導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇中考前學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第一，過于犧牲休息時(shí)間。第二，過于強(qiáng)調(diào)習(xí)題的訓(xùn)練。第三，過于寄希望于運(yùn)氣。當(dāng)然還有少部分學(xué)生對(duì)于期中備考并不重視，指望考前幾天的突擊。

考前認(rèn)真復(fù)習(xí)是能考出好成績的前提，而有針對(duì)性的復(fù)習(xí)是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵?？荚囍耙褜W(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程其實(shí)是對(duì)學(xué)過的知識(shí)再認(rèn)識(shí)和再加工的過程，使它更加系統(tǒng)化、條理化地保留在頭腦中。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)就是把每章、單元、階段學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行整理，相對(duì)集中時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，把學(xué)過的知識(shí)重新推到一個(gè)新的層次的學(xué)習(xí)過程。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基本要求與任務(wù)是：

(一)首先要作好思想準(zhǔn)備

不管是哪種考試，要認(rèn)識(shí)到考試的重要性，它是對(duì)自己學(xué)過的知識(shí)是否掌握多少的一次檢驗(yàn)，反映出你學(xué)習(xí)過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認(rèn)識(shí)了，重視了，你就能全心地投入到復(fù)習(xí)過程中去。

(二)制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃要量力而為，雷打不動(dòng)的執(zhí)行!

根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定出適合自己的切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)后幾天的學(xué)習(xí)作出詳細(xì)、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)。同時(shí)要明確重點(diǎn),攻克難點(diǎn),側(cè)重疑點(diǎn)。在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。復(fù)習(xí)更重要的是查漏補(bǔ)缺。

(三)復(fù)習(xí)的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中找到適合自己的復(fù)習(xí)方法,同時(shí)應(yīng)注意不斷地變換自己的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)中要文理科交替，因?yàn)槲睦砜平惶鎻?fù)習(xí)能減少學(xué)科知識(shí)間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強(qiáng)知識(shí)在腦海里的時(shí)間性。

(四)適當(dāng)做些綜合題

綜合題能反映出你對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握的全面性。因?yàn)橐婚T學(xué)科的知識(shí)之間都存在著密切聯(lián)系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中對(duì)該學(xué)科的知識(shí)掌握是比較完善和系統(tǒng)化復(fù)習(xí)工作是做得較好的。如數(shù)學(xué)中的綜合運(yùn)算題就反映出你是否掌握各種運(yùn)算法則和運(yùn)算技能。這會(huì)增強(qiáng)你綜合知識(shí)運(yùn)用的能力。

(五)堅(jiān)持做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)

要認(rèn)識(shí)相對(duì)集中的復(fù)習(xí)時(shí)間的寶貴，不能輕易浪費(fèi)，所以要十分珍惜。把各學(xué)科的知識(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行整理，克服放松情緒。

(六)強(qiáng)化記憶，查漏補(bǔ)缺

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，將平時(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中對(duì)某方面的內(nèi)容掌握不夠的、理解還欠深刻的內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)正，達(dá)到完美無缺。

(七)融會(huì)貫通、強(qiáng)化記憶平時(shí)學(xué)習(xí)，是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的，這就難免顯得分散和凌亂，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，可以把平時(shí)學(xué)過的知識(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)地串起來。這樣，串起來的知識(shí)就比較系統(tǒng)了。在串的過程中其實(shí)也是一個(gè)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)過程，重新學(xué)多一次，再認(rèn)識(shí)過程記憶中起著強(qiáng)化作用。系統(tǒng)復(fù)習(xí)次數(shù)越多，強(qiáng)化作用越多，印象也深刻。

【期中考試前學(xué)習(xí)計(jì)劃范文2】

一年一度的期中考試馬上就要開始了，同學(xué)們正在進(jìn)行緊張的復(fù)習(xí)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，特制定以下復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅供參考。

數(shù)學(xué)

1.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

2.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。

3.整理公式。重新背一遍并理解。

語文

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。

2.整理老師發(fā)下的復(fù)習(xí)試卷，記錄其中錯(cuò)題，難題，并重新做一遍。這些復(fù)習(xí)卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷做。重復(fù)做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

4.作文方面可以參考?xì)v年作文題目，并嘗試寫一些作文。

英語

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內(nèi)容，再來看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯(cuò)。

4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。

篇2

關(guān)鍵詞： 考前劃重點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)學(xué)；博弈論；收益成本；強(qiáng)化理論

Key words： program focus；economics；game theory；benefit cost；reinforcement theory

中圖分類號(hào)：G642.47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）28-0295-02

1 大學(xué)考試現(xiàn)狀

考試是考查和衡量學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的一種量化手段，沒有考試的教育是不完整的，尤其是在我們這個(gè)人口基數(shù)大，地區(qū)差異大的國家，國家沒有足夠的人力物力進(jìn)行單獨(dú)的特殊測(cè)驗(yàn)，也無法通過學(xué)生的自述、他薦或者是身份背景的差異來決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？荚囎匀欢怀蔀楸容^公正合理的手段。

但是，在現(xiàn)今的大學(xué)里，出現(xiàn)了考前劃重點(diǎn)的普遍現(xiàn)象，任課老師在臨近考試時(shí)劃出重點(diǎn)或壓縮范圍，有的老師甚至將考試的題目透露給學(xué)生，學(xué)生只要依照著老師的臨時(shí)指點(diǎn)和考前記誦便能輕松過關(guān)，甚至拿取較高的分?jǐn)?shù)。這種考試制度不但無法公平地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，反而會(huì)助長學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳的現(xiàn)象。其直接后果就是大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來越不端正，僥幸學(xué)習(xí)心理越來越強(qiáng)。對(duì)于此現(xiàn)象的前因后果以及對(duì)于此現(xiàn)象的客觀評(píng)價(jià)，本文將從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度進(jìn)行分析。

2 前提假設(shè)

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理成立的假設(shè)要求，下面的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析都應(yīng)該以所有的大學(xué)教師都是同等水平為前提假設(shè)的。也就是所教師的教學(xué)水平、個(gè)人魅力、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、職稱等級(jí)、外貌性別以及學(xué)生對(duì)教師的偏好程度等各方面都是同水平的，都是無差別的。在控制教師差異的前提下，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理去研究和分析教師考前劃重點(diǎn)行為才是合理的，否則，下面的分析依據(jù)和結(jié)論都是無法成立的。

3 從教師收益成本的角度看

從老師角度來講，如果他不劃重點(diǎn)，而其他老師劃重點(diǎn)，那么學(xué)生需要付出更大的努力才能獲得與其他課程相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，學(xué)生更傾向于對(duì)該教師產(chǎn)生不滿情緒，這時(shí)教師將面對(duì)相對(duì)其他教師更大的學(xué)生評(píng)教壓力。老師為了迎合學(xué)生的需求，就會(huì)像其他老師一樣考前劃重點(diǎn)。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)上的收益成本的角度來衡量，從收益來講，如果老師不劃重點(diǎn)，將面臨學(xué)生評(píng)教壓力；如果老師劃重點(diǎn)，可以得到學(xué)生較高的評(píng)教成績，利于職稱評(píng)選。

