導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇在校期間個人總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、學(xué)習(xí)方面 

進(jìn)入大學(xué)，最大的挑戰(zhàn)就是“改變”，特別是在學(xué)習(xí)方面。與以前的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)失去了表面上的競爭，失去了所謂的考學(xué)壓力，失去了全面但膚淺的課程。取而代之的是自我努力意識的增強(qiáng)，自我加壓的學(xué)習(xí)態(tài)度，窄范圍但深層次的課程學(xué)習(xí)。 

上課認(rèn)真聽講，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，有問題問老師，認(rèn)真做作業(yè)，按時交作業(yè)……這些似乎是已經(jīng)說爛了的課堂要求。對我來說，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對這些要求有了深入的認(rèn)識。 

有時上課一跑神，就落過了許多有價值的信息。 

預(yù)習(xí)與否會明顯影響自己的聽課效率。 

不論是找同學(xué)還是找老師問問題，自己總會有豁然開朗的感覺。因?yàn)閷χR的理解與印象的加深是在多種思想的碰撞中升華的。 

大學(xué)有一種觀點(diǎn)： 

考試前聽講就能考過；只要 和老師關(guān)系好就能考過。 

這種觀點(diǎn)也許是對的，但我絕對不同意。 

這種觀點(diǎn)是消極的學(xué)習(xí)，是一種得過且過的認(rèn)識。也許在以前我們是得過且過地學(xué)習(xí)，但是進(jìn)了大學(xué)我應(yīng)該被“我要學(xué)”這種強(qiáng)烈意識所主宰。 

學(xué)習(xí)上的得與失，是沒有必要用文字寫出來的。它應(yīng)該銘記在我的心里，時時刻刻在學(xué)習(xí)上提醒自己。因?yàn)橛行〇|西用紙記著我們有可能忘記，而有些東西用心記住我們就很難忘記。 

2、工作方面 

我是一個幸運(yùn)的人，班干部一開始招聘，我就毫不費(fèi)力的被任命為班長。也許是長期做班級工作的緣故，班長的工作對我來說并不很困難。上學(xué)期我班的成績優(yōu)秀，獲得了不少的獎勵與贊許。 

班干部之間的配合也很默契，工作開展的還算順利。整個班級風(fēng)貌是積極向上的，同班同學(xué)之間相處的和睦融洽。

事事都有兩面性，在工作成績優(yōu)秀的贊許下，也有一些有待改進(jìn)的地方。比如：如何進(jìn)一步提高班級工作的效率，如何增進(jìn)同學(xué)之間的了解與友誼，如何進(jìn)一步活躍班級氣氛？ 

班級工作的開展與以前相比有一個顯著的弱點(diǎn)，就是上課、上自習(xí)沒有固定的教室。與高中相比，工作不太容易開展。但事實(shí)就是這樣，我必須用另一種方法來彌補(bǔ)這個弱點(diǎn)。 

作為年級長，雖然只是兼任，但我用做班長時的責(zé)任心去處理年級事務(wù)。年級長的工作與班長工作不同，我對于這一新接觸到的職務(wù)要不斷摸索工作方法。 

篇2

（2）12月14日，各班班主任利用班會進(jìn)行全班學(xué)生動員，并且組織學(xué)生填寫《*中學(xué)學(xué)生冬季長跑活動記錄卡》，安排長跑活動檢查監(jiān)督人員。

（3）學(xué)校以做好學(xué)生冬季長跑活動為主題撰寫致家長的信，向家長宣傳長跑意義，爭得家長的理解和支持。

二、本次長跑活動的主題：陽光體育與全民健身同行

三、時間安排與組織形式：

1、時間安排：根據(jù)教育部、國家體育總局、共同決議要求，以及萊城區(qū)教育局的具體安排，結(jié)合我校實(shí)際確定學(xué)生冬季長跑時間為2009年12月至2010年4四月，共計5個月。

2、組織形式：因?qū)W校場地和學(xué)生在校時間所限，本次長跑活動要求全體學(xué)生利用每天早晨上學(xué)以前的時間或上學(xué)路上進(jìn)行長跑，具體要求如下：

（1）從12月14日開始，全體學(xué)生禁止騎車上學(xué)。

（2）居住地距*中學(xué)不足1.5千米的學(xué)生必須在家長的協(xié)助下選擇長跑訓(xùn)練路線完成訓(xùn)練任務(wù)；居住地距*中學(xué)滿1.5千米的學(xué)生應(yīng)采用跑步上學(xué)的形式進(jìn)行訓(xùn)練。

（3）學(xué)生訓(xùn)練時間的安排，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練路線用時的長短進(jìn)行安排，要確保學(xué)生在7：30左右來到學(xué)校進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和班務(wù)整理。

