導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇風(fēng)景園林工程論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

引言：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對日常生活、生產(chǎn)等活動(dòng)場所和室內(nèi)外環(huán)境的要求越來越高。風(fēng)景園林施工管理水平的高低，直接影響園林工程的質(zhì)量。為了能創(chuàng)造出高質(zhì)量、高水平的園林工程精品，就必須加強(qiáng)園林施工項(xiàng)目管理，通過充分的安排和計(jì)劃，從根本上提高施工建筑的水平，達(dá)到物與美的完美結(jié)合。

一.風(fēng)景園林綠化施工的現(xiàn)狀

（1）施工單位對現(xiàn)如今的風(fēng)景園林綠化工程的設(shè)計(jì)缺乏了解，與設(shè)計(jì)師之間缺少了必要的溝通，使設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖得不到充分的表達(dá)。施工單位對施工情況不夠清楚，使得人員和材料的調(diào)配不合理，沒有發(fā)揮出人員和材料的真正價(jià)值。技術(shù)措施和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠完善，導(dǎo)致無規(guī)則可依，妨礙了風(fēng)景園林綠化施工的進(jìn)程。

（2）在風(fēng)景園林綠化施工中各個(gè)獨(dú)立的工程之間缺少了交流與協(xié)調(diào)，使得在建筑工程中許多環(huán)節(jié)發(fā)生沖突，給施工帶來了許多不必要的麻煩，而且還延誤了交工的時(shí)間，最嚴(yán)重的就是損害了施工單位的信譽(yù)。

（3）在風(fēng)景園林綠化工程中施工單位只對栽培比較重視，卻忽視了養(yǎng)護(hù)的重要性，因此，對養(yǎng)護(hù)人員的要求不高，大多是農(nóng)民工，而他們?nèi)鄙賹I(yè)的知識以及技術(shù)等，這不僅使經(jīng)濟(jì)受到了損失而且景觀效果也受到了極大的影響。

（4）目前為止，我國的風(fēng)景園林綠化建設(shè)施工隊(duì)比較多，但是正規(guī)的、具有專業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍卻較少，只有加強(qiáng)知識的積累，才能正確的領(lǐng)會和執(zhí)行設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)意圖。除了施工人員的不足還有就是施工現(xiàn)場，主要是管理的落后，表現(xiàn)在組織計(jì)劃性不強(qiáng)以及不嚴(yán)格按照執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行操作，使規(guī)章制度得不到落實(shí)，浪費(fèi)大、質(zhì)量差、技術(shù)落后的問題相繼出現(xiàn)。

二.風(fēng)景園林施工步驟

（1）施工的前期準(zhǔn)備

制定合理的施工方案，并且科學(xué)合理的進(jìn)行施工。在施工中要抓重點(diǎn)，發(fā)掘出資源的最大價(jià)值，把每個(gè)環(huán)節(jié)都做細(xì)、做精，既保證了質(zhì)量又降低了成本，達(dá)到了創(chuàng)優(yōu)的最終目標(biāo)。

（2）在施工過程中

全面控制好施工過程是確保工程質(zhì)量的唯一途徑。由于工程質(zhì)量是在工序中創(chuàng)造出來的，因此，工序質(zhì)量的好與壞直接決定了工程的質(zhì)量。只有每道工序的質(zhì)量都達(dá)到了要求，才能保證整個(gè)風(fēng)景園林工程都符合要求。

（3）后期的保養(yǎng)與維護(hù)

后期保養(yǎng)與維護(hù)是工程項(xiàng)目的重要工作內(nèi)容之一。由于風(fēng)景園林容易受各方面的影響，因此，園林管理人員要做好對質(zhì)量管理制度的落實(shí)，持久保持園林綠化工程的質(zhì)量。

三.風(fēng)景園林施工管理中存在的問題

1 從宏觀的角度來看

首先是缺乏健全的管理體制。任何工程，沒有嚴(yán)格的管理體制做保證，完工后都很難達(dá)到預(yù)期的整體景觀效果，或者說很難長期維持在預(yù)期的景觀效果。其次是缺乏高素質(zhì)的管理人員。風(fēng)景園林工程建設(shè)是集建筑學(xué)、生物科學(xué)、社會科學(xué)于一體的綜合性科學(xué)。這就對風(fēng)景園林工程建設(shè)者們提出了更高的要求。

2 從微觀的角度來看

首先是施工現(xiàn)場管理混亂。主要反映在混亂，施工組織計(jì)劃性不強(qiáng)，操作不嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，規(guī)章制度形同虛設(shè)等。園林施工項(xiàng)目的施工過程目的是把園林設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為具體的園林景觀，園林施工質(zhì)量直接影響著園林景觀是否能夠被

良好地營造出來，因而加強(qiáng)對風(fēng)景園林施工項(xiàng)目施工過程的管理是十分必要的然后，施工管理過程中缺乏必要的技術(shù)支持。現(xiàn)代社會中，各行各業(yè)在管理方面的發(fā)展與進(jìn)步，都需要有先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和理論作為支持和保障，否則都將面臨停

滯不前，甚至是倒退的現(xiàn)象。

四.加強(qiáng)風(fēng)景園林施工管理的對策

1. 提高風(fēng)景園林的施工技術(shù)

高水平的施工技術(shù)是保證風(fēng)景園林施工效率和施工質(zhì)量的關(guān)鍵，在風(fēng)景園林施工過程中，一定要注重施工技術(shù)的提高，從苗木育苗到苗木的栽培管理，再到苗木的修剪整形，再到苗木的合理配置，都需要高水平的施工技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。因此，在風(fēng)景園林施工過程中，一定要保證有一定數(shù)量的園藝師對園藝工作進(jìn)行技術(shù)管理，加強(qiáng)對園藝技術(shù)的科研，從而保證風(fēng)景園林的施工效率和質(zhì)量。

2.提高施工人員的質(zhì)量意識

施工人員是風(fēng)景園林施工的直接參與者，他們的行為直接影響風(fēng)景園林的施工效果，因此，為了保證風(fēng)景園林的施工效率和質(zhì)量，就必須提高施工人員的質(zhì)量意識。要提高施工人員的質(zhì)量意識，就要加強(qiáng)對園林施工人員的管理和培訓(xùn)，提高他們的園林施工認(rèn)識，并且對他們的施工操作進(jìn)行有效地指導(dǎo)，制止一些不正確的施工方法，從而保證施工人員施工的質(zhì)量。為了防止他們在施工過程中忽視施工質(zhì)量，還必須加強(qiáng)對施工人員的管理，制定相關(guān)的管理措施，將施工責(zé)任落實(shí)到具體個(gè)人，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，施工人員就得受到一定的懲罰，從而使他們從意識上認(rèn)識到施工質(zhì)量的重要性，在行動(dòng)中主動(dòng)提高質(zhì)量意識。

3. 提高園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性

在風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)中，需要根據(jù)綠地性質(zhì)和功能，對綠地進(jìn)行合理布局；按照生態(tài)學(xué)原理，合理配置喬灌木，使得落葉樹和常綠樹混合搭配；科學(xué)地栽植綠地植物，保證綠地植物的成活率，從而減小綠地植物在后期養(yǎng)護(hù)管理中的難度，降低風(fēng)景園林的施工成本，保證風(fēng)景園林的景觀效益。

4. 提高各個(gè)環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量

施工質(zhì)量是風(fēng)景園林施工管理的主要目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)好的風(fēng)景園林施工質(zhì)量，，就必須保證園林施工每個(gè)環(huán)節(jié)的施工質(zhì)量。在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)階段，認(rèn)真地檢查圖紙和編制質(zhì)量計(jì)劃，從而有效地控制質(zhì)量源頭。對于施工過程的技術(shù)措施進(jìn)行精編分項(xiàng)，加強(qiáng)在分項(xiàng)過程中的監(jiān)控力度，重點(diǎn)控制關(guān)鍵的施工工序。提高施工人員的質(zhì)量培訓(xùn)效果，做好園林工程的三級交底。當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)進(jìn)行糾正和解決，加強(qiáng)預(yù)防措施，并且進(jìn)行科學(xué).文明的管理，建立起高效的質(zhì)保機(jī)制，保證施工的質(zhì)量和效率。

總結(jié)：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的腳步加快，我國對城市環(huán)境的建設(shè)與改造都加大了管理力度。因此，對風(fēng)景園林的需求量很大，使得我國目前的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)有了新的發(fā)展。但是由于忽視了風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)的科學(xué)性以及與社會和文化的協(xié)調(diào)發(fā)展等許多原因，導(dǎo)致我國的風(fēng)景園林在規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工上參差不齊，既浪費(fèi)了材料和資金，還沒有得到人們真正需要的風(fēng)景園林景觀。在中國景觀園林蓬勃發(fā)展的今天，風(fēng)景園林綠化工程建設(shè)中仍然存在著嚴(yán)峻的問題，我們要從可持續(xù)發(fā)展的理念出發(fā)，重視質(zhì)量的管理。為了避免人力、物力、財(cái)力的過渡浪費(fèi)，就要對園林綠化施工進(jìn)行嚴(yán)格的質(zhì)量控制，只有這樣，才能使中國的園林藝術(shù)上升到一個(gè)新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳啟文；；城市園林景觀施工管理分析[J]；科技創(chuàng)新與應(yīng)用；2012年22期

