導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機教學工作計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、根據(jù)大綱要求：重點培養(yǎng)學生掌握電腦基礎知識和一些基本技能，培養(yǎng)興趣。

3、根據(jù)學校工作要求及電腦科課時規(guī)劃：一周只有一節(jié)電腦課。

4、教學過程中既育人也要提高自己。

二、計劃達到的目標和完成的任務

第一：在這一學期要讓學生掌握開關機，會自己進入鍵盤練習環(huán)境。

第二：在這一學期要讓學生掌握電腦的一些基本理論知識如：電腦的歷史，發(fā)展過程，電腦的基本原理，計算機的安全知識等。

第三：發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的學生。

第四：自己也有一定的提高。

三、完成計劃的措施及方法步驟

1，根據(jù)電腦科的特點和學校的要求備好每一節(jié)課，吃透課的內容，將專業(yè)深奧的知識轉化為口語化的語言，把知識講明白。

2，電腦科實踐性很強，在教學的過程中安排好理論講解和上機實踐合理配合，上機時間要稍多一些。這一學期上機內容重在培養(yǎng)興趣和熟悉鍵盤。

3，在教學過程中要發(fā)現(xiàn)有特殊潛力的學生，組織興趣小組，增加練習的時間，培養(yǎng)興趣加深對電腦的了解和知識的掌握。

4，在教學過程中既教育學生也要注意提高自己。一方面要自學各種知識（自學本科， 繼續(xù)培訓，政治學習）；另一方面要參加聽課，評課，向老教師請教學習。

5，此外還要積極參加學校組織的其他活動。

篇2

提高“三個認識”一是認識到學生停學將會嚴生新的文盲、科盲，制約金市經(jīng)濟發(fā)展的后勁；二是認識到學生停學將導致教育投入的巨大浪費；三是認識到學生停學多，社會的閑散人員就多，將會助長社會的不安定因素。轉變“三個意識”一是轉變各級政府和各部門存在停學生難抓”畏難意識，增強“控輟”工作的緊遺感；二是轉變中小學校領導“停學生難管”畏難心理，增強“控輟"工作的使命感；三是轉變中小學校教師“停學生難教”畏難情緒，增強“控輟”工作的責任感。五個結合”一是將“控輟"工作與小康村建設相結合；二是將“控輟”工作與科技扶貧相結合；三是凌將“控輟”工作與改革農(nóng)村初級、中等文化技術教育相結合；四是將“控輟”工作與社會治安綜合治理相結合；五是將“控輟”工作與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))領導、校長、教師工作業(yè)績考核相結合。

三、控輟”工作實行“三級負責。一級對一級負責，把“控輟”工作作為農(nóng)村社會經(jīng)濟發(fā)展和繁榮穩(wěn)定的基礎性工作切實抓緊、抓實、抓好。雙線包?！奔脆l(xiāng)(鎮(zhèn))政府(辦事處)干部包襯(社區(qū))村(社區(qū))干部包屯(居民組)屯(居民組)二f部包學生家長；教育局干部包學校，校長(主任)包年級，班主任(專任教師)包學生。層層簽訂目標責任書，完成一定的控輟"目標。

四、控輟”工作實行屬地目標化管理。分管領導是控輟”工作的直接責任人。

五、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長(辦事處主任)要全面領導和協(xié)調好當?shù)氐目剌z”工作。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處要對村委會(社區(qū)居民委員會)及所屬相關部門。落實“控輟”職責，建立覆蓋全鄉(xiāng)鎮(zhèn))辦事處的控輟”工作網(wǎng)絡。

六、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)要結合外地實際。保證當?shù)赝W率每年都有所降低。要從行政、經(jīng)濟、法律方面保證適齡兒童、少年接受九年義務教育，全面領導和實施好區(qū)域內的控輟”工作。要支持學校搞好素質教育，全面提高教育教學質量。不允許給學校下達升學指標，要堅決取締以片面追求升學率為目的各種單項評比和獎勵行為。

七、依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》第十五條及《 省義務教育條例》第五十二條規(guī)定：除因疾病或者特殊情況。適齡兒童、少年不入學接受義務教育的由當?shù)厝嗣裾畬改富蚱渌O(jiān)護人批評教育”屢教不改者，處一百元罰款，并強制其履行義務”拒不執(zhí)行獎勵決定的由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府（街道辦事處）申請人民法院強制執(zhí)行。

八、村民委員會（社區(qū)居民委員會）要依據(jù)有關政策和法律法規(guī)。采取具體、靈活的措施，抓實、抓細、抓好“控輟”工作。

九、教育行政部門在控輟”工作中負有直接責任。教育局局長是本部門“控輟”工作的第一責任人。強化管理，全面領導和監(jiān)管好學校的控輟”工作。

十、中小學校是做好“控輟”工作的主體。班主任是班級“控輟”工作的第一責任人。

十一、學校要建立健全“控輟”領導組織。學校領導包年級，班主任包班，任課教師包任課班級的學生。

十二、學校要制定切實可行的責任制度。如有學生停學，有關教師、學校中層領導、校長要負相應的責任。要把“控輟”工作與學校領導、教師的任用、業(yè)績考核和評職晉級掛鉤，凡是中小學鞏固率未達到要求的學校不能評為先進單位，校長不能評為先進個人，班主任不能評為優(yōu)秀教師?？囟蕖惫ぷ髋旁谀┪坏膶W校領導，要追究其領導責任。

十三。要經(jīng)常對學生進行家訪，全面了解學生的情況，特別是要做好有輟學苗頭的學生的思想工作。

十四、學校要全面貫徹教育方針。深化教育教學改革，全面提高教育教學質量。要堅決克服片面追求升學率的行為，推進素質教育、減輕學生過重的課業(yè)負擔和心理負擔，要減少考試的次數(shù)，特別是各初中學校不允許搞學生入學考試。各校不允許按效果給學生排名次。教育行政部門及學校不準搞以片面追求升學率特別是升入重點高中率為目的單項評比獎勵及排名次等活動。

十五、學校要積極進行教學改革。實施“分層教學”體現(xiàn)教學圍標及內容的差別，保證每個學生都學有所長，學有所得，要重視開展各種豐富多彩的德育、體育、藝術、科技活動，發(fā)揮和挖掘每個學生的特長和愛好，增強對學生的凝聚力。

十六、學校要積極改摯評價觀念。充分發(fā)揮學生在評價中的主體作用，注重協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己多方面的潛能和優(yōu)點，全面提高學生的綜合素質。

十七、學校要嚴格按照《 市基礎教育階段學校學籍管理暫行規(guī)定》健全學籍管理制度。杜絕人、籍分離現(xiàn)象，防止因學籍管理不善造成學生停學。

十八、鄉(xiāng)(鑲)政府(辦事處)教育行政部門及中小學校要規(guī)范“控輟”工作行為。提高鞏固率。

十九、要強化“控輟”制約機制。嚴格執(zhí)行，規(guī)范操作，科學實施，提高“控輟”工作效率。

二十、要保證“控輟”效果。深化教育教學改革、全面提高質量，強化學籍管理，凈化教育環(huán)境，加強監(jiān)督管理、實行督查考評。通過以上各項措施解決停學生的就讀困難，為停學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，使之順利地完事成九年義務教育。

