導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇幼教畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、主辦單位

全國教師教育學會幼兒教師教育委員會

三、協(xié)辦單位

全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2012年6月10日

評選揭曉時間：2012年6月30日前

五、活動組織

1．評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業(yè)2012年應(yīng)屆畢業(yè)生獨立或合作撰寫的畢業(yè)論文。

2．論文分組：分設(shè)大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3．論文推薦：大專、本科生參評畢業(yè)論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數(shù)量：大專生控制在本院校（系）當年畢業(yè)生總數(shù)的15%以內(nèi)，本科生控制在20%以內(nèi)。每篇參評論文均應(yīng)附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式兩份并附上作者本人學生證復印件，于2012年6月10日前（以當?shù)剜]戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育·教育科學》編輯室（郵編310012）。參評論文同時以電子文檔方式發(fā)送至，請在主題欄標明“優(yōu)秀畢業(yè)論文評選”字樣。

六、評選和獎勵

1．將特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業(yè)學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優(yōu)秀論文。

2．由主辦單位頒發(fā)獲獎證書。

3．獲獎結(jié)果將在2012年9月《幼兒教育·教育科學》雜志及其官方網(wǎng)站“幼兒教育網(wǎng)省略”上公布，部分優(yōu)秀論文將選登在《幼兒教育·教育科學》上。

4．獲獎作者編入“中國幼教招聘網(wǎng)省略高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

篇2

（一）論文選題

論文選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，結(jié)合石油工程科研與生產(chǎn)實踐，體現(xiàn)指導教師及本學科科研工作的優(yōu)勢和特色，使學生能更多地接觸生產(chǎn)實際和學科前沿。合適的選題是做好論文的第一步。選題應(yīng)簡潔、明確，簡明扼要地反映論文工作的主要內(nèi)容。論文選題既要有一定的深度與廣度，以利于學生得到全面訓練，培養(yǎng)學生的協(xié)作精神、獨立工作能力和創(chuàng)新能力，又要切實可行，使學生在規(guī)定時間內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成，或者可以相對獨立地做出階段性成果。

（二）文獻查閱

選題確定后，應(yīng)針對選題進行文獻調(diào)研，了解國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，掌握其研究的廣度、深度和已取得的成果，尋找有待進一步研究的問題，從而確定本選題研究的起點或突破點。通過調(diào)研和文獻查閱、明確研究的目的及意義、前人研究的成果及不足、基本思路及技術(shù)方法，這是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，完成文獻調(diào)研方后可進行畢業(yè)論文。指導教師應(yīng)向?qū)W生提出明確要求，介紹與選題有關(guān)的科研動態(tài)及參考文獻和書目，指導學生系統(tǒng)查閱中、外文參考資料，指導學生撰寫文獻綜述，審閱學生擬定的論文提綱。

（三）論文（設(shè)計）指導與撰寫

石油工程是理論與實踐并重的專業(yè)，其畢業(yè)論文要求通過對在油田收集的實際資料的整理、描述、作圖、分析，進行研究并得出初步結(jié)論。在這一過程中，指導教師應(yīng)在學生撰寫論文的各個環(huán)節(jié)悉心指導，與學生進行交流，啟發(fā)學生深入思考，培養(yǎng)學生開展學術(shù)研究的素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、踏實嚴謹?shù)膬?yōu)良學風。論文撰寫要求學生運用所掌握的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，對所選定的某個專業(yè)問題進行調(diào)研和分析，初步掌握選擇科研題目、查閱文獻、收集資料、確定技術(shù)路線、撰寫論文等的方法和技能。學生必須在查閱、調(diào)研、實驗、分析和研究的基礎(chǔ)上，將研究成果寫成觀點明確、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)準確、圖表規(guī)范、語言流暢、條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)漠厴I(yè)論文。

（四）論文答辯與交流

論文答辯是畢業(yè)設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)，亦是對學生綜合能力的訓練，通過論文PPT制作和答辯，能鍛煉學生專業(yè)表達能力。學生應(yīng)在教師的指導下獨立完成畢業(yè)論文。在教學實踐中，有的學生對論文中所運用的知識能融會貫通的運用；有的可能是一知半解，并未轉(zhuǎn)化為自己的知識；還有的可能是概念不清生搬硬套，亦有少數(shù)不自覺的學生靠投機取巧，拼湊抄襲論文。在答辯會上，五人組成的答辯委員會把論文中有闡述不清楚、不詳細、不確切、不完善之處提出來，讓作者當場做出回答，從而檢查作者對所論述的問題是否有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和獨立分析能力。

二、本科畢業(yè)論文存在問題分析

（一）指導教師時間投入不足，重科研輕教學

客觀上說，專業(yè)教師往往雙肩挑，需要兼顧教學與科研，工作任務(wù)重，難以保證在論文指導中投入足夠的時間。主觀上，少數(shù)教師亦存在責任心不足及重視不夠的問題。

（二）高校擴招，生源質(zhì)量相對下降

高校擴招后學生就業(yè)壓力大，有的學生致力于考研而未能全力投入，對畢業(yè)論文的重要性認識不夠。有的學生因缺乏專業(yè)興趣而準備轉(zhuǎn)方向，或由于專業(yè)基礎(chǔ)差，綜合能力差，難以獨立完成論文，依賴教師和同組同學，或在網(wǎng)上搜索相似主題的論文下載、摘錄、拼湊、抄襲，缺乏嚴謹?shù)膶W風和認真的科學態(tài)度。有調(diào)查顯示，在已完成的畢業(yè)論文中，僅六分之一的學生是獨立完成的；三分之二的學生則部分自己完成，部分參考圖書和網(wǎng)上資料；而有少數(shù)學生的論文則由幾篇論文拼湊而成，更有個別同學直接抄襲書本和網(wǎng)絡(luò)論文。

（三）論文不規(guī)范，論文篇幅過長或過短

章節(jié)安排不合理，處理數(shù)據(jù)和信息的能力差，行文及圖表不規(guī)范，參考文獻成為擺設(shè)。如圖表標注隨意，錯字錯句普遍[2]，這反映了學生缺乏基本的科學訓練和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（四）論文評審不嚴格

一方面，指導教師和評議員面對質(zhì)量不高的論文，礙于面子，都會放學生過關(guān)，這從一定程度上影響了學位論文的質(zhì)量。另一方面，對質(zhì)量差別較大的論文，評審給出的分數(shù)相似或成績接近，未能有效的鼓勵真正原創(chuàng)論文的學生。

三、對本科畢業(yè)論文指導的思考與建議

（一）教師應(yīng)從思想上真正重視起來

指導教師是學生畢業(yè)論文的領(lǐng)航人。要帶好學生，教師應(yīng)從自身做起，提高自己的專業(yè)水平和責任心，進而引導學生熱愛本專業(yè)。指導教師應(yīng)以身作則，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；循循善誘，指導學生逐步掌握科學研究的方法，指導學生進行文獻資料的收集、閱讀、整理及使用；培養(yǎng)學生提出論點、綜合論證、總結(jié)寫作等基本技能。指導教師應(yīng)保證定期與學生交流，檢查學生論文進展情況，針對學生的不同情況進行個別指導，深入實習、實驗現(xiàn)場，幫助學生解決論文中遇到的困難，及時調(diào)整與完善研究計劃，以確保學生的論文質(zhì)量。論文初稿完成后，指導教師對學生寫好的畢業(yè)論文應(yīng)仔細審閱，認真寫出評語初稿，做出恰當評價，提出優(yōu)點和不足，給出成績和評定意見。應(yīng)讓學生體會到成就事業(yè)、鉆研學問所必經(jīng)過三種之境界：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡那笏鳌?，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡钠D苦努力，以及“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！睍r豁然開朗的欣喜。教師悉心的指導能與學生真正達到教學相長。

（二）加強學生的學風教育

倡導科學、求實、勇于創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良學風，嚴肅處理弄虛作假、抄襲等不良行為，讓學生真正樹立嚴謹求實的科學態(tài)度，而不僅僅是流于形式的在畢業(yè)論文《誠信責任書》上簽名。同時，針對學生缺少系統(tǒng)訓練、往往感到獨立完成畢業(yè)論文難度大、壓力大的問題，指導教師應(yīng)及時對畢業(yè)論文撰寫進行系統(tǒng)指導，加強論文寫作規(guī)范的訓練。[3]

篇3

中圖分類號：G727　文獻標志碼：A　文章編號：1009-4156(2011)07-062-02

一、開放教育學生畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

1.當前開放教育學生畢業(yè)論文設(shè)計存在的問題

(1)畢業(yè)論文設(shè)計作弊問題，主要有以下四種形式：第一種形式為論文全文或大部分網(wǎng)上抄襲，具體表現(xiàn)為直接全部抄襲網(wǎng)上的論文，甚至不加任何修改，或者大部分抄襲網(wǎng)上文章的內(nèi)容，其拼湊的痕跡非常明顯。第二種形式是購買論文，主要是通過網(wǎng)上或者非法中介提供論文，學生支付一定數(shù)目的金錢來換取論文。第三種形式是他人論文，這種形式主要是學生通過家人、朋友找到本專業(yè)的大學生、研究生或老師，來為學生論文。第四種形式是直接拿來型論文，就是學生直接使用本專業(yè)以往畢業(yè)學生的合格論文，這種形式如果不是同一教師輔導，很難發(fā)現(xiàn)。(2)論文選題問題。盡管各省級電大對開放教育不同專業(yè)提供了許多論文選題的題目，但是一般多帶有指導性，不是論文的直接選題。學生提交的論文通常表現(xiàn)為大題小作，且題目陳舊，新穎性、創(chuàng)新性較差，影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。(3)學生論文的論述和寫作規(guī)范問題。學生的論述一般層次不分、語言套話、白話、口號居多，缺乏專業(yè)語言的嚴謹規(guī)范，在寫作規(guī)范上，不能按照學術(shù)論文的要求來完成，不會使用引注和文獻，甚至不會確定每個問題的名稱用語和目錄的級別問題等。

2.當前開放教育學生畢業(yè)論文設(shè)計存在問題的原因

影響開放教育學生畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量的原因是多方面的，歸納起來主要有以下三點：

(1)學生自身的問題。由于開放教育的寬口徑入學方式，很多開放教育?？茖W生由于在中專沒有過論文寫作環(huán)節(jié)訓練，本科學生很多選擇的是非原專業(yè)學習，因此，專業(yè)學術(shù)水平不高。另外，由于開放教育學生一般都是在職學習，學生不愿意拿出更多時間來進行論文設(shè)計，還有就是學生對論文設(shè)計不重視，認為只要課程學習通過就可以畢業(yè)，而忽視了畢業(yè)論文的設(shè)計環(huán)節(jié)。(2)論文指導教師的問題。主要體現(xiàn)在三個方面：一是指導教師的責任心問題，很多指導教師以完成任務(wù)獲得報酬作為論文指導的出發(fā)點，絲毫不考慮指導論文的水平問題。二是論文指導教師本身的水平問題，如有的工作站的論文指導教師指導的專業(yè)方向根本就不是指導教師本人的專業(yè)方向，當然也就談不上深入指導了。三是論文指導教師的知識層次的問題，指導教師對本專業(yè)的發(fā)展不夠關(guān)注，知識陳舊，很難使自己指導的論文有新穎性和創(chuàng)新性。(3)開放教育工作站的問題。有的開放教育工作站為了保證自己的生源和學生畢業(yè)，對學生采取遷就心理，甚至放縱學生。

