導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇校本教研工作計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、總體目標(biāo)

（一）通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，解決我校教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)，不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決的傾向；

（二）通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，提升教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和行為，匯總教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積聚教師的教育教學(xué)智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者;

（三）通過(guò)開(kāi)展校本教學(xué)研究，改善我校教育教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。

四、校本教研的基本原則和過(guò)程

（一）基本原則

1、“為了教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究的主要目的不在于驗(yàn)證某個(gè)教學(xué)理論，而在于“改進(jìn)”。解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提升教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

2、“在教學(xué)中”：是指校本教學(xué)研究主要研究教學(xué)之內(nèi)的問(wèn)題而不是教學(xué)之外的問(wèn)題；是研究自己教室里發(fā)生的問(wèn)題而不是別人的問(wèn)題；是研究現(xiàn)實(shí)的教學(xué)問(wèn)題而不是某種理論假設(shè)。

3、“通過(guò)教學(xué)”：是指校本教學(xué)研究就是在日常教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，而不是將自己的日常教學(xué)工作放一邊，到另外的地方做研究。

（二）基本過(guò)程

結(jié)合我?，F(xiàn)狀，初步設(shè)定在開(kāi)展校本教研活動(dòng)時(shí)經(jīng)歷以下幾個(gè)基本過(guò)程。教學(xué)問(wèn)題——教學(xué)設(shè)計(jì)——教學(xué)行動(dòng)——教學(xué)總結(jié)和反思……

按照“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”模式開(kāi)展校本教研活動(dòng)，要求教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和提出教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題并把它轉(zhuǎn)化為研究的課題，設(shè)計(jì)操作辦法，并在實(shí)踐中實(shí)施操作。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)中的反思，要更加清醒的認(rèn)識(shí)自身教學(xué)行為的當(dāng)與不當(dāng)，進(jìn)一步清理自身教學(xué)行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識(shí)地問(wèn)一問(wèn)自己，教學(xué)目標(biāo)在本次課中是否已經(jīng)達(dá)到？主要表現(xiàn)在什么地方，為什么？預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程之間有何區(qū)別？在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當(dāng)？這次課自己感到比較得當(dāng)?shù)牡胤接心男?？存在的?wèn)題又有哪些？什么問(wèn)題最突出？在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問(wèn)題？需要克服哪些困難和障礙才能做到？這次課上學(xué)生的參與狀態(tài)如何？為什么會(huì)有這種表現(xiàn)？等等。

上述所設(shè)定的四個(gè)基本過(guò)程構(gòu)成了我校校本教學(xué)研究相對(duì)完整的一個(gè)體系，這個(gè)體系可以以一個(gè)學(xué)段、一個(gè)學(xué)年為單位，也可以以一個(gè)單元、一節(jié)課為單位。

五、校本教研的主要措施

（一）強(qiáng)化組織和管理，成立校本教研指導(dǎo)小組。

校長(zhǎng)為校本教研的第一責(zé)任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計(jì)劃深入年級(jí)組、班級(jí)組聽(tīng)課、評(píng)課，力求做到融教研、科研、調(diào)研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導(dǎo)小組成員如下：

組 長(zhǎng)：徐繼艷（校 長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：石丹（教學(xué)校長(zhǎng)）

成 員：葛淑娟、申玉梅、王志華（教導(dǎo)主任）

趙滌陽(yáng) 王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高全體教師的科研素質(zhì)。

1、采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的靈活培訓(xùn)形式，全力提高教師的科研實(shí)踐能力。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，從先進(jìn)或發(fā)達(dá)地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；每學(xué)年，組織教師通過(guò)先進(jìn)的媒體收聽(tīng)收看專家講座、講學(xué)，積極鼓勵(lì)和支持教師參加各類教學(xué)研究會(huì)議、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高教師的科研意識(shí)和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開(kāi)展各類學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)沙龍活動(dòng)。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，狠抓現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)。

4、創(chuàng)建促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)活動(dòng)，全體教師要結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫教學(xué)案例及教學(xué)反思，并作為教師年度教研考核的重要依據(jù)之一。構(gòu)建“合作備課＋相互觀課＋反思型說(shuō)課＋參與式議課課＋領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強(qiáng)校本教研的時(shí)效性，提高校本教研的層次和水平。

（三）改進(jìn)和完善集體教研制度，提升集體教研的質(zhì)量。

1、確保校本教研的時(shí)間。繼續(xù)堅(jiān)持每周二下午為集體教研時(shí)間。

2、拓寬校本教研的內(nèi)容。采取同伴互助，結(jié)合課例開(kāi)展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽(tīng)課”、“集體討論”融為一體。

3、改進(jìn)校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個(gè)體、教研組集體的作用。

（四）加強(qiáng)校本教研的宏觀指導(dǎo)，不斷提高管理指導(dǎo)能力。

每學(xué)期各教研組根據(jù)教學(xué)研究的需要，確定一個(gè)主題，各教研組按組開(kāi)展小組專題教學(xué)活動(dòng)。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時(shí)研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

（五）建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。

1、鼓勵(lì)教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績(jī)的教師，學(xué)校納入年終考核積分。

2、立足實(shí)效，建立保障機(jī)制確保落實(shí)到位

（1）組織到位。學(xué)校形成校長(zhǎng)親自抓、教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)抓、教研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡(luò)。

篇2

以教育局教學(xué)工作要點(diǎn)依據(jù)，以教師進(jìn)修校校本教研工作為依托，結(jié)合我校實(shí)際，在現(xiàn)有學(xué)校教研和教師現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師教學(xué)能力，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、教研目標(biāo)：

以科研興校、教研強(qiáng)師為理念，以教學(xué)研討為渠道，以課堂教學(xué)為主陣地，以校本教研活動(dòng)為抓手，積極探索校本教研活動(dòng)形式，用心營(yíng)造教研氛圍。抓普及，促提高，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。

1、通過(guò)校本培訓(xùn)，更新教育觀念，課堂上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，力求課堂教學(xué)體現(xiàn)新理念，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

2、通過(guò)校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念，促進(jìn)教師的自我反思，提高教師的教學(xué)總結(jié)能力、評(píng)價(jià)能力與教學(xué)理論水平。這是本學(xué)期的重點(diǎn)。

3、轉(zhuǎn)變觀念，充分利用教研組工作，使之成為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。

4、觀看或?qū)嵺`優(yōu)質(zhì)課，嘗試案例分析、自學(xué)反思，力爭(zhēng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。

三、具體步驟和方法：

2、深化制度。繼續(xù)加強(qiáng)校本教研制度建設(shè)，在已有的制度基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善各項(xiàng)制度，同時(shí)制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以制度促發(fā)展，以制度作保障。

3、深化課例研討校本教研模式。

深化上學(xué)期的教研模式的研究與探討：

(1)每個(gè)教師圍繞校本教研主題上一節(jié)匯報(bào)課。(要求：課后說(shuō)課后反思)

(2)教師(學(xué)校領(lǐng)導(dǎo))聽(tīng)一節(jié)課、同評(píng)一節(jié)課。共同研討交流。(做到三個(gè)一：說(shuō)出一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，找出一點(diǎn)不足，提出一點(diǎn)希望。)

