導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇文獻(xiàn)綜述的基本特征，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

食管發(fā)音是喉癌全喉切除后語(yǔ)言重建的途徑之一，通過嗓音參數(shù)檢測(cè)能客觀評(píng)價(jià)食管發(fā)音效果，因此，了解食管發(fā)音嗓音參數(shù)特征是進(jìn)行檢測(cè)與分析的前提。本研究系統(tǒng)評(píng)價(jià)喉癌全喉切除后食管發(fā)音嗓音檢測(cè)文獻(xiàn)，了解其嗓音參數(shù)特征，為臨床食管發(fā)音檢測(cè)的參數(shù)選取與分析提供依據(jù)。

1資料與方法

1.1檢索策略 由2名研究人員計(jì)算機(jī)檢索萬方、維普、CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)，輔以手工檢索。中文檢索詞為食管語(yǔ)、食道語(yǔ)、食管發(fā)音、食道發(fā)音、食道發(fā)聲、食管發(fā)聲。檢索時(shí)間：建庫(kù)到2013年5月。

1.2文獻(xiàn)納入與排除標(biāo)準(zhǔn) 納入研究對(duì)象為喉癌全喉切除患者，且含食管發(fā)音嗓音參數(shù)的文獻(xiàn)、排除無關(guān)文獻(xiàn)、會(huì)議摘要、綜述及無具體研究數(shù)據(jù)文獻(xiàn)。

1.3文獻(xiàn)篩選與質(zhì)量評(píng)價(jià) 采用Newcastle-Ottawa Scale（NOS）評(píng)分量表進(jìn)行評(píng)價(jià)[9]，2名評(píng)價(jià)員根據(jù)納入及排除標(biāo)準(zhǔn)篩選文獻(xiàn)，評(píng)價(jià)文獻(xiàn)中意見不同時(shí)與第三方討論解決。

1.4 數(shù)據(jù)提取及分析 參照PICO原則提取數(shù)據(jù)，采用描述性方法分析數(shù)據(jù)。

2結(jié)果

2.1文獻(xiàn)檢索及篩選結(jié)果 初檢出文獻(xiàn)312篇。閱讀題目后排除重復(fù)文獻(xiàn)98篇；進(jìn)一步排除無關(guān)文獻(xiàn)、無詳細(xì)數(shù)據(jù)的會(huì)議摘要、書籍、綜述、體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、報(bào)紙共199篇，納入全文文獻(xiàn)15篇，閱讀全文排除不符合納入標(biāo)準(zhǔn)文獻(xiàn)7篇，最終納入文獻(xiàn)8篇。

2.2 納入研究基本特征及質(zhì)量評(píng)價(jià) 納入文獻(xiàn)8篇（見表1），檢測(cè)人數(shù)共405人，均為喉癌全喉切除患者，可用于嗓音參數(shù)檢測(cè)的儀器有5種，主要進(jìn)行發(fā)聲氣流分析與聲學(xué)參數(shù)分析，共檢測(cè)參數(shù)38項(xiàng)，文獻(xiàn)質(zhì)量評(píng)分為4～9分。研究表明食管發(fā)音嗓音參數(shù)檢測(cè)主要適用于喉癌全喉切除患者，發(fā)聲氣流分析及聲學(xué)參數(shù)分析為主要的檢測(cè)項(xiàng)目，納入文獻(xiàn)質(zhì)量不高。

2.3食管發(fā)音嗓音參數(shù)的特征 納入8篇文獻(xiàn)，將食管發(fā)音檢測(cè)的嗓音參數(shù)分為一、二、三級(jí)（見表2）。一級(jí)參數(shù)包括空氣動(dòng)力參數(shù)與聲學(xué)參數(shù)[10]，空氣動(dòng)力參數(shù)的二級(jí)參數(shù)為氣流，氣流的三級(jí)參數(shù)有呼氣流率、S/Z及最長(zhǎng)發(fā)聲時(shí)間。聲學(xué)參數(shù)包括9個(gè)二級(jí)參數(shù)、35個(gè)三級(jí)參數(shù)。研究表明食管發(fā)音檢測(cè)的參數(shù)主要為空氣動(dòng)力參數(shù)與聲學(xué)參數(shù)兩類，提示參數(shù)分類復(fù)雜、多樣、不規(guī)范。

3討論

喉癌全喉切除患者食管發(fā)音后進(jìn)行嗓音參數(shù)檢測(cè)，能通過對(duì)比正常發(fā)音的參數(shù)值，客觀評(píng)價(jià)訓(xùn)練效果，指導(dǎo)食管發(fā)音訓(xùn)練。本研究顯示，食管發(fā)音檢測(cè)項(xiàng)目主要為發(fā)聲氣流分析與聲學(xué)參數(shù)分析兩類，通過各參數(shù)的性質(zhì)可以將這兩類參分為一、二、三級(jí)。可用于嗓音參數(shù)檢測(cè)的儀器多樣，其中多維語(yǔ)音分析系統(tǒng)（MDVP）檢測(cè)的參數(shù)多樣，涵蓋了嗓音的諸多方面，很多參數(shù)是其他儀器無法檢測(cè)的，為食管發(fā)音參數(shù)檢測(cè)的儀器選擇提供參考，但檢測(cè)參數(shù)多樣、分類復(fù)雜，有待規(guī)范。本研究納入文獻(xiàn)質(zhì)量不高，缺乏設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩嘀行拇髽颖倦S機(jī)對(duì)照，尚需進(jìn)一步深入研究。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

1、引言

未來的圖書館將以信息服務(wù)特色和技術(shù)手段論高低，能否迅速占有信息資源并向社會(huì)提供信息產(chǎn)品將成為衡量圖書館的標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)字圖書館作為圖書館的發(fā)展方向，它的研究與建設(shè)水平將直接關(guān)系到圖書館在未來信息時(shí)代的地位和作用。因此，如何做好數(shù)字圖書館的建設(shè)工作是當(dāng)前圖書館發(fā)展面臨的重要課題，為此，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)數(shù)字圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，有效提出建設(shè)好數(shù)字圖書館的基本對(duì)策。

2、數(shù)字圖書館建設(shè)的基本特征和實(shí)施步驟

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的告訴發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)深入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)層面，尤其是在信息高速發(fā)展的今天，數(shù)字圖書館的建設(shè)已經(jīng)成為信息時(shí)代的必然趨勢(shì)。針對(duì)目前關(guān)于數(shù)字圖書館的建設(shè)情況來看，數(shù)字圖書館主要具有以下幾個(gè)基本特征：信息資源數(shù)字化、信息實(shí)體虛擬化、信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化、信息利用共享化、信息提供知識(shí)化等五項(xiàng)。

信息資源數(shù)字化可以更加有效的保存相關(guān)資料，減少珍貴文獻(xiàn)資料的破損和丟失，這對(duì)于減少數(shù)字圖書館以及十分重大，同時(shí)也有利于信息資源的傳播，利于實(shí)現(xiàn)資源共建與共享。信息傳遞網(wǎng)絡(luò)化可以實(shí)現(xiàn)人們獲取資源的便利性，人們可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取更多、更實(shí)用的、利于自身發(fā)展的資源，真正做到資源共享。數(shù)字圖書館發(fā)展所形成的五個(gè)基本特征，是信息時(shí)展的必然，信息不僅為人們提供了知識(shí)，知識(shí)也在傳播的過程中，以及數(shù)字圖書館的建設(shè)中得到更好的利用。這些都是建設(shè)數(shù)字圖書館的重要作用，也是實(shí)現(xiàn)利國(guó)利民，提高國(guó)民素質(zhì)的重要舉措。

針對(duì)目前數(shù)字圖書館的發(fā)展浪潮，我們很有必要弄清數(shù)字圖書館建設(shè)的基本步驟，以及需要注意的地方。要做好數(shù)字圖書館建設(shè)工作，就必須從基礎(chǔ)做起。

2.1數(shù)字圖書館基礎(chǔ)平臺(tái)的搭建

這個(gè)基礎(chǔ)平臺(tái)主要包括軟件和硬件兩個(gè)方面。數(shù)字圖書館是信息技術(shù)發(fā)展的重要成果，數(shù)字圖書館利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)海量的信息、文獻(xiàn)、資源加以存儲(chǔ)和保存，這對(duì)于信息資源的保護(hù)是非常重要的。但是在這里面還存在一個(gè)重要的操作問題，如何管理好數(shù)字圖書館的訪問與入侵是一個(gè)十分重要的工作。目前而言，信息入侵已經(jīng)成為一個(gè)社會(huì)問題。因此，數(shù)字圖書館的軟件系統(tǒng)必須具有防入侵、防竊取的功能，這就對(duì)于軟件系統(tǒng)提出了更高的要求。在數(shù)字圖書館建設(shè)過程中，我們應(yīng)當(dāng)采用計(jì)算機(jī)云技術(shù)以及高端防盜信息技術(shù)，對(duì)重要文獻(xiàn)進(jìn)行加密措施和用戶端密碼訪問措施，這樣才能保證信息的安全性。

2.2文獻(xiàn)資源建設(shè)是數(shù)字圖書館建設(shè)的中心

數(shù)字圖書館的服務(wù)目的就是為社會(huì)大眾提供更加豐富的信息與資源，使得人們獲取信息和知識(shí)更加方便與快捷。這樣一來，數(shù)字圖書館的主要工作就包含了兩個(gè)方面：一是實(shí)現(xiàn)館藏資源的社會(huì)化；另一方面則是將社會(huì)資源館藏化。

