導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇讀書論壇交流材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

數(shù)據(jù)顯示，首屆讀書月的參與人次為170萬，此后逐年呈百萬人次遞增，到2011年，參與人次突破1000萬，15年直接和間接參與總?cè)舜芜_(dá)到1.06億。正因?yàn)槭斋@了如此多的關(guān)注，深圳讀書月活動(dòng)被市民和專家比喻為“精神文化的盛宴”和“城市文化的狂歡節(jié)”，更被媒體評(píng)價(jià)為“高貴的堅(jiān)持”。

探尋：旺盛生命力源于創(chuàng)新

觀念創(chuàng)新是深圳讀書月活動(dòng)成功的根本前提。作為深圳讀書月活動(dòng)的主要?jiǎng)?chuàng)辦者和推動(dòng)者，深圳市委常委、宣傳部長王京生在談到創(chuàng)辦讀書月活動(dòng)的初衷時(shí)講到兩點(diǎn)：一是城市的發(fā)展需要高素質(zhì)的市民。深圳提出建設(shè)自主創(chuàng)新城市，這要靠豐富的知識(shí)和創(chuàng)意來支撐，所以必須提高市民的文化素質(zhì)，閱讀就是重要手段之一。二是為了滿足新的市民社會(huì)里每個(gè)市民的文化權(quán)利。

王京生認(rèn)為，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，城市競爭已經(jīng)從拼經(jīng)濟(jì)、拼管理進(jìn)入到拼文化的新階段，文化、文明、精神正在逐漸成為城市未來發(fā)展的決定性力量，而閱讀正與文化、文明、精神密切相關(guān)。他同時(shí)表示，以文化論輸贏、以文明比高低、以精神定成敗，這既是深圳面向未來參與城市競爭作出的戰(zhàn)略姿態(tài)，也正是深圳十余年如一日不遺余力推動(dòng)全民閱讀蓬勃開展的前瞻抉擇。

王京生這種對(duì)“閱讀”全新的認(rèn)識(shí)和理解讓“閱讀”在深圳不僅是個(gè)人行為，更成為這座城市的發(fā)展戰(zhàn)略。因?yàn)殚喿x是決定城市文化形態(tài)和方向的基石，可以凝聚城市精神，可以滿足每個(gè)市民的文化追求。正因?yàn)槿绱耍钲谠谌耖喿x的路上還將繼續(xù)探索前進(jìn)，如探索建立全民閱讀指數(shù)、成立全民閱讀研究與推廣中心、舉行全民閱讀國際研討會(huì)等，以進(jìn)一步提升全民閱讀水平。

相比國內(nèi)很多活動(dòng)辦著辦著就成了雞肋，深圳讀書月活動(dòng)卻越來越吸引關(guān)注，歷久彌新、門庭若市，王京生認(rèn)為之所以這樣關(guān)鍵在于讀書月活動(dòng)的運(yùn)作創(chuàng)新。深圳讀書月的運(yùn)作模式概括起來就是“政府倡導(dǎo)、專家指導(dǎo)、媒體推動(dòng)、企業(yè)承辦、社會(huì)支持、群眾參與”。這打破了以往單純按系統(tǒng)或行政劃分的局限，將活動(dòng)交由深圳發(fā)行集團(tuán)總承辦，新聞單位等其他部門聯(lián)合承辦，同時(shí)還吸引了萬科、康佳、富士康等知名品牌企業(yè)共同參與。

政府每年確定讀書月的活動(dòng)主題，具體活動(dòng)策劃及運(yùn)作全部交由企業(yè)完成，企業(yè)又與眾多社會(huì)團(tuán)體和機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，為讀書月帶來更專業(yè)的服務(wù)、更有效率的運(yùn)作、更充足的資源，使讀書月的各項(xiàng)活動(dòng)更加精彩紛呈、引人入勝。

官方：高貴的堅(jiān)持

深圳讀書月已成為深圳響當(dāng)當(dāng)?shù)奈幕放婆c城市名片，不僅如此，讀書月現(xiàn)象還輻射到全國各地，有力促進(jìn)了全國性讀書熱潮的形成，創(chuàng)造出讀書文化節(jié)慶的“深圳模式”。

回顧15年來讀書月走過的路程可以發(fā)現(xiàn)，閱讀的力量正在給這座城市帶來變化、思考與啟示。讀書月期間，紀(jì)念圖書《高貴的堅(jiān)持――深圳讀書月15年回眸》出版，該書對(duì)深圳讀書月的發(fā)展歷程、品牌活動(dòng)、社會(huì)效應(yīng)、重要文獻(xiàn)等圖文資料進(jìn)行系統(tǒng)梳理，全面展示讀書月的風(fēng)貌，回顧閱讀給這座城市帶來的溫暖與變化，總結(jié)了讀書月的理念、宗旨、運(yùn)作機(jī)制，闡釋讀書月的文化價(jià)值和深遠(yuǎn)影響，揭示閱讀與城市發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系，為推動(dòng)深圳全民閱讀全面、深入、可持續(xù)發(fā)展提供指導(dǎo)。

該書由王京生主編，在出版過程中，他親自策劃、部署、安排，并為該書作序。本屆深圳讀書月還舉辦了一場特別的讀書論壇，王京生與中央電視臺(tái)主持人白巖松就深圳讀書月15年來“高貴的堅(jiān)持”展開對(duì)談。

在這場“高貴的堅(jiān)持――深圳讀書月十五周年之際的回顧與展望”讀書論壇上，兩位嘉賓就讀書月的“高貴”與“堅(jiān)持”進(jìn)行討論，“從高貴的堅(jiān)持到高貴的樂趣，中間一定有一個(gè)堅(jiān)持的階段?！卑讕r松表示，深圳讀書月走過15年，現(xiàn)在講的是高貴的堅(jiān)持，但從更長遠(yuǎn)的時(shí)間來看，可能就變成這座城市高貴的樂趣，要到達(dá)高貴的樂趣，就需要堅(jiān)持?！拔宜伎忌钲谔貐^(qū)的‘特’包含了先走一步的意思，別人還在想的，深圳已經(jīng)在做，別人還沒想的，深圳已經(jīng)開始想。閱讀是對(duì)生命、心靈的關(guān)照，這些難以用經(jīng)濟(jì)數(shù)字來衡量，雖然不能衡量，卻是深圳可以給全國做出貢獻(xiàn)的地方?！?/p>

王京生則表示，辦讀書月活動(dòng)不是為了賺錢，“最初辦讀書月沒有想過追求經(jīng)濟(jì)效益的事，深圳人要賺錢有的是辦法。聯(lián)合國教科文組織一位官員曾談到讀書是一座城市重要的投資，讀書投資的是城市的未來，塑造的是城市的精神和氣質(zhì)，給予城市未來更多的可能性。只有一座城市以知識(shí)為追求，只有一座城市的市民普遍將閱讀作為不可或缺的精神生活，這個(gè)城市的文化才是真正有生命力、有競爭力、可持續(xù)發(fā)展的文化。”

在深圳讀書月15周年的節(jié)點(diǎn)上，《高貴的堅(jiān)持》一書不僅對(duì)深圳讀書月的前景和未來方向展開了理論探索――將繼續(xù)以推崇閱讀的方式提升市民氣質(zhì)和城市尊嚴(yán)，而且還將閱讀意識(shí)嵌入深圳的文化根系。

