導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇樂器在音樂教學(xué)中的作用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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1. 器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位

1.1 音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式就是將傳授知識、訓(xùn)練技能放在首位，單純地訓(xùn)練學(xué)生識譜、視唱和唱歌，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，方法也比較簡單。器樂教學(xué)只是在課外進(jìn)行，學(xué)校組織少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂演奏，其目的也只是為了演出比賽。而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。其中會演奏樂器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂的一種能力。所以現(xiàn)在要求樂器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會演奏一種樂器。通過器樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

1.2 器樂教學(xué)在音樂教育體系中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又是開發(fā)其智力的重要途徑。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)彈琴與繪畫時，雙手必須做精細(xì)、靈巧的動作，這就使這些區(qū)域的活動力被激發(fā)出來，處于“興奮”狀態(tài)。許多科研成果表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)與演奏樂器時，由于左右手指經(jīng)常運動，使得反應(yīng)更加靈敏，智力得到開發(fā)，而且對左半球與右半球的協(xié)調(diào)、平衡、和諧發(fā)展有著重大的作用與影響。這種智力的促進(jìn)與開發(fā)，既表現(xiàn)在反應(yīng)靈敏、思想開闊上，也表現(xiàn)在觀察力敏銳、想象力和創(chuàng)造力豐富等方面。從生理上分析，學(xué)生在演奏器樂時，美妙音樂影響其情緒，情緒又影響著荷爾蒙的分泌，進(jìn)而影響大腦分析能力和記憶能力，由此可見通過演奏美的音樂不但能影響和激發(fā)學(xué)生的情緒，促進(jìn)智力的開發(fā)，還能陶治情操，美化心靈。

2. 精選樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，也是學(xué)習(xí)樂器的源泉。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開始，要利用學(xué)生的好奇心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。所以我們一定要選擇適合學(xué)生的樂器以及樂器的普及性。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。例如，在音色上要優(yōu)美動聽、在音質(zhì)上要純凈悅耳、在發(fā)音上要絕對準(zhǔn)確。此外，在制作上也要力求工藝精細(xì)，能夠給學(xué)生一個美好的視覺形象。在器樂教學(xué)中，必須根據(jù)小學(xué)的實際情況來選用樂器，才能保證器樂的順利進(jìn)行。我們根據(jù)學(xué)校實際情況，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況，讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡易樂器的演奏。易教易學(xué)是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，貼近學(xué)生生活，所以我們分別在音樂課中引入竹笛、豎笛和口風(fēng)琴，因為這些攜帶方便，經(jīng)濟(jì)實惠，考慮到學(xué)生的購買能力，從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，我們還提倡讓學(xué)生自制簡易樂器，以達(dá)到樂器的普及。

3. 教學(xué)方法多樣化，讓器樂教學(xué)有聲有色

器樂教學(xué)中方法是多種多樣的，把器樂教學(xué)作為一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂技巧融于音樂作品之中，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。所以在教學(xué)方法上我歸納了以下幾點：

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關(guān)鍵詞：音樂與舞蹈的關(guān)系樂感舞韻

[中圖分類號]：G613.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-10-0041-01

引言

舞蹈是一門具有特殊情感表現(xiàn)力的藝術(shù)，它利用人類的靈活的肢體動作來進(jìn)行不同的情感表達(dá)。在當(dāng)今這個競爭壓力與日俱增的社會中，舞蹈既是個人素質(zhì)的體現(xiàn)同時也是喧囂情緒、建立自信的一種渠道。因此，無論是抱以成才希望還是作為一種氣質(zhì)的熏陶，越來越多的家長將孩子送到少年宮或者專業(yè)的舞蹈隊來學(xué)習(xí)舞蹈。筆者作為少年宮的舞蹈教師不僅希望學(xué)生能在兒童時期形成良好的藝術(shù)氣質(zhì)更加期盼此時的舞蹈學(xué)習(xí)能為樹立更多學(xué)生從事舞蹈事業(yè)堅定的心。下面筆者就以音樂與舞蹈的關(guān)系為切入點來分析如何利用音樂呈現(xiàn)出舞蹈之美。

一、音樂與舞蹈之辯證關(guān)系與音樂啟發(fā)性作用之分析

眾所周知，舞蹈是通過形式豐富的肢體動作來塑造形象與表達(dá)情感的。一個擁有優(yōu)秀生命力的舞者必定也是一位具有樂感的表演者。音樂中的旋律、節(jié)奏與和聲不僅是在音樂領(lǐng)域內(nèi)表達(dá)著人類情感更加可以通過肢體、身段與動作而結(jié)合的舞蹈來表達(dá)內(nèi)在的感情。因此，在諸多的藝術(shù)門類中，舞蹈與音樂是最息息相關(guān)的也可以說是觸類旁通的。筆者認(rèn)為音樂是舞蹈的靈魂，一支沒有音樂的舞蹈往往會略顯生澀與枯燥，具有生動表現(xiàn)力的舞蹈應(yīng)該是準(zhǔn)確的音樂節(jié)奏與較為精準(zhǔn)的肢體動作的結(jié)合引發(fā)的情感宣泄。因此音樂在舞蹈教學(xué)中的情感激發(fā)作用就值得我們深入探究。

二、如何在舞蹈教學(xué)用利用音樂增加“舞感”之途徑解析

1、音樂貫穿于舞蹈教學(xué)始終增強學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力

對于少年宮的舞蹈學(xué)習(xí)班來說，舞蹈的教學(xué)除了要奠定扎實的肢體基本功外，還要注重對學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，形成一種循序漸進(jìn)式的教學(xué)。沒有音樂伴奏下的舞蹈在一定程度上也可以表現(xiàn)出人類的情感，但這也需要多年的音樂與舞蹈結(jié)合的持久訓(xùn)練。在初級舞蹈的教學(xué)中，將音樂貫穿與教學(xué)始終則更具有現(xiàn)實可行性。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中教師應(yīng)該把舞蹈音樂單獨作為授課的一個部分來進(jìn)行講解。比如說我在教授形體舞時，因為形體舞的動作通常具有一定的含義是舞蹈感覺與肢體語言的結(jié)合。我就結(jié)合著形體舞的綜合性特點給學(xué)生輔助的播放芭蕾音樂、民族舞音樂和現(xiàn)代舞音樂，讓不同的音樂給學(xué)生創(chuàng)造出不同的舞蹈環(huán)境，學(xué)生的形體塑造也伴隨著音樂的節(jié)奏時而舒緩時而奔放，這就是肢體與舞蹈的配合。

2、借助音樂對舞蹈教學(xué)環(huán)境進(jìn)行渲染升華學(xué)生舞蹈感知力

舞蹈的教學(xué)對環(huán)境因素的要求非常高。除了要有良好的硬件環(huán)境外舞蹈的音樂環(huán)境也是非常重要的。選擇旋律優(yōu)美的音樂舞步更加平和與舒緩而旋律豪邁奔放的音樂則令舞步更加鋼硬、堅實。因此，不同的音樂表現(xiàn)著不同的情緒，不同的舞蹈也回應(yīng)的不同的音樂。教師在舞蹈教學(xué)中一定要搭建一個音樂平臺，一個音樂氛圍。比如說我在教學(xué)中就將音樂大聲的放出來，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的音樂自主的跳出不同的舞步，我的目的并不是培養(yǎng)出一批機械的舞蹈家而是令學(xué)生更加自由的感受舞蹈。

