導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇幼兒英語教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關(guān)鍵詞】 西安市；幼兒英語；教育現(xiàn)狀；調(diào)查研究

從生理學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)的角度上看，幼兒教育是我國(guó)教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是國(guó)民教育的重要組成部分，是提高國(guó)民素質(zhì)，為終身教育奠基的重要階段。所以，發(fā)展幼兒教育對(duì)于促進(jìn)兒童身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)具有重要意義。而幼兒階段又是人類語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，該階段的兒童對(duì)于語言學(xué)習(xí)有著極大的興趣，對(duì)語言的學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，具有相應(yīng)的模仿能力，并且沒有心理負(fù)擔(dān)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語教育越來越成為我們步入社會(huì)，邁向世界、尋求更大發(fā)展，全面提高國(guó)民與國(guó)際接軌的重要教育內(nèi)容。如果我們能夠針對(duì)此種現(xiàn)狀，從幼兒教育階段就展開相應(yīng)的英語教學(xué)，充分結(jié)合早期兒童在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，使英語教學(xué)逐漸普及。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展證明，幼兒教育是時(shí)展的要求，而幼兒英語教育則是幼兒教育的一項(xiàng)重要工作，同樣是社會(huì)發(fā)展的需要，更加是我們家長(zhǎng)的迫切期望。在實(shí)際的幼兒教育過程中，當(dāng)前大多數(shù)幼兒園或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)了幼兒英語特色班或興趣班。這不僅僅體現(xiàn)在我們大中型城市，連城鎮(zhèn)和農(nóng)村的幼兒園教學(xué)中都開始實(shí)施了相應(yīng)的英語教學(xué)，特別是在大中型城市，雙語幼兒園更是不斷涌現(xiàn)。隨著我國(guó)幼兒教育的逐漸發(fā)展和普及，幼兒英語教育在實(shí)踐摸索中取得了一些成績(jī)，但仍有一些我們較為關(guān)注并亟待解決的問題需要重視。為此，筆者以西安市幼兒英語教育的有關(guān)情況為例，展開相應(yīng)的調(diào)查，試圖通過調(diào)查來發(fā)現(xiàn)一些共性問題，以期望促進(jìn)幼兒英語教育的逐步改進(jìn)。

一、調(diào)查目的與內(nèi)容

1、調(diào)查目的

通過對(duì)該地區(qū)部分幼教機(jī)構(gòu)，在幼兒英語教學(xué)方面的開展情況進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)、整理并分析，查找該地區(qū)幼教機(jī)構(gòu)在幼兒英語教育方面存在的普遍問題。在充分認(rèn)識(shí)到幼兒英語教學(xué)的前提之下，針對(duì)這些普遍問題，展開相應(yīng)的討論以促進(jìn)該地區(qū)英語教學(xué)的全面提倡和普及。

2、調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)該區(qū)域內(nèi)幼教機(jī)構(gòu)的師資情況、教學(xué)方法、教材的選用以及教育環(huán)境方面展開相應(yīng)的調(diào)查。

二、調(diào)查對(duì)象與方法

1、調(diào)查對(duì)象

主要針對(duì)西安市的一些幼教機(jī)構(gòu)管理人員和幼兒英語教師。其中幼教機(jī)構(gòu)管理人員20名、幼兒英語教師120名。

2、調(diào)查方法

通過實(shí)地考察法，到幼教機(jī)構(gòu)聽相關(guān)的幼兒英語教學(xué)課（16節(jié)）、實(shí)地查看（5所幼兒園和 5個(gè)幼兒英語培訓(xùn)中心）。通過訪談法，以面對(duì)面訪談和電話訪談的方式對(duì)幼教機(jī)構(gòu)幼兒英語教學(xué)展情況以及方式進(jìn)行調(diào)查。通過統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)相應(yīng)的幼兒英語教師師資力量進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)、整理和分析，通過數(shù)據(jù)客觀顯示了相應(yīng)內(nèi)容。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1、教師方面

幼兒園英語教育的成敗關(guān)鍵在于教師，但是解到了目前西安市幼兒園英語師資的現(xiàn)狀。（1）幼兒英語教師隊(duì)伍年輕化，教齡普遍不長(zhǎng)，性別比例嚴(yán)重失調(diào)。被調(diào)查的幼兒英語教師，全為女性，幼兒園男性教師十分缺乏，男性幼兒英語教師就更稀有了。幼兒英語教師中，年齡在30歲以下的占93.1%，31-39歲的為3.3%，40歲以上的為2.6%。從事幼兒英語教學(xué)工3年以下的占55.2%，4-5年的為32.9%，5年以上的為11.8%。由此可見，幼兒園的英語教師隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化、教齡段的特點(diǎn)，教師的可塑性強(qiáng)，個(gè)人業(yè)務(wù)能力的提升空間很大。（2）幼兒英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，專業(yè)背景復(fù)雜，專業(yè)對(duì)口率低。幼兒教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)是指幼兒教師獲得幼兒師范學(xué)校畢業(yè)證書及其以上學(xué)歷。調(diào)查的164名幼兒英語教師中，獲得本科、大專、中?；蚋咧袑W(xué)歷者分別為25%、61.8%、31.2%。雖然教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高，但是專業(yè)背景復(fù)雜，專業(yè)對(duì)口率低。其中有英語或者英語教育專業(yè)背景的教師占9%，學(xué)前教育專業(yè)背景的占71%，其他教育背景的占19.8%?！岸變航逃牟欢⒄Z，懂英語的不懂幼兒教育”，幼師畢業(yè)生因?yàn)檎Z音語調(diào)不規(guī)范、口語表達(dá)能力不強(qiáng)，難以勝任幼兒園英語教育；而英語專業(yè)畢業(yè)生由于缺乏幼教知識(shí)與技能，使得幼兒園英語教育出現(xiàn)了“成人化”和“小學(xué)化”現(xiàn)象。（3）幼兒英語教師對(duì)幼兒園開展英語教育活動(dòng)缺乏正確認(rèn)識(shí)，園長(zhǎng)對(duì)本園幼兒英語教師的滿意度不高。不少教師認(rèn)為，幼兒只要會(huì)說幾個(gè)單詞和幾個(gè)簡(jiǎn)單句子、會(huì)唱幾首英語兒歌就不錯(cuò)了。只有27.3%的幼兒英語教師能認(rèn)識(shí)到幼兒園英語教育是“培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的興趣、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語的初步感知能力并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流、為將來的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。被調(diào)查的45名園長(zhǎng)中認(rèn)為本園英語教師完全能勝任幼兒園英語教育的只有13人，占10%，勉強(qiáng)勝任的占75.4%，而完全不能勝任的占15%，對(duì)本園英語教師的英語口語水平很滿意和基本滿意的占39%，不滿意的占59%。幼兒園對(duì)合格幼兒英語師資的需求是十分巨大的。由此可見，西安市幼兒園的英語師資遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了幼兒園英語教育的現(xiàn)實(shí)需要，幼兒英語師資培訓(xùn)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及幼兒園自身都有必要積極探索培養(yǎng)合格幼兒英語教師的培訓(xùn)方式與培訓(xùn)途徑。

2、教學(xué)方面

在對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)方面：通過與我們的幼兒英語教學(xué)者面對(duì)面訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，這些教學(xué)者對(duì)于幼兒英語教學(xué)目標(biāo)缺乏正確認(rèn)識(shí)，難以形成統(tǒng)一和明確認(rèn)識(shí)。如有的教師認(rèn)為，幼兒英語教學(xué)主要是幫助幼兒對(duì)英語產(chǎn)生相應(yīng)的興趣，有的則認(rèn)為主要是培養(yǎng)口語能力，還有的認(rèn)為主要是使幼兒掌握一些常用單詞，甚至還有的認(rèn)為是教會(huì)幼兒一些日常用語完成相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)而已。這些不全面的認(rèn)識(shí)，不僅會(huì)影響到相應(yīng)的教學(xué)效果，還使得我們幼兒英語教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。

