導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇幼兒園實(shí)習(xí)工作報(bào)告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼師實(shí)習(xí)工作報(bào)告一

快畢業(yè)了，我馬上就要開始為期半年的實(shí)習(xí)生活，實(shí)習(xí)對(duì)于我來說是非常重要的、不可待慢。學(xué)校對(duì)我們這次實(shí)習(xí)提出了很多要求，我要嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度去要求我自己，對(duì)實(shí)習(xí)提出來的要求認(rèn)真的去完成任務(wù)。

要求：

一、實(shí)習(xí)的目的

要明確，在實(shí)習(xí)的過程中提高自己的專業(yè)技能，完善充實(shí)自己掌握不扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、實(shí)習(xí)也是對(duì)自己考驗(yàn)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。

二、一定要遵守學(xué)校和實(shí)習(xí)單位的各種規(guī)章制度。要對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍、工作中要嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和安全管理措施，因?yàn)檎疹櫟膶?duì)象是幼兒，所以在工作上不能有一點(diǎn)的疏忽，就會(huì)對(duì)幼兒帶來傷害，服從管理。

三、工作時(shí)遇到問題或不懂的地方要虛心去請(qǐng)教老師，要做到不恥下問，工作中要有組織紀(jì)律性、不遲到、不早退、力爭全勤。

四、服從領(lǐng)導(dǎo)、尊敬老師、堅(jiān)持文明用語，遵守服務(wù)行業(yè)的規(guī)范服務(wù)用語和服務(wù)忌語的要求。

五、在工作中不隨便打電話、不談戀愛。

六、穿著樸素大方、不燙發(fā)、不佩帶飾物、上班時(shí)要穿工作服。

七、正確處理指導(dǎo)老師和她人的關(guān)系、不發(fā)生矛盾、必須以實(shí)習(xí)為主。

八、服從實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)的工作安排和調(diào)動(dòng)，把工作需要放在首位，不計(jì)較個(gè)人的得失和工作報(bào)酬。

九、在實(shí)習(xí)期間要做到不怕苦、不怕累、不怕臟、不怕味、不怕麻煩。

十、對(duì)工作要積極主動(dòng)、盡全力去做好。

對(duì)本次實(shí)習(xí)要有主動(dòng)性，要邊干過學(xué);保持好教師形象，要注意總結(jié)、注意積累、注意反思。

發(fā)揮特長，主動(dòng)配合帶班老師工作，虛心學(xué)習(xí)，不懂就問，為今后工作做好準(zhǔn)備。

幼師實(shí)習(xí)工作報(bào)告二

按照學(xué)校要求，抱有4心來實(shí)習(xí)：虛心、有心、耐心、細(xì)心。不遲到，不早退;嚴(yán)于律己，自覺遵守幼兒園規(guī)章制度;了解工作日程，盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。

具體實(shí)習(xí)計(jì)劃如下：

一、重視師德修養(yǎng)

作為幼兒教師首先要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠誠于幼兒教育事業(yè)，做到愛崗敬業(yè)，這是做好本職工作的前提。良好的師德、師風(fēng)建設(shè)是幼兒教師做人的基礎(chǔ)，也是從事幼兒教育職業(yè)的工作基礎(chǔ)。

1、關(guān)心和熱愛每一位幼兒，平等尊重每一位幼兒，尊重幼兒的想法和做法。關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子“的崇高思想。

2、學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)良的園風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師的職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，在日常生活中時(shí)刻提醒自己，規(guī)范自己的言行舉止，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為孩子做榜樣。

二、關(guān)心集體、關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作，進(jìn)一步提高自己為人處事的能力。為自己樹立正確的人生觀、教育觀、質(zhì)量觀和道德觀。

三、努力提高自己的專業(yè)素質(zhì)

1、在課堂設(shè)計(jì)與組織方面，首先要虛心學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，在教學(xué)練習(xí)中把自己不懂的問題積極與老師探討，每次課堂教學(xué)后，認(rèn)真反思，爭取更多的進(jìn)步。

2、學(xué)習(xí)在工作中發(fā)現(xiàn)問題、反思自己的教學(xué)，每周記錄教育教學(xué)中的困難及相關(guān)資料的收集。

3、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)觀察幼兒的一言一行，及對(duì)事物的反應(yīng)、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行一些記錄，提高自身的觀察、記錄能力。

4、認(rèn)真做好教養(yǎng)和閱讀筆記，積累自己在學(xué)習(xí)或工作上的經(jīng)驗(yàn)。

5、不斷豐富以家長的溝通、交流的經(jīng)驗(yàn)，有效的開展教育教學(xué)工作。

幼師實(shí)習(xí)工作報(bào)告三

一、指導(dǎo)思想：

要想做一名合格的幼兒教師不僅要有過硬的技能技巧、專業(yè)理論知識(shí)，還要有一定的耐心和愛心，最重要的是平等的對(duì)待每一位幼兒，隨時(shí)能夠看到每個(gè)孩子的發(fā)展，具備角色互換的能力，能夠事事從孩子的角度出發(fā)，一切為了孩子，一切從孩子出發(fā)。教育需要不斷地補(bǔ)充和更新新鮮血液，需要一批批有識(shí)之士的開拓創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出一代對(duì)國家建設(shè)的有用之才，因此培養(yǎng)青年教師，讓青年教師盡快在政治思想、業(yè)務(wù)上較快地成長、成熟起來，是我們目前所面臨的艱巨任務(wù)。

為了讓新教師對(duì)幼兒園各方面的工作程序比較熟悉，能應(yīng)付日常的帶班工作，有扎實(shí)的業(yè)務(wù)理論的功底。因此，制定本計(jì)劃，對(duì)其在教法上進(jìn)行指導(dǎo)，使其在一日活動(dòng)的許多方面有進(jìn)一步提高。

二、帶教目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)其認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒教育相關(guān)理論知識(shí)，掌握托班年齡階段的主要特點(diǎn)，掌握幼兒一日生活中教師的每一個(gè)教養(yǎng)環(huán)節(jié)。。

2、鼓勵(lì)其積極參與園內(nèi)的政治學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)，樹立正確的兒童觀、教育觀。

3、樹立敬業(yè)精神，熟悉并鉆研業(yè)務(wù)，以二期課改的新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)能力。在不斷地實(shí)踐過程中，指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)帶教老師的有效教養(yǎng)策略。