3、舞蹈節(jié)奏與音樂相結(jié)合提高學(xué)生的肢體表現(xiàn)力

不可否認(rèn)，在舞蹈的學(xué)習(xí)中基本步伐與舞蹈動作的學(xué)習(xí)是什么的辛苦與枯燥的并且單靠教師示范一些基礎(chǔ)動作也達(dá)不到較好的學(xué)習(xí)效果。所以將動作的教學(xué)與音樂節(jié)奏相結(jié)合則更避免學(xué)生失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣。比如說在訓(xùn)練學(xué)生“轉(zhuǎn)”這個動作時，我就將該動作搭配音樂中的后十六音符來進(jìn)行，后十六音符包括一個八分音符和兩個十六分音符，重音、長音加短音的結(jié)合令動作教學(xué)更加形象、生動。

4、美感與樂感相結(jié)合提升學(xué)生舞蹈綜合能力

美是一切藝術(shù)的本質(zhì)，舞蹈更加強調(diào)形象美、動作美、線條美與姿態(tài)美的結(jié)合，良好的樂感可以幫助舞蹈美的激發(fā)。從訓(xùn)練學(xué)生舞蹈的舞韻的角度來說，動作的快慢、肢體用力的時間與火候、舞步的節(jié)奏乃至的呼吸、精細(xì)的舉手頭足都可以利用音樂中的節(jié)奏感進(jìn)行訓(xùn)練。比如說名曲春江花月夜，無論是古箏還是琵琶的演奏都可以令聽者感受到聞花、照影、鳥鳴與飛翔之感，利用這些來也可以提高我們舞蹈的美感。樂感與美感相結(jié)合才能成就一只有靈魂的舞蹈。

三、結(jié)語

綜上所述，在這個文化與藝術(shù)日新月異的時代，舞蹈的學(xué)習(xí)以不單單是鍛煉和欣賞更是一種陶冶情操、進(jìn)行自我修養(yǎng)的方式。在舞蹈的教育上現(xiàn)階段也存在著例如重視舞蹈表演，輕視舞蹈內(nèi)涵教育；重視舞蹈技巧教學(xué)，輕視文化理論學(xué)習(xí)等諸多的問。因此，作為舞蹈的教育工作者的我們有責(zé)任提高整個中國舞蹈的教學(xué)水平，這也必將是一個任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，需要師生乃至全社會的共同參與和支持。

參考文獻(xiàn)：

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一、前言

課堂樂器是音樂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，更是音樂教學(xué)中不可或缺的部分。我國在課堂樂器在音樂教學(xué)中的實踐上取得了一定的成績，但依然存在一些不足。因此，我們要加強對課堂樂器在音樂教學(xué)中的有效實踐的思考與探索。[1]

二、意義

器樂教學(xué)，就是在音樂課堂上教給學(xué)生學(xué)習(xí)用樂器來演奏音樂，用樂器來表現(xiàn)音樂。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士？莫塞爾曾精辟地指出：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨特而令人高興的音樂教育價值、效果的可能性。學(xué)生們充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。”

在音樂課堂中增加舞蹈和律動，讓器樂進(jìn)入課堂，這是音樂教學(xué)的一項重大改革和突破，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)才華，提高綜合素質(zhì)，有著十分重要的意義。

三、課堂樂器在音樂教學(xué)中的作用

1.樂器可以啟迪學(xué)生智育發(fā)展

開展樂器教學(xué)有助于開發(fā)學(xué)生智力。這一點生理學(xué)家早從人類大腦的構(gòu)成，分工和培養(yǎng)等方面作了明確的闡述。大家知道，人的大腦分為左、右兩個半球，左半球具有分析邏輯思維，數(shù)學(xué)和文字機能，右半球則主管形象思維，只有兩個半腦同時充分發(fā)展，人體智能才能得到全面開發(fā)和利用，而傳統(tǒng)教育和習(xí)慣都重視左半球，如：數(shù)學(xué)、語文教學(xué)。而忽視了主管“形象思維”的右半腦的開發(fā)培訓(xùn)，忘記了其最佳途徑是音樂教育。音樂中的樂器演奏對訓(xùn)練思維的“多向”性來講能起到極其有效的作用，因為樂器演奏不僅用腦，還要用眼、用手、用口，演奏時既要記樂譜，還要掌握力度，節(jié)奏、音準(zhǔn)和時值等等。這種思維的多向性及腦、眼、手、口、器官的協(xié)調(diào)配合甚至達(dá)到“得之心，應(yīng)之手”的程度，除了音樂中的樂器練習(xí)外是任何領(lǐng)域的訓(xùn)練都不易達(dá)到這樣完美的程度，同時樂器演奏出的旋律，激發(fā)了大腦右半球的機能，眼和手的活動也促進(jìn)了大腦兩半球的思維，自然使大腦得到了“鍛煉”，也培養(yǎng)和促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展。

2.樂器可以培養(yǎng)學(xué)生的德育及心理素質(zhì)

開展樂器教學(xué)有助于學(xué)生鍛煉意志、陶冶情操和增強自信心。因為參與樂器訓(xùn)練，必須保持飽滿的精神狀態(tài)和高度集中的注意力，同時還需注意正確的演奏姿勢和方法，特別是要學(xué)會一件樂器，必須要有堅強的意志與毅力，要做到持之以恒。因此，學(xué)習(xí)樂器有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對那些原先動手能力較差，或?qū)W習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生效果尤為明顯。一些原先性格內(nèi)向的同學(xué)，由于在學(xué)習(xí)樂器中發(fā)生了由自身條件展示向“技藝”展示的心理轉(zhuǎn)換，所以在樂器訓(xùn)練時，性格會逐漸變的開朗活潑，也會樂意在同學(xué)們面前表演。顯然，這有助于他們的性格轉(zhuǎn)型。此外，我們選用的口琴、豎琴等樂器是十分理想的課堂教學(xué)群體樂器。在課堂教學(xué)中，由于在大家一起演奏時需要整齊的有協(xié)作的意識，互相配合來完成，使學(xué)生從小培養(yǎng)了將來走上社會的人際關(guān)系上應(yīng)有的修養(yǎng)，能與人交流與人配合，按照社會需要恰當(dāng)處理自己位置的能力，而我們選用的教材是具有健康思想內(nèi)容的歌曲和樂曲，學(xué)生在演奏音樂作品的過程中，必須要深入到作品中去，對作品進(jìn)行理解和產(chǎn)生聯(lián)想。

