導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇蒙藥學(xué)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)是提高實(shí)驗(yàn)效率、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的有效手段。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要向帶教老師提交實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)或讓學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟，最后根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，給出一個(gè)比較客觀的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)成績(jī)（占總成績(jī)20％），如果學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，可以要求下次再做。這樣做不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，而且可以促進(jìn)學(xué)生積極思考，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。

篇2

近些年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事等硬實(shí)力都得到了一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，但是與之相比，我們的文化領(lǐng)域卻日漸受到西方暗潮的腐蝕，正在逐步的喪失我們文化的獨(dú)立性，我想這必須是一個(gè)民族應(yīng)該警覺(jué)的問(wèn)題，因?yàn)槲覀兠褡遄顬楦镜臇|西就凝聚在這種民族共同心理所構(gòu)成的民族文化之中，這種軟實(shí)力也同時(shí)是我們區(qū)別于其他民族的本質(zhì)特性。

最近，我們可能從各方面的信息中聽(tīng)到了越來(lái)越多的“國(guó)學(xué)大師”，“XX大師”的光環(huán)和頭銜，我想這種現(xiàn)象并不能說(shuō)明我們的傳統(tǒng)文化到了一個(gè)繁盛時(shí)期，相反，我覺(jué)得這正好說(shuō)明我們的傳統(tǒng)正在面臨著一個(gè)衰落的時(shí)期。正是因?yàn)榇蠹覍?duì)于傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)期冷漠，讓我們都喪失了基本的文化判斷力，認(rèn)為只要是讀過(guò)幾本國(guó)學(xué)典籍的人，有點(diǎn)拙論的就是某某大師了，產(chǎn)生了一種盲目的推崇之風(fēng)。殊不知，在古代，漢代和清代這兩個(gè)被認(rèn)為是經(jīng)學(xué)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，卻也沒(méi)有人提出過(guò)什么大師之說(shuō)，有點(diǎn)也只是那一本本足夠可以壓斷我們現(xiàn)在學(xué)人脊梁的駭世之作。因此，我希望我們可以反思一下我們的現(xiàn)實(shí)境況，能夠從根本上解決我們的傳統(tǒng)延續(xù)這一重大問(wèn)題。

作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為自己也可以把這種現(xiàn)實(shí)思考植入自己的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)檎Z(yǔ)文本來(lái)就是與國(guó)學(xué)密切相關(guān)的一門(mén)學(xué)科，而小學(xué)這個(gè)特殊時(shí)期更是一個(gè)建立國(guó)學(xué)基礎(chǔ)的一個(gè)黃金時(shí)期，縱觀古代的大儒和近代的幾位大學(xué)者，他們都實(shí)在很小的時(shí)候就開(kāi)始接觸到了國(guó)學(xué)經(jīng)典的熏陶，打下了良好的基礎(chǔ)，最后獨(dú)成一家之言。這些人往遠(yuǎn)有鄭玄等人，往近有章太炎等人，細(xì)數(shù)每個(gè)人，根本就沒(méi)有一個(gè)“半路出家的和尚”。因此我想我們?nèi)绻蛔尯⒆訌男【烷_(kāi)始有這方面的基礎(chǔ)，我們就根本別想在將來(lái)有什么大師級(jí)的是人物，即使是有，也不過(guò)是一種牽強(qiáng)附會(huì)而已。

但是，畢竟現(xiàn)在我們的社會(huì)還是和以前的那個(gè)社會(huì)存在很大的區(qū)別，首先就是文化語(yǔ)境的一種天壤之別，為此，我們應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)在孩子的實(shí)際進(jìn)行這方面的啟蒙教育，爭(zhēng)取通過(guò)我們的引導(dǎo)，讓孩子能在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段對(duì)國(guó)學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，可以借此進(jìn)入國(guó)學(xué)這扇大門(mén)，同時(shí)還應(yīng)該注意要培養(yǎng)孩子們的國(guó)學(xué)興趣，讓孩子們真正喜歡上我們的祖宗留給我們的這些瑰寶，并學(xué)會(huì)自己去發(fā)掘其中蘊(yùn)藏的豐富寶藏。

篇3

學(xué)位論文應(yīng)包括以下幾部分。

( 一 ) 扉頁(yè)：填寫(xiě)論文題目（概括全文最重要內(nèi)容，簡(jiǎn)明恰當(dāng)，引人注目）、學(xué)校代碼、學(xué)號(hào)、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)科 ( 專業(yè) ) 、研究方向、所在學(xué)院、論文完成日期等內(nèi)容。

( 二 ) 原創(chuàng)性聲明，在學(xué)期間研究成果使用承諾書(shū)

( 三 ) 中文摘要：簡(jiǎn)明地表達(dá)學(xué)位論文的要點(diǎn)。應(yīng)包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。內(nèi)容應(yīng)涉及科研工作目的、研究方法、研究成果、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文的創(chuàng)新性成果和新見(jiàn)解。

( 四 ) 英文摘要：英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要對(duì)應(yīng)，力求語(yǔ)法準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，文字流暢。

( 五 ) 目錄：依次排列文內(nèi)章節(jié)標(biāo)題，標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

( 六 ) 符號(hào)說(shuō)明：論文中所用符號(hào)所表示的意義及單位（或量綱）。

( 七 ) 引言（序言）：應(yīng)包含本研究領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，論文所要解決的問(wèn)題，研究工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展等某些方面的實(shí)用價(jià)值與理論意義。

( 八 ) 論文正文：是學(xué)位論文主體，學(xué)科專業(yè)不同，論文選題不同，可以有不同的寫(xiě)作方式。

( 九 ) 結(jié)論（結(jié)果與討論）：要求嚴(yán)謹(jǐn)明確，完整準(zhǔn)確，闡述創(chuàng)造性成果或新見(jiàn)解時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格區(qū)分本人成果與他人成果的界限。

( 十 ) 參考文獻(xiàn)按文中引用順序列出，可列在各章末尾，也可列在正文末尾。引用他人成果時(shí)，應(yīng)在引用處說(shuō)明。

( 十一 ) 附錄：主要列入正文內(nèi)過(guò)分冗長(zhǎng)的公式推導(dǎo)等內(nèi)容，供查讀方便 所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫(xiě)、程序全文及說(shuō)明等。

( 十二 ) 致謝：對(duì)給予各類(lèi)資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作以及提供工作條件的單位和個(gè)人表示感謝。致謝應(yīng)實(shí)事求是，切忌浮夸庸俗之詞。

( 十三 ) 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄：按學(xué)術(shù)的時(shí)間順序，列齊本人在攻讀學(xué)位期間發(fā)表或已錄用的學(xué)術(shù)論文清單（刊物名稱、卷期號(hào)、頁(yè)碼、年月、作者排序、刊物級(jí)別和第一完成單位）。

第三條 撰寫(xiě)規(guī)范

( 一 ) 論文題目不得超過(guò) 30 個(gè)字。

( 二 ) 碩士學(xué)位論文中文摘要字?jǐn)?shù)為 500 字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為 1500 字左右。

1. 論文題目為三號(hào)黑體字，可分 1-2 行居中打印。

2. 論文題目下空一行居中打印 “ 摘要 ” 兩字 ( 三號(hào)黑體 ) ，字間空一格。

3.“ 摘要 ” 二字下空一行打印摘要內(nèi)容 ( 四號(hào)宋體 ) 。每段開(kāi)頭空二格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

4. 摘要內(nèi)容后下空一行打印 “ 關(guān)鍵詞 ” 三字（四號(hào)黑體），冒號(hào)，其后為關(guān)鍵詞（四號(hào)宋體）。關(guān)鍵詞數(shù)量為 4 ～ 6 個(gè)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

( 三 ) 論文英文題目全部采用大寫(xiě)字母，可分成 1 ～ 3 行居中打印。每行左右兩邊至少留五個(gè)字符空格。 字體大小與中文相同。

1. 題目下空三行居中打印 “ABSTRACT” ，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。

2. 摘要內(nèi)容每段開(kāi)頭留四個(gè)字符空格。

3. 摘要內(nèi)容后下空二行打印 “KEYWORDS” ，其后關(guān)鍵詞小寫(xiě)，每一關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開(kāi)，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 ( 四 )“ 目錄 ” 兩字用三號(hào)黑體，字間空一格，居中。下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開(kāi)始頁(yè)碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、 ( 一 ) 、1等數(shù)字依次標(biāo)出。

( 五 ) 標(biāo)題：每章標(biāo)題以三號(hào)黑體居中打??； “ 章 ” 下空兩行為 “ 節(jié) ” 以四號(hào)黑體居中打??； “ 節(jié) ” 下空一行為 “ 小節(jié) ” ，以小四號(hào)黑體左起打印。換行后打印論文正文。

( 六 ) 正文：采用小四號(hào)宋體。

( 七 ) 插圖：圖中一律采用英文標(biāo)注。 圖題及 說(shuō)明采用中英文對(duì)照，其英文字體為五號(hào)，中文字體為五號(hào)楷體。引用圖應(yīng)在圖題右 上角標(biāo)出文獻(xiàn)來(lái)源。圖號(hào)按章順序編號(hào)，如：圖 3.2 為第三章第二圖。繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容；照片應(yīng)在右下角給出放大標(biāo)尺；實(shí)驗(yàn)結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。

( 八 ) 表格：表格按章順序編號(hào)，如：表 5.4 為第五章第四表。應(yīng)有中、英文對(duì)照標(biāo)題，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號(hào)標(biāo)注單位。

( 九 ) 公式：公式書(shū)寫(xiě)應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明序號(hào)，該序號(hào)按章順序編排。

( 十 ) 參考文獻(xiàn)

1. 按論文中參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，將序號(hào)置于方括號(hào)內(nèi)，并視具體情況將序號(hào)作為上角標(biāo)，或作為論文的組成部分。如： “…… 李 ×× ［ 1 ］對(duì)此作了研究，數(shù)學(xué)模型見(jiàn)文獻(xiàn)［ 2 ］ 。 ”

2. 參考文獻(xiàn)中每條項(xiàng)目應(yīng)齊全。文獻(xiàn)中的作者不超過(guò)三位時(shí)全部列出；超過(guò)三位時(shí)一般只列前三位，后面加 “ 等 ” 字或 “etc.” ；作者姓名之間用逗號(hào)分開(kāi)。

3. 參考文獻(xiàn)著錄格式示例。

(1) 期刊：［序號(hào)］作者 . 題名，刊名，出版年份，卷號(hào) ( 期號(hào) ) ，起止頁(yè)碼

(2) 專著：［序號(hào)］作者 . 書(shū)名，版本 ( 第一版不標(biāo)注 ) ，出版地，出版者，出版年，起止頁(yè)碼

(3) 論文集：［序號(hào)］作者 . 題名，見(jiàn) ( 英文用 In) ，主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁(yè)碼

(4) 學(xué)位論文：［序號(hào)］作者 . 題名， ( 英文用［ Dissertation ］ ) ，保存地點(diǎn)，保存單位，年份

(5) 專利：［序號(hào)］專利申請(qǐng)者，題名，國(guó)別，專利文獻(xiàn)種類(lèi)，專利號(hào)，出版日期

(6) 技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：［序號(hào)］ 起草責(zé)任者，標(biāo)準(zhǔn)代號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)順序號(hào)－年，標(biāo)準(zhǔn)名稱，出版地，出版者，出版年度

( 十一 ) 論文的附錄依次為附錄 1 ，附錄 2…… 編號(hào)。附錄中的圖表公式另編排序號(hào)，與正文分開(kāi)。

( 十二 ) 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄著錄格式同前。

第四條 打印及裝訂要求

( 一 ) 研究生學(xué)位論文內(nèi)容一律采用計(jì)算機(jī)編輯，用 A4 規(guī)格紙輸出，版心的上、左、右頁(yè)邊

篇4

關(guān)鍵詞:

中藥學(xué);蒙藥學(xué);研究生教育;培養(yǎng)模式

中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，是我國(guó)在自然科學(xué)領(lǐng)域中極有優(yōu)勢(shì)、最具特色的學(xué)科，其歷史地位、現(xiàn)實(shí)作用和科學(xué)價(jià)值是客觀存在并經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)和證明。中藥產(chǎn)業(yè)作為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中獨(dú)具特色的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，不但在全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中具有重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)我國(guó)新醫(yī)改、人民健康、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、農(nóng)民增收等方面具有巨大影響［1］。蒙醫(yī)藥作為祖國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的重要組部分，歷史悠久、內(nèi)容豐富，是蒙古族人民同疾病作斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和智慧結(jié)晶，具有完整而獨(dú)立的理論體系和學(xué)科內(nèi)容，為民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻(xiàn)［2］。在“十五”期間就啟動(dòng)了蒙藥現(xiàn)代化研究，并將中蒙藥產(chǎn)業(yè)作為自治區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)之一。高層次中蒙藥人才是保證內(nèi)蒙古中蒙藥產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)作為國(guó)家在少數(shù)民族地區(qū)成立最早的高等醫(yī)藥院校，自建校以來(lái)，一直肩負(fù)著為國(guó)家和自治區(qū)培養(yǎng)和輸送高層次中蒙藥人才的重任。在國(guó)家和自治區(qū)政府的大力支持下，經(jīng)過(guò)幾代人的不懈努力，學(xué)校中蒙藥學(xué)科取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。學(xué)校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和自身發(fā)展的雙重需要，在中蒙藥學(xué)本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展中蒙藥學(xué)研究生教育。2010年，學(xué)校獲批中藥學(xué)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并在現(xiàn)有學(xué)科目錄設(shè)置框架內(nèi)，開(kāi)展了中藥學(xué)和蒙藥學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新性實(shí)踐，使該學(xué)科的發(fā)展進(jìn)入快車(chē)道，形成了具有鮮明特色和明顯優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新型中蒙藥人才培養(yǎng)體系。

1準(zhǔn)確定位，突出特色

立足蒙醫(yī)藥學(xué)科優(yōu)勢(shì)和蒙藥材資源優(yōu)勢(shì)，充分考慮自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校對(duì)中蒙藥學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)資源進(jìn)行梳理，準(zhǔn)確定位學(xué)校中藥學(xué)學(xué)位點(diǎn)。以培養(yǎng)適應(yīng)自治區(qū)中蒙藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的中蒙藥高層次人才為目標(biāo)，其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)緊密?chē)@培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，具有鮮明的民族和地域特色，開(kāi)創(chuàng)了以中藥學(xué)為主體，中藥和蒙藥兩個(gè)學(xué)科方向?yàn)橹蔚?ldquo;一體兩翼”的特色辦學(xué)模式。

1.1民族特色

蒙藥有著完整的理論體系及豐富的診療手段，對(duì)許多常見(jiàn)慢性病及疑難病有很好療效，具有副作用小、炮制簡(jiǎn)單、取材廣泛、用量少以及便于保存和攜帶的優(yōu)點(diǎn)。該學(xué)位點(diǎn)以特色蒙藥為主要研究對(duì)象，本著傳承與發(fā)揚(yáng)并舉的原則，培養(yǎng)高層次蒙藥專業(yè)人才，具有鮮明的民族特色。

1.2地域特色

內(nèi)蒙古地域遼闊，中蒙藥材資源豐富，是甘草、麻黃、黃芪、黃芩、防風(fēng)、赤芍等大宗中藥材的道地產(chǎn)區(qū)，是肉蓯蓉、鎖陽(yáng)等特色藥材的主要產(chǎn)區(qū)，更是細(xì)葉鐵線蓮、懸鉤子木等野生特色蒙藥材的主要分布區(qū)域。本學(xué)位點(diǎn)依托內(nèi)蒙古豐富的中蒙藥材資源，通過(guò)各類(lèi)資金項(xiàng)目支持，在解決科學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，幫助醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)突破技術(shù)瓶頸，為自治區(qū)相關(guān)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)和輸送緊缺專業(yè)人才，具有鮮明的地域特色。

1.3“一體兩翼”的辦學(xué)特色

學(xué)位點(diǎn)以學(xué)校蒙、中、西醫(yī)藥相結(jié)合的“三位一體”總體辦學(xué)格局為背景，通過(guò)整合人才隊(duì)伍和研究平臺(tái)，凝練學(xué)科方向，形成了以中藥學(xué)為主體，中藥和蒙藥兩個(gè)學(xué)科方向?yàn)橹蔚?ldquo;一體兩翼”辦學(xué)特色。兩個(gè)學(xué)科方向既相互支撐，又具有相對(duì)獨(dú)立性:蒙藥學(xué)方向主要依托蒙醫(yī)藥學(xué)院的學(xué)科隊(duì)伍和師資條件，培養(yǎng)以蒙語(yǔ)授課為主，偏重蒙藥基礎(chǔ)理論、本草、方劑、炮制、藥效藥性等傳統(tǒng)研究?jī)?nèi)容的蒙藥學(xué)人才;中藥學(xué)方向主要依托藥學(xué)院的學(xué)科隊(duì)伍和師資條件，培養(yǎng)以漢語(yǔ)授課為主，偏重蒙藥資源、物質(zhì)基礎(chǔ)及品質(zhì)評(píng)價(jià)、藥理毒理和藥物制劑等現(xiàn)代研究?jī)?nèi)容的中蒙藥復(fù)合型人才。

2加強(qiáng)條件建設(shè)，強(qiáng)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)是唯一能夠同時(shí)培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)、蒙醫(yī)藥學(xué)人才的高等醫(yī)藥院校，有著悠久的辦學(xué)歷史，其學(xué)科專業(yè)、師資隊(duì)伍、教學(xué)科研條件等方面在自治區(qū)內(nèi)具有明顯的綜合優(yōu)勢(shì)。通過(guò)優(yōu)化校內(nèi)資源、加大建設(shè)投入力度，中藥學(xué)碩士學(xué)位點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步得到強(qiáng)化。

2.1構(gòu)建良好的學(xué)科專業(yè)支撐體系

學(xué)校自1958年招收蒙醫(yī)本科生以來(lái)，已向社會(huì)輸送了兩千多名蒙醫(yī)藥人才，其中多數(shù)已成為全區(qū)蒙醫(yī)藥界學(xué)術(shù)帶頭人和知名專家。蒙藥學(xué)專業(yè)2006年開(kāi)始招收本科生，2009年被評(píng)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。中藥學(xué)專業(yè)1999年開(kāi)始招收本科生，2007年被評(píng)為教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。蒙藥學(xué)作為民族醫(yī)學(xué)專業(yè)研究方向之一，從1994年開(kāi)始招收碩士研究生;2010年中藥學(xué)專業(yè)獲批教育部碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)，2012年開(kāi)始招生，迄今已畢業(yè)碩士生14名，其中中藥學(xué)學(xué)科方向和蒙藥學(xué)學(xué)科方向各7名。該學(xué)位點(diǎn)主要依托藥學(xué)院和蒙醫(yī)藥學(xué)院兩個(gè)二級(jí)學(xué)院，支撐學(xué)科包括生命科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、蒙醫(yī)學(xué)、蒙藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)等。其中，蒙醫(yī)學(xué)、蒙藥學(xué)、傷寒學(xué)為國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)學(xué)科、蒙醫(yī)脾胃病學(xué)為國(guó)家中醫(yī)藥管理局重點(diǎn)?？啤⒚舍t(yī)學(xué)為自治區(qū)優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科和自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科。

2.2打造良好的教學(xué)和科研支撐平臺(tái)

教學(xué)支撐平臺(tái)包括1個(gè)國(guó)家級(jí)和3個(gè)自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心?？蒲兄纹脚_(tái)包括自治區(qū)蒙藥研究所、自治區(qū)中蒙藥重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、自治區(qū)新藥篩選工程研究中心、自治區(qū)蒙醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新培育中心、學(xué)校新藥臨床前安全評(píng)價(jià)中心等?，F(xiàn)有科研場(chǎng)所占地近5000平方米，配有核磁共振儀、液質(zhì)聯(lián)用儀、氣質(zhì)聯(lián)用儀、超高效液相色譜儀等大型儀器，設(shè)備總值近4000萬(wàn)元。

2.3建設(shè)高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍，凝練學(xué)科研究方向

學(xué)位點(diǎn)現(xiàn)有師資隊(duì)伍近150人，覆蓋中醫(yī)藥學(xué)、蒙醫(yī)藥學(xué)和現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)等支撐學(xué)科。其中專職研究生指導(dǎo)教師15名，均獲得正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱;導(dǎo)師專業(yè)背景、學(xué)歷、學(xué)緣、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)均較合理。根據(jù)中蒙藥學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)和自治區(qū)中蒙藥人才需求情況，結(jié)合學(xué)校中蒙藥師資的專業(yè)背景和科研特長(zhǎng)，本學(xué)科在發(fā)展中逐漸形成了6個(gè)明確的研究方向:中蒙藥資源可持續(xù)利用、中蒙藥藥效物質(zhì)基礎(chǔ)及品質(zhì)評(píng)價(jià)、中蒙藥炮制機(jī)理及工藝規(guī)范化、中蒙藥安全性、有效性及作用機(jī)理、中蒙藥給藥系統(tǒng)及制劑工藝、中蒙藥藥效、藥性與本草學(xué)。

2.4借助國(guó)家和地方政策扶持，加大投入力度

根據(jù)國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的宏觀戰(zhàn)略，政府將蒙藥作為內(nèi)蒙古實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重點(diǎn)建設(shè)工程，并制定了相應(yīng)的扶持政策。學(xué)校更是將蒙醫(yī)藥確定為辦學(xué)特色專業(yè)，突出蒙藥研究開(kāi)發(fā)在相關(guān)學(xué)科中的龍頭地位。在學(xué)科、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、科研立項(xiàng)、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面給予政策傾斜。

3加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

遵循“突出特色、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)”的宗旨，學(xué)位點(diǎn)加強(qiáng)研究生培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)涵建設(shè)，確保中蒙藥學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.1構(gòu)建體現(xiàn)“一體兩翼”辦學(xué)特色的課程體系

中藥學(xué)碩士學(xué)位研究生課程體系由公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課4個(gè)模塊組成。中藥學(xué)和蒙藥學(xué)兩個(gè)學(xué)科方向在公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課兩個(gè)模塊的課程設(shè)置完全相同，但在專業(yè)課和選修課兩個(gè)模塊分為漢語(yǔ)授課和蒙語(yǔ)授課兩個(gè)體系，各模塊的課程設(shè)置亦各具特色。專業(yè)課和選修課的知識(shí)體系包括中蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)理論、現(xiàn)代研究新技術(shù)及方法學(xué)、學(xué)科前沿進(jìn)展三個(gè)部分。

3.2搭建多元化的學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)

通過(guò)開(kāi)展組會(huì)、學(xué)術(shù)講座、參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議等多種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，培養(yǎng)本學(xué)科研究生的科研思維。導(dǎo)師科研課題、研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、校企產(chǎn)學(xué)研攻關(guān)項(xiàng)目、學(xué)位論文研究構(gòu)成了多元化的研究生學(xué)術(shù)訓(xùn)練平臺(tái)，在研究生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到了至關(guān)重要的作用。

