導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

校企合作仍然處在學(xué)?！耙活^熱”、企業(yè)“一頭冷”的不穩(wěn)定狀態(tài)，合作關(guān)系隨時會因為市場和人員等因素的變化而停止或中斷。由于缺乏一個政府倡導(dǎo)、企業(yè)響應(yīng)、學(xué)校參與的多方受益的系列配套體系來支持校企合作的有力政策與措施，校企合作全程深度合作較難。

2.校企合作長效機(jī)制構(gòu)建與制度落實不到位

長效機(jī)制很重要，學(xué)校應(yīng)簽訂企業(yè)的急需人才培養(yǎng)訂單，并且把企業(yè)利益核算明確。如果校企雙方有聘任、有待遇、有項目、有任務(wù)、有考核、有例會、有記錄、有效果地規(guī)范運作制度，效果會更好。

3.校企合作激勵機(jī)制不到位

校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)，最好是能圍繞校企合作建立一套完整的激勵機(jī)制（包括教師工作量、職稱晉升、評優(yōu)獎勵等），在人財物的配套與使用上進(jìn)行傾斜，激勵機(jī)制切實可行，才能充分激勵普通教師參與校企合作。

二、建立高職機(jī)電專業(yè)校企合作工作良性運行機(jī)制建議與對策

1.加強(qiáng)校企合作長效機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建院系二級化管理及考評機(jī)制

長遠(yuǎn)發(fā)展校企合作，選擇優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行長期合作，能為企業(yè)利益增長與實際發(fā)展做貢獻(xiàn)，深化校企雙方共贏點。學(xué)校在人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)與課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè)、教育管理、技術(shù)服務(wù)等方面積極適應(yīng)企業(yè)需求，能有效促進(jìn)校企合作長效雙贏合作機(jī)制的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)為企業(yè)切身利益著想，完善相關(guān)制度文件，細(xì)化工作流程，根據(jù)企業(yè)提出的不同需求進(jìn)行跟蹤、維護(hù)與管理，讓企業(yè)對學(xué)校進(jìn)行考核與評價，把綜合評價結(jié)果作為學(xué)院校企合作工作成效的驗證及新合作項目的依據(jù)。并邀請企業(yè)人員共同組成校企合作工作考核小組，以“校企合作項目推進(jìn)成效”為中心，分別從“時間維度、主體維度、指標(biāo)維度”三個方面對校企合作工作進(jìn)行綜合評。如圖所示。

2.聚焦“核心型”校企合作，點、面、線結(jié)合，推動校企深度合作

高職院校校企合作工作存在“校企合作計劃碎片化”和“校企合作項目取向聚焦不夠”的問題，需要高職院校進(jìn)一步聚焦“核心型”校企合作，注重“點、面、線”的有效結(jié)合，推動校企合作的縱深發(fā)展。首先聚焦“點”的突破，學(xué)校應(yīng)以校企合作重點項目推進(jìn)為切入點，與合作企業(yè)商定相應(yīng)的推進(jìn)措施，落實責(zé)任人，按月度進(jìn)行跟蹤與檢查，使合作計劃、實施過程、具體措施、監(jiān)督檢查等工作都得到保證并取得成效。其次抓好“面”的推廣，學(xué)校要及時總結(jié)推廣典型案例的成功經(jīng)驗，發(fā)揮榜樣示范作用，由點及面，推廣到學(xué)院所有專業(yè)。最后抓好“線”的建設(shè)，將校企合作貫穿到專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、橫向項目合作等人才培養(yǎng)主線的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，明確建設(shè)目標(biāo)，強(qiáng)化建設(shè)成效。

3.校企滲透融入，提升合作層次，拓展互利共贏合作新模式

篇2

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0190-02

引言：

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文（設(shè)計）正是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程，并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計中。提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，能極大提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文（設(shè)計）工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的重要性

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個大學(xué)期間所學(xué)的知識。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識進(jìn)行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）中，從而進(jìn)一步鞏固與加深對各學(xué)科知識的掌握和理解。

2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識再學(xué)習(xí)和加深理解的過程，也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨自解決問題的能力，這將是對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的有效依據(jù)。

3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文（設(shè)計）的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計）還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨特的觀點。學(xué)生需要學(xué)會用精確而簡明的文字進(jìn)行組織表達(dá)，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨立完成一個作品的設(shè)計。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文（設(shè)計）的創(chuàng)作過程中，學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進(jìn)行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學(xué)生還將獨立完成自己作品的設(shè)計。在整個論文寫作和作品設(shè)計的過程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

5.經(jīng)濟(jì)或社會效益。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應(yīng)用性的論文和設(shè)計如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的時間都比較集中，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實訓(xùn)室等計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)室12個，還有其他幾個專業(yè)實訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實踐。但是目前實訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的，而且目前部分實訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作過程中，往往沒有場地或計算機(jī)，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的效率及質(zhì)量。

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間不夠。畢業(yè)論文（設(shè)計）工作開展時間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的幾點建議

1.鼓勵學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計。很多計算機(jī)專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計和SQL數(shù)據(jù)庫等，實踐性較強(qiáng)，期末每門課程都會安排課程設(shè)計。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文（設(shè)計）。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

2.鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計大賽、浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）相結(jié)合，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容也更加明確，實際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，在校期間充分利用實訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文（設(shè)計）。另外還能通過在企業(yè)實習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文（設(shè)計）工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善，明確和細(xì)化畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠有充分時間進(jìn)行修改。

四、結(jié)論

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文（設(shè)計）是一項耗時長、過程復(fù)雜，而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學(xué)期間所學(xué)知識的理解，并能將其綜合應(yīng)用于實際之中，可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前，各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文（設(shè)計）的過程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒有充分時間完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的寫作等問題。學(xué)校應(yīng)通過加強(qiáng)師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強(qiáng)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪致平.探索現(xiàn)代服務(wù)業(yè)“職業(yè)人”培養(yǎng)之路[M].浙江：浙江人民出版社，2010：20-21.

[2]劉引濤.當(dāng)前高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題及對策[J].河南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報，2009，（04）：40-41.

[3]李占忠.高職高專院校畢業(yè)論文（設(shè)計）的現(xiàn)狀分析與對策調(diào)適[J].石家莊聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)研究，2007，（01）：12-13.

篇3

引言：

 

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此，畢業(yè)論文(設(shè)計)正是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作，將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程，并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計中。提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量，能極大提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文(設(shè)計)工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，找出問題，同時提出切實可行的解決措施。

 

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的重要性

 

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個大學(xué)期間所學(xué)的知識。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識進(jìn)行梳理，并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)中，從而進(jìn)一步鞏固與加深對各學(xué)科知識的掌握和理解。

 

2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項作業(yè)，要求高，知識覆蓋面廣，寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識再學(xué)習(xí)和加深理解的過程，也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時，導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨自解決問題的能力，這將是對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的有效依據(jù)。

 

3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè)，能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文(設(shè)計)還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性，有新穎獨特的觀點。學(xué)生需要學(xué)會用精確而簡明的文字進(jìn)行組織表達(dá)，考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作，計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨立完成一個作品的設(shè)計。從往年的情況看，大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng)，比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作，學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。

 

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文(設(shè)計)的創(chuàng)作過程中，學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集，對可行性進(jìn)行研究，然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時，學(xué)生還將獨立完成自己作品的設(shè)計。在整個論文寫作和作品設(shè)計的過程中，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強(qiáng)項與薄弱環(huán)節(jié)，找到自己的興趣點。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向，同時也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

 

5.經(jīng)濟(jì)或社會效益。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核，其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應(yīng)用性的論文和設(shè)計如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會，還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

 

