導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇設(shè)計(jì)一個旅游方案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

美國斯萊文教授認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，并依據(jù)他們整個小組的成績獲得獎勵或者認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)。著名教育心理學(xué)家，合作學(xué)習(xí)的代表人物以色列沙倫博士認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是組織和促進(jìn)課堂教學(xué)的一系列方法的總稱?；趦蓚€專家觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)生有計(jì)劃地組成學(xué)習(xí)小組，以小組學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)組織形式，根據(jù)一定的合作程序和方法，使學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，以最大限度地促進(jìn)他們以及他人的學(xué)習(xí)的一種互動學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)的特征，一是目標(biāo)的共同性，即同一學(xué)習(xí)小組完成一個共同的目標(biāo)，所有學(xué)習(xí)活動都圍繞達(dá)成特定的共同目標(biāo)而展開；二是方式的互動性，即學(xué)生的學(xué)習(xí)在相互合作交流基礎(chǔ)上，提高能力，達(dá)成目標(biāo)；三是評價的團(tuán)體性，即通常不以個人成績作為評價的依據(jù)，而是以各個小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績作為評價與獎勵的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 合作學(xué)習(xí)的重要性

一是有利于開設(shè)選修課程?！恩攘o窮的家鄉(xiāng)游》作為社會實(shí)踐類選修課程，舍棄了以傳授知識為目的的課程條框。突出以學(xué)生為主體，遵循在做中學(xué)的原則，注重實(shí)踐操作。依托"知識學(xué)習(xí)--課堂模擬--實(shí)地實(shí)踐"三個步驟，重視學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，努力營造真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生完成自助游旅游方案設(shè)計(jì)展示和評價，這樣的課程編排、學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生只有通過合作才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二是有利于學(xué)生個性發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教學(xué)不分層次，這樣難以滿足學(xué)生有個性發(fā)展的需要?！恩攘o窮的家鄉(xiāng)游》選修課教學(xué)，要求學(xué)生完成自助游旅游方案設(shè)計(jì)展示和評價，學(xué)生必須理解旅游方案設(shè)計(jì)原則，熟悉旅游景點(diǎn)，學(xué)會PPT的制作，設(shè)計(jì)方案的介紹等。通過合作學(xué)習(xí)，各成員相互依賴，選擇某方面有特長的學(xué)生主持相關(guān)項(xiàng)目，這樣既促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展，又促進(jìn)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三是有利于培養(yǎng)學(xué)生能力。研究表明，同他人合作的能力對工作成功是十分重要的。不良的人際關(guān)系和社會不適應(yīng)可以解釋80%以上的工作解雇，接近三分之二的諾貝爾獎授予了合作研究者。選修課一般不作為考試課程，主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、溝通能力、社交能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力等，促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與分析

2.1 案例：《魅力無窮的家鄉(xiāng)游》

《魅力無窮的家鄉(xiāng)游》選修課教學(xué)，要求學(xué)生合作完成自助游旅游方案設(shè)計(jì)展示和評價（1課時）。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】自助游已經(jīng)成為人們常見的旅游方式之一。每個學(xué)習(xí)小組任意選擇一種旅游主體，設(shè)計(jì)一個溪口自助游活動方案，并作相應(yīng)的展示和評價。

【學(xué)習(xí)背景】經(jīng)過前階段學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解家鄉(xiāng)溪口旅游景點(diǎn)的分布狀況，旅游活動方案設(shè)計(jì)和評價方法。

【活動要求】①課前學(xué)習(xí)小組確定旅游主體，如大學(xué)生、臺胞、家庭、老年人、香客、驢友等。②設(shè)計(jì)者的身份是自助游的組織者。設(shè)計(jì)內(nèi)容包括旅游線路、景點(diǎn)介紹、行程安排、費(fèi)用預(yù)算、注意事項(xiàng)等。③一周內(nèi)（課余時間）完成設(shè)計(jì)方案。在下次上課時用PPT展示各學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的方案，并說明設(shè)計(jì)的理由。④各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行互評，在評議基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改方案，形成成果。

【活動準(zhǔn)備】①編制小組。選修班24名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性別、性格、能力等，分成4小組。②布置任務(wù)。讓小組成員根據(jù)自己的興趣和特長選擇活動任務(wù)，如收集資料、設(shè)計(jì)方案、方案評價、制作PPT、介紹方案等。③布置座位。采用面對面南北各坐兩位，東西各坐一位的小座位方式，以便于交流合作。④完成表格。如成員和小組綜合評價表、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄表。

【教學(xué)過程】課堂上，小組代表輪流用PPT介紹設(shè)計(jì)方案。精美的PPT和富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)博得了陣陣掌聲。然后，進(jìn)行小組互評，第一組主評第二組，第二組主評第三組，以此類推，其他學(xué)習(xí)小組做補(bǔ)充評價。小組互評后，教師總結(jié)，評出最優(yōu)秀的一個學(xué)習(xí)小組，以及每個小組最優(yōu)秀的成員給予獎勵。

【課后作業(yè)】各學(xué)習(xí)小組修改方案，形成成果。

2.2 合作學(xué)習(xí)的成效

2.2.1 獲得成功體驗(yàn)，內(nèi)化學(xué)習(xí)動力

小組合作完成并展示了設(shè)計(jì)的旅游活動方案。教師把課堂交給了學(xué)生，教學(xué)不再以教師的講，學(xué)生的被動接受為主。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息、分析信息，通過加工內(nèi)化成自己能接受的知識，最后運(yùn)用于具體問題的解決。評價方向也由重學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)習(xí)過程。同時，符合高中生的求知欲強(qiáng)，希望表現(xiàn)自己的心理特征。在獲得成功體驗(yàn)的同時，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識，使合作學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.2.2 適應(yīng)階段形勢，順應(yīng)社會發(fā)展

現(xiàn)代社會是一個充滿合作與競爭、需要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?。然而，?dāng)前學(xué)生多是獨(dú)生子女，缺少與他人一起的生活經(jīng)驗(yàn)，很少體驗(yàn)到合作行為帶來的成功感，也缺乏作為社會人所需要的責(zé)任感和競爭意識。由于旅游方案的準(zhǔn)備和展示，每個小組成員都有各自的責(zé)任和任務(wù)，只有通過合作才能完成任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提升了學(xué)生的合作能力，也為今后更好地順應(yīng)社會發(fā)展作了準(zhǔn)備，因此，合作學(xué)習(xí)完全符合新課改適應(yīng)現(xiàn)階段形勢，滿足經(jīng)濟(jì)社會對人才培養(yǎng)的需要。

2.3 合作學(xué)習(xí)的困惑

2.3.1 目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理

合作學(xué)習(xí)中目標(biāo)設(shè)計(jì)常會出現(xiàn)一些不合理現(xiàn)象。其一，方案缺乏可操作性。在此案例中，旅游主體的需求指向不明，影響合作學(xué)習(xí)的順利開展，旅游方案出現(xiàn)雷同現(xiàn)象，缺乏特色，影響整個合作小組的總體成績。其二，脫離學(xué)生興趣和需要。在選擇旅游主體時，學(xué)生明顯對大學(xué)生、驢友、家庭感興趣，而對香客、老年人不感興趣。結(jié)果使部分學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣不濃，影響合作學(xué)習(xí)效果和價值。其三，沒有考慮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在此方案設(shè)計(jì)中，學(xué)生任務(wù)指向不明，相互推諉，影響學(xué)生能力的提高，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。2.3.2 教師合作不緊密

《魅力無窮的家鄉(xiāng)游》是一門跨學(xué)科的綜合性選修課，開設(shè)課程需要不同學(xué)科教師相互合作才能完成教學(xué)任務(wù)。此案例中，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要地理、信息、語文等學(xué)科教師的共同指導(dǎo)才能完成。但是，由于各學(xué)科教師在教學(xué)方法、教學(xué)思路等方面存在差異，同時還要擔(dān)任本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，很難抽出一致的時間開展交流溝通，因此，導(dǎo)致了在指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一定的方式方法的沖突，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困惑。

2.3.3 學(xué)生參與不廣泛

其一，由于目標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，影響了學(xué)生參與積極性與廣泛性。其二，本選修課主要面向高一學(xué)生，由于實(shí)行走班制，成員來自各個班級，一個星期只開設(shè)一節(jié)課，而且各塊內(nèi)容的教學(xué)由不同學(xué)科教師來擔(dān)任，這導(dǎo)致教師不甚了解學(xué)生?；谏鲜銮闆r，教師難根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，能力較強(qiáng)的學(xué)生因有心理和自信優(yōu)勢，承擔(dān)了較多較難的任務(wù)，能力較弱和性格內(nèi)向的同學(xué)，因其害怕分歧或沖突，不主動承擔(dān)任務(wù)，甚至推諉，失去了鍛煉機(jī)會。因此，全員參與的現(xiàn)象不明顯。

3.合作學(xué)習(xí)的有效策略

3.1 科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案

在合作學(xué)習(xí)中，只有科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案才能提升合作學(xué)習(xí)的效率，明確與他人合作的意義，達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先，要設(shè)計(jì)科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如要求的梯度性、內(nèi)容的內(nèi)涵性、以及步驟的可操作等。其次，要組織合理的合作小組。如注意合作學(xué)習(xí)的小組規(guī)模、成員組成，使性別、成績、能力、背景等具有互補(bǔ)性。再次，要明確合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。依托學(xué)生的責(zé)任意識和個性特長，分配適合的合作學(xué)習(xí)角色任務(wù)。

3.2 廣泛開展學(xué)科合作

選修課涉及語文、地理、英語、歷史、信息等學(xué)科。開展學(xué)科合作，能使文理知識融會貫通，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和心智的發(fā)展。由于各學(xué)科教師在教學(xué)思維等方面存在差異，這就需要不同學(xué)科教師緊密合作、溝通協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補(bǔ)，而學(xué)生則需要相互學(xué)習(xí)、虛心請教，以求掌握多學(xué)科的知識和學(xué)習(xí)技能，并加以融合。

3.3 積極培養(yǎng)合作能力

篇2

當(dāng)今社會，人民生活水平不斷提升，越來越多的人具備了旅游消費(fèi)能力，旅游已經(jīng)成為備受人們青睞的一項(xiàng)休閑活動。同時，旅游活動在文化繁榮的今天亦逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，游客們對酒店管理工作寄予了更高期望，希望獲得更為人性化的服務(wù)。這對于旅游酒店行業(yè)來講，既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，實(shí)施管理創(chuàng)新十分迫切。因此，對旅游趨勢下的酒店管理創(chuàng)新進(jìn)行分析論述，來尋求其合理創(chuàng)新路徑就顯得十分必要，對于我國旅游酒店行業(yè)的長足、穩(wěn)定發(fā)展具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、我國旅游趨勢的主要表現(xiàn)

第一，旅游群體的需求上差異性日益凸顯。旅游活動需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，故消費(fèi)者會結(jié)合自身經(jīng)濟(jì)能力，來進(jìn)行旅游方式的選擇。這其中主要分為：工薪階層、白領(lǐng)階層、中老年群體、學(xué)生群體、農(nóng)民群體，他們在旅游消費(fèi)中各具特點(diǎn)，如工薪階層更加青睞于一日駕車游、農(nóng)家樂等形式，且在旅游時間較長時，愿意參與旅行社或合適團(tuán)隊(duì)。白領(lǐng)階層是旅游消費(fèi)的一個重要群體，其注重旅游品質(zhì)，且愿意支付相應(yīng)費(fèi)用。

