導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇專業(yè)評估匯報，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著科技的不斷發(fā)展以及我國采礦業(yè)的快速發(fā)展，我國的礦井開采深度也在不斷突破，在采煤工作中廣泛運用各種大型綜合機械化采煤設備，導致礦井的瓦斯涌出量不斷增加，嚴重威脅著給礦井的安全生產。為了提高礦井的瓦斯防治水平，保障煤礦企業(yè)的安全生產，應當加強煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估，明確指出煤礦企業(yè)瓦斯防治工作存在的問題并提出相應的改進方案和措施，保證礦井的安全生產。

1 煤炭企業(yè)瓦斯防治能力評估內容

礦井的瓦斯防治是一項系統(tǒng)工程，因此煤礦企業(yè)的瓦斯防治防治能力評估應當從各個角度來綜合進行考查。煤炭企業(yè)瓦斯防治能力評估內容主要有以下幾點：①企業(yè)開采礦井的年限以及瓦斯防治主要責任人的瓦斯防治工作經歷。②瓦斯防治系統(tǒng)的配置、專業(yè)瓦斯防治技術人員的配備及培訓。③企業(yè)防治瓦斯的硬件配備。④企業(yè)防治瓦斯的管理水平。⑤具體的瓦斯防治方案。⑥企業(yè)防治瓦斯的資金配備。

2 煤炭企業(yè)瓦斯防治能力評估方法

在進行煤炭企業(yè)瓦斯防治能力評估時，可以采用以下方法來進行有效煤炭企業(yè)瓦斯防治能力評估工作：

2.1 通過企業(yè)匯報，掌握企業(yè)瓦斯防治工作情況

瓦斯防治能力評估的專家組可以通過煤礦企業(yè)在瓦斯防治方面的工作匯報，初步了解煤炭企業(yè)的瓦斯防治能力。企業(yè)的瓦斯防治匯報工作應當對以下內容進行匯報：企業(yè)煤礦開采的安全生產狀況，企業(yè)專業(yè)的瓦斯防治管理人員、瓦斯防治系統(tǒng)的配置、專業(yè)瓦斯防治技術人員的配備及培訓、企業(yè)防治瓦斯的硬件配備、企業(yè)防治瓦斯的管理水平、具體的瓦斯防治方案、企業(yè)防治瓦斯的資金配備等內容。

2.2 嚴格審查企業(yè)上交的瓦斯防治能力評估申請報告

各煤炭企業(yè)應當按照煤礦所在省份頒發(fā)實行的《煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估細則》以及《煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估申請報告編制提綱》要求，并結合煤礦企業(yè)自身的實際瓦斯防治情況，來編制瓦斯防治能力評估申請報告。瓦斯防治能力評估的專家組通過對企業(yè)上交的瓦斯防治能力評估申請報告進行審查和核實，根據《瓦斯防治能力基本標準》來進行逐項對比，對煤礦企業(yè)的瓦斯防治能力進行初步評估。

2.3 交流探討煤礦企業(yè)瓦斯防治的不足

瓦斯防治能力評估的專家組可以與煤礦企業(yè)瓦斯防治的技術人員或總負責人就企業(yè)上交報告內容進行交流探討，明確指出煤礦企業(yè)現(xiàn)目前瓦斯防治工作的現(xiàn)狀以及瓦斯防治工作存在的問題。

2.4 進行實地抽查

瓦斯防治能力評估的專家組可以實地考察煤礦企業(yè)瓦斯突出礦井或高瓦斯礦，對瓦斯防治設備設施的配置、工作狀況以及具體的瓦斯防治方案進行全方面檢查，驗證企業(yè)的瓦斯防治綜合能力。

2.5 專家組討論，對煤礦企業(yè)的瓦斯防治能力進行定量評估

瓦斯防治能力評估的專家組成員應當就企業(yè)瓦斯防治能力進行討論，并根據《煤礦企業(yè)瓦斯防治能力基本標準》來對煤礦企業(yè)瓦斯防治能力進行評分，對于扣分的條項，專家組應當給出明確的扣分理由、扣分依據以及扣分標準。

2.6 專家匯總，得出瓦斯防治能力評估意見書

專家組對煤礦企業(yè)瓦斯能力評估的整個過程進行總結評價，對企業(yè)的匯報工作、企業(yè)上交的瓦斯防治能力評估申請報告及相關材料交流探討得出的企業(yè)瓦斯防治現(xiàn)狀、專家實地考察抽查進行匯總，得出企業(yè)瓦斯防治能力評估意見書。

2.7 通報評估結果

瓦斯防治能力評估的專家組召開瓦斯防治能力評估結果通報會議，并邀請企業(yè)的瓦斯防治相關負責人或技術人員參加會議，向煤礦企業(yè)通報企業(yè)的瓦斯防治評估意見書以及瓦斯防治評估評分表，并指出煤礦企業(yè)瓦斯防治工作存在問題以及具體的問題改進措施，解答企業(yè)現(xiàn)場提出的相關瓦斯防治問題，最終專家組和企業(yè)簽字確認。

3 完善煤炭企業(yè)瓦斯防治能力評估標準建議

現(xiàn)目前的煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準雖然能夠有效進行煤礦企業(yè)瓦斯防治能力進行評估，然而現(xiàn)目前的煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準也有不足之處，需要不斷完善，需要完善的具體內容包括以下幾方面：①煤礦企業(yè)應當設置單獨的瓦斯防治隊伍或機構，避免一個瓦斯防治隊伍或機構負責整個煤礦的瓦斯防治能力工作，保證瓦斯防治工作落實到實處。②煤礦企業(yè)應當配置專業(yè)的瓦斯防治技術人員崗位。現(xiàn)目前的煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準雖然明確規(guī)定了煤礦企業(yè)最低的瓦斯防治專業(yè)人員數(shù)量的配置要求，然而煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準卻沒有明確規(guī)定瓦斯防治專業(yè)技術人員不能從事一崗多職活動，建議煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準明確規(guī)定煤礦企業(yè)設置專業(yè)的崗位技術人員。③建議煤礦企業(yè)落實責任制度以及考核管理制度，加強對日常瓦斯防治工作的監(jiān)督力度，保障煤礦的安全生產。④由于瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井比較容易發(fā)生安全事故，企業(yè)在瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井的揭煤工作應當交由具有專業(yè)技術能力的揭煤隊伍進行揭煤作業(yè)，企業(yè)還應當在進行瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井揭煤前，對揭煤技術人員進行專業(yè)的防突培訓和瓦斯突出演習，提高瓦斯突出礦井和高瓦斯礦井作業(yè)人員的綜合業(yè)務素質和瓦斯突發(fā)的處理能力。⑤煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準規(guī)定了煤礦企業(yè)具體的瓦斯防治方案、瓦斯防治規(guī)劃以及瓦斯防治措施的具體要求，并制定了相關瓦斯防治技術文件，然而一些煤礦企業(yè)不了解現(xiàn)目前的煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準制定的相關瓦斯防治技術文件的層次關系、具體內容以及內在聯(lián)系，建議煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準對相關瓦斯防治技術文件做具體說明。⑥現(xiàn)目前的煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準缺乏煤礦礦井發(fā)生安全事故后的應急管理內容，建議煤礦企業(yè)瓦斯防治能力評估標準完善煤礦礦井發(fā)生安全事故后的應急對策內容，制定詳細的瓦斯安全事故應急處理措施、具體的人員撤退方案、傷員的救助方法、次生災害的防治以及各項應急救援方案等應急對策，提高煤礦企業(yè)的瓦斯安全事故處理能力，減少企業(yè)在發(fā)生瓦斯安全事故時的人員傷亡。⑦規(guī)范企業(yè)的日常瓦斯防治管理。

4 結束語

隨著我國經濟的快速發(fā)展，對能源的消耗也越來越大，在一定程度上促進了我國煤礦開采業(yè)的發(fā)展，在采煤工作中廣泛運用各種大型綜合機械化采煤設備，導致礦井的瓦斯涌出量不斷增加，嚴重威脅著給礦井的安全生產。因此，有關部門應當加強煤礦企業(yè)的瓦斯防治能力評估工作，加強企業(yè)的瓦斯防治設施設備以及專業(yè)的瓦斯防治人員配備，明確指出煤礦企業(yè)瓦斯防治工作存在的問題并提出相應的改進方案和措施，加強煤礦企業(yè)的瓦斯防治能力，保證礦井的安全生產，為企業(yè)帶來更大的經濟效益，推動我國采煤業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王志亮，朱鍇，谷孟平等.淺析煤炭企業(yè)瓦斯防治能力評估[J].華北科技學院學報，2013（1）：18-20.