篇2

該書圍繞風(fēng)景園林發(fā)展歷程、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)理論與方法、風(fēng)景園林工程技術(shù)等內(nèi)容展開闡述，理論框架清晰，對讀者閱讀具有較強(qiáng)的引導(dǎo)性。全書共由七個(gè)部分組成，其中第一部分“風(fēng)景園林概述”借鑒《風(fēng)景園林導(dǎo)論》和美國風(fēng)景園林師協(xié)會描述了風(fēng)景園林的定義；第二部分“園林史論”通過西方園林史的一些論著回顧了世界風(fēng)景園林發(fā)展的歷程；第三部分“近現(xiàn)代風(fēng)景園林發(fā)展”運(yùn)用近現(xiàn)代風(fēng)景園林教育家、理論家的一些論述展現(xiàn)了風(fēng)景規(guī)劃、公園、庭院在近現(xiàn)代取得的發(fā)展；第四部分“近現(xiàn)代風(fēng)景園林任務(wù)、思潮及作品”介紹了瑪薩舒瓦茨等人對風(fēng)景園林發(fā)展的影響；第五部分“規(guī)劃設(shè)計(jì)理論與方法”主要闡釋了場地、景觀、生態(tài)等多個(gè)方面的規(guī)劃設(shè)計(jì)；第六部分“工程與技術(shù)”從技術(shù)層面和施工層面指出了風(fēng)景園林設(shè)計(jì)及建造時(shí)容易出現(xiàn)的問題；第七部分“研究與動(dòng)態(tài)”展現(xiàn)了當(dāng)前風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)思潮及發(fā)展方向。從中不難看出該書內(nèi)容豐富，不僅追溯古今講解了風(fēng)景園林的前期發(fā)展與現(xiàn)在發(fā)展趨向，還詳細(xì)具體地講述風(fēng)景園林涉及的多個(gè)方面知識，如設(shè)計(jì)、影響人物、建造技術(shù)。此外，該書內(nèi)容具有一定客觀性，從微觀方面來講，該書所用的詞匯、語句都有根有據(jù)，且運(yùn)用準(zhǔn)確；從宏觀層面來講，該書所用的文章基本原理出自西方高校風(fēng)景園林專業(yè)本科教材、專業(yè)團(tuán)體文獻(xiàn)、核心期刊論文以及著名設(shè)計(jì)師著述，相比其他更具權(quán)威性與客觀性。

篇3

中圖分類號：G42

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9944（2016）21-0138-02

1 引言

2011年國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部公布了將風(fēng)景園林專業(yè)定為一級學(xué)科專業(yè)，這標(biāo)志著風(fēng)景園林學(xué)科將迎來新的發(fā)展契機(jī)[1]。由于各類學(xué)校辦學(xué)層次、辦學(xué)歷史、學(xué)科背景以及地域影響等因素不同，出現(xiàn)了各高校人才培養(yǎng)模式不盡相同的局面。多數(shù)高校重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，不能適應(yīng)人才市場對風(fēng)景園林人才的需要。要進(jìn)行高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式必須隨之進(jìn)行改革，為進(jìn)一步激發(fā)高校的辦學(xué)活力和轉(zhuǎn)型動(dòng)力，教育部把高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整作為“十三五”高等教育改革的主要任務(wù)。因此，地方本科高等院校轉(zhuǎn)型發(fā)展成為必然[2]，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要以市場為導(dǎo)向，以面向基層，服務(wù)社會為目標(biāo)來進(jìn)行。

長春大學(xué)旅游學(xué)院是一所三本院校，生源質(zhì)量較重點(diǎn)大學(xué)和二本院校有一定的差距，因此，要想培養(yǎng)出能為地方風(fēng)景園林行業(yè)做出貢獻(xiàn)的合格畢業(yè)生，就一定要突出專業(yè)特色。因此，長春大學(xué)旅游學(xué)院根據(jù)所處的地域、教學(xué)條件，重新修訂了原有的培養(yǎng)方案。在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)專業(yè)優(yōu)勢，與園林行業(yè)對人才需求接軌，將人才培養(yǎng)定位為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，自2013年起進(jìn)行“3+l”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，形成了獨(dú)具特色的辦學(xué)模式。

2 “3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵及意義

2.1 人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

從2013年開始，長春大學(xué)旅游學(xué)院修訂了風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積極探索風(fēng)景園林“3+1”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生入學(xué)后的前三年進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)必備的基本理論知識和基本能力訓(xùn)練，最后一年去校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)。

2.2 人才培養(yǎng)模式實(shí)施的意義

目前，由于風(fēng)景園林專業(yè)在吉林省開設(shè)較晚，園林行業(yè)急需實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)人才。因此，需要將人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位在提高學(xué)生的專業(yè)理論知識的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。針對園林市場對畢業(yè)生就業(yè)能力的需求，充分發(fā)揮“3+1”人才培養(yǎng)模式的作用，使學(xué)生能夠適應(yīng)人才市場需求，成為復(fù)合型人才。學(xué)生可將理論知識融入園林實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。使學(xué)生可以在一年的園林實(shí)踐中學(xué)到課本上學(xué)不到的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，集豐富的理論知識和完善的實(shí)踐能力于一身?！?+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施為風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

3 “3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

3.1 科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)與優(yōu)化課程設(shè)置

3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)

風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)專業(yè)基本理論知識，還要著重提升實(shí)踐能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工等工作，成為具有豐富理論知識和生產(chǎn)實(shí)踐技能的技術(shù)人才?；诖四繕?biāo)，提出了風(fēng)景園林“3+1”人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為具有“基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識面寬，動(dòng)手能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型技術(shù)人才”。

3.1.2 優(yōu)化課程設(shè)置

風(fēng)景園林是一個(gè)綜合性、交叉性的學(xué)科，需要文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的融合和支撐[3]。風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)要突出“應(yīng)用性”、“復(fù)合性”、“設(shè)計(jì)性”的特點(diǎn)。因?yàn)椤?+1”的人才培養(yǎng)模式需要前三年把全部課程講授完畢，筆者結(jié)合長春大學(xué)旅游學(xué)院的實(shí)際情況，對原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行多次討論與研究，科學(xué)地修訂了人才培養(yǎng)方案。對原來的課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，如：將原來培養(yǎng)方案中的《旅游學(xué)概論》、《旅游資源與開發(fā)》等與園林就業(yè)關(guān)系不大的課程刪減下去，將其學(xué)時(shí)增加到《園林植物景觀設(shè)計(jì)》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的核心課程中。又如：把《測量學(xué)》的理論課與實(shí)驗(yàn)課分開設(shè)置，《測量學(xué)》實(shí)驗(yàn)改為獨(dú)立設(shè)置的課程。這樣，加強(qiáng)了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加大了設(shè)計(jì)類課程和實(shí)踐類課程的比重，從而建立注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的特色課程體系。

3.2 改革實(shí)踐教學(xué)體系

3.2.1 增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)比重

在構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程體系時(shí)，打破過去傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)模式，增加了一些實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)。如《測量學(xué)》的實(shí)驗(yàn)課由原來的16學(xué)時(shí)增加到24學(xué)時(shí)，《測量學(xué)》、《園林樹木學(xué)》教學(xué)實(shí)習(xí)周數(shù)由原來的一周分別增加為兩周。通過實(shí)踐教學(xué)比重的增加，提升了風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題和科學(xué)研究等能力。在實(shí)驗(yàn)考核上，增加了實(shí)驗(yàn)操作考核的項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、親身參加的意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。激發(fā)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的積極性和主動(dòng)性，實(shí)踐教學(xué)效果明顯提升。

3.2.2 利用校外實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生

該校十分重視校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)和管理，建立了“吉林省中辰園林股份有限公司”、“吉林省中景園林建設(shè)有限公司”、“長春鈺霖市政園林工程有限公司”等12個(gè)能夠長期合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

在本科最后一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)前，首先利用問卷調(diào)查形式了解學(xué)生的就業(yè)意向，然后專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向和專業(yè)課學(xué)習(xí)情況將其分成參加園林規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)或園林工程實(shí)習(xí)兩部分；再結(jié)合實(shí)習(xí)公司的用人崗位，分配學(xué)生去不同的校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，如有的學(xué)生手繪和電腦繪圖能力強(qiáng)就分配他們?nèi)ヒ栽O(shè)計(jì)為主的園林公司；有的學(xué)生想去施工為主的園林公司，就分配他們?nèi)ミ@樣的園林公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，結(jié)合實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)實(shí)際完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），由校內(nèi)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)單位的導(dǎo)師共同指導(dǎo)，提高設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。學(xué)校規(guī)定在實(shí)習(xí)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位給每個(gè)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生做實(shí)習(xí)鑒定，只有實(shí)習(xí)合格的學(xué)生，才有資格參加畢業(yè)論文答辯。這樣，能夠促使學(xué)生認(rèn)真對待并積極參加畢業(yè)實(shí)習(xí)。

學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地一年的頂崗實(shí)習(xí)，提升了實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，使就業(yè)競爭力明顯提高，一些在實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)好的學(xué)生能夠被園林公司錄用，成為公司的正式員工。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，還解決了一些學(xué)生的就業(yè)問題。

3.2.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大學(xué)生科技競賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，如組織學(xué)生參加第九屆全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，組織學(xué)生參加吉林省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、創(chuàng)新精神、專業(yè)技能的全面提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敏捷的思維能力。

4 實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式取得的成果

通過發(fā)放調(diào)查問卷、座談會等形式，對畢業(yè)生、用人單位進(jìn)行了調(diào)研，總結(jié)“3+1”人才培養(yǎng)模式的改革成果，主要有以下幾點(diǎn)。

4.1 學(xué)生就業(yè)競爭力增強(qiáng)

風(fēng)景園林專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施后，由于校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)及校外的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到加強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)生在園林公司由具有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員現(xiàn)場指導(dǎo)，使學(xué)生的園林施工能力、設(shè)計(jì)能力得到了很大提高。用人單位一致評價(jià)“3+1”人才培養(yǎng)模式實(shí)施后，畢業(yè)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，綜合素質(zhì)得到了提高，就業(yè)競爭力明顯增強(qiáng)。如2013級的學(xué)生在剛剛參加3個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)后，已有半數(shù)以上的學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂了就業(yè)合同。

4.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升效果明顯

結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過組織學(xué)生參加各類各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。近年來，風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生在各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽獲獎(jiǎng)多項(xiàng)，如在第九屆全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽中風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生分別取得吉林省級競賽二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng)，國家級競賽三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。

4.3 青年教師的教學(xué)效果得到提高

長春大學(xué)青年教師基本上都是從學(xué)校畢業(yè)后就來到學(xué)校工作的，缺乏園林生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校支持青年教師深入園林生產(chǎn)第一線，安排青年教師去校外實(shí)習(xí)基地帶領(lǐng)學(xué)生參加園林公司生產(chǎn)與管理等活動(dòng)。在實(shí)踐中，把園林的理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提升了實(shí)踐教學(xué)的能力。實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式后，青年教師得到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，有助于對教材上生產(chǎn)實(shí)踐方面內(nèi)容的深入理解，從而提高了青年教師課堂教學(xué)的效果，如風(fēng)景園林專業(yè)的一名青年教師在2015年全校青年教師課堂教學(xué)大獎(jiǎng)賽中，取得了全校第一名的好成績。青年教師通過在園林公司的實(shí)踐，更加了解企業(yè)對風(fēng)景園林人才的需求，在今后課程講授中能夠根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐的需要進(jìn)行講授，青年教師教學(xué)能力的提高對我校建立一支高學(xué)歷、高技能的師資隊(duì)伍有積極的促進(jìn)作用。

