導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇畢業(yè)學(xué)員總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、主要工作

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

2、積極開展就業(yè)服務(wù)工作文秘站版權(quán)所有

3、實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式

三、存在的問題

四、20__年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

20__屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,經(jīng)過學(xué)院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)及用人單位的大力支持配合下,我院20__屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

一、基本情況

我院20__屆畢業(yè)生只有20__級(jí)水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國家助學(xué)貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止20__年8月25日初次統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取報(bào)到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動(dòng)合同，不需要就業(yè)報(bào)到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3，本人暫不工作，要求回生源地報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4。

二、工作總結(jié)

一領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)文秘站版權(quán)所有

畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作。既涉及到國家長遠(yuǎn)利益，又涉及到社會(huì)千家萬戶。切實(shí)有效地做好畢業(yè)生工作，關(guān)系到廳、校聯(lián)合辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：

①貫徹落實(shí)《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施細(xì)則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作考評辦法》等文件精神，成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)掛帥的學(xué)院招生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)生工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓具體，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②簽訂了以院長為第一負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書。

③學(xué)院設(shè)置院辦公室和招生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務(wù)。

④建立學(xué)院招生分配激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院教職工招收一名學(xué)生或推薦一名學(xué)生就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)100元。

以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。

二積極開展就業(yè)服務(wù)工作。

學(xué)院從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作入手，將社會(huì)需求和就業(yè)形勢與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就形勢，樹立就業(yè)信心，面對現(xiàn)實(shí)，擺正位置，正確定位就業(yè)目標(biāo)。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會(huì)的就業(yè)原則，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。主要有以下幾點(diǎn)：

①學(xué)院水利系請省水利廳專家、學(xué)者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實(shí)例”和“投標(biāo)文件編制”專題講座。通過講座，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻(xiàn)的就業(yè)觀。

②繼續(xù)采取生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生，又使用人單位考核了學(xué)生，學(xué)生通過實(shí)習(xí)留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應(yīng)求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場。學(xué)院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時(shí)公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學(xué)院組織有關(guān)人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實(shí)行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學(xué)生。

④充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實(shí)行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關(guān)心了解畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，耐心做好學(xué)生思想工作；初步形成全體教職工關(guān)心學(xué)生就業(yè)，參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的良好局面。

⑤由學(xué)院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導(dǎo)講座。如《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適》、《大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策與問題解答》。20__年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)球x場舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)20__屆畢業(yè)生供需見面洽談會(huì)”，學(xué)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)院還制做了展版宣傳學(xué)院。

⑥學(xué)院黨總支把做好畢業(yè)學(xué)生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、積極工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，推動(dòng)就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預(yù)備黨員3人。他們在就業(yè)過程中積極主動(dòng)，帶動(dòng)全體同學(xué)，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對助學(xué)貸款的學(xué)生，宣傳有關(guān)政策，回答學(xué)生的疑問，加強(qiáng)誠信教育，按貸款銀行要求，指導(dǎo)他們辦理還款相關(guān)手續(xù)。

⑧及時(shí)傳達(dá)落實(shí)各級(jí)各部門有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會(huì)議精神，在院領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，認(rèn)真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)的咨詢和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力開拓就業(yè)新渠道。

三實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學(xué)培養(yǎng)模式

學(xué)院突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，提高畢業(yè)生實(shí)作能力和就業(yè)競爭力，實(shí)行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學(xué)培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學(xué)期，學(xué)院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設(shè)置了“質(zhì)量檢測員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價(jià)員”等水利水電工程建設(shè)從業(yè)資格證書考前輔導(dǎo)班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：

質(zhì)量檢測員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價(jià)員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

二、存在的問題

1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。

一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯(cuò)過了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是部分學(xué)生不愿滿足于隨便找個(gè)工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學(xué)生放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，自愿回生源地報(bào)考公務(wù)員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、應(yīng)試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學(xué)院要繼續(xù)結(jié)合水利水電的行業(yè)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導(dǎo)向上引導(dǎo)畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。

四、20__年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

結(jié)合我院畢業(yè)生的實(shí)際情況，特制定我院20__屆畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃。

1、基本情況：學(xué)院20__年畢業(yè)生有三個(gè)畢業(yè)班級(jí)共計(jì)130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)36人。

2、在20__年工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善集管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)，建立與學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制。

3、認(rèn)真對20__屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進(jìn)行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務(wù)工作。

4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，利用一切機(jī)會(huì)，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì) 。

5、進(jìn)一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結(jié)合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時(shí)間和空間。

6、加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育，提高獲國家助學(xué)貸款畢業(yè)生的還款率。

7、做好“專升本”學(xué)生的報(bào)名及服務(wù)工作。

8、繼續(xù)配合有關(guān)部門做好上傳下達(dá)工作。按要求及時(shí)上報(bào)各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評選推薦，認(rèn)真組織填寫20__屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對20__屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學(xué)貸款還款相關(guān)手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項(xiàng)手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。

篇2

通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)鞏固所學(xué)知識(shí)，盡快將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與工作實(shí)際相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)在校期間與企業(yè)，與崗位的零距離對接，進(jìn)一步熟練掌握相關(guān)崗位操作技能，提高獨(dú)立工作能力，并樹立良好的職業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

通過畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生應(yīng)全方位了解社會(huì)行業(yè)，并達(dá)到企業(yè)對從業(yè)人員應(yīng)具備的知識(shí)，技能，素質(zhì)的基本要求，實(shí)現(xiàn)就業(yè)零適應(yīng)期，為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生擇業(yè)創(chuàng)造條件。

二，實(shí)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)安排

1。時(shí)間安排:畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期的第1-16周(3月1日——6月20日)進(jìn)行:

(第1至12周(3月1日——5月23日)為第一階段，學(xué)生深入企業(yè)，單位，了解企業(yè)概況，企業(yè)財(cái)務(wù)管理制度，熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)核算，納稅的流程和方法等。其中學(xué)生應(yīng)于3月12日前將實(shí)習(xí)附件1交于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

(第13至第16周(5月24日——6月20日)為第二階段，學(xué)生根據(jù)所在企業(yè)的具體情況，結(jié)合自己實(shí)習(xí)體會(huì)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告(具體實(shí)習(xí)報(bào)告要求單獨(dú)下發(fā))。

(5月16日，6月20日兩次返校，指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定，同時(shí)檢查學(xué)生的就業(yè)落實(shí)情況。

5月16日返校安排第一批畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定，在返校前一周(5月7日前)與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)資料的審核，丁昌勇老師負(fù)責(zé)出具答辯條;

6月20日返校，安排5月16日沒有返校的同學(xué)和5月16日返校但沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)鑒定，在返校前一周與指導(dǎo)教師和丁昌勇老師聯(lián)系確認(rèn)是否允許返校。

經(jīng)過以上兩次機(jī)會(huì)都沒有通過畢業(yè)鑒定的學(xué)生當(dāng)年不得畢業(yè)，等參加2011屆畢業(yè)生的畢業(yè)鑒定合格后再發(fā)畢業(yè)證。

第二次畢業(yè)鑒定的時(shí)間若發(fā)生變化，會(huì)由指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員聯(lián)系通知。畢業(yè)典禮時(shí)間另行通知。

2，地點(diǎn)安排:

實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生個(gè)人聯(lián)系，也可以到校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師具體負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)事宜，解答實(shí)習(xí)過程及實(shí)習(xí)報(bào)告中的有關(guān)問題。

3，人員分組

具體分組見后面附表。

三，實(shí)習(xí)內(nèi)容與要求

1，學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)均應(yīng)在實(shí)習(xí)單位有關(guān)部門和財(cái)會(huì)部門的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，請財(cái)會(huì)部門的有關(guān)人員根據(jù)實(shí)習(xí)要求組織一些必要的講解與介紹，并且具體指導(dǎo)，督促檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況;學(xué)生應(yīng)深入企業(yè)各個(gè)職能科室進(jìn)行調(diào)查研究，了解企業(yè)的整體概況(包括企業(yè)類型，規(guī)模大小，經(jīng)營范圍，生產(chǎn)流程，財(cái)務(wù)狀況等)，重點(diǎn)了解企業(yè)的財(cái)務(wù)管理制度，會(huì)計(jì)核算流程，會(huì)計(jì)核算方法和納稅流程，稅收籌劃方法，在有可能的情況下，可以參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算工作(包括填制憑證，登記賬簿，編制報(bào)表，納稅申報(bào)等)和財(cái)務(wù)管理工作，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力(具體實(shí)習(xí)內(nèi)容見實(shí)習(xí)任務(wù)書)。

2，每個(gè)人都要求作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)，作好實(shí)習(xí)日記;實(shí)習(xí)結(jié)束，及時(shí)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告(基本情況，收獲，體會(huì)，感想等)，連同實(shí)習(xí)日記資料等上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù)。

3，要求學(xué)生每周與指導(dǎo)老師聯(lián)系至少一次，及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況及遇到的問題。

四，實(shí)習(xí)紀(jì)律與安全保障

外出實(shí)習(xí)期間必須嚴(yán)格遵守有關(guān)畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)章制度，按畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間與任務(wù)要求進(jìn)行實(shí)習(xí)。

1，指導(dǎo)教師要認(rèn)真履行職責(zé)，盡職盡責(zé)，切實(shí)指導(dǎo)好，帶好，管理好畢業(yè)生，確保畢業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)的完成。

2，畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，表明畢業(yè)生既是一名學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位頂崗的一名員工，因此，實(shí)習(xí)生應(yīng)遵守雙重身份的紀(jì)律。具體要求如下:

(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)院正常的教學(xué)環(huán)節(jié)，成績不合格屬未完成規(guī)定學(xué)業(yè)。

(2)在實(shí)習(xí)期間，必須強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法，做一名誠實(shí)守信的實(shí)習(xí)生和文明禮貌的員工;

(3)認(rèn)真做好崗位的本職工作，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力，刻苦鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)技能，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐中努力完成專業(yè)技能的學(xué)習(xí)任務(wù);

(4)實(shí)習(xí)期間要遵守實(shí)習(xí)單位管理規(guī)定和操作規(guī)程，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從分配，不做損人利己，有損企業(yè)形象和學(xué)院聲譽(yù)的事情;

(5)實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)牢記"安全第一"，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律和企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行崗位責(zé)任制。對不遵守勞動(dòng)紀(jì)律和規(guī)章制度造成的事故，實(shí)習(xí)學(xué)生本人要負(fù)全責(zé);對工作不負(fù)責(zé)造成的損失，必須追究相關(guān)責(zé)任;

(6)作好實(shí)習(xí)計(jì)劃具體活動(dòng)日程安排，按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)習(xí)，作好實(shí)習(xí)日記;

(7)注意人身和財(cái)物安全，防止意外，因違紀(jì)外出造成人身和財(cái)物損失事故者，責(zé)任自負(fù)，并追查相關(guān)人員的責(zé)任。

(8)遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，妥善使用資料，注意資料的保密性，未經(jīng)實(shí)習(xí)單位允許，不得將有關(guān)資料公開引用和外傳。

3，在實(shí)習(xí)過程中，發(fā)生重大問題，學(xué)生應(yīng)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師及時(shí)報(bào)告，指導(dǎo)教師要及時(shí)向?qū)W院和實(shí)習(xí)單位雙方負(fù)責(zé)人報(bào)告。

4，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，認(rèn)真填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)聯(lián)系函回執(zhí)》;學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)其畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)等情況，填寫《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)鑒定表》，《日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)院鑒定表》中相應(yīng)欄目，與實(shí)習(xí)日記一起上交指導(dǎo)教師;學(xué)生及時(shí)撰寫《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告》(基本情況，收獲，體會(huì)，感想等)，并填寫好封皮，一起上交指導(dǎo)教師查看，作為考核實(shí)習(xí)成績的主要依據(jù)。

五，實(shí)習(xí)成績考核

實(shí)習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)會(huì)同實(shí)習(xí)單位，結(jié)合前期階段性實(shí)訓(xùn)評定結(jié)果，對學(xué)生整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的成績進(jìn)行評定。評定成績從思想，業(yè)務(wù)兩個(gè)方面綜合考核，實(shí)行優(yōu)，良，中，及格和不及格五級(jí)分制，實(shí)習(xí)成績不及格者，不準(zhǔn)補(bǔ)考。

考核依據(jù):實(shí)習(xí)日記15%

實(shí)習(xí)單位鑒定70%

實(shí)習(xí)報(bào)告15%

篇3

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)

2、積極開展就業(yè)服務(wù)工作版權(quán)所有

3、實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型職業(yè)教育教學(xué)培養(yǎng)模式