第二，旅游方式的多樣性是未來旅游經(jīng)濟(jì)重要的發(fā)展方向。旅游方式主要集中在家庭旅游、主題旅游、自主旅游，且不同群體于不同時期在選擇旅游方式上也存在著較大的差異。

二、旅游趨勢下實(shí)施酒店管理創(chuàng)新的必要性

旅游業(yè)與酒店業(yè)的發(fā)展存在著密切聯(lián)系，尤其是對于旅游城市或一些景區(qū)來講，游客就是酒店的主要服務(wù)對象。當(dāng)旅游趨勢發(fā)生改變時，也就象征著酒店的服務(wù)對象出現(xiàn)了變化，結(jié)合市場供需理論內(nèi)容來看，在需求方發(fā)生改變或出現(xiàn)新的需求時，要求供應(yīng)方應(yīng)當(dāng)做出適時的改變和調(diào)整。對于旅游酒店來講，其收入的主要來源是旅游經(jīng)濟(jì)，故順應(yīng)旅游趨勢，來就酒店管理工作做出相應(yīng)的改變和調(diào)整就成為當(dāng)前擺在旅游酒店行業(yè)面前的重要課題。如自駕游、生態(tài)游等新型旅游的出現(xiàn)，就需要實(shí)施旅游管理工作上做出調(diào)整，對于自駕游消費(fèi)者，需要對其眾多物品提供具體的安全保障服務(wù)。對于生態(tài)游消費(fèi)者，則需要在其中途休息時，為其所采果實(shí)提供保鮮服務(wù)。

三、旅游趨勢下酒店管理的創(chuàng)新路徑分析

（一）樹立“以員工為核心”的管理經(jīng)營理念

優(yōu)質(zhì)服務(wù)是酒店獲得消費(fèi)者信賴的關(guān)鍵與核心，這就需要在選擇和培訓(xùn)員工上下功夫，并保證員工合理待遇。在實(shí)際的酒店管理當(dāng)中，管理者應(yīng)當(dāng)微笑面對員工，保持同員工間的和諧相處，使酒店處在一個融洽、和諧的氛圍之中，從而給游客以親切之感。在服務(wù)行業(yè)中，員工不滿意，顧客就很難滿意，相應(yīng)的，管理者也不會滿意。因此，管理者應(yīng)當(dāng)深刻到“員工是根本，顧客是上帝”的深刻內(nèi)涵，在經(jīng)營決策制定、管理方案實(shí)施、獎懲措施落實(shí)及教育培訓(xùn)實(shí)施當(dāng)中，應(yīng)對員工想法及時了解，積極聽取和吸納員工提出的意見或建議，從而在員工目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)框架內(nèi)，就員工要求盡量地去滿足和適應(yīng)。

（二）建設(shè)個性化的服務(wù)內(nèi)容

不同旅客對于酒店的要求也存在著差異性，對于每位旅客的要求，來進(jìn)行針對性的服務(wù)是難以操作和難以完成的，但作為“服務(wù)至上”的旅游酒店來講，應(yīng)在服務(wù)內(nèi)容上力求做到個性化、多樣化。在服務(wù)內(nèi)容上，旅游酒店可考慮基于旅游這一活動要素，通過專門策劃部門的成立，來將旅客入駐酒店相關(guān)的休閑放松、旅游方案制定、信息供給等需求進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由專門策劃人員來對旅客的個性化需求進(jìn)行相應(yīng)解決方案的設(shè)計(jì)，這樣，旅游酒店就極易形成自身特色，從而依靠獨(dú)特的增值服務(wù)在行業(yè)中脫穎而出。

（三）推進(jìn)合理科學(xué)規(guī)章制度的建立健全

科學(xué)、合理規(guī)章制度的建立，是酒店各項(xiàng)工作和經(jīng)營活動順利開展的有力保障。對于旅游酒店來講，雖然應(yīng)在管理工作中對人性化進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和凸顯，但其并非是一種沒有規(guī)章制度約束的管理形式。恰恰相反，人性化的酒店管理對于規(guī)章制度的科學(xué)性、規(guī)范性有著更高的要求。酒店管理的傳統(tǒng)制度，采取“管、壓”形式，以對員工的懲戒作為主要手段。而人性化的酒店管理則要求員工及管理者應(yīng)當(dāng)將規(guī)章制度進(jìn)行內(nèi)化，上升為自身準(zhǔn)則，讓員工明確自身義務(wù)的同時，對所享權(quán)益也應(yīng)做到心中有數(shù)，從而使員工對規(guī)章制度的意義深有體會，對規(guī)章制度自愿遵守，這樣，就由被動的管理向主動管理進(jìn)行轉(zhuǎn)變。此外，值得注意的是，規(guī)章制度酒店管理中的一般行為準(zhǔn)則，在實(shí)際的訂立與落實(shí)當(dāng)中，應(yīng)多融入一些活化因素，且對酒店的管理水平和經(jīng)營現(xiàn)狀，各崗位要求和特點(diǎn)，員工個性化特征和素質(zhì)狀況等進(jìn)行綜合考慮，積極征求和了解員工建議，從而在集思廣益中實(shí)現(xiàn)制度化與人性化的統(tǒng)一，使規(guī)整制度更具合理性、科學(xué)性。

結(jié)語

旅游趨勢下，不但強(qiáng)化了旅游酒店的業(yè)內(nèi)競爭，也對其管理工作提出了更高的要求。旅游酒店要想保障自身經(jīng)營業(yè)績，保持自身的市場份額，實(shí)施酒店管理創(chuàng)新十分必要，借鑒上述內(nèi)容，結(jié)合自身管理工作實(shí)際，有的放矢地加以開展，從而保證酒店管理工作的與時俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，可以利用地理課件本身具有的特點(diǎn)，模擬顯示地理景觀，有效地解決學(xué)生無法感知地理現(xiàn)象的問題。同時能夠有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把知識融于新穎別致的形式中，通過傳遞大量優(yōu)質(zhì)新異的刺激，對學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的大腦較長時間處于興奮狀態(tài)，從而達(dá)到開發(fā)智力的效果。如在教授“法國農(nóng)業(yè)”一課時，給學(xué)生看了幾張法國農(nóng)莊的圖片以及法國地形、法國氣候和城市分布圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生結(jié)合法國的自然環(huán)境和人文特點(diǎn)，完成“假如我有一個星期去法國，我會去……”的任務(wù)。這些任務(wù)包括：（1）你們所去的地方有哪些旅游資源？（2）這些旅游資源是怎么形成的？（3）最終你們將帶些什么禮物回來給朋友呢？這樣的討論使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，討論的內(nèi)容和范圍加深、加寬了，成功地營造了傳統(tǒng)教學(xué)無法營造的教學(xué)情境和濃厚的課堂氣氛，有效地拓展了學(xué)生的地理視野，發(fā)展了學(xué)生的地理思維能力。

二、利用多媒體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂

傳統(tǒng)地理教學(xué)是教師通過講授板書以及教材等輔助材料，把地理知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生處于被動的接受地位。忽視了學(xué)生是否能夠獲得真正的地理知識和運(yùn)用地理知識的能力。

地理多媒體教學(xué)則不同，它是以學(xué)生為中心，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、教材等輔助資料作為學(xué)生獲取知識、探索問題、協(xié)作討論、交流認(rèn)知的工具，注重學(xué)生的自主性、交互性和個性化發(fā)展。教師在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生提出問題。教師僅提供資源，讓學(xué)生根據(jù)問題自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

教師起主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩方面：一是教師須確定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的進(jìn)度，二是是要給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生可以在教師指導(dǎo)的背景下學(xué)習(xí)。教師由原來處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

如在上“澳大利亞”這一課時，為了使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)及各種圖書資源，使學(xué)生的主動性在整個教學(xué)過程中得到充分的發(fā)揮，由知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者，筆者給學(xué)生布置了澳大利亞自助游方案設(shè)計(jì)的作業(yè)，要求學(xué)生通過課后分組查找資料設(shè)計(jì)出一份能夠?qū)嶋H應(yīng)用的旅游方案來。在學(xué)生設(shè)計(jì)的過程中，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面去考慮設(shè)計(jì)旅游方案、不同的旅游目的應(yīng)該有哪些相應(yīng)的旅游項(xiàng)目、如何分配好組內(nèi)成員的任務(wù)等。旅游方案的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生探索精神作用，充分體現(xiàn)了教學(xué)中教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的統(tǒng)一。

三、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)生閱讀、分析、運(yùn)用能力

多媒體地理課件架起了現(xiàn)實(shí)生活與地理學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。因?yàn)樵谡n堂中學(xué)生是自己提出問題自己解決，所以要求學(xué)生大量閱讀所有的資料，并進(jìn)行分析、整理，運(yùn)用所得知識解決問題，這樣學(xué)生學(xué)到的既是有用的知識，又是自己的知識，知識掌握得非常牢固。另外，在課后學(xué)生還可以運(yùn)用所擁有的知識解決實(shí)際問題。

多媒體教學(xué)拓寬了學(xué)生的視野，將多姿多彩的大自然、漫長的科學(xué)發(fā)展史、社會生活中的現(xiàn)代科學(xué)新成果等內(nèi)容引進(jìn)課堂，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。同時為學(xué)生提供了更多自主活動的空間和時間，學(xué)生在主動探索未知空間、豐富自己的知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用能力。例如在上“澳大利亞”這一課時，筆者利用了學(xué)校多媒體教室的資源，讓學(xué)生通過閱讀某一網(wǎng)站中的信息，完成相應(yīng)的任務(wù)。

四、利用媒體增加教學(xué)容量，突出教學(xué)重點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只傳授了課本的知識點(diǎn)，同時要在板書上花費(fèi)大量時間，這樣課堂教學(xué)的容量有限，而學(xué)生被動學(xué)習(xí)的效果也不好。

篇4

中圖分類號：F590 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2012）06-0043-02

隨著沿河漂流越來越流行，參與這項(xiàng)運(yùn)動的人也越來越多，如在滿足各項(xiàng)約束條件下盡量增加旅行的次數(shù)以提高景區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益已成為景區(qū)管理部門的一項(xiàng)重要議題。本文以美國Big Long River為對象，系統(tǒng)的研究沿河漂流途中宿營地的最優(yōu)管理方案。

一、問題重述

Big Long River全長為225英里，游客可以乘坐橡皮筏（4mph）或者機(jī)械船（8mph）兩種交通工具順流欣賞沿途的風(fēng)景；每一個旅行周期維持6到18個晚上。在旅途中兩條船不能在河中相遇且不能同時在同一個宿營地宿營，要最好的利用河中的露營地以使更多的船可以在河中漂流。

二、模型假設(shè)

每艘船的發(fā)船耗時和啟動時間忽略不計(jì)，同一艘船在整個漂流旅途中保持勻速漂流狀態(tài)，且不受天氣、人數(shù)等外界因素影響。旅行只能在白天漂游，夜晚必須在露營點(diǎn)露營且所有露營點(diǎn)均勻分布于整個漂流路線中。

三、模型建立[1-2]

以旅游點(diǎn)每天前進(jìn)的路程來建立模型，第個隊(duì)整個旅程行駛的總路程為225英里。對于任意的，兩隊(duì)不可能同時在同一宿營地著陸，即。Y個宿營地均勻分布整個河道，相鄰兩個宿營地之間的距離。對于每一個隊(duì)在每一天旅游的路程應(yīng)該為的整數(shù)倍，即第個隊(duì)在第天行駛的總路程；且對于每一個隊(duì)在某一天旅游的路程應(yīng)小于每隊(duì)每天行駛的最大路程。每個隊(duì)在每一天所走的路程是個正數(shù)，即，即得如下模型：

