導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇校外教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3."福"想聯(lián)翩賈繼紅

4.軟陶貓頭鷹韓琦

5.世博雕塑,不止是點(diǎn)綴林靜

6.巴黎世博中的名畫胡恒飛

7.誰(shuí)是歐洲人北京塞萬(wàn)提斯學(xué)院

8.彩繪大石頭秦利群

1.首屆中國(guó)動(dòng)漫藝術(shù)大展在中國(guó)美術(shù)館舉辦

2."變臉"動(dòng)畫制作速成徐林峰，劉瑋彬

3.古樹麗影張躍東

4.樹之系列

5.喜怒無(wú)常的面部表情——卡通面部表情練習(xí)王展

6.老漫畫家的回憶——記彭國(guó)良先生吳燕

7.漫畫進(jìn)課堂——?jiǎng)勇诿佬g(shù)教育中的重要作用與教學(xué)對(duì)策相澤民

8.孫猴子的前世今生鼠道龍齋

9.女媧奚阿興

10.不同的心情,不同的"女媧"岳彩強(qiáng)

11.補(bǔ)天黃宇

12.生活中的色彩啟蒙——蔬果寫生李東海

13.吉祥物"大鬧"世博會(huì)龍念南

14.趣味比例龍淼

15.好玩又好看的紙牌——葉子戲許巍巍

16.能蹦出動(dòng)畫片"爸爸""媽媽"的地方——北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院孔譽(yù)璇

17.漫畫道具設(shè)計(jì)的非常之道聶峻

18.貓和老鼠的那點(diǎn)兒事劉彤

19.動(dòng)漫無(wú)處不在

20.去比利時(shí),參觀丁丁他老爸的博物館阿龍

21.花卉的寫生訓(xùn)練彩色盒子兒童美術(shù)工作室

1.含英咀華新年希冀申曉旭

2.打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)立新的教法(一)——玩味點(diǎn)與線譚志成

3.從"心與物化"到"手與物化"——引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作形神兼?zhèn)涞囊曈X藝術(shù)作品蒼之微

4.你會(huì)欣賞兒童畫嗎高燕春

5.妙趣橫生之動(dòng)物裝飾圖案寫生與提煉宇之大

6.合理構(gòu)圖讓你畫岀好風(fēng)景云行

7.色彩像你一樣有"感情"甲木乙

8.紙馬熊亮

9.藝術(shù)中的教育意蘊(yùn)——記一次兒童教育藝術(shù)活動(dòng)陳衛(wèi)和

10.龍騰圖呂艷瓊

11.中國(guó)美術(shù)館也是學(xué)習(xí)的課堂彩色盒子兒童美術(shù)工作室

12.妙筆丹青『話生活那艷艷

13.無(wú)彩"斑斕"的黑白線描畫單曉路

14.動(dòng)漫中的中國(guó)元素龍淼

15.親手做賀卡DIY樂趣無(wú)限不凡山

16.我們都愛畫超級(jí)Q李威

17.讓我們期盼"2010年的感動(dòng)"第十五屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽啟動(dòng)會(huì)召開

18.2010'讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)表現(xiàn)龍念南

19.第十四屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽獲獎(jiǎng)作品選登

20.承載希望,收獲未來(lái)——記第十四屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽各地活動(dòng)概況

21.歡迎加入小美術(shù)家俱樂部

22.歡迎加入"中國(guó)校外教育·美術(shù)教育實(shí)踐基地"

23.第十五屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽暨第四屆全國(guó)少年兒童美術(shù)教育理論研討會(huì)活動(dòng)計(jì)劃

2."變臉"動(dòng)畫制作速成徐林峰，劉瑋彬

3.古樹麗影張躍東

4.樹之系列

5.喜怒無(wú)常的面部表情——卡通面部表情練習(xí)王展

6.老漫畫家的回憶——記彭國(guó)良先生吳燕

7.漫畫進(jìn)課堂——?jiǎng)勇诿佬g(shù)教育中的重要作用與教學(xué)對(duì)策相澤民

8.孫猴子的前世今生鼠道龍齋

9.女媧奚阿興

10.不同的心情,不同的"女媧"岳彩強(qiáng)

11.補(bǔ)天黃宇

12.生活中的色彩啟蒙——蔬果寫生李東海

13.吉祥物"大鬧"世博會(huì)龍念南

14.趣味比例龍淼

15.好玩又好看的紙牌——葉子戲許巍巍

16.能蹦出動(dòng)畫片"爸爸""媽媽"的地方——北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院孔譽(yù)璇

17.漫畫道具設(shè)計(jì)的非常之道聶峻

18.貓和老鼠的那點(diǎn)兒事劉彤

19.動(dòng)漫無(wú)處不在

20.去比利時(shí),參觀丁丁他老爸的博物館阿龍

21.花卉的寫生訓(xùn)練彩色盒子兒童美術(shù)工作室

篇2

二、 讓校外教育成為青少年的社會(huì)大課堂

校外教育就是青少年學(xué)習(xí)的“社會(huì)大課堂”，也是青少年的“社會(huì)化的競(jìng)技場(chǎng)”。

隨著改革開放的不斷深入，校外教育的發(fā)展產(chǎn)生了突破性的變革，其獨(dú)立性逐步凸顯，各個(gè)校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)積極主動(dòng)地組織思想道德、合作精神、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的活動(dòng)，使校外教育由被動(dòng)的服從于學(xué)校原來(lái)的興趣小組向主動(dòng)的服務(wù)于社會(huì)人的成長(zhǎng)、積極地影響著每個(gè)青少年的健康成長(zhǎng)。校外教育的環(huán)境是“社會(huì)化的競(jìng)技場(chǎng)”，青少年在校外教育中，除了參加自己感興趣的活動(dòng)外，更重要的是在這樣的場(chǎng)所學(xué)會(huì)怎樣做人，就像呂叔湘先生說(shuō)的“教育近乎農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而非工業(yè)生產(chǎn)。工業(yè)生產(chǎn)是把原料通過(guò)設(shè)計(jì)好的工藝流程，做成合乎標(biāo)準(zhǔn)的成品。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可不然，種下去的種子是有生命的，它們自己長(zhǎng)，人們所能做的就是給它們適當(dāng)?shù)臈l件，包括溫度、濕度、陽(yáng)光、水分、肥料等等?！比~圣陶老先生也強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)老師們時(shí)刻想到，學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做的，是供給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照顧，讓他們自己成長(zhǎng)。如果把他們當(dāng)作工業(yè)原料，按照規(guī)定的工藝流程，硬要把他們制造成一模一樣的成品，那是教育的失敗。而校外教育就好比是“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”，幫助青少年好好成長(zhǎng)，以期獲得好的收成。

三、 讓校外教育成為青少年的實(shí)踐大樂園

中小學(xué)生成長(zhǎng)的不同需求和校外教育資源的多樣性，決定了綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的多樣性。根據(jù)不同地區(qū)、不同校外教育資源的特點(diǎn)和需求，校外教育注重校本課程資源的開發(fā)和研究，逐步形成以動(dòng)手實(shí)踐和親身體驗(yàn)為基本特征，與國(guó)家課程、地方課程、校本課程以及德育專題教育緊密結(jié)合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和研究型學(xué)習(xí)課程，并以此為基礎(chǔ)架構(gòu)出豐富多彩、主題多樣的教育活動(dòng)的課程目錄。校外教育機(jī)構(gòu)就是根據(jù)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)需求，在活動(dòng)中能及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)項(xiàng)目，積極探索參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的活動(dòng)方式，創(chuàng)新活動(dòng)載體，使校外教育活動(dòng)能與學(xué)校教育互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)。比如說(shuō)，很多地區(qū)的學(xué)校、教師認(rèn)為課時(shí)緊，沒時(shí)間組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，基于學(xué)生安全考慮，不敢把走出學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng)真正落實(shí)，以至于真正遇到安全事故來(lái)臨時(shí)，學(xué)生們不能很好地應(yīng)對(duì)，如果各隊(duì)都能把校外教育活動(dòng)列入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)校外教育活動(dòng)的經(jīng)常化和制度化，積極開展安全教育和安全演練，同時(shí)在平時(shí)校外活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上，注重做到與地方文化、學(xué)生生活實(shí)際、學(xué)科知識(shí)、現(xiàn)代科技相結(jié)合，廣大青少年在成長(zhǎng)的道路上，才能很好應(yīng)對(duì)遇到的各種困難，以更好地提高校外教育活動(dòng)的實(shí)效性。

四、 讓校外教育成為青少年成長(zhǎng)路上的指明燈

篇3

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2013）02—0001—03

一、中國(guó)校外教育現(xiàn)狀分析

每當(dāng)假期來(lái)臨之際，許多剛剛走出校門的中小學(xué)生又帶著諸多無(wú)奈走進(jìn)各種校外輔導(dǎo)班。在中小學(xué)校園周邊的布告欄中、各類報(bào)紙廣告版上，都可以看到諸如“數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班”、“英語(yǔ)輔導(dǎo)班”、“語(yǔ)文寫作班”之類的廣告，令人目不暇接。眾多望子成龍、盼女成鳳的家長(zhǎng)前來(lái)問津，精心地盤算著自己的孩子假期怎么樣補(bǔ)課才能不至于被落下并且過(guò)得充實(shí)。假期培訓(xùn)班、輔導(dǎo)班作為客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，在當(dāng)前社會(huì)背景下呈現(xiàn)出前所未有的“繁榮”，尤其是在經(jīng)濟(jì)和文化較為發(fā)達(dá)的城市，更呈現(xiàn)出欣欣向榮的發(fā)展態(tài)勢(shì)，那么，是什么原因造成這種現(xiàn)象的呢？

