導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小班開學寄語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼兒園是一個美麗的新世界。這里有喜歡你的老師，和你一起游戲的小伙伴。還有各種有趣好玩的玩具等著你！相信你們肯定會沉浸到有趣的集體生活之中，體驗到幼兒園的快樂！新學期開始了，我們將和你們一起生活。可愛的小寶貝們，可能你暫時還不習慣幼兒園的生活，沒關(guān)系！老師會像媽媽一樣關(guān)心你們、照顧你們；老師會給你們講好聽的故事、會帶你們做好玩的游戲、會教給你們許多知識……對了！你在幼兒園里還會認識許多朋友。在這個快樂的集體里，我們一起學習、生活、游戲、交往、參觀……在這些豐富而有趣的活動中，你們會更加快樂，也會變得越來越聰明能干、活潑健康、自信且富有創(chuàng)造性

尊敬的家長朋友們，也許您還不放心孩子能否適應(yīng)幼兒園生活、不放心把孩子交給我們……沒關(guān)系！您可以通過自己的眼睛來觀察、通過自己的耳朵來傾聽，我們的笑臉就是對您最好的承諾，我們的工作就是對您最好的保證。請相信我們，我們不會讓您失望的。為了保證孩子能夠順利適應(yīng)園內(nèi)生活，同時保證我們教學工作的順利開展，請您配合我們做好以下準備工作：

1、“慶元宵，湯圓香”為慶祝元宵節(jié)，孩子們今天品嘗了湯圓香，讓孩子們初步知道元宵節(jié)的由來，家長也可以和寶貝、親友們在家一起吃湯圓，感受節(jié)日的氣氛，團團圓圓，幸福快樂！

家園配合

2、請家長堅持每天8：00前送孩子來園，并且早晚刷ic接送卡。不要圍觀幼兒生活，以免引起幼兒的不安心理，無法順利適應(yīng)園內(nèi)生活。幼兒園規(guī)定：請假需提前1天（早上11點前）向班老師提出才能退當天的伙食費。每月的伙食費請在當月1——10號前到財務(wù)處繳納，也可銀行扣費。

3、及時與老師溝通，當孩子在家有了一些特殊的表現(xiàn)時，家長應(yīng)及時與老師交流，因為孩子在家里的表現(xiàn)不一定會在幼兒園表現(xiàn)出來。孩子的不良習慣有待于家園配合糾正。另外，家長對我們有什么意見或建議，也希望與我們正面交流，我們很樂意接受大家的意見。

4、若孩子生病需服藥的請家長早上來園時交給保健醫(yī)生，防止錯服漏服現(xiàn)象。

篇2

樹林是小鳥的樂園，大海是魚兒的樂園，夜空是星星的樂園，實驗幼兒園小二班是我們小朋友的樂園?？鞓返募倨诮Y(jié)束了，歡迎你們重新回到幼兒園這個大家庭。

篇3

3、不要對孩子說諸如此類的語言：“不聽話就送到幼兒園去”“我不要你了”等，不要讓孩子對幼兒園產(chǎn)生反感。

4、切記不要追問孩子。家長總是十分關(guān)心孩子剛?cè)雸@的情況，但是剛?cè)雸@的日子里，孩子常常很不喜歡幼兒園，不要追問孩子“幼兒園好嗎？”老師好嗎？“”老師喜歡你嗎？“等問題，這往往會造成孩子更大的心理負擔。

5、切記不要打破孩子的生活規(guī)律。幼兒園的生活是很有規(guī)律的：定睡，定時午餐。如果孩子在家休息時，父母打破了這些規(guī)律，孩子再回到幼兒園時，會需要再調(diào)整回原來的休息時間，他很容易感到不適應(yīng)。

6、家長控制自己的情緒，用積極，輕松的情緒去感染幼兒

7、有意識地培養(yǎng)孩子的集體觀念?？梢远嘧尯⒆优c鄰居或朋友接觸，鼓勵孩子拿出自己的玩具和小朋友一起玩，這樣有利于孩子入園后的合群。

8、請需要服藥的孩子家長寫清服藥的時間、劑量及孩子姓名，防止吃錯藥的現(xiàn)象發(fā)生。

篇4

要想把一個班級管理好，必須創(chuàng)建良好的班風。班風影響著每個學生品格的形成，熏染著學生的思想。而良好班風的創(chuàng)建要以德育為首。學生是班級的主體，班級管理應(yīng)該學生自主參與，班主任引導，鼓勵學生爭當班級小主人，各司其職，各盡所能，分工合作，一個階段后，開展表揚、批評、自我批評活動，充分地調(diào)動學生積極性，增強學生責任感，形成團結(jié)互助的良好班風。

二、以身作則樹榜樣

孔子說過:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@說明班主任身教重于言教的重要性。作為班主任應(yīng)嚴于律己，以身作則，努力成為學生的楷模。因此，班主任要深入學生生活，在日常生活中注意文明用語，用行動作示范。比如，大掃除時，班主任動手拿起掃把和學生一起打掃，清除衛(wèi)生死角；看到地板有紙屑，彎腰撿起扔進垃圾桶；上課時粉筆字寫端正……事實證明，班主任的學識、道德人格力量，往往通過言傳身教、潛移默化對學生產(chǎn)生巨大的影響。班主任作為學生心靈美的塑造者，必須先時時嚴格要求自己，處處以身作則，給學生留下美的形象，成為學生效仿的榜樣，達到“無聲勝有聲”的德育教育效果。

三、創(chuàng)建平臺激興趣

小學生的心靈就像一張白紙，“染蒼則蒼，染黃則黃”，隨著網(wǎng)絡(luò)信息多元化的發(fā)展，部分學生難以抵御網(wǎng)絡(luò)虛擬的誘惑，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，對學習沒興趣、沒目標、沒動力。班主任要引導學生正確使用網(wǎng)絡(luò)平臺，營造良好的網(wǎng)絡(luò)平臺?？蓜?chuàng)建班級學習網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生參與管理組織實施，每周定時展示學生的文學作品、繪畫作品；增設(shè)限時益智互動游戲，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，開展線上主題活動，引導學生去思考、去發(fā)揮；開設(shè)聊天專區(qū)，方便學生之間交流，班主任能夠及時掌握學生的思想動態(tài)，有針對性開展德育工作，調(diào)動學生的學習興趣，明確學習目標，形成良好的學習氛圍。

