導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇審計專業(yè)畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

學號

 

導師姓名

 

職稱

 

課題名稱

 

序號

評審項目

指       標

滿 分

評 分

1

報告內容

思路清晰；語言表達準確，概念清楚，論點正確；實驗方法科學，分析歸納合理；結論有應用價值。

40

 

2

報告過程

準備工作充分，時間符合要求。

10

 

3

創(chuàng)    新

對前人工作有改進或突破，或有獨到見解。

10

 

4

答    辯

回答問題有理論依據，基本概念清楚。主要問題回答準確。

40

 

答  辯  總  得  分

 

 

答辯委員會（小組）委員（簽字）：

                                   

                 

 

 

 

年   月   日

答辯委員會（小組）負責人（簽字）：

 

 

 

 

 

 

 

                                                            年   月   日

答辯記錄

序號

答辯成員所提問題

學生回答情況

1

 

 

2

 

 

3

 

 

4

 

 

5

 

 

6

 

 

7

 

 

8

 

 

9

 

 

10

 

篇2

畢業(yè)論文的撰寫是本科會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯系實際和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段，是對學生掌握和運用所學基礎理論、基本知識、基本技能以及從事科學研究能力的綜合考核。搞好學生的畢業(yè)論文工作，對全面衡量和提高教學質量具有重要意義。然而傳統的畢業(yè)論文教學模式運行狀況不容樂觀，許多見怪不怪的行為時有發(fā)生。為了使畢業(yè)論文回歸它的初衷,改革和創(chuàng)新傳統的畢業(yè)論文教學模式勢在必行。

一、傳統畢業(yè)論文教學模式存在的缺陷

（一）寫作周期太短,難于達到預期效果

很多高校會計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案都習慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學環(huán)節(jié)安排在最后一個學期,寫作周期約三個月。然而，會計學專業(yè)畢業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)與提高是一個循序漸進的過程,而僅僅靠論文指導教師通過短時間的突擊指導是很難見效的。一個完整的畢業(yè)論文實踐通常包括以下幾個環(huán)節(jié):確定畢業(yè)論文題目,查找文獻資料,寫開題報告,制定調查方案,進行調查和資料整理，撰寫畢業(yè)論文，答辯等。如此多的實踐教學環(huán)節(jié),要在三個月左右的時間內完成，其難度是不言而喻的，更何況每一個環(huán)節(jié)都有一個理解、熟悉和消化的過程。特別在此之前缺乏前期性的訓練，部分學生就更加感到困惑了。比如，許多學生面對眾多的參考選題茫然不知所措，處于“什么題目都可以選,什么題目又都不能選”的矛盾之中；又比如，如何收集資料，收集哪些資料，如何進行實地調查，調查什么，一籌莫展。在這種情況下,為了學士學位,迫不得已，部分學生只好趕鴨子上架，走向另一個極端，其結果是不言而喻的，八仙過海，各顯神通，“文抄公”、“摻水”現象不時而生。

（二）就業(yè)壓力過大,論文寫作應付了事

由于目前大多數院校實行的是學年學分制,在人才培養(yǎng)方案中畢業(yè)論文大都安排在第八學期,且這一學期又是畢業(yè)生求職的時期,所以二者的重合給畢業(yè)論文帶來了一定的影響。一方面，學生為了在限定的時間內找到好的工作崗位自然會把畢業(yè)論文放到從屬地位；另一方面，即使找到了工作，用人單位要求學生提前上班，致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文，所以無論是找到工作與否都不同程度地影響畢業(yè)論文的撰寫。

（三）寫作基礎薄弱，撰寫論文力不從心

本科畢業(yè)論文的寫作要求學生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題。不論是問題的發(fā)現和提出，還是問題的分析和解決都需要扎實的知識和理論的支撐。沒有寬厚的知識和理論背景，就很難有什么新發(fā)現。目前學生缺乏寫作方面的基礎知識和基本訓練。很多學校沒有開設專門的畢業(yè)論文指導課,在校時各門專業(yè)課的考試又大多以試題考試為主,學生在校期間幾乎沒有受到專業(yè)論文的寫作訓練。即使在畢業(yè)論文寫作前,學校安排了幾次專題講座，但不少學生實際動筆時仍感覺到困難重重,不知如何展開研究工作。教師在指導畢業(yè)論文教學中,發(fā)現有相當多的學生非常缺乏論文寫作能力,在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細的將一堆材料沒有邏輯聯系地堆砌在一起。

二、畢業(yè)論文教學模式的重構與創(chuàng)新

針對上述存在的問題，如何妥善解決其中的矛盾，本文探討了“3.8.2.1”畢業(yè)論文教學新模式，具體思路就是構建一套有理論支撐，有實踐基礎，具有漸進性、階段性訓練特點的畢業(yè)論文教學模式。具體模式見圖1：

模式中的“3”是指開設《大學語文》、《寫作基礎知識》和《經濟文獻檢索》三門課程，開設這三門課的目的旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎。其中《大學語文》安排在第一學期，《論文寫作基礎》安排在第二學期，《經濟文獻檢索》安排在第三學期。這種安排既保證了課程先行后續(xù)的合理性，同時又保證時間上的銜接性，而且也體現了大學與中學知識的延續(xù)性。

模式中的“8”是指圍繞教育部工商管理類專業(yè)教學指導委員會的會計學專業(yè)指導性教學計劃中規(guī)定的基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、成本會計、管理會計、審計學、財務管理、會計電算化（或會計信息系統）等八門主干專業(yè)課程進行課程論文訓練，通過課程論文寫作達到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調查研究、案例分析、小論文等形式均可。具體要求可視課程的內容和難易程度確定。比如剛學習《基礎會計》時，考慮是專業(yè)入門課程，要求學生寫學習心得或讀書體會即可；《財務管理》可考慮案例分析，等等。專業(yè)主干課程論文時間安排與課程安排同步。通過這一系列的寫作，既可初步訓練學生的寫作能力，同時更重要的是有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，為畢業(yè)論文寫作打下專業(yè)基礎。

模式中的“2”是指開設論文專題講座和進行一次學年論文寫作訓練,時間可安排在第七學期前半學期完成。首先，安排論文指導經驗比較豐富的教師講授2至3次論文專題講座，主要是結合專業(yè)特點，進行論文研究方法和論文規(guī)范性的培訓，使得學生能夠把握論文的基本研究方法、研究思路，以及查詢資料的方法、論文寫作的規(guī)范性、摘要的寫作等。隨后安排5~6周時間進行學年論文寫作，為畢業(yè)論文奠定基礎。在寫作學年論文時，可以由老師根據自己的科研和教學問題，事先擬定選題，讓學生自主選擇感興趣的題目，并通過師生交換意見，實現雙向選擇。這樣既可以調動學生的積極性，又可以尋求學生感興趣的科研切入點和師生之間協調的結合點。學年論文的寫作目的旨在為畢業(yè)論文搭建一個良好的平臺，此階段一個非常重要的任務是為后期撰寫畢業(yè)論文選好題。論文選題無論來自教學或科研，都應有一定的先進性和可行性，難度太大和太小的題目都不宜作為學年論文的選題。難度太大，學生在有限的時間內完不成任務；難度太小，學生得不到應有的鍛煉，達不到學年論文的質量要求。題目的難度應以學生經過努力能夠完成為基礎。其次是深入實習單位，搞好調查研究工作，學會如何搜集材料，如何整理材料等，此階段要達到畢業(yè)論文寫作前期模擬訓練的目的。

模式中的“1”是指在最后一學期,學生在指導老師的指導下完成畢業(yè)論文撰寫全過程。在操作上筆者建議盡可能圍繞學年論文確定的題目作進一步的調查研究，使研究不斷深化升華，使內容不斷充實。理想狀態(tài)應是學年論文的揚棄而不是拋棄，這樣做的目的是減輕最后一學期畢業(yè)論文的壓力，使研究具有延續(xù)性，將畢業(yè)論文與學年論文連為一體，同時也有利于提高畢業(yè)論文的質量，也能較好地解決就業(yè)求職與畢業(yè)論文撰寫的矛盾。

按照上述模式組織畢業(yè)論文教學，至少有如下幾方面的好處。其一，能較好地解決目前畢業(yè)論文教學中存在的突出問題，有利于調動學生撰寫論文的積極性和主動性，能較好地解決求職與論文撰寫的矛盾。其二，循序漸進，分階段訓練，有利于夯實寫作基礎，提高學生論文寫作能力，達到提高畢業(yè)論文質量的目的。其三，這種新模式能克服原來的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉、滯后及時間不足的弱點，將平時的專業(yè)課程論文訓練、學年論文和畢業(yè)論文有機地結合起來,起到事半功倍的效果。

三、須注意的問題

首先，本科會計學專業(yè)畢業(yè)論文的改革與創(chuàng)新是一項涉及專業(yè)建設、教學改革和教學管理的交叉性課題之一，是一項系統工程，它與學校日常的基礎課程、專業(yè)課程和實踐教學以及教育理念、培養(yǎng)目標等密不可分。只有在不斷轉變教學理念的過程中形成共識，明確思路才能提出創(chuàng)新的教學方案。其次，畢業(yè)論文教學模式改革方案的有效實施離不開指導老師、學生和教學職能部門管理人員的積極性，只有三者形成共識，密切配合，實施方案才能達到預期的效果。再次，畢業(yè)論文教學模式改革是動態(tài)的，是一個由不太完善到逐步完善的過程，這其中需要我們不斷總結經驗，不斷補充和完善，特別是規(guī)范各階段具體操作規(guī)程，并制定相應的保障機制，做到有章可循，才能取得良好的教學效果，否則難于達到預期目的。

【參考文獻】

[1]趙華,蔡曉波.關于提高財經類本科教育畢業(yè)論文質量的對策研究[J].交通高教研究，2001，(1)：54-57.

