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篇1

0 引言

由于畢業(yè)設(shè)計是高等教育人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，在設(shè)計過程中需要學(xué)生綜合運用校內(nèi)外獲得的理論知識及實踐經(jīng)驗，在老師的指導(dǎo)下獨立的完成。通過畢業(yè)設(shè)計的實踐訓(xùn)練，進一步鞏固和加深所獲得的專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力，而且還能夠鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。然而計算機專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）普遍存在著不盡如人意的地方，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高，在很大程度上并沒有達(dá)到計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的目的。

1 畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高的原因

1.1 學(xué)生不夠重視

一方面學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個過程，不管完成的質(zhì)量如何，都能蒙混過關(guān)，學(xué)生從思想上沒有引起足夠的重視。另一方面由于擴招，畢業(yè)生人數(shù)增多，面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生不得不將大量的時間和精力投入到找工作、面試或考研中，對畢業(yè)設(shè)計只能應(yīng)付了事。

1.2 日常教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計沒有有機結(jié)合

本科計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容涉及學(xué)生綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識的能力，包括算法設(shè)計、軟件開發(fā)流程、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計、程序調(diào)試等方方面面。然而在教學(xué)過程中由于課程教學(xué)學(xué)時的限制或缺乏硬件設(shè)備等諸多原因，導(dǎo)致課堂教學(xué)只能完成最基本的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生沒有達(dá)到獨立開發(fā)系統(tǒng)的能力，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很少有機會參與科研項目的研究，不了解系統(tǒng)開發(fā)的流程等，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計時多數(shù)學(xué)生不能按要求完成指導(dǎo)老師給出的設(shè)計任務(wù)或完成的質(zhì)量不高。

1.3 所選的畢業(yè)設(shè)計題目不恰當(dāng)

計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目可以從理論、軟件和硬件等方面進行選擇，然而多數(shù)學(xué)生由于起點低，基礎(chǔ)比較薄弱，畢業(yè)設(shè)計做軟件或硬件的較多，進行理論研究的學(xué)生很少，我院的計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計題目一般由兩方面構(gòu)成，一是指導(dǎo)老師給出題目，并指出題目類型、題目來源、題目主要內(nèi)容、預(yù)期目標(biāo)、要求解決的問題及重點、題目難易程度等方面的信息，之后由學(xué)生進行選題。二是學(xué)生自己命題，然后找老師指導(dǎo)完成。不管哪種方式首先都要由指導(dǎo)老師給出任務(wù)書，明確給學(xué)生提出畢業(yè)設(shè)計的時間安排 、研究方案和目標(biāo)、任務(wù)要求等，指導(dǎo)教師針對選題提供相應(yīng)的參考文獻(xiàn)，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師提出的任務(wù)書，撰寫畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告，包括主要研究內(nèi)容、研究意義及預(yù)期目標(biāo)、擬采用的技術(shù)路線、研究方法及步驟等，然而學(xué)生在選題時，由于老師給出的題目，理論性強或?qū)W生不感興趣。不能進行深入思考導(dǎo)致無法完成。學(xué)生自選的題目，由于缺乏經(jīng)驗，沒有進行切實的調(diào)研，所有的功能需求全憑想象完成，導(dǎo)致做出來的成品功能不全毫無應(yīng)用價值，且題目多為各種類型的管理系統(tǒng)缺乏創(chuàng)新。

1.4 論文寫作不規(guī)范

畢業(yè)設(shè)計后期，要求學(xué)生根據(jù)其系統(tǒng)的開發(fā)過程撰寫出畢業(yè)論文。有的學(xué)生由于沒有留出充足的時間來寫論文，直到答辯前期才匆忙完成，導(dǎo)致畢業(yè)論文大多格式不規(guī)范、結(jié)構(gòu)不合理，更缺乏對系統(tǒng)中關(guān)鍵技術(shù)進行論述，更多是靠粘貼代碼或?qū)ο到y(tǒng)界面進行截圖來充當(dāng)篇幅。

1.5 指導(dǎo)老師缺乏責(zé)任感

按要求，學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計開題之后，指導(dǎo)老師每周都要與學(xué)生交流，了解學(xué)生的設(shè)計進度，及時與學(xué)生一起解決在設(shè)計過程中遇到的難點問題，填寫指導(dǎo)記錄，設(shè)計中期還要進行中期檢查等相關(guān)工作，然而由于指導(dǎo)老師往往忙于教學(xué)或科研，加上學(xué)生不主動聯(lián)系老師、老師也不找學(xué)生進行指導(dǎo)，到最后指導(dǎo)老師只是在設(shè)計方向和論文寫作上把把關(guān)。從而也影響了畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量。

1.6 畢業(yè)設(shè)計答辯流于形式

我院計算機專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文最終成績由指導(dǎo)老師、評閱老師及答辯成績?nèi)糠謽?gòu)成，一方面由于學(xué)生的僥幸心理，覺得畢業(yè)設(shè)計做了，答辯就能通過，不重視答辯，對評閱老師提出的修改意見置之不理。另一方面由于本科生數(shù)量過多，答辯任務(wù)很重，答辯往往流于形式，沒有起到從質(zhì)量上把好最后一道關(guān)的作用。

2 相關(guān)應(yīng)對措施

計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的主要依據(jù)，在本科教學(xué)中有非常重要的地位和作用，因此要進一步加強本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管理。

2.1 加強思想教育

一方面加強學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生深入了解畢業(yè)設(shè)計的意義、畢業(yè)設(shè)計的基本過程和研究方法等，讓學(xué)生在思想上引起重視。另一方面加強指導(dǎo)老師的思想教育，將畢業(yè)設(shè)計與教師教學(xué)評價掛鉤，從而提高指導(dǎo)老師的責(zé)任心。

2.2 加強計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)

加強計算機專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，穩(wěn)步發(fā)展校企合作基地。一方面通過校企實踐教學(xué)基地的建設(shè)能夠彌補課堂教學(xué)的不足，進一步鞏固和提高專業(yè)知識，同時學(xué)生有更多機會參與科研，熟悉科研環(huán)境及流程，為畢業(yè)設(shè)計獨立完成系統(tǒng)的開發(fā)打下基礎(chǔ)，另一方面指導(dǎo)老師可以通過實踐教學(xué)內(nèi)容，有針對性的為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行命題，讓老師、學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計題目進行雙向選擇。學(xué)生結(jié)合自己的興趣根據(jù)自己需求選擇題目，比如準(zhǔn)備考研的學(xué)生可以選擇其科研方向相關(guān)的研究性題目，為今后的研究生學(xué)習(xí)奠定一定研究基礎(chǔ)；準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，選擇與實際工作相結(jié)合，具有實際開發(fā)背景的題目，這樣就可以通過畢業(yè)設(shè)計積累相關(guān)的就業(yè)實踐經(jīng)驗，為就業(yè)打下基礎(chǔ)。

2.3 加強制度管理

在畢業(yè)設(shè)計過程中，建立各種規(guī)章制度對老師和學(xué)生形成約束，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計流程，嚴(yán)格執(zhí)行各種檢查制度，制定規(guī)范的畢業(yè)論文書寫格式，在答辯過程中制定詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計不僅要檢查最終的畢業(yè)設(shè)計成果，還應(yīng)該從學(xué)生調(diào)研、選題、畢業(yè)設(shè)計和論文完成的過程進行監(jiān)控，尤其對不合格或達(dá)不到指導(dǎo)老師要求的畢業(yè)設(shè)計作品要嚴(yán)格執(zhí)行淘汰制度，對其進行多次的補答辯，對抄襲、買賣設(shè)計或論文的學(xué)生進行嚴(yán)肅處理，在制度上糾正不良的學(xué)風(fēng)。另外，為調(diào)動指導(dǎo)教師的積極性，應(yīng)該對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高的學(xué)生和指導(dǎo)老師給予獎勵。

3 總結(jié)

計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)計劃中的最后一項任務(wù)，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的技能、是教學(xué)中的一個最重要的、無可替代的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量高低也是衡量高等教育教學(xué)水平的一個重要依據(jù)，同時也是提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的一個重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，提高計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，意義重大。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

本文的主要工作就是探討如何將先進的國際計算機實踐教學(xué)模式引入到我們的計算機實踐教學(xué)體系，完善我們的計算機實踐教學(xué)體系，以進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先我們介紹國際先進的計算機實踐教學(xué)模式，然后介紹東南大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系，接著介紹東南大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系引入國際化實踐教學(xué)模式的探索，最后給出我們的建議。

1國際先進的計算機實踐教學(xué)模式分析

國際先進的計算機實踐教學(xué)模式的基本特征是：

(1) 強調(diào)做中學(xué)，通過實踐悟出“道理”、發(fā)展理論；

(2) 強調(diào)實踐與社會應(yīng)用需求相結(jié)合；

(3) 強調(diào)實踐與個人研究興趣相結(jié)合；

(4) 強調(diào)實踐綜合與探索相結(jié)合；

(5) 強調(diào)實踐與論文相結(jié)合。

國際先進的計算機實踐教學(xué)基本模式是：“理論―實踐―新理論―再實踐”和“強化實踐”。

英國和德國采用“理論―實踐―新理論―再實踐”模式。英國普遍實行“學(xué)習(xí)―企業(yè)實習(xí)―學(xué)習(xí)”三段制教育體制 ，即學(xué)生一段時間在校學(xué)習(xí) ，一段時間到信息類企業(yè)實習(xí)，工讀交替進行教學(xué)計劃，使學(xué)生能在所選擇的典型信息類企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)。它不僅給學(xué)生提供書本理論知識和實踐知識，而且使學(xué)生在做好就業(yè)準(zhǔn)備的同時，具有較高的技能和創(chuàng)造力。德國大學(xué)十分注重實踐教學(xué)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)組織中占有重要的地位。習(xí)題課、討論課、實踐課占較大比例；學(xué)生要到企業(yè)實習(xí) 6個月，畢業(yè)設(shè)計必須在企業(yè)完成；畢業(yè)論文題目都是來自企業(yè)的真實課題。除了強調(diào)在企業(yè)的實習(xí)和見習(xí)外，采用注重實際問題分析的實踐教學(xué)方法，以及練習(xí)實踐教學(xué)方法――學(xué)生單獨或以小組形式解決復(fù)雜問題；考察方法――參觀企業(yè)，了解實際工作的程序和方法；案例方法。實踐教學(xué)特色是“政府支持、企業(yè)主導(dǎo)、注重實踐過程管理”，企業(yè)是評價、考核實踐教學(xué)成果的主體。