鑒于開放教育學生論文設(shè)計質(zhì)量存在的問題和原因，開放教育管理部門應(yīng)對學生畢業(yè)論文設(shè)計引起足夠的重視，針對存在的問題和原因，采取各種措施來提高學生論文設(shè)計的質(zhì)量。如果不加以重視，形成惡性循環(huán)，不僅影響學生畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，還將影響開放教育的質(zhì)量，影響開放教育的社會聲譽和生存，因此，必須高度重視開放教育學生畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量問題。

二、提高開放教育畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量的有效保障

筆者在實踐中主要采取了一些措施來提高學生論文設(shè)計的質(zhì)量，歸納起來主要體現(xiàn)在以下四個方面：

1.抓好畢業(yè)論文寫作輔導，提高論文寫作的規(guī)范性

由于開放教育的學生一般都沒有受過科研寫作訓練，所以很多學生不知道如何進行畢業(yè)論文設(shè)計和查閱文獻，因此，必須對學生進行畢業(yè)論文設(shè)計的寫作輔導。在寫作輔導中以講座的形式向?qū)W生講授什么是論文，論文的一般要求，如何撰寫論文，論文與總結(jié)、調(diào)查報告的區(qū)別，如何設(shè)計論文的結(jié)構(gòu)和論文各級標題的名稱，以及如何查閱文獻和使用文獻，如何引注，論文設(shè)計的格式規(guī)范等。在寫作輔導中，要以具體的范例向?qū)W生進行說明，便于學生理解和接受。

2.把好畢業(yè)論文開題關(guān)，為論文寫作打好基礎(chǔ)

在學生知道如何進行畢業(yè)論文設(shè)計以后，教師要對學生選定的問題進行輔導，通常學生選定問題較大或者缺乏針對性，這就需要教師幫助學生確定選題。在教師幫助學生確定論文選題后，就要讓學生設(shè)計論文開題報告，主要包括選題的目的和意義及研究現(xiàn)狀、論文提綱、參考的文獻、研究過程的進度和時間安排等。通過論文開題，保證了學生論文選題的合理性，為學生下一步寫好論文打下基礎(chǔ)。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)交流平臺，全程輔導學生論文設(shè)計

學生論文寫作過程中教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺來對學生論文寫作過程進行全程輔導。在實踐中可以利用“人人網(wǎng)”或QQ的及時交流反饋功能進行輔導和反饋，教師及時輔導學生在論文寫作中出現(xiàn)的問題，為學生提供幫助。通過指導教師的全程輔導，學生在完成論文過程中要多次提交論文稿，可以有效杜絕學生論文和購買論文作弊現(xiàn)象，而且通過學生進行多次修改也提高了學生畢業(yè)論文的寫作水平。利用網(wǎng)絡(luò)平臺論文指導交流，指導教師可以充分利用晚上和周末時間和學生進行交流，這樣能有效地保證學生畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量。

4.有效應(yīng)對論文作弊，保證論文質(zhì)量

如前所述，當前開放教育學生論文設(shè)計存在的主要問題就是作弊問題，為了有效防止學生的論文作弊問題，指導教師要通過輔導來防止學生論文作弊，學生的開題題目和論文提綱一經(jīng)確定，不得隨意更改；還有通過和學生論文就寫作過程的交流，可以發(fā)現(xiàn)學生對論文的把握和理解，如果學生根本不能回答教師在輔導中提出的問題，則學生很有作弊的可能；再有通過要求學生幾次提交論文稿消除了學生和購買論文的現(xiàn)象；最后教師還要對學生完成的論文進行網(wǎng)上比對。同時由于同一教師對某一專業(yè)方向的學生畢業(yè)論文進行輔導，學生也無法利用開放教育往屆畢業(yè)論文拿來作弊。

通過上述措施，可以有效提高學生畢業(yè)論文的寫作水平，訓練學生的科研能力，提高學生畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量。

三、進一步提高開放教育畢業(yè)論文設(shè)計質(zhì)量的建議

保證開放教育學生畢業(yè)論文的質(zhì)量不是一個工作站、一個地區(qū)的問題，而應(yīng)該是整個開放教育的問題，在上述措施實施的同時，還應(yīng)在以下四個方面加以完善。

1.嚴格指導教師的選定

在學生畢業(yè)論文的設(shè)計中，指導教師起著至關(guān)重要的作用，是保障學生畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，學生畢業(yè)論文指導教師的選定是一個極為重要的問題。畢業(yè)論文指導教師一般應(yīng)該從各級開放教育工作站附近高校相關(guān)專業(yè)的教師中選定，建立論文指導教師人才庫，要求論文指導教師具有較高的學術(shù)水準和高度的責任心，并建立競爭選用機制，這樣可以充分保證畢業(yè)論文指導教師的質(zhì)量，進而為學生畢業(yè)論文質(zhì)量提供保證。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為人們交流提供了極大的方便，因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也應(yīng)運用到開放教育的畢業(yè)論文設(shè)計中，可以由省級電大建立一個專門的學生畢業(yè)論文寫作過程管理與監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺，并為各教學點和工作站提供專用窗口，這樣共同實現(xiàn)對學生畢業(yè)論文的管理，有效地提高學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.畢業(yè)論文規(guī)范標準的制定

中央電大作為遠程開放教育的主管單位，應(yīng)按照專業(yè)方向制定畢業(yè)論文的標準規(guī)范，并統(tǒng)一標準，再由各級省級電大制定畢業(yè)論文設(shè)計實施細則，這樣從管理上就有了畢業(yè)論文設(shè)計的統(tǒng)一標準和規(guī)范。

4.三級論文把關(guān)制度嚴格論文淘汰制

為了嚴格論文的管理和評審，還應(yīng)建立嚴格的論文評審和答辯制度，在指導教師輔導學生論文給出初評成績后，應(yīng)再設(shè)立一級論文評審組評審，由評審組給出評審成績。第三級環(huán)節(jié)為論文答辯，所有學生的畢業(yè)論文要全部參加答辯。

綜上所述，由于開放教育學生畢業(yè)論文設(shè)計存在著諸多問題，因此，必須采取有效的措施來提高開放教育學生畢業(yè)論文設(shè)計的質(zhì)量，保證開放教育的質(zhì)量，促進開放教育的發(fā)展，使開放教育一直保持較好的社會聲譽和影響力。

參考文獻：

[1]姜昕.高校遠程教育畢業(yè)論文質(zhì)量探索[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2008,(29):169.

[2]梁紅麗.現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文工作現(xiàn)狀分析與對策研究[J].湖南廣播電視大學學報,2006,(4):28-30.

篇4

旅游業(yè)的發(fā)展可以增加一國或一地區(qū)的收入水平，從1993年至·2004年，我國全國旅游外匯收入從46.83億美元增加到257.39億美元，增長了449.6%；國內(nèi)旅游收入從864億元增加到4710.71億元，增長了445.2%。平均增長速度除2003年以外均在10%以上，占第三產(chǎn)業(yè)的比重由1993年的10.01%增加到2004年的15.65%，占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重由1993年的3.27%增加到2004年的5%，近年來，在全國旅游業(yè)大發(fā)展的背景下，西部地區(qū)旅游業(yè)也取得了一定的發(fā)展，但是從與東部地區(qū)的橫向比較來看，無論是在旅游總收入方面，還是在對本地區(qū)經(jīng)濟增長的貢獻方面，西部地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展與其所具備的資源、市場及政策比較優(yōu)勢完全不相匹配。

一、西部地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的比較優(yōu)勢

比較優(yōu)勢理論認為，即使效率最低、成本最高的國家或地區(qū)也有自己的比較優(yōu)勢，一國或地區(qū)應(yīng)該積極發(fā)展其具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)。按照比較優(yōu)勢理論，我國西部地區(qū)雖然屬于欠發(fā)達地區(qū)，但它無論是從資源方面、市場方面，還是從政策方面，西部地區(qū)與東部地區(qū)相比都擁有發(fā)展旅游業(yè)的比較優(yōu)勢。

(一)資源比較優(yōu)勢

自然旅游資源方面，西部山區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)幅員遼闊，縱跨多個緯度帶，各類地形兼?zhèn)?，江河湖泊眾多，氣候環(huán)境多樣，珍稀動植物種類繁多，自然景觀多姿多彩。目前僅國家權(quán)威機構(gòu)評定的各類旅游資源西部地區(qū)就占很大的比重，尤其是生態(tài)旅游資源占的比重更高。目前西部有國家級風景名勝區(qū)63個，占全國的36%，和東部基本相當；有國家自然保護區(qū)936個，占全國的43%，大大高于東部(如表1所示)。并且西部100多種旅游資源屬于世界級的壟斷旅游資源，堪稱“旅游資源寶庫”。如果加上大量的尚未被開發(fā)的旅游資源，西部旅游資源的豐度更高。

在人文旅游資源方面，西部地區(qū)是中華民族及中國古代文明的發(fā)祥地，西部地區(qū)的宗教勝地、神秘文化、雕繪藝術(shù)和傳統(tǒng)工藝，展現(xiàn)了東方古國的文明風采，它們都具有古老、珍稀的特點和博大深厚的文化內(nèi)涵，是華夏文明的歷史見證和人類文明的無價之寶。中國旅游資源最具吸引力的地方就是我們的民族文化，中國55個少數(shù)民族中的50個少數(shù)民族的發(fā)源地和主要聚居地都在西部地區(qū)，5個少數(shù)民族自治區(qū)也都在西部，少數(shù)民族文化體現(xiàn)了中國的文化特色，形成西部地區(qū)的文化優(yōu)勢及持久的吸引力。

(二)市場比較優(yōu)勢

入境市場方面，西部入境旅游市場雖然已經(jīng)有一定發(fā)展，入境旅游增長速度很快，但目前規(guī)模依然很小，這一方面反映西部旅游業(yè)的發(fā)展與其擁有的資源優(yōu)勢極不相稱，另一方面也說明西部旅游業(yè)市場發(fā)展?jié)摿薮螅S著西部旅游魅力在國際旅游市場上的不斷提升，西部入境旅游發(fā)展空間會迅速擴大。