3.樂器可以提高教育教學(xué)質(zhì)量

在我們的教學(xué)中都會有深切的體會，當(dāng)一個學(xué)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時，他就會積極主動地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，并能收到良好的學(xué)習(xí)效果。樂器進(jìn)課堂，它改變了原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，學(xué)生對所愛樂器充滿了好奇性。在教師精彩的示范演奏和引導(dǎo)下產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)習(xí)音樂打下良好的基礎(chǔ)。樂器教學(xué)進(jìn)入課堂使嗓音不好及“五音不全”的學(xué)生有了自己的用武之地。他們感到自己還有一定的才能可以在音樂課中發(fā)揮，從而解除了思想包袱，克服了消極情緒，提高了學(xué)習(xí)熱情，同時也達(dá)到了面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要求。由此可見，將樂器教學(xué)引入課堂，能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并能貫徹面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育要義。[2]

四、課堂樂器在音樂教學(xué)中的運用

1.做好課前準(zhǔn)備

把該堂課所需要的一些音樂素材、樂譜，以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好。比如，在設(shè)計導(dǎo)人環(huán)節(jié)時可以由設(shè)計教師或者演奏比較有基礎(chǔ)的學(xué)生先示范一些大家比較熟悉的樂曲開始，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課環(huán)節(jié)選擇好所要教習(xí)的曲目，考慮好學(xué)生的接受能力，不要選擇太難的曲目。另外，在鞏固環(huán)節(jié)可以設(shè)計好一些分聲部或者有一些休止、輪奏的小樂曲來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.利用一點業(yè)余時間，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)演奏

我們都知道樂器的演奏也不是一朝之功，都需有平時的慢慢積累。不過在初中音樂課堂上我們所選擇的小樂器相對來說都是比較簡單易學(xué)的。只要平時有一點點時間的練習(xí)，在課堂上都可以做到游刃有余。這時間可以放在中產(chǎn)}幾到校的預(yù)備鈴時間。既可以引導(dǎo)學(xué)生對音樂的興趣，也是學(xué)校音樂教學(xué)的一個特色。

3.可以嘗試一下合唱式的教學(xué)，就是給學(xué)生固定好聲部

在教學(xué)中嘗試合唱的感受。一開始可以先從簡單的樂曲和兩個聲部開始，慢慢的可以學(xué)習(xí)三個聲部、四個聲部。學(xué)生可以在這樣的器樂教學(xué)中體會到唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)中所不能體會的樂趣、知識，也很好地完成了新課標(biāo)所要求的初中階段學(xué)生必須比較熟練掌握的一門樂器的要求。

4.可以將器樂教學(xué)穿插于唱歌或者欣賞教學(xué)中

既不單一地體現(xiàn)哪一個課程，又很好地使用了各個課程的特點，讓學(xué)生在音樂課堂上嘗試豐富多彩的變化。

五、建議

在課堂器樂教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和他們對音樂的表現(xiàn)能力，在教學(xué)中要以審美為核心，從感性入手、以情感人、以美育人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握一種課堂樂器演奏技巧的同時，體會情境美、曲調(diào)美、伴奏美，積極參與到音樂活動之中，接受音樂的熏陶，使學(xué)生與音樂融為一體。

六、結(jié)束語

通過對課堂樂器在音樂教學(xué)中的有效實踐問題分析，進(jìn)一步明確了樂器在音樂教學(xué)中的重要性。因此，我們要加強該方面的研究，這對音樂教學(xué)中的發(fā)展具有重要的意義。

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關(guān)鍵詞： 電子琴、教學(xué)、作用。

當(dāng)前中小學(xué)正在全面貫徹和落實素質(zhì)教育。做為學(xué)校素質(zhì)教育內(nèi)容之一的美育教育的重要組成部分音樂教學(xué)，其主要的教學(xué)目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)生智力、創(chuàng)造力及個性等方面的全面和諧發(fā)展，以提高學(xué)生的素質(zhì)。鍵盤樂器通常是指我們學(xué)校音樂教學(xué)中所使用的鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴、電子琴等樂器。它是音樂表現(xiàn)力最強的樂器之一。它可以立體地、多層次地表現(xiàn)音樂。對培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力、表達(dá)能力和欣賞能力等音樂素質(zhì)極為有效。我們的音樂教學(xué)工作，應(yīng)該圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力這個主題，充分利用好“鍵盤樂器”這一重要的教學(xué)工具，研究、探索和發(fā)揮其在音樂教學(xué)中的各種作用。使我們的音樂課教學(xué)能從多角度、多層次、多形式、多手段等方面，更為形象、更為全面的對學(xué)生加強藝術(shù)教育；更為有效地提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)審美能力；更好地配合學(xué)校的素質(zhì)教育工作。

樂器的出現(xiàn)是人類音樂史上的一次偉大的革命，音樂的表現(xiàn)形式和內(nèi)容因之而無法想象地變得豐富和深遠(yuǎn)。進(jìn)入近現(xiàn)代，隨著工業(yè)革命洶涌浪潮的席卷和高科技、信息產(chǎn)業(yè)的迅猛高速發(fā)展，社會生產(chǎn)的巨大變革與發(fā)展直接影響到人類的精神世界。在音樂領(lǐng)域，人們開始尋找新的表現(xiàn)手法和途徑。電子琴正是順應(yīng)這一潮流，并迅速普及和影響到人們的音樂生活的各個方面，普及影響到我們的學(xué)校音樂教育教學(xué)中。電子琴屬于鍵盤樂器，但與傳統(tǒng)鍵盤樂器鋼琴、手風(fēng)琴、風(fēng)琴相比，它具有包融各音樂歷史風(fēng)格和多民族音樂風(fēng)格的節(jié)奏類型，豐富多彩、變化奇妙的包羅大自然音色和人類對宇宙世界富于想象的夢幻音色，以及單人就可演奏出的、極具魅力的、樂隊音響效果般的音樂等突出特點，它的音樂表現(xiàn)手段更豐富，音樂表現(xiàn)力更強。它在音樂教學(xué)中的獨特作用，受到了越來越多的學(xué)校音樂工作者的重視，研究它在教學(xué)中的作用，發(fā)揮它在教學(xué)中的作用，成為我們大家音樂教學(xué)實踐活動的一個探索焦點。

一、節(jié)奏功能的作用

節(jié)奏訓(xùn)練、律動練習(xí)是學(xué)校音樂教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。由于傳統(tǒng)樂器自身的條件所限，我們的音樂教學(xué)只能側(cè)重其基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而在進(jìn)行較為復(fù)雜的節(jié)奏及節(jié)奏類型的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練時，就得通過課前大量準(zhǔn)備工作，比如收集、整理各種不同音樂風(fēng)格的節(jié)奏型（如波爾卡、進(jìn)行曲、圓舞曲、探戈、倫巴等）音樂，在課堂利用錄音機及其它教學(xué)工具來進(jìn)行教學(xué)，即費時又不方便。電子琴它自身儲存有一百多種不同音樂風(fēng)格的節(jié)奏音型。既有古典風(fēng)格的節(jié)奏音型又有現(xiàn)代風(fēng)味的節(jié)奏音型；既可以表現(xiàn)外國音樂的節(jié)奏特點又能表現(xiàn)我們自己民族的節(jié)奏音型，效果豐富、音響動聽、使用簡便。電子琴還儲存有幾十種不同的中外打擊樂器，教師和學(xué)生可以一起練習(xí)和學(xué)習(xí)外國和我們本民族的音樂節(jié)奏節(jié)拍。它的節(jié)拍提示燈，讓學(xué)習(xí)者隨時通過觀察提示燈的閃爍，更準(zhǔn)確的掌握各種節(jié)拍的強弱規(guī)律。它的速度設(shè)置器可以滿足所有樂曲的速度要求。便于學(xué)生準(zhǔn)確掌握樂曲速度。它的自動使用功能，讓教師擺脫樂器的束縛，根據(jù)教學(xué)需要改革課堂教學(xué)形式，帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、音色變換、疊加功能的作用

