導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇家長(zhǎng)教育，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。家庭教育是人的成長(zhǎng)的根部和根本，它是“培根教育”。

3、賞識(shí)使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強(qiáng)化。

4、性格塑造始于嬰兒時(shí)期。

5、鼓勵(lì)孩子盡量不依賴成年人。

6、讓孩子有機(jī)會(huì)真正作決定。

7、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹(shù)立老師的威信，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必做到。

8、在生活中學(xué)習(xí)，是幼兒最有效的學(xué)習(xí)方法。

9、母愛(ài)是人世間最神圣的感情，應(yīng)為這種感情最沒(méi)有利祿之心摻雜其間。

10、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立的意識(shí)。

11、父母要逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣，并由此樹(shù)立孩子的信心。

12、使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵(lì)。

13、育兒過(guò)程有艱辛，也有歡樂(lè)。

14、如果你真的愛(ài)孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。

15、如果家庭教育出了問(wèn)題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過(guò)得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問(wèn)題兒童”。

16、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識(shí)自己才干的能力。

17、鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨后解決這些問(wèn)題。

18、沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種地的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母。

19、素質(zhì)教育要求：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

20、只有家庭、社會(huì)、學(xué)校三者配合起來(lái)，才能夠使孩子健康成長(zhǎng)。

21、孩子自己動(dòng)手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來(lái)現(xiàn)成的精美玩具快樂(lè)。

22、只要教師和家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。

23、幫助孩子尋找值得注意的電視節(jié)目。

24、詳細(xì)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，幫助孩子了解更多的事情。

25、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。

26、相信孩子的理智并信任他。

27、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語(yǔ)言，需要父母用心去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

28、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

29、對(duì)癥下藥方可治愈疾病。

30、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞。

31、孩子在幼兒其間，蘊(yùn)藏著無(wú)限的可能性，需要父母加以挖掘和引導(dǎo)。

32、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

33、誠(chéng)實(shí)地評(píng)價(jià)自己對(duì)孩子的感情。

34、簡(jiǎn)單、凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

35、不對(duì)孩子的失敗表示瞧不起，并對(duì)孩子說(shuō)：“我也不會(huì)干這個(gè)。”

36、幫助孩子成為有個(gè)性的人。

37、只要家長(zhǎng)善于利用，生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都可以用來(lái)教育孩子。

38、允許孩子玩各種廢棄物。

39、專家曾經(jīng)指出：現(xiàn)代教育要教會(huì)學(xué)生三大本領(lǐng):一是會(huì)自己學(xué)習(xí)。二是會(huì)與不同人一起共事。三是在不同的環(huán)境下都能生存。

40、要相信每個(gè)孩子都能成才，要認(rèn)為自己的孩子是好孩子。

41、一個(gè)母親對(duì)孩子的教育作用比得上一百個(gè)老師。

42、簡(jiǎn)單凝練的童話往往蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)和深刻的道理。

43、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

44、不存在家長(zhǎng)完全不能與孩子討論的話題。

45、我們的教育應(yīng)該使孩子德智體美勞全面發(fā)展，和諧發(fā)展，科學(xué)發(fā)展。

46、適時(shí)引導(dǎo)孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

47、家庭是孩子第一所學(xué)校，父母是孩子第一任老師。

48、一切教育都是從我們對(duì)兒童天性的理解開(kāi)始。

49、在達(dá)到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

50、孩子都想得到尊重、賞識(shí)、掌聲和認(rèn)可。

51、在孩子干的事情中，不斷尋找值得贊許的地方。

52、父母是孩子認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的第一所學(xué)校。

53、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

54、要看孩子將來(lái)素質(zhì)如何，那就要看家長(zhǎng)現(xiàn)在素質(zhì)如何。

55、沒(méi)有一個(gè)朋友能比得上健康，沒(méi)有一個(gè)敵人能比得上疾病。

56、結(jié)合童話寓意，引導(dǎo)孩子去思考探索，比單純說(shuō)理要深刻。

57、父母教育孩子的過(guò)程，也是自身不斷感悟和學(xué)習(xí)的過(guò)程。

58、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會(huì)意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。

59、讓孩子獨(dú)立思考問(wèn)題。

60、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

61、不能因孩子犯錯(cuò)誤而戲弄他。表?yè)P(yáng)孩子會(huì)背詩(shī)、講故事和唱歌曲。

62、運(yùn)動(dòng)貴有恒，飲食貴有節(jié)。

63、豐富的想象力比書(shū)本知識(shí)更重要。

64、沒(méi)有體諒和信任，便沒(méi)有友誼。

65、不要空洞地和不真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)孩子。

66、教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

67、良好的個(gè)性勝于卓越的才智。

篇2

家長(zhǎng)，是家庭教育最主要的教育者和執(zhí)行者，因此家長(zhǎng)的教育素質(zhì)如何，直接影響著家庭教育的實(shí)施，決定著家庭教育的成敗。1996年，中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的“中國(guó)獨(dú)生子女人格發(fā)展?fàn)顩r及教育”調(diào)查中指出，“在影響?yīng)毶优烁癜l(fā)展的諸家庭因素中，家長(zhǎng)的教育素質(zhì)是最為重要的因素?！雹俳┠陙?lái)，人們針對(duì)家長(zhǎng)的教育素質(zhì)開(kāi)展了哪些研究，取得了哪些研究成果，哪些問(wèn)題還有待深入研究，都需要我們?nèi)フJ(rèn)真梳理。本文運(yùn)用文獻(xiàn)法，查閱近70篇有關(guān)文獻(xiàn)，并從中篩選出22篇，圍繞家長(zhǎng)教育素質(zhì)內(nèi)涵、家長(zhǎng)教育觀念、家長(zhǎng)教育知識(shí)以及家長(zhǎng)教育能力四個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，試圖了解當(dāng)前的研究現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，以及今后的努力方向。

一、關(guān)于家長(zhǎng)教育素質(zhì)內(nèi)涵的研究

歐陽(yáng)連認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育素質(zhì)就是指家長(zhǎng)運(yùn)用多種知識(shí)實(shí)施家庭教育的技能和技巧，家長(zhǎng)的教育技能和技巧又主要體現(xiàn)在了解孩子的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和分析處理問(wèn)題的能力。②該研究更側(cè)重于把家長(zhǎng)教育素質(zhì)理解為能力。焦健則將家長(zhǎng)素質(zhì)分為了一般素質(zhì)和特殊素質(zhì)，特殊素質(zhì)即我們所說(shuō)的教育素質(zhì)，包括正確的教育觀念、豐富的教育知識(shí)、科學(xué)的教育方法以及一定的教育能力。③趙忠心在其著作中沒(méi)有具體提到家長(zhǎng)教育素質(zhì)這一概念，而是將影響家庭教育的諸因素之一歸結(jié)為家長(zhǎng)自身的素質(zhì)，其中包括家長(zhǎng)的世界觀和思想品德以及家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)。④楊寶忠認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)包括教育科學(xué)知識(shí)、教育子女的方式方法、教育態(tài)度和教育期望。⑤王銓、趙俊志將家長(zhǎng)的教育素質(zhì)概括為6個(gè)方面：現(xiàn)代的教育觀念、全面的教子育兒知識(shí)、科學(xué)的教子方法、健康的心理、良好的生活方式以及平等和諧的親子關(guān)系。⑥該研究對(duì)家長(zhǎng)教育素質(zhì)的概括更為具體，可實(shí)際操作性更強(qiáng)。孫宏艷則與王銓和趙俊志的看法相似，認(rèn)為家長(zhǎng)的教育素質(zhì)，即教育孩子所需要的觀念、方法和能力，具體包括現(xiàn)代的教育理念、科學(xué)的教育方法、健康的心理狀態(tài)、良好的生活方式以及平等和諧的親子關(guān)系。⑦張慶守提出家長(zhǎng)教育素質(zhì)是由多維素質(zhì)組成的綜合性系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，應(yīng)包括品學(xué)素養(yǎng)、教育觀念和教育理論素養(yǎng)、教育能力素養(yǎng)等三個(gè)方面的基本素質(zhì)。⑧綜上，對(duì)于家長(zhǎng)教育素質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我國(guó)學(xué)者們雖然還存在些許差異，但大致可將家長(zhǎng)教育素質(zhì)概括為家長(zhǎng)的教育知識(shí)、教育觀念、教育方式以及教育能力四個(gè)方面。目前的研究還停留在理論探究階段，未能將家長(zhǎng)教育素質(zhì)具體化，使其能夠成為可量化、易評(píng)價(jià)、可實(shí)踐性強(qiáng)的影響家庭教育質(zhì)量的因素。

二、關(guān)于家長(zhǎng)教育觀念的研究

（一）家長(zhǎng)教育觀念的構(gòu)成研究

俞國(guó)良與辛濤對(duì)其構(gòu)成做了進(jìn)一步闡釋：人才觀是家長(zhǎng)對(duì)人才價(jià)值的理解，親子觀是對(duì)子女和自己關(guān)系的基本看法及教養(yǎng)動(dòng)機(jī)，兒童發(fā)展觀是對(duì)兒童認(rèn)知和社會(huì)性發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)以及教子觀是對(duì)自己、對(duì)兒童發(fā)展的影響力和本身能力的認(rèn)識(shí)。⑩許曉輝、龐麗娟的研究將家長(zhǎng)對(duì)兒童的發(fā)展評(píng)價(jià)納入到家長(zhǎng)教育觀念里，進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)教育觀念的構(gòu)成。輥輰訛張慶守的研究是從家庭教育對(duì)兒童素質(zhì)教育的影響和作用這一角度對(duì)家長(zhǎng)教育觀念構(gòu)成進(jìn)行了劃分，忽略了親子觀在家長(zhǎng)教育觀念的作用。輥輱訛劉秀麗與劉航認(rèn)為在其總結(jié)的7個(gè)觀念構(gòu)成中，兒童觀、教育觀和親子觀是核心要素。該研究在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步總結(jié)，但劃分略有重疊，且缺少對(duì)兒童發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)觀。

（二）家長(zhǎng)教育觀念的形成規(guī)律及影響因素研究

陳幗眉與何大慧認(rèn)為，家長(zhǎng)教育觀念受社會(huì)文化、家長(zhǎng)自身經(jīng)歷、文化程度以及對(duì)育兒知識(shí)的了解和掌握程度等方面的影響。輥輴訛李百珍與關(guān)穎認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育觀念除了受社會(huì)現(xiàn)狀、家庭背景影響之外，還受家長(zhǎng)自身的政治、文化素質(zhì)的制約，家長(zhǎng)職業(yè)和文化程度的不同對(duì)教育觀念的差異影響顯著。輥輵訛俞國(guó)良與辛濤認(rèn)為，家長(zhǎng)教育觀念的來(lái)源認(rèn)識(shí)上存在“自我構(gòu)建”和“文化腳本”兩種看法?！白晕医?gòu)”是指家長(zhǎng)的教育觀是父母自我建構(gòu)的過(guò)程，它來(lái)源于個(gè)人的直接經(jīng)驗(yàn)；“文化建構(gòu)”是指家長(zhǎng)教育觀念是其在接受文化觀念的過(guò)程中形成的，它是一種文化信息?；谶@兩種不同的視角，他們給出了自己的認(rèn)識(shí)，即“家長(zhǎng)教育觀念的來(lái)源，是自我建構(gòu)和文化信息相互作用的結(jié)果，是社會(huì)歷史文化的產(chǎn)物?！陛佪捰炘撗芯坷碚撋详U述了家長(zhǎng)教育觀念的來(lái)源，卻沒(méi)有對(duì)其形成規(guī)律進(jìn)行深入探究。李洪曾認(rèn)為，家長(zhǎng)的教育觀念除了受職業(yè)、學(xué)歷的影響之外，還與父母的性別和年齡差異有關(guān)系。從家長(zhǎng)教育觀念現(xiàn)代化的程度來(lái)看，一般父親比母親高，高學(xué)歷比低學(xué)歷高，年長(zhǎng)的比年輕的高，教師、工程技術(shù)人員、商業(yè)服務(wù)業(yè)的經(jīng)理比醫(yī)務(wù)人員、機(jī)關(guān)一般干部、店員高。輥輷訛“家長(zhǎng)教育觀念更新的實(shí)驗(yàn)研究”課題組提出了家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變機(jī)制：一是找到“動(dòng)力源”———引發(fā)轉(zhuǎn)變觀念的內(nèi)在需要；二是升華系統(tǒng)———提高認(rèn)識(shí)，動(dòng)搖陳舊觀念；三是感染系統(tǒng)———激感，促進(jìn)認(rèn)識(shí)向行為轉(zhuǎn)化；四是實(shí)踐導(dǎo)向系統(tǒng)———利用科學(xué)的手段鞏固認(rèn)識(shí)與行為。該研究從家長(zhǎng)內(nèi)在深層動(dòng)因的角度揭示了舊觀念解構(gòu)和新觀念形成規(guī)律，提供了新視角。綜上，我國(guó)學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)教育觀念構(gòu)成的認(rèn)識(shí)在人才觀、親子觀、兒童觀和教子觀上基本一致，之后評(píng)價(jià)觀的提出進(jìn)一步完善了家長(zhǎng)教育觀念的構(gòu)成。但現(xiàn)有的研究不能全面客觀地呈現(xiàn)其形成規(guī)律和影響因素，缺乏對(duì)家長(zhǎng)教育觀念形成的規(guī)律和影響家長(zhǎng)教育觀念形成的因素等方面的研究。