4.4 探索科研方向，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展

“3+1”人才培養(yǎng)模式使教師在指導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)實(shí)踐過程中，也參與到企業(yè)的生產(chǎn)與管理等工作中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決行業(yè)中出現(xiàn)的問題，幫助園林企業(yè)提高工程及管理的效益。教師在解決園林生產(chǎn)實(shí)際問題的同時(shí)可以探索科研項(xiàng)目的研究方向，有助于教師科研項(xiàng)目的申報(bào)，提高教師科學(xué)研究能力。

大四學(xué)生經(jīng)過一年的生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，就業(yè)能力得到明顯提高，一些學(xué)生已經(jīng)成為今后企業(yè)發(fā)展需要的綜合性人才，校外實(shí)習(xí)基地可直接把畢業(yè)生留下工作，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，又為企業(yè)輸送了專業(yè)人才。

5 結(jié)語

風(fēng)景園林專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，使風(fēng)景園林專業(yè)培養(yǎng)的人才具有較高的專業(yè)水平，更能適應(yīng)園林人才市場需求，使畢業(yè)生的就業(yè)競爭力得到了提高。為學(xué)生提升職業(yè)崗位技術(shù)能力提供了充分的實(shí)踐機(jī)會，同時(shí)促進(jìn)了青年教師教學(xué)質(zhì)量和科研水平的提高，獲益的不僅僅是學(xué)生，對于學(xué)校、企業(yè)和社會來說也能夠滿足各自的需求[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]華 穎，程泊淞，邊亞光.風(fēng)景園林專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)模式的探索[J].山西建筑，2013（3）.

篇4

Abstract: with the rapid development of economy, people's life pursuit to improve at the same time. So landscape has been the focus of people, nowadays, convex glass by people more and more applied to landscape construction, and through the different forms of landscape's overall layout. Convex glass is now in the botanical garden afforestation construction is very important part of this paper throughout the flowers grow in the garden engineering construction, the application of further inquiry.

Key words: convex glass plant; Landscape engineering; Construction; application

中圖分類號：S688文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-2104(2013)

花境種植概述

花鏡種植技術(shù)逐漸滲入我國園林的綠化建設(shè)工作中，對我國的綠化建設(shè)工作帶來了很大的幫助。那花鏡種植技術(shù)具體又是什么呢？綜合相關(guān)文獻(xiàn)以及專業(yè)人士的高度概括，可將花鏡種植技術(shù)具體概括為：根據(jù)地形以及個(gè)人喜好，可以利用地塊邊緣和園林最吸引讓你們眼球的地塊，結(jié)合各種花卉的混合種植、個(gè)性化的園林設(shè)計(jì)藝術(shù)手法，形成自然的園林景觀。其實(shí)花鏡種植是一種高端的模仿，是一種藝術(shù)造景的手段。其對花卉的使用達(dá)到淋漓盡致的地步，比如球根以及宿根都是設(shè)計(jì)者們比較親睞的造景材料。并通過對這些材料的合理的搭配與運(yùn)用，做到美學(xué)與生態(tài)學(xué)并存的自然景觀。在園林工程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師們不光要注意選材，同時(shí)還要抓住背景、環(huán)境以及園林邊界的裝飾等這些在藝術(shù)構(gòu)造的重要元素，這樣可以更好地將花鏡糅合到植物造景中。所以利用花境種植完成的園林工程就是一件藝術(shù)作品。

花鏡的主要分類

通過花鏡對材料的運(yùn)用不同、對顏色、形狀以及花期季節(jié)的需求不同，將花鏡分為三大類。

1、混合式花鏡

此花鏡的主要種植材料是宿根花卉，其具有較強(qiáng)的抗寒性。除此之外還要結(jié)合灌木植物、曹龍草、球根花卉等混合搭配使用。頤和園等較大型的園林都部分用到此花鏡，以宿根花卉為主，灌木植物為輔的搭配結(jié)合。充分的突出質(zhì)感藝術(shù)，使園林整體感覺不僅自然而且和諧。此類花鏡不僅季節(jié)分明顯著，而且色彩絢麗多姿，容易運(yùn)用植物材料，因此普遍運(yùn)用到各種園林建設(shè)工程中。灌木植物主要有杜鵑、紫葉小柴等，球根花卉包括美人蕉、郁金香等。

2、專類植物花鏡

這種花鏡比較特殊，其本身就有許多不同，主要的材料組成種類與品種不可兼容，或者是品種的不同，或者是種類不同。在我國南方地區(qū)投入使用最頻繁的幾種花鏡主要包括杜鵑類，秋菊類，還有牡丹類等。專類植物花鏡對植物花卉的花期控制非常嚴(yán)格，一定要是在其最旺盛期，另外對花卉的色彩形狀要求也比較高。說嚴(yán)格一些，就是要求其色彩豐富，整體形象獨(dú)特。

3、宿根花卉花鏡

宿根花鏡容易管理，因?yàn)槠渎兜丶磳⑦^冬。這種花卉作為花鏡的主要材料應(yīng)用也想當(dāng)廣泛。其易于管理的特點(diǎn)得到了許多普通小型園林設(shè)計(jì)者的喜愛。適合于大眾。配合其使用的花卉主要有八寶，宿根福祿考，翟麥等。

花鏡種植在園林工程中的具體應(yīng)用

1、花鏡種植材料的選擇

植物的選擇一定要與其生活習(xí)性相符合，防止環(huán)境的改變導(dǎo)致花卉不能呈現(xiàn)出其最美的姿態(tài)，這樣才能做到設(shè)計(jì)出來的花鏡保持長期有花有景；在選擇的時(shí)候應(yīng)該考慮到易于管理，如果花鏡需要長期的特殊管理會造成大量的人力物力，這樣就會適得其反，即使得到了很好地園林也要費(fèi)盡心思去打理它，而失去了它的真正的意義。所以要易于管理，降低成本，就要要求對其管理粗放，有很好地季節(jié)變相，理想狀態(tài)當(dāng)然是自然的繁衍生長。投入最少的人力物力達(dá)到觀賞期相對較長；花鏡表現(xiàn)為一種配置方式，應(yīng)以最好的效果表達(dá)出花卉以及植被的美感，因此在選擇組成材料的時(shí)候要考慮到整體的和諧，而不是單獨(dú)的把某一點(diǎn)過分的梅花，顯得整體的不和諧；既然是花鏡；所以就要有較高的觀賞價(jià)值，綜合花卉的整體生活習(xí)性，搭配好花卉的色彩配置，花型等。

2、設(shè)計(jì)花鏡需要注意的問題

在設(shè)計(jì)花鏡時(shí)，首先就要考慮花卉植被的生活習(xí)性問題。而不能為了得到一時(shí)的效果忽略這些問題，這樣的花鏡設(shè)計(jì)就算再華麗也是失敗的。比如考慮植被的采光條件，是否向陽。根據(jù)不同花卉對光線的需求量不同選擇不同的植物花卉。根據(jù)空間的大小，使植物的配置凸顯出立體感和空間感，自然的封閉曲線是花鏡的主要設(shè)計(jì)形體，因此運(yùn)用單種花卉裝飾一小塊區(qū)域會有更好的效果，事每一個(gè)區(qū)域內(nèi)植物都要是成叢種植?；ㄧR的設(shè)計(jì)需要一定的背景進(jìn)行襯托，根據(jù)施工的場所不同設(shè)計(jì)不同的花鏡背景。綠色總體給人一種清新爽快的感覺，因此綠色籬笆成為設(shè)計(jì)者理想的花鏡背景。在園林管理中，不僅花鏡需要精心的管理，背景也需要一定的措施保持其美感，所以花鏡與背景間要留有一定的空間，同時(shí)還可以防止花卉與背景相互侵犯?；ㄧR短軸寬度得設(shè)計(jì)要合理，寬度過寬會造成不必要的浪費(fèi)，過短則導(dǎo)致整體美感不足。

3、園林工程設(shè)計(jì)中花鏡種植的主要應(yīng)用形式

在寬闊草坪地帶的使用：庭院花鏡中，主要講花卉種植在建筑物之間、或?qū)⒔ㄖ飮饋恚容^普通，只是通過中心及周圍來營造氣氛。而在草坪區(qū)域應(yīng)用中可達(dá)到景觀的豐富，色彩的自然，分為雙面或多面的獨(dú)立觀賞花鏡，層次感比較鮮明。（2）在建筑物以及墻基下的花鏡設(shè)計(jì)：這種花鏡運(yùn)用較為技術(shù)較為成熟，其主要功能就是與周圍事物融為一體，軟化周圍較為生硬的景象，使人們看著舒服和諧。比如高低不齊的柵欄、低矮的花架、房子的墻壁、擋土墻等基面都是很好地花鏡設(shè)置位置。（3）在風(fēng)景林邊緣的使用：風(fēng)景林邊緣設(shè)計(jì)完善，為了與周圍草坪更好的鏈接。通常將喬木背景作為過渡植物群，同時(shí)能夠展示出林帶的整體色彩搭配以及形體鮮明，平衡林冠線，氣勢由此得到體現(xiàn)。（4）道路邊緣花鏡表現(xiàn)形式：對于那些線路較長而兩側(cè)景觀又單一的道路而言，在其兩邊種植一定量的花卉可以走到畫龍點(diǎn)睛的效果，使道路整體給人一種活躍的氣氛，同時(shí)能夠達(dá)到凈化空氣的雙重效果。而對于公園小區(qū)等小路而言，周圍布置一定的花鏡能夠做到引領(lǐng)空間的作用，使格局分明。小路的風(fēng)景能夠吸引人們的眼球，不自覺的走入其中。

四、結(jié)語

通過整篇文章的闡述，花鏡的種類繁多。運(yùn)用后的效果極佳，不但能夠滿足人們的視覺享受，而且不需要太大的空間，花鏡對植物種類要求也不是非常高，因此花鏡的發(fā)展有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。花鏡的建設(shè)結(jié)合一定的藝術(shù)形式，呈現(xiàn)出很好地藝術(shù)景觀效果，還在一定意義上對生態(tài)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。經(jīng)濟(jì)合理，美觀和諧并且兼有管理便利。這是花鏡最鮮明的特點(diǎn)。如今經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們隊(duì)精神享受追求日益增加，設(shè)計(jì)者們應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，將花鏡的應(yīng)用推廣到極致。不斷提高花境種植在園林工程中的應(yīng)用水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張建平;易軍紅;;江西農(nóng)業(yè)大學(xué)園林專業(yè)劃分教學(xué)方向的可行性研究[A];中國風(fēng)景園林教育大會論文集[C];2006年

