導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中考語文復(fù)習(xí)資料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.觸目傷懷：看到家庭敗落的情況心里感到悲傷。

2.情郁于中：感情聚積因心里不得發(fā)泄。

3.人跡罕至：少有人來。罕，希少。

4.人聲鼎沸：人聲喧鬧的意思。

5.花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。

6.死不瞑目：形容不達目的決不罷休。

第二冊

1. 稍縱即逝：形容時間過得很快。

2. 忍俊不禁：忍不住笑。

3. 枕戈待旦：形容時刻警惕敵人，準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

4. 無足掛齒：不值得一提。

5. 相濡以沫：比喻同處困境，互相救助。

6.拈輕怕重：接受工作時 揀輕松的，害怕繁重的。

7.精益求精：好了還要求更好。益，更。

8.見異思遷：看到別的事物就改變原來的主意。指不安心工作，事業(yè)心不強。

9.銷聲匿跡：消失聲音，藏起形跡。

10.俯首貼耳：形容非常馴服恭順。

11.目不識丁：形容人不識字。

12.飽學(xué)之士：指學(xué)識豐富的人。

13.不勝枚舉：例子很多，無法一一列出。勝，能夠承擔(dān)或承受。

14.雅俗共賞：文化高的人和文化低的人都能欣賞。

15.無稽之談：毫無根據(jù)的說法。稽，查考。

16.嘆為觀止：贊美看到的事物好到了極點。

17.左右逢源：比喻做事情得心應(yīng)手，怎樣進行都很順利。

第三冊

1. 銳不可當(dāng)：不可抵擋。

2.獲益匪淺：得到很多。匪，不。

3.沸沸揚揚：活動紛繁，非常熱鬧的樣子。

第四冊

1.自出心裁：出于自心的剪裁，創(chuàng)造，

2.惟妙惟肖：形容描繪得十分。

3.不毛之地：不長草木的地方。毛，指草木。

4.臭名昭著：形容壞名聲盡人皆知。昭，顯著。

第五冊

1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。

2.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。

3.持之以恒：長久地堅持下去。恒，恒心。

4.不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。

5.鍥而不舍：比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻。

第六冊

1.抑揚頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折，和諧悅耳。

2.杳無消息：遠(yuǎn)得不見蹤影。

3.深惡痛疾：最厭惡最痛恨。

4.妙手偶得：文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的。

5.坦蕩如砥：平坦得像磨刀石。

6.姹紫嫣紅：形容顏色好看。姹。嫣，嬌艷。

7.戛然而止：聲音突然中斷。

8.污人清白：毀壞人家的名譽。

篇2

總復(fù)習(xí)的目的本來就是為了幫助學(xué)生對初中階段的知識全面系統(tǒng)地整理和歸納。我們通過對知識的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的課本閱讀能力、寫作能力等。但是在實際的復(fù)習(xí)過程中，總是得不到學(xué)生的重視，給我們的復(fù)習(xí)帶來了種種的問題。做為教師，我們必須想盡一切的辦法認(rèn)真地分析其中的問題，并針對原因提出相應(yīng)的解決策略。

一、總復(fù)習(xí)存在的問題

我們復(fù)習(xí)的目的是什么呢？當(dāng)然就是為了提高學(xué)生的綜合能力和對知識的系統(tǒng)歸納，當(dāng)務(wù)之急就是取得優(yōu)異的成績。但是，在實際的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式及方法與目的背道而馳，學(xué)生在考前的極大壓力下能力得不到提高。那么有哪些問題呢？

1、對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)不夠扎實

能為我們的考前復(fù)習(xí)擠出更多的時間，在前段時間我們很快地將課本的知識學(xué)完，但是我們沒有考慮到學(xué)生是否真正掌握了知識。在此過程中學(xué)生積累了多少的語言材料和閱讀的經(jīng)驗?zāi)?？這就給我們的復(fù)習(xí)帶來了很大的影響，使復(fù)習(xí)變成了無源之水，就使變得很死板。

2、專題和模擬考試的訓(xùn)練較頻繁

總復(fù)習(xí)的目的就是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是我們也要明確考試大綱的要求和目標(biāo)。中考就是檢測學(xué)生在初中三年最終具有的知識與能力為根本的目的的。因此我們的總復(fù)習(xí)也要圍繞這一中心思想，有效地專題訓(xùn)練和?？?。但是我們在復(fù)習(xí)過程中過于頻繁而增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、效率低下，使阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，我們必須從實際出發(fā)，沉著冷靜穩(wěn)扎穩(wěn)打，如果沒有很好的把握"度"，不注意研究方法和技巧，就會事倍功半，適得其反。老師要多從教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新、學(xué)生積極性的調(diào)動和現(xiàn)代教育資料的利用上下功夫提高復(fù)習(xí)效率。

3、缺乏以人為本的理念

我們在總復(fù)習(xí)的階段，教師為了學(xué)生能夠考出好成績，千方百計地進行理論知識的傳授和各種題目的訓(xùn)練，學(xué)生就是死記硬背，投入到題目的海洋里。這就忽視了注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣及情感的認(rèn)同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而就降低，也必將影響對語言敏銳的感知。

二、總復(fù)習(xí)的策略

1、制定有效的復(fù)習(xí)目標(biāo)，使復(fù)習(xí)具有一定的導(dǎo)向性。

中考命題動向的分析?？倧?fù)習(xí)的直接目的就是為了在中考中取得好的成績，我們現(xiàn)在的社會就是，學(xué)是為了考，以考促進學(xué)。為了明確目的性，分析中考的命題動向就顯得尤為重要。除了對學(xué)情和考情分析很重要以外，我認(rèn)為對語文復(fù)習(xí)資料的分析和選擇也是很重要的。

