導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇黨員學(xué)習(xí)方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 、向全院教職工傳達(dá)精神。 月 日，學(xué)校學(xué)習(xí)《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》工作會剛結(jié)束， 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就開會商討了傳達(dá)會議精神的有關(guān)工作。月日，在學(xué)院教職工政治學(xué)習(xí)會上， 學(xué)院黨總支書記李南成就學(xué)校學(xué)習(xí)《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》工作會精神作了傳達(dá)。學(xué)校有關(guān)文件下發(fā)后， 學(xué)院黨總支又多次組織教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 、向全院學(xué)生傳達(dá)精神。 月日， 學(xué)院教職工學(xué)習(xí)有關(guān)精神之后，積極向?qū)W生傳達(dá)。黨總支通過學(xué)生黨支部組織生活會、學(xué)生會活動、團(tuán)組織生活等方式，及時向?qū)W生傳達(dá)有關(guān)精神。

3 、廣泛征求意見，研究本院反腐倡廉工作實(shí)施方案。 學(xué)院黨總支在組織師生學(xué)習(xí)的同時，還通過各種方式廣泛征求師生意見，討論研究本單位的學(xué)習(xí)《黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》實(shí)施方案。

二、深入分析，查找反腐倡廉工作關(guān)鍵點(diǎn)

在 學(xué)院黨總支的組織下，經(jīng)過全院師生認(rèn)真分析，反復(fù)討論研究，一致認(rèn)為學(xué)院反腐倡廉工作關(guān)鍵點(diǎn)在以下幾方面。

1 、機(jī)制建設(shè)。學(xué)院反腐倡廉工作成效如何，首要在機(jī)制。具體包括領(lǐng)導(dǎo)制度、決策機(jī)制、工作體系、監(jiān)督機(jī)制等。健全的機(jī)制是學(xué)院反腐倡廉工作有效開展的有力保障。

2 、對師生的廉潔教育。人是一切工作的主體，崇高的思想道德品質(zhì)是廉潔的根源。因此，對師生開展廉潔教育有利于防腐，是反腐倡廉工作的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

3 、財務(wù)和經(jīng)費(fèi)的管理。學(xué)院各種財務(wù)和經(jīng)費(fèi)的管理方式方法，直接關(guān)系反腐倡廉工作的成敗，這也是一個關(guān)鍵點(diǎn)。

三、反復(fù)研究，提出反腐倡廉工作方案

學(xué)院黨總支組織全院師生反復(fù)討論研究，針對反腐倡廉工作關(guān)鍵點(diǎn)，提出以下具體舉措。

（一）建立健全機(jī)制

1 、組建領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)責(zé)任。成立由黨總支書記xx、院長xx為組長，黨總支副書記xx、副院長xx為副組長的反腐倡廉工作小組全面負(fù)責(zé)學(xué)院反腐倡廉工作。

2 、完善黨風(fēng)廉政建設(shè)工作考核、評價及責(zé)任追究制度。執(zhí)行黨風(fēng)廉政責(zé)仟制，完善“一崗雙責(zé)”工作規(guī)范。堅持和完善述職述廉制度，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在年度考核時述職述廉。同時也將考核行政人員工作作風(fēng)和廉潔自律情況。

3 、完善民主決策機(jī)制。堅持每周一次的黨政聯(lián)系工作會議，除商討本周內(nèi)主要日常工作、通報有關(guān)工作情況外，明確凡重大事項，必須由黨政聯(lián)席會集體決策。完善學(xué)院教授會和二級教代會的工作職責(zé)和工作范圍，明確黨政聯(lián)系會與教授會、二級教代會決策規(guī)則及權(quán)責(zé)利關(guān)系。

4 、健全監(jiān)督機(jī)制。充分發(fā)揮教授會、二級教代會、基層黨支部、團(tuán)學(xué)組織的監(jiān)督作用。同時邀請退休教職工和學(xué)生擔(dān)任反腐倡廉工作義務(wù)監(jiān)督員。

（二）對教職工進(jìn)行廉潔教育

1 、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)。積極探索建立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子理論務(wù)虛會制度，將集中理論學(xué)習(xí)和定期民主生活會相結(jié)合。通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極開展批評與自我批評，并在年底的民主生活會上每位同志進(jìn)行廉潔自律專題匯報。

篇2

二、評選對象：全校學(xué)生

三、評選類別：

“校園之星”包括“文明之星”、“紀(jì)律之星”、 “讀書之星”、 “學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“勞動之星”

四、評選條件：

（一）文明之星：

1、穿戴干凈整潔，衣著大方，在校園內(nèi)不隨便取下紅領(lǐng)巾。

2、 語言文明、舉止有禮，不說粗話，不打架，不罵人，不叫他人綽號，不隨地亂扔雜物，有良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

3、能和同學(xué)友好相處，知道謙讓，樂于助人。

4、課間活動遵守秩序，不玩危險的游戲，主動維持班級秩序。

5、愛清潔，講衛(wèi)生，不亂丟紙屑果皮，無亂擦亂寫亂畫現(xiàn)象，能主動撿拾校園內(nèi)果皮紙屑。

6、待人有禮貌，見到老師、客人能主動敬禮、問好。

7、尊重家長，離家或歸家主動與家長打招呼，能做力所能及的家務(wù)。

8、保持良好的個人衛(wèi)生，形象文明、健康。

9、能為班級做事，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作能力較強(qiáng)并有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

10、在班級能起到文明示范作用。

（二）讀書之星：

1、閱讀有計劃、有目標(biāo)地進(jìn)行，能在班級或?qū)W校起發(fā)揮“課外閱讀”的模范帶頭作用。

2、具有良好的閱讀習(xí)慣，能夠堅持每天讀書半個小時以上。

3、經(jīng)常向?qū)W校閱覽室、班級圖書角、等借閱書籍。

4、閱讀興趣濃厚，有專門的讀書筆記，能堅持做讀書筆記、寫讀書筆記。手抄報辦得好。

5、閱讀量大，閱讀范圍廣泛。

6、堅持誦讀古詩文經(jīng)典誦讀內(nèi)容。

7、積極參加學(xué)校和班級組織的讀書活動或征文比賽，成績突出。

（三）體育之星：

1、熱愛體育鍛煉，有一定的體育特長。

2、在體育比賽中成績突出。

（四）學(xué)習(xí)之星：

1、學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正；

2、上課勇于發(fā)言，學(xué)習(xí)積極主動，勤學(xué)好問，刻苦鉆研；

3、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，勇于克服學(xué)習(xí)中的困難；

4、能保質(zhì)保量完成各科作業(yè)，書寫美觀，整潔且正確率高。

5、有自覺讀書習(xí)慣，能協(xié)助老師營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

6、期中、期末考試成績優(yōu)異。

(五)勞動之星：

1、不管是在家里還是在學(xué)校熱愛勞動，不怕苦，不怕累。

2、在值日中認(rèn)認(rèn)真真做值日。

（六）紀(jì)律之星：

1、遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，包括仰山小學(xué)一日常規(guī)。

2、具有良好的道德行為習(xí)慣。

3、不給本班減分。

五、評選辦法

（一）以班級為單位，每月開展評選 “班級之星”活動。

1、由班主任根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)校活動進(jìn)程由學(xué)生依次民主推薦或者通過考試評出本月“文明之星”、“紀(jì)律之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“讀書之星”“體育之星”和“勞動之星”。

