導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇計(jì)算教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、方法行

目前的問題是，有很多老師認(rèn)為：“方法越多越好，越新越好”。結(jié)果為了“跟上形勢(shì)”，從一成不變的“滿堂灌”演變?yōu)椴还苋叨坏摹叭悍▉y舞”。其實(shí)這是對(duì)新課改的誤解，新課改提倡的是教學(xué)方式的多樣化。無論怎樣，教學(xué)方法都應(yīng)圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。也就是說，方法是和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際密切相關(guān)的，不是單一的，不是固定的，也不是越多越好，越新越好，“適合”才是真的好。比如有些老師：小組協(xié)作法流行，不管什么教學(xué)內(nèi)容，就一窩蜂上，似乎不趕這種流行就不是好課。于是“有組無組”現(xiàn)象比比皆是。有組——花費(fèi)時(shí)間分組，無組——沒有針對(duì)小組的實(shí)際教學(xué)，這樣的教學(xué)方法自然是流于形式了。最終的結(jié)果往往是“落花有意，流水無情”——學(xué)生不買賬，教學(xué)效果不好。我們發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果比較好的課，都是教學(xué)方法得當(dāng)。還以《數(shù)據(jù)圖表》為例。有的老師就緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，以演示法、討論法兩種方法為主展開教學(xué)。實(shí)際證明：只要時(shí)間把握合適，這兩種方法就足夠了，教學(xué)效果也比較好。而在《小報(bào)設(shè)計(jì)》這樣的課上，采用“自主+合作”的方法就比較好，由于學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力不同，學(xué)生分組學(xué)習(xí)可以更好地集合興趣點(diǎn)，能極大地促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性及動(dòng)手能力，充分展示學(xué)生對(duì)不同主題的理解，教學(xué)效果顯著。所以說，教學(xué)方法行得通才是真的行。

篇2

二、優(yōu)化計(jì)算機(jī)管理與教學(xué)模式

在職業(yè)高中的發(fā)展過程中，我們已經(jīng)見證了學(xué)校的就業(yè)方向和培養(yǎng)人才的模式。伴隨著學(xué)校的快速成長，這種成長是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用來實(shí)現(xiàn)的。首先，學(xué)校下力氣，花重金引進(jìn)先進(jìn)的電腦設(shè)備，強(qiáng)化信心化管理的職能，這樣大大提高了辦公效率和教師的各種技能。其次，是我們學(xué)校加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，建立多種IT設(shè)備，對(duì)計(jì)算機(jī)、數(shù)控、電子、動(dòng)漫等各種學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)訓(xùn)中心。通過先進(jìn)的信息化手段，讓學(xué)生積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自我動(dòng)手能力。通過與實(shí)際工作相結(jié)合的良好合作方式，讓學(xué)校更加堅(jiān)定地落實(shí)信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展道路的信息化建設(shè)方向。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和市場(chǎng)的需求，近年來，我們職業(yè)高中開始與多家當(dāng)?shù)氐男畔⑵髽I(yè)合作，批量購入數(shù)百臺(tái)計(jì)算機(jī)用于公共計(jì)算機(jī)課教學(xué)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)用機(jī)。截止到2014年，經(jīng)過教師們的不懈努力以及眾多合作伙伴的大力支持，學(xué)校陸續(xù)建成了百兆校園網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站，逐步開發(fā)、引進(jìn)了數(shù)字化教學(xué)資源，為師生創(chuàng)造了良好的信息化教學(xué)環(huán)境。在校園建立“E校園”信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣能夠使職業(yè)高中的信息化建設(shè)得到了全面推進(jìn)，也實(shí)現(xiàn)了全專業(yè)信息化教學(xué)，提高了學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的熱情。

篇3

二、因特網(wǎng)與外語教學(xué)

因特網(wǎng)是由千上萬臺(tái)電腦連接而組成的網(wǎng)絡(luò)。每臺(tái)設(shè)備都可以為因特網(wǎng)添磚加瓦（數(shù)據(jù)庫、圖書服務(wù)、圖表、地圖、電子雜志等）從而構(gòu)成了一個(gè)龐大的信息數(shù)據(jù)庫。網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球，每臺(tái)設(shè)備間的交流交換按照既定的協(xié)議互動(dòng)，而各自的操作系統(tǒng)卻無法影響網(wǎng)絡(luò)傳送。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以憑借門戶網(wǎng)站、電子郵件、論壇、即時(shí)通訊軟件等多種渠道進(jìn)行信息的獲取與交換。要強(qiáng)化語言技能、交際能力和文化悟性，使用實(shí)用且通俗易懂的語言材料就至關(guān)重要。因此，師生必須齊心合力，相互配合，以獲得更為貼近生活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。倘若課堂上只有教師一人可以對(duì)話，通俗易懂，貼近生活的談話則根本無從談起。而因特網(wǎng)以其電子郵件、聊天軟件、移動(dòng)app，在線視頻等服務(wù)恰好使這一教學(xué)目標(biāo)得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)所使用的教材往往形式單一、內(nèi)容陳舊、枯燥無味。最讓學(xué)生頭疼的是語法教學(xué)法，因?yàn)椴鸱志涫?，研究語法脫離了交流的本質(zhì)。而利用網(wǎng)絡(luò)，多方位了解異國文化，深入理解異國思維模式，對(duì)改善單純拆分句式再造句說話的思維模式有極大的幫助。

