導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇農(nóng)作物的基本知識，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

基于工作過程的課程就是以真實(shí)的生產(chǎn)項(xiàng)目為載體，按項(xiàng)目運(yùn)作需要選擇教學(xué)內(nèi)容，按生產(chǎn)過程編排教學(xué)順序，按項(xiàng)目運(yùn)作要求制定課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合項(xiàng)目的實(shí)施開展教學(xué)活動，從生產(chǎn)的角度評價教學(xué)效果，體現(xiàn)的是“做中學(xué)”?！?a href="http://m.ljhrchangan.com/haowen/47761.html" target="_blank">農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》是中等專業(yè)學(xué)校農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的主干專業(yè)課程，筆者經(jīng)過反復(fù)論證后提出了本課程的設(shè)計(jì)初探。

一、課程設(shè)計(jì)的理念和思路

（一）課程設(shè)計(jì)理念。

堅(jiān)持“以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以突出職業(yè)能力和服務(wù)專業(yè)教學(xué)為目標(biāo)”的課程改革理念，根據(jù)作物生產(chǎn)行業(yè)職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo)，以基礎(chǔ)理論教學(xué)為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)服務(wù)為原則，將農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)知識目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和職業(yè)道德目標(biāo)貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)。

（二）課程設(shè)計(jì)思路。

1.校企合作，根據(jù)農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位能力要求構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。

召開本地農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會議，邀請農(nóng)業(yè)企業(yè)專家和生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干人員參加，與課程組教師一起，立足當(dāng)?shù)?，分析本地區(qū)農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位的能力要求，對完成農(nóng)作物生產(chǎn)過程應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)的描述，同時對工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行邏輯關(guān)系排序，制定滿足崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。

2.按照工作過程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。

按照農(nóng)作物生產(chǎn)崗位能力的要求使教學(xué)內(nèi)容模塊化，突出教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。按崗位重組、優(yōu)化課程，進(jìn)行課程體系改革。以培養(yǎng)高技能人才為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力為目的，改革課程體系，構(gòu)建“基于農(nóng)作物生產(chǎn)過程”的課程體系，按照生產(chǎn)過程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，實(shí)施融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。

3.“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。

農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，我們采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)思想，對這門課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革探索。（1）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)農(nóng)作物物候期的特點(diǎn)，依據(jù)生產(chǎn)的工作過程確定；（2）教學(xué)情境與工作場景合一。我們將教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)在校內(nèi)農(nóng)業(yè)基地，以真實(shí)的場景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊練，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)。

二、基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分析

針對中職教育的本質(zhì)特點(diǎn)，通過對農(nóng)學(xué)技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，以學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位工作任務(wù)為載體，以職業(yè)分析和崗位工作過程為依據(jù)，根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位能力要求和國家勞動部職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家一起分析農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，制定課程能力目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容。

（一）農(nóng)業(yè)行業(yè)崗位群與農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

依據(jù)崗位對人才規(guī)格的需求，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有從事現(xiàn)代作物生產(chǎn)、良種繁育、植物病蟲識別與防治、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)資營銷與企業(yè)管理等專業(yè)知識、職業(yè)技能及崗位實(shí)際工作能力，能從事主要作物生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等崗位工作的高技能型人才。

（二）基于工作任務(wù)分析的課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)專家、課程專家及課程骨干教師通過對農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，并參照勞動部農(nóng)技工資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及崗位能力需求，確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）以工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)崗位能力要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

在專業(yè)人才調(diào)研、農(nóng)技工崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，圍繞課程設(shè)計(jì)的理念和思路，從職業(yè)崗位對人才規(guī)格要求分析入手，緊緊結(jié)合教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及國家農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用為目的、夠用為度，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展要求、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要為目標(biāo)，采用知識應(yīng)用的課程觀，以職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具有“學(xué)中做，做中學(xué)”的特點(diǎn)。學(xué)做合一的課程體系更符合中職教育的特點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》是一門可操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。因此，教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生能力為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。以工作任務(wù)為中心，以行動過程為導(dǎo)向，按照任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式來組織教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過程中成為主角。根據(jù)教育規(guī)律和能力遞進(jìn)規(guī)律，將課程教學(xué)過程分為三個教學(xué)階段。按照工作過程系統(tǒng)化的要求，將其分為“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價”六個步驟。針對課程中的不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、方法能力及社會能力。

四、能力本位的課程評價設(shè)計(jì)

基于工作過程的教學(xué)評價，應(yīng)該是以能力為本的整體性評價，注重的是隱性能力，評價的指向是過程性知識。對學(xué)生成績的評定主要從兩個方面進(jìn)行：

（一）平時考核（70%）。

平時考核由兩部分構(gòu)成：平時學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力考核：這部分主要是考核平時的學(xué)習(xí)情況，可采用多種形式考核，如考勤5%、課堂討論5%、作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量10%，總計(jì)按20%計(jì)入期終總成績。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程與結(jié)果考核：選取各個工作崗位的任務(wù)完成情況作為考核依據(jù)，成績按50%計(jì)入期終總成績。

（二）期終考核（30%）。

這部分主要是考核基本理論和基本知識，采用閉卷形式，成績按30%計(jì)入期終總成績。

總之，在中職《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程教學(xué)中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多參與，親自動手，親自操作，努力使學(xué)生通過《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)，獲得就業(yè)的技能，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐零距離對接。基于行動為向?qū)У慕虒W(xué)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生能力為本位主導(dǎo)思想，真正達(dá)到了理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)效果?；趯W(xué)生綜合能力培養(yǎng)的考核評價機(jī)制，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

篇2

1各類氣象條件下對于農(nóng)業(yè)的影響

對農(nóng)業(yè)產(chǎn)生直接影響的氣象條件主要包括大風(fēng)、連陰雨、低溫冷凍、干旱、洪澇、冰雹六種。

1.1大風(fēng)

當(dāng)風(fēng)力超過8級，風(fēng)速超過17m/s的時候，都被稱為大風(fēng)。在我國出現(xiàn)大風(fēng)的情況主要有三種：雷雨帶來的大風(fēng)、臺風(fēng)以及北方冷空氣南下引起的大風(fēng)。這三種大風(fēng)中，第三種是最常見的。大風(fēng)的危害較大，最常見的就是會摧毀樹木、房屋、農(nóng)作物、通信設(shè)備等，嚴(yán)重的話還可能引發(fā)風(fēng)沙走石，這對于農(nóng)作物的摧殘是十分嚴(yán)重的。

1.2低溫冷凍

低溫冷凍對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響也是非常大的。主要是由于冷空氣以及寒潮的入侵，導(dǎo)致氣溫連續(xù)下降，使農(nóng)作物的生長造成危害，最終的結(jié)果就是減產(chǎn)。

1.3連陰雨

連續(xù)下雨時間超過5天，累積的降水量超過30mm的天氣現(xiàn)象就是連陰雨。連陰雨的天氣情況下，因?yàn)橛晁?，空氣里的濕度較大，同時光照減少，就會影響到農(nóng)作物的生長，另外對于成熟的農(nóng)作物的收割也會有很大的影響。連陰雨的天氣狀況對大豆、棉花、花生以及蔬菜的影響是最大的，會影響這些農(nóng)作物的產(chǎn)量。如果在播種期間遇上連陰雨，需要推遲播種的時間，減少不良天氣對農(nóng)作物的影響。

1.4干旱

干旱是一種災(zāi)害性氣象情況，是指在一定的比較長的時間段里，由于降水不足以及土壤蒸發(fā)導(dǎo)致的土地缺少水分，另外江河湖泊的水位大幅度的下降甚至出現(xiàn)干涸的現(xiàn)象，干旱不僅會對農(nóng)作物產(chǎn)生影響，而且還會影響到人們的日常生活。相對來說，干旱是氣象災(zāi)害中對農(nóng)作業(yè)影響較大的一種，會導(dǎo)致農(nóng)作物嚴(yán)重減產(chǎn)甚至零產(chǎn)量。因?yàn)楦珊禃罐r(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺少基本用水，同時人和家畜用水也會出現(xiàn)嚴(yán)重問題，損失非常嚴(yán)重。

1.5洪澇

洪澇是指持續(xù)不斷降雨，大雨以及暴雨等天氣，使地勢較低的地區(qū)出現(xiàn)積水甚至淹沒的情況。在我國，洪澇一般主要發(fā)生在夏天，每年的降水量不等，但洪澇災(zāi)害發(fā)生頻率較大。洪澇自然也會影響到農(nóng)作物的生長，會令農(nóng)作物出現(xiàn)較大的減產(chǎn)，嚴(yán)重影響到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。洪澇也是對農(nóng)作物影響最大的氣象災(zāi)害中的一種，同時，也會對人們的日常生活甚至生命安全帶來影響。

1.6冰雹

冰雹的危害也是非常大的，冰雹主要來源于對流強(qiáng)盛的積雨云。一般來說，冰雹和雷電以及狂風(fēng)、暴雨一起降臨的。冰雹有大有小，小的冰雹米粒大小，所造成的災(zāi)害并不會太嚴(yán)重，甚至不注意的話，可能都感覺不到正在下冰雹。但如果冰雹比較大的話，就會對農(nóng)作物產(chǎn)生較大的影響，甚至可能會導(dǎo)致顆粒無收。

