導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)工程師論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2工程設(shè)計(jì)與計(jì)劃階段

根據(jù)已批復(fù)的可行性研究報(bào)告中確定的方案，委托有資質(zhì)的設(shè)計(jì)院進(jìn)行施工圖設(shè)計(jì)，施工圖設(shè)計(jì)的深度應(yīng)能滿足施工的需要，應(yīng)從安全、功能、標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)濟(jì)方面全面權(quán)衡，在設(shè)計(jì)時(shí)抓住控制和管理的重點(diǎn)，提出具體的施工技術(shù)要求，形成詳細(xì)的施工圖紙。施工圖紙是施工的重要依據(jù)，應(yīng)包括下列具體內(nèi)容:

1)設(shè)計(jì)總體說(shuō)明，包括工程概況、設(shè)計(jì)依據(jù)、設(shè)計(jì)范圍、設(shè)計(jì)總體方案、設(shè)計(jì)指標(biāo)及施工中應(yīng)注意和達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)的限值，如線路不低于不高于多少，接地阻值等;

2)工程實(shí)施方案，主要設(shè)備安裝部位、安裝方法;線路路由平面圖，管道管路圖或架空桿路圖;

3)線路穿越各種障礙的施工要求及具體措施，每個(gè)較復(fù)雜的障礙點(diǎn)應(yīng)單獨(dú)繪制施工圖。施工圖要標(biāo)明施工方法，如挖深、保護(hù)段落及措施，隱蔽工程還應(yīng)該畫(huà)出剖面圖，標(biāo)明標(biāo)高或埋深;

4)各種管道管路或架空桿路、人孔、手孔、橋梁、路口等電纜引入引出的具置及方式，孔內(nèi)有關(guān)設(shè)備的安裝施工圖及施工要求;

5)各個(gè)節(jié)點(diǎn)所安裝的器材設(shè)備的型號(hào)、數(shù)量，工作時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求和技術(shù)指標(biāo)，如光纜割接配線、光接收機(jī)、放大器輸出電平等。

3工程設(shè)備采購(gòu)與施工

工程設(shè)備采購(gòu)與施工也就是工程實(shí)施階段，這也是項(xiàng)目管理的重點(diǎn)階段，通常包括以下環(huán)節(jié)。

3．1工程設(shè)備采購(gòu)

一般對(duì)重大設(shè)備如前端、光傳輸設(shè)備，數(shù)字機(jī)頂盒等數(shù)目和價(jià)款較大，應(yīng)采用公開(kāi)招標(biāo)或邀請(qǐng)招標(biāo)，公開(kāi)公平公正的選擇有實(shí)力、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)符合、價(jià)格低、服務(wù)好的設(shè)備供應(yīng)商;普通的器材器件也可采用市場(chǎng)詢價(jià)、直接從材料供應(yīng)商處采購(gòu)。

3．2工程施工招標(biāo)

根據(jù)施工圖，組織人員編制施工工程量清單，招標(biāo)公告，進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)，優(yōu)先選擇有線電視工程施工技術(shù)高、施工經(jīng)驗(yàn)豐富并且施工報(bào)價(jià)不高的施工隊(duì)伍作為施工單位。中標(biāo)后與施工單位簽訂施工合同，合同應(yīng)包括詳細(xì)的施工范圍、施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、工期要求、工程投資(主要價(jià)款、合同變更、工程量變化或索賠)、風(fēng)險(xiǎn)管理、安全管理等。

3．3工程設(shè)備器材管理

根據(jù)各個(gè)施工階段施工圖所需的材料表，填寫(xiě)領(lǐng)料單，經(jīng)雙方負(fù)責(zé)人簽字后領(lǐng)取，料單應(yīng)留存根，以備竣工時(shí)核對(duì)和清算。所領(lǐng)出的含已安裝的器材管理歸施工單位負(fù)責(zé)，待工程竣工時(shí)一并交付給建設(shè)單位。

3．4工程施工管理

建筑工程必須實(shí)行工程監(jiān)理制，有線電視工程也應(yīng)實(shí)行監(jiān)理制。因?yàn)榻ㄔO(shè)單位對(duì)有線電視工程的長(zhǎng)期施工管理，積累了不少的管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)單位也可派駐自己的管理人員對(duì)工程的質(zhì)量、投資、進(jìn)度、安全進(jìn)行管理、監(jiān)督和控制，同時(shí)協(xié)調(diào)各方的關(guān)系。工程質(zhì)量管理應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)的設(shè)計(jì)文件、施工標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收規(guī)范來(lái)要求，施工時(shí)不得隨意降低施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成質(zhì)量隱患，對(duì)將來(lái)的運(yùn)營(yíng)造成影響。調(diào)試和熔接應(yīng)在監(jiān)理人員的監(jiān)督下進(jìn)行，留取第一手的數(shù)據(jù)，形成工程資料，上道工程不合格不得進(jìn)入下一步的施工，不合格的工程不予計(jì)量，嚴(yán)把中間環(huán)節(jié)的驗(yàn)收和計(jì)量。工程投資管理主要是按圖施工，嚴(yán)格控制施工方提出的工程變更，對(duì)隱蔽工程要做好工程量計(jì)量，對(duì)設(shè)計(jì)不詳細(xì)的或出入較大的部分一定要報(bào)設(shè)計(jì)人員及主管領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)共同確定，填好工程簽證單，各方簽字后認(rèn)可。工程進(jìn)度管理，施工單位應(yīng)該按照施工合同要求的工期編制施工進(jìn)度計(jì)劃表，報(bào)監(jiān)理人員批準(zhǔn)。監(jiān)理人發(fā)現(xiàn)進(jìn)度拖后要督促施工單位調(diào)整，采取趕工措施，以免影響整個(gè)合同工期。工程安全管理主要是工程施工中的安全教育、安全措施、安全防護(hù)的檢查和安全制度的落實(shí)。工程管理中的協(xié)調(diào)工作量大，建設(shè)單位要派專人進(jìn)行。市政、供電、開(kāi)發(fā)商、物業(yè)公司、供貨單位、設(shè)計(jì)等都是施工中要協(xié)調(diào)的單位。協(xié)調(diào)要提前進(jìn)行，協(xié)調(diào)不好造成施工單位無(wú)法施工或返工、窩工，不但影響工程進(jìn)行，而且施工單位可能要進(jìn)行索賠。

4工程調(diào)試及竣工驗(yàn)收

1)工程完工后，由建設(shè)單位技術(shù)人員和施工單位技術(shù)人員按照設(shè)計(jì)文件的要求

開(kāi)通信號(hào)進(jìn)行調(diào)試，調(diào)試要從前往后、由主到支逐級(jí)進(jìn)行，調(diào)試過(guò)程要細(xì)致嚴(yán)密，設(shè)備工作要留有余量，對(duì)不符合指標(biāo)的部位要查找原因，處理到位。調(diào)試合格后，由雙方管理人員及負(fù)責(zé)人組織初驗(yàn)，初驗(yàn)合格后報(bào)請(qǐng)工程竣工驗(yàn)收;

2)工程竣工驗(yàn)收由建設(shè)單位上級(jí)主管單位、建設(shè)單位、設(shè)計(jì)人員、設(shè)備供貨單位、監(jiān)理或管理人員及施工單位的代表組成驗(yàn)收組。

驗(yàn)收組分為技術(shù)測(cè)試組、觀感質(zhì)量組及資料核查組，各組分別對(duì)工程從不同方面進(jìn)行測(cè)試和驗(yàn)收，最終匯總驗(yàn)收意見(jiàn)，全部合格則通過(guò)驗(yàn)收。對(duì)未通過(guò)驗(yàn)收的，經(jīng)施工單位整改后另行組織驗(yàn)收;

3)竣工資料的收集和整理。

竣工資料是工程建設(shè)過(guò)程中各類(lèi)資料的匯編，具有連貫性、真實(shí)性和完整性，一般包括以下幾個(gè)部分:(1)項(xiàng)目建議書(shū)及批復(fù)、方案設(shè)計(jì)書(shū)、可行性研究報(bào)告及批復(fù);(2)工程開(kāi)工報(bào)告、施工合同、材料表、工程量統(tǒng)計(jì)表、設(shè)備明細(xì)表、設(shè)備安裝部位;(3)工程驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、工程竣工圖、光纖熔接記錄和測(cè)試記錄、各級(jí)光接收機(jī)光功率、放大器調(diào)試電平、工程變更單。最主要的是光節(jié)點(diǎn)及設(shè)備、光路由等變動(dòng)要在竣工圖中標(biāo)明，以備運(yùn)營(yíng)時(shí)維護(hù)人員方便工作;

4)工程移交和工程決算。

工程竣工驗(yàn)收合格、資料收集齊全整理成卷，即可進(jìn)行工程移交。工程決算人員應(yīng)對(duì)圖紙內(nèi)容、定額項(xiàng)目取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等很熟悉;嚴(yán)格按照施工圖紙內(nèi)容及工程計(jì)量單對(duì)所完工程計(jì)量;對(duì)工程簽證和設(shè)計(jì)變更增加合同價(jià)款時(shí)注意扣除原圖紙未涉及的內(nèi)容，防止重復(fù)計(jì)量;對(duì)施工難度降低或施工內(nèi)容較原圖紙減少的要注意扣除價(jià)差和工程量差;對(duì)工程使用的材料要注意核對(duì)，應(yīng)退材料和報(bào)廢材料賬目清楚。

篇2

2有線電視在我國(guó)的發(fā)展歷程

我國(guó)有線電視網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以追溯到上世紀(jì)七十年代。當(dāng)時(shí)在首都的北京飯店安裝有線電視僅僅是出于外賓接待的需要，在此之前，我國(guó)對(duì)于該項(xiàng)技術(shù)領(lǐng)域還處于空白階段，在北京飯店裝設(shè)的系統(tǒng)是第一次嘗試，而且只能接收到兩個(gè)頻道，至此之后，我國(guó)才陸續(xù)在此領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，并相繼在各大賓館和企業(yè)范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。直至今日，有限電視網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布全國(guó)，并且深入了尋常百姓家，豐富了人們的日常生活。

3未來(lái)發(fā)展前景展望

未來(lái)的有線電視網(wǎng)絡(luò)將會(huì)是一個(gè)全方位的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，它將把現(xiàn)有的電視、通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)融合到一起，發(fā)展成為能夠在一個(gè)統(tǒng)一的平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)、話音、圖像、傳真以及其他各種服務(wù)在內(nèi)的綜合性承載的多媒體綜合業(yè)務(wù)，同時(shí)還將與其他各種業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)智能化的無(wú)縫連接。交互式有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)無(wú)疑是未來(lái)有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的一大趨勢(shì)，它能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)的傳輸帶寬擴(kuò)展到750MHZ以上，在遠(yuǎn)距離的雙向傳輸方面運(yùn)用先進(jìn)的ATM技術(shù)以及IP數(shù)字傳輸技術(shù)，更高程度上保證了信號(hào)的質(zhì)量，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中的穩(wěn)定性與可靠性，網(wǎng)絡(luò)傳輸容量也大大提高。

3.1有線電視網(wǎng)絡(luò)將更加注重交互式運(yùn)行模式

現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)將處于其發(fā)展史上的第四階段，即交互式網(wǎng)絡(luò)傳輸模式。該項(xiàng)技術(shù)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)有線電視網(wǎng)絡(luò)在技術(shù)上的不足，主要體現(xiàn)在：傳輸速度更快，傳輸容量更高，且信號(hào)也更為穩(wěn)定，不易出現(xiàn)中斷現(xiàn)象。同時(shí)，它還解決了遠(yuǎn)距離傳輸困難的問(wèn)題，光線傳輸方式大大提高了信號(hào)傳輸?shù)男阅?。更為特別的是，該項(xiàng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)雙向信號(hào)傳輸，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式，另外，還具有新型的節(jié)目點(diǎn)播和預(yù)約功能，使其發(fā)展更具人性化。

3.1.1要重點(diǎn)解決信號(hào)傳輸過(guò)程中的干擾現(xiàn)象。

在有限電視信號(hào)傳輸過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信號(hào)不穩(wěn)，頻道間信號(hào)相互干擾的情況，影響節(jié)目的收視效果。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的根源主要是由于系統(tǒng)中放大器出現(xiàn)了信號(hào)輸出問(wèn)題或系統(tǒng)電平差過(guò)大，因此，可以通過(guò)降低電平差，調(diào)整放大器指標(biāo)等方法來(lái)解決此種問(wèn)題。另外，在設(shè)備的選擇和安裝過(guò)程中，要選擇優(yōu)質(zhì)的傳輸部件，盡量避免該種現(xiàn)象的發(fā)生。

