導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇幼兒教育管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、全面優(yōu)化幼兒園的師資隊(duì)伍

衡量一所幼兒園教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是幼兒園教師的素質(zhì)情況。幼兒教師是整個(gè)幼兒教育的參與者與實(shí)施者，想要真正提高幼兒教育質(zhì)量，幼兒教師必須提高自身的素質(zhì)。為了確保幼兒教育能夠順利發(fā)展，必須把握好幼兒教育發(fā)展中的重要因素——幼兒園的管理者和素質(zhì)良好的教師。因此，相關(guān)部門一定要系統(tǒng)地研究幼兒教育，并指派專門的管理人才來(lái)管理幼兒園。另外，相關(guān)部門與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)該通過(guò)各種方式來(lái)提高幼兒教師自身的素質(zhì)。值得一提的是，以社會(huì)力量辦學(xué)的幼兒教師也應(yīng)該進(jìn)行登記備案，堅(jiān)決不允許品行惡劣的教師從事幼兒教育工作。另外，幼兒園還可以采用委培的方式，定期組織園內(nèi)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高幼兒教師的整體素質(zhì)，把幼兒教師隊(duì)伍打造成符合時(shí)代要求的新型教師隊(duì)伍。

三、更新教師傳統(tǒng)的教育觀念

隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒教育的理念也隨之發(fā)生了一些微妙的變化，幼兒教師要想轉(zhuǎn)變以往“幼教的主要任務(wù)就是看小孩”的教育觀念，就必須從科學(xué)發(fā)展觀的角度來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題，將發(fā)展幼兒教育的相關(guān)事業(yè)作為幼兒教育的首要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性。幼兒教育在我國(guó)國(guó)民教育體系中占據(jù)著重要的位置。因此，首先，有關(guān)部門必須重新認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性，全面提升幼兒教育的地位，并把幼兒教育納入到國(guó)民教育體系中去；第二，在教育幼兒的時(shí)候，幼兒教師應(yīng)從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行系統(tǒng)化的教育工作，在實(shí)際教學(xué)中開展各種有利于幼兒成長(zhǎng)的活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)全面教育；第三，在開例會(huì)的時(shí)候，所有幼兒教師都要積極參與討論，并提出自己的構(gòu)想。另外，幼兒園的管理人員還要不斷完善與改革幼兒教育體制，加強(qiáng)多方面的溝通。除了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念之外，幼兒園的管理人員還應(yīng)該明確學(xué)前教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。只有真正明確了這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的最優(yōu)化。

四、實(shí)施民主化的幼教管理工作

民主的概念不僅是一種基本的政治原則，也是對(duì)倫理的一種要求，同時(shí)也屬于管理方面的相關(guān)理念。民主是一種以人為本的核心理念，也是規(guī)范人們道德規(guī)范的有效方式，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者在管理過(guò)程中應(yīng)該具備強(qiáng)烈的民主意識(shí)，力求在管理中真正實(shí)現(xiàn)“人人平等”。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)在執(zhí)行相關(guān)的管理制度時(shí)，要對(duì)所有人一視同仁，不能在相關(guān)的管理工作中摻雜個(gè)人看法和情緒，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教師的平等。對(duì)于在幼兒教育中出現(xiàn)的道德問(wèn)題，管理者應(yīng)該堅(jiān)持民主原則，擴(kuò)大幼兒教育相關(guān)管理部門的決策范圍，以增強(qiáng)對(duì)幼教工作有幫助者的積極性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)民主化管理。只有在幼兒教育相關(guān)管理工作中充分體現(xiàn)民主性，才能推進(jìn)我國(guó)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

五、制定科學(xué)的幼教管理制度

要想真正發(fā)揮幼兒教育管理制度的最大作用，幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就必須重視幼兒教育的管理制度。中國(guó)有句古話：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！边@里提到的“規(guī)矩”就是指幼教管理制度。推行制度管理策略對(duì)我國(guó)幼兒教育工作有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，原因在于管理體制本身的特點(diǎn)。幼兒教育管理制度對(duì)推進(jìn)幼教發(fā)展有著非常重要的作用：首先，幼兒教育管理制度對(duì)幼教事業(yè)起著約束性作用。管理制度中的相關(guān)條例嚴(yán)格地約束著幼兒教師的教育行為。有了嚴(yán)格的約束，相關(guān)的教學(xué)才能有序展開；其次，幼兒教育相關(guān)管理制度有著明確的指引性。相關(guān)制度規(guī)范可以直接明了地告訴教師，哪些行為是道德的，哪些行為是不道德的。身為成年人的幼兒教師，應(yīng)該具有最基本的明辨是非的能力，必須從根本上拒絕和抵制不道德的事情。在進(jìn)行幼兒教育的過(guò)程中，幼兒教師還必須愛(ài)崗敬業(yè)，樹立正確的價(jià)值觀。只有這樣，才能成為一名合格的幼兒教師。幼兒教育管理制度充當(dāng)了引路人的角色，帶領(lǐng)幼兒教師在工作中朝著正確的方向前進(jìn)；最后，幼兒教育相關(guān)管理制度對(duì)教師起著激勵(lì)的作用，它利用激勵(lì)的方式來(lái)激發(fā)幼兒教師工作的積極性。有科學(xué)的管理制度的存在，幼兒教師才能表現(xiàn)出極大的工作熱情。

篇2

我國(guó)幼兒園正逐漸由公辦轉(zhuǎn)向民辦，私立幼兒園大量涌現(xiàn)，公立幼兒園的數(shù)量越來(lái)越少，造成幼兒教育結(jié)構(gòu)失衡，競(jìng)爭(zhēng)加劇。一些私立幼兒園為了吸引學(xué)生，不惜血本引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，創(chuàng)辦特色幼兒園，造成幼兒園學(xué)費(fèi)昂貴，大大增加了家庭的負(fù)擔(dān)。此外，政府重視程度不夠，致使教育機(jī)構(gòu)不健全，缺乏專項(xiàng)管理及相應(yīng)機(jī)制，嚴(yán)重阻礙了幼兒園事業(yè)的發(fā)展。

2.辦園不規(guī)范

目前，我國(guó)缺乏統(tǒng)一的幼兒園創(chuàng)辦標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)條件參差不齊，辦學(xué)準(zhǔn)入不嚴(yán)格，缺乏統(tǒng)一管理和相應(yīng)的監(jiān)督體系。私立幼兒園多以營(yíng)利為目的，缺乏教育的公益性，造成了一些幼兒園環(huán)境差、隱患多、管理混亂。

二、加強(qiáng)幼兒教育管理的具體措施

1.提高師資水平

幼兒教師首先要有明確的職業(yè)定位，除了努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)技能之外，還要增強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高綜合能力。幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，全方位提高幼兒教師的教學(xué)水平。此外，幼兒教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)把充滿熱情、有愛(ài)心、有耐心、有親和力作為幼兒教師選拔的重要因素。

2.完善管理機(jī)制

建立完善、科學(xué)合理的考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制是管理幼兒教育的基礎(chǔ)。幼兒教育機(jī)構(gòu)可以通過(guò)期中和期末考核，對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力、綜合素養(yǎng)等多方面進(jìn)行考核，并將考核成果與評(píng)優(yōu)、評(píng)職、晉升掛鉤，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、貢獻(xiàn)突出、綜合水平較高的幼兒教師予以適當(dāng)?shù)鬲?jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)幼兒教師更加恪盡職守。

