導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇專業(yè)英語教學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.2質量為魂質量是立校之魂，是綜合競爭力之源。不斷提高的教育教學質量是專業(yè)建設的核心，也是英語教學的生命線。在品牌專業(yè)建設的質量觀影響下，英語教學應運用科學的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，組織建構高效課堂，傳授學生學習方法，形成自主、合作、探究的教學范式。課堂教學的質量在于有效高效，完成既定的預期目標；學生學習的質量高低在于英語基礎知識的掌握，英語綜合應用能力的提升，更在于可持續(xù)發(fā)展的自主學習能力、社會交往能力、合作能力、自我監(jiān)控能力等的培養(yǎng)。

1.3理念為先作為一名與時俱進的英語教師，教育教學理念應是一眼源遠流長的活水，要不斷學習、更新。在我校的品牌專業(yè)建設中，PDCA循環(huán)管理原理、任務單導學、理實一體化、項目式模塊化教學等教學改革與實踐的理念對于英語教學也有一定借鑒作用。如：PDCA循環(huán)管理原理和任務單導學可以結合起來在英語的教學中加以應用，建立科學規(guī)范的教學管理模式，以任務驅動、小組合作等提高英語教學質量。P（Plan）表示設定英語課堂學習任務和計劃；D（Do）表示在課堂上通過小組協(xié)助等方式完成既定任務、實施計劃；C（Check）表示通過自我評價、小組評價、綜合評價等多種評價方式，進行自我檢查、知識沉淀、回顧反思；A（Action）表示通過課外延伸任務，舉一反三，對于任務實施過程中存在的問題進行思考處置，進一步拓展思路，鞏固所學。這種進行質量管理的基本方法會緊緊圍繞著實現(xiàn)預期的任務目標進行每一次循環(huán)，在一張張活動任務單的指引下，在一次次的滾動循環(huán)中逐步上升，不斷增強英語教學的質量能力，提高質量水平。

2移植品牌效應，營造氛圍

品牌專業(yè)建設對于學校而言是一種無形的財產，在品牌專業(yè)的建設過程中能進一步凝心聚力，提高核心競爭力，激發(fā)專業(yè)活力，并形成輻射狀的品牌效應。品牌的效應體現(xiàn)在兩方面：一是凝聚向心力。全校的向心力進一步凝聚，以“我與學校同命運、共發(fā)展”為共同價值取向，弘揚“工作即經營，學校即家園”的新生命文化，尚德精藝的校訓深入人心，形成教育的合力。二是輻射擴散力。在專業(yè)建設品牌的馬太效應下，其他專業(yè)和學科也會在這樣良好的氛圍中，放大優(yōu)勢，獲得認同，取得事半功倍的效果。英語教學亦如是。凝聚力能讓師生不由自主地產生認同感、自豪感和歸屬感，有利于學生更努力地提升自身的英語水平，并形成良性循環(huán)。擴散力能讓學生徜徉在教師營造的自由互動的語言環(huán)境中，在全校積極陽光的學習氣氛中，獲得更多成功的體驗。

篇2

1.引言

談到高職高專藝術類學生的英語教學,很多英語老師不禁搖頭:基礎差,學習不用功,學習英語的積極性太低……總之一句話:不愿意上藝術類專業(yè)學生的英語。

經調查了解,目前藝術類的學生在英語學習上也有他們實際的困難,一部分學生在考入高職高專院校以前就讀于藝術院校的附中,而這些附中培養(yǎng)學生的標準跟普通高中有些區(qū)別,也就是說,他們更重視學生具備扎實的藝術專業(yè)基礎技能,這種培養(yǎng)上的偏向使學生不太重視英語學習,語言基礎很差;一部分學生雖然就讀的是普通高中甚至是重點高中,但由于文化成績一直不好,在高二或高三時決定去考文化分相對較低的藝術類院校,因此英語成績也不理想;第三部分學生(少數(shù))考進來時英語成績還可以,對英語也很有興趣,可英語在高職高專中只是一門公共基礎課,加上又沒有學習的氛圍,成績下滑得很快。

在我所任教的廣西職業(yè)技術學院,已有40多年的辦學歷史,2002年國家教育部、財政部列為“全國重點建設示范性職業(yè)技術學院”,2005年在全國高職高專院校人才培養(yǎng)工作評估中被確認為“優(yōu)秀院校”,現(xiàn)有教職工601人,52個專業(yè),10個系部,9170名全日制在校生。藝術設計系是從2004年6月份才從電子機械工程系分出來成為一個最年輕系部,當時學生只有208名,學生所學的專業(yè)有3個;而到了2006年藝術設計系學生人數(shù)就已經達到了1150人,學生所學專業(yè)有7個。學院2007年計劃藝術類招生人數(shù)是900人,面對如此劇增的藝術類學生人數(shù),應該如何提高他們的英語成績也成了我們首要考慮的問題之一。

為加強廣西職業(yè)技術學院的英語教學,提高學生英語水平,增強學生英語應用能力,全面提高人才培養(yǎng)素質,學院在2004年的《關于基礎英語課程考核及成績管理的若干規(guī)定》中規(guī)定:學生如果通過英語B級考試,即獲得基礎英語課程學分,其基礎英語課程總評成績按英語B級成績×1.25計,超過100分的,則按100分計。這在一定程度上激勵學生的英語學習,而在藝術類英語教學上我認為可以通過以下幾方面來提高:

2.要準備好比較完整的英語教學基本文件

在我們的教師上課的基本文件中,包括有教案、課件、教學大綱、授課計劃、教材、輔導教材、教學日志等。在英語教學中最重要的是教案和上課課件的準備。

教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對性地設計出教案和課件是教學成功的關鍵。最初接觸藝術類專業(yè)英語教學的時候,我還不懂得了解藝術類專業(yè)學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。但一開始我就碰到了困難。在講授第一課的時候,我按照自己設計的教案和課件,上了一堂自己認為通俗易懂而又比較靈活的課,認為教學效果比較好。但后來聽學生反映,才知道我講的口語大部分學生聽不懂,而教學的部分內容學生以前從來未接觸過。由此可知,我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況:一方面,高職高專藝術類專業(yè)的學生英語聽、說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學,同學們還不能適應。另一方面,06裝飾設計班的學生比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少,因此,講得太深,沒有照顧到整體;而06包裝、產品造型班的同學比較沉靜,學習積極性不高,中下層面的學生多,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不太理想。因此,了解及分析學生實際情況,設計出有特色的教案和課件,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中,做好課件是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”我明白做好課件的重要性,因此,每單元我都花費大量的時間在備課上,認認真真鉆研教材和教法,做到比較滿意為止。雖然辛苦,但事實證明是值得的。一堂準備充分的課,會令學生和老師都獲益非淺。認真做好每單元的課件對教學十分重要,特別是對藝術類專業(yè)學生不太感興趣并且學習感到困難的英語來說至關重要。準備完整充分的教學基本文件能調動學生的積極性,上課效果就好。