二十一、要實行“控輟”工作“五書制”學生入學前向家長送達由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道辦事處)和學校同時蓋章的義務教育通知書》初中學生入學時由鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府(街道捋事處)組織中小學校進行交接。

二十二、要實行“控輟”工作例會制度。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處每年至少要召開兩次政府辦公會議。研究、解決“控輟"工作中的具體問題。學校每月要召開一次“控輟”工作專題會議，研究、總結和部署“控輟"工作。

二十三、從學校到當?shù)卣⒔逃姓块T要形成完整的控輟”工作演講制度。

1學生停學—學校動員—學生返?！柟檀胧?/p>

鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府(街道辦事處)演講—鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、村(社區(qū))再動員并限期復學—學生返?！柟檀胧?學生停學—學校動員—動員無效—向(教育局。

3學生停學—學校動員—動員無效—向(教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府<街道辦事處>演講—鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、村(社區(qū))動員并限期復學—再動員無效并確認輟學—執(zhí)行獎勵決定

二十四、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、各學校每年都是要集中一段時間。宣傳教育法規(guī)和讀書的重要意義，并全力動員停學生返校。同時，還要有針對性地隨時做好停學生的返校動員。學校要妥善安排好返校的停學生，使他按自己的意愿重新選擇年級，由學校安排班級就讀，保管原年級學籍，供認其學時，不影響其畢業(yè)及升學，也可以鼓勵和支持他參與分流班學習。

二十五、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處及學校都要建立完備的停學生檔案。做到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處、村民委員會社區(qū)居民委員會)兩級負責人及學校校長、主管領導對當?shù)赝W生情況“一口清”

二十六、繼續(xù)深化農(nóng)村初中辦學模式改革。要從我市的實際情況動身。實行多樣化的教育形武，滿足不同受教育者的學習需要。通過實施“綠證教育”分流教育和職業(yè)預備教育，不時增強農(nóng)村初中教育的服務功能。學校一定要按市場需求及當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的實際，根據(jù)學生的興趣，選擇教學內容，切實解決學生學得好、用得上的問題。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處要加強學生實習實踐基地建設，要從基地建設用地、資金、技術等方面給予支持，每個鄉(xiāng)(鎮(zhèn))辦事處至少要建好一處實習實踐基地。

二十七、大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育。市職業(yè)教育要堅持靈活學制、降低就學費用。實行“訂單”培養(yǎng)的辦學形式。把金市農(nóng)村初中變成職教中心的分校，實旄職業(yè)預釜教甯，開展職普對接工作，允許農(nóng)村初三下學期學期提前進入職業(yè)教育學習，重點將沒有希望升入高中的學生確定為培養(yǎng)對象，為農(nóng)村學生畢業(yè)后就業(yè)、守業(yè)服務，以增強農(nóng)村初中辦學的實用性。

二十八、努力提商普通高中普及率。要堅持規(guī)模與效益統(tǒng)一、數(shù)量與質量并舉、加大對普通高中建設的投入。不時擴大普通高中的建設規(guī)模，提高普通高中的普及率，讓更多的農(nóng)村初中畢業(yè)后接受高中教育。

二十九、全面落實《 市扶貧助學工作實施方案》所籌集的資金要全部用于對義務教育階段經(jīng)濟困難學生的雜費、書本費等的資助。通過這些措施，要做好省、市各項扶貧助學資金及鄉(xiāng)村外兄弟單位對我市扶貧助學資金及物質的管理和使用工作；要進一步開展我市范圍內的科局、企事業(yè)單位的扶貧包校工作和廣大黨員、干部資助貧困生活動；要開展教育系統(tǒng)內部的城鄉(xiāng)對口支援、扶貧助學獻愛心活動；要建立 市扶貧助學基金會。既改善農(nóng)村中小學的辦學條件，又對經(jīng)濟困難的學生給予必要的資助，努力實現(xiàn)我市“沒有一個學生因貧困輟學"工作目標。

三十、控輟”工作各相關部門、單位。聽取他意見和建議，并及時采取措施，改進工作。

三十一、工商行政管理部門在企業(yè)和個人申請開業(yè)和變卦登記時。嚴禁任何單位和個人招收、聘用應接受九年義務教育和正在接受九年制義務教育的適齡兒童、少年做工、經(jīng)商或從事其他雇傭性勞動。

三十二、勞動部門不得批準和接受義務教育的少年兒童就業(yè)。

三十三、文化部門應加強文化市場管理。并對學校周邊的娛樂場進行清理，對違反規(guī)定的四廳一吧”要堅決予以取締。

三十四、物價部門要會同教育部門制定學校的各項收費規(guī)范。

三十五、公安部門要對在學生中非法傳達黃色書刊、物品。誘使學生吸毒、賭博的行為，對破壞學校教育教學秩序的單位和個人進行嚴厲查處，對青少年學生違法行為的處置要主動與教育部門溝通，做好對違法學生的教育挽救工作。

三十六、司法部門要嚴格執(zhí)法。

三十七、衛(wèi)生部門在學生因身體健康原因料理免學、休學或退學手續(xù)時。

三十八、共青園、婦聯(lián)、關工委等組織要繼續(xù)向停學生伸出友誼之手。要積極發(fā)揮“希望工程”作用，救助貧困兒童、少年完成學業(yè)。

三十九、新聞媒體以及社會有關部門要加大對義務教育法律法規(guī)的宣傳力度。法律規(guī)定自己應盡的責任和義務。要加強每識就是財富、科學技術就是生產(chǎn)力的宣傳教育，使學生家長切實認識到讀書不只是農(nóng)村孩子、走出農(nóng)村致富的主要出路，也是家務農(nóng)發(fā)家致富的主要出路，從而調動家長支持子女讀書的積極性、主動性。

四十、市政府負責對全市“控輟”工作的領導。

四十一、實行督查考評機制。市政府督查室要把控輟保學納入政府督查考評工作之中。對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處“控輟”工作進行嚴格考核。市政府教育督導室要充分發(fā)揮督政、督學的作用，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門、學校的控輟"職責履行情況進行定期或不定期的專項督導，向市政府及對報告情況，提出建議。每次工作開展完后，要發(fā)督導通報，及時向鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府(辦事處)學校反饋督導意見。

篇3

“強化科研意識、轉變課程理念、落實研修實效”，以更新教育觀念為先導，以解決我校教育教學中存在的突出問題為突破口，以學習研究新課程為重點，以提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力為主線，以教師參與教育科研和研修為主要形式，以培養(yǎng)教師可持續(xù)發(fā)展能力為根本方向，以培養(yǎng)一批專業(yè)型創(chuàng)新型教師為目的，全面提高我校教師隊伍的綜合素質。

二、工作目標

通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，改革學生好教師的評價方法，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

三、工作要點

本年度的校本研修，我校仍將以“新理念、新課程、新技術”為內容，以《有效教學》、《有效教師》和《有效研修》的學習為載體，以“一切從教師的需要出發(fā)，一切為了教師的專業(yè)發(fā)展”為重點,結合基礎教育課程改革，圍繞轉變教師教育觀念、提高業(yè)務素質和實施素質教育的能力這一目標。形成一支具有一定規(guī)模的適應課程改革需要的現(xiàn)代型教師隊伍；形成一批在課程教材改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師，培養(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處煛Ｍ瑫r，學習、發(fā)揚名師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗、形成自己的教學風格和特長，由“經(jīng)驗技術型”向“實踐反思型”的現(xiàn)代型教師轉變。