國內(nèi)市場方面，2005年，全國國內(nèi)旅游人數(shù)為12.12億人次，比上年增長10.0%，全國國內(nèi)旅游收入為5286億元，比上年增長12.2%。國內(nèi)旅游在中國旅游業(yè)中的地位越來越凸顯出來。并隨著我國城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均可支配收入的提高，再加上中央和地方對有關(guān)社會保障、公共事業(yè)投入力度的加大，使消費者的信心指數(shù)不斷提高，更預(yù)示著國內(nèi)旅游的發(fā)展前景非常樂觀。隨著國內(nèi)旅游者人數(shù)的增加，國內(nèi)旅游者有向西部轉(zhuǎn)移的趨勢。主要因為：一方面，“探新求異”成為一個主導趨勢，旅游者逐漸厭倦了東部已經(jīng)開發(fā)得很成熟的旅游地，喜歡去新的旅游目的地；另一方面，東部很多旅游目的地已經(jīng)人滿為患，旅游質(zhì)量逐漸下降，開始進入“停滯階段”。于是一些旅游者開始逐步分流，西部地區(qū)旅游資源價值高，開發(fā)晚，受人類干擾少，正好迎合了國內(nèi)旅游者的需求，西部旅游(包括青藏高原旅游、寧甘陜旅游、新疆旅游)也將成為新的熱點。

(三)政策比較優(yōu)勢

1999年6月，我國提出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策，這一戰(zhàn)略決策對西部地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展有極大的推動作用，1999年7月，國家旅游局組織西部旅游考察研究，明確提出“西部大開發(fā)，旅游要先行”，優(yōu)先在西部地區(qū)建設(shè)國家生態(tài)旅游示范區(qū)、國家旅游扶貧實驗區(qū)和國家旅游度假區(qū)；在國債、旅游資源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護專項投資、國家綠色發(fā)展基金等旅游建設(shè)資金投入方面向西部地區(qū)傾斜，鼓勵支持社會資金投資開發(fā)西部旅游；加強對西部旅游的宣傳推介，支持幫助西部地區(qū)開發(fā)客源市場；加大對西部地區(qū)旅游人力資源開發(fā)和旅游教育培訓、旅游規(guī)劃、行業(yè)規(guī)范的指導、支持力度等。有利的政策成為西部貧困地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的極大推動力。

正是因為西部有發(fā)展旅游業(yè)的資源優(yōu)勢，并且能夠吸引越來越多的國內(nèi)外游客，再加上政府的支持，所以，相對于東部，西部具有更大的發(fā)展旅游業(yè)的比較優(yōu)勢。通過發(fā)展旅游業(yè)來帶動西部經(jīng)濟的發(fā)展符合比較優(yōu)勢理論的指導思想。而這一優(yōu)勢對西部地區(qū)的旅游總收入及經(jīng)濟發(fā)展所做出的貢獻與東部地區(qū)相比又如何呢?

二、東西部地區(qū)旅游收入效應(yīng)比較

(一)東西部地區(qū)旅游收入比較。

根據(jù)表2中2004年各地區(qū)的旅游收入情況，東部地區(qū)國際旅游176.31億美元，占全國的比重為83.5%，西部國際旅游收入20.78億美元，占全國的比重為9.8%，東部是西部的8.5倍；東部地區(qū)國內(nèi)旅游收入8446.05億元，占全國的比重為65.4%，西部地區(qū)國內(nèi)旅游收入2028.45億元，占全國的比重為15.7%，東部是西部的4.2倍；東部地區(qū)旅游總收入9905.9億元，占全國的比重為67.6%，西部地區(qū)旅游總收入2200.51億元，占全國的比重為15.0%，東部是西部的4.5倍。很明顯，無論是國際旅游收入、國內(nèi)旅游收入還是旅游總收入，西部地區(qū)占全國的比重都遠遠低于東部地區(qū)，所以西部地區(qū)旅游收入水平遠遠低于東部地區(qū)。而從旅游收入占GDP的比重來看，東部地區(qū)平均為10.39%，西部地區(qū)平均為7.98%。由此我們可以看到，西部地區(qū)不僅在旅游收入水平上同東部地區(qū)差距很大，而且其占GDP的比重與東部地區(qū)的也有一定的差距。

(二)東西部地區(qū)旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率和拉動系數(shù)

隨著西部旅游業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)收入不斷增加，并且在地區(qū)經(jīng)濟中的地位也越來越重要。相對于東部，旅游業(yè)對西部經(jīng)濟的貢獻究竟有多大?我們需要計算并比較旅游業(yè)對東西部地區(qū)經(jīng)濟增長的貢獻率和拉動系數(shù)。

旅游業(yè)對經(jīng)濟增長貢獻的測試度公式：

設(shè)Ⅱ為旅游總收入，TPI為旅游總收入的增加值，G1為經(jīng)濟增長率，Ett為旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率，Ltt為旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的拉動系數(shù)。

本文采用李周主持的由福特基金會支持的公共政策研究資助競爭項目：“旅游業(yè)對中國農(nóng)村和農(nóng)民的影響”中所估算的旅游業(yè)的增加值率為“50%”來計算。則：

TPI=TI×50%

則有：

Gt=ΔGDPt/GDPt-1

Ltt=ΔTPIt/ΔGDPt-1

Ett=ΔTPIt/ΔGDPt

我們可以根據(jù)1999—2004年東西部GDP及旅游總收入(如表3所示)按照公式計算出2000—2004年旅游業(yè)對東西部經(jīng)濟增長的貢獻率和拉動系數(shù)(如表4所示)。

從表4和圖1與圖2中，可以看出，在2000—2004年間，西部地區(qū)旅游業(yè)對經(jīng)濟的拉動作用，除2003年以外，西部地區(qū)旅游業(yè)的拉動系數(shù)雖然不斷上升，但上升的速度很緩慢。同東部相比，除2001年西部稍高外，其他年份西部均低于東部。在對經(jīng)濟增長的貢獻方面，西部地區(qū)旅游業(yè)的貢獻率除2003年外逐年下降，由2000年的7.62下降到2004年的5.86；從同期東西部地區(qū)的比較看，除2003年以外，在對經(jīng)濟增長的貢獻率方面，2002年和2004年均低于東部，并且低于東部的幅度越來越大，2002年低于東部1.36個百分點，2004年增加為1.75個百分點；由此我們得出，從總體趨勢上看，西部地區(qū)旅游業(yè)對經(jīng)濟增長貢獻在不斷下降；同東部地區(qū)比較，西部地區(qū)旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻低于東部地區(qū)。

三、結(jié)論

通過對東西部地區(qū)旅游業(yè)的收入效應(yīng)的比較，可以得出以下結(jié)論：

第一，從西部旅游業(yè)發(fā)展本身來看，旅游總收入雖然有所增長，旅游拉動系數(shù)也緩慢上升，但旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻率近幾年卻在逐漸下降。這說明隨著西部經(jīng)濟的發(fā)展，相對于其他的產(chǎn)業(yè)，旅游業(yè)對西部經(jīng)濟增長的貢獻越來越小。

第二，同東部比較，在旅游總收入上，西部同東部相比差距在繼續(xù)擴大；2004年東部旅游總收入是西部的4.5倍，其中國內(nèi)旅游收入是西部的4.2倍，國際旅游外匯收入更是西部的8.5倍。在旅游業(yè)對經(jīng)濟增長的貢獻上，2002年以后西部旅游業(yè)的貢獻率開始低于東部且低于東部的幅度有不斷拉大的趨勢。這說明，西部旅游業(yè)的發(fā)展相對于東部越來越落后。

從以上比較分析中，我們發(fā)現(xiàn)西部地區(qū)旅游業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和西部所擁有的比較優(yōu)勢顯然是極不匹配的，這是和比較優(yōu)勢理論的指導思想是相違背的。

篇5

金融危機爆發(fā)后,為防止銀行業(yè)再次出現(xiàn)導致本次金融危機的過度冒險行為,美聯(lián)儲首次對銀行業(yè)高管的薪酬提出了監(jiān)管的要求,其限薪政策計劃涵蓋了其管轄內(nèi)的近6000家銀行,此項限薪政策的核心內(nèi)容在于削減銀行高管的現(xiàn)金收入,取而代之的是發(fā)放銀行的股票,銀行高管需長期持有。同時,面對我國銀行業(yè)存在薪酬水平與業(yè)績和風險暴露相關(guān)性較低,薪酬結(jié)構(gòu)中基本薪酬占比過高,導致薪酬的激勵作用不足的問題,我國銀監(jiān)會也在不久前頒發(fā)了《商業(yè)銀行穩(wěn)健薪酬監(jiān)管指引》,其目的在于完善薪酬的約束激勵機制,其中一項重要的內(nèi)容就是將銀行高管的薪酬與風險相掛鉤,通過薪酬的激勵約束對銀行的穩(wěn)健經(jīng)營起到一定程度的導向作用,抑制銀行高管的過度冒險行為,從薪酬數(shù)量上看,明確規(guī)定基本薪酬一般不高于其薪酬總額的35%;從薪酬支付機制上看,明確提出銀行高管的績效薪酬的40%以上應(yīng)采取延期支付的方式,且延期支付期限一般不少于3年。由此看來,商業(yè)銀行對其高管的薪酬激勵約束機制的完善已成為提高自身經(jīng)營效率,降低經(jīng)營風險,并進而提高核心競爭能力的一項重要的手段,特別是對于我國目前存在著兩種不同類型的商業(yè)銀行,高管的薪酬激勵約束機制的完善變得至關(guān)重要。

一、國內(nèi)商業(yè)銀行高管薪酬水平的差異及原因分析

在我國的銀行業(yè)中,主要有4家國有控股商業(yè)銀行,如中國工商銀行,中國銀行,12家其他股份制商業(yè)銀行,如招商銀行,民生銀行,然而,根據(jù)近年來對各家商業(yè)銀行的年度報表分析,中國工商銀行2007,2008年行長的稅后平均報酬約為162.3萬元,副行長的稅后平均報酬約為145.62萬元,中國銀行2007,2008年行長的稅后平均報酬約為163萬元,副行長的稅后平均報酬約為148.75萬元(由于2009年中國工商銀行,中國銀行的高管的最終薪酬正在確認過程中,因而沒有選取2009年數(shù)據(jù)進行分析),與此形成鮮明對比的是,股份制商業(yè)銀行中,招商銀行2007,2008,2009年行長的稅后平均報酬約為752萬元,副行長的稅后平均報酬約為438萬元,民生銀行2007,2008,2009年行長的稅后平均報酬約為845.2萬元,副行長的稅后平均報酬約為578.8萬元,由此可以得出結(jié)論,國有控股商業(yè)銀行在經(jīng)營業(yè)績較好的情況下,其高管薪酬水平明顯低于其他股份制商業(yè)銀行,這種差異在很大程度上是由于兩種商業(yè)銀行成立時的歷史背景不同所造成的。