3.高職藝術類英語教學中的若干問題的思考

3.1了解所上課學生所學專業(yè)的教學計劃從學生所學的專業(yè)課程去激發(fā)他們對英語的重視,如藝術類專業(yè)的學生一般都會學到PHOTOSHOP圖形圖象處理,CORELDRAW繪圖設計,3DMAX等課程。我就從以上課程的處理、設計都要用到計算機,而計算機操作中許多說明、操作步驟都是英文的,如果簡單的英語都不看不懂,那專業(yè)課程的英語就更弄不明白了。

3.2在課堂教學中應注意采取靈活多樣的教學方法

3.2.1培養(yǎng)高職高專藝術類專業(yè)學生學習英語的興趣。英語是一門外語,對藝術類專業(yè)的學生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境下,要教好英語,就要讓學生喜愛英語,讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿意主動學習,也無法學下去。針對高職高專藝術類專業(yè)的學生情況并結合我在藝術設計系教學的經驗,我認為首要是培養(yǎng)他們對英語的興趣。而多媒體教學具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性的特點正好是能有效激發(fā)學生學習興趣的有力武器,也剛好契合了這一群想象力豐富、容易接受新鮮事物、動手能力強的藝術生的特點,使他們真正成為學習的主體,變被動學習為主動學習。因此,在現(xiàn)代教學中,教師應充分掌握一些多媒體的應用技巧,使英語教學變得活潑起來,讓英語教學不再乏味、枯燥,讓學生由怕學變?yōu)閻蹖W。如在新學期的第一節(jié)英語課上,為了讓學生輕松地融入課堂氛圍,消除他們對英語學習的畏懼心理,我設計了一個聽英文歌的小環(huán)節(jié)。我在課前準備了一個《word》歌曲的課件。上課時,我說:“同學們,這節(jié)課我們來學一首英文歌曲”,英語課上學歌,學生馬上來了興趣,剛才還昏昏欲睡的個別學生眼睛也睜的大大的,我接著說:“下面,大家一起先欣賞一下,接著,我播放多媒體課件《word》,在課件中,穿插一些這個樂隊的介紹和歌曲背景,這部分我是用powerpoint做的圖片加文字的幻燈片,讓學生邊欣賞,邊聽歌曲,在視頻設計上,背景是這首歌的現(xiàn)場版,屏幕下方則是不完全歌詞的出現(xiàn),即要求他們聽完后填上空格的單詞,最后就這首歌的主題進行簡單的討論。在利用這個課件進行教學后,我發(fā)現(xiàn)學生不但學會了這首歌,還訓練了聽力,掌握了歌詞中的語言點還鍛煉了口語。通過這節(jié)課的實踐,我發(fā)現(xiàn),正是由于我體會藝術系學生的學習畏難情緒和學習心得,從他們的角度去設計課程,把學生放在課堂教學的主人地位,而且找準了教學的切入點和突破點,落實了教學目標的重點,學生才能在不斷的語言訓練中掌握了知識。

3.2.2運用多種教學手段和方法進行雙向溝通,提高教學效果。為了使英語教學形象生動,課堂不沉悶,我準備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當講到希望英語IUnitFive“Food”的時候,我給學生播放了一些法國大餐和一些食品的的圖片,同學們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。在教授希望英語IUnit6.Travel課的主題是“Hawaii-夏威夷”難度比較大,如果照本宣科地講授,學生會感到困難和沉悶。為了上好這節(jié)課,我認真研究了課文,找出了重點,難點,準備有針對性地講。我先展示有關夏威夷的地理位置和風光的圖片,展示相關的中文簡介,這樣學生就對課文先有了個大概的了解,并且學起來沒有那麼枯燥。而在教授希望英語IIUnitTwo“Environment—環(huán)境”時我用幻燈片給學生展示了神奇美麗的無污染的九寨溝、天山等圖片,然后播放了受環(huán)境污染嚴重的工廠、河流、天空等的圖片和相關的數(shù)據(jù),這種強烈鮮明的對比學習不僅喚起了學生學習英語的興趣而且喚起了學生的環(huán)保意識,同時也增強了他們對對城鄉(xiāng)清潔工程的認識和責任。

用實物進行英語教學。如讓學生練習PostCards的寫法,那天正好是圣誕節(jié),我出示了以前同學寫給我的明信片,然后說明明信片各項內容的寫法,要求學生模仿例子完成寫作部分的TASK1,給自己原來的同學或現(xiàn)在的本班同學相互寫一張明信片贈送,學生特別用功,教學效果十分理想。另外,在給藝術類學生上課時我盡量多講一些關于英美國家的文化,生活故事,讓他們更了解英語,更喜歡學習英語。因為英語的特殊情況,學生在不斷學習過程中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內的學習風氣。因此,絕對不能忽視。為此,我采取了一些方法,如在班級中形成英語學習小組,在宿舍中形成英語互助小組,“大家提高才是真正的提高”。

3.2.3教師的言傳身教、為人師表對學生學習英語影響也很大。英語教師除了具備必要的教師基本知識和專業(yè)知識外,同時又要有駕馭課堂的能力,因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學生。所以,老師每天都要有樂觀向上的精神,和藹可親的笑容、整潔的服裝、豐富多樣的表情讓學生感受到一種自然積極的氣氛。這樣,授課就事半功倍了。

3.2.4要努力改進教學方法。對藝術類專業(yè)的學生要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望提高;如在06裝飾設計班第一次聽寫單詞的時候,有一個男學生聽寫才寫出了兩個單詞(每個單元我抽聽寫10個單詞,5個詞組),但是我依然給了他50分,但是在分數(shù)后面注明有部分分數(shù)是我先提前借給他的,希望他在下一次聽寫的時候把我這次聽寫所借給他的分數(shù)還給我,果然在以后的聽寫中這位男生的聽寫成績都所有提高。針對小部分聽寫單詞容易犯錯誤的學生,我沒有批評他們,而是在他們的聽寫本上寫“如果能夠再細心一點下次聽寫成績會更好!”

3.3在課后輔導中應注意及時提高學生的綜合能力

3.3.1英語是語言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。堅持在早讀時對每個單元的ReadingA都親自給學生領讀一遍。每個班級選一個英語代表對學生進行英語早讀的領讀。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題時要能夠及時解決,及時講清楚,讓學生及時消化。

3.3.2鼓勵學生積極參加學院組織的英語活動月的各項活動,并對學生進行積極的指導。對于學生的英語技能比賽盡心盡力去幫助他們,如在英語話劇中為學生翻譯劇本、在英語演講中為他們準備相應的題材等,使學生感受到老師對他們真正的關心和幫助。在第四屆和第五屆學院舉辦的英語話劇中,藝術設計系的學生連續(xù)兩年奪冠。說句實話,他們的英語水平比其他系學生的英語水平都弱,但是他們能充分恰當?shù)乩昧怂囆g專業(yè)的優(yōu)勢,在運用英語的同時開發(fā)了自身的潛能,也為英語教學提供了新的思路,讓我看到了一個把自己的專業(yè)和英語學習結合在一起的成功范例。