在教學(xué)方法方面：通過實(shí)地考察及聽課，我們可以觀察到大多數(shù)幼兒英語教師能夠結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的心理特征和現(xiàn)狀，使用正確的幼兒英語的游戲教學(xué)、情境教學(xué)、兒歌教學(xué)、故事教學(xué)等方法。如在聽某堂課關(guān)于教duck ，fish，cat 單詞時(shí)，教師組織幼兒用氣棒打單詞卡片并說明單詞的游戲活動(dòng)，使得幼兒們產(chǎn)生極強(qiáng)的興趣，使得課堂氛圍相當(dāng)活躍，起到了很好的教學(xué)效果。如在學(xué)“Good morning”時(shí)，教師就讓學(xué)生早上打招呼都這么說，讓幼兒學(xué)會(huì)用“Good morning”。但是，仍有一些教師沒有使用正確的教學(xué)方法，由于課堂時(shí)間有限，教師很少使用錄音磁帶、VCD、DVD和多媒體等創(chuàng)設(shè)情境，也有部分學(xué)校相關(guān)的設(shè)備設(shè)施難以保證。

3、教材方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們當(dāng)前的幼兒英語教育沒有正式納入幼兒園課程體系，相關(guān)部門也沒有規(guī)定統(tǒng)一的英語教材，大多幼教機(jī)構(gòu)的幼兒英語教材都由教師進(jìn)行選擇。對(duì)于西安市而言，幼兒英語教材主要有《新概念幼兒英語》、《劍橋幼兒英語》、《幼兒趣味英語》、《洪恩英語》、《清華幼兒英語》、《E2 美式英語》等。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的圖書觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然各個(gè)書店有關(guān)幼兒英語的教材很多，但真正適合幼兒的教材卻不多，有的教材還缺少配套材料，教師在選擇教材上一般都選用最新出版的教材，很少考慮教材是否符合所教幼兒的興趣和需要。

總之，通過對(duì)西安市幼兒英語教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析我們可以提出：對(duì)于相關(guān)的管理部門而言，應(yīng)該持積極的態(tài)度去努力改善客觀條件的不足，想出和制定出一定的政策，通過政策引導(dǎo)、積極投入進(jìn)一步達(dá)到硬件和軟件設(shè)施的配備，使得學(xué)前英語教育得到提倡與普及。對(duì)于幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)而言，應(yīng)該加大對(duì)幼兒英語師資力量的配備，注重對(duì)幼兒英語教師的培訓(xùn)和考核，引導(dǎo)幼兒英語教師對(duì)幼兒英語教育形成正確認(rèn)識(shí)。并在此基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，合理選用教材，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒英語學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于相關(guān)的幼兒英語教育工作者而言，應(yīng)該從思想上端正態(tài)度，形成正確認(rèn)識(shí)，不斷提高自身在理論及實(shí)踐方面的能力，加強(qiáng)對(duì)幼兒教學(xué)方面的研究，全面促進(jìn)幼兒英語教育工作的推進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊文.幼兒英語教學(xué)法[M].北京：中國(guó)書籍出版社，2006.

[2] 高敬.幼兒英語教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

篇2

案例教學(xué)是哈佛大學(xué)的教學(xué)特色。目前，病案教學(xué)法已在國(guó)內(nèi)外的醫(yī)學(xué)院得到廣泛應(yīng)用，有一套行之有效、相當(dāng)規(guī)范的操作模式，成功培育出理論聯(lián)系實(shí)踐、臨床思維能力強(qiáng)的優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生。兒科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的臨床學(xué)科，在教學(xué)過程中應(yīng)用病案教學(xué)加快了理論與實(shí)踐的聯(lián)系，啟發(fā)了學(xué)生的臨床思維能力。

1 病案教學(xué)的意義

病案教學(xué)法強(qiáng)化學(xué)生對(duì)臨床理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式的優(yōu)越性。通過深入的思考與熱烈的討論，提高學(xué)生的臨床思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的溝通和協(xié)作精神。臨床思維能力即形象思維與邏輯思維能力，是指運(yùn)用理論課所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通于臨床實(shí)踐中，對(duì)具體臨床現(xiàn)象進(jìn)行思路清晰、邏輯性強(qiáng)的分析和思考，最后作出符合實(shí)際的判斷的能力。這種能力是臨床醫(yī)生獨(dú)立解決臨床問題的基本保障，是培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生的重要內(nèi)容之一。病案教學(xué)的著眼點(diǎn)在于學(xué)生臨床思維能力的發(fā)展，而不僅僅是獲得固定的理論知識(shí)。案例教學(xué)通過把真實(shí)典型的案例展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生模擬臨床醫(yī)生進(jìn)行診斷和治療，成為溝通理論與實(shí)踐的橋梁，有效地促進(jìn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化。

2 病案教學(xué)的方法

良好的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，高年級(jí)學(xué)生由于在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)整個(gè)認(rèn)知前提和抽象思維能力逐漸增強(qiáng)。

2.1、病案選擇：

病案教學(xué)是完成教材講授的輔助手段，是教材內(nèi)容的補(bǔ)充。

教材具有一定的科學(xué)性，系統(tǒng)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。病案既增加了教材內(nèi)容的知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性和感染力，又可起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

病案是對(duì)已發(fā)生的典型病例的真實(shí)寫照，必須具有高度的客觀性。病案所描述的病程經(jīng)過是真實(shí)可靠的，病案描述中不應(yīng)加入評(píng)論性和分析性的語言。真實(shí)的病案可來自于教師的臨床實(shí)踐，也可選擇于醫(yī)學(xué)雜志，因?yàn)橹挥姓鎸?shí)的案例才可能在今后的醫(yī)療實(shí)踐中重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)提高學(xué)生的臨床思維能力才具有實(shí)際意義。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的理論知識(shí)，在不受外界干擾與影響下對(duì)病例進(jìn)行客觀的分析、判斷、推理，力求其結(jié)果客觀真實(shí)。

實(shí)施病案教學(xué)的教師首先是一位優(yōu)秀的兒科醫(yī)生，具有豐富的兒科學(xué)理論知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是一位優(yōu)秀的授課教師。這樣的教師在臨床工作中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)各種疾病的診治有著深切的體會(huì)，善于收集兒科典型病例，能編寫出切實(shí)有用的案例。好的教師能認(rèn)真聽取同學(xué)的發(fā)言，積極鼓勵(lì)不同的觀點(diǎn)，勇于接納反駁，創(chuàng)造一個(gè)師生之間平等學(xué)習(xí)的良好氛圍。這樣的教師既能緊緊地抓住學(xué)生的注意力，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，通過典型的案例將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，使學(xué)生更易接受。實(shí)施病案教學(xué)的教師要進(jìn)行有組織的培訓(xùn)，組織他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)病案教學(xué)法的知識(shí)，鼓勵(lì)教師在臨床實(shí)踐中盡可能多地收集典型病例，參考有關(guān)醫(yī)學(xué)資料，互相交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施兒科學(xué)教程。 轉(zhuǎn)貼于

2.2、病案教學(xué)的實(shí)施

病案教學(xué)法的實(shí)施需要精心準(zhǔn)備，一般可按以下步驟進(jìn)行：

2.2.1熟悉病案：教師首先要做好充分的準(zhǔn)備，要熟知兒科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，熟悉案例，諳知病例所反映的理論知識(shí)，以便引導(dǎo)學(xué)生。要詳細(xì)制定出教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。學(xué)生在掌握兒科學(xué)理論知識(shí)的前提下，熟悉病案，在教師的引導(dǎo)下查閱資料，準(zhǔn)備發(fā)言。

2.2.2病案討論：病案討論可以先分小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組可有6-8名學(xué)生。在小組討論中要求每個(gè)成員都要簡(jiǎn)單發(fā)言，提出自己的意見，供大家討論參考，這樣既提高了學(xué)生的分析、思維能力，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在小組討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)每個(gè)小組的討論意見，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行全班討論。要討論解決小組討論中有爭(zhēng)議的問題，還要討論為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而需討論的問題。