四、模型求解[3-4]

根據(jù)排隊(duì)理論，將第i個夜晚N只隊(duì)伍宿營地所有地點(diǎn)統(tǒng)稱為一個集合：i個服務(wù)站，d個服務(wù)站。N支隊(duì)伍呈單隊(duì)列在河道中漂流，則d個服務(wù)站串聯(lián)成排列系統(tǒng)，以此建立隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)：

圖 1隨機(jī)服務(wù)系統(tǒng)示意圖

為了避免河道中出現(xiàn)擁擠的現(xiàn)象，就得減少“排隊(duì)”的出現(xiàn)，設(shè)定同一個宿營地對于不同的漂流隊(duì)，采取“先到先得”的宿營方式。由模型知：是一個隨機(jī)變量且服從泊淞。由概率論知識可得。整個旅行隊(duì)數(shù)目由第一天決定，以此可通過第一天求出的一個近似解。由上知可得，通過上面模型和約束條件可知：第一天中行通過最大的宿營地?cái)?shù)為最優(yōu)解，即。以此可得的近似最優(yōu)解，利用matlab對數(shù)據(jù)做擬合處理后得下圖：

圖 2 n值擬合曲線

五、結(jié)論

由擬合后的結(jié)果可以得出隊(duì)伍漂流的總時間d與一天內(nèi)從出發(fā)點(diǎn)出發(fā)的旅游隊(duì)數(shù)n近似滿足反比例關(guān)系；從表中可以發(fā)現(xiàn)隨著天數(shù)的增加，宿營的使用率在減小。

參考文獻(xiàn)

[1] 壽涌毅，賴昌濤，呂如福．班輪船舶調(diào)度多目標(biāo)優(yōu)化模型與蟻群算法[J]．交通運(yùn)輸工程學(xué)報(bào)，2011，（4）．

[2] 楊國興，劉振武．列車優(yōu)化調(diào)度問題的一種啟發(fā)式算法

篇5

記：今年的旅交會選在蘇州，旅游產(chǎn)業(yè)是蘇州一項(xiàng)重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，如何才能抓住2008年的奧運(yùn)旅游商機(jī)？

答：蘇州是一座很美麗的城市，是中國文化歷史名城，是著名的旅游勝地。2004年曾經(jīng)舉辦過世界遺產(chǎn)年會，在舉辦大型活動方面很有經(jīng)驗(yàn)。奧運(yùn)在北京，旅游來蘇州。2008年北京舉辦奧運(yùn)會，一定會給蘇州的旅游帶來前所未有的機(jī)遇，蘇州打的是一張城市“文化名片”。

如何抓住奧運(yùn)旅游商機(jī)

記：如何做好奧運(yùn)的旅游促銷工作？

答：2008的奧運(yùn)旅游促銷要抓住“亮點(diǎn)”和各自不同的“賣點(diǎn)”。北京、青島、沈陽、大連在奧運(yùn)促銷方面做了很多工作，還要繼續(xù)努力。促銷包括門票的促銷策略、促銷手段、旅游新產(chǎn)品的研發(fā)、奧運(yùn)節(jié)慶活動的準(zhǔn)備。美國旅游業(yè)，現(xiàn)在年收入在5460億美元，其中入境旅游收入為1030億美元, 而同期我國旅游業(yè)總收入為3500億～3600億元人民幣。業(yè)內(nèi)專家預(yù)測，隨著奧運(yùn)會的舉辦，入境旅游將大幅度提升，人數(shù)將達(dá)到440萬人次。到2008年，旅游外匯收入可達(dá)37.2億美元；其它省市來京旅游人數(shù)，將達(dá)到1.03億，旅游收入將達(dá)1148億元。

澳大利亞的成功經(jīng)驗(yàn)

記：澳大利亞在奧運(yùn)旅游方面有什么好的經(jīng)驗(yàn)？

答：澳大利亞旅游委員會實(shí)施的2000年悉尼奧運(yùn)旅游戰(zhàn)略是利用奧運(yùn)會制定和實(shí)施系統(tǒng)性奧運(yùn)旅游行動戰(zhàn)略的典范。澳旅委在1996―2000年期間，從澳大利亞政府處獲得了670萬美元撥款來實(shí)施奧運(yùn)旅游戰(zhàn)略，在奧運(yùn)前的五年里，澳大利亞旅游局大約邀請了5000名記者到澳大利亞采訪，產(chǎn)生的宣傳價值達(dá)20億美元。澳旅委還及時啟動了奧運(yùn)會“會后戰(zhàn)略”，吸引200多個商業(yè)伙伴參加，投入2500萬美元發(fā)起90多項(xiàng)關(guān)于澳大利亞旅游的聯(lián)合廣告宣傳運(yùn)動，組建專門的MICE旅游促銷機(jī)構(gòu)等，目的是充分利用澳大利亞在奧運(yùn)會中獲得的知名度，將奧運(yùn)會帶來的潛在旅游機(jī)會轉(zhuǎn)化成實(shí)際的旅游行動。

美國鹽湖城的成功經(jīng)驗(yàn)

記：美國鹽湖城在奧運(yùn)旅游方面有何經(jīng)驗(yàn)？

答：2002年美國鹽湖城冬季奧運(yùn)會旅游部部長Dean Reeder先生是這樣分析的：

“并不僅僅你開奧運(yùn)會，旅游者就一定會來。推廣工作做不好，觀眾在家看轉(zhuǎn)播就可以了。北京要想利用奧運(yùn)會促進(jìn)旅游業(yè)的發(fā)展，必須做出有效的推廣計(jì)劃，要把旅游和奧運(yùn)會有機(jī)地結(jié)合起來。Reeder先生還為我們提出了很好的建議：一是旅游的推廣，要把民族文化和運(yùn)動項(xiàng)目結(jié)合在一起。媒體是傳播中國文化遺產(chǎn)最有效的途徑，組委會應(yīng)該和所有媒體密切合作；二是要實(shí)施一系列的“后奧運(yùn)財(cái)務(wù)計(jì)劃”，鹽湖城叫“奧運(yùn)一百天旅游計(jì)劃”，他們到國外密集地進(jìn)行媒體宣傳投放，并對比賽中和比賽后相應(yīng)出現(xiàn)的旅游增長點(diǎn)進(jìn)行跟蹤研究。

北京旅游重在文化

記：北京的奧運(yùn)旅游魅力在哪里？

答：北京參加2008年奧運(yùn)會，這不僅僅是看一座“變化的城市”，還有古老文化城市的展示。北京的場館建設(shè)規(guī)劃得非常好，所有的建筑都做得很大，但我想告訴更多的中國旅游業(yè)的朋友，文化遺產(chǎn)才代表一個城市的核心，北京的胡同就代表了北京獨(dú)一無二的文化，如果這些胡同失去了，北京的獨(dú)特魅力就失去了。我相信全世界的游客都會對“古老的北京”感興趣。難怪一位歐洲記者在訪問北京后說，他旅游北京七天中，印象最深刻的一天就是“胡同游”。另外，我還提出一個新的理念，把北京辦成世界夏令營的首都。

記：如何拓展新的文化旅游項(xiàng)目？

答：根據(jù)國外的旅游發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，一個國家或地區(qū)的音樂特色和娛樂場面，是在游客所有記憶中最具有感染力的部分。例如，在美國的夏威夷、邁阿密，在墨西哥、西班牙，音樂、舞蹈，還有包括民間舞蹈是最使人留連、最令人激動人心，最使游客滿意的部分。北京的音樂氛圍雖然不如上述地區(qū)那樣濃郁，但也有我們獨(dú)特的知名度也很大的音樂藝術(shù)和舞蹈，比如中國京劇，中國音樂和中國民族舞蹈表演。

中文快餐走上飛機(jī)

目前北京有一些專門的演出劇場提供京劇表演觀賞，如老舍茶館、梨園劇場，湖廣會館，生意還不錯。其實(shí)，這些 項(xiàng)目還可以進(jìn)一步拓展，比如： 設(shè)計(jì)一個短期速成體驗(yàn)旅游項(xiàng)目，讓奧運(yùn)游客學(xué)武術(shù)、學(xué)太極、學(xué)習(xí)京劇表演；設(shè)計(jì)一套“中文快餐”，讓老外在飛機(jī)上學(xué)習(xí)中文；

設(shè)計(jì)一套雅俗共賞的，反映中華文明的大型的、具有震撼力的經(jīng)典演出節(jié)目，如“中華魂”、“少林功夫”“中華服飾文化”主題表演。在奧運(yùn)村、在國家博物館、在北京歡樂谷、在九華山莊、溫都水城表演《中華百藝盛會》、《跨世紀(jì)》。 設(shè)計(jì)一套“晨游節(jié)目”，安排奧運(yùn)游客去公園觀看北京晨練、觀看街頭社區(qū)秧歌舞，并同北京朋友共跳秧歌舞；設(shè)計(jì)一套“夜游節(jié)目”，晚7時后觀看長安街夜景，三里屯酒吧街，然后去什剎海；設(shè)計(jì)一套免費(fèi)“購物游”節(jié)目，參觀秀水街、紅橋、潘家園，如果客人有時間，還可以參觀798、通州宋莊畫家村，增加工藝美術(shù)參觀和商品選購項(xiàng)目，如景泰藍(lán)廠的參觀和工藝了解與紀(jì)念品采購。

奧運(yùn)旅游與項(xiàng)目策劃

記：聽說北京華夏商旅營銷研究院也在為企業(yè)做奧運(yùn)旅游方面策劃？

答：是的。我們專門成立一個奧運(yùn)旅游課題項(xiàng)目組，其中為八達(dá)嶺、水關(guān)長城做2008奧運(yùn)旅游活動策劃；為同仁堂做健康產(chǎn)業(yè)、“奧運(yùn)中醫(yī)藥旅游”活動策劃；為北京世界花卉大觀園做奧運(yùn)節(jié)慶活動的周密策劃；為通州水夢園、昌平中國航空博物館做“奧運(yùn)體驗(yàn)游”項(xiàng)目策劃；為山東日照奧林匹克水上公園做旅游景區(qū)管理策劃，為中關(guān)村做奧運(yùn)科技旅游項(xiàng)目策劃；為通州運(yùn)河、宋莊做奧運(yùn)文化旅游產(chǎn)品策劃；為華西村、北京周邊做“奧運(yùn)鄉(xiāng)村游”項(xiàng)目策劃；為秀水街、潘家園做“奧運(yùn)購物旅游”的全新策劃。

做好奧運(yùn)旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)

記：如何做好奧運(yùn)旅游產(chǎn)品的設(shè)計(jì)？

答：搞設(shè)計(jì)必須有自己創(chuàng)新的東西，我們的專長是“產(chǎn)品的設(shè)計(jì)”和“旅游實(shí)戰(zhàn)營銷”方面的培訓(xùn)。因?yàn)槲覀冄芯吭旱膶＜冶容^多，而且在國內(nèi)來說都是有理論又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專家。因?yàn)楝F(xiàn)在大學(xué)里的老師有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的不是很多。奧運(yùn)旅游是我們目前的一個重點(diǎn)項(xiàng)目。來咨詢的企業(yè)有北京的，也有外地的，還有外國的。我們一般是先去考察你們的企業(yè)，然后在根據(jù)實(shí)際情況制定策劃方案或培訓(xùn)方案?？紤]如何把旅游文化、旅游體驗(yàn)放到旅游當(dāng)中去。內(nèi)容包括：城市體驗(yàn)、交通體驗(yàn)、賽場體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、旅游體驗(yàn)、購物體驗(yàn)、鄉(xiāng)村體驗(yàn)。其中包括：1）旅游產(chǎn)品策劃、2）旅游價格制定、3）旅游體驗(yàn)內(nèi)容安排、4）旅游證書的頒發(fā)。