[3]羅恒棟;;科學(xué)技術(shù)加科學(xué)管理是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)園林工程的有效途徑[A];上海市風(fēng)景園林學(xué)會論文集[C];2005年

篇5

包括大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等公共基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，用于全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、多角度的思維能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2學(xué)科基礎(chǔ)

學(xué)科基礎(chǔ)是由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)所構(gòu)成，使學(xué)生獲得學(xué)科的基本知識，掌握繪畫及表現(xiàn)技法、制圖方法、規(guī)劃設(shè)計(jì)方法、插花技法、園林植物認(rèn)知方法、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)、育種技術(shù)，具備進(jìn)行城鎮(zhèn)綠化、園林建筑、園林植物造景等規(guī)劃設(shè)計(jì)及表達(dá)、城市園林工程施工與組織管理及園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理與應(yīng)用的基本能力。

3職業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)基礎(chǔ)是由綜合實(shí)踐、社會實(shí)踐、園林綜合實(shí)習(xí)2(頂崗實(shí)習(xí))、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等環(huán)節(jié)構(gòu)成，著重培養(yǎng)學(xué)生了解社會、了解園林行業(yè)各崗位能力的需求和解決實(shí)際問題的能力。綜合實(shí)踐:組織大一學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解全國園林及相關(guān)專業(yè)的開設(shè)情況，每年本科生、碩士研究生、博士研究生和專科生招生和畢業(yè)的人數(shù);全國園林相關(guān)就業(yè)單位的情況;園林行業(yè)不同崗位對園林人才知識結(jié)構(gòu)、基本能力和素質(zhì)的需求情況。讓學(xué)生從大一開始就對園林行業(yè)有一個(gè)較直觀的認(rèn)識，有利于樹立正確的職業(yè)觀。社會實(shí)踐:每年的寒暑假學(xué)校都會安排學(xué)生進(jìn)行假期社會實(shí)踐，低年級學(xué)生主要圍繞當(dāng)年的一些社會熱點(diǎn)問題進(jìn)行社會調(diào)查和實(shí)踐，達(dá)到“未進(jìn)社會門，先做社會人”的目的，促使學(xué)生更進(jìn)一步了解社會、了解國情，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能將自己的才能服務(wù)于社會，體現(xiàn)自己的價(jià)值，增強(qiáng)自身的綜合能力。高年級學(xué)生主要進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)，根據(jù)專業(yè)特征、自身定位，提前進(jìn)入行業(yè)，了解行業(yè)特征和需求，為將來畢業(yè)后能更快地融入社會打好基礎(chǔ)。綜合實(shí)習(xí):大三下學(xué)期進(jìn)行的園林綜合實(shí)習(xí)2直接安排學(xué)生進(jìn)入到園林設(shè)計(jì)公司、園林工程公司、設(shè)計(jì)院、研究院等企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生直接接觸公司的實(shí)際崗位，了解園林行業(yè)每個(gè)崗位運(yùn)行的具體情況、園林行業(yè)對崗位人員的綜合素質(zhì)和能力的具體需求，將自己所學(xué)理論知識和實(shí)踐工作進(jìn)行很好地轉(zhuǎn)換，發(fā)現(xiàn)自己的不足，給自己將來的職業(yè)進(jìn)行更準(zhǔn)確的定位，并在大四最后一年的在校學(xué)習(xí)中更有針對性地鍛煉職業(yè)所需的各項(xiàng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文):大四下學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，時(shí)間為16周。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在校外進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)。鼓勵(lì)根據(jù)就業(yè)意向單位/實(shí)習(xí)單位的實(shí)際項(xiàng)目制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使研究項(xiàng)目與具體生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)成果能被企業(yè)直接采用。這些與職業(yè)相關(guān)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對園林行業(yè)的了解，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后能更快地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，更好地融入行業(yè)。

二、四個(gè)模塊應(yīng)對園林行業(yè)多樣化的職業(yè)能力需求

突出實(shí)踐教學(xué)理念中的“綜合專業(yè)知識、重視職業(yè)訓(xùn)練”兩個(gè)理念，將實(shí)踐教學(xué)體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的實(shí)踐課按照園林要素類型和課程性質(zhì)歸納為繪畫與制圖技法模塊、園林植物與生態(tài)模塊、園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊、園林工程與管理模塊4個(gè)模塊，以模塊為單位，系統(tǒng)研究這些課程實(shí)踐大綱的內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及前后的銜接，做到必須訓(xùn)練的內(nèi)容不重復(fù)、不遺漏。除了課程包含的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練外，還安排綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)融合模塊內(nèi)所有課程實(shí)踐的核心內(nèi)容集中進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生綜合理解相關(guān)課程知識，有利于學(xué)生更好地融會貫通、學(xué)以致用。

1繪畫與制圖技法模塊

繪畫與制圖技法模塊包括園林美術(shù)(素描基礎(chǔ)、色彩基礎(chǔ)、形態(tài)構(gòu)成、表現(xiàn)技法等)、方法幾何與陰影透視、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、效果圖制作等課程的實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能具備基本的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握繪畫技法、風(fēng)景園林表現(xiàn)技法及電腦制圖方法，具備手繪和電腦制圖能力，能將設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思路通過圖紙完美地表達(dá)出來。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林美術(shù)實(shí)習(xí)和園林綜合實(shí)習(xí)3也對此模塊內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，主要包括園林景觀寫生、手繪制圖和電腦輔助制圖等內(nèi)容。

2園林植物與生態(tài)模塊

園林植物與生態(tài)模塊包括植物學(xué)、園林樹木學(xué)、花卉學(xué)、園林草坪與地被、園林生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、園林植物遺傳育種、園林苗圃與樹木養(yǎng)護(hù)學(xué)、園林植物病蟲害防治、觀賞植物組織培養(yǎng)、盆景學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握園林植物的認(rèn)知方法、形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性、栽培養(yǎng)護(hù)技術(shù)和育種技術(shù)等方面知識，具備園林植物的繁殖、栽培、養(yǎng)護(hù)、管理、造型與應(yīng)用的基本能力。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)1和園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)實(shí)習(xí)重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林植物認(rèn)知、園林植物生態(tài)習(xí)性、園林植物應(yīng)用、園林植物種植與養(yǎng)護(hù)等方面內(nèi)容。

3園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊

園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)模塊包括園林設(shè)計(jì)初步、園林植物造景、城市園林綠地規(guī)劃、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、城市規(guī)劃原理、園林建筑設(shè)計(jì)、生態(tài)景觀設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化裝飾、遙感與GIS概論、園林史等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、森林公園規(guī)劃、城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃、城市規(guī)劃、各類園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)綠化設(shè)計(jì)的方法，能從事風(fēng)景區(qū)、森林公園、城鎮(zhèn)各類園林綠地的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)3重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括典型園林案例實(shí)測、園林綜合設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

4園林工程與管理模塊

園林工程與管理模塊包括園林工程測量、園林工程、園林工程預(yù)算與決算、園林施工圖設(shè)計(jì)與制圖、園林工程管理等課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容。通過此模塊的實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生能掌握園林工程的測量、設(shè)計(jì)與施工、預(yù)算與決算及管理的方法，能從事園林工程制圖、預(yù)算、施工、管理等工作。除了課內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練外，園林綜合實(shí)習(xí)2重點(diǎn)訓(xùn)練此模塊的內(nèi)容，主要包括園林工程材料認(rèn)知、園林工程設(shè)計(jì)、制圖、預(yù)算、園林工程施工及管理等內(nèi)容。

篇6

中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)06-0079-02

我國有關(guān)園林方面的知識從古就有,我國的古典園林曾創(chuàng)造出令世界都為之震驚的成績,在世界園林史中占據(jù)著重要的位置。但我國真正意義上的園林教育開始于建國以后,在這期間我國園林學(xué)科經(jīng)歷了從無到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。特別是改革開放以來,我國的園林教育得到了迅猛的發(fā)展,現(xiàn)在基本上已經(jīng)形成了為社會培養(yǎng)綠化施工、規(guī)劃設(shè)計(jì)、工程建設(shè)、現(xiàn)代經(jīng)營等各方面園林專業(yè)人才的園林專業(yè)教育體系。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的進(jìn)程,隨著人們對自己所居住環(huán)境要求的提高,園林教育將發(fā)揮越來越重要的作用,也會為社會培養(yǎng)越來越多的人才。

一、當(dāng)前園林專業(yè)教育存在的問題

(一)生源質(zhì)量良莠不齊

隨著國家對教育投入的逐年增加,各個(gè)專業(yè)的招生規(guī)模也逐年增多,而教育發(fā)展不僅僅要看數(shù)量更重要的是要看質(zhì)量。由于目前園林業(yè)的蓬勃發(fā)展,社會對園林專業(yè)人員需求的不斷增加,就業(yè)形勢看好,使得越來越多的農(nóng)林院校對園林專業(yè)進(jìn)行擴(kuò)招,甚至很多其他建筑、師范、藝術(shù)類院校也開設(shè)園林專業(yè),隨著擴(kuò)招政策的推進(jìn),許多不了解、甚至不喜歡、沒有園林藝術(shù)天分的生源也進(jìn)入了園林專業(yè)的學(xué)習(xí),這樣就導(dǎo)致了園林專業(yè)生源良莠不齊,畢業(yè)后將面臨巨大的就業(yè)壓力。

(二)園林學(xué)科缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)一性

園林其實(shí)是一門交叉性很強(qiáng)的邊緣學(xué)科,它是融自然科學(xué)、人文科學(xué)與工程技術(shù)等為一體的綜合性學(xué)科。園林所涉及的知識包括建筑學(xué)、工程學(xué)、土壤學(xué)、生理學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識,但同時(shí)它也是一個(gè)具有自己特色的獨(dú)立體系。目前我國園林學(xué)科定位模糊、教材缺乏、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。