篇3

北京聯合大學生物化學工程學院從2003年開始招收專升本會計專業(yè)學生。每年來自北京多所高職院校的高職會計等相關專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生進入北京聯合大學開始為期兩年的專升本階段學習。以2013年入校的高職會計專升本學生為例，其在高職階段畢業(yè)的學校和專業(yè)如表1所示。

專升本階段教育是培養(yǎng)具有比較扎實的基礎知識，良好的專業(yè)技能和實踐動手能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，能在相關領域從事相關工作的高素質應用性人才（齊再前，2011）。專升本學生畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)是服務于專升本人才培養(yǎng)目標的重要一環(huán)，同時也是檢驗專業(yè)課程教學效果的綜合性環(huán)節(jié)。北京聯合大學對學生畢業(yè)論文質量高度重視，已經形成一套完整規(guī)范的畢業(yè)論文質量控制體系：在畢業(yè)論文教學初期，學校組織專家對畢業(yè)論文選題進行把關;在畢業(yè)論文教學中期，學校組織專家進行畢業(yè)論文的中期檢查，督促學生和指導教師加快寫作速度和提高論文質量;在畢業(yè)論文教學末期，對所有畢業(yè)生的畢業(yè)論文進行大學生防抄襲軟件檢測;學校組織專家對最終形成的畢業(yè)論文質量進行抽查;每年從參加答辯的畢業(yè)論文中擇優(yōu)分別進行二次和三次答辯評選院級和校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，并對獲得優(yōu)秀論文獎的學生和指導教師進行獎勵。但是目前，在專升本會計專業(yè)畢業(yè)論文題目選擇、畢業(yè)論文內容和論文指導方面仍存在一些不足有待改善。

一、存在的主要問題

（一）部分論文選題存在的問題。

1.選題研究范圍過大。有些畢業(yè)論文題目研究范圍過大，如：“中國企業(yè)海外并購行為研究”“我國企業(yè)私募股權投資退出機制研究”。這類題目超出了專升本學生專業(yè)研究的能力范圍。由于專升本階段學生的知識結構和理解能力有限，無法對存在的宏觀問題進行深入剖析和把握，結果只能是整合他人的研究成果，很難提出自己的想法，創(chuàng)新不足。

2.選題專業(yè)相關性不足。專升本會計專業(yè)學生的畢業(yè)論文應該是將會計核算、財務管理、納稅籌劃、審計等方面的理論專業(yè)知識應用于企事業(yè)單位的具體實踐進行相關研究。學生在寫作畢業(yè)論文的過程中提升了專業(yè)知識應用能力，體會到學以致用的快樂，也為學生走上工作崗位撰寫與專業(yè)相關的總結、匯報等工作論文打下基礎。而有些畢業(yè)論文題目如：“關于《企業(yè)內部控制應用指引第3號――人力資源》的思考”“××企業(yè)的營銷策略研究”等與學生所學專業(yè)沒有相關性，學生為了寫畢業(yè)論文，需要從零起點開始學習，花費幾乎半年時間所寫的畢業(yè)論文對學生專業(yè)知識的提升和未來工作幾乎沒有任何裨益。

3.選題過于老舊。有些學生的畢業(yè)論文選題為近些年沒有新的研究成果、比較老舊的偏理論性題目，如：“論會計人員職業(yè)道德”，這樣的題目由于沒有新的研究進展，也很少有公開的新的典型案例，教師也寫不出有新意的內容，學生只能是把相關資料和別人寫的論文進行整合。

4.選題難度過大。有些指導教師在指導學生選題時會根據自己的研究方向或感興趣的內容，要求學生選擇一些比較前沿或者比較邊緣的題目，如人力資源會計、綠色會計、法務會計等相關內容。這類題目理論界正處于研究探索階段，本科生進行這類題目的研究難度太大。而且這類題目偏重理論研究，學生在將來的工作中通常不會遇到這些問題，實用性不強。

（二）部分畢業(yè)論文內容存在的問題。

1.理論部分比重過大，實證研究不足。有些學生的畢業(yè)論文幾乎都是理論性的內容，由于專升本層次的學生的知識積累還無法進行專業(yè)相關理論問題的創(chuàng)新研究，只能從網上或是其他資料上整合別人的理論研究結果，這樣論文就幾乎沒有新意和實用價值。這類論文也偏離了專升本會計專業(yè)培養(yǎng)財務會計領域的高素質應用型人才的培養(yǎng)目標。

2.偏重數據計算，缺乏自身的分析和思考。這類論文比較典型地存在于上市公司財務報表分析類論文中，如“工商銀行財務報表分析”“小天鵝股份有限公司盈利質量分析”等，這類題目的論文專業(yè)實用性比較強，比較適合專升本的學生，可以將學生所學專業(yè)知識運用于具體企事業(yè)單位的實踐。但有些學生只是根據所學的專業(yè)知識把進行相關財務分析的一些財務指標計算出來，并羅列在一起，缺乏自身的分析和思考總結。

（三）論文指導過程中存在的問題。由于畢業(yè)論文寫作期間也是專升本學生找工作和實習的時間段，很多會計專升本學生在會計師事務所實習，正是事務所年終審計工作最繁忙的期間，有些學生長期在外地出差，實習工作任務繁重。另外，專升本會計專業(yè)學生外省生源較多，有些學生回到自己的家鄉(xiāng)找工作和實習。很大一部分學生很難做到定期去學校與指導教師溝通，指導教師只能通過電話、短信、郵件等方式對學生進行畢業(yè)論文指導工作，這比面對面的溝通交流效果要差很多。

二、對策及建議

專升本會計專業(yè)的學生是從高職院校選拔的優(yōu)秀會計相關專業(yè)的畢業(yè)生，他們普遍勤奮好學，專業(yè)知識掌握的比較扎實，在寫作畢業(yè)論文的過程中，指導教師的指導和畢業(yè)論文寫作過程的合理安排對提升畢業(yè)論文質量尤為重要。

（一）組織專家對教師進行面對面指導。組織專家在早期對全部畢業(yè)論文選題進行檢查，中期對畢業(yè)論文進度和內容進行抽查，末期對形成的畢業(yè)論文質量進行抽查，這對保證畢業(yè)論文質量發(fā)揮了重大的作用。其中的不足是早期的畢業(yè)論文選題檢查和末期的畢業(yè)論文質量抽查通常是把專家檢查結果的書面意見傳達給指導教師，這種書面的交流有時會表達不夠清楚。另外，指導教師有時不能認同專家的書面建議，還是堅持原來的論文選題。建議專家對認為不夠合理的畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內容中存在的不足與相關指導教師進行面對面的溝通指導，這樣專家也可以回答教師的困惑。另外，建議每年組織專家對畢業(yè)論文題目和畢業(yè)論文內容進行點評，指導教師可以從中學習經驗和不足，從而提高指導教師的論文指導水平。

（二）建立畢業(yè)論文選題指南。專升本教育是培養(yǎng)技術應用型本科人才，強調實用性的同時也不能忽視專業(yè)基礎理論，應該是在基礎理論和基本分析方法的基礎上培養(yǎng)學生的專業(yè)應用能力。專升本學生畢業(yè)論文選題應注重理論性與應用性相結合，相對于本科學生更加注重實用性。目前專升本學生的畢業(yè)論文通常是指導教師指定題目，或指導教師與學生溝通后確定題目。專升本學生在選擇畢業(yè)論文題目時通常已經有了自己的專業(yè)興趣點，但不知道與自己專業(yè)興趣有關的畢業(yè)論文題目有哪些。為了規(guī)范畢業(yè)論文的選題，建議在校內外專家充分探討的基礎上建立《畢業(yè)論文選題指南》?！吨改稀房梢苑奖銓W生在與指導教師溝通的基礎上從相關論文題目中選擇自己感興趣的題目，也能夠給指導教師選擇題目提供借鑒。另外，畢業(yè)論文的寫作應該是將學生學習的理論性專業(yè)知識應用于現實實踐，但有些指導教師會根據自己的研究基礎和研究興趣給學生指定一些與專業(yè)無關的題目，如果指導教師建議學生寫的畢業(yè)論文題目不在《指南》中，學生可以與指導教師溝通，要求寫《指南》中的相關題目。

（三）在2年級第1學期初確定畢業(yè)論文指導教師。專升本階段學制兩年，通常在2年級第1學期末放寒假前確定畢業(yè)論文指導教師，學生主要在2年級第2學期完成畢業(yè)論文的選題和寫作，而這段時間也是學生實習和找工作的期間，由于近年來就業(yè)壓力越來越大，學生很難拿出足夠的時間和精力進行畢業(yè)論文的選題和寫作。而且由于專升本學生來自不同的高職院校，高職階段的專業(yè)也不盡相同，學生之間的知識結構存在較大差異，指導教師在承擔繁重教學科研任務的同時，在短期內根據學生的個體特點指導學生完成論文選題和論文內容的寫作的壓力也很大。由于專升本的學生在高職階段已經進行過會計相關專業(yè)課程的學習，高職階段也進行了畢業(yè)論文寫作，已經有自己感興趣的大致研究方向，而且經過一年的專升本階段的學習，學生對專業(yè)課教師（指導教師）的研究方向也有了大致了解。建議在2年級第1學期初根據學生的專業(yè)興趣和指導教師的研究方向，指導教師與學生雙向選擇確定畢業(yè)論文指導教師，這樣學生在2年級第1學期初就可以開始利用課余時間思考和查找寫作畢業(yè)論文的相關資料，提前開始畢業(yè)論文的選題和寫作。這樣不僅學生與論文指導教師有充分的時間進行溝通交流，也可以解決第2學期學生忙于找工作和實習，沒有足夠的精力進行畢業(yè)論文寫作和不能定期回學校接受指導教師指導的問題?？梢?，提前確定畢業(yè)論文指導教師，對于學生的畢業(yè)論文選題和畢業(yè)論文質量提升都有幫助。

篇4

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數據。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產經營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設計論文質量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y的歸屬關系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內容與論文題目內容相結合，有了問題也可及時解決。在現行市場經濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內容作到有的放矢。

學生自己聯系實習單位會產生以下弊端：一是學生無經驗，聯系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現實習單位不正規(guī)，原始資料、數據不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數據，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經濟時代。對經濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設計論文結果無質和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質量控制不嚴。一些青年教師未經培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經驗和相關的知識，無法對學生實習調研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經驗，平時應增強調研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調查或小實習，開學提交調查報告或實習報告，以培養(yǎng)學生社會調研實踐能力，為畢業(yè)實習調研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經濟模式轉變?yōu)槭袌鼋洕Ｊ?。在深入細致研究市場經濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質量關，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向學生布置實習、調研和寫論文的大體步驟、方法、內容。使學生對實習、調研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質量及有關資料、數據的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經理角色，對所出現的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

[1]葉瀾.《試論當代中國教育價值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.