現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達，我們所面臨的是復(fù)習(xí)資料眾多而繁雜，那么精選好復(fù)習(xí)資料就如同上戰(zhàn)場的戰(zhàn)士準(zhǔn)備好槍支一樣很重要。首先資料要在于精不在于多，我想如果做好了對學(xué)情和考情分析之后，那么對復(fù)習(xí)資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。

2、注重基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

中考的復(fù)習(xí)以教材為基礎(chǔ)，讓學(xué)生認(rèn)真地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，爭取學(xué)生的知識達到一個完整的體系。因為我們現(xiàn)在的中考越來越重視基礎(chǔ)知識的考察，所以學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候一定注意基礎(chǔ)知識的查漏補缺，打下一個很好的語文地基，這樣才能在知識的海洋里自由地飛翔。

3、轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)觀念，講究復(fù)習(xí)技巧

篇3

1 集思廣益，充分發(fā)揮集體的智慧和力量

集體備課是“集體智慧的操練場”。 中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調(diào)的正是集體的智慧與力量。我校中考語文取得好成績是集體努力的成果，我們沒有忽視集體的力量。在校長室的直接關(guān)心和組織下，備課組每周二在規(guī)定的地點共同備課兩課時，這種有組織、有固定任務(wù)的活動提高了效率，促進了教學(xué)工作。一年來，初三備課組成員做到了集體備課、集體批改作業(yè)和試卷，合作整理出各專題的復(fù)習(xí)資料，供整個年級的學(xué)生使用。正因為依靠集體的力量，避免了復(fù)習(xí)走彎路，做無用功，老師在繁忙的復(fù)習(xí)中能保持較旺盛的精力，有較充裕的時間研究近年來中考考點、熱點、難點、重點，以及出題的方向、方式、解題方法、技巧等，經(jīng)過集體備課活動，力爭做到復(fù)習(xí)省時、高效，達到全面提高整體素質(zhì)的目的。

2 關(guān)注復(fù)習(xí)細(xì)節(jié)管理，提高復(fù)習(xí)課的實效性

復(fù)習(xí)課是讓學(xué)生將學(xué)過的知識概括性地整理和加深，形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，它是從部分到整體的一種復(fù)習(xí)階段.因此復(fù)習(xí)課的設(shè)計應(yīng)以喚起記憶、鞏固消化為中心，以打牢基礎(chǔ)、強化能力為目的，以精講巧練、講練結(jié)合為原則，老師既不搞“一言堂”、又不“散放鴨子”，在引導(dǎo)上下功夫，這樣課堂效率就得到了充分提高。首先，要求老師必須把復(fù)習(xí)的某一單元或某一類型的知識進行反復(fù)研究，抓住關(guān)鍵，理出規(guī)律，必須精心設(shè)計思考題，運用自如地駕馭教材，只有這樣老師才能發(fā)揮啟迪和引導(dǎo)作用。其次，讓學(xué)生讀書，即要求學(xué)生帶著問題，在老師指導(dǎo)下讀書。邊讀邊思考，把書讀懂，喚起記憶初三語文工作總結(jié)，把知識反復(fù)咀嚼，帶著的問題解決了，知識梳理、喚起記憶的這個初步目的就達到了。讀書過程中，教師必須對讀的方法進行具體指導(dǎo)，提出明確要求，學(xué)生必須四管齊下：眼到、心到、口到、手到，真正讀書。最后，采取多種形式的檢查和矯正。學(xué)生練習(xí)后，不能一做了之，老師一定要采取簡便有效的方式進行教學(xué)信息反饋，及時查缺補漏，或同位批改，或全班批改，或組長批改，或老師評講、兄弟班同學(xué)交換改，或老師抽樣改等，收取改后的試卷，迅速了解情況初三語文工作總結(jié)，對練習(xí)中出現(xiàn)的傾向性問題必須及時“回爐補火”，進行個別輔導(dǎo)，或發(fā)揮學(xué)習(xí)優(yōu)秀者――“小助手”的作用來解決。

3 以學(xué)生為本，精心選擇，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

教學(xué)猶如一艘航行在海上的航船，了解學(xué)生猶如掌握海況資料，資料越詳盡，航船就越有可能少遇“風(fēng)浪”“暗礁”。 復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查缺補漏、系統(tǒng)整理及鞏固發(fā)展的重任。以往的復(fù)習(xí)課初三語文工作總結(jié)，通常以教師講授為主，輔以題海戰(zhàn)術(shù)。課堂由教師操縱，學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的機會，缺乏復(fù)習(xí)的動機和興趣，復(fù)習(xí)的效率不高.。因此，以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生完成好初三語文的復(fù)習(xí)，便成了中考成功與否的關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師。” 復(fù)習(xí)課上，我們常常講得頭頭是道，口干舌燥，而學(xué)生則是若有所思，索然無味。整個復(fù)習(xí)期間我們要力求做到勞逸結(jié)合，學(xué)會減壓。