三、信息時(shí)代的外語教學(xué)改革

人類從來沒有像今天這樣在生產(chǎn)和社會(huì)活動(dòng)中如此依賴網(wǎng)絡(luò)。中國自1994年擁有互聯(lián)網(wǎng)以來，網(wǎng)民數(shù)量呈指數(shù)遞增。1995年僅有1萬人上網(wǎng)，2001年增長到4000萬，而2013年則數(shù)量突破了6億。在此背景下，探討利用現(xiàn)代化手段和資料如煙波浩海的網(wǎng)絡(luò)來提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率來說，是理所當(dāng)然的。因此，在探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教學(xué)改革的思路、方法和前景時(shí)我們必須注意：

1、以計(jì)算機(jī)為媒介的外語教學(xué)和新興的數(shù)字化教材以信息的多元性、開放性、交互性，呈現(xiàn)無限的發(fā)展空間。

2、教學(xué)媒體的變化必然要求教學(xué)信息本身的組織結(jié)構(gòu)、傳播方式、加工處理、授受過程產(chǎn)生相應(yīng)的變化。這種變化對(duì)外語教學(xué)的觀念、過程、方法和原則都帶來了根本性的變革。

3、網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)對(duì)老師提出了更高的要求，要求老師可以熟練操作電腦，使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)工具為己用；同時(shí)在尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)的共享性和便捷性，提高教學(xué)效率。

篇4

1、分組互助學(xué)習(xí)。老師要了解每一個(gè)學(xué)生的基本情況，對(duì)他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，再把他們分成許多小組，讓那些基礎(chǔ)好的同學(xué)來擔(dān)任組長，給每一組布置一些相應(yīng)的題目，難度較高的可以讓組長來做，然后讓組長輔導(dǎo)小組的同學(xué)完成簡單的題目，不但可以使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí)，還能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們互幫互助的品格，從而達(dá)到高效教學(xué)的目的。在其他學(xué)科的教學(xué)方面也可以采用這種方法。

2、單獨(dú)輔導(dǎo)。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)情況都不同，個(gè)體存在差異，需要對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，每天抽出一些空閑時(shí)間來對(duì)一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。因電子計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的教室比較大，學(xué)生很多，不能照顧到每一個(gè)學(xué)生，所以，要盡量每節(jié)課都去為那些基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)和講解，努力使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)。

二、計(jì)算機(jī)電子教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然有了創(chuàng)新，但是這種電子環(huán)境下的教學(xué)，仍然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴性，降低學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1、要降低學(xué)生對(duì)老師的依賴性。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)要練習(xí)實(shí)際操作，老師進(jìn)行電子計(jì)算機(jī)教學(xué)可以直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生去學(xué)習(xí)，但是，每當(dāng)老師在講臺(tái)上示范完教學(xué)內(nèi)容后，很大一部分學(xué)生都是照貓畫虎，沒有獨(dú)立的思考，不愿意去變通，喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)到的知識(shí)容易健忘，不能鞏固知識(shí)，往往在考試前將操作忘得一干二凈。所以，授課老師在課件的制作方面要多花費(fèi)功夫，多設(shè)計(jì)些新穎實(shí)用的題目，讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，多加練習(xí)，對(duì)題目能夠舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

