導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇親子教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、樂(lè)于參與討論，能清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解。

3、根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，享受表演的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

《我的家》幼兒用書或電子書12-19頁(yè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、請(qǐng)班中是哥哥或姐姐的幼兒，介紹他們的弟妹，例如年齡、性別等。

二、出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《親親妹妹》：

我家原來(lái)有三個(gè)人，爸爸、媽媽和我。一天，姨媽來(lái)我家住了，我發(fā)現(xiàn)姨媽的肚子變得很大很大。姨媽告訴我，我很快就會(huì)有一個(gè)妹妹了。我很高興，心想：妹妹快點(diǎn)出生吧，那樣就有人和我一起玩了。

妹妹出生了，過(guò)了一段時(shí)間，姨媽出差了，妹妹留在我家，由我的爸爸媽媽照顧?，F(xiàn)在我們家有爸爸、媽媽、我和小妹妹?？墒?，爸爸媽媽變得不一樣了，他們每天都忙著幫妹妹換紙尿褲，喂她吃奶。我每次拿著玩具車走到爸爸跟前說(shuō)：“爸爸陪我玩好嗎？”爸爸總是抱著妹妹對(duì)我說(shuō)：“乖寶貝，自己去玩吧?！蔽颐看文弥婢邔?duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，陪我玩好嗎？”媽媽總是抱著妹妹對(duì)我說(shuō)：“乖寶貝，自己去玩吧?！蔽矣X(jué)得爸爸媽媽只愛(ài)妹妹，不理我了。我對(duì)媽媽說(shuō)：“我想做妹妹?！眿寢屝χf(shuō)：“你也要穿紙尿褲，坐嬰兒車嗎？”我說(shuō)：“不要，我已經(jīng)長(zhǎng)大了！”媽媽問(wèn)：“你長(zhǎng)大了，學(xué)會(huì)做什么事情了呢？”我想了想，說(shuō)：“我會(huì)自己吃飯，自己穿衣服，也會(huì)幫著照顧妹妹。”媽媽笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

三、與幼兒討論故事：

·為什么希希想讓妹妹快點(diǎn)出生？（想和妹妹一起玩。）

·妹妹出生后，希希為什么不高興了？（爸爸媽媽沒(méi)時(shí)間陪他。）

·如果你是希希，你會(huì)怎樣做？（自由回答。）

·為什么希希想當(dāng)妹妹？（他以為爸爸媽媽只愛(ài)妹妹。）

·希希長(zhǎng)大了，他認(rèn)為自己學(xué)會(huì)了做什么事情？（自己吃飯，自己穿衣服。也會(huì)幫忙照顧妹妹。）

·如果你是希希，你會(huì)怎樣照顧小妹妹？（自由回答。）

四、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行角色扮演。

篇2

創(chuàng)設(shè)適宜的“親子游戲”情境，有助于家長(zhǎng)和孩子一起在游戲中內(nèi)化交通安全知識(shí)、訓(xùn)練思維、提升交通安全意識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)因地制宜的“親子游戲”情境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。”對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)交通安全“親子游戲”情境，有利于家長(zhǎng)以身作則遵守交通規(guī)則，從而潛移默化地增強(qiáng)幼兒的交通安全意識(shí)。如：將刷接送卡的地方裝飾成巴士的刷卡機(jī)，這樣家長(zhǎng)每天接送幼兒來(lái)離園時(shí)，都牽著孩子的小手，按照秩序排隊(duì)，不與人爭(zhēng)擠，不將手伸出“車”外，從而掌握乘車的安全法則。

2.創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的“親子游戲”情境

交通安全和幼兒的生活密不可分，創(chuàng)設(shè)貼近幼兒生活的“親子游戲”情境，能進(jìn)一步幫助幼兒將所學(xué)的交通安全知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，避免交通慘劇的發(fā)生。如：開設(shè)“車后不玩?！钡那榫常?qǐng)家長(zhǎng)把車開進(jìn)幼兒園操場(chǎng)，在車后擺放模擬娃娃和游戲玩具，并讓家長(zhǎng)和幼兒一起透過(guò)后視鏡觀察車后的物體。在觀察中，家長(zhǎng)和幼兒都發(fā)現(xiàn)：車后的物體，在后視鏡中就是“盲區(qū)”，當(dāng)司機(jī)倒車時(shí)，會(huì)將物體撞倒，遭車輪碾壓。這種貼近幼兒生活的情境再現(xiàn)，讓家長(zhǎng)和幼兒都直觀地感受到了車后玩耍的安全隱患，加強(qiáng)了“車后不玩?！钡陌踩庾R(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體感官的“親子游戲”情境

隨著國(guó)家對(duì)安全教育的愈加重視，各種聲畫并茂、直觀有趣的交通安全視頻、網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)……較好地豐富了“親子游戲”情境。如：“交通標(biāo)志連連看”“交通標(biāo)志轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍”“交通小指揮”等虛擬游戲情境，從文字、圖片、動(dòng)畫、聲效等方面對(duì)參與者進(jìn)行感官刺激，有效激發(fā)家長(zhǎng)和幼兒的共同參與性，也讓幼兒在直觀操作中增強(qiáng)交通安全意識(shí)。

二、利用“親子游戲”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交通安全防護(hù)方法

《（3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南）解讀》中指出：“家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系狀況對(duì)幼兒早期學(xué)習(xí)和發(fā)展有至關(guān)重要的作用?！碑?dāng)家長(zhǎng)以玩伴的身份和幼兒共同游戲時(shí)，有利于交通安全防護(hù)方法的有效學(xué)習(xí)。

1.寓教于樂(lè)的兒歌游戲

交通安全兒歌以其簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言、通俗易懂的內(nèi)容、朗朗上口的韻律，深受家長(zhǎng)和幼兒的喜歡。如：在“交通安全拍手歌”中，家長(zhǎng)和幼兒邊念兒歌，邊玩擊花掌的游戲，在寓教于樂(lè)中，自然地習(xí)得了交通安全防護(hù)方法。

2.妙趣橫生的棋類游戲

把交通安全防護(hù)方法融于棋類游戲中，不但符合幼兒具體形象的直觀思維特點(diǎn)，還有助于親子的溝通和交流。如：家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)幼兒自制一張“交通安全防護(hù)棋”，在有趣的下棋規(guī)則制定中，幫助幼兒進(jìn)行交通安全對(duì)錯(cuò)行為的判斷，通過(guò)棋類對(duì)弈，積累交通安全知識(shí)，逐步提高自我防護(hù)方法。

3.別開生面的闖關(guān)游戲

交通安全闖關(guān)游戲是以闖關(guān)獲勝為目的的游戲通稱，參與的親子家庭需要熟練掌握交通安全防護(hù)方法，才能闖關(guān)成功。如：針對(duì)大班幼兒的“親子交通安全大闖關(guān)”有如下環(huán)節(jié)：第一關(guān)“我會(huì)識(shí)別交通標(biāo)志”，第二關(guān)“我會(huì)安全文明行走”，第三關(guān)“我會(huì)乘坐交通工具”，第四關(guān)“我會(huì)處理交通意外”。在親子家庭的團(tuán)隊(duì)回答中，把枯燥乏味的鞏固交通安全知識(shí)，變成別開生面的闖關(guān)游戲，讓交通安全防范方法的學(xué)習(xí)變得其樂(lè)無(wú)窮。

三、增加“親子趣味互動(dòng)”，幫助幼兒遠(yuǎn)離交通危險(xiǎn)

1.親子共同繪制“交通安全地圖”

中國(guó)有一句古話叫作“授人以魚不如授人以漁”。再嚴(yán)密的保護(hù)也不能保證萬(wàn)無(wú)一失，因?yàn)槲覀兗炔豢赡軙r(shí)時(shí)刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因?yàn)榕鲁鍪鹿识`孩子的手腳，限制他們的行為。為此，家長(zhǎng)和孩子一同把幼兒園、小區(qū)、公園等經(jīng)?；顒?dòng)的路線圖繪制出來(lái)，然后把十字路口、危險(xiǎn)地段、交通安全標(biāo)識(shí)……都用不同顏色的筆標(biāo)注下來(lái)，再運(yùn)用“交通安全地圖”的游戲，幫助幼兒掌握周邊的交通安全狀況，從而避免一些事故的發(fā)生，遠(yuǎn)離交通危險(xiǎn)。

2.親子共同閱讀“交通安全故事”

篇3

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）13-072-2

筆者以親子體育課為課例，嘗試解析親子體育教學(xué)設(shè)計(jì)的具體原則，并通過(guò)實(shí)施，評(píng)估親子體育課的實(shí)際效果。

一、親子體育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。親子體育課能否實(shí)現(xiàn)溝通學(xué)校體育和家庭體育的功能，這在很大程度上取決于親子體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)設(shè)計(jì)主要考慮到教學(xué)目標(biāo)的擬定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、場(chǎng)地和器材的要求以及具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等。這里筆者首先給出一節(jié)體育親子活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，以備分析使用。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)案例

課題：持輕物擲準(zhǔn)

1.教學(xué)目標(biāo)

（1） 通過(guò)活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子可以充分感受到親子體育活動(dòng)的氛圍，體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，敢于展示自我;