著名教育家葉圣陶先生說：“語文科目的之一是使學(xué)生閱讀的時候自求了解，了解不會了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解，事半功倍。”老師應(yīng)幫助學(xué)生制定精密復(fù)習(xí)計劃，讓學(xué)生在老師制定的復(fù)習(xí)計劃下，有自己的個人計劃，包括時間和內(nèi)容的安排，也包括復(fù)習(xí)的方法和鞏固的手段，并采取措施督促學(xué)生落實。老師還要幫助學(xué)生選擇復(fù)習(xí)資料。沒有經(jīng)過精心選擇的復(fù)習(xí)資料，不但不能提高復(fù)習(xí)效率，反而會降低效率，甚至是出現(xiàn)負(fù)增長。我們在資料選擇上，要有針對性，嚴(yán)格篩選，決不能濫用，應(yīng)該在眾多語文復(fù)習(xí)資料中，為學(xué)生選擇一種以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，能有條理地編寫出語文基礎(chǔ)知識、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、作文知識等內(nèi)容的復(fù)習(xí)資料。教師在練習(xí)安排與處理上，要抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，突出訓(xùn)練方式的科學(xué)選擇，即要科學(xué)安排分層訓(xùn)練、循環(huán)訓(xùn)練、規(guī)范（性）訓(xùn)練以及限時訓(xùn)練，從而達到有效訓(xùn)練的目的。其中，鞏固性的作業(yè)訓(xùn)練尤其要注意減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以提高教師工作效率為前提。具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)是：作業(yè)的布置要以“學(xué)生能做得了，教師能改得完”為基本衡量尺度，嚴(yán)禁教師布置懲罰性作業(yè)，或為了擠占學(xué)科復(fù)習(xí)時間布置沒有針對性的作業(yè)。

4 調(diào)整心態(tài)，關(guān)注學(xué)生的情商

篇4

誤區(qū)之二，重“文”輕“白”這里的“文”指課本上的古文古詩詞，這里的“白”指現(xiàn)代文。因為依據(jù)以往的經(jīng)驗，現(xiàn)代文閱讀都選自課外，而古詩文絕大多數(shù)選自課內(nèi)。在這種慣性思維的驅(qū)動下，廣大師生不約而同地向“文”傾斜。在此投入了大量的時間和精力。孰不知，古詩文在整個中考試卷里可占分值并不多，復(fù)習(xí)中不必投入過多即可。再說，隨著考試的不斷改革，古詩文選課外的可能性也在增加（從全國看，已有不少省市自治區(qū)這樣做了），如果一味地用“剔除法”去猜今年是考哪幾篇古文、哪幾首古詩，豈不弄巧成拙，“聰明反被”？

輕視現(xiàn)代文閱讀實在是步入了一個可怕的誤區(qū)。老師本應(yīng)在這方面下大功夫輔導(dǎo)學(xué)生：分析各省市近年語文中考選篇，反饋信息。歸綜各類體裁文章的題型，尤其新題型，深入研究它們的“參考答案”，找出答題規(guī)律，進而引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)有序的訓(xùn)練。遺憾的是，有相當(dāng)一部分老師把白話文當(dāng)成“后娘的孩子”，不予重視。他們只知讓學(xué)生多買“金鑰匙”“金寶典”“狀元星”之類的大同小異的復(fù)習(xí)資料，把學(xué)生推進題海，任其撲騰。時間一長，學(xué)生多產(chǎn)生厭倦心理，總覺得收效甚微，不如理料來得明顯，于是很自然地又回到“重理輕文”的怪圈里了。

篇5

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）14-171-01

一年一度的中考也如高考一樣，牽動著萬千學(xué)生、老師和家長的心。而大家都知道，語文學(xué)科的特點，語文成績的取得，僅僅靠短暫的三兩個月的時間去復(fù)習(xí)，那是很困難的事情，重要的是平時腳踏實地的學(xué)習(xí)積累。但有系統(tǒng)、有計劃的復(fù)習(xí)對中考語文成績的提高還是有一定的效果的，特別是閱讀。

作為初三語文教師來說，思路清，方向明，至關(guān)重要。中考復(fù)習(xí)階段時間緊、任務(wù)重，如何選擇復(fù)習(xí)資料，怎樣劃分復(fù)習(xí)階段，哪些部分需要重點復(fù)習(xí)，這些關(guān)鍵要素能否處理好，往往也決定了中考的成敗。

一、文言文的復(fù)習(xí)備考策略

1、回歸課本，學(xué)會整理

第一輪回歸課本知識復(fù)習(xí)階段，以課本為單位，落實詞句，學(xué)生根據(jù)要求做好知識點的梳理。實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用等；虛詞中的“之、其、而、以、為、于”等的一般用法的歸納；以及文章重點句翻譯。課前（最好是利用寒假期間）布置好把課文抄寫在筆記本上，并留有一些空白頁面，復(fù)習(xí)課堂上讓學(xué)生主要完成這部分任務(wù)，學(xué)生很多忙得不亦樂乎。其次，采用課前10來分鐘的小測，可以有效的檢測學(xué)生的落實情況，效果挺好的，把學(xué)生易錯、易疏忽的地方多次檢測，從而幫助他們完善知識網(wǎng)絡(luò)。

2、練習(xí)強化，提高能力

文言文的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，“循環(huán)鞏固提高式”的訓(xùn)練，應(yīng)該是一種較好的訓(xùn)練方法。

首先，以篇目為單位，梳理文言文基礎(chǔ)知識，牢固掌握課文復(fù)習(xí)要點；接著，以試卷的形式進行練習(xí)，試題內(nèi)容涵蓋當(dāng)天復(fù)習(xí)的文言文知識要點；第三步，答疑講解；第四步，閱讀階段性檢測，整冊書為單位，進行階段性檢測；第五步，總結(jié)測試情況，查缺補漏，進一步鞏固學(xué)習(xí)成果。到在6月上旬時，結(jié)合各縣市區(qū)的質(zhì)檢卷把要求的文言篇目重新進行強化訓(xùn)練。這樣，經(jīng)過不同層面的多次反復(fù)練習(xí)，學(xué)生基本上可以牢固地掌握文言文知識，從而從容應(yīng)對中考。