三、關(guān)于家長(zhǎng)教育知識(shí)的研究

關(guān)穎將家長(zhǎng)教育知識(shí)分為“兒童生理發(fā)展方面的知識(shí)”、“兒童衛(wèi)生保健知識(shí)”、“兒童心理發(fā)展方面的知識(shí)”、“兒童教育知識(shí)”、“兒童性教育方面的知識(shí)”以及“與孩子學(xué)習(xí)有關(guān)的文化知識(shí)”。通過(guò)該研究中的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在獨(dú)生子女家長(zhǎng)當(dāng)中，學(xué)過(guò)“兒童性教育方面的知識(shí)”的家長(zhǎng)比例最低，“兒童心理發(fā)展方面的知識(shí)”其次。趙忠心認(rèn)為，家長(zhǎng)教育子女應(yīng)具備的知識(shí)有：“優(yōu)生知識(shí)”、“兒童青少年生理學(xué)知識(shí)”、“兒童青少年心理學(xué)知識(shí)”、“教育學(xué)知識(shí)”、“各種文化科學(xué)知識(shí)”以及“社會(huì)生活知識(shí)”。張慶守指出，家長(zhǎng)應(yīng)掌握的教育子女的知識(shí)有應(yīng)包括關(guān)于兒童身心發(fā)展和家庭教育基本規(guī)律的知識(shí)、與家庭教育相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)、關(guān)于家庭教育目標(biāo)以及內(nèi)容和途徑的知識(shí)、家庭教育基本原則和方法學(xué)知識(shí)。華樺的調(diào)查表明：“家長(zhǎng)最主要的家教知識(shí)來(lái)源于‘自己的經(jīng)驗(yàn)積累’，占48.1%。換言之，部分家長(zhǎng)主要依靠固有的家庭教育理念和傳統(tǒng)來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，開(kāi)放而多元的獲取家庭教育知識(shí)的渠道尚未形成?！苯饡显谄鋵?duì)父母家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的現(xiàn)狀研究中指出：父親參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的比例高于母親，學(xué)歷較高的父母學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的自我導(dǎo)向性更強(qiáng)，職業(yè)工作穩(wěn)定性高的家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的投入上要高于相對(duì)職業(yè)不穩(wěn)定的家長(zhǎng)。家長(zhǎng)喜歡和常用的學(xué)習(xí)方式是“自我閱讀”，而家長(zhǎng)們認(rèn)為最重要的學(xué)習(xí)途徑是“朋友同事間的交流”和“與教師交流”。該研究主要是針對(duì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)的動(dòng)機(jī)、途徑、方式、投入等方面。綜上，我國(guó)學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)的研究關(guān)注不夠，現(xiàn)有研究相對(duì)雜亂化、片段化，大多附于其他研究之下，對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)應(yīng)然要求的研究不深入具體，缺少對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)的掌握狀況及獲取途徑等方面的研究。

四、關(guān)于家長(zhǎng)教育能力的研究

（一）家長(zhǎng)教育能力的概念界定研究

趙忠心認(rèn)為，“所謂教育子女的能力，就是運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問(wèn)題，促使子女身心健康發(fā)展的技能、技巧?！陛傒愑灪Ｑ嗾J(rèn)為，家長(zhǎng)教育能力是指家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的理解性認(rèn)知、理解性情感和理解。

（二）家長(zhǎng)教育能力的應(yīng)然要求

趙忠心把家長(zhǎng)教育能力的應(yīng)然要求總結(jié)歸納為三點(diǎn)，分別是了解子女的能力、分析問(wèn)題的能力以及處理和解決問(wèn)題的能力。張慶守把家長(zhǎng)應(yīng)具備的教育能力分為6項(xiàng)：了解與分析能力、教育選擇與規(guī)劃能力、建立密切親子關(guān)系的能力、家庭教育實(shí)施能力、教育協(xié)調(diào)和溝通能力、家庭教育環(huán)境設(shè)計(jì)能力。輦輶訛此概括較前者更細(xì)致具體。胡海燕側(cè)重從人的認(rèn)知、感情和行為實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)層面，把家長(zhǎng)教育能力分為理解性認(rèn)知能力、理解性感情能力和理解性實(shí)踐行為能力。陳永坤認(rèn)為，家長(zhǎng)在家庭教育上的核心能力應(yīng)該包括：情緒管理能力、逆境智能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)意思維、理財(cái)能力、溝通與協(xié)作能力、國(guó)際視野以及世界公民意識(shí)等。

（三）家長(zhǎng)教育能力發(fā)展的意義與方式研究

關(guān)穎認(rèn)為，家長(zhǎng)教育能力的缺陷會(huì)導(dǎo)致子女產(chǎn)生不良心理感受，而家長(zhǎng)不注重自身的修養(yǎng)則是家長(zhǎng)教育能力缺陷的關(guān)鍵。家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育的程度遠(yuǎn)不能滿足教育的實(shí)際需要，是導(dǎo)致其教育能力發(fā)展緩慢的重要因素。輧輮訛繆建東把家長(zhǎng)家庭教育能力的發(fā)展闡述為父母的成長(zhǎng)，其意義在于它是角色變化、科學(xué)育兒的必然需求。他認(rèn)為父母教育能力拓展方式有：“在生活的過(guò)程中向比自己有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩或者同輩學(xué)習(xí)、主動(dòng)通過(guò)看書(shū)讀報(bào)或上網(wǎng)查找信息等方式自學(xué)、接收系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)?！边@三種方式基本概括了現(xiàn)有的發(fā)展家長(zhǎng)家庭教育能力的方式，但不夠細(xì)致和具體。綜上，目前關(guān)于家長(zhǎng)家庭教育能力的研究較少，從促進(jìn)家長(zhǎng)教育能力發(fā)展途徑角度的研究更是寥寥無(wú)幾，缺少家長(zhǎng)教育能力發(fā)展水平現(xiàn)狀和影響因素的研究。

五、研究展望

綜上所述，近些年來(lái)我國(guó)學(xué)者對(duì)家長(zhǎng)教育素質(zhì)開(kāi)展了許多有益研究，在一定程度上豐富了家長(zhǎng)教育素質(zhì)的內(nèi)涵，完善了家長(zhǎng)教育觀念的構(gòu)成，對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)和能力的應(yīng)然要求也給予了一定的關(guān)注。但在對(duì)家長(zhǎng)教育觀念形成規(guī)律及影響因素的研究上還不夠深入，缺少對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)和能力的構(gòu)成、掌握狀況和獲取途徑的研究?？偟膩?lái)說(shuō)，研究?jī)?nèi)容多側(cè)重于對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的研究，對(duì)家長(zhǎng)教育知識(shí)以及教育能力的研究較少，且大多停留在理論探討的層面。從研究方法上來(lái)看，文獻(xiàn)法、思辨法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法居多，比較法、個(gè)案法、觀察法較少，缺少長(zhǎng)期跟蹤式的深入研究。在今后的研究中，應(yīng)在豐富研究?jī)?nèi)容的同時(shí)增加研究的深度，多種研究方法相結(jié)合，根據(jù)家長(zhǎng)在家庭教育實(shí)踐中的實(shí)際情況，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面深入地開(kāi)展家長(zhǎng)教育素質(zhì)的相關(guān)研究，為家長(zhǎng)教育素質(zhì)的提高和兒童身心健康發(fā)展提供更多的參考和幫助。

注釋：

①中國(guó)青少年發(fā)展?fàn)顩r研究報(bào)告-1996[R].北京:中國(guó)青年出版社,1996.

②歐陽(yáng)連.家庭教育手冊(cè)[M].北京:中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社,1998:18-22.

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篇3

作為家庭教育的研究者，無(wú)論是給做家長(zhǎng)課堂還是一對(duì)一地家庭教育咨詢，我接觸了許多許多的家長(zhǎng)，每每看著他們對(duì)自己家庭教育過(guò)程中出現(xiàn)的教育狀況焦慮的眼神，聽(tīng)著他們急切地表述，我都深深地意識(shí)到：作為家長(zhǎng)，在家庭教育上，必須要有科學(xué)地教育決策行為。在此，淺略談?wù)劊杭彝ソ逃屑议L(zhǎng)的教育決策策略。

家庭教育中的教育決策貫穿著一個(gè)主線兩個(gè)視角。一個(gè)主線：怎么更好地培養(yǎng)孩子，也就是做什么、怎么做的問(wèn)題；兩個(gè)視角：其一是家長(zhǎng)視角；其二是孩子視角。從家長(zhǎng)視角來(lái)看，在家庭教育中，家長(zhǎng)必須綜合自己的家庭實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教育決策：這包括自己家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家庭教育鏈、決策行為的可行性與預(yù)計(jì)的正負(fù)效應(yīng)、自己的家庭遺傳因素、孩子的智能特點(diǎn)等等。從孩子的視角來(lái)看，就是充分尊重孩子的意愿，不強(qiáng)加校內(nèi)課程以外或孩子心智以外的課程或才藝輔導(dǎo)，給孩子留下個(gè)快樂(lè)童年。這種種情況，決定了家長(zhǎng)在家庭教育中的“多元策略觀”。

策略一：家長(zhǎng)的決策可以采用“逆向思維”的方法。

我們可以倒著來(lái)看：期望孩子將來(lái)做什么工作，哪個(gè)行當(dāng)，從商、從政、從學(xué)問(wèn)研究……由此來(lái)看上什么大學(xué)、大學(xué)的什么專業(yè)、什么高中、高中的文科還是理科合適、什么初中……以此類推下來(lái)。

這樣的逆向思維，可以幫助我們決定，孩子有沒(méi)有必要去上課外輔導(dǎo)班，或是上什么輔導(dǎo)班、上什么才藝班等等，就使我們的選擇有的一定的目標(biāo)性。

策略二：家庭資源的充分整合、利用。

家庭資源包括人、財(cái)、力。家庭教育中的人，指的是參與整個(gè)家庭教育的人員，即“家庭教育參與者”。舉例說(shuō)明一下：一個(gè)家庭只是三口之家，那么“家庭教育參與者”就是父母孩子，如果有爺爺奶奶加小三口，那么“家庭教育參與者”就是指爺爺、奶奶、父、母、孩子。

家庭資源的充分整合，首先是“家庭教育參與者”的整合，這種整合指的是“家庭教育者”教育觀點(diǎn)的一致性，不能爺爺奶奶觀點(diǎn)、看法一樣，父、母觀點(diǎn)一樣，分成兩個(gè)陣營(yíng)；或者是做父母的兩個(gè)人之間不能育觀點(diǎn)。所以，家庭教育要進(jìn)行的好，教育渠道要保持暢通，就必須先整合家庭教育者的觀點(diǎn)、看法。保證高質(zhì)實(shí)現(xiàn)教育觀點(diǎn)的一致性。

其次。就是家庭教育者與被教育者――孩子的整合。

這種整合是基于和孩子平等的地位的基礎(chǔ)上的，是“蹲下來(lái)和孩子講話”。平等地和孩子交談、溝通。當(dāng)然了，這個(gè)整合過(guò)程里，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知等各方面都囿于不成熟的狀態(tài)，所以我們?cè)谂c孩子的整合中，除了平等溝通，不強(qiáng)加自我意愿給孩子以外，還更多地是要做個(gè)“引領(lǐng)者”，起到扶苗成長(zhǎng)的作用。只有實(shí)現(xiàn)了這些科學(xué)地整合，才能做到相應(yīng)地投資等等的財(cái)、力的正確整合、利用。