3.3加強(qiáng)研究生教育的質(zhì)量管理

學(xué)位點(diǎn)質(zhì)量管理體系由學(xué)校、二級(jí)培養(yǎng)單位、學(xué)位點(diǎn)三級(jí)管理機(jī)構(gòu)和相關(guān)制度構(gòu)成，內(nèi)容涉及導(dǎo)師遴選及指導(dǎo)、招生就業(yè)、個(gè)性化培養(yǎng)方案制定、課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、論文開(kāi)題、中期考核、論文評(píng)審、答辯、學(xué)位授予、獎(jiǎng)助體系等多個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理制度和實(shí)施方案，有效保障了中藥學(xué)學(xué)位點(diǎn)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

4改進(jìn)計(jì)劃及發(fā)展探討

2015年，學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)第一屆中藥學(xué)碩士研究生順利畢業(yè)，同時(shí)迎來(lái)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的專項(xiàng)評(píng)估。通過(guò)總結(jié)學(xué)位點(diǎn)近五年的建設(shè)內(nèi)容和成果，本學(xué)位點(diǎn)進(jìn)一步明確辦學(xué)定位、特色和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃和發(fā)展規(guī)劃。

4.1進(jìn)一步加大對(duì)民族醫(yī)藥和民族地區(qū)高等教育的扶持力度

中藥學(xué)學(xué)位點(diǎn)從設(shè)立之初就承擔(dān)著傳承蒙醫(yī)藥文化、培養(yǎng)蒙醫(yī)藥高層次人才、建設(shè)和穩(wěn)定邊疆地區(qū)高等教育人才隊(duì)伍、發(fā)展少數(shù)民族地方經(jīng)濟(jì)的歷史使命。近年來(lái)得益于國(guó)家和自治區(qū)少數(shù)民族政策扶持，學(xué)位點(diǎn)建設(shè)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，已成為自治區(qū)領(lǐng)先、影響輻射周邊省區(qū)和國(guó)家的人才培養(yǎng)基地，為自治區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。但與中東部發(fā)達(dá)地區(qū)相比，在政府投入和建設(shè)水平方面仍存在較大差距，需要國(guó)家和自治區(qū)在政策和投入方面進(jìn)一步加大扶持力度。

4.2適度擴(kuò)大招生規(guī)模

與國(guó)內(nèi)同類(lèi)院校相比，學(xué)校中藥學(xué)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)在招生規(guī)模上存在較大差距，限制了本授權(quán)點(diǎn)的人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》，國(guó)家應(yīng)對(duì)民族地區(qū)高等學(xué)校學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)和研究生招生規(guī)模給予特殊的政策扶持。自治區(qū)和學(xué)校應(yīng)通過(guò)政策傾斜，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)位點(diǎn)的招生規(guī)模。

4.3進(jìn)一步突出蒙醫(yī)藥特色，提升辦學(xué)水平

學(xué)校將通過(guò)強(qiáng)化蒙醫(yī)藥、中醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)藥跨學(xué)科人才培養(yǎng)模式，建立相應(yīng)的激勵(lì)和保障機(jī)制，加強(qiáng)蒙醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新，突出蒙醫(yī)藥特色，提升辦學(xué)水平，促進(jìn)蒙藥現(xiàn)代研究，培養(yǎng)滿足自治區(qū)和周邊省區(qū)民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的高層次蒙藥學(xué)人才。未來(lái)5年，是學(xué)校中蒙藥學(xué)科和研究生教育發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校將借助國(guó)家和地方對(duì)民族地區(qū)和民族醫(yī)藥教育的政策扶持，通過(guò)全方位的內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)一步突出中蒙藥學(xué)科特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，提升高層次中蒙藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，適時(shí)開(kāi)始中蒙藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，力爭(zhēng)獲得中藥學(xué)(蒙藥學(xué))一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，完善學(xué)位授權(quán)體系，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校中蒙藥學(xué)研究生教育的新局面，為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的繁榮和發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇5

2耐心引導(dǎo)收放有度培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科研能力

畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的目的在于讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)專題實(shí)習(xí)時(shí)要耐心引導(dǎo)，收放有度。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該從最初的選題、文獻(xiàn)檢索、方案的確定、實(shí)施過(guò)程中，要耐心的引導(dǎo)，勾畫(huà)*通訊作者出課題的藍(lán)圖，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)中“要做什么?怎么做?”敢于放手把課題交給實(shí)習(xí)生來(lái)做，在掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度前提下，重在啟發(fā)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的科研潛能。

在選題、文獻(xiàn)查詢、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫(xiě)、論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生發(fā)揮主觀能力，按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立進(jìn)行操作和實(shí)踐，鼓勵(lì)勇于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，勇于奇思妙想，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面分析，剖析重要實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)試驗(yàn)中獲取的經(jīng)驗(yàn)，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的科研思考與操作能力。

3嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G42

《蒙藥學(xué)》野外實(shí)習(xí)是指在學(xué)生學(xué)習(xí)《蒙藥學(xué)》理論基礎(chǔ)上蒙藥的基本理論、蒙藥資源、蒙藥采集、藥味、藥性、功效及其臨床應(yīng)用等系統(tǒng)地學(xué)習(xí)重要組成部分。是一種《蒙藥學(xué)》的重要實(shí)踐過(guò)程，系統(tǒng)結(jié)合了《蒙藥學(xué)》的理論與實(shí)踐的重要地位?！睹伤帉W(xué)》野外實(shí)習(xí)是有利于重點(diǎn)進(jìn)一步掌握認(rèn)用藥物的資源、藥用部位、采集、鑒別、貯藏管理、藥味、功效、應(yīng)用等理論，也是利于掌握采收藥物過(guò)程中蒙藥基本理論規(guī)律。研究利用藥物的十七性能什樣來(lái)調(diào)整機(jī)體內(nèi)部的三根特性的成分的平衡和協(xié)調(diào)，所以蒙醫(yī)學(xué)所有課程的基礎(chǔ)課《蒙藥學(xué)》的補(bǔ)修課。

《蒙藥學(xué)》野外實(shí)習(xí)是蒙醫(yī)藥的古典著作、蒙醫(yī)臨床，甚至歷史、地理、生物、化學(xué)等很多學(xué)科有直接或間接關(guān)系，知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富。尤其《各論》內(nèi)學(xué)得單藥是來(lái)源于植物、動(dòng)物、礦物；種類(lèi)多，變化大，認(rèn)用復(fù)雜。味、性、性能、功效等的之間相似，但采收是它們之間有很大區(qū)別和混雜，所以對(duì)認(rèn)學(xué)和教育學(xué)生的老師要求高，剛認(rèn)用藥物的學(xué)生來(lái)說(shuō)能學(xué)習(xí)記住是有很大困難。根據(jù)這些實(shí)際情況，總結(jié)《蒙藥學(xué)》教學(xué)方法交流經(jīng)驗(yàn)，也提高這門(mén)學(xué)科的教育質(zhì)量，發(fā)揚(yáng)《蒙藥學(xué)》理論和蒙醫(yī)學(xué)臨床中蒙藥的優(yōu)點(diǎn)，跟著社會(huì)發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)新一批蒙醫(yī)藥人才為目的寫(xiě)了這論文。

充分認(rèn)識(shí)《蒙藥學(xué)》野外實(shí)習(xí)在蒙醫(yī)學(xué)的地位

古到今蒙藥本草和蒙醫(yī)藥的典著在有地區(qū)內(nèi)共用蒙藥方劑是大概有300余年歷史，咱們蒙古地區(qū)內(nèi)部應(yīng)用也有了100余歷史。蒙醫(yī)學(xué)是蒙古民族豐富的文化遺產(chǎn)之一，也是祖國(guó)醫(yī)學(xué)的重要組成部分。它是以長(zhǎng)期同疾病作斗爭(zhēng)中積累的傳統(tǒng)醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的民族醫(yī)學(xué)，蒙古民族的自然科學(xué)范圍內(nèi)唯一擁有完成地系統(tǒng)醫(yī)學(xué)。蒙藥是治療疾病的工具，也蒙古民族人民的健康和發(fā)展中做出了巨大貢獻(xiàn)，是蒙古民族的優(yōu)秀文化遺物[1]。講給學(xué)生《蒙藥學(xué)》的科學(xué)性和永久豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)性在寫(xiě)古代著作里，總結(jié)現(xiàn)代科學(xué)研究成果、也講老一代蒙醫(yī)及其蒙醫(yī)藥者的經(jīng)驗(yàn)等的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)了世界醫(yī)學(xué)發(fā)展趨向。這樣做也保證了學(xué)生正確對(duì)待蒙醫(yī)藥，提高學(xué)生積極性。另一方面《蒙藥學(xué)》野外實(shí)習(xí)是以后打好學(xué)習(xí)蒙藥方劑及其臨床課程的基礎(chǔ)。例如引用蒙藥方劑成分中藥物的味、性能、功效等配制，必須清楚什么樣用藥物、代替引用藥、采收等。把理論和實(shí)際結(jié)合，能打到成為合格蒙醫(yī)生的基礎(chǔ)。因而學(xué)習(xí)臨床其它課程也有推動(dòng)作用。掌握蒙藥學(xué)的基本理論基礎(chǔ)上可以能認(rèn)用藥物。學(xué)習(xí)《蒙藥學(xué)》野外實(shí)習(xí)是未來(lái)在培養(yǎng)成有知識(shí)、有技能的醫(yī)生，深刻印象更有變成遠(yuǎn)大理想的學(xué)生打好基礎(chǔ)，發(fā)揮它的重要性，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好和動(dòng)力。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《蒙藥學(xué)》野外實(shí)習(xí)的過(guò)程中穩(wěn)固地掌握蒙藥資源、種類(lèi)、性能、功效的同時(shí)，深刻地認(rèn)識(shí)藥物，也應(yīng)用結(jié)合蒙藥的理論。例如種類(lèi)不同藥用植物的不同部分引用在同一種藥材上。石竹科植物瞿麥和石竹的帶花地上部分，杜娟花科植物羊躑躅的花序，玄參科植物療齒草的全草等植物在蒙醫(yī)藥上用于瞿麥。實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生充分理解了蒙藥的命名。例如形態(tài)（扎乃哈莫爾―其其格）、氣（珠勒根―胡吉）、產(chǎn)地（哈切.古日古莫）、味（嘎順淖高）、顏色（希拉毛敦）、功效（特訥格―烏布斯）、部位（畢力格圖―娜布其）、產(chǎn)地（北藍(lán)盆花）、傳統(tǒng)習(xí)慣（阿如拉）等等。仔細(xì)地認(rèn)識(shí)了根據(jù)藥物的外形狀和特征的命名藥物。例如旋復(fù)花、草烏、天仙子等等。還有認(rèn)用很多種課本上沒(méi)有藥物，引用在蒙醫(yī)臨床上藥物的性能、功效。例如蕁麻、芯芭、百草霜、問(wèn)荊、芥子、巴道拉、阿布嘎等等藥物[2]。其它還有中醫(yī)不用只能用在蒙醫(yī)上的含有蒙醫(yī)藥的特征藥物的特點(diǎn)、性能、功效等等藥物。例如硬毛棘豆、多葉棘豆、杜鵑花、草烏葉、玉簪花等等藥物。通過(guò)認(rèn)識(shí)這些藥用植物深刻地理解了藥用植物的性能、功效，用實(shí)際例子介紹蒙醫(yī)臨床方面的成績(jī)和蒙藥學(xué)的特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)蒙醫(yī)學(xué)社會(huì)價(jià)值觀，穩(wěn)定了學(xué)生的觀點(diǎn)，遠(yuǎn)離了強(qiáng)迫性或盲目性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)力度。

