導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇護(hù)士職業(yè)規(guī)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻的前提下，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃在學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和整個職業(yè)發(fā)展中顯示出重要的作用，受到了社會各界的高度重視。作為一名長期從事畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)人員，我在如何做職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)，引導(dǎo)護(hù)理專業(yè)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面積累了一點(diǎn)心得，以下是我對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)中的一些嘗試。

1.護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的定義

人的一生中，職業(yè)生活占據(jù)了絕大多數(shù)的時間，做好職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與管理將對人的一生產(chǎn)生重要的影響。在今天這個人才競爭的時代，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)成為獲得成功的一個重要利器，它有足夠的難度，但又有足夠的吸引力。目前，隨著社會的進(jìn)步和整體教育水平的提高，高等護(hù)理教育的發(fā)展促使護(hù)理人員在專業(yè)發(fā)展方面期望更多的選擇和更高的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才投身于護(hù)理實(shí)踐，并在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮帶頭人作用，已成為護(hù)理教學(xué)者在教學(xué)研究上面臨的新課題。

護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是學(xué)生在自己的護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展中，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和個別需要，獲取相關(guān)的知識與技術(shù)，擬定需要達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)計(jì)達(dá)到目標(biāo)的活動，并通過自身的努力最終達(dá)到既定目標(biāo)的過程。進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃就是幫助學(xué)生理清思路，使之認(rèn)清自己、明確目標(biāo)，并為之不斷地奮斗，把自身的發(fā)展和護(hù)理專業(yè)緊密聯(lián)系起來，為將來在護(hù)理事業(yè)有一個清晰的發(fā)展藍(lán)圖而奠定基礎(chǔ)。

2.職業(yè)規(guī)劃對護(hù)理專業(yè)學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展的作用

科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須正確地認(rèn)識自身?xiàng)l件和客觀環(huán)境，從而確定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。

2.1要在學(xué)校、教師、學(xué)生中強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的理念

護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是單由一門課程就可以完成的任務(wù)，也不是只由學(xué)校某一個就業(yè)指導(dǎo)部門就能單獨(dú)完成的，由于它貫穿于學(xué)生的整個教育過程，必須涉及到學(xué)生及面向?qū)W生的校內(nèi)外服務(wù)和管理機(jī)構(gòu)。因此，我們必須做到學(xué)生、學(xué)校和社會觀念的更新。

在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)工作上，學(xué)校首先要從觀念上走出把它等同于“就業(yè)安置”的誤區(qū)，轉(zhuǎn)變思路，充實(shí)內(nèi)涵，把就業(yè)指導(dǎo)的重心轉(zhuǎn)向?qū)W生的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)。同時注意提升教師的思想認(rèn)識，促使教師從學(xué)生的整個發(fā)展規(guī)劃和管理的角度去認(rèn)識，并積極參與其中，這是搞好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)工作的重要條件。

學(xué)校應(yīng)樹立新的教育理念，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃帶動學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理工作的改革。學(xué)生轉(zhuǎn)變思想觀念是核心，經(jīng)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識淡漠，尤其是新生有87%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)發(fā)展規(guī)劃可有可無，所以我們必須加速學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生自覺、自愿、自主參與為前提，只有在學(xué)校、教師、學(xué)生的共同努力下，讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展規(guī)劃在自我發(fā)展中的作用，并自覺參與時，才能找到學(xué)習(xí)的動力，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育才能真正發(fā)揮應(yīng)有的功能。

2.2學(xué)生的自我評估

性格是職業(yè)選擇的前提，興趣是工作的動力。自我評估是對自己做出全面分析，主要包括對個人的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等的分析，并通過相應(yīng)的測試或輔導(dǎo)讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢、劣勢，知道在哪方面需要更多的學(xué)習(xí)，將劣勢轉(zhuǎn)變成優(yōu)勢，找到最適合自己、最能發(fā)揮自己的潛能、最能做出成績的行業(yè)，這是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)。

護(hù)士工作是醫(yī)療機(jī)構(gòu)中不可缺少的一部分，為醫(yī)生治療和患者最終痊愈提供了重要保證。護(hù)士職業(yè)不是一項(xiàng)簡單的臨時性職業(yè)，其基本特征是運(yùn)用獨(dú)立學(xué)術(shù)理論與技能，為患者減輕疼痛，提供康復(fù)、護(hù)理服務(wù)。所以，選擇護(hù)理專業(yè)的學(xué)生要清楚認(rèn)識護(hù)理工作的職業(yè)性質(zhì)，這樣才能對自己今后的職業(yè)發(fā)展做出好的規(guī)劃。

2.3對護(hù)理工作的職業(yè)認(rèn)識

有些學(xué)生在選擇護(hù)理專業(yè)時對護(hù)理職業(yè)了解甚少，她們的選擇主要是遵從父母或者社會因素的影響。因而要幫助學(xué)生了解護(hù)士職業(yè)的性質(zhì)、分類、任職資格等，及近年來護(hù)士的就業(yè)情況，通過多種途徑獲取相關(guān)職業(yè)信息。

在這個步驟的設(shè)計(jì)中，可以邀請就業(yè)專家開展一些專題講座，使學(xué)生了解社會、行業(yè)和各種信息，并逐步了解到護(hù)理行業(yè)是一個人才緊缺的行業(yè)，其就業(yè)前景良好，社會需求量大。據(jù)衛(wèi)生部預(yù)計(jì)，到 2015 年我國的護(hù)士數(shù)量將增加到 232.3 萬人，平均每年凈增 11.5 萬人，這就為護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。隨著我國逐漸向老齡化社會的轉(zhuǎn)變，未來從事老年醫(yī)學(xué)的人才走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。另外，對專門為個人服務(wù)的護(hù)理人員的需求量也將增大。通過對職業(yè)信息的了解，使學(xué)生堅(jiān)定信念，并對自己將從事的職業(yè)有個基本的定位。

3.在不同的學(xué)期階段，對學(xué)生職業(yè)發(fā)展進(jìn)行有規(guī)劃的教學(xué)

在全球衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展迅速的形勢下，我國護(hù)理專業(yè)在教育、實(shí)踐、管理、科研等層面都有突飛猛進(jìn)的發(fā)展，我國高素質(zhì)、高技術(shù)、高能力的護(hù)理人才也層層輩出。我國護(hù)理碩士教育起于90年代，現(xiàn)在已經(jīng)基本成熟。在護(hù)理實(shí)踐方面，護(hù)理工作的專業(yè)范圍業(yè)已拓展到預(yù)防疾病、保護(hù)生命、減輕痛苦和促進(jìn)健康等方面。在臨床護(hù)理領(lǐng)域，護(hù)理的?？苹潭炔粩嗵岣撸S多領(lǐng)域都培養(yǎng)了?？谱o(hù)士，同時，社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、臨終關(guān)懷等護(hù)理服務(wù)方興未艾。護(hù)理工作作為衛(wèi)生事業(yè)的重要組成部分，為護(hù)士專業(yè)的學(xué)生提供了若干機(jī)遇。

護(hù)理專業(yè)要針對學(xué)生在校的不同學(xué)期，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃分階段進(jìn)行，不同階段采用不同的引導(dǎo)方式。

3.1大一是對護(hù)理專業(yè)興趣的培養(yǎng)階段

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在大一上學(xué)期的主要任務(wù)是盡快熟悉適應(yīng)大學(xué)生活，對護(hù)理專業(yè)知識進(jìn)行初步認(rèn)識，了解專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施途徑，并進(jìn)行自我評估。進(jìn)入下學(xué)期后，就要結(jié)合對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識，進(jìn)行專業(yè)興趣培養(yǎng)，同時提高人際交往能力和組織管理能力。組織學(xué)生制定個人成長暨職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

3.2大二是綜合素質(zhì)的提升階段

護(hù)理專業(yè)學(xué)生這一階段的主要任務(wù)是專攻護(hù)理專業(yè)知識，提高自身基本素質(zhì)，包括個性優(yōu)化、技能培養(yǎng)和心理素質(zhì)提升等方面。

3.3大三是職業(yè)發(fā)展的定向階段和沖刺階段

篇2

（一）本人的基本簡歷

（二）本人的家庭經(jīng)濟(jì)狀況

（三） 本人的職業(yè)傾向

本人職業(yè)傾向于臨床工作，希望可以做一名合格的護(hù)士。雖然大家都說臨床工作是很辛苦的，但是我覺得臨床工作是最直接的服務(wù)于社會的方式，用我們的知識和愛心解除別人的痛苦是我們每個護(hù)士的心愿。

護(hù)士肩負(fù)著救死扶傷的光榮使命。護(hù)士素質(zhì)不僅與醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量有密切的關(guān)系，而且是護(hù)理學(xué)科發(fā)展的決定性要素。所以作為一名護(hù)生我們要掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)，具備良好的素質(zhì)。將病人的利益放在首位，以救死扶傷為己任，在做好本職工作的基礎(chǔ)上爭取給病人最貼心的關(guān)懷。護(hù)士所從事的是一種與特殊人群打交道的工作，是為病人服務(wù)的工作，和諧的護(hù)患關(guān)系是做好護(hù)理工作的前提，因此，親和力是護(hù)士必備的素質(zhì)要求，它可以贏得病人的信任與尊重，獲得寬容與理解。然而，在臨床工作中，少數(shù)親和力差的護(hù)士，表現(xiàn)為表情冷漠，沉默少言，高噪門，快言快語，不修邊幅，愛沉臉等，常被病人指責(zé)為態(tài)度不好，而護(hù)士感到委屈，自己并沒做錯什么呀？護(hù)士長也鳴不平，認(rèn)為護(hù)士能力強(qiáng)，辦事效率高，是病人太敏感，要求太高了。護(hù)士的親和力本質(zhì)上是對病人的一種態(tài)度，一種關(guān)愛的情感表露，常表現(xiàn)為：外表端莊、語言親切、態(tài)度和藹、熱情大方、善解人意、平易近人，使人感到親切、溫暖與善良。親和力的高低主要取決于個人的性格特征，有的人天性活潑，喜歡與人交往，而有的人則沉默寡言，不善與人親近。親和力也與個人的后天修養(yǎng)有關(guān)，是長期修養(yǎng)而成的人格魅力。親和力高被認(rèn)同為人緣好，與人相處融洽。相反，親和力低的人人際關(guān)系緊張，與人相處不和諧。在此方面我可以相當(dāng)自信的說我的親和力很好，這也是我當(dāng)初選擇護(hù)士這個和特殊人群打交道的行業(yè)的原因之一，我喜歡他我才能去努力的做好他。而護(hù)士這個行業(yè)真的讓我覺得神圣而親切。