[2]劉圣琪.管理與技術并重搞好煤礦瓦斯防治工作[J].中國科技投資，2013（3）：194.

[3]徐志勤，王英明，吳洪鋒等.瓦斯防治預評價在煤炭企業(yè)中的應用與創(chuàng)新[J].煤礦安全，2010，41（11）：127-128.

[4]孔德玉.關于煤礦瓦斯防治中幾個主要問題的探討[J].內蒙古煤炭經濟，2012（5）：63-64，55.

篇2

二、合理設計課程項目

CDIO工程教育理念是以真實的工程項目全過程為載體，項目是課程改革的核心，是“做中學”能否落到實處的基礎，是需要小組群策群力完成的對象，項目的設計必須能夠反映出課程的核心要求，能夠比較全面地涵蓋課程的核心知識點，同時又能夠調動小組每個成員參與其中。本課程根據課程核心知識單元，共設計淺基礎和深基礎兩個項目，通過給定場地地質條件、環(huán)境條件以及承載力要求等，由各組成員具體擬定淺基礎以及深基礎的設計方案，方案確定后，轉入設計環(huán)節(jié)，每個成員都需要完成一定的工作。由于條件的限制，設計方案的實施采取制作模型的方式，由每個組根據設計方案，按照一定的比例尺，選擇適當?shù)牟牧?，制作基礎模型。在制作過程中，學生對構造的了解更為直觀，能夠將圖紙與實際模型相結合，有助于更加深刻地理解課程內容。

三、發(fā)揮學生的學習主動性，養(yǎng)成自我學習的習慣

主動學習是CDIO教育理念中的12條標準之一，通過項目的訓練能夠培養(yǎng)學生的主動學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣并建立正確的解決問題的思維方式，對學生而言將是受益終生的，這也是進行教學改革的重要目標。在教學改革的過程中，為了有效地促進學生自我學習，積極地參與到學習中去，不只是被動接收課堂的教學內容，本課程的實踐項目在課程講授之初即布置給各組，要求學生必須在相應課程內容講授結束之前完成項目的全部任務，并且是要分階段去實施和匯報。通過這樣的要求，學生需要在課余花大量的時間去預先學習相應的內容，組內遇到分歧時，經過充分地討論，再結合教師講解，對知識點理解得也更加深刻。學生普遍反映雖然課余花費了較多時間，甚至走了些彎路，但是對學習能力的提高以及思維方式的養(yǎng)成是相當有益的。

四、改革授課方式，引入項目匯報，鍛煉學生人際交流與溝通能力

人際交流與溝通能力的培養(yǎng)是基于CDIO教學改革的要求之一，考慮到傳統(tǒng)教學模式的弊端，為充分調動學生的積極性，鍛煉學生的表達能力，本次課程改革對授課方式做了相應的改革。課程給學生適當?shù)臅r間進行匯報，匯報內容包括小組的討論過程以及完成情況等，匯報的形式不限。實踐發(fā)現(xiàn)，在此環(huán)節(jié)中，學生的積極性非常高，通過教師的點評，學生的匯報技巧也得到了提高，圖表的應用更加合理，學生的匯報形式也豐富多彩，包括板書、課件、圖片、影音等等，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造性。并且通過匯報也能及時掌握各小組的完成情況，小組之間也有競爭，控制進度以保證每個組的工作相對于講課的進度有一定的提前。

五、多元化的成果表現(xiàn)形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是目前工程教育改革的目標之一，也是CDIO教育理念中要求學生所具備能力之一。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學改革過程中，在小組協(xié)作方案、項目匯報、模型制作等方面都有體現(xiàn)。項目的實施是以制作模型的形式進行模擬，通過模型的制作，鍛煉了學生動手能力。在動手實施的過程中，學生需要充分考慮各種構造要求，對規(guī)范的理解也更加深刻，同時也能與其他相關課程相聯(lián)系（土木工程施工、混凝土結構等課程），達到了理論與實踐相結合、較好地促進了學生對課程內容掌握的目的。在模型的選材以及表現(xiàn)形式上，以低碳環(huán)保要求為主，學生采用了紙、廢舊包裝、木板、廢舊筆芯、電線等材料，也有采用三維數(shù)字模型進行的表現(xiàn)，充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造力，取得了較好的效果。

六、優(yōu)化課程考核方式

考核是對學生能力的評估，是檢查教學效果、鞏固學生知識、改進教學工作的重要手段，體現(xiàn)的是一定的教育思想、教育目的和價值取向，需要體現(xiàn)公平公正的原則，合理的考核機制可以充分調動學生的積極性。傳統(tǒng)的考核方式不能全面地體現(xiàn)人才培養(yǎng)要求，基于CDIO理念的教學改革必須要采取多元化的考核評估方式。本課程改革中考核方式由閉卷考試和項目評比兩部分組成，具體采用了考試、記錄、報告、自評、互評等幾種方式?？荚囍饕己藢W生對課程內容的掌握情況，項目評比則可以反映學生的理論與實踐聯(lián)系的能力、動手能力、小組協(xié)作情況以及創(chuàng)新能力。項目評比成績主要由各組的匯報評分、現(xiàn)場評選組成，為保證評分的公平公正，項目評分由教師評分和學生評分組成，學生評分由班級交叉進行，個人得分是在小組得分基礎上結合組長評分評定。在此考核方式激勵下，從項目分工，到小組討論，再到模型制作，再到項目匯報，學生都表現(xiàn)出了較高的積極性。從最終考核結果來看，確實能夠反映出每個小組以及成員的工作能力。

篇3

知人善任　無為而治

系統(tǒng)化的團隊建設是區(qū)域營銷負責人首要關注的工作內容，簡要地描述就是：組建隊伍、搭建班子、制定規(guī)則、建立共識等。

由于中國人傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土觀念，喜歡拉幫結派，交親結友，在企業(yè)應該堅決杜絕，這個用人觀不但作為區(qū)域營銷負責人自己應該以身作則，對于下屬也要嚴格要求，發(fā)現(xiàn)一個就要調離一個。一些企業(yè)經常發(fā)生一個主管辭職，帶走一批人員，造成崗位人員的真空，使企業(yè)陷入被動局面這樣嚴重的后果。在理性、規(guī)范的現(xiàn)代管理中，大范圍的空降兵是不允許的，區(qū)域營銷負責人必須防患于未然。一旦出現(xiàn)空缺管理崗位，盡可能從內部人員提拔任命，竭力避免引用空降兵。人員選聘要本著“公平、公正、公開”的原則，為員工創(chuàng)造一個健康正常的工作氛圍，才可能使得新進的人員招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之必勝。

新進人員系統(tǒng)化的上崗培訓也是非常重要，包括企業(yè)文化宣講、產品或服務介紹、相關工作技能要求等內容。充分利用事先編制的企業(yè)內訓手冊實施培訓，不同崗位人員培訓內容也應有不同的側重點。但是我們發(fā)現(xiàn)一些區(qū)域營銷負責人并不是很重視這一點，新進人員經常在沒有正規(guī)上崗培訓的情況下就匆匆就職，這不利于營銷團隊的健康成長。一個好的團隊一定是通過持續(xù)性的、嚴謹?shù)挠柧毜玫降?，在足球場上那些顯要的足球團隊經常取得非常好的成績無不與幕后大量訓練息息相關。新進人員上崗培訓以及后續(xù)的遞進式培訓不僅可以作為一項福利，也是營造學習型團隊的一種方式。

