導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇論德育的重要性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中職德育教育歷來是職業(yè)學校工作的重中之重。作為一項長期而系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，是要分為一定步驟的。筆者結合多年的德育課教學和班主任工作實際，認為中職德育教育可以分為以下三個步驟：養(yǎng)成教育、成才教育和創(chuàng)業(yè)教育。

1 養(yǎng)成教育――德育教育的最低層面

進入職業(yè)學校學習的學生，一方面面臨中考失利的打擊;另一方面由于正是青春期，生理及心理都還沒有成熟，且逆反心理嚴重，如果不進行及時有效的德育教育，對學生的成長是極其不利的。因此，對于進入中職學校的學生首先要進行的就是“行為養(yǎng)成教育”。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，是指綜合多種教育方法和手段，以一定的道德規(guī)范為主要內(nèi)容，以兒童和青少年作為主要的對象，其目的是使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和良好的行為習慣等。

養(yǎng)成教育對年輕一代的道德品質(zhì)和行為習慣的培養(yǎng)及確立自主意識具有十分重要的意義。

1.1 養(yǎng)成教育有助于中職學生良好的品德和行為習慣的形成

品德和習慣的形成是個體在社會性的活動和交往過程中逐步形成符合社會行為規(guī)范的思想行為體系的過程。個人的品德形成有兩個方面：一是自發(fā)的社會影響，二是自覺的教育影響。學校、家庭和社會及個體自身的努力都是人的品德形成的重要因素。心理學告訴我們：品德的形成受知、情、意、行等多種因素的影響，青少年只有有了正確的品德認識，才能上升到高尚的品德情感，再形成品德意志，最后轉(zhuǎn)化為自己的外在行為。一個道德修養(yǎng)好的人必須經(jīng)過長期的道德實踐，而養(yǎng)成教育正是有助于強化這種實踐。

1.2 養(yǎng)成教育為中職生成才打下良好的基礎

道德人格的形成是個體在社會活動中形成的過程，是與社會規(guī)范形成的思想和行為的系統(tǒng)過程。個人特征的形成在許多方面得以實現(xiàn)，是自發(fā)的社會影響，也是一種自覺的教育。學校、家庭、社會和個人自身的努力是品德形成的重要因素。心理學告訴我們：道德品質(zhì)的形成受到很多因素的影響，如知識、感覺、意識等，只有正確認識道德人格，才能提高青年人的道德情操，促進道德意識的形成，最終通過行為表現(xiàn)出來。想要具備良好的道德素質(zhì)，必須經(jīng)過長期的道德教育，從而加強道德教育實踐。

簡單來講，養(yǎng)成教育在于習慣的培養(yǎng)。如培養(yǎng)良好的工作習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣等?？梢哉f養(yǎng)成教育是德育教育的最低層面，是一個學生所必須接受的德育教育。

2 成才教育――德育教育的基本層面

認為人的最大價值在于對社會的貢獻，即個人成為一個對社會有用的人。個人養(yǎng)成良好的行為習慣并不意味著就能成為對社會有用之人。因此德育教育的第二步就是“成才教育”。

職業(yè)教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務第一線，需要擁有較強的實踐技能和良好的職業(yè)道德、專業(yè)型人才。職業(yè)教育的目的是讓學生能更好的選擇就業(yè)，并在自己的工作中充分展示所學技能，使自己得到進步和提高。因此，在中職教育工作中應更重視學生人生觀、成才關的培養(yǎng)。但是，在以往教育過程中我們忽視了這方面的培養(yǎng)。通常在學生就業(yè)前夕，才將相關內(nèi)容灌輸給學生。這些內(nèi)容還未來得及消化，就已經(jīng)進入實習單位實習了。帶著這種較為“幼稚”的就業(yè)成才觀走上工作崗位，必將對學生的工作產(chǎn)生影響，一旦在工作中遇到挫折，又不能做好心理調(diào)適，便會感到困惑，并在短期內(nèi)增加學生的再就業(yè)率。

成才教育對于中職學生的職業(yè)生涯乃至以后生活都具有重要意義。其基本任務是幫助學生樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)專業(yè)興趣，提高專業(yè)素質(zhì)，引導學生積極參與社會實踐，積累社會和工作經(jīng)驗，幫助學生實現(xiàn)自己的人力資本、興趣和專業(yè)的匹配，為其可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

我國歷來強調(diào)德才兼?zhèn)洌戎匾暤?，又強調(diào)才。故，作為德育教育的基本層面，在中職德育教育中，必須貫穿成才教育。中職生的成才教育重點要注意以下幾方面內(nèi)容：

2.1 注重幫助學生樹立自信心

進入中職學校學習的學生年齡都還比較小，屬于未成年人，心理生理都還不成熟;并且由于中考的失利，自信心受到打擊;再就是世人普遍對職業(yè)教育還存在一定的偏見，一大部分家長都認為中職學校主要是讓學生過渡一下，因為初中畢業(yè)走上社會年齡太小。因此成才教育的首要任務是幫助學生樹立信心，認為自己能成為對社會有用的人才。

2.2 注重學生艱苦奮斗精神的培養(yǎng)

中職學生畢業(yè)后的第一崗位就是生產(chǎn)第一線，從事操作工作。這些對于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)生活的孩子來說，的確是一個全新的挑戰(zhàn)。于是，經(jīng)常會聽到畢業(yè)學生在抱怨，工作太辛苦，工資又低?？偸窍胫o職，從來沒有想過如何在艱苦崗位磨練。因此，要注重加強培養(yǎng)學生的艱苦奮斗精神，努力工作，通過實踐，增強他們吃苦耐勞的意識。

2.3 注重學生人際交往能力的培養(yǎng)

人際交往能力是學生適應社會發(fā)展需要的基本能力。在已畢業(yè)工作的學生中，人際交往能力強的學生往往可以比較快地得到企業(yè)的重用。而一些性格比較內(nèi)向且人際交往能力差的學生得到的晉升機會遠遠不如前者。

2.4 輔導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要和實際情況，制定未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過程，是個人職業(yè)發(fā)展的前景。完善的職業(yè)生涯規(guī)劃或者較早進行職業(yè)生涯規(guī)劃都有助于學生的成才。職業(yè)生涯規(guī)劃也是成才教育的必要內(nèi)容。

3 創(chuàng)業(yè)教育――德育教育的追求層面

將個人價值和社會發(fā)展聯(lián)系起來的新的教育理念，即創(chuàng)業(yè)教育。聯(lián)合國教科文組織于1999年4月在漢城舉行的第二屆國際職業(yè)技術教育大會，強烈突出著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，必須加強創(chuàng)業(yè)教育。社會主義經(jīng)濟形勢和結構的調(diào)整，使得開展創(chuàng)業(yè)教育，成為我國勞動力市場人才供求與競爭的需要，職業(yè)學校改型與發(fā)展的需要，更成為職校畢業(yè)生提升就業(yè)能力和獲得職業(yè)生涯保障的需要。教育司副司長劉鳳泰也指出：“對職中生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才是當前職業(yè)學校的重要任務”。時展要創(chuàng)新，社會發(fā)展要創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)是一個社會、一個國家發(fā)展的靈魂。

創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)教育系統(tǒng)中的重要內(nèi)容，可以說是在德育教育領域的另一個擴展。德育教育本質(zhì)上是教學生如何做人，做什么樣的人，而創(chuàng)業(yè)教育就是把如何做人和做什么樣的人具體化，是具體解決人與社會關系的。