從成本角度看，如果教師不劃重點(diǎn)，可能會(huì)面臨學(xué)生更加苛刻的要求，自己需要更加努力備課，來讓學(xué)生滿意；如果教師劃重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)老師授課要求就會(huì)降低，老師就可以減少工作量，不用努力備課。

總的來說，在所有老師水平相同的前提下，老師劃重點(diǎn)的成本更低，收益更高，老師存在劃重點(diǎn)的激勵(lì)。

4 從學(xué)生個(gè)人收益成本角度看

教師如果不劃重點(diǎn)，學(xué)生將獲得較低的績點(diǎn)，難以去競爭獎(jiǎng)助金以及以后的更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。為了提高績點(diǎn)，學(xué)生要付出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，這樣會(huì)和學(xué)生的社團(tuán)工作相沖突。教師如果劃重點(diǎn)，一方面，學(xué)生可以輕松應(yīng)付瘋狂的考試月，在一個(gè)月內(nèi)背完所有考試范圍，獲得更高的績點(diǎn)，另一方面，學(xué)生可以解決社團(tuán)工作與學(xué)習(xí)的沖突。因此，當(dāng)教師劃重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的收益是獲得更高的績點(diǎn)，解決社團(tuán)工作與學(xué)習(xí)的矛盾以及有利于以后就業(yè)。學(xué)生的成本是和老師保持好關(guān)系以及給老師較高的評(píng)教分?jǐn)?shù)。當(dāng)教師不劃重點(diǎn)，學(xué)生的收益是因?yàn)榛ǜ鄷r(shí)間學(xué)習(xí)該課程知識(shí)，專業(yè)知識(shí)相對(duì)扎實(shí)，可能更利于以后的工作。學(xué)生的成本是獲得較低的績點(diǎn)，不利于以后求職，另外需要花更多時(shí)間學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)與社團(tuán)等工作的沖突。對(duì)比之下，當(dāng)教師劃重點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的短期收益是更大的，付出的成本也是更低的，學(xué)生傾向于支持教師劃重點(diǎn)。

5 從強(qiáng)化理論看

以我作為一名大學(xué)生的角色來看，一名普通的大學(xué)生的70%以上的課外時(shí)間都花在課外活動(dòng)上。大學(xué)本科4年，第一年擔(dān)任社團(tuán)干事，第二年擔(dān)任社團(tuán)部長，第三年加入社團(tuán)主席團(tuán)，第四年實(shí)習(xí)。一個(gè)學(xué)期大概四個(gè)月，前三個(gè)月忙社團(tuán)，參加集體活動(dòng)，待到考試時(shí)，只剩下一個(gè)月復(fù)習(xí)所有的課程考試。這種學(xué)習(xí)和考試方式本身就存在不合理性，學(xué)生也正是因?yàn)橹肋@種不合理性，因此他們有絕對(duì)的理由和老師談判、協(xié)商考試模式。在師生之間的協(xié)商下，考前劃重點(diǎn)現(xiàn)象便看似合理的應(yīng)運(yùn)而生。老師在考試上的讓步以及學(xué)生在這場(chǎng)師生談判中的勝利間接強(qiáng)化了學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳，一樣拿高分的行為。測(cè)量學(xué)生該門課程掌握情況的考試變成了一場(chǎng)記憶競賽，誰的記憶好，誰就在考試中脫穎而出，成為最佳獎(jiǎng)學(xué)金得主。每一次的考試，每一次考前劃下的重點(diǎn)以及每一次根據(jù)成績高低評(píng)選的獎(jiǎng)學(xué)金以及優(yōu)秀干部稱號(hào)等等，這都是對(duì)學(xué)生這種不好行為的變本加厲般強(qiáng)化，也是對(duì)考試存在的必要性的徹底否定。

6 從博弈論的角度看

如果學(xué)生預(yù)期老師劃重點(diǎn)，就會(huì)降低平時(shí)的努力程度，通過考前突擊達(dá)到預(yù)期分?jǐn)?shù)；如果學(xué)生預(yù)期老師不劃重點(diǎn)，就會(huì)提高自己努力程度，通過平時(shí)努力學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期分?jǐn)?shù)。換句話說，無論老師是否劃重點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)有相應(yīng)考試的策略，以達(dá)到學(xué)生的預(yù)期收益。所以說，劃不劃重點(diǎn)與學(xué)生的相對(duì)績點(diǎn)無關(guān)。

舉個(gè)例子，假設(shè)A大學(xué)考試不劃重點(diǎn)，B同學(xué)的績點(diǎn)為2，在班上排名為20。假設(shè)C大學(xué)考試劃重點(diǎn)，D同學(xué)的績點(diǎn)為3，在班上排名為20，那么，我們可以說B同學(xué)與D同學(xué)的成績是相當(dāng)?shù)?。因?yàn)檫@時(shí)候相對(duì)排名比絕對(duì)分?jǐn)?shù)績點(diǎn)更有可比性，更能達(dá)到考試的區(qū)分度的目的。這個(gè)例子也就說明劃不劃重點(diǎn)與學(xué)生的績點(diǎn)沒有必然聯(lián)系，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)榭凕c(diǎn)的高低影響機(jī)會(huì)的獲得，績點(diǎn)的高低在于學(xué)生的努力程度，而不是取決于劃不劃重點(diǎn)。

7 從短期收益與長期收益的角度來看

從短期收益來說，教師不劃重點(diǎn)會(huì)大大消弱學(xué)生的考前抱佛腳心理，間接促使學(xué)生必須花更多時(shí)間在課程學(xué)習(xí)上，才可以考取不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，這就使得考試成績更具有可比性，意義更大。一定程度上提高了獎(jiǎng)項(xiàng)的評(píng)選公平性，極大地正面激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生專業(yè)能力得到提升。從長期收益來講，教師不劃重點(diǎn)可以使學(xué)生專業(yè)能力得到提升，從而學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生可以得到更多社會(huì)單位對(duì)其專業(yè)能力的認(rèn)可，一方面可以提高學(xué)生的就業(yè)率，從長遠(yuǎn)看，又可以吸收更多優(yōu)質(zhì)學(xué)生報(bào)考該校，間接提升學(xué)校的生源質(zhì)量和學(xué)校的聲譽(yù)，從而形成一個(gè)良性的人才培養(yǎng)循環(huán)系統(tǒng)。

8 結(jié)語

教師和學(xué)生在看待教師考前是否應(yīng)該劃重點(diǎn)行為時(shí)，都傾向于從自身的短期利益出發(fā)，教師渴望學(xué)生評(píng)教給與高分，學(xué)生渴望教師在課程期末考試時(shí)給與高分。因此，考前劃重點(diǎn)行為剛好可以滿足教師和學(xué)生的短期利益的實(shí)現(xiàn)需求。而學(xué)校的目的主要考慮到長遠(yuǎn)的學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)，主要是為培養(yǎng)優(yōu)秀人才服務(wù)的，所以教師靠前劃重點(diǎn)的行為和師生的短期目標(biāo)是相符的，和學(xué)校的長遠(yuǎn)目標(biāo)是相悖的?？傊?，教師劃重點(diǎn)與否不應(yīng)該僅從教師或?qū)W生個(gè)人角度去看，應(yīng)該把這個(gè)問題提高到整體學(xué)校的培養(yǎng)工作層面上來探討。因?yàn)橛绊懸粋€(gè)學(xué)校聲譽(yù)的不是學(xué)生的績點(diǎn)，而是他培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合實(shí)力，教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性。因此，學(xué)校應(yīng)該杜絕考前劃重點(diǎn)的不良現(xiàn)象，努力提高學(xué)生知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)能力，從而減少師生博弈過程中出現(xiàn)的不經(jīng)濟(jì)的結(jié)果，加強(qiáng)師生雙方面溝通，從而尋求一個(gè)雙贏的解決方案。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭健，楊繼霞.英國大學(xué)校外考試員制探析[J].比較教育研究，2006（7）.