首先是定位模糊,專業(yè)名稱混亂,歸口不統(tǒng)一。目前各個(gè)高校對于園林學(xué)科的叫法不一,有的叫園林專業(yè)、有的叫風(fēng)景園林、園林與城市規(guī)劃、景觀學(xué)、景觀建筑學(xué)、觀賞園藝等,學(xué)科專業(yè)課程和掛靠院系也有很大的不同,各個(gè)院校定位非?；靵y。專業(yè)課程體系也比較混亂,工科院校側(cè)重于建筑、城市規(guī)劃和園林工程;農(nóng)林院校側(cè)重于園林綠化;綜合性院校則側(cè)重于區(qū)域規(guī)劃或是在景觀地理學(xué)上深化和延伸。有些藝術(shù)院校雖無此名稱的專業(yè),也設(shè)有一些相關(guān)的課程,不過他們更側(cè)重于園林美學(xué),對園林工程、植物造景知識了解甚。

其次是教材缺乏和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。由于各個(gè)園林院校的課程設(shè)置沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),因此專業(yè)教材也是非常匱乏。教學(xué)與教材沒有統(tǒng)一的大綱,每個(gè)院校都各自為政,對園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)也是很不明確,一味的擴(kuò)大招生規(guī)模,而沒有對教育質(zhì)量做出長遠(yuǎn)規(guī)劃。

(三)教育質(zhì)量不高

我國當(dāng)前園林專業(yè)的教育質(zhì)量不高,主要是許多設(shè)有園林專業(yè)院校的軟硬件跟不上教學(xué)要求。首先是軟件方面,軟件方面主要是園林專業(yè)的教師隊(duì)伍。一流的人才培養(yǎng),需要一流的教師,優(yōu)秀的教師是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,教師的質(zhì)量是園林教育發(fā)展中的關(guān)鍵因素。目前,許多園林院校的教師自身知識水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限,這樣就導(dǎo)致了園林專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高。另一方面,部分教師利用自身的知識優(yōu)勢和高校在社會上的良好形象,大量承接園林工程,把過多的精力放到工程項(xiàng)目上,從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

其次是硬件方面,園林專業(yè)對于實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)室和實(shí)踐教學(xué)有一定的要求,因?yàn)閳@林設(shè)計(jì)不僅僅是理論知識,更注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是目前許多園林院校實(shí)踐性教學(xué)不足,實(shí)驗(yàn)室、設(shè)計(jì)室和實(shí)踐基地在許多高校的非常缺乏,園林專業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)期間無法得到提升。

(四)教學(xué)方式陳舊

對于園林專業(yè)的學(xué)生來說,創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對他們至關(guān)重要,但是目前園林專業(yè)教學(xué)方法還是比較陳舊,很多都采取“灌輸式”的教學(xué)方法,過分偏重于課堂教學(xué)和書本授課,忽視了專業(yè)設(shè)計(jì)課程和工程實(shí)踐相關(guān)的課程,這樣導(dǎo)致了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差。目前對于園林專業(yè)學(xué)生成績的考核上還是采取傳統(tǒng)的書面測試法,學(xué)生為了應(yīng)付考試只得死記硬背,加上實(shí)踐課程和相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷的缺乏,使得學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí),學(xué)到的知識根本不能夠融會貫通。

(五)品牌意識不夠

市場經(jīng)濟(jì)下,要想得到社會的認(rèn)可就必須證明自己對市場的價(jià)值,從某個(gè)角度來說,學(xué)校也將成為市場競爭的主體,它的產(chǎn)品就是學(xué)生,學(xué)校的學(xué)生是否能夠找到好工作,是否能夠走俏除了學(xué)生的知識儲備、個(gè)人能力以外,學(xué)校園林專業(yè)的品牌建設(shè)也至關(guān)重要,在目前園林教育迅速發(fā)展的態(tài)勢下,各個(gè)園林院校要提升自己的專業(yè)的價(jià)值和提高自己學(xué)生在社會的認(rèn)可程度,就必須樹立品牌意識。

(六)與企業(yè)之間缺乏合作

園林教育要適應(yīng)市場的需求,為現(xiàn)代化的園林產(chǎn)業(yè)服務(wù)。而園林企業(yè)是園林產(chǎn)業(yè)的主體,所以園林教育所培養(yǎng)的人才應(yīng)符合企業(yè)的要求,要注意把用人單位的需求轉(zhuǎn)化為園林教育的培養(yǎng)目標(biāo),并在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。園林專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。與企業(yè)加強(qiáng)合作是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。教育與企業(yè)合作,可以發(fā)現(xiàn)教育自身的不足,及時(shí)反饋用人企業(yè)對專業(yè)學(xué)生的要求,以便及時(shí)調(diào)整,更好地滿足企業(yè)對人才的需求。同時(shí),與企業(yè)合作的過程也是學(xué)校向企業(yè)推銷自己產(chǎn)品的過程。在這方面,許多院校做得不夠。從學(xué)校方面講,通過與企業(yè)之間合作一方面可以解決教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題。

因?yàn)槠胀ǜ咝５慕處煻嘁云涑袚?dān)的理論教學(xué)時(shí)數(shù)、從事的科研課題、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等為主要考核指標(biāo)。他們具有一定的理論水平,但很少具有從事園林產(chǎn)業(yè)方面實(shí)際工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。另一方面,也可解決實(shí)踐教學(xué)基地?zé)o保障的問題,使園林人才的培養(yǎng)與社會需要更緊密地結(jié)合。但這種合作要以不影響正常的教學(xué)秩序?yàn)榍疤?合作必須以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。否則,這種合作就會演變成部分教師撈取外快的借口,演變成為了賺錢而合作。這對園林教育是非常有害的。

二、園林專業(yè)教育改革對策

(一)提高園林專業(yè)招生質(zhì)量

要提高園林專業(yè)的招生質(zhì)量,首先要穩(wěn)定園林專業(yè)的招生數(shù)量,園林專業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)該以數(shù)量發(fā)展為主轉(zhuǎn)到以質(zhì)量發(fā)展為主的的道路上來;其次要加強(qiáng)招生宣傳,在高考招生時(shí),各個(gè)院校應(yīng)通過各種渠道宣傳園林學(xué)科的特點(diǎn)和性質(zhì),并對專業(yè)的具體能力要求進(jìn)行說明,引導(dǎo)考生正確填報(bào)志愿,盡量吸吶適合本專業(yè)學(xué)習(xí)的生源。入學(xué)后,有必要由學(xué)校的老師、企業(yè)工作人員或優(yōu)秀畢業(yè)生為新生開設(shè)專業(yè)導(dǎo)讀講座,灌輸“園林”是什么,將來會從事什么工作,工作應(yīng)具備什么能力,應(yīng)如何學(xué)習(xí)等,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),對自己進(jìn)行正確的定位。

(二) 制定園林專業(yè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范

首先要對園林專業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定性,目前我國園林專業(yè)在農(nóng)林、建筑、藝術(shù)等不同院校都存在,各個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式和課程設(shè)置都不同,統(tǒng)一專業(yè)名稱不僅有利于學(xué)術(shù)交流,而且還可以使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)更明確,有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高;其次要制定一套園林專業(yè)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn),可以由權(quán)威部門制定一套園林專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),編寫一套統(tǒng)一的教材。

(三) 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

目前,各大院校中,絕大多數(shù)教師都是直接從學(xué)校到學(xué)校的,他們有比較扎實(shí)的理論基礎(chǔ),但是缺乏真正的實(shí)踐能力,而園林專業(yè)對于教師的實(shí)踐能力要求較高,沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師很難教好自己的學(xué)生。另一方面園林專業(yè)比較有經(jīng)驗(yàn)的老師外出“走穴”現(xiàn)象嚴(yán)重,花在教學(xué)上的時(shí)間較少。因此對于設(shè)有園林專業(yè)的院校來說,一方面要通過各種途徑加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng),另外一方面也要制定一定的規(guī)范,減少有經(jīng)驗(yàn)的老師到處承接社會上的各類工程。

(四)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式

要改變以往的“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)生的課題參與和學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要加強(qiáng)與各類企業(yè)、單位的合作,拿出更多的教學(xué)時(shí)間讓學(xué)生真實(shí)地參與到實(shí)際工程項(xiàng)目中去,多給學(xué)生創(chuàng)造赴生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會。讓他們能把自己課堂上所學(xué)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中,理論聯(lián)系實(shí)際,從而提高園林專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和競爭力。

(五)加強(qiáng)園林教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

園林專業(yè)是一個(gè)非常強(qiáng)的綜合性的學(xué)科,它既是一門技術(shù)又是一種藝術(shù),因此園林專業(yè)學(xué)生最重要的是實(shí)踐能力的提升,因此在培養(yǎng)園林專業(yè)學(xué)生的過程中,必須重視園林教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與這些綠地主管部門的聯(lián)系。如條件允許,也可與外地公園、風(fēng)景區(qū)等建立聯(lián)系,充分利用學(xué)校所在城市的各種城市園林綠地,也可以開辟外地的教學(xué)實(shí)習(xí)基地,以開闊學(xué)生的視野。同時(shí),加強(qiáng)與企業(yè)的合作,為學(xué)生提供參與真實(shí)工程建設(shè)的機(jī)會。在這個(gè)過程中,學(xué)生也可發(fā)現(xiàn)自身知識的弱點(diǎn)和不足,從而更加有針對性地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

收稿日期：2011-06-28

作者簡介：吳玉琴（1976―），女，博士，講師，主要從事資源環(huán)境與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展方面的研究工作。

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-9944（2011）07-0245-02

1引言

大地園林化和城市園林化是改善人居環(huán)境的重要舉措。由于人類活動(dòng)的不斷增強(qiáng),城市的不斷擴(kuò)展,風(fēng)景園林設(shè)計(jì)和施工的任務(wù)不僅是設(shè)計(jì)和創(chuàng)造新的景觀,同時(shí)還在于對自然景觀保護(hù)和環(huán)境的恢復(fù),這就要求園林從業(yè)人員不僅具有工程技術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)的創(chuàng)造能力,同時(shí)還必須具有生態(tài)環(huán)境等多方面的知識。新時(shí)期的園林工作對園林技術(shù)人員提出了更高要求,隨著人們對生活環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的日益提高,目前市場上急需一大批優(yōu)秀的具有園林生態(tài)學(xué)知識、能夠做好園林工程工作的人員。結(jié)合幾年來園林專業(yè)就業(yè)市場的反饋信息,以生態(tài)學(xué)為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對園林的營造和管理成為需要，因而在園林教學(xué)中引入生態(tài)學(xué)的內(nèi)容勢在必行。