1、師德研修，將結合我校實際，以活動為載體，以案例教學、典型報告為基本形式，同時，大力開展讀書活動，使廣大教師愛教育，就是要做到忠于黨和人民的教育事業(yè)，立志獻身教育，為人民服務，讓人民滿意；愛學生，就是要做到牢固樹立科學的人才觀、先進的學生觀和正確的教育觀，熱愛學生，尊重學生，努力為學生發(fā)展服務；愛自己，就是要做到以“學為人師，行為示范”為準則，增強教師職業(yè)的使命感、責任感、光榮感和成就感，言傳身教，為人師表，做學生的楷模、社會的表率。

2、新課程研修，更新教育教學理念，全員課改通識研修和以掌握學科要求為主的學科教師研修。通識研修在組織集中專題研修基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，組織學習討論、研討交流，檢查考核學習情況，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為。學科研修主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。

3、教育教學能力研修，以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內容，對教師通用基本功、學科基本功和綜合能力基本功訓練，做到常抓不懈，并有針對地對部分年輕教師和新教師強化基本功訓練活動；在全體教師中開展以信息技術為主要內容的現(xiàn)代教學技能研修；要通過結合不同層次教師的不同特點采取不同的研修方式，使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

4、現(xiàn)代信息技術應用的培訓。強化課堂應用、教學信息化整合的教師信息技術校本研修活動，幫助教師樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力，為教師運用先進的教學手段創(chuàng)設環(huán)境。組織青年教師學習網(wǎng)絡知識，學習多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導教師人人建立自己的網(wǎng)絡空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。

5、教育科研能力研修，要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。本期繼續(xù)以“有效研究”為切入點，做到教學即研究，讓老師不畏懼科研，使老師懂得教科研就在反思中，教學中，教育敘事中，提升總結中，借鑒學習提煉中……。

四、研修方式與活動

1、自主學習：教師自學，寫好校本研修報告冊。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學理論學習,幫助教師樹立先進的教育教學理念,不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教科室存檔。

3、小組研討：以教研組為單位，利用每周教研活動時間研討學習體會、研討教學體會、研討課堂教學評價、研討教學管理等，教研組長要時時關注新的教育動態(tài)。本期著重學科教學的“互動生成”方式的理解與嘗試教學。

4、教學觀摩：利用教研課進行課堂教學研究，扎實做好好評課活動，教研組做好詳實記錄；同學科、同年級教師之間要開展聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間要組織教師觀看名師錄象。

5、名師指導：聘請本校骨干教師或專家等定期聽課、評課，進行教學研究指導。

篇4

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-257-01

一、會計電算化的基本概念

1、會計電算化其實就是電子計算機與現(xiàn)代化電子信息技術相互作用所產(chǎn)生的一種產(chǎn)物

會計電算化憑借計算機對財務部門的一些賬務進行記錄、核算和處理等。隨著時代的快速發(fā)展，會計電算化不再只是一種核算工具，同時還是一種融合的多種科學技術于一體的新型化技術。

2、會計電算化主要采用新型化的數(shù)據(jù)庫技術，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)庫內的數(shù)據(jù)進行記賬化分類，并進行各自存放的目標

（1）有利于確保財務數(shù)據(jù)的真實性；（2）將財務內部數(shù)據(jù)進行詳細的分類和整理，實現(xiàn)財務數(shù)據(jù)的共享化目標；（3）會計電算化主要是由人、系統(tǒng)、計算機以及程序等組成的一個新的體系，不僅能夠對財務進行核算，同時還可以對財務內部的一些管理進行控制等多種功能。

二、會計電算化教學中存在的問題

1、課程設置缺乏系統(tǒng)性

會計電算化課程應該是建立在一定的會計學、計算機、系統(tǒng)開發(fā)等學科而設置的。可是目前許多院校對計算機課程和會計課程設置的時間考慮不夠，由于會計電算化課程對計算機知識要求較高，在學生計算機基礎知識掌握不足的情況下，會計電算化的教學效果會受到影響。

2、教學方式方法簡單

在會計電算化教學過程中，采用上課加上機的傳統(tǒng)教學模式，上課是教師講解，以教師為中心，上機是學生按照教師上課內容重復操作，熟練掌握就為達到要求。這種教學方式，教師與學生互動不強，不能激發(fā)學生的學習積極性。現(xiàn)在各個院校教師大部分都是畢業(yè)后直接從教的，專業(yè)知識較為單一，對于計算機技術缺乏系統(tǒng)地學習，既懂會計又懂計算機的復合型人才很少，教師缺乏專業(yè)實踐能力，缺少從業(yè)經(jīng)驗，在教學過程中只能按其所學教會學生一步步操作，此種教學方式下培養(yǎng)出來的學生，實踐性不高，不具備專業(yè)的職業(yè)判斷能力、創(chuàng)新能力和思考問題的能力。

3、課程內容制定不合理

目前大多會計電算化教學只滿足于簡單的從手工做賬到計算機做賬的過渡，這種電算化僅僅是把計算機當作是一種核算工具，學生機械地把教材或模擬實訓內容錄入計算機，這樣簡單計算機操作員是無法適應社會的發(fā)展需求的。

4、教學評價方法不科學

會計電算化是一門理論教學與實踐教學緊密聯(lián)系的學科，其目標是培養(yǎng)學生會計電算化的綜合實踐能力。而目前各個院校，考核方法還是應試型，缺少對學生應用能力的綜合考核，這種考核方法只注重結果，缺乏對過程的考核，這種考核方法難以評價實際教學效果，影響學生的學習積極性。

三、對會計電算化教學的改進措施

1、重新定位教學目標和課程內容

將電算化會計教學的目標定位為實用性，電算化會計是一門以實用為主，結合電算化會計和計算機理論知識的學科，不能對學生進行過多的理論教授，而要注重實踐，培養(yǎng)學生的自學能力，根據(jù)實際情況和學生的專業(yè)方向，選擇適合學生特點的教材，先學教材中的簡單案例，而后由老師預留相對完整的練習讓學生操作，這樣才能達到社會和市場需要的人才。

2、改進教學方法，采用案例教學法

就是直接找一個案例，讓學生用理論知識運用于實踐活動中，讓學生將會計知識與會計電算化的操作流程緊密地連接在一起，從而更加深刻地理解和掌握所學的知識，提高學生的知識實際運用能力。

3、加大對會計電算化教師的培養(yǎng)力度，建設“雙師”型的教師團隊

面對教師理論知識與技能落后的現(xiàn)實，應對其進行全面系統(tǒng)的培訓，也可以把專業(yè)教師送到財務軟件公司鍛煉，通過學習提高實踐教學能力。

4、合理安排上課時間

電算化課程一般安排在學生學習中期比較合適，這時的學生已經(jīng)比較熟悉手工會計模式及會計業(yè)務循環(huán)了，對手工會計的帳簿、憑證、報表的格式及內容已經(jīng)相當了解，這時從手工做賬過渡到會計電算化比較容易。