篇5

key words: accounting major; female college students; vocational ability; framework design                

〔摘要〕 高校會計學專業(yè)女大學生就業(yè)情況不容樂觀，主要原因來自傳統性別觀念、畢業(yè)生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等方面。我們可以運用能力素質模型、冰山理論，從體現一般績效水平的基本知識與技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層三個層面，設計高校會計學專業(yè)女大學生職業(yè)能力框架結構。

〔關鍵詞〕 會計學專業(yè); 女大學生; 職業(yè)能力; 框架設計            

會計是通過設置賬戶、復式記賬、會計報表等特有的方法，為組織提供決策有用的財務信息的管理活動。貨幣計量是其最明顯的特征。在電子計算機等現代化的計算工具還沒有普遍得以應用之前，在我國算盤幾乎就是會計的代名詞。即便是廣泛應用計算機、計算器等現代計算工具的今天，算盤在加減法計算方面仍然有其獨特的優(yōu)勢。女性在撥打算珠、畢業(yè)論文賬目登記等方面具有獨特優(yōu)勢，因此，延續(xù)到現在，女性從事會計工作的人數比男性要多得多。

在校會計學專業(yè)大學生中，女生大約占 70%，“十個大學生就有一個是學會計的”( 1999 年 6 月 14 日，經濟參考報) 。因此，會計學專業(yè)女大學生就業(yè)情況影響面很大。近幾年，受國際金融危機的影響及畢業(yè)生人數的增加，中國就業(yè)問題日益突出，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻，而受就業(yè)大環(huán)境、傳統觀念、用人單位成本效益考慮及女生自身因素的影響，女大學生就業(yè)面臨更大挑戰(zhàn)。女大學生就業(yè)問題，特別是占較大比重的會計學專業(yè)女大學生的就業(yè)問題，不僅是個人和家庭的問題，更是政府和社會的問題，事關和諧社會的構建，從長遠看，關系到國家未來人才的培養(yǎng)與興旺。因此，提升會計學專業(yè)女大學生的就業(yè)能力非常重要。本文力圖分析會計學專業(yè)女大學生就業(yè)不容樂觀的現狀及其原因，通過設計職業(yè)能力框架，提高其自身能力與素質，從而提升其就業(yè)能力。

 

一、會計學專業(yè)女大學生就業(yè)狀況分析  會計畢業(yè)論文范文           

( 一) 從調查數據看會計學專業(yè)女大學生的就業(yè)情況             

統計數據表明，女大學生招生與在校人數幾乎與男生各占一半。2010 年南開大學招收女生約占53． 1% ，2006 級復旦大學新生中女生約占 52． 3% ，上海外國語大學 2010 級新生近 1500 人，女生超過80% 。2008 年全國普通高校招收的 6076612 名本?？菩律?，女生有 3321962 人，約占 54． 7%。女大學畢業(yè)生是我國優(yōu)質人力資源的重要組成部分，其就業(yè)問題直接關系到她們平等生存發(fā)展的利益，關系到數百萬家庭的民生和社會的穩(wěn)定。為了解女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現狀以及她們的需求和期望，2009 年，全國婦聯婦女發(fā)展部主持并委托華坤女性生活調查中心開展了全國“女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調查”。

選取的調查樣本較有代表性。從地域看被調查的女大學生，40%多來自北京高校，其余來自上海、天津、西安等大城市。其中 55． 3% 來自城市，44． 7%來自農村。從學校情況看，來自重點院校的被調查女大學生比例高于非重點院校。從學歷層次看，被調查女大學生學歷從大專到博士，其中 7 成是本科生。從所學專業(yè)來看，經濟學類比例最高，占27． 4% ，其次是文學類 19． 2% ，再次為 法 學 類15． 4% ，工學類、理學類共占 24． 4%［1］。該調查從求職經歷、求職感受、求職中遇到的困難、應對行動、創(chuàng)業(yè)難題、對就業(yè)政策的了解、需要的幫助等方面展開，該調查報告表明，56． 7%的被調查女大學生在求職過程中感到“女生機會更少”，91． 9% 的被調查女大學生感受到用人單位的性別偏見［1］。

很明顯，會計學專業(yè)女大學生的就業(yè)調查包含在經濟類專業(yè) 27． 4%中，是所調查專業(yè)中比例最高的。再按照教育部教育計劃司 1999 年的資料，全國1032 所普通高校中，就有 488 所設有會計學專業(yè);在全國 800 多個本科專業(yè)中，會計專業(yè)目前的招生人數是最多的，在校學生人數也是最多的; 還有 546所成人高校設置會計學專業(yè); 普通高校和成人高校在校學生總計 560 多萬人，而會計學專業(yè)在校學生人數就有 53 萬人( 見 1999 年 6 月 14 日《經濟參考報》) 。因此可以推斷，從專業(yè)來看會計學專業(yè)女大學生在調查中占有幾乎最高的比重。也就是說，會計學專業(yè)女大學生在求職中較男性機會少，受歧視現象相當嚴重，就業(yè)情況不容樂觀。

( 二) 會計學專業(yè)女大學生就業(yè)不容樂觀原因分析         

-->              

 調查數據及現實情況表明，女大學生就業(yè)情況面臨挑戰(zhàn)，會計學專業(yè)女大學生就業(yè)情況不容樂觀。原因主要在于傳統性別觀念影響、畢業(yè)生數量攀升、人才需求矛盾、用人單位成本效益考慮及女生自身因素等的影響。

1． 傳統性別觀念影響。我國傳統觀念中“男尊女卑”、“男強女弱”的思想影響久遠，雖然政府積極倡導男女平等，保護婦女的合法權益，但是在就業(yè)中性別歧視、重男輕女現象仍屢見不鮮，91． 9%的被訪女大學生感受到用人單位的性別偏見，理工科女大學生“經常”感受歧視的比例最高［2］。就業(yè)機會較少，4 成被調查女大學生認為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生感覺更困難。

2． 畢業(yè)生數量增加。2009 年全國普通高校應屆畢業(yè)生 611 萬，2010 年 630 萬人，2011 年為 660萬人，畢業(yè)生數量逐年攀升。受 1997 年亞洲金融危機、2008 年美國次貸危機等的影響，經濟滑坡，工業(yè)破產倒閉，失業(yè)率增加，就業(yè)崗位減少，龐大的畢業(yè)生數量與人才需求之間存在矛盾，畢業(yè)生相對過剩。會計學專業(yè)女大學生占較大比重，其就業(yè)情況自然不令人樂觀。

3． 人才需求矛盾。受“重商主義”的影響，有些學習工程技術、材料科學、化工化學的學生不愿意到工業(yè)企業(yè)工作，形成工程技術人才缺乏，而會計學等一般層次經濟管理人才存在較大剩余。

4． 用人單位追求經濟利益。會計學專業(yè)崗位分工明確，女大學生畢業(yè)后從事會計工作很快面臨結婚生子等特殊階段，按照國家規(guī)定，女職工生育期間享受正常的工資待遇等，且由所在單位負擔。很多用人單位考慮到經濟利益，不愿承擔由此增加的誤工成本等，因此同樣情況下不愿意接受女大學生。

5． 女大學生自身能力素質影響。盡管在校會計學女大學生學習成績普遍優(yōu)于男生，且具有細心、安穩(wěn)、堅韌等特質，但在大膽做事、開拓精神等方面一般不及男生，有待于進一步提高。

 

二、會計學專業(yè)女大學生職業(yè)能力框架設計                 

唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內因和外因共同作用的結果，內因是事物變化發(fā)展的根據，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內因起作用。盡管造成會計學專業(yè)女大學生就業(yè)難的原因是多方面的，但是其自身因素是最關鍵的、第一位的。因此，借鑒能力素質模型及注冊會計師能力框架指南，結合女性特質，構建會計學專業(yè)女大學生職業(yè)能力框架，苦練內功，提高自身能力與素質，是提升其就業(yè)能力的關鍵所在。

( 一) 能力素質模型       會計專業(yè)畢業(yè)論文范文;              

能力素質模型( competency model) 也稱為勝任力模型，是指擔任某一特定的任務角色所需要具備的能力素質的總和。創(chuàng)始人是美國著名的心理學家、哈佛大學教授大衛(wèi)•麥可利蘭( david mcclel-land) 博士。他將直接影響工作業(yè)績的個人條件和行為特征稱為能力素質，并進一步表述為:“能區(qū)分在特定的工作崗位和組織環(huán)境中杰出績效水平和一般績效水平的個人特征?！保ㄖR( knowledge) 、技能 ( skill) 、自我概念 ( self － concept) 、特質( traits) 、動機( motives) 5 個層次。1973 年，麥可利蘭提出素質冰山理論，將人員個體素質的不同表現形式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓來改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”包括社會角色、自我形象、特質和動機，是人內在的、難以測量的部分。它們不太容易通過外界的影響而得到改變，但卻對人員的行為與表現起著關鍵性的作用。而真正能夠把優(yōu)秀人員與一般人員區(qū)分開的是深藏的“冰山以下部分”。因此，麥可利蘭把不能區(qū)分優(yōu)秀者與一般者的知識與技能部分，稱為基準性素質( threshold competencies) ，也就是從事某項工作起碼應該具備的素質;而把能夠區(qū)分優(yōu)秀者與一般者的自我概念、特質、動機稱 為 鑒 別 性 素 質 ( differentiation competencies)［3］。

( 二) 會計學專業(yè)女大學生職業(yè)能力框架設計                 

會計學專業(yè)女大學生職業(yè)能力框架是指其順利完成會計工作所必需的主觀條件和素質架構。依據能力素質模型和冰山模型及層次分析理念，借鑒國際經驗及我國注冊會計師職業(yè)能力框架指南，結合女性特質和會計學專業(yè)特點，構建會計學專業(yè)女大學生職業(yè)能力框架，包括三個層面，即體現一般工作績效水平的會計基本知識技能層、體現杰出績效水平的深藏能力層、體現女性特質的能力層。

1． 體現一般績效水平的基本知識與技能層。體現一般工作績效水平的會計的基本知識技能是勝任會計工作的專業(yè)能力，具體包括會計學及相關經濟、金融、稅收、管理的基本知識和基本技能，是基準素質能力。上述知識和技能可以通過大學期間的課堂理論學習與課程實踐來獲得。只有很好地掌握了這些知識和技能，才能在將來的實踐中運用自如，利用所學的知識和技能科學高效地從事會計及相關工作，為決策層提供有用的信息。會計是一門專業(yè)性比較強的學科，只有經過系統的理論學習，掌握了會計等相關專業(yè)知識，再加上實踐中的不斷總結積累感悟，才能很好地勝任會計工作。一分耕耘一分收獲，獲得上述知識與技能的優(yōu)劣程度，取決于自己的學習努力程度。實踐表明，女大學生在校學習認真、刻苦、仔細，一般都能取得較好的成績。