3.加大幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入

各個(gè)地方政府和教育部門要將國(guó)家增長(zhǎng)幼兒教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定落到實(shí)處，確保教育設(shè)施、設(shè)備與教學(xué)計(jì)劃相配套，確保幼兒教育管理的各項(xiàng)工作有效實(shí)施，以保障幼兒園的正常運(yùn)行。對(duì)國(guó)家劃撥的幼兒教育經(jīng)費(fèi)，任何部門都不能以任何借口挪用、克扣，應(yīng)做到專款專用，同時(shí)還要對(duì)經(jīng)費(fèi)使用明細(xì)進(jìn)行有效監(jiān)督，以保證經(jīng)費(fèi)被合理使用，從而促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展。

4.規(guī)范辦閌

篇3

對(duì)于從事幼兒教育的教師來(lái)說(shuō)，幼兒教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，無(wú)疑加重了肩上的責(zé)任。現(xiàn)在的孩子都是家里的獨(dú)生子女，每個(gè)孩子都是在家長(zhǎng)的百般呵護(hù)下成長(zhǎng)的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是很重視的。對(duì)此，我們就更應(yīng)該做好幼兒教育工作，為孩子日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、我國(guó)幼兒教育現(xiàn)狀

隨著幼兒教育結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量也逐漸增多，這也為學(xué)前幼兒提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在民辦的幼兒園數(shù)量超過(guò)了教育部門的辦園數(shù)量，僅在20004年，民辦的幼兒園數(shù)量就達(dá)到了6.22萬(wàn)之多，由此可見(jiàn)，我國(guó)的學(xué)前教育體制發(fā)生了重大的變化。同時(shí)還有一些地方性的幼兒園正在開始“轉(zhuǎn)制“，而一些公辦的幼兒園則逐漸向民辦轉(zhuǎn)變。除了這些，還有某些私營(yíng)單位和事業(yè)單位都參與到了幼兒教育事業(yè)中來(lái)，都開辦了各種各樣的幼兒教育機(jī)構(gòu)，比如說(shuō)是健康幼兒園、藝術(shù)幼兒園還有雙語(yǔ)幼兒園等。在我國(guó)的一些小城市，也都紛紛辦起了私立幼兒教育機(jī)構(gòu)，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)在的情況來(lái)看，民辦的幼兒園已經(jīng)慢慢變成了我國(guó)幼兒教育的主體。

二、我國(guó)在幼兒教育中存在的管理問(wèn)題

1、師資水平不高

我國(guó)現(xiàn)在的幼兒教師基本上都是通過(guò)幼兒師范學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的，因?yàn)槭軐W(xué)習(xí)課程結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)時(shí)間等一些問(wèn)題的影響，導(dǎo)致了很多教師基本文化掌握較差，缺少全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因此幼師的整體水平很難得到提高，對(duì)新的理論也不能掌握好實(shí)質(zhì)。幼師是一個(gè)要具有特定技能和特定能力的一個(gè)工作崗位，現(xiàn)在很多的幼兒園都是走“國(guó)際化“的，但是多數(shù)的教師對(duì)國(guó)際文化不是很了解，或是只吸取了國(guó)際的”表面“，而沒(méi)有理解其真正的內(nèi)涵，因此很多幼兒園就出現(xiàn)了嚴(yán)重的追逐潮流，而忽略了文化的差異這樣的現(xiàn)象。現(xiàn)在因?yàn)楹芏嘣?，?dǎo)致了幼師缺少工作熱情，同時(shí)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展前景產(chǎn)生迷茫，最終這也就影響了幼兒教育工作。

2、管理不夠科學(xué)

我國(guó)多數(shù)的幼師都是女性，而且也很年輕，她們都希望能經(jīng)過(guò)自己的努力，為幼兒教育事業(yè)發(fā)展盡綿薄之力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。但是在現(xiàn)實(shí)的幼兒教育管理中，教師們的每個(gè)工作都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審評(píng)，而且其評(píng)價(jià)制度太過(guò)機(jī)械，這種被動(dòng)的管理方法，嚴(yán)重的增加了教師的心理壓力，這樣也就影響了教師教學(xué)的積極性，從而影響幼教事業(yè)的發(fā)展。

3、各級(jí)政府對(duì)幼兒事業(yè)不重視

現(xiàn)在很多的政府為了盈利，把多數(shù)的精力都投在的市場(chǎng)，那么就造成了私立幼兒園大量增加，而政府開辦幼兒園的數(shù)量卻越來(lái)越少。由于私立幼兒園過(guò)多，這也就增加了彼此間的競(jìng)爭(zhēng)，大量的特色、高價(jià)幼兒園隨之出現(xiàn)，而這些幼兒園的學(xué)費(fèi)價(jià)格是很高的，甚至超過(guò)了人們的收入水平，這就給一些家長(zhǎng)造成了很大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在普遍的幼兒教育機(jī)構(gòu)都不是很健全，同時(shí)也沒(méi)有專門的管理，加上政府對(duì)幼兒教育不夠重視，還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)都沒(méi)有建立中心幼兒園，嚴(yán)重阻礙了幼兒事業(yè)的日后發(fā)展。

4、辦園不規(guī)范

現(xiàn)在很多的幼兒園都過(guò)于“小學(xué)化”，還有些則是以盈利作為目的，對(duì)于幼兒園投資少，也就造成了環(huán)境差、隱患多、管理混亂這樣的問(wèn)題。還有的幼兒園違規(guī)私自開設(shè)興趣班、實(shí)驗(yàn)班，不控制班里幼兒的數(shù)量，私自抬高收費(fèi)，擅自向幼兒發(fā)放收費(fèi)的期刊讀物，而且有的園內(nèi)保教人員不全，這些幼兒園不規(guī)范的行為，都大大的引起了家長(zhǎng)們的不滿，同時(shí)也就影響了幼兒教育的質(zhì)量。

三、加強(qiáng)幼兒教育管理的對(duì)策

1、提高師資水平

幼兒教師要不斷的增長(zhǎng)自己知識(shí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，從各個(gè)方面提高自己。同時(shí)幼兒園還要對(duì)幼師定期的進(jìn)行培訓(xùn)，全面提高教師的文化水平，有助于幼兒教育事業(yè)的日后發(fā)展。同時(shí)還可以選擇一些有特長(zhǎng)并且熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)的年輕老師，經(jīng)過(guò)幼兒教育轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)加強(qiáng)到幼師崗位當(dāng)中。在幼兒園中，可以展開一些環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)秀課評(píng)選、技能比拼、特色演講等一些活動(dòng)，從而確保教師們提高自己的教育水平。在開設(shè)幼兒教育課程時(shí)，要根據(jù)幼兒的需要來(lái)選擇，避免在課程設(shè)計(jì)上太過(guò)隨意。

2、完善管理機(jī)制

建立完善的科學(xué)考核制度，這是管理幼兒教育的一個(gè)基礎(chǔ)，可以對(duì)幼師的能力、素質(zhì)一年進(jìn)行一次全面考核，最后的考核結(jié)果作為晉升、評(píng)職、評(píng)優(yōu)的一個(gè)依據(jù)。同時(shí)還要獎(jiǎng)罰制度與激勵(lì)機(jī)制并行，對(duì)一些作風(fēng)好、思想端正、貢獻(xiàn)較大、有特長(zhǎng)、業(yè)務(wù)水平高的教師實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)或晉升，對(duì)一些私收賄賂、作風(fēng)不正、工作態(tài)度差的教師要嚴(yán)懲，這樣也就創(chuàng)造出了一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極向上的好風(fēng)氣，而在這樣的環(huán)境下對(duì)幼兒進(jìn)行教育才會(huì)事半功倍。

