導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)院質(zhì)量保證工作計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡介：眭律銘（1958-），男，無錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，督導(dǎo)室副主任，研究方向：職業(yè)教育學(xué)校管理。朱其志，江蘇宿遷人（1986-），男，江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育研究所，助教，主要研究方向：高職教育管理。

職業(yè)院校的教學(xué)督導(dǎo)組織是負(fù)責(zé)實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的一個(gè)部門，其主要職責(zé)是對學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)秩序、教學(xué)活動、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)保障等工作進(jìn)行經(jīng)常性的檢查、督促、指導(dǎo)，及時(shí)在管理職能部門和教學(xué)實(shí)施部門之間溝通信息、反饋情況、提出改進(jìn)建議。

隨著社會的發(fā)展，各類學(xué)校的規(guī)模在逐漸擴(kuò)大，社會和個(gè)人對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的需求在不斷提高，根據(jù)實(shí)際需求適時(shí)變革教學(xué)質(zhì)量保證體系和運(yùn)行機(jī)制，就成為了學(xué)校教學(xué)管理非常重要的工作要求，這是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。

建立專門的教學(xué)督導(dǎo)部門，在較為客觀、公正的立場上，對教學(xué)活動及其管理進(jìn)行監(jiān)督、控制和協(xié)調(diào)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、滿足社會需要的目的，是學(xué)校教學(xué)管理工作中的重要任務(wù)，也是提高學(xué)校辦學(xué)水平的有效途徑。

一、建立教學(xué)督導(dǎo)組織的必要性

從目前職業(yè)教育的總體情況看，專門設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)部門的院校還不是很多，有些院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作還是由教務(wù)部門負(fù)責(zé)，這就存在以下兩個(gè)問題：

（一）質(zhì)量評價(jià)差異

教務(wù)部門的一個(gè)重要工作職責(zé)是教學(xué)實(shí)施，教學(xué)質(zhì)量主要通過學(xué)生的考試成績體現(xiàn)，這縱然可以反映教師完成教學(xué)任務(wù)的程度和學(xué)生掌握知識和技能的水平，但教學(xué)質(zhì)量絕不是學(xué)生的成績。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的評判是由社會來進(jìn)行的，如果評判教學(xué)質(zhì)量高低的兩個(gè)關(guān)鍵主體（社會和個(gè)體）缺失，就會產(chǎn)生質(zhì)量評價(jià)的差異。

評價(jià)差異的產(chǎn)生，是教學(xué)管理的問題。職業(yè)院校反映學(xué)生個(gè)體教學(xué)需求的渠道是學(xué)生管理部門，反映社會需求的是招生就業(yè)部門。顯然，單由教務(wù)部門實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，從質(zhì)量保證的管理理念出發(fā)，需要有一個(gè)“質(zhì)量監(jiān)控”部門通過多種途徑來收集信息，通過反饋工作，及時(shí)修正教學(xué)行為，以保證學(xué)校教學(xué)與社會和學(xué)生需要的一致。

（二）質(zhì)量保證差異

從質(zhì)量控制的機(jī)制來看，教務(wù)部門的“自檢”不可避免地帶有主觀色彩，沒有其他監(jiān)督環(huán)節(jié)的“互檢”，必定增大質(zhì)量缺陷存在的概率。

改變檢查模式、增加督導(dǎo)環(huán)節(jié)，既能在較為客觀、公正的立場上對教學(xué)活動進(jìn)行有效監(jiān)控，又能在既相互制約又相互促進(jìn)的組織機(jī)構(gòu)上對教學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)部門之間的協(xié)調(diào)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的必要措施。職業(yè)院校建立專門的教學(xué)督導(dǎo)組織，不僅僅是設(shè)置一個(gè)教學(xué)管理部門，重要的是完善了教學(xué)質(zhì)量保證體系，聯(lián)通了信息傳遞渠道，進(jìn)而提高了教學(xué)工作的實(shí)際效率。

二、教學(xué)督導(dǎo)關(guān)系

職業(yè)院校設(shè)置教學(xué)督導(dǎo)部門，實(shí)際上是在教學(xué)管理系統(tǒng)中增加了教學(xué)質(zhì)量的“檢測與反饋”裝置，這是教學(xué)質(zhì)量保證體系中的關(guān)鍵一環(huán)。要使檢測反饋裝置正確運(yùn)轉(zhuǎn)，必須明確“督導(dǎo)與教務(wù)”“督導(dǎo)與教學(xué)”兩個(gè)重要關(guān)系。

（一）督導(dǎo)與教務(wù)的關(guān)系

從教學(xué)管理角度看，學(xué)校的教學(xué)工作無疑是通過教務(wù)部門來全面實(shí)施的，計(jì)劃、安排、師資調(diào)配、質(zhì)量評價(jià)等是教務(wù)部門的常規(guī)工作，可以說，教務(wù)部門是學(xué)校教學(xué)工作的統(tǒng)領(lǐng)。教學(xué)督導(dǎo)部門在教學(xué)實(shí)施過程中起教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用，其基本功能是信息采集傳遞、工作溝通和管理協(xié)調(diào)等。教務(wù)部門對教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，督導(dǎo)部門對管理質(zhì)量負(fù)責(zé)，應(yīng)體現(xiàn)“督導(dǎo)為教務(wù)服務(wù)”的功能關(guān)系，任何將教學(xué)質(zhì)量從教務(wù)管理的職能中分離出來的做法，都是錯(cuò)誤的。

（二）督導(dǎo)與教學(xué)的關(guān)系

院校具體的教學(xué)工作，是由教學(xué)部門（以下簡稱“系部”）來實(shí)施的。系部面對的是教師、學(xué)生、課堂、車間甚至企業(yè)，工作內(nèi)容豐富、環(huán)節(jié)繁多，任何一個(gè)環(huán)節(jié)都與教學(xué)質(zhì)量有密切聯(lián)系。所以，在教學(xué)實(shí)施過程中，督導(dǎo)部門要全程跟蹤、主動采集教學(xué)實(shí)施信息，協(xié)助教務(wù)部門保障教學(xué)實(shí)施的順利進(jìn)行。明確督導(dǎo)與教學(xué)的工作職責(zé)，處理好督導(dǎo)與教學(xué)的工作關(guān)系，才能各司其職，達(dá)到控制教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、教學(xué)督導(dǎo)模式

開展教學(xué)督導(dǎo)工作，必須要有方法和模式。一般情況下，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)人員編制有限，單靠督導(dǎo)部門對全校涉及教學(xué)工作的部門、場所和環(huán)節(jié)實(shí)施“督教、督學(xué)、督管”工作，就只能是“蜻蜓點(diǎn)水”，難于實(shí)現(xiàn)對教學(xué)情況的全面監(jiān)控。因此，發(fā)揮各職能部門和系部自身質(zhì)量管理功能來共同做好教學(xué)督導(dǎo)工作，顯得越來越迫切。

（一）教學(xué)督導(dǎo)組織模式

院校設(shè)立教學(xué)督導(dǎo)部門，并不意味著其他職能部門和教學(xué)部門就無須進(jìn)行質(zhì)量保證工作，這是一個(gè)重要的認(rèn)識。在教學(xué)督導(dǎo)工作的實(shí)踐中，最常見的現(xiàn)象就是常規(guī)教學(xué)質(zhì)量保證工作松懈，如：“五認(rèn)真”的教學(xué)要求被當(dāng)作口號，貫徹落實(shí)和檢查的工作無人問津，各種教學(xué)檢查工作被當(dāng)作“皮球”踢來踢去，教學(xué)質(zhì)量保證的工作責(zé)任模糊。有人認(rèn)為，既然學(xué)校督導(dǎo)部門負(fù)責(zé)教學(xué)監(jiān)控工作，那么教學(xué)實(shí)施過程中的各種質(zhì)量保證工作就應(yīng)由督導(dǎo)部門來進(jìn)行。這種簡單的、也是錯(cuò)誤的邏輯不僅造成教學(xué)與督導(dǎo)的對立，產(chǎn)生部門之間在工作上的矛盾和摩擦，還從根本上取消（至少降低）了系部對教學(xué)質(zhì)量保證的職能要求。無視“自檢”的生產(chǎn)作業(yè)方式，必然導(dǎo)致“廢品”的大量出現(xiàn)，造成質(zhì)量品質(zhì)的嚴(yán)重問題。

構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)的組織模式，必須注意上述問題，質(zhì)量保證是“全面、全員、全過程”工作，系部是教學(xué)質(zhì)量保證的第一關(guān)口，要強(qiáng)化自我控制的責(zé)任意識。所以，職業(yè)院校的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該建立在系一級的基礎(chǔ)上，在學(xué)校專職督導(dǎo)部門的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量保證工作，既要充分發(fā)揮和體現(xiàn)各職能部門和系部自身的質(zhì)量保證功能，又要協(xié)調(diào)和控制影響教學(xué)質(zhì)量的各方因素，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的總體目標(biāo)。從自動控制的原理上來講，就是構(gòu)建一個(gè)“閉環(huán)”而不是“半閉環(huán)”控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)就是教學(xué)督導(dǎo)的校系兩級組織模式。

系級督導(dǎo)組織控制部門內(nèi)部各種影響質(zhì)量的因素，校級督導(dǎo)組織控制各部門之間的影響因素，只有建立這種環(huán)環(huán)相扣、分工負(fù)責(zé)的控制系統(tǒng)，才能體現(xiàn)部門“自檢”功能，提高產(chǎn)品“終檢”效率，進(jìn)而達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）教學(xué)督導(dǎo)管理模式

將教學(xué)督導(dǎo)組織構(gòu)建在系部的形式，決定了教學(xué)管理的扁平化模式。管理重心的下移，能使系級教學(xué)單位的管理權(quán)限得到保證，有利于“自檢”功能的發(fā)揮。兩級管理模式是兩級組織模式在工作上的需要，也是保證系部發(fā)揮自身職能的具體體現(xiàn)。

系級督導(dǎo)組織必須能夠獨(dú)立開展教學(xué)督導(dǎo)活動，督導(dǎo)工作的重點(diǎn)在“微觀”層面，任務(wù)是全面監(jiān)控本部門對教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)情況，并隨教學(xué)進(jìn)程對各影響因素（教師、學(xué)生、課程等）連續(xù)、主動進(jìn)行動態(tài)信息采集，對教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題快速反應(yīng)，作出分析和處理，對職責(zé)范圍內(nèi)的問題及時(shí)自行修正；部門之外的影響因素能通過反饋由校級督導(dǎo)部門協(xié)調(diào)處理。

校級督導(dǎo)部門是學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)工作的主管部門，應(yīng)更多地在學(xué)?！昂暧^”層面上開展工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)校督導(dǎo)工作計(jì)劃，分解目標(biāo)任務(wù)，指導(dǎo)系級督導(dǎo)組織圍繞學(xué)校計(jì)劃開展活動，不定期進(jìn)行階段性教學(xué)督導(dǎo)抽查，及時(shí)處理反饋信息，溝通部門之間交流，協(xié)調(diào)工作步調(diào)，保證教學(xué)的正常進(jìn)行。

（三）教學(xué)督導(dǎo)工作模式

研究教學(xué)督導(dǎo)的工作模式，就是探討督導(dǎo)方法。在實(shí)行校系兩級管理的模式下，學(xué)校和系部的工作職責(zé)不同、工作內(nèi)容不同，工作模式也就不同。

1.兼職督導(dǎo)模式是兩級督導(dǎo)的組織保證

系級督導(dǎo)組織必須要有人員保證，分管教學(xué)的負(fù)責(zé)人是教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，要加強(qiáng)系內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的力量，建立系級兼職督導(dǎo)員制度，在不增加人員的基礎(chǔ)上，發(fā)揮質(zhì)量保證職能，這是教學(xué)部門應(yīng)該做好的本職工作。

系部的兼職督導(dǎo)員是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的主要力量，加強(qiáng)兼職督導(dǎo)力量、依靠兼職督導(dǎo)員隊(duì)伍做好教學(xué)督導(dǎo)工作是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)工作的組織保證。協(xié)調(diào)督導(dǎo)部門與系部的關(guān)系，保障教學(xué)實(shí)施的順利進(jìn)行，有效提高教學(xué)質(zhì)量，與改進(jìn)督導(dǎo)工作方法有很大關(guān)系，聘請兼職督導(dǎo)人員開展教學(xué)督導(dǎo)活動，是體現(xiàn)系部主觀能動作用的重要手段，也是創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作的需要。

2.明確督導(dǎo)職責(zé)是兩級督導(dǎo)的制度保證

系級督導(dǎo)組織應(yīng)在學(xué)校督導(dǎo)部門的指導(dǎo)下開展工作，這是校系兩級督導(dǎo)模式的性質(zhì)決定的。系部的督導(dǎo)工作要體現(xiàn)自覺性、經(jīng)常性，這是系部實(shí)施教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量的必然要求；同時(shí)督導(dǎo)工作也要講究規(guī)范性和必須性，因?yàn)橄挡啃∠到y(tǒng)的運(yùn)行是學(xué)校教學(xué)大系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)。校、系兩級的督導(dǎo)職責(zé)要明確，工作流程要明確，只有按照程序工作，才能發(fā)揮兩級督導(dǎo)組織的積極作用。

保障兩級督導(dǎo)工作機(jī)制的正常運(yùn)行，補(bǔ)充和完善督導(dǎo)工作制度，實(shí)現(xiàn)管理工作的科學(xué)化、制度化是非常必需的。工作制度包括“督導(dǎo)工作職責(zé)”“督導(dǎo)工作紀(jì)律”和“督導(dǎo)工作評價(jià)與考核”等，其中，兼職督導(dǎo)工作制度的建立尤為重要，要制定“系級教學(xué)督導(dǎo)工作細(xì)則”“兼職督導(dǎo)員工作職責(zé)”等制度，這些是學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)工作的基礎(chǔ)，也是校系兩級管理的制度保證。

3.校系兩級督導(dǎo)組織的工作關(guān)系

校級督導(dǎo)部門要將工作重心下移，加強(qiáng)對系級自身教學(xué)督導(dǎo)工作的指導(dǎo)，幫助制定督導(dǎo)工作計(jì)劃，定期開展業(yè)務(wù)活動，檢查系部教學(xué)質(zhì)量保證工作，體現(xiàn)專職督導(dǎo)部門為系部服務(wù)的功能。

系級督導(dǎo)工作由系部負(fù)責(zé)，要發(fā)揮兼職督導(dǎo)人員的作用，按計(jì)劃開展工作，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)活動的常態(tài)化、規(guī)范化。此外，系部督導(dǎo)組織還應(yīng)根據(jù)需要參加全校性的、或相對集中的“綜合督導(dǎo)”和“專項(xiàng)督導(dǎo)”活動，溝通工作信息、改進(jìn)工作方式、協(xié)調(diào)工作步驟、提高工作質(zhì)量。

四、教學(xué)督導(dǎo)程序

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理工作，有一個(gè)完整的過程，這一過程借用企業(yè)管理的PDCA循環(huán)圖就是“計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評價(jià)（總結(jié)）”，周而復(fù)始，螺旋上升。校系兩級督導(dǎo)工作的內(nèi)容雖有不同，但過程是一樣的。學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)的基礎(chǔ)是系級督導(dǎo)組織，因此，有效指導(dǎo)和開展系級教學(xué)督導(dǎo)工作，就能達(dá)到事半功倍的效果。

（一）督導(dǎo)工作計(jì)劃

開展任何工作首先要有計(jì)劃，教學(xué)督導(dǎo)亦是如此。學(xué)校專職督導(dǎo)部門應(yīng)圍繞學(xué)校中心工作，按條塊下達(dá)部門教學(xué)督導(dǎo)任務(wù)和目標(biāo)，并指導(dǎo)系部完成教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃。

系部的督導(dǎo)工作計(jì)劃應(yīng)由專人負(fù)責(zé)按年度或?qū)W期制定。工作計(jì)劃應(yīng)體現(xiàn)“條塊性”。所謂條塊性，是指工作內(nèi)容的項(xiàng)目。“條”是指系部按本部門實(shí)際需要開展的各項(xiàng)常規(guī)督導(dǎo)工作；“塊”是指由學(xué)校督導(dǎo)部門組織的、并有系部參與的全校性“綜合督導(dǎo)”和“專項(xiàng)督導(dǎo)”工作。

系部督導(dǎo)工作計(jì)劃應(yīng)報(bào)學(xué)校督導(dǎo)部門備案，學(xué)校對工作計(jì)劃的實(shí)施負(fù)有指導(dǎo)、檢查、督促和考核的責(zé)任。

