導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇權(quán)益實訓總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、管理教育使用并重，治安巡邏隊實現(xiàn)三個變化

一是精神面貌和工作狀態(tài)發(fā)生可喜變化。就這次會議來說，會場秩序，精神面貌與以往會議相比就大大前進了一步，但和正規(guī)的部隊相比還差的很遠，要逐步改進，逐步養(yǎng)成。

二是在巡邏、出警、協(xié)助公安民警辦案方面發(fā)生了新變化。協(xié)助、維護治安方面積累了豐富的經(jīng)驗，用起來更可靠、更放心，越用越踏實。

三是在隊伍管理上有了新變化。對市區(qū)治安巡邏隊的管理更加科學，對隊伍的考核、獎懲更加規(guī)范，基本達到了管好、用好隊伍的目的。

三、下一步工作要求

（一）高度重視，加強管理。各級公安機關(guān)的分管領導、各派出所和各中隊對怎么用隊伍、管理隊伍要高度重視，在體制建設和管理上要投入更多的精力。要向在管理上有經(jīng)驗的派出所學習，所長之間要交流經(jīng)驗，取長補短，保證治安巡邏隊伍健康發(fā)展。

（二）加大考核，獎懲分明。要建立激勵機制，開展爭先創(chuàng)優(yōu)活動，樹立典型，表彰先進，弘揚熱情為民、不怕犧牲的奉獻精神，兢兢業(yè)業(yè)、踏實工作的敬業(yè)精神和創(chuàng)先爭優(yōu)、不斷進取的拼搏精神。對工作態(tài)度不端正、工作消極、不負責任的隊員，要提出批評，進行教育。

篇2

一、高職工商管理類專業(yè)學生職業(yè)能力在ERP課程中的體現(xiàn)

ERP沙盤模擬對抗實訓課程的能力目標是：“運用現(xiàn)有的資源進行企業(yè)運營，獲得競爭的優(yōu)勢”。能力目標包括通用職業(yè)能力和特定崗位能力兩方面。通用職業(yè)能力包括：與人交流能力、與人協(xié)作共事能力、計劃與執(zhí)行能力。特定崗位能力目標為：通過ERP企業(yè)運營沙盤模擬實訓，使學生熟悉企過程，初步獲得企業(yè)經(jīng)營管理的能力。課程設計的核心原則有以下幾點：(1)與企業(yè)相關(guān)崗位相結(jié)合，以職業(yè)活動為導向；(2)突出能力目標；(3)項目任務載體；(4)學生主體；(5)情境模擬下的理論與實踐一體化。課程旨在給學生創(chuàng)建仿真、模擬的職業(yè)情境，通過學生對已有的知識、技能、態(tài)度等內(nèi)化遷移，并進行發(fā)展與整合，形成初步的職業(yè)能力。

ERP沙盤模擬對抗實訓課程的主要思想和內(nèi)容包括：(1)業(yè)務過程構(gòu)建。將主要的業(yè)務運作流程、業(yè)務部門和主要人員的職責進行模擬仿真，包括資金流動過程、物資采購過程、生產(chǎn)計劃過程、市場營銷過程，以及伴隨的信息處理過程。(2)角色扮演。實訓由學生分組組成四至六個參與模擬競爭的“企業(yè)”，每個“企業(yè)”都由學生在其中分工擔任相應的核心職位，扮演的角色從CEO、CFO、營銷總監(jiān)、采購總監(jiān)到生產(chǎn)總監(jiān)等。(3)市場環(huán)境仿真。各學習小組（公司）需要制定自己的市場營銷戰(zhàn)略，體現(xiàn)在目標市場的定位、市場推廣方案，以及作為戰(zhàn)略實施結(jié)果的市場競爭地位和經(jīng)營利潤中。(4)競爭模擬決策與執(zhí)行。(5)模擬運營成果評價。

二、高職工商管理類專業(yè)學生職業(yè)能力評價在ERP課程考核中的體現(xiàn)

ERP沙盤模擬對抗實訓課程的考核為過程考核，采用學生自主評價與教師評價相結(jié)合、個體評價與團隊評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相結(jié)合、個性評價與共性評價相結(jié)合的多種評價考核方式。課程考核引入業(yè)績考評指標，學生的實訓成績以模擬競爭結(jié)果的排名為主要依據(jù)，排名的指標包括“權(quán)益余額”和“市場占有率”(分別占40％和30％)，同時結(jié)合平時考勤和表現(xiàn)(30％)。

學生以小組為單位參與實訓，學習過程即為考核過程。從第一年開始，各組學生自行制定運營計劃，自主決策和執(zhí)行，以實際的“經(jīng)營”業(yè)績見高下。每個模擬年度經(jīng)營完畢，由學生進行自我總結(jié)，其自我評價在整個實訓過程中形成，從而不斷尋找不足，完善自我。通過教師對各組經(jīng)營業(yè)績進行點評，總結(jié)各組運營的成敗得失，給出包括財務比率和經(jīng)營效率指標在內(nèi)的一系列業(yè)績評價的指標，讓各組學生對自己在運營中的表現(xiàn)有一個清晰、客觀的評價，而不是只看到一個成績單。在競爭的最后一年末，將各運營企業(yè)的所有者權(quán)益列出并與第一年年初的權(quán)益余額進行比較，考核及格的標準之一是最后的所有者權(quán)益余額不能為負數(shù)。在實訓結(jié)束后以讓學生提交感想感悟的形式規(guī)范學生的自我認識過程，總結(jié)自主學習的成果，以此來作為學習效果的測評內(nèi)容之一。

篇3

第一．決策失誤。廣告費用的投入是非常重要的。但我覺得這次我們的廣告費用投入太缺乏理智了。而且很局限。還有各年對市場各種產(chǎn)品的需求量及價格波動圖第一、二年不會看，到第三年才知道他的重要性。等于一開始我們就在盲目經(jīng)營，破產(chǎn)的厄運也就注定了。