在人員分工配置方面要做到知人善任，力求把最合適的人才分配到最合適的區(qū)域或崗位里，讓其發(fā)揮所長，展現(xiàn)自我。此外，還應該根據不同人員的性格特點，進行互補搭配，形成凝合力。一個創(chuàng)業(yè)階段的企業(yè)在成長的過程中容易有游擊習氣，在一開始的時候專業(yè)化分工不是那么明確，但是隨著企業(yè)慢慢壯大以后，就需要有專業(yè)化的分工。而當專業(yè)化分工達到一定程度的時候，企業(yè)內部專業(yè)化的協(xié)作就顯得很重要了。人員分工明確，崗位職責明晰是營銷工作穩(wěn)定有序開展的前提，區(qū)域營銷負責人要避免事必躬親，過多干預團隊內部細致具體的工作中。

一個營銷團隊內部如果沒有規(guī)章制度、工作流程，并且明示告知出來，只是憑感覺憑人情憑個人發(fā)揮，隨意無序突發(fā)的事件就會層出不起，這樣一個團隊就是烏合之眾，根本沒有高效的組織執(zhí)行力。區(qū)域營銷負責人要針對不同部門不同崗位設制精簡的規(guī)章制度以及高效的工作流程，尤其關注銷售目標、市場費用、銷售報表等等關鍵制度流程。營銷團隊不只講求彼此默契合作，更講求這個團隊工作成效，制度流程的建立出臺并不是局限營銷人員開展工作，而是規(guī)定營銷團隊每個成員分工工作的方法，彼此合作的方式，引導團隊成員彼此協(xié)作，更高效地做好營銷各個環(huán)節(jié)工作，只有這樣區(qū)域營銷負責人才不會把有限的精力過多投入到細小瑣碎的環(huán)節(jié)當中。

除了人員選聘培養(yǎng)、分工協(xié)作、制度流程這些基本的功能以外，一個營銷團隊的建設很重要的一點就是要有一個共同的理念、信念、精神和目標，這是營銷團隊的魂魄。區(qū)域營銷負責人需要投入大量的精力在營銷團隊里建立這樣一種共識，即我們?yōu)槭裁醋?、我們?yōu)檎l做、我們怎么做、我們做到什么境地等，來激發(fā)營銷團隊成員的使命感、責任感，增強營銷團隊的凝聚力和感召力，把自己帶領的營銷團隊逐漸培養(yǎng)成為一支充滿激情、斗志昂揚、作風硬朗的戰(zhàn)斗團隊。

授權要受控 相馬要賽馬

系統(tǒng)化的團隊管理是區(qū)域營銷負責人最核心的工作內容，包括內部日常管理、評估與考核、獎勵與懲處。

區(qū)域營銷負責人要懂得授權，也就是授予營銷團隊內各崗位人員各負專責，享有命令與執(zhí)行的權力；但是所被賦予的專責，區(qū)域營銷負責人必須要進行統(tǒng)馭，否則團隊成員缺乏統(tǒng)籌擅自決斷就會造成無法挽回的損失。這就需要嚴謹?shù)膱F隊日常管理，包括目標管理、信息管理、例會管理、匯報管理、費用管理等等。

目標管理就是結果導向管理。它的重要意義在于：能夠確定營銷團隊努力的方向；激勵員工自動自發(fā)的精神，提高工作效率；更有助于區(qū)域營銷負責人評核自己或下屬的績效。區(qū)域營銷團隊的目標管理，是指在配合公司整體策略設定整體營銷目標計劃（PLAN），安排工作進度，將目標額分解到各崗位人員切實執(zhí)行（DO），并使其有效達成，對其結果加以嚴格稽核（CHECK），然后據此進行合理化調整（ADJUST）。

信息管理是業(yè)務過程管理的一個重要內容。區(qū)域營銷負責人可以通過信息報表來對區(qū)域市場狀況進行了解，對目標達成情況進行評估，對營銷運作效率進行分析，對營銷工作進行指導。對于營銷團隊人員，信息報表決不是敷衍了事的工作，而是可以作為自我管理的工具；缺乏信息質量的報表，即使花費很多時間去填寫， 也沒有什么價值。區(qū)域營銷負責人要誠懇、由衷地重視部屬上報的各類信息報表，并及時加以處理或指示，這是信息管理的成功重點，否則團隊成員失去填報的積極性。

為實現(xiàn)區(qū)域營銷目標，提升營銷團隊績效，最有效的工具之一是例會管理，即定期召開營銷例會，包括周例會、月例會、季度例會以及年度例會等。區(qū)域營銷負責人通過例會管理來傳達公司的經營信息與經營指示、交流各地區(qū)市場表現(xiàn)信息、研討區(qū)域營銷工作回顧與規(guī)劃、商討營銷薄弱環(huán)節(jié)改進措施、評析營銷團隊工作成效、交流區(qū)域營銷的成功經驗和失敗教訓等。例會管理成效好壞在于區(qū)域營銷負責人要注意不要只讓一部分人發(fā)言，不能搞一言堂；會議時間不宜太長；會議要解決的關鍵問題最好在3個以下，擬制會議備忘錄，并及時跟進。

匯報管理是為了區(qū)域營銷負責人及時把控營銷運作實施過程，及時對臨時、突發(fā)、特殊事件作出工作指示和銷售指導。匯報按形式可分為書面匯報、口頭匯報。書面匯報主要通過指呈簽、傳真、E-mail等來匯報，填報人一定要明確提出結果；分清主次陳述；以數(shù)字和客觀詞語來表達；提出自己的建議及意見?？陬^匯報是指通過手機、電話、及時訊息等匯報，匯報人要抓住重點；先講結果；簡單過程分析；提出自己的意見。區(qū)域營銷負責人可以要求部屬每天固定時間段進行匯報。

區(qū)域營銷負責人對團隊的費用管理就是嚴密監(jiān)控區(qū)域營銷團隊在費用預算、申請、審核、報銷等的全過程。費用預算、規(guī)劃必須細致明晰，一定在公司要求的費用率或費用額度之內。費用的使用必須經過申請審批，要禁絕部屬先斬后奏，擅自決斷，否則引來的費用遺留問題越來越多。區(qū)域營銷負責人在費用審核時要特別關注費用真實性以及費用使用的效果。在費用報銷時一定在公司規(guī)定費用率或額度范圍之內，超過的部分將自行承擔；一旦發(fā)現(xiàn)存在虛報、假報、多報行為嚴懲不?。淮送?，報銷費用時應要求營銷人員提供規(guī)定的票據和資料。

篇4

我們可以通過硬線連接和軟線連接兩種方式達到橫向協(xié)作的目的。矩形組織結構屬于硬線連接，因為在矩形組織結構中，管理者的兩名上司共同承擔著責任，需要為他設置目標，監(jiān)督、評估他的表現(xiàn)，確保他的發(fā)展。比如，業(yè)務部門的采購經理須同時向部門領導和企業(yè)的采購主管匯報工作。

軟線連接更多是以非正式、志愿、臨時或一次性的組織形式出現(xiàn)，比如臨時的多方特別小組，年度企業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃，咨詢委員會，中央協(xié)調小組或者企業(yè)內的知識管理系統(tǒng)。舉個例子，美國油田服務企業(yè)Schlumberger依靠自己的知識管理體系實現(xiàn)跨地域、跨產品的專業(yè)技術共享。

我們會說這不是一個“二選一”的問題。鑒于硬線連接應該有限度、明智地被運用，因此它和軟線連接方法一起，在管理工具的舞臺上占有一席之地。以下是五條實用的指導方針。

有目的地運用

矩形組織結構不應該是默認選擇，只有當兩個條件成熟時才適用。首先，急需不同部門或者團隊的中層管理者在重大的商業(yè)事件上密切合作時。比如，當某個區(qū)域的財務經理必須和該地區(qū)下屬子公司的負責人緊密合作時，將每個子公司的業(yè)務主管納入矩形組織結構就很有意義，因為如此一來，他們不僅須向各自的子公司負責人匯報工作，同時還須向區(qū)域財務經理匯報。第二個條件是當軟線連接無法滿足合作需求時，應當采用矩形組織結構。比如，如果你處于一個相對穩(wěn)定的企業(yè)，國外相對自治的子公司在銷售標準或者純本地的產品，那么一個類似季度“域協(xié)作委員會”組織才能滿足要求。

