導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇二年級(jí)學(xué)生總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、將安全教育放在首位

結(jié)合學(xué)校開展的要求開展安全教育主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)知識(shí)等知識(shí)的灌輸，使學(xué)生防患于未然。結(jié)合火災(zāi)地震逃生演習(xí)，組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃生，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛他人。同時(shí)，將上下學(xué)安全貫徹到每一天，家住得近的孩子，安排他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)

英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人?！焙昧?xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會(huì)得到提升。

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)?！昂昧?xí)慣天天有，星期一，站隊(duì)日。鈴聲響，快站隊(duì)，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒！”“好習(xí)慣天天有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學(xué)情深，開心相伴?！蔽視?huì)根據(jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進(jìn)行修訂。

在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果差生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和差生都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一來，孩子們的興趣高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要看見地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。每周表揚(yáng)五到六個(gè)在各方面有所進(jìn)步的同學(xué)，他們分別得到表揚(yáng)信。

三、發(fā)展孩子的能力，培養(yǎng)小干部

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力量，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn)，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開展的“責(zé)任感小公民”培養(yǎng)方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級(jí)小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。

不管哪一位班干部，我都在鼓勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面，我告訴負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好。

在一學(xué)期中，我做得還很不夠，有時(shí)是缺少了會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，而有時(shí)是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級(jí)管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠(yuǎn)?？偠灾?，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對(duì)待，本學(xué)期班主任工作的得與失讓我收獲了這樣幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛心，細(xì)心，耐心，恒心……在今后的工作中，將繼續(xù)取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，努力將班級(jí)管理工作做的更完善。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系

我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，與家長(zhǎng)多交流，使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通，讓家庭教育與學(xué)校教育同步，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的配合，是密不可分的。而班主任工作就更離不開家長(zhǎng)的配合。因此加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，讓老師和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來，我對(duì)許多少見面的學(xué)生的家長(zhǎng)都進(jìn)行了電訪，告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，有時(shí)和家長(zhǎng)們聊聊孩子有了什么進(jìn)步，孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

現(xiàn)在的孩子大多家境較好，獨(dú)生子女，家長(zhǎng)極其寵愛，還有一些孩子，和爺爺奶奶住在一起，特別受寵愛，爸爸媽媽也奈何不得，久而久之養(yǎng)成了一些弊?。簨蓺狻⑷涡?、以自我為中心……家長(zhǎng)每次介紹的情況都讓人覺得不是同一個(gè)孩子。而且最愛說的就是：老師，您說的話他們才會(huì)聽。于是我結(jié)合語文、思品課本，對(duì)他們進(jìn)行愛的教育，讓他們既要愛班集體，與同學(xué)友好相處，還要知道爸爸媽媽的付出，進(jìn)行感恩的教育。

五、愛心、細(xì)心、耐心對(duì)待每個(gè)孩子

對(duì)孩子們八九歲的孩子，他們個(gè)個(gè)天真爛漫，活潑好動(dòng)，一言一行，處處充滿著童真童趣。低年級(jí)的孩子對(duì)老師有著特別的親近感，經(jīng)常會(huì)圍著老師轉(zhuǎn)，告訴你今天誰又給買了新衣，誰又送給他什么禮物，或是強(qiáng)制的給你塞個(gè)自己喜歡吃的東西，讓你感受到他們對(duì)你的愛。我也很習(xí)慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，打打他們的小臟手，告訴他們這幾天誰又有進(jìn)步了！告訴他今天做的事錯(cuò)在哪里。在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機(jī)，對(duì)他們適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍┮?，收到的效果?huì)很好。 班主任對(duì)孩子，應(yīng)該是寬容的，因?yàn)樗麄儺吘惯€小，絕不能以成人的眼光來要求他們。每次，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我怒氣升騰的時(shí)候，我就在心里對(duì)自己說：沉住氣，他們只是孩子。如果我是孩子，我是不是也會(huì)像他們一樣？于是，在這樣的前提下，孩子們的調(diào)皮搗蛋，一些小錯(cuò)誤也就變成了可以理解的行為。

篇2

   二、實(shí)施措施

    1、全面把握課程目標(biāo)

    品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

    2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

    學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

    3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

    兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

    三、評(píng)價(jià)方法

    1、教師觀察記錄描述性評(píng)語。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察，并做記錄。

    在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語言寫成評(píng)語于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步，修正不足，繼續(xù)努力。

    2、學(xué)生自評(píng)

    教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

篇3

二、 在校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)地支持下，我們辦公室擁有了一套完善的辦公用品，這使得我們辦公室在上學(xué)期工作中能夠的為各部門所舉行的各種活動(dòng)提供相應(yīng)的物品，保證了各部門活動(dòng)的順利開展。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一定的問題，如物品的存放較為混亂，分類不夠系統(tǒng)等，這也是我們辦公室在下學(xué)期工作中重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

三、 為了積極的配合學(xué)校的迎評(píng)工作，我們辦公室更加系統(tǒng)的制定了一份《辦公室值班制度》，并嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)干部每天按時(shí)到辦公室值班并簽定。同時(shí)及時(shí)督促其他部門在開展活動(dòng)前交計(jì)劃書，在活動(dòng)結(jié)束交總結(jié)，并且把這些計(jì)劃及總結(jié)都存入各部的檔案，方便各部以后活動(dòng)的開展。

四、 在上學(xué)期的工作中，辦公室除了做好個(gè)主席團(tuán)和個(gè)部門的后勤保障工作外還協(xié)助我系其它各部門開展了一系列的活動(dòng)，如大學(xué)生辯論賽，宿舍評(píng)比等活動(dòng)。在活動(dòng)的開展過程中，我們各個(gè)部的成員都以極高的熱情和責(zé)任心克服困難，使得幾項(xiàng)活動(dòng)都取得了圓滿成功。

五、 在本學(xué)期的工作中，我們辦公室將繼續(xù)協(xié)助主席團(tuán)工作，發(fā)揮學(xué)生會(huì)“秘書處”“紐帶”的作用，做好各部門之間的聯(lián)系，協(xié)調(diào)工作，繼續(xù)發(fā)揮辦公室在學(xué)生會(huì)中“家”的作用。

篇4

隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)中小學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的提高受到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注和熱烈討論。各個(gè)語文教師都在不斷探索，爭(zhēng)取研究出更好的方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.二年級(jí)課內(nèi)閱讀與寫話

二年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展均不成熟，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)程度、看法等都會(huì)有所不同。同時(shí)，他們才剛剛接觸到“作文”這個(gè)詞的含義，對(duì)于作文的具體寫作方法還不是那么了解。因此，我們不能將高年級(jí)的作文教學(xué)方式應(yīng)用于二年級(jí)學(xué)生的教學(xué)過程中。而這個(gè)時(shí)期，看圖寫話是二年級(jí)的學(xué)生寫作文的主要方式。幾乎所有的二年級(jí)的語文教師都會(huì)采取看圖寫話的形式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬他們的寫話思路。這對(duì)于學(xué)生們未來寫作能力的提高具有十分重要的意義。

所謂課內(nèi)閱讀，就是教師組織學(xué)生們對(duì)課本教材內(nèi)的文章進(jìn)行仔細(xì)研讀，體會(huì)文章的主體精神，領(lǐng)會(huì)其主旨大意。就我國(guó)目前二年級(jí)的語文教材內(nèi)容來看，所有的文章都是相關(guān)專家、高級(jí)教師等精挑細(xì)選出來的。教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生未來發(fā)展意義重大。

2.二年級(jí)課內(nèi)閱讀與寫話的關(guān)系

正如哲學(xué)上所講的，任何事物都不是孤立存在的，它與其周圍的事物、環(huán)境等方面息息相關(guān)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面來說，不同學(xué)科之間、學(xué)科內(nèi)的知識(shí)都具有某些想通之處。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說，課內(nèi)閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的寫話能力產(chǎn)生十分重要的影響。

