導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機教育教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2高校計算機教育教學(xué)方法的創(chuàng)新

2.1學(xué)校改進方案

1)根據(jù)市場需求培養(yǎng)專業(yè)人才

計算機技術(shù)發(fā)展迅速，市場對人才的需求越來越專業(yè)化，所需技能不僅僅局限于課堂所學(xué)知識，更多在于學(xué)生的創(chuàng)新能力。由于計算機技術(shù)高速發(fā)展，必然要加快教材的更新，加強教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今市場所需要的人才。學(xué)校投入資金掌握最新操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，各種數(shù)據(jù)庫編寫程序，在較短時間里編寫教材，為學(xué)生講授新的專業(yè)知識。例如，微軟公司推出Window8系統(tǒng)之后，放棄WindowXP系統(tǒng)，微軟公司推出此政策之后，中國電腦用戶普遍采用Window7和Window8系統(tǒng)，絕大部分高校選用Window7系統(tǒng)。在計算機高校許多教師和專業(yè)人員重新裝載系統(tǒng)時，可以在此操作過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。

2)學(xué)校和企業(yè)合作制定訂單式教學(xué)

所謂訂單式教學(xué)就是指學(xué)校根據(jù)企業(yè)的要求進行教學(xué)，培養(yǎng)企業(yè)和市場所需要的人才。目前為止，普遍計算機高校選擇和企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)中各個部門的業(yè)務(wù)和領(lǐng)域不同，對計算機應(yīng)用需求和招聘人才側(cè)重點不同，培養(yǎng)側(cè)重點不同的專業(yè)人才。這樣學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對人才需求制定新的教學(xué)大綱和考試大綱，既符合企業(yè)對人才的需求，也為學(xué)生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。與此同時，學(xué)校委培專業(yè)教師深入企業(yè)參與實踐，體驗一線操作，把握企業(yè)經(jīng)營理念和用人動態(tài)消息，在教學(xué)過程中結(jié)合專業(yè)知識，傳授學(xué)生企業(yè)相關(guān)的企業(yè)文化，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)方面偏離重點。學(xué)校和企業(yè)溝通恰當(dāng)，為學(xué)生提供進入企業(yè)參觀甚至是實習(xí)機會，在具體的工作環(huán)境中能夠激發(fā)學(xué)生前進的動力。此外，校企合作學(xué)生可以有目標(biāo)有計劃的進行自我培養(yǎng)，針對自身感興趣的職務(wù)培養(yǎng)相應(yīng)技能。

3)通過計算機比賽，積累實際上機操作經(jīng)驗

學(xué)校定期舉辦計算機比賽，邀請專業(yè)計算機教授觀賽，評委由教師擔(dān)任。對選手評定不僅以專業(yè)知識為條件，更重要的是以學(xué)生作品的創(chuàng)新理念為主要評定條件，強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外學(xué)校還要鼓勵學(xué)生參加有關(guān)計算機操作的各級各類比賽，注重培養(yǎng)學(xué)生實際上機操作能力，為其今后適應(yīng)企業(yè)需求奠定基礎(chǔ)。

4)提供完備的多媒體設(shè)備

學(xué)校投入足夠的資金，建立建全多媒體教學(xué)基地。完備的設(shè)施，是完成計算機教學(xué)的基礎(chǔ)前提，如：每個學(xué)生在上課時，都能有一部計算機操作，能和教師展示的教學(xué)內(nèi)容同步學(xué)習(xí)，即便利了教師教學(xué)，又提高了學(xué)習(xí)效率。

2.2教師改革教學(xué)方案

1)教師要充分利用多媒體技術(shù)

在教學(xué)過程中簡單的板書，不利于學(xué)生立體化理解，采用多媒體技術(shù)，如PPT、VisualFoxPro和C語言等教學(xué)課堂展示，在視覺沖擊下有助于加強學(xué)生的記憶，而教師利用多媒體展示更加快捷直觀。學(xué)生和教師同步進行，學(xué)生在操作中實踐，這樣既為學(xué)生營造一個立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，又使專業(yè)理論知識淺顯易懂。

2)教師采用綜合教學(xué)方式

綜合教育方式包括啟發(fā)式，參與式，討論式，項目式。啟發(fā)式和參與式可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，討論式和項目式可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性。教師采用綜合教育方式，既能夠提高課堂效率，又能夠促進學(xué)會參與，改變以往教師講解為中心的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)為主導(dǎo)。例如，在講解《VisualFoxPro程序設(shè)計》課程中，建立表之間的關(guān)聯(lián)有較多的專業(yè)編程語言需要記憶，為了幫助學(xué)生記憶和運用，出例題：設(shè)當(dāng)前工作區(qū)是1號區(qū)，通過“編號”索引建立sb.dbf和zz.dbf之間的聯(lián)系，該題正確答案是OPENDATABASE設(shè)備管理USEsbIN1ORDER編號USEzzIN2ORDER編號SETRELATIONTO編號INTOBLISTZZ.編號,sb.名稱,增值這樣當(dāng)zz.dbf的記錄指針變動時，sb.dbf的記錄指針也隨之變動，從而可達到編號和名稱的同步變化，即一一對應(yīng)。該例題講解了表之間需要使用能夠控制表間記錄指針關(guān)系的臨時聯(lián)系，該例題幫助學(xué)生記憶使用“SETRELATION”命令建立表之間臨時聯(lián)系。其次可以提出問題“當(dāng)不需要某個具體臨時聯(lián)系，采用什么樣的命令”SETRELATIONOFFINTO<工作區(qū)號>｜<工作區(qū)別名>引導(dǎo)學(xué)生對比建立和取消表之間臨時關(guān)系所輸入的不同命令。要求學(xué)生完成例題后，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計，提高學(xué)生自主創(chuàng)造能力。這樣不僅能具體講解VisualFoxPro教程“表之間的關(guān)聯(lián)”的命令語言，在回答問題和設(shè)計試題過程中也能找到記憶竅門，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)其編程的興趣。

