導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇化驗(yàn)室統(tǒng)計(jì)工作計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、班主任、任課教師時(shí)刻對學(xué)生開展“防近”教育。教育學(xué)生保持正確讀寫姿勢和合適的執(zhí)筆角度；教育學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣；教育學(xué)生從讀書寫字視覺環(huán)境、看電視視覺環(huán)境、操作電腦視覺環(huán)境等幾個(gè)方面，注重選擇良好的用眼視覺環(huán)境；本學(xué)期，學(xué)校購置新的眼保健操圖解，懸掛于各教室，班主任和體育教師嚴(yán)格督促學(xué)生每天上下午做一次眼保健操；切實(shí)執(zhí)行《中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范》相關(guān)要求，督促學(xué)生保證作息、睡眠時(shí)間、均衡營養(yǎng)，開展陽光體育運(yùn)動，加強(qiáng)鍛煉。

二、措施

1、學(xué)校后勤部門及時(shí)檢查、修理及更換老化的燈管，確保教室采光照明符合國家標(biāo)準(zhǔn)，照明度分布均勻。同時(shí)配合班主任及時(shí)根據(jù)學(xué)生身高，調(diào)節(jié)課桌椅高度。

2、定期檢查視力，配戴合適的眼鏡。每學(xué)期定期對學(xué)生進(jìn)行視力檢查。發(fā)現(xiàn)下降，動員學(xué)生盡快到醫(yī)院眼科做進(jìn)一步檢查和糾正。

3、課桌椅符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，桌凳高度與學(xué)生身高的比例相稱，每兩周調(diào)換學(xué)生座位一次。

4、認(rèn)真做好眼保健操，力求按揉穴位要準(zhǔn)確，手法要適當(dāng)，用力不要過輕過重，以穴位感到酸脹為宜。任課教師在課堂上能隨時(shí)糾正學(xué)生不良用眼習(xí)慣。

5、要求教師做到“三不”：（1）上課板書工整、字跡不要過小；（2）充分發(fā)揮課堂教學(xué)效率，不拖堂；（3）嚴(yán)格執(zhí)行課表，不變相占用學(xué)生的活動課時(shí)間。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣：讀寫時(shí)保持正確和姿勢，做到三個(gè)“一”（眼書距離一尺，胸與桌后緣一拳，手距筆尖一寸），堅(jiān)持“二要，二不要”，“二要”是：（1）讀寫姿勢要端正，眼離書本距離一尺；（2）連續(xù)讀書1小時(shí)應(yīng)休息或遠(yuǎn)眺10分鐘。“二不要”是：（1）不要在光線暗或直射陽光下看書、寫字，不要邊吃飯邊看書；（2）不要在走路、躺臥和晃動的車上看書，看電視要有節(jié)制。

7、保證體育活動的時(shí)間和質(zhì)量。強(qiáng)健的體魄不僅可以避免全身性疾病，而且也有利于眼球的正常發(fā)育。另外，要加強(qiáng)營養(yǎng)，防止過勞，生活要有規(guī)律。

8、做好家長與社會宣傳工作，向家長宣傳保護(hù)視力的重要性和方法，使家長能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，督促學(xué)生合理安排時(shí)間。

9、為加強(qiáng)監(jiān)督學(xué)生認(rèn)真做好眼保健操，特制定眼保健操檢查評比標(biāo)準(zhǔn)：

（1）全體學(xué)生都做眼保健操，一人不做扣1分。

（2）安靜、整齊，有講話、做作業(yè)者扣1-2分。

(3)注意力集中，兩眼輕閉，全身肌肉放松，有開小差者扣1-2分。

(4)穴位要正確，手法要輕緩，有5人以上不規(guī)范的扣1-2分。

(5)兩手清潔，剪短指甲，有5人以上手不清潔或留長指甲扣1-2分。每周一匯總眼操的情況，所得分?jǐn)?shù)跟班級的量化管理掛鉤。

篇2

概述

城市用電負(fù)荷的快速增長，對供電可靠性提出了越來越高的要求。然而，電纜井內(nèi)巡視管理存在空白，管理人員無法及時(shí)了解井內(nèi)電纜接頭溫升情況，與電纜溝內(nèi)溫度、濕度變化。對電纜線路運(yùn)維缺乏一手資料。

1 當(dāng)前世界研究水平綜述

管道機(jī)器人是一種比較先進(jìn)的管道檢測設(shè)備，在操作人員的遠(yuǎn)距離控制下，沿管道內(nèi)行走并實(shí)時(shí)連續(xù)的拍攝、顯示出管道內(nèi)圖像，直觀清晰的反映出管道內(nèi)故障點(diǎn)的狀況，克服了傳統(tǒng)檢測方法存在的弊端，提高了診斷精度，加強(qiáng)了對管道的認(rèn)識和把握能力，及時(shí)有效的完成了對管道的檢測與維護(hù)、維修任務(wù)，顯示出巨大的應(yīng)用前景。

2 機(jī)器人基本設(shè)計(jì)

本項(xiàng)目采用變位履帶式機(jī)器人底盤設(shè)計(jì)，變位履帶式移動機(jī)構(gòu)通過改變履帶的位置或履帶的機(jī)構(gòu)形式以達(dá)到適應(yīng)不同環(huán)境的要求，使用傳統(tǒng)機(jī)器人視覺界面集成紅外干涉投影技術(shù)使之可以完成機(jī)器人前方3-5米范圍內(nèi)的高精度三維空間掃描，進(jìn)而勘察電纜溝的布置與空間情況，并提供精確的空間測量數(shù)據(jù)。

視覺傳感器作為管道內(nèi)部狀態(tài)的檢測裝置，是管內(nèi)作業(yè)機(jī)器人的一個(gè)重要組成部分。本系統(tǒng)采用CMOS圖像傳感器與圖像處理器協(xié)同工作的方式，配合廣角鏡頭和照明系統(tǒng)，獲取管道內(nèi)部情況的數(shù)字圖像。通過CAN總線傳輸及JPEG編解碼算法，對數(shù)字圖像進(jìn)行處理。從而查明管道堵塞、錯(cuò)位等異?，F(xiàn)象，排除電纜敷設(shè)的隱患；并且監(jiān)測土建殘?jiān)奈恢?，以便開動清掃器進(jìn)行清掃。

3 機(jī)器人研究方案與性能指標(biāo)

本電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人主要由控制系統(tǒng)、驅(qū)動裝置、空間采集、傳感器平臺、總線通信和機(jī)器人本體結(jié)構(gòu)幾大部分組成。本項(xiàng)目的主要研究內(nèi)容如下：

（1）根據(jù)電纜排管監(jiān)視的應(yīng)用場合和具體功能要求，建立系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)模型；（2）著重討論視頻監(jiān)測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案和可行性；（3）紅外干涉投影照明設(shè)備的硬件設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；（4）基于CMOS彩色數(shù)字圖像傳感器及高性能圖像處理芯片的攝像頭模塊的設(shè)計(jì)與硬件實(shí)現(xiàn)；（5）基于ARM7TDMI的JPEG圖像處理與顯示控制系統(tǒng)的硬件實(shí)現(xiàn)；（6）多傳感器集成平臺的設(shè)計(jì)開發(fā)；（7）分析JPEG圖像壓縮算法的原理，編寫圖像采集部分的程序；（8）編寫軟件解碼程序，將JPEG圖像數(shù)據(jù)解壓成RGB數(shù)據(jù)；（9）掌握CAN總線的通信方法，制定合理有效的通信協(xié)議，設(shè)計(jì)軟件完成圖像數(shù)據(jù)及控制命令的高效傳輸；（10）完善管道機(jī)器人性能，完成產(chǎn)品的制作和生產(chǎn)。防水實(shí)驗(yàn)及拉力試驗(yàn)，驗(yàn)證機(jī)器人工業(yè)性能。

本電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人結(jié)構(gòu)組成，管道機(jī)器人要在管道這樣的極限環(huán)境內(nèi)完成作業(yè)任務(wù)，其移動載體的性能是關(guān)鍵。通過對江蘇地區(qū)電纜排管的疏通及牽引拉線施工過程的分析，為滿足對管道的檢測、清掃等作業(yè)任務(wù)的要求，所研究的電纜管道機(jī)器人必須具有良好的自定心性、較高的越障能力、良好的通過性、大驅(qū)動力輸出和水下作業(yè)等特性，這樣才能保證機(jī)器人在管道這樣的極限環(huán)境下圓滿的完成預(yù)期的作業(yè)任務(wù)。電纜管道機(jī)器人主要由三維掃描攝像模塊，車體控制模塊，傳感器模塊，手持控制其模塊四大部分組成。

本項(xiàng)目機(jī)器人用于電纜管道探巡、鋪設(shè)拉線和管道清理工作。

機(jī)器人三維掃描攝像模塊可同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字影像采集與三維空間掃描工作。使用時(shí)，將清掃器安裝在機(jī)器人尾部，將機(jī)器人攝像頭朝前放入電纜排管一端入口，將電纜及牽引繩掛在清掃器后部，接通電源，電纜的電源芯線負(fù)責(zé)為機(jī)器人提供24V電源，操作者通過手持控制器，遙控機(jī)器人前行、后退或停止，并可以在液晶屏上監(jiān)視到管道內(nèi)的圖像，并開動清掃器清掃管壁。如果不使用清掃功能，也可以不安裝清掃器，直接將電纜及牽引繩掛接在清掃器尾部，接通電源進(jìn)行操作。機(jī)器人由大功率微型電機(jī)驅(qū)動，微處理器智能控制，具有足夠的牽引力穿越長度1000米的電纜管道，具有較強(qiáng)的爬坡能力和彎道通過能力，能夠牽引重量大于10kg的線纜，實(shí)現(xiàn)電纜敷設(shè)拉線功能。采用增力臂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，使機(jī)器人能夠適應(yīng)不同的管徑并防止顛覆；采用微觀動、靜密封技術(shù)，防止微觀泄漏；密封防水，滿足能在水深1米中穿行的要求；用高性能的抗腐蝕材料，防止機(jī)器人在帶有酸或堿性的水介質(zhì)中腐蝕。