首先，課內(nèi)閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。為了便于學(xué)生理解，現(xiàn)在大部分低年級(jí)教材中都會(huì)加入一些插圖。生動(dòng)活潑的插圖形象，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生把握文章的要點(diǎn)。例如，二年級(jí)語文教材中的《坐井觀天》一文，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)課本內(nèi)容之前，就能想到這是一個(gè)“青蛙”的故事。之后，學(xué)生們邊圍繞這個(gè)主題進(jìn)行思考和拓展。因此，課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對(duì)于學(xué)生的看圖寫話過程意義重大。

第二，課內(nèi)閱讀的過程有利于學(xué)生積累更多的寫作素材和優(yōu)美的句子。課內(nèi)閱讀的過程中，學(xué)生們可以接觸到更多優(yōu)美的句子或者相對(duì)高級(jí)的句式。另外，對(duì)于某些較好的文章，教師往往讓學(xué)生背過。這對(duì)于學(xué)生日后寫作能力的提高具有十分重要的意義。

當(dāng)然，從另一方面來說，學(xué)生看圖寫話能力的提高也會(huì)對(duì)其課內(nèi)閱讀能力產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。

3.二年級(jí)課內(nèi)閱讀與寫話的整合實(shí)踐研究

為了進(jìn)一步驗(yàn)證二年級(jí)課內(nèi)閱讀與寫話之間的相互促進(jìn)的關(guān)系，尤其是課內(nèi)閱讀對(duì)于學(xué)生寫話能力提高的作用，筆者對(duì)自己所教的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3.1課內(nèi)閱讀材料的選定

筆者選取了二年級(jí)語文教材中的《黃山奇石》一文，并以此作為自己實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容之一。筆者選取這篇文章的原因，主要有以下幾個(gè)方面：第一，該文章配備插圖，且圖畫生動(dòng)形象，與看圖寫話的性質(zhì)相類似；第二，該文章屬于描寫文，更易于學(xué)生理解。

3.2具體的實(shí)驗(yàn)步驟

首先，筆者讓所有的學(xué)生找到這篇文章，然后觀察教材中的幾幅圖片，隨后教師可以讓學(xué)生憑借第一印象描述一下圖畫內(nèi)容。

其次，筆者又講解了一些關(guān)于這篇文章的主要事物“黃山”的知識(shí)，主要表達(dá)出黃山之美，以此激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行課內(nèi)閱讀的興趣。

再次，筆者帶領(lǐng)所有的學(xué)生通讀課文內(nèi)容，將一些生詞、生字都劃出來，并將這些生詞、生字的具體含義和讀音告訴學(xué)生。

第四，筆者將所有的學(xué)生分為幾個(gè)小組，并分給他們具體的閱讀問題。每個(gè)小組的成員先自己進(jìn)行閱讀，然后進(jìn)行小組討論，找出教師布置問題的答案。

第五，待答案訂正之后，教師們可以進(jìn)行相關(guān)的寫話練習(xí)。這一階段是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中最重要、最關(guān)鍵的步驟之一。首先，在看圖寫話內(nèi)容的選擇上，筆者選取與《黃山奇石》最相近的寫作話題“泰山之美“。其次，筆者通過多媒體技術(shù)，向?qū)W生們呈現(xiàn)了關(guān)于泰山美景的各種圖片，圖片的內(nèi)容非常逼真。而后，筆者給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行看圖寫話（寫話字?jǐn)?shù)不多，在50個(gè)字左右，要求用到課內(nèi)閱讀內(nèi)的相關(guān)句子）。

在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師必須充分貫徹素質(zhì)教育的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但必須注意一點(diǎn)，教師必須在適當(dāng)時(shí)機(jī)給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

課后，筆者對(duì)所有學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行了分析和總結(jié)：幾乎所有學(xué)生的看圖寫話字?jǐn)?shù)都超過了50字，并且寫作內(nèi)容中都用到了課堂上學(xué)過的句子，文章質(zhì)量相對(duì)較好。由此可見，二年級(jí)的課內(nèi)閱讀對(duì)于其看圖寫話能力的提高具有十分重要的意義。

4.總結(jié)

由于學(xué)生的年齡特征不同，其身心發(fā)展的水平都會(huì)有所不同。作為一名教師，我們必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選取最合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，課內(nèi)閱讀的學(xué)習(xí)有利于提高其看圖寫話能力，對(duì)于學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的提高意義重大。因此，二年級(jí)語文教師在進(jìn)行課本教材教學(xué)時(shí)，最好將其與看圖寫話聯(lián)系起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萍.《小學(xué)課文系列閱讀》實(shí)踐研究[J].語文天地，2013（12）：69-71.

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中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）26－0260－02

一、國(guó)內(nèi)外英語詞匯深度研究概況

英語詞匯在英語的學(xué)習(xí)和教學(xué)中有著舉足輕重的作用?！皼]有語法，只有一點(diǎn)東西可以表達(dá)；沒有詞匯，則什么東西也表達(dá)不了[1]”。1980年，英國(guó)心理語言學(xué)家Meara在Language Teaching and Linguistics雜志上發(fā)表了關(guān)于“詞匯習(xí)得是語言學(xué)習(xí)中一個(gè)被忽視的方面”一文[2]。自此，關(guān)于詞匯各方面的研究相繼展開，研究的重點(diǎn)主要集中在詞匯的廣度（普遍指的是詞匯量）和深度（對(duì)于詞匯各方面知識(shí)的使用熟練程度）兩個(gè)方面。

近年來，Qian[3， 4]分析了英語詞匯廣度和深度與閱讀理解之間的相關(guān)性，結(jié)果表明，詞匯的廣度、深度和閱讀理解之間存在著較高的正相關(guān)關(guān)系，詞匯深度知識(shí)對(duì)于閱讀理解能力的提高有著重要的作用。而Richards[5]指出了詞匯的深度知識(shí)在語言教學(xué)中的重要作用。Schmitt[6]對(duì)學(xué)生詞匯能力的四個(gè)方面進(jìn)行了測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼寫方面表現(xiàn)較好，但對(duì)于詞匯的意思及其他形式了解不夠。

國(guó)內(nèi)的研究者張學(xué)賓[7]總結(jié)了國(guó)內(nèi)外關(guān)于二語詞匯深度的研究。近幾年來，白麗梅[8]研究了英語詞匯的廣度和深度在閱讀理解中的作用。李俊[9]認(rèn)為詞匯的廣度和深度與閱讀理解具有一定的相關(guān)性。呂長(zhǎng)[10]調(diào)查了詞匯廣度和深度與語言綜合能力之間的關(guān)系。鐘志英[2]對(duì)于國(guó)內(nèi)外關(guān)于測(cè)試詞匯廣度和深度的常見方法進(jìn)行了分析總結(jié)。龔兵[11]與楊筱霞[12]對(duì)于高職高專學(xué)生的詞匯廣度和深度方面進(jìn)行了研究。其中，龔兵研究了在高職高專院校中，詞匯深度知識(shí)對(duì)閱讀能力方面的影響；楊筱霞就英語詞匯廣度、深度知識(shí)與綜合能力之間的關(guān)系進(jìn)行了調(diào)查研究。劉春陽[13]分析了中國(guó)英語學(xué)習(xí)者詞匯能力在廣度和深度上均存在不足。

在研究對(duì)象方面，近年來的研究多集中在大學(xué)英語學(xué)習(xí)者方面，對(duì)于高職高專院校的英語學(xué)習(xí)者研究較少，而關(guān)于高職高專分級(jí)教學(xué)環(huán)境下英語學(xué)習(xí)者詞匯的深度方面的研究更少。本文研究在實(shí)行分級(jí)教學(xué)環(huán)境下，一、二年級(jí)非英語專業(yè)學(xué)生的英語詞匯的深度，并由此探討造成學(xué)生英語詞匯深度存在差異的原因。