3)教師要注重理論和實踐相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，不僅要重視理論知識講解，還要重視指導(dǎo)實踐，與此同時，教師要注重教學(xué)效果檢測。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采用上機實踐操作，在操作前精心備課，在課堂上示范操作，在引導(dǎo)學(xué)生操作過程中鼓勵其自主創(chuàng)新，要求學(xué)生在每次課堂結(jié)束時提交操作作品，教師對學(xué)生作品評價并給予改進方案。要求學(xué)生對每一次上機實踐操作進行總結(jié)。教師在課前準(zhǔn)備具體案例，為課堂提供充足素材。例如計算機基礎(chǔ)培養(yǎng)包括PHOTOSHOP,PremierePro和Flash等一些軟件應(yīng)用，在該類軟件應(yīng)用中需要大量素材和案例。一方面，教師在案例中盡量使用網(wǎng)頁中的動畫，這樣既可以為案例增添光彩，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。另一方面，教師在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)生主動創(chuàng)造性，教師講解操作方法后，要求學(xué)生上交“同體不同畫”（即學(xué)生應(yīng)用主體可以與老師類似，但采用動畫素材必須與老師不同）的作品。鼓勵學(xué)生自己設(shè)計動畫、修改圖片、編寫程序等，在評價學(xué)生作品、挖掘作品優(yōu)點的同時，提出可行的改進方案。

2.3學(xué)生自主參與，教育方法改進

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生處于被動地位，學(xué)習(xí)積極性不高，同時，多數(shù)教師仍沿襲傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法，教學(xué)手段單一、古板，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。因此，教師應(yīng)及時更新觀念，貫徹以人為本的教育理念，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強自身的引導(dǎo)作用。同時，教師要與學(xué)生多進行交流溝通，真正從學(xué)生出發(fā)，因材施教，與其他計算機老師共同探討更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案。此外，還要加強對學(xué)生的指導(dǎo)教育，使其充分發(fā)揮主動性，以從就業(yè)意向為出發(fā)點，結(jié)合所需人才應(yīng)具備技能，有側(cè)重地進行學(xué)習(xí)。

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2.傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)?！洞髮W(xué)計算機基礎(chǔ)》的授課模式一般是多媒體教學(xué)，教師直接在講臺上播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件，課件的內(nèi)容也是由教師事先準(zhǔn)備好的，一般也是統(tǒng)一設(shè)計的。教師在進行第一次授課時，沒有機會了解學(xué)生的實際情況，例如，不同專業(yè)的學(xué)生的計算機應(yīng)用水平或者學(xué)生的興趣愛好等。學(xué)生在課堂上聽的時間多，動手的時間少，即使教師講的很精彩，有時學(xué)生的積極性也并不太高，一部分原因與課件中準(zhǔn)備的案例與學(xué)生的專業(yè)沒有緊密的聯(lián)系，學(xué)生在聽的時候，不感興趣；另外一部分原因，可能是學(xué)生的主體意識不夠，總認為講臺是教師的，自己處于被動的狀態(tài)。

3.考核方式過于單一。目前，我校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的考核方式主要是機試，平時成績占總成績的10%，實驗成績占總成績的20%，機試成績占總成績的70%。從比例上來看，機試成績?nèi)Q定性因素。從近幾年的學(xué)生試卷分析來看，有的學(xué)生平時做實驗時，表現(xiàn)得計算機應(yīng)用水平相當(dāng)不錯，但是最后因為對上機考試系統(tǒng)不熟悉，提交試卷時沒能按要求正常提交，結(jié)果教師在改卷時出現(xiàn)種種情況。例如，有個別學(xué)生不小心將原始試卷提交上來，結(jié)果教師閱卷時看到是空白的學(xué)生答卷；或者有的學(xué)生即使將答卷做的非常好，但是沒能提交到系統(tǒng)上，導(dǎo)致的后果是試卷出現(xiàn)亂碼或根本沒有試卷信息，最后上機考試成績只能以零分記。

4.問題得不到及時反饋。目前，對絕大多數(shù)高校來說，類似于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的選修課授課教師往往是授課完以后就離開教室，等到下一次授課時再和學(xué)生見面，幾乎沒有額外的時間和地點專門和學(xué)生溝通，更談不上深入了解學(xué)生每次課上遇到的難點和問題。長此循環(huán)，等到下次授課時，教師只能是按照教學(xué)大綱來授課，缺乏一定的針對性，學(xué)生在聽課的時候由于遇到的問題得不到及時地解決，隨著課程進度的一步步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會越來越大，自然達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、教學(xué)模式的新探索

1.教材的選定應(yīng)不拘一格。由于我校大一新生在本學(xué)年下學(xué)期將會選修程序設(shè)計等后續(xù)課程，所以教基礎(chǔ)知識和Office軟件的使用方法等，還應(yīng)逐步引入程序設(shè)計的基本思路和基本概念，為后續(xù)的課程打好基礎(chǔ)。如果此時沒有適時的引入有關(guān)程序設(shè)計的基本概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)，等到下學(xué)期學(xué)習(xí)程序設(shè)計的時候，一方面，教師在教的時候，往往會感到力不從心，很多基本概念還要從頭講起，另一方面，學(xué)生常常會感到?jīng)]有頭緒，無從下手。這是近年來很多教授程序設(shè)計的教師經(jīng)常會遇到的尷尬情況。因此，在選定大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教材時，最好不要統(tǒng)一規(guī)劃指定通用教材，而應(yīng)該結(jié)合該校的實際情況選擇相應(yīng)的教材，而且盡可能按不同的專業(yè)來選定適合該專業(yè)學(xué)生提高自身計算機素養(yǎng)的教材。

2.教學(xué)方法多樣化。

（1）轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生上講臺。在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上，常常是老師講，學(xué)生聽，有時即使老師講的很精彩，但學(xué)生仍然積極性不高，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果能轉(zhuǎn)換角色，教師在教授基本理論時，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匕才呕迎h(huán)節(jié)，如請部分計算機操作能力較強的學(xué)生走上講臺，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起動手演示當(dāng)堂課上的內(nèi)容，教學(xué)效果可能會事半功倍。在演示過程中，如果學(xué)生出錯，教師應(yīng)及時地進行現(xiàn)場引導(dǎo)。此時，教師應(yīng)及時鼓勵學(xué)生，千萬不要有畏難情緒，往往出錯的時候，就是提升自我的關(guān)鍵時刻，在不斷地解決問題的同時，計算機水平也就會慢慢提高。而教師要把握好引導(dǎo)的尺度，盡量通過學(xué)生自己的努力來解決問題，而不是直接告知答案。往往通過學(xué)生自己動手解決問題才能真正達到提高自我計算機應(yīng)用水平的目的。