二、現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)備考策略

1、緊扣課本進行單項復(fù)習(xí)，夯實現(xiàn)代文閱讀基礎(chǔ)

首先，按課本的順序以單元為單位進行分冊復(fù)習(xí)，緊扣單元導(dǎo)讀提示中的主要內(nèi)容與能力層級，編寫復(fù)習(xí)教案，梳理知識要點。復(fù)習(xí)時包括體裁辨識、結(jié)構(gòu)分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解等基本點進行復(fù)習(xí)指導(dǎo)、歸納。其次，根據(jù)復(fù)習(xí)的要點輔以相應(yīng)的練習(xí)進行鞏固。因為只有把這些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習(xí)透徹，才能進行分文體的專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，也才能提高復(fù)習(xí)的效果和提升閱讀應(yīng)考能力。

2、根據(jù)文體進行專題復(fù)習(xí)，提高文體意識能力

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中我們根據(jù)三種基本文體，側(cè)重點的不同而制定復(fù)習(xí)要點：

（1）記敘性文章。要求從：把握感受文章內(nèi)容，理解文章主旨；分析作品思路，文章結(jié)構(gòu)劃分層次，概括要點；分析人物形象，理解表現(xiàn)手法；理解品析詞句，體味和推敲重要詞句的語境義、特殊含義、言外之意，以及滲透的思想感情；準(zhǔn)確識別記敘的要素，順序、詳略、線索、感情基調(diào)，理解表達方式，基本寫法與表現(xiàn)手法；感悟作品，個性解讀，表達自身的感悟體會，并且能夠遷移模仿。

（2）說明性文章。要求從：找準(zhǔn)說明對象，抓住說明事物的特征；理解主要內(nèi)容，篩選、概括主要信息；理出文章的基本思路，了解說明順序；了解說明方法及其作用；體味說明文語言的準(zhǔn)確性和邏輯性；針對相關(guān)知識進行質(zhì)疑、探究。

（4）議論性文章。要求從：概括論點；概括論據(jù)分析論據(jù)的作用，并且能夠補充論據(jù)；識別基本類型；指出論證方法，說明論證的內(nèi)容；領(lǐng)會語言的嚴(yán)密性；并且附帶考察相關(guān)的語文基礎(chǔ)知識；個性解讀，對材料的觀點有獨到的認(rèn)識。

在訓(xùn)練時要心中有數(shù)，對不同的考點，要采用不同的策略與方法進行指導(dǎo)，對學(xué)生能力薄弱的考點更要深入指導(dǎo)，加強練習(xí)。

3、掌握高效閱讀的方法，提高篩選整合信息的能力

考場現(xiàn)代文閱讀通常強調(diào)高效閱讀，要求學(xué)生能迅速篩選信息，理解并能概括主題。其具體操作方式是：首先定序。讀者快速閱讀課文，畫出關(guān)鍵詞，從而尋找行文的線索，了解全文大致內(nèi)容。其次是定位。就是對全文所敘信息進行精練化，然后進行篩選，理清主要信息。

4、精選編習(xí)題，進行有效的訓(xùn)練，提升復(fù)習(xí)效果

中考現(xiàn)代文閱讀的復(fù)習(xí)，最忌一味地做題目、講題目、評改題目?？茖W(xué)的復(fù)習(xí)思路是：先進行單項的復(fù)習(xí)，再進行文體的、綜合的復(fù)習(xí)。單項的復(fù)習(xí)就是從“通用的閱讀能力”的角度，對閱讀能力的基本點進行一個一個的覆蓋，它們包括體裁辨識、結(jié)構(gòu)分析、要點概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內(nèi)容解說、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見解等基本點。要先將這些基本的、基礎(chǔ)的能力點復(fù)習(xí)透，然后再分別進行記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復(fù)習(xí)。每一個訓(xùn)練點的復(fù)習(xí)都需要教師對語段練習(xí)進行精心的設(shè)計，突出訓(xùn)練的重點。對不同基礎(chǔ)和不同接受能力的學(xué)生更要給予不同的關(guān)注，能力強的學(xué)生可以先進行下一個要點的練習(xí)，還不過關(guān)的學(xué)生就再進行相應(yīng)的變式的訓(xùn)練，使他最終形成解決這方面問題的能力。每次的訓(xùn)練，都要強調(diào)學(xué)生對語段的閱讀和理解，在讀中習(xí)得能力，悟得方法。即遵循知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

篇6

一、注意幾個方面，提高復(fù)習(xí)效率

做好復(fù)習(xí)計劃。復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重，為了減輕工作壓力，提高復(fù)習(xí)效率，應(yīng)加強教師之間的相互交流與合作以及制定計劃和編寫復(fù)習(xí)資料。例如編寫資料：明確編寫的目的和要求；再把拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實踐活動等細(xì)致歸納編寫；這樣，提高了資料的質(zhì)量，實現(xiàn)了復(fù)習(xí)的目的和計劃。

二、要正確對待兩個問題

1、學(xué)生對復(fù)習(xí)的態(tài)度決定一切

興趣決定態(tài)度，態(tài)度決定一切。上復(fù)習(xí)課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。同時，教師還要適時做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生要多表揚少批評，多鼓勵少指責(zé)，使學(xué)生主動去復(fù)習(xí)。