電子琴可以演奏出上百種、上千種的音色。這些音色有各種樂器的音色；有人的合唱聲；動物、機器、雷雨、槍炮、車船等大自然以及人們生活中的各種音響效果；還有超出大自然范圍的極具夢幻色彩、體現(xiàn)人類豐富想象力的各種音響效果。傳統(tǒng)樂器的單一或幾種音色表達(dá)能力，與之相比則顯得十分的脆弱和有限。音色的運用對塑造和表達(dá)音樂形象有著極其重要的作用。弦樂音色在音樂作品中的出現(xiàn)，常常表現(xiàn)抒情的音樂形象，銅管樂器的出現(xiàn)往往表現(xiàn)堅定有力、氣勢磅礴的音樂形象，而木琴類的敲擊音色則更多被用來表現(xiàn)兒童情趣的音樂形象。音色的聽辯訓(xùn)練是音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂形象的理解能力的一個主要內(nèi)容。教師在音樂教學(xué)中，只需使用一臺電子琴，就能讓學(xué)生認(rèn)識、了解和學(xué)習(xí)各種音色，體會不同的音樂形象。而且它的以假亂真的音色模擬效果，在音樂教學(xué)實踐活動中，可以完全替代教學(xué)中短缺的任何樂器。它的二胡、竹笛等民族樂器音色，使我們的只會使用鍵盤樂器的教師，擺脫不會演奏民族樂器的尷尬，通過演奏電子琴就可以讓學(xué)生更好的了解、學(xué)習(xí)和掌握我們的本民族音樂風(fēng)格。電子琴的音色疊加功能，能同時演奏出四種不同的音色，它可以讓教師在進(jìn)行音樂欣賞課教學(xué)時，方便的演示器樂作品中不同樂器組合在一起表現(xiàn)的各種音樂形象。在音樂實踐活動中，它還可以增強樂隊的音樂表現(xiàn)能力。

三、自動和弦功能的作用

我們知道旋律是音樂作品塑造音樂形象、表達(dá)音樂情感的一個主要表現(xiàn)形式。在主調(diào)音樂中，對主旋律的烘托和陪襯主要是通過和弦的運用來實現(xiàn)的。而和聲就是和弦的進(jìn)行即運用。當(dāng)我們聆聽一首氣勢恢宏的大合唱或交響樂時，常常會被那渾厚飽滿的音響撼動心扉。我們不禁會問：那么多聲部交織進(jìn)行，那么多樂器同時鳴響，是什么力量讓他們和諧地結(jié)合在一起？和聲在其中起著重要的作用。學(xué)習(xí)音樂就必須了解和聲。要理解和聲的作用，首先需要培養(yǎng)認(rèn)識和弦、識別和弦的能力。傳統(tǒng)鍵盤樂器在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時，要求教師要具備較高程度的演奏技巧，而且和聲的表現(xiàn)形式也較為單一和有限，有很大的教學(xué)局限性。電子琴的自動和弦功能，具備音樂作品中使用到的幾乎所有的和弦。由于它的演奏技巧簡單易學(xué)，還可以隨你所需要的各種音樂織體、音樂節(jié)奏一起，輕松演奏出不同的和聲效果。因而，在學(xué)校音樂教學(xué)中，它可使鍵盤演奏技巧水平不高的教師，完全勝任教學(xué)工作，并通過動聽、美妙的音響效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

四、音序功能、錄音功能的作用

復(fù)調(diào)音樂是多聲部音樂。學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂對理解音樂作品、理解和欣賞音樂極有幫助。由于復(fù)調(diào)音樂結(jié)構(gòu)復(fù)雜，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用傳統(tǒng)樂器教學(xué)，費事費力、教學(xué)效果不理想，教學(xué)難度比較大。電子琴的音序功能可以簡化教師的演奏技法，讓教師把復(fù)雜的多聲部音樂，一個聲部一個聲部的錄入合成。降低了教師的演奏難度，同時，在教學(xué)中把立體結(jié)構(gòu)特點的復(fù)調(diào)音樂，按照從簡到繁的順序，讓學(xué)生一步一步地了解、認(rèn)識和學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)音樂作品。進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂欣賞能力和理解能力。電子琴的錄音功能可以讓教師把每次在電子琴上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容儲存在磁盤上，做為教學(xué)資料保存或與別人進(jìn)行教學(xué)交流活動。同時，它又是一個非常方便實用的卡拉OK機，教師可事先把教學(xué)或演出需要的內(nèi)容錄制在磁盤上，到時打開電子琴電源開關(guān)就能使用。并且能隨時根椐不同的需要，進(jìn)行移調(diào)、音色變換、節(jié)奏變換、速度變換等，完全不用教師自己演奏樂器，就能帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行各種音樂教學(xué)活動。

五、MIDI功能的作用

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1.在民族音樂教學(xué)中向?qū)W生闡述民族民間音樂、民族樂器的形式、分類

我國的民間音樂按其體裁特點可以分為以下幾大類：民間歌曲、歌舞音樂、說唱音樂、戲曲音樂、綜合性樂種等。每類音樂又各有多種體裁、形式、樂種和作品。（1）民間歌曲，分為勞動號子、山歌、小調(diào)、等不同的體裁；同是山歌，又因地區(qū)、民族的不同而風(fēng)格迥異，各具特點。（2）歌舞音樂，伴隨著民間舞蹈的歌唱和器樂演奏。（3）說唱音樂，說唱藝術(shù)是說（白）、唱（腔）、表（作）三位一體的藝術(shù)，也稱曲藝。（4）民族樂器，在音樂課的教學(xué)中，向?qū)W生闡明民族樂器的分類及種類。民族樂器包括：弦樂（弓弦樂器：二胡、京胡、板胡等；撥弦樂器：琵琶、古箏、三弦、柳琴、揚琴等）、管樂（竹笛、嗩吶、笙、管子、簫）、打擊樂器（云鑼、大鑼、小鑼、木魚、堂鼓等）。通過向?qū)W生介紹我國的民族民間音樂的表現(xiàn)形式和分類，使學(xué)生能更好地了解我國民族民間音樂的表現(xiàn)形式和豐富的文化內(nèi)涵，為提高學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