美國采用“強化實踐”模式。美國許多大學(xué)將計算機課程實驗單獨設(shè)課，甚至列為核心課程。對于軟件類實踐課程，重視通過項目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的程序分析、設(shè)計和開發(fā)能力，而且關(guān)注項目訓(xùn)練環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)工作；開課形式是項目驅(qū)動，助教指導(dǎo)；實踐教學(xué)特點是助教人員配備充分，教師指導(dǎo)有成效。對于硬件類實踐課程，在教學(xué)過程中強化實驗教學(xué)，并注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的實驗方法；開課形式是保證基礎(chǔ)，興趣驅(qū)動；教學(xué)特點是實驗教學(xué)為主。另外，鼓勵開設(shè)個性化的實踐課程，注重學(xué)生的個性化發(fā)展；實踐內(nèi)容由學(xué)生自己與老師商定；教學(xué)特點是教師指導(dǎo)為主。

2東南大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系

堅持實踐育人是東南大學(xué)的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)和寶貴的精神財富，堅持實踐教學(xué)不斷線，將實踐育人通過培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃落實到人才培養(yǎng)的全過程是東南大學(xué)教育特色。

東南大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系是結(jié)合國際IEEE/ACM CC2005和東南大學(xué)計算機專業(yè)學(xué)科特色及優(yōu)勢形成了具有三個層次、三條線的開放式創(chuàng)新性實踐教學(xué)體系。

三個層次分別是：

(1) 課內(nèi)基礎(chǔ)與驗證型實驗，該類實驗主要涉及課程的相關(guān)知識點。實驗?zāi)康氖鞘箤W(xué)生驗證、理解、鞏固并掌握課內(nèi)所要求的基本教學(xué)內(nèi)容；

(2) 綜合實驗實踐與課程設(shè)計,主要是設(shè)計與開發(fā)型實驗實踐，該類實驗實踐以“任務(wù)”或“課題”形式提出實驗要求和具體的實驗成果，要求學(xué)生通過有關(guān)課程或自學(xué)方式，掌握實驗所涉及到的知識，通過綜合利用這些知識來設(shè)計、開發(fā)并最終完成實驗項目；該類實驗旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計算機知識與技術(shù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)的能力，實驗涉及計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用開發(fā)等多方面的知識，例如，可涉及軟件工具與環(huán)境的使用、高級語言編程、編譯程序及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)絡(luò)等方面的內(nèi)容；

(3) 課外研究與創(chuàng)新型實驗，該類實驗重在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新意識；實驗室可設(shè)定研究題目，也可由學(xué)生自選題目；該類實驗可以沒有最終結(jié)果，但要求學(xué)生能提供實驗分析與研究報告，寫出有見解的心得體會。

三條線分別是：

(1) 軟件，從程序設(shè)計基礎(chǔ)到操作系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫、軟件工程課程設(shè)計、軟件類科研實踐、軟件類課題畢業(yè)設(shè)計；

(2) 硬件，從電子實踐初步到硬件與接口實驗、硬件類科研實踐、硬件類課題畢業(yè)設(shè)計；

(3) 軟硬綜合，從計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計到軟硬綜合類科研實踐、軟硬綜合類課題畢業(yè)設(shè)計；計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計以編譯系統(tǒng)課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計、硬件實驗和微型機與接口技術(shù)實驗為基礎(chǔ)；通過軟硬綜合實踐環(huán)節(jié)增強學(xué)生的編程能力、計算機系統(tǒng)認(rèn)識能力、充分利用計算機系統(tǒng)進行實際計算機應(yīng)用問題求解的能力。

東南大學(xué)計算機專業(yè)軟件系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如圖1所示。

圖1 軟件系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖

東南大學(xué)計算機專業(yè)硬件系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的示意圖如圖2所示。

圖2 硬件系列實踐教學(xué)環(huán)節(jié)示意圖

對于科研實踐，主要是由四層次的大學(xué)生科研訓(xùn)練體系支撐，具有國家級、省級、校級、院系級四個級別、以學(xué)生自主研究項目和學(xué)科競賽活動為主體。共有六種實現(xiàn)途徑：

(1) 學(xué)生自主立項進行科研項目研究；

(2) 參加學(xué)科競賽(如，電子設(shè)計競賽、ACM國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽、足球機器人大賽等)；

(3) 提交研學(xué)作品(設(shè)計、論文、報告、軟件等)及相關(guān)資料；

(4) (含參加國際、國內(nèi)各級學(xué)術(shù)活動提交論文并收入論文集或被邀請作報告)；

(5) 聽科技、學(xué)術(shù)報告并撰寫與報告相關(guān)的研學(xué)材料，如文獻(xiàn)綜述、評論等；

(6) 其他研學(xué)活動。校級、院系大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是計劃的基礎(chǔ)支撐和主體，國家級、省級和部分校級重點項目是優(yōu)秀學(xué)生進一步發(fā)展創(chuàng)新能力的延伸舞臺。

經(jīng)過努力，東南大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系日趨完善，在對學(xué)生的培養(yǎng)上取得良好的效果,學(xué)生對計算機系統(tǒng)的認(rèn)識能力和綜合素質(zhì)明顯增強。

3東南大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系引入國際化實踐教學(xué)模式的探索

東南大學(xué)主要在引入國際化實踐教學(xué)思路與內(nèi)容、實踐過程模式和實踐環(huán)節(jié)考核方式等方面進行了探索。

(1) 引入國際化實踐教學(xué)思路和內(nèi)容

根據(jù) “強化基礎(chǔ)、軟硬結(jié)合、立足系統(tǒng)、面向應(yīng)用、加強實踐”的教學(xué)理念，東南大學(xué)計算機專業(yè)引入國際著名大學(xué)的課外研學(xué)實踐模式和面向計算機系統(tǒng)的課程設(shè)計模式。對于課外研學(xué)模式，主要有：“軟件環(huán)境自學(xué)實踐”和“大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃”。對于面向計算機系統(tǒng)的課程設(shè)計模式，主要有：“以Lex和YACC為核心的編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計”、“以構(gòu)建小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)為核心的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計”、“以操作系統(tǒng)內(nèi)核設(shè)計為核心的操作系統(tǒng)課程設(shè)計”、“以CPU設(shè)計和BIOS設(shè)計為核心的計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計”。

(2) 引入國際化實踐過程模式

根據(jù)“構(gòu)建研究型實踐教學(xué)體系”目標(biāo)，東南大學(xué)計算機專業(yè)引入“開放和自主”實踐過程模式。對于“開放”，主要是采用“開放的實踐環(huán)境、開放的設(shè)計方式、開放的目標(biāo)要求和開放的評價體系”，以使學(xué)生敢于探索。對于“自主”，主要是強調(diào)“以老師主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”，不限定學(xué)生設(shè)計的系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)、不限定學(xué)生具體實施設(shè)計的步驟、不限定最終的目標(biāo)和驗證方式、不限定學(xué)生實施設(shè)計自己設(shè)計的時間和地點，以能充分體現(xiàn)“個性化”。

(3) 引入國際化實踐環(huán)節(jié)綜合考核模式

對于以小組為單位實施的實踐項目，采用組間考核和組內(nèi)考核相結(jié)合的方式，教師全程跟蹤、加強驗收管理，不僅要提交實際可運行或可演示的系統(tǒng)、而且要撰寫相關(guān)論文。對于組間考核，主要依據(jù)是小組答辯、其他小組對該小組的評價以及教師對該小組的評價。組間考核得分作為小組成員最高得分。對于組內(nèi)考核，主要依據(jù)是小組成員相互評價、教師抽查面試。

(4) 加強與信息類企業(yè)的合作

主要包括：邀請企業(yè)工程師擔(dān)任部分課程案例內(nèi)容講解、安排實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計結(jié)合企業(yè)課題。

對于“計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計”，我們主要是參照美國加州大學(xué)伯克利分校的思路。該課程目標(biāo)是：提高學(xué)生的計算機系統(tǒng)綜合認(rèn)識能力、培養(yǎng)學(xué)生基于系統(tǒng)優(yōu)化應(yīng)用的思維意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程思路和方法是：從系統(tǒng)設(shè)計的角度，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用計算機軟硬件課程所學(xué)到的知識的能力；鼓勵自主創(chuàng)新，經(jīng)過團隊合作，設(shè)計一個小型的片上系統(tǒng)(System on chip)，其中包括硬件系統(tǒng)和系統(tǒng)軟件的設(shè)計與實現(xiàn)；采用研究型教學(xué)方法。該課程的前期實踐基礎(chǔ)是：以微程序控制和復(fù)雜的模型計算機設(shè)計為主要內(nèi)容的“硬件實驗”、以Lex和YACC設(shè)計為主要內(nèi)容的“編譯程序構(gòu)造課程設(shè)計”、以微內(nèi)核設(shè)計為主要內(nèi)容的“操作系統(tǒng)課程設(shè)計” 。該課程的硬件設(shè)計內(nèi)容有：一個可運行31條MIPS指令、采用哈佛結(jié)構(gòu)的RISC型MPIS32微處理器，串口、鍵盤和LED顯示控制器，看門狗(可選)等。該課程的軟件設(shè)計內(nèi)容有：含有編輯功能的MIPS32匯編程序、基本輸入輸出系統(tǒng)(BIOS)、硬件各部件測試程序、MiniC編譯器(可選)、應(yīng)用程序范例(可選)等。通過“計算機系統(tǒng)綜合課程設(shè)計”，學(xué)生的感受是“讓我們對計算機系統(tǒng)有了更直觀深刻的認(rèn)識，而且也鍛煉了我們的能力”。引入國際化的實踐教學(xué)模式，對我們學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了明顯的作用。