（ 四）本人的職業(yè)規(guī)劃圖及職業(yè)目標(biāo)

根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，在未來應(yīng)該會向護(hù)理事業(yè)發(fā)展。圍繞這方面，本人特對未來十年作初步規(guī)劃如下：

1、2009-2011年學(xué)業(yè)有成期：充分利用校園環(huán)境及條件優(yōu)勢，認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質(zhì)，并作為就業(yè)準(zhǔn)備。

2、2011-2014年

熟悉適應(yīng)期：利用3年左右的時間，經(jīng)過不斷的嘗試努力，初步找到合適自身發(fā)展的工作環(huán)境、崗位。

主要完成內(nèi)容：

（1）學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)：提升自身學(xué)歷層次，專業(yè)技能熟練。英語四級爭取考好，開始接觸和熟悉工作環(huán)境。

（2）個人發(fā)展、人際關(guān)系：在這一期間，主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，加強(qiáng)溝通，虛心求教。

（3）生活習(xí)慣、興趣愛好：適當(dāng)交際的環(huán)境下，盡量形成比較有規(guī)律的良好個人習(xí)慣，并參加健身運(yùn)動。

3、2014-2019年，在自己的工作崗位上，踏踏實(shí)實(shí)的貢獻(xiàn)自己的力量。

（五）調(diào)整與評估

計(jì)劃固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)踐并取得成效。任何目標(biāo)，只說不做到頭來都會是一場空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的，定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時都可能遭遇問題，要求有清醒的頭腦。其實(shí)每一個人都有理想、信念、追求、抱負(fù)；若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠自己去打拼。

（六）成功標(biāo)準(zhǔn)

我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個人事務(wù)、職業(yè)生涯、家庭生活的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（七）職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施方案

實(shí)施存在的障礙：1、缺乏豐富臨床經(jīng)驗(yàn)；2、缺少技能、創(chuàng)新能力；3、快速適應(yīng)能力欠缺；4、身體適應(yīng)能力有差距。5、社交圈太窄。

（八）解決方法

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職業(yè)生涯是指一個人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)勞動最后結(jié)束這一過程，為能最大限度地減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾所帶來的職業(yè)沖突。為了更好的理清這一生有什么樣的的職業(yè)工作經(jīng)歷過程?所以我們要對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的規(guī)劃。人的一生中，職業(yè)生活占據(jù)了一大部分，而職業(yè)規(guī)劃能夠好好幫助一個學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)生更好的探尋職業(yè)理想，協(xié)助其進(jìn)行有效的自我評估。因此，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與管理將對人的思想和職業(yè)道路有著很好的指引，能有效地整合個人資源，確定職業(yè)目標(biāo)，找準(zhǔn)突破，快速成長。對自己的一生產(chǎn)生重要的影響。

二、我的人生格言。

在前進(jìn)的路上，只要我們敢走。路就在腳下。

在我們前進(jìn)的路上，有許多的坎坷，但是，只我們敢邁出腳步，路就在我們的腳下。魯迅先生曾經(jīng)說過：世界上本沒有路走，走的人多了，也便成了路。也是在告訴我們，只要我們敢走，路就在我們腳下。所以我用它來做的人生格言。告訴自己：前面不會沒有路的。只要我們敢走，路就在腳下。

三、我的職業(yè)規(guī)劃。

1、我的夢想，

在我選擇護(hù)理專業(yè)的時候。我就夢想著自己能成為南丁格爾那樣的人。讓護(hù)理事業(yè)應(yīng)為我而變的輝煌，變的燦爛。讓自己的護(hù)理生涯變的更加多姿多彩。

2、我這一生要完成的幾件大事。

第一、在走出學(xué)校之后，我要找一個適合自己的科室，在前輩護(hù)士的指導(dǎo)下努力充實(shí)自己，不斷提高自己的專業(yè)知識。讓自己能很快適應(yīng)科室的工作。

第二、在工作中不斷探索自己的職業(yè)深度，研究自己的職業(yè)前景和要點(diǎn)重點(diǎn)。努力在專業(yè)刊物上發(fā)表屬于自己的專業(yè)性論文。

第三、不斷提升自己的職稱。從護(hù)士慢慢的向護(hù)師邁進(jìn)，在工作中不斷努力，向主管護(hù)師、副主任護(hù)師、主任護(hù)師努力。

最后，努力在自己的職業(yè)生涯結(jié)束的時候捧回屬于自己的南丁格爾獎。

3、理想依據(jù)，

一、我所學(xué)的專業(yè)符合我理想的前提。

二、我有信心和能力為我的理想而努力。

三、現(xiàn)在的護(hù)理事業(yè)正逐漸被人們重視。這也是我相信自己理想能夠成功的依據(jù)。

4、我將在我有生之年，為我的理想不斷努力。

四、職業(yè)生涯的規(guī)劃

1.規(guī)劃

隨著以人為本的醫(yī)院管理模式的廣泛實(shí)施，我將用以下4個階段發(fā)展來講述我的職業(yè)規(guī)劃。①找到一個相對合適的科室，能夠符合自己所學(xué)的專業(yè)，能讓自己在工作中好好應(yīng)用自己所學(xué)的專業(yè)，現(xiàn)在加強(qiáng)護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃已成為醫(yī)院人力資源管理的重要考察項(xiàng)目。②熟悉所屬醫(yī)療機(jī)構(gòu)的運(yùn)行組成部分，將職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)用到護(hù)士職業(yè)發(fā)展中，引導(dǎo)護(hù)士認(rèn)識自我不斷修正自己的職業(yè)態(tài)度盒職業(yè)精神。③能獨(dú)立或協(xié)作完成護(hù)理任務(wù)。多與老護(hù)士溝通請教，建立起新的社會關(guān)系網(wǎng)；④認(rèn)識自我，正視專業(yè)、計(jì)劃未來，讓自己能夠看到美好的職業(yè)未來。

2.我的志向

成為南丁格爾式的專業(yè)護(hù)理人才。

3.自我評價

將有利于護(hù)士的專業(yè)生涯發(fā)展與專業(yè)到護(hù)師的職業(yè)要求變成自己的追求。相信通過我的努力我一定能成功。

4.環(huán)境評估

目前就業(yè)環(huán)境比較適合護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

5.職業(yè)目標(biāo)

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【中圖分類號】R473【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1004-7484（2012）14-0484-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃已成為醫(yī)院最大的人力資源管理挑戰(zhàn)[[i][1]]。護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃是指醫(yī)院人力資源部和護(hù)理管理部門將護(hù)士個人發(fā)展與醫(yī)院發(fā)展相結(jié)合，對決定護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃的主客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)與測定，確定護(hù)士的事業(yè)奮斗目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的崗位，制訂相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)計(jì)劃，并對每一步驟的時序、方向做出科學(xué)合理的安排，提供護(hù)士在工作中提高職業(yè)素質(zhì)機(jī)會的人力資源管理方法[[ii][2]]。其好壞與否關(guān)系到護(hù)理專業(yè)發(fā)展，護(hù)理隊(duì)伍穩(wěn)定及護(hù)理質(zhì)量優(yōu)化[[iii][3]]。眾多研究表明[[iv][4]， [v][5]， [vi][6]， [vii][7]， [viii][8]]，目前護(hù)士的職業(yè)狀況不容樂觀，工作滿意度低，離職率高和人員短缺已成為世界性問題，嚴(yán)重影響護(hù)理人員職業(yè)生涯的發(fā)展。如何發(fā)揮護(hù)士的最大潛能，使護(hù)理人員視護(hù)理職業(yè)為“職業(yè)生涯”，從而建立及壯大高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍以滿足人們的健康需求是目前急需解決的重要課題。為此我們對臨床護(hù)士職業(yè)生涯不同發(fā)展階段的規(guī)劃現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行調(diào)查分析，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用整群分層二階段隨機(jī)抽樣方法，首先從哈爾濱市8所三級甲等綜合醫(yī)院中隨機(jī)抽取3所作為調(diào)查整群，再借鑒加里?德斯勒[ [ix][9]]職業(yè)生涯發(fā)展階段理論和臨床護(hù)理工作的實(shí)際，根據(jù)工作年限劃分職業(yè)階段的標(biāo)準(zhǔn)[[x][10]]，將護(hù)士職業(yè)生涯分為四個階段：職業(yè)確定階段（工作1～5年）、穩(wěn)步發(fā)展階段（工作5～15年）、職業(yè)中期危機(jī)階段（工作15～25年）和維持階段（工作25～30年），隨機(jī)抽取處于不同階段符合標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)士（各層的比例參考黑龍江省護(hù)士工作一般資料）。根據(jù)Kendall粗糙確定樣本量原則[[xi][11]]，考慮到無效問卷，最終確定樣本量為400例，本研究共發(fā)放問卷400份，剔除無效問卷4份，回收有效問卷396份，有效率為99%。納入標(biāo)準(zhǔn)：①持有中華人民共和國護(hù)士執(zhí)業(yè)證書；②在崗護(hù)士；③既往和目前無精神疾病和意識障礙；④自愿參加本次調(diào)查研究。

調(diào)查對象：年齡為20～54歲；其中女性384名（97.2%）、男性12名（2.8%）；婚姻狀況：未婚131名（33.1%）、已婚257名（64.9%）、離異8名（2%）；學(xué)歷：中專57名（14.6%），大專158名（39.8%），本科及以上181名（45.6%）；聘用形式：編制65名（16.4%）、臨時合同212名（53.6%）、人事118名（30%）；職稱：護(hù)士145名（36.5%）、護(hù)師128名（32.4%）、主管護(hù)師114名（28.8%）、副主任或主任護(hù)師9名（2.3%）；職位：護(hù)士352名（88.8%）、護(hù)士長35名（8.8%）、護(hù)理部副主任或主任9名（2.3%）；科室：神經(jīng)內(nèi)科40名（10.1%）、心血管內(nèi)科39名（9.8%）、呼吸內(nèi)科36名（9.1%）、普外科41名（10.4%）、骨外科42名（10.6%）、神經(jīng)外科41名（10.4%）、手術(shù)室39名（9.8%）、重癥監(jiān)護(hù)室43名（10.9%）、兒科38名（9.6%）、婦產(chǎn)科37名（9.3%）。參加崗前培訓(xùn)或繼續(xù)教育情況：參加過的222名（56%）、沒有參加過的174名（44%）。