2園林生態(tài)學(xué)教學(xué)改革的必要性

麥克哈格的名著《設(shè)計(jì)結(jié)合自然》開拓了園林設(shè)計(jì)與自然結(jié)合的風(fēng)氣,園林生態(tài)學(xué)在西方風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)中占有十分重要的地位。據(jù)駱天慶調(diào)查（冷平生,2008）,美國這類課程的開課率占風(fēng)景園林類專業(yè)的30%以上,其中生態(tài)技術(shù)方法型課程多屬必修課,生態(tài)學(xué)已成為風(fēng)景園林學(xué)科發(fā)展的主要支撐；而我國有80多所本科院校將園林生態(tài)學(xué)作為園林專業(yè)的必修課目,絕大多數(shù)高職院校的園林專業(yè)也將其列為必修的專業(yè)基礎(chǔ)課,在全球“大生態(tài)”和創(chuàng)建“生態(tài)園林城市”的浪潮推動(dòng)下,園林生態(tài)學(xué)已迅速發(fā)展為園林專業(yè)的一門重要支撐課程。有關(guān)園林生態(tài)的學(xué)術(shù)文章大多散見于《中國園林》、《生態(tài)學(xué)報(bào)》、《應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)》及相關(guān)的大學(xué)學(xué)報(bào),如趙慎等（2001）、康興梁（2005）對園林生態(tài)學(xué)進(jìn)行了界定和芻議,藺銀鼎等（2006）、冷平生等（2008）對園林生態(tài)學(xué)課程建設(shè)進(jìn)行了討論,張永蘭（2008）、張文華（2008）對高職、中職院校的教學(xué)改革進(jìn)行了研究；另有冷平生（2003）、周志翔（2003）、劉常福（2004）、唐文躍等（2006）先后出版了園林生態(tài)學(xué)的教材。從中不難發(fā)現(xiàn)，總體研究過少,教改論文尤其少,教改成果過于籠統(tǒng)；缺乏圍繞就業(yè)崗位的需要進(jìn)行知識的整合,沒有體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替實(shí)踐中具有創(chuàng)新性的素材；缺乏生態(tài)學(xué)理論與方法技術(shù)在園林實(shí)踐中的作用的示范項(xiàng)目,與園林行業(yè)的發(fā)展及其對從業(yè)人員的要求存在一定的距離。園林生態(tài)學(xué)課程貫穿了園林設(shè)計(jì)、園林工程、園林植物這3大目標(biāo),但在實(shí)際教學(xué)中存在如下問題。

（1）學(xué)校制定的風(fēng)景園林類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃并未顯示出生態(tài)教育的重要性,對生態(tài)類課程不重視,認(rèn)為其偏重理論；另外,風(fēng)景園林專業(yè)本身處于快速發(fā)展中,對如何開展園林生態(tài)學(xué)教學(xué),仍處于探索中,沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)。

（2）雖然園林生態(tài)學(xué)的重要性逐漸被大多數(shù)人所認(rèn)識,但如何在有限的時(shí)間內(nèi)將生態(tài)學(xué)的理論和方法與風(fēng)景園林類專業(yè)的特點(diǎn)相結(jié)合傳授給學(xué)生值得探討。

（3）實(shí)際教學(xué)中,課時(shí)安排不夠合理,理論教學(xué)比重過大,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)偏少,考試形式以及評分標(biāo)準(zhǔn)太過偏向理論知識的檢查,對學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和應(yīng)用能力注重不夠,能力培養(yǎng)欠缺提高。

（4）目前使用的教材,還沒有體現(xiàn)出園林人才目標(biāo)市場的最新變化,并且缺乏結(jié)合華南地區(qū)生態(tài)設(shè)計(jì)和工程的特色,提出相應(yīng)的園林生態(tài)項(xiàng)目的案例和示范。

3改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

3.1教學(xué)改革的主要內(nèi)容

根據(jù)高職教育的特點(diǎn)和要求,進(jìn)行“園林生態(tài)學(xué)”課程教改研究,包括課程設(shè)計(jì)、課程教學(xué)大綱、課程實(shí)踐大綱、課程考核大綱等的研究。為深化高職教育改革的內(nèi)涵,圍繞職業(yè)技能應(yīng)知、應(yīng)會的人才培養(yǎng)目標(biāo),參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),探索教、學(xué)、做一體的教學(xué)方法。具體研究內(nèi)容包括城市生態(tài)系統(tǒng)中有關(guān)綠化生態(tài)效益的問題,城市園林綠化中有關(guān)植物生態(tài)的問題,城市景觀中自然景觀與人工景觀的協(xié)調(diào)問題,城市園林的生態(tài)設(shè)計(jì),城市園林的生態(tài)工程,現(xiàn)代園林生態(tài)經(jīng)濟(jì),城市綠色廊道、園林生態(tài)系統(tǒng)中植物配置與利用。擬解決的主要問題包括明確課程的指導(dǎo)思想和目標(biāo)定位,按照職業(yè)崗位工作要求,開發(fā)項(xiàng)目課程；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、先進(jìn)性和針對性,最好能校企合作共同編寫教程；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),科學(xué)地安排實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容,突出實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式；加強(qiáng)教學(xué)方式的多樣化,構(gòu)建雙師型教師團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)教學(xué)效果的考核,積極探索適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的考核方式?？刹捎靡巴庹{(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析、定位觀察、生態(tài)網(wǎng)絡(luò)等研究方法。充分反映園林生態(tài)領(lǐng)域的新知識、新技術(shù)、新成果,體現(xiàn)高職高專教學(xué)改革的成果。如通過實(shí)驗(yàn)、場地調(diào)查分析等方式實(shí)現(xiàn)園林植物特性與應(yīng)用的個(gè)體生態(tài)學(xué)的教學(xué)；實(shí)現(xiàn)對生態(tài)系統(tǒng)理論、城市生態(tài)系統(tǒng)平衡問題、群落構(gòu)成的規(guī)律、植被恢復(fù)重建的原理方法的教學(xué)；用生態(tài)學(xué)理論和方法、生態(tài)工程理論和方法技術(shù)等指導(dǎo)園林的規(guī)劃設(shè)計(jì)與施工工程。教學(xué)體系的改進(jìn)和創(chuàng)新,突出教材結(jié)構(gòu)的發(fā)展觀,將基礎(chǔ)知識掌握、基本理論理解、基本技能訓(xùn)練融為一體,突出生態(tài)示范項(xiàng)目案例教學(xué)和工作過程情境教學(xué),優(yōu)化課程內(nèi)容。緊密結(jié)合華南地區(qū)的特色,增強(qiáng)學(xué)生園林生態(tài)建設(shè)和生態(tài)管理的能力,突出學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力,更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

3.2項(xiàng)目教學(xué)法是教學(xué)方法改革的核心

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種教學(xué)方法,其實(shí)質(zhì)是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,從項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目的成功完成、形成綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力等4個(gè)方面進(jìn)行。在工學(xué)結(jié)合的模式下,專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)更多地考慮依據(jù)工作而設(shè)計(jì)的項(xiàng)目,搞好的關(guān)鍵在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí),應(yīng)重視項(xiàng)目的選擇、具體的成果展示、教師的評估總結(jié)、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)驗(yàn)手段等方面。

在教學(xué)實(shí)施過程中,以學(xué)生為主體,突出技能訓(xùn)練,以項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練為主導(dǎo),把學(xué)生推到項(xiàng)目活動(dòng)中去。教師只是提供一個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)情境,充當(dāng)問題引導(dǎo)的組織者,引導(dǎo)學(xué)生在對問題的探討中尋求項(xiàng)目的解決方案、思路和最終的解決辦法。依據(jù)設(shè)計(jì)好的項(xiàng)目,認(rèn)真做好準(zhǔn)備,在完成項(xiàng)目的同時(shí),保證學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。項(xiàng)目從設(shè)計(jì)、實(shí)施到完成必須要能夠有一個(gè)完整的成品出來,作為項(xiàng)目的成果,使學(xué)生完成項(xiàng)目后有一種成就感,提高學(xué)生的興趣。

（1）教師可以把優(yōu)秀的已落成項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)題目給學(xué)生做設(shè)計(jì)。學(xué)生完成自己的方案后,帶學(xué)生到項(xiàng)目實(shí)地看現(xiàn)場,讓學(xué)生通過對成熟項(xiàng)目的現(xiàn)場勘查,對比分析自己方案的不足,并分析已有方案的優(yōu)缺點(diǎn),從而提高自己的水平。另外,利用各類綠地,采用現(xiàn)場直觀的教學(xué)方法。通過組織學(xué)生到各類城市綠地中實(shí)測與調(diào)查,加強(qiáng)感性認(rèn)識。這種身臨其境的教學(xué),具有事實(shí)勝于雄辯的說服力,是園林專業(yè)不可缺少的教學(xué)方式?？梢韵冗x擇一兩個(gè)實(shí)例進(jìn)行分析講解,然后動(dòng)手演示一個(gè)具體的操作,并在演示中和演示后總結(jié)出相關(guān)的普遍性原理,最后再進(jìn)一步用不同的設(shè)計(jì)實(shí)例說明和印證相關(guān)的原理。這樣,學(xué)生才能在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中快速提高。同時(shí),學(xué)生在自己操作時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)自身的創(chuàng)造性。

（2）以園林植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)程序?yàn)槔?。園林植物景觀是園林景觀的重要組成部分,是園林的主體,一個(gè)園林項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)作品是否優(yōu)秀,植物景觀的設(shè)計(jì)起著舉足輕重的作用,而每一個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施一般來說都經(jīng)歷從策劃、方案規(guī)劃、方案深化設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)變更等一系列的工作程序。整個(gè)過程有設(shè)計(jì)師、業(yè)主、主管部門、專家、群眾、其他相關(guān)技術(shù)人員等直接或間接參與,從項(xiàng)目策劃到設(shè)計(jì)變更的最終完善,通常植物景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)程序分成5個(gè)階段，第1步：項(xiàng)目策劃階段；第2步：方案規(guī)劃階段；第3步：方案深化設(shè)計(jì)階段；第4步：施工圖設(shè)計(jì)階段；第5步：設(shè)計(jì)變更階段。在工學(xué)結(jié)合模式下,采用項(xiàng)目教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多門學(xué)科知識解決問題的能力,通過實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)生的技能水平,訓(xùn)練了學(xué)生小組協(xié)作和團(tuán)隊(duì)精神,利用工學(xué)結(jié)合對培養(yǎng)出來的合格畢業(yè)生,熟悉了工作崗位環(huán)境,掌握了相應(yīng)的技能,走入企業(yè)后能馬上融入到企業(yè)中進(jìn)行工作,促進(jìn)了學(xué)生就業(yè),提高了企業(yè)對學(xué)校的滿意度,得到社會對學(xué)校的認(rèn)可。