2農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律

2.1具有較強(qiáng)的季節(jié)性

由于全球氣候的變化，我國近年發(fā)生氣象災(zāi)害的頻率較以前要來得更高一些。通過對全國范圍內(nèi)發(fā)生的氣象災(zāi)害情況進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)研究表明，農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害的發(fā)生具有非常明顯的季節(jié)性。所以相關(guān)部門可以根據(jù)這類特點(diǎn)對農(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害開展研究。

2.2具有較強(qiáng)的局部性

在我國的部分地區(qū)，氣象災(zāi)害的發(fā)生往往不是單獨(dú)的，而是幾種災(zāi)害一起發(fā)生，特別是在一些特定的時間和區(qū)域里。比如在我國的一些地區(qū)每年都會出現(xiàn)冰雹和霜凍，這種發(fā)生氣象災(zāi)害的規(guī)律很明確地指明氣象災(zāi)害的發(fā)生具有比較強(qiáng)的局部性。

2.3具有較強(qiáng)的區(qū)域性

通過對近年氣象資料的對比發(fā)現(xiàn)，降水量較多的地區(qū)，其發(fā)生洪澇災(zāi)害的概率也就越大。這些地區(qū)一般地勢都比較低，而且河網(wǎng)眾多。而像臺風(fēng)這類的氣象災(zāi)害則多發(fā)于沿海地區(qū)，內(nèi)陸發(fā)生的比較少。

3減少氣象災(zāi)害對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響策略

3.1提高準(zhǔn)確性、針對性和及時性

創(chuàng)建綜合性的專業(yè)的農(nóng)業(yè)氣象監(jiān)測站，監(jiān)測的目標(biāo)主要包括田地、自然環(huán)境、交通出行、林果業(yè)等方面，展開全天24h的不間斷監(jiān)測，提高綜合的監(jiān)測能力和準(zhǔn)確性。根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際要求，建立新型的農(nóng)業(yè)氣象服務(wù)體系，重視氣象情況播放的時效性，把短時間播報和固定的滾動播動進(jìn)行結(jié)合。開發(fā)氣象服務(wù)新領(lǐng)域，充分利用網(wǎng)絡(luò)，搭建現(xiàn)代化、交互式的動態(tài)氣象服務(wù)管理體系，幫助人們隨時方便快捷的掌握氣象信息。建設(shè)高效地服務(wù)制度，加強(qiáng)基層的合作，確保氣象信息精準(zhǔn)、按時的傳達(dá)到農(nóng)民那里，以引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)行科學(xué)種植。

3.2提高防御能力

農(nóng)民朋友對于防御災(zāi)害的能力比較弱，主要是對氣象知識的認(rèn)知不夠，這就要求基層政府多下功夫，介紹關(guān)于氣象災(zāi)害的基本知識以及解決方案和預(yù)防措施，引導(dǎo)正確的、科學(xué)的防御災(zāi)害。政府還應(yīng)該建立起相應(yīng)的氣象科普機(jī)制，積極的、多形式地開展氣象宣傳，普及與氣象相關(guān)的知識，把宣傳做到每家每戶。

3.3建立完善的災(zāi)害防御機(jī)制

有關(guān)氣象部門一定要強(qiáng)化針對自然災(zāi)害防御機(jī)制的研究力度，強(qiáng)化自然災(zāi)害防御管理體系的搭建強(qiáng)度，對于常見的農(nóng)業(yè)自然災(zāi)害，要強(qiáng)化評估、預(yù)警機(jī)制、氣象預(yù)報和數(shù)據(jù)監(jiān)測的力度，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，持續(xù)地發(fā)展健全自然災(zāi)害防御的信息化系統(tǒng)，提高自然災(zāi)害防御能力，實(shí)行季節(jié)性的自然災(zāi)害氣象預(yù)報，強(qiáng)化自然災(zāi)害的核查強(qiáng)度，強(qiáng)化農(nóng)村地區(qū)的雷電預(yù)警機(jī)制。針對自然災(zāi)害防御設(shè)施要實(shí)行定期的檢修，保障設(shè)施正常的運(yùn)行。

3.4掌握氣象規(guī)律，調(diào)整農(nóng)業(yè)布局

相關(guān)部門的工作人員需要足夠了解環(huán)境的變化對于氣象的影響，掌握氣象變化的規(guī)律，適時調(diào)整農(nóng)業(yè)布局，達(dá)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和氣象條件相互利用的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高產(chǎn)高質(zhì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

3.5建立農(nóng)業(yè)災(zāi)害保險與補(bǔ)貼機(jī)制

篇3

（二）課程設(shè)計(jì)思路。1.校企合作，根據(jù)農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位能力要求構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)。召開本地農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析會議，邀請農(nóng)業(yè)企業(yè)專家和生產(chǎn)第一線技術(shù)骨干人員參加，與課程組教師一起，立足當(dāng)?shù)?，分析本地區(qū)農(nóng)業(yè)企業(yè)崗位的能力要求，對完成農(nóng)作物生產(chǎn)過程應(yīng)具備的職業(yè)能力進(jìn)行詳細(xì)的描述，同時對工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行邏輯關(guān)系排序，制定滿足崗位能力要求的課程標(biāo)準(zhǔn)。2.按照工作過程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。按照農(nóng)作物生產(chǎn)崗位能力的要求使教學(xué)內(nèi)容模塊化，突出教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性。按崗位重組、優(yōu)化課程，進(jìn)行課程體系改革。以培養(yǎng)高技能人才為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力為目的，改革課程體系，構(gòu)建“基于農(nóng)作物生產(chǎn)過程”的課程體系，按照生產(chǎn)過程系統(tǒng)化要求進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)，實(shí)施融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式。3.“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式。農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)重在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，我們采用“教、學(xué)、做”合一教學(xué)思想，對這門課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革探索。（1）教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)合一。農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)農(nóng)作物物候期的特點(diǎn)，依據(jù)生產(chǎn)的工作過程確定；（2）教學(xué)情境與工作場景合一。我們將教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容設(shè)在校內(nèi)農(nóng)業(yè)基地，以真實(shí)的場景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生邊學(xué)邊練，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中做，在做中學(xué)。

二、基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分析

針對中職教育的本質(zhì)特點(diǎn)，通過對農(nóng)學(xué)技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，以學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以崗位工作任務(wù)為載體，以職業(yè)分析和崗位工作過程為依據(jù)，根據(jù)農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位能力要求和國家勞動部職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)專家一起分析農(nóng)業(yè)技術(shù)崗位典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，制定課程能力目標(biāo)，構(gòu)建課程內(nèi)容。

（一）農(nóng)業(yè)行業(yè)崗位群與農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)崗位對人才規(guī)格的需求，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有從事現(xiàn)代作物生產(chǎn)、良種繁育、植物病蟲識別與防治、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)資營銷與企業(yè)管理等專業(yè)知識、職業(yè)技能及崗位實(shí)際工作能力，能從事主要作物生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)等崗位工作的高技能型人才。

（二）基于工作任務(wù)分析的課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。農(nóng)業(yè)行業(yè)企業(yè)專家、課程專家及課程骨干教師通過對農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，并參照勞動部農(nóng)技工資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合農(nóng)業(yè)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及崗位能力需求，確定課程能力培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）以工作過程為導(dǎo)向，根據(jù)崗位能力要求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在專業(yè)人才調(diào)研、農(nóng)技工崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，圍繞課程設(shè)計(jì)的理念和思路，從職業(yè)崗位對人才規(guī)格要求分析入手，緊緊結(jié)合教學(xué)原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及國家農(nóng)業(yè)行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用為目的、夠用為度，以滿足學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展要求、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要為目標(biāo)，采用知識應(yīng)用的課程觀，以職業(yè)能力為主線構(gòu)建課程體系，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具有“學(xué)中做，做中學(xué)”的特點(diǎn)。學(xué)做合一的課程體系更符合中職教育的特點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施方案

《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》是一門可操作性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。因此，教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生能力為根本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。以工作任務(wù)為中心，以行動過程為導(dǎo)向，按照任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目教學(xué)、工學(xué)結(jié)合、理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式來組織教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)過程中成為主角。根據(jù)教育規(guī)律和能力遞進(jìn)規(guī)律，將課程教學(xué)過程分為三個教學(xué)階段。按照工作過程系統(tǒng)化的要求，將其分為“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價”六個步驟。針對課程中的不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)階段，綜合運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、直觀教學(xué)法、理實(shí)一體化教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力、方法能力及社會能力。

四、能力本位的課程評價設(shè)計(jì)

基于工作過程的教學(xué)評價，應(yīng)該是以能力為本的整體性評價，注重的是隱性能力，評價的指向是過程性知識。對學(xué)生成績的評定主要從兩個方面進(jìn)行：

（一）平時考核（70%）。平時考核由兩部分構(gòu)成：平時學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力考核：這部分主要是考核平時的學(xué)習(xí)情況，可采用多種形式考核，如考勤5%、課堂討論5%、作業(yè)完成的質(zhì)量和數(shù)量10%，總計(jì)按20%計(jì)入期終總成績。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程與結(jié)果考核：選取各個工作崗位的任務(wù)完成情況作為考核依據(jù)，成績按50%計(jì)入期終總成績。

篇4

中圖分類號：S435 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-07-0104-1

農(nóng)作物藥害是指因使用農(nóng)藥不當(dāng)而引起作物反應(yīng)出各種病態(tài)，包括作物體內(nèi)生理變化異常、生長停滯、植株變態(tài)、甚至作物死亡等非正常生理變化。在生產(chǎn)上引起農(nóng)作物藥害的因素非常多，一旦作物發(fā)生病害，不僅能夠?qū)е罗r(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)下降、產(chǎn)量下降，還會引發(fā)各種矛盾，影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會的穩(wěn)定。