3、加大對(duì)幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入

對(duì)于國(guó)家增長(zhǎng)幼兒教育經(jīng)費(fèi)的規(guī)定，各個(gè)教育部門和政府都要嚴(yán)格得執(zhí)行，對(duì)于這些教育經(jīng)費(fèi)都要落實(shí)在每個(gè)幼兒園身上，這樣才能有效的保障教育者的工資以及幼兒園的正常運(yùn)行。對(duì)于幼兒教育經(jīng)費(fèi)，任何部門、政府都不能用任何借口去挪用、克扣，要做到?？顚Ｓ?，同時(shí)有關(guān)部門還要對(duì)這些經(jīng)費(fèi)使用情況進(jìn)行監(jiān)督，保證經(jīng)費(fèi)能夠合理使用。雖然說(shuō)幼兒教育不在義務(wù)教育之內(nèi)，但是相關(guān)教育部門還是要根據(jù)本地的不同情況，研究好幼兒教育收費(fèi)具體情況，同時(shí)也一定要確保教育經(jīng)費(fèi)的充足，這才有利幼教事業(yè)的健康發(fā)展。

4、規(guī)范辦園

對(duì)于一些私立、民營(yíng)的幼兒園，各地有關(guān)部門要理順好辦園的管理體制，同時(shí)也明確好各部門的職責(zé)，完善好

篇4

2012年，浙江溫嶺某幼兒園女教師的虐童事件在網(wǎng)上曝光，其他地區(qū)的虐童事件也接二連三被爆出，一時(shí)間，虐童這個(gè)被長(zhǎng)期忽視的社會(huì)問(wèn)題，引爆了廣泛的社會(huì)輿論，無(wú)論是政府管理部門，還是教育部門，都成為了輿論的焦點(diǎn)，虐童事件的發(fā)生究竟是誰(shuí)之過(guò)？幼兒園是開展幼兒教育的基地，本應(yīng)充滿純真與美好，但是頻發(fā)的幼兒園虐童事件，如何為孩子身心健康發(fā)展保駕護(hù)航？本應(yīng)承擔(dān)著師者責(zé)任的幼兒教師，為何將罪惡的黑手伸到孩子身上？如何才能為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，保障孩子的健康成長(zhǎng)，是值得整個(gè)社會(huì)深思的.

1幼兒園虐童事件的危害性

虐待兒童是幼兒教育的一種極端行為，對(duì)于幼兒產(chǎn)生的傷害是巨大的.一方面，在軀體方面.虐待兒童是通過(guò)各種形式的體罰或者變相體罰，對(duì)幼兒的身體產(chǎn)生損傷，包括肢體上的損傷和臟器損傷.另一方面，體現(xiàn)在幼兒的心理傷害.軀體的傷害可能會(huì)造成幼兒肉體的疼痛，但是心靈上的影響卻是無(wú)形的，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)的.幼兒教師對(duì)幼兒的打罵、嘲笑、挖苦等等不良的行為，都會(huì)對(duì)幼兒的人格形成產(chǎn)生重要的影響，有的孩子在受到虐待之后，會(huì)形成孤僻、自卑、膽小等不良情緒，甚至?xí)龀鲆恍┕羲说男袨?，有些變相體罰不會(huì)在幼兒身體表面留下直接的傷痕，但是卻對(duì)幼兒的內(nèi)在產(chǎn)生嚴(yán)重影響，甚至造成幼兒心靈的扭曲，在他們幼小的心靈上留下難以磨滅的陰影.

2幼兒園虐童事件發(fā)生的原因分析

幼兒園虐童問(wèn)題的發(fā)生，除了幼兒教師自身的教育觀念偏差以外，還包括很多其他方面的因素，如教育資源的配置、幼兒的自我保護(hù)意識(shí)以及幼兒教育管理等，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

2.1幼兒教師的教育觀念存在偏差

幼兒雖然年齡小，但是他們同樣擁有獨(dú)立的人格尊嚴(yán)，也應(yīng)當(dāng)受到尊重.但是，很多幼兒教師的教育觀念出現(xiàn)偏差，認(rèn)為幼兒不懂事，必須要通過(guò)體罰、責(zé)打才能讓他們養(yǎng)成正確的習(xí)慣，因此而導(dǎo)致有些教師在教育行為上失當(dāng)，產(chǎn)生打罵孩子的現(xiàn)象；另外，也有個(gè)別幼兒教師在心理上存在缺陷，對(duì)幼兒缺乏愛(ài)心，通過(guò)打罵幼兒發(fā)泄自己的不滿情緒，或者從中獲取，這也是導(dǎo)致虐童事件發(fā)生的直接原因.

2.2幼兒教育資源的配置不科學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)學(xué)前教育尚未完全納入到義務(wù)教育體系中，加之學(xué)前教育本身具有公益性，國(guó)家在幼兒園的建設(shè)與管理方面能夠投入的力量十分有限，尤其是很多民辦幼兒園，幾乎很少有國(guó)家資金的投入，只能依靠民間集資或者地方企業(yè)贊助；在幼兒園的辦學(xué)條件、幼兒教師的薪資等方面的投入都較為匱乏，這必然會(huì)導(dǎo)致幼兒教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)參差不齊，幼兒教育的質(zhì)量也難以得到保障.

2.3幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)

幼兒園的孩子正處在不會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我克制的階段，所以幼兒經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打鬧、不聽(tīng)話等現(xiàn)象，這也成為很多幼兒教師責(zé)罰孩子的理由，動(dòng)輒打罵，但是很多孩子都缺乏自我保護(hù)意識(shí)，在受到幼兒教師打罵時(shí)忍氣吞聲，大多孩子由于受到教師的威脅而不敢將事件的發(fā)生告訴家長(zhǎng)，所以很多家長(zhǎng)都無(wú)法在第一事件發(fā)現(xiàn)孩子的異常，也會(huì)因此而導(dǎo)致虐童問(wèn)題的惡化.

2.4幼兒教育管理的缺位

通過(guò)對(duì)虐童事件的總結(jié)與觀察發(fā)現(xiàn)，虐童問(wèn)題大多發(fā)生在民辦幼兒園，而這與政府在幼兒教育管理方面的缺位有直接的關(guān)系.公立幼兒園在辦園條件、教師福利、管理制度等方面都有政府足夠的投入與管理，但是民辦幼兒園需要依靠社會(huì)力量進(jìn)行建設(shè)，而且缺乏有效的監(jiān)管制度，而且民辦幼兒園的幼兒教師準(zhǔn)入門檻很低，甚至沒(méi)有專業(yè)的幼兒教師資格也可以從事教育活動(dòng)，所以幼兒教育的開展無(wú)法得到有效保障，虐童問(wèn)題也常常被忽略.

2.5缺乏法律的有效干預(yù)

浙江溫嶺虐童事件在巨大的社會(huì)輿論壓力下，以“尋釁滋事罪”將當(dāng)事女教師處以刑事拘留，22天后被無(wú)罪釋放，面對(duì)判罰結(jié)果，社會(huì)公眾存在巨大疑問(wèn)，為何如此惡劣的行為卻不用當(dāng)事人承擔(dān)刑事責(zé)任，這也反映出我國(guó)在幼兒教育法律法規(guī)建設(shè)方面的缺陷.從當(dāng)前的法律體系來(lái)看，沒(méi)有一部專門針對(duì)或者涉及到幼兒園虐童應(yīng)該如何判罰，所以只能根據(jù)現(xiàn)有法律體系中的虐待罪、故意傷害罪等法律法規(guī)進(jìn)行判處，但是有沒(méi)有達(dá)到一定的危害程度，沒(méi)有嚴(yán)重侵害社會(huì)秩序或者國(guó)家利益，所以缺乏具有說(shuō)服力的法律依據(jù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行判罰.