2.2.3概括總結(jié)：經(jīng)過激烈的討論后須進(jìn)行概括總結(jié)。由教師對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行整理、總結(jié)、分析，對(duì)難度較大的問題廣泛聯(lián)系相關(guān)學(xué)科知識(shí)，全面、深刻地掌握理論知識(shí)，使學(xué)生盡快習(xí)慣臨床思維方法。但關(guān)鍵是要講明案例中的關(guān)鍵點(diǎn)及案例討論中存在的不足和長(zhǎng)處，揭示出病案中所包括的理論，強(qiáng)化相應(yīng)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

3 病案教學(xué)的評(píng)估

對(duì)病案教學(xué)進(jìn)行全面的評(píng)估是病案教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)教學(xué)的評(píng)估應(yīng)從以下幾方面入手：（1）對(duì)病案的評(píng)估：評(píng)估病案選擇是否恰當(dāng)，好的病案應(yīng)具有代表性、實(shí)用性，能理論聯(lián)系實(shí)踐，這反映了病案本身的內(nèi)在質(zhì)量。（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的評(píng)估：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實(shí)，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，能達(dá)到教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容。（3）對(duì)教師的評(píng)估：教師的講課應(yīng)思路清晰，語言生動(dòng)，能很好地引導(dǎo)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)式學(xué)習(xí)。評(píng)估可以在教師中進(jìn)行，同時(shí)也可以在學(xué)生中進(jìn)行。要及時(shí)將反饋意見轉(zhuǎn)達(dá)以便進(jìn)一步考察教學(xué)的效果，在以后的教學(xué)中及時(shí)改進(jìn)。

篇3

興趣是孩子學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開始。在教學(xué)過程中，我們充分利用多媒體技術(shù)把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫、影視等有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)充滿動(dòng)感和趣味的情境，設(shè)計(jì)引人入勝的情節(jié)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，提高幼兒的關(guān)注度，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其獲得正確的安全認(rèn)知。例如：中班安全活動(dòng)《小鴨歷險(xiǎn)記》在課件制作中通過運(yùn)用多媒體技術(shù)將小鴨遇到的各種危險(xiǎn)圖片進(jìn)行編輯、組合，配以音響效果，虛擬了小鴨歷險(xiǎn)的各種自然場(chǎng)景，讓幼兒在虛擬的情境中探險(xiǎn)，身臨其境地根據(jù)需要選擇工具解決遇到的問題，排除障礙，輕松習(xí)得一些簡(jiǎn)單的自我保護(hù)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃厚，活動(dòng)氛圍輕松愉快，教學(xué)成效明顯。

二、使用多樣化的教學(xué)手段，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

信息技術(shù)能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合的復(fù)合體，將教師難以用語言表達(dá)的原理、現(xiàn)象生動(dòng)而有條理地表現(xiàn)出來，將孩子難以理解的概念、規(guī)律直觀而又形象地揭示出來，很好地幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。如：把安全教育制作課件，配上優(yōu)美的音樂、熟悉的卡通人物、動(dòng)感的畫面……運(yùn)用多媒體技術(shù)的特殊功能，將事物重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分突出放大、慢放畫面、循環(huán)播放、重要片段反復(fù)播放等，從而使幼兒了解事情發(fā)生、發(fā)展和變化的過程及狀態(tài)。如：對(duì)年幼的孩子來說地震是什么樣子、房子怎么會(huì)搖擺、倒下，太難想象，演練時(shí)他們還會(huì)覺得像是玩游戲，而不能認(rèn)真對(duì)待，達(dá)不到演練的效果。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)再現(xiàn)地震的畫面和不懂自我保護(hù)造成的嚴(yán)重后果，讓幼兒理解地震對(duì)人造成的傷害，從而提高幼兒的認(rèn)知，使其逐步掌握逃生的方法。

三、捕捉日常瞬間，變無形為有形

有這樣一句話：“聽過了很快就忘記了，看到了很快就記住了?！币虼宋覀兺ㄟ^手機(jī)拍攝捕捉孩子活動(dòng)的瞬間，變無形為有形，然后幼兒觀看自己活動(dòng)的情景，幫助其掌握正確的活動(dòng)方法，提高自我保護(hù)能力。如：中班安全教育活動(dòng)《安安全全玩滑梯》，拍攝了平時(shí)幼兒玩滑梯的情景，運(yùn)用多媒體技術(shù)畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論出哪些是正確的玩法，哪些是危險(xiǎn)的、不安全的，這樣讓幼兒真實(shí)感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻，并逐步內(nèi)化為正確的行為技能，多媒體教技術(shù)引入安全教育活動(dòng)，給活動(dòng)注入了新的生機(jī)和活力。

四、拓寬知識(shí)領(lǐng)域，變單一為多樣

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以搜尋大量為幼兒園安全教育內(nèi)容服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)資料、Flash課件、電視片段等，多渠道向幼兒提供與安全教育內(nèi)容相關(guān)的信息，滿足幼兒的好奇心，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍。如：當(dāng)幼兒看到電視新聞里小朋友因玩火不慎造成傷害時(shí)，都臉色凝重，紛紛議論：“大火好厲害呀，把整個(gè)房子都燒了，太可怕了！”“大火把人都燒傷了，該有多疼呀！”看到小朋友在超市追逐玩耍，造成摔傷、夾傷、撞傷等意外傷害時(shí)，紛紛指責(zé)其行為的不當(dāng)……運(yùn)用多媒體讓孩子直觀地感受到意外的發(fā)生就在自己身邊，在幼兒理解的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行教育，孩子們很快就能接受，懂得怎樣避免傷害，意外發(fā)生后該怎么辦，自我保護(hù)能力也得到提高。

篇4

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的深入，國(guó)際交流的加強(qiáng)，英語作為一種重要的交流工具，起著溝通及橋梁的作用。在學(xué)前兒童英語教育方面，各地幼兒園現(xiàn)在都已開設(shè)了英語課程，因此學(xué)前兒童英語教育的發(fā)展也日益成為人們關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。

一、西安私立幼兒園英語教學(xué)現(xiàn)狀

私立幼兒園是公立學(xué)前教育的一個(gè)有益補(bǔ)充。新形勢(shì)下，學(xué)前英語教育的發(fā)展不僅要注重公立教育的發(fā)展，同時(shí)要鼓勵(lì)和監(jiān)督好私立教育的發(fā)展，注重私立教育的貢獻(xiàn)。但由于種種原因，西安私立幼兒園的發(fā)展存在諸多不足。

（一）教學(xué)硬件設(shè)施的不足

由于學(xué)前教育還沒有納入國(guó)家義務(wù)教育的范疇，私立幼兒園都是由各社會(huì)組織或個(gè)人發(fā)起并建立，因此資金來源受到一定限制。西安立橋私立幼兒園在西安市的私立幼兒園中屬于中等層次的幼兒園，在輔助教學(xué)設(shè)施方面，不是每個(gè)教室都配備有多媒體設(shè)備，因此開展英語教學(xué)時(shí)，課堂無法做到看，聽，說同步進(jìn)行。再者，幼兒英語課堂教學(xué)中的教學(xué)用具的制作簡(jiǎn)易，無論從色彩搭配、圖畫效果及品質(zhì)等反面都不夠形象和生動(dòng)，不能完全吸引幼兒。而且，幼兒園的英文環(huán)境創(chuàng)設(shè)不夠，教室的布置上幾乎沒有英文常見單詞或視覺詞，致使幼兒的形象思維得不到很好的鍛煉從而造成幼兒上課注意力不集中，教師號(hào)召力不夠，教學(xué)效果不明顯。