2、被評上星的項目獎勵一顆星，并把結(jié)果公布在班級的光榮榜上。

3、期末，各班根據(jù)教室內(nèi)爭星欄板上學(xué)生得星的多少，評出班級的班級之星。

（二）以學(xué)校為單位，每學(xué)期評選一次“校園之星”。

1、每學(xué)期末，各班根據(jù)星級學(xué)生光榮榜上誰得的星星最多，推薦30%學(xué)生為本學(xué)期學(xué)校的“校園之星”。

2、獲得校園之星的學(xué)生將由學(xué)校授予“校園之星”榮譽(yù)稱號，并頒發(fā)證書。

3、另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步的團(tuán)隊精神，每班根據(jù)各組得星的多少評出一個明星小組，組長將被命名為“學(xué)校優(yōu)秀班干部”。

3、將獲得“校園之星”榮譽(yù)稱號的的學(xué)生名單、明星小組名單和優(yōu)秀班干部名單公布在學(xué)校櫥窗里。并對他們進(jìn)行表彰獎勵。

六、評選活動要求

篇3

IRM理論產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代后期，自產(chǎn)生以來得到了快速發(fā)展。就IRM理論的起因而言，一則得益于信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，特別是信息系統(tǒng)的推廣；二則歸因于信息資源總量急劇增長所造成的信息供求矛盾的激化，人們急需一種理論來解決信息實(shí)踐中的種種問題，IRM理論最初萌芽于工商管理和政府部門這兩個領(lǐng)域。20世紀(jì)90年代初，我國圖書情報領(lǐng)域的學(xué)者引入了IRM理論，并與歐洲學(xué)者有相似之處，即在引入理論的同時大量地植入了情報學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，形成有中國特色的IRM理論?，F(xiàn)在IRM主要應(yīng)用于政府、企業(yè)、圖書情報及民間信息服務(wù)等領(lǐng)域[1]。

一門學(xué)科的制度化，即形成穩(wěn)定的學(xué)科規(guī)則和模式，應(yīng)包括以下內(nèi)容：學(xué)科職業(yè)的制度化、學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的制度化、研究的制度化、交流溝通的制度化及評價和獎勵機(jī)制的建立[2]。雖然IRM出現(xiàn)時間短，但在20多年中，理論研究和實(shí)踐應(yīng)用都取得了豐碩成果。在我國不僅出現(xiàn)了一定數(shù)量的專業(yè)期刊，出現(xiàn)了一定數(shù)量的地區(qū)IRM中心（北京和大連IRM中心等）；而且成立了專門的IRM協(xié)會和研究基地（國家IRM北京和南京研究基地，國家重點(diǎn)研究基地武漢大學(xué)信息資源研究中心），每年定期或不定期召開IRM會議和論壇（如2004年人民大學(xué)IRM學(xué)院舉辦的“2004年中國IRM論壇”和武漢大學(xué)舉辦的第三屆“信息化與IRM”學(xué)術(shù)研討會），有了相對穩(wěn)定的研究群體，發(fā)表了相當(dāng)數(shù)量的論文和專著；尤其是在我國大學(xué)教育中得到了發(fā)展：最先是一些相關(guān)專業(yè)開設(shè)IRM課程，后來一些研究生專業(yè)開設(shè)IRM專業(yè)方向，發(fā)展到設(shè)立IRM碩士和博士專業(yè)，而本科專業(yè)的設(shè)置，在2003年浙江大學(xué)、2004年四川大學(xué)批準(zhǔn)開設(shè)IRM專業(yè)（由檔案學(xué)、圖書館學(xué)合并調(diào)整）后，2005年河北師范大學(xué)也被獲批準(zhǔn)增設(shè)IRM專業(yè)，在此期間也有一些院系改名為IRM學(xué)院（系）。

2、圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科一體化的發(fā)展

圖書館、情報、檔案學(xué)科同宗同源，圖書館和檔案館最初是合二為一的，由于社會發(fā)展的需要，這三門學(xué)科進(jìn)行了分流，經(jīng)過各自獨(dú)立的發(fā)展階段，又各自為政地形成了三個系統(tǒng)。19世紀(jì)初出現(xiàn)了圖書館學(xué)，19世紀(jì)末檔案學(xué)開始形成，19世紀(jì)末20世紀(jì)初出現(xiàn)了文獻(xiàn)學(xué)，20世紀(jì)中期誕生了情報學(xué)。這四門學(xué)科最初的研究對象有所不同，圖書館學(xué)研究的是圖書資料，檔案學(xué)研究文書檔案，文獻(xiàn)學(xué)研究期刊論文，情報學(xué)研究科學(xué)文獻(xiàn)情報的機(jī)械檢索。由于出發(fā)點(diǎn)不同，并且從產(chǎn)生之時就朝著建立各自獨(dú)立的研究領(lǐng)域方向邁進(jìn)（特別是情報學(xué)），因而它們在很長一段時期呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的“離心化”發(fā)展趨勢?？墒?，隨著實(shí)踐的深入，圖書館、檔案、文獻(xiàn)和情報工作的對象逐漸出現(xiàn)了趨同趨勢——它們都要處理圖書、期刊及其他各種數(shù)字文獻(xiàn)。由于這些學(xué)科研究的對象都是文獻(xiàn)，只是研究對象的側(cè)重點(diǎn)不同，在理論、方法、手段等方面必有諸多的相似之處，所以在當(dāng)代它們之間出現(xiàn)了“集成化”趨勢。特別是隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，新技術(shù)、新方法的老化周期愈來愈短，現(xiàn)代科學(xué)日益向微觀方面縱深發(fā)展，分支學(xué)科也越來越多；與此同時，學(xué)科之間相互交叉、相互滲透也越來越多，科學(xué)研究方法也在向整體化發(fā)展，這標(biāo)志著科學(xué)發(fā)展到了一個更高級的綜合階段，“大信息觀”的出現(xiàn)正說明了這一現(xiàn)象。

三個學(xué)科相互融合的一體化在20世紀(jì)50年代已露端倪。1967年，聯(lián)合國教科文組織將“圖書館組及書目、情報工作與科學(xué)名詞委員會”改名為“情報工作、圖書館與檔案部”。1974年9月，該組織又在巴黎召開了全面規(guī)劃國家文獻(xiàn)、圖書館、檔案館基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的世界科技情報服務(wù)系統(tǒng)大會，提出了建立“國家情報系統(tǒng)”（NATLB）的計劃。許多國家據(jù)此采取了推動圖書情報檔案綜合發(fā)展的相應(yīng)措施。由于圖書館學(xué)、情報學(xué)和檔案學(xué)研究的對象不論是機(jī)構(gòu)、工作流程，還是資源和事業(yè)都有共性，所以它們的一體化自然順理成章。特別是現(xiàn)在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的問題的出現(xiàn)，三個學(xué)科更是錯綜復(fù)雜，呈現(xiàn)出一種融合的趨勢，主要表現(xiàn)在：①研究對象的同一化；②研究人員的一體化；③專業(yè)教育的融合；④專業(yè)期刊的交叉。葉繼元教授甚至認(rèn)為圖書館學(xué)和情報學(xué)基本重合，作為過渡性名稱，可以稱為“圖情學(xué)”[3]。在實(shí)踐中也有一些機(jī)構(gòu)進(jìn)行了三者的一體化，從其表現(xiàn)形式分：一種類型是把圖書、情報、檔案集中到某個部門管理，實(shí)現(xiàn)全部的一體化，例如美國國會圖書館藏有圖書、手稿檔案（包括23位美國總統(tǒng)的手稿）和科技報告等，所以美國國會圖書館既是圖書館，又是檔案館，還是情報研究機(jī)構(gòu)；另一種類型是把圖書、情報和檔案相互交叉地保管在一個部門，實(shí)行部分的一體化，例如，圖書館工作與情報工作實(shí)現(xiàn)一體化，這種模式比較普遍，如中科院文獻(xiàn)情報中心、上海圖書館等；也有的將圖書館與檔案工作合在一起的，如玻利維亞國家圖書館和檔案館、柬埔寨國家檔案圖書館。但在一體化理論和實(shí)踐中存在一些問題，主要有：

