導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機課程設(shè)計總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

有序推進工程建設(shè)。省道229__段改擴建工程。項目全長約55公里，按集散型雙向四車道一級公路標準設(shè)計、建設(shè)，設(shè)計時速80km/h，路基頂寬24.5，橋涵設(shè)計荷載等級為公路-ⅰ級，橋梁與路基同寬。通過現(xiàn)場辦及參建單位精心組織，共同配合，項目于11月3日順利完成交工驗收并建成通車。__景區(qū)至水上森林連接線工程。路線全長9.133km，計劃總投資2.185億元。該項目按二級公路標準實施，道路總寬12米，瀝青混凝土路面寬10.5米。截至目前4座蓋板涵全部完成，12座橋梁（含變更后的4座中橋）灌注樁已全部完成，累計完成灌注樁206根，占總工程量的100%；累計完成5個系梁，占總量的100%；完成立柱52根，占總量的83.9%；完成墩臺帽56個，占總量的87.5%；完成承臺5個，占總量的100%。目前有8座橋梁完成梁板安裝；3座橋梁完成橋面鋪裝護欄澆筑；路基工程中粉噴樁完成100%。完成原地面清表63600平方米，占總量的73.5%；完成河塘清淤145732立方米，占總量的218.4%；完成土方246480立方米，占總量的65.4%。 352省道至__連接線工程。項目長2.488公里，按路基總寬18米、瀝青混凝土16米的二級公路標準建設(shè)。工程按序時進度建設(shè)，目前已完成3道箱涵，中橋灌注樁全部完成，墩臺帽完成7個?；钪瓿?0%，排水管道完成50%。233省道西北繞城公路。根據(jù)年度工作計劃，原建設(shè)指揮部緊密跟蹤審計工作，確保年內(nèi)完成項目竣工驗收等年度任務(wù)?？h道大中修工程。__線冷再生工程、__鎮(zhèn)__河橋、__橋、老電廠橋改造工程、__線__博生公司前改造工程于12月17日完成2015年縣道大中修工程、縣道安保設(shè)施工程交工驗收。

（二）養(yǎng)護管理方面

2014年在推行交管所全面參與農(nóng)村公路建設(shè)管理養(yǎng)護工作之后，工作效率、管理水平得到了大幅提升，再次榮獲__市養(yǎng)護考核第一名。通過調(diào)研結(jié)合我市實際情況，印發(fā)2015年農(nóng)村公路建設(shè)管理養(yǎng)護要點，明確階段性目標。并圍繞提出的農(nóng)村公路要“建好、管好、養(yǎng)好、運好”的“四好農(nóng)村路”要求，深化農(nóng)村公路體制改革，進一步解放思想、創(chuàng)新思路、破解難題，以保障鎮(zhèn)村公交開通、校車及城鄉(xiāng)客運班車等安全通行為主要目標，加快推進農(nóng)村公路提檔升級工程建設(shè)，健全農(nóng)村公路管理機構(gòu)，加強農(nóng)村公路養(yǎng)護管理，提升農(nóng)村公路通暢水平、安全條件、沿線環(huán)境，為我市實現(xiàn)城鄉(xiāng)交通運輸一體化、全面加快新農(nóng)村建設(shè)提供有力支撐。通過同志們一年以來的共同努力，成效顯著。其中：

1、創(chuàng)建目標再創(chuàng)新高。__鎮(zhèn)順利創(chuàng)建成省級農(nóng)村公路管理養(yǎng)護及安全設(shè)施示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，真正起到“南有__北有__”示范效應(yīng)作用，推進農(nóng)村公路養(yǎng)護長效管理。

2、行業(yè)管理規(guī)范有序。加強項目管理。配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成年度農(nóng)村公路提檔升級工程計劃編制，規(guī)范項目前期工作程序，基本完成年度道路35個，里程62.251公里，100座橋梁項目的建設(shè)任務(wù)。創(chuàng)新養(yǎng)護管理思路。組織片區(qū)養(yǎng)護管理互查，召開縣道養(yǎng)護座談會，起到相互促進相互學習的作用。2015年累計下發(fā)任務(wù)單15份，采用水穩(wěn)碎石修補__公路、__公路、__線、農(nóng)業(yè)示范連接線6970立方米，瀝青混凝土面層修補3742立方米。對__線、__線、__線、__線、__線、__線進行了環(huán)境整治，清除路肩雜物、堆積物4120立方米，橋梁防護墻及橋頭黑黃漆、鋼管扶手出新油漆463座橋梁計1396平方米，更換新里程碑3塊、百米樁150個，橋梁刷白13000平方米，13.68萬株與修剪綠化52萬株，路面灌縫53870延米。破損瀝青路面采用c35水泥混凝土修補基層2250立方米。橋梁伸縮縫維修81米，橋梁搶險橋面破損維修102立方米。__公路、__公路仍按縣道文明樣板路標準進行養(yǎng)護管理。從總體分析，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)高度重視農(nóng)村公路管理養(yǎng)護，投入巨資整治農(nóng)村公路路肩與農(nóng)作物。安全管理狠抓“長常”二字。學習與啟動農(nóng)村公路生命安全防護工程，結(jié)合道路安全專項檢查，積極整改安全隱患，保證道路通行安全。建立安全應(yīng)急保障機制，定期用手機信息提醒與督促沿線鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)與農(nóng)路辦主任加強管理，確保公路運行通暢安全，累計發(fā)送信息3000條以上。

3、管理改革初顯成效。因我市農(nóng)村公路面廣量大，結(jié)合路政管理人手少、事情多的特點，經(jīng)多方爭取，組織29名第一批農(nóng)路辦同志參加法制培訓(xùn)，聘任農(nóng)路辦主任為路政中隊副隊長。組織各交管所、養(yǎng)護公司對縣道夏季打谷曬場開展專項治理，加大巡查力度，對部分道路嚴防死守，總體控制效果較好。開展農(nóng)村公路路政管理，累計超限處罰案件66件，罰沒收入164900元。路損處理案件11件，賠補費36592元。

4、民生工程大得人心。組織工程人員會同鄉(xiāng)鎮(zhèn)編制20

19-2020年農(nóng)村公路規(guī)劃庫，對2013-2018年規(guī)劃庫回頭看，現(xiàn)場勘察縣道路況，編制來年縣道大中修計劃及2016年農(nóng)村公路提檔升級工程建設(shè)計劃。提請政府出臺農(nóng)村公路提檔升級工程三年行動實施意見，三年擬實施鎮(zhèn)村公交道路670公里，橋梁454座，其中2016年擬實施道路229公里，橋梁328座。并落實四個工作小組，啟動項目障礙物統(tǒng)計、遷移及項目設(shè)計、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等工作。（三）其他服務(wù)方面

2015年，圍繞科室年度工作計劃，除及時、高效地完成局領(lǐng)導(dǎo)交辦的中心工作外，還重點狠抓學習和優(yōu)質(zhì)服務(wù)：

1、認真學習“三嚴三實”系列講話。 要求科室所有同志積極踐行提出的既嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實的“三嚴三實”要求，進一步增強社會責任感，全面提高個人修養(yǎng)，為交通運輸事業(yè)發(fā)展提供有力的道德支撐和思想保證。

2、盡心盡職完成科室工作。組織科室同志學習交通法律法規(guī)及業(yè)務(wù)知識，提高履職盡職能力。率先完成17份人大代表議案、政協(xié)委員提案的答復(fù)，雙滿意率100%，同時對議案、提案辦理跟蹤。積極撰寫有質(zhì)量的政務(wù)信息，結(jié)合“四好農(nóng)村路”會同電視臺開展農(nóng)村公路專題系列報道，配合__市開展泰美農(nóng)路的評選工作。超額完成2015-2016年科室招商引資任務(wù)。

3、全力做好其他項目服務(wù)工作。服務(wù)是工程科的職能之一。成功組織12次工程聯(lián)席會議，10多次各級領(lǐng)導(dǎo)視察工程保障活動。全力配合做好工程系列的個性目標考核工作。配合相關(guān)科室完成資金需求編制。

2015年取得的工作成績利益于兩個方面：

一是得益于各級領(lǐng)導(dǎo)與各位同仁的重視與支持；

二是得益于科室全體同志的大局意識、責任意識與工作能力。

從2015年的工作情況分析，工程科主要還存在以下兩個方面的問題：

1、年度建設(shè)項目推進力度不夠。__二期項目未能如期按照序時進度完成，客觀上是地方矛盾影響、大橋施工技術(shù)復(fù)雜，主觀上仍有施工單位組織不力，建設(shè)單位管理力量由于項目多，力量分散，管理力度不集中等問題。

2、農(nóng)村公路路政管理仍需加強。當前，農(nóng)村公路路政管理盡管采取若干措施推進改革，但各交管所在農(nóng)村公路巡查頻率與管理內(nèi)容上仍有創(chuàng)新潛力。

2016年，圍繞“十三五”交通規(guī)劃的“公鐵水空、立體交通”發(fā)展總體規(guī)劃，續(xù)建為主、統(tǒng)籌推進總體指導(dǎo)思想，工程科將在推進項目建設(shè)的同時，重點在農(nóng)村公路提檔升級工程行業(yè)管理與農(nóng)村公路管理養(yǎng)護上多思考、多研究、多出成果。主要工作思路如下：