15年來的“高貴堅(jiān)持”不但讓深圳這座年輕的城市成為“全球全民閱讀典范城市”，贏得了國際榮譽(yù)，獲得了世界尊重，而且讓閱讀成為城市的新民俗，提升了市民文化歸屬感和城市認(rèn)同感。

有人說，深圳讀書月由一株稚嫩的幼苗長成了一棵枝繁葉茂的大樹，而這棵大樹成長的營養(yǎng)汲取于持續(xù)創(chuàng)新和全民參與。

市民：幸福享受

讀書月活動(dòng)已經(jīng)使閱讀成為深圳市民的一種生活方式。11月1日～10日，以“15年，我的讀書月”為主題的深圳讀書月15周年回顧展在中心書城北區(qū)中央通道展出，展示了讀書月舉辦15年來對(duì)深圳市民的影響。展覽以全新的概念策劃和新穎的展覽形式，從市民的角度回顧15年來深圳讀書月的方方面面。

該展覽是開放式的，以期強(qiáng)化正在進(jìn)行時(shí)的狀態(tài)，觀眾在展覽現(xiàn)場可通過提交材料、拍攝視頻、錄音、留言等多種方式生成新的內(nèi)容，成為展覽內(nèi)容，提高了觀眾的體驗(yàn)性和參與感。

篇2

（1）課堂、課余興趣啟發(fā)。初步了解學(xué)生讀過什么書，讀了多少書，有什么收獲。在課堂、課余相機(jī)介紹中外典故，名人傳記，格言警句，賞析美文片斷，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，明白閱讀的重要意義。

（2）抓住媒體契機(jī)，進(jìn)行興趣轉(zhuǎn)移。利用學(xué)生喜歡電視的特點(diǎn)，關(guān)注電視節(jié)目，由此引導(dǎo)他們讀一些高雅的、健康的文學(xué)性書籍。如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國演義》、《中華成語故事》等等已經(jīng)拍攝成為電視劇，可以利用此契機(jī)，渲染電視情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢快的閱讀原著，享受閱讀原著的盡興，促進(jìn)學(xué)生閱讀名著。

（3）制造懸念激發(fā)閱讀興趣。教師利用多種方式制造懸念，談?wù)撃澄恼碌木是楣?jié)、精彩片斷，講述某一個(gè)故事的梗概，介紹某一個(gè)作家的奇聞趣事等等。激發(fā)學(xué)生渴望閱讀相關(guān)作品，了解作品的全貌。

（4）樹立閱讀榜樣，建立班級(jí)“圖書角”。抓班級(jí)課外讀書典型，帶動(dòng)讀書風(fēng)氣，建立激勵(lì)機(jī)制（如評(píng)選讀書積極分子）鼓勵(lì)讀書風(fēng)氣。在班級(jí)開展“自讀、自薦”的良好讀書網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建班級(jí)“圖書館”。

二、關(guān)注閱讀內(nèi)涵，注重方法指導(dǎo)

（1）配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。①推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，了解作品原貌，時(shí)代背景，作者生平，拓寬視野，促進(jìn)對(duì)課文的理解。②推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對(duì)這位作者的認(rèn)識(shí)。③推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內(nèi)得法，受益課外。

（2）授之于漁，指導(dǎo)讀書方法。①精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。②速讀。為培養(yǎng)快速學(xué)生抓捕信息，逐漸訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱契領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意;采用于詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意;也可以直入主題的“提問法”，討論交流式的把握文章重點(diǎn)。③不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié);閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象;閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境;閱讀說明文，明確事物特點(diǎn)等等。教師結(jié)合教材特點(diǎn)，不僅引導(dǎo)方法，也提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

（3）展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。利用早讀課、午休課時(shí)機(jī)，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等等。一方面提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，一方面加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語言。

三、開展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀效果

學(xué)生的閱讀行為需要老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，我們也開展一些有趣的讀書競賽活動(dòng)，激發(fā)閱讀信心和熱情，同時(shí)也檢查閱讀效果。

（1）班級(jí)讀書會(huì)。每周舉行班級(jí)讀書交流會(huì)，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。內(nèi)容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。

篇3

執(zhí)筆人：張愛敏

回首語文教研組工作，感觸頗深，收獲頗豐。

我校語文教研組在貫徹執(zhí)行縣級(jí)教研活動(dòng)的同時(shí)，結(jié)合我校具體情況制定了詳細(xì)具體的工作計(jì)劃，并督促落實(shí)。其教研工作特色及工作業(yè)績總結(jié)如下：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素養(yǎng)。"學(xué)無止境",通過學(xué)習(xí)才有提高。學(xué)習(xí)形式多樣化，有討論學(xué)習(xí)材料，觀看專家講座，觀看教學(xué)錄像，開展"讀書論壇"活動(dòng)，參加校內(nèi)外各種教學(xué)活動(dòng)等。學(xué)習(xí)，讓我們教研組每一位成員幸福地走在成長的路上。

2、研修活動(dòng)扎實(shí)，富有成效。我校語文組研修活動(dòng)分為三步走：

第一步：憑借承辦"語文論壇"這一契機(jī)，積極推動(dòng)我校校本研修活動(dòng)，激發(fā)教研組成員參與研修的熱情和責(zé)任感。

第二步：重視校內(nèi)教研課的進(jìn)行，提高校本研修的實(shí)效性：同年級(jí)教師共備一節(jié)課，同課異構(gòu)，同上展示課，人人聽我，我聽人人，相互競爭，相互學(xué)習(xí)，共同提高。做到課前有說課，精心施教，課后評(píng)課、及時(shí)上傳教案、反思?；顒?dòng)實(shí)效好，鍛煉了青年老師的成長，促進(jìn)了老教師的提高，在校本研修活動(dòng)中達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

第三步：通過校外研修推動(dòng)校內(nèi)研修，實(shí)現(xiàn)"內(nèi)外兼修":參加校外研修的老師介紹所得所思，大家進(jìn)行討論交流，借鑒學(xué)習(xí)，這樣也很好的提高了研修的質(zhì)量。

3、精心籌辦"星河"廣播站，初見成效。我校"星河廣播站"的成立是語文教研組工作的另一大特色。從籌備成立，組織活動(dòng)，開始廣播等一系列工作凝聚了王雪萍老師的心血和辛勞。

4、隆重舉行"樊相鎮(zhèn)中心學(xué)校首屆漢字聽寫大賽",通過書寫選拔、模擬賽場等激烈的角逐，王雨琪、王晨煥、王亞如三位同學(xué)摘取桂冠，并在我縣第二屆漢字聽寫大賽中榮獲"二等獎(jiǎng)".

5、推動(dòng)校園文化建設(shè)，開展"校園因我而精彩"活動(dòng)，語文教研組的老師各個(gè)真情演繹，以自己的生花妙筆，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在展示中脫穎而出，張愛敏、崔瑞玲、劉衛(wèi)東、孫歡歡、于巧言等老師被評(píng)為"風(fēng)采教師".