幫助學生就業(yè)，創(chuàng)業(yè)，也就是說，提供就業(yè)信息和就業(yè)服務，教育學生學習如何工作，如何經(jīng)營，引導學生走向社會，選擇就業(yè)，等等，這從道德教育的角度看是做什么樣的人。

職業(yè)學校創(chuàng)業(yè)教育應包括三個方面的內(nèi)容。一是幫助學生了解社會分工和職業(yè)分類，了解各種職業(yè)的一般特征、要求，了解社會的具體情況等，這從德育的角度來說就是了解社會;二是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的職業(yè)心理，樹立正確的職業(yè)發(fā)展觀，具有良好的職業(yè)道德，從德育角度來說就是如何做人;三是幫助學生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，即提供就業(yè)信息和就業(yè)服務，教育學生學會如何工作，如何經(jīng)營，引導學生走向社會，選擇就業(yè)崗位等，這從德育角度看就是做什么樣的人。

創(chuàng)業(yè)教育擴大了德育空間，豐富了德育內(nèi)容。學生對德育不重視，究其原因，是德育工作還存在著灌輸式和防范式的傾向，對學生負面行為指責較多，容易使學生產(chǎn)生膩煩心理。創(chuàng)業(yè)教育的一個重要特點是貼近學生生活，滿足學生的實際需要。因此，創(chuàng)業(yè)教育是德育工作從學生自身發(fā)展的角度出發(fā)，將自身的發(fā)展與社會的需求緊密相連。同時，教師還要給學生系統(tǒng)介紹專業(yè)的社會特點、向?qū)W生教授相關心理知識、對學生進行職業(yè)心理測試，引導學生認識自我，挖掘潛能，教師積極引導學生提高綜合素質(zhì)，改變道德教育中存在的被動接受教育為發(fā)展自我主動積極的參與。

因此，中職學?？梢酝ㄟ^開展以下創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，強化德育教育的功能。第一，通過創(chuàng)業(yè)教育，建立學生的危機意識，讓學生清楚地認識，要實現(xiàn)國民經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)是必不可少的因素，增強他們的社會責任感和創(chuàng)業(yè)激情;第二，提升學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂觀積極的心態(tài)，樹立正確的人生觀和價值觀，努力克服創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難就沮喪，輕易放棄的消極心態(tài)。創(chuàng)業(yè)過程中伴隨著很多的風險和不穩(wěn)定因素，因此，對學生開展一些挫折教育具有很重要的意義。

綜上，中職生的德育教育職業(yè)學校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是一項系統(tǒng)的工程，隨著時代的發(fā)展，已經(jīng)提出了新的要求，創(chuàng)業(yè)教育為職教德育開了一條通途，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，在面對新時期的就業(yè)壓力，學生由以前的被動等分配轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃诱沂袌?，由消極的埋怨就業(yè)難轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R地支配自己的人生道路。

篇2

校報在高校所產(chǎn)生的影響或作用是不可替代的。作為思想陣地和輿論工具，責無旁貸地肩負著“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的重大使命。廣大校報工作者必須認真踐行科學發(fā)展觀，努力提升報紙的品位才能完成歷史賦予的重任，也才能使自身的事業(yè)富有旺盛的生命力。本文由中國收集整理。

（一）

在加快推進社會主義現(xiàn)代化建設的新時期。在這個時期，我們要推動經(jīng)濟發(fā)展和社會全面進步，任務偉大而艱巨，這不僅要求物質(zhì)文明有一個大的發(fā)展，而且要求精神文明也有一個大的發(fā)展。處在這樣一個時期，高校培養(yǎng)人、塑造人的任務是極其繁重的。

輿論宣傳作為上層建筑和意識形態(tài)的一個重要組成部分，與我們國家各項事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮和社會的全面進步緊密相關。緊緊圍繞黨的中心任務，服從和服務于全黨全國工作大局，這是任何時候都不能動搖、不可含糊的。發(fā)展高校校報事業(yè)，滿足廣大師生員工日益增長的精神文化需求，對于提高人的素質(zhì)，促進高校的改革發(fā)展和全面進步，無論過去、現(xiàn)在和將來都具有十分重要的作用。

校報事業(yè)與時代相呼應，最根本的體現(xiàn)就在于給廣大師生員工提供強大的精神力量，為高校的發(fā)展進步提供良好的輿論環(huán)境和思想保證。在新的歷史時期，廣大師生員工正為開創(chuàng)有中國特色社會主義教育事業(yè)新局面而頑強拼搏，并已取得了令人鼓舞的成就。但也必須清醒地認識到，在進一步深化改革、擴大開放的過程中，必然會牽動政治、社會、文化乃至人們的思想觀念的深刻變革。高校是社會的縮影，又是知識、人才、信息的聚集地，經(jīng)受著各種思想文化、各種意識形態(tài)的碰撞和沖擊，在前進的道路上困難是很多的，矛盾和問題也是錯綜復雜的，人們思想上的疑難和困惑也是難免的。改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的偉大實踐，既為高校發(fā)展開辟了廣闊的天地，注入了新的活力，也提出了更高而迫切的要求。無疑,堅持辦報育人，努力采寫出更多有高度、有深度、有力度、有新意、有吸引力的高質(zhì)量的優(yōu)秀作品，為廣大師生員工提供強大的精神動力，這是新時期高校校報回應時代召喚的神圣使命。

（二）

堅持正確導向，唱響時代主旋律，這是校報鮮明的政治本色。我國校報事業(yè)的性質(zhì)以及它所擔負的任務與職能,決定了這份報紙必須始終堅持以在意識形態(tài)領域的指導地位，用“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀統(tǒng)領辦報工作，講政治、講大局，牢牢把握正確的方向，為發(fā)展有中國特色的社會主義教育事業(yè)服務。高校校報是高校黨委、行政的耳目喉舌，負有凝聚人心，鼓舞人心的責任。事實證明，校報導向正確，可以對黨的路線、方針、政策和任務起到有力的宣傳貫徹作用，并把黨的路線、方針、政策和任務變?yōu)槿罕姷淖杂X行動。堅持貼近師生，貼近實際，貼近生活，反映和回答師生員工所關心的問題，服務于師生員工，這是校報落實“三個代表”重要思想，踐行科學發(fā)展觀，體現(xiàn)辦報宗旨的重要標志，也是實現(xiàn)校報功能的根本途徑。同志曾在全國宣傳思想工作會議上強調(diào)，宣傳思想工作要始終堅持聯(lián)系實際、深入生活、貼近群眾，努力增強宣傳思想工作的時代感，加強針對性、實效性、主動性。校報堅持“三貼近”，這不僅是形勢發(fā)展的客觀要求，也是校報自身發(fā)展的需要。貼近師生，貼近實際，貼近生活，核心是貼近師生。的新聞觀認為，堅定地站在人民的立場上，為人民說話，為人民呼號，這是新聞工作不可動搖的基礎即深刻的人民性和人民精神的體現(xiàn)。在高校，廣大教職工是主人。一方面，我們的各項政策都是以師生員工為出發(fā)點和歸宿，以合乎師生員工的利益。高校黨委機關報必然要以反映師生的愿望和要求為己任。另一方面，廣大教職工是教書育人、管理育人、服務育人的主體，師生員工是校園生活的主體，黨和國家的教育方針和政策是面向廣大師生員工的，校報工作是學校黨委和行政與師生員工溝通的橋梁和紐帶，也是直接面對師生員工的。校報宣傳能否被廣大師生所接受，是否讓廣大師生喜聞樂見，這事實上也已成為校報輿論引導是否有效的試金石。從師生比較關心、大家反映比較強烈的問題入手，把宣傳主題同師生利益密切結合起來，才能從根本上體現(xiàn)校報的宣傳教育功能。