（二）教師隊(duì)伍的參差不齊

由于目前市場(chǎng)需求旺盛，但各大高校才開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前英語教師培養(yǎng)不夠，因此導(dǎo)致愛普兒幼兒園有相當(dāng)一部分學(xué)前英語教師為非本專業(yè)教學(xué)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)培訓(xùn)，也并沒有取得相應(yīng)的幼兒教師資格證書卻在從事學(xué)前英語教育的工作。而且，教師到園后，園方慣常的做法是將教師分到各班輔助教學(xué)，跟著一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)。無論是在幼兒心理，教學(xué)方法及教學(xué)手段等各方面都沒有系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，因此，幼兒英語教師的課堂設(shè)計(jì)并不是完全符合幼兒心理，年齡，思維的特點(diǎn)。同級(jí)幼兒園之間的交流學(xué)習(xí)不夠，造成教學(xué)方法單一，教學(xué)活動(dòng)不夠豐富。再者，由于教師很多不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，對(duì)學(xué)前兒童英語教育了解不夠，在英語課堂的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方法上欠合理，且不能有序的進(jìn)行英語口語教學(xué)，造成幼兒接受方面的問題。

（三）園方的專業(yè)性不足

由于是民間辦學(xué)，通常都是聘用園長(zhǎng)制，通常都是一個(gè)園長(zhǎng)和兩個(gè)副園長(zhǎng)，分管幼兒園的日常工作，那么園長(zhǎng)的專業(yè)程度也就決定了幼兒園的定位。但是，通常從事過園長(zhǎng)的工作又在幼兒英語方面有所建樹的鳳毛麟角，就導(dǎo)致幼兒園的英語教學(xué)與拼音以及漢字教學(xué)不能得到同等的重視，也不能達(dá)到同等的教學(xué)高度。

（四）教學(xué)大綱不明確

由于國(guó)家沒有現(xiàn)行的學(xué)前教育教學(xué)大綱，各幼兒園自己進(jìn)行教學(xué)大綱的制定，甚至有的幼兒園根本沒有教學(xué)大綱，只是銜接的小學(xué)入學(xué)考試考什么，那么在幼兒園就教什么。各幼兒園采用的教材也是各不相同，但統(tǒng)一起來就是會(huì)認(rèn)讀二十六英文字母，會(huì)簡(jiǎn)單的會(huì)話。

二、應(yīng)對(duì)策略

鑒于立橋幼兒園的現(xiàn)狀，提出以下應(yīng)對(duì)策略以改變其現(xiàn)在的局面。

（一）改善硬件設(shè)施

近年來的實(shí)驗(yàn)證明，多媒體在教學(xué)方面優(yōu)勢(shì)明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)。因此在資金投入有限的情況下，做好教學(xué)硬件設(shè)施的改造計(jì)劃，分批次分階段地對(duì)教室進(jìn)行改造。也可以靈活教學(xué)安排，用有限的教學(xué)資源充分利用，盡可能讓園內(nèi)幼兒都可使用多媒體教學(xué)。

（二）加大教師培訓(xùn)力度

針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前非學(xué)前教育專業(yè)教師較多的實(shí)際情況，做重要的崗前培訓(xùn)，包括教育心理，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)教具手工制作，辦公軟件等。已經(jīng)在崗的教師，要安排定期進(jìn)修，培養(yǎng)教師教學(xué)專長(zhǎng)方向，加大與其他公辦及私立幼兒園的教學(xué)交流，及時(shí)了解當(dāng)前最新的幼兒教育方法及教學(xué)策略，努力提高個(gè)人教學(xué)水平。選出骨干教師，組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行教師間的教學(xué)觀摩，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)。

（三）實(shí)行園長(zhǎng)責(zé)任制

由于幼兒園的結(jié)構(gòu)設(shè)置不同于初高中，并沒有設(shè)置教務(wù)處這種專門進(jìn)行教務(wù)管理的機(jī)構(gòu)，因此對(duì)私立幼兒園聘任的園長(zhǎng)，必須有一位園長(zhǎng)是專門負(fù)責(zé)幼兒英語教學(xué)管理方面的，包括園內(nèi)英語教學(xué)安排、教學(xué)設(shè)置、教學(xué)實(shí)施及與其他幼兒園相關(guān)教學(xué)的關(guān)聯(lián)工作。做到從內(nèi)部和外部?jī)煞矫娼y(tǒng)籌安排幼兒園的教學(xué)工作。

（四）制定明確的教學(xué)大綱

既然目前國(guó)家沒有相關(guān)的學(xué)前教育大綱，那么就要求每個(gè)幼兒園根據(jù)自己的實(shí)際情況并結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際特點(diǎn)，制定符合自己發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)大綱。比如，目前西安全市大部分都選用的是吉的堡英語所編的幼兒英語，那么就結(jié)合各幼兒園實(shí)際情況制定自己的教學(xué)大綱，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排、教學(xué)方法的選擇與運(yùn)動(dòng)等。

篇5

一、教師教案呈現(xiàn)

（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課為幼兒英語實(shí)踐課。在開本課之前，我到幼兒園進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單調(diào)研活動(dòng)，了解了我市幼兒園的英語教學(xué)情況，以便根據(jù)實(shí)際需要開展幼兒英語的實(shí)踐課。調(diào)研后主要有兩點(diǎn)反饋：

1.幼兒園英語課的教學(xué)形式：每所幼兒園所用的教材不同，以外教授課和本園教師授課相結(jié)合的形式為主。

2.幼兒園對(duì)幼師英語課的要求和建議：讓學(xué)生多了解幼兒園的英語教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)應(yīng)該以口語為主；讓學(xué)生盡可能多地了解幼兒英語的內(nèi)容、特點(diǎn)及教法。

（二）學(xué)習(xí)者分析

1.本課的教學(xué)對(duì)象是我校2008級(jí)的幼教班。2008級(jí)幼教專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，但通過三年的教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)英語有了一定的興趣，通過老師的不斷激發(fā)，對(duì)教學(xué)話題有了一定的興趣和參與性。

2.學(xué)生在前兩年的基礎(chǔ)英語教學(xué)中，已經(jīng)補(bǔ)充過英語兒歌、英語課堂用語的教學(xué)；在實(shí)踐課前，已經(jīng)補(bǔ)充了教案教法的教學(xué)，并利用課前三分鐘進(jìn)行了說課的教學(xué)。因此，學(xué)生已經(jīng)可以系統(tǒng)地掌握寫教案、做教具、說課和講課的方法。

學(xué)生喜歡課堂輕松活潑，因此要將學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)易化、通俗化，這樣更利于學(xué)生掌握。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生可以順利、完整地呈現(xiàn)一節(jié)幼兒英語活動(dòng)課。

2.學(xué)完本課后，學(xué)生可以正確、全面地對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行評(píng)課。

3.拓展：以同一主題（反義詞）white和black進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入。

（四）教學(xué)難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生如何全面地評(píng)課。

2.如何用相同的方法拓展到其他幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（五）教學(xué)過程

Step 1熱身

學(xué)生上實(shí)踐課時(shí)教授的兒歌：How is the weather？

（每節(jié)課開始，對(duì)學(xué)生講課時(shí)比較好的自編兒歌或童謠進(jìn)行復(fù)習(xí)并加入資料庫。）

Step 2導(dǎo)入

介紹幼兒園的英語課授課情況及對(duì)幼兒師范學(xué)生的英語要求，請(qǐng)上今天上實(shí)踐課的同學(xué)。

（讓學(xué)生了解現(xiàn)在幼兒園的英語教學(xué)狀況及對(duì)幼兒英語課堂的要求。）

Step3學(xué)生授課

趙香香同學(xué)授課內(nèi)容：Big and Small。

活動(dòng)對(duì)象：中班。

（在學(xué)生授課過程中，讓其他同學(xué)做好聽課記錄以便進(jìn)行評(píng)課。）

Step4評(píng)課

1.學(xué)生評(píng)課。2.教師梳理。

（引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、教態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)課并梳理。）

Step5拓展活動(dòng)

分組以同一主題（反義詞）white和black設(shè)計(jì)活動(dòng)導(dǎo)入。

活動(dòng)對(duì)象：中班。

（引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的教具進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)并展示成果。）

Step6小結(jié)作業(yè)