4、通過交流、互動(dòng)，讓其學(xué)會(huì)反思，從而不斷成長。

5、積極開展家長工作，增強(qiáng)對(duì)家長工作的熟練度，能比較順利地做好家庭教育的指導(dǎo)工作。

6、通過日常工作，將自身的技能融匯到幼兒教育教學(xué)中去。

三、具體措施：

(一)、讓實(shí)習(xí)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程指南》，了解幼兒的年齡特征，在帶教老師指導(dǎo)下，分析了解本班幼兒年齡特征，個(gè)性差異，以及各方面能力整體特征趨勢(shì)。觀摩學(xué)習(xí)帶教老師對(duì)于幼兒一日生活每個(gè)教養(yǎng)環(huán)節(jié)，不斷自我實(shí)踐，自我領(lǐng)悟，

主動(dòng)與帶教老師溝通交流，理論結(jié)合實(shí)踐，多看，多想，多問，多思。

(二)、在每天的幼兒活動(dòng)中都會(huì)發(fā)生不同的事情，不同的問題。如何有效處理，如何將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)為正確，將被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，引導(dǎo)實(shí)習(xí)教師有效地解決問題，這對(duì)于新教師來說，在這些方面都缺乏專業(yè)能力，或是知道方法但不能巧妙運(yùn)用語言或是行為來運(yùn)用。這就需要帶教老師對(duì)其進(jìn)行有效教養(yǎng)策略的指導(dǎo)。使其在自己不斷的領(lǐng)悟，實(shí)踐中，培養(yǎng)有效的教養(yǎng)能力。

(三)、帶教老師要毫無保留的介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)技巧，主動(dòng)提供一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的信息，針對(duì)具體課程給以指導(dǎo)。并主動(dòng)向徒弟推薦一些好的教案及課件，不僅從教材上，更重要的是從課堂、教學(xué)方法、課件、聽課情況等多方面全面指導(dǎo)。作為一名教師，認(rèn)真上好每一堂課是非常重要的。帶教老師平時(shí)要精心指導(dǎo)備課，多花心思，嚴(yán)格要求，有關(guān)內(nèi)容、方法或教學(xué)環(huán)節(jié)等不合理的地方給予批評(píng)指正。還應(yīng)多盡量抽空聽徒弟的課，課后認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)并寫出評(píng)課意見，以便徒弟借鑒改正。

篇2

一、“英語雙導(dǎo)師制”在英語教育專業(yè)課程設(shè)置中的重要意義

 

為了適應(yīng)我國中小學(xué)教育飛速發(fā)展的需要，中小學(xué)教師教育課程需要重新設(shè)置并進(jìn)行調(diào)整。2004年10月，教育部啟動(dòng)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研制工作，制定教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)第一稿。2005年10月，教育部組成《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家工作組，2010年12日遞交了《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(送審稿)》及系列專題研究報(bào)告和工作報(bào)告。2011年10月，教育部正式頒發(fā)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》。

 

《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(試行)只規(guī)范了教育類課程目標(biāo)和設(shè)置。對(duì)學(xué)科專業(yè)課程沒有進(jìn)行設(shè)置。為了適應(yīng)教師教育課程改革，并有效地執(zhí)行《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，河南省“校-地協(xié)同”教師教育改革創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)在英語教育專業(yè)課程中創(chuàng)新實(shí)施“英語雙導(dǎo)師制”。“英語雙導(dǎo)師制”的實(shí)施能有效地提高師范院校英語教學(xué)法教師和中小學(xué)的英語教師的教學(xué)水平以及英語教育專業(yè)師范生的教學(xué)技能，促進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)和師范院校英語教育專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)工作，形成中小學(xué)大學(xué)英語教學(xué)“一條龍”的發(fā)展體系。

 

二、教育類課程“雙導(dǎo)師制”的內(nèi)涵

 

“雙導(dǎo)師制”主要指大學(xué)教師與中小學(xué)、幼兒園教師共同指導(dǎo)和培養(yǎng)師范生的機(jī)制，也指大學(xué)教師與中小學(xué)、幼兒園教師共同指導(dǎo)和培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生和幼兒的機(jī)制，蘊(yùn)含了3種“雙導(dǎo)師”制度：對(duì)高等院校在校師范專業(yè)大學(xué)生，授課教師既有大學(xué)教師，也有來自基層的中小學(xué)教師;對(duì)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)的高年級(jí)師范生，既有來自高校的跟蹤指導(dǎo)教師，也有來自實(shí)習(xí)中小學(xué)校的輔導(dǎo)教師;對(duì)中小學(xué)生，既有來自本校的專任教師，也有來自高等院校教育類課程教師進(jìn)行授課，高校教師與中小學(xué)教師合作開展教研教改。“雙導(dǎo)師制”的實(shí)行，將有力推進(jìn)教師教育職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化建設(shè)。

 

英語“雙導(dǎo)師制”是指，讓中小學(xué)英語名師到師范院校授課并指導(dǎo)實(shí)習(xí)工作，大學(xué)英語教學(xué)法教師到中小學(xué)聽課指導(dǎo)，英語專業(yè)師范生到中小學(xué)實(shí)習(xí)，高校英語教學(xué)法教師與中小學(xué)英語教師合作開展教研教改。

 

三、師范院校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置

 

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)指出：義務(wù)教育階段的課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。我們?cè)谠O(shè)置英語教育專業(yè)課程中要突出英語教學(xué)的工具性和人文性，注重培養(yǎng)英語專業(yè)師范生的英語交際能力，“一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)用外語去獲取外國課下文化知識(shí)，另一方面還能用外語宣傳祖國，介紹我們的科學(xué)文化?！辫b于以上觀點(diǎn)。

 

我們?cè)诖髮W(xué)階段英語教育專業(yè)開設(shè)英文課程：英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;小學(xué)英語教學(xué)法;英語微格教學(xué);英語國家概況;英美報(bào)刊選讀;語言與文化;英國文學(xué)史及選讀;美國文學(xué)史及選讀;語言學(xué);文體學(xué);英語教學(xué)評(píng)價(jià);語言測(cè)試;旅游英語;商務(wù)外語。還需要開設(shè)中華傳統(tǒng)文化課程英譯課程，例如：學(xué)習(xí)《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《道德經(jīng)》等經(jīng)典的英譯本。讓學(xué)生以自己的中華民族的文化為根本，借鑒學(xué)習(xí)外國的文化，同時(shí)積極使用英語向世界傳播和推廣我國的傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)我們的中國夢(mèng)和世界夢(mèng)。

 

英語教育實(shí)習(xí)采用河南師范大學(xué)的分流實(shí)習(xí)模式。學(xué)生自愿選擇學(xué)術(shù)、應(yīng)用和英語教育三個(gè)方向。選擇學(xué)術(shù)方向的學(xué)生主要以考取研究生為目的，只要參加校內(nèi)見習(xí)就可以，其余時(shí)間復(fù)習(xí)考研;選擇應(yīng)用方向的學(xué)生可以到外企和翻譯公司等地方實(shí)習(xí)。選擇英語教育的學(xué)生參加校內(nèi)見習(xí)和校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。三類學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間都是一個(gè)學(xué)期。