(3)執(zhí)教教師結(jié)合大家的建議進(jìn)行二次修改。

5、圍繞新課程，扎實(shí)開(kāi)展活動(dòng)，切實(shí)提高實(shí)效。

(1)加強(qiáng)常態(tài)下課堂教學(xué)管理并對(duì)管理內(nèi)容進(jìn)行檢查，做好各項(xiàng)檢查記錄。提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于平時(shí)的課堂教學(xué)，本學(xué)期我校將狠抓常態(tài)下的課堂教學(xué)調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將加強(qiáng)聽(tīng)課力度，采取推門進(jìn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課、檢查性聽(tīng)課等形式，掌握第一手材料，確實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

(2)立足課改，不斷深入實(shí)施新課程。扎實(shí)開(kāi)展人人爭(zhēng)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。以教校為單位，交流、反思教學(xué)情況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗(yàn)交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，提高自身的執(zhí)教水平。

(3)立足崗位培訓(xùn)，逐步提高。結(jié)合我校實(shí)際，組織教師開(kāi)展各種教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能比賽，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。如開(kāi)展教師基本功競(jìng)賽、優(yōu)秀案例評(píng)比、課后反思交流等活動(dòng)。

篇3

“教得好就是問(wèn)得好”，因此課堂提問(wèn)是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的靈魂，抓住了課堂提問(wèn)也就牽住了課堂教學(xué)的“牛鼻子”。

而在實(shí)際教學(xué)中許多教師因種種原因提問(wèn)不是太寬，就是太窄；不是太深，就是太淺；不是不著邊際，就是零零碎碎，大大影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率.因此, 本學(xué)期我組教研活動(dòng)探討的主題是繼續(xù)上學(xué)期如何“進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)”。

結(jié)合我校教學(xué)工作目標(biāo)，更新教育教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，全面提高全組教師的理論水平、科研能力和教學(xué)能力，促進(jìn)全組教師素質(zhì)的不斷提高，進(jìn)而切實(shí)提高政政史地學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性、針對(duì)性。內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象，從嚴(yán)治組，創(chuàng)建特色的、全新的教研組，繼續(xù)強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、爭(zhēng)先意識(shí)、拼搏意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展本組的教科研活動(dòng)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，趨勢(shì)而上，確保本組的各項(xiàng)工作繼續(xù)上新的臺(tái)階。

二、工作措施

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。

每?jī)芍芙M織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論和政、史、地學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自身的理論素養(yǎng)與功底，確立課改的理念和策略，領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。以發(fā)展為主題，質(zhì)量為主線，創(chuàng)新為動(dòng)力。在教學(xué)中努力使課堂教學(xué)向“民主”、“互動(dòng)”、“開(kāi)放”、“探究”方向發(fā)展；要求教師開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課，本學(xué)期政史地組老師每人至少上兩節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，每?jī)芍芤幌挛绲谌?jié)課全組集體進(jìn)行評(píng)課、議課活動(dòng)，積極爭(zhēng)取能在全校范圍內(nèi)上好新教材研討課；結(jié)合課程改革，用好新教材，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，真正確立以人為本的教育思想，提高教學(xué)效益。

（二）、落實(shí)教學(xué)常規(guī)，繼續(xù)深化課堂教學(xué)研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

組織學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，貫徹落實(shí)教務(wù)處的教學(xué)常規(guī)，課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照《進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)》進(jìn)行相應(yīng)的探索和研究，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，充發(fā)揮集體的力量和網(wǎng)絡(luò)的作用，積極參加各級(jí)各類的公開(kāi)課、校級(jí)講座、學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提高學(xué)科質(zhì)量，力求使每一位教師都得到發(fā)展。

改變課堂教學(xué)手段，建立本教研組的課件系列，發(fā)揮政,史,地學(xué)科的各自特長(zhǎng),進(jìn)行學(xué)科整合,資源整合,使組內(nèi)互助,使本組的實(shí)力更強(qiáng),發(fā)揮更大的教育教學(xué)力量.體現(xiàn)學(xué)科實(shí)力，創(chuàng)建學(xué)科特點(diǎn)。開(kāi)展對(duì)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究，探討提高課堂教學(xué)效益的方法。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)典型案例，推廣教學(xué)改革成果，以便更科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)。

保證各類公開(kāi)課的數(shù)量和質(zhì)量，認(rèn)真開(kāi)展以聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng)。具體工作要求如下：

1、做好聽(tīng)課工作,組織組內(nèi)積極聽(tīng)課,加強(qiáng)互相聽(tīng)課,多參加校內(nèi)聽(tīng)課活動(dòng).

2、做好備課,評(píng)課反思工作.集體備課,資源共享,個(gè)人加減,課后反思.搞好教研組活動(dòng),加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng).

    

篇4

在林區(qū)教研室的指導(dǎo)下，樹(shù)立質(zhì)量為先的觀念，深入科學(xué)地開(kāi)展教研活動(dòng)，做到“在工作中主動(dòng)監(jiān)控、及時(shí)督促輔導(dǎo)、工作程序細(xì)致”的要求，我校堅(jiān)持以教務(wù)處為抓手認(rèn)真履行相關(guān)職責(zé)，切實(shí)提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。以培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展為目的，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求。以“一條龍”活動(dòng)為主要形式開(kāi)展教研活動(dòng)，求精、求實(shí)、求活、求新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力于學(xué)校特色內(nèi)涵的發(fā)展，努力提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量、教師專業(yè)成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。

二、目標(biāo)任務(wù)：

1．強(qiáng)化各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各位組長(zhǎng)要增強(qiáng)角色意識(shí)，自主開(kāi)展活動(dòng)。對(duì)組內(nèi)成員的教學(xué)工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，并對(duì)組員進(jìn)行細(xì)致、公平的評(píng)價(jià)。

2．認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，繼續(xù)深入開(kāi)展課堂教學(xué)模式的研究，開(kāi)展學(xué)科綜合教學(xué)等課題研究，形成課內(nèi)和課外、學(xué)科課程和活動(dòng)課程相結(jié)合的主體式教學(xué)研究模式，做好課題研究的資料整理、檢測(cè)、總結(jié)工作，提高教師的教科研能力，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3．加強(qiáng)日常教學(xué)規(guī)范性管理，加強(qiáng)對(duì)備課活動(dòng)的檢查。

4．進(jìn)一步完善月考、期中、期末考試內(nèi)容和方法，科學(xué)地發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。

5．繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的作用，提高全體教師的教學(xué)水平。

6．充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極參加不同類別的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，多學(xué)習(xí)、多借鑒、多鍛煉。

三、工作思路：

新學(xué)期，我校教學(xué)工作的基本思路是：圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)特色，落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)，強(qiáng)化五項(xiàng)工作，全面提高我校的教學(xué)教研水平。

圍繞一個(gè)中心：以全面提高教學(xué)質(zhì)量為中心。

突出二個(gè)特色：精心打造和諧校園；精心多培育骨干教師。

落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：以校本教研為重點(diǎn)；以深化課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)；以增強(qiáng)教師的責(zé)任心、教研參與熱情為重點(diǎn)。

強(qiáng)化四項(xiàng)工作：加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

四、工作重點(diǎn)與措施：

1、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

新學(xué)期，學(xué)校將從“自我教育，自我管理”入手，規(guī)范學(xué)生的行為，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，良好的聽(tīng)講習(xí)慣；按一定的書寫要求和格式做作業(yè)，錯(cuò)題是否及時(shí)訂正，是否養(yǎng)成閱讀習(xí)慣等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正，力促學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。各班要開(kāi)展形式多樣的優(yōu)秀作業(yè)展覽，寫字測(cè)評(píng)，以此來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