4結(jié)語

通過以上的改革,不僅要讓學(xué)生掌握園林生態(tài)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識,而且重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把該領(lǐng)域最新的技術(shù)成果及時(shí)傳授給學(xué)生,使學(xué)生掌握最新的操作技能和實(shí)踐方法,體現(xiàn)基礎(chǔ)知識“必需”、基本理論“夠用”、基本技術(shù)“會用”的原則。緊扣培養(yǎng)“高技能人才”的目標(biāo),以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位,以實(shí)踐技能培養(yǎng)為中心,體現(xiàn)就業(yè)和發(fā)展需求相結(jié)合的理念,體現(xiàn)基于職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念,推動(dòng)“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)方案,在高職教學(xué)中形成更有實(shí)效、更具有市場競爭力的園林生態(tài)技術(shù)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

中圖分類號：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、園林景觀工程項(xiàng)目的特點(diǎn)分析

園林景觀工程屬于園林綠化工程建設(shè)項(xiàng)目中的一個(gè)種，其主要是以風(fēng)景園林建設(shè)為目標(biāo)的工程項(xiàng)目，正因如此，使得園林景觀工程具有較強(qiáng)的多樣性和復(fù)雜性，其中涉及的工程學(xué)科相對較多，如土建工程、市政工程、綠化工程、植物學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等等，是一門綜合性非常強(qiáng)的建筑學(xué)科。與常規(guī)的土建工程相比，園林景觀工程具有如下特點(diǎn)：其一，布局的藝術(shù)美。對于一個(gè)城市而言，園林景觀工程不僅是城市形象的直接表現(xiàn)，同時(shí)還關(guān)系到城市居民生活環(huán)境的改善與提高。為此，在工程項(xiàng)目建設(shè)過程中，除了要確保安全性、適用性和可靠性之外，還必須講求一定的藝術(shù)性，應(yīng)當(dāng)在布局上帶給人們美的享受。這就要求其整體施工更加精細(xì)；其二，材料的特殊性。在園林景觀工程施工中，除了需要用到常規(guī)土建工程的一些材料之外，還需要配置諸多有生命的植物，如喬灌木、花卉、草皮、綠地等等，并使這些植物構(gòu)成相應(yīng)的景觀小品，（如圖1所示），借此來營造出多種生態(tài)功能。所以，在園林景觀工程施工中，應(yīng)當(dāng)細(xì)心栽培種植，并做好灌溉、除蟲、修剪等工作，以確保苗木能夠健康成長；其三， 維護(hù)長期性。從本質(zhì)上講，園林景觀工程屬于民生工程，現(xiàn)階段，其已受到城市居民及地方政府部門的關(guān)注和重視。在近幾年里，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，各大城市中的公園、廣場等建筑越來越普遍，幾乎已經(jīng)達(dá)到隨處可見的程度，居民小區(qū)中的園林景觀建筑也隨之獲得了相應(yīng)的發(fā)展。由于園林工程的重要性，使其后期維護(hù)工作的時(shí)間和工作量都比常規(guī)土建工程大很多，也更加復(fù)雜；其四，工期緊、任務(wù)急、施工工藝復(fù)雜。園林景觀工程具有非常之多的特殊工藝，特別是一些追求外觀造型的園林景觀，這使得施工工藝更加復(fù)雜。同時(shí)，因園林工程中大部分采用的都是活體植物，故此會受到氣候、溫濕度以及水分等自然條件的影響，加之園林中的植被種類較為繁雜，在實(shí)際施工中需要考慮各種影響因素。為此，園林景觀工程的工期要比常規(guī)土建工程的工期更加緊張；其五，工程成本難于控制。因?yàn)閳@林景觀工程的施工圖紙實(shí)現(xiàn)難度較大，加之施工工期緊張和材料特殊等原因，導(dǎo)致了園林工程的變更量較大，由此使得工程總體成本的波動(dòng)變化較大，這在一定程度上增大了成本控制的難度。綜上，想要確保園林景觀工程的整體質(zhì)量，就必須采取有效的質(zhì)量管理措施。

二、園林景觀工程質(zhì)量管理的有效措施

（一）對影響工程質(zhì)量因素的控制措施

在園林景觀工程中，質(zhì)量目標(biāo)應(yīng)當(dāng)注重生態(tài)效應(yīng)和感觀效果，并以人員、材料、機(jī)械、方法和環(huán)境作為主要的控制要素，質(zhì)量管理工作也應(yīng)圍繞這五個(gè)方面展開，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

1.應(yīng)將人員作為質(zhì)量控制的第一要素。由于園林景觀工程具有一定的特殊性，在實(shí)際施工過程中通常無法按照施工圖紙生搬硬套，而是需要管理人員、技術(shù)人員和施工人員以創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的最佳的境界。為此，工程項(xiàng)目的監(jiān)理工程師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)對相關(guān)人員及各個(gè)工種的資質(zhì)審查工作，這有助于確保工程的整體施工質(zhì)量。

2.應(yīng)當(dāng)將原材料的質(zhì)量控制作為重中之重來抓。在園林景觀工程建設(shè)中，需要使用諸多種類的材料，同時(shí)，植物本身又屬于活體性材料，這給材料質(zhì)量的控制工作增添了一定的難度。所以，對材料質(zhì)量的控制除了應(yīng)當(dāng)遵循常規(guī)建設(shè)項(xiàng)目的管理和控制原則之外，還應(yīng)當(dāng)重視材料本身的藝術(shù)價(jià)值，例如，對苗木質(zhì)量的控制，除了要使各種苗木滿足設(shè)計(jì)要求之外，還要符合人們的審美要求，孤植樹要突出樹形和姿態(tài)的觀賞性、列植樹要確保高度和姿態(tài)均勻得體，在這方面，監(jiān)理工程師要嚴(yán)格把關(guān)，不符合要求的植物材料堅(jiān)決不能使用，這不但有助于確保工程的整體質(zhì)量，而且還能進(jìn)一步提升園林景掛的整體效果。

3.要優(yōu)先最佳的施工工藝和方法。在園林景觀工程中，影響工程質(zhì)量的方法主要包括以下內(nèi)容：施工技術(shù)方案、施工工藝、檢測手段等等。在實(shí)際工程中，應(yīng)當(dāng)從不同專業(yè)出發(fā)，進(jìn)行全方位、綜合性考慮，除了要確保采用的技術(shù)先進(jìn)、可行之外，還要保證經(jīng)濟(jì)合理、操作方便，特別要注意的是，反季節(jié)栽植措施和苗木養(yǎng)護(hù)計(jì)劃的制定。同時(shí)對于專業(yè)性較強(qiáng)的分項(xiàng)工程，如假山、噴泉、花園、燈具布局、廣場鋪裝等等，還應(yīng)單獨(dú)編制專項(xiàng)的施工方案，并經(jīng)由審批后方可付諸實(shí)施。

4.加強(qiáng)施工機(jī)械設(shè)備的控制。現(xiàn)如今，隨著技術(shù)的發(fā)展和完善，機(jī)械化施工越來越普遍，在園林景觀工程中，會使用到大量的機(jī)械設(shè)備和機(jī)具，為了確保工程的質(zhì)量，必須保證這些設(shè)備的性能良好，這是不容忽視的問題之一。園林景觀工程中使用的機(jī)械設(shè)備主要分為以下幾類：土方工程機(jī)械、種植養(yǎng)護(hù)工程機(jī)械、混凝土機(jī)械、起重機(jī)械等等。相關(guān)的操作人員應(yīng)當(dāng)持證上崗，并熟悉機(jī)械設(shè)備的操作和控制要點(diǎn)，同時(shí)，還應(yīng)做好設(shè)備的日常維護(hù)工作，以此來確保設(shè)備的性能良好。

5.合理控制好環(huán)境因素。在園林景觀工程中，環(huán)境是影響工程質(zhì)量的客觀因素，由于園林工程的建設(shè)多數(shù)都是在室外露天的環(huán)境中進(jìn)行，從而使得水文地質(zhì)、氣象等條件對施工過程產(chǎn)生了較大的制約，特別是在炎熱的夏季和寒冷的冬季，施工難度更大。

（二）制定合理的施工質(zhì)量控制目標(biāo)

園林景觀工程的施工質(zhì)量總體目標(biāo)是貫徹執(zhí)行園林工程建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量法規(guī)及強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定要求，正確配置施工生產(chǎn)要素，采取科學(xué)合理、切實(shí)可行的管理方法，確保園林工程達(dá)到預(yù)期的使用功能及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要參建各方的共同努力。其中，建設(shè)單位是通過施工全過程的質(zhì)量監(jiān)督管理來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)；設(shè)計(jì)單位則是憑借驗(yàn)收簽證和設(shè)計(jì)變更來對設(shè)計(jì)質(zhì)量進(jìn)行控制；施工單位則是以施工過程的全面質(zhì)量自控來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)；監(jiān)理單位是通過相應(yīng)的控制手段來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

（三）工程進(jìn)度控制的有效措施

在園林景觀工程中，進(jìn)度控制管理是非常重要的環(huán)節(jié)之一。由于園林景觀工程涉及的內(nèi)容較多，加之施工中的不確定性較大。為此，必須對工程進(jìn)度進(jìn)行有效控制，這不僅關(guān)系到工程質(zhì)量，而且還直接影響工程成本。在實(shí)際工程中，應(yīng)結(jié)合工程特點(diǎn)，編制出最佳的施工進(jìn)度計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。同時(shí)要認(rèn)真做好施工情況的檢查工作，并對工程進(jìn)度進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤，以此來找出實(shí)際進(jìn)度與計(jì)劃進(jìn)度之間存在的偏差，并針對偏差產(chǎn)生的原因采取相應(yīng)的措施加以調(diào)整和改進(jìn)，以確保工程項(xiàng)目如期完成。

（四）加強(qiáng)工程成本管理和控制

在園林景觀施工中，應(yīng)當(dāng)以施工圖預(yù)算為依據(jù)對支出成本進(jìn)行控制。一方面，應(yīng)當(dāng)合理控制人工費(fèi)用，另一方面應(yīng)當(dāng)控制材料和設(shè)備費(fèi)用。在原材料的選購上，應(yīng)當(dāng)做到貨比三家，盡可能選用質(zhì)優(yōu)價(jià)廉、運(yùn)輸方便的苗木，這有助于降低工程總體成本。

參考文獻(xiàn)

[1]余文.王文和.城市居住區(qū)園林景觀工程中的創(chuàng)新——以北京龍湖唐寧ONE園林景觀工程為例[J].北京農(nóng)學(xué)院學(xué)報(bào).2013(4).