館藏資源社會(huì)化，即信息資源社會(huì)化共享能力建設(shè)。這是數(shù)字圖書館工作的根本任務(wù)：這項(xiàng)任務(wù)的根本宗旨是堅(jiān)持以社會(huì)公眾的利益與需求為基點(diǎn)，不斷加大力度開發(fā)圖書館館藏檔案信息資源，同時(shí)采用現(xiàn)代信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)公眾提供更多、更好的信息產(chǎn)品與優(yōu)質(zhì)高效的知識(shí)利用服務(wù)等。而社會(huì)資源館藏化則是數(shù)字圖書館建設(shè)的基本工作。為了確保公眾利用資源與信息產(chǎn)品的高效性，我們必須不斷更新圖書館的信息資源，將社會(huì)中有用的資源和信息產(chǎn)品以及知識(shí)，以數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的方式加以保存，以便大眾查閱與利用。于此同時(shí)，還要不斷淘汰已經(jīng)過時(shí)的、落伍的、利用價(jià)值不高的信息垃圾，為數(shù)字圖書館建設(shè)清倉(cāng)、鋪路。

2.3開展廣泛而深入的信息服務(wù)

數(shù)字圖書館的建設(shè)是為了更好的為公眾提供信息服務(wù)，這是信息時(shí)展浪潮的必然要求。為了開展廣泛而深入的信息服務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息準(zhǔn)入制度，提高數(shù)字圖書館的安全性能，同時(shí)也降低公眾獲取信息資源的難度。這就要求公眾深入理解數(shù)字圖書館的信息準(zhǔn)入制度，對(duì)數(shù)字圖書館的信息管理工作予以支持。因?yàn)?，信息時(shí)代下潛藏著太多的信息入侵，所以從館藏信息的安全性考慮，我們的社會(huì)大眾應(yīng)當(dāng)注冊(cè)數(shù)字圖書館個(gè)人登錄賬號(hào)，同時(shí)提供個(gè)人必要信息，以便更好的促進(jìn)數(shù)字圖書館的建設(shè)和管理工作的良好進(jìn)行。再者，我們的信息服務(wù)應(yīng)當(dāng)全面，提供必要的在線疑難解惑，與大眾進(jìn)行必要的溝通與交流，以便更好的對(duì)工作提供改進(jìn)意見。

3、結(jié)論

文章簡(jiǎn)要探討了數(shù)字圖書館的發(fā)展趨勢(shì)，指出了發(fā)展數(shù)字圖書館建設(shè)是信息時(shí)代的必然要求，最后從三個(gè)方面提出了如何有效提高數(shù)字圖書館的建設(shè)和管理工作，旨在為圖書館建設(shè)和服務(wù)大眾提供必要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王善平，張靜波.數(shù)字化信息技術(shù)與技能[M].北京：科學(xué)出版社，2007.

篇3

高爾夫運(yùn)動(dòng)是現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中一項(xiàng)古老的戶外體育運(yùn)動(dòng)。海南高爾夫運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的社會(huì)影響下，以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)魅力，所表現(xiàn)出諸多經(jīng)濟(jì)功能和文化內(nèi)涵，使我們無法用一般體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)方法來評(píng)價(jià)高爾夫運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展所產(chǎn)生的巨大影響和推進(jìn)作用。海南高爾夫運(yùn)動(dòng)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的來源之一，顯示出了巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?jié)摿Γ⒀杆俪蔀閷?duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展具有重要影響作用的新興的社會(huì)第三產(chǎn)業(yè)。海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)發(fā)展，是基于現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對(duì)文明、高雅、健康的生活方式和生活情趣的心理祈求，以及社會(huì)個(gè)體文化價(jià)值趨向的心理驅(qū)動(dòng)，成為海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的重要的社會(huì)基礎(chǔ)。

一、海南高爾夫運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基本特征

(一)海南高爾夫運(yùn)動(dòng)

高爾夫運(yùn)動(dòng)起源于英格蘭，至今已經(jīng)有500多年的歷史了。20世紀(jì)高爾夫運(yùn)動(dòng)傳人中國(guó)，目前在廣東、北京、上海、海南等地已建成了許多個(gè)具有國(guó)際水準(zhǔn)的高爾夫球場(chǎng)，高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)已初步形成。由于缺乏系統(tǒng)的整體品牌宣傳推廣，海南高爾夫運(yùn)動(dòng)目前在國(guó)內(nèi)外的知名度還不是很高。

(二)海南高爾夫球場(chǎng)

海南高爾夫運(yùn)動(dòng)自1992年開始，至今已經(jīng)經(jīng)歷13個(gè)春秋。自1992年由臺(tái)商獨(dú)資建成海南第一家高爾夫球場(chǎng)――海南臺(tái)達(dá)高爾夫俱樂部開始營(yíng)業(yè)至今，海南已有20多家高爾夫場(chǎng)分布于海南?？凇⒉?、興隆、三亞四大區(qū)域，高爾夫球愛好者人數(shù)超過30多萬人，預(yù)測(cè)這個(gè)數(shù)字在以后的5年中將以每年超過20％的平均速度增長(zhǎng)。盡管與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)相比，海南的高爾夫球場(chǎng)并不算多，但與國(guó)內(nèi)其他省市相比，其密度名列前茅，數(shù)量也僅次于廣東、上海和北京。

(三)海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基本特征

高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化的社會(huì)發(fā)展是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)文化一體化社會(huì)發(fā)展的基本體現(xiàn)，也是以體驗(yàn)高爾夫運(yùn)動(dòng)文化，感受高爾夫文化魅力的社會(huì)消費(fèi)群體的不斷擴(kuò)大，為高爾夫運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供了廣闊的市場(chǎng)發(fā)展空間。所以，作為一種文化消費(fèi)體驗(yàn)和感受高爾夫文化的發(fā)展內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)社會(huì)個(gè)體追求高雅、文明、健康的生活方式與休閑方式的心理發(fā)展祈求，是高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展的重要社會(huì)基礎(chǔ)，海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基本趨勢(shì)主要體現(xiàn)在市場(chǎng)發(fā)展結(jié)構(gòu)還未完善、參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)還未達(dá)到具體要求、不同市場(chǎng)的管理人員還未實(shí)現(xiàn)本土化，管理還未達(dá)到專業(yè)化和科學(xué)化水平等。

二、制約海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的因素

許多學(xué)者認(rèn)為在我國(guó)的基本國(guó)情下，制約海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的因素還很多，將從以下幾個(gè)方面來分析制約海南高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的因素。

(一)人均可支配收入低，消費(fèi)門檻太高

雖然近年來海南的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人們的收入水平得到了很大的提高，人們的消費(fèi)能力已經(jīng)今非昔比，但是一般的普通大眾仍然是沒有能力涉足貴族化的高爾夫消費(fèi)。海南人均可支配水平在2003年還是剛達(dá)到1000美元而已。海南的高爾夫球場(chǎng)一般都有價(jià)格昂貴的會(huì)員證，讓一般工薪族望而卻步。這也是制約海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化的一個(gè)重要因素。在經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)的海南，要想更多的人來參與高爾夫運(yùn)動(dòng)，要使更多的人了解海南高爾夫運(yùn)動(dòng)，必須要將其消費(fèi)門檻降低，讓更多的人去參與高爾夫這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

(二)技術(shù)和管理人員缺乏

目前國(guó)內(nèi)很多球場(chǎng)靠聘請(qǐng)國(guó)外的管理人才來管理高爾夫球場(chǎng)，這無疑增加了經(jīng)營(yíng)管理的成本。中國(guó)高爾夫教育與國(guó)外還有比較大的差距，而技術(shù)和管理人才也比較缺乏，和外國(guó)的相比還比較落后許多，根本就跟不上國(guó)外的節(jié)奏，這也不能夠使海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)順利地向前發(fā)展。目前全國(guó)接受高爾夫?qū)I(yè)大學(xué)教育的學(xué)生只有少數(shù)部分，大部門集中在深圳和北京，據(jù)具體調(diào)查所知，海南地區(qū)高爾夫產(chǎn)業(yè)管理層所需要的人才達(dá)到300～500個(gè)；5年之內(nèi)，這方面的需求將達(dá)到1500～3000個(gè)。這些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)都已經(jīng)足夠說明了海南高爾夫人才供需比例嚴(yán)重失衡，很多高爾夫行業(yè)的管理者和經(jīng)營(yíng)者缺乏高爾夫產(chǎn)業(yè)的意識(shí)。

三、海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展對(duì)策

海南高爾夫活動(dòng)和高爾夫產(chǎn)業(yè)處在初始發(fā)展階段，為使其健康、快速、持續(xù)發(fā)展，必須選擇合適的發(fā)展途徑，尋求多方支持并形成合力。

首先應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)行業(yè)組織作用，使之成為推動(dòng)海南高爾夫和高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要力量。其次要充分運(yùn)用傳媒的力量，為海南高爾夫運(yùn)動(dòng)和高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的輿論支持。另外積極創(chuàng)辦高爾夫職業(yè)教育學(xué)院，為高爾夫產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造人才條件。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各項(xiàng)建設(shè)的不斷完善，海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)也取得了較大發(fā)展，但與國(guó)內(nèi)某些地區(qū)相比，其發(fā)展程度相對(duì)落后。研究認(rèn)為在今后的發(fā)展中，隨著海南高爾夫產(chǎn)業(yè)不同市場(chǎng)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)和市場(chǎng)開發(fā)，海南高爾夫運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)將會(huì)體現(xiàn)出平民化、市場(chǎng)主導(dǎo)型、叛賣快樂經(jīng)營(yíng)模式和媒體相結(jié)合的發(fā)展趨勢(shì)。

[參考文獻(xiàn)]

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[3]郁小平，何莽.珠江角高爾夫產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析及發(fā)展對(duì)策[J].區(qū)域經(jīng)濟(jì)2003，84-85.