四、以生為本傾師愛

熱愛學生是教育的基本和起點，也是師德風范的基準。德育工作的開展離不開愛。每個人都希望得到周圍親人朋友的關(guān)愛，特別是少年兒童進入學校，教師成了他們生活中的重要人物。北京的優(yōu)秀班主任丁蓉老師說，教師不能只滿足做一個人類靈魂工程師，還要做心理醫(yī)生。在日常生活中，教師既要關(guān)心學生的身體健康，又要關(guān)注學生的心理健康，了解學生的思想動向。應(yīng)以生為本，傾注師愛，以愛感化學生，使學生對教師產(chǎn)生親近感和仰慕，這樣，學生就會效仿這種關(guān)愛他人的形式去關(guān)愛別人。我現(xiàn)在任教的班中，有一位學生因肢體疾患無法行走，每天都由家長接送，我對該生特別關(guān)愛，但不特殊對待。在其自卑沮喪時，我會跟他談心，講勵志的人物事跡鼓勵他；課余時間，我會和孩子們一起陪他下象棋、玩跳棋……漸漸地，他臉上又有自信的笑容。有時，我沒在教室時，班里的同學自發(fā)地幫助他、關(guān)心他。

篇5

二、為學生樹立正確的榜樣

教師與學生接觸的時間多，教師的習慣很可能會潛移默化地影響、同化學生。對于小學教師的道德素養(yǎng)要求也相對較高，需要教師以身作則，為學生樹立一個正確的榜樣，指引學生在學生生活中正確地處理可能發(fā)生的問題，進而形成自己的固有思維和解決問題的思路。在眾多學生的眼中，教師不僅是教導自己知識的領(lǐng)路人，更是教導自己道德品質(zhì)和為人修養(yǎng)的指路標，因此教師的一言一行都需要注意對于學生的影響，在教育學生的時候，自己首先不能犯錯，教師的衣冠舉止和為人師表的言行都需要三思而行，進而維持自己的良好形象。如果不能很好地為學生樹立榜樣，在道德素養(yǎng)生活上得不到學生的尊重。生活與學習是密不可分的，教師在兩方面都需要給學生做出正確的引導才可以正確地完成自己的職責。在教育中需要使用正確的引導方法，比如學生在生活或者學習中犯了錯誤，不應(yīng)該施以懲罰，懲罰并不能令學生深刻地意識到自己的錯誤，一旦懲罰結(jié)束就可能恢復到原來的狀態(tài)，這是因為學生并沒有在意識層面上完善自己，只在行為上制止錯誤的行為。對于這樣的情況，教師可以召開一個主題班會，讓學生自己從自身找出問題以及解決方法，在班會中為了活躍氣氛，還可以加入一些日常生活的例子來加深學生的印象。比如，在日常生活中，教師在看到廢紙等垃圾的時候會隨手撿起來扔進垃圾桶，學生就會從教師身上學習到保護環(huán)境，進而形成愛護環(huán)境的良好習慣。潛移默化之下，學生就會形成正確的道德修養(yǎng)與良好的生活與學習習慣。

三、關(guān)注生活中的點滴

教師需要在教學過程中教給學生各種正確的知識和認知，并且教導學生從生活的一點一滴開始做起，逐漸將認知與行為有機地聯(lián)系起來。教師在道德修養(yǎng)習慣的培養(yǎng)中，需要以大量的實例作為道德指標來指導學生進行正確的習慣培養(yǎng)，比如看到老人坐車要主動讓座，看到走路不方便的人過馬路需要伸出援助之手，這些活動在課堂上也可以通過情景互動的方式做模擬訓練，讓學生在玩游戲般的活動中逐漸養(yǎng)成好的習慣，還可以舉出一些反面例子，或者獎勵制度等各方面結(jié)合的方法進行習慣教育，最終使學生養(yǎng)成良好的習慣。

篇6

所謂真正的學習環(huán)境，重要的一點是要有一個和諧融洽的人際關(guān)系，能夠創(chuàng)造一個帶給學生情緒上安全感、充滿鼓勵和溫暖的課堂。學生總是能從課堂中學有所獲，總是感受到那種茅塞頓開、恍然大悟、豁然開朗，學生總是能感到怦然心動，感受到學習過程的美好，感受到思考的樂趣，學生能深深地卷入到教學過程中去，那我們就有可能培養(yǎng)出學生那種高度投入的、專注的、有生命尊嚴的存在的狀態(tài)。

二、建立新型的師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應(yīng)遵循尊重、民主、發(fā)展的原則。尊重是新型師生關(guān)系的重要體現(xiàn)。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系，首先，教師是真情對待學生，關(guān)心愛護學生，尊重每個學生做人的尊嚴和價值，體驗到自己作為人的一種尊嚴感和幸福感。 其次，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。再次，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就利用內(nèi)在的人格魅力，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是新型師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個性魅力的人。

三、“關(guān)注生命發(fā)展”的班級管理

魏書生老師在《班主任工作漫談》里寫了這么一段話：“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法。我不會教書，是學生教會我教書;我不會改變后進學生，是后進學生幫我教會了怎樣教后進學生?！蔽覀儜?yīng)該把學生當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體，尊重他們的人格，這就是我們今天提倡的生命化教育。

作為一名成功的班級管理者，首先，要在“愛”字上下功夫。愛學生這是班主任被班集體接納的前提;愛學生，才能接受學生，走近學生塵封的心靈天地，與他們心靈相通;愛學生，才能贏得學生的愛，讓學生樂于接受教誨。當學生感到教師真正平等地愛他，為他操心時，他就會把教師當成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生――尊師――愛學生――更尊師”的情感交流。

四、加強學校物質(zhì)文化建設(shè)，增強生命教育底蘊

學校物質(zhì)文化主要有導向勵志、審美怡情、增知矯行等幾種，而這些作用的發(fā)揮，是通過對學校地理環(huán)境、規(guī)劃布局、建筑、設(shè)施設(shè)備、自然風貌、人文景觀和各類物化形態(tài)的有意識創(chuàng)設(shè)，借助于學校物質(zhì)設(shè)施在形、色、意、象、聲等方面的標識浸染，通過人的不自覺意識和內(nèi)在體驗來實現(xiàn)的。

1、導向勵志作用

學校物質(zhì)環(huán)境以有形的物質(zhì)，來承載和標示無形的學校精神、規(guī)范和價值，一所有著良好物質(zhì)文化氛圍的學校，師生完全可以從學校建筑設(shè)施和景觀的形象及神韻中，“讀”出學校的精神和氣度，從而給學生的心靈以震撼和激勵，這些物質(zhì)標示物還有可能成為他們心靈世界的莊重之物和精神依托。從而激勵他們不斷提升自己的思想意識，樹立遠大理想，勤奮學習，力求上進。