3.1.2網(wǎng)絡(luò)管理過(guò)程中要注意的問(wèn)題。

有線電視網(wǎng)絡(luò)管理要實(shí)現(xiàn)分層次管理模式，這由其自身功能的特殊性所決定。首先，要加強(qiáng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部核心系統(tǒng)的調(diào)試和管理，完善其內(nèi)部功能，降低其網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中出現(xiàn)誤差的概率；其次，要進(jìn)行各層級(jí)之間的傳輸方式管理，保證傳輸?shù)倪B續(xù)性，避免發(fā)生數(shù)據(jù)傳輸中斷的情況；再次，是系統(tǒng)與終端接收設(shè)備的連接和調(diào)試，不同的網(wǎng)絡(luò)層次負(fù)責(zé)不同的中斷設(shè)備功能；最后，要進(jìn)行用戶和運(yùn)營(yíng)商之間的管理，運(yùn)營(yíng)商要在滿足運(yùn)營(yíng)條件的情況下，對(duì)用戶開(kāi)通有限電視網(wǎng)絡(luò)端口，并及時(shí)與用戶進(jìn)行協(xié)調(diào)和聯(lián)系。

3.2新型有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)

3.2.1朝著數(shù)字化方向發(fā)展。

數(shù)字化技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的模擬電視信號(hào)進(jìn)行量化，并且重新編碼轉(zhuǎn)換為二進(jìn)制數(shù)代表的數(shù)字信號(hào)，然后再對(duì)新的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行相應(yīng)處理、傳輸、存儲(chǔ)和記錄。在未來(lái)的有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)既能夠保證各種電視設(shè)備獲得比原有模擬式設(shè)備更高的技術(shù)性能，還能夠讓電視設(shè)備獲得更多模擬技術(shù)時(shí)代所不具有的新功能，由于數(shù)字化電視能夠?qū)Ω鞣N網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行數(shù)字化傳送，這就使得有線電視將提供更大的屏幕，更清晰的畫(huà)面以及更加優(yōu)質(zhì)的立體音響效果，這些無(wú)疑將能夠更好的滿足人們對(duì)于電視網(wǎng)絡(luò)生活的需要。

3.2.2技術(shù)趨于智能化。

有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化不僅體現(xiàn)在數(shù)字化上，還將體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)化與綜合化當(dāng)中。實(shí)現(xiàn)有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的智能化將帶動(dòng)數(shù)字化發(fā)展的進(jìn)程，最終實(shí)現(xiàn)有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全數(shù)字化，這將是一種憑借IP+DWDM的信號(hào)傳送模式，它能在一個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)各種多媒體信息服務(wù)，帶人民大眾進(jìn)入一個(gè)全新的信息時(shí)代。

3.2.3技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。

為了適應(yīng)未來(lái)有線電視更高的技術(shù)要求，需要對(duì)有線電視系統(tǒng)進(jìn)行雙向改造，通過(guò)寬帶傳送網(wǎng)絡(luò)的建立使得孤立的雙向有線電視系統(tǒng)很好的聯(lián)系到一起，從而形成一個(gè)統(tǒng)一的有線電視網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳輸體系。有線電視網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)與其他網(wǎng)絡(luò)的連接就是有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走向網(wǎng)絡(luò)化的重要標(biāo)志。有線電視技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程是以HFC結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，同時(shí)還將融入寬帶網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代光纖通信技術(shù)，這樣能夠保證有線電視網(wǎng)絡(luò)擁有更加強(qiáng)大的綜合信息傳輸以及處理能力。

3.2.4綜合化發(fā)展。

未來(lái)，借助數(shù)字有線電視多媒體平臺(tái)和CMTS+CableModem組合來(lái)實(shí)現(xiàn)綜合業(yè)務(wù)無(wú)疑是有線電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的主旋律。未來(lái)有線電視網(wǎng)絡(luò)還將開(kāi)展多種輔的業(yè)務(wù)服務(wù)，比如：（1）電子政府（為政府部門(mén)提供上網(wǎng)服務(wù)）；（2）電子商務(wù)（為國(guó)內(nèi)外企業(yè)、銀行對(duì)顧客提供商務(wù)服務(wù)；（3）電子社區(qū)（為建立智能化信息社區(qū)服務(wù)）等。

篇3

1 復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)的意義分析 

諸多的軟件工程專家都表示，復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)的研究具有劃時(shí)代的意義，例如，復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)在解決如何提升大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)的傳輸效率，不斷增加網(wǎng)絡(luò)的可信度和穩(wěn)定性，以及避免惡意襲擊和隨機(jī)錯(cuò)誤給人們所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失等方面，都有著非常重要的作用。而且 ，這些問(wèn)題的解決必須要依據(jù)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)和技術(shù)上的發(fā)展。 

2 復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)的特征分析 

2.1 復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)的同步效應(yīng) 

網(wǎng)絡(luò)上的同步這是社會(huì)中廣泛存在的一種非常重要的非線性現(xiàn)象。并且 在現(xiàn)實(shí)生活中，有著非常復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)在弱耦合情況喜愛(ài)可以在很大程度上展示同步的傾向性，而且，在對(duì)于全連接的網(wǎng)絡(luò)中，無(wú)論是耦合強(qiáng)度大小，只要是網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行充分連接，對(duì)于一個(gè)全局耦合的網(wǎng)絡(luò)就一定要能夠進(jìn)行相應(yīng)的同步，對(duì)于最近的鄰居耦合網(wǎng)絡(luò)，若一個(gè)局部耦合網(wǎng)絡(luò)也不一定能夠進(jìn)行同步，在更為寬泛的意義上看，網(wǎng)絡(luò)上的同步要分情況來(lái)看，有時(shí)是有優(yōu)勢(shì)，但是有的時(shí)候也會(huì)有害處。有益的網(wǎng)絡(luò)同步可以更好地運(yùn)用在軟件工程中去，例如，可以更好地運(yùn)用在保密通信和語(yǔ)言涌現(xiàn)和組織管理的協(xié)調(diào)上進(jìn)行高效運(yùn)行，如果是有害的同步，則很有可能會(huì)造成傳輸控制協(xié)議的增加，或者是出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)信息堵塞的情況，從目前的情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)上的同步在核磁共振和激光設(shè)備中運(yùn)用更加廣泛和成熟。所以，對(duì)于有益的網(wǎng)絡(luò)同步，我們一定要切實(shí)采取各種技術(shù)手段來(lái)保持網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的同步性，但是，對(duì)于有害的網(wǎng)絡(luò)同步，就必須要加以制止。 

2.2 復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)上的控制 

復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)由于具備大量的節(jié)點(diǎn)，以及相對(duì)復(fù)雜的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，使得傳統(tǒng)的控制手段已經(jīng)不能完全地適應(yīng)當(dāng)前軟件工程的運(yùn)用。人們相繼提出了自適應(yīng)控制和線性反饋控制、切換控制以及牽制控制等方面。 

在當(dāng)前復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，我們就不僅僅可以通過(guò)控制網(wǎng)絡(luò)上的所有節(jié)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)既定的目標(biāo)，而且，在大多數(shù)的情況下，就是希望能通過(guò)控制盡量少的節(jié)點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)，這就是牽制控制。 

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的牽制控制方面，基本上有兩種不同的控制策略，主要是可以分為，隨機(jī)控制策略和目的性選擇策略?？偟膩?lái)說(shuō)，就是隨機(jī)選擇一些節(jié)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行牽制控制，但是，目的性的控制策略，就是嚴(yán)格按照一定規(guī)則來(lái)選擇有效地節(jié)點(diǎn)進(jìn)行控制，實(shí)際上，牽制控制所涉及的領(lǐng)域非常廣，其中就包括網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和節(jié)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)，以及相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)耦合強(qiáng)度等一些方面，為此，對(duì)于牽制控制來(lái)說(shuō)，如何來(lái)選擇網(wǎng)絡(luò)耦合強(qiáng)度和牽制控制器的數(shù)目就是當(dāng)前牽制控制兩個(gè)最為基本的問(wèn)題，從具體上看，就是可以給定復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和牽制控制策略和網(wǎng)絡(luò)耦合強(qiáng)度，必須要對(duì)多個(gè)牽制控制器才能更好地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的穩(wěn)定性，所以，這些問(wèn)題都是需要我們面臨的問(wèn)題。 

3 復(fù)雜動(dòng)力網(wǎng)絡(luò)在軟件工程中的有效運(yùn)用 

在過(guò)去的幾年當(dāng)中，有很多的專家和學(xué)者都將復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的理論和方法有效地運(yùn)用在軟件工程中去，例如，可以有效地運(yùn)用復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的工具分析，并進(jìn)一步分析了軟件網(wǎng)絡(luò)各種統(tǒng)計(jì)特征和網(wǎng)絡(luò)可視化的軟件研究，并得到廣泛的運(yùn)用和發(fā)展。 

在網(wǎng)絡(luò)化的軟件運(yùn)用過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)軟件從某種意義上是一種多結(jié)構(gòu)和全方位的動(dòng)態(tài)演化軟件，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性和自組織性以及開(kāi)放性。從另外一個(gè)角度上看，這是相對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)軟件來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)式軟件的組成單位顯得更加主動(dòng)，并且耦合度也非常松散，在規(guī)模上可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行收縮和拓展，而且網(wǎng)絡(luò)化的軟件可以切實(shí)通過(guò)發(fā)現(xiàn)和挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，從而可以實(shí)現(xiàn)資源的有效利用，為客戶提供可持續(xù)性和安全上的交互與協(xié)調(diào)服務(wù)，更好地滿足用戶的各種需求。 

同時(shí)，軟件系統(tǒng)的運(yùn)用過(guò)程中，這是一種人工上的比較復(fù)雜的系統(tǒng)，從而可以導(dǎo)致了統(tǒng)計(jì)意義上出現(xiàn)規(guī)律上的附和，這就必然會(huì)造成軟件設(shè)計(jì)方法和開(kāi)發(fā)過(guò)程匯總的某些原則之間存在的關(guān)聯(lián)性。 

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Exploration and Practice Base on Dissertation Remote

Network Assessment in the University of TCM

WAN Zhiqiang[1]， ZHANG Haomin[1]， WEN Hongjuan[1]， ZHANG Lili[1]， SHAO Shuai[2]， WANG Hongfeng[1]

（[1]Graduate School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117;

[2]Medicine School of Changchun University of Chinese Medicine，Changchun 130117）

Abstract In recent years， with the expanding of the proportion of graduated students in TCM colleges and universities， the quality of the dissertations has been significantly changed， and scope of the study has been expanded. Take X University as an example， the scope of the study does not be limited to a particular area， widely involved in traditional Chinese medicine， traditional Chinese medicinal herbs， clinical medicine， nursing， literature， chemistry， management and some other related professional. X University invited many professors of other TCM colleges and universities to complete the dissertation review in 2014， during this period， there were many problems， such as long review cycle， high management costs， and inefficiency and so on. In order to solve those problems， we need to design an easy to use and high security system to meet the need of the dissertation review.