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篇4

一、基本理論概述

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技化的重要信息平臺(tái)，其安全評(píng)價(jià)工作主要是在確保網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性能的基礎(chǔ)上，開展一系列的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)組織管理工作，并綜合考慮操作環(huán)境和人員心理等多方面因素，實(shí)現(xiàn)安全的上網(wǎng)環(huán)境。

2.模糊層次分析法

模糊綜合評(píng)價(jià)法是結(jié)合傳統(tǒng)的層次分析法（AHP）與模糊數(shù)學(xué)的雙重優(yōu)勢(shì)的綜合型評(píng)價(jià)方法。一方面我們可以利用模糊數(shù)構(gòu)造判斷矩陣來代替單純的1-9標(biāo)度法解決的相應(yīng)的量化問題；另一方面，還可以利用模糊綜合評(píng)價(jià)法中抽象的模糊數(shù)對(duì)各因素的相對(duì)重要性進(jìn)行比較準(zhǔn)確的定位與判斷。

模糊數(shù)是在AHP的1-9標(biāo)度的基礎(chǔ)上抽象定義的判斷矩陣。我們常把它設(shè)為aij ，并為其設(shè)置了下界、中值和上界，分別表示為Eij、Fij、Gij。根據(jù)我們對(duì)模糊數(shù)的基本特征以及模型的總目標(biāo)分析可知，這里的模糊綜合評(píng)價(jià)模型應(yīng)該是一個(gè)多層次模型——最高層、中間層、最底層，其中最高層是目標(biāo)層，中間層是分支為多個(gè)子準(zhǔn)則的準(zhǔn)則層，最底層則為方案決策層，然后再根據(jù)AHP的1-9標(biāo)度的因素間的兩兩比較分析，寫出相應(yīng)的模糊判斷矩陣，通過去模糊化將其轉(zhuǎn)化為非模糊矩陣，構(gòu)成新的判斷矩陣，并計(jì)算出最大化的特征根與相應(yīng)的特征向量。最后通過一致性檢驗(yàn)來判斷該矩陣是否切合一致性要求，若不一致需要修正矩陣。

二、 探究模糊層次分析法在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

在采用模糊層次分析法進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)時(shí)，我們要把嚴(yán)格遵循科學(xué)性、全面性、可行性、可比性四項(xiàng)基本原則。在以上四個(gè)基本原則的基礎(chǔ)上建立有價(jià)值的安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

在抽象量化時(shí)，我們采用三分法將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)中的模糊數(shù)定義為aij=（Dij，Eij，F(xiàn)ij），其中Dij

在依據(jù)傳統(tǒng)AHP的1-9標(biāo)度法，通過因素間的相互比較標(biāo)度因素的相對(duì)重要程度。在標(biāo)度法中將兩因素分設(shè)為A、B，標(biāo)度1表示A與B具有同等重要性，標(biāo)度3表示A比B稍微重要，標(biāo)度5表示A比B明顯重要，標(biāo)度7表示A比B強(qiáng)烈重要，標(biāo)度9表示A比B極端重要，若為倒數(shù)，則須根據(jù)矩陣來判斷。在以上基礎(chǔ)上我們可以建立不同層次的模糊判斷矩陣——相對(duì)于目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、決策層的模糊判斷矩陣，如C1=（1，1，1）時(shí)，C11=C12=C13=（1，1，1）。利用這種二分法即可得出個(gè)層次相應(yīng)的模糊矩陣，再將該矩陣特征化方法去模糊化。得到結(jié)果如下表示：

準(zhǔn)則層相對(duì)目標(biāo)層權(quán)重(wi)：

物理安全（0.22）、邏輯安全（0.47）、安全管理（0.31）

方案層相對(duì)準(zhǔn)則層權(quán)重（wij）：

（物理安全）：機(jī)房周邊環(huán)境（0.07），機(jī)房?jī)?nèi)氣候控制（0.13），防火、雷擊、靜電措施（0.11），電源供應(yīng)（0.13），設(shè)備的穩(wěn)固措施（0.11），網(wǎng)絡(luò)文件備份（0.15）。

（邏輯安全）：數(shù)據(jù)的備份（0.09），系統(tǒng)安全審計(jì)（0.08），系統(tǒng)操作（0.06），數(shù)據(jù)恢復(fù)機(jī)制(0.06),數(shù)據(jù)加密(0.13)，訪問控制機(jī)制(0.1)，軟件的安全性(0.14)，防黑客、病毒措施(0.17)。

（安全管理）：信息安全與組織機(jī)構(gòu)管理（0.08），安全管理制度（0.12），人員培訓(xùn)管理（0.19），設(shè)備和數(shù)據(jù)管理制度（0.12），登記建檔制度（0.11），防盜、防丟失措施（0.1），密碼系統(tǒng)的安全管理（0.17），事故應(yīng)急預(yù)案（0.11）。

下一步則要應(yīng)用層次單排序方根法進(jìn)行權(quán)重單排序（如上所述），還應(yīng)列出相應(yīng)的最大特征根　max。為了保證判斷矩陣的準(zhǔn)確性和一致性，還要對(duì)去模糊化后的矩陣進(jìn)行一致性檢驗(yàn)，計(jì)算一致性指標(biāo)CI和CR值，其中CI=(　max-n)/(n-1)，CR=CI/RI；當(dāng)CR

最后方可利用乘積法計(jì)算最底層排序權(quán)重，進(jìn)行層次總排序得到方案層相對(duì)于目標(biāo)層的總排序權(quán)重。

三、 結(jié)語(yǔ)綜述

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全評(píng)價(jià)指標(biāo)涵蓋了網(wǎng)絡(luò)特征、管理（安全、組織、技術(shù)）、操作心理以及外界環(huán)境等多因素的影響，為了能夠較為準(zhǔn)確的、科學(xué)的對(duì)其安全性進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，本文所應(yīng)用的模糊綜合評(píng)價(jià)方法充分發(fā)揮模糊數(shù)學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，將原有的定性評(píng)價(jià)改為量化評(píng)價(jià)，得到了較好的評(píng)價(jià)結(jié)果。

篇5

【Abstract】Cultural heritage overview， is that is in certainly of the period， author rightness some a research problem various related cultural heritage carry on system to check with analysis， and as to it's medium of of data， data and main standpoint carry on induce to comb， analysis refine but compose of thesis.The cultural heritage overview is a necessary link in the society the inquisition the research and have can't act for of function.This text will from the basic content， basic characteristic of cultural heritage overview is angle of view， then to the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the meaning launch analysis and explain， for full exertive the cultural heritage overview is in the society the inquisition of the function provide some ories basis.

【Key words】Cultural heritage overview；The society investigate；Data collections；Research and investigate

引 言

文獻(xiàn)綜述是在確定了選題之后，作者在對(duì)選題設(shè)計(jì)所涉及到的研究領(lǐng)域中相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀和理解基礎(chǔ)之上，對(duì)該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、新水平、新動(dòng)態(tài)、新科技和新發(fā)現(xiàn)、發(fā)展前景等內(nèi)容進(jìn)行綜合分析、歸納整理和評(píng)論。社會(huì)調(diào)查，是人們采取一定的手段和方法，有計(jì)劃、有目地對(duì)相關(guān)社會(huì)事實(shí)進(jìn)行資料收集、歸納、分類以及研究，從而做出描述、解釋和提出對(duì)策的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。因此，我們可以說，文獻(xiàn)綜述既為社會(huì)調(diào)查研究做了一些基礎(chǔ)性的理論準(zhǔn)備工作，也為社會(huì)調(diào)查研究提出一些創(chuàng)造性的新觀點(diǎn)和新看法。從這個(gè)層面上來說，開展文獻(xiàn)在社會(huì)調(diào)查中的意義研究，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)涵

認(rèn)識(shí)和把握文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)涵，是開展文獻(xiàn)綜述在社會(huì)調(diào)查中的意義研究工作的基本和前提。作為科學(xué)文獻(xiàn)的一種，文獻(xiàn)綜述是“綜”與“述”相結(jié)合?！熬C”是指經(jīng)過作者對(duì)閱讀材料的整理、綜合分析，把許多文獻(xiàn)資料的共同觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方法提煉出來，按照一定的思維程序加以綜合、概括的科學(xué)思維過程。所以“綜”是精華與核心；“述”是指專門地、深入地、系統(tǒng)地論述某個(gè)方面的問題，是在“綜”的基礎(chǔ)上，按文章的寫作程序把它表現(xiàn)出來展示給讀者的過程，是一種手段和方法。

一個(gè)好的文獻(xiàn)綜述就要充分地收集與課題相關(guān)文獻(xiàn)的相關(guān)資料，能夠以其系統(tǒng)的分析、評(píng)價(jià)和有根據(jù)的趨勢(shì)預(yù)測(cè)為新課題的確立提供有力的支持和論證，不但可以為下一步的學(xué)位論文寫作奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和提供某種延伸的契機(jī)，而且能表明寫作者對(duì)既有研究文獻(xiàn)的歸納分析和梳理整合的綜合能力，從而有助于提高對(duì)學(xué)位論文水平的總體評(píng)價(jià)。因此，文獻(xiàn)綜述在社會(huì)調(diào)查中不僅為調(diào)查研究提供了解過去、展望未來的資料，而且能夠使作者掌握關(guān)于所選課題的知識(shí)，有助于啟發(fā)作者選題和調(diào)查研究視角與調(diào)查方法的思路，為選題和調(diào)查設(shè)計(jì)提供線索；更有利于提高作者的獨(dú)立工作能力和科研能力。