（一） 家長(zhǎng)過(guò)于忙碌

每年寒暑假時(shí)，學(xué)生在家通常由家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)，但是家長(zhǎng)通常會(huì)由于工作或農(nóng)忙等原因，抽不出足夠的時(shí)間來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行有效的監(jiān)管，這導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诩倨谥械臓顟B(tài)往往過(guò)于放松，對(duì)假期安排沒有一個(gè)合理且高效的計(jì)劃。大部分學(xué)生除了完成必要的作業(yè)以外，養(yǎng)成了不是呆在家里看電視，就是去網(wǎng)吧玩游戲或者聊天等不良生活習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生的身心健康造成極大的不利影響。而就目前來(lái)說(shuō)，許多社區(qū)的公共設(shè)施建設(shè)不夠完善，甚至有些生活小區(qū)根本沒有建設(shè)用于居民鍛煉和娛樂活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)生因此缺失了參加戶外活動(dòng)的基本條件。由此，許多學(xué)生出現(xiàn)眼睛近視，精神不振，食欲不佳等生理問題，導(dǎo)致身體健康下降影響學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）應(yīng)試教育模式下假期輔導(dǎo)班的普遍開辦

應(yīng)試教育作為我國(guó)的傳統(tǒng)教育模式，一般以考試分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行考核，這是不可取的。教育是面向未來(lái)的，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展是教育的根本目的。它不僅僅是單純的認(rèn)知方面的發(fā)展，更包括了心理、生理、情感等多方面。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生群體必然存在著個(gè)體差異性，因而在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣自然也不可避免?！安钌弊鳛橐粋€(gè)明顯諷刺意味的詞語(yǔ)，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生造成很大的心理壓力，這意味著與大學(xué)無(wú)緣，也就是以后可能要過(guò)上比較艱辛的生活，而事實(shí)上我們的社會(huì)需要各式各樣的人才。由于教育部門頒布了相關(guān)的規(guī)范和制度，在假期中學(xué)校不可以組織學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課活動(dòng)，所以成績(jī)較差的學(xué)生只能通過(guò)參加校外輔導(dǎo)班來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。大部分課外輔導(dǎo)班都是針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)展開培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展毫無(wú)幫助，依然落入了應(yīng)試教育的窠臼。

（三）人口基數(shù)過(guò)大導(dǎo)致

當(dāng)前，我國(guó)人口生育正處于第二高峰期，學(xué)齡兒童數(shù)量相應(yīng)也較為龐大，各類學(xué)校中班級(jí)人數(shù)超編現(xiàn)象普遍存在，與此同時(shí)，在城市化快速發(fā)展過(guò)程中，農(nóng)民工紛紛涌入城市，農(nóng)民工子弟在城鎮(zhèn)學(xué)校中的比例因而大大增加，教育資源匱乏，配套設(shè)施建設(shè)跟不上等現(xiàn)象也不鮮見。這必然會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，致使更多的學(xué)生需要通過(guò)課后補(bǔ)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)。另外，城市中很多家庭都是獨(dú)生子女，出于對(duì)孩子的關(guān)愛，“望子成才”的普遍觀念使家長(zhǎng)們?cè)敢庠诮逃矫孀龀龈咄顿Y。

（四）個(gè)別假期輔導(dǎo)班成為部分教師的謀利手段

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式下，教育界也出現(xiàn)了極端功利的現(xiàn)象。部分教師在假期為謀私利，大肆開辦各類輔導(dǎo)班，從而在短時(shí)間內(nèi)獲得較為豐厚的收入，這些教師在假期中比平時(shí)教學(xué)活動(dòng)更為積極。出于對(duì)補(bǔ)習(xí)教育的依賴性，學(xué)校教育本身的缺陷進(jìn)一步推動(dòng)了假期輔導(dǎo)班的擴(kuò)張，同時(shí)學(xué)生家長(zhǎng)們就輔導(dǎo)班展開的互相鼓動(dòng)、攀比和效仿等行為亦是較大的助力。

二、社會(huì)對(duì)校外教育的意見

有人認(rèn)為：在當(dāng)今社會(huì)上，補(bǔ)習(xí)教育更多是一種由“市場(chǎng)”調(diào)節(jié)的商品交換行為。僅僅依靠單純的指令或禁令無(wú)法使其有任何良性改變，但是如果對(duì)其不管不問、放任發(fā)展，則會(huì)對(duì)教育事業(yè)的整體發(fā)展產(chǎn)生不良影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，部分地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)做出了相應(yīng)規(guī)定，例如江蘇某縣明確規(guī)定在職教師不準(zhǔn)兼職為家庭教師或開辦課外輔導(dǎo)班。

還有觀點(diǎn)認(rèn)為：根據(jù)校外教育工作實(shí)踐，以不斷提高未成年人文化科學(xué)素質(zhì)為宗旨。一是要研究和把握當(dāng)代未成年人思想傾向、價(jià)值取向、心理特征，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，制定有利于未成年人成長(zhǎng)進(jìn)步的服務(wù)方針和工作計(jì)劃，滿足他們求知求美求新求樂的文化需求。二是要為未成年人走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)創(chuàng)造條件，做好有的放矢、講求實(shí)效，立足今天、放眼明天、面向未來(lái)，把未成年人校外學(xué)習(xí)、活動(dòng)的小課堂和現(xiàn)代化建設(shè)的大課堂結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)他們熱愛人民，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，立下報(bào)效祖國(guó)、服務(wù)人民的遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)和提高文化科學(xué)素質(zhì)，健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。三是加強(qiáng)校外教育工作者人才、隊(duì)伍建設(shè)，不斷拓展。形成全社會(huì)關(guān)心未成年人成長(zhǎng)的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

三、校外教育的作用

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：課外活動(dòng)是學(xué)生“非智力生活的策源地”，通過(guò)課外活動(dòng)能使“青少年邁上科學(xué)思維的道路”。他認(rèn)為：課外活動(dòng)是學(xué)生“個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要條件”，“只有當(dāng)孩子每天按自己的愿望隨意使用5～7個(gè)小時(shí)的空余時(shí)間，才有可能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人來(lái)。離開這個(gè)條件去討論全面發(fā)展，去討論培養(yǎng)素質(zhì)、愛好和天賦才能，只不過(guò)是一些空話而已?！闭n外教育之所以有這樣的價(jià)值，是因?yàn)樗皇芙虒W(xué)大綱和課程課本的限制，再加上課外教育的范圍廣、內(nèi)容豐富多彩、活動(dòng)多種多樣，因而它在教育過(guò)程中能夠發(fā)揮其特有的作用。

（一） 校外教育的德育功能

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，校外教育對(duì)其全面發(fā)展起了積極的推動(dòng)與保護(hù)作用。諸如少年宮、文化館等，能夠幫助學(xué)生合理有效地利用課余時(shí)間，開展各種趣味活動(dòng)，例如舞蹈隊(duì)、小合唱團(tuán)、航模小組和業(yè)余足球隊(duì)等等，充分吸引了學(xué)生的注意力，從而有效幫助學(xué)生提高對(duì)不健康或消極的因素的抵抗力，同時(shí)給孩子們的課余生活以極大豐富。

在對(duì)學(xué)生的思想教育中，校外教育是科學(xué)有效的途徑之一，通過(guò)參與活動(dòng)、展開交流，學(xué)生的思想與道德素質(zhì)才能有好的形成與發(fā)展。也就是說(shuō)學(xué)生要形成良好的思想品德，不僅需要一定的道德認(rèn)識(shí)能力，更要有一個(gè)具體踐行的發(fā)展過(guò)程。校外教育較好地契合了這個(gè)論點(diǎn)，學(xué)生在參與校外活動(dòng)時(shí)，可以自身愛好、興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行自由選擇，從而使其主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)實(shí)際有更廣泛和更深入的接觸與了解。

（二） 校外教育的智育功能

校外教育使學(xué)生的知識(shí)得以增長(zhǎng)、視野得到開闊。學(xué)生們通過(guò)校外教育了解到書本中所沒有的知識(shí)。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到世界的浩瀚和宇宙的無(wú)垠，學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，要在一生中不斷學(xué)習(xí)，不斷獲取知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生的智力還能通過(guò)開展校外活動(dòng)有更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生在其感興趣的活動(dòng)中得到智力的再開發(fā)與增強(qiáng)，繼而再次成為推進(jìn)智力發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。校外教育對(duì)學(xué)生能力的發(fā)展推動(dòng)是顯而易見的，走出課堂、融于實(shí)際生活，將理論應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，通過(guò)兩者的緊密結(jié)合，使學(xué)生在校外活動(dòng)中能夠?qū)Χ喾矫婺芰图寄苓M(jìn)行培養(yǎng)或者提高。

（三）校外教育的體育功能

體育活動(dòng)是校外教育的重要組成部分。它在增強(qiáng)學(xué)生體能的同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使學(xué)生對(duì)疾病的抵抗能力增強(qiáng)，同時(shí)也提高了適應(yīng)外界環(huán)境的能力。校外體育活動(dòng)種類繁多，有著豐富的內(nèi)容，不僅生動(dòng)有趣，還能鍛煉學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能技巧。很多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員就是通過(guò)校外活動(dòng)訓(xùn)練奠定了良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)。校外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)體育積極分子和優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的后備力量也起著推進(jìn)作用。例如我國(guó)著名的世界級(jí)乒乓球運(yùn)動(dòng)員孔令輝，少年時(shí)的他經(jīng)常在哈爾濱市少年宮訓(xùn)練乒乓技巧，進(jìn)而走向全國(guó)、走向世界。

四、中國(guó)文化對(duì)校外教育的影響

從上世紀(jì)八十年代初，校外教育作為一個(gè)新名詞開始出現(xiàn)在人們視野中。要想準(zhǔn)確把握校外教育的真諦，首先要通過(guò)調(diào)研，對(duì)校外教育興辦的初衷予以明確。作為教育格局創(chuàng)新的嘗試，校外教育很好地滿足了教育形式發(fā)展的需要。我們將教育分為兩大部分，即校內(nèi)教育和校外教育，兩者并駕齊驅(qū)，共同發(fā)展，既可整合為教育整體，又相互獨(dú)立，互有區(qū)別；兩者各有特色，涇渭分明。不僅管理方便，且易于操作，從而達(dá)到各盡其能且又相得益彰。實(shí)踐證明，這種教育構(gòu)想和模式符合我國(guó)的教育國(guó)情，并能很好滿足未來(lái)我國(guó)教育形勢(shì)的發(fā)展需要。

