導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇評(píng)職稱個(gè)人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇2

2、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上語(yǔ)文課，就連以前極討厭語(yǔ)文的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

3、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

4、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇3

一、關(guān)心時(shí)事，不斷提高學(xué)習(xí) 

在當(dāng)今這個(gè)教學(xué)改革步伐越來(lái)越快、科研興教越來(lái)越響的年代，教師的理論水平當(dāng)然會(huì)越來(lái)越很重要。因此，幼兒園開(kāi)展的每一次政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都積極地參加，并認(rèn)真地做好學(xué)習(xí)筆記、體會(huì)心得。自新《綱要》頒布以來(lái)，我采取自學(xué)——與同事交流探討學(xué)習(xí)心得——自行實(shí)踐的方法，切實(shí)領(lǐng)悟新《綱要》精神，從而更新自己的教育理念。緊跟教改的新潮流，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐，從注重傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為主到注重培養(yǎng)幼兒良好的態(tài)度情感，及探索發(fā)現(xiàn)新事物的興趣能力 為主，從“以教師為中心”到“以幼兒為中心”，始終以“以人為本”的教育理念來(lái)實(shí)施自己的教育教學(xué)工作。

在平時(shí)的教學(xué)中，我總是做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，廣泛搜集資料，博覽群書，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。

二、全心投入，熱愛(ài)尊重幼兒

在常規(guī)教學(xué)方面，我秉著“一日活動(dòng)都是課程”的理念，對(duì)每日、每周、每月的生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)、晨間活動(dòng)等都制訂了相應(yīng)的計(jì)劃和實(shí)施方案。在一日生活中及時(shí)了解孩子的現(xiàn)狀，在觀察孩子的需要的基礎(chǔ)上生成了下一個(gè)教育活動(dòng)目標(biāo)，使自己對(duì)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)非常明確，做到開(kāi)展活動(dòng)能與長(zhǎng)短期目標(biāo)相結(jié)合，游刃有余，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

在日常生活中我本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧好他們的生活。培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，特別是去上廁所時(shí)跟隨其后，提醒入廁的注意點(diǎn)，天氣熱，提醒孩子多喝水，及時(shí)補(bǔ)充水分。天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。利用戶外活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉，增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì)。與此同時(shí)我會(huì)結(jié)合教育活動(dòng)教給幼兒簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能，如：燙傷、碰傷、流鼻血的簡(jiǎn)單處理方法;出汗過(guò)多的時(shí)候要注意休息等，從而提高了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，使幼兒在園能健康安全的生活。

            

三、 適應(yīng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，勇于創(chuàng)新

當(dāng)前，應(yīng)試教育已經(jīng)不適應(yīng)教改的步伐，素質(zhì)教育的全面推行是勢(shì)在必行，在這種轉(zhuǎn)變中，任何好的思想，只有轉(zhuǎn)化為自身教育觀，才可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，才可能實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。因此，我在教育中拋棄一切陳舊的觀念，讓幼兒從被動(dòng)走向主動(dòng)，給予幼兒自由活動(dòng)的空間，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，注重幼兒體、智、德、美、勞諸方面全面和諧的發(fā)展，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新教育也是一種新的教育觀。在教學(xué)中，我不斷努力摸索，發(fā)掘幼兒的潛能，力求一個(gè)目標(biāo)可以通過(guò)多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。沒(méi)有強(qiáng)加給幼兒呆板的思維模式，對(duì)他們提出的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)的新事物給予充分的鼓勵(lì)，激發(fā)他們更旺的求知欲。我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)就是充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒個(gè)個(gè)充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，以他們的觀點(diǎn)和想法來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)室，和老師無(wú)拘無(wú)束地交流，團(tuán)結(jié)一致地布置幼兒真正的小天地，讓他們體驗(yàn)自己勞動(dòng)的果實(shí)，自己創(chuàng)造的成功的喜悅。

四、熱情接待，及時(shí)家園溝通

家園配合是幼兒園教育工作的重要組成部分，如何做好家園聯(lián)系工作是我一直在思考、探討的問(wèn)題。面對(duì)形形的家長(zhǎng)，我總是給予真誠(chéng)的微笑、真摯的言語(yǔ)，我堅(jiān)信沒(méi)有一個(gè)不能溝通的家長(zhǎng)，沒(méi)有一個(gè)不支持老師工作的父母，因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)共同點(diǎn)，那就是愛(ài)孩子。

我一直堅(jiān)持從以下五個(gè)方面做好家長(zhǎng)工作：

一是開(kāi)辟家園專欄集中指導(dǎo)。家園專欄從內(nèi)容上講究實(shí)際化，與本班教學(xué)活動(dòng)，幼兒發(fā)展現(xiàn)狀相聯(lián)系，增強(qiáng)指導(dǎo)性。

二是建立家園聯(lián)系手冊(cè)，因人而異，個(gè)別交流。這樣不斷能與家長(zhǎng)之間增強(qiáng)了溝通性，交流了感情，而且能增強(qiáng)了指導(dǎo)性，解答了家長(zhǎng)的疑慮，提高了家長(zhǎng)的正 確認(rèn)識(shí)與教育能力，真正做到家園共育。

三是每學(xué)期至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

四是開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，使家長(zhǎng)能更好地了解幼兒在園的活動(dòng)情況，感悟到 教師與孩子之間的快樂(lè)與真誠(chéng)。五是不定期出“小通知”，對(duì)家長(zhǎng)宣傳一些教育觀念、教育方法、教育技能，以此提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)與能力，從而有效地配合教育。

