導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇快樂教育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

快樂教育論文:少年宮快樂教育分析

一、校外教育應(yīng)該是快樂教育

當(dāng)前，由于種種原因，許多孩子對本來應(yīng)該豐富多彩、生動活潑的學(xué)校學(xué)習(xí)生活普遍感到厭煩和痛苦，他們逐漸失去了自由的樂趣和可貴的童真。因?yàn)槟欠N只看結(jié)果、不重過程的教育方法和社會、學(xué)校、家庭越來越高的期望值導(dǎo)致眾多的孩子享受不到求知的快樂。斯賓塞說過：“那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因?yàn)橹R本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗(yàn)將促使他們終身進(jìn)行自我教育?！边@就需要快樂教育。與學(xué)校教育相比，校外教育以其不可替代性正在自覺或不自覺地實(shí)踐著快樂教育。校外教育不僅以愉快的方式幫助孩子獲得知識，而且在獲得知識的過程中更注重教授給學(xué)生一般學(xué)校教育中相對缺乏的實(shí)踐與體驗(yàn)。

二、少年宮是快樂教育的實(shí)踐基地

在少年宮這塊校外教育的熱土上，快樂教育正以開放、親切、體貼的態(tài)度走進(jìn)校外豐富的生活，引導(dǎo)孩子們關(guān)注自身、社會、自然和他人，倡導(dǎo)真實(shí)、自然、健康、快樂的個性。

1．少年宮教育不受教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)、升學(xué)指標(biāo)等多方面的限制，就可以較為靈活地進(jìn)行各種教育改革和教學(xué)實(shí)踐，在教育中可以試驗(yàn)各種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容，為快樂教育的實(shí)施進(jìn)行嘗試。

2．少年宮為孩子們拓展了一個相對自由的天地。少年宮的教育方法多為體驗(yàn)、實(shí)踐，孩子們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇學(xué)習(xí)項(xiàng)目，參與活動，讓想象力騰飛開拓自由的空間，觀察力得到極大的發(fā)揮，興趣得到極大的滿足，天性得到極大的舒展，從而最大限度地挖掘出孩子的潛能，使其在內(nèi)心尋獲快樂的感受。

3．少年宮也是孩子們尋找自信、展示才華的最佳場所。有些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不太好、在學(xué)校不受老師和同學(xué)重視的孩子，他們在某些方面可能有著特別的興趣，甚至天份。這些興趣和天份在學(xué)校往往得不到滿足和發(fā)掘，但他可以在少年宮里找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅，這對孩子們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成有極其重要的意義。自信是人們走向成功的重要因素，也是體驗(yàn)快樂的根本途徑。

4．少年宮還是培養(yǎng)孩子們健康人格的搖籃?，F(xiàn)在城市的孩子多是獨(dú)生子女，又大多住在單門獨(dú)戶的高樓中，平時很少交往。久而久之，孩子的性格容易內(nèi)向、孤癖，甚至怪異。在少年宮學(xué)習(xí)，形成了一個個新的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，孩子們可以交到很多志趣相投的新朋友，從而鍛煉其社交能力，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)觀念。事實(shí)上，自主的選擇、興趣的發(fā)展、學(xué)習(xí)的愉悅、朋友的交往、心理的輔導(dǎo)、成長的教育、素質(zhì)的培養(yǎng)、磨難的鍛煉、豐富的活動等都是培養(yǎng)孩子們健康人格的非常重要的因素。

三、少年宮實(shí)施快樂教育需要解決好的幾個問題

1．把握實(shí)施快樂教育的出發(fā)點(diǎn)：和諧搭建快樂教育平臺，是在校外教育工作中全面樹立和落實(shí)中共中央提出的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想的具體體現(xiàn)。我們應(yīng)該秉承“以人為本，和諧發(fā)展”這一理念，把“人文管理與科學(xué)管理相結(jié)合，情感管理與制度管理相結(jié)合”，建立公平公正、富有人情味的管理機(jī)制，融洽人際關(guān)系，增強(qiáng)教育活力，辦好少年宮。對校外教育的改革與發(fā)展而言，民主化、科學(xué)化、規(guī)范化的內(nèi)部管理是少年宮發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)，是確保少年宮教育產(chǎn)品質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)保障。而作為少年宮發(fā)展生命線的“質(zhì)量”，是少年宮賴以生存、建立信譽(yù)的根本。只有嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，才能培育出精品化、專業(yè)化、特色化的品牌，才能在市場競爭中擁有更多的號召力和向心力，始終立于發(fā)展的潮頭，從規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化向品牌化跨越，形成良性循環(huán)，最終使少年宮成為少年兒童快樂成長的公共服務(wù)平臺。

2．找準(zhǔn)實(shí)施快樂教育的突破點(diǎn)：教師搭建快樂教育平臺的突破點(diǎn)在教師。只有“快樂”的教師才能感染、培育出“快樂”的學(xué)生。在這方面，蘇州市滄浪少年宮的一個做法可以提供大家思考。滄浪少年宮根據(jù)人員編制少，業(yè)務(wù)活動量大，工作聯(lián)系面廣的工作特點(diǎn)，堅(jiān)持高效運(yùn)作的原則，在只有9個在編教師的前提下，摸索建立有效的工作網(wǎng)絡(luò)：一條是以培訓(xùn)部、活動部、后勤部三部門為主線的工作網(wǎng)絡(luò)，另一條是以學(xué)科專業(yè)一條線為輔的工作網(wǎng)絡(luò)。此外，通過民主評議和競聘述職，聘請一批有素養(yǎng)、有能力、有干勁、有口碑的教師加入少年宮的管理隊(duì)伍，使少年宮的管理力量得到進(jìn)一步的充實(shí)。在形成一批專業(yè)骨干教師隊(duì)伍以后，滄浪少年宮又從兩方面努力來提升窗口服務(wù)水平：一是規(guī)范職業(yè)言行，即要求全體教職工對待工作要盡心，對待同事要關(guān)心，對待學(xué)員要有愛心，對待家長要有耐心，以搭建優(yōu)質(zhì)服務(wù)的校外教育平臺。同時通過慰問電話、節(jié)日賀卡、進(jìn)步紀(jì)念品等物質(zhì)形態(tài)，讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)氛圍因優(yōu)質(zhì)服務(wù)而變得溫馨，讓教師感受到工作環(huán)境因貼心服務(wù)而變得和諧舒適。另外，建立健全師德監(jiān)督考核制度，要求每位教師強(qiáng)化育人意識，自覺地承擔(dān)起育人責(zé)任，言傳身教、為人師表，從而規(guī)范全體教師的育人行為。二是規(guī)范工作程序———創(chuàng)建和諧、包容、合作式的工作氛圍，總體上強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各層面、各條線又要求做到上下通達(dá)、分層管理、協(xié)同合作、運(yùn)轉(zhuǎn)有序。同時充分發(fā)揮集體智慧和團(tuán)隊(duì)能量，進(jìn)一步強(qiáng)化全體員工對整體工作的參與、配合和管理意識，使每一項(xiàng)工作能夠真正落到實(shí)處。實(shí)踐證明，教師隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施快樂教育的關(guān)鍵。我們必須要幫助教師減輕精神負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)老師真心喜歡到少年宮來從事教育工作，找到實(shí)現(xiàn)自我價值的感覺；開展各種活動，使教師克服職業(yè)倦怠，能夠精神振奮、心情舒暢地投入工作；搭建民主、平等、發(fā)展的平臺，真正落實(shí)為教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，這樣才能打造一支敬業(yè)樂群的教師團(tuán)隊(duì)。

3．明確實(shí)施快樂教育的落腳點(diǎn)：培訓(xùn)教育培訓(xùn)是支撐少年宮發(fā)展的基礎(chǔ)。實(shí)施快樂教育必須落腳于建設(shè)快樂、高效的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)孩子的主體地位。培訓(xùn)中，師生關(guān)系是民主、平等、和諧、雙贏的，學(xué)生通過合作、探究、對話、互動、體驗(yàn)來獲取知識，培養(yǎng)能力，張揚(yáng)個性，創(chuàng)新發(fā)展。方式上，教育培訓(xùn)要變注入式為發(fā)動式，變接受式為超市式，變純知識型為知能、知情型。評價時，教育培訓(xùn)要注重開放生成和快樂高效。另外，在教育培訓(xùn)時，可以把團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)和教學(xué)結(jié)合起來。沒有高質(zhì)量的教學(xué)為基礎(chǔ)，就難以培養(yǎng)高素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)；相反，如果沒有高素質(zhì)、有影響的團(tuán)隊(duì)為龍頭，也難以形成帶動教學(xué)工作全面、深入發(fā)展的氛圍。少年宮要發(fā)展，就需要著力打造凸顯自身特色的團(tuán)隊(duì)品牌。教育培訓(xùn)對于教學(xué)質(zhì)量，不僅要常抓不懈，而且要尋求突破，抓出成效。教務(wù)組織、教材選擇、師才師德是影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素，為此，少年宮通過意見箱、家長訪談會、聽課與抽測等形式，來監(jiān)督培訓(xùn)工作的質(zhì)量與服務(wù)水平，并積極采納家長提出的合理化改進(jìn)意見；制訂兼職教師的獎懲制度，依據(jù)留生率、出勤率、授課質(zhì)量、服務(wù)水平等要素對外聘兼職教師進(jìn)行考核、評比；制訂質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立每個教師的教育工作檔案。此外，為進(jìn)一步增強(qiáng)少年宮教育培訓(xùn)的綜合競爭力，要依據(jù)招生情況、培訓(xùn)效果、社會認(rèn)可和前景預(yù)測等方面，做好市場調(diào)研分析報(bào)告。在穩(wěn)定現(xiàn)有科目培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，扶弱強(qiáng)優(yōu)，積極開發(fā)新的熱點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目，提高市場競爭能力。

4．抓住實(shí)施快樂教育的支撐點(diǎn)：活動少年宮要樹立“少年兒童健康成長樂園”的良好社會形象，就要通過形式多樣、特色鮮明的活動，讓陣地活起來，讓孩子動起來。少年宮通過各種形式多樣的活動，著力提升孩子的全面素養(yǎng)和健全人格，而且向家長和社會展示一個多元的、蓬勃的、開放的少年宮形象；提高舉辦活動的規(guī)模、品味和實(shí)效，進(jìn)一步擴(kuò)大社會認(rèn)同率，并通過多層面的宣傳渠道，凸顯少年宮的公益功能和培訓(xùn)效果，全面提升少年宮的品牌形象，保證校外教育工作的優(yōu)化發(fā)展。在這方面，蘇州市滄浪少年宮有著自己的成功實(shí)踐。在滄浪區(qū)教育局的指導(dǎo)下，滄浪少年宮每年承辦一次大型主題活動，分別是“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”，三年一個循環(huán)。每個主題節(jié)都延續(xù)2個多月，特色鮮明、活動豐富，吸引了全區(qū)一萬五千多名少年兒童的積極參加，大大提升了區(qū)域內(nèi)學(xué)生的各項(xiàng)技能和整體素質(zhì)，取得了極好的社會效應(yīng)，受到了師生和家長們的一致好評。值得注意的是，隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，青少年對接受校外教育的要求日益迫切。滄浪少年宮作為深受孩子們喜愛的校外實(shí)踐活動優(yōu)質(zhì)陣地，還面向區(qū)域內(nèi)少年兒童免費(fèi)開展自護(hù)、科普、國防、體藝、素質(zhì)拓展等主題的綜合實(shí)踐活動，將“優(yōu)質(zhì)、共享、均衡”的發(fā)展理念全面貫徹于校內(nèi)、校外教育中，從而使少年宮真正成為區(qū)域內(nèi)小學(xué)生的校外活動“第二課堂”。

5．注重實(shí)施快樂教育的隱性點(diǎn)：環(huán)境少年宮是對未成年人進(jìn)行思想道德建設(shè)的重要校外陣地，其環(huán)境氛圍不僅僅是廣大少年兒童學(xué)習(xí)、活動的一個物理空間，更是精神的外化、文化的表征，一種潛移默化的教育因素。少年宮需要對整體環(huán)境進(jìn)行策劃包裝，讓一墻一廊、一花一草都能發(fā)揮育人功能，把自然環(huán)境變成能動環(huán)境，提升育人品味與服務(wù)檔次，更好地樹立優(yōu)良的社會形象?，F(xiàn)實(shí)證明，和諧美好的育人環(huán)境是一種無聲的浸入孩子心靈的美育。翠綠繽紛的花草樹木，給孩子以清新、恬靜、生機(jī)蓬勃之感；積極奮進(jìn)的雕塑，給孩子以鼓舞、啟迪，激勵學(xué)生奮發(fā)向上；簡潔有力的標(biāo)語、名言、警句，昭示一種精神；整潔、明朗、有序的教室，能夠給孩子愉悅、歡快之感。讓環(huán)境閃耀著智慧，讓環(huán)境閃耀著教育，優(yōu)美的育人環(huán)境是實(shí)施快樂教育的隱性點(diǎn)。

6．突破實(shí)施快樂教育的薄弱點(diǎn)：觀念以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。少年宮應(yīng)該是孩子們快樂成長的殿堂，而不能僅僅滿足于培訓(xùn)的增多、活動的拓展。貫徹“以人為本”的理念，就要切實(shí)關(guān)注孩子的成長需求，搶占競爭制高點(diǎn)，從而贏得大規(guī)模的拓展空間。蘇州市滄浪少年宮不僅利用節(jié)假日和寒暑假做好各類培訓(xùn)和開展各種活動，而且通過宮校聯(lián)辦的形式，不斷拓展陣地，輸出品牌，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域內(nèi)各校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，建立科技、民樂、舞蹈、戲曲、書法等宮外“孵化基地”。由少年宮品牌社團(tuán)提供優(yōu)質(zhì)師資負(fù)責(zé)各校學(xué)生日常基礎(chǔ)培訓(xùn)，各校負(fù)責(zé)基地的日常管理。在此基礎(chǔ)上，選拔有潛質(zhì)的苗子加入少年宮品牌社團(tuán)，利用課余時間到少年宮參加專業(yè)提高培訓(xùn)，有針對性地根據(jù)學(xué)生的興趣特長進(jìn)行專項(xiàng)提高訓(xùn)練。滄浪少年宮還和“滄浪陽光少年實(shí)踐基地”合作，引進(jìn)多元化、特色化、專業(yè)化的社區(qū)教育資源；開展“流動少年宮”活動，利用少年宮大篷車在寒、暑假給社區(qū)里的孩子送去手偶劇、車模擂臺、機(jī)器人拼裝、迷你機(jī)床、巧手紙藝等免費(fèi)參與的益智活動和快樂游戲，使孩子們輕松方便地在家門口體驗(yàn)快樂游戲，共享校外教育。

實(shí)踐證明，少年宮和學(xué)校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，有助于形成教育合力與品牌效應(yīng)：對學(xué)校來說，可借助少年宮的師資力量和專業(yè)化管理模式推出學(xué)校的品牌特色，促使校園文化進(jìn)一步蓬勃發(fā)展；而對少年宮來說，有助于克服團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)間隔周期長、學(xué)生組織難、家長接送煩等弊端，不但能穩(wěn)定生源，還贏得強(qiáng)大的宮外團(tuán)員“孵化基地”，為團(tuán)隊(duì)的良性發(fā)展探索出一條成功有效的途徑，真正實(shí)現(xiàn)了宮、校的雙贏。打造快樂教育平臺是一種新的、長期指導(dǎo)少年宮工作的教育思想和辦宮理念，不是時效性的活動。

快樂教育論文:職業(yè)教育的快樂分析論文

論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；快樂；解構(gòu)