篇3

【中圖分類號(hào)】G63.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）4-0-01

化學(xué)是九年級(jí)新增的一門新學(xué)科。它覆蓋的知識(shí)面廣，內(nèi)容多，學(xué)習(xí)時(shí)間短，復(fù)習(xí)時(shí)間更短。那么，在有限的時(shí)間內(nèi)怎樣提高復(fù)習(xí)效果呢？根據(jù)十幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起：

一、明確復(fù)習(xí)方向，認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》

我?。兾魇。┲锌济}是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》及本省擬定的《中考說明》為依據(jù)。三年來，試卷結(jié)構(gòu)、試題類型相對(duì)穩(wěn)定，試題難易適中。注重考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀，真正體現(xiàn)新課標(biāo)理念。因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》，從而明確復(fù)習(xí)方向。

二、制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排

根據(jù)我校實(shí)際情況，每年進(jìn)入復(fù)習(xí)階段前，教研組長牽頭，化學(xué)組幾位老師一起研究、討論一套切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃詳實(shí)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容、復(fù)習(xí)時(shí)間的分配、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及復(fù)習(xí)方法等。然后按照制定的計(jì)劃有條不紊地去執(zhí)行，從而避免復(fù)習(xí)中的盲目性和隨意性。

一般情況下，復(fù)習(xí)安排三個(gè)階段：第一階段，進(jìn)行單元（章節(jié)）復(fù)習(xí)，主要以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主，夯實(shí)基礎(chǔ)。離開課本的復(fù)習(xí)，猶如緣木求魚。這階段將單元內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如復(fù)習(xí)《氧氣》時(shí)，復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)（物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)），制法（實(shí)驗(yàn)室制法、工業(yè)制法），用途。復(fù)習(xí)方法可采取合作學(xué)習(xí)，老師列出提綱，學(xué)生填補(bǔ)知識(shí)。這樣學(xué)生記憶深刻，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。第二階段，分塊復(fù)習(xí)。將課本內(nèi)容按身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展及科學(xué)探究五個(gè)板塊復(fù)習(xí)。這一階段重新調(diào)整課本內(nèi)容，打亂單元間的聯(lián)系，將所學(xué)知識(shí)穿成串、拉成鏈，讓學(xué)生逐步形成元素觀、微粒觀、物質(zhì)觀等化學(xué)觀念。第三階段，綜合模擬。這階段查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、靈活運(yùn)用多種復(fù)習(xí)方法，重視綜合能力培養(yǎng)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果

在化學(xué)課復(fù)習(xí)過程中，會(huì)遇到許多基本概念。如混合物、純凈物、單質(zhì)、化合物、氧化物等等。除了讓學(xué)生理解記憶，編順口溜外，我們讓學(xué)生自己歸納、對(duì)比，找出概念間的區(qū)別和聯(lián)系，并舉出相應(yīng)的例子，再讓其他同學(xué)判斷是否正確。這樣學(xué)生通過討論、爭執(zhí)，學(xué)習(xí)興趣提高了，復(fù)習(xí)效果顯而易見。我們老師不再包辦，只是指導(dǎo)，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，提高綜合能力

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，科學(xué)探究是課程標(biāo)準(zhǔn)之本，也是化學(xué)學(xué)科重要的學(xué)習(xí)方法之一，所以復(fù)習(xí)時(shí)要作為重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)過程中，積極地用好課本中的探究實(shí)驗(yàn)和家庭小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，注重科學(xué)探究的過程，并針對(duì)性地做些專題訓(xùn)練，以提高學(xué)生的綜合能力。如2012年陜西中考第20題：探究金屬的化學(xué)性質(zhì)；第22題：探究酸堿反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成。

3.精講多練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在復(fù)習(xí)中，老師要精選習(xí)題，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。所選習(xí)題一定要“新”、“活”，要有代表性和針對(duì)性，避免重復(fù)性。評(píng)講時(shí)，要講透。注重一題多解，一題多變，教會(huì)學(xué)生如何審題，如何尋找突破口，教會(huì)學(xué)生解題方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)習(xí)化學(xué)要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)注社會(huì)的情感和態(tài)度。這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，留意身邊的化學(xué)物質(zhì)，要注意讀書看報(bào)、看電視、聽新聞，特別是與化學(xué)有關(guān)的新聞事件、社會(huì)熱點(diǎn)，例如：2009年“神七”的發(fā)射，“達(dá)菲”――治療甲流的有效藥物；2010年陜西中考試題中“蛋奶工程”，“大蒜”――調(diào)味品；2011年陜西中考涉及的“日本核輻射”“西安世園會(huì)”；2012年陜西中考涉及的環(huán)境保護(hù)、食品安全、低碳生活和節(jié)能減排等等。這些素材作為試題背景能考查學(xué)生在真實(shí)的情景中分析問題和解決問題的綜合能力。

篇4

中考是學(xué)生和家長極為關(guān)注的話題，也是檢驗(yàn)學(xué)校管理水平的重要手段。屆此，筆者就如何有效加強(qiáng)農(nóng)村初中化學(xué)中考復(fù)習(xí)方法談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，以作拋磚引玉，旨在進(jìn)一步提高農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、合理安排時(shí)間，做好考前準(zhǔn)備

中考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)間大概分為三個(gè)階段：第一階段復(fù)習(xí)30天。是復(fù)習(xí)的重頭戲，夯實(shí)“雙基”，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（主要是雙基訓(xùn)練）；第二階段復(fù)習(xí)是20天。是考察學(xué)生對(duì)主干內(nèi)容的掌握和知識(shí)的應(yīng)用能力（主要是專題復(fù)習(xí)）；第三階段復(fù)習(xí)是20天。是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力（主要是模擬測(cè)試）。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掃清認(rèn)知盲點(diǎn)