6."星河文學(xué)社"各項(xiàng)活動(dòng)開展得有條不紊，成果迭出。圓滿完成本年度"星河"四期的出版發(fā)行，成為"意林漂流"活動(dòng)中的一員，并舉行了"意林杯·迎國慶"征文比賽，還輔導(dǎo)學(xué)生作文10多篇在"礦山杯"作文競賽中獲獎(jiǎng)，其中，高天宇、李雙獲一等獎(jiǎng)。這都源于文學(xué)社老師們的不計(jì)報(bào)酬，無私奉獻(xiàn)。

7.臨近期末，初三語文組的教師外出參加"中考備考會(huì)",學(xué)習(xí)歸來，在語文組又召開了新一輪的學(xué)習(xí)研修，即把握中考動(dòng)態(tài)，依托中考考點(diǎn)，在日常教學(xué)中如何立足課堂，實(shí)施點(diǎn)、線、面的全程訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

篇4

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）

14―0096―01

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！睂W(xué)習(xí)語文，“三分靠課內(nèi)，七分靠課外”，著名語文教育家呂叔湘先生曾講過：“課外閱讀對(duì)語文課來說，決不是可有可無的?！闭n外閱讀能力是語文素養(yǎng)的根本，更是人發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力具有重要的意義。

一、引導(dǎo)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)生課外閱讀是課堂閱讀教學(xué)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，是提高其語文素養(yǎng)的有效途徑之一。在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過程中，筆者采取了以下幾點(diǎn)做法：1.組織故事會(huì)，比一比誰課外故事講得好。2.看誰課外書讀得多。初步了解學(xué)生讀過什么書，讀了多少書。3.推薦一本好書。先讓每個(gè)學(xué)生推薦最喜歡的一本書，并說說理由，然后全班進(jìn)行交流。4.摘抄最喜歡的詞語、最感動(dòng)的句子。引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中，把自己喜歡的詞語或者是感動(dòng)的句子摘抄下來，并在班上進(jìn)行朗讀展示。鼓勵(lì)學(xué)生用讀書積累的詞語來說話，或模仿自己喜歡的句子進(jìn)行句式練習(xí)等等，同時(shí)，利用學(xué)生喜歡看電視的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們讀一些高雅健康的原著作品。如，《西游記》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國演義》等。

二、關(guān)注閱讀內(nèi)涵，注重方法指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！苯處熆梢愿鶕?jù)課文內(nèi)容、單元訓(xùn)練點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等引進(jìn)補(bǔ)充閱讀內(nèi)容，讓優(yōu)美的文章滋潤學(xué)生的心靈，潛移默化地影響學(xué)生的精神和人格。

1. 配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，讓學(xué)生了解作品原貌、時(shí)代背景、作者生平，拓寬視野，促進(jìn)對(duì)課文的理解。推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂上相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對(duì)這位作者的認(rèn)識(shí)。推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內(nèi)得法，課外受益。

2. 制定課內(nèi)外“讀書卡”，訓(xùn)練學(xué)生信息捕捉能力和信息加工能力，提高閱讀綜合素養(yǎng)。

3. 授之以漁，指導(dǎo)讀書方法。①精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。②速讀。為培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉信息，可以訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱挈領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意；采用以詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意；也可以用直入主題的“提問法”，討論交流，把握文章重點(diǎn)。③不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境；閱讀說明文，明確事物特點(diǎn)等等。教師結(jié)合教材特點(diǎn)，傳之方法，能提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

4. 每個(gè)學(xué)期，每個(gè)階段確定學(xué)生課外讀物，教師定期批閱，給予評(píng)價(jià)。教師給學(xué)生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面能監(jiān)控閱讀效果，一方面有助于學(xué)生形成良好的自主閱讀習(xí)慣，并在正面評(píng)價(jià)中激發(fā)其自信心和成就感。

5. 展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。利用早讀課時(shí)機(jī)，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等，一方面可以提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，一方面能加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語言。

三、開展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀效果

學(xué)生的閱讀行為需要得到教師、家長、同學(xué)的認(rèn)可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，筆者開展了一些有趣的讀書競賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，同時(shí)也檢查其閱讀效果。

篇5

1、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析。新課程改革以來，教師在語文課堂教學(xué)的試驗(yàn)和探索花費(fèi)了大量的精力，也總結(jié)和積累了很多豐富的經(jīng)驗(yàn)，然而卻忽視了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，特別是語文課外閱讀的指導(dǎo)。筆者對(duì)二百名高年級(jí)學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀方法等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查得出如下結(jié)果：每天完成老師的作業(yè)后，主動(dòng)習(xí)慣閱讀課外書籍的只有19.7％，有時(shí)閱讀、有時(shí)不閱讀的占52.1％，11％的學(xué)生課后從不閱讀。喜歡課外閱讀的學(xué)生多達(dá)63％，一般的學(xué)生44％，不喜歡的只有2.6％。讀書方法單一。基本不動(dòng)筆墨，除老師的布置外，自主寫讀書筆記的僅4％。喜歡和老師交流讀書樂趣的12.6％。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，小學(xué)生對(duì)課外閱讀有熱情、有基礎(chǔ)，但是課外閱讀的方法單一、閱讀面窄、閱讀量少、閱讀效果差，是其中重要的缺陷。

2、實(shí)踐探索。語文素養(yǎng)的提高和語文能力的提升與增加課外閱讀量是息息相關(guān)的，與加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)是分不開的。為此，我們不斷地實(shí)踐和探索課外閱讀的指導(dǎo)方法，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生捕捉閱讀信息、加工閱讀信息的能力，從而提高語文素養(yǎng)。

2．1激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀。

2．1．1課堂、課余興趣啟發(fā)。初步了解學(xué)生讀過什么書，讀了多少書，有什么收獲。在課堂、課余相機(jī)介紹中外典故、名人傳記、格言警句，賞析美文片斷，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，明白閱讀的重要意義。

2．1．2抓住媒體契機(jī)，進(jìn)行興趣轉(zhuǎn)移。利用學(xué)生喜歡電視的特點(diǎn)，關(guān)注電視節(jié)目，由此引導(dǎo)他們讀一些高雅的、健康的文學(xué)性書籍。如《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》、《三國演義》、《中華成語故事》等等已經(jīng)拍攝成為電視劇，可以利用此契機(jī)，渲染電視情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生暢快的閱讀原著，享受閱讀原著的盡興，促進(jìn)學(xué)生閱讀名著。

2．1．3制造懸念激發(fā)閱讀興趣。教師利用多種方式制造懸念，談?wù)撃澄恼碌木是楣?jié)、精彩片斷，講述某一個(gè)故事的梗概，介紹某一個(gè)作家的奇聞趣事等等。激發(fā)學(xué)生渴望閱讀相關(guān)作品，了解作品全貌的欲望。

2．1．4樹立閱讀榜樣，建立班級(jí)“圖書館”。抓班級(jí)課外讀書典型，帶動(dòng)讀書風(fēng)氣，建立激勵(lì)機(jī)制(如積極讀書分子)鼓勵(lì)讀書風(fēng)氣。在班級(jí)開展“自讀、自薦”的良好讀書網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建班級(jí)“圖書館”。

2．1．5師生同讀一本書，共同交流讀書心得，激發(fā)課外閱讀熱情。與教材同步，師生共同閱讀一本書籍，如教《獄中聯(lián)歡》共讀《紅巖》，教《草船借劍》同讀《三國演義》等等。師生讀后交流不同的感受、不同的理解、不同的收獲，其樂融融，享受閱讀快樂。

2．2關(guān)注閱讀內(nèi)涵，注重方法指導(dǎo)。

2．2．1配合教材，推薦讀物，遷移閱讀。

①推薦與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍，了解作品原貌、時(shí)代背景、作者生平，拓寬視野，促進(jìn)對(duì)課文的理解。