2、資料的編寫與使用

對于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，正確對待自己手頭的復(fù)習(xí)資料?，F(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料鋪天蓋地，泥沙俱下，我們不能盲目崇拜、一味拿來。而要精心挑選，作深加工；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，針對班級學(xué)生實際開展復(fù)習(xí)工作。

三、復(fù)習(xí)時應(yīng)先處理好兩種關(guān)系

1、字詞的復(fù)習(xí)，處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高的關(guān)系

俗話說：“萬丈高樓平地起?！庇辛艘粋€扎實的根基，才能筑成穩(wěn)固雄偉的大廈。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，小學(xué)語文更是這個基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此，語文復(fù)習(xí)必須注重基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，展開拉網(wǎng)式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，還要促進學(xué)生的觀察、思維、理解和表達能力的進一步提高；促進學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實際需要的綜合的聽說讀寫的能力；促進學(xué)生對所學(xué)的知識進行存儲與提取、重組與整合、理解與運用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

2、處理好自主復(fù)習(xí)與老師指導(dǎo)的關(guān)系

教師要盡可能多地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，盡可能多地給予自主復(fù)習(xí)的機會，堅決擯棄越俎代庖的做法，努力讓知識成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流，老師彎下身子走近學(xué)生不在于形式，而在于實實在在的巡視和指導(dǎo)，教師盡可能了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能給予有效的指導(dǎo)，盡可能發(fā)現(xiàn)普遍的問題，以利于針對性的講評。學(xué)生能夠解決的，教師不包辦代替。對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要加倍關(guān)心。復(fù)習(xí)過程中，可讓學(xué)生自己確定最需要復(fù)習(xí)什么，最需要補什么。教師考慮得最多的是哪些地方需要講解，哪些地方需要指導(dǎo)，怎樣指導(dǎo)；重點是引導(dǎo)學(xué)生尋找知識規(guī)律，歸納復(fù)習(xí)方法。

四、復(fù)習(xí)時應(yīng)明確目標(biāo)、循序漸進

1、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)目標(biāo)是否明確，直接影響著復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)過程的設(shè)計和復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞。目標(biāo)明確，能增強復(fù)習(xí)的針對性；反之，則導(dǎo)致復(fù)習(xí)出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學(xué)生無所適從，容易挫傷學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性。明確新課標(biāo)闡明的語文教學(xué)的總目標(biāo)和具體目標(biāo)?？偰繕?biāo)是“立足于促進學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標(biāo)參照課標(biāo)中的各年段要求和教材的教學(xué)要求；清楚新“課程標(biāo)準(zhǔn)”提出的教學(xué)理念和教學(xué)理論；吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓(xùn)練重點；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)差異，能使各個層次的學(xué)生都有所提高和發(fā)展。這是抓好復(fù)習(xí)工作的關(guān)鍵。

2、注意知識的整體和連貫

教師要以教材為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生自己動手理清知識線索。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習(xí)作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細(xì)化、歸類。復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進行重新組合，因而必須循序漸進，進行精講精煉，做到復(fù)習(xí)有一定的步驟、過程，從而達到復(fù)習(xí)的目的。一般情況下，復(fù)習(xí)課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習(xí)程序。

3、復(fù)習(xí)方法多樣化

結(jié)果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復(fù)習(xí)中，教師要不失時機地進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學(xué)法，由“復(fù)好”向“會復(fù)”轉(zhuǎn)化。例如，復(fù)習(xí)劃分層次的方法，可以按以下步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀，了解內(nèi)容；做，圈畫關(guān)鍵詞句；想，句子之間的關(guān)系；說，劃分層次的原因。重點是圈畫關(guān)鍵詞句。這樣，學(xué)生在切實有效的實踐活動中較易掌握抓住關(guān)鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。

篇7

“我就知道又是這個答案了。你爸媽怎么老不帶你出去玩一玩嗎！”圓圓還是不死心。（作者：也對，像圓圓這樣的人，怎么會死心呢~ 圓圓：你什么意思！~）

“我怎么知道，他們天天跑東跑西的，已經(jīng)很累了。反正我也不在乎去不去旅游的事?！?/p>

“我可不像你這樣，我可是樂天派主義者！去旅游是我放假中最重要的事啦！”

“圓圓，我也要提醒一下你，我們現(xiàn)在讀幾年級?。俊?/p>

“初二，怎么了？”圓圓很不解，超級不解！

“還怎么呢！明年就中考了！看看你的成績！啊——語文58，數(shù)學(xué)60，英語62！暈~”安琪被圓圓的成績徹底嚇暈！初二考個這樣的成績，不知道她父母是怎樣熬過來的啊~

“嘻嘻，對不起嘛！我發(fā)揮失常而已嘛！”圓圓不還意思看著‘暈’坐在凳子上的安琪。

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“爸爸媽媽，我回來啦！”

“喲，安琪回來啦！考得怎么樣??？”安琪媽媽從廚房里跑出來，嚇了安琪一大跳。

“還好啦！語文110，數(shù)學(xué)120，英語114.”