以white和black設(shè)計(jì)游戲兩個(gè)。

二、學(xué)生幼兒英語活動(dòng)呈現(xiàn)

活動(dòng)內(nèi)容：Big and Small。教學(xué)對(duì)象：中班。活動(dòng)時(shí)間：15-20分鐘。

活動(dòng)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)單詞：cat，elephant，rabbit，frog，duck，dog。

2.學(xué)習(xí)新詞big，small，并能正確發(fā)音。

3.初步學(xué)會(huì)用“What is it？”提問，并學(xué)會(huì)用“It ’s big/small ...”進(jìn)行回答。

4.激發(fā)幼兒以大愛小的愛心，培養(yǎng)相互合作的能力。

活動(dòng)方法：游戲法，兒歌教授法。

教具準(zhǔn)備：大小動(dòng)物卡若干；氣球等。

活動(dòng)過程：

Step1導(dǎo)入

教師扮演圣誕老人來到教室和大家問好。師：Hello everyone！今天圣誕老人來到我們這里做客啦！大家高不高興呀？圣誕老人給小朋友帶來了許多禮物卡片，小朋友想知道它們是什么嗎？那就和圣誕老人一起來揭曉答案吧！

Step2復(fù)習(xí)單詞

老師帶領(lǐng)小朋友以念兒歌的形式請(qǐng)出禮物卡片（禮物卡片都是學(xué)習(xí)過的動(dòng)物單詞）。師：鐺！鐺！鐺！鐺！……我們的禮物就在箱子里，小朋友和圣誕老人一起念兒歌，請(qǐng)出我們的禮物卡片吧！師：奇妙口袋東西多！先讓我來摸一摸！老師摸到了一只青蛙，那青蛙用英文怎么讀？對(duì)，frog！Frog，frog，frog！下面就請(qǐng)小朋友來摸啦，大家跟老師一起念兒歌：奇妙口袋東西多，我請(qǐng)xx小朋友來摸一摸！xx小朋友來告訴老師你摸的是什么??？對(duì)，是大象，elephant！ Elephant，elephant，elephant！××小朋友棒不棒？大家鼓勵(lì)一下她：小朋友小朋友你真棒！繼續(xù)努力更加棒。用此方法依次復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞。

Step3教授新知

1.教授單詞。出示大小同一個(gè)動(dòng)物的卡片兩張：大家摸到的禮物是不是有大有??？follow me：big big就是大！small small就是小！big big就是大！small small就是??！小朋友們真棒，現(xiàn)在呢就請(qǐng)小朋友們：小腳并并攏，小腰挺挺直，小手背背后！誰愿意給大家?guī)ёx一遍？先請(qǐng)xx小朋友給大家?guī)ёx一遍！xx小朋友棒不棒？有誰比他更棒？帶著老師沒有表演過的動(dòng)作來帶其他小朋友？那請(qǐng)xx小朋友。哇，xx小朋友可真棒！老師獎(jiǎng)勵(lì)你一朵小紅花。

2.教授句型。剛才呀，圣誕老人說他要告訴老師一句神奇的魔語讓老師教給大家，大家想不想學(xué)？這句魔語就是：What is it？跟老師一起念。小朋友真棒，學(xué)得都很快，大家都學(xué)會(huì)了這句魔語，那想不想知道怎樣回答呢：It ’s a big dog.It ’s small dog.分別拿出各種動(dòng)物卡片，提問小朋友句型：What is it？讓小朋友回答：It’s a big/small elephant/cat/rabbit/frog/dog.在此環(huán)節(jié)中貫穿情感目標(biāo)：大朋友不可以欺負(fù)小朋友。

Step4鞏固新知

1.游戲：吹氣球。圣誕老人還告訴老師，他的房子要裝飾，想請(qǐng)小朋友來幫忙吹氣球，那誰愿意幫忙吹出大大小小的氣球呢？大家都愿意啊，那我們就分成四組來吹氣球，看看誰吹得更好。老師先做示范。）

2.游戲：送動(dòng)物回家。小朋友們看看，這么多的動(dòng)物都找不到自己的家了，我們來幫它們一起找到回家的路好不好？老師邊示范邊講解游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：先跑到小橘子跟前大聲喊兩遍“small small”，再跑到大橘子面前大聲喊“big big”，然后跑到動(dòng)物樂園隨便挑一個(gè)小動(dòng)物來到老師跟前，老師會(huì)用剛才教過的魔語問大家，大家要用老師教過的短語回答老師，誰回答正確就可以把卡片貼到小動(dòng)物的家里，再跑回起點(diǎn)和下一位小朋友擊掌，跑到老師站的地方，用老師剛才說的魔語問下一位小朋友，以此類推，老師要看哪組小朋友最棒。

Step 5小結(jié)作業(yè)

小手背背后，小腰挺挺直，小腳并并攏！今天小朋友表現(xiàn)得都很棒。今天我們學(xué)習(xí)了大和小兩個(gè)英文單詞（再次帶讀單詞big，small）?；丶液笠汛蠛托∵@兩個(gè)單詞教給爸爸媽媽，再用老師教過的魔語問他們，看他們會(huì)不會(huì)回答。

三、案例分析反思

（一）案例分析收獲

通過以上案例，學(xué)生和老師都通過幼兒英語教學(xué)法的實(shí)踐課收獲很多：

1.掌握了試講的要求、步驟，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作制作教具、試講的能力。在講課過程中，除了講課的同學(xué)和她所選擇的小朋友外，其他同學(xué)都作為聽課老師做好聽課記錄，以便試講完后進(jìn)行評(píng)課時(shí)有理有據(jù)。

2.掌握每課試講的技巧。從導(dǎo)入―講授新知―鞏固新知―小結(jié)、作業(yè)布置―結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作效果都要進(jìn)行對(duì)比和尋找問題，最終能盡量達(dá)到與設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作相符合的效果。

3.認(rèn)真了解、學(xué)習(xí)其他同學(xué)講課的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)會(huì)討論、評(píng)價(jià)他人的課，從記錄教學(xué)過程到依據(jù)評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，作出較為準(zhǔn)確到位的評(píng)價(jià)。

4.努力搜集幼兒英語教學(xué)法方面的知識(shí)和信息，努力提高自身在幼兒英語教學(xué)法方面的教學(xué)能力，盡量做到輕巧駕馭課堂，能夠在課堂上簡(jiǎn)單通俗并較全面地展現(xiàn)知識(shí)架構(gòu)。

5.教師、學(xué)生一起搜集與每課、主題有關(guān)的信息，做好預(yù)習(xí)，發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。

6.充分利用多媒體，增加信息量，變抽象為具體，讓學(xué)生接觸更多的有關(guān)幼兒英語教學(xué)的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生更多的興趣，增強(qiáng)其講課信心。

7.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)、講課策略，注重對(duì)講課過程的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)講課，培養(yǎng)學(xué)生良好的授課習(xí)慣。

（二）案例反思

因?yàn)槌醮谓佑|幼兒英語教法課，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，一切工作都是在摸索中按照自己的想法在做。為了做到更符合銀川幼兒英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，從到幼兒園進(jìn)行調(diào)研，了解幼兒園的英語教學(xué)現(xiàn)狀和形式，錄制幼兒園英語課錄像作為資料給學(xué)生呈現(xiàn)、討論、學(xué)習(xí)；到查找各種相關(guān)資料；再到進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)課學(xué)生講課，都是一個(gè)摸索的過程。在這個(gè)過程當(dāng)中，沒有很有力的理論支持，不能很系統(tǒng)地給學(xué)生講解幼兒英語教法的相關(guān)理論知識(shí)。在今后一定要提早準(zhǔn)備，找到更符合實(shí)際教學(xué)的書籍作為教材，讓學(xué)生能夠較系統(tǒng)規(guī)范地學(xué)習(xí)幼兒英語教法。本節(jié)課的主要目的是將學(xué)生的幼兒英語實(shí)踐課呈現(xiàn)在大家面前，以便一起來討論究竟幼兒英語教法課應(yīng)該怎么上，這么上可不可以，是否還有更好的、更系統(tǒng)的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊文著.幼兒英語教學(xué)法.北京：中國(guó)書籍出版社，2006.10.