我們準(zhǔn)備成立了一個新的“旅游體驗(yàn)學(xué)院“，學(xué)員大部分是學(xué)中文的外國人，我們希望每一位奧運(yùn)的客人都能參加這樣一項(xiàng)的體驗(yàn)，學(xué)會五句中國話，學(xué)會一首中國歌，學(xué)會一套中國太極，學(xué)會一個中國菜。認(rèn)識五個中國朋友。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括：長城體驗(yàn)、故宮體驗(yàn) 、天壇體驗(yàn) 、胡同體驗(yàn) 、鳥巢體驗(yàn)、798體驗(yàn)、秀水體驗(yàn)、潘家園體驗(yàn)、王府井體驗(yàn)、三里屯體驗(yàn)、什剎海體驗(yàn)、奧運(yùn)村體驗(yàn)。當(dāng)然我們還希望有蘇州體驗(yàn)、周莊體驗(yàn)、三峽體驗(yàn)，我們希望2008的客人除了觀看比賽以外，還在中國旅游一到兩個星期。

每一項(xiàng)體驗(yàn)，我們都會讓學(xué)員們感受這種旅游產(chǎn)品的“含金量”。我們也在尋找新的合作者，包括好的旅游景區(qū)、好的旅行社，好的旅游購物點(diǎn)。我們的客人是這樣評價的：

“我來自法國，奧運(yùn)北京體驗(yàn)產(chǎn)品對我的感受是：旅游 + 文化 + 特色 = 會吸引我故地重游?！?/p>

“ 我來自德國，奧運(yùn)北京體驗(yàn)產(chǎn)品對我的感受是：北京是陽光之城、是時尚之城、是文化之城、是運(yùn)動之城、是友好之城，是頂級“文化旅游度假城市”；

“我來自美國 ，奧運(yùn)北京體驗(yàn)產(chǎn)品對我的感受是：北京是個充滿文化的城市，有眾多的博物館、展覽館、名人故居，有獨(dú)特的城墻文化、京劇文化、自行車文化、胡同文化、四合院文化。”

提出旅游服務(wù)8H理論

記：您提出的8H理論都是什么內(nèi)容？

答：旅游的第一站是“體驗(yàn)”，第二站是“制造快樂”。旅游景區(qū)原來有4A，現(xiàn)在又有了5A。但光有A，沒有H還是不行的。我管它叫8個快樂（H 就是HAPPY）。那都是哪方面的快樂呢？我可以把它寫成一個公式：快樂的員工 + 快樂的導(dǎo)游 + 快樂的交通 + 快樂的就餐 + 快樂管理者 + 快樂的酒店 + 快樂的出租車 + 快樂的游客 = 打造全新的“奧運(yùn)旅游工程”

另外一個新概念是：2008的旅游人是快樂人，是奧運(yùn)人，是中國，又是世界人，是中國的形象大使；2008的旅游人，不僅是旅游方面的專家，還應(yīng)是“旅游體驗(yàn)”的專家、“旅游快樂”的專家；我們旅游人 ，是2008奧運(yùn)的“快樂工程師”，這是一個新的頭銜。

記：為什么說旅游需要創(chuàng)意，需要創(chuàng)新？

答：旅游需要文化，旅游需要新的創(chuàng)意點(diǎn)、創(chuàng)意鏈和創(chuàng)意的平臺，奧運(yùn)旅游要借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)。例如美國南部的邁阿密，通過“精神體驗(yàn)情感旅游”，不斷創(chuàng)新各種節(jié)慶活動，給海外游客帶來持續(xù)新鮮的吸引力。所以它已成為美國國際游客最多的城市，多于紐約，多于洛杉磯。在這里還可以舉出不少成功創(chuàng)意的例子：

創(chuàng)新之一：過去只賣門票，今天我們賣卡?！俺鞘新糜我豢ㄍā?，也叫CITY PASS。在 七個美國旅游城市通用一張卡，持卡旅游可以享受50%折扣的優(yōu)惠；（北京和其它城市也可以研發(fā)這種一卡通產(chǎn)品）

創(chuàng)新之二：過去叫別人規(guī)劃，今天我們自己策劃。夢想城市 （佛州一景區(qū)名稱） 四個月吸引近百萬游客；

創(chuàng)新之三：走出去，歡迎全世界。旅游歡迎卡 發(fā)給城市酒店工作人員、出租車司機(jī)、在校學(xué)生 上面有一句口號：“內(nèi)華達(dá)歡迎全世界”；（北京也可以考慮這類產(chǎn)品，一句口號：“北京歡迎全世界”）

創(chuàng)新之四：購物中心成為旅游景點(diǎn)，75%的國際觀光客都來到訪一家旅游購物城。（北京除了設(shè)立2000個志愿者服務(wù)點(diǎn)外，還可以在奧運(yùn)村、北京機(jī)場、火車站、建國門、王府井等外國人集中的地方設(shè)大型旅游購物旗艦店。

篇6

中圖分類號：F592.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.10.18 文章編號：1672-3309（2013）10-41-03

世界旅游組織將醫(yī)療保健旅游定義為是以旅游者醫(yī)療護(hù)理、疾病與健康、康復(fù)與修養(yǎng)為主題的旅游服務(wù)。重慶位于中國西南部、長江上游。西北部和中部以丘陵、低山為主。旅游資源豐富，開發(fā)潛能大。地質(zhì)多為喀斯特地貌結(jié)構(gòu)，因而溶洞、溫泉、峽谷、關(guān)隘、原始森林等旅游資源豐富。同時作為最年輕的直轄市，醫(yī)療技術(shù)發(fā)展迅速，先后引進(jìn)了世界上一流的治療設(shè)備增強(qiáng)了重慶的醫(yī)療水平。三大國粹之一的中醫(yī)中藥，針灸、推拿、火罐等技術(shù)住入各個著名醫(yī)院，深得人們的親。運(yùn)用SWOT方法，分析重慶醫(yī)療保健旅游面臨的優(yōu)勢（Strengths）、弱勢（Weaknesses）、機(jī)會（Opportunities）、威脅（Threats）。

一、重慶醫(yī)療保健旅游SWOT分析

（一）優(yōu)勢分析（Strengths）

1.森林公園資源充沛。重慶森林覆率高達(dá)37%，在西南地區(qū)排名第4位，獨(dú)特的地理優(yōu)勢形成了紅池壩森林公園、黃水森林公園、仙女山森林公園等二十多個森林公園。眾多公園內(nèi)開設(shè)休閑健身活動，如歌樂山森林公園的體育健身、茂云山國家森林公園的打靶體驗(yàn)、東山國家森林的公園滑草滑山道、草地保齡球等。森林公園景觀優(yōu)美，含有較多負(fù)氧離子，通過散步、慢跑、打太極等廣泛接觸森林環(huán)境的健身活動來達(dá)到療養(yǎng)保健的目的，是旅游、度假、療養(yǎng)、避暑的理想勝地。

2.溫泉旅游資源獨(dú)特。重慶共有不同的地?zé)崴F頭103處，出水量11.82萬m3/d。[1]可以說重慶山山有熱水，峽峽有溫泉：溫泉故里北溫泉、抗戰(zhàn)遺址南溫泉、銅梁文化西溫泉、天然桑拿東溫泉、自然景觀統(tǒng)景地震溫泉、熱礦泉天賜溫泉。溫泉水質(zhì)主要是硫酸鹽、氯化鈉兩種類型，泉水均含有碘、鈣、硫等多種有益身體健康的微量元素，有利于皮膚病、神經(jīng)衰弱、頸椎病的恢復(fù)；健身美容、熱療效果明顯，具有獨(dú)特的醫(yī)療保健效果。

3.中醫(yī)文化底蘊(yùn)深厚。隨著人們物質(zhì)生活的提高，快節(jié)奏、高強(qiáng)度、高效率的現(xiàn)代化生活使辛勞疲乏的人們更加重視自己的自身保健。化學(xué)藥物的毒副作用讓歷史悠久的中醫(yī)中藥，傳統(tǒng)的“望、聞、問、切”的醫(yī)療手法，保健推拿、針灸、拔罐、重要熏蒸、刮痧深受人們親睞。越來越多的旅游者嘗試以中醫(yī)中藥為主的旅游路線，在旅游過程中了解、學(xué)習(xí)醫(yī)療保健手法。

4.生物資源十分豐富。重慶生物資源十分豐富，孑遺植物和珍稀植物極為豐富，屬國家1～3級保護(hù)植物多達(dá)50種。[2]重慶有“天然藥庫”之稱，是中國的重要中草藥產(chǎn)地之一，大面積的山區(qū)野生和人工培植中藥材有2000多種。[3]石柱黃連產(chǎn)量居全國第一，主導(dǎo)著全國的黃連市場；酉陽青篙素含量居全國前列。重慶解放路、成都荷花池中藥材專業(yè)市場君威西南重要的藥材集散中心。

5.現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)完善。重慶是中西部的重要醫(yī)學(xué)研究中心，擁有第三軍醫(yī)大學(xué)和重慶醫(yī)科大學(xué)2所規(guī)模宏大的醫(yī)學(xué)類研究院校，在急救、心血管疾病、呼吸系統(tǒng)疾病、傳染病防控等領(lǐng)域具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。重慶與瑞典在醫(yī)療、藥品方面交流合作已久，隨著重慶經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)療設(shè)備和配套服務(wù)得到完善，醫(yī)療技術(shù)不斷得到發(fā)展，是人們急病康復(fù)、保健療養(yǎng)、美容健身的好選所。

（二）弱勢分析（Weaknesses）

1.重視程度不夠。政府的支持鼓勵，也是促進(jìn)醫(yī)療保健旅游發(fā)展的重要因素。積極的旅游政策將推進(jìn)旅游經(jīng)營者采取各種措施滿足市場需求，有效的提高擴(kuò)張速度，減少資金投入，短時間內(nèi)形成規(guī)模效益。我國的醫(yī)療保健旅游與馬來西亞、韓國、新加坡、泰國、印度比起來，起步較晚，人們重視程度低。重慶更是沒有以醫(yī)療保健旅游為主題的旅游路線，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不敢大膽的去開發(fā)現(xiàn)存的優(yōu)秀醫(yī)療保健旅游資源。通過政府的宏觀調(diào)控和宣傳推廣，醫(yī)療保健旅游將取得良好發(fā)展。

2.自然資源為主。重慶雖然作為中西部重要的醫(yī)學(xué)研究中心，但在現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)施設(shè)備，醫(yī)療技術(shù)上與北京、上海、廣東等發(fā)達(dá)城市相比還較為落后。重慶自然醫(yī)療保健旅游豐富，有美容、養(yǎng)身的五方十泉：溫泉故里――北溫泉、抗戰(zhàn)遺址――南溫泉、銅梁文化――西溫泉、天然桑拿――東溫泉、自然景觀――統(tǒng)景地震溫泉、熱礦泉――天賜溫泉，天然氧吧森林公園，中藥材培植基地等。充分發(fā)揮以自然資源為依托，現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)為輔的醫(yī)療保健旅游。