2、對(duì)學(xué)生要少批評(píng)多表揚(yáng)，進(jìn)行賞識(shí)教育。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能消除學(xué)生對(duì)老師的依賴性，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該多舉一些實(shí)例，提高學(xué)生對(duì)這門專業(yè)以后就業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生把目光都放遠(yuǎn)一些，讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)對(duì)以后工作的用處。在教學(xué)中采取賞識(shí)教育，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，提高他們的自信心，認(rèn)真檢查學(xué)生的每一次練習(xí)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行贊揚(yáng)，鼓勵(lì)作業(yè)完成不好的同學(xué)，跟學(xué)生進(jìn)行很好的溝通，跟蹤他們的進(jìn)步，和他們培養(yǎng)好關(guān)系。曾經(jīng)看到過一個(gè)例子，班上有個(gè)學(xué)生特別調(diào)皮，上課不好好聽講，作業(yè)不能按時(shí)完成，在課堂上搗亂，影響其他同學(xué)，跟老師頂嘴，許多老師都對(duì)他束手無策，直到一個(gè)新老師來任教，他認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言談舉止，經(jīng)常鼓勵(lì)他，當(dāng)眾表揚(yáng)他，這名學(xué)生雖然很調(diào)皮，但是計(jì)算機(jī)學(xué)的挺好，老師讓他給其他同學(xué)輔導(dǎo)，慢慢的，這名同學(xué)變得能夠約束自己，能夠尊敬老師、自主學(xué)習(xí)，還能積極參加一些計(jì)算機(jī)類的競賽，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

3、降低要求，打好學(xué)生的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠腳踏實(shí)地的進(jìn)步。技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，由于基礎(chǔ)知識(shí)較差，沒有很高的思維能力，導(dǎo)致他們?cè)诳吹叫陆滩臅r(shí)產(chǎn)生畏懼心理，他們內(nèi)心很想學(xué)，但是又怕自己學(xué)不懂，學(xué)不好，所以，老師要從他們的基礎(chǔ)抓起，不能過高的要求他們，需要交給他們?nèi)蝿?wù)，并把它們分解成若干的小部分，而且詳細(xì)的對(duì)其講解，還要反復(fù)講解，讓他們能盡量多的聽懂老師所講的課程。對(duì)于有難度的題目，老師更要詳細(xì)講解，還應(yīng)增加實(shí)際操作的練習(xí)，多安排課程，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)步。

三、計(jì)算機(jī)電子教學(xué)要重視引導(dǎo)，以學(xué)生為主體

在教學(xué)時(shí)，老師要非常重視課件的設(shè)計(jì)工作，盡量每節(jié)課為學(xué)生們帶去他們感興趣的題目，使學(xué)生們的思想能夠深入到題目中去，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還要選擇切合主題的教學(xué)資源。例如在教授網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，老師應(yīng)該事先準(zhǔn)備大量的優(yōu)秀網(wǎng)頁作品，先讓同學(xué)們對(duì)其欣賞一番，讓他們產(chǎn)生興趣，然后對(duì)他們提出一些相關(guān)的問題，這樣就能使他們自主學(xué)習(xí)，全身心的投入到教學(xué)內(nèi)容中來，當(dāng)學(xué)生能夠融入到教學(xué)環(huán)境中時(shí)，他們學(xué)習(xí)的效果也會(huì)事半功倍，達(dá)到教學(xué)的目的。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力

受教育者為了學(xué)習(xí)一技之長，為了尋求一份可以充分發(fā)揮其特長的工作，往往會(huì)選擇職業(yè)教育，因此為了滿足企業(yè)的各種需要，畢業(yè)生必須擁有較強(qiáng)的自主動(dòng)手能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)來說，這點(diǎn)尤為重要，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展很迅速，要是學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，不知道怎樣將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，那么就會(huì)被社會(huì)中巨大的競爭力所淘汰。我在上課的時(shí)候，經(jīng)常提醒學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候要多動(dòng)手做一做，多用腦想一想，不必事事遵循課本上的方法，要敢想，敢創(chuàng)新。舉個(gè)例子，為了激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，在教授如幻燈片制作課程時(shí)，我沒有完整的示范該如何制作一個(gè)課件，僅僅只是指導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生如何去做，讓他們自由發(fā)揮，積極思考，大膽創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生的作品我都是十分認(rèn)可的，學(xué)生學(xué)起來輕松，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也是非常好的，課件做的非常有新意。

五、加強(qiáng)各學(xué)科與教育技術(shù)之間的聯(lián)系

在歷史的進(jìn)程中，但凡出現(xiàn)或是使用一類媒體都會(huì)對(duì)教育帶來巨大影響。為了將教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)更好的融合在一起，我們得把教育技術(shù)與該學(xué)科教材通過解剖，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式等，來進(jìn)行研究與研討。通過兩者之間的整合，可實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)手段，新穎的教學(xué)思路，現(xiàn)代化的呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)的輕松學(xué)的快樂。教育技術(shù)不但會(huì)改變傳統(tǒng)教育的模式、方法與內(nèi)容，還會(huì)改變教育的方式與形式。例如，為了讓抽象問題變得形象，讓復(fù)雜問題變得簡單，靜態(tài)問題變?yōu)閯?dòng)態(tài)，理性問題變得感性，動(dòng)畫模擬就是一個(gè)好方法，使教學(xué)理念更為新穎。如此一來，就會(huì)給傳統(tǒng)教育帶來變革與影響?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓老師通通透透的教，讓學(xué)生明明白白的學(xué)。不過教育技術(shù)也是有局限性的，在教學(xué)過程中將遇到各種各樣的問題，它不能一一解決。應(yīng)當(dāng)吸取傳統(tǒng)教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)：教學(xué)時(shí)間應(yīng)控制在一定的時(shí)間內(nèi)，不可過長。雖說多媒體有著強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，可是畢竟有別于客觀事物，只能是方便我們對(duì)事物有著全面、客觀的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該取其精華去其糟粕，讓課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率都得以提高。