 

2． 體現杰出績效水平的深藏能力層。依據冰山理論，深藏能力往往隱藏不露，是拉開績效檔次和體現能力差距的較高能力層次。該層次的能力也是當前就業(yè)中用人單位最為看重的考察點，這些能力包括觀察與記憶能力、組織協調與溝通能力、語言文字表達與總結提升能力、團結協作與創(chuàng)新能力等。

( 1) 觀察與記憶能力。會計專業(yè)的觀察能力是指全面、正確、深入地觀察被核算對象的能力。觀察能力是會計人員收集會計信息、獲得對會計對象感性認識的基本心理素質，是保證順利完成會計工作、取得會計業(yè)績的重要心理因素。敏銳的觀察力使會計人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著的會計成果。記憶能力是對已經知道的

--> 東西能夠記住，并在以后再現或在記憶重新呈現時能再認識的過程，包括記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的正確性和記憶的備用性。記憶是會計專業(yè)知識的倉庫，它為思維提供原材料。會計以貨幣為主要計量單位，會計人員主要與數字打交道，會計人員在思考問題時所應用的數字等材料大都來自記憶，具有較好的記憶檢索能力是優(yōu)秀的會計人員必備的。會計學專業(yè)女大學生具有良好的形象思維能力、記憶力強、觀察細心，在此方面較占優(yōu)勢。

( 2) 組織協調與溝通能力。組織協調能力是指根據工作任務，對資源進行分配，同時控制、激勵和協調群體活動過程，使之相互融合，從而實現組織目標的能力。一般認為組織協調能力要包括組織能力、授權能力、沖突處理能力、激勵下屬能力等。溝通能力是通過人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋，以求思想達成一致和感情通暢的能力。會計是為組織提供決策信息的、以資金為紐帶的管理活動，業(yè)務內容涉及與本單位有財務活動和財務關系的各部門與組織，既包括單位內部各部門，如計劃、人事、生產、營銷、后勤服務等，也包括單位外部的主管部門、銀行、稅務、審計等。單位內部的預決算、日常的財務工作與會計核算等，會計部門不可避免地與內部的部門發(fā)生業(yè)務聯系，需要協調與溝通。本單位與上級主管部門、銀行、稅務、審計等部門，也存在較密切的業(yè)務指導與業(yè)務聯系，更需要較高層次的組織協調與溝通。當然，會計部門內部各個不同崗位之間也需要溝通與協調，才能更好地做好會計工作。因此，高校會計學專業(yè)的女大學生僅僅完成基本的會計核算工作是不夠的，應該加強鍛煉，提高組織協調與溝通能力，只有這樣，才能勝任更重要的崗位，真正參與到單位的經濟管理中。

( 3) 語言文字表達與總結提升能力。

語言文字表達能力是指運用語言、文字闡明自己的觀點、意見或抒發(fā)思想、感情的能力。它包括口頭表達能力、書面文字表達能力、數字表達能力、圖示表達能力等幾種形式。口頭表達能力，就是將自己的思想、觀點、意見、建議運用最生動、最有效的表達方式傳遞給聽者，對聽者產生最理想的影響效果的一種能力。書面文字表達能力，就是將自己的思想，運用書面文字表達方式，使其系統化、科學化、條理化的一種能力。從事會計工作，需要較好的語言文字表達能力。會計工作涉及面廣，與內外部人員打交道多，較好的語言文字表達能力，有助于上述組織協調與溝通能力的實現。另外，鍛煉書面的表達能力有助于總結提升能力的培養(yǎng)。會計人員個人及單位工作情況的總結、工作經驗的總結提煉、體現理論水平的工作論文的撰寫等，都需要較好的書面總結提升能力，而且這種能力在競爭中非常占優(yōu)勢，往往成為很多年輕的會計人員很快得以晉升、提拔的制勝砝碼。會計學專業(yè)女大學生在口頭表達方面基礎較好，稍微加強就能更好地勝任工作。在書面表達、總結提升方面，需要加強訓練。所謂總結提升就是對以往的知識、工作、學習過程等進行梳理，從中吸取對于自身發(fā)展有益的信息與資源，從而在以后的發(fā)展中充分利用，達到提高學習、工作效率，提升自身能力的過程。總結提升是一種能力，這種能力是通過長期有意識的培養(yǎng)獲得的。根據從事會計專業(yè)相關職業(yè)的人員的經驗描述，及時總結過去的資料、信息，對一段時間內的過程進行梳理提煉，形成書面文字或報告，對于自身素質、能力的提高具有十分重要的意義。因為將來的職稱晉升，尤其是高級職稱的晉升是考評結合，除了考核工作業(yè)績外，還要通過、課題研究等指標評價其綜合水平。從大學生在校期間參與的社會調研實踐和已畢業(yè)大學生的反饋可以得出，總結提升能力對于從事會計行業(yè)的人員而言已經越來越重要了。作為基層會計從業(yè)人員，其主要任務是做好記賬、算賬、報賬等日常會計核算工作。而作為財務主管、經理等管理人員，工作重點在于對下屬提供的會計信息進行總結和分析，從中發(fā)現問題并反饋意見，同時為企業(yè)高層決策提供財務信息支持。由此可以看出，領導職務更注重總結和分析能力，工作內容側重于分析和報告。一個會計管理人員的主要任務也在于運用自己豐富的財務知識和經驗，在紛繁復雜的會計資料中提煉出企業(yè)決策相關且有用的信息，并以決策層能夠理解和接受的形式向上匯報，而對于此總結提升能力是不可或缺的。

( 4) 團結協作與創(chuàng)新能力。

團結協作是日常工作基本規(guī)范之一，它要求員工在業(yè)務活動中，要互相支持、互相協作、互相配合，顧全大局，明確工作任務和共同目標，在工作中尊重他人，虛心誠懇，積極主動協同同事搞好各項業(yè)務等。任何組織都比較重視員工的團結協作精神，一項工作要很多人或很多部門共同完成，這需要大家的相互配合。會計工作崗位既分工明確，又相互聯系、互相承接。從憑證制作到賬簿登記，從成本計算到財產清查，直至會計報表，各環(huán)節(jié)密切相連，需要各崗位的會計人員通力配合、團結協作，共同完成，提供準確、及時、有用的會計信息。創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程，是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新。創(chuàng)新能力與總結提升能力密不可分。表面看起來，會計工作按照會計準則、規(guī)范等開展，會計部門是會計規(guī)范的執(zhí)行部門，談不上創(chuàng)新。其實，會計工作同樣需要創(chuàng)新。會計專業(yè)的創(chuàng)新能力表現在運用會計知識和理論，在會計理論和會計實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。高校會計學女大學生應積極整合所學知識，注重吸收不同學科的思想、方法，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)鍛煉創(chuàng)新能力。經濟越發(fā)展，會計越重要。經濟中新問題、新情況不斷出現，需要應用所學的知識解決這些問題，創(chuàng)造性地開展工作，思辨式地看待問題。

 

3． 體現女性特質的能力層。

女性特質能力是能夠體現女性特有魅力和優(yōu)雅氣質的素質。該能力層主要包括優(yōu)雅的氣質、穩(wěn)健做事能力、自我控制能力等。女性的優(yōu)雅氣質指的是女性特有的一種風格內涵。美國著名劇作家羅伯特•費希爾曾經說過會計專業(yè)畢業(yè)論文范文女人的優(yōu)雅是那種端莊穩(wěn)重、落落大方、不緊不慢、不卑不亢、美麗謙和、睿智機敏、談吐儒雅、清新悅目。擁有優(yōu)雅氣質的女性更容易獲得有效的溝通、更容易組織協調和獲得認可。女性的優(yōu)雅氣質往往通過自信、談吐、妝容和著裝等表現出來。

會計專業(yè)女大學生要培養(yǎng)個人的優(yōu)雅氣質，需注意以下幾個方面: 不要忽視儀表，作為女性，在社交場合，必須注意儀表的端莊整潔; 不要自視清高; 不要斤斤計較; 不要懼怕顯露真實情緒，不論什么樣的喜怒哀樂、柔情蜜意，都不應加以隱藏; 保持幽默感; 儀態(tài)端莊，充滿自信; 對別人給予信任和關心，熱誠與關懷; 接受自己的面貌，每一個人在性格或外貌方面，都有其獨特的氣質和優(yōu)點，要善于加以發(fā)揮。穩(wěn)健做事能力主要體現在做事細心、認真、謹慎、一絲不茍。女性的生理及心理形成女性會計人員的細心、敏感、認真及負責的特質，女性天生比男人敏感，而具有細致的觀察力。女性在情感的表達和感知方面，具有男性無法比擬的優(yōu)勢，女性直觀能力強，對事物的觀察更為細致、敏銳和準確。同時，女性還有超強持久的耐力和超前的想象力等優(yōu)勢。

另外，女性做事思考周密、謹

--> 慎，風險小。自我控制是指依靠主觀能動性按照一定目標，有意識、有目的地對自己的思想、行為進行轉化控制的能力。會計從業(yè)人員需要有比較高的職業(yè)道德和專業(yè)知識，但是更加需要自我約束、自我管理、自我完善的能力，這樣才能使職業(yè)道德、專業(yè)知識真正發(fā)揮作用。總之，女性善于言辭，溝通能力強; 她們善解人意，有豐富的情感以及對他人情感的感知力，待人接物講求分寸，為人隨和。此外，女性忠于家會計專業(yè)畢業(yè)論文庭、企業(yè)，工作認真執(zhí)著，形成其定力較高、穩(wěn)定性好的特質。上述特質是會計專業(yè)女大學生就業(yè)的重要優(yōu)勢。

 

三、結語                   

會計學專業(yè)是很多高校普遍設置的專業(yè)，女大學生占 70%［4］，其就業(yè)形勢不容樂觀的原因是多方面的。依據能力素質模型、冰山理論設計的會計學專業(yè)女大學生職業(yè)能力框架結構，尚不盡完善。希望這一框架結構能在女大學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面具有指導作用，同時，其自身也不斷得到完善和發(fā)展。

 

參考文獻:                  

［1］ 全國婦聯． 全國“女大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調查”報告［r］． 2010． 8．