第二．規(guī)則不夠熟悉。在我們自己動手實訓操作前老師帶著我們將實訓的有關(guān)規(guī)則和事項讓我們了解了一下，但事后我們組成員基本上就沒有再對這些規(guī)則細細的看過，導致了這些問題的出現(xiàn)：我們以為長貸的最大數(shù)額是按所有者權(quán)益的三倍也就是按年終的所有者權(quán)益的數(shù)額乘以3得出的數(shù)來算的。卻忽略了要償還前期貸款，所以我們就使勁貸長貸。第四年一次性貸款了80m?？鄢钨J的還款后。我們資金斷流了。這是導致我們破產(chǎn)的直接原因;還有一點，我們的廠房第三年由于缺錢也變買了，卻不知廠房可以幫我們加分。像以上的這些問題都是因為我們對規(guī)則不夠了解而造成的。

第三：預算的重要性。預算很重要，而我們組卻有一次竟沒做預算，這就使我們以后的工作處在了一個盲目經(jīng)營的狀態(tài)。記得本應貸款時卻沒有貸款，導致在當年經(jīng)營期間就資金斷流了，而下面的路就越走越艱難，從破產(chǎn)到注入股東資金再到破產(chǎn)再注入資金到最后的稍見起色。經(jīng)歷過深刻的教訓讓我明白了預算的重要性，事先準備了，就相當你已經(jīng)將你要做的實物充分的考慮了一遍，這時不管遇到什么也能處變不驚，拿出應對策略。

篇4

目前，我國的職業(yè)教育已經(jīng)進入了快速發(fā)展時期，國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。由于職業(yè)院校教學的理念是以職業(yè)標準要求為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為核心，多給學生動手機會，讓學生在動手中了解并掌握專業(yè)課學習的要求。而理實一體化教學就是為了順應目前的職業(yè)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學方法，就是將課堂教學搬到了實訓室，將專業(yè)理論知識融入了技能訓練中，利用直觀性和啟發(fā)式的教學方式，加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位適應能力及解決實際問題的能力，通過理實一體化教學讓師生雙方邊教、邊學、邊做，豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié)，把企業(yè)請進課堂，以提高學生的學習興趣和專業(yè)課的教學質(zhì)量。

一、實施理實一體化教學的條件

1.理實一體化的實訓室

因為實訓室是講授專業(yè)理論課知識的課堂，也是操作技能訓練的場所。會計專業(yè)與其他專業(yè)相比有其特殊性，為了使學生掌握扎實的會計專業(yè)技能，就必須構(gòu)建融教學、實驗、實訓、考核等為一體的理實一體教室，用多媒體教學、網(wǎng)絡教學、現(xiàn)場演示教學等教學手段，還要求每位學生配備好紅筆、黑筆、回形針、剪刀、記賬憑證、各種格式的賬頁、報表等記賬用具，讓教學方法直觀、靈活，讓教學形式生動活潑，使學生更快地掌握專業(yè)知識。目前學院已經(jīng)建立多媒體網(wǎng)絡電教室、手工賬實訓室、會計電算化實訓室、證券投資實訓室1個、模擬銀行1個、模擬工商窗口和模擬稅務窗口各1個和ERP（企業(yè)資源計劃）實訓室。

2.校外理實一體化實訓基地

會計課程中有些業(yè)務知識僅僅依靠模擬實訓是不夠的，還需要利用校外的實訓基地來開拓思路。例如，與會計軟件企業(yè)聯(lián)系，讓學生參觀企業(yè)，了解會計電算化軟件在企業(yè)中的具體運用；將會計事務所的專家請進課堂，使學生了解賬務處理程序在企業(yè)中的運用；參觀證券交易所，了解證券交易的實戰(zhàn)情況；通過在校外實訓基地的學習，學生會對會計專業(yè)的一些工作環(huán)境和工作內(nèi)容有真切的感受，激發(fā)學生的學習興趣，以提高會計專業(yè)的學習效果。

二、會計基礎課程理實一體化教學中的運用

1.課前準備

（1）首先聘請工作經(jīng)驗豐富的企業(yè)會計實踐專家，為學生介紹會計專業(yè)的就業(yè)前景、會計人員需要具備的能力素質(zhì)及個人職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)歷等，并演示會計實務的操作過程和方法，讓學生明確學習目標，增強學習動力，同時為學生將來的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃奠定基礎。

（2）ERP實訓室模擬企業(yè)管理系統(tǒng)，讓學生了解企業(yè)的結(jié)構(gòu)、資金的來源、原材料的購置、生產(chǎn)線的設置、銷售的形式等，例如，ERP中企業(yè)的資金來源包括投資者投入資金和債權(quán)人投入資金，引發(fā)會計基礎中最基本的會計等式，通常稱為第一會計等式，資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益，由于負債和所有者權(quán)益共同構(gòu)成了企業(yè)資

產(chǎn)的來源，即負債和所有者權(quán)益之和等于權(quán)益，根據(jù)分析可知，在任一時點企業(yè)的全部資產(chǎn)必定等于負債和所有者權(quán)益之和。并引申出會計等式也是復式記賬法、試算平衡和編制資產(chǎn)負債表的理論基礎，在會計核算中占有極為重要的地位。通過理實一體化的學習使學生了解學習中的工作環(huán)境，更加明確學習目標。

2.課程實施

（1）會計基礎專業(yè)教學設置：要求學生了解會計基礎課程設置，第一章會計概述；第二章會計要素和會計科目；第三章復式記賬；第四章會計憑證；第五章會計賬簿；第六章賬務處理程序；第七章財產(chǎn)清查；第八章會計報表；第九章會計檔案；第十章主要經(jīng)濟業(yè)務。會計職能中最基本的職能是會計核算，會計核算具體方法包括：設置會計科目和賬戶、復式記賬、填制和審核會計憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表。從賬務處理程序上來看是填制和審核會計憑證―登記賬簿―會計報表。

（2）在手工賬實訓室中下面通過一實例詳解各章之間的相互關(guān)系和賬務處理程序。

例：A公司從B公司購入一批材料，貸款100 000元，增值稅17 000元，對方代墊運雜費1 000元。材料已運到并驗收入庫（該企業(yè)材料按實際成本計價核算），款項尚未支付。

通過第一章會計概述的學習了解到會計核算以貨幣為主要計量單位，通過確認、計量、記錄和報告等環(huán)節(jié)，反映特定會計主體的經(jīng)濟活動，向有關(guān)各方提供會計信息。在此實例中，