（2）由學(xué)生參與提供教學(xué)案例。在傳統(tǒng)的案例驅(qū)動教學(xué)法中，大部分案例都是由教師來編排和確定的。試想如果能由學(xué)生參與，按照不同專業(yè)學(xué)生的特點，綜合考慮學(xué)生的計算機應(yīng)用水平的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生參與制作教學(xué)案例；或者作為授課教師來講，能在講授課程之前及時歸納總結(jié)出學(xué)生平時遇到的此類實際問題，并且能將該問題融入到課件的制作中，這樣當(dāng)教師在講授案例時，學(xué)生很可能會有更大的興趣，學(xué)習(xí)積極性也會隨之提高。進而達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

3.重視實驗課。雖然，在教學(xué)安排上，大學(xué)計算機課程安排有理論課20學(xué)時，上機實驗課16學(xué)時，但是實驗課的學(xué)時安排在實際的教學(xué)過程中仍然滿足不了學(xué)生的需要。高校應(yīng)進一步重視實驗課，適當(dāng)增加實驗課的學(xué)時，同時讓學(xué)生有一定時間來消化本次實驗課的知識點，并自己對該次實驗及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提交實驗報告的同時一并附上目前仍然沒有解決的問題，有待于教師下一次講解。有時，甚至可以考慮將理論課搬到機房上，一邊講理論，一邊做實驗。

4.考核方式新探索。經(jīng)過近幾年的考核情況來看，學(xué)生僅僅通過學(xué)期末的上機成績很難如實的反映自身的計算機應(yīng)用水平，達不到較理想的測試結(jié)果。例如，有的學(xué)生計算機應(yīng)用水平在平時表現(xiàn)的相當(dāng)不錯，但是由于期末上機考試時，對考試系統(tǒng)提交試卷時操作不當(dāng)，錯過提交時間，結(jié)果機試成績很低，有時甚至不及格。這樣，似乎有些不太公平，但是對于機試而言，是全程在線考試，每一位考生幾點幾分登錄，幾點幾分交卷，系統(tǒng)是實時記錄的，一旦考試時間結(jié)束，該考生的機試成績就已經(jīng)確定了，所以授課教師也沒有辦法改變結(jié)果。為了改善這種情況，提出以下一些改進措施，僅供參考。

（1）改變考試形式。應(yīng)逐步改變原有的考試形式，一種方法是可以嘗試將總成績分散到平時實驗，具體可以通過教師為每次實驗現(xiàn)場打分，最后將幾次次實驗的平均分當(dāng)作學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程的總成績，不再設(shè)置學(xué)期末的機試。

（2）突出動手能力。考試總成績也可以這樣來確定，當(dāng)學(xué)生第一次上機時，教師就布置一個類似于課程設(shè)計的綜合性實驗的題目，該題目的設(shè)置應(yīng)考慮到學(xué)生的真實水平和可行性。學(xué)生可以先考慮考慮，隨著教學(xué)進度的推進，有的能力較強的學(xué)生就可以早點動手做，能力較差的學(xué)生通過教師的引導(dǎo)，也可以展開。等到學(xué)期末需要對學(xué)生考核時，學(xué)生只需要將自己完成的該綜合性的設(shè)計成果上交，綜合性實驗的分?jǐn)?shù)就當(dāng)作學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程的總成績。

5.創(chuàng)造條件反饋問題。為了能讓學(xué)生聽完課以后及時地反饋自己遇到的難點和問題，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造各種條件和機會。例如可以利用目前學(xué)生經(jīng)常使用的QQ群和學(xué)生及時地在線交流，也可以利用目前廣泛使用的微信功能，及時地查閱學(xué)生的問題并在線解決，如果不能在線解決的至少也對學(xué)生的問題心中有數(shù)，等到下次授課時，將學(xué)生遇到的較為集中的問題在課堂上集中統(tǒng)一講解。此外，如果有些問題需要和學(xué)生當(dāng)面交流的話，教師也盡量地找相關(guān)部門進行協(xié)調(diào)，可以考慮適當(dāng)增加授課學(xué)時來解決?？傊?，只要有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，作為授課教師來說，都要創(chuàng)造一切可以利用的條件為學(xué)生答疑解惑，提供便利。

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二、計算機教育無時不在，應(yīng)該深入到各個學(xué)科當(dāng)中

現(xiàn)在的教育是發(fā)散的，多元化的教育。每門學(xué)科的老師應(yīng)該在教學(xué)過程中使用計算機，把計算機是一件工具的概念深入到小學(xué)生的心里。無論是語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)等各個學(xué)科都使用計算機，并且不局限在課件的制作上。這樣，小朋友們會對計算機產(chǎn)生強大的好奇心，讓他們有種聯(lián)想“所有學(xué)科的老師都使用計算機，那么如果我會使用計算機了，我是不是就掌握了所有學(xué)科呢?！毙W(xué)生的想法是天馬行空的，如果真的產(chǎn)生了這樣的遐想，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很有幫助的。

三、要營造一個學(xué)習(xí)計算機的良好氛圍

學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境，學(xué)習(xí)計算機也是一樣。在另一個層面上講，我認為學(xué)校就是一個營造學(xué)習(xí)氛圍的地方。計算機的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)語言一樣，需要一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此這就需要家長的全力配合?，F(xiàn)在部分家長總是覺得學(xué)校才是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。其實這種想法是極不負責(zé)任的。對于計算機的使用上，家長更應(yīng)該言傳身教。現(xiàn)在計算機已經(jīng)普及到各個家庭，如果家長一味的把計算機應(yīng)用在個人娛樂休閑上，那么無論學(xué)校怎么教育，小朋友也不會對計算機有一個正確的認識。那有的家長可能會提出異議，不是每個家長都具備足夠的計算機知識的。這里所說的家長的全力配合不是要求家長也要去學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識，只是提醒家長，在計算機的使用上要合理。當(dāng)您在使用計算機的時候，要想一想對小朋友的影響。

四、重視實踐動手能力的培養(yǎng)

目前小學(xué)在計算機課程的安排上還存在一些問題，總體上課時不夠，而且理論課比實驗課多，比例不合理。計算機這門課程的信息量很大，知識很雜，對動手能力要求很高。因此小朋友們要通過動手操作才能加深印象。這就對學(xué)校的硬件設(shè)施和管理制度有了很高的要求。

五、靈活運用多種教學(xué)方法

小學(xué)生的年齡小，但學(xué)習(xí)往往專心，聽課時間短，學(xué)習(xí)起來也比較馬虎。小學(xué)生的認知能力有限，為了使他們注意力集中，因此在計算機的教育上要靈活運用多種教學(xué)方法，要善于運用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、啟發(fā)性的提問，向?qū)W生傳授知識，更重要的是老師要使學(xué)生主動獲取知識。老師要讓孩子們在解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)計算機。