手持控制器通過CAN總線發(fā)送命令給車體控制器，控制前后電機(jī)的前轉(zhuǎn)，反轉(zhuǎn)和停止?？梢苑浅７奖愕囊苿訖C(jī)器人進(jìn)行相關(guān)操作。

牽引繩單元由牽引滌綸繩和繞線盤等組成，主要用于收放牽引繩，輔助電纜敷設(shè)，并且可以在事故時(shí)，將機(jī)器人從地下排管中拉出來。

整套電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)包括：電源變換技術(shù)、微電機(jī)驅(qū)動及其微處理器控制技術(shù)、導(dǎo)航技術(shù)、數(shù)字圖像監(jiān)視技術(shù)、密封技術(shù)、爬坡技術(shù)和穿越水道技術(shù)。主要技術(shù)特點(diǎn)如下：

（1）機(jī)器人能牽引一定重量（大于10kg）的線纜；（2）機(jī)器人能依靠自主動力穿越長度大于125米長的PE材料的電纜管道，電纜線輪上裝有計(jì)數(shù)器，可以看出機(jī)器人爬行的距離，機(jī)器人的最大爬行速度不低于0.1m/s；（3）機(jī)器人能適合φ150～φ500mm寬度的電纜溝；（4）具有圖像監(jiān)視功能，攝像頭寬視角能夠監(jiān)視管道正前方及管壁，圖像象素不小于800×600，攝像頭可拆卸；（5）圖像可以以數(shù)據(jù)的方式通過無線CAN總線實(shí)時(shí)傳輸，彩色圖像12幀/秒；（6）可以實(shí)時(shí)采集三維空間數(shù)據(jù)，進(jìn)行精確測量，精度達(dá)到3cm；（7）可測量電纜接頭溫度，采集環(huán)境溫濕度，精度達(dá)到0.01℃；（8）機(jī)器人能可爬至少20°以上的坡度，能適應(yīng)管道不大于5度的彎曲度；（9）機(jī)器人能越過局部變化、坡鼓高度在20mm以下的坡鼓；（10）機(jī)器人能在水深不大于1米的環(huán)境作業(yè)；（11）具有抗腐蝕、防水、抗顛覆能力；（12）體積小、靈活性好；（13）具有安全回收措施；（14）實(shí)現(xiàn)5小時(shí)自主供電，無需外部電源支撐。

4 本項(xiàng)研究結(jié)論

本電纜通道實(shí)景可視化多功能作業(yè)機(jī)器人的成功研發(fā)推廣將使電纜線路的日常運(yùn)維做到可視化、參數(shù)化，大大提高了管理人員對電纜線路的管理水平。同時(shí)，在曾設(shè)電纜施工作業(yè)時(shí)，本機(jī)器人可代替人實(shí)現(xiàn)拖繩作業(yè)，大大提高了施工安全水平，提升了作業(yè)效率?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]張秀麗等.機(jī)器人仿生學(xué)研究綜述[J].機(jī)器人，2002，24（2）：188-192.

[2]王麗慧，周華.仿生機(jī)器人的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展方向[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，36（6）.

篇3

四年級的學(xué)生，雖然能基本適應(yīng)學(xué)校的生活，但還要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手：

1、充分利用班隊(duì)會的時(shí)間進(jìn)行常規(guī)教育，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級設(shè)立“小小監(jiān)督員”，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為，并在周末時(shí)間進(jìn)行總結(jié)，通過監(jiān)督員的匯報(bào)，評出“星級小標(biāo)兵”。對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。

2、合理利用升旗儀式、重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用國慶節(jié)教師節(jié)等重大活動舉行一些有意義的主題班隊(duì)會，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感，加強(qiáng)學(xué)生的愛班意識為班牌爭得榮譽(yù)。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

二、班級紀(jì)律方面

一個(gè)班級，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因而，我從以下幾點(diǎn)入手：

1、課堂紀(jì)律首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到?！?/p>

2、課間紀(jì)律

課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會給整個(gè)校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用師生共同參與的方式，開展“跳皮筋拍手兒歌”等活動，使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動和場地，寓教于樂。

3、路隊(duì)紀(jì)律

為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊(duì)小標(biāo)兵”評比活動，使學(xué)生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長，每天定時(shí)向班級匯報(bào)路隊(duì)情況，及時(shí)監(jiān)督，及時(shí)管理。

4．衛(wèi)生紀(jì)律

講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。

（2）班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)利用花草美化環(huán)境，并進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。

三．每個(gè)同學(xué)都能在某一方面得到進(jìn)一步的發(fā)展。

篇4

中圖分類號：TM73 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）18-0343-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提升，我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制也在不斷的革新變化，在市場競爭體制的大環(huán)境下，如何提高同行競爭力、從眾多電力企業(yè)內(nèi)脫穎而出就成了現(xiàn)如今電力企業(yè)急需解決的難題。與此同時(shí)，隨著我國通訊行業(yè)的迅猛發(fā)展，通訊自動化設(shè)備的推陳出新，其為我國電力企業(yè)通訊系統(tǒng)的快速發(fā)展也提供了很大的助力。但由于電力通訊自動化設(shè)備種類繁多、工作模式的原理錯(cuò)綜復(fù)雜，給電力企業(yè)通訊系統(tǒng)的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)與困難。在這種情況下，如何根據(jù)自身發(fā)展現(xiàn)狀，提出針對有效的解決辦法，就成了現(xiàn)如今眾多電力企業(yè)應(yīng)為之努力的方向。因此，本文將主要從現(xiàn)如今可用于電力通訊的自動化設(shè)備種類及其工作模式兩方面進(jìn)行闡述，希望能對電力企業(yè)有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的幫助。

1 電力通訊自動化設(shè)備

1.1 光纖通訊自動化設(shè)備

光纖通訊是利用光與光纖來達(dá)到信息傳遞的一種通訊方式，其首先利用信號的發(fā)送端將數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換為便于傳輸?shù)碾娦盘?，然后通過調(diào)制方法將電信號轉(zhuǎn)移到激光器上，其所產(chǎn)生的光的強(qiáng)度就會與電信號形成同步變化的趨勢，與此同時(shí)利用光纖將形成的光信號傳輸?shù)叫盘柕慕邮斩?，最后接收端將光信號再次轉(zhuǎn)換為電信號，以此實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的傳輸過程。光纖通訊具有信息傳輸容量巨大、私密性高等優(yōu)勢，現(xiàn)已成為電力通訊系統(tǒng)使用最為廣泛的一種通訊方式。光纖通訊自動化設(shè)備主要包括以下幾種：1）發(fā)射機(jī)器，其主要用于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信號――光信號之間的轉(zhuǎn)換；2）接收機(jī)器，其主要用于實(shí)現(xiàn)光信號――數(shù)據(jù)信號之間的轉(zhuǎn)換，同時(shí)還可將光信號放大到可用于傳輸?shù)碾娖街担?）光纖，主要用于光信號的傳輸；4）中繼機(jī)器，其主要用于增強(qiáng)在遠(yuǎn)距離傳輸過程中不斷衰弱的光信號。

1.2 載波通訊自動化設(shè)備

載波通訊是電力運(yùn)輸系統(tǒng)最基本的一種電力通訊方式，其不僅可以利用已有的高壓輸電線路實(shí)現(xiàn)電力信號高效、快速的傳輸，減少了額外設(shè)備的投資成本，而且由于高壓輸電線路這一傳輸介質(zhì)十分可靠、穩(wěn)定，使得其所傳輸?shù)碾娏π盘栆簿哂锌煽?、穩(wěn)定的優(yōu)點(diǎn)。載波通訊方式不僅可以進(jìn)行模擬電信號的傳輸，還可同時(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)字電信號的傳輸，如若將其應(yīng)用在家庭、辦公室等場所，則具有明顯的節(jié)約通訊成本、安裝便捷快速等優(yōu)點(diǎn)，若將其應(yīng)用在電力通訊系統(tǒng)之中，則可作為遠(yuǎn)程查抄電表的基本技術(shù)支撐。常用電力通訊系統(tǒng)的載波通訊自動化設(shè)備主要有以下三種：1）明線式載波機(jī)，其是使用銅線作為傳輸介質(zhì)的一種載波通訊自動化設(shè)備，可同時(shí)將加載在40組銅線上的電信號進(jìn)行高效、快速的傳輸；2）對稱式載波機(jī)，其是使用對稱性線路作為傳輸介質(zhì)的一種載波通訊自動化設(shè)備，在通訊承載數(shù)量、抗信號干擾能力以及私密性方面具有明顯的優(yōu)勢；3）同軸電纜式載波機(jī)，其是使用同軸性線路作為傳輸介質(zhì)的一種載波通訊自動化設(shè)備。

1.3 微波通訊自動化設(shè)備

微波通訊自動化設(shè)備種類繁多，不同形式的微波站，其所使用的通訊自動化設(shè)備也是各不一樣，與此同時(shí)，其所承擔(dān)的通訊業(yè)務(wù)也是各不相同。一般情況下，微波通訊自動化設(shè)備主要有收信機(jī)器、發(fā)信機(jī)器和終端機(jī)器三部分。其中，收、發(fā)信機(jī)器主要用于改變信號的發(fā)射與接收頻率，比如，在接收信息階段，收信機(jī)器就需要把接收信號的頻率降低，但在發(fā)送信息階段，發(fā)信機(jī)器就需要把要發(fā)送信號的頻率升高，以此實(shí)現(xiàn)信號的接收與發(fā)送功能。而終端機(jī)器則是微波通訊方式中的關(guān)鍵性設(shè)備，其在發(fā)送信息階段可用于把各路單一性信號組合成為多路群體性信號，而在接收信息階段則可用于把多路群體性信號再次轉(zhuǎn)換為各路單一性信號，但這兩次轉(zhuǎn)換其所遵循的規(guī)律則是不同的。