知識(shí)和能力是相輔相成的，不管哪種層次的學(xué)生都應(yīng)該高度重視“雙基”?！半p基”的落實(shí)就是要求學(xué)生做到知其然，并知其所以然。教師要做到“三心”，即一要精心安排時(shí)間，如果第階段復(fù)習(xí)的時(shí)間如果太短，貪多圖快，走馬觀花，那起不到清障的作用；如果時(shí)間太長，容易使成績好的學(xué)生厭倦，甚至?xí)绊懴乱惠喌膹?fù)習(xí)效果。二要細(xì)心閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的閱讀，目的是為了弄清知識(shí)的來龍去脈，使知識(shí)熟悉化、系統(tǒng)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。三要耐心進(jìn)行訓(xùn)練，基礎(chǔ)訓(xùn)練就像打地基一樣，地基打得越牢固，就越能夠承擔(dān)重壓，但這種訓(xùn)練通常顯得簡單枯燥，甚至使學(xué)生厭煩，故教師要認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。

三、搞好專題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過細(xì)致的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握已經(jīng)足夠，但仍舊有些糾纏不清，系統(tǒng)性不強(qiáng)，解題思路顯得較為狹窄和零亂，通過專題復(fù)習(xí)將知識(shí)進(jìn)行梳理，使之達(dá)到融會(huì)貫通，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。專題復(fù)習(xí)是一種“短”（短小精悍）、“平”（有序展開）、“快”（快捷靈活）的方式，時(shí)間短，效率高，可以有效培養(yǎng)學(xué)生考試的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力和自學(xué)能力。

四、強(qiáng)調(diào)精練細(xì)思，提高綜合能力

知識(shí)是學(xué)來的，能力是練來的。中考命題重在學(xué)生能力的考查，而能力的提高則是通過一定題量的訓(xùn)練達(dá)到，所以訓(xùn)練是非常重要的環(huán)節(jié)。教師要做到“三精”，一是精講，既要講知識(shí)，又要講方法。二是精選，教師選題要準(zhǔn)確，做到有的放矢，題目要有針對(duì)性、代表性、典型性和思考性。三是精練，練題不是目的，目的在于對(duì)教材知識(shí)的升華，對(duì)學(xué)生能力的提高。

五、掌握答題技巧，提高得分能力

在進(jìn)行完善而系統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)備、科學(xué)而嚴(yán)格的能力訓(xùn)練、合理而細(xì)致的心理調(diào)節(jié)后，使學(xué)生已經(jīng)具備了取得好成績的基礎(chǔ)，但是，中考畢竟是難度和速度兼并的考試，一道題往往有多種解法，如果學(xué)生采用更簡捷的解法，就能提高解題速度，獲得有效答題時(shí)間，顯然好的方法和技巧是獲得高分的關(guān)鍵，我想針對(duì)不同的題型，讓學(xué)生掌握更多的解題方法和技巧是非常必要的。

六、重視復(fù)習(xí)講評(píng)，講求針對(duì)實(shí)效

復(fù)習(xí)課要做到腦中有綱、心中有題、手中有法、目中有人。講評(píng)課要做到及時(shí)性和實(shí)效性，同時(shí)要有發(fā)必收、有練必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾。

七、優(yōu)化考試策略，充分展示水平

篇5

錢夢(mèng)龍老師提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”，為使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)并且學(xué)活、學(xué)實(shí)，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之自覺地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)行思想和情感上的自我教育。因此教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)造為本、能力為魂，素質(zhì)為先的宗旨。筆者以教學(xué)信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發(fā)教與學(xué)的自主性、創(chuàng)新性為基點(diǎn)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣為關(guān)鍵，追求教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展為歸宿，符合教師要“加壓”，學(xué)生要“減負(fù)”的趨勢(shì)。教師先跳進(jìn)題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學(xué)參”為輔，再讓學(xué)生跳出題海，獲得元認(rèn)知知識(shí)，通過精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)，在“學(xué)參”幫助下最大程度地起到誘導(dǎo)、指正的作用以提高效率，變勞動(dòng)密集型為智能密集型學(xué)習(xí)，走出片面追求分?jǐn)?shù)結(jié)果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，在知識(shí)的廣闊天地中展示其能，實(shí)現(xiàn)分享學(xué)習(xí)，走出傳統(tǒng)教學(xué)的狹隘圈子。因而提出了“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的輪廓構(gòu)想。

2.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的框架

“學(xué)參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的班級(jí)情況，對(duì)教材中每單位（課時(shí)、單元）的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的參考資料。教師通過編篡“學(xué)參”來代替過去的教案與學(xué)案，使教案和學(xué)案合二為一，“學(xué)參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學(xué)參考書，與授課進(jìn)度相同步（課前發(fā)給學(xué)生并經(jīng)裝訂成冊(cè)，可滾動(dòng)使用），便于學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課和復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、教材三者的貫通與互動(dòng)，達(dá)到課內(nèi)與課外的結(jié)合，使學(xué)與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識(shí)性、趣味性的融合。

“學(xué)參”大體框架包括下列項(xiàng)目：㈠“課時(shí)學(xué)參”包括⑴目標(biāo)要求、⑵導(dǎo)學(xué)過程、⑶知識(shí)結(jié)構(gòu)、⑷材料補(bǔ)充、⑸知識(shí)遷移、⑹作業(yè)練習(xí)；㈡“單元學(xué)參”包括⑴階段特征、⑵學(xué)法指導(dǎo)、⑶主要人物活動(dòng)、主要時(shí)間、地點(diǎn)、⑸疑難解釋、⑹學(xué)習(xí)札記等，各課時(shí)結(jié)束以“單元學(xué)參”作總結(jié)，設(shè)置應(yīng)靈活便利。其中“目標(biāo)要求”包括基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)難點(diǎn)、能力和思想教育要求；“知識(shí)遷移”包括學(xué)科內(nèi)縱橫知識(shí)聯(lián)系。特別是中外聯(lián)系，顯性尤其是隱性知識(shí)，及與語文、政治、地理等學(xué)科交叉綜合運(yùn)用，史論結(jié)合等；“作業(yè)練習(xí)”有常規(guī)題型（如5分鐘隨堂練習(xí)），也可以是開放性寫作題，但側(cè)重單選和材料解析題。“補(bǔ)充材料”包括相關(guān)原始史料、爭鳴觀點(diǎn)、典型例題、還附有相應(yīng)參考書目、影視歌曲，名人名言等；“學(xué)習(xí)札記”由學(xué)生獨(dú)立完成，其中可記錄某些疑問、心得，還有自我設(shè)計(jì)試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。

3.“學(xué)參”優(yōu)化設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

誠然提高歷史教學(xué)質(zhì)量并非一朝一夕之功，只有腳踏實(shí)地，有的放矢，其中“學(xué)參”的精心編寫無疑只是一種嘗試，。筆者對(duì)“學(xué)參”進(jìn)行了長期醞釀、論證，在1999年已作初步實(shí)施。它與教參、學(xué)案和教案不同，主要突出之處有： 轉(zhuǎn)貼于