4思考與建議

(1) 必須加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

擁有一支結(jié)構(gòu)合理、具有豐富理論和實踐經(jīng)驗的教師隊伍是實踐教學(xué)質(zhì)量的有力保證。若實踐教學(xué)采用全程跟蹤、強化交互式實踐考核方式，更需要投入更多的師資力量。

(2) 貫徹“講一、練二、訓(xùn)三”的基本思想和“少而精”的原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，著重啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，更多地采用引而不發(fā)和舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)方法教給學(xué)生一些關(guān)鍵技術(shù)，把主動給學(xué)生。多指定一些參考書，讓學(xué)生逐步形成自己選擇資料和獲取知識的能力，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。講課時間縮短，實際訓(xùn)練加長。

(3) 超脫實踐內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

引導(dǎo)學(xué)生從具體實踐課題完成過程，學(xué)會總結(jié)與歸納，使學(xué)生得到的不僅是知識，而是方法、分析問題和解決問題的能力,學(xué)生不僅學(xué)會分析問題、解決問題的方法，而且學(xué)會思索、對比、概括、提高，從怕出問題到主動找問題，從被動完成任務(wù)到主動尋找好的解決問題的方法，使知識得到升華、提高。從而，掌握作研究的一般方法和過程，可自主研究一些新的問題。

(4) 通過國際計算機工程認(rèn)證制度推進計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系的國際化

將國際計算機工程實踐規(guī)范引入計算機專業(yè)實踐教學(xué)體系。

5結(jié)束語

創(chuàng)新源于實踐、實踐出真知。加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是我國高等教育發(fā)展的一個永恒主題。我國高等教育要適應(yīng)社會發(fā)展、符合國際潮流，滿足社會對人才素質(zhì)的多元化要求，必須重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在專業(yè)教育中的作用。

我們相信，他山之石可以攻玉，我們需要借鑒計算機專業(yè)國際化實踐教學(xué)模式，特別是國際知名大學(xué)計算機專業(yè)實踐教學(xué)模式，以形成能夠適應(yīng)中國教育環(huán)境的計算機專業(yè)實踐教學(xué)模式，從而進一步提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的專業(yè)競爭力。當(dāng)然，探索具有中國特色、能與國際接軌的計算機專業(yè)實踐教學(xué)模式是一個長期的過程，需要我們共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 清華人才培養(yǎng)走向國際化[N].科學(xué)時報,2004,(8).

[2] 教育部.關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見.教高(2007)2號.

[3] 陳寶泉,楊晨光. 如何培養(yǎng)好“未來的工程師”[N].中國教育報,2007,(10).

篇3

教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語得到實際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時展對外語的需求即外語復(fù)合型人才。

本文針對我院和社會發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計算機英語教學(xué)改革的思路，從而使得計算機專業(yè)英語能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計算機專業(yè)英語的重要性與改革的必要性

計算機更新速度較快，計算機專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，甚至一些基本的計算機知識。計算機專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)和扎實的計算機基本知識和技能，在實際操作中能識別專業(yè)英語所給出的指令，從而能順利完成計算機專業(yè)的某項專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計算機專業(yè)離不開專業(yè)英語課程，專業(yè)英語需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語教學(xué)的實用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)識不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因為認(rèn)識和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實際操作中缺少專業(yè)英語輔助工具的使用。教師對專業(yè)英語的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主來講授，沒有突出專業(yè)特點；認(rèn)為在實際教學(xué)中只需教會學(xué)生對專業(yè)文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強調(diào)實用性、注重專業(yè)性。

二、計算機專業(yè)英語的特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機快速的更新，計算機專業(yè)英語也呈現(xiàn)出一些顯著特點，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計算機快速的發(fā)展決定了計算機專業(yè)的新術(shù)語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語等，這就要求教師和學(xué)生要時時關(guān)注各種媒體有關(guān)計算機發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語，了解信息前沿動態(tài)，及時掌握計算機英語的新術(shù)語、新詞匯。計算機專業(yè)英語的詞匯與基礎(chǔ)英語相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡練，計算機在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機專業(yè)英語中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計算機專業(yè)英語的句式、語法結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜

由于計算機英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語，所以在計算機英語的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態(tài)常為被動語態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語法結(jié)構(gòu)才能較好地對文章進行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革建議

1整改教師隊伍，提高教師計算機專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來說，因為從事英語教學(xué)的教師大多從師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機知識缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對計算機專業(yè)的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語的教師又不懂計算機，而教計算機專業(yè)課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機英語知識，而且具有較強的計算機技術(shù)實踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計算機英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計算機專業(yè)人才。

2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行專業(yè)英語講授課同時，強調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計算機專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過程中，遇到有關(guān)計算機的詞匯要加以練習(xí)從而強化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識融入英語教學(xué)當(dāng)中，在獲得英語語言知識的同時，也獲得了專業(yè)知識，有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時激發(fā)不斷進取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計算機專業(yè)的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機時常出現(xiàn)的英文實例指令進行操作講解，以加強學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計算機屏幕菜單將計算機的工作流程演示給學(xué)生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語描述計算機運用過程，提高口語表達(dá)能力和實踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進行互動教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進行互動教學(xué)。整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來計算機專業(yè)發(fā)展對專業(yè)英語的需求。

（4）教學(xué)過程中，針對計算機過級，引用歷年計算機專業(yè)英語試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生對過級的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機考試中英語的考點，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語法結(jié)構(gòu)

在實際教學(xué)中，應(yīng)針對計算機課程詞匯、句子和語法的特點，結(jié)合專業(yè)課加強計算機專業(yè)英語的術(shù)語、縮略詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計場景讓學(xué)生反復(fù)加強對計算機組成部分、常用指令等的介紹，從而強化熟練操作程度。

另外就是要注意對句子的句式和語法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。

4計算機專業(yè)英語教材的選用

學(xué)校在選擇計算機專業(yè)英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；教材要對內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現(xiàn)實用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計算機快速發(fā)展的趨勢所需要的專業(yè)知識內(nèi)容。

5以市場為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

計算機英語課程要緊密圍繞崗位需求來開展，才能真正體現(xiàn)它的實用性。本著這個思路，我們邀請計算機專業(yè)教師座談，針對就業(yè)崗位共同探討計算機英語的市場需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計算機專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護、硬件維護、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機編程、計算機基礎(chǔ)知識培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)知識。甚至一些基本的計算機知識如：簡單的指令、界面、設(shè)備說明書、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計算機專業(yè)英語是扎實掌握該專業(yè)知識并能很好地加以實踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計算機英語基礎(chǔ)知識，才能為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

四、結(jié)束語

綜上所述，計算機專業(yè)英語教學(xué)進行改革是高職院校更好地適應(yīng)社會和市場發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求；符合教育部提出的以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)，符合我校對英語課程的改革思路即英語要有效地服務(wù)專業(yè)課程。針對現(xiàn)階段計算機專業(yè)英語教學(xué)中存在的一些問題積極進行探索改革，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其能借助專業(yè)英語對專業(yè)課進行更好地學(xué)習(xí)，從而為今后踏上工作崗位打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)；也能為今后使用專業(yè)英語在專業(yè)方面取得更高的成就奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

1李慧蘭高職計算機專業(yè)英語教學(xué)改革探析[J]河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報， 2007 (2)

篇4

教育部《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開設(shè)專業(yè)英語課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語得到實際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時展對外語的需求即外語復(fù)合型人才。

本文針對我院和社會發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計算機英語教學(xué)改革的思路，從而使得計算機專業(yè)英語能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計算機專業(yè)英語的重要性與改革的必要性

計算機更新速度較快，計算機專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、計算機編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)，甚至一些基本的計算機知識。計算機專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語詞匯、基本的句型與語法結(jié)構(gòu)和扎實的計算機基本知識和技能，在實際操作中能識別專業(yè)英語所給出的指令，從而能順利完成計算機專業(yè)的某項專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實際工作中更好地解決計算機方面的相關(guān)問題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會與市場發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會與計算機發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計算機專業(yè)離不開專業(yè)英語課程，專業(yè)英語需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門必修課程。

目前，我校的計算機專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語教學(xué)的實用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對專業(yè)英語的認(rèn)識不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因為認(rèn)識和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實際操作中缺少專業(yè)英語輔助工具的使用。教師對專業(yè)英語的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語教學(xué)為主來講授，沒有突出專業(yè)特點；認(rèn)為在實際教學(xué)中只需教會學(xué)生對專業(yè)文章能夠簡單地閱讀與翻譯就可以了，沒有注重專業(yè)英語基礎(chǔ)知識的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強調(diào)實用性、注重專業(yè)性。

二、計算機專業(yè)英語的特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機快速的更新，計算機專業(yè)英語也呈現(xiàn)出一些顯著特點，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計算機快速的發(fā)展決定了計算機專業(yè)的新術(shù)語、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語等，這就要求教師和學(xué)生要時時關(guān)注各種媒體有關(guān)計算機發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語，了解信息前沿動態(tài)，及時掌握計算機英語的新術(shù)語、新詞匯。計算機專業(yè)英語的詞匯與基礎(chǔ)英語相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計算機中的命令、高級語言的語句等在計算機中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡練，計算機在存儲和顯示這些信息時普遍采用縮略形式，這樣就使得在計算機專業(yè)英語中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計算機專業(yè)英語的句式、語法結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜

由于計算機英語的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語，所以在計算機英語的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個分句并非少見；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語態(tài)常為被動語態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語法結(jié)構(gòu)才能較好地對文章進行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革建議

1整改教師隊伍，提高教師計算機專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來說，因為從事英語教學(xué)的教師大多從師范院校英語專業(yè)畢業(yè)，對計算機知識缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對計算機專業(yè)的知識掌握也僅僅局限于簡單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語的教師又不懂計算機，而教計算機專業(yè)課的教師又不懂英語，無法教授英語課程。計算機專業(yè)英語教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊伍，他們不僅要掌握扎實的計算機英語知識，而且具有較強的計算機技術(shù)實踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計算機英語教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計算機專業(yè)人才。

2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行專業(yè)英語講授課同時，強調(diào)專業(yè)英語學(xué)習(xí)與計算機專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。"

（1）專業(yè)英語的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過程中，遇到有關(guān)計算機的詞匯要加以練習(xí)從而強化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識融入英語教學(xué)當(dāng)中,在獲得英語語言知識的同時,也獲得了專業(yè)知識,有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時激發(fā)不斷進取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計算機專業(yè)的硬件圖片用動畫形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時用英語加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計算機時常出現(xiàn)的英文實例指令進行操作講解，以加強學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計算機屏幕菜單將計算機的工作流程演示給學(xué)生，演示過程中所使用的指令、提示信息等都會用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過程中加以英語的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語描述計算機運用過程，提高口語表達(dá)能力和實踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進行互動教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體進行互動教學(xué)。整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強的專業(yè)英語的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來計算機專業(yè)發(fā)展對專業(yè)英語的需求。

（4）教學(xué)過程中，針對計算機過級，引用歷年計算機專業(yè)英語試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對學(xué)生對過級的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計算機考試中英語的考點，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

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這樣會取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個知識對他有用，就會主動、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語法結(jié)構(gòu)

在實際教學(xué)中，應(yīng)針對計算機課程詞匯、句子和語法的特點，結(jié)合專業(yè)課加強計算機專業(yè)英語的術(shù)語、縮略詞匯和語法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計場景讓學(xué)生反復(fù)加強對計算機組成部分、常用指令等的介紹，從而強化熟練操作程度。

另外就是要注意對句子的句式和語法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對科技文章的閱讀能力同時提高。

4計算機專業(yè)英語教材的選用

學(xué)校在選擇計算機專業(yè)英語教材時要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語水平；教材要對內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時代步伐，體現(xiàn)實用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計算機快速發(fā)展的趨勢所需要的專業(yè)知識內(nèi)容。

5以市場為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

篇5

中圖分類號:G642.42文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2009)15-0241-02

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,中國和世界各國聯(lián)系的加強,計算機教育的重要性也已經(jīng)提升到了一個全新的位置,而計算機教學(xué)中也存在學(xué)科本身知識傳授的問題,那就是發(fā)展日新月異,理論知識占的比例重,應(yīng)用能力的培養(yǎng)費時等。而在這種情況下,可以運用的教學(xué)法和別的科目教學(xué)法相比,就顯得單一,因此,從別的學(xué)科中引進適合計算機教學(xué)的教學(xué)法有一定的實用意義和價值。

一、SMILE(微笑)教學(xué)法的簡單介紹

SMILE(微笑)教學(xué)法最先是運用在英語教學(xué)中的,是世界有名的劍橋少兒英語教學(xué)教材中提出的教學(xué)法。而在該教材中“快樂學(xué)英語,輕松說英語”是該教材的的口號。SMILE來自以下的五句話的第一個英文字母。

Skill-oriented learning.

Multi-sensory learning motivation.

Intelligence-building activities.

Long-term memory storage of the language through music movement’s rhythm and rhyme.

Exciting-sketches, stories and games.

從上面闡述中,我們不難發(fā)現(xiàn),該教學(xué)法強調(diào)了要在教學(xué)中注意對學(xué)生傳授學(xué)習(xí)的技巧,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,組織一些可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作能力的活動,以及幫助學(xué)生找到把知識點實現(xiàn)長期記憶的方法,再加上活躍的課堂組織,對學(xué)生無論是學(xué)習(xí)熱情還是學(xué)習(xí)目標(biāo),動機都有很好的促進。

二、SMILE(微笑)教學(xué)法與計算機專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

1.SMILE教學(xué)法適合于計算機的專業(yè)教學(xué)

為什么SMILE教學(xué)法會也適合計算機的專業(yè)教學(xué)呢?因為SMILE(微笑)教學(xué)法是根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展特點,配以適合開發(fā)幼兒智力的方法來達(dá)到英語教育的目的。 “Learning English is fun”――玩中學(xué),學(xué)中玩,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)孩子們對學(xué)習(xí)英語的感覺,是SMILE教學(xué)法的宗旨和目標(biāo)。而眾所周知,我們的計算機專業(yè)教學(xué)是學(xué)生進入學(xué)校才開始的專業(yè)學(xué)習(xí),那就相當(dāng)于學(xué)生剛學(xué)英語一樣,對于學(xué)生來說,計算機的專業(yè)知識也是很陌生,新奇且難以把握的,那么需要在教學(xué)中運用靈活,生動的方法對學(xué)生進行引導(dǎo),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到好的教學(xué)效果。

同時,本教學(xué)法也是強調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的。但什么是動機?研究者們下的定義沒有太大的區(qū)別,但是他們都同意“動機”是一種內(nèi)在的驅(qū)使,鼓勵學(xué)生去修讀一個課程。在學(xué)生進入學(xué)校的校門的時候,他們已經(jīng)都考慮好自己的專業(yè)選向,而選擇了計算機專業(yè)的學(xué)生,他們的動機就是要修讀好該課程,但是,當(dāng)他們在接觸到計算機的專業(yè)理論知識時就開始失去了興趣,這種感覺就相當(dāng)于學(xué)生在接觸到英語語法時就失去了學(xué)習(xí)的興趣一樣,原因就是在于不管是理論知識,還是英語語法,他們的規(guī)則過于多,過于繁雜,過于沉悶,那么學(xué)生原來的學(xué)習(xí)積極性和動機就相對的減弱。

2.中國的計算機專業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀

在吸收外來的教學(xué)法的同時,我們也應(yīng)結(jié)合我們計算機專業(yè)教育的發(fā)展和現(xiàn)狀:中國的計算機專業(yè)教育起步相對于世界發(fā)達(dá)國家來說是比較晚的,而計算機專業(yè)教育有著與別的專業(yè)不同的特點,那就是新的技術(shù)層出不窮,知識更新快。我們已經(jīng)不能再采用單一不變的“傳道”式,“填鴨”式的教學(xué)模式。在計算機專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)針對科目或內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。例如,為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,可以采取分組式教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí),合作完成任務(wù)的團隊精神等。

在不斷深化的教育改革浪潮中,計算機專業(yè)教學(xué)也得到了很大的發(fā)展,教育在發(fā)展,但如何才能檢驗學(xué)生對于計算機語言的運用能力呢?這需要我們教師要求學(xué)生運用所學(xué)到的語言進行編程和實現(xiàn)功能。在這個大前提下,有人提出了實例教學(xué)法,那就是通過例子,先給學(xué)生對該知識點有個大概的理解,然后就再聯(lián)系理論講解,它可以很好的調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣,但是該教學(xué)法也存在一定的缺陷,那就是學(xué)生難以形成長久的記憶。

三、SMILE教學(xué)法在計算機的專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1.SMILE(微笑)教學(xué)法中的游戲教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的作用

實施計算機專業(yè)教育,學(xué)生的興趣和動機占了很重要的一部分。因此,在課堂教學(xué)中應(yīng)注意到授課的形式的多樣性。就正如SMILE(微笑)教學(xué)法中所倡導(dǎo)的要在課堂中體現(xiàn)“游戲”教學(xué)的重要性。游戲,在教學(xué)中占有特殊的地位。游戲是實施教育的最佳途徑。顯然,計算機專業(yè)知識對于剛接觸該學(xué)科的學(xué)生來說是比較陌生的語言符號系統(tǒng),當(dāng)他們滿懷信心地去選擇計算機為專業(yè)時,除了好奇之外,更多的是陌生。如果單純地向?qū)W生灌輸無意義的計算機語言,編程規(guī)則,這樣很難有效地使學(xué)生建構(gòu)起計算機語言中的語言,符號系統(tǒng),就更加難以發(fā)揮所學(xué)的語言功能。因此,游戲可以讓學(xué)生通過觀察、參與等的活動,在“玩”中自然、有效、主動地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識,使學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。作為教育工作者,我們都明白在教育實踐中,“動靜交替”的教學(xué)方法能夠使學(xué)生的興趣點達(dá)到最高。如,為了讓學(xué)生把握圖像編程的知識,本人特意從網(wǎng)絡(luò)上找到了時下年輕人喜歡玩的“找差”游戲,先是在屏幕上顯示兩張看起來很相似的圖片,在規(guī)定的時間內(nèi)讓他們把兩幅圖片當(dāng)中的不同點找出來,學(xué)生的熱情很高漲,并且很快地把差別找出。我就引出本章節(jié)的重點內(nèi)容,就是如何編寫相關(guān)的程序。由于學(xué)生對該游戲很感興趣,他們都很希望自己動手做出相類似的游戲。