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二、討論和分析計算機教育

學(xué)生畢業(yè)以后，將會遇到很多原來沒有接觸過的應(yīng)用軟件和工具。因此，掌握學(xué)習(xí)計算機的方法，要比在大學(xué)中精通某個軟件或工具，要好得多。那么，如何能掌握計算機學(xué)習(xí)的方法？筆者認為，掌握計算機學(xué)習(xí)的方法包括以下部分：一是實踐至關(guān)重要；二是學(xué)會讀計算機軟件文檔；三是學(xué)會利用internet學(xué)習(xí)；四是改變考試模式。

2.1實踐至關(guān)重要

學(xué)習(xí)知識，經(jīng)常提到一句“理論聯(lián)系實際”，而計算機就是一門注重實踐的學(xué)科，沒有實踐，就不可能去理解所學(xué)知識，只能是憑空的想象。當(dāng)然，在做計算機實驗時，不僅僅是掌握相關(guān)的實驗，而且要知道實驗過程中的不少操作的通用性。計算機軟件中的不少操作，是具有很明顯的通用性，可以舉一反三，逐步的增強學(xué)生的動手能力和自學(xué)能力。

2.2學(xué)會讀計算機軟件文檔

所有專業(yè)的應(yīng)用軟件都有大量的文檔，特別是編程軟件，計算機文檔尤為重要，這些文檔主要包括：

1）軟件需求文檔，描述了該軟件運行，所需要的計算機軟硬件的環(huán)境；2）用戶手冊，包括了如何安裝該軟件，以及如何使用該軟件；3）技術(shù)文檔，包括如何使用該軟件進行開發(fā)，特別是在編程軟件中，技術(shù)文檔非常重要，它還有大量的源代碼的例子，算法，是程序開發(fā)者最好的幫手。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一個讀文檔的習(xí)慣，有利于學(xué)生在今后使用軟件過程中，可以通過讀計算機軟件文檔，解決使用過程中的各種問題。

2.3利用internet學(xué)習(xí)

計算機互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，使用計算機已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。而在互聯(lián)網(wǎng)上，有大量的，難以估量的，有用的知識。在學(xué)習(xí)的過程中，如果遇到什么難題，均可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求其他人的幫助。同時，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，很快地找到所要找的知識。所以，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助自己學(xué)習(xí)。

2.4改革考試方式

考試模式,一直以來都在左右著計算機教育的方式。如果不改變傳統(tǒng)的測試模式，老師以及學(xué)生往往都從一開始就會圍繞著如何通過測試，進行“填鴨式”教學(xué)以及“死記硬背”的學(xué)習(xí)。與此同時，目前在很多學(xué)校對計算機課程采用了“無紙化”測試手段，感覺比較流行，但它還是逃脫不了和一些課程相同的毛病，只要死記硬背就可以通過測試。從而導(dǎo)致一個通過windows測試的學(xué)生，不會安裝一個windows操作系統(tǒng)；一個通過“全國計算機等級考試2級C”的學(xué)生，不會編寫一個簡單的加法函數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)。考試模式可以采用平時現(xiàn)場實驗的成績加上期末課程設(shè)計的方式，這樣才能更好地反映出學(xué)習(xí)的效果，促進學(xué)生動手能力。

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教師根據(jù)計算機課程進度，以及學(xué)生的掌握情況，演示確定的項目作品，在演示過程中務(wù)必要有一個良好的導(dǎo)入，以及精心詳細的講解和分析，從而引導(dǎo)學(xué)生進行認識掌握分析。

2.制定計劃

在講解完一個項目之后就要給學(xué)生布置一個任務(wù)項目，規(guī)定任務(wù)所需的資料、時間等，給學(xué)生一定的壓力感。同時根據(jù)具體情況將學(xué)生進行分組，小組規(guī)模在2-3人為佳?？砂磳W(xué)生學(xué)習(xí)層次劃分，讓不同層次的學(xué)生在自己的動手實驗中完成不同層次的掌握和提高。當(dāng)然也可按任務(wù)分組，選舉組長然后確定組員，進而對任務(wù)進行分工明細。

3.實施項目

在明確任務(wù)和分組之后就要開始對任務(wù)項目進行實施。在這個過程中，學(xué)生通過對老師的模仿完成任務(wù)。而老師則要根據(jù)學(xué)生的具體情況進行有針對性地引導(dǎo)和點撥，有效發(fā)揮教師的“主導(dǎo)作用”，使學(xué)生的思維活躍，熟練掌握學(xué)習(xí)情況。此外，老師還要在學(xué)生進行任務(wù)的過程中，進行各種情景預(yù)設(shè)，或者采取分組競爭的手段，使學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題。

4.學(xué)習(xí)評價

中職計算機項目教學(xué)法注重項目的實施過程，因此在評價過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)對學(xué)生進行評價?？梢允侨蝿?wù)的評價，可以是工作創(chuàng)新性的評價，也可以是小組合作情況的評價，講求評價考核的多樣性。同時在評價過程中也要帶動學(xué)生參與討論和辯論，從而分別讓學(xué)生進行展示講解，獲得應(yīng)得的成就感，再進行交流以拓展認識，開闊思路，以刺激不同層次學(xué)生的興趣。最后教師對知識點進行總結(jié)，查漏補缺，針對部分難點和疑點進行剖析，使學(xué)生都能夠在同一進度上。

二、項目教學(xué)法實施的策略

1.選擇合適的項目

教師在運用項目教學(xué)法選取項目時，一定要注意項目的層次性。也就是在設(shè)計項目時，要根據(jù)學(xué)生的具體特點和知識的接受能力的差異，進而對不同層次的學(xué)生進行不同的項目訓(xùn)練。同時還要注意項目的情境性，教師在項目設(shè)計過程中選用一些能夠引起學(xué)生注意的情境，使學(xué)生很快進入課堂項目。再者，還要注意項目的鏈接性，即教師所選用的項目與之前所學(xué)知識具有一定的聯(lián)系，起到承上啟下的過渡作用，讓學(xué)生溫故而知新。最后還要注重項目的參與性，也就是說教師能夠通過所選的項目，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，進而集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)效率。