2.1　缺乏正確的理論指導(dǎo)

缺乏理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，缺乏正確理論指導(dǎo)的實(shí)踐將是失敗的實(shí)踐。圖書館、情報和檔案學(xué)分別指導(dǎo)著圖書館、情報和檔案工作的健康發(fā)展。然而，那種追求自我完善的學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀是無法為一體化提供堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和正確的理論指導(dǎo)的。目前，少數(shù)圖書、情報和檔案單位進(jìn)行了一定的一體化實(shí)踐，但其中大部分僅僅是三個機(jī)構(gòu)合在一起，掛一塊牌子，而內(nèi)部仍然是各行其是，其實(shí)是有名無實(shí)；而另一些單位則把檔案、圖書、情報資料無條件地合到一個地方去管理，這又屬于一種混合。這些做法與一體化的宗旨是大相徑庭的，究其原因就是缺乏正確的理論指導(dǎo)。隨著科學(xué)發(fā)展綜合化趨勢的日趨加劇，圖書館學(xué)、情報學(xué)和檔案學(xué)加強(qiáng)橫向聯(lián)系的趨勢也日趨明顯，而作為這種相互慘透、相互影響的必然結(jié)果是將出現(xiàn)一門研究它們的共同規(guī)律，以指導(dǎo)這些學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展的新學(xué)科。在20世紀(jì)80年代就有學(xué)者提出幾種理論，代表性的有文獻(xiàn)交流學(xué)、文獻(xiàn)信息學(xué)、文獻(xiàn)信息管理學(xué)及后來的IRM學(xué)等，但由于各種條件限制，都沒有很好地應(yīng)用。

2.2　宏觀管理無力

宏觀管理的一體化是一種戰(zhàn)略管理的過程，是圖書、情報和檔案三個獨(dú)立的系統(tǒng)改變封閉、孤立狀態(tài)，加強(qiáng)橫向聯(lián)系，開展協(xié)調(diào)、協(xié)作，組成全國統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)的過程。只有實(shí)現(xiàn)了宏觀管理的一體化，才能使三個獨(dú)立的工作系統(tǒng)在統(tǒng)籌安排、全面規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展下，建成統(tǒng)一的國家信息資源保障體系。實(shí)現(xiàn)宏觀管理的一體化必須要有一個統(tǒng)一的、有權(quán)威的、協(xié)調(diào)咨詢性質(zhì)的機(jī)構(gòu)和系列的規(guī)章制度。目前，三個系統(tǒng)從上到下處于三足鼎立的狀態(tài)，缺乏橫向聯(lián)系。圖書館系統(tǒng)基本上屬于文化部和教育部管理，檔案系統(tǒng)由國家檔案局指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，而情報系統(tǒng)則主要由國家科技部管理。因此，成立全國性的以及各省市、各行業(yè)的圖、情、檔協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和統(tǒng)一的規(guī)章制度是一體化的核心內(nèi)容。

2.3　專業(yè)設(shè)置不合理

我國對信息資源類學(xué)科的專業(yè)設(shè)置經(jīng)歷了一段混亂局面，這種混亂主要表現(xiàn)為：學(xué)科的名稱不規(guī)范而且不穩(wěn)定；多種分類標(biāo)準(zhǔn)并行，學(xué)科設(shè)置交叉重復(fù)；對學(xué)科的歸屬缺乏長遠(yuǎn)、一致的考慮，沒有一個合適的學(xué)科名來統(tǒng)一三個學(xué)科的上級一類學(xué)科。例如，在歷史上，對圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)的學(xué)科性質(zhì)無一定論，經(jīng)歷了好幾次的學(xué)科屬性變更。在1998年教育部的高校本科專業(yè)設(shè)置中雖進(jìn)行了一定的規(guī)范，但把情報學(xué)刪除，而圖書館學(xué)、檔案學(xué)和新增的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，與行政管理、旅游管理及土地資源管理等共屬于管理學(xué)門類，很顯然，圖書館學(xué)、檔案學(xué)的關(guān)系與其他管理學(xué)門類中的學(xué)科關(guān)系更密切。而在國家社會科學(xué)基金指南和1992年制定的國家標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)科分類與代碼》中把圖書館學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)、博物館學(xué)及圖書情報文獻(xiàn)學(xué)其他學(xué)科等學(xué)科作為二級學(xué)科，一級學(xué)科取名為圖書館、情報與文獻(xiàn)學(xué)，這種取名方法也存在一定的不合理性。

現(xiàn)在，社會需要新型知識結(jié)構(gòu)的信息人才，這些人才應(yīng)是一專多能的，是綜合性人才，他們在宏觀上能從事信息管理系統(tǒng)的設(shè)計和運(yùn)行，在微觀上能精通某方面的業(yè)務(wù)工作，并能夠推動信息綜合管理的發(fā)展。在實(shí)際的專業(yè)人才培養(yǎng)中，這三個學(xué)科各自為政、獨(dú)樹一幟，大多數(shù)學(xué)校這三專業(yè)之間的聯(lián)系不是很緊密。培養(yǎng)出來的人才，要么是過于專業(yè)化，適應(yīng)面不廣；要么對一些知識僅學(xué)到了一點(diǎn)過于廣而泛的皮毛，顯得空洞。這迫切需要三個學(xué)科、協(xié)調(diào)發(fā)展。

轉(zhuǎn)貼于

3、在IRM體系框架中三學(xué)科的一體化

在信息化、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，研究圖書館、情報學(xué)、檔案學(xué)三者協(xié)調(diào)發(fā)展及相互融合、相互影響的理論與方法，構(gòu)建統(tǒng)一的IRM學(xué)科體系框架，探索圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科一體化的途徑，已是一件迫切的任務(wù)。

3.1　在IRM體系框架中一體化的理由

錢學(xué)森在《論系統(tǒng)工程》一書中指出[4]：“情報、圖書、文獻(xiàn)和檔案都是一種信息”。信息是三者的本質(zhì)，是相互聯(lián)系的紐帶，是共同的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。圖書、情報、檔案信息都屬于知識信息；圖書館、情報和檔案工作均屬提供知識信息的服務(wù)工作；圖書、情報和檔案都是社會信息資源的組成部分，新的數(shù)字化環(huán)境下，在三學(xué)科理論、方法、手段等方面必有很多的相似之處。通過對國內(nèi)眾多的關(guān)于IRM論著的了解，從其發(fā)展歷程、定義、學(xué)科性質(zhì)、研究對象、研究內(nèi)容、研究方法和管理過程來看，IRM作為三學(xué)科的上一類學(xué)科是合適的。