（2）練習(xí)中掌握對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)投擲和單腳跳躍的方法，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單易行的親子游戲方法，發(fā)展協(xié)調(diào)、跳躍、靈敏、合作能力;

（3）活動(dòng)中增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)與孩子的交流，增進(jìn)彼此的感情，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

2.場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng)地一片，短繩人手一根，錄音機(jī)一臺(tái)、害蟲標(biāo)志物若干，小墊子4張。

3.教學(xué)過(guò)程描述

“叮鈴鈴……”上課鈴響起。學(xué)生排成四列橫隊(duì)，體育委員整隊(duì)匯報(bào)。家長(zhǎng)站在操場(chǎng)的周圍。師生常規(guī)性地問(wèn)好，教師對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)明本節(jié)體育課活動(dòng)的意義與要求，組織全體學(xué)生鼓掌歡迎家長(zhǎng)的到來(lái)，請(qǐng)學(xué)生到操場(chǎng)的周圍邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)入場(chǎng)地。

各組的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組進(jìn)行慢跑，配以“跑操音樂(lè)”。然后教師組織家長(zhǎng)和孩子們進(jìn)行小游戲：“快快傳繩結(jié)”，通過(guò)游戲每人拿到一個(gè)繩結(jié)。后請(qǐng)出一名學(xué)生示范小游戲：“你拋我接”和“同時(shí)拋接”。家長(zhǎng)與學(xué)生模仿分散進(jìn)行游戲，在節(jié)奏鮮明、快樂(lè)的韻律操音樂(lè)中，教師示范，家長(zhǎng)和孩子一起做簡(jiǎn)單的韻律繩操，活動(dòng)身體各部位，做好準(zhǔn)備活動(dòng)。

在教師的組織下，家長(zhǎng)和學(xué)生站在標(biāo)志線后，嘗試用手上的繩結(jié)擲準(zhǔn)前方墻上掛的害蟲標(biāo)志物。教師提出問(wèn)題：“要擲準(zhǔn)前方害蟲，你有什么好辦法？介紹一下?！?家長(zhǎng)與學(xué)生在嘗試練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行回答，教師補(bǔ)充，提出表?yè)P(yáng)。緊接著，教師將貼有害蟲圖畫的小墊子罩在頭上，裝作“移動(dòng)小害蟲”，并請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生參與裝扮“移動(dòng)小害蟲”，其余人站兩邊進(jìn)行投擲練習(xí)。練習(xí)過(guò)后，家長(zhǎng)與孩子討論如何準(zhǔn)確投擲移動(dòng)目標(biāo)，并介紹經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)評(píng)議。最后進(jìn)行了小比賽：看誰(shuí)打的準(zhǔn)。

所有人將繩結(jié)打開，拉直放在地面上，教師示范單腳左右跳動(dòng)作，提示要領(lǐng)與安全事項(xiàng)，家長(zhǎng)和孩子一起嘗試練習(xí)。教師請(qǐng)出學(xué)生示范兩人合作牽手跳過(guò)橫繩，組織家長(zhǎng)與自己的孩子練習(xí)并進(jìn)行比賽——“跳躍比快”，評(píng)選最佳小組。

最后，在輕松舒緩的音樂(lè)聲中，教師帶著家長(zhǎng)和孩子們跳起放松舞蹈。孩子幫大人捶捶背，大人替孩子揉揉肩……共同談?wù)務(wù)n上的體會(huì)，收獲。

（二）親子體育教學(xué)設(shè)計(jì)的思路解析

1.設(shè)計(jì)目標(biāo)分析

親子活動(dòng)課主要是讓家長(zhǎng)和孩子在體育鍛煉中感受親子之間的快樂(lè)，切身體會(huì)體育活動(dòng)的那種氛圍，從情感上體驗(yàn)親子間的體育活動(dòng)帶來(lái)的作用，因此這個(gè)目標(biāo)達(dá)成是活動(dòng)的前提。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子體質(zhì)健康的認(rèn)識(shí)很狹隘,很少去了解孩子的體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及體質(zhì)健康的測(cè)試結(jié)果,也很少去了解孩子喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,就算有的家長(zhǎng)想帶孩子去鍛煉身體，也會(huì)存在不知道怎樣開展的困惑。親子活動(dòng)課中，教師將體育技術(shù)技能的學(xué)習(xí)貫穿于各項(xiàng)練習(xí)中，家長(zhǎng)與孩子學(xué)會(huì)方法，掌握要領(lǐng)，從而發(fā)展身體各種能力。體育課堂是一個(gè)平臺(tái)，教師、家長(zhǎng)、孩子在一起通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行交流、了解，都為著共同的一個(gè)目標(biāo)，為了孩子的健康，這也是活動(dòng)的最終目標(biāo)。

2.過(guò)程設(shè)計(jì)分析

①由于家庭體育活動(dòng)練習(xí)的場(chǎng)地小，只能限制在房屋里的空處或過(guò)道中，只有極少數(shù)學(xué)生可能到附近的體育場(chǎng)館或公園去進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的器材也很有限。因此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意場(chǎng)地器材的可行性，有針對(duì)性地選擇簡(jiǎn)單易行，不占活動(dòng)空間的內(nèi)容教給家長(zhǎng)和孩子，讓他們回到家中也可以隨時(shí)隨地開展。

篇4

二、分析

1.克服自卑，建立自信

他由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常受到老師、家長(zhǎng)的批評(píng)、和同學(xué)的輕視，因此存在自卑心理。這種自卑心理對(duì)他的學(xué)習(xí)和行為有著重要影響，在這種自卑心理的影響下，他對(duì)學(xué)習(xí)不夠努力，因?yàn)橛X(jué)得努力也沒(méi)有用，同時(shí)，她對(duì)于老師的批評(píng)和幫助無(wú)動(dòng)于衷，覺(jué)得自己也就這樣了，怎么也好不了。因此，幫助他克服自卑，建立自信是幫助他解決心理問(wèn)題的關(guān)鍵。我在日常教學(xué)中，注意對(duì)他多進(jìn)行表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，即使他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就應(yīng)該給予充分的鼓勵(lì)。同時(shí)，對(duì)他進(jìn)行批評(píng)時(shí)，注意不傷害他的自尊心盡量避免在公共場(chǎng)合批評(píng)，在批評(píng)后要向他提出希望，使他感到老師對(duì)他很有信心?？傊?，幫助他建立自信是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師在日常教學(xué)中抓住時(shí)機(jī)，不斷進(jìn)行工作。但是，一旦他建立了良好的自信后，他身上的的變化將是十分明顯的，他會(huì)熱情地投入到學(xué)習(xí)和班級(jí)工作中去，不僅在行為方面大有好轉(zhuǎn)，連學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)有顯著的提高。

2.家庭與學(xué)校之間的橋梁

為了真正使小強(qiáng)走向重新塑造自我的道路，我想在加強(qiáng)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上還應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合，所以我堅(jiān)持一學(xué)期多次家訪與家長(zhǎng)互通信息，共同教育，同時(shí)幫他補(bǔ)缺補(bǔ)差，當(dāng)他成績(jī)有進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)他，使他找回信心，找回了失去的學(xué)習(xí)愉悅感。

3.成功和喜悅

老師和同學(xué)的鼓勵(lì)與信任，給了小強(qiáng)無(wú)窮的力量，他對(duì)自己充滿了信心，從四年級(jí)第二學(xué)期開始，他的行為規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸由差轉(zhuǎn)好，成績(jī)也由不及格上升到70多分。同學(xué)說(shuō)他簡(jiǎn)直像換了一個(gè)人。他媽媽說(shuō)沒(méi)想到孩子的進(jìn)步那么快。由此我想到，我所教的班級(jí)中還有類似這樣的家庭由于家庭結(jié)構(gòu)的改變，家庭成員的遠(yuǎn)離給這些家庭中的孩子帶來(lái)了巨大的影響，使孩子的心理、學(xué)習(xí)、行為等方面的發(fā)展都受到了制約。由于他們生活環(huán)境的特殊性，在心理、行為等發(fā)面容易出現(xiàn)問(wèn)題。作為老師應(yīng)當(dāng)多關(guān)心他們，把這當(dāng)作老師教育工作的重點(diǎn)來(lái)抓好落實(shí)好。要相信他們一定能變好的，這就是我們的工作呀！

三、針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

1.用老師的真誠(chéng)，贏得他（她）的信賴

作為教師應(yīng)真正樹立起以學(xué)生為中心的觀點(diǎn)，在對(duì)后進(jìn)生的教育中，我們教師應(yīng)拋棄以前的“師道尊嚴(yán)”等觀念，放下架子，主動(dòng)而真誠(chéng)地與學(xué)生溝通。通過(guò)溝通會(huì)掌握第一手資料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前對(duì)學(xué)生的判斷也許是不正確的，而且會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)務(wù)之急最需要的是什么？只有了解學(xué)生真正的需求，在教育過(guò)程中才會(huì)采取針對(duì)性很強(qiáng)的方法，做到有的放矢，事半功倍。當(dāng)然，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、認(rèn)識(shí)事物標(biāo)準(zhǔn)有較大的變化，我們?cè)诮逃筮M(jìn)生之中往往會(huì)遇到一個(gè)難題，就是無(wú)法與學(xué)生溝通，很難走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，更談不上與他們交上朋友。在轉(zhuǎn)化他們的過(guò)程中只是一種“單相思”，這就需要我們有更多的耐心和不斷改變教育方法。在轉(zhuǎn)化他們過(guò)程中最突出的一個(gè)現(xiàn)象就是容易反復(fù)，我們應(yīng)允許這種反復(fù)存在，即我們應(yīng)該抓反復(fù)，反復(fù)抓。