論文摘要：快樂是教育的重要特性，是成功實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要條件和精神狀態(tài)，職業(yè)教育同樣如此。文章提出快樂職教的概念并從主、客體的利益相關(guān)角度對職業(yè)教育進(jìn)行了快樂解構(gòu)，指出快樂職教是構(gòu)建主體不斷得到滿足并產(chǎn)生價值貢獻(xiàn)，客體享受價值貢獻(xiàn)并持續(xù)供給條件的良性循環(huán)機(jī)制。

教育的根本目的是實(shí)現(xiàn)人生價值，其真正意義在于使人幸福。在追求幸福的教育過程中，快樂是重要的條件和狀態(tài)。職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育，同時也是努力使人實(shí)現(xiàn)職業(yè)幸福和生活幸福的教育。因此，充分認(rèn)識和科學(xué)利用職業(yè)教育中的快樂條件，形成職業(yè)教育的快樂狀態(tài)，對于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的幸福目標(biāo)有著重要的意義。

一、快樂職教概念的提出

“快樂教育”是近代西方科學(xué)教育思想的倡導(dǎo)者——赫伯特·斯賓塞提出的著名教育理論，這一理論在世界范圍內(nèi)得到廣泛認(rèn)同并產(chǎn)生巨大影響，內(nèi)涵也隨著時展在不斷豐富。如今快樂教育的主旨是通過教育讓每一個學(xué)生追求幸福人生，要求教育不僅關(guān)心學(xué)生今天的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生未來的發(fā)展；不僅關(guān)注校內(nèi)教育，還要關(guān)注家庭教育和社會教育。職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，也是在各類型教育中與工作、生活之間位置最突前的教育，更是能夠較快檢驗(yàn)教育使人達(dá)成幸福這一目標(biāo)效果的教育。因此，快樂是職業(yè)教育的應(yīng)有之意和重要命題。

我國職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，目前中等職業(yè)教育規(guī)模和普通高中已大體相當(dāng)，實(shí)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略意圖，特別是2009年860萬的招生數(shù)超過了普通高中的招生規(guī)模。一方面這是由于國家高度重視職業(yè)教育發(fā)展帶來的變化，另一方面人民的教育觀、擇業(yè)觀也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，同時職業(yè)教育為人們帶來的幸福體會和幸福期望在不斷提高也是其中的重要因素。所以，在此背景下提出快樂職教理念并對職業(yè)教育進(jìn)行快樂解構(gòu)有其理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

本文將快樂職教的概念界定為：快樂職教的主體是學(xué)生和教師，客體是企業(yè)、家庭和社會；快樂職教是一個在主體不斷得到滿足并產(chǎn)生價值貢獻(xiàn)，客體享受價值貢獻(xiàn)并持續(xù)供給條件的良性循環(huán)機(jī)制。

二、職業(yè)教育的快樂主體與其快樂需求

在我國，教育的主客體之辨自上世紀(jì)80年代開始至今一直沒有中斷過，辯論的焦點(diǎn)即是否把教師和學(xué)生二者對立起來，從中選擇誰是“主體”，誰是“客體”。在快樂職教的概念范疇里，二者都是快樂的主體，因?yàn)榭鞓肥菍θ说男枨鬂M足。因此，職業(yè)教育的快樂主體是學(xué)生與教師，同時他們又是職業(yè)教育價值的貢獻(xiàn)者。所以要實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的快樂，首先應(yīng)了解快樂主體的需求，然后來探究滿足需求的各種途徑和方法。

(一)學(xué)生的快樂需求

與其他類型教育的學(xué)生相比，職業(yè)教育學(xué)生的快樂需求既有共性方面又有個性方面，其中在興趣需求、尊重需求、成功需求、目標(biāo)需求上的個性特點(diǎn)尤為突出，這是職業(yè)教育特性與學(xué)生特點(diǎn)綜合作用下形成的。

興趣是人門的向?qū)?，這一點(diǎn)正如《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》所言：“職業(yè)興趣是一個人積極探究某種職業(yè)或者從事某種職業(yè)活動所表現(xiàn)出來的特殊個性傾向，它使人對某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。”因此，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)、教材選編、教學(xué)方法選擇等活動都要圍繞專業(yè)興趣培養(yǎng)來開展。學(xué)?？赏ㄟ^形式新、效果好、獎勵廣的德育活動、競賽活動、創(chuàng)業(yè)活動等，采取廣維度、全過程、多層次的評價方式來滿足學(xué)生的尊重需求和成功需求。針對目標(biāo)需求，可以通過職業(yè)生涯設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生樹立階段目標(biāo)意識，通過終身教育理念灌輸使學(xué)生形成強(qiáng)烈的持續(xù)發(fā)展目標(biāo)意識。

(二)教師的快樂需求

與普通中小學(xué)教師及高校教師相比，職業(yè)學(xué)校教師中存在較明顯的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。換句話說，職業(yè)學(xué)校教師的快樂需求常常得不到滿足，因此幸福指數(shù)不高。這其中既有社會教育觀念中職業(yè)意識長期淡薄的問題，又有職業(yè)教育生存環(huán)境、辦學(xué)條件、生源素質(zhì)相對較差的歷史和現(xiàn)實(shí)原因。

職業(yè)成就感、專業(yè)發(fā)展、社會地位、工資待遇等是職業(yè)學(xué)校教師普遍需求但目前獲滿足程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的主要方面。職業(yè)學(xué)校通過組織開展多形式、全覆蓋的師、生技能競賽，可以有效激發(fā)教師的榮譽(yù)感和成就感；通過深化校企合作、完善培訓(xùn)機(jī)制、豐富校本培訓(xùn)內(nèi)容、提供深造機(jī)會等方式滿足教師專業(yè)發(fā)展需求。同時，根據(jù)職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)，改革、完善教師的評價考核機(jī)制和職務(wù)、職稱晉升機(jī)制，建立、健全激勵機(jī)制來提高職業(yè)學(xué)校教師的社會地位和工資待遇。

三、職業(yè)教育的快樂客體與其快樂供給

所謂職業(yè)教育的快樂客體，就是享受職業(yè)教育的價值貢獻(xiàn)和辦學(xué)成果并從中受益，從而與職業(yè)教育建立利益關(guān)系的組織或群體。職業(yè)教育的培養(yǎng)對象是以企業(yè)為主要就業(yè)面向的學(xué)生群體，他們來自千家萬戶。因此，作為企業(yè)未來技術(shù)人才后備和千萬家庭的成員，學(xué)生將企業(yè)、家庭與職業(yè)教育結(jié)成緊密的利益共同體。此外，由于職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展間存在強(qiáng)烈的相關(guān)性，因此社會成為最廣泛意義的職業(yè)教育快樂客體。

(一)企業(yè)的快樂供給

職業(yè)教育以為企業(yè)提供大量合格技術(shù)人才為主要任務(wù)，所以企業(yè)是職業(yè)教育價值貢獻(xiàn)的直接受益方。學(xué)生在學(xué)?？鞓穼W(xué)習(xí)是今后進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線快樂工作的重要積累。而快樂工作對企業(yè)意味著更高的生產(chǎn)效率，更優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)，更多的創(chuàng)意和創(chuàng)造力，更好的業(yè)績、更高的利潤。因此，企業(yè)要充分認(rèn)識自身在職業(yè)教育中的社會責(zé)任，以各種方式提供條件，最大程度地滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求。

企業(yè)應(yīng)主動參與到學(xué)生培養(yǎng)的全過程中，為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計(jì)、技能訓(xùn)練、基地建設(shè)提供及時、專業(yè)的指導(dǎo)。企業(yè)要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣，了解行業(yè)發(fā)展和崗位能力需求，從而縮短學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)生產(chǎn)一線的適應(yīng)期。企業(yè)要為“雙師型”教師培養(yǎng)提供實(shí)踐鍛煉的場所，使教師通過參加生產(chǎn)實(shí)踐和企業(yè)的科研和技術(shù)改革，提高實(shí)踐能力和技術(shù)應(yīng)用能力，了解所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，使教師由單一的教學(xué)型轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)、生產(chǎn)實(shí)踐、科研型，實(shí)現(xiàn)一專多能，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

(二)家庭的快樂供給

學(xué)生肩負(fù)著家庭對其未來的美好期望。一個品德高尚、文化過關(guān)、理論夠用、技能過硬的職教學(xué)生，會給其家庭生活帶來快樂乃至逐漸改變整個家庭的命運(yùn)，尤其對于貧困家庭?？鞓穼W(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)快樂生活的重要階段，而快樂生活對家庭意味著更多的動力和優(yōu)勢、更和諧的人脈關(guān)系、更多的創(chuàng)造力、更好的健康狀況、更少的壓力、更多的成功等。所以，家庭也應(yīng)在快樂職教機(jī)制中發(fā)揮重要作用。

職業(yè)興趣影響學(xué)生的職業(yè)定向和選擇，促進(jìn)智力開發(fā)和潛能挖掘，是在家庭、學(xué)校和社會的共同影響下形成的。家庭的配合在其中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等通訊手段，建立家校通訊網(wǎng)絡(luò)。在校園網(wǎng)建立班級信箱，讓家長通過網(wǎng)絡(luò)、電話及時了解學(xué)校發(fā)展動態(tài)和孩子在校的學(xué)習(xí)生活情況，并提出疑問、發(fā)表見解，一同探討、完善教育方案。還可定期邀請家長到學(xué)校、企業(yè)參觀，參加學(xué)生技能展示和競賽活動，使家長切實(shí)感受到孩子的進(jìn)步并及時予以鼓勵，滿足學(xué)生的尊重、成功需求并促使其以更大的熱情快樂學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

(三)社會的快樂供給

職業(yè)教育在我國教育體系組成部分中與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的聯(lián)系最直接、最緊密，是國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中具有不可替代的作用。發(fā)展職業(yè)教育，將人口資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，能夠?yàn)楹椭C社會建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)的人力資源保證；發(fā)展職業(yè)教育，能夠促進(jìn)農(nóng)村富余勞動力的有序轉(zhuǎn)移，營造和諧的社會氛圍；發(fā)展職業(yè)教育，能夠促進(jìn)社會公平、維護(hù)社會穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

社會應(yīng)努力營造重視職業(yè)教育的政策環(huán)境和輿論氛圍，使國家政策、教育觀念、市場需求、擇業(yè)行為間信息對稱，緊密銜接。前述學(xué)生職業(yè)興趣的培養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展的提高等方面不能僅靠學(xué)生、教師自身或者單一部門的努力，社會應(yīng)建立職業(yè)教育快樂需求的支持系統(tǒng)。首先，要形成良好的公共信任氛圍，提高人們對職業(yè)教育重要性的廣泛認(rèn)同。其次，要提高職業(yè)學(xué)校教師的社會地位和工資待遇，從政策、管理等方面盡可能為教師創(chuàng)造寬松、愉快的輿論氛圍。最后，要引導(dǎo)社會輿論，調(diào)動社會力量關(guān)注和投入職業(yè)教育發(fā)展。

四、快樂應(yīng)成為檢驗(yàn)職業(yè)教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)

職業(yè)教育解決的根本問題是就業(yè)問題，所以學(xué)生就業(yè)率成為衡量職業(yè)教育成功與否的直接標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育為社會帶來的不僅是成功就業(yè)的快樂體驗(yàn)，還有終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展的快樂需求，價值貢獻(xiàn)與需求滿足交織影響著職業(yè)教育的快樂。在追求幸福的教育過程中，快樂是重要的條件，更是積極的狀態(tài)。因此，快樂應(yīng)成為檢驗(yàn)職業(yè)教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。超級秘書網(wǎng)

在快樂職教循環(huán)機(jī)制中起中介和橋梁作用的職業(yè)學(xué)校，要在需求與供給間充分發(fā)揮好組織、協(xié)調(diào)作用。一方面，應(yīng)及時、全面了解學(xué)生、教師的快樂需求，創(chuàng)造條件予以滿足；要重視開展學(xué)生、教師快樂指數(shù)調(diào)查，努力營造職業(yè)學(xué)校學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、快樂成長，教師快樂教學(xué)、快樂發(fā)展，師生攜手奔向幸福生活的良好氛圍。另一方面，要廣泛、深入地開展辦學(xué)水平的企業(yè)滿意度、家庭滿意度和社會滿意度調(diào)查，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，以企業(yè)、家庭和社會三方滿意度的持續(xù)提高為職業(yè)教育贏得更多的投入、支持與快樂供給。

黃炎培先生說過，職業(yè)教育的目的是“使無業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂業(yè)”，可以看出，從有業(yè)到樂業(yè)是職教快樂的兩個境界提升。職業(yè)教育在發(fā)展，職業(yè)教育的快樂內(nèi)涵也在不斷豐富。時展和社會進(jìn)步為每個人提供了更寬廣的發(fā)展機(jī)會，職業(yè)教育要善于引導(dǎo)學(xué)生充分利用企業(yè)、家庭、社會所能提供的一切條件，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。職業(yè)教育工作者要充分地認(rèn)識和把握快樂職教的快樂特性，共同實(shí)現(xiàn)“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)，樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)”這一職業(yè)教育不懈的快樂追求。

快樂教育論文:獨(dú)立院校教師快樂觀教育

文獻(xiàn)摘要：獨(dú)立院校是教育體制改革的新興事物，關(guān)注其主體之一的教師的快樂觀在構(gòu)建和諧社會的今天尤為重要。本文在問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，構(gòu)建三個有關(guān)快樂的模型對獨(dú)立院校教師的快樂觀進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：整體快樂觀快樂學(xué)習(xí)快樂工作

獨(dú)立院校是我國教育體制改革下的新興事物，是由普通本科高校（申請者）與社會力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會團(tuán)體或個人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。所以其命名一般都是某某大學(xué)某某學(xué)院，其教師也因此有了相對于本部老師的獨(dú)特性，關(guān)注這一新群體的快樂觀在今天尤為重要。

有鑒于此，我們設(shè)計(jì)了一套關(guān)于獨(dú)立院校教師快樂觀的問卷，對南昌大學(xué)科技學(xué)院基礎(chǔ)部的38名教師進(jìn)行了調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果用扎根理論的原理進(jìn)行編碼分析，做到了對數(shù)據(jù)的充分分析，確保沒有遺漏。數(shù)據(jù)編碼包括了開放式登錄，主軸登錄等環(huán)節(jié)，最后通過分析，分別建構(gòu)了快樂的影響因素模型，快樂學(xué)習(xí)的影響因素模型，快樂工作的影響因素模型。以下三個部分分別以模型的形式呈現(xiàn)和講解每個問題的調(diào)查和分析結(jié)果。

第一部分教師的整體快樂觀

在這一部分的問卷調(diào)查中，主要請教師從各個角度談?wù)勊麄兏髯詫Α翱鞓贰钡母惺?。教師們大多從物質(zhì)和精神兩個方面進(jìn)行了描述，有的教師認(rèn)為快樂來自于擁有健康的身體，較高的生活質(zhì)量；有的教師認(rèn)為快樂來自于日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括待人處事的方式、心態(tài)，來自于和他人建立親密而良好的關(guān)系，來自于自己的工作成就被大家認(rèn)可接受，來自于看著自己的學(xué)生一天天地進(jìn)步，來自于幸福的家庭，來自于豐富多彩的業(yè)余生活等等。

總的來說，物質(zhì)因素方面，教師認(rèn)為給他們帶來的快樂感受的物質(zhì)因素主要集中于較好的工作環(huán)境，較高的生活水平以及健康的身體這三個因素上。精神因素方面，教師認(rèn)為良好的心態(tài)，自我實(shí)現(xiàn)感的獲得，工作得到他人的認(rèn)可，和諧的人際關(guān)系，家庭幸福，豐富的業(yè)余生活等六個方面給他們帶來了快樂的感受。