3.充分結(jié)合理論和經(jīng)驗(yàn)、理論和實(shí)際

實(shí)習(xí)過(guò)程中采收藥材以后，根據(jù)《蒙藥學(xué)》中味、藥性、藥力、功效等基本內(nèi)容規(guī)律在當(dāng)?shù)丶庸?，解決了依據(jù)《蒙藥學(xué)》的傳統(tǒng)特點(diǎn)而干燥，符合藥材的規(guī)格，保證藥材的質(zhì)量等等，用藥的基本步驟。實(shí)習(xí)的同時(shí)教育重點(diǎn)放在蒙、漢醫(yī)共同用的當(dāng)?shù)厮幉狞S芩、黃芪、防風(fēng)、甘草、麻黃、柴胡、糖芥……等特產(chǎn)藥用植物；泡囊草、天仙子、藍(lán)盆花、花錨、肋柱花、多葉棘豆、硬毛棘豆、藍(lán)刺頭、北紫堇……等只能用于蒙醫(yī)臨床上藥材來(lái)源罕見(jiàn)或沒(méi)有的藥用植物；狹葉杜鵑、芥子、蕎麥花……等蒙醫(yī)臨床上少用而產(chǎn)量高，未來(lái)可以開(kāi)發(fā)利用等藥用植物。大概掌握了有100～200種藥用植物，系統(tǒng)指導(dǎo)教育這些藥物的生長(zhǎng)環(huán)境、藥用部分、采收方法等等[3]。通過(guò)野外實(shí)習(xí)學(xué)生們了解了家鄉(xiāng)的藥用植物豐富，自己可以認(rèn)藥應(yīng)用，未來(lái)可以調(diào)查資源和研究學(xué)科打到基礎(chǔ)。甚至野外實(shí)習(xí)也教育學(xué)生們保護(hù)自然界環(huán)境不可缺少的機(jī)會(huì)?？偟脕?lái)說(shuō)掌握認(rèn)和采收藥用植物實(shí)習(xí)，直接補(bǔ)了理論課的缺陷；擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)范圍方面，有推進(jìn)作用。

4.開(kāi)發(fā)利用保護(hù)蒙藥資源

蒙藥資源是指植物藥、動(dòng)物藥、礦物藥等資源，但是這里只指植物藥資源。隨著社會(huì)發(fā)展，用藥量迅速增加；隨著自然資源缺損和生態(tài)平衡失調(diào)，依著藥物資源的種類(lèi)、地理分布、地方時(shí)間的變化，有些藥用植物缺乏或毀滅的危險(xiǎn)[4.5]。所以我們認(rèn)識(shí)了開(kāi)發(fā)利用保護(hù)這些藥用植物的重要性。例如草烏、漏蘆花、沉香、干姜、肋柱花、甘草等等。藥材資源關(guān)系到地理分布、生長(zhǎng)環(huán)境土地、氣候、植物普及、補(bǔ)缺損量等等研究范圍，有利用時(shí)間長(zhǎng)、消耗人力和物力大等困難；所以我們根據(jù)系統(tǒng)研究這些，才了解資源分布、缺損等基本情況，系統(tǒng)地開(kāi)發(fā)利用蒙藥資源，很好保護(hù)產(chǎn)量減少，科學(xué)計(jì)劃保護(hù)好快要沒(méi)了藥物等，走上發(fā)展社會(huì)利益、經(jīng)濟(jì)利益、生態(tài)利益的道路，供應(yīng)日益旺盛蒙醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)和好質(zhì)量藥材?！吨腥A人民共和國(guó)衛(wèi)生部藥品標(biāo)準(zhǔn).蒙藥分冊(cè)》中，分析被選145制劑中有分布于內(nèi)蒙古的藥用植物89種。這些種類(lèi)有內(nèi)蒙古甘草、麻黃、桔梗等藥物從古代就變藥品供應(yīng)，還用于蒙藥制劑中有漏蘆花、肋柱花、多葉棘豆、藍(lán)盆花、赤子等藥材。其中有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用只用于蒙醫(yī)藥的藥材，供于眼前蒙藥經(jīng)濟(jì)供應(yīng)，減輕或不壓于生態(tài)平衡。現(xiàn)在藥材的供應(yīng)和價(jià)格不穩(wěn)定，有些藥材罕見(jiàn)或無(wú)而影響蒙藥經(jīng)濟(jì)利益，也損于人力和物力。這樣不珍惜大自然的資源會(huì)不利于人類(lèi)和自然資源的平衡。另外因?yàn)闊o(wú)規(guī)律地開(kāi)發(fā)和亂采收藥物，也損壞了生態(tài)環(huán)境，例如內(nèi)蒙古、新疆等地區(qū)中用于穩(wěn)定沙土植物甘草、麻黃、防風(fēng)等，無(wú)計(jì)劃采收引起干旱環(huán)境快速地變成沙漠化。為了根本上解決減少了罕見(jiàn)或性好藥物的資源，例冬蟲(chóng)夏草、貝母、川黃連等藥物材在藥店上罕見(jiàn)等矛盾，研究保護(hù)蒙藥資源；有必要開(kāi)發(fā)利用藥物必須有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)利用的同時(shí)，保護(hù)少見(jiàn)或罕見(jiàn)藥物在原地，保護(hù)異地的藥物，保護(hù)種子，或選擇地保護(hù)優(yōu)等種子等等進(jìn)行適當(dāng)方法，同時(shí)研究發(fā)育生物鐘子。藥物資源是連續(xù)發(fā)展蒙醫(yī)藥的物質(zhì)基礎(chǔ)，而我們?cè)谶@方面研究很薄弱，所以需要快速地提高這方面研究。

通過(guò)《蒙藥學(xué)》野外實(shí)習(xí)我們的蒙醫(yī)班、蒙藥班、藥物制劑班學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)和學(xué)到了蒙藥的基本理論、資源種類(lèi)、采收、藥物的味能、藥性、性能、藥效等知識(shí)，研究和普及種或培養(yǎng)藥材技能，尊重保護(hù)中藥材優(yōu)性種子方法，研究有利于生態(tài)平衡的種子，發(fā)揚(yáng)中藥和草藥的西部開(kāi)發(fā)，打好培養(yǎng)教育新時(shí)代人才的基礎(chǔ)。我們的故鄉(xiāng)廣闊，區(qū)域氣候變化大，植物分布不同，首先地方性植物變?yōu)榘爰一?，家化研究；培育種蒙醫(yī)臨床上常用藥在我們地區(qū)少見(jiàn)或產(chǎn)量少、缺乏等藥材；建設(shè)可以種、、標(biāo)準(zhǔn)化、質(zhì)量好、無(wú)污染、產(chǎn)量穩(wěn)定等蒙藥材基地和工廠基地，研究選擇性培養(yǎng)藥物種類(lèi)、種技能、種規(guī)范、質(zhì)量監(jiān)督等，是我們提供繼續(xù)性發(fā)展蒙醫(yī)藥的方向指南。

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篇7

一、呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)資源實(shí)證分析

內(nèi)蒙古的蒙醫(yī)蒙藥人才及相關(guān)資源主要集中在呼市和通遼兩地，其中呼市地區(qū)又具有科研部門(mén)較多、相關(guān)門(mén)類(lèi)齊全、科研人員比較集中、科研儀器先進(jìn)、研究環(huán)境優(yōu)良等優(yōu)勢(shì)?？陀^上已形成了自治區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、臨床研究和新藥開(kāi)發(fā)的中心。

（一）內(nèi)蒙古大學(xué)

內(nèi)蒙古大學(xué)是我區(qū)重點(diǎn)綜合大學(xué)，其中與蒙醫(yī)藥領(lǐng)域有關(guān)聯(lián)的單位主要有高分子化學(xué)及蒙藥研究所、內(nèi)蒙古大學(xué)化學(xué)學(xué)院、內(nèi)蒙古大學(xué)植物標(biāo)本館等。

1.人才情況：目前這幾家單位科技人員總數(shù)為23人，其中正教授6人，副教授16 人，擁有博士3名，碩士17名，入選自治區(qū)“311、111”工程第一層次人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古大學(xué)在我區(qū)蒙醫(yī)藥科學(xué)研究中具有十分重要的地位。特別是該校高分子化學(xué)及蒙藥研究所在蒙藥成分分析、單體分離、蒙藥治療艾滋病等領(lǐng)域居全國(guó)領(lǐng)先地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古大學(xué)用于蒙醫(yī)藥研究的科學(xué)儀器種類(lèi)比較齊全，其中大型儀器設(shè)備主要有高效液相色譜儀(美國(guó)沃特斯公司)、全自動(dòng)生化儀（意大利PRONTO）、冷凍干燥機(jī)（西班牙）。設(shè)備投資累計(jì)220萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備3件套，占整個(gè)設(shè)備投資的55%。

4.科研成果：到目前為止，內(nèi)蒙古大學(xué)在蒙醫(yī)藥研究領(lǐng)域已完成的研究成果在國(guó)內(nèi)外核心刊物上發(fā)表的論文20多篇，其中9篇收入SCI（科學(xué)引文檢索），7篇收入EI（工程索引）。

（二）內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院是我區(qū)較早成立的醫(yī)藥院校，也是我區(qū)蒙醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員的主要搖籃，我區(qū)第一批蒙醫(yī)本科大學(xué)生就是由該校培養(yǎng)出來(lái)的。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院涉及蒙醫(yī)、蒙藥的部門(mén)主要有中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系和分子生物學(xué)研究中心等。

1.人才情況：全院從事蒙醫(yī)藥教學(xué)、科研的專業(yè)人員76人，正教授7人，副教授 16人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師8人。享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼專家1人，自治區(qū)突出貢獻(xiàn)中青年專家1人，優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才（記一等功）1人，入選自治區(qū)321人才工程二層人選1人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院在我區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)研究、蒙醫(yī)臨床教學(xué)、蒙醫(yī)藥人才培養(yǎng)等方面具有十分重要的地位。特別是該校藥學(xué)系在蒙藥研制、蒙藥劑型改造、蒙藥成分分析等領(lǐng)域居重要地位。

3.儀器設(shè)備：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院用于蒙醫(yī)、蒙藥研究的大型科學(xué)儀器設(shè)備主要集中在分子生物學(xué)研究中心，到目前為止，該中心設(shè)備投資累計(jì)1515 萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備36件套，占整個(gè)設(shè)備投資的92%。

4.科研成果：內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院完成的蒙醫(yī)藥科研成果主要有：《蒙古學(xué)百科全書(shū)?蒙醫(yī)學(xué)》（國(guó)家“九?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書(shū)），已由內(nèi)蒙古人民出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國(guó)圖書(shū)提名獎(jiǎng)；《蒙古文化研究?蒙醫(yī)學(xué)》（國(guó)家“十?五”重點(diǎn)規(guī)劃圖書(shū)），已由內(nèi)蒙古教育出版社出版發(fā)行；《蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法整理研究》（2001年度國(guó)家科學(xué)工作者技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)；《蒙醫(yī)史整理研究》（2002年度國(guó)家科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)著作出版基金項(xiàng)目），已由內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)出版社出版發(fā)行；參加編寫(xiě)國(guó)家教育部規(guī)劃《蒙醫(yī)本科統(tǒng)編教材》和《蒙醫(yī)專科統(tǒng)編教材》。

（三）內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院（中蒙醫(yī)藥研究所）

內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院始建于1956年。目前擁有蒙醫(yī)病區(qū)6個(gè)，床位數(shù)200多張。醫(yī)院設(shè)有蒙醫(yī)薩病(腦血管病)五療科、急癥內(nèi)科等蒙醫(yī)門(mén)診，列為自治區(qū)重點(diǎn)?？啤?nèi)蒙古中蒙醫(yī)院既是國(guó)家指定的蒙醫(yī)藥?？婆嘤?xùn)基地，也是內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)學(xué)院的指定教學(xué)醫(yī)院，全院擁有自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室有5個(gè)。已先后為全區(qū)培養(yǎng)了近50名蒙醫(yī)藥專業(yè)人才，代培蒙古國(guó)留學(xué)生及進(jìn)修人員100多人。