避免內在沖突

矩形組織結構內出現(xiàn)矛盾的可能性和組織部門息息相關。比如，區(qū)域和職能部門在一起產生的矛盾就比區(qū)域和產品部門少。原因很簡單：區(qū)域和職能部門有更多互補之處和目標，區(qū)域和產品部門則不然。如果區(qū)域和產品部都有損益責任，也都要通過管理相同的因素（人力資源、客戶關系、價格水平等等）來提升業(yè)績，那么他們就會把沖突帶入矩形組織結構中。因此，當確定矩形組織結構中的角色和職責劃分時，應保證各方有內在理由去合作而不是競爭。

限制廣度與深度

一個矩形組織結構中可能會包含兩個以上的組織對象（比如，產品+區(qū)域+職能）。但是，由于兩個部門已經很難管理了，因此最好能將組織對象控制在兩個。棘手的問題是要從企業(yè)內部哪個層級開始實行矩形組織結構。我們建議避免嵌套。繼續(xù)之前提過的管理子公司的例子，嵌套意味著風險經理需要同時向矩形組織里的子公司負責人和區(qū)域風險經理匯報，而區(qū)域風險經理反過來還要向區(qū)域財務經理匯報。僅僅是理解這句話的意思就已經挺費勁了，更不必說實踐起來會有多麻煩。

不要敷衍

之前的三點都是呼吁大家謹慎使用矩形組織結構。一旦你選擇采用矩形組織結構，那就一路走到底。不要再區(qū)別看待虛線匯報和實線匯報，前者往往不太受重視。在矩形組織中，管理者應該均衡運用這兩種匯報方式――也就是各占一半，而不是三七分，甚至更懸殊的比例。同樣，不要對下級管理者設定目標體系和績效評估敷衍了事，只讓兩位上級中的一位來管理。那些會減損矩形組織根本理念的信息或者實踐絕對要不得，因為矩形組織就是依靠它的公信力才能發(fā)揮效果。

篇5

中圖分類號 TE34 文獻標識碼 A 文章編號 1673-9671-（2012）121-0190-02

1 應急處置程序

1.1 事故報告

1）事故發(fā)生后，現(xiàn)場人員要根據發(fā)生的事故類別及現(xiàn)場情況，立即向調度室報告，報告內容包括事故發(fā)生地點、時間、事故類別、設備損壞情況、人員傷亡情況、事故的簡要經過。

2）調度室接到事故報告后，立即通知應急救援指揮部和有關單位組織自救互救。發(fā)生重特大事故，礦長在組織自救互救的同時，向上級相關部門報告，啟動相應應急救援預案。

1.2 應急響應

礦長接到事故報告后，立即組織現(xiàn)場自救。如果事故影響范圍較小，則組織人員快速消除事故影響。如發(fā)生重特大事故，礦長在組織自救的同時，立即向上級相關部門匯報，啟動相應應急救援預案。召請專業(yè)救援隊伍，進行災情初步評估，偵察災情和人員救治，制定救援方案，采取應急處理措施，清除險情直至恢復正常。

1.3 現(xiàn)場指揮

發(fā)生事故后，成立現(xiàn)場應急救援指揮部，指揮協(xié)調各專業(yè)組進行自救互救工作。當采取應急自救處置措施后，仍不能有效控制事態(tài)的發(fā)展或出現(xiàn)人員傷亡時，決定啟動本單位應急救援預案，成立現(xiàn)場應急救援指揮部，指揮協(xié)調各專業(yè)組進行應急救援工作。

1.4 應急結束

1）應急處置結束后，應急自救領導小組要組織現(xiàn)場清理、人員清點和撤離。

2）設置專職人員觀察應急處置的效果，確認運輸提升裝置運轉正常后，應急自救領導小組宣布應急結束。

3）應急處置結束后，專家技術組要協(xié)調應急領導小組制定恢復生產、生活計劃，并組織實施。

4）應急處置結束，應急自救小組宣布應急處置結束，應急處置人員撤回本單位，進行應急處置總結評審。安檢部門、機車管理單位的上級主管部門會通應急自救領導小組對事故發(fā)生的原因好責任進行追查，并提出相應的預防措施。

1.5 后期處置

1）機電運輸部門負責事故后期的損失評估和生產秩序恢復。

2）善后處理部門負責事故后期的善后賠償、影響消除。

3）安檢部門或辦公室負責事故的善后處理并對搶險過程和應急處置能力的評估及應急處置方案的修訂。

2 事故現(xiàn)場處置措施

2.1 現(xiàn)場應急處置應遵循的原則

1）救人優(yōu)先的原則。

2）防止事故擴大，縮小影響范圍的原則。

3）保護救援人員生命安全的原則。

4）利于恢復生產的原則。

2.2 立井提升事故發(fā)生后的應急處置措施

2.2.1 外傷類事故

斷繩、罐、箕斗、過卷、人員及物體墜落、物體打擊、火災及其他傷害等事故造成人身傷害后，首先停車停電，本著“有血先止血、有骨折先固定、有脊柱損傷搬運時防止損壞神經”的原則進行救援。

2.2.2 斷繩事故

當發(fā)生斷繩事故時，積極進行自救：

1）救援人員從其他入井口入井，通過井底車場到達下井口。

2）將罐籠內人員移出罐籠，沿原路運送至地面。

3）積極組織鋼絲繩和提升容器貨源，搶修設備、設施。

4）對到貨后的鋼絲繩按照《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定進行檢驗驗收。

2.2.3 電氣火災事故

當發(fā)生電氣火災事故時，首先應切斷電源，用干粉滅火器、消防沙進行滅火，嚴禁用水和泡沫滅火器滅火，視火勢情況積極進行自救。

1）局部輕微著火，不危及人員安全時，應立即滅火。

2）局部著火，可以撲滅但有蔓延擴大可能的，在不危及人員安全的情況下，立即通知周圍人員滅火，并向現(xiàn)場管理者報告。

3）火勢開始蔓延擴大，不能立即撲火，現(xiàn)場主要負責人應立即進行人員緊急疏散，并立即向調度室匯報，地面火災還應撥打消防報警電話“119”報警。

2.3 帶式輸送機現(xiàn)場應急處理措施

2.3.1 危險目標偏離正常狀態(tài)時的應急處理措施

1）發(fā)現(xiàn)帶式輸送機制動、各類保護、信號、防護等裝置實效或有缺陷時，現(xiàn)場輸送機司機應及時報告，立即停車，組織搶修，確保設備完好。

2）發(fā)現(xiàn)帶式輸送機輸送帶跑偏、驅動滾筒打滑、托輥卡死不轉、堆機頭或輸送帶托在浮煤上運行，應立即處理，待達到完好要求時方可正式運轉。

3）發(fā)現(xiàn)巷道存在支護失效或由冒頂、片幫危險時，應及時匯報，組織處理。

4）轉載點煤塵大時，應及時開噴霧，機巷煤塵大時，應及時灑水沖塵。

2.3.2 事故發(fā)生后的應急處理措施

1）帶式輸送機卷人、鋼絲繩牽引帶式輸送就乘坐人員越位、觸電等人身事故發(fā)生后，現(xiàn)場工作人員以快速有效，救人優(yōu)先的原則，根據人員傷害情況進行救援。

2）火災事故應急處置。當工作地點發(fā)生火災時，應迅速向調度室匯報，如火勢小，應立即采取有效的措施進行滅火，如果火勢大，不能滅火時，應及時組織人員按避災路線撤離。

