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篇1

中圖分類號：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）04-0061-02

本科畢業(yè)論文“是高等學(xué)校本科教育教學(xué)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式，同時(shí)也是總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)”[1]。但在我國現(xiàn)在的教育模式下，由于多種因素的影響，本科畢業(yè)論文質(zhì)量出現(xiàn)整體下滑趨勢。為此教育部曾于2004年專門發(fā)出通知，要求各高校加強(qiáng)本科畢業(yè)論文工作，加大改革力度，提高畢業(yè)論文質(zhì)量[2]。近十年來，高等院校為提升畢業(yè)生的整體素質(zhì)和畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文選題、論文格式、論文內(nèi)容、論文答辯的模式等多個(gè)方面進(jìn)行了規(guī)范，使得畢業(yè)論文質(zhì)量有了明顯的提高，畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能也得以強(qiáng)化[3]。但目前仍有很大一部分本科生的畢業(yè)論文是通過抄錄、拼湊、剪貼等手段對現(xiàn)有的文檔資料進(jìn)行簡單編輯而成，沒有學(xué)術(shù)價(jià)值，根本不具備參考意義，因此提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量依舊是高校教育非常重要的課題。本文通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)近幾年的本科畢業(yè)論文的調(diào)查分析，提出了存在的問題并就如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了建議和對策。

一、藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)本科論文工作中存在的問題及原因

1.指導(dǎo)教師科研水平參差不齊。以我學(xué)院為例，隨著國家招生政策的變化，學(xué)生人數(shù)擴(kuò)招，近年來每年招生的人數(shù)均較多。藥學(xué)專業(yè)2014屆和2015屆本科畢業(yè)生人數(shù)分別為180人和250人，而我學(xué)院教師人數(shù)僅僅大約為60人，平均每位教師需要指導(dǎo)4～5人，精力上無法保證，且我學(xué)院教師50%以上為近幾年畢業(yè)的青年教師，自身指導(dǎo)論文的知識匱乏，沒有指導(dǎo)學(xué)生完成論文設(shè)計(jì)的科研能力。此外，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師大都是骨干任課教師，除了每天日常的教學(xué)授課工作之外，還要進(jìn)行科研課題的申請和開展實(shí)施、科研文章撰寫、課題結(jié)題等工作，在畢業(yè)論文每生一題的形勢下，與學(xué)生接觸很少，僅僅通過Email或電話指導(dǎo)，指導(dǎo)教師和學(xué)生根本沒有在一起共同解決論文中相關(guān)問題的時(shí)間，造成學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。

2.畢業(yè)論文時(shí)間安排不合理。我學(xué)院畢業(yè)論文工作的安排是大四上學(xué)期進(jìn)行開題，這時(shí)學(xué)生仍有大量的專業(yè)課程未完成，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，且學(xué)生面臨研究生考試的壓力，很多學(xué)生重心放在理論課程學(xué)習(xí)和研究生考試上，準(zhǔn)備畢業(yè)論文的時(shí)間少之又少，查閱文獻(xiàn)、收集相關(guān)資料、總結(jié)資料的工作不能高效地完成，使畢業(yè)論文的開題不能到達(dá)預(yù)期目的。次年1月至5月是學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)以及研究生面試的時(shí)間，也是學(xué)生求職就業(yè)的黃金時(shí)間，很多學(xué)生會(huì)積極參與招聘單位的考試，從而沒有心情顧及畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)；而我學(xué)院學(xué)生真正的畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)時(shí)間只有三周左右，在短暫的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生根本無法保質(zhì)保量地閱讀大量文獻(xiàn)、完成實(shí)驗(yàn)操作以及撰寫出高水平的論文，嚴(yán)重降低了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.教學(xué)資源不能滿足需求。目前，高等院校大多面臨資金的壓力，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備資金投入上以能基本滿足教學(xué)需要為原則，教學(xué)資源相對滯后。而畢業(yè)論文數(shù)據(jù)和結(jié)論都要通過實(shí)驗(yàn)來獲得和驗(yàn)證，因此實(shí)驗(yàn)室是畢業(yè)論文完成的前提保障。實(shí)際很多高等院校沒有專門的實(shí)驗(yàn)室可以提供給本科畢業(yè)生進(jìn)行論文設(shè)計(jì)。以我學(xué)院為例，在保證在校本科學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的前提下，根本沒有固定的進(jìn)行畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)室。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)只能挑選沒有課程安排的時(shí)間，造成實(shí)驗(yàn)倉促，師生普遍感覺不合理。此外，我學(xué)院在論文方面沒有經(jīng)費(fèi)的投入，這樣在論文過程中所需要的材料、藥品等均需指導(dǎo)教師和學(xué)生自己解決。以上原因從根本上又大大降低了論文的質(zhì)量，使論文的科學(xué)性、真實(shí)性無法保證。

4.學(xué)生素質(zhì)有待提高。擴(kuò)招政策的出現(xiàn)，使得一方面高校的錄取門檻降低，造成部分大學(xué)學(xué)生質(zhì)量的下降，另一方面高校教師師資力量不足，部分教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，造成教學(xué)質(zhì)量的下降，這兩方面因素均造成現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量不高，對本科畢業(yè)論文的完成存在極大影響。表現(xiàn)在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中就是很多學(xué)生不知道如何從科研的角度對論文的設(shè)計(jì)、材料組織等進(jìn)行構(gòu)思，寫出的論文內(nèi)容不規(guī)范、論據(jù)不充分、表達(dá)不清晰。更有部分學(xué)生對畢業(yè)論文態(tài)度不認(rèn)真，認(rèn)為只要能找到工作或者考上研究生，論文只要過關(guān)就可以了，所以對本專業(yè)的畢業(yè)論文缺乏興趣和足夠的重視程度，不愿意花時(shí)間去查閱資料，更不愿意在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，造成撰寫論文時(shí)粗制濫造現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、提高藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.設(shè)置合理的畢業(yè)論文工作時(shí)間。首先從課程設(shè)置上解決時(shí)間不足的問題。課程盡量安排在前六個(gè)學(xué)期，第七個(gè)學(xué)期專門設(shè)置為畢業(yè)論文時(shí)間，也可安排一些與畢業(yè)論文工作有關(guān)的查閱文獻(xiàn)課程以及科研論文撰寫課程，這樣可以為學(xué)生前期查找資料以及開展文獻(xiàn)調(diào)研活動(dòng)提供幫助。

2.提高學(xué)生的科研素養(yǎng)。畢業(yè)論文的完成過程是對學(xué)生素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)，需要學(xué)生不僅具有良好的專業(yè)知識，更要具有一定的科研素養(yǎng)。我學(xué)院現(xiàn)在推行的本科生“助研”活動(dòng)有顯著效果，學(xué)生在“助研”中接觸到本專業(yè)的科研前沿，了解了自身專業(yè)知識的匱乏，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的強(qiáng)大動(dòng)力。但此項(xiàng)活動(dòng)目前參與人數(shù)不到學(xué)生總數(shù)的五分之一，亟需將“助研”活動(dòng)推廣，讓更多學(xué)生參與，得到科研鍛煉，提高科研能力。此外，改革本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，多進(jìn)行一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提供給學(xué)生更多的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。從大二開始，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)年論文的撰寫，可以從對某一專題寫綜述開始，可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，包括閱讀文獻(xiàn)，收集資料、鑒別和歸納資料的能力。

3.推行畢業(yè)論文“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。本科生的科研能力不強(qiáng)，科研思維還未培養(yǎng)起來，這是眾所周知的，因此在完成論文的過程中，從開題、實(shí)驗(yàn)操作到論文撰寫均需指導(dǎo)老師全程參與。如果這個(gè)關(guān)把不好，論文質(zhì)量層次是上不去的。首先，論文的選題要確保質(zhì)量，可主要以教師的科研課題為主體，在操作時(shí)可將課題分解為小的子項(xiàng)目，降低本科生難以勝任的問題。對于無課題的老師，要明確論文選題不能盲目，不能缺乏創(chuàng)新性，更不能脫離學(xué)校現(xiàn)有的儀器設(shè)備，無法操作。其次，在實(shí)驗(yàn)具體操作過程中，指導(dǎo)教師需要跟蹤實(shí)驗(yàn)，對學(xué)生的數(shù)據(jù)、結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督，不允許造假現(xiàn)象存在，并且可固定教師與學(xué)生聯(lián)系時(shí)間，例如隔一天匯報(bào)一次結(jié)果。在最重要的論文撰寫階段，指導(dǎo)教師可首先安排一名研究生對四五名本科生進(jìn)行論文撰寫指導(dǎo)，學(xué)生論文上交之后，要按照精益求精的原則，把論文多通讀幾遍，大到論文整體小到標(biāo)點(diǎn)符號都要認(rèn)真修改和校對，對論文質(zhì)量不合格的同學(xué)堅(jiān)決不予通過，從根本上杜絕學(xué)生不論論文好壞都能畢業(yè)的僥幸心理。

4.規(guī)范畢業(yè)論文撰寫進(jìn)程。學(xué)院及指導(dǎo)教師所在教研室實(shí)行兩級管理，對學(xué)生畢業(yè)論文工作的進(jìn)度和質(zhì)量進(jìn)行定期檢查，該項(xiàng)工作可以主要分三個(gè)階段進(jìn)行：初期檢查、中期檢查以及后期檢查。初期檢查工作主要是在指導(dǎo)教師報(bào)送完畢業(yè)論文選題之后，學(xué)院及教研室應(yīng)就教師申報(bào)的論文選題的實(shí)驗(yàn)工作量以及實(shí)驗(yàn)可操作性進(jìn)行檢查，并最終給出科學(xué)合理的畢業(yè)論文選題。中期檢查主要是檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)院及教研室抽調(diào)有經(jīng)驗(yàn)的教師檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法的可行性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)收集的合理性等，對學(xué)生畢業(yè)論文的工作計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查。后期檢查主要是論文撰寫階段，指導(dǎo)教師按照本科畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)，對論文的結(jié)構(gòu)框架、文獻(xiàn)資料使用、論述的正確性、基礎(chǔ)理論知識、文字表達(dá)等逐項(xiàng)檢查，發(fā)現(xiàn)不合格的當(dāng)即指出，要求學(xué)生改正，并明確不合格不予論文答辯的政策。

5.完善畢業(yè)論文評定體系和表彰制度。畢業(yè)論文成績可由指導(dǎo)老師評分、院系評閱人評分、答辯小組評分三部分綜合組成，從而確保成績的客觀性。除了評選本科學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文，學(xué)校更要對優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師予以表彰，可作為教學(xué)評優(yōu)及職稱晉升的首推對象，為畢業(yè)論文的教學(xué)改革創(chuàng)造更加良好的制度環(huán)境。