篇4

來(lái)到公司時(shí)，是公司成立的第二年吧，記得當(dāng)時(shí)供熱規(guī)模很小，公司也只有兩臺(tái)鍋爐。但公司離得氣氛特別好，領(lǐng)導(dǎo)，同事都很照顧我們，也對(duì)我們寄托很大的希望。為了讓我們學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，20xx年6月，公司安排我們?nèi)?jì)南明水熱電廠進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，主要是循環(huán)流化床鍋爐的運(yùn)行技術(shù)。明水熱電是濟(jì)南鍋爐廠的培訓(xùn)基地，是中國(guó)第一批運(yùn)行循環(huán)流化床鍋爐的地方之一。

因?yàn)槌Ｄ陮?duì)外培訓(xùn)，明水熱電建立了一套完整的鍋爐理論和實(shí)踐的培訓(xùn)制度。還有專門的業(yè)務(wù)人員給我們講解理論知識(shí)，我們還進(jìn)入到真實(shí)的工作，參與到他們的運(yùn)行中。給當(dāng)時(shí)的我打下了良好的專業(yè)知識(shí)。為今后的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。

在結(jié)束了三個(gè)月的培訓(xùn)，回青后，我有以極大地?zé)崆椋度氲?2-03采暖季的準(zhǔn)備工作中，當(dāng)時(shí)參與了所有鍋爐，系統(tǒng)的前期準(zhǔn)備工作，具體包括外網(wǎng)的注水，鍋爐注水試壓，鍋爐的點(diǎn)火準(zhǔn)備和輔機(jī)的試運(yùn)行。

那年的冬天特別冷，我們卻以極大地?zé)崆閰⑴c到供熱運(yùn)行中，當(dāng)時(shí)主要還是學(xué)習(xí)階段，但已經(jīng)在師傅們的監(jiān)督下進(jìn)行輔機(jī)的巡檢保養(yǎng)和鍋爐正常情況下的調(diào)節(jié)操作。

懵懂的階段很快就結(jié)束了，因?yàn)槲覀兦捌谟泻芎玫闹R(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)入到工作中，很快就適應(yīng)了工作的節(jié)奏和基本的技術(shù)操作。

到03-xx采暖季我們就可以獨(dú)立進(jìn)行很多工作了，那個(gè)采暖季我公司的三號(hào)鍋爐投入運(yùn)行，四號(hào)爐也在緊張建設(shè)中，所以三號(hào)路的試運(yùn)調(diào)試我都參與其中，并從中學(xué)到很多知識(shí)。

20xx年，公司為了進(jìn)一步提高供熱運(yùn)行水平，學(xué)習(xí)別人的運(yùn)行技術(shù)和管理方法，組織我們?nèi)ネ２┩犭妼W(xué)習(xí)。來(lái)到威海后，我們也由當(dāng)初的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變成交流者。威海的培訓(xùn)給我最大的地方時(shí)，我開(kāi)始關(guān)注鍋爐的磨損問(wèn)題，并在培訓(xùn)終結(jié)中以很長(zhǎng)篇幅，對(duì)循環(huán)流化床鍋爐的磨損問(wèn)題進(jìn)行論述。包括了防磨機(jī)理，和如何在設(shè)計(jì)中有效地進(jìn)行結(jié)構(gòu)的安排布局。除此我還開(kāi)始關(guān)注空預(yù)器的實(shí)效問(wèn)題，對(duì)空預(yù)器的磨損，腐蝕問(wèn)題開(kāi)始了思考。

最近幾年的經(jīng)歷證明了我那時(shí)的判斷，由于鍋爐的老化，省煤器，水冷壁爆管已經(jīng)成為平穩(wěn)運(yùn)行的主要問(wèn)題。而空預(yù)器也開(kāi)始大修更換的階段。

省煤器的爆管飛灰磨損是主要原因，而空預(yù)器的問(wèn)題很大程度上是低溫腐蝕，在以后的運(yùn)行中也是我想要去研究解決的問(wèn)題。磨損，腐蝕不可避免，但我們要從技術(shù)上減緩這個(gè)過(guò)程。

篇5

二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，就連以前極討厭英語(yǔ)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。

三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇6

1、2011年開(kāi)始，我參與了500個(gè)的投標(biāo)工作。我們?cè)谇捌谧鲎懔顺浞譁?zhǔn)備，在文件的制作過(guò)程中，雖然遇到了一些困難，但是在大家的幫助下，我們順利完成了各項(xiàng)工作。在重點(diǎn)項(xiàng)目當(dāng)前，我明白了一個(gè)道理，一定要嚴(yán)格的把控各個(gè)工作環(huán)節(jié)，一定要滿足評(píng)審中的每個(gè)強(qiáng)制性要求，否則只會(huì)前功盡棄。

2、我還參與過(guò)大部分項(xiàng)目的資格預(yù)審，尤其在每項(xiàng)資格預(yù)審中，都有很重點(diǎn)的地方需要去了解，去掌握，因此我在資格預(yù)審文件的編制過(guò)程中，學(xué)到了更多投標(biāo)知識(shí)。資格預(yù)審的通過(guò)與否直接關(guān)系到明年的投標(biāo)情況，我在這其中的工作中，經(jīng)常及時(shí)與領(lǐng)導(dǎo)溝通，遇到困難及時(shí)解決。