（二）督導(dǎo)工作活動

系部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作應(yīng)按督導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行，督導(dǎo)活動要圍繞本部門教學(xué)質(zhì)量保證的需要自主開展，工作內(nèi)容分為“督教、督學(xué)、督管”三個(gè)條線，系部教學(xué)主管應(yīng)負(fù)責(zé)督導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施。

1.督教

所謂“督教”，就是對教師的教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，督教的目的在于樹立良好教風(fēng)，體現(xiàn)廣大教師完成教學(xué)任務(wù)的自覺性、規(guī)范性，并在教學(xué)過程中不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，勇于進(jìn)取、創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.督學(xué)

“督學(xué)”是對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行檢查和指導(dǎo)的活動。學(xué)習(xí)行為反映的是學(xué)生的思想動態(tài)，影響的是學(xué)習(xí)質(zhì)量，在一定范圍內(nèi)有傳播性、發(fā)散性特點(diǎn)。傳播性帶來的是“學(xué)風(fēng)”問題，發(fā)散性帶來的是“遷移或干涉”問題，有關(guān)學(xué)生的問題大多是從學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)化而來的。另一方面，要通過觀察學(xué)習(xí)行為，了解學(xué)生對職業(yè)教育的實(shí)際需求。督學(xué)的任務(wù)是學(xué)生學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)行為的信息采集和溝通，通過協(xié)調(diào)達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生思想、改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.督管

“督管”是指對教學(xué)實(shí)施的各種管理因素進(jìn)行檢查和協(xié)調(diào)，最重要的內(nèi)容有兩個(gè)，一是教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行，二是教學(xué)實(shí)施的保障。

有些職業(yè)院校的計(jì)劃管理工作不是非常嚴(yán)格，教學(xué)實(shí)施與教學(xué)計(jì)劃不符，隨意更改課程設(shè)置，臨時(shí)安排教學(xué)任務(wù)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)的無序性，老師教什么、教到什么程度成了無的放矢。要重視對人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等教學(xué)文件的檢查，保證教學(xué)文件的齊全和科學(xué)合理。只有嚴(yán)格執(zhí)行既定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

教學(xué)保障涉及師資力量、教學(xué)場地和教學(xué)設(shè)備等硬性條件，也包含課程評價(jià)、教學(xué)研究、教學(xué)管理等軟件設(shè)施，要重視對教學(xué)保障條件的監(jiān)控工作，防止教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)的漏洞。

（三）督導(dǎo)工作檢查和評價(jià)

督導(dǎo)工作的檢查，是指對計(jì)劃開展的督導(dǎo)工作情況實(shí)施全面檢查。督導(dǎo)工作情況的檢查可以分為三項(xiàng)內(nèi)容：一是檢查兩級督導(dǎo)機(jī)制的完備情況（組織、制度等），二是檢查各級督導(dǎo)組織各自開展活動的情況，三是檢查系級督導(dǎo)組織參與學(xué)校層面教學(xué)督導(dǎo)活動的情況。

督導(dǎo)工作的評價(jià)，是對各級督導(dǎo)組織工作質(zhì)量的考核?？己嗽u價(jià)應(yīng)按制度進(jìn)行，考核結(jié)果應(yīng)該與年度績效考核目標(biāo)相結(jié)合，考核評價(jià)的目的是總結(jié)成績、找出不足，并以此作為制定下一PDCA工作循環(huán)計(jì)劃的依據(jù)，促進(jìn)兩級督導(dǎo)工作質(zhì)量的不斷提高。

五、結(jié)語

目前，職業(yè)教育中的教學(xué)督導(dǎo)工作還處在初級階段，教學(xué)督導(dǎo)組織大多停留在學(xué)校一級層面，教學(xué)督導(dǎo)與教學(xué)實(shí)施的關(guān)系模糊，尤其是本身具有質(zhì)量監(jiān)督和檢查功能的教學(xué)實(shí)施部門，在開展教學(xué)工作時(shí)忽視了對教學(xué)質(zhì)量的保證作用，有些甚至存在教學(xué)實(shí)施與教學(xué)督導(dǎo)對立的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了教學(xué)管理工作。

教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)管理的內(nèi)容之一，創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)工作是教學(xué)改革的需要。教學(xué)督導(dǎo)是教學(xué)質(zhì)量保證體系的重要環(huán)節(jié)和組成部分，所以研究教學(xué)改革中的教學(xué)督導(dǎo)問題，結(jié)合職業(yè)教育的發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)校教學(xué)的實(shí)際需要，建立校系兩級督導(dǎo)制度，合理組織和科學(xué)實(shí)施質(zhì)量評價(jià)工作，是有效提高教學(xué)質(zhì)量的客觀需要。

本文著重研究了建立校系兩級督導(dǎo)體系，探討系部“自主教學(xué)督導(dǎo)”的問題，從質(zhì)量保證的視角分析教學(xué)實(shí)施部門對教學(xué)質(zhì)量控制的自身功能，研究教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制的構(gòu)成，提出增強(qiáng)兼職督導(dǎo)隊(duì)伍、建立和改進(jìn)督導(dǎo)制度、創(chuàng)新教學(xué)督導(dǎo)的途徑和方法，同時(shí)理順校級專職督導(dǎo)與系級兼職督導(dǎo)的關(guān)系，探索在教學(xué)質(zhì)量保證體系中教學(xué)督導(dǎo)工作的改革與創(chuàng)新道路。

參考文獻(xiàn)：

篇2

2006年以來，在教育部16號文件指導(dǎo)下，高職院校在不斷“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)”方面取得了顯著成效。然而，伴隨著一體化教學(xué)模式的不斷推廣應(yīng)用，與之相對應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理研究卻寥寥無幾。

一體化教學(xué)模式下質(zhì)量保證體系的構(gòu)建，成為高職院校教學(xué)管理

者共同面對的現(xiàn)實(shí)問題之一。一、一體化教學(xué)模式及其組織運(yùn)行特點(diǎn)一體化教學(xué)模式最早由美國學(xué)者喬伊斯（B.Joyce)和韋爾（M.Weil）提出，是指“在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序，是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的媒介”。一體化教學(xué)模式是指“以職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為核心，將理論與實(shí)踐內(nèi)容一體化設(shè)置，講授與技能訓(xùn)練一體化實(shí)施，教室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)工廠車間一體化配置，專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)要求一體化訓(xùn)練的教學(xué)模式”。一體化教學(xué)模式作為“活動程序”，主要涉及教師、學(xué)生、教學(xué)組織和教學(xué)方法等。教師是這一教學(xué)模式的主導(dǎo)，學(xué)生是這一教學(xué)模式的主體。其教學(xué)組織運(yùn)行一般采用6個(gè)步驟，即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價(jià)，是完成一個(gè)工作任務(wù)的完整過程。一體化教學(xué)主要采用注重學(xué)生“過程學(xué)習(xí)”的方法，通常有項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、引導(dǎo)文教學(xué)法等。

二、一體化教學(xué)模式的質(zhì)量管理實(shí)踐

一體化教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，伴隨著其課程類型、教學(xué)過程、教學(xué)方法與手段以及教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方式的改變，與之相對應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量管理也將隨之變化。2010年以來，課題組所在的學(xué)院以首批國家骨干高職院校項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，不斷推進(jìn)一體化教學(xué)模式改革，并探索實(shí)踐了教學(xué)質(zhì)量管理。（一）創(chuàng)新一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)1.制（修）訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案專業(yè)是一體化教學(xué)模式改革的邏輯起點(diǎn)。學(xué)院出臺了《制（修）訂高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見》及其實(shí)施細(xì)則。17個(gè)校企合作專業(yè)指導(dǎo)委員會，先后組織相關(guān)人員，深入64家具有代表性的企業(yè)調(diào)研并形成分析報(bào)告，同時(shí)特邀著名職業(yè)教育專家趙志群教授示范指導(dǎo)，先后邀請90多名企業(yè)專家召開了9場實(shí)踐專家研討會、專業(yè)建設(shè)研討會，構(gòu)建了以職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，工作過程與職業(yè)能力養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合的一體化課程體系。以典型工作任務(wù)為基點(diǎn)，以完整工作過程的主體意識和學(xué)生的職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為目標(biāo)，全面帶動工學(xué)做一體化課程環(huán)境及師資隊(duì)伍建設(shè)。2.制（修）訂一體化課程標(biāo)準(zhǔn)立足各專業(yè)“工學(xué)一體、實(shí)境育人”的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)院出臺了《制（修）訂高職專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則意見》及其實(shí)施細(xì)則。各課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)在廣泛開展社會調(diào)查和市場需求分析的基礎(chǔ)上，開發(fā)建設(shè)了融理論與實(shí)踐、知識與技能于一體的課程標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)范了課程基本信息，明確了課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)安排、考核與評價(jià)以及教學(xué)保障條件等。（二）完善一體化實(shí)施條件1.開發(fā)一體化課程課程是一體化教學(xué)模式實(shí)施的根基。學(xué)院在國家骨干校課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，從相關(guān)專業(yè)課程中又遴選立項(xiàng)了一體化教學(xué)改革課程項(xiàng)目，全面推進(jìn)一體化課程建設(shè)。為做好課程建設(shè)工作，相繼出臺了《推進(jìn)一體化教學(xué)模式改革的指導(dǎo)意見》《一體化課程項(xiàng)目建設(shè)與管理辦法》，明確了一體化課程建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)與要求。在趙志群博士團(tuán)隊(duì)“基于真實(shí)工作崗位的課程開發(fā)”思想指導(dǎo)下，校企合作共建課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)，在深入企業(yè)一線調(diào)研的基礎(chǔ)上，對接崗位標(biāo)準(zhǔn)，遴選項(xiàng)目載體，開發(fā)學(xué)習(xí)單元，設(shè)計(jì)教師與學(xué)生工作頁，現(xiàn)已完成了27門課程的再開發(fā)建設(shè)。2.培育一體化師資教師是一體化教學(xué)模式實(shí)施的關(guān)鍵。學(xué)院充分發(fā)揮20個(gè)教師流動中心、4家引進(jìn)校內(nèi)企業(yè)的資源優(yōu)勢，全面實(shí)施了“兼職教師倍增計(jì)劃”與“專任教師素質(zhì)提升計(jì)劃”。通過校內(nèi)外教師“兩進(jìn)兩出”，即一方面將企業(yè)能工巧匠“請進(jìn)來”參與人才培養(yǎng)，將高技能人才“引進(jìn)來”授課；另一方面將專任教師“送出去”參加專業(yè)技能培訓(xùn)與競賽，“走出去”帶職、帶課題到企業(yè)實(shí)踐，有效推進(jìn)了一體化師資建設(shè)。目前，學(xué)院共有“雙師型”教師239人，占專任教師總數(shù)的61.28%。并已建成了由16名客座教授領(lǐng)銜413名企業(yè)人員組成的兼職教師資源庫，確保了“一體化”教學(xué)的全面實(shí)施。3.建設(shè)一體化教室教室是一體化教學(xué)模式實(shí)施的保障。2010年，學(xué)院立足整體遷建新校區(qū)并與寧夏職業(yè)教育基地一體化建設(shè)的實(shí)際，系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)了100個(gè)教學(xué)做一體化實(shí)訓(xùn)室。特別是2014以來，在寧夏黨委、政府的大力支持下，以4個(gè)中國（寧夏）現(xiàn)代職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)中心落戶學(xué)院建設(shè)為契機(jī)，投資1.43億元，建成了現(xiàn)代煤化工、現(xiàn)代裝備制造、現(xiàn)代電子信息和清真烹飪工藝與營養(yǎng)4個(gè)公共實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)院的一體化教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化。目前，學(xué)院擁有7個(gè)校中廠、28個(gè)實(shí)訓(xùn)中心、170個(gè)一體化實(shí)訓(xùn)室，一次性可提供7570個(gè)實(shí)訓(xùn)工位，為一體化教學(xué)實(shí)施提供了有力保障。（三）構(gòu)建一體化教學(xué)監(jiān)控體系1.完善工作機(jī)制學(xué)院專門成立了教學(xué)督導(dǎo)室，同教務(wù)處一起由教學(xué)副院長直接分管，統(tǒng)籌全院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。遴選熱愛職教事業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富、身體健康已退居二線的系部主任為專職教學(xué)督導(dǎo)，并聘請了一批理念先進(jìn)、熱心教學(xué)、業(yè)務(wù)精湛的骨干教師擔(dān)任兼職教學(xué)督導(dǎo)員，不斷加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。先后制訂了學(xué)院《建立教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的意見》《教學(xué)督導(dǎo)工作制度》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控辦法》《課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)辦法》等，逐步完善了一體化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作機(jī)制。2.強(qiáng)化過程監(jiān)控在一體化教學(xué)過程中，學(xué)院逐步探索形成了“三結(jié)合”的過程監(jiān)控機(jī)制。（1）將集體備課與專項(xiàng)聽課評課相結(jié)合，既集體研討了實(shí)施過程中的教學(xué)設(shè)計(jì)和改進(jìn)方案，也為廣大教師提供了一個(gè)共同學(xué)習(xí)和交流的平臺。（2）將“三期”檢查與平時(shí)巡查相結(jié)合，既檢查了解了一體化教學(xué)改革的實(shí)施狀況與效果，又及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正了一體化教學(xué)過程中可能存在的偏差。（3）將教師座談與學(xué)生跟蹤調(diào)查相結(jié)合，既調(diào)查了解了教師的教學(xué)需求及困難，也及時(shí)跟蹤獲取企業(yè)或用人單位對學(xué)生的評價(jià)結(jié)果，最大限度地培養(yǎng)出符合社會需求的人才。3.探索評價(jià)改革在全面教學(xué)質(zhì)量管理思想指導(dǎo)下，在修訂完善原有“教”與“學(xué)”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，突出可測量性與可操作性，探索完善一體化教學(xué)模式各要素的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（1）從課程定位、建設(shè)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)思路、學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)、工作頁與考核評價(jià)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源條件等方面，探索制訂了學(xué)院一體化立項(xiàng)課程教學(xué)方案評審標(biāo)準(zhǔn)。（2）運(yùn)用李特克量表，主要從學(xué)生對一體化教學(xué)模式的認(rèn)同性、對教師教學(xué)技巧的適應(yīng)性、對學(xué)習(xí)材料的滿足度、對知識的掌握、技能的提升、工作經(jīng)驗(yàn)的積累以及工作計(jì)劃制定能力、學(xué)習(xí)決策能力等方面，探索設(shè)計(jì)了學(xué)生一體化課程學(xué)習(xí)效果評價(jià)表。（3）從教學(xué)準(zhǔn)備、授課能力、課堂互動、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全教育等方面，探索設(shè)計(jì)了學(xué)生評教問卷。目前，學(xué)院已初步構(gòu)建了一體化教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。

三、一體化教學(xué)模式下質(zhì)量管理的再思考

實(shí)踐證明，一體化教學(xué)模式下的質(zhì)量管理，有力地促進(jìn)了課程教學(xué)改革以及雙師隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的合理配置與使用，更有利于學(xué)生形成綜合職業(yè)能力，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。然而，我們也應(yīng)清醒地看到，對一體化教學(xué)模式的質(zhì)量管理，還存在著學(xué)生中心地位體現(xiàn)不夠、質(zhì)量目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)尚未形成體系、質(zhì)量評價(jià)與反饋機(jī)制不夠完善、質(zhì)量管理的信息化應(yīng)用相對滯后等問題，亟待廣大教育工作者研究解決。近年來，國務(wù)院了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，教育部印發(fā)了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計(jì)劃（2015-2018年）》，下達(dá)了高職院校開展內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作的系列文件，將高等職業(yè)教育的“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”作為衡量教育發(fā)展成效的主要方面。這一系列政策文件為一體化教學(xué)模式下的全面質(zhì)量管理指明了方向。面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職院校要主動將一體化教學(xué)質(zhì)量管理納入到教育部診改文件要求的“五縱五橫一平臺”整體構(gòu)架中去。要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變質(zhì)量管理理念，以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求為導(dǎo)向，全面喚醒質(zhì)量生成主體的自我保證意識，把質(zhì)量提升作為共同追求，化為自覺行動，逐步形成“全員、全程、全方位”保證的現(xiàn)代質(zhì)量文化。要進(jìn)一步完善質(zhì)量保證體系，基于PDCA戴明循環(huán)理論，以過程控制為重點(diǎn)，以智能化校園管理平臺為依托，建設(shè)完備的專業(yè)與課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并探索完善相應(yīng)的質(zhì)量保證制度和運(yùn)行機(jī)制。要進(jìn)一步創(chuàng)建自主診改工作機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生、教師、管理者成長發(fā)展為宗旨，建立常態(tài)化、周期性的教學(xué)診改制度。通過多元診斷方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)質(zhì)量保證體系運(yùn)行中存在的問題，逐步形成診改工作機(jī)制，持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

作者:張靜 單位:寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］BruceJoyce，MarshaWeil.教學(xué)模式［M］.荊建華，宋富鋼，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.