二、分級(jí)教學(xué)下學(xué)生英語詞匯深度的研究

（一）研究對(duì)象

該研究對(duì)象為陜西省某高職高專學(xué)校大學(xué)一年級(jí)及二年級(jí)非英語專業(yè)學(xué)生，由于該校實(shí)行英語分級(jí)教學(xué)，英語教學(xué)班根據(jù)學(xué)生高考時(shí)的英語成績(jī)將其分為A、B、C三個(gè)級(jí)別，其中A班成績(jī)高于B班，B班成績(jī)高于C班。該研究只涉及A和B班，由于C班人數(shù)較少，在研究中并未涉及。通過隨機(jī)抽樣，一、二年級(jí)分別有2個(gè)A班和2個(gè)B班參加此次調(diào)查，共8個(gè)班級(jí)，人數(shù)共389人。 （注：一年級(jí)A班分別為45人和56人；B班分別為52人和55人；二年級(jí)A班分別為41人和39人；B班分別為49人和52人）

（二）研究工具及方法

關(guān)于英語詞匯的深度方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯聯(lián)想測(cè)試。該研究中的詞匯聯(lián)想測(cè)試改編自汪莉萍[14]在2002年進(jìn)行的《詞匯聯(lián)想與中國(guó)英語學(xué)習(xí)者的詞匯習(xí)得》這一研究。該問卷共由30個(gè)詞匯組成（按照詞頻由高到低詞匯個(gè)數(shù)分別為8，7，6，5，4），均由名詞、動(dòng)詞和形容詞組成。該問卷要求學(xué)生在依次看到這些詞匯時(shí)，在大腦迅速做出反應(yīng)，首先出現(xiàn)在腦海中的詞匯，要求寫出，按照出現(xiàn)的先后順序依次寫出三個(gè)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（參照張淑靜[15]）：通過分析反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯的關(guān)系分為以下四種：

1.聚合反應(yīng)（Paradigmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯屬于語義聯(lián)系，同義詞或反義詞等。

2.組合反應(yīng)（Syntagmatic responses）：反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯屬于搭配關(guān)系。

3.其他反應(yīng)（Clang-other responses）：反應(yīng)詞匯與測(cè)試詞匯沒有任何語義上的或是搭配上的關(guān)系等。

4.無反應(yīng)（No response）.：受試者沒有給出反應(yīng)詞匯。

（三）研究過程

在某高職高專院校秋季開學(xué)時(shí)對(duì)新入校的一年級(jí)學(xué)生和在校已經(jīng)學(xué)習(xí)一年的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，在學(xué)生開學(xué)四周后對(duì)受試學(xué)生統(tǒng)一由英語教師發(fā)放詞匯聯(lián)想測(cè)試問卷，要求學(xué)生在一小時(shí)之內(nèi)完成試卷，期間不允許學(xué)生查閱書籍和字典。

（四）研究結(jié)果

經(jīng)過對(duì)于學(xué)生詞匯聯(lián)想測(cè)試結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，在成績(jī)方面得出以下結(jié)果（表1）。

在評(píng)分過程中，根據(jù)詞頻高低的不同，對(duì)學(xué)生在各個(gè)詞頻上給出的平均反應(yīng)詞匯進(jìn)行個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)。結(jié)果如下：

表1表明， 各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在不同詞頻上給出的反應(yīng)詞匯類型有所差別，其中二年級(jí)A班的學(xué)生在各個(gè)詞頻上給出的聚合反應(yīng)和組合反應(yīng)的詞匯均是最多的，而一年級(jí)B班給出的則是最少的，其中一年級(jí)A班和二年級(jí)B班差異較小，這在很大程度上說明，二年級(jí)A班的學(xué)生對(duì)于英語詞匯深度知識(shí)的掌握要優(yōu)于其他學(xué)生。其次，一年級(jí)B班的學(xué)生給出的其他反應(yīng)詞匯最多，這就表明，學(xué)生在看到測(cè)試詞匯時(shí)，存在著不認(rèn)識(shí)或猜詞的現(xiàn)象，對(duì)于該測(cè)試詞匯印象不深或根本就不認(rèn)識(shí)。各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在看到測(cè)試詞匯時(shí)，存在著無反應(yīng)的現(xiàn)象，說明該詞匯對(duì)于學(xué)生而言是生詞，也就是說，學(xué)生根本就不認(rèn)識(shí)該詞匯。

為了更進(jìn)一步了解兩個(gè)年級(jí)A班和B班學(xué)生對(duì)于詞匯掌握的熟練程度，對(duì)其反應(yīng)詞匯進(jìn)行總的統(tǒng)計(jì)分析，如表2所示：

表2表明， 在所有年級(jí)中，二年級(jí)A班給出的聚合反應(yīng)和組合反應(yīng)的詞匯是最多的，而一年級(jí)B班是最少的，這說明二年級(jí)A班學(xué)生對(duì)于詞匯知識(shí)的掌握熟練程度要優(yōu)于其他年級(jí)。而一年級(jí)B班給出的其他反應(yīng)最多，這說明一年級(jí)B班的學(xué)生在看到測(cè)試詞匯時(shí)，存在著很大程度的猜詞或生詞或掌握不熟練的現(xiàn)象。一年級(jí)A班有更多的學(xué)生在看到測(cè)試詞匯時(shí)沒有給出任何反應(yīng)詞匯。

（五）造成差異存在的原因分析

由上述研究可以發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生中，A班對(duì)于詞匯知識(shí)的掌握熟練程度要高于B班，只是一年級(jí)A班和B班之間差異遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于二年級(jí)A班和B班的差異。且二年級(jí)學(xué)生對(duì)于詞匯掌握的數(shù)量程度要高于一年級(jí)學(xué)生。造成這種差異的主要原因如下：

1.與該研究進(jìn)行的時(shí)間有關(guān)。該測(cè)試是在一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)英語四周之后進(jìn)行的，一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，詞匯知識(shí)積累主要來源于初高中，而大學(xué)開學(xué)四周所學(xué)的英語詞匯知識(shí)提高的不多，因此一年級(jí)A班和B班在詞匯深度知識(shí)上差別不是很大。而二年級(jí)學(xué)生經(jīng)過在大學(xué)一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)過程中，積累詞匯，因此二年級(jí)學(xué)生的詞匯深度知識(shí)要比一年級(jí)的好。

2.與學(xué)校實(shí)行的英語分級(jí)教學(xué)有關(guān)。實(shí)行分級(jí)教學(xué)的目的是為了更好地進(jìn)行因材施教，而研究的結(jié)果也表明，一年級(jí)A班和B班學(xué)生在詞匯知識(shí)方面的差別不是很明顯，而二年級(jí)A班和B班學(xué)生在詞匯知識(shí)方面的差別增大。

3.在研究中發(fā)現(xiàn)，A班的英語學(xué)習(xí)氛圍比B班好，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣較高，在學(xué)習(xí)英語時(shí)更注重學(xué)習(xí)方法，因而學(xué)習(xí)效果也較好。

4.教師在教授英語詞匯時(shí)采用的方法也是造成學(xué)生詞匯深度知識(shí)差異的原因之一。

三、結(jié)論

在學(xué)校實(shí)行英語分級(jí)教學(xué)的大環(huán)境下，通過對(duì)高職高專一二年級(jí)非英語專業(yè)學(xué)生英語詞匯的深度知識(shí)的研究發(fā)現(xiàn)，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生在不同詞頻上給出的反應(yīng)詞匯類型有所差別。其中，二年級(jí)A班的學(xué)生在各個(gè)詞頻上給出的聚合反應(yīng)和組合反應(yīng)的詞匯均是最多的，而一年級(jí)B班給出的則是最少的，其中一年級(jí)A班和二年級(jí)B班差異較小。這在很大程度上說明，二年級(jí)A班的學(xué)生對(duì)于英語詞匯深度知識(shí)的掌握要優(yōu)于其他學(xué)生。而一年級(jí)B班給出的其他反應(yīng)最多，這說明，一年級(jí)B班的學(xué)生在看到測(cè)試詞匯時(shí)，存在著很大程度的猜詞現(xiàn)象或生詞或掌握不熟練的現(xiàn)象。更多的一年級(jí)A班學(xué)生在看到測(cè)試詞匯時(shí)沒有給出任何反應(yīng)詞匯。英語詞匯是學(xué)習(xí)英語時(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在本研究中，由于測(cè)試詞匯的選擇、學(xué)生發(fā)揮水平等方面的影響，可能會(huì)對(duì)測(cè)試結(jié)果有所影響，研究范圍存在一定的局限性，需要進(jìn)一步完善。

收稿日期：2011-07-26

基金項(xiàng)目：西安航空技術(shù)高等專科學(xué)校校級(jí)科研項(xiàng)目（09XQ643）

作者簡(jiǎn)介：楊向娟 （1979-），女，陜西咸陽人，助教，碩士，從事應(yīng)用語言學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

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[3] Qian， D.D. Accessing the roles of depth and breadth of vocabulary knowledge in reading comprehension[J].. The Canadian Modern Language Review，1999， 56（2）， 283-307

[4] Qian D.D. Investigating the relationship between vocabulary knowledge and academic reading performance： an assessment perspective [J]. Language Learning. 52： 513-536

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[6] Schmitt， N &P. Meara.Researching vocabulary through a word knowledge framework： Word associations and verbal suffixes[J]. Studies in Second Language Acquisition， 1997，（19）：17-36.