策略三、因孩子智能情況而決策。

每個(gè)人都有不同的智能分布。我們要對(duì)自己的孩子的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能有較深地了解、把握才行。怎么能夠跳出主觀來(lái)辯證地看孩子的智能情況呢。一是要結(jié)合自己家庭甚或是家族的智能情況，二是要多和幼兒園或?qū)W校老師溝通、了解孩子的園內(nèi)、校內(nèi)各方面的情況。簡(jiǎn)而言之，就是說(shuō)，自己孩子不是跳芭蕾的料，只因自己身邊朋友或同事的小孩兒在學(xué)芭蕾，自己就非要讓孩子去學(xué)；或是自己是孩子的時(shí)候沒(méi)條件學(xué)個(gè)樂(lè)器，現(xiàn)在自己有了孩子了，非要彌補(bǔ)自己的“遺憾”等等。

篇4

二、遵守交通規(guī)則，注意交通安全。紅燈停，綠燈行；嚴(yán)禁在路上騎車(chē)追逐打鬧；出行注意乘車(chē)安全，不乘坐非法營(yíng)運(yùn)車(chē)輛，不乘坐無(wú)牌無(wú)照車(chē)輛，不乘坐超載車(chē)輛。

三、學(xué)會(huì)辨別是非，交友要有原則。多交良師益友，不得與社會(huì)小青年(閑散人員)交往,遠(yuǎn)離品行不端之人；不準(zhǔn)吸煙、不準(zhǔn)酗酒，自覺(jué)抵制不良誘惑等。

四、遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)誘惑，抵制迷信活動(dòng)。遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，不涉足營(yíng)業(yè)性電子游戲室、臺(tái)球廳、ktv包廂、歌舞廳等娛樂(lè)場(chǎng)所。不聽(tīng)、不信、不傳、不參與封建迷信活動(dòng)，堅(jiān)決抵制活動(dòng)。

五、生活起居要有規(guī)律。出門(mén)必須和家長(zhǎng)打招呼，告知去向并按時(shí)回家；夜晚不單獨(dú)出門(mén)，更不得在外夜不歸宿。

六、要學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約。要勤儉節(jié)約，合理使用錢(qián)財(cái)，不隨便亂買(mǎi)零食，不購(gòu)買(mǎi)“三無(wú)”食品。

七、提倡做到以下幾點(diǎn)：①要以人身安全為主線，強(qiáng)化安全意識(shí)。堅(jiān)持體育鍛煉，遠(yuǎn)離“黃”、“賭”、“毒”，提高自我保護(hù)能力。②合理安排假期，堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)，鞏固好已經(jīng)掌握的各類知識(shí)。③要主動(dòng)為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

八、督促孩子完成寒假作業(yè)。

溫馨提醒——下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間：七、八年級(jí)學(xué)生2月12日（正月十六）上午8：30前返校報(bào)到注冊(cè)、始業(yè)教育，九年級(jí)學(xué)生2月12日（正月十六）上午7:30前返校，并參加返?？?。學(xué)生返校時(shí)帶齊寒假作業(yè)交班主任檢查，特別提醒學(xué)生返校時(shí)要穿校服，佩戴校徽，理短頭發(fā)，剪平指甲；不準(zhǔn)佩戴首飾，不準(zhǔn)染發(fā)，更不準(zhǔn)攜帶手機(jī)、打火機(jī)、煙花爆竹、管制刀具等違禁物品進(jìn)校園！

篇5

――蘇霍姆林斯基

如果忽略了家長(zhǎng)在孩子教育中的作用，那班主任的學(xué)校教育無(wú)異于一條腿走路。然而，諸多班主任恰恰忽略了一點(diǎn)：學(xué)生家長(zhǎng)資源也是需要用心經(jīng)營(yíng)的。家長(zhǎng)們?nèi)绻荒茌^好地扣緊時(shí)展脈搏，就有可能變成現(xiàn)代教育的阻礙力量甚至敵人。家長(zhǎng)是教育資源，毋庸置疑，此類資源需要我們用心開(kāi)發(fā)，而非簡(jiǎn)單地“拿來(lái)主義”。

不過(guò)，值得注意的是，當(dāng)前在校學(xué)生的家長(zhǎng)，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，最棘手的是獨(dú)生子女的教育問(wèn)題，對(duì)孩子的成長(zhǎng)規(guī)律認(rèn)識(shí)滯后，對(duì)孩子的教育力不從心，在教育觀念上也與班主任存在分歧。無(wú)形的障礙橫亙?cè)诮處熍c家長(zhǎng)之間，使得學(xué)校教育難見(jiàn)大的成效。事實(shí)上，只有班主任與家長(zhǎng)“聯(lián)手”教育學(xué)生才能真正發(fā)揮出“一加一大于二”的成效。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)良好的溝通呢？

其一，需要班主任與學(xué)生家長(zhǎng)共同提高認(rèn)識(shí)，促進(jìn)家校溝通一體化。

當(dāng)班主任接到一個(gè)新班時(shí)，以與家長(zhǎng)首次接觸為出發(fā)點(diǎn)，奠定良好的溝通基礎(chǔ)。班主任和家長(zhǎng)第一次見(jiàn)面時(shí)，雙方的心情是一樣的，都想了解對(duì)方。班主任是想看一看家長(zhǎng)的情況，而家長(zhǎng)也十分關(guān)心他們的孩子的新班主任是位怎樣的老師，以便確信自己孩子是否能更好地學(xué)習(xí)與生活。因此接班后與家長(zhǎng)的第一次接觸格外重要。

此種狀況下，需要比較清晰地向家長(zhǎng)們闡述自己對(duì)教育的理解、對(duì)學(xué)校的課改理念的認(rèn)知，對(duì)未來(lái)班級(jí)的設(shè)想以及準(zhǔn)備進(jìn)行的某些具體活動(dòng)，以期向家長(zhǎng)們勾畫(huà)出孩子的老師的“教學(xué)模樣”。在家長(zhǎng)們對(duì)班主任有了基礎(chǔ)的信任之后，班主任需向家長(zhǎng)們提出明確要求，以求得家長(zhǎng)最初的配合和理解。只有家長(zhǎng)們對(duì)班主任產(chǎn)生初步的信任，他們才會(huì)在今后的教育教學(xué)中積極配合班主任。

其二，建章立制明確責(zé)任，使家校溝通制度化。

俗話說(shuō)，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！碑?dāng)班主任與學(xué)生家長(zhǎng)彼此建立了初步的了解之后，就要開(kāi)始組建自己班級(jí)的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，用協(xié)會(huì)家長(zhǎng)成員幫助班主任完成相關(guān)工作。協(xié)會(huì)成員必須符合下列條件：懂教育、關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)、有文化、熱心腸，最好具備一定的組織能力。家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的建立要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與理解，有組織、有制度、有章程、有計(jì)劃的開(kāi)展工作。

接下來(lái)，就要開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，向全體家長(zhǎng)介紹，家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的產(chǎn)生以及確定的過(guò)程，明確職責(zé)，宣讀章程，給家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的成員發(fā)聘書(shū)。協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)發(fā)言。已得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，利于今后的工作。公布家長(zhǎng)協(xié)會(huì)成員電話提出合理化建議，以便家長(zhǎng)交流溝通，更好地管理班級(jí)。這樣就達(dá)到了整合資源，在孩子教育方面形成合力。

此外，家長(zhǎng)協(xié)會(huì)還負(fù)責(zé)把學(xué)校的課堂改革、學(xué)生的進(jìn)步通過(guò)課件展示介紹給其他家長(zhǎng)，以爭(zhēng)得家長(zhǎng)的理解與幫助。家長(zhǎng)們介紹孩子所在學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，讓家長(zhǎng)們成為教學(xué)的推動(dòng)者，培養(yǎng)他們的自豪感。

其三，憑風(fēng)借力活動(dòng)搭橋，使家校溝通常態(tài)化。

讓學(xué)生體驗(yàn)生活的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走向人生，把“讀書(shū)”和“行路”緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

例如，組織學(xué)生及部分家長(zhǎng)參觀家鄉(xiāng)的萬(wàn)畝棗林，通過(guò)導(dǎo)游介紹了解棗文化，更體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛。棗樹(shù)從春天發(fā)芽到秋天收獲，我們只品嘗到了棗子的甘甜，對(duì)它生長(zhǎng)過(guò)程中的管理卻知道得太少?；氐綄W(xué)校，組織學(xué)生們開(kāi)展了“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”主題班會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在旅游中拉近了與家長(zhǎng)的距離，更讓學(xué)生學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)。

此外，每年的三月八號(hào)是我校的感恩節(jié)，每到這一節(jié)日，我們都精心預(yù)設(shè)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生及其家長(zhǎng)的積極性。例如我們2013年的感恩活動(dòng)是主要有：和父母回憶在過(guò)去一年中發(fā)生的父母關(guān)愛(ài)自己的事情、為父母洗一次腳、寫(xiě)一封感謝父母的信、送給家長(zhǎng)一個(gè)健康秘訣、為家長(zhǎng)做一道菜或一頓飯、向家長(zhǎng)做一個(gè)承諾等。

為了能真正走進(jìn)學(xué)生心靈，還開(kāi)設(shè)“親師宴”。利用周末時(shí)間，將每周評(píng)選出的冠軍讀書(shū)社成員請(qǐng)到家里與班主任一起吃飯，享受班主任的廚藝，師生邊吃飯邊交流，濃濃的家庭氛圍奏出了和諧的交流進(jìn)行曲，師生的感情更濃了，那一刻每位孩子都向老師敞開(kāi)心扉，談心事、說(shuō)學(xué)習(xí)、論將來(lái)、其樂(lè)融融。

隨著科技迅猛發(fā)展，班主任還可以利用飛信、郵件等各種通信手段，經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。也可利用文字傳遞信息，如寫(xiě)書(shū)信、便條，建立家校聯(lián)系本打電話等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通。

篇6

當(dāng)我面對(duì)這樣的家長(zhǎng)時(shí)，我在家長(zhǎng)對(duì)我信任而感動(dòng)的同時(shí)，心中不免疑惑起來(lái)：如果家長(zhǎng)僅僅用“托付”和“告狀”與我配合，我的教育能好嗎？我不懷疑這些家長(zhǎng)對(duì)老師對(duì)學(xué)校的厚望，但這種厚望的背后卻隱藏著一種令人擔(dān)憂的東西——作為教育者的家長(zhǎng)的失職！

是的，家長(zhǎng)也是教育者！然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少的家長(zhǎng)并不是合格的教育者。

前一段時(shí)間，學(xué)校征訂2009年下半年的報(bào)刊雜志，我們班里的學(xué)生表現(xiàn)很積極。一天下午臨下班時(shí)，班里小昊（化名）的媽媽打電話說(shuō)，早上孩子從她的錢(qián)包里拿走了一百元錢(qián)，說(shuō)是要訂雜志，她不同意，小昊就偷偷地拿……從家長(zhǎng)的言語(yǔ)中我感覺(jué)到了焦急和無(wú)奈。我問(wèn)他：“那你知道孩子為什么這么做嗎？”“因?yàn)槲也唤o他訂，他沒(méi)辦法才這么做的。”“那你為什么不給他訂？”我感到很奇怪。“原來(lái)給他訂過(guò)，剛開(kāi)始書(shū)還拿回來(lái)翻翻看看，后來(lái)書(shū)一拿回來(lái)就扔到一邊看都不看！你說(shuō)，讓他再訂書(shū)，不是拿錢(qián)打了水漂嗎？”聽(tīng)到這兒，我的心里涌起了一絲哀傷?，F(xiàn)在大多數(shù)的父母對(duì)于孩子是否吃飽穿暖很重視，很用心，他們絕不會(huì)讓孩子的身體挨餓，但往往會(huì)讓自己的孩子精神饑餓——因?yàn)楹⒆記](méi)有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，同時(shí)家長(zhǎng)和孩子之間缺乏交流和溝通，種種原因?qū)е卢F(xiàn)在的孩子精神世界十分貧乏?，F(xiàn)在的孩子，他們?cè)缫巡恢馈墩撜Z(yǔ)》、《孟子》為何物，更不知張衡、祖沖之是何人。他們無(wú)法從《不一樣的卡梅拉》的書(shū)中領(lǐng)悟到世間的精彩和種種的不可能，他們更無(wú)法想象別人眼中的爸爸、媽媽可以是這般模樣。