1.人才情況：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院現(xiàn)有蒙醫(yī)專業(yè)技術(shù)人員86人，其中，正高職稱以上8人，副高23人，中級(jí)職稱31人，初級(jí)職稱25人，碩士3人，在培研究生2人。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院具有較強(qiáng)的蒙藥開(kāi)發(fā)研制能力，到目前為止已研制生產(chǎn)出了10多種劑型、300多個(gè)品種的中蒙藥制劑。

3.科研成果：內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共承擔(dān)蒙醫(yī)藥課題項(xiàng)目102項(xiàng)，通過(guò)成果鑒定 73項(xiàng)，在國(guó)家級(jí)、省部級(jí)期刊發(fā)表及參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議交流論文3000余篇，榮獲衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、內(nèi)蒙古科學(xué)技術(shù)廳和內(nèi)蒙古衛(wèi)生廳的科技進(jìn)步獎(jiǎng)33項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)讓3項(xiàng)。其中“氣管炎中西醫(yī)結(jié)合診斷分型”研究課題榮獲衛(wèi)生部科技成果二等乙級(jí)獎(jiǎng)、“蒙醫(yī)藥治療偏癱的臨床研究”榮獲國(guó)家中醫(yī)藥管理局重大科技成果乙級(jí)獎(jiǎng)。

（四）內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院

內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院是內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科單位，經(jīng)過(guò)30多年的發(fā)展，逐步形成了與蒙藥工業(yè)化息息相關(guān)的“ 精細(xì)化工工藝”“化工工藝開(kāi)發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。并擁有一個(gè)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、四個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。

1.人才情況：化工學(xué)院擁有教授5人，副教授14人，博士生導(dǎo)師2人，碩士生導(dǎo)師6人，中青年教師具有博士學(xué)位3人，碩士學(xué)位5人。先后有41人被授予國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)有突出貢獻(xiàn)中青年專家稱號(hào)或享受政府特殊津貼。

2.學(xué)科優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)30多年的教學(xué)、科研積累，逐步形成“精細(xì)化工工藝”“化工工藝開(kāi)發(fā)”和“化學(xué)反應(yīng)工程與催化劑研究”三大學(xué)科優(yōu)勢(shì)。

3.儀器設(shè)備：目前，內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院現(xiàn)有1個(gè)實(shí)驗(yàn)中心、4個(gè)實(shí)驗(yàn)室和2個(gè)研究院所。共有儀器設(shè)備230件套，投資累計(jì) 830 萬(wàn)元，其中10萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備14件套。

二、存在的主要問(wèn)題及成因

（一）存在的主要問(wèn)題

1.機(jī)構(gòu)設(shè)置重疊，隸屬關(guān)系復(fù)雜，研究人員分散，難以形成合力

例如內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院有蒙醫(yī)實(shí)習(xí)病房，內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所也有自己的蒙醫(yī)院，類(lèi)似情況在全區(qū)醫(yī)院中也十分突出。調(diào)查中我們了解到，上述四家單位都有一定數(shù)量的蒙醫(yī)藥人才及相關(guān)人才，但由于體制原因，各單位之間的蒙醫(yī)藥人員難于交流，流動(dòng)不暢，形不成合力。

2.高檔儀器設(shè)備購(gòu)置缺乏統(tǒng)籌安排，不能相互共享，使用情況不理想

上述四家單位都是獨(dú)立的法人單位，由于隸屬關(guān)系、投資渠道、獲取課題經(jīng)費(fèi)的來(lái)源各異，導(dǎo)致上述四家單位在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、大型儀器設(shè)備購(gòu)置上各自為政、缺乏統(tǒng)籌安排，重復(fù)建設(shè)、重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象比較普遍。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，上述四家單位都有一定數(shù)量的大型儀器設(shè)備（如高位液相儀），但使用情況普遍不理想，平均利用率不到60%。有的單位由于自身科研經(jīng)費(fèi)不足、體制等影響，外來(lái)合作項(xiàng)目不能實(shí)現(xiàn)設(shè)備相互共享，許多大型儀器設(shè)備處于閑置狀態(tài)；有些設(shè)備因經(jīng)費(fèi)不足買(mǎi)不起實(shí)驗(yàn)材料而不能充分發(fā)揮作用。

3.蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不合理，特別是從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重

從調(diào)查的四家單位看，目前蒙醫(yī)藥人才結(jié)構(gòu)不夠合理，從事基礎(chǔ)理論研究及文獻(xiàn)研究的人員嚴(yán)重不足。特別是既懂蒙醫(yī)藥理論、又懂藥理學(xué)的研究人才及蒙醫(yī)護(hù)理人員十分缺乏，部分研究領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接、后繼無(wú)人的嚴(yán)峻局面。

另外，從事蒙醫(yī)臨床教學(xué)的教師老齡化十分嚴(yán)重。以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)系為例，在中蒙醫(yī)系現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員中，在正教授7人之中，50歲以上的5人，占71.4%，50歲以下的僅有2人，占28.6%。在副教授16人之中，40以下的有1人，占6.25%;41-45歲的有4人，占25%；51-60歲的有9人，占57.8%。

4.蒙醫(yī)藥研究缺乏系統(tǒng)性、整體性

目前，蒙醫(yī)藥的研究缺乏系統(tǒng)性、整體性。從調(diào)查的四家單位情況看，一是在研究項(xiàng)目上，四家單位各自為政，人員、設(shè)備、資金不能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，相互銜接，多數(shù)處于有多少錢(qián)，辦多大的事階段。二是蒙醫(yī)藥研究整體水平不高，蒙醫(yī)藥研究缺乏學(xué)術(shù)帶頭人，更缺乏具有國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名度的學(xué)者、大家。特別是基礎(chǔ)理論研究領(lǐng)域，研究手段落后，至今仍處于文獻(xiàn)整理階段。在一定時(shí)期內(nèi)難有重大理論突破和創(chuàng)新。

（二）導(dǎo)致問(wèn)題產(chǎn)生的主要成因

1.思想觀念問(wèn)題。長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的用人觀念、管人觀念仍占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的部門(mén)所有制觀念還根深蒂固，沒(méi)有形成新時(shí)期科學(xué)的人才觀，也沒(méi)有建立起新型的人才管理機(jī)制?！按蠖?、小而全、肥水不流外人田”的思想仍在一些部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中存在。

2.體制障礙問(wèn)題?？疾焐鲜鏊膫€(gè)單位的管理制度，我們發(fā)現(xiàn)這些單位的人事、大型設(shè)備的管理制度仍帶有較強(qiáng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)特色，具有較強(qiáng)的部門(mén)所有色彩,是阻礙人才合理流動(dòng)、設(shè)備實(shí)現(xiàn)共享的主要障礙。一是目前體制環(huán)境還沒(méi)有形成一種有利于人才合理流動(dòng)的體制和機(jī)制，蒙醫(yī)藥科技人才及相關(guān)人才的隸屬性還很強(qiáng)，單位所有制對(duì)人才的合理流動(dòng)的束縛性還很大。二是在目前的人事管理制度體制下，各單位在制定教學(xué)、科研任務(wù)時(shí)大都以本單位為核心，具有較強(qiáng)的封閉性，客觀上也制約著各單位間的交流與合作。三是目前各單位的人事管理制度和科研管理制度中普遍缺少有關(guān)鼓勵(lì)人才合理流動(dòng)、積極開(kāi)展與外單位的科研合作等方面的相關(guān)規(guī)定和實(shí)施細(xì)則，導(dǎo)致人才流動(dòng)、合作攻關(guān)的難以實(shí)施。

另外，在一些如發(fā)明權(quán)、署名排序、科研經(jīng)費(fèi)分配、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化效益等敏感問(wèn)題上，各單位的利益目標(biāo)不完全一致，部門(mén)間的合作難有實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，這在很大程度上束縛校際間、部門(mén)間的人才流動(dòng)、資源共享。

3.資金瓶頸問(wèn)題。據(jù)了解，目前我區(qū)還沒(méi)有對(duì)蒙醫(yī)藥設(shè)立專項(xiàng)發(fā)展資金，投資得不到保障。特別是在蒙醫(yī)藥科研方面，各單位科研經(jīng)費(fèi)不足、科研課題少、立項(xiàng)難，也是導(dǎo)致蒙醫(yī)藥人才不能充分發(fā)揮作用、相關(guān)資源不能得到合理利用的重要障礙。

三、政策建議

（一）建立大型儀器資源共享機(jī)制和開(kāi)放式研究平臺(tái)

建議在自治區(qū)有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)下，組織內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院共同簽訂有關(guān)蒙醫(yī)藥研究人員及相關(guān)設(shè)備相互開(kāi)放的合作協(xié)議，建立大型儀器資源共享機(jī)制和開(kāi)放式研究平臺(tái)；通過(guò)體制突破，將現(xiàn)有人才及相關(guān)資源進(jìn)行有效整合，建立全新的蒙醫(yī)藥人才科學(xué)管理機(jī)制、儀器設(shè)備資源共享機(jī)制。合作單位之間實(shí)現(xiàn)“流動(dòng)、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)”的協(xié)調(diào)機(jī)制。

（二）建立內(nèi)蒙古醫(yī)藥科研首席科學(xué)家制度

先在上述四單位成立蒙醫(yī)藥學(xué)術(shù)委員會(huì)。今后蒙醫(yī)藥科研的重大項(xiàng)目一律統(tǒng)一采取首席科學(xué)家或項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，共同申報(bào)，共同實(shí)施。打破過(guò)去主要以單位承擔(dān)課題為主的形式，以項(xiàng)目為紐帶，打破地域界限、部門(mén)界限、博采眾長(zhǎng)、靈活高效，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用。科技、教育、衛(wèi)生等部門(mén)每年支持二項(xiàng)指令性科研項(xiàng)目，主要支持合作項(xiàng)目，推動(dòng)資源共享，每個(gè)項(xiàng)目不低于30萬(wàn)元。

（三）協(xié)調(diào)各單位人事管理制度和科研管理制度

徹底打破各自為政、自我封閉的人才管理體制和科研管理制度，建立統(tǒng)一的、相互銜接、相互認(rèn)可的人事管理制度和科研管理制度，第一步先在內(nèi)大和醫(yī)學(xué)院實(shí)行教師互聘制，為蒙醫(yī)藥科技人才開(kāi)展跨院校科學(xué)研究提供便利條件。

（四）大力引導(dǎo)和鼓勵(lì)單位間聯(lián)合進(jìn)行科研攻關(guān)

對(duì)于支持、鼓勵(lì)跨單位開(kāi)展科學(xué)研究的單位，政府應(yīng)每年拿出一定經(jīng)費(fèi)給予資助和獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)在每年的科技項(xiàng)目評(píng)獎(jiǎng)中，屬聯(lián)合開(kāi)發(fā)性質(zhì)的項(xiàng)目應(yīng)擁有相對(duì)優(yōu)先權(quán)；相關(guān)院校也要制定政策對(duì)參與聯(lián)合開(kāi)發(fā)、共同攻關(guān)的科技人員給予積極支持，并應(yīng)保證其所在單位的工作待遇不變。

（五）建立蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備整合基金

自治區(qū)科技、教育、衛(wèi)生、財(cái)政部門(mén)各家每年拿出250萬(wàn)元，共計(jì)1000萬(wàn)元，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)使用，連續(xù)三年不變，作為全區(qū)蒙醫(yī)藥儀器設(shè)備資源和人才互動(dòng)的整合基金。其中每年拿出500萬(wàn)專門(mén)用于對(duì)儀器設(shè)備的存量調(diào)整。凡能夠積極聯(lián)合、整合效果突出的單位和部門(mén)，政府給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，并在今后購(gòu)置增添設(shè)備中擁有優(yōu)先權(quán)，給予一定的資金補(bǔ)助；同時(shí)，政府還根據(jù)具體情況，采取指定承擔(dān)單位、定向投入等辦法，鼓勵(lì)各單位進(jìn)行儀器設(shè)備共享。