3.宣傳力度不大。對于重慶，目前很多人還不了解甚至沒有聽說過醫(yī)療保健旅游，根據(jù)市場調(diào)查，他們普遍認(rèn)為醫(yī)療保健旅游就是在參加旅游活動過程中所購買的保險。導(dǎo)致很多人對開發(fā)重慶醫(yī)療保健旅游市場持中立態(tài)度。通過電視、廣播、報(bào)紙、雜志、戶外廣告、網(wǎng)絡(luò)等來加大醫(yī)療保健旅游宣傳，增加人們對醫(yī)療保健旅游的認(rèn)識，取得人們認(rèn)可，為形成醫(yī)良好的療保健旅游市場打下基礎(chǔ)。

4.沒有形成市場。重慶作為西南地區(qū)的工商業(yè)中心和各個相接壤、毗鄰的地區(qū)都有著經(jīng)濟(jì)、政治、商業(yè)、工業(yè)、文化等密切聯(lián)系，形成了大規(guī)模、穩(wěn)定的人員市場。但重慶并沒有形成醫(yī)療保健旅游市場，只是在某些經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療發(fā)展較好的地區(qū)，如北京、海南三亞、廣西桂林、香港臺灣等地區(qū)有所發(fā)展。[4]重慶的多數(shù)觀光休閑旅游、度假旅游、出差會議旅游中都有醫(yī)療保健活動如泡溫泉、中藥桑拿、足浴等，應(yīng)逐步分解出來形成以醫(yī)療保健旅游為主題的專項(xiàng)旅游路線。

（三）機(jī)會分析（Opportunities）

1.旅游黃金時期。隨著《中華人民共和國旅游法》的頒布，人們的旅游權(quán)力得到進(jìn)一步的保護(hù)，“十二五”的規(guī)劃使重慶旅游面臨著新的機(jī)會。重慶正著力壯大汽車摩托車、化工醫(yī)藥、建筑建材、食品、旅游五大支柱產(chǎn)業(yè)。政府把旅游業(yè)當(dāng)作振興全市經(jīng)濟(jì)的工作重點(diǎn)來抓，并給予優(yōu)惠政策，為重慶醫(yī)療保健旅游發(fā)展鋪平了道路，抓住機(jī)會實(shí)現(xiàn)有影響力的精品、名品旅游。

2.健康意識增強(qiáng)。當(dāng)今，隨著人們思想素質(zhì)的提高，高質(zhì)量生活的追求，人們的保健意識不斷提高，定期做一次全身體檢已成了必要。更是有了登山、做早操、晨跑、練太極、跳“壩壩舞”的習(xí)慣。重慶大渡口區(qū)、渝北區(qū)、南岸區(qū)、北碚區(qū)都自發(fā)的組織了登山隊(duì)，進(jìn)行登山鍛煉。永川2012年茶文化節(jié)更是舉行了騎單車比賽，促進(jìn)人們的健康意識。

3.中醫(yī)備受青睞。中醫(yī)中藥歷史悠久，是我國的三大國粹之一。中醫(yī)、中藥、中國傳統(tǒng)健身方法和中醫(yī)新成就在世界上廣有影響，每年都有很多外國人和港澳臺通寶來華就醫(yī)、參觀考擦、洽談中藥材貿(mào)易。針灸、針刺麻醉、氣功醫(yī)療、治療脫發(fā)、學(xué)習(xí)太極拳等更是熱門項(xiàng)目。[5]據(jù)國家中醫(yī)藥管理局的消息，浙江省中醫(yī)院、浙江省立同德醫(yī)院、杭州市中醫(yī)院、麗水中醫(yī)院、杭州胡慶堂等多家醫(yī)院都先后接待了上千名來自加拿大、美國、瑞士、韓國、日本等地的旅客。[6]

4.休閑時間增多。閑暇時間是開展旅游活動的必須條件。隨著國家政策的不斷變化，人們的勞動時間縮短，閑暇時間越來越多，為人們外出旅游創(chuàng)造了時間上的有利機(jī)會。更多的人愿意利用假日時間進(jìn)行旅游活動。醫(yī)療保健旅游作為一種新的旅游方式，與觀光旅游、度假旅游、休閑娛樂旅游相比更具特色。比傳統(tǒng)旅游方式更有個性，更多的旅游者愿意實(shí)踐體驗(yàn)。

（四）威脅分析（Threats）

1.競爭壓力增強(qiáng)。醫(yī)療保健旅游作為一種特色旅游，僅在一些醫(yī)療技術(shù)完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家、地區(qū)有所發(fā)展。隨著重慶新型旅游資源的開發(fā)，帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益，使更多的旅游地開發(fā)此類旅游資源，強(qiáng)大的新競爭對手出現(xiàn)。隨著競爭對手的不斷增加，人們對旅游產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度要求更高，重慶的市場占有率逐漸下降。

2.游客流量流失。更多的游客愿意選擇風(fēng)景名勝區(qū)、文化特色顯著區(qū)、政治經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)作為旅游的首選目的地。北京、桂林、海南三亞等地的醫(yī)療保健旅游起步相對較早，已形成一定的市場效益。重慶作為后起者起步晚，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，固不能取得人們的大力支持。往往更多的人會選擇起步較早的北京、桂林、海南三亞等作為醫(yī)療保健旅游目的地選擇，旅游者流量流失。

3.資金難以回收。旅游是一個興一業(yè)旺百業(yè)的產(chǎn)業(yè)。旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展會促進(jìn)一個國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動國民收入，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益、環(huán)境效益。但重慶醫(yī)療保健旅游處于開發(fā)階段。在市場的投資建設(shè)，資源的開發(fā)利用上沒有經(jīng)驗(yàn)，資金投入大，長時間難以回收成本。處于開發(fā)階段的旅游方式，只有喜歡挑戰(zhàn)、開放型的游客敢于體驗(yàn)，吸引游客少。

4.人群針對性強(qiáng)。旅游具有廣泛性的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在品種的多樣性，類型的復(fù)雜性，分布的多域性。醫(yī)療保健旅游作為一種新型旅游方式具有多樣性、復(fù)雜性、針對性等特點(diǎn)。最能體現(xiàn)于人群的針對性，現(xiàn)在中、老年人更加注重醫(yī)療保健，大多數(shù)青年偏向于有挑戰(zhàn)性、冒險性的旅游活動。應(yīng)根據(jù)不同年齡、不同職業(yè)、不同收入水平、不同文化水平、不同家庭規(guī)模，設(shè)計(jì)出有針對性的重慶醫(yī)療保健旅游路線。

二、開發(fā)方案

通過對重慶旅游資源的優(yōu)勢、劣勢，面臨的機(jī)會、威脅分析，做出以下開發(fā)方案：

1.特色資源開發(fā)。根據(jù)人們對療養(yǎng)保健的逐步重視，抓住人們心理特征，針對潛在旅游資源狀況、地理位置、可進(jìn)入性程度等因素，選擇有特色具有個性化的旅游資源進(jìn)行開發(fā)，做到在開發(fā)過程中速度快、成本低，資源優(yōu)化配置。開發(fā)同時借鑒起步早、經(jīng)驗(yàn)足的北京、上海、西安等地開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，力求投入少、產(chǎn)出多，避免在開發(fā)過程中產(chǎn)生資源浪費(fèi)，始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.獨(dú)特旅游路線。重慶醫(yī)療保健旅游資源分布廣，幾乎每個縣城、村鎮(zhèn)都有可開發(fā)資源，深入了解人們對醫(yī)療保健旅游的認(rèn)識深度、市場發(fā)展方向。選擇最具代表性的資源作為行走線路。根據(jù)市場需求，對所開發(fā)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，由不同的年齡、職業(yè)、收入，設(shè)計(jì)出有針對性的醫(yī)療保健旅游路線。如中藥配置基地參觀、中醫(yī)院保健體驗(yàn)、天然無害溫泉旅游等。

3.新產(chǎn)品試營銷。將開發(fā)所得的醫(yī)療保健旅游產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，向旅游者進(jìn)行推廣，提高人們對將旅游與醫(yī)療保健相結(jié)合的旅游方式的認(rèn)識，取得人們的認(rèn)可，投入市場進(jìn)行試營銷。營銷過程中選擇消費(fèi)潛力高、消費(fèi)意識強(qiáng)的區(qū)域，這些區(qū)域具有一定的帶動作用。做到導(dǎo)入期銷售額迅速起飛；成長期銷售快速增長；成熟期產(chǎn)品滲透最大化；盡可能維持一定水平的銷售額。同時進(jìn)行問卷調(diào)查收集旅游者反饋信息。

4.產(chǎn)品成果分析。根據(jù)初步營銷成果，將旅游者的反饋信息，進(jìn)行分析整理。得出旅游者對醫(yī)療保健旅游持有的態(tài)度，何為理想的醫(yī)療保健旅游方式等信息，提出改進(jìn)對策。同時根據(jù)旅游者在旅游過程中遇到的問題，總結(jié)改善方案，得出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，作為下一次旅游參考，不斷提高旅游質(zhì)量、完善旅游服務(wù)，滿足客人需求。

5.新產(chǎn)品新定位。根據(jù)對醫(yī)療保健旅游市場現(xiàn)面臨的機(jī)遇、挑戰(zhàn)，分析旅游者的喜愛程度、市場占有率、成本利潤回收比例，明確目標(biāo)重新定位醫(yī)療保健旅游價值。不斷創(chuàng)新使醫(yī)療保健旅游產(chǎn)品更加個性化、標(biāo)準(zhǔn)化，在旅游者心目中加強(qiáng)和提高自己現(xiàn)在的定位，對競爭品重新定位。深度開發(fā)現(xiàn)存資源，形成醫(yī)療保健旅游精品、名品，擴(kuò)大市場占有率。

三、結(jié)束語

旅游是一個高收入、帶動性強(qiáng)、勞動密集型，跨地區(qū)、跨行業(yè)的綜合性產(chǎn)業(yè)，它集“食、住、行、游、購、娛”為一體。發(fā)展醫(yī)療保健旅游可以促進(jìn)市場繁榮和穩(wěn)定，換取外匯、回籠貨幣，帶動重慶的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。帶動醫(yī)療部門和中醫(yī)療養(yǎng)美身館的發(fā)展，直接或間接的增加醫(yī)療人員就業(yè)機(jī)會。同時帶動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，例如飯店、住宿、交通，運(yùn)輸方面。滿足廣大人民日益增長的醫(yī)療文化要求，還能增加各個地方之間的醫(yī)療文化交流。增強(qiáng)人們對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，提高人們的醫(yī)療保健意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚見安.溫泉旅游之科學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[2] 方成武、王文全.中藥資源學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，2005.

[3] 何事忠.重慶：神秘三線 魅力重慶[M].重慶：外文出版社，2005.