1.2 研究方法

2011年4月～7月，采用問卷調(diào)查方式，由經(jīng)過培訓(xùn)的調(diào)查員在所抽取醫(yī)院的相關(guān)科室進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查前向調(diào)查對象說明調(diào)查目的、意義、內(nèi)容、數(shù)據(jù)保密和匿名化處理，取得調(diào)查對象知情同意后，由調(diào)查對象按照自己的真實(shí)情況獨(dú)立完成問卷，并現(xiàn)場收回。

1.3調(diào)查工具

（1）一般情況調(diào)查表：研究者自行設(shè)計(jì)的臨床護(hù)士一般資料問卷，包括年齡、性別、學(xué)歷、工作年限、婚姻狀況、聘用形式、職稱、科室、職位、是否參加過崗前培訓(xùn)或相關(guān)繼續(xù)教育等。

（2）職業(yè)生涯狀況評價量表：該量表由童天等[[xii][12]]根據(jù)多人理論改編而成，在企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行檢驗(yàn)后顯示信、效度良好，商臨萍等人[[xiii][13]]應(yīng)用該量表在339名護(hù)理人員中進(jìn)行了驗(yàn)證，結(jié)果顯示量表的信效度較高，可用于護(hù)理人員。該量表共4個維度，23個條目。包括：職業(yè)認(rèn)同（8個條目），職業(yè)滿意度（5個條目）、組織承諾（9個條目）和留職意愿（1個條目）。采用Likert-5級計(jì)分法，“完全不同意”至“完全同意 ”，分別計(jì)為“1～5分”，有4個條目為反向計(jì)分，每條目得分相加得到量表總分，分值范圍23～115分，得分越高，說明職業(yè)生涯狀況越好。

1.4統(tǒng)計(jì)方法

研究者對回收的問卷進(jìn)行核對、整理和編號，并對統(tǒng)一編號的問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與分析。數(shù)據(jù)錄入使用Epidata 3.1數(shù)據(jù)庫，導(dǎo)入SPSS 15.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理（包括t檢驗(yàn)和單因素方差分析、多元線性回歸）。得分率采用實(shí)際得分與理論總分的百分比計(jì)算[[xiv][14]]。

篇5

社會轉(zhuǎn)型時期對高校大學(xué)生就業(yè)思想提出了新的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以社會的發(fā)展為導(dǎo)向，適時調(diào)整學(xué)生就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)個人勞動和社會化大生產(chǎn)的有效銜接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的價值增值。

一、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生立足于自己的性格、愛好、興趣、能力等因素，權(quán)衡社會發(fā)展的時代背景，對主客觀因素進(jìn)行綜合評定，制定最佳的奮斗目標(biāo)，合理的人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)人生價值的增值，促進(jìn)個人與社會的巧妙的融合。而當(dāng)學(xué)生沒有對主客因素進(jìn)行合理的評價，則會使自己誤入歧途，2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)到749萬，比2014年增加22萬，就業(yè)人數(shù)持續(xù)走高，近年來一直處于高位徘徊的狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。一方面，根據(jù)企業(yè)用人信息的反饋，大學(xué)生在就業(yè)過程中普遍存在動手能力差，敬業(yè)精神弱，缺乏組織與協(xié)作能力等問題，致使企業(yè)苦于找尋合適的員工。另一方面，大學(xué)生自卑心理、盲從心理、攀比心理、依賴心理等心理因素，致使大學(xué)生難以順利就業(yè)。而這種就業(yè)的“錯位”是制約高校畢業(yè)生就業(yè)和擇業(yè)的重要因素，究其原因高校沒有形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，缺乏校企合作機(jī)制，沒有讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐去鍛煉學(xué)生的動手能力。傳統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐，培養(yǎng)出的人才一般很難適應(yīng)社會的高速發(fā)展。當(dāng)下，中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新階段、新常態(tài)，對高校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)提出新的要求，而缺乏有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，致使很多大學(xué)生難以將自己的職業(yè)納入到社會轉(zhuǎn)型中經(jīng)濟(jì)發(fā)展的軌道，如何通過社會實(shí)踐活動及時調(diào)整就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)整以求適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐是新時期面臨的新的課題。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃與社會實(shí)踐結(jié)合的意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的自我評價

認(rèn)清社會形勢，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位。職業(yè)化的過程是社會化的過程，社會實(shí)踐作為大學(xué)生職業(yè)教育的重要組成部分，有效地銜接了學(xué)校、社會、學(xué)生。在社會實(shí)踐中大學(xué)生通過不同的工作環(huán)境，不同的工作經(jīng)歷發(fā)展更清晰的自我，以興趣為導(dǎo)向，結(jié)合自身價值取向、能力，準(zhǔn)確的進(jìn)行自我定位。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃有助于增強(qiáng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力

社會實(shí)踐活動能夠幫助大學(xué)不斷地調(diào)整自我，最終使其個人勞動融入到社會勞動領(lǐng)域，只有這樣有效地克服個人本位主義思想。既能夠幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，又能夠有針對性地培養(yǎng)社會需要的技能。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展

基于個人興趣、愛好為基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生展現(xiàn)出清晰的藍(lán)圖，使得大學(xué)生以更加積極的心態(tài)，規(guī)劃每一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而培養(yǎng)實(shí)踐技能和社交能力?？傊?，職業(yè)生涯規(guī)劃與社會實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的精髓在于二者都能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，不僅克服傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立崇高的職業(yè)理想，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的提升，而且有利于學(xué)生人生價值的實(shí)現(xiàn)，加快社會轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃與社會實(shí)踐結(jié)合方式

（一）完善校企合作機(jī)制

校企合作主要是中高職院校謀求自身發(fā)展，提高教育質(zhì)量的一種新型辦學(xué)理念。學(xué)校以市場導(dǎo)向，通過企業(yè)用人信息的反饋，有針對性培養(yǎng)人才，提高學(xué)生實(shí)踐技能，注重人才培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)效性。這是對教育模式的一種全新的探討，采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，改善其知識結(jié)構(gòu)。同時，十分注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃和社會實(shí)踐的深度融合。從而彌補(bǔ)自己和企業(yè)用人需求之間的差距，增加學(xué)生就業(yè)前的工作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在入職前的企業(yè)競爭能力?？傊?，通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

（二）職場成功人士“現(xiàn)身說法”

通過邀請職場成功人士到校園內(nèi)“現(xiàn)身說法”，樹立榜樣的作用，讓學(xué)生獲知自己所感興趣的行業(yè)、職業(yè)的“內(nèi)部”信息，了解崗位需求與認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的差距，找到真正自己和在職人員之間的差距，明確真正的自己和目標(biāo)位置之間的距離，充分的做到自我認(rèn)知，明確自身優(yōu)勢和不足，思考既定的職業(yè)生涯規(guī)劃是否科學(xué)，是否真正適合自己，從而制定更加合理的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)規(guī)劃。明其志，方能有所赴，讓大學(xué)生充分利用學(xué)校的教育平臺，綜合考量自身的主客觀條件，依托社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）整合職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源

新時期高校應(yīng)重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅要建立專業(yè)的師資隊(duì)伍、開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)置，保證社會實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)的投入，而且要注重校外實(shí)踐教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和組織等工作制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。充分利用校企合作資源，提高企事業(yè)單位的開發(fā)合作領(lǐng)域，構(gòu)建社會實(shí)踐的和諧環(huán)境，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)平臺，擴(kuò)張學(xué)生技能培養(yǎng)的空間。同時，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓大學(xué)生充分認(rèn)清社會實(shí)踐活動的重要性，克服盲從心理，變被動服從為主動爭取更多的社會實(shí)踐機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

[1]蕭淑珍.職業(yè)規(guī)劃要以實(shí)踐為基石方能更好地認(rèn)知自我[J].中國教育報,2007(01)

[2]關(guān)于選聘高校畢業(yè)生到村(社區(qū))任職的實(shí)施意見.川委辦[2007]24號

篇6

住院制

職業(yè)價值觀

職業(yè)生涯

護(hù)理管理

論文摘要：目的探討實(shí)行住院制規(guī)范化培訓(xùn)對新護(hù)士職業(yè)價值觀的影響。方法對2006～2008年進(jìn)入我院的新護(hù)士223人按自愿原則分為常規(guī)培訓(xùn)組(93人)和住院制組(130人)，常規(guī)組按常規(guī)培訓(xùn)．住院制組在培訓(xùn)期間統(tǒng)一安排住宿，24h在院內(nèi)住宿；培訓(xùn)內(nèi)容在常規(guī)的基礎(chǔ)上增加軍訓(xùn)和專業(yè)思想、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。培訓(xùn)時間均為2個月。培訓(xùn)畢進(jìn)行操作理論考核并行護(hù)士職業(yè)價值觀問卷調(diào)查。結(jié)果兩組操作理論考核成績均合格；護(hù)士職業(yè)價值觀l3個維度中排在前三的重要和不重要的比率：住院制組分別為獨(dú)立性(66．9)、成就感(64．6)、利他主義(63．8％)和安全穩(wěn)定(68．5)、社會交往(5O．0)、社會地位(49．2％)，常規(guī)組分別為權(quán)力控制(67．7)、輕松舒適(59．1)、經(jīng)濟(jì)報酬(47．3)和社會地位(59．1％)、智力刺激(39．8％)、安全穩(wěn)定(39．8％)。結(jié)論住院制規(guī)范化培訓(xùn)有利于護(hù)士職業(yè)價值觀向積極、客觀方面轉(zhuǎn)化。護(hù)理管理者對于獨(dú)立性、利他主義等積極的改變應(yīng)加以鼓勵；對于智力刺激、社會交往等尚不夠重視的方面應(yīng)加以引導(dǎo)，對于輕松舒適、經(jīng)濟(jì)報酬為重的觀點(diǎn)加以教育．為新護(hù)士的職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