通過對濰坊醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科論文的調(diào)查研究，分析了本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的四個(gè)主要原因，提出了解決對策，相信藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量會(huì)得到有效保證和提高。做好大學(xué)本科學(xué)生畢業(yè)論文工作是提高學(xué)生專業(yè)知識以及培養(yǎng)其研究能力的重要途徑，需要教育工作者對畢業(yè)論文寫作中存在的問題認(rèn)真進(jìn)行研究，不斷總結(jié)，探索培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的論文寫作能力，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生人才。

參考文獻(xiàn)：

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2藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索實(shí)踐

2.1優(yōu)選校外實(shí)習(xí)基地，創(chuàng)建高水平實(shí)習(xí)平臺(tái).優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件是完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，藥物分析專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)對分析儀器設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室要求較高，考慮到校內(nèi)現(xiàn)有的大型分析設(shè)備、科研實(shí)驗(yàn)室及帶教老師現(xiàn)狀，一時(shí)難以滿足近百名學(xué)生的實(shí)習(xí)所需，因此在加強(qiáng)校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，藥學(xué)院在篩選現(xiàn)有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步依托校外企事業(yè)單位進(jìn)行了藥物分析專業(yè)的實(shí)習(xí)基地建設(shè).我院原有藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地主要是以總醫(yī)院、第二軍醫(yī)大學(xué)附屬長海醫(yī)院等為代表的各級醫(yī)院，其中只有部分醫(yī)院開展了治療藥物監(jiān)測及體內(nèi)藥物分析等工作，除了利用這一部分實(shí)習(xí)基地外，學(xué)校又拓展了一批具有高水平藥物分析儀器平臺(tái)及帶教老師隊(duì)伍的實(shí)習(xí)基地，包括以中國藥科大學(xué)新藥篩選中心、軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院為代表的科研實(shí)驗(yàn)室，以總后勤部衛(wèi)生部藥品儀器檢驗(yàn)所為代表的藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)，以藥明康德新藥開發(fā)有限公司、睿智化學(xué)研究有限公司為代表的藥物研發(fā)企業(yè)，以常州制藥廠公司、豐原藥業(yè)為代表的藥品生產(chǎn)企業(yè)，這些實(shí)習(xí)基地所具有的先進(jìn)的儀器設(shè)備和分析實(shí)驗(yàn)室為藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)提供了有力的平臺(tái)保障.2.2遴選實(shí)習(xí)帶教老師，推行雙導(dǎo)師制.優(yōu)秀的帶教老師是學(xué)生能夠完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的根本保證，學(xué)校與實(shí)習(xí)基地共同對帶教老師的帶教經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)歷進(jìn)行綜合考評，聘任具有中級以上職稱或碩士以上學(xué)歷、責(zé)任心強(qiáng)的人員作為帶教老師，優(yōu)先選擇研究基礎(chǔ)好、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)高的帶教老師.原則上每位帶教老師每年只帶教一位實(shí)習(xí)學(xué)生，避免帶教老師因分身乏術(shù)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量下降.每屆畢業(yè)實(shí)習(xí)完成后，由藥學(xué)院組織實(shí)習(xí)單位及實(shí)習(xí)學(xué)生對帶教老師進(jìn)行考評，及時(shí)掌握帶教老師的帶教情況，實(shí)行能者上、庸者下的競爭機(jī)制.校外畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生由學(xué)校到社會(huì)的銜接，對于學(xué)生順利完成角色轉(zhuǎn)換具有十分重要的意義，考慮到校外實(shí)習(xí)基地的帶教老師通常缺少學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，藥學(xué)院還為每一位實(shí)習(xí)學(xué)生指定了校內(nèi)老師作為帶教老師，實(shí)行畢業(yè)實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，校內(nèi)帶教老師還最終負(fù)責(zé)畢業(yè)論文格式審定及畢業(yè)答辯輔導(dǎo)工作.2.3開設(shè)相關(guān)課程，實(shí)習(xí)前強(qiáng)化培訓(xùn).畢業(yè)實(shí)習(xí)在形式上和內(nèi)容上與學(xué)校教學(xué)有很大差異，為了使學(xué)生能夠更快更好地適應(yīng)畢業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)前對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)則是非常必要的.藥物分析專業(yè)培養(yǎng)方案在實(shí)習(xí)前的第6學(xué)期設(shè)置了《藥學(xué)綜合知識》、《藥物分析實(shí)驗(yàn)技術(shù)》兩門課程，前者由高職稱教師圍繞畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)查閱、論文開題、論文撰寫等內(nèi)容對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)；后者則通過開設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，通過開放實(shí)驗(yàn)室的形式來強(qiáng)化學(xué)生對各種分析儀器設(shè)備的操作與使用，以期讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地更快更好地投入實(shí)習(xí)工作.2.4利用網(wǎng)絡(luò)論文管理系統(tǒng)進(jìn)行畢業(yè)論文管理.考慮到學(xué)生多在校外基地實(shí)習(xí)，為了便于對畢業(yè)論文的過程進(jìn)行管理，藥學(xué)院采用了基于互聯(lián)網(wǎng)的本科生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，畢業(yè)論文的選題、開題、審核、提交、修改等工作均可在系統(tǒng)中實(shí)現(xiàn)，校內(nèi)帶教老師與校外帶教老師均可通過系統(tǒng)對學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo).帶教老師根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身的研究方向，擬定實(shí)習(xí)項(xiàng)目后通過論文系統(tǒng)遞交.由藥學(xué)院組織校內(nèi)外專家對項(xiàng)目進(jìn)行審批，項(xiàng)目經(jīng)審批后即可通過系統(tǒng)向?qū)嵙?xí)學(xué)生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書，學(xué)生在獲知自己的選題后，在校內(nèi)外帶教老師指導(dǎo)下制定畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案等，并于指定期限內(nèi)錄入論文管理系統(tǒng)，也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行開題匯報(bào).2.5利用中期檢查關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，及時(shí)掌控實(shí)習(xí)進(jìn)度.對于為期一年的校外畢業(yè)實(shí)習(xí)，除了平時(shí)通過校內(nèi)外帶教老師對實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督管理外，在中期進(jìn)行實(shí)習(xí)檢查也是對畢業(yè)實(shí)習(xí)及論文質(zhì)量進(jìn)行控制的關(guān)鍵步驟，通過實(shí)習(xí)中期的檢查可以對學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢查監(jiān)督，及時(shí)調(diào)整試驗(yàn)進(jìn)度，確保能夠如期順利地完成畢業(yè)論文.中期檢查通常安排在每年11月份左右，由學(xué)校向?qū)嵙?xí)單位發(fā)送書面的中期檢查通知，再由藥學(xué)院選派年級輔導(dǎo)員和專業(yè)教師共同至實(shí)習(xí)點(diǎn)對學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行中期檢查，由實(shí)習(xí)學(xué)生作課題進(jìn)展匯報(bào).通過中期檢查還可以加強(qiáng)學(xué)院與實(shí)習(xí)基地間的溝通交流，方便學(xué)院更好地掌握學(xué)生實(shí)習(xí)及教師帶教情況.2.6重視論文答辯及論文成績復(fù)審.畢業(yè)論文答辯是對學(xué)生實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)成果進(jìn)行全面評估的關(guān)鍵環(huán)節(jié).在實(shí)習(xí)結(jié)束前，要求學(xué)生必須于規(guī)定時(shí)間內(nèi)通過論文系統(tǒng)提交畢業(yè)論文，由校內(nèi)外帶教老師對其論文質(zhì)量進(jìn)行審核評分，每位同學(xué)的畢業(yè)論文除了由帶教老師評分外，還要求另外兩位評閱老師對其論文進(jìn)行評閱評分，提交評閱意見，同時(shí)也鼓勵(lì)有條件的實(shí)習(xí)單位對學(xué)生論文進(jìn)行預(yù)答辯.藥學(xué)院內(nèi)成立答辯小組，實(shí)習(xí)學(xué)生返校后在校內(nèi)帶教老師指導(dǎo)下完成所有畢業(yè)答辯材料，并提交至論文答辯委員會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的答辯資格審查，對于達(dá)不到要求的論文一律不給予答辯資格，對于經(jīng)修改后達(dá)到答辯要求的論文給予安排延期答辯.學(xué)生分組進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，答辯小組專家對學(xué)生答辯過程進(jìn)行打分，最終的實(shí)習(xí)成績由帶教老師評分、評閱老師評分及答辯成績?nèi)糠纸M成.為了保證論文的嚴(yán)肅性，避免一些非正常因素的干擾，保證畢業(yè)論文質(zhì)量.藥學(xué)院對所有評定為優(yōu)秀和不及格的論文會(huì)組織專家進(jìn)行復(fù)審，對于評定為其他等級的論文也會(huì)抽取其中的10%進(jìn)行復(fù)審，如有成績評定與專家組評審結(jié)果差別較大的論文，則要進(jìn)行更正并予以公示.嚴(yán)格執(zhí)行論文評閱與答辯，把好論文答辯關(guān)口，能夠提高畢業(yè)學(xué)生對論文質(zhì)量的重視，并對將要開始實(shí)習(xí)的下一屆學(xué)生具有警示作用.

3結(jié)論

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以培養(yǎng)藥物分析專業(yè)學(xué)生文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析處理以及綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力，而且通過畢業(yè)論文答辯還可以從側(cè)面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用、科研寫作、語言表達(dá)等能力.在《全國藥學(xué)類本科專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法》中“畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文”是衡量專業(yè)建設(shè)水平的18個(gè)二級指標(biāo)之一[5].我校藥學(xué)院藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)模式經(jīng)過6屆藥物分析專業(yè)的實(shí)際運(yùn)行，均順利地完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，遞交了較高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文，高水平的實(shí)習(xí)平臺(tái)還有力地推動(dòng)了學(xué)生就業(yè).教育部公布的專業(yè)備案和審批結(jié)果顯示，自2010年至2015年已有14所本科院校開設(shè)了藥物分析本科專業(yè)，我校藥學(xué)院對于藥物分析專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的探索和實(shí)踐也為兄弟院校本專業(yè)的實(shí)習(xí)工作提供了參考.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕胡穎廉.監(jiān)管和市場:我國藥品安全的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及對策[J].中國衛(wèi)生政策研究,2013(07):38-44.

