導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇考試技巧總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

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2021年二級建造師考試單選題得分技巧總結(jié)

二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試分綜合考試和專業(yè)考試，綜合考試包括《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》兩個科目，這兩個科目為各專業(yè)考生統(tǒng)考科目。

專業(yè)考試為《專業(yè)工程管理___實務(wù)》一個科目，該科目分為___個專業(yè)，即：建筑工程、公路工程、水利水電工程、礦業(yè)工程、機電工程和市政公用工程。

考生在報名時根據(jù)工作需要和自身條件選擇一個專業(yè)進行考試。

__年二建各科目考試時間、題型題量、總分情況如下表所示：

二級建造師單選題答題技巧

層次答題法

這一方法是統(tǒng)攬單項選擇題答題技巧的最核心、最要緊方法。主要內(nèi)容是：按照“由易到難的答題順序，依據(jù)與難易程度相宜的答題技巧“解答單項選擇題。更詳細的看下面的五種方法。

一舉中的法

對于進行了較為全面認(rèn)真復(fù)習(xí)的同學(xué)而言，許多考題屬“容易題“，你可以直接從四至五個備選答案中一眼找準(zhǔn)那個唯一正確的答案。為了節(jié)約時間、提高效率，其它的備選答案就不用再看了。

逐個排除法

對于那些沒有絕對把握，不能“一舉中的“的題，要根據(jù)自己掌握知識的深度和復(fù)習(xí)經(jīng)驗，對錯誤的備選答案進行逐個排除。也許對最后剩下的那個答案你拿不準(zhǔn)，但是，只要你真正找出了那幾個___錯誤的理由，運用排除法就可以選出正確答案。這類題，我們把它叫做“次容易題“。

對比判斷法

主要針對的是“較難題“。我們在做單項選擇題中經(jīng)常會遇到這樣的情況：運用逐個排除法，排除到最后，還是剩下了兩個備選答案，拿不準(zhǔn)哪個對。我們把這類題叫做“較難題“，比前一類難度大。所謂對比判斷法，就是將最后剩下的兩個備選答案做反復(fù)對比衡量，比較哪一個更有道理或者正確的可能性更大，選哪個。

瞻前顧后法

在三個或三個以上備選答案中，通過運用前面的任何辦法都很難推斷哪一個更合理，遇到此情況，可暫時擱置一邊，先做下面的題(包括多項選擇題)，有可能在做下面的題中發(fā)現(xiàn)與此題相關(guān)的信息，對解答此題也許會有啟發(fā)和幫助。

回憶聯(lián)想法

在瞻前顧后法也不能解決問題的情況下，你只能進行回憶和聯(lián)想，這基本上是最后一招兒，如果想不起來任何蛛絲馬跡的信號，最后只能“蒙“一個。

篇2

閱讀能力一般指閱讀速度和理解能力兩個方面。閱讀速度是閱讀最基本的能力。考生必須在十分有限的時間內(nèi)運用略讀、掃讀、跳讀等技巧快速閱讀，搜尋關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時空、順序、情節(jié)、人物、觀點，并且理清文章脈絡(luò)，把握語篇實質(zhì)。

抓主題句是快速掌握文章大意的主要方法。主題句一般出現(xiàn)在文章的開頭和結(jié)尾。主題句往往對全文起提示、啟迪、概括、歸納之作用，主旨大意題，歸納概括題，中心思想題往往直接可從主題句中找到答案。

二、看題干，帶著問題讀文章

首先要掌握問題的類型，客觀信息題可以從文章中直接找到答案；而主觀判斷題考查的是對文章的感情基調(diào)等，這類題必須經(jīng)過對作者的態(tài)度、意圖以及對整篇文章進行深一層的推理等。其次，了解試題的題干以及各個選項所包含的信息，然后有針對性地對文章進行掃讀，對有關(guān)信息進行快速定位。此法加強了閱讀的針對性，提高了做題的準(zhǔn)確率。

三、邏輯推理，做好深層理解題

在實際閱讀中，有時作者并未把意圖說出來，閱讀者要根據(jù)字面意思，通過語篇邏輯關(guān)系，研究細節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓義。要求讀者對文字的表面信息進行分析、挖掘和邏輯推理，不能就事論事，以偏概全。推理題在提問中常用的詞有：infer， imply， suggest， indicate等。

四、猜詞悟義，掃除閱讀攔路虎

猜詞是應(yīng)用英語的重要能力。它不但需要準(zhǔn)確無誤地理解上下文，而且要有較大的泛讀量，掌握或認(rèn)識較多的課外詞匯。我們要學(xué)會“順藤摸瓜”，通過構(gòu)詞，語法，定義，同位，對比，因果，常識，上下文等線索確定詞義。

五、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，潛移默化結(jié)碩果

1.養(yǎng)成默讀習(xí)慣，使注意力集中在文字符號上，糾正唇讀，心讀，喉讀等做法，以免分散精力，影響閱讀速度。

2.克服指讀、回視、重讀等不良習(xí)慣，因為這樣容易使理解只停留在某個詞或句子上，使獲得的信息支離破碎。要善于抓住句子中的核心詞，從一個句子快速地掃視到另一個句子，進行連貫性理解。