4.對上述問題的具體對策

4.1對教學方法、手段進行創(chuàng)新是提高學生學習興趣的關鍵。多媒體技術能激發(fā)學生的學習興趣,讓學生融入到課程的英語環(huán)境中,使傳授知識與發(fā)展智能、培養(yǎng)素質統(tǒng)一起來;更為重要的是教師能夠將一些新的教學方法與思想傳給學生。創(chuàng)新,是藝術類學生努力的方向目標,也是我們教學的靈魂特色。

4.2提高英語教學效果的方法。

4.2.1努力編寫一些藝術類學生感興趣的的教材或實訓指導書,尤其有針對性的對高職高專藝術類學生的教材,同時開設一些英語選修課,讓學生可以在自己感興趣的基礎上選學其中的內容,讓英語學習真正實現(xiàn)三年不斷線。

4.2.2構建“以學生為主體,以教師為主導”是現(xiàn)代教學觀、學習觀、尊重學生的人格,適應學生渴求知識的欲望,調動學生學習、探求和涉獵的積極性。全方位的解放學生的視界、思想、感情和心靈,讓學生的攀登信念、超越意識、求異思維、創(chuàng)新品格逐步地發(fā)展起來。

4.2.3引導學生學生學會自主地學習,學會持續(xù)的發(fā)展,探索思維規(guī)律、學習規(guī)律、認知規(guī)律,掌握科學的學習,形成良好的學習習慣,真正實現(xiàn)“學會-會學-樂學”的學習境界。

篇3

1引言

計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導的雙語教學，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學及相關專業(yè)的學生來講，非常重要。

計算機專業(yè)英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高?；旧隙际菍⒃撜n程設為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業(yè)設計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。

2計算機專業(yè)英語的特點

計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

長句多。

被動語句多。

祈使語句多。

專業(yè)術語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學科專業(yè)英語的主要特點。

3教學內容的選擇

3.1教材的選擇

計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎，選擇教材時有以下幾個原則：

(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內容，如計算機原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網絡、軟件工程、程序設計語言等等。目的是掌握相關詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內容都是源自某一課程的英文教材的內容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時效性。由于計算機技術發(fā)展非常迅速，且新技術市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內容的時效性，達到與時俱進。

(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應的內容深淺、側重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關專業(yè)也越來越多，如計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向對課程內容的側重也不同，所以要根據(jù)不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內容進行選擇性的取舍。

3.2適當補充新內容

由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術發(fā)展和應用情況，特別是實用性的技術和新軟件功能等，所以要根據(jù)當前的技術發(fā)展，適當補充一些介紹計算機新技術的內容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術的文章，很受學生歡迎。根據(jù)經驗，學生是非常樂于了解新技術的，特別是那些已得到應用的主流技術。

另外，大部分教材內容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學時，應當補充這些最基本的內容。

在教學時還應適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關的技術文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學內容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調。

4教學進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調

計算機專業(yè)英語教材的內容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設，?？仆ǔＪ窃谧詈笠粚W年開設，此時學生有些專業(yè)課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業(yè)課程，由于在學習對應的專業(yè)英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經學過的專業(yè)課程，再學習相應的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。

5教學及輔助教學形式的多樣化

多媒體及其它現(xiàn)代技術已廣泛應用于教學，利用這些技術可以使教學形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統(tǒng)的板書教學外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應課文的音頻材料，而且網上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業(yè)英語的聽力和口語。

(3)視頻與動畫。許多計算機相關網站上都有計算機技術和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網站上，經常及時地提供介紹其新技術和新產品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產品或技術的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術，所以效果非常好。

輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網絡技術的普及為我們提供了多種輔助教學方式。

(1)網絡課程。教師可以在校園網上建立自己的計算機英語網絡課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網絡課程布置作業(yè)、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業(yè)、提問題等。網絡課程在校園內已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網站等用于網絡教育。博客的特點是網頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護?？梢宰鳛榻處煹妮o助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學習專題討論，要求學生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學。

另外網上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當?shù)刈寣W生看一則相關的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經典的和流行的英文歌曲，雖然不是關于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業(yè)與考核

平時的作業(yè)和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業(yè)習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。

7結束語

雖然計算機專業(yè)英語通常是輔課，但學生通過學習該課程，除了能進一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識，提高其就業(yè)競爭力。所以學生對該課程的學習積極性是很高的。

要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，計算機專業(yè)英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創(chuàng)造條件，如在課下主動用英語與學生交流，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業(yè)英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協(xié)調等多種因素，要想方設法調動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，以獲得更好地教學效果。

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三、技工學校《計算機專業(yè)英語》課程基本任務分析

在技工學校，《計算機專業(yè)英語》課程是一門專業(yè)基礎課，確切地說，本課程是針對信息技術專業(yè)的學生對英語的實際需求而開設的一門特殊用途英語（EnglishforSpecificPurpose）課程，目前，這些專業(yè)大致包括網絡、軟件、電子商務以及多媒體制作等專業(yè)。本課程的目標是將信息技術專業(yè)知識、英語語言知識緊密結合，以培養(yǎng)學生綜合的語言實際運用能力。一般說來，技工學校的《計算機專業(yè)英語》課程的基本任務包括以下內容：①專業(yè)詞匯：掌握1000左右的專業(yè)詞匯，100個左右首字母縮略語。②聽說能力：能運用基礎語法以及專業(yè)詞匯進行基本的專業(yè)知識介紹及交流討論。③閱讀能力：能基本讀懂有關計算機軟、硬件原理，網絡運作原理、外部設備的英語文章或說明書。④寫作能力：能運用基本專業(yè)詞匯以及計算機專業(yè)基礎知識進行簡單的寫作計算機專業(yè)英語。⑤翻譯能力：以崗位對計算機專業(yè)英語翻譯能力的需求為目標，培養(yǎng)學生參與并完成與計算機專業(yè)知識運用相關的專業(yè)翻譯項目。為了完成以上基本課程任務，筆者在《計算機英語》課程實施過程中，以任務教學法為主線進行教學設計，即在明確課程教學目標以及單元教學目標（包括主題目標、語言目標、專業(yè)知識目標和能力目標）的前提下，設計與計算機專業(yè)知識運用相關的專業(yè)項目，驅動學生“明確任務，參與完成”。具體而言，在教學過程中，教師以“綜合項目設計”為主線，把任務（task）引入英語課堂并貫穿整個教學過程，以聽、說、讀、寫、譯的方式對學生進行單項技能的強化訓練；而學生利用已有知識，以具體的任務為學習動力或動機，主動地用所學語言去做事情，在完成任務過程中，學習語言知識，發(fā)展語言能力，從而具備計算機專業(yè)所需的語言應用能力和實際操作能力，使專業(yè)英語與基礎英語教學融為一體，計算機專業(yè)知識與英語教學融為一體，有效完成課程目標以及課程基本任務。