2、抓好一期一次的“教研月”活動(dòng)。

我們擬定10月為全鎮(zhèn)學(xué)?！敖萄性隆被顒?dòng)月。在這個(gè)月里，學(xué)校將圍繞“教育教學(xué)質(zhì)量”這一永恒的主題，從備課、課堂教學(xué)、課后反思、教研活動(dòng)、教師教學(xué)、集體研究、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)管理逐一抓細(xì)抓實(shí)。通過(guò)“教研月”，引導(dǎo)教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)新課程理念，不斷反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

3、認(rèn)真組織全鎮(zhèn)教師開(kāi)展課件教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)

篇5

一、細(xì)節(jié)入手，突出常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)效

1、嚴(yán)格落實(shí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。

按規(guī)定比例落實(shí)國(guó)家課程、地方課程和校本課程，有效整合三級(jí)課程。要重視薄弱學(xué)科的課程落實(shí)，特別是綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程、地方課程，要配齊師資，保證開(kāi)課率，確保上課質(zhì)量。

2、完善常規(guī)管理制度，嚴(yán)格教學(xué)過(guò)程細(xì)節(jié)管理。

計(jì)劃總結(jié)有始有終。做好學(xué)年起始階段的計(jì)劃，過(guò)程階段、收尾階段的總結(jié)和分析。要細(xì)化要求、指向明確、評(píng)價(jià)及時(shí)、歸檔規(guī)范。

學(xué)校、教師、學(xué)生常規(guī)要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)。集體備課要突出實(shí)效。新的學(xué)年，教研室將采取教研網(wǎng)絡(luò)備課、全縣范圍分學(xué)科備課和學(xué)校教研組超周集體備課的形式，幫助教師提高備課的實(shí)效性，徹底杜絕“備課上課兩張皮”的應(yīng)付現(xiàn)象。要充分發(fā)揮好骨干教師、優(yōu)秀教研組、先進(jìn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新集體備課方式方法，做好教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。

3、改進(jìn)考試評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢測(cè)和激勵(lì)功能。

進(jìn)一步研究和探索考試評(píng)價(jià)制度：一是繼續(xù)深化評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐。注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，建立日常評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。讓科學(xué)評(píng)價(jià)成為維持學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生合理競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的有效機(jī)制。

二、分層聯(lián)動(dòng)，提高課堂教學(xué)改革的層次

1、通過(guò)縣域教研、區(qū)域教研、鎮(zhèn)本教研、校本教研，加強(qiáng)常態(tài)課教學(xué)實(shí)效，提升優(yōu)質(zhì)課的內(nèi)涵。繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，全面推進(jìn)“高效課堂”。要改變教師觀念，要把問(wèn)的權(quán)利教給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把做的過(guò)程放給學(xué)生。

2、繼續(xù)舉行新課程新教材學(xué)科培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)課改年級(jí)任課教師的培訓(xùn)，以課堂教學(xué)為主，結(jié)合典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師積極參與課程改革，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批課改骨干。要繼續(xù)在新課改新理念的指引下，倡導(dǎo)教學(xué)方式方法的簡(jiǎn)約化、個(gè)性化與多樣化，在“引領(lǐng)”上下功夫，在“高效”上做文章，落實(shí)“自主探究、合作交流、師生和諧、優(yōu)質(zhì)高效”的課堂改革主題。

篇6

二、工作重點(diǎn)及要求：

1、定期開(kāi)展教研活動(dòng)，提高活動(dòng)質(zhì)量和教學(xué)效益，做好作業(yè)設(shè)計(jì)工作的同時(shí)抓平時(shí)，認(rèn)真做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，教研組內(nèi)形多交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、關(guān)注教育科研新動(dòng)態(tài)，注意收集新信息，虛心向兄弟學(xué)校求教學(xué)習(xí)。我們的途徑：一是爭(zhēng)取一切外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。二是發(fā)動(dòng)教師與兄弟學(xué)校建立聯(lián)絡(luò)網(wǎng)，虛心求教，互相交流信息。

3、公開(kāi)課：講課者交授課教案，教研組整理活動(dòng)記錄，聽(tīng)課教師要認(rèn)真評(píng)課，對(duì)授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見(jiàn)。授課者要客觀地對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，并對(duì)授課內(nèi)容做好記錄。

4、抓好常規(guī)課堂管理，規(guī)范課堂教學(xué)，養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，以良好的狀態(tài)隨時(shí)歡迎檢查。

5、體育組作好各項(xiàng)日常工作，積極訓(xùn)練。音樂(lè)組積極組織特長(zhǎng)學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭(zhēng)在本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)比賽中取得佳績(jī)。

6、美術(shù)組在搞好日常教學(xué)工作的同時(shí)著重培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生，積極參加各種比賽，力爭(zhēng)藝術(shù)節(jié)取得好成績(jī)。

7、科學(xué)要要注重觀察和實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察自然、認(rèn)識(shí)自然；還要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探究，發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。

8、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息教育，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。

9、加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽(tīng)課評(píng)課工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽(tīng)課制度，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，精心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐與總結(jié)。在課堂教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方式，面向每一位學(xué)生，重視每一位學(xué)生的發(fā)展。

10、加強(qiáng)課堂教學(xué)的反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的得與失，分析原因，提出改進(jìn)的對(duì)策。教研活動(dòng)時(shí)組織大家學(xué)習(xí)理論知識(shí)，收集交流教改信息。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提倡組內(nèi)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

三、工作目標(biāo)與任務(wù)：

1、各科任教老師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，探索教法，編好教案，上好每一節(jié)課。

2、課堂要體現(xiàn)開(kāi)放性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。

3、每門課程的教學(xué)要落實(shí)養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。

4、定期組織組內(nèi)理論學(xué)習(xí)。

5、組建課題研究小組。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)：

1、各任課教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念武裝自己的頭腦。

2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，不僅鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)拓寬視野。

3、經(jīng)?？偨Y(jié)、反思自身的弱點(diǎn)努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。

4、各任課教師之間加強(qiáng)聯(lián)系與學(xué)習(xí)，經(jīng)常聽(tīng)課、評(píng)課，共同進(jìn)步。

5、研讀本學(xué)科系列教科書，了解本學(xué)科各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。

五、實(shí)施辦法：

1、學(xué)期初制定好教學(xué)計(jì)劃，切實(shí)按計(jì)劃開(kāi)展自修和教學(xué)活動(dòng)。

2、嚴(yán)抓學(xué)科教研活動(dòng)，通過(guò)教研活動(dòng)提高課堂教學(xué)水平，定期舉辦評(píng)優(yōu)課、匯報(bào)課、研究課、展示活動(dòng)課。

3、落實(shí)周查制度，重查教學(xué)反思以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、通過(guò)教研活動(dòng)，可發(fā)現(xiàn)組內(nèi)的典型課例，本學(xué)期我們將會(huì)注意典型課例的積累，把好課特色課及時(shí)錄制下來(lái)。