（六）明確發(fā)展重點(diǎn)，實(shí)施合理分工

其基本思路為：以內(nèi)蒙古大學(xué)高分子化學(xué)及蒙藥研究所為核心，建立我區(qū)蒙藥材現(xiàn)代化研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)藥高分子化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)系、分子生物學(xué)研究中心為核心建立我區(qū)蒙藥藥理研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙藥安全評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)化工學(xué)院為核心，建立我區(qū)蒙醫(yī)藥工程技術(shù)研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)藥工程技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院中蒙醫(yī)學(xué)院、內(nèi)蒙古中蒙醫(yī)院為核心，建立我區(qū)中部蒙醫(yī)醫(yī)療研究中心及自治區(qū)級(jí)蒙醫(yī)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，形成我區(qū)布局合理、各有側(cè)重的產(chǎn)、學(xué)、嚴(yán)相結(jié)合的蒙醫(yī)藥研發(fā)體系。

（七）在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院建設(shè)我區(qū)符合GLP認(rèn)證的蒙藥安全評(píng)價(jià)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室

篇8

[收稿日期] 2014-05-23

[基金項(xiàng)目] 國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目（81260615）

[通信作者] *王曉琴，E-mail：.cn

[作者簡(jiǎn)介] 白貞芳，副教授，研究方向?yàn)樗幱弥参飳W(xué)和分子生藥學(xué)，Tel：（010）84738623，E-mail：

列當(dāng)屬Orobanche、肉蓯蓉屬Cistanche、草蓯蓉屬Boschniakia均隸屬于列當(dāng)科，其中列當(dāng)屬是該科一大屬，我國(guó)有該屬植物25種，主產(chǎn)于西南部至東北部;肉蓯蓉屬我國(guó)有6種，主產(chǎn)西南部和西北部;草蓯蓉屬我國(guó)分布2種。被譽(yù)為“沙漠人參”的名貴中藥肉蓯蓉的基原植物肉蓯蓉C. deserticola Ma屬于肉蓯蓉屬，全草具補(bǔ)腎陽(yáng)、益精血、潤(rùn)腸、通便之功效。列當(dāng)屬植物列當(dāng)（紫花列當(dāng) ）O. coerulescens Step也稱不老草、草蓯蓉或獨(dú)根草，民間作為肉蓯蓉的代用品，應(yīng)用歷史悠久;此外，黃花列當(dāng)O. pycnostachya Hance等該屬多種植物在民間也是肉蓯蓉的代用品。被譽(yù)為“不老草”的草蓯蓉屬植物草蓯蓉，傳統(tǒng)醫(yī)藥典籍記載其也有補(bǔ)腎壯陽(yáng)、潤(rùn)腸通便、延緩衰老、滋補(bǔ)強(qiáng)身等類(lèi)似肉蓯蓉之功效[1]。總之，以具有補(bǔ)腎壯陽(yáng)功效而在民間稱之“不老草”泛指列當(dāng)科的多種植物，是典型的“同名異物”。

為了深入了解“不老草”及所在屬的藥用情況，本論文對(duì)列當(dāng)屬Orobanche、肉蓯蓉屬Cistanche、草蓯蓉屬Boschniakia植物在各少數(shù)民族間藥用情況進(jìn)行了調(diào)查、整理和總結(jié)，并分析了傳統(tǒng)療效與化學(xué)成分和藥理作用等方面的相關(guān)性，以期為該科藥用植物的深度開(kāi)發(fā)、利用提供理論依據(jù)。

1 方法

1.1 整理標(biāo)本館植物標(biāo)本原始記錄 查閱中國(guó)科學(xué)院植物研究所標(biāo)本館、中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥用植物研究所標(biāo)本館、北京中醫(yī)藥大學(xué)標(biāo)本館的列當(dāng)科植物的標(biāo)本，記錄民族藥用植物的原始記錄信息。

1.2 實(shí)地調(diào)查和走訪 在當(dāng)?shù)厮庌r(nóng)和醫(yī)療工作者的協(xié)助下，調(diào)查了內(nèi)蒙古東北部、甘肅西北部地區(qū)列當(dāng)屬、肉蓯蓉屬和草蓯蓉屬民族藥用植物的資源分布、標(biāo)本采集，并根據(jù)《中國(guó)植物志》核對(duì)標(biāo)本館的原植物標(biāo)本進(jìn)行了鑒定。

1.3 查閱文獻(xiàn)記載 通過(guò)查閱中國(guó)歷代主要本草著作（《滇南本草》、《植物名實(shí)圖考》、《中華本草》、《中藥大辭典》、《晶珠本草》）和檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)及學(xué)位論文，對(duì)列當(dāng)科民族藥用植物的藥用信息進(jìn)行了匯總與整理。

2 結(jié)果與分析

2.1 民族藥種類(lèi)豐富 列當(dāng)屬植物共25種，其中有6種藥用植物在4個(gè)少數(shù)民族間作為7種民族藥應(yīng)用，藥用種類(lèi)占總數(shù)的24%;草蓯蓉屬植物共3種，其中2種藥用植物在8個(gè)少數(shù)民族間作為10種民族藥應(yīng)用，藥用種類(lèi)占總數(shù)的67%;肉蓯蓉屬植物共5種，其中2種藥用植物在3個(gè)少數(shù)民族間作為3種民族藥應(yīng)用，藥用種類(lèi)占總數(shù)的40%（表1）。

2.2 寄主類(lèi)型多樣 列當(dāng)屬25種植物都為寄生植物，其中有16種植物的寄主有明確記載，主要是蒿屬植物。草蓯蓉屬藥用植物的寄主隨植物種類(lèi)不同

表1 列當(dāng)屬、肉蓯蓉屬和草蓯蓉屬植物在少數(shù)民族間藥用情況

Table 1 The officinal of Orobanche， Cistanche and Boschniakia in the minority

屬名植物名稱寄主民族藥種類(lèi)民族藥名稱藥用部位功效與主治

列當(dāng)屬 列當(dāng)Orobanche coerulescens蒿屬植物傈傈藥王念密

全草和根 主治腎虛腰膝冷痛、陽(yáng)痿、遺精;外用治小兒腹瀉、腸炎、痢疾

蒙藥特木根-蘇樂(lè)全草 補(bǔ)腎助陽(yáng)，強(qiáng)筋骨;主治炭疽、陽(yáng)痿、腰腿酸軟、神經(jīng)官能癥、小兒腹瀉等;外用消腫

彎管列當(dāng)O. cernua蒿屬或谷類(lèi)植物蒙藥阿紫音-特木根-蘇樂(lè)全草用途同列當(dāng)蒙藥功效

黃花列當(dāng)O. pycnostachya蒿屬植物蒙藥希日-特木根-蘇樂(lè)全草用途同列當(dāng)蒙藥功效

滇列當(dāng)O. yunnanensis彝藥薄荷如全草 主治小兒麻痹、肢體消瘦、陽(yáng)痿遺精

大花列當(dāng)O. megalantha木藍(lán)屬、茉莉?qū)僦参锊厮帾?dú)香則全草 主治子宮出血、鼻血衄、陽(yáng)痿、筋骨酸痛

毛藥列當(dāng)O. ombrochares蒙藥烏蘇圖-希日-特木根-蘇樂(lè)全草用途同列當(dāng)蒙藥功效

草蓯蓉屬 丁座草Boschniakia himalaica杜鵑花屬植物傈僳藥莫奪比塊莖 主治胃痛、腹脹、跌打損傷、風(fēng)濕關(guān)節(jié)疼痛、月經(jīng)不調(diào)、血吸蟲(chóng)病、腮腺炎

普米藥可白柳全草主治風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛、月經(jīng)不調(diào)、血吸蟲(chóng)病、草烏炎

白藥寄母懷胎、一支臘塊莖 理氣、止痛、止咳、祛痰、消脹、健胃;主治胃痛，腹痛、跌打損傷、風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛

佤藥日嘎呀全草主治外傷出血、強(qiáng)壯

彝藥結(jié)角頭麻全草主治外傷出血、強(qiáng)壯

哈尼藥全草主治外傷出血、強(qiáng)壯

草蓯蓉B. rossica愷木屬植物朝藥不老草、不爾老草、草早翁全草 主治腎陰虛引起的陽(yáng)痿、遺精、、不孕、腰膝冷痛、老年便秘、津枯便秘、小便遺瀝、崩漏帶下、膀胱炎、膀胱出血等證

蒙藥寶日一高要全草 主治泛酸、胃脹、“協(xié)日"性頭痛、陽(yáng)痿、遺精、、赤白帶下、腰腿痛

肉蓯蓉屬 肉蓯蓉Cistanche deserticola梭梭、白梭梭藏藥敦母索恰肉質(zhì)莖主治咽喉腫痛、乳蛾、癰癤疔毒

蒙藥查干-告亞肉質(zhì)莖 主治腰膝痿軟、陽(yáng)痿、遺精、女子不孕、赤白帶下、腸燥便秘

沙蓯蓉C.sinensis 紅砂、珍珠柴、沙冬青、藏錦雞兒、霸王、四合木、綿刺等蒙藥盾達(dá)地音一察干一高要全草 溫陽(yáng)益精、潤(rùn)腸通便;主治腎虛陽(yáng)衰癥、便秘

管花肉蓯蓉C. tubulosa檉柳屬植物莖益腎壯陽(yáng)、潤(rùn)腸通便、補(bǔ)精血

鹽生肉蓯蓉C. salsa （細(xì)枝/凸尖）鹽爪爪、紅沙、珍珠柴、白刺、芨芨草等全草 溫腎壯陽(yáng)、潤(rùn)腸通便、補(bǔ)血;主治陽(yáng)痿遺精、腰膝冷痛、血虛便秘等

而異，丁座草B. himalaica的寄主是杜鵑花屬植物，草蓯蓉B. rossica的寄主是愷木屬植物。肉蓯蓉屬植物的寄主也隨植物種類(lèi)而異，肉蓯蓉C. deserticola的寄主是梭梭或白梭梭;沙蓯蓉C. sinensis的寄主類(lèi)型多樣，分別是紅砂、珍珠柴、沙冬青、藏錦雞兒、霸王、四合木、綿刺等;管花肉蓯蓉C. tubulosa的寄主是檉柳屬植物;鹽生肉蓯蓉C. salsa的寄主是細(xì)枝鹽爪爪、凸尖鹽爪爪、鹽爪爪、紅沙、珍珠柴、白刺及芨芨草等。因此，可以依據(jù)寄主的分布區(qū)、蘊(yùn)藏量等可間接獲取、分析、判斷上述植物的相關(guān)信息。

2.3 入藥部位不同 列當(dāng)屬植物除了列當(dāng)在傈僳藥以全草及根入藥外，其余都以全草入藥。草蓯蓉屬除了草蓯蓉在白藥和傈僳藥中以塊莖入藥外，其他8種少數(shù)民族藥用植物均以全草入藥。肉蓯蓉屬肉蓯蓉肉質(zhì)莖入藥、沙蓯蓉全草入藥（表1）。

2.4 傳統(tǒng)療效與現(xiàn)代研究一致 列當(dāng)屬、草蓯蓉屬、肉蓯蓉屬多種植物在我國(guó)民間入藥，歷代本草和各地中草藥手冊(cè)都有記載（表1）。綜合分析上述3屬植物的傳統(tǒng)功效，可歸納為3個(gè)方面：補(bǔ)腎壯陽(yáng)、潤(rùn)腸通便，主治各類(lèi)出血，主治各種疼痛。