2 電力通訊自動化設(shè)備的工作模式

推行通訊系統(tǒng)的目的就是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的傳輸與轉(zhuǎn)換，正常情況下，通訊系統(tǒng)應(yīng)按如下工作模式進(jìn)行：數(shù)據(jù)信息的來源――數(shù)據(jù)信息的接收――數(shù)據(jù)信息的轉(zhuǎn)換――數(shù)據(jù)信息的發(fā)送――數(shù)據(jù)信息的傳輸――數(shù)據(jù)信息的接受――數(shù)據(jù)信息的交換――數(shù)據(jù)信息的輸出――數(shù)據(jù)信息新的接收源。

實(shí)行電力通訊自動化的目的就是為了通過自動化的高科技產(chǎn)物或技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息之間的傳輸與交換。實(shí)際上，通過電力通訊自動化設(shè)備接收到的數(shù)據(jù)信息，其形式往往是紛繁復(fù)雜的，但為了保障電力系統(tǒng)的高效運(yùn)行，這就要求不論電力通訊自動化設(shè)備接收的數(shù)據(jù)信息是哪一種，就必須要將接收到的數(shù)據(jù)信息與其他通訊設(shè)備之間實(shí)現(xiàn)能夠高效、快速的傳輸與交換。在通訊系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)信息的來源主要有語言、文字、圖片等形式，而電力通訊自動化設(shè)備則需要將任何形式的信息來源轉(zhuǎn)換為電信號，也就是說電力通訊設(shè)備必須具有轉(zhuǎn)換器的作用。此時(shí)，電力通訊設(shè)備的主要作用就是將數(shù)據(jù)信息的輸入儀器與發(fā)送儀器連接起來，以此在不使用額外儀器設(shè)備的基礎(chǔ)之上，充分利用數(shù)據(jù)信息的發(fā)送儀器。這樣一來，不僅使得數(shù)據(jù)信息發(fā)送儀器的使用頻率大大提高，還在一定程度上保障了所發(fā)送信息的準(zhǔn)確性，為電力企業(yè)帶來實(shí)質(zhì)性的經(jīng)濟(jì)利益。而數(shù)據(jù)信息的發(fā)送儀器，其在電力通訊系統(tǒng)中的主要作用就是把其所接收的數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確無誤的輸送到指定目的地，比如在載波通訊方式中，各種形式的載波機(jī)之內(nèi)都有這樣一個(gè)用于數(shù)據(jù)信息發(fā)送的儀器設(shè)備。

3 總結(jié)

近年來，隨著電力企業(yè)的迅速發(fā)展、用電設(shè)施的逐漸增加、電網(wǎng)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大、電力企業(yè)若想在同行之間擁有強(qiáng)大的競爭力，一定要結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際、不斷提高自身能力水平、不斷優(yōu)化電力通訊系統(tǒng)，而這都是建立在對電子通訊自動化設(shè)備及其工作模式有了全面且系統(tǒng)的了解之上的。因此，電力企業(yè)在發(fā)展過程中，一定要積極研究與電力通訊有關(guān)的技術(shù)知識，不斷提高自身科技水平，以此提高公司發(fā)展行情。

參考文獻(xiàn)

篇5

2.測試站缺少專業(yè)的管理。地方高校的普通話水平測試站一般掛靠在高校的教務(wù)處，缺乏既懂業(yè)務(wù)又有管理經(jīng)驗(yàn)的專職人員。由于事務(wù)繁多，造成管理人員精力過于分散。測試工作僅限于臨時(shí)組織學(xué)生的報(bào)名和測試，而對測試員的選拔培養(yǎng)、管理和考核、國家語言文字工作的宣傳和推廣及建檔等工作缺少全面管理，普通話科研工作與研討會議工作基本沒有展開。

3.測試員隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。一是數(shù)量不足。普通話水平測試是一項(xiàng)要求很高專業(yè)性很強(qiáng)的工作，測試員要求取得相應(yīng)的國家級或省級資格。目前參加測試的學(xué)生逐年增多，地方高校測試員隊(duì)伍數(shù)量卻嚴(yán)重不足。以湖南城市學(xué)院為例，每年參加普通話測試的考生近3000人，而測試員僅15人。這些測試員中，真正從事漢語言教學(xué)和語言文字工作的僅有3人。二是測試員水平參差不齊。隊(duì)伍中專職人員少、從事語言文字工作的少，從事相關(guān)研究的就更少。由于語音本身的模糊性及語音識別的復(fù)雜性及個(gè)體打分的操作方法等干擾項(xiàng)較多，評分中較多存在主觀性偏差。

4.考務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)不足。普通話水平測試的考務(wù)管理側(cè)重于對考場環(huán)境和考場秩序的規(guī)范管理。特別要求考場環(huán)境相對封閉防止外來噪聲干擾，還要注意測試室內(nèi)的燈光明暗度和備考考生的管理，另外考試設(shè)備檢查、考場巡查、出現(xiàn)問題時(shí)的應(yīng)急處理都需要專業(yè)管理人員。在考務(wù)管理工作中，地方高校普通話水平測試站存在專業(yè)管理人員較少、經(jīng)驗(yàn)相對不足、考場規(guī)范度不夠、應(yīng)急措施辦法不到位等問題。

5.測試員工作量太大。普通話測試是集腦力勞動和體力勞動于一體的繁重工作，需要測試員注意力高度集中，稍有放松就會影響測試準(zhǔn)確度。部分地方高校測試站為了節(jié)省成本，測試員每天測試量很高達(dá)到五六十人，有的還要承擔(dān)一些考務(wù)工作。如果只按每位考生用時(shí)10分鐘計(jì)算，那么測試員一天要工作9小時(shí)左右，中間完全沒有休息時(shí)間。這樣做的結(jié)果既影響了學(xué)生測試成績，造成考試的信度降低，又傷害了測試員的健康和積極性，不利于工作長期有效地開展。

6.測試結(jié)果不盡公正。有些高校測試站為節(jié)省成本，測試組人員安排不盡合理，每組只有兩名測試員，甚至還全是新手，由于個(gè)體測試的差異和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而造成評分的失誤；因?yàn)闇y試工作在校內(nèi)進(jìn)行，監(jiān)管不力，測試員主觀因素及場外因素干擾較大，人情分較多，造成結(jié)果的不公正。

二、主要對策

1.普通話測試組織管理工作必須規(guī)范化。學(xué)校要出臺政策性指導(dǎo)專門文件以加強(qiáng)對普通話測試工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，明確工作責(zé)任，形成有序的自上而下的協(xié)調(diào)機(jī)制體系。各部門必須積極配合，責(zé)任到人，處理各類相關(guān)事務(wù)。根據(jù)測試工作實(shí)際建立健全工作制度、制定工作守則，出臺運(yùn)作細(xì)則具體規(guī)定測試工作的組織實(shí)施及原則方式方法，明確測試人員、管理人員和服務(wù)人員的職責(zé)，以保證測試工作的順利、有序進(jìn)行。為保證測試工作的公正嚴(yán)明，實(shí)施問責(zé)追責(zé)制度以杜絕違規(guī)違紀(jì)行為的發(fā)生。

2.制訂科學(xué)有效的測試方案。地方高校有不同的專業(yè)，學(xué)科涵蓋面很寬，水平參差不齊，因此，具體方案要對不同專業(yè)實(shí)行不同的過級要求，培訓(xùn)要針對性地安排在測前。為保證測試質(zhì)量，要根據(jù)測試員隊(duì)伍和各專業(yè)實(shí)際情況制訂培訓(xùn)測試的計(jì)劃，如專業(yè)對象、人數(shù)、測試次數(shù)、時(shí)間等，有計(jì)劃地分期分批進(jìn)行。師范專業(yè)及與口語表達(dá)密切相關(guān)專業(yè)必須嚴(yán)格要求，多次培訓(xùn)，多次測試，以達(dá)到相應(yīng)等級要求。非師范專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自身程度選擇測試時(shí)間，學(xué)校須提供多次機(jī)會參加培訓(xùn)和測試。

3.不斷提高測試員業(yè)務(wù)水平。一是要加強(qiáng)測試員的培訓(xùn)，堅(jiān)持基礎(chǔ)培訓(xùn)和后續(xù)培訓(xùn)相結(jié)合、集中培訓(xùn)與長期分階段培訓(xùn)相結(jié)合原則。要實(shí)行測前復(fù)習(xí)、測中討論、測后總結(jié)的培訓(xùn)三大原則，通過不定期評分訓(xùn)練、以老帶新、專家講座等方式促進(jìn)測試員隊(duì)伍水平的整體提高。二是要加強(qiáng)對測試員隊(duì)伍管理，遴選、培訓(xùn)、考核和獎(jiǎng)懲等方面需要建立一系列制度，以規(guī)范隊(duì)伍。不但要注重對測試員的普通話專業(yè)水平、測試經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?，而且要對測試員的思想道德素質(zhì)、作風(fēng)紀(jì)律方面有嚴(yán)格的要求。實(shí)行定期考核制度，內(nèi)容可以涉及理論水平、測評能力、口語能力、工作量、工作表現(xiàn)等方面，既有業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核還有綜合能力考核?？己瞬缓细窦磿簳r(shí)取消測試員資格，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考察合格予以再次聘用。對嚴(yán)重違反測試紀(jì)律或工作出現(xiàn)嚴(yán)重失誤的還應(yīng)給予相應(yīng)的處分，對表現(xiàn)突出的測試員實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)。

篇6

摘要：以“精細(xì)化學(xué)品檢驗(yàn)技術(shù)”課程為研究對象，調(diào)查研究企業(yè)的崗位需求，分析專業(yè)崗位典型工作任務(wù)，確定課程的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施基于工作過程系統(tǒng)化課程的改革與實(shí)踐研究，有助于推進(jìn)專業(yè)其他課程的改革。