三、存在的問題

四、2007年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作,在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下,經(jīng)過學(xué)院招生就業(yè)處、辦公室、畢業(yè)班班主任和全院教職工的共同努力,在省水利廳和云南農(nóng)業(yè)大學(xué)及用人單位的大力支持配合下,我院2006屆畢業(yè)生就業(yè)工作已圓滿完成，現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

一、基本情況

我院2006屆畢業(yè)生只有2003級(jí)水利水電工程監(jiān)理專業(yè)45人（其中獲國家助學(xué)貸款的畢業(yè)生有4人），男生30人，女生15人。截止2006年8月25日初次統(tǒng)計(jì)，畢業(yè)生通過與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，領(lǐng)取報(bào)到證，到用人單位就業(yè)的有5人，畢業(yè)生簽約率11.1%，畢業(yè)生與用人單位已簽訂勞動(dòng)合同，不需要就業(yè)報(bào)到證，到用人單位工作的有33人，就業(yè)意向率73.3%，本人暫不工作，要求回生源地報(bào)考公務(wù)員的畢業(yè)生有7人，總之，我院畢業(yè)生初次就業(yè)率為84.4%。

二、工作總結(jié)

一領(lǐng)導(dǎo)重視，全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)版權(quán)所有

畢業(yè)生就業(yè)工作，是一項(xiàng)政策性強(qiáng)、涉及面廣、時(shí)間緊、任務(wù)重的工作。既涉及到國家長遠(yuǎn)利益，又涉及到社會(huì)千家萬戶。切實(shí)有效地做好畢業(yè)生工作，關(guān)系到廳、校聯(lián)合辦學(xué)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視就業(yè)工作，把畢業(yè)生就業(yè)工作作為學(xué)院發(fā)展和穩(wěn)定大事來抓：

①貫徹落實(shí)《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步做好畢業(yè)生就業(yè)工作意見》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)施細(xì)則（試行）》、《云南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作考評辦法》等文件精神，成立了以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)掛帥的學(xué)院招生就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對畢業(yè)生工作加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。做到主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)抓具體，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。為畢業(yè)生就業(yè)工作的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②簽訂了以院長為第一負(fù)責(zé)人的畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任書。

③學(xué)院設(shè)置院辦公室和招生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（水校招生就業(yè)處），共同為畢業(yè)生提供服務(wù)。

④建立學(xué)院招生分配激勵(lì)機(jī)制。學(xué)院教職工招收一名學(xué)生或推薦一名學(xué)生就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)100元。

以上措施為畢業(yè)生就業(yè)工作創(chuàng)造了良好的工作氛圍，形成全院上下齊心協(xié)力抓就業(yè)的新局面。

二積極開展就業(yè)服務(wù)工作。

學(xué)院從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作入手，將社會(huì)需求和就業(yè)形勢與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結(jié)合起來，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就形勢，樹立就業(yè)信心，面對現(xiàn)實(shí)，擺正位置，正確定位就業(yè)目標(biāo)。本著背靠行業(yè)，依托系統(tǒng)，面向社會(huì)的就業(yè)原則，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織有序，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。主要有以下幾點(diǎn)：

①學(xué)院水利系請省水利廳專家、學(xué)者到校，先后為畢業(yè)生舉行“監(jiān)理工程實(shí)例”和“投標(biāo)文件編制”專題講座。通過講座，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立行業(yè)工作的苦樂觀、愛崗敬業(yè)，樂與奉獻(xiàn)的就業(yè)觀。

②繼續(xù)采取生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合的方法。根據(jù)用人單位的規(guī)模層次，有目的的選送符合用人單位錄用標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生去實(shí)習(xí)，既鍛煉了學(xué)生，又使用人單位考核了學(xué)生，學(xué)生通過實(shí)習(xí)留在用人單位就業(yè)。今年我院畢業(yè)生人數(shù)少出現(xiàn)了用人單位供不應(yīng)求的可喜局面。

③收集用人需求信息和托寬就業(yè)渠道和市場。學(xué)院建立了“需求信息公告”制度，在信息宣傳欄上及時(shí)公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。學(xué)院組織有關(guān)人員到用人單位介紹畢業(yè)生情況，幫助畢業(yè)生與用人單位直接見面，實(shí)行雙向選擇，簽訂協(xié)議。另外在推薦工作中，盡可能地幫助和推銷畢業(yè)生中就業(yè)壓力較大的部分女生和家庭困難的學(xué)生。

④充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、班主任、專業(yè)教師等方面的作用，實(shí)行全體教職工“全員參與就業(yè)的做法”。在工作中，院長、書記還是普通教職工，都在利用自己的各種社會(huì)關(guān)系聯(lián)系用人單位，通過多種渠道廣泛收集用人單位的需求信息匯總到招生就業(yè)處統(tǒng)一安排；班主任和一些專業(yè)教師關(guān)心了解畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況，耐心做好學(xué)生思想工作；初步形成全體教職工關(guān)心學(xué)生就業(yè)，參與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的良好局面。

⑤由學(xué)院辦組織畢業(yè)生積極參加農(nóng)大招生就業(yè)處舉辦的各種就業(yè)指導(dǎo)講座。如《大學(xué)生擇業(yè)心理調(diào)適》、《大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策與問題解答》。2006年4月8日組織畢業(yè)生參加了在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)球x場舉辦的“云南農(nóng)業(yè)大學(xué)2006屆畢業(yè)生供需見面洽談會(huì)”，學(xué)生與用人單位進(jìn)行雙向選擇，感受就業(yè)氛圍，了解用人單位需求，定位好自己的就業(yè)目標(biāo)。同時(shí)學(xué)院還制做了展版宣傳學(xué)院。

⑥學(xué)院黨總支把做好畢業(yè)學(xué)生黨員組織發(fā)展工作擺到突出位置。統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、積極工作，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，推動(dòng)就業(yè)工作全面開展。本屆畢業(yè)生中發(fā)展正式黨員3人，預(yù)備黨員3人。他們在就業(yè)過程中積極主動(dòng)，帶動(dòng)全體同學(xué)，起到先鋒模范作用。

⑦積極開展誠信教育工作，針對助學(xué)貸款的學(xué)生，宣傳有關(guān)政策，回答學(xué)生的疑問，加強(qiáng)誠信教育，按貸款銀行要求，指導(dǎo)他們辦理還款相關(guān)手續(xù)。

⑧及時(shí)傳達(dá)落實(shí)各級(jí)各部門有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會(huì)議精神，在院領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下，認(rèn)真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)的咨詢和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力開拓就業(yè)新渠道。

三實(shí)行“開放式”推行“多證制”，創(chuàng)造新型教學(xué)培養(yǎng)模式

學(xué)院突出職業(yè)教育特色，加強(qiáng)職業(yè)教育與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，提高畢業(yè)生實(shí)作能力和就業(yè)競爭力，實(shí)行“開放式”推行“多證制”的創(chuàng)新型教育教學(xué)培養(yǎng)模式。在畢業(yè)班最后一學(xué)期，學(xué)院根據(jù)畢業(yè)生需求為畢業(yè)生分別設(shè)置了“質(zhì)量檢測員”、“工程監(jiān)理員”、“工程施工員”、“工程造價(jià)員”等水利水電工程建設(shè)從業(yè)資格證書考前輔導(dǎo)班。通過考試畢業(yè)生中獲得省水利廳頒發(fā)行業(yè)資格證書的有：

質(zhì)量檢測員工程監(jiān)理員工程施工員工程造價(jià)員工程測量工

39人40人29人22人1人

持有多證的畢業(yè)生很受用人單位的歡迎，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件，提高了畢業(yè)生的就業(yè)竟?fàn)幜Α?/p>

二、存在的問題

1、畢業(yè)生就業(yè)還存在著“有業(yè)不就”現(xiàn)象。

一是有的畢業(yè)生就業(yè)觀念沒有完全解決，相互攀化，等待觀望，由于不能很好地把握自身的就業(yè)定位，錯(cuò)過了很好的就業(yè)機(jī)會(huì)。二是部分學(xué)生不愿滿足于隨便找個(gè)工作，出現(xiàn)了就業(yè)不穩(wěn)定，頻繁換崗的情況。三是部分學(xué)生放棄就業(yè)機(jī)會(huì)，自愿回生源地報(bào)考公務(wù)員，他們的工作處于待定狀態(tài)，對就業(yè)率也有一定的影響。四是部分學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、應(yīng)試能力、使用人單位不盡滿意。

2、畢業(yè)生就業(yè)觀念還有待提高。學(xué)院要繼續(xù)結(jié)合水利水電的行業(yè)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生的專業(yè)思想教育。從導(dǎo)向上引導(dǎo)畢業(yè)生通過行業(yè)就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的就業(yè)觀，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3、由于水利水電行業(yè)的特殊性，用人單位不愿錄用女生是造成女生就業(yè)率低的直接原因。

四、2006年畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃

結(jié)合我院畢業(yè)生的實(shí)際情況，特制定我院2007屆畢業(yè)生就業(yè)工作計(jì)劃。

1、基本情況：學(xué)院2007年畢業(yè)生有三個(gè)畢業(yè)班級(jí)共計(jì)130人。期中水利水電工程監(jiān)理專業(yè)42人；水利水電建筑工程專業(yè)52人；電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)36人。

2、在2006年工作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善集管理、教育、指導(dǎo)、服務(wù)為一體的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治工作和就業(yè)指導(dǎo)工作，以提高就業(yè)率為中心，為畢業(yè)生提供全方位的服務(wù)，建立與學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定相適應(yīng)的畢業(yè)生就業(yè)運(yùn)行機(jī)制。

3、認(rèn)真對2007屆畢業(yè)生基本信息材料收集、修改和校對，對其基本情況進(jìn)行分析、匯總；做好畢業(yè)生就業(yè)日常服務(wù)工作。

4、全方位多渠道的收集就業(yè)信息，充分發(fā)揮教職工資源優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)廣大教職工積極性，利用一切機(jī)會(huì)，盡量的為廣大畢業(yè)生尋找更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

5、進(jìn)一步探索畢業(yè)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)生就業(yè)推薦工作的有效結(jié)合途徑，為畢業(yè)生擇業(yè)創(chuàng)造時(shí)間和空間。

6、加強(qiáng)畢業(yè)生誠信教育，提高獲國家助學(xué)貸款畢業(yè)生的還款率。

7、做好“專升本”學(xué)生的報(bào)名及服務(wù)工作。

8、繼續(xù)配合有關(guān)部門做好上傳下達(dá)工作。按要求及時(shí)上報(bào)各種工作材料，做好優(yōu)秀畢業(yè)生的評選推薦，認(rèn)真組織填寫2007屆畢業(yè)生推薦表、畢業(yè)生基本情況登記表、核對2007屆畢業(yè)生生源信息、離校信息登記表、助學(xué)貸款還款相關(guān)手續(xù)、黨員發(fā)展、組織關(guān)系轉(zhuǎn)接、畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議的審核、登記辦理畢業(yè)生離校前的各項(xiàng)手續(xù)，整理和移交畢業(yè)生的檔案材料等工作。

篇4

幼兒園畢業(yè)班教師學(xué)期末工作總結(jié)1時(shí)間過得飛快，不知不覺中我們可愛的孩子們就要畢業(yè)進(jìn)入小學(xué)了，回顧一學(xué)期的工作，大班本學(xué)期的教學(xué)工作在我們年段6名教師的共同努下，已經(jīng)畫上了一個(gè)圓滿的句號(hào)。在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)、幫助下，全體教師在工作上始終如一、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)，以“綱要”精神為指導(dǎo)，圍繞創(chuàng)“弘揚(yáng)民俗文化精神”，開展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了我們的業(yè)務(wù)水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作匯報(bào)如下：

一、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極投入教育教學(xué)工作，體現(xiàn)各班教育特色.