①確認：原始憑證是由B公司提供商品并開具的增值稅專用

發(fā)票和代墊運雜費專用票據(jù)，而A公司并未付出貨幣資金，形成負債的增加；

②計量：記錄經(jīng)濟業(yè)務的金額確定，包括貨款成本101 000（貨款100 000+運雜費1 000）、增值稅稅費（17 000）及負債總額（118 000）的確定；

③記錄和報告：在會計中如何進行賬務處理。

A.根據(jù)審核無誤的原始憑證進行填制記賬憑證。

借：原材料 101 000

應交稅費――應交增值稅（進項稅）17 000

貸：應付賬款――B公司 118 000

通過上述會計分錄的形式對這筆經(jīng)濟業(yè)務所作的反映，使學

生了解會計分錄中的借貸是在第三章復式記賬中指出借貸記賬法是指以“借”“貸”為記賬符號的一種復式記賬法。借貸只是純粹的記賬符號，成為會計上的專業(yè)術(shù)語，用來標明記賬的方向。還有在實際編制記賬憑證中提示學生注意第四章會計憑證中記賬憑證上除反映會計分錄的三個要素，即借貸方向、會計科目、金額外，還需填列日期、摘要、編號等相關(guān)內(nèi)容。

B.通過填制和審核會計憑證，設置和登記會計賬簿。在第五章會計賬簿中了解會計賬簿的基本內(nèi)容有封面、扉頁、賬頁。啟用會計賬簿時，賬簿封面上寫明單位名稱和賬簿名稱，并在賬簿扉頁上附啟用表。登記會計賬簿時，應當將會計憑證日期、編號、業(yè)務內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)資料逐項并平行記入賬內(nèi)。登記完畢后，要在記賬憑證上簽名或者蓋章。

C.根據(jù)會計賬簿記錄定期編制會計報表，在第八章會計報表中了解財務報表至少應當包括：①資產(chǎn)負債表；②利潤表；③現(xiàn)金流量表；④所有者權(quán)益（或股東權(quán)益）變動表，要求學生了解編制會計報表的目標是向投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門和社會公眾提供與企業(yè)財務狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責任履行情況，有助于會計報表使用者作出經(jīng)濟

決策。

會計憑證―會計賬簿―會計報表，這是基本的賬務處理程序。通過讓學生觀察真實的憑證、賬簿、報表，培養(yǎng)學生的感性認識。

3.課程總結(jié)

在理實一體化課程教學完成之后要進行教學評價。教學評價不僅要注重學生學習知識的結(jié)果，更要注重學生分析問題和解決問題的活動過程。通過理實一體化教學，加強學生對會計基本理論的理解，對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓練，將會計專業(yè)知識和會計實務有機地結(jié)合在一起，使之能夠真正掌握，針對各種業(yè)務進行準確而獨立的賬務處理，從而為學生今后從事會計工作打下基礎。

參考文獻：

[1]陳冰.理實一體化教學在數(shù)控專業(yè)中的實踐與應用.職教論壇，2007（06）.

篇5

會計實訓的目的是培養(yǎng)學生的實踐能力，能夠使學生系統(tǒng)全面地掌握企業(yè)會計核算的基本程序和方法，加強學生對會計基本理論的理解，將會計理論知識和會計實務工作有機地結(jié)合在一起。

上課時講的理論基礎總以為簡單記住就可以了，但在實踐面前，我們似乎真成了紙上談兵?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”這句話也被我們今天這小小的會計實訓驗證了。實訓就是為了讓我們擺脫掉死學書本的結(jié)果，所以當心領神會時，也要做到心靈手巧，做出一本符合要求的賬簿也是一件不容易的事。

總結(jié)一下整個賬務處理過程，確實令我收獲頗多，感慨也數(shù)不勝數(shù)。首先，拿到各種資料時，我們必須了解這個企業(yè)的基本情況，根據(jù)實訓步驟及要求，建立了各種賬目的期初余額。相對于后幾項而言，這是個很簡單的工作。完成之后，開始開始填制各種憑證，我認為這是很重要的一個步驟之一，因為后面的步驟將會根據(jù)憑證計算各種賬務。憑借上次實訓那小小的記憶和微少的經(jīng)驗，我仔細做著。寫會計分錄是個比較頭疼的問題，如果寫錯了分錄，將會一錯再錯，麻煩也接踵而至。面對那些票據(jù)，有時似乎像天書一樣，沒有親眼看見過，更不用說分析它們進行賬務處理了。看來以后，多多留意生活中的各種票據(jù)也是很有必要的。會計分錄有時不能正確寫出來，而這時就會影響工作的進程，這時才覺平時的基礎應該牢牢掌握，這樣在實際工作中才不至于被絆倒。轉(zhuǎn)賬、付款、收款三種憑證經(jīng)過上次實訓已經(jīng)清楚了用途，所以還不至于填錯。完成了憑證與原始憑證的對號組合，我松了口氣，但更大的腦力活動會到來。各種數(shù)字在腦海里飛旋，不停為它們做著加法運算，看著越長越大的數(shù)字，想念數(shù)字咒語一樣一連串一連串念出，心里也摸不清是對是錯。但再大再長的數(shù)字，只要耐心，不眨眼地算了又算，才能減少錯誤的出現(xiàn)。

篇6

基本過程模擬經(jīng)營一家企業(yè)六年，第一年根據(jù)市場的總體狀況制定本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，首先在預算的基礎上進行長期貸款和短期貸款等方面的融資，其次是購置或租賃廠房，建造生產(chǎn)線，研發(fā)產(chǎn)品獲得產(chǎn)品生產(chǎn)資格，在第四季度開發(fā)銷售市場，研發(fā)ISO資格，最后編制三大報表。第二至六年的具體流程相同，首先是接受訂單，在預算的基礎上進行長期貸款和短期貸款等方面的融資，其次是定購原材料，安排生產(chǎn)線生產(chǎn)產(chǎn)品，期間可能有應收款貼現(xiàn)等融資、緊急采購產(chǎn)品或原材料，間諜獲取商業(yè)信息等，再次，按照接受的訂單交貨、再開拓銷售市場，研發(fā)ISO資格等，最后編制三大報表；經(jīng)過六年的經(jīng)營以所有者權(quán)益的高低作為評判經(jīng)營成功與否的標準。