1、加強統(tǒng)籌管理力度，確定建成優(yōu)質(zhì)工程

篇2

1引言

大學期間計算機專業(yè)的學生必須掌握的基礎(chǔ)課之一《計算機程序設(shè)計》課程，旨在培養(yǎng)大學生基礎(chǔ)的計算機技能，以便于以后計算機課程教學的方便實施和講解，因而計算機基礎(chǔ)程序設(shè)計課程是計算機專業(yè)學生所必須掌握的一門理論課。計算機程序設(shè)計類課程教學重點在于其實踐性，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐，學生可以清楚自己的不足和所不理解的知識點，老師也能了解學生對于程序設(shè)計這門課的掌握情況，進而方便老師進行教案設(shè)計，為下節(jié)課講解提供依據(jù)[1]。計算機課程所重視的應(yīng)該是創(chuàng)新，但現(xiàn)在各大高校計算機課程卻都以理論知識驗證為主，形成重驗證輕創(chuàng)新的偏差學習，難以激發(fā)大學生學習熱情，且在程序設(shè)計上沒有重大突破，大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛能并沒有被發(fā)掘。教學新課程改革以來，關(guān)于計算機的課程設(shè)計正逐漸轉(zhuǎn)向正常，學生的創(chuàng)新意識正不斷被發(fā)掘和刺激。以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和積極主動參與能力為目標，進行計算機程序類設(shè)計課程的教學探討[2]。

2當前程序設(shè)計類課程的教學情況

2.1計算機軟件開發(fā)系統(tǒng)龐大學生容易失去信心

例如Java技術(shù)中所包括的技術(shù)規(guī)范范圍復(fù)雜且龐大，在實際運用中也受到眾多條件限制，大學生必須付出更高的學習成本來進行技術(shù)規(guī)范的理論學習。然而若真正意義上進行程序設(shè)計，又感覺理論知識的學習無法與實際貼合，力不從心，失去信心。

2.2嚴重缺乏學習興趣、主動參與性較差

計算機程序設(shè)計類課程現(xiàn)階段最主要的教學方式依然是PPT展示，老師仍然處于主導(dǎo)地位，學生依舊是被牽引的一方，加之課程內(nèi)容多，學生逐漸失去興趣，學生缺乏學習興趣、積極主動參與性較差。

2.3計算機課程實踐模式單調(diào)，學生普遍缺乏實際經(jīng)驗

現(xiàn)階段程序設(shè)計類課程的授課方式仍以理論課為主，上機實際操作課時較少，且上機課也只是進行理論知識驗證，關(guān)于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)卻很難實現(xiàn)。

2.4考核方式仍以試卷為主

這種考查方式只能確定學生理論知識掌握的熟悉程度和概念的理解認識，但對于實際操作卻并不能完整體現(xiàn)，進而也無法實現(xiàn)創(chuàng)新意識體現(xiàn)的最終目的。

3改革教學方法，加大激勵制度

老師的教學任務(wù)重點不是講解，而應(yīng)該把重點放在教案設(shè)計上，只有明確的教案設(shè)計，才能針對性進行訓(xùn)練，才能依據(jù)計算機程序設(shè)計知識具體應(yīng)用確定教學重點。此外，老師必須建立互動課堂，只有與學生有足夠的互動，才能更了解學生，才能更好地進行課堂計算機程序設(shè)計類知識講解[3]。特別是在學生遇到無法解決的問題時。老師要依據(jù)學生潛力做合適的引導(dǎo)，從而刺激學生找到最佳解決問題的方式，進而提升學生的思考能力，調(diào)動學生對于計算機程序設(shè)計類課程學習的熱情。由于計算機專業(yè)的學生不同于其他專業(yè)，在畢業(yè)離校后，大都通過小組活動的形式進行程序項目開發(fā)，特別是在小組開發(fā)程序設(shè)計的途中，重視團隊彼此的配合默契，通過互相探討、闡述自身觀點以及團隊合作能力的方式來提升小組成員之間對于程序項目開發(fā)的動力。為積極增強團隊合作意識，可以適時增加一些類似討論課題的交流活動方式來進行程序設(shè)計，并進一步提升運用[4]。對學生進行啟發(fā)性問題挖掘，例如在對學生進行計算機程序設(shè)計課程教學時，提前讓學生完成課本內(nèi)容預(yù)習任務(wù)，并以此為基礎(chǔ)進行啟發(fā)性引導(dǎo)。比如，計算機課程中所指的對象是什么意思;類和封裝又指的是什么;以現(xiàn)實生活為背景調(diào)查人群對于計算機信息技術(shù)的認識，且要依據(jù)實際情況對信息進行登記和處理，以小組團體的形式整體提高計算機程序設(shè)計課程學生之間的互動性，也為今后更深入學習計算機相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

4重視學生的實驗預(yù)習和準備情況

計算機程序設(shè)計類課程在進行教學實踐時，由于學生缺乏基礎(chǔ)理論知識以及對計算機的不熟悉，容易出現(xiàn)慌張、不知所措的情況，進而導(dǎo)致計算機課程不能順利進行。形成這種局面的最主要原因就是學生并未按老師要求進行課程預(yù)習和前期知識回顧，這些無法順利完成，究其根本原因就是學生沒有深入的感知計算機程序設(shè)計類課程的教學重點和教學難點，由于前期準備不充分，導(dǎo)致各種狀況發(fā)生。為解決此類問題，老師必須加強自身知識能力，除此之外就是要正確認識計算機程序設(shè)計類課程的實際重點內(nèi)容，老師還要根據(jù)自身特點進行課程設(shè)計安排，以吸引更多學生專心聽講，以完整的知識武裝自己。計算機課程的專業(yè)較多，因而實驗課內(nèi)容也十分廣泛。這就需要老師依據(jù)實際情況進行課程設(shè)計并調(diào)整課程內(nèi)容講解模式。只有這樣才能解決學生在上課時對于計算機程序設(shè)計課程學習中難懂的問題[5]。避免盲目從眾，還可以依據(jù)學生自我興趣進行計算機程序設(shè)計的理論思維創(chuàng)新并驗證實驗結(jié)果。所以，老師要依據(jù)計算機程序設(shè)計類課程的實驗方式來讓學生確定自己的獨特方式，學生也可以積極主動的選擇可以激發(fā)創(chuàng)新思維的各類課程活動方式，結(jié)合自身特點進行計算機程序設(shè)計類課程的項目設(shè)計，進而滿足不同層次、不同興趣學生自身的實際需求。

5通過上機試驗提升綜合項目的設(shè)計能力

計算機程序設(shè)計類課程是一門重視實踐的課程，因而上機實踐是相當重要的環(huán)節(jié)。為提升學生對于課程設(shè)計的整體感知和理解，老師有必要在第一次上課時就給學生進行整體理論框架知識簡述。并依據(jù)課程實際進行詳略得當?shù)恼f明，這樣既可以提升學生的學習信心，也可以為該課程理論知識實踐奠定基礎(chǔ)。

6重點培養(yǎng)學生實踐能力

6.1對于實踐中常見問題的分析解決

在計算機程序設(shè)計類課程實踐中，學生總會遇到各種各樣自己難以解決的代碼錯誤問題以及操作錯誤問題。這些問題若沒有老師幫助解決，學生很難進行下一步的程序設(shè)計。計算機實踐課程通常都是大課，70人左右同時進行，計算機實踐操作中出現(xiàn)的問題多種多樣，若是只由老師單獨進行輔導(dǎo)，實在難以解決所有問題，這也是計算機程序設(shè)計類課程的實踐難以提升的根本原因。對此，若采取“老師為主、學生互助”的方式則可以極大提升計算機課程實踐效率[6]。老師在進行計算機程序設(shè)計課程實踐時，對于學生提出的問題必須有耐心的解決，充分尊重學生的思想，在指導(dǎo)練習時可以讓周圍的學生一起參與起來。比如：針對實踐課程代碼編程問題，老師要引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在，并積極鼓勵學生建立討論組，通過溝通交流相互討論的方式，發(fā)現(xiàn)實踐問題所在，讓學生積極發(fā)表自己的看法，從而提高計算機程序設(shè)計課程的實踐效果。老師也要從計算機程序設(shè)計實踐課中總結(jié)經(jīng)驗，以更完善的輔助學生進行計算機程序設(shè)計。

6.2課堂知識向課外知識的縱向延伸

通過一段時間的理論知識學習，老師就可以把課程知識進行縱向延伸。學生依據(jù)課程上學到的理論知識，通過實踐運用在課外知識縱向延伸上。同時學生還可以與老師進行及時的溝通交流，這樣可以極大提升計算機程序設(shè)計類課程的實踐教學質(zhì)量，也更有創(chuàng)新性的激發(fā)學生對計算機程序設(shè)計的興趣[7]。

7學生要善于進行自我總結(jié)并自我評價實驗結(jié)果

老師應(yīng)該按照學生的實踐能力制定評判標準，并對學生的實際操作能力和理解進行基礎(chǔ)評估，若學生自主的進行實踐內(nèi)容的準備、實踐課題的總結(jié)和經(jīng)驗積累，則老師可以依據(jù)學生的自主意識和自我認知想法合理的提高分數(shù)。學生在進行計算機程序設(shè)計時，老師要強調(diào)學生的自我管理，以自我總結(jié)、自我評價的方式為自己負責，對于解決不了的問題，則可以與同學商量共同解決，這樣才能讓學生有效的進行總結(jié)和知識歸納。

8考核方式優(yōu)化改革

(Nuclearsystemoptimizationreform)現(xiàn)階段的計算機程序設(shè)計類課程通常以筆試成績?yōu)橹?，重點在于考察學生的概念理解能力，這對于學生來說要求記憶的東西過多，學生并沒有充足的時間進行內(nèi)容的理解和實際操作設(shè)計，這也就容易出現(xiàn)高分低能的情況。學生的理解能力、接受能力、創(chuàng)新能力、實踐能力，在試卷上并不能完整的展現(xiàn)。雖現(xiàn)在強調(diào)平時成績，但其所占的小比例并不能改變期末成績，期末成績?nèi)匀皇亲罱K判斷標準[8]。

8.1增強實踐方面的考核優(yōu)化改革

新課程改革下，要求把實踐課分為幾部分進行考核，并依據(jù)各個階段的平均成績判定實踐總成績。實踐部分的分數(shù)僅占總成績的37％。這也就要求學生必須有自己獨到的見解和設(shè)計風格理念，這樣才能保證設(shè)計出來的程序具有一定的創(chuàng)新性。