1、開展師徒結(jié)對活動(dòng)。

我們年段有3個(gè)班級(jí)，有青年教師?；谂囵B(yǎng)青年教師，為讓新教師快速成長的要求。我們開展了師徒結(jié)對活動(dòng)。指導(dǎo)新教師設(shè)計(jì)教案、試教。并在幼兒園全體教師面前上公開課。在一次次的活動(dòng)中提高新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作、爭創(chuàng)成績

我們保持年段團(tuán)隊(duì)的良好工作氛圍，調(diào)動(dòng)每一位老師的工作積極性和發(fā)掘她們的特長，更專心、更用心地投入幼兒園工作，團(tuán)結(jié)一致，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

3、齊心協(xié)力、相互促進(jìn)

大班的全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實(shí)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，密切配合，以主人翁的態(tài)度對待各項(xiàng)工作，形成了積極，團(tuán)結(jié)，群策群力的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項(xiàng)工作。

二、教育教學(xué)工作的開展。

1、用環(huán)境說話。

環(huán)境是幼兒園教育的一個(gè)重要組成部分，它的教育作用愈來愈受到大家的重視。本學(xué)期我們繼續(xù)探討環(huán)境教育的問題，努力創(chuàng)設(shè)與教學(xué)課程緊密結(jié)合的環(huán)境，著重體現(xiàn)了幼兒的全面參與性。主題墻的創(chuàng)設(shè)也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的新的教育理念。各班老師結(jié)合教學(xué)主題有計(jì)劃，井然有序的布置主題墻。在家長、幼兒、老師的三維互動(dòng)，人人參與下，主題墻不再是老師的杰作，更多的由幼兒的想法，幼兒的參與，家長的配合支持為主。主題墻成為互動(dòng)交流、探討、知識(shí)分享的小天地。

2、豐富區(qū)域材料。

區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，本學(xué)期各班在原來的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，更多的提供一些本土材料，廢舊材料，并且與教學(xué)主題相結(jié)合，開展活動(dòng)?；顒?dòng)后及時(shí)展示幼兒作品，并注重發(fā)揮幼兒主體性，請幼兒利用區(qū)域活動(dòng)手工、繪畫作品布置教室。

三、加大教科研力度，提高研究質(zhì)量。

1 .深入學(xué)習(xí)《綱要》 。

我們段訂在每星期二的中午開教研活動(dòng)，一起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和政治思想，一起聽課、評課，一起商量主題活動(dòng)內(nèi)容，一起交流工作中的困惑等等。

2 .園內(nèi)的教學(xué)研討 。

幼兒教育的發(fā)展日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，才不會(huì)被時(shí)代淘汰。組內(nèi)老師們積極參加集體研討和分組研討活動(dòng)。堅(jiān)持每個(gè)周一的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)內(nèi)容安排充足，全組成員參與研討。每位教師都是教研活動(dòng)的主人，在每次的教研學(xué)習(xí)中，大家總是積極參與討論，各自有獨(dú)特的見解。年段內(nèi)形成團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，積極討論的濃厚學(xué)習(xí)氣氛。

這期間，我們?nèi)w教師共同學(xué)習(xí)、了解研究內(nèi)容，然后結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，通過討論，我們確定了從以下四個(gè)方面培養(yǎng)幼兒：大班幼兒課堂禮儀的培養(yǎng)、大班幼兒責(zé)任感的培養(yǎng)、大班幼兒堅(jiān)持性的培養(yǎng)、大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各班對照課題確定研究的階段內(nèi)容和途徑，制定出切實(shí)可行的研究計(jì)劃。同時(shí)我們的工作中還注重了幼小銜接的交流學(xué)習(xí)，拓進(jìn)了幼兒園與小學(xué)的不斷溝通。為幼兒順利的如小學(xué)打好基礎(chǔ)。

3 .提高學(xué)歷 .

專業(yè)的成長需要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，除了提高自身學(xué)歷，老師們也經(jīng)常上網(wǎng)查詢資料，閱讀各類教育雜志和理論書籍，豐富知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)。

四、開展多種活動(dòng)，建立家園互動(dòng)的科學(xué)育兒橋梁。

家長工作是幼兒工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，“如何提高家長的教育意識(shí)和教育水平”，“如何使家庭教育與幼兒園形成合力，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，是我們大班組老師最為關(guān)心的問題。

對待家長我們始終以平等是基礎(chǔ)，溝通是橋梁，參與是行動(dòng)的原則，樹立全心全意為幼兒服務(wù)，為家長服務(wù)的思想，在行動(dòng)上體現(xiàn)一切為了幼兒，一切為了家長。平時(shí)，我們通過班級(jí)博客、家長會(huì)、家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系本、親子活動(dòng)等形式，加強(qiáng)家園溝通，共同關(guān)心孩子的進(jìn)步。

在與家長的溝通和交流下，家長逐漸意識(shí)到教育孩子不僅是老師的責(zé)任，同時(shí)也是家長的重要責(zé)任。于是，家長們越來越關(guān)注幼兒園的教學(xué)。

面對成績，喜悅是短暫的，更久遠(yuǎn)的是壓力，我們感到只有變成績?yōu)閯?dòng)力，才能提高教育教學(xué)的水平。學(xué)無止境，我們會(huì)不斷地向書本學(xué)習(xí)、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)、向其他年段學(xué)習(xí)。更加科學(xué)的組織幼兒一日活動(dòng)，更加扎實(shí)地開展教科研活動(dòng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗的精神，以不懈的努力迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)!

五、努力的方向。

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《教育指導(dǎo)綱要》，領(lǐng)會(huì)綱要精神，熱愛、關(guān)心每一位幼兒，有效促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力的發(fā)展。

2、加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，努力提高總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和撰寫論文能力。

3、各班繼續(xù)做好幼兒的安全教育工作，一日活動(dòng)常規(guī)常抓不懈，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備。

幼兒園畢業(yè)班教師學(xué)期末工作總結(jié)2望著漸漸長大的孩子們，看著他們一步一個(gè)腳印的向前奮進(jìn)，獲得了不同程度的進(jìn)步，我感到無比的欣慰，如今他們馬上就要進(jìn)入小學(xué)，真的有太多的不舍。而回顧這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。孩子們的嬉笑聲還在我的耳邊回響。 現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想

在工作中能積極參加幼兒園業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，團(tuán)結(jié)同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態(tài)度，積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心幼兒，體貼幼兒，注重幼兒思想品德的培養(yǎng)，以身作則，為人師表，樂于奉獻(xiàn)!在帶領(lǐng)這幫可愛孩子的同時(shí)，我盡自己的能力管理好班級(jí)的各項(xiàng)事物，一學(xué)期來在我們班三位老師的共同配合下認(rèn)真完成各項(xiàng)工作，保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)期我們的課程以五大領(lǐng)域?yàn)橹?，由于我們是畢業(yè)班，需要加幼小銜接的課程，例如生字、拼音課，雖然有點(diǎn)乏味和枯燥，但為了我們班的孩子能為上小學(xué)打好基礎(chǔ)，我還是很用心的不斷地用具有趣味性的方法激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在幼兒園國學(xué)教育教學(xué)中，我們本學(xué)期學(xué)的是《三字經(jīng)》，孩子們能流利的將三字經(jīng)背誦下來，在生活中大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)感恩，尊敬長輩，與人交往時(shí)大方有禮貌，在幼兒園會(huì)主動(dòng)向老師、同伴鞠躬問好、道別;知道飯前便后要洗手;用餐中念感恩詞等一些禮節(jié)要求。同時(shí)也要求孩子在家也應(yīng)該做個(gè)孝順長輩的好孩子，還要學(xué)會(huì)站在他人的角度考慮問題，學(xué)會(huì)商量，還要學(xué)會(huì)交往，活動(dòng)中應(yīng)懂得等待、謙讓;學(xué)會(huì)傾聽、不隨便打斷別人的談話;在公共場所能維持環(huán)境衛(wèi)生，不亂丟垃圾，做到物歸原處……令我最感動(dòng)的是：“每次活動(dòng)后孩子都會(huì)異口同聲的說：老師再見!老師您辛苦了!老師我愛你!”每當(dāng)聽到這樣的話，都會(huì)深深觸動(dòng)我的心，感覺我們的孩子長大了，懂事了，和他們在一起真的好幸福!

三、家長工作方面

這學(xué)期我與家長們相處的很愉快，認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時(shí)向家長反映幼兒在園的情況，利用一切機(jī)會(huì)與家長交流幼兒在家在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長提出的各種要求和意見。本學(xué)期的工作得到了家長們的認(rèn)可，

四、存在不足和改進(jìn)

1、在下學(xué)期的工作中力爭做到“今日事今日畢”避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更要嚴(yán)格的要求自己加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，

努力提高自己分析問題能力和科研能力。

3、經(jīng)常對自己的工作做以總結(jié)和反思。

這樣才會(huì)有更大的前進(jìn)、成果，堅(jiān)信只有這樣堅(jiān)定不移，一步一個(gè)腳跡走，必定會(huì)更好! 我還有很多地方做的不夠，雖然工作已經(jīng)有三年的時(shí)間，但并沒有什么更大的突破，我必須要不斷的反思，更重要的是我還要學(xué)習(xí)，需要不斷的進(jìn)步以展現(xiàn)自己的新面貌，我常對孩子們說“加油!孩子”，現(xiàn)在我要對自己說“加油吧!”。 本學(xué)期順利的帶完了我們班這群可愛的孩子，也圓滿的畫上了句號(hào)。有太多的不舍，感謝孩子們?yōu)槔蠋熈粝旅篮玫挠洃?。感謝領(lǐng)導(dǎo)一直來對我們工作的支持和理解，感謝夏老師感謝張老師，謝謝你們一直陪伴著我，支持著我，盡全力的配合著我，有你們的幫助我的工作才能順利的完成，有你們的陪伴我們的大集體才會(huì)如此的溫暖和諧。

三年了，又是一個(gè)輪回，讓我踏著成長的節(jié)拍，伴著青春的旋律，迎接我下一段的旅程，相信我會(huì)越來越好，越來越出色，更有成就!

幼兒園畢業(yè)班教師學(xué)期末工作總結(jié)3時(shí)間、時(shí)間象飛鳥，滴答滴答向前跑在小朋友們充滿稚氣的歌聲中，在與孩子們揮手道別的日子里，我和孩子們的心牽在了一起?；叵胍荒甓鄟淼狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄著我們和孩子、家長們的歡笑、快樂及為了孩子們而付出的努力與汗水。一年多來的感情一時(shí)間都涌上心頭，看著一張張活潑可愛的笑臉，心里涌現(xiàn)出許許多多的舍不得。幼兒教師干的是瑣碎的工作，可收獲的果實(shí)確實(shí)是晶瑩純潔的，而回顧這學(xué)期的教育歷程，我也記憶猶新。

(一)政治思想方面本人能夠嚴(yán)格遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，能明確教育目的，端正態(tài)度，對班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受園長分配的各項(xiàng)任務(wù)。對家長主動(dòng)熱情，與同事友好相處，關(guān)心幼兒，無體罰及變相體罰幼兒，注重幼兒思想品德的培養(yǎng)，以身作則，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)教師的身份嚴(yán)格要求自己。

(二)教育教學(xué)方面幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對小學(xué)教育質(zhì)量影響很大，因此，在本學(xué)期教學(xué)過程中，我積極做好提前備課，寫好教案，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教具，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請教。上課時(shí)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性和創(chuàng)造性思維，更注意幼兒的游戲性，使幼兒覺得上課就是玩游戲，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

作為一名幼兒教師要有一顆愛孩子的心，還要有扎扎實(shí)實(shí)的業(yè)務(wù)水平和能力。為了提高自身素質(zhì)，不斷為自己充電。同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請教，在工作中具備高度的責(zé)任感，對幼兒有愛心，細(xì)心和耐心。因材施教，使每個(gè)幼兒在原有水平上都有一定的發(fā)展。根據(jù)幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法，仔細(xì)觀察，發(fā)掘小朋友的優(yōu)點(diǎn)。在工作中不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揮你中有我，我中有你的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在活動(dòng)時(shí)，我們鼓勵(lì)幼兒踴躍發(fā)言，積極開動(dòng)腦筋;繪畫、寫字時(shí)，都要求幼兒養(yǎng)成安靜的作業(yè)習(xí)慣，還培養(yǎng)幼兒能勇敢地在成人及集體面前發(fā)言、說兒歌、表演歌舞。在常規(guī)方面也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣和良好的午睡習(xí)慣。在上課時(shí)要求幼兒有良好的坐姿和與老師同伴交流時(shí)的語言、行為習(xí)慣等等。讓幼兒養(yǎng)成了不打人，不罵人，有良好思想品德的好孩子。為進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

全面、深刻地了解本學(xué)期幼兒園，班級(jí)、老師的工作目的及工作方法;向家長宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)，做到充分利用家長資源，鼓勵(lì)引導(dǎo)家長積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育中，既調(diào)動(dòng)了孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，又充分發(fā)揮了家長的教育作用。

雖然這一學(xué)期的成績是可喜的，但存在著許多的不足。作為一名老師，我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。

并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力使自己成為一名優(yōu)秀合格、優(yōu)秀、專業(yè)、創(chuàng)新的幼兒園教師。

幼兒園畢業(yè)班教師學(xué)期末工作總結(jié)4一學(xué)期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了。如何使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點(diǎn)?；仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、保育工作： 在活動(dòng)中繼續(xù)指導(dǎo)幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)中安排值日生及小助手，并對幼兒進(jìn)行監(jiān)督和糾正，在幼兒當(dāng)中養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。并要求幼兒在活動(dòng)中能自覺的遵守。