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[8] 白麗梅，陳艷玲.英語詞匯知識(shí)的廣度和深度在閱讀理解中的作用[D].西安：西北師范大學(xué)，2002.

[9] 李俊.論詞匯的深度和廣度與閱讀理解的關(guān)系[J].外語教學(xué)，2003，（2）.

[10] 呂長(zhǎng).詞匯量與語言綜合能力，詞匯深度知識(shí)之關(guān)系[J].外語教學(xué)與研究，2004，（2）.

[11] 龔兵.詞匯知識(shí)深度對(duì)閱讀能力的影響[J].國(guó)外外語教學(xué)（FLTA），2006，（2）.

[12] 楊筱霞.英語詞匯廣度、深度知識(shí)與綜合能力關(guān)系研究[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008，（7）.

篇6

2020二年級(jí)體育工作總結(jié)1本學(xué)期我圍繞“減負(fù)增效，構(gòu)建有效課堂”的教育教學(xué)實(shí)踐中為依據(jù)，貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，通過體育教學(xué)和日常一系列的群體活動(dòng)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在得到鍛煉。

在教學(xué)中我認(rèn)真的鉆研新大綱和教材，把握教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，并注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主性，讓學(xué)生了解體育鍛煉與競(jìng)技體育的區(qū)別，使學(xué)生學(xué)有所得樹立終生鍛煉的信念，使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了提高自己的教學(xué)水平和綜合能力，不斷的學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和專項(xiàng)技能，在實(shí)踐和理論的不斷更新中提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本期的體育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、按《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生情況，制定體育教學(xué)工作計(jì)劃，單元教學(xué)計(jì)劃，備好課，寫好教案，做到課前布置和檢查場(chǎng)地器材。

二、每一堂課合理安排教學(xué)內(nèi)容，向四十分鐘要質(zhì)量，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，認(rèn)真鉆研教材，以學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促發(fā)展，課堂教學(xué)重視學(xué)生的訓(xùn)練和能力的提高。使學(xué)生得到全面的鍛煉，發(fā)展學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。

三、講解動(dòng)作要領(lǐng)突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和保護(hù)方法，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

四、教材由易到難，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn)，新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材，搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，將《健康體質(zhì)達(dá)標(biāo)》中的項(xiàng)目合理的搭配到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

五、虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、在室內(nèi)授課時(shí)，主要向?qū)W生介紹體育小常識(shí)，各種運(yùn)動(dòng)的練習(xí)方法;與他們一起討論各種運(yùn)動(dòng)的知識(shí)、規(guī)則。增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)體育的重要性，激發(fā)他們對(duì)體育的愛好，，從而產(chǎn)生參與體育活動(dòng)的欲望。

七、在教學(xué)過程中，我根據(jù)新體育教學(xué)大綱精神，認(rèn)真鉆研教材，努力備好每一堂課，并采用多樣的教學(xué)手段來吸引學(xué)生上好體育課。例如：我將音樂引入準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒;在中間部分開展各種活動(dòng)的競(jìng)賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)注重培養(yǎng)體育骨干，開展活動(dòng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)，動(dòng)員學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，積極鍛煉。

通過一學(xué)期的培養(yǎng)，我覺得學(xué)生都能積極參與鍛煉，在鍛煉中養(yǎng)成了不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，在玩中學(xué)，在玩中練，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。

自我反思教學(xué)工作存在的不足

二年級(jí)年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，雖然取得了一定的成績(jī)，但是，在教學(xué)中也還是存在著不少的問題。首先，教學(xué)過程中一些體育器材不能正常使用，這里邊既存在著教師的問題，也存在著器材設(shè)施的問題，還有怕?lián)p壞器材的問題。

其一、學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提高，仍然把體育課看成是在操場(chǎng)上玩，只要不學(xué)文化知識(shí)就可以。在操場(chǎng)上愿意怎么玩都可以。

第二、學(xué)生對(duì)體育知識(shí)有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，對(duì)于隊(duì)列對(duì)形不能完全掌握，還不能達(dá)到聽到口令后立即做出相應(yīng)的反映，并且做到快、齊靜。

總之，通過培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，大部分學(xué)生對(duì)體育技能技巧有了新的認(rèn)識(shí)和理解，希望孩子們繼續(xù)努力。

2020二年級(jí)體育工作總結(jié)2一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期我在二年級(jí)體育教學(xué)工作中，以貫徹“健康第一”為指導(dǎo)思想，教學(xué)工作中能全面貫徹黨的教育方針、熱愛人民的教育事業(yè)、積極完成體育教學(xué)工作中的各項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。在教學(xué)工作中做到具有良好的師德，處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、積極執(zhí)行學(xué)校制定的一切工作制度，團(tuán)結(jié)青年教師一道干好工作。起到一個(gè)黨員教師的表率作用。教學(xué)中能根據(jù)新的體育課改要求，結(jié)合學(xué)生中存在的具體問題，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生教能充分得到全面的活動(dòng)，提高學(xué)生上好體育課的興趣。工作中還注意幫助體育成績(jī)差和身體素質(zhì)弱的同學(xué)進(jìn)行體育鍛煉。體育工作保證了我校群體活動(dòng)的廣泛開展，以群體活動(dòng)促進(jìn)我校田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目的成績(jī)提高。

二年級(jí)的體育教學(xué)本學(xué)期都認(rèn)真制定切實(shí)可行的體育教學(xué)工作計(jì)劃，體育興趣小組訓(xùn)練工作計(jì)劃、記錄、能各級(jí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，平時(shí)能堅(jiān)持自學(xué)兼認(rèn)真做好學(xué)習(xí)記錄。教學(xué)工作中能認(rèn)真鉆研新課改的教材，并根據(jù)不同年齡學(xué)生特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，在備教材的同時(shí)，也注意備學(xué)生，教學(xué)中按照新的課改目標(biāo)，改變以前課堂教學(xué)的幾大基本環(huán)節(jié)的程序，注意講解示范、重點(diǎn)是講練結(jié)合，使學(xué)生能很快的學(xué)會(huì)課時(shí)內(nèi)新學(xué)的教材內(nèi)容，教研工作能各級(jí)參加，努力提高本人的業(yè)務(wù)水平，工作中指導(dǎo)青年教師對(duì)教材的分析和理解，起到以老帶新的作用。

本學(xué)期廣泛開展群體活動(dòng)，我?guī)Ф昙?jí)體育，開展跳繩踢毽子活動(dòng)，同學(xué)們活動(dòng)的非?；钴S，由于群體活動(dòng)開展得好，二年級(jí)的跳繩在參加學(xué)校組織的跳繩比賽中獲得優(yōu)秀成績(jī)，我的體育課堂教學(xué)在縣局組織的各科檢查評(píng)比中，今后，我還要再接再勵(lì)，繼續(xù)努力。

2020二年級(jí)體育工作總結(jié)3本人在這一學(xué)期里做到熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教學(xué)中能充分發(fā)揚(yáng)民主，但為了能進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以謀求更大的進(jìn)步，我對(duì)自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思，總結(jié)如下：