例：我班有個(gè)離異家庭的男生陳XX，貪安逸，圖享受，外號(hào)叫“闊少爺”。是個(gè)喜歡逞能的“老大”。我利用他“好逞能”的特點(diǎn)，讓他做幾個(gè)后進(jìn)生的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督這幾個(gè)后進(jìn)生的自行車停放和檢查值日生工作，于是他每天到校第一件事就是檢查自行車是否停放整齊，包干區(qū)衛(wèi)生是否整潔。這個(gè)“犟頭王”用我贏得他的信賴，與我有感情，關(guān)系融洽，促使他對(duì)學(xué)習(xí)有信心。作業(yè)從拖欠不上交，到基本上能準(zhǔn)時(shí)上交作業(yè)。

2.發(fā)揮班干部的作用，燃起他（她）學(xué)習(xí)的“熱情”

班干部是一個(gè)班級(jí)的主力軍，健全的班干部隊(duì)伍，能使班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。由班干部出面結(jié)對(duì)子，手拉手地幫助后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的一種妙術(shù)。

例：我班有個(gè)學(xué)生陸XX，人調(diào)皮，打人罵人家常便飯，吵架、曠課時(shí)常出現(xiàn)，外號(hào)叫“黑野馬”。為了使甲班同學(xué)齊頭并進(jìn)，班干部獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，在班中掀起“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”的熱潮。班長(zhǎng)第一個(gè)與陸XX同學(xué)結(jié)對(duì)子，平時(shí)給他輔導(dǎo)文化知識(shí)，班校活動(dòng)一起參加同一個(gè)項(xiàng)目，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，表?yè)P(yáng)成績(jī)，指出缺點(diǎn)，制定目標(biāo)。經(jīng)過(guò)一年的幫、教、帶，不僅是陸XX同學(xué)轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)觀念，樹立起了學(xué)習(xí)信心，而且其他后進(jìn)生也進(jìn)步較快。

3.利用集體的溫暖，燃起他（她）重新生活的“火星”

因父母離異，家庭破裂，使他（她）悲傷過(guò)分，情緒低落，心情抑郁。我發(fā)覺(jué)后，及時(shí)穩(wěn)定他（她）的情緒，并找?guī)讉€(gè)與他（她）要好的同學(xué)，或老師與之談心，幫助他（她）從悲觀的情緒中解脫出來(lái)，重新樹立起學(xué)習(xí)生活的信心。

例：我班有一離異家庭的男生俞XX，父母離婚后，悶悶不樂(lè)，心情抑郁。被我了解后，利用國(guó)慶節(jié)讓他與幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)我家吃餃子，并指導(dǎo)這幾個(gè)同學(xué)在日常生活中經(jīng)常與他多談心。讓他的感情得到安撫，并以別人的歡染他。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他的情緒漫漫地好轉(zhuǎn)，并鼓起了生活的勇氣，同時(shí)漸漸地萌發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

4.以榜樣的作用，引導(dǎo)他（她）上進(jìn)

榜樣的作用是巨大的，它具有強(qiáng)大的感染力和說(shuō)服力。離異家庭的學(xué)生雖有些人學(xué)習(xí)的積極性不高，不思上進(jìn)，得過(guò)且過(guò)。但當(dāng)他（她）崇敬的榜樣出現(xiàn)在面前時(shí)，這榜樣的精神價(jià)值思想傾向、態(tài)度、品格，也會(huì)打動(dòng)一部分學(xué)生的心，被他（她）所接納，佩服得五體投地。

篇5

一、個(gè)案分析

因?yàn)楦赣H車禍去世，母親忙于養(yǎng)家糊口，由外公外婆代為照管，缺少雙親的關(guān)懷，使他自卑苦悶、消極悲觀，缺少父母良好的形象引領(lǐng)，使他煩躁、攻擊、復(fù)仇心理嚴(yán)重，對(duì)家庭缺乏歸屬感。學(xué)校生活方面，由于平時(shí)疏于家庭管教，性格暴躁，克制力差，愛(ài)打鬧，常常與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，缺乏理智、以攻擊性和破壞報(bào)復(fù)別人，受到批評(píng)或挫折時(shí)不能正確對(duì)待。還常做一些小動(dòng)作來(lái)嘩眾取寵，從而想向大家證明自己是一個(gè)有“本事”的人。

二、采取措施

我首先翻閱了該生的相關(guān)材料，與其班主任交流，了解他的個(gè)性品質(zhì)、生活狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況，與他的同學(xué)交談，了解他的行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好，從而找到病根，精心設(shè)計(jì)對(duì)癥處方。單親的孩子將心里話壓抑在自己的心中，久而久之，就成了一種心理負(fù)擔(dān)。我主動(dòng)接近他，和他談心，讓他的心中有一種親切感，愿意和我聊天，講心里話，排除心中煩惱。

（一）喚起童心、感恩教育

六一兒童節(jié)的前一天，在他們班級(jí)的美術(shù)課中，他的狀態(tài)與以往的活躍、接嘴甚至影響課堂紀(jì)律完全不同，他表現(xiàn)得十分低沉、消極。下課后，我將他請(qǐng)到辦公室，給他接了一杯溫水，讓他和我并排坐下。經(jīng)過(guò)前段時(shí)間的情感交流，他主動(dòng)打開心扉，告訴我：“明天是六一兒童節(jié)，可是媽媽不在身邊”。他懷疑媽媽謊稱工作很忙其實(shí)是和一位叔叔在戀愛(ài)。對(duì)于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，很重要的兒童節(jié)媽媽卻不陪自己，而陪叔叔，他很生氣、失望甚至仇恨搶走媽媽的那位叔叔。知曉了原因。我便教育他，媽媽工作真的很忙，她沒(méi)有騙你，媽媽是你最親的人，她忙于工作是為了養(yǎng)活這個(gè)家庭，更是為了你的成長(zhǎng)考慮，為你組織一個(gè)新的家庭，是讓叔叔和媽媽一起來(lái)愛(ài)你，你應(yīng)該抱有一顆感恩的心，用行動(dòng)來(lái)感恩你的媽媽。

（二）培養(yǎng)一種愛(ài)好，轉(zhuǎn)移注意力

這個(gè)孩子長(zhǎng)期沉浸于失去父親、猜忌母親的苦惱之中，這時(shí)我指導(dǎo)他培養(yǎng)一種興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)兒童畫讓他把注意力到興趣愛(ài)好上去，從而減少因?yàn)榧彝ト笔?lái)的孤獨(dú)和煩惱。

（三）激勵(lì)孩子樹立信心

單親家庭的孩子一度情緒消沉、低落，失去信心是必然的，也是可以理解的。在培養(yǎng)他美術(shù)興趣的同時(shí)，在美術(shù)課堂中適當(dāng)?shù)刭澝浪?，幫助他找到一些自信，有信心在校園中抬起頭走路。

三、輔導(dǎo)成果

篇6

    被告:新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州公安局交通警察支隊(duì)(下稱州交警隊(duì))。