Key words dissertation; network assessment system; graduate education

X大學(xué)2014年度共有368人申請(qǐng)博碩學(xué)位，學(xué)位論文評(píng)閱工作量相對(duì)較大。由于中醫(yī)藥專業(yè)在X省高校、科研院所分布不均勻的局限性，X大學(xué)論文送審以省外院校及科研院所為主。

1 中醫(yī)藥院校學(xué)位論文評(píng)審的特點(diǎn)

從全國(guó)范圍看，設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)的博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)、碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的高校較少，且中醫(yī)藥大學(xué)以外的其他院校、科研單位的中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展與中醫(yī)藥院校有著明顯的差別。因此，論文評(píng)審很難在省內(nèi)找到一定數(shù)量的評(píng)閱專家。論文評(píng)審需要送到省外高校，近五年來(lái)，X大學(xué)論文送審院校主要為黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、福建中醫(yī)藥大學(xué)、貴陽(yáng)中醫(yī)學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)等高校。

中醫(yī)藥院校的專業(yè)領(lǐng)域較為獨(dú)特，隨著近年來(lái)交流的不斷增進(jìn)，中醫(yī)藥相關(guān)學(xué)科專家數(shù)量相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，總量是小的。地理位置相近的各院校之間的指導(dǎo)教師大多互相熟識(shí)。論文評(píng)閱的過(guò)程中，難免會(huì)產(chǎn)生人情分，不太好意思提出尖銳的看法，也很少會(huì)給論文不通過(guò)。因此，作為研究生學(xué)位部門(mén)管理人員，亟需尋求一個(gè)更為合理的、有效的論文評(píng)價(jià)方法。

2 傳統(tǒng)論文評(píng)閱的弊端

2.1 評(píng)審過(guò)程繁瑣

傳統(tǒng)學(xué)位論文評(píng)閱的方法主要是，X大學(xué)隨機(jī)抽取部分研究生的學(xué)位論文，將抽到的論文隱去作者和導(dǎo)師信息，編號(hào)，記錄好編號(hào)對(duì)應(yīng)的作者，將論文送至復(fù)印社打印。提前與送審院校研究生處聯(lián)系，將打印好的論文郵寄至送審院校研究生處，送審院校研究生處領(lǐng)取論文，按論文方向?qū)⒄撐姆职l(fā)至各院系，各院系研究生秘書(shū)將論文發(fā)放至相關(guān)專業(yè)專家評(píng)閱，專家評(píng)閱論文后返給各研究生秘書(shū)，研究生秘書(shū)返回所在學(xué)校研究生處學(xué)位辦，學(xué)位辦將評(píng)審?fù)戤叺恼撐脑u(píng)閱意見(jiàn)書(shū)郵寄回X大學(xué)研究生處。整個(gè)工作十分龐大而復(fù)雜。很多學(xué)校大多只接收5～7所院校論文，郵寄的論文如涉及專業(yè)過(guò)多，或涉及專業(yè)在不同校區(qū)、不同醫(yī)院過(guò)多，很多學(xué)校不愿意接收論文。特別是，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，都會(huì)導(dǎo)致論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)返回延誤。加上往返快遞時(shí)間，一般最快需要一個(gè)半月的時(shí)間。②

2.2 論文評(píng)審費(fèi)用高

送審論文需要印刷，1本碩士論文印刷價(jià)格大約在50元左右，1本博士論文印刷價(jià)格大約為100元左右，郵寄費(fèi)用大概在每本10元左右，管理費(fèi)在每本50元左右。這些費(fèi)用占論文評(píng)審費(fèi)的三分之一到四分之一，花費(fèi)巨大。③

2.3 論文評(píng)審時(shí)間集中，工作壓力大

從全國(guó)中醫(yī)藥院?？?，學(xué)生多在3月份提交論文，很多導(dǎo)師在提交論文前，會(huì)臨時(shí)提出一些修改意見(jiàn)，盡管學(xué)校有論文提交截止時(shí)間，但礙于導(dǎo)師情面，很多學(xué)生要在3月底才能提交論文。由于每個(gè)學(xué)校都需要將研究生的論文送到外校審閱，且各個(gè)學(xué)校發(fā)放論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)的時(shí)間都為四五月，這一期間，全國(guó)的研究生處工作都比較繁忙。很多學(xué)校不愿意接收大量的論文。特別是很多學(xué)校同時(shí)接收10余所、甚至更多院校的論文，這無(wú)疑加大了高校研究生處學(xué)位辦的工作壓力。因此，學(xué)校在選取發(fā)放盲審論文比例時(shí)，不太放心選取過(guò)多學(xué)生的論文，怕給自己、給他人造成工作負(fù)擔(dān)。由此可看出，這種工作方法，容易產(chǎn)生不良情緒，束縛了學(xué)校發(fā)放論文的熱情。

3 采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的優(yōu)勢(shì)

3.1 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審簡(jiǎn)介

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)快速發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)評(píng)審體系提供了技術(shù)保障。網(wǎng)絡(luò)評(píng)審可不受時(shí)間、地域限制，利用互聯(lián)網(wǎng)將更多的相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜壹{入論文評(píng)審專家行列，且學(xué)生的論文可以快速呈現(xiàn)到專家面前，同時(shí)，利用WEB程序開(kāi)發(fā)技術(shù)，④提供更加安全、有效的論文評(píng)閱方法。最大限度地對(duì)論文保密、對(duì)評(píng)閱專家信息保密，較傳統(tǒng)評(píng)審方法更安全、更有效、更快捷。

3.2 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審節(jié)省資源，降低費(fèi)用

傳統(tǒng)評(píng)審方法，需要將送審的論文印刷，郵寄至送審單位（多為外省份）。通過(guò)快遞公司郵寄論文，通過(guò)快遞公司取論文，造成大量人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)。而采用網(wǎng)絡(luò)審閱，環(huán)保、快速、省心，優(yōu)勢(shì)明顯。

3.3 節(jié)省時(shí)間，提高工作效率

基礎(chǔ)材料收集好，只需給評(píng)閱專家網(wǎng)址（或二維碼）、賬戶、密碼，專家即可在網(wǎng)絡(luò)端審閱論文，不受辦公環(huán)境制約，極大地提高了工作效率。⑤

3.4 提前知道評(píng)審結(jié)果，便于安排答辯

專家審閱論文過(guò)程中，可隨時(shí)提出評(píng)審意見(jiàn)，待論文評(píng)閱完成后提交論文評(píng)閱結(jié)果，學(xué)生收到評(píng)閱反饋意見(jiàn)后可及時(shí)修改論文，管理單位可隨時(shí)了解評(píng)閱情況，以盡快通知各學(xué)科、各學(xué)院，各學(xué)院可根據(jù)反饋結(jié)果合理安排答辯時(shí)間。

3.5 建立評(píng)審專家?guī)?/p>

網(wǎng)絡(luò)評(píng)審經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展，管理單位可對(duì)評(píng)審專家建立評(píng)審專家?guī)?。今后，管理部門(mén)可直接與專家交流、溝通，不再走傳統(tǒng)的研究生處、各學(xué)院研究生秘書(shū)、專家這一繁瑣的工作流程，直接同專家面對(duì)面建立關(guān)系，評(píng)閱論文。專家?guī)斓慕⒉皇艿赜蛳拗?，可以選取更多院校、更合適的專家評(píng)審論文。

3.6 利于數(shù)據(jù)分析，指導(dǎo)管理者調(diào)整政策

網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文，數(shù)據(jù)更容易分析，管理者可清晰、直觀掌握各年度論文評(píng)閱情況，有利于論文評(píng)閱工作的總結(jié)，及時(shí)調(diào)整下一年度的論文評(píng)閱工作方法和思路。

4 網(wǎng)絡(luò)評(píng)審實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題

4.1 年齡大的專家不習(xí)慣

年齡大的專家接觸網(wǎng)絡(luò)相對(duì)偏少，對(duì)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審工作還不適應(yīng)。這要求我們開(kāi)發(fā)更為清晰、便捷的網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審系統(tǒng)。目前的解決方案是，如不習(xí)慣網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱，可在線打印學(xué)生論文及論文評(píng)閱意見(jiàn)書(shū)。

4.2 電子版論文暫不能實(shí)現(xiàn)快速標(biāo)注服務(wù)

紙質(zhì)版論文遇到問(wèn)題可以隨時(shí)標(biāo)注，網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文暫時(shí)無(wú)法隨意標(biāo)記。目前可采取在線打印的方案解決，未來(lái)盡快實(shí)現(xiàn)一種簡(jiǎn)單、方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)標(biāo)注服務(wù)。

4.3 網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)軟硬件有一定要求

網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文對(duì)專家使用的電腦系統(tǒng)、瀏覽器有一定的要求，目前兼容性還不夠完善。論文評(píng)閱使用說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)上，盡可能地把所有能考慮到的問(wèn)題匯總編入。

4.4 培養(yǎng)用戶習(xí)慣

目前國(guó)內(nèi)采用網(wǎng)絡(luò)評(píng)閱論文的學(xué)校還非常少，特別是中醫(yī)藥院校，尚處于未開(kāi)發(fā)階段。X大學(xué)尚未接到網(wǎng)絡(luò)送審的中醫(yī)藥院校研究生論文。由此可見(jiàn)，中醫(yī)藥院校的評(píng)審專家，還需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審。

4.5 電子支付

專家評(píng)閱論文后，填寫(xiě)論文評(píng)閱專家費(fèi)用領(lǐng)取單，由X大學(xué)研究生處學(xué)位辦審核無(wú)誤后直接支付。目前正與技術(shù)人員協(xié)作開(kāi)發(fā)，爭(zhēng)取未來(lái)可通過(guò)支付寶應(yīng)用來(lái)支付評(píng)審費(fèi)。

4.6 網(wǎng)上簽名和蓋章

網(wǎng)上簽名已無(wú)技術(shù)障礙，電子蓋章相對(duì)困難。目前的想法是，在線打印后，蓋章，傳真回X大學(xué)研究生處。

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)論文評(píng)審工作才剛剛起步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障，未來(lái)，論文評(píng)審工作將會(huì)變得越來(lái)越快捷、安全、有效。

通訊作者：王洪峰

基金項(xiàng)目：吉林省科技發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目（編號(hào)：20140204070YY）

注釋

① 張德勤，龔道華，楊勇.對(duì)研究生學(xué)位論文實(shí)行網(wǎng)上評(píng)閱的探析[J].學(xué)位與研究生教育，2008（3）：34-37.

② 封旭紅.學(xué)位論文盲審區(qū)域合作的實(shí)踐研究[J].學(xué)位與研究生教育，2008（9）：22-25.

篇5

1.引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是以一級(jí)學(xué)科“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”和“信息與通信工程”交叉共同構(gòu)成的相對(duì)較新的專業(yè)。2001年11月，教育部下發(fā)《關(guān)于做好普通高等學(xué)校本科學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的若干原則意見(jiàn)》中增設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。隨后，近300所本科院校相繼開(kāi)設(shè)該專業(yè)。受到各自高校辦學(xué)條件的影響，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和培養(yǎng)模式以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面差異較大，比如通信工程背景較強(qiáng)的學(xué)校以通信系統(tǒng)為主要方向培養(yǎng)學(xué)生，計(jì)算機(jī)技術(shù)背景較強(qiáng)的學(xué)校以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)和開(kāi)發(fā)為主要方向培養(yǎng)學(xué)生。然而，地方本科院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身底子薄，普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)有差異，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱的問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件更新較快，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)經(jīng)驗(yàn)不足，難以適應(yīng)企業(yè)需求。課程方向設(shè)置較落后，導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)特色和優(yōu)勢(shì)不夠明顯，畢業(yè)生對(duì)實(shí)踐工程能力相對(duì)較弱。特別對(duì)于專業(yè)問(wèn)題的分析、解決能力無(wú)法較好地提高，難以達(dá)到企業(yè)需求的技能型人才。

近年來(lái)，隨著信息產(chǎn)業(yè)的迭代更新，低端網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)管理類(lèi)人才市場(chǎng)萎縮較大，傳統(tǒng)的以網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)為主的畢業(yè)生出現(xiàn)就業(yè)難，但用人單位又難以招聘合適的人才的現(xiàn)象普遍存在。隨著物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，給網(wǎng)絡(luò)工程專I帶來(lái)了新的契機(jī)和挑戰(zhàn)，針對(duì)地方本科院校的實(shí)際情況和辦學(xué)定位，“傳統(tǒng)”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)亟需在專業(yè)方向發(fā)展和課程設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行重大的改革創(chuàng)新，探索一條符合地方高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式。本文以應(yīng)用型地方院校攀枝花學(xué)院為例，以面向企業(yè)需求，融合物聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)課程設(shè)置和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，從而探索網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向發(fā)展的新型培養(yǎng)模式。

2.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系的設(shè)置

攀枝花學(xué)院于2007年開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，本專業(yè)著力培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程軟硬件相關(guān)基本理論、基本方法和基本技能及本專業(yè)的前沿技術(shù)，培養(yǎng)具有良好的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力、網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)與安全保障能力的應(yīng)用型高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師。學(xué)院以“面向地方，服務(wù)地方”的人才培養(yǎng)理念，重點(diǎn)培養(yǎng)如下三大類(lèi)的網(wǎng)絡(luò)高級(jí)應(yīng)用型和技能型人才：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成和維護(hù)工程師、物聯(lián)網(wǎng)工程師。