（4）學(xué)生雙休日、節(jié)假日期間應(yīng)自覺堅持進(jìn)行長跑訓(xùn)練，全體班主任要協(xié)助做好學(xué)生家長的監(jiān)督工作。

（5）全體學(xué)生在結(jié)束長跑時要確保累計長跑距離達(dá)20萬米以上。

（6）全體教師同時參考學(xué)生長跑計劃，拿出自身的鍛煉計劃。

（7）長跑期間全體師生要加強(qiáng)安全意識，遵守交通規(guī)則，在保證安全的前提下完成長跑任務(wù)。

三、活動的監(jiān)督評價：

1、活動的監(jiān)督：

為確保學(xué)生長跑質(zhì)量，養(yǎng)成自覺長跑的習(xí)慣，各級部、各班主任應(yīng)協(xié)同家長共同做好此次活動的監(jiān)督工作，建議采用以下監(jiān)督方式實(shí)施監(jiān)督：

（1）班級成立學(xué)生監(jiān)督小組：監(jiān)督小組堅持每天開展檢查活動，具體檢查項(xiàng)目如下：

a、在校門口或?qū)W生自己設(shè)定的跑操路線上對學(xué)生進(jìn)行檢查。

b、通過電話等形式回訪家長，確定學(xué)生確實(shí)嚴(yán)格按要求進(jìn)行長跑活動。

c、檢查學(xué)生有無騎自行車上學(xué)現(xiàn)象，堅決禁止學(xué)生在長跑活動期間騎自行車上學(xué)，特別注意學(xué)生有無把自行車停放在校外周邊地區(qū)的現(xiàn)象。

（2）做好家長的監(jiān)督工作：

節(jié)假日、雙休日等學(xué)生校外活動期間，學(xué)生必須自覺進(jìn)行長跑鍛煉，各班級一定要在學(xué)生離校前將《*中學(xué)學(xué)生冬季長跑監(jiān)督評價卡》發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生家長在“學(xué)生長跑情況監(jiān)督記錄”中填寫評價意見，學(xué)生返校時要將監(jiān)督卡及時帶回，各班級要及時做好家長意見的整理和回訪工作。

2、活動的評價：

（1）各班要堅持每周一總結(jié)每月一評價制度，每周班會要對上一周學(xué)生長跑情況做總結(jié)，問題及時記錄在《*中學(xué)學(xué)生冬季長跑監(jiān)督評價卡》上，每月月末各班級要做好長跑活動的系統(tǒng)總結(jié)工作，將結(jié)果填寫在《*中學(xué)學(xué)生冬季長跑監(jiān)督評價卡》上，整個冬季長跑活動結(jié)束時，要對學(xué)生參加長跑情況做出全面評價。

（2）將學(xué)生評價結(jié)果作為學(xué)生素質(zhì)評價“體育與健康”維度中的重要指標(biāo)列入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。

（3）活動結(jié)束時，學(xué)校要對這項(xiàng)活動進(jìn)行專題總結(jié)，對活動中涌現(xiàn)出的先進(jìn)班級和個人進(jìn)行表彰獎勵。

（4）學(xué)校將不定期開展各種抽查活動，結(jié)果用于評價級部和班級。抽查內(nèi)容如下：

篇3

一、在校期間的主要學(xué)習(xí)和成績。

在這二學(xué)期中，我學(xué)習(xí)了一些專業(yè)課程和一些輔助課程，如專業(yè)課：物流概論、第三方物流、會計電算化、會計原理等；及輔助課：公共關(guān)系、經(jīng)濟(jì)法、英語等。所學(xué)到的知識，雖說都是理論知識，聽起課會覺得很枯燥，相對跟上機(jī)操作的課程比，但老師說得很詳細(xì)，栩栩如生，相當(dāng)?shù)糜腥ぃ瑢W(xué)得不錯，不論專業(yè)課程還是輔助課程，總得來說成績是可以的，也獲得第一的獎學(xué)金，為父母減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

二、在校期間的實(shí)踐

篇4

（一）生涯決策

生涯決策是針對個人職業(yè)生涯發(fā)展的問題，經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厮伎己蜕髦氐胤治?，對個人職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計的過程。生涯決策有助于大學(xué)生堅定自己的目標(biāo)，讓自己朝著目標(biāo)不斷努力前進(jìn)。

（二）確定職業(yè)生涯目標(biāo)的意義

職業(yè)生涯目標(biāo)是個人職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容，是人生的指向標(biāo)，猶如大海中的燈塔。沒有目標(biāo)的人如圖航行在茫茫大海中的孤島，沒有方向，不知所終。