 

實(shí)施“雙導(dǎo)師制”：對(duì)高等院校在校師范專業(yè)大學(xué)生，既有來自高校的指導(dǎo)教師，也有來自實(shí)習(xí)中小學(xué)校的輔導(dǎo)教師的指導(dǎo);對(duì)中小學(xué)生，既有來自本校的專任教師，也有來自高等院校教育類課程教師進(jìn)行授課，高校教師與中小學(xué)教師合作開展教研教改。

 

師范院校英語教育專業(yè)的課程設(shè)置包含小學(xué)、中學(xué)職前教師和在職教師三個(gè)方面。本文主要談?wù)撉皟蓚€(gè)方面，主要探討學(xué)習(xí)領(lǐng)域和相關(guān)模塊。

 

(一)小學(xué)職前教師英語課程設(shè)置

 

小學(xué)職前教師英語課程要引導(dǎo)未來教師扎實(shí)地掌握英語語言知識(shí)，了解小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合小學(xué)生性格特點(diǎn)的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)使用英語向國外介紹我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高我的國際影響力。

 

師范院校實(shí)施“英語雙導(dǎo)師制”，讓小學(xué)英語名師到師范院校授課，大學(xué)英語教學(xué)法教師到小學(xué)聽課指導(dǎo)，英語專業(yè)師范生到小學(xué)實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期。高校英語教學(xué)法教師與小學(xué)英語教師合作開展教研教改。

 

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 建議模塊

 

1.英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

 

2.英語專業(yè)基本技能

 

3.小學(xué)英語教學(xué)的理論和技能

 

4.跨文化交際的知識(shí)和能力

 

5.語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)知識(shí) 英語語音;精讀;泛讀;英語語法;英漢翻譯;英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;小學(xué)英語教學(xué)法;英語微格教學(xué);英語國家概況;語言與文化;英文經(jīng)典名著選讀;中國傳統(tǒng)文化;中華經(jīng)典名著選讀;漢語古詩詞英譯;中國傳統(tǒng)文化英譯;第二外語等

 

6.英語教育實(shí)踐 實(shí)施雙導(dǎo)師制，分流見習(xí)、實(shí)習(xí)。(18周)

 

(二)中學(xué)職前教師英語課程設(shè)置

 

中學(xué)職前教師英語課程要引導(dǎo)未來教師扎實(shí)地掌握英語語言知識(shí)，了解中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)適合中學(xué)生性格特點(diǎn)的英語教學(xué)方法，培養(yǎng)中學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的同時(shí)使用英語向國外介紹我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立對(duì)中華民族的自豪感和民族自尊心。

 

師范院校實(shí)施“英語雙導(dǎo)師制”，讓中學(xué)英語名師到師范院校授課，大學(xué)英語教學(xué)法教師到中學(xué)聽課指導(dǎo)，師范生到中學(xué)實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期。

 

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 建議模塊

 

1.英語專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

 

2.英語專業(yè)基本技能

 

3.中學(xué)學(xué)英語教學(xué)的理論和技能

 

4.跨文化交際的知識(shí)和能力

 

5.語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的相關(guān)知識(shí) 英語語音;精讀;泛讀;英語語法;英漢翻譯;英語視聽;英文電影欣賞;英文歌曲欣賞;英語口語;英文寫作;中學(xué)學(xué)英語教學(xué)法;英語微格教學(xué);英語國家概況;英美報(bào)刊選讀;語言與文化;英國文學(xué)史及選讀;美國文學(xué)史及選讀;語言學(xué);文體學(xué);英語教學(xué)評(píng)價(jià);語言測(cè)試;旅游英語;商務(wù)外語;中國傳統(tǒng)文化;中華經(jīng)典名著選讀;漢語古詩詞英譯;中國傳統(tǒng)文化英譯;第二外語等

 

6.英語教育實(shí)踐 實(shí)施雙“導(dǎo)師制”，分流見習(xí)、實(shí)習(xí)。(18周)

 

綜上所述，我們按照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合我國師范院校英語教育專業(yè)的實(shí)際情況和當(dāng)代時(shí)展的需要，在英語教育專業(yè)課程設(shè)置中實(shí)施“英語雙導(dǎo)師”制，探究切合我國實(shí)際的師范院校英語教育專業(yè)課程模式，提倡英語課程的工具性和人文性型，努力培養(yǎng)出合格的中小學(xué)英語教師。

 

篇3

2014年6月，國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出“要采取試點(diǎn)推動(dòng)、示范引領(lǐng)等方式，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”。陜西學(xué)前師范學(xué)院作為陜西省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)院校之一，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部、國家發(fā)改委、財(cái)政部三部委聯(lián)合的《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，以“立足陜西，服務(wù)地方，以教師教育為主要特色，積極培育學(xué)前教育特色，以培養(yǎng)品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、善創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)”，通過校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

一、新建本科院校應(yīng)明確應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

陜西學(xué)前師范學(xué)院作為一所新建本科院校，與國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)相比較，學(xué)校的辦學(xué)理念、師資水平及教學(xué)條件等方面存在不足，然而，經(jīng)過三十多年的成人教育及職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)歷，使得陜西學(xué)前師范學(xué)院在人才培養(yǎng)方面尤其獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持錯(cuò)位發(fā)展，以教師教育為主要特色，積極培育學(xué)前教育特色，以培養(yǎng)品德優(yōu)、基礎(chǔ)實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、善創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。全面落實(shí)陜西省學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，與陜西省政府合作培養(yǎng)面向基層的幼兒園教師；與當(dāng)?shù)刂變簣@合作，了解幼兒師資市場(chǎng)的人才需求，及標(biāo)準(zhǔn)，做到因材施教，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)人才的訂單式培養(yǎng)。

二、新建本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

作為一所地方新建本科院校，只有堅(jiān)持高等教育教學(xué)先進(jìn)理念，改革當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式，修訂人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，才能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

1、改革課程體系，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)和前提

培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的新型應(yīng)用型人才，首先要改變傳統(tǒng)的課程體系，通過對(duì)人才培養(yǎng)方案的修訂，優(yōu)化理論教學(xué)，以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力；增強(qiáng)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)在內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力，更好的實(shí)現(xiàn)與用人單位的對(duì)接；拓展綜合素質(zhì)能力，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任、有文化、有創(chuàng)新意識(shí)的德、智、體、美全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。近年來，陜西學(xué)前師范學(xué)院通過對(duì)課程體系的整合與調(diào)整，以學(xué)前教育為特色，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的分析問題與解決問題的能力，受到了用人單位的好評(píng)。