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用偏重計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方向的培養(yǎng)模式。迄今已畢業(yè)5屆共計(jì)260余名本科生，畢業(yè)生整體就業(yè)形勢(shì)良好。通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況反饋和跟蹤統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中在如下五個(gè)領(lǐng)域：網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程集成和實(shí)施、面向網(wǎng)絡(luò)或Web應(yīng)用的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)和安全保障、嵌入式物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件開(kāi)發(fā)。但由于近年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才社會(huì)需求量大，畢業(yè)生以網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)崗位工作比例較大，然而網(wǎng)絡(luò)工程的本身專業(yè)優(yōu)勢(shì)并未較好地在學(xué)生就業(yè)方面體現(xiàn)。

根據(jù)中國(guó)調(diào)研網(wǎng)的最新調(diào)查，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)工程集成和實(shí)施需求近年有下降趨勢(shì)，而隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維工程師的需求與日俱增。為了適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的變化，高校對(duì)傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)需要對(duì)其進(jìn)行內(nèi)涵擴(kuò)展，緊跟社會(huì)市場(chǎng)的新需求，挖掘更多的與網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)的企業(yè)崗位，提升專業(yè)就業(yè)品質(zhì)。

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)知識(shí)和能力體系主要以如下6種能力為主：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備研究與設(shè)計(jì)能力和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)能力。在傳統(tǒng)意義上的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)，要滿足6種畢業(yè)生具備的能力，人才培養(yǎng)課程設(shè)置方面開(kāi)設(shè)課程多而全，學(xué)生學(xué)習(xí)方向不明確，網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)特色依然不明顯。專業(yè)核心必修課程和專業(yè)方向課程的建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)工程畢業(yè)生的關(guān)鍵。

從畢業(yè)生就業(yè)反饋情況來(lái)分析人才培養(yǎng)和課程設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)與實(shí)施和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)由于學(xué)校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊和綜合網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理維護(hù)教學(xué)案例較少，主要以仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境上完成很多網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在的問(wèn)題無(wú)法適應(yīng)，分析問(wèn)題的能力有限。比如課程“網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)估與測(cè)試”是網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等崗位的必備基礎(chǔ)，然而教學(xué)上重理論，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生修完該課程，對(duì)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)性能依然無(wú)法獨(dú)立評(píng)估和測(cè)試，原本對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興趣濃厚的學(xué)生也不得不轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)方向。3融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)思路

我校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式培養(yǎng)的畢業(yè)生具有堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，然而網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)能力方面的課程，主要以傳統(tǒng)的軟件開(kāi)發(fā)模式培養(yǎng)為主，顯得有一些粗糙，項(xiàng)目化教學(xué)模式難以實(shí)施。為了更好地適應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和企業(yè)對(duì)該方面的人才需求，將網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)方案的專業(yè)課程設(shè)置提出修改，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)充分結(jié)合融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)中，拓展專業(yè)內(nèi)涵。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是國(guó)家規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展的戰(zhàn)略型新興產(chǎn)業(yè)。在最近幾年里，移動(dòng)通信和互聯(lián)網(wǎng)成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、市場(chǎng)潛力最大、前景最誘人的兩大業(yè)務(wù)。智能商務(wù)和移動(dòng)支付催生了電子商務(wù)飛速發(fā)展，預(yù)計(jì)2016年我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)模將達(dá)到5300億元，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)和云計(jì)算平臺(tái)運(yùn)維人才需求井噴，但目前實(shí)用性和針對(duì)陛強(qiáng)的人才培養(yǎng)較少，其數(shù)量和質(zhì)量已經(jīng)不能滿足人才市場(chǎng)的需要，隨著產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展這一矛盾將更加突出。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是這些新興產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)設(shè)施，人才培養(yǎng)必備知識(shí)，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案不能更好地適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略部署以及企業(yè)人才需求。把握好IT信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求的動(dòng)向，融合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)方向發(fā)展多樣化，改革課程是勢(shì)在必行的趨勢(shì)。

3.1專業(yè)層次結(jié)構(gòu)優(yōu)化

攀枝花學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)依托計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)踐環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，組建專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)和教研室，具有較好的教學(xué)師資和教學(xué)資源基礎(chǔ)。對(duì)適應(yīng)新形勢(shì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，我校2014級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)行修訂，實(shí)行”1+2+1培養(yǎng)”模式：第一年為公共基礎(chǔ)教學(xué)課程，與計(jì)算機(jī)其他專業(yè)保持一致，使學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)；第兩年和第三年，根據(jù)專業(yè)特色，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算相關(guān)課程融入到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中，按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，設(shè)立了“網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)與運(yùn)維”、“云平臺(tái)運(yùn)維”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”、“物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用”四個(gè)特色方向。第四年為“校企聯(lián)合”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生所學(xué)方向到企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位去實(shí)踐，校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制度高質(zhì)量地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，使學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的目的實(shí)際上培養(yǎng)學(xué)生的能力，不論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都是為了讓學(xué)生畢業(yè)后具有勝任所選崗位所需要的能力。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系就是圍繞著學(xué)生所需要的能力進(jìn)行設(shè)置的。下面以專業(yè)方向能力魚(yú)骨圖展示課程設(shè)置修訂后的人才培養(yǎng)方向發(fā)展。其中，云平臺(tái)運(yùn)維和物聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方向?yàn)閮蓚€(gè)新發(fā)展方向，體現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的新型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)。

圖1中的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般開(kāi)設(shè)在第二到四學(xué)期、經(jīng)過(guò)職業(yè)生涯課程的引導(dǎo)，學(xué)生集中在第四學(xué)期進(jìn)行選方向和有針對(duì)性的選修專業(yè)方向課程。目前雖然有部分高校已經(jīng)有了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本科專業(yè)和云計(jì)算技術(shù)?？茖I(yè)，但缺乏扎實(shí)的底層網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，學(xué)生難以勝任軟硬件結(jié)合的底層研發(fā)工作。圖J的專業(yè)課程設(shè)置有效地迎合了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺(tái)和“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合，既注重學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，又拓展專業(yè)應(yīng)用方向，有機(jī)結(jié)合企業(yè)人才需求，多樣化培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程技能人才。

3.2實(shí)踐教學(xué)模式改革

學(xué)校應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力是網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)工作的重中之重。根據(jù)攀枝花學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本身的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室堅(jiān)持“以工程應(yīng)用為基礎(chǔ)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式”的原則，采取“校內(nèi)實(shí)踐+校外實(shí)習(xí)”、“校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式開(kāi)展對(duì)學(xué)生實(shí)踐工程能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)主要由三部分構(gòu)成：第一，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。第二，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)科競(jìng)賽，校內(nèi)校外聯(lián)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等實(shí)踐環(huán)節(jié)；校外頂崗實(shí)習(xí)。第三，認(rèn)證項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。

（1）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

表1為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)體系培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新和工程能力。按照行業(yè)技術(shù)發(fā)展和企業(yè)崗位需求，表1將課程群和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，學(xué)生選發(fā)展方向時(shí)，有意識(shí)地選修對(duì)應(yīng)課程群和參與對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程以及專業(yè)方向體系的層次劃分，從網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用層案例，網(wǎng)絡(luò)層案例以及開(kāi)發(fā)層案例出發(fā)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，最后通過(guò)對(duì)實(shí)際項(xiàng)目采用為期一周或兩周的分析學(xué)習(xí)課程實(shí)踐項(xiàng)目，達(dá)到項(xiàng)目設(shè)計(jì)規(guī)劃能力提升的目的。

（2）聯(lián)合實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)中具有舉足輕重的作用。專業(yè)在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下成立了網(wǎng)絡(luò)安全，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，有專業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師帶領(lǐng)，緊密結(jié)合工程實(shí)際，開(kāi)展一系列與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)密切相關(guān)的工程項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)院多方聯(lián)系與國(guó)內(nèi)知名通信企業(yè)r比如，中軟國(guó)際、中興通訊等j共建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目庫(kù)，如視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署、某某企業(yè)Web服務(wù)器升級(jí)與維護(hù)、基于Wi-Fi信號(hào)的手機(jī)室內(nèi)定位系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)項(xiàng)目。

（3）網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證項(xiàng)目提升實(shí)踐能力

篇6

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)需要更多的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，而高校培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才因各種弊端不能滿足市場(chǎng)要求，造成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的部分學(xué)生就業(yè)難。主要原因是許多高校制定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位沒(méi)有考慮社會(huì)實(shí)際需要，因此，培養(yǎng)的人才就不能滿足社會(huì)的要求。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才，我們?cè)谥朴唽I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位時(shí)都要進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；在專業(yè)建設(shè)和課程改革上針對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，構(gòu)建以人為本的培養(yǎng)模式。經(jīng)過(guò)十多年時(shí)間的不斷實(shí)踐與完善，形成了一套具有鮮明特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)多元化人才培養(yǎng)模式，取得了較好的效果?，F(xiàn)以湖南工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我?！保?008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)模式

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是從2000年開(kāi)始招生，于2006年成為湖南省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。自專業(yè)開(kāi)辦以來(lái)，學(xué)校一直著力研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才定位等問(wèn)題。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)修改和完善專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，注重創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)，[3-5]增加技能訓(xùn)練。在充分調(diào)研和分析市場(chǎng)需求后，我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一個(gè)目標(biāo)、三個(gè)層次”的多元化人才培養(yǎng)模式。一個(gè)目標(biāo)是培養(yǎng)工程師，三個(gè)層次是“應(yīng)用（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員）、設(shè)計(jì)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程師）、開(kāi)發(fā)（培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)編程工程師）”。三個(gè)層次的人才培養(yǎng)定位是根據(jù)人才市場(chǎng)需求、學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)生自身定位來(lái)制訂。

IT人才市場(chǎng)調(diào)查表明，用人單位需要不同層次的人才，因此學(xué)校人才培養(yǎng)定位也應(yīng)有不同層次。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有差別，因此要求個(gè)性化培養(yǎng)。若學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)管理員作為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般或編程能力較弱，則引導(dǎo)他們以網(wǎng)絡(luò)工程師為自己的職業(yè)定位；若學(xué)生學(xué)習(xí)或編程能力較強(qiáng)，則引導(dǎo)他們以軟件設(shè)計(jì)師為自己的職業(yè)定位。

二、以人為本，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

人是富于個(gè)性的存在。不同的學(xué)生具有千差萬(wàn)別的個(gè)性，因此，教師不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待千差萬(wàn)別的學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特征，實(shí)施因材施教，尊重學(xué)生的獨(dú)立人格和主體地位，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新精神，使其獲得個(gè)性化發(fā)展。對(duì)于在校大學(xué)生，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，使其認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性，了解專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和社會(huì)需求，依據(jù)其個(gè)性和專業(yè)要求進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.大一定位自己的職業(yè)坐標(biāo)

為每個(gè)新生班安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任，同時(shí)還聘請(qǐng)同專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生做輔導(dǎo)員，并開(kāi)設(shè)一系列的講座，讓他們盡早了解自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)準(zhǔn)確定位職業(yè)目標(biāo)，規(guī)劃好職業(yè)生涯。在引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃后，還要關(guān)注規(guī)劃的實(shí)施，有時(shí)還需要調(diào)整、充實(shí)和完善。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)第一年開(kāi)設(shè)的是基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)導(dǎo)論、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)電路等。大一的課程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松。因此，從大一開(kāi)始就要引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)63個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中，90%的學(xué)生目標(biāo)明確，而且制定了詳細(xì)的分階段計(jì)劃。十多個(gè)學(xué)生制定了自考本科的目標(biāo)，三十多個(gè)學(xué)生制定了計(jì)算機(jī)水平考試的中級(jí)（網(wǎng)絡(luò)工程師、程序設(shè)計(jì)師）目標(biāo)，還有十多個(gè)學(xué)生制定了專升本的目標(biāo)。

2.大二完善職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步實(shí)施職業(yè)目標(biāo)

大二相對(duì)來(lái)講比較緊張，計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較多，是學(xué)生實(shí)施職業(yè)目標(biāo)關(guān)鍵的一年。美國(guó)成功學(xué)家拿破侖·希爾在《一年致富》中有這樣一句名言：一切成就的起點(diǎn)是渴望。目標(biāo)就是力量，奮斗才會(huì)成功。在引導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯目標(biāo)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生為自己的目標(biāo)奮斗。除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)認(rèn)證考試。計(jì)算機(jī)軟件水平考試是我國(guó)最有權(quán)威的職業(yè)考試，它由人事部和信息部共同組織，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)管理員和程序員的考試，分階段實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有三十多個(gè)學(xué)生參加了網(wǎng)絡(luò)管理員的考試，有5人通過(guò)，同時(shí)有1人通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程師的考試。有14名學(xué)生利用暑假時(shí)間參加CSTP的軟件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。