篇6

1.會計越發(fā)展 政治越文明——論會計審計的政治環(huán)境及其在政治文明建設中的作用

2.信息環(huán)境下會計審計誠信問題之我見

3.當前企業(yè)會計審計誠信問題研究

4.論現代企業(yè)會計審計存在的問題及對策

5.現代企業(yè)會計審計存在的問題與對策

6.關于加強企業(yè)會計審計的思考

7.信息環(huán)境下會計審計的誠信問題之我見

8.世界銀行充分肯定我國會計審計準則改革成就——解讀世界銀行《中國會計審計評估報告》

9.淺析會計審計中的會計核算方法

10.國際化會計審計人才培養(yǎng)策略研究

11.政府購買會計審計服務的績效評價研究

12.公允價值會計審計研究動態(tài):國際視野與無形資產視角

13.當前我國企業(yè)會計審計存在的問題及解決對策

14.會計審計獨立性的影響要素及措施分析

15.現代企業(yè)會計審計存在的問題與對策研究

16.分析會計審計對財務管理的促進作用

17.公允價值計量:中國引入綠色GDP理念和環(huán)境會計審計的重要前提

18.會計審計風險因素與信息化審計策略研究

19.探析會計電算化下的企業(yè)內部控制審計策略

20.會計審計風險因素與信息化審計對策探究

21.關于信息環(huán)境下會計審計誠信問題的思考

22.云計算的發(fā)展及其對會計、審計的挑戰(zhàn)

23.會計審計與會計財務核算的研究

24.中國企業(yè)境外上市、會計準則趨同與會計審計跨境監(jiān)管——由中概股風波談起

25.會計審計風險因素與信息化審計策略研究

26.關于現代會計審計技術的思考

27.國際會計公司成員所的審計質量——基于中國審計市場的初步研究

28.基于信息環(huán)境下會計審計誠信價值的研究

29.基于信息環(huán)境下會計審計誠信價值的研究  

30.淺談會計審計對企業(yè)經濟效益的影響

31.電算化條件下會計審計監(jiān)督和風險防范

32.對會計審計實驗教學評價標準與環(huán)節(jié)設計探討

33.談提高會計審計質量與會計監(jiān)督的措施

34.我國會計審計存在的問題及對策分析

35.提高會計審計質量和會計監(jiān)督的策略探討

36.會計審計以及會計財務核算淺析

37.探究企業(yè)會計審計誠信問題

38.試論會計審計風險因素與信息化審計策略

39.會計審計在企業(yè)經濟效益探討

40.分析現代企業(yè)會計審計存在的問題與對策

41.試論會計審計風險因素與信息化審計策略

42.會計審計對企業(yè)經濟效益的影響分析

43.中國商業(yè)銀行會計和審計的現狀與未來

44.會計審計制度改革中審計穩(wěn)健性的概念體系構建

45.對企業(yè)會計審計存在問題的分析

46.提高企業(yè)會計審計質量和會計監(jiān)督的策略探討

47.面向信息環(huán)境下會計審計誠信問題研究

48.論公允價值會計審計理論與實務中的若干重大問題

49.現代企業(yè)會計審計存在的問題與對策

50.信息環(huán)境下會計審計誠信問題分析  

51.會計審計對工程財務管理的促進意義研究

52.會計審計的風險影響原因分析和信息化審計對策探微

53.基于信息環(huán)境下會計審計的誠信價值的研究

54.信息環(huán)境下會計審計中的誠信價值分析

55.對于會計審計獨立性的影響要素及措施分析

56.解析會計審計與會計財務核算

57.探析提高會計審計質量和會計監(jiān)督的對策的分析

58.淺談會計審計對企業(yè)經濟效益的影響

59.論企業(yè)內部會計審計

60.會計審計的誠信價值與信任機制重構

61.探討信息環(huán)境下會計審計誠信問題

62.國際化會計審計人才培養(yǎng)策略

63.中國會計審計準則建設的歷史豐碑——中國會計審計準則體系會上的發(fā)言摘要

64.簡析信息環(huán)境下會計審計的誠信問題及建議

65.探討會計審計中的誠信價值的重要性

66.新會計準則下公路管理單位會計審計相關思考

67.對企業(yè)會計審計存在問題的分析

68.會計審計與會計財務核算的若干研究論述

69.會計審計對財務管理的促進意義研究

70.現代企業(yè)會計審計存在的問題與對策

71.淺析在國營企業(yè)會計審計工作當中的經驗

72.海峽兩岸會計審計高等教育資源共享機制研究——以福建省先行先試為平臺

73.國際化會計審計人才培養(yǎng)的實踐探索

74.會計審計中的誠信價值考量

75.我國會計審計發(fā)展史上新的里程碑

76.會計審計質量與會計監(jiān)督的提高途徑分析

77.企業(yè)會計審計中存在的問題及對策

78.美國會計審計準則的國際趨同及其啟示

79.國際會計審計及其監(jiān)管的最新發(fā)展與中國對策——歐盟國際會計審計發(fā)展大會綜述

80.內部控制審計對會計盈余質量的影響——基于滬市A股上市公司的實證分析

81.對新會計準則下公路管理單位會計審計的若干思考

82.解析會計審計與會計財務核算

83.現代企業(yè)會計審計存在的問題分析及應對策略探討

84.探究關于加強企業(yè)會計審計的思考

85.現代經營理念下企業(yè)的會計審計問題及對策

86.提高會計審計質量和會計監(jiān)督的策略探討

87.淺談會計審計對企業(yè)經濟效益的影響

88.會計審計準則體系:中國會計審計發(fā)展史上新的里程碑

89.會計審計中的誠信價值與博弈分析

90.探析會計審計對企業(yè)經濟效益的影響

91.探討企業(yè)會計審計對企業(yè)經濟效益的重要影響

92.新會計審計準則對遏制會計信息失真的作用

93.對企業(yè)會計審計存在的問題分析

94.新會計準則下的衍生金融工具及其審計風險

95.加強企業(yè)會計審計的有效策略分析

96.會計審計工作對優(yōu)化企業(yè)財務管理的路徑構建

97.會計獨董、治理環(huán)境與審計委員會勤勉度

篇7

key words: network environment; intermediate accounting; individualized teaching

摘要:以個性化教育思想為指導，對中級會計學課程個性化教學改革進行探討，認為應注重學生的個性化差異，從“學習積極性”、“學習能力”和“基礎知識”三個維度對學生進行評價。針對學生的個性化差異設計教學方案，借助網絡工具與學生進行一對一輔導，強調學生學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

關鍵詞:網絡環(huán)境; 中級會計學; 個性化教學     

中級會計學課程是面向會計學專業(yè)繼會計學基礎( 或原理) 后開設的一門專業(yè)核心課程，是學習會計學專業(yè)其他專業(yè)課程( 例如《高級會計學》、《財務管理》、《審計學》等) 的基礎，對會計學專業(yè)學生十分重要。中級會計學課程內容主要針對企業(yè)的財務會計，重點講授企業(yè)常規(guī)經濟業(yè)務的會計處理及報告編制，內容比較繁雜，不易掌握。在以往的教學過程中，常常出現嚴重的兩極分化現象，有些學生掌握得比較扎實，而且能夠融會貫通，但有些學生根本入不了門，學習效果非常差。針對這種現象，有必要在中級會計學課程中引入互聯網工具，開展個性化教學改革嘗試，讓所有學生都能積極有效學習，縮小成績差距，達到課程學習目標。

 

一、個性化教育與個性化教學             

孔子在《論語》中有很多關于個性化教育思想的論述，總結歸納起來它包括四個方面，即“有教無類”，注意教育對象的全體性; “因材施教”，尊重學生的獨特性; “為仁由己”，強調學生的主體性; “和而不同”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。我國近代著名教育家先生非常強調個性化教育，他認為“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任; 不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應用的目的。所以，教育事業(yè)當完全交與教育家，保有獨立的資格，毫不受各派政黨或各派教會的影響”［1］。

在西方，個性化教育思想更是備受推崇。羅素在《社會改造原理》里談到教育時，認為會計畢業(yè)論文范文“只要教學的目標是產生信仰而不是思維，是強迫青年對于可疑的事情持有一定的意見，而不是使他們看到可疑之點來鼓勵他們獨立思考，那么，防止自由發(fā)問是無可避免的。教育應該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信某種特殊的信條就是真理”［2］。目前我國高等教育基本上都是實施模式化教育，對同一專業(yè)學生實行統一的教學目標、統一的教學大綱、統一的教學計劃和課程安排、統一的教材和教學方法、統一的考試制度與評價體系等。這種教育模式雖然具有規(guī)范性、系統性和高效性等優(yōu)點，但它存在一個致命的弱點，那就是忽視了學生的個體差異，導致最后培養(yǎng)出來的學生缺乏個性和創(chuàng)造能力［3］。因此，許多高等院校已經開展個性化教育的改革嘗試，例如推出學分制、加大選修課程比例及積極開展社會實踐等等。個性化教學是套用個性化教育的一個概念，是個性化教育的組成部分，從屬于個性化教育。它的基本思想是在具體的課程教學中貫徹個性化教育思想，重視學生之間的個體差異，例如學習興趣、學習方法、基礎知識準備及理解能力等方面的差異，強調教與學的聯系，以保證所有學生都能積極地學習并能達到該門課程的教學目的與要求。

 

二、中級會計學課程模式化教學方式存在的問題              

在已往中級會計學課程教學過程，采取的是模式化教學，主要依靠教師主導的課堂教學，統一的教學內容和教學安排，很少關注學生的自我學習，缺少及時的評價和反饋，這種教學模式存在著很多方面的問題，主要體現在以下幾個方面。( 1) 缺乏對學生個性差異的評價。傳統的模式化教學很少對學生的學習態(tài)度、學習能力和基礎知識掌握方面的情況進行評價，教師對學生的個性差異缺乏充分的了解，對所有學生都采用統一的教學內容、安排、方法和手段，未根據學生的個性差異來及時調整教學，導致學生學習效果兩極分化現象嚴重。( 2) 不注重調動學生學習積極性。中級會計學課程僅依靠課堂教學遠遠不夠，還需要學生在課余花較多的時間自我學習訓練，這就需要學生必須具備積極的學習態(tài)度。傳統的模式化教學未能根據不同學生學習態(tài)度上的差異，有針對性激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生，調動學習積極性，導致在實際教學中學生學習積極性差異非常大，有些學生能夠積極自我學習，但還有不少學生課余基本不愿花時間自我學習訓練，甚至有些學生在課堂上學習態(tài)度就不認真。( 3) 不注重培養(yǎng)學生學習能力。學習能力主要體現在接受、理解、記憶、歸納總結能力以及自我學習方法等方面。傳統的模式化教學中教師更多地在講授知識，忽視了學習和思維方法的傳授，未能有意識地培養(yǎng)學生學習能力，導致學生學習能力差異非常大，對于同樣知識有些學生聽教師講授一遍、自己練一遍就基本掌握了，但有些學生聽教師講授了多遍，自己練習多遍還是不能掌握。另外，在自我學習方法上也存在較大差異，有些學生在自我學習過程形成適合自己的一套有效的學習方法，但有些學生根本不知道如何有效地自我學習。( 4) 教師與學生之間缺乏溝通。畢業(yè)論文傳統的模式化教學更多地關注課堂教師的知識講授，教師與學生之間缺乏雙向溝通，教師與學生之間互動僅限于教師課堂上的提問。這樣一方面導致教師不能充分了解學生