3）輸送機斷帶、斷繩、飛車、倒車事故的應急處置。當發(fā)生事故時，絞帶司機應立即停車停電，通知隊值班干部和礦調度室。井下現(xiàn)場負責人應立即清點人員，組織人員緊急搶險。搶險按照“快速有效，救人優(yōu)先”的方針。造成人員傷害的應根據人員傷害情況進行救援；造成機械損壞的應立即組織搶修隊伍進行搶修；根據事故的類型由救援組織安排搶修人員數(shù)量；由事故類型的不同搶修人員準備相應的檢修工具、材料在最快的時間內進行恢復。

2.4 傾斜井巷運輸事故現(xiàn)場應急處置措施

機械傷害、觸電和人車掉道、跑車、過卷等事故發(fā)生后造成人身傷害發(fā)生后，現(xiàn)場人員本著先救人的原則，根據人員的傷害情況進行救援。

1）首先要停車、停電，避免事故影響范圍擴大。

2）現(xiàn)場急救應以有出血先止血、有骨折先固定、有脊柱損傷搬運是防止損壞神經為原則。

3）人員輕微傷害時，應將受傷人員迅速撤離到安全地帶，根據人員傷害情況進行救治。

4）人員重傷時，救援時要保護受傷部位不再擴大，必要時請求專業(yè)人員進行救援。

5）人員出現(xiàn)休克、昏迷、進行心臟擠壓、人工呼吸，立即送往醫(yī)院救治。

6）人員出現(xiàn)死亡，現(xiàn)場主要負責人應立即向上級部門報告，并保護好現(xiàn)場。

2.5 機車運輸事故現(xiàn)場應急處置措施

在應急處置時，應急自救領導小組必須指定專人在現(xiàn)場指揮，搶救自救人員一切行動聽指揮。在應急處置階段，沒有應急自救領導小組的命令任何人不得開機動車，當宣布應急處置結束后，方可恢復運行。

2.6 架空乘人裝置運輸事故現(xiàn)場應急處置措施

出現(xiàn)事故后，在應急處置階段，沒有應急自救領導小組的命令任何人不得開動架空乘人裝置，當宣布應急結束后，方可恢復運行。應急自救領導小組必須指定專人在現(xiàn)場指揮，搶救自救人員一切行動聽指揮。

2.7 無軌膠輪車運輸事故現(xiàn)場應急處置措施

1）撞傷巷道中作業(yè)或行走的人員時，要立即停車，設置警告標志，進行現(xiàn)場必要的救治，并立即向礦調度室匯報，請求緊急醫(yī)療救護。在等候醫(yī)護人員的時間里，要酌情進行必要的止血和簡易包扎，視情況將受傷人員抬到安全和較寬敞、平坦的地點。

2）撞壞巷道的設施、設備或電纜時，要立即停車，設置警示標志，并立即向礦調度室匯報，配合相關的專業(yè)搶修人員進行處置。

3）如發(fā)生乘車人員或違規(guī)扒、蹬、跳人員和傷亡事故，要立即停車，設置警示標志，并立即向礦調度室匯報，說明事故地點、傷亡人數(shù)和傷情。保持現(xiàn)場，必要時可進行現(xiàn)場救治，等待礦調度室的處置命令。

3 結束語

應急搶險人員在應急處置的過程中，要使用合格的工具或器具，避免出現(xiàn)二次事故和二次傷害。應急處置完畢，必須有專人在現(xiàn)場觀察應急處置完畢，必須有專人在現(xiàn)場觀察應急處置的效果，確認無誤后，應急處置人員方可撤離。

篇6

一、引言

任務型教學法指教學者圍繞特定教學目標設計出具體、可行的學習任務，引導學習者在完成任務的過程中自然習得語言知識和技能的教學方式。雖然這種教學方式在基礎英語教學中已較為常見，但是，對于在高職專業(yè)英語課堂教學中的使用還不多。而專業(yè)英語課程的要求，也將英語學習的重點放在了對學生英語讀、譯能力的培養(yǎng)上。

二、實施過程

1.實施步驟。對任務型教學法在專業(yè)英語的教學進行了課堂實踐。在授課過程中有效參考了前人提出的任務型學習三階段模式，即任務前階段、任務環(huán)階段和任務后階段，并結合綜合英語課程的特點，設計了以下五個教學實施步驟。

第一個步驟，主題介紹。在這個步驟中，教師應向學生介紹本節(jié)課的學習主題，并結合學生英語水平情況，幫助學生熟悉與任務相關的專業(yè)詞匯和表達。與此同時，教師應幫助學生了解任務相關的重難點。然后，結合小組活動，教師對學生小組進行相關任務的分配。

第二個步驟，任務執(zhí)行。在這一步驟中，學生可以通過小組活動來完成任務。教師在這一步驟中的作用是監(jiān)督和觀察。教師應首先確保每小組的學生對所領任務充分理解，并鼓勵學生積極參與到任務中去。同時，教師也可以給學生提供解決問題的思路，但不能過分干預學生的任務活動。

第三個步驟，報告準備。在這一過程中，學生應根據之前分配到的任務，通過口頭或書面的形式準備在全班范圍內進行匯報。而教師在這一過程中的角色應該是一個指導者，對學生匯報用詞和表達的邏輯性、準確性和嚴謹性進行指導。

第四個步驟，任務匯報。在此階段，每組負責匯報的的同學，應通過使用正確、嚴謹?shù)恼Z言報告本組內任務完成的情況。同時，教師應指引學生完成匯報，并做好記錄，同時對各組報告結果進行評價。

第五個步驟，語言聚焦。該階段的重點則在于，學生在教師的指導下，對復雜句子、專業(yè)詞匯進行操練，熟悉。教師應對任務中，出現(xiàn)的復雜語法結構、詞組搭配、專業(yè)詞匯等的講解，使學生對本節(jié)課的任務加深理解。

2.教學實例。以《電氣自動化專業(yè)英語》Lesson 9：Color Television這篇課文為例。

（1）主題介紹。在這一階段，教師可通過topics的方式引入本課主題，并將相關的一些信息和詞匯用多種形式呈現(xiàn)給學生。

（2）任務執(zhí)行。在該階段，將全班以6-8人為一組進行分組。每組分別負責一部分課文內容，對內容進行翻譯、分析長句結構等活動。在小組活動過程中，教師需查看各組的任務執(zhí)行情況，確保小組成員都能參加到任務之中。

（3）報告準備環(huán)節(jié)。教師提示學生即將進行任務匯報，各組選定發(fā)表匯報的學生代表。小組應再次對所要匯報的內容進行整理，確定匯報框架和內容。

（4）任務匯報。各小組可按照課文內容的先后進行匯報。匯報內容應包括：所負責任務的翻譯、解釋或段落大意，以及對于內容中出現(xiàn)的長句分析。

小組匯報完成后，教師可隨機找?guī)酌瑢W對各組進行點評，評出表現(xiàn)良好的團隊。教師也應在這一過程中，匯總學生在任務執(zhí)行過程中，需要糾正的問題。

（5）語言聚焦。在這一階段，教師可通過串講的方式，對課文內容進行闡述，對在任務執(zhí)行過程中，學生出現(xiàn)的問題，進行公開講解，以便學生更好地理解課文內容。

3.實施過程存在的問題。

（1）班級規(guī)模的限制。如果實施任務型教學法的班級人數(shù)過多，那么就會有很多小組，從而導致課堂沒有足夠的時間讓每個小組都進行課堂呈現(xiàn)。這樣，沒有進行呈現(xiàn)的學生小組就會有很強的失落感，可能影響他們今后的積極性；如果控制小組數(shù)量，那么每個小組的人數(shù)就會太多，就會出現(xiàn)小組中有部分成員出現(xiàn)“偷懶”的情況。

（2）評價方式單一。實施任務型英語教學所遇到的最大難題就是評價的問題。任務型教學評價重在考查學生在任務中運用知識完成任務的情況；不重在考查學生是否能區(qū)分零碎的語言用法。而當前多數(shù)院校均采用傳統(tǒng)的測試法以檢測學生的學習能力，測試的題型中客觀題比重較大，因而難以全面評估和真實反映學生的實際語言運用能力。