關(guān)鍵詞 ：工作過程系統(tǒng)化；精細(xì)化學(xué)品檢驗(yàn)技術(shù)；課程改革；項(xiàng)目化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0113-02

21世紀(jì)初，教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合頒發(fā)了《職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)指導(dǎo)方案》，重點(diǎn)指出要貫徹“課程開發(fā)要在一定程度上與工作過程相聯(lián)系”的課程設(shè)計(jì)理念，遵循企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)開發(fā)“工作過程系統(tǒng)化”的課程模式。到目前為止，“工作過程系統(tǒng)化”課程模式在高職院校中得到了重視，該模式體現(xiàn)了工作過程與教學(xué)過程間的雙向互動。工作過程系統(tǒng)化課程的開發(fā)不僅強(qiáng)調(diào)理論（應(yīng)知）與實(shí)踐（應(yīng)會）的結(jié)合，而且強(qiáng)調(diào)工作任務(wù)中的任務(wù)關(guān)聯(lián)，從而使構(gòu)建的課程體系體現(xiàn)知識的關(guān)聯(lián)與擴(kuò)展。這些知識的關(guān)聯(lián)與擴(kuò)展可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力，提升學(xué)生思考問題的能力，構(gòu)建學(xué)生的思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

我的“精細(xì)化學(xué)品檢驗(yàn)技術(shù)”課程是按照精細(xì)化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程及發(fā)展方向，根據(jù)高素質(zhì)技能型專門人才培養(yǎng)的實(shí)際需要，以“企業(yè)調(diào)研定崗位，以崗位定能力，以能力定課程”的思路開發(fā)的基于精細(xì)化工生產(chǎn)過程的一門專業(yè)課程。

課程定位與目標(biāo)

“精細(xì)化學(xué)品檢驗(yàn)技術(shù)”課程是精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)的一門核心技能課程，對接企業(yè)分析檢驗(yàn)崗位需求，訓(xùn)練化學(xué)分析基本操作，培養(yǎng)化學(xué)分析檢驗(yàn)通用能力，學(xué)生從此開始專業(yè)學(xué)習(xí)，進(jìn)入職業(yè)角色。本課程基于“產(chǎn)品檢驗(yàn)”工作過程，學(xué)生通過認(rèn)知實(shí)訓(xùn)，了解職業(yè)崗位工作任務(wù)；通過學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)化學(xué)”，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和實(shí)驗(yàn)基本操作技能。在此基礎(chǔ)上開設(shè)本門課程，與“儀器分析”課程對接，共同在單項(xiàng)檢測、綜合檢驗(yàn)、獨(dú)立設(shè)計(jì)方案等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用。

通過本課程的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生具備行業(yè)常見的各種化學(xué)分析方法基本知識和必要的理論，具備查閱、收集和整理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及文獻(xiàn)資料的能力，解讀標(biāo)準(zhǔn)的能力，檢驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施的能力；具備正確熟練操作常見分析儀器的能力，形成較強(qiáng)的分析與檢驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用能力；具備良好的實(shí)驗(yàn)室工作素質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；具備安全與環(huán)保意識，并形成對本專業(yè)知識和技能的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。

課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)始終貫穿“基于工作過程，突出能力培養(yǎng)，融入素質(zhì)教育，培養(yǎng)技術(shù)，重在應(yīng)用”的理念。按照“崗位分析—能力分析—教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建”的思路設(shè)計(jì)課程。具體如下頁圖1、圖2、表1所示。

通過企業(yè)調(diào)研，與行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)人員共同分析精細(xì)檢驗(yàn)崗位需求，確定了以下教學(xué)內(nèi)容，如下頁表2所示。

另外，教學(xué)項(xiàng)目中融入國家中級分析工應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會技能，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)該課程獲得職業(yè)技能資格證書，從而實(shí)現(xiàn)集“理論—實(shí)訓(xùn)—技能考證”為一體。

課程實(shí)施

課程按照精細(xì)化學(xué)品檢驗(yàn)工作過程進(jìn)行教學(xué)，宏觀上采用項(xiàng)目教學(xué)，按照企業(yè)真實(shí)（或模擬）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程組織教學(xué)，微觀上教師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和項(xiàng)目要求的具體情況因材施教，靈活采用任務(wù)導(dǎo)向、分組教學(xué)、引導(dǎo)啟發(fā)、角色扮演、仿真教學(xué)、討論質(zhì)疑、知識競賽等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到點(diǎn)撥和監(jiān)督的作用?；窘虒W(xué)流程為接受任務(wù)、收集資料及整理、設(shè)計(jì)任務(wù)方案、可行性討論、確定本組方案、教師審定方案、執(zhí)行方案、結(jié)果評價(jià)及討論、教師點(diǎn)評、完成及上交項(xiàng)目報(bào)告、教師評價(jià)及總結(jié)、教師給出項(xiàng)目成績等。

課程考核

課程考核參考職業(yè)技能鑒定考核方法，不僅考核專業(yè)能力，還要考核方法能力、社會能力和職業(yè)素質(zhì)。改變了以往的學(xué)習(xí)評價(jià)方式，更加注重對學(xué)習(xí)過程的考核評價(jià)。

考核過程采用學(xué)生自評、小組互評、教師評價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。這種考核方式能使學(xué)生在完整的學(xué)習(xí)和工作過程中受益，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，可體現(xiàn)考核評價(jià)的整體性和連續(xù)性。

小結(jié)

“精細(xì)化學(xué)品檢驗(yàn)技術(shù)”課程是以“做”為主體的課程，但是在以往的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力較差，對理論知識的理解及應(yīng)用能力也很差。這可能與學(xué)生動手機(jī)會少有關(guān)系，但經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在這門課程的教學(xué)上理論與實(shí)踐的脫節(jié)是主要原因。為此，我們從2008級開始對該課程進(jìn)行了“以項(xiàng)目為導(dǎo)向、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的項(xiàng)目化教學(xué)改革，課程教學(xué)引入大量國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及國家《中級分析工》技能標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生通過解決實(shí)際問題，更快地掌握理論知識和實(shí)踐技能。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可使學(xué)生達(dá)到社會及企業(yè)的要求。但這種“項(xiàng)目課程”模式也存在不足，在實(shí)施過程中會遇到一些困難和問題，比如受以往教學(xué)理念的影響，教師團(tuán)隊(duì)在觀念更新方面還無法適應(yīng)教學(xué)要求，有時(shí)難以找到和開發(fā)出完全滿足專業(yè)要求的項(xiàng)目，將所有的課程都改為項(xiàng)目課程還難以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教學(xué)過程中還需要充足的教學(xué)場地、設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段和大量資金投入等。所以，類似課程的開發(fā)與改革還需要繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐涵.行為導(dǎo)向教學(xué)中的教師角色轉(zhuǎn)換[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（4）.

篇7

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0253-02

高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，與現(xiàn)有的本科教育的最大區(qū)別就在于它明確的職業(yè)價(jià)值取向，在于教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。由此，決定了高等職業(yè)教育的教學(xué)改革和建設(shè)必然要以專業(yè)建設(shè)為龍頭，并且要以創(chuàng)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為主線和總綱，來帶動專業(yè)的調(diào)整整合、課程體系及內(nèi)容的重構(gòu)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和師資隊(duì)伍的建設(shè)等。

具備建筑工程測量技能是建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事職業(yè)工作必備的基本素質(zhì)和能力，“建筑工程測量”是建筑工程技術(shù)專業(yè)核心技能課之一。在“建筑工程測量”引入項(xiàng)目教學(xué)法，開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的“建筑工程測量”階梯式分段教學(xué)模式，在教學(xué)中把建筑工程測量理論和測量實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的綜合能力，提高教學(xué)效果和質(zhì)量，發(fā)揮了極為重要的作用。

1.基于工作過程系統(tǒng)化的“建筑工程測量”階梯式分段教學(xué)模式

“建筑工程測量”課程采用基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式，從簡單到復(fù)雜，從易到難，結(jié)合項(xiàng)目施工測量工作的任務(wù)和要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，達(dá)到了綜合培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測量的能力的目的。

1.1建筑工程測量基本知識和技能訓(xùn)練階段

在建筑工程測量基本知識和技能訓(xùn)練階段，采用項(xiàng)目教學(xué)法。每個(gè)項(xiàng)目均按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)這六個(gè)基本步驟[1]，模擬實(shí)際工程測量工作過程，突出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表1列舉了其中幾個(gè)富有代表性的幾個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體安排[2]。

1.2綜合測量實(shí)訓(xùn)階段

第二階段即本課程的綜合測量實(shí)訓(xùn)，完全采用項(xiàng)目教學(xué)法完成，其任務(wù)目標(biāo)是模擬一個(gè)較完整的測量項(xiàng)目，進(jìn)行指定地面范圍作控制測量，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行場地的地形圖測繪，在圖上布置建筑物，并將其測設(shè)到實(shí)地上。在兩周的時(shí)間中，只在實(shí)訓(xùn)開始前集中1-2個(gè)小時(shí)，布置工作任務(wù)和明確實(shí)訓(xùn)要求，其余時(shí)間主要由學(xué)生分組完成測量任務(wù)。

綜合測量實(shí)訓(xùn)也是按資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)這六個(gè)基本步驟進(jìn)行。學(xué)生首先要熟悉現(xiàn)場，熟悉相關(guān)規(guī)范和要求；小組討論決定完成任務(wù)的方式和途徑；據(jù)此制定工作計(jì)劃，對每天的工作分工做好安排；然后實(shí)施具體的測量工作，在工作過程及最后階段，均需注意觀測成果的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正或返工重測；任務(wù)完成后，通過實(shí)訓(xùn)態(tài)度、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律與團(tuán)結(jié)協(xié)作、儀器操作熟練程度、內(nèi)業(yè)計(jì)算及成果、實(shí)訓(xùn)總結(jié)等多種方式進(jìn)行個(gè)人成績的評價(jià)。