幼兒的自理能力進(jìn)步較大，特別是在做值日生時(shí)，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日?；顒?dòng)中滲透幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進(jìn)行科學(xué)有效的教育，使幼兒懂得在活動(dòng)中如何保護(hù)自己，愛護(hù)別人，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)期，注意根據(jù)班級(jí)幼兒的情況提醒幼兒適當(dāng)?shù)娘嬎?、增減衣服，并特別關(guān)心生病、有困難的孩子。平時(shí)積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。特別在這次的“禽流感”中注意做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒工作，加強(qiáng)對幼兒各種衛(wèi)生的教育，良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)步了很多。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級(jí)的出勤率穩(wěn)定。

二、常規(guī)工作： 本學(xué)期針對班級(jí)的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，在班級(jí)每天選一名班長，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨間談話、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡單常識(shí)。請家長共同配合對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

三、教育工作： 幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種跳繩的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及輪胎操。這個(gè)學(xué)期結(jié)合主題“運(yùn)動(dòng)”幼兒還學(xué)會(huì)了區(qū)域性體育活動(dòng)自選。掌握了多種的體育器械活動(dòng)。 大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。

在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)會(huì)目測和自然測量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等;重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。

幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過了解家鄉(xiāng)、祖國日新月異的變化，從而懂得愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛家鄉(xiāng)、愛祖國情感。這學(xué)期，在班級(jí)的墻壁上創(chuàng)設(shè)“我來報(bào)新聞”，請幼兒帶新聞，在班級(jí)講新聞，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒的知識(shí)面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力及表達(dá)能力，提高幼兒對文學(xué)作品感興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開展故事、唱歌等活動(dòng)，大大美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。在《雙龍杯》比賽中許多小朋友獲了獎(jiǎng)。呂佳小朋友還獲得了鉆石獎(jiǎng)。

四、家長工作：

這學(xué)期重點(diǎn)圍繞“幼小銜接”，通過請小學(xué)老師到園上課，組織孩子到小學(xué)參觀，并帶孩子到小學(xué)和小學(xué)生一起上課等形式，向家長宣傳《如何做好幼小銜 接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。與家長配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計(jì)劃，讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求;每月的發(fā)展評估手冊讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)，對幼兒出現(xiàn)的問題及時(shí)家訪、電訪，與家長交談，商討更積極有效的教育方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、主題活動(dòng)。 在每一個(gè)主題活動(dòng)開展前，我們根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，通過家長問卷、幼兒測試等各種方式調(diào)查幼兒對主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進(jìn)一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)在家園欄向家長介紹有關(guān)主題的資料，讓家長了解我們的活動(dòng)，支持孩子的活動(dòng)需要。幼兒的興趣帶動(dòng)了家長的積極性，家長們高興的參與到了我們的活動(dòng)中來，并為我們的活動(dòng)開展提供了有力的幫助。如：在“變廢為寶”主題中我們充分利用家長、社區(qū)資源，得到家長的大力支持，為我們提供各種廢舊材料制作的體育器械和各種物品，在“春天”主題活動(dòng)中，家長與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結(jié)合幼小銜接活動(dòng)，開展“我上小學(xué)了”的主題活動(dòng)。在與幼兒、家長的互動(dòng)中我們深刻的體會(huì)了家園之間教育的有效融合。

六、反思調(diào)整： 總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長避短。

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篇5

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)設(shè)計(jì)”將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)

其首要任務(wù)是教員應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)任務(wù)，即任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)設(shè)計(jì)”。“任務(wù)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)直接影響任務(wù)的完成進(jìn)度和質(zhì)量，教員要對“任務(wù)”進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。首先，保證“任務(wù)”的先進(jìn)性。教員設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要緊貼裝備保障和現(xiàn)代戰(zhàn)爭的需求，使布置給學(xué)員的任務(wù)和部隊(duì)的需求緊密聯(lián)系，讓學(xué)員在完成任務(wù)的過程中解決緊貼裝備保障的工程實(shí)際問題。其次，保證“任務(wù)”的可操作性。結(jié)合本科學(xué)員的認(rèn)知水平和個(gè)人特長，教員所設(shè)計(jì)的“任務(wù)”要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際情況，既能夠要讓學(xué)員理解，也能激發(fā)學(xué)員解決問題的欲望，還要讓學(xué)員通過仔細(xì)的思考才能得出結(jié)論。學(xué)員要通過查閱大量的資料，對資料和已學(xué)過的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行加工、理解，利用已有知識(shí)對整個(gè)問題進(jìn)行分析，找到解決問題的途徑和方法。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法“任務(wù)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)要求教員精心設(shè)計(jì)“任務(wù)”，分析學(xué)員的認(rèn)知水平和實(shí)際能力，分析“任務(wù)”的先進(jìn)性和可操作性，使兩者有效地匹配在一起。在彈藥儲(chǔ)供專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有這樣一類科研設(shè)計(jì)問題：對現(xiàn)有的彈藥包裝材料進(jìn)行改性實(shí)驗(yàn)研究。按照包裝課程的要求，學(xué)員掌握包裝材料的制備方法和工藝即可。在包裝材料實(shí)驗(yàn)室中，教員要先講解操作規(guī)程和步驟，然后讓學(xué)員分組操作。在這種教學(xué)模式中，學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性不高，僅僅會(huì)掌握一些儀器使用的方法和操作規(guī)程，體現(xiàn)不出學(xué)員在學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)新性。在將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)中時(shí)，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，使學(xué)員的學(xué)習(xí)環(huán)境和現(xiàn)實(shí)情境類似，明確與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的“任務(wù)”，讓“任務(wù)”的解決過程與現(xiàn)實(shí)問題的解決過程類似。因此，教員在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：在現(xiàn)代戰(zhàn)爭復(fù)雜的電磁環(huán)境下，戰(zhàn)場環(huán)境日益惡劣（靜電、雷電和電磁干擾），在平時(shí)的儲(chǔ)存和使用過程中，彈藥燃爆事故時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重地威脅彈藥的生存和安全。因此，對彈藥裝備，尤其是新型彈藥來說，在復(fù)雜環(huán)境下的自身生存能力問題亟待解決。但現(xiàn)有的彈藥包裝防護(hù)性能有限，不能解決上述問題。針對這一矛盾，要對現(xiàn)有的彈藥包裝材料進(jìn)行改性，使彈藥包裝材料具有電磁防護(hù)性能，提高彈藥裝備在惡劣戰(zhàn)場環(huán)境下的自身生存能力。教員展出這樣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)員產(chǎn)生濃厚的興趣，雖然理論課上也講過要和部隊(duì)的實(shí)際相聯(lián)系，但并沒有這樣直接。這種教學(xué)情境的設(shè)計(jì)會(huì)引起學(xué)員的共鳴，讓他們在學(xué)習(xí)中抓住真實(shí)的問題，而這種問題就是教員在畢業(yè)設(shè)計(jì)中布置的“任務(wù)”。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)實(shí)施”畢業(yè)設(shè)計(jì)的“任務(wù)實(shí)施”階段

決定任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)實(shí)施”階段可分為幾個(gè)過程。對于明確的工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)性研究，主要可以分為查閱資料調(diào)研過程、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)過程、設(shè)備調(diào)試和實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程、實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程、撰寫論文過程?！叭蝿?wù)實(shí)施”階段要讓學(xué)員發(fā)揮主體作用，教員要充分地發(fā)揮引導(dǎo)的作用。教員不能代替學(xué)員進(jìn)行“任務(wù)實(shí)施”，而是要引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)員自己解決問題。在查閱資料調(diào)研階段，給學(xué)員布置具體任務(wù)，讓他們有一定的自主學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間，并對學(xué)員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行定期檢查，督促他們做好充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，學(xué)員已對“任務(wù)”有一定深度的認(rèn)識(shí)，要自行制訂實(shí)驗(yàn)方案。在這一環(huán)節(jié)中，教員不能代替學(xué)員制訂實(shí)驗(yàn)方案，但要引導(dǎo)學(xué)員對制訂的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論，師生共同分析找出方案中科學(xué)合理的部分。對學(xué)員提出的不合理方案，不能給予簡單的否定，要和學(xué)員共同分析其中的不足，最好讓學(xué)員自己分析得出方案的哪些方面不合理，自行進(jìn)行改正。設(shè)備調(diào)試和實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段首先要了解實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法和注意事項(xiàng)，然后按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，既能鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。首先，由于實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)方案中沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，這就需要學(xué)員細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。對發(fā)現(xiàn)的特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要分析會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。如果利用已有知識(shí)不能分析的，要查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，再分析，再修正實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)過程會(huì)培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。其次，如果得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期的有所偏差或大相徑庭，學(xué)員要在教員的指導(dǎo)下分析其原因，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對這種任務(wù)要求較高的教學(xué)內(nèi)容，可能要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成任務(wù)，甚至經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)仍然沒有達(dá)到理想的效果，這種情況也允許出現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這個(gè)過程會(huì)讓學(xué)員學(xué)到不畏艱難的精神，從某種程度來說，可以鍛煉學(xué)員的抗打擊能力和耐壓能力，從不斷的失敗中總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，修正自己，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，教員要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，重點(diǎn)是總結(jié)在完成“任務(wù)”的過程學(xué)到的解決問題的思路和方法。撰寫畢業(yè)論文是更加系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)階段要求學(xué)員要以文字的形式對整個(gè)“任務(wù)”進(jìn)行總結(jié)，對整個(gè)“任務(wù)”有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且通過文字“表達(dá)”出來，從而鍛煉學(xué)員的歸納總結(jié)和組織寫作的能力。由于有設(shè)定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、特定的教學(xué)情境，學(xué)員的積極主動(dòng)性更容易被調(diào)動(dòng)，所以教員要抓住教學(xué)過程中的有利情境和資源，挖掘?qū)W員的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)員自覺養(yǎng)成分析、思考、得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論及再分析得出總結(jié)論的思維習(xí)慣。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)評價(jià)”任務(wù)評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)員

在畢業(yè)設(shè)計(jì)中成就感的根本所在。在前期學(xué)員已投入大量的時(shí)間和精力的前提下，分析任務(wù)的過程中要及時(shí)對學(xué)員提出的想法和建議給予積極評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對彈藥儲(chǔ)供專業(yè)彈藥包裝材料改性的畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，這一畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的時(shí)間較長，尤其是教學(xué)任務(wù)和應(yīng)用聯(lián)系較為緊密，完成這種“任務(wù)”可能需要幾十個(gè)學(xué)時(shí)甚至更長的時(shí)間，這就使得這個(gè)過程中的教員評價(jià)在學(xué)員的心目中顯得尤為重要。對彈藥包裝材料改性是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的任務(wù)。從“任務(wù)”的布置、準(zhǔn)備、實(shí)施、修正和再實(shí)施的過程中，學(xué)員可能會(huì)碰到更多的困難?！叭蝿?wù)”本身對學(xué)員的要求較高，在這種前提下，教員要不斷地鼓勵(lì)學(xué)員，在學(xué)員面對問題不知所措時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)；在學(xué)員按照實(shí)驗(yàn)方案操作沒有得到相應(yīng)的結(jié)果時(shí)鼓勵(lì)他們不要放棄，和學(xué)員一同分析原因，修正實(shí)驗(yàn)方案。教員的鼓勵(lì)實(shí)際上是一種評價(jià)，尤其是學(xué)員付出的相應(yīng)努力沒有得到滿意結(jié)果，其心理上遭受打擊時(shí)，教員的這種評價(jià)和鼓勵(lì)顯得尤為珍貴。對于原創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)員進(jìn)一步整理，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果公開發(fā)表或以其他形式進(jìn)行成果展示，通過比較權(quán)威的機(jī)構(gòu)和評價(jià)機(jī)制對學(xué)員的任務(wù)成果進(jìn)行評價(jià)。如果能夠成行，那么這次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)員看到標(biāo)志性的成果，這一激勵(lì)要比教員對學(xué)員的激勵(lì)強(qiáng)度和頻度大得多，他們得到的成就感也要強(qiáng)得多。這種模式是當(dāng)今素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的讓本科生直接接觸科研和參與科研的一種模式。

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二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)實(shí)施”