3.大三關(guān)注就業(yè)，逐步達(dá)到職業(yè)目標(biāo)

大三相對(duì)來(lái)說(shuō)比較輕松，課程不多，但面臨就業(yè)，學(xué)生壓力較大。因此，這段時(shí)間要加大對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)一些就業(yè)指導(dǎo)講座，指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己專業(yè)相關(guān)或自己就業(yè)方向相關(guān)的單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，向公司的前輩學(xué)習(xí)，使自己能夠盡快地適應(yīng)工作，能做到活學(xué)活用。指導(dǎo)學(xué)生制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，舉辦個(gè)人簡(jiǎn)歷競(jìng)賽。學(xué)生在簡(jiǎn)歷競(jìng)賽中得到了鍛煉，同時(shí)他們通過(guò)借鑒來(lái)制作自己滿意的簡(jiǎn)歷。學(xué)院舉辦一些模擬招聘會(huì)，鍛煉學(xué)生的面試能力，組織學(xué)生參加學(xué)校組織的大型招聘會(huì)，讓他們多接觸用人單位，積累面試經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)了解用人單位的要求，針對(duì)社會(huì)需求有選擇性地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。關(guān)注一些專業(yè)的就業(yè)網(wǎng)站，及時(shí)了解就業(yè)信息，針對(duì)就業(yè)要求和職業(yè)目標(biāo)，完善自己的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，盡量適應(yīng)社會(huì)的需求。

對(duì)于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生，指導(dǎo)他們做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好繼續(xù)深造的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課程的復(fù)習(xí)。

大三所有的課程已修完，學(xué)生已形成了比較完備的知識(shí)體系，這時(shí)參加軟件考試的中級(jí)比較好。

2008級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有二十多名學(xué)生報(bào)名參加網(wǎng)絡(luò)工程師考試，十多名學(xué)生獲得通過(guò)，通過(guò)率在全省乃至全國(guó)都是較高的。網(wǎng)絡(luò)2008級(jí)學(xué)生的初次就業(yè)率在90%以上。

幾年來(lái)網(wǎng)絡(luò)工程教研室在人才培養(yǎng)與就業(yè)工作中一直不斷探索，研究適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，完善和修改課程知識(shí)體系，取得了一些經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的就業(yè)率得到了提高。

轉(zhuǎn)貼于

三、構(gòu)建“合格+方向”的知識(shí)體系

研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的知識(shí)體系分為合格與方向兩個(gè)模塊。合格模塊主要是指每個(gè)學(xué)生必須掌握的課程，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課；方向模塊主要是指選修課程，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選修。

1.合格模塊

公共基礎(chǔ)課是指每個(gè)工科學(xué)生應(yīng)該掌握的課程，主要有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治思想教育、素質(zhì)培養(yǎng)課程等；專業(yè)基礎(chǔ)課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)類(lèi)專業(yè)學(xué)生必須掌握的課程，主要有程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程；專業(yè)必修課是指每個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的課程，主要有數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、面向?qū)ο缶幊痰日n程。

2.方向模塊

該模塊的開(kāi)設(shè)是學(xué)生在合格的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，即掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向或自己的職業(yè)規(guī)劃選修課程，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合訓(xùn)練，把理論知識(shí)與實(shí)踐技能融會(huì)在一起。主要課程有網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)編程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程。

“合格+方向”的知識(shí)體系可以構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力：

一是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)安全與網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理方面的能力，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員的要求。

二是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力。通過(guò)程序設(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)編程等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)能力，滿足社會(huì)對(duì)軟件工程師的要求。

三是網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程與綜合布線、接入網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)性能評(píng)價(jià)等課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力，滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程師的要求。

四、設(shè)計(jì)分層的實(shí)踐教學(xué)體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般是以課程或單一知識(shí)點(diǎn)為中心來(lái)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，因此各個(gè)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相互獨(dú)立，不能形成目標(biāo)一致的整體。雖然開(kāi)設(shè)了很多實(shí)驗(yàn)，然而面對(duì)實(shí)際問(wèn)題學(xué)生還是無(wú)從下手，不能融合所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)踐問(wèn)題。我們?cè)谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中，圍繞一個(gè)具體的工程項(xiàng)目采用分層構(gòu)建階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系。在階梯式的實(shí)踐教學(xué)體系中，每一層包含若干個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，每個(gè)模塊有具體的實(shí)踐任務(wù)和目標(biāo)，通過(guò)選擇與組合，逐步提升學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力和工程設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐教學(xué)中引入經(jīng)典工程項(xiàng)目，這些工程項(xiàng)目可以橫跨一個(gè)或多個(gè)模塊，也可以包含一個(gè)或多個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)。精心設(shè)計(jì)典型工程項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)，把分散的知識(shí)點(diǎn)串接在一起，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。另外，為了達(dá)到社會(huì)對(duì)學(xué)生的要求，我校設(shè)計(jì)了以下實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力：

1.分層的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

我校構(gòu)建了一個(gè)具有公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有力地支持了分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，充分利用了現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件。

2.階梯式實(shí)習(xí)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中安排大一學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生初步了解實(shí)際工作環(huán)境；在大二的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生以準(zhǔn)員工身份進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，融入到實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)，積累與專業(yè)相關(guān)管理與技術(shù)等方面的感性知識(shí)；在大三上學(xué)期的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)實(shí)習(xí)中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，要求學(xué)生以“準(zhǔn)工程師”身份進(jìn)行實(shí)習(xí)，參加相關(guān)項(xiàng)目的工作，將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際工程中，積累專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。

3.體驗(yàn)式生產(chǎn)實(shí)習(xí)

設(shè)定第四學(xué)期的暑假兩個(gè)月時(shí)間為生產(chǎn)實(shí)習(xí)學(xué)期。在實(shí)習(xí)學(xué)期中，學(xué)生深入企業(yè)，全面了解企業(yè)，了解不同崗位的不同要求，體驗(yàn)不同崗位的不同工作環(huán)境。

篇7

1.計(jì)算機(jī)新模式

目前我院IT 類(lèi)專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件；中級(jí)職稱資格證帶動(dòng)各門(mén)課程的學(xué)習(xí)，以50%以上學(xué)生能取得中級(jí)職稱資格證作為努力目標(biāo)，深入教學(xué)改革，全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個(gè)很大的提升。

2.實(shí)施新模式目的

2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”

全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試，該項(xiàng)考試已于國(guó)際接軌，國(guó)外IT 行業(yè)認(rèn)可，設(shè)三個(gè)級(jí)別層次，共有20 種崗位資格考試，這些“以考代評(píng)”的專業(yè)職稱考試與崗位能力要求相適應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我院的培養(yǎng)方案與企業(yè)人才的需求相符，使學(xué)生走出校園就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。

2.2 提高學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

我國(guó)將相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試資格證書(shū)納入學(xué)生培養(yǎng)方案并由學(xué)校組織實(shí)施的院校不多。計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試證書(shū)的考試內(nèi)容與IT 企業(yè)實(shí)際工作緊密相關(guān)，學(xué)生必須通過(guò)相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過(guò)考試，獲得相關(guān)證書(shū)。從我院目前學(xué)生就業(yè)崗位來(lái)看，取得中級(jí)職稱考試證書(shū)的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地，就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)好，起薪3000～5000元；取得初級(jí)職稱（助理工程師）考試證書(shū)的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)較好，起薪在2000～3000 元；其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般，有的很難就業(yè)。

2.3 提高學(xué)生起點(diǎn)，為職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試將資格考試和水平考試合并，采用水平考試的形式，執(zhí)行資格考試政策，即學(xué)生參加該考試通過(guò)后即可獲得由國(guó)家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格：初級(jí)資格為助理工程師級(jí)別，中級(jí)資格為工程師級(jí)別，高級(jí)資格為高級(jí)工程師級(jí)別。

3.實(shí)踐新模式

3.1 構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃核心課程

我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個(gè)本科專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)?？茖I(yè)，為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實(shí)施，我們選擇全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個(gè)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù)，設(shè)計(jì)該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中核心課程體系，將初、中級(jí)水平（職稱）考試內(nèi)容嵌入式及課程化。

按照前期趨同，后期分化的集約型、開(kāi)放型的課程體系的原則，設(shè)置平臺(tái)——模塊——課程組三級(jí)指標(biāo)課程體系。前兩年按計(jì)算機(jī)類(lèi)一級(jí)學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課，包括高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)等。

3.2 教學(xué)改革深入化，全面加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

深化改革，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。將實(shí)驗(yàn)課程按內(nèi)容分段、分級(jí)，建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、IT 企業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）七層次實(shí)踐教學(xué)新體系，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施因材施教，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)其實(shí)踐能力的訓(xùn)練。我院積極籌措資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院相繼與企業(yè)建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建立了校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地共計(jì)30 多個(gè)，這些基地每年能夠容納近200 余名本?？茖W(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)，完全解決了學(xué)生的工程實(shí)踐瓶頸問(wèn)題，形成了集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)基地。

（3） 加強(qiáng)管理，強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和能力訓(xùn)練

加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，一是突出選題與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，確保綜合訓(xùn)練的要求。二是做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化指導(dǎo)工作。三是嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯，實(shí)施院、校二級(jí)答辯、審核制度，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和水平。

（4） 搭建平臺(tái)，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間

首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，然后將實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程和實(shí)現(xiàn)過(guò)程帶到課堂分組實(shí)踐，建立以實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)完全按IT 公司工程項(xiàng)目運(yùn)作，由指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師共同負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，設(shè)立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)部，項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師等全部由學(xué)生組成，由我院教師和企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，項(xiàng)目完成后聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)該項(xiàng)目的質(zhì)量和功能等進(jìn)行考評(píng)，最后該項(xiàng)目小組對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行展示，接受學(xué)院的全體學(xué)生的質(zhì)疑和尋找的挑戰(zhàn)。

3.3 加強(qiáng)師資培養(yǎng)；

為了讓我院的師資貯備，我院深入實(shí)施IT專業(yè)多層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書(shū)主線人才培養(yǎng)新模式，主要的措施：一是在35 歲以下青年教師中實(shí)施“講師+X 工程師”雙師型工程，青年教師必須至少取得全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師的一種資格， 35 歲以下教師全部達(dá)到了上述規(guī)定；二是我院每年寒暑假安排青年教師到IT 企業(yè)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)達(dá)一月；三是專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師級(jí)別考試工作。

4.模式改革的成績(jī)及問(wèn)題與不足

4.1 模式改革取得的成績(jī)；通過(guò)以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書(shū)為主線的人才培養(yǎng)模式的改革，我校在教學(xué)改革方面取得了顯著成果，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到明顯提高，取得一些成績(jī)。

（1） 近幾年的全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試中我院學(xué)生的通過(guò)率逐年攀升。在2009 年5 月的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試中，我院一本科學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了“系統(tǒng)分析師”級(jí)資格（水平）考試。 （2）大大提高了我院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。 （3）學(xué)生的科研成果豐碩，學(xué)生參與項(xiàng)目訓(xùn)練的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性得到極大的提高，學(xué)生的有20多篇，其中核心的5篇。（4）我院在各種競(jìng)賽中獲得優(yōu)良的成績(jī)，我院學(xué)生在2008 年取得了C、Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)組10 項(xiàng)國(guó)家三等獎(jiǎng)，16 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年取得了C、Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)組3 項(xiàng)國(guó)家二等獎(jiǎng)、12 項(xiàng)三等獎(jiǎng)，15 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。

4.2 教學(xué)中存在的不足

（1） 多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書(shū)為主的人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不足。還有不少教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試資格考試的要求構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃的核心課程的歸屬性質(zhì)以及與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不一，存在一定的差異，因此造成某些教學(xué)任務(wù)形成了一定的阻礙。

（2）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，改善不足

一直以來(lái)教學(xué)方式都是受我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想觀念的束縛，學(xué)校里不少老師都是對(duì)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，僅依附于理論知識(shí)的教學(xué)，武斷的認(rèn)為學(xué)生的問(wèn)題，主要看理論知識(shí)來(lái)判斷，武斷學(xué)生的實(shí)踐能力，這得加強(qiáng)改善。