整個(gè)過程中教師主要是布置任務(wù)，督促檢查、適時(shí)指導(dǎo)、認(rèn)真總結(jié)和評定成績。學(xué)生的自主性很高，都能自覺地甚至你追我趕地完成實(shí)訓(xùn)，測量知識與操作技能得到較大的提高，在工作作風(fēng)、人際交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面也得到了煅煉。

1.3 測量放線強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段

第三階段即測量放線強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)階段，采用工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性。具體實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有以下三方面：一是真實(shí)施工測量實(shí)訓(xùn)：在校園內(nèi)建立“真題實(shí)作”實(shí)驗(yàn)樓，即按1：1的比例反復(fù)建造一座建筑物，學(xué)生可以進(jìn)行軸線測設(shè)和引測、基礎(chǔ)放線測量、標(biāo)高測設(shè)、軸線投測和二層樓面彈線等常用施工測量項(xiàng)目的訓(xùn)練，測量配合施工，流程和要求與真實(shí)工程相同，使學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的測量項(xiàng)目。二是組織、安排學(xué)生到工地現(xiàn)場學(xué)習(xí)測量技術(shù)，老師或工地技術(shù)人員現(xiàn)場講解測量的內(nèi)容、方法和要求。三是組織學(xué)生利用假期參加測量實(shí)踐活動。

通過第三階段的強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握放樣復(fù)雜建筑的測量能力，掌握快速放線的現(xiàn)代測量方法和技能，按住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的“中級測量放線工職業(yè)技能崗位標(biāo)準(zhǔn)”參加由廣西建設(shè)技能鑒定總站組織的“中級測量放線工”的理論和操作考試。

2.基于工作過程系統(tǒng)化的“建筑工程測量”階梯式分段教學(xué)模式的效果

基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式，使學(xué)生較牢固地掌握測量專業(yè)知識，熟練掌握各種測量儀器的操作與使用，具有較強(qiáng)的實(shí)際動手能力，在畢業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)和今后的實(shí)際工作中能很快上手相關(guān)的測量工作。同時(shí)，各種不同對象、不同階段和不同內(nèi)容的任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力；測量精度要符合規(guī)范要求以及測量過程中要進(jìn)行各種檢核以避免出錯(cuò)，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)；測量實(shí)訓(xùn)露天作業(yè)和工作艱苦培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神；測量工作分組進(jìn)行，配合良好才能按時(shí)按質(zhì)地完成，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。以下是國家精品課程建設(shè)調(diào)查中幾個(gè)方面對“基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”的評價(jià)：

（一）校外教育專家認(rèn)為“基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，極大地提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的其它社會能力。

（二）行業(yè)企業(yè)專家認(rèn)為“基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，將理論知識與實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)際操作訓(xùn)練，提高課程的實(shí)用性，授課和操作之間相輔相成，針對性強(qiáng)。

（三）校內(nèi)督導(dǎo)認(rèn)為“基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，非常適用于“建筑工程測量”課程的講授，教學(xué)效果良好，深受學(xué)生歡迎。

（四）學(xué)生認(rèn)為“基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和思維能力，注意提高他們的應(yīng)用知識，解決實(shí)際問題的能力。近3年對運(yùn)用“基于工作過程系統(tǒng)化的階梯式分段教學(xué)模式”講授“建筑工程測量”的教師都評價(jià)都是優(yōu)。

3.結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化的“建筑工程測量”階梯式分段教學(xué)模式，教學(xué)效果良好，對于高職教育中基于工作過程的課程開發(fā)有一定的借鑒作用。

篇8

一、前言

“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)是一體化整合的教學(xué)模式,橫向綜合有關(guān)學(xué)科的知識和技能,形成以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的“新”課程結(jié)構(gòu)。

“工作過程系統(tǒng)化”理論的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是,課程設(shè)計(jì)必須建立在符合職業(yè)情境的工作分析基礎(chǔ)之上。這就意味著在教學(xué)環(huán)節(jié)也必須有與學(xué)生未來崗位工作職業(yè)環(huán)境相吻合的硬件條件?！肮ぷ鬟^程系統(tǒng)化”的教學(xué)與普通的課堂教學(xué)不同,涉及到師生角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生實(shí)踐參與度的提高,它對教學(xué)場地、教學(xué)工具、設(shè)備等都提出了較高的要求。通過創(chuàng)造仿真的工作環(huán)境,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生從專業(yè)技能、需求分析到現(xiàn)場管理等方面得到全方位的鍛煉,因此,“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)需要必須的教學(xué)設(shè)備及環(huán)境(如專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地或院校實(shí)習(xí)工廠)。

“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)將工作過程與課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,是一種調(diào)動學(xué)生所有感官參與的“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí),踐行了“以人為本”的教育理念,因而對專業(yè)教師提出了更高的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程體系

“網(wǎng)絡(luò)互連”是計(jì)算機(jī)類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門重要主干核心課程,學(xué)會網(wǎng)絡(luò)互連是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)核心能力。我們根據(jù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)工作崗位,針對企業(yè)崗位的工作任務(wù)進(jìn)行分析,歸納形成典型工作任務(wù),從而進(jìn)一步整合確定了網(wǎng)絡(luò)管理、系統(tǒng)管理、網(wǎng)站開發(fā)的三大領(lǐng)域。

我們根據(jù)實(shí)際工作情況,結(jié)合課程教學(xué)量的大小,在網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)域中設(shè)置了“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“網(wǎng)絡(luò)互連”兩門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程;在系統(tǒng)管理領(lǐng)域中設(shè)置了“Windows2003管理與服務(wù)”“Linux管理與服務(wù)”“網(wǎng)絡(luò)安全”三門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程;在網(wǎng)站開發(fā)行動領(lǐng)域中設(shè)置了“網(wǎng)頁制作”“SQL 2005”“Web程序設(shè)計(jì)”三門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程;在貫穿三大行動領(lǐng)域中設(shè)置了“計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)”“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”“頂崗實(shí)習(xí)”等學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

三、“網(wǎng)絡(luò)互連”課程建設(shè)的思路

我們以企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)的行動導(dǎo)向?yàn)樵瓌t,根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建的典型工作過程,開展典型工作任務(wù)的選取,按照需求分析、任務(wù)設(shè)計(jì)、任務(wù)實(shí)施、任務(wù)評價(jià)的步驟開展課程的開發(fā)。

四、學(xué)習(xí)情境開發(fā)

我們以網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為載體,設(shè)置了九個(gè)學(xué)習(xí)情境,每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按照完整的工作步驟進(jìn)行。如下表所示:

■

從網(wǎng)絡(luò)組建的技術(shù)來說,前八個(gè)學(xué)習(xí)情境培養(yǎng)學(xué)生的基本知識和技能,第九個(gè)學(xué)習(xí)情境是前八個(gè)的綜合,整個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)體現(xiàn)了從易到難、從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的原則,每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是一個(gè)完整的工作過程,并且都屬同一范疇,九個(gè)學(xué)習(xí)情境所應(yīng)用的技術(shù)包含了網(wǎng)絡(luò)互連主要采用的技術(shù),每個(gè)學(xué)習(xí)情境的工作步驟都是完整的,體現(xiàn)了工作過程系統(tǒng)化的特點(diǎn)。

(一)所有學(xué)習(xí)情境的詳細(xì)工作過程如下圖所示

■

(二)教學(xué)過程總體設(shè)計(jì)

1.教學(xué)方法:項(xiàng)目教學(xué)法、演講法、演示法、案例分析法;

2.教師傳授:需求分析、繪制拓?fù)鋱D、選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、所有故障排除、測試;

3.學(xué)生自主:繪制拓?fù)鋱D、連接設(shè)備、制訂網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案、配置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、部分故障排除、測試。

(三)教學(xué)過程中相關(guān)計(jì)算的優(yōu)化

1.子網(wǎng)劃分的計(jì)算優(yōu)化

將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)劃分為n個(gè)子網(wǎng),不要將主機(jī)位的借位全部取二進(jìn)制再計(jì)算出十進(jìn)制,得到所有子網(wǎng)地址。將所借主機(jī)位的最低位置0、1,其他借位均置0,算出最小的兩個(gè)子網(wǎng)地址,得到其不同字節(jié)的差值x,其他子網(wǎng)均可快速計(jì)算出:后一個(gè)子網(wǎng)在前一個(gè)子網(wǎng)地址的基礎(chǔ)上加x。

例如:將192.168.1.0劃分為16個(gè)子網(wǎng),從主機(jī)位借4位,只要算出最小的子網(wǎng)是192.168.1.0/28,192.168.1.16/28,網(wǎng)絡(luò)地址最后一個(gè)字節(jié)的差值為16,則能快速得到所有子網(wǎng)分別為192.168.1.32/28,192.168.1.48/28……192.168.1.240/28。

2.OSPF配置中反掩碼的計(jì)算優(yōu)化

反向掩碼=255.255.255.255-子網(wǎng)掩碼

則如:某子網(wǎng)的子網(wǎng)掩碼為255.255.255.128,則反向掩碼為0.0.0.127。

五、學(xué)習(xí)情境的教學(xué)實(shí)施

教師在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容實(shí)施過程中,首先根據(jù)用戶需求的工作任務(wù)描述,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析,制訂網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃方案,并根據(jù)實(shí)際工作任務(wù)制訂工作任務(wù)實(shí)施進(jìn)度計(jì)劃,選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,利用實(shí)訓(xùn)室的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源,在完成每一個(gè)工作任務(wù)的過程中都按照“分析工作任務(wù)、設(shè)計(jì)工作任務(wù)、實(shí)施工作任務(wù)、評價(jià)工作任務(wù)”這樣四個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)行,學(xué)生先觀察教師的工作任務(wù)準(zhǔn)備和演示操作,然后模仿操作、練習(xí)操作,完成“學(xué)中做”。