3加強(qiáng)幼兒教育管理、消除虐童現(xiàn)象的反思與建議

幼兒教育是一項(xiàng)具有公益性特征的教育事業(yè)，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，并且保證每個(gè)適齡兒童都得到平等的教育機(jī)會(huì)，是國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任.針對(duì)虐童問(wèn)題的發(fā)生，也同樣需要國(guó)家和社會(huì)的努力，從多個(gè)方面著手，構(gòu)建完善的幼兒教育管理制度，創(chuàng)造安全、可靠的幼兒教育環(huán)境，具體可以從以下幾個(gè)方面考慮：

3.1加快學(xué)前教育納入義務(wù)教育體系的進(jìn)程

從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育是一項(xiàng)公共事業(yè)，而享受學(xué)前教育是每個(gè)適齡兒童的權(quán)利，也是國(guó)家和政府的責(zé)任.從當(dāng)前來(lái)看，虐童事件的發(fā)生集中在民辦幼兒機(jī)構(gòu)，如果不能對(duì)民辦和私立的幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面，不僅會(huì)導(dǎo)致虐童現(xiàn)象的惡化，更會(huì)偏離幼兒教育的發(fā)展規(guī)律.因此，需要加快學(xué)前教育納入到義務(wù)教育體系的進(jìn)程，不斷加大政府對(duì)學(xué)前教育的投資.首先，在公辦幼兒園的規(guī)模方面需要不斷擴(kuò)大，并且明確幼兒園的辦園標(biāo)準(zhǔn)和限制條件，徹底解決適齡兒童入園難的問(wèn)題；其次，提高幼兒教師的入園門檻，尤其是注重對(duì)幼兒教師綜合素質(zhì)的考核，為幼兒教師提供更好的薪資和福利待遇，提高社會(huì)對(duì)幼兒教師的尊重和認(rèn)可程度，從根本上加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能杜絕虐童事件的發(fā)生.

3.2加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德培養(yǎng)

教師是幼兒教育的根本，如果幼兒教師不具備良好的職業(yè)道德，不懂得關(guān)愛(ài)幼兒、尊重幼兒，就無(wú)法保證幼兒教育的有效開展，虐童事件的發(fā)生也無(wú)法避免.因此，要注重對(duì)幼兒教師職業(yè)道德的培養(yǎng)與強(qiáng)化，為人師表，首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒教育，充分尊重并且理解幼兒的一切語(yǔ)言和行為，在人格上堅(jiān)持與幼兒平等的地位；其次要具有良好的專業(yè)素養(yǎng)，可以通過(guò)自己的能力為幼兒進(jìn)行知識(shí)、禮儀以及藝術(shù)等方面的素養(yǎng)培養(yǎng)，而且幼兒教師要不斷拓寬自己的知識(shí)面，擁有豐富的胸懷，才能以和藹的態(tài)度去應(yīng)付幼兒的哭笑和打鬧；最后，幼兒教師要會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)欣賞幼兒的純真，可以在開展幼兒教育活動(dòng)的過(guò)程中融入到幼兒的心靈世界中，這種正面情緒的影響下，自然呈現(xiàn)出和諧、溫馨的教育氛圍，自然可以遏制虐童事件的發(fā)生.

3.3著重關(guān)注幼兒教師的心理健康

幼兒教師的心理問(wèn)題，是引發(fā)虐童事件的一個(gè)重要誘因，所以需要著重對(duì)幼兒教師的心理健康問(wèn)題給予更多關(guān)注.一方面，作為幼兒教師要時(shí)刻懂得加強(qiáng)自我心理保健，培養(yǎng)自己良好的個(gè)性品質(zhì)以及健康的心理狀態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，面對(duì)幼兒的哭笑和打鬧也可以平常心待之；另一方面，幼兒園方面也需要加強(qiáng)對(duì)幼兒教育環(huán)境的改善，提供良好的教學(xué)環(huán)境，并且為幼兒教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和深造的機(jī)會(huì)，使幼兒教師充分了解到自身心理健康狀況對(duì)于幼兒教育活動(dòng)開展產(chǎn)生的重要影響，也可以定期開設(shè)心理輔導(dǎo)講座，幫助幼兒教師解決心理上存在的疑問(wèn)和困惑，消除他們的顧慮，可以保證幼兒教育活動(dòng)的健康開展.

3.4促進(jìn)相關(guān)法律制度的完善

虐童事件的頻繁發(fā)生不僅反映了幼兒教師隊(duì)伍的心理健康狀況，同時(shí)更折射出社會(huì)對(duì)于幼兒教師的忽略，由于缺乏相應(yīng)的法律體系做保障，使得虐童事件一再發(fā)生，卻無(wú)法對(duì)當(dāng)事人作出合理的判罰.對(duì)此，必須要加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)制度的完善，可以借鑒日本、美國(guó)等在兒童保護(hù)方面立法相對(duì)較為完善的國(guó)家，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的國(guó)情，對(duì)虐兒行為的判定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格劃分，制定符合中國(guó)特色的兒童保護(hù)法、防止兒童虐待的處理辦法以及針對(duì)虐待兒童做出的判罰標(biāo)準(zhǔn)等等，對(duì)虐童的幼兒教師進(jìn)行嚴(yán)厲處罰的同時(shí)，也需要加強(qiáng)幼兒教師的法律意識(shí)，使他們清楚認(rèn)知虐待兒童的邊界，從而在思想上杜絕傷害兒童念頭的產(chǎn)生.

3.5社會(huì)各方面力量的共同參與

要從根本上杜絕虐童案件的發(fā)生，除了政府部門的努力意外，還需要社會(huì)各界力量的參與，而在這方面有很多成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，如香港地區(qū)有80%的兒童保護(hù)工作是由社會(huì)力量完成的，而且社會(huì)力量與政府之間建立了商業(yè)合作關(guān)系，政府通過(guò)招標(biāo)的方式選擇合適的社會(huì)組織，并且賦予其保護(hù)兒童的權(quán)利和義務(wù)，通過(guò)社會(huì)力量的有效參與，可以促進(jìn)幼兒保護(hù)工作的全面開展.另外，也要重視家庭教育的作用，父母在家庭教育中著重對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，教給幼兒一些簡(jiǎn)單的自衛(wèi)、求助的方法，可以減輕傷害，為保護(hù)兒童的合法權(quán)益爭(zhēng)取更多有利的時(shí)間.總之，幼兒教育是教育的初始階段，也是最重要的階段，幼兒教育的重要性不僅僅在于開發(fā)孩子的智力，讓孩子掌握基礎(chǔ)的知識(shí)和節(jié)能，更重要的是為幼兒的人格培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，才能在未來(lái)養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，成長(zhǎng)為身體健康、人格健全的高素質(zhì)人才.虐童行為具有嚴(yán)重的危害性，對(duì)孩子的軀體和心靈都會(huì)造成嚴(yán)重的傷害，尤其是對(duì)幼兒的性格、情感等方面都會(huì)產(chǎn)生永久性的傷害，因此必須要重視虐童問(wèn)題，通過(guò)政府部門、教育部門以及幼兒家庭和社會(huì)各界力量的努力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿安全感的教育環(huán)境，有利于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng).

作者:高桐江 單位:綏化學(xué)院

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〔5〕馮寶安.幼兒園突發(fā)事件管理機(jī)制構(gòu)建研究[D].西南大學(xué),2013.