形式多樣，生動活潑，風格獨特，藝術精巧，這是校報宣傳教育的魅力所在。堅持正確的輿論導向，弘揚時代主旋律不是空洞的，機械的，枯燥的，它是有機地、巧妙地把宣傳主題滲透和溶解在各種體裁、各種風格的作品中。校報工作面對的是不同層次，不同品位的校園受眾，作品的思想觀點必須通過適當?shù)?、豐富而準確的表現(xiàn)力的形式使其內(nèi)容更明白、更深刻地傳達給受眾。其收效必然要以師生的接受效果，以師生喜歡不喜歡，師生接受不接受，師生理解不理解為尺度。不講究傳播藝術，簡單地重復一些政治口號，或者搞一些空洞的說教，不利于內(nèi)容的表達，也不可能有很強的說服力和吸引力，達不到宣傳的效果。在堅持正確導向的前提下，既體現(xiàn)校報的整體特點，又形成自身獨特的風格和魅力，校報才能受到青睞，博得眾愛，其宣傳的主題思想才能讓師生員工入腦入心。

（三）

客觀事實是校報的本源，是校報的基礎。堅持新聞宣傳實事求是的原則，這是我們黨在長期的新聞宣傳實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是新時期新聞宣傳工作的立業(yè)之本。實事求是是新聞報道特征和客觀規(guī)律的要求，也是校報工作者應有的品格。作為校園傳播媒體，校報首先是組織師生、教育師生、引導師生，體現(xiàn)黨委意圖，服務學校中心工作的工具。在政治上，必須旗幟鮮明地反映正確的政治立場、政治主張和政治觀點，通過準確全面地反映生活的本質(zhì)和主流來體現(xiàn)正確的輿論導向和實施正面的宣傳教育。在傳播功能、服務功能、娛樂功能、消遣功能上體現(xiàn)引導受眾，影響受眾，服務于受眾的主觀愿望和客觀效果。如果不面對現(xiàn)實說真話，不依據(jù)事實講實情，不聯(lián)系實際發(fā)議論，其結果必然是在政治上、思想上、行為上和生活方式上等方面產(chǎn)生誤導，使廣大師生步入誤區(qū)，進而使校報自身也失去生命力。

科學地反映實際，努力采寫出無愧于偉大時代的優(yōu)秀作品，這既是校報工作者科學文化素質(zhì)的體現(xiàn)，也是校報工作者人生價值觀的反映。校報工作是塑造人的靈魂的工作。在這一過程中，校報工作者自身的人生價值觀正確與否，對于其觀察、分析、判斷事物以至構成作品的思想內(nèi)涵有著重要影響。一位合格的校報工作者，其人生價值觀不可能是畸型的、傾斜的，而是牢牢地定位于國家和人民的利益上。樹立正確的人生價值觀才能保持良好的思想素質(zhì)，才能經(jīng)得住各種考驗，才能以高度的敬業(yè)精神去完成辦報育人的神圣使命。

參考文獻

（1）朱小丹：《提高創(chuàng)新宣傳思想工作的能力》[J]，求是，2006年第1期：36

篇3

實施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個重要途徑就是在實施素質(zhì)教育過程中進行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實施素質(zhì)教育的主體——學生，進行思想滲透和灌輸。如何加強職業(yè)學校各學科的德育滲透，是當前教改中一個亟待解決的重要課題。

一、在全社會普遍重視加強和改進未成年人思想道德建設的大氛圍下，學校作為專職教育單位，“把德育放在學校一切工作的首位”已是我們的共識。加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質(zhì)教育，對促進學生全面發(fā)展起著主導的決定性作用。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴充德育內(nèi)容，使學校傳統(tǒng)美德特色教育在學科滲透中增添新的時代內(nèi)涵，在加強和改進未成年人思想道德建設中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學校不僅要對學生進行“五愛”教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，還要特別加強職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

二、各校在課堂教學滲透德育的實踐中，注重經(jīng)驗總結、方法、交流。職教中心搭建平臺，學校在教學工作中選拔出學科滲透教學能手，結合職業(yè)學校學生實際、專業(yè)特點、學科特色，提供一個研討機會。通過此次活動提出符合職業(yè)學校特色、結合學生實際、行之有效的學科滲透德育工作的好辦法，以點帶面，以促進學校德育工作的開展。

三、各學科各顯神通，德育進課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學方法。如：語文教師結合教學的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設情境等方法感染和教育學生，培養(yǎng)學生自信心，教會學生做人。旅游地理課通過小組合作學習，培養(yǎng)學生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設民主愉快氛圍，使學生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計算機專業(yè)課培養(yǎng)學生愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣；培養(yǎng)學生良好的計算機使用道德；培養(yǎng)學生協(xié)作精神。服務專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準備、服務等的培訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學課上教師通過數(shù)學課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學發(fā)展史上的燦爛歷史，使學生在學習中增強民族自尊心和民族自豪感，同時在教學中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學生沉著堅毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學生進行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結合政治課通過“四結合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結合教材內(nèi)容進行傳統(tǒng)美德教育，注重學生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學校、熱愛自然的情感；結合時事政治，開展公民道德教育；結合社會熱點，組織學生進行社會調(diào)查，并指導學生寫調(diào)查報告或小論文，通過探究社會問題，激發(fā)社會責任感；結合學生在家庭、學校、社會生活中的行為規(guī)范進行教育。英語學科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當運用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學過程中，當好一個設計者、組織者、材料提供者、鼓勵者、參與者、評價者。在教育教學改革的大潮中，按照英語教學的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時總結，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學校能時時處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實踐，根據(jù)各學科特點、專業(yè)特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來指導我們今后的教育教學工作，使職業(yè)學校的教育教學更上一層樓。

篇4

廣義的德育泛指帶有目的性的，對社會個體有規(guī)劃的進行政治、思想與道德等方面的活動，其涵蓋了社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等。狹義的德育特指學校德育。學校德育教育實質(zhì)上就是教育者參照一定的社會或階級標準，有目的、有規(guī)劃、有層次的對被教育者進行思想、政治和道德進行教育，同時被教育者借助主動認知、感受和實踐獲得一定的心得。學校德育教育可以被視為和一定社會與階級所需要品德相匹配的教育活動，也就是說其是教育者有針對性的培養(yǎng)受教育者品德的活動。

二、初中班主任的工作內(nèi)容與性質(zhì)

班主任是知識的傳授者，也是學生日常生活的管理者，學生思想行為的導向者，學生成長的監(jiān)護者?；诔踔袝r代是生身心成長的特殊時期這一實況，所以特殊的成長和發(fā)展階段，初中班主任教學與管理工作和他類時段工作之間存在顯著的差異性。

初中班主任德育教育工作應該帶有以下三個特征：一是與時俱進；二是以促進學生身心全面發(fā)展為目標；三是因地制宜。

三、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

（一）強化學生自信心理

學生處于初中時代，思維模式是特立獨行的，其作為思想與行為均比較個性的群體，對于同一問題，不同初中生在解析其內(nèi)涵，應用處理方法上均會存在差異性，也就是說個體在學習方式與生活行為上各不相同。所以班主任在對班級管理過程中，應該對學生性格、興趣愛好等方面有一定的認識與了解，這樣才能確保教師處理學生學習生活、學習難題上的時效性與有效性，確保思想交流的順暢性與全面性。在開展德育教育工作之時，班主任切忌將學生成績高低作為衡量教學管理效率的依據(jù)。盡管對于我們私立教學任務繁重，但是對學生的管理形式也不能應用統(tǒng)一方式，應該以個體之間的差異性為基礎，對其進行教導，所取得的成效也是極為可觀的。

