-oriented面向?qū)ο蟮?、market-oriented市場導(dǎo)向、process-oriented面向過程的。

-free自由的，無關(guān)的：lead-free無鉛的、jumper-free無跳線的、paper-free無紙化。

Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息樹、info-world信息世界。

Event-事件的：event-driven事件驅(qū)動、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。

4）縮略法：將若干個主干詞匯的首字母拼接成一個新詞匯的縮寫。

Flops（Floating-point operation per second）每秒浮點運算次數(shù)

Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脫機

BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初學(xué)者通用符號指令代碼

PCB（Process control block）進程控制塊

ADE（application development environment）應(yīng)用開發(fā)環(huán)境

Radar（Radio detecting and ranging）雷達

3.3 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力

許多教師在教學(xué)的過程中往往只重視學(xué)生對詞匯的理解和對文章的翻譯，從而忽視了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。隨著國際學(xué)術(shù)交流的日益增加，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不只局限在單純的寫作與文章翻譯上，同時高校學(xué)生也以各種不同方式參加國際學(xué)術(shù)交流、聽國內(nèi)外學(xué)術(shù)報告并作相關(guān)學(xué)術(shù)匯報，而在這些交流中英語常常作為通用語言，因此計算機英語教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生聽和說專業(yè)英語的能力。

提高學(xué)生聽和說的能力，需要構(gòu)建良好的語言環(huán)境，增加學(xué)生表達也就是說的機會。在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體教學(xué)手段將視聽、情景和功能融為一體，通過播放相關(guān)科技前沿的視頻文件，為學(xué)生提供一個生動感性的認識空間，將一些難以理解的內(nèi)容動態(tài)形象直觀地表達出來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)，增進師生間的交流，達到良好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)過程中，教師可以開展小組討論，適時加入互動演示環(huán)節(jié)，將口語表達的內(nèi)容加入其中，這樣既有語言環(huán)境又有練習(xí)內(nèi)容，既生動又有表現(xiàn)力，還可以配合一些視頻或者練習(xí)中的情景對話，不僅使內(nèi)容更加豐富，還能提高學(xué)生的英語聽力。

4 教材改革探討

4.1 內(nèi)容豐富，圖文并茂

以往專業(yè)英語的教材大多是大篇章的文字敘述，整個教材內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生提不起興趣，教師也很難形象生動地進行教學(xué)，從而影響教學(xué)效果。教材設(shè)計應(yīng)該采用圖文并茂的形式，增加課本內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生快速記憶單詞，了解各種相關(guān)術(shù)語的背景知識，熟悉軟件開發(fā)過程的流程。

例如，教師介紹計算機硬件組成內(nèi)容時，在幾十分鐘的教學(xué)過程中，一味地閱讀文字會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且隨著計算機知識的普及，很多學(xué)生對硬件部件有一定程度的了解，如果教師只進行書面知識介紹，會讓學(xué)生覺得講的都是重復(fù)的內(nèi)容，這時我們?nèi)绻砑痈鞣N硬件的圖片，從圖片著手進行介紹，學(xué)生就會有興趣知道各種硬件部件的具體外形，教師講課也會起到良好效果。這樣，學(xué)生在了解專業(yè)英語名詞的同時，也加深了對硬件各個組成部分的印象，了解了各種部件的結(jié)構(gòu)和功能，對以后學(xué)習(xí)硬件設(shè)計有很大幫助。

4.2 內(nèi)容要有層次

計算機專業(yè)學(xué)生的英語好壞程度各有不同，因此教材的編寫也需要滿足各個層次學(xué)生的需求，做到從易到難，逐漸增加文章的深度，擴大知識的廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進地提高英語素質(zhì)和能力。教材內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)知識的深度，從簡單的文章開始，通過相對簡單的說明介紹相關(guān)內(nèi)容，隨著教學(xué)的深入逐步增加語法和詞匯的難度，加入相對復(fù)雜的長句。

計算機英語教材大多是科技說明性文章，里面的句子都比較復(fù)雜，常常會出現(xiàn)定語從句、狀語從句、賓語從句等，學(xué)生在理解這些句子時要把握句子當(dāng)中的主語、謂語、賓語，找到修飾的關(guān)鍵詞，從而更加有效地理解文章中每個句子的含義。對于詞匯的準(zhǔn)確理解和記憶也非常重要，學(xué)生可以從簡單詞匯開始，在熟知、熟記、熟練的過程中，由記住一個簡單詞語開始，逐漸熟悉復(fù)雜的計算機專業(yè)詞匯，幫助理解長句。例如，教材內(nèi)容可以先從介紹計算機基礎(chǔ)知識開始，逐步擴展到各種編程語言，再進一步延伸到計算機各個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐步提高。