篇6

一、工作原則

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)分組負(fù)責(zé)，資源整合，分工協(xié)作，協(xié)調(diào)一致，服從全局，緊急處置，權(quán)責(zé)一致。

二、地震應(yīng)急機(jī)構(gòu)

成立地震應(yīng)急工作領(lǐng)導(dǎo)小組，破壞性地震發(fā)生后或臨震地震預(yù)報(bào)后，領(lǐng)導(dǎo)小組立即轉(zhuǎn)為“抗震救災(zāi)指揮部”，組織領(lǐng)導(dǎo)地震應(yīng)急工作。領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)如下：

1、指揮組

職責(zé)：負(fù)責(zé)指揮協(xié)調(diào)，及時(shí)掌握情況，并向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，貫徹傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)的命令，組織有關(guān)各組人員按預(yù)案對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行果斷處理，并調(diào)配人力、物力資源，進(jìn)行搶險(xiǎn)救災(zāi)。

2、疏散組

職責(zé)：在現(xiàn)場(chǎng)指揮下堅(jiān)守崗位，依據(jù)預(yù)案措施及疏散路線、順序有秩序地進(jìn)行疏散全體師生到安全地帶，疏散過程中，避免擁擠踩踏，以保證全體師生快速、安全地撤離現(xiàn)場(chǎng)。

3、醫(yī)療救助組

職責(zé)：明確職責(zé)分工，準(zhǔn)備醫(yī)療器械和藥品，負(fù)責(zé)將傷員運(yùn)送到指定安全區(qū)并進(jìn)行簡(jiǎn)單救治后送往就近醫(yī)院進(jìn)行救治。

4、安全保障組

職責(zé)：調(diào)集有關(guān)人員、車輛和搶險(xiǎn)、救災(zāi)物資，協(xié)助其他工作組輸送救援人員和受災(zāi)傷病員。迅速排查，電力、飲水、通訊和其它公共設(shè)施受災(zāi)情況，根據(jù)災(zāi)情，組織搶修，保證學(xué)校供電、供水、通訊暢通。負(fù)責(zé)維護(hù)幼兒園內(nèi)出入口秩序，做好消防治安力量的準(zhǔn)備，了解園內(nèi)各區(qū)域的情況，加強(qiáng)巡視。維持避難場(chǎng)所秩序，做好家長(zhǎng)的接待和協(xié)調(diào)工。保證搶險(xiǎn)救災(zāi)工作順利進(jìn)行。

5、宣傳統(tǒng)計(jì)組

職責(zé)：開展地震知識(shí)和預(yù)防知識(shí)的宣傳和普及工作，提高師生的防震減災(zāi)和自救互救的能力，根據(jù)市區(qū)地震局的震情預(yù)報(bào)，做好宣傳工作，并認(rèn)真做好地震的調(diào)查、上報(bào)工作。

三、應(yīng)急措施

1、發(fā)生地震時(shí)，教師要先看清自己所處的位置，要有序組織幼兒，堅(jiān)持幼兒優(yōu)先原則，盡力保護(hù)幼兒安全。

2、平時(shí)要教育幼兒地震中的逃生及自護(hù)的基本方法，熟悉幾條逃生路線。

3、教育幼兒不能慌張、哭鬧或隨意亂跑，要聽從成人的指揮，以免造成更大的傷害。

4、成人要學(xué)會(huì)如何保護(hù)好幼兒，如果在室外活動(dòng)要把幼兒集中到操場(chǎng)中間空曠場(chǎng)地或集中在樹木周圍；如果在室內(nèi)不要試圖跑出樓外；最安全、最有效的辦法是及時(shí)躲到兩個(gè)承重墻之間最小的房間，如洗手間、廁所等，也可以躲在桌、柜等下面以及房間內(nèi)側(cè)的墻角，并且注意保護(hù)好頭部，千萬不要去窗下躲避；趴下時(shí)，頭靠墻，使鼻子上方雙眼之間凹部枕在橫著的雙臂上面，閉上眼和嘴，用鼻子呼吸；如果是正在睡覺要叫酲幼兒并有序組織幼兒躲在床底下或墻腳下。

5、時(shí)刻與幼兒在一起，鼓勵(lì)幼兒及給予幼兒心理上的安慰。

四、震后應(yīng)急行動(dòng)方案

地震發(fā)生后如果能撤離要迅速組織教職工及幼兒撤離到安全地帶，并由領(lǐng)導(dǎo)小組及時(shí)上報(bào)災(zāi)情，房屋損壞及人員傷亡情況，同時(shí)保健醫(yī)生要實(shí)施救助工作。其它水、電等維護(hù)工作由杜文則負(fù)責(zé)；各班班長(zhǎng)及教師做好師生思想工作，消除地震恐懼感。如果地震發(fā)生后不能迅速撤離或被困于室內(nèi)、或被建筑物擠壓等千萬不要驚慌，要就近檢查幼兒身體狀況，并盡量為幼兒找到飲食，同時(shí)不能盲目采取措施，要懂得發(fā)出報(bào)險(xiǎn)信號(hào)，等待救援。

五、其他要求

1、要求園領(lǐng)導(dǎo)及全體員工一定要在思想上高度重視，切實(shí)把保護(hù)教職工及幼兒生命和國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全放在首位。地震發(fā)生后一定堅(jiān)守崗位，認(rèn)真履行職責(zé)，不得擅自脫崗和玩忽職守。凡因不負(fù)責(zé)任，玩忽職守造成幼兒園財(cái)產(chǎn)和幼兒生命安全事故的，要追究其法律責(zé)任。對(duì)在搶險(xiǎn)救災(zāi)工作中做出突出貢獻(xiàn)的要給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

篇7

二、教材（使用的教材的名稱和卷冊(cè)數(shù)）

三、時(shí)間（即上課日期）

四、教學(xué)內(nèi)容

五、教學(xué)目的和要求（即這堂課要解決什么問題，包括哪些知識(shí)點(diǎn)等）

六、教學(xué)重難點(diǎn)

七、教學(xué)用具（如圖片、照片、卡片、實(shí)物、玩偶等）

八、教學(xué)過程（包括課前、課中和下課的全過程）

活動(dòng)一/任務(wù)一/場(chǎng)景一

活動(dòng)二/任務(wù)二/場(chǎng)景二

活動(dòng)三/任務(wù)三/場(chǎng)景三

……….

九、課后評(píng)議/教學(xué)反思（本節(jié)課的心得體會(huì)）

優(yōu)點(diǎn):-----

篇8

愛.交流.成長(zhǎng)——0—3歲嬰幼兒語言能力的發(fā)展

課  時(shí)

3

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)家長(zhǎng)了解0—3歲嬰幼兒語言能力發(fā)展的基本規(guī)律，意識(shí)到嬰幼兒語言發(fā)展的重要性。

2.通過學(xué)習(xí)、討論、演示等形式，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步掌握促進(jìn)0—3歲嬰幼兒語言能力發(fā)展的策略。

教學(xué)重點(diǎn)

了解0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展的規(guī)律，探討促進(jìn)嬰幼兒語言能力發(fā)展的策略。

教學(xué)思路

教學(xué)活動(dòng)以0—3歲嬰幼兒語言能力發(fā)展為主線，采取實(shí)踐與理論相結(jié)合的形式，通過現(xiàn)場(chǎng)采訪、互動(dòng)學(xué)習(xí)、分組討論、挑戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)演示等方法開展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，互動(dòng)性，有效性，以期能順利完成教學(xué)目標(biāo)。幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到語言發(fā)展的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解嬰幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，探討促進(jìn)嬰幼兒語言發(fā)展的策略。從而促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、直接導(dǎo)入，了解規(guī)律。

1.導(dǎo)入主題：引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的重要性與關(guān)鍵性。