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時，師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的時間都比較集中，而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加，往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視，直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量不高。

 

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實訓(xùn)室等計算機(jī)基礎(chǔ)實訓(xùn)室12個，還有其他幾個專業(yè)實訓(xùn)室，基本能夠保證日常的教學(xué)和實踐。但是目前實訓(xùn)室都是封閉式管理，在沒有排課的情況下，實訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的，而且目前部分實訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作過程中，往往沒有場地或計算機(jī)，也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的效率及質(zhì)量。

 

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間不夠。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開展時間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時間重合，很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作，疏忽了畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作，往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的幾點建議

 

1.鼓勵學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生早做準(zhǔn)備，盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計。很多計算機(jī)專業(yè)課程，如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計和SQL數(shù)據(jù)庫等，實踐性較強(qiáng)，期末每門課程都會安排課程設(shè)計。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的思想，學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計的內(nèi)容，最終形成自己畢業(yè)論文(設(shè)計)。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的論文與設(shè)計，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

2.鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年，國家或省市都會組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計大賽、浙江省高職高?！疤魬?zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與此類競賽，在提高自身能力的同時，也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)相結(jié)合，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

3.加強(qiáng)校企合作[5]校企合作模式，教學(xué)目標(biāo)更加明確，學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實習(xí)，畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容也更加明確，實際意義也更強(qiáng)。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作，在校期間充分利用實訓(xùn)室等教學(xué)資源，積極與任課教師進(jìn)行溝通，不斷完善自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)。另外還能通過在企業(yè)實習(xí)與培訓(xùn)，進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

 

4.完善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善，明確和細(xì)化畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生，對學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤，同時要對已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查，爭取早發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生能夠有充分時間進(jìn)行修改。

 

四、結(jié)論

 

篇4

（一）政治熱情不高，理想信念淡薄調(diào)查結(jié)果顯示有36.8%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治課的開設(shè)是非常必要的”，60.5%的學(xué)生認(rèn)為“思想政治課的開設(shè)完全是浪費時間”。通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，參與政治活動的熱情不高。調(diào)查顯示，“對十報告的學(xué)習(xí)”，“非常愿意參加”的學(xué)生僅占10.35%，“因為對組織和老師的尊重參加”的學(xué)生有6.28%，這種相對消極的政治參與態(tài)度，須引起足夠重視。

（二）集體觀念不強(qiáng)，道德標(biāo)準(zhǔn)個人化調(diào)查顯示，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該具備基本的道德，但是道德的評判標(biāo)準(zhǔn)不一，不能用一些人的道德標(biāo)準(zhǔn)來束縛另一群人。在問及“你所理想的職業(yè)是什么”，32.37%的學(xué)生回答“清閑舒適”，63.43%的學(xué)生認(rèn)為“充分發(fā)揮個人才能”。能開除90后的學(xué)生在追求發(fā)揮個人才能的同時也在注重工作工程的享受。但是他們在精神追求與物質(zhì)享受上，一方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體觀念，另一方面又不愿為集體利益犧牲個人利益。當(dāng)問及“個人利益和集體利益發(fā)生沖突時你有何選擇”，48.67%的學(xué)生回答“盡量兩種利益趨同”、10.67%學(xué)生回答“視情形而定”。這也表明，他們雖然認(rèn)為應(yīng)該具備基本的道德標(biāo)準(zhǔn)，但一旦發(fā)生了違背公德的事情，他們的態(tài)度又是曖昧的。（三）組織紀(jì)律性不夠，行為方式情緒化在調(diào)查問卷中，當(dāng)問及“對上課遲到你怎么看”時，58.8%的學(xué)生認(rèn)為“遲到總比曠課好”，僅有9.75%的學(xué)生認(rèn)為“不應(yīng)該，是缺乏組織紀(jì)律性的表現(xiàn)”；在回答“對校園內(nèi)的不文明行為你怎么看”時，有65.26%的學(xué)生認(rèn)為“這是個人自由”，30.89%的學(xué)生認(rèn)為“無所謂”，只有3.26%的人認(rèn)為“應(yīng)該注意大學(xué)生的形象”。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生自身的特點，他們大都以快樂自己為原則，推崇時尚，思想前衛(wèi)，喜張揚(yáng)、好獨立、愛自由，追求感性滿足，行為方式情緒化。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

造成藝術(shù)類學(xué)生職業(yè)道德現(xiàn)狀的原因無外乎三類：社會大環(huán)境的影響；學(xué)校環(huán)境的影響；家庭環(huán)境的影響。

（一）社會環(huán)境的影響藝術(shù)類學(xué)生先天的對外界環(huán)境變化敏感性和他們的專業(yè)特點，使他們極易受到西方敵對勢力的文化侵蝕的影響，自媒體時代的今天，他們的信息獲取方式越來越簡單，信息獲取內(nèi)容越來越豐富，信息獲取時間越來越短暫，社會上不良信息的傳播和接受形成了即時性和面對面的局面，缺乏辨別力的藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生容易形成人云亦云的狀況，并且受到深深的影響。

（二）學(xué)校環(huán)境的影響在高職類?？茖W(xué)校中，由于很多學(xué)校因為社會需求，藝術(shù)設(shè)計類學(xué)院的成立時間短，加上藝術(shù)設(shè)計大環(huán)境長期未能形成系統(tǒng)的理論學(xué)科，學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置不夠合理，重技術(shù)教育，輕人文教育等多方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)定，職業(yè)道德觀念淡薄。

（三）家庭環(huán)境的影響藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的家庭環(huán)境相對來說一般比較優(yōu)越，這樣的家庭氛圍，對孩子的教育偏向于開放化，學(xué)生獲得大量的書本知識，興趣愛好廣泛，學(xué)生特長比較突出，但是在人生觀、價值觀方面的教育可能比較淡薄，造成很多學(xué)生養(yǎng)成自我為中心的特點，他們追求享受，消費觀念大膽并且習(xí)慣于以眼前利益的實現(xiàn)，代替對遠(yuǎn)大理想的追求，價值取向?qū)嵱没?、功利化?/p>

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)途徑探析

（一）以踐行社會主義核心價值觀為主線，構(gòu)建職業(yè)道德教育課程體系黨的十以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域，覆蓋到所有學(xué)校和受教育者，形成課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，同時還要求適應(yīng)青少年身心特點和成長規(guī)律，深化未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建大中小學(xué)有效銜接的德育課程體系和教材體系。完善學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)廣大家庭和社會各方面主動配合學(xué)校教育，以良好的家庭氛圍和社會風(fēng)氣鞏固學(xué)校教育成果，形成家庭、社會與學(xué)校攜手育人的強(qiáng)大合力。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，實踐育人，將新媒體的運用與職業(yè)道德教育結(jié)合新媒體技術(shù)環(huán)境下建構(gòu)的虛擬空間不是一個與現(xiàn)實世界完全割裂的獨立空間，而是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，是現(xiàn)實社會的拓展與延伸，展示了虛擬與現(xiàn)實的統(tǒng)一與整合。要避免學(xué)生沉溺新媒體娛樂不可自拔，就需要將新媒體的運用與思想政治實踐教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體、投身現(xiàn)實的實踐教育活動的能力。特別要重視學(xué)生在新環(huán)境中的實踐能力、創(chuàng)新能力、社會活動能力和交往能力的培養(yǎng)，使其真正成為媒介的主人，而不是媒介的奴隸。通過引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生通過新媒體實踐提升自我素養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐教育中體悟自己的價值。