2. 文獻(xiàn)綜述對(duì)社會(huì)調(diào)查的作用

文獻(xiàn)綜述中對(duì)一些社會(huì)調(diào)查所研究的問題在一定時(shí)期內(nèi)已取得的研究狀況、研究成果、存在的問題以及發(fā)展的趨勢(shì)等方面的述評(píng)，為社會(huì)調(diào)查的深入開展起到重大的作用。因此，文獻(xiàn)綜述中所負(fù)載的知識(shí)信息，對(duì)于開展社會(huì)調(diào)查具有重要的作用。

2.1歷史性作用。從文獻(xiàn)綜述的綜合性來說，有利于為社會(huì)調(diào)查提供清晰明辨的歷史資料。文獻(xiàn)綜述是對(duì)某一時(shí)期同一課題的所有主要研究成果的綜合概括。因此，要盡可能把所有重要研究成果搜集到調(diào)查者手中，并作認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行加工、整理和分析，使各種流派的觀點(diǎn)清楚明晰，清晰地運(yùn)用到社會(huì)調(diào)查之中，為社會(huì)調(diào)查的真實(shí)性提供了歷史依據(jù)。

2.2客觀性作用。文獻(xiàn)綜述的描述性來說，有利于社會(huì)調(diào)查研究客觀的轉(zhuǎn)述并運(yùn)用文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)。文獻(xiàn)綜述在對(duì)各種流派的觀點(diǎn)作介紹時(shí)，應(yīng)該保持這些觀點(diǎn)的“原味”，這就要求對(duì)被介紹的觀點(diǎn)作客觀性的描述。因此，在社會(huì)調(diào)查研究中運(yùn)用文獻(xiàn)綜述，首先要站在客觀的立場(chǎng)上對(duì)各個(gè)流派的重要觀點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述；同時(shí)，在歸納各種觀點(diǎn)時(shí)，要抓住要點(diǎn)，表述時(shí)應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。

2.3前瞻性作用。從文獻(xiàn)綜述的評(píng)價(jià)性來說，有利于社會(huì)調(diào)查所選課題今后發(fā)展動(dòng)向或趨勢(shì)的明了。在社會(huì)調(diào)查中不能僅僅局限于介紹研究成果，傳遞學(xué)術(shù)信息，還要對(duì)各種成果進(jìn)行恰當(dāng)而中肯的評(píng)價(jià)，并表明作者自己的觀點(diǎn)和主張。文獻(xiàn)綜述重點(diǎn)在于“述”，要點(diǎn)在于“評(píng)”。由于評(píng)價(jià)的傾向性，通過文獻(xiàn)綜述，就會(huì)引導(dǎo)出對(duì)課題今后發(fā)展動(dòng)向或趨勢(shì)的說明。

3. 文獻(xiàn)綜述在社會(huì)調(diào)查中的意義

社會(huì)調(diào)查是一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它既包括資料的收集工作，又包括資料的分析工作。文獻(xiàn)綜述是由調(diào)查者通過系統(tǒng)的查閱與所選課題相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)，進(jìn)行搜集、整理和加工，從而撰寫出綜合性敘述和評(píng)論的文章。那么，從所研究對(duì)象的資料對(duì)社會(huì)調(diào)查研究的重要意義來看，通過文獻(xiàn)綜述對(duì)中外研究成果的比較和評(píng)價(jià)，不僅可以進(jìn)一步闡明所選課題的意義，還可以為本課題組織材料、形成觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。

3.1有利社會(huì)調(diào)查者明晰選題。文獻(xiàn)綜述對(duì)社會(huì)調(diào)查了解所選課題的情況具有重要作用，使社會(huì)調(diào)查者對(duì)課題的選定能夠清晰地認(rèn)識(shí)和理解。在科研性的社會(huì)調(diào)查中，文獻(xiàn)綜述為科研人員提供了研究課題的歷史、現(xiàn)狀、當(dāng)前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)的情報(bào)資料，能夠幫助科研人員了解到本領(lǐng)域的全面情況，從而確定這一值不值得做，為什么要做，去研究什么。這些都是在文獻(xiàn)綜述對(duì)研究課題的查找和了解的基礎(chǔ)上完成的，有利于研究者選定有意義、有價(jià)值的研究課題。

3.2有利于社會(huì)調(diào)查者更新知識(shí)。文獻(xiàn)綜述對(duì)前人對(duì)相關(guān)知識(shí)的總結(jié)和概括，使社會(huì)調(diào)查者能夠?qū)x課題有效地進(jìn)行知識(shí)的更新。文獻(xiàn)綜述具有內(nèi)容濃縮化、集中化和系統(tǒng)化的特點(diǎn)，能讓調(diào)查者用較少的時(shí)間和精力對(duì)某種專題的內(nèi)容、意義、歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等有一個(gè)相對(duì)完整的、系統(tǒng)的、明確的認(rèn)識(shí)，有利于幫助他們迅速地了解到有關(guān)專題的歷史、進(jìn)展、存在問題，做好科研定向工作。

3.3有利于社會(huì)調(diào)查者確定方法。文獻(xiàn)綜述對(duì)相關(guān)內(nèi)容研究方法和途徑的歸納和梳理，使得社會(huì)調(diào)查者對(duì)能夠很好地把握和確定調(diào)查研究視角與方法。文獻(xiàn)綜述對(duì)所選課題的資料收集和整理有利于調(diào)查者了解以前關(guān)于這些發(fā)面的調(diào)查與研究，能夠在這些資料的基礎(chǔ)上選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)囊暯莵硭伎紗栴}，確定一個(gè)更為有價(jià)值的研究方法來分析問題，進(jìn)而確定調(diào)查研究視角與調(diào)查方法。

3.4有利于社會(huì)調(diào)查者借鑒或參考。文獻(xiàn)綜述的檢索的作用，使社會(huì)調(diào)查研究者對(duì)的資料來源有了清晰地認(rèn)識(shí)，有利于讀者的了解與參考。文獻(xiàn)綜述后所附的參考目錄可為讀者已確定課題的許多參考文獻(xiàn)，成為一種獨(dú)特的情報(bào)檢索系統(tǒng)。利用參考書目采用回溯檢索和循環(huán)檢索的方法，可獲得成千上萬篇的文獻(xiàn)資料，為讀者對(duì)調(diào)查的了解和知識(shí)的運(yùn)用提供了幫助。

3.5有利于社會(huì)調(diào)查者開拓視野。文獻(xiàn)綜述把相關(guān)的各種觀點(diǎn)的收集和整理，使社會(huì)調(diào)查者在研究中能夠正確地表達(dá)自己的思想和寫作的組織材料。作者通過收集文獻(xiàn)資料這一過程，可以進(jìn)一步熟悉并掌握查找和積累資料的方法，并且在查找過程中開闊了視野，提高了自身的分析、歸納、整理、綜合的能力，是作者全面、完整的了解有關(guān)專題的歷史現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)鍛煉組織材料和正確表達(dá)思想的能力。

小 結(jié)

文獻(xiàn)綜述作為一種科學(xué)文獻(xiàn)，通過為社會(huì)調(diào)查所選課題收集豐富大量的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行綜合分析和系統(tǒng)整理，將收集的資料運(yùn)用于社會(huì)調(diào)查研究中，是社會(huì)調(diào)查研究中是不可或缺的環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用，從而要重視文獻(xiàn)綜述在調(diào)查研究中的作用和積極意義。

參考文獻(xiàn)

[1]李順達(dá)、陳有進(jìn)、孫宏安 《社會(huì)科學(xué)方法研究》，中國(guó)國(guó)際廣播出版社 1991年；

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思想政治教育成熟發(fā)展期學(xué)科范疇研究綜述一、學(xué)科范疇研究的發(fā)展性背景與現(xiàn)實(shí)意義

思想政治教育學(xué)科范疇是學(xué)科理論體系的基石和重要組成部分。思想政治教育學(xué)科范疇的理論體系是開放型的、自然生成的、與時(shí)俱進(jìn)的理論體系，必然隨著思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐的發(fā)展而不斷豐富和發(fā)展。

思想政治教育學(xué)科在近些年取得了較快的發(fā)展，與之相關(guān)的核心理論、基礎(chǔ)理論、管理理論和方法理論體系逐步形成，原理與實(shí)踐研究碩果累累。同時(shí)，結(jié)合具有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)際以及黨、國(guó)家和社會(huì)的客觀要求，理論界對(duì)思想政治教育的諸多現(xiàn)實(shí)問題又有很多的困惑與爭(zhēng)論，這都需要重新對(duì)思想政治教育學(xué)科理論與實(shí)踐進(jìn)行深度反思、研究、澄清、定位與拓展?；谶@樣的背景，作為學(xué)科理論基石的學(xué)科范疇研究顯得十分必要。

在新時(shí)代的歷史條件下，思想政治教育學(xué)科范疇的豐富與發(fā)展有力地促進(jìn)了思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)。思想政治教育學(xué)科范疇的研究能有效梳理思想政治教育學(xué)科理論的體系框架，同時(shí)不斷拓展各理論結(jié)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而豐富思想政治教育學(xué)科理論體系的建構(gòu)并為其提供有效的研究對(duì)象、內(nèi)容、路徑、領(lǐng)域、過程、原則、方法、啟示和反思。

二、學(xué)科范疇研究綜述

目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于思想政治教育學(xué)范疇的研究正逐步深入并走向成熟，學(xué)界已取得的這些研究成果對(duì)思想政治教育學(xué)范疇問題的進(jìn)一步研究提供了有益指導(dǎo)和借鑒，這其中，不乏從各種角度對(duì)思想政治教育學(xué)科范疇的含義、特征、功能、建構(gòu)原則、體系結(jié)構(gòu)、理論創(chuàng)新等提出創(chuàng)見的力作，可以看出，思想政治教育學(xué)范疇的理論研究正不斷深入。