（二）構建和諧向上的班風

和諧向上的班風具體體現(xiàn)在學生之間、師生之間融洽關系、以及班級聚合力濃烈等環(huán)節(jié)上。初中生個性較強，班主任在日常教學與管理工作中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生之間或師生間因為觀點存在分歧而出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象，甚至有性格暴躁的學生會出現(xiàn)過激行為，這不僅不能維護班級環(huán)節(jié)的和諧性與各項活動開展的有序性，還可能使個體受到傷害，此時班級聚合力匯集的情況就不言而喻了，若上述現(xiàn)象長期得到不到遏制，處于惡性循環(huán)的態(tài)勢中，那么班級和諧程度也會處于日益下滑的狀態(tài)中，所以班主任一定要以營造和諧性班風為宗旨開展德育教育工作，確保學生間矛盾化解的及時性，鼓勵并引導學生站在彼此的立場思考問題，相互尊重、謙讓，最大限度的降低矛盾惡化的概率。

例如，部分學生對生活委員布置的值日時間、人次出現(xiàn)抵抗心理，故意在預設的時間內(nèi)不進行室內(nèi)衛(wèi)生清掃工作，生活委員屢次提醒卻無濟于事。那么在這樣的局勢中，我們班主任應該將自體的導向作用發(fā)揮出來，對生活委員與相關人員進行德育教育工作，告知班級學生維持環(huán)境清凈性、積極參與勞動活動的重要性，同時班主任也鼓勵生活委員積極采納其他學生的建議。對值日表施以重編對策。班主任德育教育工作的開展，在團結班級、構建優(yōu)質(zhì)化環(huán)境方面發(fā)揮的作用是極為顯著的，也就是說和諧向上的班風被順利的構建出來[2]。還有在新學期時，面對難度逐漸增大的理科知識與授課教師老套的教學方式，學習委員與課代表應該與班主任進行溝通，使班主任將學生信息及時的反饋給授課教師，確保其講課模式調(diào)整的及時性，這樣科任教師就能以學生學習實況為依托開展教學活動，那么班級在學科上獲得的成績也是極為可觀的。由此可見，班主任應該鼓勵班干部、普通學生與自己進行思想溝通，及時的消除其疑云，為優(yōu)良型班級風氣建設目標的實現(xiàn)注入能量。

（三）心理障礙問題

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中圖分類號：G621 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）03-0021-01

隨著網(wǎng)絡技術的日益發(fā)展。近年來，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中應用的范圍越來越廣泛，特別是手機的普及，不僅使得大學生的上網(wǎng)頻率增加就連小學生上網(wǎng)人數(shù)也在不斷增加。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心2013年1月15日的《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達到5.64億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%。而網(wǎng)民當中最大的人員群體是學生，學生的占比達25.1%。且19歲以下網(wǎng)民占比為25.7%，僅次于20D29歲網(wǎng)民的30。4%。而網(wǎng)絡中的文化本身就具有一定的開放性，其中各種復雜資源的匯聚，小學生的思想觀念尚未成熟，處于一個發(fā)展中的階段，如果沒有對其網(wǎng)絡的文化的吸取進行正確的引導，對于小學生的德育教育工作來說必定是一個不小的挑戰(zhàn)。

1.網(wǎng)絡時代小學德育的問題

網(wǎng)絡時代的到來引起人們思想方式、生活方式、社會行為等各方面發(fā)生了顯著變化，它雖然可以在人們的文化交流與知識面的拓展上有著顯著的貢獻；但是對于人們的思維方式與思考方法也是一種巨大的挑戰(zhàn)，特別是對于小學生而言。互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給小學生及其教育工作帶來積極影響和機遇的同時，也給其帶來極為嚴峻的負面影響和挑戰(zhàn)。

1.1 沖擊德育理念。網(wǎng)絡作為一種以虛擬為主的社會交流平臺，其信息的擴散有著多元化、復雜化等問題。我國的經(jīng)濟與社會的發(fā)展正處于一個關鍵的轉(zhuǎn)型階段，而網(wǎng)絡信息的多元化與復雜化必然會對人們的思想產(chǎn)生強大的沖擊。經(jīng)濟生活方式與社會的交流方式也會隨之發(fā)生改變，必然會帶來多元化的思想觀念、人生觀和價值觀。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡上涉及到網(wǎng)絡暴力，黃色信息等，對于小學生的健康成長來說有著很大的危害。而小學生的德育教育主要是思想層面上的教育，所以必將對其造成一定的影響。

1.2 減弱德育意識。網(wǎng)絡是一個虛擬的世界，人們在網(wǎng)絡上的溝通與交流都是通過虛擬的數(shù)據(jù)來得以實現(xiàn)的。所在這種方式的交流下，沒有有效的辦法對其言行進行監(jiān)督，在生活當中人性被壓抑的一面會在這種幾乎沒有約束的情況下得到宣泄。而這種宣泄必然會產(chǎn)生許多不良信息的傳播，這種傳播會使得學生的的思想變得離經(jīng)叛道，對于道德與法律意識不斷淡化。信息垃圾的泛濫，也會造成上網(wǎng)學生是非觀念模糊，道德意識弱化。

2.網(wǎng)絡時代小學德育路徑探析

網(wǎng)絡本身對于小學生的德育思想工作是有著一定的好處的，但是沒有正確的引導則會使其這種方式被缺失，充分利用其改善德育內(nèi)容、方法提高德育效率，又要采取措施消除網(wǎng)絡對中小學德育的消極影響。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)小學生的德育教育工作的開展。對于小學生在互聯(lián)網(wǎng)中的德育教育的開展。同志指出："互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為德育工作的一個新的重要陣地""要高度重視互聯(lián)網(wǎng)的輿論宣傳，其發(fā)展方針的主要內(nèi)容是，在小學德育開展中要對互聯(lián)網(wǎng)中知識進行正確的引導，將互聯(lián)網(wǎng)中知識傳遞與知識面拓展的特性充分利用起來，對于網(wǎng)絡宣傳的力度與監(jiān)督程度要積極的實施，使之成為黨和國家德育工作的新陣地，成為我們對外宣傳的新渠道。

2.2 優(yōu)化小學德育教育的內(nèi)容和方法。網(wǎng)絡技術對于學生的德育教育工作來說有著其獨特的優(yōu)勢，但是網(wǎng)絡技術的發(fā)展對于小學德育教育工作而言也是一種制約，其主要的變現(xiàn)方面是對教學方式與手段造成一定的沖擊。在小學德育教育的方法上面來f。要對小學生的上網(wǎng)時間進行合理的安排，另外也要規(guī)范學生在網(wǎng)絡上的言行，開展網(wǎng)絡德育活動。在小學德育教育手段上，也要發(fā)掘網(wǎng)絡作為現(xiàn)代德育的重要載體的作用，將網(wǎng)上的德育教育與網(wǎng)下相結合，既調(diào)動學生的德育知識也調(diào)動小學生的德育教育工作方向、對于德育教育工作的積極性與主動性進行提高，并且有針對性的提高中小學德育的實效性。