篇9

1前言

園林是使用一定工程和技術(shù)手段，讓規(guī)劃范圍內(nèi)的地域環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)手段的加工，其手段包括筑山、疊石、種植和理水等，營造出具有特點(diǎn)的園林路徑和建筑風(fēng)格，以供人們在游覽的過程中進(jìn)行觀賞和休憩。園林工程的設(shè)計(jì)藍(lán)本為市政工程，其理論是對工程造景技藝的詮釋，其中園林工程綠化種植過程是生物學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科共同參與的環(huán)節(jié)，并且以施工的形式參與到各種領(lǐng)域的風(fēng)景園林建設(shè)過程中。園林工程種植工程由于其特殊的生命性也被稱為生命工程類別，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐募竟?jié)變化和人文精神做到二者的和諧統(tǒng)一。

2園林工程綠化種植施工組織管理的分析

園林工程中的綠化種植施工是園林施工工作中有著綠化種植參與的階段，也是風(fēng)景園林中形成新生態(tài)系統(tǒng)和具現(xiàn)化景觀的主要工程，其中發(fā)揮著主要作用的就是植物，因此綠化種植施工也可以稱為是將種樹、鋪草、栽花的過程根據(jù)相關(guān)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行的過程，其施工前的準(zhǔn)備工作如圖所示。

2.1土壤處理

園林綠化種植工作開始之前都需要根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行花崗巖的鋪貼工作，為清理垃圾、石塊以及其他種植環(huán)境不利的環(huán)境問題，還要對施工現(xiàn)場已經(jīng)廢棄的管道和其他混凝土構(gòu)筑物進(jìn)行拆除，同時(shí)將用于拆除作用的坑洞做出掩埋和回填的處理，在植物對土壤有特殊要求或者是施工土壤已經(jīng)污染的情況下，還需要將土壤進(jìn)行隔離或者是更換處理，把原本的舊土翻新或者是處理掉，維持土壤的平整和空隙。綠化種植部門是以此土壤為基礎(chǔ)開展施工和設(shè)計(jì)工作，因此需要對土壤的成分和營養(yǎng)進(jìn)行研究，將原本土壤中的成分和植物需要的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)相對比，如有必要將更換后的土壤進(jìn)行基本的試種實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)合格后，對土壤進(jìn)行消毒、翻新、施肥以及其他形式的技術(shù)改造，讓其具備可以進(jìn)行長久綠化和種植的素質(zhì)，含有植物成長足夠的有機(jī)物質(zhì)，在維護(hù)土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上，形成良好的透水、保肥以及通氣能力，為綠化種植工程的科學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.2定點(diǎn)放線

園林工程綠化種植施工現(xiàn)場需要經(jīng)過定點(diǎn)放線的工序才能決定植物的栽種距離和比例，這也是為形成更好的園林造型和生長效果做出的基本部署。園林中的植物有很多，其中屬喬灌木和成片式的植物種植較多，因此下文將會對喬灌木和規(guī)律式植物的定點(diǎn)放線過程進(jìn)行分析。喬灌木的定點(diǎn)放線方式有三種，坐標(biāo)定點(diǎn)、儀器測放以及目測的形式。坐標(biāo)法是將喬灌木根據(jù)園林工程的設(shè)計(jì)要求，確定好最佳的生長間距，將這個(gè)間距進(jìn)行一定比例的縮放并且直接形成網(wǎng)格式的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)施工現(xiàn)場和設(shè)計(jì)圖紙的比對，為喬灌木的種植間距做出正確規(guī)劃。儀器測放的方法是將施工現(xiàn)場原本的建筑物作為定點(diǎn)和放線測量過程中的基點(diǎn)，使用平板儀或者是經(jīng)緯儀將喬灌木的設(shè)計(jì)位置，作為在施工現(xiàn)場種植的實(shí)際位置。目測法是需要一名具備園林設(shè)計(jì)施工工作經(jīng)驗(yàn)的人，在施工現(xiàn)場對于沒有固定化的灌木和喬木按照設(shè)計(jì)圖紙中的位置進(jìn)行細(xì)化處理，并且使用目測的方式確定喬灌木的具體種植位置。對于具有種植規(guī)律的植株來說，可以使用儀器和量尺進(jìn)行定點(diǎn)和放線工作的依據(jù)。首先測量植株在現(xiàn)場種植的位置，然后將每一株植物的間距和數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)一化的編制，以此確定不同植物的距地位置。行道樹在定點(diǎn)和放線的過程中往往都是以道路的中心點(diǎn)或是道牙為園林綠化種植的基點(diǎn)，在施工現(xiàn)場使用量尺或者測量繩可以對現(xiàn)場種植的情況進(jìn)行掌握，確定植株在種植時(shí)的位置，在種植一定數(shù)量的植株之后可以設(shè)立相對應(yīng)的定位牌，若是在頂點(diǎn)的過程中遇到了構(gòu)筑物對植物生產(chǎn)進(jìn)行的影響，就需要在避讓的基礎(chǔ)上進(jìn)行植物的定點(diǎn)和放線工作。

3園林工程綠化種植施工組織管理的關(guān)鍵

3.1種植位置的挖掘問題

種植位置在挖掘的過程中需要在間隔五十米之后進(jìn)行較深溝渠的開挖，同時(shí)對溝渠內(nèi)部的土壤環(huán)境進(jìn)行了解，將土壤中的管線和暗道系統(tǒng)進(jìn)行全面了解，包括管道的使用情況、分布情況等，而且應(yīng)當(dāng)在挖掘工作中盡量避免正在使用的管線，并且將廢棄后的通道進(jìn)行有效的回填。這個(gè)過程中監(jiān)理部門應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出核對現(xiàn)場與圖紙之間差異的作用，將開挖后的區(qū)域再驗(yàn)收程序之后再進(jìn)行接下來的種植工作。對于不同種類和形式的植物應(yīng)當(dāng)采取不同尺寸的挖掘方式，帶有裸根的喬木一般挖掘區(qū)域都在0.486立方米左右，帶土球的喬木一般挖掘區(qū)域都在0.245立方米以內(nèi)，灌木類型的植物一般和帶土球的喬木對種植區(qū)的要求一致。

3.2植株起挖和運(yùn)輸問題

在園林工程綠化種植施工的過程中盡量使用生長滲透較為良好，以及健康情況較為穩(wěn)定的苗木作為種植用苗木，在起挖的過程中要摸清植株的根系位置，對于大根系的處理環(huán)節(jié)要時(shí)刻遵守精細(xì)和小心的原則。較為大型的喬木則是要帶土開挖，將根據(jù)挖成類似于球體的形狀，直徑在0.45米左右，之后用麻繩將其捆好外部設(shè)置好具有密閉性質(zhì)的塑料薄膜，要避免植物的在運(yùn)輸?shù)倪^程中由于環(huán)境原因，形成水分流失或者是磕碰影響到植物的健康。對于較為小型的灌木或者爬藤類的植物在起挖時(shí)更需要對根部和土壤統(tǒng)一挖起，使用草袋的形式將植物的根部與外界環(huán)境隔離開來。植物在運(yùn)輸過程中，需要將植物的主體進(jìn)行固定，讓植物保持原有的形態(tài)避免主干樹枝破損的情況出現(xiàn)，若是運(yùn)輸時(shí)間過長，還應(yīng)每隔一段時(shí)間在苗木上灑一些水，或者在植物根部使用稻草進(jìn)行覆蓋，維持植物根部的濕潤。另外，每一種植物上必須掛好對應(yīng)的標(biāo)簽，標(biāo)簽上的文字要包括植物的名稱、規(guī)格、尺寸、環(huán)境要求等等，對于某些喬木來說還需要對樹齡進(jìn)行精準(zhǔn)的說明。

3.3綠化種植的栽種問題

在植物運(yùn)輸?shù)綀@林工程綠化種植施工現(xiàn)場時(shí)，施工人員需要根據(jù)植物的種類將其進(jìn)行有效而準(zhǔn)確的分類，并且按照設(shè)計(jì)施工圖紙進(jìn)行有順序的施工。以裸根植物為案例，需要在植物種植之前把地表土先鋪設(shè)在坑底，讓較為松散的土層維持在1.5米的厚度，并且在上面施加有機(jī)肥料，再在有機(jī)肥料上覆蓋0.05米的土層，放入植株后將該區(qū)域進(jìn)行回填，每0.15厘米執(zhí)行一次壓實(shí)工作，并且在種植范圍內(nèi)圍成一個(gè)盆型，便于日后植物的澆水和其他處理工作的開展。對于花卉的種植，應(yīng)當(dāng)盡量減少其栽種過程中的時(shí)間，并且避免植物在栽種時(shí)被修剪，栽種成活之后再為其造型進(jìn)行修剪，還要設(shè)立對應(yīng)的警告牌，提高植物的成活率。

4結(jié)束語

綜上所述，園林工程綠化種植施工組織管理工作的開展需要針對園林工程設(shè)計(jì)方案的需要，同時(shí)將影響植物生長的因素逐一排除，根據(jù)不同種類植物的特點(diǎn)，圍繞綠化種植施工的質(zhì)量，保障園林植物的成活幾率和造型完整，形成有組織有規(guī)律的施工程序，為我國園林工程的質(zhì)量和水平的提高做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張廣杰,李偉,李建東.淺談園林工程中的綠化種植和鋪裝施工管理[J].山東林業(yè)科技,2015(4):110～113.

[2]馬尚斌.關(guān)于園林綠化工程施工質(zhì)量管理與控制的幾點(diǎn)思考[A]..河南省建筑業(yè)行業(yè)優(yōu)秀論文集(2010)[C].:,2010:3.

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二、基本條件

1、助理工程師(初級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)?？飘厴I(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級職務(wù)三年以上。

2、工程師(中級職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級職務(wù)滿五年上。

3、高級工程師(高級職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格,并從事中級職務(wù)工作5年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作10年以上，取得中級職務(wù)任職資格5年以上。

三、材料要求

為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：

1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審表》（中、初級一式二份）、附件表（一式一份）；

2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；

3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；

4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；

5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；

6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。