（三）構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，加強(qiáng)職業(yè)道德教育構(gòu)建豐富的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系，不僅包括內(nèi)容上的豐富，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元化建立職業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)機(jī)構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的心理、個性特點和興趣愛好進(jìn)行綜合測評，系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課程，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，為學(xué)生開展心理、求職、政策、創(chuàng)業(yè)等個性咨詢活動，幫助學(xué)生正確定位、增強(qiáng)自信心和耐挫心。為學(xué)生收集整理和提供就業(yè)實習(xí)崗位信息，組織企業(yè)宣講招聘會，提供就業(yè)或創(chuàng)業(yè)服務(wù)等。同時還應(yīng)包括授課方式上的豐富，主要體現(xiàn)在分階段的引導(dǎo)式教學(xué)手段的設(shè)計，團(tuán)體輔導(dǎo)、個性化輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展、專家講座、現(xiàn)場實踐等等。

四、軟件與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院加強(qiáng)職業(yè)道德引導(dǎo)教育的一些做法

通過幾年的摸索實踐，我們以貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活為切入點，開展了多項同學(xué)們喜聞樂見、樂于參與的分項目活動，也取得了一些成果，建立了不同類別的分項目活動，也在致力于把每個分項目都打造成精品活動。用“團(tuán)隊文化節(jié)”培養(yǎng)學(xué)生集體意識，用勵志視頻激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，用訪談類活動表達(dá)同學(xué)們的心聲，用“世界日”為同學(xué)們普及節(jié)日知識，用“學(xué)習(xí)感動中國人物事跡”感染學(xué)生。

（一）以四格漫畫的形式制作了多塊宣傳畫，在學(xué)校學(xué)生公寓，進(jìn)行德育引導(dǎo)。

（二）選出學(xué)院內(nèi)獲得重大比賽獎項或者有特殊表現(xiàn)的同學(xué)，制作訪談節(jié)目。把有代表意義的現(xiàn)場采訪片段和訪談節(jié)目制作成視頻到微博、人人等學(xué)院公共網(wǎng)絡(luò)平臺上，大范圍傳播，讓同學(xué)們相互轉(zhuǎn)帖、跟帖，以便我們擴(kuò)大了解，深入探究。

（三）主要以真實的大學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活為切入點，以同學(xué)們喜聞樂見的手法拍攝不同主題、不同風(fēng)格的勵志微視頻，拍攝各種大學(xué)生優(yōu)秀行為習(xí)慣及不良行為習(xí)慣制作成類似于公益廣告的宣傳短片，上傳到學(xué)院人人網(wǎng)公共主頁、學(xué)院微博平臺、學(xué)校貼吧等，讓校園文化建設(shè)達(dá)到更好地宣傳效果，目前已經(jīng)拍攝六個短片。

篇5

 

1．前言

作為我國高等教育中的一個重要有機(jī)組成部分，高職教育肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級技能人才的重大任務(wù)。時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得社會對人才的要求也隨之提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢。為此，深入分析當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中所存在的問題，以社會需求為導(dǎo)向并以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)，研究和探索相應(yīng)的改革思路，對于建構(gòu)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

2．當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中所存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式滯后

與純繪畫專業(yè)不同，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要傾向于“設(shè)計”。同時，創(chuàng)新既是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，也是所有藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)要求。因此，教師在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)意”和“創(chuàng)造性”等創(chuàng)新理念，而不是僅僅“模仿”甚至“照搬”。此外小論文，盡管一些高職院校已將“色彩”和“素描”課程名稱改為“設(shè)計色彩”和“設(shè)計素描”。然而，教學(xué)模式依然沿用以寫實為主的靜物、石膏像和頭像寫生等，這樣往往讓學(xué)生感覺與考前班幾乎沒有什么區(qū)別。

2.2基礎(chǔ)課程與后續(xù)設(shè)計課程嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前許多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程相互孤立的現(xiàn)象。在教學(xué)中，往往忽視了基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生不知道如何將所學(xué)的基礎(chǔ)知識去服務(wù)今后的專業(yè)課程。另外，諸如色彩、素描、圖案和構(gòu)成設(shè)計等課程的設(shè)置，常常使針對專業(yè)設(shè)計課程的基礎(chǔ)教學(xué)思路不明確，不僅缺少理論知識的傳授，同時更缺乏將設(shè)計與實踐相結(jié)合。從而造成基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)設(shè)計教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，失去聯(lián)接。

2.3教師的實踐經(jīng)驗不足，教學(xué)水平不夠高

教師的實踐經(jīng)驗不足已成為當(dāng)前阻礙高職教育健康快速發(fā)展的瓶頸。目前大多數(shù)高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師自身的專業(yè)主要以油畫、雕塑和中國畫等純藝術(shù)專業(yè)。盡管這些教師的造型能力、色彩感覺等基本功非常扎實，但是卻對設(shè)計專業(yè)知識往往了解不多。這樣便會造成教師對基礎(chǔ)課的教學(xué)目的認(rèn)識不足，最終限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

3．探索如何改革高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)

針對當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中所存在的問題，研究和探討新的解決思路與改革方案，對于促進(jìn)我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

3．1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法

作為教師，必須明確目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想，在設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)更加注重外延式和內(nèi)涵式的更新，靈活多變、不拘形式，從而形成具有高職藝術(shù)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容體系。由于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，應(yīng)摒棄過去照本宣科地布置作業(yè)的形式，采用任務(wù)驅(qū)動的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個或數(shù)個項目。除此之外，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機(jī)作為出發(fā)點，因材施教，加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動性，深化師生間的學(xué)術(shù)交流和探討，可以通過圖片、視頻和音頻等多媒體教學(xué)形式強(qiáng)化教學(xué)效果。

3．2轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改革課程設(shè)置

作為培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才的高職藝術(shù)教育，應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。以社會的實際需要作為根本出發(fā)點，并結(jié)合本校的實際情況，按照“必需、實用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要小論文，對課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整，著重突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)與用的內(nèi)在聯(lián)系，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐性。

3．3強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的重要組成部分，他們是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此，在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革過程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，全面提高教師的綜合素質(zhì)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)以更新自身的知識結(jié)構(gòu)，全面提升自身的教學(xué)水平。

4．結(jié)束語

近年來，隨著國家加大對職業(yè)教育的資金投入力度以及相關(guān)政策的支持，高職藝術(shù)教育事業(yè)到了蓬勃發(fā)展，并逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)軌道。然而，在當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計課脫節(jié)，以及重技能輕創(chuàng)意等問題。因此，對其進(jìn)行改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)然，改革是一項長期的工作，還需要藝術(shù)教育工作者在今后的教學(xué)工作中善于探索總結(jié)、開拓創(chuàng)新和不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]譚俊銘.高職高專藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革構(gòu)想[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009.3.

[3]王太利.高職藝術(shù)設(shè)計教育存在的弊端及改革思路.湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2004,(2).