三、建議

1.完善任務型教學所需的環(huán)境。高職院校的英語課一般都采用大班授課，人數(shù)一般在70-120不等，這使得教師很難把這么多學生劃分成幾個小組進行任務的分配。小組越多，任務的分配就越復雜，也沒有足夠的時間讓每一個小組的代表輪流展示其小組的完成情況；而如果控制小組的數(shù)量而增加小組的人數(shù)的話，過多的人共同來完成一個任務，每個人鍛煉的機會就相對減少，這同樣也達不到任務型教學的目的。因此，如何壓縮上課人數(shù)，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，使得任務型教學能夠順利的開展，也是需要解決的問題之一。

篇7

作者簡介：吳增華（1963-），女，江蘇海安人，湖北省電力公司管理培訓中心副主任，副教授；余東華（1956-），男，湖北大冶人，湖北省電力公司管理培訓中心主任助理，副教授。（湖北 武漢 430077）

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）05-0159-02

科級干部作為企業(yè)管理的中堅力量，是公司各項業(yè)務的直接推動者和指揮者，在公司管理體系中具有重要作用。國家電網公司在未來五至十年內，將加大“兩個轉變”力度，加快“兩個一流”建設步伐，當前的核心工作是以“三集五大”體系建設來推動企業(yè)管理的變革。為完成“三集五大”體系建設的艱巨任務，國家電網公司迫切需要打造一支素質高、實力強、作風硬的干部隊伍，將管理干部的思想和行動統(tǒng)一到公司的戰(zhàn)略布局上來。

湖北電力公司緊緊圍繞國家電網公司發(fā)展戰(zhàn)略，對科級干部培訓工作進行了大膽創(chuàng)新和有益探索，改變了以往零敲碎打的培訓方式，首次嘗試將大批科級干部進行集中、系統(tǒng)化的培養(yǎng)，計劃用三年的時間，培訓三千名科級干部，每年輪訓十期，每期培訓百名科級干部。本項目培訓人數(shù)多，時間跨度長，開了電力企業(yè)科級干部大規(guī)模培訓的先河。

在時間跨度長、辦班密度大、參加人數(shù)多的情況下，要保證項目的順利實施，在培訓方案的設計與實施過程中，必須解決以下三個問題：如何制定具有前瞻性、科學管用的培訓方案，使之在三年內只需適度滾動修訂，不必做重大的調整；如何制定科學合理的培訓管理辦法，改進和創(chuàng)新培訓班級管理模式，確保培訓工作有序實施；如何采取有效措施，使得前后期的學員在新知識的獲得上保持統(tǒng)一的標準，確保培訓效果的延續(xù)性。

一、精確分析培訓需求，保證培訓方案的前瞻性、科學性

培訓需求分析是指在規(guī)劃與設計每項培訓活動之前，由培訓部門采取各種辦法和技術，對組織及成員的目標、知識、技能等方面進行系統(tǒng)的鑒別與分析，從而確定培訓必要性及培訓內容的過程。培訓需求分析是針對性選擇培訓方式和制定科學的培訓方案的前提，因此，正確的培訓需求分析是統(tǒng)領整個培訓活動的關鍵環(huán)節(jié)，在培訓中發(fā)揮著先導作用。

為辦好本次培訓項目，人力資源部和培訓中心做了大量的前期準備工作，成立了專門的調研組，征求了9個部門的意見，走訪了2家地市公司，搜集了分析問卷258份，對科級干部培訓需求進行精確分析，最終確立了具有前瞻性、科學性的培訓方案。

1.科級干部培訓需求分析

科級干部培訓是涉及公司方方面面的重大培訓項目，科學的培訓需求調研分析具有很大的必要性?？萍壐刹颗嘤栃枨笳{研分析以以下三點為指導：首先，企業(yè)需求應優(yōu)先于學員需求，企業(yè)的需要在一段時間內是穩(wěn)定的、明確的，而個人的需要是模糊的、波動的。其次，培訓項目設計應以公司發(fā)展需要和重點工作為出發(fā)點，明確科級干部需要掌握的知識和提升的能力。最后，培訓應立足于科級干部行為模式的轉變，工作質量的提高，講求實際效果，而不能流于一般化。

在本次培訓需求調研中，調研工作組針對4種不同對象，設計出5套內容不同的調查問卷，提供了含有4個模塊30多門供選擇課程名稱的“課程菜單”。項目設計人員通過對調研訪談信息和258份調研問卷的認真分析，研制出既符合公司需要，又能夠覆蓋60%以上受訓者普遍選擇的正式實施課程表，為形成具有前瞻性、科學管用的培訓方案打下了堅實的基礎。

2.擬定前瞻性、科學性培訓方案

依據培訓需求調研結果，湖北電力公司人力資源部和培訓中心經過反復討論協(xié)商，制定了本次科級干部三千人大規(guī)模培訓的方案。

（1）配置六大模塊課程，匹配高端品牌講師。根據科級干部的能力現(xiàn)狀，人力資源部和培訓中心總結出基于公司發(fā)展戰(zhàn)略需求、業(yè)務發(fā)展要求的課程設置思路，即以理論和政策為先導，以戰(zhàn)略和管理為重點，以文化和思維為補充。依據項目調研結果，結合國家電網公司“兩個轉變”的轉型要求，人力資源部和培訓中心經過反復商討和修正，確定了宏觀經濟、黨性修養(yǎng)、三集五大、管理人力、企業(yè)文化和系統(tǒng)思維等六個模塊的培訓課程。

為保證課程講授的適用性、專業(yè)性、針對性，培訓項目充分整合內外部優(yōu)勢資源，邀請到了兩岸專家學者與學員交流授課，講師陣容強大，匯集湖北電力公司內部講師、宏觀經濟學家、著名咨詢公司合伙人、知名企業(yè)高管、知名高校教授、職業(yè)培訓師等。

通過配置針對性課程，匹配高端品牌講師，確保培訓內容的前瞻性、科學性，幫助科級干部明確使命，轉變思想觀念，切實增強大局意識，準確掌握公司改革創(chuàng)新的精髓，并將領導力滲透到工作中，以新的管理理念指導自己的工作。

（2）豐富培訓形式，以樂促教。豐富的培訓內容需要有豐富的培訓形式作支撐。為增強培訓的吸引力和感染力，本次培訓抓住成人學習的特點，在形式上進行獨具匠心的創(chuàng)新實踐。培訓改變以往單一的面授課程的方式，加入形式多樣的主題實踐活動，如看電影學管理、成長風向標等，將理論講授、案例教學、座談交流等多種培訓形式進行有機組合，寓教于樂，使培訓實施更加實效。培訓期間，組織學員開展豐富多彩的課間活動和活力十足的體育活動，以豐富學員的培訓生活，充分調動學員的學習積極性，以樂促教。

二、完善培訓實施管控，確保培訓順利實施

本次輪訓項目時間跨度長，每期培訓人數(shù)多，培訓實施管控成為項目實施的重要關注點之一。項目從組織管理、項目匯報、培訓評估三個方面加強管控，有效保證了項目的順利實施。

1.實施項目管理制，加強學員自主管理

（1）項目管理制。培訓班實施項目管理制，以管理項目的方式進行培訓班的管理工作，更加注重項目的范圍、時間、成本和質量的管理。根據培訓班實際需要，培訓班成立項目專項工作組，由項目經理對項目進行全過程集成管理，組織和指揮工作組成員準時、優(yōu)質地完成項目各項工作，保證項目準備、實施和總結三個階段之間的緊密銜接。

（2）學員自主管理模式。為了充分發(fā)揮學員的自主管理能力，在組織管理模式方面，培訓班創(chuàng)造性建立學員自主管理模式。每期培訓班中，通過自薦、競聘等方式成立學員自主管理的班委管理團隊，包括班長1名，學習委員1名，生活委員1名，主要負責培訓期間學員的活動組織、學習管理等日常工作，并協(xié)助開展培養(yǎng)考核工作。