要明確提出校外教育理念，向社會(huì)傳遞一種信息。數(shù)百年的教育歷史已經(jīng)使人們產(chǎn)生了一種頑固的思維定勢(shì)，認(rèn)為只有在學(xué)校學(xué)習(xí)才是真正地受教育，而對(duì)校外環(huán)境對(duì)孩子的熏陶與教育作用則無(wú)端忽視了。提出校外教育理念，將人們的注意力拉向校外領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)校外教育對(duì)學(xué)生的重要性以引起人們的重視。目前，在校教育給學(xué)生帶來(lái)了不堪承受的壓力，不管在學(xué)校還是在家，學(xué)生都擺脫不開與書本的打交道，“分?jǐn)?shù)萬(wàn)能”幾乎已成為我國(guó)教育界和普通人們心中萬(wàn)年不變的真理，對(duì)分?jǐn)?shù)的重視達(dá)到了前所未有的高度，在這樣的社會(huì)病態(tài)得不到完全有效控制的情況下，改革先行者們?yōu)榻鉀Q現(xiàn)狀想出了推行校外教育的辦法，推行兩個(gè)長(zhǎng)假和雙休日制度，為學(xué)生參與校外活動(dòng)提供了充分而必要的條件。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻打破了這一美好構(gòu)想，校外條件根本不能滿足學(xué)生的需要，很多學(xué)生走出校門卻發(fā)現(xiàn)沒有什么可供參加的活動(dòng)，也沒有更好的去處。所以，興辦校外教育成為形勢(shì)所趨，它為學(xué)生創(chuàng)造校外可靠的樂園式的教育空間，使學(xué)生既能得到全面發(fā)展，同時(shí)人身安全也能得到保障。

校外教育具有較好的功能和效果，校內(nèi)教育的不足可以通過(guò)發(fā)展校外教育來(lái)彌補(bǔ)。改革先行者針對(duì)校內(nèi)教育的缺陷，寄希望于校外教育并積極發(fā)揮其各方面功能，推進(jìn)教育自我發(fā)展與完善。校外教育作為當(dāng)今時(shí)代醫(yī)治教育痼疾的良方，只有全面推廣并深入開展，才能對(duì)教育現(xiàn)狀有所改善。在社會(huì)上，還有相當(dāng)一部分閑置的人力與物力資源，能夠切實(shí)地為校外教育做出有力支持，校外教育的興辦與發(fā)展，同時(shí)也為這些閑置的人才提供了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的舞臺(tái)，閑置的物質(zhì)資源也能得到有效利用而不至浪費(fèi)。在校外教育開展過(guò)程中，要力爭(zhēng)做到人盡其才、為我所用，校外教育就會(huì)得到高水平的發(fā)展。目前，有相當(dāng)一部分校外空間處于長(zhǎng)期無(wú)人管理的狀態(tài)，較為散漫和自由，個(gè)別地方極有可能對(duì)孩子帶來(lái)負(fù)面的影響。而課外輔導(dǎo)班也往往只是加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展則很難兼顧。家庭教育作為校外教育的重要構(gòu)成部分，也有其局限性。不少家長(zhǎng)由于文化知識(shí)有限，家教水平不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)往往放任自流，不能做出有效的約束。因此，要想徹底改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的現(xiàn)狀，校外教育的興辦與順利發(fā)展是重要的環(huán)節(jié)。

課外教育可以彌補(bǔ)中小學(xué)教育必修課程門類過(guò)多、選修課程過(guò)窄、教學(xué)內(nèi)容較難的問題，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高教育質(zhì)量，有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使他們有時(shí)間、有條件接觸自然，接觸社會(huì)，參加勞動(dòng)，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，從而更好地貫徹和實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域涉及教育方向、教育思想、教育政策、教育內(nèi)容和方法等方面的一場(chǎng)重大轉(zhuǎn)變，也是我國(guó)社會(huì)主義教育在社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的自我完善。

校外教育要求合理穩(wěn)妥地對(duì)校外資源進(jìn)行開發(fā)，推行高規(guī)格、高要求、高起點(diǎn)的素質(zhì)教育，推進(jìn)現(xiàn)代教育的自我完善，拓展現(xiàn)代教育功能，以解決現(xiàn)代教育固有的弊端和各種新問題，使其更好地為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)歷史賦予教育的重任。

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這件事過(guò)后，我還專門上網(wǎng)查找資料：你們知道嗎？現(xiàn)今的世界，淡水僅僅占總水量的百分之三，其中三分之二還是冰，可見現(xiàn)在世界上的水資源有多么貧乏！“假如地球上只剩下最后一滴水，那么就是我們的眼淚。”每聽到這一句話，我的心就不住地緊張起來(lái)，害怕真有這么一天?，F(xiàn)在，中國(guó)真是發(fā)達(dá)了：工廠林立、高樓大廈隨處可見。人口越來(lái)越多，水資源就不大供得上了，本來(lái)節(jié)省節(jié)省就夠了，可人們卻恣意浪費(fèi)它，再加上污染，中國(guó)就這么變成了世界上十二個(gè)貧水國(guó)家之一！

你們知道嗎？假如一個(gè)水龍頭每秒鐘只漏一滴水，一年就能積成驚人的三百六十噸；假如不下雨，地球上的淡水只能夠我們用四年左右的時(shí)間；假如不吃任何食物的話，人們可以活上相稱長(zhǎng)的一段時(shí)間，有一些胖人甚至可能活上一年；但不喝水的人最多最多也只能活上個(gè)10天

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校外教育是滲透德育的有效途徑。青少年思想品質(zhì)的形成，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校全方位的共同努力。校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，對(duì)青少年兒童的個(gè)性及創(chuàng)造性的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是整個(gè)教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。校外教育在對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，發(fā)揮著不可估量的作用。

1.校外教育有利于塑造學(xué)生的品行，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng) 要使學(xué)生健康地成長(zhǎng)光靠學(xué)校教育是不夠的，應(yīng)動(dòng)員全社會(huì)的力量才行。校外教育與校內(nèi)教育的不同在于教育對(duì)象參與的主動(dòng)性、教育形式的多樣性、教育內(nèi)容的綜合性等特點(diǎn)決定了它更能通過(guò)各種動(dòng)之以情、曉之以理、寓教于樂的活動(dòng)促進(jìn)青少年兒童優(yōu)良品德的形成。校外教育的內(nèi)容非常豐富，任何一種境況都會(huì)孩子產(chǎn)生較大的影響，因此，我們要充分發(fā)揮校外陣地的作用，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，吃苦耐勞的精神，刻苦鉆研的品質(zhì)等等，克服“自私”、“唯我獨(dú)尊”的“獨(dú)生子女癥”，使他們從嬌弱、依賴狀態(tài)走向成熟。

2.校外教育有助于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng) 素質(zhì)教育在提倡學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。校外教育為廣大青少年的業(yè)余活動(dòng)開辟了廣闊的天地。他們根據(jù)個(gè)人的業(yè)余愛好、自由靈活地選擇其喜愛的各種活動(dòng)興趣小組。作為校外教育的青少年宮開展活動(dòng)條件得天獨(dú)厚。在青少年的心目中，青少年宮開展文化、藝術(shù)、科技、體育等方面的專項(xiàng)教育活動(dòng)是他們感興趣的地方。一個(gè)人的業(yè)余愛好不是天生的，有的可能開始具有某種業(yè)余愛好特長(zhǎng)，雖然這種特長(zhǎng)處于一種萌芽狀態(tài)，但這種幼芽往往就是人才的希望，校外教育就是這些人才成長(zhǎng)的沃土，充分地發(fā)揮校外教育的作用，能使一個(gè)人的個(gè)性得以更大的發(fā)展。從中也可為國(guó)家不拘一格地培養(yǎng)輸送各類精端的人才。

3.校外教育有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 同志多次指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)青少年學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育工作的核心任務(wù)。 在校外教育中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式，因材施教的教育方式，按照他們各自的興趣愛好，有組織、有計(jì)劃、有要求地開展各項(xiàng)活動(dòng)，讓青少年猶如生活在一個(gè)積極思考的王國(guó)和大膽創(chuàng)建的天地之中。在這里，他們可以動(dòng)手、動(dòng)腦、有聽、有看、有實(shí)踐、有寫、有畫、有玩、有做，從而增長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，校外教育能讓孩子插上理想的翅膀，能夠?yàn)榕囵B(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求校外教育要從小抓起，寓教育于各種活動(dòng)之中。另外，校外教育形式的多樣性，教育內(nèi)容的豐富性，教育方法的靈活性，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，它已經(jīng)責(zé)無(wú)旁貸地成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。校外教育機(jī)構(gòu)也正成為青少年學(xué)生教育的重要陣地，越來(lái)越得到社會(huì)的認(rèn)可，我堅(jiān)信，它的前景會(huì)越來(lái)越美好。

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一、促進(jìn)青少年個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)

素質(zhì)教育在倡導(dǎo)每個(gè)學(xué)生得到比較全面發(fā)展的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生的有個(gè)性的發(fā)展是學(xué)生自身發(fā)展的落腳點(diǎn)和最終體現(xiàn)。盡可能全面發(fā)展是共性，是對(duì)所有學(xué)生的共同要求；但每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的價(jià)值指向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬(wàn)別的每一個(gè)獨(dú)特的學(xué)生。素質(zhì)教育就是要求把全面發(fā)展與個(gè)人特性發(fā)展較好的結(jié)合起來(lái)。