一、努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，注重學(xué)習(xí)是使自己不被社會(huì)所淘汰的最有效的手段。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。平時(shí)，我能積極利用課余時(shí)間，從各種刊物、網(wǎng)絡(luò)中汲取營(yíng)養(yǎng)，領(lǐng)略教育改革的趨勢(shì)和方向，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)，并把這些優(yōu)越的理論知識(shí)移植到自己的教學(xué)中去，達(dá)到事半功倍的效果。

二、盡心盡職，干好本職工作。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我從以下幾個(gè)方面努力提高教學(xué)質(zhì)量。課前，我認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教學(xué)大綱，課標(biāo)精神，鉆研教材，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)教案進(jìn)行認(rèn)真的修改，努力做到既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量。其次，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著問題上課，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在教學(xué)中營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍等;介于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，我在教學(xué)中盡量多開展一些學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生之間的合作意識(shí)。再次，在教學(xué)中滲透德育，充分利用教材中比較好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛社會(huì)的情感，力爭(zhēng)做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，該表揚(yáng)、鼓勵(lì)的，決不能吝嗇。盡努力讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中獲取知識(shí)，并得到鍛煉。

三、學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定：本學(xué)期測(cè)試項(xiàng)目是根據(jù)學(xué)生情況選的兩項(xiàng)(50米、課間操“七彩陽光”)，在測(cè)試過程中我們能看到小朋友們學(xué)習(xí)課間操的積極性非常高，所有小朋友都能跟著音樂獨(dú)立完成整套動(dòng)作，而且很多小朋友的動(dòng)作做得相當(dāng)漂亮;50米是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的測(cè)試，對(duì)于二年級(jí)小朋友來說，能普遍取得高分還是有一定的難度，當(dāng)然，我們也做好了充分的準(zhǔn)備，如課前的精心準(zhǔn)備、課堂上的認(rèn)真教學(xué)等等，有了這樣的前提，小朋友們對(duì)這次測(cè)試非常積極，在這次測(cè)試中，學(xué)生優(yōu)生率達(dá)到90%以上，合格率達(dá)到100%。

2020二年級(jí)體育工作總結(jié)4本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)五個(gè)班和二年級(jí)一個(gè)班的體育課，并兼任學(xué)校后勤方面的一些工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識(shí)上：

本學(xué)期我積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，并積極參加各種相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提升自己，特別是積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)筆記兩萬余字，及大地提升了自己的認(rèn)識(shí)和思想覺悟。

二、教學(xué)工作：

針對(duì)一二年級(jí)孩子的身體發(fā)育情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在學(xué)期開始我就有目的的制定教學(xué)計(jì)劃，本學(xué)期主要鞏固了學(xué)生的隊(duì)列，加強(qiáng)了對(duì)各種隊(duì)列口令及動(dòng)作的規(guī)范性訓(xùn)練，并鞏固完成了古詩詞韻律操的學(xué)習(xí)。

在本學(xué)期迎接各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查中，特別是在省規(guī)范化學(xué)校的復(fù)驗(yàn)中，我參與組織了學(xué)生進(jìn)行“陽光大課間”的展示活動(dòng)，取得了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)，在5月份和體育組的其他老師一起努力，籌備并召開了我校第一屆師生運(yùn)動(dòng)會(huì)。

另外，本學(xué)期我還參與了乒乓球、羽毛球興趣小組的訓(xùn)練工作，所教學(xué)生以基本掌握了一些技術(shù)動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)理念，取得了一定的成績(jī)。

三、后勤方面：

本學(xué)期加強(qiáng)了對(duì)教室多媒體的檢查和維護(hù)，進(jìn)行了教師辦公電腦的一些日常維修維護(hù)工作，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查、教育局臨時(shí)安排會(huì)議、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)時(shí)和“慶六一”文藝節(jié)目匯演中，保證了音響和校園廣播系統(tǒng)的正常使用，并參與了學(xué)校其他一些設(shè)施的日常維護(hù)工作。

另外，本學(xué)期還完成了教育局相關(guān)科室布置的電子報(bào)表的填報(bào)工作。

本學(xué)期的工作可以說是忙碌而充實(shí)，取得了一定的成績(jī)，也存在著一些不足，特別要檢討的是自己在思想上出現(xiàn)了一些懈怠的情況，有不少的工作完成的不好、不及時(shí)，在以后的工作中，我一定克服這種懈怠思想，爭(zhēng)取更好地干好本職工作。

2020二年級(jí)體育工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任的是二年級(jí)體育的教學(xué)工作,根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我選擇了適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,并通過創(chuàng)設(shè)情境教法,游戲教學(xué)等教學(xué)方法將教學(xué)內(nèi)容趣味化,使學(xué)生在快樂中成長(zhǎng),在快樂中學(xué)習(xí)。

一、堅(jiān)持以學(xué)生的健康幸福為中心;

在新課程理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中要樹立以“健康第一”為主要目標(biāo)的思想，不僅關(guān)注學(xué)生身體的健康，還要關(guān)注心理健康以及學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，抓住學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、心理活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)形成的規(guī)律、終身體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成的規(guī)律。從而使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中逐漸提高對(duì)三維健康觀的認(rèn)知及運(yùn)用能力，形成健康的生活方式和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、堅(jiān)持以提高自身素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為基本點(diǎn);

在開學(xué)初參加學(xué)校的各種理論學(xué)習(xí)，積極參加各種形式的培訓(xùn)，從理論課到專業(yè)課;從課改理念、目標(biāo)到具體操作性實(shí)踐;從師德、敬業(yè)精神到公開課。使我的素質(zhì)得到多層次和全方位的提高。在教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的身體素質(zhì)，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

三.向40分鐘要質(zhì)量，切實(shí)完成體育教學(xué)任務(wù)

篇7

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)是學(xué)生理解數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的重要階段，創(chuàng)意教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于提升當(dāng)前小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升有著顯著效果。在小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中更應(yīng)該合理地使用創(chuàng)意法教育方式，這樣將在一定程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

一、當(dāng)前我國(guó)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的重點(diǎn)及應(yīng)注意的教學(xué)重點(diǎn)

我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著很多的不足，部分學(xué)校還在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，過于陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生的思維邏輯培養(yǎng)重視程度不足，過于重視知識(shí)點(diǎn)的背誦，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中通常將小學(xué)一年級(jí)和小學(xué)二年級(jí)當(dāng)成小學(xué)生理解數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，而當(dāng)小學(xué)生升到三年級(jí)之后數(shù)學(xué)會(huì)變得更為抽象，小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是針對(duì)直觀思維模式的教學(xué)，數(shù)學(xué)中的邏輯思維較為淺顯，為了能夠讓學(xué)生在二年級(jí)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師在教授二學(xué)生數(shù)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)，因?yàn)檫壿嬎季S模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的。教師在教授學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候進(jìn)行淺顯的邏輯思維養(yǎng)成，為學(xué)生的將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，例如：教師在教授學(xué)生數(shù)學(xué)乘除法時(shí)，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的延伸部分二位數(shù)乘除法的講授，這樣使得學(xué)生在以后三年級(jí)的三位數(shù)乘除法學(xué)習(xí)時(shí)有所印象，加快學(xué)生對(duì)三位數(shù)乘法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在未來的邏輯思維培養(yǎng)中可以以堅(jiān)實(shí)的直觀思維為基礎(chǔ)更快的轉(zhuǎn)變成抽象邏輯思維。

二、如何能夠更好的將學(xué)生的注意力引入課堂教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、集中學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育還存在著一定的不足，教學(xué)方法過于陳舊，課堂氛圍不夠活躍，創(chuàng)意法的應(yīng)用能夠讓教師在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出多樣化的課堂模式，新鮮的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂內(nèi)容上去，將課堂的主體從教師手中交還給學(xué)生。小學(xué)生由于年齡小好奇心較重，玩心較重，學(xué)生在課堂上的注意力容易受到外界環(huán)境的影響，注意力容易從課堂上溜到其他方面上去，學(xué)生課堂注意力集中程度不夠，一直是困擾教師教學(xué)的主要問題。當(dāng)前我國(guó)大部分小學(xué)教師還是使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，這就使得課堂學(xué)習(xí)環(huán)境過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師為課堂主體，沒有將學(xué)生作為課堂主體?，F(xiàn)在的教學(xué)改革要求我們教師應(yīng)將學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)充分的發(fā)揮出來，將學(xué)生作為主體是提升學(xué)生注意力的第一步，小學(xué)生普遍好奇心較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)自身不了解的知識(shí)時(shí)，難免會(huì)注意力不集中，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)了解到的知識(shí)進(jìn)行延伸教學(xué)，從學(xué)生已經(jīng)了解的知識(shí)出發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生注意力引入到課程當(dāng)中。