教師對快樂的感受模型

1.較好的工作環(huán)境、生活質(zhì)量和健康的身體等物質(zhì)因素讓人感受到快樂。

教師們認(rèn)為，在工作中，有了較好的各種硬件、軟件設(shè)施，可以讓人在工作的過程中效率提高，甚至將某些枯燥乏味的工作變得有趣起來，快樂也會隨之而來。較高的生活質(zhì)量也會給人的快樂的感受，一個人如果沒有穩(wěn)定的工作，沒有優(yōu)厚的工資待遇，甚至沒有屬于自己的住房，會在一定程度上影響到一個人的快樂程度。

2.良好的心態(tài)是個人得到快樂感受的保證。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，很多教師認(rèn)為，能不能感受到快樂，良好的心態(tài)是其中最為關(guān)鍵的因素，一個知足常樂、心平氣和，不盲目嫉妒攀比，不憤世嫉俗的人注定會是一個快樂的人。

3.自我實(shí)現(xiàn)感、成就獲得他人的認(rèn)可讓人感受到快樂。

很多教師都認(rèn)為，在工作和生活中，每的一致好評，等等。實(shí)現(xiàn)了一個目標(biāo)，體驗(yàn)到了某種成功，都會讓人有快樂的感受。比如，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，所帶班級學(xué)生的成績提高了；經(jīng)過自己的努力，所寫的文章發(fā)表了……并且，所獲得的成就得到了他人的認(rèn)同，比如，在教學(xué)方面的成就得到了校長的認(rèn)可；精心設(shè)置的教學(xué)方法和教學(xué)步驟獲得了學(xué)生的喜愛；學(xué)生的成績進(jìn)步了，自己的教學(xué)工作得到了家長

4.家庭幸福、和諧的人際關(guān)系讓人感受到快樂。

很多教師都認(rèn)為，擁有一個互相關(guān)愛的人生伴侶，擁有一個健康活潑、優(yōu)秀的孩子，父母雙親身體安康，家人之間關(guān)系和諧互愛，會給人帶來重要的快樂感受。此外，和同事、朋友間的和諧的人際關(guān)系也非常重要。在一個個集體中，大家平等、寬容，互相幫助，互相鼓勵，也是快樂感受的一個重要的來源。

5.豐富的業(yè)余生活讓人感受到快樂。

部分教師認(rèn)為，豐富的業(yè)余生活也是快樂感受的一個必不可少的內(nèi)容。在業(yè)余時間里，可以做自己感興趣的事情，讀自己愛讀的書，發(fā)展自己喜歡的各種業(yè)余愛好，比如下棋、畫畫等，從這些活動中，也能深深地感受到快樂。

第二部分教師的快樂學(xué)習(xí)觀

在這一部分的調(diào)查問卷當(dāng)中，主要請教師從學(xué)生的角度談?wù)勂溲壑械摹翱鞓穼W(xué)習(xí)”。結(jié)果顯示，教師們主要從“課堂特點(diǎn)”以及“學(xué)習(xí)結(jié)果”兩個方面來闡述快樂學(xué)習(xí)的。教師們認(rèn)為快樂學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，而又能獲得較好的成績和全面的發(fā)展。這就對教師素質(zhì)和課堂因素提出了較高的要求?？鞓穼W(xué)習(xí)摒棄了填鴨式教學(xué)的數(shù)不清的補(bǔ)習(xí)、做不完的作業(yè)，確能夠激發(fā)學(xué)生主動的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生真正的對課題鉆研的興趣以及自然而然地把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種需要了。

模型顯示，從“課堂特點(diǎn)”的方面講，教師因素、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式以及評估形式都是學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)的重要組成部分。從“學(xué)習(xí)結(jié)果”的方面講，快樂學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來一系列的好的結(jié)果，包括，他們努力得到了認(rèn)同，他們產(chǎn)生了愉快的感覺，他們的能力、人格、成績各方面都得到了好的發(fā)展等。

快樂學(xué)習(xí)模型

1.學(xué)生真正地?fù)碛小翱鞓穼W(xué)習(xí)”，首要條件是擁有一個真正關(guān)心、愛護(hù)他們的老師

大多數(shù)教師都認(rèn)為，一個和藹可親的老師是快樂學(xué)習(xí)過程中最重要的條件。學(xué)生都喜歡和藹的老師，只有真正喜歡這個老師了，才能真正喜歡他（她）的課，也才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣，才能從學(xué)習(xí)中獲得快樂。此外，學(xué)生要獲得老師經(jīng)常的賞識以及表揚(yáng)，在這個過程中，學(xué)生的自信心、自我價值感與自我效能感才能上升。

2.只有學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式真正符合了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)

就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，形式主義的東西要砍掉（空話、套話），學(xué)習(xí)的內(nèi)容要符合每一個個體的需要，最好能夠因材施教，讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要都得到滿足；就學(xué)習(xí)形式而言，要多組織有意義的活動，比如參觀、做實(shí)驗(yàn)、表演節(jié)目，合作探究學(xué)習(xí)等等；并在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，不占用學(xué)生休息和玩的時間，鼓勵他們確立最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.評估形式要全面，多樣

大多數(shù)教師都認(rèn)為，在快樂學(xué)習(xí)的情況下，評估過程最好不要給學(xué)生造成太大的壓力，但是又不能完全摒棄競爭。評估不僅僅要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要涉及到心理素質(zhì)、德智體等各方面，爭取對每一個學(xué)生都找到其“亮點(diǎn)”。

4.快樂學(xué)習(xí)的結(jié)果應(yīng)該對學(xué)生的身心各方面有很大的促進(jìn)作用。

大多數(shù)教師都認(rèn)為，快樂學(xué)習(xí)的結(jié)果首先毫無疑問應(yīng)該是學(xué)生感覺到很愉悅，在他們的眼中，學(xué)習(xí)已經(jīng)和游戲一樣有趣；此外，快樂學(xué)習(xí)的過程中，只要努力了，學(xué)生就能獲得認(rèn)同與鼓勵（也就是強(qiáng)化），并以更大的信心投入到接下來的學(xué)習(xí)中去。

快樂學(xué)習(xí)模式下的孩子，學(xué)習(xí)成績無疑得到了提高，也有助于在活動中養(yǎng)成互相幫助的品格，其主動學(xué)習(xí)的能力、探究學(xué)習(xí)的能力、將知識運(yùn)用到生活中的能力也會獲得很大的提高。

第三部分教師的快樂工作觀

在問卷調(diào)查中，教師們分別從不同的角度描述了自己對快樂工作的看法。有的教師從自我體驗(yàn)的角度進(jìn)行描述，認(rèn)為快樂工作就是能夠感受到成就感和滿足感，能夠感受到其他人的關(guān)心和幫助。有的教師從付出與收獲的比例出發(fā)，認(rèn)為快樂工作就是當(dāng)個體全身心的投入工作之后，能夠從工作中得到回報(bào)，回報(bào)的形式提到了工資和醫(yī)療保障等物質(zhì)層面的，還有精神層面的，比如輿論的正面評價和接受認(rèn)可。

歸結(jié)起來，教師們認(rèn)為，快樂工作是一種狀態(tài)，指的是個體從事適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎饶軌驖M足生存的需要，又能夠體驗(yàn)自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展。

根據(jù)人的兩種屬性，生存需要包括兩個方面，生物需要和社會需要。而從工作中獲得的生物需要指的是工資支付和福利待遇，社會需要則是人際關(guān)系和輿論氛圍。自我實(shí)現(xiàn)，指的是個體能夠充分發(fā)揮自己的潛能。自我發(fā)展則是說在工作中個體的能力和水平得到了提高。

從問卷收集的數(shù)據(jù)來看，教師們提到了影響教師快樂工作的因素有三層：自我的態(tài)度、人際關(guān)系以及工作業(yè)績。這三個方面在快樂工作中占著不同的位置，有著不同的比重，研究者用一下的渦狀圖來表示。

快樂工作模型

該模型由三部分構(gòu)成：核心部分，次核心部分以及邊緣部分。外圍的大圓代表快樂工作，中間兩個內(nèi)切圓將快樂工作分為了三個部分。核心圓所占的部分為態(tài)度，核心圓的外圍部分次核心是人際部分，最外圍是業(yè)績部分。

在這個模型中，積極的態(tài)度處于快樂工作的核心。在調(diào)查中，教師認(rèn)為，“工作快不快樂，關(guān)鍵取決于用什么樣的心態(tài)去看待它”，“熱愛工作才能快樂工作”，“想要快樂工作，那就應(yīng)該把教師作為一種事業(yè)來對待，而不是一種職業(yè)”。有50%左右的調(diào)查對象都認(rèn)為個體對工作的態(tài)度直接影響其對工作的感受。工作中難免會出現(xiàn)一些不可預(yù)期的問題，是積極的面對，主動尋求解決辦法，還是采取消極的態(tài)度進(jìn)行回避，不同的態(tài)度導(dǎo)致不同的做法，不同的做法產(chǎn)生不同的結(jié)果，并伴隨不同的情感體驗(yàn)。

和諧的人際，指的是教師與學(xué)生之間配合愉快，亦師亦友，教師與同事之間互相幫助，親如家人，教師與家長之間相互配合，目標(biāo)一致，教師與領(lǐng)導(dǎo)之間相互體諒，溝通順暢。人的社會決定個體是離不開群體單獨(dú)生存的。個體需要從他人處獲得情感依托和動力支持。工作本身是一件有壓力有挑戰(zhàn)的事情，在這樣的環(huán)境中個體更是離不開他人的支持。調(diào)查中教師們反復(fù)提到輕松和諧的工作氛圍對于自己的快樂工作很重要。

出色的業(yè)績，從兩個指標(biāo)來判斷，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和他人的接受認(rèn)可程度。在工作中體驗(yàn)快樂，那么好的績效是一個不可或缺的因素。教師提出，當(dāng)自己能夠看到學(xué)生的進(jìn)步會感覺到快樂，當(dāng)自己的教學(xué)水平越來越高的時候會體驗(yàn)到快感。但是不同的個體會有不同的關(guān)注點(diǎn)。有的教師在乎過程而太在乎結(jié)果，有的教師則是以成敗論英雄。雖然如此，總的說來，業(yè)績水平在快樂工作中占了邊緣的三分之一。

從業(yè)績到人際再到態(tài)度，這三部分在模型上看來是從外到內(nèi)，從個體的角度來說也是從外在到內(nèi)在。因?yàn)榭鞓窔w根到底是一種主觀體驗(yàn)，所以內(nèi)在因素作用絕對是至關(guān)重要的。教師認(rèn)為，就算只具有積極的心態(tài)，愛崗敬業(yè)，而不具備其他兩個因素，個體仍然是能夠體驗(yàn)到快樂的。但是對于其他兩方面要求的滿足，個體的主觀態(tài)度起到了舉足輕重的作用。積極的態(tài)度是個體搞好與周圍接觸人群關(guān)系，取得優(yōu)秀業(yè)績的基礎(chǔ)。

綜上所述，教師認(rèn)為，快樂工作是一種狀態(tài)，受到了三個方面因素的影響——個體的工作態(tài)度，工作的人際關(guān)系以及工作績效。積極的工作態(tài)度是個體快樂工作的核心要素，同時也是營造工作中輕松和諧的人際關(guān)系和取得較好的工作業(yè)績的基礎(chǔ)。

快樂教育論文:快樂方式教學(xué)體育教育論文

一、快樂體育的定義闡述

“快樂體育”是指在體育教學(xué)過程中如何充分調(diào)動教與學(xué)兩個積極性，使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，師生在體育教學(xué)課堂中形成融洽、合作的教學(xué)氣氛，使體育教學(xué)更加生動活潑，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程能夠體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣，體驗(yàn)在運(yùn)動過程中克服困難而取得成功的快樂情感。大膽的將“快樂體育”的內(nèi)容引入中學(xué)體育課堂，對于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容和形式、改革教學(xué)方法發(fā)揮了良好的作用。快樂體育對于培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、體育習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個性形成積極向上的生活態(tài)度發(fā)揮了重要作用。

二、快樂體育的施教特點(diǎn)

“快樂體育”是結(jié)合學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和身心發(fā)育特點(diǎn)三方面進(jìn)行突破研究的。希望尋找一條新的教學(xué)模式，避免在中學(xué)塑性階段對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的成人教學(xué)模式進(jìn)行寬泛的教育教學(xué)。對教學(xué)要求提出了新的要求，要使學(xué)生在活潑、形象、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下積極主動的接受，使課堂氣氛快樂、輕松，綜合歸納“快樂體育”教學(xué)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

1、積極鼓勵學(xué)生自己組織活動

體育課準(zhǔn)備活動是學(xué)生練習(xí)的開始，如何讓學(xué)生在快樂的氣氛中開始一堂課，使課有一個良好的開端，準(zhǔn)備活動的內(nèi)容和方式是非常重要的。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)將快樂體育內(nèi)容引入準(zhǔn)備活動，采用一些娛樂、游戲、競技和富有開發(fā)學(xué)生思維、智力方面的游戲內(nèi)容，如動作反應(yīng)練習(xí)、集中注意力練習(xí)、變換隊(duì)列練習(xí)等各種趣味和競技性練習(xí)，對于開發(fā)學(xué)生智力水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)興趣的積極性非常重要。在做準(zhǔn)備活動時，應(yīng)盡量動員學(xué)生參與組織活動，這更有利于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，增進(jìn)他們的參與意識，提高練習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要做到這一點(diǎn)，引入快樂體育內(nèi)容，更富有啟發(fā)性和激勵性，使學(xué)生經(jīng)過準(zhǔn)備活動即刻進(jìn)入良好的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、大膽引入“游戲”內(nèi)容

快樂體育施教過程一個突出特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個快樂的活動過程，即在體育練習(xí)活動過程，將動作練習(xí)、掌握方法、鍛煉身體融合一體，將教材內(nèi)容與增強(qiáng)體質(zhì)因素貫穿其中，注意引入適合中學(xué)特點(diǎn)的游戲內(nèi)容，以快樂的游戲形式進(jìn)行課堂練習(xí)，以便提高學(xué)生練習(xí)的積極性和主動性，調(diào)節(jié)課堂的練習(xí)情緒，使學(xué)生的身體機(jī)能始終處于良好的狀態(tài)，讓學(xué)生在歡快的氛圍中掌握動作技能和方法，達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的。

三、快樂體育教學(xué)實(shí)踐的方法

1、建立以學(xué)為本的新體育課程體系

當(dāng)前體育課程突出術(shù)科教學(xué)，課程內(nèi)容陳舊、普遍存在著“難、繁、偏、舊”的狀況。學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。為此，新課程的改革，需要在思想觀念、教學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)方法上做出全面調(diào)整。新課程的確立應(yīng)本著學(xué)生發(fā)展為本的思想，設(shè)計(jì)個性化、綜合化、科學(xué)化的體育課程觀。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)淡化“競技體育”教學(xué)模式，樹立“健康為主”、“德育優(yōu)先”的教學(xué)指導(dǎo)思想。教師必須走開放式的育人之路，探索新教法、學(xué)法，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，區(qū)別學(xué)生個體差異。只有這樣，才能激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意思，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