英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個漸進的復(fù)雜過程，要養(yǎng)成每天閱讀英語的習(xí)慣，循序漸進，持之以恒，精泛結(jié)合，廣泛獵取。在潛移默化中你會感覺到你的閱讀能力又有了長足的提高。

完型填空也是很多同學(xué)的弱項，這一階段大家訓(xùn)練完型填空要與應(yīng)試時的一些技巧結(jié)合起來復(fù)習(xí)。下面就為大家詳細講一講完型填空中一些應(yīng)試技巧，按照這些技巧來復(fù)習(xí)，考試時就會得心應(yīng)手許多。

精讀第一句

完型填空的第一句話通常是沒有空白的完整句子，而且第一句往往是文章的主題句，或是含有主題詞的句子。閱讀理解的有些段落也是如此。所以，考生往往可以根據(jù)第一句話來把握文章或者段落的中心思想，為下面的答題奠定基礎(chǔ)。

邊讀邊預(yù)測

英語預(yù)感較好的人做完型填空，往往會極其主動地去預(yù)測。有時候他們的語感甚至?xí)竭@樣一個水平：他們不需要去看選項就知道某個地方應(yīng)該填什么詞，一般的人達不到這種水平。但無論如何，主動去預(yù)測一下。在平時做練習(xí)題的時候比如讀了上一句，預(yù)測出下一句?？催x項之前，先預(yù)測這個地方可能應(yīng)該填一個什么樣的詞，對于提高解答完型填空題目是非常必要的。

注意前后照應(yīng)

完型填空所選的文章都是具有邏輯關(guān)系、意義相連的語篇，而詞語的重復(fù)出現(xiàn)、同義詞和反義詞的使用是重要的連句成篇的詞匯組帶。因此，在行文中不可避免地會出現(xiàn)詞語的復(fù)現(xiàn)、前后同義詞、反義詞相互照應(yīng)等現(xiàn)象。這就要求我們在做題的過程中，學(xué)會瞻前顧后。

把握文章脈絡(luò)

篇3

一、錯位嫁接

這類陷阱設(shè)置就是在選項中將原文中用于指甲人、甲事物、甲現(xiàn)象的敘述， 在選項中用于乙人、乙事物、乙現(xiàn)象，從而形成陷阱。正所謂“非其人、非其時、非其事、非其地、非其言、非其行、非其因、非其果”。

如2015年全國高考語文卷Ⅱ第6題選項C：來護兒直言勸諫，后被奸人殺害，他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設(shè)法保護。

比照原文“護兒曰：陛下今何在？左右曰：今被執(zhí)矣。護兒嘆曰……乃遇害?！笨梢灾烙钗幕皻⒑λ麜r，煬帝已經(jīng)被宇文化及抓起來，不存在選項中所說的大怒而沒有設(shè)法保護。此選項正是“非其因、非其果”的錯誤。閱讀時注意從不同的時段去切分層次，迅速找準(zhǔn)有效的閱讀區(qū)間，把不屬于該階段的項排除掉，從而快速準(zhǔn)確地解題。

二、以偏概全

這類陷阱是用部分代替整體的意思來設(shè)置錯誤點。答題時要特別關(guān)注表示范圍的詞語或概念，對文段所述的相關(guān)內(nèi)容進行仔細核對，看事物的范圍在轉(zhuǎn)述的過程中是否被放大或縮小。

如2015年全國高考語文卷Ⅰ第6題選項C：孫傅不畏金人，努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子，他密謀藏匿太子，殺二宦官將首級送至金營，欺騙金人說，這就是誤傷太子之人。

比照原文“金人來索太上，帝后、諸王、妃主，傅留太子不遣。密謀匿之民間，別求狀類宦者二人殺之，并斬十?dāng)?shù)死囚，持首送之”，可以知道孫傅秘密地謀劃著把太子藏到民間，另外找到了像宦官的兩個人殺了他們，并殺了幾十個死囚，帶著他們的首級送給了金人。其中，“狀類宦者”并不是宦官。

三、無中生有

這類陷阱設(shè)置就是選項中出現(xiàn)原文中沒有提供的信息。即本無此物，硬f有此物；本無此事，硬說有此事；本無此意，硬說有此意。

如2014年全國高考語文卷Ⅱ第6題選項B：韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項費用供給不足，他不顧非議，一再提出自己看法；有關(guān)機構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。 比照原文： “武宗即位， 賞賚及山陵、大婚諸費，需銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請先發(fā)承運庫，詔不許?！笨梢灾?，武宗繼位后，因費用不足，韓文請求先啟用承運庫，皇帝下詔不允許，并不是選項中的不顧非議。因此在弄清人物關(guān)系的基礎(chǔ)上，最好把主要人物的行事按順序標(biāo)明序號，縱向?qū)徱?、比照?/p>