此外，班級還成立了多樣化職能小組，如快樂小組、宣傳小組、學習小組、支持小組、紀律小組等，讓每一位學員都以適當?shù)姆绞絽⑴c到培訓的管理與服務工作中來。

學員自主管理制有效激發(fā)了學員參與培訓的積極性和主動性，營造了“民主、平等、競爭、分享”的班級氛圍，同時有效地促進了學員之間的交流，實現(xiàn)了資源共享，增強了學員之間的凝聚力。

2.采取三級匯報體系，及時溝通培訓信息

培訓采取系統(tǒng)的三級匯報體系，即每天針對培訓實施情況的日匯報和針對項目整體實施規(guī)劃的中期匯報和總結匯報。培訓現(xiàn)場負責人每日向項目組成員匯報項目實施狀況，針對出現(xiàn)的問題及時討論交流，尋求改進和提升措施。中期匯報總結項目前半階段的實施狀況和后半階段的實施計劃，幫助項目組了解項目實施的效果，管控后期風險?？偨Y匯報匯報整個項目的實施狀況，進行項目成果的沉淀和項目后期跟蹤等，形成培訓檔案，為以后的培訓工作做借鑒。

3.完善培訓評估機制，強化培訓效果考察

培訓評估是對培訓效果做出評判的過程。本著“實際、實用、實效”的原則，項目實施過程中，對學員、講師及培訓組織實施進行多層次多維度的培訓評估，客觀公正地評估培訓的效果，克服培訓中的形式主義和弄虛作假現(xiàn)象，不斷提高培訓的效果，確保培訓的實用性，在促進培訓效果落地的同時，也為湖北電力公司的培訓項目管理積累客觀數(shù)據與實戰(zhàn)經驗。

本次項目采用180度評估問卷、試卷測試、論文撰寫等方式，對學員、講師、培訓組織實施進行全方位的評估。

（1）對學員的評估。對學員的評估是培訓評估中最重要的環(huán)節(jié)。以掌握學員基礎信息為起點，培訓結束后，組織學員進行知識測試和論文撰寫，了解學員對知識的掌握程度和理解程度，促使學員主動學習，并將所有評估結果納入學員成長檔案。

（2）對講師的評估。對講師的評估采用180度評估問卷進行評估，由學員、培訓現(xiàn)場負責人員分別完成，評價內容包括講師授課內容、授課形式以及授課期望等。這些評價結果可作為留檔資料，為今后培訓項目中的講師及課程選取工作提供指導。

（3）對培訓組織實施的評估。安排學員、講師以及培訓現(xiàn)場負責人三方對培訓組織實施運用180度評估問卷進行評估?？疾靸热莅ǎ赫n程安排的合理性以及問題解決的及時性的感知；講師課前準備的周全性與課程進行的執(zhí)行性；培訓現(xiàn)場負責人對需求響應的及時性以及項目配合的有效性。

三、加強宣傳策劃和自主學習，保證培訓效果的延續(xù)性

本次培訓時間跨度大，辦班期數(shù)多，為保證前后期的學員在新知識的獲得上保持統(tǒng)一的標準，確保培訓效果的延續(xù)性，需加強宣傳策劃和自主學習。

1.加強宣傳策劃，擴大培訓影響力

為提升本次培訓項目在湖北電力公司和國家電網公司的影響力，將培訓過程中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀典型和亮點、創(chuàng)新年輕干部培養(yǎng)方式方法的新經驗等進行了多渠道、多角度的宣傳報道。通過公司內部發(fā)文、張貼宣傳橫幅標語、制作宣傳櫥窗板報、撰寫宣傳簡報、剪輯電子相冊、新聞報道等多種手段，使培訓有影、有形、有聲、有色，在公司內部形成強有力的宣傳態(tài)勢，擴大培訓的影響力度。

通過宣傳使沒有參加培訓的學員對培訓產生強烈的向往，了解培訓實施動態(tài)，使已經參加過培訓的學員跟上知識的更新。

2.借助遠程教育平臺，加強學員自主學習

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1．1選擇合適的教學模式:目前世界上流行的醫(yī)學專業(yè)雙語教學模式主要有三種:①浸入型雙語教學，即課堂教學使用一種非學生母語語言進行專業(yè)教學;②過渡性雙語教學，即課堂教學部分或全部使用母語，然后逐步轉變?yōu)槭褂玫诙Z言進行專業(yè)教學;③保持性雙語教學，即醫(yī)學專業(yè)學生先使用本族語，然后逐漸的使用第二語言進行部分學科的專業(yè)教學。結合臨床醫(yī)學八年制學生的自身素質和學科特點，我們采用的是過渡性雙語教學模式。課前要求學生預習相關的英語資料和相關詞匯，授課課件為全英文，重點及難點用簡短中文重復降解，充分利用多媒體手段，形象、立體的向學生講授相關知識，以臨床病例為基礎，講授疾病的發(fā)生、發(fā)展、診療和轉歸，培養(yǎng)學生的診療思維，鼓勵學生利用所學知識查閱文獻，為今后全面提高其臨床技能和科研思維能力打下堅實基礎。

1．2科學選用教材，精選師資隊伍:合適的教材是有效開展雙語教學的基礎，我們選取了中、英文教材:人民衛(wèi)生出版社《內科學》(八年制專用)及科學出版社醫(yī)學英文原版改編雙語教材“TextbookofMedicine”。引導學生將中英文教材比照學習，更好的理解所學課程。教師是雙語教學的主導，優(yōu)秀的教師是保障完成教學任務的關鍵。我們的教學組都具有博士學位，并在國外有1年以上工作經歷，熟悉教學內容的重點和難點。定期組織英語沙龍，要求匯報人用英語匯報最新的科學文獻，為學生提供英語交流專業(yè)知識的平臺。組織學生進行臨床見習，在臨床診療過程中穿插英語查房，使其體會雙語學習在實際工作中的應用效果。

1．3采取綜合考評方式，檢驗學習效果:為全面評估雙語教學效果，我們將考試分為理論考試、臨床實踐和專業(yè)知識英文匯報三個方面。試卷中采用字、圖結合的方式出題，易理解的知識點以英文命題，鼓勵學生以英文作答，專業(yè)知識匯報鼓勵學生盡量用英文，訓練其查閱文獻的能力及表述能力，使其更充分的掌握和運用所學知識。

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(二)授課過程本環(huán)節(jié)

即“實施”“評估”和“監(jiān)督評估”三個步驟，現(xiàn)從以下五個方面具體分析。

1．知識考查與測試在語文課開課前，教師通過簡單的知識考查、測試，檢查學生在課前自學過程中獲得的知識，從而選擇演員并分配角色。教師也可以進行簡單的講解，加深學生對角色的理解，讓學生掌握必要的表演技巧。

2．教學表演活動在教學表演過程中，每個演員都有不同的角色，各個角色都有責任和義務合作完成表演任務。在講授《城市的文物與文化》一課時，教師可以向學生介紹本地的城市文物、文化，啟發(fā)學生在比較教學中深入了解本課的教學內容。在教學過程中，課文誦讀角色、課前演講角色、小組討論角色、討論問題匯報者角色、板書者角色等都應在教學過程中一一呈現(xiàn);在《向中國人脫帽致敬》一課中，學生分別飾演“教授”“我”“臺灣同學”“旁白”等角色;在“演講比賽”中可以分配主持人、評委、計時員、監(jiān)督員、頒獎者角色。角色扮演者中的觀察者，應將角色的表演特色、演員技巧進行記錄，對表演過程的優(yōu)缺點進行適當?shù)脑u價，并向教師匯報他們的記錄情況和評估結果。觀察者和表演者可以互換角色，這樣，可以調動學生的學習熱情和主動參與的意識，使學生得到多種能力的訓練。教師擔任領導者或主持人的角色，對活動進行監(jiān)控，解答在表演過程中出現(xiàn)的疑難問題，同時，也可以退出領導者舞臺，作為觀察者觀察整個表演過程。