8.2期末考試方式優(yōu)化改革

在日?？荚囍校ㄟ^程序設(shè)計的方式給每位學生分發(fā)不同的考試題目，學生要依據(jù)題目要求進行相關(guān)程序設(shè)計，從分析題目入手，結(jié)合代碼規(guī)律，獨立且完整的完成實踐考試。期末成績改用答辯的方式進行，重視學生的溝通交流以及靈活轉(zhuǎn)變能力。通過這種方式提升學生的分析水平，從而增強學生運用計算機程序設(shè)計解決實際問題的能力。

9結(jié)論

總而言之，計算機程序設(shè)計類課程是一門重視實踐的課程。尤其在教學實踐中，必須強調(diào)學生的主體地位，以學生為主，老師只做一個引導(dǎo)人，并通過符合學生認知習慣和規(guī)律的方式科學合理的調(diào)動學生的積極性。以此提升計算機程序設(shè)計類課程的教學質(zhì)量。所以，老師在計算機程序設(shè)計類課程實踐中要持續(xù)圍繞學生的實驗?zāi)芰M行更深層次的研究和教學上的優(yōu)化改革，從而提升計算機程序設(shè)計實踐的教學質(zhì)量。

作者:劉琴 單位:青海民族大學計算機學院

參考文獻

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[5]袁鳳玲.計算機程序設(shè)計類課程實踐教學的有效性研究[J].遼寧科技學院學報,2016(03):52-53.

篇3

1.2學生對計算機的操作能力差如今的學生對計算機的操作能力差，是多方面原因?qū)е碌?。這也與上文提到的應(yīng)試教育對計算機課程的影響以及學校計算機軟件落后，設(shè)備不夠完善有著密不可分的關(guān)系。

2職業(yè)中學計算機教學對策

2.1通過恰當?shù)慕虒W方法，利用先進的教學設(shè)施在計算機課程的教學中，首先教師要考慮的就是當今學生的心理活動，了解學生的心理特征，使學生對計算機課程感興趣是非常關(guān)鍵的一步。教師要把現(xiàn)代教育技術(shù)與計算機課程相結(jié)合，通過先進的教學設(shè)備進行示范教學，根據(jù)課程的需要采取不同的教學方法，從而達到吸引學生的學習注意力，提高學生對學習計算機課程的熱情。

2.2采用理論與實踐相統(tǒng)一進行計算機全面教學計算機課程教學要求將理論教學和實踐教學相統(tǒng)一的辦法來使學生了解和具備計算機理論知識和操作能力。在計算機理論教學中，枯燥的理論知識單純靠教師用語言去傳授缺乏了與實踐相配合，這樣的教學也和如今對計算機的教學目標不統(tǒng)一。在計算機實際教學中，這樣的枯燥教學一定會影響學生對于計算機學習的重視，提不起興趣。造成這樣結(jié)果的原因是教師沒有將理論與實踐相結(jié)合，因此無法調(diào)動學生積極學習，然而理論學習又是保持學生良好發(fā)展的前提。在如今新課改的指導(dǎo)下，理論學習與實踐學習都有著各自的作用，切實將理論與實踐相結(jié)合達到統(tǒng)一，不僅考驗了教師的教學能力和水平，也是計算機教學中不斷完善的需求。

2.3優(yōu)化計算機教學的課程設(shè)置在職業(yè)中學中，計算機的教學要以基礎(chǔ)為主，同時要有一定的操作能力，特別是相關(guān)的一些操作系統(tǒng)軟件、語言教程等，這些都應(yīng)該讓學生通過實踐去學習。因此，教師在教學中要注意講授和操作的關(guān)機，做到邊講授，邊操作。因此，教師在備課時要優(yōu)化計算機教學的課程設(shè)置，掌握好上機課時間和理論課時間，從本人的教學經(jīng)驗來看，將上機課與理論課時間的比例掌握在1:1最為合適。這樣的時間比例可以讓學生在理論課的時候?qū)W習，讓學生在邏輯上先進行梳理和理解。在操作課上立馬實驗，教師進行實際指導(dǎo)。這樣的課程設(shè)置會有比較好的教學效果，同時也使實踐與教學緊密聯(lián)系在一起。

2.4以學生為本，師生配合完成所為教學，顧名思義老師教、學生學，教師在備課時過于重視形式化課程設(shè)計，而忽視了課堂上學生的根本需求。一堂有意義的教學課，要通過教師與學生共同配合完成，同時也是教與學之間的互動過程。教師的教學設(shè)計要做到切實與學生為本，優(yōu)化課程設(shè)置，調(diào)動學生積極性，改變生搬硬套的教學方法和理念。如今，在新課改理念的指導(dǎo)下，教師要以學生為主導(dǎo)，起到督促學生學習的作用，采用多元化手段，使學生全方面素質(zhì)得到培養(yǎng)。在日常的教學過程中，教師要在教學的同時及時做好總結(jié)，更改和完善教學方法和思路。提高教師教學水平，培養(yǎng)學生學習興趣。新課改理念下的職業(yè)中學計算機基礎(chǔ)教學問題依然需要廣大教師不斷的探索、大膽創(chuàng)新和及時總結(jié)。在計算機教學中教師也要注意時刻培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。師生配合完成教學，達到教學目的。

篇4

計算機是一門發(fā)展速度快、重在實際操作的應(yīng)用型基礎(chǔ)課，通過對我國目前高校計算機專業(yè)課教學存在的問題進行分析，從計算機專業(yè)培養(yǎng)方案入手，研究了計算機專業(yè)課程的設(shè)置問題，同時對計算機課程建設(shè)、教學內(nèi)容與方法改革進行了探討。

1、計算機專業(yè)課程體系設(shè)置

從整個大學四年來看，計算機專業(yè)課程設(shè)置的總體原則是厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新，計算機科學技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基礎(chǔ)知識是相對穩(wěn)定的，因此，只要把基礎(chǔ)知識學好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。計算機技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，在有條件的情況下開設(shè)一些比較新的課程，實現(xiàn)培養(yǎng)人才與社會需求的對接也是很有必要的。

計算機專業(yè)課程大致可分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程三個方面，專業(yè)基礎(chǔ)課程可設(shè)置為：高數(shù)、離散、線性、概率、物理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、組成原理、匯編、數(shù)據(jù)庫等；專業(yè)主干課程可設(shè)置為：程序設(shè)計、軟件工程、計算機體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)、高級編程、計算機圖形學等學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一個研究方向，發(fā)展自己的特長如網(wǎng)絡(luò)研究方向，可選擇網(wǎng)絡(luò)編程、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站規(guī)劃與信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程，對于一些主要課程，都可設(shè)置課程設(shè)計，以加強學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，根據(jù)計算機專業(yè)的實踐性較強的特點，還必須加強專業(yè)實習的組織，有條件可以安排一年左右的時間進公司、企業(yè)實習鍛煉。

2、計算機專業(yè)課程建設(shè)

2.1不斷更新教學內(nèi)容、把握重點

根據(jù)計算機課程在培養(yǎng)方案與學科體系中的地位和任務(wù)來設(shè)計它們的教學內(nèi)容。由于計算機技術(shù)發(fā)展極其迅速，因而在教學中一方面專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)有其成熟和相對穩(wěn)定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內(nèi)容和技術(shù)背景。

2.2課程建設(shè)的其它方面

對一門課程，除了教學內(nèi)容之外，還應(yīng)在師資隊伍、教學硬件、教學規(guī)章制度、實驗室等方面進行綜合建設(shè)，才有可能把一門課程建設(shè)好。

2.3教學方法研究與改革

有了好的課程體系，還必須有好的教學方法予以實現(xiàn)，才能產(chǎn)生好的教學效果。我們按照現(xiàn)代教育思想組織教學，強調(diào)一些共同的方法原則，鼓勵各科教師根據(jù)課程的特點創(chuàng)造出好的教學方法。主要從以下5個方面進行探討；

（1）全面推行“問題式”教學法。

現(xiàn)代教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的，首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學方法，“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質(zhì)，強化學生學習的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極作用，在教學過程沖，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發(fā)學生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

（2）加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生動手能力。計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學的同時，必須加強了對實踐的教學和管理，可以通過以下三個層次的方式來加強實踐教學：一是精練習題、強化基礎(chǔ)。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓(xùn)練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習題，促使學生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解，為充分發(fā)揮習題的作用，及時指出作業(yè)中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導(dǎo)，對學生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚，由于專業(yè)課程的理論與技術(shù)往往表現(xiàn)出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或總結(jié)報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態(tài)，為此，我們建立了“網(wǎng)上輔助教學環(huán)境”便于學生進行自學、練習、同學間交流、向教師提問、考試等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強了學生和教師的溝通，而且提高了他們的學習興趣，強化了課程基礎(chǔ)。二是強化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓(xùn)練。為此，我們加強了對實踐環(huán)節(jié)的過程管理。主要從兩個方面加以強化：一個方面是規(guī)范實踐內(nèi)容，我們專門設(shè)計了一套完整的實驗大綱，為學生的實踐提供指導(dǎo)，同時，對實驗報告進行規(guī)范，這種規(guī)范對于學生基本程序設(shè)計素質(zhì)和良好的程序設(shè)計習慣的培養(yǎng)，以及科學嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L的訓(xùn)練能起到很好的促進作用。另一個方面是采取“實踐一查漏一再實踐”的方式進行上機實踐。在平常實驗過程中，根據(jù)教學對象的不同，相關(guān)課程精心設(shè)計了幾組不同類型的有一定綜合性的問題作為實習題。三是強化課程設(shè)計、提升學生綜合解題能力，課程設(shè)計的目的在于使學生通過課程設(shè)計掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學生綜合應(yīng)用知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強了學生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)，為此，我們對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計等課程設(shè)計了一套完整的課程設(shè)計實踐教學大綱，為學生的課程設(shè)計提供指導(dǎo)，規(guī)范課程設(shè)計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、調(diào)試分析、用戶使用說明，測試結(jié)果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，選擇一些簡化的實際問題作為課程設(shè)計的題目，將學生分組，給兩周的時間去完成課程設(shè)計任務(wù)。要求同組學生在問題分析階段和模塊設(shè)計階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨立編寫。最后每個學生都要進行面試，提交課程設(shè)計報告，學生必須能夠清楚地介紹設(shè)計思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題，并且程序通過程序測試才能算完成了課程設(shè)計。