又如2014年高考語文遼寧卷第6題選項B：趙立為人正直，治軍嚴(yán)明。在孤守楚州期間，雖然被金軍重重圍困，糧草、野菜全部吃光，但他和部下寧愿吃磨碎的榆樹皮，也不擾民。

比照原文：“始受圍，菽麥野生，澤有鳧茨可采，后皆盡，至屑榆皮食之?！笨梢灾辣唤疖娭刂貒е螅w立部隊糧草用盡，以至于將樹皮磨成屑來吃，但并未說是否擾民。這種選項的錯誤設(shè)置即是無中生有。

四、曲解文意

這類陷阱設(shè)置就是利用文中有些詞句較難理解的特點，在分析概括轉(zhuǎn)述的過程中故意曲解文意。

如2015年廣東卷第8題選項D：侯弘文追隨盧象N討伐賊寇，在驛站受到圍攻，盧象N趕去救援，但未成功。

篇4

在小升初考試中，數(shù)學(xué)在很大程度上決定著總分?jǐn)?shù)的高低，那么，如何在小升初數(shù)學(xué)考試中拿得高分甚至滿分，筆者就此分享一下自己拙見：

一、構(gòu)建知識脈絡(luò)

要學(xué)會構(gòu)建知識脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質(zhì)和判定，并會應(yīng)用這些概念去解決一些問題。

二、夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

在復(fù)習(xí)過程中夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過程。

三、建立病例檔案

準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“改錯本”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時你的數(shù)學(xué)就沒有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。

四、常用公式技巧

準(zhǔn)確對經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來龍去脈，要進一步了解其推理過程，并對推導(dǎo)過程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識和技能，對生活實際經(jīng)常用到的常識，也要進行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長的關(guān)系；30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過做大量習(xí)題，而且往往會有意想不到的效果。

五、強化題組訓(xùn)練

除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過程，反思知識點和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。數(shù)學(xué)是小升初考核的重要項目，大有一種得數(shù)學(xué)得天下的氣勢，數(shù)學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)自不用多說，但是也需要一些考場的答題技巧，來幫助大家更好的進行臨場發(fā)揮。

六、解題中應(yīng)該注意的事項

（一）不要帶著滿腦子考試技巧進考場。若在每次考試前總是看好多關(guān)于考試技巧的書，可是到了考試時，心里一慌，很多考試技巧都忘了，只能使足力氣一道題、一道題的往后做。

（二）考試完不要對答案

每一場考試結(jié)束之后不要對答案，考完的課程就不要再理會了，全心全意地準(zhǔn)備下一場考試。

（三）使用適合學(xué)習(xí)所處階段的考試技巧

一般的，學(xué)習(xí)處于不同階段，例如在初級階段，你應(yīng)該采用相對固定的、適合這個學(xué)習(xí)階段的考試技巧。對于你總結(jié)出的考試技巧，你要在考試中盡量執(zhí)行，考試時不要因感到考試題目簡單而沖動，也不要因感覺考試題目太難而亂了陣腳。

考試時碰到某道沒有把握的題目，用邏輯推斷、考試技巧、“直覺”得出的結(jié)論都不同時，一般的，要以考試技巧得出的結(jié)論為正確的答案。這是因為初級階段者往往知識掌握的不好，判斷能力不行，直覺能力不夠。中級階段者考試時碰到某道沒有把握的題目時，用邏輯判斷、考試技巧、“直覺”得出的結(jié)論都不同時，往往應(yīng)該以邏輯推斷的結(jié)論為正確答案。而高級階段者，可以把“直覺”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。

（四）拿到試卷后是否整體瀏覽

拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗，大致估計一下試卷中每部分應(yīng)該分配的時間。

（五）安排答題順序

關(guān)于考試時答題順序，一種策略是按照試卷從前到后的順序答題，另外一種策略是按照自己總結(jié)出的答題順序。無論采取哪種策略，你必須非常清楚每部分應(yīng)該使用的最少和最多的答題時間。 按照自己總結(jié)的答題順序：先做那些即使延長答題時間，也不見得會得分更多的題目，后做那些需要仔細思考和推敲的題目。例如，數(shù)學(xué)先做會做的題目，再做難題，所謂難題，就是你思考了好幾分鐘仍然無法做出的題目。

（六）確定各部分的答題時間

考試時能夠做完的課程：對于那些每次考試能做完的課程，例如英語，你可以按照每部分考試分值的比例，確定每部分做題的時間。例如選擇題占20%的分?jǐn)?shù)，你就必須在20%的考試時間內(nèi)做完選擇題。然后，你再根據(jù)每次考試之后的得分情況，仔細分析是否可以在保證準(zhǔn)確的情況下將某些部分的做題時間壓縮，這樣，你就有更多的時間來做相對花時間長的部分?？荚嚂r不能做完的課程：對于那些每次考試往往不能做完的課程，例如數(shù)學(xué)，你應(yīng)該統(tǒng)計出：