篇5

人們的思路往往是從具體到一般，因此，教學(xué)中新內(nèi)容的導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的作用。在堆棧內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)中，以具體的問題“將十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換成八進(jìn)制數(shù)”作為內(nèi)容的導(dǎo)入，同時(shí)采用一題多解的思路進(jìn)行問題的分析、討論和對(duì)比。首先，分析問題。數(shù)制轉(zhuǎn)換問題是計(jì)算機(jī)的常見問題，以這個(gè)問題作為引入點(diǎn)，在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)能力的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生，會(huì)更自然，學(xué)生也會(huì)更容易接受?？刹捎锰釂柕姆绞?，引導(dǎo)其回顧將十進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為某一進(jìn)制數(shù)的一般方法，即“除R取余法”。然后，討論進(jìn)制轉(zhuǎn)換的程序設(shè)計(jì)方法。啟發(fā)編程要點(diǎn):數(shù)據(jù)采用普通數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，如定義一個(gè)數(shù)組，來存儲(chǔ)余數(shù)，同時(shí)存儲(chǔ)十進(jìn)制數(shù)N，進(jìn)制數(shù)R。整個(gè)程序設(shè)計(jì)采用簡單的循環(huán)結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)其得出解題的具體步驟。學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)上，能很快得出程序代碼，此為問題的第一種解法。同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，分析這種程序代碼的優(yōu)缺點(diǎn)———問題處理較簡潔明了，但簡單循環(huán)結(jié)構(gòu)的處理方式導(dǎo)致程序代碼的冗余度較大。由此引出主要內(nèi)容———堆棧及其運(yùn)算。

2.引出堆棧及其運(yùn)算的相關(guān)內(nèi)容

有了前期問題的導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)堆棧這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的興趣大幅度提高，筆者從兩個(gè)方面對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行講解:數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)和存儲(chǔ)形式下數(shù)據(jù)的常見運(yùn)算。數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)單元所關(guān)注的內(nèi)容，每個(gè)人對(duì)于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)都有自己的理解，別人的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論并不能加深自己對(duì)問題的理解，只有在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行思考，不斷總結(jié)，才能真正理解其含義。因此，這部分內(nèi)容的講解要以引導(dǎo)為主，使學(xué)生自己通過思考，得出堆棧數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)特點(diǎn)及相關(guān)運(yùn)算。最后教師再對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)性講解，幫助學(xué)生梳理系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.啟發(fā)學(xué)生另尋解題思路

為了使學(xué)生更好的掌握堆棧這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并能用它解決實(shí)際問題，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)制轉(zhuǎn)換的過程，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)轉(zhuǎn)換過程中的規(guī)律，即余數(shù)具有“后進(jìn)先出”的特點(diǎn)，進(jìn)而引導(dǎo)其用堆棧處理數(shù)制轉(zhuǎn)換的過程。首先，分析使用堆棧后，數(shù)據(jù)在堆棧中的存儲(chǔ)及變化情況，引導(dǎo)學(xué)生———余數(shù)需要存儲(chǔ)在堆棧中，并進(jìn)一步分析數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的變化情況及所應(yīng)做的操作，其變量及所做的操作如表1所示。其中被除數(shù)N即為要轉(zhuǎn)換的十進(jìn)制數(shù)，除數(shù)R為要轉(zhuǎn)換的進(jìn)制，商K為操作中的中間結(jié)果，余數(shù)J為最后需要存儲(chǔ)的結(jié)果。其次，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，并得出數(shù)制轉(zhuǎn)換過程中的流程圖，進(jìn)而得到使用堆棧后的程序設(shè)計(jì)的語句。此為問題的第二種解法。根據(jù)啟發(fā)式教學(xué)法的原則，在課堂上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的啟發(fā)和引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因此，在其講解過程中，巧設(shè)疑問，本著師生互動(dòng)，重思維能力的培養(yǎng)，重學(xué)習(xí)過程的原則，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。例如可設(shè)立“堆棧存儲(chǔ)和管理數(shù)據(jù)的性質(zhì)如何”“如何利用堆棧來存儲(chǔ)和管理余數(shù)”“循環(huán)體中的程序語句是什么”等問題來引導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程。問題設(shè)置的個(gè)數(shù)和時(shí)機(jī)應(yīng)恰當(dāng)巧妙，將整個(gè)教學(xué)過程分為四個(gè)階段，即前期、前中期、中期和后期，并在各個(gè)階段中設(shè)置一個(gè)問題，引導(dǎo)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)揮問題的功能。