2013年3月應(yīng)屆畢業(yè)生求職網(wǎng)了2013年中國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，4月回收了8萬多份有效問卷。調(diào)查結(jié)果顯示，目前有近90%大學(xué)畢業(yè)生需要有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，但是有46.7%的人沒有對未來的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，其他人雖然有規(guī)劃，但是規(guī)劃目標(biāo)不明晰。這樣的情況導(dǎo)致的結(jié)果是，面臨畢業(yè)，但是有58.24%的學(xué)生從來沒有收到過企業(yè)的offer，也就是沒有找到工作。而其他同學(xué)，即使收到了offer，但是對自己是否進(jìn)入該領(lǐng)域、行業(yè)，在崗位從事工作還不能確定。

這種情況對畢業(yè)生就業(yè)有很大的影響。沒有明確的目標(biāo)，不能根據(jù)職業(yè)生涯目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)選擇，不僅讓畢業(yè)生浪費(fèi)了大量的時間，也讓畢業(yè)生更加迷茫，不知未來何去何從。

（三）要準(zhǔn)確地進(jìn)行自我的分析

1.我的優(yōu)勢

（1）自我條件的優(yōu)勢是什么？找出自我的優(yōu)勢

（2）我的專業(yè)特長有哪些？將自己在大學(xué)中所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)技能和在大學(xué)所取得的各種資格證書做一個詳細(xì)描述。

（3）我獲得了哪些社會經(jīng)驗(yàn)？將自己在大學(xué)中加入過的各種社團(tuán)，參加的各種實(shí)踐活動，以及所獲得的社會經(jīng)驗(yàn)。

（4）我曾經(jīng)做的最好的是什么事情？總結(jié)自己成長過程中經(jīng)歷貴過的事情，找出自己做的最成功的事情，分析成功點(diǎn)在哪里，自己又是如何取得成功的。通過分析，找出自己通往成功之路的智慧之源。

2.我的劣勢

（1）自我條件的弱點(diǎn)是什么？給自己做一個詳細(xì)的描述，找出自我條件的弱勢，

（2）我的社會經(jīng)歷還有哪些不足？盤點(diǎn)自己的成長經(jīng)歷，找出自己還缺乏哪些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少哪些資歷和資格。

（3）我做過的最失敗的事情是什么？總結(jié)自己曾經(jīng)經(jīng)歷的事情，找出自己失敗的經(jīng)歷。找出失敗的原因，并找出失敗的客觀因素，哪些方面是主觀因素，對自己能有清楚的認(rèn)識。

二、按照時間制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃

按時間（階段）制訂自己在校期間的生涯規(guī)劃是以時間（階段）為主線來規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法，可在分階段自我認(rèn)知和環(huán)境認(rèn)知的基礎(chǔ)上，分期階段制訂自己的生涯目標(biāo)規(guī)劃，即可分為新生期規(guī)劃、低年級規(guī)劃和高年級規(guī)劃，也可以進(jìn)一步分為大一、大二、大三、大四的規(guī)劃，還可以細(xì)分為上學(xué)期、下學(xué)期，甚至月計劃、周計劃、日計劃等。在時間（階段）規(guī)劃的基礎(chǔ)上，再對內(nèi)容（學(xué)業(yè)、成長和實(shí)踐）進(jìn)行規(guī)劃，也可以稱之為以時間（階段）為綱、內(nèi)容為目的的規(guī)劃。

一般來說，規(guī)劃者應(yīng)首先進(jìn)行自我評估，認(rèn)清自己的優(yōu)缺點(diǎn)；其次，確定短期和長期目標(biāo)；然后開始制訂行動計劃，根據(jù)需要，采取相應(yīng)的方式和途徑，按時間進(jìn)行。這里要特別指出兩方面：一方面，所定的計劃要切實(shí)可行；另一方面，在擬好了規(guī)劃之后，還需要提醒自己，在行動中具體實(shí)施目標(biāo)時也會碰到困難，如難以預(yù)料的或難以控制的事情發(fā)生，像社會經(jīng)濟(jì)衰退、生病、生活環(huán)境突然發(fā)生變化等，在這種情況下，同學(xué)們應(yīng)該調(diào)整自己的心態(tài)來適應(yīng)社會需求，以社會的需要和發(fā)展變化為前提來實(shí)現(xiàn)自己的個人的終極目標(biāo)。

三、按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃

按內(nèi)容制定自己在校期間的生涯規(guī)劃是以內(nèi)容為主線來規(guī)劃大學(xué)生涯的一種方法，具體可以分為學(xué)業(yè)規(guī)劃、成長規(guī)劃和社會實(shí)踐規(guī)劃。內(nèi)容又可以分段（年度、學(xué)期、月、周、日）進(jìn)行規(guī)劃。