篇6

二、傳統(tǒng)評價特點

（一）評價目標(biāo)單一。由于長期受應(yīng)試教育的影響，知識、理解力、記憶力方面評價較多；交際能力、實踐能力、創(chuàng)造能力、語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)等方面評價甚少。評價內(nèi)容仍然過多注重學(xué)科知識，過分關(guān)注認(rèn)知目標(biāo)，限制了教師對學(xué)生認(rèn)知能力以外的其他發(fā)展的關(guān)注。

（二）評價方法單一。評價方法以傳統(tǒng)的筆試考試為主，過多地注重量化的結(jié)果，而很少采用體現(xiàn)新評價思想的、質(zhì)性的評價手段和方法；

（三）評價主體單一。對學(xué)生的評價往往是一種自上而下的評價，主管教育部門或?qū)W校制訂評價指標(biāo)體系，用它去衡量學(xué)生，學(xué)生較消極被動。沒有形成教師、學(xué)生、家長、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。因此，評價的導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、改進(jìn)的功能很難得到發(fā)揮；（四）過分關(guān)注了形式上的東西，常常使教學(xué)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)中的實際需要。

三、課程一體化評價體系構(gòu)建

（一）評價體系目標(biāo)。

美國心理學(xué)家加德納提出，每一個學(xué)生的智力都各具特點，并具有各自獨特的表現(xiàn)形式、學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法，而對學(xué)生的評價也應(yīng)該從智力的各個方面，從各個角度，通過多種方法和渠道進(jìn)行評價，即多元化評價。隨著一體化課程的開發(fā)，教、學(xué)、做于一體的教學(xué)模式也在部分學(xué)校運行，本文探究了一種多元化的一體化評價體系以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。

（二）構(gòu)建思路。

1.將數(shù)控專業(yè)課程分為四類：一類為基礎(chǔ)課程，包括計算機(jī)基礎(chǔ)、CAD/CAM、PROE、斯沃仿真學(xué)習(xí)等軟件類課程；一類為一體化課程如《數(shù)控機(jī)床加工技術(shù)》、《數(shù)控操作與編程》、《數(shù)控車床故障與維修》等數(shù)控核心課程；一類為操作課程如《認(rèn)知實習(xí)數(shù)車部分》、《普車實習(xí)》、《數(shù)控車床實習(xí)》等；最后為設(shè)計類課程如課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等。2.為每類課程量身定做評價方式。

（1）基礎(chǔ)課程采取弱化理論知識，加強(qiáng)能力控制。如計算機(jī)基礎(chǔ)、CAD/CAM課程去除一紙一筆考核方式，能力決定成績，上機(jī)考試，一人一題，對、準(zhǔn)、穩(wěn)、快者為優(yōu)秀，這樣閱卷方便，突出能力，達(dá)到要求。

（2）一體化課程采用游戲過關(guān)，過程控制考核方式。因為一體化課程多運用項目式教學(xué)方法，項目由簡入難，如果簡單的項目達(dá)不到要求，難的任務(wù)更是免談?，F(xiàn)在學(xué)生上網(wǎng)成風(fēng)，游戲成癮，過關(guān)瘋狂慶祝。而我們的一體化教學(xué)每個項目根據(jù)所在課程的分量而劃分分值，每過一項目發(fā)一獎勵標(biāo)志，標(biāo)志由教師設(shè)計，沒過者不能進(jìn)入下一項目練習(xí)，過者發(fā)過關(guān)標(biāo)志，進(jìn)行下輪學(xué)習(xí)，這樣有比較，有提高的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種過關(guān)的快樂學(xué)習(xí)方式。

（3）操作類課程采用技能鑒定方式進(jìn)行考核，當(dāng)該課程過關(guān)后，發(fā)放系或?qū)W院關(guān)于該門課程的技能證書，給學(xué)生以激勵，讓學(xué)生得到鼓勵。

篇7

限制性商業(yè)行為（RestrictiveBusinessPractice）也稱“限制性商業(yè)慣例”、“限制性商業(yè)做法”等。到目前為止，對限制性商業(yè)行為的規(guī)范最具影響力的是1980年聯(lián)合國大會通過的《多邊協(xié)議的控制限制性商業(yè)慣例的公平原則和規(guī)則》（“以下簡稱《原則與規(guī)則》”）。根據(jù)《原則和規(guī)則》的規(guī)定，限制性商業(yè)慣例是指企業(yè)的下述行動或行為：通過濫用或謀取和濫用市場力量的支配地位，限制進(jìn)入市場或以其他方式，不適當(dāng)?shù)南拗聘偁?，對國際貿(mào)易，特別是對發(fā)展中國家的國際貿(mào)易及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成或可能造成不利影響；或通過企業(yè)之間的正式或非正式、書面或非書面的協(xié)議或安排造成同樣的影響。市場力量的支配地位是指一個企業(yè)本身或與其他幾個企業(yè)一起，有能力控制某一貨物或服務(wù)、或幾類貨物或服務(wù)的有關(guān)市場。

2.限制性商業(yè)行為的特征

（1）國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為具有隱蔽性。與其它貿(mào)易的限制性商業(yè)行為相比，國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為更加復(fù)雜和難以識別。這主要是國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓法律關(guān)系的客體是智力成果，是一種無形商品而決定的。

（2）國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為缺乏規(guī)范性。國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的某些限制性做法在許多國家的國內(nèi)法律上并未明文禁止。因而這些依法受到保護(hù)的做法，或多或少的會在許可合同中表現(xiàn)為一定的帶有壟斷性或限制型的條款，這是基于正當(dāng)權(quán)利的合法限制。因而，限制性商業(yè)行為必須是法律明文禁止的。

（3）國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為的手段主要表現(xiàn)為技術(shù)轉(zhuǎn)讓方對技術(shù)受讓方進(jìn)行各種限制，如通過直接影響市場，削弱競爭或通過諸多要價過高，強(qiáng)加參與管理等方法來限制技術(shù)受讓方。

二、限制性商業(yè)行為在國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的表現(xiàn)

聯(lián)合國技術(shù)轉(zhuǎn)讓行動守則會議將國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為定為14項：（1）單方面的回授條款；（2）對效力異議條款；（3）獨家經(jīng)營條款；（4）對研究的限制條款；（5）對受方使用人員的限制條款；（6）限定價格條款；（7）對技術(shù)更改的限制；（8）包銷協(xié)定和獨家協(xié)定；（9）搭賣條款；（10）出口限制；（11）供方壟斷性安排；（12）對宣傳的限制；（13）工業(yè)產(chǎn)權(quán)期滿后的付款和其他義務(wù)；（14）在技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同期滿后的限制?！菊勘疚闹攸c論述限制性商業(yè)行為的特征及對國際技術(shù)貿(mào)易的重大危害，為更好地對限制性商業(yè)行為進(jìn)行法律規(guī)制提供理論依據(jù)，以更好地維護(hù)我國在國際技術(shù)貿(mào)易中的利益，保障我國國家經(jīng)濟(jì)的安全。

【關(guān)鍵詞】國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓限制性商業(yè)行為

一、限制性商業(yè)行為的含義與特征

1.限制性商業(yè)行為的含義

限制性商業(yè)行為（RestrictiveBusinessPractice）也稱“限制性商業(yè)慣例”、“限制性商業(yè)做法”等。到目前為止，對限制性商業(yè)行為的規(guī)范最具影響力的是1980年聯(lián)合國大會通過的《多邊協(xié)議的控制限制性商業(yè)慣例的公平原則和規(guī)則》（“以下簡稱《原則與規(guī)則》”）。根據(jù)《原則和規(guī)則》的規(guī)定，限制性商業(yè)慣例是指企業(yè)的下述行動或行為：通過濫用或謀取和濫用市場力量的支配地位，限制進(jìn)入市場或以其他方式，不適當(dāng)?shù)南拗聘偁?，對國際貿(mào)易，特別是對發(fā)展中國家的國際貿(mào)易及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成或可能造成不利影響；或通過企業(yè)之間的正式或非正式、書面或非書面的協(xié)議或安排造成同樣的影響。市場力量的支配地位是指一個企業(yè)本身或與其他幾個企業(yè)一起，有能力控制某一貨物或服務(wù)、或幾類貨物或服務(wù)的有關(guān)市場。

2.限制性商業(yè)行為的特征

（1）國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為具有隱蔽性。與其它貿(mào)易的限制性商業(yè)行為相比，國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為更加復(fù)雜和難以識別。這主要是國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓法律關(guān)系的客體是智力成果，是一種無形商品而決定的。