二、課程近年來實施效果分析陽光學院會計學、財務管理專業(yè)從2009級開始就在大學三年級上學期開設企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤實驗課程，經(jīng)過該課程實訓的學生有6個年級約1500名學生，每年均對其進行問卷調(diào)查分析，由此進行總結(jié)分析。

1.該門課程受到大多數(shù)學生歡迎調(diào)查結(jié)果顯示，65.8%的學生認為學習這門課程對以后的靈活應用其他專業(yè)課程知識和在未來開展校外實習和就業(yè)很有幫助。超過60%的學生在實訓期間，除上課時間外，每個小組的談論和方案制定的時間每天超過4個小時，將95%以上的學生認為開始此類課程很有必要。大部分的財會類課程主要是進行理論講解和學生完成作業(yè)，在財務管理的一些課程中另有一定的案例討論分析，但由于這些課程的信息學生參與感比較弱，學習完成后可能產(chǎn)生“無感”，無法對學到的內(nèi)容進行深入理解，難于對專業(yè)知識進行靈活應用。而在企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤實訓中，首先由于分組的存在，小組內(nèi)的同學模擬經(jīng)營了一家企業(yè)，組員必須全身心參與，因而參與性大大提高了，其次其中的充滿趣味和仿真性讓學生感到所學習的內(nèi)容生動，因而將大大激發(fā)了學生的參與激情。2.在實訓過程中存在學生“搭便車”現(xiàn)象由于企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤軟件設置的特殊性以及教師監(jiān)管能力限制，在沙盤模擬過程中一個班盡量分成12個小組，根據(jù)班級人數(shù)的多少，每個小組可能3-6人。在學生進行沙盤經(jīng)營模擬過程中，存在部分學生被動學習、不認真參與方案設計討論和經(jīng)營，裝模作樣參與，在實訓過程中“搭便車”現(xiàn)象，而這在每個小組最終權(quán)益排名的結(jié)果是無法體現(xiàn)出來的。從調(diào)查結(jié)果上看，有50%左右的小組認為有1-2名組員未認真參與小組的經(jīng)營，應由其承擔的任務沒有完成，影響了團隊的運作，團隊其他成員為了自己小組的競爭狀況，就出現(xiàn)大規(guī)模承擔搭便車成員的工作。如果教師在上課過程中未全面巡查，可能搭便車同學最終成績與其他認真參與的同學成績相同，對此對其他認真參與的同學也不太公平。3.無法靈活應用已經(jīng)學習過的課程知識在沙盤模擬實訓過程中對初學者最關(guān)鍵的入門知識就是會計學、財務管理的知識。為了保證企業(yè)經(jīng)營模擬的方案可行，各小組首先應開展財務預算，包括填寫綜合管理費用表、利潤表、資產(chǎn)負債表、現(xiàn)金流量表等。在指導學生報表填寫過程中，學生竟然提出所經(jīng)營的企業(yè)還有現(xiàn)金、廠房、生產(chǎn)線，為什么破產(chǎn)了；在交貨完成后，形成應收賬款，學生竟然提出款項還沒收到，怎么形成收入呢。企業(yè)經(jīng)營時先把一年所要購買的原材料全部購買入庫，以免要使用原材料時不會短缺，不需要緊急采購原材料。缺乏對規(guī)則的全面了解，到底是什么情況下應該選擇緊急采購產(chǎn)品進行交貨還是選擇違約訂單等等一系列問題。4.組員分配團隊組建存在爭議在開展企業(yè)經(jīng)營模擬的前幾年，由于指導教師經(jīng)驗不足，大多采取教師提出總體分配方案，由學生自由組建團隊的方式。該方式出現(xiàn)了重大問題，可能以前參加過相關(guān)活動的同學在一起，且熟悉規(guī)則，因此在課程模擬經(jīng)營和對抗過程進展順利，且通過訂單選擇，競爭方案選擇方式影響其他小組的經(jīng)營狀況，甚至導致其破產(chǎn)。后來為了提高模擬經(jīng)營效果，采用男女生分別按學號分配的方式，盡可能保證每個小組基本都能分配到一位男生，至少能分配到一位女生，從而促進小組成員間相互協(xié)作，相互監(jiān)督。

三、改革創(chuàng)新的對策1.改善評分方式剛開始階段陽光學院會計學和財務管理課程的企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤實驗的課程按照實訓期間表現(xiàn)+沙盤模擬經(jīng)營對抗結(jié)果+實驗報告三個部分構(gòu)成，其中實訓期間表現(xiàn)包括報表錯誤扣分、填寫是否規(guī)范、是否產(chǎn)生延時、盤面是否發(fā)生錯誤、每個組員在小組經(jīng)營時的表現(xiàn)等方面構(gòu)成，該部分占30%，沙盤模擬經(jīng)營對抗結(jié)果按照每個小組經(jīng)營兩輪的名次計算分數(shù)，一輪第一名可得12分，最后一名為1 分，兩輪的分數(shù)加總，24分對應為100分，使用100/24* 兩輪積分之和算出經(jīng)營模擬對抗結(jié)果得分，這部分占50%，最后為實驗報告得分，占20%。參與的學生還是比較認可這種評分方式，但可能由于一小部分學生存在搭便車現(xiàn)象，因此對于可能存在搭便車的同學采取結(jié)束時進行沙盤模擬經(jīng)營規(guī)則考試的方式，將規(guī)則考試得分與企業(yè)經(jīng)營模擬經(jīng)營對抗得分比較，二者較低者為其得分，這樣由于存在規(guī)則考試的威懾作用，搭便車的學生就會大大減少。

篇7

【授課班級】中等職業(yè)學校2016級會計班（一年級）

【學生人數(shù)】 17 人

【教材】中等職業(yè)教育《基礎會計》（第四版）（高等教育出版社出版）

【教學內(nèi)容】第二章第三節(jié)――會計平衡公式

【授課形式】課堂講授+綜合實訓

【授課課時】2課時（80分鐘）

一、教材內(nèi)容

本說課案例選擇的內(nèi)容是由張玉森、陳偉清主編的高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材：《基礎會計》（第四版）第二章《會計要素及會計平衡公式》第三節(jié)第2部分《會計平衡公式》。之所以選擇這個內(nèi)容是因為：會計平衡公式是設置會計科目、運用復式記賬、試算平衡和編制資產(chǎn)負債表等方法的理論依據(jù)，是會計核算的基礎。它不僅是本章的重點，也是全書的重點。因此，具有十分重要的意義。