篇3

1、實(shí)訓(xùn)形式

建立一系列高水平的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要基礎(chǔ)，以“工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的教學(xué)模式，進(jìn)行校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)操作，學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐的“零距離”教學(xué)。圍繞專業(yè)的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)需要，建設(shè)有基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)工作室與核心課程實(shí)訓(xùn)工作室。在建立校內(nèi)系列專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，形成實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)與專業(yè)、校內(nèi)與校外梯次布局、相互銜接的實(shí)訓(xùn)基地,構(gòu)筑“校內(nèi)校外相互補(bǔ)充”教學(xué)的合理體系。

（1）建設(shè)校內(nèi)工作室的實(shí)訓(xùn)體系

按照企業(yè)對人才的實(shí)際需求加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)作為重點(diǎn)工作列入學(xué)校工作計(jì)劃，有步驟、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)施建設(shè)與專業(yè)配套的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室群。實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)大綱的要求結(jié)合企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行，讓企業(yè)參與指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)。學(xué)校定期派教師或?qū)嵱?xùn)管理人員到企業(yè)了解最新技術(shù)信息和提供技術(shù)服務(wù)，形成實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)與專業(yè)、校內(nèi)與校外梯次布局，相互銜接的實(shí)訓(xùn)基地,構(gòu)筑“校內(nèi)校外相互補(bǔ)充”的合理教學(xué)體系，為實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（2）走出校園入企業(yè)

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的根本目的就是為企業(yè)提供適用人才，讓學(xué)生在校期間結(jié)合學(xué)習(xí)直接到社會企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，積極向企業(yè)學(xué)習(xí)與交流，使教學(xué)活動與企業(yè)生產(chǎn)活動完全結(jié)合起來，達(dá)到最佳教學(xué)目的。另一方面，新技術(shù)、新材料、新工藝、新方法等新科技方法首先是在社會企業(yè)中得到應(yīng)用的，讓學(xué)生直接面對社會企業(yè)生產(chǎn)前沿，能第一時(shí)間能學(xué)習(xí)到新的東西。

（3）邀請企業(yè)進(jìn)入學(xué)校建立研發(fā)機(jī)構(gòu)

院校邀請企業(yè)把其事務(wù)所或研發(fā)中心（機(jī)構(gòu)）入駐院校能使教學(xué)課程結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行，學(xué)生實(shí)訓(xùn)可直接受企業(yè)派出人員和教師的具體指導(dǎo)，實(shí)訓(xùn)條件以學(xué)校工作室為主。院校與行業(yè)、企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上可聯(lián)合進(jìn)行課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地共建共享，形成科學(xué)的分配和管理，以及教學(xué)質(zhì)量保障體系。

通過這一系列專業(yè)配套校內(nèi)、校外專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，能保證藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需要，同時(shí)密切了校企合作關(guān)系，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，為全面培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力質(zhì)量保證和走上社會后的就業(yè)起到重要作用。

2、制定可操作的規(guī)章制度

（1）實(shí)訓(xùn)目的、目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是用科學(xué)的方法培養(yǎng)社會、企業(yè)所需要的熟悉職業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用人才。根據(jù)高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)教育對人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合教學(xué)大綱和企業(yè)要求的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高職業(yè)技能，為日后學(xué)生進(jìn)入社會就業(yè)服務(wù)；實(shí)訓(xùn)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)知識技能與企業(yè)工作實(shí)際和要求的“零距離”。

實(shí)訓(xùn)目標(biāo)：一是通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生掌握現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)、技能。

二是通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生熟悉社會企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營的基本知識。

三是通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)規(guī)律。

四是通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生為以后就業(yè)做好必要的準(zhǔn)備。

（2）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、科目

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)種類繁多，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目各異，但總體而言應(yīng)包括下列三種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：

一專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)（針對專業(yè)技能要求設(shè)定）

二是模擬企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)程序、生產(chǎn)過程實(shí)訓(xùn)（選擇典型或一般性產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)程序）

三參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)（直接參與企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)過程）

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)應(yīng)以本專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo)為主線，以專業(yè)課程群為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目模塊的方式開展。即以學(xué)生完成某個(gè)具體綜合項(xiàng)目為目標(biāo)，將完成過程中需要解決的問題劃分成幾大類，每一門專業(yè)課程必須解決相對應(yīng)的某一類問題，具體以實(shí)際生產(chǎn)“課題”為規(guī)定。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主題式藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程應(yīng)以主題為中軸，圍繞實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題而展開，在系統(tǒng)論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)論引導(dǎo)下，以實(shí)訓(xùn)教學(xué)主題為樞紐，在系統(tǒng)內(nèi)諸要素之間彼此聯(lián)系、相互作用與協(xié)調(diào)運(yùn)行中，驅(qū)動師生圍繞主題互動。

在實(shí)訓(xùn)科目上應(yīng)有兩個(gè)原則：一是實(shí)訓(xùn)科目內(nèi)容必須涵蓋專業(yè)關(guān)鍵技能點(diǎn)的應(yīng)知、應(yīng)會訓(xùn)練；二是實(shí)訓(xùn)科目隨實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題靈活調(diào)整設(shè)定。

（3）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)定

一是掌握基本專業(yè)工作方式、方法；

二是掌握基本專業(yè)技能；

三是掌握本專業(yè)的基本工作程序；

四是對本專業(yè)生產(chǎn)加工做到應(yīng)知、應(yīng)會。

（4）實(shí)訓(xùn)管理方式

為了保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,實(shí)訓(xùn)的管理方式上實(shí)行二級管理，總體由學(xué)院統(tǒng)一調(diào)控，但各學(xué)科實(shí)行系主任負(fù)責(zé)制，由系主任總體負(fù)責(zé)，各工作室配備相應(yīng)的專業(yè)教師與實(shí)訓(xùn)管理指導(dǎo)人員。工作室人員隊(duì)伍包括：從事工作室工作的教師、研究人員、工程及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和工人。并配有工作室一整套的管理規(guī)章制度，各工作內(nèi)容的工作室應(yīng)分別根據(jù)實(shí)際情況，由具體負(fù)責(zé)人和有經(jīng)驗(yàn)的工作人員共同制定嚴(yán)格、相應(yīng)的規(guī)章制度，并定人、定時(shí)與隨時(shí)檢查執(zhí)行情況，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量得以實(shí)施。

對工作室的儀器設(shè)備、材料、低值耐用品等技術(shù)物資按工作室的有關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行管理。必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家教育部制定的工作室評估標(biāo)準(zhǔn)和國家有關(guān)部門頒發(fā)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室評估標(biāo)準(zhǔn)，除按要求進(jìn)行定期評估、定期檢查，對存在的問題要及時(shí)進(jìn)行整改。

各實(shí)訓(xùn)工作室由實(shí)訓(xùn)教輔專人負(fù)責(zé)日常管理，任課教師參與和協(xié)助管理。

除此以外，在學(xué)生入企業(yè)實(shí)訓(xùn)管理上，學(xué)校與企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)合同約定權(quán)力與義務(wù)。實(shí)訓(xùn)企業(yè)必須制定實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃、安排企業(yè)導(dǎo)師、落實(shí)項(xiàng)目內(nèi)容，項(xiàng)目內(nèi)容主要根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐制定實(shí)訓(xùn)課題與內(nèi)容，采用“項(xiàng)目制”與“主題制”，使學(xué)生能得到實(shí)質(zhì)性訓(xùn)練。實(shí)訓(xùn)中采用項(xiàng)目管理和技術(shù)雙導(dǎo)師制，日常管理由帶隊(duì)教師主要負(fù)責(zé)，企業(yè)人員協(xié)助的方式進(jìn)行，確保學(xué)生在外的實(shí)習(xí)質(zhì)量。

（5）管理人員職責(zé)

實(shí)訓(xùn)工作室實(shí)行主任負(fù)責(zé)制。工作室人員隊(duì)伍包括：從事工作室工作的教師、研究人員、工程及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、管理人員和工人。工作室工作人員與教師、管理干部一樣是學(xué)院教學(xué)、科研的基本力量。工作室工作人員要有明確的職責(zé)分工和崗位職責(zé)，遵守法規(guī)制度，愛崗敬業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極完成各項(xiàng)基本任務(wù)。負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)的教師和實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員，必須熟悉工作室的各種設(shè)備和工具的功能，具備正確與熟練的操作技能及維護(hù)方式，并具體負(fù)責(zé)對工具設(shè)備的日常維護(hù)和保養(yǎng)。每次課前應(yīng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，結(jié)合實(shí)情，認(rèn)真?zhèn)湔n。

為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，根據(jù)工作室的崗位職責(zé)，定期對工作室工作人員的工作量和工作成績進(jìn)行檢查考核。對工作室工作做出顯著成績的人員予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，按學(xué)院規(guī)定評選先進(jìn)集體和個(gè)人，對不遵守安全規(guī)程造成損失和對工作不負(fù)責(zé)任的人員按學(xué)院規(guī)定給予處理，工作室嚴(yán)格遵守國家的有關(guān)法規(guī)和制度，定期檢查防火、防盜、防爆、防事故等方面的安全措施，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全與質(zhì)量。

3、實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量控制

教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革具體體現(xiàn)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要體現(xiàn)應(yīng)用性和適度性，強(qiáng)化針對性、實(shí)用性和先進(jìn)性。在對實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的控制上采用三段制教學(xué)模式。首先是實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作安排，指導(dǎo)教師精心編制實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，認(rèn)真制定實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃表。其次是在實(shí)訓(xùn)中間階段做好實(shí)訓(xùn)的教學(xué)與輔導(dǎo)工作，用單獨(dú)輔導(dǎo)與實(shí)訓(xùn)抽查等結(jié)合的辦法來實(shí)施教學(xué)。最后，在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，提交學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告與成績。不僅保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量也為今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供資料。

（1）教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是開展教學(xué)的依據(jù)。在教學(xué)大綱中要根據(jù)學(xué)科發(fā)展方向和明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的目的、任務(wù)及要求，各門實(shí)訓(xùn)課程都應(yīng)有規(guī)范化的教學(xué)大綱和明確具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，大綱的內(nèi)容必須清楚課程的定位和實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)、課程內(nèi)容和基本要求。

（2）教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是為了科學(xué)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)活動秩序、步驟進(jìn)程的規(guī)劃，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃必須根據(jù)《實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)大綱》和實(shí)際實(shí)訓(xùn)科目，對具體的時(shí)間、空間進(jìn)行合理的專業(yè)教學(xué)規(guī)劃，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)做到主題明確，有步驟的進(jìn)行。

（3）教案

課前教師認(rèn)真鉆研本課程的要求、教材、教參與分析學(xué)生情況，在頭腦里形成明確的教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)思路、教學(xué)環(huán)節(jié)和方法的表現(xiàn)形式，預(yù)先設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，認(rèn)真填寫好教案。教案編寫應(yīng)體現(xiàn)根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、形式要求等進(jìn)行科學(xué)的準(zhǔn)備。教案是否實(shí)用、是否符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際與突出主題性，是否能取得理想的教學(xué)效果，是對教學(xué)質(zhì)量控制與評定的一個(gè)重要指標(biāo)。切實(shí)防止實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式和內(nèi)容的隨意性和盲目性，以控制好教學(xué)質(zhì)量。

（4）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)與時(shí)間確定

根據(jù)專業(yè)課程大綱的實(shí)訓(xùn)要求，認(rèn)真確定具體的實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)與實(shí)訓(xùn)時(shí)間。實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的選擇應(yīng)該本著切合實(shí)訓(xùn)目的，舍遠(yuǎn)求近，方便管理和合理節(jié)約為原則，同時(shí)要符合專業(yè)基本技能訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)大綱要求，分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外的實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生要充分考慮好交通的方便性與基本的住宿、生活條件，實(shí)訓(xùn)時(shí)間確定應(yīng)按實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、形式、課程、目的等靈活科學(xué)的進(jìn)行安排。

（5）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)場地要求：

地點(diǎn)場地安排應(yīng)有符合實(shí)訓(xùn)技術(shù)要求的房舍設(shè)施及環(huán)境，要有足夠數(shù)量、配套的儀器設(shè)備。除在企業(yè)工廠車間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)外，建立一定數(shù)量的模擬企業(yè)實(shí)際環(huán)境的實(shí)訓(xùn)工作室或生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)行教室與實(shí)訓(xùn)工作室或車間的一體化，模擬企業(yè)生產(chǎn)、管理環(huán)境的實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)，使其課堂教學(xué)能與現(xiàn)場實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)場地的“全真化”。

（6）實(shí)訓(xùn)時(shí)間要求

實(shí)訓(xùn)時(shí)間根據(jù)專業(yè)課程與大綱的課程要求，合理安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容與時(shí)間比例，并制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)專業(yè)課題所需的時(shí)間計(jì)劃進(jìn)度表，確保實(shí)訓(xùn)時(shí)間的正常開展。

（7）階段檢查與跟蹤

建立有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證和實(shí)訓(xùn)監(jiān)控體系，對提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的順利進(jìn)行，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理有著重要意義，同時(shí)也可以為學(xué)院對實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的決策提供可靠的依據(jù)。在實(shí)訓(xùn)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求應(yīng)做到實(shí)訓(xùn)初期、中期、后期個(gè)階段檢查與跟蹤。

做好階段檢查與整個(gè)過程的跟蹤。認(rèn)真落實(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證監(jiān)控體系，是保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的重要手段，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的重要組成部分。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控過程同時(shí)也是研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量如何提高的過程。在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的過程中，應(yīng)實(shí)行“教師評教、學(xué)生評教、教師評學(xué)”。

①、根據(jù)《聽課評課制度》，制定聽評課計(jì)劃。系領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任、教師經(jīng)常性地深入課堂(含實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場地)聽課,開展“教師評教”活動,及時(shí)了解和掌握教學(xué)情況,不僅能有效地解決教學(xué)中存在的問題,而且促進(jìn)了教師之間相互學(xué)習(xí),共同提高教學(xué)水平。

②、在學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中，建立分階段檢查制度，并做好相關(guān)的記錄。通過檢查與跟蹤把握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主題方向，掌握學(xué)生實(shí)訓(xùn)的進(jìn)展?fàn)顩r。細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真做好學(xué)生考核工作，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中提高專業(yè)技能。

4、實(shí)訓(xùn)教學(xué)服務(wù)與管理

為更好的保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的服務(wù)與管理，除了嚴(yán)格的管理制度外，還應(yīng)輔以表格法、觀察法、詢問法等來進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)的教學(xué)服務(wù)與管理。

其中，表格法具有在實(shí)訓(xùn)前規(guī)劃的功能、在實(shí)訓(xùn)中的管理功能、實(shí)訓(xùn)后的檔案功能。是指利用簡明特點(diǎn)的表格方法來分析學(xué)生實(shí)訓(xùn)的時(shí)間與課程類型，確保學(xué)生得到全面的實(shí)訓(xùn)技能。指導(dǎo)教師在實(shí)訓(xùn)前，也利用表格法安排工作計(jì)劃，使實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束后，利用表格法可使各實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件完整歸檔，為以后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)總結(jié)做好循環(huán)性的質(zhì)量保障。除此以外，還可利用表格法對工作的使用情況進(jìn)行分析。根據(jù)實(shí)訓(xùn)活動基本要求和規(guī)律制定各種常規(guī)表，如：質(zhì)控進(jìn)度、評估表以及根據(jù)實(shí)際實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求制定相應(yīng)的各種質(zhì)控表等是實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中最簡便、有效的方法之一。

篇4

摘要：學(xué)報(bào)出版項(xiàng)目質(zhì)量管理包括質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量保證與質(zhì)量控制等過程。學(xué)報(bào)質(zhì)量的監(jiān)督控制要將人作為核心，使人成為促進(jìn)質(zhì)量提升的動力，增強(qiáng)人們改善刊物質(zhì)量的主觀能動性，在刊物的審稿階段、編輯加工階段、校對階段分別有不同的要求與管理手段。

關(guān)鍵詞 ：學(xué)報(bào)；出版；質(zhì)量管理；項(xiàng)目管理

DOI:10.16083/j.cnki.-1296/G4.2015.01.066

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671—1580（2015）01—0145—02

基金項(xiàng)目：本文為包頭師范學(xué)院青年科學(xué)研究基金項(xiàng)目“《陰山學(xué)刊》出版項(xiàng)目管理研究”（BSYKJ2013-17）部分研究成果。