（3） 投入實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)改善

篇8

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）28-6727-03

1 概述

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和應(yīng)用普及，網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求越來(lái)越大。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是為了滿足社會(huì)需求和迎合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)而設(shè)置的一個(gè)新專業(yè)，整體發(fā)展前景良好。從2002 年起至今，全國(guó)已有270多所高校開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)，而且還在不斷增加。然而，受到西部地區(qū)地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響，與中東部相比，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展還有較大的差距。我們通過(guò)對(duì)西部多所普通地方本科院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究，結(jié)合用人單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才需求進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，目前西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間存在較大差距。主要體現(xiàn)在：1）人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)特色不明顯，人才缺乏競(jìng)爭(zhēng)力；2）學(xué)生網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新能力不足，難以滿足社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)型人才的需求；3）學(xué)生雖具有一定的理論知識(shí)，但普遍工程實(shí)踐能力欠缺，難以適應(yīng)用人單位對(duì)實(shí)踐能力的要求。在教育部2012年3月剛剛的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確指出要“全面實(shí)施素質(zhì)教育，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)”[1] 。正是社會(huì)的需求決定了專業(yè)的發(fā)展方向。專業(yè)的發(fā)展只有與社會(huì)需求相適應(yīng)，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，這樣才能保證專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，對(duì)于西部地區(qū)地方高校而言，如何辦好網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展就成了擺在我們面前的一道嚴(yán)峻課題。

本文根據(jù)西部地方高校實(shí)際，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，擬通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)知識(shí)體系、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力三個(gè)方面進(jìn)行探討，形成可操作性強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)新模式。

2 相關(guān)研究

近幾年，對(duì)于如何構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系也有人做了一些研究。張遠(yuǎn)等人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從指導(dǎo)思想、確立培養(yǎng)目標(biāo)、建立教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)、編制教學(xué)計(jì)劃、革新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量等方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行了詳細(xì)介紹[2]。胡山泉等人提出“平臺(tái)+方向”的建設(shè)方式的網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程知識(shí)體系[3]。田生文等結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程的專業(yè)發(fā)展方向和就業(yè)趨勢(shì)出發(fā)，探討了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的課程體系設(shè)置[4]。為了適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需求，豐洪才等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，取得較好的效果[5]。為了更好的適應(yīng)就業(yè)需求，張新有等人對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)體系進(jìn)行了深入分析，提出了就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[6]。根據(jù)地方高校實(shí)際，馬莉等人結(jié)合實(shí)際，探討了地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實(shí)踐[7]。為了更好的提升實(shí)踐教學(xué)，何建新等人對(duì)地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了研究[8]。張蕾等提出一種分階段分層次的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[9]。鐘鳴等結(jié)合桌越計(jì)劃，提出了一種基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[10]。此外，基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革方式也受到重視。金永濤等對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容、效果及關(guān)鍵問(wèn)題等進(jìn)行了探討[11]。吳許俊將國(guó)外的CDIO工程教育理念引入網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中，并對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)介紹[12]。蔣吉頻等對(duì)目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的一些研究報(bào)道進(jìn)行歸納、總結(jié)、分析和改進(jìn)，并提出目前研究中存在的不足和下一步研究思路及展望[13]。徐明等結(jié)合國(guó)防科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)，對(duì)重點(diǎn)院校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了全面的研究[14]。最近，張棋飛等人提出了新的社會(huì)形勢(shì)下網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展新思路，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、交叉和互補(bǔ)，促進(jìn)專業(yè)融合[15]。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是國(guó)內(nèi)高校普遍開(kāi)設(shè)的新興專業(yè)。如何創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，國(guó)內(nèi)外并沒(méi)有統(tǒng)一模式和現(xiàn)成規(guī)范，為此，國(guó)內(nèi)眾多教學(xué)專家展開(kāi)這方面的研究工作，并發(fā)表大量教學(xué)論文，其研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)驗(yàn)體系等方面?！蛾P(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高〔2012〕4號(hào)）的文件中明確提出要“促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容”，“強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)”，但從現(xiàn)有的研究成果來(lái)看，針對(duì)西部地方高校實(shí)際，具有可操作性的相關(guān)研究還不多見(jiàn)。

3 人才培養(yǎng)模式探討

3.1 目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個(gè)突出特點(diǎn)是發(fā)展迅速，這就要求高等學(xué)校一方面要準(zhǔn)確的定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)培養(yǎng)方向傳授給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型各崗位必備的知識(shí)和技能；另一方面要培養(yǎng)學(xué)生自主探索并解決實(shí)際問(wèn)題的能力。本方案從西部地方高校實(shí)際出發(fā)，以滿足社會(huì)需求為根本目標(biāo)，從知識(shí)體系構(gòu)建、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)三個(gè)方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，探索出一條符合西部地方高校實(shí)際的，以提高學(xué)生理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式。改變西部高校網(wǎng)絡(luò)工程人才難以適應(yīng)社會(huì)需要的被動(dòng)局面。

3.2方案介紹

1） 在需求驅(qū)動(dòng)的人才培養(yǎng)知識(shí)體系方面，對(duì)社會(huì)需求深入細(xì)致的調(diào)研，在網(wǎng)絡(luò)工程人才需求方面，如下四個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全與管理和網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試，對(duì)于西部高校而言是比較合適的。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開(kāi)發(fā)方向主要包括網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、手機(jī)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)通信編程等方面。主要側(cè)重學(xué)生的編程能力訓(xùn)練。網(wǎng)絡(luò)工程與設(shè)計(jì)方向主要包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選用、規(guī)劃和設(shè)置和布線和調(diào)試等方面，主要側(cè)重學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)安全與管理主要包括網(wǎng)絡(luò)安全配置、設(shè)備管理、故障診斷與維護(hù)等方面，主要側(cè)重于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)管理能力。網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試人才需求量大，但國(guó)內(nèi)培養(yǎng)這方面的人才極少。該方向主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試的過(guò)程及方法的理解與掌握。對(duì)于以上四個(gè)方向，需要考慮各專業(yè)方向理論體系與實(shí)踐體系的構(gòu)建。在實(shí)施過(guò)程中可采用一種“平臺(tái)+方向”的模式。即在公共課程的基礎(chǔ)上，通過(guò)選修不同的專業(yè)課程來(lái)體現(xiàn)方向差別。

2） 在需求驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，采用競(jìng)賽加認(rèn)證的課程教學(xué)模式、本科生參與科研計(jì)劃和教師工程實(shí)踐能力提升計(jì)劃。目前主要的競(jìng)賽有全國(guó)軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)大賽，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力大賽，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。這些競(jìng)賽題目很多都是來(lái)源于實(shí)際，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。在程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析、Web編程等課程中，可以采用與競(jìng)賽相關(guān)的教材與例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參加此類(lèi)競(jìng)賽。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)高水平的網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn)和認(rèn)證也日益深入人心。比如有思科、華三、銳捷的各級(jí)各種認(rèn)證， 也有國(guó)內(nèi)的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平考試和華為網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證。這些考試都非常強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力， 重視獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，擬選用相關(guān)的教材和實(shí)例進(jìn)行講解，并鼓勵(lì)學(xué)生參加此類(lèi)認(rèn)證考試。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，實(shí)施本科生參與科研計(jì)劃，提升學(xué)生的程序設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力。師資水平直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力。擬通過(guò)選送教師參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，承擔(dān)學(xué)校和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，以提升教師工程實(shí)踐能力。

3） 在需求驅(qū)動(dòng)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，采用一種全方位實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方案。可從如下幾個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展有關(guān)工作。充分利用校內(nèi)外資源，加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用十分普遍，而高校內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)中心和圖書(shū)館就是一個(gè)很好的綜合實(shí)踐平臺(tái)。每年這些部門(mén)都有一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目，加強(qiáng)與這些部門(mén)的合作與聯(lián)系，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與這些項(xiàng)目中，為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。對(duì)于校外資源，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了有一定規(guī)模的從事網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公司（企業(yè)），積極主動(dòng)與這些公司（企業(yè)）聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。充分整合校內(nèi)資源，建立面向課程群的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，提高設(shè)備的利用率，節(jié)約建設(shè)成本。利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購(gòu)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)與網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商的聯(lián)系，積極與他們合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與就業(yè)機(jī)會(huì)。

整體方案可用圖1來(lái)描述。

4 小結(jié)

總而言之，雖然近幾年在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了大量的研究，并取得一定的成績(jī)，極大的促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但現(xiàn)有的研究主要集中在經(jīng)濟(jì)和教育相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)及一些重點(diǎn)高校，其大部分條件和要求對(duì)于西部地方高校來(lái)說(shuō)是無(wú)法做到的。因此，其成功模式并不適用于西部地方高校。本文結(jié)合西部地方高校的實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，提出了一種需求驅(qū)動(dòng)的西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并對(duì)其具體實(shí)施方案進(jìn)行了探討。為西部地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一套經(jīng)濟(jì)、可行的方案，具有較重要的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》.教高〔2012〕4號(hào)，2012.3.

[2] 張遠(yuǎn).網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006（4）：155-157.

[3] 胡山泉，高守平，于芳.應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)知識(shí)體系建設(shè)初探[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（12）： 88-89.

[4] 田生文，鄒海林，楊洪勇.網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程體系的探討與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（5）：101-105.

[5] 豐洪才，李雅琴，阮靈.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2009（23）：91-93.

[6] 張新有，竇軍. 就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系[J].高等工程教育研究，2010（4）：156-160.

[7] 馬莉，鐘勇，楊文茵.地方院校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教改研究與實(shí)踐[J].2010（12）：135-138.

[8] 何建新，周建存，張永紅.地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（5）：45-48.

[9] 張蕾，孫潤(rùn)元，等.面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（1）：79-82.

[10] 鐘鳴，陳曉龍.基于工程師工作室的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（5）：58-61.

[11] 金永濤，鄒澎濤，魏艷娜，劉潔.基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)模式探究[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)， 2010（12）：30-32.

[12] 吳許俊.基于CDIO 理念的網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（22）：40-42.

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2016）02-0031-03

一、“雙證融合”考核模式的引入背景

在應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)各門(mén)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)所最終獲得的能力與企業(yè)要求學(xué)生應(yīng)具備的實(shí)踐能力和職業(yè)能力有很大差距，使校企合作這一應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，沒(méi)能發(fā)揮應(yīng)有的作用。前期對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)雙證融合的校企合作模式進(jìn)行了研究，但在最終出口即考核方式上仍需進(jìn)一步深入研究，如何在考核方式上將“學(xué)歷證”與“職業(yè)資格證”有效融合，使學(xué)生在專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)等方面滿足我國(guó)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的需求是必須解決的重要問(wèn)題，從而進(jìn)一步促進(jìn)雙證融合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)施和推進(jìn)。

目前我國(guó)在信息技術(shù)領(lǐng)域已建立了國(guó)家和企業(yè)兩級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證體系，國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證考試有國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合主辦的計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試[1]，該考試分為5個(gè)專業(yè)類(lèi)別，并在各專業(yè)類(lèi)別中分設(shè)了高、中、初級(jí)專業(yè)資格考試，其中涉及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的考試包括初級(jí)的網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)頁(yè)制作員考試，中級(jí)的網(wǎng)絡(luò)工程師考試，高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)師考試。此外，國(guó)家級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證考試還有工業(yè)和信息化部主辦的全國(guó)信息化工程師項(xiàng)目（NCIE）及人力資源和社會(huì)保障部主辦的國(guó)家職業(yè)資格網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試（OSTA）。其中包含了系統(tǒng)集成工程師、綜合布線工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師等一系列認(rèn)證考試。企業(yè)資格證書(shū)主要有思科（Cisco）認(rèn)證、華為認(rèn)證、Red Hat認(rèn)證、銳捷認(rèn)證等。各類(lèi)認(rèn)證考試通過(guò)者基本具備了在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)崗位從事相關(guān)技術(shù)工作的水平和能力。越來(lái)越多的企事業(yè)單位將認(rèn)證考試通過(guò)與否作為評(píng)估畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的依據(jù)。職業(yè)資格證體系的成熟為研究、實(shí)踐探索和實(shí)施“雙證融合”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)考核模式奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、“雙證融合”考核模式的考核原則

第一，綜合考核學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)工程方面的知識(shí)、能力、技能和素質(zhì)，改變傳統(tǒng)上僅僅將期末筆試成績(jī)作為學(xué)生最終成績(jī)的做法。采取多樣性的考核方式，除了筆試、大作業(yè)、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)等方式外，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和技能的考核，如實(shí)際項(xiàng)目的配置操作考核等。