篇5

第二條 本條例適用于招收三周歲以上學(xué)齡前幼兒，對(duì)其進(jìn)行保育和教育的幼兒園。

第三條 幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。

第四條 地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，制訂幼兒園的發(fā)展規(guī)劃。

幼兒園的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)鼐用袢丝谙噙m應(yīng)。

鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市轄區(qū)和不設(shè)區(qū)的市的幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，應(yīng)當(dāng)包括幼兒園設(shè)置的布局方案。

第五條 地方各級(jí)人民政府可以依據(jù)本條例舉辦幼兒園，并鼓勵(lì)和支持企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、居民委員會(huì)、村民委員會(huì)和公民舉辦幼兒園或捐資助園。

第六條 幼兒園的管理實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和各有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的原則。

國(guó)家教育委員會(huì)主管全國(guó)的幼兒園管理工作；地方各級(jí)人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作。

第二章 舉辦幼兒園的基本條件和審批程序

第七條 舉辦幼兒園必須將幼兒園設(shè)置在安全區(qū)域內(nèi)。嚴(yán)禁在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)內(nèi)設(shè)置幼兒園。

第八條 舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應(yīng)的園舍和設(shè)施。幼兒園的園舍和設(shè)施必須符合國(guó)家的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)。

第九條 舉辦幼兒園應(yīng)當(dāng)具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫(yī)務(wù)和其他工作人員：

（一）幼兒園園長(zhǎng)、教師應(yīng)當(dāng)具有幼兒師范學(xué)校（包括職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)）畢業(yè)程度，或者經(jīng)教育行政部門考核合格。

（二）醫(yī)師應(yīng)當(dāng)具有醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)程度，醫(yī)士和護(hù)士應(yīng)當(dāng)具有中等衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)程度，或者取得衛(wèi)生行政部門的資格認(rèn)可。

（三）保健員應(yīng)當(dāng)具有高中畢業(yè)程度，并受過(guò)幼兒保健培訓(xùn)。（四）保育員應(yīng)當(dāng)具有初中畢業(yè)程度，并受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。

慢性傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。

第十條 舉辦幼兒園的單位或者個(gè)人必須具有進(jìn)行保育、教育以及維修或擴(kuò)建、改建幼兒園的園舍與設(shè)施的經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

第十一條 國(guó)家實(shí)行幼兒園登記注冊(cè)制度，未經(jīng)登記注冊(cè)，任何單位和個(gè)人不得舉辦幼兒園。

第十二條 城市幼兒園的舉辦、停辦、由所在區(qū)、不設(shè)區(qū)的市的人民政府教育行政部門登記注冊(cè)。

農(nóng)村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)人民政府登記注冊(cè)，并報(bào)縣人民政府教育行政部門備案。

第三章 幼兒園的保育和教育工作

第十三條 幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒的教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。

幼兒園應(yīng)當(dāng)保障幼兒的身體健康，培養(yǎng)幼兒的良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣；促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的情感以及良好的品德行為。

第十四條 幼兒園的招生、編班應(yīng)當(dāng)符合教育行政部門的規(guī)定。

第十五條 幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國(guó)通用的普通話。招收少數(shù)民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語(yǔ)言。

第十六條 幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。

幼兒園可以根據(jù)本園的實(shí)際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，但不得進(jìn)行違背幼兒教育規(guī)律，有損于幼兒身心健康的活動(dòng)。

第十七條 嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。

第十八條 幼兒園應(yīng)當(dāng)建立衛(wèi)生保健制度，防止發(fā)生食物中毒和傳染病的流行。

第十九條 幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在幼兒園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的危險(xiǎn)建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具。

第二十條 幼兒園發(fā)生食物中毒、傳染病流行時(shí)，舉辦幼兒園的單位或者個(gè)人應(yīng)當(dāng)立即采取緊急救護(hù)措施，并及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)亟逃姓块T或衛(wèi)生行政部門。

第二十一條 幼兒園的園舍和設(shè)施有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼兒園的單位或個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生。

第四章 幼兒園的行政事務(wù)

第二十二條 各級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)監(jiān)督、評(píng)估和指導(dǎo)幼兒園的保育、教育工作，組織培訓(xùn)幼兒園的師資，審定、考核幼兒園教師的資格，并協(xié)助衛(wèi)生行政部門檢查和指導(dǎo)幼兒園的衛(wèi)生保健工作，會(huì)同建設(shè)行政部門制定幼兒園園舍、設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)。

第二十三條 幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的工作。

幼兒園園長(zhǎng)由舉辦幼兒園的單位或個(gè)人聘任，并向幼兒園的登記注冊(cè)機(jī)關(guān)備案。

幼兒園的教師、醫(yī)師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長(zhǎng)聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個(gè)人聘任。

第二十四條 幼兒園可以依據(jù)本省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，向幼兒家長(zhǎng)收取保育費(fèi)、教育費(fèi)。

幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，合理使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，任何單位和個(gè)人不得克扣、挪用幼兒園經(jīng)費(fèi)。

第二十五條 任何單位和個(gè)人，不得侵占和破壞幼兒園園舍和設(shè)施，不得在幼兒園周圍設(shè)置有危險(xiǎn)、有污染或影響幼兒園采光的建筑和設(shè)施，不得干擾幼兒園正常的工作秩序。

第五章 獎(jiǎng)勵(lì)與處罰

第二十六條 凡具備下列條件之一的單位或者個(gè)人，由教育行政部門和有關(guān)部門予以獎(jiǎng)勵(lì)：

（一）改善幼兒園的辦園條件成績(jī)顯著的：

（二）保育、教育工作成績(jī)顯著的；

（三）幼兒園管理工作成績(jī)顯著的。

第二十七條 違反本條例，具有下列情形之一的幼兒園，由教育行政部門視情節(jié)輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦園的行政處罰：

（一）未經(jīng)登記注冊(cè)，擅自招收幼兒的；

（二）園舍、設(shè)施不符合國(guó)家衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、安全標(biāo)準(zhǔn)，妨害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的；

（三）教育內(nèi)容和方法違背幼兒教育規(guī)律，損害幼兒身心健康的。

第二十八條 違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個(gè)人，由教育行政部門對(duì)直接責(zé)任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關(guān)部門對(duì)責(zé)任人員給予行政處分：

（一）體罰或變相體罰幼兒的；

（二）使用有毒、有害物質(zhì)制作教具、玩具的；

（三）克扣、挪用幼兒園經(jīng)費(fèi)的；

（四）侵占、破壞幼兒園園舍、設(shè)備的；

（五）干擾幼兒園正常工作秩序的；

篇6

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在日新月異、異彩豐呈，日益成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。學(xué)前教育，即幼兒教育作為教育的啟蒙階段，越來(lái)越被人們所重視。