在體育教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮能動作用中學(xué)生思維敏捷，善于思考，在進(jìn)行快樂體育教學(xué)活動時，教師要善于鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生自己組織課堂一些活動性游戲內(nèi)容，如游戲規(guī)則的制定和執(zhí)行，游戲內(nèi)容、方法的創(chuàng)新，例如在進(jìn)行人、虎、槍的游戲時，其中游戲內(nèi)容含義是：人使槍，槍打虎，虎吃人。如果一方出人而另一方出槍，則人勝槍。這個游戲可以讓兩組學(xué)生充分發(fā)揮他們的聰明才智，集中集體的智慧，事先將對方可能做出內(nèi)容加以預(yù)判，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)勝對方而取得勝利。經(jīng)過多次反復(fù)的游戲達(dá)到提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)其戰(zhàn)術(shù)意識。這種快樂游戲效果，可以讓學(xué)生在創(chuàng)造性活動中取得創(chuàng)造性的快樂，充分發(fā)揮學(xué)生能動性和創(chuàng)造性，成為快樂的創(chuàng)造者，達(dá)到快樂體育目的。

3、促進(jìn)中學(xué)體育心理健康教育

無論教學(xué)過程、德育過程都無一例外的凸顯人的情感發(fā)展，包括感受性、體驗(yàn)理解水平、情緒情感表達(dá)、交往等，體育教師同樣需要這些能力去構(gòu)筑一個安全、信任、輕松、尊重、和諧和鼓勵學(xué)生成長的環(huán)境。傳統(tǒng)體育教學(xué)方法最大缺陷就是注入式“為教而教”，教學(xué)中“有形無神”，單一強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用，忽略了學(xué)生鍛煉的主體作用，不注重學(xué)生的個體差異，忽視了教學(xué)中區(qū)別對待原則。在實(shí)踐組織上習(xí)慣按常規(guī)組織教學(xué)，只注重形式上的男女分班上課，而忽視了更重要的不同層次教學(xué)。體育教師在教授學(xué)生運(yùn)動技術(shù)、技能的同時，更應(yīng)該關(guān)注青春期孩子的心理健康以及不同時期的身體狀況，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行體育活動的興趣、能力和習(xí)慣，讓學(xué)生堅(jiān)持不懈地參與體育活動變成一種有目的的自覺行為。

四、結(jié)束語

對當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)的思考遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾個問題，構(gòu)筑一個成功的體育教學(xué)體系并非一朝一夕所能達(dá)到，必須依賴中學(xué)體育工作主體——體育教師具備獨(dú)特的創(chuàng)造力，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，在方法上主張由注入式的模仿教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教法的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性，改變傳統(tǒng)體育教育中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的做法，側(cè)重于采用活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)和鍛煉中，體驗(yàn)體育的樂趣。只有進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的情感教育投入，貫徹中學(xué)體育教學(xué)新思想，探索新路子，才能使體育真正發(fā)揮健身、育人的功能。

作者：耿娟 單位：陜西勉縣第一中學(xué)

快樂教育論文:快樂學(xué)習(xí)幸福人生主題教育活動實(shí)施方案

為全面深入踐行社會主義核心價值觀，堅(jiān)持立德樹人這一根本任務(wù)，培養(yǎng)中小學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取、幸福生活、感恩父母、感恩社會的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《中小學(xué)生守則》等有關(guān)要求，結(jié)合我縣德育工作實(shí)際，經(jīng)研究決定在全縣中小學(xué)校開展“快樂學(xué)習(xí)幸福人生”主題教育活動，具體實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持以人為本，以建設(shè)和諧校園為宗旨，著眼于中小學(xué)生的身心和諧發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，珍愛生命，感恩社會，幸福生活，增強(qiáng)愛心和社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力并獲得健全的人格，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

二、活動主題

快樂學(xué)習(xí)幸福人生

三、活動時間

2017年9月18日－-2018年6月30日

四、活動內(nèi)容及形式

第一階段啟動階段（2017年9月中旬-10月下旬）

各學(xué)校要充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、晨會、國旗下的講話、微信群、校園廣播、校園網(wǎng)站積極宣傳此項(xiàng)活動的重要性，引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我、珍愛生命、感恩父母、感恩老師、感恩社會的社會責(zé)任感，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校、教師、家庭、社會四位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)，制訂符合本校校情的實(shí)施方案并啟動本學(xué)校各項(xiàng)活動。

1、開展“快樂學(xué)習(xí)幸福人生”主題教育活動講座暨活動啟動儀式

將邀請市有關(guān)專家在我縣舉行“快樂學(xué)習(xí)幸福人生”主題教育活動講座，各學(xué)校校長、分管德育副校長、德育主任、專兼職心理教師、部分優(yōu)秀班主任等參加。（時間地點(diǎn)另行通知）

第二階段實(shí)施階段（2017年11月-2018年4月）

2、開展“我快樂我幸福”主題班隊(duì)會活動

在中小學(xué)生中開展“我快樂我幸?！敝黝}班隊(duì)會活動，積極邀請知名家長、社會名流參與主題班隊(duì)會活動，通過形式多樣的主題班隊(duì)會活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、幸福、快樂的優(yōu)良品格；適時通過談心、家訪等多種方式方法使學(xué)生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，為將來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

3、開展“爸爸媽媽，我想對你說”演講比賽

此次活動分高中組、初中組和小學(xué)高年級組三個層次。通過比賽活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會做人、學(xué)會交往等各種能力，培養(yǎng)青少年學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，從而構(gòu)建和諧校園?？h教育局將分別評出各學(xué)段一、二、三等獎，并頒獎鼓勵。屆時，將邀請部分家長參加（活動定于2018年舉行，具體時間另行通知）

4、開展“我快樂我陽光”主題征文活動

為進(jìn)一步提升青少年思想道德素質(zhì)和優(yōu)良品質(zhì)，讓全縣中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會寬容、尊重、感恩，在潛移默化中接受教育，決定在全縣中小學(xué)開展“我快樂我陽光”主題征文活動，活動秉承“提升素質(zhì)教育，關(guān)愛健康發(fā)展，做陽光快樂少年”的宗旨，致力于為全縣的中小學(xué)生搭建一個健康成長的發(fā)展平臺，通過主題征文活動，在學(xué)生中營造互相關(guān)心、互相照顧，積極向上，親如一家、情同手足的感情，培養(yǎng)對自己、對他人負(fù)責(zé)的責(zé)任感，做團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、善于合作的“陽光少年”。

征文要求：主題突出、文字優(yōu)美流暢。體裁不限，稿件屬本人原創(chuàng)，篇幅不超過800字。請各學(xué)校（各高中、初中分別交10篇，中心校及局屬學(xué)校交20篇）于11月24日下午下班前把紙質(zhì)征文一式一份交縣教育局德育辦。5、開展“今天咱們互相提醒了嗎”溫情提醒活動

為切實(shí)解決班級管理中的實(shí)際問題，在廣大教師學(xué)生中形成互助互愛、揚(yáng)長補(bǔ)短、感受友誼、相互提醒的良好氛圍，決定在全縣中小學(xué)校中開展“今天咱們互相提醒了嗎”溫情提醒活動，通過活動讓學(xué)生意識到溫情提醒更多的是一種善意的幫助，是一種有益的警示，有利于在中小學(xué)生之間傳遞正能量，也讓學(xué)生意識到這樣的提醒與幫助來自于熟悉的老師、伙伴甚至是他自己，在這份親近中很容易實(shí)現(xiàn)心靈的激蕩與情感的交融。

請各學(xué)校于2017年12月11日將本學(xué)校評選出的師生“溫情提醒卡”高中、初級中學(xué)每學(xué)校10份，中心校及局直屬學(xué)校每學(xué)校20份，紙質(zhì)加蓋公章交縣教育局德育辦，電子稿上報(bào)郵箱：

6、開展“老師，您辛苦了”感恩教育活動

為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)豐縣未成年人思想道德建設(shè)工作，營造健康積極、感恩包容、真誠關(guān)愛的和諧氛圍，在全縣中小學(xué)集中開展一次“老師，您辛苦了”感恩教育活動，活動以尊敬師長、關(guān)愛他人、學(xué)會感恩、學(xué)會報(bào)恩為主要內(nèi)容，通過主題班團(tuán)(隊(duì))會、課堂教學(xué)、講座、讀書征文、演講比賽、社會實(shí)踐等多種形式，開展感恩教育系列活動，力爭通過活動使全體師生做到“說感恩話、唱感恩歌、干感恩事、做感恩人”，讓學(xué)生懂得回報(bào)家長、回報(bào)老師、回報(bào)他人、回報(bào)社會的重要意義，從而把感恩之情化為強(qiáng)烈的責(zé)任感，并付之于服務(wù)社會的實(shí)際行動，培養(yǎng)關(guān)懷他人、服務(wù)社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。

請各學(xué)校于2018年2月16日前，把活動總結(jié)及活動圖片上報(bào)縣教育局德育辦。

第三階段總結(jié)階段（2018年5月）

請各學(xué)校根據(jù)各項(xiàng)活動的要求報(bào)送本學(xué)校開展的相關(guān)活動材料及圖片信息，條件好的學(xué)?？稍诨顒又校e極向豐縣教育網(wǎng)投稿。縣教育局將依據(jù)活動開展情況對活動開展好的學(xué)校進(jìn)行表彰獎勵

五、活動要求

“快樂學(xué)習(xí)幸福人生”主題教育活動，是加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，深化學(xué)生社會公德意識和責(zé)任感的重要手段，各學(xué)校要高度重視，正確認(rèn)識，逐步在全縣形成德育工作天天講、德育工作時時抓的深厚氛圍。

(一)宣傳發(fā)動，營造氛圍。各學(xué)校要通過各種形式，充分利用宣傳欄、黑板報(bào)、微信群、校園網(wǎng)、校園廣播、家長學(xué)校等陣地，在學(xué)校、家庭、社區(qū)（村鎮(zhèn)）中廣泛宣傳“快樂學(xué)習(xí)幸福人生”主題教育活動，營造和諧、珍愛、感恩的良好氛圍。

(二)科學(xué)實(shí)施，確保成效。各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際，制定本?；顒右?guī)劃，把主題教育活動內(nèi)容與學(xué)校日常學(xué)生教育管理有機(jī)結(jié)合，精心組織實(shí)施各項(xiàng)具體活動，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品格養(yǎng)成，真正使活動要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。

(三)強(qiáng)化責(zé)任，精細(xì)管理。各學(xué)校要強(qiáng)化責(zé)任意識，提升管理水平，把基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育、心理健康教育納入實(shí)施素質(zhì)教育系統(tǒng)工程之中，納入對學(xué)校、教師的評估、考核和獎懲制度中。要建立長效管理機(jī)制，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，全面落實(shí)基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育及心理健康教育的要求。

(四)及時總結(jié)，鞏固成果。縣教育局將通過督查等形式檢查學(xué)校開展主題教育工作實(shí)效，宣傳先進(jìn)事跡，表彰先進(jìn)典型，不斷鞏固主題教育活動成果。

快樂教育論文:幼兒教育快樂課堂的構(gòu)建

【摘要】彝族幼兒教育面臨著教育資源匱乏和辦學(xué)小學(xué)化的問題，為加快轉(zhuǎn)變當(dāng)前彝族幼兒教育誤區(qū)，教育工作者應(yīng)當(dāng)嘗試挖掘本土教育資源，生成特色語言課堂；聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，開展趣味教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】彝族；幼兒教育；語言活動

幼兒教育是啟蒙教育，這一階段接受的教育對人一生的成長與發(fā)展都有著重要意義。如果在幼兒期沒有得到良好教育，以后再矯正和彌補(bǔ)就為時晚矣。如何讓幼兒主動配合教育活動，在快樂的課堂氛圍中開展語言和教學(xué)活動，是眾多學(xué)前教育工作者一直在研究的課題。彝族地區(qū)由于地域的特殊性，在幼兒快樂教育改革發(fā)展中面臨諸多掣肘。

一、彝族地區(qū)幼兒教育面臨的問題

1.漢語水平不高彝族地區(qū)幼兒教育工作面臨的最大問題在于很多學(xué)生漢語水平不高，無法進(jìn)行正常交流。學(xué)生礙于自身漢語水平不高，更加抗拒學(xué)習(xí)漢語，導(dǎo)致教育形勢的進(jìn)一步惡化。2.幼兒園“小學(xué)化”在開展彝族幼兒教育活動的過程中，我們能發(fā)現(xiàn)最明顯的問題在于幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向由來已久。在很多地區(qū)，很多幼兒園沒有將幼兒教育和小學(xué)教育區(qū)分開來，幼兒像小學(xué)生一樣遵守紀(jì)律，規(guī)規(guī)矩矩坐在教室里聽教師講課，一日活動以學(xué)習(xí)為主，戶外鍛煉時間過少。一天六節(jié)課連著上，違背了幼兒身心發(fā)展規(guī)律。

二、如何構(gòu)建彝族幼兒教育快樂課堂

1.挖掘趣味教育資源，生成特色語言課堂彝族幼兒教育面臨著學(xué)生漢語水平不高的問題，如何激發(fā)學(xué)生漢語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的漢語交際能力穩(wěn)步提升是教育工作者需要重點(diǎn)思考的問題。在組織彝族幼兒教育活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)嘗試挖掘優(yōu)質(zhì)趣味教育資源，激發(fā)學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的熱情，生成屬于彝族兒童的特色快樂課堂。教師可以組織學(xué)生開展與漢語學(xué)習(xí)有關(guān)的探究活動。沒有學(xué)生不喜歡聽故事，漢族有許多美麗的民間故事、神話傳說、寓言故事，在中班語言活動組織過程中，教師可以在班級里面開展一次“神奇故事我來講”活動。學(xué)生回家通過詢問長輩、查詢資料的方式，收集整理漢族流傳的故事傳說，例如女媧補(bǔ)天、盤古開天辟地、精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日、嫦娥奔月、黃帝大戰(zhàn)蚩尤、屈原投江等，認(rèn)真記憶這些故事內(nèi)容，到課堂上嘗試用漢語繪聲繪色地描述給同學(xué)們聽，比一比，看哪位同學(xué)講述的故事最生動形象、說的漢語最流利標(biāo)準(zhǔn)。彝族地區(qū)學(xué)生漢語水平不高是不爭的事實(shí)，教師不能自怨自艾，而是要積極開發(fā)趣味教育資源，盡量激發(fā)學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的漢語水平。幼兒正處在言語能力發(fā)展的活躍期，這一時期學(xué)生語言表達(dá)能力正處在逐漸提高之中。開展講故事等活動，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生說話能力的發(fā)展。學(xué)生聽長輩講故事的過程中，需要清楚接收說話人傳遞的文字信息，在復(fù)述故事的過程中，需要不斷回顧接收的文字信息并形成自己的語言，流利、清晰地表達(dá)出來。在這一系列文字信息接收與表達(dá)過程中，學(xué)生的記憶能力和漢語說話能力都在不知不覺中得到了發(fā)展。2.聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，開展趣味教學(xué)活動《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對幼兒園教育教學(xué)活動指明了新方向。教師應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，使學(xué)生能從生活和游戲中感受到教學(xué)活動的重要性和趣味性。上課時學(xué)生并不是一定要端端正正坐在椅子上接受教育，教師可以延伸課堂的時間與空間，讓學(xué)生解放思想，在一日活動中滲透教育。教師可以設(shè)計(jì)“夾彩球”的趣味活動。學(xué)生手工制作紅、藍(lán)兩種顏色的彩球各20個，可以用彩紙卷成彩球，也可以在白紙上涂上顏料卷成球狀。教師準(zhǔn)備筷子若干、圓盤4個，4個圓盤分為兩列，左邊一列放置紅色彩球5個，右邊一列放置藍(lán)色彩球5個，其余彩球放在圓盤外面。學(xué)生兩兩分組，組隊(duì)比賽，教師隨機(jī)喊出口令，例如紅色“7”，學(xué)生則要從圓盤外用筷子夾起2個紅色彩球，放到左邊圓盤內(nèi)，使左邊圓盤內(nèi)紅色彩球數(shù)量一樣多；教師喊出口令，“兩邊一樣多”，學(xué)生則要從圓盤外用筷子夾起2個藍(lán)色彩球，放置到右邊圓盤內(nèi)，使左邊和右邊圓盤內(nèi)紅、藍(lán)彩球數(shù)量一樣多；教師喊出口令“紅色3”，學(xué)生則要用筷子從左邊圓盤內(nèi)夾出4個彩球，使圓盤內(nèi)紅色彩球數(shù)量為4。設(shè)計(jì)“夾彩球”趣味活動，可以幫助學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)習(xí)的“10以內(nèi)的加減法”知識，學(xué)生在制作彩球、夾彩球的同時也提高了動手能力。教師快速說出口令，學(xué)生必須迅速做出反應(yīng)，在快樂的游戲氛圍中，學(xué)生不知不覺就提高了10以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力。幼兒教育是基礎(chǔ)教育最重要的組成部分，學(xué)生在這一時期接受的教育直接關(guān)系到他們今后的發(fā)展。教育工作者在組織彝族幼兒教育活動的過程中，應(yīng)遵循幼兒教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，因人制宜、因時制宜、因地制宜組織幼兒活動，使每一位彝族幼年兒童都能快樂成長。