1 作物發(fā)生藥害時表現(xiàn)出的癥狀

葉片癥狀：葉片發(fā)生癥狀時，會在表面出現(xiàn)顏色、形狀各異的斑點(diǎn)或焦枯穿孔；葉片出現(xiàn)失綠癥狀（果樹使用廣滅靈產(chǎn)生的藥害、作物使用三氯苯類除草劑產(chǎn)生的藥害等）；葉片黃化（過量使用賽克津使大豆葉片出現(xiàn)變黃癥狀）；葉片仿佛燒焦（小麥幼苗產(chǎn)生莠去津藥害）；產(chǎn)生畸形葉片（杜耳、拉索常常會使玉米的心葉發(fā)生扭曲而形成鞭狀，常稱為牛尾巴葉）；藥劑對葉柄產(chǎn)生傷害導(dǎo)致葉片脫落；果實(shí)癥狀：果樹出現(xiàn)藥害多數(shù)指的是果蔬，當(dāng)發(fā)生藥害時果實(shí)表面出現(xiàn)斑點(diǎn)（如波爾多液產(chǎn)生要藥使蘋果或梨表面產(chǎn)生銹斑）、果實(shí)畸形、造成生理落果等；花器官癥狀：主要指的是花前或開花盛期使用農(nóng)藥發(fā)生要害，而引起落花、花器官提前凋謝或花而不實(shí)現(xiàn)象（如波爾多液和油乳劑等發(fā)生藥害引起果樹的生理落花）；根系癥狀：當(dāng)作物發(fā)生藥害時會導(dǎo)致爛根或根系變粗（如五氯酚鈉對水稻根的藥害，2，4D類除草劑在水稻拔節(jié)期使用會使莖基部腫大）；根毛稀少等現(xiàn)象發(fā)生；種子癥狀：種子發(fā)生藥害主要是導(dǎo)致發(fā)芽率降低。

2 藥害的分類

按照與藥劑接觸的方式可將藥害分為直接藥害和間接藥害，直接藥害是指對當(dāng)時、當(dāng)季作物造成的藥害，間接藥害是指對非把標(biāo)作物或下茬作物造成的藥害；按發(fā)生時間順序可分為急性藥害和慢性藥害，施藥后短時間內(nèi)即表現(xiàn)出的藥害癥狀稱為急性藥害，施藥后在很長時間內(nèi)沒有表現(xiàn)出藥害癥狀，甚至直到作物收獲時顯示受害被稱為慢性藥害；按藥害在作物植株上的表現(xiàn)癥狀可分為隱性藥害和顯性藥害。隱性藥害在直觀上不能看出受害作物的明顯癥狀，但會引起作物的產(chǎn)量降低，品質(zhì)下降等現(xiàn)象發(fā)生，顯性藥害發(fā)生后，受害作物表現(xiàn)出明顯的藥害癥狀，從外觀上即可做出判定。

3 藥害發(fā)生的主要原因

有些農(nóng)民存在著用藥越多，防效越好的觀念，使用時不看說明，不相信推薦劑量，往往成倍增加用量，造成藥害；農(nóng)民對農(nóng)藥保存不善，造成農(nóng)藥標(biāo)簽脫落或模糊不清，農(nóng)藥經(jīng)營者業(yè)務(wù)素質(zhì)差，給農(nóng)民拿錯藥，農(nóng)民在使用時又不注意認(rèn)真核對，造成錯用農(nóng)藥；盲目混配農(nóng)藥。有些藥劑混配可以提高活性，但與一些藥劑混用會產(chǎn)生藥害；藥效期比較長、殘留時間久的除草劑易對輪作中敏感的后茬作物造成傷害；由于缺乏農(nóng)藥基本知識，許多農(nóng)民不了解農(nóng)藥的性質(zhì)，盲目選擇農(nóng)藥，引起作物藥害；霧滴揮發(fā)及隨風(fēng)飄移，致使鄰近被污染的敏感作物受害；施藥機(jī)械性能不良或作業(yè)不標(biāo)準(zhǔn)，造成局部噴藥量過多，使作物受害，藥劑配制時，不進(jìn)行二次稀釋，使高濃度的藥液集中在噴桿內(nèi)，形成先噴出的藥液濃度高，易出現(xiàn)藥害；施藥時間不當(dāng)。各種作物不同生育期，對農(nóng)藥的敏感程度不同，使用不當(dāng)，可造成藥害；藥械清洗不凈。噴藥后藥械未進(jìn)行徹底清洗，又在其他敏感作物上使用，常發(fā)生藥害；異常不良的環(huán)境條件。有的農(nóng)藥需要一定的環(huán)境條件，如果環(huán)境條件不適，就可造成藥害。

4 預(yù)防藥害的對策

4.1 加大農(nóng)藥管理，杜絕盲目使用農(nóng)藥

市場上農(nóng)藥品種繁多，各種劑型都有，甚至許多農(nóng)藥在包裝、物理性狀等方面都非常相近，常常使農(nóng)民在選擇和購買農(nóng)藥的時候出現(xiàn)誤差。因此，在選擇和使用農(nóng)藥前，要認(rèn)真閱讀農(nóng)藥的外包裝標(biāo)簽，核實(shí)所選的農(nóng)藥名稱、劑型、防治對象及使用方法，如果出現(xiàn)標(biāo)簽脫落或看不清的情況，不可盲目使用。

4.2 科學(xué)施藥，提高農(nóng)藥的藥效

要根據(jù)農(nóng)藥的有效成分準(zhǔn)確配制藥液，不能隨意改變農(nóng)藥的濃度和施藥次數(shù)；農(nóng)藥在配制前要先配制母液，在配藥裝置內(nèi)先注入50%的清水，然后再加入母液，配制后溶液內(nèi)可適當(dāng)加點(diǎn)粘著劑，以改善藥液的物理性狀；不同藥劑相互混配既要做到高效，又要低毒、低殘留，保證農(nóng)產(chǎn)品安全?；炫鋾r要注意農(nóng)藥間的拮抗反應(yīng)，不能對作物的生長發(fā)育起物理、化學(xué)、生物上的干擾作用；噴施農(nóng)藥時要注意天氣狀況的變化，高溫干燥，風(fēng)速過大，即將降雨時不能施藥。同時要避免在作物的敏感期用藥；選擇扇形噴頭的噴霧器械，保證均勻噴霧，直線噴灑，盡量減少重噴，提高噴霧質(zhì)量。噴藥時，一定要注意風(fēng)向，加強(qiáng)對鄰近敏感作物的保護(hù)，藥械使用前后要徹底清洗干凈。

篇5

中圖分類號 S481 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）21-0146-02

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，糧食生產(chǎn)的好壞直接關(guān)系到人民群眾的溫飽問題和社會穩(wěn)定。目前，由于耕地被工業(yè)及城市開發(fā)所占用，耕地面積日趨減少，形勢十分嚴(yán)峻。如何提高糧食質(zhì)量，生產(chǎn)出安全的農(nóng)產(chǎn)品，已經(jīng)是擺在全國人民及政府面前的一道難題[1]。筆者認(rèn)為糧食產(chǎn)量及質(zhì)量的提高主要取決于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的推廣應(yīng)用程度，其中包括科學(xué)安全使用農(nóng)藥，其貫穿農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程，對糧食持續(xù)增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)持續(xù)增效、農(nóng)民持續(xù)增收具有重要作用。如何安全使用農(nóng)藥，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全，是各級政府需要迫切解決的重大課題。

1 科學(xué)安全使用農(nóng)藥的必要性

1.1 中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

中國自從加入世界經(jīng)貿(mào)組織以后，美國等一些國家對中國出口的農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)十分嚴(yán)格，特別是對農(nóng)藥在農(nóng)產(chǎn)品上的殘留量要求比較嚴(yán)。許多出口農(nóng)產(chǎn)品因?yàn)檗r(nóng)藥殘留量超標(biāo)而被退回，損失相當(dāng)嚴(yán)重。

1.2 安全生產(chǎn)的需要

隨著廣大人民群眾物質(zhì)文化生活水平的提高，人們愈來愈關(guān)心和關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品安全及個人的身體健康，全國每年因?yàn)闆]有按照科學(xué)安全使用農(nóng)藥導(dǎo)致中毒或者食用農(nóng)產(chǎn)品中毒死亡的人數(shù)比例也很大。要求掌握科學(xué)安全使用農(nóng)藥知識刻不容緩[2]。

1.3 廣大人民群眾生活的需要

科學(xué)安全使用農(nóng)藥不僅涉及到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全、生態(tài)環(huán)保，而且涉及到人民群眾生活的方方面面，小到滅蚊滅蠅，大到大面積的森林病蟲害防治，還包括人民群眾每天食用的蔬菜水果及其他農(nóng)產(chǎn)品。無論哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)不科學(xué)使用農(nóng)藥，都有可能對人民身體健康造成一定傷害。

1.4 生物病蟲害防治的需要

生物一旦出現(xiàn)病蟲危害，應(yīng)首先診斷病蟲種類，然后對癥下藥，而不能盲目用藥，人為地加大用藥量、改變用藥時間和用藥種類等，這樣不科學(xué)用藥就極有可能造成生物受到藥害，但生物病蟲害卻得不到有效控治。正確的做法是在診斷的基礎(chǔ)上適時用藥，同時農(nóng)藥用量及農(nóng)藥種類也要正確。