②推薦同一作者的其他文章，遷移閱讀。課堂相機(jī)介紹作者的其他文章，增加閱讀量，加深對(duì)這位作者的認(rèn)識(shí)。

③推薦與文本相同題材和相同寫作方法的文章，遷移閱讀。做到課內(nèi)得法，受益課外。

2．2．2制定課內(nèi)外“讀書卡”，訓(xùn)練信息捕捉能力和信息加工能力，提高閱讀綜合素養(yǎng)。“讀書卡”的設(shè)計(jì)：

書名(篇名)：　讀書時(shí)間：

作者：　作者簡介：

書籍內(nèi)容梗概(文章大意)：

美文摘錄(文段摘錄)：

讀書疑難(問題)：

讀書心得(收獲)：

2．2．3授之以漁，指導(dǎo)讀書方法。

①精讀。名著的名篇、名段，自己喜歡的讀物，要細(xì)讀，反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。引導(dǎo)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，口到、眼到、心到、手到，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

②速讀。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：五六年級(jí)默讀一般讀物每分鐘不少于300字。為培養(yǎng)學(xué)生快速抓捕信息的能力，逐漸訓(xùn)練學(xué)生使用“提綱契領(lǐng)的標(biāo)題讀法”瀏覽篇幅較長的文章，把握文章大意：采用以詞句為單位的整體閱讀的“掃讀法”，了解段落大意：也可以以直入主題的“提問法”。討論交流式地把握文章重點(diǎn)。

③不同文體采用不同的閱讀方法。閱讀童話故事，重在抓住情節(jié)；閱讀人物傳記，關(guān)鍵是理解人物的形象；閱讀詩詞，緊扣關(guān)鍵詞領(lǐng)悟意境：閱讀說明文，明確事物特點(diǎn)等等。教師結(jié)合教材特點(diǎn)，不僅引導(dǎo)方法，也提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。

2．2．4每個(gè)學(xué)期、每個(gè)階段確定學(xué)生課外讀物，教師定期批閱，給予評(píng)價(jià)。老師給學(xué)生推薦讀物，并且給予精心的批閱，一方面監(jiān)督促進(jìn)閱讀效果，一方面促使學(xué)生形成良好閱讀方法，養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣，并在正面評(píng)價(jià)中激發(fā)其自信心和成就感。

2．2．5展示美文片段，加強(qiáng)積累鞏固。利用早讀課、午休課時(shí)機(jī)，展示學(xué)生課外的美文片斷積累，包括文段、文句、詩詞、格言警句、名人軼事等等。一方面提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，一方面加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀的積累，為習(xí)作積累素材，內(nèi)化習(xí)作語言。

2．3開展讀書活動(dòng)，強(qiáng)化閱讀效果。學(xué)生的閱讀行為需要老師、家長、同學(xué)的認(rèn)可和贊同，從而滿足自己的成就感。因此，我們也開展一些有趣的讀書競賽活動(dòng)，激發(fā)閱讀信心和熱情，同時(shí)也檢查閱讀效果。

2．3．1班級(jí)讀書會(huì)。每周舉行班級(jí)讀書交流會(huì)，既可確定讀書主題，也可廣泛自由交流。內(nèi)容分別為：推薦讀物、推薦美文、談讀書收獲、說讀書方法、介紹新書信息等等。

篇6

二、閱讀英文報(bào)刊對(duì)英語學(xué)習(xí)的作用

閱讀英文報(bào)刊能擴(kuò)充新詞匯和鞏固已學(xué)過的詞匯，起承前啟后，繼往開來的作用。閱讀英文報(bào)刊能使詞匯在一個(gè)大的語言環(huán)境中結(jié)合句意來記憶單詞，能匯集單詞的用法，詞義，詞性，搭配和本身的拼寫為一身，較容易的記住單詞。閱讀英語報(bào)刊還有助于我們養(yǎng)成在閱讀時(shí)猜測詞義的習(xí)慣。在閱讀中我們不可能不遇到生詞。我們可以利用上下文的所給信息去猜測，也可以根據(jù)我們平常生活中所遇到或聽到的漢語信息去猜測。閱讀英文報(bào)刊能提高聽的能力。聽是英語語言能力的一個(gè)重要方面，而聽力能力的培養(yǎng)和提高不僅僅依靠大量的聽力練習(xí)，在很大程度上，它還依靠大量的閱讀。英語學(xué)習(xí)者通過閱讀可以熟悉各種語篇類型、掌握句型結(jié)構(gòu)和固定搭配以及了解相關(guān)英語背景知識(shí)。通過閱讀英文報(bào)刊，能讀到一些不同體裁的段落和句子，可以學(xué)到很多地道的英語。閱讀英語報(bào)刊可以積累有用的專業(yè)術(shù)語，能從各個(gè)方面全方位提高整體素質(zhì)。可以通過英語閱讀了解當(dāng)今國內(nèi)及世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事、外交等方面的新聞時(shí)事；及當(dāng)前世界的現(xiàn)狀、世界形勢(shì)的發(fā)展等。通過閱讀學(xué)到相關(guān)詞匯，擴(kuò)大知識(shí)量。

三、如何將報(bào)刊閱讀引入英語教學(xué)中

在英語教學(xué)中，教師可以進(jìn)行以下教學(xué)活動(dòng)：1.對(duì)部分文章進(jìn)行精講。以學(xué)生需求、興趣和語言程度為依據(jù)，教師進(jìn)行精講文章的挑選。首先，規(guī)定一定的時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完材料，然后對(duì)文章的體裁、中心思想、背景知識(shí)、寫作意圖等進(jìn)行適當(dāng)講解，從而使學(xué)生對(duì)文章的意思能夠更深刻地進(jìn)行理解。2.在組織學(xué)生閱讀報(bào)刊的過程中，有意識(shí)地、及時(shí)地對(duì)相關(guān)單詞和詞組進(jìn)行擴(kuò)展。3.組織學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行交流，觀點(diǎn)和看法的發(fā)表。

四、引導(dǎo)大學(xué)生閱讀英語報(bào)刊的途徑

為了充分激發(fā)大學(xué)生閱讀英語報(bào)刊的興趣，達(dá)到最佳的讀報(bào)效果，并持之以恒開展下去，高校教師必須積極引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生。

1.加強(qiáng)對(duì)英語報(bào)刊的宣傳

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、求知欲強(qiáng)、興趣廣泛、但在閱讀過程中帶有很大的盲目性和隨意性。在促進(jìn)大學(xué)生對(duì)英語報(bào)刊的閱讀中，英語教師的宣傳引導(dǎo)工作十分重要。英語教師應(yīng)充分利用上課及課余時(shí)間，對(duì)好的英語報(bào)刊給予重點(diǎn)介紹，通過揭示英語報(bào)刊內(nèi)容和主題引發(fā)學(xué)生興趣從而促進(jìn)閱讀。教師要充分發(fā)揮自身的影響力，通過自身的?x報(bào)實(shí)踐，讓學(xué)生了解讀報(bào)的好處，激發(fā)他們的讀報(bào)興趣和熱情。

2.引導(dǎo)學(xué)生訂閱英語報(bào)刊

高校教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際和需求，指導(dǎo)學(xué)生以班、宿舍或?qū)W習(xí)小組為單位訂閱英文報(bào)紙，比如China Daily，21st Century等。這樣不僅可以節(jié)約費(fèi)用，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。考慮到學(xué)生需要了解和掌握學(xué)習(xí)英語的一些方法和技巧，參加一些考試等，可以推薦訂閱《英語輔導(dǎo)報(bào)》等。目前，網(wǎng)上閱讀已逐漸成為大學(xué)生閱讀的一個(gè)重要方式，教師可以通過介紹好的讀書網(wǎng)站，設(shè)立讀書論壇，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上閱讀，引導(dǎo)和解答讀書中碰到的各種問題。