    法定代表人:魏渡新,隊(duì)長(zhǎng)。

    1995年12月23日晚,在新疆維吾爾自治區(qū)伊寧縣薩木圩孜鄉(xiāng)布拉克村附近發(fā)生一起汽車肇事致死人命的交通事故,肇事人逃逸事故現(xiàn)場(chǎng)。伊寧縣交警大隊(duì)在查證線索時(shí),發(fā)現(xiàn)當(dāng)晚11點(diǎn)左右有蒲勝利駕駛的新F-03489號(hào)汽車和廖學(xué)友駕駛的新F-04222號(hào)汽車在肇事地點(diǎn)與尸體發(fā)現(xiàn)處之間的黑山頭川四江飯店停車加過(guò)水,對(duì)上述檢查時(shí),發(fā)現(xiàn)車身有肉組織。1995年12月25日伊寧縣公安交警大隊(duì)在未向廖學(xué)友、蒲勝利出具扣車憑證的情況下,便將上述兩車作為肇事嫌疑車輛予以扣留,并進(jìn)行鑒定。1996年1月1日伊寧縣公安交警大隊(duì)對(duì)蒲勝利、廖學(xué)友兩人進(jìn)行留置盤問(wèn),至次日在蒲、廖兩人寫下保證書后才讓兩人返家,時(shí)至1996年1月18日,因鑒定的技術(shù)設(shè)備問(wèn)題,伊寧縣公安交警大隊(duì)一直作不出鑒定結(jié)論,便將所扣車輛返還給蒲、廖兩人,扣車共計(jì)25天。1996年6月18日,蒲勝利、廖學(xué)友向州交警隊(duì)提出復(fù)議申請(qǐng),稱:在縣交警大隊(duì)調(diào)查該交通肇事逃逸案件時(shí),申請(qǐng)人對(duì)調(diào)查給予了積極配合。同時(shí)也對(duì)本人與該事故無(wú)關(guān)進(jìn)行了舉證,但縣交通大隊(duì)置之不理,以不合法的方式扣車、限制人身自由,給申請(qǐng)人造成人身、財(cái)產(chǎn)損害,請(qǐng)求被上訴人撤銷縣交警大隊(duì)所作出的具體行政行為并賠償其經(jīng)濟(jì)損失,即誤工費(fèi)2人×1個(gè)月,計(jì)10000元;車輛損失150元/天×25天×2輛,計(jì)7500元;退還停車費(fèi)100元,車旅費(fèi)2293元,差費(fèi)900元。1996年10月11日經(jīng)被上訴人復(fù)議,作出第68號(hào)《道路交通事故責(zé)任重新認(rèn)定決定》(實(shí)為行政侵權(quán)賠償決定書)。該決定認(rèn)為,伊寧縣交警大隊(duì)扣留嫌疑車是正確的,但是沒(méi)有給廖學(xué)友等寫出扣車憑證,未將車輛立即歸還,違反《中華人民共和國(guó)道路交通事故處理辦法》第二十條的規(guī)定(應(yīng)為《道路交通事故處理辦法》第十二條),處理決定為:1.扣留嫌疑車輛25天,按規(guī)定20天,超出5天,兩輛車共10天,每天按150元計(jì)算,合計(jì)1500元;2車輛扣留期間停車費(fèi)100元,汽油50公斤×3元計(jì)150元,合計(jì)250元;3.扣留車輛期間廖、蒲誤工工資每人每月按500元計(jì)算,兩人共計(jì)1000元;4.廖、蒲兩人差費(fèi)12元×60天,計(jì)720元,總合計(jì)3470元。由伊寧縣公安交警大隊(duì)賠償給蒲勝利、廖學(xué)友。蒲勝利、廖學(xué)友所駕駛的新F-03489、新F-04222號(hào)車輛仍是嫌疑車以內(nèi)。該復(fù)議決定送達(dá)后,蒲勝利、廖學(xué)友于1996年10月14日向伊寧縣人民法院提出行政賠償訴訟。

    「審判

    伊寧縣人民法院經(jīng)審理認(rèn)為:伊寧縣公安交警大隊(duì)對(duì)原告廖學(xué)友、蒲勝利實(shí)施扣留車輛25天和留置盤問(wèn)的行政行為,不僅認(rèn)定事實(shí)錯(cuò)誤,而且程序違法。被告作出的復(fù)議決定,對(duì)縣交警隊(duì)扣留原告的車輛和限制原告的人身自由的行政行為未予撤銷,是不正確的。根據(jù)國(guó)家賠償法的規(guī)定,縣交警隊(duì)扣留原告的車輛,只負(fù)返還車輛的責(zé)任,不應(yīng)賠償該車輛被扣留期間的可得利益,州交警隊(duì)作出的復(fù)議決定所確定賠償?shù)捻?xiàng)目超出了應(yīng)賠償?shù)姆秶?屬善意賠償,本院予以認(rèn)可。該院依照《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第五十四條第二項(xiàng)第三目和《中華人民共和國(guó)國(guó)家賠償法》第三條第一款、第四條、第二十六條、第二十八條第三款的規(guī)定,該院于1996年11月27日作出判決如下:

    一、撤銷縣交警隊(duì)對(duì)原告廖學(xué)友、蒲勝利的扣車25天和限制人身自由兩天的行政行為;

    二、維持被告州交警隊(duì)68號(hào)《道路交通事故責(zé)任重新認(rèn)定決定書》中的賠償決定(一)、(二)、(三)、(四)項(xiàng)。

    三、對(duì)于伊寧縣交警大隊(duì)對(duì)廖學(xué)友、蒲勝利兩人作出的限制人身自由2天的違法行為,伊寧縣交警大隊(duì)?wèi)?yīng)賠償廖學(xué)友、蒲勝利每人每天15元,共計(jì)60元。

    一審宣判后蒲勝利不服,向伊犁地區(qū)中級(jí)人民法院提起上訴,請(qǐng)求二審法院判令被上訴人承擔(dān)因其為申請(qǐng)復(fù)議、參加訴訟而委托人所花的費(fèi)用。理由是該費(fèi)用是直接損失,應(yīng)屬國(guó)家賠償?shù)姆秶?/p>

    伊犁地區(qū)中級(jí)人民法院審理認(rèn)為,公安機(jī)關(guān)在追緝交通事故逃逸者時(shí),依照《道路交通事故處理辦法》有關(guān)條款的規(guī)定,對(duì)嫌疑車輛暫時(shí)扣留進(jìn)行檢查或鑒定是允許的,但公安機(jī)關(guān)在行使這一職權(quán)時(shí),必須遵循法定的程序?？h交警隊(duì)將上訴人等車輛作為肇事嫌疑車扣留后,未依法給上訴人和原審原告出具暫扣憑證,扣車期滿后又未立即歸還,是違背法律規(guī)定的。對(duì)此,被上訴人州交警隊(duì)的復(fù)議決定認(rèn)定縣交警隊(duì)的行為構(gòu)成行政侵權(quán),并責(zé)令其承擔(dān)賠償損失的責(zé)任是正確的。確定賠償?shù)捻?xiàng)目和數(shù)額,超出了國(guó)家賠償法規(guī)定的范圍,屬善意之舉,本院予以認(rèn)可。被上訴人的復(fù)議決定,對(duì)縣交警隊(duì)留置盤問(wèn)蒲勝利、廖學(xué)友限制人身自由的違法具體行政行為未予撤銷,是不正確的。上訴人訴稱原判未將上訴人在復(fù)議、訴訟期間所花的費(fèi)計(jì)入賠償數(shù)額,并要求本院予以認(rèn)定,因該費(fèi)用與被訴具體行政行為沒(méi)有必然因果關(guān)系,屬間接損失,不屬國(guó)家賠償?shù)姆秶?故本院不予支持。依照《中華人民共和國(guó)國(guó)家賠償法》第六十一條第一項(xiàng)之規(guī)定,該院于1997年3月3日作出如下判決:

    駁回上訴,維持原判。

    「評(píng)析

    本案被告州交警隊(duì)的下屬縣交警隊(duì),在調(diào)查處理一起發(fā)生在本管理區(qū)管理地段的交通事故的過(guò)程中,將原告廖學(xué)友、蒲勝利分別駕駛的車輛作為嫌疑車輛暫時(shí)扣留,時(shí)間長(zhǎng)達(dá)25天才予歸還,并在此期間對(duì)二原告留置盤問(wèn)二天,是違法的具體行政行為。其具體表現(xiàn)有二點(diǎn):1.縣交警隊(duì)扣留車輛程序違法。1991年9月22日國(guó)務(wù)院的《道路交通事故處理辦法》(下稱《辦法》)第十二條規(guī)定:“公安機(jī)關(guān)根據(jù)檢驗(yàn)或者鑒定的需要,可以暫時(shí)扣留交通事故車輛或者嫌疑車輛、車輛牌證和當(dāng)事人的有關(guān)證件,檢驗(yàn)或鑒定后應(yīng)當(dāng)立即歸還”。1992年8月10日公安部下發(fā)的《道路交通事故處理程序規(guī)定》(下稱《規(guī)定》)第十二條第一款規(guī)定:“公安交通管理部門暫扣交通事故車輛、嫌疑車輛牌照、駕駛證,應(yīng)當(dāng)開具暫扣憑證”。該條第二款規(guī)定:“因檢驗(yàn)、鑒定的需要,暫扣交通事故車輛、嫌疑車輛、車輛牌照和駕駛證的期限為20天;需要延期的經(jīng)上一級(jí)交通管理部門批準(zhǔn),可延長(zhǎng)20日”。根據(jù)上述《辦法》和《規(guī)定》的要求,公安交通管理部門在調(diào)查和處理道路交通事故時(shí),有權(quán)對(duì)嫌疑車輛暫予扣留,但應(yīng)當(dāng)開具暫扣憑證,而且扣車的期限為20天;如果需要延長(zhǎng),須經(jīng)上一級(jí)交通管理部門批準(zhǔn)。本案被告州交警隊(duì)的下屬縣交警隊(duì),在將原告廖學(xué)友、蒲勝利的車輛作為嫌疑車輛扣留時(shí),沒(méi)有開具暫扣憑證,而縣交警隊(duì)在未經(jīng)上級(jí)交通管理部門批準(zhǔn)的情況下,扣留原告的車輛超出了20天法定期限,顯然其扣車行為違反了法定程序,屬違法具體行政行為。2.留置盤問(wèn)原告無(wú)事實(shí)、法律根據(jù)。本案被告州交警隊(duì)的下屬縣交警隊(duì),在對(duì)一起交通事故逃逸案件進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中,在沒(méi)有查明事實(shí)、掌握證據(jù)的情況下,就對(duì)原告廖學(xué)友、蒲勝利采取限制人身自由的措施,對(duì)他們留置盤問(wèn)二天,既無(wú)事實(shí)根據(jù),也無(wú)法律上的根據(jù),顯然也屬違法具體行政行為。