有些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校要求孩子買(mǎi)什么，我都會(huì)照辦。家里的書(shū)也不下幾十本，可是書(shū)擺在那里，他就是不看，我們又有什么辦法？我曾經(jīng)對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“你如果希望孩子成為怎樣的人，那就請(qǐng)你先做那樣的人。沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子善良正直，那么請(qǐng)問(wèn)你是否善良正直：沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子勤奮上進(jìn)，那么請(qǐng)問(wèn)你是否勤奮上進(jìn)？”我反復(fù)告訴家長(zhǎng)，最好的家庭教育，是家長(zhǎng)人格的無(wú)聲影響。

俗話說(shuō)得好：“望子成龍，望女成鳳”。普天之下的父母?jìng)儯囊粋€(gè)不希望自己的孩子有朝一日能出人頭地？但他們大多數(shù)缺少科學(xué)、合理的育子經(jīng)驗(yàn)和方法。我利用每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，除了向家長(zhǎng)宣講有關(guān)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)、方法外，還通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式及時(shí)了解家長(zhǎng)最關(guān)心、最急需解決的育子問(wèn)題并采取各種方式給予解答。平時(shí)的面談、家訪更是拉近了老師和家長(zhǎng)的距離，老師可以及時(shí)清楚地了解孩子的情況，為下一步有的放矢地進(jìn)行一對(duì)一的交流提供保證。家長(zhǎng)通過(guò)和老師的交流對(duì)孩子在校的表現(xiàn)了如指掌，便于和老師更有效地采取恰當(dāng)?shù)慕逃⒆拥姆椒?。因?yàn)榧彝プ鳂I(yè)我每天必批，所以我就倡議家長(zhǎng)可以在孩子的家庭作業(yè)本上留言，孩子的在家表現(xiàn)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作建議、家長(zhǎng)的育子感受等等，不管篇幅長(zhǎng)短都可隨時(shí)與我溝通、交流。雖然只有只語(yǔ)片言，但家長(zhǎng)那顆愛(ài)子之心卻躍然紙上，他們的理解、期盼、困惑和迷茫更使我的肩頭增加了幾份責(zé)任。不難看出，每一個(gè)家長(zhǎng)都非常希望自己的孩子健康成長(zhǎng)，但他們對(duì)教育卻知之甚少，迫切地想從老師這里尋求一些教育孩子的好方法，但我更贊同這樣一個(gè)觀點(diǎn)——言傳不如身教。蘇聯(lián)杰出的教育家馬卡連科給家長(zhǎng)們說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你們自身的行為在教育上具有決定意義。不要以為只有你們同兒童談話，或教導(dǎo)兒童，吩咐兒童的時(shí)候，才教育著兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至在你不在家的時(shí)候都在教育著兒童。你們?cè)鯓哟┮路鯓痈鷦e人談話，怎樣談?wù)撈渌耍銈冊(cè)鯓有?，怎樣讀報(bào)，所有這一切對(duì)兒童都有很大的意義?！睆膶W(xué)校教育的角度看，家長(zhǎng)的教育者的身份是至關(guān)重要的。

在此，我給家長(zhǎng)提出了三條建議：

1、成為孩子人格的榜樣。家長(zhǎng)要求孩子做到的，自己要以身作則地做到。有這樣一個(gè)媽媽，她在教育女兒的同時(shí)，也是公司的業(yè)務(wù)骨干，為了能不落人后，這位媽媽總能把自己手頭繁重的工作安排得井井有條，她最后不僅出色地完成了任務(wù)，而且孩子在媽媽的一言一行中耳濡目染地學(xué)會(huì)了如何合理地安排自己的時(shí)間。

篇7

家長(zhǎng)教育心得1要說(shuō)我的育兒心得真的沒(méi)什么，大家都初為人母，一切都得摸索。寶寶一天天長(zhǎng)大，我也和她一起慢慢成熟，怎樣理解孩子，學(xué)習(xí)探索教育培養(yǎng)孩子的方法，讓孩子健康的成長(zhǎng)。

點(diǎn)點(diǎn)是一個(gè)脾氣很倔的孩子，但又是一個(gè)“吃軟不吃硬”的乖孩子，你越對(duì)她兇，她就越哭鬧得厲害，你要是蹲下來(lái)好好和她說(shuō)，反而會(huì)乖乖聽(tīng)話，懂事的讓我們吃驚，跟小大人一樣。所以我經(jīng)常和她互換角色，讓她來(lái)當(dāng)我的姐姐甚至媽媽，她會(huì)一一告訴我這個(gè)要這么做，那個(gè)不可以這樣做，之后她也就慢慢改掉了平時(shí)不好的習(xí)慣，而我達(dá)到了預(yù)先的目的，感覺(jué)何樂(lè)而不為呢?

孩子的性格也不是先天的，后天的培養(yǎng)很重要，點(diǎn)點(diǎn)雖然有脾氣，但很爽直，我不喜歡孩子像個(gè)牛皮糖那樣粘。她就是哭也不會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間，在她沒(méi)完沒(méi)了的時(shí)候，我們就采用轉(zhuǎn)移的方式，比如她吵著要去哪兒哪兒玩耍，或者買(mǎi)什么什么玩具的時(shí)候，我會(huì)突然說(shuō)“哎呀，昨天爸爸買(mǎi)的那個(gè)玩具怎么不見(jiàn)了?”她就馬上不鬧而是去把那個(gè)玩具找不出，還說(shuō)“你看呀，不是在這嗎?”早上孩子往往會(huì)賴床，特別是冬天，閉著眼睛縮在被窩里不肯起來(lái)，我就拿了一樣?xùn)|西，在她耳邊說(shuō)“看看這是什么呀?”“你知道嗎，今天親公給你買(mǎi)了什么好吃的嗎?”她馬上就清醒過(guò)來(lái)，呵呵，還屢試不爽呢。但有時(shí)候也會(huì)很無(wú)理取鬧，這個(gè)時(shí)候什么大道理都不管用，那就不理她，把她晾一邊，全家人步調(diào)一致，她會(huì)哭到東哭到西，然后有個(gè)“好人”就站出來(lái)，跟她講道理，這個(gè)時(shí)候她馬上止住哭鬧，還一個(gè)勁的說(shuō)“妹妹乖，妹妹不哭了”我們?nèi)揖婉R上會(huì)意的笑起來(lái)。孩子還小，我們的教育都是正面的，從來(lái)不恐嚇?biāo)?，說(shuō)什么大灰狼來(lái)啦，妖魔鬼怪來(lái)吃寶寶啦，也從來(lái)不把孩子關(guān)到黑房子里。不能給孩子稚嫩的心靈留下陰影。

老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)她的小手很巧，我們大人當(dāng)然很受用，可這也是她每每把家里搞的一團(tuán)糟后才出的結(jié)果，讓她收拾干凈，必是不愿意的，只有說(shuō)我們一起來(lái)比賽看看誰(shuí)收拾的最干凈哦!她才會(huì)跟上了發(fā)條的機(jī)器人一樣興奮的干起來(lái)。孩子從小就好學(xué)好動(dòng)，最會(huì)模仿大人的樣子，看到我們搞衛(wèi)生，她就搶著抹桌子掃地，看到她拿了餐巾紙沾了水到處擦，盡管有的時(shí)候反而弄臟了，可是看到她認(rèn)真快樂(lè)的樣子，我們就都開(kāi)心了!我們?nèi)疫€常常跟她一起互動(dòng)，比如她帶上圍兜，拿了鍋碗瓢盆做飯，還煞有介事的來(lái)問(wèn)這個(gè)“你想吃什么菜”，那個(gè)“你想吃什么菜”，我們都認(rèn)真的說(shuō)“我要吃蛋炒飯”，“我要吃清蒸魚(yú)”，于是她就說(shuō)好的，馬上做。一會(huì)就端上來(lái)給大家吃，我們就裝作吃的津津有味的樣子，還不住的夸獎(jiǎng)?wù)f“真好吃，真香”，她馬上咯咯地笑個(gè)不停。

孩子是一張白紙，什么好什么不好，什么該做什么不該做，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)概念。剛到學(xué)校什么都不懂，老師發(fā)紅花，她扔掉，因?yàn)樗幌矚g，有的小朋友做了不對(duì)的事，老師為了教育大家，讓他們站到上面給大家講什么是不對(duì)的，可她會(huì)跟他們一起站到上面，這個(gè)時(shí)候就配合老師對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，結(jié)合在家的表現(xiàn)，她也喜歡玩水，比如把好多器皿在水龍頭上沖洗，一來(lái)把身上的衣服都弄濕了，二來(lái)還浪費(fèi)了水，我們就跟她說(shuō)衣服濕了要咳嗽，浪費(fèi)水是錯(cuò)的，結(jié)合南方干旱的事，給她講南方的小朋友因?yàn)闆](méi)有水而不能洗澡啦等等，讓她懂得要節(jié)約用水?，F(xiàn)在她還經(jīng)常給我們大家發(fā)小貼紙呢，邊發(fā)邊說(shuō)誰(shuí)表現(xiàn)好就發(fā)小貼紙給她，我們?nèi)叶际撬逃膶?duì)象呢。

孩子從小就有虛榮心，喜歡爭(zhēng)第一。開(kāi)始的時(shí)候她看到自己不能得第一了就賴皮，一定要我們等她讓她，有時(shí)候干脆哭鬧，這時(shí)我就教育她：第一是要自己努力爭(zhēng)取的，而不是要大家讓給你，在學(xué)校里也是一樣的，其他小朋友得第一，那是人家的本領(lǐng)大，你要得第一就要跟人家競(jìng)爭(zhēng)，得到第一是很光榮的，別人得第一你也該為朋友高興。慢慢的她懂了，再也不會(huì)因?yàn)闆](méi)有得到第一而哭鬧了。

家長(zhǎng)教育心得2我是戴奇清的家長(zhǎng)。我的孩子戴奇清，今年四年級(jí)了，她從入學(xué)以來(lái)，在老師和家長(zhǎng)的共同幫助下，很快地適應(yīng)了學(xué)校生活，漸漸地養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成了一名合格的小學(xué)生。在此，我對(duì)各位老師的辛勤教育和對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，表示衷心的感謝。

教育孩子我最大的感受就是：良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境造就了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。而一個(gè)人擁有一個(gè)好的習(xí)慣，它將使人終身受益。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就孩子的成長(zhǎng)教育談?wù)剮c(diǎn)自己的體會(huì)。

一.家庭教育首先要從自我教育開(kāi)始

父母喜歡看書(shū)，忘情工作，都會(huì)給孩子留下深刻印象。同時(shí)給他們起到一個(gè)潛移默化的作用。對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)，不能光說(shuō)不做。要求孩子做到的，家長(zhǎng)首先要做好。現(xiàn)在孩子接觸信息的途徑很多，信息量也很大，有時(shí)他們提的問(wèn)題，難免把大人難住。大人不學(xué)習(xí)是不行的。所以我們經(jīng)常會(huì)買(mǎi)書(shū)、看書(shū)。當(dāng)你看書(shū)的時(shí)候，孩子自然而然也會(huì)在旁邊看書(shū)。有時(shí)帶孩子去運(yùn)動(dòng)，也會(huì)提到一些常識(shí)性的問(wèn)題。這樣既鍛煉身體又滿足孩子的求知欲，一舉兩得。我們要求孩子干事情要認(rèn)真。孩子做完作業(yè)，我們會(huì)給她檢查一遍。發(fā)現(xiàn)她字寫(xiě)得潦草，會(huì)要求她擦了重寫(xiě)。有時(shí)候，她很不愿意，但不能心軟，得讓她記住，如果第一次做不好，要負(fù)出更多的努力。所以干事情一定要認(rèn)真，應(yīng)該盡自己最大的努力。

二.不能過(guò)分寵愛(ài)，事事包攬，但也不能放手不管。

現(xiàn)在家長(zhǎng)都知道對(duì)孩子不能過(guò)分寵愛(ài)，不能為滿足孩子的要求，要什么就給什么。這樣很容易讓孩子在行為上難以約束自己，最終導(dǎo)致自控能力差，沒(méi)有上進(jìn)心，缺乏戰(zhàn)勝。

家長(zhǎng)教育心得3上星期五去學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)了李老師的“電子教學(xué)”專題講座。并觀看了“電子教學(xué)”的實(shí)地展示。