作者：溫江燕 單位：四川省金陽縣對坪幼兒園

快樂教育論文:素質(zhì)教育下初中英語快樂教學(xué)策略

摘要：在素質(zhì)教育背景下，初中英語教學(xué)需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，保持學(xué)生在英語課堂上學(xué)習(xí)的積極性。因此，從師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段、課外活動的角度出發(fā)，對初中英語快樂教學(xué)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中英語；快樂教學(xué)

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，很多英語教師已經(jīng)意識到了快樂教學(xué)策略的重要性，也在積極地轉(zhuǎn)變英語傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化和創(chuàng)新英語課堂教學(xué)形式，豐富英語教學(xué)的方式與方法，并形成了相應(yīng)的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如和諧師生關(guān)系的建立、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍的優(yōu)化、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及英語課外活動的組織等，都很好地貼近了素質(zhì)教育的目標(biāo)，是實(shí)施英語快樂教學(xué)策略的成功經(jīng)驗(yàn)。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在初中英語授課過程中，教與學(xué)既相互對立，又相互聯(lián)系。初中英語課堂要想組織和開展快樂教學(xué)，就必須首先建立起和諧的師生關(guān)系。由于初中生的英語基礎(chǔ)還比較薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以具有較強(qiáng)的“親師性”傾向，如果英語教師一味地強(qiáng)調(diào)自己的教學(xué)權(quán)威，讓學(xué)生難以靠近，那么很容易造成師生關(guān)系的緊張[1]。一方面，初中英語教師必須做到充分地尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，多在學(xué)生面前表現(xiàn)出自己的友好和愛心。做一個受學(xué)生歡迎的英語教師，這樣學(xué)生才不會對英語教師以及英語課程抱有抵觸情緒，才能更好地參與師生互動和情感交流。另一方面，初中英語教師要充分地了解學(xué)情，深入地了解每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)偏好和個性化學(xué)習(xí)需求等，減少標(biāo)準(zhǔn)化、灌輸化的英語教學(xué)，多對學(xué)生實(shí)施個性化的指導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到英語教師的關(guān)心和幫助，使學(xué)生對英語教師產(chǎn)生信任感、崇拜感，這樣才能減少被動式的英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主動性。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍

初中生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很容易受到英語教學(xué)環(huán)境和課堂氛圍的影響。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，英語教師總是習(xí)慣于不停地講，學(xué)生很少會有互動交流和自主學(xué)習(xí)的空間，所以整個課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程非常被動，快樂教學(xué)也就很難實(shí)現(xiàn)。對此，初中英語教師要重視英語教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍的優(yōu)化，積極轉(zhuǎn)變“一言堂”教學(xué)模式，通過寓教于樂、動靜結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、師生配合等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的英語學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)英語[2]。如在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，為了消除學(xué)生在英語課堂上的緊張心理和自卑心理，英語教師可以多使用“Don’tbenervous,slowly.”“YourspokenEnglishisgood.”“Youareanexampletoallofus.”等語言鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生以更加積極的狀態(tài)投入到英語學(xué)習(xí)活動中來，并在英語學(xué)習(xí)過程中收獲更多的快樂和成就感。

三、豐富英語教學(xué)手段

要想激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生在英語課堂上的快樂體驗(yàn)，英語教師必須堅(jiān)持與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)思維，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，豐富自身的英語教學(xué)手段和方法，這樣才能更好地集中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)注意力，帶給學(xué)生更多的快樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。一方面，英語教師要多采取互動式、合作式的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一個集體化的學(xué)習(xí)環(huán)境中快樂地交流和學(xué)習(xí)，及時分享自己的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，初中英語教師要加強(qiáng)對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。如通過多媒體教學(xué)技術(shù)在英語課堂上及時導(dǎo)入圖片、視頻、音頻等教學(xué)資料，激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的語言思維和快樂情感，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

四、組織豐富多彩的英語課外活動

語言交際是英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一。初中英語教師應(yīng)當(dāng)有意識地加強(qiáng)英語課內(nèi)教學(xué)與課外活動之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生利用英語開展交際的意識和能力。為了提高學(xué)生在課外參與英語交際與交流的積極性，收獲英語學(xué)習(xí)的快樂，英語教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，組織豐富多彩的英語課外活動。如英語游戲、英語朗誦比賽、英語演唱會、英語詞語識記比賽、英語作文比賽、EnglishCorner等，都可以有效豐富學(xué)生的英語課外學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生積極、快樂地開展英語知識的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的英語學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情趣[3]。總之，在素質(zhì)教育背景下，初中英語教師必須充分認(rèn)識到快樂教學(xué)的必要性和重要性，增強(qiáng)自身的快樂教學(xué)意識。通過和諧師生關(guān)系的構(gòu)建、英語教學(xué)環(huán)境與氛圍的優(yōu)化、教學(xué)手段的豐富與創(chuàng)新、英語課外互動的有效組織等手段，為學(xué)生打造快樂的英語學(xué)習(xí)陣地，使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂，豐富英語課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語課程學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的提升。

作者：賀文藝 單位：商城思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校

快樂教育論文:快樂教育下的高職籃球教學(xué)設(shè)計(jì)

［摘要］籃球運(yùn)動從起源上分析其屬于一項(xiàng)游戲活動，其天然具有娛樂價值。高職籃球課程結(jié)合快樂教育理念實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足高技能專業(yè)人才未來職場的閑暇生活娛樂需求為目標(biāo)的高職籃球課程教學(xué)，其教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以興趣導(dǎo)向、內(nèi)容適度、游戲主導(dǎo)為原則，并將快樂教育理念貫穿到教育實(shí)施的前、中、后三個階段。

［關(guān)鍵詞］快樂教育；高職籃球；教學(xué)設(shè)計(jì)

體育作為教育的一個分支，除開體育活動本身因?yàn)橛螒蛐耘c娛樂性所具有的快樂因素外，在體育教學(xué)中依據(jù)快樂教育理念，探索快樂體育教學(xué)也成為各級各類教學(xué)機(jī)構(gòu)的一個重要研究方向。高等職業(yè)教育的籃球體育課程中，引入快樂教育理念，既能夠讓體育回歸到快樂的本質(zhì)，又能夠達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

一、籃球運(yùn)動游戲本質(zhì)與娛樂價值

1891年，美國人詹姆士·奈史密斯發(fā)明了籃球運(yùn)動，值得注意的是籃球運(yùn)動起源之初就是作為一項(xiàng)體育游戲項(xiàng)目，奈史密斯是受到兒童將球頭像桃子筐游戲的啟發(fā)，經(jīng)過試驗(yàn)總結(jié)發(fā)明了著這種體育游戲。而現(xiàn)代籃球運(yùn)動的發(fā)展，只是不斷了改變了籃球游戲的規(guī)則，并演變出變化多端的游戲戰(zhàn)術(shù)，但這項(xiàng)運(yùn)動的游戲本質(zhì)并沒實(shí)質(zhì)性改變。全國體育學(xué)院和高等院?；@球課程教材編審組組長孫民治依據(jù)籃球運(yùn)動起源論認(rèn)為籃球運(yùn)動的本質(zhì)是一種“游戲”。[1]從籃球的游戲本質(zhì)出發(fā)，籃球運(yùn)動有具有過程的愉悅性、目的的非功利性、規(guī)則的簡單性等特點(diǎn)。過程的愉悅性是指非專業(yè)或者職業(yè)的籃球運(yùn)動，作為一種大眾喜歡的體育游戲，人們利用工作、學(xué)習(xí)的閑暇時間參與其中，既是為了體會這項(xiàng)運(yùn)動本身帶來的樂趣，同時，在運(yùn)動中人與之之間的協(xié)作配合將給人帶來某種愉悅感。從游戲的角度來看，雖然攻守雙方會有勝負(fù)，但是這種勝負(fù)對于非職業(yè)的游戲者而言是非功利性的，更多的籃球參與者在乎的是籃球運(yùn)動過程的中帶來的快樂與滿足，讓他們能夠在緊張的學(xué)習(xí)工作之余得到心理放松和身體鍛煉。規(guī)則的簡單性既表明了籃球運(yùn)動的參與者，需要在一定的規(guī)則下從事這項(xiàng)游戲活動，同時，也表明作為游戲的籃球運(yùn)動與職業(yè)的籃球運(yùn)動之間在規(guī)則上有著顯著的區(qū)別，作為游戲的籃球運(yùn)動，雙方之間只要人數(shù)對等，對于場地條件、人員規(guī)模、比賽方法等都可以通過彼此協(xié)商取得一致，也就演變成為人們常說的街頭籃球和3對3籃球等簡易籃球運(yùn)動。作為游戲的籃球運(yùn)動，其本質(zhì)在于能夠給人們帶來娛樂價值。從籃球運(yùn)動的自身特點(diǎn)、籃球運(yùn)動的快樂設(shè)計(jì)、游戲籃球的趣味技巧等看，籃球在人們的閑暇生活中能夠滿足人們對于的娛樂需求，緩解人們的身心壓力?；@球運(yùn)動的自身特點(diǎn)中，不論是游戲籃球中傳球、接球、上籃、運(yùn)球、反彈球等，都能夠讓參與的人在其中體會到其他運(yùn)動所不具有的快樂。

二、高職籃球快樂教育的理念原則

以滿足高技能專業(yè)人才未來職場的閑暇生活娛樂需求為目標(biāo)的高職籃球課程教學(xué)，其主要的教學(xué)原則有興趣導(dǎo)向、內(nèi)容適度、游戲主導(dǎo)等。所謂的興趣導(dǎo)向就是高職籃球教學(xué)活動的起點(diǎn)應(yīng)該是基于學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，其終點(diǎn)應(yīng)該是提升了學(xué)生籃球運(yùn)動的興趣。興趣不僅是最好的老師，同時，興趣也是人們活動某一活動快樂的重要基礎(chǔ)性因素，沒有興趣作指導(dǎo)和牽引，不論是在體育活動中還是學(xué)習(xí)工作中，人們都難以獲得快樂。為此，作為體育公共課程的高職籃球課程，不應(yīng)該成為高職學(xué)生的一門必選課，應(yīng)該是以公共選修課程的形式出現(xiàn)在高職課程體系中；在課程教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)和增進(jìn)學(xué)生對籃球運(yùn)動的興趣，鼓勵學(xué)生通過自學(xué)和課外活動的方式參與籃球運(yùn)動，體驗(yàn)籃球快樂，提升籃球技能，但目前高職籃球課程教學(xué)的主要目的既不是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，也不是讓學(xué)生心理壓力得到釋放，而是以學(xué)生的籃球技能提升為主，這無疑與興趣導(dǎo)向是相違背的。內(nèi)容適度是要求高職籃球課程教學(xué)在快樂理念的指導(dǎo)下其教學(xué)內(nèi)容的安排，不再是是籃球技能訓(xùn)練為主，而是應(yīng)該找到通過籃球運(yùn)動本身的游戲性挖掘籃球運(yùn)動的娛樂價值，將籃球的運(yùn)動性與娛樂性結(jié)合起來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容。游戲主導(dǎo)主要是指高職籃球的教學(xué)方法上，應(yīng)該改變目前高職體育課程教學(xué)中常用的示范、模仿、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)的教學(xué)流程模式方法，主張通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的籃球游戲，引導(dǎo)學(xué)生在籃球游戲中體會籃球的樂趣，鍛煉身體素質(zhì)，緩解學(xué)習(xí)壓力。

三、高職籃球快樂教育的實(shí)施評價

高職籃球快樂教育的實(shí)施，離不開實(shí)施前的相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備。首先，是要通過師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，讓高職籃球教師具備快樂教育的理念，從而完成人員準(zhǔn)備工作。目前高職教師隊(duì)伍來源渠道多樣化，既有來自企業(yè)的具備企業(yè)體育經(jīng)驗(yàn)的教師，也有來自專業(yè)的從事過職業(yè)比賽的運(yùn)動員，還有來自師范院校的具有一定教育理念的體育師范專業(yè)畢業(yè)生。這其中，前兩者基本不具備相關(guān)的教育理論素養(yǎng)，其教學(xué)活動的開展大多憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)慣采用所謂的“師傅帶徒弟”的方式，而現(xiàn)代職業(yè)教育雖然在中國是一種較為新鮮的高等教育類型，但其具備豐富的理論知識，將職業(yè)教育理念與體育教學(xué)理念融合起來，在籃球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂教育目標(biāo)，需要對高職籃球教師進(jìn)行必要的從業(yè)培訓(xùn)。其次，是要通過對教學(xué)內(nèi)容的重新設(shè)計(jì)，將適合高職學(xué)生的籃球教學(xué)內(nèi)容依據(jù)快樂教育原理，重新編排完成內(nèi)容準(zhǔn)備工作?？鞓方逃砟钕碌母呗毣@球教學(xué)，既要具備一定的運(yùn)動性，通過籃球技能傳授提升學(xué)生籃球水平，又要具備一定的娛樂性，讓學(xué)生能夠體會到籃球運(yùn)動帶來的樂趣，同時，更要具備一定的職業(yè)性，因?yàn)檫@是職業(yè)教育的本職屬性。實(shí)現(xiàn)運(yùn)動性、娛樂性、職業(yè)性三者的合一，有必要參照大多數(shù)行業(yè)、企業(yè)在從業(yè)人員職前培訓(xùn)中采用的職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練方法，將運(yùn)動項(xiàng)目、娛樂價值與職業(yè)素養(yǎng)結(jié)合起來，從而達(dá)到一個學(xué)習(xí)過程滿足不同學(xué)習(xí)需求的目標(biāo)。