收稿日期：2014—07—11

作者簡介：常芳芳（1977—），女，內(nèi)蒙古烏海人。包頭師范學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部，副編審，研究方向：編輯出版學(xué)。

項(xiàng)目質(zhì)量管理是在項(xiàng)目實(shí)施過程中有效地控制質(zhì)量，保證項(xiàng)目完工時(shí)的順利交付。項(xiàng)目質(zhì)量管理工作的內(nèi)容包括：明確項(xiàng)目所要達(dá)到的目標(biāo)，制訂項(xiàng)目實(shí)施的方法，制訂項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)度計(jì)劃，制訂項(xiàng)目質(zhì)量保證措施，制訂項(xiàng)目質(zhì)量控制方案等。

項(xiàng)目質(zhì)量管理以質(zhì)量為核心，進(jìn)行質(zhì)量計(jì)劃、質(zhì)量保證、質(zhì)量控制等相關(guān)工作，以期滿足項(xiàng)目用戶的期望和需要。

學(xué)報(bào)作為連續(xù)性出版物，雖然從表面上看似乎不符合項(xiàng)目的一次性、唯一性的特征，但事實(shí)上，每一期刊物都可以看作是一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目。對于學(xué)報(bào)質(zhì)量的把握是指要嚴(yán)格審察學(xué)報(bào)的項(xiàng)目質(zhì)量管理實(shí)施情況。它的主要工作是一旦明確了目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)后，就要對此過程實(shí)施控制或進(jìn)行必要的管理，通過將現(xiàn)實(shí)中的情況與理想情況進(jìn)行對比，找出存在的差異及其產(chǎn)生的原因，運(yùn)用一些手段來實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。

學(xué)報(bào)出版項(xiàng)目質(zhì)量管理包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、質(zhì)量計(jì)劃

要確定刊物應(yīng)該達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以及保證刊物達(dá)到這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的工作計(jì)劃與安排。要制訂質(zhì)量計(jì)劃，首先就要制訂科學(xué)、合理的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。一方面，要嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)行的國家標(biāo)準(zhǔn)，如《期刊出版質(zhì)量管理規(guī)定》、《社會科學(xué)期刊質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》等；另一方面，編輯部可以根據(jù)自身特點(diǎn)制訂針對性更強(qiáng)的規(guī)章制度，如用稿制度、審稿制度、編校質(zhì)量獎(jiǎng)懲辦法等，可以分別對用稿、審稿、編輯等具體工作環(huán)節(jié)提出質(zhì)量要求。制訂標(biāo)準(zhǔn)之后，關(guān)鍵是要在管理過程中持續(xù)而有計(jì)劃地開展質(zhì)量改進(jìn)活動。

在滿足國家相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制訂質(zhì)量計(jì)劃要最大限度地方便項(xiàng)目的順利實(shí)施，縮短實(shí)施時(shí)間，滿足項(xiàng)目用戶的需要。

二、質(zhì)量保證

質(zhì)量保證是指在刊物組稿、編輯、印刷、發(fā)行過程中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，使項(xiàng)目能夠達(dá)到有關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

三、質(zhì)量控制

出版項(xiàng)目質(zhì)量控制分為全過程質(zhì)量控制和全員質(zhì)量控制。全過程質(zhì)量控制是指對學(xué)報(bào)內(nèi)容、形式等方面進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督的過程，在此過程中，要結(jié)合各方面因素進(jìn)行考慮，不能單一地關(guān)注編輯水平的高低。全員質(zhì)量控制是指對與學(xué)報(bào)質(zhì)量有關(guān)的各類人員，比如作者、審稿人、編輯、美編、發(fā)行人員等進(jìn)行監(jiān)督的過程。質(zhì)量是由人創(chuàng)造出來的，所以質(zhì)量的監(jiān)督控制也要將人作為核心，使人成為促進(jìn)質(zhì)量提升的動力，增強(qiáng)人們改善刊物質(zhì)量的主觀能動性。

（一）審稿階段的質(zhì)量控制

學(xué)報(bào)編輯人員必須以刊物質(zhì)量為核心，嚴(yán)格執(zhí)行三審制度（稿件處理流程見圖1）。三審制即稿件審定有三個(gè)不同的審級——一審、二審和終審。一審由編輯或有一定工作經(jīng)驗(yàn)的助理編輯完成，擔(dān)任二審的審稿人必須是具有副高級職稱的專業(yè)人員，終審意見一般由主編簽署。一審者要對稿件進(jìn)行通讀，對稿件的思想傾向、理論意義、學(xué)術(shù)價(jià)值做出初步判斷，對稿件的撰寫水平提出初步意見，并且提交二審作為參考；二審者要在通讀稿件的基礎(chǔ)上對初審意見進(jìn)行審核、判斷，要站在比一審者更高的層次上，以更專業(yè)的眼光來衡量稿件，對于一審者拿不準(zhǔn)的問題要做出判斷，二審意見要從專業(yè)方面對終審者提供決斷性的依據(jù)；終審者主要審查稿件的政治導(dǎo)向與思想傾向，要從更高的角度審視稿件的政治立場、思想傾向、學(xué)術(shù)價(jià)值、社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)，要綜合考慮刊物本身的宗旨、特色、欄目設(shè)置等，做出最終的決定性的處理意見。經(jīng)過三個(gè)審次后，才可以對稿件進(jìn)行深層次的處理。三個(gè)審次依次進(jìn)行，缺一不可，不能減少或合并。

在審稿中，稿件的質(zhì)量評價(jià)是指對內(nèi)容質(zhì)量的評價(jià)和對形式質(zhì)量的評價(jià)。對稿件內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)是指對稿件的思想性、科學(xué)性、理論意義、學(xué)術(shù)新意的判斷和評估，這是審稿工作的根本任務(wù)；對稿件形式質(zhì)量的評價(jià)涉及到稿件的結(jié)構(gòu)、層次、行文格式、表述形式等方面，即稿件的內(nèi)容層次安排是否合理，行文格式是否統(tǒng)一，稿件各級標(biāo)題的形式、注釋的格式、

參考文獻(xiàn)的著錄方法、表格和圖片的使用是否規(guī)范統(tǒng)一，語言文字是否規(guī)范，量和單位的使用是否正確并合乎體例。

（二）編輯加工階段的質(zhì)量控制

編輯加工整理必須在稿件經(jīng)過審定、已經(jīng)決定采用之后開始。編輯加工整理要按照刊物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在內(nèi)容和形式上進(jìn)行全面、認(rèn)真的審核和加工，使稿件質(zhì)量能夠進(jìn)一步提高。編輯加工整理的首要任務(wù)是杜絕政治性差錯(cuò)，對稿件中思想性、知識性、科學(xué)性以及文字、語法、修辭、邏輯、標(biāo)點(diǎn)符號等方面的差錯(cuò)也要一一改正。其次，要對稿件進(jìn)行潤色，包括強(qiáng)化主題、調(diào)整結(jié)構(gòu)、理清層次、梳理文字、刪削贅文、彌補(bǔ)缺漏等。再次，要對稿件進(jìn)行規(guī)范和統(tǒng)一。此外，編輯加工整理工作還包括核對引文、查對資料、校訂譯文、推敲標(biāo)題、撰寫和規(guī)范輔文等工作。

（三）校對過程的質(zhì)量控制

校對是確保學(xué)報(bào)出版水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)報(bào)進(jìn)入校對流程時(shí)，作者、編輯要按照不同的責(zé)任、業(yè)務(wù)程序及要求對稿件進(jìn)行認(rèn)真的處理。責(zé)任編輯要按統(tǒng)編（執(zhí)行編輯）安排，堅(jiān)持執(zhí)行“三校一讀”制度，對排版稿的內(nèi)容和文字問題進(jìn)行進(jìn)一步的校正，對編輯加工階段遺留的問題進(jìn)行查證和明確；統(tǒng)編作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要對刊物清樣認(rèn)真地進(jìn)行檢查，包括檢查頁碼順序，有無倒頁、錯(cuò)頁、漏頁現(xiàn)象，封面、插頁、扉頁、版權(quán)頁、定價(jià)、刊號是否正確等，確?？锊铄e(cuò)率控制在萬分之一以內(nèi)，同時(shí)，監(jiān)督印刷廠的生產(chǎn)流程和生產(chǎn)進(jìn)度，隨時(shí)與印刷廠聯(lián)系，保證曬版、發(fā)片、打樣、裝訂等各個(gè)環(huán)節(jié)不出差錯(cuò)；美術(shù)設(shè)計(jì)人員應(yīng)按照統(tǒng)編的安排做好期刊面封、底封以及封二、封三的設(shè)計(jì)工作，控制刊物的整體美術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格；排版人員要認(rèn)真修改期刊刊用稿件的校樣，遵照編輯畫版樣完成刊物的加工、排版工作，打字、復(fù)印力求做到不出差錯(cuò)，印刷裝訂整齊美觀、符合行文規(guī)格，保證質(zhì)量。

另外，應(yīng)盡可能使用先進(jìn)的制版技術(shù)，縮短中間周期，全方位地提升學(xué)報(bào)水平。通過將具體的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和制度運(yùn)用到各類人員中去，監(jiān)管刊物內(nèi)容的好壞，促使整體質(zhì)量得到不斷的提高。

在學(xué)報(bào)出版項(xiàng)目的實(shí)施過程中，通過審閱、抽查、監(jiān)督等一系列管理措施，對不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的劣等稿件要及時(shí)返工修改，保證達(dá)到質(zhì)量管理目標(biāo)，從而對出版項(xiàng)目質(zhì)量進(jìn)行有效的控制。

在學(xué)報(bào)組稿、編輯、印刷、發(fā)行過程中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，通過檢查學(xué)報(bào)各個(gè)方面是否滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，找出影響稿件質(zhì)量的原因，進(jìn)而消除這種不良影響。

［

參考文獻(xiàn)］

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［2］張永平，姜萍，殷正坤.科研論文署名排序的合理性探析［J］.中國科技期刊研究，2003（2）.

篇5

獨(dú)立學(xué)院作為我國高等教育改革與發(fā)展的產(chǎn)物，在高等教育中異軍突起，取得跨越式發(fā)展，發(fā)揮著越來越重要的作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，獨(dú)立學(xué)院自1999年發(fā)展至今，已有318所，在校生總數(shù)逾200萬人，承擔(dān)了近三分之一的本科生培養(yǎng)任務(wù)。實(shí)踐證明，作為高等教育大眾化階段一種新型的辦學(xué)機(jī)制，獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)成為我國高等教育的重要資源，并在我國高等教育體系中獨(dú)樹一幟，發(fā)揮著不可小覷的作用。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)歷了創(chuàng)辦、試辦、發(fā)展到不斷完善的過程，開始進(jìn)入規(guī)范辦學(xué)和提升質(zhì)量的階段。但是，獨(dú)立學(xué)院仍然屬于新生事物，發(fā)展水平參差不齊，在發(fā)展過程中尚存在辦學(xué)方向、定位、教學(xué)質(zhì)量和內(nèi)部管理等問題，直接影響到我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須通過積極引導(dǎo)來改正和完善，才能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院持續(xù)、健康、順利發(fā)展。

一、教學(xué)評估給獨(dú)立學(xué)院帶來的契機(jī)

為了總結(jié)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中存在的問題，促進(jìn)其持續(xù)健康發(fā)展，根據(jù)2008年教育部第26號令《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置和管理辦法》，明確要求獨(dú)立學(xué)院在五年內(nèi)完成轉(zhuǎn)設(shè)，成為獨(dú)立建制的民辦普通高校?！掇k法》的出臺依法明確了獨(dú)立學(xué)院的法律地位，是切實(shí)規(guī)范獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)活動，提高辦學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)和促進(jìn)其健康發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。2009年2月，教育部辦公廳又下發(fā)了《關(guān)于編報(bào)省級獨(dú)立院校五年過渡期的工作方案》的通知。至此，獨(dú)立學(xué)院拉開了迎接教育部教學(xué)評估的序幕。

新時(shí)期，獨(dú)立學(xué)院必須在發(fā)展中求生存，另辟蹊徑，培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的人才，走有別于傳統(tǒng)高校和職業(yè)院校的辦學(xué)道路。無疑，教學(xué)評估是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的趨勢和要求。正如教育部副部長吳啟迪指出：獨(dú)立學(xué)院通過教學(xué)評估加強(qiáng)建設(shè)，強(qiáng)化管理，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，建立自主、良性循環(huán)的發(fā)展模式來促進(jìn)學(xué)校特色的形成，形成自己的核心競爭力［1］。教學(xué)評估既是一個(gè)分水嶺，也是一個(gè)絕好的良機(jī)。開展教學(xué)評估工作是我國政府依法行政和轉(zhuǎn)變職能，加強(qiáng)對高等教育宏觀管理的需要，是為了促進(jìn)教育質(zhì)量提升，辦人民滿意大學(xué)的有力舉措，也是國際上的慣例，是促進(jìn)我國高等教育邁向國際化、提升國際競爭力的需要［2］。民營成分占主體的獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高校是一條方向正確而步履艱難的道路，開展教學(xué)評估工作有利于國家從政策和制度上對獨(dú)立學(xué)院的各項(xiàng)辦學(xué)條件建設(shè)和辦學(xué)行為進(jìn)行規(guī)范，使各學(xué)?？吹阶陨淼牟蛔愫土觿荩瑥亩龑?dǎo)獨(dú)立學(xué)院切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)把教學(xué)評估作為加強(qiáng)教育教學(xué)工作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的契機(jī)和動力，深入貫徹教育部“以評促改、以評促建、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的精神，充實(shí)辦學(xué)條件，改善基礎(chǔ)設(shè)施、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、遵照教育規(guī)律，強(qiáng)化管理，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，建立自主、良性循環(huán)的發(fā)展模式適度發(fā)展，形成自己的特色和核心競爭力，在高等教育大眾化進(jìn)程中發(fā)揮更加重要的作用。

二、獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對教學(xué)評估采取的措施

目前，獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施基本滿足了教學(xué)要求，并日趨規(guī)范和完善，其辦學(xué)過程中取得的成績也逐步得到社會的認(rèn)可。但與公辦本科院校相比，其教學(xué)和管理水平還有很大的差距，還存在一些值得重視的問題。教學(xué)評估是教學(xué)管理過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)。對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平的評價(jià)，應(yīng)當(dāng)以國家的教育方針及對獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)“民、獨(dú)、優(yōu)”的基本要求為指導(dǎo)，依據(jù)教育法規(guī)，反映獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)活動的基本規(guī)律及現(xiàn)狀和發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)“三個(gè)符合度”，鼓勵(lì)獨(dú)立學(xué)院從實(shí)際出發(fā)，辦出特色［3］。教學(xué)評估是對獨(dú)立學(xué)院多年來各項(xiàng)工作的全面檢查與總結(jié)，獨(dú)立學(xué)院如何應(yīng)對教學(xué)評估，抓住這個(gè)契機(jī)，采取哪些措施是值得探討的問題。

1.成立評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)和任務(wù)，建立評估工作機(jī)制

評估是一項(xiàng)全局性的系統(tǒng)工程，為了協(xié)調(diào)、有序、高效地把評估搞好，必須建立高效的評估組織機(jī)構(gòu)，這是做好評估工作的組織保證［4］。根據(jù)評估工作要求，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)成立評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立評估工作機(jī)制，人員設(shè)置應(yīng)由獨(dú)立學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、院領(lǐng)導(dǎo)、投資方共同組成，重點(diǎn)把握評估工作的方向及重大問題和關(guān)鍵問題。然后，在評估工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室和若干個(gè)工作小組，設(shè)立辦公室主任及各小組組長，明確職責(zé)分工和任務(wù)。同時(shí)，成立以系為單位的評估小組具體落實(shí)評估工作。各小組明確職責(zé)和任務(wù)，積極配合，協(xié)調(diào)一致，全面做好教學(xué)評估的各項(xiàng)工作，保證評估工作的順利開展。

2.開展評估工作宣傳，舉辦學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，加強(qiáng)對教學(xué)評估的認(rèn)識和理解

教學(xué)評估對獨(dú)立學(xué)院既是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)又是難得的良機(jī)，獨(dú)立學(xué)院始終要以“重在建設(shè)”的態(tài)度認(rèn)真對待。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)開展評估工作宣傳，舉辦評估工作學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，使全體師生了解學(xué)院的辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)管理等情況，認(rèn)識、深刻領(lǐng)會“以評促建”工作的內(nèi)涵，把評估工作與學(xué)院的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，充分調(diào)動全體教職工的主動性、積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化其參與評建工作的意識和責(zé)任感，做到高度重視、全員參與，形成良好的評建工作氛圍，順利實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