3.教學團隊素質(zhì)決定學生道德理念

3.1 道德情感冷漠。我們在進行德育教學時，有一個非常重要的困難，那就是學生的思想觀念。道德情感冷漠是當今社會中思想扭曲的一種重要體現(xiàn)，在人們的物質(zhì)需求得到滿足時對精神需求向往的一種重要的方式。人就像社會當中的動物一樣，人際交往對于人類來說是本性。而網(wǎng)絡社會中的交流受到的社會道德與法律的制約相對而言比較小。當小學生在生活與學習當中受到情感上的壓制時，往往就會把更多的時間和精力投入到網(wǎng)絡交往中。但是一個人如果長期處于虛擬世界的人際交往當中，當進入社會面對正常的人際交往時就會不知所措，久而久之就會對學生的人際交往與思想觀念造成極大的影響。人際交往的缺失使得學生處于一個自己的世界當中，對于身邊所發(fā)生的問題采取冷漠的態(tài)度，而道德情感的冷漠則是這種方式長期壓制下最后的結果，并失去現(xiàn)實感和有效的道德判斷力。

3.2 加強小學德育工作者的隊伍建設。道德情感的冷漠取決于當今的社會現(xiàn)狀，但是對于小學生來說，其涉世未深，在心里還是比較天真的，其道德情感是否冷漠，完全受到家長或者我們教師的影響。所以，教學團隊的建設是非常有必要的，科學技術的發(fā)展同時意味著一點，過去是人們對科學技術的要求越來越高，而當科技發(fā)展之后對于人們的要求也越來越高，小學生的現(xiàn)代科技素質(zhì)的要求也越來越高。網(wǎng)絡文化使小學生的思維方式更加多元化、復雜化和個性化，有不少人的政治意識、民族意識、本土文化意識逐漸淡漠起來，但是在網(wǎng)絡技術發(fā)展的同時期運用的方法也越來越復雜，如果沒有一支優(yōu)秀的教育團隊對其工作德育工作進行指導，僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方式與手段，在學生的思想政治這塊陣地將很難守住。所以，對于小學德育教育工作者的要求也越來越高。

4.結束語

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1.抓好課堂常規(guī)教學中的德育滲透

課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向?qū)W生進行德育滲透的基本途徑。在教學中，教師要利用各個教學環(huán)節(jié)，進行課堂常規(guī)教育，使課堂教學規(guī)范化、制度化，通過課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養(yǎng)成具有良好心理素質(zhì)和堅強意志品質(zhì)。

體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生組織性、紀律性、集體主義等品質(zhì)。在體育活動中，常常要求克服困難，敢勇奮斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現(xiàn)出來，教師針對學生的種種表現(xiàn)及時進行教育，進行德育滲透。

2.在體育教學內(nèi)容中滲透德育

體育教學具有內(nèi)容多，范圍廣，思想性強等特點，這是對學生進行德育的有利因素。由于各個運動項目內(nèi)容不同，所達到的教育效果不同，教師要善于挖掘其深刻內(nèi)涵，對學生進行德育滲透。例如，在中長跑的教學中，可以通過王軍霞勇奪世錦賽、奧運會金牌為國爭光的事例，提高學生們的思想認識，熏陶他們的情感，激發(fā)本文由收集整理學生學習的動機。然后講解中長跑學習的意義作用，告訴學生練習中長跑的障礙以及科學訓練的方法，讓學生懂得只有經(jīng)過不懈的努力，戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難才能達到增強體質(zhì)和培養(yǎng)意志品質(zhì)的目的。再如，在體操教學中，常常會出現(xiàn)一些意志力較差、軟弱膽小、猶豫不決的學生，這就需要我們體育教師針對實際情況設定一定的障礙，降低難度，讓他們通過努力能夠完成并獲得成功，培養(yǎng)他們勇敢、果斷、頑強的精神。再有對一些自控能力較差的學生，在體育教學中教師有目的地進行一些特殊練習，加強學生自控能力的培養(yǎng)。教師在平時的教學中可設置困難環(huán)節(jié)，促使學生作出努力，突破難點，提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

3.在各種體育活動中滲透德育

學校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，蘊涵著競爭因素，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造良好的條件。豐富多彩的體育活動是滲透德育的有效途徑。體育課中的教學比賽和對抗練習，課余時間班級與班級，學校與學校之間各種形式的對抗，學校運動會，體操、球類、游戲等項目，都為學生投入競爭提供了參與機會。學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神，同時在學生中能產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，增強集體的榮譽感，培養(yǎng)集體主義精神。

4.發(fā)揮教師的示范作用，以身作則滲透德育

在體育教學中，向?qū)W生進行德育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行德育的目的。體育教師的舉止言行，儀表服飾，神態(tài)氣質(zhì)和習性，無不作為信息傳導于學生的大腦，反饋于教育過程中。體育教學的最大特點是大部分時間在室外進行，課堂空間較大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。作為一名體育教師在外界環(huán)境因素不利的情況下，就更應起到表率示范作用，有目的地去引導學生，給學生以良好的課堂德育示范效應。身教勝于言教，教師的一言一行，一舉一動都給會學生心理留下深刻印象。如在進行跑的練習中，為了學生能有一個良好的鍛煉環(huán)境，教師主動清理跑道、整理器材，使學生們在無意識中自覺培養(yǎng)起愛護場地、器材、學校公物的良好品質(zhì)；在冬天上體育課時，寒風刺骨、黃沙彌漫，而教師筆挺的身姿，宏亮的聲音，無時無刻地感召著那些稚嫩的心靈；在夏天迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領，不厭其煩地一遍又一遍地幫助學生進行練習，用自己的實際行動去感染學生，使他們在學習的過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、堅忍不拔的優(yōu)良意志品質(zhì)。教師這種以身作則的形象在教學過程中會給學生留下深刻的甚至終身難忘的形象，對學生思想道德素質(zhì)的提高將起到潛移默化的作用。教師用自身的良好形象通過課堂教學的實施，來影響和感染學生，使德育真正滲透到了教學的各個環(huán)節(jié)之中。

5.處理好體育教學與滲透德育的關系

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多年來，在教育系統(tǒng)普遍重視高中教育，輕視中等技工教育，而在中等技工教育中，又重視專業(yè)技能課教學，輕視德育課教學，在部分中等技工學校中，尤為明顯，表現(xiàn)為：學校對德育課從課時上安排得少，有時還擠占，對德育課教師不認真挑選，有的甚至不是本專業(yè)教師，學校的觀摩課不安排德育課，德育課教師不受重視。德育課教師的教學積極性不高，在教學上不鉆研、不創(chuàng)新。而專業(yè)課在中等技工學校受到重視，認為技工教育，就是專業(yè)技能教育。如此的指導思想導致學生對德育課的學習不重視，似學非學，敷衍塞責。有的甚至在德育課上偷學專業(yè)課。筆者認為，這種做法是完全不對的，也是非常危險的。

下面就德育課在中等技工學校中的位置、重要性，對學生畢業(yè)后的就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)乃至一生的發(fā)展談談自己的看法，亮明自己的觀點。

一、在中等技工學校，德育課的位置應該與專業(yè)課并重

在黨的十報告中對全面提高公民的道德素質(zhì)做了專項的論述，將公民的道德建設提高到了治國的理念。從推動科學發(fā)展，促進社會和諧的高度，從維護群眾的切身利益，創(chuàng)造人民美好生活的高度，深刻認識全面提高公民道德素質(zhì)的重要意義。歷史和現(xiàn)實反復證明，一個社會是否文明進步，一個國家能否長治久安，很大程度上取決于公民的道德素質(zhì)。