IRM體系框架中一體化可以較好地解決一體化過程中的問題：①IRM理論是一種綜合性的管理理論，1993年，盧泰宏在其所著的《國家信息政策》中，指出[5]：“IRM是信息管理中的一個重要的新階段?！痹诖嘶A(chǔ)上，他提出了IRM的內(nèi)容構(gòu)架，認(rèn)為：“盡管關(guān)于IRM的闡釋不盡相同，但至少有一點(diǎn)是眾所一致的，即IRM是信息管理的綜合，是一種集約化管理。”可通過IRM理論來指導(dǎo)一體化工作。②可運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、法律和必要的行政手段，建立全國性和各地區(qū)性的IRM中心，以確保信息資源的充分開發(fā)、有效利用以及信息事業(yè)的健康發(fā)展。制定有關(guān)于IRM科學(xué)、完備的政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的宏觀管理。③在學(xué)科的設(shè)置上，可把IRM 作為三個學(xué)科的上一類學(xué)科。為適應(yīng)社會現(xiàn)代化、信息化對培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求，大學(xué)課程設(shè)置遵循“淡化專業(yè)、強(qiáng)化素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、重實(shí)踐”的原則。圖書館學(xué)、情報學(xué)和檔案學(xué)專業(yè)可實(shí)施按系招生，按“2＋1＋1”或“1＋1＋2”方案組織教學(xué)，把這三個學(xué)科統(tǒng)一按IRM學(xué)科招生和培養(yǎng)，把大學(xué)四年分三部分構(gòu)成：第一部分統(tǒng)一進(jìn)行政治理論課、外語課、計算機(jī)基礎(chǔ)課和科學(xué)文化基礎(chǔ)課綜合教學(xué)，第二部分共同實(shí)施IRM專業(yè)課教學(xué)，第三部分依照學(xué)生自愿分專業(yè)，按圖書館、情報和檔案學(xué)專業(yè)實(shí)施各自專業(yè)教學(xué)，組織畢業(yè)實(shí)習(xí)和完成畢業(yè)論文（設(shè)計）。而碩士和博士研究生的培養(yǎng)，也可遵照上述原則，在統(tǒng)一的IRM學(xué)科下，再細(xì)分專業(yè)和方向。

另一更重要的方面是信息技術(shù)在三個學(xué)科的形成與發(fā)展過程中表現(xiàn)出的強(qiáng)大的整合作用。這三個學(xué)科研究的核心問題是信息及其載體的傳播、搜集、選擇、整序、存儲、服務(wù)及利用。IRM學(xué)科在包含三個學(xué)科的基礎(chǔ)上融合了新聞學(xué)、傳播學(xué)、咨詢學(xué)、編輯出版發(fā)行學(xué)等其他多個學(xué)科理論。IRM學(xué)科是這些學(xué)科在更高層次的集合和發(fā)展，這非常有助于促使圖書館學(xué)、情報學(xué)和檔案學(xué)吸收其他學(xué)科的研究成果和方法以促進(jìn)自身的成長和發(fā)展。同時圖書館學(xué)、情報學(xué)也能夠為其他學(xué)科的發(fā)展提供知識與方法支持。信息技術(shù)在促進(jìn)學(xué)科整合的同時還促進(jìn)了各個學(xué)科之間相互滲透和共同進(jìn)步。對于圖書館學(xué)、情報學(xué)，信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致了若干新興分支學(xué)科和交叉領(lǐng)域的產(chǎn)生，例如信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息社會學(xué)、信息生態(tài)問題、信息法學(xué)等。這些分支學(xué)科和交叉領(lǐng)域是本學(xué)科體系成長與發(fā)展的重要表現(xiàn)，也對圖書館學(xué)、情報學(xué)學(xué)科體系發(fā)生變革提出了新的要求，為其一體化提供了積極因素。

總之，用IRM來統(tǒng)一它們可謂名正言順。當(dāng)然，圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科都有各自特色，一體化并不是要取消和瓦解這三門學(xué)科，而是要在IRM這個統(tǒng)一的框架中促其協(xié)調(diào)、系統(tǒng)地發(fā)展；統(tǒng)一于IRM體系框架中，也可擴(kuò)展和深化三個學(xué)科的研究領(lǐng)域，使它們得到新的發(fā)展。

3.2　IRM體系框架的構(gòu)建

現(xiàn)在，必須打破現(xiàn)有的學(xué)科分類體系，創(chuàng)設(shè)IRM學(xué)為一級學(xué)科，并將相關(guān)學(xué)科統(tǒng)一列入到該學(xué)科之下，形成一個新的學(xué)科群。信息類學(xué)科可以從宏觀上劃分為三類：第一類屬基礎(chǔ)理論研究范疇，屬于探索未知，主要研究信息的本質(zhì)及自然界、人類社會和生物內(nèi)部的信息機(jī)理問題，包括信息論、控制論、系統(tǒng)論等學(xué)科和由這些學(xué)科以及其他各學(xué)科中派生出來的信息理論研究學(xué)科；第二類屬技術(shù)科學(xué)范疇，重點(diǎn)是為信息工作研制現(xiàn)代化的技術(shù)手段，主要包括計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，通常稱它們?yōu)樾畔⒓夹g(shù)；第三類屬應(yīng)用科學(xué)范疇，主要是運(yùn)用第一類學(xué)科的理論和第二類學(xué)科的手段來解決具體的信息問題，這類學(xué)科中的以信息資源的建設(shè)、開發(fā)、管理和利用為研究對象的學(xué)科群，就是IRM學(xué)，其中主要包括圖書館、情報、檔案學(xué)，也包括一些新興學(xué)科。

IRM學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是其基本理論之一，從其形成背景及研究對象來看，IRM具有交叉學(xué)科、管理學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科的性質(zhì)。IRM橫跨信息科學(xué)、資源科學(xué)和管理科學(xué)三大領(lǐng)域，是在信息科學(xué)、管理科學(xué)和圖書館學(xué)、情報學(xué)等的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)科性質(zhì)應(yīng)為綜合性學(xué)科。

IRM的學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，有眾多學(xué)者在相關(guān)IRM專著和論文有表述，其中有代表性的是霍國慶和謝陽群提出的體系[6]。在新的環(huán)境下，結(jié)合已有的體系，按學(xué)科體系構(gòu)建的原則和方法，本文提出了有圖書情報特色的統(tǒng)一的IRM學(xué)科框架（如圖1），較具體的適用的學(xué)科體系則有待進(jìn)一步拓展。從整個學(xué)科體系來看，作為一門學(xué)科的IRM應(yīng)歸屬到管理學(xué)門類下。在理論研究中，一般理論研究主要是對IRM基礎(chǔ)性理論的研究，它也是該學(xué)科確立的基本條件；專門理論則是指導(dǎo)某一特定專業(yè)領(lǐng)域的特色理論，除圖書館、情報、檔案學(xué)外，主要還有文獻(xiàn)學(xué)、編輯出版學(xué)等。在應(yīng)用研究中，IRM活動首先是一個過程，作為信息需求分析到信息服務(wù)的系列過程，IRM是由若干相關(guān)而有序的環(huán)節(jié)組成的；IRM活動也是一種宏觀調(diào)控行為，一般通過行政和法制來規(guī)范，IRM法規(guī)包括宏觀、中觀、微觀三個層次，包括一些標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)體系：社會信息化背景下的政策與法律問題、信息采集的政策和法律、信息公開的政策和法律、信息傳播與利用的政策和法律、信息安全政策和法律、其他相關(guān)政策和法律；IRM活動還是一種技術(shù)行為，利用多種信息技術(shù)和IRM本身的專業(yè)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)；IRM是應(yīng)用廣泛的學(xué)科，可以滲透許多領(lǐng)域，對特定領(lǐng)域的信息資源進(jìn)行高效的管理。