--> 學習反饋信息，不能對學生的學習態(tài)度、知識掌握情況等方面做出正確評價，進而有針對性調整教學方法以及對學生進行個別輔導。另一方面學生學習遇到的困惑不能及時得到教師的講解，問題越積越多，影響后續(xù)的學習。

 

三、基于網絡環(huán)境的中級會計學個性化教學探索     &nbs會計專業(yè)畢業(yè)論文范文p;     

( 一) 基本設想        

中級會計學個性化教學改革基本設想是轉換教學和學生角色定位，以學生為主導，教師起輔助作用，主要依靠學生自我學習，教師根據不同學生的個性差異有針對性地輔導，達到所有學生都基本能達到教學目的和要求，在專業(yè)素質和能力上都能得到提高。但是，現在高等院校教學班級學生人數多，課時一再壓縮，采取傳統的課堂教學根本無法實現以上設想。因此，引入互聯網工具來輔助實現以上設想，因為互聯網溝通不受時間、空間的限制，可以大大提高教師與學生溝通聯系的效率。

 

( 二) 具體實施         

1． 評價學生個性差異             

調查問卷從學習積極性、基礎知識和學習能力等方面來充分了解學生，關注他們在這些方面的差異。具體操作中按“學習積極性”、“基礎知識”和“學習能力”三個維度將學生分為八種類型，每個維度分為好與差，如圖1 所示( 圖中的數字 1—8 分別指大立方體中的 8 個小立方體，每個小立方體代表一個類型的學生。第 5 個小立方于第 1 個小立方體背面) 。

針對不同類型的學生采取不同的教學輔導方法，見表 1。2． 設計教學內容和進度根據以上評價，針對課程課時安排和學生平均情況來設計教學內容和進度，具體做法為: 將教學內容分為課堂講授內容和課外學習內容，同時用重要程度和困難難度將知識點劃分為四類: ( 1) 重要、簡單;( 2) 重要、困難; ( 3) 不重要、簡單; ( 4) 不重要、困難。針對不同類型的知識點，采用不同的教學策略:( 1) 類知識點: 重點講解，適當加快速度，適當練習; ( 2) 類知識點: 重點講解，放慢速度詳細講解并反復練習; ( 3) 類知識點: 不講解，自我學習; ( 4) 類知識點: 講解關鍵點，學生自主學習.

3． 建立課程網站                  

建立課程網站的目的是方便教學資源共享、學生自我學習以及教師與學生的聯系溝通。這個課程網站采取實名注冊會員制，有多媒體課件、課程主要知識點、章節(jié)練習題、財稅知識、問題討論交流等幾個模塊。其中，多媒體課件模塊的主要功能就是在線觀看課程多媒體課件，讓學生能夠復習課堂學習內容; 課程主要知識點的主要功能是教師將本課程主要知識點總結歸納出來，并對每個知識點按重要和難易程度都標上標簽，讓學生清楚學習的重點和難點; 章節(jié)練習題模塊的主要功能是教師將每一章節(jié)精選練習題放在網上，學習可以自我測試練習，并可以自我找錯，另外教師還可通過自測練習了解學生對知識的掌握情況; 財稅知識模塊的主要功能是將最新的會計準則、會計制度、財經稅收法規(guī)等材料放在網上供學生拓寬視野; 問題討論交流模塊的主要功能是學生在學習中碰到問題可以及時提出來，教師提供解答，其他學生也可參與討論，這相對過去一對一交流的好處是可以共享，有同一問題的學生都可以得到解答，可以提高教師的工作效率。

4． 教師講授與輔導               

在課堂講授過程中，教師應重點關注以下幾個方面的問題: ( 1) 調動學生學習興趣和積極性。這是學生學好本課程的前提。在實際教學中，通過職業(yè)成功案例、美化多媒體課件設計、教學互動等方法來實現。( 2) 選擇恰當的教學方式方法。針對大多數學生情況來控制教學節(jié)奏，循序漸進，不能讓學生一開始覺得太吃力而失去學好本門課程的信心。在實際教學中，學習企業(yè)經濟業(yè)務會計處理前，先讓學生充分理解經濟業(yè)務整個流程以及資金在這個過程中的運動情況，然后再來分析其對會計要素的影響，最后講解科目設置及會計處理。( 3) 注重學生學習能力的提高。在教學過程中有意識地教學生如何思考、如何看教材、如何練習、如何歸納總結，讓學生有意識地形成一套適合自己的有效的學習方法。在課后輔導過程中，教師應針對每個學生的特點( 前面評價結果) ，幫助其制定合適的學習目標、重點和計劃，并且要及時檢查其計劃完成情況和目標實現程度。教師利用網絡即時聊天、電子郵件、電話及課程論壇等形式充分與學生溝通，及時了解學生思想動向和學習情況，并且及時跟進輔導。

 

( 三) 效果評價               

中級會計學課程個性化教學在兩屆學生進行了嘗試，取得了明顯效果，主要體現在: 學生學習態(tài)度明顯改善，基本能夠做到積極自我學習; 學生都能明確自己學習目標和努力方向，制定適合自己的學習計劃;學生學習能力顯著提高，基本形成了自己的一套有效的學習方法; 學生學習成績差距兩極分化現象顯著得到控制，從期中期末成績的標準方差分析可以看出差距有顯著縮小趨勢; 更重要的是通過這門課程的學習，越來越多的學生能夠領會會計精髓，深刻理解企業(yè)經濟業(yè)務流程和資金運動來龍去脈，為后續(xù)的專業(yè)課程學習和職業(yè)素質提升打下了堅實的基礎。模式化教育培養(yǎng)出來的人才已經遠遠不能滿足社會的需要，個性化教育已成為現代教育發(fā)展的必然趨勢。要實行個性化教育，需要對現行的教育體系方方面面進行改革，而課程改革是包含其中的一個方面。

中級會計學個性化教學改革設想就是在這樣背景提出來的，并付諸了實踐，取得了一定的效果，但是其效果受到諸多方面的限制，主要體現在: 教學資源無法滿足個性化教學的需要，例如師生比例小、學生上網條件受到限制、教學場地條件差、缺乏教學輔助工具等，而這些僅依靠課程改革是無法解決的; 學生的學習習慣很難在短時間內轉變，我國基礎教育階段學生習慣了被動式學習，而個性化教學強調自我學習，這種轉變需要很長時間的訓練; 教師角色轉換短時間內也難以適應，模式化教學中教師只需按教學大

--> 綱要求和教學安排完成相應的課時講授，布置一定數量的課后作業(yè)并批改，基本就不需要投入更多的精力，但個性化教學需要教學關注學生的個性差異和學習效果，這需投入相當于以前的數倍精力與學生進行溝通聯系，才能實現個性化教學的設想，這也需要很長時間才能適應。因此要達到中級會計學課程個性化教學的預期效果，教學管理部門和高校后勤部門應努力引進各種先進的網絡輔助教學工具，提升教學基礎設施建設，為個性化教學創(chuàng)造條件，教師應積極參與教學改革，轉換角色，改進教學方式方法，以適應個性化教學的要求。

 

參考文獻:             

篇8

【關鍵詞】基礎會計；教學方法；探究           

會計作為一種專業(yè)計量和核算技術，是經濟活動的一種必要性語言。加上社會經濟的發(fā)展對復合型人才的需求有所增加，經濟越發(fā)展，會計越重要。當前正是經濟、社會快速發(fā)展的時代，學好會計，用好會計是有切實的現實意義的。無論什么專業(yè)，其會計畢業(yè)論文范文結果必然融人這個經濟型社會，懂財務知識的經濟管理類人才是未來社會對人才的需求取向。 《基礎會計》是高等院校中經濟管理類專業(yè)開設的一門必修課程。由于該課程與其他經濟管理類課程相比，思維方式有較大的差別，其內容具有很強的技術性和操作性，要求學生掌握一門不同于其他經濟管理的專業(yè)方法，學生在初學本課程時，感覺難度很大，并且往往感到比較枯燥。

在該課程的教學過程中，非會計專業(yè)《基礎會計》的教學中存在著更多的障礙，對教師的教學提出更多的挑戰(zhàn)，要求教師在教學的培養(yǎng)目標、教學內容、教學模式和手段等方面有新的突破和探討，筆者就從事非會計專業(yè)《基礎會計》教學的一些經驗，對該課程的教學談一些體會。

1.非會計專業(yè)基礎會計課程的教學現狀及問題分析

1.1教學目標的設定

目前對于一位非會計專業(yè)的學生來說，他們將來是會計信息的使用者而不是會計信息的生產者，對于他們來說，能夠讀懂會計信息要比能夠加工會計信息更為有用，因為只有這樣，他們才能在實際的工作和生活中運用會計信息來為他們的經濟決策服務。因此，我們教學的目標也應相應設定為：使非會計專業(yè)的學生通過基礎會計的學習，理解會計信息并能夠據此進行分析并加以有效使用。更好的服務于其工作的領域。

1.2教學內容的設置

就非會計專業(yè)的學生而言，在教學內容的設置上，我們應從兩個方面著手。

（1）著重整個會計流程的介紹 減少具體實務處理技能的訓練。對于非專業(yè)的學生，我們需要讓他們了解會計信息是如何產生的，清楚會計人員提供信息的工作程序，否則他們將無法理解會計人員所提供的會計信息的真實含義。我們應當看到：對于非專業(yè)的學生而言，他們沒有必要掌握憑證的編制、賬簿的登記和會計報告的設計、編制等具體實際技能，因為如果有這方面的需要，他們可以依靠專業(yè)的會計人員。