4.問題的分析、比較和引申

至此，學(xué)生對(duì)堆棧及其應(yīng)用有了比較深刻的印象，不僅對(duì)堆棧這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的存儲(chǔ)和處理數(shù)據(jù)的特點(diǎn)有了深刻的理解，還對(duì)堆棧的應(yīng)用有了一個(gè)更深入的了解．然而，學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，在一定的階段適當(dāng)重復(fù)并夯實(shí)學(xué)生已有的知識(shí)內(nèi)容對(duì)其知識(shí)的掌握具有重要的作用。從數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式和代碼的可讀性及重用度兩個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生比較結(jié)果:數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)方式不同。第一種僅采取數(shù)組的方式存儲(chǔ)，沒有統(tǒng)一的運(yùn)算;另一種采用堆棧存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，并運(yùn)用入棧和出棧的運(yùn)算來完成數(shù)據(jù)的處理。程序的可讀性及代碼的重用度不同。比較而言，第一種方式程序的可讀性較差，且代碼的重用度不高。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)堆棧的應(yīng)用進(jìn)行擴(kuò)展，如“括號(hào)匹配問題”“表達(dá)式求值問題”“迷宮求解問題”等，從而達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生思維的目的。

篇6

二、正確處理計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

使用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，一定要適度，要走出多媒體教學(xué)的束縛，應(yīng)該以學(xué)生的角度和教師本身的角度思考教學(xué)的內(nèi)容和技巧。

1教師要適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)模式

一名好的高等職業(yè)教師，應(yīng)該在授課前做好充分的準(zhǔn)備，借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的文化底蘊(yùn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考來接收教師想傳達(dá)給學(xué)生的信息和知識(shí)。教師一定不要過度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費(fèi)吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時(shí)，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識(shí)都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因?yàn)橹挥型ㄟ^教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點(diǎn)是多媒體教學(xué)和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。

2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲(chǔ)存介質(zhì)，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識(shí)和傳授知識(shí)，不僅如此，還應(yīng)正確指引學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學(xué)法，去給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)該是待學(xué)生開發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。

篇7

二、通過提高學(xué)生的動(dòng)手能力提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性

高中計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，理論知識(shí)主要是為實(shí)踐存在的，因此，當(dāng)理論需要付諸實(shí)踐時(shí)，就要給學(xué)生們足夠多的上機(jī)操作的實(shí)踐了。為了提高教學(xué)的趣味性，教師就可以利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)提高課堂教學(xué)的趣味性。比如，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作一些有創(chuàng)意的作品，然后再將自己創(chuàng)作出來的作品展示給其他的學(xué)生看等，這樣能夠?qū)W(xué)生們?cè)谟?jì)算機(jī)過程中的那種成就感激發(fā)出來。正是這種成就感可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來無限的樂趣。此外，教師還可以組織一些計(jì)算機(jī)操作技能的比賽，比賽項(xiàng)目不要超出學(xué)生的能力范圍，這樣利于調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和興趣。比如：可以組織小組之間展開一次打字速度比賽，比一比哪個(gè)小組的學(xué)生打字的速度是最快的，這樣的教學(xué)既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。再如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“計(jì)時(shí)器控件”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以提議讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)做一個(gè)漂亮的小鬧鐘等。這一提議可以緊扣住學(xué)生興奮心弦，激起他們的好奇心，學(xué)生們也都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)效果可想而知了。

篇8

微課程以其時(shí)間短、靈活性強(qiáng)、情景模式強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)等特點(diǎn)，滿足了不同學(xué)生的個(gè)性化的差異和需求，使學(xué)生能夠有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的促進(jìn)了計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

1.2加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課程資源就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最優(yōu)資源。微課將現(xiàn)有的課程拆分成一個(gè)個(gè)的視頻片段，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在資源庫中自主搜尋自己需要的視頻資源。因?yàn)槲⒄n的短時(shí)間、情景化的特點(diǎn)，學(xué)生也可以利用自己的空閑時(shí)間來進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中也不乏樂趣，不累身心。讓每一個(gè)學(xué)生跟著自己的心情走，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