一門學(xué)科興衰的內(nèi)在規(guī)律，主要取決于它是否存在新的足夠多的有價值的問題可供研究。作為新興學(xué)科，IRM也存在很多不足和有爭議的地方，面對信息化進(jìn)程中層出不窮的新問題，迫切需要進(jìn)一步完善，這也是IRM學(xué)快速發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在其框架中的圖書館學(xué)、情報學(xué)、檔案學(xué)學(xué)科一體化也必然會取得新的進(jìn)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 徐引篪.現(xiàn)代圖書館學(xué)理論.北京：北京圖書館出版社，1999:87—98

[2] 李政濤.教育學(xué)科發(fā)展中的“制度”與“制度化”問題.華東師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2001（3）:76—87

[3] 葉繼元.圖書館學(xué)、情報學(xué)與信息科學(xué)、信息管理學(xué)等學(xué)科的關(guān)系問題.中國圖書館學(xué)報，2004（3）:11—23

[4] 錢學(xué)森.論系統(tǒng)工程.湖南：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，1982:87—98

篇4

成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)印發(fā)紅頭文件并歸檔，可與實(shí)施方案同時行文

學(xué)習(xí)傳達(dá)全縣主題教育工作會議精神留存會議方案、簽到表、影像資料、會議資料

學(xué)習(xí)教育集體學(xué)習(xí)制定領(lǐng)導(dǎo)班子集中學(xué)習(xí)研討方案印發(fā)紅頭文件并歸檔，規(guī)定書目全部涵蓋

按方案要求開展學(xué)習(xí)研討總時間為5-7天，每次學(xué)習(xí)研討會議方案、學(xué)習(xí)資料、發(fā)言材料、影像資料齊全

個人自學(xué)制定個人學(xué)習(xí)計劃每名科級干部的個人自學(xué)計劃要具體

進(jìn)行個人自學(xué)并取得良好效果學(xué)習(xí)資料有翻閱、標(biāo)注痕跡，熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會知識

創(chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式開展革命傳統(tǒng)教育按照清教組發(fā)【2019】4號文件要求開展活動，并留存方案影像資料

開展常態(tài)化政治性警示教育

集中觀影

調(diào)查研究領(lǐng)導(dǎo)班子成員制定調(diào)研方案重點(diǎn)突出、內(nèi)容具體，圍繞中心大局結(jié)合本職工作，走訪對象涵蓋多方面、多領(lǐng)域

深入基層開展調(diào)研影像資料齊全，本人熟知各調(diào)研點(diǎn)、各走訪對象情況

檢視問題采取個人采訪、召開座談會、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、接待群眾來信來電來訪、新媒體留言、參加所在黨支部組織生活會等多種方式，把群眾的意見充分收集起來制定征求意見方案

個別訪談?wù)髑笠庖?/p>

召開座談會征求意見

設(shè)立意見箱征求意見

發(fā)放征求意見表征求意見

新媒體留言征求意見

整改落實(shí)制定專項整治方案，建立整改臺賬相關(guān)資料齊全

抓好問題整改有體現(xiàn)整改成效的工作實(shí)績和實(shí)例，佐證材料齊全

開展“六個一”活動懸掛一批宣傳標(biāo)語單位顯著位置有“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”相關(guān)標(biāo)語。全縣宣傳氛圍營造的責(zé)任單位將所承擔(dān)任務(wù)落實(shí)到位

設(shè)置一個宣傳欄在本單位設(shè)置“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”宣傳欄

開展“每日一課”活動利用每日例會，前后時間開展“每日一課”，每次例會一名黨員講“微黨課”

篇5

為更好地有序開展學(xué)習(xí)，我局制定了學(xué)習(xí)計劃，把學(xué)習(xí)焦裕祿同志和龔全珍同志納入學(xué)習(xí)計劃，并組織開展了“學(xué)習(xí)龔全珍，我該怎么做”大討論。學(xué)習(xí)結(jié)束后，每一位黨員干部都結(jié)合工作和思想實(shí)際，撰寫了心得體會，爭做龔全珍式的好干部。5月7日，我局組織召開了學(xué)習(xí)焦裕祿將神，踐行“三嚴(yán)三實(shí)”專題學(xué)習(xí)交流會，全體黨員干部就通過學(xué)習(xí)《縣委書記的榜樣——焦裕祿》、觀看電影《焦裕祿》和觀看專題紀(jì)錄片《永遠(yuǎn)的焦裕祿》談了心得體會，深入查擺自己在思想境界、素質(zhì)能力、作風(fēng)形象等方面存在的問題和不足，深刻剖析，進(jìn)一步堅定了理想信念，強(qiáng)化了宗旨意識，努力做焦裕祿式的好黨員好干部。同時，組織黨員干部參觀革命烈士紀(jì)念館和革命遺址，接受教育，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，一心為民，勤政廉政。

二、精心開展大討論活動，正視差距謀轉(zhuǎn)變

我局制定了“模范”工程工作方案，并嚴(yán)格按照方案貫徹執(zhí)行，利用宣傳欄等形式多樣的手段，加大宣傳力度，為開展“遠(yuǎn)學(xué)焦裕祿，近學(xué)龔全珍，我該怎么做？”的大討論活動營造了濃厚的工作氛圍。通過黨員干部間的大討論，引導(dǎo)黨員干部結(jié)合思想和工作實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)模范的內(nèi)在動力，自覺做到見賢思齊，打牢爭做模范的思想基礎(chǔ)。每位黨員干部都認(rèn)真撰寫了討論的發(fā)言材料，并按要求切實(shí)做到發(fā)言言之有物、觸動靈魂、引發(fā)深思。我局將把此次大討論活動作為謀求思想轉(zhuǎn)化、作風(fēng)轉(zhuǎn)變、能力轉(zhuǎn)型的重要載體和主要舉措，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果。

三、積極開展為民服務(wù)活動，立足轉(zhuǎn)變爭優(yōu)秀

為把向焦裕祿同志和龔全珍同志學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，我局深入開展了“轉(zhuǎn)作風(fēng)、進(jìn)園區(qū)、強(qiáng)服務(wù)”主題活動和“強(qiáng)素質(zhì)轉(zhuǎn)作風(fēng)創(chuàng)群眾滿意窗口”活動，下基層，走企業(yè)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，牢固為民服務(wù)的宗旨意識和爭先創(chuàng)優(yōu)的先鋒黨員意識。同時，開展義務(wù)勞動大掃除活動、黨員志愿者下社區(qū)提供志愿服務(wù)和黨員“先鋒創(chuàng)績”公開承諾活動，提升黨員政治素養(yǎng)，對照先進(jìn)典型，立足本職工作創(chuàng)先進(jìn)、爭優(yōu)秀，形成學(xué)先進(jìn)爭先進(jìn)的濃厚氛圍。