2、合理分配課堂時(shí)間，張弛有度。由于小學(xué)生年齡較小，學(xué)生的注意力很難做到長(zhǎng)時(shí)間的集中，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理的分配，把控好學(xué)生的情緒，將學(xué)生的注意力引入到課堂內(nèi)容中，并適當(dāng)?shù)氖婢徴n堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上不至于過累而影響對(duì)教授知識(shí)的理解和記憶。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)抓緊上半節(jié)課程學(xué)生注意力較為集中的時(shí)間內(nèi)，將課程重點(diǎn)難點(diǎn)集中講授，在課程的后半段時(shí)間可以對(duì)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生提問課堂講解內(nèi)容是否有不理解的內(nèi)容，趁熱打鐵及時(shí)的鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生印象。教師在課堂上應(yīng)靈活的掌控課堂節(jié)奏，充分的利用課堂時(shí)間，將課堂時(shí)間靈活合理的分配，將課堂效率提升上來。

3、從直觀教學(xué)入手，并對(duì)學(xué)生的邏輯思維進(jìn)行初步培養(yǎng)。小學(xué)一二年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容較為淺顯，主要是直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)意法的教育模式下，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維模式的培養(yǎng)。但是學(xué)生邏輯思維模式的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，因此教師教授小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶?duì)三年級(jí)的內(nèi)容有所拓展，從直觀教學(xué)入手漸漸的淺顯的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容入手漸漸的擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

篇8

教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一門課的關(guān)鍵。筆者作為年輕教師，在教學(xué)初期對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解較淺；但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增加，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的理解逐漸深入，對(duì)英語專業(yè)二年級(jí)精讀課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。

一、二年級(jí)精讀課程的特點(diǎn)

精讀課程是英語專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程之一，涵蓋了從字、詞、句到篇章的學(xué)習(xí)，內(nèi)容廣，知識(shí)點(diǎn)多，是學(xué)生的難點(diǎn)課程。二年級(jí)精讀課程在四年的精讀，高級(jí)英語教學(xué)中有著其特殊的地位。二年級(jí)精讀課程最大的特點(diǎn)是具有承上啟下的作用。承上著重于在一年級(jí)精讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)字，詞，句等語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和加強(qiáng)；啟下主要是側(cè)重于對(duì)篇章及相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，歸納和掌握，與同年級(jí)新開課程寫作橫向聯(lián)系，同時(shí)為三年級(jí)高級(jí)英語的學(xué)習(xí)作好縱向鋪墊。二年級(jí)精讀課程的另一特殊性在于全國(guó)英語專業(yè)四級(jí)考試的檢測(cè)，其中精讀部分的題目比重為25%。由此可見，二年級(jí)精讀課程是有著舉足輕重的作用的。要想讓二年級(jí)精讀課程有效地發(fā)揮其重要作用，教學(xué)設(shè)計(jì)的意義重大。

二、現(xiàn)行教材特點(diǎn)

筆者所擔(dān)任的二年級(jí)精讀教學(xué)采用的教材是外語教學(xué)與研究出版社出版，楊立民教授主編的《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第三冊(cè)和第四冊(cè)。該教材具有以下特點(diǎn)：

1.選材。選材來源方面，主要是節(jié)選自原文，個(gè)別課文略有刪減。體裁廣泛，涵蓋各類文體，大部分課文的文體特征比較典型。內(nèi)容涉及各科知識(shí)以及眾多文化背景，有一定的深度和現(xiàn)實(shí)意義。

2.語言難度。二年級(jí)精讀教材承接前兩冊(cè)，總體難度循序漸進(jìn)遞增，重難點(diǎn)與大綱和英語專業(yè)四級(jí)考試同步。練習(xí)的設(shè)計(jì)形式多樣，其中開放性的題目是對(duì)自主學(xué)習(xí)的有效檢測(cè)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)要素

教學(xué)設(shè)計(jì)是一種為了提高教學(xué)有效性，依據(jù)已知教學(xué)原理，教學(xué)方法和技術(shù)而制定行動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)不是一般意義上的教學(xué)備課，而是一種具有自身的工具系統(tǒng)的技術(shù)，是一個(gè)不斷修正的過程，更要體現(xiàn)一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。筆者結(jié)合上述課程，教材的特點(diǎn)以及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包含以下要素：

1.學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)者要素，即要求較好地把握學(xué)習(xí)者的綜合情況，掌握它們的語言水平，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)目標(biāo)，性格特點(diǎn)等，為教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)要素，即通過完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)方法和能力。

3.學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)要素，即在熟練掌握大綱的前提下，深入分析教材，明確在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程中，所要完成的具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，該要素一定要細(xì)化，甚至細(xì)化到學(xué)習(xí)者所要掌握的字，詞等知識(shí)點(diǎn)。

4.策略。策略要素包括學(xué)習(xí)者策略和教學(xué)策略。學(xué)習(xí)者策略，即在整個(gè)教學(xué)過程中，對(duì)于不同的知識(shí)技能，建議不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)者采用適當(dāng)?shù)牟呗赃M(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)策略，即為完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所采用的教學(xué)模式，教學(xué)方法，組織形式以及媒體選取的總體考慮。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的類型根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況來選擇，不僅是為了檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到，更是反思、修正教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)總結(jié)

在過去的教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者只注重了單純的教學(xué)備課，突顯學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于其他的要素有所忽略。在上述分析之后，筆者對(duì)現(xiàn)有備課進(jìn)行了調(diào)整，現(xiàn)對(duì)《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》第三冊(cè)中的第一課作以下教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先，這是二年級(jí)精讀的第一課，對(duì)學(xué)習(xí)者的分析非常必要。該階段的學(xué)習(xí)者總體情況是完成了一年級(jí)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)和技能有了一定的加強(qiáng)。學(xué)習(xí)者在繼續(xù)二年級(jí)精讀課程的學(xué)習(xí)中，需要進(jìn)一步完善對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，同時(shí)為轉(zhuǎn)入高年級(jí)階段的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在學(xué)期的開始，收集學(xué)習(xí)者專業(yè)二級(jí)考試的總分和各個(gè)分項(xiàng)得分情況，了解學(xué)習(xí)者的語言基礎(chǔ)。其次，對(duì)假期里開放性作業(yè)作課堂檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。最后，對(duì)學(xué)習(xí)者做學(xué)習(xí)風(fēng)格的問卷測(cè)試并根據(jù)結(jié)果備案。

二年級(jí)精讀課程的總體目標(biāo)是完善語言及其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語言基本技能和自主學(xué)習(xí)能力。就該篇課文而言，學(xué)習(xí)目標(biāo)包括在語言點(diǎn)方面，主要是進(jìn)一步分析句子結(jié)構(gòu)中賓語的用法；掌握課文中關(guān)鍵詞的用法，積累常用短語；會(huì)利用關(guān)鍵詞和句型進(jìn)行同義轉(zhuǎn)述；分析文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)說明文的典型結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行仿寫練習(xí)。應(yīng)用能力方面，理解課文中的每一個(gè)關(guān)鍵變化，并結(jié)合自己的實(shí)際，用自己的例子以口頭和書面兩種形式加以詮釋，并可以添加自身特有的心理歷程。