（2）國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為缺乏規(guī)范性。國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的某些限制性做法在許多國家的國內(nèi)法律上并未明文禁止。因而這些依法受到保護(hù)的做法，或多或少的會在許可合同中表現(xiàn)為一定的帶有壟斷性或限制型的條款，這是基于正當(dāng)權(quán)利的合法限制。因而，限制性商業(yè)行為必須是法律明文禁止的。

（3）國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為的手段主要表現(xiàn)為技術(shù)轉(zhuǎn)讓方對技術(shù)受讓方進(jìn)行各種限制，如通過直接影響市場，削弱競爭或通過諸多要價過高，強(qiáng)加參與管理等方法來限制技術(shù)受讓方。

二、限制性商業(yè)行為在國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的表現(xiàn)

聯(lián)合國技術(shù)轉(zhuǎn)讓行動守則會議將國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為定為14項：（1）單方面的回授條款；（2）對效力異議條款；（3）獨家經(jīng)營條款；（4）對研究的限制條款；（5）對受方使用人員的限制條款；（6）限定價格條款；（7）對技術(shù)更改的限制；（8）包銷協(xié)定和獨家協(xié)定；（9）搭賣條款；（10）出口限制；（11）供方壟斷性安排；（12）對宣傳的限制；（13）工業(yè)產(chǎn)權(quán)期滿后的付款和其他義務(wù)；（14）在技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同期滿后的限制。

三、各國對限制性商業(yè)行為的界定標(biāo)準(zhǔn)

國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中的限制性商業(yè)行為損害了正常的技術(shù)貿(mào)易活動，各國在對用法律規(guī)制限制的態(tài)度上是一致的。但是在實踐操作中，由于各國的技術(shù)水平不同、調(diào)整限制性商業(yè)行為的目的不同，發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家在認(rèn)定的原則、標(biāo)準(zhǔn)上、具體操作程序上仍然存在很多分歧，即使是發(fā)達(dá)國家之間、發(fā)展中國家之間對限制的理解和管制等問題也不盡相同，這也給國際技術(shù)貿(mào)易交往帶來了一些法律障礙。

發(fā)達(dá)國家的立法目的是保護(hù)競爭，消除壟斷和不公平的貿(mào)易做法，而發(fā)展中國家的技術(shù)轉(zhuǎn)讓法則著眼于限制性商業(yè)行為對本國經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展可能產(chǎn)生的消極影響。二者在立法目的上的不同決定了它們在限制性商業(yè)行為的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上存在著巨大差異。發(fā)達(dá)國家作為國際技術(shù)貿(mào)易中的優(yōu)勢方在界定許可合同中的某些條款是否屬于限制性商業(yè)條款時，使用所謂“競爭”標(biāo)準(zhǔn)，即視其是否影響或阻礙市場交易過程中自由競爭秩序，出發(fā)點是商業(yè)行為是否有礙于自由競爭。競爭標(biāo)準(zhǔn)既是發(fā)達(dá)國家使用反壟斷法的一個評定標(biāo)準(zhǔn)，也“是限制性商業(yè)行為司法審查的核心價值取向”。而作為技術(shù)受讓方的發(fā)展中國家對界定限制性商業(yè)行為的態(tài)度主要是出自對本國公共秩序的保護(hù)。它們普遍采用“發(fā)展”原則作為標(biāo)準(zhǔn)，即視其是否有可能造成被許可方對許可方的依附，使得許可方控制被許可方的生產(chǎn)、技術(shù)及銷售活動，進(jìn)而影響被許可國經(jīng)濟(jì)的獨立和發(fā)展。也就是說，在發(fā)展中國家，對限制性商業(yè)行為的界定不僅僅限于某一行為是否有礙于自由競爭，更著眼于某一特定行為是否阻礙了發(fā)展中國家發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的目標(biāo)。也許國際技術(shù)貿(mào)易中的某一行為并不有礙于競爭，但它如果妨礙發(fā)展中國家發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)和目標(biāo)，或產(chǎn)生不良后果，仍被視為限制性商業(yè)行為。發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家對待限制性商業(yè)行為人在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上的差異，體現(xiàn)了技術(shù)輸出國與技術(shù)輸入國在國際技術(shù)貿(mào)易中地位的差異，也體現(xiàn)了國家利益給各國立法帶來的重要影響。

四、限制性商業(yè)行為對國際技術(shù)貿(mào)易的影響

限制性商業(yè)行為對經(jīng)濟(jì)、科技較為落后的被許可方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展危害是極大的。

1.破壞公平競爭，阻礙國際技術(shù)貿(mào)易的發(fā)展

技術(shù)許可方為了鞏固自己在市場中的技術(shù)優(yōu)勢地位，在許可協(xié)議中強(qiáng)迫被許可方接受限制性商業(yè)條款。限制性商業(yè)行為使國際技術(shù)市場形成“賣方市場”，限制和壓抑了許可方潛在對手的競爭能力，維護(hù)了自己的競爭優(yōu)勢，是對自由、公平國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓市場的踐踏。

2.損害技術(shù)引進(jìn)國家的經(jīng)濟(jì)利益

許可協(xié)議中的限制性商業(yè)條款會引起一系列負(fù)面的關(guān)聯(lián)反應(yīng)，如技術(shù)改進(jìn)的限制、產(chǎn)品價格的限制、銷售渠道的限制等阻礙了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的上游產(chǎn)業(yè)和下游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，剝奪了發(fā)展中國家參與國際市場競爭，分享利潤的權(quán)利，從而使其經(jīng)濟(jì)長期處于被壓制的地位。因此，它影響了發(fā)展中國家技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，影響了其技術(shù)創(chuàng)新體系和相應(yīng)知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略網(wǎng)的建立，干擾了發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)的正常運行。

3.構(gòu)成技術(shù)壁壘，違背國際技術(shù)貿(mào)易的自由原則

目前非關(guān)稅貿(mào)易壁壘中，用得最多的是反傾銷、技術(shù)性壁壘和綠色壁壘三類。而技術(shù)性壁壘與知識產(chǎn)權(quán)密切相關(guān)，“知識產(chǎn)權(quán)壁壘正成為非關(guān)稅壁壘的主導(dǎo)形式之一?！痹趪H技術(shù)轉(zhuǎn)讓中，技術(shù)許可方實施的限制性商業(yè)行為就是將知識產(chǎn)權(quán)作為保護(hù)本國國內(nèi)貿(mào)易，排擠和限制被許可方國家貿(mào)易發(fā)展，制造技術(shù)壁壘的工具，是知識產(chǎn)權(quán)壁壘的一種形式。技術(shù)許可方對其優(yōu)勢地位與優(yōu)勢技術(shù)的濫用，阻礙了國際技術(shù)貿(mào)易的發(fā)展。

綜上所述，各國通過制定國內(nèi)法、簽訂雙邊條約來解決彼此之間的法律沖突與矛盾，通過制定一套多邊國際協(xié)議來消解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分歧，消除限制性商業(yè)行為給發(fā)展中國家?guī)淼牟焕绊?，這是目前國際社會的大勢所趨。

參考文獻(xiàn)：

[1]白瑩.國際技術(shù)貿(mào)易中的限制性商業(yè)條款及對我國的相關(guān)立法建議.中國知網(wǎng).

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[3]葉昌富.國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓中對限制性商業(yè)行為的法律調(diào)整.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2002，（1）.

[4]禹華英.國際技術(shù)貿(mào)易中的限制性商業(yè)條款.現(xiàn)代法學(xué)，1998，（4）.

[5]陳繼元.國際技術(shù)貿(mào)易發(fā)展趨勢及我國的應(yīng)對措施.武漢市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2003，（3）.