3、我在技術(shù)人員的指導(dǎo)下，同時(shí)參與了部分技術(shù)工作。在前期先整理好各個(gè)廠商的電話與聯(lián)系人，然后開(kāi)始整理技術(shù)資料，發(fā)郵件，即使找到了相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，但是也會(huì)遇到大大小小的問(wèn)題，比如有些廠商不愿意做我們的設(shè)備，有些廠商已經(jīng)停產(chǎn)，有時(shí)候聯(lián)系不到招標(biāo)人給我們提供的指定設(shè)備廠商。但是通過(guò)在網(wǎng)上查找，或者通過(guò)一些廠商的幫忙，還是克服了許多的困難，完成了最后指定的技術(shù)工作。原來(lái)技術(shù)比商務(wù)的繁雜細(xì)節(jié)還要多，做商務(wù)要認(rèn)真不得有一絲的馬虎，做技術(shù)則要各種的變通，靈活，與人溝通。其實(shí)有時(shí)候想想，兩方面配合起來(lái)去工作，也會(huì)得到出其不意的效果。

4、在這5年中，我還完成了500筆左右的投標(biāo)保證金的催款工作。市場(chǎng)部在每個(gè)項(xiàng)目投標(biāo)結(jié)束后1個(gè)月左右，商務(wù)人員都會(huì)對(duì)每一筆投標(biāo)保證金進(jìn)行催款，以解決由于長(zhǎng)期投標(biāo)保證金打款之后，造成的財(cái)務(wù)部門資金短缺問(wèn)題，以便于公司其他工作的運(yùn)轉(zhuǎn)和協(xié)調(diào)。

通過(guò)5年中的各項(xiàng)工作，使我有了很大的收獲，但我還是需要繼續(xù)努力，提高對(duì)工作的個(gè)人要求：

1、遇到問(wèn)題情緒稍微急躁，今后應(yīng)提高自身的要求，遇到問(wèn)題要有足夠的耐心和信心；

2、同時(shí)也提高自己的工作綜合素質(zhì)，以及專業(yè)知識(shí)水平；

篇7

工前，更要全面整理資料，作為總包單位更要收集各分包單位的各項(xiàng)技術(shù)資料，要保證各批次進(jìn)場(chǎng)材料均要合格，也要保證各試塊（件）檢測(cè)應(yīng)合格，同時(shí)又要求工程施工嚴(yán)格按規(guī)范進(jìn)行施工，資料務(wù)必使別人看得懂也理得清，資料的好壞直接關(guān)系到工程的竣工驗(yàn)收能否順利進(jìn)行。

年開(kāi)始，調(diào)離到上海區(qū)域工作，時(shí)任上海京劇院綜合樓項(xiàng)目總施工，工程管理向高、大、難方向接觸，同時(shí)新型材料施用多，管理人員多，質(zhì)量要求更高更嚴(yán)，并要在施工中保證安全第一，把安全工作放在首位。首先在施工中要解決高、大、難問(wèn)題，高：一是要保證工程垂直度，二是要保證工程層高。高給放線工作帶來(lái)了一定的技術(shù)要求，一般平面放線采用樓板留設(shè)預(yù)留洞吊線法和鉛垂儀法施工，或同時(shí)在房屋四角縱橫方向彈垂直線。這樣有兩個(gè)好處：一是可以復(fù)核內(nèi)吊線的準(zhǔn)確度，二是可以復(fù)核外墻面的垂直度。只要工作做到位，復(fù)核仔細(xì)一般外墻面結(jié)構(gòu)垂直度可以控制在5mm以內(nèi)，批蕩層偏差控制在2mm以內(nèi)。水平控制點(diǎn)采用雙控點(diǎn)法，一個(gè)作為引測(cè)點(diǎn)，一個(gè)作為復(fù)核點(diǎn)，用以避免人為的誤差。大：一是分工要細(xì)化，二是管理人員和班組之間要加強(qiáng)協(xié)調(diào)和團(tuán)結(jié)，這樣就要求管理人員有更高的素質(zhì)，知識(shí)要全面，協(xié)調(diào)能力要強(qiáng)，才能保證工程順利完成。難：一是要預(yù)先分析，二是攻關(guān)，關(guān)鍵的技術(shù)難題采用“pdca”法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，克服質(zhì)量通病的發(fā)生。對(duì)于新型材料及新工藝的運(yùn)用，可以采用樣板間，樣板層來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，避免決策失誤。安全方面從三點(diǎn)來(lái)抓：一是針對(duì)本工程實(shí)際列出各項(xiàng)具體的安全操作規(guī)程，制訂安全措施，工程開(kāi)工前編制各專項(xiàng)施工的安全施工方案，并交公司和甲方審批。二是配備足數(shù)合格的安全管理人員，各班組長(zhǎng)必須配備兼職安全員監(jiān)督本班組的日常施工安全生產(chǎn)，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)解決，力爭(zhēng)把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)。三是提高項(xiàng)目經(jīng)理的安全意識(shí)及各生產(chǎn)職工的自我安全保護(hù)意識(shí)，讓整個(gè)施工現(xiàn)場(chǎng)真正做到：安全第一，平安是福。