九月份：

1、研讀教育局和教研室有關(guān)文件，學(xué)習(xí)學(xué)校工作計(jì)劃和校本研修計(jì)劃。

2、綜合組制定教研活動(dòng)計(jì)劃。

3、啟動(dòng)教研組活動(dòng)，召開(kāi)綜合學(xué)科教師會(huì)。

4、制定教學(xué)計(jì)劃，備好課，認(rèn)真進(jìn)行各科教學(xué)工作。

十月份：

1、召開(kāi)綜合學(xué)科在研究課題組會(huì)議，討論課題實(shí)驗(yàn)的有關(guān)事宜。

2、參加上級(jí)教育部門組織的活動(dòng)。

3、每個(gè)教師開(kāi)好一節(jié)公開(kāi)課。

4、主體性教研活動(dòng)。

十一月份：

1、新青年教師講示范課。

2、各學(xué)科主題研討課。

3、迎接學(xué)校期中教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4、訓(xùn)練各團(tuán)隊(duì)和節(jié)目，強(qiáng)化精品意識(shí)，為提高總體質(zhì)量做出努力。

十二月份：

1、積極搞好體育教學(xué)工作與運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練。

2、各科開(kāi)展研修活動(dòng)（派出去聽(tīng)課）。

3、參加上級(jí)教育部門組織的活動(dòng)。

4、新青年教師展示課。

一月份：

1、考查學(xué)生各科成績(jī)。

2、做好各學(xué)科期末收尾工作。

3、認(rèn)真做好工作總結(jié)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，為新學(xué)期的開(kāi)始做好鋪墊。

4、各學(xué)科組織復(fù)習(xí)、考試。

5、綜合教研組工作總結(jié)。

篇7

一、研究背景

1、國(guó)家政策支持

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革?！蛾P(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃》中提出以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，著力促進(jìn)知識(shí)傳授與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密銜接。創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、針對(duì)性和實(shí)效性，提高教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)崗位技能要求變化，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)補(bǔ)充性、更新性和延伸性的教輔資料，依托企業(yè)研發(fā)適應(yīng)新興產(chǎn)品、新職業(yè)和新崗位的校本教材。

2、社會(huì)發(fā)展的需要

根據(jù)《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才發(fā)展規(guī)劃》預(yù)測(cè)，到2015年，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)人才需求總量將達(dá)到168萬(wàn)人左右。目前，廣西技能型產(chǎn)業(yè)工人奇缺，全區(qū)有技術(shù)工人130多萬(wàn)人，所占比例不到全部工人的三分之一。產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的總量、結(jié)構(gòu)和素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工業(yè)發(fā)展的需要?！稄V西壯族自治區(qū)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》確定，到2020年急需緊缺專門人才信息產(chǎn)業(yè)為4.66萬(wàn)人。

3、學(xué)校建設(shè)的需要

我校作為國(guó)家首批重點(diǎn)、廣西示范性中等職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是其中的重點(diǎn)支持專業(yè)，辦公自動(dòng)化方向的中初級(jí)技術(shù)人才是在專業(yè)的核心培養(yǎng)目標(biāo)中。配合學(xué)校示范校的建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，需要整合相關(guān)教材的重復(fù)性內(nèi)容，增加技能和實(shí)踐方面的知識(shí)，同時(shí)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和行業(yè)需求，改革教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，形成一套完整的《計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化》特色教材。

4、課程使用教材現(xiàn)狀

現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)《辦公自動(dòng)化》課程選用的教材，是從國(guó)家規(guī)劃教材中選擇相近課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，沒(méi)有貼近學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和企業(yè)需求，主要以講授知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生操作練習(xí)為主，知識(shí)點(diǎn)較為零散，知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力欠缺，不能與工作崗位和職業(yè)需求相聯(lián)系。隨著廣西經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，新興的北部灣區(qū)域?qū)π畔a(chǎn)業(yè)人才需求有所更新，需要有效探索企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才在辦公自動(dòng)化軟件操作上的要求，結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成基于工作過(guò)程的課程教材，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)意識(shí)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，融入先進(jìn)的教學(xué)方法，采用最新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)課堂流程，改變單一的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，配合教材改革實(shí)施。

總之，傳統(tǒng)教材最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很好地應(yīng)用到社會(huì)崗位中來(lái)，其所具備的能力與實(shí)際工作的職業(yè)能力和素質(zhì)要求有較大的差距。

二、《辦公自動(dòng)化》校本教材研究的必要性和價(jià)值

構(gòu)建基于工作過(guò)程的校本教材，能較好的解決上面所存在的問(wèn)題。

1、基于工作過(guò)程的校本教材，根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)和能力需求設(shè)置知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力和綜合運(yùn)用能力，以工作過(guò)程為學(xué)習(xí)背景，分模塊傳授知識(shí)，改變把知識(shí)、技能與工作任務(wù)相剝離的傳統(tǒng)格局，刪除陳舊的脫離實(shí)際工作的理論知識(shí)，形成具有鮮明特色的校本教材，開(kāi)發(fā)與企業(yè)實(shí)際相聯(lián)系、與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地配套的教材，完善相關(guān)電子教案、課件、學(xué)生工作頁(yè)、案例習(xí)題、考核任務(wù)和評(píng)價(jià)方式等資源庫(kù)。

2、通過(guò)教師參與編寫校本教材的過(guò)程，提高本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，建立較完善的編寫原則和體系，以及相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制；通過(guò)校本教材的開(kāi)發(fā)和研究，提高教師的理論水平和科研實(shí)踐能力；通過(guò)互相合作和研討，提高教師的綜合素質(zhì)；編寫較為科學(xué)、系統(tǒng)、特色的校本教材，為學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)需求提供依托，為創(chuàng)建國(guó)家示范校添磚加瓦，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、編寫基于工作過(guò)程的校本教材

1、教材定位

聘請(qǐng)企業(yè)專家，與專業(yè)教師共同組成編委會(huì)。深入企業(yè)調(diào)研，采用座談會(huì)和調(diào)查問(wèn)卷等形式，與企業(yè)專家共同分析歸納計(jì)算機(jī)辦公自動(dòng)化方向人員工作崗位的具體需求，確定教材的定位。

2、教材設(shè)計(jì)

>教材目標(biāo)設(shè)計(jì)：教材總體目標(biāo)設(shè)計(jì)、教材章節(jié)目標(biāo)設(shè)計(jì)；

>教材內(nèi)容篩選：教學(xué)實(shí)踐中分析學(xué)生特點(diǎn)，詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，在原有教材基礎(chǔ)上，刪除陳舊的知識(shí)點(diǎn)和脫離實(shí)際的案例內(nèi)容，開(kāi)發(fā)有鮮明職業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際工作需要的工作任務(wù)。

>教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：教材，作為教與學(xué)的客體，其結(jié)構(gòu)是由學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀說(shuō)決定的。以工作過(guò)程為基礎(chǔ)校本教材，在內(nèi)容上突出工作崗位技能訓(xùn)練。

3、教材編寫

教材設(shè)計(jì)完成后，需要先編寫教材的大綱，再根據(jù)大綱編寫教材內(nèi)容。

4、教材審定

聘請(qǐng)校內(nèi)外專家，對(duì)教材的定位、規(guī)劃、設(shè)計(jì)和編寫進(jìn)行審定。

同時(shí)，開(kāi)發(fā)教材配套資源，如：課程標(biāo)準(zhǔn)、多媒體課件、電子教案、學(xué)生工作頁(yè)、試題庫(kù)、案例集等資料。