3.營造良好的讀報(bào)氣氛

優(yōu)美、和諧的閱讀環(huán)境，對(duì)閱讀者的閱讀質(zhì)量和優(yōu)良素質(zhì)的形成都會(huì)起到較好的作用。因此，高校教師可以利用第二課堂的時(shí)間，開設(shè)專門的英語報(bào)刊閱覽室，盡可能地為學(xué)生提供舒

篇7

以學(xué)校教學(xué)工作目標(biāo)為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為契機(jī)，以學(xué)生為本，以質(zhì)量為魂，以課堂教改為中心，結(jié)合五年級(jí)語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營造良好的教研氛圍，為學(xué)生提供廣闊有趣的語文學(xué)習(xí)空間，讓教師們不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷超越，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，讓學(xué)生感到語文學(xué)習(xí)的樂趣，積極參與、主動(dòng)實(shí)踐、大膽創(chuàng)新、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作要點(diǎn)：

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。本學(xué)期我們必須以改革教學(xué)方法為突破口，確立"以人為本"的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。

1、加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，互助共贏。組織本組教師共同鉆研教材，吃透教材，用活教材，同時(shí)充分發(fā)揮每位教師的才智，互相取長補(bǔ)短，落實(shí)主備課制，有書面的材料，從而保證課堂40分鐘的有效性。

2、引導(dǎo)全體老師共同學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教師》，每月有一個(gè)主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)課堂。

3、精神勤反思、勤撰寫，不斷提高自身的整體素質(zhì)，人人爭做"研究型教師".

3、大力推進(jìn)班級(jí)讀書會(huì)計(jì)劃。

4、繼續(xù)加強(qiáng)朗讀的針對(duì)性和有效性，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平。

5、積極探索寫作教學(xué)的模式與實(shí)踐，努力提高學(xué)生的寫作興趣和水平。

6、重視鋼筆字的書寫質(zhì)量和規(guī)范，舉行鋼筆字考級(jí)活動(dòng)。

三、具體工作措施

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，不斷嘗試新舉措。

1、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探索。以課程改革為契機(jī)，努力實(shí)踐"主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主體驗(yàn)、同伴互助、全程指導(dǎo)"的課堂教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)"轉(zhuǎn)變":由重視教學(xué)效果向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變；由重視知識(shí)傳授向重視方法設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變；由封閉性課堂價(jià)值取向向開放性價(jià)值取向轉(zhuǎn)變。要確立以教研促發(fā)展的意識(shí)，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多交流碰撞，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。要切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨(dú)特體驗(yàn)的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。對(duì)于師生互動(dòng)中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗(yàn)發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

2、改革評(píng)價(jià)制度。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)要突出整體性和綜合性評(píng)價(jià)，注意從多角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，努力讓家長積極參與評(píng)價(jià)；做到形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，單一評(píng)價(jià)和多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)和創(chuàng)造性評(píng)價(jià)相結(jié)合。提倡學(xué)生采用成長記錄袋的方式，收集能夠反映學(xué)生自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料，如關(guān)于學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、來自家長的信息等，在評(píng)價(jià)中獲得體驗(yàn)和發(fā)展。

3、繼續(xù)嘗試班級(jí)圖書會(huì)的研究。每個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，給學(xué)生重點(diǎn)推薦幾本課外書作為學(xué)生的語文補(bǔ)充教材，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀懂讀透，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣和興趣，營造良好的讀書氛圍，積極推進(jìn)班級(jí)讀書會(huì)工作。

4、不定期開展讀書論壇活動(dòng)，調(diào)動(dòng)老師閱讀的積極性。

四、教研活動(dòng)安排

2月份：

1、制定教研組計(jì)劃，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃精神。

2、學(xué)習(xí)教研組工作計(jì)劃，號(hào)召青年語文教師制定個(gè)人學(xué)習(xí)、成長計(jì)劃。

3 、討論每月主題。

3月份：

主題教研：同課異構(gòu)

教師讀書故事演講

籌備藝術(shù)節(jié)活動(dòng)

4月份：

閱讀指導(dǎo)課觀摩

寫作教學(xué)專題研討

5月份：

古詩過關(guān)活動(dòng)

班級(jí)讀書會(huì)的專題研討

篇8

“積累”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的基本義項(xiàng)是：重新聚集。事實(shí)上，學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷積累，形成技能的過程。古人說：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！笨梢娨稽c(diǎn)一滴的重要，其實(shí)語文教學(xué)也是這樣。如果不注重積累，學(xué)生的語言倉庫就會(huì)永遠(yuǎn)貧瘠，學(xué)生的語言泉流就會(huì)永遠(yuǎn)干涸。因此，作為語文教師應(yīng)重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高，應(yīng)將積累貫穿于整個(gè)語文教學(xué)之中。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在提倡多讀善思的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)重視語文材料的積累，引人注目地在閱讀方面做出了前所未有的量化要求，其意義非同一般。應(yīng)該說，這為改革語文教學(xué)選擇了一個(gè)很好的切入口。因此，對(duì)語文積累的重新認(rèn)識(shí)與研究成了語文教學(xué)的新課題。

一、語文積累存在的問題

近幾年，語文教學(xué)界重視積累的人越來越多，但認(rèn)識(shí)中的模糊、偏頗也很多。歸結(jié)起來主要有兩方面。

（一）視野狹隘

人們都在強(qiáng)調(diào)積累的重要性，但究竟該進(jìn)行哪些方面的積累，看法卻往往大相徑庭。不少人談積累都只局限在語言層面上，文化積累、生活積累都不在視野之內(nèi)，這就是個(gè)“大語文”“小語文”的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變問題。僅僅把“語文”理解為“語言文字”，視野當(dāng)然就很難拓展開來，“語文”豐富的文化內(nèi)涵就不會(huì)受到重視，“語文”本應(yīng)有的對(duì)自然、社會(huì)、人生的熱切關(guān)注就會(huì)被忽略，這樣的語文教育能造就出“孔乙己”式的酸秀才，卻很難培養(yǎng)出心胸開闊、涵養(yǎng)豐厚、有歷史責(zé)任感的現(xiàn)代英才。語言積累方面，則要么只強(qiáng)調(diào)語言材料的積累，似乎只要記住一些文字符號(hào)，記住一些詞語， 語文積累就大功告成；要么只強(qiáng)調(diào)語言典范的積累，似乎只要多記誦一些精彩語段、篇章就萬事大吉。

（二） 理解機(jī)械

積累是什么，不是機(jī)械地抄抄寫寫，不是死背詞語解釋段落大意中心思想，不是不動(dòng)腦筋地記誦他人語段、篇章。當(dāng)前指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)高效地積累，需注意糾正以下傾向：

1.切斷記憶儲(chǔ)存與理解、感悟、鑒賞的聯(lián)系，把積累變成孤立、機(jī)械的記憶活動(dòng)。積累是經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)的積極重建，不是機(jī)械的累加、堆積。積累的對(duì)象必須是有意義的內(nèi)容，不能是無意義的符號(hào)群。弄清內(nèi)容的具體意義，識(shí)別內(nèi)容的具體特征，了解內(nèi)容之間、內(nèi)容與原經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)之間的具體聯(lián)系，是有效積累的前提。把一切理解、感悟、品評(píng)、揣摩逐出積累的領(lǐng)域，一味強(qiáng)調(diào)記誦，學(xué)生的興趣難以持久，“悟性”也會(huì)逐漸萎縮。古人重“多讀”更重“自悟”就是這個(gè)原因，沒有“悟”的“多讀多背”與死記硬背何異？