四、《計算機專業(yè)英語》課程中任務設計的基本原則

結合任務教學法的基本要求以及《計算機專業(yè)英語》的基本任務，筆者提出技工學校《計算機專業(yè)英語》課程中任務的設計應遵循以下基本原則：①真實教學環(huán)境設計原則。創(chuàng)建計算機專業(yè)英語使用的真實的教學環(huán)境，即結合《計算機專業(yè)英語》課程基本任務進行真實項目設計。在《計算機專業(yè)英語》教學過程中，任務型教學把語言教學真實化和項目化，其主要目的是讓學生不僅在運用中學，而且為了運用而學，直接通過課堂教學讓學生去用英語完成各種情景中真實的生活、學習、工作等任務，從而培養(yǎng)學生綜合應用英語的能力。任務型教學充分體現(xiàn)了學生的主體性，是有效改變以往以教師講授為主的教學現(xiàn)狀的最佳途徑之一。②學生為主體原則。以學生為主體進行項目與任務設計，把學生的學習活動與任務或問題相結合，以探索問題來引導和維持學習者的學習興趣和動機；讓學生帶著真實的任務去學習，在這個過程中，學生擁有學習的主動權，教師能動地引導和激勵，使學生真正掌握所學內容，并通過任務舉一反三。③課程目標及步驟性原則：為了完成課程的基本教學目標，課程的教學任務應以課程的基本任務為基礎，無論是綜合的任務設計還是單項任務設計都應遵循專業(yè)詞匯目標、聽說目標、讀寫目標以及翻譯目標，進行科學合理的設計，保障《計算機專業(yè)英語》課程的有效實施。在此基礎上，按照步驟完成任務組織及實施。

五、任務教學法在《計算機專業(yè)英語》課程中的設計和應用

建立在對任務教學法、《計算機專業(yè)英語課》課程任務分析科學認知的基礎上，筆者遵循任務設計的基本原則，嘗試在《計算機專業(yè)英語》的實踐教學中使用任務教學法。以下是《計算機專業(yè)英語》課程實施過程中任務教學法設計和應用的具體闡述：

1.教師明確課程及單元教學目標，在此基礎上進行綜合項目（課程目標）以及單項技能訓練項目（單元目標）的任務設計，創(chuàng)建“真實教學環(huán)境設計”。例如，在進行“Basiccomponentsofacomputer”單元的講授時，教師首先設計“真實教學環(huán)境設計”以及綜合目標任務：“美國人Peter要買一臺電腦，學生作為電腦供貨商向Peter推薦一款最新生產的V1678的電腦，設法向Peter介紹電腦基本構件的內容，并最終成功說服Peter購買V1678的電腦?！逼浯?，教師以學生為主體進行單項任務目標設計：①掌握10個左右計算機常見專業(yè)詞匯。②掌握6個談論電腦部件的基本句型。③能運用基礎語法、詞匯以及專業(yè)詞匯向客人介紹電腦的各種產品和價格。④能順利地用英文比較各種產品的優(yōu)勢及劣勢并推銷自己的產品，說服顧客買自己的產品。這樣，教師和學生都圍繞如何完成具體的任務進行，教師思路清晰，學生學習目的明確，通過小任務的解決來完成大任務。

2.教師引導學生進行任務分析。這是一個在明確的教學任務指引下，學生主動探究摸索，獨立自主尋求問題、發(fā)現(xiàn)問題、逐漸嘗試完成任務的過程。在整個過程中，按照小組討論——各組匯報——教師總結的模式，分兩個層次進行。比如在進行“DescribingtheProcessorandItsPerformance”單元的學習時，項目設定“Peter發(fā)現(xiàn)電腦的運行速度越來越慢，不知道是怎么回事，想請你幫他改進或升級他的電腦”。首先，引導學生根據(jù)已有的知識積累，以組為單位圍繞第一個小任務——認識電腦內部構件，包括微處理器、內存、擴展槽等并組成部分開展“為什么電腦速度會變慢？”的討論，并把討論結果向全班匯報，教師把各組匯報結果寫在黑板上。從討論的結果看，學生會討論出電腦內部構件，包括微處理器、內存、擴展槽以及造成電腦速度慢的可能原因，結果可能不完整，不過教師應以鼓勵為主，不要急于補充內容。此后，進入第二層次的分析，發(fā)給學生認識電腦內部構件圖以及有關影響電腦速度的文章介紹，要求學生在規(guī)定的時間內閱讀并分析文字材料，以組為單位討論任務并把討論結果向全班匯報；教師把各組匯報結果再次寫在黑板上，讓學生比較看材料前后自己總結的結果，體會差別。這樣，學生就會明白自己一開始沒有想到的地方，加深印象。但這并不等于說，學生對電腦內部構件以及電腦故障原因就已經很清楚了，可能會有不少疏漏的細節(jié)問題。教師因勢利導，把學生疏漏的地方指點出來，等于是新知識的講解。最后，由教師學生共同進行正確知識的歸納總結。3.教學目標達成，完成教學任務。再以“DescribingtheProcessorandItsPerformance”單元的學習為例，通過以上對任務的分析，學生已對電腦內部構件以及電腦故障原因有了清楚的了解，為了結束任務，教師應引導學生轉向本單元教學目標：①是否能在“電腦內部構件圖”中標出掌握15個與部件相關的專業(yè)詞匯？②能否應用已學專業(yè)詞匯向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？③能否用100個單詞書面向Peter清晰說明電腦速度變慢的原因？④能否閱讀并翻譯與本單元內容相關的應用軟件光盤的說明書？

此時，教師應鼓勵他們嘗試著去寫，可以通過各種手段、途徑完成，可以互相討論，可以查閱資料，可以隨時提出問題。對于提出來的問題，盡量讓有能力的學生來解決，形成相互學習、相互鼓勵的良好氛圍；對于學生解決不了的問題，教師逐漸引導、指點，形成互動的解決問題方式，共同完成任務。

4.以學生自評、學生互評以及教師評價等方式進行任務評價和任務提升。以“教學目標達成”完成教學任務后，教師組織靈活多樣的任務評價。首先學生要對所完成任務的質量進行自我評價和相互評價。全班學生可以充分展示自己的成果，達到取長補短、互相學習、完善提高的目的。最后，教師對學生完成任務的質量進行全面評價，以正面引導為主，多表揚，多鼓勵，并適時指出存在的問題。

六、結束語

本文通過對任務教學法概念的闡述，《計算機專業(yè)英語》課程目標的分析，《計算機專業(yè)英語》教學中的任務設計原則限定，清晰描述了任務教學法在《計算機專業(yè)英語》課程中的設計和應用。在技工學校，《計算機專業(yè)英語》具有自身的課程目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言能力，并通過任務細分，組織單項實訓和綜合實訓，使學生具備計算機專業(yè)崗位能力所需的語言應用能力和實際操作能力。筆者將結合《計算機專業(yè)英語》的基本任務以及學生的實際需求，以更進一步提高技工學校《計算機專業(yè)英語》教學質量為目標，對任務教學法在《計算機專業(yè)英語》的設計與應用進行不懈的研究和探討。

【摘要】本文在對任務教學法以及技工學校《計算機專業(yè)英語》課程基本任務分析的前提下，具體闡明《計算機專業(yè)英語》課程中的任務設計原則，在此基礎上，進一步說明任務教學法在《計算機專業(yè)英語》教學實踐中的有效應用，以期建立任務教學法在技工學?！队嬎銠C專業(yè)英語》教學實踐中的基本應用模式，最終為培養(yǎng)學生具備計算機專業(yè)崗位能力所需的語言實際應用能力提供理論依據(jù)。