2.完善計算機課程的考核制度

中職計算機教育以往的考核制度只是單純側(cè)重于某一項技能的評價，這種單一的、終結(jié)性的評價方式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積累以及自我教育的培養(yǎng)，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，項目考核制度的實施在這個時候就顯得十分具有必要性了，它應(yīng)該被納入中職計算機考核制度當(dāng)中，考核的內(nèi)容設(shè)計學(xué)生在項目實施過程中的各個方面，而且考核模式也要實現(xiàn)多元化，以期提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

三、項目教學(xué)法的作用

現(xiàn)如今，計算機應(yīng)用已經(jīng)朝著多元化的方向在不斷發(fā)展，在中職計算機教學(xué)中，積極采用項目教學(xué)法顯然是十分明智的選擇，它能夠把生活和計算機的實際操作緊密結(jié)合起來，真正做到讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)和掌握知識。同時項目教學(xué)法對于教師和學(xué)生都有各自不同要求，特別強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師則主要起到示范作用，并且針對學(xué)生在具體操作過程出現(xiàn)的難點進行講解，使學(xué)生的計算機理論知識不斷扎實，進而激發(fā)他們對計算機的興趣，讓學(xué)生在探索過程中進一步加深對計算機知識的理解，能夠?qū)W會發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠自主獨立地解決問題，逐漸提高解決問題的實際能力。同時通過項目教學(xué)法增進了學(xué)生之間的友誼，加強了他們的合作，發(fā)揚了團隊協(xié)作精神，提高了社會活動能力。

篇6

計算機技術(shù)在課堂領(lǐng)域?qū)嵤V泛應(yīng)用，不但透過技術(shù)自身優(yōu)勢呈現(xiàn)，同時借助學(xué)校以及師生等綜合因素舒展。學(xué)校因素。影響計算機教學(xué)實效的要素包括設(shè)備供應(yīng)狀況、師生多元評價體系和網(wǎng)絡(luò)教育資源存儲結(jié)果等，透過信息技術(shù)應(yīng)用能夠協(xié)調(diào)學(xué)校教育體系充實狀況，相對提升學(xué)校整體實力。教師因素。教師在課堂中屬于不可替代的指導(dǎo)角色，尤其在創(chuàng)新課程改革背景影響下，教師一切活動都將圍繞學(xué)生實際需求拓展，在計算機設(shè)備操作活動規(guī)范中積極價值豐厚。經(jīng)過特殊交流過程洗禮，教師對計算機技術(shù)應(yīng)用觀念會直接決定課堂計算機運用結(jié)果，其技能潛質(zhì)狀況完全過渡成為關(guān)鍵支撐媒介。學(xué)生因素。這類群體作為課堂主體，已經(jīng)被社會大眾完全認可，然而這部分未來社會精英對計算機技術(shù)依賴程度如何正是其對創(chuàng)新知識接納效率的真實寫照。依照過往紀(jì)實結(jié)果顯示，我國接近8成左右的學(xué)生都可以借助計算機進行不同渠道知識查詢以及下載，教師要盡量放寬課堂限制力度，使得學(xué)生眼界變得足夠開闊，逐漸與世界規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)相互銜接。

（二）應(yīng)用類型解析計算機技術(shù)在專業(yè)課堂滲透不單單借助各類教學(xué)模式舒展，同時應(yīng)用類型也需要教師多加關(guān)注。

1、智能化教育這是計算機技術(shù)在課堂內(nèi)部拓展的主要特征與功能適應(yīng)范疇，整個活動中計算機智能化特征與人工智能理念有機結(jié)合，同期相互補充。其對于既定師資力量與知識儲備有著特殊完善功能，并且借助學(xué)生自學(xué)與模仿行為進行科學(xué)評價，目前已經(jīng)成為課堂教學(xué)核心支撐點。

2、仿真教育結(jié)合計算機仿真技術(shù)特征進行三維空間擴展，使得各類實際環(huán)境都能在此進行模擬演示，為學(xué)生創(chuàng)造多元虛擬交流場所，學(xué)生完全可以借由自主探索完成任何學(xué)業(yè)內(nèi)容。此類具備仿真特性的教學(xué)方式已經(jīng)開始滲透到中職院校不同專業(yè)階層領(lǐng)域，收獲廣泛師生的積極認可。3、遠程教育主要是在計算機技術(shù)教育功能背景下開創(chuàng)的獨特教學(xué)手法，其可說是全面擺脫傳統(tǒng)課堂灌輸式教學(xué)弊端，能夠在不同空間與時間條件下進行互聯(lián)網(wǎng)即時信息傳輸，并針對關(guān)鍵問題提供滿意解答。相對減少規(guī)模教育成本，提升實踐操作能力的高效吸納成果。

二、計算機教學(xué)核心改革策略補充

第一，針對學(xué)生個體差異現(xiàn)象實施分類教學(xué)手段。教學(xué)活動中必須充分界定個體性格特征，結(jié)合基礎(chǔ)與提高兩類引導(dǎo)目標(biāo)進行基礎(chǔ)計算機處理技能傳授，力求讓學(xué)生在自由操作中舉一反三，依照最新課本知識解決一切現(xiàn)實生活難題。

第二，開發(fā)校本教材，達到因材施教、因地制宜的效果。要根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點結(jié)合社會需要，開發(fā)校本教材，使教材跟上時代步伐。教材應(yīng)與實踐操作相呼應(yīng)。中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教材應(yīng)是理論和優(yōu)秀適用的練習(xí)素材相結(jié)合。因為，一本好的上機練習(xí)冊，既能鍛煉學(xué)生解決問題的能力，又能提高他們的技能水平，從而提高他們的信息素養(yǎng)。

第三，合理改革考核模式。計算機基礎(chǔ)課程本身實踐性較強，單純依照期末試卷難以準(zhǔn)確檢驗階段學(xué)習(xí)實效，個體素質(zhì)能力更加得不到清晰展示。因此，這方面改革工作需要透過模塊資源及時記錄學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況，同時結(jié)合電子校報與創(chuàng)新程序設(shè)計等實踐項目進行考核，對于綜合成績優(yōu)秀者提供分?jǐn)?shù)獎勵。

第四，完善知識與技能的轉(zhuǎn)化效率。本世紀(jì)中職計算機教學(xué)活動本就面臨著各類挑戰(zhàn)，其自身必須時刻做好內(nèi)部體系完善工作，以防止被社會淘汰。由于計算機專業(yè)知識面較廣同時更新速率快，有關(guān)此領(lǐng)域業(yè)務(wù)水準(zhǔn)提升工作早已迫在眉睫。作為校方領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)竭力開辟企業(yè)合作先機，提供各類單位實習(xí)條件，使得學(xué)校與社會保持直接聯(lián)系結(jié)果，穩(wěn)定日后教學(xué)內(nèi)容的全新狀態(tài)，進而為各類實用型人才培養(yǎng)奠定深刻適應(yīng)基礎(chǔ)。