95年~96年，在中天集團(tuán)上海分公司第一項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)管理部長(zhǎng)江口倉(cāng)儲(chǔ)中心工地任職施工員，項(xiàng)目經(jīng)理張8（在中天新生派人物中已具很大影響），在他的直接領(lǐng)導(dǎo)和管理下，我們項(xiàng)目班子克服了種種困難，圓滿完成了倉(cāng)儲(chǔ)中心這一大型現(xiàn)澆柱梁結(jié)構(gòu)，預(yù)制大型槽型板裝配安裝的施工任務(wù)。

97~年，在中天集團(tuán)上海分公司卡博特工地任職預(yù)算員，該工地為一外資企業(yè)擴(kuò)建項(xiàng)目，第一次和老外打交道，才真正認(rèn)識(shí)到合同是多么地重要，雙方的

信函來(lái)往都對(duì)工程的索賠和簽證直接相關(guān)。該項(xiàng)目總包單位為一美國(guó)的國(guó)際承包公司：福陸丹尼爾公司。其下分包單位特多，各分包單位之間的相互協(xié)調(diào)也就顯得非常重要，尤其是在老外的眼里，安全是誰(shuí)也替代不了的，任何時(shí)候都要服從安全在先，一點(diǎn)在國(guó)人看來(lái)是小小的問(wèn)題，在老外的眼里都可認(rèn)為是天塌大事，在這樣嚴(yán)格的管理下，我慢慢學(xué)會(huì)也適應(yīng)了老外的這一套管理，并在施工

中能得心應(yīng)手，和總包單位密切配合，順利完成了施工任務(wù)，并為項(xiàng)目部取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益。

篇8

靜態(tài)知識(shí)管理的典型做法就是將各類知識(shí)、文檔、信息等分門別類地存入辦公自動(dòng)化的數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，供廣大員工查閱?！傲羧瞬挪蝗缌糁R(shí)”，這就是一種典型的靜態(tài)知識(shí)管理觀，以為有了數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的東西，要不要人才無(wú)所謂，最后的邏輯結(jié)論就是企業(yè)只要開(kāi)一個(gè)圖書館就不用聘管理或技術(shù)人員，聘些一般人員就行了，這顯然是荒謬的。

但是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)是，這種數(shù)據(jù)庫(kù)型的知識(shí)管理仍大行其道。其原因何在？原因很簡(jiǎn)單，就是因?yàn)閲?guó)內(nèi)許多企業(yè)連靜態(tài)的知識(shí)管理都沒(méi)做好（不少成為外資并購(gòu)的對(duì)象），結(jié)果被IT人員抓住了這個(gè)弱點(diǎn)，借著國(guó)際管理學(xué)界的熱門詞眼，進(jìn)入了這個(gè)龐大的市場(chǎng)。其實(shí)管理學(xué)界提出的知識(shí)管理和目前IT人員搞的知識(shí)管理是兩個(gè)概念，它們的著重點(diǎn)是不一樣的，前者重動(dòng)態(tài)，后者重靜態(tài)，前者重人才，后者重文檔。靜態(tài)知識(shí)管理容易將人才與知識(shí)剝裂，容易犯形而上學(xué)的錯(cuò)誤。不過(guò)它倒提醒我們靜態(tài)的知識(shí)一定要先管好，這是一個(gè)基礎(chǔ)。

我們糾正概念的誤差之后，再來(lái)看知識(shí)怎么整合人，揚(yáng)智咨詢公司顧問(wèn)認(rèn)為知識(shí)整合人其實(shí)質(zhì)就是怎樣引導(dǎo)員工學(xué)以致用。不同層次的員工，不同崗位的員工知識(shí)結(jié)構(gòu)均不一樣，怎么才能全面地調(diào)動(dòng)員工發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，“培訓(xùn)+現(xiàn)實(shí)改進(jìn)”的革新模式就成為一個(gè)典型的模式，知識(shí)從不同的視角或以不同的框架(如6Sigma)出現(xiàn)在培訓(xùn)中，再通過(guò)學(xué)員直接作用于現(xiàn)場(chǎng)，這本質(zhì)上就是創(chuàng)造學(xué)中“奧斯本檢核表法”的一種高水平的活用。TPM（Total productive Maintenance）0―3階段也是一種活用的生動(dòng)例子，在全員生產(chǎn)性維護(hù)方面，從“5S”、“初期清掃”到“發(fā)生源、困難部位改善”再到“清掃、點(diǎn)檢、加油基準(zhǔn)”等，都是沿用著“培訓(xùn) + 現(xiàn)實(shí)改進(jìn)”的模式，這種方法在國(guó)際上取得了很大的成功。6Sigma管理的推進(jìn)不也是沿用這種模式嗎？這種模式的的典型特點(diǎn)就是各階段培訓(xùn)的知識(shí)將人的能力整合到管理與生產(chǎn)實(shí)際中去，我們希望這種模式能得到廣泛的推廣。

那人又怎么整合知識(shí)呢？TPM第四階段就是一個(gè)典型的人整合知識(shí)的階段，本質(zhì)上是讓員工的技能水平有一個(gè)跳躍性上升。這當(dāng)然也少不了培訓(xùn)，但卻是在培養(yǎng)總點(diǎn)檢師，站到設(shè)備面前就能感受到設(shè)備的運(yùn)行狀況。這需要我們員工整合多年的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，整合專業(yè)的點(diǎn)檢方法，了解如電氣、傳動(dòng)、、液壓、驅(qū)動(dòng)等更加專業(yè)的知識(shí)，從而達(dá)到一個(gè)高的水平。另外，“員工工作論文制度”也是一種知識(shí)整合的方法，從多年的改進(jìn)改善中總結(jié)出規(guī)律，提煉出精華，讓自己在自我認(rèn)識(shí)與總結(jié)中提高，知識(shí)得到升華。