（3）采用多媒體教學，強化教學效果?！芭d趣是最好的老師”，如何提高學生的學習興趣，對于教學效果的保障具有重要的意義，在教學手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，不利于學習興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學效果，我們通過合理使用直觀性教學原則、采用現(xiàn)代教學手段，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。

（4）加強教學過程監(jiān)控、建立教學管理和考核措施。為了保證課程建設(shè)的順利進行，可以建立由系領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教研室主任參與的課程建設(shè)檢查指導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組定期對課程建設(shè)的質(zhì)量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。

（5）構(gòu)建“雙主”教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和認知能力。網(wǎng)絡(luò)的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關(guān)系到互動式網(wǎng)絡(luò)教學的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)多元化的軟硬件教學環(huán)境，使學生能夠利用以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，通過人機交互方式去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和認知能力。

篇5

目前中職計算機課程體系及課程內(nèi)容設(shè)計存在著許多問題。在我國中職計算機教育中， 專業(yè)課程開設(shè)不大合理，教材內(nèi)容設(shè)計不與實際應(yīng)用相結(jié)合，程序設(shè)計課程教學內(nèi)容要么過于簡單和籠統(tǒng)，要么過于復(fù)雜和高深，導(dǎo)致許多中職學生對編程學習產(chǎn)生嚴重的抵抗情緒，出現(xiàn)厭學、棄學現(xiàn)象，所學的部分程序設(shè)計知識和操作技能，對學生畢業(yè)后進入社會后所從事的職業(yè)沒有任何用處，而真正許多實用性強、專業(yè)性強的課程和計算機應(yīng)用軟件卻又沒有學到。因此，我們必須從以下幾方面對中職計算機課程體系及課程內(nèi)容進程大力改革。

1 明確學生的培養(yǎng)目標

原來中職學生的培養(yǎng)目標，主要以掌握教材統(tǒng)一指定的理論知識與基本技能為主，學生是否畢業(yè)以統(tǒng)考、會考成績決定。畢業(yè)后，因培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、操作技能不能與實際所需對口，導(dǎo)致很多學生難以找到適合自己的工作崗位。

從現(xiàn)在中職的培養(yǎng)目標及定位來說，中職學生應(yīng)該是社會所需要的擁有一般化專業(yè)知識與中級或以上實踐操作技能的準職業(yè)人，而不是像大學本科生一樣，擁有很深厚的理論知識與專業(yè)技能。這就意味著中職計算機專業(yè)的學生，他們畢業(yè)后能在專業(yè)對口的普通崗位上找到適合自己的工作，而不是去搞科研或編寫大型的計算機軟件。如：機關(guān)、企事業(yè)中計算機網(wǎng)絡(luò)的管理、信息處理的多媒體設(shè)計制作、廣告影像行業(yè)的圖形圖像處理、設(shè)計行業(yè)的計算機輔助設(shè)計、辦公自動化中的設(shè)備應(yīng)用和公文處理等，都缺少有一定技術(shù)水平的準職業(yè)人才。因此，在改革中職計算機專業(yè)的課程體系與課程內(nèi)容之前，不能盲目開展，應(yīng)做好充分的調(diào)查分析工作，從計算機專業(yè)細化的開設(shè)方向到實際應(yīng)用，必須緊貼現(xiàn)實生活，最大可能的保持與信息技術(shù)發(fā)展趨勢、社會的用人需求同步。

北大青鳥在開設(shè)《JavaScript》課程之前，做了大量的企業(yè)調(diào)研與社會用人需求分析。調(diào)研結(jié)果顯示，中國近幾年互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的高速發(fā)展，使越來越多的企業(yè)認識到網(wǎng)站運營以及網(wǎng)站推廣的重要性，很多企業(yè)目前需要掌握一定的系統(tǒng)維護知識、網(wǎng)頁設(shè)計制作知識和網(wǎng)站維護相關(guān)知識的復(fù)合型技術(shù)人才。進一步分析了解這些崗位應(yīng)具備的IT技能，從而設(shè)計出適應(yīng)于中職學生的計算機課程體系，使學生所學知識具有很強的實用性，保證學生能夠在就業(yè)市場中具備競爭力，能夠滿足社會對人才的需求。結(jié)合目前中職學生的學習特點，將北大青鳥計算機專業(yè)學生的目標定位在培養(yǎng)網(wǎng)站運營人員，并對網(wǎng)站運營崗位從計算機技術(shù)層面劃分為三部分:除互聯(lián)網(wǎng)公司外的所有企業(yè)的網(wǎng)站維護員（涉及到JavaScript知識）；網(wǎng)站制作公司的網(wǎng)頁設(shè)計師（涉及到JavaScript知識）；中小企業(yè)網(wǎng)絡(luò)維護人員。

2 注重激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是學習的內(nèi)在動力，是學生自學最好的老師。原來的中職教程在內(nèi)容設(shè)置方面，以理論居多，許多內(nèi)容均滯后于時代的發(fā)展，涉及生活實際的知識、技能較少，涉及到實際項目的內(nèi)容更少；理論作業(yè)偏多，實際操作較少；內(nèi)容排版呆板，例圖、效果圖很少。

中職教育的對象多是學習上的后進生，學習主動意識和學習能力較低，接受新方法能力不強，在學習如果遇到較大困難或受到較大挫折，會打擊其學習的自信心與積極性，很可能放棄對專業(yè)課程的學習。我們在設(shè)置課程內(nèi)容時，先設(shè)計內(nèi)容的趣味性與生活實用性，讓學生快樂地學習專業(yè)理論知識與技能操作，通過設(shè)計來源于實際的案例或項目，讓學生掌握實用的知識技能。

北大青鳥在設(shè)計課程內(nèi)容時，非常注重理論與案例、項目的設(shè)計與聯(lián)系。以《JavaScript》為例，教材內(nèi)容圍繞一個完整的現(xiàn)實項目進行合理設(shè)計。在該教材中，每一章節(jié)的標題名稱，從學生第一感觀上就能激發(fā)其學習興趣。如:第1章 制作頁面日期和排行榜的顯示特效；第2章 制作隨鼠標改變背景的特效；第3章 制作頁面窗口特效 ……。在每章的各小節(jié)中均設(shè)計一個理論演示案例，同時針對每個演示案例，安排相應(yīng)的理論知識點，對超出本演示案例的其他理論知識，不予考慮。如:1.1制作演示案例1-第一個嵌入JavaScript腳本的網(wǎng)頁；1.2制作演示案例2-顯示日期；1.3制作演示案例3-顯示星期幾……。在每章節(jié)的后面，設(shè)計了上機練部分，以鞏固學生的理論，提高學生的實際操作技能。如第1章上機實練部分為:實練案例1-隨機顯示圖片廣告；實練案例2-評比星級商鋪；實練案例3-北京奧運會倒計時……。在上機實練部分的后面，設(shè)計了作業(yè)。作業(yè)層次分明、由易到難，針對學生自身掌握的知識技能情況的不同，對完成作業(yè)的要求也不同。無論是理論案例，實練案例還是課后作業(yè)，均配有效果圖與分步操作圖文講述，在興趣的帶動下，學生通過自學就能完成簡單的學習任務(wù)。整個教材內(nèi)容中的每個理論案例、上機實練案例、課后作業(yè)，設(shè)計安排合理，難易適度，更重要的是我們學生在現(xiàn)實生活中，可以很具體地看到它們應(yīng)用于網(wǎng)站頁面的制作設(shè)計，很大程度上激發(fā)了學生的求知欲與學習興趣。本人將該教材應(yīng)用于中職計算機軟件班，計算機網(wǎng)絡(luò)班的教學，兩年來學生的學習興趣濃，知識技能掌握好。

3 注重學生實踐知識、技能的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成社會所需的準職業(yè)人

中職學生的就業(yè)現(xiàn)狀：許多的中職畢業(yè)生到單位工作，因原來所學知識與實際脫節(jié)，90%學生得從頭開始學習相應(yīng)的知識與技能，給用人單位帶來時間、金錢上的極大浪費，甚至于失去就業(yè)的機會。

信息社會發(fā)展速度，社會對IT人才也不斷提出新的要求。我們在開設(shè)課程前應(yīng)該研究企業(yè)、 用人單位對IT人才的需求現(xiàn)狀，分析對從業(yè)人員的技術(shù)要求，對計算機課程內(nèi)容進行合理設(shè)計。在中職教學中我們提倡項目教學法，那么教材中所使用的項目一定要有很強的實用性，且與實際相結(jié)合。在課程設(shè)計中應(yīng)以項目為導(dǎo)向，讓學生在學習過程中邊學習邊做項目，在做項目的過程中掌握相關(guān)知識及項目的開發(fā)過程，從而培養(yǎng)學生的動手能力和積累實踐經(jīng)驗，以適應(yīng)實際工作的需要。