但目前，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育中，普遍存在著漠視、壓抑學(xué)生個(gè)性，扼制學(xué)生興趣、愛好發(fā)展的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏自己選擇學(xué)習(xí)的自由度，他們存在缺乏主見和自信的明顯缺陷，他們能力差、責(zé)任心不強(qiáng)，受不起挫折和失敗。正是在這種情況下，校外教育以其自身所具有的開放性、自主性、廣泛性、靈活性等特點(diǎn)，決定了它必然會(huì)成為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)發(fā)展的更加明顯的場(chǎng)所，對(duì)青少年全面發(fā)展創(chuàng)造了有力的條件。

（1）在教育目標(biāo)上：校外教育的顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了以人為本、因材施教、活動(dòng)育人。目前，我國(guó)的校外教育專門機(jī)構(gòu)，主要是通過(guò)面向?qū)W校、面向少先隊(duì)、面向廣大少年兒童，進(jìn)行科技、藝術(shù)及各類培訓(xùn)與活動(dòng)的方式，來(lái)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好、特長(zhǎng)，開發(fā)學(xué)生潛能、發(fā)展思維和創(chuàng)造力，以及適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所必需的多種能力。綜合起來(lái)是通過(guò)興趣的培養(yǎng)和組織各種豐富多彩的活動(dòng)，以達(dá)到加強(qiáng)對(duì)學(xué)生潛能素質(zhì)的培養(yǎng)和道德素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才打下良好的基礎(chǔ)。

（2）在內(nèi)容上：青少年通過(guò)校外教育，可以學(xué)習(xí)到許多在學(xué)校書本、課堂上所學(xué)習(xí)不到的東西。校外教育主要從事的是文藝、體育類的培訓(xùn)，這些方面的教育與學(xué)校里以傳授知識(shí)為主的教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響不太一樣，更側(cè)重對(duì)學(xué)生的情感、藝術(shù)技能、修養(yǎng)及身體協(xié)調(diào)性方面的影響。這些是潛移默化的，但同時(shí)又是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可疏忽的。

（3）在形式上：校外教育不僅是采用課堂教學(xué)式，而更多的是讓學(xué)生走出校門、走向社會(huì)，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)和技能，形式豐富多彩、生動(dòng)活潑，有創(chuàng)意。校外教育的多數(shù)科目都是由學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)完成，教師在整個(gè)過(guò)程中只能起引導(dǎo)和保護(hù)的作用，這種親身實(shí)踐的教育對(duì)于培養(yǎng)獨(dú)立、自信的個(gè)性，獲得真切的感知都是極為重要的。

二、促進(jìn)青少年優(yōu)良品德的塑造

加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想教育工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。同志在全國(guó)教育工作會(huì)議上對(duì)思想教育與素質(zhì)教育的關(guān)系問題作過(guò)精辟的論述，他深刻地指出：“要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是素質(zhì)教育的靈魂?！彼刭|(zhì)教育的質(zhì)量不僅是具體學(xué)業(yè)與學(xué)科的質(zhì)量，應(yīng)首先是思想品德、行為規(guī)范等方面素質(zhì)及堅(jiān)韌不拔的意志，開拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立精神以及善于合作的良好品質(zhì)等。

校外教育作為整個(gè)教育事業(yè)中的一部分，是進(jìn)行德育的主要途徑。首先，它通過(guò)各種動(dòng)之以情、寓德于美、寓教于樂的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成和發(fā)展。如：結(jié)合各種紀(jì)念活動(dòng)、緬懷先烈朗誦會(huì)以及舉辦各類社會(huì)實(shí)踐、體驗(yàn)和講座活動(dòng)等，將深刻的思想內(nèi)容和政治內(nèi)容溶入在這些活動(dòng)之中，讓廣大青少年在生動(dòng)、有效的活動(dòng)中受到直接的和潛移默化的教育，樹立起正確的人生觀和遠(yuǎn)大理念，為提高青少年的思想素質(zhì)起著重要的作用。

其次，校外教育還可以通過(guò)各種形式和方法培養(yǎng)青少年的協(xié)作心理、柔韌心理、寬容心理、進(jìn)取心理、創(chuàng)造心理和同情心理等等。如：通過(guò)合唱、合奏訓(xùn)練就能培養(yǎng)青少年的協(xié)作心理。合唱、合奏是一種要求高度協(xié)作的音樂表演形式，經(jīng)過(guò)大家齊心合作，演唱、演奏出來(lái)的音樂美妙動(dòng)聽，使人得到愉悅和享受，同時(shí)讓他們從中體會(huì)到協(xié)作的重要性，受到集體主義的教育。又如：在組織各類表演和競(jìng)賽活動(dòng)中，能鍛煉和培養(yǎng)青少年的意志、毅力和臨場(chǎng)應(yīng)變應(yīng)對(duì)能力，培養(yǎng)他們的心理承受能力和進(jìn)取心理。

另外，校外教育能讓少年兒童在集體中成長(zhǎng)，彌補(bǔ)家庭教育的不足?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ械奶厥獾匚?，易于滋長(zhǎng)“自我中心”、“自私”等不良思想。在校外活動(dòng)中、在集體的學(xué)習(xí)和生活中，通過(guò)集體協(xié)作和努力，能使他們從嬌弱依賴狀態(tài)向成熟自理轉(zhuǎn)化，集體主義思想、集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)精神也可在他們身上得到良好的培養(yǎng)。

事實(shí)證明：校外教育似春雨潤(rùn)物般地塑造著學(xué)生優(yōu)良的品德，它對(duì)學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展起著重要的推動(dòng)、促進(jìn)作用。

三、促進(jìn)青少年創(chuàng)新教育的實(shí)施

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一、校外教育和社會(huì)教育概念的涵義

（一）校外教育的涵義

在我國(guó)，校外教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，被視為學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充。它與正規(guī)教育中的學(xué)校擁有共同的教育對(duì)象，但二者在辦學(xué)方式、招生方式，教育、教學(xué)活動(dòng)的組織及教育對(duì)象的穩(wěn)定性等方面有很大的差異。對(duì)校外教育概念目前存在幾種理解和認(rèn)識(shí)。一種認(rèn)識(shí)可以稱之為是狹義的校外教育，把校外教育看作是由專門的成建制的校外教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行的教育，如有的學(xué)者認(rèn)為“校外教育是指少年宮、青少年宮、兒童活動(dòng)中心、青少年科技館、少年之家等校外教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的、有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。”另外一種認(rèn)識(shí)可以稱之為廣義的校外教育，如有的學(xué)者認(rèn)為“校外教育是指在學(xué)校以外廣闊的時(shí)間和空間里，學(xué)生通過(guò)社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)和豐富多彩的社會(huì)政治活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、公益勞動(dòng)、社會(huì)服務(wù)、文化娛樂活動(dòng)、體育活動(dòng)，以及個(gè)人的課外閱讀、栽培花草樹木、自我服務(wù)等等所接受的教育?！鄙鲜鲫P(guān)于校外教育概念的表述，可謂仁者見仁智者見智?？梢园l(fā)現(xiàn)上述概念有以下共同點(diǎn)。首先，校外教育是在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之外，在各類校外教育機(jī)構(gòu)在課余時(shí)間開展的教育活動(dòng)；其次，校外教育的對(duì)象普遍認(rèn)為主要是青少年，兼顧成人教育；最后，校外教育的內(nèi)容豐富、形式多樣。

（二）社會(huì)教育的涵義

對(duì)什么是社會(huì)教育，到目前為止對(duì)其內(nèi)涵和外延還沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，《教育大辭典》的解釋是：“廣義指與學(xué)校教育、家庭教育并行的影響個(gè)人身心發(fā)展的社會(huì)教育活動(dòng)；狹義指社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)對(duì)青少年和人民群眾開展的各種文化和生活知識(shí)的教育活動(dòng)?！庇醒芯空邚纳鐣?huì)教育內(nèi)容的角度進(jìn)行界定，提出“社會(huì)教育是以社會(huì)各界人士為教育對(duì)象，以經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活為內(nèi)容的多種形式的教育。”綜上所述，可以認(rèn)為，社會(huì)教育是指有意識(shí)地培養(yǎng)人，并使人身心和諧發(fā)展的各種社會(huì)活動(dòng)。

二、校外教育和社會(huì)教育實(shí)施的主體、對(duì)象和內(nèi)容

（一）校外教育的實(shí)施主體、對(duì)象和內(nèi)容

中國(guó)的校外教育機(jī)構(gòu)可分為綜合性與專門性兩類。綜合性的校外教育機(jī)構(gòu)目前主要指政府主辦的校外教育機(jī)構(gòu)（如兒童活動(dòng)中心、少年宮、少年之家、兒童活動(dòng)站等），這些機(jī)構(gòu)屬于教育廳（教委或教育局）、共青團(tuán)、婦聯(lián)、文化局或者科技局管理，其中以前三者為主。專門性的校外教育機(jī)構(gòu)是專門為開展某項(xiàng)活動(dòng)而設(shè)立的。如兒童圖書館、兒童閱覽室、兒童影劇院、少年科技站、兒童鐵路、少年農(nóng)科站、少年業(yè)余體育學(xué)校、少年兒童廣播站等。校外教育實(shí)施的主體也即上述少年宮、兒童活動(dòng)中心、青少年科技館、少年之家等校外教育機(jī)構(gòu)。校外教育的對(duì)象是兒童和青少年，他們平時(shí)在學(xué)校中接受教育，在課余時(shí)間，根據(jù)個(gè)人的興趣愛好，選擇自己所喜愛的專業(yè)和活動(dòng)，在校外教育機(jī)構(gòu)接受各種培訓(xùn)和指導(dǎo)。1995年，原國(guó)家教育委員會(huì)、文化部，原國(guó)家體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)、全國(guó)總工會(huì)、、全國(guó)婦女聯(lián)合會(huì)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)聯(lián)合的《少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)工作規(guī)程》中明確指出，校外教育的內(nèi)容應(yīng)包括：思想品德教育、科學(xué)技術(shù)普及教育、體育運(yùn)動(dòng)、文化藝術(shù)教育、游戲娛樂、勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐教育。