2.演唱優(yōu)秀的民族民間歌曲在提高民族音樂教學(xué)的實效性中具有重要作用

學(xué)唱民歌是加強學(xué)生民族情感的重要手段，教師應(yīng)選擇優(yōu)秀的民族民間歌曲提供給學(xué)生，除音樂教材外，還要選擇課外的優(yōu)秀曲目進(jìn)行學(xué)習(xí)和演唱，我國每一個民族的民歌在風(fēng)格、音調(diào)、節(jié)奏上具有各自不同的特點，例如：新疆民歌活潑、歡快，具有很強的舞蹈節(jié)奏；內(nèi)蒙民歌高亢、寬廣、遼闊；彝族民歌樸實、細(xì)膩、清新。所以，在教學(xué)中，把民歌演唱的各種技巧和因素整合、加工，使學(xué)生能更好地演唱民族歌曲，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確演唱民族歌曲的目的。

3.民族音樂欣賞的作用

在教學(xué)中，向?qū)W生提供優(yōu)秀的民族音樂曲目進(jìn)行欣賞，是提高民族音樂教學(xué)時效性的必要手段，在欣賞民族音樂作品之前，應(yīng)提前向?qū)W生布置音樂欣賞作業(yè)，讓他們通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等形式先了解音樂作品的風(fēng)格、題材、背景等，讓他們通過自己學(xué)習(xí)對音樂作品有一個初步的了解，那么，在音樂課堂上讓他們展示自己的自主學(xué)習(xí)收獲，增強學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，可以收到較好的欣賞效果。例如，在欣賞《瑤族舞曲》一課中，首先讓學(xué)生了解瑤族的居住環(huán)境、瑤族的服飾、瑤族的風(fēng)俗、瑤族的樂器———長鼓等。在課堂上，教師加以啟發(fā)：“同學(xué)們，我們是一個多民族的國家，每一個民族都有自己的獨特風(fēng)俗、樂器（瑤族的長鼓、我們本地區(qū)朝鮮族的樂器———伽耶琴、蒙古族的馬頭琴、維吾爾族的手鼓等）。人們借助本民族的樂器來表現(xiàn)各民族的音樂特色，像我們今天要學(xué)習(xí)的《瑤族舞曲》就代表著瑤族這一民族的樂器———長鼓，那么，讓我們一起走進(jìn)瑤族的音樂文化世界吧?！?/p>

4.情境創(chuàng)設(shè)在民族音樂教學(xué)中具有重要作用

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到有效發(fā)展。音樂情境教學(xué)法是建立在啟發(fā)誘導(dǎo)基礎(chǔ)上的一種方法，它的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以情激情，以情設(shè)境。

二、實踐在民族音樂教學(xué)中的作用

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打擊樂器是樂器家族中最富表現(xiàn)力、極具節(jié)奏旋律和合聲藝術(shù)效果的樂器族群。因此奠定了打擊樂器在音樂中的重要地位，奠定了其在中小學(xué)音樂教學(xué)中的重要地位。 下面我就自己在教學(xué)中的一些實踐感受談?wù)劥驌魳菲髟谛W(xué)音樂教學(xué)中的運用。

一、打擊樂器的認(rèn)識和演奏

從小學(xué)一年級開始，教材中幾乎所確小型打擊樂器都會出現(xiàn)。作為打擊樂器的啟蒙教育，讓學(xué)生認(rèn)識打擊樂器并能正確掌握其正確的演奏方法是非常重要的。我根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)出以下幾點：一聽、二看、三試、四奏。

1.一聽，培養(yǎng)聆聽習(xí)慣

“聽”是指培養(yǎng)聆聽的習(xí)慣。打擊樂器的音色豐富，在學(xué)生仔細(xì)聆聽的過程中既可以感受樂器的各種美妙的聲音，又能培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽的習(xí)慣。學(xué)生既在游戲中學(xué)習(xí)，又在游戲中快樂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。

2.二看，觀察樂器特點

“看”是通過對樂器直觀的觀察，找出其特點，看樂器的形狀和材質(zhì)，結(jié)合自己聽到的聲音，可以加深學(xué)生對樂器認(rèn)識。

3.三試，體驗參與樂趣

孩子好玩、好動是天性，只讓他們安靜地聽、仔細(xì)地看是不夠的，讓他們親身參與體驗是非常重要的。在這個環(huán)節(jié)中，要突出學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，只有在參與體驗中體會到參與帶來的樂趣和成就感，才能形成持久的音樂學(xué)習(xí)追求。我的做法是將樂器發(fā)到學(xué)生手里，讓他們親自嘗試找出演奏方法，并將自己找到的演奏方法與老師、同學(xué)交流，然后總結(jié)并互相學(xué)習(xí)。

4.四奏，規(guī)范演奏方法

“奏”是指培養(yǎng)正確演奏方法。在“試”這一環(huán)節(jié)中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自己探索演奏方法，并將結(jié)果與大家交流、討論，這時可能會出現(xiàn)多種演奏方法，只靠學(xué)生獨立去總結(jié)和選擇是不夠的，這時教師的主導(dǎo)作用就應(yīng)該充分發(fā)揮出來，要對結(jié)果做出果斷、準(zhǔn)確的判斷，然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的演奏方法。

二、打擊樂器運用的創(chuàng)新

在新一輪課程改革中，將如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維提到了一個比較重要高度，打擊樂器的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維這方面有它特有的優(yōu)勢。我結(jié)合平時的教學(xué)實踐，總結(jié)出打擊樂器運用的創(chuàng)新分為演奏方法的創(chuàng)新和自制樂器的創(chuàng)新。

1.演奏方法的創(chuàng)新

在平時使用打擊樂器時，我讓學(xué)生自己去探索各種打擊樂器有幾種敲擊的方法，發(fā)出幾種不同的聲音，他們像生活中的什么聲音，每個環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。比如：有一個發(fā)現(xiàn)三角鐵有多種敲法能發(fā)出不同的聲音：拿著抓繩發(fā)出長而亮的聲音，像上課鈴聲；握住三角鐵會發(fā)出像釘釘子的聲音等等。

2.自制樂器的創(chuàng)新

在教學(xué)中我充分發(fā)動學(xué)生，引導(dǎo)他們利用家中的廢舊物品自己動手制作。如有的學(xué)生在空的飲料瓶、易拉罐里面裝進(jìn)沙子或米粒、小豆，做成沙瓶；有的學(xué)生用一根鐵絲將許多瓶蓋串在一起，做成了串鈴；有的學(xué)生甚至用舊鋼條做成了三角鐵；還有的學(xué)生用竹板做成了響板……學(xué)生用他們自己制作的樂器進(jìn)行即興伴奏，不僅興趣濃厚、情緒高漲，學(xué)得特別開心，而且在演奏中還能大膽地、別出心裁地使用與眾不同的音型進(jìn)行伴奏，可以說此時學(xué)生的興奮點被激活了，有力地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識。

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一、初中音樂教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