一、幼兒心理分析

研究表明3-6歲，又是幼兒園心理活動(dòng)整體或系統(tǒng)迅速形成的年齡，關(guān)于幼兒形成的問(wèn)題，有許多不同的觀點(diǎn)和理論，例如：列昂節(jié)夫的幼兒個(gè)性形成理論；包若維奇的個(gè)性形成階段理論；弗洛伊德人格發(fā)展理論等，除此而外，幼兒期的兒童在氣質(zhì)，性格和能力方面都有所發(fā)展，表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，鑒于幼兒特殊的心理特征，幼兒管理在這一階段對(duì)于一個(gè)孩子成長(zhǎng)的影響就顯得尤為重要；管理有方，合理引導(dǎo)，孩子身心就會(huì)朝著和諧、有序的方向發(fā)展，反之，如果管理方法欠妥，不能及時(shí)有效引導(dǎo)，就可能會(huì)貽誤一個(gè)孩子的終生。因而，作為一個(gè)教育工作者，應(yīng)不斷更新觀念，研究總結(jié)工作失敗，以便能根據(jù)不斷變化的實(shí)際情況，更新工作方法和理念，更好地給孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)。教育工作，沒(méi)有良好，只有更好，只有完成自己對(duì)前輩們一次次的超越，才能在實(shí)際的工作中有所收獲，為家長(zhǎng)和孩子們所信賴，對(duì)得起人民教師這一光榮而又神圣的稱謂。幼兒期教育作為一個(gè)人教育的啟蒙階段，就如同萬(wàn)丈高樓平地起的基石，扎根不深，立足不穩(wěn)，很可能會(huì)讓整座宏偉的工程潰于一個(gè)小小的蟻穴。因而，我們的工作，注定了艱難重重，必定要一絲不茍，及時(shí)地查缺補(bǔ)漏，防患于未然，糾錯(cuò)于事前。

二、地域特色

其實(shí)，就筆者有限的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，幼兒管理當(dāng)中還有一個(gè)非常重要的影響值得注意，那就是特殊的地域環(huán)境。這種山大溝深，地廣人稀，干旱貧窮的地域特點(diǎn)對(duì)地方教育狀況的影響是不容忽視的。

這里的幼兒教育多依托于各縣教育局管轄下的學(xué)區(qū)所建，多為中心城鎮(zhèn)地區(qū)，其行政機(jī)構(gòu)依賴縣教育局。近年來(lái)，隨著人口增長(zhǎng)，教育的發(fā)展，在一些人口集聚的村莊出現(xiàn)了一些私人開辦的幼兒園，這類幼兒園在行政管理上統(tǒng)轄于所在地的學(xué)區(qū)，但采取私人收費(fèi)經(jīng)營(yíng)的方式，既是這樣，對(duì)于山大溝深地廣人稀的定西地區(qū)，幼兒教育資源依舊奇缺，許多偏遠(yuǎn)的山區(qū)的人們，為了讓孩子從小接受良好的教育，不得不拖家?guī)Э?，從遙遠(yuǎn)的山區(qū)來(lái)到城鎮(zhèn)租房，照顧小孩上幼兒園。

筆者所在地渭源縣連峰鎮(zhèn)，近年來(lái)房租猛漲，其中一個(gè)重要的原因就是大多偏遠(yuǎn)山區(qū)的家庭為了孩子從小接受正規(guī)、良好的教育，由家中的老人，通常奶奶輩們領(lǐng)著孫子來(lái)到鎮(zhèn)上，租房供孩子上幼兒園，還有鎮(zhèn)子附近幾個(gè)村社的農(nóng)民，也騎著摩托車、自行車接送孩子到幼兒園接受教育，正所謂是暮接晨送，風(fēng)雨無(wú)阻，從不間斷。

事實(shí)上，本地的幼兒教育還呈現(xiàn)出這么一個(gè)特點(diǎn)，值得注意。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，定西這塊封閉，荒涼的農(nóng)村也逐漸被經(jīng)濟(jì)大潮淹沒(méi)。覺(jué)醒的人們?cè)絹?lái)越多開始把目光投向外面的世界，外出務(wù)工成為潮流，這就給幼兒教育出了一道極其現(xiàn)實(shí)的難題，大量留守兒童出現(xiàn)在學(xué)校。其父母都外出的，或父母其中一人外出的。無(wú)論哪種情況，家庭中孩子的管理都出現(xiàn)了一個(gè)監(jiān)護(hù)人不到位的空缺。留守兒童一般由爺爺奶奶帶著，在生活上，爺爺奶奶們可以說(shuō)是費(fèi)盡了心思，盡職盡責(zé)，恪敬職守，但在家庭教育這一方面，爺爺奶奶們大多由于對(duì)孫子的溺愛(ài)而致使孩子們?cè)诮逃矫嫖ㄎ要?dú)尊，嬌氣十足并且在花錢上手腳大方，不知珍惜。

三、應(yīng)對(duì)措施

鑒于以上幼兒心理特點(diǎn)，以及特殊的地域特點(diǎn)，筆者認(rèn)為幼兒管理應(yīng)因地制宜，因人制宜。

首先，在行政管理方面，各縣教育局應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各公立幼兒園，民辦幼兒園實(shí)行統(tǒng)一管理，從收費(fèi)到教育以及安全等問(wèn)題，尤其是近年來(lái)發(fā)生的幾起聳人聽(tīng)聞的暴力幼兒傷害事件中，我們應(yīng)吸取教訓(xùn)，未雨綢繆，加強(qiáng)對(duì)各幼兒園的行政管理，有效實(shí)施一定的安全保衛(wèi)措施，防患于未然，不給罪犯以任何的可乘之機(jī)。努力營(yíng)造群防、群抓的幼兒育人環(huán)境。力爭(zhēng)給孩子們創(chuàng)建一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

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1 幼教中存在的問(wèn)題

1.1 嬌慣。孩子是家中的寶，“小皇帝”、“小公主”的現(xiàn)象顯而易見(jiàn)，他們要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，想干什么要什么，就一定要得手，否則就使性子大哭大鬧，家長(zhǎng)們見(jiàn)到孩子這樣，心痛時(shí)，就會(huì)滿足他們那些無(wú)理取鬧的要求。在這種環(huán)境下，久而久之，孩子就養(yǎng)成了自私霸道，以我為中心的不良性格。到幼兒園后，他們好認(rèn)為“什么都得聽(tīng)他的，得讓著他”，如稍有其不順意，便哭喊攻擊，這種行為給教師也帶來(lái)了一定的壓力，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程也受到影響。

1.2 替代。現(xiàn)在的孩子過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，什么事都有人代替做了，不必自己動(dòng)手。這種過(guò)分溺愛(ài)的現(xiàn)象，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的后果。在我遇到的孩子中就有過(guò)這么兩種情況：孩子已經(jīng)上學(xué)前班了，連脫胎Q骨衣服都不會(huì)，如果老師不幫助的話，就以哭了事。還有一種情況，孩子上幼兒園，不肯自己走進(jìn)課室，要家長(zhǎng)抱進(jìn)課室。想想下，孩子的獨(dú)立性真的有待深思，他們連一些小小的生活都不能自理，又怎么去幫助別人呢？來(lái)到幼兒園，老師教育他們，自己的事要自己獨(dú)立完成，不要什么事都依賴家長(zhǎng)，幫他們改正種種不良習(xí)慣。然而，有些家長(zhǎng)還是一手包攬，他們認(rèn)為孩子還小，做不來(lái)，不愿讓他們動(dòng)手。很難想象，如果繼續(xù)這樣教育下去，孩子的未為會(huì)是如何？他們又是將如何擔(dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)的偉大重任呢？這就可想而知了。