2、建立本科生導(dǎo)師制，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑

本科生導(dǎo)師制有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓展學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，符合新時(shí)期高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過參與導(dǎo)師課題的研究，強(qiáng)化和深化理論基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、科學(xué)探索精神以及創(chuàng)造能力。本科生導(dǎo)師制實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程的雙向互動(dòng)，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

3、實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑

依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)習(xí)基地，開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，可以迅速的把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，可以有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。陜西學(xué)前師范學(xué)院，通過開展產(chǎn)學(xué)研教育，先后聘任企業(yè)及基地雙師型教師二十多人；通過請(qǐng)進(jìn)來和走出去的形式，拓展與國內(nèi)外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)的多樣化合作，實(shí)現(xiàn)與國內(nèi)知名企業(yè)、與國外十幾所名校聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，從而提高辦學(xué)效率和質(zhì)量，因而產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

4、完善人才培養(yǎng)保障機(jī)制，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要措施

構(gòu)建和完善高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制是確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。人才培養(yǎng)保障機(jī)制的建立可以充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，促進(jìn)現(xiàn)有辦學(xué)資源效益的發(fā)揮，增強(qiáng)教學(xué)管理活力，有效地確保高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，陜西學(xué)前師范學(xué)院著重建設(shè)“雙師雙能型”教隊(duì)伍，組織骨干教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、國內(nèi)外訪學(xué)提高其業(yè)務(wù)能力；在考試評(píng)價(jià)制度方面，通過優(yōu)化考試內(nèi)容及考核制度，結(jié)合用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的具體需求，豐富考核及考試內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

5、互聯(lián)網(wǎng)+高科技輔助教學(xué)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效措施

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃是總理在政府工作報(bào)告中首先提出的。借助于互聯(lián)網(wǎng)+在線化、數(shù)據(jù)化、智能化的優(yōu)勢(shì)，依據(jù)企業(yè)的人才需求及應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式，借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)的在線教育。精品資源共享課、MOOCS（慕課）等借助于互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)的在線課程，能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，緊跟科技前沿，掌握最新知識(shí)與技能。

作為新建本科院校應(yīng)以企業(yè)人才需求，構(gòu)建新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過構(gòu)建科學(xué)的課程體系，通過本科生導(dǎo)師制，校企合作以及互聯(lián)網(wǎng)+輔助教學(xué)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出更適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 李春宇.新建本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)，2009.11.128-129.

篇4

2000年夏，邢亦明升入初中。9月初的一天，他放學(xué)回家后，向父母講起班里競(jìng)選班長的情況：“他們那么吹噓自己，我都替他們臉紅！”邢逸林問兒子：“最后是你當(dāng)選了，還是勇于表現(xiàn)的同學(xué)當(dāng)選了？”邢亦明低著頭說道：“那當(dāng)然是自吹自擂的當(dāng)選了。我沒敢報(bào)名，也覺得和他們那樣爭沒意思?！?/p>

那一刻，邢逸林突然意識(shí)到，自己和妻子多年來只關(guān)心兒子的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了對(duì)他的競(jìng)爭教育。他想到自己直到45歲了還只是個(gè)小公務(wù)員，就是因?yàn)樽约喝狈Ω?jìng)爭意識(shí)造成的。于是，邢逸林和妻子商量要轉(zhuǎn)變對(duì)兒子的教育觀念，讓兒子懂得大膽參與競(jìng)爭的重要性。

不久，學(xué)校要在新生中成立一個(gè)課余數(shù)學(xué)加強(qiáng)班，不僅要看入學(xué)的數(shù)學(xué)考試成績，還要看小學(xué)時(shí)的獲獎(jiǎng)情況。邢亦明回家后不屑地講：“我們班的張海和李剛，背了一大包證書，連幼兒園時(shí)的獲獎(jiǎng)證書都有！”看著兒子如此不屑的神情，邢逸林反問：“張海和李剛進(jìn)數(shù)學(xué)加強(qiáng)班了嗎？你呢？”邢亦明低下頭：“他倆都進(jìn)了，我沒進(jìn)！”

第二天早晨，邢逸林背了一大包兒子小學(xué)時(shí)在各種競(jìng)賽中的獲獎(jiǎng)證書交給了老師。晚上，他開導(dǎo)兒子：“李剛和張海不是炫耀，是顯示實(shí)力?，F(xiàn)在是選擇和競(jìng)爭的時(shí)代，不能安常處順隨波逐流。爸爸拿著你的一大包獲獎(jiǎng)證書，你就進(jìn)了數(shù)學(xué)加強(qiáng)班。進(jìn)那個(gè)班可是你夢(mèng)寐以求的。為了實(shí)現(xiàn)理想，你就得勇于拼搏敢于爭先！”邢亦明聽得一臉茫然。

此后的6年間，邢逸林夫婦想盡辦法強(qiáng)化對(duì)兒子的選擇與競(jìng)爭意識(shí)教育。

2006年夏，邢亦明考入上海交通大學(xué)工商自動(dòng)化管理專業(yè)。入校后，邢亦明參加了一個(gè)文學(xué)社，但僅僅一個(gè)月后，他便脫離文學(xué)社，通過競(jìng)選當(dāng)上了校報(bào)記者。邢亦明把“戰(zhàn)果”告訴父母，邢逸林夫婦非常高興，認(rèn)為他們的競(jìng)爭意識(shí)教育終于見了成效。半年后，邢亦明辭掉校報(bào)記者，全力競(jìng)爭校廣播站播音員，并再次如愿成為勝利者。父母得知后，又是對(duì)他一番贊揚(yáng)。

就這樣，大學(xué)4年，邢亦明在父母的鼓勵(lì)下“跳槽”16次，僅大四這一年，他就“跳槽”7次。每次他都滿懷自信全力爭取，動(dòng)機(jī)都是為未來發(fā)展鍛煉才干。

兒子大學(xué)畢業(yè)半年“拋棄”13個(gè)單位，父親支持兒子“閃辭”另覓高枝

2010年6月中旬，拿到大學(xué)畢業(yè)證的邢亦明，馬上從上海趕到廣州，去應(yīng)聘一家大型機(jī)電設(shè)備制造公司的自動(dòng)化管理工程師一職，并如愿被當(dāng)場(chǎng)錄用。得知兒子第一次應(yīng)聘就馬到成功，邢逸林和妻子喜上眉梢，在電話里鼓勵(lì)兒子：“好樣的，憑你的才干肯定會(huì)受到賞識(shí)！”