在談到人整合知識(shí)為工作和業(yè)務(wù)服務(wù)，我們還不得不談另一種靜態(tài)的知識(shí)管理，就是國(guó)內(nèi)企業(yè)普遍的學(xué)歷管理和職稱制度。就比如職稱制度吧，有的企業(yè)員工為了評(píng)職稱，去寫了或者去搭別人的車寫與自己當(dāng)前業(yè)務(wù)不相關(guān)的領(lǐng)域的論文（因?yàn)樗鶑氖聵I(yè)務(wù)國(guó)家沒(méi)有安排這方面專業(yè)職稱），這種做法只能把員工的創(chuàng)造力分散，這也說(shuō)明職稱機(jī)制不能適應(yīng)專業(yè)化生產(chǎn)的需要。三星公司等一些成功的企業(yè)在推行企業(yè)革新過(guò)程中，要求崗位員工專家化就是要求企業(yè)員工將自己的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，與自己的業(yè)務(wù)有機(jī)高效地整合到一起，只要在自己崗位上成為專家了，企業(yè)就要有一定的機(jī)制認(rèn)可其能力，企業(yè)的能力考核就要以此為依據(jù)，而不是那種國(guó)家人事部門搞的大眾化的職稱。否則，一些比較專的專業(yè)化能力就缺乏一個(gè)認(rèn)可，現(xiàn)在的許多企業(yè)員工業(yè)務(wù)與所評(píng)職稱錯(cuò)位是相當(dāng)普遍的，如從事顯像管玻璃行業(yè)人員去參評(píng)建材方面的職稱。這種機(jī)制很容易對(duì)員工知識(shí)拓展形成一種錯(cuò)誤引導(dǎo)，使知識(shí)與應(yīng)用不能有機(jī)結(jié)合。而6Sigma中的MBB、BB、GB等級(jí)制就是試圖打破原來(lái)的靜態(tài)管理，建立起一整套的企業(yè)員工的能力運(yùn)營(yíng)機(jī)制。所以，在企業(yè)內(nèi)，以后MBB、BB、GB等會(huì)比學(xué)歷、職稱更值錢，更具有考評(píng)價(jià)值。韓國(guó)三星等公司強(qiáng)調(diào)的沒(méi)有GB資格的員工就沒(méi)有晉升資格，也就包含了這方面的意思。而正是這方面原因，揚(yáng)智咨詢公司顧問(wèn)認(rèn)為以后的6Sigma的課題機(jī)制要形成一個(gè)開(kāi)放的機(jī)制，不管是哪個(gè)層次員工，不管是誰(shuí)，只要被批準(zhǔn)，誰(shuí)都可以提出課題，誰(shuí)都可以做課題，經(jīng)過(guò)理論培訓(xùn)后就可以申請(qǐng)GB、BB等級(jí)別。這樣一個(gè)企業(yè)就不僅是一所學(xué)校，更重要的是成為一個(gè)能打?qū)崙?zhàn)的出成果的研究所。

以上也充分說(shuō)明了，不與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相結(jié)合的知識(shí)的運(yùn)營(yíng)與拓展是沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的。而公司的人的價(jià)值就是要體現(xiàn)在用自己的知識(shí)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)創(chuàng)造自己的價(jià)值，要想企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值最大化，首先就要每個(gè)人創(chuàng)造的價(jià)值最大化。

篇9

中圖分類號(hào)：G45 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2012）02-0117-02

“沒(méi)有教師生命質(zhì)量的提升，很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展；沒(méi)有教師的教育創(chuàng)新，很難有學(xué)校的創(chuàng)新發(fā)展?！迸囵B(yǎng)并擁有一支研究型教師隊(duì)伍將是切實(shí)推動(dòng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一大法寶，面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)的民辦學(xué)校尤其如此。為有效提高教師的課題研究實(shí)效提供依據(jù)，我們對(duì)民辦學(xué)校教師參與課題研究的情況進(jìn)行了調(diào)查分析。以問(wèn)卷調(diào)查法為主，輔以座談、口頭訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)聊天等方法，調(diào)研對(duì)象為諸暨市某民辦學(xué)校高中教師。有效的研究對(duì)象共129人，其中男教師73人，占57%；女教師56人，43%。

一、民辦學(xué)校教師參與課題研究存在的問(wèn)題

1. 課題研究參與率較高，但高級(jí)別的參與率較低。調(diào)查顯示，被調(diào)查者中有75%的教師參與過(guò)課題研究，其中參與縣級(jí)及以上課題的占25%，校級(jí)課題研究的占50%，未參與過(guò)課題研究的比率為25%。

2. 熟悉或使用的研究方法多樣，但停留于低層次的水平。教師熟悉或者經(jīng)常使用的科研方法，比例最大的前三位依次為文獻(xiàn)研究法26%、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法21%、調(diào)查法16%，合計(jì)占63%；教育觀察法15%，教育實(shí)驗(yàn)法12%，不熟悉的占5%，其他方法占5%。數(shù)據(jù)表明，教師使用的研究方法多樣。但另一方面，民辦學(xué)校教師對(duì)更適合基層學(xué)校教師使用的，有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的研究方法如敘事研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法等，卻不熟悉或不經(jīng)常使用。這表明教師采用的研究方法停留于低層次的水平。