我國國有控股商業(yè)銀行在成立之初時代表了國家的意圖,擔當起積聚社會財富、支援國家建設(shè)的重任,并非單純追求自身利益的最大化,更多體現(xiàn)的是國家的政策傾向,在上市之初,也曾由國家出面,對國有控股商業(yè)銀行進行不良資產(chǎn)的剝離和注資行為,改善其資產(chǎn)質(zhì)量,正是由于這種特殊的歷史背景,國有控股商業(yè)銀行的經(jīng)營業(yè)績在一定程度上得益于國家的政策扶持,而不僅僅是依靠市場競爭的結(jié)果,在銀行高管的任命帶有一定的行政色彩的基礎(chǔ)上,導致了國有控股商業(yè)銀行的高管薪酬與經(jīng)營業(yè)績的相關(guān)性較低,績效工資所占比重較小,最終出現(xiàn)其高管薪酬明顯低于其他股份制商業(yè)銀行的現(xiàn)象。

相比較而言,其他股份制商業(yè)銀行的成立和發(fā)展更多依靠的是自身的力量和積極參與到市場競爭的結(jié)果,并非依靠壟斷獲得利潤,在經(jīng)營過程中,承擔了巨大的經(jīng)營成本和風險,現(xiàn)在針對的優(yōu)質(zhì)客戶是不斷長期發(fā)掘與積累的成果,如今,在我國銀行業(yè)中,其他股份制商業(yè)銀行已經(jīng)形成了較強的市場競爭能力,靈活多樣的經(jīng)營模式,創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)。由市場競爭所選擇出來的銀行高管在這一發(fā)展過程中起到了正確的決策,卓越的戰(zhàn)略部署等巨大的作用,隨著有效的薪酬激勵制度的形成,銀行高管的薪酬與經(jīng)營績效相掛鉤,薪酬水平有接近國際化高薪的趨勢。

二、國內(nèi)商業(yè)銀行高管薪酬體制的利弊比較分析

在國內(nèi)外對于銀行高管的薪酬政策相繼出臺的情況下,是否意味著國有控股商業(yè)銀行的較低薪酬水平符合國內(nèi)外對銀行高管的限薪趨勢,而應(yīng)該采取措施約束其他股份制商業(yè)銀行的較高的高管薪酬水平以避免其過度冒險行為?

對于國有控股商業(yè)銀行,政府對其的約束管制過多,同時缺乏有效的經(jīng)濟激勵。(2006)曾今提出國有控股商業(yè)銀行和其他股份制商業(yè)銀行的共同問題都是短期激勵遠遠高于長期激勵,但是,從數(shù)據(jù)上觀察,在國有控股商業(yè)銀行的激勵體系中,主要問題卻是經(jīng)濟激勵不足,其中,經(jīng)濟激勵既包括長期激勵,也涵蓋短期激勵,所以說,談不上短期激勵高于長期激勵,只能說是行政激勵遠遠高于經(jīng)濟激勵。這是由于國有控股商業(yè)銀行大部分股權(quán)由國家控制,對于其高管而言,更多的是帶有行政人員的色彩,因而,獲得職位上的提升成為了一種比較普遍的激勵方式。雖然通過行政激勵與約束可以適當避免高管的過度投機行為和盲目追求自身短期利益而忽視銀行長遠的發(fā)展,同時使其更加注重全體國民的利益和國家經(jīng)濟的穩(wěn)步運行,但是,不可否認的是,也存在眾多問題。第一,國有控股商業(yè)銀行的經(jīng)營效率低下,缺乏市場競爭能力,在機構(gòu)設(shè)置上冗員過多,人浮于事的現(xiàn)象較為嚴重。第二,銀行高層的崗位有限,單純依靠行政激勵已經(jīng)無法滿足銀行高管的升職需求。第三,行政級別決定銀行高管的薪酬,同一行政級別中的薪酬分配存在嚴重的平均主義現(xiàn)象,沒有體現(xiàn)出對銀行經(jīng)營業(yè)績的貢獻及造成的風險。

對于其他股份制商業(yè)銀行,卻存在著嚴重的短期激勵有余,而長期激勵與約束不足的問題。這在很大程度上是由其他股份制商業(yè)銀行創(chuàng)新的組織結(jié)構(gòu)和分散的股權(quán)結(jié)構(gòu)所引起的,在組織結(jié)構(gòu)和股權(quán)結(jié)構(gòu)方面,其他股份制商業(yè)銀行明顯優(yōu)于國有控股商業(yè)銀行,特別是近年來,其他股份制商業(yè)銀行不斷增資擴股,并且以浦發(fā)銀行為代表率先開展了組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新,進一步增強了自身抵御風險和盈利的能力,經(jīng)營業(yè)績穩(wěn)步提升,大有與國外商業(yè)銀行競爭之趨勢。但是,在銀行組織結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和股權(quán)的分散化的過程中,卻忽視了長期薪酬激勵機制的建設(shè),過分強調(diào)短期薪酬激勵機制,由此產(chǎn)生部分弊端:第一,這導致銀行高管為追逐自身薪酬水平的最大化,使短期經(jīng)營業(yè)績增長,而忽視了銀行長遠的發(fā)展。第二,銀行高管在不斷追求銀行短期利潤的同時,也加劇了經(jīng)營的風險,違背了商業(yè)銀行穩(wěn)健經(jīng)營的原則,倘若放任置之,必然會加劇整個銀行業(yè)乃至金融業(yè)的穩(wěn)定。

三、對于完善商業(yè)銀行高管薪酬體制的建議

對于國有控股商業(yè)銀行的薪酬體制的完善,許國平,葛蓉蓉(2006)的觀點是需要盡快取消行政級別,加強薪酬體制的改革,董事會應(yīng)充分發(fā)揮決策職能,加大薪酬分配的透明度;賀建清(2009)則基于委托理論的角度,認為應(yīng)改革國有控股商業(yè)銀行單一的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu),理順銀行與政府的關(guān)系,實行以經(jīng)濟激勵為主、行政激勵與心理激勵相融合的激勵方式,允許經(jīng)營者以多種形式參與銀行部分剩余分配。對于其他股份制商業(yè)銀行的薪酬機制的完善,周建松,郭福春(2006)認為缺少長期性的激勵約束機制,更多的是短期行為,因而需對銀行高管構(gòu)建以股權(quán)激勵為主的長期激勵約束機制;喬海曙,王軍華(2006)則在優(yōu)化薪酬激勵機制的基礎(chǔ)上,進一步提出了應(yīng)當強化銀行治理結(jié)構(gòu)和改善銀行外部相關(guān)環(huán)境。但是,對于這兩種不同類型的商業(yè)銀行薪酬體制,卻很少有人對其進行對比分析,并對這兩種薪酬體制通過互相取長補短的方式來加以完善。雖然(2006)的碩士學位論文已從國有控股商業(yè)銀行和其他股份制商業(yè)銀行的綜合比較中,認為國內(nèi)商業(yè)銀行員工的平均薪酬水平相對較低,其他股份制商業(yè)銀行的高管薪酬水平高于國有控股商業(yè)銀行,而且,這兩種體制都存在只注重短期激勵效應(yīng)的現(xiàn)金薪酬,而缺乏注重長期激勵效應(yīng)的限制性股票和股票期權(quán)等薪酬形式的問題。但是,(2006)卻并沒有對此差異現(xiàn)象從兩種商業(yè)銀行薪酬制度的產(chǎn)生背景和各個體制本身的優(yōu)劣進行對比說明。

對于國有控股商業(yè)銀行,當務(wù)之急是深化金融體制改革,在保證國有控股的情況下,在體制結(jié)構(gòu)上向其他股份制商業(yè)銀行靠攏。這可以從兩個方面進行把握:一是積極推進國有控股商業(yè)銀行的股權(quán)結(jié)構(gòu)體制改革,適當引進其他種類的戰(zhàn)略投資者。國有控股商業(yè)銀行的高管薪酬體制的激勵不足的問題,部分是由其特殊的股權(quán)結(jié)構(gòu)所決定的,由于是國有控股加上投資主體過度單一化,因而出現(xiàn)了產(chǎn)權(quán)主體不明確,所有者嚴重缺位的現(xiàn)象,并進而導致行政激勵凌駕于經(jīng)濟激勵之上的薪酬激勵體制,所以,多元化的投資主體的股權(quán)結(jié)構(gòu),不僅可以使眾多投資者對銀行高管的任命與監(jiān)督起到一定的制衡與約束作用,而且可以強化銀行高管的經(jīng)濟激勵。二是對國有控股商業(yè)銀行的組織結(jié)構(gòu)進行改革,由傳統(tǒng)的事業(yè)部制轉(zhuǎn)向扁平化的矩陣型組織結(jié)構(gòu)。在這一轉(zhuǎn)變過程中,減少人員的冗余現(xiàn)象,逐步取消國有控股商業(yè)銀行的行政級別,精簡管理層次,提高管理效率,并加強銀行高管的專業(yè)化程度,使其逐步走出行政制度約束,向市場化前進,與國際銀行業(yè)接軌,提高核心競爭能力。

在薪酬激勵機制的建設(shè)方面,國有控股商業(yè)銀行和其他股份制商業(yè)銀行都需要改善薪酬結(jié)構(gòu),增加長期激勵與約束的成分。對于國有控股商業(yè)銀行,首先是通過金融體制的改革并進而強化經(jīng)濟激勵,如果條件允許,經(jīng)濟激勵的強化方式采取在不增加現(xiàn)金薪酬的基礎(chǔ)上,進行長期股權(quán)形式的激勵,同時,輔之以其他形式的精神激勵,比如提供高管的業(yè)務(wù)培訓等,來彌補高管行政激勵逐漸缺失所產(chǎn)生的失落感,由于國有控股商業(yè)銀行的短期與長期經(jīng)濟激勵目前都不充分,所以,在建立健全長期激勵與約束機制上難度較小。而對于其他股份制商業(yè)銀行,迫切需要增加銀行高管中長期薪酬占總薪酬的比重,通過減少銀行高管現(xiàn)金收入來降低銀行的經(jīng)營風險,通過強化股票期權(quán)激勵來加大其對銀行長期利益的重視。針對目前我國的法律政策下股票期權(quán)在銀行高管中的推行存在有一定難度,茍開紅(2004)曾建議首先實施“虛擬增值權(quán)”計劃,該計劃是公司給予計劃參與人的一種權(quán)利,持有人可以不實際買賣股票,僅通過模擬股票認股權(quán)的方式獲得由公司支付的公司股票在規(guī)定時段內(nèi)的市價差額,然后在未來法律政策允許的的情況下,該計劃可以和標準的股票期權(quán)計劃實現(xiàn)完全對接。

對于國有控股商業(yè)銀行和其他股份制商業(yè)銀行,都需要建立科學完善的績效考核依據(jù)。在績效考核依據(jù)制定過程中,并不能單純關(guān)注經(jīng)營業(yè)績,而應(yīng)加進經(jīng)營風險指標,同時,既要有定量的因素,也要有定性的因素,定性指標要全面,細化,充分反映人的主觀因素,同時具有可操作性和靈活性,而定量指標要保證真實性,客觀性,杜絕人為的操控,在結(jié)合各個銀行的自身特點與市場環(huán)境的變化的基礎(chǔ)上,通過定量與定性相結(jié)合,主觀與客觀相結(jié)合,業(yè)績與風險相結(jié)合來完善考核績效考核依據(jù)。

參考文獻:

[1]許國平,葛蓉蓉.國有控股商業(yè)銀行薪酬制度改革的現(xiàn)狀與問題[J].金融研究,2006,(12):73-81.