她說(shuō)現(xiàn)在的孩子都是抱著鼠標(biāo)、摸著鍵盤(pán)長(zhǎng)大的。并實(shí)地了解一下在座的家長(zhǎng)，電腦在在座的家庭中普及率很高，但是家長(zhǎng)們普遍有個(gè)顧慮，就是不喜歡孩子們過(guò)多的上網(wǎng)。怕孩子沉迷其中，真正從心里上贊同孩子上網(wǎng)的家長(zhǎng)也是寥寥無(wú)幾。

為了免除家長(zhǎng)的后顧之憂，為了能讓孩子在一個(gè)安全不受影響的環(huán)境中學(xué)習(xí)，李老師向我們濃重推出“我們網(wǎng)”?！拔覀兙W(wǎng)”由多名名師組成，由北京景山學(xué)校的老師在線答疑解惑，根據(jù)課本內(nèi)容錄制的課堂教學(xué)，并會(huì)根據(jù)課本內(nèi)容來(lái)實(shí)時(shí)更新，從一年級(jí)到高三所有科目都一應(yīng)俱全?！拔覀兙W(wǎng)”設(shè)置了一把智能鑰匙，在孩子們上網(wǎng)的時(shí)候家長(zhǎng)們可以給他們?cè)O(shè)置好了，可以屏蔽一切不良信息，并且可以設(shè)置孩子們的上網(wǎng)時(shí)間，讓孩子們能有所控制的，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并實(shí)地給我們家長(zhǎng)做了一次教學(xué)展示。“我們網(wǎng)”學(xué)習(xí)資源實(shí)行會(huì)員制，家長(zhǎng)們?cè)诔蔀椤拔覀兙W(wǎng)”的會(huì)員的時(shí)候，你的孩子就可以通過(guò)k逗衛(wèi)士安全屏蔽技術(shù)安全上網(wǎng)學(xué)習(xí)，可以享用“我們網(wǎng)”內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源及“我們網(wǎng)”導(dǎo)航平臺(tái)上的所有教育、教學(xué)資源。即使你不是會(huì)員，也可登錄“我們網(wǎng)”這上面也有一些公開(kāi)的信息可以共享。

電子教學(xué)有它獨(dú)特的好處，它方便、快捷、準(zhǔn)確······采用音畫(huà)結(jié)合的教學(xué)方式，比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要生動(dòng)，也更加吸引孩子們。最方便的是可以隨時(shí)、反復(fù)、補(bǔ)漏孩子們?cè)诮虒W(xué)上的疏忽大意，沒(méi)聽(tīng)明白的地方可以隨時(shí)跟進(jìn)。在孩子們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)的情況下，他們可以自主的根據(jù)自己科目的薄弱環(huán)節(jié)去學(xué)習(xí)，去進(jìn)一步的鞏固知識(shí)。并用這把智能鑰匙為家長(zhǎng)排除后顧之憂。

但也有令人憂心的一面，白板教學(xué)對(duì)孩子的視力也是一個(gè)考驗(yàn)，現(xiàn)在孩子的近視率比以往傳統(tǒng)教學(xué)可謂是大有提高。

有利有弊，我覺(jué)的在孩子還小的時(shí)候，在我們家長(zhǎng)還可以應(yīng)付他們學(xué)習(xí)的時(shí)候，還是不太贊同他們過(guò)早的以電腦學(xué)習(xí)為主。

家長(zhǎng)教育心得4女兒上小學(xué)了，熱愛(ài)讀書(shū)是一件受益終生的事情，這一點(diǎn)我和所有的家長(zhǎng)一樣的十分明白。與女兒一起參加讀書(shū)，一直以來(lái)都是我想做的事情，只是身為職場(chǎng)媽媽，白天工作晚上要做家務(wù)，實(shí)在抽不出太多時(shí)間來(lái)陪孩子一起讀書(shū)。這讓我十分慚愧!

女兒上小學(xué)了，在三里小學(xué)一年級(jí)三班。學(xué)校里，老師一直提醒孩子們回家多讀書(shū)，平時(shí)經(jīng)常布置課外讀書(shū)的作業(yè)。孩子進(jìn)入一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)校里舉辦了第八屆讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，也號(hào)召孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)。這次讀書(shū)活動(dòng)的舉辦提醒了我，必須要下決心陪孩子讀書(shū)了。陪孩子一起讀書(shū)，真是一件開(kāi)心的事情。

女兒喜歡看書(shū)，更喜歡讓爸爸、媽媽陪著一起閱讀的感覺(jué)。她曾經(jīng)說(shuō)：“我覺(jué)得和爸爸媽媽一起讀書(shū)，這樣感覺(jué)更有意思?！焙呛?你瞧瞧孩子，她其實(shí)從內(nèi)心是非常期待家長(zhǎng)一起讀書(shū)的哦。

這次讀書(shū)節(jié)的活動(dòng)中，我們一起閱讀了《安徒生童話選》、《百科叢書(shū)注音版》等，這些讀本都是特別適合孩子們的思維與年齡需要，很多小故事都非常有深意和喻意，從中還得出了不少有效的家庭教育方法，對(duì)培養(yǎng)孩子思想、道德品質(zhì)、交際技巧都大有益處，當(dāng)然，孩子也從中受益多多，很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書(shū)中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定呢。

每次等看完一本后，我們會(huì)在一起討論和回味書(shū)中的故事情節(jié)。女兒會(huì)告訴我在書(shū)中他認(rèn)為感興趣的故事，而我和他爸則幫他分析為什么會(huì)發(fā)生這樣的事。同時(shí)我們還啟發(fā)孩子對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行比較，尋找書(shū)中每個(gè)人物身上優(yōu)秀及具有‘閃光點(diǎn)’的地方。

孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。

通過(guò)活動(dòng)和孩子一起讀書(shū)的時(shí)光，從中體會(huì)到了幸福和滿足。希望我以后每天都能抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子一起讀書(shū)。更好的引導(dǎo)她探索知識(shí)世界的奧妙!學(xué)校每年開(kāi)展讀書(shū)節(jié)活動(dòng)的做法真是太好了，希望這樣的活動(dòng)能夠越辦越好。

家長(zhǎng)教育心得5大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)跟各位講講我對(duì)女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣，心得體會(huì)其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

篇8

家長(zhǎng)教育心得感悟范文1由于現(xiàn)在小孩絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上現(xiàn)在生活條件好，捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，很難給幼兒一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，直接導(dǎo)致幼兒在身體和人格上的不足。兒童的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校、老師的教育，更和家庭、父母的培養(yǎng)息息相關(guān)?，F(xiàn)在的家庭教育非常重要，誰(shuí)都不可忽視，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)家長(zhǎng)教育幼兒心得：

家長(zhǎng)教育幼兒心得1、注重孩子的思想品德教育，人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來(lái)人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)受到社會(huì)周?chē)h(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂(lè)觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛(ài)集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。而家長(zhǎng)是孩子的“克隆”對(duì)象，家長(zhǎng)是子女所有行為的被模仿者與榜樣，想要孩子有好的品質(zhì)，首先要從我們自身做起。

家長(zhǎng)教育幼兒心得2、注重培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。首先，孩子能做到的事情盡量讓他自己去做，包括自己趕車(chē)上學(xué)，自己背書(shū)包，自己洗漱、穿戴，做力所能及的家務(wù)。其次，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，針對(duì)孩子好動(dòng)、注意力不集中的毛病，我們有意識(shí)引導(dǎo)孩子自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，自己做檢查，家長(zhǎng)最后作全面檢查。

家長(zhǎng)教育幼兒心得3、注意培養(yǎng)孩子的自尊心，孩子也一樣有自尊的。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好，這樣做的效果往往是相反的，孩子的心里產(chǎn)生逆反心靈，孩子就會(huì)想，我做得那么好，父母說(shuō)做得不好，反正好也是不好，不好也就這么不好，干脆就不做好。別總盯著孩子的缺點(diǎn)，孩子是要經(jīng)?？洫?jiǎng)的。家長(zhǎng)教育幼兒心得4、善于挖掘孩子的潛在優(yōu)勢(shì)，培育孩子特長(zhǎng)和興趣。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅孩子閃光的苗頭

幼兒家長(zhǎng)教育心得(2)：

不知道怎么回事，寶寶剛上幼兒園的時(shí)候，早上起床后都會(huì)鬧情緒不背書(shū)包上幼兒園，每次硬送他去的時(shí)候也總會(huì)哭鬧一會(huì)兒，但是現(xiàn)在寶寶進(jìn)步很大，起床后不再鬧情緒了，每天都能高興地背著書(shū)包上幼兒園了，入園后也不再哭鬧，都能開(kāi)心的與小朋友一起玩，此外我們發(fā)現(xiàn)寶寶在進(jìn)餐方面也有了很大的進(jìn)步，現(xiàn)在不需要大人喂，大都時(shí)候都是自己吃飯，為此我深深感受到幼兒園的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、影響真是十分關(guān)鍵的，在此我要特別感謝小b班的兩位老師和阿姨對(duì)我家寶寶的細(xì)心照顧和耐心教導(dǎo)，沒(méi)有她們的精心呵護(hù)和教育，寶寶不會(huì)有這么大的進(jìn)步，同時(shí)也要感謝所有幫助和關(guān)心過(guò)泓鑫寶寶的每一位老師們!

作為父母，第一責(zé)任就是教育孩子，而教育孩子的第一任務(wù)就是培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。拿破侖 .希爾說(shuō)過(guò)：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！绷?xí)慣左右成敗，習(xí)慣改變?nèi)松?。作為父母，我們不能允許孩子的身上有壞習(xí)慣存在。因此我們非常重視寶寶良好習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，從生活中的一點(diǎn)一滴去教育，比如教寶寶講衛(wèi)生，進(jìn)門(mén)就洗手，睡前刷牙、洗腳，勤剪指甲，不隨地吐痰、不亂丟果皮紙屑;教寶寶做事情要專心;教寶寶要誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊;教寶寶孝敬長(zhǎng)輩等等。成功從培養(yǎng)習(xí)慣開(kāi)始，為了自己的孩子成功，建議家長(zhǎng)們多留意孩子的良好習(xí)慣的培養(yǎng)吧!現(xiàn)在寶寶升上小班了，原來(lái)的阿姨和angela、fiona兩位老師也都跟班了，我很慶幸，我的寶寶能夠由她們繼續(xù)帶著，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她們兩位老師也很重視寶寶們良好習(xí)慣方面的養(yǎng)成教育，在這方面的教育甚至做得比家長(zhǎng)還要好，還要細(xì)。有一天，寶寶回家脫下鞋子后就輕輕的把鞋子放好，嘴里還說(shuō)：“不能用扔的，”我就問(wèn)他：“誰(shuí)告訴你的，”他說(shuō)：“老師說(shuō)的?！边€有一次，我叫他幫我拿東西，他竟然對(duì)我說(shuō)：“媽媽，自己的事情自己做，”我當(dāng)時(shí)驚訝極了，這句話是從兒子的嘴里說(shuō)出來(lái)的?？?，老師教的多好啊!寶寶真幸福!

我相信，泓鑫寶寶在父母和康橋雙語(yǔ)幼兒園老師的細(xì)心呵護(hù)和耐心教導(dǎo)下，一定會(huì)健康、自信、快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)教育心得感悟范文2俗話說(shuō):"沒(méi)有教育不了的孩子,只有教育不當(dāng)?shù)母改?.我很贊同這一觀點(diǎn).身為家長(zhǎng)應(yīng)該如何才能教育好孩子呢?這并不是一件簡(jiǎn)單的事情.初為父母,孩子雖小,但絲毫不能放松任何警惕,應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng),一邊從小就能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣!

不知道怎么回事,前段時(shí)間每次送宏宏寶寶上幼兒園的時(shí)候,宏寶都會(huì)哭鬧一會(huì)兒.非得等家長(zhǎng)走后,再在老師的精心呵護(hù)下,方能停止哭鬧,然后恢復(fù)平常,與老師及其他小朋友融為一體.每次見(jiàn)到宏寶哭鬧的時(shí)候心里特不是滋味,這到底是怎么回事呢?其實(shí),我們家宏寶平時(shí)在家的時(shí)候,沒(méi)那么任性,也不那么愛(ài)哭鬧,在我們心中是一個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的乖寶寶...