傳統(tǒng)功效與主要活性成分密切關(guān)聯(lián)，對(duì)上述3屬植物的活性成分研究表明：列當(dāng)屬主要活性成分為苯乙醇苷類(lèi)、環(huán)烯醚萜苷類(lèi)和多糖;肉蓯蓉屬主要活性成分為苯乙醇苷類(lèi)、環(huán)烯醚萜苷類(lèi)、木質(zhì)素類(lèi)、揮發(fā)油類(lèi)和多糖;草蓯蓉屬主要活性成分為環(huán)烯醚萜苷類(lèi)、揮發(fā)油類(lèi)和多糖（表2）。其中苯乙醇苷類(lèi)成分和環(huán)烯醚萜苷類(lèi)成分在上述3屬內(nèi)分布廣泛?，F(xiàn)代藥理研究證明苯乙醇苷類(lèi)成分具有很好抗菌、抗炎、抗氧化、增強(qiáng)記憶力等作用，目前在肉蓯蓉共分離得到22個(gè)苯乙醇苷類(lèi)成分。而在傳統(tǒng)療效中上述3屬植物都具有治療腸炎、痢疾及各類(lèi)疼痛，如胃痛，腹痛、跌打損傷、風(fēng)濕關(guān)節(jié)痛等，說(shuō)明活性成分與傳統(tǒng)療效一致?，F(xiàn)代藥理研究證明，草蓯蓉B. rossica、肉蓯蓉C. deserticola、黃花列當(dāng)O. pycnostachya提取物和歐亞列當(dāng)O. cumana乙酸乙酯和正丁醇提取物具有清除自由基、抗氧化及抗衰老作用。草蓯蓉B. rossica乙醇提取物和多糖、肉蓯蓉C. deserticola多糖、管花肉蓯蓉C. tubulosa、歐亞列當(dāng)O. cumana水提取物和列當(dāng) O. cumana多糖都具有增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能。歐亞列當(dāng)O. cumana乙酸乙酯和正丁醇提取物500 mg?kg-1能促進(jìn)雄性幼鼠附性器官發(fā)育，具有雄性激素樣作用。這些都證明了傳統(tǒng)療效中的補(bǔ)腎助陽(yáng)，強(qiáng)筋骨、強(qiáng)壯等功效相一致。草蓯蓉B. rossica水提液也證明具有抗炎作用，這與治療膀胱炎等功效一致。

表2 主要化學(xué)成分類(lèi)型[2-13]

Table 2 The main chemical components

植物苯乙醇苷環(huán)烯醚萜類(lèi)木脂素類(lèi)多糖揮發(fā)油

（紫花）列當(dāng)Orobanche coerulescens +++

圓齒列當(dāng)O. crenata +

肉蓯蓉Cistanche deserticola+++

管花肉蓯蓉C. tubulosa++

鹽生肉蓯蓉C. salsa++++

草蓯蓉Boschniakia rossica+++

環(huán)烯醚萜苷類(lèi)在3個(gè)屬中廣布，李茂星等研究發(fā)現(xiàn)總環(huán)烯醚萜苷可以顯著縮短凝血酶時(shí)間， 并增加纖維蛋白原含量， 表現(xiàn)出很好的凝血作用[14]。也有研究表明肉蓯蓉總苷也具有抗血小板聚集作用，這也佐證了傳統(tǒng)藥物學(xué)中上述3屬植物都有止血功效（表3）。因此，從活性成分和藥理研究等方面進(jìn)一步證明了民族藥傳統(tǒng)療效的正確性。

表3 藥用植物現(xiàn)代藥理作用[15-22]

Table 3 Modern pharmacological actions of these medicinal plants

現(xiàn)代藥理作用藥用植物及部位

清除自由基、抗氧化及抗衰老 草蓯蓉Boschniakia rossica提取物;肉蓯蓉Cistanche deserticola提取物;黃花列當(dāng)Orobanche pycnostachya提取物;歐亞列當(dāng)O. cumana乙酸乙酯和正丁醇提取物

增強(qiáng)機(jī)體的免疫功能 草蓯蓉B. rossica 乙醇提取物，多糖;肉蓯蓉C. deserticola多糖;管花肉蓯蓉C. tubulosa;歐亞列當(dāng)O. cumana水提取物;列當(dāng)O. cumana多糖

抗應(yīng)激管花肉蓯蓉C. tubulosa;草蓯蓉B. rossica提取物

抗腫瘤草蓯蓉B. rossica 甲醇提取物;野菰種子

抗炎草蓯蓉B. rossica水提液

保肝草蓯蓉B. rossica;肉蓯蓉C. deserticola

抗血小板聚集肉蓯蓉C. deserticola總苷

中樞神經(jīng)系統(tǒng)草蓯蓉B. rossica提取物;肉蓯蓉C. deserticola苯乙醇苷類(lèi)化合物

其他：抗輻射;通便;改善學(xué)習(xí)記憶;鎮(zhèn)靜;抗病毒;抗動(dòng)脈粥樣硬化;保護(hù)缺血心肌肉蓯蓉C. deserticola

2.5 野生資源趨于瀕危 肉蓯蓉生長(zhǎng)在內(nèi)蒙古、甘肅、新疆及青海等地的湖邊，寄生于藜科植物梭梭（鹽木）Haloxylon ammodendron Bunge的根上，是世界瀕危保護(hù)植物。野生肉蓯蓉因被大量采挖，數(shù)量已急劇減少。據(jù)調(diào)查，每千株寄生植物梭梭中僅有7株肉蓯蓉，而且由于梭梭是駱駝的優(yōu)良飼料和當(dāng)?shù)厝罕姷娜剂?，因過(guò)度放牧和大量砍挖，使梭梭的數(shù)量也急劇下降，這進(jìn)一步加重了肉蓯蓉瀕危的境地。作為名貴中藥，其市場(chǎng)需求量日益增加，而資源蘊(yùn)藏量瀕危枯竭，要解決如此巨大的供需矛盾，目前正從2條途徑進(jìn)行嘗試：一是進(jìn)行大規(guī)模規(guī)范化栽培來(lái)增加市場(chǎng)供應(yīng)，目前在內(nèi)蒙古巴彥淖爾市、新疆的南疆、甘肅酒泉等地都有較大規(guī)模的種植。二是根據(jù)藥用植物親緣學(xué)的原理，親緣關(guān)系越近的種，其活性成分越相似、功效越相近的觀點(diǎn)指導(dǎo)下，尋找肉蓯蓉的可替代植物種類(lèi)。其中，列當(dāng)屬為列當(dāng)科最大的一個(gè)屬，該屬植物分布廣泛，資源豐富，而且多種植物在我國(guó)部分地區(qū)民間以作為藥用，具有廣闊的開(kāi)發(fā)利用前景。已有的研究均表明列當(dāng)屬和肉蓯蓉屬植物具有相似的化學(xué)成分，這是民間尋找代用品的化學(xué)基礎(chǔ)，因此深入研究和開(kāi)發(fā)列當(dāng)屬植物資源對(duì)緩解肉蓯蓉植物資源匱乏局面和擴(kuò)大藥源具有積極意義。

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Investigation of ethnic medicinal plants Orobanche，

Cistanche and Boschniakia

BAI Zhen-fang1， LIU Yong1， WANG Xiao-qin2*

（1.School of Chinese Materia Medica， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China;

2. School of Pharmaceutical Science， Inner Mongolia Medical University， Hohhot 010110， China）

篇9

蒙醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)創(chuàng)新精神，提高蒙醫(yī)藥高等教育質(zhì)量具有重要意義。眾所周知，醫(yī)學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，蒙醫(yī)學(xué)又是傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位更加突出，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)。同時(shí)，對(duì)于蒙醫(yī)藥學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是在繼承的基礎(chǔ)上探索發(fā)展傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的必要途徑。根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)定位，我們堅(jiān)持“繼承與發(fā)揚(yáng)并重，教學(xué)與科研并舉”的指導(dǎo)思想，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，形成了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互協(xié)調(diào)的理念，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有計(jì)劃、有步驟地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)做研究工作的平臺(tái)，使學(xué)生長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室中受到科學(xué)熏陶，以達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、文件檔案、資料信息等要素，其中最重要的和最關(guān)鍵的是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，新儀器、新技術(shù)、新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求越來(lái)越高，實(shí)驗(yàn)室逐步成為知識(shí)密集、技術(shù)密集的實(shí)體，沒(méi)有一支素質(zhì)高的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)室將無(wú)法發(fā)揮其應(yīng)有的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

1　實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的內(nèi)涵

實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)綜合的多功能的系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)與之相適應(yīng)，成為一個(gè)年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理的群體，因此，廣義的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍應(yīng)包含從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的教師和科研人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、實(shí)驗(yàn)管理人員、參加實(shí)驗(yàn)研究的研究生，總之，參加實(shí)驗(yàn)的有關(guān)人員都應(yīng)屬于實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。上述人員有的是長(zhǎng)期的，有的是短期的，有的是固定的，有的是流動(dòng)的，有的在實(shí)驗(yàn)一線進(jìn)行教學(xué)、科研工作，有的是從事實(shí)驗(yàn)室的管理服務(wù)工作。因此，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的群體。明確實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的構(gòu)成及職責(zé)范圍是實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)的前提。

2　教師和研究人員在實(shí)驗(yàn)室中居于主導(dǎo)地位

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科學(xué)研究的基地，教師和研究人員離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作也不能沒(méi)有教師和研究人員的參加。教師和研究人員主要承擔(dān)和參與制定實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)和科研需要確立實(shí)驗(yàn)裝置，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行調(diào)查、選型和可行性論證，設(shè)計(jì)新型實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方案和新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)術(shù)管理和技術(shù)管理等工作。蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是廣大教師和研究人員在長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)踐中不斷探索和積累的結(jié)果，一部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是教師科研成果轉(zhuǎn)化而來(lái)，具有明顯的學(xué)科特色和很高的科技含量，在教學(xué)中取得了良好的效果。如《蒙藥藥理學(xué)》是蒙醫(yī)學(xué)專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的必修課程，其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科研方法研究蒙藥藥理作用，內(nèi)容新穎，方法科學(xué)，結(jié)果可靠。該教學(xué)成果在2005年榮獲高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

3　實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是實(shí)驗(yàn)室的骨干力量

教師和研究人員固然重要，但還必須有一支訓(xùn)練有素、結(jié)構(gòu)合理且穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員與之配合，二者不能相互代替。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員主要承擔(dān)以下工作：配合教師和研究人員開(kāi)展教學(xué)和科研工作，參與制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃，參與儀器設(shè)備的調(diào)查、選型和可行性論證，實(shí)驗(yàn)儀器的安裝調(diào)試、驗(yàn)收、維修、保養(yǎng)工作，儀器設(shè)備功能開(kāi)發(fā)、實(shí)驗(yàn)專用儀器設(shè)備的設(shè)計(jì)制造、對(duì)原有儀器的改進(jìn)和改造，實(shí)驗(yàn)室的管理等工作。他們主要圍繞實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的技術(shù)管理工作，他們是實(shí)驗(yàn)室固定人員，長(zhǎng)期在實(shí)驗(yàn)室工作，是實(shí)驗(yàn)室的骨干力量和基本力量。