四、及時推選優(yōu)秀樹典型，學(xué)習(xí)典型促發(fā)展

我局開展了樹典型、學(xué)先進(jìn)活動，學(xué)習(xí)了吉安市人社局局長曾建同志的先進(jìn)事跡，同時，通過組織推薦、確定預(yù)選、組織考察、審核審定、命名表彰五個環(huán)節(jié)，最終評選出了“龔全珍式好干部”——同志。我局以評選“龔全珍式好干部”為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育宣傳，推動黨的群眾路線教育實(shí)踐活動取得更大實(shí)效，從而推進(jìn)人社各項工作提質(zhì)提效。

篇6

一、動員部署、制定方案、成立組織。

按照活動方案要求，截止7月15日廳直機(jī)關(guān)各單位全部完成了廣泛動員部署、制定活動方案、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組。衛(wèi)生廳黨組和省立醫(yī)院都分別兩次召開了動員大會，對深入開展教育實(shí)踐活動進(jìn)行了動員部署。

二、教育學(xué)習(xí)交流

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容。廳活動辦翻印并發(fā)放了《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動學(xué)習(xí)文件選編》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約、反對浪費(fèi)——重要論述摘編》，便于黨員干部開展集中學(xué)習(xí)和自學(xué)；2、廳活動辦編輯并發(fā)放了《開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動學(xué)習(xí)材料》（1）、（2），提供給黨員干部學(xué)習(xí)；廳直各單位也積極購置了學(xué)習(xí)資料。

（二）學(xué)習(xí)方式。教育學(xué)習(xí)是開展活動取得實(shí)效的有效途徑。廳黨組高度重教育學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，廳黨組、廳直機(jī)關(guān)各支部、廳直屬各單位采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)的方式積極組織學(xué)習(xí)。1、廳黨組組織上黨課，2、到合肥市人民檢察院預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育基地上反腐倡廉警示教育課。3、2013年7月9日廳黨組組織第8次中心組專題集中學(xué)習(xí)，7月23日廳黨組舉行了第9次中心組專題學(xué)習(xí)，廳領(lǐng)導(dǎo)交流黨的群眾路線教育專題學(xué)習(xí)心得。廳機(jī)關(guān)各支部和廳直屬單位各黨委（總支、支部）也積極組織了中心組學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)心得交流等。此環(huán)節(jié)，衛(wèi)生廳直屬機(jī)關(guān)四千多名黨員全部參加了集中學(xué)習(xí)和自我學(xué)習(xí)。

三是走訪調(diào)研征求意見

篇7

存在問題二：支部組織理論學(xué)習(xí)不夠，學(xué)習(xí)效果不好。具體表現(xiàn)：支部組織黨員理論學(xué)習(xí)缺少系統(tǒng)性計劃，黨員理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動自覺性和學(xué)習(xí)效果不好，與時俱進(jìn)性不夠，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解不深，對業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)不鉆、不深，熟悉程度、靈活運(yùn)用程度不行，中隊支部未形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

存在問題三：支部在開展各項工作、各類活動時，在形式、內(nèi)容、深度等方面創(chuàng)新不夠。支部特色活動、精品活動、品位活動推出不多，黨員教師在教學(xué)工作中，管理的方式方法較為單板，在對教學(xué)工作方面創(chuàng)新意識不夠，缺乏新點(diǎn)子，金點(diǎn)子。

存在問題四：支部在開展工作時與群眾聯(lián)系較少；黨員與群眾交流、談心的機(jī)會不多，支部在家訪制度上落實(shí)不夠，走訪家屬的次數(shù)較少。

存在問題五：支部黨員在日常管理中，膽子不夠大、心還不夠細(xì)，先鋒模范作用不夠突出；工作之余，對教學(xué)工作的難點(diǎn)研究、思考不夠。

存在問題六：黨員在日常工作中為民服務(wù)還沒有做到完全、徹底；全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識不夠深刻，要切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

整改措施：

1.研究、探索建立以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為核心的量化考核體系，把黨員有沒有發(fā)揮模范作用、發(fā)揮多大的模范作用作為考核黨員的主要依據(jù)，并將黨員考核納入到黨員教師個人綜合考核中，目的是使黨員工作中更好地發(fā)揮帶頭作用，以推動整體教育教學(xué)工作發(fā)展。

進(jìn)一步健全黨員大會制度和組織生活會制度，支部要定期召開黨員大會和組織生活會，要真正發(fā)揮組織生活會在黨員教育中的重要作用，引導(dǎo)黨員在組織生活會上敞開思想，聯(lián)系工作，結(jié)合問題，遵循“有則改之、無則加勉”的原則，實(shí)事求是地開展嚴(yán)肅、真誠的批評和自我批評活動，健全黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制，幫助黨員進(jìn)步。

發(fā)揮群眾的監(jiān)督作用，主動接受群眾監(jiān)督。支部定期召開黨外座談會向非黨教師和群眾征求意見和建議，向他們了解黨員教師在學(xué)習(xí)、工作、生活等各方面的表現(xiàn)，使黨外監(jiān)督和黨內(nèi)管理有效地結(jié)合起來，逐步探索建立黨員教育管理工作的長效機(jī)制。黨支部要公布監(jiān)督電話和電子郵件地址，設(shè)立意見箱。

責(zé)任人：馬金貴

整改期限：自制定方案之日起，長期執(zhí)行。

2.強(qiáng)化政治理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。以“三個代表”重要思想為學(xué)習(xí)主線，使全體黨員通過學(xué)習(xí)在改造世界觀上不斷有新成效，在身體力行上不斷有新進(jìn)步，在推動工作上不斷有新進(jìn)展。政治理論學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)形勢和教育教學(xué)的實(shí)際，結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)、有的放矢、形式多樣、注重實(shí)效，在自覺性、經(jīng)常性和實(shí)效性上狠下工夫。

支部委員起表率作用。支部委員要帶頭學(xué)好政治理論；要定期召開支委會議對黨員思想情況進(jìn)行認(rèn)真分析，要根據(jù)黨員各自不同的具體情況提出不同的學(xué)習(xí)要求；要在學(xué)習(xí)中注意解決支部內(nèi)存在的主要問題；要注意及時糾正學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的自滿情緒、松懈情緒、厭煩情緒以及夸夸其談，不聯(lián)系思想實(shí)際和工作實(shí)際的不良學(xué)風(fēng)。

改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，完善學(xué)習(xí)制度。

（1）支部認(rèn)真完成年度綜合培訓(xùn)計劃，建立黨員學(xué)習(xí)制度，堅持以制度作保障，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的重要作用。堅持集中學(xué)與黨員個人自己學(xué)相結(jié)合的靈活學(xué)習(xí)機(jī)制，保證全體黨員每周三次的集中學(xué)習(xí)時間，落實(shí)考勤制度，每周檢查一次參學(xué)黨員的學(xué)習(xí)筆記；建立學(xué)習(xí)考核制度，對黨員學(xué)習(xí)效果，在適當(dāng)時候進(jìn)行抽查，通過考試的形式，考核學(xué)習(xí)成效。

（2）加強(qiáng)時事教育。利用報刊、網(wǎng)絡(luò)等傳媒，組織黨員閱讀各類時事報道，引導(dǎo)黨員進(jìn)一步增強(qiáng)政治意識和大局意識，通過時事學(xué)習(xí)，抓住不同事物之間的聯(lián)系，在不斷將知識綜合的過程中，提高黨員教師綜合分析問題的能力。