4.3 注重時效性

計算機專業(yè)英語教材應(yīng)該注重時效性，增加對科技前沿相關(guān)知識的介紹，如前沿計算機科學(xué)科技文章、學(xué)術(shù)論文、計算機類相關(guān)應(yīng)用文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中隨時把握專業(yè)發(fā)展的最新動向，提高學(xué)習(xí)的積極性和實用性。陳舊的課本知識已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，學(xué)生了解新科技、新動態(tài)的方式和方法也多種多樣，這就要求教師在課堂教學(xué)中時刻把握最新動向，編寫教材時與時俱進，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，教師可以對教材中介紹常用軟件的內(nèi)容作相應(yīng)的刪減，介紹一些當(dāng)前比較流行的開發(fā)語言和計算機相關(guān)學(xué)科的前沿科技文章等。

5 結(jié)語

要提高計算機專業(yè)英語的教學(xué)水平，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，全面提高英語聽、說、讀、寫的能力，使計算機專業(yè)英語能夠真正為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識服務(wù)，為社會培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻：

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[2]史婷婷.計算機專業(yè)英語興趣教法實踐[J].計算機教育，2010（10）：66-99.

[3]袁本濤.中國高校教學(xué)改革的現(xiàn)狀與趨勢分析[J].大學(xué)教育科學(xué)，2006（2）：44-51.

[4]吳璟莉.提高計算機專業(yè)英語閱讀理解能力的方法探討[J].大眾科技，2011（10）：189-199.

篇10

 

隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的需求量仍很大。盡管畢業(yè)生的就業(yè)口徑寬，但是隨著計算機專業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，近幾年高校計算機專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)受到很大沖擊，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量明顯下降，出現(xiàn)了計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)比較困難的現(xiàn)象。 

就業(yè)工作的好壞不僅是對學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的評估，直接影響到學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，而且影響到社會的穩(wěn)定。新建地方院校計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難已是不爭的事實，因此，新建地方本科院校必須立足地方，根據(jù)校情及社會需求修正專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，構(gòu)建新的教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)方法，因材施教。本文從計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)特點、趨勢，結(jié)合新建地方本科院校的特點就如何做好計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的對策提出思考。如何培養(yǎng)適合用人單位需求的畢業(yè)生顯得尤為重要。改進人才培養(yǎng)方法和提高計算機專業(yè)就業(yè)競爭力是我們值得探討的問題。 

一、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

1.辦學(xué)目標(biāo)不明確 

目前新建地方院校計算機專業(yè)的學(xué)生不論從生源水平還是教學(xué)條件方面都不能和國家重點院校相比，但是新建地方院校卻學(xué)習(xí)和采取與重點院校相似的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃。這就使得新建地方院校計算機專業(yè)的專業(yè)定位與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生既無科研優(yōu)勢，也無技術(shù)優(yōu)勢。 

專業(yè)培養(yǎng)定位與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾，社會對計算機專業(yè)人才期望呈現(xiàn)多樣化，而新建地方院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)定位上有明顯偏差，缺乏合理的分類，滿足社會需要的針對性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計存在盲目性，學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理，不能很好地適應(yīng)崗位要求。 

2.課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理 

課程體系相對滯后，教學(xué)方法與內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫節(jié)于當(dāng)前計算機技術(shù)的發(fā)展，不能很好地適應(yīng)市場的需求。理論授課內(nèi)容偏多，即出現(xiàn)理論多、實踐少，基礎(chǔ)多、綜合少，講述多、活動少的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程偏少，給學(xué)生留的發(fā)展和創(chuàng)造的時間較少。這直接造成學(xué)生沒有專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，只知道學(xué)習(xí)是為了考試過關(guān)而被動地接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更談不上在專業(yè)上有一技之長。 

實驗室硬件建設(shè)條件跟不上。由于受資金．場地等原因的影響，實驗室設(shè)備更新、數(shù)量保障、實驗室課外時間的落實等方面都或多或少的存在著一定的問題，這與計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，與該學(xué)科的實驗要求存在著很大的矛盾。實驗課程附屬于理論課程，課時很少。其內(nèi)容也大多為驗證性實驗，且內(nèi)容要求單一，沒有從鍛煉學(xué)生綜合運用能力方面考慮也就是項目開發(fā)能力，也沒有考慮解決實際問題和創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。 

實習(xí)實踐環(huán)節(jié)缺乏，大多數(shù)院校以課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計作為實習(xí)實踐的環(huán)節(jié)，這些實踐環(huán)節(jié)存在著學(xué)科片面性、與企業(yè)應(yīng)用脫鉤、缺乏系統(tǒng)的、全面的、充分的實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，往往造成學(xué)生實踐能力差，難以滿足用人單位的需求。 