1、考試時占用了很多時間卻一點也沒有做出來的題目。對于這類題目，你以后考試時就應(yīng)該盡量減少時間，或者放棄，等以后學(xué)習(xí)進階了再嘗試著做。

2、考試時花了過多的時間才做出來的題目。對于這類題目，你以后平時做題時要盡量加快速度，或者通過“反復(fù)訓(xùn)練”等提高反應(yīng)速度，這樣，你下次考試時能用較少的時間做出來。

七、發(fā)展預(yù)測和展望

針對近年文縣小考考題特點和趨勢，2020年小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該注意以下幾個方面：

篇5

《考試說明》是中考命題的重要依據(jù)，它規(guī)定了中考范圍要求，對中考復(fù)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用。因此，我們要反復(fù)研讀《考試說明》，明確考試要求，了解各種題型對學(xué)生能力的要求，使自己的復(fù)習(xí)有方向，有目標(biāo)。同時，我們還應(yīng)研究近年各地考試題，以便在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中抓細知識點與考點，落實到具體的教學(xué)中。

二 總結(jié)答題技巧，明確重點

閱讀訓(xùn)練要“夠量重質(zhì)”。要做到：一、每做一題給學(xué)生留下充足的思考時間，指導(dǎo)學(xué)生把自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案進行反復(fù)的思考，糾正自己的思路偏差，總結(jié)做題思路和方法。二、對學(xué)生進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生有文體意識，注意答題時什么樣的文本用什么樣的語言形式，避免出現(xiàn)低級錯誤。三、訓(xùn)練學(xué)生不同文本答題技巧，幫助他們總結(jié)并規(guī)范，同時提煉、概括三類不同文體的共性問題。

具體我的做法1、文言文以教學(xué)用書為標(biāo)準(zhǔn)，注意細節(jié)，走“淺易”的路線。2、記敘文的閱讀除了?？嫉闹攸c詞語、描寫方法、表現(xiàn)手法外，我加強了生活實際談感受或從文章中獲得自然、社會、人生的啟示這類專題學(xué)案，教給學(xué)生答這類拓展題的方法和技巧。3、說明文無非是說明對象、方法、語言的辨析。議論文是論點、論據(jù)及論證之間的關(guān)系，然后找?guī)椎滥依ㄋ锌键c的閱讀題進行有效訓(xùn)練。

另外，還要上好這五節(jié)作文課：《審題構(gòu)思訓(xùn)練》、《如何選材與組材》、《擬題的技巧》、《開頭和結(jié)尾的寫法》、《細節(jié)描寫技巧》，通過這些，學(xué)生就可以掌握一些作文的寫作技巧。

除了這些我還做到了大膽的猜題，給學(xué)生設(shè)幾個話題，如“讀書”“責(zé)任”“愛”“送人玫瑰，手留余香”“堅守精神家園”（寫自己對某種美德――誠實守信、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等的追求）“理想信念”“挫折”等，讓他們整理并自己打造好的作品，再通過自己查資料、找素材，在原文的基礎(chǔ)上修改完善，我再給予必要的指導(dǎo)，力爭讓學(xué)生到中考每人有少則3篇，多則5――6篇的優(yōu)秀作文，讓他們在考場上，“袋中有糧心不慌”。所以，大膽準(zhǔn)備，打造精品，靈活應(yīng)用也是一種有效的方法。

三 培養(yǎng)做題習(xí)慣，總結(jié)要點

歷年來中考答卷中都存在著一些考生不認(rèn)真審題，不認(rèn)真看原文，書寫潦草的毛病。所以，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成考試的好習(xí)慣：

1、審題時細心用心的習(xí)慣。

2、做題時善于思考的習(xí)慣。

3、書寫時規(guī)范整潔的習(xí)慣。

篇6

    這一點,所有的同學(xué)們一定要掌握明白了。任何形式的作文考試,閱卷老師打分時,第一眼,看的是字跡。因此,寫作文必須要把字寫好。記住,考作文考的是內(nèi)容,而不是書法,切忌字跡潦草。

    小升初分班考試作文技巧二:考試作文五六段,干凈整潔看卷面

    考試作文中,要注意及時分段,三四個段落顯得少了,八九個段落,顯得瑣碎了些。除非有特殊情況,段落以五六個段落為好。此外,卷面一定要整潔,不要涂改得亂七八糟。我的看法是,考試作文每段最好別超過5行,頂多是5行半。切忌一段都八九行,寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞,影響他的心理,分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要,死拉硬拽也要注意分段。

    小升初分班考試作文技巧三:開頭結(jié)尾要簡練,最好首尾兩行半

    除了切忌大肚子作文外,“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候,開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看,一個開頭就占太多的空間,閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞,也會影響閱卷老師的情緒。

    小升初分班考試作文技巧四:動筆之前要擬題,漂亮標(biāo)題如美女

    考試作文中,一般都是由考生自己來擬定題目,題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生,應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個,一是你去百度上搜索一下作文擬題目,可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生,趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本,根據(jù)題材,選擇幾十個比較精彩的標(biāo)題,背下來,考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。