篇7

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感1生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的保護(hù)者。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生活中，因?yàn)榻煌ㄊ鹿识烙诜敲娜颂嗔恕Ｎ以?jīng)就聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則交通安全事故：那是一個(gè)晴朗的日子，我和媽媽在方塔街上散步。突然，一輛車“唰”地一下擦肩而過(guò)，我定睛—看，原來(lái)是一個(gè)男孩騎著自行車，不知要去哪兒，由于他騎得太快了，差一點(diǎn)兒就撞上了斑馬線上的行人。行人勸他不要騎得那么快，可他不聽(tīng)勸告，繼續(xù)騎他的“飛車”，臉上不時(shí)露出得意而急促的神情。我想：這個(gè)男孩可能是有什么急事吧!要不然他怎么會(huì)騎得那么快呢?但這樣很有可能會(huì)發(fā)生交通事故的。果然不出我所料，我和媽媽在一個(gè)拐彎的地方.看見(jiàn)許多人圍在路中央，我們就帶著好奇心走了過(guò)去。“啊!”我不禁驚叫起來(lái)。這不是剛才騎“飛車”的那個(gè)男孩嗎，他怎么被車撞了?我聽(tīng)見(jiàn)旁觀者議論紛紛，“唉!這孩子這可憐啊!剛才不小心撞上了一輛大卡車，連人帶車一起飛了出去?！比绻@個(gè)孩子車騎得慢一點(diǎn)，如果那個(gè)開車的開慢一點(diǎn)，如果……可是，再多的如果也不能使這朵已經(jīng)完全凋謝的花重新開放，這個(gè)男孩的父母不知為這個(gè)倒在血泊中的孩子操了多少心，可現(xiàn)在只能眼睜睜地看著自己的孩子離去，讓父母悲痛萬(wàn)分……

現(xiàn)在城市汽車太多，交通更為擁擠，像這種悲慘的交通事故經(jīng)常發(fā)生。所以，無(wú)論交警在不在場(chǎng)，我們都要自覺(jué)地遵守交通法規(guī)。例如：過(guò)馬路要看清信號(hào)燈，紅燈停、綠燈行，要走人行橫道，不得翻越交通護(hù)欄;未滿12歲的兒童不得在馬路上騎自行車;不能在馬路上三五成群地玩耍和嬉戲等等。我們學(xué)生不僅自己要遵守交通法規(guī)，而且發(fā)現(xiàn)有人違反了，應(yīng)及時(shí)地批評(píng)、勸阻。

讓我們把交通安全這四個(gè)字在心里永遠(yuǎn)扎下根，讓全市人民都自覺(jué)遵守交通規(guī)則，讓交通事故永遠(yuǎn)在我們生活中消失，讓我們的明天充滿鮮花，充滿陽(yáng)光。那么，交通安全便是你的朋友，它將永遠(yuǎn)保護(hù)著你，帶給你幸福。讓我們爭(zhēng)做遵守交通規(guī)則的好少年吧!

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感2生命是寶貴的,世界因?yàn)橛辛松兊镁?您的生命，您珍惜嗎?要想生命得到保障,請(qǐng)您遵守交通規(guī)則.

從遠(yuǎn)古世紀(jì)到現(xiàn)在,不僅僅是朝代在變,科學(xué)在交通工具上也越來(lái)越發(fā)達(dá).在經(jīng)濟(jì)繁榮的社會(huì)中，街上的車輛逐漸增多，也許就在這時(shí),因?yàn)槟氖韬龌蜻`規(guī),會(huì)給交通帶來(lái)不便，也可能會(huì)讓您的心靈蒙上一層陰影.

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),福建省2006年發(fā)生交通事故21922起,3871人死亡，25000人受傷,損失8000多萬(wàn)元人民幣.我國(guó)的交通事故死亡人數(shù)近10年來(lái)始終是位于世界第一位的.由于車禍,有多少家庭痛失親人,家家破人亡;又有多少家庭因負(fù)車禍賠償責(zé)任而債臺(tái)高筑不得翻身......

上周末，我和媽媽在路過(guò)廣場(chǎng)時(shí),猛然聽(tīng)見(jiàn)身后一片尖叫.我向后看去，"支......"隨著刺耳的剎車聲，一輛面包車已經(jīng)停在了一個(gè)摔倒在地的小女孩面前.同時(shí)，一群人向那邊涌去,我和媽媽也擠了過(guò)去。只見(jiàn)那女孩驚魂未定,臉色慘白，過(guò)了好一會(huì)兒,才"哇"地一聲哭了。女孩的媽媽俯下身,撩起女孩的褲管和衣袖,那血肉模糊的手腳，真讓人心疼。那婦女為孩子做了緊急處理，便趕快叫面包車司機(jī)把孩子送到醫(yī)院。周圍的群眾議論紛紛:"哎,這女孩也真是的,不遵守交通規(guī)則,弄成這樣，幸虧沒(méi)什么大礙."這起車禍，讓我感受到不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重性.因?yàn)橐粫r(shí)的粗心大意，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)法彌補(bǔ)的精神傷害.

在此,我向每一位同學(xué)、每一位朋友呼吁:"交通安全靠我們大家來(lái)創(chuàng)造。我們應(yīng)該確立從我做起，從小事做起,從現(xiàn)在做起的觀念，人人爭(zhēng)當(dāng)遵守交通規(guī)則的好公民。我相信，有了我們大家的共同努力，交通事故一定會(huì)遠(yuǎn)離我們，明天將會(huì)更加幸福、美好!

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感3隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，各種汽車也不斷的更新生產(chǎn)出來(lái)，看看馬路上川流不息形形的車輛就明白了，如今的車子品種之繁多足以讓你看得眼花繚亂目不暇接。因此我們小朋友更就應(yīng)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣!

爸爸媽媽經(jīng)常會(huì)對(duì)我不厭其煩地在我耳邊叮嚀：過(guò)馬路必須要走橫行道，紅燈停，綠燈行等等一些基本的常識(shí)，但是生性頑皮的我根本不放在心里，總是右耳進(jìn)，左耳出，當(dāng)作耳邊風(fēng)。直到有一天發(fā)生了這樣一件事情，才讓我徹底改變了以往的態(tài)度和壞習(xí)慣。

記得那是一個(gè)天氣晴朗的星期天，我和媽媽一齊去逛天一廣場(chǎng)。過(guò)馬路的時(shí)候，我沒(méi)有聽(tīng)媽媽的阻止，只是興奮地在馬路中間蹦蹦跳跳，早已經(jīng)跑出了橫行道的界線，全然不顧媽媽急切地叫喊聲，而自顧自悠閑地奔跑著?？匆?jiàn)媽媽嚇得面紅耳赤，追得氣喘吁吁，竟然還惡作劇地笑媽媽這么膽小。就在我得意洋洋的時(shí)候，忽然，一輛摩托車從我的跟前急駛而來(lái)，擦身而過(guò)。直覺(jué)得右腿膝蓋處一陣撕心裂肺的疼痛，我強(qiáng)忍著疼痛辛苦地低頭一看，不僅僅嚇了一跳，原先是摩托車的排氣管把我的腿燙傷了，還丟了一大塊的皮啊，隱隱的還有幾絲血絲滲出來(lái)。我最后受不了那疼痛，便號(hào)啕大哭起來(lái)，這時(shí)媽媽早已經(jīng)嚇得臉通紅通紅的，之后又變得慘白慘白的，她心疼地一把把我摟在懷里，眼睛里的淚水汩汩地從媽媽的臉上滑落到我的傷口處。此時(shí)此刻，我真的后悔極了!但是后悔又有什么用啊，唉，真是自討苦吃了!

只聽(tīng)媽媽的叮嚀又在我耳邊響起：“勇敢點(diǎn)，誰(shuí)叫你不聽(tīng)話!穿馬路怎樣能夠亂跑呢，這天還算運(yùn)氣好，如果把你撞到了怎樣辦啊?是你自我的職責(zé)，撞了也是白撞的!這樣也好，吃點(diǎn)苦頭買個(gè)教訓(xùn)了，以后可要遵守交通規(guī)則哦!”我羞愧得無(wú)地自容，使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭!從此以后，我明白了交通安全的重要性。我就再也不亂穿馬路亂闖紅燈了，總是留意翼翼地拉著爸爸媽媽的手，規(guī)規(guī)距距地過(guò)馬路。

在那里，我還要呼吁所有和我一樣頑皮的小孩，必須要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，好好地過(guò)馬路，當(dāng)然也包括那些為了趕時(shí)光而闖紅燈的大人們，請(qǐng)大家必須要愛(ài)惜生命!只要大家都能樹立安全意識(shí)，就會(huì)杜絕交通事故的發(fā)生，這樣，我們的生活才會(huì)充滿期望!