〔2〕畢井泉.用“四個(gè)最嚴(yán)”保障食品藥品安全[J].行政管理改革,2015(09):17-22.

〔3〕劉維蓉.供給側(cè)改革:醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)的“3+X”路徑[J].亞太教育,2016(30):200-201.

篇3

髙等院校本科畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案實(shí)踐 教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜 合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析 和解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工 作和進(jìn)行相關(guān)技能的基本訓(xùn)練，是完成學(xué)位認(rèn)定的 必需環(huán)節(jié)[1]。近年來，因受到多種因素的影響，本科 畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍呈下降趨勢，畢業(yè)論文的實(shí)施 和審核難以體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的評價(jià)，行業(yè)和企業(yè)也難以通過畢業(yè)論文的內(nèi)容和水平，進(jìn)行人才的 選擇和評價(jià)，進(jìn)而影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低了專 業(yè)的社會(huì)影響力。因此，需要對影響畢業(yè)論文質(zhì)量 的因素進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合評價(jià)，并提出相應(yīng)的對 策，以提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 

1畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題

 

通過對畢業(yè)論文的選題進(jìn)行分析，調(diào)查和走訪動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，召開畢業(yè)論文指導(dǎo)教師座談 會(huì)等方法對畢業(yè)論文實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行 了分析和總結(jié)。

 

1.1畢業(yè)論文選題多樣化不足對畢業(yè)論文的選

 

題類型進(jìn)行調(diào)查，90%的畢業(yè)論文均為實(shí)驗(yàn)性類 型，針對某一問題開展設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)條件，開展實(shí)驗(yàn)研 究，研究內(nèi)容多為基礎(chǔ)性研究，而調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐研 究、案例分析等類型的畢業(yè)論文只占10%[2_3]。從課 題來源看，指導(dǎo)教師科研方向和科研課題選題占 91%,來自生產(chǎn)實(shí)踐的課題為7%,自選課題僅占 2%,課題來源、類型相對單一影響了學(xué)生自主進(jìn)行畢業(yè)論文試驗(yàn)研究的積極性。調(diào)查表明，學(xué)生主觀 上希望能夠?qū)ψ约焊信d趣的研究課題進(jìn)行研究試 驗(yàn)工作，并在畢業(yè)論文的選題上能有更大的自主 性，但是由于知識背景、實(shí)踐經(jīng)歷和創(chuàng)新思維培養(yǎng) 上還有諸多的不足，很多學(xué)生對自主選題感到困 惑，不知道選擇什么樣的題目有實(shí)踐意義和科學(xué)價(jià) 值。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師與學(xué)生交流的時(shí)間短，對學(xué) 生的引導(dǎo)不足也是影響學(xué)生選題質(zhì)量的一個(gè)重要 影響因素。

 

1.2畢業(yè)論文執(zhí)行過程中外界環(huán)境干擾畢業(yè)論

 

文和畢業(yè)實(shí)習(xí)開始的時(shí)間為第7學(xué)期中旬和第8 學(xué)期，在這段時(shí)間內(nèi)，學(xué)生面臨著研究生考試、公務(wù) 員考試和獸醫(yī)資格證考試等一系列關(guān)系到畢業(yè)后 進(jìn)一步發(fā)展方向選擇的重要考試內(nèi)容，學(xué)生很難把 精力集中到畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)、實(shí)施和撰寫上來。尤 其是部分畢業(yè)論文的依托單位為企業(yè)，學(xué)生進(jìn)人企 業(yè)后，更多的是進(jìn)行崗前的培訓(xùn)為畢業(yè)后的就業(yè)做 準(zhǔn)備，而開展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)所需的投人時(shí)間、精力 和條件在實(shí)習(xí)期間也難以得到企業(yè)的支持。學(xué)生即 使在主觀上希望能夠有足夠的時(shí)間投人來完成畢 業(yè)論文，但考試準(zhǔn)備、面試奔波、參加招聘會(huì)和進(jìn)行 崗前培訓(xùn)等客觀存在面前，使得學(xué)生在就業(yè)和發(fā)展 的巨大壓力下自覺不自覺地放棄了深入開展畢業(yè) 論文研究工作的主動(dòng)性，導(dǎo)致畢業(yè)論文的工作量、 研究的深度和廣度都與學(xué)校的預(yù)期相差較大，因此 畢業(yè)論文的質(zhì)量下降也是在所難免。

 

1.3畢業(yè)論文評價(jià)過于寬泛畢業(yè)論文是反映學(xué) 生對學(xué)習(xí)知識綜合能力的具體體現(xiàn)，是授予學(xué)位的 一個(gè)重要條件，然而在對畢業(yè)論文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，很少 或沒有學(xué)生因?yàn)楫厴I(yè)論文質(zhì)量和水平在答辯時(shí)沒 有獲得答辯委員會(huì)的認(rèn)可，而失去獲得學(xué)位的資格， 因此造成學(xué)生越來越忽視畢業(yè)論文的重要性。通過 近5年的畢業(yè)論文完成情況調(diào)查數(shù)據(jù)表明w]，畢業(yè)論文答辯首次通過率高達(dá)99.5%。而畢業(yè)論文成 績的核定也遠(yuǎn)高于學(xué)校的預(yù)期設(shè)定，優(yōu)良率高達(dá) 87%。這些數(shù)據(jù)表明，在進(jìn)行畢業(yè)論文的水平和質(zhì) 量的評價(jià)上，評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)雖然很嚴(yán)格，但評委進(jìn)行 考核時(shí)評價(jià)的尺度較為寬泛，優(yōu)秀、良好、中等、及 格和不及格等評價(jià)指標(biāo)界限的執(zhí)行過于模糊，導(dǎo)致 成績分布不能體現(xiàn)為正態(tài)分布，峰值偏向于高分， 不能夠體現(xiàn)出考核的目的和意義。

 

1.4畢業(yè)論文作用趨于功利在很多學(xué)生的概念 中，進(jìn)行畢業(yè)論文研究與實(shí)驗(yàn)課、理論課沒什么區(qū) 別，都是在本科4年學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)被動(dòng)的考核 環(huán)節(jié)，通過就是目標(biāo)，對做什么內(nèi)容，選擇什么類型 題目，并沒有更多的思考，更談不上有目的、有計(jì)劃 地進(jìn)行自主研究。部分學(xué)生由于面臨找工作等問 題，常常要求指導(dǎo)教師不要給較大工作量的題目， 只要能夠通過答辯就行了。有的學(xué)生則認(rèn)為，畢業(yè) 論文的選題和他工作關(guān)聯(lián)性小，用不上，不愿意承 擔(dān)畢業(yè)論文研究實(shí)驗(yàn)工作。由于帶有功利性的選題 目的，將畢業(yè)論文作為本科高等教育一個(gè)綜合性的 培養(yǎng)，在鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要 環(huán)節(jié)的效用性打了折扣。

 

2解決問題的對策

 

2.1以個(gè)性選題激發(fā)學(xué)生的積極性個(gè)性化教育

 

突出對個(gè)人意愿的尊重，提供更具有選擇性的教育 環(huán)境，在培養(yǎng)目標(biāo)上更側(cè)重于對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

 

以個(gè)性化教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生開展畢業(yè)論文研 究的積極性和主動(dòng)性,首先要在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng) 新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在掌握基礎(chǔ)理論和基本 技能的同時(shí)，能夠自主進(jìn)行綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)、開展、分析和數(shù)據(jù)處理工作，提升觀察、分析和 解決問題的能力。

 

在選題方面要給學(xué)生提供充足的研究方向，為 個(gè)性化研究提供良好的環(huán)境。動(dòng)物藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生 選題可參考以下幾個(gè)方面：①臨床藥學(xué)方面：藥物 治療效果的連續(xù)監(jiān)測、進(jìn)行處方分析、關(guān)注藥品可 能的不良反應(yīng)、藥物配伍后相互作用等研究;②制 劑研究:優(yōu)化制劑處方，摸索含量的測定，優(yōu)化制劑 工藝參數(shù)，對中藥的使用和開發(fā)進(jìn)行基礎(chǔ)性研究 等;③其他方面:寵物疾病的診療與用藥分析、動(dòng)物 組織病理切片及觀察,動(dòng)物中毒生理應(yīng)激反應(yīng)等。

 

在選題類型方面要允許學(xué)生除進(jìn)行試驗(yàn)研究 性論文外，還可以選擇工藝設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、診斷分 析等多種論文形式，只要能夠滿足論文的科學(xué)性、 創(chuàng)新性和工作量，形式不要限制過嚴(yán)。

 

2.2以校企合作提高課題的效用性

 

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)一個(gè)重要的措施是進(jìn)行校企合作，在經(jīng)過 3年的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練后，在第7學(xué) 期和第8學(xué)期與企業(yè)緊密結(jié)合開展實(shí)踐能力訓(xùn)練， 第8學(xué)期既是學(xué)生與企業(yè)開展密切聯(lián)系的時(shí)期，也 是開始本科畢業(yè)論文研究工作的時(shí)期，而對于部分 執(zhí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式的專業(yè)而言，最后一年 的實(shí)踐學(xué)生都將在企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，該種模式必將與 畢業(yè)論文產(chǎn)生沖突。在這種形式下，要積極利用學(xué) 生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，與生產(chǎn)全面展開接觸， 在生產(chǎn)中提出問題、發(fā)現(xiàn)問題,并去解決問題。有的 企業(yè)配備了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，借助企業(yè)和學(xué)校的 設(shè)備和技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和市場調(diào)研，實(shí)現(xiàn)以 企業(yè)為主導(dǎo)，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方共同設(shè)定畢業(yè) 論文選題，在完成企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)施畢業(yè) 論文的研究和調(diào)查工作，在返校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯 時(shí)，邀請企業(yè)指導(dǎo)教師參加答辯環(huán)節(jié)，對其成果進(jìn) 行評述，根據(jù)成果內(nèi)容決定是否采納并實(shí)施。通過 該種方式增強(qiáng)了畢業(yè)論文的效用性，與生產(chǎn)實(shí)踐緊 密結(jié)合起來，使學(xué)生畢業(yè)論文的成果能夠在工作中 得到具體應(yīng)用，并為其將來在企業(yè)職場發(fā)展提供了 科技支撐。

 

2.3以學(xué)期延伸拓展實(shí)施的時(shí)效性畢業(yè)論文選

 