5、充分發(fā)揮會計多媒體教學

多媒體技術的使用，改變了傳統(tǒng)教學的交流和學習的單向性，為師生提供了良好的教學環(huán)境與溝通空間，多媒體將聲音、圖像、文字等多種方式融合為一體，營造出一個“圖文并茂、視聽并用”的多媒體交互式教學環(huán)境，給學生帶來更多的感觀，為學生提供了豐富的視覺和聽覺材料，可以滿足學生的不同思維需求。通過多媒體的演示，充分滿足學生的好奇心，調動了學生學習的積極性，幫助學生進一步理解課程知識。

會計電算化教學改革還有很長的路要走，需要各方面的協(xié)調配合，才能培養(yǎng)出更多高水平的會計電算化人才，從而推動我國會計電算化事業(yè)的發(fā)展，會計電算化是一門操作性極強的學科。教學中采用多種教學形式，結合案例、學生參與，綜合實訓，提高學生的動手能力，將學生培養(yǎng)成具有較高操作水平和管理水平的人才。

參考文獻：

篇5

計算機改變了人們的生活和學習方式，社會信息化隨著計算機的發(fā)展不斷前行。為了適應社會發(fā)展要求，我國普通高校不斷調整教學方式和教育理念，計算機課程已被引入到各個非計算機專業(yè)教學中，旨在加強高校學生計算機基礎知識，創(chuàng)新教學方式與教育體制，有利于學生綜合素養(yǎng)的提高和專業(yè)知識的豐富擴充，不但為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，而且有利于大學教學資源的優(yōu)化配置。到目前為止，全國已有大部分高職高專院校非計算機專業(yè)加入計算機教學，由于缺乏一定的經(jīng)驗和教學，在計算機教學過程中目前還存在一系列問題亟待解決。文中首先分析了目前高職高專院校非計算機專業(yè)教學計算機課程出現(xiàn)的一些問題，并給出了相應的解決方法，有一定的借鑒意義。

1．高職高專院校非計算機專業(yè)教學過程中存在的問題

1.1課程設定和教學目的與非計算機專業(yè)實際學習情況不符合

在我國，計算機教育課程進入校園的時間較早，從小學到高中的學習生涯中，大部分學生已經(jīng)學習很多計算機發(fā)展史和基礎知識。鑒于此，普通高職高專院校在非計算機專業(yè)開設計算機課程時，需要避免計算機基礎知識課程的重復設置[1]。高等院校非計算機專業(yè)學習計算機課程時，不能等同于計算機專業(yè)，如果計算機等級考試課程設置違背了高職院校對非計算機專業(yè)學生培養(yǎng)的目標，不利于學生動手實踐能力的提高和就業(yè)率的提高，則會出現(xiàn)本末倒置的情況，這樣違背了非計算機專業(yè)開設計算機課程的初衷。因此，高職院校在非計算機專業(yè)的計算機的課程安排上，應與學校的教學目標與要求保持一致的情況下，視學生的基礎知識而定。

1.2非計算機專業(yè)計算機課程教學方法欠妥

為了滿足非計算機專業(yè)學生的就業(yè)需求，很多高職院校過于注重對計算機等級考試相關計算機課程的安排，忽略非計算機專業(yè)學生的計算機動手實踐能力培養(yǎng)[2]。受我國傳統(tǒng)教學模式的影響，非計算機專業(yè)學生只能死記硬背計算機基礎知識而應付應試考試，實際情況下并沒有真正掌握運用知識。大部分非計算機專業(yè)學生在計算機課堂上以聽老師講解計算機相關知識為主，教學方法大多使用黑板+筆記+學生自由上機操作的模式，學生幾乎沒有動手能力的訓練環(huán)境，教學效果不理想。另外，某些高職高專院校在訓練動手能力的教學過程中，出現(xiàn)無計劃、無目的上機實習，學生大部分處于放羊式管理，操作隨意，甚至出現(xiàn)打游戲、聊天，這些現(xiàn)象進一步影響了高校非計算機專業(yè)教學計算機課程的初衷。實際上，計算機學習不同于其它專業(yè)知識的學習，該課程的學習主要注重動手實踐能力和知識的靈活運用能力，若按照填鴨式教學方法，教學出的學生盡管能夠在應試中獲得計算機職業(yè)證書，但在工作后出現(xiàn)的實際計算機操作問題，由于動手能力的缺失而出現(xiàn)無法解決的情況。所以，目前在高職高專院校的非計算機專業(yè)的計算機教學中，教學方法存在一定問題，需要加強、改善。

1.3教材更新速度快，教師隊伍計算機專業(yè)技能欠缺

在計算機技術快速發(fā)展的今天，教學計算機知識的相關教師需要不斷提高教學技巧，完善教學方法，才能跟上時代的腳步。事實上，高職高專學校計算機教師隊伍相比普通高校師資力量薄弱，教學水平跟不上時代的進步，教學方法較落后，難以完成高職高專院校教學規(guī)劃要求。另一種學學計算機知識的方式是通過自學，越來越多的人通過購買計算機相關書籍學習計算機基礎知識，尤其是非計算機專業(yè)的學生，實際情況下，自學效果并不是很理想。目前市面上流通的計算機教材有較多弊端，計算機知識更新速度比較快，很多計算機書籍不能及時完善和補充，知識機構不成體系、內容安排不合理等，這些因素造成了非計算機專業(yè)學生自學計算機知識的困難。因此，高職高專院校要根據(jù)自身教學發(fā)展需要和非計算機專業(yè)學生的特點，正確選擇計算機書籍作為教材，課程要由易到難科學合理安排，合理安排教師教學任務，計算機教師也需要隨著時代的進步不斷更新自身的計算機知識，提高教學水平。

1.4計算機教學硬軟件設施投入不足

高職高專院校對非計算機專業(yè)學生進行計算機課程安排的目的是提高學生就業(yè)率，提高畢業(yè)生職業(yè)技能，滿足用人單位招聘需求。但與普通高等院校相比，政府對高職高專院校的資金投入少，學校師資力量薄弱，硬件設施跟不上，資金使用效率低下、配置不合理。高職高專院校開設非計算機專業(yè)的計算機課程，需要使用多媒體教室，然而由于計算機更新?lián)Q代比較快，學校計算機維護工作由于資金等問題不能及時跟進，導致大部分計算機無法完成教學任務。因此，為了實現(xiàn)上述目標必須獲得國家有關部門政策幫助和支持。

2.解決非計算機專業(yè)計算機教學問題的方式方法

2.1依據(jù)計算機特征重新規(guī)劃教學工作計劃

高職高專院校的主要目的是培養(yǎng)高素質技能人才，而不是培養(yǎng)理論人才，如今很多高職高專院校對非計算機專業(yè)計算機課程教學不能準確定位，盲目參加計算機技能比賽，對計算機課程結課考察也不合理，僅單純學習計算機課程，而沒有將非計算機專業(yè)知識和所教學計算機知識有效結合[4]，不利于學生專業(yè)技能的提高，計算機課程也不會受到學生重視。高職高專院校在對非計算機專業(yè)進行計算機課程安排上需要結合社會就業(yè)需求合理安排計算機課程，根據(jù)社會發(fā)展不斷調整計算機教學設置。此外，高職高專院校還需準確定位，對非計算機專業(yè)注重開設計算機基礎實用課程，課程安排盡量按照由易到難、循序漸進，避免學生對計算機課程產(chǎn)生畏懼心理。高職高專院校動手實踐課程比較多，學校應考慮怎樣把計算機知識應用到具體實踐教學中去，幫助學生更好地處理專業(yè)問題。根據(jù)實際情況制定適合自身發(fā)展需要的教材，與時俱進、不斷更新和調整教材結構體系，真正做到高職高專院校非計算機專業(yè)計算機教學的培養(yǎng)，能夠適合社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需要，為提高教學質量制定合理的教學規(guī)劃方案。