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感4如今的社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)繁榮的發(fā)展，交通事業(yè)的發(fā)達(dá)，馬路上的車輛川流不息，隨著馬路的日益擁擠，交通事故也出現(xiàn)越來(lái)越多。記得前一段時(shí)光，我聽(tīng)別人說(shuō)在黃山區(qū)發(fā)生過(guò)一齊嚴(yán)重車禍。一輛裝滿石子的大貨車在左拐彎時(shí)與迎面而來(lái)的另一輛貨車相撞，兩車身均嚴(yán)重受損，駕駛室被撞得面目全非，兩名駕駛員受傷嚴(yán)重，被送往就近醫(yī)院搶救……之后據(jù)當(dāng)?shù)亟痪Q，兩車速度過(guò)快、應(yīng)處不當(dāng)，是這起事故的主要原因。而每年，有多少生命因此被奪走，有多少個(gè)家庭被破壞，有多少人要失去親人。這些都是血的教訓(xùn)，而作為中學(xué)生的我們不就應(yīng)有所醒悟嗎?

交通事故往往都是人為的不遵守交通法規(guī)造成的?！安魂J紅燈、不翻越護(hù)欄、不在馬路中間逗留……”這些最普及的交通規(guī)則說(shuō)起來(lái)是簡(jiǎn)單，但為什么總是有人不嚴(yán)格遵守呢?因?yàn)榘踩庾R(shí)的淡薄，許多人在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的杯具。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命已經(jīng)消失，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)已經(jīng)湮沒(méi)。當(dāng)你應(yīng)對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?黃金有價(jià)，生命無(wú)價(jià)。我們的生命屬于自我只有一次，交通事故的發(fā)生使一個(gè)個(gè)家庭在遭受巨大精神傷害，使原本美滿、幸福的家庭變得支離破碎，使父母、親人悲痛不已。

在我們身邊，也存在許多危險(xiǎn)的隱患，上學(xué)放學(xué)時(shí)，許多同學(xué)騎車又快又猛，他們?cè)谠S多汽車中來(lái)回穿梭，為了炫耀騎車技術(shù)，難道就能夠拿生命安全來(lái)打擦邊球嗎?有一些步行同學(xué)，在上學(xué)放學(xué)途中，為了爭(zhēng)取時(shí)光，常常是闖紅燈，跨欄桿，不走人行道，還有同學(xué)大搖大擺的走在馬路中央，和同伴有說(shuō)有笑，嬉戲打鬧，可他們卻全然不知，危險(xiǎn)正一步步向他們逼近。勿以惡小而為之，勿以善小而不為，切莫把父母、老師的諄諄教誨當(dāng)作耳邊風(fēng)，我們要樹立“安全第一”的意識(shí)，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，做到警鐘常鳴，我想類似的事故就不會(huì)發(fā)生在我們身邊。

生命只有一次，我們必須要珍惜它，就請(qǐng)我們從自身做起，嚴(yán)格遵守交通法規(guī)，共同倡導(dǎo)“禮貌交通，安全出行!”

2020年社區(qū)親子交通安全體驗(yàn)課觀后感5交通事故的發(fā)生，輕則車輛受損人員受傷，重則失去生命，甚至有些大的交通事故，一次性傷害的是許多個(gè)家庭，所以交通安全的重要性不言而喻。

作為一名駕駛員，我很慶幸自己身上和身邊的親人沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大的交通事故，但是每天參與在復(fù)雜的交通狀況當(dāng)中，保證自身和他人的交通安全是第一位的。怎樣才能有效做到交通安全，我認(rèn)為還是沒(méi)有那么困難的。

第一，要自覺(jué)遵守交通法規(guī)。大多數(shù)交通事故的發(fā)生，都是因?yàn)檫`反交通法規(guī)造成的。要遵守交通法規(guī)，首先是要了解交通法規(guī)，每一名車輛駕駛?cè)藛T都需要通過(guò)了交管部門的交通安全理論考試才能領(lǐng)取駕照，但是交通安全的理論知識(shí)并不是考完試就能永遠(yuǎn)記得住的，需要定時(shí)的`補(bǔ)充記憶。經(jīng)常聽(tīng)到有違反交通法規(guī)的人說(shuō)自己不知道或者不記得有這樣一條交通法規(guī)了，這就說(shuō)明了交通安全理論也是需要溫故而知新的。其次就是在了解的基礎(chǔ)之上嚴(yán)格遵守，不超速，不酒駕，不疲勞駕駛，不開車使用手機(jī)……做到這些要求，就可以避免絕大多數(shù)交通事故。

第二，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，預(yù)防交通事故發(fā)生。自己遵守交通法規(guī)，但是不代表別人也都遵守，有人超速，有人酒駕，有人超載，有人闖紅燈……開車時(shí)應(yīng)該集中精力，了解自己車輛周邊的交通信息，包括路上的車輛、行人、交通信號(hào)指示等等。要時(shí)刻注意自己四周的車輛是否有可能刮碰到自己，一旦有這種趨勢(shì)，自己應(yīng)該盡快避讓;還要注意路上的行人，行人是交通的參與者之一，行人與車輛的觸碰絕大多數(shù)都會(huì)造成行人受傷，造成不良后果，停車禮讓行人耽誤了幾秒鐘的時(shí)間，節(jié)省的可能是更多的時(shí)間。

篇8

過(guò)程描述：

1、留守兒童情況調(diào)查。

（1）利用表格的方式，請(qǐng)各班主任對(duì)本班留守兒童進(jìn)行調(diào)查摸底。表格如下：

這份表格主要是針對(duì)留守兒童的一些基本情況進(jìn)行摸底調(diào)查。要求表格的每一項(xiàng)都必填。當(dāng)時(shí)考慮到有些家長(zhǎng)受條件限制，不一定有條件上網(wǎng)，或者說(shuō)他們根本就不會(huì)上網(wǎng)，可能沒(méi)有QQ號(hào)，想著怎么讓家長(zhǎng)為了更好地配合學(xué)校管理，為了更好地教育孩子，臨時(shí)去學(xué)習(xí)一下上網(wǎng)，申請(qǐng)一個(gè)QQ號(hào)。但真實(shí)進(jìn)行下去發(fā)現(xiàn)，時(shí)代變了，手機(jī)也能上網(wǎng)了，而且隨身攜帶。很多家長(zhǎng)也并不是我們想象中的那么沒(méi)文化。這樣一來(lái)，留守兒童的文字檔案就建立好了。

（2）問(wèn)卷調(diào)查

利用調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解。并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理，找出典型，確定思想道德教育個(gè)案研究對(duì)象。

2、建立“留守兒童之家”QQ群

申請(qǐng)一個(gè)QQ群，并將留守兒童的親情QQ號(hào)加入其中。制定“留守兒童之家”群內(nèi)章程，要求必須是本校留守兒童的家長(zhǎng)或老師才允許加入。加入后必須更改名片，寫清是幾年級(jí)幾班XX同學(xué)家長(zhǎng)或老師，方便交流。

3、確定“親情日”

平時(shí)，只要家長(zhǎng)或老師認(rèn)為有需要，就可以在QQ群里交流孩子的情況或者留言給對(duì)方，方便了老師與家長(zhǎng)之間的溝通。QQ上的交流既方便又實(shí)惠，想象一下如果是打電話交流，大概長(zhǎng)途電話費(fèi)都不少，老師不愿打，家長(zhǎng)估計(jì)也舍不得打。為方便孩子與家長(zhǎng)聯(lián)系，學(xué)校特別規(guī)定，每周五下午為留守兒童親情日，這天是孩子們與家長(zhǎng)交流的日子。孩子們可事先跟老師預(yù)約，老師在網(wǎng)上留言給家長(zhǎng)，約定好網(wǎng)上見(jiàn)面時(shí)間。在其他孩子上電視課看電視的時(shí)候，我們的留守兒童就可以用老師給他們帶來(lái)的電腦通過(guò)QQ視頻與家長(zhǎng)見(jiàn)面，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況，訴說(shuō)自己對(duì)父母的想念，說(shuō)說(shuō)自己在家的困難，向父母尋求解決問(wèn)題的辦法。特殊情況，也可以給孩子特別安排時(shí)間。相信每周有這樣一次對(duì)話，孩子們的心里會(huì)感覺(jué)更安全，父母的心里會(huì)感覺(jué)更踏實(shí)。

4、利用QQ群空間，綻放留守之花

在空間里，有群相冊(cè)。孩子們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴生活，班主任拍成照片上傳到空間。同樣的道理，家長(zhǎng)也可以將自己的照片傳到空間，讓孩子有機(jī)會(huì)了解家長(zhǎng)的生活。在空間里，有群論壇。老師把孩子們寫得好的文章傳上去，告訴孩子們，只要寫得好，傳上去，爸爸媽媽就能看到，就像爸爸媽媽在家里一樣。作文傳上去后，家長(zhǎng)還可跟帖對(duì)孩子的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣不僅讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，也極大地激發(fā)了孩子們寫作的積極性。QQ空間，就好像是孩子們的一方天地，讓他們盡情地展示。同時(shí)也讓他們?cè)谶@虛擬的空間里，感受到父母的真實(shí)。