3.分解評估指標(biāo)，注重指標(biāo)層次要求，制定評估方案

嚴(yán)格來講，評估指標(biāo)是一個(gè)衡量獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)水平的尺度，主要體現(xiàn)在：明晰辦學(xué)理念、辦學(xué)思想和學(xué)校的準(zhǔn)確定位；規(guī)范教學(xué)管理、建立有效的管理機(jī)制；明確教育、教學(xué)的先進(jìn)思想觀念和基本要求［5］。但各獨(dú)立學(xué)院的建校歷史、發(fā)展情況及辦學(xué)背景各不相同，其辦學(xué)思想、人才培養(yǎng)模式、發(fā)展目標(biāo)也不盡相同。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部有關(guān)文件和評估方案，注重指標(biāo)層次要求，參考《普通高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院教育工作合格評估指標(biāo)體系》等文件，深入研究《申請新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)單位評審指標(biāo)體系》，結(jié)合學(xué)院自身實(shí)際情況，分解評估指標(biāo)，制定分解方案，結(jié)合調(diào)研情況和本單位實(shí)際情況，制定具體的工作方案，高質(zhì)量的落實(shí)工作任務(wù)。同時(shí)，注意與兄弟院校的溝通和交流，前往考察學(xué)習(xí)，吸取好的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身的不足。

4.制定工作計(jì)劃表，嚴(yán)格執(zhí)行，保證評估工作按時(shí)保質(zhì)完成

顯然，評估工作是一項(xiàng)龐大的工程，但又包含許多具體事物。為保證評估工作按時(shí)保質(zhì)完成，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)制定評建工作計(jì)劃表，嚴(yán)格按照計(jì)劃開展工作進(jìn)程。在時(shí)間安排上，具體劃分到時(shí)間段，有些重要工作可以劃分到時(shí)間點(diǎn)，以增強(qiáng)各部門按時(shí)完成任務(wù)的觀念。同時(shí)，列出每個(gè)時(shí)間段要完成的具體工作及責(zé)任單位，使評建工作分工明確，責(zé)任到人，從而為具體的評建工作提供質(zhì)量保證。

5.開展階段性自查自評工作，做好整改，逐步完善評估材料

自查自評是整個(gè)評估過程中最重要的一個(gè)階段。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)重視自查自評，按照評估指標(biāo)體系對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真自查和評估。獨(dú)立學(xué)院成立的時(shí)間短，基礎(chǔ)薄弱，需要借助母體院校及有關(guān)部門的有效資源，可以邀請母體院校及教育廳或校外專家對評估材料進(jìn)行分階段評審，對于出現(xiàn)的問題和薄弱環(huán)節(jié)加以整改和建設(shè)?？梢哉f，整改階段是高等教育評估整個(gè)過程的最后階段，是評估結(jié)論中凝聚專家組智慧與經(jīng)驗(yàn)的建議能夠在多大程度上幫助高校在管理和建設(shè)中取得實(shí)效（或進(jìn)步）的關(guān)鍵階段［7］。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)校內(nèi)外專家提出的問題，制定出一份切實(shí)可行的整改措施，明確整改階段的具體步驟、要求和時(shí)限等，對整改的進(jìn)展適時(shí)監(jiān)控，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題，并采用激勵(lì)機(jī)制給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，為整改工作順利開展提供有效的保障。通過整改階段的工作，有效地改進(jìn)日常管理工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，保障順利通過教學(xué)評估。

獨(dú)立學(xué)院作為中國高等教育事業(yè)的重要組成部分，在滿足了人民群眾接受高等教育多樣化的需求的同時(shí)，為國家培養(yǎng)了適合社會需求的高質(zhì)量本科層次人才，在深化高等教育辦學(xué)體制的改革方面，起到了積極的作用。教學(xué)評估是國家對高等教育實(shí)施宏觀指導(dǎo)和政府監(jiān)控的重要手段，獨(dú)立學(xué)院均遵循“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”的指導(dǎo)方針，按照教學(xué)評估的要求，加大辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，明確辦學(xué)定位，教學(xué)、科研基本條件得到極大改善，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐漸優(yōu)化、合理，專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置不斷深化，教學(xué)管理規(guī)范化、系統(tǒng)化、人性化。應(yīng)該說，教學(xué)評估使獨(dú)立學(xué)院更加明確發(fā)展的方向，關(guān)注人才培養(yǎng)目標(biāo)，重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，“走特色辦學(xué)”之路。然而，教學(xué)評估不是以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，它只是手段，而不是目的。更重要的是獨(dú)立學(xué)院根據(jù)專家反饋的問題進(jìn)行整改，達(dá)到辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)合格人才，持續(xù)健康地發(fā)展。

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篇6

由于實(shí)踐性營銷管理人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和特色，決定了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系的全程性和全方位。完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)當(dāng)包括學(xué)校教學(xué)工作的全過程，也就是說，我們既要監(jiān)控教學(xué)的輸入質(zhì)量，又要監(jiān)控教學(xué)的運(yùn)行質(zhì)量，還要監(jiān)控教學(xué)的輸出質(zhì)量。全程評價(jià)與監(jiān)控理念應(yīng)體現(xiàn)在從市場調(diào)研、課程設(shè)置，到日常的課程管理、實(shí)踐課程實(shí)施、學(xué)生的內(nèi)部考核、直到學(xué)生畢業(yè)以及對學(xué)生的社會考核全過程。具體可從以下幾方面構(gòu)建完善。

一、加強(qiáng)監(jiān)控隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建多層次、全方位的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織保障體系

由校、院、系、社會（單位）構(gòu)成四級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

1.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控決策系統(tǒng)的構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督?jīng)Q策系統(tǒng)：主要由院長、分管教學(xué)的副院長和教務(wù)處組成。院領(lǐng)導(dǎo)是教學(xué)工作的最高決策者，教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，也是教學(xué)質(zhì)量保證體系的執(zhí)行核心。具體職責(zé)為：負(fù)責(zé)制定質(zhì)量管理方面的各種規(guī)范性制度、各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和工作計(jì)劃；組織教學(xué)檢查和專項(xiàng)評估工作；組織實(shí)施和落實(shí)各級領(lǐng)導(dǎo)的聽課制度；做好教學(xué)信息整理、統(tǒng)計(jì)、分析和反饋工作，為領(lǐng)導(dǎo)決策、評優(yōu)提供依據(jù)；建立和完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系的檔案管理工作；組織質(zhì)量監(jiān)控工作會議、座談會、問卷調(diào)查等；做好教學(xué)質(zhì)量管理備案和總結(jié)等工作。

2.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施系統(tǒng)的構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量保證實(shí)施系統(tǒng)：包括院、系教學(xué)管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)職能管理部門，負(fù)責(zé)教學(xué)過程的質(zhì)量監(jiān)控。教學(xué)院、系作為教學(xué)業(yè)務(wù)部門，具體負(fù)責(zé)本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作，保證本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)工作的正常運(yùn)行，按時(shí)完成學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。具體職責(zé)為：制定本專業(yè)質(zhì)量工作計(jì)劃及具有可操作性的具體實(shí)施方案和規(guī)定；組織本專業(yè)的教學(xué)檢查、評估、督導(dǎo)等工作；加強(qiáng)本專業(yè)的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；堅(jiān)持聽課制度，并督促、組織實(shí)施；建立和完善教學(xué)管理檔案；組織召開教師、學(xué)生座談會議等，了解教學(xué)工作信息；做好統(tǒng)計(jì)分析、總結(jié)上報(bào)、信息反饋、調(diào)控落實(shí)等工作。各相關(guān)職能部門如人事處，負(fù)責(zé)對教師培養(yǎng)進(jìn)行監(jiān)控與評價(jià)，學(xué)生工作處、學(xué)生工作部、院團(tuán)委負(fù)責(zé)對學(xué)生學(xué)風(fēng)監(jiān)控與評價(jià)。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)構(gòu)建

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息系統(tǒng)：由教師、學(xué)生信息員、督導(dǎo)、社會（單位）等構(gòu)成，并借助于校園網(wǎng)等信息平臺，把各種信息反饋到?jīng)Q策系統(tǒng)。

教學(xué)督導(dǎo)在分管院長的領(lǐng)導(dǎo)下，對本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)秩序及教學(xué)工作狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，依法開展“督教、督學(xué)、督管”活動。主要職責(zé)包括：對本專業(yè)的教學(xué)管理工作進(jìn)行監(jiān)督，配合教學(xué)管理職能部門做好教學(xué)檢查工作；交流、研討教學(xué)工作狀況，并對改進(jìn)教學(xué)工作、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提出合理化建議；通過聽課和課后指導(dǎo)，加強(qiáng)與教師的溝通聯(lián)系，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量；每學(xué)期對教師進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化建設(shè)。全體教師應(yīng)以高度的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，努力提高自己的教學(xué)科研水平，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，保證教學(xué)質(zhì)量，并負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，在教學(xué)中收集有關(guān)的信息，及時(shí)向教務(wù)處或系進(jìn)行書面或口頭反映。全體學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)效果，并對學(xué)校的教學(xué)狀況進(jìn)行全方位、全過程的監(jiān)督。在學(xué)習(xí)中收集有關(guān)的信息，及時(shí)通過各種渠道向教務(wù)處和系進(jìn)行書面或口頭反映。同時(shí)要吸收社會、行業(yè)協(xié)會、用人單位參與人才培養(yǎng)全過程，密切社會、行業(yè)協(xié)會、用人單位與教育教學(xué)的聯(lián)系，實(shí)施企業(yè)監(jiān)控，實(shí)時(shí)搜集和反饋對接崗位需求，通過企業(yè)對學(xué)生滿意度、留用度評價(jià)和學(xué)生對知識的需求信息等，實(shí)時(shí)搜集和反饋對接崗位需求和信息，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容和實(shí)操訓(xùn)練的監(jiān)控。

二、完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)有效、系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)范教學(xué)、保證質(zhì)量的主要依據(jù)，是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的基本前提。本專業(yè)應(yīng)不斷建立健全各項(xiàng)教學(xué)管理規(guī)章制度，完善理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、課程考核等主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。包括制定課堂教學(xué)規(guī)定、教案質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教師授課質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)教學(xué)成績評定標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評分標(biāo)準(zhǔn)、試卷審批表、課程考核成績分析報(bào)告、考核歸檔材料檢查評價(jià)表等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對教師的教學(xué)準(zhǔn)備、課堂講授和作業(yè)批改，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，課程考核的命題、制卷、評分標(biāo)準(zhǔn)與閱卷、成績評定、試卷歸檔等做具體的規(guī)定。此外應(yīng)對專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、基地建設(shè)等教學(xué)基本建設(shè)做出質(zhì)量評價(jià)的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供科學(xué)的規(guī)范與依據(jù)。

三、加強(qiáng)制度建設(shè)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度保障體系

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度是教學(xué)與管理工作的基本依據(jù)，制度建設(shè)與實(shí)施是保證教學(xué)與管理工作有章可循、有據(jù)可依、營造正常的教學(xué)秩序和質(zhì)量的保障。一般教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度建設(shè)應(yīng)包括以下主要內(nèi)容：一本科教學(xué)工作評估制度；二教學(xué)督導(dǎo)制度；三教學(xué)檢查制度；四教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)公示制度；五實(shí)踐教學(xué)制度；六考試管理制度；七教師任課制度；八聽課制度；九主講教師負(fù)責(zé)制度；十集體備課試講制度；十一教案書寫制度；十二青年教師教學(xué)導(dǎo)師制度；十三本科生導(dǎo)師制度；十四同行專家評教評學(xué)制度；十五學(xué)生評教評學(xué)制度（含網(wǎng)上評課）；十六試卷分析制度；十七學(xué)生教學(xué)信息員制度；十八學(xué)風(fēng)考核制度；十九社會信息反饋制度；二十教學(xué)獎(jiǎng)懲制等度。此外還要建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，通過建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和用人單位對人才需求情況調(diào)查制度，了解和掌握畢業(yè)生整體質(zhì)量和用人單位對畢業(yè)生的評價(jià)以及社會對人才的需求狀況，為本專業(yè)改革教學(xué)管理、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改革人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案提供決策依據(jù)。其中教學(xué)信息反饋制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、學(xué)期初、中、末教學(xué)檢查制度、評教聽課制度、教師評學(xué)制度、新生素質(zhì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度這六項(xiàng)制度是保障教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

1.教學(xué)信息反饋制度

一是實(shí)行教學(xué)例會制度，通過教學(xué)例會及時(shí)通報(bào)教學(xué)情況、發(fā)現(xiàn)問題、協(xié)同作戰(zhàn)。二是通過教學(xué)簡報(bào)及時(shí)通報(bào)學(xué)院教學(xué)工作動態(tài)。三是堅(jiān)持學(xué)生教學(xué)信息反饋制度，通過教學(xué)日志、學(xué)生評教，反饋課程教學(xué)質(zhì)量。四是通過學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教，評價(jià)結(jié)果由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)直接向教師本人反饋，學(xué)院不公開公布教師的評價(jià)分?jǐn)?shù)。五是學(xué)院黨政主要領(lǐng)導(dǎo)通過聽課、座談、巡考、院長信箱等途徑及時(shí)了解教學(xué)第一線情況。六是通過學(xué)院開學(xué)教學(xué)檢查、中期教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及職能處室領(lǐng)導(dǎo)深入基層教學(xué)部門，開展教學(xué)工作調(diào)研，保證教學(xué)信息反饋渠道暢通。

2.教學(xué)督導(dǎo)制度

教學(xué)督導(dǎo)制度是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段，通過教學(xué)督導(dǎo)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題。學(xué)院成立了教學(xué)督導(dǎo)組，通過聽課、專題教學(xué)調(diào)研等方式對教學(xué)過程各環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，反饋教學(xué)工作各方面存在的主要問題，并提出改進(jìn)教學(xué)工作的建議；同時(shí)根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)，對教師教學(xué)活動進(jìn)行客觀性評價(jià)，并指導(dǎo)中青年教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)生、督導(dǎo)、同行及領(lǐng)導(dǎo)的四級評教機(jī)制，考評教師課堂教學(xué)質(zhì)量，從而使定性的教學(xué)信息反饋與定量的課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)有機(jī)結(jié)合，不斷促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)方法，控制教學(xué)質(zhì)量形成過程。

3.學(xué)期初、中、末教學(xué)檢查制度

學(xué)期初教學(xué)檢查的內(nèi)容包括檢查教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課程表、教師授課計(jì)劃和教師三周備課等教學(xué)文件；查第一天教師、學(xué)生、教材的到課率；查各類教學(xué)設(shè)施完好率、修繕率等。中期教學(xué)檢查的內(nèi)容包括查課堂教學(xué)質(zhì)量、查課程教學(xué)的基本文件執(zhí)行、教研室活動的開展等情況。末期教學(xué)檢查的內(nèi)容包括課程考試（查）的考務(wù)管理、查教師教學(xué)質(zhì)量分析、查教師教學(xué)任務(wù)完成情況等，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行階段性評價(jià)。

4.評教聽課制度

堅(jiān)持“以教學(xué)工作為中心”的原則，實(shí)施評教聽課制度。主要包括：一是同行評教、領(lǐng)導(dǎo)評教聽課制度。實(shí)施教師互相聽課的制度，并要求各級領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線進(jìn)行聽課，以了解教學(xué)情況，實(shí)施對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。二是學(xué)生評課制度。學(xué)院通過學(xué)生對教師的測評、課堂教學(xué)日志，以及建立學(xué)生信息員隊(duì)伍、召開學(xué)生座談會等方式，對教師的課堂教學(xué)作出評價(jià)。三是行業(yè)專家評課制度。邀請行業(yè)專家參與技能課、實(shí)踐課及專業(yè)前沿知識的評課活動，征求他們對上課內(nèi)容、教學(xué)方法的意見和建議，邀請他們參加學(xué)生綜合素質(zhì)及及技能的考核和評定工作。

5.教師評學(xué)制度

教師通過教師評學(xué)座談會和考試成績分析等形式，評估班級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)過程狀況和學(xué)習(xí)效果，以便有針對性地開展教學(xué)和管理工作。

6.新生素質(zhì)調(diào)查、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度

篇7

編輯部工作計(jì)劃1一、工作方向：

1、及時(shí)將我院的動態(tài)信息傳送到同學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生對能夠全面及時(shí)的了解我院學(xué)習(xí)生活情況。