不料，3天后邢亦明就閃電般辭職了，理由是領(lǐng)導(dǎo)大材小用。原來，公司安排邢亦明在3個(gè)月試用期內(nèi)，要在6個(gè)具體工作崗位各工作半個(gè)月，熟悉每個(gè)崗位的具體操作。邢亦明當(dāng)時(shí)就急了：“我是來當(dāng)工程師的，竟讓3個(gè)月工人的活！這不是資源浪費(fèi)嗎？你們太過分了！”

部門主任非常吃驚，因?yàn)檫@種試用方法在公司已運(yùn)行多年，就是清華、北大畢業(yè)的碩士、博士生也不例外，一個(gè)剛畢業(yè)的本科生竟如此狂妄。這個(gè)部門主任當(dāng)即接受邢亦明的辭職，并扔下一句話：“你這個(gè)樣子，不可能找到工作，可能連工人的工作都找不到！”

這時(shí)的邢亦明并不害怕自己找不到工作，反倒對(duì)父母抱怨說：“他們這是在侮辱人，不是幾個(gè)月的問題。再說，就那點(diǎn)操作規(guī)程和技術(shù)，我有半個(gè)月就能弄明白，還用向操作工人學(xué)習(xí)？我是來管理他們的！”

接完這個(gè)電話，邢亦明的母親裴茹寧憂心忡忡，但父親邢逸林卻非常樂觀，他相信兒子的實(shí)力并欣賞兒子的作為。當(dāng)晚，邢逸林又打通了兒子的電話：“爸爸支持你，一定要找個(gè)讓自己滿意，能大展才華的公司工作！”

此后的1個(gè)月內(nèi)，邢亦明應(yīng)聘成功4次，卻都是工作不滿1周就“閃辭”，理由都是對(duì)方?jīng)]把他當(dāng)人才對(duì)待。

2010年7月下旬，邢亦明終于找到了自己滿意的公司，成為廣州一家大型外資化工集團(tuán)公司自動(dòng)化管理中心的分析師。他用了一個(gè)月的時(shí)間，拿出了一份洋洋5萬字的工作報(bào)告。不過，自動(dòng)化管理中心的主任和總工程師卻不認(rèn)可他的報(bào)告。邢亦明不甘心，把報(bào)告直接呈給總經(jīng)理。

第二天，報(bào)告回到了邢亦明的辦公桌上，總經(jīng)理的批示是：“年輕人想法大膽新穎，精神可嘉。不過，所有構(gòu)想無異于空中樓閣，不具有可行性。建議你多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教、多了解集團(tuán)公司的實(shí)際情況，多做些具體細(xì)致的工作……”未看完批示，邢亦明立即寫了辭職書。

到2010年年底，半年多的時(shí)間，邢亦明在廣州、杭州、南京等地“閃辭”達(dá)13次。每一次，父親邢逸林都支持兒子的“閃辭”行動(dòng)。

跳槽24個(gè)單位后第一次遇挫，自認(rèn)是“蛟龍”患了精神分裂癥

2011年1月初，邢亦明轉(zhuǎn)戰(zhàn)北京找工作，很快被北京一家著名計(jì)算機(jī)集團(tuán)公司錄用，成為市場(chǎng)開發(fā)部的市場(chǎng)調(diào)研員，試用期仍是3個(gè)月。公司安排邢亦明在試用期內(nèi)跟一位年近四十的老調(diào)研員荀健實(shí)習(xí)，試用期結(jié)束還要再給荀健做1年的助手。

這樣的工作安排，要是在過去，邢亦明早就甩手不干了?？蛇@一回他來到北京后，母親在電話里哀求他不要再跳槽了，他不想惹母親傷心難過，只好隱忍留了下來。不過，他仍想盡快脫穎而出成為業(yè)務(wù)骨干。

跟隨荀健一周，邢亦明認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了市場(chǎng)開發(fā)的基本情況。又過了一周，他寫了一份近2萬字的市場(chǎng)分析報(bào)告，交給市場(chǎng)開發(fā)部杜經(jīng)理。杜經(jīng)理連看都沒看：“你以為這是在學(xué)校空談呢。就算是荀健這樣最優(yōu)秀的資深調(diào)研員，3個(gè)月做一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研，已經(jīng)是非常艱難了。你初來乍到還沒入門呢，僅用半個(gè)月完成一個(gè)調(diào)研報(bào)告，可想而知，你報(bào)告中的數(shù)據(jù)根本經(jīng)不起推敲?！?/p>

挨了批評(píng)的邢亦明，又一次選擇直接找集團(tuán)公司總經(jīng)理?？偨?jīng)理看過報(bào)告后，親自找邢亦明談話：“你的市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告只是你頭腦中的想法，與真實(shí)的市場(chǎng)無關(guān)。我抽出時(shí)間找你談，就是不想看你這樣聰明上進(jìn)的年輕人走彎路?！?/p>

邢亦明雖然不認(rèn)可總經(jīng)理的批評(píng)，可總經(jīng)理親自找他談話，讓他覺得非常有面子。不過，他仍是暗自下了決心：我就是要在半個(gè)月內(nèi)再拿出一個(gè)調(diào)研報(bào)告，讓總經(jīng)理明白，過去市場(chǎng)調(diào)研部的人都是庸才，并浪費(fèi)了大量的工作時(shí)間。

邢亦明不跟著荀健實(shí)習(xí)了，而是自己每天工作十五六個(gè)小時(shí)，查看大量資料并進(jìn)行分析總結(jié)。2011年1月底，他又拿出一個(gè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告直接送交總經(jīng)理。這次總經(jīng)理不客氣了，在報(bào)告上批示：“仍是與現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)無關(guān)的一份報(bào)告。小伙子，要想在本集團(tuán)工作，請(qǐng)聽從杜經(jīng)理的安排，跟著優(yōu)秀市場(chǎng)調(diào)研員荀健一步一個(gè)腳印地好好實(shí)習(xí)?！?/p>

毫無例外，邢亦明又辭職離開了這家公司。這時(shí)已臨近春節(jié)，裴茹寧給兒子打電話，讓他回家過年。裴茹寧想和兒子坐下來好好談?wù)?，她真?dān)心兒子把前程毀了。

2011年2月初，邢亦明回到沈陽。他一見到父母就生氣地說：“那些大企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，也是徒有虛名，根本就不識(shí)才也不會(huì)用才。”

裴茹寧耐心地告誡兒子，如果一個(gè)企業(yè)不重視人才壓制人才，是可能的?？赡敲炊嗳珖拇蠹瘓F(tuán)、大公司都不重視人才，那肯定不是真實(shí)的。是你自己的認(rèn)知出了偏差。