北大青鳥對IT用人需求進行了大量的調(diào)查研究，選擇具有實用價值、與信息技術(shù)發(fā)展趨勢相符的項目去開設(shè)相應(yīng)課程。其課程體系采用“以項目為導(dǎo)向”的課程設(shè)計方法，課程內(nèi)容全部圍繞著完整的項目逐步進行，學生在學習過程中，也同時完成了實用性項目開發(fā)。在《JavaScript》課程中，每一章節(jié)所使用的理論演示案例、上機實練案例、課后作業(yè)，均是一個大項目中的某一組成部分。每一個案例是從整個項目分割出來的小項目，而且有一定的先后順序與難易梯度，由淺入深、循序漸進，先通過案例介紹基礎(chǔ)知識和基本操作，給學生打好基礎(chǔ)，然后通過大量的項目演練提高學生的熟練度和項目能力，充分調(diào)動學生學習興趣和學習積極性，直至學生掌握必備的專業(yè)知識和技能，達到培養(yǎng)目標，讓學生成為社會所需的準職業(yè)人。實際應(yīng)用中，因為每個案例的制作，均涉及到項目中的某項內(nèi)容，通過章節(jié)內(nèi)容的逐步學習，學生將掌握整個項目內(nèi)容所涉及到的理論知識與操作技能，理所當然能完成整個項目的制作。另外，由于所開設(shè)的項目具有實用價值，學生畢業(yè)后可以拿自己做好的項目去企業(yè)、用人單位去應(yīng)聘，減少很多的應(yīng)聘環(huán)節(jié)，毫無疑問這樣的學生具有很強的市場競爭力，很容易就找到與之專業(yè)對口的工作。本人將該教材應(yīng)用到中職計算機軟件班與計算機網(wǎng)絡(luò)班，幾乎所有學生均能掌握所學的知識與技能，制作完成相應(yīng)的項目。

4 大力改進教學法

由于教材內(nèi)容以項目為導(dǎo)向進行的課程設(shè)計，所以我們應(yīng)對教學方法進行改進。在多年的北大青鳥《JavaScript》教學中，本人總結(jié)如下經(jīng)驗（以作借鑒）：

1) 在每門課程的開始，由教師先講解課程目標，然后介紹在課程中要完成的項目；2) 為了讓學生能夠了解項目的具體功能，讓學生自己操作或是運行項目；3) 在后序的課程中，教師講解項目所涉及的知識、技能點；4) 以小組為單位，讓學生分階段上機進行項目開發(fā)與作業(yè)的完成，期間老師輔導(dǎo)答疑；5) 在課程教、學、做完成之后，即可完成整個項目；6）小組互評與老師點評相結(jié)合，總結(jié)提高；7) 完成好的項目讓學生保存好，做為實習、找工作、就業(yè)的寶貴材料之一。

培養(yǎng)學生自學能力與團結(jié)合協(xié)作的精神。IT行業(yè)及其應(yīng)用技術(shù)發(fā)展迅猛，課堂上傳授的知識不可能解決學生在工作中遇到的所有問題。因此，培養(yǎng)學生的自學能力就顯得尤為重要。課程體系應(yīng)始終貫穿這一思想，使學生意識到自學的重要性，并且教會學生如何去學習。在《JavaScript》實際教學中，指導(dǎo)學生進行項目開發(fā)時，每當遇到問題時，總是積極鼓勵學生自行尋找解決方案，從而提高學生的學習自信心和成就感，培養(yǎng)自學能力，使學生終生受益。同時，通過對學生進行一些小的團隊訓(xùn)練，強調(diào)溝通能力和團隊合作精神在項目開發(fā)和實際工作中的重要性，提高學生的社交能力、溝通能力和團隊合作精神。

信息技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，教育也應(yīng)順應(yīng)時代的變化，培養(yǎng)社會所需人才。所以，從中職教育的根本任務(wù)為出發(fā)點，為把中職學生培養(yǎng)成為社會所需的準職業(yè)人，我們急需對中職計算機程序設(shè)計課程的內(nèi)容進行改革更新。

參考文獻：

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篇6

我國將高職計算機課程的目標定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才上,不僅符合我國目前的國情,同時體現(xiàn)了我國高職計算機課程的中國特色。在以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的指導(dǎo)下,高職計算機課程的設(shè)置應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教育課程模式,創(chuàng)新以突出學生能力培養(yǎng)為主的教育課程模式。

一、傳統(tǒng)高職計算機課程模式的弊端

傳統(tǒng)的高職計算機課程模式強調(diào)以理論為本。從某種程度上來說,這樣的教育課程模式限制了學生的思維以及動手能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力等綜合能力,造成了學生畢業(yè)后無法立即投入實際工作的現(xiàn)象,也就是“高分低能”的社會現(xiàn)實。剖析現(xiàn)象后的本質(zhì),在于目前的高職計算機課程仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的以學科理論為主的教育課程模式,從而導(dǎo)致高職計算機培養(yǎng)的人才無法跟上社會的步伐。

1.延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念,注重理論知識的傳授,忽視實踐操作

近年來,高職計算機得到了突飛猛進的發(fā)展,無論是從規(guī)模上還是從培養(yǎng)學生的人數(shù)上都有所創(chuàng)新,但是畢業(yè)后學生的實踐操作能力不盡如人意。在教育課程的設(shè)置上,大多數(shù)高職計算機部門還是習慣于延續(xù)傳統(tǒng)的教育理念,單純地將教學質(zhì)量的評定局限于教學成績上,這樣教師將精力全部放在教學內(nèi)容的講解和教學效果的質(zhì)量上,而給學生留出極少的時間進入實踐基地進行實踐操作的培訓(xùn)和訓(xùn)練,從而導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的學生滯后于實際崗位的需要,使學生不能及時的學以致用,形成學而無實用的社會現(xiàn)象。

2.保留傳統(tǒng)的課程模式,注重傳統(tǒng)崗位的需求,忽視產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化

目前的社會經(jīng)濟形勢發(fā)生了巨大改變,極大地影響了社會就業(yè)的崗位,然而高職計算機課程卻沒有隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改變而變化。高職計算機開展的目標就是要滿足企業(yè)崗位發(fā)展的實際需要。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的悄然變化,對崗位造成了影響,具體體現(xiàn)在就業(yè)領(lǐng)域原有職位的減少和新崗位的激增。這些崗位變化的最大特點在于對計算機技術(shù)含量要求的提高。崗位改變?yōu)楦呗氂嬎銠C課程提供了發(fā)展思路,同時必須隨著社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行必要的調(diào)整,但是目前的高職計算機課程模式只注重傳統(tǒng)崗位的需求,而忽視滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化對人才的需求。

3.采用以往的教學方法,注重線性知識的講解,忽視全面發(fā)展

高職計算機課堂上的教學方法還是集中在線性知識的傳授上,而忽視對學生的全面培養(yǎng)。在實際的課堂教學中,以教師的口頭講述為主,學生以書本為參考,進行理論知識的學習,忽視了對學生價值觀和情感方面的教育和引導(dǎo);注重統(tǒng)一管理學生,而忽視觀察學生的個性差異以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計算課程設(shè)置方面很少安排有關(guān)實際操作的時間,而是將全部的時間放在知識的學習上,一味地訓(xùn)練學生的應(yīng)試技巧,忽視幫助學生積累實踐操作經(jīng)驗。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標下,創(chuàng)新高職計算機課程模式的策略

1.適應(yīng)社會環(huán)境的變化,堅持課程設(shè)置符合就業(yè)需求的原則

高職計算機課程的宗旨就是為社會培養(yǎng)實用人才,因此在課程設(shè)置方面,高職計算機者要時刻洞察社會發(fā)展的變化,并細心調(diào)查研究就業(yè)需求方面的波動,總結(jié)職業(yè)的潮流方向,將課程設(shè)置與就業(yè)需求乃至行業(yè)標準相結(jié)合,與國際教育人才的機制接軌。高職計算機與高中教育不同,不能完全照抄高中的課程,職業(yè)院校應(yīng)該建立適合自身情況的獨立的課程,并且堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,突出能力培養(yǎng)的重要性。此外,堅持以就業(yè)崗位的職業(yè)標準為課程設(shè)置依據(jù),幫助學生打好職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.從學生的實際情況為出發(fā)點,堅持以培養(yǎng)學生能力為目標的原則

高職計算機課程圍繞培養(yǎng)學生的能力為核心,就要在進行課程設(shè)置時,結(jié)合學生的實際情況,確保每個學生的能力都能得到良好的發(fā)展。創(chuàng)建以能力為本的職業(yè)課程體系,同時增加實地實踐課程,讓學生有機會深入工作車間,及時地將所學知識轉(zhuǎn)化為實踐。此外,課程設(shè)置方面要大膽刪減實用性不強的學科知識,從而形成以能力培養(yǎng)為目標,以理論知識為主線,以實際操作能力為軸線,打破傳統(tǒng)課程設(shè)計觀的全新高職計算機課程體系。

3.創(chuàng)新校企合作關(guān)系,堅持課程設(shè)置靈活性原則

以培養(yǎng)學生的能力為本,首先要確定具體培養(yǎng)學生的哪個方面能力。能力是為了適應(yīng)企業(yè)的需求,因而學校和企業(yè)要緊密聯(lián)合起來實現(xiàn)雙贏。校企雙方共同分析市場就業(yè)形勢以及發(fā)展前景,制定人才能力培養(yǎng)方向,建設(shè)人才培養(yǎng)的知識框架和能力體系,甚至共同研究計算機課程和教學的具體內(nèi)容。同時,學校也要在企業(yè)的指導(dǎo)下,積極改變原有的課程標準和體系,全力配合企業(yè),甚至學校還可以定期聘請相關(guān)計算機技術(shù)師作為兼職教師,直接對學生進行更加直接的指導(dǎo),這也要求計算機課程設(shè)置時要足夠靈活,以適應(yīng)實際情況。

參考文獻:

[1] 劉春生,徐長發(fā).高職計算機教育學[M].北京:教育科學出版社,2002.

[2] 馬慶發(fā).當代職業(yè)教育新論[M].上海:上海教育出版社,2002.

[3] 周明星.職業(yè)計算機教育學通論[M].天津:天津人民出版社,2002.