【教學目標】

【教學重難點】

二、教學對象

本課程是針對中職學校財經(jīng)專業(yè)一年級學生來設計的，通過前一階段的學習，學生剛剛學會了會計要素的相互關(guān)系，初步掌握了會計基本等式的平衡原理；對新生事物充滿好奇，動手操作能力強，大部分學生對純理論課感到乏味，然而對技能課頗感興趣，在課堂上能積極參與。

三、教法學法

1、教法：

（1）任務驅(qū)動法：以實例帶動知識點的學習，引導學生探究式學習法貫穿始終，深化教學重點內(nèi)容，引導學生通過完成具體的技能任務來化解教學中的難點問題。

（2）演示教學法：利于學生運用多種感觀，完整準確的理解知識。視頻演示和教師示范演示相結(jié)合，使學生快速掌握了會計平衡公式的技能要領，強化了技能操作水平。

（3）情景模擬法：充分調(diào)動了學生的學習積極性，樹立了“上學如上班，上課如上崗”學習觀念，有利于更好的學習崗位技能，實現(xiàn)由書本知識的掌握轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作技能的提高。

（4）案例分析法：培養(yǎng)學生觀察分析能力，鍛煉他們的思維。

2、學法：

（1）自主探究法：即學生根據(jù)生活情景自己提出問題，并有計劃、有目的、有步驟地進行研究與探索，從而獲得結(jié)論，學習方法，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力的一種教學模式教育、課程、教學模式。

（2）互相評價激勵：激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

所謂“激勵”，顧名思義，激―― 使勁，使人的感情調(diào)動起來的意思；勵 ―― 勸勉、勵志、獎勵的意思。 “激勵教育”是以激發(fā)、鼓勵、勉勵等教育原則，營造“在激勵中學習，在激勵中成長”的教育環(huán)境，調(diào)動不同程度的學生奮發(fā)向上的自覺性、積極性、主動性。在學習《基礎會計》時，我嘗試著使用互相激勵性評價，努力提高學生的參與性和積極性，打造高效課堂。

（3）小組合作學習：

小組合作學習是指在教學過程中，利用學生與學生之間的互動學習為主要方式的教學理論和教學方法。合作小組分組人數(shù)上一般以 4――5人左右為宜，組成差異化的小組進行探討交流，其目標是提高學習成績，活躍課堂氛圍，促進學生互 助探討交流，取長補短。

四、教學過程

環(huán)節(jié)一：情景導入： 引入學習任務，提高學生的學習興趣。（5分鐘）

紅旗工廠2005年6月1日資產(chǎn)、負債及所有者權(quán)益狀況表（5分鐘）

那么，該公司的資產(chǎn)與權(quán)益分別是多少呢？二者是否等價？

資產(chǎn) = 權(quán)益（負債+所有者權(quán)益）

（225000元）（225000元）

環(huán)節(jié)二：任務引領，學習新知（30分鐘）

第一步提出問題：當你將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營時，權(quán)益與資產(chǎn)仍能保持這種平衡關(guān)系嗎？

第二步：通過自主探究法和小組合作學習法，引出“會計平衡公式”：

第三步：教師通過“任務驅(qū)動法”教授知識點：經(jīng)濟業(yè)務對會計基本等式的影響（以紅旗工廠資產(chǎn)、權(quán)益均為100萬為例）

【業(yè)務1】紅旗工廠6月1日接受投資單位投入的大型設備一臺，價值200 000元。

【業(yè)務2】紅旗工廠6月1日以銀行存款100 000元償還短期借款。

【業(yè)務3】6月14日，紅旗工廠以銀行存款購入原材料100 000元。

【業(yè)務4】6月20日，紅旗工廠開出商業(yè)承兌匯票一張，金額為50 000元，以抵付前欠付賬款。

綜上所述，以上四項經(jīng)濟業(yè)務具有典型性，任何企業(yè)發(fā)生的任何經(jīng)濟業(yè)務所引起的資產(chǎn)與權(quán)益的變化關(guān)系無非是這樣四種類型，即：

（1）資產(chǎn)與權(quán)益同增；

（2）資產(chǎn)與權(quán)益同減；

（3）資產(chǎn)之間有增有減；

（4）權(quán)益之間有增有減。

以上四種類型的經(jīng)濟業(yè)務對會計基本等式的影響如圖：

環(huán)節(jié)三：實戰(zhàn)演練：（通過自主探究，啟發(fā)引導）（30分鐘）

【例】紅旗工廠6月發(fā)生下列經(jīng)濟業(yè)務：

（1）2日，以銀行存款購入材料款12 000元。

（2）3日，國家投入貨幣資金20 000元，直接償還短期借款。

（3）4日，收到外單位投入設備一臺，價值40 000元。

（4）5日，以銀行存款償還應付賬款10 000元。

要求：根據(jù)上述資料，為紅旗工廠分別編制2―5日的資產(chǎn)負債表。

環(huán)節(jié)四：展示成果，總結(jié)評價（10分鐘）

課堂評價是教學的重要組成部分，它對教學目標的達成，教學信息的反饋，教學過程的調(diào)控等都具有重要作用。在課堂教學中，教師如果能適時地運用激勵性評價，就能創(chuàng)設一種輕松愉快的教學氛圍，能有助于學生積極從事學習活動，主動地參與課堂教學。