規(guī)范化培訓(xùn)是新護(hù)士畢業(yè)后接受教育的主要形式，其目的是對即將從事臨床護(hù)理工作的護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)的、規(guī)范的、有計(jì)劃的培訓(xùn)，從而為臨床提供一批新的能勝任臨床崗位的護(hù)士。全國各大醫(yī)院已經(jīng)相繼開展了新護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)，如何通過護(hù)理人員的規(guī)范化培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展的手段來有效解決臨床護(hù)理人員數(shù)量和質(zhì)量方面的問題，滿足畢業(yè)護(hù)士就業(yè)和醫(yī)院用人以及護(hù)理專業(yè)發(fā)展需要，成為衛(wèi)生行政主管部門、醫(yī)院和護(hù)理專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同關(guān)注的問題C1-z7。我院自2006年以來，對新人院護(hù)士在規(guī)范化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上開展了住院制護(hù)士培訓(xùn)，獲得較好效果，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1. 1一般資料采用方便抽樣的方法抽取20062008年進(jìn)人我院的新護(hù)士223人，其中2006年89人，2007年54人，2008年80人。均為女性，年齡21--}27歲。學(xué)歷:中專62人，大專122人，本科39人。分人科室:內(nèi)科79人，外科66人，婦產(chǎn)科21人，兒科17人，急診科11人，重癥監(jiān)護(hù)室17人，手術(shù)室6人，其他6人。按自愿原則分為常規(guī)培訓(xùn)組(下稱常規(guī)組)93人，住院制培訓(xùn)組(下稱住院制組)130人。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(均尸>0. 05)。

1. 2方法

1.2.1培訓(xùn)方法常規(guī)組按常規(guī)進(jìn)行規(guī)范化培訓(xùn)，每批為期2個月，工作時間為每周40 h;培訓(xùn)期間，在帶教老師的指導(dǎo)下完成日常的病區(qū)崗位工作，并加強(qiáng)各項(xiàng)操作及理論內(nèi)容的培訓(xùn)。住院制組根據(jù)新護(hù)士的不同學(xué)歷、不同地區(qū)、不同的聘用方式，分別進(jìn)行分期分批的培訓(xùn)，培訓(xùn)時間2個月，培訓(xùn)期間統(tǒng)一安排住宿，24 h住院內(nèi)。每天除了完成日常的病區(qū)崗位工作以外，6:00^-7; 00進(jìn)行軍訓(xùn)，內(nèi)容包括隊(duì)列操練、體能訓(xùn)練;18;00^-20:00協(xié)助病房及急診科工作，并定時跟隨護(hù)士長夜查房體驗(yàn)督查工作;集中接受基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能、禮儀的培訓(xùn)，專業(yè)思想、職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

1. 2. 2評價方法①職業(yè)價值觀測試，選用張愛卿閉編制的職業(yè)價值觀測試問卷，包括利他主義、審美主義、智力刺激、成就感、獨(dú)立性、社會地位、權(quán)力控制、經(jīng)濟(jì)報酬、社會交往、安全穩(wěn)定、輕松舒適、人際關(guān)系、追求新意13個維度，每個維度4個條目共52個條目。每個條目采用從5(非常重要)至1(很不重要)5級計(jì)分，各維度條目分?jǐn)?shù)相加為該維度的總分，總分)16分說明護(hù)士認(rèn)為該維度重要，

1.2.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)輸入SPSS 11. 0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述。

2結(jié)果

兩組操作、理論考核成績均合格。職業(yè)價值觀各維度在新護(hù)士心目中重要和不重要的比例，見表la 3討論

本研究結(jié)果示，對于重要價值觀的選擇，住院制組的護(hù)士中認(rèn)為獨(dú)立性重要的占“.900，成就感重要的占64.6%，利他主義重要的占63. 8寫，這三項(xiàng)價值觀居重要維度的前三位;而常規(guī)組的護(hù)士中認(rèn)為權(quán)力控制重要的占67.7%，輕松舒適最為重要的占59. 1 0 o經(jīng)濟(jì)報酬重要的占47.300，這三項(xiàng)價值觀居重要維度前三位。對于不重要價值觀的選擇，住院制組的護(hù)士認(rèn)為安全穩(wěn)定不重要的占68. 5%，社會交往不重要的占50.0%，社會地位不重要的占49.2%，這三項(xiàng)價值觀居不重要維度前三位;常規(guī)組的護(hù)士認(rèn)為社會地位不重要的占59.10a}智力刺激不重要的占39. 8%，安全穩(wěn)定不重要的占39.800，這三項(xiàng)價值觀居不重要維度前三位。兩組操作理論考核成績均合格。說明住院制規(guī)范化培訓(xùn)對新護(hù)士的操作理論成績影響不大，但對新護(hù)士的職業(yè)價值觀取向有一定的影響，主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)報酬、獨(dú)立性、利他主義、輕松舒適、智力刺激、社會地位及社會交往等方面，具體闡述如下。

經(jīng)濟(jì)報酬:工作的目的和價值在于獲得優(yōu)厚的報酬，使自己有足夠的財(cái)力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。經(jīng)濟(jì)報酬這一項(xiàng)價值觀在常規(guī)組護(hù)士的心目中處于重要的地位(47. 3寫)，住院制組的認(rèn)同率雖然未進(jìn)人排名前三的位置，但高達(dá)57.7。經(jīng)濟(jì)報酬屬于物質(zhì)型價值觀這一范疇，是指得到所希望的物質(zhì)或?qū)嶋H結(jié)果的價值觀，它包括薪酬、工作安全等，與馬斯洛需要層次理論中低層次的生理及安全需要相似〔5口。有研究結(jié)果示，我國醫(yī)院護(hù)理人員普遍存在工資低、獎金少的現(xiàn)象困。曾等川對”7名護(hù)士的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，優(yōu)厚的福利、工作待遇等需要被護(hù)士列為最重要的激勵因素。因此，提高護(hù)士待遇，滿足其物質(zhì)方面的需要是提高護(hù)士組織承諾、降低離職率的一個重要措施〔8J。然而，對于剛踏人工作崗位的新護(hù)士來說，提高待遇固然重要，但不能讓經(jīng)濟(jì)報酬成為護(hù)士工作的唯一目標(biāo)。因此，管理者在培訓(xùn)中仍需完善新護(hù)士價值觀取向，滿足其職業(yè)生涯發(fā)展的需求，增強(qiáng)他們對臨床工作壓力情境的適應(yīng)以及降低護(hù)理工作中的阻力與挫折，增加專業(yè)認(rèn)同感及工作的滿意度，增強(qiáng)自身潛能與終身事業(yè)的發(fā)展。

獨(dú)立性:工作的目的和價值在于能充分發(fā)揮自己的獨(dú)立性和主動性，按自己的方式、步調(diào)或想法去做，不受他人的干擾。常規(guī)組中認(rèn)為獨(dú)立性重要的占45.2%，而住院制組占“.9%。說明通過培訓(xùn)，獨(dú)立性的重要性在護(hù)士的心目中有所提升。護(hù)士的工作能力和獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵，住院制培訓(xùn)主要是提高新護(hù)士的工作能力，增強(qiáng)獨(dú)立性和應(yīng)急性，是對新護(hù)士獲得直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會醫(yī)護(hù)配合，促進(jìn)工作能力的提高和角色應(yīng)變能力的發(fā)展等綜合素質(zhì)的提升。對于培養(yǎng)應(yīng)用型的臨床護(hù)理人才有著實(shí)踐的導(dǎo)向作用[2;。

利他主義:工作的目的和價值，在于直接為大眾的幸福和利益盡一份力。常規(guī)組中認(rèn)為利他主義重要的占41.9，而住院制組占63.800。說明住院制規(guī)范化培訓(xùn)對護(hù)士利他主義這一項(xiàng)價值觀取向有積極的作用。培訓(xùn)中，通過“關(guān)懷”這一護(hù)理理念的言傳身教，通過搶救演練及工作中救死扶傷的經(jīng)歷，使得新護(hù)士了解到為患者服務(wù)帶來的成就。在培訓(xùn)中，融人利他主義的思想道德教育，改變部分護(hù)士在利他主義方面的價值觀取向，使其向積極的方向發(fā)展。

輕松舒適:工作的目的和價值在于希望能將工作作為一種消遣、休息或享受的形式，追求比較舒適、輕松、自由、優(yōu)越的工作條件和環(huán)境。常規(guī)組中認(rèn)為輕松舒適重要的占59.1，住院制組占37. 7腸。說明通過培訓(xùn)讓新護(hù)士了解到工作中的輕松舒適并不是最重要的，還有更多方面的價值觀是讓他們在乎的。常規(guī)培訓(xùn)的新護(hù)士，由于是全脫產(chǎn)崗前學(xué)習(xí)，尚未深入了解護(hù)理工作的實(shí)質(zhì)，僅憑實(shí)習(xí)時的感受，認(rèn)為護(hù)理工作較為輕松舒適。而住院制組在接受培訓(xùn)的同時，還參加本病區(qū)的護(hù)理工作，較常規(guī)培訓(xùn)護(hù)士有較多的感性認(rèn)知，再經(jīng)過各方面護(hù)理知識及能力的培訓(xùn)，更能理解護(hù)理崗位職責(zé)，因此，就不會把輕松舒適作為最為重要的目的。

智力刺激:工作的目的和價值在于不斷進(jìn)行智力的操作，動腦思考，學(xué)習(xí)以及探索新事物，解決新問題。常規(guī)組護(hù)士認(rèn)為智力刺激不重要的占39.800，而住院制組占20.0。護(hù)理工作普遍被認(rèn)為是機(jī)械性的運(yùn)作，重復(fù)勞動，無需過多的智力刺激，動腦思考，學(xué)習(xí)以及探索新事物。新護(hù)士也同樣存在這樣的想法，通過培訓(xùn)，認(rèn)為智力刺激很不重要的比例有所下降，但是仍有20. 0%的護(hù)士認(rèn)為這一項(xiàng)價值觀不重要。護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需要注入新思維，新方法，新人才，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能掌握更多的護(hù)理及醫(yī)學(xué)知識;只有不斷的創(chuàng)新，才能解決臨床上現(xiàn)有的實(shí)際問題。因此，在培訓(xùn)中，注人智力刺激這一項(xiàng)價值觀尤為重要。