2.2依據(jù)計算機知識更新速度科學安排計算機課程和教材

現(xiàn)階段，大部分高職高專院校對非計算機專業(yè)在計算機課程安排上，過多注重計算機基礎知識和相關計算機等級考試，雖然學生學習到了很多計算機專業(yè)基礎知識，實際上只是學習到了計算機知識皮毛，對于相關操作軟件和應用程序一竅不通，這種計算機教學方法違背了高職高專院校的教學目標，不利于高職高專院校非計算機專業(yè)學生職業(yè)技能素養(yǎng)的提高。因此，高職高專院校在計算機課程安排上，不能盲目照搬其它院校教學課程安排，需要嚴格根據(jù)專業(yè)差異設置具體的計算機課程。比如，數(shù)控機床專業(yè)主要開設與操作相關的計算機課程；工程造價專業(yè)主要開設繪圖、計算相關的計算機課程，這種課程安排有利于擴充高職高專院校專業(yè)知識和提升其專業(yè)技能[5]。根據(jù)專業(yè)需要開設計算機課程符合高職院校培養(yǎng)人才計劃需求，也符合社會發(fā)展的需要。計算機教師需要選取適合學生發(fā)展的計算機知識，切忌將目光局限在某幾本教材上，而是要用發(fā)展的眼光，提高教材質量，把更多有用的計算機知識教學給學生。根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)目標不斷優(yōu)化計算機課程安排，豐富學生計算機操作技能，給學生創(chuàng)造更多就業(yè)優(yōu)勢，提高學生的工作能力和水平。

2.3提高非計算機專業(yè)學生對計算機課程的重視程度與操作能力

與其他課程相比，計算機課程知識結構相對穩(wěn)定，不易受社會發(fā)展的影響，但是從計算機教學內容來說，該學科知識更新快，受社會發(fā)展影響大，如經(jīng)常有很多落后操作軟件被更高級操作軟件取代，這都要求操作者重新學習新技術。因此，高職高專院校在非計算機專業(yè)開設計算機課程時，不僅僅要確立豐富學生計算機專業(yè)知識的目標，還要致力于提高學生的自主學習能力。此外，高職高專院校還要為學生創(chuàng)造一個良好的自主學習環(huán)境，通過多渠道籌措資金或者校企合作，完善學校教學硬件配備，讓學生在自主學習中掌握到更多與本專業(yè)相關的計算機知識。在教學觀念和教學方法上，計算機教師應及時轉變觀念，教師在課堂上要增加學生動手學習計算機知識，充分發(fā)揮好計算機教室指導教學的作用。因為學生自己動手操作并鞏固獲取的計算機知識，要比在教師手中學習到的知識記憶更深刻，這樣學生對計算機知識，通過不斷聯(lián)系鞏固，適應能力也可以得到提高。提高學生學習計算機熱情和自主學習能力，有利于提高學生日常觀察能力，在自己生活學習身邊發(fā)現(xiàn)與計算機相關的知識，把學習到的計算機專業(yè)技能與實際生活相聯(lián)系，有利于提高學生計算機實際操作能力和處理問題的能力。

2.4拓寬融資渠道，完善計算機教學硬件設備

高職高專院校還要加強對計算機教育工作資金投入，淘汰落后教學設備，重新購買新的教學設備，為學生提供一個良好的學習環(huán)境。為了使學生的職業(yè)技能與實際工作需求相適應，高職高專院校還要尋求與企業(yè)合作，實現(xiàn)定向培養(yǎng)計劃，利用企業(yè)豐富資源，提高非計算機專業(yè)學生書本知識與實際工作相結合的能力。高職高專院校還需優(yōu)化校內教學資源優(yōu)化配置，對舊設備改造升級，提高教學資源使用效率。高職高專院校要加大對非計算機專業(yè)計算機教師隊伍建設資金投入，提高計算機教師整體教學水平，為教師提供充足計算機教育研發(fā)資金。為了適應社會發(fā)展需要，高職高專院校還要加強學校和學校、企業(yè)和學校之間的交流，及時掌握計算機教學最新動態(tài)，改進和調整非計算機專業(yè)的計算機教學方法和教學理念，計算機教師也要加強自身專業(yè)知識學習，保證高職高專院校教學目標。

2.5提高計算機教師隊伍計算機專業(yè)技能

教師是教育工作的主力軍，高職高專院校為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀專業(yè)技能人才，尤其是提高非計算機專業(yè)學生的計算機應用能力，更離不開教師辛勤的付出。高素質教師隊伍是學校的寶貴財富，所以提高高職高專院校計算機教師專業(yè)素質非常重要。計算機知識更新速度驚人，短時間內會出現(xiàn)很多新的計算機技能知識，這都需要計算機教師及時掌握，教學給學生。學校還要與計算機教師簽訂懲罰獎勵制度，對負責人、專業(yè)素質高的教師給予經(jīng)濟物質獎勵，對那些不負責、懶散的計算機教師提出批評警告或者開除，此舉措有利于調動計算機教師教學積極性，也有利于計算機教師專業(yè)素養(yǎng)提高，更好的為學生服務。

3.結語

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，高職高專院校中的非計算機專業(yè)也需要教學一些計算機課程以提高學生適應社會的能力。目前，這類教學任務存在一定的盲目性，高職高專院校需結合自身實際情況，有目的、有計劃的進行非計算機專業(yè)計算機教學工作，不能盲目照搬其它院校的計算機教學方法，還要建立一支專業(yè)知識過硬、教學水平高的計算機教師隊伍，合理科學配置學校各種資源，提高學校教學資源利用率，提高非計算機專業(yè)學生的專業(yè)技能和計算機知識應用實踐能力，為國家培養(yǎng)更多高素質技能人才。

【參考文獻】

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［3］陳長印.基于信息化背景下的高職計算機教改策略分析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015(22):21-22．

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圍繞本學期學?？傮w工作計劃，結合學校實際情況開展電教工作。以現(xiàn)代教育思想和理論為指導，加強現(xiàn)代教育技術的培訓，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術水平。利用好現(xiàn)有的信息化基礎設施，做好電教服務工作、實驗教學工作，充分發(fā)揮現(xiàn)有電教軟件、硬件以及實驗器材的作用。使我校的現(xiàn)代教育技術有新的突破與發(fā)展。

二、主要工作

1、加強信息技術課堂教學研究，提高信息技術學科教學質量

（1）制定好信息技術課程實施計劃，確立教學目標、進度要求，扎扎實實上好信息技術課，使學生掌據(jù)信息技術的基本知識和基本技能，提高信息素養(yǎng)。

（2）以課堂為主陣地，開展學科整合研究，探索學科整合規(guī)律。組織教師參加中小學信息技術與課程整合優(yōu)質課評比活動。

（3）建立學生信息技術興趣小組并進行輔導，組織中小學生電腦作品制作活動。

2、繼續(xù)完善校園網(wǎng)的建設與更新，挖掘校園網(wǎng)的功能，促進校園網(wǎng)建設的科學化、規(guī)范化，保證網(wǎng)絡運行穩(wěn)定安全，提高校園網(wǎng)的利用率。通過校園網(wǎng)的建設，為師生、家校、社會搭建學習、交流平臺，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動態(tài)，介紹新人新事的一個窗口。