第二，校內(nèi)課程考試與認(rèn)證考試進(jìn)行科學(xué)合理的成績(jī)置換。認(rèn)證分析網(wǎng)絡(luò)專業(yè)不同課程教學(xué)大綱與國(guó)家和企業(yè)兩級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證考試大綱中各知識(shí)內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)，并與相關(guān)認(rèn)證考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)合作。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)能夠提供培訓(xùn)的課程，學(xué)生可以參加培訓(xùn)，通過(guò)認(rèn)證考試后，認(rèn)證考試成績(jī)置換為校內(nèi)課程的成績(jī)及學(xué)分;未參加培訓(xùn)和認(rèn)證考試的學(xué)生，仍然參加校內(nèi)課程的學(xué)習(xí)并取得成績(jī)和學(xué)分。

第三，引入相關(guān)企業(yè)參與制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，提高就業(yè)適應(yīng)性。企業(yè)技術(shù)人員和高校專業(yè)課教師共同研究制定考核內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，考核內(nèi)容盡量做到實(shí)用、先進(jìn)、難度適中，考核標(biāo)準(zhǔn)盡量符合國(guó)家和企業(yè)認(rèn)證考試的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)嚴(yán)格實(shí)行教考分離，保證考核結(jié)果客觀、公平。

第四，突出過(guò)程考核。加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的控制，教師根據(jù)各階段考核結(jié)果及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生也能夠通過(guò)階段性考核結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、“雙證融合”考核模式的構(gòu)建與實(shí)施

在雙證融合策略的指導(dǎo)下，根據(jù)上述原則，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)考核模式的構(gòu)建，既要體現(xiàn)學(xué)歷教育重理論考核，又包含技能考核重實(shí)踐的特點(diǎn)，這樣才能使課程體系合理規(guī)劃、有效融合。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”考核過(guò)程中，主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性）、學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)方法的合理性和有效性水平）、學(xué)習(xí)效果（獨(dú)立完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量及質(zhì)量和認(rèn)證考試成績(jī)）?？己税慈缦逻^(guò)程進(jìn)行。

1.制定“雙證融合”認(rèn)證考試科目與專業(yè)課程成績(jī)置換關(guān)系。詳細(xì)規(guī)定職業(yè)資格認(rèn)證考試科目與專業(yè)課程之間的成績(jī)置換對(duì)應(yīng)關(guān)系，認(rèn)證考試成績(jī)置換的主要是實(shí)踐課程的成績(jī)。對(duì)于難度較大的認(rèn)證考試科目，如果學(xué)生通過(guò)認(rèn)證考試可以置換多門(mén)課程的成績(jī)，并記載較高的成績(jī)。認(rèn)證考試科目與專業(yè)課程之間的成績(jī)置換對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

表1 認(rèn)證考試科目與專業(yè)課程成績(jī)置換對(duì)應(yīng)關(guān)系

學(xué)生可以在畢業(yè)前多次參加認(rèn)證考試，認(rèn)證考試通過(guò)后按表1記載對(duì)應(yīng)課程的成績(jī)，并獲得學(xué)分。

2.制定各專業(yè)課程的考核方案與標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)、獨(dú)立完成作業(yè)情況、實(shí)踐操作水平、知識(shí)理論掌握情況等提出具體要求，安排各個(gè)階段的考核時(shí)間和方式，并制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。具體的考核方式包括學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)、分階段測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力考核、實(shí)際項(xiàng)目配置、在線操作考核、綜合知識(shí)試卷考核。根據(jù)上述內(nèi)容制定“網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)”，經(jīng)過(guò)相關(guān)專家審查通過(guò)后，由教務(wù)處審批備案，并在開(kāi)學(xué)初期向?qū)W生公布[2]。

3.實(shí)施“雙證融合”過(guò)程考核并記錄相關(guān)成績(jī)。按考核方案執(zhí)行各項(xiàng)考核任務(wù)，采取表格量化方式記錄各項(xiàng)成績(jī)數(shù)據(jù)，包括學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的時(shí)間及成績(jī)、出勤及學(xué)習(xí)表現(xiàn)、與教師互動(dòng)情況、課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)能力考核情況、實(shí)際項(xiàng)目配置完成情況、在線操作考核情況等，并待課程結(jié)束后一并歸檔。

學(xué)習(xí)態(tài)度及表現(xiàn)占學(xué)生期末總成績(jī)的10%，主要考查范圍包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、完成作業(yè)或論文的質(zhì)量及獨(dú)立性、回答教師提問(wèn)及與教師互動(dòng)情況等。由于這類(lèi)考核主觀程度比較高，教師在考核過(guò)程中應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取能力、學(xué)習(xí)積極性、交流溝通能力、基本素質(zhì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量避免根據(jù)個(gè)人喜好評(píng)分。

分階段測(cè)試考核占學(xué)生期末總成績(jī)的10%―20%，在主要知識(shí)內(nèi)容講授完成之后，安排階段測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)故障分析、實(shí)踐操作和應(yīng)用。測(cè)試的形式包括筆試、撰寫(xiě)分析報(bào)告、實(shí)際操作、應(yīng)用方案說(shuō)明書(shū)等。

實(shí)際項(xiàng)目配置考核占學(xué)生期末總成績(jī)的20%―30%，主要由企業(yè)提出多種實(shí)際項(xiàng)目供教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行選擇，考核標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)制定，其考核成績(jī)也作為企業(yè)錄用畢業(yè)生的一項(xiàng)重要參考?？己藘?nèi)容主要包括常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)置、交換機(jī)的系統(tǒng)配置、路由器的常用配置及接口的設(shè)置、虛擬局域網(wǎng)的組建等。為了更好地讓學(xué)生通過(guò)該類(lèi)考核，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室全天開(kāi)放，給學(xué)生提供更多的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，由學(xué)生管理，教師遠(yuǎn)程監(jiān)控和輔導(dǎo)，必要時(shí)還定期請(qǐng)企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師進(jìn)行遠(yuǎn)程演示和輔導(dǎo)。

在線操作考核占學(xué)生期末總成績(jī)的20%―30%，主要是采用網(wǎng)絡(luò)在線考核系統(tǒng)平臺(tái)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等進(jìn)行仿真操作，鍛煉和考查學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

對(duì)理論知識(shí)比較多的課程可安排期末綜合知識(shí)筆試，全面考查學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握情況，試題的命題可參考國(guó)家和企業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證考試真題，使學(xué)生能夠體驗(yàn)認(rèn)證考試的試題難度，把握其考試重點(diǎn)。

4.最終成績(jī)?cè)u(píng)定。根據(jù)之前制定的考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)上述過(guò)程考核中形成的各項(xiàng)成績(jī)進(jìn)行匯總、量化、綜合后形成學(xué)生的課程最終成績(jī)。在具體實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)不同課程的教學(xué)目標(biāo)和要求，并結(jié)合企業(yè)建議，可適當(dāng)調(diào)整各項(xiàng)過(guò)程考核成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例，但要保證合理、公平、公開(kāi)，及時(shí)通知學(xué)生。

通過(guò)認(rèn)證考試的學(xué)生可選擇按照表1中的成績(jī)置換對(duì)應(yīng)關(guān)系，置換相應(yīng)課程的成績(jī)，也可以選擇采用上述過(guò)程考核成績(jī)形成課程最終成績(jī)。

四、“雙證融合”考核模式的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

由于“雙證融合”的過(guò)程考核模式中考核方式類(lèi)型較多，因此應(yīng)針對(duì)不同考核方式、課程教學(xué)大綱和資格認(rèn)證考試大綱的要求確定各考核項(xiàng)目的詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)充分利用企業(yè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)技術(shù)發(fā)展和市場(chǎng)需求的深刻理解，引入企業(yè)參與制定考核標(biāo)準(zhǔn)，使考核標(biāo)準(zhǔn)更能體現(xiàn)當(dāng)今快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域核心的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

下面以實(shí)際項(xiàng)目配置考核和在線操作考核為例說(shuō)明考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

1.實(shí)際項(xiàng)目配置考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)際項(xiàng)目配置考核的內(nèi)容和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由企業(yè)根據(jù)崗位工作需求提出，并吸納國(guó)家和企業(yè)網(wǎng)絡(luò)資格認(rèn)證考試中一部分考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中側(cè)重學(xué)生分析和解決網(wǎng)絡(luò)實(shí)際問(wèn)題的能力，選取了若干考核評(píng)價(jià)因子作為評(píng)分依據(jù)，具體考核評(píng)價(jià)因子及比例如表2。

表2 實(shí)際項(xiàng)目配置考核評(píng)價(jià)因子及比例

依據(jù)表2中的各項(xiàng)評(píng)價(jià)因子，教師對(duì)學(xué)生完成的實(shí)際項(xiàng)目配置成果給出評(píng)價(jià)，各項(xiàng)評(píng)價(jià)因子獲得的分?jǐn)?shù)之和量化為該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的考核成績(jī)，具體如下。

實(shí)際項(xiàng)目配置考核成績(jī) =

其中，S為實(shí)際項(xiàng)目配置考核成績(jī)占總成績(jī)的百分比;Ci為某實(shí)際項(xiàng)目配置所得百分制分?jǐn)?shù);Pi為相應(yīng)項(xiàng)目的權(quán)重，由教師根據(jù)課程具體情況確定①。

2.在線操作考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在線操作考核采用網(wǎng)絡(luò)在線虛擬考核系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行考核，學(xué)生使用該系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、配置等仿真操作，操作環(huán)境與崗位工作場(chǎng)景完全一致，主要考核學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。根據(jù)學(xué)生操作的速度、正確性、熟練度等評(píng)定成績(jī)，具體考核評(píng)分點(diǎn)及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)如表3。

表3 在線操作考核評(píng)分點(diǎn)及計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)表3中的考核評(píng)分點(diǎn)，教師檢查學(xué)生完成操作內(nèi)容的多少，所用時(shí)間的長(zhǎng)短，解決了多少技術(shù)問(wèn)題等情況，對(duì)學(xué)生的在線操作給出評(píng)價(jià)并計(jì)分，全部評(píng)分點(diǎn)獲得的分?jǐn)?shù)之和量化為該次在線考核的成績(jī)，具體如下。

在線操作考核成績(jī) = T×各次在線考核所得分?jǐn)?shù)平均值（百分制）

其中，T為在線操作考核成績(jī)占總成績(jī)的百分比②。

五、改進(jìn)措施

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”考核模式還處于探索和實(shí)施過(guò)程中，需要高校、企業(yè)及一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的多方參與。其在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在教材的建設(shè)和教師隊(duì)伍的建設(shè)上。

1.注重網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”教材的建設(shè)。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各門(mén)課程所使用的教材與國(guó)家和企業(yè)兩級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證考試的輔導(dǎo)教材有較大差別，而且教材內(nèi)容側(cè)重不同，實(shí)施“雙證融合”考核模式造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，因此在實(shí)踐中急需編寫(xiě)課程教材與認(rèn)證考試的輔導(dǎo)教材融合的新教材。新教材的內(nèi)容應(yīng)充分吸收認(rèn)證考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容，并邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師參與編寫(xiě)。新教材甚至可以突破以往一門(mén)課程一本教材的傳統(tǒng)，針對(duì)認(rèn)證考試大綱的要求將幾門(mén)課程內(nèi)容合編為一本教材。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”教師隊(duì)伍建設(shè)。為了保證“雙證融合”考核模式的實(shí)現(xiàn)，需要高水平的師資隊(duì)伍的配合，只有提高教師隊(duì)伍的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)提出具體措施如下：（1）要求專業(yè)教師參加國(guó)家和企業(yè)級(jí)職業(yè)資格認(rèn)證考試，持證上崗。（2）建立學(xué)校、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“三位一體”協(xié)同合作的雙師型教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)平臺(tái)。專業(yè)教師定期到校企合作培訓(xùn)中心聽(tīng)課，定期到企業(yè)鍛煉，在企業(yè)中擔(dān)任不同的崗位角色，注重幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)提高教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力[3]。（3）急需國(guó)家調(diào)整高校評(píng)價(jià)指標(biāo)和高校人才引進(jìn)政策，將企業(yè)中真正有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能解決實(shí)際問(wèn)題的人才引入到應(yīng)用型本科教師隊(duì)伍中來(lái)，提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)水平。