根據(jù)九年制義務(wù)教育音樂教學(xué)大綱規(guī)定，初中音樂教學(xué)，要求初中三年內(nèi)，在唱歌方面每年都要學(xué)習(xí)一些不同風(fēng)格的歌曲，要學(xué)會輪唱、二聲部合唱，領(lǐng)會指揮的意圖；學(xué)會正確的呼吸及連音、斷音演唱方法，要學(xué)會保護(hù)變聲期的嗓音；能夠獨立、自信、充滿感情地演唱歌曲，還要了解音調(diào)、音階和歌曲結(jié)構(gòu)常識。在音樂欣賞方面，要學(xué)會欣賞我國的民歌、民族舞蹈、說唱、民族器樂，戲曲，重點是了解民族音樂的一般常識；還要學(xué)會欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，了解常見的音樂體裁，以及中外著名的歌劇、舞劇片段，了解歌劇、舞劇的基本常識，認(rèn)識中外著名的音樂家，知道他們的成名作品；要了解人聲演唱的分類，演唱形式，能夠辨別器樂的音色，感受音樂不同的表現(xiàn)手段在不同音樂中的作用；能夠聆聽音樂，記住主要旋律。在器樂方面，要能利用自己所選的樂器，學(xué)會演奏方法，爭取每個學(xué)年能演奏三四首曲子，同時能提高合奏、伴奏、啟奏的能力。在識譜方面，要鞏固小學(xué)學(xué)會的簡譜知識，同時還要學(xué)會保持音、切分音、三連音、裝飾音等符號，認(rèn)識調(diào)號，知道唱名在鍵盤上的位置，進(jìn)一步提高識譜能力，并能編寫節(jié)奏和旋律短句。從教學(xué)目標(biāo)可以看出，初中音樂教學(xué)的重點在于掌握音樂常識，學(xué)會欣賞民族音樂，弘揚民族音樂文化，同時奠定學(xué)習(xí)音樂知識的基礎(chǔ)。

二、多媒體在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

音樂教學(xué)和其他科目不同，必須要有音響設(shè)備，這樣才能更好地讓學(xué)生感受到各種聲音。多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，彌補了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中存在的不足。多媒體教學(xué)工具的資源來源于互聯(lián)網(wǎng)，它不僅有豐富的音樂資料，還有大量的視頻資料，甚至各種文獻(xiàn)，這些圖文音像都是音樂教學(xué)不可或缺的教學(xué)材料。這些材料被用在教學(xué)中，可以使教學(xué)立體化，學(xué)生更容易接受，能更快地增強音樂第一印象，為以后學(xué)習(xí)音樂打下良好開端。多媒體另一個優(yōu)勢是在教學(xué)民間歌曲、舞蹈和戲曲時，能夠直觀地感受到這些音樂的民族特色，同樣，世界著名的歌劇和舞劇也能直觀感受，包括各種樂器，都可以在多媒體上認(rèn)識它們，感受它們不同的音色。在認(rèn)識和了解外國音樂家方面，多媒體的直觀性也能使學(xué)生很快將作者與他們的代表作聯(lián)系在一起。在學(xué)習(xí)樂器方面，多媒體可以通過視頻將正確的手法傳輸給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握演奏要領(lǐng)。

三、多媒體在初中音樂教學(xué)中的使用原則

目前，多媒體教學(xué)工具已經(jīng)成為最重要的教學(xué)輔助手段被廣泛使用，但有些教師用它代替了粉筆和黑板，用課件代替了備課，少了自己的個性和創(chuàng)新，在課堂上就成為多媒體的使用者。這樣的教學(xué)方式并不可取，教出來的學(xué)生也是千人一面。因此使用多媒體，也要遵循一定的原則。

（一）輔原則。在初中音樂教學(xué)中，要以教師和學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)功能和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的功能。因為只有教師傳授，才能使音樂知識從簡單到復(fù)雜，逐步影響學(xué)生。而多媒體工具只有在教師需要向?qū)W生介紹音樂知識時，才能作為工具播放相關(guān)內(nèi)容。像民歌演唱、樂器演奏，它們的聲音無法用語言來表達(dá)，只能借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生親自感受。

（二）視聽統(tǒng)一原則。音樂教學(xué)和語文教學(xué)不同，在語文教學(xué)中，一些美好的畫面，可以通過文字的描述，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，在頭腦中勾勒。但音樂的每一個音準(zhǔn)都有自己獨特的魅力，是其他聲音不能替代的，也無法描摹。例如在教學(xué)我國的民族樂器時，不僅要讓學(xué)生用耳朵分辨這些樂器的音質(zhì)，還要認(rèn)識這些樂器的形狀，這就需要在教學(xué)中做到視聽統(tǒng)一。教師正好可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，使學(xué)生很快記住民族樂器各自的特征。

（三）信息適度原則。在多媒體教學(xué)中，如果過分依賴多媒體工具，在課堂上反復(fù)播放音樂視頻，缺少講解，學(xué)生雖看得眼花繚亂，但沒有吸收到音樂知識。因此，多媒體工具在教學(xué)中要遵循信息適度原則，要針對教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)播放音樂資料，這樣才能幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。達(dá)到事半功倍的效果。

作者:張秋 單位:云南省文山州麻栗坡縣鐵廠鄉(xiāng)孔抗小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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由于受我國以前相對比較傳統(tǒng)的教育思想的影響，部分音樂教師認(rèn)為音樂教學(xué)作為一種傳播藝術(shù)的正式活動，就得中規(guī)中矩，就得從經(jīng)典傳統(tǒng)的歌曲中幫助學(xué)生尋找靈感，提高鑒賞能力和創(chuàng)造能力，從而片面地理解流行歌曲，甚至在教學(xué)中貶義和排斥流行歌曲，拒絕流行歌曲對小學(xué)生的影響，從而忽視了流行歌曲也有優(yōu)秀的勵志的歌曲。而且也沒有充分認(rèn)識到在新形勢下將優(yōu)秀的流行歌曲擴(kuò)展到小學(xué)音樂教育教學(xué)中，可以更好地體現(xiàn)流行歌曲的可操作性，體現(xiàn)新形勢下小學(xué)音樂教學(xué)的時代性。

一、流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用

（一）有利于實現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在新形勢下，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于實現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，更有利于小學(xué)生對潮流樂曲的學(xué)習(xí)，也有利于小學(xué)生對聆聽、鑒賞、樂器、視演的學(xué)習(xí)；有利于督促音樂老師改進(jìn)對小學(xué)生音樂聆聽、鑒賞、學(xué)習(xí)課堂的教學(xué)方法，利用小學(xué)生喜歡的流行歌曲充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，通過新穎的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法減少課堂死寂無趣的狀態(tài),添加些許應(yīng)有的“樂性”；有利于創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂教學(xué)比較單一的教學(xué)內(nèi)容，可以增加小學(xué)生對樂器音色的辨別和演奏，有目的性、有針對地引導(dǎo)學(xué)生凝神感受不同音色所滋生的“神韻”，并且可以通過讓小學(xué)生反復(fù)聆聽，以熟悉不同樂器的音色，比如：古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂器，以更好地達(dá)到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的目的；而且隨著時代的進(jìn)步，流行歌曲使用的樂器比較多，以此更好地培養(yǎng)小學(xué)生樂器音色辨別能力，在充分發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，使小學(xué)生在視演自己喜歡的流行歌曲，或是熟練樂器的同時，提高對小學(xué)生視演能力的培養(yǎng)。