但是，學(xué)科范疇理論研究的數(shù)量總體上還很少，而且不成體系，眾多學(xué)術(shù)論著對(duì)思想政治教育學(xué)學(xué)科范疇只是進(jìn)行了一定程度的研究，其不足之處也是顯而易見的，遠(yuǎn)未達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化的程度，也尚未對(duì)其作出明確、嚴(yán)格、公認(rèn)的科學(xué)界定和解釋。而且對(duì)一些學(xué)科范疇只是孤立地、靜態(tài)地進(jìn)行描述，而不是聯(lián)系地、動(dòng)態(tài)地進(jìn)行考察。為了進(jìn)一步弄清學(xué)科范疇之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，諸多學(xué)者以不同的抽象思維和邏輯起點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，但這些學(xué)科范疇之間的邏輯關(guān)系的構(gòu)建帶有極大的不穩(wěn)定性，邏輯論證不夠充分、嚴(yán)密、合理，還存在很大分歧。

我們相信隨著研究的深入和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，思想政治教育學(xué)基本范疇的理論研究會(huì)日益成熟。我們通過吸收相關(guān)學(xué)科的知識(shí)來增加思想政治教育學(xué)理論的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，必須通過自己的消化，使之對(duì)本學(xué)科有益的成分融合到思想政治教育學(xué)的概念、范疇中去，成為思想政治教育學(xué)的概念、范疇的有機(jī)構(gòu)成因素。而不能簡(jiǎn)單照抄照搬。

三、學(xué)科范疇研究應(yīng)堅(jiān)持的研究思路與方法

1.多元分析法

學(xué)科范疇課題研究應(yīng)充分運(yùn)用多學(xué)科的方法，進(jìn)行綜合研究。如運(yùn)用思想政治教育、哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)籌學(xué)和管理學(xué)等基本原理作為理論支撐，并借助交叉學(xué)科的研究方法來探討學(xué)科范疇問題。

2.文獻(xiàn)法

學(xué)科范疇課題研究中應(yīng)對(duì)有關(guān)思想政治教育范疇方面的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱、分析和整理，收集資料的范圍涉及思想政治教育、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等許多學(xué)科領(lǐng)域，在已有的有關(guān)文獻(xiàn)資料中汲取營(yíng)養(yǎng)，批判地

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中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、問題的提出

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其對(duì)象的廣泛性、內(nèi)容的多樣性和學(xué)習(xí)形式的靈活性在實(shí)施終身教育和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮著重要作用。由于遠(yuǎn)程教育教與學(xué)的時(shí)空分離特性，學(xué)生作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中的主體，具有個(gè)性化的個(gè)體特征，如個(gè)人的興趣愛好、知識(shí)背景以及從事的專業(yè)工作等等，這些個(gè)體特征都將對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生一定的影響，因此有必要充分了解學(xué)習(xí)者的特征，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、提供教學(xué)資源以及提供有效的學(xué)習(xí)支持等實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)有效提高遠(yuǎn)程學(xué)生學(xué)習(xí)效果、全面提高遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的目標(biāo)。

二、對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的研究情況綜述

（一）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征理論分析

遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的重要組成部分，其學(xué)習(xí)者特征是指影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程有效性的來自外部環(huán)境和學(xué)習(xí)者生理與內(nèi)部心理的各個(gè)方面，即學(xué)生獲得知識(shí)、技能和態(tài)度時(shí)的各種特征（征象）的總和，包括心理特征、生理特征、學(xué)習(xí)需求特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)特征等多個(gè)方面。何字娟對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的文獻(xiàn)研究分析后，從人口學(xué)、心理、支持性和策略四個(gè)維度對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行了詳細(xì)分析。李文劍將遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)者的特征要素歸納為準(zhǔn)備性特征、策略性特征、人口學(xué)特征和環(huán)境特征四個(gè)方面。

（二）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征調(diào)查分析

部分學(xué)者通過問卷調(diào)查、訪談的方法對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了調(diào)查分析，如張偉遠(yuǎn)、胡軍通過問卷調(diào)查的方式從遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者來源、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)障礙、尋求幫助途徑和教育技術(shù)資源的了解及應(yīng)用六個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行調(diào)查分析。孫昭磊在其碩士論文中總結(jié)歸納了國(guó)內(nèi)外學(xué)者七種典型學(xué)習(xí)者特征及其模型，進(jìn)而提出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的幾個(gè)關(guān)鍵要素，包括學(xué)習(xí)者的基本特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)障礙。通過問卷調(diào)查的方法對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行了調(diào)研分析。查文英、顧鳳佳通過對(duì)上海電視大學(xué)2003至2009年連續(xù)七年的新生調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從成人學(xué)習(xí)者特征變遷的角度分析了成人學(xué)習(xí)者的基本人口特征、學(xué)習(xí)目的、獲取信息途徑、學(xué)習(xí)時(shí)間和形式變化幾方面的特征，從而探索其給遠(yuǎn)程教育學(xué)院帶來的啟示。

（三）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征模型構(gòu)建

我國(guó)最早較為全面的提出遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征模型的是丁興富，他在中國(guó)香港公開大學(xué)主辦的亞洲開放大學(xué)協(xié)會(huì)第12屆年會(huì)上宣講的論文“遠(yuǎn)程教育學(xué)生的一種理論分析體系”從七個(gè)維度對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了分析：有關(guān)歷史和現(xiàn)狀的一般資料；有關(guān)生理的、心理的和行為的人口學(xué)資料；有關(guān)教育的、經(jīng)濟(jì)的、政治和宗教的、民族和種族的、社會(huì)和文化的社會(huì)學(xué)資料；有關(guān)家庭的、工作單位的、交通的和通信的地理學(xué)資料；有關(guān)學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)設(shè)施和通信條件的情境狀態(tài)資料；有關(guān)目標(biāo)取向的經(jīng)濟(jì)學(xué)和就業(yè)動(dòng)機(jī)、經(jīng)濟(jì)上和生理上的弱勢(shì)群體以及社會(huì)心理學(xué)的動(dòng)機(jī)動(dòng)力資料；有關(guān)對(duì)遠(yuǎn)程教育院校、對(duì)學(xué)習(xí)者人生和社會(huì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)者自身以及來自社會(huì)各界的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)資料。

王迎等人根據(jù)人的發(fā)展由“內(nèi)源”和“外源”共同作用的基本理論，從人口學(xué)特征、支持性特征、動(dòng)力特征和策略特征四個(gè)方面考察了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征模型的組成成分，并在此基礎(chǔ)上提出了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征四元特征（DSMS）的理論模型。陳麗等以學(xué)習(xí)的信息加工理論、科爾布的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論和榮格的人格特征類型理論為基礎(chǔ)，結(jié)合生理、社會(huì)、心理三層面上的學(xué)習(xí)風(fēng)格特征形成了中國(guó)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的三維模型，包括生理維度、經(jīng)驗(yàn)維度和心理維度。

（四）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征分析體系構(gòu)建

傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)者特征分析是通過教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、測(cè)試來完成的，而在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)交互代替現(xiàn)場(chǎng)交流。因此，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者特征分析方法不能實(shí)現(xiàn)對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的分析。應(yīng)結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者特征模型和分析方法進(jìn)行改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的準(zhǔn)確分析。

姜曾賀、吳戰(zhàn)杰結(jié)合目前的教育理論，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)者特征分析體系的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)教育的特和新的研究成果，將分析主體（學(xué)生本人、教師、學(xué)生伙伴、其他人員、智能機(jī)器）、分析要素（智力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)特征、一般信息、其他）、分析方法用一種整合模式表示出來，建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)者特征分析模型，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)者分析信息處理模型。陳晶提出了一種將預(yù)備庫(kù)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征分析步驟相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征分析方法，從整體上對(duì)學(xué)習(xí)者特征分析進(jìn)行把握實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)的最優(yōu)化，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征分析提供了可借鑒的操作經(jīng)驗(yàn)。

三、對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果影響因素的研究情況綜述

（一）學(xué)生、教師以及外界環(huán)境等多個(gè)方面因素對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的影響

張建茹、哈薩利用教育生產(chǎn)函數(shù)方法，將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者平均成績(jī)作為其學(xué)業(yè)表現(xiàn)的教育產(chǎn)出變量，將學(xué)習(xí)者個(gè)人特征及其學(xué)習(xí)環(huán)境特征作為教育投入變量，利用計(jì)量回歸分析對(duì)教育投入變量與產(chǎn)出變量之間的關(guān)系進(jìn)行分析，即分析了遠(yuǎn)程教育形式下，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征及其學(xué)習(xí)環(huán)境特征對(duì)其學(xué)業(yè)表現(xiàn)的影響，試圖找出了少數(shù)民族遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)表現(xiàn)相對(duì)弱勢(shì)的原因。王永輝以成人學(xué)習(xí)的知識(shí)、動(dòng)機(jī)、能力、環(huán)境這四個(gè)方面為基本框架，通過調(diào)查問卷的形式對(duì)電大學(xué)員進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果顯示多數(shù)學(xué)習(xí)者具有參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的基本條件，但還缺乏高績(jī)效（即好的學(xué)習(xí)效果）的學(xué)習(xí)能力，自身原因是引發(fā)學(xué)習(xí)低效的主要原因。