2 科學(xué)安全使用農(nóng)藥的措施

2.1 噴藥前后要做好安全防護(hù)措施

作業(yè)時應(yīng)穿安全工作服，避免在高溫下作業(yè)，在用農(nóng)藥噴灑農(nóng)作物時，應(yīng)戴手套、口罩，穿長褲長褂，以防農(nóng)藥沾到皮膚或吸到體內(nèi)引發(fā)農(nóng)藥中毒；高溫下作業(yè)，人的汗毛孔張開，容易出汗，農(nóng)藥從汗毛孔進(jìn)入到體內(nèi)，也容易發(fā)生農(nóng)藥中毒，作業(yè)結(jié)束后立即用清水清洗身體和手。

2.2 使用廣譜、高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥

針對農(nóng)業(yè)投入品的使用，應(yīng)大力推廣廣譜、高效、低毒、低殘留的農(nóng)藥，以期為廣大人民群眾提供綠色無公害的農(nóng)產(chǎn)品。

2.3 禁止使用劇毒農(nóng)藥

農(nóng)藥生產(chǎn)日新月異，已經(jīng)由生產(chǎn)高毒農(nóng)藥向生產(chǎn)低毒農(nóng)藥發(fā)展；由生產(chǎn)低效農(nóng)藥向生產(chǎn)高效農(nóng)藥發(fā)展。生產(chǎn)上禁止使用甲胺磷、1605、久效磷等劇毒的內(nèi)吸型有機(jī)磷農(nóng)藥。對于一些在土壤和生物體內(nèi)殘留時間長并且對人有致癌作用的農(nóng)藥更不可能使用，比如DDT、六六六、殺蟲脒等[3]，已被國家明令禁止使用。

2.4 用藥前認(rèn)真閱讀農(nóng)藥使用說明

每種農(nóng)藥都有相應(yīng)的標(biāo)簽，用藥前應(yīng)做到“四看”：一看標(biāo)簽上“三證”是否齊全，從而判定農(nóng)藥是真是假；二看生產(chǎn)日期是否到期；三看防治對象及用量；四看使用該農(nóng)藥注意事項(xiàng)，以避免造成重大的經(jīng)濟(jì)損失或者人身損傷。如在1984年5月上旬，徐州市豐縣大沙河果園，蘋果樹上山楂紅蜘蛛暴發(fā)，如果不及時有效防治，葉片將全部脫落，后果不堪設(shè)想。其中有一個分場場長為了防治山楂紅蜘蛛，選用水胺硫磷農(nóng)藥，該農(nóng)藥對螨類有特效。用藥后，雖然對山楂紅蜘蛛的防效達(dá)到100%，但蘋果幼果掉落嚴(yán)重，究其原因：該分場場長只看到該農(nóng)藥對山楂紅蜘蛛的防治效果；卻沒有看到注意事項(xiàng)，在蘋果幼果期禁止使用該農(nóng)藥，否則造成落果，因此給果農(nóng)帶來重大經(jīng)濟(jì)損失。還有一例，也是因?yàn)闆]有留意注意事項(xiàng)，蘋果樹上噴灑1605（這種藥安全間隔期為28 d）防蟲，但未到安全間隔期即采摘果實(shí)進(jìn)行出售，造成食用者中毒。

2.5 積極參加科學(xué)安全使用農(nóng)藥培訓(xùn)

科學(xué)安全使用農(nóng)藥要求農(nóng)民積極參加培訓(xùn)，提高科學(xué)技術(shù)知識水平；經(jīng)培訓(xùn)使農(nóng)民充分了解和掌握農(nóng)藥的基礎(chǔ)知識，熟悉農(nóng)藥的分類及主要農(nóng)藥的使用技術(shù)。比如農(nóng)藥分為殺蟲劑、殺菌劑、草劑、植物生長調(diào)節(jié)劑、殺線蟲劑；農(nóng)藥有酸性、堿性之分；其中殺菌劑有真菌性殺菌劑和細(xì)菌性殺菌劑之分；真菌性殺菌劑按作用又分保護(hù)劑和治療劑。有些殺蟲劑對其他昆蟲有特效，但對于紅蜘蛛類卻沒有效果。只有熟練掌握農(nóng)藥的基本知識，才能更好地實(shí)行科學(xué)安全使用農(nóng)藥[4]。

3 科學(xué)安全使用農(nóng)藥應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1 合理使用農(nóng)藥

農(nóng)藥使用量不是越多越好，農(nóng)藥使用次數(shù)也不是越多越好，而是根據(jù)昆蟲的發(fā)生規(guī)律，于昆蟲幼蟲在農(nóng)作物上大量繁殖并且大面積開始危害時使用農(nóng)藥，此時防治效果最好，即適時用藥。比如防治小麥赤霉病及水稻穗頸瘟都是在農(nóng)作物抽穗揚(yáng)花期前噴藥，此時防治才能達(dá)到事半功倍的效果。

3.2 防止次生災(zāi)害的發(fā)生

在防治農(nóng)作物病蟲害時，應(yīng)該注意到周圍的環(huán)境，看是否有汪塘、河流、濕地以及其他農(nóng)作物。例如有些人用殺蟲雙防治自家稻田里的螟蟲，結(jié)果農(nóng)藥飄落到鄰近的桑園里，用桑園的桑葉喂蠶后，致使蠶吐水，身體彎曲死亡，給蠶農(nóng)造成經(jīng)濟(jì)損失。又如有人防治楊舟蛾、美國白蛾等害蟲，結(jié)果將其他人在汪塘里養(yǎng)的蝦毒死。這些案例表明，用藥不要掉以輕心，而應(yīng)認(rèn)真排查病蟲害發(fā)生周圍的外部環(huán)境，避免次生災(zāi)害的發(fā)生。例如2013年徐州市新沂利用飛機(jī)防治森林病蟲害時，沒有經(jīng)過詳細(xì)排查防治地塊的周圍環(huán)境，結(jié)果造成漁農(nóng)、蠶農(nóng)損失嚴(yán)重，群眾集體上訪，影響很壞。

3.3 考慮多種因素對科學(xué)安全使用農(nóng)藥的影響

天氣狀況、土壤含水量、氣溫、噴藥時間等，對農(nóng)作物施藥防治有很大的影響。比如土壤濕度愈大，選擇性芽前除草劑除草效果愈好。噴藥時間也有嚴(yán)格的要求，一般應(yīng)在10：00之前，或16：00之后。只有統(tǒng)籌考慮各種因素，才能更好地指導(dǎo)科學(xué)安全使用農(nóng)藥[4]。

3.4 避免一種農(nóng)藥在同一種作物重復(fù)使用2次以上

同一種農(nóng)藥在同一種農(nóng)作物上不能重復(fù)使用2次，否則，會使病蟲產(chǎn)生抗藥性。前幾年，水稻稻飛虱發(fā)生嚴(yán)重，吡蟲啉對其防治效果十分明顯，但現(xiàn)在幾乎沒有防效，這就要求使用農(nóng)藥防治病蟲害時，要交替用藥。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 王政權(quán).農(nóng)藥使用注意事項(xiàng)[J].致富天地，2013（6）：51.

篇6

中圖分類號 S19 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2014）12-0228-02

21世紀(jì)以來，隨著人口增長，城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的推進(jìn)，農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，部分農(nóng)民過分追求眼前利益從而忽視農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展利用，打破了原有的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，導(dǎo)致人為因素的自然災(zāi)害加重。為了保護(hù)好農(nóng)業(yè)自然環(huán)境，應(yīng)對農(nóng)資投入進(jìn)行控制?，F(xiàn)對祥云縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的農(nóng)資投入存在問題進(jìn)行介紹，并提出了應(yīng)對措施，以供參考。

1 祥云縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中農(nóng)資投入存在的問題

1.1 化肥偏施、重施現(xiàn)象突出

德國化學(xué)家李比希從20世紀(jì)初研發(fā)并生產(chǎn)出將無機(jī)物化合成農(nóng)作物需要的營養(yǎng)元素應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)約100年以來，全世界農(nóng)作物產(chǎn)量不斷隨著化肥推廣面積的擴(kuò)大而增加，特別是尿素的批量生產(chǎn)，加速了化肥的推廣應(yīng)用。建國初期，祥云縣糧食總產(chǎn)量約5萬t，2012年達(dá)到194 352 t，增長144 352 t，增幅288.7%，糧食增產(chǎn)雖有農(nóng)藝措施的提高，水利設(shè)施的改善，但化學(xué)肥料在農(nóng)業(yè)增產(chǎn)中至少有50%的功勞。20世紀(jì)50年代初期祥云縣每年施用的化肥總量僅為5 t，以農(nóng)作物種植面積計(jì)算，用量僅為1.5 kg/hm2，2012年全縣作物播種面積45 630.07 hm2，施用的化肥總量為54 743 t，用量達(dá)1 199.7 kg/hm2，施用量增加798.8倍。廣大農(nóng)戶對化肥的認(rèn)識，也從不知到知再到誤知，在生產(chǎn)上從開始不愿用化肥，嘗到甜頭后則與傳統(tǒng)的農(nóng)家肥結(jié)合，再到農(nóng)家肥結(jié)合合理施用，最后發(fā)展到亂用及不用農(nóng)家肥，基本只施用化肥，形成所謂的“衛(wèi)生田”，導(dǎo)致農(nóng)田生態(tài)環(huán)境發(fā)生了一系列的改變[1-2]。