2、審美怡情作用

學校物質(zhì)文化折射了一定時期社會文化的審美追求，也體現(xiàn)了一個學校的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美力，反映了設(shè)計者和建設(shè)者的智慧、趣味與情感，學生置身于這樣的環(huán)境，與這樣一些事物朝夕相伴，在對物質(zhì)文化的欣賞過程中，必然會逐步建立起一定的審美意識，提高欣賞和鑒別美好事物的能力，進而培養(yǎng)出創(chuàng)造美的能力。

3、增知矯行作用

學校物質(zhì)環(huán)境特別是人文景觀蘊含著很多直觀的和潛隱的人文知識，置身其中，每日目視口誦，必定增加學生的知識，擴充學生的眼界。學校師生長期生活在一個有序、文明、高雅的環(huán)境中，言行也會自覺不自覺的受到物質(zhì)環(huán)境傳遞出的“隱性規(guī)范”的制約，從而幫助他們不斷強化自控意識，讓自己的言行與學校的規(guī)范和價值合拍，逐漸變得文明高尚起來。

五、在各學科中滲透生命教育

在學科教學中強調(diào)各門學科知識的同時，要突出提高學生的整體素質(zhì)，人格培養(yǎng)擺在了首位。 學科教學為我們在生命教育中加強“學科滲透”，發(fā)揮好主渠道作用，提供了廣闊的空間，但生命教育體系所涵蓋的內(nèi)容必須結(jié)合學科教學內(nèi)容恰切、適當?shù)剡x擇。

1、編制“生命教育與學科教學統(tǒng)計表”。

課程是生命教育的載體，而生命教育卻沒有現(xiàn)成的課程、教材及教學模式。為此，學校鼓勵教師將生命教育與學科教學相整合。如，品德與生活組就將新教材分成15個專題，再將15個專題細分為若干個知識點，挖掘品德與生活學科與“生命教育”的融合點，讓生命知識融入品德與生活學科?！罢Z文”發(fā)揮文以載道的作用，滲透人性的教育和人文意識，提升學生對生命價值、意義的理解追求。“體育”教給學生生命運動的常識、保健的方法?！耙魳贰迸c“美術(shù)”教會學生欣賞生命之美?！靶睦斫】怠笔鑼W生心理，引導學生正確對待挫折和順利、失敗和成功。

2、以禮儀教育為切入口

注重把禮儀教育作為切入口，與學生常規(guī)管理相結(jié)合開展生命教育。通過禮儀講座、禮儀知識板報宣傳等手段，使學生認識到文明禮儀既是一種自我生命價值和自尊的體現(xiàn)，又是一種對其他生命個體的尊重，引導和幫助學生進行自我反思，讓學生調(diào)節(jié)自己，完善自己。我們努力通過這一柔性手段讓行為規(guī)范成為一種源自于內(nèi)心的自律，促進健全人格的形成。

篇7

隨著我國對教育事業(yè)的重視，校園體育場館設(shè)施越來越全面，校園體育場館建設(shè)水平也在不斷提高。但是，伴隨著這些進步而來的，是學校體育場館閑置時間過長，開放性不強的問題。據(jù)統(tǒng)計，我國共有各類體育場地約85萬個，而其中有65％是學校體育場館，但是學校體育場館的利用率卻僅為30％。一方面是我國學校體育場館在學生節(jié)假日時間大量空閑，另一方面是社會體育設(shè)施的嚴重短缺，這種矛盾的存在，不利于全民健身運動的推廣，也不利于校園形成開放的人文和體育環(huán)境，更不利于學校體育場館更好地為社會體育事業(yè)服務(wù)。

1．學校體育場館對外開放的重要意義

1．1學校體育場館對外開放是我國法律的要求

我們國家重視體育事業(yè)的發(fā)展和人民身體素質(zhì)的提高，在建國伊始，就提出了一系列旨在提高國民身體健康程度的法律法規(guī)。其中，最直接的是2009年，我國頒布的《全民健身計劃綱要》?！毒V要》中，明確提出了“全部國有體育場地設(shè)施均需向社會大眾開放，要強化現(xiàn)有體育場地設(shè)施的管理，提高利用率”，這就從法律的角度，確定了學校體育場館對外開放的義務(wù)。

1．2學校體育場館對外開放是社會發(fā)展的需要

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平日益提高，人們對于生活的健康追求也越來越高。但是，就目前我國經(jīng)濟發(fā)展水平來講，不是所有人都能夠支付起昂貴的高級健身房費用，人們對于公共體育設(shè)施的要求越來越高。相對于健身房的昂貴開銷和小區(qū)里相對簡單的社區(qū)體育設(shè)施和大眾健身項目而言，學校體育場館設(shè)施的使用，無疑是大多數(shù)人性價比最高的選擇。因此，社會發(fā)展以及人們的健康需求，迫切需要學校體育場館實行對外開放。

1．3學校體育場館對外開放是提高場地設(shè)施利用率的需要

隨著我國對教育業(yè)的重視，國家財政對學校體育場館建設(shè)的扶持力度越來越大，校園里的體育設(shè)施也越來越全面和高級。但是，由于學生課業(yè)負擔重以及學校對外開放意識不強的原因，學校里的體育場館并沒有得到高效率的利用，間接導致了國家資源的浪費。因此，為了提高校園體育場館設(shè)施的利用率，必須促進學校體育場館的對外開放。

2．學校體育場館對外開放的困境

2．1行政監(jiān)管的缺失

雖然我國陸續(xù)頒布了一系列法律法規(guī)，明確提出學校體育場館應(yīng)該面向社會公眾開放，但是，有很多法律的要求并沒有落實到實際中，也沒有制定配套的實施細則，形成了監(jiān)管的缺失和監(jiān)督的不利，很多學校由于慣性作用，很難進行自身主動的開放和創(chuàng)新，這就使得學校體育場館社會化進程難以順利推進，目前的開放現(xiàn)狀不容樂觀。