3．評估與角色扮演評估所謂評估，即教學活動完成后，作為觀察者角色的學生，首先根據各自記錄的材料進行討論、交流，對游戲過程是否合理、學生的表演能力、角色間的互動關系進行匯報。反饋角色扮演過程中遇到的不尋常事件、冷場、障礙等，評價表演者和表演過程中的質量問題和組織問題。角色扮演評估，是針對教師而言的。在演員脫離了被分配的角色后，教師的要解除演員間的沖突情境，將預期的意外結果、游戲流程是否合理等問題同演員進行討論、交流。并與觀察者一起，對表演者進行中期評估和最終評價。

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二、主要目標

1、營造一支團結協(xié)作，齊心向上的教師隊伍，不斷學習，努力提高每位老師各方面的能力。注意塑造教師的良好形象。

2、努力以教育研究、以班級特色推動幼兒的發(fā)展。

3、探索家長工作，使家長滿意并積極配合我們的工作。

三、主要工作：

（一）、教師的成長與發(fā)展

1、新世紀的教師應該富有時代的朝氣。這種朝氣，集中體現(xiàn)了當代教師應該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。追求外在美與內在美的和諧發(fā)展。通過自身形象與人格魅力感染、熏陶幼兒。

2、珍惜園部的各種學習、交流的機會，鼓勵教師積極參與，彰顯個性。比如：周一例會、與兄弟幼兒園教師交流學習、配合專家來園傳幫帶、積極學習先進理念并能運用到自己的工作實踐中。積極利用年級組展開的“現(xiàn)場研討活動”這一個形式，捕捉教師教育、教學活動中的閃光點和存在的實際問題，進行集體的討論、交流、辨析和調整，最大程度地幫助教師朝專業(yè)化方向更好地發(fā)展。

3、切實抓好幼兒一日活動中的各個環(huán)節(jié)，督促年級組各位教師能夠團結協(xié)作、共同成長。鼓勵教師把自己的興趣愛好帶進課堂，在潛移默化中影響孩子，讓孩子有更多的興趣發(fā)展。比如：有效利用餐后的散步活動，在說說講講的過程中提高孩子的觀察能力、語言表達能力；在區(qū)域活動中，能提供并豐富多種材料，促進幼兒各種能力的發(fā)展；能根據各階段幼兒的年齡特點，開展相應的游戲活動，提高幼兒的交往、合作、想象等多種能力。

4、以年級組為單位，在“統(tǒng)一開展主題”的基礎上，能根據各班的實際情況和孩子當前的發(fā)展水平及時進行生成與調整。讓孩子在關系中學習，捕捉孩子有教育價值的興趣點，使主題方案向橫向和縱深發(fā)展，為孩子提供足夠的材料，讓孩子與環(huán)境材料互動，同時從環(huán)境材料上彰顯幼兒的發(fā)展。年級組之間也能互幫互助、共享各種教育教學資源。比如：集體分工備課、共同制作教學具、早期閱讀實踐交流與現(xiàn)場觀摩。

（二）、幼兒的成長與發(fā)展。

本學期我們將通過開展豐富多彩的活動，為孩子提供發(fā)展與展示自己的舞臺，能夠讓孩子在活動中張揚個性、增強自信。具體活動有：

1、開展興趣組活動，給孩子選擇發(fā)展的自主權。當然，老師要以自己的興趣去影響孩子，從而帶動孩子的學習。主要活動有：拉丁舞、現(xiàn)代舞、腰鼓、戲曲。尋找每個機會，抓住每個細節(jié)，提高整體效益。

2、根據大班孩子的能力特點，增加外出參觀與實踐活動的機會，走進社區(qū)環(huán)境，讓孩子通過自己的觀察與交往了解社會；另一方面也可以充分利用好家長資源，共同促進孩子的各方面能力發(fā)展。

（三）、加強安全意識、嚴格各項規(guī)范常規(guī)

一個寬松而又整潔有序的環(huán)境能讓教師愉快舒心地工作，讓孩子專注投入地學習。因此做好班級的環(huán)境衛(wèi)生工作也是我們年級組每位教師的職責，需要教師互相配合，共同努力。安全工作是保障幼兒園工作順利開展的前提。各班每位教師要保持高度的責任感與警惕性。為孩子創(chuàng)設健康愉快成長的環(huán)境。年級組將時時提醒教師做好每周的安全工作記錄，防患于未然。并責任到人。

家園溝通應根據幼兒園班級的教育目標，結合每個孩子發(fā)展的需要，將孩子在園、在家的表現(xiàn)、進步和問題，互相通氣，彼此配合教育，以促進每個孩子的發(fā)展。

四、具體工作安排

八月份：

1、家訪

2、調整各班物品，大掃除。

3、各班環(huán)境布置及公共環(huán)境布置。

4、各班整理第一主題計劃、第一周計劃、布置家長園地、

5、小班入園前親子活動

九月份：(9/1-9/4)

第一周：

1、9/1日正常開展一日活動，穩(wěn)定幼兒情緒。

2、各班學額匯報。

3、安全工作匯報。

第二周：(9/7-9/11)

1、幼兒活動：把歌聲獻給老師，祝老師節(jié)日快樂。

2、安全工作匯報。

第三周：(9/14-9/18)

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、各班幼兒測體重。

3、安全工作匯報。

4、幼兒活動：發(fā)放幼兒興趣組活動意向表，統(tǒng)計興趣組活動人數(shù)。

第四周：(9/21-9/25)

1、主題環(huán)境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

3、討論迎“國慶”的活動方案。

4、幼兒活動：休閑活動開始。

第五、六周(9/28-10/9)

1、做好國慶假幼兒安全教育工作。

2、安全工作匯報。

十月份

第七周：（10/12-10/16）

1、年級組活動：討論家長會方案。

2、研討：大班組好課活動。

3、安全工作匯報。

第八周：（10/19-10/23）

1、抓好各班幼兒常規(guī)工作。

2、安全工作匯報。

第九周：（10/26-10/30）

1、主題環(huán)境及時整理、存檔。

2、幼兒活動：中大班幼兒繪畫比賽

3、年級組活動：安全工作的研討。

4、安全工作匯報。

十一月份：

第十周：（11/2-11/6）

1、大班幼兒活動：“小螢星”小合唱比賽。

2、安全工作匯報。

十一周：（11/9-11/13）

1、 中班幼兒活動：幼兒故事表演

2、安全工作匯報。

3、年級組活動：討論如何上好好課。

十二周：（11/16-11/20）

1、小班幼兒活動：兒歌朗誦比賽

2、觀摩各班主題環(huán)境、調整、豐富。

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3、安全工作匯報。

十三周：（11/23-11/27）

1、年級組活動：討論班務工作。

2、體育節(jié)準備

3、安全工作匯報。

十二月份（11/30-12/4）

十四周：

1、交流各班游戲組織開展情況。

2、安全工作匯報。

3、幼兒活動：快樂體育節(jié)。

十五周：（12/7-12/11）

1、主題環(huán)境及時整理、存檔。

2、安全工作匯報。

十六周：（12/14-12/18）

1、幼兒活動：小中大班幼兒插塑比賽。

2、安全工作匯報。

十七周：（12/21-12/25）

1、年級組活動：插塑活動引起的思考與討論。

2、討論慶元旦、迎新年活動方案。

3、安全工作匯報。

十八周：（12/28-12/31）

1、幼兒活動：慶元旦，家園同樂。

2、安全工作匯報。

一月份：（1/4-1/8）

十九周：（1/11-1/15）

1、幼兒活動：無敵小寶貝

2、年級組活動：討論期末展示方案。

3、做好幼兒素質發(fā)展期終評估，做好學籍卡。

二十周：（1/18-1/22）

1、各班撰寫幼兒評語。

1、各班以軟盤形式上交教育教學電子檔案、雜志整理裝訂、保教工作資料收集整理

二十一周：（1/25-1/29）

1、寒假安全教育。

2、結退幼兒各類費用。

3、休業(yè)式。

4、幼兒期末匯報活動

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