（1）調動各教研組參與校園網(wǎng)建設，使校園網(wǎng)在學校管理，教師業(yè)務提高，學生素質發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。

（2）對學校現(xiàn)有信息資源進行整合、向資源庫進行資源添加，實現(xiàn)資源共享。鼓勵并協(xié)助各教研組在校園網(wǎng)上開設網(wǎng)頁、設置主題論壇，形成教研探討與學習的氛圍，充實校園網(wǎng)內容。

（3）加強師生計算機教室的使用工作。組織本校師生積極參加市、區(qū)組織的課例、論文、多媒體課件等的評比活動。

3、要求教師在個人工作計劃和教案中體現(xiàn)電教手段的使用，充分發(fā)揮電教資源的作用，提高電教設備的使用率，提高教學質量。

4、為參賽教師攝制一節(jié)錄像課活動，記錄教師成長過程，供教師交流學習之用，并充實我校信息資源庫。

5、學校積極開展教師計算機教學應用培訓工作，以自學為主，面授為輔，應用為檢測手段，積極開展教師計算機應用培訓工作，使大部分教師能夠熟練應用計算機參與教學；加強對電教人員的理論知識培訓。

6、利用學?，F(xiàn)有設備資源，大力挖潛，以校園網(wǎng)為依托，做好校內外的宣傳工作，擴大學校的辦學影響力，讓和請、文明、滿意的校園文化福射到社會各界。

7、進一步加強電教教材的管理和應用，確保學校電教教材訂得足、管得好、用得好。

8、建立教育技術裝備管理和實驗教學工作獎懲機制。

（1）在學生中開展一次小發(fā)明，小制作評選活動，對優(yōu)秀者給子通報表彰和獎勵，并報送上級參評，對指導教師進行獎勵。

（2）開展自制教具，實驗論文和實驗優(yōu)質課評比，擇優(yōu)選送自治區(qū)、市參評，獲獎者按學校常規(guī)評比標準進行獎勵。

（3）電教處對教師開展實驗教學情況納入教師檢查范圍，并根據(jù)檢査結果進行獎懲。

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）12C-0093-01

中等職業(yè)院校是我國現(xiàn)行教育體系中實現(xiàn)高素質技能性人才培養(yǎng)目標的重要場所，承擔著指向特定行業(yè)進行技術實踐人才培養(yǎng)的重要使命。伴隨著我國現(xiàn)代科學技術事業(yè)穩(wěn)定有序的發(fā)展，社會主體實際產(chǎn)生的人才需求格局發(fā)生了變化，在多元化、復雜化的人才需求格局的現(xiàn)實背景之下，中職相關專業(yè)學生應當掌握的計算機知識與技能，也發(fā)生了深刻的變化。本文以項目教學法為切入點，對中職學前教育專業(yè)《幼兒教育課件制作》課程的教學實踐工作展開簡要的論述分析，期望為一線教師提供借鑒。

一、項目教學法的基本實踐特征分析

《現(xiàn)代職業(yè)教育教學》一書中的基本理論是項目教學法在理論設計以及應用實踐過程中應當切實滿足的基本條件。

1.保證在項目教學法實施下的工作體系中，包含一定數(shù)量和程度的專業(yè)化教學實踐工作實施要素，并能切實發(fā)揮應用性價值。

2.能夠切實將某一具體教學工作課題的理論內容，和實操路徑實現(xiàn)良好的結合，實現(xiàn)教學工作效果的提升。

3.與對象目標實體的生產(chǎn)經(jīng)營實踐活動，以及市場環(huán)境中的商業(yè)易實踐行為具備密切的聯(lián)系。

4.學生具備充分的獨立實施工作計劃實踐行為的機會，在一定的實踐范圍內可以獨立實施學習行為的計劃和組織實務環(huán)節(jié)，并在此基礎上進行調整完善。

二、項目教學法在中職《幼兒教育課件制作》課程教學實踐中的應用

（一）項目的設計環(huán)節(jié)

項目設計環(huán)節(jié)，是項目教學法應用與中職計算機課程教學過程中，取得預期教學效果的重要保障，教師在實施教學項目的設計實踐過程中，應當重點關注如下幾個方面：

1.切實激發(fā)學生自主學習興趣，引起學生主動參與思考環(huán)節(jié)，提升學生的自主學習實踐行為。

2.切實滿足處于不同素質層次學生個體的客觀學習需要，提升學生個體的學習實踐水平。

3.在完成項目學習任務的過程中，實現(xiàn)對學生個體獨立學習能力以及協(xié)作學習能力的有效提升。

4.注重實務學習環(huán)節(jié)中的理論滲透，切實提升學生在今后從事幼教工作時課件制作運用的綜合實踐水平。

（二）項目的示范環(huán)節(jié)

受學生群體素質影響，在中職院校的教學工作中使用項目教學法，應當在教學過程中，切實安排一定數(shù)量的示范性教學講解環(huán)節(jié)，緣于中職院校在校生往往不會具備較高的綜合素質，致使自學能力以及創(chuàng)新能力難以達到一定的水平。因此，在項目的實際教學目標確定以后，教師應當在課堂教學中，為學生選擇一定的實踐項目，對學生群體展開示范化教學實踐環(huán)節(jié)。

對于《幼兒教育課件制作》課程教學而言，教師在項目教學法教學實務環(huán)節(jié)的開展過程中，應當針對課程中涉及到的工具軟件，針對學生展開界面認知，以及實踐操作方法的教學實踐工作，提升學生本領。

（三）項目的操作環(huán)節(jié)

常言道：“百看不如一練”，中職幼師生上機進行動手實踐，完成特定教學過程中的幼兒教學所需素材或半成品課件的設計工作，比在課堂教學空間單純地接受教師的理論講授，以及觀看教師的操作示范演示行為，具備更加充分的實踐有效性。

在一般性學理考量意義下，在教師完成對項目內容的講解以及示范行為環(huán)節(jié)之后，更為重要的教學實踐環(huán)節(jié)，是指令學生根據(jù)教師在之前的環(huán)節(jié)中已經(jīng)引入和講授的內容進行扎實的動手實踐，使學生在實踐中把握已經(jīng)學習過的知識性和技能性內容，實現(xiàn)對具體化操作實踐方法的學習領悟。

在具體化的項目教學實踐過程中，可以將總項目系統(tǒng)化地劃分為若干個子項目，并將準備學習的知識內容切實貫穿于各個子項目，根據(jù)子項目的具體差異，引導學生依據(jù)具體的自主學習以及組員討論環(huán)節(jié)實現(xiàn)對項目的實質性完成，在實際選取教學項目的過程中，切實關注項目的具體化特征。