2.SMILE(微笑)教學(xué)法中的繪圖教學(xué)法在加強學(xué)生記憶中的應(yīng)用

SMILE(微笑)教學(xué)法中的繪圖教學(xué)其實就是把一系列的英語通過圖畫表現(xiàn)出來。例如,如果要讓學(xué)生記憶關(guān)于身體的單詞,那就包括頭,手,五官等的單詞,這時候由于有一系列的單詞,通過繪圖,或者圖片連線等的方式,可以把一系列的單詞都記住的。這種方法在學(xué)生學(xué)習(xí)英語上有很好的效果,那么在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用是否也有這樣的效果呢?本人在過去的一年里,做了大量的嘗試。在計算機專業(yè)知識講解中,也有相當(dāng)多的知識點之間是有密切的聯(lián)系的,因此本人就曾經(jīng)運用過以下的三種方法,第一種是我直接把圖畫好,在圖里就把各個知識點的關(guān)系標(biāo)明,絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為通過這種方法,他們可以更加直觀的理解。第二種方法是把內(nèi)容都概括好,但沒有標(biāo)明他們之間的聯(lián)系,讓學(xué)生在閱讀完課本內(nèi)容后自己進行下一步的連接。這種方法就比前一種要求更高,學(xué)生學(xué)要對內(nèi)容有一定的了解,但經(jīng)過反復(fù)的實驗,發(fā)現(xiàn)本方法比第一種方法更受學(xué)生歡迎,學(xué)生對知識點的記憶也更長。第三種是完全不繪圖,只是給出一些提示,分小組進行討論,把圖在小組成員的討論下完成,并拿到講臺上展示給其他同學(xué)看,再有本人對他們的圖進行點評及修改意見。本方法可以充分調(diào)動學(xué)生的思考,學(xué)生記憶也深刻,也加強了團隊精神和合作精神,但需要時間有點長,如果想取得好的效果,老師有必要在課前就安排好學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)。以SMILE教學(xué)法為指導(dǎo)思想而編出的牛津“Play way English”教材就是一本典型的培養(yǎng)孩子創(chuàng)造動手能力的書?！癓earning English is fun”是該書的宗旨及目標(biāo)。那么我們的計算機專業(yè)教育也完全可以引進該教育理念,讓學(xué)生在自己動手和思考中,輕松地把知識點學(xué)習(xí)好。

3.SMILE(微笑)教學(xué)法中的有趣的作業(yè)在計算機專業(yè)教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生合作和團隊精神的應(yīng)用

在SMILE(微笑)教學(xué)法里,家長的作用不容忽視。在關(guān)于SMILE(微笑)教學(xué)法的一些論文中就提到,老師會布置的的作業(yè),幾乎都要求家長與學(xué)生共同完成。這就有助與培養(yǎng)學(xué)生的合作精神了。那么在我們計算機專業(yè)教學(xué)中,我們也可以充分的利用小組實例擴展的方法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生合作和團隊精神的目的。在本人的教學(xué)實踐中,除了在上述的3.2 SMILE(微笑)教學(xué)法中的繪圖教學(xué)法在加強學(xué)生記憶中的應(yīng)用中提到的第二和第三種繪圖方法中提到的小組活動外,本人在講計算機編程課程中也經(jīng)常使用小組實例擴展的方法,達(dá)到很好的教學(xué)效果。例如,在本人把如何實現(xiàn)畫圖板基本功能的相關(guān)代碼傳授給學(xué)生后,就對學(xué)生進行分組,分組后的學(xué)生必須想辦法在原來的代碼的上,多創(chuàng)造出至少一個功能,并實現(xiàn)該功能。然后就到講臺上去演示小組的作品,并回答同學(xué)關(guān)于作品的提問。通過這種“強行”的作業(yè),盡可能地發(fā)揮了學(xué)生的主動性和想象力。學(xué)生們都把該作業(yè)稱為“甜蜜而痛苦”的作業(yè)?？嗟氖亲鳂I(yè)的壓力,甜的是看到在小組的努力下有屬于自己的作品的產(chǎn)生,這種形式的作業(yè),都贏得學(xué)生的一致好評。

結(jié)束語

計算機專業(yè)教學(xué)是一件任重而道遠(yuǎn)的事情,作為教師,我們應(yīng)該繼續(xù)在教學(xué)法上多探索,多接觸,多學(xué)習(xí),多吸收像SMILE教學(xué)法等先進的教學(xué)法,而在現(xiàn)實生活中多挖掘,那么就能發(fā)現(xiàn)更多更好的,更適合的教學(xué)法。這不僅能完善我們的教育理念、提高師資力量、豐富教學(xué)方法,更重要的是能教會學(xué)生把學(xué)習(xí)與現(xiàn)實結(jié)合在一起,學(xué)以致用,達(dá)到教學(xué)的最終目的!

參考文獻(xiàn):

[1]HerbertPuchta, Play way to English, Cambridge University Press(Hong Kong),1999.

[2]Etherten.P, Oxford Primary English, Oxford University Press(Hong Kong), 2000.

篇6

拓展實踐范圍，提升學(xué)生實踐能力社會保障專業(yè)是一門需要將理論轉(zhuǎn)化為實踐的專業(yè)，因而在日常的教學(xué)中要將實踐教學(xué)納入到整個教學(xué)體系中。具體分為參與教師科研項目、學(xué)校創(chuàng)新課題項目、學(xué)術(shù)論壇、畢業(yè)論文等部分。其中參與教師科研項目是指借助社會保障專業(yè)申請的幾項國家級和省級科研項目，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理信息、分析和研究問題的能力。鼓勵學(xué)生參與學(xué)校創(chuàng)新課題項目是指借助學(xué)校科研平臺，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神；學(xué)術(shù)論壇是指社會保障專業(yè)定期聯(lián)合其他相關(guān)專業(yè)舉辦以學(xué)生為主的論壇，每期論壇由一位學(xué)生主講，在互動的過程中，彌補各個專業(yè)學(xué)生的學(xué)科知識漏洞，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和實際應(yīng)變能力。畢業(yè)論文是實踐教學(xué)的最后一個也是最重要的環(huán)節(jié)，主要考察學(xué)生的綜合運用能力，須在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成。

教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

（一）整合教學(xué)資源

現(xiàn)代專業(yè)教育理念強調(diào)教學(xué)資源的共享，因而，在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建的過程中要吸納多方資源。整合的教學(xué)資源既包含師資，也包含教學(xué)硬件資源。黑龍江大學(xué)借助社會保障審計科研項目，鼓勵各個學(xué)科背景教師參與到項目中來，通過對真實、海量的社會保障審計數(shù)據(jù)的分析與研究，積累豐富的教學(xué)素材。學(xué)校結(jié)合自身實際條件，盡可能地整合硬件資源，建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的社會保障綜合實驗室。加大審計和計算機專業(yè)設(shè)備的開放程度，為學(xué)生專業(yè)實踐能力的提升提供技術(shù)支持。建立社會保障專業(yè)、審計和計算機專業(yè)共享的數(shù)據(jù)庫，方便各專業(yè)廣大師生便捷地使用資源，并應(yīng)用于研究工作。同時，強化計算機技術(shù)在社會保障政策的分析、評價、仿真、預(yù)警與建議方面發(fā)揮的積極作用。通過整合教學(xué)資源來推動學(xué)科科研創(chuàng)新平臺建設(shè)，提高民生領(lǐng)域科研團隊能力，培養(yǎng)多學(xué)科背景的跨學(xué)科的創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。依托國家級和省級社會保障科研項目，采取聯(lián)合立項、聯(lián)合科研、聯(lián)合創(chuàng)新的方式，增強跨學(xué)科師資團隊的科研能力建設(shè)。此外，加強不同學(xué)科間教師的交流和互動，建立合作教學(xué)、共同培養(yǎng)的機制。

（二）跨學(xué)科選修課程設(shè)置

跨學(xué)科選修課程設(shè)置，提高學(xué)生選擇的自由度。社會保障專業(yè)結(jié)合自身專業(yè)的需求選擇不同院系的課程，如選擇法學(xué)院勞動與社會保障法課程，經(jīng)濟學(xué)院福利經(jīng)濟學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)課程，計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的數(shù)據(jù)庫與軟件應(yīng)用等課程。在具體的實施過程中，學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)背景和興趣愛好，跨學(xué)科進行課程選擇，三年選修并完成一定量的課程學(xué)習(xí)且考試合格，即達(dá)到跨學(xué)科選修課標(biāo)準(zhǔn)。這種課程設(shè)置充分體現(xiàn)綜合性大學(xué)的課程特色，在滿足廣大跨學(xué)科研究生選課需求的同時，調(diào)動了教師工作的積極性，實現(xiàn)了資源的充分利用?？鐚W(xué)科選修課程的設(shè)置將為未來社會保障專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和踏入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）開展學(xué)術(shù)交流活動

我國古代先賢孔子云，“三人行，必有我?guī)熝伞薄？梢姡谥螌W(xué)過程中要不斷地吸收不同的學(xué)術(shù)觀點，從不同的理論中提取精華。因而，教學(xué)體系的構(gòu)建要想實現(xiàn)這一目的，就需要廣泛地開展學(xué)術(shù)交流活動。通過學(xué)術(shù)交流活動，一方面，鼓勵包括社會保障專業(yè)在內(nèi)的多學(xué)科背景學(xué)生定期開展學(xué)術(shù)交流，可以激發(fā)學(xué)生的研究熱情。通過學(xué)生間的互通，逐漸形成理性思維邏輯，構(gòu)建多學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)思維方法。另一方面，邀請社會保障專業(yè)教師、計算機專業(yè)教師、審計方面研究者等定期給各個專業(yè)的研究生開展學(xué)術(shù)講座。通過研討活動相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，加強不同學(xué)科間的交流與互動，建立學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)機制。

（四）開展雙語教學(xué)