2.現(xiàn)場(chǎng)采訪：“你們的寶寶幾個(gè)月了，語言能力發(fā)展怎么樣？會(huì)說哪些話？”

3.觀看課件：了解0—3歲嬰幼兒語言發(fā)展的基本規(guī)律，請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)自己寶寶語言發(fā)展到達(dá)的階段。

4.教師小結(jié)：0-3歲嬰幼兒語言發(fā)展具有一定的規(guī)律性，但也存在個(gè)體差異。0—3歲是嬰幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，我們應(yīng)該遵循規(guī)律，把握語言發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵期，采取必要的策略進(jìn)行引導(dǎo)教育，促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展。

二、提出疑惑，探討策略。

那我們?cè)撊绾未龠M(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展呢？

1.觀看課件：教師舉例講述兩種策略——引導(dǎo)嬰幼兒發(fā)音，多與嬰幼兒交談。

2.拋出問題：除了上述兩種方法，還有什么方法可以促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展？鼓勵(lì)家長(zhǎng)們大膽表達(dá)自己的想法。

3.提出疑惑：你們?cè)谏钪惺窃鯓优囵B(yǎng)寶寶的傾聽能力的？

4.分組探討：請(qǐng)家長(zhǎng)分成兩組，進(jìn)行集中討論，各組家長(zhǎng)把討論好的策略寫在紙條上，并張貼在黑板上。每組選一個(gè)家長(zhǎng)代表上來講述。

5.觀看課件：了解訓(xùn)練嬰幼兒傾聽能力的正確方法。

6.教師小結(jié): 剛才我們家長(zhǎng)們都想到了很多的好方法，的確，傾聽能力是嬰幼兒語言發(fā)展的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該在日常生活中重視嬰幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、挑戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，模擬教學(xué)。

1.出示實(shí)物：“心動(dòng)不如行動(dòng)”，教師出示如奶粉罐，塑料袋，飲料瓶等實(shí)物，說明要求：請(qǐng)家長(zhǎng)自由選擇一件物品，現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)。

2.模擬教學(xué)：“說說容易，做做難，現(xiàn)在我給大家準(zhǔn)備了幾件生活中常見的物品，請(qǐng)家長(zhǎng)自由選擇一件物品來開展傾聽教育，請(qǐng)你把我們當(dāng)成你的小寶寶，你是用怎樣的語言或方法引導(dǎo)寶寶傾聽的？”

3.演示示范。教師在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)示范，通過不同節(jié)奏，聲音類型，聲音輕重等方面來引導(dǎo)嬰幼兒傾聽。

4.教師小結(jié)：培養(yǎng)嬰幼兒的傾聽習(xí)慣不是一朝一夕可以完成的，需要日積月累才能形成，因此我們每位家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持不懈，關(guān)注生活中的教育資源，時(shí)刻開展傾聽教育，不斷促進(jìn)嬰幼兒語言能力的發(fā)展。

四、活動(dòng)延伸：盡早開展早期閱讀也是培養(yǎng)嬰幼兒語言能力發(fā)展的重要手段，在下一課時(shí)我們將重點(diǎn)介紹早期閱讀的指導(dǎo)策略。

教學(xué)資源

制作的PPT課件，杭州市朝暉幼兒園中北園區(qū)的班級(jí)環(huán)境資源，奶粉罐，塑料袋等生活常見物品。

參考資料

篇9

課程建設(shè)方案是否科學(xué)合理關(guān)系到該專業(yè)未來發(fā)展的好壞,在宏觀上制約著教學(xué)質(zhì)量,因此,必須建設(shè)科學(xué)合理的學(xué)前教育專業(yè)課程體系,保證專業(yè)建設(shè)的未來發(fā)展方向,正確引導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。

作為一線教師,2009―2010學(xué)年的第一學(xué)期我再一次擔(dān)任了《幼兒英語教學(xué)法》課程的教學(xué),在教學(xué)過程中,發(fā)現(xiàn)該課程存在很多問題,如學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理、課程定位不恰當(dāng)、教師的專業(yè)素養(yǎng)欠缺等。這些問題嚴(yán)重制約著《幼兒英語教學(xué)法》的有效實(shí)施。

下面我就《幼兒英語教學(xué)法》為例,探討建設(shè)衡水學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的課程優(yōu)化方案。

一、優(yōu)化課程體系,形成輻射式課程群

《幼兒英語教學(xué)法》的學(xué)習(xí)必須有一定的專業(yè)基礎(chǔ),我院學(xué)前專業(yè)《幼兒英語教學(xué)法》安排在第三學(xué)期,多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課程還沒有開設(shè),這樣給教學(xué)也帶來了些許的困難;另外,教學(xué)法課程單一,造成學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,學(xué)生的專業(yè)能力得不到充分開發(fā)。因此,必須調(diào)整課程設(shè)置,優(yōu)化課程體系,建立輻射式的課程群。

首先,適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。在學(xué)生掌握了《幼兒發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》、《學(xué)前課程論》等專業(yè)基礎(chǔ)課程的前提下,進(jìn)行教學(xué)法的教學(xué)會(huì)更有效。

其次,優(yōu)化課程體系。開設(shè)《幼兒英語教學(xué)法》課程的同時(shí),開設(shè)與之配套的幼兒教育專業(yè)英語口語課程等輔助課程,加強(qiáng)課程資源建設(shè),增添語音室、專設(shè)教學(xué)模擬訓(xùn)練室等。建立以幼兒英語教學(xué)法課程為中心,以幼兒教育專業(yè)英語、英語口語主題交流、幼兒園雙語活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐和幼兒雙語游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)等課程為輔助的課程體系,形成一個(gè)輻射式課程群。

二、找準(zhǔn)課程定位,優(yōu)化課程實(shí)施策略

學(xué)前教育專業(yè)擔(dān)負(fù)著為社會(huì)輸送合格幼兒教師的任務(wù),而教學(xué)法則是幼兒教師必須掌握的基本技能。在我院學(xué)前教育專業(yè)中,《幼兒英語教學(xué)法》課程被定位為專業(yè)必選課,僅僅18學(xué)時(shí),類似這樣的課程還有《幼兒計(jì)算教學(xué)法》等專業(yè)技能課,我認(rèn)為這樣的課程設(shè)置不合理,也不科學(xué)。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因在于課程定位不當(dāng)?！队變河⒄Z教學(xué)法》是一門理論與實(shí)踐并重的課程,本課程主要探討幼兒英語教育教學(xué)的理論與實(shí)踐,研究和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和途徑。本課程的主要目的是使學(xué)生理解并掌握有關(guān)幼兒英語教學(xué)的理論知識(shí)和操作技能技巧,為以后從事幼兒英語教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能基礎(chǔ),是學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能必修課。

找準(zhǔn)課程定位才能優(yōu)化課程實(shí)施方案。該課程分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分。其中理論教學(xué)部分主要闡述了幼兒英語語言學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)及其幼兒英語教學(xué)的模式、基本原則和方法等。理論教學(xué)注重采用多元的教學(xué)模式,以案例分析方式來解釋抽象的理論,化難為易,并使課內(nèi)與課外相結(jié)合,幫助學(xué)生樹立“在課堂學(xué)知識(shí),在課外長(zhǎng)能力”的思想理念,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。實(shí)踐教學(xué)部分主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的實(shí)際操作能力,注重課堂模擬教學(xué)、實(shí)施教學(xué)研一體化,可以與市內(nèi)各大中型幼兒園聯(lián)系,建立多處培訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,并定期邀請(qǐng)各幼兒園經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師到我院舉行講座,同時(shí)現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生提出的有關(guān)問題,提供適宜的指導(dǎo),提高了實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和可操作性;實(shí)行階段性分散見習(xí)、畢業(yè)前集中實(shí)習(xí)和就業(yè)前頂崗實(shí)習(xí)等多種形式的實(shí)踐教學(xué),有效地培養(yǎng)了學(xué)生的教育教學(xué)能力。