學(xué)業(yè)規(guī)劃主要是大學(xué)期間對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)進(jìn)度、畢業(yè)去向等方面做出的生涯規(guī)劃。

成長規(guī)劃主要是對世界觀形成、思維模式、身體健康、良好心態(tài)的養(yǎng)成、理財能力、時間管理和人際往來、交友戀愛等方面制訂在校期間的生涯規(guī)劃。

篇5

本學(xué)期學(xué)習(xí)部的工作細(xì)致周全，管理嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，部內(nèi)成員腳踏實(shí)地、團(tuán)結(jié)一心完成了每一項(xiàng)工作任務(wù)，我們忙碌的同時也成長著。回首本學(xué)期的工作如下：

一、 學(xué)習(xí)部活動組織

1、于今年9月份我部協(xié)助高職辦老師成功舉辦“衛(wèi)校杯英語書法比賽”。在此期間學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)通知選手比賽時間、發(fā)放比賽紙張、計算評分、書寫榮譽(yù)證書并蓋章、頒發(fā)榮譽(yù)證書等。

2、于今年10月份我部協(xié)助學(xué)生科老師舉辦了獎學(xué)金頒獎典禮儀式，從各班一等獎學(xué)金獲得者的同學(xué)上臺領(lǐng)獎，二等獎學(xué)金獲得者組成護(hù)旗方隊，我們要做的是通知到他們來彩排再參加頒獎典禮。我們前期的準(zhǔn)備工作是把獎學(xué)金證書寫好，再蓋章。

3、于今年9底我部協(xié)助舉行了“秋韻杯”普通話大賽初賽，我部主要負(fù)責(zé)統(tǒng)計參加海選人員名單并打表、通知選手比賽時間地點(diǎn)、安排選手按次序進(jìn)入比賽現(xiàn)場參加海選。于10月10號舉行了“秋韻杯”普通話大賽復(fù)賽，選出了進(jìn)入決賽的選手。于12月26號舉辦了“秋韻杯”普通話大賽決賽，在此期間學(xué)習(xí)部主要負(fù)責(zé)通知選手上交比賽PPT、比賽服裝、比賽演講稿，比賽期間主要負(fù)責(zé)維持賽場秩序、催場、播放PPT、傳話、遞話筒、照相記錄、收分評分等。

4、于11月下旬我部協(xié)助高職辦召開“英語培訓(xùn)班”介紹會議，并統(tǒng)計各班報名參加人數(shù)，通知開班時間等。

二、學(xué)習(xí)部日常工作

1、學(xué)習(xí)部每天早晨7:40到下午3:40安排人員協(xié)助老師發(fā)放報紙、信、郵件等。

2、于周一到周四下午安排人員通知相關(guān)班級學(xué)習(xí)委員和學(xué)生看官閱覽室，并按時向老師匯報看管人數(shù)，以便督促同學(xué)們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

學(xué)習(xí)部是一個連接老師和同學(xué)們的橋梁，我們會第一時間聯(lián)系同學(xué)們而轉(zhuǎn)達(dá)老師們給予的任務(wù)以及盡可能多的展開與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動，豐富同學(xué)們的課余生活，提高同學(xué)們的知識修養(yǎng)。

相對于上學(xué)期，學(xué)習(xí)部在各方面也有了很大的提升，組織能力逐漸成熟，對于簡單的工作也是易中求細(xì)。當(dāng)然學(xué)習(xí)部依舊會認(rèn)真反思工作中出現(xiàn)的差錯，吸取經(jīng)驗(yàn)，望老師監(jiān)督教育，我們也會認(rèn)真聽取及學(xué)習(xí)，爭取能讓日后工作錦上添花，取得佳績。

學(xué)生會學(xué)習(xí)部

篇6

3、成績單：成績單的準(zhǔn)備是重中之重，這是學(xué)校審核的重點(diǎn)，直接決定著你能否被錄取。成績單包括學(xué)術(shù)成績和語言成績。學(xué)術(shù)成績即學(xué)生的在校成績，需要學(xué)生出示在校期間的素有考試成績的成績單，并且要加蓋學(xué)校的公章，翻譯成英文并公證。語言成績即托福成績，可以直接去托福考試官網(wǎng)委托寄出，這樣就不需要自己再進(jìn)行中間的準(zhǔn)備。

4、作品集：作品集是最能傳達(dá)設(shè)計思想、理念，體現(xiàn)設(shè)計能力的工具。作品集就像在娓娓道來一個生動的故事，有主線有故事情節(jié)有起承轉(zhuǎn)合。作品集是申請材料的重中之重。

5、個人簡歷和陳述：簡歷和個人陳述是學(xué)校了解學(xué)生個人品格和能力的載體，也是學(xué)生申請獎學(xué)金的重要材料，如果想要成功申請獎學(xué)金的話，需要認(rèn)真對待這兩份文件的書寫。