篇7

信息技術(shù)日新月異，不管愿不愿意，我們已身處在一個信息化的社會中，信息素養(yǎng)是每個現(xiàn)代公民必須具備的基本素養(yǎng)。正因?yàn)榇?，越來越多的學(xué)校決定從小學(xué)三年級起全面開設(shè)信息技術(shù)課。經(jīng)過三至五年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了信息技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)為用服務(wù)，到了六年級，不僅是教師，就是學(xué)生自己也希望信息技術(shù)課能有一些新的嘗試與突破，我校就把這一改變聚焦在綜合性學(xué)習(xí)上。信息技術(shù)的綜合性學(xué)習(xí)，既要考慮學(xué)生已有的知識技能水平，又要考慮硬件環(huán)境的因素，如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置情況，學(xué)生在課外使用智能設(shè)備的情況等，然后做到因地制宜、因材施教，于是我們萌生了開發(fā)一門數(shù)字化課程的想法，來使綜合學(xué)習(xí)更具針對性。

我們給這門課程取名為《K12的數(shù)字生活》。該課程以綜合應(yīng)用為主，以研究性學(xué)習(xí)的方式展開，依托主題單元進(jìn)行有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過一年多的實(shí)踐探索，我們逐步完成了電子教材的編寫，也收集了不少學(xué)生的過程性成果——優(yōu)秀作業(yè)。

1.PDD模式開發(fā)校本課程的嘗試

校本課程開發(fā)的主力軍是一線老師，但一線老師課務(wù)繁重，除了國家課程規(guī)定的內(nèi)容，可能還要教一些校本課，如社團(tuán)、競賽輔導(dǎo)等。如果沒有課程意識，對所教內(nèi)容不一定能形成規(guī)范的表達(dá)，如編寫配套教材，形成教學(xué)資源庫、學(xué)生作品庫等。

一線老師的主要工作是教學(xué)實(shí)踐，我們就從實(shí)踐入手，把原本看似瑣碎的日復(fù)一日的工作做得更有目的性、更有計(jì)劃性，即站在課程的角度來思考與實(shí)踐。為此，我們覺得最適合一線老師的課程開發(fā)模式是PDD模式：實(shí)踐—審議—開發(fā)的模式。這種模式通過“創(chuàng)造課堂教學(xué)的實(shí)踐，審議課堂中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展教師作為專家的專業(yè)能力”來建設(shè)課程。

實(shí)際操作時，每一課時、每一單元及每個學(xué)期的內(nèi)容都可以通過實(shí)踐—審議—開發(fā)的過程進(jìn)行反思與重構(gòu)，并形成規(guī)范的表達(dá)。首先，由備課組討論單元主題、課時數(shù)、作業(yè)呈現(xiàn)方式、評價標(biāo)準(zhǔn)等。接著以執(zhí)教老師為主完成每一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，并在平行班的教學(xué)中對每一課時的教學(xué)作隨時的反思與調(diào)整；其次，備課組的成員在一起反思單元教學(xué)的效果，討論需修改與調(diào)整的地方；最后，完成該單元的課程內(nèi)容，主要是電子教材、教學(xué)方案、教學(xué)資源、學(xué)生作業(yè)。通過一年多的探索，《K12的數(shù)字生活》的開發(fā)順利推進(jìn)，也取得了很好的課堂教學(xué)效果。

2.依托校本課程開展綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐

信息技術(shù)課上我們的做法是把每一個單元設(shè)計(jì)為一個主題活動，每單元3～4課時。設(shè)計(jì)時主要考慮三個因素：（1）能綜合運(yùn)用已學(xué)的知識技能；（2）按需適量增加一些新穎應(yīng)用；（3）解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題。如上冊第一單元是“國慶旅游方案制作”，共4課時，第1課時“電子地圖及簡單應(yīng)用”，第2課時“認(rèn)識Google地球”，第3～4課時“制作國慶旅游方案”。由于學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生在進(jìn)行第一二課時的探究性學(xué)習(xí)時都能做到積極主動地參與。旅游目的地由學(xué)生自己選，有些學(xué)生所做的方案就是國慶長假要真正實(shí)施的，所以每個學(xué)生都認(rèn)真投入。要完成這樣一份旅游方案，不僅要綜合應(yīng)用已學(xué)的知識，如Word圖文排版、網(wǎng)上信息的搜索下載、電子地圖的查詢和獲取，還要綜合考慮交通、住宿、人員、時間、費(fèi)用等的合理性和可操作性，甚至還要爭取旅游伙伴（或家人）的同意，讓方案能夠?qū)嵤?/p>

開放課堂創(chuàng)生課程內(nèi)涵，使綜合性學(xué)習(xí)更富創(chuàng)新性

英國社會創(chuàng)新之父Geoff Mulgan 說：“我們需要將下一代培養(yǎng)成數(shù)字技術(shù)的創(chuàng)造者，而不僅僅是用戶。他們應(yīng)成為世界的塑造者，而不僅僅是旁觀者。”新課程也大力提倡要“激發(fā)興趣，進(jìn)行創(chuàng)新探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”。為此，我們就想讓學(xué)生在六年級運(yùn)用學(xué)到的信息技術(shù)來“做”點(diǎn)什么，并在做的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如上冊第三單元“PPT微作品的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，學(xué)生可以自己決定制作的主題。本單元以“放飛你的想象，表達(dá)你的感悟，凸顯你的技術(shù)”作為開篇語，來營造一種開放寬松的氛圍。該單元共4課時，第一課時討論什么是微作品、如何突顯創(chuàng)意，并歸納出微作品設(shè)計(jì)的幾個要素：聚焦主題、簡潔即美、字少且大、色彩點(diǎn)綴、構(gòu)圖新穎……第二課時學(xué)習(xí) “如何尋找合適的PPT模板，如何簡單編輯后為我所用”，第3～4課時“設(shè)計(jì)PPT創(chuàng)意作品”。該單元用開放的課堂、自由的表達(dá)催生出豐富多彩的PPT微作品：“大人真奇怪”“一滴水的旅行”“小丑魚歷險記”“我想有一對翅膀”“我的明星夢”……雖然有些作品并不精美，技術(shù)上還有欠缺，但每個孩子都經(jīng)過了苦苦的思索：我選什么主題？我找怎樣的模板？版面怎樣排才漂亮？用什么主色調(diào)？……

這樣的課非?？简?yàn)學(xué)生的綜合能力，新舊知識要貫通起來應(yīng)用，并能靈活運(yùn)用。這對學(xué)生來說是有難度的，同時也是一種挑戰(zhàn)，但我認(rèn)為挑戰(zhàn)正是激發(fā)創(chuàng)新的動力。開放的課堂，常常帶來驚喜，還有優(yōu)秀的創(chuàng)意。實(shí)踐證明，每個班總有優(yōu)秀作品誕生，為了進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)作靈感，我們把這些作品放在校園網(wǎng)的分享園中，供全體學(xué)生共享。這樣互相啟發(fā)，互相促進(jìn)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象 力與創(chuàng)新力。如圖1，是“大人真奇怪”作品中的一個畫面，童言童趣，賞心又悅目。

圖1

開放的主題，可以使學(xué)生專注于自己感興趣的領(lǐng)域。思維是主動的、活躍的，所以每個單元都會產(chǎn)生不少有創(chuàng)意的作品。再通過作品分享，再次得到啟發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)思維火花的迸發(fā)。如PS創(chuàng)意海報(bào)設(shè)計(jì)的部分作品（圖2）。

圖2

云存儲拓展課程功能，使綜合性學(xué)習(xí)更具靈活性

課堂是學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的主陣地，沒有特殊情況，所有的學(xué)習(xí)活動及作品制作都可以在課堂上完成。為了增加學(xué)習(xí)的靈活性，以及為學(xué)有余力或?qū)W有困難的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的時空，我們把“云存儲”引入課堂。在百度上為學(xué)生建立了一個公用網(wǎng)盤，所有六年級學(xué)生都可以訪問。學(xué)生可以從網(wǎng)盤上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容、分享優(yōu)秀作品、補(bǔ)交作業(yè)、臨時存儲素材文件等。

篇8

在“探究式”教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色可以互換，教師不再是“知識的倉庫”，而是課堂學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；學(xué)習(xí)過程不再是獲得僵化、無生命的過程，而是一種通過解決問題、作出預(yù)測、構(gòu)建和檢驗(yàn)假設(shè)等不斷生成新知識、新意義的過程。一般來說，“探究式”教學(xué)的實(shí)施過程分為：遭遇問題情境，探究與調(diào)查，展示與反思。

一、遭遇問題情境

我們不妨先看一位教師為小學(xué)生所設(shè)計(jì)的問題情境：

華東師范大學(xué)的老師將接待來自美國、法國等的國際數(shù)學(xué)教育委員會全體執(zhí)行委員，他們來上海參加數(shù)學(xué)教育國際研討會，同時參觀學(xué)校，了解中國教育。工作之余我們將安排他們看看上海的風(fēng)景，尤其是我們學(xué)校附近的城隍廟旅游區(qū)。但是老師們也不熟悉城隍廟的情況。請你們一起幫忙為外國專家設(shè)計(jì)一下如何參觀城隍廟旅游區(qū)，使他們在半天時間里(約三個小時)，好好欣賞優(yōu)美的景色，為親友購買一些禮物，品嘗上海的小吃，等等。請你告訴他們具體的方案以及可能需要的費(fèi)用。

仔細(xì)分析以上問題情境，我們不難發(fā)現(xiàn)教師所精心設(shè)計(jì)的問題具有以下特點(diǎn)：

第一，問題呈現(xiàn)的情境必須是學(xué)生學(xué)習(xí)或生活中可能遭遇到的實(shí)際問題情境。問題要與學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實(shí)生活或未來職業(yè)有關(guān)，這不僅能使學(xué)生看到學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)實(shí)價值，激發(fā)其好奇與探究的愿望，而且能夠幫助他們學(xué)會用真實(shí)世界中的思維方式去思考問題，提高解決問題的有效性。

第二，問題中必須含有許多未知的、模糊的成分。問題的邊界和范圍的陳述比較模糊，參數(shù)不全或沒有限制，邏輯關(guān)系較為復(fù)雜，問題反映的情況比較棘手，解決此類問題往往沒有普遍認(rèn)同的策略，也無任何固定程序可循，因此必須進(jìn)行探究、調(diào)查，才能發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)。

第三，問題必須能夠確保不止一個正確答案。從不同的側(cè)面能夠找到問題的多個答案和解決方法，這能夠激發(fā)學(xué)生的討論，從而激勵學(xué)生進(jìn)行更高層次的思考。

第四，問題的解決不僅要綜合考慮多學(xué)科知識，而且還涉及到觀察、推理、收集信息、整理信息、分析信息等一系列理解問題、分析問題、解決問題的知識和技能。

第五，問題的難度要以學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)為限。問題不能太難，它除了要能引起學(xué)習(xí)者的注意，還必須與學(xué)習(xí)者原有的知識和經(jīng)驗(yàn)有一定的聯(lián)系，從而引發(fā)出學(xué)習(xí)者新的想法。

當(dāng)小學(xué)生遭遇到上述問題情境時，會表現(xiàn)出極大的熱情，非常愿意將自己的生活體驗(yàn)與學(xué)校學(xué)習(xí)結(jié)合起來，但也有些迷茫，不知如何介入這種問題。因此教師有必要根據(jù)學(xué)生的需要向其提供援助和搭建腳手架。教師可以提出一系列熱身問題：你熟悉緊靠學(xué)校的城隍廟旅游區(qū)嗎?你和誰去過那里?大約去過幾次?每次需要花多少時間?買了些什么東西?還干了些什么事情?