責(zé)任人：徐全生

整改期限：自制定方案之日起，長期執(zhí)行。

3.支部要積極鼓勵黨員解放思想、與時俱進(jìn)，創(chuàng)造性地開展工作，凡是符合群眾利益，有利于交通管理發(fā)展的，有利于促進(jìn)工作上水平的事情要大膽去闖、大膽去干。對勤于思考，敢于突破，不斷探索新方法、新途徑的黨員，要及時表揚(yáng)并可給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并將此作為各類評優(yōu)的一個重要參考。

責(zé)任人：張璐

整改期限：自制定方案之日起，長期執(zhí)行。

4.密切聯(lián)系群眾，深入群眾開展工作，要深入實(shí)地調(diào)研，了解群眾的具體情況，要及時找群眾談心，傾聽他們的心聲，聽取他們對教育教學(xué)工作的意見和建議。對群眾反映的問題，支部在自己職責(zé)內(nèi)能夠解決的，要盡快解決；不能解決的，提交黨總支研究；對一時解決不了的，要及時反饋，說明情況。

支部要加強(qiáng)對黨的知識的宣傳，通過每周的工作例會、組織學(xué)習(xí)交流會、個別交談等方式，使廣大教師及時了解支部的工作動態(tài)，更多地了解黨的方針政策。黨員要及時關(guān)心教師的思想和生活等狀況，多開展交心談心活動，充分溝通思想；關(guān)心教師的家庭生活，落實(shí)家訪制度。

多組織教師開展豐富多彩的文體活動。充分發(fā)揮支部的橋梁紐帶作用，組織與兄弟支部聯(lián)誼，豐富教師的業(yè)余生活，開展豐富多彩、健康向上的活動，如球類比賽、書畫展等，促進(jìn)教師之間思想交流，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)凝聚力，齊心協(xié)力完成工作目標(biāo)。

責(zé)任人：孫溪

整改期限：自制定方案之日起，立即整改。

5.堅持嚴(yán)格執(zhí)法，認(rèn)真貫徹落實(shí)《教師法》及相關(guān)實(shí)施條例。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，黨員提高糾違率、管事率，利用有效手段，規(guī)范教育教學(xué)行為，改善辦學(xué)條件。

改進(jìn)工作作風(fēng)，在工作中做到“五勤”，即“勤調(diào)研、勤管理、勤思考、勤自查、勤總結(jié)”，以此不斷改進(jìn)黨員工作方法，提高工作效率，促進(jìn)工作的落實(shí)。支部要不斷培養(yǎng)黨員愛崗敬業(yè)的精神，教育黨員忠誠于黨的教育事業(yè)，使之全身心地投入到教育事業(yè)，為我支部群策群力。

突出教育教學(xué)管理工作的服務(wù)職能。支部黨員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作方式、方法，注重教育教學(xué)中的言語、態(tài)度，提高教學(xué)藝術(shù)，處理好教育與批評的關(guān)系，堅持公開、公正、公平和教育為主、批評為輔的原則，在嚴(yán)格執(zhí)教的同時，更好地為群眾服務(wù)，讓群眾滿意。

落實(shí)崗位責(zé)任制，加強(qiáng)工作紀(jì)律。按照總支部對黨員的綜合考核制度，進(jìn)一步落實(shí)崗位責(zé)任制，把責(zé)任落實(shí)到每位黨員。加強(qiáng)考勤管理，嚴(yán)格工作紀(jì)律。

責(zé)任人：馬金貴

整改期限：自制定方案之日起，立即整改。

6.黨員教師在教學(xué)的同時要做有心人，多關(guān)心身邊的學(xué)生，多提供便民服務(wù)，為有需要的學(xué)生提供幫助；對學(xué)校周邊加強(qiáng)管理和照顧，落實(shí)好護(hù)送工作，確保學(xué)生的安全。

要把教育教學(xué)管理工作建成人民滿意的工程，支部要帶領(lǐng)全體黨員在這些方面深入調(diào)研，潛心思考，努力提高教育教學(xué)管理能力。只有全面提高教育教學(xué)水平，我們的工作才會真正得到人民群眾的肯定，才能把我們服務(wù)人民群眾的根本所在真正體現(xiàn)出來。

黨員教師要經(jīng)常性地深入到群眾中去，及時聽取群眾的意見和建議，及時解決群眾中的困難。支部要向轄區(qū)群眾開設(shè)服務(wù)熱線與電子郵件地址。對群眾的意見和問題，要做到條條意見有記載，個個問題有回復(fù)，件件事情有著落，項項工作有改。

篇8

按照司法局__年黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會方案部署，我局于__年12月10日組織全體黨員認(rèn)真開展了以“反對‘’、服務(wù)群眾”為重點(diǎn)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會，現(xiàn)將情況簡要總結(jié)如下：

一、基本情況

__區(qū)司法局現(xiàn)有正式黨員9人，其中正科級領(lǐng)導(dǎo)干部2名，副科級領(lǐng)導(dǎo)干部1名，3名領(lǐng)導(dǎo)干部均在專題民主生活會中做了誠懇的批評自我批評。

二、主要做法

（一）認(rèn)真部署民主評議黨員工作。為認(rèn)真開展好此次專題民主生活會，我局高度重視，成立了由局長圖格色同志任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了今年民主生活會實(shí)施方案，確定了開展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會的方法、步驟、時間和要求，并由局長圖格色負(fù)責(zé)抓落實(shí)，確保了此次民主生活會有序開展并取得實(shí)效。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想。局黨支部利用每周四下午政治學(xué)習(xí)日認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會方案，黨的十、十八屆三中全會精神、自治區(qū)‘8337’發(fā)展思路、市委十一屆五次全委（擴(kuò)大）會議精神，學(xué)習(xí)了《》及有關(guān)改進(jìn)工作作風(fēng)各項規(guī)定，為扎實(shí)開展民主生活會工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。

（三）廣泛征求意見，開展談心活動。按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的方式，找準(zhǔn)我局司法行政工作、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部以個人存在的不足和問題。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)班子成員以領(lǐng)導(dǎo)干部批評與自我批評為主，領(lǐng)導(dǎo)與黨員之間以黨員同志批評領(lǐng)導(dǎo)同志為主并結(jié)合工作實(shí)際找出存在的問題和不足，自我查擺、自我批評，同時明確了今后的整改措施及努力的方向。

（四）嚴(yán)格工作程序，認(rèn)真開好領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會。 12月10日下午，我局召開由全局黨員參加的科級領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會。會上首先，每名科級領(lǐng)導(dǎo)干部按照民主生活會的議題對自身一年來的工作進(jìn)行了自評和總結(jié)，同時針對自身存在的不足進(jìn)行自我批評；其次，每名黨員從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā)，開誠布公的對每名領(lǐng)導(dǎo)干部工作作風(fēng)及廉潔自律等方面進(jìn)行了深刻的評議，查找缺點(diǎn)，提出期望。做到了查擺問題不回避矛盾，不脫離實(shí)際。