[2]賀建清.基于委托—視角的國有商業(yè)銀行激勵約束機制分析[J].河南金融管理干部學院學報,2009(1):62-66.

[3]周建松,郭福春.中國其他股份制商業(yè)銀行激勵約束機制研究[J].廣東金融學院學報,2006,21(1):61-65.

[4]喬海曙,王軍華.我國其他股份制商業(yè)銀行薪酬激勵有效性研究[J].金融論壇,2006,(5):38-44.

篇6

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] C [文章編號] 1673-7210（2012）08（a）-0151-03

Optimization and relevant countermeasures of thesis teaching for undergraduates with the major of public health

GAO Shuangshuang QIU Yongqiang

School of Public Health, Qiqihar Medical College, Heilongjiang Province, Qiqihar 161006, China

[Abstract] Objective To investigate the reform effectiveness of thesis teaching for undergraduates with the major of public health and to provide basis for establishment and improvement of thesis teaching system. Methods After thesis teaching reform in our school, the satisfaction differences in various aspects before and after reform were compared by using the return visit and on-site survey methods. Results For preventive medicine major, satisfaction degree in thesis form and timetable after the reform were significantly higher than those before the reform (χ2=5.896, P = 0.015; χ2=18.471, P < 0.001). For public service enterprise management major, satisfaction degree in thesis form after the reform was not significantly different from that before the reform (χ2=0.488, P = 0.485), but satisfaction degree in timetable after the reform was significantly higher than that before the reform (χ2=19.918, P < 0.001). In general, the satisfaction level after the reform was higher than that before the reform. Conclusion Reform of thesis teaching is conducive to improving the quality of thesis and the overall development of the school of public health.

[Key words] Public health major; Thesis; Teaching; Reform

畢業(yè)論文能夠使大學生綜合運用所學專業(yè)知識，通過搜集相關(guān)資料，在教師的指導下，是大學生從事科學研究的最初嘗試，獲取本專業(yè)相關(guān)知識的有效途徑，并就某一問題進行研究、分析比較，提出解決問題的方法[1]。畢業(yè)論文能夠充分體現(xiàn)了理論與實踐相結(jié)合，也是檢驗學生掌握知識程度基本標尺之一[2]。因此，在大學生畢業(yè)實習考試設(shè)置畢業(yè)論文（設(shè)計）具有重要的意義。我院預(yù)防醫(yī)學專業(yè)及公共事業(yè)管理專業(yè)都把畢業(yè)論文作為學生的必修課，是取得學士學位的重要課程之一。我院于2010年進行了畢業(yè)論文管理模式的改革，為比較改革效果，為以后改革提供參考依據(jù)，特此完成此項調(diào)查。

篇7

《教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《課程標準》)的實 踐取向教育理念中，明確提出要“引導未來教師發(fā)現(xiàn)和解決實 際問題”，即要有研究意識和初步的科學研究能力?！队變簣@教 師專業(yè)標準(試行)》專業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確 提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行 反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現(xiàn)實需要與 問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的 研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名 幼兒園教師不可或缺的基本專業(yè)能力。

 

畢業(yè)論文是學前教育專業(yè)學生教育實踐的經(jīng)歷與體驗的 最終結(jié)果的綜合體現(xiàn)，也是教師教育學校實施《教師教育課程 標準(試行)》中“研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標 的一個重要載體和基本途徑。針對目前學前教育專業(yè)畢業(yè)論 文存在問題，提出畢業(yè)論文管理及教學環(huán)節(jié)改革建議，對實現(xiàn) 學校培養(yǎng)“具有_定研究能力”的學前教育專業(yè)人才的培養(yǎng)目 標具有一定的現(xiàn)實意義。

 

一、學校學前教育專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及原因分析

 

盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象越來越嚴重，論 文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。對于學生主 觀思想而言，每個人都想有_篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文， 學生畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象反映出他們在寫作過程中困難重 重，不得已才出此下策。如，學生普遍認為在畢業(yè)論文寫作中 最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。 上述現(xiàn)象，除了學生自身平時專業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現(xiàn) 象中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科 學地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時缺少寫作練習的機會， 寫作基本功不扎實原因之外，學校在畢業(yè)論文管理及教學環(huán) 節(jié)存在的體制問題也不可忽視。

 

根據(jù)我校高中起點三年制大專學前教育專業(yè)畢業(yè)生的畢 業(yè)論文指導工作問卷調(diào)查結(jié)果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

 

第一，時間安排不怡當。根據(jù)問卷顯示，50.0%的學生認為 我校目前畢業(yè)論文時間安排不怡當。目前我校畢業(yè)論文時間 安排在大三上學期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月 (因為下學期學生要到幼兒園實習)，時間非常倉促，其中有1 個多月是在暑假期間，根據(jù)學生反映，這個時間學生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質(zhì)量。第二，指導老師分配不 合理。根據(jù)問卷顯示，65.0%的學生認為由學校調(diào)配給自己的 論文輔導老師專業(yè)與自己選題專業(yè)方向不_致。目前，我校對 于畢業(yè)論文指導教師的分配原則是，在學生選題方向與指導 教師專業(yè)對口的基礎(chǔ)上，按畢業(yè)生總?cè)藬?shù)平均分配給全校具 有畢業(yè)論文指導能力的老師。但由于90.0%以上的學生選題方 向基本都集中在本專業(yè)的某一個點上，我校教育專業(yè)教師數(shù) 量有限，于是就存在很多學生選題方向與指導教師專業(yè)方向 不一致的現(xiàn)象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導水平。 第三，平時教學缺乏對學生科研意識的培養(yǎng)及寫作能力的鍛 煉。45.7%的學生認為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己 的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因 是，在平時教學中，學生的書面作業(yè)一般都是照教材抄寫答 案，缺乏思考和創(chuàng)新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業(yè)幾 乎沒有。

 

二、學前教育專業(yè)畢業(yè)論文管理體制及教學環(huán)節(jié)改革的策略

 

首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強畢業(yè)論 文的全程管理，規(guī)范畢業(yè)論文管理體系。學校各級領(lǐng)導應(yīng)充分 認識到此項工作的必要性和重要性，將學生畢業(yè)論文工作納 入課程管理體系中，進行宏觀部署，統(tǒng)一安排。建議畢業(yè)論文 具體實施工作由教務(wù)科專人畢業(yè)論文工作負責，這樣便于從 上課程安排、指導教師的協(xié)調(diào)、學生見實習的安排、論文寫作 時間的調(diào)整等各方面整體協(xié)調(diào);同時，對學生畢業(yè)論文寫作過 程及教師指導情況實施全程管理：從最初的對學生畢業(yè)論文 工作及指導教師的動員及培訓到過程的監(jiān)管再到論文結(jié)果評審和反饋。此外，學校應(yīng)制定完善的畢業(yè)論文管理規(guī)范和實施 細則。諸如，《畢業(yè)論文管理細則》、《畢業(yè)論文成績評定標準》、 《畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》、《畢業(yè)論文輔導獎懲辦法》等管理規(guī)定。 第二，加大指導教師的指導力度。學生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低， 一定程度上反映了教師的指導水平高低，指導教師的專業(yè)知 識結(jié)構(gòu)和教師的水平直接影響學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此， 充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導 教師的專業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專業(yè)知識的掌握， 在很大程度上制約指導教師對畢業(yè)論文的評審所能達到的 水平⑴。第三，合理安排畢業(yè)論文寫作時間，改善學校教學環(huán) 境。學生畢業(yè)論文寫作時間應(yīng)盡早提前，將論文寫作時間放 長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫作在時間與見實 習及學生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就 布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學生在思想意識中早做準備，在見實習 中注意積累相關(guān)素材。

 

其次，教學環(huán)節(jié)的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)延伸到 教學實踐中 ，注重學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。將畢業(yè)論文各環(huán)節(jié) 延伸到曰常專業(yè)教學實踐中，使學生在曰常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養(yǎng)實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。 加強教學環(huán)節(jié)的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滲透到各科教 育教學實踐中，即各科教師在授課過程中要統(tǒng)籌知識、技 能、能力的教學與實踐，引導學生將知識運用、技能應(yīng)用與 能力提升有機結(jié)合。充分利用見習、實習機會，讓學生獲得 教育實踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫作提供最基礎(chǔ)的 素材。同時，專業(yè)課教師通過引導學生對其在幼兒園見、實 習過程中所經(jīng)歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其 與多個相關(guān)課程的教學內(nèi)容相融合，逐步引導學生學會綜 合運用所學知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業(yè) 課程的任課教師向?qū)W生介紹其所授課程的實際應(yīng)用前景， 幫助學生盡早了解本專業(yè)特點，并根據(jù)自身興趣和所學專 長培養(yǎng)并確定對某個研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導下對自 身后繼的學習做出合理規(guī)劃和統(tǒng)籌安排⑴。這樣就可以避 免學生在最后畢業(yè)論文選題上出現(xiàn)大面積雷同的現(xiàn)象。此 外，在平時教學中，注重學生寫作能力的鍛煉。如，每一門專 業(yè)課在每_學期要求學生至少寫_篇文章，如讀書體會、學 習心得、文獻綜述、調(diào)查報告等。通過多次寫作練習，達到提 高寫作水平的目的。增加寫作基礎(chǔ)知識的教學內(nèi)容，結(jié)合專 業(yè)特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學生提供參與科研 活動機會，豐富其研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗。在加強教育 科研課程的建設(shè)過程中，讓學生參與各種類型的科研活動， 獲得科學的研究教育實踐的經(jīng)歷與體驗，以強化學生科研 意識，提高學生科研能力。如，應(yīng)盡早開設(shè)“教育研究方法” 課程，對于三年制學前教育專業(yè)而言，建議在學生學習了 “兒童發(fā)展與學習”及“幼兒教育基礎(chǔ)”模塊課程后就可以開設(shè)該課程，以盡早指導學生進行研究教育實踐的體驗。學生 在學習了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于 其早日形成問題意識，培養(yǎng)其專業(yè)敏感性。此外，學校應(yīng)鼓 勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學 工作結(jié)合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的 過程中多讓學生參與，或者直接帶著學生進行項目研究，學 生在歷經(jīng)了項目研究的每個環(huán)節(jié)后，獲得研究教育實踐的 經(jīng)歷和體驗。同時，為學生提供呈現(xiàn)研究成果的機會和平 臺。例如，充分利用學校的內(nèi)部資料《河南幼教》雜志，專門 為學生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學生在見實習中 的所見、所聞、所感及對專業(yè)方面的問題思考。這樣，既給了 學生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自 信心，為其畢業(yè)論文的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