四、采用基于崗位情境的授課方式

1、在教材實(shí)施過(guò)程中積極采用任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴、角色扮演法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與，形成老師“做中教”，學(xué)生“做中學(xué)”，使學(xué)生提早融入實(shí)際工作氛圍，讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建自我的專業(yè)知識(shí)和提升專業(yè)技能。引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際工作之中，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2、組織開(kāi)展相關(guān)模擬教學(xué)實(shí)訓(xùn)，設(shè)置實(shí)際的工作崗位，完成具體的崗位職責(zé)，使教學(xué)與實(shí)際工作崗位相互滲透、教學(xué)目標(biāo)更明確、教學(xué)手段更豐富。

五、校本教材的評(píng)價(jià)

1、校本教材的試用

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)試用新開(kāi)發(fā)的校本教

采用多維度的評(píng)價(jià)考核體系，重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，以工作模式為評(píng)價(jià)平臺(tái)，將知識(shí)和技能融合在一個(gè)綜合性的考核項(xiàng)目中，考試內(nèi)容能夠反映學(xué)生基本理論和基本技能的掌握情況，知識(shí)技能考核與職業(yè)資格鑒定結(jié)合，畢業(yè)生必須考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試一級(jí)證書，全面衡量教學(xué)質(zhì)量。

六、深化校企合作機(jī)制

密切與行業(yè)間的聯(lián)系，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的技術(shù)含量及質(zhì)量，在開(kāi)發(fā)教材過(guò)程中，專業(yè)教師加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系和合作，學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)校為企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，不斷提升校企合作效益與質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)“互利共贏”的局面。

七、提高教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)能力

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二、重點(diǎn)目標(biāo)

（一）研究目標(biāo)

1. 完成全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施策略研究》。

2. 繼續(xù)編寫中職文化課地方實(shí)驗(yàn)教材；編寫出版《校本教研行動(dòng)在溫州》、《珍愛(ài)生命》師生讀本；編寫普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科《教學(xué)課例設(shè)計(jì)》。

（二）指導(dǎo)目標(biāo)

1. 考核92個(gè)市級(jí)名師工作室，表彰優(yōu)秀工作室主持人；召開(kāi)名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)?？己巳械谝弧⒌诙哟喂歉山處?。舉辦2次特級(jí)教師骨干教師大講臺(tái)（初中段、小學(xué)段）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)，舉辦20期名師大講堂。

2. 大力倡導(dǎo)有效教學(xué)，總結(jié)、推廣有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。深化、細(xì)化普高“分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)”策略；加強(qiáng)對(duì)高職單招單考的教學(xué)研究；實(shí)施初中畢業(yè)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)考試。開(kāi)展“精品百課”活動(dòng)（初中）；啟動(dòng)小學(xué)課改領(lǐng)航系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

（三）服務(wù)目標(biāo)

1. 運(yùn)用《教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目》報(bào)告，研究分析抽樣地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量狀況及影響因素。完善學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)oar系統(tǒng)。建設(shè)小學(xué)新課程學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)命題資源庫(kù)。

2. 評(píng)選表彰“小數(shù)學(xué)家”，啟動(dòng)“小科學(xué)家”、“小文學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃。

（四）管理目標(biāo)

1. 做好《溫州教育》欄目調(diào)整及改版工作。驗(yàn)收農(nóng)村義務(wù)教育“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”學(xué)校（第三、四、五批）。

2. 制訂與績(jī)效工資制度相適應(yīng)的教研（科研）員崗位績(jī)效考核制度。舉辦教研（教學(xué)）工作論壇；評(píng)選優(yōu)秀教（科）研員、優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。

三、工作任務(wù)

（一）推進(jìn)課程改革，突破疑點(diǎn)難點(diǎn)

1．開(kāi)展“疑難問(wèn)題”培訓(xùn)。反思、總結(jié)新課程實(shí)施情況，做好典型經(jīng)驗(yàn)的宣傳、推廣工作。高中、初中、小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展新課程新教材“疑難問(wèn)題解決”專題培訓(xùn)，針對(duì)前階段課程改革中學(xué)科教學(xué)遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，搭建研討與培訓(xùn)平臺(tái)，聚焦課堂，關(guān)注有效教學(xué)，建設(shè)生本課堂，突破教學(xué)疑點(diǎn)與難點(diǎn)，提高一線教師新課程新教材的教學(xué)能力，努力把新課改理念轉(zhuǎn)化為教師的有效教學(xué)行為。

2．編寫優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)?？偨Y(jié)、整理普通高中新課程實(shí)驗(yàn)以來(lái)全市高中課堂教學(xué)的新進(jìn)展和新成果，編寫普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的學(xué)科《教學(xué)課例設(shè)計(jì)》（暫名），推廣具有典型性、代表性的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)，為高中教師研究和改進(jìn)課堂教學(xué)搭建交流與分享的平臺(tái)。進(jìn)一步完善我市課改信息網(wǎng)絡(luò)體系，以《溫州課改資訊》為載體，及時(shí)反映我市在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作中的經(jīng)驗(yàn)與成果。

3．實(shí)施“三小”培養(yǎng)計(jì)劃。健全評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，評(píng)選“小數(shù)學(xué)家”，啟動(dòng)“小科學(xué)家”、“小文學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃，建設(shè)“數(shù)學(xué)家搖籃”工程基地學(xué)校、“小科學(xué)家”培養(yǎng)基地學(xué)校、“文學(xué)社聯(lián)盟”，推廣溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“家庭實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際相聯(lián)系的系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，努力發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)具有潛質(zhì)的青少年數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的優(yōu)秀苗子，鼓勵(lì)他們立志投身數(shù)學(xué)、科學(xué)、文學(xué)的探索、研究，盡早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（二）深化教學(xué)研究，倡導(dǎo)有效教學(xué)

1．協(xié)作實(shí)施校本教研，促進(jìn)有效教學(xué)。以有效教學(xué)為主題，加強(qiáng)教（科）研員校本教研聯(lián)系校的制度建設(shè)，研究符合教學(xué)規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學(xué)，積極探索提高教學(xué)有效性的對(duì)策。使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟；做好《校本教研行動(dòng)在溫州》的定稿出版工作，召開(kāi)全市校本教研工作會(huì)議；做好“區(qū)域推進(jìn)校本教研”協(xié)作研究項(xiàng)目（鹿城、甌海、龍灣、平陽(yáng)）的工作，擴(kuò)大校本教研的推廣、輻射力度；做好市局直屬學(xué)校校本教研聯(lián)盟的組織工作，加強(qiáng)校際之間的合作交流，召開(kāi)溫州中學(xué)“三磨”（磨題、磨課、磨人）項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)；以《浙江省義務(wù)教育教學(xué)管理指南》的落實(shí)為載體，做好省校本教研示范校的結(jié)對(duì)幫扶工作。

2．強(qiáng)化普高“分層指導(dǎo)、分類推進(jìn)”策略。動(dòng)態(tài)調(diào)整“五個(gè)層次”的普高分類方案，分層次開(kāi)展高中學(xué)科教學(xué)研究基地建設(shè)，發(fā)揮高中各學(xué)科新課程研究指導(dǎo)小組和新課程重難點(diǎn)項(xiàng)目組的作用，指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)區(qū)域校網(wǎng)布局和辦學(xué)歷史狀況，準(zhǔn)確定位，培育辦學(xué)特色；發(fā)揮同類同質(zhì)學(xué)校協(xié)作體的“同伴互助”作用。加大選課指導(dǎo)力度，實(shí)施走班上課，促進(jìn)高中學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的有個(gè)性發(fā)展。強(qiáng)化備考研究與指導(dǎo)，認(rèn)真研究《考試大綱》、《考試說(shuō)明》，組織好全市兩次高三適應(yīng)性考試、四個(gè)層次的高三適應(yīng)性考試分析研討交流。加強(qiáng)信息技術(shù)上機(jī)操作考試的指導(dǎo)；及時(shí)做好全市高中會(huì)考數(shù)據(jù)的分析、反饋、指導(dǎo)。 中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃 | 2011年學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011年高考備考工作計(jì)劃 | 秋季學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 2010——2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 |