篇7

作者簡介：侯春明（1979-），男，白族，湖南吉首人，吉首大學信息科學與工程學院，講師。（湖南 吉首 416000）

基金項目：本文系吉首大學校級教改課題“計算機課程群教學中技能培養(yǎng)的教學改革與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G642.45 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0163-02

高校信息類專業(yè)（如計算機科學與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息工程、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等）課程體系中，程序設(shè)計類的課程占有相當?shù)谋戎?。常見的專業(yè)課有“C語言程序設(shè)計”、“Visual Foxpro程序設(shè)計”、“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”、“匯編語言程序設(shè)計”、“網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計”等。由于信息類專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域非常強調(diào)技術(shù)實現(xiàn)，普通高校學生必須具備較強的編程能力，才能滿足社會對人才的要求。據(jù)統(tǒng)計，普通二本高校信息類畢業(yè)生，除了小部分繼續(xù)攻讀碩士博士學位外，絕大部分都在畢業(yè)后直接從事專業(yè)技術(shù)工作。[1]雖然不同專業(yè)對計算機編程能力的要求和應(yīng)用領(lǐng)域各有不同，比如電子信息工程和物聯(lián)網(wǎng)工程更側(cè)重對硬件的控制和嵌入式方向，而計算機科學與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè)更側(cè)重系統(tǒng)軟件開發(fā)和應(yīng)用軟件的開發(fā)。但是從整體上看，這些信息類專業(yè)都對學生的編程能力提出了較高要求。為了達到相應(yīng)的培養(yǎng)目標，相關(guān)課程群應(yīng)該在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行改進，以求提高學生的程序設(shè)計能力，進而全面提升學生的專業(yè)水平和動手能力，為國家和社會培養(yǎng)合格的人才，這是需要深入研究的課題。[2]

一、計算機課程群實訓(xùn)課的特點與不足

計算機課程群的實訓(xùn)課程是連接理論課程與編程能力的橋梁，程序設(shè)計類課程群對編程能力的培養(yǎng)尤為重要。但是在教學實踐過程中，要達到全面提升學生動手編程能力的狀態(tài)，面臨諸多困難。

1.課時不足

隨著高校課程體系的全面改進，為了寬口徑的培養(yǎng)學生，以便學生將來能有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域，信息類的各個專業(yè)被加入了越來越多的課程，程序設(shè)計類課程也面臨著課時緊縮的問題。一方面要保證理論課的講授與教學，另一方面要保證學生動手編程能力的提高。這樣理論課程的時間顯得非常緊張，必須在有限的時間內(nèi)盡可能的把該語言中的各種各樣的知識點傳授給學生，還要保證他們能有足夠的課時在實訓(xùn)課環(huán)節(jié)完成相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容，為此在時間和教學上就要合理安排。

2.技術(shù)的快速發(fā)展

信息類專業(yè)發(fā)展速度迅猛，很多技術(shù)在過去的幾年快速的誕生和崛起。傳統(tǒng)的程序設(shè)計類課程主要是側(cè)重對基本語法的掌握和中小規(guī)模問題的分析與解決。比如運用一些經(jīng)典的算法解決某些數(shù)學問題，并編程實現(xiàn)。這樣的培養(yǎng)模式的結(jié)果是畢業(yè)生的動手實踐能力無法滿足社會上IT企業(yè)對人才的要求。

3.師資力量不足

高校教師的教學負擔很重，除了要完成各種教學和科研任務(wù)外，還要負責學生管理工作。從全局來看，高校的信息類專業(yè)是新興專業(yè)，很多高校的該專業(yè)教師以中青年為主，部分教師還需要進一步進行深造，比如攻讀博士、博士后、做訪問學者、參與各種學術(shù)交流等。因此，在計算機程序設(shè)計類的實訓(xùn)課中，很多時候都是一個教師輔導(dǎo)數(shù)十人學生。師資力量不足也是制約學生的計算機程序設(shè)計能力全面提高的重要因素。

二、計算機課程群實訓(xùn)課的教學改革建議

1.針對不同專業(yè)進行有重點的課程設(shè)計

為了提高計算機專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)與編程能力，學校應(yīng)該加強學生的實訓(xùn)教學環(huán)節(jié)。[3]雖然信息類的不同專業(yè)都會開設(shè)各種程序設(shè)計課程，但是不同的專業(yè)側(cè)重點明顯不同，比如電子信息、電子科技、物聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)，從專業(yè)培養(yǎng)目標上看更接近對硬件的控制。在實訓(xùn)課的綜合訓(xùn)練項目以及相應(yīng)的課程設(shè)計的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，可以考慮做單片機、嵌入式系統(tǒng)中的項目。將編程能力訓(xùn)練放到具體的硬件控制項目中，既符合相關(guān)專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標，又能幫助學生有效的將程序設(shè)計課程與硬件類課程群進行融合，既提高了編程能力，又提高了綜合的專業(yè)知識的應(yīng)用能力。比如C語言程序設(shè)計，如果只是反復(fù)的訓(xùn)練經(jīng)典的算法和習題，編程能力的提高還是有限。但是如果學生完成一個軟硬件相結(jié)合的系統(tǒng)設(shè)計，對C語言在單片機控制或嵌入式中的應(yīng)用開發(fā)能力就會快速增強。當然，對于計算機科學與技術(shù)或網(wǎng)絡(luò)工程這樣的專業(yè)，其專業(yè)培養(yǎng)目標更偏向于上層應(yīng)用，也可以選擇相關(guān)的實用性的軟件開發(fā)項目（如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等）來訓(xùn)練學生的動手編程能力。在完成項目的同時，學生一方面加深了對相應(yīng)專業(yè)課的認識，另一方面也加強了編程能力。

2.充分調(diào)動不同學生群體的學習積極性

在高校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，不能按照一個固定的模式要求所有的學生，必須考慮到學生自身的實際情況，調(diào)動不同學生群體的積極性，才能最大限度的提升學生的程序設(shè)計能力。比如現(xiàn)在很多高校都將計算機等級考試和學位證掛鉤，非計算機專業(yè)的學生必須通過計算機等級考試，才能順利獲得學位證。針對這一學生群體，應(yīng)該將針對等級考試的訓(xùn)練合理的放入到實訓(xùn)環(huán)節(jié)，同時鼓勵學生積極主動的多做等級考試的習題，并在上機實訓(xùn)的過程中多做題庫中的題。一方面可以提升編程能力和動手能力，另一方面也能提高通過等級考試的概率。

最近幾年，高校程序設(shè)計比賽以及其他的一些設(shè)計類比賽越來越受到高校和學生的重視。對于有志于參加全校、全省、全國甚至世界級比賽的學生，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中可以積極引導(dǎo)他們進行相關(guān)的訓(xùn)練。比如參加ACM程序設(shè)計大賽的學生，可以鼓勵他們在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，在完成正常學習任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動主觀能動性，多練習ACM題庫中的習題，由淺入深，步步推進。而立志參加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計的學生，也可以主動去編寫一些嵌入式環(huán)境中的程序。使學生群體在提高自身編程水平的同時，也能更加接近相應(yīng)大賽的要求，收到一箭雙雕的效果。還有一些學生，立志于從事應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，比如網(wǎng)站系統(tǒng)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計、電子商務(wù)系統(tǒng)、智能手機應(yīng)用系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)等。該學生群體對學習的實用性比較看重，更愿意在畢業(yè)前就找到專業(yè)領(lǐng)域的一個主攻方向，孜孜不倦地鉆研該方向，往實用的方向發(fā)展。結(jié)合這些學生的興趣和愛好，應(yīng)該在相關(guān)的實訓(xùn)訓(xùn)練和課程設(shè)計中鼓勵他們多動手寫程序，進而力爭做出對社會有實用價值的應(yīng)用系統(tǒng)。在提升了編程能力的同時，也能更多的為社會作出貢獻。

3.加強對編程能力的考核

傳統(tǒng)的教學模式注重對知識的考察，計算機類課程群也不例外。一門專業(yè)課學習完成后，最常見的考核方式就是閉卷考試。這種方式可以很好地檢查學生對該課程知識體系的掌握程度，但是對編程類的課程群來說，閉卷考試很難全面考核學生的編程能力。在教學實踐中，經(jīng)常遇到書本知識掌握良好但上機編程能力較差的學生。為了促使學生參與編程能力訓(xùn)練，應(yīng)該加強對編程能力的考核。比如組織上機考試，將考試成績納入到整體的考核成績中；也可以鼓勵學生提交應(yīng)用軟件系統(tǒng)。但是上機考試在實踐中也存在一定的困難，如普通考試，一個班級只要2個監(jiān)考教師即可，但為了避免學生作弊，計算機上機考試需要大量的教師參與監(jiān)考。另外，如果是固定的幾個習題，在機房的環(huán)境中不便于監(jiān)考，而如果是從海量題庫中隨機抽題，又很難做到絕對的公平，因為有的學生可能抽到較為容易的題目，而有的學生則可能抽到較困難的題目。但是從發(fā)展趨勢上看，為了提高信息類專業(yè)學生的編程能力，加強對編程能力的考核還是非常有必要的。

4.在校企合作中加強編程能力的培養(yǎng)

信息類專業(yè)學生的一個主要就業(yè)領(lǐng)域是IT企業(yè)，如何培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代IT企業(yè)的合格畢業(yè)生，一直是高校信息類專業(yè)教師研究的重要課題。外部社會和技術(shù)變化越來越快，高校中的很多課程和教學變化往往不能及時和外部接軌。為了解決這個問題，可以考慮廣泛開展校企合作，選擇一些專業(yè)對口的大企業(yè)，以實習的方式組織學生去企業(yè)學習，在實踐中提高學生的程序設(shè)計能力。高校的程序設(shè)計類課程更多的是注重學生知識體系的建立和基本編程能力的培養(yǎng)，而各類IT公司更看重的是學生的實際研發(fā)能力。高校應(yīng)該盡量和IT企業(yè)開展合作，一方面鼓勵學生積極參與到企業(yè)的實際項目研發(fā)中，另一方面也可以擴寬學生的就業(yè)渠道，全面提升學生的編程能力。但是實現(xiàn)起來也有諸多困難，比如：高校的課程安排緊湊，學生要擠出較長的時間參與企業(yè)的軟件研發(fā)，時間上比較困難；有的高校位于經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)，高校所在城市很難找到能提供相應(yīng)機會的企業(yè)；低年級學生沒有技術(shù)實力參與到企業(yè)的研發(fā)中，而高年級學生尤其是大四學生，又面臨找工作的就業(yè)壓力，到處參加面試也會給相關(guān)的實訓(xùn)和實習工作造成影響。