    小升初分班考試作文技巧五:作文首尾要打眼,豐富多彩出靚點

    考試作文的開頭方法很多:六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法,合用修辭開頭法、巧述典故開頭法,解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言,到時候就用得上。至少,你看到作文的時候,腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。

    結(jié)尾也很重要。一般來說,結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文,要注意抒情。如果是議論文,則要注意歸納。無論如何,最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實在拿不準(zhǔn),就在結(jié)尾段的第一句,把題目說一下,然后歸納全文觀點就是了。

    小升初分班考試作文技巧六:動筆之前不要慌,想了題目列提綱

    上面說了好幾種技巧,其實在具體操作的時候,列提綱很關(guān)鍵。譬如,寫記敘文要設(shè)計好開頭結(jié)尾,同時要把你敘述的事情分成幾個層次,一個層次是一段,中間如果能設(shè)置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候,一定要把開頭結(jié)尾寫詳細寫,中間各段,穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故,要寫準(zhǔn)。一個合格的學(xué)生,列提綱,大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好,如果時間緊張,提綱就要簡練些。

    小升初分班考試作文技巧七:想好主題和文體,非驢非馬不可取

    寫作文,要么是記敘文,要么是議論文。一般來說,多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理,議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu),中間的3或4,是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意,千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題,千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此,寫考試作文,事先要想好了,我寫的是什么文體,就按相應(yīng)文體的寫法來寫。

    小升初分班考試作文技巧八:適當(dāng)克隆和"抄襲",考前備料攢信息

    考試前,建議考生翻閱大量的范文,積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文,最好翻閱《讀者》和《青年文摘》,其中的一些散文,結(jié)構(gòu)是很好的,可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候,你采用別人的“筐”,把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言,可以分別背個三五句,到時候直接抄上去就行了,這不算抄襲。關(guān)于國家大事,時事政治和要聞什么的,也要注意搜集一下。譬如,去年有奧運,今年是建國60周年,還有汶川地震的感人事跡等,都可以做考試作文的題材。

    此外也有一些不太規(guī)范的方法,譬如別家的感人事跡,可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

篇7

試卷講評課是高中英語教學(xué)的重要課型之一。在恢復(fù)使用全國高考卷背景下，本文嘗試從功能目標(biāo)、課型特征、教學(xué)要求及基本教學(xué)流程等方面探討高中英語試卷講評課的高質(zhì)量教學(xué)模式。

一、功能目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：解決試卷中的難點，澄清共性錯誤，完善知識體系。

2.能力目標(biāo)：理清答題思路，提高答題技能。

3.技巧目標(biāo)

（1）讀題技巧：看清題目，全面而準(zhǔn)確地理解題意；弄清題目要求和解答范圍。

（2）審題技巧：明確體裁、范圍、要求、中心和命題方式；抓住題目中的關(guān)鍵詞，提煉有用信息；分析題目中設(shè)置的疑點和隱性因素。

（3）表達技巧：踩點答題、分點陳述、卷面整潔、語言規(guī)范、表述簡潔。

（4）取舍技巧：根據(jù)分值和難易度分配時間，確保準(zhǔn)確率，提高得分率。

4.情感目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動不同層次學(xué)生的積極性，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感；養(yǎng)成良好的考試心態(tài)，培養(yǎng)題感，穩(wěn)定發(fā)揮，有效駕馭。提高備戰(zhàn)高考的自信心。

二、基本特征

英語試卷講評課是教學(xué)診斷的一種常見課型，對日常教學(xué)起著反饋、矯正、鞏固、拓展和豐富的作用。它對學(xué)生運用知識解決實際生活中所暴露出來的問題進行講解、引導(dǎo)，深化學(xué)生所學(xué)，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。其基本特征如下：

1.數(shù)據(jù)獨特

評講的材料（教學(xué)內(nèi)容）主要來源于本班學(xué)生的習(xí)作，包括學(xué)生完成的堂上練習(xí)、課外作業(yè)、測驗和考試試卷等。每一次考試，各班學(xué)生考試情況各異，存在的問題也有差異性?？荚囆畔⒓刃迈r又獨特，因此，教師的首要工作就是科學(xué)地分析數(shù)據(jù)，盡可能全面地掌握第一手資料，力求全面，正、誤應(yīng)兼顧，才有利于總結(jié)“得”與“失”。

2.講評結(jié)合

講評課的“講”與一般課型不一樣，它不僅要講知識，還要及時矯正錯漏、講解題思路、答題技巧和規(guī)范，相對而言，它更側(cè)重實踐性。

講評課的“評”也獨具風(fēng)格。既要評試題，分析試題的特點；又要評學(xué)生、評答題情況、評得失，總結(jié)答題規(guī)律與應(yīng)對策略；還要評學(xué)習(xí)自信心。