篇7

回首著校園的生活和社會實(shí)踐活動，有歡笑，有悲傷有成功當(dāng)然也有失敗，始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍;讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大專校園生活與社會生活是相互映射，所以大專階段的個人綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)、提高;才是我們作為當(dāng)代大專生的主題。

篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；高職教育；問卷調(diào)查；食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)

Key words： entrepreneurship education；higher vocational education；questionnaire survey；food nutrition and detection specialty

中圖分類號：G717.38 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）05-0205-03

0 引言

當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為時代潮流，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更是受到政府、社會的鼓勵。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)（簡稱“高職食檢專業(yè)”下同）自從1999年開辦以來，經(jīng)過十多年建設(shè)，目前已建成國家示范性專業(yè)，總體而言學(xué)生找工作不難，但就業(yè)質(zhì)量不高，可持續(xù)發(fā)展能力不足[1]。在校期間開展有效的創(chuàng)業(yè)教育，將有助于本專業(yè)學(xué)生明確職業(yè)發(fā)展方向，提升學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力。

本問卷調(diào)查選取本校高職食檢專業(yè)學(xué)生（大一、大二、大三、近五年畢業(yè)的）作為調(diào)查對象，收回有效問卷232份，并與若干學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。本研究設(shè)計的調(diào)查問卷共有15個問題，主要圍繞學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)教育措施等方面進(jìn)行開展。

1 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

由表1可知，高職食檢專業(yè)學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的理解較為全面，82.8%的學(xué)生認(rèn)可創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份自己的事業(yè)，每個人的人生都是在創(chuàng)業(yè)[2]。通過創(chuàng)業(yè)教育（尤其是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐），有助于W生樹立正確的職業(yè)方向，建立積極向上的人生態(tài)度，更好地實(shí)現(xiàn)人生價值。例如在找工作時，可以從個人事業(yè)發(fā)展、個人創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)進(jìn)行選擇，更加清楚自己需要怎樣的工作，而不會單純追求待遇或所謂輕松工作。當(dāng)然也有60.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是開辦企業(yè)（公司），畢竟以往人們狹義的創(chuàng)業(yè)主要是指開辦公司，為消費(fèi)者提品或服務(wù)，并創(chuàng)造工作崗位，能為他人提供就業(yè)崗位，這種觀念也造成部分學(xué)生和教師對創(chuàng)業(yè)教育的誤解，認(rèn)為在校期間學(xué)生不大可能開辦真實(shí)企業(yè)（公司），所以這種創(chuàng)業(yè)教育價值不大。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有83.2%的學(xué)生表示有或曾經(jīng)有創(chuàng)業(yè)意向，而只有16.8%的學(xué)生表示沒有想過創(chuàng)業(yè)，這說明創(chuàng)業(yè)的想法在大學(xué)生心中是普遍存在的，大部分大學(xué)生并不希望過平庸的生活，希望能有自己的一番事業(yè)，但現(xiàn)實(shí)障礙也是存在的，往往會殘酷擊碎很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法。因此，如何保護(hù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法，值得學(xué)校、教師去思考。

由表2可知，62.1%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)是想做自己喜歡的事情，畢竟興趣是最好的老師，做自己的老板，自己主宰自己的命運(yùn)，這是人的本性。也有59.1%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺到更多錢，改變自己的經(jīng)濟(jì)狀況，而單純在企業(yè)打工的收入是不高的[3]。在交談中了解到，部分畢業(yè)生，尤其是女生，希望能找到專業(yè)相關(guān)的、收入較高、工作輕松的工作，但現(xiàn)實(shí)往往不盡如人意，難以實(shí)現(xiàn)。其實(shí)不論今后是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，都需要在工作中有創(chuàng)業(yè)意識，找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，提高工作能力，積極進(jìn)取，而不能滿足于按時上下班，滿足于穩(wěn)定。

由表3可知，高達(dá)80.6%的學(xué)生選擇在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生在校期間接觸專業(yè)后，有的發(fā)現(xiàn)自己興趣不大，專業(yè)學(xué)習(xí)效果也必然差強(qiáng)人意。如果在校期間能接受有效的創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，就可以少走很多彎路。同時可以看出，只有35.8%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)應(yīng)放在與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域，這一方面說明目前的專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育融合不好，學(xué)生未能充分意識到只有結(jié)合專業(yè)才能使自己的未來創(chuàng)業(yè)更有特色和競爭力，另一方面也提示在校期間，專業(yè)教師應(yīng)努力幫助學(xué)生思考如何在專業(yè)領(lǐng)域找到感興趣的創(chuàng)業(yè)方向，實(shí)現(xiàn)專業(yè)特色與興趣的結(jié)合，提高創(chuàng)業(yè)成功概率，例如成立針對特定檢測項(xiàng)目的第三方檢測機(jī)構(gòu)、營養(yǎng)咨詢或營養(yǎng)配餐機(jī)構(gòu)、食檢耗材電商平臺、企業(yè)產(chǎn)品地區(qū)等。