【板書設計】

第二章 會計要素及會計平衡公式

第3&2節(jié) 會計平衡公式

一、會計平衡公式

①基本等式：資產(chǎn)=權(quán)益

擴展等式：

①資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益

②資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益+（收入-費用）

二、經(jīng)濟業(yè)務對會計基本等式的影響 （重點、難點）

（1）資產(chǎn)與權(quán)益同增；

（2）資產(chǎn)與權(quán)益同減；

（3）資產(chǎn)之間有增有減；

（4）權(quán)益之間有增有減。

以上四種類型的經(jīng)濟業(yè)務對會計基本等式的影響如圖：

五、教學反思

教學中，我以理實一體化為主線，運用多媒體教學手段，構(gòu)建了“兩個一”的教學模式――“一個任務：分析經(jīng)濟業(yè)務對會計基本等式的影響”、“一場知識比拼比賽”，切實提高了理論課和實訓課相互有機結(jié)合的效果，為學生就業(yè)夯實了基礎。在課中，動腦、動手、動眼三結(jié)合，技能訓練效果顯著。本節(jié)課，教師使用了任務驅(qū)動法、演示教學法、情景模擬法、案例分析法的教法，通過情景導入、小組對抗、崗位模擬、學生評價，教學中充分體現(xiàn)了學生的主導地位。增強了學生團隊合作意識，培養(yǎng)了學生公平公正、謹慎求實的會計人員職業(yè)素養(yǎng)。

另外，整堂課學生都在主動參與，積極回答問題，課堂氣氛十分活躍，做到了教學理念的提升、教學設計的突破、教學模式的創(chuàng)新――分析經(jīng)濟業(yè)務對會計基本等式的影響，達到了師生互動、生生互動的教學效果。同時也達成了讓學生在我的課堂上感受快樂、體驗成功、建立自信的目標，突破了教學中的重難點。

雖然本節(jié)課得到了顯著的教學效果，但我認為仍存在一些不足之處：積極發(fā)言的大多是各組的活躍分子，沒有讓學習困難的學生真正參與到學習中來。在今后教學中，作為老師要密切關(guān)注每一位學生。

六、結(jié)束語

綜上所述，《基礎會計――會計平衡公式》課程設計以能力為主線，會計學科的特點，對學生提出了除了書本外的實踐要求。課堂上要盡量讓學生動起手來。找到書本與實踐的契合點。本說課設計堅持老師“做中教”、學生“做中學”。的基本原則，徹底改變理論教學與實踐教學分離的傳統(tǒng)教學方式，做到課程體系設置與實際工作緊密銜接，達到了師生互動、生生互動的教學效果，培養(yǎng)了學生嚴謹認真的職業(yè)習慣，團結(jié)協(xié)作的職業(yè)態(tài)度和節(jié)能高效的生活理念。

作者簡介：王娟（1983-），女，四川省富順縣人，自貢市職業(yè)培訓學院，財經(jīng)旅游教研室教師，助理講師，從事會計教學與研究工作。

參考文獻：

[1]張玉森，陳偉清《基礎會計》[M]

[2]黃宇平.《基礎會計》教學中實模的設計及應用[J].China’s Foreign Trade，2011（18）：256

[3]王娟.《基礎會計――收付款憑證的填制》說課設計[J].智富時代，2016，（第6期）.

[4]王蘭.《成本會計》說課設計[J].知識經(jīng)濟，2009，（第15期）.

[5]王甲迎.論高職《會計基礎》課程說課設計[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2013，（第5期）.

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中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1007-3973（2012）006-001-02

1 現(xiàn)有ERP沙盤實訓系統(tǒng)在教學中推廣的優(yōu)勢和問題

1.1 ERP沙盤實訓應用于教學的優(yōu)勢

ERP沙盤實訓模擬經(jīng)營課程在歐美發(fā)達國家開設已經(jīng)有20多年，最初是一種計算機輔助教學方式，專門為MBA及經(jīng)濟管理類專業(yè)學生開設，效果極好。在我國，本課程近年來首先應用于職業(yè)經(jīng)理人培訓，目前正處于快速發(fā)展完善的過程中，已經(jīng)逐步走入了部分高等教育和職業(yè)教育學校企業(yè)管理和財務管理相關(guān)專業(yè)的教學課堂，并開展了多種多樣的競技比賽活動。

ERP沙盤實訓系統(tǒng)應用于教學具有較大優(yōu)勢。(1)填補了教學實踐空白，豐富了教學手段。通過搭建生動的、可模擬的現(xiàn)實企業(yè)管理經(jīng)營氛圍，學生在實驗過程中根據(jù)教學目標扮演不同的角色，以切實的方式體會商業(yè)思想，足不出校獲得在實踐中檢驗自己所學知識的機會，增強了娛樂性，激起參與者的競爭熱情，增強了學生的學習主動性和熱情。(2)拓展學生知識體系，提高綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教育方法中專業(yè)壁壘往往禁錮了學習者的發(fā)展空間和思維方式，ERP沙盤實訓將管理學、市場營銷學、財務會計學、心理學、計算機技術(shù)與應用等多門學科的知識結(jié)構(gòu)通過一次模擬經(jīng)營整合成了一個完整的知識體系，顯著提高學生的綜合素質(zhì)。(3)引入創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，增強學生的就業(yè)競爭力。ERP沙盤實訓將學生組成若干個相互競爭的模擬企業(yè)，通過模擬六年左右的經(jīng)營，使學生在分析市場、制訂戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財務管理等一系列活動中，參悟科學的管理規(guī)律，在生存中求發(fā)展，樹立職業(yè)道德觀念，建立團隊合作意識，就業(yè)競爭力也顯著增強。

1.2 ERP沙盤實訓在教學中推廣的問題

盡管如此，ERP沙盤實訓課程在教學中推廣，特別是在中等職業(yè)教育學校中推廣，還面臨一系列的問題。(1)人力財力受限。目前市場上流行的ERP沙盤實訓系統(tǒng)，盤面和軟件系統(tǒng)每套需要十余萬元，并需要配備一定的實訓場地，學校往往投入比較謹慎。同時，大部分中等職業(yè)學校實訓指導教師缺乏，自身知識體系也有限，難以適應實訓教學過程中的大量培訓和指導工作。(2)演練過程復雜，學習周期較長。中等職業(yè)教育學校學生年齡較小，大部分剛剛完成九年制義務教育，面對復雜的演練過程，學習周期較長，對各種崗位職責也理解不到位，甚至由于一時發(fā)懵而產(chǎn)生抗拒心理。(3)綜合知識點繁多，學習針對性較弱。一般每個模擬經(jīng)營團隊需要五到六種角色，包括CEO、財務、生產(chǎn)和銷售總監(jiān)等，涉及綜合知識點繁多，對于以教學實踐為主要目的的中等職業(yè)教育學校來講，在沒有開設全部相應專業(yè)的情況下，由單一專業(yè)的學生來兼職，又會出現(xiàn)實踐內(nèi)容跨度較大，教學針對性減弱的情況。