古往今來，一般的用人原則是：德才兼?zhèn)?，提拔重用，有德無才，培養(yǎng)使用，有才無德，限制使用，無才無德，堅決不用?？梢姷掠谌说穆殬I(yè)生涯中的重要性。而德育課又是技工學校德育中的一門基礎課程，學生的德育好壞，主要反映在德育課的教學效果。當然，我們強調(diào)技工學校德育課的重要性，并不否認專業(yè)課的重要性。專業(yè)課在中等技工學校是占主體地位的，而專業(yè)課的主體地位及重要性，所有的技工學校都是認可的，學校從領導到教師都不會輕視，故在此我不做多論。

二、中等技工學校的學生非常需要德育課，他們德育課學得好壞對其人生觀、職業(yè)觀、價值觀的形成和健康發(fā)展具有十分重要的意義

中等技工學校招收的是初中畢業(yè)生，其年齡為15周歲左右，是未成年人，屬于少年時期。從生源的素質(zhì)來講，是差的和比較差的。近幾年來，由于高中、大專院校的擴招，加之多數(shù)學生是獨生子女，所以初中畢業(yè)生里的好學生、中等生上了高中，準備再上大學。剩下的差學生和比較差的學生，上了中等技工學校，這部分學生不但學習成績差，而且思想道德也滯后，而后者更為可怕。他們的年齡正是人生的關鍵時期，教育好了，就是一個國家的后備建設者，否則，就是社會閑散者，甚至會走上違法犯罪的道路。這個教育，就是德育。當然，這個德育是靠多方面的，但作為技工學校的學生，學校的德育課是基礎的，也是最重要的。中等技工學校的任務是在教會學生知識、技能的同時，還要教會學生如何做人，如何做有用的人；如何做事，如何做有意義的事。

另一方面，還要教育學生，人生不只是為了自己一個人，還有別人，有國家，有社會。首先得有父母，在自己未成年時，我們靠父母撫養(yǎng)，等父母老了，得靠我們贍養(yǎng)，這是一種責任。任何工作都帶有社會性。這就要承擔一定的社會責任。要使學生懂得人的一生可以稱之為職業(yè)的一生，每個人的人生價值只有在職業(yè)活動中才能得到實現(xiàn)。中等技工學校的德育課就是由淺入深，循序漸進地將這些學生的人生觀、職業(yè)觀、價值觀得到提升，在此基礎上，對學生進行深層次的職業(yè)道德教育，如職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)造能力等。

三、在教師的精心指導下，中等技工學校的學生能夠?qū)W好德育課

要學好德育課、首先要有好教材，而現(xiàn)在德育課的教科書，編寫得非常好。以2004年出版的中等技工學校德育課教材為例，思想性先進，內(nèi)容豐富充實又貼近實際生活，循序漸進的教材順序的安排以及圖文并茂的教材形式，特別有助于學生德育課的學習。如第一冊的第一課，從理想教育入手，幫助學生樹立正確的學習目標，掌握科學的學習方法，激發(fā)學生們的學習熱情。第二課從適應青春期心理變化的角度，為他們指點迷津，解決心理困惑，使大家樹立自強自立的信心，學會建立平等友愛、互幫互助、合作寬容、誠實守信的良好人際關系……

有了好的教材，就看教師的教學效果了。好的教學效果來自好的教學方法。中等技工學校德育課的教學方法以及要達到好的效果，這是個難點問題。技工學校的學生多數(shù)不愛學理論，德育課比較枯燥，所以按照傳統(tǒng)的講課方式，收不到預期的效果。就我20多年的教學經(jīng)驗，概括為：以學生為主體，以教師為主導，在教學中注重師生互動，使德育課的教學過程成為師生共同參與的過程，成為師生思想交流的過程，成為師生情感融洽的過程，要少講教材理論，多聯(lián)系生活實際。如我在講到“職業(yè)只有分工的不同，沒有貴賤之分”時，我就給他們舉了一個“破爛王”的例子。呼市西郊有個收破爛的，收破爛30多年，發(fā)財致富。此人從農(nóng)村來到呼市，最早使用自行車收破爛，后改用三輪車，再后來建立回收公司，現(xiàn)成為公司經(jīng)理，八年前就買了兩套住宅樓，人們叫他“破爛王”，在呼市西郊很有名。在普通人看來，收破爛是下等職業(yè)，但成功后，變成公司的經(jīng)理，成為企業(yè)家。舉例講解后，學生們對“三百六十行，行行出狀元”這句話的理解就加深了。

四、中等技工學校德育課教學的成功與否關系到在校生道德素質(zhì)的高低、學業(yè)成績的好壞，影響到畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)乃至事業(yè)的成敗

成功的德育課教學，能使技校生的德育成績提高，思想道德素質(zhì)提高，由此促使專業(yè)技能成績的提高。文章開始就講到了，中等技工學校的學生是初中畢業(yè)后進入技工學校的。入學前，他們屬于少年期，而這部分學生在初中時，學習成績和基本素質(zhì)是差的和比較差的。學習成績差，此時我暫不講，而基本素質(zhì)差，主要是德育差，而中等技工學校的德育課正是來填補這個“差”的。如果有優(yōu)秀的德育課教師運用成功的教學方法，將這個“差”補成“良”或者“優(yōu)”，那么這些學生的德育就進步了，基本素質(zhì)也就提高了，也就懂得學習技術、技能了。技術、技能學好了，道德水平相應的又高了，如此反復形成良性循環(huán)，原來的差學生畢業(yè)后就成為合格的甚至是優(yōu)秀的技術工人。

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2.德育與學校體育的關系

2.1德育是學校體育的基礎，能指導學校體育的發(fā)展。

現(xiàn)階段的中小學生身體素質(zhì)普遍下降，已經(jīng)成為事實。當然，造成這一現(xiàn)狀的原因很多，如家庭成員結構、社會環(huán)境、小學體育教學本身等。最重要的因素是學生的養(yǎng)成教育——德育，此因素從表面上看，似乎與小學生健康、學校體育沒有什么聯(lián)系。其實不然，懶惰；自覺性低；紀律性差；組織性、集體性、體育意識薄弱都是造成小學生體質(zhì)下降的主要原因?？梢娝枷肫返陆逃龑τ趯W校體育教育的重要性，德育養(yǎng)成是學校體育教育的基礎。

2.2學校體育滲透德育教育，是德育教育的實踐場地。

小學體育教育是一門特殊的學科，它的教學形式、內(nèi)容與其它學科都有明顯的區(qū)別。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結協(xié)作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的拼搏精神。這恰恰是小學德育教育在體育課中的具體反映。所以，從這一角度看，體育教學對學生的思想品德教育起到了積極的作用，學校體育中滲透著德育教育。

3.體育教師在德育教學中的作用

體育教師作為知識傳授的主體，在教學中起著舉足輕重的作用。特別是在德育教學中，教師的一舉一動都會烙在學生的心里，給他們直接的視覺和思想沖擊。營造有利于學生思想品德發(fā)展的學習環(huán)境、優(yōu)化課程進程、突發(fā)事件德育教育、課外活動安排、教師自身素質(zhì)的影響等教師作用的體現(xiàn)都會促進學生思想品德的養(yǎng)成，綜合素質(zhì)的提高。