 

篇8

研究的意義和目的：

一教育愛的含義：教育愛是發(fā)生在幼兒園日常生活中教師與幼兒之間一種自然的普遍的關(guān)注幼兒身心發(fā)展的需要的愛，這種愛的發(fā)生是無條件的。由于幼兒目前幼兒教師絕大多數(shù)為女性教師，所以教育愛又含有母愛的成分，學前幼兒的身心特點決定了這一階段的幼兒具有很大的依賴性和依戀成人的心理需要，所以就需要幼兒教師以母親的博大的母愛去包容、理解、教育幼兒。教育愛要源于母愛，但又區(qū)別于母愛。它需要教師理智地去愛，而非溺愛。教育愛更是一種無功利性地、恒常地愛。

研究的意義：

教育愛對教育，尤其是對學前教育的重要性。

教育是根植于愛的，教育愛是教師職業(yè)情感的靈魂。教育愛是人類復雜情感中最為高尚的情感，它不是狹隘的情感，也不是個人知覺情緒的反映，它超越了親情、友情、甚至是愛情。它是一種自覺的、真誠的、無私的、而且是普遍持久的。它是理智的，具有指向未來的性質(zhì)。教育愛正是這些品質(zhì)的綜合體。它體現(xiàn)了教育者對教育事業(yè)、對學生的一種崇高精神。兒童是未來的希望，尤其是現(xiàn)代教育，對幼兒教育越來越重視的背景下，教育愛顯得更加重要。如果一名教師沒有教育愛，那么她就不會去熱愛教育事業(yè)，也就不會去愛兒童，教師和兒童也就不能融合，教育兒童的目的也就不能實現(xiàn)。所以說教育愛是一切教育活動成功的基礎(chǔ)。學前教育學生，將來要面對的是天真活潑的兒童，如果學前教育專業(yè)的學生缺乏教育愛，那么幼兒教師隊伍的專業(yè)成長就會失去靈魂，隊伍建設(shè)就會失去活力，也就無從談?wù)摻逃母锪恕＿@關(guān)乎兒童的未來，甚至是國家的將來。所以說教育愛對教育，尤其是對學前教育是非常重要的。

當前幼兒教師中還存在很多問題。和畢業(yè)班學生有一定的關(guān)聯(lián)。

當前幼兒園中還存在一些幼兒教師體罰幼兒，精神責罰，忽視兒童需要等現(xiàn)象。曾報道過一些案例，浮現(xiàn)出教育中存在的一些問題。如：《幼兒不聽話，老師剪斷指》一6歲幼兒由于不聽老師的話被老師剪下左手食指?！独蠋燇w罰出新招，竟逼學生吞蒼蠅》。如此體罰學生，正表明她(他)們?nèi)狈逃龕塾^念，或者有的幼兒教師歪曲了對教育愛的理解。而有的教師錯誤的認為，他們打?qū)W生或者罰學生是出于愛，正所謂的愛之深才恨之切，為自己錯誤的行為找到一個冠冕堂皇的借口，真是自欺欺人啊。只有看到了問題的存在和嚴重性，才能去尋找解決的方法和途徑。學前教育專業(yè)的畢業(yè)生馬上就面臨畢業(yè)，接下來就要從事和幼兒教育有關(guān)的工作，能否做一個稱職的幼教工作者，就要首先看他(她)具不具備當一名教師的基本素養(yǎng)：愛!所以對學前教育專業(yè)畢業(yè)生的教育愛觀念的研究是具有積極意義的。

了解學前教育專業(yè)畢業(yè)班學生教育愛觀念現(xiàn)狀，對改進學前教育對學生的職業(yè)情感培養(yǎng)提供借鑒。

教育愛是教師職業(yè)情感的一個不可或缺的重要組成部分。這個問題在教師職業(yè)專業(yè)化的今天是不容忽視和冷落的。教師的全部工作就是為人師表，學前教育專業(yè)的學生將來肩負的是教育幼兒的重任，對他(她)們進行角色塑造，確立教師職業(yè)情感的培養(yǎng)，樹立正確的教師觀，能夠使他們理解自己的專業(yè)目標和對未來自己要從事的職業(yè)的定位。如果教師缺乏教育愛，那么她就不能真正理解教育，也就不能真正熱愛兒童。大學教師用自己的教育愛思想來感化和傳輸給學前教育專業(yè)的學生，或者在學前教育專業(yè)的教學計劃中開設(shè)教師職業(yè)道德建設(shè)和教師素養(yǎng)有關(guān)的課程，有助于學前教育專業(yè)學生的職業(yè)情感的培養(yǎng)。

目前國內(nèi)對學前教育教師教育愛已經(jīng)有了一定的研究，但是相比國外，我們做的還有很多優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文。

XX年度細分產(chǎn)業(yè)研究報告產(chǎn)業(yè)報告調(diào)研報告20XX年報告行業(yè)報告對學前教育專業(yè)畢業(yè)班學生教育愛觀念的研究可以在一定程度上彌補這方面的不足。我國歷史上對教育愛雖然有過提及，解放后雖然斯霞有過這方面的探討，但僅僅停留在經(jīng)驗的總結(jié)之上，并未深入系統(tǒng)的研究。目前有許多學者都開始關(guān)注教育愛問題，也作過一些研究，但大多都還是停留在經(jīng)驗和理論上，未能在實踐和理論上作系統(tǒng)的研究。對學前教育專業(yè)畢業(yè)班學生的教育愛觀念的研究，采用多種方式：訪談、問卷調(diào)查、文獻查閱等手段來做研究。可以在一定程度上彌補這方面的不足。

為教育者特別是即將面臨畢業(yè)要從事幼兒教育的學前教育畢業(yè)班學生提供了一個認識兒童的新視角。

在研究的過程中，會通過和畢業(yè)班的學生，包括學前教育本科生、五年一貫制畢業(yè)生、高職畢業(yè)的談話，和發(fā)問卷請她們填寫，這也是一種讓她們認識教育愛的重要性的途徑，也會使她們從新的角度和用新的眼光看待教師的職業(yè)情感，以新的眼光去認識兒童。

文獻綜述：

國外研究：昆體良已明確認識到并強調(diào)教育愛的重要性。他指出：最要緊的是要建立(學生)和教師之間的親密友誼，使他的教學工作不是出于完成任務(wù)，而是出于對學生的熱愛。

①裴斯泰洛齊不僅強調(diào)教育愛的重要性，而且在教育實踐中以身作則，充分體現(xiàn)了教育愛的精神。阿圖爾布律邁爾指出：在裴斯泰洛齊身上散發(fā)著一種難以形容的愛。

②正是這種使所有人感動的熾熱的愛促使他在逆境中奮起，百折不撓，克服重重困難，以實踐其教育理念。昆體良、裴斯泰洛齊只是初步闡述了教育愛的一些思想，卻沒有對教育愛進行系統(tǒng)的研究。對教育愛較為全面和深入的研究要到后來學者了。凱興斯坦納較為系統(tǒng)地研究了教育愛的一些基本問題。首先，他認為愛并不與教育相矛盾，而是教育所必需的。其次，他認為愛是教師最基本的素質(zhì)。他指出：凡不能為愛他人而活著的人，就根本不可能成為真正的教育者。

③再次，他將教育愛視為一些特質(zhì)。這對于我們準確把握教育愛的內(nèi)涵有巨大的啟發(fā)與借鑒意義。最后，他已觸及到了教育愛的本質(zhì)問題優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文文章優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文出自http：//gkstk.com/article/wk-4492858292651.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。他在將教育愛視為一種情感的同時，也意識到了這種觀念所蘊涵的一種潛在的危險，即有可能會出現(xiàn)好心辦壞事或稱毒害性教育的現(xiàn)象。他在強調(diào)教育者必須具備對塑造具有個性的人的純真的愛的同時，也強調(diào)教育者必須成功地實踐這種愛的能力。凱興斯坦納關(guān)于教育愛的研究，特別是對于教育愛本質(zhì)問題的觸及影響了與其同時代及后來的學者的研究。這些學者經(jīng)過深入研究，最終揭示了教育愛的本質(zhì)。斯普朗格明確認識到并揭示了教育愛的本質(zhì)。斯普朗格是最提倡教育愛的人，并對教育愛進行了較為全面、深入地研究。首先，他強調(diào)教育愛的重要性，將其視為教育的根，他認為，人類最偉大的力量是愛。

④其次，他認為教育愛的本質(zhì)是教師幫助學生價值可能性的實現(xiàn)，即幫助其成為他自己。最后，他討論了教育愛的特征。他認為教育愛有兩個方面的特征，即消極方面與積極方面：①消極方面：不籍愛以圖發(fā)生作用。②積極方面：并不意圖促進別人的個別價值傾向，而是針對別人心靈的整個價值能力，使他所有的價值傾向發(fā)展。

⑤斯普朗格對于教育愛思想研究的進一步深化與發(fā)展作出了巨大的貢獻。關(guān)于教育愛本質(zhì)問題的探討極大地加深了人們關(guān)于教育愛的認識并促進了教育愛思想研究的進一步深化與發(fā)展。Goldstein從實踐層面較為系統(tǒng)地探討了教育愛的一些基本問題。首先，她分析了關(guān)于教育愛的研究如此貧乏的原因。

人們認為，教育愛太明顯了，以至于無需研究。

人們認為，教育愛太復雜了，以至于無法研究。

這有其歷史淵源。早在20世紀初期，兒童教師渴望被人視為專家。雖然照顧與愛(caringandlove)非常好，但它們并不象科學知識那樣令人印象深刻(impressive)。因此，愛的研究被忽視了。其次，她非常強調(diào)教育愛的重要性。她以愛的三角理論(thetriangulartheoryoflove)