實(shí)效綜述：

這項(xiàng)活動(dòng)在我校開展已有一年了，得到了廣大留守兒童及家長(zhǎng)的好評(píng)。三（13）班的黃XX，經(jīng)常不交作業(yè)，父母外出打工了，爺爺奶奶又管不住，老師多次做工作，由于家中缺乏監(jiān)督力量，效果不佳。老師在QQ群里與家長(zhǎng)談到這個(gè)問(wèn)題，給家長(zhǎng)與孩子安排了一次網(wǎng)上見(jiàn)面。在這次網(wǎng)上見(jiàn)面過(guò)程中，父母按老師的方法，沒(méi)有批評(píng)孩子，而是告訴孩子：等過(guò)年回來(lái)，爸爸媽媽會(huì)給他買一輛玩具賽車作為禮物，要求孩子在家要好好表現(xiàn)，要聽(tīng)老師的話，聽(tīng)爺爺奶奶的話，認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)交作業(yè)。還別說(shuō)，見(jiàn)面后孩子為了他的賽車努力著，真的交了作業(yè)。六（4）班袁XX非常調(diào)皮，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，不是打這個(gè)，就是罵那個(gè)，父母不在家，奶奶經(jīng)常對(duì)著這個(gè)孫子哭，拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。老師在網(wǎng)上跟家長(zhǎng)溝通后，家長(zhǎng)為了孩子的將來(lái)，決定回家?guī)Ш⒆?。家長(zhǎng)回來(lái)后，有了家里的監(jiān)督，孩子有了很大的改變?；顒?dòng)開展后，有留守兒童說(shuō)：“每個(gè)星期，只要想見(jiàn)，我就能在電腦里見(jiàn)到爸爸媽媽，跟爸爸媽媽在家里一樣。我要在家里好好學(xué)習(xí)，不讓爸爸媽媽擔(dān)心，讓爸爸媽媽掙好多錢，回來(lái)買房子，以后就不出去打工了。”有個(gè)家長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)QQ群真好！讓我能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，看到孩子寫得《我的媽媽》，我都忍不住哭了！”有幾個(gè)家長(zhǎng)通過(guò)這種方式了解了孩子的情況，在孩子的一再要求下，回到家里干起了小買賣，讓留守的孩子不再留守了。一年來(lái)，我校的留守兒童身心都非常健康，學(xué)習(xí)成績(jī)也有一些進(jìn)步。

篇9

一、 Review by yourself自主復(fù)習(xí)

記得7A課本中情態(tài)動(dòng)詞（modal verbs） “may”和“can”的用法嗎？

朗讀下列句子并歸納它們的用法：

Group A 1. I can walk for two hours without feeling tired.

2. She can run fast， but I can't.

3. Can you swim？ No， I can't.

4. What language can they speak？ They can speak French and English.

本組句中“can”的意思是______，我們用它來(lái)談?wù)揰_____。它與動(dòng)詞的______連用。

它的否定形式為______。疑問(wèn)句中需要將它______。 “can”______ （有/沒(méi)有）人稱變化，也就是說(shuō)它可用于______人稱之后。

Group B 1. ―Miss Green， may I turn on the lights？ ―Yes， you may/can.

2. ―Mum， may I watch TV now？

―No， you can't. You must do your homework first.

3. ―Millie， can I borrow your photos of the fashion show？

―Sorry， you can't. I don't have any.

本組句中“may”和“can”的意思為______。我們用它們可以表達(dá)______。

其中， “may”的語(yǔ)氣更加______， 通常用于和______的對(duì)話中。

Group C 1. This book may be hers. I saw it on her desk yesterday.

2. Miss Lin can't be here. She went to Paris this morning.

本組句中“may”和“can”都可以用來(lái)談?wù)揰_____。 “may”在句中解釋為______。

“can't”在句中解釋為______。

二、 Preview by yourself自主學(xué)習(xí)

Study the sentences and work out the rule（找出規(guī)律）：

1. She can speak English. She could speak English when she was nine.

2. Can you play football？ Could you play it 2 years ago？

3. Last year， my son couldn't eat by himself. Now he can.

4. They looked around but could not see anything unusual.

本組句中，我們用“can”和“could”來(lái)談?wù)揰_____。句中“could”是“can”的______。 它的否定形式為______。疑問(wèn)句中需要將它______。

We use “can” to talk about the______ . （present， past）

We use “could” to talk about the______ . （present， past）

片段實(shí)錄： （T = teacher； G=group）

T： Now， work in groups of 4. Discuss the problems you have got in Part 1 on the worksheet.

（Teacher walks around the class and see if any group need help.）

G1： Miss Qian， we can't tell the difference between “may be” and “maybe”.

T： Well， look at the example in “Group C”. “This book may be hers. I saw it on her desk yesterday.” The first sentence can also be said like “Maybe this book is hers.” （Teacher writes down the sentence on the paper）. Here， “Maybe” is an adverb and we need a verb “is” in this sentence after “this book”. While “may be” is different， “may” is an modal verb， we have to use “be” after it. Then compare this sentence “He may come late.” with this one “Maybe he will be late.” When we use “maybe”， we should pay attention to the tense and the correct form of the verb in the sentence. You got it？

G1： Oh， we see， thank you.

T： You're welcome.

三、 片段分析

這個(gè)片段取自課堂開始的部分，屬于對(duì)預(yù)習(xí)部分的討論環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置在語(yǔ)法課中可起到很大作用。也是這節(jié)課“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的一個(gè)部分。學(xué)生可以通過(guò)預(yù)習(xí)再討論對(duì)以前學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，并將對(duì)新課中需要掌握的知識(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)在討論中解決。通過(guò)教師觀察，學(xué)生們的討論很熱烈和認(rèn)真，大多數(shù)的預(yù)習(xí)問(wèn)題都解決了。這組學(xué)生提出的問(wèn)題并不是本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，但“maybe”和“may be”的用法是學(xué)生中最常見(jiàn)的也是容易混淆的。學(xué)生們?cè)诨ハ嘤懻摰倪^(guò)程中產(chǎn)生的這種“另類”的問(wèn)題也是一個(gè)很好的教學(xué)資源，老師要認(rèn)真地幫助他們解決，并要在課后將這個(gè)辨析放在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給全班同學(xué)進(jìn)行思考。

篇10

    一審案件事實(shí)及證據(jù)：

    一審查明：東恪公司系1990年成立的獨(dú)資企業(yè)。1993年提出開發(fā)研制IC卡電話自動(dòng)交費(fèi)機(jī)。在該項(xiàng)目研究過(guò)程中，原告單位吳益民、劉英負(fù)責(zé)讀寫器，樸長(zhǎng)洙、吳伍發(fā)負(fù)責(zé)IC卡驅(qū)動(dòng)程序的設(shè)計(jì)；周勇負(fù)責(zé)IC卡自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)的發(fā)行、結(jié)算、檢測(cè)程序的設(shè)計(jì)和編輯工作；盧斐參加了讀寫器中的cpu程序的設(shè)計(jì)并參加了測(cè)試。維時(shí)公司的法定代表人王東及盧斐等當(dāng)時(shí)均屬被招聘人員在原告單位工作，但未與原告簽訂勞動(dòng)合同，由東恪公司給所有的人支付工資。研究資金、設(shè)備、資料均系東恪公司提供，且指定所有人員的工作。

    1994年10月下旬，王東、盧斐等人離開東恪公司。在此之前，即1994年10月7日，以王東為法定代表人成立了維時(shí)公司，并于1994年10月27日與牡丹江電信局簽訂了IC卡結(jié)算、發(fā)行系統(tǒng)的購(gòu)銷合同。吉林省琿春市郵電局于1994年6月開始運(yùn)行東恪公司的IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)，7月《關(guān)于使用IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)的使用推廣報(bào)告》。1994年11月14日，東恪公司將該項(xiàng)目通過(guò)了黑龍江省郵電管理局科技成果鑒定。維時(shí)公司承認(rèn)1994年11月經(jīng)吳伍發(fā)給其提供了一套與東恪公司不相同的驅(qū)動(dòng)程序。經(jīng)詢問(wèn)吳伍發(fā)，其最初二次的證言承認(rèn)給維時(shí)公司提供的程序與東恪公司一樣，后又推翻證言。哈爾濱市中級(jí)人民法院委托哈爾濱工業(yè)大學(xué)，對(duì)雙方提供的讀寫器進(jìn)行測(cè)試，結(jié)論為：利用甲方（原告）的IC卡讀寫器驅(qū)動(dòng)的程序在相同環(huán)境下對(duì)甲方和乙方的IC卡讀寫器均能正常讀寫，能完成同樣的讀寫功能，并且追回代碼相同。并且在備注里寫明甲方即原告提供了DOS環(huán)境下的IC卡讀寫器驅(qū)動(dòng)程序，并提供了該驅(qū)動(dòng)程序的使用方法。乙方即被告提供的軟件在DOS環(huán)境下運(yùn)行無(wú)使用方法。所以測(cè)試用甲方提供的IC卡讀寫驅(qū)動(dòng)程序進(jìn)行。1996年6月國(guó)家版權(quán)鑒定委員會(huì)對(duì)雙方提供的軟盤文檔進(jìn)行鑒定，結(jié)論為：被告提供的文檔無(wú)鑒定價(jià)值，屬無(wú)效證據(jù)。維時(shí)公司拒絕提供證據(jù)。維時(shí)公司承認(rèn)賣給牡丹江電信局IC卡3萬(wàn)張，為安陽(yáng)電信局安裝該系統(tǒng)并賣出IC卡2萬(wàn)張，給齊齊哈爾富拉爾基電信局安裝該系統(tǒng)并售卡1萬(wàn)張，每張卡最少獲利20元，共獲利潤(rùn)120萬(wàn)元。