（二）社會(huì)教育的實(shí)施主體、對(duì)象和內(nèi)容

社會(huì)教育實(shí)施的主體很廣泛，無(wú)論它的創(chuàng)辦者是政府、團(tuán)體或私人，只要它是對(duì)社會(huì)成員實(shí)施了影響的教育活動(dòng)，就是社會(huì)教育的實(shí)施者。廣義地理解，一切社會(huì)活動(dòng)和所有人都可以成為社會(huì)教育的實(shí)施主體，狹義的實(shí)施主體是指由政府、公共團(tuán)體或私人所設(shè)立的社會(huì)文化教育機(jī)構(gòu)。社會(huì)教育的對(duì)象是對(duì)社會(huì)全體成員，而不是針對(duì)其中的某個(gè)特殊群體。社會(huì)教育的目的就是施教于全體國(guó)民，這決定了只要是對(duì)社會(huì)全體成員施以影響的各種活動(dòng)的主體，都可以看作是社會(huì)教育實(shí)施的主體。社會(huì)教育的內(nèi)容包括了社會(huì)生活中一切具有教育意義的活動(dòng)，與廣義教育無(wú)大異。

三、校外教育和社會(huì)教育概念間的關(guān)系

校外教育可以看作是社會(huì)教育的一部分。從教育對(duì)象來(lái)看，校外教育的對(duì)象是青少年，社會(huì)教育的對(duì)象是全體國(guó)民，很明顯，校外教育的對(duì)象包含在社會(huì)教育之中。從教育的內(nèi)容和范圍來(lái)看，校外教育的內(nèi)容和范圍都可以包括在社會(huì)教育之內(nèi)。從實(shí)施的主體看，校外教育的實(shí)施主體包含在社會(huì)教育所實(shí)施主體之內(nèi)，可以理解為校外教育和社會(huì)教育使整體和局部的關(guān)系。社會(huì)單位教育開始蓬勃發(fā)展，成為校外教育的主要力量。社會(huì)教育不一定以某一區(qū)域?yàn)橄?，是全社?huì)進(jìn)行的，具有廣泛的區(qū)域和對(duì)象。社區(qū)教育則側(cè)重區(qū)域性。社區(qū)教育使社會(huì)教育在特定的地域和范圍即人們所居住的社區(qū)所進(jìn)行的社會(huì)教育。社區(qū)教育實(shí)際上包括在社會(huì)教育之內(nèi)，但不等于社會(huì)教育的全部。

四、問題與建議

（一）校外教育概念有待拓展

篇8

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）12-0235-02

我是一名專職聲樂教師，在校外（兒童少年活動(dòng)中心）任職近十年，對(duì)校外教育頗有一些感悟和想法。作為一名教師有感最深的還是教師能力和素質(zhì)的培養(yǎng)提高，今天我就來(lái)談?wù)勑Ｍ饨逃薪處煈?yīng)具備哪些素質(zhì)。首先說(shuō)明一下“校外教育”，顧名思義就是在常規(guī)學(xué)校教育之外的教育。校外教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)校教育內(nèi)容的進(jìn)一步拓展。校外教育更能全面體現(xiàn)學(xué)習(xí)化社會(huì)和信息時(shí)代的要求，更注重人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和人的主體性的發(fā)展。少年兒童的校外教育沒有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，不受教材、場(chǎng)地的限制，有較大的靈活性、適時(shí)性和豐富性，因此在提高少年兒童全面素質(zhì)方面具備了更多的教育優(yōu)勢(shì)，第一，校外教育以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性品質(zhì)的培養(yǎng)；第二，校外教育尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特性，重視學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展；第三，校外教育選擇了豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，為廣大少年兒童興趣發(fā)展、充實(shí)閑暇生活提供了平等的機(jī)會(huì)。根據(jù)校外教育的內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)從事校外教育工作的教師也有著特別的要求。在這根據(jù)十年專職校外教師的從教經(jīng)驗(yàn)，談一下我所總結(jié)的校外教育教師應(yīng)具備的素質(zhì)。

校外教育教師首先是一名教師，要具備教師應(yīng)有的一切基本素質(zhì)。

“有學(xué)者，可教人；有德者，可育人。學(xué)高無(wú)德者，可為師，然從之者，恐多為有學(xué)無(wú)德之輩。有德者，可育人，然恐不為教之優(yōu)。故非二者合之，方可為師之典范?！彼越處煈?yīng)具備的素質(zhì)主要有兩個(gè)方面，可用一句話概括：學(xué)高為師，身正為范。這也是我的母校，哈爾濱師范大學(xué)的校訓(xùn)。我想學(xué)高和身正是一名教師應(yīng)具備的兩個(gè)基本素質(zhì)。由于校外教育的自身特點(diǎn)和工作特殊性，對(duì)校外教育教師又有著更多的、有別于學(xué)校教育的素質(zhì)要求。

一、師德

教師師德的高低直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到全民素質(zhì)的提高，關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步。在當(dāng)今，由于種種原因，使得教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，校外教師由于其工作的特殊性更是如此。有的受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊“下?！绷耍械氖巧碓诔⑿脑跐h，根本沒有把教學(xué)當(dāng)回事兒，只是計(jì)較得失；這嚴(yán)重影響了教育的發(fā)展。教育變成了買賣，教師成為兜售知識(shí)技能小商販，教師在教育教學(xué)的過(guò)程中把教育教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量、用心程度、工作態(tài)度都與經(jīng)濟(jì)效益掛鉤。我覺得這種行為對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，導(dǎo)致的后果不亞于一個(gè)檢察官在辦案時(shí)以金錢為指揮棒導(dǎo)致的結(jié)果。校外教育更是先天就帶有這樣的問題，校外教育與學(xué)校教育相比，相對(duì)缺乏強(qiáng)制性和必需性。它沒有法律規(guī)定必須學(xué)習(xí)，也沒有必須學(xué)的必要，可選擇性很強(qiáng)。這個(gè)選擇的權(quán)利在家長(zhǎng)手里，給校外教育帶來(lái)了很濃的市場(chǎng)意味。這就促使這樣一種現(xiàn)象產(chǎn)生，一名專注于教育教學(xué)工作的校外教師反而不如那些會(huì)忽悠家長(zhǎng)的老師受歡迎。跟家長(zhǎng)溝通很重要，但教師的本職工作是教書育人，如果把工作重點(diǎn)放在了銷售教育上，為了迎合“門外”的家長(zhǎng)而制定教育內(nèi)容方式方法，必然走向教育的歧途。既然選擇了教師這個(gè)行業(yè)，就選擇了清苦。作為教師一定要有士的品德，有守的情懷，從專業(yè)的角度做有利于學(xué)生的事情。教師平時(shí)也要有意識(shí)加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)道德理論的學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；認(rèn)真學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)的道德理論，學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事，能更好地完成教書育人的職責(zé)，增強(qiáng)教書育人的本領(lǐng)。

2.加強(qiáng)在實(shí)踐中的磨煉。學(xué)習(xí)理論是重要的，更重要的是將理論付諸教育實(shí)踐，因?yàn)榻逃龑?shí)踐不僅是教師進(jìn)行師德修養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也是檢驗(yàn)教師師德修養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是教師師德修養(yǎng)的目的和歸宿。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是一蹴而就的，而是要在教育實(shí)踐中不斷認(rèn)識(shí)、不斷提高，不斷完善。只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的反復(fù)磨煉，道德認(rèn)識(shí)才能日益明確和深刻，道德信念和道德意志才能日益堅(jiān)定，道德情感才能日益豐富，道德理論才能日益完善，才能形成良好的師德品質(zhì)，成為品德高尚的人。

3.加強(qiáng)向優(yōu)秀教師的學(xué)習(xí)。在優(yōu)秀教師的身上，集中體現(xiàn)了教師職業(yè)道德所倡導(dǎo)的優(yōu)秀品質(zhì)，他們的教育實(shí)踐和先進(jìn)事跡，生動(dòng)體現(xiàn)了新時(shí)代師德的特點(diǎn)和要求，他們從不同的側(cè)面把教師道德原則和道德規(guī)范具體化、形象化了。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)思想和感人事跡，既能幫助我們提高師德認(rèn)識(shí)，又能誘導(dǎo)和激發(fā)我們的師德情感。

4.加強(qiáng)內(nèi)省和慎獨(dú)，這是教師師德修養(yǎng)的重要方法。內(nèi)省就是自覺進(jìn)行思想約束，內(nèi)心時(shí)時(shí)檢查反省自己的言行?？鬃釉f(shuō)：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”。（《論語(yǔ)?里仁》）教師以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，以品德高尚的人為榜樣，時(shí)時(shí)反省自己，就能少犯錯(cuò)誤或不犯錯(cuò)誤。慎獨(dú)就是在無(wú)人監(jiān)督，有做壞事可能的時(shí)候，不做壞事?！吧鳘?dú)”一詞源于《禮記?中庸》，書中說(shuō)：“道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞，莫見乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也。”