目前，黑龍江大學(xué)在社會保障專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域積極探索開展雙語教學(xué)模式，在實踐中取得了預(yù)期的效果。社會保障專業(yè)雙語教學(xué)目標(biāo)以社會保障專業(yè)知識為核心，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和思維能力。在專業(yè)教學(xué)的過程中，充分結(jié)合專業(yè)特點進行針對性研究，將英語作為一種拓寬研究視角的工具。從教學(xué)模式上看，以社會保障專業(yè)導(dǎo)師選取的最新、最前沿的學(xué)術(shù)論文為教學(xué)素材。目前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)雙語教學(xué)主要選取《Publicadministration》、《InternationalSocialWelfarePolicy》和《SocialPolicy&Administration》等SSCI期刊核心論文為授課教材。從授課方式上看，導(dǎo)師與學(xué)生實現(xiàn)雙向互動，開展廣泛討論與研究，以期達(dá)到深入理解論文的目的。教學(xué)過程最后由專業(yè)導(dǎo)師進行一個全方位的梳理，進而從整體上把握業(yè)界信息、理論知識、論文寫作、語言能力等方面的內(nèi)容?？梢?，開展雙語教學(xué)，一方面豐富了學(xué)生的專業(yè)理論水平，鍛煉了學(xué)生的英語能力，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，提升了文獻(xiàn)的搜集和應(yīng)用的能力；另一方面，了解國際社會保障最前沿的理論，為學(xué)術(shù)論文的撰寫起到指導(dǎo)性作用。今后黑龍江大學(xué)仍將社會保障雙語教學(xué)納入專業(yè)教學(xué)體系，并不斷在教學(xué)實踐中完善雙語教學(xué)的內(nèi)容，打造雙語教學(xué)的專業(yè)特色。

教學(xué)條件體系的構(gòu)建

（一）探索建立學(xué)生實習(xí)途徑

國家“十一五”和“十二五”規(guī)劃綱要均提出了要建設(shè)一支高素質(zhì)創(chuàng)新型人才隊伍的要求，規(guī)劃要求未來要把我國從人力資源大國變成人力資源強國。這里所指的人才需兼具理論素養(yǎng)和實踐能力。目前，黑龍江大學(xué)在人才培養(yǎng)過程中，注重理論教學(xué)，對實踐教學(xué)的關(guān)注度不高。未來社會保障專業(yè)在教學(xué)條件體系構(gòu)建中要將實踐教學(xué)納入到教學(xué)活動中。但結(jié)合當(dāng)前黑龍江大學(xué)社會保障專業(yè)建成時間短、學(xué)生數(shù)量少的實際情況，專業(yè)自己建立實踐教學(xué)基地和實習(xí)基地不具有現(xiàn)實可能性。因而在探索實踐教學(xué)的過程中，將選擇“學(xué)生自主找實習(xí)單位和專業(yè)推薦實習(xí)單位”的方式。學(xué)校加強同勞動與社會保障局、民政局、社會保障基金管理中心、社區(qū)、慈善組織和企事業(yè)單位的聯(lián)系，拓寬實習(xí)渠道。通過探索建立學(xué)生實習(xí)途徑，增強學(xué)生的實踐操作能力，逐步建立實踐技能訓(xùn)練和理論知識學(xué)習(xí)相互補充的教學(xué)模式。

篇7

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；計算機專業(yè)；重要作用

隨著計算機專業(yè)在社會發(fā)展中地位的提高，越來越多的中專學(xué)校把計算機課程設(shè)立為必修課程，所以，學(xué)校也應(yīng)該制定一系列相對應(yīng)的教育方式方法，來提高學(xué)生對于計算機的學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重滯后，不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，阻礙了計算機教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)理念的提出對于計算機教學(xué)是一個巨大的進步，真正實現(xiàn)了以“掌握基礎(chǔ)、實踐為主、重點突破”的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富了學(xué)生的計算機知識。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的定義

現(xiàn)代教育技術(shù)，顧名思義，就是利用現(xiàn)代科技發(fā)展的成果來應(yīng)用于教育上，例如多媒體技術(shù)的應(yīng)用。利用現(xiàn)代先進教學(xué)理念來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式方法，形成一套科學(xué)的、適用于當(dāng)代教學(xué)需要的教學(xué)方法。就目前而言，現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括現(xiàn)代媒體技術(shù)、現(xiàn)代傳媒技術(shù)、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計技術(shù)，以這種教學(xué)理念應(yīng)用與現(xiàn)代中專課程教學(xué)中。因為計算機專業(yè)如今已成為中專課程中的熱門專業(yè)，所以，各個學(xué)校就開始重視計算機課程的教學(xué)，如何把當(dāng)前先進教學(xué)理念和教學(xué)方法應(yīng)用于計算機教學(xué)中，如何讓學(xué)生真正掌握計算機知識，讓學(xué)生畢業(yè)之后可以應(yīng)對工作中遇到的各種問題，這是所有學(xué)校面對的問題。[1]

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

2.1對教師的專業(yè)水平提出了新的要求

現(xiàn)代教育技術(shù)是結(jié)合當(dāng)前科學(xué)發(fā)展成果，把先進技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個重大變革，同時也是對老師的一個考驗和提高。因為傳統(tǒng)教育都是老師站在講臺上通過粉筆板書的形式進行教學(xué)，一般不借助于其他教學(xué)手段，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的提出要求老師也要學(xué)習(xí)先進知識，掌握先進技術(shù)，通過這種方式可以大大豐富教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)教學(xué)模式老師一味教授課本上乏味的知識點，很難帶動學(xué)生的積極性，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，即使正常畢業(yè)，也很難在崗位上做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。[2]所以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的提出可以大大提高老師的教學(xué)能力和豐富教學(xué)方法，從而學(xué)生可以學(xué)到更多的知識，掌握更多的技能，這是一個很好的良性循環(huán)。

2.2是現(xiàn)代化教學(xué)重要手段

傳統(tǒng)教學(xué)模式以課本為主，老師作為課堂的主人，學(xué)生一味的接受老師教授的知識，通常比較枯燥乏味，學(xué)生很難真正領(lǐng)會知識內(nèi)涵。現(xiàn)代教學(xué)把先進技術(shù)引入課堂，通過多媒體、優(yōu)秀課件為教學(xué)手段，可以把枯燥乏味的課本知識變得有聲有色，同時擴展了知識點，大大提高了教學(xué)效率，同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對教學(xué)具有長遠(yuǎn)意義。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)方法一般都是老師通過板書的形式教學(xué)，板書形式具有很大的限制性，首先就是時間問題，老師把想要表達(dá)的東西寫在黑板上，這本身就是一種時間浪費，一節(jié)課本來時間就短，老師只能講解課本上的知識，不能把更多有幫助的輔助知識教授給學(xué)生，這樣讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，同時，沒有輔助資料的講解也會導(dǎo)致學(xué)生對課本知識理解的困難。在講解教材中的重要知識時，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上找相關(guān)資料，把資料通過多媒體的形式詳細(xì)的介紹給學(xué)生，這樣可以提高學(xué)生對知識點的理解。[3]相反，多媒體教學(xué)就可以節(jié)省板書的時間，老師可以提前把輔助資料準(zhǔn)備好，老師在講解的過程中邊講解知識點邊講例子，這樣可以幫助學(xué)生理解知識，同時可以擴展學(xué)生的知識儲備，起到很好的輔助作用。

3.2準(zhǔn)確定位新的教學(xué)理念

計算機專業(yè)的教學(xué)具有很大的時代性，根據(jù)時展的背景可以采取有效的措施來進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容和手段都是隨著時代的不斷變化而改變的。單純的使用傳統(tǒng)的教學(xué)理念來教授計算機知識是很片面的，學(xué)生學(xué)到的知識根本不能解決如今工作中遇到的問題，跟不上時代的進步?，F(xiàn)代教學(xué)理念的提出重新定位了計算機專業(yè)的教學(xué)理念，讓學(xué)校和老師能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念上都進一步做出改變，積極跟隨時代的步伐，讓教學(xué)方式方法符合現(xiàn)代教學(xué)理念，讓跟多的學(xué)生真正學(xué)到知識。在課堂上應(yīng)該確定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)企業(yè)實際案例，老師作為引導(dǎo)者和答疑者，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)企業(yè)項目進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，這樣學(xué)生學(xué)到的知識才是最先進的，學(xué)生畢業(yè)之后可以更好的應(yīng)對工作中的各種難題，這才是真正的教學(xué)理念和教學(xué)方法。[4]

3.3轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

新課程改革要求學(xué)生作為課堂的主體，積極主動的探究學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)老師“一言堂”的教學(xué)模式。中專學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識時，很多學(xué)生因為剛接觸的原因，一開始學(xué)習(xí)的時候感覺非常抽象，很難理解。[5]本身計算機這門學(xué)科就非常抽象，同時，學(xué)生的知識儲備非常有限，很多專有名詞讓學(xué)生很難理解，導(dǎo)致很多學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。但多媒體教學(xué)的引用改變了計算機教學(xué)抽象的現(xiàn)實，因為多媒體教學(xué)把課本上抽象的知識、專有名詞更加具體化，通過圖片、實例等輔助教學(xué)來提高學(xué)生的接受能力，讓學(xué)生對計算機知識不再陌生，提高學(xué)生的理解力。

總結(jié)：社會的快速發(fā)展要求學(xué)校和老師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極使用現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)方法，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃。同時，老師也要不斷提高自己，運用科學(xué)的教學(xué)手段來提高教學(xué)能力，不能一味的使用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)理念，特別是計算機這門課程的教學(xué)，應(yīng)該時時跟隨時代的步伐，采用現(xiàn)代教育技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，這樣才能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正掌握計算機知識。

參考文獻(xiàn)

[1]沈情.中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》分層次教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

[2]寧寧.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

篇8

論文在高等院校的學(xué)習(xí)中比在高中階段或其他國家正式得多，澳大利亞的老師都很耐心助人，他們會給學(xué)生一本關(guān)于對他們論文要求的小冊子。在所有院校，論文約1000字左右，長的約3000到5000字。澳大利亞的許多院校都提供咨詢服務(wù)，并幫助學(xué)生掌握和提高學(xué)習(xí)技巧。很多教師在教授海外學(xué)生方面有著豐富的經(jīng)驗。他們了解海外學(xué)生熟悉不同的學(xué)習(xí)方法是多么不容易，并非常耐心地幫助學(xué)生掌握這些方法。