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3．義務(wù)教育“精品百課”“課改領(lǐng)航”活動(dòng)。加強(qiáng)2011年全市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試命題研究工作、英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)考試工作，做好學(xué)業(yè)考試網(wǎng)上閱卷工作。深入學(xué)習(xí)執(zhí)行《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》（義務(wù)教育階段），將課程理念及優(yōu)秀教研成果轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)策略。初中繼續(xù)開(kāi)展“精品百課”展示推廣活動(dòng)，收集疑難問(wèn)題，確定研究主題，打造精品課例，引導(dǎo)教師研究教材、研究設(shè)計(jì)、研磨教學(xué)、反思交流，創(chuàng)造有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實(shí)效的課堂案例，產(chǎn)生教學(xué)的輻射與引領(lǐng)作用。舉行“溫州市小學(xué)課改領(lǐng)航系列現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”（溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“整理課”、瑞安安陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“尊重教育”等），發(fā)揮課改領(lǐng)航學(xué)校的輻射力和影響力，培育特色，形成課改精品，引領(lǐng)我市小學(xué)第二輪課改的特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展和跨越式發(fā)展。

4．農(nóng)村學(xué)校“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收。抓重點(diǎn)樹(shù)典型，推出一批農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)的典型案例和研究成果，探索教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)的常效機(jī)制，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。各縣（市、區(qū)）繼續(xù)推進(jìn)第三、四、五批農(nóng)村學(xué)校、教師“教學(xué)四項(xiàng)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收評(píng)估工作，以評(píng)促建，有效推進(jìn)教學(xué)規(guī)范的落實(shí)，市級(jí)做好“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”驗(yàn)收的抽查與審核認(rèn)定工作，用好農(nóng)村小學(xué)新課程資源叢書。深入調(diào)研幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教師的工作，建立城鄉(xiāng)幼兒園“三級(jí)幫扶網(wǎng)絡(luò)”，通過(guò)共性問(wèn)題集中突破，個(gè)性問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方式，幫助民辦幼兒園健全教學(xué)管理制度，提升業(yè)務(wù)園長(zhǎng)與教師隊(duì)伍的水平。

（三）加強(qiáng)教育科研，提升研究水平

1．深化課題研究。以教育部《溫州地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施策略研究》課題結(jié)題為契機(jī)，全面總結(jié)新課程實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)。篩選、調(diào)研、指導(dǎo)部分有全局性推廣價(jià)值的重點(diǎn)課題，參加全省第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（四年一度）評(píng)選；召開(kāi)重點(diǎn)課題成果推廣交流會(huì)；舉行小課題與校本教研結(jié)合專題研討；做好2011年各項(xiàng)課題申報(bào)立項(xiàng)和全市論文、案例評(píng)比；組織、參加省“三項(xiàng)教學(xué)評(píng)比”。擬制學(xué)校教科室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方案。

2．改版《溫州教育》。做好《溫州教育》的改版和欄目更新工作，擬設(shè)立行動(dòng)、動(dòng)態(tài)、故事、時(shí)評(píng)、思想、研究、創(chuàng)新、借鑒、健康等欄目，加強(qiáng)對(duì)全市基礎(chǔ)教育重大項(xiàng)目、典型學(xué)校、有效教學(xué)、名師人生等經(jīng)驗(yàn)的推廣、宣傳。定期刊出《溫州教科研通訊》。

3．指導(dǎo)“生命教育”。編寫、出版《生命教育》師生讀本；做好心理健康教育工作，開(kāi)展學(xué)校心理健康教育教師上崗資格認(rèn)定的有關(guān)工作和中小學(xué)心理輔導(dǎo)等級(jí)站評(píng)估工作；加強(qiáng)對(duì)班主任德育的研究力度，借鑒校本教研模式與經(jīng)驗(yàn)，提升班主任隊(duì)伍的德育研究意識(shí)。

（四）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，拓展中職教研

1．發(fā)揮教學(xué)調(diào)研功能。堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，圍繞我市的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)校開(kāi)展專業(yè)設(shè)置研究，特別要加強(qiáng)重點(diǎn)、特色專業(yè)建設(shè)和示范性專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)先進(jìn)制造業(yè)等緊缺人才的培養(yǎng)，為溫州的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源支撐。加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，注重調(diào)查研究，深入學(xué)校進(jìn)行課堂調(diào)研、教學(xué)視導(dǎo)工作。以8個(gè)學(xué)科（專業(yè)）的專業(yè)委員會(huì)為輔助平臺(tái)，積極開(kāi)展多形式、多層面的教育教學(xué)研究活動(dòng)。

2．編寫地方實(shí)驗(yàn)教材。開(kāi)展新大綱、新教材培訓(xùn)，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)課和文化課的課程改革。結(jié)合溫州中職教育實(shí)際，繼續(xù)編寫中職文化課地方實(shí)驗(yàn)教材，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)新大綱、用好新教材。修訂改進(jìn)分類分層的課程設(shè)置與課程實(shí)施的方案，讓中職學(xué)生根據(jù)興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好有選擇地學(xué)習(xí)，提升中職教育的吸引力。發(fā)揮全市中職學(xué)校高三教學(xué)聯(lián)盟的作用，加強(qiáng)高三教學(xué)研究和高職單招單考的研究、指導(dǎo)工作。

3．完善綜合學(xué)分評(píng)價(jià)。繼續(xù)推進(jìn)評(píng)價(jià)制度改革，以學(xué)生的發(fā)展為本，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，扎實(shí)推廣、實(shí)施“綜合學(xué)分制”；及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)省級(jí)重點(diǎn)課題《中職學(xué)校實(shí)施綜合學(xué)分制研究》的研究。改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)有效備課、有效上課、有效評(píng)價(jià)。拓展中職學(xué)生的德育工作途徑，提高德育工作成效，舉辦“我愛(ài)職?！闭魑谋荣惡汀奥毥讨恰痹u(píng)選活動(dòng)。積極配合市教育局做好農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)的指導(dǎo)服務(wù)工作，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)。

（五）改革教育評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量

1．深化教育部學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)項(xiàng)目研究。以《教育部中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析反饋指導(dǎo)項(xiàng)目溫州推廣應(yīng)用研究》為抓手，通過(guò)參與教育部“中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋與指導(dǎo)項(xiàng)目”的系統(tǒng)實(shí)施，建立可與全國(guó)各地參照的質(zhì)量數(shù)據(jù)常模，逐步形成包括“與他人比較、與自己比較、與標(biāo)準(zhǔn)比較”三個(gè)維度的中小學(xué)生測(cè)評(píng)、分析機(jī)制，以適應(yīng)我市基礎(chǔ)教育內(nèi)涵發(fā)展需要。認(rèn)真研究和解讀我市（直屬學(xué)校和三區(qū)兩市）中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量分析、反饋報(bào)告，分析我市中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量和教育教學(xué)現(xiàn)狀，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題，有效調(diào)控教育教學(xué)行為，為教育行政部門決策提供依據(jù)。