3.師資建設(shè)滯后 

教學(xué)一線的教師教學(xué)任務(wù)繁重，無暇從事應(yīng)用項目的開發(fā)科研工作，只為教學(xué)而教學(xué)。缺少實踐應(yīng)用經(jīng)驗，無法在計算機應(yīng)用上給學(xué)生提供更好的指導(dǎo)建議。 

用人機制欠缺，激勵機制不完善，不能充分地發(fā)揮教師的一技之長，使得教師積極性、主動性、創(chuàng)造性嚴(yán)重受挫，高素質(zhì)師資配備難以及時跟上，難以確保教學(xué)質(zhì)量。 

二、新建地方本科院校計算機專業(yè)人才就業(yè)影響分析 

1.社會用人與學(xué)校培養(yǎng)人存在脫節(jié) 

由于新建地方本科院校計算機專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)不明確、課程體系相對滯后，課程設(shè)置不合理、師資建設(shè)滯后等眾多因素導(dǎo)致計算機專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)同質(zhì)化、無特色，與市場脫節(jié)的現(xiàn)象；加上學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)、軟件工程等專業(yè)的學(xué)生之多，這對新建地方本科院校計算機專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生直接的影響。 

人才市場需求與學(xué)校教育沒有實現(xiàn)有效的銜接，無法跟上計算機專業(yè)知識的更新速度，用人單位正在使用的平臺、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒有涉及到；加上學(xué)生項目經(jīng)驗缺乏，無實踐工作經(jīng)驗，實際動手能力不強，這導(dǎo)致學(xué)生面試時所涉及的專業(yè)知識、應(yīng)用技術(shù)、研發(fā)中的具體過程、細節(jié)，回答不出來。 

2.就業(yè)指導(dǎo)工作膚淺，缺乏個性化服務(wù) 

盡管新建地方本科院校成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，但就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作因缺乏經(jīng)驗和系統(tǒng)化，還停留在表層。一是就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍缺乏專業(yè)性，目前從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員，基本都是由從事學(xué)生管理工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及工作人員和畢業(yè)班的輔導(dǎo)員兼任的。沒有進行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)和專業(yè)化的培訓(xùn)，且對社會、行業(yè)和企業(yè)的真正需求了解不多。二是就業(yè)指導(dǎo)工作的只注重形式。例如：每年臨近就業(yè)時，只是召開畢業(yè)生就業(yè)工作動員會，大致地講解就業(yè)政策和分析就業(yè)形勢，從理論上傳授擇業(yè)技巧，提供一些就業(yè)信息等，而忽視了對大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃和未來人生的指導(dǎo)，特別是忽視了對大學(xué)生就業(yè)理念和就業(yè)素質(zhì)的長期培育和指導(dǎo)，缺乏對大學(xué)生進行專業(yè)化和個性化的服務(wù)。 

3.學(xué)生個體因素 

新建地方本科院校計算機專業(yè)的招生并不樂觀，生源的質(zhì)量還存在一些問題，一部分學(xué)生不喜歡所選擇的專業(yè)。部分學(xué)生缺乏積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有興趣，對專業(yè)知識和基本技能掌握不扎實，畢業(yè)時無一技之長。 

部分學(xué)生就業(yè)期望過高，而就業(yè)準(zhǔn)備卻不充分。如：對個人擇業(yè)目標(biāo)，甚至對自己適合干什么，能干什么都缺乏正確的認識，在擇業(yè)過程中，往往出現(xiàn)盲目性、從眾性。有些學(xué)生缺乏常規(guī)的求職技能，致使錯過一些好的就業(yè)機會。 

總之，由于學(xué)生缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢、學(xué)業(yè)不精，動手能力不強、毫無特色，是計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高的主要原因。 

   　三、以就業(yè)為導(dǎo)向的新建地方本科計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和系列課程綜合改革建議 

如何根據(jù)學(xué)校自身的條件和特點，制定合適的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)定位，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)人才，根據(jù)變化了的就業(yè)形勢及時制定相應(yīng)的對策，不僅是提高新建地方本科計算機專業(yè)人才的就業(yè)率，而且是新建地方本科計算機專業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵問題。 

1.調(diào)整課程設(shè)置，建立合理的課程體系 

（1）明確培養(yǎng)目標(biāo)，確定培養(yǎng)方案。新建地方本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠為社會所接受，能夠找到一份合適的工作。因此，課程設(shè)置要結(jié)合自身教學(xué)和管理實際，課程設(shè)置要立足社會需求，以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性為出發(fā)點。按照培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計課程結(jié)構(gòu)、編制教學(xué)大綱、組織教學(xué)材料。 