邢逸林雖然仍不愿意承認(rèn)兒子眼高手低這個(gè)事實(shí)，可他也不敢再拿兒子的前程冒險(xiǎn)了。于是，他也附和著妻子勸說兒子，讓兒子踏實(shí)一點(diǎn)。但邢亦明拒絕聽從父母的勸說，板著臉對(duì)父母說：“借我2萬元，我再闖蕩半年，就不信這么大的中國沒有我的用武之地?！?/p>

在父母苦苦哀求下，邢亦明才勉強(qiáng)在家里陪父母過年。過了正月初七，他就飛往上海。

從2011年2月中旬到5月中旬，3個(gè)月的時(shí)間，邢亦明在上海又跳槽10次！

2011年5月中旬，邢亦明到上海一家大型保健食品生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)聘。主考人員拿著他的簡歷表問他大學(xué)畢業(yè)1年了都干了些什么，為什么沒有注明？邢亦明像打了興奮劑似的，大講他24次跳槽的“輝煌”經(jīng)歷。主考人冷冷地打斷他：“我們公司的水太淺，養(yǎng)不起你這樣的蛟龍。請(qǐng)自便吧！”

這是邢亦明大學(xué)畢業(yè)求職以來第一次沒被錄用，而此前的一年間他已“閃辭”24次。不過，他的情緒卻異?？簥^：“我是蛟龍，不是小魚小蝦！”當(dāng)聽到兒子在電話里大講特講蛟龍時(shí)，邢逸林夫婦都被嚇壞了。他們要馬上去上海把兒子找回來，可被兒子堅(jiān)決拒絕了。邢逸林和妻子趕緊飛到上海找兒子，但兒子手機(jī)已停機(jī)。在上海找了半個(gè)月，他們沒找到兒子，只好無奈地回到沈陽。

2011年6月中旬，邢逸林接到上海救助管理站的電話，得知兒子邢亦明已瘋瘋癲癲。他和妻子裴茹寧立即趕赴上海把兒子接回家，而兒子卻叫喊：“我是蛟龍，你們養(yǎng)得起我嗎……”

篇5

尊敬的老師們、同志們：

教師是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石，承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。今天，我們?cè)谶@里歡聚一堂，隆重慶祝第36個(gè)教師節(jié)。首先，我代表市政府向全市廣大教師和教育工作者，致以節(jié)日的問候和崇高的敬意!向受表彰的先進(jìn)集體和個(gè)人表示熱烈的祝賀!向所有關(guān)心、支持教育事業(yè)發(fā)展的同志們表示衷心的感謝!

教育是民生之基、發(fā)展之本。近年來，市委、市政府始終堅(jiān)持把教育事業(yè)擺在優(yōu)先位置，作為“一號(hào)工程中的一號(hào)”來抓，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省委關(guān)于推進(jìn)教育改革發(fā)展的一系列重大決策部署，深化教育改革，大力改善辦學(xué)條件，全力實(shí)施素質(zhì)教育，努力提升教育質(zhì)量，全市教育事業(yè)發(fā)展取得了令人鼓舞的成績。一是義務(wù)教育均衡發(fā)展，控輟保學(xué)成效明顯，義務(wù)階段入學(xué)率、鞏固率全省領(lǐng)先，九年義務(wù)學(xué)校全部通過標(biāo)準(zhǔn)化檢查驗(yàn)收，我市先進(jìn)做法在全國會(huì)議上進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流;二是高考本科升學(xué)率逐年攀升，本科入段率從2018年的×%上升到2020年的×%，其中重本入段人數(shù)由2018年的×人增加到2020年的×人，重本入段率由2018年的×%提高到2020年的×%;三是學(xué)前教育普惠面不斷擴(kuò)大，學(xué)前三年毛入學(xué)率由2018年的×%提高到現(xiàn)在的×%，高于全省平均水平×個(gè)百分點(diǎn);四是特殊教育綜合水平居全省前列，全市殘疾兒童少年義務(wù)教育入學(xué)率達(dá)到×%，特殊教育學(xué)校被評(píng)為“國家體育藝術(shù)人才培養(yǎng)基地”，短道速滑特奧隊(duì)員培養(yǎng)成績顯著;五是職業(yè)教育改革取得較好成效，通過資源整合職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)力明顯加強(qiáng)，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，開設(shè)了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增設(shè)了高級(jí)護(hù)理、學(xué)前教育等特色專業(yè)，在校生規(guī)模達(dá)×多名，2020招錄新生×人，同比增長×%，創(chuàng)歷史新高。這些成績的取得，是全市上下合力奮進(jìn)的結(jié)果，更凝結(jié)著廣大教育工作者的心血和汗水。多年來，全市廣大教職員工忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，以高尚的理想追求、良好的師德修養(yǎng)和深厚的學(xué)識(shí)，無私奉獻(xiàn)、潛心教學(xué)，精心育人，將滿腔熱情傾注在平凡的崗位上，創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績，贏得了全社會(huì)的贊譽(yù)和尊重，為全市教育事業(yè)發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)。

當(dāng)前，我市正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型振興發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，能否抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，推進(jìn)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，關(guān)鍵在人才，根本在教育。同時(shí)，教育又是最大的民生工程，承載著千家萬戶的希望與夢(mèng)想。這就要求我們更加重視教育事業(yè)發(fā)展，努力為廣大人民群眾提供更加普及、更加公平、更加優(yōu)質(zhì)的教育，讓每一個(gè)孩子都能實(shí)現(xiàn)人生理想，共享成才機(jī)會(huì)。我們一定要認(rèn)真貫徹國家和省市關(guān)于教育工作的部署要求，更加突出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，更加扎實(shí)地做好發(fā)展教育的各項(xiàng)工作，努力辦更高水平、讓人民更加滿意的教育。下面，我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)意見：