篇4

2提高南華大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議

2．1改革現(xiàn)有教學(xué)模式

目前，生物技術(shù)專業(yè)人才不但需要掌握扎實(shí)的生物學(xué)理論知識，而且還需要具有一定獨(dú)立從事科學(xué)研究和創(chuàng)新能力。許多綜合性大學(xué)生物類研究生的招生規(guī)模已超過了本科生的招生規(guī)模。為了滿足社會(huì)的需要，應(yīng)在本科階段即開始培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)新的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下良好基礎(chǔ)。因此，可以考慮改革現(xiàn)有教學(xué)模式，將生物技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間安排提前，在大三甚至大二時(shí)學(xué)生即可以在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)研究。鄭增娟等對某醫(yī)學(xué)院校本科生通過問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)42．6％受調(diào)查的學(xué)生都希望將畢業(yè)論文撰寫時(shí)間提前至大三［4］。這樣不但可以增加學(xué)生對理論知識掌握和應(yīng)用的能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)研究素養(yǎng)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去完成創(chuàng)新性和探索性較高的課題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，我校藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院已開展了嘗試，在新生入校起，所有生物技術(shù)專業(yè)本科生就實(shí)行導(dǎo)師制，一般每位導(dǎo)師指導(dǎo)2－4名本科生。這樣學(xué)生從大一開始，就可以進(jìn)入導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)室，有充足的時(shí)間來確定畢業(yè)論文的選題，以及培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

2．2選拔具有較高學(xué)術(shù)水平和責(zé)任感的教師承擔(dān)論文的指導(dǎo)

要明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，通過制定指導(dǎo)教師工作細(xì)則來實(shí)現(xiàn)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的制度化［5］。指導(dǎo)教師應(yīng)在畢業(yè)論文過程中培養(yǎng)學(xué)生樹立勤勉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生充分認(rèn)識到做好畢業(yè)論文對提高自身思想道德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的意義。同時(shí)指導(dǎo)教師自身的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和品行操守對學(xué)生會(huì)有深刻的影響。

2．3全程監(jiān)控畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，要始終以指導(dǎo)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、組織管理為保障［6］。從任務(wù)書的下達(dá)、相關(guān)文獻(xiàn)的查閱和論文的準(zhǔn)備、開題、實(shí)施、中期檢查、論文撰寫階段教師均要全程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控。學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)制定論文開題與中期檢查制度，全程監(jiān)控論文的實(shí)施和完成情況。學(xué)校還應(yīng)為學(xué)生建立完整的論文檔案，如學(xué)生的任務(wù)書、開提報(bào)告、實(shí)驗(yàn)記錄、論文等。指導(dǎo)教師在論文全程中的指導(dǎo)和監(jiān)督是指強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，而不是布置任務(wù)似的指導(dǎo)，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過分依賴于指導(dǎo)教師，無法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。

2．4規(guī)范論文寫作、嚴(yán)格答辯程序、客觀評定成績

論文寫作要按正式期刊的發(fā)表要求來規(guī)范，從科學(xué)術(shù)語、文獻(xiàn)引用、標(biāo)點(diǎn)符號使用、圖表繪制、圖表說明等方面都應(yīng)規(guī)范化。學(xué)校從2012年起實(shí)行本科畢業(yè)論文制度，規(guī)定重復(fù)率在30％以上的必須修改后才能參加答辯，重復(fù)率在60％以上的推遲一年答辯。對答辯過程應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)督，如采取的教研室小組答辯、院級公開答辯和校級公開答辯三種形式是一種較好的嘗試。小組答辯以教研室為單位分組進(jìn)行，導(dǎo)師一概回避，互相答辯對方評委的學(xué)生，嚴(yán)格規(guī)定答辯程序和時(shí)間（如學(xué)校規(guī)定陳述和答辯時(shí)間必須控制在15min左右）。成績的評定應(yīng)采用客觀、公正、合理的評價(jià)體系，最好是能量化的指標(biāo)，如從論文的創(chuàng)新性、理論知識的掌握、論文工作量、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、論文撰寫等各個(gè)環(huán)節(jié)給出具體評分標(biāo)準(zhǔn)，成績評定的主體可采用指導(dǎo)老師、論文評閱教師、答辯評委三級評分相結(jié)合。隨機(jī)抽取30％左右參加院級公開答辯，被評為優(yōu)秀的再參加校級公開答辯。這樣能有效地對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的最終質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。

2．5建立本科畢業(yè)論文的激勵(lì)制度，提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性

應(yīng)建立完善的本科畢業(yè)論文激勵(lì)制度，如學(xué)生的畢業(yè)論文公開發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上、獲得了某些等級的獎(jiǎng)勵(lì)與表彰、獲得了國家專利等，學(xué)校應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。可以通過物質(zhì)鼓勵(lì)或以增加綜合素質(zhì)測評績點(diǎn)、評優(yōu)、評先、評獎(jiǎng)學(xué)金、免試推薦攻讀研究生等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能大大提高學(xué)生畢業(yè)論文的積極性，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。

篇5

為了適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展的需要，我院以人為本，從2005年開始對藥學(xué)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了改革。在教學(xué)過程中始終貫穿“夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬視野，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)”的思想，開展以科研推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)模式，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過幾年的實(shí)踐與探討，我們感覺到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能和方法，是提高學(xué)生整體素質(zhì)和水平的基本保障，所以必須加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型研究型人才。我們在對藥學(xué)專業(yè)本科生進(jìn)行科研技能培養(yǎng)的過程中，摸索出用“六個(gè)能力”的培養(yǎng)模式來加強(qiáng)藥學(xué)本科生實(shí)驗(yàn)基本技能的培訓(xùn)，即計(jì)算機(jī)使用、文獻(xiàn)檢索、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)歸納整理、論文寫作等六個(gè)能力的綜合科研能力的培養(yǎng)模式。

為了保證科研能力培養(yǎng)的質(zhì)量，我院還開設(shè)了許多相關(guān)的課程。為了配合文獻(xiàn)檢索能力的培養(yǎng)，我院在教學(xué)計(jì)劃中為本科生開設(shè)了《藥學(xué)文獻(xiàn)檢索》課，介紹學(xué)校圖書館數(shù)據(jù)庫的使用，為學(xué)生查找國內(nèi)外文獻(xiàn)、了解國內(nèi)外研究進(jìn)展、參加科學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。

論文的質(zhì)量是實(shí)驗(yàn)成果評價(jià)的重要依據(jù)。我院在《藥學(xué)專家講座》中為學(xué)生開設(shè)了藥學(xué)科技論文寫作等內(nèi)容，使學(xué)生科技論文寫作能力提高很快，對畢業(yè)論文的撰寫和本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃等項(xiàng)目的申報(bào)、結(jié)題總結(jié)、論文寫作與發(fā)表都起到很好的作用。

學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過程中，就已經(jīng)開設(shè)了《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》等相關(guān)課程。但是我們還需要為學(xué)生補(bǔ)充藥學(xué)研究中所涉及化學(xué)結(jié)構(gòu)式及多媒體課件的制作等內(nèi)容。另外，我院為了提高本科生畢業(yè)論文開題報(bào)告和答辯的質(zhì)量，為教學(xué)工作配備了多媒體設(shè)備，使我院畢業(yè)論文一直堅(jiān)持要求學(xué)生必須自己做成多媒體課件才能參加開題報(bào)告和答辯，專家對畢業(yè)實(shí)習(xí)和課件的內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，從而進(jìn)一步保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。

為了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，給大學(xué)生提供個(gè)性發(fā)展的空間，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受科學(xué)研究的系統(tǒng)訓(xùn)練，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)，我院加強(qiáng)對大學(xué)生科學(xué)研究和新技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，給優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。達(dá)到對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面培養(yǎng)，使學(xué)生對科學(xué)研究得到全面的認(rèn)識，具備本科畢業(yè)即可直接參與就業(yè)單位各項(xiàng)工作的能力。

篇6

【摘　要】本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)所學(xué)知識綜合應(yīng)用能力的最后一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對醫(yī)學(xué)信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的師資薄弱、設(shè)計(jì)時(shí)間難以保障、辦學(xué)條件有限和過程監(jiān)控不到位問題，論文提出提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策：加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理量化教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)的工作量；學(xué)生選題提前準(zhǔn)備，提前分派指導(dǎo)教師；強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程管理，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。

關(guān)鍵詞 地方醫(yī)學(xué)院校；信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)

基金項(xiàng)目：湖北醫(yī)藥學(xué)院研究生啟動(dòng)基金項(xiàng)目（2009QDJ19）；湖北醫(yī)藥學(xué)院2013年教學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目（2013021）。

作者簡介：劉向陽，男，湖北荊門人，碩士，湖北醫(yī)藥學(xué)院公共管理學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室，講師，研究方向?yàn)閣eb開發(fā)和計(jì)算機(jī)教育。

通訊作者：姜燕，女，碩士，湖北醫(yī)藥學(xué)院公共管理學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室，講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃中最后一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作過程能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題以及初步形成科學(xué)研究工作的能力,提高大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和素質(zhì),是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)士學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。

1　當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作中存在的主要問題

近年來,高等教育的大眾化使教學(xué)資源緊張,專業(yè)課程的學(xué)時(shí)相對縮減,在一定程度上降低了學(xué)生的專業(yè)知識深度,加上畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)上的精力投入不夠,導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量呈現(xiàn)不同程度的滑坡現(xiàn)象。辦學(xué)時(shí)間不長的信管（醫(yī)學(xué)）專業(yè)不具備傳統(tǒng)專業(yè)雄厚師資力量和良好的研究條件；信管專業(yè)（醫(yī)學(xué)）本身涉及知識面廣（涵蓋醫(yī)學(xué)、管理、計(jì)算機(jī)等），知識更新快等等原因，造成畢業(yè)設(shè)計(jì)普遍質(zhì)量不高,質(zhì)量下滑嚴(yán)重，引起教學(xué)管理部門的重視。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量下滑現(xiàn)象,主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面

（1）信管專業(yè)師資薄弱，指導(dǎo)教師精力投入不足。

地方醫(yī)學(xué)院校信管（醫(yī)學(xué)）專業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長，師資相對于傳統(tǒng)學(xué)科而言比較薄弱。地方醫(yī)學(xué)院校信管專業(yè)教師不但承擔(dān)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)，而且承擔(dān)計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)，同時(shí)還要承擔(dān)大量的科研任務(wù)，教師精力難以保障。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間比較集中，教師同時(shí)指導(dǎo)多人精力不足；畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的核定比較單一固定，教師指導(dǎo)的積極性也不高。部分指導(dǎo)教師(含部分高職稱、高學(xué)位教師)本身缺乏科研與工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐背景,指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也不高。以上這些原因直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（2）學(xué)生就業(yè)考研與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間沖突。

畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般安排在大四下學(xué)期，而此時(shí)考研復(fù)試和就業(yè)招聘也恰逢其會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作常常只能為找工作考研復(fù)試讓步，無法保證精力投入，勉強(qiáng)湊合應(yīng)付。另一方面部分已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生，認(rèn)為工作單位已定，畢業(yè)設(shè)計(jì)成績的優(yōu)良與否，對畢業(yè)分配無影響，從而消極怠工敷衍了事。

（3）辦學(xué)條件不夠充分。

醫(yī)學(xué)信管專業(yè)辦學(xué)條件在醫(yī)學(xué)院校其他專業(yè)中處于弱勢地位，教學(xué)資金和配套設(shè)施的投入相對滯后。圖書館藏書中計(jì)算機(jī)專業(yè)書籍嚴(yán)重匱乏和落后，專業(yè)課程教學(xué)過程中，無書可參閱。期刊網(wǎng)資料僅購買醫(yī)學(xué)和教育門類，計(jì)算機(jī)和管理類的論文期刊無法下載查閱，學(xué)生的信息獲取渠道大多從百度文庫等獲??；信管專業(yè)講座資金投入?yún)T乏，專業(yè)認(rèn)知度不足，學(xué)術(shù)氛圍不濃。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)基本上閉門造車，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量低下的客觀原因之一。

（4）過程管理和監(jiān)控工作不到位.