事實上，根據(jù)筆者之前已經(jīng)論述過程的關于項目教學法的應用建議體系，可以對《幼兒教育課件制作》課本中的諸多章節(jié)進行套用化實踐。比如，在第三章中關于PS軟件基本使用方法的教學過程中，教師可以首先借助計算機演示操作，幫助學生實現(xiàn)對PS軟件操作界面的熟悉，演示的過程中，重點實施對界面中各個主要操作工具的功能以及使用方法的講解演練。在此基礎上，指令學生聯(lián)系今后的幼教工作實際，分組自選適合的項目，先掌握軟件中的基本應用界面和各類工具應用，然后完成自選項目的操作任務，最后通過班級展示、小組互評、教師點評等形式對學生任務完成情況進行有效評價，讓學生體驗成功的快樂，實現(xiàn)對PS軟件對象應用技巧的良好掌握并能應用于今后的工作。

通過解析項目教學法在中職計算機教學中的應用，本文以《幼兒教育課件制作》課程教學為切入點展開了簡要的論述，其中包含了理論預設和實踐途徑兩個方面，期待為廣大一線同行提供借鑒。

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[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0078-02

化工原理是一門重要的工程技術基礎課程，是我院應用化學、環(huán)境工程、制藥工程、材料科學等專業(yè)必修的一門主干課，主要講述化工生產(chǎn)過程中單元操作的基本原理、特點和典型設備的結構、操作性能及設計計算。[1][2]該課程具有公式多、概念多、計算量大、系統(tǒng)性差、知識面廣、內容抽象、應用性強等特點，給學生的學習帶來了很大困難。[3][4]面對這些問題，許多教師在化工原理教學過程中進行了積極的探索，取得了良好的效果。本文以換熱器與吸收塔操作型計算為例，探討類比法在化工原理教學中的應用。

一、類比教學法的含義

類比教學法是以建構主義理論為基礎，對事物之間的異同進行對照分析的一種思維過程，是把相似或相近的事物進行比較歸納，更好地認識事物之間的個性和共性的一種教學方法。該法強調在學生已有知識的基礎上探究新知識，促進對新知識的遷移、認識，建立知識之間的相互聯(lián)系，深化學生對新知識的理解、掌握。

二、換熱器與吸收塔操作型計算的類比

化工原理的計算一般分為兩類，一類是設計型計算，即根據(jù)要求的生產(chǎn)任務計算合適的過程及設備；另一類是操作型計算，即對某個過程或已有設備在一定條件下完成的任務進行計算或者核定某些操作參數(shù)。操作型計算變量多，變量之間的關系往往又是非線性的，知識應用靈活、計算復雜。[5]操作型計算的關鍵有三點：一是無論原工況還是新工況，物料衡算和熱量衡算總是要滿足的；二是要明確比較、計算的標準；三是計算得到的數(shù)值要與給定的條件相符合。[6]傳熱是一個重要的化工單元操作，換熱器的操作型計算是化工原理教學中的重點也是難點。在實際化工生產(chǎn)過程中，換熱器的操作型計算問題是經(jīng)常遇到的。例如判斷一個現(xiàn)有換熱器對指定的生產(chǎn)任務是否適用；或者預測某些參數(shù)的變化對換熱器傳熱能力的影響等。根據(jù)具體條件的不同，換熱器操作型計算分為兩種（以熱流體冷卻為例）：第一種是已知qm1、Cp1、T1、流向、qm2、Cp2、t1、A，求T2、t2；第二種是已知qm1、Cp1、T1、T2、t1、Cp2、流向、A，求qm2、t2。以第一種換熱器操作型計算為例，解決問題的方法是熱量衡算方程和傳熱過程的特征方程，即：

Q=qm1Cp1（T1-T2）=qm2Cp2（t2-t1） （1）

Q=KAΔtm （2）

理論上來說，聯(lián)立求解方程組（1）、（2），便可得到T2、t2。關鍵是方程（2）為非線性方程，不能直接求解，只能用迭代法。即先假設冷流體出口溫度t2，由式（1）計算T2，再由式（2）計算A*，如果計算值A*與已知的A相符，則計算結果正確。否則，應修正設定值t2，重新計算，直到A*與已知的A相符為止。為了避免繁瑣的迭代，必須通過適當?shù)臄?shù)學變換，使方程（2）轉變?yōu)榫€性方程。這樣便出現(xiàn)了消元法和假設Δt1

表1 換熱器與吸收塔操作型計算的比較

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另外，必須強調吸收塔的操作和調節(jié)的有效性。一般吸收塔的氣體入口條件是由上一工段決定的，不能隨意改變。因此，吸收塔在操作時的調節(jié)方法只能是改變吸收劑的進塔條件，即吸收劑的流量L、溫度t、濃度x2等三大因素。增大吸收劑的用量，操作線的斜率增大，出口氣體的濃度變?。唤档臀談囟?，氣體的溶解度增大，平衡常數(shù)減小，平衡線下移，平均推動力增加；降低吸收劑進塔濃度，液相入口推動力增加，全塔平均推動力也隨之增大。適當調節(jié)上述三個參數(shù)可以強化傳質過程，畝提高吸收效果。提高吸收劑的流量固然可以增大吸收的推動力，但應同時考慮再生設備的能力。如果吸收劑的循環(huán)量增大使解吸操作惡化，則吸收塔的液相進口含量將上升，得不償失。當然，采用增大吸收劑循環(huán)量的方法調節(jié)氣體出口含量y2是有一定限度的。如有一足夠高的吸收塔（H∞），操作時必然在塔底或塔頂達到平衡。當（L/G）m時，氣液兩相在塔底達到平衡，增大吸收劑用量可以有效地降低y2；當（L/G）m時，氣液兩相在塔頂達到平衡，增大吸收劑用量不能有效地降低y2，此時只有降低吸收劑入塔濃度或入塔溫度才能使y2下降。

三、體會

（一）激發(fā)學生學習化工原理的興趣

類比教學法可以彌補“填鴨式”教學等傳統(tǒng)方法的不足，通過對照、推理、聯(lián)想、歸納，克服單純的記憶和僵化的死記硬背，將新舊知識有機地串聯(lián)起來，極大地激發(fā)學生的學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

在進行類比教學過程中，學生全程參與，調動了學生的創(chuàng)造性思維，訓練了學生的分析歸納能力。類比教學法對于鍛煉學生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思想和看問題的方式、方法都有很大的幫助。

（三）提高學生解決實際問題的能力

類比教學法有利于學生掌握知識點之間的內在聯(lián)系、使用條件、具體差別和使用范圍等，既提高了學生解決實際問題的能力，又進行了科學方法的示范。

四、結語

熱量傳遞和質量傳遞之間具有許多相似性，因此，在教學過程中，通過類比可將學生易混淆的知識變得明晰，難理解的知識變得易理解，難記憶的知識變得易記憶，最大限度地激發(fā)學生學習化工原理的熱情，達到素質教學、快樂教學的效果，值得大家進一步去探索研究。

[ 參 考 文 獻 ]

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篇9

中圖分類號：G7124文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0206-01

現(xiàn)在我院上下正處在學習“基于工作過程”教學模式的熱潮之中，教師和學生的角色都正在悄悄地發(fā)生著變化，學生的活動越來越充分，似乎教師的作用正在慢慢淡化。其實不然，我覺得這種情況之下的教師更是不易擔當，既要發(fā)揮出學生的主體性，又不可過多地表現(xiàn)自己。那么，基于工作過程的課堂的教師又該如何去做？