（2）以動態(tài)和發(fā)展的原則設(shè)置課程體系。計算機技術(shù)發(fā)展速度快，專業(yè)課程設(shè)計（包括必修課、選修課和實踐課）要跟上新技術(shù)的發(fā)展，就要不斷地修訂培養(yǎng)方案和內(nèi)容。例如，可在選修課中設(shè)置小方向，緊跟專業(yè)發(fā)展的趨勢和社會實際需求。 

（3）以提高學(xué)生應(yīng)用能力為出發(fā)點來設(shè)計課程體系。新建地方本科院校要積極爭取地方財力，大力改善校內(nèi)教學(xué)設(shè)施與實驗條件；加強與區(qū)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)合作，積極建設(shè)校外實踐基。要重視實驗課的教學(xué)與內(nèi)容的安排，且把課外實踐活動納入總體培養(yǎng)方案中，以提高學(xué)生參與實踐課的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。 

（4）采用導(dǎo)師制改進人才培養(yǎng)方案?？紤]到新建地方本科院校導(dǎo)師不足，大一、大二的學(xué)生可以班建制管理，課程也以班建制設(shè)計，不過要安排適當(dāng)?shù)男Ｍ鈱嵙?xí)，使學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)興趣、培養(yǎng)自己的專業(yè)方向。在大三時，課程設(shè)計應(yīng)細化培養(yǎng)領(lǐng)域，重在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)專項和特色。學(xué)生可根據(jù)自己確定的專業(yè)方向選擇自己的指導(dǎo)老師（導(dǎo)師主要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員負責(zé)學(xué)生的日常管理），而不是在做畢業(yè)論文時才選擇論文指導(dǎo)老師。采用導(dǎo)師制可使學(xué)生根據(jù)自己的興趣組成學(xué)習(xí)團隊，提高自己的自學(xué)能力；可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，大專業(yè)，小方向，模塊化，因材施教；可讓學(xué)生提前為畢業(yè)論準(zhǔn)備，有目的上好實驗、實踐課，培養(yǎng)自己的一技之長和創(chuàng)新能力。 

2.完善教學(xué)方式，加強師資隊伍建設(shè) 

（1）積極尋求產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)途徑。新建本科院校沒有經(jīng)驗積累，師資科研力量比較薄弱，社會認同度比較低，在這種情況下，一方面要加強自身建設(shè)，完善校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，鼓勵教師積極參與課題或項目的申報，通過項目教學(xué)，為對外開展產(chǎn)學(xué)研合作積累經(jīng)驗；另一方面也要不失時機尋求與區(qū)域內(nèi)的相關(guān)企業(yè)加強合作，積極主動地參與區(qū)域內(nèi)企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，以便直接獲得校外的實踐基地，在一定程度上，解決辦學(xué)經(jīng)費緊張，教學(xué)科研儀器設(shè)備落后與不足現(xiàn)狀，可提升學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新方面的能力，擴展實際訓(xùn)練條件。 

產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)可以促使教師深入企業(yè)生產(chǎn)實際，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合；促進教師從“教學(xué)型”向“教學(xué)科研型”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。有利于解決學(xué)生實際工作能力差，理論脫離實際的局面。通過產(chǎn)學(xué)研合作，以科研促進和帶動教學(xué)，可以促進課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法手段的不斷更新，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 

（2）注重師資隊伍的培養(yǎng)。要完善教師隊伍建設(shè)機制，以充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮教師的一技之長。一方面，為培養(yǎng)“雙師型”教師，要有計劃、有目的分期分批派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)或?qū)W校進修學(xué)習(xí)，了解計算機的前沿技術(shù)及發(fā)展趨勢，提高自己實際動手能力和科研開發(fā)能力；另一方面，可聘請企業(yè)計算機技術(shù)人員擔(dān)任實訓(xùn)課教師。 

3.以科技活動為依托培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 

積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動，增強學(xué)生的實踐能力，可通過大學(xué)生社團形式組建計算機科技協(xié)會，以社團為紐帶組織學(xué)生參加課外科技文化活動。例如開展“學(xué)術(shù)科技論壇”、“計算機學(xué)術(shù)論文競賽”、“計算機軟件設(shè)計競賽”、linux大賽、案例制作和項目開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識。 

4.做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提供個性化服務(wù) 

采用導(dǎo)師制，全面關(guān)心學(xué)生的思想，幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作，指導(dǎo)學(xué)生的的就業(yè)工作，將就業(yè)理論指導(dǎo)貫穿于學(xué)習(xí)階段的全過程，使學(xué)生做好人生理想規(guī)劃。改變學(xué)生的就業(yè)觀念，確立高尚的求職道德和職業(yè)道德，樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，使學(xué)生正確處理社會需要與個人成才、事業(yè)與生活、個人與集體等各種關(guān)系。