2．2校園安全難以保證

2．2．1如果學校體育場館實行全面對外開放，那么無疑會造成大量的社會人員混入校園，增加了校園保衛(wèi)的工作壓力。另外，這些人員的素質(zhì)良莠不齊，有些人目的不純，因此很難保證校園內(nèi)老師和同學們的財物安全，影響正常的教學秩序和和諧校園的建設(shè)。2．2．2鍛煉人群的運動安全難以保障。如果來校園里鍛煉的人缺乏相應(yīng)的安全保護意識和運動安全常識，在運動的過程中，往往會出現(xiàn)激烈肢體對抗運動造成的損傷，加上缺乏相應(yīng)的應(yīng)急處理能力，受傷之后不注意恢復等，經(jīng)常會出現(xiàn)運動致傷、致殘等傷害性事故。目前我國對于此類傷殘責任的界定仍然缺乏明確的標準，因此部分校園管理者為了避免相應(yīng)麻煩的產(chǎn)生，會采用限制開放時間或者直接關(guān)閉體育場館的措施，從而導致了校園體育場館利用率低的情況發(fā)生。2．2．3物耗與經(jīng)費問題數(shù)據(jù)表明，體育場館的成本維護費用同它的利用效率和開放程度成正相關(guān)，也就是說，場館越開放，利用率越高，所需要的維護費用就越高。但是，由于地區(qū)之間發(fā)展水平的不同，場館與場館之間，存在著很大的經(jīng)費使用差別，一些學校經(jīng)費不足，雖然體育場館在國家政策的扶持下得以建設(shè)，但是后期維護后勁不足。如果強行讓這些學校無條件開放體育場館，那么會給學校帶來很大的負擔，甚至還會影響學校教學活動的正常開展。另外，除了對學校體育場館的設(shè)施進行維護之外，學校還要支付場館運行管理人員的薪資、設(shè)備更新費用、以及意外傷害保障等一系列費用，導致學校體育場館運行經(jīng)費嚴重不足。2．2．4場館管理問題①管理人才的缺乏由于校園體育場館具有一定的專業(yè)性，因此其日常管理也必須由相關(guān)的專業(yè)人員負責。但是，目前來講，很多學校體育場館的管理員都是就地取材，或者是學校的學生、或者是學校的退休老師，嚴重缺乏先進管理理念和專業(yè)管理人才，導致學校體育場館的運營模式單一、制度不健全，無論是專業(yè)性還是服務(wù)性都毫無優(yōu)勢。②時間管理的難題對于學校體育場館開放時間的管理也是一個棘手的問題。學校的體育場館首先應(yīng)該保證正常的校園使用，保證學生的日常鍛煉和課程需求，其次才是面向公眾開放，更好地為社會大眾服務(wù)。在實際開放的過程中，很多學校都掌握不好時間管理的度，導致學校教學使用和社會公開使用之間的矛盾，從而影響了和諧有序校園環(huán)境的建設(shè)和民眾的鍛煉熱情。③管理模式單一由于我國的學校一般都是公辦，長期以來的計劃經(jīng)濟思維慣式，直接導致了學校管理者受舊思想束縛大，對于校園體育場館的開放不熱情、不主動，不愿意將學校體育場館的使用和社會進行接軌，也不主動探索自負盈虧的場館管理道路，等、靠、要思想嚴重，缺少風險規(guī)避機制。④社會化運營手段落后目前，即使我國很多學校體育場館都進行了一定程度的對外開放，但是大部分來講，都是義務(wù)的、免費的，加大了人員流動，也增加了校園體育場館的管理和成本維護負擔。這就顯示出了校園體育場館社會化運營手段的落后，沒有采用先進的管理辦法和自負盈虧、通過租賃設(shè)施和場地的方式籌集場館維護資金的方式。另外，還有一些學校，運營手段落后，不能根據(jù)社會需要進行創(chuàng)新，也不會進行市場化包裝和推銷。對于這些學校來講，即使實行了社會化運營，也仍舊不足以避免資金短缺的問題。

3．學校體育場館開放的管理辦法研究

3．1加強政府政策的支持和監(jiān)管

學校體育場館開放是一個系統(tǒng)性的過程，涉及社會生活的方方面面。因此，只有在政府統(tǒng)一的領(lǐng)導之下，發(fā)揮體育部門、教育部門、社區(qū)、保險機構(gòu)、稅務(wù)部門和民政部門等的合力，才能促進學校體育場館的科學、合理開放。政府要將體育場館開放納入法制的軌道，實現(xiàn)立法立規(guī)先行，加強對學校體育場館開放的支持和監(jiān)管，同時，要積極協(xié)調(diào)各方利益，妥善處理開放過程中遇到的各種矛盾和分歧，切實加大對學校體育場館的資金扶持，才能順利地促進學校體育場館開放的實現(xiàn)。

3．2借鑒各方成功經(jīng)驗，規(guī)避開放風險

我國的學校體育場館開放面臨著安全問題、經(jīng)費問題和管理問題，只有積極探索開放的新道路，借鑒國內(nèi)國外先進經(jīng)驗，才能形成符合我國國情的獨特開放模式。3．2．1在安全問題方面，學?？梢钥紤]增設(shè)保險機制，探索新型的學校體育場館開放保險制度，把開放帶來的人身安全風險和財務(wù)安全風險通過保險的形式轉(zhuǎn)嫁到保險公司身上，降低學校的安全風險和負面影響，解決學校體育場館開放的后顧之憂。3．2．2在經(jīng)費問題方面，除了尋求一定的政府扶持之外，學?？梢钥紤]采用經(jīng)營化的管理模式，在學校體育場館閑置期間，積極與社會組織和賽事組織聯(lián)系，將學校體育場館和設(shè)施進行租賃，并在此基礎(chǔ)上，形成長期合作機制，通過社會化經(jīng)營，提高場館的知名度和盈利能力，結(jié)合自身優(yōu)勢，積極推進“俱樂部”和“特長培訓班”的發(fā)展模式，積極為學校創(chuàng)收，使學校脫離對政府資金的依賴，實現(xiàn)學校體育場館的自主化經(jīng)營。3．2．3在管理方面，學校應(yīng)加大人才的引進力度，培養(yǎng)專業(yè)的體育場館管理人員，做好體育場館設(shè)施的維護工作，降低體育場館的維護費用。另外，應(yīng)成立專門的體育場館管理中心，專門負責學校體育場館的日常管理以及社會化運營，實現(xiàn)教學與經(jīng)營的分離。

3．3構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)共享平臺，增加社區(qū)與學校的對接

為了更好地實現(xiàn)學校體育場館的高效率利用，學?？梢钥紤]建立網(wǎng)絡(luò)共享平臺，將體育場館的具體閑置信息及時到平臺上，便于參與鍛煉者直接在網(wǎng)絡(luò)上了解場地信息，合理安排運動時間。另外通過研發(fā)手機APP或者申請微信公眾號的方式，加強體育場館的管理和推廣。全民健身計劃中要求壯大體育指導員和志愿服務(wù)隊，學校應(yīng)加強與社區(qū)的對接，增加社區(qū)體育指導員的總體數(shù)量，為學校附近社區(qū)居民講解體育鍛煉知識，減少運動中意外傷害的發(fā)生。