【關鍵詞】計算機專業(yè)英語技工學校建構主義理論任務教學法

參考文獻：

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[2]國家教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

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1.金融專業(yè)英語教學和基礎英語教學之間的關系

基礎英語教學已然成為當今高校教育體系中最重要和不可或缺的公共基礎課，由于基礎英語的全國四、六級統(tǒng)考是目前所有大學課程中唯一一門全國統(tǒng)考課程，并在社會上有著廣泛的影響，社會和用人單位已經根深蒂固得將其作為衡量大學生英語水平的尺度，大多數(shù)高校也將其與畢業(yè)證、學位證掛鉤，使得無論是領導、教師，還是學生都將精力傾注在基礎英語的學習上。再者，對于選擇繼續(xù)深造的學生而言，無論在考研、考博還是各類出國考試中，基礎英語課的地位都不容小覷。綜上所述，我國傳統(tǒng)的教育體制和考核標準決定了基礎英語的地位。基礎英語課重視訓練學生在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的訓練，不可否認，經過基礎英語的學習，學生將會具有良好的英語語言基礎，掌握大量的詞匯和語法知識無疑會讓學生在金融專業(yè)英語的學習中變得更加得心應手。專業(yè)英語實際上是基礎英語在專業(yè)學科中的延生，沒有專業(yè)英語的應用，基礎英語也僅僅只是一門單純的語言學習。所以在整個教學體系中，專業(yè)英語和基礎英語相互關聯(lián)，相輔相成。

2.金融專業(yè)英語教學和金融專業(yè)教學之間的關系

對于金融專業(yè)的學生而言，用母語學好金融專業(yè)課是每個學生的本職工作。金融專業(yè)英語的教學要求學生不僅熟練掌握英語，還要懂得英語在專業(yè)課中的應用。學習好金融專業(yè)英語幫助學生高效閱讀國外金融期刊，掌握金融類前沿知識，培養(yǎng)學生對金融專業(yè)的興趣，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.金融專業(yè)英語教學和雙語教學之間的關系

金融類雙語教學是指在課堂上老師同時用英語和中文講授金融專業(yè)知識，在雙語教學過程中，英語是教學工具，但并不是教學目的。雙語教學的教學方案中假定學生已經掌握了專業(yè)英語詞匯，所以在教學過程中，老師不再強調專業(yè)英語詞匯，而著重在于訓練學生用英語學習專業(yè)課的能力。所以在學生學習金融雙語課之前，專業(yè)英語課的設立顯得尤為重要，學生只有在金融專業(yè)英語中熟練掌握英語專業(yè)詞匯，才有可能在金融雙語課中取得好成績。

二、金融類專業(yè)英語的課程特點

金融類專業(yè)英語作為一門課程，有它自身的特色和難點，它既不同于普通的英語基礎課，一味的強調聽、說、讀、寫的純語言訓練。也不同于金融專業(yè)課，僅用母語去學習專業(yè)。專業(yè)英語在其語言結構和表達方法上有自己的獨特性。

1.專業(yè)性強金融類

專業(yè)英語涉及到的內容廣泛，專業(yè)性強，它不僅僅是一門簡單的英文課程，課程假定學習者已經熟練掌握了金融學科的各個知識點。在學習者對于母語類專業(yè)熟練掌握的基礎上，教授學習者用第二語言重新學習專業(yè)知識。這樣一來，對于非金融專業(yè)的學生或者對于本來的專業(yè)知識掌握得不夠牢靠的學生來說，學習專業(yè)英語的難度增大。

2.與全球經濟金融聯(lián)系緊密

學生學習金融類專業(yè)英語的目的是為了更好的了解時事經濟金融動態(tài)，因此，在專業(yè)英語的學習中，老師不僅要注重鍛煉學生的英語語言，更重要的是要求學生在實際應用中，學會使用專業(yè)英語，能夠閱讀英文專業(yè)文獻和熟練英文專業(yè)寫作。

三、關于我國金融類專業(yè)英語教學的一些建議

金融類專業(yè)英語對于金融專業(yè)的學生在升學、擇業(yè)、就業(yè)中起到舉足輕重的作用，在某些方面，決定了學生在金融專業(yè)方面以后的發(fā)展前景和專業(yè)高度。然而，由于我國現(xiàn)行的教育教學制度問題，專業(yè)英語的教學效果不盡如人意。學校、老師、學生的重視程度，專業(yè)英語教材的匱乏，教學形式、方法等方面的失當，是造成教學結果不理想的主要原因。針對這幾個主要問題，筆者對于金融類專業(yè)英語教學提出以下幾點建議：

1.提高金融類專業(yè)英語師資投入的金融類專業(yè)

英語教學對于老師素質要求極高，要求老師既要懂金融專業(yè)，又要熟練掌握英語。高?？梢钥紤]多引進專業(yè)型復合教師人才，壯大學校的師資隊伍。另一方面，鼓勵學?，F(xiàn)有的專業(yè)課老師深造英語課程，采取獎勵制度，提高教師個人對于金融類專業(yè)英語教學的投入。例如，學?？梢园呀鹑陬悓I(yè)英語課程的課時量提高到1.5個工作量。

2.金融類專業(yè)英語教材的選擇教材

是教學大綱和教學內容的具體體現(xiàn)，直接關系著教學質量和教學結果。由于我國金融類專業(yè)英語課程尚屬于探索階段，優(yōu)良的國內專業(yè)教材尚較為匱乏。在這樣的情況下，筆者認為廣大高?？梢源竽憜⒂脟庠娼滩?、刊物、報章等材料，用西方人的方式學習西方人的語言。由于學習專業(yè)英語的學生大多已經具備了一定的專業(yè)課和英語的基礎，所以在專業(yè)英語的學習中，直接使用原版材料，幫助學生學習處理實際應用問題。

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1.2教學內容側重點有誤我國的英語教育偏重于英語語法、詞匯的閱讀和理解，長期忽略英語的聽說能力的培養(yǎng)。從事英語課堂教學的教師，往往由于長期以來的教育思路根深蒂固，不能突破傳統(tǒng)，用于創(chuàng)新，培養(yǎng)出市場急需的、能夠流利聽說英語的專業(yè)技術人才，這就大大影響學生的就業(yè)和市場對學校教學的認同感。作為通信專業(yè)尤為如此。由于專業(yè)技術更新?lián)Q代周期短，國外在該領域仍處于領先地位，我國需要加深和國外在在技術方面的交流和合作，市場對精通通信專業(yè)英語的學生需求更加迫切。

1.3教學資料嚴重匱乏在現(xiàn)有的通信專業(yè)英語教學資料中，主要形式還是紙質課本。紙質課本作為實用性較強的課程首選資料，存在三方面問題：首先，這些紙質課本大都是幾個通信專業(yè)方向的英文科普文章的排列組合，文章難度不一，沒有層次；其次，教材本身不能及時更新?lián)Q代，適應通信技術的迅速發(fā)展；最后，學生無法根據(jù)紙質教材提高聽、說能力，無法根據(jù)紙質教材了解市場需要什么樣的專業(yè)英語人才，無法通過紙質教材提高學習興趣和效率。