一、多措并舉，務(wù)求實(shí)效，全面深化教育改革。

         教育的質(zhì)量和水平是教育的生命線。全面深化教育改革是適應(yīng)我市轉(zhuǎn)型振興、提高我市教育水平、滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求的重要舉措。要繼續(xù)深化教育改革。進(jìn)一步創(chuàng)新教育管理體制，建立健全科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制、競(jìng)爭機(jī)制和投入機(jī)制，全面形成充滿活力、富有效率、更加開放、有利于教育科學(xué)發(fā)展的新體制、新機(jī)制。特別是要緊密結(jié)合高考改革的新任務(wù)、新動(dòng)向，提前做好課程體系、應(yīng)考能力等方面的研究和改革，保證我市義務(wù)教育與普通高中教學(xué)能夠適應(yīng)新高考改革模式。深入推進(jìn)課程改革，著力打造高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要持續(xù)推進(jìn)教育均衡發(fā)展。在全面優(yōu)化學(xué)校布局的同時(shí)，合理、科學(xué)配置教育資源，不斷縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間教育發(fā)展差距，切實(shí)解決幼兒園入園難、城區(qū)學(xué)校大班額、中小學(xué)布局不合理等突出問題。要建立義務(wù)教育階段校長教師定期輪崗交流制度，發(fā)揮優(yōu)秀教師的輻射、帶動(dòng)作用，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師和薄弱學(xué)校教師教育教學(xué)水平。要認(rèn)真落實(shí)九年義務(wù)教育“三免一減”政策，建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，保障各類群體平等接受教育的權(quán)利，讓每一個(gè)孩子都能上起學(xué)、上好學(xué)。要不斷完善教育信息化建設(shè)。推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育”，加強(qiáng)與浙大萬鵬公司的深入合作，共享全國、全省最優(yōu)質(zhì)教育資源，利用“智慧教育”平臺(tái)，讓大賽獲獎(jiǎng)老師、全國金牌教師為全市學(xué)生授課;不斷加大與外地名校特別是與本省名校的對(duì)接交流、合作辦學(xué)力度，不斷提升全市教育工作整體水平。要更加關(guān)注學(xué)生的課外教育，辦好“三點(diǎn)半課堂”，啟發(fā)學(xué)生在人文、社科、自然科學(xué)等領(lǐng)域的求知欲，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓展孩子們認(rèn)知世界的廣闊視野。要著力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。發(fā)展適應(yīng)轉(zhuǎn)型振興需要的現(xiàn)代職業(yè)教育，加強(qiáng)校企緊密合作，促進(jìn)產(chǎn)教研深度融合，為全市轉(zhuǎn)型振興發(fā)展培養(yǎng)越來越多的熟練產(chǎn)業(yè)工人和專業(yè)技術(shù)人才。

二、尊師重教，立德樹人，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

        xxx指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。高尚的師德，是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。全市教師隊(duì)伍要深刻領(lǐng)會(huì)、認(rèn)真踐行xxx提出的有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)。始終堅(jiān)持師德高尚，美在靈魂，做表率之師。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)、追求高尚情操、錘煉高尚品格，用自己的學(xué)識(shí)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往，用“學(xué)為人師、行為世范”的人格魅力，幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。始終堅(jiān)持勤勉篤學(xué)，美在智慧，做博學(xué)之師。把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種追求，當(dāng)作一種生存方式和生活態(tài)度，刻苦鉆研，不斷充實(shí)、拓展、提高自己，努力站在教育發(fā)展的最前沿和制高點(diǎn)，教好書，育好人。始終堅(jiān)持真情奉獻(xiàn)，美在擔(dān)當(dāng)，做仁愛之師。以真情、真心、真誠教育影響學(xué)生，用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，真正做到春風(fēng)化雨、潤人心田，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長，讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。要改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益。嚴(yán)格落實(shí)班主任津貼補(bǔ)助制度;賦予學(xué)校更多自主權(quán)，優(yōu)化教師績效考核，提高教師課時(shí)補(bǔ)助;實(shí)行教師隊(duì)伍每年例行健康體檢全覆蓋，增加優(yōu)秀教師的檢查項(xiàng)目。要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。選派“好校長”“好教師”到基礎(chǔ)教育好的發(fā)達(dá)地區(qū)掛職和培訓(xùn)，爭取三年內(nèi)輪訓(xùn)一遍，努力打造一支愛崗敬業(yè)、學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)過硬的一流校長和教師隊(duì)伍。要營造尊師重教的濃厚氛圍。充分發(fā)揮新聞媒體的輿論導(dǎo)向作用，多渠道、多形式宣傳我市教育工作取得的新成績，宣傳先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀教師和教育工作者的感人事跡，宣傳尊師重教的典型事例，努力營造“黨以重教為先、政以興教為本、民以助教為樂、師以從教為榮”的社會(huì)氛圍，讓崇尚知識(shí)、重視教育、尊重教師在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。

篇6

由于印度地處平原，而且生育率居高不下，所以，村民們居住比較集中。作為ICDS的組織形式的安格瓦迪，，往往選擇在人口密集的村落中，坐落于村莊的中心，有的是一間租賃的房間，有的是閑置不用的廟宇，目前也有一些專門修造的校舍，所有的校舍都是平房。

安格瓦迪一般包含一個(gè)房間(8平方米左右)和一個(gè)面積同樣大小的走廊。房間有兩個(gè)窗戶和一個(gè)門，平時(shí)都是關(guān)著的，因?yàn)樗械脑O(shè)備和食物都儲(chǔ)存在這里。走廊是孩子們活動(dòng)、游戲、飲食的地方，也是召開會(huì)議的地方。

在建筑物周圍有一個(gè)大約100平方米的空地。如果天氣允許，孩子們可以在那里游戲；因?yàn)閳?chǎng)地是租來的，所以沒有滑梯、秋千等固定運(yùn)動(dòng)器械沒施；沒有洗手間，但是罐子里有飲用水，建筑物外面有一個(gè)手動(dòng)的水泵。天氣不好、炎熱以及寒冷季節(jié)時(shí)，孩子們就到有遮蓋的走廊里玩耍，這和孩子們通常的家庭生活條件是一致的。走廊墻上有一塊黑板。關(guān)閉的房間里放著食物袋子、體重測(cè)量儀、玩具和書籍。通常情況下，孩子們不允許進(jìn)入這個(gè)房間。房間(走廊或空地)每天都要拖一遍，保持整潔。

二、物質(zhì)材料

每個(gè)安格瓦迪里的物質(zhì)材料幾乎都是一樣的：有一塊黑板用于寫通知，每個(gè)房間的墻上都掛著精美的海報(bào)和圖片，還有一些營養(yǎng)、育兒、連環(huán)畫、免疫、孕期保健的書籍、母親委員會(huì)的培訓(xùn)手冊(cè)等，以及體重測(cè)量儀和測(cè)量工具。

在安格瓦迪里看不到球、積木、拼圖等基本的游戲材料，但是有充足的自制材料。孩子們利用彩色石頭和種子，在地上學(xué)習(xí)圖形。比如，教師在地上畫一個(gè)圖形，要求孩子們用彩色石頭或種子將它填滿。此外，絕大多數(shù)是講故事、唱歌等口頭活動(dòng)。剩下的時(shí)間，是即興游戲和獨(dú)自游戲。

三、員工資質(zhì)