學(xué)校雖然建立了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的基本管理流程,但在院系執(zhí)行過程中不嚴(yán)格、不規(guī)范,從而在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。其具體表現(xiàn)為：

①開題檢查滯后，選題隨意更改。學(xué)生對開題工作不重視，常常在論文撰寫完畢后再完成開題報(bào)告。而開題報(bào)告中選題意義、研究現(xiàn)狀和研究方案的撰寫過程，恰恰是學(xué)生對選題能否把握的認(rèn)識過程。開題工作準(zhǔn)備不足，后期選題的變更，不僅縮短了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，而且影響了教師的指導(dǎo)，最終影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

②畢業(yè)設(shè)計(jì)全過程缺乏有效的監(jiān)控。實(shí)習(xí)學(xué)生遠(yuǎn)在異地鞭長莫及，考研學(xué)生閉門苦讀無暇顧及。指導(dǎo)教師憑自己主觀經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),沒有具體要求更無檢查，最終造成學(xué)生放任自流，畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度緩慢從而抄襲應(yīng)付。

③管理制度不完善，執(zhí)行不力，檢查流于形式。

盡管學(xué)校制定了畢業(yè)論文管理規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，但在過程管理中，在具體指標(biāo)體系上還很模糊。在制度執(zhí)行上，只能憑主觀意志進(jìn)行評定各個(gè)環(huán)節(jié)執(zhí)行情況。院系針對畢業(yè)設(shè)計(jì)要求很嚴(yán)格，但實(shí)際執(zhí)行時(shí)，由于部門人員少，日常工作任務(wù)重，再加上專業(yè)背景不同，對指導(dǎo)教師上報(bào)的一些檢查，僅僅是資料收集工作，而對檢查所寫的內(nèi)容并不關(guān)注。院系也沒有具體的管理措施，缺乏有效督促教師認(rèn)真指導(dǎo)、師生定期溝通、論文審閱機(jī)制，致使畢業(yè)論文的撰寫工作流于形式，管理工作形同虛設(shè)。

2　提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的對策

針對信管專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中的存在的問題，論文結(jié)合多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和組織的實(shí)踐，就提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提出一些建議。

（1）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，合理量化教師指導(dǎo)設(shè)計(jì)的工作量

在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形成的過程中，指導(dǎo)教師起著非常重要的主導(dǎo)作用。學(xué)院不僅要注重引進(jìn)人才, 吸引優(yōu)秀碩士、博士畢業(yè)生或外聘校外企業(yè)項(xiàng)目工程師，改善師資隊(duì)伍，減輕教師工作壓力，還要鼓勵(lì)指導(dǎo)教師積極參與科研或項(xiàng)目實(shí)踐，增加實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，提出高質(zhì)量的選題，更要合理的量化教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作量（如優(yōu)秀畢業(yè)生工作量提高系數(shù)），提高教師的積極性。

（2）學(xué)生選題提前準(zhǔn)備，提前分派指導(dǎo)教師。

信管考研學(xué)生基本上在大四上學(xué)期進(jìn)行考研復(fù)習(xí)，而社會(huì)求職學(xué)生主要在大四下學(xué)期忙于招聘會(huì)。針對此種情況，大三上學(xué)期末（1月份），學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)生考研意向，針對兩種學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)進(jìn)而區(qū)別對待。對于考研需求的學(xué)生，本學(xué)期前完成導(dǎo)師選擇，其選題難度適當(dāng)降低，適當(dāng)縮短其畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。而對于社會(huì)求職考生，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)不能減少?？佳袑W(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)流程具體安排如下表：

（3）強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過程管理，實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)控。

畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開題、指導(dǎo)、中期檢查、答辯到成績評定的全過程，每個(gè)階段和環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控都直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

①選題管理和監(jiān)控

選題是畢業(yè)論文的首要環(huán)節(jié)，是決定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵工作。首先，教師在確定選題時(shí)應(yīng)該緊密結(jié)合信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，涵蓋信管專業(yè)的主干課程，力求能體現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決實(shí)際問題的能力。其次，選題同時(shí)要注意與科研、教學(xué)和社會(huì)需求相結(jié)合，有一定的研究價(jià)值，還要符合學(xué)生的實(shí)際能力情況。教師提出選題后，教研室應(yīng)組織專家對課題進(jìn)行審核，排除難度大、陳舊和無實(shí)際意義的課題。選題向?qū)W生開放后，有學(xué)生選擇自己感興趣的課題，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和課題類型選擇學(xué)生

②開題監(jiān)控和管理

開題是學(xué)生根據(jù)選題在查閱相關(guān)文獻(xiàn)后，設(shè)計(jì)技術(shù)路線，擬定工作計(jì)劃和方案，準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計(jì)研究的階段。通常學(xué)生對于開題報(bào)告的管理和監(jiān)控基本重視不足，常常在畢業(yè)生寫論文后，事后“造”開題報(bào)告。實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，開題報(bào)告不僅有助于學(xué)生在收集資料的過程中，進(jìn)一步明確研究目標(biāo),理清研究思路，而且學(xué)生還能夠認(rèn)識自己知識上的不足以及是否有能力完成畢業(yè)課題，進(jìn)而修訂或者更換課題。開題報(bào)告提交后，學(xué)院應(yīng)組織專業(yè)教師對開題報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一審查，對于不符合要求的學(xué)生，重新完善開題報(bào)告。良好的開題，不僅保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)的良好開局，而且大大減輕了后期指導(dǎo)教師的指導(dǎo)難度。

③中期管理和監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，部分同學(xué)由于找工作或者實(shí)習(xí)并不在學(xué)校。指導(dǎo)教師很難對其畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度實(shí)施監(jiān)控，從而放任自流，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量下滑最重要的原因。針對此種情況，學(xué)院應(yīng)規(guī)定學(xué)生每1周或2周利用網(wǎng)絡(luò)向指導(dǎo)教師匯報(bào)學(xué)習(xí)心得或畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況，教師對此進(jìn)行答疑指導(dǎo)。學(xué)院指定專人收集畢業(yè)生的每次答疑記錄，并將其納入畢業(yè)生答辯資格和成績的考核中。為把握設(shè)計(jì)進(jìn)度，鞭策后進(jìn)，學(xué)院應(yīng)設(shè)計(jì)中期答辯環(huán)節(jié)。對投入精力不足進(jìn)度落后的學(xué)生黃牌警告以及答辯資格環(huán)節(jié)重點(diǎn)考察，對畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度理想的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。中期答辯的成績應(yīng)公布在班級QQ群中對落后學(xué)生進(jìn)行警示和鞭策，積極推進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的扎實(shí)開展。

④答辯資格的管理和監(jiān)控

畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯資格審查主要是審查學(xué)生完成課題，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作是否有記錄、中期答辯是否合格、畢業(yè)論文是否規(guī)范、內(nèi)容是否涉及抄襲。學(xué)院委托教研室對答辯不合格的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)考核，考核不通過的，延期答辯。指導(dǎo)教師對論文初審后，學(xué)院組織學(xué)生對論文進(jìn)行抄襲檢測。檢測比對重復(fù)率達(dá)到30%的學(xué)生將給予延期答辯處理。嚴(yán)格的答辯資格的監(jiān)控，對學(xué)生畢業(yè)論文的開展起到良好的督促作用，也有利于引起指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視。

⑤成績評定的管理和監(jiān)控。

客觀評價(jià)和嚴(yán)格答辯是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要保障，此環(huán)節(jié)工作的優(yōu)劣不僅僅影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績，還會(huì)直接影響到下屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成績不僅僅包括指導(dǎo)教師評分、評閱教師評分和答辯委員會(huì)的評分，還應(yīng)包括中期管理中的輔導(dǎo)考勤情況、以及中期答辯的成績。合理科學(xué)的設(shè)置好成績比例，才能公正客觀的評定學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績，促進(jìn)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度。

3　結(jié)論

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的重要的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管信管畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量受到各種因素的影響，存在很多問題，但學(xué)院教師能夠在實(shí)踐中加強(qiáng)對各自環(huán)節(jié)上的認(rèn)識，精心管理，全面監(jiān)控，就一定能將畢業(yè)設(shè)計(jì)這一長期的工作完善提高到新的水平。

參考文獻(xiàn)

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篇7

1.臨床藥學(xué)方面

1.1 治療藥物監(jiān)測

指導(dǎo)老師可以選擇日常監(jiān)測病例較多的品種之一，指導(dǎo)學(xué)生回顧性分析血藥濃度與某一臨床治療效果或不良反應(yīng)的相關(guān)性。通過整理血藥濃度數(shù)據(jù)并查閱相應(yīng)病歷，了解藥效觀察指標(biāo)或藥品不良反應(yīng)的具體臨床表現(xiàn)，讓學(xué)生更深刻地了解藥物治療濃度范圍的臨床意義及治療藥物監(jiān)測在指導(dǎo)個(gè)體化給藥中的作用。