1.4教學及考核方法不新穎目前，在我國的通信專業(yè)教學中，由于采用紙質課本作為教材，教學流程主要采用傳統(tǒng)的介紹單詞、朗讀課文、逐段講解、重點分析的教學模式。實踐證明，這種教學方式很難提升學生的學習興趣和積極性，往往得到的結果是教師在講臺上辛苦講解，學生在課桌上趴倒一片。在此基礎上，僅通過單一的期末閉卷考試方式，也很難真正確定學生的學習成效，造成的結果往往是高分的學生在知識的實際應用方面能力有所欠缺。

2通信專業(yè)英語教學信息化的策略

針對以上提出的在通信專業(yè)英語教學中的四點問題，如何利用信息化技術提升教學質量，將分為四點進行討論。

2.1利用信息技術彌補教師知識結構的缺陷通信專業(yè)英語介于英語和專業(yè)知識之間，是高校教學中文科和理科結合的代表。由英語教師采用傳統(tǒng)英語的讀課本教學方式，容易使學生產生逆反心理，由專業(yè)教師采用知識點分析教學方法，容易使課程枯燥乏味。因此，需要課程負責教師“以學生為中心”，樹立現(xiàn)代化教育理念，突破“自己懂什么，就教什么”的專業(yè)局限，勇于創(chuàng)新制度、更新觀念，巧妙利用信息技術在教學過程中彌補自身知識結構的缺陷。例如，傳統(tǒng)英語教師在講授該課程時可以引入通信專業(yè)教學視頻，通過對該視頻解析，提高學生的理解和應用能力；專業(yè)教師在講授該課程時，對于語法難點的解析，可以借助網絡微課，使學生對知識點理解更深刻。

2.2利用信息技術拓展課堂教學內容傳統(tǒng)的通信專業(yè)英語教學突出單詞和句子，課堂教學偏重對課本知識的理解，長期忽略市場對通信專業(yè)學生聽、說能力的需求。在現(xiàn)代化教學理念的指導下，先進的信息教學手段讓學生走進了有聲有色的世界。利用信息技術制作的課件集圖像、聲音、文學、動畫于一體，真正能達到如臨其境、如見其人、如觸其物、如聞其聲的最佳效果。另外，授課過程中還常借助網絡，不僅可以根據(jù)學生提問，靈活的搜索知識進行解答，還可以在教給學生知識的同時，鼓勵他們勇于嘗試，通過和現(xiàn)場工作人員利用英語交流專業(yè)問題，提升教學質量。

2.3利用信息技術豐富教學資源通信專業(yè)英語教學資源匱乏是長期困擾課程教師的一個重要問題。正如上文所言，目前少量的幾類紙質教材存在結構不合理、更新?lián)Q代慢等問題。作為高校教師，應該能夠充分利用信息技術，豐富教學資源，使通信專業(yè)英語教學的教材的可選余地更大。首先，可以開發(fā)關于通信專業(yè)的聽力材料，特別是科研和生產過程中的對話，訓練學生在工作中聽懂的能力；其次，可以針對專業(yè)知識點，開發(fā)對話視頻和軟件，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且可以糾正學生在英語對話是的語音、語調，訓練學生在工作中說出英語的能力；最后，可以開發(fā)關于專業(yè)英語的微課，便于學生在課余時間進行學習。

2.4利用信息技術健全考核方式目前，對學生在該課程學習的考核主要是紙質作業(yè)的完成情況以及期末考試的分數(shù)，通過信息技術的引入，可以健全考核標準。引入內容可以包括：在課堂，考核學生對于專業(yè)知識相關英文聽力的理解，以及在對話時的語音、語調和流利程度；在課后，考核學生對于網絡微課的點擊度和學習時間，以及對于網絡試題庫答題正確性；在期末，可以在原有筆試的基礎上，增加實踐性環(huán)節(jié)，通過視頻連接工作現(xiàn)場，考核學生遇到問題時用英語解決問題的能力。

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歡樂是人們的追求，興趣是人們的愛好。曾經有一位教育家說過：“好奇是學生的共同心理特征?！焙闷嫱苷T發(fā)學生的學習興趣，產生強烈的求知欲，使學生對有關學習內容產生一種愉快的情緒，容易形成活躍的氣氛，從而取得良好的學習效果?；仡欉^去，查閱一些舊的教案，深思一下，總覺得課堂教學中“死板”的東西太多，缺少“歡樂”。而當前的教改打開了我們這些年輕老師的思路，給了我們以全新的教學理念。經過幾年的實踐和摸索，收獲頗豐，本人認為在英語課堂上，特別是職業(yè)中專的英語課堂上，歡樂的氣氛和激發(fā)培養(yǎng)學生的興趣是提高教學質量的重要因素。因為職業(yè)中專的學生的英語基礎在初中基本上是一片空白，大部分的學生在初中是被老師遺忘的人，他們普遍對英語不感興趣，一上英語課就頭疼，那么如何讓他們重新開始對學習英語產生興趣，如何讓他們積極參與到英語課堂中來呢？本人認為調動起他們的積極性，就顯得至關重要，下面就本人在英語課堂中展開的多層次愉快英語教學談一談本人的初淺認識：

一、課前的興趣調動

眾所周知，學生如果有了學習的興趣和求知的欲望，課也就好上了。所以在每節(jié)英語課之前，為了調動學生學習英語的興趣，我首先和學生一起唱一首英語歌曲，其中的英語單詞大部分都是他們所熟知的，比如：Goodmorningtoyou、Bingo、Rowtheboat等一些英文歌曲，節(jié)奏比較簡單，唱起來也較容易，我先讓他們跟著錄音機唱，然后全班一起唱，這樣學生都興致勃勃，興趣濃厚，大家都覺得職業(yè)中專的英語課堂和以前初中的英語課堂大不一樣，每個人都可以參與，而不是以前的那種只有好學生才可以施展才華的天地，當她們知道自己也可以參與到英語課堂中時，自然而然的都會高高興興地打開課本，期待著下一步的學習。這就達到了我的啟發(fā)的目的，讓她們帶著濃厚的興趣在自覺不自覺中就進入到英語學習中來，我想這非常有利于課堂教學的開展。

二、課上的歡樂體驗

有了課前的調動興趣的充分準備，上課時學生的表現(xiàn)就會很積極，甚至是熱情高漲。但是如何讓他們一直保持這種興奮狀態(tài)，達到理想的教學效果呢？我想課堂上如何進行知識的傳授也尤為重要，中專學生面臨的是就業(yè)，本著以就業(yè)為導向，我校學生畢業(yè)之后大部分從事的是服務性的行業(yè)，所以我在課堂上主要是對學生進行英語的日?？谡Z交際的鍛煉，只要她們在學校學習的英語能夠為她們工作所用就可以了。這就要求她們多說、多練?？墒俏覀兌贾来蟛糠值闹袊⒆訉W的都是啞巴英語，更何況進入職業(yè)中專的孩子，要讓她們用英語說話真有一種趕鴨子上架的感覺，那么如何在課堂上引導他們張嘴說英語呢？我采用了游戲的方式，讓她們在玩中學，在學中玩，這種授課方式產生了理想的教學效果。比如我在講對自己未來工作的計劃“Plan”這節(jié)課時，因為她們將來實習時要面臨用人單位面試這一環(huán)節(jié)，面試官會問到一些和這節(jié)課相關的問題，所以詢問別人的計劃以及如何回答的句型很重要，但是怎么才能讓學生運用自如呢？為了讓學生牢固掌握這個句型，在課堂上我采用傳球的游戲，從而巧妙地實現(xiàn)了一問一答的形式，例如：

A：Whatisyourplanforthisafternoon？（A把球扔給任意一個學生B）

B：IamgoingtostudyEnglish.