社會地位:工作的目的和價值在于所從事的工作在人們心目中有較高的社會地位，從而使自己得到重視與尊敬。該項(xiàng)價值觀不論是在常規(guī)組的護(hù)士，還是住院制組的護(hù)士心目中均處于不重要的地位。我國護(hù)理人員學(xué)歷偏低，中專學(xué)歷者占85%左右圖，其社會地位較低，得不到人們的重視與尊敬，從而使護(hù)士對社會地位的重要性看得很輕。培訓(xùn)中，應(yīng)當(dāng)讓護(hù)士正視自己的職業(yè)，情緒上不卑不亢，工作上認(rèn)真努力，從而取得社會的認(rèn)可與尊敬。

篇7

近幾年來,隨著軍隊(duì)編制體制改革,文職護(hù)士逐漸成為軍隊(duì)護(hù)理隊(duì)伍中的主要力量。目前,我院心內(nèi)科共有文職護(hù)士12名,占護(hù)理人員總數(shù)的85%,均為畢業(yè)3年以內(nèi)的新護(hù)士,年齡22～25歲,處在職業(yè)生涯早期階段。因此,盡早幫助她們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,引導(dǎo)其認(rèn)識自我、正視專業(yè)、計(jì)劃未來,將有利于文職護(hù)士的專業(yè)生涯發(fā)展與專業(yè)成長,有利于提高護(hù)士的專業(yè)滿意度、工作效率和職業(yè)自豪感[1],促進(jìn)科室護(hù)理工作的穩(wěn)定發(fā)展。

1職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃是指雇員根據(jù)自身的主觀因素和對客觀環(huán)境的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃,并按照一定的時間安排,采取必要的行動實(shí)施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。護(hù)理專業(yè)生涯規(guī)劃是個體計(jì)劃自己在護(hù)理專業(yè)生涯中根據(jù)其專業(yè)發(fā)展和個別需要,獲取相關(guān)的知識與技術(shù),擬定需要達(dá)到的目標(biāo),最終達(dá)到既定目標(biāo)的過程[2]。

2職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

職業(yè)生涯規(guī)劃一般經(jīng)過自我剖析與定位、職業(yè)生涯目標(biāo)與路線的設(shè)定、職業(yè)生涯策略的制定、職業(yè)生涯規(guī)劃的反

饋與修正等4個步驟來完成[3]。

2.1自我剖析與定位在進(jìn)行自我剖析之前,首先要知道文職護(hù)士的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)能力要求。作為一名文職護(hù)士,不但要有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)意識、責(zé)任意識和紀(jì)律意識,還要有樂于助人的精神,要細(xì)心,要有較強(qiáng)的表達(dá)能力和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。針對這些要求,將自己的性格特點(diǎn)和興趣愛好逐一列出,找出符合職業(yè)要求的項(xiàng)目和不符合職業(yè)要求的項(xiàng)目,弄清自己要從職業(yè)中得到什么。通過自我剖析認(rèn)識自身的條件,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 改正缺點(diǎn),以便設(shè)計(jì)自己的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)。

2.2職業(yè)生涯目標(biāo)與路線的設(shè)定職業(yè)生涯路線是指一個人選定職業(yè)后從什么方向?qū)崿F(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo),是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展,還是向行政管理方向發(fā)展。比如,有的人號召力強(qiáng),有較強(qiáng)的組織管理能力和活動協(xié)調(diào)能力,那么就可以朝護(hù)理管理者的目標(biāo)努力;有的人功底深厚,邏輯思維能力強(qiáng),具有創(chuàng)新精神,那就可以立足護(hù)理科研。

2.3職業(yè)生涯策略職業(yè)生涯策略是指為爭取職業(yè)生涯目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)所采取的各種行動和措施。護(hù)士可以根據(jù)自己的職業(yè)生涯路線設(shè)計(jì)采取相應(yīng)的措施。

2.4職業(yè)生涯規(guī)劃的反饋與修正在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時,由于對自身及護(hù)理工作都不太了解,有時可能會制定出錯誤的規(guī)劃,經(jīng)過一段時間的工作后,回顧自己的得失,自覺地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),當(dāng)然也可以參考前輩的經(jīng)驗(yàn),對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行修正。修訂的內(nèi)容主要包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線和目標(biāo)的選擇等。

3文職護(hù)士早期職業(yè)生涯規(guī)劃的管理

3.1指導(dǎo)文職護(hù)士正確評估工作崗位及學(xué)習(xí)要求

3.1.1掌握職業(yè)技能,學(xué)會如何工作做好本職工作是護(hù)士的基本任務(wù)和重要職責(zé)。對新護(hù)士來說,第一步就是要扎扎實(shí)實(shí)地掌握護(hù)理技能。在這個階段,護(hù)士要通過從事大量的基礎(chǔ)性工作和常規(guī)性工作才能獲得處理問題的能力。所以,要從小事做起,事事認(rèn)真,不要自恃有學(xué)歷而不屑于做一些基礎(chǔ)性的工作。

3.1.2正確面對困難,學(xué)會如何進(jìn)步對于剛開始工作的護(hù)士來說,工作中出現(xiàn)一些小差錯和困難都是正常的,也是難免的。當(dāng)出現(xiàn)差錯時,不要有自卑心理,應(yīng)該主動地承擔(dān)錯誤,而且要認(rèn)真分析出現(xiàn)差錯的原因,針對原因進(jìn)行改正。面對困難時不要畏縮不前,必須學(xué)會如何解決困難,學(xué)會如何進(jìn)步。

3.2制定針對性的培訓(xùn)計(jì)劃

3.2.1 制定切實(shí)可行的崗前培訓(xùn)制度和計(jì)劃通過培訓(xùn)使文職護(hù)士盡早地轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變觀念,培養(yǎng)她們的主人翁意識,樹立愛崗位、愛專業(yè)的思想,明確工作意識和動機(jī)。

3.2.2盡可能地為文職護(hù)士創(chuàng)造進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會通過外出學(xué)習(xí)使其拓寬視野,增長見識,及早確立自己前進(jìn)和努力的方向。到目前為止,我科選送外出學(xué)習(xí)?？谱o(hù)士5人,回科后有的成為了護(hù)理骨干,有的更加熟練了專科技能,在科室護(hù)理工作中發(fā)揮了重要作用。

3.3采取有效的管理手段,保證規(guī)劃的落實(shí)

3.3.1建立一定的激勵機(jī)制為進(jìn)一步提高護(hù)理人員學(xué)習(xí)的積極性,科室制訂了獎勵制度,凡參加護(hù)理部組織的各項(xiàng)理論考試及操作比武取得前三名者,科室均給予相應(yīng)獎勵,并作為年底評選先進(jìn)的重要考評標(biāo)準(zhǔn),從而大大激發(fā)了文職護(hù)士的學(xué)習(xí)熱情。

3.3.2建立靈活的用人機(jī)制根據(jù)文職護(hù)士的興趣、能力、性格特點(diǎn),盡量安排適合的護(hù)理工作,充分做到了人盡其才,才盡其用。

3.3.3堅(jiān)持以人為本,對文職護(hù)士進(jìn)行人性化管理在管理工作中注重關(guān)懷護(hù)士,努力發(fā)現(xiàn)每位護(hù)士的閃光之處,運(yùn)用激勵的手段,多贊揚(yáng),少批評,使護(hù)理人員自發(fā)地將自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與組織目標(biāo)相聯(lián)系,意識到自己的價值和責(zé)任,使個人利益與整體利益達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,從而增加科室的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

4小結(jié)

通過對文職護(hù)士早期職業(yè)生涯規(guī)劃,使護(hù)理人員盡快地適應(yīng)了新崗位的工作和生活環(huán)境,減少了工作中的阻力與挫折,增加了專業(yè)認(rèn)同感,增強(qiáng)了對生活和工作的滿意度與成就感。作為軍隊(duì)護(hù)理管理者,要不斷創(chuàng)造良好的工作氛圍,提出合理化建議,引導(dǎo)、督促文職護(hù)士的職業(yè)生涯發(fā)展,幫助其制定適合自己的職業(yè)生涯目標(biāo),充分挖掘自身潛力,在個人和專業(yè)的發(fā)展中達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的最高境界。

參考文獻(xiàn)

[1]王娟,朱念瓊.護(hù)士職業(yè)生涯規(guī)劃[J].護(hù)理研究,2007,21(1):162-163.

篇8

關(guān)鍵詞：煙草公司 客戶經(jīng)理 職業(yè)生涯規(guī)劃 雙通道晉升制度

經(jīng)過近十幾年的發(fā)展，我國煙草公司已經(jīng)建立了一支較高水平的客戶經(jīng)理隊(duì)伍，促進(jìn)了我國煙草的持續(xù)健康發(fā)展。但是，當(dāng)前客戶經(jīng)理隊(duì)伍仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在缺乏與職業(yè)生涯通道相掛鉤的客戶經(jīng)理選拔機(jī)制，缺乏不同職業(yè)通道客戶經(jīng)理對企業(yè)貢獻(xiàn)度的衡量標(biāo)準(zhǔn)，缺乏完備的能力提升機(jī)制，又因?yàn)榻^大多數(shù)客戶經(jīng)理是聘用員工，收入水平不算高，影響著隊(duì)伍的穩(wěn)定性，使工作源動力不足。如何才能真正形成“進(jìn)得來、出得去、留得住”的用人機(jī)制，如何才能真正建立一支“有責(zé)任、有權(quán)利、有利益、有發(fā)展”的客戶經(jīng)理隊(duì)伍，就成為擺在企業(yè)面前的一個緊迫問題，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)持續(xù)健康和諧發(fā)展必須解決的一個重要問題。本文擬通過對臨沂煙草客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)出適合目前我國煙草公司實(shí)際管理現(xiàn)狀的客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