4．結(jié)語

針對學校體育場館開放中的種種問題，學校應(yīng)該從自身建設(shè)入手，打破傳統(tǒng)思維的禁錮，積極探索符合市場發(fā)展和人們生活需要的開放模式。與此同時，政府應(yīng)該進一步加強對學校體育場館開放的監(jiān)督、指導和支持，除了必要的經(jīng)費支持之外，還應(yīng)提供相應(yīng)的服務(wù)，使學校體育場館科學、合理、有效、有序地對外開放，實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益的最大化，促進全民健身運動的和諧發(fā)展。

作者:呼洋洋 單位:西安建筑科技大學

參考文獻：

［1］蔡晨，卞雯文．全民健身背景下高校體育場館開放問題與對策研究［J］．當代體育科技，2015，（22）：156－157．

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【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4880（2011）12-0026－02

貴州省六盤水市六枝特區(qū)第一中學《提高班主任工作積極性的研究》課題，是中國教育學會“十二五”教育科研規(guī)劃課題《班主任專業(yè)發(fā)展與管理對策研究》的子課題，屬于國家級科研課題。課題組組長是李紹江，副組長兼聯(lián)絡(luò)員是陶玉鑫，子課題編號為2011B01―014。經(jīng)全國總課題組批準，于2011年6月開題。現(xiàn)將本課題有關(guān)情況綜述如下：

一、課題選題依據(jù)

提高班主任的整體專業(yè)水平，是時展的強烈呼喚，也是建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的需要。教育部《關(guān)于進一步加強中小學班主任工作的意見》中明確指出：“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導者、中小學生健康成長的引領(lǐng)者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。”此意見的頒布對于確立班主任的專業(yè)化地位，加強班主任隊伍的專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。為深入貫徹落實《意見》精神，中國教育學會教育管理分會積極開展以“十二五”科研規(guī)劃國家級課題――《班主任專業(yè)發(fā)展的理論與實踐》為依托的項目申報活動，旨在通過課題研究及多元化的培訓模式，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，為班主任專業(yè)成長奠基。

二、課題研究條件

（一）背景條件

在中國教育學會的指導下，以國家級課題《班主任專業(yè)發(fā)展的理論與實踐》項目為依托，依靠豐富的專業(yè)資源，采用先進的科研理念，運用多元化的培訓模式，組織開展有針對性的學習實踐活動，以此來提高班主任的專業(yè)素養(yǎng)，使得班主任具備有效的工作策略和符合時代要求的工作方法，進而提高教師的整體專業(yè)水平。

（二）人員條件

（1）參加本課題研究的成員為學校各級優(yōu)秀班主任、學科帶頭人、骨干教師、政教處領(lǐng)導及工作人員。

（2）課題組成員大多是多年從事班主任工作及學科教學工作的教師，都具有豐富的教育教學管理經(jīng)驗，協(xié)作能力強。

（3）課題組活動時間：周五下午班主任例會或周六的課余時間，課題組成員及時交流意見，學期期末將安排專項研討交流。

（三）硬件條件

（1）學校大力支持教科研工作，撥出專項課題研究資金支持本課題研究；同時本課題研究的圖書資料等都能得到保障。

（2）學校教育教學辦公網(wǎng)絡(luò)，能滿足教師開展本課題研究需求。

三、課題研究要解決的問題

1. 由于班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學校對學生進行思想政治教育的“排頭兵”，黨的教育方針和政策首先要靠班主任去執(zhí)行和貫徹；班主任不僅要向?qū)W生傳授文化科學知識，更要關(guān)心學生思想上的進步、道德品質(zhì)的成長及身體健康，要依據(jù)黨的教育方針、政策和教育目標來教育、塑造下一代。據(jù)此，根據(jù)六枝特區(qū)特別是我校班主任工作實際，通過本課題研究，希望探索出一種切合本校實際的提高班主任工作積極性的規(guī)律與方法。

2. 當前，班主任工作的重要性與其現(xiàn)狀不相吻合，班主任工作出現(xiàn)了不少困惑，加上新課程改革對班主任的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力都提出了更高要求。因此，如何解決班主任的內(nèi)心困惑，如何提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)、提高班主任工作的積極性、改變班主任的工作現(xiàn)狀，建設(shè)出一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、責任心強、有奉獻精神的班主任隊伍，全面提升班主任隊伍的思想素質(zhì)、專業(yè)水平和工作藝術(shù)，更好地應(yīng)對新課改下的學生思想教育工作，促進學生全面和諧發(fā)展，是本課題探究的第二個內(nèi)容。

3. 結(jié)合教育教學實際，在學校現(xiàn)有條件下，探究如何才能既通過制度建設(shè)來完善班主任隊伍管理機制，在以人為本、構(gòu)建和諧的前提下，最大限度地提升班主任工作積極性，建設(shè)一支熱愛教育、關(guān)愛學生、師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良的班主任專業(yè)化隊伍，全面提高班主任的履職能力，從而真正激發(fā)班主任管理育人和服務(wù)育人的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

4. 通過制定和實施班主任聘任制、雙班主任制等辦法，積極完善班主任隊伍管理機制，充分優(yōu)化班主任隊伍人員結(jié)構(gòu)，發(fā)揮班主任的主觀能動性，鼓勵優(yōu)秀中老年班主任繼續(xù)從事德育工作，做好對年輕班主任的“傳、幫、帶”工作，以充沛的工作激情創(chuàng)新育人方法，提高班主任隊伍整體素質(zhì)；并探討如何建立更靈活、開放的評價體系，使不同年齡段的班主任都有各自的競爭、發(fā)展空間，以完善對班主任工作的過程評價。

5. 通過教育管理理念的創(chuàng)新研究，從制度建設(shè)方面來規(guī)范和管理班主任隊伍，提高年輕班主任的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，以促進班主任工作的專業(yè)化發(fā)展。

四、課題研究目標、內(nèi)容

1. 本課題研究的目標是：通過團隊科研、參與體驗、交流反思、專家引領(lǐng)等，喚醒班主任群體專業(yè)意識，提高班主任專業(yè)水平，有效掌握開展工作的策略與方法，具有一定的科研反思能力，提升班主任專業(yè)素養(yǎng)；通過專家講座與對話、案例分析、專題研討、參觀考察及指導論文撰寫等方式，提高班主任的專業(yè)化水平。

2. 本課題研究的內(nèi)容是：以課題為依托，把班主任專業(yè)發(fā)展、專業(yè)需求問題特別是提高班主任工作積極性的問題，通過研討與交流，促進班主任的個人發(fā)展與專業(yè)成長；通過體驗式學習，鼓勵班主任獨立思考、求異思維、大膽創(chuàng)新，組織考察交流活動的實踐知識，來提高班主任工作積極性，培養(yǎng)班主任合作精神、強化團隊意識。