篇8

高職軟件專業(yè)應(yīng)該將社會的具體需求作為專業(yè)學(xué)習(xí)方向，將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。隨著近些年的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不夠明朗，但是在這個科技高速發(fā)展的社會，社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求量是非常大的。通過這樣的反差可以知道大學(xué)在計算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)上存在很多問題，首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會的實際需求不和，其次學(xué)生的動手能力存在問題。高職學(xué)校的教學(xué)重點是讓學(xué)生的實踐能力能夠符合社會的需求，一旦高職生開始工作便能立刻與社會完美結(jié)合，所以才要去高職院校應(yīng)將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。要想達(dá)到這個目標(biāo)，高職院校在教學(xué)中就要將企業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)合到教學(xué)中來。通過學(xué)習(xí)-研究-企業(yè)實踐這一學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候能夠及時的運用，利用企業(yè)的實際項目對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)，讓學(xué)生親自參與到軟件開發(fā)的整個過程中。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有很多的軟件開發(fā)經(jīng)驗，同時也注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在企業(yè)中能夠成為一個綜合素質(zhì)都很不錯。通過校-企結(jié)合的培養(yǎng)模式讓學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)好，職業(yè)技能又能優(yōu)秀，既能夠在小組中順利的進(jìn)行開發(fā)合作，又可以適應(yīng)大型開發(fā)團(tuán)隊中開發(fā)模式，使學(xué)生成為一個技能強(qiáng)硬、高素質(zhì)的技能型人才。通過專業(yè)培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事更多的計算機(jī)行業(yè)，例如軟件的開發(fā)、測試、銷售等工作，同時也可以從事系統(tǒng)運維、網(wǎng)站建設(shè)等技術(shù)型的工作。

二、改善專業(yè)設(shè)置

在高職院校中，要將教學(xué)的重心從原來的只注重學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)改善為將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實際工作實踐能力以及職業(yè)素質(zhì)上。原來的教學(xué)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會的需要，高職院校要改良教學(xué)方案，做出符合高職特色的專業(yè)培養(yǎng)計劃。在軟件專業(yè)課程上的安排要與傳統(tǒng)的教學(xué)分隔開來，力求創(chuàng)新，制定適合的高職教學(xué)計劃。[1]

（一）根據(jù)社會需求設(shè)立課程

在大部分學(xué)校，軟件專業(yè)的核心課程基本都是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《操作系統(tǒng)》等專業(yè)課程，這些雖然作為計算機(jī)行業(yè)的基礎(chǔ)，但是對于軟件崗位上的具體需求來說，這些并不是特別重要的內(nèi)容。高職教育既然是以就業(yè)為主，那么就該設(shè)置真正崗位需求技能的專業(yè)知識課程。不同的高職院?？梢赃x擇不同的技術(shù)作為該專業(yè)的核心課程，但是一定要有側(cè)重的技術(shù)專業(yè)。例如一些院?？梢赃x擇《JAVA程序設(shè)計》、《C語言程序設(shè)計》以及《SQLServer數(shù)據(jù)庫》作為主要的學(xué)習(xí)科目，java、sql數(shù)據(jù)庫、C語言都是計算機(jī)行業(yè)中廣泛使用的編程語言，對于要深入學(xué)習(xí)java語言的學(xué)生，學(xué)校還可以開設(shè)JSP技術(shù)、J2EE等技術(shù)讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)實際Java的應(yīng)用技術(shù)。

（二）靈活設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課

高職院校的培養(yǎng)重心是就業(yè)，但是這也需要學(xué)生能夠有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識，畢竟高職教育與中職教育不同，中職教育的只注重技能培養(yǎng)，高職教育要幾注重培養(yǎng)還要注重素質(zhì)培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠從技能型人才轉(zhuǎn)向更高的領(lǐng)域。這些也就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程設(shè)立的原因。但是過多的開設(shè)基礎(chǔ)課程會導(dǎo)致原本固定的課程數(shù)目中技能型的課程所占的比例就會相應(yīng)減小，所以合理的設(shè)置基礎(chǔ)課程也應(yīng)該歸于新的培養(yǎng)方案中。例如可以將C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩項基礎(chǔ)知識合并起來進(jìn)行教學(xué)。將這兩門學(xué)科中的主要知識取出教學(xué)，對于特別基礎(chǔ)的課程可以選擇適當(dāng)?shù)闹v解。這樣既能節(jié)約課程時間又能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容的改善

高職院校在設(shè)置軟件技術(shù)專業(yè)課程的時候要注意這些課程之間存在的關(guān)系，課程之間所包含的知識要有一定相關(guān)性。不能這個學(xué)期只注重學(xué)習(xí)Java，下個學(xué)期只注重學(xué)習(xí)C語言，然后另外學(xué)期又只注重學(xué)習(xí)android，這樣設(shè)置課程會導(dǎo)致學(xué)習(xí)剛對一門技術(shù)有了一個大致的了解就又要去學(xué)習(xí)與這完全不相干的知識，軟件專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的知識本來就很多，學(xué)生要一邊學(xué)習(xí)新知識又要自行自學(xué)原來的知識，這樣也許會導(dǎo)致學(xué)生時間分配不均，最后導(dǎo)致兩頭都學(xué)不好的現(xiàn)象。這里就以C語言以及java舉例，要學(xué)習(xí)Java技術(shù)首先要學(xué)習(xí)C語言技術(shù)，Java語言中的許多知識都是來自C語言，按順序?qū)W習(xí)完這兩門課程首先會讓學(xué)習(xí)的難度有所降低，同時學(xué)生又可以決定自己可以專攻哪門技術(shù)。C語言技術(shù)的內(nèi)容非常多，倘若決定專攻C語言，那么可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)C語言課程。決定學(xué)習(xí)java課程，那么學(xué)生就可以選擇數(shù)據(jù)庫操作課程、網(wǎng)絡(luò)編程課程、線程異常等的課程。

三、利用實訓(xùn)培養(yǎng)實踐技能

篇9

實行專業(yè)技術(shù)職稱聘任制度是我國專業(yè)技術(shù)人員管理制度的一項重大改革，是關(guān)系社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的一項基礎(chǔ)建設(shè)。目前，我國經(jīng)濟(jì)、科技、教育體制改革正在不斷深入發(fā)展，我們要充分把握這個有利時機(jī)，著手革除歷史上形成的專業(yè)技術(shù)人員管理制度上的各種弊端，逐步建立充滿活力的專業(yè)技術(shù)人員管理制度，創(chuàng)造一種生動活潑的環(huán)境，使每一個專業(yè)技術(shù)人員都能在與本人的知識、能力和客觀需要相適應(yīng)的工作崗位上，更好地為振興經(jīng)濟(jì)，發(fā)展科技、教育，繁榮文化貢獻(xiàn)力量。

我院的專業(yè)技術(shù)職稱聘任編制是1993年由上級部門規(guī)定的，距今已有十幾年了，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前形勢的需要。而且現(xiàn)在國家實行專業(yè)技術(shù)職稱評聘分開的政策，這將鼓勵更多人自覺地提高專業(yè)技術(shù)水平，努力去爭取獲得更高一級的專業(yè)技術(shù)職稱，故出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象———專業(yè)技術(shù)職稱低聘，即獲得高一級的專業(yè)技術(shù)職稱多年，仍然受聘于低一級的專業(yè)技術(shù)職稱。甚至出現(xiàn)取得主任醫(yī)師資格多年，依然只是受聘于主治醫(yī)師等現(xiàn)象。這必將大大打擊他們的工作積極性，甚至有些單位出現(xiàn)了跳槽現(xiàn)象，造成了人員不穩(wěn)定，勢必對醫(yī)院的發(fā)展造成一定的影響。