1.2 處方分析

處方分析是了解臨床用藥情況和促進(jìn)合理用藥的重要手段。我們可以根據(jù)臨床某些疾病藥物治療決策的進(jìn)展，選定某一病種有目的地進(jìn)行處方動(dòng)態(tài)分析，了解其中相關(guān)藥品的使用變化。通過指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)文獻(xiàn)，特別是對專業(yè)書刊的查找、利用，充分了解該病種治療策略的進(jìn)展變化，了解所涉及藥物的藥理學(xué)和藥動(dòng)學(xué)知識，綜合利用這些知識明確需要收集整理的數(shù)據(jù)資料，在指導(dǎo)老師帶教下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。通過處方調(diào)查結(jié)果，了解疾病治療策略的進(jìn)展對藥物選擇的影響或新藥的出現(xiàn)對疾病治療的影響。我們還可以利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)理論進(jìn)一步研究這些變化在優(yōu)化處方方面帶來的課題。

1.3 關(guān)注藥品不良反應(yīng)

我國國家藥品不良反應(yīng)監(jiān)測中心從2004年起實(shí)行藥品不良反應(yīng)（ADR)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)。這就使回顧性分析某個(gè)醫(yī)院或某個(gè)地區(qū)的藥品不良反應(yīng)情況變得方便，數(shù)據(jù)更加全面。通過指導(dǎo)學(xué)生收集、整理及分析ADR數(shù)據(jù)，從結(jié)果直觀地認(rèn)識各類藥品ADR的發(fā)生率、ADR常見涉及的器官、系統(tǒng)以及什么是嚴(yán)重的ADR等概念。通過具體病例的研究及文獻(xiàn)查找還可對ADR發(fā)生有影響的相關(guān)因素進(jìn)行調(diào)查分析。通過這類課題研究，可使學(xué)生在今后工作中對ADR的發(fā)生及藥物使用過程中的注意事項(xiàng)有更高的敏感性。

1.4 藥物相互作用的研究

在開展靜脈藥物集中配置（PIVAS)的醫(yī)院能給這類課題提供良好的數(shù)據(jù)平臺(tái)。收集本單位臨床上使用藥物常見的藥物配伍情況，特別注意中藥注射劑，通過文獻(xiàn)檢索和實(shí)際工作中所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行一些藥物配伍后的穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，逐步累積藥物配伍的知識，為臨床用藥提供數(shù)據(jù)參考。

1.5 生物等效性實(shí)驗(yàn)研究

在有條件的醫(yī)院，還可以運(yùn)用HPLC等方法進(jìn)行臨床藥物動(dòng)力學(xué)研究和生物利用度研究，并可延伸到上市藥品的藥劑質(zhì)量評價(jià)研究，為醫(yī)院藥品遴選控制質(zhì)量提供科學(xué)根據(jù)。

2.醫(yī)院制劑

2.1 優(yōu)化制劑處方

這類選題多由指導(dǎo)老師常年工作經(jīng)驗(yàn)所提出或新技術(shù)的應(yīng)用所激發(fā)，可對于一些質(zhì)量不夠穩(wěn)定的制劑處方進(jìn)行改進(jìn)，通過穩(wěn)定性試驗(yàn)評價(jià)制劑原料、制劑工藝及制劑成品外觀，優(yōu)選最優(yōu)處方。

2.2 摸索含量測定的方法

醫(yī)院制劑藥檢室的主要工作是根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對藥品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)，所以制定控制藥品內(nèi)在質(zhì)量的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可作為研究方向。通過查閱文獻(xiàn)，摸索出優(yōu)于原有測定方法的測定手段。特別是需要預(yù)處理的樣品，通過中間環(huán)節(jié)的改進(jìn)，摸索出更方便、準(zhǔn)確的檢測方法。

2.3 在實(shí)際生產(chǎn)中摸索高效低耗的節(jié)能方法

對設(shè)備、制備工藝或生產(chǎn)環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，不斷實(shí)踐驗(yàn)證，摸索出高效低耗的節(jié)能方法。

2.4 為中藥制劑的開發(fā)做前期的實(shí)驗(yàn)工作

國家食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA)2008年1月頒布的《中藥注冊管理補(bǔ)充規(guī)定》對于醫(yī)院開發(fā)中藥制劑非常有利，我們應(yīng)該充分利用政策所給予的有利條件大力發(fā)展中藥制劑。中醫(yī)藥是我國的寶貴財(cái)富，資源豐富，中醫(yī)藥知識儲(chǔ)備充足并有獨(dú)特的中醫(yī)藥理論體系。我們可通過文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)獲得的信息，利用醫(yī)院制劑室良好的設(shè)備條件與臨床醫(yī)師一起充分研究挖掘我們的傳統(tǒng)古方和經(jīng)典驗(yàn)方，開發(fā)對于難治性疾病確有療效的中藥制劑做前期的有效成份的提取分離、工藝摸索及藥物配伍等研究。

2.5 開發(fā)臨床需要的新制劑以解決實(shí)際需要

結(jié)合本院臨床特點(diǎn)，與相關(guān)專業(yè)臨床醫(yī)生合作，根據(jù)臨床治療需求，科學(xué)制定協(xié)定處方。

篇8

近幾年食品安全問題層出不窮，面對一系列食品安全問題, 除了政府要出臺(tái)相應(yīng)的政策外, 培養(yǎng)食品方面的專業(yè)人才顯得尤為重要, 那么如何讓這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后盡快融入企業(yè)、融入崗位, 發(fā)揮自己的重要性，除了學(xué)到相應(yīng)的理論知識外，實(shí)踐過程尤為重要, 而大學(xué) 4年培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最重要的一環(huán)就是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。4年制食品科學(xué)與工程專業(yè)專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))安排于第7學(xué)期的10周畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作, 面臨工作時(shí)間緊張、求職考研壓力沖擊、工作條件欠缺和管理疏漏等諸多實(shí)際困難和問題。為了解專業(yè)學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的認(rèn)知狀況或建議,探索適合當(dāng)前形勢的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量控制方法,我們在近3 年的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐中, 對參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的專業(yè)學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行了調(diào)查分析。

1.學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))重要性的認(rèn)識

為加強(qiáng)食品專業(yè)學(xué)生充分認(rèn)識畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性, 在大一新生入校的專業(yè)介紹中對專業(yè)培養(yǎng)方案作了專題講解; 在3～5學(xué)期中，學(xué)校推出創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做鋪墊；第7學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的積極性和主動(dòng)性, 使其真正從畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中得到鍛煉和培養(yǎng)。對于專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)知曉情況, 學(xué)生于第1、2 、3、4 學(xué)年知道的分別為27. 10%、52. 40%、77. 24%和98.12%。近3年完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后的調(diào)查結(jié)果顯示, 99.12%學(xué)生認(rèn)為非常有必要進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)，并親身感受到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)可以鞏固理論知識、培養(yǎng)動(dòng)手能力，鍛煉思維培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識、提高寫作能力、提高信息檢索能力、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和鍛煉表達(dá)能力的分別達(dá)到71. 35%、82. 82%、80.14% 、90. 61%、71. 65%、68.67%；還有34.20%學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)對考取研究生非常有幫助。

2.學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的綜合能力

2.1 檢索文獻(xiàn)的能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一次綜合檢驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、動(dòng)手實(shí)踐能力、信息獲取能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及寫作能力的過程。食品專業(yè)學(xué)生在第5學(xué)期均選修了文獻(xiàn)檢索課程，但是在開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作前，47. 38% 的學(xué)生從未進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，42. 56%學(xué)生僅偶爾檢索過專業(yè)文獻(xiàn), 僅10. 06%的學(xué)生經(jīng)常使用校圖書館數(shù)據(jù)庫進(jìn)行文獻(xiàn)查閱工作。

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過程中, 94.63%學(xué)生使用校圖書館數(shù)據(jù)庫，35.42%的學(xué)生使用Google、百度文庫等網(wǎng)絡(luò)工具，11.52%的學(xué)生到圖書館查閱過紙質(zhì)期刊。認(rèn)為文獻(xiàn)查閱這個(gè)過程可幫助論文選題的為77.32%，課幫助開題報(bào)告和論文撰寫的分別為58. 715%和97. 14%。

2.2 實(shí)驗(yàn)操作能力

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）通過文獻(xiàn)檢索、選題后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)操作階段，選擇畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)的分別占58. 76%和41.24%。選擇畢業(yè)論文部分的學(xué)生54. 17%的不知道如何開展實(shí)驗(yàn)，僅11. 51%學(xué)生清晰知道實(shí)驗(yàn)的開展順序、常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過程中, 57.50%的學(xué)生使用了統(tǒng)計(jì)軟件、作圖軟件及畫圖軟件，采用的統(tǒng)計(jì)軟件類型主要是Excel，畫圖軟件為Excel和CAD。 雖在論文工作前, 89. 48%的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用過某種相關(guān)軟件，但實(shí)際應(yīng)用過程中，只有25. 78%的學(xué)生能熟練運(yùn)用各類軟件, 而74. 22%的學(xué)生不太熟練甚至生疏。

2.3論文撰寫能力

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫前，有64.12%的學(xué)生不知道論文的基本格式，只有10.30%的學(xué)生清楚的指導(dǎo)論文撰寫的內(nèi)容和格式。73.33%的學(xué)生基本掌握了統(tǒng)計(jì)圖表的使用, 但在論文（設(shè)計(jì)）撰寫工作中, 初次使用統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)，仍出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤, 其中表題圖題、表目設(shè)置、有效數(shù)字、表線和圖形圖標(biāo)錯(cuò)誤率分別達(dá)19. 83%、45.11%、32.32%、16. 81%。通過老師指導(dǎo)和專題講座, 學(xué)生基本掌握了開題報(bào)告書寫格式和要求, 其中的立題依據(jù)、研究內(nèi)容、預(yù)期成果、技術(shù)路線等內(nèi)容書寫正確率分別為91. 40%、82 50%、68. 17%和74. 37%。

3.學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的評價(jià)與建議

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“指導(dǎo)老師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中關(guān)注程度”評價(jià), 80.42%學(xué)生認(rèn)為帶教老師非常關(guān)注, 14.44%的學(xué)生認(rèn)為老師關(guān)注程度一般入, 另有54.24%的學(xué)生人認(rèn)為帶教老師完全不關(guān)注自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

調(diào)查學(xué)生關(guān)于“自己對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理過程的精力投入”結(jié)果顯示， 89.10% 的學(xué)生認(rèn)為在論文撰寫過程中自己能全身心投入, 通過查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、及時(shí)與老師聯(lián)系保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)度和質(zhì)量, 而10.90%的學(xué)生則認(rèn)為自己因?yàn)楦鞣N原因投入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）精力一般。