快樂理念下的高職籃球教學(xué)在教學(xué)中，做到寓教于樂，主要是強(qiáng)調(diào)在教師的內(nèi)容傳授、學(xué)生的課程學(xué)習(xí)以及師生的教學(xué)互動，都要融入快樂的元素。要解決快樂地教，需要從教師角色的行為分析入手，根據(jù)教師的認(rèn)知、情感以及行為規(guī)律來調(diào)整指導(dǎo)教師的活動。教師要認(rèn)識到通過快樂籃球不僅能夠調(diào)動學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠?yàn)閷W(xué)生今后從事的職業(yè)工作提供一個適當(dāng)?shù)捏w育活動項(xiàng)目幫助他們緩解從業(yè)壓力，鍛煉身體素質(zhì)。從學(xué)生角度分析，快樂籃球符合學(xué)生對籃球教學(xué)的興趣期待，教師通過快樂籃球的教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，并能夠以一種較為輕松愉悅的方式，讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動帶來的魅力，從而有助于他們在今后的職業(yè)工作學(xué)習(xí)活動之余，自覺參與到籃球運(yùn)動中來。從教學(xué)互動的角度分析，需要在高職籃球教學(xué)中教師和學(xué)生能夠基于平等的關(guān)系，以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，彼此之間對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行愉快的互動溝通，為提升教學(xué)效果服務(wù)?？鞓防砟钕碌母呗毣@球教學(xué)在教學(xué)后，做到正確評估，主要是應(yīng)該改變以往高職籃球課程教學(xué)評價中以學(xué)生技能水平提升為主的考核方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過籃球運(yùn)動獲得身心愉悅。以籃球技能為標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評估，主要是通過設(shè)置某些技能的指標(biāo)，按照學(xué)生動作完成情況給予學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價，而快樂理念下的高職籃球教學(xué)其不目標(biāo)不在于提升學(xué)生籃球技能，而是要讓學(xué)生通過籃球感受到運(yùn)動的樂趣，提升其今后職業(yè)工作之余閑暇生活的質(zhì)量與品質(zhì)，滿足其工作之外的娛樂需求。所以，快樂理念下高職籃球課程的教學(xué)評估，要將之前的定量總結(jié)性評價，改變?yōu)槎ㄐ孕纬尚栽u價，主要考察學(xué)生在籃球教學(xué)活動的精神面貌，以及其對籃球運(yùn)動的興趣程度等。

作者：林蕓單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院

快樂教育論文:剖析快樂體育教育的實(shí)效性

1前言

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式,又稱為“三段式”。即準(zhǔn)備部分(隊(duì)列隊(duì)形和準(zhǔn)備活動)、基本部分(主教材的教與練)、結(jié)束部分(放松整理活動),運(yùn)動技術(shù)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式過程是以運(yùn)動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的,它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動力機(jī)制,教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方,單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用,忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。令本來活潑好動的學(xué)生因趣味性太少,而提不起激情,嚴(yán)密的組織和統(tǒng)一的要求,更使學(xué)生望而生畏,絕對的評價法,又忽視了學(xué)生的個體差異。因此改革這種教學(xué)模式已到了迫在眉睫的時候,必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局,構(gòu)建適應(yīng)時展要求的新型體育教學(xué)模式———“快樂體育”模式。

2快樂體育的定義

快樂體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,縮短師生間的距離,喚起學(xué)生自主性、能動性,使他們快樂的參加體育教學(xué),并從中享受體育的樂趣,以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程。簡單的說,就是在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動。

3快樂體育的特征

3.1教學(xué)的指導(dǎo)思想

主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,面向終身教育,以情感教學(xué)入手,強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合,使學(xué)生能在一個師生間、學(xué)生間親密無間、和睦融洽的環(huán)境中,鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操,使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

3.2教與學(xué)的關(guān)系

讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師既愛護(hù)關(guān)心和尊重每一位學(xué)生,又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合,使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動。

3.3教學(xué)的觀念

強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育,體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉,體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

3.4教學(xué)方法

主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué),反對注入式的模仿教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實(shí)用有效性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.5教學(xué)組織

要“嚴(yán)而不死”、“活而不亂”既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律,又不失生動活潑的教學(xué)氛圍,并強(qiáng)調(diào)多向交流和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

4轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

4.1改造教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)施快樂體育教學(xué),我們把傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行校本化、趣味化改造,簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu),主要包括簡化規(guī)則和降低技術(shù)要求,例如,蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)簡化成,直線跑單腳跳向上蹲雙腳落,規(guī)則則簡化成,起跳板改成起跳區(qū),即從起跳點(diǎn)量到落地最近點(diǎn)。讓學(xué)生活動時不受過多的限制。在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣,同時還要注意內(nèi)容的科學(xué)性,增設(shè)學(xué)生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在活動中充分感受快樂。

4.2改善教學(xué)環(huán)境

場地、器材的設(shè)計(jì)會讓學(xué)生忍不住內(nèi)心的喜悅,開始想象課的內(nèi)容,迫切想嘗試練習(xí)了。準(zhǔn)備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏,是上好一節(jié)體育課的前提,抓住學(xué)生心理特征,充分利用場地、器材,充分利用無意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引,產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。例如,讓學(xué)生帶上自制的小啞鈴(礦泉水瓶裝上半瓶小砂石),在音樂的伴奏下跟老師做啞鈴操,學(xué)生一定會感到輕松自然,其樂融融?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗(yàn),而愉快情緒的建立足以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。所以場地、器材安排的合理,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。

4.3改革教學(xué)方法

在開展快樂體育教學(xué)中,要對教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工,并靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,使每個學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),去探索,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。例如采用情景法、游戲法、設(shè)疑法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)思想的教學(xué)方法引入體育課堂教學(xué)中來。體育教學(xué)法要著眼于師生雙方的行為合作,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師注意精講讓學(xué)生多練,啟發(fā)學(xué)生的思維讓學(xué)生腦體并用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的個性,總之只要有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉,都是教師要采用的教學(xué)方法。

4.4改變評價方法

對學(xué)生的評價要采用主客觀評價相結(jié)合;終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合;絕對評價與相對評價相結(jié)合,由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變。做到評價不僅僅局限于運(yùn)動技能,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、情緒狀態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素。對教師則從教師對快樂體育課程目標(biāo)的理解,學(xué)生對你所教體育課的興趣、喜歡、參與活動的程度以及教師創(chuàng)造性開展工作的能力等方面進(jìn)行評價。

5結(jié)論

體育教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)提倡“有樂趣,充實(shí)的教學(xué)”,具體說就是體育教學(xué)要注意運(yùn)動的樂趣,強(qiáng)調(diào)在技能和體力方面要有量和質(zhì)的保障,為了符合這種要求,我們必須重新認(rèn)識“站在學(xué)生立場上進(jìn)行教學(xué)”的指導(dǎo)思想,必須研究學(xué)生對體育課有什么希望,選用什么樣的教材和怎樣進(jìn)行教學(xué)。教師在理解了快樂體育的涵義并且掌握了快樂體育的實(shí)施原則后,選用靈活的教學(xué)方法,可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性,使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué),由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動,從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學(xué)任務(wù)的完成,促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展,同時快樂體育也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段,對不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

快樂教育論文:剖析快樂體育教育

1、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式是一種典型的“注入式”教學(xué)模式,又稱為“三段式”。即準(zhǔn)備部分(隊(duì)列隊(duì)形和準(zhǔn)備活動)、基本部分(主教材的教與練)、結(jié)束部分(放松整理活動),運(yùn)動技術(shù)教學(xué)貫穿于整個教學(xué)過程中。這種教學(xué)模式過程是以運(yùn)動技能形成規(guī)律和身體活動規(guī)律為主線的,它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動力機(jī)制,教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方,單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用,忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法。令本來活潑好動的學(xué)生因趣味性太少,而提不起激情,嚴(yán)密的組織和統(tǒng)一的要求,更使學(xué)生望而生畏,絕對的評價法,又忽視了學(xué)生的個體差異。因此改革這種教學(xué)模式已到了迫在眉睫的時候,必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局,構(gòu)建適應(yīng)時展要求的新型體育教學(xué)模式———“快樂體育”模式。

2快樂體育的定義

快樂體育是指教師正確運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的情感,縮短師生間的距離,喚起學(xué)生自主性、能動性,使他們快樂的參加體育教學(xué),并從中享受體育的樂趣,以得到全面、主動、充分和諧發(fā)展的體育教學(xué)過程。簡單的說,就是在歡樂、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)體育、進(jìn)行體育活動。

3快樂體育的特征

3.1教學(xué)的指導(dǎo)思想

主張以全面育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,面向終身教育,以情感教學(xué)入手,強(qiáng)調(diào)樂學(xué)、好學(xué)、育體與育心相結(jié)合,使學(xué)生能在一個師生間、學(xué)生間親密無間、和睦融洽的環(huán)境中,鍛煉身體、磨練意志、陶冶情操,使他們的身心得到全面和諧的發(fā)展。

3.2教與學(xué)的關(guān)系

讓學(xué)生真正成為課堂的主人,教師既愛護(hù)關(guān)心和尊重每一位學(xué)生,又善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生,做到教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體相結(jié)合,使課堂教學(xué)成為教與學(xué)的雙邊活動。

3.3教學(xué)的觀念

強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育必須是全員的體育、成功的體育、終身的體育,體育課必須情感交融和身體發(fā)展并舉,體育教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)是融認(rèn)知、情感和身體發(fā)展為一體的三維立體結(jié)構(gòu)。

3.4教學(xué)方法

主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué),反對注入式的模仿教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教法的靈活多樣性和學(xué)法的實(shí)用有效性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.5教學(xué)組織

要“嚴(yán)而不死”、“活而不亂”既有嚴(yán)密的課堂紀(jì)律,又不失生動活潑的教學(xué)氛圍,并強(qiáng)調(diào)多向交流和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

4轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

4.1改造教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)施快樂體育教學(xué),我們把傳統(tǒng)的教材內(nèi)容進(jìn)行校本化、趣味化改造,簡化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu),主要包括簡化規(guī)則和降低技術(shù)要求,例如,蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)簡化成,直線跑單腳跳向上蹲雙腳落,規(guī)則則簡化成,起跳板改成起跳區(qū),即從起跳點(diǎn)量到落地最近點(diǎn)。讓學(xué)生活動時不受過多的限制。在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣,同時還要注意內(nèi)容的科學(xué)性,增設(shè)學(xué)生喜愛的、趣味性濃厚的游戲、競賽等教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在活動中充分感受快樂。

4.2改善教學(xué)環(huán)境

場地、器材的設(shè)計(jì)會讓學(xué)生忍不住內(nèi)心的喜悅,開始想象課的內(nèi)容,迫切想嘗試練習(xí)了。準(zhǔn)備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏,是上好一節(jié)體育課的前提,抓住學(xué)生心理特征,充分利用場地、器材,充分利用無意注意的規(guī)律,將學(xué)生的注意力吸引,產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。例如,讓學(xué)生帶上自制的小啞鈴(礦泉水瓶裝上半瓶小砂石),在音樂的伴奏下跟老師做啞鈴操,學(xué)生一定會感到輕松自然,其樂融融?？鞓肥怯淇烨榫w的體驗(yàn),而愉快情緒的建立足以學(xué)生產(chǎn)生需要和興趣為前提的。所以場地、器材安排的合理,也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。

4.3改革教學(xué)方法

在開展快樂體育教學(xué)中,要對教學(xué)方法進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)造、再加工,并靈活地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,使每個學(xué)生都能心情愉快地去學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),去探索,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。例如采用情景法、游戲法、設(shè)疑法、目標(biāo)學(xué)習(xí)法、討論法、競賽法、直觀演示法等多種體現(xiàn)快樂體育教學(xué)思想的教學(xué)方法引入體育課堂教學(xué)中來。體育教學(xué)法要著眼于師生雙方的行為合作,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師注意精講讓學(xué)生多練,啟發(fā)學(xué)生的思維讓學(xué)生腦體并用,鼓勵學(xué)生創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的個性,總之只要有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉,都是教師要采用的教學(xué)方法。

4.4改變評價方法

對學(xué)生的評價要采用主客觀評價相結(jié)合;終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合;絕對評價與相對評價相結(jié)合,由單一內(nèi)容評價向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變。做到評價不僅僅局限于運(yùn)動技能,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與意識、情緒狀態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素。對教師則從教師對快樂體育課程目標(biāo)的理解,學(xué)生對你所教體育課的興趣、喜歡、參與活動的程度以及教師創(chuàng)造性開展工作的能力等方面進(jìn)行評價。

5結(jié)論

體育教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)提倡“有樂趣,充實(shí)的教學(xué)”,具體說就是體育教學(xué)要注意運(yùn)動的樂趣,強(qiáng)調(diào)在技能和體力方面要有量和質(zhì)的保障,為了符合這種要求,我們必須重新認(rèn)識“站在學(xué)生立場上進(jìn)行教學(xué)”的指導(dǎo)思想,必須研究學(xué)生對體育課有什么希望,選用什么樣的教材和怎樣進(jìn)行教學(xué)。

教師在理解了快樂體育的涵義并且掌握了快樂體育的實(shí)施原則后,選用靈活的教學(xué)方法,可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺性和積極性,使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓敷w育教學(xué),由原來的教師教學(xué)生的單向教學(xué)模式變?yōu)榻處煹慕膛c學(xué)生的學(xué)的雙邊活動,從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),熟練掌握基本技術(shù),提高技術(shù)水平,保證教學(xué)任務(wù)的完成,促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展,同時快樂體育也為那些體育設(shè)施差的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)方法和手段,對不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的能力,加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育具有不可替代的作用和意義。

快樂教育論文:快樂家庭教育會所的另類教育模式

只因喜歡一位年輕詩人的詩歌，覺得讀后回味無窮而沉迷于其中，一個風(fēng)華正茂的少年在偶像自殺數(shù)年后的祭日，以臥軌的相同方式隨之而去。這是一個值得我們共同反思的問題，我們除了為這樣一個花季少年感到惋惜和痛心之外，更多的是應(yīng)該為當(dāng)今的青少年心理問題及健康教育感到焦慮。的確，青少年心理健康教育刻不容緩，在這樣一個環(huán)境中，家庭教育至關(guān)重要。龍泉快樂家庭教育會所就是服務(wù)于青少年心理健康教育的一個機(jī)構(gòu)。

從心理治療著手：

讓孩子找到自我價值

小徐（化名），小時候是一位乖巧的孩子，家里的獨(dú)生子，父母對他寵愛有加。由于父母外出打工，自己開始了放縱，養(yǎng)成了許多壞習(xí)慣。導(dǎo)致價值觀扭曲，仇視家人，仇視社會。到會所時，經(jīng)老師的心理矯正后，他自己寫到：曾經(jīng)想用自制鳥槍打死舅舅，未遂；曾經(jīng)計(jì)劃炸某鄉(xiāng)政府，未遂；偷某老師的手機(jī)，得逞經(jīng)會所教育后，不僅改掉不良行為，而且，在親友的資助下辦起了建筑公司。災(zāi)后重建中大顯生手，生意做得紅紅火火，現(xiàn)已經(jīng)是擁有近百萬資產(chǎn)的老板了。

據(jù)悉，龍泉快樂家庭教育會所從2005年6月成立以來，已經(jīng)經(jīng)歷了四個多年頭。會所本著“教育無痕，貴在有方”的宗旨，取得了可喜成績。會所從成立到現(xiàn)在，先后接受了600余名有這樣或那樣困難的青少年。其中，吸納了有抑郁傾向的問題青少年13名，被確診為抑郁癥的2名；有自閉傾向的青少年15名，被確診為自閉癥的2名；有沉迷于電腦游戲的青少年41名，其中，有深度網(wǎng)癮的6名；有多動傾向的青少年29名，被確診為多動癥2名；而對這些青少年，會所針對具體個性，從心理治療入手，良好習(xí)慣訓(xùn)練開始，同時強(qiáng)化不良行為的矯正和相關(guān)知識的彌補(bǔ)使他們走出了陰影，找到自己存在的價值，100%的會員都有非常顯著進(jìn)步。其中，先后被大學(xué)錄取的30余名；升入上一級學(xué)校的110多名；找到了一份固定的工作，就業(yè)自謀生路的50余名。