1.3有助于構(gòu)建學(xué)生的學(xué)習(xí)支架

微課是以學(xué)生自身為中心，學(xué)生才是決定著學(xué)習(xí)的進(jìn)展的主角。微課能夠在學(xué)生主導(dǎo)和教師輔導(dǎo)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。微課為學(xué)生創(chuàng)建可持續(xù)不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立自己的興趣區(qū)。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)支架。

1.4有利于提高教學(xué)資源利用率

微課把傳統(tǒng)教學(xué)和教研方式進(jìn)行革命，突破教師原始的講授形式，把教師課前準(zhǔn)備的教學(xué)資源能夠充分的毫無保留的奉獻(xiàn)給學(xué)生。微課資源全部是教師的最優(yōu)質(zhì)教育資源，教師都全部共享，有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)資源利用率的提高。

2微課應(yīng)用存在的問題分析

微課雖然在教學(xué)手段和教學(xué)效果上取得了不錯(cuò)的成績，但是微課在現(xiàn)實(shí)中還是存在著一定的問題和不足：

（1）微課雖說相對(duì)于傳統(tǒng)的面授來講，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，但是這是針對(duì)學(xué)習(xí)自主能力強(qiáng)的學(xué)生來說的，對(duì)于不愛學(xué)習(xí)，沒有學(xué)習(xí)自主性的同學(xué)就完全沒有效果。

（2）計(jì)算機(jī)知識(shí)往往是隨著相關(guān)內(nèi)容的發(fā)展呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)的增長，不同需求的學(xué)生可能得不到想要的內(nèi)容，就需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行專人看管及時(shí)更新。

（3）微課進(jìn)行的是知識(shí)點(diǎn)的分解，如果學(xué)生沒有良好的消化吸收能力，知識(shí)點(diǎn)的零散化使得學(xué)生很難形成完整的知識(shí)構(gòu)架同樣也達(dá)不到預(yù)期的效果。

3微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)課程就是一門直接面對(duì)計(jì)算的操作性課程，在課堂中學(xué)生大部分時(shí)間都用來自己練習(xí)和研究。微課應(yīng)用在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，能夠很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)的操作能力。為了使師生能夠更好的利用微課資源，學(xué)校可以在校園網(wǎng)上構(gòu)建微課公共共享平臺(tái)，教師在課前講教學(xué)內(nèi)容制作成一個(gè)個(gè)微課教學(xué)視頻上傳到微信公共賬號(hào)上，供廣大師生交流學(xué)習(xí)。為此構(gòu)建計(jì)算機(jī)微課教育教學(xué)新模式：

3.1微課的制作

進(jìn)行微課的視頻錄制首先要選擇適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的微課類型進(jìn)行錄制。微課可以錄制多種類型，多數(shù)要錄制適合在家學(xué)習(xí)的類型。從教學(xué)的進(jìn)程來分類，微課可以分為課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識(shí)理解類、課后鞏固類、課后拓展類、知識(shí)探究類等。綜合起來微課的教學(xué)新模式主要分為三大模塊：課前、課中、課后。

3.1.1課前。首先，教師要深刻了解課程要求學(xué)生掌握的內(nèi)容和能力，根據(jù)實(shí)際需要制作微課視頻及一些課件。制作完畢后，教師負(fù)責(zé)將課程內(nèi)容上傳至群共享，供學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目的自由學(xué)習(xí)。并且在學(xué)習(xí)交流群上，師生可以互相聯(lián)系，互相交流，甚至可以建立語音甚至視頻討論組進(jìn)行對(duì)話或面對(duì)面的交流和解惑，從而能夠更好的完成課前應(yīng)該完成的自學(xué)的項(xiàng)目。

3.1.2課中。在課堂上是學(xué)生直接面對(duì)面接觸老師的最直接的途徑。課堂教學(xué)這一過程理所應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞种匾暫屠?。在課前，教師做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，對(duì)課上必須了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容了如指掌，做好充分的教學(xué)設(shè)計(jì)，及時(shí)了解學(xué)生的自學(xué)情況，并對(duì)課前預(yù)習(xí)存在的問題集中解決，再以微課的形式給予重點(diǎn)分析，進(jìn)行多層次的深入教學(xué)，從而提高學(xué)生的掌握程度。

3.1.3課后。教學(xué)效果真正的實(shí)現(xiàn)主要分為兩個(gè)過程：一是知識(shí)教學(xué)，二是知識(shí)消化吸收。知識(shí)教學(xué)已經(jīng)在前兩個(gè)階段得到了實(shí)現(xiàn)，但是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際能力的轉(zhuǎn)化，還需要學(xué)生在課后的練習(xí)，反思以及鞏固提高。課后這一過程不認(rèn)真對(duì)待，前面的一切都可能半途而廢。課后鞏固提高微課視頻的制作和共享也需要教師認(rèn)真對(duì)待，不遺余力。