    一審法院判決：

    一審法院認(rèn)為，原告與聘用的工作人員雖均未對(duì)著作權(quán)歸屬形成約定，但所有參與開發(fā)工作的人員都是利用原告單位的物質(zhì)技術(shù)條件開展此項(xiàng)科研工作的，且一切科研目標(biāo)均由東恪公司指定，按照法律規(guī)定，該軟件著作權(quán)歸東恪公司所有?，F(xiàn)維時(shí)公司主張與東恪公司共同擁有該著作權(quán)無(wú)事實(shí)及法律根據(jù)。維時(shí)公司無(wú)據(jù)證明此軟件為其開發(fā)，因侵權(quán)獲利應(yīng)作為賠償金給付東恪公司。判決：一、本判決生效之日起哈爾濱維時(shí)電子通訊設(shè)備有限公司立即停止對(duì)東恪公司DH01型IC卡自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)著作權(quán)的侵害；二、本判決生效后十日內(nèi)維時(shí)公司在《黑龍江郵電報(bào)》的第一版公開向東恪公司賠禮道歉；三、本判決生效后維時(shí)公司一次性賠償東恪公司人民幣120萬(wàn)元整。

    二審訴辯觀點(diǎn)：

    一審判決作出后，維時(shí)公司不服，上訴法院。維時(shí)公司在上訴狀中提出的理由為：上訴人單位王東等四人只能視為受托為被上訴人創(chuàng)作作品，著作權(quán)屬于受托人。上訴人單位王東等四人對(duì)參與被上訴人單位工作中取得的成果享有著作權(quán)，不存在侵權(quán)。在審理期間，上訴人又提出新的上訴理由是：一審法院認(rèn)定IC卡讀寫程序著作權(quán)歸被上訴人所有錯(cuò)誤，因?yàn)檫@一IC卡讀寫技術(shù)系法國(guó)60年代的專利技術(shù)，現(xiàn)已過(guò)專利保護(hù)期，而且這一技術(shù)已進(jìn)入公有領(lǐng)域，上訴人獲得此項(xiàng)技術(shù)是通過(guò)北京AT MEL公司提供的技術(shù)資料而來(lái)。因此，被上訴人不應(yīng)享有著作權(quán)，此技術(shù)為公有技術(shù)。

    二審法院判決：

    法院經(jīng)審理查明：一審認(rèn)定事實(shí)清楚。DH01型電話用戶IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩部分，其中軟件部分包括系統(tǒng)管理軟件、驅(qū)動(dòng)軟件和IC卡讀寫器軟件。該系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)軟件部分受著作權(quán)法保護(hù)。根據(jù)吉林省琿春市郵電局1994年7月《關(guān)于使用IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)的使用推廣報(bào)告》，琿春市郵電局于1994年6月開始運(yùn)行東恪公司的IC卡自動(dòng)交費(fèi)系統(tǒng)，故該DOS版驅(qū)動(dòng)軟件和讀寫器軟件的著作權(quán)最遲于1994年6月產(chǎn)生。所有參與軟件開發(fā)的人員都是利用東恪公司的物質(zhì)技術(shù)條件開展此項(xiàng)科研工作的，一切科研項(xiàng)目均由東恪公司指定，維時(shí)公司王東、盧斐等當(dāng)時(shí)均屬被聘人員在東恪公司工作，僅盧斐一人參加了讀寫器的cpu程序測(cè)試，其參加研究人員不是主要研究成員，雙方對(duì)著作權(quán)歸屬未形成約定，也不存在委托開發(fā)的問(wèn)題。維時(shí)公司主張其共有該軟件著作權(quán)無(wú)事實(shí)和法律的依據(jù)。

    關(guān)于爭(zhēng)議軟件是否是公有技術(shù)的問(wèn)題。維時(shí)公司所提交的三本書及證人證言證明不了爭(zhēng)議軟件是公有技術(shù)。維時(shí)公司未證明盧斐重新開發(fā)了讀寫器軟件，而在東恪公司工作過(guò)程中王東等人接觸過(guò)爭(zhēng)議軟件，尤其是盧斐曾參與東恪公司讀寫器軟件的設(shè)計(jì)和測(cè)試。哈爾濱工業(yè)大學(xué)對(duì)雙方讀寫器軟件測(cè)試結(jié)果是，利用東恪公司的IC卡讀寫器驅(qū)動(dòng)程序，在相同的環(huán)境下對(duì)雙方的IC卡讀寫器均能正常讀寫，能完成同樣的讀寫功能，且追回代碼相同。中國(guó)版權(quán)研究會(huì)版權(quán)鑒定委員會(huì)對(duì)雙方爭(zhēng)議軟件進(jìn)行了技術(shù)鑒定，由于維時(shí)公司提供的清單與軟盤是一套東西，提供的資料是另一套東西，兩者根本對(duì)不上，無(wú)鑒定價(jià)值。維時(shí)公司拒絕繼續(xù)舉證。

    法院認(rèn)為：維時(shí)公司侵犯了東恪公司讀寫器軟件的著作權(quán)事實(shí)清楚，證據(jù)充分。維時(shí)公司主張自己為爭(zhēng)議軟件著作權(quán)共有人無(wú)事實(shí)和法律依據(jù)。維時(shí)公司所持讀寫技術(shù)全部是公有技術(shù)的主張因無(wú)證據(jù)佐證不能成立。王東等人接觸過(guò)東恪公司該爭(zhēng)議軟件，盧斐曾參與東恪公司讀寫器軟件的設(shè)計(jì)和測(cè)試，維時(shí)公司在不能證明其自行開發(fā)了讀寫器軟件的情況下，哈爾濱工業(yè)大學(xué)的測(cè)試結(jié)論證明維時(shí)公司構(gòu)成讀寫器軟件著作權(quán)侵權(quán)。鑒于當(dāng)時(shí)讀寫技術(shù)是保密的，開發(fā)讀寫器軟件難度較大，故維時(shí)公司應(yīng)以獲利120萬(wàn)元的60％作為侵權(quán)賠償數(shù)額。依據(jù)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十六條第二款、第四十六條，《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》第十四條、第三十條規(guī)定，判決如下：一、維持哈爾濱市中級(jí)人民法院（1996）哈民二初字第3號(hào)民事判決第二項(xiàng)，即本判決生效后十日內(nèi)維時(shí)公司在《黑龍江郵電報(bào)》第一版公開向東恪公司賠禮道歉；二、變更哈爾濱市中級(jí)人民法院（1996）哈民二初字第3號(hào)民事判決第一項(xiàng)為：本判決生效之日起維時(shí)公司立即停止對(duì)東恪公司DH01型IC卡自動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)讀寫器軟件著作權(quán)的侵害；三、變更哈爾濱市中級(jí)人民法院（1996）哈民二初字第3號(hào)民事判決第三項(xiàng)為：本判決生效后，維時(shí)公司一次性賠償東恪公司人民幣72萬(wàn)元整。

    本案焦點(diǎn)：

    職務(wù)作品的概念： 公民為完成法人或其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品師職務(wù)作品。各國(guó)在法律上對(duì)職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬是不同的，大陸法系國(guó)家通常規(guī)定職務(wù)作品的著作權(quán)由雇主所有，原蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的法律往往將著作權(quán)關(guān)系和勞動(dòng)關(guān)系交叉考慮，作者工作單位在一定條件下可以使用職務(wù)作品的著作權(quán)。我國(guó)現(xiàn)行著作權(quán)法對(duì)職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬分別規(guī)定了3種情況。

    適用法律《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第十六條規(guī)定：

    “公民為完成法人或者非法人單位工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品，除本條第二款的規(guī)定以外，著作權(quán)由作者享有，但法人或者非法人單位有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用。作品完成兩年內(nèi)，未經(jīng)單位同意，作者不得許可第三人以與單位使用的相同方式使用該作品。

    有下列情形之一的職務(wù)作品，作者享有署名權(quán)，著作權(quán)的其他權(quán)利由法人或者非法人單位享有，法人或者非法人單位可以給予作者獎(jiǎng)勵(lì)： （一）主要是利用法人或者非法人單位的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由法人或者非法人單位承擔(dān)責(zé)任的工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖紙及其說(shuō)明、計(jì)算機(jī)軟件、地圖等職務(wù)作品；（二）法律、行政法規(guī)規(guī)定或者合同約定著作權(quán)由法人或者非法人單位享有的職務(wù)作品?！?/p>

    《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》第四十六條規(guī)定：

    “有下列侵權(quán)行為的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)情況，承擔(dān)停止侵害、消除影響、公開賠禮道歉、賠償損失等民事責(zé)任，并可以由著作權(quán)行政管理部門給予沒(méi)收非法所得、罰款等行政處罰： （一）剽竊、抄襲他人作品的；（二）未經(jīng)著作權(quán)人許可，以營(yíng)利為目的，復(fù)制發(fā)行其作品的；”