2．監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)命題技術(shù)。開(kāi)展教育測(cè)量評(píng)價(jià)研究，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程監(jiān)測(cè)、預(yù)警。以高考、初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試、會(huì)考數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，開(kāi)展學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)（oar系統(tǒng)）項(xiàng)目研究，以數(shù)據(jù)分析、反饋全市及各縣（市、區(qū)）教學(xué)質(zhì)量狀況，為教學(xué)診斷提供依據(jù)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校、教師的質(zhì)量意識(shí)。通過(guò)對(duì)試題難度、信度、效度、區(qū)分度等項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)對(duì)命題技術(shù)的研究、調(diào)控。啟動(dòng)小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)命題資源庫(kù)建設(shè)；進(jìn)一步探索小學(xué)階段有效的學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作，引導(dǎo)我市小學(xué)新課程改革與發(fā)展。 (2)

中學(xué)教職工政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃 | 加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃 | 2011年學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011年高考備考工作計(jì)劃 | 秋季學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 第一學(xué)期學(xué)校工作計(jì)劃 | 2010——2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 | 2011學(xué)年度學(xué)校工作計(jì)劃 |

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（六）強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，提升整體水平

1．搭建名師引領(lǐng)平臺(tái)。指導(dǎo)、考核市級(jí)名師工作室的工作，表彰優(yōu)秀工作室主持人，召開(kāi)名師工作室經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；考核第一、第二層次骨干教師。充分發(fā)揮三個(gè)層次骨干教師在教育教學(xué)上的示范作用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，舉辦2次特級(jí)教師骨干教師大講臺(tái)（初中段、小學(xué)段）網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)活動(dòng)，舉辦20期名師大講堂；配合市局做好第十批特級(jí)教師候選人的業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，鼓勵(lì)骨干教師脫穎而出，構(gòu)建“大師＋優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”的師資隊(duì)伍格局，為培育溫州教育家奠基，提升全市中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體水平。

篇9

    1、大家對(duì)自身發(fā)展的要求不強(qiáng)烈,學(xué)校老師長(zhǎng)期積淀下來(lái)的陋習(xí)和學(xué)校本身的文化積淀不豐富,造成大家習(xí)慣與過(guò)去的教育教學(xué)方式。校本教研活動(dòng)沒(méi)有發(fā)自學(xué)校的內(nèi)在需求,沒(méi)有教師的主動(dòng)參與,沒(méi)有教師間思維的相互碰撞與交鋒,那就只能流于形式,缺乏失效,已經(jīng)演變成了教師的一種新的負(fù)擔(dān)。

    2、 農(nóng)村學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理和教研組建設(shè)相對(duì)滯后,嚴(yán)重影響了正常校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)科教研水平極不平衡。缺乏教研活動(dòng)領(lǐng)頭鷹,開(kāi)展高效研究困難較大。

    3、轟轟烈烈的小課題活動(dòng)場(chǎng)面過(guò)大,科研力量不足夠,管理力不從心。

    4、六校聯(lián)合教研已經(jīng)啟動(dòng),靠誰(shuí)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)落實(shí)各成員的職責(zé),各施其職,真正保證聯(lián)合體正常運(yùn)轉(zhuǎn)?

    二、本期科研室工作指導(dǎo)思想:

    對(duì)于一個(gè)有責(zé)任感的教師來(lái)說(shuō),應(yīng)該強(qiáng)烈意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。讀書、進(jìn)修、課題研究,專業(yè)成長(zhǎng)已經(jīng)成了教師在新課程下教學(xué)生活的內(nèi)在需要。關(guān)注學(xué)生成才和關(guān)注教師成長(zhǎng)同等重要。科研室千方百計(jì)想辦法送教師出去培訓(xùn),參加各種研討活動(dòng)。動(dòng)員有權(quán)之士、有志之士、有識(shí)之士參與科研工作。

    三、科研室工作安排:

    3月份:

    1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員工作會(huì)布置本期工作。

    2、參與教導(dǎo)處組織的教研組長(zhǎng)會(huì),指導(dǎo)教研工作。

    3、制定好科研工作計(jì)劃。

    4、《開(kāi)展城市農(nóng)村等不同區(qū)域以校為本校本教研模式研究》結(jié)題工作。

    5、參與六校聯(lián)合體工作計(jì)劃會(huì)。

    6、建立上期優(yōu)秀案例和校本教學(xué)研究成果集。

    4月份:

    1、校級(jí)課結(jié)題工作指導(dǎo)講座。

    2、區(qū)級(jí)獨(dú)立課題申報(bào)。

    3、開(kāi)展片區(qū)聯(lián)合教學(xué)研究活動(dòng)。

    4、小課題結(jié)題工作。

    5月份

    1、小課題結(jié)題工作。

    2、開(kāi)展片區(qū)聯(lián)合校本教研活動(dòng)。

    6月份

    1、小課題結(jié)題工作。

    2、工作總結(jié)、材料歸檔。

    3、整理教師科研學(xué)年電子檔案。

篇10

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0012-01

校本教研就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)、特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。它是將教育教學(xué)研究重心下移到學(xué)校的研究活動(dòng)，但認(rèn)真觀察我校的校本教研活動(dòng)，特別是深入教研組或備課組的活動(dòng)中，就能明顯感受到校本教研呈現(xiàn)一種形式花哨、實(shí)效不好的狀況，造成這樣結(jié)果的直接原因就是教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)的引領(lǐng)不足。

對(duì)于怎樣提升我校校本教研質(zhì)量？筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力探索。

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)，確定方向

在我們學(xué)校，擔(dān)任教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)的一般都是有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，而根據(jù)教師成長(zhǎng)的規(guī)律，這些骨干教師也自然進(jìn)入了職業(yè)倦怠期。這就要求教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，提升敬業(yè)精神和教育教學(xué)能力，讓他們有引領(lǐng)校本教研的基礎(chǔ)。在校本教研的開(kāi)展過(guò)程中，教研組長(zhǎng)要根據(jù)本組教師的實(shí)際，確定好教師師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、班級(jí)管理、教育科研等方面的發(fā)展方向，準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，在每次校本教研的時(shí)候，首先進(jìn)行共同學(xué)習(xí)和探討。這樣的引領(lǐng)式學(xué)習(xí)，可以激發(fā)中老年教師的工作積極性，可以提升青年教師的理論水平和師德修養(yǎng)。同時(shí)通過(guò)共同學(xué)習(xí)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；通過(guò)共同研討，可以建立學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的氛圍。教研組長(zhǎng)們可以事前廣泛收集相關(guān)資料信息，如學(xué)校訂發(fā)的《教學(xué)參考》、學(xué)科專業(yè)雜志等。

這些活動(dòng)的準(zhǔn)備和開(kāi)展都能促使教研組長(zhǎng)們明確校本教研的方向。作為教研組長(zhǎng)，在引領(lǐng)教師們學(xué)習(xí)、反思之前，自己必須先學(xué)習(xí)、先反思，明確教育教學(xué)的重、難點(diǎn)，明確教師專業(yè)發(fā)展的困難和解決措施，明確引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和手段，明確教育科研的方向和計(jì)劃等等。