針對以上情況，為使中等職業(yè)學校財務會計等相關(guān)專業(yè)的學生能夠早日體驗到ERP沙盤實訓的魅力，快速提升學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，本文作者在深入研究并親身體會ERP沙盤實訓課程基礎上，結(jié)合多年一線教學經(jīng)驗，提出針對中等職業(yè)教育學校的簡化版沙盤實訓模擬教學系統(tǒng)和針對財務會計專業(yè)的體驗式教學應用方案。該方案大大簡化了目前流行的ERP沙盤實訓流程，并在教學過程中增加德育內(nèi)容，在應用探索中，已初步取得了成效。

2 簡化版沙盤實訓模擬教學系統(tǒng)研制

2.1 系統(tǒng)定位

簡化版沙盤實訓模擬教學系統(tǒng)（以下簡稱“簡化版沙盤教學系統(tǒng)”）是以中等職業(yè)教育學校財務會計等相關(guān)專業(yè)學生和教師為主要服務對象，以滿足體驗式教學實踐方法為目標，以成本低廉、易教易學為特點的計算機輔助教學軟件系統(tǒng)。

2.2 研究內(nèi)容

(1)需求分析。在多次進行ERP沙盤實訓模擬經(jīng)營基礎上，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有各類系統(tǒng)產(chǎn)銷模擬過程中的很多元素和變量實際上可以進行簡化，但是模擬經(jīng)營6年為一個周期不能減少，否則模擬效果不佳，并且學生容易出現(xiàn)目光短淺，追求短期利益的思想。根據(jù)必要性原則，將模擬經(jīng)營需求進行了簡化，主要包括：只生產(chǎn)P1和P2兩個品種；設計A和B兩種廠房，并將生產(chǎn)線規(guī)劃為手工、半自動和自動三種生產(chǎn)線；設置本地、區(qū)域和國際三種市場，取消了流行ERP沙盤實訓系統(tǒng)中的亞洲市場；對各項費用進行了梳理，取消了轉(zhuǎn)產(chǎn)費等復雜費用；全部金額以學生習慣的“萬元”為單位；財務結(jié)算內(nèi)容留出接口，詳細的核算過程可嵌入手工財務核算或者會計電算化核算教學內(nèi)容。

(2)指標體系和規(guī)則設計。指標體系設計主要是對各項財務指標進行了重點設計和清理，讓學生在實訓中加深對指標定義的理解。包括資金期初數(shù)、期末數(shù)、固定資產(chǎn)、流動資產(chǎn)、負債、經(jīng)營者指數(shù)、所有者權(quán)益等，為了激發(fā)教學興趣，提高學生相互競爭的學習氛圍，還設計了最終得分、用戶積分等指標。規(guī)則設計主要包括得分規(guī)則、扣分規(guī)則等，如最終得分=權(quán)益*（1+經(jīng)營者指數(shù)/100）-扣分。制定規(guī)則的原則是以財務核算為主，增加財務分析內(nèi)容，滲透統(tǒng)計分析方法，教會學生統(tǒng)籌考慮，全局站位，綜合運用。

篇9

1.工學結(jié)合為高職院校大學生思想政治教育注入了新元素，帶來了強大的活力

（1）生動的社會實踐促進了學生成長成才。社會實踐是一個鍛煉人的大熔爐。在工學結(jié)合模式下，學生直接參與生產(chǎn)性的物質(zhì)勞動，為培養(yǎng)勞動觀念、勤勞自立的思想、吃苦耐勞的精神等方面的意志品質(zhì)和勞動的基本素質(zhì)提供了堅實的基礎。同時，學生還不同程度地參與企業(yè)的組織管理、科技應用開發(fā)等活動，為提高管理和自主創(chuàng)新能力提供極為寶貴的條件。在社會實踐的大學校里，學生可以盡情地汲取實踐的養(yǎng)分來彌補學校教育的不足，在改造客觀世界的同時改造主觀世界，有利于盡早適應社會，獲得發(fā)展的動力。

（2）豐富的教育資源促進了學生成長成才。工學結(jié)合是一個開放的體系，而企業(yè)則是最富活力的開放細胞，在技術(shù)更新、產(chǎn)品升級、文化發(fā)展、需求變化、要素流轉(zhuǎn)、市場參與等諸多方面，企業(yè)都會極為敏感地以相應的方式作出應對。在這開放的體系中，學生可以沐浴校園文化、企業(yè)文化、社會文化的熏陶，可以直接把握實踐發(fā)展的脈搏，可以吸納經(jīng)濟前沿的信息……豐富的社會資源為學生個性發(fā)展和素質(zhì)的全面提升提供了多元的文化生態(tài)和實踐舞臺。

（3）多樣的教育載體促進了學生成長成才。學校教育理性色彩比較濃，教育的現(xiàn)實針對性、實效性和感召力差強人意。步入工學結(jié)合的軌道，原來抽象的教育在社會實踐中生根開花，企業(yè)生動的生產(chǎn)經(jīng)營活動所形成的現(xiàn)實的教育平臺、豐富的教育題材、生動的教育素材為拓展大學生思想政治教育的載體提供了強有力的支撐。

2.工學結(jié)合為思想政治教育帶來機遇的同時，也提出了新的課題和挑戰(zhàn)

（1）利益沖突的增加。企業(yè)的基本法則是追求經(jīng)濟利益的最大化，學生的基本法則是追求學習權(quán)益的最大化。在工學結(jié)合模式下，企業(yè)增加了培養(yǎng)學生的社會責任，學生萌生了追逐經(jīng)濟權(quán)益的沖動。兩個主體在根本利益上完全可以趨同，但也存在矛盾，如果對工學結(jié)合過程中雙方基本權(quán)益的認識不正確，利益調(diào)節(jié)方式不妥當，必然引起相互之間的沖突，甚至影響工學結(jié)合的成敗。因此，科學地理順主體之間的利益關(guān)系，著力處理好主體之間的利益糾紛，及時化解主體之間的利益沖突是深入推進工學結(jié)合和大學生成長成才的重要而緊迫的課題。