篇7

2完成任務(wù)

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極主動探尋解決問題的辦法，是計算機任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的核心內(nèi)容，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，可以是個人獨立思考，通過自主學(xué)習(xí)來完成整個的學(xué)習(xí)過程，也可以是教師引導(dǎo)學(xué)生進行分組討論、相互交流與合作來共同完成任務(wù)。同時在學(xué)生交流與合作中，要重視相同問題的不同解決方法，將不同的解決方案相互分享，以實現(xiàn)共同進步。如在進行Photoshop學(xué)習(xí)時，針對同一張圖畫，可以讓學(xué)生互相討論自己喜歡怎樣的圖像處理效果，不同的圖像處理效果應(yīng)該如何操作。學(xué)生各抒己見，通過相互討論，解決在制作過程中遇到的難題，有助于提高他們的計算機水平。在組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該給予引導(dǎo)性的幫助。對于學(xué)生共同存在的問題，要引導(dǎo)進行解決，通過適當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重難點。同時還要針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生進行區(qū)分，對于那些計算機知識扎實、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，提出更高的要求和問題，而對于那些自主學(xué)習(xí)能力較差、基礎(chǔ)知識不牢固的同學(xué)，則要給予正確的幫助，引導(dǎo)他們掌握基本的計算機技巧。完成任務(wù)的過程是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的講授相結(jié)合的過程，教師要做到有的放矢，照顧到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3總結(jié)評價

在計算機任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，總結(jié)評價是最后一個步驟，往往也是最容易被忽視一部分。在學(xué)生通過團結(jié)協(xié)作共同完成教師設(shè)置的任務(wù)后，能夠獲得一定的知識經(jīng)驗。在這個階段，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗知識進行總結(jié)、歸納和分類，讓他們將自己所學(xué)的零散知識點梳理到一個大的知識網(wǎng)絡(luò)中，使得學(xué)生對于計算機知識的掌握更加全面化和系統(tǒng)化。教師還要對學(xué)生在任務(wù)完成中的表現(xiàn)進行打分評價，指出學(xué)生做的比較好的地方以及做的不到位之處，讓學(xué)生知道以后的學(xué)習(xí)應(yīng)該向哪方面努力。當(dāng)然，總結(jié)評價的過程可以由教師完成，也可以同學(xué)之間相互進行，這有助于學(xué)生認識到別人的長處與自己的不足之處，以實現(xiàn)取長補短、共同進步。另外，還要給予學(xué)生自我評價高度的重視。在完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生對自己完成任務(wù)的過程和各項指標(biāo)進行簡單評述，可以在自己的作品后面簡單的寫上幾句感受、體會。如學(xué)生在學(xué)習(xí)PowerPoint動態(tài)效果制作后，教師可以讓學(xué)生對自己制作的幻燈片進行簡單介紹，然后公開展示學(xué)生的幻燈片作品，再讓其他學(xué)生評論作品及教師點評，三個步驟相結(jié)合，最后得出學(xué)生的綜合評價。

篇8

每個人接受新事物的能力是不同的，學(xué)生接受新鮮事物的差異也是客觀存在的，所以同一個教材傳遞給學(xué)生的信息也有所不同。傳統(tǒng)教學(xué)方式只是單純地由老師面授，很多學(xué)習(xí)差等生可能會在學(xué)習(xí)時頗費力，仍不能真正領(lǐng)受，久而久之就會產(chǎn)生惡性循環(huán)，導(dǎo)致成績更差，老師因這些學(xué)生，也會放慢講課的進度，這又影響了優(yōu)等生的發(fā)展。所以解決這種因人而異的問題，就需要使用計算機技術(shù)加以幫助，它能夠通過“人機對話”等方式根據(jù)每個人的特點因材施教，這樣能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2能提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，計算機技術(shù)已經(jīng)與多媒體成功相結(jié)合，能夠具備聲、光、色、形等多種功能，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)變成生動的形象，寓教于樂，使科學(xué)性和趣味性都能在教學(xué)中有所體現(xiàn)，教學(xué)傳播渠道不斷擴大，傳播方式也更加具有表現(xiàn)力，讓學(xué)生覺得真實又富有樂趣。學(xué)生也能很好地融入其中，調(diào)動了腦、手、耳、口、鼻等多個感官，學(xué)生的認知與豐富的情感相得益彰，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)生的想象力也變得非常豐富，思維更加活躍，形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。在這種環(huán)境下，特別有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教學(xué)效果事半功倍。

2計算機技術(shù)在教育中應(yīng)用的意義

對于現(xiàn)代教育事業(yè)來說，計算機技術(shù)的應(yīng)用以及借助多媒體的使用，使教育模式由傳統(tǒng)的單人教學(xué)轉(zhuǎn)變成了多功能的教學(xué)模式，教育方式多樣。在教育中還大力運用多方資源，使計算機像一個資料庫，成為了一個強大的載體，讓學(xué)生們都有一個資源共享、溝通有無的渠道，對教育極其方便，也便于匯總和流通。學(xué)生查找資料非常便捷迅速，給學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)平臺。教育也更加得心應(yīng)手，沒有地域環(huán)境的局限。計算機技術(shù)還能在很大程度上節(jié)省教育成本，新型教育模式的層出不窮，讓學(xué)生有更多機會可以自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也能根據(jù)家庭經(jīng)濟狀況有更多的選擇，例如遠程教學(xué)或者網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，都是減少學(xué)費的一個好辦法，也降低了學(xué)校的教學(xué)成本，教學(xué)范圍還能擴大，一舉多得。

3計算機技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展方向

計算機技術(shù)應(yīng)用在高校教育教學(xué)中有很多優(yōu)點，也具有劃時代的意義。因此在今后，學(xué)校要更加重視計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)越來越普及，它使計算機的使用更加沒有局限，信息的匯集和流動能實現(xiàn)信息的最大價值。網(wǎng)絡(luò)更便于人們的討論和交流，教師可以把教學(xué)心得和課件都通過網(wǎng)絡(luò)上傳等方式來達到教學(xué)目的，很多學(xué)校還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)授課，更能滿足學(xué)生們的多重需求。