“恩，不錯，不愧是我女兒啊！理科就是好！”安琪爸爸對女兒的成績贊不絕口??！要知道，安琪爸爸是從美國麻省理工大學(xué)里出來的！要有多厲害就有多厲害哦！

“你要什么，爸爸賣給你！”

“一套復(fù)習(xí)資料?！?/p>

“又要復(fù)習(xí)資料！安琪，別把自己弄得太累了！”安琪爸爸心疼了起來。

“是啊，安琪。別太緊張?。〕煽冊俸?，身體好才行??！”安琪媽媽也開始為安琪擔(dān)心。

“爸媽，明年就中考了，不抓緊怎么行呢？放心，我不會有事的?！?/p>

“那，那好吧。千萬別累到自己?。　?/p>

“恩，知道了！”

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“那好，我們吃飯吧?！卑茬鲖寢岄_始上菜。

“哇！今天的菜好豐盛?。　卑茬骺粗郎弦坏忠坏牟?，可開心了！要知道，平常安琪在家吃飯只是有兩三碟菜而已，可今天卻有那么多！這是為什么呢？

等到安琪媽媽打理完后，爸爸發(fā)話了?！鞍茬鳎@次呢，我和你媽媽要去美國幫老板談個生意。剛好，我們?nèi)サ哪菐滋炀团龅侥愕纳铡Ｋ?，我們想提前給你過，行嗎？”

“……”

“我們知道你不開心，但，我們，也沒有辦法??！我們沒有什么可以給你，只能給你一個天使的名字。讓你平安，幸福。”

“才不是呢！你們給了我太多太多！付出的太多太多！我會好好報答你們的！”

“好！這才像我們林家人！爸爸祝你生日快樂！”

“媽媽也是！”

“謝謝！”

————————————【林安琪日記】—————————————

篇8

盡管現(xiàn)在中考題大多來自課外，但這些題大部分是課文中基礎(chǔ)知識的變形和延伸。因此，在這一輪復(fù)習(xí)中，應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容來復(fù)習(xí)。這也是命題者命題的依據(jù)。又因為整個中學(xué)語文知識系統(tǒng)分散和包含于各冊課文之中，所以又存在著知識點零碎，覆蓋面廣和不系統(tǒng)等特點。如果語文老師逐冊逐課的“炒原飯”，即使老師在臺上侃侃而談，學(xué)生在臺下也會懨懨欲睡。復(fù)習(xí)效果自然不佳。因此，在這一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)把初中階段的課文分類復(fù)習(xí)?？傮w上可分為：現(xiàn)代文、文言文和詩詞三部分。在現(xiàn)代文部分，又可分為：記敘文、說明文、議論文等文體來復(fù)習(xí)。在每種文體復(fù)習(xí)時，應(yīng)讓學(xué)生先掌握這類文體的常識，讓學(xué)生弄清從哪些方面復(fù)習(xí)。然后，老師再從這類文體中選二至三篇典型的，有代表性的文章精講作示范。其余的由學(xué)生按其模式自己復(fù)習(xí)整理，效果更佳，內(nèi)容類似的文章進行比較閱讀。這樣以點代面，既有效的節(jié)約了時間，又避免了復(fù)習(xí)課的枯燥無味。文言文部分復(fù)習(xí)，應(yīng)注重文言實詞和常見文言虛詞用法的積累，文章內(nèi)容的理解和思想感情的把握。詩詞部分可分為古代詩歌和現(xiàn)代詩歌，這一部分復(fù)習(xí)應(yīng)在詩詞內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上記憶掌握，切忌死記硬背。因為現(xiàn)在的考試題一般是考查理解性的記憶。

二、第二輪復(fù)習(xí)：研究考題，把握方向

此輪復(fù)習(xí)時要對近年來的試題進行研究。中考試題注重考查考生的認(rèn)知能力和知識遷移能力，具有高度的開放性，試題發(fā)端于課內(nèi)，延伸到課外；關(guān)注焦點，聚焦熱點，拓寬學(xué)生的知識視野；試題大多聯(lián)系學(xué)生的生活實際，模擬生活場景，創(chuàng)造交際環(huán)境，體現(xiàn)人文關(guān)懷。既檢測學(xué)生平時的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又考查了考生在考場上主動發(fā)揮，隨機應(yīng)變，運用語文知識答疑解難的能力。明確了考點，就做到了心中有數(shù)。

再從考試題型方面入手?，F(xiàn)在的中考題型，一般由語言積累運用、閱讀和寫作三部分組成。語言積累運用部分，主要是對基礎(chǔ)知識的掌握。俗話說：“萬丈高樓平地起”，所以要重視基礎(chǔ)知識。基礎(chǔ)知識包括常見字詞的音、形、義。對漢語知識如詞性、詞的感彩、短語、句子等的理解和運用，對句子修辭的理解，對文體知識文學(xué)常識的識記和理解，對課內(nèi)外常見古詩詞和名句的積累，這些內(nèi)容盡管占的分值不多，但對提高閱讀能力和寫作能力有很大的幫助，所以，對這一部分的復(fù)習(xí)不可忽視。閱讀部分的復(fù)習(xí)可分為文言文和現(xiàn)代文兩部分。這一階段文言文部分的復(fù)習(xí)，是第一階段文言文復(fù)習(xí)的強化和系統(tǒng)總結(jié)。這一階段要打破每冊的界限作系統(tǒng)的總結(jié)。比如，通假字，文言實詞的一詞多義，常見文言虛詞如“之”“者”的用法，特殊的句式等等要引導(dǎo)學(xué)生歸納，使其條理化。這些知識要記牢記準(zhǔn)?，F(xiàn)代文閱讀應(yīng)整體把握文章內(nèi)容，局部揣摩，研究規(guī)律。