2、將同學(xué)的意見與建議反饋到老師手里，以便老師及時(shí)的針對同學(xué)中間出現(xiàn)的問題采取及時(shí)有效的措施，出現(xiàn)的亮點(diǎn)給予鼓勵(lì)，以便使其能夠良好的發(fā)展。

3、關(guān)注、關(guān)心其他學(xué)院建設(shè)，為取長補(bǔ)短、共同發(fā)展、建設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園氛圍做出貢獻(xiàn)。

二、部門建設(shè)：

(一)、召開例會，每周一次(特殊情況靈活變動)。

會議規(guī)定：

如果因事請假或者晚到，要事先說明。我們將建立嚴(yán)格的部門考核制度，對例會制度量化考核：對于一個(gè)學(xué)期未事先說明而遲到四次以上者，勸其自動退出部門;未請假而缺席者，三次以上即勸其自動退出部門;一個(gè)學(xué)期不能請假超過四次。

會議目標(biāo)：

一個(gè)部門要發(fā)展，必須要團(tuán)結(jié)，為了達(dá)到部門內(nèi)部成員“和而不同”的目的，我們要加強(qiáng)內(nèi)?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽鋇娜鮮逗禿獻(xiàn)鰲K?，恼E康墓低ń渙饔Π謔滓恢茫?/p>1、每次會議結(jié)束后進(jìn)行部門成員總結(jié)，可以談近期工作上的發(fā)現(xiàn)和收獲，也可以聊最學(xué)習(xí)情況，更可以是對于部門內(nèi)部建設(shè)的提議。

大家可以暢所欲言、熱情討論。

2、鼓勵(lì)成員多交流報(bào)紙的編輯、排版工作，營造好的部門文化氣氛。

3、通知部員學(xué)生會近期的活動安排，組織學(xué)生會的工作。

學(xué)校編輯部工作計(jì)劃范文

(二)、我們的部門提-事素質(zhì)，根據(jù)我部的職能，現(xiàn)在暫定以下培訓(xùn)：

1、寫作培訓(xùn)，主要是策劃、會議記錄、工作總結(jié)等培訓(xùn)。

2、新聞寫作培訓(xùn)，主要是通訊、采訪、評論的寫作。

3、攝影培訓(xùn)，如何拍攝具有新聞意義的瞬間或者鏡頭。

(三)、記者團(tuán)建設(shè)，努力將記者團(tuán)建設(shè)成為我們學(xué)院學(xué)生和老師的眼睛，每人配發(fā)記者證，做到證不離身，有有訪必采，不知拘泥于學(xué)校，學(xué)院，學(xué)生。

隨時(shí)注意加強(qiáng)編輯隊(duì)伍和作者隊(duì)伍建設(shè)。

(四)、建設(shè)部門文化。一個(gè)優(yōu)秀的部門必然有著優(yōu)秀的部門文化，而這樣的文化在我們部門內(nèi)部尚未形成，在以后的工作中，我們會尋找新的方案和出路，形成自己獨(dú)特的文化模式和特色活動。

三、部門活動

1、聯(lián)合其他部門合作組織學(xué)生活動。

時(shí)間、主題因時(shí)而異。

2、舉辦征文比賽。

主題應(yīng)富有時(shí)代氣息，易于，樂于為學(xué)生所接受。

3、采訪工作，將采訪內(nèi)容在系刊刊登。

主要針對系領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生會干部等，指導(dǎo)大學(xué)形成正確的人生觀、價(jià)值觀。

四、報(bào)紙板塊的設(shè)計(jì)

1、增添教師風(fēng)采板塊。

2、報(bào)道學(xué)院近期教育工作動態(tài)。

3、增加摘登國內(nèi)外有關(guān)教育教學(xué)的新聞消息。

4、為學(xué)生課外閱讀服務(wù)，摘登近期報(bào)紙雜志上適合學(xué)生閱讀的精美小說、故事、散文、詩歌、面向廣大學(xué)生，使他們增加閱讀量，提高寫作能力，培養(yǎng)文學(xué)愛好的興趣。

5、選登學(xué)生優(yōu)秀作文，為廣大學(xué)生提供發(fā)表優(yōu)秀作文的園地，鼓勵(lì)、調(diào)動學(xué)生寫作文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣，鍛煉學(xué)生的寫作和工作能力。

6、在文章內(nèi)容積極健康的原則上，版面形式由干事自主創(chuàng)新。

四、創(chuàng)新設(shè)計(jì)

1、充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在校園網(wǎng)上創(chuàng)辦特色數(shù)據(jù)庫，擬建三刊電子化期刊共數(shù)據(jù)庫，方便作者查詢有關(guān)的信息資源。

2、設(shè)立學(xué)報(bào)優(yōu)秀作者獎(jiǎng)、優(yōu)秀稿件獎(jiǎng)、優(yōu)秀編輯獎(jiǎng)。

學(xué)校編輯部工作計(jì)劃范文

五、結(jié)束語

編輯部是聯(lián)系書院與學(xué)生的紐帶和強(qiáng)梁。在這個(gè)使命的前提下，我們部門的工作相對比較瑣碎，但是我們會合理安排，爭取不落下一個(gè)活動的報(bào)道。編輯部的人員有-和夢想，現(xiàn)在是我們上演絢麗青春的時(shí)候，我們一定會努力，不管會面對怎樣的困難。而繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，尋求新的發(fā)展高度勢在必行!我們在行動!

四、在本學(xué)期的比較大的活動中，協(xié)助各個(gè)部門作好工作，做好稿件的征集和編輯工作，尤其在本學(xué)院的演講大賽中幫助學(xué)習(xí)部做好演講稿的篩選工作，發(fā)揮編輯部的重大作用。

五、堅(jiān)持三步走戰(zhàn)略。即征稿、審稿、出書，首先在學(xué)院發(fā)放征稿啟事，并把征收的文章出版在我們的《陽光語錄——展理學(xué)院風(fēng)采》上，供廣大讀者品讀。

六、配合社里及各部多拉贊助，補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)，為我們開展工作創(chuàng)造更好的條件，鼓勵(lì)同學(xué)們多寫稿，多投稿，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀小作者。

七、聽從校編輯部的安排，積極配合和支持校編輯部的各種活動，為校編輯部即將出版的半月內(nèi)刊，貢獻(xiàn)自己的一份力量。

編輯部是一個(gè)年輕的部門，到現(xiàn)在我是第三任部長了，我希望通過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力，在自己的手里把編輯部做成一個(gè)能承勝任絕大部分文工作的部門。我相信在我的努力下，編輯部的工作一定會處理的有條不紊。編輯部會積極努力完成本學(xué)期的工作，相信我，相信我們編輯部，相信編輯部的明天會更加美好

編輯部工作計(jì)劃2新學(xué)期伊始，學(xué)校各項(xiàng)日常工作已開始進(jìn)行，為更好地服務(wù)于老師學(xué)生，我部正積極運(yùn)行著本部地工作計(jì)劃，在去年的基礎(chǔ)上，又制定了新的工作計(jì)劃，計(jì)劃如下：

一、系刊出版方面

1、50系刊的排版、審稿已完成，應(yīng)及時(shí)打印成冊，在3月初分發(fā)給我系各班級，并與此同時(shí)做好第51期系刊的征稿，提前做好宣傳，以便使有意投稿的人有足夠時(shí)間準(zhǔn)備。

這學(xué)期要在充分調(diào)動同學(xué)們的積極性的同時(shí)，保證系刊的質(zhì)量，做到有質(zhì)量保證的數(shù)量。在去年的基礎(chǔ)上，讓我系的同學(xué)活躍在電氣風(fēng)貌里，向全院展示我系學(xué)生的風(fēng)采與活力。

2、3月份是我院的“雷鋒月”，我部將圍繞“雷鋒精神印我心”的主題，舉辦一次征文比賽，而同時(shí)第51期的系刊也將圍繞于此展開，充分而有效地弘揚(yáng)雷鋒精神。

以征文比賽為媒介，以系刊為平臺，展示我系學(xué)生的雷鋒風(fēng)貌，以此來促使大家更好的學(xué)習(xí)雷鋒精神，實(shí)踐雷鋒精神。我部將在系刊中設(shè)置一個(gè)專欄，以此來反映雷鋒月我系學(xué)生的動態(tài)。

3、4月份是我院的文化月，在文化月期間，我部將配合院里的相應(yīng)的活動，積極響應(yīng)活動主題，同樣是以系刊的方式來展示我系學(xué)生的動態(tài)與風(fēng)采，及時(shí)整理我系各項(xiàng)主要活動的通訊，并打算將52期改版，設(shè)為以文化月為主題的?？?，爭取在52期中增添幾個(gè)欄目，如開心樂園、生活小貼士等一些實(shí)用而有趣的內(nèi)容，豐富同學(xué)們在文化月的日常生活。

二、部門交流合作方面

1、征文比賽將再次與學(xué)習(xí)部聯(lián)手，在上一次的基礎(chǔ)上，我部要更積極主動的與學(xué)習(xí)部配合，在細(xì)則上要有效地商量統(tǒng)一，工作中彼此互助，爭取使此次征文比賽比上一次的更成功、更有意義!全方位的反映我系學(xué)生的風(fēng)貌!

2、雷鋒月與文化月期間，對于我系個(gè)部門的承辦活動，在保證系刊正常出刊的同時(shí)，我部要積極協(xié)助其他部門的活動，加強(qiáng)與其他部門的交流與合作，促使我系各部門的聯(lián)系，維護(hù)團(tuán)隊(duì)之間的友誼，以使我系各部門的活動辦的更精彩、更順暢!

3、交流不僅僅是大二部長之間，更重要的是各部門學(xué)生干事的交流。

為此，我部要求本部的學(xué)生干事不僅要在工作上與其他部門的學(xué)生干事合作，在日常生活中也要互相幫助，協(xié)助彼此解決一些問題，要在潛移默化中增進(jìn)我部成員與他部的交流，為以后更好地合作做鋪墊，促使我系各部門和諧相處，增強(qiáng)電氣系學(xué)生會的生命力與競爭力，成為一只出色的團(tuán)隊(duì)，為我系爭取更多的榮譽(yù)!

三、內(nèi)部管理方面

1、上學(xué)期由于我部管理不夠嚴(yán)格，致使我部部分學(xué)生干事的積極性降低，做事易拖沓，使整體的工作效率有所降低。

因此，這學(xué)期我部的管理要漸漸加強(qiáng)，通過有效的管理措施來逐漸提高我部成員的積極性，在保證正常工作的同時(shí)，改變一些工作方式，如模擬公司的辦公環(huán)境，組織我部成員參與，通過這種方式來鍛煉我部成員，使之提高個(gè)人能力。

2、我部不僅要出版有質(zhì)量的系刊，更要注重培養(yǎng)我部成員的能力，通過編輯工作，要讓他們真正的學(xué)到東西，并讓他們應(yīng)用于實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用，用實(shí)踐的成果鞭策他們前進(jìn)，在以后的生活與學(xué)習(xí)中更好的展示自己。

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心是團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)的基石是團(tuán)隊(duì)成員之間彼此的信任。在管理中，應(yīng)突出此點(diǎn)，讓我部成員學(xué)會如何與其他成員更好的合作，同一個(gè)目標(biāo)，需要統(tǒng)一的管理，達(dá)到共同的高度。

編輯部工作計(jì)劃3新聞編輯編輯部主要負(fù)責(zé)學(xué)生會各項(xiàng)工作的宣傳報(bào)道工作，以便于廣大師生了解我院學(xué)生會各部的各項(xiàng)活動，捕捉、整理信息并及時(shí)向校內(nèi)各媒體單位匯報(bào)我院工作情況，加大我院的宣傳力度，增強(qiáng)我院的知名度。

一、工作目的

新聞編輯編輯部是學(xué)生會的重要組成部分，在學(xué)院分團(tuán)委和學(xué)生會主席團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展各項(xiàng)工作，協(xié)助其他兄弟部門，服務(wù)于廣大同學(xué)。本部開展的各種宣傳工作，力求體現(xiàn)出我院和同學(xué)們作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、積極向上的精神風(fēng)貌，展現(xiàn)學(xué)院風(fēng)采，為我院和廣大同學(xué)樹立良好的形象。

二、工作計(jì)劃

(1)我們首先要做好新聞編輯編輯部的基本工作，充當(dāng)好電信學(xué)院向外展現(xiàn)自我風(fēng)貌的平臺和外界了解我院的窗口，對我院和學(xué)生會的最新動態(tài)做出及時(shí)的報(bào)道。

(2)加強(qiáng)各位成員對新聞編輯部的認(rèn)識，將我部門發(fā)展成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上、不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的組織，在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果，培養(yǎng)全新、前瞻、開闊的思考方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)。所以，要加強(qiáng)各成員思想認(rèn)識，建立學(xué)習(xí)性組織，不斷提高個(gè)成員的寫作水平，提高發(fā)稿量。

(3)新聞編輯部爭取與《校報(bào)》和廣播站溝通交流，積極向《校報(bào)》、廣播站、航標(biāo)燈投稿，力求加大我院新聞的發(fā)稿量，更好的展現(xiàn)我院風(fēng)采;加強(qiáng)與本市各大報(bào)社、網(wǎng)站、廣播臺和電視臺的聯(lián)系，對有價(jià)值的新聞編輯將向鎮(zhèn)江市各大報(bào)社發(fā)送稿件，并邀請電視臺前來進(jìn)行新聞編輯報(bào)道，加強(qiáng)我院與社會的聯(lián)系，促進(jìn)雙向溝通與了解。

(4)除去文新聞編輯外，我們部還將會每次活動的圖片資料進(jìn)行留檔保存，建立一個(gè)完整的圖片資料庫，將文與圖片資料分類整理保存，盡量做到對每項(xiàng)活動都有報(bào)道、有存檔，以便于老師和同學(xué)們閱覽、使用，力求使新聞編輯部成為我院學(xué)生會的信息庫和資料庫。

(5)我們要繼續(xù)保持學(xué)工在線網(wǎng)站的更新及維護(hù)，對網(wǎng)站存在的問題盡量找專業(yè)人士解決，及時(shí)向我校及我院同學(xué)展現(xiàn)我院的風(fēng)采，讓更多的同學(xué)了解我們電信學(xué)院，熱愛電信學(xué)院。

(6)如果條件允許的話，我們新聞編輯部決定結(jié)合本部特色，開始籌劃創(chuàng)辦院刊。這是我們的一個(gè)新嘗試，新挑戰(zhàn)。我們要周全考慮創(chuàng)辦過程中可能遇到的各種問題，多向老師們和學(xué)生會其他的同學(xué)溝通和請教，在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查，了解他們的想法和意見，不急于求成，盡力做好前期準(zhǔn)備工作。爭取將其發(fā)展成全校都能接受的優(yōu)秀刊物，以曾強(qiáng)我院的影響力。

(7)努力協(xié)調(diào)好各個(gè)成員之間以及工作上的關(guān)系，公平分配各項(xiàng)任務(wù)，努力做到讓各個(gè)成員都有事可做，讓各項(xiàng)任務(wù)都有人負(fù)責(zé)。這樣不僅能增強(qiáng)各個(gè)成員的責(zé)任感，也能讓他們更深入了解本部門的各項(xiàng)工作，更好地為廣大同學(xué)服務(wù)。

三、完善部門制度

(1)每次按照規(guī)定時(shí)間召開列會，并認(rèn)真做好會議記錄。

(2)新聞編輯部對各部員的考察和評定，將統(tǒng)一按照學(xué)生會擬定的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，如每次例會的到會情況、工作手冊的記錄情況、工作態(tài)度(如是否積極肯干，是否在工作過程中積極思考、富于創(chuàng)新精神等)級工作水平的情況，都將準(zhǔn)確地記錄在冊，在年終評優(yōu)時(shí)作為參考。

總結(jié)：對新聞編輯部，我將以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，做好本職工作;根據(jù)實(shí)際情況，協(xié)調(diào)與其他部的工作，從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)部門間的合作，開展特色工作，使工作效率達(dá)到最優(yōu)。我將在實(shí)際工作中根據(jù)具體情況對計(jì)劃作進(jìn)一步的調(diào)整和改進(jìn)，以期更好的立足本院，放眼全校。力爭更好的服務(wù)同學(xué)，開展高效優(yōu)質(zhì)的具有本學(xué)院特色的活動，將學(xué)生會工作與學(xué)院成長緊密結(jié)合，迎合信息時(shí)代的主旋律，作一支e時(shí)代的先鋒!