1.1.1 水源、空氣的污染?；史市Ц撸昧可?，施用方便，部分農(nóng)民不愿花大力氣施用農(nóng)家肥，大量的農(nóng)作物秸稈被焚燒，焚燒秸稈與隨意丟棄的糞草、垃圾、污泥產(chǎn)生了大量的有害氣體，如：二氧化碳、甲烷、亞氯化氮等，污染了空氣，后者滋生的病原微生物和有機(jī)氮也對環(huán)境構(gòu)成威脅。農(nóng)田不合理施用的超量化肥，經(jīng)雨水、灌溉水流失滲透到地下或水庫（塘），使水體富營養(yǎng)化，加上城市污水，使得水質(zhì)更加惡化，一些水生植物及低等生物，如藻類、水葫蘆得以大量繁殖，達(dá)到污染水源、污染空氣的惡劣程度。

1.1.2 農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。眾所周知，單一施用化肥的稻谷香氣不濃、味淡、缺乏黏性，蔬菜則纖維多，不易軟化，瓜果不甜；而施用腐熟農(nóng)家肥后生產(chǎn)出來的蔬菜、糧食、瓜果則味純正芳香、甜美。因?yàn)榻?jīng)過腐熟的農(nóng)家肥，有作物生長需要的多種營養(yǎng)元素，有平衡供肥刺激生長以及促進(jìn)土壤微生物繁殖，改良土壤等多種功能，過多施用化肥必然導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降。

1.1.3 土壤酸、堿化程度加重。多數(shù)農(nóng)作物喜歡中性偏酸的土壤，pH值以6.0～7.5較為適宜。祥云縣大多數(shù)土壤基本適合農(nóng)作物種植要求，但有些化學(xué)肥料含有酸堿反應(yīng)或施入土壤中經(jīng)作物吸收利用后呈現(xiàn)出酸堿反應(yīng)。前者為化學(xué)性質(zhì)，如過磷酸鈣就是化學(xué)酸性肥料，而碳酸鉀則是化學(xué)堿性肥料；后者為生理性質(zhì)，如氯化鉀、硫酸銨為生理酸性肥料，而硝酸鈉則為生理堿性肥料，長期施用這類化肥就會破壞土壤酸堿性質(zhì)，影響作物正常生長。

1.1.4 有害物質(zhì)增加。大量施用氮素肥料，硝酸鹽在土壤以及人體中通過微生物作用，會轉(zhuǎn)化為亞硝酸鹽，亞硝酸鹽對人體是十分有害的，在血液中與血色素結(jié)合，會使血液喪失運(yùn)輸氧氣的功能，嚴(yán)重時造成窒息甚至死亡，更有害的是亞硝酸鹽能直接誘發(fā)癌癥[3]。

1.1.5 有機(jī)質(zhì)減少，土壤結(jié)構(gòu)破壞，有機(jī)肥大量損失。所謂的土壤團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，是土粒與有機(jī)質(zhì)分解后形成的腐植質(zhì)膠體結(jié)合而成的1～10 mm的圓形土粒結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)耐壓、耐泡、不易松碎，有良好的保水、通氣、保肥能力，且利于作物根系的正常生長。而且腐植質(zhì)中的腐植酸本身就會含有多種營養(yǎng)元素，有穩(wěn)定的供肥能力。具有團(tuán)粒結(jié)構(gòu)的土壤是高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)的基礎(chǔ)，如果偏施化肥后，含有豐富有機(jī)質(zhì)的農(nóng)熟肥投入量減少，土壤板結(jié)，結(jié)構(gòu)破壞，水分易于蒸發(fā)，肥分易于流失，加之土壤中微生物賴以生存繁衍的有機(jī)質(zhì)營養(yǎng)、水分、空氣等缺乏，有益微生物群落衰亡，分解能力無法發(fā)揮，這樣的土壤沒有支持穩(wěn)定增產(chǎn)的能力，長期下去，土壤會出現(xiàn)貧瘠化，良田會變成壞田[4-5]。

1.1.6 加重病蟲、草害的危害。農(nóng)作物機(jī)體內(nèi)需要維持正常的碳、氮比例，這樣農(nóng)作物才能正常生長發(fā)育。廣大農(nóng)戶一般追求株茂、葉綠而大量施用氮素化肥（如尿素），導(dǎo)致植物體內(nèi)水溶性氮素增加，破壞了植物的正常新陳代謝，產(chǎn)生泡嗆、蔭蔽，導(dǎo)致形成稻瘟、白粉、霜霉以及蚜蟲、飛虱等病蟲害大量發(fā)生，加重?fù)p失程度。

1.1.7 限制農(nóng)作物持續(xù)增產(chǎn)。在大面積施用化肥中，會出現(xiàn)肥力遞減現(xiàn)象，即單一增施某種肥料元素，增產(chǎn)到一定程度后，再增施肥料，產(chǎn)量（品質(zhì)）不但不會提高，反而會下降，因?yàn)檗r(nóng)作物也和動物生長一樣需要多種營養(yǎng)以均衡，化肥營養(yǎng)成分單一，偏施單一化肥養(yǎng)分不全，必然妨礙植物正常生長發(fā)育，影響產(chǎn)量持續(xù)增加。

1.2 高毒、高殘留農(nóng)藥進(jìn)入農(nóng)業(yè)環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步，祥云縣農(nóng)藥用量從1950年的1 t增加到2012年的524 t，2012年平均農(nóng)田農(nóng)藥施用量達(dá)19.65 kg/hm2，農(nóng)戶在農(nóng)業(yè)病蟲害防治上片面要求快速見效（如：氧化樂果、對硫磷（1605）、甲拌磷（3911）、內(nèi)吸磷（1059）、甲胺磷等），高毒、高殘留農(nóng)藥不僅在大面積上應(yīng)用，而且單位面積上用量越來越多、濃度越來越高，造成農(nóng)業(yè)環(huán)境污染，對人體危害加大。

1.2.1 直接造成毒害。農(nóng)藥的毒性有一個有效期，各種農(nóng)藥的殘留期不一樣，蔬菜施藥以后，一定時間內(nèi)不能采食，個別農(nóng)戶為了追求短期利益，噴藥后即收獲上市，消費(fèi)者食后會發(fā)生中毒現(xiàn)象；在桑樹的病蟲害防治上不能合理用藥，采用帶毒的桑葉喂蠶，會立即使蠶產(chǎn)生中毒；高毒農(nóng)藥進(jìn)入水源同樣也會使人、動物中毒死亡[6]。

1.2.2 引發(fā)致癌、致殘、致畸?；瘜W(xué)農(nóng)藥進(jìn)入生物體還有慢性中毒的毒效，通過累積性中毒在人體內(nèi)逐漸積累會引發(fā)癌癥，傷害神經(jīng)機(jī)體，還會滲透到人的生殖系統(tǒng)，傷害生理功能，甚至使胎兒畸形。

1.2.3 有毒有害物質(zhì)超標(biāo)，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降，影響農(nóng)產(chǎn)品價值。國外對優(yōu)質(zhì)無害化農(nóng)產(chǎn)品需求量大，農(nóng)產(chǎn)品一經(jīng)供應(yīng)國外市場就會價值倍增，產(chǎn)生顯著的經(jīng)濟(jì)、社會效益，但進(jìn)入國外市場的農(nóng)產(chǎn)品必須確保質(zhì)量安全符合檢測標(biāo)準(zhǔn)，一旦不達(dá)標(biāo)，有可能就地銷毀造成重大經(jīng)濟(jì)損失。

1.2.4 添加劑影響健康。廣大消費(fèi)者都不僅滿足于數(shù)量上的要求，更注重質(zhì)量上的等次，比如對飼料養(yǎng)殖的豬、雞等總是心有顧慮，就連農(nóng)民自家食用的豬都只喂糧食，而把用飼料養(yǎng)的牲畜銷往市場，部分不法商家為了追求經(jīng)濟(jì)利益，把瘦肉精、促生長素、尿素等作為添加劑混入濃縮飼料，這類有害物質(zhì)殘留于豬、雞等進(jìn)入人體，有可能會引起病變。

1.3 白色污染使農(nóng)田生態(tài)環(huán)境惡化

塑料薄膜覆蓋技術(shù)，中國1978年從日本引進(jìn)，通過試驗(yàn)、示范成功后在全國多種農(nóng)作物上推廣應(yīng)用，推廣面積相當(dāng)大，祥云縣自20世紀(jì)80年代引進(jìn)首先應(yīng)用于水稻育秧，防止低溫造成爛秧，以后逐步推廣用于旱地覆蓋，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2012年，祥云縣當(dāng)年農(nóng)用薄膜使用量為 1 275 t，地膜覆蓋面積11 295.33 hm2。

目前，祥云縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用的為普通聚乙烯超薄塑料膜，雖然具有增溫保濕作用，但是它們在土壤中不能降解，長期殘存的薄膜會隔斷土層，阻止空氣水分流通，導(dǎo)致農(nóng)作物根系無法自由擴(kuò)展，影響農(nóng)作物生長發(fā)育。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用膜加上亂丟棄的生活塑料袋，每年進(jìn)入農(nóng)田環(huán)境的塑料薄膜數(shù)量相當(dāng)大，如果不在使用過程中有效地加以清除，逐年積累，必定會破壞農(nóng)田，造成農(nóng)作物減產(chǎn)直至絕收，也給周圍環(huán)境帶來了白色污染。