篇9

初三語文復(fù)習(xí)對于每一位語文老師來說都是一個大難題，知識點多而零碎，容量大，考查廣泛，題型靈活，注重考查學(xué)生的知識遷移能力，所以語文復(fù)習(xí)往往出力不討好，等語文一考下來，就大呼復(fù)習(xí)無用，效果達不到預(yù)期目的。也有人形容語文復(fù)習(xí)是大海撈針，勞而無功。結(jié)合近幾年語文復(fù)習(xí)及考試情況我認(rèn)為中考復(fù)習(xí)應(yīng)該從以下幾方面進行。

一、復(fù)習(xí)計劃，科學(xué)合理，統(tǒng)籌安排

語文復(fù)習(xí)一般都是采用三輪復(fù)習(xí)法，第一輪專題復(fù)習(xí)，第二輪綜合演練，第三輪模擬測試。但在復(fù)習(xí)中，往往出現(xiàn)前松后緊或者是前緊后松的問題，導(dǎo)致復(fù)習(xí)過的內(nèi)容不扎實、不系統(tǒng)，學(xué)生答卷時準(zhǔn)確率較低，失誤率較高。因此在復(fù)習(xí)時，制定科學(xué)合理的計劃是首要任務(wù)，制定計劃時要全員參與，積極研討，統(tǒng)籌安排，復(fù)習(xí)時間要精確到某一周某一天。然后要求全體語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行落實，并且每周都要通過語文備課組按照計劃監(jiān)督落實。

二、注重基礎(chǔ)，講練結(jié)合

中考試題百分之七十是對語文基礎(chǔ)知識的考查，而剩余百分之三十又是基礎(chǔ)知識的遷移運用。俗話說，萬丈高樓平地起。因此復(fù)習(xí)時基礎(chǔ)知識是重點，而夯實基礎(chǔ)也正是中考語文復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。比如對專題字形、字音的復(fù)習(xí)，如果僅僅把相關(guān)內(nèi)容講一下做一下，這一知識點的復(fù)習(xí)效果就等于零。我認(rèn)為這一板塊的復(fù)習(xí)重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該是書寫記憶，聽寫檢查。尤其是一些特殊的字音、字形，必須強化記憶，不斷鞏固，惟其如此，才能真正達到夯實基礎(chǔ)的目的。當(dāng)然，其它基礎(chǔ)知識板塊的復(fù)習(xí)也都要注重實效性。

三、精選試題，把握命題導(dǎo)向

在中考復(fù)習(xí)的過程中，復(fù)習(xí)資料往往也會鋪天蓋地，蜂擁而至。真可謂是“亂花漸欲迷人眼”。于是，有人就會不管三七二十一，拿上就用。結(jié)果是費時費力，效率低下。因為市面上書商為了追求暴利，只重視數(shù)量，不重視質(zhì)量，一些所謂的“策略”、“復(fù)習(xí)法”等資料題目陳舊，而且重復(fù)的較多，還有一些題目不夠典型，甚至錯誤百出。因此，我們在結(jié)合復(fù)習(xí)計劃選擇材料時一定要擦亮“火眼金睛”，去其糟粕，取其精華。既要知識點全面，還要題目典型，題型新穎。這樣，教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，才會有的放矢。同時還要在復(fù)習(xí)中把握最新命題導(dǎo)向。

四、注重方法的總結(jié)和指導(dǎo)

有人說語文知識重在理解、積累，這話不假。但對于一些題目的解題方法，規(guī)律的總結(jié)也是必不可少的。比如標(biāo)點符號，排序題以及現(xiàn)代文閱讀的題目等，答題步驟，基本格式，解題技巧等，都應(yīng)該在復(fù)習(xí)中結(jié)合具體題目去認(rèn)真總結(jié)，對學(xué)生進行指導(dǎo)，特別對一些語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，想在短期內(nèi)使其能力有提高，這些方法的指導(dǎo)也是必不可少的。部分學(xué)生對中考語文基礎(chǔ)知識掌握的不是很牢固，語文的基本能力有待進一步提高。在第一輪復(fù)習(xí)的時候，教師要有針對性的對學(xué)生的基礎(chǔ)知識加強訓(xùn)練，這些基礎(chǔ)知識包括常用的漢字讀音、書寫、古詩文的默寫、文言知識的積累等。中考語文試題考查的內(nèi)容還是很豐富的，復(fù)習(xí)時要從多個方面準(zhǔn)備全面應(yīng)對。

中考語文考試有一定的范圍，所涉及的考點基本是語文課本篇目中要求背誦的名篇名句。我們在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生能把必背的篇目熟練背誦，學(xué)會靈活的運用，在理解、歸納的基礎(chǔ)上懂遷移懂得靈活運用。學(xué)生在平時默寫中經(jīng)常寫錯的字，更要引起高度重視。中考課外文言文閱讀的難道不是太大，考查內(nèi)容基本與課內(nèi)學(xué)生學(xué)過的文言文有許多部分相似。做題時一定要結(jié)合課內(nèi)學(xué)過的課文或知識點，把考題中的知識點聯(lián)系起來，要學(xué)以致用。

五、文言文復(fù)習(xí)要系統(tǒng)、全面，不留漏洞

文言文復(fù)習(xí)是中考語文閱讀復(fù)習(xí)的側(cè)重點，也是唯一有章可循的復(fù)習(xí)內(nèi)容。而且中考考察文言文都以課本為主，老師在復(fù)習(xí)中多側(cè)重九年級的篇目，而輕視七八年級的篇目，結(jié)果有時就會“一著不慎滿盤皆輸”。因此，我們在進行古詩文復(fù)習(xí)時要從七年級到九年級篇目一個不差，全部列出，有計劃的去復(fù)習(xí)，對學(xué)生的要求必須是逐篇過關(guān)，而且要經(jīng)常鞏固。只有這樣才能厚積薄發(fā)。