在人們的傳統(tǒng)觀念中，高校中實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員屬于輔助系列，可有可無(wú)或者工作能力可高可低，甚至認(rèn)為試驗(yàn)技術(shù)人員的工作無(wú)非是搞一搞衛(wèi)生，洗一洗試管之類(lèi)的。這些錯(cuò)誤觀念影響著一部分人，造成工作責(zé)任心不強(qiáng)，人浮于事，不思進(jìn)取，或者想方設(shè)法調(diào)換崗位，造成實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員數(shù)量不足，后繼乏人，知識(shí)老化，人員不穩(wěn)等一系列問(wèn)題。針對(duì)于此，我們一方面加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的思想教育，一方面在全院教職工中樹(shù)立一種意識(shí)，即實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的崗位非常重要，實(shí)驗(yàn)室工作離不開(kāi)他們，教師和研究人員代替不了他們的工作，忽視他們的作用必然造成巨大的損失。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)工作，不斷提高他們的業(yè)務(wù)能力，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，選擇適合自己的工作崗位。蒙醫(yī)藥學(xué)院現(xiàn)有6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著近30門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。每門(mén)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不同，實(shí)驗(yàn)室工作如實(shí)驗(yàn)用品的配備、準(zhǔn)備程序、實(shí)驗(yàn)后清理等有很大差別，如果不熟悉業(yè)務(wù)，將會(huì)影響實(shí)驗(yàn)課正常開(kāi)出，甚至發(fā)生事故，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的要求就很高，并不是任何人都能承擔(dān)的。

4　實(shí)驗(yàn)管理人員是保證實(shí)驗(yàn)室正常工作的關(guān)鍵

管理工作越來(lái)越被人們所重視，實(shí)驗(yàn)室管理是一門(mén)科學(xué)。雖然這門(mén)科學(xué)尚在發(fā)展、探索階段，但是已經(jīng)正在發(fā)揮出巨大的作用。實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，建立一支素質(zhì)好、懂管理的管理隊(duì)伍，才能保證實(shí)驗(yàn)室工作的正常開(kāi)展，保證實(shí)驗(yàn)室取得較好的效益。

從我校的發(fā)展來(lái)看，管理分為三個(gè)層次即：校級(jí)宏觀管理、院級(jí)綜合管理、室級(jí)微觀管理。校級(jí)宏觀管理是對(duì)全校的總體管理，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。這主要指：制定全校實(shí)驗(yàn)室總體規(guī)劃，確定全校實(shí)驗(yàn)室體制和建制，根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策制定全校實(shí)驗(yàn)室有關(guān)制度、規(guī)定。貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)室文件、指示。對(duì)全校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行日常管理；即進(jìn)行設(shè)備管理、人員管理、物質(zhì)管理、實(shí)驗(yàn)技術(shù)管理、環(huán)境管理等。這些工作應(yīng)由學(xué)校設(shè)備科主要承擔(dān)，其它行政部門(mén)配合。院級(jí)管理主要是指對(duì)實(shí)驗(yàn)室的綜合管理，其主要任務(wù)是圍繞本院或本學(xué)科的發(fā)展需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，一方面要考慮到學(xué)術(shù)和技術(shù)的需要，另一方面各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間的工作分工協(xié)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，考慮實(shí)驗(yàn)室自身建設(shè)的規(guī)律。院級(jí)管理由主管教學(xué)的院長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)室管理人員承擔(dān)。并指派庫(kù)房管理員。

室級(jí)微觀管理是指對(duì)各實(shí)驗(yàn)室的具體管理。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模、層次、性質(zhì)不同有很大差別，但是他們都承擔(dān)著以下工作：確定實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)方向，制定實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃；確定實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)方法和手段，選訂實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格和型號(hào)，設(shè)計(jì)和修建實(shí)驗(yàn)室，安裝、驗(yàn)收和運(yùn)行儀器設(shè)備；安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)；組織和落實(shí)教學(xué)和考驗(yàn)實(shí)驗(yàn)工作。開(kāi)發(fā)儀器設(shè)備功能，設(shè)計(jì)和制造實(shí)驗(yàn)室專用儀器，探索新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)并推廣，維護(hù)、檢修和管理好儀器設(shè)備，管理好實(shí)驗(yàn)消耗材料、器材和資金；培訓(xùn)和考核實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員；負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)安全和環(huán)境保護(hù)；其他日常行政管理。

室級(jí)的微觀管理由實(shí)驗(yàn)室主任承擔(dān)。目前，我們結(jié)合學(xué)院的實(shí)際，建立了實(shí)驗(yàn)室二級(jí)管理體制，實(shí)驗(yàn)室由學(xué)院統(tǒng)一管理，改變了原先實(shí)驗(yàn)室按教研室、課程管理，歸屬不明、管理層次混亂，職責(zé)不清的狀況，進(jìn)一步理順了管理體制。實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍一般都是由學(xué)科帶頭人兼任，并要求對(duì)外開(kāi)放，這樣既有利于實(shí)驗(yàn)室功能的發(fā)揮，也有利于實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。

5　研究生是實(shí)驗(yàn)室的輔助力量

篇10

1蒙古族碩士研究生外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

蒙古語(yǔ)是幼兒園到研究生階段均可實(shí)施教學(xué)的少數(shù)民族語(yǔ)言，蒙古語(yǔ)授課的學(xué)生應(yīng)用母語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)相對(duì)于應(yīng)用第二語(yǔ)言漢語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)來(lái)講有著更多的優(yōu)勢(shì)。但是蒙古族學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的外語(yǔ)語(yǔ)種不同等情況均對(duì)于專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著非常大的障礙。蒙古語(yǔ)授課碩士研究生入學(xué)后既要面對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)，導(dǎo)致碩士研究生外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)時(shí)間越短，學(xué)生專業(yè)外語(yǔ)水平較低的可能性越大[7-8]。由此我們可以提出蒙古語(yǔ)授課學(xué)生外語(yǔ)水平參差不齊導(dǎo)致專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多的問(wèn)題。這里在我們推斷存在的問(wèn)題如下：

1.1蒙古族碩士研究生在準(zhǔn)備考研時(shí)會(huì)選擇學(xué)習(xí)日語(yǔ)準(zhǔn)備考試

長(zhǎng)期以來(lái)，人們都認(rèn)為蒙古語(yǔ)和日語(yǔ)由于同屬阿爾泰語(yǔ)系，在語(yǔ)法、語(yǔ)音、語(yǔ)序等方面有很多相近之處，因此蒙古族學(xué)生在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，比漢族學(xué)生容易。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試會(huì)選擇短期針對(duì)性的考試輔導(dǎo)班來(lái)學(xué)習(xí)外語(yǔ)，蒙古語(yǔ)授課學(xué)生當(dāng)中80%會(huì)選擇日語(yǔ)，通過(guò)短期學(xué)習(xí)通過(guò)可以碩士研究生入學(xué)考試，但是從教學(xué)結(jié)果來(lái)看，這樣的學(xué)生缺乏真正的外語(yǔ)交流。事實(shí)上，外語(yǔ)學(xué)習(xí)需要扎實(shí)的語(yǔ)言基本功和深入了解目的外語(yǔ)的社會(huì)文化知識(shí)才能真正學(xué)習(xí)到外語(yǔ)。

1.2蒙古語(yǔ)授課碩士研究生的外語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較低

目前入學(xué)的大多數(shù)蒙古語(yǔ)授課的學(xué)生在小學(xué)時(shí)期只學(xué)習(xí)蒙古語(yǔ)和漢語(yǔ)，接觸英語(yǔ)或日語(yǔ)等外語(yǔ)時(shí)間較晚，有的在高中或者大學(xué)時(shí)期才接觸學(xué)習(xí)外語(yǔ)，成年后對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)有了抵觸心理、輕視心理，只有在應(yīng)對(duì)考試的時(shí)候才進(jìn)行應(yīng)試教育，因此導(dǎo)致了蒙古語(yǔ)授課學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)差、成績(jī)不佳的結(jié)果。

1.3蒙古族碩士研究生的外語(yǔ)水平參差不齊

蒙古族碩士研究生當(dāng)中有已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)的學(xué)生，也有只學(xué)習(xí)了幾個(gè)月的學(xué)生，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生使用同樣的教材和方法進(jìn)行授課，基礎(chǔ)好的學(xué)生逐漸失去對(duì)課堂的興趣，基礎(chǔ)差的學(xué)生依然跟不上課堂的節(jié)奏。因此選擇適合蒙古族學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，是少數(shù)民族專業(yè)外語(yǔ)教育的一個(gè)難點(diǎn)課題之一。

2蒙古語(yǔ)授課碩士研究生專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革的初步思考

雖然專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中有許多不完善的地方，但是不斷的鞏固學(xué)生大學(xué)外語(yǔ)基本知識(shí)、提高應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野、及時(shí)把握國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)是非常有益的。蒙古語(yǔ)授課學(xué)生相對(duì)來(lái)講已經(jīng)掌握了2種語(yǔ)言，因此對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有了自己的客觀體會(huì)，另外，蒙古語(yǔ)授課學(xué)生發(fā)音法要比漢族學(xué)生有一定的優(yōu)勢(shì)。因此關(guān)于蒙古語(yǔ)授課碩士研究生專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)改革有以下幾點(diǎn)思考：

2.1明確專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的目的

專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的目的培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、國(guó)際視野的應(yīng)用型人才，使學(xué)生熟練應(yīng)用外語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言工具[9-10]，醫(yī)學(xué)是不斷進(jìn)步的科學(xué)，每年都有新的理論與實(shí)踐的進(jìn)步。熟練掌握專業(yè)外語(yǔ)的表達(dá)，能夠及時(shí)了解把握自身專業(yè)在國(guó)外的發(fā)展動(dòng)向，能夠與國(guó)外同行專家進(jìn)行溝通交流，能夠?qū)W習(xí)國(guó)外專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，達(dá)到改革開(kāi)放、走向世界的要求。

2.2使用蒙古語(yǔ)授課碩士專業(yè)外語(yǔ)教材

關(guān)于教材方面目前種類(lèi)繁多，比如醫(yī)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)、機(jī)械學(xué)專業(yè)外語(yǔ)等，人類(lèi)社會(huì)科學(xué)方面有經(jīng)濟(jì)、金融專業(yè)外語(yǔ)等教材。醫(yī)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)里面針對(duì)蒙古語(yǔ)授課的碩士研究生目前尚無(wú)針對(duì)性的教材比如傳統(tǒng)蒙醫(yī)學(xué)、傳統(tǒng)蒙藥學(xué)等，使用這樣針對(duì)性的醫(yī)學(xué)專業(yè)外語(yǔ)教材可更好的認(rèn)識(shí)專業(yè)名詞，有更多針對(duì)性的文章收錄以及語(yǔ)法方面的便利性。2.3閱讀外語(yǔ)書(shū)籍目前市面上可以看到許多外語(yǔ)書(shū)籍，閱讀專業(yè)外文書(shū)籍時(shí)需要大量的專業(yè)外語(yǔ)詞匯，開(kāi)始閱讀時(shí)會(huì)比較吃力，但有一些書(shū)籍是針對(duì)普通人群的專業(yè)外文書(shū)籍，這類(lèi)書(shū)籍閱讀時(shí)相對(duì)來(lái)講比較容易，可以從這方面著手進(jìn)行。

2.4閱讀專業(yè)論文

從整體出發(fā)，醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作內(nèi)容要按照初步策劃、具體設(shè)計(jì)、實(shí)施管理、運(yùn)作經(jīng)營(yíng)等幾個(gè)層次安排。碩士研究生的一個(gè)基本點(diǎn)就是掌握了科學(xué)論述方法的基礎(chǔ)上，寫(xiě)作自己的醫(yī)學(xué)論文，因此寫(xiě)作時(shí)篩選與自己的專業(yè)方向相關(guān)的專業(yè)論文，有了一定的專業(yè)名詞基礎(chǔ)上閱讀論文會(huì)有更好的針對(duì)性[11]。

2.5考核考試改革