3.1營造有利于學生思想發(fā)展的學習環(huán)境。

學習環(huán)境是一種對學生情感、認知、個性、道德、價值觀產(chǎn)生深刻影響的隱性課程，它包括物質(zhì)化的環(huán)境和人際關系的精神環(huán)境。

3.1.1物質(zhì)層面。教師應在學校已有體育物質(zhì)環(huán)境基礎上，根據(jù)學生思想情感發(fā)展的需要和教育要求，精心優(yōu)化田徑場、籃球場、排球場、風雨操場等設施，包括田徑場周圍的標語、櫥窗、綠化、體育專用宣傳畫廊等，充分發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境對學生思想發(fā)展的陶冶作用。

3.1.2精神層面。體育教師應發(fā)揮主體地位，起到表率作用，真誠地關心和熱愛每一個學生，尊重和維護學生的基本權益，建立和諧的師生關系。教師可進行模范評比，以及體育明星、冠軍事跡講座，等等，在學生心中樹立偶像參照物，規(guī)范其品德行為。

3.2優(yōu)化課程進程。

體育教學中的每一個項目都有其適應學生學習的規(guī)律，體育教師應該找到其內(nèi)在規(guī)律，制定科學的課程目標；挖掘和合理利用教材中思想教育因素，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律，制定合理的教學內(nèi)容，合理的體育游戲可以激發(fā)學生的思想道德意識；補充適宜的教材內(nèi)容，擴展學生的思想境界。

3.3課外活動安排。

豐富多彩的課外活動能滿足學生的各種需要，豐富學生的思想情感、精神生活，促進學生個體身心的健康發(fā)展。

3.3.1教師應根據(jù)學生思想情感和個性發(fā)展的需要，對學生的在校課外活動加以規(guī)劃。一是精心設計和組織好活動，規(guī)劃好活動的內(nèi)容、方式等；二是指導學生的自由活動和交往。學生在大型活動如運動會中會培養(yǎng)諸如團結、友愛、堅強等精神，而在自由活動中可以養(yǎng)成獨立、自信等可貴的品質(zhì)。

3.3.2教師應指導和優(yōu)化學生的課間十分鐘活動，提高課間十分鐘對學生情緒調(diào)節(jié)、情感交往、審美等方面的教育功能，避免在課間找學生進行訓誡性談話，提倡教師和學生進行思想情感交流。

3.4教師自身素質(zhì)的影響。

教師是德育教學的主體，也是影響學生德育發(fā)展的主要因素。教師素質(zhì)的高低決定德育效果的好壞。要想在體育教學中滲透德育教育，讓學生對體育課認識更為全面，體育教師就應當從自身做起，讓學生從內(nèi)心佩服自己。因此，作為一名體育教師，除了具備一名普通教師的基本素質(zhì)和過硬的學科技能外，還應該繼續(xù)加強自身的文化修養(yǎng)。文化具有教化、勸善的功能，文化的熏陶可以加深人們對人生意義、生命價值的認識。體育教師只有加強自身的文化修養(yǎng)，在學生面前才能有說服力；也只有這樣，體育教師的內(nèi)在氣質(zhì)才能在學生面前有所展示，才能成為學生學習和生活的榜樣。

4.結語

德育和學校體育教育相輔相成的關系決定了體育教師在德育教學中的重要作用，體育教師要在自己的崗位上體現(xiàn)上述作用，在體育教學實踐中真正體現(xiàn)德育的實效性。

參考文獻：

［1］王道俊，王漢瀾.教育學［M］.人民教育出版社，1989.

［2］陳永洪.淺談中學體育教學中的德育滲透［J］.讀寫與雜志，2007，（7）.

篇9

小學教師是實施小學素質(zhì)教育的主體，教育觀念的轉(zhuǎn)變直接影響著素質(zhì)教育的進展，要落實小學素質(zhì)教育，搞好課程改革，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念。長期以來，小學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質(zhì)量的唯一依據(jù)，嚴重的背離了素質(zhì)教育的軌道。

二、抓教育技能訓練，提高教師素質(zhì)

教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實課程改革有著重要的意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學機智”等基本技能。

1.語言。語言是教師進行教學的主要手段，教師的語言能力可以直接決定教育效果的好壞，同時也直接影響學生學習的效率。小學教師的語言必須準確、精煉、有條理、生動形象。例如，數(shù)學語言是利用一些數(shù)學的名詞術語、關系符號來表達數(shù)學概念、結論或說明解題思路的語言。教師不僅自己要做到正確使用數(shù)學語言來表達，而且要求學生隨著年級的升高，也能逐步學會使用數(shù)學語言。例如，把算式(65+35)÷(40-35)讀作“65與35的和除以40與35的差，求商是多少”。這樣，不僅能提高語言表達能力，還有利于邏輯思維能力的提高?？傊?，語言修養(yǎng)是與思想修養(yǎng)分不開的，每一個教師都要下功夫進行語言基本功的訓練。

2.板書。板書是小學教師的第二基本功。教師的板書對學生理解概念、系統(tǒng)掌握知識有極大的影響，并對學生有重要的示范作用。教師的板書應規(guī)范、有條理、重點突出、簡練明確、布局合理。板書的方式要不拘一格，有的用表格式，有的用提綱式，有的邊講邊板書，也有的在新課結束時系統(tǒng)板書。不管以何種形式進行，一節(jié)好課的板書，在教學時猶如一幅具有整體結構的藍圖，把教學的重點和關鍵，鮮明而又形象地印在學生的腦海之中，起到提綱挈領的重要作用。

3.教具、學具的使用和制作。在小學教育中，有些學科知識比較抽象，而小學生又處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，要解決這個矛盾，恰當?shù)剡\用直觀教具就十分重要了。使用和制作教具、學具也成為小學教師的另一個基本功。首先教師要能夠根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容以及兒童的年齡特征，選擇恰當?shù)慕叹吆蛯W具。例如在小學數(shù)學學科中學習幾何初步知識時，低年級可多用大小、顏色不同的紙或其他材料剪幾何圖形；中年級可多用釘子板；高年級可發(fā)動學生自制教具。其次，使用教具要突出對象的本質(zhì)特征或發(fā)展過程，使用時要注意恰當?shù)臅r機，做到適時、適量、適度，以達到直觀的目的。教師還要具有操作使用電化教學手段的基本功。

4.教學中的組織管理。教學中組織管理的基本能力，不僅表現(xiàn)在課內(nèi)的教學環(huán)節(jié)中，如收發(fā)作業(yè)本、使用學具、訂正作業(yè)等都應有統(tǒng)一的常規(guī)，反映在教師敏銳的視察力、說話的感召力和行動的感染力方面。教師要善于從學生的神情、言語、氣氛上洞察學生的內(nèi)心活動，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，正確解決問題。教師的講話要有鼓舞力，要有激情，能充分調(diào)動學生的學習積極性。同時還要以教師自己謙虛好學的精神、自信和不怕困難的樂觀情緒來感染學生，以自己的一切行動來有效地組織學習。

5.課程資源的開發(fā)。在未來的新課程中，將出現(xiàn)課程資源的概念。課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的基本條件。學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書不應該也越來越不可能成為惟一的課程資源了。課程資源需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地創(chuàng)造性地利用一切課程資源，為教育教學服務。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會的大環(huán)境里學習和探索。