三、在提高學生編程能力上的一些實踐

作為二本高校的計算機教師，在教學過程作了一些有益的教學改革嘗試，初步取得了一些效果。作為班主任，在自己管理的班級中對學生進行分類，鉆研應(yīng)用技術(shù)的學生，鼓勵他們組成興趣小組（比如嵌入開發(fā)小組、電子設(shè)計小組、信息安全技術(shù)小組、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)小組等），在實際項目的研發(fā)中提高編程能力。這些學生畢業(yè)后大部分成長為國內(nèi)一些IT企業(yè)的技術(shù)骨干，而將來選擇從事IT領(lǐng)域非研發(fā)方向（如管理、市場、技術(shù)支持類工作崗位）的學生，則鼓勵他們學好基礎(chǔ)知識，擴寬知識面，同時積極參加計算機等級考試和其他的一些技術(shù)類證書考試。為他們收集大量的考試資料，調(diào)動相關(guān)學生的學習興趣，鼓勵他們多通過相應(yīng)考試。對于立志參加各類學科競賽的學生，則鼓勵他們更多的將精力放到比賽的訓(xùn)練和準備上來，并指導(dǎo)部分學生獲得了較好的競賽成績。

四、結(jié)論

針對高等院校尤其是二本高校計算機課程群的實訓(xùn)課程的現(xiàn)狀進行了分析，特別是針對程序設(shè)計能力不強的現(xiàn)狀進行了分析，給出了在程序設(shè)計類課程群的實訓(xùn)環(huán)節(jié)進行教學改革的一些建議，并總結(jié)了為提升學生編程能力所積累的一些工作經(jīng)驗，以期為廣大的工作在教學崗位的計算機教師提供參考。

參考文獻：

篇8

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0166-02

進入21世紀，教育部專門針對高等院校的計算機教育，提出了“計算機文化基礎(chǔ)”、“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”和“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的三層教學課程體系[1]。《計算機文化基礎(chǔ)》、《C語言程序設(shè)計》等課程，即隸屬于這一教學課程體系，在各所高校普遍開設(shè)。

對高校學生來講，系統(tǒng)而完整地學習計算機類課程，不僅要掌握基礎(chǔ)性理論知識，更要結(jié)合上機操作，注重解決實際問題能力的培養(yǎng)。因此，在高校的計算機課程設(shè)計中，均在基本的理論授課之外配以相當比例的上機實驗，且實驗教學的作用舉足輕重。以下筆者將從高等院校計算機類課程的內(nèi)容及特點出發(fā)，針對學生上機實操中存在的問題，結(jié)合教師的教學設(shè)計和方法優(yōu)化，就如何提升計算機實驗課程的教學效果進行探索論述。

計算機類的課程特別注重理論與實踐相結(jié)合，以《C語言程序設(shè)計》為例，其特點就是實踐性非常強?！禖語言程序設(shè)計》的主要教學任務(wù)是培養(yǎng)學生具有一定的閱讀程序、設(shè)計程序的能力，以及利用C語言分析問題、解決問題的能力；而學生只有通過上機演練，將C語言源程序經(jīng)由計算機系統(tǒng)的編譯、運行、調(diào)試，并最終得到預(yù)期結(jié)果，才算真正完成任務(wù)。在教學的過程中，必須通過大量的實踐讓學生學會怎樣設(shè)計算法、構(gòu)造程序、解決實際問題。

《C語言程序設(shè)計》如此，其他高校計算機類課程也是如此。但在實際的上機實驗過程中，學生并不能充分認識實踐演練的重要性，從而使他們的實驗課程學習存在一些問題。具體如下：

部分學生對待計算機課程配套實驗的學習態(tài)度不夠端正，認為可有可無，甚至是當作放松、游戲的契機，逃課現(xiàn)象時有發(fā)生。

學習目的不夠明確，不能提前預(yù)習實驗內(nèi)容并認真聽取老師對實驗任務(wù)的布置和講解，對實驗內(nèi)容不求甚解，上機操作隨大流，甚至機械、盲目。

實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力不足。

遇到問題就停下來發(fā)呆，不會積極地尋求問題解決的方法。

舉一反三的能力欠缺，同類問題再次遇到時仍無法解決。

缺省自我思考、鉆研的過程，上機運行一遇阻礙即尋求他人幫助。

實驗報告的撰寫過于程式化，不能很好地體現(xiàn)上機操作的具體過程，如源程序設(shè)計、所遇問題、如何解決、最終結(jié)果等。

針對《計算機文化基礎(chǔ)》一課，不少接觸計算機較多的學生自以為簡單，對上機操作不重視，不屑于實踐練習，從而導(dǎo)致很多細節(jié)性的重要操作掌握不好。

由于學生的計算機操作熟練程度不同，為合理設(shè)置實驗課程的飽和性，有的教師允許學生上機練習完成后在實驗室撰寫實驗報告；由此造成少部分同學本末倒置，以實驗報告的書寫為上機目的，依據(jù)教程草草“編”完后，不再認真對待上機操作。

針對以上學生在上機實驗過程中表現(xiàn)出來的問題，授課教師應(yīng)認真究其原因、深入探討，并采取切實有效的措施，保障上機實驗的順利進行。如何做到這一點，可從以下三方面入手。

首先，要加強實驗課程的教學管理，強調(diào)實驗課程的重要性和必要性，更要在實驗課堂杜絕游戲。

其次，在實驗題目的設(shè)置上，需根據(jù)教學大綱及每一階段的相關(guān)理論知識進行選取，切實做到上機實驗與理論學習相同步，以便趁熱打鐵，使學生在第一時間實現(xiàn)對所學知識的運用。同時，多設(shè)置貼近學生學習、生活的題目，打破課本內(nèi)容原有的組織順序，從典型的程序案例入手，重組課堂教學的邏輯體系結(jié)構(gòu)[2]，從而激發(fā)學生的學習興趣，使其在 “趣味”引導(dǎo)下積極主動地去練習、思考和探究，在輕松自如的氛圍中學習并掌握相關(guān)知識，以達到較為理想教學效果。

再次，總體的實驗課程設(shè)置思路應(yīng)本著由淺入深、由單一到綜合的原則，不斷以實踐鞏固理論、以理論支持實踐，循序漸進地培養(yǎng)學生對所學知識的綜合應(yīng)用能力及獨立解決問題的能力。并以學生的實際學習能力為參照，設(shè)置必做題與選做題，滿足不同層次學生的學習需要。

除此之外，為提升計算機上機實驗課程的學習效果，還應(yīng)注重以下幾點改進措施：

將實驗預(yù)習作為作業(yè)布置，并強調(diào)其重要意義所在，有條件可在上機操作前進行簡單提問、檢查。

認真對待實驗報告，建立實驗報告的批閱、返還、訂正制度，讓學生明確自己上機過程中存在的問題，有的放矢地去修正、改進。

“一對一”上機輔導(dǎo)的努力實現(xiàn)，切實根據(jù)每一個學生的學習情況，進行有針對性的督促和指導(dǎo)。

任何一門課程的教學都是一個精益求精的過程。高等院校的計算機課程體系囊括的均是邏輯性和應(yīng)用性都很強的課程，既講思維方式，又講動手能力，特別注重理論與實踐的緊密結(jié)合。在課程組織設(shè)計的過程中，要獲得理想的教學效果，教師需從課程、學生、自身等多個側(cè)面進行綜合考慮，在充分調(diào)動學生學習積極性的基礎(chǔ)上，拓展教學思路，改進教學方法，把計算機課程的基本概念、理論知識等融入到具體的操作實例中來，通過教師示范性的指導(dǎo)演示和學生不斷的自我嘗試，在切切實實的操作演練中讓學生體會并領(lǐng)悟計算機技術(shù)的魅力，并進一步總結(jié)、探究、延伸，從而不斷提升其計算機應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1] 中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育改革課題研究組.中國高等院校計算機基礎(chǔ)教育課程體系2004[M].北京：清華大學出版社，2004：16.