六、寫作訓(xùn)練，要狠抓兩點

第一、書寫的強化訓(xùn)練。中考語文閱卷的老師對作文題評分時首先是看學(xué)生書寫是否工整，然后分成不同的檔次。寫得好的分?jǐn)?shù)自然高，書寫潦草又怎能讓閱卷的老師看懂，又怎能有好的成績呢？因此，書寫的強化是非常必要的。

第二、習(xí)作技巧的訓(xùn)練?？山Y(jié)合具體題目重點指導(dǎo)。尤其是習(xí)作的開頭、結(jié)尾以及結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，應(yīng)該分專題進行訓(xùn)練，在短時間內(nèi)提高作文水平還是有一定效果的。

以上就是本人在教學(xué)實踐中的點滴體會，中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。指導(dǎo)復(fù)習(xí)的教師，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復(fù)習(xí)，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學(xué)生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。

【參考文獻】

[1] 李傳鵬. 中考語文新題――寫微博[J]. 初中生，2013（03）.

[2] 吳明. 中考閱讀題“命題出錯”現(xiàn)象批評[J]. 中學(xué)語文教學(xué)，2013（01）.

篇10

這是由中考復(fù)習(xí)教學(xué)的特點和現(xiàn)代教學(xué)手段的特點決定的：

1、有利于實現(xiàn)全面知識擴容。中考語文復(fù)了全部語文教材外，還要進行語言積累與運用、綜合性學(xué)習(xí)、現(xiàn)代文和文言文閱讀、寫作等專題復(fù)習(xí)，再加上模擬訓(xùn)練，其內(nèi)容非常繁多。在復(fù)習(xí)中不可能像平時上課那樣詳細(xì)講解，而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以最大限度地容納知識要點，而且更加直觀形象，學(xué)生易于接受。

2、有利于提高單位時間效率。每年進入綜合復(fù)習(xí)往往都在四月份，而中考一般都在六月下旬，在僅僅兩個月的時間里，要將如此豐富的內(nèi)容完全消化掉實在不容易?，F(xiàn)代教學(xué)手段則可以大大提高單位時間的復(fù)習(xí)效率，而且用得好，還可以解決不同水平層次學(xué)生的差異問題。

3、有利于調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。中考復(fù)習(xí)方式以講解和強化練習(xí)為主，學(xué)習(xí)生活較為枯燥，學(xué)生久而久之就會產(chǎn)生厭煩情緒。現(xiàn)代教學(xué)手段將視聽音像素材與文本知識相結(jié)合，使課堂變得生動形象，可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，收到事半功倍的效果。

二、運用信息現(xiàn)代教學(xué)手段需做的準(zhǔn)備

1、收集整合復(fù)習(xí)素材。教師要提前把收集到的復(fù)習(xí)資料分類分專題整理，建立不同的文件夾存放，以便教學(xué)時快捷查找。例如復(fù)習(xí)語言的積累運用時可以分為字詞、句子、修辭、詩詞、名著閱讀、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)等若干小類，再按知識內(nèi)容回顧、中考金題回放、答題技巧點撥和中考新題預(yù)測等板塊設(shè)計成系列復(fù)習(xí)方案，教學(xué)時一目了然，循序漸進。

2、查找或建立專題網(wǎng)站。為了實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，先要制作或查找與中考、高考信息、名著閱讀，作文教學(xué)等有關(guān)的專題網(wǎng)站，如語文天地網(wǎng)、中學(xué)語文大觀園、中學(xué)生名著閱讀網(wǎng)、創(chuàng)新作文網(wǎng)等，在復(fù)習(xí)時，根據(jù)教學(xué)進度指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生掌握初步的信息技術(shù)。要順利實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須培養(yǎng)學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和健康上網(wǎng)習(xí)慣，讓他們掌握文字編輯、網(wǎng)上查詢等基本操作方法，提高網(wǎng)上學(xué)習(xí)的效率。

要擴大閱讀面，增強閱讀實踐。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價值是創(chuàng)造?，F(xiàn)在中考閱讀更注重對考試多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，關(guān)注考生在閱讀表達中的情感、態(tài)度、價值觀和創(chuàng)新意識。開放題的設(shè)置，為考生提供了思考、探索和發(fā)表獨立見解的空間，因此，我們在復(fù)習(xí)中，要將閱讀吸收和閱讀表達緊密結(jié)合，寫讀書筆記、佳作點評、讀后感、內(nèi)容簡介、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓(xùn)練，練就扎實的語言基本功。在自由閱讀中擴大視野，在讀寫中提高能力。

三、靈活開展不同模式環(huán)境下的課堂教學(xué)

1、多媒體環(huán)境下的教學(xué)。這種模式比較適合演示和講解相結(jié)合的課型。在復(fù)習(xí)中，一般都要對只是進行系統(tǒng)歸納，或以條文式、框架式呈現(xiàn)，或以圖文式、表格式呈現(xiàn)等等。我們在復(fù)習(xí)某一章節(jié)內(nèi)容時，可將知識要點回顧、經(jīng)典中考例題和答題技巧指導(dǎo)等制作成PPT或Flash課件，教學(xué)時邊講解邊演示。比如在復(fù)習(xí)圖表類題時，將其常見題型、熱點話題、經(jīng)典例題、解題方法和新題訓(xùn)練進行整合編輯，制作成課件，教學(xué)中教師省心省力，學(xué)生一目了然。