五、課題研究方法

1. 行動研究法。針對學校德育工作，特別是班主任管理工作中存在的問題，在工作實踐中探索出符合普通高中學校特點的提高班主任工作積極性工作思路與規(guī)律。

2. 個案法和問卷調(diào)查法。在教育教學實踐中，通過對現(xiàn)行班主任工作實踐的調(diào)查、了解，尋找能夠真正激發(fā)班主任工作激情的方法。

3. 比較研究法。通過對研究者自身班主任工作實際的歸納、反思，分析促進與影響班主任工作積極性正反兩方面的經(jīng)驗教訓，探索出一條符合本校特點的真正能夠提高班主任工作積極性的管理體制，并能從理論角度進行歸納。

六、結(jié)束語

總之，本課題作為一項行動性教育實驗研究，需要課題組成員把教育科學研究與學校實際工作結(jié)合起來，需要學生積極參與、配合，研究方法要科學，資料要翔實，研究工作要積極主動、協(xié)調(diào)配合，以保證課題研究的順利推進。由于組織了本校有志于此項課題研究的班主任老師和政教人員積極參與，使得人人都能根據(jù)工作實際和個人特點，能夠廣泛探究、認真總結(jié)，提高班主任工作積極性的成敗得失、經(jīng)驗方法，能夠為推進素質(zhì)教育、有效實施高中新課程改革做出積極的應(yīng)有的貢獻?！?/p>

【參考文獻】

［1］ 吳昊文，葉國正. 新課程下的班主任隊伍建設(shè)［J］. 班主任，2007（5）.

［2］ 丁如許. 努力造就優(yōu)秀的班主任群體［J］. 班主任，2007（7）.

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【中圖分類號】R331.1+4【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2009)10-0126-01

1提高開展無償機采血小板重要性的認識

帶有高額補貼的捐獻機采血小板，會使一部分人受利益的誘惑在獻血咨詢時隱瞞病史，給獻血者和受血者帶來不安全隱患。開展自愿無償捐獻血小板才是確保血液安全的有效途徑。也是全面深入實施《獻血法》的重要措施。同時，捐獻成分血又是當今社會文明進步程度的重要標志。所以，開展無償成分獻血是我們輸血工作者義不容辭的責任。哈爾濱市無償獻血工作一直走在國家前列，為開展無償機采血小板打下了堅實的基礎(chǔ)。血站領(lǐng)導和職工不僅作為無償機采血小板的宣傳者，還紛紛參加機采血小板的自愿捐獻，親身體驗獻成分血的感受，組成了站內(nèi)無償機采血小板的應(yīng)急隊伍。此舉為社會及全體公民做出了示范。

2加大無償捐獻機采血小板的宣傳力度

無償捐獻機采血小板是一項復雜的社會工作，需要全社會的理解和參與，加大宣傳力度，讓廣大公民認識到捐獻血小板的重要性和科學性，從而自覺地加入到無償捐獻血小板的隊伍中來。只有充足的血源才能保證無償機采血小板工作的順利進行。

3采取多種形式招募無償機采獻血者

3.1電話招募從血站獻血者資料庫中，電話招募無償機采獻血者。

3.2直接動員對來采血車、采血點、站內(nèi)采血室的捐獻全血的獻血者開展面對面的動員、招募。尤其是對來站內(nèi)的捐獻全血的獻血者可以帶到機采室參觀，現(xiàn)場講解有關(guān)捐獻血小板的知識，與正在捐獻血小板的獻血者直接對話，取得了良好的效果。

3.3間接動員發(fā)揮已捐獻過機采血小板獻血者的作用，由他們向周圍人員現(xiàn)身說法，逐步擴大機采血小板獻血者的隊伍。

4改善獻血環(huán)境與獻血設(shè)備

為給無償機采血小板創(chuàng)造良好的捐獻環(huán)境，血站擴大了機采大廳，增添了全自動采血沙發(fā)床，懸掛的液晶電視，DVD播放機，布置了供人觀賞的樹木盆景，提供了茶點和各種報刊雜志等，營造了溫馨、時尚、人性化的捐血環(huán)境。為了縮短獻血者在血站等候的時間，血站還購置了6臺新一代的血細胞分離機Amicus。設(shè)備數(shù)量的增加，使獻血者檢測合格后，就可以立即采集血小板。相同條件的獻血者，用Amics血細胞分離機與用原先CS一3000血細胞分離機相比較，采集時間平均縮短10～15分鐘。另外Amicus血細胞分離機具有單雙針兩種采血模式供獻血者選擇，該機器還有噪音小的特點，保證獻血者在良好的環(huán)境中完成采集過程。

5改變服務(wù)理念，開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)

5.1從自身做起改變觀念開展無償機采工作是直接面向社會各界。這對血站工作人員的素質(zhì)同樣也提出了更高的要求，提高工作人員的素質(zhì)，樹立良好的形象，是開展無償獻血工作的重要保證。

5.2對獻血者予以親關(guān)懷，以人為本在做好采集前、采售中服務(wù)的同時，我們也高度重視為獻血者采集后的服務(wù)。采集結(jié)束，我們?yōu)樗麄兯腿ヒ槐瓬厮?，對于中午不能回家要馬上去工作的捐獻者，我們?yōu)樗麄儨蕚淞宋绮?。根?jù)不同年齡的需求，我們準備了富有人性化的各種獻血紀念品。

6完善機采血小板的規(guī)范化采集模式

由于血小板在體外保存時間短，22℃下保存又存在細菌污染的風險，故一般情況下，血站不備有大量庫存。往往根據(jù)臨床病人的需要現(xiàn)約現(xiàn)采。

7建立固定無償機采獻血者隊伍

為了無償機采血小板工作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，為了滿足臨床醫(yī)院對機采血小板不斷增長的需要，同時也是為了臨床輸血安全的需要，建立一支固定無償機采獻血者隊伍是最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的工作，為此，我們采取了以下措施：①在獻血者捐獻血小板的全過程中，通過我們優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熟練的技能、先進的設(shè)備和優(yōu)雅的環(huán)境，給每位獻血者創(chuàng)造良好的獻血經(jīng)歷，使之愿意保留為固定無償獻血者；②由于機采血小板對捐獻者的身體條件和心理素質(zhì)要求比捐獻全血要高，所以對固定獻血者要有所選擇；③血小板捐獻者不但捐獻了體內(nèi)珍貴的血液資源，同時也付出了2～3小時的寶貴時間，所以，還必需了解獻血者的工作性質(zhì)是否能配合血站的采集時間；④采用電子表格的形式制作固定無償機采獻血者資料庫，將獻血者詳細信息編入其中，為長期招募無償機采獻血者做好基礎(chǔ)工作；⑤為了保證臨床血小板的供給，我們對固定無償獻血者進行責任感的培養(yǎng)和加強誠信理解。