3. 沒(méi)空搞研究、不會(huì)研究占較大比重。調(diào)查顯示，三成多教師“難以抽出時(shí)間”，近三成教師“不知道如何開(kāi)展研究”，四成的教師認(rèn)為“研究與教、學(xué)工作分離，幫助不大”?？梢?jiàn)，沒(méi)空搞研究、不會(huì)研究占相當(dāng)大的比重。

4. 研究式偏重于觀摩交流，撰寫教育反思的比率偏低。對(duì)教師發(fā)展的作用最大的活動(dòng)方式，排前三位的依次是，觀摩同事或其他人員的課堂教學(xué)27%，與同事（同伴）交流、商討24%，參與課題研究15%，三者相加占66%。這表明在開(kāi)展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”三種基本力量中，教師們更偏重于相互交流與溝通。調(diào)查顯示，教學(xué)（教育）反思撰寫指向上，半數(shù)教師（55%）是圍繞問(wèn)題解決情況撰寫的，近三成教師（26%）是“圍繞教學(xué)目標(biāo)撰寫的”。表明，教師們撰寫的教育（教學(xué)）反思實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)。但比率偏低，教育反思在教研方式中的比例僅占14%。

二、民辦學(xué)校教師參與課題研究的原因分析

1. 動(dòng)機(jī)偏差：教師參與課題研究較濃的功利色彩?！澳鷧⒓诱n題研究的主要原因”，比例由高到低排前三位的依次是：評(píng)職稱（50%），提高教學(xué)成績(jī)（15%），提高自己（14%）?！巴ㄟ^(guò)與同事交流，您認(rèn)為同事承擔(dān)或參與課題研究的主要原因”，比例由高到低排前三位的依次是：評(píng)職稱（61%）、提高自己（23%）、提高教學(xué)成績(jī)（6%）。教師對(duì)自身和同事參與課題研究的主要原因，各類別的比例雖然略有不同，但總體上趨于一致，即均集中于這三項(xiàng)，而且排第一位的評(píng)職稱的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于第二、三者。這表明研究的功利色彩較濃，動(dòng)機(jī)有偏差。

2. 教育教學(xué)及其他任務(wù)的繁重是缺少研究時(shí)間的主要原因。在“您認(rèn)為缺少研究時(shí)間的原因是什么”的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)“個(gè)人承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)較重”、“學(xué)校的其他任務(wù)太多”的比例各為38%，合計(jì)共占76%，將近八成。

3. 學(xué)校培訓(xùn)指導(dǎo)不力與教師自身不學(xué)習(xí)進(jìn)修是造成教師不會(huì)研究的兩大原因。調(diào)查顯示，學(xué)校方面的原因，“沒(méi)能組織專項(xiàng)的培訓(xùn)”占34%，“缺乏學(xué)校或上級(jí)部門跟蹤指導(dǎo)”占19%；教師自身原因，“沒(méi)有學(xué)習(xí)掌握基本的研究方法”占32%，“沒(méi)有讀書不了解當(dāng)前的教育現(xiàn)狀”占12%。

4. 教師方面是課題研究難落實(shí)的主要原因?！斑x題不當(dāng)或不知道如何進(jìn)行研究”占34%，“為了結(jié)題證書”占23%，“教師的惰性”占17%，“缺乏必要的信仰”占4%，四者相加占81%，可見(jiàn)教師方面是主要原因，包括教師的科研意識(shí)不強(qiáng)，科研知識(shí)與技能薄弱，研究動(dòng)機(jī)不端正，教師個(gè)性上的不足。制約研究質(zhì)量的原因上，“不知道如何進(jìn)行研究”占32%，“研究與教育教學(xué)工作分離”占26%，“難以選擇恰當(dāng)?shù)恼n題”占14%，“寫作和總結(jié)能力不高”占11%，“過(guò)程根本沒(méi)有落實(shí)”占9%，進(jìn)一步印證了教師科研能力方面的薄弱。

三、促進(jìn)教師積極參與課題研究的措施

充分考慮教師對(duì)教育科研的訴求是學(xué)校能否制訂并有效落實(shí)措施的重要依據(jù)。為此，以教師對(duì)課題研究的訴求與希望為分析視角，提出促進(jìn)教師參與課題研究的措施。

1. 營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍。包括領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范；引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育科研觀念，破除教師心中的教育科研“無(wú)用論”、“神秘論”、“負(fù)擔(dān)論”、“無(wú)條件論”等等偏面的或不正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教育科研意識(shí)，想方設(shè)法留給教師較多的教育科研時(shí)間。