2.不顧學(xué)生的興趣愿望，以教師的好惡代替學(xué)生的自主選擇，把積累變成硬性灌輸?shù)倪^程。為什么要讀要背？為什么背這些而不是背那些？只籠統(tǒng)地說對(duì)語文學(xué)習(xí)有好處是不行的。只有巧妙激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生為積累的對(duì)象所吸引，產(chǎn)生讀、背的需要和欲望，積累才會(huì)有內(nèi)驅(qū)力。要做到這一點(diǎn)，教師就要把選擇的機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生在價(jià)值判斷的實(shí)踐中逐步提高眼力。教師的任務(wù)是幫助學(xué)生把眼界打開，指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)，研究探索積累的方法策略，而不是充當(dāng)包辦太多的“保姆”，硬讓學(xué)生“積累”往往會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

3.積累指導(dǎo)偏重于內(nèi)容的擴(kuò)充，忽視自主積累的意識(shí)、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)自主意識(shí)、能力與習(xí)慣比增加積累內(nèi)容更重要。有了自覺積累的意識(shí)，學(xué)會(huì)了積累的方法， 養(yǎng)成了注意積累、善于積累的習(xí)慣，學(xué)生才能自己“持續(xù)發(fā)展”。

二、高中語文積累的做法

（一）在閱讀鑒賞中積累

閱讀鑒賞是積累的第一捷徑。閱讀鑒賞可以獲得多方面的積累，首先要是言語知識(shí)層面的積累。其次情感態(tài)度價(jià)值觀層面的積累。再次閱讀鑒賞方法層面的積累。還有就是歷史文化層面的積累。教師如何指導(dǎo)學(xué)生在閱讀鑒賞中積累？

1.課堂閱讀鑒賞教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)積累的思想。要讓學(xué)習(xí)者明白積累的目標(biāo)，確定積累的對(duì)象，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)積累質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。例如古代詩歌鑒賞要貫穿傳統(tǒng)文化的積累，而傳統(tǒng)文化的積累除作品背誦外，還包括積累與古詩文閱讀鑒賞關(guān)系密切的古代詩詞格律知識(shí)和古代文化常識(shí)。這些知識(shí)積累在課堂教學(xué)中機(jī)要可以隨文點(diǎn)撥，相機(jī)穿插，也可專題講授，集中訓(xùn)練，總之知識(shí)要“精要、好懂、管用”，使學(xué)生在閱讀鑒賞中能自如地借助這些知識(shí)的支架作用，發(fā)展成為一個(gè)有意識(shí)有品位的閱讀者和鑒賞者。

2.課外閱讀鑒賞的活動(dòng)組織中，要調(diào)動(dòng)積累的興趣。教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀要加強(qiáng)引導(dǎo)，通過語文活動(dòng)（例如讀書筆記、讀書心得報(bào)告會(huì)、最佳閱讀者評(píng)選、讀書征文）的方式來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閱讀積累的水平。

3.語文積累要建立一個(gè)基本限度的定量，有共同要求也有個(gè)別對(duì)待，以使學(xué)習(xí)者及時(shí)檢查自己的積累狀態(tài)。高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了閱讀積累量的要求。

（二）在表達(dá)交流中積累

不管是語言知識(shí)的積累，還是生活素材的積累，或是文化背景的積累，對(duì)于豐富表達(dá)交流都有舉足輕重的作用。在表達(dá)中，才可能暴露積累的欠缺；在交流中，才可能發(fā)現(xiàn)積累的不足。同樣，在積累中，才可能嫻熟表達(dá)的技巧；在積累中，才能促進(jìn)交流的自由。諸如開設(shè)主題讀書論壇、電視新聞時(shí)評(píng)寫作、課前三分鐘演講等等活動(dòng)都是增進(jìn)學(xué)生在表達(dá)交流中積累的有效辦法。課外練筆是言語積累的重要渠道。課標(biāo)中規(guī)定“課外練筆不少于2萬字”，這是個(gè)最低的限度。堅(jiān)持練筆，利于語文積累的流通、置換與更新。

篇9

閱讀滋潤精神，思考孕育智慧。開展全員參與、形式多樣、內(nèi)容豐富的讀書活動(dòng)，在精神文化的支撐和引領(lǐng)下，必將促進(jìn)學(xué)校的整體建設(shè)、教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)人成長，營造出內(nèi)涵豐富、特色鮮明的書香校園文化。

讀書活動(dòng)將作為教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)培訓(xùn)內(nèi)容。通過讀書構(gòu)建教師個(gè)人的精神家園，是教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、提高專業(yè)素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

學(xué)校作為最基層的組織和管理單位，校長作為第一責(zé)任人，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際開展卓有實(shí)效、形式多樣的交流研討活動(dòng)。

二、實(shí)施“書香校園”讀書工程的目標(biāo)

1.提升教師的教育教學(xué)理論和實(shí)踐水平，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍，使教師養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和思考習(xí)慣。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師朝著“有哲學(xué)的頭腦，有學(xué)者的風(fēng)范，有精湛的教藝，有愉悅的心境”這一目標(biāo)不斷邁進(jìn)。享受工作的快樂，享受學(xué)習(xí)的快樂，享受生活的快樂。

4.促進(jìn)學(xué)校人文化發(fā)展，提高辦學(xué)品位，營造書香校園，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校。

三、推薦閱讀內(nèi)容

讀書是教師提高自身素質(zhì)的重要途徑之一，教師讀書不僅要專，更要博。我們提倡教師讀五種書:

一是名人傳記。名人成長歷程里的動(dòng)人故事對(duì)教師的學(xué)習(xí)和生活可以提供有益的借鑒。

二是教育理論書籍。在積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過閱讀教育理論書籍提高教師對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)，樹立正確的教育觀、學(xué)生觀，不斷調(diào)整教育實(shí)踐，減少工作中的盲目性。

三是學(xué)科專業(yè)書籍。任何一門學(xué)科都是不斷向前發(fā)展的，通過讀書更新專業(yè)知識(shí)，引進(jìn)時(shí)代的活水，從而保證課堂教學(xué)充滿生命活力。

四是現(xiàn)代科技書籍?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展不斷改變著我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，讀這些書有助于教師了解現(xiàn)代人的心理、感悟現(xiàn)代生活，開拓教師的視野。

五是美學(xué)、文學(xué)、史學(xué)和哲學(xué)書籍。通過閱讀，思考人生，積淀精神文化，尋求心靈家園，提高生命質(zhì)量。

四、實(shí)施“書香校園”讀書工程的具體措施

（一）組織管理

1.教委人事科負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，監(jiān)督整個(gè)過程的組織管理。

2.進(jìn)校師訓(xùn)部根據(jù)讀書計(jì)劃，協(xié)助督促學(xué)校按要求完成任務(wù)。

聯(lián)系電話：*—*高中負(fù)責(zé)人：*，幼兒園負(fù)責(zé)人：*聯(lián)系電話：*—*初中負(fù)責(zé)人：*，小學(xué)負(fù)責(zé)人：*3.學(xué)校作為基層管理者，校長作為第一責(zé)任人，協(xié)助本校繼教負(fù)責(zé)人幫助教師按要求完成任務(wù)。