1.4 工業(yè)“三廢”危害農(nóng)業(yè)環(huán)境，對生產(chǎn)、健康構(gòu)成威脅

近年來，祥云縣由于工業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)生的廢水、廢氣、廢渣對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境產(chǎn)生不利影響，廢氣中的CO2、CO、SO2、粉塵；廢水、廢渣中的汞、砷、鉛、鎘、鉻等重金屬及其他有毒有害物質(zhì)都對農(nóng)作物、人、畜等造成傷害。所以在要求工業(yè)發(fā)展的同時，必須進(jìn)行“三廢”的治理，爭取工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展步入一個良性的軌道。

2 應(yīng)對措施

2.1 大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)資源循環(huán)利用，能量合理流動，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展

農(nóng)業(yè)環(huán)境是人類社會發(fā)展中出現(xiàn)的問題，也只有在發(fā)展中才能求得解決，先入為主是最好的發(fā)展，發(fā)展的同時要保護(hù)好農(nóng)業(yè)環(huán)境。

2.1.1 推廣測土配方施肥技術(shù)。測土配方施肥技術(shù)旨在解決作物需肥與土壤供肥之間的矛盾，有針對性地根據(jù)作物需求養(yǎng)分的種類和數(shù)量加以補(bǔ)充，其目的是實(shí)現(xiàn)各種養(yǎng)分的平衡供應(yīng)，達(dá)到減少肥料用量，提高肥料利用率的目的。各級農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員應(yīng)以土壤測試及肥料田間試驗(yàn)為基礎(chǔ)，在合理施用有機(jī)肥的基礎(chǔ)上，提出不同養(yǎng)分肥料的施用數(shù)量、時期和方法，最終使農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)得以改善，勞力得以節(jié)省。

2.1.2 提倡增施腐熟有機(jī)肥。引導(dǎo)廣大農(nóng)戶可以充分利用周圍的畜禽糞便、脫水污泥、河底淤泥、樹枝（葉）、作物秸桿等富含有機(jī)質(zhì)的廢棄物經(jīng)發(fā)酵一段時間后施入土壤中，逐步對土壤物理性狀增加改良不會形成鹽堿地，同時也提供作物生長的部分養(yǎng)分，而且也對有機(jī)廢棄物進(jìn)行了處理，形成了生態(tài)循環(huán)產(chǎn)業(yè)，減少了對環(huán)境的污染。

2.2 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料投入的監(jiān)控與管理，從源頭上把好農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全關(guān)

2.2.1 加大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料投入的監(jiān)管力度。加強(qiáng)市場監(jiān)管，對農(nóng)藥、種子、肥料等農(nóng)資市場秩序加以規(guī)范和整頓，嚴(yán)格按照相應(yīng)的法律法規(guī)如《農(nóng)藥管理?xiàng)l例》《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》《種子法》建立生產(chǎn)資料進(jìn)貨、銷售臺帳登記制度，特別是對蔬菜、水果的農(nóng)藥使用。

2.2.2 加大對違法違禁生產(chǎn)、銷售和使用行為的懲處力度。提倡采用生物措施來控制病蟲害，如噴施生物農(nóng)藥、推廣秸稈還田等，以最大限度地減少作物栽培及家禽家畜飼養(yǎng)中農(nóng)藥、化肥、生長激素等的投入，營造合理安全使用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料的良好氛圍和環(huán)境。對于銷售和使用高毒、高殘留、有害農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料者，要加大處罰力度，提高違法成本。

2.3 加大宣傳力度

2.3.1 高度重視輿論宣傳。深入廣泛地通過各種形式向農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工的企業(yè)和個人宣傳農(nóng)產(chǎn)品安全知識，無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)，《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全法》，農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)知識，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料投入品科學(xué)使用等內(nèi)容，增強(qiáng)他們的質(zhì)量安全意識，樹立正確的質(zhì)量安全觀念，提高種―養(yǎng)―加安全生產(chǎn)技術(shù)水平。

2.3.2 加強(qiáng)農(nóng)民的教育培訓(xùn)。加強(qiáng)農(nóng)技培訓(xùn)、“綠色證書”培訓(xùn)，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)基本知識、無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機(jī)食品系列標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)技術(shù)等納入培訓(xùn)內(nèi)容；幫助農(nóng)民引進(jìn)抗性強(qiáng)，優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的良種。大力提倡施用有機(jī)肥料，鼓勵農(nóng)民使用高效、低毒、低殘留農(nóng)藥，農(nóng)業(yè)科技人員要搞好病蟲測報及綜合防治的指導(dǎo)工作。

2.4 推行嚴(yán)格的市場準(zhǔn)入制度，圍繞無公害農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)，大力推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)

2.4.1 圍繞市場準(zhǔn)入關(guān)，建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全監(jiān)測制度。加強(qiáng)對農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場、超市、配送中心農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全的監(jiān)督、抽查和查驗(yàn)。在這些場所建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全快速檢測點(diǎn)，配置專用檢測儀器，配備專門檢測人員，用以開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量的安全檢測。

2.4.2 推進(jìn)追溯和承諾制度。要按照基地生產(chǎn)銷售的每一環(huán)節(jié)可相互追查的原則，建立農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、經(jīng)營記錄制度，在全縣范圍內(nèi)推行產(chǎn)地編碼管理，逐步實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)記錄可存儲、產(chǎn)品流向可追蹤、儲運(yùn)信息可查詢。

2.4.3 進(jìn)一步加大無公害農(nóng)產(chǎn)品種植基地建設(shè)力度。通過建立安全農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)示范基地和綜合示范區(qū)，強(qiáng)化安全農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程的應(yīng)用，充分發(fā)揮其在安全生產(chǎn)技術(shù)普及與推廣中的示范和帶動作用，引導(dǎo)生產(chǎn)者和經(jīng)營者按照國家現(xiàn)有農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和地方標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)和加工，并相應(yīng)提高農(nóng)產(chǎn)品的分級、包裝、保鮮、儲運(yùn)的標(biāo)準(zhǔn)化水平。

2.4.4 要積極實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品名片戰(zhàn)略，爭創(chuàng)名牌產(chǎn)品。嚴(yán)格按照《無公害農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)志管理辦法》《無公害農(nóng)產(chǎn)品管理辦法》相關(guān)法律法規(guī)的規(guī)定，大力發(fā)展順應(yīng)形式的無公害食品、有機(jī)食品和綠色食品，培育一批新的名牌，實(shí)現(xiàn)名牌效益，鼓勵相應(yīng)企業(yè)進(jìn)入超市開辟銷售專區(qū)，引導(dǎo)群眾消費(fèi)無公害農(nóng)產(chǎn)品。

3 參考文獻(xiàn)

[1] 孫林.世界農(nóng)業(yè)問題研究[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2002.

[2] 張麗麗.關(guān)于高效農(nóng)業(yè)規(guī)模化發(fā)展的思考[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2008（6）：233-234.

[3] 彭濤.農(nóng)民增收問題分析及對策建議[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2010（8）：6-7.

篇7

樺甸市舉辦世行貸款農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全項(xiàng)目農(nóng)民培訓(xùn)班

按照吉林省世行貸款農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全項(xiàng)目的總體目標(biāo)和要求，樺甸市農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)檢測中心于2013年12月24日～ 26日，分別在常山鎮(zhèn)、金沙鎮(zhèn)、橫道河子鄉(xiāng)舉辦了為期3天的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全項(xiàng)目農(nóng)民培訓(xùn)班。

培訓(xùn)班聘請樺甸市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心高級農(nóng)藝師擔(dān)任授課教師，針對農(nóng)民在生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題講解了《農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全概論》、《農(nóng)作物栽培技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)基本知識》、《水稻安全指南》、《果蔬安全指南》、《玉米安全指南》等課程，使學(xué)員全面了解了農(nóng)作物主要病蟲草害的發(fā)生及綠色防控，以及農(nóng)作物安全用藥常識。通過此次培訓(xùn)，增強(qiáng)了基層農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品安全生產(chǎn)意識，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平，為農(nóng)民增收致富做出了貢獻(xiàn)。

磐石市科普大集“三送”活動在行動

近日，以“落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐活動，全面開展農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)服務(wù)”為主題，磐石市農(nóng)業(yè)局組織直屬事業(yè)單位農(nóng)業(yè)科技人員30余人在朝陽山鎮(zhèn)三棚村開展科普大集“三送”（即送政策、送信息、送技術(shù)）活動。一是送政策。為農(nóng)戶送去農(nóng)民專業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)保險、農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等惠農(nóng)政策，提高農(nóng)戶發(fā)展糧食生產(chǎn)的積極性；二是送信息。為農(nóng)戶送去農(nóng)機(jī)安全生產(chǎn)、選購和使用農(nóng)資、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、無公害農(nóng)產(chǎn)品使用農(nóng)藥、拖拉機(jī)常見故障、沼氣池安全使用、機(jī)械耕整地等安全生產(chǎn)信息，提高農(nóng)戶安全生產(chǎn)意識；三是送技術(shù)，為農(nóng)戶送去玉米高產(chǎn)栽培、水稻高產(chǎn)栽培、農(nóng)機(jī)化實(shí)用等新技術(shù)，為農(nóng)戶糧食生產(chǎn)達(dá)到穩(wěn)產(chǎn)、增產(chǎn)鋪墊一條“技術(shù)”路?，F(xiàn)場共發(fā)放各類實(shí)用技術(shù)手冊、農(nóng)業(yè)雜志、掛圖、宣傳單等宣傳資料5000余份，解答農(nóng)戶疑難問題20余條，提供服務(wù)人數(shù)達(dá)到500余人次，活動得到趕集農(nóng)戶的一致好評。