篇10

大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造能力欠缺的原因

傳統(tǒng)教育體制是“滿堂灌”的應(yīng)試教育，造就了學(xué)生跟著教師走、教師跟著標(biāo)準(zhǔn)試卷走的思維模式。在學(xué)校里，按部就班、聽(tīng)話的學(xué)生往往被認(rèn)定是好學(xué)生，而思維活躍、具有擴(kuò)散思考能力的學(xué)生經(jīng)常被誤認(rèn)為不聽(tīng)話，瞎折騰。在大眾觀念的壓力之下，學(xué)生的創(chuàng)造精神經(jīng)常被扼殺在萌芽里。在應(yīng)試教育時(shí)代，分?jǐn)?shù)就是人生的全部，這種觀念使得學(xué)生只學(xué)習(xí)好好要考，拿到高分就萬(wàn)事大吉。久而久之大部分學(xué)分都是理論修養(yǎng)差、知識(shí)面太窄、綜合能力弱。這樣的高中畢業(yè)生到了大學(xué)階段，知識(shí)容量不夠，創(chuàng)新意識(shí)差、發(fā)明創(chuàng)造能力弱，難以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的新要求。

激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)明創(chuàng)造能力欠缺的原因，想要提高學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，首要是營(yíng)造良好的校園文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)。通過(guò)開(kāi)展以發(fā)明創(chuàng)造為內(nèi)容的學(xué)校主題教育和實(shí)踐活動(dòng)、開(kāi)展大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)、舉辦大學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造與科技創(chuàng)新成果展，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的校園文化氛圍。

（1）開(kāi)展關(guān)于發(fā)明創(chuàng)造的講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)明創(chuàng)造的巨大作用。針對(duì)電氣信息類的大學(xué)生，講座選題需要側(cè)重近代電氣電子信息科技對(duì)現(xiàn)代生活的影響。比如說(shuō)電燈的發(fā)明、電報(bào)電話的發(fā)明等等?；蚴亲罱餍械膇phone的更新?lián)Q代，每一次更迭都伴隨著技術(shù)的革新。這些都是和大學(xué)生實(shí)際生活中息息相關(guān)的東西，肯定能點(diǎn)燃學(xué)生們的熱情。

（2）為了讓大學(xué)生和發(fā)明創(chuàng)造拉近距離，在講座中舉例說(shuō)明一些小的創(chuàng)造如何改變生活。比如說(shuō)最新一代的空調(diào)，裝上攝像頭，就可以監(jiān)控室內(nèi)幼兒是否踢被，實(shí)時(shí)調(diào)整空調(diào)溫度，實(shí)現(xiàn)家居智能化?；陔妼W(xué)知識(shí)而發(fā)明的捕鼠器，可以幫助很多地方改善居住環(huán)境。通過(guò)生活中的小發(fā)明創(chuàng)造，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)明創(chuàng)造人人可為，通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，也可以開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。

開(kāi)展創(chuàng)造性思維能力訓(xùn)練

想要提高大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。要理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，有目的、有計(jì)劃、有步驟地展開(kāi)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。訓(xùn)練的形式有集體討論訓(xùn)練和個(gè)人分散訓(xùn)練。

集中討論訓(xùn)練

集中訓(xùn)練主要以座談會(huì)、討論會(huì)形式進(jìn)行，開(kāi)展創(chuàng)造性思維廣度、深度和力度訓(xùn)練。組織學(xué)生討論，針對(duì)電氣信息類的學(xué)生，著重查找家電產(chǎn)品和電子信息產(chǎn)品存在的不足甚至危害。針對(duì)某缺點(diǎn)和不足，組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想，各抒己見(jiàn)，從眾多創(chuàng)新設(shè)想中選出最佳方案；進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生思維獨(dú)特新穎，與眾不同；對(duì)某產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)想時(shí)，盡量向多功能的方向思考。

個(gè)人分散訓(xùn)練

要求學(xué)生多觀察生活，分析對(duì)生活密切的電氣電子類產(chǎn)品。把創(chuàng)造設(shè)想記錄好，定期和同學(xué)討論分析其可行性，大家針對(duì)某一設(shè)想提出建議和意見(jiàn)。對(duì)可實(shí)施的設(shè)想，組織實(shí)施。開(kāi)展個(gè)人分散訓(xùn)練，目的在于培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣。

學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造方法，指導(dǎo)創(chuàng)造實(shí)踐

創(chuàng)造技法主要有還原法、智力激勵(lì)法和缺點(diǎn)列舉法。還原法是把創(chuàng)造的起點(diǎn)回歸到產(chǎn)品創(chuàng)造的原點(diǎn)上，它可以幫助創(chuàng)造者克服習(xí)慣性思維。智力激勵(lì)法是利用智力激勵(lì)討論來(lái)集思廣益的方法。缺點(diǎn)列舉法是列舉產(chǎn)品缺點(diǎn)，然后針對(duì)產(chǎn)品的不足，提出創(chuàng)新設(shè)想的方法。將三種方法綜合運(yùn)用，指導(dǎo)大學(xué)生從小發(fā)明創(chuàng)造入手，通過(guò)聯(lián)想、類比、組合、移植、演變、逆向思維等方式，結(jié)合創(chuàng)造技巧，開(kāi)拓?cái)U(kuò)展思路，產(chǎn)生大量創(chuàng)新設(shè)想，尋找更優(yōu)方案。

為促進(jìn)激勵(lì)推進(jìn)相應(yīng)的保障措施

加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)，為學(xué)生開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)提供保障

充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新基地，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的科技創(chuàng)新活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)學(xué)生多出成果、出好成果，為廣泛開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃

針對(duì)有意向進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生，學(xué)院派專業(yè)老師組織全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，提高專業(yè)的創(chuàng)新素養(yǎng)，逐步進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)。