2.科學(xué)規(guī)劃，計(jì)劃周詳

所謂科學(xué)規(guī)劃，就是在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生和本教研組教師的認(rèn)知特點(diǎn)，明確校本教研每個(gè)階段的重難點(diǎn)、解決的具體措施、檢測(cè)的手段和方法。作為教研組長(zhǎng)，首先要對(duì)本學(xué)期、本學(xué)年、三年的整體校本教研進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，這就包括理論學(xué)習(xí)、教學(xué)進(jìn)度、教育科研、教師培養(yǎng)、教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)法等方面。教研組長(zhǎng)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，確定不同層次班級(jí)的教學(xué)標(biāo)高、教學(xué)的流程（模式）、學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)范等；還要根據(jù)本組教師的水平與特點(diǎn)，確定理論學(xué)習(xí)的方向、教育科研的關(guān)鍵、教育教學(xué)技能的培訓(xùn)途徑、青年教師培養(yǎng)的重點(diǎn)等。這些規(guī)劃中一定要注重科學(xué)性，應(yīng)該根據(jù)教師和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和措施的有效性及時(shí)進(jìn)行必要的調(diào)整和改進(jìn)。如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該采取分層遞進(jìn)的原則，青年教師的培養(yǎng)應(yīng)該從師德和規(guī)范開(kāi)始抓起，教育科研應(yīng)立足于教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，努力做到“小切口、深研究、大效益”的操作思路。

在整體的規(guī)劃制定以后，再根據(jù)實(shí)際情況制定一個(gè)學(xué)期的工作計(jì)劃。工作計(jì)劃絕不僅僅是工作安排，一定要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知能力，確定本組工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及解決這些問(wèn)題的操作措施。從工作計(jì)劃的具體內(nèi)容而言，主要包括：學(xué)生情況分析、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教育問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn)、解決教育教學(xué)問(wèn)題的具體措施、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣如何規(guī)范、應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生哪些學(xué)法、教育科研的重難點(diǎn)和解決辦法等；最后才是教學(xué)進(jìn)度，每周（每次）活動(dòng)的中心發(fā)人。教研組長(zhǎng)只有在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初就未雨綢繆，校本教研才會(huì)取得良好的效果。

3.細(xì)化措施，落到實(shí)處

作為教研組長(zhǎng)，要解決教育教學(xué)、教育科研、教師培養(yǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)等一系列問(wèn)題，要細(xì)化具體的措施，這些措施一定具有可操作性。如：在教學(xué)研究上可以采取集體研究與分層研究相結(jié)合的操作；課堂訓(xùn)練題和考試題可以采取細(xì)目表協(xié)作模式；教育科研可以采取個(gè)人研究與集體研究相配套的方法；教師培養(yǎng)可以采取“導(dǎo)師、助教”制；學(xué)生輔導(dǎo)可以采用“四定”操作程序，等等?，F(xiàn)就這些措施簡(jiǎn)單地闡述。

3.1集體研究與分層研究：從本學(xué)年度起我校實(shí)行分層遞進(jìn)教學(xué)，把同一年級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)層次，而教研組長(zhǎng)或骨干教師多數(shù)都擔(dān)任了高層次班級(jí)的教學(xué)工作。而他們?cè)谛１窘萄兄幸蔡幱凇霸捳Z(yǔ)霸權(quán)”地位，這樣的校本教研對(duì)任教低層次班級(jí)的教師針對(duì)性就不強(qiáng)，甚至還會(huì)誤導(dǎo)他們，這就要求校本教研在集體研究的基礎(chǔ)上也必須開(kāi)展分層研究。集體研究主要研究教學(xué)的重難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)進(jìn)度等年級(jí)教學(xué)的統(tǒng)一問(wèn)題，而分層教研是同一層次的教師針對(duì)本層學(xué)生的具體情況來(lái)研討教學(xué)標(biāo)高、教材的處理、作業(yè)和訓(xùn)練的取舍等問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，校本教研至少要用一半以上的時(shí)間進(jìn)行分層教研，同時(shí)在教師安排上也要讓任教不同層次的教師隊(duì)伍中都要有“領(lǐng)頭羊”，讓他們對(duì)本層的教學(xué)工作負(fù)責(zé)。

3.2細(xì)目表協(xié)作模式：課堂訓(xùn)練的效果比學(xué)生作業(yè)的效果好，這一點(diǎn)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同，但很多學(xué)校所采用的課堂訓(xùn)練題不是隨機(jī)拼湊就是原題“下載”，質(zhì)量普遍不高，效果不理想。造成的原因就是校本教研中不重視，一般就是隨便叫一個(gè)老師找一套題就了事。而細(xì)目表協(xié)作模式是要求教研組長(zhǎng)或組內(nèi)骨干教師作為負(fù)責(zé)人，先根據(jù)確定的訓(xùn)練內(nèi)容制定 課堂訓(xùn)練的雙向細(xì)目表，然后將出題任務(wù)分配給每一個(gè)教師，讓他們根據(jù)細(xì)目表的要求去選擇或編寫習(xí)題，最后由負(fù)責(zé)人統(tǒng)一定稿。這樣可以提升教師們的參與熱情，減輕他們的工作量，提高課堂訓(xùn)練的質(zhì)量，同時(shí)也可以通過(guò)訓(xùn)練效果反饋教師出題的水平，提升教師的能力。對(duì)于不同層次的班級(jí)或者半期考試，也可以采用這種方法。

3.3個(gè)人研究與集體研究相配套：教育科研是提升教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，但容易在教育科研中出現(xiàn)“兩頭熱、中間冷”的狀況。在校本教研中開(kāi)展教育科研，教研組長(zhǎng)首先應(yīng)同大家一起商定本組要開(kāi)展的課題，同時(shí)要求每個(gè)教師根據(jù)大組課題自己選擇一個(gè)小課題。要讓教師們學(xué)會(huì)研究、感受研究、喜歡研究，教研組長(zhǎng)就要起到真正的引領(lǐng)作用，要讓研究工作制度化，注重研究的過(guò)程，應(yīng)用研究的成果，要達(dá)到“研究即工作，工作即研究”的滿意效果。

3.4新老教師互助制：新老教師結(jié)對(duì)子是很多學(xué)校用來(lái)促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的手段，也是學(xué)校培養(yǎng)青年教師的重要途徑。作為教研組長(zhǎng)，應(yīng)該把教師的發(fā)展作為校本教研的重心，要充分利用校本教研的活動(dòng)鍛煉和提升本組教師的能力和素質(zhì)。如校本教研時(shí)要求青年教師先發(fā)言，開(kāi)展組內(nèi)青年教師說(shuō)課、上課比賽，等等。使教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)都得到提升。

3.5“四定”的學(xué)生輔導(dǎo)模式：教師輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，各教研組或備課組應(yīng)該做到“定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容”的四定輔導(dǎo)工作。每學(xué)期開(kāi)始，教研組長(zhǎng)都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和年級(jí)的要求，確定和輔導(dǎo)對(duì)象、安排好輔導(dǎo)人員和地點(diǎn)，明確輔導(dǎo)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)教師的輔導(dǎo)工作進(jìn)行相關(guān)的檢查和督促。這樣才能提升輔導(dǎo)的實(shí)際 效果。

4.系統(tǒng)管理，注重幫扶

校本教研的管理涉及到三個(gè)方面――學(xué)校、年級(jí)和教研組長(zhǎng)，在這三者中，教研組長(zhǎng)最為關(guān)鍵。根據(jù)校本教研的特點(diǎn)，教研組長(zhǎng)應(yīng)該實(shí)行“菜單式”管理模式。