篇8

近年來，利用電場、磁場、激光等物理因子刺激農(nóng)作物種子及幼苗而使其高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的技術(shù)已經(jīng)越來越多地應(yīng)用于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并取得喜人的經(jīng)濟(jì)效益。通過電磁場的粒子束誘變育種技術(shù)的開展，為培育新品種增添了新的活力。不僅損傷輕、突變率高、突變譜廣，面且具有高激發(fā)性、劑量集中性和可控性，將來還可能發(fā)展成定位，成為基因工程的一個有效手段。

2.農(nóng)業(yè)監(jiān)測、預(yù)測及病蟲害防治方面

采用紅外掃描的方法.可以為農(nóng)作物診斷“疾病”。如：采用衛(wèi)星遙感技術(shù)，通過紅外掃描儀測量其下方農(nóng)作物散發(fā)出來的熱量。判斷農(nóng)作物患病情況或受到病蟲害侵襲的情況。這樣可以及時處理作物的病情和采取預(yù)防措施。同時，考慮到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的土壤水分情況，利用微波遙感技術(shù)來探測、估算土壤的溫度和植物的水分情況。便于了解土壤中的水分信息.采取切實(shí)有力的措施保障植物水分的供應(yīng)。

3.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械方面

農(nóng)業(yè)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，首先就要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的機(jī)械化，農(nóng)業(yè)機(jī)械化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要標(biāo)志。一臺好的農(nóng)機(jī)具要做到高效使用，必須要做到在完成同樣的耕作任務(wù)條件下，省時、省力、省錢，減少在農(nóng)機(jī)具上的力的損耗，減少機(jī)械無用功的損耗，減少燃料的消耗。

一臺好的農(nóng)機(jī)具要保證完成額定任務(wù)的同時，必須提高各種燃料的燃燒率，達(dá)到最大作功，根據(jù)熱力學(xué)第二定律，雖然效率不可能達(dá)到100%，但我們必須提高它們的燃燒效率，力爭做到既節(jié)省燃料，又完成工作任務(wù)。

保證農(nóng)機(jī)具的維修和保養(yǎng)順利而有效的進(jìn)行，必須加強(qiáng)對操作員和維修人員的電學(xué)方面的培養(yǎng)，保證駕駛員和維修人員在夜間工作和維修過程中注意電的敏感特性。如：焊接金屬器具時的電焊機(jī)的工作特性。同時考慮到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械化的基本組成原理更多的是采用集中控制電路，很多情況下都是采用自動控制系統(tǒng).這就要求維修和操作人員必須熟悉電學(xué)的基本知識，這樣就能保證農(nóng)機(jī)具的故障率減少，提高農(nóng)機(jī)具的使用“壽命”。

4.遙感技術(shù)在現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的應(yīng)用

傳統(tǒng)的管理方式和災(zāi)情調(diào)查周期長且很難及時準(zhǔn)確地了解整體狀況，常常延誤最佳管理時期。遙感技術(shù)的應(yīng)用可以解決這些難題。下面從物理學(xué)的角度簡單闡述遙感技術(shù)在現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)的應(yīng)用。

（1）遙感技術(shù)產(chǎn)前的應(yīng)用

利用遙感技術(shù)進(jìn)行耕地和水資源空間分布的提取，為合理規(guī)劃農(nóng)業(yè)工程提供準(zhǔn)確直觀的數(shù)據(jù)支撐。為科學(xué)調(diào)整作物種植結(jié)構(gòu)、配方施肥和耕地的分級定價發(fā)包提供基礎(chǔ)支撐數(shù)據(jù)。農(nóng)民結(jié)合品種特性進(jìn)行合理的品種區(qū)劃規(guī)劃和科學(xué)選種，為優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)打好基礎(chǔ)。

（2）遙感技術(shù)產(chǎn)中的應(yīng)用

利用多源、多時相的遙感影像數(shù)據(jù)，進(jìn)行水稻插秧進(jìn)度檢測。及時掌握總體的插秧進(jìn)度，督促生產(chǎn)落后區(qū)域搶抓農(nóng)時，為水稻生產(chǎn)安全打好基礎(chǔ)。在水稻成長過程中，建三江墾區(qū)5-9月可能會發(fā)生低溫冷害，農(nóng)戶可以利用遙感數(shù)據(jù)結(jié)合氣象數(shù)據(jù)及時進(jìn)行低溫冷害的監(jiān)測，為及時采取防災(zāi)措施提供重要的信息。并且可以利用遙感技術(shù)結(jié)合葉色診斷技術(shù)，對水稻主要生育期及連續(xù)多雨、低溫、高溫等突發(fā)性天氣異常時期進(jìn)行長勢監(jiān)測。為及時了解大區(qū)域水稻長勢的準(zhǔn)確情況，針對生育期延遲等長勢異常現(xiàn)象進(jìn)行水肥指導(dǎo)。同時有針對性依據(jù)水稻不同的長勢進(jìn)行有目的的施肥調(diào)控，可以節(jié)約成本，提高肥料利用效率，促進(jìn)水稻優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)，并實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排。由于建三江墾區(qū)種植面積分布連續(xù)成片，長期種植水稻，在適宜的天氣氣象條件下會使水稻產(chǎn)生一些病蟲害，但是大面積的噴藥，會浪費(fèi)很多的資源還會增加農(nóng)藥在農(nóng)作物上的殘留。因此，利用遙感技術(shù)進(jìn)行病蟲害的檢測，可以解決快速、準(zhǔn)確、全區(qū)域病蟲害災(zāi)情的預(yù)警和監(jiān)測，并制定針對性強(qiáng)、科學(xué)有效的病害防控措施，在節(jié)能減排的同時，又促進(jìn)了水稻的綠色生長。

（3）遙感技術(shù)產(chǎn)后的應(yīng)用

篇9

【中圖分類號】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)06-0309-01

社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，對職業(yè)學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求，而專業(yè)課教學(xué)一直是職業(yè)學(xué)校教學(xué)中的難點(diǎn)，因此，如何搞好專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，以適應(yīng)社會對人才素質(zhì)的要求，已成為每一位專業(yè)課教師必須深入研究的重要課題。現(xiàn)就我在種植專業(yè)教學(xué)中的一些嘗試，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會。

1 精心設(shè)計(jì)教案是搞好專業(yè)課教學(xué)的基本前提

教師在教學(xué)過程中具有主導(dǎo)作用，具體體現(xiàn)在對整個課程的把握和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)安排上。因此，要想上好課，讓學(xué)生愛聽課，備好課是前提。教師首先要按照教學(xué)大綱要求，熟讀教材，明確教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，巧妙組織內(nèi)容，保持教學(xué)過程內(nèi)在的邏輯性和統(tǒng)一性。其次要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基礎(chǔ)條件，合理確定教學(xué)難度，保證教學(xué)有的放矢。第三要仔細(xì)備教法，積極探索靈活多變的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容。教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)主題，靈活選用導(dǎo)入法，才能在課堂上喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為講授新課奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四要全面?zhèn)浣叹?，教師課前要搜集和準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相配套的掛圖、教學(xué)軟件、實(shí)物等，在做好“四備”的基礎(chǔ)上，認(rèn)真寫出高標(biāo)準(zhǔn)的教案。

2 適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展優(yōu)化教材內(nèi)容，發(fā)揮教學(xué)對生產(chǎn)的指導(dǎo)作用

針對通編教材覆蓋面大，部分內(nèi)容脫離當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的實(shí)際情況，從內(nèi)黃縣種植業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)查，對當(dāng)?shù)夭恍枰膬?nèi)容進(jìn)行刪減，而對新的急需的實(shí)用技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)隨時補(bǔ)充以提高教材的實(shí)用性。

2.1 深入社會調(diào)查，優(yōu)化專業(yè)課教材內(nèi)容。利用暑假期間組織學(xué)生對當(dāng)?shù)胤N植業(yè)（農(nóng)作物、果樹、蔬菜）進(jìn)行一次綜合性調(diào)查。通過調(diào)查，一是使學(xué)生對當(dāng)?shù)厣a(chǎn)技術(shù)水平和存在的問題有了初步的了解，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的；二是通過調(diào)查情況的匯總，能更有針對性地優(yōu)化教材內(nèi)容，使教材精練實(shí)用。調(diào)查情況表明，每個專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)在實(shí)際生產(chǎn)中幾乎每年都有不同程度的改變，如農(nóng)作物、果樹、蔬菜的品種不斷更新，棗糧間作面積不斷增加，蔬菜、果樹種植由原來的露地栽培轉(zhuǎn)向大棚栽培，蔬菜采用嫁接育苗等。因此對種植專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要根據(jù)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)的實(shí)際需要進(jìn)行修改，將實(shí)用的新經(jīng)驗(yàn)、新技術(shù)作為重點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)講授，以達(dá)到學(xué)校教學(xué)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)直接接軌的目的。

2.2 現(xiàn)場教學(xué)，實(shí)地上課。種植專業(yè)內(nèi)容涉及的實(shí)踐問題較多，本身并無多少高深的理論，但語言較抽象、感性較強(qiáng)，可采取以校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地為課堂實(shí)地講授的方式。如學(xué)習(xí)《果樹的疏花疏果技術(shù)》時，授課教師可把學(xué)生領(lǐng)到果園進(jìn)行講解；學(xué)習(xí)《溫室的構(gòu)造與設(shè)計(jì)》時，帶學(xué)生到農(nóng)戶所建的溫室參觀講解，可使抽象的理論具體化，讓學(xué)生記得準(zhǔn)、記得牢，既加快了教學(xué)進(jìn)度，又提高了學(xué)生的接受能力。