定期組織學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)大賽

為了訓(xùn)練電氣信息類大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造能力，將理論和實(shí)際結(jié)合，學(xué)院每年都會(huì)組隊(duì)參加廣西區(qū)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，優(yōu)勝隊(duì)伍推薦參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。這種參賽經(jīng)歷對(duì)電氣信息類的學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)是非常重要、可貴的。

制訂鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展發(fā)明創(chuàng)造、申請(qǐng)專利活動(dòng)的計(jì)劃，組織專利申請(qǐng)培訓(xùn)

定期組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，做到活動(dòng)情況要有記錄、有檔案。把創(chuàng)新活動(dòng)納入年度工作計(jì)劃與教學(xué)工作同部署。同時(shí)，在年底考核時(shí)開(kāi)展總結(jié)評(píng)比表彰活動(dòng)。針對(duì)大學(xué)生中有成熟的發(fā)明創(chuàng)造，鼓勵(lì)支持其申報(bào)專利，邀請(qǐng)專利公司的專家來(lái)授課、對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。對(duì)申報(bào)專利的學(xué)生，學(xué)校提供全程服務(wù)，積極幫助整理資料，確保專利申報(bào)的質(zhì)量。

針對(duì)大學(xué)生本身的發(fā)明創(chuàng)造能力的激勵(lì)措施

研究設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分及其實(shí)施方案

設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，根據(jù)每個(gè)創(chuàng)新科技成果的分量等同于一定的選修課的學(xué)分。在市級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，等同于專業(yè)選修課的2個(gè)學(xué)分。在省級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，等同于專業(yè)選修課的3個(gè)學(xué)分。在國(guó)家級(jí)級(jí)創(chuàng)新類型活動(dòng)比賽中的獎(jiǎng)項(xiàng)，專業(yè)選修課等同于4個(gè)學(xué)分。

研究設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造成果獎(jiǎng)學(xué)金及其實(shí)施方案

為了激勵(lì)大學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，給大學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造提供一定的經(jīng)濟(jì)支持，設(shè)立發(fā)明創(chuàng)造成果獎(jiǎng)學(xué)金。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是市一級(jí)認(rèn)定，獎(jiǎng)勵(lì)500元人民幣。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是省級(jí)認(rèn)定，獎(jiǎng)勵(lì)1000元人民幣。如果發(fā)明創(chuàng)造成果是國(guó)家級(jí)，獎(jiǎng)勵(lì)1500元人民幣。

研究學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力評(píng)估與畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)、保送研究生掛鉤的實(shí)施方案

分析發(fā)現(xiàn)，凡學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造能力強(qiáng)的，畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)基本上在優(yōu)良水平，有些畢業(yè)設(shè)計(jì)更是學(xué)校優(yōu)秀。因此可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行傾斜，比如將該生的發(fā)明創(chuàng)造正果直接認(rèn)定是畢業(yè)設(shè)計(jì)成果，學(xué)生只需要撰寫相應(yīng)的論文即可，該政策對(duì)于需要時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有吸引力的。

在就業(yè)時(shí)，進(jìn)行過(guò)發(fā)明創(chuàng)造的學(xué)生在簡(jiǎn)歷上面的經(jīng)歷相對(duì)豐富，有說(shuō)服力，更能打動(dòng)用人單位的心。在推薦畢業(yè)生的時(shí)候，針對(duì)那些發(fā)明創(chuàng)造成果豐富的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)老師可以直接推薦給相應(yīng)的用人單位，為學(xué)生提供更好的就業(yè)環(huán)境。

目前，很多學(xué)生愿意進(jìn)一步讀研深造。為了改善研究生的生源，可以將保研政策和發(fā)明創(chuàng)造成果（含專利、論文、創(chuàng)新成果、比賽獎(jiǎng)項(xiàng)）掛鉤，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造熱情，為學(xué)生讀研究生提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策。

研究對(duì)申報(bào)或者獲得專利授權(quán)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)方案

對(duì)于申報(bào)國(guó)家專利的學(xué)生，無(wú)論專利獲得授權(quán)與否，都給予100元經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助。對(duì)于被國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局受理和授權(quán)的，除享受省、市、縣相關(guān)專利補(bǔ)貼政策外，分別給予300元和1000元獎(jiǎng)勵(lì)；并將成績(jī)記錄于學(xué)生檔案。優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，優(yōu)先推薦參加市以上科技創(chuàng)新作品評(píng)獎(jiǎng)，并優(yōu)先推薦市、自治區(qū)級(jí)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)按獲獎(jiǎng)等次予以獎(jiǎng)勵(lì)；優(yōu)秀專利成果，同時(shí)在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、市級(jí)主流媒體上給予宣傳和推介。

針對(duì)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的教師的激勵(lì)措施

為了進(jìn)一步輔助學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，需要給指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的指導(dǎo)老師一定的激勵(lì)，加深效果。

對(duì)相應(yīng)的指教老師進(jìn)行物資和精神獎(jiǎng)勵(lì)

對(duì)發(fā)明創(chuàng)造成績(jī)突出的指導(dǎo)教師，根據(jù)成果的級(jí)別高低（國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)），分別給予800元、500元和300元的物資獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)相應(yīng)的優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)證書，以資鼓勵(lì)。在年終考核的時(shí)候，將學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造成果納入指導(dǎo)教師的考核數(shù)據(jù)，參與學(xué)校的年終評(píng)比。