（2）增加對會計信息分析的教學，提高學生對會計信息的理解能力作為會計信息的使用者，我們的非會計專業(yè)的學生必須首先能準確理解會計所提供的信息的可靠程度、限制因素和外界環(huán)境，學會對這些信息進行分析。當然我們需要做的也是讓學生了解財務分析的方法以及能夠讓他們對分析的結果加以理解和運用，而并非需要他們去具體完成一系列財務指標的計算或真正掌握一套完整的財務分析體系。

1.3教學手段的運用

因為受到教學課時、教學條件、教學模式習慣化的影響，目前許多非會計專業(yè)的授課教師在授課時，依然沿用會計專業(yè)《基礎會計》的授課方式，并沒有針對非會計專業(yè)學生進行改變。多數采用填鴨式的以教師為中心的授課方式，多是對教材及聯系的講解，雖然在大多數院校已采用多媒體的方式進行教學，但內容依然以定義概念會計專業(yè)技能為主，習題記賬等為輔，這就很難激起非會計專業(yè)學生的學習熱情，很難和其本專業(yè)所學知識融匯在一起，很難激起學生的學習熱情。

2.非會計專業(yè)基礎會計課程教學教學方法探究

2.1制定合理的教學目標

由于培養(yǎng)人才的目標不同，應根據社會對不同人才的需要制定合理有效的教學目標。社會需要的是懂財務會運用財務知識在自己工作領域的綜合性經濟管理類人才。非會計學專業(yè)基礎會計的教學目標應該是培養(yǎng)學生理解和應用會計信息的能力。目前很多非會計專業(yè)基礎會計的教學在教材、教師等方面依然和會計專業(yè)的一樣，這就使得目前很多高校的基礎會計教學目標不明確，沒有和會計專業(yè)區(qū)分開來，沒有形成適合其長遠發(fā)展的教學目標。針對非會計專業(yè)的及人才培養(yǎng)目標，其教學目標應該為：把握會計學整體框架和工作內容，基本了解財務技能，能夠理解財務報表所提供的信息，能夠把會計知識融入到自己的工作實踐中。

2.2完善教學內容

非會計專業(yè)基礎會計的教學目標決定了他特有的教學特點，教學以理解和應用為主，應減少其財務具體處理技能的訓練，結合非會計專業(yè)的特點，根據教學對象所需的會計基本技能來設計教學內容。將會計知識合理的運用到非會計專業(yè)中，從而達到不同學科知識的相互貫通，之所以在非會計專業(yè)開設基礎會計的課程，也是因為所學的知識會在其工作的領域起到一定的作用。財務報表是企業(yè)經營活動的綜合體現，是企業(yè)各項經營決策的基礎。非會計專業(yè)的教學中應該以財務報表為核心，包括財務報表的產生和作用、理論基礎、編制方法、審計、使用等。簡單的說，不需要同學學會編制報表，而是要能看懂報表知道其來歷和構成，能運用到自己的專業(yè)領域中?；诖藨鞔_目標。制定合理的內容，合理分配課時，明確教學重點。根據需要可以增設會計學的選修課，如財務管理、財務報表分析、稅法、貨幣金融學等，非會計專業(yè)學生可以根據興趣和愛好進行選擇.

2.3在教學手段上增加案例教學

在教學方法上，我們可以在原有的理論教學基礎上增加實際的案例教學，或者說可以寓理論于實例中。特別是和學生生活息息相關的問題，例如學生的學費，每個學生都需要繳納，也是他們最在乎的實例。站在財務的角度，是銀行存款或現金和收入的同時增加。站在學生的角度是銀行存款或現金的減少和支出的增加。這種實例會使學生感覺到財務知識和自己的生活的密切聯系，也更加有利于同學們更好的理解會計基本原理和方向。

對于一位初步接觸會計知識的學生來說，案例教學無疑有不少優(yōu)勢，其一就是案例來源于實際生活，為學生所熟悉，從而可以幫助消除學生對一門新課程的陌生及緊張情緒：其二，案例教學相對于純理論教學來說，更為有趣，一定程度能激發(fā)學生的學習興趣；第三，案例教學有助于師生間的互動，學生可以通過對案例的討論更多地參與到教學活動中來，畢業(yè)論文真正成為學習的主人，把自己的生活和學習有機的結合起來。案例教學在很大程度上使學生明白他們是可以在實際工作和生活中真正來運用他們所學到的會計知識的，因此他們學習的目的性也更為明確，學習也將更為有效。對于非專業(yè)的學生，我們只需要讓他們掌握理解分析案例中所提供的財務信息，并能夠在解決實際問題中如何運用這些會計信息

--> 的技能。通過一系列的案列教學，增加了非會計專業(yè)學生的學習樂趣。同時也可以邀請企事業(yè)單位的財務人員進行財務具體流程的講座，或是組會計專業(yè)畢業(yè)論文范文織學生參觀學習，亦可以進行模擬教學，提高學生對會計工作的感知認識，結合學生實際，深入淺出，激發(fā)學習興趣。

 

【參考文獻】

篇9

【關鍵詞】財務會計；稅務會計；公允價值      會計畢業(yè)論文   

為了保證企業(yè)提供會計信息的可靠性與相關性，我國在2006年頒布了三十八項會計行為準則和基本準則，并且在會計準則中有條件、謹慎和適度地引入了公允價值理念中的計量屬性。為了保證國家公平納稅和財政收入，我國對于企業(yè)所得稅法和相關的實施條例在歷史成本核計的基礎之上，對于以非貨幣形式所獲得的企業(yè)收入也利用公允價值理論進行了計算。在稅務會計和財務會計中都充分利用了公允價值的計量屬性，然而在這兩者之間，雖然存在較多的共性，但也有一定程度上的差異性，因此可以進行相互借鑒。

一、稅務會計與財務會計在公允價值計量屬性上的比較

現階段，國際組織和各國對于公允價值的基本內涵尚未形成統一的界定，但一般情況下將其定義為：在會計計量日，對實體市場參與者相互之間所進行的交易中資產出售所獲得的價值，或是負債轉移所必須支付的價值所進行的報告，也就是當事人在市場交易中，自愿進行負債清償和資產交換所產生的金額。而我國則將其定義為：在公平的市場交易中，交易的雙方在全部熟悉情況的前提下，自愿進行債務清償和資產交換所產生的金額。

由此可見，公允價值并非是對于非貨幣財產的主觀評價，而是充分參考各項標準之后所擬定的，其主要包含以下幾方面的含義：第一，公允價值形成于市場的公平交易，且這種交易是自愿進行的，雙方都對交易情況有著清楚的了解，所以，強迫進行的清算和交易過程所產生的金額并不能作為公允價值。第二，在公允價值的計量中，其對象必須是所有交易者，負債和資產都具備一定的公允價值。第三，公允價值中交易的雙方及其交易行為，并不一定是現實的戓特有的交易雙方或交易行為，也可是虛擬的或者假定的交易雙方或交易行為，其價值的主要確定手段是估值技術。公允價值計算的主要特點在于交易市場的公平性，因為公允價值產生于理性的交易者在自愿的情況下所進行的交易，所以，公允價值取決于交易者在完全掌握市場信息時，雙方對于市場資產的實際價值所進行的估計，以及由此形成的公允價格，而與交易是否實際發(fā)生并無直接關系。

綜上，財務會計中公允價值十分強調交易的自愿性、對等性和公平性，公允價值是一種雙方協定的交易價值，是由估算產生的，其所反映的是市場的模擬價格。稅務會計的公允價值的含義基本可以概括為：由市場價格所決定的價值，也就是說，稅務會計所涉及的計量屬性是市場的現行價格。公允價值在稅務會計中的應用較為廣泛。公允價值在企業(yè)所得稅中的應用是指企業(yè)交易中所產生的商品價值的確定依據是公允價值。

根據我國稅法的相關規(guī)定，對納稅人銷售應稅勞務或貨物以及企業(yè)銷售行為的價格在無正當理由而明顯偏低的情況下，要以市場價格為基礎，確定企業(yè)的應繳稅額。如關聯方與企業(yè)進行交易活動，企業(yè)需要視關聯方為與企業(yè)無關的個人或是企業(yè)，并且根據市場價格或是計價標準來處理相關的費用和收入。稅務會計也可以利用重置成本屬性進行計量，重置成本是指企業(yè)所購置的與原資產相似和相同的資產，此類資產的價值應與市場價值相等。然而稅務會計與財務會計中的現值和可變現凈值不同，這主要是由于稅務會計中一般沒有減值準備這一概念，在稅務會計中十分重視信息的確定性與可靠性，因此，不確定性信息是稅務會計所不能接受的。

二、稅務會計與財務會計公允價值的相互借鑒分析

1．在公允價值的使用范圍方面的借鑒。

稅務會計對于公允價值的使用通常局限在實體經濟上，而財務會計對于公允價值的使用不僅限于實體經濟，也可以使用在資本市場當中，這也是稅務會計應該加以借鑒之處。稅務會計要關注資本市場上公允價值的應用，從而為公平征納稅款提供保證?，F階段，在交易市價較為活躍的資本市場上，財務會計中的公允價值理論已經基本上為稅務會計所接受，但仍未應用于沒有上市進行交易的各項金融工具之中，以未上市公司股權的激勵政策為例，公允價值理論很難得到應用，而只能以其自身的凈資產作為征收稅款和確定價值的基礎。

2．確定公允價值技術方面的借鑒分析。

在公允價值的層級中，第一層級的計量是以較為活躍的，且能夠核實并定期獲得的市場報價為基礎的，也是絕對可靠的。第二層級的計量是以市場報價以外間接或直接獲得的市場參數為基礎的，這部分是有可核實依據或能夠核實的。在選擇模型或進行相關調整的過程中雖然難免參雜一些主觀因素，但基本不會對計量結果發(fā)生較大影響，所以，這一層級也是基本可靠的。第三層級的計量是以不可觀察的參數為基礎的，也就是市場參與主體的主觀判斷和估計，具有較高的可操控性，可靠程度較低。由于將公允價值應用于市場交易活動是一種無法避免的趨勢，第三層次的財務會計的公允價值為了避免對于模型的過度依賴，提高公允價值計算的可靠性和穩(wěn)定性，盡量減少波動和未來現金流折現及估值技術的難度，應該在財務會計中借鑒稅務會計常用的計算方法，通過成本利潤率來計算，但是，要注意成本的利潤率是可變的。