為了解決這個問題，調(diào)動職工的工作積極性，我院從2003年開始試行專業(yè)技術(shù)職稱內(nèi)聘制度，實行至今已有七個年頭，收到了不錯的效果。

一、具體做法

根據(jù)上級有關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱聘任的文件精神和醫(yī)院的具體情況，制定了《專業(yè)技術(shù)職稱聘任的暫行規(guī)定》，從思想道德、職業(yè)道德、專業(yè)技術(shù)資格、專業(yè)技術(shù)水平、科研能力、計算機(jī)、外語等方面進(jìn)行一系列的規(guī)定。每年醫(yī)院根據(jù)崗位需要，推出一定數(shù)量的崗位進(jìn)行競聘。組織符合聘任條件的職工進(jìn)行競聘演講，由學(xué)術(shù)委員會評分，黨委會討論，擇優(yōu)錄聘；并對內(nèi)聘人員進(jìn)行動態(tài)考核辦法，實行兩年一聘，打破聘任終身制。

1.1按需設(shè)崗。根據(jù)工作實際需要，設(shè)置崗位。主要是考慮各科室各職稱、各層次人員的科學(xué)合理的配置，盡量達(dá)到最優(yōu)化管理。避免有些科室高職稱的醫(yī)務(wù)人員較多，有些科室高職稱的醫(yī)務(wù)人員較少等及各科室、各專業(yè)發(fā)展不平衡的情況。特別是護(hù)士崗位，在實際臨床工作當(dāng)中，可起到醫(yī)生和病人之間的紐帶作用。

如果發(fā)揮好的話，不僅可以保證醫(yī)療質(zhì)量，提高工作效率，還能提升醫(yī)院的信譽(yù)。

1.2組織報名。由組織人事科負(fù)責(zé)。以醫(yī)院名義發(fā)放文件至各科室，通知符合條件的人員限時到人事科辦理報名手續(xù)———填寫表格，遞交材料。具體要求按照《專業(yè)技術(shù)職稱聘任的暫行規(guī)定》執(zhí)行，實行公開透明的聘任制度。

1.3資格審核。組織人事科對遞交材料進(jìn)行真實性復(fù)核，并參照醫(yī)院相關(guān)的規(guī)章制度，對其競聘資格進(jìn)行進(jìn)一步的審核。其中包括獲得資格證的時間（我院目前是要求獲得資格證滿一年才具備競聘資格），學(xué)分證的情況（主要是檢查醫(yī)務(wù)人員繼續(xù)再教育的情況），（刊登雜志的級別）等等。如發(fā)現(xiàn)不符合競聘資格的人員，則及時反饋給本人，取消其競聘資格，中止競聘程序。

1.4競聘演講。組織符合競聘資格的人員參加演講。

醫(yī)院學(xué)術(shù)委員會作為評委，進(jìn)行評分。主要是讓競聘者介紹個人工作學(xué)習(xí)情況，競聘崗位，個人優(yōu)勢，以及競聘的完成目標(biāo)。學(xué)術(shù)委員會通過競聘的情況，對其業(yè)務(wù)能力，分析、解決問題的能力，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、工作態(tài)度等方面進(jìn)行評分。演講結(jié)束后，競聘者離場，立刻組織工作人員當(dāng)場計分，當(dāng)場公布分?jǐn)?shù)、排名情況，擬定聘任名單提交黨委會討論決定，做到快速、公開、透明。

1.5黨委討論，擇優(yōu)錄聘。黨委會根據(jù)競聘者的演講情況、學(xué)術(shù)委員會提交的聘任名單，綜合考慮競聘者的綜合素質(zhì)，進(jìn)一步集體討論、決定擬聘任名單。

1.6公示聘任名單，頒發(fā)聘書。將黨委討論決定的擬聘任名單在院務(wù)公開欄進(jìn)行為期七天的公示，接受全院職工的監(jiān)督。公示期間，職工有權(quán)以實名制方式向院紀(jì)檢或人事部門反映情況（不接受匿名投訴）。公示期滿，如未收到有效的投訴，則視為無異議。最后，以醫(yī)院名義與受聘人員簽訂專業(yè)技術(shù)職稱內(nèi)部聘任協(xié)議，并頒發(fā)聘書。具體工作由人事科負(fù)責(zé)。

二、初步取得的成效

2.1調(diào)動了職工的工作積極性。

2.2解決職工之間的內(nèi)部矛盾，有利于人際關(guān)系的和諧。

2.3激勵職工自覺地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，不斷的提升自身的技術(shù)水平；鼓勵大家努力鉆研業(yè)務(wù)、不斷提高自身素質(zhì)等方面，發(fā)揮了良好的導(dǎo)向和激勵作用。

2.4為醫(yī)院人才穩(wěn)定提供了保障，有利于醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展。

三、存在的主要問題及建議

3.1雖然文件規(guī)定實行兩年一聘，動態(tài)考核制度，但實際操作起來，具有一定的難度，主要是動態(tài)考核的標(biāo)準(zhǔn)難以把握，具體指標(biāo)的制定難以做到合理、科學(xué)。

篇10

一、實行專業(yè)技術(shù)職稱評審管理制度的意義

專業(yè)技術(shù)職務(wù)是根據(jù)實際工作需要設(shè)置的有明確職責(zé)、任職條件和任期，并需要具備專門的業(yè)務(wù)知識和技術(shù)水平才能擔(dān)負(fù)的工作崗位。它不同于一次獲得后而終身擁有的學(xué)位、學(xué)銜等各種學(xué)術(shù)、技術(shù)稱號。建立專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度，應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際需要設(shè)置專業(yè)技術(shù)工作崗位，規(guī)定明確的職責(zé)和任職條件；在定編定員的基礎(chǔ)上，確定高、中、初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的合理結(jié)構(gòu)比例；由行政領(lǐng)導(dǎo)在經(jīng)過評審委員會評定的、符合相應(yīng)條件的專業(yè)技術(shù)人員中聘任；有一定的任期，在任職期間領(lǐng)取專業(yè)技術(shù)職務(wù)工資。

1.有利于建立和完善專業(yè)技術(shù)人員管理制度。專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的核心內(nèi)容是“評聘分離、按需設(shè)崗、按崗聘任”，并在職務(wù)聘任過程中引入了競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰。這項制度的全面推行和有效實施從根本上打破了在專業(yè)技術(shù)職務(wù)上實際存在著的終身制，有利于建立一個職務(wù)能上能下、待遇能高能低、人員能進(jìn)能出的充滿生機(jī)與活力的用人制度。

2.有利于加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)隊伍建設(shè)?！叭瞬刨Y源是第一資源”。人才競爭，是我們面臨的一個十分嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。人才問題，是決定我們事業(yè)成敗的關(guān)鍵。職稱是激勵人才的重要手段，職稱工作通過對專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)技能、學(xué)術(shù)研究水平及業(yè)績的考核評價和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘，激勵專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新進(jìn)取，促進(jìn)人才成長，對提高他們的社會、政治地位，對留住人才、吸引人才，激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員的積極性、創(chuàng)造性發(fā)揮了積極的作用。

3.有利于優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的不斷完善，拓展了人才評價內(nèi)涵，從過去重學(xué)歷、重資歷逐步向重能力、重業(yè)績轉(zhuǎn)變，打破了職務(wù)評聘過程中的“論資排輩”和少數(shù)高職稱者固步自封、不求上進(jìn)、不講奉獻(xiàn)的現(xiàn)象，改善了專業(yè)技術(shù)人員知識結(jié)構(gòu)；以評審和考試相結(jié)合的人才評價體系已經(jīng)運作起來，為選拔優(yōu)秀中青年人才創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。