二、對(duì)教師的專業(yè)要求

校外教育在某種意義上是學(xué)校教育的補(bǔ)充和拓展，因此校外教師應(yīng)對(duì)學(xué)校教育內(nèi)容有所掌握了解。在學(xué)校教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充拓展教學(xué)內(nèi)容。校外教育教師相對(duì)中小學(xué)各門類課程教師在專業(yè)上更要精專深。相對(duì)于學(xué)校的特別是中小學(xué)基礎(chǔ)教育，要學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所專。我會(huì)在第一堂課的時(shí)候告訴我的學(xué)生和家長(zhǎng)，即使你沒有當(dāng)歌唱家的打算，我依然會(huì)給你最專業(yè)的聲樂訓(xùn)練，因?yàn)槲也恢纴?lái)到我這里的你們中有哪一個(gè)會(huì)成為歌唱家。我想這就是校外教育教師的職責(zé)之一。再者，由于校外教育沒有傳授完整學(xué)科體系的任務(wù)，不受教材延遲限制，有較大的靈活性、適時(shí)性和豐富性。作為教師我們要不斷地學(xué)習(xí)提升自己，時(shí)時(shí)站在本專業(yè)的風(fēng)口浪尖，把最前沿的、最先進(jìn)的教育理念和知識(shí)傳授給學(xué)生。在這從我一個(gè)聲樂老師的角度談?wù)勛晕姨岣叩慕?jīng)驗(yàn)，與大家交流。1）雖然是聲樂教師，但不要遠(yuǎn)離舞臺(tái)。聲樂是表演藝術(shù)，需要舞臺(tái)的實(shí)踐，需要與觀眾的互動(dòng)，舞臺(tái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)表演至關(guān)重要，絕對(duì)不能在琴房里閉門造車。只有多在舞臺(tái)上檢驗(yàn)、實(shí)踐自己的專業(yè)水平，才能把最有效的，最經(jīng)得起推敲的表演演唱技巧和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生。2）多學(xué)習(xí)，多交流。逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代，要不斷地充實(shí)、豐富自己。不斷地更新自己的藝術(shù)觀念，站在專業(yè)的前沿，保證跟得上家長(zhǎng)和學(xué)生在音樂方面緊跟流行的步伐。

三、與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通能力

在教學(xué)的過(guò)程中與家長(zhǎng)保持良好的溝通是非常重要的，首先要了解家長(zhǎng)帶孩子前來(lái)學(xué)習(xí)的初衷，從專業(yè)的角度給予建議或意見。對(duì)家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和問題給予耐心的解答。在溝通的過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)。1）要尊重家長(zhǎng)。在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師要起到主導(dǎo)的作用，校外教師不要為了留住學(xué)生而趨勢(shì)于家長(zhǎng)，但是家長(zhǎng)與老師在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問題的方法。常言說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”。2）以正面引導(dǎo)為主。教師要多稱贊和肯定學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心?？隙▽W(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要比指出他的缺點(diǎn)更重要，如果只是指出錯(cuò)誤，而不告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，是毫無(wú)意義的。我給學(xué)生上課的時(shí)候經(jīng)常這樣說(shuō)：你已經(jīng)做得很棒了！如果再這樣或那樣一點(diǎn)就更好了。這樣講既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。3）給家長(zhǎng)支招，提高家庭教育的質(zhì)量。我了解到一名學(xué)員家長(zhǎng)整天擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，每天跟在孩子后面不停地批評(píng)指正孩子，給孩子造成了很大的壓力，并沒達(dá)到家長(zhǎng)的期許，反而適得其反，極大地打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，要以正面引導(dǎo)為主，多鼓勵(lì)，多肯定，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)在動(dòng)力。家長(zhǎng)按照我的建議去做果然取得良好的效果，對(duì)我更加信任。4）及時(shí)了解、解答學(xué)生和家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中的困惑。學(xué)生和家長(zhǎng)，特別是初次接觸歌唱表演藝術(shù)的，大都是音樂的門外漢，我們搞專業(yè)的，很多在我們看來(lái)是理所當(dāng)然的事情，在他們看來(lái)卻是高深莫測(cè)的，有的時(shí)候還礙于面子不好意思詢問，我們要憑經(jīng)驗(yàn)或憑借老師的職業(yè)敏感，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題耐心解答，良好的溝通能解除學(xué)生和家長(zhǎng)的心結(jié)困惑，才能使其更好地配合老師接下來(lái)的授課。

篇9

1 前言

從現(xiàn)有的教育體制發(fā)展來(lái)看，單純的學(xué)校教育難以滿足實(shí)際需要，為了更好的滿足知識(shí)教育需求，校外教育得到了大力發(fā)展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育成為了校外教育的重要手段，在校外教育中發(fā)揮著重要作用。為了保證校外教育得到快速發(fā)展，我們應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育引起足夠的重視，應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)教育實(shí)際出發(fā)，正確分析網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，并在校外教育中積極采用網(wǎng)絡(luò)教育手段，使網(wǎng)絡(luò)教育成為促進(jìn)校外教育發(fā)展的重要推動(dòng)力量，滿足校外教育的發(fā)展需要。為此，我們應(yīng)認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)，在校外教育中正確利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)。

2 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的現(xiàn)代化表現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，結(jié)合院校優(yōu)秀教育資源，將院校最優(yōu)秀的教師、最好的教學(xué)成果傳播到四面八方，學(xué)生無(wú)論是在近處還是遠(yuǎn)方只要擁有網(wǎng)絡(luò)及一定的計(jì)算機(jī)操作能力均可學(xué)習(xí)知識(shí)。

在校外教育中，要想提高整體效果，就要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)有正確認(rèn)識(shí)。目前來(lái)看，校外教育應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源最大化的特點(diǎn)加以利用，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

2.1 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)拓展知識(shí)面

由于網(wǎng)絡(luò)教育具有資源最大化的優(yōu)勢(shì)，因此校外教育可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教育的這一優(yōu)勢(shì)，有效拓展知識(shí)面，滿足校外教育的實(shí)際需求，促進(jìn)校外教育發(fā)展。

2.2 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)增加教育資源

網(wǎng)絡(luò)教育具有資源最大化的優(yōu)勢(shì)，能夠給校外教育帶來(lái)足夠豐富的教育資源，使校外教育能夠獲得有力的支撐，從而使校外教育的開展能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

2.3 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)教育的誕生，使校外教育在手段上得到了創(chuàng)新，能夠?yàn)樾Ｍ饨逃龓?lái)有力的手段支持，保證校外教育質(zhì)量能夠得到持續(xù)提高，達(dá)到促進(jìn)校外教育的目的。

3 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育一般以在線輔導(dǎo)和面授相結(jié)合，在線輔導(dǎo)，通過(guò)學(xué)生與老師在線授課與學(xué)習(xí)，同時(shí)可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行交流、解答疑問、完成作業(yè)、考試等，同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更注重了學(xué)生的主動(dòng)性以及教育與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，增加了師生的交流機(jī)會(huì)和范圍。從這一點(diǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)為校外教育提供了更多的手段支持。目前來(lái)看，要想提高校外教育質(zhì)量，就要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育手段加以正確利用，具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

3.1 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)增加教育時(shí)間

由于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活，因此校外教育可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到有效增加教育時(shí)間的目的。

3.2 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)合理開展教育活動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)在于教育方式多樣，學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行文字學(xué)習(xí)或者視頻學(xué)習(xí)，因此校外教育應(yīng)有效增加教育種類。

3.3 校外教育要利用網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)方式靈活的優(yōu)勢(shì)滿足特殊人群的需求

校外教育的出現(xiàn)正是為了彌補(bǔ)校園教育的不足，對(duì)于一些時(shí)間方面相對(duì)緊張的特殊人群，網(wǎng)絡(luò)教育由于學(xué)習(xí)方式靈活能顧有效滿足這一人群的客觀需求。

4 校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)形式個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理和雙向交互功能，讓系統(tǒng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的資料、學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的資料提出不同的個(gè)性化學(xué)習(xí)建議或計(jì)劃，更利于學(xué)生的發(fā)展。從這一點(diǎn)來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育手段更容易實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教?；谶@一優(yōu)勢(shì)，校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育的形式個(gè)性化的特點(diǎn)，做到因材施教，具體應(yīng)做好以下幾方面工作：

4.1 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段建立學(xué)生校外學(xué)習(xí)檔案

由于網(wǎng)絡(luò)教育能夠?qū)γ恳幻麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面記錄，進(jìn)而可以形成完整的學(xué)生檔案，因此校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育的這一功能，建立完善的學(xué)員檔案，滿足校外教育需求。

4.2 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段制定個(gè)性化的校外學(xué)習(xí)計(jì)劃

由于網(wǎng)絡(luò)教育采取的是一對(duì)一的教學(xué)，因此網(wǎng)絡(luò)教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性?；谶@一特點(diǎn)，校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)制定個(gè)性化的校外學(xué)習(xí)計(jì)劃，保證整體學(xué)習(xí)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期指標(biāo)。

4.3 校外教育應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育手段實(shí)現(xiàn)因材施教

從網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教育手段是實(shí)現(xiàn)因材施教的最佳途徑。為此，校外教育應(yīng)正確利用網(wǎng)絡(luò)教育這一有效手段，提高整體教育效果。

5 結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在校外教育過(guò)程中，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育引起足夠的重視，應(yīng)從校外教育實(shí)際出發(fā)，積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育手段，提高校外教育的整體效果，滿足校外教育需求，使網(wǎng)絡(luò)教育成為促進(jìn)校外教育發(fā)展的有力支撐。

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篇10

這種全新的教育模式近年來(lái)得到眾多家長(zhǎng)的肯定的同時(shí)，也得到了教育界專家的重視。中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)先生曾多次深入學(xué)大教育機(jī)構(gòu)總部和設(shè)在各地的學(xué)習(xí)中心考察和調(diào)研。顧會(huì)長(zhǎng)在接受筆者采訪時(shí)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該重視對(duì)“現(xiàn)代私塾”現(xiàn)象的研究。他認(rèn)為，這種個(gè)性化教育的探索和實(shí)踐，至少有五個(gè)方面的意義。

其一，個(gè)性化教育模式很好地踐行了科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本““因材施教”的教育理念，滿足了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)個(gè)性化教育服務(wù)的需求，彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育的某種缺憾。