編輯部工作計(jì)劃4一.總體打算

1.按期召開例會，每周一次(特殊情況靈活變換)。

成員彼此交流周刊的編輯、排版，營造好的文化氛圍;通知部員近期的活動布置，組織安排編輯部的相關(guān)事宜。

2.出版《師之趣》周報(bào)和季刊。

面向校內(nèi)外教師約稿和征稿，預(yù)計(jì)出版周報(bào)30期，季刊四期。

3.積極主動地舉辦的各類活動，將教師的特色與活力展現(xiàn)出來，并進(jìn)行積極報(bào)道。

擴(kuò)大宣傳力度，把學(xué)校的新聞、亮點(diǎn)等及時(shí)、準(zhǔn)確的報(bào)道出去，促進(jìn)我校與其他學(xué)校之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.我部將更好地和其他各部融合在一起，積極和兄弟部分合作組織常識競賽，從而更好地促進(jìn)各部之間的協(xié)作，更好地完成各項(xiàng)任務(wù)。

二.具體安排

七月份：編輯出版《師之趣》夏季刊。責(zé)任人：卜慶振、喬波

八月份：組織編輯《師之趣》--暑假網(wǎng)絡(luò)版，開展網(wǎng)絡(luò)讀書交流活動兩次。責(zé)任人：李海燕、樊祥惠

九月份：春蕾文學(xué)社開展社長競選活動。開展暑期讀書寫作交流活動。舉行-- 年第 3 期網(wǎng)上論壇。責(zé)任人：尚昌英、卜慶振

十月份：組織秋游采風(fēng)活動。 編輯出版《春蕾-----學(xué)年度合訂本》、《師之趣--秋季刊——校本課程專號》。責(zé)任人：趙桂蕓、王新

十一月份：開展了“師之趣教育征文活動”。舉行--年第4期網(wǎng)上論壇。責(zé)任人：焦政、權(quán)柯柯

十二月份：評選“師之趣編輯部--年度人物”，組織年度總結(jié)交流活動。責(zé)任人：焦成杰、李超

同時(shí)，本年度我們將繼續(xù)開展各項(xiàng)文體、公益活動，讓老師們更加愉快地完成各項(xiàng)面工作。我們將會在工作中不斷完善工作計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，通過開展一系列活動，調(diào)動部員積極性，力求編輯部的工作更上一層樓。

編輯部工作計(jì)劃5一、提高新聞宣傳-引導(dǎo)水平，為嶧城區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供強(qiáng)有力的-支持

運(yùn)用新聞手段，靠雄辯的事實(shí)為正確-提供強(qiáng)有力的依據(jù)?？倲埲郑槍浨?，及時(shí)發(fā)表評論，表明立場，為社會-樹旗定向，以使-朝著正確的方向流動并迅速發(fā)展為主導(dǎo)性-。弘揚(yáng)主旋律，大力宣傳先進(jìn)典型。積極開展新聞批評，扶持正氣，鞭撻-，形成社會-的健康主流。善于處理熱點(diǎn)問題。主動化解社會矛盾，使-導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)正效應(yīng)。貼近實(shí)際，貼近生活，貼近群眾，出精品，創(chuàng)，增強(qiáng)宣傳報(bào)道的吸引力。

二、要做好我區(qū)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的宣傳報(bào)道，做好對內(nèi)宣傳

在新聞的焦點(diǎn)上，我們要求新聞將加大對民生問題的關(guān)注力度，對群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，不惜篇幅，深挖深究，形成重頭報(bào)道，力爭一期新聞，在群眾心中打一個(gè)烙印。我們將按照貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾的總要求，明確責(zé)任，準(zhǔn)確定位，堅(jiān)持正確-導(dǎo)向，把體現(xiàn)黨的意志和反映人民群眾心聲統(tǒng)一起來，深入實(shí)際、深入生活、深入群眾、把每天發(fā)生農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民中的生動事件、感人場景、動情故事和農(nóng)民迫切需要的科學(xué)知識、科學(xué)方法、文化精品、通過聲音、通過電波傳遞給廣大農(nóng)民，切實(shí)為“三農(nóng)”服務(wù)，求得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。適應(yīng)“三貼近”要求，改進(jìn)節(jié)目結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大農(nóng)村廣播節(jié)目的影響力。

在廣播節(jié)目的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，將逐步加強(qiáng)和改進(jìn)新聞宣傳。以貫徹區(qū)委、區(qū)政府決策，播報(bào)最新消息，關(guān)注人間萬象，傳承社會文明為宗旨的《嶧城新聞》，以短新聞為主，內(nèi)容全，種類多，既有動態(tài)報(bào)道，也有深度報(bào)道，既有時(shí)政新聞，也有社會百態(tài)，既有領(lǐng)導(dǎo)活動，也有群眾實(shí)踐。

隨著嶧城人民廣播電臺的發(fā)展壯大，我們在制播方式上，將變過去單一的錄播方式基礎(chǔ)上，發(fā)展為錄播、直播兩種方式，這樣可以有效地形成聽眾與電臺互動，吸引的聽眾參與，提高收聽率;在節(jié)目設(shè)置上，將精心設(shè)置《嶧城新聞》、《法制與生活》、《三農(nóng)直通車》等7個(gè)錄播節(jié)目和《與你同行》、《生活資訊網(wǎng)》、《娛樂新干線》、《戲曲大放送》等直播節(jié)目，在播出時(shí)間上由過去的6小時(shí)延長到12小時(shí)，能夠比較好地滿足不同年齡段、不同行業(yè)收聽人群的聽眾需求。

三、切實(shí)提高嶧城區(qū)的知名度，做好對外(上)宣傳

1、在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析上級臺的用稿需求，查找問題，尋找對策，同時(shí)加大在省級電臺的上稿力度，圍繞落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會主義新農(nóng)村、加快工業(yè)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會、推進(jìn)自主創(chuàng)新等主題，及時(shí)宣傳和挖掘我區(qū)各單位的先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)作法，加強(qiáng)對我區(qū)各項(xiàng)工作的報(bào)道力度，切實(shí)提高嶧城區(qū)的知名度，努力把我區(qū)打造成全市、全省乃至全國有影響力的區(qū)縣。

2、加強(qiáng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度。

繼續(xù)選送優(yōu)秀到省市電臺學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)一步熟悉省市臺報(bào)道的重點(diǎn)，加大重點(diǎn)新聞的報(bào)道。

篇8

Based on the residential project settlement of Cost Management

Jin Zong-kui,Li Yong-fu

(Shandong Institute of Architecture Jinan Shandong 250101)

【Abstract】The project settlement to reflect the distribution of sub-project control and execution of the contract, duration, etc., but also to test the quality of the whole process of the project cost control file.

【Key words】Residential;Settlement;Control measures

山東省直漢峪住宅區(qū)項(xiàng)目有山東省直機(jī)關(guān)住宅建設(shè)發(fā)展有限公司開發(fā)建設(shè)，A區(qū)：7幢七層帶電梯住宅約29074平方米，地下車庫約5033平方米，合計(jì)約3.4萬平方米；框架結(jié)構(gòu)，一梯兩戶。投資額約 5800萬元。本文基于住宅工程結(jié)算階段造價(jià)管理進(jìn)行探討。

1. 工程結(jié)算

工程結(jié)算反映了分布分項(xiàng)工程控制情況、合同執(zhí)行情況、工期情況等，也是檢驗(yàn)工程造價(jià)全過程控制的質(zhì)量文件。尤其是通過筑衡公司全過程管理的項(xiàng)目結(jié)算額均沒有超過投資估算且沒有產(chǎn)生任何合同糾紛其主要原因在于筑衡公司有一套全過程管理的方法和手段，有一套技術(shù)過硬且敬業(yè)的團(tuán)隊(duì)、有嚴(yán)格執(zhí)行合同條款的工程技術(shù)人員，工程結(jié)算實(shí)際是把全過程造價(jià)管理過程的總結(jié)。工程結(jié)算有三種形式: 階段結(jié)算、年度結(jié)算、竣工結(jié)算。

1.1 階段結(jié)算：一般適用于單體工程項(xiàng)目較大的工程，階段結(jié)算是按已完工程的整體部位或系統(tǒng)做出階段性分部結(jié)算，直到竣工結(jié)算時(shí)按各階段分部結(jié)算進(jìn)行累加，對變化部分做出相應(yīng)的的調(diào)整；階段結(jié)算的作用可規(guī)納兩點(diǎn)：第一為委托方在過程投資控制中，對項(xiàng)目管理提供較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和工程造價(jià)的控制起著動態(tài)管理的作用；第二在施工過程中，委托方與施工單位產(chǎn)生的問題能夠及時(shí)解決，并能減少筑衡公司在竣工結(jié)算時(shí)大量核量計(jì)算的過程，緩解結(jié)算時(shí)間較長的壓力。（依據(jù)為財(cái)政部369號文件）。

1.2 年度結(jié)算：由于工程項(xiàng)目施工期較長（一般跨年度），對材料設(shè)備價(jià)格漲浮具有其不確定性，委托方為了全面掌握本年度工程的投資情況，一般對當(dāng)年已完工程做出年度結(jié)算。

1.3 竣工結(jié)算：工程項(xiàng)目必不可少的階段，要求有完整的結(jié)算書、有效的變更洽商手續(xù)、清晰的界面劃分、相關(guān)的竣工資料等。筑衡公司結(jié)算完成后，應(yīng)向委托方上報(bào)完整的竣工結(jié)算報(bào)告書。

2. 結(jié)算階段工作內(nèi)容、成果文件、時(shí)間安排

工程完工后提供完整的工程結(jié)算報(bào)告。

2.1 工作內(nèi)容：制定完善可行的結(jié)算審核工作計(jì)劃、依據(jù)工程記錄資料，制定總承包工程、專業(yè)分包工程及獨(dú)立分包工程、指定供貨合同的結(jié)算書，在委托方的參與下與施工、供貨單位進(jìn)行核對達(dá)成一致。

2.2 成果文件：結(jié)算書。

2.3 工作時(shí)間：按照委托方的結(jié)算計(jì)劃，即收到總包結(jié)算報(bào)審資料后2個(gè)月內(nèi)完成，收到各分包結(jié)算報(bào)審資料后15～30個(gè)工作內(nèi)完成。

3. 結(jié)算各階段工作程序

工程完工后提供完整的工程結(jié)算報(bào)告工作程序。

3.1 目的：控制工程造價(jià)、滿足工程付款要求、盡快完成工程最終結(jié)算工作。

3.2 范圍：適用于所有工程總包、獨(dú)立分包、甲供材料設(shè)備結(jié)算。

3.3 職責(zé)：

（1）施工單位、供貨單位：對結(jié)算內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交完整結(jié)

算資料，并附相關(guān)依據(jù)文件及計(jì)算書，并提交已完洽商變更確認(rèn)單。

（2）監(jiān)理公司：對施工單位、供貨單位提交的結(jié)算資料進(jìn)行審核。

（3）筑衡公司：對監(jiān)理公司提交的結(jié)算資料進(jìn)行審核。

（4）工程部：對筑衡公司提交的該結(jié)算資料進(jìn)行審核。

（5）工程部：對結(jié)算價(jià)款進(jìn)行內(nèi)部審核。

（6）財(cái)務(wù)部：對結(jié)算價(jià)款進(jìn)行內(nèi)部審核。

3.4 結(jié)算審核工作程序。

（1）施工單位、供貨單位對其所承包的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)計(jì)算，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將結(jié)算資料交監(jiān)理公司，同時(shí)附上相關(guān)依據(jù)文件或計(jì)算書。

（2）監(jiān)理公司對施工單位、供貨單位提交的結(jié)算資料進(jìn)行審核、并簽署意見，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將結(jié)算資料交筑衡公司。

（3）筑衡公司對監(jiān)理公司提交的該結(jié)算資料進(jìn)行審核、并簽署意見，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將該結(jié)算資料交委托方工程部。

（4）工程部對筑衡公司提交的該結(jié)算資料進(jìn)行審核確認(rèn)，在相關(guān)部門簽字完畢后在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將審核結(jié)果返還相關(guān)單位。

4. 結(jié)算審核階段工作組織計(jì)劃

4.1 制定完善可行的結(jié)算審核工作計(jì)劃，是完成好結(jié)算工作的前提。

4.2 結(jié)算之前委托方可召集有關(guān)各部門，根據(jù)合同規(guī)定的結(jié)算原則，商討制定可行的結(jié)算計(jì)劃，結(jié)算各方可提出問題及解決辦法，編制結(jié)算計(jì)劃表。

5. 結(jié)算審核階段工作組織目標(biāo)

5.1 結(jié)算審核之前，確定審核工作目標(biāo)，將錯(cuò)誤率不能超過1%的工作目標(biāo)。

5.2 結(jié)算工作結(jié)束之后，最好是結(jié)算審核的結(jié)果不能超過估算，對超過估算的結(jié)算，要進(jìn)行分析和總結(jié)，并列出明細(xì)表，讓委托方清楚知道說明超控的原因。

5.3 結(jié)算是目標(biāo)控制的最終結(jié)果，是對過程中的總結(jié)，確定工作目標(biāo)非常重要。

6. 結(jié)算審核階段工作質(zhì)量保證措施

6.1 結(jié)算審核計(jì)劃確定之后，嚴(yán)格按照計(jì)劃實(shí)施，對未能按計(jì)劃實(shí)施的結(jié)點(diǎn)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

6.2 經(jīng)常與委托方溝通，并召集有關(guān)各方對結(jié)算中的難點(diǎn)問題，提前或集中解決。

6.3 加強(qiáng)專業(yè)工程師的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)各專業(yè)工程師之間的溝通，減少審核過程中的錯(cuò)誤，而對結(jié)算審核過程中錯(cuò)誤率少的，或發(fā)現(xiàn)問題為委托方帶來利益的工程師給予獎(jiǎng)勵(lì)，反之，則給予扣罰。

6.4 復(fù)核制度的建立，本工程的項(xiàng)目經(jīng)理或機(jī)電經(jīng)理都要對專業(yè)工程師的結(jié)算進(jìn)行復(fù)核，避免和防止錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

6.5 ISO9000質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)部簽字制度的審核流程也是對結(jié)算質(zhì)量的一種保證，檢查資料是否完整，審核的結(jié)算是否準(zhǔn)確，都是結(jié)算工作的保證措施

參考文獻(xiàn)

［1］ 王雪青主編 《建設(shè)工程投資控制》知識產(chǎn)權(quán)出版社2006年12月.

篇9

新年的鐘聲敲響了,新的時(shí)期也已到來,我們學(xué)生會的工作也將面臨新的挑戰(zhàn).在這新的一年里我們務(wù)必將我們學(xué)生會的工作和成果推向新的境界.

武漢工業(yè)學(xué)院校學(xué)生會發(fā)展至今,每界都努力建設(shè)一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì),所以對于團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作仍將是所有工作的基礎(chǔ).只有團(tuán)隊(duì)基本建設(shè)完善了才能確保我們戰(zhàn)無不勝,才能確保任何一次換屆不會導(dǎo)致學(xué)生會的衰落.嚴(yán)謹(jǐn)而有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)才能確保我們武漢工業(yè)學(xué)院學(xué)生會勇往直前,在武漢個(gè)高校中,在各界產(chǎn)生巨大的影響力.

我們校學(xué)生會現(xiàn)在已具備團(tuán)隊(duì)的具體框架,有其型而神不足,各部門之間的協(xié)同合作的機(jī)會太少,雖各司其職但不能團(tuán)結(jié)一致,齊頭并進(jìn).

所以新的一年里,我們更應(yīng)充分發(fā)揮秘書處的銜接作用,更好的讓各部門聯(lián)系起來,加大各部門信息收集整理工作.思考各部門的合作發(fā)展方式.在各例會上不僅要總結(jié)自身工作.更要來探討如何與其他部門協(xié)作,如何使團(tuán)隊(duì)的力量全部發(fā)展起來.

普及團(tuán)隊(duì)知識教育,進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn),在校學(xué)生會例會上進(jìn)行團(tuán)隊(duì)理念的闡述,計(jì)劃性的進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)的培訓(xùn).真正讓學(xué)生會的每個(gè)成員領(lǐng)略帶隊(duì)伍建設(shè)的重要和團(tuán)隊(duì)合作產(chǎn)生的巨大效應(yīng).秘書處可以策劃,安排,總結(jié)每次培訓(xùn)的過程.