2.3 課堂示范操作和實(shí)物教學(xué)?！鞍俾劜蝗缫灰姟保诂F(xiàn)有條件和能創(chuàng)造條件的情況下，采取課堂示范操作、實(shí)物教學(xué)的方法，能促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的掌握。如在講《石硫合劑的熬制》、《波爾多液的配制》及《蔬菜的嫁接育苗》時，在課堂上邊講解邊操作；在講作物、果樹、蔬菜病蟲害防治時，把各種病蟲標(biāo)本帶到課堂上進(jìn)行講解。這樣面對實(shí)物，教師容易講解，講得透徹，學(xué)生看得清楚、聽得明白、接受快。

2.4 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段可以把教師在課堂上用語言難以描述的內(nèi)容展示出來，調(diào)動學(xué)生們的聽覺和視覺來認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容，使專業(yè)課教學(xué)收到更好的效果。根據(jù)專業(yè)課程的需要，自制課件、幻燈片并購置和轉(zhuǎn)錄錄象片和投影片，能使授課過程中“講”“看”穿插結(jié)合，使抽象的理論直觀化。例如講授《果樹整形修剪》、《果樹的嫁接》、《蔬菜的嫁接》時，采取“講了看、看了講、邊看邊講”的方法，使學(xué)生對各種樹形及各期齡果樹的修剪和不同的嫁接方法，看得明白，聽得準(zhǔn)確，便于學(xué)生加深記憶，盡快掌握技術(shù)操作要領(lǐng)。

2.5 聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，提高學(xué)生的動手能力。種植專業(yè)的學(xué)生大部分來自于農(nóng)村，對一些生產(chǎn)知識都有初步了解，要充分利用這方面的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在對果樹、農(nóng)作物、蔬菜病蟲害防治的教學(xué)中可采取以下方法：調(diào)整教材內(nèi)容，把病蟲害的講解安排在農(nóng)作物、果樹、蔬菜病蟲害的多發(fā)季節(jié)，讓學(xué)生星期天到田間、果園搜集各種病蟲害樣本及當(dāng)?shù)胤乐畏椒?，回校后分組對搜集的病蟲害樣本通過貼制和浸泡等方法制成標(biāo)本，并對照教材觀察形態(tài)特征，然后進(jìn)行分類編號，留存標(biāo)本室。對各種病蟲害的防治方法歸納整理并與教材中的防治方法相比較，制定出適宜當(dāng)?shù)氐姆乐未胧Ｍㄟ^這種教學(xué)方法，根據(jù)各種病蟲害特征進(jìn)行分類辨別，掌握具有實(shí)效的防治方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)生的動手動腦能力。

篇10

【基金項(xiàng)目】石河子大學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“農(nóng)學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）07-0212-02

研究性學(xué)習(xí)是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方法，整個學(xué)習(xí)過程都是以學(xué)生為中心，學(xué)生由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的參與者。研究性學(xué)習(xí)的基本過程是：提出問題；尋求解決問題的理論、方法和途徑；學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論、方法和技術(shù)；找到解決問題的方案和建議；對方案和建議進(jìn)行分析、評價、改進(jìn)。學(xué)生通過這樣一個過程，循序漸進(jìn)地完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)與研究的訓(xùn)練任務(wù)[1]。作物栽培學(xué)課程是我國農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)主干課程,該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、地域性、系統(tǒng)性。隨著社會經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，作物栽培學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時安排與教學(xué)方式等方面產(chǎn)生了巨大的變化。筆者從事作物栽培學(xué)教學(xué)工作多年，在課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有了許多體會，在教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持區(qū)域性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性，在教學(xué)方式上提倡研究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

一、作物栽培學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)專業(yè)《作物栽培學(xué)》課程最初為120學(xué)時，其中糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物各60學(xué)時，各個作物的教學(xué)方式均為“概述——生物學(xué)基礎(chǔ)——栽培技術(shù)”三大模塊,講授內(nèi)容特別是栽培技術(shù)部分基本雷同,導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行,作物栽培學(xué)的學(xué)時數(shù)減為66學(xué)時,僅為過去的1/2強(qiáng),為了在有限的學(xué)時內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力,對理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)習(xí)課講授內(nèi)容進(jìn)行了重大變更。

在理論課教學(xué)內(nèi)容上從作物栽培學(xué)的基本概念出發(fā)，重點(diǎn)講授作物生長發(fā)育、產(chǎn)量品質(zhì)形成及環(huán)境調(diào)控的一般規(guī)律，概括講授作物栽培的基本技術(shù)，另外還針對當(dāng)前作物栽培中的研究熱點(diǎn)，在教學(xué)中增加了精確栽培、滴灌技術(shù)和矮密早栽培等方面的理論與技術(shù)。為避免作物間的雷同,在“各論”講授中采用專題形式[2]。如棉花重點(diǎn)講授四大栽培種、生育特性、器官建成和產(chǎn)量形成規(guī)律和矮密早膜栽培技術(shù)體系；玉米重點(diǎn)講授玉米的栽培亞種、器官建成和產(chǎn)量形成以及噸糧田栽培技術(shù)。理論課程教學(xué)過程中要求突出重點(diǎn)問題，如作物器官建成、作物產(chǎn)量與品質(zhì)形成的基本規(guī)律等；作物與環(huán)境的互作關(guān)系；栽培技術(shù)在作物與環(huán)境關(guān)系中的調(diào)控作用。解決難點(diǎn)問題，如器官的同伸關(guān)系；栽培區(qū)域性強(qiáng)，栽培制度和方式復(fù)雜，栽培品種繁多，栽培知識量龐大，其共性理論難以歸納和掌握等。

作物栽培學(xué)實(shí)踐課程的設(shè)置是按照基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)課）——提高型實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）兩層次開設(shè)實(shí)驗(yàn)，增加開放性、自選性實(shí)驗(yàn)，實(shí)行因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。開設(shè)6個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，力爭做到少而精，如作物形態(tài)特征觀察與識別、作物幼穗或花芽分化、作物田間測產(chǎn)等。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，將課堂搬到田間，進(jìn)行作物全生育期考察。在每一屆農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行作物栽培學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)時，設(shè)計(jì)了旨在探索棉花高產(chǎn)栽培管理措施的大型實(shí)驗(yàn)。教師為學(xué)生提供生產(chǎn)資料和設(shè)備，學(xué)生通過查閱資料制定實(shí)驗(yàn)方案，具體實(shí)驗(yàn)操作，包括整地、播種、施肥期、施肥量以及具體管理措施則由學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)方案執(zhí)行，最后各組進(jìn)行產(chǎn)量和品質(zhì)評比。通過這種方式來保證學(xué)生全方位熟悉和掌握作物的生長發(fā)育規(guī)律、產(chǎn)量、品質(zhì)形成規(guī)律及生產(chǎn)上的主要栽培技術(shù)。

二、作物栽培學(xué)課程教學(xué)方式的改革

（一）面向教師全面采用“4321教學(xué)模式”

“4321教學(xué)模式”是指4種教學(xué)形式（高新技術(shù)農(nóng)業(yè)園區(qū)參觀、課堂、實(shí)驗(yàn)室、科研訓(xùn)練），3種教學(xué)模塊（理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)），2種研究（教學(xué)研究和科學(xué)研究），1是指課程教學(xué)目標(biāo)——提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)。

4種教學(xué)形式是指課堂、實(shí)驗(yàn)室、科研訓(xùn)練、高新農(nóng)業(yè)技術(shù)園區(qū)參觀。借助于參觀石河子市國家級高新農(nóng)業(yè)技術(shù)示范園區(qū)，激發(fā)學(xué)生從事農(nóng)業(yè)研究和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的興趣；借助于課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握本課程理論知識；借助于實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)的基本技能；借助于SRP、畢業(yè)論文等研究形式，訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。

3種教學(xué)模塊是指理論課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)。針對學(xué)生對農(nóng)作物普遍缺乏共性和感性認(rèn)識的實(shí)際，在教學(xué)計(jì)劃安排上注重作物栽培基本理論與基本技能的教學(xué)，逐步培養(yǎng)對農(nóng)作物生產(chǎn)基本知識、基本理論、基本技能的掌握。為此將本課程教學(xué)分為三個模塊：一是系統(tǒng)的作物栽培理論傳授（課堂教學(xué)）；二是與作物栽培理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)（實(shí)驗(yàn)室教學(xué)）；三是反映學(xué)生綜合能力的實(shí)踐教學(xué)（教學(xué)實(shí)習(xí)）。

2種研究是指教學(xué)研究和科學(xué)研究，通過科學(xué)研究，更加全面地把握本課程的國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)，將其在作物高產(chǎn)機(jī)理與精準(zhǔn)栽培、節(jié)水灌溉理論與技術(shù)等方面的研究成果不斷充實(shí)到課堂教學(xué)中，使課程具有鮮明的區(qū)域特色和優(yōu)勢，如棉花“矮、密、早、膜栽培技術(shù)體系、滴灌技術(shù)、機(jī)采棉技術(shù)等。通過教學(xué)研究和科學(xué)研究的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了“教學(xué)為科研奠定了知識基礎(chǔ)，科研向教學(xué)注入智能活力”的雙贏目標(biāo)。