其實(shí)今后創(chuàng)業(yè)和職業(yè)發(fā)展應(yīng)盡量與專業(yè)結(jié)合，才能形成自身的核心競爭力，才能不斷積累，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)好專業(yè)的必要性。畢竟在創(chuàng)業(yè)教育中，學(xué)生可以吸納前人在專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和體會，體驗(yàn)前人所遇到的專業(yè)問題及其解決問題的過程，促使學(xué)生在職業(yè)發(fā)展中，能緊緊抓住職業(yè)發(fā)展方向，揚(yáng)長避短。在校期間的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)結(jié)合，融入專業(yè)教學(xué)中，寓教于創(chuàng)，使得創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，相互促進(jìn)，解決創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育兩張皮的問題，才能讓學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)教育無處不在，才能有的放矢[4]。

由表4可知，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的障礙很多，尤其是90.5%的學(xué)生選擇個人能力，如經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏指導(dǎo)，缺乏社會關(guān)系，同時有83.6%的學(xué)生選擇資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向，這兩方面都是創(chuàng)業(yè)者普遍面臨的障礙[3]。這些障礙說明創(chuàng)業(yè)并不適合所有的學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)針對有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，而不要強(qiáng)制要求所有學(xué)生參與，尊重學(xué)生的意愿。

2 創(chuàng)業(yè)教育開展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，17.3%的學(xué)生認(rèn)為在校期間的創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和今后職業(yè)發(fā)展是不可缺少的，78.4%的學(xué)生認(rèn)可有一定幫助作用，只有4.3%的學(xué)生認(rèn)為沒有作用，還是多花點(diǎn)時間學(xué)好專業(yè)技能。其實(shí)在校期間的創(chuàng)業(yè)教育，不是讓學(xué)生都去開公司、做買賣，更重要的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)分享他人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，讓學(xué)生更加明確各自的專業(yè)發(fā)展方向，更加懂得為何學(xué)習(xí)專業(yè)，需要學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識，進(jìn)而對今后找工作、明確職業(yè)發(fā)展有指導(dǎo)作用。高職食檢專業(yè)主要學(xué)習(xí)理化、微生物、儀器檢驗(yàn)項(xiàng)目操作，依據(jù)相關(guān)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，對產(chǎn)品合格與否進(jìn)行判斷，強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)技能操作的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，容易使學(xué)生思維機(jī)械、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，限制了學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展[1]。

在學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度的調(diào)查問題中，71.6%的學(xué)生選擇“一般”，18.1%的學(xué)生選擇“不重視”，這表明學(xué)校和專業(yè)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育開展效果不好。究其原因，主要是創(chuàng)業(yè)教育仍未受到足夠重視和強(qiáng)化（尤其是部分系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任重視不夠），不能引領(lǐng)專業(yè)的改革；創(chuàng)業(yè)教育未能與專業(yè)教育有機(jī)融合，未探索出適合不同學(xué)生需求的創(chuàng)業(yè)教育模式；創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入未得到有效保障。

由表5可知，對于學(xué)生在校期間的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著重培養(yǎng)的能力，75.9%的學(xué)生認(rèn)為主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，如何激發(fā)創(chuàng)新、尋找商機(jī)等，從而通過創(chuàng)業(yè)教育幫助學(xué)生啟迪思維、開拓視野，以更好、更快地確定職業(yè)方向，這是在校期間開展創(chuàng)業(yè)教育真正能做到的，更符合高職食檢專業(yè)學(xué)生實(shí)際需求的，也是切實(shí)可行。而培養(yǎng)學(xué)生開辦企業(yè)、財務(wù)管理、產(chǎn)品開發(fā)等能力，則是在校期間難以真正開展的。在創(chuàng)業(yè)教育中，因材施教，開設(shè)滿足不同層次、需求的創(chuàng)業(yè)教育模塊，實(shí)現(xiàn)普遍創(chuàng)業(yè)意識教育與部分學(xué)生接受更高水平的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，以滿足不同學(xué)生的需要，也可以避免引起部分創(chuàng)業(yè)興趣不大學(xué)生的抵制和反感。