熱心公益事業(yè)：

巡回培訓(xùn)和關(guān)愛留守兒童

在致力于公益事業(yè)方面，會所做了一些工作，得到了社會和群眾的好評。先后在龍泉驛區(qū)房管局、水務(wù)局、龍泉驛河社區(qū)、航天小學(xué)、同安福圣社區(qū)、茶店小學(xué)、雙溪小學(xué)舉行純公益家長培訓(xùn)，參訓(xùn)家長達(dá)到3800人次。

據(jù)了解，這樣的講座都是由李均董事長親自準(zhǔn)備、親自主講，因?yàn)槠淅碚摳叨群蛯?shí)際案例非常能說明問題，受到參會家長的高度贊揚(yáng)。李均在茶店小學(xué)的講座剛一完，幾個家長就圍了上來，用自己教育孩子的實(shí)例跟李均進(jìn)行認(rèn)真的交流。一位在龍泉湖開農(nóng)家樂的家長，還堅(jiān)持不讓教育會所一行人走，邀請到他開的農(nóng)家樂里舉辦相關(guān)的家庭教育知識講座。不僅如此，會所工作人員一行走進(jìn)龍泉中學(xué)，舉辦3場講座，讓家長明白，愛分?jǐn)?shù)但更愛孩子，分?jǐn)?shù)是愛孩子的副產(chǎn)品。

其中，《高中生十大心理矛盾及對策》等受到了參會家長、學(xué)生的一致好評，許多家長明白了怎樣管理孩子高中的學(xué)習(xí)與生活。

在結(jié)合家長培訓(xùn)的同時，還專門舉行3場與同學(xué)面對面交流，即：首先圍繞高中的班級文化建設(shè)與高中同學(xué)進(jìn)行班級文化的探討；其次，專題討論現(xiàn)代高中學(xué)生“十大心理矛盾”；再次高中學(xué)生的三大問題解密（與前途和將來有關(guān)的學(xué)習(xí)問題；與人格成熟、有關(guān)自我完善的問題；與性發(fā)育有關(guān)的青春期問題）。年輕的高中學(xué)生，思想非常活躍，與會所工作人員進(jìn)行了激烈的爭論。李均董事長立即對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，從理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行解釋、說服與探討，讓這些學(xué)之驕子心服口服，收到了與平常班隊(duì)會無法相比的效果。受益的高中學(xué)生達(dá)到1800多人次。

不僅如此，會所還利用暑期在會所舉辦了國學(xué)經(jīng)典誦讀，《論語》鑒賞等，受教育的青少年達(dá)300余人次。

當(dāng)前“留守兒童”的關(guān)愛工作已納入各級政府的議事日程。同時，會所也把關(guān)愛“留守兒童”作為今年一項(xiàng)重要工作來抓。龍泉家庭教育會所先后兩次出資5000余元，承辦了由區(qū)關(guān)工委主辦的“留守兒童”暑期快樂游，并義務(wù)為同安、黃土等街鎮(zhèn)提供“留守兒童”教育、咨詢和關(guān)愛工作相關(guān)服務(wù)。在兩次“留守兒童”暑期快樂游活動中，讓90多名“留守兒童”真實(shí)地感到龍泉的飛速發(fā)展。

服務(wù)社會：

以關(guān)注家庭教育為己任

功夫不負(fù)有心人。龍泉家庭教育會所同時也得到了許多單位和學(xué)校的理解、支持。如：某小學(xué)學(xué)生袁某，因?qū)W校搬遷，對新學(xué)校和新老師的不熟悉而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼感，進(jìn)而發(fā)展到不進(jìn)班里學(xué)習(xí)，深夜逃出學(xué)校，給管理住校老師帶來不少的麻煩。學(xué)校及時與會所聯(lián)系，并派專人與會所配合教育袁某。會所董事長李均親自出面，不僅無償幫助他，幫其矯正心理問題，而且由會所出資幫助他，讓他把心思用在學(xué)習(xí)上。先后經(jīng)過五次心理矯正，效果顯著。像茶店小學(xué)這樣關(guān)心、支持會所工作的還有許多學(xué)校和單位。

去年12月初，會所接受北師大和團(tuán)中央青少年發(fā)展中心的邀請，李均董事長和一名年輕員工到北京參加了“高級家庭教育指導(dǎo)師”的研討與培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，收獲頗深：認(rèn)識了全國各地經(jīng)營家庭教育工作的知名人士，與許多家庭教育的高層領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行了探討，就家庭教育理論、實(shí)踐廣泛地進(jìn)行交流，并在家庭教育這個領(lǐng)域中填補(bǔ)了不少的空白。同時他們也獲得了“高級家庭教育指導(dǎo)師”稱號并被聘為“中國青少年研究中心講師”。

龍泉家庭教育會所董事長、家庭教育培訓(xùn)師李均這樣說，現(xiàn)在在家庭財(cái)富積累的社會背景下，家庭對孩子教育的缺失日趨嚴(yán)重。所以，正確的家庭教育模式是孩子成才的關(guān)鍵，龍泉家庭教育會所將一如既往地秉承“教育無痕，貴在有方”的精神服務(wù)于家庭教育，讓更多孩子成才，讓更多家庭感受到培育孩子成才的樂趣。

快樂教育論文:小學(xué)體育教育中快樂體育教育形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:體育與健康課應(yīng)激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識。它要求充分照顧到學(xué)生的興趣愛好,重視學(xué)生主體地位,滿足學(xué)生的需求,確保學(xué)生享受體育健康的樂趣。興趣是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向。玩就是學(xué)生對體育活動產(chǎn)生的一種心理傾向,是學(xué)生對體育活動的直接興趣。因此,玩在體育教學(xué)中能很好的激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣,滿足學(xué)生對體育活動的需求,使學(xué)生享受體育的樂趣。本文通過對快樂體育教學(xué)模式優(yōu)越性探討,提出在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施快樂體育教學(xué)模式的基本途徑。

一、快樂體育教學(xué)模式的優(yōu)越性

快樂體育改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動地、愉快地學(xué)習(xí)。

1、快樂體育教學(xué)注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

快樂體育理論認(rèn)為,重視學(xué)生的主體地位,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看,興趣和動機(jī)是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外,學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同,教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要,因材施教,積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生,才能取得良好的教學(xué)效果。快樂體育在教學(xué)方法上,給學(xué)生思考問題和進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)造留有余地,強(qiáng)調(diào)教學(xué)的綜合性、多樣性和學(xué)法的實(shí)效性,改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的教法,側(cè)重于采用活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)有實(shí)效的教學(xué)方法,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)與鍛煉中,體驗(yàn)體育的樂趣,同時加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用運(yùn)動鍛煉身體、增加體質(zhì)的方法。在教學(xué)組織上,以“活潑、自由、愉快”為主調(diào),教材的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動的具體安排以及技術(shù)語言的運(yùn)用上要考慮趣味性的因素;主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合;強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與環(huán)境的優(yōu)化,重視學(xué)生的合理要求和興趣;引導(dǎo)學(xué)生增加體育意識和養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

2、快樂體育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣可以為人活動提供動力,他是動機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分。在體育教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,這種興趣,會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。在體育教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況,當(dāng)學(xué)生對練習(xí)感興趣時,會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽教師的講解,認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動作。當(dāng)教師布置練習(xí)時,他們會一絲不茍、認(rèn)真刻苦,勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)對學(xué)生某些練習(xí)不敢興趣時,上課時會出現(xiàn)心不在焉,做教師布置的練習(xí)時,會出現(xiàn)不在乎、隨便、馬虎。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間,而且影響完成動作質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)注意的是還會可能發(fā)生意想不到的傷害事故。例如:在練習(xí)站立式起跑接加速時,由于大部分學(xué)生認(rèn)為枯燥、乏味、簡單、易學(xué),學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,在跑道上練習(xí)時就出現(xiàn)動作銜接不自然,腳底打滑,甚至用力過猛摔倒在跑道上,手、腳挫傷。新穎的事物易引起興趣,學(xué)生對事物感到新穎而又無知時,最能誘發(fā)好奇內(nèi)驅(qū)力。激起求知、探究、操作等學(xué)習(xí)意愿。

3、快樂體育中的情景創(chuàng)設(shè)有助于課堂教學(xué)

布置一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境與上課場地,創(chuàng)設(shè)一種適宜的自然情景,可以使學(xué)生得到美的感受,在怡然自樂的情感中學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,通過場地、設(shè)備、器材的新穎別致的選擇與布置,使學(xué)生感到教學(xué)場地的優(yōu)美、新鮮、一進(jìn)入這樣的教學(xué)場地,學(xué)生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性就提高,活動欲望增加,有躍躍欲試之感,一上課就能積極投入。

4、快樂體育教學(xué)有利于達(dá)到教學(xué)目的

游戲教學(xué)是快樂體育教學(xué)的一部分,游戲在體育教學(xué)中,內(nèi)容豐富、生動活潑、組織形式有趣,深受廣大學(xué)生歡迎。它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時能有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一體育課、每一個學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù),鍛煉身體,提高素質(zhì)。學(xué)生都具有活潑、好動、好勝和積極上進(jìn)的心理特征。如果體育教師在教學(xué)中,能啟發(fā)調(diào)動他們學(xué)習(xí)鍛煉的積極性,根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)貫穿帶有競賽性的游戲項(xiàng)目來配合教學(xué),就可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣,使他們在緊張活躍的競賽中提高練習(xí)次數(shù),鞏固技術(shù)動作,從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

二、實(shí)施快樂體育教學(xué)模式的基本途徑

1、建立和諧的師生關(guān)系,讓學(xué)生喜歡上體育課

體育教師作為教育者和組織者,必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。體育教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響,這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長上?？梢娗楦惺蔷S系和協(xié)調(diào)師生雙邊活動的紐帶和橋梁,是教學(xué)活動的靈魂。因此,只有師生情感融洽,才能建立起和諧的師生關(guān)系,學(xué)生才能“親其師,信其道,學(xué)其道”。要獲得這種情感氛圍,關(guān)鍵在于教師。教師的情感不但影響自身的教學(xué)活動,而且隨之直接感染著每個學(xué)生。教師良好的情感能喚起學(xué)生的情感共鳴,從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此,在體育教學(xué)中,要求教師不斷提高自身的道德認(rèn)識水平,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。使學(xué)生在情感的驅(qū)使下,自覺地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。

2、利用風(fēng)趣精彩的語言,巧妙地導(dǎo)入新課

興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力,也是變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”的關(guān)鍵。導(dǎo)入新課是一堂課的主要環(huán)節(jié)。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展及體育教材的特點(diǎn),采取課前語言引趣,挖掘教材非智力因素,精心設(shè)計(jì)一個“開場白”,力求做到“趣味化”。低年級學(xué)生對教師有一種特殊的依賴和信任情感,我利用他們的“童心”、“童趣”“童語”“童行”去對學(xué)生導(dǎo)教導(dǎo)行,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,保持良好的注意力,從而能主動、積極地進(jìn)行鍛煉,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。從心理上進(jìn)行運(yùn)動的“減負(fù)”。

3、選擇適合個性發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生的年齡跨度較大,在教學(xué)中必須注意到學(xué)生的年齡特點(diǎn),這就要求教師要熟悉教學(xué)業(yè)務(wù),擴(kuò)大知識面,在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在個性化“需求”中探索、發(fā)展。低年級教學(xué)可采用童話形式,把兒童非常熟識和喜愛的小貓、小兔、小狗、猴子、小雞、小蜜蜂等編成故事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

4、利用靈活多變的教學(xué)方法和手段,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新奇的刺激是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。因此,在體育教學(xué)中,不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法,富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段,課堂上適度給學(xué)生“自主權(quán)”和“自由度”,讓他們動腦筋,邊想邊練,去嘗試、體驗(yàn),并與同伴切磋琢磨,互相交流,逐漸由不會到會,由不熟練到熟練。例如,上小學(xué)三年級課,內(nèi)容是身體基本活動和武術(shù),將一組過花樁、獨(dú)木橋、爬竿、過軟梯等和武術(shù)中的拳術(shù)、棍術(shù)組合起來,編成“上花果山”的故事情節(jié),讓學(xué)生邊學(xué)邊練,邊唱邊模仿,使學(xué)生們在想象中即學(xué)會了動作,又體驗(yàn)克服困難的精神,師生關(guān)系和睦,教學(xué)充滿樂趣。

快樂體育教學(xué)模式是以最佳的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的積極性。作為教師我們要充分地掌握教材內(nèi)容,備好每一節(jié)課,有強(qiáng)烈的責(zé)任心,由于是快樂教學(xué),以學(xué)生為主體,一切從學(xué)生的利益、要求、興趣出發(fā),時刻注意學(xué)生的安全,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)中要做到松緊適度,放中有收,收中有放,使整個教學(xué)過程充滿快樂、喜悅、和諧的情感與氣氛。

快樂教育論文:幼兒教育中快樂體驗(yàn)教育實(shí)施

教育家陶行知先生曾說過這樣一句話，他說：“幼兒的生活是最主要的生活，幼兒的教育是最主要的教育?！蹦敲磳τ诤⒆觼碚f，教育意味著什么呢？我認(rèn)為，首先意味著讓我們從現(xiàn)在就感覺自己是一個快樂的小天使，感受到生活的樂趣，感受到人生的快樂。是孩子們在受教育的過程中，不僅能充分體驗(yàn)到思考的快樂，求知的快樂，創(chuàng)造的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗(yàn)到來自純真友誼的快樂，來自集體溫暖的快樂，來自野外嬉戲的快樂……而我也扮演著一個體驗(yàn)快樂的角色———幼兒教師。從一點(diǎn)一滴中體驗(yàn)著孩子們成長的快樂。

一、做公平的太陽，讓每個孩子都感受到愛的陽光

童心是個寶，它純凈透徹又易于滿足，你給它一把泥土，它能回贈你一棟高樓，一座宮殿，這句話一點(diǎn)也不夸張。每次孩子們畫好了畫拿給我看時，我都會喊完后摸一下他的頭表示表揚(yáng)和鼓勵。摸一下他的頭是我的習(xí)慣動作。就因?yàn)槲疫@極為平常的一個動作，就改變了孩子們的興趣?？梢姡瑦鄣牧α空娴牟荒艿凸?。愛是每個孩子快樂成長的最基本前提和需要。我要將自己的愛毫不吝嗇地給予小班每一個招人喜愛或者并不招人喜愛的孩子，讓他們受到同等的教育機(jī)會，擁有幸福、健康、快樂的童年生活，用一種太陽的博愛，溫暖每一顆稚嫩的童心。

二、讓孩子在寬松的環(huán)境中自由成長、盡情玩耍

著名教育家陶行知提出“解放孩子的創(chuàng)造力?！彼嬲]我們：要解放孩子的頭腦；解放孩子的雙手；解放孩子的嘴；解放孩子的空間；解放孩子的時間。我想：二十一世紀(jì)的今天，我們的確應(yīng)該解放孩子，放開雙手讓他們盡情滴玩耍，自由自在地玩耍，這樣才能讓他們體驗(yàn)到真正的快樂。有一天，我們正在開展《多彩的傘》系列教育活動，一天早晨，天突然下起了蒙蒙細(xì)雨。我知道孩子們很喜歡在雨中嬉戲。于是，我趁機(jī)讓孩子們撐著自己準(zhǔn)備好的傘，在操場上享受雨中嬉戲的樂趣。他們高興極了，有的唱起了《春雨》，有的念起了兒歌《春媽媽》……主題活動在突發(fā)的情景中得到了有效的推進(jìn)，孩子們一整天保持著快樂的情緒。也許孩子們就需要這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為一名幼兒教師，我覺得，我們更應(yīng)該讓孩子在美好的童年生活中盡情玩耍，享受快樂。