在熱身問題的驅(qū)動下，學(xué)生紛紛口頭表達(dá)自己的經(jīng)歷。通過表征自己的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生逐漸進(jìn)入問題情境，從以個人喜好出發(fā)逐漸轉(zhuǎn)換到以外國專家的需求出發(fā)，考慮游覽計(jì)劃。學(xué)生根據(jù)各自的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過討論與協(xié)商，將城隍廟的旅游活動分為參觀豫園、觀賞景點(diǎn)、購物、小吃四大類，在這個活動中學(xué)生可以體驗(yàn)數(shù)學(xué)分類的思想。為了解決問題，學(xué)生意識到需要一定的分工合作，另外他們還缺少必要的信息來解決這個問題，因此學(xué)生將問題分為四個子問題，并在教師的幫助下進(jìn)行分組，承接相應(yīng)的子任務(wù)。

教師在幫助學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組時，要注意以下三種情況。第一，在同一個班級中，學(xué)生的語言能力可能會有顯著差異，教師在劃分學(xué)習(xí)小組時，要考慮讓有較高語言能力的學(xué)生有可能去幫助語言有困難的學(xué)生。第二，當(dāng)兩個不同社會背景的成員之間存在敵意時，教師要非常謹(jǐn)慎地處理，最好把他們安排在不同的小組中。第三，偶爾會有一些學(xué)生從根本上拒絕在小組工作。通過適當(dāng)?shù)丶?，大多?shù)不情愿的學(xué)生會被說服去從事小組的工作。

二、探究與調(diào)查

問題的情境僅僅是“冰山的一角”，水面以下的部分有待于通過探究與調(diào)查揭示出來。

探究和調(diào)查是一種多層面的活動，它包括：觀察；提出問題；通過瀏覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經(jīng)知道的知識；制訂探究、調(diào)查計(jì)劃；根據(jù)探究、調(diào)查得到的證據(jù)，評價已經(jīng)知道的知識；用多種手段來搜集、分析和解釋數(shù)據(jù)；提出解答、闡述和預(yù)測；交流結(jié)果。探究和調(diào)查需要對假設(shè)進(jìn)行證明，需要運(yùn)用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋。

如在上文所提到的“城隍廟旅游方案”的探究與調(diào)查過程中，教師可以將學(xué)生分成四組，分別處理參觀豫園、觀賞景點(diǎn)、購物、小吃四大問題。通過現(xiàn)場采集數(shù)據(jù)、咨詢專家、上網(wǎng)等途徑，學(xué)生就他們所負(fù)責(zé)的問題搜集所需信息。然后各個小組成員重新聚集到一起，分享他們各自的信息并就各自的子問題各個小組討論出解決方案。

為了設(shè)計(jì)一種整體的城隍廟地區(qū)的旅游方案，全班學(xué)生需要重新分組，每組由曾經(jīng)承擔(dān)過不同子問題的學(xué)生組成。重建的小組成員通過分享專一知識和技巧來相互指導(dǎo)以達(dá)到對復(fù)雜信息的掌握。每個學(xué)生在以前的活動中都有不同的經(jīng)歷，希望將自己提出的子問題方案作為總體方案的核心，由此小組內(nèi)部展開熱烈的討論，對提出的各種方案的合理性進(jìn)行評判。比如：某個曾經(jīng)負(fù)責(zé)考察小吃的學(xué)生，在設(shè)計(jì)總體方案時，建議外國專家將大部分時間用于品嘗小吃，這個方案受到其他學(xué)生的質(zhì)疑，他們借用曾經(jīng)與外國游客直接對話中獲得的信息——即外國游客更喜歡購物與欣賞，否定了那個學(xué)生的方案，建議重新修改旅游方案。在小組討論中，當(dāng)學(xué)生致力于得出“城隍廟旅游”的解決方案時，他們會提出數(shù)據(jù)信息，修正假設(shè)，圍繞新的問題收集另外的信息，并且遵循批判性思維的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。小組討論結(jié)束后，每位學(xué)生都要負(fù)責(zé)提出一個解決方案并要附上理由說明。在學(xué)生動手進(jìn)行探究和調(diào)查之前，教師要盡可能的幫助學(xué)生把步驟想清楚，最好記錄下來，或制作成要填寫的表格等。教師對可能發(fā)生的不安全的因素要予以強(qiáng)調(diào)；對可能明顯不完善的地方，可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步完善。

在學(xué)生探究與調(diào)查過程中，教師應(yīng)該大部分時間都用于觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)，為的是：找到一個可以觀察學(xué)生思想的窗口，以了解他們哪些弄懂了，哪些還不懂；找出他們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要幫助，教師必須及時給予支持。在此階段，教師的作用主要是：首先要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個核心的內(nèi)容或概念作深入而細(xì)致的觀察，多看看，看仔細(xì)一點(diǎn)；多想一想，設(shè)法改變一下。其次，教師還要注意用問題引導(dǎo)學(xué)生參與到探究、調(diào)查中去。下面一些問題或許會有幫助：我們首先需要做什么?我們怎么分工，誰做什么?我們怎樣使用這些物品和工具?我們要注意哪些安全問題?你想下一步會發(fā)生什么?我們應(yīng)該記錄什么?做到現(xiàn)在，我們是不是需要觀察其他現(xiàn)象?再次，教師要注意讓學(xué)生充分表達(dá)他們不同的意見和進(jìn)行爭論。在表達(dá)和爭論的過程中，所有成員都要主動遵循教師制訂的行為準(zhǔn)則：用“集體”的聲音(“集體”的聲音必須足夠響亮，讓每個人都能聽到，同時還必須溫和)；每個人都要按次序發(fā)言；每個人都應(yīng)該樂于傾聽別人的發(fā)言；尊重每個人的觀點(diǎn)，允許有不同的看法和意見；不能貶低別人，不能用言語、肢體動作或噪音弄得其他成員不舒服。這種表達(dá)和爭論絕不是機(jī)械的、簡單的過程，而是一種提高、一種升華，一種相互間的啟發(fā)、補(bǔ)充和提高。

總之，教師要做到：學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不提示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不替代；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范。

三、展示與反思

當(dāng)探究和調(diào)查結(jié)束后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在全班同學(xué)面前正式地展示他們的學(xué)習(xí)成果。譬如：模仿科學(xué)家做科學(xué)報(bào)告；在卡片上撰寫一段描述，并作出口頭介紹；制作一張曲線圖、表格或其他視覺表現(xiàn)形式；用表演或角色扮演表現(xiàn)他們的感想；利用模型建構(gòu)一種物理表象；制作一份錄像帶、照片或錄音磁帶來表現(xiàn)思維活動和創(chuàng)建的意義；精心制作一個電子檔案袋；等等。

為了更好地展示，學(xué)生必須投身于鉆研觀點(diǎn)、問題和其他人的觀察報(bào)告，必須學(xué)習(xí)批判性思維的技巧、溝通的技巧以及敘述的技巧，這些都是有效描述個人見解的必需條件。在安排展示的過程中，教師需要回答三個問題：學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是什么?學(xué)生會怎樣介紹他們的學(xué)習(xí)成果?學(xué)生會怎樣解釋他們的思維活動?

一般來說，成功的展示具有六大特征：學(xué)生會生成作品以證明任務(wù)已經(jīng)完成；學(xué)生會公開介紹他們的作品，并解釋他們的思維活動；學(xué)生會回答來自教師和同伴的質(zhì)疑；教師會根據(jù)學(xué)生的作品介紹確定學(xué)習(xí)；教師會以學(xué)生的解釋為基礎(chǔ)，引導(dǎo)反思性思考；教師會用標(biāo)準(zhǔn)調(diào)節(jié)學(xué)生的解釋和介紹。

通過展示，教師可以評估學(xué)生是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)生現(xiàn)在知道了什么以及如何設(shè)計(jì)隨后的學(xué)習(xí)。展示結(jié)束后，為了邀請學(xué)生在分享和創(chuàng)建個人意義與集體意義的同時反省自己的思維活動和學(xué)習(xí)，教師要給學(xué)生留有反思的時間和空間，一般來說，至少要為個人反思和班級反思各留五分鐘的時間。

反思是一種描述下列問題的行動：你已經(jīng)感覺到了什么、領(lǐng)會了什么或?qū)δ阕约河泻我饬x；你正在怎樣創(chuàng)建新的意義、怎樣改變你現(xiàn)有的理解或怎樣在學(xué)習(xí)情節(jié)內(nèi)累積現(xiàn)有知識；你會因?yàn)橐粋€學(xué)習(xí)情節(jié)而做些什么或更多地思考些什么。有效的反思通常具備以下特征：教師會引導(dǎo)一個對學(xué)習(xí)情節(jié)的集體描述；教師會收集資料，了解學(xué)生的個人看法；教師會指出重要觀點(diǎn)和普遍存在的錯誤想法；學(xué)生會單獨(dú)考慮自己的思維活動；有關(guān)學(xué)生思維活動的記錄可以為學(xué)習(xí)提供支持材料；學(xué)生會在學(xué)習(xí)情節(jié)結(jié)束后重新審視自身的思維活動。

教師引導(dǎo)學(xué)生的反思可以以各種方式出現(xiàn)，包括：課堂談話、集體加工、小組對話或之后準(zhǔn)備公開分享的個人寫作。反思可以完全是私人的，也可以是部分分享的，還可以是公開與全班分享的。反思需要學(xué)生的誠實(shí)和信任，需要教師對學(xué)生的尊重和移情，還需要教師和學(xué)生雙方去完善。

參與過“城隍廟旅游方案”探究活動后，大多數(shù)小學(xué)生都深有感觸地認(rèn)為，以前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生只知道解題，沒有什么特別的興趣，也不覺得討厭。但現(xiàn)在通過參與這個活動，并且是有用的策劃活動，而且與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)，他們就特別投人，并且主動在課后連續(xù)地思考這個問題。有時為了解決一個難題，學(xué)生會自發(fā)再一次去城隍廟收集資料，或者上網(wǎng)查找，或者從書中查找。通過這類案例研究，學(xué)生能親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)號情境的關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的實(shí)際意義。

通過反思，學(xué)生和教師有機(jī)會重新思考他們的個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)，有機(jī)會開始用現(xiàn)有知識整合新的學(xué)習(xí)，有機(jī)會計(jì)劃新知識的應(yīng)用，也有機(jī)會在許多情況下為下一個學(xué)習(xí)情節(jié)設(shè)計(jì)策略。

當(dāng)然，以上“探究式”教學(xué)的實(shí)施過程并不是什么機(jī)械的程序，而是一種可以借鑒的思路。對于教師來說，針對不同的課題，可以根據(jù)其客觀因素和具體情況靈活運(yùn)用。

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[3]韋鈺，羅威爾，探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)EM3，北京：教育科學(xué)出版社，2005：33—34

篇9

一、研究背景

近年來，國際旅游方式趨向多樣化，中遠(yuǎn)程旅游漸趨興旺。我國悠久的文化及文化遺產(chǎn)以及廣袤大地上豐富多樣的自然風(fēng)光本身就是吸引外國游客的優(yōu)勢因素，再加上我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和對外開放程度的不斷發(fā)展更是帶動了旅華外國游客的逐年增長。作為我國首批沿海開放城市之一，秦皇島也被劃入河北省環(huán)京津休閑旅游產(chǎn)業(yè)帶發(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)打造的4個休閑城市，秦皇島的旅游發(fā)展成為了京津冀一體化旅游發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，因此更應(yīng)該在發(fā)展旅游業(yè)時考慮到涉外旅游接待能力的合理提升，而目前關(guān)于我市景點(diǎn)的英語介紹主要關(guān)注翻譯的正確性，缺乏出于提升游客體驗(yàn)的介紹方式的研究。