3.1獨(dú)創(chuàng)性；⑴結(jié)構(gòu)不同：教參包含引言分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要點(diǎn)、教材分析、教學(xué)建議、練習(xí)提示、資料和注解等；教案包括教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程、小結(jié)和作業(yè)等；學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)方法、技能訓(xùn)練等組成。⑵主體不同：教參由權(quán)威專家合作著寫；教案由各位任課教師單獨(dú)準(zhǔn)備完成；學(xué)案由備課組教師共同編制。⑶對(duì)象不同：教參為教師服務(wù)，作備課參考；教案針對(duì)相應(yīng)的學(xué)生，作授課藍(lán)本，限于課內(nèi)使用，不與學(xué)生見面；學(xué)案聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，公開在全年級(jí)統(tǒng)一使用。

3.4針對(duì)性；目前制約中學(xué)歷史素質(zhì)教育的因素，除觀念導(dǎo)向和學(xué)?？陀^條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識(shí)面狹窄，功底淺，對(duì)現(xiàn)代學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)知之不多，而且教法古板，重教輕學(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，習(xí)慣于滿堂灌或照本宣科，知識(shí)承載量少，導(dǎo)致出現(xiàn)啟而難發(fā)，啟而不發(fā)的現(xiàn)象，因而師資的知識(shí)和方法尚待更新。②學(xué)生因素。在基礎(chǔ)知識(shí)、技能欠缺和學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣不如人意，學(xué)生對(duì)教師和教材過于依賴和盲從，處于被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài)，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時(shí)突擊，一味猜題押題，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點(diǎn)滯后，既無法反映國內(nèi)外形勢(shì)變化，也不能滿足學(xué)生的求知欲望，更無法跟上日新月異的改革開放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過多過濫，過偏過難，搞題海戰(zhàn)術(shù)或雷同抄襲等弊端，輔導(dǎo)用書良莠不齊，無謂地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和選擇的疑慮，因而“學(xué)參”的編寫呼之欲出。

篇6

1.答案的開放性

案例1(2010年南京中考第25題)請(qǐng)按要求寫出初中化學(xué)教材中水作為反應(yīng)物的化學(xué)方程式(兩個(gè)化合反應(yīng)中生成物的類別必須不同)

①分解反應(yīng)。

②化合反應(yīng)。

③化合反應(yīng)。

分析:“熟中見新”是本題的亮點(diǎn),以反應(yīng)關(guān)系(或反應(yīng)類型)為設(shè)題點(diǎn),將知識(shí)重新演繹、整合成新巧的命題形式是此類開放型試題的特點(diǎn)。本題主要考查水的性質(zhì),水作為反應(yīng)物能參加的分解反應(yīng)應(yīng)是電解水反應(yīng),能參加的化合反應(yīng)則可以是水與酸性氧化物(如CO2、SO2、SO3等)、堿性氧化物(如CaO、Na2O、K2O、BaO等)、無水硫酸銅生成相應(yīng)的酸、堿、鹽的反應(yīng)、銅生銹、氨氣與水。

答案開放(略)。

2.設(shè)問的開放性

案例2(2008年無錫中考第34題)請(qǐng)回答下列問題:[在下列(1)(2)兩小題中任選一題回答,若兩小題都回答,則以第(1)小題的答案評(píng)定分?jǐn)?shù)。]

(1)酸堿中和反應(yīng)在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用,請(qǐng)舉兩例說明。

(2)燃料充分燃燒可節(jié)約資源,使燃料充分燃燒通常需要考慮的兩點(diǎn)是什么?

分析:任選一題,此類開放題,設(shè)問開放,答案也不唯一,能給不同層次的學(xué)生提供思維的空間,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

答案:(1)用氫氧化鋁中和過多的胃酸;

用熟石灰改良酸性土壤。(2)一是燃燒時(shí)要有足夠多的空氣;二是燃料與空氣要有足夠大的接觸面。

3.背景的開放性

案例3(2010年淮安中考第12題)化石燃料是當(dāng)今人類生產(chǎn)、生活中重要的能量來源,但化石燃料造成的環(huán)境污染一直困擾著人們。2010年4月20日離美國沿海不遠(yuǎn)處的一個(gè)鉆井平臺(tái)發(fā)生爆炸,發(fā)生嚴(yán)重的石油(石油主要含碳、氫元素,還含有少量的硫、氧、氮等元素)泄漏事故。[(1)(2)問略]

(3)你還有哪些建議,也可以減輕浮于海面上的石油對(duì)環(huán)境的污染,請(qǐng)談?wù)勀愕慕ㄗh: 。

分析:本題把化學(xué)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題緊密聯(lián)系在一起,借美國石油泄漏事故考查環(huán)保知識(shí),背景開放,有一定的綜合性。

答案:利用密度不同進(jìn)行人工打撈等合理答案均可。

二、求解中考化學(xué)開放題的策略

1.把握信息,弄清考點(diǎn)

案例4(2010年宿遷中考第17題)“倡導(dǎo)低碳生活”是2010年4月22日世界地球日的主題,能源與環(huán)境已成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。[(1)(2)(3)問略]

(4)我國兩會(huì)也提出了“低碳經(jīng)濟(jì)”引領(lǐng)未來發(fā)展,請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀銓⑷绾胃淖兩罴?xì)節(jié),為環(huán)保事業(yè)做出自己的努力。(至少舉兩例)

分析:筆者認(rèn)為,解答這種中考開放題時(shí),應(yīng)把握信息,此題應(yīng)抓住關(guān)鍵信息“低碳”,如何減少CO2的排放,這一考點(diǎn)學(xué)生是有話可說的,如隨手關(guān)燈、用布袋作購物袋、不使用一次性筷子等等。

答案:隨手關(guān)燈,節(jié)約用紙,減少化石燃料的使用。(其他答案也可)

2.聯(lián)系實(shí)際,綜合考慮

案例5(2009年無錫第34題)請(qǐng)根據(jù)題意回答下列問題:[在下列(1)(2)兩小題中任選一題回答,若兩小題都回答,則以第(1)小題的答案評(píng)定分?jǐn)?shù)。]

(1)用什么物質(zhì)能洗凈衣服上的油漬?并簡述原理。

(2)鑒別羊毛纖維和棉纖維(寫出操作名稱和現(xiàn)象)。

分析:兩選一,解答此類題時(shí),應(yīng)選擇最適合自己的,看答哪題更適合自己,本題第一小題衣服上洗去油漬,更貼近農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生,生活中他們可能已經(jīng)為洗去衣服上的油漬而親手操作過,第二小題與城區(qū)的小孩的生活聯(lián)系更緊,生活中他們可以已經(jīng)做過這樣的鑒別。聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合自身的生活實(shí)際,從而順利解答。

答案:(1)汽油,溶解(或洗滌劑,乳化)(或其他合理答案)(2)灼燒有燒焦羽毛氣味的是羊毛纖維,灰燼捻后呈粉末狀的是棉纖維。

3.整體把握,依次假定

案例6(2009年泰州第27題)化學(xué)試劑的等級(jí)分為實(shí)驗(yàn)純(LR)、化學(xué)純(CP)、分析純(AR)等?；瘜W(xué)純?cè)噭V泛應(yīng)用于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中?，F(xiàn)有市售大理石,假設(shè)雜質(zhì)均不參加反應(yīng)(且不溶于水)制備化學(xué)純碳酸鈣,某化學(xué)活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了兩個(gè)方案:

方案一:市售大理石■固體■物質(zhì)X■沉淀過濾、洗滌、晾干

方案二:市售大理石■混合物■Y溶液■沉淀過濾、洗滌、晾干

回答下列問題:[(1)(2)(3)問略]

(4)經(jīng)檢測(cè)方案一制得的碳酸鈣沒有達(dá)到化學(xué)純等級(jí),請(qǐng)你分析原因(只需要回答一個(gè)方面)。

分析:以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異常性為問題群,是開放型實(shí)驗(yàn)題的命題特點(diǎn)。該題主要考查學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的能力,從不同的角度,可以得出不同的答案,有利于考查思維的開放性。解答時(shí)應(yīng)把握方案的整體,理清思路,如方案一應(yīng)整體把握三步化學(xué)方程式:

①CaCO3 ■ CaO+CO2

②CaO+H2O ■ Ca(OH)2

③CO2+Ca(OH)2 ■ CaCO3+H2O

然后依次假設(shè)每一步可能出現(xiàn)的原因。

答案:(4)①通入CO2前沒有過濾;②石灰石煅燒不完全;③水不多;④氣體甲不純;⑤氣體甲的量少等等合理的答案。

篇7

[?] “獨(dú)中”背景

華文獨(dú)立中學(xué)（簡稱“華文獨(dú)中”或“獨(dú)中”）是馬來西亞教育系統(tǒng)內(nèi)的私立中等教育學(xué)府，它由華人創(chuàng)辦并管理，以華語華文為主要教學(xué)媒介語，肩負(fù)發(fā)展民族母語教育，承傳民族文化，培育民族子女，為國儲(chǔ)才的教育任務(wù).

自1961年起，華文獨(dú)中不再獲得政府教育津貼，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要源于社群捐款和學(xué)雜費(fèi)收入. 近年，華文獨(dú)中在華人社會(huì)廣泛的物質(zhì)與精神支持下，辦學(xué)取得可喜的發(fā)展. 目前，馬來西亞全國共有約60所華文獨(dú)中，在校學(xué)生約5.3萬人，教師2500余人.

[?] “獨(dú)中”學(xué)制

華文獨(dú)中學(xué)制采“三三”制，即初中三年普通基礎(chǔ)教育，高中三年分流教育（一般分流為理科、文科、商科、工科）. 其學(xué)制特點(diǎn)是華文小學(xué)的延續(xù)，為華族子女提供完整的12年基本母語教育，由此而銜接國內(nèi)外大專院校的教育.

馬來西亞華文獨(dú)中高中階段采取分流制度，按照數(shù)學(xué)水平從高到低依次分為：理科班、工科班（一般著重技術(shù)操作訓(xùn)練），文科、商科、文商科班（一般數(shù)學(xué)較弱）. 依據(jù)這一背景，高中數(shù)學(xué)統(tǒng)考分為四個(gè)層次：高中數(shù)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅰ）、高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅱ）. 文科、商科、文商科班和工科班學(xué)生可以在高中數(shù)學(xué)、高級(jí)數(shù)學(xué)中選考一科，理科班學(xué)生可以在高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅰ）、高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅱ）中選考一科，但為了減輕命題壓力，高級(jí)數(shù)學(xué)與高級(jí)數(shù)學(xué)（Ⅰ）范圍相同、試題一樣，只是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和成績等級(jí)會(huì)有差異.這些與我國的高中會(huì)考有很大的差異.

[?] “獨(dú)中”高中數(shù)學(xué)統(tǒng)考

下面筆者以馬來西亞全國華文獨(dú)中高中數(shù)學(xué)統(tǒng)一考試為例，介紹高中數(shù)學(xué)考試，期望增進(jìn)我們對(duì)馬來西亞華人學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與考試現(xiàn)狀的了解，借鑒其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)我國高中數(shù)學(xué)課程以及考試方式的改革有所啟示.

1. 試卷結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)科目試卷共分兩份：試卷一、試卷二. 試卷一為選擇題（與我國不同之處是其備選項(xiàng)為5項(xiàng)），共有20題，分值占整個(gè)試卷的40%；試卷二為作答題，分值占整個(gè)試卷的60%. 試卷二又分為兩組：甲組為必答題，共5題，分值占整個(gè)試卷的20%；乙組為選答題，共7題，分值占整個(gè)試卷的40%，考生可以在7道題中任選4題作答（但不能超過4題）.

2. 考試時(shí)間

考試日期一般在每年的10月下旬，時(shí)間一般從上午8：30到9：30，暫停15分鐘后，接著從9：45到11：45，也就是說，考試時(shí)間共3小時(shí).

3. 考試要求

考生須于第一階段規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成試卷一. 暫停15分鐘后，在第二階段規(guī)定的120分鐘內(nèi)完成試卷二. 可以使用計(jì)算器進(jìn)行演算.

[?] “獨(dú)中”課程理念

華文獨(dú)中課程強(qiáng)調(diào)“以本國客觀環(huán)境之需要為原則，更應(yīng)盡量保留和發(fā)揚(yáng)中華民族的文化遺產(chǎn)，配合當(dāng)前國家原則的意識(shí)，進(jìn)而創(chuàng)造多元種族的新文化，同時(shí)亦達(dá)到世界中等教育之一般水平，并符合發(fā)展中國家多元種族的共同利益，而且具備最富時(shí)代精神之知識(shí)”. 此外，“獨(dú)中”統(tǒng)一課程以重視母語教育為原則，堅(jiān)持以民族語言文字作為各學(xué)科的主要教學(xué)媒介語. 與此同時(shí)，為配合客觀環(huán)境的需要，也加強(qiáng)馬來西亞文和英語的教學(xué). 總的來說華文獨(dú)中的課程具有以下特點(diǎn)：

（1）注重多元社會(huì)公民的社會(huì)功能的培養(yǎng)，重視個(gè)體五育均衡發(fā)展，也不忽略中華民族優(yōu)秀素質(zhì)的保持.

篇8

一、每日早讀課，主要用來背語文、英語，有多余時(shí)間可用來背副科(包括生物、歷史、政治、地理)。

二、每日中午主要學(xué)習(xí)副科(包括背誦、作業(yè)、資料) 三、下午放學(xué)后及晚上主要學(xué)習(xí)主科(包括作業(yè)、所有資料)。 四、根據(jù)學(xué)習(xí)需要可適當(dāng)調(diào)整時(shí)間。

五、周末或平時(shí)有空閑，找爸講主科的教材全解和所做作業(yè)中的錯(cuò)題。

六、按時(shí)完成老師所布臵的作業(yè);每學(xué)期要寫好學(xué)結(jié)和心得體會(huì)。

學(xué) 習(xí) 方 法

一、各學(xué)科要求在課堂中消化吸收，要堅(jiān)決執(zhí)行課前預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，并做好重要筆記，課后要總結(jié)性回憶，同時(shí)，強(qiáng)化課后練習(xí)是關(guān)鍵(多做試題加以鞏固)。