3.2輔助提升學(xué)生各方面能力

在教育教學(xué)中運用計算機技術(shù)，要充分考慮的是寓教于樂，而不能單純是題海戰(zhàn)術(shù)的展示。教師也不能單純操縱機器，要運用自身的肢體語言，調(diào)動課堂氣氛，融合體現(xiàn)人性風(fēng)格的教學(xué)方法和技巧,達到知識與計算機技術(shù)的完美統(tǒng)一，拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的情感、興趣和社交等各方面的能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)全面型人才。

篇9

1.教學(xué)內(nèi)容還不能很好地適應(yīng)職業(yè)和社會需求。計算機教學(xué)需要一個內(nèi)容創(chuàng)新、適用性強、水平適宜的教材。但是目前計算機教材很難跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，不能充分反映計算機基礎(chǔ)教育的特點。通常，本科教學(xué)重在理論知識，創(chuàng)新性和實用性非常缺乏。

2.理論教學(xué)和實踐操作之間的矛盾。計算機課程是一門實踐性較強的課程，只依靠書本和教室的教學(xué)是遠遠不夠的。在很多學(xué)校，大部分教室只注重課堂教學(xué)，而忽視了實踐課程。因為缺乏實踐教學(xué)安排，學(xué)生只能掌握基本概念和理論，但不能處理實際問題。這種方法也不能滿足計算機基礎(chǔ)教育的需求，并且不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

3.教學(xué)力度不足。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育的目的是教會學(xué)生如何使用電腦解決實際工作中存在的問題，這需要計算機教室不僅有扎實的計算機專業(yè)理論知識和實踐能力，還要掌握新技術(shù)的飛速發(fā)展。一些教師的理論更新沒有跟上時代的進步，致使他們的學(xué)生畢業(yè)后不能適應(yīng)社會的需求。

4.滯后的評測方法。目前，計算機水平評估方法是以理論考試為重要部分。雖然大學(xué)已經(jīng)做了一些改革，添加了一些實驗測試分?jǐn)?shù)，但這些只占了一小部分。事實上，一些學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常強，他們會試著做一些創(chuàng)新的嘗試，但是在理論測試中，他們可能會表現(xiàn)得并不讓人滿意?；蛟S占主導(dǎo)地位的理論測試方法更適合其他的學(xué)科，但是在計算機技術(shù)方面，理論和實踐應(yīng)當(dāng)處于同樣重要的地位。

二、計算機基礎(chǔ)教育改革方案

1.教學(xué)內(nèi)容改革。隨著國家大力推廣計算機教育，學(xué)校對計算機教育也是相當(dāng)重視，目前大部分大學(xué)都開設(shè)了“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”。這門必修課程來對大一的新生普及計算機的基礎(chǔ)知識，該課程面向非計算機專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容大同小異，基本為講述計算機的發(fā)展、軟硬件組成、Office軟件的基本使用、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識以及IE操作等方面的內(nèi)容。然而隨著近年來計算機在日常生活中的普及，高校堅持對大學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)教育的必要性不大，這些知識已經(jīng)不能滿足學(xué)生對計算機知識的需求，并且嚴(yán)重滯后于社會的發(fā)展和計算機軟硬件知識的普及。目前所進行的計算機基礎(chǔ)教育方面內(nèi)容大多數(shù)是以計算機基礎(chǔ)知識，Windows操作基礎(chǔ)，Office辦公軟件（Word、Excel、PowerPoint），多媒體技術(shù)及應(yīng)用，常用工具軟件，C語言程序設(shè)計等為主。如上文提到，這些科目大多在學(xué)生進入大學(xué)之前都已經(jīng)有所接觸，甚至很多學(xué)生已經(jīng)可以熟練掌握了，這些課程的再次教學(xué)不能滿足社會對大學(xué)生的要求。社會對大學(xué)生的需求可以從就業(yè)市場直觀地觀察出來。目前我們所了解到的，關(guān)于計算機方面知識，一般用人單位比較看重兩個方面：計算機程序設(shè)計語言和計算機操作系統(tǒng)。關(guān)于計算機程序設(shè)計語言和計算機操作系統(tǒng)這兩個方面，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)的課程只有C語言程序設(shè)計和操作系統(tǒng)。在全球云計算和移動互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境下，Java更具備了顯著優(yōu)勢和廣闊前景。Java更適合團隊開發(fā)，軟件工程可以相對做到規(guī)范，這是一個很難比擬的優(yōu)勢。將目前最新的MCC（MobileCloudComputing）、Ubuntu等課程納入教學(xué)，可以供感興趣的學(xué)生選擇，對滿足以后用人單位的專業(yè)需求有很大幫助。

2.教學(xué)方法改革。美國著名心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯姆提出了一種學(xué)習(xí)理論。他認為只要我們提供適當(dāng)?shù)慕滩暮瓦m當(dāng)?shù)膸椭⑶医o每一個學(xué)生充足的教學(xué)時間，基本上所有的學(xué)生都可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者達到明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于這個理論提出了一種分層教學(xué)理論。分層教學(xué)充分利用教學(xué)測評作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)來確保教學(xué)質(zhì)量。它解決了學(xué)和學(xué)生個體差異的矛盾，并且同時解決了傳統(tǒng)教學(xué)理論和現(xiàn)代教學(xué)理論之間的矛盾。在計算機基礎(chǔ)教育中應(yīng)用分層教學(xué)方法，將會克服教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣之間的矛盾，還將克服學(xué)生掌握知識程度不同的矛盾。要以學(xué)生為起點，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，滿足學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)需求。與此同時，計算機技術(shù)已經(jīng)成為很多專業(yè)課的有機組成部分，適應(yīng)各專業(yè)對計算機的知識、能力的不同要求，能夠教會學(xué)生使用計算機知識解決本專業(yè)領(lǐng)域中的問題顯得越來越迫切。很多學(xué)校在教學(xué)資源有限的情況下，采取學(xué)的形式，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)教學(xué)不能與后續(xù)的課程和以后的工作有效地結(jié)合。這也是對教學(xué)資源的浪費。同時，針對學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，高?？梢蚤_設(shè)一些綜合性、開放性的實驗課題，供學(xué)生憑興趣自行選擇。這些不同課題的設(shè)計，可以滿足學(xué)生的不同需求，并且可以將這些開放性實驗設(shè)為學(xué)生的特別成績，以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性。