當(dāng)孩子出現(xiàn)特殊表現(xiàn)時(shí)，一定會(huì)有特定的原因，要想解決這一問(wèn)題，首先得找出原因所在，然后在對(duì)癥下藥，這樣會(huì)取得較好的效果。廖尉宏主要原因還是對(duì)他媽媽的依賴性太大。

寶寶上了幼兒園，爸爸媽媽總是戀戀不舍的離開(kāi)，把孩子也弄得很傷感。其實(shí)家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子，因?yàn)楹⒆颖緛?lái)很堅(jiān)強(qiáng)，爸爸媽媽離開(kāi)后一會(huì)兒他就忘了，和小伙伴玩得很好，是家長(zhǎng)太煽情了。家長(zhǎng)不要總在那里偷偷地看孩子，一旦你的偷看被孩子發(fā)現(xiàn)了，更引起孩子對(duì)你的思念，這樣又重新引起他的思想波動(dòng)，這是最不必要的，家長(zhǎng)要對(duì)老師采取完全信任的態(tài)度，老師會(huì)以非常大的愛(ài)心和耐心，來(lái)接待你的孩子。

之后的一天早上起來(lái)，寶寶還是問(wèn)了要不要是幼兒園?我們跟他說(shuō)肯定要上的!就象大人上班一樣，每天都要去，寶寶也不例外.吃過(guò)早飯，一路跟他說(shuō)話和天玩笑，讓他放松上學(xué)的緊張情緒，不一會(huì)兒就到了學(xué)校門(mén)口我說(shuō)寶寶帶我上你們班級(jí)，他說(shuō)在二樓，然后就高興帶我上了二樓，也沒(méi)有跟我說(shuō)再見(jiàn)，他自己已經(jīng)一個(gè)人坐到老師旁邊的座位上去了

如說(shuō)哭鬧和情緒不穩(wěn)定的時(shí)候，有些家長(zhǎng)就以幼兒園的名義，來(lái)嚇?？謬樳@些孩子：你不聽(tīng)話了明天我就給你送幼兒園。類似這樣的語(yǔ)言就不要跟孩子過(guò)多地去講。家長(zhǎng)應(yīng)該客觀地評(píng)價(jià)幼兒園。幼兒園是一個(gè)給孩子提供快樂(lè)，提供交流提供一個(gè)很好的生活環(huán)境的地方

家長(zhǎng)教育心得感悟范文311月16日，我參加了--九小四年級(jí)4班第一學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)。每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)我都參加，每一次參加家長(zhǎng)會(huì)我都感觸頗深。三位主科老師都針對(duì)學(xué)生這一學(xué)期的課程特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、平時(shí)表現(xiàn)做了全面的講解和分析，也對(duì)班上學(xué)生的考試成績(jī)和平時(shí)家庭作業(yè)完成情況做了點(diǎn)評(píng)。每一位老師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況都了如指掌，由此體現(xiàn)老師們的不辭辛勞和良苦用心，在此對(duì)老師們給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷表示感謝!

首先是英語(yǔ)科謝老師的精彩講話，謝老師從四年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與以前低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的要求不同和內(nèi)容方面對(duì)家長(zhǎng)們?nèi)绾卧诒O(jiān)督和指導(dǎo)孩子的家庭學(xué)習(xí)提了5條中肯的建議。希望家長(zhǎng)要盡力幫助孩子克服、消除英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中枯燥無(wú)味心理，及時(shí)地參與孩子的學(xué)習(xí)。督促孩子多聽(tīng)、多背、多練和多記，同時(shí)也要多鼓勵(lì)孩子，學(xué)習(xí)等待孩子的成長(zhǎng)。慕新在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有感到繁重或是吃力，基本上都能夠按照老師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

其次是優(yōu)秀學(xué)生--的媽媽發(fā)言，--媽媽以生活中孩子身上或身邊發(fā)生的一些事例和小細(xì)節(jié)著手從5個(gè)方面與家長(zhǎng)們分享自己在教育孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，非常精彩。有許多方法方式是我需要學(xué)習(xí)和借鑒的，這也是我日常教育孩子中所欠缺的。任何職業(yè)都需要上崗證，做一個(gè)合格的父母也需要不斷的交流和學(xué)習(xí)。

然后是數(shù)學(xué)科梁老師的發(fā)言，梁老師就孩子們這半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)所取得的成績(jī)進(jìn)行了總分析，在肯定了孩子們的成績(jī)的同時(shí)也對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的做法提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就比如套環(huán)，是環(huán)環(huán)相扣的。如果中間有某節(jié)沒(méi)套上，后面的都會(huì)相繼脫節(jié)。所以家長(zhǎng)們一定要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)上心，孩子是家長(zhǎng)的希望，要幫助孩子學(xué)會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹R(shí)是終身受益的。--目前的數(shù)學(xué)成績(jī)比較穩(wěn)定，表現(xiàn)良好。從家庭作業(yè)完成情況看，她基本掌握了課本知識(shí)。一些思考題和拓展題也能獨(dú)立完成。主要問(wèn)題還是粗心，所以針對(duì)她容易出錯(cuò)或經(jīng)常出現(xiàn)的題型我都會(huì)讓她加強(qiáng)練習(xí)。她對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃高，希望老師在各方面給予孩子多鼓勵(lì)和多幫助。

最后是班主任趙老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的講話。努力做好班主任，她真的付出了很多。同是母親，我深知養(yǎng)育孩子過(guò)程的艱辛。她還是一個(gè)年青的母親，孩子不滿周歲，卻要接任班主任，而這個(gè)班學(xué)生的調(diào)皮和紀(jì)律散漫在年級(jí)里是倒數(shù)一二的，可想而知這付擔(dān)子的艱巨。趙老師先從孩子的心理方面講解，四年級(jí)的學(xué)生剛好是九、十歲的年齡，也正是處在兒童期向少年期轉(zhuǎn)變的過(guò)程。這時(shí)的他們獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，對(duì)日常生活的基本準(zhǔn)則雖然知道，但往往不能自覺(jué)執(zhí)行，自控能力較差，所以家長(zhǎng)要做好一面鏡子的表率，平時(shí)的言行舉止都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。四年級(jí)的學(xué)習(xí)需要拿出真本事。之前可以憑借個(gè)別孩子的小聰明或家庭早期教育的積累也能取得好成績(jī)。然而到了四年級(jí)就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了，稍有馬虎，學(xué)習(xí)成績(jī)就有可能拉下來(lái)。四年級(jí)的課程內(nèi)容加深了，老師也開(kāi)始像對(duì)待“大人”一樣要求學(xué)生要自主學(xué)習(xí)。許多事情都要靠學(xué)生自己的努力去解決。四年級(jí)的課程也似乎變得難了，數(shù)學(xué)中應(yīng)用題分析、理解等與實(shí)際生活聯(lián)系多了;語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)始注重記憶與閱讀的結(jié)合，要求學(xué)生掌握更多的閱讀知識(shí)，運(yùn)用學(xué)習(xí)參考書(shū)、檢索、查閱資料等;寫(xiě)作方面要求開(kāi)始寫(xiě)專題的作文，比如寫(xiě)人、寫(xiě)情景、議論等。不但要求句子通順，內(nèi)容具體、沒(méi)有錯(cuò)別，而且還要正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要有一定的條理性。這學(xué)期教育部門(mén)提倡學(xué)生作業(yè)要減負(fù)，每天三科作業(yè)量要求平均在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成，趙老師因此特意加強(qiáng)了孩子們的課外閱讀，我十分贊成。因?yàn)槭茈娨?、網(wǎng)絡(luò)等的影響，現(xiàn)在的許多孩子變得不喜歡看書(shū)。閱讀量不夠?qū)е聦?xiě)作能力非常差，習(xí)慣養(yǎng)成也不好。我在慕新二年級(jí)時(shí)就開(kāi)始糾正她的這個(gè)問(wèn)題，幫助她正確選擇優(yōu)秀的課外書(shū)籍，陪伴她收看健康的電視節(jié)目、益智的電腦游戲等。凡是對(duì)孩子有用的、可讀的、或是喜歡的書(shū)，我都會(huì)大力支持。為了增加孩子讀課外書(shū)的興趣，有時(shí)我也會(huì)和孩子一起讀，一起討論書(shū)中的人物，使孩子明白多看書(shū)、看有益的書(shū)會(huì)使人更聰明、更能干，比別人懂得更多的道理。她現(xiàn)在的閱讀興趣已由最初的兒童讀物轉(zhuǎn)變成一些經(jīng)典名著，甚至一些比較優(yōu)美而又難以理解的散文她都能讀得津津有有味，書(shū)成了她的好朋友，這是一個(gè)很好的習(xí)慣。閱讀對(duì)寫(xiě)作能力的提高是潛移默化的，她自己也感到寫(xiě)作文是件享受的事情，。趙老師還提到要學(xué)會(huì)引導(dǎo)孩子多觀察身邊的事物和生活，對(duì)我的啟發(fā)很大。在今后的生活中注意多從細(xì)節(jié)和小事上讓孩子學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考。

家長(zhǎng)會(huì)建立起了老師與家長(zhǎng)們溝通的一架橋梁。幾位老師在如何指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)方法及好習(xí)慣的養(yǎng)成上都給予家長(zhǎng)們很多的建議和指導(dǎo)，也讓我更全面地了解自家的孩子。我與在座的各位家長(zhǎng)們一樣深知教育孩子的重要性不言而喻，“再大的成功也無(wú)法彌補(bǔ)教育孩子的失敗”。請(qǐng)老師們放心，在孩子的家庭教育上我們家長(zhǎng)會(huì)全力配合老師、盡自己所能把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀、健康、陽(yáng)光的好孩子而努力!

家長(zhǎng)教育心得感悟范文4從女兒出生到呀呀學(xué)語(yǔ)、到蹣跚學(xué)步再到現(xiàn)在成為了幼兒園的小朋友，這其中父母所付出的艱辛想必都是一樣的，但是每當(dāng)看到孩子那燦爛的笑臉，聽(tīng)到孩子那稚嫩的聲音時(shí)，什么煩惱，什么辛苦統(tǒng)統(tǒng)都拋到九宵云外去了。不知不覺(jué)中女兒上幼兒園已經(jīng)兩個(gè)月了，但就是這短短的兩個(gè)月卻讓我感覺(jué)到小家伙的變化非常之大，也順利地度過(guò)和開(kāi)始了人生的第一個(gè)學(xué)習(xí)階段。

我家女兒生性較活潑，好動(dòng)，剛到幼兒園時(shí)老師說(shuō)有點(diǎn)坐不住，不聽(tīng)指揮，于是我就特意買(mǎi)了一些她感興趣的積木和拼插玩具讓她玩，剛開(kāi)始只能玩一會(huì)兒就跑了，后來(lái)在我們不斷地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)下，漸漸地坐的時(shí)間久了，玩得也更投入了。

女兒的自理欲望特別強(qiáng)，一歲多就能自己喂飯，穿褲襪，可是因?yàn)槲覀兛偸窍铀齽?dòng)作慢，吃飯臟就剝奪了她的這些權(quán)利，一切包辦起來(lái)了，沒(méi)想這是阻礙了她的正常發(fā)展，好在在老師的幫助下她又重拾好習(xí)慣。

值得欣慰的是，女兒從上幼兒園第一天起就沒(méi)哭過(guò)，而且很享受這種集體生活，我覺(jué)得和孩子分別時(shí)要有意的告訴她媽媽要離開(kāi)她一會(huì)兒，什么時(shí)候回來(lái)是有關(guān)的，不騙她，讓她有安全感。當(dāng)然最主要的還是老師細(xì)致、悉心的照顧讓她感受到了媽媽般的溫曖!在此表示感謝!

總之，育兒的過(guò)程是辛苦的也是快樂(lè)的，祝愿我的女兒和所有的小朋友都健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)!