其二，幫助學(xué)生找到了“會(huì)學(xué)習(xí)”的“金鑰匙”，從根本上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。顧會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)大創(chuàng)造的個(gè)性化教育模式，因?yàn)榻o每一個(gè)學(xué)生量身訂做了適合于他們的學(xué)習(xí)方案，因?yàn)閳?jiān)持鼓勵(lì)教育，幫助學(xué)生找回了自信，更因?yàn)閭魇诮o了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使在學(xué)大學(xué)習(xí)的學(xué)生找到了科學(xué)學(xué)習(xí)、輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的“金鑰匙”。

其三，學(xué)大教育機(jī)構(gòu)的“最適合的就是最好的’，名師觀和行之有效的教師培養(yǎng)模式，以及組建包括咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、任課教師、心理老師、考試研究員在內(nèi)的教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供了全程跟蹤管理、定期測(cè)評(píng)、回訪反饋的全方位服務(wù)。

其四，學(xué)大教育在全國(guó)首創(chuàng)“個(gè)性化教育研究院”，堅(jiān)持探索教育規(guī)律和科學(xué)的教育、教學(xué)方法，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開發(fā)個(gè)性化教育產(chǎn)品和管理體系的舉措，也非常難能可貴，值得關(guān)注和借鑒。

其五，學(xué)大教育在幾年的實(shí)踐中形成的既符合教育規(guī)律、也適合市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律的成功的商業(yè)模式和市場(chǎng)復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于我國(guó)教育體制的改革、教育的多元化發(fā)展、教育與國(guó)際接軌和促進(jìn)中國(guó)教育走向世界，都形成了有益的啟示。

二、學(xué)大個(gè)性化教育的實(shí)踐

就如學(xué)大教育總裁金鑫所說(shuō)的，學(xué)大教育經(jīng)過(guò)多年的教育研究和實(shí)踐總結(jié)出的教育模式――個(gè)性化教育(PPTS)，是學(xué)大個(gè)性化教育的精髓。這個(gè)模式不僅是理想的教學(xué)模式，學(xué)大教育更是利用它建構(gòu)了完整的師資隊(duì)伍、組織辦法、教學(xué)方案，在實(shí)踐中幫助幾萬(wàn)名學(xué)生找到了學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1　一對(duì)一教學(xué)模式的基礎(chǔ)――擁有數(shù)量龐大的合格教師

李建華博士是北京師范大學(xué)的副教授，曾經(jīng)在北京一所非常著名的中學(xué)任副校長(zhǎng)，學(xué)大特別邀請(qǐng)李博士負(fù)責(zé)學(xué)大教育公司教研、教師培訓(xùn)和課程開發(fā)工作。李建華博士說(shuō)，第一次聽說(shuō)學(xué)大搞“一對(duì)一”個(gè)性化教育時(shí)，他覺得很好奇，也很不可思議―一“一個(gè)老師對(duì)一個(gè)學(xué)生”“一個(gè)學(xué)生一套教學(xué)方案”，學(xué)大從哪里去找那么多有能耐的合格的教師啊!在公立學(xué)校呆了許多年，他知道一個(gè)學(xué)校要培養(yǎng)一名合格的教師是多么不容易，一個(gè)教師要熬成一個(gè)“名師”更要付出多么大的艱辛努力。而名校之所以成其為名校，能夠吸引家長(zhǎng)擠破腦袋把孩子往里送，究其根本，也是因?yàn)椤懊！庇小懊麕煛?，有比別人更多的合格的教師。正是好奇心推動(dòng)著李建華開始關(guān)注學(xué)大，走近了學(xué)大。來(lái)到學(xué)大后，李建華有很多的感動(dòng)和感嘆，他為這個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)的對(duì)辦教育的執(zhí)著所感動(dòng)。學(xué)大教育能夠在8年時(shí)間里有快速的發(fā)展，找到了一個(gè)好的商業(yè)模式固然重要，但最難能可貴的是始終把做好教育作為自己的奮斗目標(biāo)。更讓李建華博士感嘆的是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的智慧――學(xué)大人有自己的教師觀：沒有最好，只有最適合。他說(shuō)，這就是觀念更新的魅力，如果沿襲學(xué)校的觀念，“名師”匱乏會(huì)成為困擾學(xué)大及所有校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的瓶頸；但是，換一種觀念，學(xué)大的成長(zhǎng)空間一下子海闊天空。

李建華博士告訴筆者，學(xué)大目前在全國(guó)有教師四千多人，主要從社會(huì)招聘，有教師資格證、3年以上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是入門門檻；絕大多數(shù)為全職老師。對(duì)于普通年級(jí)補(bǔ)習(xí)學(xué)生的師資配備，以個(gè)性化教師為主；而在畢業(yè)年級(jí)，安排的大多是當(dāng)?shù)厥袇^(qū)重點(diǎn)中小學(xué)專兼職教師、特高級(jí)教師。

為了保持穩(wěn)定的高質(zhì)量教師群體，學(xué)大采取聘用合同制簽訂全職老師，提供基本底薪，課時(shí)費(fèi)以具體授課為準(zhǔn)，再加上教學(xué)獎(jiǎng)金和社保，這在業(yè)界是頗具有競(jìng)爭(zhēng)力的薪水待遇。這些努力，為學(xué)大建構(gòu)了龐大完整而優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)。

2　因材施教的靠山――專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)的教育輔導(dǎo)系統(tǒng)、獨(dú)特高效的教育方法和完善的管理模式

在學(xué)大，學(xué)科教師只是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的一環(huán)，因?yàn)閷W(xué)大的個(gè)性化的服務(wù)體系、服務(wù)團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供的是個(gè)性化的服務(wù)方案。這個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)里有咨詢師，有學(xué)習(xí)管理師，有學(xué)科教師，有心理教師，有教育專家，他們共同為孩子做學(xué)習(xí)規(guī)劃，學(xué)科教師只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在，很多人理解“一對(duì)一”就是一個(gè)教師對(duì)一個(gè)學(xué)生，其實(shí)，這是一種誤讀。在學(xué)大，實(shí)施的是一個(gè)教育團(tuán)隊(duì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的策略，發(fā)揮的是團(tuán)隊(duì)和系統(tǒng)的整體作用。學(xué)大的教師不可能都是傳統(tǒng)意義上的“名師”，但學(xué)大會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求，為他們找到最適合的老師。

在學(xué)大，每一個(gè)學(xué)生都是特別的，每一個(gè)學(xué)習(xí)方案都是以先進(jìn)教育輔導(dǎo)系統(tǒng)加上團(tuán)隊(duì)合作完成的。學(xué)大教育北師大校區(qū)學(xué)生張伯倫就是一個(gè)很好的例子。張伯倫是一個(gè)從小懷揣著電影夢(mèng)的大男孩，他的愿望是要成為像張藝謀那樣的馳名中外的大導(dǎo)演、大攝影師，他堅(jiān)持要考上中國(guó)傳媒大學(xué)，連續(xù)3年的專業(yè)考試后，面試官都當(dāng)場(chǎng)告訴他：“張伯倫，你的專業(yè)課已經(jīng)通過(guò)了，回家好好準(zhǔn)備文化課吧!”可是連續(xù)3年，總是文化課差分把張伯倫擋在他夢(mèng)想的中國(guó)傳媒大學(xué)的門外。

2007年8月，張伯倫剛剛經(jīng)歷了第三次高考落榜，終于在父母的陪同下走進(jìn)了學(xué)大教育。北師大校區(qū)老師吳娥接受筆者采訪時(shí)說(shuō)：“張伯倫是一個(gè)屢敗屢戰(zhàn)、愈挫愈勇的學(xué)生，雖然連續(xù)遭遇三次挫敗，但是從這個(gè)孩子的臉上看不到絲毫的氣餒和悲傷。僅僅從這一點(diǎn)看，我們團(tuán)隊(duì)的所有老師都有一個(gè)共同的愿望一定要把張伯倫做成一個(gè)成功的典型案例，用我們的雙手托著他走進(jìn)夢(mèng)想的殿堂!”一場(chǎng)幫助孩子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)

想的接力賽也因此拉開序幕

接力棒首先遞到了排課師榮華的手上。按慣例，榮華迅速與咨詢師徐老師溝通，了解到張伯倫和很多文科類藝術(shù)考生一樣，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常薄弱，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不大，連單詞都不愿記，語(yǔ)文和文綜是相對(duì)的強(qiáng)項(xiàng)。整體上，成績(jī)不提高的原因是沒有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是英語(yǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)漏洞太多。

針對(duì)張伯倫的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，榮華提出了排課和選擇老師的目標(biāo)和方案：

數(shù)學(xué)科目：教師必須從課本入手，讓學(xué)生了解課本所學(xué)的內(nèi)容和高考模式，要從最基本抓起，一步步提升，并且要詳細(xì)解答疑問。這個(gè)老師必須既細(xì)心，也耐心。

英語(yǔ)科目：教師必須能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且和孩子用英語(yǔ)有更多互動(dòng)，讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)教師在方法上應(yīng)該是個(gè)高手。

語(yǔ)文和文綜：這是學(xué)生的相對(duì)強(qiáng)項(xiàng)，也是他的興趣所在。與之匹配的老師必須是可以拔高的，要在原有基礎(chǔ)上，讓學(xué)生上升到一個(gè)新的高度。

下一個(gè)接棒的是宋美美，她是張伯倫的學(xué)習(xí)管理師。上課前一周，宋美美給家長(zhǎng)打電話。從家長(zhǎng)那里了解到，張伯倫雖然學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)，但偶爾也會(huì)犯懶惰的毛?。凰牧硪粋€(gè)特點(diǎn)就是不喜歡上早晨8點(diǎn)的課，除了早晨起不來(lái)外，張伯倫說(shuō)，早晨公交車人太多，怕擠。