三、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會活動取得的成效

篇9

整改落實(shí)階段是集中體現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動成果，檢驗學(xué)習(xí)實(shí)踐活動成效的重要階段。這一階段要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以完善思路目標(biāo)為重點(diǎn)，以統(tǒng)一干部群眾意志為抓手，以“三促進(jìn)一保持”為首要任務(wù)，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、人民群眾得實(shí)惠”的目標(biāo)要求，緊緊圍繞“踐行科學(xué)發(fā)展觀、民政工作上水平”這一主題，抓住“制定整改落實(shí)方案、集中解決突出問題、完善體制機(jī)制”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持深入解放思想與解決實(shí)際問題相結(jié)合，解決突出問題與創(chuàng)新體制機(jī)制相結(jié)合，自身主動整改與吸收群眾參與相結(jié)合，開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動與抓好當(dāng)前工作相結(jié)合，集中精力解決影響和制約民政科學(xué)發(fā)展的突出問題，解決影響社會和諧穩(wěn)定突出問題和民政系統(tǒng)黨員干部黨性黨風(fēng)黨紀(jì)方面群眾反映強(qiáng)烈的突出問題，理清科學(xué)發(fā)展思路，建立完善促進(jìn)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)全局黨員干部的科學(xué)發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，自覺把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動激發(fā)出來的巨大精神力量，內(nèi)化為推動民政工作再上新臺階的實(shí)際行動。

二、時間安排和方法步驟

整改落實(shí)階段從2009年6月中旬開始至8月上旬基本完成，時間安排55天左右。

1、分解任務(wù)。時間安排：6月下旬前。修改完善、審定通過、印發(fā)實(shí)施制度機(jī)制文件。同時，起草整改落實(shí)方案，把制度機(jī)制文件中的任務(wù)措施進(jìn)行梳理分類、分解細(xì)化，作為整改落實(shí)的基本任務(wù)。

2、形成初稿。時間安排：7月上旬前。以制度機(jī)制文件、分析檢查報告和征求意見情況為依據(jù)，起草領(lǐng)導(dǎo)班子整改落實(shí)方案，方案中要明確工作目標(biāo)和時限要求，明確項目內(nèi)容和具體措施，明確責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和股室（單位），把任務(wù)分解細(xì)化，落實(shí)到人，建立健全整改落實(shí)責(zé)任制。

3、征求意見。時間安排：7月中旬前。領(lǐng)導(dǎo)班子整改落實(shí)方案征求意見稿形成后采取多種形式廣泛征求意見，然后送市分管領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)檢查組審閱。

4、完善定稿。時間安排：7月下旬前。根據(jù)征求意見情況，對整改落實(shí)方案作進(jìn)一步的修改完善，整改落實(shí)方案修改完善后提交領(lǐng)導(dǎo)班子會議討論通過，最后定稿。

5、公布實(shí)施。時間安排：8月上旬前。整改落實(shí)方案定稿后印發(fā)實(shí)施，抓好落實(shí)。同時采取會議，專欄、網(wǎng)絡(luò)等方式公布整改落實(shí)方案，增加透明度，接受群眾監(jiān)督。

三、具體要求

1、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。要切實(shí)加強(qiáng)對整改落實(shí)階段工作的領(lǐng)導(dǎo)，局領(lǐng)導(dǎo)成員要抓好分管股室整改落實(shí)階段各項工作的落實(shí)。

2、突出重點(diǎn)，務(wù)求實(shí)效。要切實(shí)把握整改落實(shí)階段的工作重點(diǎn)，著力做好破難攻堅工作。要從整改落實(shí)階段一開始，就著手抓好重點(diǎn)問題的整改，研究規(guī)章制度的完善工作，切實(shí)取得推動科學(xué)發(fā)展的實(shí)踐成果和制度成果，讓干部群眾進(jìn)一步感受到學(xué)習(xí)實(shí)踐活動帶來的新成效。

篇10

一、健全活動組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定各個階段的實(shí)施方案

縣委召開學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會后，本單位于2009年10月12日接著召開本單位成員會議，認(rèn)真討論和研究這次學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的有關(guān)事宜。10月15日召開單位全體黨員干部會議，傳達(dá)縣委動員大會精神，全體黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)縣委關(guān)于深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總結(jié)方案，成立縣科協(xié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由張思耿主席擔(dān)任，副組長由周旭才副主席擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，抽調(diào)足夠人員專門負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的各項工作。根據(jù)博委發(fā)〔2009〕19號文件，我們制定了《xx縣科協(xié)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的實(shí)施意見》，結(jié)合每個階段的

活動內(nèi)容和要求，我們還制定出《xx縣科協(xié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)調(diào)研階段的實(shí)施意見》、《xx縣科協(xié)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀分析檢查階段的實(shí)施意見》、《xx縣科協(xié)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動整改方案》，我們按照已定方案有序地開展工作，較好地完成了學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的各項工作任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)調(diào)研活動有效開展

1、領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，親自輔導(dǎo)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動，縣科協(xié)積極組織，周密安排，單位雖然黨員人數(shù)不多，但領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，親自輔導(dǎo)報告，大家學(xué)習(xí)熱情高漲，每次學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)必須親自主持，每周單位都要組織一次集中學(xué)習(xí)，并規(guī)定自學(xué)內(nèi)容，這一階段，縣科協(xié)組織本單位黨員干部學(xué)習(xí)達(dá)10次足有5天時間。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《科學(xué)發(fā)展觀重要論述摘編》有關(guān)科學(xué)發(fā)展觀的第一要義、科學(xué)發(fā)展觀的核心、科學(xué)發(fā)展觀的基本要求及其根本方法等，同時還認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的重要講活精神。通過這階段的學(xué)習(xí)，單位全體黨員認(rèn)真做好筆記，完成學(xué)習(xí)心得體會文章6篇，各位黨員學(xué)習(xí)認(rèn)真，精神煥發(fā)，工作熱情高，機(jī)關(guān)作風(fēng)有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)收到了一定的效果。

2、積極開展調(diào)研活動，著力解決科普惠農(nóng)問題。

學(xué)習(xí)調(diào)研階段，縣科協(xié)根據(jù)收

集到的征求意見，認(rèn)真開展調(diào)研活動，單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員親自帶隊到鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村進(jìn)行科普調(diào)研，深入到農(nóng)戶和專業(yè)戶家庭了解農(nóng)民對農(nóng)村實(shí)用技術(shù)的掌握程度，撰寫了《xx縣科普工作的現(xiàn)狀和發(fā)展方向》的調(diào)研報告。在科普工作中，一方面我們積極開展農(nóng)村實(shí)用知識的宣傳和培訓(xùn)工作，去年我們分別在龍溪鎮(zhèn)、湖鎮(zhèn)鎮(zhèn)舉辦了五期農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班，有效地提高了農(nóng)民技術(shù)水平，增加了農(nóng)戶的經(jīng)濟(jì)收入。另一方面，我們主動爭取市科協(xié)的大力支持，積極開展科普惠農(nóng)方面的活動，極力推薦科普惠農(nóng)項目，將柏塘鎮(zhèn)光華食品有限公司科普惠農(nóng)項目申報到市科協(xié)，并送省科協(xié)參加評審，得到科普惠農(nóng)項目的資金幫助，提高了企業(yè)的競爭力。同時，縣科協(xié)還積極配合縣人事局認(rèn)真做好惠州市農(nóng)村實(shí)用技術(shù)職稱評定工作，我們深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村挖掘農(nóng)村實(shí)用技術(shù)人才，認(rèn)真做好相關(guān)材料組織和報送工作，經(jīng)過市級評審，縣科協(xié)送評的23名農(nóng)村技術(shù)員有22人評上了農(nóng)村技術(shù)高級職稱。