3.教學(xué)模式改革。一般情況下，高校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)都在教室中進行，同時將講課內(nèi)容用多媒體投放在屏幕上，在這種課程上，學(xué)生只負責(zé)聽教室講解和看教室演示。這種教學(xué)模式只適合一些理論基礎(chǔ)知識，但計算機技術(shù)是理論和實踐兼?zhèn)涞?，這就說明這種聽和看的教學(xué)模式不能滿足教學(xué)的需求。在傳統(tǒng)的計算機實驗課中，通常都是由教師給出實驗任務(wù)，學(xué)生完成實驗任務(wù)后交給教師檢查。隨著教學(xué)人數(shù)的增多以及課程進度的加快，這種方法的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，教師不能在一個課時中完成對每一位同學(xué)的指導(dǎo)檢查，而天生的惰性也導(dǎo)致很多學(xué)生互相抄襲，馬虎完成實驗任務(wù)。要改善這種情況，必須對教學(xué)模式進行改變。教師可以改變教學(xué)的方式，設(shè)立一些開放性的實驗課題，對學(xué)生進行分組，同一個團隊的學(xué)生合作完成某一個課題的具體設(shè)想、設(shè)計和開發(fā)。在每一個實驗課結(jié)束的時候只需要對該課的學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)歸納，在課程結(jié)束的時候?qū)⒈緢F隊完成的整體設(shè)計成果上交，每一位同學(xué)注明自己所負責(zé)的部分，教師對此作業(yè)成果進行檢查，也可以通過檢查結(jié)果了解各個同學(xué)掌握的情況。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的重要性逐步凸顯，高校也可以合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)。比如在網(wǎng)絡(luò)上共享教學(xué)資源，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)直接下載教學(xué)資料等。在課程結(jié)束之后將優(yōu)秀的作業(yè)在網(wǎng)上共享，供學(xué)生從中學(xué)習(xí)一些好的方法和技巧，同時也可以激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

4.師資力量及教材改革。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，對教師的要求也很高。專業(yè)計算機技術(shù)的教師應(yīng)當(dāng)時刻跟緊計算機技術(shù)的進步，時刻充實自己的專業(yè)知識。高校應(yīng)該增加投資，加強培訓(xùn)對教師的教學(xué)管理。不僅要吸取新的年輕教師來充實自己的師資隊伍，同時也要采取有效的措施，為教師創(chuàng)造有利的條件，供他們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識，來適應(yīng)計算機技術(shù)日新月異的發(fā)展趨勢。雇傭?qū)I(yè)的教授舉辦學(xué)術(shù)講座拓展教師的視野；組織一些教師進行實踐工作研究來充實他們的經(jīng)驗。同時高校也要時刻更新教材庫，要獨立準(zhǔn)備實踐課教學(xué)資料，也要選擇優(yōu)秀的基礎(chǔ)理論教學(xué)資料。對計算機技術(shù)的發(fā)展方面，應(yīng)當(dāng)派出專業(yè)的教師進行教學(xué)內(nèi)容的審核，并及時匹配合適的教學(xué)資料。

篇10

就目前我國的教育體系而言，應(yīng)試教育是十分嚴(yán)重的，計算機等級考試也無法避免應(yīng)試教育體系下所造成的各種負面影響。首先，目前各高校為了提高計算機等級考試的通過率，而將計算機等級考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞與老師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還將計算機等級考試的通過率作為老師評選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導(dǎo)致了老師在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)中只一味地注重等級考試時的通過率，并且在教學(xué)中以計算機等級考試大綱作為學(xué)生計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點。不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)時的局限性，同時由于教學(xué)內(nèi)容都是按照考試大綱來制定的，而非學(xué)生真正的需求，從而很容易造成一些學(xué)生由于接受能力較差而逐漸對計算機學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在這種計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)試教育下，是與各高校設(shè)立計算機基礎(chǔ)教學(xué)的初始目的相違背的。

1.2計算機等級考試內(nèi)容死板造成的影響

除計算機專業(yè)學(xué)習(xí)的等級考試外，其它非專業(yè)性等級考試普遍只是為了考查學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的掌握情況以及應(yīng)用水平，同時也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次計算機理論的重要依據(jù)。目前來講，計算機做為日常生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的重要部分，無論對任何專業(yè)學(xué)科來講都是必不可缺的一門課程，而相對于不同的專業(yè)所要掌握學(xué)習(xí)的計算機基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國性計算機等級考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學(xué)生在考試中通過就必須強化考試內(nèi)容，從而造成了某些專業(yè)的學(xué)生所學(xué)的計算機基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無用處的。另外，通過幾年來計算機等級考試的分析來看，每一年計算機理論知識和上機操作的題目都無太大的變化，學(xué)生只需將歷年來計算機等級考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的缺乏主動思考空間，限制了學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的主動性。

2計算機等級考試對高校計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革

在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，通過教學(xué)幫助學(xué)生通過計算機等級考試是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。所以分析計算機等級考試與計算機基礎(chǔ)教學(xué)之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計算機等級考試結(jié)構(gòu)，改革高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)，使兩者在發(fā)展的過程中相互促進。

2.1改革計算機基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計算機應(yīng)用及其它方面也隨之不斷地進行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應(yīng)新時代下計算機發(fā)展的需求，老師在教學(xué)中首先要隨計算機的發(fā)展提高自身的水平及教學(xué)能力。同時，老師要對計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個正確的認知，充分認識到計算機基礎(chǔ)教學(xué)對學(xué)生的重要性。老師在計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)時，在計算機等級考試大綱教學(xué)的基礎(chǔ)之是增加新的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中還可以根據(jù)生活中的真實事物與計算機基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合進行授教，以此來激發(fā)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師在開展計算機基礎(chǔ)教學(xué)前要充分了解學(xué)生對于計算機學(xué)習(xí)的興趣所在，在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來引發(fā)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的探知欲望，促使學(xué)生開發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)生的計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績。

2.2改革計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度及師資隊伍建設(shè)

要想對高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)進行改革并使其取得預(yù)期的效果，加強高校計算機教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是十分必要的。首先國家對高校計算機等級考試要求是必須通過率達到百分之八十，并且要求在校學(xué)生必須通過計算機等級考試中的初級才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革大大穩(wěn)固了計算機基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要位置。因此，就目前高校計算機等級考試形式而言，計算機基礎(chǔ)教學(xué)課程受到了高校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并要求全校計算機教學(xué)老師必須要首先提高自身的計算機水平及教學(xué)能力，以確保教師所掌握的計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時展的步伐。另外，各高校也對外加強計算機教學(xué)老師的隊伍建設(shè)，將計算機優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊伍中，以保證教學(xué)質(zhì)量。