在每個(gè)學(xué)習(xí)情境開始學(xué)習(xí)時(shí),在學(xué)生模仿、練習(xí)之后,對學(xué)生實(shí)訓(xùn)小組布置相對應(yīng)的工作任務(wù)。學(xué)生根據(jù)工作任務(wù)的描述來開展學(xué)習(xí),小組團(tuán)隊(duì)由組長進(jìn)行任務(wù)分工,依據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書互相協(xié)作,按照“接受工作任務(wù)、設(shè)計(jì)工作任務(wù)、實(shí)施工作任務(wù)、評價(jià)工作任務(wù)”這樣四個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)實(shí)訓(xùn)室提供的實(shí)踐環(huán)境去完成工作任務(wù),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)”,充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”于一體。在完成工作任務(wù)的整個(gè)過程中,體現(xiàn)了教室與實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)地點(diǎn)一體化、理論與實(shí)踐教學(xué)一體化、工作任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容一體化。

六、考核方式設(shè)計(jì)

總評成績由平時(shí)考核、任務(wù)實(shí)施考核和期末考核三部分組成,其中平時(shí)考核占總評成績的30%,任務(wù)實(shí)施考核占40%,期末考核占30%。1.平時(shí)考核:學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度占平時(shí)考核的30%,學(xué)生在完成各個(gè)學(xué)習(xí)情境過程中回答問題的表現(xiàn)占平時(shí)考核的20%,教師對學(xué)生在完成工作任務(wù)時(shí)表現(xiàn)的考核占平時(shí)考核的50%。2.任務(wù)實(shí)施考核:針對課程設(shè)置的每個(gè)學(xué)習(xí)性工作任務(wù),學(xué)生的自評占任務(wù)實(shí)施考核的20%,實(shí)訓(xùn)小組成員的互評占任務(wù)實(shí)施考核的30%,專任教師與企業(yè)兼職教師對每名學(xué)生工作任務(wù)的完成情況評價(jià)占任務(wù)實(shí)施考核的50%。3.期末考核:依據(jù)職業(yè)資格鑒定及行業(yè)知名認(rèn)證的內(nèi)容及要求,進(jìn)行筆試與上機(jī)考核,各占50%,主要考核學(xué)生對工作任務(wù)的技術(shù)理解和掌握的程度,并設(shè)置完成部分工作任務(wù)的操作題。

七、總結(jié)

通過以上學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)與實(shí)施,本課程采取了基于企業(yè)網(wǎng)絡(luò)組建的工作流程重組課程內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是完成工作任務(wù)的過程;通過源自企業(yè)的案例引入,學(xué)生以企業(yè)的角色去自主學(xué)習(xí)參與網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的組建與互聯(lián),建立了以學(xué)生為主體的、全員全程參與的開放教學(xué)系統(tǒng)。

通過校企合作共同開發(fā)課程的案例,充分利用實(shí)訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬實(shí)戰(zhàn)網(wǎng)絡(luò)組建與互聯(lián),理論與實(shí)踐教學(xué)一體化,實(shí)現(xiàn)了課程內(nèi)容與市場需求零距離。這樣以真實(shí)工作任務(wù)的項(xiàng)目為載體來實(shí)施課程的宏觀設(shè)計(jì),將整個(gè)教學(xué)變成完整的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的組建與互聯(lián)的實(shí)戰(zhàn)教學(xué)過程,實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體,有力地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的職業(yè)關(guān)鍵能力。

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篇9

自從1994年國家語委、國家教委、廣電部聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》后，推廣普通話工作受到空前重視。為了更好地落實(shí)國家有關(guān)推廣普通話的方針、政策，促進(jìn)普通話推廣，我院自2005年開始在同類高職院校中較早開展普通話培訓(xùn)測試工作，至今正好歷時(shí)十年。十年間我親身參與經(jīng)歷了我院普通話培訓(xùn)測試工作的萌芽、建設(shè)、發(fā)展、壯大等全過程，萌芽是艱辛的，建設(shè)是曲折的，發(fā)展是漸進(jìn)的，壯大是必然的，取得的成績是可喜的，未來的前景是光明的，當(dāng)然存在一些問題是難免的。古人云：“十年磨一劍?！蔽覀円恢痹谧鲞@個(gè)工作，但缺少系統(tǒng)性、理論性研究?！白龆凰紕t罔”，十年是一個(gè)很好的節(jié)點(diǎn)，是該坐下來靜靜思考的時(shí)候了。所以筆者針對工作實(shí)際情況，從三方面入手對我院普通話水平培訓(xùn)測試工作進(jìn)行系統(tǒng)性研究并提出解決對策，具體問題具體分析，不妥之處，請各位方家指正。

一、我院普通話水平培訓(xùn)測試現(xiàn)狀分析

1.培訓(xùn)測試隊(duì)伍的構(gòu)成

我院從2005年4月選派第一批測試員參加自治區(qū)級培訓(xùn)開始，截至目前共有測試員41人。從性別上看，女性30人，占73.17%;男性11人，占26.83%，男女比例1：2.7。女性占大多數(shù)，雖然女性天生語感、耐心細(xì)膩的性格更適合此項(xiàng)工作，但是提升男性比例將使測試員隊(duì)伍更趨于合理;從年齡上看，30歲以下2人，占4.88%;31至40歲19人，占46.34%;41至50歲14人，占34.15%;51歲以上6人，占14.63%。結(jié)構(gòu)合理，不過從長遠(yuǎn)看，還應(yīng)每年選派1人補(bǔ)充隊(duì)伍;從專業(yè)上看，漢語言文學(xué)11人，占26.83%;哲學(xué)思想政治4人，占9.76%;廣告設(shè)計(jì)服裝園藝7人，占17.07%;經(jīng)濟(jì)會計(jì)管理3人，占7.32%;數(shù)學(xué)英語化學(xué)6人，占14.63%;音樂美術(shù)2人，占4.88%;機(jī)械電氣車輛8人，占19.51%。雖然不是依據(jù)教育部頒布的專業(yè)目錄來劃分的，但同樣有參考價(jià)值，漢語言專業(yè)比例偏低，后續(xù)發(fā)展應(yīng)提高此項(xiàng)比例。

2.建設(shè)、壯大和發(fā)展過程

我院自2005年普通話測試站建站開始，如今正好歷時(shí)十年，大體可以分為三個(gè)階段。2005年5月至2007年8月為初始萌芽階段，這一階段是全新的開始，從無到有，一步步摸索而來;2007年9月至2011年7月為規(guī)范建設(shè)階段，配置專職人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作開展，由試點(diǎn)階段規(guī)模開始擴(kuò)大，健全制度，完善流程，并且有2名國家級測試員;2011年8月至今為發(fā)展壯大階段，從時(shí)間上看選派人數(shù)較多，隊(duì)伍更為壯大，從培訓(xùn)測試對象看由當(dāng)初單個(gè)系發(fā)展到全院學(xué)生，規(guī)模達(dá)到歷史最高。

3.取得的成績和前景展望

“十年磨一劍”，我們?nèi)〉昧撕艽蟪煽?，十年間，我院普通話測試站共培訓(xùn)測試12000余人，其中教師和社會考生600余人。目前測試員隊(duì)伍中有7人為自治區(qū)級骨干測試員并有多人獲得自治區(qū)漢語委榮譽(yù)表彰，同時(shí)是自治區(qū)漢語言文字工作委員會集體會員，3人為個(gè)人會員。下一步我院將推廣普通話工作向縱深方向開展，實(shí)行計(jì)算機(jī)輔助測試?；厥淄?，十載征程，展望未來，前景光明，我們將為這項(xiàng)事業(yè)繼續(xù)努力付出。

二、目前我院普通話水平培訓(xùn)測試過程中存在的問題及原因探究

1.培訓(xùn)的專業(yè)性問題

測試員中漢語言文學(xué)專業(yè)僅占26.83%，本來比例就不高，再加上各種原因，每次培訓(xùn)的更少，見表1：

可以看出近幾年培訓(xùn)所占比例為30%至40%之間，大部分培訓(xùn)教師是非漢語言專業(yè)的，相對而言語言學(xué)知識薄弱，導(dǎo)致學(xué)生提高不快，教學(xué)效果不佳，培訓(xùn)質(zhì)量不高。主要原因是漢語言專業(yè)測試員教師較少，有些年紀(jì)稍長的工作熱情不夠，積極性不高，加之周六日時(shí)間等因素，所以能否增加專業(yè)培訓(xùn)教師和提高培訓(xùn)積極性是能否解決問題的關(guān)鍵。

2.培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容問題

培訓(xùn)主要利用周六、周日等業(yè)余時(shí)間，學(xué)生心理上不夠重視，考勤難以保證，有的一百人左右的教學(xué)班到最后堅(jiān)持培訓(xùn)的大約三四十人，甚至更少，影響教學(xué)效果。原因是學(xué)生平時(shí)專業(yè)課程較多，加之選修課程趨于分散，沒有充裕的大塊時(shí)間安排培訓(xùn)，所以本學(xué)期嘗試納入教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間保證培訓(xùn)效果。內(nèi)容往往忽略宣傳意義、轉(zhuǎn)變思想、端正動機(jī)等必要內(nèi)容，重標(biāo)而輕本。意識到不僅僅是為了得到高等級證書，提高普通話水平才是根本。原因是對普通話培訓(xùn)認(rèn)識不足，“實(shí)用”“有用”技能目的性強(qiáng)，急功近利心態(tài)嚴(yán)重。

3.培訓(xùn)方法和正音問題

培訓(xùn)仍以講為主模式，難以激發(fā)學(xué)生興趣，教學(xué)思想、內(nèi)容、過程和方式?jīng)]有革新。原因是觀念保守還沒有根本改變或不愿意花時(shí)間費(fèi)心思研究教法。筆者認(rèn)為要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)、個(gè)別矯正，使教與學(xué)雙方得到反饋與交流。除此之外加入實(shí)踐訓(xùn)練、機(jī)測操作和考前輔導(dǎo)模塊，進(jìn)行繞口令、朗讀、講故事、三分鐘演講等比賽也是好方法。另外，沒有掌握學(xué)生語音狀況，不研究正音方法，使培訓(xùn)缺乏針對性?？陀^原因是課時(shí)少和大班課人數(shù)多，主觀則是教師沒有下工夫或自己語音理論基礎(chǔ)薄弱，所以要研究對癥下藥正音方法，提高課堂正音效率。