（二）成人學(xué)習(xí)障礙對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的影響

成人學(xué)習(xí)障礙是指對(duì)成人學(xué)習(xí)活動(dòng)起到阻礙作用的一系列因素，這些因素來自于學(xué)習(xí)者自身以及學(xué)習(xí)環(huán)境，包括生理、意向、態(tài)度、信息、環(huán)境等多方面。學(xué)習(xí)障礙的存在嚴(yán)重阻礙了成人的學(xué)習(xí)，而對(duì)這些障礙因素提出有針對(duì)性的調(diào)控策略，有助于成人學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)的過程中自如應(yīng)對(duì)這些障礙，提高其學(xué)習(xí)效果。

李傳銀等深入分析了個(gè)體身心發(fā)展障礙（生理機(jī)能障礙、意向障礙、情感障礙、經(jīng)驗(yàn)的負(fù)面影響、學(xué)習(xí)需求與動(dòng)機(jī)障礙）和社會(huì)障礙（信息障礙、機(jī)構(gòu)障礙和環(huán)境障礙）兩個(gè)方面對(duì)成人學(xué)習(xí)效果的影響，并提出了克服學(xué)習(xí)障礙提高學(xué)習(xí)效果的對(duì)策。張梅芳在其碩士論文中通過問卷、個(gè)案以及訪談的方法得到成人教育學(xué)校和學(xué)員的基本狀況，從心理障礙、外部環(huán)境障礙、信息障礙和辦學(xué)機(jī)構(gòu)障礙四個(gè)方面分析了其對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)效果的影響，最后提出了提高學(xué)習(xí)效果的對(duì)策。

（三）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

人的學(xué)習(xí)是一個(gè)由智力因素和非智力因素相互影響、共同起作用的過程。研究表明，正常人之間的智力狀況相差無幾，對(duì)學(xué)習(xí)效果起決定作用的是非智力因素。非智力因素包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒和情感、意志、學(xué)習(xí)行為等多個(gè)方面。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，維持著學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，在保證和提高學(xué)習(xí)效果方面起著關(guān)鍵作用。在影響成人遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的各種因素中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是關(guān)鍵因素。因此，姚韻紅研究了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)環(huán)境下成人學(xué)習(xí)的需求、動(dòng)機(jī)類型及其發(fā)展水平，探討了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)效果的影響，并提出了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以促進(jìn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的策略

張曉春對(duì)學(xué)生情緒的研究結(jié)果認(rèn)為影響成人學(xué)生情緒的因素包括學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要等，學(xué)生情緒與其學(xué)習(xí)效果之間存在著密切的關(guān)系，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意最大限度的激發(fā)學(xué)生的積極情緒，促進(jìn)其學(xué)習(xí)。

王春旸在其碩士論文中界定了收集信息、加工信息、信息、交流信息和使用信息者五種學(xué)習(xí)行為，并對(duì)其與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系進(jìn)行了分析，最后從信息加工深度、加工層次、認(rèn)知風(fēng)格三個(gè)維度建立了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)行為的三維分類模型，分析了模型中典型學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響程度。

（四）遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響

研究表明，遠(yuǎn)程教學(xué)機(jī)構(gòu)在提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及教輔人員對(duì)學(xué)習(xí)者的支持到位將顯著提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師的教學(xué)方法符合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特征也能有助于學(xué)習(xí)者得到顯著更高的成績(jī)。因此，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)要想設(shè)計(jì)出符合學(xué)習(xí)者特征的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)而提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果，就必須對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行分析，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系進(jìn)行研究。

劉儒德、江濤在深入分析了學(xué)習(xí)者先前經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與元認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和其他的某些個(gè)性特征對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果的影響后，得出只有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境和過程與學(xué)習(xí)者的個(gè)體特征相匹配，才能與學(xué)習(xí)者產(chǎn)生良性互動(dòng)，產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。張紅艷，焦寶聰從專業(yè)實(shí)驗(yàn)、班級(jí)實(shí)驗(yàn)和課程實(shí)驗(yàn)三個(gè)角度對(duì)學(xué)習(xí)者特征對(duì)學(xué)習(xí)績(jī)效的影響進(jìn)行了比較研究，最后針對(duì)研究結(jié)果提出了提高遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)績(jī)效的方法。

四、思考及建議

通過對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果以及二者之間的關(guān)系的研究情況進(jìn)行了梳理和分析，了解了當(dāng)前遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征以及遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的研究現(xiàn)狀，并對(duì)其進(jìn)行了進(jìn)一步思考。

（一）關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征的研究

學(xué)者們從最初研究簡(jiǎn)單的人口學(xué)特征到目前研究人口學(xué)基本特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面的特征，已將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征幾乎全部包括在內(nèi)，并且建立了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征模型。但是研究方法局限于文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法和個(gè)案分析法等，缺乏必要的統(tǒng)計(jì)分析方法。另外，大部分學(xué)者只對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)生的人口學(xué)特征進(jìn)行了實(shí)證研究，只有少數(shù)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)障礙等多方面特征進(jìn)行了實(shí)證研究，實(shí)證研究的力度需要加強(qiáng)，并且選取的學(xué)習(xí)者特征各有側(cè)重，學(xué)習(xí)者特征模型有待于進(jìn)一步規(guī)范、統(tǒng)一。

（二）關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的研究

由于影響遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的因素是多方面的，包括學(xué)習(xí)者自身因素、教師因素、外界環(huán)境因素等，每個(gè)方面又包含很多更加具體的內(nèi)容，因此對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果影響因素的研究較為復(fù)雜。目前對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果研究的文獻(xiàn)數(shù)量不多。學(xué)者們?cè)谘芯窟h(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果的影響因素時(shí)，多從宏觀上進(jìn)行研究，且影響因素選取不夠全面。即使在選取單一的影響因素進(jìn)行研究時(shí)，影響因素與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系研究多數(shù)基于主觀經(jīng)驗(yàn)的分析，缺少客觀的說明。

（三）關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征對(duì)學(xué)習(xí)效果影響的研究

專門研究遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征對(duì)學(xué)習(xí)效果影響的文獻(xiàn)很少，并且多數(shù)研究?jī)H討論一兩個(gè)方面對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響作用，學(xué)習(xí)者特征的選擇較為零散。由于學(xué)習(xí)者自身因素對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響有著至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)習(xí)者的特征進(jìn)行充分了解，有助于遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)開發(fā)出更適合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)平臺(tái)和教學(xué)資源，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者特征對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響研究方面應(yīng)給予更多的關(guān)注，同時(shí)在對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行研究時(shí)應(yīng)加強(qiáng)定量研究。

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[14]張梅芳.成人高等函授學(xué)員學(xué)習(xí)效果的研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2012.

[15]姚韻紅.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中影響成人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)因素分析[J].云南電大學(xué)報(bào)，2012，（9）.

[16]張曉春.成人學(xué)生情緒對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響[J].華夏醫(yī)學(xué)，2009，（6）.[17]王春旸.網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)星期及效果的分析研究[D]成都：西南交通大學(xué)，2011.

篇8

青少年健康成長(zhǎng)必須具有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即和諧的校園環(huán)境。這既是建立新型師生關(guān)系的重要載體，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)所追求和企盼的共同的理想境界。我們認(rèn)為和諧校園建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它的基本特征應(yīng)是具有“真”的精神本色、“善”的人文特色和“美”的自然景色。

一、用“真”的精神本色來構(gòu)建以人為本的和諧校園

學(xué)校教學(xué)要堅(jiān)持育人為本、德育在先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人，這為構(gòu)建以人為本的和諧校園明確了目標(biāo)和方向。培養(yǎng)祖國(guó)的接班人是我們中華民族千秋萬代的大事，真是和諧社會(huì)的重要特征，是學(xué)生德育的本質(zhì)表現(xiàn)，也是教育工作的最終目的。學(xué)校教育是社會(huì)教育的一部分，學(xué)校教育的最終目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的“真人”，使青少年真正成為一個(gè)大寫的“人”。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。這個(gè)“真人”，就是使受教育者的身心和個(gè)性得到全面和諧的發(fā)展。要達(dá)到這一目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)做“真人”的品格。老師在教育過程中必須要以學(xué)生為中心，充滿愛心、耐心，德、智、體、美、勞“五育”并舉，教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、成長(zhǎng)育人并施，始終貫徹“平等、尊重、真誠(chéng)、發(fā)展”為基本內(nèi)涵的人本思想，多舉措培養(yǎng)學(xué)生的品格。二要營(yíng)造學(xué)做“真人”的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生做人必須誠(chéng)信友愛，同學(xué)之間、師生之間必須以誠(chéng)相待，誠(chéng)信是立身處世之本，是當(dāng)前教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。人與人之間要做到寬容、信任，提倡相互尊重、相互關(guān)愛、相互構(gòu)通，形成和諧的校園環(huán)境，這樣才能凝聚人心，促進(jìn)師生之間團(tuán)結(jié)、互助、平等友好相處。不論是至今未破案的清華女生朱令鉈中毒案，還是已經(jīng)執(zhí)行死刑的馬加爵殺人案，還有不久前復(fù)旦研究生被室友投毒殺害等等這些發(fā)生在我們身邊的血的案例，無不對(duì)我們敲響了警鐘。