B：Whatisyourplanforyourfuture？（B把球扔給任意一個學生C）

C：Iamgoingtotrymybesttoworkhard！

以此類推再接著往下問，這樣逐個傳遞，學生在傳球時都喊：“給我給我”，整個班級的學習氣氛非常好；而且采取這種方式學生做起來簡單易懂，且饒有興趣，整個班級循環(huán)下來，大部分學生都能夠掌握這個句式，而求能夠靈活運用，這要比單純的老師問、學生答這種單一形式有趣得多，讓他們在體會歡樂的同時掌握了知識，讓學生的歡樂貫穿于整堂課，讓學生的笑聲飛揚在整個班級，愉快地掌握了所學知識，充分地利用了學生的無意識來提高教學效果，收效頗豐。:

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二、獨立學院日語專業(yè)二外英語教學的課程設計

二外英語教學一般在大學二年級或者三年級進行，通常選取外語教學與研究出版社的《新視野大學英語》系列為教材，要求在詞匯、語法、閱讀能力、聽的能力、說的能力、寫的能力、譯的能力等方面有較大提高，特別是大學英語四、六級的改革對聽說的要求，要有更大的提高。學生應該了解課文的背景知識與課文內容，掌握語言知識點與長難句型，理解課文的中心思想，熟悉閱讀技巧與寫作方法，提高英語綜合水平，實現(xiàn)學以致用。本課程一般一周為四個學時，需要對教材《新視野大學英語》的內容學習百分之七十，甚至百分之八十，根據(jù)日語專業(yè)學生自身的特點，每一個單元的學習分為六個學時，教學的內容包括課文背景知識、課文內容、單詞、短語、句型、閱讀技巧的學習以及聽、說、寫的練習?？紤]到學生的聽力水平比較差，而大學英語四、六級考試中的聽力占據(jù)的分值較高，任課教師會根據(jù)教學的實際情況專門安排學時進行聽力訓練，一般每次以一個學時為佳。閱讀在任何英語考試中占據(jù)的分值相對都很高，這就要求學生對課文的閱讀理解能力不斷地提高，通過學習書本中的課文與課本中所涉及的閱讀技巧，可以幫助學生逐漸提高自身的語言閱讀與理解的能力，做到會分析文章的段落，概括中心思想，并且能夠用自己的語言復述文章的故事情節(jié)，總結文章的大意。因此，對課文的分析與理解大致需要三至四個學時，其中包括學習詞匯、語法與長難句型等。在課堂教學中，任課教師適當補充四、六級真題及相關題目作為范例，開闊學生的視野，拓寬知識面。并在作業(yè)和練習方面，可以有針對性地增加過級復習內容，以鍛煉學生的解題能力，提高過級率。期末考試統(tǒng)一出題，今后還將進一步進行考試改革，以適應新形勢的發(fā)展。

三、獨立學院日語專業(yè)二外英語教學的課程策略

最佳的學習策略是自主學習，學生本身最了解學習的效果，正如常言所道：興趣是最好的老師。對學習產生濃厚的興趣，也就有了學習的動力和目標，培養(yǎng)學生的學習興趣固然重要，但是，獨立學院日語專業(yè)的學生通常自我學習能力薄弱，學習動機不強，自我控制力不佳。那么，除了傳統(tǒng)的講授法，任課教師應該講究教學策略，可以采取一些更能提高教學效果的方式方法。一是任務型教學法，要求學生在課前做好相關預習，為了幫助學生在課堂學習中更好地理解課文，任課教師會事先提出幾道與課文相關的思考題，確保學生在理解了題目的基礎上進行獨立思考。二是討論法，對于任課教師提出的問題，要求學生在課堂上展開激烈的討論，對不同的理解層面有更加深刻的了解，不但增強了學生之間的語言交流，而且活躍了課堂的氣氛，實現(xiàn)在討論中學習，在學習中討論。三是視聽法，每單元學習之前都會有一段音頻或者視頻教學，任課教師要求學生認真聽取重要信息并理解音頻或者視頻的中心大意，再導入到課文的學習，這不僅有益于學生的聽力訓練與理解能力，而且能提高學生的學習熱情與興趣。課文也有音頻，任課教師一般播放兩次音頻，第一遍要求學生把握課文大意，第二遍令學生聽音頻跟讀課文，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生自主學習。在本課程的教學過程中，應大量運用現(xiàn)代化教學手段，拓展學生的知識面。實踐證明，現(xiàn)代化的教學手段，如錄音、錄像、電影、電視、網絡以及多媒體課件的使用有助于提高二外英語教學質量。

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二、改革課堂教學模式

1．采用情景教學法。

情境教學就是通過設計一些真實性和準真實性的具體場合的情形和景象，為語言功能提供充足的實例，并活化所教語言知識。這種情境的生動性與形象性，有助于學生把知識融于生動的情境之中，提高學生的學習興趣，改變以往英語教學枯燥無味的局面。情境教學是21世紀外語教學發(fā)展的一種必然趨勢。在學習籃球章節(jié)中的投籃方式、籃球規(guī)則和裁判員手勢時，我們把學生帶到籃球場進行實地演習教學，學生很快就掌握了幾種投籃術語和犯規(guī)動作的英語表達方式。然后再請一些學生當裁判，一些學生當運動員進行比賽。這樣，既增加了學習英語的趣味性，又能將學到的英語運用到實踐中。

2．采用任務型教學法。

在學習Swimming章節(jié)時，課前老師要求學生去自主學習了解SwimmingVocabulary(游泳運動的基本詞匯)、theOriginofSwimmingasaSport(游泳比賽的起源)、theFourKindsofCompetitiveSwimmingandtheirFeatures(四種競技游泳技術的英語名稱及特點)、theSwim-mingCompetitionArenaEtiquette(游泳比賽的賽事觀賽禮儀)等內容。還要求學生PleaseSaySomethingaboutYourFavoriteswimmingStar(s)(請說說你最喜歡的游泳明星)。課堂上教師先要求學生以小組為單位就這些話題開展討論交流，然后邀請部分同學在全班做簡單陳述，然后老師再進行概括和總結。本章還學習了兩段關于游泳的情景會話，學生便兩人一組模仿各種情景開展情景對話活動。學生參與活動的時間占了2/3，很好地體現(xiàn)了學生主體地位和教師的主導作用，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和分析問題、歸納總結的能力，學生的合作意識和團隊精神也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