畢業(yè)設(shè)計(jì)的“任務(wù)實(shí)施”階段決定任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用效果。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)實(shí)施”階段可分為幾個(gè)過程。對于明確的工程實(shí)踐的實(shí)驗(yàn)性研究，主要可以分為查閱資料調(diào)研過程、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)過程、設(shè)備調(diào)試和實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程、實(shí)驗(yàn)總結(jié)過程、撰寫論文過程?！叭蝿?wù)實(shí)施”階段要讓學(xué)員發(fā)揮主體作用，教員要充分地發(fā)揮引導(dǎo)的作用。教員不能代替學(xué)員進(jìn)行“任務(wù)實(shí)施”，而是要引導(dǎo)學(xué)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)員自己解決問題。在查閱資料調(diào)研階段，給學(xué)員布置具體任務(wù)，讓他們有一定的自主學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的時(shí)間，并對學(xué)員的準(zhǔn)備情況進(jìn)行定期檢查，督促他們做好充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過前期的準(zhǔn)備，學(xué)員已對“任務(wù)”有一定深度的認(rèn)識(shí)，要自行制訂實(shí)驗(yàn)方案。在這一環(huán)節(jié)中，教員不能代替學(xué)員制訂實(shí)驗(yàn)方案，但要引導(dǎo)學(xué)員對制訂的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行討論，師生共同分析找出方案中科學(xué)合理的部分。對學(xué)員提出的不合理方案，不能給予簡單的否定，要和學(xué)員共同分析其中的不足，最好讓學(xué)員自己分析得出方案的哪些方面不合理，自行進(jìn)行改正。設(shè)備調(diào)試和實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段首先要了解實(shí)驗(yàn)儀器的操作方法和注意事項(xiàng)，然后按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。在這個(gè)過程中，既能鍛煉學(xué)員的動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)學(xué)員的綜合能力。首先，由于實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)出現(xiàn)事先設(shè)計(jì)方案中沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，這就需要學(xué)員細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。對發(fā)現(xiàn)的特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要分析會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。如果利用已有知識(shí)不能分析的，要查閱相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，再分析，再修正實(shí)驗(yàn)方案。這個(gè)過程會(huì)培養(yǎng)學(xué)員的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。其次，如果得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與預(yù)期的有所偏差或大相徑庭，學(xué)員要在教員的指導(dǎo)下分析其原因，重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對這種任務(wù)要求較高的教學(xué)內(nèi)容，可能要反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能完成任務(wù)，甚至經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)仍然沒有達(dá)到理想的效果，這種情況也允許出現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中。這個(gè)過程會(huì)讓學(xué)員學(xué)到不畏艱難的精神，從某種程度來說，可以鍛煉學(xué)員的抗打擊能力和耐壓能力，從不斷的失敗中總結(jié)教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，修正自己，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)作風(fēng)。在實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段，教員要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，重點(diǎn)是總結(jié)在完成“任務(wù)”的過程學(xué)到的解決問題的思路和方法。撰寫畢業(yè)論文是更加系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)。這個(gè)階段要求學(xué)員要以文字的形式對整個(gè)“任務(wù)”進(jìn)行總結(jié)，對整個(gè)“任務(wù)”有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且通過文字“表達(dá)”出來，從而鍛煉學(xué)員的歸納總結(jié)和組織寫作的能力。

由于有設(shè)定的任務(wù)驅(qū)動(dòng)、特定的教學(xué)情境，學(xué)員的積極主動(dòng)性更容易被調(diào)動(dòng)，所以教員要抓住教學(xué)過程中的有利情境和資源，挖掘?qū)W員的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)員自覺養(yǎng)成分析、思考、得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論及再分析得出總結(jié)論的思維習(xí)慣。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“任務(wù)評價(jià)”

任務(wù)評價(jià)是培養(yǎng)學(xué)員在畢業(yè)設(shè)計(jì)中成就感的根本所在。在前期學(xué)員已投入大量的時(shí)間和精力的前提下，分析任務(wù)的過程中要及時(shí)對學(xué)員提出的想法和建議給予積極評價(jià)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。對彈藥儲(chǔ)供專業(yè)彈藥包裝材料改性的畢業(yè)設(shè)計(jì)來說，這一畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的時(shí)間較長，尤其是教學(xué)任務(wù)和應(yīng)用聯(lián)系較為緊密，完成這種“任務(wù)”可能需要幾十個(gè)學(xué)時(shí)甚至更長的時(shí)間，這就使得這個(gè)過程中的教員評價(jià)在學(xué)員的心目中顯得尤為重要。對彈藥包裝材料改性是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的任務(wù)。從“任務(wù)”的布置、準(zhǔn)備、實(shí)施、修正和再實(shí)施的過程中，學(xué)員可能會(huì)碰到更多的困難?！叭蝿?wù)”本身對學(xué)員的要求較高，在這種前提下，教員要不斷地鼓勵(lì)學(xué)員，在學(xué)員面對問題不知所措時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)；在學(xué)員按照實(shí)驗(yàn)方案操作沒有得到相應(yīng)的結(jié)果時(shí)鼓勵(lì)他們不要放棄，和學(xué)員一同分析原因，修正實(shí)驗(yàn)方案。教員的鼓勵(lì)實(shí)際上是一種評價(jià)，尤其是學(xué)員付出的相應(yīng)努力沒有得到滿意結(jié)果，其心理上遭受打擊時(shí)，教員的這種評價(jià)和鼓勵(lì)顯得尤為珍貴。對于原創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)員進(jìn)一步整理，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果公開發(fā)表或以其他形式進(jìn)行成果展示，通過比較權(quán)威的機(jī)構(gòu)和評價(jià)機(jī)制對學(xué)員的任務(wù)成果進(jìn)行評價(jià)。如果能夠成行，那么這次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)可以讓學(xué)員看到標(biāo)志性的成果，這一激勵(lì)要比教員對學(xué)員的激勵(lì)強(qiáng)度和頻度大得多，他們得到的成就感也要強(qiáng)得多。這種模式是當(dāng)今素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的讓本科生直接接觸科研和參與科研的一種模式。

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中圖分類號(hào)：G727 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）01-062-03

一、引言

實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)是教學(xué)過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。張少剛等（2004）指出：遠(yuǎn)程開放教育的實(shí)踐性教學(xué)，不但要注重傳統(tǒng)教育所強(qiáng)調(diào)的專業(yè)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際結(jié)合的能力培養(yǎng)，更重要的是注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的鍛煉，注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下提高自己適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展所要求，不斷學(xué)習(xí)的能力，即終身學(xué)習(xí)的能力。

而目前成人教育畢業(yè)論文的現(xiàn)狀卻是：論文選題陳舊；論文論題偏宏觀，與工作實(shí)踐相脫節(jié)；論文內(nèi)容相似性、重復(fù)性明顯，缺少對個(gè)案問題的調(diào)研分析。部分論文抄襲、借鑒成分過大，達(dá)不到提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的目的。

如何使畢業(yè)論文撰寫真正成為培養(yǎng)、提升學(xué)生能力的手段，讓師生真正體會(huì)論文撰寫的價(jià)值與意義，從而提高遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)論文質(zhì)量成為迫切需要解決的問題。南京電大以會(huì)計(jì)專業(yè)為例開展了專項(xiàng)課題研究，本文為課題研究的總結(jié)與思考。

二、關(guān)于遠(yuǎn)程開放教育畢業(yè)論文現(xiàn)狀研究分析

（一）關(guān)于畢業(yè)論文選題的問卷調(diào)查結(jié)果及其分析

1.畢業(yè)論文選題方向的調(diào)查分析。從調(diào)查結(jié)果看，畢業(yè)論文選題為財(cái)務(wù)管理方向的最多，有59人，占調(diào)查樣本的31%。其次是管理會(huì)計(jì)方向占比18%。選擇會(huì)計(jì)、審計(jì)方向分別只有13%、9%。然而從論文最終得分情況來看，選擇財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)方向的學(xué)員均分較高，分別達(dá)到78.5分、77.8分。

可見，成人在職學(xué)員更加注重會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用，而不是拘泥于純粹的會(huì)計(jì)核算。究其原因有以下兩點(diǎn)：第一，會(huì)計(jì)核算為其他部門提供了分析所需的各種數(shù)據(jù)，最終為了財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理需要；第二，在實(shí)務(wù)工作中，值得探究的是會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的價(jià)值。從理論研究的層面來說，財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)研究的內(nèi)容、領(lǐng)域及深度相對于其他方向更具有優(yōu)勢。得分較高也說明了這兩種選題的價(jià)值。

2.畢業(yè)論文選題原因的調(diào)查分析。論文選題原因“工作崗位”的學(xué)員最多，占樣本總量的40%。居于第二位的是通過“查閱相關(guān)資料”選題，占樣本總量的29%。處于第三位的是“個(gè)人興趣”選題，占20%。調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，與工作崗位相關(guān)的論文得分最高（均分75.5）。

通過調(diào)查，約65%左右的學(xué)員從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作，他們能夠從自身工作崗位出發(fā)選擇論文研究課題，這符合成人在職學(xué)員“接近實(shí)際生活，聯(lián)系實(shí)務(wù)工作”的選題原則。另外，說明成人學(xué)員能夠充分利用各種媒體資源，確定論文選題、尋找論文參考資料。同時(shí)，研究表明從工作實(shí)際出發(fā)選題，論文撰寫和論文答辯均取得了較好的成績。

調(diào)查表明，97%的學(xué)員認(rèn)為選題階段指導(dǎo)教師的作用很大。這既說明學(xué)員普遍認(rèn)識(shí)到選題的重要性，又說明大家普遍感受到選題存在的困難。正所謂“萬事開頭難”，因此不論是學(xué)員還是指導(dǎo)教師都應(yīng)該在畢業(yè)論文選題上給予較多的投入。

3.選題與工作相關(guān)度趨勢性分析結(jié)果顯示，從工作實(shí)際出發(fā)選題呈現(xiàn)上升態(tài)勢，2006年春占比57%、2006年秋占比64%、2007年春占比68%，表明越來越多的學(xué)員注重畢業(yè)論文的現(xiàn)實(shí)意義。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)論文指導(dǎo)教師和教學(xué)點(diǎn)對務(wù)實(shí)型選題提出要求也是促進(jìn)學(xué)員聯(lián)系工作選題的重要原因之一。

（二）關(guān)于畢業(yè)論文指導(dǎo)及答辯的問卷調(diào)查分析

1.對畢業(yè)論文撰寫意義的認(rèn)識(shí)。88%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為論文撰寫是研究和探討實(shí)際問題的實(shí)踐鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問題的能力。12%的被調(diào)查者認(rèn)為并非如此。

有85%的被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為要求撰寫論文是綜合考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題以及動(dòng)手操作能力的一個(gè)重要手段，10%不確定，5%不認(rèn)可。據(jù)分析，后15%學(xué)員中，主要存在兩種情況：一是完成論文態(tài)度不夠端正；二是不從事會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)工作，對會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)也存在欠缺。

約93%被調(diào)查學(xué)員認(rèn)為撰寫畢業(yè)論文能夠初步訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究工作或設(shè)計(jì)工作的，進(jìn)而對以后的工作有一定的幫助。有7%的學(xué)員不確定或不認(rèn)可，據(jù)了解，這部分學(xué)員的論文與其從事工作無關(guān)。

2.搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。學(xué)員搜集參考資料的途徑一般為網(wǎng)絡(luò)搜索引擎（93%）、電子期刊（80%）、教科書或?qū)I(yè)書籍（49%）、單位資料（22%）、社會(huì)調(diào)查（17%）。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，網(wǎng)絡(luò)資料成為學(xué)員撰寫畢業(yè)論文的主要參考源。帶來的問題是論文觀點(diǎn)的相似性，甚至出現(xiàn)大段完全相同的文字表述。此外，專業(yè)期刊具有時(shí)效性、實(shí)務(wù)性特征，成為網(wǎng)絡(luò)之后最受歡迎的參考資料來源。運(yùn)用社會(huì)調(diào)查方式獲取論文資料的較少，這與成人學(xué)員撰寫論文時(shí)間有限有著很大關(guān)系。

3.關(guān)于畢業(yè)論文最關(guān)鍵的指導(dǎo)項(xiàng)目。78%的學(xué)員關(guān)注“論述方法”的指導(dǎo)，有37%的學(xué)員關(guān)注“選題”的指導(dǎo)。表明了成人在職學(xué)員缺少論文寫作經(jīng)驗(yàn)，不清楚中心論點(diǎn)確立及闡述的方法。同時(shí)也表明越來越多的學(xué)員感到選題的重要性。這就要求指導(dǎo)教師提醒并指導(dǎo)學(xué)員慎重選題并更加注重論述方法的指導(dǎo)。

而對于論文答辯，71%的學(xué)員關(guān)心回答問題的方式，有20%左右的學(xué)員關(guān)心答辯程序及評分標(biāo)準(zhǔn)。表明指導(dǎo)教師在指導(dǎo)答辯前準(zhǔn)備時(shí)，除了要求學(xué)員再次熟悉論文內(nèi)容，最需要的就是關(guān)于針對不同答辯問題如何進(jìn)行回答的指導(dǎo)。