學(xué)習(xí)任務(wù)，可分為課前，課堂和課后三部分。

課前學(xué)習(xí)任務(wù)即預(yù)習(xí)，具體內(nèi)容包括關(guān)鍵詞的自學(xué)，課文的基本理解，課文相關(guān)背景知識(shí)的收集以及相關(guān)問題的思考和討論。這部分內(nèi)容在筆者的早期備課當(dāng)中也有涉及，但是經(jīng)常不能達(dá)到預(yù)期效果。究其原因，主要是教學(xué)設(shè)計(jì)不夠具體。

關(guān)鍵詞的預(yù)習(xí)，可以參考課本當(dāng)中所例舉的key words，但在預(yù)習(xí)中不能只看課本的解釋和例句。應(yīng)該根據(jù)大綱對(duì)該詞的要求，通過作業(yè)的形式引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)和完善該詞的常用用法，搭配以及相關(guān)的詞根詞綴詞源知識(shí)。例如，第一課的一個(gè)關(guān)鍵詞是observe,在課文的注解中只有釋義和相關(guān)例句，并沒有總結(jié)出其常見搭配，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)首先要從例句中總結(jié)出及物動(dòng)詞的兩種釋義及其常見用法；同時(shí)應(yīng)該通過字典再補(bǔ)充出其的另一常見用法observe sb. doing sth.，并舉例。

課后有很多與課文理解相關(guān)的問題，老師首先需要對(duì)其進(jìn)行分類和篩選，再布置給學(xué)生帶著問題對(duì)課文進(jìn)行初步的理解；在理解之后除了回答問題外，還應(yīng)該完成疑難字詞句的梳理工作以及文章結(jié)構(gòu)的劃分工作。就該課而言，預(yù)習(xí)當(dāng)中主要需要解決的是一共有幾個(gè)關(guān)鍵變化，分別是什么或是有什么特點(diǎn)。課后的問題可選取預(yù)習(xí)部分第一題的1,2,3,5,6,7小題。第二題討論題，應(yīng)該在課前就布置成group work，在課文結(jié)束的時(shí)候，以口頭報(bào)告的形式檢查。

同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的背景知識(shí)的了解。背景知識(shí)分為重要的和相關(guān)的。就該課而言，對(duì)于重要的背景知識(shí)應(yīng)該側(cè)重于教育體制的相關(guān)知識(shí)及差異，重點(diǎn)是大學(xué)；相關(guān)的背景知識(shí)比較多，如作者的背景介紹，心理學(xué)的一些基本概念，涉及的著名的心理學(xué)家等。對(duì)于背景知識(shí)，在預(yù)習(xí)中要讓學(xué)生通過一定的途徑去了解，并形成自己的理解和掌握，以組為單位既能省時(shí)，也能比較全面。

課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括兩部分的內(nèi)容。首先，是預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查。檢查的過程老師要做適當(dāng)?shù)臍w納和補(bǔ)充，這一過程主要集中在開課前，但部分內(nèi)容貫穿課堂始終。其次，是課文內(nèi)容和課后練習(xí)的結(jié)合性講解。課文內(nèi)容講解包括篇章結(jié)構(gòu)，課文的理解以及字詞句的梳理。就該課的特點(diǎn)而言，篇章結(jié)構(gòu)顯而易見，可在預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查中處理。語言偏難，概念不容易理解；所以在課文理解先以互動(dòng)的形式理解和詮釋相關(guān)概念（這也是學(xué)習(xí)目標(biāo)中應(yīng)用能力的體現(xiàn)），再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在語言點(diǎn)學(xué)習(xí)的過程中，容易出現(xiàn)的問題是，拘泥于教參，重難點(diǎn)不夠突出，僅停留在語言點(diǎn)本身，沒有擴(kuò)展和練習(xí)。下面以第2段為例，具體陳述課文語言點(diǎn)的講解。第1句,要求學(xué)生分析句子成分，突出賓語成分，并引導(dǎo)學(xué)生舉例說明可以作賓語的成分，最后加以歸納，同時(shí)完成課后語法練習(xí)第1，2題；關(guān)鍵詞go through, endeavor。第2，6句，2個(gè)both的指代含義。第3句，關(guān)鍵詞perceive.第4句，關(guān)鍵短語chance events,并要求作同義轉(zhuǎn)述，完成課后同義轉(zhuǎn)述第1題。其他句子沒有語言點(diǎn)。這樣的講解能夠做到重難點(diǎn)突出，講練集合，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

課后學(xué)習(xí)任務(wù)主要是將課堂上未完成的課后習(xí)題自行完成并核對(duì)，在答疑課解決相關(guān)問題。當(dāng)然，根據(jù)課文的不同，課后補(bǔ)充練習(xí)差異較大，有寫作，翻譯，短語匯總等。針對(duì)該課的特點(diǎn)，課后增加說明文寫作練習(xí)。

策略是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)策略相對(duì)容易，比如，在先前提到的第2段的教學(xué)中，采用聽課文錄音并跟讀；陳述對(duì)identity crisis的理解，以及師生互動(dòng)問答；在黑板上現(xiàn)場(chǎng)對(duì)相關(guān)擴(kuò)展練習(xí)的作答；翻譯重點(diǎn)句子等。總之，針對(duì)不同課文的特點(diǎn)，要有意識(shí)地添加一些策略和技巧，來幫助教學(xué)的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

而學(xué)習(xí)者的策略就不太容易了。首先，學(xué)習(xí)者普遍沒有經(jīng)歷過策略培訓(xùn)，基本沒有主動(dòng)使用策略的現(xiàn)象。所以，這需要在了解學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生使用策略。比如，在關(guān)鍵詞的講解過程中，可以采用詞根詞綴幫助記憶；也可以采用情景對(duì)話幫助掌握。這就要求對(duì)于一個(gè)語言點(diǎn)，尤其是語言難點(diǎn)，需要從學(xué)習(xí)者的角度考慮至少兩種策略來幫助學(xué)生掌握。這是筆者正在努力改進(jìn)的地方，也是教學(xué)設(shè)計(jì)修改的一個(gè)難點(diǎn)，其最終效果應(yīng)該對(duì)教學(xué)有相當(dāng)大的促進(jìn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)方面，目前主要采用的是診斷性和總結(jié)性評(píng)價(jià)，具體體現(xiàn)形式基本上只有試卷。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)對(duì)語言基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)很有效，但在檢測(cè)應(yīng)用能力方面有所欠缺，筆者正在努力嘗試真實(shí)性評(píng)價(jià)，當(dāng)然是無限接近于真實(shí)性評(píng)價(jià)。真實(shí)性評(píng)價(jià)在該課主要用于預(yù)習(xí)作業(yè)中：該課的題目是“Your College Years”，全文采用說明文的體裁闡釋了大學(xué)生活中大學(xué)生所要經(jīng)歷的關(guān)鍵的變化。該篇課文具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是主題與學(xué)生的生活密切相關(guān)；二是課文中涉及到的概念作者的闡釋比較抽象。所以，筆者根據(jù)課文當(dāng)中的7個(gè)關(guān)鍵變化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際將全班分為7個(gè)小組，把每個(gè)變化分給每個(gè)小組。每個(gè)小組的任務(wù)在理解全文的基礎(chǔ)上就所負(fù)責(zé)的這個(gè)變化，結(jié)合自身的實(shí)際，加以闡釋。

以上是對(duì)短短2年精讀課程的教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)的匯總。筆者在今后的教學(xué)中，還將更深入地探求教學(xué)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，并結(jié)合教材和實(shí)際教學(xué)，不斷地反思，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，為形成更有效的教學(xué)而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

篇9

活動(dòng)形式：校內(nèi)素質(zhì)拓展與校外接受教育相結(jié)合。

參與人員：學(xué)校1——5年級(jí)學(xué)生(堅(jiān)持學(xué)生自愿的原則)

領(lǐng)導(dǎo)小組：

副營(yíng)長(zhǎng)：

成員：

活動(dòng)內(nèi)容：(校外)一是走進(jìn)歌樂山革命傳統(tǒng)教育基地，參觀白公館、渣滓洞、

烈士墓、展覽館。二是參觀紅巖革命紀(jì)念館。三是參觀三峽博物館，

觀看“重慶大轟炸”360度旋轉(zhuǎn)電影。通過開展生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育