（二）具體安排

1、2009年1月18日，召開動(dòng)員大會(huì)。

組織部門：教委人事科、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部。

參加人員：各中小學(xué)幼兒園及直屬單位教學(xué)主任、繼教負(fù)責(zé)人。

具體內(nèi)容：布置開展教師讀書活動(dòng)具體方案；下發(fā)文件及材料。

2、2009年1月—3月，教師利用寒假自主閱讀。

a、2009年1月，學(xué)校幫助教師利用多種途徑確定所要閱讀書籍，并填寫“門頭溝區(qū)‘書

香校園’讀書活動(dòng)登記表”（見附表一）一式三份。

b、2009年2月，教師利用寒假時(shí)間認(rèn)真閱讀所選定的書籍。

c、2009年3月1日前，各校將本校開展“書香校園”的讀書活動(dòng)計(jì)劃上傳至讀書活動(dòng)專用郵箱*@*.cn。郵件題目為“*學(xué)校‘書香校園’讀書活動(dòng)計(jì)劃”。

d、2009年3月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人將本校教師填寫的“‘書香校園’讀書活動(dòng)登記表”（附表一）上交至教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各學(xué)段負(fù)責(zé)人處。（“‘書香校園’活動(dòng)登記表”統(tǒng)一用a4紙打印，內(nèi)容部分為宋體四號(hào)字。）

3、2009年3月—2009年7月，在深入讀書的基礎(chǔ)上完成論文或讀書體會(huì)的撰寫工作。

a、要求文章內(nèi)容真實(shí)，通過教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn)、感悟、嘗試，將個(gè)人的獨(dú)特實(shí)踐或思考寫成文章。若發(fā)現(xiàn)抄襲，取消繼教學(xué)分。由繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長檢查確認(rèn)，確保文章的原創(chuàng)與真實(shí)。

b、各校要開展校內(nèi)評(píng)選活動(dòng)，所選優(yōu)秀論文或讀書體會(huì)不少于總數(shù)的三分之一。

c、各校要組織多種形式的交流研討活動(dòng)，繼教負(fù)責(zé)人協(xié)同教研組長進(jìn)行檢查指導(dǎo)。師訓(xùn)部隨時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的讀書活動(dòng)，積極參與學(xué)校的讀書交流展示活動(dòng)。

4、2009年9月—2009年12月，在組織全區(qū)檢查、交流研討的基礎(chǔ)上，評(píng)選“書香校園”活動(dòng)先進(jìn)校。

a、2009年9月20日前，各校繼教負(fù)責(zé)人完成“‘書香校園’教師讀書活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)表”（見附表二）的填寫工作，用a4紙打印并上交到教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部各段負(fù)責(zé)人處，同時(shí)將全校教師論文或讀書體會(huì)刻成光盤一并上交。

b、各校將推薦的三分之一優(yōu)秀稿件按統(tǒng)一格式打印后上交至師訓(xùn)部，準(zhǔn)備參加區(qū)級(jí)的評(píng)選和交流展示活動(dòng)。優(yōu)秀稿件格式要求：首頁格式（見附表三）；正文字體為小四、宋體；字?jǐn)?shù)2000字以上3000字以內(nèi)。

c、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將組織專人對(duì)論文和讀書

體會(huì)進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選結(jié)果將在門頭溝區(qū)科研月活動(dòng)中公布。各校獲獎(jiǎng)教師名單及獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分將在科研月中發(fā)回學(xué)校繼教負(fù)責(zé)人處，以便學(xué)校進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)分登統(tǒng)。

d、各校繼教繼教負(fù)責(zé)人對(duì)本校教師參加“書香校園”讀書活動(dòng)的學(xué)分進(jìn)行登統(tǒng)。填寫完成附表四（教師參加“書香校園”讀書活動(dòng)學(xué)分統(tǒng)計(jì)表）。

e、2009年12月20日前各校將本校參加讀書活動(dòng)的總結(jié)和附表四（教師參加書香校園讀書活動(dòng)學(xué)分統(tǒng)計(jì)表），上傳到讀書活動(dòng)專用郵箱*@*.cn。郵件題目為*學(xué)?！皶阈@”讀書活動(dòng)總結(jié)及附表四。

f、2009年12月師訓(xùn)部按學(xué)段進(jìn)行繼教分?jǐn)?shù)的登統(tǒng)。

g、2009年1月進(jìn)行區(qū)級(jí)優(yōu)秀“書香校園”的表彰活動(dòng)。

（三）繼教學(xué)分的獲取

1、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查確認(rèn)教師基本閱讀任務(wù)完成情況，并填寫完成附表一、附表二的登記。4學(xué)分。

2、各校繼教負(fù)責(zé)人檢查并確認(rèn)教師按要求完成了論文或讀書體會(huì)的撰寫。2學(xué)分。

3、教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部將對(duì)各校推薦的優(yōu)秀論文或讀書體會(huì)，以及參加區(qū)級(jí)讀書活動(dòng)大會(huì)交流展示或獲獎(jiǎng)的文章予以學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）給學(xué)校的建議

1.挖掘資源，提供書籍。學(xué)校充分挖掘圖書館的資源，加大投入，保障讀書。學(xué)校圖書室建立科學(xué)合理的借閱制度，充分發(fā)揮其作用。

2.搭建平臺(tái)，觀摩讀書。

可在校園網(wǎng)上開辟“讀書俱樂部”專欄，并開設(shè)相應(yīng)的子欄目：讀書體會(huì)、精品書屋、讀書筆記、讀書活動(dòng)、推薦文章、新書介紹等。為教師閱讀交流提供便利。沒有校園網(wǎng)的學(xué)校應(yīng)開辟相應(yīng)的讀書專欄展示上述內(nèi)容。

充分利用教研組活動(dòng)、學(xué)?；顒?dòng)時(shí)間組織靈活多樣的研討交流活動(dòng)。開展校內(nèi)讀書論壇，為教師在全校范圍的交流展示搭建平臺(tái)。

3.開展研究，深入讀書。

學(xué)校也可根據(jù)校本培訓(xùn)、校本研究的課題，指導(dǎo)教師要圍繞專題進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，用理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

4.撰寫體會(huì)，實(shí)踐讀書。

讀書體會(huì)可多種多樣，讀書筆記，學(xué)習(xí)體會(huì)、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析、反思等。學(xué)校提供交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，對(duì)在實(shí)踐中產(chǎn)生良好效果的范例，要大力表彰宣傳。

5.評(píng)價(jià)導(dǎo)向，激勵(lì)讀書。

學(xué)校對(duì)教師的學(xué)習(xí)計(jì)劃、讀書筆記、讀書體會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析等進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先中考核工作業(yè)績的一項(xiàng)內(nèi)容。

學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各種論文的評(píng)選；鼓勵(lì)教師在各級(jí)各類刊物上發(fā)表文章，獎(jiǎng)勵(lì)辦法依據(jù)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)制度。

篇10

1.建立書香班級(jí)，創(chuàng)設(shè)“語文生態(tài)園區(qū)”

要廣開渠道，發(fā)動(dòng)學(xué)生建立班級(jí)流動(dòng)圖書角，搞好讀書宣傳陣地建設(shè)。班主任、語文教師要向?qū)W生推薦好書，如：中外經(jīng)典名著、名家名篇、優(yōu)秀文學(xué)雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、童謠、成語等，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級(jí)中，成立班級(jí)圖書角，專門配備1―2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作，引導(dǎo)每位學(xué)生認(rèn)真閱讀好書或美文，不斷提升自我閱讀品味，并鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備摘錄本摘抄好詞好句。