（三）畢業(yè)論文指導(dǎo)教師訪談?dòng)涗浄治?/p>

訪談的內(nèi)容主要涉及論文指導(dǎo)中面臨的困難以及所積累的經(jīng)驗(yàn)。受訪教師認(rèn)為理論研究水平弱（90%）、重視程度低（86%）、時(shí)間投入少（78%）是成人在職學(xué)員完成論文中最大的三個(gè)問題。因而，對成人在職教育畢業(yè)論文的總體質(zhì)量表示擔(dān)憂。

通過訪談了解到，92%的受訪指導(dǎo)教師將畢業(yè)論文的選題作為最重要的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@與畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)及答辯的順利與否緊密相關(guān)。82%的受訪指導(dǎo)教師認(rèn)為成人學(xué)員初步選題時(shí)存在兩種較突出的問題：首先，選題“大而空”或過于生僻。如“論企業(yè)內(nèi)部控制”、“人力資源會(huì)計(jì)研究”。其次，選題的表達(dá)不清晰，如“論會(huì)計(jì)電算化條件下的信息保障”。表明還有相當(dāng)一部分學(xué)員不太會(huì)把握選題的原則和方法，在這方面指導(dǎo)教師應(yīng)該給與更多的指導(dǎo)，教學(xué)點(diǎn)也應(yīng)給與更多的時(shí)間讓學(xué)員用于選題。80%左右的受訪教師認(rèn)為畢業(yè)論文質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

（四）教學(xué)點(diǎn)工作人員訪談?dòng)涗浄治?/p>

訪談的問題主要涉及論文工作中面臨的困難及主要經(jīng)驗(yàn)。在訪談中，所有受訪工作人員認(rèn)為成人在職學(xué)員“有工作、有家庭”的特征使得論文撰寫成為較“艱難”的一個(gè)過程。在這個(gè)過程中，他們利用電話、短信、QQ等各種方式通知、“催促”、“跟蹤”學(xué)員論文的完成情況。作為教學(xué)點(diǎn)工作人員參與安排畢業(yè)論文動(dòng)員、聘請指導(dǎo)教師、中期檢查、論文答辯、歸檔等一系列工作，并不輕松。

訪談中了解到，受訪教學(xué)點(diǎn)注重總結(jié)前一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)（占比29%）將前一屆學(xué)員畢業(yè)論文選題、撰寫的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為一份啟示錄，在論文動(dòng)員時(shí)發(fā)放給下一屆學(xué)員。同時(shí)，對于論文指導(dǎo)教師，所有教學(xué)點(diǎn)均實(shí)施淘汰制，越來越注重選擇富有責(zé)任心、專業(yè)能力強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的論文指導(dǎo)教師。

畢業(yè)論文的撰寫是一項(xiàng)綜合性工作，不僅體現(xiàn)在包括選題、查找資料、撰寫、修改、論文答辯這個(gè)過程相對較長，也因?yàn)檎撐牡耐瓿缮婕胺椒矫婷娴娜藛T。參與者應(yīng)該和諧相處、各司其職，共同完成畢業(yè)論文相關(guān)工作。

三、調(diào)查結(jié)果帶來的啟示

（一）畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中應(yīng)突出能力培養(yǎng)與提升，注重個(gè)性差異化輔導(dǎo)

1.教學(xué)計(jì)劃中考慮增設(shè)提高學(xué)員實(shí)踐能力的課程。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮設(shè)置與成人學(xué)員工作、生活緊密的“熱點(diǎn)”課程（如，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題），安排啟發(fā)學(xué)員思考、提高其分析能力及研究水平的“學(xué)術(shù)”課程（如，文獻(xiàn)導(dǎo)讀）?？梢园才艦檫x修課程并且在考核制度上給與較大的靈活性。這有利于學(xué)員根據(jù)自身情況確立選題，有利于研究能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力的提升。

2.前置畢業(yè)論文起始時(shí)間。建議安排在入學(xué)的第一學(xué)期，這樣做有三個(gè)目的：首先，引起各方重視。開學(xué)就布置畢業(yè)論文任務(wù)可以引起學(xué)員和教學(xué)點(diǎn)的充分重視。其次，學(xué)員入學(xué)后會(huì)注意從所修課程中獲取信息及靈感，以確立畢業(yè)論文選題并確定指導(dǎo)教師。這不僅有利于提高畢業(yè)論文的選題質(zhì)量，也有利于提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。最后，有條件的學(xué)員可以提前進(jìn)行資料的搜集，尤其是要進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（甚至需要幾年數(shù)據(jù)對比分析）的學(xué)員，可以盡早獲取數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。因此，對于時(shí)間相對寶貴的成人在職學(xué)員，盡早安排畢業(yè)論文選題，利于其擁有較充裕的思考時(shí)間。

3.畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)適當(dāng)延長確立論文選題的時(shí)間段。論文選題的恰當(dāng)性關(guān)系到畢業(yè)論文撰寫、答辯的順利程度，也體現(xiàn)該論文的價(jià)值。據(jù)調(diào)查，教學(xué)點(diǎn)普遍要求學(xué)員在1-2個(gè)月內(nèi)確定論文選題，而短時(shí)間內(nèi)確立畢業(yè)論文的選題存在較大困難，尤其對于不從事會(huì)計(jì)工作或從沒接觸過專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)員。

4.拓展搜集畢業(yè)論文參考資料的途徑。從調(diào)查資料分析，絕大多數(shù)學(xué)員（有的僅僅）參考網(wǎng)絡(luò)資源完成論文的選題、撰寫，這導(dǎo)致畢業(yè)論文存在抄襲和雷同現(xiàn)象，缺乏新意和獨(dú)立思考。因此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)員積極拓展論文參考資料來源。選擇有新意的研究課題。

5.應(yīng)重視畢業(yè)論文答辯工作，將之視為提升能力的又一重要階段。指導(dǎo)教師和學(xué)員應(yīng)該充分重視畢業(yè)論文答辯工作。畢業(yè)論文答辯通常是檢驗(yàn)寫作者對論文主題、觀點(diǎn)、論述方法等方面的熟悉程度，作為成人在職學(xué)員借助論文答辯進(jìn)行再學(xué)習(xí)、再思考，在與答辯組教師的交流中，對所論問題進(jìn)行更深入的思考。

在論文答辯時(shí)，可以根據(jù)選題類型確定提問重點(diǎn)。例如因工作原因選題的，應(yīng)該側(cè)重“微觀式”提問，即選擇實(shí)務(wù)工作中具體操作層面的問題；因個(gè)人興趣或者查閱資料選題的，則選擇“宏觀式”提問，即注重理解性、政策性方面的提問等。畢業(yè)論文答辯的過程實(shí)質(zhì)上又是一次學(xué)習(xí)和思考的過程，對不同選題針對性的提問，使撰寫者更深入理解自己的課題，從而達(dá)到提升能力的撰寫目的。

指導(dǎo)教師指導(dǎo)前應(yīng)與學(xué)員充分溝通，了解學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)、工作單位性質(zhì)、工作崗位、年齡層次、個(gè)人興趣領(lǐng)域等，分層次或分類進(jìn)行選題、撰寫直至答辯的指導(dǎo)。做到因材施教、有的放矢地指導(dǎo)。

（二）關(guān)注畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的素質(zhì)與能力

作為畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)功底，熟悉論文涉及的領(lǐng)域或行業(yè)情況，更應(yīng)擁有高度的責(zé)任意識(shí)。另外，考慮選派具有一定教學(xué)理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)工作。

（三）提高對學(xué)員的要求，使之注重從資源利用、自我激勵(lì)意識(shí)、寫作能力、健康的人格和心理等方面培養(yǎng)自己

教學(xué)點(diǎn)與指導(dǎo)教師應(yīng)堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，同時(shí)應(yīng)熱心指導(dǎo)、幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文要求。另外，更需要想辦法提高學(xué)生主動(dòng)性、積極性，充分挖掘?qū)W生潛力，要使學(xué)生在畢業(yè)論文整個(gè)撰寫過程中受到一次全面的，包括知識(shí)、能力和素質(zhì)各個(gè)方面的鍛煉，力求使學(xué)生受到一次能受益終身的鍛煉。

（四）教學(xué)點(diǎn)應(yīng)統(tǒng)籌安排畢業(yè)論文工作

教學(xué)點(diǎn)應(yīng)注重協(xié)調(diào)論文指導(dǎo)教師、學(xué)員的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)論文完成中出現(xiàn)的問題，采取預(yù)防措施、加以調(diào)整控制，促使論文撰寫工作真正達(dá)到提升學(xué)員綜合能力的目的。

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(一)什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文從文體而言，它是對教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、說明、提出對策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題能力的性質(zhì)，就不能簡單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。

(二)撰寫畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫和答辯是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應(yīng)付了事。

(三)畢業(yè)論文的基本要求

1、首先畢業(yè)論文應(yīng)符合社會(huì)學(xué)科類論文的基本要求,這有以下幾個(gè)方面：

（1）思想性:社會(huì)科學(xué)各學(xué)科是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，它反映了作者的世界觀和方法論。所以我們必須以為指導(dǎo)，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點(diǎn)和方法，來看待我們周圍的客觀事物，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下分析問題、解決問題。

（2）學(xué)術(shù)性:學(xué)術(shù)性是學(xué)術(shù)論文的基本特征。畢業(yè)論文的論點(diǎn)和論證不能只停留在描述事物的外部現(xiàn)象，而應(yīng)在立論和論證過程中盡可能觸及事物內(nèi)部較深的層次，深入剖析事物的內(nèi)在本質(zhì)揭示出事物的規(guī)律性。

（3）科學(xué)性:畢業(yè)論文的撰寫應(yīng)以正確的世界觀和方法論為指導(dǎo)，以科學(xué)理論和科研實(shí)踐為基礎(chǔ)，采取嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探求未知，得出結(jié)論。論文的科學(xué)性還體現(xiàn)在論文的立論要客觀、正確；論據(jù)要可靠、充分；論證要符合邏輯，嚴(yán)密、有力；表述要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。

（4）創(chuàng)造性:創(chuàng)造性的核心是創(chuàng)新。在畢業(yè)論文撰寫時(shí)要注意對所研究問題采取新的分析方法，得出新的觀點(diǎn)，不能只重復(fù)前人的研究或人云亦云，不要大段復(fù)述已有的知識(shí)。當(dāng)然，創(chuàng)造性并不排斥繼承性，事實(shí)上，創(chuàng)造性是在繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

2、除了以上四點(diǎn)外，畢業(yè)論文還應(yīng)達(dá)到一些特定的要求：

（1）符合本專業(yè)教學(xué)的基本要求，應(yīng)圍繞自己所學(xué)專業(yè)進(jìn)行。

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中國分類號(hào)：G642

通信綜合演練是部隊(duì)院校通信專業(yè)培養(yǎng)通信專業(yè)技術(shù)人才的重要途徑，是組織運(yùn)用通信裝備的高級(jí)形式，是將體能、技能、戰(zhàn)術(shù)理論及裝備操作融為一體，全面檢驗(yàn)和鍛煉學(xué)員能力素質(zhì)一種極為有效的形式和方法，是對學(xué)員四年在校學(xué)習(xí)知識(shí)的綜合檢驗(yàn)和鍛煉，是加速學(xué)員盡快融入部隊(duì)開展工作的有效途徑，是對畢業(yè)學(xué)員的分析能力、決策能力、處置能力、心理承受能力、身體素質(zhì)和統(tǒng)籌能力的綜合檢驗(yàn)[1]。演練過程不僅涉及通信保障活動(dòng)和指揮組織機(jī)構(gòu)，還要依托各類通信器材、裝備組建通信網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施作戰(zhàn)保障訓(xùn)練。我校于2010年首次將指揮自動(dòng)化、通信工程和電子對抗等保障專業(yè)納入了學(xué)校畢業(yè)學(xué)員綜合演練，已連續(xù)三年依托野外訓(xùn)練場組織實(shí)施，取得了一些較為成熟的做法和經(jīng)驗(yàn)，這一教學(xué)模式的改革，可供其他院校加以借鑒和參考。

一、開展通信綜合演練的目的和意義

通信綜合演練是軍校通信專業(yè)戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練的最高組織形式，是形成學(xué)員通信保障能力、組織指揮能力和管理能力及勝任畢業(yè)后工作最直接、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是學(xué)員按戰(zhàn)斗進(jìn)程，在想定情況誘導(dǎo)下進(jìn)行通信保障模擬訓(xùn)練的最好方法。通過演練使學(xué)員在實(shí)兵、實(shí)裝、生疏地形、復(fù)雜情況、惡劣氣候條件下經(jīng)受實(shí)戰(zhàn)鍛煉和考驗(yàn)，提高學(xué)員的組織指揮和管理能力，鞏固和增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