二、專業(yè)技術(shù)職稱評審中崗位設(shè)置的方法

崗位設(shè)置是人事管理的基礎(chǔ)，也是開展專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的基礎(chǔ)?？茖W(xué)、合理地設(shè)置專業(yè)技術(shù)職務(wù)崗位是專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任的前提條件，沒有崗位就不能聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

所謂科學(xué)設(shè)崗，就是按照單位的性質(zhì)、規(guī)模、人員的構(gòu)成，科學(xué)分析單位的工作任務(wù)，在分解具體任務(wù)的基礎(chǔ)上，運用職位分類原理，明確相應(yīng)的工作崗位，在國家規(guī)定的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列范圍內(nèi)，依據(jù)單位的定編定員情況、各職務(wù)系定的結(jié)構(gòu)比例幅度內(nèi)進(jìn)行分類設(shè)崗，確定所需要的專業(yè)技術(shù)職務(wù)系列和專業(yè)技術(shù)職務(wù)檔次。崗位設(shè)置包括崗位名稱、崗位數(shù)量、崗位職責(zé)、聘任條件等內(nèi)容。設(shè)崗時制定的崗位職責(zé)、任期任務(wù)及工作考核標(biāo)準(zhǔn)等，是聘任前培訓(xùn)、擇優(yōu)聘任、聘后考核、獎懲、晉升的重要依據(jù)。

設(shè)崗的原則：一是因事設(shè)崗，崗責(zé)對應(yīng)。即以“事”為中心，按照單位各項工作的需要，確定崗位的職數(shù)和職務(wù)層次，明確崗位職責(zé)，切實做到有事即有崗，有崗就有責(zé)。二是重點導(dǎo)向，競爭激勵。設(shè)崗要從實際出發(fā)，注意向關(guān)鍵崗位、重點項目傾斜，向人才緊缺、力量薄弱的崗位傾斜。三是結(jié)構(gòu)合理，整體優(yōu)化。按照崗位有層次、結(jié)構(gòu)要合理、組織最優(yōu)化的要求，依據(jù)單位工作性質(zhì)、專業(yè)的特點及擔(dān)負(fù)的責(zé)任，選擇最適用的主系列和輔助系列，確定各系列最適合的檔次，配置每個系列最適合的崗位職數(shù)。設(shè)置的高、中、初級崗位要根據(jù)內(nèi)部各部門、各專業(yè)的不同特點，保持合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)比例；所設(shè)崗位一經(jīng)確定就應(yīng)相對穩(wěn)定，不能因人而隨意變化，同時又要適應(yīng)快速發(fā)展的需要，及時對崗位的職數(shù)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行局部調(diào)整。只有堅持設(shè)崗原則，依據(jù)實際需要，扎扎實實地開展崗位設(shè)置工作，才能保證專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任得以順利進(jìn)行，發(fā)揮應(yīng)有的效果。

三、專業(yè)技術(shù)職稱評審中聘任條件的確定

專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度改革以來，評聘分開以后，各類專業(yè)技術(shù)職稱的評審交由各級專業(yè)評審委員會負(fù)責(zé)，使得評審更加公正、準(zhǔn)確和嚴(yán)格，有效地減少了單位的負(fù)擔(dān)，也使得專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任更加成為聘任管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聘任是專業(yè)技術(shù)人員履行崗位職責(zé)、享受相應(yīng)工資待遇的依據(jù)；沒有聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)，專業(yè)技術(shù)人員就不能享受相應(yīng)的工資待遇。聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)，必須是在有崗位且符合聘任條件的前提下進(jìn)行，沒有崗位或不符合聘任條件，則不能聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)必須堅持以下基本原則：一是堅持德才兼?zhèn)洹⒆⒅毓ぷ鲗嵖兊脑瓌t；二是堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選聘、競聘原則；三是實行分類、分級聘任的原則；四是堅持崗職相符、職級相符、職責(zé)相符、對應(yīng)聘任的原則；五是堅持聘任雙方平等的原則，即單位與受聘雙方均有履行聘約的義務(wù)，同時享有聘約規(guī)定的權(quán)利。開展聘任工作中，要嚴(yán)格把關(guān)，這是保障聘任順利進(jìn)行和發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

首先，要把握好聘任的基本條件：凡受聘者必須具有良好的職業(yè)道德；身體健康，能堅持正常工作；近兩年年度考核為合格以上；具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格和具有本職務(wù)崗位的實際工作能力；符合本單位規(guī)定的其他任職條件。其次，要把握好聘任的方式方法：聘用部門要在核定編制內(nèi)優(yōu)先從現(xiàn)有人員中選聘，如果在同等條件下，本單位人員可以優(yōu)先選聘。單位聘任要采取競聘或選聘的方式，實行政策公開、崗位公開、各額公開、條件公開、程序公開、結(jié)果公開，以考核為依據(jù)，以實績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，優(yōu)勝劣汰，擇優(yōu)上崗。第三，要把握好聘任的基本程序：無論是采取競聘還是選聘都要制定嚴(yán)格的工作程序。一般要由以下階段組成。宣傳動員階段：單位行政領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門組成聘任委員會，公布崗位、職數(shù)、職責(zé)、聘任條件、聘期和聘任的有關(guān)事項；具備相應(yīng)資格的專業(yè)技術(shù)人員提出申請。資格審查階段：人事部門要對申請聘任人員的任職資格條件進(jìn)行初審，對照崗位職責(zé)、任職條件，核實申請人員是否符合該崗位的要求，并將結(jié)果上報評審委員會，經(jīng)評審委員會審核后進(jìn)行公示。競聘或選聘階段：采用競聘方式的，由聘任委員會組織公開的競聘會議，申請人陳述競聘意見，聘任委員會評分或投票形成初步意見。聘約簽訂階段：聘任委員會對競聘或選聘結(jié)果審定后予以公示，人事部門組織簽訂聘約，行政領(lǐng)導(dǎo)向受聘人員簽發(fā)聘書。

四、專業(yè)技術(shù)職稱評審中的聘后考核

考核是對聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員履行崗位職責(zé)、完成目標(biāo)任務(wù)的監(jiān)督檢查，同時也是聘后管理的主要內(nèi)容；專業(yè)技術(shù)人員的考核工作，是進(jìn)行重新聘任的基礎(chǔ)性工作，也是決定專業(yè)技術(shù)職務(wù)續(xù)聘還是被解聘的有效辦法?？己艘话惴譃槟甓瓤己撕推溉纹跐M考核兩種，但也可根據(jù)需要進(jìn)行不定期的臨時考核。考核主要是考核受聘者的德、能、勤、績，以考核工作實績?yōu)橹饕獌?nèi)容。考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格和不合格三個檔次?？己私Y(jié)果要與專業(yè)技術(shù)人員職務(wù)聘任、職務(wù)和工資晉升以及獎懲掛鉤。

為了使考核結(jié)果真正體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員是否優(yōu)秀、合格，改變目前專業(yè)技術(shù)人員年度和期滿考核中存在的各種弊端，要創(chuàng)新考核辦法，實行定性與定量相結(jié)合的考核方法，不斷提高考核方法的有效性和準(zhǔn)確性。要特別加強(qiáng)對能否履行崗位職責(zé)，完成崗位目標(biāo)任務(wù)情況的考核，要通過考核了解被考核者的工作能力和實際水平。通過考核，掌握被考核者的真實情況。同時，要健全考績檔案制度，將考核結(jié)果及時記錄、歸入個人檔案，把它作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)和工資晉升、續(xù)聘、解聘、獎懲等的重要依據(jù)。