家長(zhǎng)教育心得感悟范文5“哦……哈哈哈……”看著女兒貝貝奔跑在綠色的草坪上，兩條馬尾辮隨著她的身體歡快地跳動(dòng)著，她是那么開(kāi)心，那么無(wú)憂無(wú)慮。漸漸的，我的視線模糊了，耳邊伴隨著隱約傳來(lái)的笑聲，我的思緒像長(zhǎng)了翅膀的的小鳥(niǎo)，飛向遠(yuǎn)方……

那年，貝貝四歲，到了上幼兒園的年齡了。我把她帶到我所在的幼兒園。剛開(kāi)始幾天，貝貝很不適應(yīng)。每次我把她送到小二班門(mén)口時(shí)，許老師和繆老師都熱情的迎接小貝貝，把她抱在懷里。貝貝死死地揪住我的衣服，不讓我離開(kāi)。我硬是掰開(kāi)她的小手，她哭喊著，小手用力地?fù)]舞著要媽媽。我和天底下所有的母親一樣，心疼自己的孩子，正因?yàn)閻?ài)她，我選擇了狠心的離去。大概過(guò)了一個(gè)多星期，貝貝不再哭鬧了。她和別的小朋友一樣，喜歡上幼兒園了，還常常把發(fā)生在小伙伴身上有趣的事情，說(shuō)給我們?nèi)胰寺?tīng)。那張可愛(ài)、稚嫩的小臉上又綻放出燦爛的笑容。

自從貝貝上了幼兒園，爺爺奶奶似乎更寶貝孫女了，每天總是做好了貝貝最愛(ài)吃的菜，等她回來(lái)吃。吃飯時(shí)，他們邊往貝貝碗里夾著菜邊說(shuō)：“貝貝啊，多吃點(diǎn)，那些菜不好吃別吃，”“你快吃啊，別讓爺爺吃，”“你吃慢了，就被爸爸媽媽吃光了，”有時(shí)貝貝的奶奶為了讓孫女多吃點(diǎn)，就故意把貝貝愛(ài)吃的那碗菜，端到貝貝跟前說(shuō)：“好了，藏在這，他們都夾不到了，哈哈哈?！必愗惖臓敔敼室馊A，她奶奶就說(shuō)：“孫女吃的，你怎么能吃呢?”每次我看到這些，都很想跟兩位老人說(shuō)，這樣做會(huì)把孩子寵壞的，會(huì)助長(zhǎng)她許多不良習(xí)慣的形成。但是看到兩位老人花一樣的笑臉，些許的白發(fā)，我又不忍心說(shuō)了，以免他們不開(kāi)心。他們也是愛(ài)孩子，只是愛(ài)的方法不當(dāng)。再看看貝貝，小嘴吃得油亮亮的，那么開(kāi)心，瘦弱的身體也的確讓我心疼了，話到嘴邊又咽下，盡管我心里有許多的不安。

日子一天一天過(guò)去了，貝貝上中班了，終于，我的不安變成了現(xiàn)實(shí)。貝貝經(jīng)常在吃飯時(shí)，莫名其妙地發(fā)脾氣，不想吃飯，問(wèn)她怎么了，她就是不說(shuō)。等到全家人都吃好飯，她才慢吞吞地拿起筷子，嘴里嘟囔著：“沒(méi)什么好吃的，”然后扒幾口就去吃零食了。有時(shí)，她把自己愛(ài)吃的那碗菜，端到自己跟前，不讓家人吃。漸漸的，貝貝變得任性、挑食、對(duì)人無(wú)禮、自私、亂發(fā)脾氣。時(shí)間一長(zhǎng)，全家人似乎都失去了耐心，苦口婆心的勸說(shuō)換成了巴掌?？粗畠簼M臉的淚水，紅紅的小屁股，我的心在滴血。孩子變成這樣，都是我這個(gè)當(dāng)媽媽的錯(cuò)啊!我自責(zé)、我后悔、更多的是對(duì)女兒深深地愧疚。是我的不忍心，害了原本天真可愛(ài)的女兒;是我總是借口工作忙、累、沒(méi)時(shí)間而懶得管教。我是一名優(yōu)秀的幼兒老師，卻是一個(gè)多么失敗、不稱職的媽媽……冷靜下來(lái)，我暗下決心，無(wú)論多難，我也要幫女兒改正，讓她變回大家喜歡的那個(gè)乖巧、不挑食、有禮貌、孝順的孩子。

我認(rèn)真的和家里人交談，希望得到他們的理解、支持。一次又一次的細(xì)談，其間有很多次的不愉快，畢竟我們的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子好，都是愛(ài)孩子，最終還是在教育貝貝的問(wèn)題上，達(dá)成了一致：當(dāng)貝貝提出無(wú)理要求時(shí)，家人要統(tǒng)一戰(zhàn)線，絕不心軟妥協(xié);當(dāng)貝貝發(fā)脾氣時(shí)，家人不要高聲訓(xùn)斥，盡量控制自己的情緒，以免影響孩子，強(qiáng)化她的這種行為。冷靜的離開(kāi)，不予理睬，給她一點(diǎn)時(shí)間，讓她自己想想，然后找她談話，直到她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤;請(qǐng)貝貝幫忙做事時(shí)，要尊重她，平等的對(duì)待她，跟她說(shuō)道謝的話;貝貝表現(xiàn)好時(shí)，不妨夸一夸;利用休息日及節(jié)假日，帶孩子走走親戚，看望老人。以自己的行動(dòng)感染孩子。將愛(ài)的種子播撒在孩子心靈深處的那片凈土上，讓她在愛(ài)的熏陶中健康成長(zhǎng)。

我又請(qǐng)幼兒園的老師、食堂阿姨們幫忙，多給我女兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每天早晨，陳老師提來(lái)一桶水倒進(jìn)保溫桶后，就請(qǐng)貝貝把桶送回廚房。一開(kāi)始，貝貝有些不情愿，但還是照做了。陳老師都會(huì)跟貝貝說(shuō)聲謝謝，并夸獎(jiǎng)她懂事、勇敢。之后貝貝一看見(jiàn)陳老師把水提來(lái)了，就主動(dòng)笑呵呵的把水桶送到廚房。中午，小朋友們用完了餐，許老師和繆老師就請(qǐng)貝貝幫忙，收拾碗筷、擦桌子，貝貝非常樂(lè)意。她常?；氐郊易院赖貙?duì)我說(shuō)：“老師喜歡我，請(qǐng)我?guī)兔ψ鍪虑槟?。”我也不忘夸她一句“真能?”午睡時(shí)，小班的施老師邀請(qǐng)貝貝，幫她們班的小朋友疊衣服。貝貝總是忙的不亦樂(lè)乎，儼然是個(gè)十分會(huì)照顧弟弟妹妹的大姐姐。一次，貝貝揚(yáng)起天真的小臉問(wèn)我：“媽媽，為什么幼兒園里的老師，都喜歡請(qǐng)我?guī)兔δ?是不是我最乖啊?”我笑著說(shuō)：“是的，老師們都喜歡有禮貌、有愛(ài)心、能干的孩子啊!你幫老師做事，老師不僅很開(kāi)心，也不會(huì)那么累了?！?/p>

教育無(wú)處不在，早晨上班的路上，也是我和女兒溝通的好時(shí)機(jī)。我告訴貝貝看到認(rèn)識(shí)的人一定要主動(dòng)打招呼，這是禮貌。當(dāng)我大聲的叫姑媽后，我告訴她應(yīng)該叫姑奶奶;當(dāng)我大聲的叫姐姐后，我告訴她應(yīng)該叫姑媽;當(dāng)我大聲的叫哥哥后，我告訴她應(yīng)該叫大伯……開(kāi)始幾天，女兒都要經(jīng)過(guò)我的提醒甚至再三催促，才跟人打招呼。后來(lái)，女兒一看到認(rèn)識(shí)的人，就搶在我前面大聲叫了，可把姑奶奶、大伯他們樂(lè)壞了，都夸貝貝真是個(gè)有禮貌的孩子，我的心也得到了一絲安慰。

篇9

2014年9月，我校按照招生規(guī)章制度新招了兩個(gè)一年級(jí)平行班，學(xué)生入學(xué)后主管這兩個(gè)班的兩位班主任老師在班級(jí)管理和課堂教學(xué)中采取了不同的管理方法和教學(xué)模式，其中小一(2)班實(shí)施所有家長(zhǎng)陪讀的策略，目的是讓每一個(gè)孩子都享有屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、針對(duì)性地語(yǔ)言矯正以及接受專業(yè)性地康復(fù)訓(xùn)練等。因?yàn)楸景嘤?2名學(xué)生，其中7名自閉癥兒童，1名腦癱，1名智障，3名先天愚，言語(yǔ)障礙和語(yǔ)言障礙是他們共有的特點(diǎn)，也是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)。從新生情況來(lái)看，他們比往年學(xué)生的殘疾程度更嚴(yán)重，很多學(xué)生無(wú)法獨(dú)自安坐在座位上，并且與他人的交往能力都較弱，課堂上與老師的互動(dòng)幾乎為零，這也是我們讓所有家長(zhǎng)陪讀孩子參與課堂教學(xué)的目的。

 

下面就家長(zhǎng)陪讀參與課堂教學(xué)的深切體會(huì)談一下有關(guān)方面的內(nèi)容。

 

一、陪讀的定義及陪讀的規(guī)章制度

 

第一，陪讀，顧名思義就是陪同孩子讀書(shū)。從廣義上講陪讀是從生活到學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)全程參與的一種行為。狹義上講或一般家長(zhǎng)所說(shuō)的陪讀是孩子放學(xué)后家長(zhǎng)或請(qǐng)的陪讀老師陪同孩子寫(xiě)作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為。而在我們特殊教育學(xué)校陪讀的定義是綜上這兩種，接受老師的正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)正確地訓(xùn)練指導(dǎo)，友好地與老師互動(dòng)等等，達(dá)到家校共融，互助教學(xué)，孩子受益的一種良好行為。

 

第二，安全第一課及開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。

 

只有家長(zhǎng)首先自信，相信自己的孩子能行，那么孩子才可能真正自信起來(lái)，你付出的越多孩子的收獲會(huì)更多。

 

一是要求嚴(yán)格按照作息時(shí)間上/下學(xué)，杜絕遲到、早退。

 

二是要求服從班級(jí)規(guī)定。

 

二、特殊學(xué)生癥狀類型及表現(xiàn)

 

自閉癥指的是一種嚴(yán)重影響個(gè)體口語(yǔ)和非口語(yǔ)交流、社會(huì)交流的發(fā)展性障礙、一般發(fā)生在3歲之前，對(duì)個(gè)體的教育表現(xiàn)有不利影響。其癥狀有：重復(fù)性活動(dòng)和刻板動(dòng)作、反對(duì)環(huán)境變化或者日常生活秩序的改變，對(duì)感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)有異常地反應(yīng)。

 

癥狀表現(xiàn)：一是感知速度減慢，接受視覺(jué)通路的刺激比聽(tīng)覺(jué)刺激容易些;二是注意力嚴(yán)重分散，注意廣度非常狹窄; 三是記憶力差，經(jīng)無(wú)數(shù)次重復(fù)方能學(xué)會(huì)一些知識(shí)，若不重復(fù)學(xué)習(xí)，又會(huì)忘得一干二凈;四是言語(yǔ)能力差，只能講簡(jiǎn)單的詞句;

 

五是思維能力低，缺乏抽象思考能力、想像力和概括力，更不能舉一反三;六是基本無(wú)數(shù)字概念，靠機(jī)械記憶能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的加減計(jì)算;

 

七是情緒不穩(wěn)，自控力差;八是意志薄弱，缺乏自信;九是交往能力差，難以學(xué)會(huì)人際間交往。

 

三、陪讀家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)案例及方法

 

案例：“小樹(shù)苗”的基本資料和訓(xùn)練效果。

 

第一，基本資料：小樹(shù)苗，女孩，7歲，診斷為孤獨(dú)癥。入學(xué)之前沒(méi)有發(fā)音能力，目光對(duì)視較差，注意力集中時(shí)間短。

 

第二，訓(xùn)練目的：先要會(huì)發(fā)音，訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)靈活地控制氣息的運(yùn)用;增強(qiáng)語(yǔ)言的清晰度及連貫性;改善發(fā)四聲音調(diào)現(xiàn)象，能主動(dòng)表述自我需要。

 

第三，陪讀家長(zhǎng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的具體內(nèi)容。

 

一是呼吸氣及氣息運(yùn)用訓(xùn)練。如吹氣球、吹喇叭、吹泡泡、用吸管喝水、用吸管吹或吸乒乓球等，進(jìn)行氣息練習(xí)。讓其每天堅(jiān)持跑5-10分鐘，雙腳起跳100次，多做一些增加肺活量的游戲，以增加她的肺活量，改善聲音小、吐字不清等因肺活量不夠而導(dǎo)致的問(wèn)題。

 

二是說(shuō)兒歌訓(xùn)練教她說(shuō)簡(jiǎn)單的兒歌。

 

第四，陪讀家長(zhǎng)在家訓(xùn)練作業(yè)指導(dǎo)。

 

1.日常生活訓(xùn)練法

 

把語(yǔ)言訓(xùn)練融入生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，這主要靠家長(zhǎng)的參與來(lái)完成，生活中要帶孩子做什么就說(shuō)什么，做到生活即是訓(xùn)練、訓(xùn)練即是生活。

 

2.情境訓(xùn)練

 