二國內(nèi)研究：

我國向來提倡尊師愛幼。但歷史上對教育愛的研究可以說是匱乏的。雖然早在春秋戰(zhàn)國時期，孔子就已經(jīng)認識到愛在教育中的重要性，也提出教育要因材施教，但都未能引起教育者對教育愛的重視。解放后，斯霞總結(jié)自身教育經(jīng)驗和體會對教育愛進行了一些初步的探索。她指出：熱愛教育工作，必須熱愛學生，這是我們做好教育工作的前提，也是我們當教師的神圣職責。我們只有熱愛學生，才能從內(nèi)心迸發(fā)出一股強大的力量⑦她同時認為教育愛體現(xiàn)在教師的日常生活之中。斯霞對教育愛的探索主要還是停留在對經(jīng)驗的概括和總結(jié)。未能在理論上對教育愛進行深入地探討，也未從實踐上去加以研究。這與她所處的時代背景有關(guān)，她提出的母愛教育是非常有價值的，但在當時卻受到了批判。目前，教育愛正開始越來越受到廣大學者和教育者的重視。說明人們已經(jīng)開始注意到教育愛在教育中的重要性優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。一些人也在這方面做了探討，但是，迄今為止，國內(nèi)還沒有關(guān)于教育愛較為全面系統(tǒng)的研究。臺灣學者鄧石巖較為系統(tǒng)地研究了教育愛的一些基本問題。首先，他強調(diào)教育愛的重要性。他提出：愛是人類精神成長的沃土在家庭和學校里，愛幾乎是教育的全部教材。有了愛，環(huán)境再困苦，孩子還是會健全的成長；失去愛，即使是富裕的境遇，幼小的心靈仍不免枯萎。所以我說愛就是教育的力量⑧其次，他認為教育愛的本質(zhì)是幫助兒童真正成為他自己。他提出：幫助學生依其根性發(fā)展成他自己，是教師最重要的職責......教師的愛表現(xiàn)在慧眼識英雄上，看出每一個孩子的特質(zhì)，予以啟發(fā)、教導和訓練......⑨再次，他認為教育愛是無條件的。他說：愛是一種幫助學生成長的能力。它的特質(zhì)是給予，所以愛是沒有條件的。當教師的心被條件化時，就很難施展有能力或有啟發(fā)性的愛。⑩鄧石巖主要是從活動的角度探討了教育愛的內(nèi)涵。他的研究是非常有價值的，有助于我們?nèi)?、深入地把握教育愛的?nèi)涵

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總結(jié)：通過對國內(nèi)外有關(guān)教育愛思想主要研究的文獻查閱，我們不難發(fā)現(xiàn)：首先，人們對教育愛的認識和研究是逐步深入和發(fā)展的。其次，人們對教育愛的研究經(jīng)歷了從理論到實踐的過程。再次，人們對教育愛的認識和研究具有局限性，即受限于他們對愛的認識程度。最后，在教育愛的研究方面，我們與國外還存在很大的差距。我國缺乏系統(tǒng)的研究，而國外已領(lǐng)先我們很大一截。

研究方法：

訪談法：通過對學前教育畢業(yè)班學生面對面的談話，來了解她(他)們教育愛觀念現(xiàn)狀。2問卷調(diào)查法：自己設(shè)計問卷，對學前教育畢業(yè)班學生進行問卷調(diào)查，從而得出他(她)們的教育愛觀念。3文獻#from優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文來自學優(yōu)網(wǎng)http：//gkstk.com/end#法：查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻。

進度安排：

年6月272015年9月：畢業(yè)論文選題；2、2015年9月2015年12月20：完成畢業(yè)論文的開題報告；3、2015年12月底2015年3月底前：完成畢業(yè)論文的撰寫優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文。

論文框架：

第一章：教育愛的涵義和對學前兒童教育的重要性第二章：當前幼兒教育中存在的幼兒教師對教育愛的缺失第三章：學前教育專業(yè)畢業(yè)班學生教育愛觀念現(xiàn)狀分析第四章：如何培養(yǎng)學前教育學生的師德(尤其是教育愛)

參考文獻：

[1]、[古羅馬]昆體良著，任鐘印選譯：《昆體良教育論著選》，(北京)人民教育出版社1989

[2]、阿布律邁爾主編，尹德新組譯，杜文棠審校：《裴斯泰洛齊選集》(第一卷)，(北京)教育科學出版社1994年版，第2頁；第67頁。

[3]、[德]喬治凱興斯坦納著，鄭惠卿譯：《凱興斯坦納教育論著選》，(北京)人民教育出版社1993年版，第135頁。

[4]、EduardSpranger著，查岱山，余文堂譯，孫志文主編：《人的條件》，(臺)聯(lián)經(jīng)出版事業(yè)公司民國72年版，第11頁。

[5]、[臺]王文?。骸度宋闹髁x與教育》，(臺)五南圖書出版公司民國72年版，第335頁。

優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文(二)

畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告

學生姓名：學號：

院(系)：中文系

專業(yè)漢語言文學專業(yè)

題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭

指導教師：

xx年xx月xx日

開題報告填寫要求

開題報告作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之1。此報告應(yīng)在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導教師簽署意見及院、系審查后生效；

開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)1設(shè)計的電子文檔標準格式(可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載)打印，不能打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導教師簽署意見；

有關(guān)年月日等日期的填寫，1律用阿拉伯數(shù)字書寫優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。如2015年4月26日或2015-04-26。

畢業(yè)論文參考文獻的引注標準要參照《韓山師范學院本科生畢業(yè)論文撰寫標準》(韓教字[2015]53號)執(zhí)行

畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告

本課題的目的及研究意義

研究目的：

研究意義：

本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等；

(2)研究張愛玲小說的電影造型：《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等；

(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜)；《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春)；《論張愛玲小說的電影手法》(張江元)；《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等；

(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等

國外研究現(xiàn)狀：

海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現(xiàn)代文藝理論來剖析。

本課題的研究內(nèi)容和方法

研究內(nèi)容：

張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

研究方法：

本課題的實行方案、進度及預(yù)期效果

方案、進度：

年2月2015年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。

年3月2015年4月：論文修改優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。

年4月：定稿。

預(yù)期效果：

本文結(jié)合恐怖電影的表現(xiàn)手法，通過分析、比較、歸納等方法對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行闡釋，嘗試更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細微獨特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

已查閱參考文獻：

書籍：

張愛玲，《張愛玲全集》【M】。新疆：新疆人民出版社，2015年6月第1版。

金宏達，《華麗影沉》【C】。北京：文化藝術(shù)出版社，2015年1月第1版。

張新穎，《20世紀上半期中國文學的現(xiàn)代意識》【M】。北京：3聯(lián)書店，2015年12月第1版。

宋家宏，《走進荒涼張愛玲的精神家園》【M】

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廣州：花城出版社，2015年10月第1版優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。

李稚田，《第3類時空》【M】。北京：中國紡織出版社，2015年1月第1版。

吳戰(zhàn)壘，《電影欣賞》【M】。浙江：浙江大學出版社，1987年6月第1版。

陳衛(wèi)平，《影視藝術(shù)鑒賞與評論》【M】。北京：高等教育出版社，1994年6月第1版。

聶欣如，《類型電影》【M】。上海：上海人民美術(shù)出版社，2015年9月第1版。

學術(shù)論文：

何文茜《張愛玲小說的電影化技巧》，石家莊師范?？茖W校學報，2015年第5卷第4期第51頁。

李祥偉《丑趣論張愛玲小說中的死亡意象》，學術(shù)論壇，2015年第6期第140頁。

李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》，廣州廣播電視大學報，2015年第4期第38頁。

張江元《論張愛玲小說的電影手法》，涪陵師范學院學報，第26卷第4期，第54頁優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文。

屈雅紅《張愛玲小說對電影手法的借鑒》，南京理工大學學報(社會科學版)，第16卷第6期，第33頁。

何文茜《論張愛玲小說的電影化造型》，石家莊師范專科學校學報，2015年02期，第39頁。

何蓓《猶在鏡中論張愛玲小說的電影感》，內(nèi)蒙古民族大學學報(社會科學版)，2015年第30卷第4期第40頁。

申載春《張愛玲小說的電影化傾向》，樂山師范學院學報，2015年第19卷第5期第12頁。

吳曉，封玉屏《電影與張愛玲的散文寫作》浙江社會科學報，2015年第1期第204頁。

《恐怖情節(jié)心理分析》

《綻放在暗地里幾個唯美的驚惶意象》

陳文珊《女性、月亮、鬼氣試論《聊齋志異》對張愛玲小說創(chuàng)作的影響》

指導教師意見

指導教師：

年月日

院(系)審查意見

院系(公章)：

年月日

優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文(三)

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。

開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一

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開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即開題報告內(nèi)容)，向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用德爾菲法評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。報名提綱包括：

(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；

(3)大致的進度安排；

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；

(6)經(jīng)費概算；

(7)預(yù)期研究結(jié)果；

(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報告

開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計劃進度；其它。

其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問題。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：

論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文。

明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述?；谡撐臄M研究解決的問題提出，允許有部分內(nèi)容重復。

論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景

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簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題優(yōu)秀學前教育畢業(yè)論文開題報告范文工作報告。

簡單闡述如果解決上述問題在學術(shù)上的推進或作用。

基于論文擬研究解決的問題提出，允許有所重復。

論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問題不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開題報告的格式(通用)

總述

篇9

一、高師學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標應(yīng)定位為研究型幼兒教師

1952年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于高等師范學校的規(guī)定》，其中強調(diào)高師教育系得分設(shè)學前教育組，以培養(yǎng)中等幼兒師范學校的教師。該年，教育部集中力量組建了南京師范學院幼兒教育系和北京師范大學教育系學前教育專業(yè)，培養(yǎng)中等幼兒師范學校師資。1955年，教育部頒布了《師范院校教育系幼兒教育專業(yè)暫行計劃及其說明》，在幼兒教育專業(yè)科目設(shè)置中，專設(shè)“幼兒師范教育科目教學法”課程，以培養(yǎng)中等幼兒師范學校師資。1978年10月，教育部又頒發(fā)了《關(guān)于加強和發(fā)展師范教育的意見》，再次強調(diào)“原有學前教育的師范院校，應(yīng)積極辦好這個專業(yè)，擴大招生名額，為各地幼師培養(yǎng)師資”。目前，全國絕大部分省(市、區(qū))至少有一所高等師范院校設(shè)置了學前教育專業(yè)。

基于以上慣性，一直以來，高師學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標主要定位于培養(yǎng)幼兒師范學校和中等師范學校(包括職業(yè)中學)教育學和心理學教師、幼教管理人員及理論科研人員。學前教育專業(yè)在教學中也逐漸形成了重理論、輕實踐，重觀念、輕技巧，重學歷、輕能力的傾向。然而，這種培養(yǎng)模式已遠遠不能適應(yīng)新時期社會發(fā)展需要。一是隨著近年來的改革與發(fā)展，我國教師教育格局發(fā)生了重大變化，三級師范向兩級師范過渡，原來處于三級師范的幼兒師范學校紛紛撤并。二是由于近幾年高校擴招，高師學前教育專業(yè)學生人數(shù)猛增，幼兒教師崗位以外的其他所謂兒童工作崗位無法容納已有一定規(guī)模學前教育本科畢業(yè)生。而且近幾年的幼兒園處于一個課程改革、;}.}3念更新時期，對教師的知識、學歷、科研能力等方面的要求也在不斷提高。

對于以上變化，各高等師范院校學前教育專業(yè)紛紛調(diào)整培養(yǎng)目標，如“培養(yǎng)達到高等師范學前教育專業(yè)本科學歷水平的幼兒園骨干教師，幼兒教育管理和