■

由表6可知，受調(diào)查對象中，77.6%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)社會實(shí)踐，建立校企聯(lián)合的創(chuàng)業(yè)基地，73.3%的學(xué)生希望為大學(xué)生提供到企業(yè)、公司實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會，說明高職食檢專業(yè)學(xué)生更愿意接受實(shí)踐類型的創(chuàng)業(yè)教育，畢竟實(shí)踐出真知，這不是單純開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程或開展創(chuàng)業(yè)大賽所能比擬的。在校期間的創(chuàng)業(yè)教育形式應(yīng)多采取高職大學(xué)生樂于接受的新方式和新措施，尤其是偏向?qū)嵺`、體驗(yàn)類型，能真正讓學(xué)生動起來，而不是在課堂內(nèi)被動接受創(chuàng)業(yè)理論。

3 食檢專業(yè)開展創(chuàng)業(yè)教育的措施

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，42.2%的學(xué)生認(rèn)為大一適合開展創(chuàng)業(yè)教育，40.1%的學(xué)生認(rèn)為大二更適合，而只有較少的學(xué)生（17.7%）選擇大三開始創(chuàng)業(yè)。針對各個階段，可以采取不同的創(chuàng)業(yè)教育形式，分層遞進(jìn)，例如在大一階段，可以組織已經(jīng)畢業(yè)的師兄師姐來校交流、組織學(xué)生去相關(guān)企業(yè)參觀見習(xí)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。在大二階段，一方面將專業(yè)課程前移到大二完成（如第四學(xué)期就完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)），盡早讓學(xué)生學(xué)完專業(yè)課程，盡早對專業(yè)有所認(rèn)識；另一方面可以在專業(yè)課程中穿插創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、聘請成功創(chuàng)業(yè)者來校講座交流、組織學(xué)生去企事業(yè)單位實(shí)習(xí)等，有助于學(xué)生初步確定自己今后的職業(yè)發(fā)展道路。而在大三階段，應(yīng)探索施行分級教育和彈性學(xué)分制度，即在第五學(xué)期給學(xué)生選擇機(jī)會，即根據(jù)興趣、能力，其中喜歡檢驗(yàn)專業(yè)工作的學(xué)生，可以有針對性學(xué)習(xí)檢驗(yàn)技能高級課程、去專業(yè)對口的檢驗(yàn)類單位實(shí)習(xí)，而喜歡創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商的學(xué)生，可以接受高級創(chuàng)業(yè)技能學(xué)習(xí)（如創(chuàng)業(yè)商機(jī)選擇、企業(yè)管理、電子商務(wù)等）、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，而非一刀切要求學(xué)生都接受相同的課程和實(shí)習(xí)。

在本次調(diào)查中，幾乎所有學(xué)生（97.8%）都認(rèn)為在課程教學(xué)中有必要融入適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育，可以拓展視野、更好地理解專業(yè)知識。例如在食品加工技術(shù)課程中，可以融入食品加工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，播放食品創(chuàng)業(yè)人物故事視頻，與食品加工工藝巧妙結(jié)合，可以更好幫助學(xué)生理解食品加工技術(shù)操作及其應(yīng)用實(shí)例。同時很多食品加工工藝由于缺乏機(jī)器設(shè)備現(xiàn)場展示、演示，學(xué)生很難理解，而輔助食品加工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和視頻，學(xué)生可以很容易理解，恍然大悟，也拓展了學(xué)生的課外知識[5]。當(dāng)然食品創(chuàng)業(yè)案例和視頻要和專業(yè)內(nèi)容相適應(yīng)，同時要精選、精簡，時間要控制，否則一節(jié)課單純講解案例和播放視頻，而沒有講解專業(yè)知識，只會本末倒置。此外，有針對性開設(shè)食品加工創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，依托食品加工技術(shù)、食品營銷、食品安全與質(zhì)量控制課程，使學(xué)生能開展食品產(chǎn)品開發(fā)、前店后廠式創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動[6-8]。

由表7可知，72.0%的學(xué)生選擇聘請成功創(chuàng)業(yè)者，64.2%的學(xué)生選擇聘請已經(jīng)畢業(yè)的校友（尤其是已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)的），認(rèn)為他們適合講授創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。尤其是已經(jīng)開展創(chuàng)業(yè)的的校友，這些人與在校學(xué)生有著更多的共同經(jīng)歷，是讓人更容易接近的榜樣。與之形成鮮明對比的是，只有31.0%的學(xué)生選擇學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，這與當(dāng)前主要由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的現(xiàn)狀形成很大反差，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)人員講授創(chuàng)業(yè)教育時，缺乏專業(yè)背景，內(nèi)容往往偏向理論，加之本身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，感覺是紙上談兵，所以雖然開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但實(shí)際效果不佳，甚至部分學(xué)生認(rèn)為浪費(fèi)時間，還不如騰出時間，學(xué)習(xí)檢驗(yàn)專業(yè)技能操作。