3.講練結(jié)合

講評課不僅要“講”還要“練”。練類型題、練方法、練答題規(guī)范。對此次考試暴露出來的問題，教師要設(shè)置相關(guān)的題目，讓學(xué)生運用講評課得來的方法和技巧解決問題。

4.學(xué)思結(jié)合

講評課上，學(xué)生不僅要“學(xué)”，學(xué)習(xí)老師所講的知識，還要學(xué)會思考。思考考試得失以及平時學(xué)習(xí)得失；思考解題思路和方法，以便舉一反三。

三、實施原則

試卷講評是查漏補缺、鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)知識的最佳時機。

1.時效性原則

試卷講評時間不宜超過一周，超過這個時間段，留在學(xué)生腦海的考試印記便會模糊不清，學(xué)生也會慢慢失去關(guān)注考試成績的熱情，這樣學(xué)生在試卷上存在的問題或偏差就得不到有效的糾正，失去考試的功效。

2.主體性原則

學(xué)生才是考試的主體。教師講評不能置學(xué)生這個對象主體于不顧，而是應(yīng)站在學(xué)生角度追問解題思路，探尋失誤的原因。另外，學(xué)生不能只當(dāng)聽眾和看客。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立主體意識，積極思考，發(fā)現(xiàn)知識缺陷和解題偏差。這樣，我們的講評課才有質(zhì)量可言。

3.針對性原則

講評切忌面面俱到、逐題講解，費時低效。應(yīng)根據(jù)考試目的和考試中暴露出來的問題，選取有代表性、普遍性的問題重點備課和講評，另外，還要注意圍繞這個重點進行適當(dāng)引申與拓展，這樣，才能使學(xué)困生懂得來龍去脈，使學(xué)優(yōu)生可以舉一反三。

4.能力為重原則

考試重在能力。一是知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，二是應(yīng)試能力，即解決問題的思路、方法和技巧。評講時，針對學(xué)生的知識缺陷，要引導(dǎo)學(xué)生回憶課本相關(guān)知識，共同梳理，使知識網(wǎng)絡(luò)化。針對學(xué)生答題情況，要幫助學(xué)生建立規(guī)范答題的意識，掌握規(guī)范答題技巧。

5.評練結(jié)合原則

講評不僅要發(fā)現(xiàn)問題，而且還要解決問題，避免重蹈覆轍。針對考試存在的問題，除了要回歸課本外，更重要的是“練”。在講評課上要及時提供類型題，讓學(xué)生重做，以驗證講評的功效，增強學(xué)生信心，提高課堂質(zhì)量。

四、教學(xué)要求

1.認(rèn)真分析試卷，確定講評重點

（1）試卷分析。課前教師要認(rèn)真閱卷和改卷。統(tǒng)計試卷所考的知識點以及分布情況，分析命題思路及答題技巧，分析本班學(xué)生各題得分情況及原因，統(tǒng)計學(xué)生的進退步情況。

（2）答題分析。建議每次講評試卷前選出15份試卷（好、中、差各5份）進行錯誤統(tǒng)計與分析工作，既要分析本班學(xué)生的整體情況，又要逐題分析學(xué)生的答題情況?？陀^題要統(tǒng)計各選項分布率，確定講評的重點，也便于分析其中可能的原因，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的不足與教訓(xùn)。主觀題也要選好講評例卷，分優(yōu)、中、差三類進行。

2.發(fā)揮主體性，提高反思自省能力

通過印發(fā)錯誤統(tǒng)計表的方式，要求學(xué)生自我分析，培養(yǎng)學(xué)生主動反思的意識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。統(tǒng)計表的基本格式如下：

講評時，可采用先由學(xué)生自我分析的方式，改變學(xué)生被動聽講的現(xiàn)象，提高講評效果。

3.講究方法，分類指導(dǎo)

根據(jù)不同的題型，加強對學(xué)生的解題指導(dǎo)。

單項填空：重考點、熱點分析，把握結(jié)構(gòu)，理清思路。

閱讀題：重指導(dǎo)閱讀方法、答題方法和不同類題目的答題規(guī)范；幫助學(xué)生理清作者思路、把握文章基本事實、理解目的語國家的文化背景。

書面表達題：列舉典型錯誤，找尋根源；學(xué)習(xí)多種表達方式以及文章可以充分發(fā)揮的地方。朗讀范文，討論點評，共同提高。

4.重視拓展，延伸知識

從試卷的廣度和深度上下功夫，加強知識的縱橫聯(lián)系；同時歸納總結(jié)，把這一題目相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化?！敖桀}發(fā)揮”式講評就是促進學(xué)生發(fā)散思維，開拓學(xué)生思維和視野的良好嘗試。講評中可以提倡一題多解，從多角度分析方法，特別是對那些新穎別致具有創(chuàng)造性的妙解一定要向?qū)W生講清楚它的思維過程，這樣就完成了知識的遷移。