同樣，稅務會計在確定公允價值時，也要適當借鑒財務會計的確定方法，不能由于主觀認為確定公允價值的過程中存在較多的判斷和假設，就簡單地判定公允價值的確定結果是不可靠的，而是要按照公允價值的確定方法和具體的市場條件來加以判斷。只要公允價值的評價機構掌握正確的評估技術和有效的市場環(huán)境，其所做出的評估結果就基本可以認為是獨立客觀的。

3．在公允價值操作指導的制定上的借鑒分析。

公允價值計量應用于財務會計通常會分為三個基本層次，所以，要按照計量的特征，將資產劃分為不同的類別，并制定出一定的操作指引來對公允價值進行計量。現階段，在我國的財務會計中，只有一部分的金融工具使用了公允價值進行計量，而其他的資產在計價時只是有條件地、適度地引入了公允價值的計量方法，然而，在實際的財務會計工作中，區(qū)分各項資產到底需要采用哪一層級來計量還存在一定的難度，所以，制定具體的公允價值操作指引是十分有必要的。公允價值應用于稅務會計之中，在劃分層次時具有十分明確的思路，這是因為對于層級的使用，稅法做出了十分明確的要求，畢業(yè)論文即只有在無法取得上一層級公允價值時，下一層級的公允價值才能夠獲得使用，所以，在使用時具有較強的剛性，在財務會計制定公允價值的操作指引時這一點可以得到充分的借鑒，這樣能夠有效地避免企業(yè)為獲得利潤而對公允價值進行操縱。

4．公允

--> 價值使用時的外部監(jiān)督與內部控制上的借鑒分析。

財務會計在對通過公允價值計價的上市公司的每一層級制定出相應的操作指引以后，為有效避免企業(yè)刻意選擇有利于自身的計量手段，還要制定有效的內部控制制度，為各層級計量的有效實施提供保證，而且還要在一定范圍內受到外部進行的監(jiān)督和管理，會計師事務所所接受的社會公眾監(jiān)督和審計監(jiān)察就是較為典型的外部監(jiān)督程序。稅務會計公允價值對于層級的使用會受到法律的嚴格控制，且這種控制在程序上是十分謹慎的，這也是財務會計應該充分借鑒的內容。然而，在稅務會計中，對于公允價值所進行的內部控制能否得到完全的執(zhí)行還沒有明確的規(guī)定，現階段仍然由稅務機關進行獨家的認定，而在這一點上，稅務會計應該借鑒財務會計的具體做法，也就是接受來自于外部的監(jiān)督。

5．在公允價值的信息披露方面的借鑒分析。

財務會計在確定公允價值時，要特別注意確定相應的信息披露方式。當公允價值會產生較大的波動幅度，以及市場投資者缺乏足夠的理性的條件下，計量日會產生偶然性較大的信息，所以，要適當地借鑒稅務會計中當前公允價值信息的披露手段，從而保證非市場因素的顯性化。財務會計對于公允價值的信息披露制度也是值得稅務會計借鑒的，這種信息披露方式能夠極大地提高納稅信息披露的透明度。我國現階段對于納稅人基本納稅信息在財務報告上的披露還僅限于基本的納稅數據，而沒有計算這些納稅數據的過程和方法，披露信息的透明度較低且信息數量很少，對于利用公允價值進行的計稅過程信息更是完全沒）有涉及，但財務報告又是社會公眾和投資者唯一能夠獲取企業(yè)納稅信息的渠道，所以，在今后的財務報告中必須要加強對于稅務會計公允價值信息的披露。

三、結語

綜上所述，公允價值理論由于自身具有較高的科學性，并且在我國的財務會計和會計專業(yè)畢業(yè)論文稅務會計實務中都得到了較為廣泛的運用，所以，應該對公允價值及其相關的理論做應用價值分析，從而使實踐與理論進行相互聯系，對公允價值理論進行應用性的實踐指導。在財務會計和稅務會計中應用公允價值理論，雖然會遇到一些困難和阻礙，但從財務會計和稅務會計的長遠發(fā)展來看，將公允價值理論應用于財務會計和稅務會計將成為日后重要的發(fā)展趨勢，并且會隨著應用水平的不斷提高而日漸完善，發(fā)揮出其應有的作用。

參考文獻：

［1］騰春慧．新企業(yè)會計制度下改革與完善財務報告探討［j］．河南金融管理干部學院學報．2005（1）：23

［2］董盈厚．計量屬性選擇與所得稅會計信息質量［j］．財會月刊．2007（9）：11

篇10

近些年，伴隨著市場經濟的不斷發(fā)展，內部控制問題引起了企業(yè)越來越廣泛地關注。內部會計控制作為內部控制的重要組成部分，在增強企業(yè)經濟效益、提高企業(yè)市場競爭力方面發(fā)揮了至關重要的作用。同時，加強企業(yè)內部會計控制也是發(fā)展社會主義市場經濟的必要要求。然而，總體而言，當前我國工業(yè)企業(yè)內部控制還存在著一定的問題，如制度不完善、方法不得當、信息不準確等等。這些問題，既嚴重影響了工業(yè)企業(yè)的發(fā)展，也阻礙了市場經濟的發(fā)展，亟需改革。有問題就會有上升空間?？梢姡绾渭訌妰炔繒嬁刂?，就成為工業(yè)企業(yè)必須認真應對的重點課題與難點課題?；诖?，本文從必要性與對策兩個維度，對該問題進行了如下的分析與研究。

1.加強工業(yè)企業(yè)內部會計控制的意義

通過長期的實踐調研發(fā)現，我國工業(yè)企業(yè)內部會計控制水平與國外還存在著很大的差距。因此，加強工業(yè)企業(yè)內部會計控制是十分必要的。具體而言，現如今，我國經濟體制改革正處于轉軌的關鍵時期。能否順利地完成轉軌，在很大程度上要依賴于社會主義市場經濟體制的健全與完善。在這種情況下，真實、完整的會計信息就顯得尤為重要。但是，現實情況并非如此。一些工業(yè)企業(yè)存在著嚴重的會計信息失真問題。與此同時，還有一些工業(yè)企業(yè)存在著嚴重的違法亂紀行為，嚴重地擾亂了市場經濟秩序。下表1列舉了了當前工業(yè)企業(yè)內部會計控制缺陷的主要類型。造成這些缺陷原因有很多，但內部會計控制制度不健全是造成這些問題的主要原因。除此之外，迫于國內外市場環(huán)境的壓力，即使一些內部會計控制水平還算不錯的工業(yè)企業(yè)，也要不斷革新，健全內部會計控制，加強監(jiān)督與檢查力度，以提升與國內外其它企業(yè)的抗衡能力。由此可見，加強內部會計控制，成為各個工業(yè)企業(yè)的必然選擇。

2.加強工業(yè)企業(yè)內部會計控制的對策分析

分析問題并解決問題是一種良好的行為習慣。針對當前工業(yè)企業(yè)內部會計控制中存在的問題，本文提出了以下幾項提升策略：

2.1要增強企業(yè)內部會計系統的控制和完善

在現實中，企業(yè)會計系統控制主要由兩部分組成，一是會計核算系統控制，二是財務管理系統控制。無論是哪一項系統出現問題，都可能帶來嚴重的后果。為此，工業(yè)企業(yè)必須增強企業(yè)內部會計系統的控制和完善。具體而言，工業(yè)企業(yè)要明確會計崗位及會計人員的相關職責，如會計檔案管理、會計核算管理、成本費用管理等等。同時，要建立和完善各項制度，如績效考核制度、成本控制制度、財務交接制度等等。通過這些措施，既加強了會計工作行為規(guī)范，也提高了會計工作質量。

2.2要提高企業(yè)管理層人員能力和素質

企業(yè)管理層是各項會計行為的責任主體，應當認真負責會計管理工作。要想做好該項工作，就必須千方百計地提高企業(yè)管理層的能力和素質。首先，要對他們進行多方位、多層次的培訓，使他們能夠熟練地掌握內控流程。其次，要加強部門間的交流與合作，使管理者能夠熟練地掌握各部門的業(yè)務流程，成為一個復合型的管理人才。再次，要搞好部門之間以及部門內部的團結，提升自身的親和力，使各種管理力量凝聚成一股強大的合力。最后，要加強對他們的監(jiān)督和管理，根據優(yōu)勝劣汰的原則，及時提拔一批業(yè)務能力強、綜合素質高的管理人才補充到管理隊伍當中。同時，也要及時淘汰一批不合管理要求的人，從而達到優(yōu)化管理隊伍的效果。

2.3要加強內部會計控制的檢查和披露

一般情況下，工業(yè)企業(yè)審計與資產管理部負責檢查和披露內部會計控制問題。針對這些問題，它們會進行評估鑒定，并提出一些有針對性的改進意見或建議。圖1顯示了企業(yè)運作過程中需要重點監(jiān)控的環(huán)節(jié)。比如當企業(yè)存在重大異常情況時，它們會立即報告董事會及抄報監(jiān)事會，使董事會與監(jiān)事會及時地采取應對措施。因此，充分發(fā)揮這些職能部門的作用，對提高內部會計控制水平是十分有利的。此外，對于工業(yè)企業(yè)來說，建立健全各項內部會計控制制度也是十分重要的。根據市場經濟形勢以及企業(yè)的實際情況的變化與發(fā)展，工業(yè)企業(yè)應當做出及時地調整，使制度建設跟上實際發(fā)展的需要。同時，為了更好地發(fā)揮制度的作用，領導要充分發(fā)揮帶頭作用，督促企業(yè)內部人員很好地履行自身職責。

2.4建立完善的激勵機制

為了解決內部人員很好的對內部會計控制的執(zhí)行情況，必須建立有效地激勵機制，加強對各部門成員內部會計控制的執(zhí)行情況進行考核，對執(zhí)行內部會計控制的部門和個人要給予獎勵和處罰。

3.結語

綜上所述，在新的市場環(huán)境下，加強工業(yè)企業(yè)內部會計控制是一項非常系統的工程。要想更好地做好該項工程，就要注意這樣幾個問題：首先，要對新形勢下加強工業(yè)企業(yè)內部會計控制的必要性和重要性有一個清晰的認識；其次，要對當前工業(yè)企業(yè)內部會計控制現狀有一個全面的分析；最后，要具體問題具體分析，采取有針對性的措施，切實提高工業(yè)企業(yè)內部會計控制水平和效果。只有這樣，才能真正實現該項事業(yè)更好更快的發(fā)展?！科]

【參考文獻】