因此,教學(xué)模式應(yīng)采用理論闡述+親身模擬體驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)觀摩+點(diǎn)評(píng),增加相應(yīng)的課時(shí),以保證課程的有效實(shí)施。

三、加強(qiáng)師資建設(shè),提高教師專業(yè)素養(yǎng)

我院學(xué)前專業(yè)科班出身的師資嚴(yán)重不足,急需提高教師的專業(yè)基本素養(yǎng)。

學(xué)前教育專業(yè)的教師,除了要具備有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng),嚴(yán)于律己、作風(fēng)正派;有健康、良好的心理素養(yǎng)和交往能力;有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和教科研能力外,我認(rèn)為,還必須具備以下專業(yè)基本素養(yǎng)。

(一)學(xué)前教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)

首先,要掌握幼兒教育理論和教育實(shí)踐的新成果;要系統(tǒng)把握教育學(xué)知識(shí),尤其是幼兒教育學(xué);要對(duì)幼兒教育在整個(gè)教育中的基礎(chǔ)地位和在幼兒發(fā)展中的啟蒙作用有比較深刻的認(rèn)識(shí),了解幼兒發(fā)展的內(nèi)涵、特點(diǎn)和規(guī)律。

其次,要具備幼兒心理學(xué)方面的知識(shí),了解幼兒學(xué)習(xí)的心理特征,并從幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、習(xí)慣、意志、性格等方面把握幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

(二)具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和專業(yè)技能

1.良好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學(xué)基本功,并在某些方面有特長(zhǎng)。

2.有較強(qiáng)的教育教學(xué)技能;教育計(jì)劃設(shè)計(jì)新穎、恰當(dāng);能將教育計(jì)劃有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐;教學(xué)效率高、適用。

3.有觀察、了解、分析、評(píng)價(jià)幼兒的能力:能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的行為和現(xiàn)象的變化;能采取有效措施。

4.有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變的能力:能及時(shí)捕獲教育契機(jī)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃?善于處理教育教學(xué)中的各種突發(fā)事件;能創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)最佳教育情境。

5.有利用時(shí)間、空間、材料進(jìn)行教育的能力:能創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境;能提供、布置適合幼兒發(fā)展需要的物質(zhì)環(huán)境;能利用環(huán)境資源對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

6.形成初步的教學(xué)風(fēng)格和特色:有較豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);至少在某方面有較突出的教學(xué)實(shí)踐。

7.有較強(qiáng)的組織管理能力:班級(jí)管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規(guī)和習(xí)慣;班級(jí)環(huán)境適合不同幼兒發(fā)展。

(三)教授《幼兒英語教學(xué)法》課程的教師還要具備英語學(xué)科知識(shí)與學(xué)科教學(xué)知識(shí)

第一,標(biāo)準(zhǔn)的英語語音和口語。教師的發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)、語音語調(diào)要自然流暢。第二,英語語言文化知識(shí),主要是指有關(guān)英語國(guó)家的歷史地理、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等領(lǐng)域的知識(shí)。第三,外語學(xué)習(xí)理論。英語教師要了解一定的外語學(xué)習(xí)理論,包括第二語言習(xí)得理論、語言學(xué)習(xí)理論、語言學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理論等。這些知識(shí)有助于幼兒英語教師充分認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律,并科學(xué)合理地對(duì)英語學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。第四,外語教學(xué)理論。外語教學(xué)史上有許多外語教學(xué)流派,如語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、沉默法等。教師了解這些教學(xué)法的歷史和體系特點(diǎn),掌握外語教學(xué)中的基本教學(xué)原則和方法,將會(huì)大大豐富自己的英語教學(xué)實(shí)踐知識(shí)和教學(xué)技能,改進(jìn)課堂教學(xué)。

篇10

案例描述一：在2012年3月12日晨間體育游戲活動(dòng)中，小軍和同伴們?cè)诓賵?chǎng)上玩踢足球游戲，孩子們都喜歡把球傳給我，我再傳給他們。我要求孩子們排成一橫排從左到右一個(gè)跟著一個(gè)輪流傳給我，不然我一人接不住那么多球。剛開始小軍也很聽話，過了一會(huì)他開始插隊(duì)了，小明就提醒他不要這樣，只見小軍用眼睛斜斜地看著他，白眼珠直轉(zhuǎn)，掄起拳頭準(zhǔn)備攻擊小明，小明趕忙跑過來，向我報(bào)告，說小軍要打他。

案例分析及對(duì)策：小軍是單親家庭的孩子，單親家庭的孩子通過打人行為來舒緩焦慮、抑郁的情緒．同時(shí)對(duì)人與人之同的交往感到焦慮。表現(xiàn)為在眾人面前感到不安、敏感。同時(shí)由于在同伴中地位不高．容易成為別的孩子奚落和欺負(fù)的對(duì)象．于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同．有時(shí)甚至喜歡頂牛角，對(duì)著干，以顯示自身的存在價(jià)值．對(duì)生活中的小小摩擦反應(yīng)非常強(qiáng)烈，自我保護(hù)意識(shí)過強(qiáng)，極易產(chǎn)生極端行為．他要打小明是因?yàn)樗杏X小明故意跟他過不去，他卻沒有意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，所以用眼睛斜斜地看、白眼珠直轉(zhuǎn)、掄起拳頭準(zhǔn)備攻擊小明等暴力行為表示自己的不滿。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說到：“建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快、形成安全感、信賴感。”

要教給孩子一些正確地交往技能，幫助孩子初步懂得與人交往和相處的道德準(zhǔn)則，使孩子學(xué)會(huì)正確識(shí)別交往中問題的原因和特點(diǎn)。如教育孩子多考慮同伴的建議和意見，觀點(diǎn)不一致時(shí)，要互相商量，游戲時(shí)要遵守規(guī)則等。

案例描述二：每到中午11:50了，小朋友們散過步后排著隊(duì)伍走進(jìn)了教室，準(zhǔn)備脫衣睡覺。按照規(guī)定12:00小朋友都要進(jìn)被子睡覺，可是小軍每次都會(huì)磨蹭一段時(shí)間，等同伴們睡下了，他還沒上床。當(dāng)他看我走過來，才會(huì)認(rèn)真地脫衣服。

每當(dāng)小朋友進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，他還在床上動(dòng)來動(dòng)去，口口聲聲地喊：“金老師，你來靠著我，不然我睡不著?！彼麑?duì)我有一種依戀，好像我能給他安全感。一想到他是單親孩子，我的雙腳不由得走過去，用手輕輕的摸摸他的頭，哄哄他，他就比較快地睡著了。

起床的時(shí)間到了，孩子們都是獨(dú)自學(xué)習(xí)穿衣服了?？墒撬麉s裝作拉不上來，只見他拖著褲子就跑向了我，尋求我的幫助?？梢娦≤娪行┮蕾囆?，明明是再努力點(diǎn)就能做成的事，他卻不愿意去做。

案例分析及對(duì)策：親情缺失，導(dǎo)致孩子心理缺乏安全感和溫暖感，沒有精神支柱，對(duì)自己所處的環(huán)境和周圍的人缺乏信任感。單親家庭的孩子無法像正常家庭的孩子那樣感受來自父母雙方的愛，甚至還要經(jīng)常忍受來自父母一方或者其他長(zhǎng)輩的責(zé)罵和毆打，長(zhǎng)此以往，在他們的心理就漸漸對(duì)社會(huì)、周圍的環(huán)境和人產(chǎn)生不信任感。

早在17世紀(jì)，英國(guó)教育家洛克就指出：“一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好的習(xí)慣?！蔽覈?guó)教育家陳鶴琴先生也曾說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受益，習(xí)慣養(yǎng)不好，招生受累。”這些都指出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

我采用進(jìn)入引出法和鼓勵(lì)法。走進(jìn)幼兒的情感世界，知道孩子的興趣愛好，這樣的話，更容易讓孩子配合自己；對(duì)于孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)的表揚(yáng)，這樣他就會(huì)很信任我，親其師，信其道，就會(huì)很聽我的話。