調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)教師不適合講授創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，究其原因是專業(yè)教師也普遍缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，沒有掌握將專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合的方式方法。因此，專業(yè)教師需要根據(jù)自己的經(jīng)歷、所授課程特點(diǎn)，摸索總結(jié)適合自己課程的創(chuàng)業(yè)教育方式方法，尤其是形成有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，必然還有很多工作要做。

4 總結(jié)

通過對本校高職食檢專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查，可以確定大部分學(xué)生認(rèn)為在校期間的創(chuàng)業(yè)教育尚未得到有效開展，造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)能力缺失。在校期間的創(chuàng)業(yè)教育主要目的不是鼓勵學(xué)生開辦企業(yè)，而更多是幫助學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，通過榜樣力量，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)方向、提供幫助。在校期間的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)采取多樣化、學(xué)生樂于接受的形式，尤其是偏向?qū)嵺`、體驗(yàn)型的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，也認(rèn)為在專業(yè)教學(xué)計劃中，有必要增加創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程教學(xué)中，也有必要融入相關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

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[2]倪赤丹，蘇敏.高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的實(shí)證研究――基于對廣東高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識調(diào)查的實(shí)證研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2012，9（2）：164-167.

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[5]魏強(qiáng)華.食品專業(yè)課程的信息化教學(xué)資源收集方法[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2011（18）：21，29.

篇9

一．首先將個人工作情況總結(jié)匯報如下：

1. 學(xué)會了辦公室的簡單的事務(wù)工作的處理。

2. 準(zhǔn)時值班，沒事的時候總會到辦公室看看。

3. 及時上傳下達(dá)，完成本職工作。

4. 積極的完成老師交給我的任務(wù)。

5. 能夠盡自己力所能及幫助學(xué)聯(lián)其他部門。

6. 和各部門一起對一部分資料的整理和總結(jié)。

7. 倉庫的工作都做了一邊整理。

以上只是我這個學(xué)期任職期間主要做的工作。

其次，在校團(tuán)委一個學(xué)期的工作然我學(xué)到了很多的工作經(jīng)驗(yàn)。比如說組織一次活動都要進(jìn)行一些什么樣的工作準(zhǔn)備，這都很重要。如果在準(zhǔn)備的時候沒有做好，那么在活動進(jìn)行時很多工作都很難補(bǔ)救或者又會浪費(fèi)很多的時間老補(bǔ)救。還有，自己知道了在團(tuán)委的工作步驟，這些步驟在團(tuán)委日常工作或者重要活動中是不可缺少的。比如說海報、榮譽(yù)證書、紅頭文件、通知的蓋章問題團(tuán)委可以自己解決，但是橫幅懸掛問題要到校黨委宣傳部去申請懸掛。雖然這些看似很簡單的工作，如果不知道他的手續(xù)和程序，那么在工作時也會束手無策的。

我是一個比較心急上進(jìn)心比較強(qiáng)的人，所以在接到工作任務(wù)的時候都會用最快的時間和最快的速度去完成它，以在工作的過程之中不免有急躁和失誤，粗心大意的毛病還是時有發(fā)生。正所謂金無完赤，人無完人。當(dāng)然這些有時候會成為人們?yōu)樽约旱氖д`找借口和理由?？傊幸稽c(diǎn)——自己要認(rèn)清自己的能力，老師交給的任務(wù)自己要掂量一下，看看自己有沒有能力接這個活，只要自己接了老師交給的任務(wù)就一定要辦它做好！這才是最重要的。

在團(tuán)委工作的一個學(xué)期，我學(xué)到很多。也覺得團(tuán)委的工作也不盡如人意。就我自己而言，團(tuán)委的工作還是比較輕松和實(shí)在，但是也發(fā)覺有些地方還是不很完善。

篇10

在學(xué)習(xí)上，她嚴(yán)格要求，刻苦勤奮。專業(yè)課上認(rèn)真努力，自覺練習(xí)，對老師提出的要求總一絲不茍的完成。每上完一周的課都堅持寫筆記、做總結(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在受傷或生病的情況下，都堅持上課，從不請假。學(xué)習(xí)過程中，xx注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極參加社會實(shí)踐活動。文化課上積極要求進(jìn)步，上進(jìn)心強(qiáng)，嚴(yán)格要求自己，文化課程成績優(yōu)秀，在校期間多次獲得各項(xiàng)目年級獎項(xiàng)，在xx年至xx年期間多次被評為校“三好學(xué)生”，曾獲學(xué)?！懊妊勘睌?shù)學(xué)競賽優(yōu)秀獎，“為亞運(yùn)喝彩”手抄報比賽優(yōu)秀獎，并在第八屆全國中職學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”大賽征文比賽中獲二等獎。