二、語文、英語、副科主要靠記憶，當(dāng)然做大量的試題鞏固也很重要。學(xué)好語文的關(guān)鍵是提高閱讀和寫作能力，學(xué)好英語的關(guān)鍵是能讀寫常見的單詞和熟練掌握語法。

三、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)主要是靠理解性記憶和做大量的試題加以鞏固，多見識(shí)題型和掌握多種解題思路，做到舉一反三，才能得心應(yīng)手。

四、選好參考書，最好是兩本書：一是中學(xué)教材全解(很有價(jià)值，必須學(xué)完，要“√”好易錯(cuò)題和重點(diǎn)題，便于復(fù)習(xí));另一本是輕巧奪冠試題(也要做完)。要求是不懂之處一定要找老師或同學(xué)求教。

五、高考或中考前做大量的模擬試題，總結(jié)和找準(zhǔn)易錯(cuò)題，再針對(duì)性地加以練習(xí)。

六、高考或中考前5日內(nèi)，將所有章節(jié)的重點(diǎn)(初中三年或高中三年的所有知識(shí))復(fù)習(xí)1-2遍。

七、考試時(shí)要做到從容鎮(zhèn)定，注意審題，做題要從易到難，并合理安排時(shí)間。若有剩余時(shí)間，再回頭對(duì)未做的題或無把握的題重試一次。

八、若有時(shí)間，一定要溫習(xí)已學(xué)過的知識(shí)(包括1-2年級(jí)的知識(shí))，起到溫故而知新的效果，直至達(dá)到創(chuàng)新境界。

學(xué) 習(xí) 要 求

一、要虛心向別人學(xué)習(xí)，做到不懂就問，問老師或同學(xué)均可。

二、上課要專心致志，思路跟著老師走，能做到不受任何外界的干擾。

三、學(xué)習(xí)中要做到忘我的境界，充分運(yùn)用好溫故而知新的良好學(xué)習(xí)方法。

四、解題思路要廣，要多問自己為什么?所學(xué)知識(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際。

五、在學(xué)習(xí)無法集中或疲倦時(shí)，要休息好之后再學(xué)習(xí);養(yǎng)成每日午休好習(xí)慣，有利于分配時(shí)間和精力。

六、切記好的學(xué)習(xí)方法：堅(jiān)決做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，考前梳理知識(shí)、考后總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

初一新生學(xué)習(xí)計(jì)劃2： 懷著激動(dòng)的心情，迎來了一個(gè)人生新的階段，自己從一個(gè)小學(xué)生變成了一個(gè)初中生。期待著新的生活，結(jié)交新的朋友，掌握新的知識(shí)。

在這個(gè)新的學(xué)期里，努力并且盡快的適應(yīng)初中的新的生活。容入這個(gè)大集體之中。和同學(xué)們一起來探討知識(shí)的海洋。積極的參加課外活動(dòng)，爭取為班級(jí)爭光。做個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生!

今年我要好好學(xué)習(xí)，爭取天天向上……

學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1.每天早上6：20起床，用10分鐘將頭天要背的課文溫習(xí)1—2遍，6：40從家出發(fā)。

2.上課認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，做好筆記。

3.認(rèn)真仔細(xì)寫作業(yè)，不對(duì)答案，認(rèn)真對(duì)待每一門課。

4.寫完作業(yè)后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容并預(yù)習(xí)第二天上課的內(nèi)容。

5.對(duì)于副課及歷史、地理、生物每學(xué)完一課后，要用心去作自己買的課外習(xí)題書，作的時(shí)候要做到不抄答案，不看書，憑借自己所學(xué)的去做。如果遇到不會(huì)的題，也不能馬上看答案或看書，要等到全部做完后，再去找答案，并及時(shí)背過。

篇9

一、引言

對(duì)于初中生來說，英語是一門相對(duì)難學(xué)的課程，因?yàn)橛⒄Z不像數(shù)學(xué)那樣，只有一個(gè)答案。在英語教學(xué)中，有聽力，有閱讀，有語法，有作文，所以，在初中中考前的復(fù)習(xí)階段，對(duì)于六本書的綜合內(nèi)容，學(xué)生總是很難做到完全掌握。因?yàn)槌踔杏⒄Z復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊迫，任務(wù)繁重，所以提高初中中考英語復(fù)習(xí)效率成了初中畢業(yè)班英語教師教學(xué)認(rèn)為的難點(diǎn)?；诖?，本文就提高初中中考復(fù)習(xí)效率的策略提出幾點(diǎn)看法，希望可以快速提高初中生的英語成績，一遍他們順利度過中考的獨(dú)木橋。

二、合理制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考英語復(fù)習(xí)階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，要想在這期間取得良好的教學(xué)效果，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和中考試卷的提醒，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。眾所周知，中考英語的復(fù)習(xí)階段只有三個(gè)月的時(shí)間，但是這短短三個(gè)月的時(shí)間學(xué)生需要消化六本書的綜合知識(shí)，其難度之大可想而知，因此提高中考英語復(fù)習(xí)階段的效率就顯得尤為必要了。在學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，可以將中考的復(fù)習(xí)內(nèi)容氛圍兩個(gè)部分，其一，是基礎(chǔ)知識(shí)，在這段階段的復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該注重新知識(shí)和舊內(nèi)容的結(jié)合，以此保證學(xué)生能夠拿到基礎(chǔ)分；其二，則是專題專練，也就是我們所說的專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，人們所說的百煉成鋼大抵就是這樣，因?yàn)橹锌嫉臅r(shí)候，時(shí)間有限，在特定的環(huán)境下，學(xué)生極容易產(chǎn)生緊張感，只有將提醒吃熟吃透，才能保證學(xué)生在緊張的環(huán)境下發(fā)揮出正常的水平。

三、隨時(shí)強(qiáng)化聽力練習(xí)

在中考英語復(fù)習(xí)階段，僅僅依靠專題專練還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)槁犃υ谥锌荚嚲碇姓加兄匾戎?，因此在中考英語復(fù)習(xí)階段，還應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的聽力訓(xùn)練，提高聽力復(fù)習(xí)的效率。例如：在這個(gè)階段，教師除了上課前的聽力練習(xí)，在早晨、中午上課之前，還有學(xué)生課間的休息時(shí)間，都要?jiǎng)?chuàng)造聽力環(huán)境，強(qiáng)化W生的聽力訓(xùn)練。與此同時(shí)，提高學(xué)生的聽力效率就顯得尤為重要了，這個(gè)時(shí)候教師可以在規(guī)定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題式的強(qiáng)化訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，為中考的聽力考試提供保障。

四、加強(qiáng)考試題型指導(dǎo)

（一）詞匯和語法的指導(dǎo)

根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近幾年的中考試卷，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)于詞匯的掌握可以保證學(xué)生拿到40分的基礎(chǔ)分。因此，所有畢業(yè)班的英語教師可以共同整理出復(fù)習(xí)所需要的詞匯，打印出來，發(fā)給學(xué)生們。六本書的詞匯量對(duì)于初中復(fù)習(xí)階段的學(xué)生來說，最大的教學(xué)難點(diǎn)就是對(duì)于詞匯量的記憶，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快速記憶法”，加深對(duì)單詞的記憶。所謂的“快速記憶法”，就是建立樹形結(jié)構(gòu)的記憶樹，只要提高一個(gè)單詞，其對(duì)應(yīng)的詞組，同義詞、反義詞等都在這個(gè)樹形圖的下面。例如：教師提高joy的時(shí)候，學(xué)生的腦海出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)：