我校有關(guān)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標(biāo)為"在完成普通大學(xué)本科學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)具有堅(jiān)定的獻(xiàn)身國防信念，寬廣的人文社科、自然科學(xué)和工程技術(shù)基礎(chǔ)，過硬的軍政素質(zhì)，良好的軍人氣質(zhì)、身體素質(zhì)和心理品質(zhì)，較強(qiáng)的聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)、指揮管理能力和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力，從事通信兵指揮與管理的高素質(zhì)初級(jí)指揮軍官，為成為戰(zhàn)略導(dǎo)彈部隊(duì)骨干軍官和未來領(lǐng)導(dǎo)者堅(jiān)定基礎(chǔ)。"依據(jù)總的培養(yǎng)目標(biāo)，按照進(jìn)入情況搞演練，退出情況搞研討、演后及時(shí)總結(jié)提高的基本原則，我們制定了相應(yīng)的培養(yǎng)體系和手段，綜合演練作為對即將畢業(yè)學(xué)生的合成檢驗(yàn)和能力升華的重要手段，是我校積極深化教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通信工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員，經(jīng)過四年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已具備了扎實(shí)的理論知識(shí)，具備了初步對典型裝備操作使用的能力，但由于其始終沒有經(jīng)過系統(tǒng)的、實(shí)戰(zhàn)化的綜合訓(xùn)練，還無法自如的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行作戰(zhàn)指揮和通信保障。因此，在畢業(yè)學(xué)員中開展通信綜合演練就顯得非常迫切和重要，通過此類活動(dòng)能夠在以下幾個(gè)方面提高學(xué)員的綜合能力。

1、全面培養(yǎng)學(xué)員的綜合處置能力

課程學(xué)習(xí)期間的裝備操作訓(xùn)練較為單一，目的是促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)員熟悉裝備，掌握裝備基本操作使用。而綜合演練是一種近似實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練方式，通過營造逼真戰(zhàn)場環(huán)境，設(shè)置技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練科目，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)員在近似實(shí)戰(zhàn)環(huán)境下的思想作風(fēng)、技戰(zhàn)術(shù)、協(xié)同和指揮能力，增強(qiáng)學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處各種置情況的能力，培養(yǎng)學(xué)員發(fā)揮我軍優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)、協(xié)調(diào)一致、密切協(xié)作，提高通信整體保障的能力。

2、有效提高學(xué)員第一任職能力

現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于通信保障的要求越來越高，如何在高技術(shù)戰(zhàn)爭條件下保證順暢、安全、可靠的通信聯(lián)絡(luò)，這都是我們必須面對的問題。部隊(duì)院校畢業(yè)學(xué)員能夠迅速適應(yīng)部隊(duì)環(huán)境，投入部隊(duì)訓(xùn)練開展工作，是當(dāng)前部隊(duì)對現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的迫切要求。因此，如何提高學(xué)員的第一任職能力，將是我們在人才培養(yǎng)過程中必須思考和應(yīng)對的問題。通過綜合演練能夠?qū)W(xué)員在四年內(nèi)所學(xué)到的書本知識(shí)全部運(yùn)用到了"實(shí)戰(zhàn)"當(dāng)中，通過"戰(zhàn)場"實(shí)踐能夠升華學(xué)員的"課堂"理論，提高學(xué)員的組織指揮和管理能力，為學(xué)員踏入部隊(duì)能夠快速適應(yīng)第一任職需要打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，綜合演練也是深化院校教學(xué)改革的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了課堂與戰(zhàn)場的"無縫"銜接。

二、通信綜合演練的設(shè)計(jì)要求

通信綜合演練根據(jù)"仗怎么打，兵就怎么練"、"能打仗、打勝仗"的指示精神，結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)際情況，針對學(xué)員的特點(diǎn)實(shí)施針對性訓(xùn)練科目，提高綜合演練的效果。

1、緊貼實(shí)戰(zhàn)最大程度的逼近和模擬實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練

現(xiàn)代軍事通信的方式和手段種類繁多，日趨完善，但其所面臨的環(huán)境也越發(fā)復(fù)雜多變，突況層出不窮。通信綜合演練就是以近似實(shí)戰(zhàn)的各種復(fù)雜情況為背景，誘導(dǎo)參加演練的畢業(yè)學(xué)員，根據(jù)作戰(zhàn)需要實(shí)施通信保障的作業(yè)和行動(dòng)，目的在于提高通信專業(yè)人員在現(xiàn)代條件特別是信息化條件下作戰(zhàn)的整體通信和應(yīng)變能力，是對參演學(xué)員裝備運(yùn)用、通信技術(shù)、通信戰(zhàn)術(shù)等綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)和鍛煉。通過邀請基層部隊(duì)優(yōu)秀指揮員擔(dān)任指導(dǎo)，全程參與演練方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，對存在的問題堅(jiān)決予以糾正，最大限度的貼近實(shí)戰(zhàn)化要求。在演練中對于野戰(zhàn)通信樞紐的開設(shè)應(yīng)力求做到迅速、安全、隱蔽。無論在何種情況下實(shí)施開設(shè)，都要分秒必爭有條不紊地進(jìn)行，真正做到進(jìn)住開設(shè)位置快、下達(dá)任務(wù)快、開展作業(yè)快、溝通聯(lián)絡(luò)快的"四快"要求。因此，在演練過程中，無論是人員編組、器材準(zhǔn)備，還是場景模擬、科目演練等，都要從實(shí)戰(zhàn)實(shí)訓(xùn)出發(fā)，實(shí)戰(zhàn)中需要怎么處置，平時(shí)就怎么練，杜絕一切練為看、演為看的形式主義，真正達(dá)到實(shí)戰(zhàn)、實(shí)際、實(shí)效的目的，練就和強(qiáng)化學(xué)員"能打仗、打勝仗"的戰(zhàn)斗意識(shí)。

2、科學(xué)統(tǒng)籌合理安排訓(xùn)練科目確保演練安全有序?qū)嵤?/p>

通信綜合演練是通信工程專業(yè)學(xué)員教學(xué)模式改革后的必訓(xùn)課目。但由于時(shí)間、器材和場地的綜合限制，如何能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的演練實(shí)效，需要組織機(jī)關(guān)事先科學(xué)籌劃、精心準(zhǔn)備、合理安排訓(xùn)練內(nèi)容，確保綜合演練安全有序的進(jìn)行也是綜合演練設(shè)計(jì)的基本要求。為了最大程度的鍛煉和提升學(xué)員的參與和組織運(yùn)用能力，我校積極嘗試并推行在綜合演練全過程中由學(xué)員兼職骨干自主設(shè)計(jì)、全程參與、科學(xué)設(shè)計(jì)、反復(fù)論證，教員把關(guān)相結(jié)合的方式，對演練的時(shí)間分配、場地安排、人員分配、科目設(shè)置、安全措施、后勤保障等方面內(nèi)容進(jìn)行籌劃和設(shè)計(jì)，確保了訓(xùn)練的安全和準(zhǔn)確無誤。

三、通信綜合演練基本流程和注意的事項(xiàng)

1、通信綜合演練基本流程

通信綜合演練的一般流程和其它作戰(zhàn)流程基本相似，主要可劃分為四個(gè)階段。即：臨戰(zhàn)準(zhǔn)備階段、開進(jìn)階段、戰(zhàn)斗階段和戰(zhàn)斗結(jié)束階段[2]。臨戰(zhàn)準(zhǔn)備階段是學(xué)員根據(jù)預(yù)先號(hào)令向集結(jié)地域開進(jìn)前的階段，主要工作包括戰(zhàn)備等級(jí)轉(zhuǎn)換、受領(lǐng)任務(wù)、組織準(zhǔn)備等；開進(jìn)階段是指學(xué)員按預(yù)定路線向指定目的地有組織的運(yùn)動(dòng)，主要工作是建立開進(jìn)過程中及宿營時(shí)的通信聯(lián)絡(luò)；戰(zhàn)斗階段分為組織進(jìn)攻出發(fā)陣地時(shí)節(jié)和組織戰(zhàn)斗過程，前者主要是進(jìn)行通信樞紐的開設(shè)和建立通信聯(lián)絡(luò)，后者主要是各種通信情況的處置，如無線電臺(tái)遭敵干擾、通信防護(hù)與電子防御及戰(zhàn)地政治工作等其他工作；戰(zhàn)斗結(jié)束階段一般包括通信樞紐轉(zhuǎn)移、撤收和演練總結(jié)等。

2、需要注意的事項(xiàng)

（1）嚴(yán)格按照作戰(zhàn)計(jì)劃表有序展開。作戰(zhàn)計(jì)劃表主要解決"在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、開始演練什么內(nèi)容"等問題，采用表格的形式記錄下發(fā)。為保證演練的順利展開，在籌劃設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)標(biāo)注清楚可能要用到的器材和裝備，以便提前準(zhǔn)備器材、檢驗(yàn)器材性能良好，保證演練能夠順利實(shí)施?，F(xiàn)代通信裝備數(shù)量和種類繁多（例如常用的通信裝備主要有無線電通信裝備、有線電通信裝備、光通信裝備、微波與衛(wèi)星通信裝備、用戶裝備和交換裝備等），通信方式靈活多變，裝備連接關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變，呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)。如何迅速、有效地利用現(xiàn)有通信裝備進(jìn)行組網(wǎng)訓(xùn)練，成為通信綜合演練的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)員綜合處置能力和應(yīng)變能力的考驗(yàn)，也是對不同裝備系統(tǒng)之間的協(xié)同訓(xùn)練能力的檢驗(yàn)。因此，嚴(yán)格按照作戰(zhàn)計(jì)劃表開展訓(xùn)練是確保演練順利進(jìn)行的重要保障。

（2）明確人員職能及分工。綜合演練設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)明確演練過程中教員及學(xué)員的職責(zé)分工。根據(jù)綜合演練的需要，可將參與演練的教員及學(xué)員劃分為若干個(gè)小組，包括指揮部、警戒組、醫(yī)療救助組、通信聯(lián)絡(luò)組、特情處置組、效果評估組及后勤保障組等，組長由教員根據(jù)學(xué)員的平時(shí)表現(xiàn)指定，成員隨機(jī)編配利于學(xué)員綜合能力的檢驗(yàn)，教員作為總體把關(guān)保證演練的順利實(shí)施。另外，還需明確各小組具體職責(zé)和任務(wù)。如演練指揮部的主要職責(zé)為：根據(jù)給定的條件，組織編寫演練方案，組織演練實(shí)施；部署作戰(zhàn)任務(wù)，組織協(xié)同作戰(zhàn)，根據(jù)現(xiàn)場情況的變化，及時(shí)調(diào)整力量部署；做出劃定警戒區(qū)，組織疏散人員等重大決定[3]。

四、結(jié)束語

通信工程專業(yè)是我校的新建專業(yè)，組建時(shí)間較短、面臨的困難和任務(wù)還很多，理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富，但實(shí)踐操作機(jī)會(huì)較少，任課教員參與大型任務(wù)的機(jī)會(huì)不多，對部隊(duì)的實(shí)際需求把握還不夠準(zhǔn)確，指導(dǎo)的畢業(yè)學(xué)員能力素質(zhì)與部隊(duì)的實(shí)際需要還有一定的差距，需要教員在教學(xué)實(shí)施過程中多組織、多參與類似活動(dòng)，在盡快提升個(gè)人實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，為教學(xué)工作服務(wù)好，努力培養(yǎng)出合格的通信工程人才。另外，通信綜合演練中，科學(xué)的設(shè)計(jì)演練內(nèi)容是達(dá)到好的演練效果的關(guān)鍵，演練結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，查找不足，是促進(jìn)綜合演練效果進(jìn)一步提高的必要做法。這些都需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中加以把握和運(yùn)用。

總之，通過通信工程專業(yè)綜合演練既達(dá)到了對學(xué)員分析能力、處置能力和理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)和實(shí)際檢驗(yàn)，也對教員的實(shí)踐授課能力進(jìn)行了鍛煉和提高，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。在增強(qiáng)學(xué)員綜合素質(zhì)等方面教學(xué)效果明顯，這一教學(xué)模式已被我校固化，作為畢業(yè)學(xué)員的必修課目。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：C913.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）13-0132-02