1.3 過(guò)渡保護(hù)?！芭踉谑中睦锱聝鲋谧炖锱禄恕币痪湓捑驼f(shuō)明了孩子在家庭中的重要地位。孩子是長(zhǎng)輩的心肝肉，心頭肉。一部分家長(zhǎng)總是站到孩子的面前，替他們掃除障礙，容不得孩子受一點(diǎn)點(diǎn)委屈，一點(diǎn)點(diǎn)挫折。就拿一件最平常的小事來(lái)說(shuō)吧：幼兒園生活是一種群體生活模式，人員較多，幼兒與幼兒之間總會(huì)有一些小摩擦，總會(huì)不經(jīng)意之間碰到摔傷，一旦出現(xiàn)問(wèn)題以后，有些家長(zhǎng)不理清事理，就先把老師指責(zé)一頓，或者對(duì)著做錯(cuò)事的幼兒大吼。盡管最后事出有因，家長(zhǎng)也接受了老師的道歉，可是由于家長(zhǎng)們的過(guò)度保護(hù)，使孩子變得不講情理，變得更無(wú)理限鬧，孩子們心中慢慢就形成一種扭曲心理：“天不怕，地不怕，出了事有父母撐職工腰”。這一現(xiàn)象，使孩子長(zhǎng)大后容易出現(xiàn)極端的心理：目中無(wú)人，膽小怕事。

2 針對(duì)以上出現(xiàn)的問(wèn)題，我個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議

2.1 提高幼師整體素質(zhì)水平。教師是教育中不要缺少的主體。據(jù)了解，我鎮(zhèn)有一部分幼師尚未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，取得任教資格證，政府部門應(yīng)引起重視。首先，教育局應(yīng)提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使那些有識(shí)之士取得相應(yīng)的資格證；其次，應(yīng)該讓教師走出去，走出幼兒園，到其他幼兒去學(xué)習(xí)交流，借鑒別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中來(lái)，促進(jìn)自身能力的提高；第三，保教結(jié)合，每班配備一名保育員，既有利于班級(jí)管理，又為教師提供了學(xué)習(xí)和鉆研課題的時(shí)間和空間，第四，多訂閱幼教?？?，供教師參考學(xué)習(xí)。通過(guò)各種渠道的學(xué)習(xí)與深索，不提高幼師的整體素質(zhì)，開創(chuàng)嶄新的幼教局面。

篇8

大力建設(shè)學(xué)前教育師資隊(duì)伍建設(shè)師資力量是保證學(xué)前教育質(zhì)量的重要一環(huán)，沒(méi)有師資力量的提高，再好的基礎(chǔ)設(shè)施只是一句空談。因而應(yīng)該想方設(shè)法在師資力量建設(shè)上下功夫。需要幼兒園在師資配備上要配足各級(jí)各類幼兒園教職員工。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的管理工作，切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平。實(shí)行持證上崗制度，同時(shí)加強(qiáng)幼兒教師的后續(xù)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)相互之間的交流，對(duì)于受聘園長(zhǎng)及教師實(shí)施評(píng)聘機(jī)制，嚴(yán)格考評(píng)。要不斷提高幼兒教師的待遇問(wèn)題，切實(shí)提高并維護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益，在社會(huì)保障、教育、養(yǎng)老等工資福利等方面要確實(shí)落實(shí)到位，對(duì)于優(yōu)秀教師、園長(zhǎng)要給予積極表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，將各類幼兒教師納入中小學(xué)教師職稱評(píng)定范圍，切實(shí)維護(hù)幼兒教師的合法權(quán)益。

加強(qiáng)幼兒園的管理工作要制定幼兒園管理制度，提高辦園質(zhì)量，優(yōu)化內(nèi)部管理。要切實(shí)加強(qiáng)幼兒園的安全管理工作，加大安全設(shè)施建設(shè)，配備規(guī)范的保安體系，建立安全責(zé)任制，依法取締不合格的辦學(xué)力量，加強(qiáng)對(duì)幼兒園日常管理的監(jiān)督和檢查，要確實(shí)做好幼兒園管理的監(jiān)督工作，推動(dòng)幼兒園進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)和管理。

積極開展學(xué)前教育擴(kuò)容工程堅(jiān)持政府為主導(dǎo)、社會(huì)廣泛參與的原則，實(shí)行公辦與民辦齊頭并舉的策略，加強(qiáng)學(xué)前教育的擴(kuò)大建設(shè)，增加教育資源，以滿足社會(huì)普及學(xué)前教育的需求。要加強(qiáng)公辦幼兒園的建設(shè)，新建或改建、擴(kuò)建，增加學(xué)前教育的公益性、普及性需求，完善公共資源分配機(jī)制，對(duì)于有富余的教育資源及公共教育資源要優(yōu)先舉辦公辦，以財(cái)政投入為主，對(duì)貧困地區(qū)給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，要防止出現(xiàn)城鄉(xiāng)兩級(jí)分化現(xiàn)象，要加快并推進(jìn)農(nóng)村幼兒園的建設(shè)工作。根據(jù)科學(xué)測(cè)算合理規(guī)劃、布局和建設(shè)農(nóng)村幼兒園，不斷提高辦學(xué)條件，在教學(xué)用具、玩具、學(xué)具等方面不斷提高質(zhì)量。對(duì)于支持農(nóng)村學(xué)前教育的經(jīng)費(fèi)要杜絕出現(xiàn)挪用現(xiàn)象，任何部門不得任意克扣、擠占，確保?？顚Ｓ?，以確保辦學(xué)質(zhì)量。

篇9

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0233-01

教學(xué)，是教師的教與幼兒的學(xué)相結(jié)合的一種活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，教師的教起主導(dǎo)作用，而學(xué)生的學(xué)則起主體作用。教固然互要，學(xué)則更是重重之中，我認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)著重發(fā)揮幼兒的學(xué)?，F(xiàn)就我對(duì)幼兒教育的點(diǎn)滴做法提出來(lái)與同行交流。

1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1.1 把好用人關(guān)。

首先應(yīng)對(duì)幼兒教師的師資、學(xué)歷情況進(jìn)行調(diào)查摸底。要公開招聘教師，讓教師強(qiáng)烈地感受到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入幼教領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)到幼教隊(duì)伍人才的競(jìng)爭(zhēng)既是對(duì)自己的挑戰(zhàn)，又是發(fā)展自己的機(jī)遇。

1.2 注重崗位培訓(xùn)。

為了提高廣大教師的學(xué)歷和業(yè)務(wù)水平，我們分期、分批組織骨干教師參加省、州、縣舉辦的各種形式的崗位培訓(xùn)，還多次組織骨干教師外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)講座、座談交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、吸取新信息等，拓寬了教師的思路，提高了教師的理論水平和教學(xué)水平。除要求教師不斷地進(jìn)行學(xué)歷提高外，我們還把幼兒園教師職務(wù)培訓(xùn)管理與教育部門職務(wù)培訓(xùn)管理同步，聘請(qǐng)外校教師進(jìn)行短期技能培訓(xùn)，并讓骨干教師擔(dān)負(fù)起培訓(xùn)技能和以老帶新的重任。通過(guò)培訓(xùn)，使教師們樹立了新的兒童觀、教育觀，了解了新動(dòng)態(tài)、新信息，學(xué)到了先進(jìn)的幼教理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使教師在職業(yè)生涯中不斷得到了鍛煉和提高。

1.3 建構(gòu)評(píng)價(jià)機(jī)制。

我園制定了教師工作崗位目標(biāo)責(zé)任制和工作評(píng)價(jià)體系，注重根據(jù)不同層次的目標(biāo)進(jìn)行定性和定量的評(píng)價(jià)。