（二）有利于提升學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力

在新形勢下，根據(jù)時展的潮流趨勢，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于突出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的主人地位，真正做到學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)音樂的主體，因為讓小學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己喜歡的流行歌曲，它有利于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和動力；并且通過音樂老師的引導(dǎo)，讓小學(xué)生真正體會到音樂的節(jié)奏如同不斷跳動的脈搏一般，時刻凸顯著音樂的生命和活力，使其始終顯示出勃勃生機，而這一生機勃勃的節(jié)奏感有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。比如：在具體音樂鑒賞課堂上教節(jié)奏感較強的流行歌曲，可以通過強弱和長短頻繁交替樂曲更好地促進(jìn)小學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握，感受音樂的“動感”，可以交替性的讓學(xué)生偶爾處于“動感地帶”，偶爾處于“安靜街區(qū)”，以此更好地激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的動力，更好地培養(yǎng)小學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的協(xié)調(diào)性和感知性，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（三）有利于發(fā)揮小學(xué)生主觀能動性

在新形勢下，根據(jù)小學(xué)生喜歡的心理傾向，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，將課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生感受美，造成美。而且我們都知道在音樂教學(xué)中，每一首音樂都蘊藏著作者心底那份默默的情懷，意味深長、寓意深刻，而流行歌曲在當(dāng)代產(chǎn)生，反應(yīng)了我們新形勢下人們的普遍心理和情感。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中引入優(yōu)秀的流行歌曲，有利于老師引導(dǎo)小學(xué)生在聆聽欣賞的時候更好地避免偏離時代主線，偏離音樂情感歷史背景，從而更好地引導(dǎo)小學(xué)生盡最大可能發(fā)揮自己的情感理解能力去發(fā)揮自己的主觀能動性。而且也可以更好地避免老師一味地加入自己的情感理解，給小學(xué)生滲透了過多的自己情感成分，而過度忽略了小學(xué)生感受到音樂本身所具有的時代特色、藝術(shù)魅力和情感感染力，卻難以表達(dá)自己情感的被動式學(xué)習(xí)，有利于小學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自己營造專屬自己的“靈感庫房”，通過自己動手、動耳、動嘴、動腦、動心，而老師僅僅是個領(lǐng)路人。而且可以借助現(xiàn)在小學(xué)生都普遍喜歡流行歌曲的現(xiàn)狀，利用他們喜歡流行歌曲的沖動勁幫助他們更好地消除小學(xué)生的依賴心理，促使他們通過自己聆聽和感知，并且克服表達(dá)過程中的羞澀和膽怯心理，自己表達(dá)音樂的情感，為他們今后學(xué)習(xí)音樂打下牢固的情感基礎(chǔ)。

（四）有利于小學(xué)生培養(yǎng)起對不同樂器的樂感

我們都知道音樂如同大自然它包含著許許多多形象萬千的生命一般，包含從古到今、國內(nèi)國外形形、風(fēng)格多樣的歌曲，而且表現(xiàn)的樂器也是品種各具春秋。而且如今的流行歌曲所用的樂器不僅多，而且風(fēng)格多樣。比如鋼琴是現(xiàn)代人們比較鐘愛的一種樂器，它被許多流行音樂所親睞，而且傳達(dá)的音樂“情思”各具特色。為此，老師通過流行歌曲的鑒賞和學(xué)習(xí)，可以更好地引導(dǎo)小學(xué)生用心靈去聆聽鋼琴伴奏的流行歌曲，去感受音樂所描述的情感意境，以幫助學(xué)生培養(yǎng)更好地樂感和靈感，提高學(xué)生音樂視奏的美感和藝術(shù)性。而且通過讓小學(xué)生反復(fù)聆聽同一首流行歌曲用不同樂器演奏的效果，可以更好地熟悉不同樂器的音色，（如：古箏、古琴、二胡、葫蘆絲、笛子、鋼琴、吉他、薩克斯、架子鼓等樂器），從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生對不同樂器的音色辨別能力。除此之外，更利于加強小學(xué)生對樂曲風(fēng)格熟悉程度的訓(xùn)練，使學(xué)生在課堂上多聆聽不同時期不同風(fēng)格的優(yōu)秀音樂作品，多聆聽不同作曲家不同風(fēng)格的作品，以擴(kuò)展學(xué)生音樂“情思”體驗范疇，豐富小學(xué)生的音樂情感。

二、結(jié)語

在新形勢下不斷分析和研究流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用，有利于進(jìn)一步引進(jìn)流行歌曲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，有利于加強對小學(xué)生聆聽能力的培養(yǎng)，有利于提高小學(xué)生音樂鑒賞能力，提高其審美能力和審美水平，為其以后的音樂學(xué)習(xí)奠下牢固的靈感基礎(chǔ)；更有利于培養(yǎng)小學(xué)生適應(yīng)時展的思想和意識，更好地促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

作者:胡娟 單位:江西省高安市第二小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]諸葛葛.淺析小學(xué)音樂教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J].課程教育研究,2015,(19).

篇9

器樂教學(xué)已成為我國音樂教學(xué)改革的重要標(biāo)志之一，是音樂教育的重要組成部分。在國外音樂教學(xué)中，其中器樂訓(xùn)練的內(nèi)容是很普遍的。奧爾夫兒童音樂教學(xué)體系中，器樂是學(xué)習(xí)音樂的重要手段。日本不但把一些樂器作為教學(xué)設(shè)備配給學(xué)校，而且在音樂教材中就有一定比例的器樂曲，并隨年級的升高而增加這部分內(nèi)容?？梢娖鳂方虒W(xué)對提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)是起著很大作用的。

我國《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：器樂教學(xué)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力也有著十分重要的作用。但是在我國大部分地區(qū)的教學(xué)情況來看，引領(lǐng)器樂進(jìn)課堂還未曾開展，很多地方還是沿用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，器樂教學(xué)都是在課外進(jìn)行。美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士·莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗音樂的橋梁”，因此在我國學(xué)校教育中器樂教學(xué)的普及顯得非常重要。

一、“器樂教學(xué)是音樂教育的重要組成部分”，在音樂教學(xué)中具有重要意義

1.首先要認(rèn)識到器樂教學(xué)在音樂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式就是單一的傳授知識、訓(xùn)練學(xué)生識譜、唱譜和唱歌，教學(xué)內(nèi)容簡單，方法單一。這樣的教學(xué)容易使學(xué)生興趣缺乏，久而久之對音樂產(chǎn)生厭倦。而現(xiàn)代的教育觀念，尤其是素質(zhì)教育認(rèn)為，音樂教學(xué)是以審美為核心的普及性的藝術(shù)教育，可全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。器樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行音樂審美教育的重要工具之一。演奏樂器是感受、理解、欣賞、表現(xiàn)音樂的一種能力。它是學(xué)生用來創(chuàng)造音樂沒美并陶冶高尚道德情操的一個契機。所以現(xiàn)在要求樂器進(jìn)課堂，每位學(xué)生都會演奏一種樂器。通過器樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2.器樂具有鮮明的藝術(shù)性、情感性和技巧性。這些特性，是誘導(dǎo)學(xué)生對器樂產(chǎn)生興趣的重要原因。在非樂器化的教學(xué)中，視唱和聽音是很枯燥的，難以引起學(xué)生的注意，而在“玩”樂器的過程中，則可以調(diào)動學(xué)生的有意或無意注意，從而掌握一定的音準(zhǔn)概念。