由于各種主客觀因素的存在,學(xué)生認(rèn)為影響畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的因素包括學(xué)生時(shí)間保障和重視程度、指導(dǎo)老師的能力和投入、工作條件、考研求職壓力影響和過程管理等, 回答率分別占94.34%、90.12%、85.30%、80.46%、62.07%。

4.結(jié)語

實(shí)踐證明, 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的實(shí)施能加強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力、自學(xué)能力、溝通能力、實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生通過近10周的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，可以拓展在課堂上學(xué)不到的知識和技能并融入到實(shí)踐中, 進(jìn)而真正體會(huì)到畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的重要性和必要性。通過文獻(xiàn)資料檢索、閱讀和翻譯工作, 可以提高學(xué)生信息獲取能力和專業(yè)知識面；通過對文獻(xiàn)資料的整理和分析分類, 可以鞏固統(tǒng)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)知識和能力；通過論文（設(shè)計(jì)）選題, 可以調(diào)動(dòng)學(xué)生科研思維，促使其發(fā)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)工作急待解決問題；通過論文的修改和寫作,可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和邏輯分析能力；通過論文答辯過程, 可以鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和應(yīng)變能力?？傊? 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為學(xué)生搭建了鞏固知識、培養(yǎng)能力的平臺(tái)[1-3] 。重視畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中各環(huán)節(jié)，并最大限度地發(fā)揮和調(diào)動(dòng)學(xué)生開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作的積極性和主動(dòng)性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)非常重要。

參考文獻(xiàn)：

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1構(gòu)建中藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

中藥學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是指組織中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校外場所進(jìn)行的有針對性的實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際的目的。由野外見習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)、醫(yī)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)專題實(shí)習(xí)等幾部分構(gòu)成。

1.1藥用植物野外見習(xí)

藥用植物野外見習(xí)是藥用植物學(xué)課程體系中的重要環(huán)節(jié)，充分利用本地資源，在泰順烏巖嶺國家自然保護(hù)區(qū)、龍灣潭國家森林公園和永嘉林坑建立了見習(xí)基地，在大二開學(xué)的第一周安排學(xué)生到基地進(jìn)行野外見習(xí)，通過一周野外見習(xí)，學(xué)生對中藥的生境、生態(tài)及資源保護(hù)和利用的理論知識得到強(qiáng)化，既拓展了知識面，學(xué)生了解了中藥資源調(diào)查的基本技能、方法，也培養(yǎng)獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

1.2企業(yè)實(shí)習(xí)

利用藥學(xué)院自身科研優(yōu)勢成立浙江格魯斯特生物科技有限公司在內(nèi)的6家科技企業(yè)，這些企業(yè)為學(xué)生了解市場與現(xiàn)代醫(yī)藥企業(yè)的運(yùn)行、樹立市場意識提供了良好的平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)單位承接業(yè)務(wù)，采取項(xiàng)目分拆、工程師帶教指導(dǎo)、學(xué)生參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施的方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高知識應(yīng)用能力、企業(yè)提高效益的良好互動(dòng)。自辦企業(yè)聘請的管理與技術(shù)人員也成為學(xué)生兼職導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識。同時(shí)學(xué)院建有溫郁金GAP種植基地（已通過國家GAP認(rèn)證），目前已經(jīng)成為集“教學(xué)、科研、實(shí)習(xí)、產(chǎn)業(yè)化”為一體的綜合性教科服務(wù)平臺(tái)，每年都能接受數(shù)十名學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，通過溫郁金GAP基地實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解道地產(chǎn)區(qū)藥材種植、采收加工、質(zhì)量控制，并掌握道地藥材的植物形態(tài)、生長環(huán)境，藥用部位的主要特征等方面的情況，學(xué)生通過企業(yè)的實(shí)習(xí)，在接觸書本理論知識的同時(shí)，提前接觸到產(chǎn)品和市場知識，并為今后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

醫(yī)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是藥學(xué)類本科學(xué)生培養(yǎng)過程中重要的內(nèi)容之一，通過醫(yī)院實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生了解藥品的使用劑量、規(guī)格和注意事項(xiàng)，熟悉藥品調(diào)劑的整個(gè)過程[5]。由于臨床工作是今后畢業(yè)生的一個(gè)很重要的去向，我們對教學(xué)計(jì)劃做了較大改動(dòng)，首先是增加了大一暑假臨床實(shí)訓(xùn)，即利用大一暑假的時(shí)間，到附屬醫(yī)院的藥房進(jìn)行一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的目的一是讓學(xué)生對藥品有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也為最后一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)及就業(yè)打下更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。其次，我們在每年的例行教學(xué)實(shí)習(xí)檢查中了解到中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間偏短（20周：12月底～5月初），這期間不少學(xué)生參加研究生考試、公務(wù)員考試、期初補(bǔ)考、畢業(yè)前補(bǔ)考、找工作等，還有春節(jié)和元旦等假期，真正投入到實(shí)習(xí)實(shí)踐工作中去的時(shí)間大大減少。為此，我們從2007級開始，對中藥學(xué)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，把第七學(xué)期的一部分課程提前上完，第七學(xué)期另一部分課程調(diào)至第八學(xué)期，學(xué)生第七學(xué)期下點(diǎn)實(shí)習(xí)（即擬9月1日～2月28日進(jìn)點(diǎn)實(shí)習(xí)），第八學(xué)期初返校繼續(xù)第七學(xué)期的部分課程學(xué)習(xí)，以便學(xué)生真正實(shí)習(xí)下點(diǎn)時(shí)間延長，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間，有利于學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)的拓展和就業(yè)競爭力的提高。

1.4畢業(yè)專題實(shí)習(xí)

畢業(yè)專題實(shí)習(xí)，包括畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文撰寫等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以往我們將學(xué)生的畢業(yè)課題研究和畢業(yè)論文直接交由實(shí)習(xí)單位完成，但是幾年的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)有的實(shí)習(xí)單位由于科研方面的不足，導(dǎo)致課題研究和論文完成的質(zhì)量較差，為此我們最大限度地發(fā)揮本專業(yè)老師的積極性，充分利用教師的科研項(xiàng)目，盡可能地將學(xué)生的科研論文在校本部完成后再下點(diǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)踐證明最近兩年我們畢業(yè)生的論文質(zhì)量有了較大幅度的提高。而且學(xué)生通過畢業(yè)專題實(shí)習(xí)，可了解本專業(yè)（學(xué)科）發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢，并掌握文獻(xiàn)查閱、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析、論文撰寫等科學(xué)研究的基本方法，熟悉論文答辯過程，為今后進(jìn)一步深造或從事科研工作打下良好基礎(chǔ)。通過幾年的實(shí)踐創(chuàng)新培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，在全國、省、市及學(xué)校各類比賽中均取得了突出的成績。2009年學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2008年獲浙江省第十屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；2009年浙江省第十一屆“挑戰(zhàn)杯”競賽特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2011年又?jǐn)孬@浙江省第十二屆”挑戰(zhàn)杯”競賽一等獎(jiǎng)，2010年，本專業(yè)學(xué)生參加的朗肽創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)榮獲“大學(xué)生就業(yè)?創(chuàng)業(yè)群英會(huì)———‘昆山杯’全國大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)大賽”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)。近三年來，學(xué)生以第一作者發(fā)表SCI論文3篇，浙江省新苗人才計(jì)劃5人，浙江省優(yōu)秀畢業(yè)生3人，校級優(yōu)秀畢業(yè)生9人。在校學(xué)生自然科學(xué)科研立項(xiàng)中，中藥專業(yè)學(xué)生連續(xù)3年名列前茅。

2與實(shí)習(xí)基地合作共贏，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

學(xué)校現(xiàn)有十幾所附屬醫(yī)院和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院，在人才培養(yǎng)與教學(xué)基地之間，通過學(xué)科建設(shè)緊密聯(lián)結(jié)起來，藥學(xué)院為基地提供技術(shù)與項(xiàng)目的支持，基地則為人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)和就業(yè)機(jī)會(huì)。為提高基地教師的帶教積極性及帶教水平，我們利用學(xué)院具有的浙江省重中之重學(xué)科及浙江省科技創(chuàng)新平臺(tái)，通過開放基金這一載體，使醫(yī)院相關(guān)人員參與了項(xiàng)目的申報(bào)及課題研究；同時(shí)利用中藥學(xué)專業(yè)具有招收中藥學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位這一優(yōu)勢，我們聘請符合條件的非直管附屬醫(yī)院的藥劑科老師當(dāng)碩士生導(dǎo)師。為進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)單位教學(xué)和科研水平，加強(qiáng)藥學(xué)院與實(shí)習(xí)單位交流與合作，實(shí)現(xiàn)“醫(yī)、教”共贏，學(xué)院在人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)、產(chǎn)業(yè)化等方面展與實(shí)習(xí)基地展開緊密合作與政策優(yōu)惠，使實(shí)習(xí)單位科研、帶教水平及帶教積極性顯著提高，同時(shí)在每年的中藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文答辯時(shí)，請帶教藥劑科指導(dǎo)老師參與學(xué)生畢業(yè)論文答辯；我們還召開每年一次的實(shí)習(xí)醫(yī)院帶教老師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?？傊ㄟ^各種措施激勵(lì)醫(yī)院參與人才培養(yǎng)的積極性，最終目的為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力及今后的就業(yè)競爭力創(chuàng)造良好條件。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇10

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)本科學(xué)生具備運(yùn)用當(dāng)前所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力之重要步驟，同時(shí)此關(guān)鍵階段增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)術(shù)能力，是后期教學(xué)的重要組成部分。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型的高質(zhì)量藥學(xué)人才，在培養(yǎng)模式、實(shí)習(xí)內(nèi)容及方式、方法、考核體系等方面進(jìn)行改革，并規(guī)范實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，探索和改革符合培養(yǎng)藥學(xué)人才規(guī)律、適合社會(huì)需求的藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控體系，對我校學(xué)科建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展具有里程碑式的作用。

一、編寫實(shí)習(xí)文件，提高實(shí)習(xí)效果

實(shí)習(xí)教學(xué)文件是實(shí)習(xí)過程的指導(dǎo)書，根據(jù)各畢業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的特點(diǎn)和要求編寫實(shí)習(xí)教學(xué)文件是提高實(shí)習(xí)效果的有力保證。我們派出專業(yè)教師深入實(shí)習(xí)基地調(diào)研，分析實(shí)習(xí)基地的具體情況，并研究實(shí)習(xí)過程中呈現(xiàn)的問題及相應(yīng)的對策。據(jù)此分別編寫出計(jì)劃等實(shí)習(xí)文件一套，在編寫大綱中，標(biāo)明對實(shí)習(xí)的需求以及監(jiān)管規(guī)則，明晰實(shí)習(xí)的目的、需求、內(nèi)容和績效。