3.2微課的實(shí)施

校園微課平臺(tái)的實(shí)施要在校園網(wǎng)上建立監(jiān)督機(jī)制，微課課堂占相應(yīng)部分學(xué)分，要求每一個(gè)學(xué)生必須完成相當(dāng)時(shí)間的微課教學(xué)。校園網(wǎng)維護(hù)更新技術(shù)人員要時(shí)刻準(zhǔn)備接受教師的更新課件和微課視頻做到及時(shí)更新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠及時(shí)接受到最新的觀點(diǎn)和方法。每一節(jié)微課結(jié)束之后還要設(shè)置相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的課后思考題和練習(xí)題以備教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)施還需要教師和同學(xué)們的共同努力，望大家都能夠多多提意見與建議不斷完善微課教育新模式。

篇9

二、改進(jìn)教學(xué)方法

新時(shí)期，對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)同其他的科目的教學(xué)一樣也是應(yīng)該講究方法的，并不是只是讓學(xué)生看教材就能夠?qū)W會(huì)的。所以，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法的采用給予足夠的重視，這樣對(duì)學(xué)生的進(jìn)步是有很大幫助的。

（一）因材施教，層次教學(xué)

作為合格的計(jì)算機(jī)教師，我們應(yīng)該首先了解自己的學(xué)生，了解學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的水平在什么階段，怎樣能提高他們計(jì)算機(jī)水平。這就要求我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中做到因材施教。學(xué)生之間的水平是有著一定差異的，我們應(yīng)該合理地設(shè)置教學(xué)的進(jìn)度，盡可能地合乎于大部分學(xué)生的水平，這樣能夠促進(jìn)班級(jí)的整體的水平的前進(jìn)，不能夠讓成績比較好，水平比較高的學(xué)生的一直在原地不前，無所事事，浪費(fèi)時(shí)間和精力，同時(shí)還應(yīng)該注重稍微落后的學(xué)生的信心，不能夠只注重成績好的學(xué)生，使得后面的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心從而放棄學(xué)習(xí)。所以我們盡可能地滿足大部分的學(xué)生，對(duì)于水平比較好的學(xué)生可以給他們?cè)O(shè)置一些更高層次的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們能夠有計(jì)劃地展開教學(xué)，對(duì)于落后的學(xué)生及時(shí)幫助，查遺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生整體水平的提高。

（二）重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)基礎(chǔ)很重要的，我們應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。在過去很多的情況下，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有投入足夠的重視，我們教師也盲目地認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握好，這樣在進(jìn)行下一步乃至更深層次教學(xué)時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)很多簡單的基礎(chǔ)性的東西他們還是會(huì)出錯(cuò)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還不能清楚地認(rèn)識(shí)，這就是不重視基礎(chǔ)知識(shí)的后果。所以我們應(yīng)該重視基礎(chǔ)知識(shí)，督促學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于計(jì)算機(jī)這樣一門比較復(fù)雜而系統(tǒng)的科目來說，基礎(chǔ)是十分關(guān)鍵的，就對(duì)于編程來說，一個(gè)小小的代碼的錯(cuò)誤就會(huì)造成整個(gè)程序不能運(yùn)行的結(jié)果，對(duì)于bug的查詢的過程也是比較困難的。所以，我們對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該投以足夠的重視，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣就為學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用好多媒體以及新技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)

計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較枯燥的，真正涉及到代碼等板塊的時(shí)候更是如此，所以，我們可以利用多媒體技術(shù)的幻燈片、投影儀、錄音、錄像、電腦設(shè)備等等手段來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，這些枯燥抽象的知識(shí)內(nèi)容賦予鮮明生動(dòng)的形象之中。計(jì)算機(jī)課程具有操作性實(shí)踐性比較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以，相對(duì)來說是比較適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中我們更多是采用教師在上面講、學(xué)生在下面聽的教學(xué)模式，實(shí)踐性和操作性都不能夠得到比較好的提升，所以，我們應(yīng)該改觀這樣的教學(xué)方式，采用新的教學(xué)方式，以上機(jī)中心和課堂相結(jié)合的方式，在課堂的教學(xué)中，我們可以采用視頻教學(xué)的方式，通過視頻中的操作初步對(duì)學(xué)生留下一個(gè)簡單而直觀的印象，這樣的情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有著很大的幫助的，結(jié)合上機(jī)課程的展開，進(jìn)一步進(jìn)行對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

三、合理地設(shè)置任務(wù)