一、臨沂市煙草公司客戶經(jīng)理概況

臨沂市煙草公司是具有煙草專賣行政管理、煙草經(jīng)營雙重職能的政企合一的特殊企業(yè)。截止2013年底，臨沂煙草公司共有客戶經(jīng)理244人，男性占80%，女性占20%，性別結(jié)構(gòu)較為合理。年齡結(jié)構(gòu)也較合理，呈現(xiàn)一定的年輕化趨勢。30歲以下占比達(dá)到48.4%，35歲以下占比80.4%，50歲以上只有0.7%，是一支充滿活力的年輕化隊(duì)伍。用工形式聘用制占比較高，92%為聘用制，8%為正式職工。從人力資源的角度看，企業(yè)整體素質(zhì)主要是指科技文化水平。臨沂煙草客戶經(jīng)理人力資源的整體素質(zhì)與以往相比，雖然呈平緩上升趨勢，但總體水平依然偏低。臨沂煙草比較重視對職工的教育培訓(xùn)，并逐年增加教育經(jīng)費(fèi)用于對職工的文化素質(zhì)教育、任職資格教育以及專業(yè)技能培訓(xùn)，推動了教育培訓(xùn)工作的發(fā)展，提高了職工的文化素質(zhì)水平。但客戶經(jīng)理隊(duì)伍整體推進(jìn)平緩，且總體水平仍然偏低。從第一學(xué)歷看，本科及以上只占9%，大專及以上也僅占32.8%；初中及以下占13.5%，高職及以下高達(dá)39.7%。

二、臨沂市煙草公司客戶經(jīng)理職業(yè)生涯管理存在的問題

為了進(jìn)一步了解臨沂煙草客戶經(jīng)理職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀，課題組在公司開展了一次職業(yè)生涯管理的問卷調(diào)查，調(diào)查問卷包括三個方面內(nèi)容：基本信息、工作滿意度情況、對職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度。面向全市客戶經(jīng)理發(fā)放調(diào)查問卷300份，收回233份，其中有效問卷216份，有效率高達(dá)92.7%。

從問卷調(diào)查結(jié)果及訪談得到的信息來看，盡管臨沂市煙草客戶經(jīng)理人力資源管理制度基本健全，初步形成了與職業(yè)生涯管理相匹配的績效管理、薪酬管理和培訓(xùn)制度，但臨沂煙草在職業(yè)生涯管理方面的實(shí)踐與科學(xué)規(guī)范的職業(yè)生涯管理的整體要求還相距甚遠(yuǎn)，公司還未能真正開展和落實(shí)職業(yè)生涯管理工作，職業(yè)生涯管理還基本停留在初級階段。這些問題產(chǎn)生的根源主要有以下幾個方面：

1.注重經(jīng)濟(jì)效益，輕視客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃

從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，客戶經(jīng)理自身渴望和企業(yè)進(jìn)行溝通、重視自己的職業(yè)生涯并且對職業(yè)生涯規(guī)劃有基本的概念和認(rèn)識。但與此同時他們也認(rèn)為自己所處的企業(yè)并不重視客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃，也不愿意花大力氣在客戶經(jīng)理的職業(yè)生涯規(guī)劃上。企業(yè)更為看重的是客戶經(jīng)理為企業(yè)創(chuàng)造了多少財(cái)富和效益。這樣導(dǎo)致的后果就是客戶經(jīng)理對企業(yè)缺乏認(rèn)同感、忠誠心和安全感。會產(chǎn)生這樣問題的根本原因是管理者本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知存在偏差，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用不僅是體現(xiàn)在能夠促進(jìn)客戶經(jīng)理的發(fā)展上，而且能夠?yàn)槠髽I(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展提供動力。

2.客戶經(jīng)理素質(zhì)的測評手段缺乏

臨沂煙草沒有一套科學(xué)的客戶經(jīng)理素質(zhì)測評手段，幫助客戶經(jīng)理自我認(rèn)知。首先，在客戶經(jīng)理招聘時，沒有客戶經(jīng)理素質(zhì)測評這一環(huán)節(jié)，對客戶經(jīng)理的認(rèn)識只是憑借從應(yīng)聘簡歷上獲得信息、筆試成績和面試考官的經(jīng)驗(yàn)判斷，不清楚客戶經(jīng)理的性格傾向與職業(yè)能力傾向，不清楚應(yīng)聘人員是否與申請的崗位相匹配。其次，在客戶經(jīng)理工作過程中，也僅限于根據(jù)銷售業(yè)績的績效考核對客戶經(jīng)理專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力作出簡單的評價。由于缺乏有效的素質(zhì)測評手段，客戶經(jīng)理不能很好地進(jìn)行自我認(rèn)知，根據(jù)自身實(shí)際情況確定職業(yè)目標(biāo)；企業(yè)作為客戶經(jīng)理所在的組織也不能很好的發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助客戶經(jīng)理確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，更不能真正做到人職匹配。

3.客戶經(jīng)理的職業(yè)通道設(shè)計(jì)不明確

缺乏明確的職業(yè)通道設(shè)計(jì)，會給客戶經(jīng)理整體的職業(yè)發(fā)展與提升造成諸多不利影響。一是職業(yè)通道太窄，只有少數(shù)的客戶經(jīng)理有機(jī)會得到晉升；二是職業(yè)通道不明確，許多想在技術(shù)層面發(fā)展的客戶經(jīng)理沒有努力的方向。三是客戶經(jīng)理的職業(yè)發(fā)展通路是由人事勞資部門單方面決定的，晉升和調(diào)崗也是由主管領(lǐng)導(dǎo)和人事勞資部門共同決定的，客戶經(jīng)理完全處于被動地位。

4.缺乏職業(yè)信息系統(tǒng)的支持

目前臨沂煙草已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模和結(jié)構(gòu)的辦公信息系統(tǒng)，但是，從相關(guān)信息的內(nèi)容和數(shù)量上看，關(guān)于公司人力資源計(jì)劃、人力資源管理方案、崗位設(shè)置的詳細(xì)情況、人員變動及近期有可能空缺的職位和任職條件，各種不同崗位的報酬情況、工作績效評估結(jié)果等信息基本處于空白狀態(tài)，而是由人力資源部門內(nèi)部掌握。而且從辦公系統(tǒng)的使用過程來看，整個人力資源信息系統(tǒng)還沒有建立，相關(guān)職業(yè)信息不能及時傳播到各個部門，提供給客戶經(jīng)理個人。由于缺乏職業(yè)信息系統(tǒng)的支持，客戶經(jīng)理就無法知道可利用的職業(yè)發(fā)展機(jī)會，了解自己的職業(yè)發(fā)展通道；公司也無法公開、公平、公正地開展客戶經(jīng)理職業(yè)生涯管理活動。

5.客戶經(jīng)理的培訓(xùn)尚未形成知識、技能與職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合的體系

臨沂煙草目前對客戶經(jīng)理的培訓(xùn)更多地考慮到企業(yè)當(dāng)前生產(chǎn)經(jīng)營的需要，培訓(xùn)目的集中于提升客戶經(jīng)理的崗位技能，滿足現(xiàn)有的崗位需要，但缺乏系統(tǒng)性和長期性規(guī)劃，臨沂煙草未能將客戶經(jīng)理的個人職業(yè)生涯規(guī)劃和企業(yè)的長期發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，忽視了針對為個人職業(yè)發(fā)展而制定的相應(yīng)系統(tǒng)培訓(xùn)，所以大多數(shù)客戶經(jīng)理不了解職業(yè)生涯管理的知識，不清楚職業(yè)生涯管理與自己的關(guān)系。

6.薪酬管理制度尚未與職業(yè)生涯管理完全匹配

調(diào)研中，課題組發(fā)現(xiàn)目前薪酬的設(shè)計(jì)還只是側(cè)重于根據(jù)客戶經(jīng)理職位的變化進(jìn)行調(diào)整。如果客戶經(jīng)理職位得到提升，則薪酬會有較大幅度的增加，如果職位沒有得到提升，則薪酬增加的幅度不會很大。如果客戶經(jīng)理的業(yè)務(wù)能力有了很大提高，但是職位沒有得到提升，則薪酬不會得到較大幅度的增加。但目前客戶經(jīng)理晉升通道較窄，對于那些業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，但沒有在職位上獲得晉升的客戶經(jīng)理來說，薪酬就不會提升到一個令人滿意的水平。因此，有的客戶經(jīng)理把相對較多的精力放在了如何提升職位上，而專心做好業(yè)務(wù)、專心于營銷工作的客戶經(jīng)理就會對工作產(chǎn)生不滿。

三、臨沂煙草客戶經(jīng)理職業(yè)生涯規(guī)劃具體方案設(shè)計(jì)

臨沂煙草客戶經(jīng)理的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)包括四個方面：雙通道晉升制度、職位管理制度、績效考核制度與薪酬福利制度。通過制定地區(qū)統(tǒng)一的客戶經(jīng)理任職條件、崗位說明書、工作流程、招聘管理辦法、培訓(xùn)管理辦法、考核標(biāo)準(zhǔn)、晉升管理辦法、培訓(xùn)管理辦法、檔案管理辦法等客戶經(jīng)理隊(duì)伍管理制度，通過獎勵先進(jìn)、選拔賢能的方式，建立起有激勵、有競爭的客戶經(jīng)理職位晉升體系，鼓勵客戶經(jīng)理積極向上、多做貢獻(xiàn)，全面提升客戶經(jīng)理隊(duì)伍的整體水平。

1.雙通道晉升制度

“雙通道晉升制度”是本設(shè)計(jì)的一個顯著特點(diǎn)，它把客戶經(jīng)理的晉升通道設(shè)計(jì)成非管理通道和管理通道的“雙通道”，為客戶經(jīng)理發(fā)展打開全新的晉升空間。

非管理通道是晉升結(jié)構(gòu)的主線，即以客戶經(jīng)理的考核成績?yōu)榛A(chǔ)，綜合考慮其任職年限、教育程度、綜合能力等因素，將客戶經(jīng)理劃分三級九檔，三級分別為初級（）、中級（）、高級（），每一級內(nèi)分A、B、C三檔。同時，不的層級與檔次將對應(yīng)不同的職級薪酬收入標(biāo)準(zhǔn)。