二、形成實(shí)習(xí)流程的模式

1.建立和完善實(shí)習(xí)基地。根據(jù)中藥學(xué)、藥學(xué)、藥劑學(xué)、制藥工程、中藥資源與開發(fā)、食品工程、市場醫(yī)藥營銷等7個(gè)本科專業(yè)的培養(yǎng)目的，學(xué)生實(shí)習(xí)基地將有所區(qū)別。建立相對穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場所，把科研院所、藥學(xué)監(jiān)管部、制藥單位、制劑和藥房、醫(yī)藥營銷公司、中藥種植研究部或公司等歸入我院實(shí)習(xí)場所范圍；經(jīng)過實(shí)地考驗(yàn)、刷選、構(gòu)建、甚至帶教的篩選等幾個(gè)環(huán)節(jié)，最后簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議，明確各自的職責(zé)與義務(wù)。2.制訂和下達(dá)實(shí)習(xí)方案。學(xué)校根據(jù)此學(xué)科培養(yǎng)目的要求，在結(jié)束第七學(xué)期前，審定其實(shí)習(xí)方案；然因自擇實(shí)習(xí)單位而分散實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)生，我們對其分別提出符合其自身狀況的具體實(shí)習(xí)方案。最后上報(bào)所在學(xué)院相關(guān)主管部審批同意后，方案得以實(shí)施?？紤]到規(guī)避實(shí)習(xí)與就業(yè)之間沖突，我們嘗試把畢業(yè)實(shí)習(xí)分成兩部分來進(jìn)行：（1）學(xué)生可利用第六學(xué)期末暑假，提前“預(yù)實(shí)習(xí)”，事先做好開題和論文書寫的數(shù)據(jù)文獻(xiàn)檢索，加強(qiáng)實(shí)習(xí)效果；（2）學(xué)校主導(dǎo)為主，在第八學(xué)期安排相關(guān)人員值班，這可實(shí)時(shí)處理實(shí)習(xí)細(xì)則。3.選擇及申請實(shí)習(xí)場所。為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量和實(shí)習(xí)監(jiān)管力度，學(xué)生應(yīng)當(dāng)書寫《學(xué)生實(shí)習(xí)申請表》（《實(shí)習(xí)表1》）或《學(xué)生自擇單位實(shí)習(xí)申請表》（《實(shí)習(xí)表2》）和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。選擇學(xué)校下達(dá)的實(shí)習(xí)方案實(shí)習(xí)者，則填寫《實(shí)習(xí)表1》；自主選擇實(shí)習(xí)基地及指導(dǎo)教師者，則填寫《實(shí)習(xí)表2》和《實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師資格審查表》。4.協(xié)商和審查實(shí)習(xí)申請。當(dāng)提出實(shí)習(xí)申請書時(shí)，同學(xué)的意愿須經(jīng)相關(guān)指導(dǎo)教師的審批，在此期間，指出實(shí)習(xí)基本要求，同意后簽相關(guān)意見，然后二級學(xué)院根據(jù)其意見，繼續(xù)審批，從實(shí)習(xí)場地是否符合實(shí)習(xí)的需求、實(shí)習(xí)內(nèi)容是否適當(dāng)、實(shí)習(xí)場地之指導(dǎo)教師是否具備相關(guān)能力等方面進(jìn)行考量，最后簽意見。5.批準(zhǔn)和下達(dá)最終實(shí)習(xí)方案。分管教學(xué)院長參考指導(dǎo)教師、二級學(xué)院對同學(xué)申請的意見做出相應(yīng)指示。另外，一些同學(xué)自主選擇的實(shí)習(xí)基地，通過最終審查后，再向?qū)嵙?xí)基地的教師實(shí)習(xí)指示的方案以及頒發(fā)相應(yīng)的聘書，學(xué)校通過二級學(xué)院對校外指導(dǎo)教師進(jìn)行專業(yè)性指導(dǎo)和培訓(xùn)。6.學(xué)生辦理離校前的準(zhǔn)備及手續(xù)。實(shí)習(xí)前一周，根據(jù)學(xué)生申請實(shí)習(xí)的情況，邀請學(xué)院有經(jīng)驗(yàn)的老師和專家為學(xué)生進(jìn)行專題講座，對各類型實(shí)習(xí)學(xué)生群體進(jìn)行針對性講解，使學(xué)生更快、好地適應(yīng)實(shí)習(xí)環(huán)境。7.實(shí)習(xí)基地信息回饋及實(shí)習(xí)過程記錄。為方便對學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生到達(dá)實(shí)習(xí)單位后須當(dāng)即填寫《實(shí)習(xí)回執(zhí)表》，由實(shí)習(xí)單位蓋章后，一周以內(nèi)將表交給或者郵寄給校內(nèi)指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師通過面談、會(huì)議、網(wǎng)絡(luò)等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)反饋。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，在嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度的前提下進(jìn)行實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容分階段進(jìn)行，要求寫實(shí)習(xí)報(bào)告并持續(xù)寫實(shí)習(xí)筆記。

三、加強(qiáng)監(jiān)管，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量

1.派定實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師，明確責(zé)任。在增強(qiáng)實(shí)習(xí)質(zhì)量條件下，二級學(xué)院應(yīng)當(dāng)任命專業(yè)能力強(qiáng)且具有高級職稱的指導(dǎo)教師，有條件的基地可實(shí)習(xí)雙導(dǎo)師制，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的藥學(xué)技術(shù)人員任第二導(dǎo)師。指導(dǎo)教師職責(zé)與任務(wù)是：（1）據(jù)大綱要求編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，貫徹執(zhí)行實(shí)習(xí)教學(xué)方案；（2）聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位；（3）實(shí)習(xí)中，須嚴(yán)格要求、加強(qiáng)輔導(dǎo)，精益求精各個(gè)教學(xué)任務(wù)；（4）實(shí)習(xí)生需接受正確的導(dǎo)向與監(jiān)管，適應(yīng)其實(shí)習(xí)和生活的狀況；（5）實(shí)習(xí)完成后，在整體做工作報(bào)告后，完成相關(guān)實(shí)習(xí)資料的整理。2.增強(qiáng)實(shí)習(xí)期間紀(jì)律，穩(wěn)升實(shí)習(xí)效果。通過完善黨團(tuán)建設(shè)，加強(qiáng)同學(xué)自我監(jiān)管，同時(shí)同學(xué)之間互相督促。（1）實(shí)習(xí)期間，必須嚴(yán)格遵守基地規(guī)章制度。（2）實(shí)習(xí)期間人數(shù)達(dá)到實(shí)數(shù)的三分之二時(shí)，才能評算實(shí)習(xí)相應(yīng)成績，相反則視情況給予相應(yīng)補(bǔ)實(shí)習(xí)的資格。（3）針對無特殊事由不進(jìn)入實(shí)習(xí)者，除遵照學(xué)校考勤制度處分之外，成績還要以零分來計(jì)，且無補(bǔ)實(shí)習(xí)資格，不予畢業(yè)及延遲畢業(yè)。（4）嚴(yán)格遵循操作規(guī)程制度，保護(hù)儀器裝備，確保實(shí)習(xí)安保。3.構(gòu)建嚴(yán)厲的考勤規(guī)章。指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生缺勤等情況進(jìn)行記錄，當(dāng)實(shí)習(xí)結(jié)束后上交并存檔；實(shí)習(xí)中，對實(shí)習(xí)生先考察，在給出合適分?jǐn)?shù)。

四、明確目標(biāo)，科學(xué)全面考核

藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，其實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：（1）提高實(shí)踐能力，奠定良好的就業(yè)基礎(chǔ)；（2）形成穩(wěn)重的就業(yè)規(guī)劃，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守。此階段是“預(yù)就業(yè)”的過程，除完成實(shí)綱完成任務(wù)外，還應(yīng)該提高適應(yīng)環(huán)境、交際及團(tuán)結(jié)意識，增強(qiáng)就業(yè)意識，綜合評定實(shí)習(xí)成績。1.實(shí)習(xí)文件考核。（1）考勤記錄表。按照企業(yè)的規(guī)章，學(xué)生進(jìn)行簽到或打卡上下班，待實(shí)習(xí)完成后，將經(jīng)帶教教師簽名的簽到或打卡原件或復(fù)印件交給學(xué)校，為成績參考提供依據(jù)。這為學(xué)生完成校園到社會(huì)角色轉(zhuǎn)換提供幫助。（2）實(shí)習(xí)基地評析表。參考同學(xué)工作態(tài)度、臨床基本操作等方面的能力，實(shí)習(xí)基地做出細(xì)致的量化評析表。①監(jiān)管學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)；②根據(jù)企業(yè)反饋意見，改良教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)過程，以符合現(xiàn)代企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；（3）畢業(yè)論文。學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)中實(shí)際工作的深刻體會(huì)，寫畢業(yè)論文，鍛煉寫作能力，對于優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰，重視畢業(yè)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.實(shí)習(xí)成績考核。實(shí)習(xí)成績評定包括以下幾方面：（1）實(shí)習(xí)考勤和單位評價(jià)以四級評分制實(shí)行，為優(yōu)秀、良好、及格和不及格；（2）以百分制評定實(shí)習(xí)畢業(yè)論文。這樣可以全面體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)際工作能力和科學(xué)研究能力?；匦Ｒ恢軆?nèi)，就實(shí)習(xí)綱領(lǐng)、規(guī)劃等方面反饋?zhàn)约旱慕ㄗh以及意見，為下一屆的學(xué)生實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

我校藥學(xué)院本科歷屆各專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的成功范例[1，2]，從畢業(yè)實(shí)習(xí)文件、實(shí)習(xí)流程、實(shí)習(xí)監(jiān)管和實(shí)習(xí)考核等多個(gè)環(huán)節(jié)，對實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)管控制系統(tǒng)做出初步分析，基本建立了藥類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系。雖然開拓新的實(shí)習(xí)基地存在很多問題和困難，而且學(xué)院投入資金不足，雙導(dǎo)師制因企業(yè)的不穩(wěn)定性和復(fù)雜性而遲遲不能實(shí)現(xiàn)，畢業(yè)成績的總評也存在著專家不同意見等，但我們把實(shí)習(xí)與就業(yè)統(tǒng)籌兼顧，分類、分期實(shí)現(xiàn)，既保證了學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提高，又保證了學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量不下滑，為提升藥學(xué)本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量、完善人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：