另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生之間的口語練習(xí)和句型轉(zhuǎn)換等。

（二）閱讀理解、完形填空和寫作方面

閱讀理解和完形填空部分，結(jié)合我查閱的中考題型和我?guī)М厴I(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)，閱讀理解在選擇上，經(jīng)常和學(xué)生的生活相關(guān)，也帶有當(dāng)前的時(shí)事特點(diǎn)，而完形填空則是考察學(xué)生的運(yùn)用語言的綜合能力，因此，這類題型學(xué)生通過大量的練習(xí)，培養(yǎng)語境就可以拿到分?jǐn)?shù)。是寫作方面，根據(jù)近年來的英語中考作文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語寫作的側(cè)重點(diǎn)任務(wù)類題型。

五、結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，提高初中中考英語復(fù)習(xí)的效率，對(duì)于學(xué)生的未來有著重要的意義。在初中英語中考復(fù)習(xí)的階段，不僅需要教師的正確引導(dǎo)，同時(shí)還需要學(xué)生們共同的努力。要想在有限的時(shí)候取得良好的教學(xué)效果，首先就需要教師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和歷屆中考的題型，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，其次，在英語中考環(huán)節(jié)，由于聽力部分的重要性，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力的訓(xùn)練，以便學(xué)生在中考的時(shí)候能夠從容面對(duì)；最后，還應(yīng)該根據(jù)教材的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生薄弱的地方加強(qiáng)指導(dǎo)，比如說詞匯量部分的基礎(chǔ)分。希望學(xué)生可以在中考英語復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果可以達(dá)到教師的預(yù)期效果，通過自己的努力，給自己的初中英語畫一個(gè)完美的句號(hào)，交上一份滿意的答卷。

篇10

首先要合理制訂并及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅有月計(jì)劃、周計(jì)劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。大到每本書的復(fù)習(xí)計(jì)劃，小到每單元、每一話題的學(xué)習(xí)計(jì)劃都應(yīng)有很好的安排。初中三年級(jí)需要掌握的單詞約1500個(gè)，詞組200—300個(gè)，有用句型近100個(gè)。如果沒有計(jì)劃性，很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充分考慮老師的教學(xué)進(jìn)度，最好與老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃同步進(jìn)行或者稍微提前一些，使自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃與老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來，這樣能很好地提高復(fù)習(xí)效率，抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。切不可完全偏離老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練

對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要采用梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建知識(shí)框架的辦法，使基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)建立在知識(shí)相互聯(lián)系的基礎(chǔ)之上。

1.掌握單詞，吃透課本，抓住要點(diǎn)。

每天堅(jiān)持按計(jì)劃復(fù)習(xí)課本知識(shí)，勤記單詞、詞組、句型和要點(diǎn)。對(duì)于固定詞組和習(xí)慣用語要背誦并能夠默寫。詞組也可以歸納復(fù)習(xí)，例如跟動(dòng)詞take有關(guān)的短語有：take care of，take...to...take（it）away，take turns，take an active part in，take place等。又比如與動(dòng)詞keep有關(guān)的短語成句子有：keep a pet dog，keep the door open，She kept me waiting for two years.How long can I keep the book？等。

2.加強(qiáng)語法歸納與練習(xí)。

語法知識(shí)是遣詞造句的綱目，通過掌握語法知識(shí)可以正確理解和運(yùn)用句子，而通過句子的復(fù)習(xí)又可以加深對(duì)語法的復(fù)習(xí)。有了正確的語法知識(shí)，才能寫出合乎語法的表達(dá)方式。尤其是六種時(shí)態(tài)，三種語態(tài)，應(yīng)結(jié)合具體的句子，采取歸納總結(jié)、對(duì)比的辦法，達(dá)到舉一反三的效果。

3.重視情景交際英語的運(yùn)用，培養(yǎng)跨國文化意識(shí)。

新課程指導(dǎo)下英語試卷強(qiáng)調(diào)突出語境，注重交際，在中考試卷中體現(xiàn)交際英語的地方很多，考查的題型有：聽力、選擇填空、閱讀理解及寫作。所以復(fù)習(xí)英語時(shí)要注重語言的功能，培養(yǎng)自己的跨國文化意識(shí)。

三、針對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

通過對(duì)試卷中錯(cuò)誤的分析，同學(xué)們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量把自己的弱項(xiàng)補(bǔ)上來，如加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的語句為寫作做準(zhǔn)備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對(duì)于考查能力的題型，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

1.聽力訓(xùn)練。

聽力測(cè)試主要檢測(cè)考生通過聽覺獲取信息的能力。我們現(xiàn)在主要的聽力材料有：素質(zhì)教育、指南及維克多聽力訓(xùn)練。主要的聽力訓(xùn)練時(shí)間有：每周日晚上6∶30—7∶00學(xué)校廣播系統(tǒng)統(tǒng)一訓(xùn)練，以及每周一節(jié)課任課老師在課堂上利用錄音機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，同學(xué)們要注重訓(xùn)練自己預(yù)測(cè)聽力材料內(nèi)容的能力，捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力，抓主要內(nèi)容和主題思想的能力，正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系的能力，還應(yīng)精聽與泛聽相結(jié)合。

2.閱讀能力的訓(xùn)練。

中考出現(xiàn)的完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問題，在原文中尋找答案。（3）對(duì)疑難問題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。（4）再次回顧文章內(nèi)容，確保萬無一失。

3.書面表達(dá)的訓(xùn)練。

中考要求同學(xué)們運(yùn)用學(xué)過的句型、短語和語言功能表達(dá)一定的意義或表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在復(fù)習(xí)期間要訓(xùn)練良好的寫作方法，掌握簡單句的五種基本句型，多進(jìn)行縮寫、改寫、看圖寫話、按中文提示寫作等練習(xí)，并不斷總結(jié)改進(jìn)。在訓(xùn)練寫作時(shí)要注意先分析題材、體裁，領(lǐng)會(huì)要求，不漏掉要點(diǎn)，用自己最有把握的語句表達(dá)出來，避免使用復(fù)雜的長句，注意調(diào)整句式與順序。最后要檢查是否有拼寫、標(biāo)點(diǎn)、時(shí)態(tài)等方面的錯(cuò)誤。

四、針對(duì)中考題型進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練

要及時(shí)了解中考信息，對(duì)每年的中考考綱和題型都要充分了解，做到心中有數(shù)。除以上的幾點(diǎn)外，選做符合中考題型的練習(xí)，使自己了解題型種類、分?jǐn)?shù)比例、掌握答題方法和熟練控制答題時(shí)間也是不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。最后這幾周，我們每周都會(huì)練一份各市的普查卷，這些試卷質(zhì)量較高與中考題很接近，同學(xué)們認(rèn)真做。