北京工業(yè)大學(xué)某學(xué)生:為減輕家庭負(fù)擔(dān)我準(zhǔn)備邊留學(xué)邊打工，但是我怎么才能找到工作呢？

小編告訴你:許多高等院校幫助學(xué)生找工作或提供如何工作、填寫申請、支付費用的信息。你也可以通過報紙過中介機構(gòu)找到工作。有些國家政府還有一個關(guān)于全國雇傭服務(wù)的工作網(wǎng)，該網(wǎng)提供各種行業(yè)的雇傭情況。私人中介機構(gòu)一般專門介紹辦公室工作和會計、計算機之類的技術(shù)工作。

河北某大學(xué)生:我想去加拿大讀NBA，請問有沒有申請時不需要GMAT及TOFEL成績的學(xué)校？

小編告訴你:只有個別的大學(xué)，如羅倫森大學(xué)，新近成立了Pre-MBA(MBA預(yù)科)，申請者通過它在中國的中介可申請MBA一年預(yù)科及有條件的MBA專業(yè)入學(xué)通知，可先在Pre-MBA班就讀一年，學(xué)習(xí)期間必須通過MBA及TOFEL要求，才能允許進入，正式學(xué)習(xí)MBA。

河北某家長:我的孩子想去國外留學(xué)，自己辦手續(xù)太麻煩也不知道該怎么辦，找中介辦理又怕受騙上當(dāng)，請問怎么判斷留學(xué)中介是否專業(yè)？

小編告訴你:可以從以下幾個方面來判斷：

*是否為合法中介

*咨詢?nèi)藛T是否懂外語，又留學(xué)經(jīng)歷

*咨詢?nèi)藛T對申請者多提問題是否專業(yè)，能否滿足申請者要求

*咨詢?nèi)藛T對簽證程序是否了解

*中介公司有無學(xué)校原始的授權(quán)證書

此外，有關(guān)網(wǎng)站已經(jīng)公布了我國合法留學(xué)中介名單，這也可以幫您對留學(xué)中介的專業(yè)行和合法性做出判斷。

廣西的小王:請問申請電腦專業(yè)是否一定要有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)？

小編告訴你:原則上是的，一般大學(xué)都要求先通過第一年的數(shù)學(xué)課程，成績在75分以上，才能允許進入計算機專業(yè)。個別學(xué)校在文學(xué)院及理學(xué)院分別設(shè)有計算機科學(xué)專業(yè)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)可以申請文學(xué)院的計算機專業(yè)。

山西的關(guān)銳:請問申請去韓國留學(xué)簽證需要準(zhǔn)備哪些材料？

小編告訴你:赴韓國留學(xué)需要準(zhǔn)備以下材料：

1. 入學(xué)志愿書；

2. 財政擔(dān)保人在職及收入證明書（有營業(yè)執(zhí)照并加蓋公章更好，而且月收入不得少于5000元人民幣）；

3. 銀行存款證明書（3千美元以上或等值人民幣）和中國銀行、交通銀行、建設(shè)銀行、招商銀行4大銀行3個月以上定期存款單復(fù)印件；

4. 就學(xué)理由書，右下方需要申請人簽字并蓋章；

5. 申請人履歷書，右下方需要申請人簽字并蓋章；

6. 最終學(xué)歷原件，成績單證明原件及復(fù)印件；

7. 申請人身份證雙面復(fù)印件或護照復(fù)印件；

8. 彩色照片2張（4cm*5cm）；

9. 申請人及經(jīng)濟擔(dān)保人戶口本復(fù)印件，假如申請人的戶口與父母的戶口不在一起時，需要做親屬關(guān)系公證

10.父母的身份證雙面復(fù)印件（經(jīng)濟擔(dān)保人的身份證雙面復(fù)印件）；

11. 申請人的名章。

把保證人材料及履歷書、就學(xué)理由書等譯成韓文，向?qū)W校申請標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)許可書，獲得標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)許可書后向韓國出入局事務(wù)所申請簽證，在韓國出入局進行材料審查后發(fā)簽證認(rèn)定書。

合肥某學(xué)生:我即將中專畢業(yè)想出國深造，像我這樣的情況是先申請大專，還是直接申請大本呢？

小編告訴你:這要根據(jù)你自身的情況了，首先需要做一個實際的評估，如果基礎(chǔ)課程不足，學(xué)習(xí)不是很好，最好還是先申請大專為妥，大專畢業(yè)后或者如果就讀大專期間成績良好，語言、文化各方面都能適應(yīng)，可再轉(zhuǎn)入大學(xué)。這樣分段式留學(xué)比較安全可靠。

黑龍江的趙先生:請問要申請碩士學(xué)位一般而言需要具備什么條件？

小編告訴你:對國內(nèi)學(xué)生而言，一般需要取得國家政府承認(rèn)大學(xué)的學(xué)士學(xué)位，專業(yè)課成績在78％以上，托福成績至少580分，個別學(xué)校還需要GRE或GMAT或其他專業(yè)考試成績。

北京某大學(xué)生:請問如何申請美國大學(xué)的獎學(xué)金，申請成功的機率有多少？

小編告訴你:在美國獎學(xué)金的申請從進行第一次信函聯(lián)系到拿到全額獎學(xué)金往往要花上半年到十個月的時間。美國高校一般在每年的3月、4月決定本年度獎學(xué)金的分配，有的學(xué)校會在2月份或5月份決定，這要根據(jù)不同學(xué)校所規(guī)定的申請獎學(xué)金截止日期而定。美國獎學(xué)金競爭十分激烈，但中國留學(xué)生的競爭力較之其他國家學(xué)生要大得多，最重要的是要懂得如何去申請。除了優(yōu)異的TOFEL和GRE（GMAT）成績之外，推薦信、個人簡歷、讀書計劃與學(xué)生在中國的學(xué)習(xí)成績單也起著決定性作用，千萬不可忽視這些“軟件”材料。此外，突出自己的個人優(yōu)勢，與申請學(xué)校建立一種較為密切的聯(lián)系，對申請到獎學(xué)金都有很大幫助。

廈門大學(xué)某研究生:請問去德國留學(xué)語言有什么要求，需要通過什么考試？

小編告訴你:赴德國留學(xué)必須通過所申請大學(xué)舉行的“外國學(xué)生申請大學(xué)入學(xué)德語考試”（DSH），一次未通過，半年后可復(fù)試一次，最多考兩次，在一所大學(xué)最終未能通過DSH，則不允許再在其他大學(xué)參加此項考試。具備以下條件者可以免試DSH：

1. 德國高中畢業(yè)或相當(dāng)于同等水平者

2. 具備文化部長會議頒發(fā)的“德國二級語言證書”

3. 具有歌德學(xué)院的“中央高級考試證書”

4. 歌德學(xué)院頒發(fā)的“小語言證書”或“大語言證書”

5. 通過外國一所學(xué)術(shù)大學(xué)同德國大學(xué)預(yù)科或?qū)ν獾抡Z專業(yè)合作舉辦的DSH。少數(shù)專業(yè)用英語授課，須提交“TOFEL考試證明”（最低550-580不等）

深圳的張小姐:請具體介紹一下到澳大利亞留學(xué)所需費用？

小編告訴你:赴澳大利亞留學(xué)的海外學(xué)生除少數(shù)獎學(xué)金獲得者外均須繳納學(xué)費。澳大利亞的學(xué)費通常比英國和美國低，不同院校的收費會有所不同。下列收費可作參考：

中學(xué):每年約為5000－10000澳元

英語課程:約為7000－8000澳元

職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)課程：每年約為3000－12000澳元

學(xué)士課程:每年約為12000澳元

需要實驗的學(xué)士課程：每年約為14000－16000澳元

篇9

21世紀(jì)知識經(jīng)濟初現(xiàn)端倪，科學(xué)技術(shù)突飛猛進，人類迎來了嶄新的創(chuàng)業(yè)時代。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育也成為了高等教育的新理念，開辟了高等教育新的人才培養(yǎng)模式和新的教育質(zhì)量觀。

目前，高職學(xué)生在校期間，是沒有時間接受專門的創(chuàng)業(yè)教育的，對創(chuàng)業(yè)知識缺乏全面的了解。而且相對于本科學(xué)生而言，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信心不足，懼怕創(chuàng)業(yè)，缺乏創(chuàng)業(yè)精神。因此，高職院校更應(yīng)該加強創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，積累創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)其實是對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的一個培養(yǎng)過程。創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)不僅僅限于自我創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，更要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的社會意識，所以在教育過程中，要使學(xué)生學(xué)會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結(jié)合在一起，要把創(chuàng)業(yè)意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質(zhì)教育有機地結(jié)合在一起。

教學(xué)是實施教育的主要渠道，要有效地推進高職創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，離不開教學(xué)這一主渠道。我院計算機多媒體技術(shù)專業(yè)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際情況，根據(jù)專業(yè)特點，為引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，做了一些積極探索，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、獨立能力和社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和職業(yè)技能;獨立能力包括獨立生存、獨立學(xué)習(xí)、獨立思維判斷的能力;社會能力包括社會交往、公關(guān)、組織、管理和競爭能力。學(xué)生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機會，果斷地進行實踐，才能有效地施展才干或進行創(chuàng)業(yè)。

具體來講，包括了以下幾個方面的運作:

1將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中

我們在設(shè)置和執(zhí)行教學(xué)體系時，從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐性教學(xué)活動等方面進行一體化的操作，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容滲透至每一門教學(xué)科目中，使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)的基本能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。