三、落實課程方案和課程標準

1.改革學科課程。學科課程是義務教育教材不可缺少的一個重要內(nèi)容。學科課程的改革主要應圍繞下列3個方面進行。

(1)學科課程必須堅持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學生既有為社會主義服務的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學文化素質(zhì)。學校開設的各門學科都必須滲透思想教育。那么，各門學科又怎么滲透呢？這主要從3個方面進行：①注重挖掘各門學科的思想教育內(nèi)容，有機滲透思想品德教育；②注重學生文明行為的養(yǎng)成教育；③注重“三風”（校風、教風、學風）建設。

(2)把原來單一的學科課與活動課程結合起來。素質(zhì)教育的目標要求學生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設生動活潑的學習環(huán)境，讓學生主動地去學習，去獲取新的知識，真正成為學習的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養(yǎng)學生的多種能力，才能使學生動靜結合，書本知識與實踐鍛煉相結合，發(fā)展語言與認識事物相結合，掌握基礎知識與發(fā)揮特長相結合。

(3)國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行。學校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。

2.把活動課程落到實處?；顒诱n程是義務教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。為了使活動課程落到實處，必須從幾個方面去抓：①學校要成立活動課程領導小組；②學校要把活動課程排入課表；③活動課程有專人指導，檢查、落實；④活動課程要做到有組織、有目的、有內(nèi)容、有計劃、有場地。通過活動課程的改革，使學生的興趣、愛好、個性特長、道德情操、知識能力、身體心理全面地、和諧地發(fā)展。

3.創(chuàng)設環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點。學校開發(fā)環(huán)境課程的途徑有：(1)加強學校環(huán)境教育。學校環(huán)境教育是一種比較穩(wěn)定的、經(jīng)常的、大量的教育，利用學校環(huán)境教育可以使學生獲得豐富的知識。例如：①留心觀察學校周圍的人和事，引導學生寫有正面教育意義的文章或小評論；②利用黑板報、壁報、畫廊、宣傳欄等，搞好德、智、體、美、勞諸方面的宣傳教育工作；③利用小記者、小編輯，充分發(fā)揮課間一分鐘新聞的作用；④利用升降國旗儀式，進行國旗下的講話活動；⑤張貼名人畫像、名言、宣傳標語、舉辦各種展覽；⑥開展使用禮貌用語，凈化學校教育環(huán)境。(2)開展社會環(huán)境教育。社會環(huán)境教育應是一種比較廣泛的、長期的、普遍的教育，利用社會環(huán)境教育可以使學生擴大視野，拓寬知識面。例如：帶領學生走出校門，觀察體驗社會生活，深入社會調(diào)查，參觀訪問，了解國情，了解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技衛(wèi)生、教育事業(yè)改革創(chuàng)新、發(fā)展騰飛的大量的社會信息。(3)進行家庭環(huán)境教育。家庭環(huán)境教育應是直接的、隨時的、經(jīng)常性的教育。好的家庭環(huán)境教育可以使學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣。父母是子女的第一任教師，家庭是教育孩子的第一場所，孩子的成長、培養(yǎng)、成才都與家庭教育有密切的關系，所以必須要創(chuàng)設一個很好的家庭環(huán)境。

四、改進教學方法

要使學生的智力得到充分發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的、合理的教育方法，才能使教學取得良好成效，體現(xiàn)素質(zhì)教育。

篇10

德育教育狹義地講，就是對人的思想品德修養(yǎng)的教育，德育課程成績和道德品行修養(yǎng)沒有必然的聯(lián)系。而今現(xiàn)代職業(yè)技術學校的青年學生大部分都是處于15至20周歲，他們多是中高考落榜生和初中分流的畢業(yè)生，生源素質(zhì)相對較低，加上近年來不斷發(fā)展的民辦院校、私立學校、大學擴招，形成了生源爭奪的局面，使技工院校招生生源質(zhì)量上進一步下滑。這一部分學生正值青春年少，經(jīng)歷大致相同，又大都精力充沛、生命力旺盛，爭強好勝又稚嫩脆弱、搖擺不定，發(fā)展?jié)摿Υ?，可塑性強，具有很強的模仿力和向師性。如何使他們順利地走上工作崗位，成為對社會有用的人，是每一個教育者義不容辭的責任。在德育教育中，環(huán)境育人有其不可忽視的重要性。

環(huán)境育人內(nèi)容豐富，不僅包括校容校貌等硬件設施方面，而且包括人的思想品德水平、校園管理制度、學習風氣、團結協(xié)作精神、師德風范等各個方面。

一、不斷提高教師整體素質(zhì)，規(guī)范課堂教學環(huán)節(jié)，營造良好的學習氛圍，提高學生自覺學習的積極性。

青年學生的思想政治觀和道德觀不是先天就有的，也不是自然產(chǎn)生的，而是在學校教育的影響下，在集體和個人的實踐活動中逐步形成和發(fā)展起來的。學生在校學習期間學習技能知識，主要是在課堂上進行。教師除了需要具備專業(yè)素養(yǎng)和必備的治學態(tài)度、淵博的業(yè)務知識外，還要有良好的個人形象，標準規(guī)范的教學語言，與時俱進的教學方法，批閱學生作業(yè)時要具有嚴謹?shù)膽B(tài)度，這些都對學生學習的積極性具有深刻的影響。在整個教學過程中，學生不但要學習課程理論知識，而且要樹立起正確的學習目的、價值觀、人生觀。在教學環(huán)節(jié)中，教師要嚴肅、活潑，給學生和藹可親、平易近人的感覺，讓學生內(nèi)心對教師形成一種擁護和愛戴，進而形成一種融洽的課堂教學氛圍。學校在教學硬件設施方面應該不斷擴充和更新優(yōu)化，根據(jù)教學環(huán)節(jié)和教學需要不斷擴充和更新教學輔助設施設備，不斷激發(fā)學生學習知識的積極性。因此，不斷創(chuàng)造良好的教學環(huán)境是促進學生學習，鍛煉能力，加強學生德育教育的非常重要的手段。

二、不斷改善生活配套設施，建立緊張有序的校園生活秩序，培養(yǎng)學生良好的生活習慣。

學生在技工院校學習期間，學校要從學生的早操、用餐、住宿條件、公寓管理制度、生活起居、課余活動設施等方面不斷改善學生生活環(huán)境，保證學生的生活秩序緊張有序進行，使他們在學習期間生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣。嚴格按照學校作息時間安排生活起居；修建適宜學生活動的室內(nèi)外活動場所，張貼名言標語警示牌，時刻提醒學生自查、自??；開放學生圖書閱覽室、校園網(wǎng)絡中心，教育學生正確認識網(wǎng)絡帶給他們的正、負面影響。優(yōu)化學生生活環(huán)境，讓學生從配套的生活設施設備中感受到環(huán)境帶給他們的緊張有序的生活節(jié)奏。

三、建立青年社團組織，發(fā)揮團組織、學生會的模范帶頭作用，積極開展健康向上的文體活動，豐富同學們的校園精神生活。

學生在校的各種課外活動、文化生活對學生的政治思想素養(yǎng)、組織紀律性和人文道德情操起著潛移默化的影響作用，對于培養(yǎng)現(xiàn)代化技能至關重要。青年學生正值青春年少，對文化生活的需要和自我表現(xiàn)的欲望很強烈，青年學生辨別是非的能力較為薄弱，而社會文化潮流對青年學生的沖擊勢頭卻在不斷增強。根據(jù)青年學生的特點，要組織學生喜聞樂見、展示青春個性特征的文體活動，老師要加強對文化活動有計劃的指導，讓學生通過各種活動的開展和實施，鍛煉組織和協(xié)調(diào)能力及處理事情的能力，促進青年學生的個性發(fā)展。