5.落實與消化，矯正與補救

“落實”，及時復(fù)習(xí)講評內(nèi)容，回歸課本補缺漏，認(rèn)真完成課堂作業(yè)和課后作業(yè)?！跋?，弄懂弄通知識與能力的關(guān)系以及審題與答題技巧的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生答題情況，制訂矯正與補救措施，可設(shè)計兩次有針對性的檢測習(xí)題，一次類型題可安排在講評課堂上完成，一次鞏固性練習(xí)可安排在課后完成，用于了解學(xué)生對知識的掌握程度，檢查講評效果。

五、教學(xué)流程

講評課的五個環(huán)節(jié)：整體評價―自我矯正―合作探究―矯正訓(xùn)練―反思總結(jié)。

1.整體評價

教師對本班考試情況進行總結(jié)，簡要概述學(xué)生答題情況，分析原因，指出采取的措施與策略。

2.自我矯正

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，對比自己的答題情況，找出失誤或偏差的原因。清理自己的失分點，建立錯題本，避免重犯。

3.合作探究

通過小組合作形式，討論本次考試存在的共性問題或重點錯題，學(xué)會正確歸因。

4.矯正訓(xùn)練

（1）訓(xùn)練：設(shè)置同類型的課堂習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

（2）檢測：根據(jù)講評內(nèi)容及學(xué)生答題情況，設(shè)置檢測訓(xùn)練題，檢驗學(xué)生的掌握情況。

5.反思總結(jié)

反思不足，尋找薄弱，提出改進措施。

總之，講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要節(jié)點，起著承上啟下的作用。我們在這里探討的只是講評課一般的特征與要求。教無定法，每位教師都要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點及教學(xué)風(fēng)格加以靈活運用，這樣，高質(zhì)量的講評課才能最終實現(xiàn)。

篇8

第二，合理安排，制定科學(xué)計劃

復(fù)習(xí)計劃是復(fù)習(xí)工作的前提條件，制定復(fù)習(xí)計劃，是實現(xiàn)計劃目標(biāo)的重要保證。平常學(xué)習(xí)好的同學(xué)要善于歸納、總結(jié)，利用復(fù)習(xí)的機會鞏固基本知識、技能，由此及彼，重在知識的遷移，在訓(xùn)練能力上下功夫，做到觸類旁通，使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺階?；A(chǔ)薄弱的同學(xué)更應(yīng)充分利用這次復(fù)習(xí)的時機，狠抓基礎(chǔ)，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，力爭經(jīng)過復(fù)習(xí)能有較大的提高?！皼]有最好，只有更好”，讓我們以此來鞭策自己，激勵自己。

第三，掌握技巧，以平和心對待

篇9

一、高考聲樂教學(xué)的培養(yǎng)方向分析

（一）尊重教學(xué)規(guī)律，切勿急功近利

有人說聲樂是一門速成的學(xué)科，只要能夠唱出聲音且五音健全便可以在短時間內(nèi)速成。這也是學(xué)習(xí)聲樂最大的誤區(qū)之一。很多教師為了指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)試，在進行短暫氣息教學(xué)之后便為其布置高考曲目，其用意也是想讓其在學(xué)習(xí)的過程中通過較長的長時間的來集中的磨合一首曲子，這樣做雖然能夠提升應(yīng)試的成功率，但對于天賦不佳的學(xué)生來說則很容易養(yǎng)成不良的歌唱習(xí)慣，如換氣時提胸、咬字與節(jié)奏的不到位等，基礎(chǔ)的不足也會使得學(xué)生在演唱過程中處理突況的經(jīng)驗缺失，如果在考試遇見無法處理的問題則很容易影響到最終的成績。所以，高考聲樂的教學(xué)雖然可以適當(dāng)?shù)募涌爝M度，但仍然要為學(xué)生打下良好的歌唱基礎(chǔ)。歌唱的動力在于氣息，當(dāng)學(xué)生將基礎(chǔ)的技巧掌握之后便會形成獨立的歌唱風(fēng)格，這時教師再根據(jù)個體的情況制定考試歌曲，學(xué)生演唱適合的歌曲也會變得得心應(yīng)手，從而從本質(zhì)上提高應(yīng)試的成功率。

（二）技巧與素養(yǎng)并重

很多教師認(rèn)為，高考聲樂輔導(dǎo)僅僅是為了應(yīng)試，所以在教學(xué)傻上忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，作為專業(yè)的聲樂教師都應(yīng)該清楚，音樂素養(yǎng)的高低會反作用于歌唱技巧，如果沒有良好的音樂素養(yǎng)，演唱歌曲時便會變得僵硬且沒有情感，這也是很多學(xué)生技巧運用都很到位，而唱出來的歌曲卻感覺沒有靈魂的原因。在日常的教學(xué)中，筆者則非常重視培養(yǎng)學(xué)生的樂感，如布置作業(yè)前花費幾分鐘聊一下歌曲的創(chuàng)作背景；再如唱歌唱不出味道時讓學(xué)生有感情的朗誦歌詞等，這些都是我們教學(xué)中常用且最容易被忽視的細節(jié)，音樂素養(yǎng)的提升也不能通過常規(guī)的教學(xué)來得以體現(xiàn)，只有學(xué)生通過這些教學(xué)細節(jié)慢慢的進行感受，才會在自己的演唱中得以注意。當(dāng)學(xué)生具有一定樂感之時，歌唱中的不足也會得以彌補。而這種技巧與素養(yǎng)并重的教學(xué)獲得的收益也是純技巧教學(xué)所不能及的。