采用項目化教學(xué)方式促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，師生通過共同實施一個完整的項目工作而展開教學(xué)活動。先由教師對項目進行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項目進行討論協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以項目的完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。在項目教學(xué)法中，教學(xué)任務(wù)很明確，與企業(yè)生產(chǎn)過程或商業(yè)經(jīng)營活動有直接的關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性普遍得到提高。學(xué)生在解決問題的過程中，將理論知識和實際技能結(jié)合起來，較早地接觸了工作中的問題。例如在Photoshop、3Dsmax、premiere等課程的學(xué)習(xí)中，我們與一些校企合作單位聯(lián)系，找一些企業(yè)現(xiàn)實的項目，交給學(xué)生完成。這樣，學(xué)生在設(shè)計項目的過程中就不斷地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。極大地增強了學(xué)生思考問題的能力，體驗了創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)了分析問題、團結(jié)協(xié)作、綜合概括、動手操作、挫折承受和應(yīng)變各方面能力，以及適應(yīng)飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的綜合職業(yè)能力。

2教師科研與創(chuàng)業(yè)社團模式結(jié)合，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

計算機多媒體技術(shù)教研室成立了“Photoshop社團”、“ 3Dsmax社團”、“Flash社團”、“網(wǎng)頁制作社團”4個創(chuàng)業(yè)社團，各社團都有老師和學(xué)生做負(fù)責(zé)人，以理論授課與案例實踐操作相結(jié)合的方式，注重應(yīng)用型研究，如企業(yè)應(yīng)用軟件開發(fā)、動漫設(shè)計、影視、游戲等，旨在促進教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)實用能力、測試能力以及職業(yè)溝通能力。我們將教師的科研成果有機地融入到教學(xué)中，通過教師的言傳身教，潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。實踐證明，在社團中開展教學(xué)，學(xué)生的興趣被調(diào)動起來以后，再以實際項目需求為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實用的專業(yè)知識，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)嘗試

由于學(xué)生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識，學(xué)校應(yīng)該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，開展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請IT行業(yè)中不同的企業(yè)來校，介紹計算機多媒體技術(shù)領(lǐng)域先進的技術(shù)，和目前流行的多媒體軟硬件使用，進一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。學(xué)校每年都開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽，讓學(xué)生自己開發(fā)創(chuàng)業(yè)項目，并進行評比，對于好的創(chuàng)業(yè)設(shè)計，我們也會想辦法與企業(yè)聯(lián)系，幫助完成初步設(shè)想，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

因此，創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求，高職院校要成為創(chuàng)業(yè)者成長的搖籃，我們就應(yīng)該順應(yīng)時展的要求，將創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育結(jié)合，將其融入到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去。教育和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，主動適應(yīng)社會需求，憑著堅忍不拔的意志力，憑著組織才能和協(xié)作精神，開創(chuàng)出一片屬于自己的天空，證實自我生存的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育模式及案例分析 《西南交通大學(xué)》 李蘇燕 2009年

[2] 高職院校計算機專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)改革探討 《江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報》周曉鶯等 2009年6月

[3] 廣東高職院校計算機專業(yè)院系開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的思考 《科技信息》 易廣 2008年第7期

篇10

一、引言

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，社會人口的增加，就業(yè)與失業(yè)嚴(yán)重失調(diào)。面對沉重的就業(yè)壓力，大學(xué)文憑已經(jīng)不能成為打開企業(yè)大門的敲門磚，找不到工作的大學(xué)生比比皆是。面對長期存在的大學(xué)生就業(yè)問題，許多的大學(xué)生只能選擇自主創(chuàng)業(yè)來解決問題，同時也為社會減少壓力。由于電子商務(wù)的迅猛發(fā)展及良好的發(fā)展前景，使得電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方式更受大學(xué)生青睞。大學(xué)生在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)是復(fù)雜的，它需要個人的經(jīng)驗、知識、判斷和決策各個方面的能力。然而電子商務(wù)本身是高科技的應(yīng)用集合體，傳統(tǒng)的僅依靠簡單的課本和實驗室軟件教授電子商務(wù)知識的方式，不能夠幫助其有效的在電子商務(wù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，如何讓大學(xué)生及時迅速掌握電子商務(wù)領(lǐng)域的實踐知識，是現(xiàn)階段高校電子商務(wù)實踐教育的重要研究課題。

二、國內(nèi)高校電子商務(wù)教育分析

目前我國多數(shù)高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，但專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況不理想，而市場上對電子商務(wù)領(lǐng)域的人才又有較大的需求，這種供求矛盾的出現(xiàn)主要是因為高校電子商務(wù)教育與實際電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域知識相脫節(jié)。這表明現(xiàn)階段我國電子商務(wù)教育中只傳授大量基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)方式不適應(yīng)電子商務(wù)領(lǐng)域的快速發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)后很難真正的將所學(xué)知識運用到創(chuàng)業(yè)實踐中去。我國高校電子商務(wù)教育主要存在以下方面的問題：

1、專業(yè)知識無法與創(chuàng)業(yè)理念相結(jié)合

國內(nèi)高校開設(shè)電子商務(wù)這門課程大多數(shù)是在管理學(xué)院，經(jīng)濟學(xué)院，信息系統(tǒng)與信息管理學(xué)院中開設(shè)，有電子計算機學(xué)院也有開設(shè)這門課程，但更多的是在管理學(xué)院開設(shè)的。學(xué)院開設(shè)這門課程雖從不同的角度單一來培養(yǎng)學(xué)生，而將電子商務(wù)專業(yè)知識與真正的電子商務(wù)結(jié)合的卻少之又少。學(xué)生在單獨應(yīng)用電子商務(wù)理論進行實際工作的時候便顯得相形見絀，學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生單拿出來比不過計算機專業(yè)，軟件專業(yè)的，加上所有的創(chuàng)業(yè)知識與經(jīng)驗又少，根本就是寸步難行。

2、師資力量的不足

相比于國外的教學(xué)隊伍，國內(nèi)的電子商務(wù)教育師資隊伍頗有不足之處。據(jù)了解，大多數(shù)的學(xué)校開設(shè)電子商務(wù)這門課程的時候，并沒有一個達(dá)到一定的教學(xué)水平、能夠出色完成教學(xué)計劃的師資隊伍。多數(shù)老師是從計算機專業(yè)、軟件專業(yè)、通信和管理學(xué)專業(yè)出身的。他們并不精于電子商務(wù)，只是從計算機、軟件等相似方面向?qū)W生傳授課程。同時，由于重視不夠教學(xué)計劃也不夠完善，多數(shù)的老師只是會到哪就講到哪，多數(shù)教師并沒有親身經(jīng)歷過電子商務(wù)實踐，只將他們平時接觸的電子商務(wù)的一些小經(jīng)驗?zāi)脕韨魇?，在傳授課堂知識時難免會生搬硬套書上的觀點和理論。講課過程中也會死板枯燥，甚至無法和學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)互動，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時便提不起來興趣，時間一長不免會對這一課程感到無趣，甚至有抵觸心理，根本就是沒有達(dá)到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3、教材質(zhì)量的不足

盡管近些年國內(nèi)的教育部對電子商務(wù)教材進行了加強編寫，努力使教材進一步的完善，但是國內(nèi)的各個高校使用的教材還是良莠不齊。其內(nèi)容卻是很難滿足想要好好掌握這門技術(shù)的學(xué)生，其中不乏有直接翻譯外文的課本，有從各個網(wǎng)上找的一些參考資料，整編成書。學(xué)校解決不了教材的問題，沒有能編寫一部好的教材的人才，教材質(zhì)量就停滯不前。各高校只能一年又一年的延續(xù)使用內(nèi)容枯燥，乏味的教材，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也嚴(yán)重下降。

4、電子商務(wù)實驗投入不足

雖然現(xiàn)在社會的良好發(fā)展，社會經(jīng)濟整體提升。各學(xué)校用于教學(xué)的經(jīng)濟支出也有了提高，但是還是有些學(xué)校的電子商務(wù)實驗室的建設(shè)還是不夠完善。在這些實驗室內(nèi)的計算機有些過于的陳舊，學(xué)校在多年前購置的電腦，仍然沒有更換，更是不定期的出現(xiàn)機器癱瘓的情況，更有在上課期間計算機突然停止工作，不僅耽誤了老師的教學(xué)，更耽誤了學(xué)生的實驗。通常這種情況很會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和興趣，對今后造成了很多不良的影響。

5、教學(xué)的實踐性不足

電子商務(wù)作為實踐性非常強的專業(yè)，僅在教材上學(xué)到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更不用說現(xiàn)在教材質(zhì)量的劣質(zhì)，不能使學(xué)生對電子商務(wù)的知識進行深入。開展電子商務(wù)，不單是一個技術(shù)問題，更重要的是將對企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、人員管理、業(yè)務(wù)流程、工作方式產(chǎn)生變革，對實施者各方面能力的要求是非常高的。而許多的高校卻著實忽略了這一點只有一味的傳授枯燥死板的理論知識。所以，當(dāng)許多高校沒有提供給學(xué)生一個實踐平臺的時，學(xué)生在不能親身實踐，既不能提高自己實際中應(yīng)變能力，實際操作技術(shù)能力，也不能對電子商務(wù)的知識進行深入的理解和整合，以致以后的在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中面臨問題而措手不及。

三、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的電子商務(wù)課程改革措施

齊齊哈爾大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院開設(shè)電子商務(wù)課程十幾年來，課程組成員不斷的研究電子商務(wù)課程教學(xué)與實踐的結(jié)合問題，并利用多種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行課程拓展，效果較好，學(xué)生不僅畢業(yè)時容易在電子商務(wù)領(lǐng)域就業(yè)，而且每年都有學(xué)生畢業(yè)后在電子商務(wù)領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)。針對以往傳統(tǒng)的電子商務(wù)課程教學(xué)，課程組主要從以下幾個方面進行了改革。

1、建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持系統(tǒng)