與此同時(shí)工作重點(diǎn)還要注意向內(nèi)向外發(fā)展：

向內(nèi),真正讓我們學(xué)校的學(xué)生們感覺到我們校學(xué)生會帶來的改變

1：加強(qiáng)完善具有普遍性個(gè)實(shí)惠性的學(xué)生工作

A：擴(kuò)大"英語角"的活動范圍,進(jìn)一步的完善英語角的內(nèi)容.對于英語角每次活動的開展秘書處重點(diǎn)紀(jì)錄有創(chuàng)新的英語活動,并負(fù)責(zé)策劃一些英語活動.比如,挑戰(zhàn)主持人什么的,現(xiàn)場互動

在這基礎(chǔ)上加大英語角的宣傳活動,渲染,規(guī)劃英語學(xué)習(xí)區(qū)域,讓學(xué)英語形成一種校風(fēng).

B：加強(qiáng)"十百千"文明寢室的建設(shè),寢室管理和查勤力度

C：在各種民族傳統(tǒng)節(jié)日中可將活動創(chuàng)意想出來然后承辦給各個(gè)院系,讓學(xué)生能感覺的到節(jié)日不斷,學(xué)習(xí)不斷.

2：創(chuàng)立學(xué)生調(diào)查工作,總結(jié)歸納學(xué)生意見進(jìn)而完善學(xué)生會的工作.一個(gè)真正成功的團(tuán)隊(duì)會讓他的服務(wù)對象贊不絕口.

類似市場調(diào)查,由每個(gè)部門提出要調(diào)查的問題,圍繞自己的工作和發(fā)展對學(xué)生產(chǎn)生的影響提出問題,設(shè)置選項(xiàng),由秘書處統(tǒng)計(jì)規(guī)劃印刷并調(diào)查總結(jié),每個(gè)學(xué)期做兩次,既一個(gè)季度一總結(jié)

向外,即擴(kuò)大與武漢個(gè)高校的聯(lián)系學(xué)習(xí)交流是必不可少但卻不是唯一的目的,最主要的是打開交流的窗口讓外界先進(jìn)發(fā)展的思想流進(jìn)武漢工業(yè)學(xué)院,從思想上發(fā)展武漢工業(yè)學(xué)院的學(xué)生建設(shè)：

1：可從先進(jìn)班集體中選不同院系的與其他院校進(jìn)行學(xué)術(shù)上的探討,交流不同的求學(xué)過程.

2：建立院校學(xué)生會聯(lián)盟,可建立網(wǎng)站或是論壇

也可面對面的交流探討學(xué)生會的工作和大學(xué)生的發(fā)展

3：組織工藝活動和與企業(yè)間的交流,擴(kuò)大社會影響力

對內(nèi)發(fā)展親和力,對外擴(kuò)大影響力,內(nèi)外兼修,必能騰飛，同時(shí),加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè),嚴(yán)肅學(xué)生會考察制度,也是永遠(yuǎn)不能放松的工作。

學(xué)生會秘書部工作計(jì)劃范文二

斗轉(zhuǎn)星移，時(shí)間過得真快，不知不覺中新學(xué)期又悄然將至，在新學(xué)期中為加強(qiáng)學(xué)生會內(nèi)部團(tuán)結(jié)，協(xié)調(diào)各部門工作，監(jiān)督各部門完成各項(xiàng)活動，帶領(lǐng)并協(xié)助各部門做好各項(xiàng)工作，現(xiàn)作計(jì)劃如下：

一、工作重點(diǎn)：

1、完成學(xué)生會內(nèi)部管理工作，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，監(jiān)督別人、公私分明。

2、完成各部門職責(zé)體系，明確各部門職責(zé)所在。

3、加強(qiáng)部內(nèi)、與其他各部以及其他學(xué)生會、社團(tuán)的協(xié)同合作。

4、每周值班情況統(tǒng)計(jì)，匯總上周情況。

5、制定學(xué)生會紀(jì)律，監(jiān)督各部門執(zhí)勤。

6、定期與學(xué)生會成員及各位老師交流工作經(jīng)驗(yàn)。

二、工作具體內(nèi)容：

由于工作的特殊性，現(xiàn)計(jì)劃完成以下的工作內(nèi)容：

1、按照時(shí)間的計(jì)劃，我們初期將與學(xué)生會的其他部門進(jìn)行溝通，了解其他部門的計(jì)劃，并把我們的工作向他們介紹，加強(qiáng)彼此之間的了解，縮短“磨合期”，提高工作效率。

2、協(xié)助主席團(tuán)工作，組織落實(shí)主席團(tuán)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

3、做好本職工作。包括：整理好每次的會議記錄，去粗取精。作好每周的計(jì)劃與總結(jié)。

4、負(fù)責(zé)學(xué)生會常務(wù)性監(jiān)督工作，公平公正，協(xié)助學(xué)生會工作有效的開展。

5、負(fù)責(zé)各種會議的考勤與情況統(tǒng)計(jì)，定時(shí)向主席團(tuán)匯報(bào)有關(guān)工作。

6、保證學(xué)生會內(nèi)部設(shè)備的齊全，及時(shí)配備各部門所需文具及其他辦公用品，為學(xué)生會提供一個(gè)良好的辦公環(huán)境。

三、工作要求：

1、工作時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，保質(zhì)保量完成工作。

2、要講文明禮貌，在工作中注意自己的言行舉止。

3、在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，熟練業(yè)務(wù)，提高水平。

4、提高各種素質(zhì)，秘書處是一個(gè)繁瑣的部門，這更能體現(xiàn)出素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和急切性。

5、工作態(tài)度要誠懇，開展工作全面細(xì)致，對待工作不得推脫，在任何時(shí)候都要保證完成任務(wù)。

6、搞好與其他部門之間的聯(lián)系，以便以后方便、順利的開展工作。

7、樹立良好形象，這是學(xué)生會工作順利進(jìn)行的一個(gè)必要的條件。

四、加強(qiáng)部門建設(shè)：

1、加強(qiáng)本部門團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，樹立良好的工作形象.

2、加強(qiáng)與學(xué)生科老師的合作與交流，合理安排工作。

3、抓好學(xué)習(xí)，力爭做到“工作業(yè)務(wù)優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀”的雙優(yōu)學(xué)生干部。

4、與其他部門加強(qiáng)聯(lián)系與交流。

秘書處是一個(gè)整體，我們在此承諾我們會以飽滿的熱情投入的工作中。在工作實(shí)施中我們將會遇到很多困難，但我們堅(jiān)信我們會排除困難，盡最大努力把工作做到最好，同時(shí)請系領(lǐng)導(dǎo)老師及各位同學(xué)給予監(jiān)督和支持，在年終總結(jié)上我們一定會交出一份滿意的答卷。

學(xué)生會秘書部工作計(jì)劃范文三

時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺中我們已經(jīng)踏入了2012年，在這一年的新學(xué)期當(dāng)中，學(xué)生會秘書處扎根學(xué)生群體，服務(wù)廣大師生，特此制定2012年學(xué)生會秘書處工作計(jì)劃，如下：

總體指導(dǎo)原則：學(xué)生會秘書處工作計(jì)劃要在學(xué)校團(tuán)委指導(dǎo)下，虛心聽取教師、學(xué)生的發(fā)展建議，在各方面工作當(dāng)中做出不懈努力，力求將秘書處做得更好。

2012年學(xué)生會秘書處工作細(xì)則：

1，每月開展秘書處定期工作討論，總結(jié)每月的工作問題，及時(shí)開展交流經(jīng)驗(yàn)，找出工作不足之處，使工作能夠更加順利地開展、提高。

2，注重工作效率，今年工作當(dāng)中需要同時(shí)提供交流溝通，經(jīng)驗(yàn)交流當(dāng)中要對各部門之間的協(xié)調(diào)工作做出部署。經(jīng)驗(yàn)交流會議是各部門之間的溝通橋梁，起到一個(gè)良好的工作作用，以便順利開展工作。

3，工作要求。認(rèn)真細(xì)致的工作，在質(zhì)量保證的前提下高效地完成工作。秘書處是一個(gè)比較復(fù)雜的工作部門，時(shí)時(shí)刻刻需要聯(lián)系其他部門開展合作，工作當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)密切性、組織性、紀(jì)律性、協(xié)調(diào)性。

4，建立良好的工作形象。

學(xué)生會秘書處工作代表學(xué)校團(tuán)委，時(shí)時(shí)刻刻工作需要維護(hù)自身良好的工作形象。新學(xué)期的工作重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：

(1)在日?；顒赢?dāng)中注意個(gè)人行為禮節(jié)問題。

(2)掌握的專業(yè)素質(zhì)，工作服務(wù)要公正、公開、公平。

(3)時(shí)刻保持與學(xué)生群體間的聯(lián)系。

 

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篇10

中圖分類號:G3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)05(b)-0236-01質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)是采用國際通用的質(zhì)量管理原則和質(zhì)量管理基礎(chǔ)理論的理念和方法,包括應(yīng)用系統(tǒng)方法、過程方法和PDCA(策劃—實(shí)施—檢查—改進(jìn))循環(huán)概念建立質(zhì)量管理體系模式,構(gòu)建和形成的基本框架,它是國際和國家質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)在特殊行業(yè)具體應(yīng)用的優(yōu)秀范例。為進(jìn)一步規(guī)范職業(yè)技能鑒定行為,增強(qiáng)質(zhì)量服務(wù)意識,提高質(zhì)量管理水平,西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能鑒定站積極進(jìn)行質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)建設(shè),現(xiàn)將其可行性分析如下。

1 鑒定站現(xiàn)狀

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院鑒定站經(jīng)陜西省勞動和社會保障廳2008年批準(zhǔn)成立并于2009年3月正式開展鑒定工作,目前鑒定站設(shè)專職工作人員5名,在聘考評員26人,年鑒定能力2500余人?，F(xiàn)有21個(gè)鑒定工種資質(zhì),鑒定級別包括初級、中級。鑒定站開展工作三年來,共鑒定7批次,鑒定人數(shù)為7134人,為社會、企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供了可靠的人才支持。

鑒定站經(jīng)過三年的基礎(chǔ)建設(shè),建立了理論、實(shí)操標(biāo)準(zhǔn)化考場,購置6.2平米彩色電子顯示屏用于信息及考試現(xiàn)場的監(jiān)控,應(yīng)對考評員進(jìn)行了量化考核制度,所有鑒定站崗位均應(yīng)按照要求設(shè)置專人負(fù)責(zé),辦公、宣傳及咨詢面積達(dá)到80平米以上,辦公環(huán)境按照現(xiàn)代辦公場所的要求改善,區(qū)域劃分應(yīng)合理,標(biāo)識醒目。完善職業(yè)技能鑒定站工作流程,利用附表形式將建細(xì)化管理的內(nèi)容、表格裝訂成冊以供日常工作查詢。

2 鑒定站實(shí)施質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的可行性

2.1?鑒定站實(shí)施質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的必要性

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院鑒定站現(xiàn)有21個(gè)鑒定工種資質(zhì),鑒定級別包括初級、中級。對于我院的8個(gè)系部42個(gè)專業(yè)來說,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了各專業(yè)的鑒定需求,導(dǎo)致好多專業(yè)掛靠其他鑒定站完成鑒定工作,耗費(fèi)大量人力及財(cái)力,同時(shí)四年制高職的引入要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)需要拿到各工種高級證書,我們卻沒有這樣的資質(zhì)。鑒定站申請?zhí)岣哞b定級別和增加工種按正常程序耗費(fèi)時(shí)間周期太長,而質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的建立會加大上級部門對鑒定站的信任度,有利于鑒定站鑒定工種和級別的完善和提高。

2.2?質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有利于提高我院鑒定站工作效率

質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)是一種確保產(chǎn)品具有國際質(zhì)量信譽(yù)的管理模式,是一種自帶評審機(jī)制和評價(jià)系統(tǒng)的持續(xù)改進(jìn)的管理辦法。實(shí)施質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn),它要求全員參與、全程管理、全面實(shí)施,使鑒定站的管理模式文件化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。包括鑒定站的質(zhì)量方針、目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)的職責(zé),鑒定過程的控制、預(yù)防和糾正措施,質(zhì)量記錄、教職員工的培訓(xùn)等都要確定下來。

質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施全過程管理,從報(bào)名資格審查、審批、培訓(xùn)監(jiān)督、考試安排、試卷管理、考評管理、證書管理等,提高每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量與工作效率,質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)注重在各種工作程序中接口的銜接,各接口處理的工作程序清晰明了,各工作人員履行相關(guān)的職責(zé),進(jìn)行相應(yīng)的記錄,防止推諉扯皮現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時(shí),充分發(fā)揮校園網(wǎng)OA辦公系統(tǒng)的作用,既可以通過紙質(zhì)材料進(jìn)行交接,也可以通過校園網(wǎng)OA辦公系統(tǒng)的內(nèi)部往來進(jìn)行傳遞,減少了紙張的開支,同時(shí)也提高了工作效率。

2.3?質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是創(chuàng)建國家示范技能鑒定站的有力保障

創(chuàng)建質(zhì)量管理體系的目的一方面是規(guī)范鑒定過程和鑒定行為,確保職業(yè)技能鑒定的有效性,另一方面是完善規(guī)章,維護(hù)證書的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。這和創(chuàng)建國家示范鑒定站的目的是一致的。質(zhì)量管理體系的運(yùn)行,確保了職業(yè)技能鑒定的有效性,也確保了國家職業(yè)資格證書制度的權(quán)威性和嚴(yán)肅性,擴(kuò)大了職業(yè)能力評價(jià)工作影響力和誠信度的基礎(chǔ),成為創(chuàng)建國家示范技能鑒定站的有力保障。創(chuàng)建國家示范技能鑒定站提高西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院知名度與影響力。

2.4?質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的十四是陜西省職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心工作的規(guī)劃要求

質(zhì)量是職業(yè)技能鑒定工作的生命線,在鑒定事業(yè)快速發(fā)展時(shí)期,與鑒定工作相關(guān)的法律法規(guī)尚不健全,體質(zhì)和制度改革緩慢,監(jiān)管機(jī)制不完備,導(dǎo)致考評行為、考評秩序不規(guī)范方面的質(zhì)量問題層出不窮,這是從外部環(huán)境來看。從內(nèi)部環(huán)境看,大多數(shù)鑒定機(jī)構(gòu)沒有建立起自我監(jiān)控、自我約束、自我完善、自我改進(jìn)的內(nèi)部管理機(jī)制即未實(shí)施質(zhì)量管理體系,才是出現(xiàn)質(zhì)量問題的根本原因,鑒定機(jī)構(gòu)只有建立起完善的質(zhì)量保證體系,才能維護(hù)證書制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威想,確保我國職業(yè)資格證書制度順利推進(jìn)和健康發(fā)展。

因此省鑒定中心已將質(zhì)量管理體系的建立列入今年的工作計(jì)劃中并從2011年的省級示范站中開始實(shí)施。

2.5?質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施有利于推動我院示范鑒定技能站工作取得長足發(fā)展

職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)對考核對象的能力與規(guī)定職業(yè)要求的符合性進(jìn)行驗(yàn)證。多年來,各個(gè)鑒定機(jī)構(gòu)按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),鑒定的有關(guān)政策、法規(guī)、制度等要求,依據(jù)統(tǒng)一命題,考務(wù)、鑒定機(jī)構(gòu)條件、考評人員資格和證書核發(fā)與管理的原則,建立和完善了職業(yè)資格證書制度規(guī)章和職業(yè)能力評價(jià)質(zhì)量保證體系。但是,由于傳統(tǒng)的管理方法缺少現(xiàn)代管理理論支持,導(dǎo)致某些鑒定機(jī)構(gòu)對鑒定過程缺乏有效控制和監(jiān)管,我院鑒定站相對其他鑒定所(站)成立的時(shí)間比較晚,各項(xiàng)管理制度還在不斷的改革和完善過程中,監(jiān)管機(jī)制、考評機(jī)制等都存在有很大問題,質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施將有利于我們完善各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范鑒定行為,推動我院鑒定工作的發(fā)展因此在我院建立和實(shí)施質(zhì)量管理體系是十分必要的。同時(shí)也是鑒定站管理運(yùn)行的一種科學(xué)、有效、經(jīng)濟(jì)的途徑,也是促進(jìn)學(xué)院長足發(fā)展的保證。

3 結(jié)語

綜上所述,西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院鑒定站實(shí)施質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)體系是可行的,必要的,其潛在價(jià)值和收益將是巨大的。要把學(xué)院辦成具有鮮明特色形象的國家示范性職業(yè)技能鑒定站,就應(yīng)該積極準(zhǔn)備,創(chuàng)造條件,適時(shí)實(shí)施質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)。完全可以借鑒先進(jìn)鑒定站的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合鑒定站的實(shí)際,根據(jù)國家職業(yè)技能鑒定的政策,構(gòu)建適合于西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院的質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)。

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