篇10

一、高職院校學分制探索與實施的現(xiàn)狀

一般認為，學分制是以選課作為基礎(chǔ)，以學分與績點作為計算學生學習量與質(zhì)的基本單位，以取得最低的必要學分為畢業(yè)標準的一種管理制度。不少高職院校很早就關(guān)注學分制，并開展了一些理論上的研究，有的把學分制作為一項教學管理改革，從教學制度的制定、教學文件的修訂、選修課程的建設(shè)、導師制的實行等方面開展研究；有的則認為學分制的實施不是一項僅與教學有關(guān)的工作，而是牽涉學院方方面面工作的一項系統(tǒng)性的工程，于是，就有了在學分制條件下關(guān)于師資隊伍建設(shè)、學費的收取、黨建與思想政治工作、學生管理、學生的社團建設(shè)、數(shù)字化校園建設(shè)、保衛(wèi)工作等諸多方面的研究。

從實踐層面來看，有些高職院校目前實施的還是以剛性教學計劃和統(tǒng)一培養(yǎng)規(guī)格為基本特征的學年制教學管理制度，而大部分院校也根據(jù)現(xiàn)有的政策環(huán)境和校情實施了學年制與學分制相融合的所謂“學年學分制”，即在專業(yè)教學計劃中給予學生一定的選擇空間，但學生在選擇專業(yè)、選擇課程、選擇學習進度等方面的自還很有限，與真正意義上的完全學分制的實施還相去甚遠。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出要“推進和完善學分制，實行彈性學制”，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，“要建立繼續(xù)教育學分積累與轉(zhuǎn)換制度，實現(xiàn)不同類型學習成果的互認和銜接”，以搭建終身學習“立交橋”。但高職院校開展真正意義上的學分制的實踐仍顯得動力不足，究其最根本的原因，我認為是對高職教育開放辦學的發(fā)展趨勢的把握不夠敏銳，導致了對實施和完善學分制的必要性與緊迫性的認知不足，在慣性與惰性的阻礙下，學分制推進步伐的遲滯也就在所難免了。

二、開放辦學背景下完善學分制的意義

目前，開放辦學已成為新形勢下高職院校深入推進教學改革，大力提高發(fā)展能力的重要舉措。辦學的開放性已在理念、機制、模式等不同的層面有所體現(xiàn)，在進一步地融入社區(qū)，密切學校與行業(yè)和企業(yè)的合作，服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，服務(wù)公民的終身教育，擴大與國外優(yōu)質(zhì)教學資源的合作等方面也取得了較大的進展。但高職院校還需繼續(xù)深化開放辦學，主要原因有兩個。

一是使高職教育成為“真正面向人人的教育”（語）的需要。只有進一步敞開校門，給所有想來學習的人提供學習的機會和條件，才能最大限度地滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要，這也正是高職教育的使命所在。

二是應(yīng)對高考生源總量逐年下降給高職院校帶來的生存危機的需要。以江蘇為例，2010年全省參加高考的生源總量為52.7萬，錄取人數(shù)為44萬，而據(jù)統(tǒng)計預(yù)測，到2013年，全省預(yù)測高考生源僅44萬多，與現(xiàn)在錄取人數(shù)持平，而到2014年，如果按現(xiàn)在的招生規(guī)模，全省高考錄取人數(shù)就將超過報考人數(shù)，而且這一態(tài)勢還將延續(xù)數(shù)年。因此，只有加大開放性，盡可能地拓展生源，在學生進得來的同時，還要力爭留得住，才能保證高職院校穩(wěn)定地實現(xiàn)自身發(fā)展。

在此背景之下，高職院校如何主動進行自我調(diào)整，以適應(yīng)開放辦學的需要，已成為一項重大的課題，其中學分制的完善就是自我調(diào)整的一個重要方面，其意義主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）有利于開放的高職教育體系的構(gòu)建

高職教育作為教育的一種類型，本身自成系統(tǒng)，具有區(qū)別于其他教育類型的本質(zhì)特征，但如果把它辦成孤立、封閉的“斷頭教育”，它的路就只能越走越窄。只有不斷加大開放性，打通與其他教育類型的聯(lián)系，建構(gòu)起一座上下左右貫通的立交橋，才能最終形成現(xiàn)代職業(yè)教育完善的體系。這里所謂“上”是指上接應(yīng)用性本科，也包括國外大學的本科；所謂“下”是指下通中職和普通高中，所謂“左右”是指不同的高職院校之間的轉(zhuǎn)學和選課。而這座立交橋能否真正貫通起來，從操作層面看，其關(guān)鍵則是完善的學分制的實施。主要表現(xiàn)在以下方面。

1.隨著學校辦學自的進一步擴大，通過校際間簽訂合作協(xié)議等形式開展專本銜接將成為可能，滿足協(xié)議規(guī)定的相關(guān)要求的高職學生可以在二年級結(jié)束后，直接進入相應(yīng)的本科院校繼續(xù)深造兩年，這對于增加高職的吸引力無疑是很有利的。而專本銜接的關(guān)鍵是本科院校對學生在高職階段所修學分的承認或轉(zhuǎn)換。

2.中職與高職是處于相鄰層次上的同源教育，開展中高職專業(yè)課程學分連續(xù)累計試點實驗，使得中職和高職的人才培養(yǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)有序的一體化銜接，這已被公認為是中高銜接的核心和關(guān)鍵。

3.高中生也可在其畢業(yè)前一年利用業(yè)余時間到高職院校選修課程，如畢業(yè)后到該校學習，承認其所修的學分，這也可成為鎖定一部分高中生源的措施。

4.在不同的高職院校之間實現(xiàn)自由轉(zhuǎn)學也會在將來成為可能，而轉(zhuǎn)出與轉(zhuǎn)入院校的學分能否互認同樣是關(guān)鍵。此外，學生在不同的高職院校選修課程，所修學分在校際互認，這是共享優(yōu)質(zhì)教學資源，給予學生更大的學習自，促進校際間的競爭和交流的一種重要形式。

綜上所述，學分制的不斷完善使得高職院校之間，以及高職院校和其他類型、層次的學校之間的合作與交流更為順暢，有利于構(gòu)建一個“結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開放、自主發(fā)展、有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”（《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，2005年10月）。