二、用“善”的人文特色來構(gòu)筑以人為本的和諧校園

學(xué)校教學(xué)要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確的方式處理人際關(guān)系，為青少年成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。這為構(gòu)筑以人為本的和諧校園指明了路徑和方法。人文關(guān)懷是當(dāng)前教育工作的一件十分迫切的任務(wù)，在培養(yǎng)下一代的偉大事業(yè)中顯得更為重要。善是和諧社會(huì)的重要特征，是和諧校園的本色，也是學(xué)生行為目的的歸宿。當(dāng)今社會(huì)要求體現(xiàn)教育對(duì)人發(fā)展的終極關(guān)懷，更加需要求真務(wù)實(shí)、人本、溫馨的人文環(huán)境。一個(gè)和諧的校園，應(yīng)具有以善為特色的千姿百態(tài)的校園文化。發(fā)展和繁榮人文環(huán)境是和諧校園的重要特征之一，它對(duì)于和諧校園的形成具有非常重要的作用。以善為本色的和諧校園文化，包括豐富的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、和諧的人際關(guān)系，同時(shí)也包括文明的生活方式和共同的價(jià)值趨向。師生的角色既是主體又是客體；既是創(chuàng)造者又是享受者。在這里，教師能夠安心從教，學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)、生活。凸現(xiàn)和諧校園的人文本色，首先要體現(xiàn)人與人之間的親情化。學(xué)校是一個(gè)大家庭，師生之間只有做到相互尊重，相互理解，相互信任，才能有濃濃的親情和友情，才能真正成為和諧校園。其次要重視道德教化。德為人之首，是做人的根本所在。和諧的校園環(huán)境能為培養(yǎng)有道德的新人提供最佳的外部條件和豐富的精神食糧，才能激勵(lì)廣大學(xué)生在思想上追求奉獻(xiàn)、追求平等，業(yè)務(wù)上追求杰出、追求完善，精神上追求超脫，情感上追求愉悅的文化環(huán)境。最后是要關(guān)注人文感化。校園是讀書之凈地、育人之圣地，書香墨香縈繞、琴聲歌聲悠揚(yáng)。但作為現(xiàn)代學(xué)生，除了在這美好的環(huán)境中不斷追求科學(xué)知識(shí)外，更應(yīng)該去關(guān)注自然、關(guān)注生命、關(guān)注人類、關(guān)注未來和發(fā)展，它讓師生的思維在自由中伸展，智慧在愜意中放飛，把每一天當(dāng)作自己生命歷程中最燦爛一頁(yè)。

三、用“美”的自然景色來構(gòu)造以人為本的和諧校園

黨號(hào)召我們要建設(shè)生態(tài)文明和在全社會(huì)牢固樹立生態(tài)文明觀念的要求。這為建設(shè)以人為本的和諧校園提供了動(dòng)力和源泉。美是和諧社會(huì)的特征之一，是和諧校園的標(biāo)志；生態(tài)校園重在突出“地理環(huán)境美、生活環(huán)境樂、人際環(huán)境和、育人環(huán)境優(yōu)、心理環(huán)境健”的文化氛圍。美既是青少年成長(zhǎng)的動(dòng)力，又是青少年發(fā)展的源泉。校園環(huán)境是社會(huì)的一角，優(yōu)美的自然生態(tài)景色是和諧校園的外部條件，是人文環(huán)境的基礎(chǔ)，這是人們可以主觀感知的。當(dāng)孩子們跨進(jìn)校園所看到和接觸到的一切美好東西，心情會(huì)非常愉悅，思緒也會(huì)翱翔。景色優(yōu)美的校園環(huán)境是莘莘學(xué)子讀書成才的理想場(chǎng)所。說到幽美的校園環(huán)境，人的腦海里就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的一個(gè)鏡頭：滿目蒼翠、綠色整齊的草坪、鮮花盛開，清新自然、幽靜典雅、悅目宜人的校園環(huán)境，可以使學(xué)生在美麗的校園中呼吸到清新的空氣，享受到陽(yáng)光沐浴，這是以秀麗的景色來直接吸引孩子們的眼球，使他們感受到大自然的溫馨美麗。要教育廣大師生愛護(hù)自己的校園，愛護(hù)自然環(huán)境，學(xué)會(huì)正確處理人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)現(xiàn)代生態(tài)人格和生態(tài)精神，創(chuàng)造人與自然相和諧的綠色校園，編織科學(xué)與自然的空間，營(yíng)造人與自然和諧共存的生態(tài)環(huán)境。要以人為本，體現(xiàn)意境美。俗話說，有意無景，形同說教；有景無意，格調(diào)不高。對(duì)于校園環(huán)境來說，寓教于景、環(huán)境育人顯得非常重要。校園是育人的地方，它的景觀元素一定要能表達(dá)孩子們積極向上、富有朝氣的精神，使他們的靈感受到啟迪，從而激發(fā)立志成才的信心和決心。校園景色體現(xiàn)以人為本，就能達(dá)到視覺效果與環(huán)境效果的和諧融合，凸現(xiàn)出人性化的空間，體現(xiàn)出對(duì)人的感染力、親和力。在生態(tài)環(huán)境建設(shè)的物質(zhì)層面，要樹立“生態(tài)平衡”和“生態(tài)保護(hù)”、“資源節(jié)約”的意識(shí)，以神圣的體悟敬畏自然，以詩(shī)性的智慧熱愛自然，以棲舉意識(shí)順應(yīng)自然。要以情為重，體現(xiàn)藝術(shù)美。校園景色應(yīng)該是具體的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，要充分體現(xiàn)一個(gè)“情”字。境的和諧、人的和諧都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。構(gòu)建生態(tài)校園與教育活動(dòng)融為一體，通過生態(tài)環(huán)境及課程的建設(shè)，讓學(xué)生能與大自然和諧共處，并學(xué)會(huì)感恩自然，感動(dòng)于自然。培養(yǎng)學(xué)生從小愛護(hù)校園、愛護(hù)自然的情感，樹立人人創(chuàng)造美好環(huán)境和保護(hù)美好環(huán)境的責(zé)任心。培養(yǎng)學(xué)生從小編織人與自然相融合的空間夢(mèng)想，從小學(xué)會(huì)以神圣的體悟敬畏自然，以幼小的心靈熱愛大自然的良好習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 田建國(guó).關(guān)于創(chuàng)建和諧校園的思考[J].青少年研究-山東省團(tuán)校學(xué)報(bào)，2005（04）.

篇9

【摘　要】隨著我國(guó)電視媒體的發(fā)展，電視購(gòu)物類型節(jié)目日益發(fā)展起來，人們對(duì)電視購(gòu)物這種形式也已經(jīng)屢見不鮮，電視購(gòu)物所宣傳的商品銷量十分客觀。通過深入探究我國(guó)電視購(gòu)物類型節(jié)目的制作特征，能夠了解到此類型節(jié)目的制作重點(diǎn)在于它的鏡頭呈現(xiàn)技法，以及節(jié)目與觀眾之間的互動(dòng)效應(yīng)的激發(fā)。本文將針對(duì)電視購(gòu)物的鏡頭呈現(xiàn)手法及其表現(xiàn)力進(jìn)行深入研究，以期為研究現(xiàn)階段我國(guó)各類型電視節(jié)目的制作提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞 電視購(gòu)物；鏡頭呈現(xiàn)；研究

作者簡(jiǎn)介：趙亞男（1988.05—），女，山東青島人，文學(xué)學(xué)士，2011年畢業(yè)于中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，任職于江蘇省廣播電視總臺(tái)好享購(gòu)物股份有限公司，助理工程師。

0　前言

電視購(gòu)物類型節(jié)目是以傳遞商品信息為目的，憑借電視購(gòu)物解說人員對(duì)產(chǎn)品基本元素的表達(dá)，再加上直觀的待售賣商品鏡頭的切入，讓觀眾產(chǎn)生一種購(gòu)買欲望，進(jìn)而達(dá)到廣告的效用。實(shí)質(zhì)上，在這一過程之中，電視購(gòu)物的鏡頭呈現(xiàn)技巧的應(yīng)用是最為關(guān)鍵的內(nèi)容，電視媒體工作人員要站在電視觀眾的角度來呈現(xiàn)商品全貌，提升受眾在電視機(jī)前的參與感與體驗(yàn)感。

1　電視購(gòu)物類型節(jié)目的基本特征

在新時(shí)期的媒體環(huán)境中，電視購(gòu)物類型節(jié)目的制作隨著受眾群體的變換而發(fā)生或大或小的變化，因此，該類型節(jié)目在呈現(xiàn)商品屬性及其內(nèi)容的時(shí)，需要調(diào)整策略。從電視購(gòu)物類型節(jié)目的基本特征來看，盡管此類型節(jié)目的銷售目的性很強(qiáng)，但絕不能將這種濃郁的銷售意味貫穿節(jié)目始終，這不僅會(huì)令節(jié)目本身失去了觀賞性，而且，還會(huì)令受眾群體失去購(gòu)買的意愿[1]。那么，做好電視購(gòu)物類型節(jié)目的前提，是做好電視購(gòu)物的鏡頭呈現(xiàn)及激發(fā)其表現(xiàn)力，提升節(jié)目與觀眾之間的互動(dòng)性。因?yàn)橹挥袑㈦娨暪?jié)目中的內(nèi)容與觀眾的購(gòu)買需求聯(lián)系到一起，才能為觀眾呈現(xiàn)出高質(zhì)量的電視購(gòu)物節(jié)目，抓住觀眾的視線，至于觀眾是否承購(gòu)產(chǎn)生出即刻購(gòu)買意愿，則是節(jié)目統(tǒng)計(jì)及后續(xù)流程跟進(jìn)的問題了[2]。

2　電視購(gòu)物節(jié)目的鏡頭呈現(xiàn)手法及其表現(xiàn)力研究

2.1　電視購(gòu)物節(jié)目的鏡頭呈現(xiàn)手法分析

從電視節(jié)目編輯技術(shù)的角度來看，實(shí)質(zhì)上，電視節(jié)目的攝錄是由很多鏡頭所組接而成的，鑒于觀眾大多喜歡從不同的角度來審視一檔節(jié)目，以及從不同的空間距離來觀察電視節(jié)目所呈現(xiàn)出來的事物及其它信息，則電視媒體節(jié)目在錄制及編輯的過程中，需要將多組繁雜且在不同空間距離的點(diǎn)位上所攝錄到的節(jié)目鏡頭組接在一起，進(jìn)而為觀眾呈現(xiàn)出一檔多維度的電視節(jié)目，增添節(jié)目本身的可觀賞性。當(dāng)然，電視節(jié)目的鏡頭的完美呈現(xiàn)需要憑借一定的原則與技巧來實(shí)現(xiàn)，電視購(gòu)物類型節(jié)目也是如此。