一、問題的提出

近些年來，軍隊(duì)院校招生與分配制度進(jìn)行了一系列與時(shí)俱進(jìn)的調(diào)整。在招生制度方面，改推薦上學(xué)為主為考試入學(xué)為主，改生長干部主要從軍隊(duì)內(nèi)部招生為主要從高中畢業(yè)生中招生，改主要依靠軍隊(duì)自己培養(yǎng)干部為軍隊(duì)培養(yǎng)與普通高等教育培養(yǎng)相結(jié)合[1]。這一系列調(diào)整直接導(dǎo)致了軍校本科學(xué)員構(gòu)成成分和特點(diǎn)的變化。改為考試入學(xué)為主后，軍校本科學(xué)員的科學(xué)文化素質(zhì)得到明顯提升，但由于主要從高中畢業(yè)生中招生，就產(chǎn)生了由地方青年向革命軍人的社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的問題。而軍隊(duì)自主培養(yǎng)與普通高等教育相結(jié)合之后，軍校本科學(xué)員的數(shù)量開始減少，但重要性卻在凸顯，因?yàn)檫@些保留的、軍隊(duì)自主培養(yǎng)的專業(yè)軍官大多是難以依托普通高等教育培養(yǎng)，而在軍隊(duì)發(fā)展過程中又不可或缺。

隨著軍事心理學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對軍校本科學(xué)員的心理學(xué)研究也在日益增多。一項(xiàng)有關(guān)軍校學(xué)員心理壓力的研究顯示，分配、考研對于軍校大學(xué)生群體而言是僅次于學(xué)習(xí)的第二大壓力源。畢業(yè)后的去向帶給學(xué)員較大的壓力，分配去哪里、考研的難度都是學(xué)員常常思索的問題，許多學(xué)員對此感到困惑、苦惱[2]。

既然軍校本科學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量對于軍隊(duì)的發(fā)展十分重要，而畢業(yè)分配又成為困擾軍校本科學(xué)員的重要壓力源和生活煩惱，那么就有必要進(jìn)一步分析和探究當(dāng)前軍校本科學(xué)員畢業(yè)分配心理的狀況和特點(diǎn)，并幫助其有效應(yīng)對畢業(yè)分配心理中的消極因素。本研究采用質(zhì)化研究的方法，試圖對上述問題進(jìn)行初步探討。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

在某軍校隨機(jī)選取大一至大四學(xué)員各1名（下文中提及的大一至大四4名學(xué)員分別用A、B、C、D代稱），對在校的大一、大二和大三這三名學(xué)員進(jìn)行面對面訪談并錄音，對在部隊(duì)實(shí)習(xí)的一名大四學(xué)員進(jìn)行電話錄音訪談。

（二）研究方法

本研究采用半結(jié)構(gòu)性訪談法。半結(jié)構(gòu)性訪談法，就是指訪問者最初向受訪者提出一些結(jié)構(gòu)性問題，然后為做深入研究起見，采用開放性問題，以期獲得更完整的訪談資料。這種質(zhì)化研究方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以既把受訪者的回答限定在與訪談主題相關(guān)的合理范圍內(nèi)，又給受訪者以充分的空間發(fā)表個(gè)人見解，有助于筆者在較短的訪談時(shí)間內(nèi)獲取較充分的研究資料。

三、研究結(jié)果

（一）當(dāng)前軍校本科學(xué)員對畢業(yè)分配的總體認(rèn)知趨于理性、現(xiàn)實(shí)和一致

趨于理性是指4名受訪者均不同程度地表達(dá)了對指令性計(jì)劃分配體制的服從和尊重，他們都表示畢業(yè)分配的具體去向自己不能決定，也就是說他們對待畢業(yè)分配的總體認(rèn)知態(tài)度是比較理性的，與當(dāng)前的政策導(dǎo)向是一致的。這也從另外一個(gè)角度反映了軍校教育引導(dǎo)的有效作用。

趨于現(xiàn)實(shí)是指4名受訪者都不同程度地表達(dá)了對待畢業(yè)分配的價(jià)值判斷，即希望不去邊、遠(yuǎn)、苦地區(qū)，希望有好的收入和工作、生活條件等。這與之前一項(xiàng)關(guān)于軍醫(yī)大學(xué)生畢業(yè)期待的量化研究取得了較好的一致性，即學(xué)員總體對畢業(yè)后的期待主要是繼續(xù)深造(48.2%)、從事專業(yè)工作(27.5%)；期望畢業(yè)去向主要是大城市或沿海城市(41.2%)、中等發(fā)展水平的城市(35.9%)；對今后的就業(yè)前景所持的態(tài)度主要是一般(49.3%)[3]。

趨于一致是指4名受訪者盡管年級(jí)和經(jīng)歷等都存在較大差異，但是對待畢業(yè)分配的總體認(rèn)知存在較高的一致性，這也反映出當(dāng)前軍校本科學(xué)員對待畢業(yè)分配的一個(gè)總體態(tài)度。

（二）相對于環(huán)境等其他因素，學(xué)員個(gè)體的人格特質(zhì)對其畢業(yè)分配心理產(chǎn)生較大的影響

受訪者A和C成長在一線城市和省會(huì)城市，而受訪者B和D成長在小城市和縣城，但是前者對被分配到邊、遠(yuǎn)、苦地區(qū)的顧慮卻小于后者。尤其是受訪者A，其盡管從小生活在一線大都市，又是家族的獨(dú)子，但是其隨遇而安的個(gè)性特征卻導(dǎo)致其有意愿到更遠(yuǎn)的地方豐富自己的人生經(jīng)歷。筆者由此在思索，在一些人心中曾一度存在的城市孩子怕苦的偏見，是否應(yīng)該向理性與現(xiàn)實(shí)回歸。偏見有時(shí)就是存在于常規(guī)性的認(rèn)識(shí)與理解中。當(dāng)軍校本科學(xué)員的價(jià)值觀念由于畢業(yè)分配的指令性特征而被固化的時(shí)候，除價(jià)值觀之外的個(gè)體人格特質(zhì)就構(gòu)成了制約其畢業(yè)分配心理的最重要因素。

（三）地域思慮是軍校本科學(xué)員面臨畢業(yè)分配時(shí)的最重要心理期待

4名受訪者都不約而同地談到了畢業(yè)分配的地域問題。A盡管對分配地域持無所謂的態(tài)度，但還是表示分配的好的結(jié)果是留在距其家鄉(xiāng)較近、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的某一地區(qū)。B表示畢業(yè)分配最好到離家近一點(diǎn)的地方。C表示畢業(yè)分配如果回到西部家鄉(xiāng)不會(huì)有什么抵觸情緒，如果分配到其他地方也很好。而D作為一名即將畢業(yè)的大四學(xué)員，更是明確表達(dá)了分配到一個(gè)城市、最好是離家較近的城市的愿望?？梢?，與收入、工作崗位、單位性質(zhì)等其他因素相比，地域因素是軍校本科學(xué)員畢業(yè)分配心理中的一個(gè)聚焦點(diǎn)。在其他因素幾乎不被提及的時(shí)候，地域因素卻被反復(fù)提到和強(qiáng)調(diào)。筆者認(rèn)為造成這種結(jié)果的原因是多方面的，而最重要的兩點(diǎn)是：一是我國地區(qū)發(fā)展差距較大的客觀現(xiàn)實(shí)所決定；二是在公共認(rèn)知領(lǐng)域存在著明顯的地域刻板印象。筆者的一個(gè)家鄉(xiāng)在西部的同學(xué)在畢業(yè)前夕也明確向筆者表達(dá)了不愿意分配回西部的強(qiáng)烈心理渴求。

（四）學(xué)員家庭，尤其是學(xué)員父母的態(tài)度，對學(xué)員的畢業(yè)分配心理產(chǎn)生重要的潛在影響

受訪者A的父母希望他能夠畢業(yè)后留在身邊，盡管A表示父母比較開明，能夠讓其自主地選擇發(fā)展道路，但是他還是流露出留在家鄉(xiāng)附近的經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)的意愿。受訪者B的父母希望他好好學(xué)習(xí)，將來可以分到好一點(diǎn)的地方或者是分配回家。以上兩位受訪者的家庭都希望孩子將來回到身邊。而受訪者D的父母對這一問題相對比較超脫，認(rèn)為孩子無論分哪里，只要自己努力，總會(huì)有比較好的結(jié)果。而受訪者C的父母要求相對苛刻，希望C能夠通過考研獲得較多的收入和較好的工作生活條件。而且父母一味的高期望值給C造成了很大的壓力，使其不得不采取逃避的態(tài)度對待父母的要求和期望。父母是孩子的第一任老師，人的早期成長經(jīng)驗(yàn)對其一生影響重大。學(xué)員對待畢業(yè)分配的認(rèn)知傾向、價(jià)值判斷和情感反應(yīng)方式等都很大程度上來源于其家庭。

（五）軍校本科學(xué)員的畢業(yè)分配心理存在一定的過程性特征

就本研究而言，這種過程性特征體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一是隨著年級(jí)增長和畢業(yè)分配的日益臨近，學(xué)員的心理狀態(tài)愈發(fā)復(fù)雜。受訪者A和B因?yàn)槭谴笠?、大二的學(xué)員，對畢業(yè)分配幾乎沒有任何心理情感反應(yīng)。受訪者C有一定的顧慮和焦慮感，對有效調(diào)控自己的畢業(yè)心態(tài)缺乏信心，對父母的期望感到很大的壓力，在畢業(yè)分配這個(gè)問題上與同學(xué)彼此回避。而受訪者D作為即將畢業(yè)的大四學(xué)員，心理狀態(tài)則十分復(fù)雜。對待即將而來的畢業(yè)分配，他既期待又有顧慮和擔(dān)心，并存在一定的緊張感、無助感和技能恐慌，同樣逃避與同學(xué)的相關(guān)交流，而且表示其他同學(xué)存在一定的心理失衡?？梢娕R畢業(yè)學(xué)員的心理狀態(tài)十分復(fù)雜，各種情緒感受的相互交織成為其心理狀態(tài)的最明顯特點(diǎn)。

二是隨著年級(jí)增長和畢業(yè)分配的日益臨近，畢業(yè)分配的話題愈發(fā)敏感和隱晦，愈發(fā)地被學(xué)員所自覺回避，成為學(xué)員之間的一個(gè)“心理雷區(qū)”。受訪者A、B均表示與同學(xué)就畢業(yè)分配這個(gè)問題有過交流，但是交流的范圍限于關(guān)系較好的同學(xué)，而受訪者C、D都表示回避與同學(xué)交流這一話題，因?yàn)檫^于敏感，容易造成不必要的麻煩，甚至沖突。隨著畢業(yè)的臨近，畢業(yè)分配在學(xué)員心理中的感受性閾限在降低，愈發(fā)地成為了學(xué)員之間溝通的一個(gè)“壁壘”。

四、結(jié)語

在研究方法上，量化研究與質(zhì)化研究的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)宏觀與微觀的整合,靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的整合,控制情境與自然情境相整合,實(shí)現(xiàn)事實(shí)與意義相統(tǒng)一,建構(gòu)假設(shè)與驗(yàn)證假設(shè)相統(tǒng)一,客觀度量與主觀體驗(yàn)相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)多層面、多角度、多方法研究某一主題的目的[4]。在今后有關(guān)學(xué)員畢業(yè)分配心理的研究中，可以采用內(nèi)隱態(tài)度測量等方法實(shí)現(xiàn)對其的量化研究，以進(jìn)一步提高研究的效度和推廣度。

在軍校本科學(xué)員的教育培養(yǎng)過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)理想信念教育，培育廣大學(xué)員的奉獻(xiàn)精神，同時(shí)要合理優(yōu)化畢業(yè)分配機(jī)制，堅(jiān)持公平、公正、合情、合理的分配原則，為學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)成才提高強(qiáng)大的精神動(dòng)力。要突出臨畢業(yè)學(xué)員的日常管理和心理疏導(dǎo)工作。越到最后越要嚴(yán)格管理，對學(xué)員暴露出來的問題要及時(shí)解決，該批評的要批評，該處分的要堅(jiān)決處分，決不能有絲毫的遷就和照顧，這樣才能把學(xué)員宣泄心理的產(chǎn)生降到最低限度[5]。要幫助學(xué)員做好就業(yè)前的心理準(zhǔn)備，特別是要疏導(dǎo)和排解他們自我價(jià)值與社會(huì)認(rèn)同矛盾帶來的心理沖突、個(gè)人心理期望與社會(huì)期望的錯(cuò)位導(dǎo)致的心理沖突，以及一些消極心理如“懷才不遇”心理、“攀高嫉妒”心理、“恐懼焦慮”心理、“自卑依賴”心理、“消極等待”心理等，幫助畢業(yè)生穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)邁出人生重要一步[6]。結(jié)合本研究結(jié)果，還應(yīng)充分挖掘?qū)W員認(rèn)知心理中的理想價(jià)值成分，充分挖掘?qū)W員人格特質(zhì)中的有益成分，充分發(fā)揮學(xué)員家庭的積極引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)員克服地域刻板印象，引導(dǎo)學(xué)員之間的有效溝通，使學(xué)員在畢業(yè)分配這一問題上保持積極健康的心態(tài)，以便他們以良好的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)投入到部隊(duì)生活中。

參考文獻(xiàn)：

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