3.器樂教學(xué)在音樂教育體系中，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的重要手段，又可以激發(fā)學(xué)生思維的多向性，促進(jìn)多種器官協(xié)調(diào)發(fā)展，對發(fā)展學(xué)生的智力有積極作用。人的大腦是由左、右半球所組成的，其中有些地方是特殊的最富有創(chuàng)造性的區(qū)域。

二、課堂中有效的使用樂器，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

不管是純器樂教學(xué)還是非樂器化教學(xué)的音樂課，都要根據(jù)學(xué)生年齡、特點以及實際情況來選擇合適的樂器以及樂器的普及性。由于小學(xué)音樂課是綜合性的審美教育，又采用了班級課堂教學(xué)形式，因此，在純樂器教學(xué)中，選用的樂器應(yīng)該是簡易型的樂器。但是簡易不等于簡單，它既要易學(xué)易奏，又必須有一定的質(zhì)量保證，符合音樂審美的需要和要求。

三、正確、科學(xué)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生易學(xué)易懂

器樂教學(xué)是一個由淺入深，循序漸進(jìn)的過程，它也是一種音樂美的探索、表現(xiàn)和鑒賞過程，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)樂器技能時，盡量避免那些枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練，將器樂演奏與音樂作品融合起來，通過樂器和樂曲所蘊涵的美感來激發(fā)他們學(xué)習(xí)器樂的信心。

在教材法上選用一些簡單易學(xué)的樂曲或者選用一些熟悉簡短的歌曲進(jìn)行練習(xí)，這樣可以減輕開始學(xué)習(xí)時，視譜、背譜上的負(fù)擔(dān)，從而更好地集中精力解決演奏技術(shù)上的困難，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把演奏技巧按學(xué)生的實際接受能力加以分析，進(jìn)度放慢，反復(fù)練習(xí)和鞏固。當(dāng)學(xué)生有了一定基礎(chǔ)后，可以發(fā)展兩個聲部的合奏，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聆聽和聲效果，為今后的音樂創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。隨著演奏技巧的提高，在教學(xué)上可以進(jìn)行多聲部的練習(xí)，練習(xí)時可分聲部練習(xí)，一個聲部練習(xí)時，其他聲部輕聲唱譜，集體打拍，這樣既加強了訓(xùn)練密度，使全體學(xué)生思想集中，又能讓學(xué)生對樂曲的各聲部和樂曲的基本速度有個整體的概念。在合奏時就容易達(dá)到協(xié)和、整齊的效果。

四、器樂教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.抓好教師技術(shù)水平，抓好起始課，扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)。只有教師具有一定的演奏水平和能力，才能提高器樂教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要掌握演奏方法，而且更應(yīng)該了解如何教學(xué)生，這是器樂教學(xué)取得健康發(fā)展的前提條件。教師還應(yīng)該抓好器樂教學(xué)的首堂課，努力通過第一堂課的教學(xué)，深深吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生真正喜歡上演奏樂器的學(xué)習(xí)。

篇10

    我?，F(xiàn)有雅馬哈KB—320型號的電子琴30余臺,這一型號的電子琴首次在雅馬哈電子琴中使用的“記憶卡”。利用此項功能可以將用戶樂曲存儲在卡中,并長時間保存。在需要時反復(fù)傾聽,更利于學(xué)習(xí)。雅馬哈KB—320電子琴它擁有124種由自然樂器數(shù)字錄制而成的AWM音色,更有多種GM音色與聲音效果。 雅馬哈KB—320還有多達(dá)103種動感的伴奏型,每種都包括不同的前奏、主奏(A/B)、自動插入及結(jié)尾。特別是它帶有大型的多功能LCD顯示器,顯示電子琴全部的設(shè)置信息,操作方便快捷。

    高中學(xué)生由原來在小學(xué)與初中的依賴?yán)蠋?慢慢步向成熟,變得慢慢開始有自己的思想,開始對老師講的知識變得不感興趣,有些學(xué)生更可能質(zhì)疑老師。學(xué)生有了所謂的“理性”分析能力,或者說有了個性的思維方式。所以,在音樂教學(xué)的時候,如果不激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣,或者學(xué)生不愿意接受老師的講解時,就更必須要由學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。由于電子琴具有豐富的表現(xiàn)力,它不但具備其他樂器的教學(xué)功能,而且作為課堂音樂教學(xué)工具它還集多種節(jié)拍、節(jié)奏,多種樂器、音響為一體,并豐富于其他樂器、優(yōu)于其他樂器。下面,結(jié)合我的教學(xué)實踐,和學(xué)校電子琴社團(tuán)活動,談一談電子琴教學(xué)在增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣上,我的幾點看法。

    一、通過電子琴進(jìn)行樂理學(xué)習(xí)

    從教育現(xiàn)狀來看,音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動,學(xué)生對音樂的興趣就成了一種十分重要的內(nèi)驅(qū)力,所以,音樂教育應(yīng)該讓學(xué)生帶著濃郁興趣走進(jìn)課堂,并在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步發(fā)展興趣品質(zhì),這一點,對音樂教學(xué)中的樂理教學(xué)來說,顯得尤為重要。許多音樂教師對樂理教學(xué)大傷腦筋,往往花了大量的時間來講解,而學(xué)生卻難以掌握。據(jù)調(diào)查,學(xué)生喜歡音樂但不喜歡上音樂課,尤其是在他們看來枯燥無味的樂理學(xué)習(xí)。但是樂理教學(xué)對于音樂教學(xué)的重要性又不言而喻。電子琴是鍵盤樂器,在樂理教學(xué)方面形象、直觀。通過彈奏、講解,讓學(xué)生形象、生動而又牢固地掌握所學(xué)的知識。學(xué)習(xí)其他樂器,一般只學(xué)習(xí)樂器的演奏技能和技巧,極少涉及其他方面的知識;而電子琴的學(xué)習(xí),除了能學(xué)本論文由lunwen.1kejian.com整理提供習(xí)演奏的技能技巧,還能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)編曲、發(fā)展樂曲、創(chuàng)作樂曲的能力。鍵盤是依照樂理的十二平均律所制定的,它的各個音之間的位置與五線譜上各個音的位置是相對固定不變的。如五線譜上的基本音,變化音、同音異名、二十四個大小調(diào)及各個調(diào)式音階、五聲調(diào)式音階、和弦、和聲等方面的知識,通過鍵盤可以形象、直觀的展示給學(xué)生,而且還可以邊彈奏邊視唱,邊聽音響效果加深印象。提高了識譜、視唱、視奏的能力,反復(fù)不斷的將音程、和弦轉(zhuǎn)位、轉(zhuǎn)調(diào)等音樂知識進(jìn)行實踐與鞏固,反復(fù)不斷的將關(guān)系大小調(diào)、同名大小調(diào)、首調(diào)與固定調(diào)等知識,在鍵盤與五線譜上的位置進(jìn)行對照和比較,并對豐富的節(jié)奏和音值組合等方面的訓(xùn)練有一個非常好的效果。

    二、通過電子琴音色變換、疊加功能進(jìn)行音樂實踐活動