（2）教育難度的增加。工學結(jié)合模式下由于受教育者主體分散，致使思想政治教育的時間交錯、地點分散，教育的文化背景和教育方式的差異大大增強，這對原有集中統(tǒng)一的教育管理模式造成了一定的沖擊。如果我們不能迅速有效地構(gòu)建集中教育與分散教育、直接教育與間接教育、一般教育與個別指導有機結(jié)合的新機制，就容易產(chǎn)生高職學生思想政治教育的真空。

（3）誘導因素的增加。在工學結(jié)合模式下，學生與外界社會接觸增多，接受外部環(huán)境的影響也增多，復雜多樣的社會思潮、思想觀念、行為習慣、人際關(guān)系對學生的思想、心理、行為產(chǎn)生正面或負面的牽引作用。在這種動態(tài)情景中，影響大學生思想行為的不確定因素大大增加，這就需要教育工作者深入細致地了解學生的生活和思想狀況，及時幫助學生排除各種錯誤思想和行為的誘導，加強正面教育的力度，切實增強思想政治教育的針對性。

二、與時俱進推動大學生思想政治教育的創(chuàng)新

適應工學結(jié)合新變化，高職院校大學生思想政治教育應推進以下幾個方面的工作。

1.明確身份，加強利益協(xié)調(diào)。恩格斯指出：“每一個社會的經(jīng)濟關(guān)系首先是作為利益表現(xiàn)出來。”工學結(jié)合過程中的思想政治教育工作應當以學生在企業(yè)經(jīng)濟體中的最現(xiàn)實的、最關(guān)心的、最直接的利益訴求作為出發(fā)點。學校在依法妥善地維護學生合法權(quán)利的基礎上，要著力引導學生調(diào)節(jié)好與企業(yè)在利益關(guān)系上的矛盾，正確處理學習利益與經(jīng)濟利益、長遠利益與當前利益、整體利益與局部利益等方面的關(guān)系，把實現(xiàn)學習權(quán)益放在經(jīng)濟權(quán)益之上，以主人翁的姿態(tài)在更高的利益發(fā)展起點上置身于企業(yè)活動之中，在促進企業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)自己的發(fā)展目標，最終實現(xiàn)雙方利益最大化和“雙贏”的局面，從利益關(guān)系上消除損害思想政治教育成效的癥結(jié)。

2.完善管理機制，加強全過程教育。把教育管理重心前移，建立跟進式思想政治教育機制，是做好工學結(jié)合下大學生思想政治教育的有效之舉。學校要與企業(yè)達成共識，當把思想政治教育放在工學結(jié)合的十分重要地位，雙方建立緊密合作的聯(lián)合管理機制，明確管理責任，設立共管機構(gòu)，共同搞好對學生的思想政治教育和管理工作。對于整班建制赴企業(yè)實習的，可以將班級管理機制移植到企業(yè)中，由校企雙方派人聯(lián)合管理。個別分散實習的，則委托企業(yè)管理，學校可派巡視員加強巡回管理，協(xié)助企業(yè)做好學生的思想工作。對于相對集中的實習情形，可以成立實習小組，建立小組長管理責任制和黨團組織活動制度，加強小組管理。學?？梢约訌娔繕斯芾恚ㄟ^建立目標責任制，加強學生的自我管理、自我教育和自我發(fā)展，增強學生實習的自律性。

鑒于大學生思想政治教育多時段、分散化、差異性等特點，學校、企業(yè)和學生之間應當建立健全緊密的、不間斷的信息溝通機制，通過工作交流平臺、網(wǎng)絡通訊工具、任務匯報制度等手段保持信息渠道的暢通和全覆蓋，以利于全面、及時地掌握學生的思想情感動向，有針對性地加強教育引導，最大程度地消除教育盲點。

3.利用實習資源，加強社會實踐教育。社會實踐是最好的老師，是大學生社會化的根本途徑。我們要充分利用這一寶貴資源，積極開展大學生社會實踐教育。要引導學生充分認識社會實踐的意義，使其真正懂得在為企業(yè)創(chuàng)造財富的同時，也就是鍛煉自身并且實現(xiàn)自己人生價值的過程，使其樂于實踐、勤于實踐。要引導學生善于把握實踐教育的著力點，企業(yè)勞動的艱辛、制度的制約、經(jīng)營的成敗、合作與競爭、技術(shù)的應用與創(chuàng)新、企業(yè)的利益與責任、實踐對認知的檢驗與推動等都是極好的教育素材和教育切入點。要讓學生學會利用生產(chǎn)勞動，積極開展自我教育，檢驗已有知識，不斷修正已往的錯誤，進一步提高認知水平。要讓學生學會利用企業(yè)的文化環(huán)境，積極開展生產(chǎn)勞動教育、職業(yè)道德教育、誠信教育、法紀教育、安全教育、節(jié)約教育、環(huán)保教育、自主創(chuàng)新教育、創(chuàng)造教育、成功教育、挫折教育、責任教育、市場經(jīng)濟理念教育、競爭教育等一系列教育活動，使學生自覺地把理論與實踐有機結(jié)合起來，構(gòu)建起實現(xiàn)理想和人生價值的現(xiàn)實平臺。

篇10

中等職業(yè)學校會計專業(yè)的實訓必須具有明確的目的性。那么財務會計的實訓則應突出理論聯(lián)系實際的特點，以增強學生分析問題和解決問題的能力。我認為單項實訓應放在課內(nèi)，與理論課同步進行，綜合實訓放在課程結(jié)束后安排時間進行。單項實訓與理論課學習應各占一半時間，綜合實訓在課程結(jié)束后用大約3周時間全天進行。

2.財務會計的實訓內(nèi)容

實訓內(nèi)容應包括單項實訓和綜合實訓兩部分。第一，單項實訓。(1)貨幣資金實訓;(2)應收及預付款項實訓;(3)存貨實訓;(4)對外投資實訓;(5)固定資產(chǎn)實訓;(6)負債實訓;(7)所有者權(quán)益實訓;(8)收入、費用和利潤實訓。第二，綜合實訓、編制財務報表。以某一工業(yè)企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務為例進行綜合模擬，編制財務報表。

3.實訓方法