情境訓(xùn)練是為了使她在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中愉快地接受訓(xùn)練，提高主動(dòng)表達(dá)能力而有意創(chuàng)設(shè)的。如開(kāi)展吹蠟燭比賽，是在比賽中練習(xí)氣息的控制。

 

第五，游戲的方法。點(diǎn)兵點(diǎn)將游戲;拍拍操迅速反應(yīng)游戲;指認(rèn)物名游戲訓(xùn)練;

 

第六，記憶模仿法。

 

如在訓(xùn)練“你叫什么名字”時(shí)，可先讓其模仿“我叫***”，等到她理解句意之后再提問(wèn)“你叫什么名字”，讓她主動(dòng)說(shuō)出。

 

第七，訓(xùn)練結(jié)果。

 

經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，“小樹(shù)苗”可以說(shuō)單字，而且可以說(shuō)一句話：“郭老師，早上好!”(雖然是斷斷續(xù)續(xù)表達(dá)出來(lái)的)但是一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練就達(dá)到了如此效果，這是最成功的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練。

 

四、陪讀家長(zhǎng)心得和體會(huì)

 

生活中發(fā)生的每一件事情都有細(xì)節(jié)存在其中，你注重它的存在，就等于得到了成功的鑰匙;你輕視它渺小，就注定與失敗結(jié)緣。我陪讀了我在老師的引導(dǎo)下獲得了更大的自信，我的孩子更加頑強(qiáng)，更有進(jìn)步了。

 

我作為陪讀的家長(zhǎng)真切感受到了老師的善良、耐心，更主要的是專業(yè)指導(dǎo)，通過(guò)我的學(xué)習(xí)，我的孩子雖然自閉但是他能通過(guò)媽媽的言語(yǔ)和肢體動(dòng)作，在為他做榜樣，同時(shí)我也讓他懂得感恩，感恩教師。

 

只有細(xì)心，才能注意到細(xì)節(jié)。之所以稱為細(xì)節(jié)，就是由于它存在于事物的細(xì)致微妙之處，不容易被人們發(fā)現(xiàn)，但往往起主要作用，決定事物的成與敗。

 

為孩子把舵是我們的天職，我們的能力需要后天的培養(yǎng)，重點(diǎn)是我們用沒(méi)用細(xì)心，去觀察細(xì)節(jié)，把握細(xì)節(jié)。

 

命的好與壞不重要，因?yàn)橹灰獔?jiān)定信念，它可以轉(zhuǎn)變。算命的目的就是要預(yù)知前程吉兇，好的，取其精華，不好的，想辦法去其糟粕。

 

我們還要繼續(xù)陪讀，因?yàn)槲覀兪斋@了……這些都是家長(zhǎng)的肺腑之言，通過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，我真切感受到了家長(zhǎng)的變化和班級(jí)濃厚的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練氛圍。

 

篇10

我們從這個(gè)故事受到啟發(fā)：如果在全校推行互寫(xiě)日記，老師給學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生給老師寫(xiě)，那會(huì)產(chǎn)生怎樣的教育效果呢?這就是我校推行教育日記的由來(lái)。就這樣，2004年，全校開(kāi)始了轟轟烈烈的師生互寫(xiě)教育日記的活動(dòng)。一段時(shí)間后，教師們通過(guò)教育日記提高了素質(zhì)，學(xué)生們通過(guò)教育日記提高了學(xué)習(xí)成績(jī)和道德水平，活動(dòng)取得了理想的效果。

教育日記的巨大推動(dòng)力引發(fā)了我們的進(jìn)一步思考：如果在最關(guān)心孩子進(jìn)步的家長(zhǎng)中推行教育日記，那么不僅學(xué)生能受益，而且能提高家長(zhǎng)教育孩子的能力和家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。于是，根據(jù)我校家長(zhǎng)的具體情況，我們連續(xù)舉辦了三場(chǎng)大規(guī)模的教育日記報(bào)告會(huì)。報(bào)告會(huì)的目的非常明確，一是打消家長(zhǎng)寫(xiě)教育日記難的顧慮。我們告訴家長(zhǎng)，寫(xiě)教育日記很容易，只要把每天想對(duì)孩子說(shuō)的話、講的事寫(xiě)下來(lái)，就是教育日記。二是讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到寫(xiě)教育日記的積極意義。要關(guān)心自己孩子的成長(zhǎng)，給孩子寫(xiě)教育日記是最好的方法。也許每一個(gè)人都有這樣那樣的困難，但是為了孩子，任何困難都是能克服的。寫(xiě)教育日記不過(guò)是占一點(diǎn)打撲克、打麻將、喝酒、聊天和看電視的業(yè)余時(shí)間，既不花錢(qián)，又不費(fèi)力，還能和孩子共同成長(zhǎng)，何樂(lè)而不為呢。三是讓家長(zhǎng)意識(shí)到提升自身素質(zhì)的重要性。我們告訴家長(zhǎng)：孩子是否能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的人才，并不僅僅取決于教師，更取決于家長(zhǎng)。家庭氣氛如何，家庭教養(yǎng)如何，家長(zhǎng)素質(zhì)如何，都將決定孩子的一生!家長(zhǎng)在多大程度上提升自己的教育素養(yǎng)，提高自己的教育水平，孩子就能在多大程度上成為他所期盼的有出息的人。只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上!

多種方式鼓勵(lì)家長(zhǎng)寫(xiě)日記

在敦促家長(zhǎng)們寫(xiě)教育日記方面，學(xué)校做了多種嘗試。

1．具體指導(dǎo)家長(zhǎng)寫(xiě)作

學(xué)校統(tǒng)一印刷優(yōu)秀教育日記，通過(guò)范文指導(dǎo)家長(zhǎng)寫(xiě)作。

2．日記形式，內(nèi)容不拘一格

家長(zhǎng)教育日記可長(zhǎng)可短。可以是一個(gè)固定的人寫(xiě)，也可以是學(xué)生的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等人輪流寫(xiě)。形式可靈活多樣。學(xué)校住校生達(dá)700人，這些學(xué)生每周回家一次。學(xué)校就讓這些學(xué)生的家長(zhǎng)準(zhǔn)備兩本教育日記，將兩本教育日記隔周交到學(xué)校。

3．教師及時(shí)反饋

教師定期閱讀家長(zhǎng)日記，對(duì)家長(zhǎng)在日記中提出的個(gè)別問(wèn)題給予及時(shí)反饋，或回信交流意見(jiàn)，或進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)聯(lián)手解決問(wèn)題。

4．學(xué)校設(shè)教育日記板報(bào)專欄

在黑板報(bào)上，學(xué)校摘選一些家長(zhǎng)的優(yōu)秀日記，表?yè)P(yáng)近段時(shí)間內(nèi)在家長(zhǎng)的幫助下各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生們回家動(dòng)員、督促家長(zhǎng)寫(xiě)教育日記，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將教育日記堅(jiān)持寫(xiě)下去。

5．學(xué)校保存優(yōu)秀的教育日記

學(xué)校教科處專設(shè)4位教師閱讀教育日記。每周每班挑選出10篇比較優(yōu)秀的家長(zhǎng)教育日記交到教科處，教科處教師認(rèn)真批閱蓋章后，將優(yōu)秀的教育日記裝訂存檔。

教育日記的效應(yīng)

小小的教育日記，引發(fā)了許衡中學(xué)教育教學(xué)方式的一場(chǎng)深刻的變革。

有很多感人的事情發(fā)生。有位母親，50多歲，小學(xué)畢業(yè)，已有20多年沒(méi)讀過(guò)書(shū)、寫(xiě)過(guò)字。孩子讓她寫(xiě)教育日記，說(shuō)是學(xué)校要求寫(xiě)的。沒(méi)有辦法，她只好一邊查字典一邊寫(xiě)。每天晚上孩子做作業(yè)，她查字典、讀書(shū)、寫(xiě)日記，和孩子一起進(jìn)步。有位女生，父母在外地打工，她和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶不識(shí)字。她只好以家長(zhǎng)的身份自己給自己寫(xiě)教育日記，鼓勵(lì)自己好好學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)努力，她成了全年級(jí)的尖子生……現(xiàn)在許衡中學(xué)已將優(yōu)秀的教育日記匯集成冊(cè)，發(fā)放到每個(gè)家長(zhǎng)的手中。

教育日記成就了心與心的交流，使家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系更融洽，使師生、家校的聯(lián)系更密切。不少家長(zhǎng)由原來(lái)對(duì)教育日記的冷漠、不理解、抵制，變成了對(duì)教育日記的認(rèn)可、贊同和癡迷。一位家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“剛開(kāi)始根本沒(méi)想到教育日記有多大的用處，認(rèn)為學(xué)校是在搞花樣。沒(méi)想到，寫(xiě)著寫(xiě)著與孩子的關(guān)系走得更近了，能說(shuō)上話了，最主要的是孩子理解了我們的苦心，我們也知道了孩子心里究竟在想些什么，孩子好‘管’了。孩子在這個(gè)學(xué)校上學(xué)，我要堅(jiān)持寫(xiě)；不在這個(gè)學(xué)校上學(xué)了，我還要寫(xiě)，上癮了，不寫(xiě)還真不行?！?/p>

不少學(xué)生剛開(kāi)始認(rèn)為，學(xué)校讓家長(zhǎng)寫(xiě)教育日記是讓家長(zhǎng)監(jiān)督自己，老師與家長(zhǎng)溝通不就是給家長(zhǎng)打小報(bào)告嗎?可是，隨著教育日記的推行，讀著家長(zhǎng)、老師充滿愛(ài)意的文字，孩子們被感動(dòng)了。劉杰本來(lái)是一個(gè)沉默寡言的孩子，可是一談到教育日記，他的話匣子就打開(kāi)了：“我真的不知道，原來(lái)我的父母是那樣的愛(ài)我、關(guān)心我，我要是不努力，真的覺(jué)得對(duì)不起他們，我真的感謝他們，更感謝帶給我很多的教育日記?！?/p>

天底下最美女子的愛(ài)莫過(guò)于舐?tīng)僦椋M管家長(zhǎng)們的文學(xué)功底有限，有些家長(zhǎng)受教育的程度不是很高，可是，他們都表達(dá)了自己的真情實(shí)感。他們的自身文化水平和教育素養(yǎng)也在不斷提高。學(xué)生們?cè)谛袨榱?xí)慣、性格脾氣、思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面都出現(xiàn)了令人欣喜的變化。學(xué)校形成了家校雙方緊密配合、共同提高的良好局面，有力地促進(jìn)了學(xué)生各方面的發(fā)展。

附：學(xué)生，家長(zhǎng)，教師之間的互動(dòng)日記

[學(xué)生的日記](méi)

2005年9月18日　星期日　晴

媽媽，你知道嗎?我今天真的很恨你。

你知道嗎，今天是中秋節(jié)，是全家團(tuán)圓的日子，可是我回到了學(xué)校。在睡覺(jué)前我突然想給你打個(gè)電話。當(dāng)我打通電話，只叫了一聲“媽”，你便大聲說(shuō)：“干啥?不是剛走嗎?又沒(méi)帶錢(qián)?”我沒(méi)等你說(shuō)完就掛了電話，因?yàn)槲衣?tīng)到了麻將聲。我知道你又在打麻將，中秋節(jié)對(duì)你的思念變成了止不住的淚水。

我真的恨你!

[教師的日記](méi)

2005年9月19日　星期一　多云

孩子，我看了你的日記真的也很內(nèi)疚。

老師沒(méi)有在中秋節(jié)的晚上去宿舍看望你們，沒(méi)有和你們一起賞月、吃月餅，老師感覺(jué)很對(duì)不起你們!明年的中秋，老師一定要和你們?cè)谝黄稹?/p>

娟娟媽媽，當(dāng)你看到孩子在18日寫(xiě)的日記時(shí)，我不知道你會(huì)怎樣想。你大概不會(huì)想到孩子是那么依戀你，你大概不會(huì)想到中秋節(jié)的晚上當(dāng)你打麻將時(shí)，孩子只想對(duì)你訴說(shuō)對(duì)你的思念。你可能也沒(méi)有感覺(jué)到我們的孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，懂事了，你更不會(huì)想到那天晚上的一切會(huì)給娟娟帶來(lái)多大的傷害。

娟娟媽媽，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，更是我們的未來(lái)，我想你肯定后悔自己的行為，一定會(huì)做一個(gè)好媽媽的。

娟娟，你也一定相信，媽媽是愛(ài)你的。

[媽媽的日記](méi)

2005年9月24日 星期四　晴