4.測試標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化問題

由于測試采用口試方式，測試員評分不易做到完全公正準(zhǔn)確，出現(xiàn)測試結(jié)果不標(biāo)準(zhǔn)的問題。依據(jù)《大綱》標(biāo)準(zhǔn)，對一兩項(xiàng)總體評分，語音誤判上下幅度0.3分以內(nèi)合格，0.5分以內(nèi)基本合格，超0.6分不合格。朗讀總體1分內(nèi)合格，1.5分內(nèi)基本合格，超1.6分不合格。說話總體不錯(cuò)檔合格，錯(cuò)檔但誤差沒超過1分基本合格，既錯(cuò)檔誤差又超1分不合格。見表2：

影響評分標(biāo)準(zhǔn)因素有評分標(biāo)準(zhǔn)理解差異、方音敏感度不同和臨場情緒狀態(tài)。為規(guī)范掌握標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)給試卷制定標(biāo)準(zhǔn)答案，還要將每級、每等制成音像模版。同時(shí)在每次測試前集中學(xué)習(xí)，剖析重點(diǎn)和難點(diǎn)，使主觀判斷逐步趨向一致。實(shí)際測試中還存在不規(guī)范問題。如第1題扣1.2分，第2題扣2.2分，總分超過92分，仍將其列入一乙;朗讀環(huán)節(jié)扣分隨意性突出，不該扣的扣了，遇到臨界狀態(tài)時(shí)上下造成誤差;更有甚者說話環(huán)節(jié)時(shí)間不聽夠或根據(jù)前三項(xiàng)打印象分。究其原因是語言文字素養(yǎng)不高、定量分析不夠和測試能力高下存在差異，所以督促測試員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按規(guī)范操作，杜絕盲目性和隨意性。

5.測試客觀公正化問題

從表3中可以看出一兩項(xiàng)扣分很少，到三四項(xiàng)評判主觀性增加問題;原因一是對應(yīng)試人沒有準(zhǔn)確定量和定性分析，沒有定量作為基礎(chǔ)，定性往往不客觀。二是主觀感情因素導(dǎo)致，朗讀和說話表現(xiàn)突出。三是寬嚴(yán)不當(dāng)，只有尋求適當(dāng)?shù)亩龋拍荏w現(xiàn)測試的客觀性。

6.測試信度效度化問題

指測試結(jié)果的可信程度和有效程度，實(shí)際操作中由于時(shí)間、耐心原因，會影響測試信度和效度。有關(guān)專家根據(jù)實(shí)踐將等級中正常非臨界評分差異細(xì)致描述為：一甲差異在0.5分以內(nèi)，一乙差異在0.9分以內(nèi)，二級差異在1.5分以內(nèi)，三級差異在2分以內(nèi)。見表4：

按照宋欣橋編著《普通話水平測試員實(shí)用手冊》標(biāo)準(zhǔn)每日極限數(shù)應(yīng)控制在40人，實(shí)際有時(shí)達(dá)到50人甚至將近60人，測試量直接影響信度。原因則是快速完成任務(wù)或追求經(jīng)濟(jì)收益。部分測試員不熟悉普通話語音理論，聽音辨音水平不高，有的干脆以其他測試員評判作為自己打分的依據(jù)，同測制度形同虛設(shè)。除年齡、文化、專業(yè)與否等因素外，一級乙等低分段受自身語音水平制約影響測試效度。

三、針對目前存在問題的具體解決途徑及對策

1.提高培訓(xùn)測試認(rèn)識

普通話工作要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和較高的思想素質(zhì)。測試員要熟悉黨和國家語言文字工作方針、政策和法律、法規(guī)，充分認(rèn)識推普工作和普通話培訓(xùn)測試工作的意義和重要性，把它當(dāng)成事業(yè)而不是簡單地當(dāng)成事務(wù)來做。測試站可以通過定期組織測試員進(jìn)行政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，溝通討論交流等途徑不斷提高大家對這項(xiàng)工作的認(rèn)識。

2.加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)

很多非漢語言專業(yè)測試員即使通過了必需的等級測試，依然不具備所需掌握的語音理論水平。因此，非常有必要定期開設(shè)普通話理論培訓(xùn)班，加強(qiáng)測試員專業(yè)知識培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高理論水平，使之熟練掌握普通話各環(huán)節(jié)的專業(yè)理論知識。如聲母和韻母的發(fā)音部位和發(fā)音方法、聲調(diào)調(diào)類和調(diào)值、各難點(diǎn)聲韻調(diào)的對比說明、語音缺陷和語音錯(cuò)誤的界限等。除了培訓(xùn)形式外，還可以定期召開研討會，討論問題并研究破解方法。

3.規(guī)范掌握評分標(biāo)準(zhǔn)

要增強(qiáng)PSC的科學(xué)性，必須增強(qiáng)PSC的規(guī)范性。具體途徑包括對測試員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和測試工作的研討、學(xué)習(xí)研究等級參照表和評分規(guī)則等，同時(shí)掌握“定量”標(biāo)準(zhǔn)，增加定量分析的成分，定性才能準(zhǔn)確到位;掌握“剛性”標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)研究130條《語音評定參照細(xì)則框架》;掌握“科學(xué)”標(biāo)準(zhǔn)，通過測試前對測試小組合理配置，測試中對前3名應(yīng)試者試評，及時(shí)調(diào)整誤差，盡快趨于一致等方法體現(xiàn)測試標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

4.提高自身能力素質(zhì)

普通話水平測試中，測試員業(yè)務(wù)水平和科研能力十分重要。測試不僅要“增量”，還要“提質(zhì)”，所以要加強(qiáng)對測試員辨音能力的訓(xùn)練，明確區(qū)分錯(cuò)誤與缺陷并提出解決問題的方法;定期圍繞測試工作各環(huán)節(jié)開展研討活動;加強(qiáng)對測試方法、手段的科學(xué)研究與改革;積累經(jīng)驗(yàn)，探索更合理、更科學(xué)的測試方法，以提高自身素質(zhì)，提高測試技能。

5.完善相關(guān)必要制度

“不以規(guī)矩，不成方圓”。制度是工作的保障。一是后續(xù)培訓(xùn)制度。每年選派2～3人參加自治區(qū)級計(jì)算機(jī)輔助測試骨干班培訓(xùn)，以適應(yīng)新發(fā)展趨勢;二是監(jiān)測員制度。包括測試前合理安排人數(shù)，測試中隨機(jī)抽查，測試后監(jiān)管成績錄入歸檔;三是回避制度?；乇軠y試同單位應(yīng)試者、直接教學(xué)考生和有親緣關(guān)系人員;四是復(fù)核制度。每次測試后對成績進(jìn)行抽樣檢查，復(fù)核測試結(jié)果的規(guī)范性和準(zhǔn)確性;五是管理考核制度。建立詳細(xì)的測試員業(yè)務(wù)檔案，定期對工作態(tài)度、測試工作量和質(zhì)量、遵守紀(jì)律情況等進(jìn)行考核;六是激勵(lì)分配和榮譽(yù)表彰制度。根據(jù)考核對表現(xiàn)優(yōu)秀的測試員進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，還可以適當(dāng)提高經(jīng)濟(jì)收益以調(diào)動測試員主動性和積極性。

孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”做任何一項(xiàng)工作也是如此，只知道做但不思考、不分析、不總結(jié)就會迷茫。希望本文研究分析和形成的結(jié)論能豐富我院普通話水平培訓(xùn)測試的理論基礎(chǔ)，從而指導(dǎo)我們的工作實(shí)踐，為相關(guān)高職院校此項(xiàng)工作開展提供借鑒思路和方法，同時(shí)對我院普通話測試站建設(shè)及推廣普通話工作向縱深發(fā)展起到積極的針對作用、實(shí)效作用和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋欣橋.普通話水平測試員實(shí)用手冊（增訂本）.北京：商務(wù)印書館，2010.7.

[2]劉照雄.普通話水平測試大綱.長春：吉林人民出版社，2006.1.

[3]王家倫，陸湘懷.普通話水平測試教程新編.東南大學(xué)出版社，2005.5.

篇10

中圖分類號：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009

電力行業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，根據(jù)國家電網(wǎng)公司“一特四大”的發(fā)展戰(zhàn)略、將建設(shè)以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架、各級電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)。電力系統(tǒng)繼電保護(hù)技術(shù)進(jìn)入到智能化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展階段，電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。同時(shí)，為了解決電力企業(yè)員工在職培訓(xùn)無場地、無師資的培訓(xùn)難題。四川電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與四川省電力公司合作共建綜合性繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地，自2010年開始建設(shè)，歷時(shí)近3年，通過大量的企業(yè)調(diào)研，分析了當(dāng)前繼電保護(hù)專業(yè)中存在的主要問題，根據(jù)學(xué)院的實(shí)際情況，確立了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思路。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，于2013年基本完成基地的建設(shè)。

1 校企共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實(shí)訓(xùn)基地的意義

高職?？圃盒ｋ娏ο到y(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)普遍存在著學(xué)生繼電保護(hù)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)力度不夠的現(xiàn)象。與此同時(shí)，廣大電力企業(yè)急需一大批既掌握先進(jìn)的電力系統(tǒng)及繼電保護(hù)相關(guān)理論知識，又具有很強(qiáng)實(shí)踐動手能力的繼電保護(hù)專業(yè)人才。校企共同建設(shè)電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)與生產(chǎn)及師生與一線技術(shù)人員緊密結(jié)合。既能在學(xué)生培養(yǎng)、師資培訓(xùn)、員工培訓(xùn)方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間溝通，真正實(shí)現(xiàn)合作共贏的目標(biāo)。由此可見，通過校企合作共建電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在當(dāng)前具有十分重要的意義。