計(jì)算機(jī)技術(shù)課程的操作性和實(shí)踐性決定了對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)該更多的進(jìn)行實(shí)踐復(fù)習(xí)，倘若經(jīng)過很多時(shí)間不對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，很容易對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)產(chǎn)生遺忘。所以，我們教師應(yīng)該合理地設(shè)置任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)行更好復(fù)習(xí)，提高對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的熟悉的感覺。對(duì)于任務(wù)的設(shè)置來說也是有技巧的，在任務(wù)的設(shè)置上我們可以設(shè)置一些針對(duì)性很強(qiáng)的任務(wù)，幫助學(xué)生提升某些重要知識(shí)點(diǎn)的掌握性，在每節(jié)課程之后設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，通過這些任務(wù)可以讓學(xué)生對(duì)于課堂的任務(wù)有一個(gè)良好的復(fù)習(xí)，這是至關(guān)重要的。在完成一階段的學(xué)習(xí)之后，再根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置出比較綜合性的任務(wù)，來讓學(xué)生完成。教學(xué)任務(wù)的設(shè)置不在多，而是在于精，盲目的設(shè)置不僅不能夠幫助學(xué)生提升對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，而且容易使他們產(chǎn)生厭惡的心理，打消對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。所以，在實(shí)際的任務(wù)的設(shè)置時(shí)候我們尤為注意。

篇10

二、如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與技能的重要場(chǎng)所，也是教師傳授知識(shí)、塑造學(xué)生思想道德品質(zhì)的重要陣地。計(jì)算機(jī)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)資源，將德育與計(jì)算機(jī)教學(xué)相融合，通過潛移默化的方式提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

1.通過設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)模塊

提高學(xué)生信息素養(yǎng)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是計(jì)算機(jī)教學(xué)中比較好的方法。教師在教學(xué)過程中既要注重教學(xué)方法的得當(dāng)，使學(xué)生更好地吸收專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要統(tǒng)籌考慮本節(jié)課所涉及的道德信息，并在教學(xué)過程中進(jìn)行道德信息的滲透，從而使學(xué)生更好地提升自己的道德修養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)以生命為主題的網(wǎng)頁，展示交通事故、網(wǎng)吧失火致死致傷、埃博拉病毒對(duì)人類生命安全的影響等方面的新聞圖片，讓學(xué)生說說自己的感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育及感恩教育。然后讓學(xué)生自己設(shè)定主題，選擇合適的圖片和文字在網(wǎng)頁中插入。

2.把傳統(tǒng)美德滲透到課堂

中華民族有著悠久的歷史傳統(tǒng)和深厚的文化底蘊(yùn)，助人為樂、尊老愛幼、拾金不昧等都是中華民族的優(yōu)良品德。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以通過相關(guān)的學(xué)科知識(shí)將這些耳熟能詳、婦孺皆知的傳統(tǒng)美德滲透到計(jì)算機(jī)教學(xué)中去，在文字的設(shè)計(jì)處理、制作網(wǎng)站的選材及動(dòng)漫設(shè)計(jì)中都可有效融入德育。比如，在教學(xué)生制國題材的網(wǎng)站時(shí)，可以為學(xué)生準(zhǔn)備“鄭和下西洋”“鄭成功”“中國古代的四大發(fā)明”“絲綢之路”“”等史實(shí)素材，并讓學(xué)生根據(jù)這些史實(shí)來進(jìn)行愛國教育宣傳網(wǎng)站的制作，以展現(xiàn)中華民族堅(jiān)強(qiáng)自信、不屈不撓、勇敢抗?fàn)幍拿褡寰?，展示中華民族優(yōu)秀的文明和文化。

3.在作品中滲透德育

在計(jì)算機(jī)學(xué)科中，作品最能反映一個(gè)學(xué)生的專業(yè)技能和思想道德水平。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，可以有選擇、有目的地將德育的相關(guān)理念植入學(xué)生的作業(yè)中，在學(xué)生完成作業(yè)的過程中滲透德育，從而達(dá)到提升學(xué)生思想道德素養(yǎng)的目的。例如，讓學(xué)生觀察中央電視臺(tái)的公益廣告，并嘗試去做類似的動(dòng)畫短片，如制作“媽媽的等待”“公交車讓座”等。通過作品中表現(xiàn)出來的道德場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生感恩父母、感恩社會(huì)、尊老愛幼的道德情感。在學(xué)習(xí)了PowerPoint幻燈片制作后，讓學(xué)生制作“我國瀕臨滅絕的動(dòng)物”，通過收集諸如野生東北虎、長江江豚、四川大熊貓等素材，讓學(xué)生體會(huì)到要熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)珍稀物種。