教研科研人員及其他幼兒教育上作者?！薄芭囵B(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師，學前教育行政人員以及其他相關(guān)機構(gòu)的教學、研究人才?！薄芭囵B(yǎng)幼兒園從事管理、科研、教學的專業(yè)化教師，也培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)學校幼兒教育專業(yè)課教師，教育行政部門的幼教管理人員，科研部門的幼兒教育研究人員，同時培養(yǎng)社區(qū)服務(wù)機構(gòu)和計劃生育部門及婦女兒童工作的相關(guān)人才”。

盡管以上院校對學前教育本科培養(yǎng)目標的提法不盡一致，但都強調(diào)一個很重要的培養(yǎng)方向，即培養(yǎng)研究型的幼兒園教師。

達成以培養(yǎng)研究型的幼兒園教師作為高等師范院校學前教育專業(yè)的基本培養(yǎng)目標，有以下幾個方面的原因。

第一，原有的本科學前教育的培養(yǎng)目標與目前社會對學前教育人才的需求錯位。當代社會經(jīng)濟文化的發(fā)展、文明程度的提高，使社會各領(lǐng)域提高了對人才需求的規(guī)格。這一變化必然會影響到作為培養(yǎng)人才奠基工程的學前教育。放眼世界，我們會發(fā)現(xiàn)一些發(fā)達國家如美國和日本的幼兒園，高學歷者(碩士、博士)擔任幼兒園教師的越來越多。毋庸置疑，隨著時代的發(fā)展，本科學前教育畢業(yè)生走向幼兒教育機構(gòu)必將成為一種大趨勢。

第二，原有的本科學前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標與生源狀況不協(xié)調(diào)。一般情況是，學前教育本科專業(yè)大多辦在二批本科錄取線以上的大學，這些學校往往按高考分數(shù)錄取學前教育專業(yè)的新生。這樣的生源文化素質(zhì)比較好。但進人大學后，由于年齡原因，對于學習學前教育專業(yè)的基本技能技巧課程，如形體訓練、鋼琴、舞蹈、美術(shù)等課程，有一定的難度，且大多數(shù)學生達不到比較理想的水平。因此，把本科學前教育的培養(yǎng)目標定位大技能型教師，恰恰是生源的弱項，而墻養(yǎng)蜂們的科研能力，才是揚長避短。

2.幼兒園觀摩模式獷

這種模式有下列幾種做法。

現(xiàn)場觀摩幼兒園教師的教育教學競賽活動，優(yōu)質(zhì)課活動，新觀念、新方法展示活動，教學改革活動等。觀摩前，先由主持者介紹自己的活動設(shè)計理念及具體方法步驟，觀摩后，通過座談方式由主持者向?qū)W生釋難答疑，之后每個學生提交觀摩總結(jié)。這能使學生獲得意想不到的科研收獲。

教育理論課程尤其是教學法課程教師有針對性地選擇有關(guān)內(nèi)容讓學生到幼兒園現(xiàn)場觀摩幼兒活動，必要時直接參與幼兒活動，現(xiàn)場學習、現(xiàn)場消化、真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)理論問題和實踐問題。

學生將自己在教師指導下完成的科研設(shè)計作業(yè)帶到幼兒園實施研究。學生在研究、觀察與反思中，、獲得科研素養(yǎng)的提高。 3.創(chuàng)新的“師傅帶徒弟”模式

即在一段時間內(nèi)，到幼兒園實習科研基地請那些已經(jīng)畢業(yè)且有較高科研水平和科研管理經(jīng)驗的教師擔任師傅，具體而又詳細地指導學生進行科研性質(zhì)的見習和實習工作。這種做法可以有針對性地使學生了解幼兒園教育教學工作存在的問題，研究的現(xiàn)狀，研究熱點，積累科學研究的實踐知識，從而能大大縮短學生理論知識和實際研究的距離，能更快地適應(yīng)作為純兒園研究型教師的工作要求。

(三)加強實踐環(huán)節(jié)，重視學生實踐能力的培養(yǎng)

教育科研的源頭在于實踐，只有在教育實踐中，科研的靈感才能迸發(fā)出來。教學中必須切實加強學生的教育實踐訓練，使學生獲得從事學前教育工作的實踐經(jīng)驗。通過采取集體與分散結(jié)合的形式，根據(jù)課程內(nèi)容適時安排見習、實習活動，讓學生帶著有關(guān)課程內(nèi)容同題進行幼兒教育的調(diào)查、測查、咨詢等科研實踐。

(四)改革考試評價方法，凸現(xiàn)科研素養(yǎng)考核

可采用口試與筆試相結(jié)合，考試內(nèi)容增加分析向題和解決問題的主題形式，降低死記硬背題目的比重，把平時課程的見習報告、教育活動設(shè)計、活動評新，特別是科研小論文、研究報告，甚至與課堂中提出薪問題、新觀點和閉卷考試等結(jié)合起來評定成績，明確科研素養(yǎng)考核的地位。

(五)教學實習、科研實習、畢業(yè)論文“三位一體”

高師學前教育專業(yè)科研實習是指學生深人到有一定教科研基礎(chǔ)和指導能力的幼兒園等實習單位，全面參與幼教一線的科研活動，運用課堂學習的教育理論知識和研究方法，通過對幼兒園工作的診斷，提出問題，進行活動記錄與分析、調(diào)查訪談等各項教育研究工作，并盡可能完成相關(guān)的科研任務(wù)。

篇10

二、卓越幼兒園教師培養(yǎng)具體目標

根據(jù)“尚師德、厚基礎(chǔ)、強能力、重融合”的人才培養(yǎng)指導思想，同時秉承兒童教育家、南京師大學前教育系第一任系主任陳鶴琴先生開創(chuàng)的研究精神和實踐精神，本專業(yè)設(shè)定人才培養(yǎng)的目標是素養(yǎng)全面、學識寬廣、有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Σ⒕哂袆?chuàng)新精神和實踐能力的研究型幼兒園教師。既是有理想、有信念、有理論，也是基礎(chǔ)實、善實踐、留得住、干得好、能引領(lǐng)的研究型幼兒園教師。以“研究性”和“實踐性”為核心，構(gòu)建了卓越幼兒園教師培養(yǎng)的目標體系。

（一）具有高尚師德

研究兒童、了解幼教是師德培養(yǎng)的起點。通過參與幼兒教育的研究與實踐，學生應(yīng)能：

1.熱愛兒童，對兒童和幼教抱有研究的精神和態(tài)度；

2.熱愛并享受幼兒教育工作，愿意終身從事幼兒教育事業(yè)；

3.富有愛心、責任心、耐心和細心，為人師表，教書育人，自尊自律。

（二）具有全面的藝術(shù)、人文和科學素養(yǎng)，并能運用于幼兒教育實踐工作中

藝術(shù)、人文和科學素養(yǎng)作為卓越幼兒園教師的基本素養(yǎng)，既是一種個人素質(zhì)，也是教育實踐的保證。學生應(yīng)能：

1.具備基本的美術(shù)、音樂、鋼琴、舞蹈等藝術(shù)能力和素養(yǎng)，并運用于幼兒園藝術(shù)教育實踐中；

2.具備全面的人文和科學素養(yǎng)，興趣廣泛，知識面廣。

（三）具有深厚的教育理論專業(yè)素養(yǎng)，以及幼兒園教育教學實踐能力

教育學科基礎(chǔ)知識是學生專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。它既為學生進一步深入學習教育理論打下堅實基礎(chǔ)，同時也是學生從事幼兒園教育實踐的理論支撐。學生應(yīng)能：

1.掌握教育學科基礎(chǔ)知識和學前教育專業(yè)基礎(chǔ)知識；

2.具備初步的教育理論素養(yǎng)和理論興趣；

.具備幼兒園教育活動設(shè)計、組織和評價能力，勝任幼兒園各項教育工作。

（四）具有基本的幼兒教育研究素養(yǎng)，以及開展教育教學實踐研究的能力

幼兒教育研究方法的初步訓練，既為學生進一步從事學術(shù)性學習打下必要基礎(chǔ)，也是研究型幼兒園教師必備的能力。學生應(yīng)能：

1.初步掌握幼兒教育研究的基本方法，并能獨立開展畢業(yè)論文研究；

2.初步形成對幼兒教育實踐問題的敏感性，以及提出問題、解決問題的能力。

三、專業(yè)品牌打造綜合措施

1.把專業(yè)思想教育放在首位，培養(yǎng)愛幼兒、愛幼教、具有“鶴琴式”研究精神的卓越幼教人

通過《專業(yè)入門指導》《陳鶴琴與中國幼教》等課程，讓學生了解南師幼教的歷史與傳統(tǒng)，了解幼兒教育對人生發(fā)展的意義，了解中國幼教對世界文明進步的貢獻。學生從接到錄取通知書開始，第一個任務(wù)就是閱讀陳鶴琴先生的著作。要用老一代南師幼教人的專業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神，激發(fā)學生對幼教專業(yè)的熱情。通過我系教師的言傳身教，把老師們對工作的熱情、對學生的熱愛、對研究的執(zhí)著傳遞給學生。我系擁有江蘇省“巾幗文明崗”、江蘇省優(yōu)秀黨支部等稱號，是一支凝聚力強的隊伍。要通過師生互動的活動，積極向?qū)W生傳遞正能量。通過豐富的實踐類課程，讓學生廣泛接觸幼兒、接觸幼教，在實踐中體驗到與幼兒相處、從事幼教工作的快樂。

2.以寬厚的知識素養(yǎng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)教師

在課程設(shè)置上，通過公共課程、博雅課程、藝術(shù)課程等基礎(chǔ)素養(yǎng)類課程，培養(yǎng)學生基本的政治觀念、信息技術(shù)素養(yǎng)、人文科學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等，增強學生發(fā)展的后勁。利用現(xiàn)有的院級“學業(yè)發(fā)展中心”,發(fā)展學生的能力，提升學生的素質(zhì)。學業(yè)中心可供學生擴展知識提升能力的途徑包括：

（1）學涯室：設(shè)有學業(yè)設(shè)計室、職業(yè)探究室、舒心交流室和樹德工作室等不同的工作室。

（2）技能坊：主要設(shè)計了書法技能、演講與朗誦技能、舞蹈技能、信息化技能、手工坊等學生綜合素質(zhì)養(yǎng)成活動，每個學生可以參與多個工作坊。

（3）實踐園：組織各類社會性調(diào)研活動，分層次的實踐訓練項目，跨專業(yè)專題訓練項目，面向各類教育機構(gòu)的社會性學習活動。

（4）學術(shù)苑：組織各領(lǐng)域?qū)＜抑髦v的教苑講壇，以學生自己為主的教苑沙龍，開辦學生自己的雜志《教育家》。此外，各類學生社團，組織讀書會、理論沙龍、工作坊，拓寬學生的知識和能力。對于具有學術(shù)潛能和進一步深造需求的學生，提供豐富的學科拓展課程，使其接觸學術(shù)研究的前沿。