篇9

一、計算機教學改革必要性

計算機教學改革具有一定的必要性，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)成為當前主要的應(yīng)用技術(shù)，為了能滿足社會人才的發(fā)展需求，在我國高校中都已經(jīng)增加了計算機課程的開設(shè)。在對計算機課程進行實際教學中，計算機教學以及相關(guān)課程教學的關(guān)聯(lián)度都比較低，學生對計算機的使用也存在一定的局限性，學生的計算機應(yīng)用能力不僅沒有得到提升，也不能滿足社會上的發(fā)展需求。所以說，在當前計算機教學改革下，在實際教學中還存在一些必要問題需要解決。

二、計算機教學改革中存在的問題

其一，當前的計算機教學內(nèi)容還比較陳舊，與現(xiàn)實的社會需求存在嚴重的脫離現(xiàn)象。在當前院校教學中，計算機教學并沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新性，不僅實際的教學內(nèi)容比較單一，在應(yīng)用過程中還存在比較差的效果。其二，在高校中缺乏實踐性教學，受傳統(tǒng)教學理念以及教學模式的影響，還只是灌輸式的教學模式，學生也沒有發(fā)揮其主體地位，在這種被動式教學中，學生根本沒有認識到實踐教學的重要性，在該情況下，學生不僅沒有培養(yǎng)成較強的實踐能力，也沒有提高人才的綜合性素質(zhì)要求。其三，在計算機課程設(shè)置中，不僅不夠科學，也沒有制定合理的教學計劃。我國計算機課程的設(shè)計與安排與社會上的實際需求存在較大差距，不僅沒有促進各個學科之間的有效結(jié)合，封閉式的教學局面也使學生在計算機學習中面對較大局限性，從而降低了實際的計算機教學水平[1]。其四，我國計算機教學中沒有建立完善的考核機制，其中，設(shè)置的課程還不符合社會的實際需求，隨著計算機在當前社會中已經(jīng)得到普及應(yīng)用，但在實際使用過程中，其中的深度與廣度都面對較大限制，在此基礎(chǔ)上，不僅降低了學生的學習興趣，還影響了計算機的教學質(zhì)量。其五，高校計算機教學中，管理工作根本沒有做到位。我國高校的計算機教學水平與現(xiàn)代化的先進水平還存在較大差距，不僅在教學內(nèi)容上比較陳舊，在教學過程中也沒有得到更新，從而降低了計算機的教學效果。

三、計算機教學改革對策研究

（一）合理安排計算機教學內(nèi)容

在對計算機教學內(nèi)容進行合理安排期間，教師應(yīng)根據(jù)學生的自身問題，為學生選擇合理的教學內(nèi)容。目前，我國計算機課程教學內(nèi)容還比較陳舊，其中的教學內(nèi)容與社會上的實際需求還存在較大差距，并不能滿足時代的發(fā)展需要。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是經(jīng)濟社會在不斷進步，計算機得到不斷應(yīng)用，計算機教學課程的難度與深度都存在較大變化[2]。所以，在計算機課程教學中，要根據(jù)學生的自身特點，選擇出合適的教學內(nèi)容，并保證教學課程的合理安排。在實際教學中，還可以學生劃分為不同層次，如：計算機基礎(chǔ)知識掌握比較好的學生、沒有一定計算機基礎(chǔ)的學生，都要以不同的教學方案實現(xiàn)補充性教學。其次，對于一些計算機基礎(chǔ)掌握比較好的學生，要為其提供良好的學習機會，從而使學生對計算機的學習與自身的應(yīng)用能力都得到普遍提高。

（二）有針對性的設(shè)計課程

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)成為當前應(yīng)用的主要力量，并將其應(yīng)用到各個行業(yè)。為了在現(xiàn)代化發(fā)展中滿足相關(guān)需求，在對計算機進行課程設(shè)計期間，一定要實現(xiàn)課程的開放性以及動態(tài)性。在對課程進行實際設(shè)計期間，一定要按照計算機的知識結(jié)構(gòu)以及本質(zhì)變化規(guī)律進行思考，不僅要實現(xiàn)多門學科知識的有效融合，還能促進學科之間的交叉合作。所以說，在教學活動中，高校不僅要加強計算機理論知識教學，還要培養(yǎng)學生計算機的實踐能力[3]。在實踐教學中，要針對多個課程內(nèi)容以及不同的課程類型對計算機內(nèi)容進行更新處理，并優(yōu)化合理的課程標準，從而促進計算機人才培養(yǎng)機制的積極建立。

（三）提高教師的綜合素質(zhì)

隨著教育改革目標的不斷推進，還要提高計算機教師的綜合素質(zhì)。教師不僅要明確自身的任務(wù)、明確自己的職責，還要根據(jù)時代的變化標準，以豐富的教學經(jīng)驗激發(fā)學生的學習興趣與創(chuàng)造能力，從而為其作出正確的引導(dǎo)。在這種形式下，學生不僅能積極、主動參與到教學活動中去，還能發(fā)揮其較大的學習興趣。所以，教師要形成良好的創(chuàng)新精神，為了使學生能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，不僅要將理論知識與實踐知識有效結(jié)合起來，激發(fā)學生的學習興趣，還要制定合理的教學方案，并以創(chuàng)新性的教學手段、考核手段加強教學工作中管理制度的積極形成，這樣不僅能培養(yǎng)學生的綜合能力，還能實現(xiàn)較強的師資隊伍，從而全面提高學生學習計算機的理論知識以及實踐能力[4]。

（四）樹立合適的教學理念

在教學中，要積極貫徹“以人為本”的教學理念，并根據(jù)學生的基礎(chǔ)需求，促進計算機課程教學在實踐中的積極發(fā)展。因為學生在計算機課程教學中發(fā)揮著較大促進作用，將計算機知識應(yīng)用到實踐教學中，能夠培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力。而且，還要為學生營造良好的學習氛圍，并為學生創(chuàng)造有利條件。其中，可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)資源為學生建立一個良好的學習平臺，這樣不僅能實現(xiàn)學生的實踐、訓(xùn)練教學，還要根據(jù)學生的實際需求，將各種資源有效結(jié)合起來，并發(fā)揮其自身優(yōu)勢，這樣不僅能使學生養(yǎng)成解決問題的能力，還能使學生得到全面發(fā)展。總結(jié)我國高校計算機教學中還存在一些問題，實現(xiàn)教學改革能夠為學生制定出有效的教學模式，這樣不僅能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的計算機人才，還具有一定的教學改革意義。

作者:凌小平 單位:江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

[1]李俊芳.高校計算機改革的必要性及分析[J].才智,2015(1):98-98.

篇10

一、了解學生的情況，因材施教

1．學生的年齡特征、心理特點、智能水平、學習習慣、知識基礎(chǔ)等，都是選擇教學方法的重要依據(jù)。因此我們在上課之前要對自己所代班級的學生進行深入了解，調(diào)查研究學生的這些特點，掌握實際情況。然后根據(jù)情況制定講課的內(nèi)容、重點和進度。這樣有的放矢，因人因時而異，提高了教學的效果。

2．傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方法，使大多數(shù)學生習慣于以書本為準，以教師為準，學生的主體意識薄弱，求新、求異思想欠缺。針對這種情況，在教學過程中，我們采用啟發(fā)式教學方法，啟發(fā)學生自己去發(fā)展知識，而不是停留在書本或講課內(nèi)容上。

3．教師要做的工作不僅要把有關(guān)知識傳授給學生，而且要研究學生的認識規(guī)律，即：他們是怎樣接受知識的，怎樣才能讓他們更快更容易更有效地接受知識。只有知道了這些問題的答案才能使教學效果達到最好。

學生對計算機課程普遍都存在這樣的看法，就是應(yīng)用軟件好學，程序設(shè)計語言（如VB、ASP等）及理論性較強的課程（如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等）難學。為了消除學生的這一想法，提高程序設(shè)計語言課程及理論性較強課程的教學效果，我們在授課時采用的是這樣的做法：從具體問題入手，提出問題，通過大量例題說明講解課程內(nèi)容，然后歸納總結(jié)出幾點結(jié)論，說明使用規(guī)則。

這樣學生看得見、摸得著，思想跟得上，學了就能用。每一章為學生制定一個小目標，讓學生一點點的深入學習。通過這樣循序漸進的授課方式，學生對程序設(shè)計語言課程及理論性較強課程的學習產(chǎn)生了興趣，學習的效率自然就提高了。

二、大力發(fā)展多媒體教學手段，提高教學效果

傳統(tǒng)的授課方法是板書+講解。用這種方法進行計算機課程的授課，學生只能是把操作步驟一步一步的記下來，看不到操作的結(jié)果，所以接受起來有些費勁。由于現(xiàn)在的計算機各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應(yīng)用與操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，需要使用演示設(shè)備向?qū)W生講解，也就是說，現(xiàn)在計算機的許多課程，應(yīng)該以：演示+操作+講解的新的授課方法進行講授。

教學地點也應(yīng)該從教室轉(zhuǎn)移到現(xiàn)代化教室或多媒體教室，利用大屏幕投影或多媒體教學設(shè)備進行直觀教學。多媒體技術(shù)具有聲、光、電、色等多重元素，突出信息的形象性及感染力，使計算機具有綜合處理文字、聲音、圖形、圖像和視頻信息的能力，它以形象生動的圖文并茂的人機界面，改變了人們使用計算機的方式。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學過程，已成為教學手段現(xiàn)代化的重要標志。

多媒體教學具有很多優(yōu)點：

1．它使得教學內(nèi)容形象、生動、直觀地顯示在學生面前，給學生以極大的吸引力。

2．大大增加了課堂教學的信息量，提高了教學效率。

3．利用多媒體課堂教學可以集中教師的智慧與教學經(jīng)驗，使教學內(nèi)容更加規(guī)范有序。

4．可充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學生的課外學習提供輔導(dǎo)?，F(xiàn)在，我們的計算機課程均改在了現(xiàn)代化教室或多媒體教室。我們還大量的實施了計算機輔助教學（CAI），組織教師收集、研制和使用多媒體CAI課件，部分課程（如基礎(chǔ)課、圖形處理軟件、網(wǎng)頁制作軟件等）都是以CAI教學為主，這樣，大大的提高了學生學習計算機課程的興趣、積極性和主動性。

三、增加實踐性教學，提高學生實踐能力

以往計算機專業(yè)畢業(yè)的學生實踐操作能力普遍較差，主要原因是上機實踐的時間太少，而且學生不重視上機練習。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè)，針對以往學生的情況，在現(xiàn)在的教學中我們更注重學生實踐能力的培養(yǎng)。尤其是一些應(yīng)用軟件，我們基本上都能安排每個學生每周每門課程平均上機時間數(shù)不少于2課時。

在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為5比5或6比4。實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50%。另外，在實踐課程中，對于低年級學生，注重計算機基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對于高年級學生，著重培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應(yīng)用這些軟件進行設(shè)計和創(chuàng)作。在計算機軟件應(yīng)用中，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對教師的實踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。

過去，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主，如在程序設(shè)計中，學生上機多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計算機上運行一遍，形式單調(diào)，學生處于被動的學習狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。