管理通道是晉升結(jié)構(gòu)的副線。隨著客戶經(jīng)理在非管理職位達(dá)到高級，各方面素質(zhì)和能力均得到提高，則有資格參加管理通道的崗位競聘，往管理崗位晉升?？蛻艚?jīng)理一旦進(jìn)入了“雙通道晉升階梯”，就可以根據(jù)自己的特長和優(yōu)勢，有針對性地拓展職業(yè)生涯：絕大部分客戶經(jīng)理專于提升業(yè)務(wù)能力，愿意長期穩(wěn)定地服務(wù)零售客戶，隨著其考核成績的提升，有機(jī)會從初級上升至高級（A檔享受正科級待遇）；而少部分客戶經(jīng)理在掌握精湛的業(yè)務(wù)技能的基礎(chǔ)上，有志于從事更高級的崗位，則有機(jī)會公開、公平、公正地參與局（公司）管理崗位的競爭，謀求更高的發(fā)展。

以客戶經(jīng)理的考核成績?yōu)榛A(chǔ)，綜合考慮其任職年限、教育程度、綜合能力等因素，分別制定初級、中級、高級和各級別中不同檔次客戶經(jīng)理的評定和晉升標(biāo)準(zhǔn)，作為客戶經(jīng)理職級在非管理通道階段的評定與晉升的依據(jù)。

2.考核內(nèi)容與晉升程序

（1）客戶經(jīng)理職級考核的內(nèi)容。針對客戶經(jīng)理職級評定與晉升的考核，以市公司現(xiàn)行的客戶經(jīng)理崗位績效考核體系、指標(biāo)與流程為基礎(chǔ)，由月度考核和年度考核兩部分組成。

月度考核由基礎(chǔ)考核、營銷考核、管理考核三部分組成?；A(chǔ)考核是對客戶經(jīng)理在執(zhí)行公司制度，達(dá)到日常工作基本要求的考核項(xiàng)目；營銷考核是對客戶經(jīng)理在完成公司營銷目標(biāo)情況的考核；管理考核主要考核客戶經(jīng)理對市場與客戶的管理與服務(wù)。可以通過制訂客戶滿意度測評表量化考核結(jié)果，進(jìn)而反映客戶經(jīng)理的綜合管理水平。初級客戶經(jīng)理主要側(cè)重基礎(chǔ)考核，中級客戶經(jīng)理側(cè)重營銷考核，高級客戶經(jīng)理主要側(cè)重管理考核。

年度考核決定客戶經(jīng)理的晉檔、晉級、降檔和降級，由總體考核和附加考核兩部分組成?？傮w考核即考核委員會根據(jù)客戶經(jīng)理當(dāng)年月度考核成績和年度工作總結(jié)對客戶經(jīng)理全年工作績效給予的總體評價。附加考核是對客戶經(jīng)理的綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行的考核，是對于年度考核之后符合晉級條件客戶經(jīng)理進(jìn)行的附加考核，既包括達(dá)到晉級條件的客戶經(jīng)理對自身業(yè)績、素質(zhì)與能力的評價，還包括考核委員會對其作出的評定。

（2）考核與晉升的程序。為使考核和層級評定及晉升工作公開、透明，成立客戶經(jīng)理績效考評委員會。委員會主任由公司業(yè)務(wù)經(jīng)理擔(dān)任，成員包括公司人事勞資處、營銷中心、崗位績效考核小組、紀(jì)檢監(jiān)察處等部門人員及市場部主任。各縣區(qū)營銷部成立相應(yīng)的考評小組。考評委員會負(fù)責(zé)全市高級、中級客戶經(jīng)理考核評定，各縣區(qū)營銷部的考評小組負(fù)責(zé)本單位初級客戶經(jīng)理考核評定。非管理職位等級序列（初級客戶經(jīng)理中級客戶經(jīng)理高級級客戶經(jīng)理）是一個“紡垂型結(jié)構(gòu)”，客戶經(jīng)理晉升通道穩(wěn)定運(yùn)行后的分級比例將控制在：高級10%、中級60%、初級30%，當(dāng)某個級別的客戶經(jīng)理人數(shù)超過比例時，實(shí)行末尾淘汰制。原則上，層級的評定與晉升按照由低到高逐級、逐檔晉升的方式，但對于短期內(nèi)表現(xiàn)優(yōu)異、貢獻(xiàn)突出的員工，只要滿足晉升的標(biāo)準(zhǔn)，可以跳檔或跳級晉升。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍立榮等.自我職業(yè)生涯管理與職業(yè)生涯成功的關(guān)系研究[J].管理學(xué)報，2007.5.

篇9

（一）現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀 

1、職業(yè)規(guī)劃偏離實(shí)際，缺乏目標(biāo)性與整體性 

學(xué)生在中小學(xué)階段大多養(yǎng)成了被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，，大學(xué)生很難認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性。我國大學(xué)生忽略了職業(yè)規(guī)劃的重要性，由于大學(xué)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)生很難去了解、認(rèn)識并根據(jù)自身的實(shí)際情況對自己進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。 

2、大學(xué)生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社會職業(yè)需求 

大學(xué)生在角色轉(zhuǎn)變過程中往往會對自身定位模糊，他們很難做到自我剖析，不能透徹全面的分析自己的性格、能力與優(yōu)劣勢。不僅如此，大學(xué)生對社會的發(fā)展與需求關(guān)注度低，不能及時了解和掌握社會所需人才和職業(yè)的類型。 

3、高校職業(yè)規(guī)劃教育缺乏系統(tǒng)性，測評體系不完善 

我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育課程大多缺乏一定的系統(tǒng)性。授課教師主要是學(xué)校輔導(dǎo)員，其專業(yè)知識水平存在一定的短板，使得課程相對枯燥，實(shí)用性較低。與此同時，我國高校職業(yè)規(guī)劃教育課程還缺少專業(yè)的測評軟件，測評體系亟需完善。 

（二）現(xiàn)階段大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育影響因素 

1、客觀因素 

（1）社會環(huán)境存在較多不良因素。大學(xué)生由高中相對封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)入到與社會環(huán)境有較大關(guān)聯(lián)的大學(xué)，他們的價值觀、人生觀和世界觀均處于建立和發(fā)展的時期，具有較強(qiáng)的可塑性，同時也缺乏理性的判斷與自控，非常容易被外界的事物所干擾，加之社會存在多元化的價值取向，初入大學(xué)的學(xué)生極易產(chǎn)生錯誤的、極端的價值觀念。 

（2）職業(yè)規(guī)劃教育體系不完善。職業(yè)規(guī)劃教育不能僅僅開設(shè)理論教學(xué)課程，實(shí)踐教學(xué)也是不容忽視的一個環(huán)節(jié)，但是目前較多的高校并不能較好的開展實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)力度不足，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)也存在諸多不足，不穩(wěn)定、缺乏層次和系統(tǒng)。在授課教師環(huán)節(jié)，高校具有濃厚的師資優(yōu)勢，但是教師參與職業(yè)規(guī)劃教育的積極性并沒有充分的調(diào)動。 

（3）家庭因素。在家庭中，父母的言語與行為對孩子都是有影響的，子女的職業(yè)意向受到父母職業(yè)態(tài)度的影響。父母在孩子的職業(yè)規(guī)劃中應(yīng)起到輔助、榜樣、引導(dǎo)的作用，通過正確的方式科學(xué)的啟發(fā)孩子進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。 

2、主觀因素 

當(dāng)大學(xué)生畢業(yè)面對職業(yè)的選擇時，基本會表現(xiàn)出兩種傾向：一、過于自信，高估自身的能力，好高騖遠(yuǎn)，對職業(yè)的選擇期望偏高；二、得過且過，以完成學(xué)業(yè)為主要任務(wù)，對自己的職業(yè)規(guī)劃要求很低，不在乎選擇的職業(yè)是否適合自己。 

在各大高校職業(yè)規(guī)劃教育往往與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，甚至成為了就業(yè)指導(dǎo)工作的一部分或者延伸，授課內(nèi)容偏離職業(yè)選擇，轉(zhuǎn)而成為求職技巧的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)的課程，甚至有的高校開設(shè)職業(yè)規(guī)劃教育僅僅是為了舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽。 

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對策探討 

“互聯(lián)網(wǎng)+”是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢并充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，與其他的產(chǎn)業(yè)有機(jī)結(jié)合，逐步成為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)下，生產(chǎn)要素得到優(yōu)化，業(yè)務(wù)體系進(jìn)一步更新，商業(yè)模式得到重構(gòu)，其最終就是要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級帶動生產(chǎn)力的發(fā)展，完成經(jīng)濟(jì)的科學(xué)轉(zhuǎn)型與升級，增加社會財(cái)富。 

（一）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建在線教育模式 

對于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，高?？筛鶕?jù)不同的年級制定不同的課程計(jì)劃與體系，將各種課程資源上傳到云端供學(xué)生在線或者下載學(xué)習(xí)了解，同時學(xué)生可以提出意見和建議，課程結(jié)束時，學(xué)生可以在線規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展。這樣的在線教育模式不僅能夠解決高校師資緊張的問題，更具有較強(qiáng)的個性化，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有更加積極的作用。 

（二）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”推行新型教學(xué)模式與方法 

借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推出職業(yè)規(guī)劃教育課程的網(wǎng)上模擬系統(tǒng)和互動系統(tǒng)，使得學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境中進(jìn)行逼真的職業(yè)規(guī)劃，體驗(yàn)職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程。這就能夠通過新型的教學(xué)模式與方法提升了課堂的教學(xué)效果，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，還增加了職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)踐性。 

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立職業(yè)規(guī)劃教育平臺 

基于“互聯(lián)網(wǎng)+”建立職業(yè)規(guī)劃教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，對于授課、學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、統(tǒng)計(jì)分析等都具有積極的意義。此網(wǎng)絡(luò)平臺可包括以下模塊： 

1、測評模塊。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的在線自我職業(yè)測評，從心理學(xué)角度幫助學(xué)生了解自我的性格、氣質(zhì)以及未來的職業(yè)傾向等，并儲存學(xué)生的測評結(jié)果。 

2、儲存模塊。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行職業(yè)測評后，系統(tǒng)自動儲存結(jié)果并形成專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃報告，以方便后期查看和數(shù)據(jù)分析。 

3、信息交流模塊。開設(shè)信息交流模塊，學(xué)生可以將自己所遇到的困難和問題提交到平臺，向同學(xué)和老師求助，實(shí)現(xiàn)全校師生在線交流。 

4、求職信息模塊。設(shè)置求職專屬模塊并做好職業(yè)的分類，將各種社會上職業(yè)的需求信息進(jìn)行，以供學(xué)生選擇并進(jìn)一步求職。 

5、附件模塊。附件模塊主要提供一些求職技巧、簡歷模板等，可供學(xué)生自行下載，方便學(xué)生職業(yè)規(guī)劃過程中的需求。 

三、小結(jié) 

通過上文的分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”已成為各類產(chǎn)業(yè)發(fā)展所依托的強(qiáng)有力的平臺和技術(shù)，高校的職業(yè)規(guī)劃教育事業(yè)關(guān)系到大學(xué)生的未來發(fā)展，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對職業(yè)規(guī)劃教育進(jìn)行模式和方法的革新是目前面對的較大的問題，高校需要抓住目前所具有的機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為大學(xué)生的健康成長和美好的未來做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]蒙麗莎.低年級大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式探討[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017，（05）：42+41. 