3．充分利用現(xiàn)代教育技術。

多媒體不僅提供了精彩激烈的體育賽事，而且還營造了一個直觀形象、加深學生理解記憶的英語學習環(huán)境。如在2014年巴西世界杯足球賽比賽之前，我們首先安排學習了足球的相關詞匯和知識，然后再讓學生觀看上一屆南非世界杯(2010FIFAWorldCupSouthAfrica)的相關視頻，學生們對南非的一些主要城市和相關知識(如城市名稱、氣候、地理位置、海拔高度、人口、主要產業(yè)等)增加了了解，對進入世界杯決賽圈的32個國家的名稱又有了一次復習和鞏固的機會。大家還記得世界杯冠軍西班牙隊出師并不利，第一場比賽就爆冷輸給了實力遠不及自己的瑞士隊，報道中是這么說的:AtthelastdayofthefirstroundofWorldCUP2010，SwitzerlandwonthegamewithSpaintoproduceanunexpectedwinner．(在2010年世界杯首輪小組賽的最后一天，瑞士隊爆冷擊敗了西班牙隊。)所謂“冷門”就是不受人關注，沒料到會獲勝，所以可以翻作anunexpectedwinner，出人意料之外的贏家。而“爆”就是制造的意思，所以是produce。對于爆冷門獲勝的選手，我們往往會稱他們?yōu)?ldquo;黑馬”，英語就是darkhorse。于是“爆冷門”又有另外一個說法:tobeadarkhorse，成為黑馬。然后讓學生翻譯第16節(jié)亞運會的這條新聞:在50米蛙泳中，謝智爆冷擊敗了日本隊在亞運會游泳項目中的最大焦點人物北島康介。

三、改革考核方式

課程考試是督促學生學習、評價教學效果的重要工具，是教學工作中必不可少的組成部分。目前大學英語課程考試普遍存在重知識、輕能力的問題，因此，我們對實驗班大學英語的考試方式也進行了相應的改革。改革的總體原則是重視形成性考核，淡化終結性考試，學生的課程成績100分=形成性考核成績60%+終結性考試成績40%。形成性考核成績由任課教師根據(jù)學生平時的作業(yè)完成情況、上課聽講情況和參與課堂活動情況綜合評定而成;終結性考試即期末考試不參加學校組織的統(tǒng)一考試，只考查學生的英語口頭表達能力和專門用途英語。如:給學生提供一個情景，要求他們用英語表達，或給他們布置一個任務，如設計組織一次社區(qū)運動會，用英語寫出組織方案。有些任務要求他們獨立完成，有些任務則要求他們以小組為單位完成。

四、教革特色

1．由重英語學科知識傳授向專門用途英語轉變，樹立了滿足學生職業(yè)崗位能力發(fā)展需要的意識。

2．由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育改變，樹立了個性教育、因材施教的意識。

3．由重教師“教”向重學生“學”轉變，充分體現(xiàn)了授人以魚不如授人以漁的意識。

4．由重結果向重過程轉變，樹立了訓練意識。

5．充分體現(xiàn)學生主體、能力本位、綜合素質的教育思想。

五、教改效果

1．提高學生的學習興趣，學生參與課堂活動的積極性高。

兩年來該班英語課學生的出勤率為100%，所有學生都能按時完成課內外作業(yè)，積極參與課堂活動，積極回答問題，課堂氣氛活躍。

2．提高學生實際應用英語的能力，學生的口、筆頭表達比較流暢。

通過學生對所提問題的回答、進行的對話表演模擬裁判的工作可以看出，大部分學生能用英語簡單交流與自己專業(yè)相關的知識和表達自己的思想，對體育專業(yè)的學生來說，具有這樣的口、筆頭表達能力是難能可貴的。

六、存在的問題

1．體育專業(yè)學生的英語基礎有待加強。

體育專業(yè)學生的英語基礎確實差，詞匯量太小，體育方面的專業(yè)詞匯幾乎為零，這在相當程度上影響和制約了教改試驗的進程和效果。希望學生在中學階段接受專業(yè)強化的同時，不能松懈或放棄英語學習。

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二、大學英語課程評價體系的改革

目前我國部分高校大學英語教學主要以通過四級為目標，對《要求》所規(guī)定的分類多樣化要求則較少重視。這一現(xiàn)象已引起部分高校和學者的重視，且已經就體育、藝術大學生英語教學展開相應研究和實踐，并已取得部分理論成果。如王嚴，田慧（2011）等則提出了體育專業(yè)學生教學的目標、重點及相關措施，探討了大學英語大班課的主要弊端并提出一些對策；我們利用問卷調查，分析了大學英語教學現(xiàn)狀及學生對教學的需求，并提出其對三級后英語教學有關師資、課程設置及教材等問題的觀點；建立科學的、有新意的大學英語課評價體系，是推動學校大學英語課程教學工作和提高大學英語教學質量的重要保證。大學教學評價必須是全面的，實事求是的，著眼于通過大學英語教學學生是否達掌握知識、了解文化、是否提高人文素養(yǎng)。因此，在教學評價上，要改變單純以考試成績、三級成績、四級成績?yōu)闃藴剩詸z測、考試、競賽為方式的局限性評價。建立以大學英語基礎知識、技能、、人文素質、課堂表現(xiàn)、考勤等綜合評價的標準，形成教學過程、成績測試、競賽和學生自評、互評同步進行的綜合性和形成性評價體系。

三、大學英語教學方法改革

由于體育、藝術專業(yè)的學生普遍比較活躍，采取“滿堂灌”方式是很難提高課堂教學效果的，必須進行大學教學方法改革。他們在英語課上集中精力的時間往往比較短，所以在45分鐘的課堂中不能一味地講授課本上的英語內容，需要適時穿插一些與所教學生專業(yè)相關的英語知識，并且給他們表現(xiàn)的機會。教師應加強學習策略理論的學習和研究。很多老師認為教學的任務就是吃透教材，備好教材，把教材上的知識準確地傳授給學生，而忽略了對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，在這種被動的學習模式下，其結果往往是費時低效，英語水平很難提高的。根據(jù)不同的專業(yè)進行不同的教學方式：而美術系的學生，對于畫面比較敏感，可以選擇些名畫或者畫面比較優(yōu)美的電影，讓學生用英語來評析這些東西。對于音樂系的學生來說，他們的表演天賦和欲望都比較強，所以上課的時候可以給他們提供些這樣的機會，比如表演英語歌曲，英語戲劇等等再次，可以采用多媒體教學，給學生呈現(xiàn)更多視覺上的刺激。對于體育專業(yè)的學生，他們比較好動，所以英語課堂上盡量在他們失去耐性之前，講些和他們專業(yè)相關的英語知識，像奧運會比賽項目英語或者可以讓他們課后查一些自己喜歡的體育明星的資料，上課用英語和同學們交流。