每一個(gè)安格瓦迪里配有一名教師和一名助手。一般來說，成為教師的條件是：當(dāng)?shù)厝?、具有基本的教育水?至少讀到7年級(jí))、非常需要經(jīng)濟(jì)支持，并且通過母親委員會(huì)的審核。審核通過后的教師要接受服務(wù)前培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)，并且定期接受項(xiàng)目辦公室的繼續(xù)課程培訓(xùn)。

每一位安格瓦迪的教師工作包括保管本地區(qū)的戶口記錄、計(jì)算和管理食物發(fā)放、教育少女、照顧孕育和哺乳婦女的健康、確保母嬰接收免疫、指導(dǎo)類似艾滋病防治計(jì)劃、提供3～6歲兒童的學(xué)前教育。而助手的工作是建立基本身體健康狀況資料，每天挨家挨戶接送年幼孩子到安格瓦迪，此外，還需要保持房間整潔、灌水、幫助發(fā)放食物。她們共同進(jìn)行人口調(diào)查、照顧大約8～19個(gè)孕婦和哺乳母親，照顧大約50個(gè)年齡在6個(gè)月至6歲的孩子，同時(shí)在社區(qū)和管理部門之間保持聯(lián)絡(luò)。

四、作息安排

事實(shí)上，每個(gè)安格瓦迪的時(shí)間表并不是非常嚴(yán)格的。通常，教師和助手在9點(diǎn)鐘把中心的門打開，然后助手挨家挨戶去接年幼孩子。稍微年長的孩子自己來安格瓦迪。教師要確保已經(jīng)來的孩子不要走遠(yuǎn)或者受到傷害。

通常，年幼的孩子在助手的帶領(lǐng)下實(shí)際來齊的時(shí)間是在10:30左右。這時(shí)，教師就開始做記錄、檢查健康問題、檢查食物的發(fā)放等。如果發(fā)現(xiàn)生病的孩子，就建議父母進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)。11:15，她可以用45分鐘至1小時(shí)來和孩子互動(dòng)。教師、助手和孩子們席地而坐，一起唱歌、背誦詩歌，開展計(jì)算活動(dòng)。接下來，教師和助手進(jìn)行營養(yǎng)食物的發(fā)放(如果一個(gè)或兩個(gè)孩子生病了，孩子的母親會(huì)過來拿食物，教師通過登記食物發(fā)放的情況確保營養(yǎng)供應(yīng))。這些事情做完，孩子準(zhǔn)備好回家。教師站在門的一邊確保年長兒童離開，另一邊，助手開始集合年幼孩子送他們回家。接下來半個(gè)小時(shí)，教師更新一天的記錄，將孩子拿過的材料放回原處、清潔中心。

五、家長工作

助手每天到孩子家里接孩子時(shí)，也將教師的信息傳達(dá)給母親們。父母也可以在任何時(shí)間訪問中心，和教師討論他們孩子的問題或其他問題。

如果教師發(fā)現(xiàn)孩子成長或健康方面的問題，她會(huì)家訪或者讓家長來中心進(jìn)行討論。她也會(huì)進(jìn)行醫(yī)學(xué)干預(yù)(如果可能)。

六、管理和評(píng)估

ICDS是以項(xiàng)目形式進(jìn)行管理的。這有助于分散計(jì)劃，使信息能夠自下而上、自上而下地進(jìn)行傳遞。

一般來說，安格瓦迪分布在離項(xiàng)目辦公室不到30公里的范圍內(nèi)。每一個(gè)項(xiàng)目有2～3個(gè)部門，每一個(gè)部門又可以分成兩個(gè)區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域都有一個(gè)督導(dǎo)。每一個(gè)督導(dǎo)負(fù)責(zé)大約20個(gè)安格瓦迪，至少每一個(gè)月進(jìn)行一次訪問，她檢查安格瓦迪的工作和所有的記錄，并和母親委員會(huì)討論問題。每一個(gè)月20日左右召開部門會(huì)議，兩個(gè)督導(dǎo)在一起開會(huì)、進(jìn)行反饋。這些結(jié)果傳遞給項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)人。所有的督導(dǎo)在月末和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開會(huì)，評(píng)估中心工作、提出問題，并且制定清單。每一個(gè)項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)人在每月的2號(hào)和3號(hào)和地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)見面，討論問題。項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)人在每月5號(hào)，再將新的信息傳達(dá)給6個(gè)督導(dǎo)和所有安格瓦迪的教師。會(huì)議花費(fèi)一天時(shí)間，所有安格瓦迪在那天由助手照顧。

每個(gè)月督導(dǎo)要撰寫每一個(gè)安格瓦迪的工作報(bào)告，她也進(jìn)行個(gè)人觀察和指導(dǎo)，項(xiàng)目辦公室負(fù)責(zé)人隨機(jī)對(duì)中心進(jìn)行檢查。有條件情況下，她陪同更高層的領(lǐng)導(dǎo)參觀中心。

在年末，安格瓦迪將被分為一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)。被評(píng)為一級(jí)的安格瓦迪的教師將得到1000盧比的獎(jiǎng)勵(lì)。如果資格允許，他們將來能夠成為督導(dǎo)。

母親委員會(huì)是安格瓦迪的主要監(jiān)控和評(píng)估者。該委員會(huì)包括8個(gè)婦女(其中兩個(gè)是少女媽媽、兩個(gè)是孕婦、兩個(gè)在哺乳、兩個(gè)是學(xué)前女孩)。他們一起，監(jiān)督安格瓦迪的日?；顒?dòng)、將問題帶給督導(dǎo)。教師在做出決定前和母親委員會(huì)進(jìn)行討論。

七、結(jié)論

ICDS項(xiàng)目主要關(guān)注的是兒童的健康與營養(yǎng)問題，包括以下幾個(gè)方面：提高6歲以下兒童的營養(yǎng)與健康狀況，為兒童的心理、生理與社會(huì)的和諧發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。減少死亡率、發(fā)病率、營養(yǎng)不良與輟學(xué)率，在政策制定與實(shí)施上達(dá)成各部門的有效合作，以促成兒童的全面發(fā)展，通過營養(yǎng)與健康教育，提高母親滿足兒童正常營養(yǎng)與健康需要的能力。

目前，ICDS正在逐步走向關(guān)注兒童的早期教育問題。但是父母尚未意識(shí)到這一點(diǎn)。盡管地方政府認(rèn)識(shí)到其功能，并且提供培訓(xùn)、材料和指導(dǎo)，但是他們并沒有進(jìn)行必要的認(rèn)知發(fā)展評(píng)估。顯然，他們認(rèn)為在目前條件下，不能對(duì)教師和助手期望更多。