篇10

近幾年，隨著我國大學(xué)的聯(lián)系擴(kuò)招，我國高等教育的毛入學(xué)率逐年提高，高等教育開始步入大眾化教育時代，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。2013年，全國應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模699萬人，比2012年增加了19萬人，再次刷新紀(jì)錄。于是，今年，被網(wǎng)友戲稱為“史上最難就業(yè)季”。人增、崗少，這是多年來大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀。大學(xué)畢業(yè)生正面臨社會就業(yè)挑戰(zhàn)，特別是高職院校的大學(xué)畢業(yè)生更是首當(dāng)其沖。而今年上海興韋信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院信安分院有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)、信息安全技術(shù)三個專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生共有167人。大部分同學(xué)都想找本專業(yè)相關(guān)的工作崗位，所以還是有一定的就業(yè)壓力的。根據(jù)大多數(shù)的這種情況，高校紛紛出臺相關(guān)策略應(yīng)對挑戰(zhàn)，越來越多的人們清醒地意識到，高職院校要從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難題和提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，除了創(chuàng)新現(xiàn)有人才使用和評價機(jī)制外，必須更新就業(yè)和擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生由被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)，因此，在高職院校大學(xué)生中實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育成為大勢所趨。

但是從全國范圍來看，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校還是比較普遍的，但一些創(chuàng)業(yè)教育沒有與專業(yè)教育緊密結(jié)合，部分高職院校只關(guān)心理論知識教育，不注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)教育主要通過就業(yè)指導(dǎo)課程來完成，因此，許多學(xué)生不能夠理解創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這種教育理念不利于創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才的培養(yǎng)；高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，主要是為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才，創(chuàng)業(yè)教育的目的并不是讓所有的學(xué)生全都自主創(chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在于提高大學(xué)生的能力和素質(zhì)，以適應(yīng)社會對于人才的發(fā)展需求。

一、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式的探索

黨的十七大報告中，指出實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)?！熬蜆I(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”。因此中央和地方政府也不斷推出針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，鼓勵和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，取得了一定的成效。但總體上，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還是比較低。因此，如今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是在政策引導(dǎo)和就業(yè)壓力下的理性選擇。越來越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，但結(jié)果往往是“追者眾成者寡”。

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise education），是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，這種人具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交和管理技能。創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)就在于要讓受教育者成長為創(chuàng)業(yè)者，使他們“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會創(chuàng)”，通過樹立創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，形成創(chuàng)業(yè)能力。在實(shí)施教育的過程中，必須結(jié)合專業(yè)知識及技能的學(xué)習(xí)，滲透創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生掌握選擇、建立、管理企業(yè)的知識，使畢業(yè)生在社會主義市場經(jīng)濟(jì)大潮中，闖出一條屬于自己的路。

而在Internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟(jì)、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。我們就結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)特點(diǎn)，積極探索有效的開展教育模式網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，例如我們已經(jīng)開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”“網(wǎng)上零售”“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”等，將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，學(xué)校實(shí)踐教學(xué)能充分利用社會資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。另外，在教學(xué)過程中，注意了創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，把重心放到培養(yǎng)學(xué)生“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造、創(chuàng)新”意識和能力上來，擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)途徑，提高學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)知識水平，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)技術(shù)人才。

二、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)證研究

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)

1、人生價值觀的教育。一個人對人生的前途充滿希望，抱有積極樂觀的態(tài)度，那么，他的人生也必然洋溢著進(jìn)取向上的旋律。長期以來，在應(yīng)試教育氛圍的籠罩下，不少學(xué)生把人生成功的目標(biāo)定為收入高、工作清閑，最好能進(jìn)機(jī)關(guān)工作確保旱澇保收，更談不上有什么創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)信心。這些思想的存在與跨世紀(jì)人才成長的客觀要求是背道而馳的，因此，正確的人生價值觀教育非常有必要，是創(chuàng)業(yè)意識教育的基礎(chǔ)。

2、健康的心理品質(zhì)。健康的心理品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的重要條件?，F(xiàn)實(shí)世界是一個充滿競爭的世界，一個人能否創(chuàng)業(yè)成功，很大程度上取決于創(chuàng)業(yè)者是否具備健康的心理品質(zhì)。現(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，長期享受長輩的寵愛，習(xí)慣于在長輩的安排下生活，以自我為中心，自私自利、唯我獨(dú)尊，自立自強(qiáng)精神不足，對競爭、創(chuàng)業(yè)沒有足夠的準(zhǔn)備或缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志，甚至對競爭、創(chuàng)業(yè)有恐懼感。因此，要以自強(qiáng)、自立、自信、自主的精神教育學(xué)生，使他們真正懂得創(chuàng)業(yè)必須能承受委屈和壓力，使他們學(xué)會克服不良心理品質(zhì)和人格缺陷，逐步養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)所需的堅(jiān)韌自信、誠實(shí)守信、勝不驕敗不餒的健康心理品質(zhì)。

3、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。創(chuàng)業(yè)能力主要包括專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識和職業(yè)技能；獨(dú)立能力包括獨(dú)立生存、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維判斷的能力；社會能力包括社會交往、公關(guān)、組織、管理和競爭能力。學(xué)生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉機(jī)會，果斷地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地施展才干或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

4、加強(qiáng)專業(yè)職業(yè)能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生將創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)技能有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生加深理解專業(yè)創(chuàng)業(yè)理論機(jī)理與理論課程教學(xué)的內(nèi)容，通過項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的積極性和主動性。要讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)理論解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，通過職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)營銷及推廣能力、競爭對手分析能力、行業(yè)分析能力、經(jīng)營策略能力、市場意識能力等方面都得到提高和發(fā)展。

（二）將創(chuàng)業(yè)教育滲透到課堂教學(xué)中

在各學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，就是在各學(xué)科教學(xué)中，傳授好各學(xué)科知識的同時，積極進(jìn)行創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在高職院校，應(yīng)該把創(chuàng)業(yè)教育融入到職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)體系中，形成從培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)活動等方面一體化的新體系，使創(chuàng)業(yè)素質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長，又有經(jīng)營管理能力的復(fù)合型人才。

由于學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐比較陌生，所以要讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)常識，我們信息安全分院有計(jì)劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，如聘請工商、稅務(wù)、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進(jìn)一步讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)

進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、邊學(xué)邊用的原則。我們在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時候，采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分組討論，主動參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)案例后，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個人實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老板”，讓每個學(xué)生做創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設(shè)計(jì)、企業(yè)的融資和理財(cái)、員工的聘任等方面，全方位考慮如何運(yùn)作自己的企業(yè)。教學(xué)中通過討論、答辯等形式進(jìn)行師生交流，促進(jìn)學(xué)生積極思考，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會能力。我們指導(dǎo)老師會鼓勵和肯定學(xué)生的創(chuàng)意，站在更高的層次上去分析、總結(jié)、點(diǎn)評學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，使學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生對選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和正確的創(chuàng)業(yè)程序、創(chuàng)業(yè)方法有一定的了解。

（四）建立校內(nèi)實(shí)踐平臺

高職院校通過為大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)基本的場所和設(shè)施，創(chuàng)造良好環(huán)境，制定相應(yīng)扶持政策，搭建校企溝通的橋梁，吸引具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識的學(xué)生，讓學(xué)生唱主角來此創(chuàng)業(yè)，這樣能夠使學(xué)生在實(shí)踐中更好更快成長。我所在的信安分院有“信息安全創(chuàng)業(yè)基地”和一些實(shí)訓(xùn)工作室，例如“企盾安全工作室”“信息安全個人防護(hù)工作室”“軟件設(shè)計(jì)工作室”等，吸引學(xué)生進(jìn)入工作室，組織專兼結(jié)合的專業(yè)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在工作室的各類項(xiàng)目中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生在進(jìn)行具體實(shí)踐中，逐步提高了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)能力，并有效地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。

（五）有效地開展創(chuàng)業(yè)相關(guān)課外活動

高職院?？梢岳酶鞣N形式，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先，可以邀請網(wǎng)絡(luò)行業(yè)企業(yè)家、成功人士、專家來校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)講座。到現(xiàn)在為止，上海微創(chuàng)軟件股份有限公司、上海山麗信息安全有限公司等公司的專業(yè)技術(shù)老師都來我分院進(jìn)行專業(yè)講座，這些人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富，具有可借鑒性和感召力，有效地調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，創(chuàng)業(yè)競賽是培養(yǎng)大學(xué)生競爭意識的良好途徑，創(chuàng)業(yè)類競賽可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為特征，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽、程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等，但要同鍛煉學(xué)生素質(zhì)特長的如歌唱比賽、舞蹈比賽等區(qū)別開。我們通過舉辦信息安全分院校園創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們?yōu)榱溯^好地完成任務(wù)，就要在圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)掌握了部分權(quán)威的市場狀況和市場調(diào)查數(shù)據(jù)，將此與課堂上的書本知識相結(jié)合，使創(chuàng)業(yè)教育的取得良好效果。

上海興韋信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院信息安全分院開展創(chuàng)業(yè)教育一年來，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)優(yōu)勢有機(jī)結(jié)合，建立了分院特色網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系、實(shí)踐體系。這一年的專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施既提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，也為今后的創(chuàng)業(yè)教育的繼續(xù)探索打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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注：