2 狠抓教學(xué)常規(guī)管理

2.1 抓教學(xué)常規(guī)、強(qiáng)調(diào)一個(gè)"實(shí)"。

作為一個(gè)民族地區(qū)的幼兒園，教師教學(xué)思維僵化，教學(xué)方法陳舊。面對(duì)這一實(shí)情，我們首先把主要力量集中在教學(xué)常規(guī)管理中的教和學(xué)兩個(gè)方面，提出"抓基礎(chǔ)，重能力，高效率"的教學(xué)總體要求，在教法和學(xué)法的改革變化上花功夫。由于切合實(shí)情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，近幾年，在辦園模式上有了較大進(jìn)步。其次，教學(xué)常規(guī)不要過(guò)于繁瑣，必須精要易行、方便操作。幾年來(lái).我們一直這樣去做，領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得教學(xué)常規(guī)便于抓、便于管，教師認(rèn)為具體實(shí)在、好實(shí)行。切忌為抓常規(guī)而抓常規(guī)，搞成形式主義。

2.2 抓教學(xué)常規(guī)、堅(jiān)持一個(gè)"恒"。

抓教學(xué)常規(guī)最忌時(shí)冷時(shí)熱、有始無(wú)終。而事實(shí)上這樣的工作也最容易三日風(fēng)四日雨，虎頭蛇尾，形成一個(gè)"認(rèn)認(rèn)真真搞形式，扎扎實(shí)實(shí)走過(guò)場(chǎng)"的局面。我們深知其中的厲害關(guān)系，如果園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一項(xiàng)工作沒(méi)有恒心，那么，作為教師就沒(méi)有持之以恒遵守"規(guī)矩"的救力，就很難使自己形成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的教風(fēng)。

2.3 抓教學(xué)常規(guī)、做到一個(gè)"柔"。

教學(xué)常規(guī)，說(shuō)到底，都要貫徹到教師身上，要教師去落實(shí)。因此.教學(xué)常規(guī)的核心是教師，從這個(gè)意義上說(shuō)，抓常規(guī)就是抓教師。教師中普遍存在的兩種心理狀態(tài)是"要我做"與?我應(yīng)做"。教師作為一個(gè)特殊的群體，他們不僅有知識(shí)，更有責(zé)任感、事業(yè)心，只要稍加引導(dǎo)，完全能轉(zhuǎn)入"我應(yīng)做"的狀態(tài)。

3 讓教師成為教育工作的主人

3.1 個(gè)體與統(tǒng)一。

如備課的目的是指導(dǎo)教師自己的教育工作，因此最重要就該是寫教師想寫的.而不是寫領(lǐng)導(dǎo)想看的。掌握了這一原則，我信針對(duì)不同水平的教帥提出了不同的要求。首先，對(duì)在幼兒園工作時(shí)間較長(zhǎng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師提出了更高、更有效的備課要求。高級(jí)教師不必寫詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，因?yàn)樗齻兌嗄甑姆e累已使她們具有較豐富的經(jīng)驗(yàn)，寫她們?cè)缫允煊浽谛牡臇|西確實(shí)是一個(gè)浪費(fèi)。為了更有效地促進(jìn)她們，要求備課時(shí)能針對(duì)難點(diǎn)備出自己獨(dú)到的、更有見(jiàn)解的教育方法。備課方面可以精簡(jiǎn)，但在教育分析上要加大力度，因?yàn)樗齻円丫哂休^高的分析水平，而對(duì)自己工作的反思又直接影響到自身教育水平的提高和下一步教育計(jì)劃的實(shí)施。其他教師像以往一樣備課。我們加大了對(duì)備課的批閱，批閱方式采取年級(jí)組長(zhǎng)批閱或不定時(shí)的交叉批閱，并填寫評(píng)價(jià)分析表，對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)逐一進(jìn)行分析、解決。這樣做的目的是使教師能在較高的起點(diǎn)亡開展教育工作，少走彎路。

3.2 自由與約束。

（1）時(shí)間的約束。教師主持教學(xué)要有一定的時(shí)間作為保證。

每天的戶外活動(dòng)游戲時(shí)間、室內(nèi)游戲時(shí)間、教育教學(xué)時(shí)間……都該給與必要的保證。如果完全由教師自已掌握，難免會(huì)因教師自身的興趣愛(ài)好而產(chǎn)生偏頗，那么全面發(fā)展將是一句空話。但如果把時(shí)間看得太死，教師又會(huì)為了遵守時(shí)間的要求而應(yīng)付每一個(gè)時(shí)間段的教育工作：畫不完就不畫，玩不透就不玩。時(shí)間的約束不僅沒(méi)有起到保證幼兒發(fā)展的作用，反而會(huì)促使我們的教學(xué)活動(dòng)流于形式，削弱了教師的積極性。

（2）檢查與被檢查。檢查工作的目的是促進(jìn)教師工作的主動(dòng)性，使教育工作得到必要的保障。然而檢查的關(guān)系往往使檢查者不自覺(jué)地"擰眉立目"，使被檢查者情不自禁"小心防范"、"心存不滿"。給教師造成陰影。因此，在檢查中，不論發(fā)生什么情況，只要能給個(gè)合理的解釋，只要不是強(qiáng)詞奪理，就應(yīng)該表示理解并給予必要的指導(dǎo)和幫助。

篇10

幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，涵蓋了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，幼兒園的集中教學(xué)活動(dòng)不能靠教師的說(shuō)教來(lái)完成，教師必須給幼兒呈現(xiàn)更加豐富的直觀形象，幫助他們理解和掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。多媒體課件以其獨(dú)特的教育功能，化靜為動(dòng)、化難為易，教學(xué)活動(dòng)圖、文、音并茂，將教育內(nèi)容形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來(lái)，能增強(qiáng)教育活動(dòng)的趣味性，引發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神

幼兒園的孩子，因受年齡特點(diǎn)和理解能力等方面因素的制約，各方面的學(xué)習(xí)都有一定的難度，而信息技術(shù)教育與幼兒園教育活動(dòng)的有效管理，為幼兒提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)界面。動(dòng)畫、聲音、影像刺激了他們的多種感官，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。教師可將供幼兒操作的電腦分發(fā)到幼兒園的每一個(gè)班級(jí)，放置在活動(dòng)區(qū)中。根據(jù)教育活動(dòng)的內(nèi)容安排計(jì)算機(jī)游戲活動(dòng)，方便幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間里，自由地上機(jī)操作，使人機(jī)自由互動(dòng)成為了一種可能。信息技術(shù)教育手段的應(yīng)用，順應(yīng)了幼兒成長(zhǎng)的要求，為他們提供了動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、求新創(chuàng)意的機(jī)會(huì)。

二、能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教育在教學(xué)中用逼真的畫面、柔和動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)、適時(shí)適度的語(yǔ)言提示，幫助幼兒在愉快的操作學(xué)習(xí)活動(dòng)中將抽象的概念具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化。如：彩虹是一種幼兒喜愛(ài)的自然現(xiàn)象，但這種自然現(xiàn)象只有在特定的天氣條件下才能生成，不是任何時(shí)候想看就能看得到的。教師在進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)之前，可利用電腦網(wǎng)絡(luò)查詢與彩虹相關(guān)的視頻錄像，在活動(dòng)中通過(guò)投影儀播放給幼兒觀看，增加了他們的直觀感受，使真實(shí)的彩虹現(xiàn)象在他們的腦海中留下了最美麗的第一印象。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可制作彩虹橋，讓幼兒將赤橙黃綠青藍(lán)紫七種顏色按順利排列擺放，這樣，他們既認(rèn)識(shí)了各種顏色，又加深了對(duì)彩虹的印象。各班級(jí)教師可將各種教學(xué)活動(dòng)搜集、整理、制作的教學(xué)輔助資料，統(tǒng)一集中管理，為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)積累教育資源。這樣，教師在利用信息技術(shù)教育方面，能突破時(shí)間和空間的限制，順利完成每次的教學(xué)任務(wù)。

三、能促進(jìn)幼兒的良好性格形成