通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，秦皇島市各景點(diǎn)處的介紹方式仍以景觀簡介墻、景觀簡介石碑、木質(zhì)或金屬材質(zhì)的景觀解說牌為主，對外國游客的介紹就是將簡介內(nèi)容翻譯成英語。在涉外旅游日漸興旺的背景下，這種單調(diào)、靜止的介紹方式僅僅涉及視覺模態(tài)，互動性明顯不足，在目前新媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)時代不能滿足游客對景點(diǎn)的交互需求，不利于秦皇島市涉外旅游接待能力的提升。另外，旅游網(wǎng)站上的景點(diǎn)介紹沒有設(shè)置單獨(dú)完整的英文版塊。以秦皇島市旅游委員會官方門戶網(wǎng)站為例，其中關(guān)于旅行社、酒店、景區(qū)和導(dǎo)游等信息的介紹僅有中文信息，完全沒有考慮到外國游客也有這方面的需求。在旅游方式日益多樣化的形勢下，網(wǎng)站上的景點(diǎn)介紹既不利于激發(fā)外國游客的旅游動機(jī)和旅游期望，也不利于自助游的外國游客規(guī)劃行程從而降低其前來秦皇島旅游的積極性。因而，將新媒體技術(shù)應(yīng)用于旅游行業(yè)，以豐富、生動、多模態(tài)化的介紹方式來提升景點(diǎn)英語介紹的質(zhì)量，提高外國游客的旅游體驗(yàn)對于秦皇島的涉外旅游發(fā)展意義重大。

二、多模態(tài)語篇

在社會符號學(xué)視角中倫敦大學(xué)學(xué)院的Kress明確將模態(tài)定義為“在社會文化中形成的創(chuàng)造意義的符號資源”，文字、圖像、動漫、音樂、手勢等涉及讀者視覺、聽覺、感官等的模態(tài)都是完整的表意系統(tǒng)，跟語言一樣具有形式層、詞匯語法層和語篇語義層。[1]Kress 認(rèn)為所謂“多模態(tài)”就是運(yùn)用幾種符號模態(tài)，或綜合使用若干符號模態(tài)來強(qiáng)化同種意義的表達(dá)，或行使補(bǔ)充功能，或進(jìn)行有層次排序。[2]同濟(jì)大學(xué)的張德祿教授指出在多模態(tài)信息傳遞中，關(guān)鍵是選擇最適宜的模態(tài)或模態(tài)組合結(jié)構(gòu)。在選擇設(shè)計(jì)方案時最應(yīng)該考慮的問題是：哪一種模態(tài)對于表達(dá)相應(yīng)的意義最有效？哪一種模態(tài)在塑造所傳播信息時最能符合設(shè)計(jì)者的興趣？設(shè)計(jì)者的聽眾或他自己最喜愛哪一種媒體？而應(yīng)用于旅游業(yè)的多模態(tài)設(shè)計(jì)同樣應(yīng)該考慮這些問題：哪種模態(tài)或者哪些模態(tài)的搭配對于提升外國游客的旅游交互體驗(yàn)最有效；哪種或哪些模態(tài)的融合在塑造所傳播信息時最能符合外國游客的需求及興趣。

三、秦皇島市旅游景點(diǎn)英語介紹的多模態(tài)構(gòu)建

在旅游行業(yè)應(yīng)用多模態(tài)進(jìn)行外宣設(shè)計(jì)時應(yīng)該將模態(tài)的選擇和設(shè)計(jì)與景點(diǎn)實(shí)際情形結(jié)合起來。例如，山海關(guān)作為知名文化景觀應(yīng)該在介紹中強(qiáng)調(diào)其歷史意義及人文意義，再考慮到中外游客比例及電子屏幕類旅游導(dǎo)視系統(tǒng)布置的現(xiàn)實(shí)因素，因而選擇視頻配以英文字幕加漢語語音介紹更為合適。外國游客沒有相關(guān)知R儲備，因而固定位置的視覺模態(tài)（字幕及相應(yīng)畫面）的介紹方式更容易形成直觀聯(lián)系，有助于對景觀歷史意義的正確了解；而北戴河這樣的自然景觀則可以選擇休閑度假式的短片結(jié)合英文語音介紹或者短片結(jié)合旋律優(yōu)美的背景音樂來介紹，因?yàn)椴恍枰宋闹R的構(gòu)建，所以以自然風(fēng)光搭配不受限于地理位置的聲音模態(tài)來介紹。

（一）融合多種模態(tài)的短片介紹景點(diǎn)

目前僅官方門戶網(wǎng)址有一個綜合性的旅游視頻，而各景點(diǎn)處的介紹方式仍以景觀簡介墻、景觀簡介石碑、木質(zhì)或金屬材質(zhì)的景觀解說牌為主，對外國游客們的介紹就是將簡介內(nèi)容翻譯成英語。中國游客是有地理和歷史方面背景知識的，在旅游體驗(yàn)之前就能夠?qū)ι胶ｊP(guān)這樣的人文景觀和北戴河這樣的自然景觀做正確區(qū)分；而外國游客則不然，他們往往是在整個旅游體驗(yàn)之后才能做這樣的劃分，因而在景點(diǎn)中加入多模態(tài)介紹短片能夠強(qiáng)化他們的旅游體驗(yàn)。作為景點(diǎn)輔助介紹的英語短片在制作時應(yīng)該針對景點(diǎn)的特征選取不同模態(tài)拍攝不同類型的短片。例如，山海關(guān)景區(qū)的短片可以選擇動態(tài)視頻配以英文字幕及解說，內(nèi)容應(yīng)該側(cè)重歷史厚重感和地理特殊性，幫助外國游客更好的理解這一人文景觀的文化內(nèi)涵；北戴河景區(qū)的短片可以更為活潑一些，畫面中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)北戴河得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境及周邊建筑營造的休閑度假氛圍；樂島海洋公園應(yīng)該強(qiáng)調(diào)其娛樂休閑功能，可以拍攝一則父母帶著子女體驗(yàn)各種游樂項(xiàng)目的短片；燕塞湖景區(qū)的短片則展現(xiàn)其秀美的自然風(fēng)光，唯美的畫面配以輕柔悠揚(yáng)的背景音樂，讓游客預(yù)先感受北方“小桂林”蘊(yùn)藏的詩情畫意；秦皇求仙入海處則可以選取相關(guān)的電影片段進(jìn)行英文配音，幫助游客了解相關(guān)歷史及秦皇島名字的由來。

（二）多模態(tài)外宣方式全面滲透旅游服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展給國外游客的出游方式帶來了不小的變化，過去帶著旅游指南出游變成了在網(wǎng)上完成行程規(guī)劃和預(yù)訂。但是秦皇島旅游政務(wù)網(wǎng)和秦皇島旅游網(wǎng)微信公眾號上的英語單詞寥寥無幾，沒有單獨(dú)為外國游客開設(shè)的旅游服務(wù)版塊。為了激發(fā)外國游客來秦皇島旅游的動機(jī)，官方網(wǎng)站應(yīng)該開設(shè)專有版塊，提供配有圖片及文字解釋的相關(guān)旅游信息，以幫助外國游客了解旅游目的地，方便外國游客規(guī)劃自助游。另外旅游服務(wù)應(yīng)該考慮到游客全程的便利性，因而在火車站或機(jī)場出口通道不僅可以設(shè)置一些有動態(tài)圖片滾動介紹景點(diǎn)的電子屏幕或者是交互式觸屏一體機(jī)，另外也可以設(shè)置一些既有圖片又有中英雙語文字信息的食、住、行方面的信息或廣告，讓外國游客在剛剛踏足秦皇島時就能感受到食、住、行、游各方面的便利。

四、結(jié)語

多模態(tài)話語旨在通過語言、聲覺、圖覺和感覺在不同媒介上的融合能夠達(dá)到吸引注意力、幫助理解、強(qiáng)化信息，最終實(shí)現(xiàn)文化語境和情景語境的交融，如果應(yīng)用在涉外旅游方面則能夠幫助構(gòu)建并強(qiáng)化不同景點(diǎn)的人文景觀或自然景觀特性。借著京津冀一體化發(fā)展的契機(jī)，相關(guān)單位應(yīng)該將將多模態(tài)英語景點(diǎn)介紹融入旅游服務(wù)全過程中，以新的介紹方式提升外國游客的旅游體驗(yàn)，構(gòu)建出秦皇島在外國游客認(rèn)知中作為國際旅游名城的整體意象，進(jìn)一步擴(kuò)大秦皇島作為旅游城市在國際上的品牌影響力。

（作者單位為東北大學(xué)秦皇島分校）

[作者簡介：薛宏（1986―），女，內(nèi)蒙古包頭人，文學(xué)碩士，東北大學(xué)秦皇島分校講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及語言教學(xué)。李冰（1981―），女，遼寧沈陽人，文學(xué)碩士，東北大學(xué)秦皇島分校講師，研究方向：語言教育。金卓（1981―），男，山東平度人，文學(xué)碩士，東北大學(xué)秦皇島分校講師，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)及語言教學(xué)。]

篇10

在孩子的眼中，數(shù)學(xué)是一些符號與文字的結(jié)合，是抽象的、枯燥的。而生活卻是豐富多采、充滿情趣的，是學(xué)生天天經(jīng)歷的。他們對生活充滿著具體的、感性的認(rèn)識。因此，教師應(yīng)該從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)及舊知出發(fā)，將生活中有關(guān)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容引入課堂，并與課堂所教知識相融，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如“小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化”，對小學(xué)生來講是比較抽象的，我根據(jù)小學(xué)生愛聽童話的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個童話故事。先在黑板上出示26、83兩個數(shù)進(jìn)行大小比較，接著敘述童話故事情節(jié)：由于2683比26、83大，經(jīng)常欺負(fù)26、83，有個名叫“小數(shù)點(diǎn)”的魔術(shù)師，看了很生氣，決定要治這個2683。于是趁著2683不注意時，“小數(shù)點(diǎn)”（用紅色的小圓片）就悄悄地從3的右下角跑到2的右下角住下（師演示紅色的小圓片從3的右下角移到2的右下角）。這個數(shù)（指著2.683）還能神氣嗎？為什么？學(xué)生回答后，我因勢利導(dǎo)引入新課?？梢姡?shù)點(diǎn)本事真大，只要移動一下它的位置就能使這個數(shù)大小發(fā)生變化。小數(shù)點(diǎn)位置移動與這個數(shù)大小變化之間有什么規(guī)律呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識。這樣把新知識融入于童話形式中，使單調(diào)枯燥的知識變得生動活潑，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。又如，教學(xué)《長方體表面積計(jì)算》這節(jié)課，我利用多媒體網(wǎng)絡(luò)自制了一個網(wǎng)頁，把它設(shè)計(jì)成一節(jié)實(shí)踐活動課。內(nèi)容主要是：“隨著人民生活水平的提高，許多家庭購買了新房，要粉刷墻壁，鋪設(shè)地板。今天大家一起來做一回小小設(shè)計(jì)師。老師新房分為臥室、客廳、書房、廚房、洗手間5個部分。你們幫助老師計(jì)算出每個房間需要裝修的面積的總和，再出謀獻(xiàn)策，設(shè)計(jì)出裝修方案。”學(xué)生聽說是幫老師設(shè)計(jì)裝修方案，都來了勁頭。老師又通過現(xiàn)代化手段創(chuàng)設(shè)出模擬的真實(shí)的情景，深深吸引學(xué)生，不用老師多講，學(xué)生對新知充滿了探索的欲望。

二、使生活問題數(shù)學(xué)化，有意引導(dǎo)學(xué)生自主探究