宋美美決定就從這一點(diǎn)入手。她找張伯倫談話，告訴他，高考不只是文化知識(shí)方面的考核和比拼，更是對(duì)自己耐力和韌勁的考驗(yàn)，做大導(dǎo)演、大攝影師也不光是鎂光燈下的成功與輝煌，更多的是吃苦和磨礪。如果連早起都很困難，如果連擠公交的勇氣都沒有，又怎么能夠成就大事呢?“響鼓不用重錘敲”，宋美美說(shuō)，張伯倫是個(gè)很懂事的孩子，那之后，他上課從不挑時(shí)段，也不遲到。

在之后的一年里，宋美美經(jīng)常和咨詢師、任課老師一起為張伯倫召開專題教學(xué)研討會(huì)，不斷改進(jìn)和調(diào)整教學(xué)和管理方案。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)是張伯倫最發(fā)怵的兩門課，碰到不順心的時(shí)候，他的情緒也會(huì)不穩(wěn)定。宋美美就配合數(shù)學(xué)老師給張伯倫支招，告訴他先抓基礎(chǔ)分，把自己會(huì)做的先做對(duì)，做題細(xì)心，克服馬虎毛病。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，除了任課老師所教的內(nèi)容外，宋美美還把自己記單詞的絕活告訴了張伯倫……

劉巧蕊是張伯倫的數(shù)學(xué)任課老師。事過(guò)兩年后，劉巧蕊回憶當(dāng)初接手張伯倫的教學(xué)任務(wù)時(shí)還心有余悸一壓力實(shí)在是太大了，因?yàn)檫@個(gè)孩子連續(xù)三次落榜，已經(jīng)輸不起了。和大部分藝術(shù)類考生一樣，他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，必須有非常針對(duì)性的方案，才可能創(chuàng)造奇跡。在和張伯倫交流的過(guò)程中，劉巧蕊發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子被數(shù)學(xué)“考怕了”，對(duì)自己沒有信心。對(duì)癥的教育只能從建立信心開始。在確定以鼓勵(lì)為主的教學(xué)原則后，劉巧蕊為這個(gè)大男孩設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)的三個(gè)步驟，幫助張伯倫認(rèn)真分析了他的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，告訴他哪一部分他可以輕松得分，對(duì)這一部分要加強(qiáng)訓(xùn)練，確保不丟分，另外還重點(diǎn)訓(xùn)練了一些考試技巧和技能，盡量避免失誤，多得分。

2008年高考，張伯倫的各科成績(jī)都有了不同程度的提升，僅數(shù)學(xué)單科，就提高了30分。第四次進(jìn)考場(chǎng)，這個(gè)屢敗屢戰(zhàn)的大男孩終于嘗到了勝利的滋味，以高出中國(guó)傳媒大學(xué)錄取線116分的成績(jī)，跨進(jìn)了他夢(mèng)寐以求的藝術(shù)殿堂。

3　以愛為出發(fā)點(diǎn)的教育理念

在學(xué)大教育，所有的專業(yè)都是以愛為出發(fā)點(diǎn)，所以產(chǎn)生的效果也是超乎許多家長(zhǎng)期待的，孩子改變的往往不只是學(xué)習(xí)成績(jī)，連學(xué)習(xí)態(tài)度、自信心、品格及對(duì)未來(lái)的生活目標(biāo)都有了很大進(jìn)步。家住在北京中關(guān)村附近的劉女士就是許多受益家長(zhǎng)之一。劉女士原來(lái)是一家麥當(dāng)勞連鎖店的經(jīng)理，老公是一個(gè)很有成就的工程師，12歲的兒子龐博在中關(guān)村的一所小學(xué)讀書。劉女士之前非常煩惱，兒子龐博的成績(jī)一直在下降，眼看著就到了小升初的節(jié)骨眼上，這孩子卻完全不在狀態(tài)，上課不用心，玩起來(lái)興致勃勃，但只要一談學(xué)習(xí)，就耷拉著眼皮，沒精神。劉女士急了，和老公商量后，一咬牙，把工作辭了，回到家一門心思照顧龐博的學(xué)習(xí)?？墒腔氐郊液蟮膭⑴棵鎸?duì)厭學(xué)的兒子照樣一籌莫展。時(shí)間一長(zhǎng)，劉女士也煩了，經(jīng)常訓(xùn)斥兒子，“你怎么這么笨啊?”兒子被訓(xùn)斥多了，也習(xí)慣了，學(xué)習(xí)一遇到困難，不待媽媽開罵，就低著頭，小聲嘀咕著：“我不懂，我笨嘛!”

劉女士真的傻眼了，這時(shí)候，已經(jīng)是2008年11月，扳著指頭算算，離小升初的考試只有8個(gè)月了，她決定送孩子去三家補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)試一試。

劉女士在日后接受筆者采訪時(shí)說(shuō)，在到學(xué)大之前，她帶著孩子先去了前面的兩家名氣也很大的機(jī)構(gòu)咨詢：一家只有大班教學(xué)，等于又在重復(fù)學(xué)校的教育；另一家讓劉女士的感覺像在談一筆買賣，對(duì)方越信誓旦旦，她的心里越發(fā)毛，越?jīng)]底。

三家中只剩下一個(gè)“學(xué)大教育”，但這時(shí)的劉女士已經(jīng)沒有了信心，她擔(dān)心如果再失望了，她的精神會(huì)崩潰。她決定不再帶著孩子到處跑了，先打個(gè)電話試試吧，正是這個(gè)電話，從此改變了她兒子龐博的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

那天接劉女士電話的是學(xué)大教育人大校區(qū)的咨詢師張曉琴。讓劉女士感動(dòng)和震撼的是，這個(gè)當(dāng)時(shí)還沒有謀面的女老師，只是聽她簡(jiǎn)單地介紹了一下孩子的情況，就把孩子學(xué)習(xí)不好的狀態(tài)和原因分析得頭頭是道。這至少說(shuō)明這個(gè)機(jī)構(gòu)的老師是懂教育、懂孩子心理狀況的，應(yīng)該可以去試一試!

到了學(xué)大人大校區(qū)后，張老師并不是急著和家長(zhǎng)談?wù)n時(shí)費(fèi)，而是像醫(yī)生看病一樣，讓孩子做了一個(gè)很詳細(xì)的測(cè)評(píng)，又是詢問，又是填表。測(cè)評(píng)結(jié)果出來(lái)前，劉女士忐忑不安，不斷地問：“老師，這孩子是不是有些笨啊?”

一個(gè)小時(shí)后，測(cè)評(píng)結(jié)果出來(lái)了，張曉琴老師笑著告訴家長(zhǎng)和孩子：“孩子的情況還不錯(cuò)，智商和情商都很高，記憶力不錯(cuò)，知識(shí)基礎(chǔ)也不差……”看到劉女士一臉困惑，張曉琴解釋說(shuō)，龐博就是貪玩，上課不專心，知識(shí)出現(xiàn)了很多盲點(diǎn)，接不起來(lái)，還有就是缺乏自信。這樣的孩子需要關(guān)注和鼓勵(lì)，像皮球，一打氣就來(lái)勁。估計(jì)在學(xué)校，這孩子被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)的時(shí)候太少了，在幾十人的大班里，孩子找不到自己的位置……

劉女士說(shuō)，張曉琴老師的分析處處說(shuō)在了點(diǎn)上，不僅她服氣了，孩子也不住地點(diǎn)頭。劉女士覺得把孩子交給這樣的老師，這樣的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該是明智的選擇。按照張老師的建議，劉女士選擇了從孩子最薄弱的數(shù)學(xué)課開始補(bǔ)習(xí)。

11月份進(jìn)學(xué)大，離期末考試不到兩個(gè)月，就這么點(diǎn)時(shí)間，能給孩子帶來(lái)什么變化，劉女士也不敢有什么奢望。可是轉(zhuǎn)瞬即到的期末考試卻讓她有了意外的驚喜：孩子的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)提高了十多分。更讓這位年輕的媽媽感到不可思議的是，這個(gè)孩子變了!一是自信心回到了臉上，無(wú)論碰到什么難題，孩子也不再耷拉著眼皮，看媽媽想幫他，龐博就急了：“媽媽，別管我!我能!”有一次，劉女士故

意要試試兒子，說(shuō)：“這孩子，真笨!”龐博立馬不高興了：“媽媽，我不笨，張老師說(shuō)了，我的智商高著呢!”

春節(jié)前夕，有一天刮大風(fēng)，天氣突然變得很冷。劉女士突然接到學(xué)大學(xué)習(xí)管理師的電話，說(shuō)是調(diào)出了時(shí)間，可以給龐博加兩個(gè)課時(shí)的數(shù)學(xué)課。劉女士回頭看見兒子在房間里玩空竹。以母親對(duì)兒子的了解，這個(gè)時(shí)候，這樣的天氣，兒子肯定不愿去上課的。正考慮怎樣回復(fù)老師呢，卻見兒子甩了空竹跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“媽媽，我去!我去!快告訴老師，我要去上課!”

看到孩子的變化，劉女士心里很高興。期末考試結(jié)束后，又給孩子補(bǔ)了300個(gè)學(xué)時(shí)的課。到了2009年6月的畢業(yè)考試，一個(gè)更令人意想不到的結(jié)果出現(xiàn)了。孩子的數(shù)學(xué)居然考了97分，從落后生變成了班上的尖子生。更讓人匪夷所思的是，這8個(gè)月里，她只給孩子補(bǔ)了數(shù)學(xué)，可是畢業(yè)考試，兒子的語(yǔ)文和英語(yǔ)都由過(guò)去的良好上升到了優(yōu)秀。

三、“現(xiàn)代私塾”彌補(bǔ)了現(xiàn)行教育體制弊端造成的缺憾

“現(xiàn)代私塾”的教學(xué)形式既不同于普通學(xué)校的大班教育，也不同于傳統(tǒng)意義上單打獨(dú)斗的“家教”，而是對(duì)“家教”的一種整合與創(chuàng)新，并把它升級(jí)為個(gè)性化校外輔導(dǎo)。