（二）有利于滿足學生的個性化需求

隨著應(yīng)屆高中生生源數(shù)量的減少，高職院校放寬進口，實現(xiàn)注冊繳費入學將成為趨勢，最大限度地滿足學生的個性化需求將成為吸引學生并留住學生的重要因素。然而，目前高職院校在對學生的個性化需求的滿足程度方面是十分有限的，突出的問題如下。

1.專業(yè)的選擇余地小。在現(xiàn)行的高考錄取過程中，由于各專業(yè)招生計劃的限制，考生的專業(yè)志愿是不可能都得到滿足的，考生在填報志愿時還存在著很大的盲目性，因此，每年都有很多考生由于對錄取的專業(yè)不滿意而放棄學習的機會，或即使報到學習，也因為對錄取專業(yè)不感興趣而無法學好，浪費了時間和金錢，甚至影響了學生一生的職業(yè)發(fā)展。

2.學制的規(guī)定彈性小。按照目前的學籍管理制度，高職學生的修業(yè)年限一般為學制加2年，有些學生學習能力較強，具備提前完成學業(yè)的條件，但現(xiàn)行的教學管理制度對于學習進度整齊劃一的控制，使得這部分學生只能按照規(guī)定的節(jié)奏來學習。另外，有些學生學習能力較弱，或者家庭經(jīng)濟條件不佳，需要適當延長學習年限或者進行半工半讀，但在現(xiàn)有的條件下很難操作。

3.對于課程學習的選擇性小。學生按照專業(yè)教學計劃規(guī)定好的課程，在規(guī)定好的開設(shè)學期，按照規(guī)定好的課表安排，在指定教師的指導下學習，在學年制條件下，學生想重修課程、輔修自己感興趣的課程或其他專業(yè)、選擇自己喜愛的教師等都不易實施。

上述這些突出問題產(chǎn)生的主要原因，一方面是現(xiàn)行的招生制度的影響，另一方面則是教學管理制度的限制。招生制度的改革教育主管部門已經(jīng)啟動，而對于教學管理制度的調(diào)整，則需要各高職院校快速跟進，尤其是學分制的完善更為重要。如果學生能夠真正根據(jù)自身的興趣、特長和需要有針對性地來選擇專業(yè)，能夠在修完本專業(yè)規(guī)定的課程，自由地跨院校、跨系、跨專業(yè)地選修課程，能夠根據(jù)自己的實際情況自主地安排學習的進程，那么不僅對培養(yǎng)復合型的高素質(zhì)的人才有利，還對增加高職院校本身的吸引力有利。反之，如果學校不重視學生不同的發(fā)展需求，不能夠為學生的學習提供靈活的、多樣化的選擇，那么這樣的學校必將在激烈的生源競爭中處于劣勢，而生源的流失將直接導致學校的生存危機。

（三）有利于高職院校深化拓展社會服務(wù)功能

高職院校的開放性從社會服務(wù)的角度看，除了利用科研團隊開展對外的技術(shù)服務(wù)以外，更為重要的途徑是開展面向企業(yè)在崗職工、待崗人員、農(nóng)民工、復員軍人甚至是本科學生等的專項技能培訓，或面向社區(qū)居民開設(shè)一些課程，滿足社會成員終身學習的需求，社會培訓量的增加對高職院校來說也是生源的重要補充。

但目前大多數(shù)高職院校社會培訓這一方面的工作開展得還很不夠，培訓的人數(shù)少，管理也不夠規(guī)范。而學分制的完善對這一工作的促進作用表現(xiàn)在如下方面。

1.學分制具有的課程開設(shè)的靈活性，學習進程安排的自主性特點，特別適合素質(zhì)差異大，學習需求多樣的培訓學員。

2.培訓學員獲取的學分如已經(jīng)達到了某一專業(yè)的畢業(yè)要求，在政策到位的前提下，可以申請該專業(yè)的畢業(yè)文憑，使培訓與學歷教育打通成為可能。

3.培訓費用可以根據(jù)標準，按所修學分的多少收取，多修多收，做到規(guī)范、透明。

三、開放辦學對建立學分制實施保障體系的促進作用

學分制的實施與完善作為一項系統(tǒng)工程，需要教學管理、師資管理、學生管理、后勤管理等各方面的工作相互協(xié)調(diào)，綜合配套，而開放辦學本身，尤其是高職院校與行業(yè)、企業(yè)合作的深度開展，對學分制保障體系的建立也有積極的作用，主要表現(xiàn)在：（1）有利于深化高職院校的教育教學改革，創(chuàng)新工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出學分制下的人才培養(yǎng)方案。（2）有利于教學資源庫的建設(shè)，為學生選修、輔修專業(yè)和課程提供充足的自主學習資源。（3）有利于導師制的實行。富有經(jīng)驗的企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠充實進導師隊伍后，對學生的專業(yè)選擇和學習指導更貼近實際的崗位需求，可以有效地減低學生學習的盲目性。（4）有利于選課制的實行。選修制是學分制的核心，吸納企業(yè)人員擔任兼職教師，可以拓展開課的范圍，增加選修課程的數(shù)量，以充分滿足學生的選修要求。（5）有利于教學安排的重新設(shè)計。學分制下的教學安排要做到在盡可能多的時間段，開設(shè)多樣化的課程，如美國的社區(qū)學院一周七天，從早上六點多到晚上十一點都有課程安排，這樣分散的教學安排就使得受聘于學校的企業(yè)人員在完成企業(yè)工作任務(wù)的同時，能靈活地利用業(yè)余時間完成教學任務(wù)。（6）有利于免聽免修免考制、獎勵學分制等多種形式的教學制度的實行，學生在企業(yè)進行的實踐鍛煉的經(jīng)歷，參與企業(yè)的真實項目取得的成果，等等，都可作為取得相應(yīng)的課程學分的依據(jù)之一。

四、結(jié)語

學分制源于德國柏林大學的選科制，于19世紀末至20世紀初在美國的哈佛大學得到發(fā)展與完善。學分制作為舶來品被引入我國是在20世紀初，一百多年來經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段，也呈現(xiàn)出不同的特點，但都與社會的發(fā)展、教育的改革密不可分。高職教育發(fā)展到今天，面向人人、面向全社會開放辦學已成為必然趨勢，而管理制度上的調(diào)整也是勢在必行。因此，加快學分制的實施與完善，在現(xiàn)行的學年學分制的基礎(chǔ)上，進一步地增加開放性、靈活性、自主性和可選擇性，逐漸向完全學分制過渡，已成為順應(yīng)改革發(fā)展的明智之舉。

參考文獻：

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［2］馬賽，郝智秀.學分制在哈佛大學創(chuàng)立和發(fā)展的歷史軌跡［J］.高教探索，2009，1.