2.1.1　電視購(gòu)物節(jié)目固定鏡頭的組接技巧分析

在進(jìn)行電視購(gòu)物節(jié)目鏡頭的呈現(xiàn)時(shí)，最關(guān)鍵的內(nèi)容便是如何將觀眾的思想與節(jié)目本身所要表述的商品內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，進(jìn)而令觀眾融入到電視購(gòu)物的節(jié)目?jī)?nèi)容之中，達(dá)到商品宣傳及銷售的目的。從電視購(gòu)物類型節(jié)目的攝錄初衷來看，其主題就是為了用鏡頭來表現(xiàn)待銷售商品的性質(zhì)、特征及其功用等等方面，則只有少部分時(shí)間采用的是固定鏡頭的攝錄與編輯，在利用固定鏡頭來呈現(xiàn)商品信息時(shí)，主要是針對(duì)商品規(guī)格、價(jià)格等數(shù)據(jù)信息的呈現(xiàn)，令觀眾對(duì)商品有理性的認(rèn)知。

2.2.2　電視購(gòu)物節(jié)目運(yùn)動(dòng)鏡頭的組接技巧分析

相對(duì)于客戶在實(shí)體店購(gòu)買商品的過程而言，觀眾通過電視媒介來購(gòu)買商品則是另一種體驗(yàn)，但現(xiàn)階段已有較多的客戶通過電視購(gòu)物平臺(tái)來購(gòu)買商品。由此可見，電視購(gòu)物打造虛擬的購(gòu)物平臺(tái)有一定的技巧可以挖掘，尤其是電視購(gòu)物節(jié)目運(yùn)動(dòng)鏡頭的組接技巧，是其打造電視購(gòu)物欄目的“殺手锏”[3]。簡(jiǎn)單來說，就是通過運(yùn)動(dòng)鏡頭來呈現(xiàn)商品的使用功能及其使用效果，在短時(shí)間內(nèi)激發(fā)出觀眾的購(gòu)買欲望。

2.2.3　電視購(gòu)物節(jié)目中運(yùn)動(dòng)鏡頭與固定鏡頭之間組接及其呈現(xiàn)技巧綜述

對(duì)于電視購(gòu)物類型節(jié)目的鏡頭切換與呈現(xiàn)而言，最重要的是令電視節(jié)目的各組鏡頭在銜接上具備一定的連貫性，避免出現(xiàn)連接處的起伏感過大，因?yàn)檫@可能會(huì)給部分觀眾帶來一種商品呈現(xiàn)不流暢的感覺，不利于節(jié)目過渡到商品銷售的環(huán)節(jié)，如若鏡頭呈現(xiàn)出來的商品與解說內(nèi)容有出入，往往就給人留下一種夸大銷售產(chǎn)品質(zhì)量及其效能的不良印象[4]。所以，對(duì)于電視購(gòu)物類型節(jié)目的編輯與制作來說，良好的鏡頭呈現(xiàn)效果是提升節(jié)目質(zhì)量與商品銷量的重要前提。在以往的電視購(gòu)物節(jié)目中能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人介紹完某類型日用商品的使用過程以后，需要進(jìn)行商品規(guī)格信息的切換，也就是說，將節(jié)目中運(yùn)動(dòng)鏡頭與固定鏡頭組接起來，此時(shí)，可以保留原本呈現(xiàn)商品使用方法的運(yùn)動(dòng)鏡頭，接下來，可以將鏡頭停留在標(biāo)有商品屬性的外包裝上，由遠(yuǎn)及近地以固定鏡頭的呈現(xiàn)方式緩慢切入到商品標(biāo)識(shí)及規(guī)格的鏡頭上，這樣便可以實(shí)現(xiàn)節(jié)目運(yùn)動(dòng)鏡頭與固定鏡頭之間的無縫對(duì)接，同時(shí)，觀眾也能夠清楚地理解如此切換鏡頭的目的，不僅令其從整體上認(rèn)識(shí)電視購(gòu)物商品的，而且還從使用功能及其規(guī)格表述等方面來了解電視購(gòu)物所售賣的商品，這便達(dá)到了電視媒體售賣商品的節(jié)目效果。

2.2　電視購(gòu)物節(jié)目的表現(xiàn)力

電視購(gòu)物節(jié)目的鏡頭組接具備連貫性，而且，商品的使用功能及其特征能夠通過鏡頭的切換而表達(dá)出來，便基本呈現(xiàn)出了電視購(gòu)物節(jié)目的表現(xiàn)力，一般情況下，有購(gòu)買需求或有潛在需求的觀眾就會(huì)在即刻產(chǎn)生購(gòu)買所宣傳商品的意愿。實(shí)際上，無論電視購(gòu)物類型節(jié)目的制作如何精良、鏡頭切換及其呈現(xiàn)如何天衣無縫，最重要的問題還在于商品本身的品質(zhì)監(jiān)管，換句話說，就是電視購(gòu)物欄目的誠(chéng)信是否良好至關(guān)重要[5]。當(dāng)然，在電視購(gòu)物商品無質(zhì)量問題的前提下，節(jié)目鏡頭拍攝及其后期制作的效果至關(guān)重要，關(guān)系到電視購(gòu)物欄目所售賣商品的銷售額的提升。

3　結(jié)束語(yǔ)

總而言之，本文通過研究電視購(gòu)物的鏡頭呈現(xiàn)及其相關(guān)的技巧，能夠進(jìn)一步明晰了電視購(gòu)物類節(jié)目的攝錄及其制作的宗旨，那就是：只有將整個(gè)電視購(gòu)物節(jié)目的鏡頭切換方式及其鏡頭呈現(xiàn)的節(jié)奏掌握好，才能從本質(zhì)上提升電視購(gòu)物類型節(jié)目的錄制質(zhì)量，進(jìn)而有效提升電視購(gòu)物節(jié)目所售賣商品的銷售量。

參考文獻(xiàn)

［1］高巍.創(chuàng)新業(yè)態(tài)——廣電網(wǎng)絡(luò)企業(yè)發(fā)展高清交互數(shù)字電視購(gòu)物初探[J].廣播與電視技術(shù)，2011,09(09):80-82+15.

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篇10

        (1)收入分配差距與我國(guó)勞資所得關(guān)系的實(shí)證分析 林毅 陳曉曼

        (9)“創(chuàng)新成都”建設(shè)中的人力資本投資——政府作為投資主體的考察 盧林行 陳寬 胡運(yùn)令

        (16)從行為金融角度解析地方政府債券遇冷原因及對(duì)策 馬輝 王飛 楊涓

        (22)探析引領(lǐng)安徽崛起的戰(zhàn)略與對(duì)策 吳學(xué)彬

        (28)增值稅轉(zhuǎn)型對(duì)四川省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響分析 葉子榮 李秋嬋 李恒宇

        (35)就業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)趨同與收入分配差距——基于中國(guó)三大區(qū)域省際面板數(shù)據(jù)的實(shí)證研究 段龍龍

        (48)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、就業(yè)與收入分配的實(shí)證研究 巨文武

        (56)制度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)證研究述評(píng) 林毅 陳曉曼

        (65)促進(jìn)行業(yè)收入合理分配的財(cái)稅建議 吳汶承 丁卯

        (76)成都產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)路徑分析 趙佳

        (84)中國(guó)通貨膨脹原因及實(shí)證分析 趙珊珊 俞偉麗

        公共工程管理

        (98)基于改進(jìn)dsm理論的建筑業(yè)供應(yīng)鏈中施工過程的績(jī)效評(píng)價(jià) 曾昱伻

        (106)論公共工程項(xiàng)目中公共利益的保障 王蕾

        (113)限制競(jìng)爭(zhēng)保證下的bot高速公路社會(huì)效益研究 馮穎芳

        (120)基于雙層多級(jí)委托的公共利益保障分析 郭寶 王蕾

        (125)基于多層次模糊綜合評(píng)價(jià)的成都地鐵一號(hào)線乘客滿意度分析 李文強(qiáng)

        社會(huì)保障

        (133)我國(guó)企業(yè)年金稅收優(yōu)惠模式的探討——基于eet模式對(duì)相關(guān)主體的影響 羅紀(jì)東

        (140)我國(guó)企業(yè)年金的現(xiàn)行稅收優(yōu)惠政策及存在的問題 張麗

        (146)成都市醫(yī)療信息化建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系研究 李澤明

        (155)透過日美模式探析中國(guó)特色長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的可行性 楊茜

        行政管理與社會(huì)管理

        (163)中國(guó)新聞媒體監(jiān)督的問題研究 郭肖象

        (169)基于新公共管理視角的瓦格納定律之實(shí)證檢驗(yàn)——以澳大利亞為例：1979—2006年 郝曉薇 李艷紅

        (179)服務(wù)型政府視角下我國(guó)網(wǎng)絡(luò)管制方法的選擇與優(yōu)化 李文意

        (185)單位制的含義和基本特征文獻(xiàn)綜述 吳運(yùn)亮

        (190)層次分析法在公務(wù)員考核指標(biāo)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究 許可

        (197)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展對(duì)其主要負(fù)責(zé)人的依存度——基于四川成都市的實(shí)證分析 彭文靜

        (204)以博弈論的視角看戶籍制度改革中的地方政府行為 秦鄭 游琦