活動(dòng)，讓學(xué)生感悟偉大的紅巖精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

(校內(nèi))開展思維訓(xùn)練、上網(wǎng)、體育競(jìng)賽、看電影、游泳等活動(dòng)。

2——5年級(jí)住校一晚，觀看科幻片，體驗(yàn)集體生活。

具體安排：校內(nèi)活動(dòng)分為三個(gè)上午進(jìn)行，每上午分前后兩段，前段為8：50—10：

20后段為10：20—11：50; 7月1日上午，8：50—10：20繼

續(xù)開展夏令營(yíng)活動(dòng)，10：30進(jìn)行夏令營(yíng)總結(jié)和散學(xué)典禮活動(dòng)。

中途校外活動(dòng)一天半;

一年級(jí)

27日上午 前段1——9思維訓(xùn)練。后段看電影。

28日全天 上午參觀歌樂山革命烈士紀(jì)念館，中午烈士墓就餐，下午參觀紅巖

村，回校放學(xué)(一年級(jí)不住校)。

29日上午 參觀三峽博物館。

30日上午 游泳安排： 8：50—9：30 1、2、3班 9：40—10：20 4、5班

10：30—11：10 6、7班 11：20—12：00 8、9班。其它時(shí)間各班觀看科幻片。

1日上午 前段體育鍛煉(由組長(zhǎng)安排)。10：30夏令營(yíng)總結(jié)和散學(xué)典禮。

二、五年級(jí)

27日全天 上午參觀歌樂山革命烈士紀(jì)念館，中午烈士墓就餐，下午參觀紅巖

村，晚上住校。

28日上午 參觀三峽博物館。

29日上午 前段二年級(jí)：3——6班思維訓(xùn)練，1、2班游泳(8：50—9：50)。五年級(jí)：上網(wǎng)或看科幻片(8：50——10：10 )。

后段五年級(jí)思維訓(xùn)練，二年級(jí)：1、2班上網(wǎng)或看科幻片、3—6班(9：50—10：50 3、4班游泳，5、6班看科幻片;10：50—11：50 5、6班游泳，3、4班看科幻片)。

30日上午 前段二年級(jí)看電影。五年級(jí)體育鍛煉。

后段五年級(jí)看電影。二年級(jí)3——6班上網(wǎng)或看科幻片，1、2班思訓(xùn)。

后段10：30夏令營(yíng)總結(jié)和散學(xué)典禮。同時(shí)補(bǔ)五年級(jí)1—3班游泳

9：50—10：50 1、2班游泳，3班教室等候;10：50—11：50

3班游泳。4、5班參加散學(xué)典禮。

三、四年級(jí)

27日上午 前段三年級(jí)：3——6班思維訓(xùn)練，1、2班游泳(8：50—9：50)。四年級(jí)：1——3班上網(wǎng)或看科幻片，4、5班思維訓(xùn)練。

篇10

初中二年級(jí)往往會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這種兩極分化直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)。

造成兩極分化的原因主要來自下列幾個(gè)方面：

 一是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重。學(xué)生升到初中二年級(jí)后，增加了平面幾何、物理等課，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比初中一年級(jí)重，教材的內(nèi)容也廣泛、復(fù)雜得多，要求相應(yīng)地有了提高。

 二是學(xué)生的心理變化迅速。到了初中二年級(jí)，學(xué)生在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟的狀態(tài)，在性格上，兒童和成人的成分都有，極不穩(wěn)定。他們不再唯老師之命是聽，對(duì)老師的教育時(shí)違時(shí)從，對(duì)枯燥的說教和單一陳舊的訓(xùn)練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學(xué)習(xí)上來。

 三是教師的教學(xué)方法不當(dāng)。特別是對(duì)新教材既缺乏教學(xué)方法，又缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師把初中一年使用的聽說領(lǐng)先的方法丟棄不用，而采取一味領(lǐng)讀，叫學(xué)生背誦、默寫、翻譯等，學(xué)生整天疲于奔命，毫無興趣可言。 

 根據(jù)分化原因的分析，在初中二年級(jí)階段，我們認(rèn)為應(yīng)該從以下三方面入手，防止兩極分化的出現(xiàn)

 一、為學(xué)生排憂解難，幫助他們樹立起自信心 作為一名外語教師，最重要的是要讓所有的學(xué)生都有自信心，而樹立這種自信心的基礎(chǔ)是無“憂”無“難”，其具體做法： 

 1端正教學(xué)指導(dǎo)思想。首先確定的教學(xué)指導(dǎo)思想是對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，學(xué)生具有主動(dòng)獲得知識(shí)的愿望和能力。面向全體學(xué)生，做到每個(gè)學(xué)生都有提高，把起點(diǎn)、進(jìn)度、訓(xùn)練量定在中等偏下水平的學(xué)生身上，一切從他們的實(shí)際出發(fā)，讓他們跳一跳就能摘到果子；而且特別注意給原來不及格的學(xué)生多跳一跳的機(jī)會(huì)，也能摘到幾個(gè)果子。尖子學(xué)生要從速度和分量上給他們提出更高的要求，使他們也感到摘果子并不那么容易。

 2創(chuàng)造語言情景。一是繼續(xù)借助實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等，讓學(xué)生在語言和實(shí)物之間建立直接關(guān)系，學(xué)得輕松；二是以手勢(shì)、表情、動(dòng)作配合教學(xué)；三是發(fā)揮教師語言的直觀作用，把學(xué)生帶入真實(shí)的語言情景中；四是組織對(duì)活表演，讓學(xué)生在情景中使用語言；五是堅(jiān)持少講漢語，盡量用英語組織教學(xué)。以上幾項(xiàng)可總的概括為：初中二年級(jí)的英語教學(xué)始終要做到“假戲真演”，學(xué)生“樂在其中”。

 3語言知識(shí)系統(tǒng)化。初中二年級(jí)一定要加強(qiáng)對(duì)語言知識(shí)的總結(jié)和歸納，便于學(xué)生記憶。最常用的是圖表法，把學(xué)過的知識(shí)用線條或者圖表表示出來，讓學(xué)生記憶深刻。

 4指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。如中等水平以下的學(xué)生總覺得單詞難記，那么就要及時(shí)地教給他們“聽懂—讀準(zhǔn)—辨形—?dú)w類”的記憶方法，經(jīng)常不斷地給學(xué)生介紹一些好的學(xué)習(xí)法，有了苦干的決心，加巧干的方法，就可以收到顯著的效果。

 5要減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。作業(yè)最好放到課堂內(nèi)完成，這樣至少有四點(diǎn)好處：

 一是學(xué)生精力集中；

 二是可以對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)；

 三是可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；四是不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。 

二、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力激發(fā)他們的求知欲望 學(xué)生開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。進(jìn)入初中二年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

 1培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺，學(xué)生的行動(dòng)還是受自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)初中二年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。 學(xué)生的得益感主要來自會(huì)運(yùn)用英語。初中二年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達(dá)簡(jiǎn)單的思想，能看懂課外的幾段簡(jiǎn)易英文，他們就會(huì)感到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫(包括說英語、讀英語、寫英語)，學(xué)生的語言技能才得以形成，得益感也就油然而生。 學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用，讓這些人的興趣不受到抑制。

 2愛護(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

 3調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來端正學(xué)生的動(dòng)機(jī)。我們還讓學(xué)生成立外語課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人外語方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)外語從不感到無味。 

三、探討新的教學(xué)方法，保持言語技能的延續(xù)和發(fā)展 學(xué)生在初中一年級(jí)獲得的十分薄弱的言語技能，能否在初中二年級(jí)得到延續(xù)和發(fā)展，是防止兩極分化要解決的又一個(gè)問題，在教學(xué)方法上應(yīng)抓住以下幾點(diǎn)：

 1側(cè)重聽說訓(xùn)練。初中一、二年級(jí)同屬英語學(xué)習(xí)的入門階段，聽說仍然是訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)詞匯、句型和課文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)和初中一年級(jí)一樣，通過聽說的方式進(jìn)行，只是在內(nèi)容上要有所增加，面要有所加寬。