2 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容及功能

本專業(yè)教師到相關(guān)的企業(yè)及院校進(jìn)行調(diào)研，與相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員開展技術(shù)交流，深入了解企業(yè)對電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)人才實(shí)際崗位對專業(yè)知識和技術(shù)技能的要求。邀請電力企業(yè)專家參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討，通過典型工作任務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)員工崗位培訓(xùn)及在校學(xué)生的實(shí)踐的需求，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)以四川省電力公司投資、學(xué)院提供場地合作共建的方式進(jìn)行建設(shè)。

2.1 實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)成

2.1.1 微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地

微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地分別由llOkV、220kV和500kV變電站微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室共3個(gè)實(shí)訓(xùn)室組成，由學(xué)院提供專門場地，總建筑面積約900余平米，實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場主要設(shè)備、儀器儀表和工器具等完全按照《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員職業(yè)能力培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力要求進(jìn)行配置，共有保護(hù)屏152面，同步生產(chǎn)現(xiàn)場，功能完備。保護(hù)裝置結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場進(jìn)行典型配置，覆蓋了四川省電力公司系統(tǒng)普遍采用的國內(nèi)主流保護(hù)廠家如南瑞繼保、國電南自、許繼電氣、深圳南瑞等的典型保護(hù)設(shè)備。

2.1.2 調(diào)度自動化子站實(shí)訓(xùn)基地

擬建設(shè)一個(gè)面積為245平方米的調(diào)度子站實(shí)訓(xùn)基地，可提供約40個(gè)工位，能夠達(dá)到《國家電網(wǎng)公司生產(chǎn)技能人員培訓(xùn)規(guī)范》Ⅲ級能力培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)。主要設(shè)備參照國網(wǎng)自動化競賽設(shè)備和四川主流子站設(shè)備配置，工位及培訓(xùn)硬件和軟件設(shè)施滿足調(diào)度自動化子站專業(yè)崗位資格考試、職業(yè)技能鑒定、技能調(diào)考、競賽比武等要求。同時(shí)，為了適應(yīng)智能電網(wǎng)和智能變電站自動化專業(yè)培訓(xùn)的的需求，配置智能變電站測控及監(jiān)控系統(tǒng)。

2.1.2.1 傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)配置方案

按照國網(wǎng)四川省電力公司高技能人才實(shí)訓(xùn)基地配置清單要求至少配置4套，并至少3家以上不同監(jiān)控廠家的配置要求，結(jié)合自動化子站人員培訓(xùn)量的需求，配置國內(nèi)主流廠家220kV傳統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)6套。傳統(tǒng)監(jiān)控配置如下：南瑞科技2套，南瑞繼保2套，深圳南瑞1套，國電南自1套。每套系統(tǒng)按照三面屏柜進(jìn)行配置，第一面屏為測控單元屏，屏內(nèi)設(shè)備為各種常用測控裝置，包括220kV線路測控，主變高、低壓測控，220kV母聯(lián)及公用測控各一臺；第二面為遠(yuǎn)動屏，屏內(nèi)設(shè)備包括遠(yuǎn)動雙機(jī)通過104、101通道與調(diào)度主站通信、GJPS裝置、網(wǎng)絡(luò)及通信設(shè)備（路由器、交換機(jī)、縱向加密設(shè)備）；第三面為操作箱開關(guān)柜，設(shè)備包括所有專用操作箱及相應(yīng)間隔的模擬開關(guān)刀閘，相關(guān)的遙信回路、遙控回路接人對應(yīng)間隔操作箱。

2.1.2.2 智能變電站自動化系統(tǒng)配置方案

智能變電站自動化系統(tǒng)根據(jù)典型的220kv智能站配置，配置一個(gè)220kV線路間隔、一個(gè)220kV主變間隔和母聯(lián)間隔對應(yīng)的保護(hù)及測控單元，并配置相應(yīng)的合并單元和智能終端及操作模擬裝置。配置智能站系統(tǒng)相應(yīng)的通信、遠(yuǎn)動及監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)備。為滿足培訓(xùn)多元化的需求以及智能自動化系統(tǒng)互操作性培訓(xùn)及科研等需求，考慮線路保護(hù)及測控、主變保護(hù)及測控、母線保護(hù)及測控，監(jiān)控及通信等分別采用不同廠家設(shè)備。

2.1.3 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站由四川省電力公司綿陽電業(yè)局承建，采用2×31500kVA智能化主變；llOkV采用內(nèi)橋接線，半高型布置，一次設(shè)備全部智能化；lOkV采用單母線分段接線，一段為中置式固定柜，另一段采用中置式手車柜，總路采用智能化設(shè)備，出線為常規(guī)設(shè)備，同時(shí)配置2×4008 Kvar組架式電容器組、1×630kVA消弧線圈、2臺室外布置站用變；二次設(shè)備全部采用智能化設(shè)備；全站采用一體化電源。

7.2實(shí)訓(xùn)基地功能

2.2.1 llOkV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括35kV及以下電容器保護(hù)裝置調(diào)試，llOkV及以下線路保護(hù)裝置調(diào)試（含電抗器llOkV及以下變壓器保護(hù)裝置調(diào)試（含站用變），低周及低壓減載調(diào)試，調(diào)閱故障錄波報(bào)告和保護(hù)裝置事故報(bào)告，一般二次回路故障處理等。

2.2.2 220kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括220kV線路保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試及帶負(fù)荷測試（220kV變壓器保護(hù)裝置調(diào)試），220kV母線及失靈保護(hù)裝置調(diào)試及綜合故障處理，備自投裝置調(diào)試，繼電保護(hù)簡單事故分析，220kV二次回路審圖等。

2.2.3 500kV微機(jī)繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括500kV二次回路審圖，500kV主變調(diào)試及綜合故障處理，500kV線路調(diào)試及綜合故障處理，500kV母線調(diào)試及綜合故障處理，繼電保護(hù)復(fù)雜事故分析等。

2.2.4 調(diào)度自動化子站實(shí)訓(xùn)室

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括廠站端遙信數(shù)據(jù)異常處理，后臺監(jiān)控系統(tǒng)檢修，測控裝置異常處理，遠(yuǎn)傳數(shù)據(jù)處理裝置異常處理，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的調(diào)試及異常處理，站內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)通信調(diào)試與檢修，變電站時(shí)間同步系統(tǒng)調(diào)試等。

2.2.5 llOkV校內(nèi)實(shí)訓(xùn)智能變電站

開展的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括llOkV智能變電站二次系統(tǒng)保護(hù)裝置調(diào)試，智能變電站交直流一體化電源調(diào)試，智能變電站站域控制單元調(diào)試，故障錄波及網(wǎng)絡(luò)分析儀現(xiàn)場調(diào)試，交換機(jī)及網(wǎng)絡(luò)性能試驗(yàn)等。

3 電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的效果分析

3.1 能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和形成濃厚的企業(yè)文化氛圍

在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)方案設(shè)計(jì)上，能充分發(fā)揮企業(yè)專家的咨詢作用，盡可能貼近生產(chǎn)、技術(shù)、管理、服務(wù)第一線，努力體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，能使學(xué)生在這種環(huán)境熏陶下，按照未來職業(yè)崗位群對基本技能的要求，進(jìn)行實(shí)際操作訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。其中，更重要的是可以借鑒企業(yè)文化理念，營造企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生從思想上不斷提升自己的職業(yè)道德和對企業(yè)的歸宿感，從而實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，縮短從學(xué)校到工作的磨合期的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)

學(xué)院充分利用繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地的條件，有計(jì)劃有步驟安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生專業(yè)技能有了普遍提高。將“雙證書”教育引入教學(xué)計(jì)劃，重視職業(yè)技能考核，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)職業(yè)資格鑒定考核。實(shí)訓(xùn)基地可進(jìn)行繼電保護(hù)工種的初級、中級和高級工、技師培訓(xùn)與鑒定畢業(yè)生在取得畢業(yè)證的同時(shí)，可以獲得繼電保護(hù)中級工職業(yè)資格證書，保汪了畢業(yè)生獲取“雙證書”比例達(dá)95%以上。

3.3 為電力企業(yè)員工提供技能提升服務(wù)

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化實(shí)訓(xùn)基地建成投用以來，該實(shí)訓(xùn)基地先后舉辦了四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)在職員工履職能力培訓(xùn)、高技能人才培訓(xùn)、國家電網(wǎng)公司新人職員工培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定等共計(jì)31期，1100余人次，實(shí)施了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔和直流設(shè)備專業(yè)優(yōu)秀技能人選拔工作，并舉行了2013年度四川省電力公司繼電保護(hù)專業(yè)技能競賽。

3.4 有利于構(gòu)建一流的“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，讓本專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)鍛煉，與在電力企業(yè)聘請的繼電保護(hù)或自動化專家參簽訂一年的師徒合同，參與電力企業(yè)在職員工的履職能力培訓(xùn)、職業(yè)鑒定等工作。專業(yè)教師在達(dá)到一定工作年限后可以參加技能鑒定獲得繼電保護(hù)或自動化專業(yè)技師的技能等級證書，較大的提高自身的實(shí)踐操作能力，積極促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍的形成。

4 結(jié)束語

該實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案融合了繼電保護(hù)、二次回路、電網(wǎng)監(jiān)控等專業(yè)方向的相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，建立一個(gè)具有先進(jìn)技術(shù)代表性的電力系統(tǒng)繼電保護(hù)與自動化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場相吻合。實(shí)訓(xùn)基地的功能集學(xué)生實(shí)踐教學(xué)、員工培訓(xùn)和科研技術(shù)開發(fā)于一體。專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地開發(fā)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場相一致。通過基地建設(shè)，既能在學(xué)生培養(yǎng)、教師科研、員工教育、成果轉(zhuǎn)化方面發(fā)揮積極的作用，又能加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間的溝通，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”合作共贏的目標(biāo)，充揮發(fā)揮平臺的作用。

參考文獻(xiàn)：

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