還可以在黑板報(bào)上開設(shè)“格言欄”、“成語苑”、“詩歌園”，并充分利用學(xué)校讀書長廊，開展“解讀讀書長廊”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、背誦名人名言，學(xué)習(xí)名人的讀書方法，感受讀書名人刻苦讀書的精神。

2.培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，根據(jù)不同水平的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，引導(dǎo)他們選擇合適的閱讀材料來增加閱讀量。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”，邊看邊想邊做的好習(xí)慣。如把課本上的重點(diǎn)劃一劃圈一圈，用心再思考一遍；或?qū)Σ焕斫獾牡胤接涗浵聛碜尨蠹乙黄鸾鉀Q；還可以邊看邊寫一些批注，寫一點(diǎn)自己的感想與體會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生把不同知識(shí)比一比，找出他們的區(qū)別與聯(lián)系。如在敘述方法上、在類型上、在意義上各有哪些聯(lián)系和區(qū)別。這樣不僅可以提高學(xué)生的分析推理能力，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的方法，訓(xùn)練了思維的深度和廣度。

3.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)。

要開展形式多樣的讀書活動(dòng)，教師可以指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生快樂讀書，共享讀書的樂趣。可開展如“相約好書，牽手美文”讀書交流活動(dòng)、“故事會(huì)”、“讀書博覽會(huì)”、“名人名言”、“書海拾貝”、“換一本書，交一個(gè)朋友”、“好書推薦”、“知識(shí)競猜”、“報(bào)刊剪輯”等活動(dòng)。通過豐富多彩的訓(xùn)練，為學(xué)生提供展示自我能力的空間，使每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中提高閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書看報(bào)的習(xí)慣。結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的課程特點(diǎn)，可以組織高年級(jí)學(xué)生利用校園局域網(wǎng)，開設(shè)讀書論壇，在網(wǎng)上發(fā)表自己的看法，與別人交流閱讀的體會(huì)等。

二、 生態(tài)語文要注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力

1.鼓勵(lì)學(xué)生做生活的主人，鍛煉觀察的敏感性。

寫作的材料，無非來源于所歷所見所聞。因此，生態(tài)語文要關(guān)注擴(kuò)大學(xué)生的生活面，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益活動(dòng)的同時(shí)，特別注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取素材。如課間休息、節(jié)假日活動(dòng)時(shí)，學(xué)生之間的“信息”交流非常活躍。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，或一起活動(dòng)，或巧妙追問，不能僅做個(gè)旁觀者，白白浪費(fèi)一些有價(jià)值的材料。通過豐富的活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有了牢固的根基。當(dāng)然，在日常的 學(xué)習(xí)生活中還要注意引導(dǎo)學(xué)生不僅在當(dāng)時(shí)仔細(xì)觀察、冷靜思索，而且在事后細(xì)心回味，把一些印象最深的東西整理出來。通過多看、多想、多練筆的訓(xùn)練，學(xué)生觀察的意識(shí)性增強(qiáng)了，觀察的敏感性也就一天天強(qiáng)起來了。

2.利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，開辟習(xí)作專欄。

習(xí)作可以記錄成長的履痕，反思自己的行為，傾訴心中的秘密，這是一個(gè)人心靈的窗口、靈魂的寓所，是一筆人生的精神財(cái)富。開辟學(xué)生網(wǎng)絡(luò)習(xí)作專欄，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，在日記寫作中與教師溝通心靈，這樣可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性和潛能，提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，讓教育賦予人以尊嚴(yán)，賦予人生以價(jià)值，讓生命和諧、健康地成長，為學(xué)生終生發(fā)展服務(wù)和奠基。

3.師生習(xí)作互動(dòng)，促進(jìn)心靈升華。

教師與學(xué)生的成長是一個(gè)相互促動(dòng)、共同發(fā)展的過程。新課改教育理念重視師生的心靈交流，尤其值得關(guān)注的是以文字形式出現(xiàn)的書面交流真切而富有實(shí)效，其交流效果往往是面對(duì)面的口頭交流所達(dá)不到的。因此，可以通過開展新教育實(shí)驗(yàn)，師生在寫作中互動(dòng)交流，共同體驗(yàn)生活，反思成功和失??；在密切的心靈對(duì)話中，不斷審視自我，校正精神航向，推動(dòng)師生心靈健康成長，促進(jìn)教師和學(xué)生共同超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生共同的可持續(xù)發(fā)展。

三、 生態(tài)語文要追求和諧的課堂教學(xué)境界

1.創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。

時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之際，處處是教學(xué)之地。課間閑暇之余，與學(xué)生拉拉家常，聊聊他們感興趣的話題，這些看似可有可無的細(xì)節(jié)能讓我們及時(shí)了解了班級(jí)學(xué)生的情況，又拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了情感的溝通與交流，也為創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)生對(duì)教師的喜好程度，在很大程度上往往也決定著他們對(duì)這位老師所教學(xué)科的喜好及認(rèn)真的程度。因此，一位敬業(yè)的具有親和力的老師往往能贏得學(xué)生的信賴，使學(xué)生產(chǎn)生愿意向你傾訴的欲望。記得有位學(xué)生曾在日記中寫了這樣一首詩：

盤子碎了，筷子斷了，一切只因?yàn)?，爸爸媽媽吵架了?/p>

鋼筆壞了，橡皮丟了，我的心被攪亂了，爸爸媽媽又吵架了。

真希望用哈里．波特的魔法，讓家庭充滿溫暖；真希望用天使芭比的魔棒，讓家庭充滿幸福；真希望用孫悟空的七十二變，讓家庭充滿快樂……

我在他的日記本上寫道：孩子，生活中有歡樂也有悲傷，人生的道路既平坦也坎坷。生活的磨練會(huì)使你變得更加堅(jiān)毅而果敢，因?yàn)槟闶锹斆鞯?、能干的！事后我悄悄地給這位孩子的父母看了這首詩，他們很受感動(dòng)，從此也改變了許多。有付出就會(huì)有收獲，學(xué)生處在這種民主和諧的育人環(huán)境中，感受著老師帶給他的真誠與關(guān)愛時(shí)，怎么會(huì)沒有一點(diǎn)感觸呢？

2.設(shè)計(jì)激趣引思的問題情境。

為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文中自己無法解決的問題如重點(diǎn)的句子、課文思想內(nèi)容等做記號(hào)，帶著疑問聽課。課堂尾聲時(shí)留適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生發(fā)問，引導(dǎo)他們討論，教師有針對(duì)性地點(diǎn)撥，這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。長此以往，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣，思維的火苗不斷閃耀，大大提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

如：在教《東方之珠》一文時(shí)，可以這樣問學(xué)生：“東方之珠”中的“珠”是什么意思?

生：“珠”是珍貴的寶物。

師：看了課題，你有什么問題想問嗎?

生：為什么說香港是“東方之珠”?

生：為什么要以“東方之珠”為題目?

學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3.傳授科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法。授之以漁，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法是最重要的學(xué)習(xí), 達(dá)爾文有一句格言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！币虼?，要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,?培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、想象等學(xué)習(xí)能力,逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。只要教師在教學(xué)中給與足夠的重視，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到發(fā)展。一旦掌握了開啟智慧之門的鑰匙，學(xué)生就會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在一次生字教學(xué)后，一位學(xué)生在日記中這樣寫道：