高等學(xué)歷證與職業(yè)資格證是兩種類(lèi)型的證書(shū)，各自形成了獨(dú)立的知識(shí)體系，學(xué)歷證體現(xiàn)的是專業(yè)水平，職業(yè)資格證體現(xiàn)的是能力水平，怎樣使兩個(gè)不同體系的水平形成疊加，互相支撐是研究的重點(diǎn)。我們?cè)诙嗄甑木W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“雙證融合”教學(xué)實(shí)踐以及調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)高等職業(yè)教育本科層次“學(xué)歷證”與“職業(yè)資格證”兩證并行、相互融合的考核策略進(jìn)行研究和實(shí)踐，對(duì)課程各個(gè)考核環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題深入分析，完善、優(yōu)化了過(guò)程性考核流程及相應(yīng)評(píng)價(jià)體系。探索并建立了課程“雙證融合”考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)完善了畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。按學(xué)校、學(xué)院及專業(yè)群三個(gè)層級(jí)統(tǒng)一建設(shè)了一批校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)基地的跨學(xué)院、跨專業(yè)共享使用。上述研究成果為把握應(yīng)用型本科網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)規(guī)律，建立科學(xué)合理的并具有一定操作性的考核模式和規(guī)范提供了參考。

注釋：

①無(wú)故不參加項(xiàng)目配置考核的學(xué)生要取消其該門(mén)課程的成

績(jī)?cè)u(píng)定資格;在每次項(xiàng)目配置考核中，各項(xiàng)考核評(píng)價(jià)因子

所得分?jǐn)?shù)之和Ci低于60分的學(xué)生可以在一周內(nèi)重新進(jìn)

行考核，以兩次考核的平均成績(jī)?yōu)樽罱K成績(jī)。

②在每次在線考核中，考核評(píng)分點(diǎn)被評(píng)為“中”和“差”累計(jì)

達(dá)到3項(xiàng)的學(xué)生為未通過(guò)，必須重新進(jìn)行考核;在線考核

可進(jìn)行多次，始終不能通過(guò)在線考核的學(xué)生或無(wú)故不參

加考核的學(xué)生要取消其該門(mén)課程的成績(jī)?cè)u(píng)定資格。

參考文獻(xiàn)：

[1]李聯(lián)寧.計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的研究與思考[J].計(jì)算機(jī)教

育，2011，（19）.

[2]王健.應(yīng)用型本科專業(yè)課程形成性考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

篇10

我為人處事的原則是“認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，堂堂正正做人，開(kāi)開(kāi)心心生活”，對(duì)自己，我嚴(yán)格要求，工作認(rèn)真，待人誠(chéng)懇，言行一致，表里如一。做到遵紀(jì)守法，謙虛謹(jǐn)慎，作風(fēng)正派，具有良好的思想素質(zhì)和職業(yè)道德，能用“三個(gè)代表”的要求來(lái)指導(dǎo)自己的行動(dòng)。積極要求進(jìn)步，團(tuán)結(jié)友善，明禮誠(chéng)信。在黨員先進(jìn)性教育主題演講比賽中獲得過(guò)三等獎(jiǎng)，“知榮明恥愛(ài)報(bào)社”演講比賽中獲得過(guò)三等獎(jiǎng),“我為報(bào)社改革發(fā)展獻(xiàn)一策”活動(dòng)中獲得過(guò)三等獎(jiǎng)。連續(xù)四年被評(píng)為集團(tuán)先進(jìn)工作者,并獲得過(guò)“市屬機(jī)關(guān)優(yōu)秀團(tuán)員”稱號(hào).

二,負(fù)重鍛煉，鼓勁挖潛,較好地完成本職工作

XX至XX年來(lái)是報(bào)業(yè)集團(tuán)改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，集團(tuán)正朝著規(guī)?；?、多媒體化、多元化,網(wǎng)絡(luò)化

的方向快速發(fā)展，生產(chǎn)規(guī)模、管理理念、業(yè)務(wù)流程等都發(fā)生了很大的變化，在報(bào)業(yè)快速變革時(shí)期，記者編輯的數(shù)量增加，集團(tuán)辦公區(qū)域的擴(kuò)大，并且在技術(shù)人員不足的環(huán)境條件下，集團(tuán)采編流程，經(jīng)營(yíng)流程，網(wǎng)絡(luò)安全，機(jī)房建設(shè)，信息化成本研究等方面的都進(jìn)行了較大規(guī)模的設(shè)計(jì)建設(shè)與完善。在信息建設(shè)的過(guò)程中，一方面在較少技術(shù)支持下獨(dú)立研究項(xiàng)目的合理性，科學(xué)性，安全性，另一方面又要面對(duì)很多系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)核心維護(hù)，以及大量其他技術(shù)人員無(wú)法解決的問(wèn)題。在報(bào)業(yè)集團(tuán)這些日子里，較好的完成了集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的責(zé)任目標(biāo).

1.報(bào)業(yè)集團(tuán)信息中心機(jī)房平臺(tái)安全運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)重大事故,工作有序開(kāi)展，集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)總體正常運(yùn)行,信息機(jī)房建設(shè)水平達(dá)到新的高度,空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng),應(yīng)急照明系統(tǒng),消防系統(tǒng),機(jī)房ups配電系統(tǒng),機(jī)房防雷接地系統(tǒng)的安全系數(shù)進(jìn)一步得到提高.

2.報(bào)業(yè)系統(tǒng)集成,管理流程得到提高,報(bào)業(yè)采編流程系統(tǒng)逐步升級(jí).淵博系統(tǒng)已為報(bào)人提供方便快捷的全文檢索功能，報(bào)社經(jīng)略廣告系統(tǒng)的研究，使的廣告管理模式電腦化、科學(xué)化和規(guī)范化，廣告數(shù)據(jù)更加的準(zhǔn)確性、完整性和安全性.報(bào)業(yè)集團(tuán)的發(fā)行系統(tǒng)實(shí)施已大大推動(dòng)報(bào)業(yè)自辦發(fā)行的進(jìn)程與規(guī)模.二次開(kāi)發(fā)報(bào)業(yè)業(yè)績(jī)考核管理系統(tǒng),統(tǒng)計(jì)出記者和

編輯業(yè)績(jī)情況，以便對(duì)其進(jìn)行定期考核,提高全體員工辦報(bào)的熱情.

3.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建集團(tuán)的域控制系統(tǒng),采編數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng),文件服務(wù)器系統(tǒng),ups不間斷電源監(jiān)控系統(tǒng),也同時(shí)協(xié)助設(shè)計(jì)與實(shí)施財(cái)務(wù)集中管理與監(jiān)控，逐步完善財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理一體化.

4.協(xié)助完成集團(tuán)報(bào)業(yè)數(shù)字化大樓建設(shè),監(jiān)督與完善3樓發(fā)行中心,8樓商報(bào)7樓行政經(jīng)營(yíng)區(qū)域結(jié)構(gòu)化布線子系統(tǒng),,網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)接入性,擴(kuò)展性,使其穩(wěn)定性得到提升,讓區(qū)域需求得以改變,使的網(wǎng)絡(luò)能夠逐步向成熟期過(guò)渡.并且完成22個(gè)鎮(zhèn)區(qū)網(wǎng)絡(luò)接入,系統(tǒng)與報(bào)社中心整合運(yùn)行已向多分支性機(jī)構(gòu)過(guò)渡.

5.架設(shè)網(wǎng)絡(luò)版防病毒防御系統(tǒng)，并與硬件防病毒墻進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，降低網(wǎng)絡(luò)的安全風(fēng)險(xiǎn)，提高網(wǎng)絡(luò)安全性。vpn遠(yuǎn)程辦公系統(tǒng)與報(bào)社網(wǎng)關(guān)級(jí)別防毒墻設(shè)計(jì)與規(guī)劃實(shí)施為報(bào)人提供安全的信息多元化通道,完善的網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)集中備份，為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的存儲(chǔ)控制管理，從而防止物理?yè)p壞，以及部分邏輯損壞，保護(hù)好集團(tuán)的數(shù)據(jù)資源。實(shí)現(xiàn)核心交換機(jī)的雙機(jī)熱備份，維持核心網(wǎng)絡(luò)層安全、穩(wěn)定的運(yùn)行,最大限度的降低網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險(xiǎn)。上網(wǎng)行為監(jiān)控的研究與設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)。規(guī)范報(bào)人上網(wǎng)行為，使網(wǎng)絡(luò)資源合理利用，提高報(bào)業(yè)集團(tuán)競(jìng)爭(zhēng)力。磁盤(pán)陣列存儲(chǔ)系統(tǒng),相關(guān)的災(zāi)難恢復(fù),數(shù)據(jù)庫(kù)管理,存儲(chǔ)策略得到進(jìn)一

步的擴(kuò)展.加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)安全,為報(bào)人服務(wù),深度研究與準(zhǔn)備架構(gòu)一個(gè)動(dòng)態(tài)的、整體的安全體系:安全的操作系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、防病毒、防火墻、入侵檢測(cè)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、信息審計(jì)、通信加密、災(zāi)難恢復(fù)、安全掃描等多個(gè)安全模塊.找出網(wǎng)絡(luò),與系統(tǒng)運(yùn)行規(guī)律,進(jìn)而來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)可能發(fā)生趨勢(shì).

三,加強(qiáng)責(zé)任感、發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞的精神、增強(qiáng)開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)

這些年來(lái),集團(tuán)的技術(shù)領(lǐng)域特殊的環(huán)境使我能夠以大局為重、寬宏大量，不斤斤計(jì)較個(gè)人利益。由于工作的特殊性與重要性，這些年來(lái)很多時(shí)候都在超負(fù)荷工作，甚至幾天幾夜才能睡上幾個(gè)小時(shí)，每一次技術(shù)改造與創(chuàng)新，每一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與架設(shè)都要付出巨大的艱辛，即要協(xié)調(diào)維護(hù)好集團(tuán)及報(bào)人家庭將近上千萬(wàn)的信息設(shè)備，又要進(jìn)行預(yù)測(cè)，研究信息化過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，敢于嘗試，把新知識(shí)、新技術(shù)、新理念融入實(shí)施過(guò)程中，提出高效的解決方案，又要對(duì)集團(tuán)技術(shù)管理進(jìn)行階段深入研究。

四,不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域

潛心研究計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，吸收豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，提高解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，能將本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)相互配合，協(xié)調(diào)解決有關(guān)技術(shù)難題，并且能指導(dǎo)工程師工作和學(xué)習(xí)。并且也加強(qiáng)了寫(xiě)作能力、組織

協(xié)調(diào)能力和判斷分析能力。為了加強(qiáng)自身計(jì)算機(jī)水平的提高，于XX年度在微軟授權(quán)培訓(xùn)中心接受微軟系統(tǒng)工程師培訓(xùn)，并獲得中國(guó)微軟頒發(fā)的mcse系統(tǒng)工程師證書(shū)時(shí).同年也獲得北大方正采編高級(jí)系統(tǒng)管理證書(shū),在XX年在cisco授權(quán)培訓(xùn)中心接受cisco網(wǎng)絡(luò)工程師培訓(xùn),同年獲得美國(guó)思科頒發(fā)的ccna網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū),并自學(xué)ccnp網(wǎng)絡(luò)專家課程.為了掌握更扎實(shí)的技術(shù)，充實(shí)自己的理論知識(shí)，從XX年開(kāi)始就讀于電子科技大學(xué)軟件工程研究生專業(yè),并且在XX年底順利拿到工程碩士文憑。在論文方面,,先后在電腦報(bào)，計(jì)算機(jī)世界,中國(guó)地市報(bào)人等報(bào)刊發(fā)表過(guò)論文.共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

五,今后努力方向

1.陷于較為嚴(yán)重的事務(wù)性工作的特殊情況,必須進(jìn)行角色技術(shù)轉(zhuǎn)變,新時(shí)期的現(xiàn)代報(bào)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)是技術(shù)組織者,網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)者,新聞信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)員,信息技術(shù)服務(wù)咨詢專家,信息技術(shù)教師的身份.

2.要?jiǎng)?chuàng)新,技術(shù)管理更需要有潛意識(shí)加強(qiáng),技術(shù)和管理應(yīng)該并重.

3.不能夠安于現(xiàn)狀,不思進(jìn)取,不能以一街市田畝為樂(lè),這將不利于集團(tuán)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新.