為了積極響應我院專業(yè)建設和課程改革，信息工程系四位同志擔任了計算機應用技術專業(yè)《C/S結構項目開發(fā)》課程的課改工作，針對基于工作過程的教學模式進行了大膽的嘗試與創(chuàng)新：認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進基于工作過程教學模式下的課程改革工作。下面以C/S結構項目開發(fā)為例，淺談基于工作過程的項目化教學模式在計算機專業(yè)課程教學中的應用。

一、主要做法

通識性培訓，提升教學理念：

1.教學思想理念的培訓

積極組織學習學院課改教改精神，進一步思考我院暑期的課程改革培訓學習所得，結合我系“談專業(yè)，說課改”的活動，充分調動教學團隊中每一位教師思考課改、參與課改的積極性，讓老師們實實在在地走近課改，感受課改，提升每一位教師的教學理念。

2.注重培訓的交互參與

結合具體的課堂教學，具體的問題，依據(jù)課程的整體設計和單元設計，用新理念去組織教學活動，然后交互評課，人人參與，各抒己見。組織老師進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)課程改革理念的內化。

3.狠抓課堂

課程實施中以“學生為主體，教師為主導”，在對企業(yè)進行廣泛調研的基礎上，結合人才培養(yǎng)方案和學生的實際情況，確定教學項目，制定每一具體的工作任務和教學單元，最后詳細設計每一個教學單元，從而細化課堂教學的每一個環(huán)節(jié)。突出職業(yè)教育“實踐性”特點，本著“做中學，學中做”的原則設計教學過程。

4.強調教學的反饋與反思

在教學的過程中，針對每一個項目階段，我們時刻加強教師間，以及教師與學生間的交流與討論，積極發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，及時對教學過程的各個環(huán)節(jié)進行調整，用新課程教學理念反思日常行為，這樣老師們在不斷的摸索與實踐中，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內化為自己的信念。組織老師進行課改心得交流，新理念教學案例分析，敘述自己的教學故事等活動，將課改引向縱深。

二、課程實施

實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改：

（1）課程設置。課程實施項目設計：課程基于11個項目，共包含26個工作任務，每一個工作任務作為對應相應教學單元進行設計，共設計了17個教學單元，具體實施以每一個教學單元進行。

（2）教學方法。 采用“項目驅動”“討論法”“引導文法”“角色扮演”等多種教學方法相結合的“基于工作過程”行動導向的一體化教學模式，靈活運用QQ、微信以及網(wǎng)絡課程等現(xiàn)代教育技術手段。

（3）課程評價。采用過程考核的方式進行課程評價。具體為：課程成績（100%）= 平時項目完成成績（70%）+期末考核成績（30%）。平時項目的考核除了技能點的考核外，更多的還注重課堂的出勤率、學習的態(tài)度及小組中交流和問題回答情況等，期末考核更是可以采用答辯、搶答等多種形式，這樣保證了課堂考核要做到全面化，真正促進學生各方面能力的綜合提高。

三、成效顯著

新的教育理念走進了師生內心，本次課程改革對于我們教學團隊的每一位老師來說就是一場關于教育理念、教學法與教學內容的深刻革命，是一次全新的洗禮。團隊中的每一位教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑到接受、到自覺的過程。受惠于課改的廣大學生，改變了對學校的看法、對老師的看法、對書本的看法和對學習的態(tài)度。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學生的膽子越來越大”，這是課改，特別是本次課改實施基于工作過程的項目化教學模式以來所取得的令人欣慰的成效。

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本學期開設80余門課程，共有專兼職教師30余人。在完成學校交給的組織、協(xié)調和保障教學常規(guī)工作正常運轉，做好各項教學工作任務的同時。主要做了以下工作：

1、代課教師的督促方面：

學期初，要求代課教師制定好各課程的教學計劃。使代課教師對所代課程做到全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。學期中深入課堂聽課，聽取學生意見，對每位教師的任課情況進行檢查。督促代課教師按照學期初制定的教學計劃在所設的課時內完成教學任務。

2、學生的學習動員方面：

開學初，通過開學典禮，對學生進行入學教育，使學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。其次，樹立優(yōu)秀典型、表揚優(yōu)秀學生。并對上一學期的考務工作做出分析和總結。學期末，通過期末考試動員會，動員學生積極應對考試的同時，向全體同學推廣好的學習經(jīng)驗及正確的復習方法。

3、機房的合理化利用方面：

由于本學期開設的計算機相關課程比較多，因此上機用戶多，來往頻繁，且五、六月份進入夏季高溫時期，機房的維護就是一個非常重要的問題。維護的好，有發(fā)展、有創(chuàng)新，機房就能長時期為計算機教學創(chuàng)造一個良好的工作環(huán)境，從而提高機器的利用率，延長機器的壽命。

網(wǎng)絡機房的維護歷來是機房管理的難點，如何提高計算機的使用率與確保計算機完好率始終是一對不可調和的矛盾。為保證機房管理工作的有序進行，本學期為機房特地“量身定做”了兩套課表。“五一”前，機房只安排學生的自由上機課程。所有計算機課程全安排在教室利用板書及投影儀進行理論教學。“五一”長假之后，機房停止所有自由上機課程，靈活安排上機實踐課程，采取機房使用申請制度，盡量將上機課程安排在上午涼爽的時候，以減少機房的損耗及機房空調的使用。

4、畢業(yè)生畢設指導方面：

結合電大及本學院畢業(yè)培養(yǎng)目標和特點，依照電大有關畢業(yè)設計文件的要求，擬訂畢業(yè)設計及論文的具體工作計劃和實施措施;布置畢業(yè)設計任務，進行畢業(yè)設計動員;選配畢業(yè)設計指導教師，審定畢業(yè)設計題目;組織畢業(yè)論文質量檢查與工作評估;組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、及成績評審工作。

二、細致教務常規(guī)工作

1、及時準確征定教材，按時發(fā)放教材及教學參考資料，為師生的教學提供了有力保證。

2、收集整理，建立健全各類教務資料，做到門類齊全，需之可取。

3、及時高效的完成了航專教學計劃的編纂工作。

4、建立健全學生的學籍檔案，諸如各專業(yè)學生花名冊、學籍表、畢業(yè)生登記表等。

5、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統(tǒng)計報表，完成了上級部門交給的各項任務。

6、及時向教師與學生傳遞各類教學教務及考試信息，使教務工作的時間性、準確性、規(guī)范性都得以保證。

7、按照上級招辦的部署和要求，完成了電大學生參加期末考試的有關報考考務工作。申報了6門自主考試科目。

8、組織了校內期末考試的命題、制卷、考試及試卷批改和成績統(tǒng)計工作。

9、及時統(tǒng)計和核算各位代課教師每月課時量。

三、考務管理工作

上半年共組織考試三次，一百余場，包含x月組織的xxxx-xxxx學年第一學期的期末考試，第二學期開學第二周舉行的上一學期補考考試及xxxx-xxxx學年第二學期的期末考試。為嚴肅考風氣、考紀，對學生進行誠信教育，體現(xiàn)客觀、公平、公正的原則，給學生營造良好的考試環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的考試習慣，有利于學生成績的提高和及時彌補教學中的薄弱環(huán)節(jié)。認真加強對考務工作的過程管理，每次考試從工作安排、布置考場要求、安排考場名單、安排監(jiān)考教師表都認真推敲。

四、存在的問題及思考

1、建立代課教師檔案。對每位兼職教師的任課情況，學生評價都記錄在冊，做為每學期評聘教師的依據(jù)。