（三）實踐與教學(xué)結(jié)合

“閉門造車”是學(xué)習(xí)與教學(xué)的大忌，任何一門學(xué)科都需要讓理論與實踐達到統(tǒng)一。同樣，高考聲樂的教學(xué)也不應(yīng)該關(guān)起門盲目自行摸索?？荚嚱?jīng)驗的匱乏是很多聲樂考生成績不理想的根源。對于高中生來說，本來就有著很重的文化課學(xué)習(xí)任務(wù)，而文化課的考試可以通過各種各樣的摸底考試來獲得經(jīng)驗。作為聲樂教師而言，更應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)作更多的考試機會來提升專業(yè)考試方面的經(jīng)驗，模擬考試也是特殊時期的一種實踐方式。在此，筆者所用的方法是選擇特定的時間將考生集中起來進行小規(guī)模的測驗，讓學(xué)生更加真實的感受考試的氣氛，積累考試經(jīng)驗。

二、高考聲樂應(yīng)試技巧總結(jié)

（一）合理的選擇考試曲目

考試曲目的選擇是高考聲樂教學(xué)中教師熱議的話題，筆者也根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗進行了相關(guān)的總結(jié)。首先，通過上文的分析可以看出，沒有經(jīng)過教學(xué)的過程就布置考試作品一定是不可行的，一定要在學(xué)生歌唱體系基本成型之后，通過對學(xué)生的了解才能選擇相應(yīng)的考試曲目，這樣才能讓學(xué)生在考試的時候更加得心應(yīng)手。其次，筆者認(rèn)為高難度的作品不一定能夠有效的提升分?jǐn)?shù)，選擇曲目依然要以學(xué)生的樂感為重要參考條件。這是因為考試環(huán)境的復(fù)雜決定了學(xué)生不一定能把高難度的技巧展示出來。如《嘉陵江上》這首歌曲，很多教師都會將其當(dāng)作考試曲目布置給學(xué)生，而作品中除了有連續(xù)的三連音之外，還有六連音的出現(xiàn)，并且作品的情緒也非常難以把握。這讓很多教師都難以把握，更何況是接觸音樂沒有多久的高中生。所以，難度過高的作品反而更容易在考試中暴露問題，而一些作品雖然難度不大，但是學(xué)生能夠有感情的演唱，“穩(wěn)健”則是教師更應(yīng)該給予考慮的因素之一。

（二）考前心理調(diào)控的必要性

聲樂演唱的關(guān)鍵在于狀態(tài)的放松，如果狀態(tài)過于緊張則會影響到上半身氣息通道的通暢。而考試正是一個緊張的過程，這也使得很多學(xué)生在面對評委老師時會不由自主的緊張。考前的心理輔導(dǎo)就是為了將學(xué)生的緊張狀態(tài)降到最低，讓其能夠正常的發(fā)揮。近年來越來越多的教師開始注意考前心理的調(diào)控。當(dāng)然，心理的調(diào)控涉及的方面很多，一味的鼓勵往往起到的作用不會很大。所以，筆者除了鼓勵學(xué)生之外，還會為其分析考試形勢，介紹評委的打分規(guī)則，從而讓學(xué)生客觀的了解自己的學(xué)習(xí)程度，當(dāng)學(xué)生心里有數(shù)便會更加坦然的面對考試。

篇10

(1)將錯題重新做一遍，找出錯題原因

錯題是照亮自己弱點的明燈，在錯題中總結(jié)，在錯題中找原因，是高三復(fù)習(xí)的一大關(guān)鍵內(nèi)容。所以，一定要將期中考試試卷中的錯題重新做一遍，找出錯題的原因，這樣錯題就起到了它應(yīng)有的作用了。

(2)將錯題相關(guān)的知識點再復(fù)習(xí)一遍，重新梳理知識點的原理

找出錯題的原因所在，還需要了解錯題在高三復(fù)習(xí)的知識點中的位置，然后將這部分知識點再復(fù)習(xí)一遍，將知識點的原理弄清楚，防止下次做同類題目的時候再出錯。這個環(huán)節(jié)其實不需要太多時間，但是這是很多同學(xué)往往忽視的一個重要環(huán)節(jié)，在此提醒同學(xué)們應(yīng)多注意。

(3)對知識點所在章節(jié)的重點內(nèi)容再重新梳理一遍

一道題放到試卷中，是因為它站在知識體系中的一個重要位置。因此，既然一道題出錯，非常有必要將它所在章節(jié)重點內(nèi)容重新在梳理一遍，做到萬無一失。