三、把決定權(quán)交給孩子，給他們自主的快樂

孩子最大的快樂莫過于自己做主。再一次繪畫活動《美麗的花兒》中，我本想讓孩子們用水彩筆畫美麗的花?？墒撬麄兒孟窈懿桓吲d，有的孩子說“：老師，我不想畫，我想用橡皮泥做各種各樣的花”；有的孩子說“：老師，我也不想畫，我想用剪刀剪漂亮的花?！薄犃撕⒆觽兊南敕?，我趕緊根據(jù)他們的需要提供材料。創(chuàng)作的過程中，孩子們興趣特別濃，創(chuàng)作出來的作品五花八門，各有各的特色。我和孩子們將這些作品展示出來，布置成一個美麗的“小花園”，看到自己的成果，孩子們快樂無比。很多時候，孩子會好奇的問我“：老師，今天我們要玩什么？”這時我總會先征求孩子的意見，把最終決定權(quán)留給他們，讓他們做最感興趣的事情，效果往往非常不錯！孩子們充分享受了自主的權(quán)利，同時又能體驗(yàn)到成功的喜悅，多給孩子們這樣的契機(jī)又何樂而不為呢！

四、允許孩子犯“錯誤”，并感受“錯誤”中的“快樂”

孩子們的身心特點(diǎn)決定了他們是在不斷地嘗試中學(xué)習(xí)和成長的，嘗試就免不了犯錯誤。例如：曾有過讓孩子將自己杯子中的熱牛奶都倒進(jìn)了養(yǎng)蝌蚪的玻璃缸里，只是因?yàn)樗貏e喜歡和關(guān)愛蝌蚪，認(rèn)為自己每天吃點(diǎn)心喝牛奶，也應(yīng)該給小蝌蚪喝牛奶，結(jié)果造成小蝌蚪的死亡。但我并沒有因?yàn)楹⒆臃噶诉@樣的錯誤而批評和責(zé)怪，而是以此為契機(jī)，提出問題“小蝌蚪究竟吃什么呢？”讓孩子們帶真這樣的問題和爸爸媽媽一起去尋找答案。第二天，孩子們一到幼兒園就迫不及待的告訴我“：老師，蝌蚪吃青苔”“；小蝌蚪還要吃蚯蚓的尸體”“；我在家里喂蝌蚪面條，它們也要吃那”“；老師、老師，蝌蚪還要吃死去的小蝌蚪，好可憐!”……通過這次“蝌蚪事件”，孩子們懂得了很多，他們還自發(fā)探索蝌蚪長成青蛙后要吃什么？知道青蛙吃害蟲后，最終得出結(jié)論“我們一定要愛護(hù)可愛的小青蛙，不去傷害它們”“、青蛙是人類的好朋友，我們要保護(hù)青蛙”。其實(shí)，這類錯誤經(jīng)常出現(xiàn)，但經(jīng)歷了這樣的“錯誤”他們就會知道，小蝌蚪不能喝熱牛奶，孩子可以從類似的錯誤認(rèn)識這個世界，了解這個世界，在“錯誤”中探索和求知。從上面的故事中可以看出，這些“錯誤”一般都是由于孩子缺少生活經(jīng)驗(yàn)和缺乏知識的緣故，我們不但不能要求孩子不出錯，還要認(rèn)識到出現(xiàn)錯誤是孩子積累知識的必由之路。對于孩子出現(xiàn)的這樣或那樣的“錯誤”，我們要認(rèn)真分析，充分理解，以科學(xué)的方法和寬容的心態(tài)對待孩子，讓他們在寬松的環(huán)境下無拘無束地去認(rèn)知、探索、創(chuàng)造世界。此外，通過實(shí)踐活動，使孩子們也受到了良好的教育。看到草坪，他們會唱起《小草》《春天在那里》，看到解放軍會唱起“：我在馬路邊，撿到一分錢……”我想：呆在這樣的小天使中間，不可能不快樂。一次，孩子們認(rèn)真聽著關(guān)于英雄烈士的故事，有個孩子說“：老師，我還以為趙一曼是個叔叔呢，原來是個阿姨，現(xiàn)在我知道了很多趙一曼英雄的故事，我要講給我的小伙伴們聽。讓他們也知道趙一曼的故事！”

可見實(shí)踐活動的開展，讓孩子們享受快樂的同時還可以吸收知識的養(yǎng)料，讓他們在成長的年輪上輕松、快樂地奪過如今的童年歲月，踏著快樂的節(jié)拍去創(chuàng)造未來生活。讓孩子們快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長是我曾經(jīng)、現(xiàn)在和未來永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)！

作者：張海艷 單位：遼寧省阜蒙縣泡子鎮(zhèn)中心幼兒園

快樂教育論文:快樂教學(xué)法在幼兒音樂教育中的應(yīng)用

摘要：音樂是幼兒園實(shí)施美育教育的主要內(nèi)容和途徑，它能有效豐富幼兒的精神生活，促進(jìn)幼兒心理、生理等方面的健康成長，潛移默化地陶冶幼兒的道德情操。隨著社會的發(fā)展，幼兒認(rèn)識和接觸音樂的途徑越來越多，但音樂教學(xué)活動卻沒有生氣，在如今音樂教學(xué)不再是簡單機(jī)械被認(rèn)為教師的教和幼兒的學(xué)，創(chuàng)設(shè)一種快樂、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒主動參與到音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的真正的主人，是每個幼兒園教師都應(yīng)該思考的一個重要問題。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂；教學(xué)活動；快樂

1概述

音樂是一門藝術(shù)，音樂與幼兒幾乎是同步的詞匯，喜歡音樂是孩子們的天性，音樂能直接影響兒童的感情，能幫助孩子認(rèn)識周圍世界有著特殊的作用。通過各種音樂活動培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，提高他們對音樂的感受能力，使他們掌握簡單的音樂技巧，并能發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造能力。幼兒只有學(xué)會認(rèn)識音樂，體驗(yàn)音樂、追尋音樂，才能進(jìn)入音樂的天地。我們應(yīng)該讓幼兒園音樂教學(xué)活動充滿快樂與活力，幫助所有的孩子，積極地參與音樂活動，使他們能夠成為有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。

2幼兒園音樂教學(xué)活動存在的問題

2.1教師提問有暗示性與盲目性

在孩子眼中，音樂老師是孩子們的天使，教師要散發(fā)無窮的魅力。因?yàn)榻處煹恼Z言在教學(xué)中直接影響著教學(xué)效果，在教學(xué)活動中有著至關(guān)重要的作用。在幼兒園的音樂教學(xué)活動中，教師的語言經(jīng)常會出現(xiàn)看起來熱鬧，卻帶有明顯的暗示性，問題過于簡單。教師一連串問題的最終目的就是想引起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣，但這種盲目的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，真的會有興趣嗎？

2.2思維被教師束縛

在教學(xué)活動中，要確保幼兒在活動中的主體地位。幼兒是活動的主角而不是聽眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員。通常在歌曲教授或欣賞前，教師對設(shè)置的一些問題會有一些標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣一來，課堂上幼兒只會呆板的被教師牽著走，扼殺了他們感受音樂，創(chuàng)造音樂的機(jī)會，整個課堂也就失去了生機(jī)與活力。

3快樂音樂教學(xué)活動的主要表現(xiàn)

3.1教師快樂的教

教師要保持一個快樂、健康、微笑的教態(tài)，要使幼兒園的音樂教學(xué)活動呈現(xiàn)一種快樂活潑的氣氛，關(guān)鍵在于教師的教。怎樣去教，這是每位幼兒園教師都應(yīng)該思考的一個重要問題，因?yàn)榭鞓返慕虒W(xué)對幼兒求知、個性發(fā)展、性格培養(yǎng)起著很大的促進(jìn)作用。教師要用心去體會、享受教學(xué)，把享受教學(xué)的過程當(dāng)作是一種生活的樂趣，在幼兒取得進(jìn)步的時候給予鼓勵和表揚(yáng)，讓幼兒體會一種學(xué)習(xí)的自豪感和成就感，積極引導(dǎo)幼兒建立學(xué)習(xí)的自信心。

3.2幼兒快樂的學(xué)

興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是幼兒與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。要想給幼兒園的音樂教學(xué)活動注入新的活力，充分提高幼兒學(xué)習(xí)的愉悅性，從興趣入手是最好的辦法。教師要了解幼兒的心理特征、各種興趣愛好，以及幼兒對音樂知識的不同需求，適時靈活的改進(jìn)教學(xué)方法，上課生動形象、風(fēng)趣幽默，潛移默化的向教學(xué)主題延伸，把幼兒的積極性充分調(diào)動起來，使得教學(xué)效果突出。

4實(shí)施快樂音樂教學(xué)的對策

4.1和諧的師生情感氛圍

和諧的師生情感氛圍強(qiáng)調(diào)的是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分的調(diào)動起來。平等和諧的師生關(guān)系能使幼兒思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，幼兒就會自愿的去學(xué)習(xí)，并樂于請教，快樂的音樂教學(xué)活動才能順利進(jìn)行。

4.2靈活多樣的教學(xué)手段

（1）故事導(dǎo)入，快樂聯(lián)想音樂導(dǎo)語，俗稱“開場白”，它是引入新課的第一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一段好的導(dǎo)語會像磁鐵一樣吸引住幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動力，使幼兒很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得事半功倍的效果。（2）律動表演，快樂體驗(yàn)音樂活潑好動，注意力不穩(wěn)定是幼兒的特點(diǎn)之一。律動可以刺激和激發(fā)幼兒感受音樂的情緒，對音樂產(chǎn)生興趣。因此，每學(xué)一首歌曲，都可以根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動表演，這樣可以起到活躍課堂氣氛、形象易懂、更能啟發(fā)幼兒不由自主的投入到表演活動中去尋找快樂，并在快樂中掌握知識。（3）趣味游戲，快樂感受音樂在平時的課堂教學(xué)中，一個段落的的學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓幼兒們放松一下，做一些富有情趣的小游戲，不僅感染力強(qiáng)，而且能成為提高幼兒課堂注意力的有效途徑。因?yàn)橛螒蚴呛⒆觽兩钪凶钕矚g玩的活動，加上一些游戲比賽的形式，更能滿足幼兒強(qiáng)烈的參與意識和競爭心理。用游戲的方式請幼兒參與到音樂教學(xué)活動中來，幼兒們不僅熱情高漲，而且在快樂的學(xué)習(xí)中解決了教學(xué)的難點(diǎn)，可謂一舉兩得。

5結(jié)論

音樂讓每個幼兒用自己的方式展開想象，表達(dá)音樂的情感，作為音樂教師應(yīng)該給予熱情的鼓勵和贊揚(yáng)，幼兒就會不斷地感悟和探索。幼兒在各種活動中激發(fā)學(xué)習(xí)的快樂情緒，當(dāng)他們用自己所學(xué)的知識解決了問題，就會由衷地產(chǎn)生成功感樹立起自信心，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在與別人的合作學(xué)習(xí)中分享的快樂，在感悟?qū)W習(xí)中去追求快樂。因此，我們要讓幼兒更多體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)在學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索探究的快樂，從而受到鼓舞激勵，達(dá)到感悟?qū)W習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主追求快樂的目標(biāo)。

作者:陳彤彤 單位:沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院

快樂教育論文:“快樂式”幼兒音樂教育研究

摘要：音樂在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，不僅可以陶冶幼兒的情操，還能夠提升幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展。在幼兒音樂教學(xué)過程中，幼兒教師要注重幼兒的主體性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵幼兒在音樂課堂自主探究和游戲，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力。本文主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略，希望為幼兒的成長做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：快樂式；幼兒音樂；音樂教育

幼兒音樂是幼兒園教育階段的重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒審美能力和欣賞能力的主要課程，不僅可以陶冶幼兒的情操，啟迪幼兒的心靈，還能夠激發(fā)幼兒的音樂天賦，優(yōu)化幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的幼兒音樂教育存在著諸多弊端，不利于幼兒的成長，比如幼兒音樂教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)手段單一；幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣不足，無法配合教師完成任務(wù)；音樂教學(xué)脫離實(shí)際，幼兒找不到學(xué)習(xí)方向等。筆者在幼兒音樂教學(xué)中經(jīng)過不斷的探究和嘗試，總結(jié)了一套“快樂式”的音樂教學(xué)方法，更加注重趣味性和娛樂性，教學(xué)過程中鼓勵幼兒積極參與，并且注重幼兒的主體地位，挖掘幼兒的音樂天賦，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合，構(gòu)建高效的課堂氛圍。文章主要探討了“快樂式”幼兒音樂教育策略。

一、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的音樂興趣

興趣是最好的老師。幼兒音樂教育需要注重激發(fā)幼兒的音樂興趣，增強(qiáng)幼兒對音樂的感情，促進(jìn)幼兒積極的投入到音樂課堂中，形成正確的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒教師要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，讓幼兒在情境中鍛煉音樂能力，提高音樂素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)情境時需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，選擇具有生活化和快樂式的音樂情境，吸引更多幼兒的注意力。比如在教幼兒音樂《我的好媽媽》時，我創(chuàng)設(shè)了故事情境，讓幼兒先講講自己的媽媽，談?wù)勛约汉蛬寢屩g發(fā)生的有趣的事或者感人的事，在幼兒發(fā)言過程中給幼兒播放《世上只有媽媽好》的音樂，幼兒教師還要引導(dǎo)幼兒為自己的媽媽做一些力所能及的事情，鍛煉幼兒的綜合實(shí)力。然后我再給幼兒播放音樂《我的好媽媽》，讓幼兒快樂地欣賞。在幼兒欣賞過后我教幼兒唱歌，幼兒都能夠積極地加以配合，使音樂教學(xué)順利開展。這種創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的策略充滿了新奇和獨(dú)特，貼近幼兒的內(nèi)心，能夠激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提升幼兒的音樂意識

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在幼兒教育中得到了普及，越來越多的幼兒教師采用多媒體技術(shù)構(gòu)建出了高效的課堂，真正提升了幼兒教育水平。多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)今教學(xué)的重要手段之一，能夠充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性。幼兒音樂運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，音樂教師可以設(shè)計(jì)電子課件，在課件中插入音樂盒視頻等內(nèi)容，拓寬幼兒的音樂視野，提升幼兒的音樂意識，讓幼兒在音樂課堂有廣闊的發(fā)展空間。比如教幼兒學(xué)習(xí)《小燕子》時，我首先利用多媒體大屏幕給幼兒播放小燕子的圖片，然后我將提前準(zhǔn)備好的小燕子頭飾發(fā)給每個幼兒，讓幼兒戴在自己的頭上。此時在大屏幕上出現(xiàn)一個謎語，讓小朋友猜一種動物：白肚皮，黑衣裳，尾巴像把小剪刀，愛吃害蟲保莊稼，我們大家都愛它。這時有的小朋友能夠很快猜出是小燕子。在教幼兒唱歌時，我讓幼兒一邊跟著伴奏唱，一邊配上相應(yīng)的動作，以便幼兒理解記憶，感受歌曲的優(yōu)美，完整地進(jìn)行歌曲表演。

三、整合各種教學(xué)資源，增強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系

在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該積極整合各種有效的教學(xué)資源，豐富音樂教學(xué)的形式，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。應(yīng)該增強(qiáng)音樂與其他學(xué)科的聯(lián)系，比如算術(shù)，畫畫，語文等，讓幼兒在學(xué)習(xí)音樂的同時能夠得到其他方面的鍛煉。眾所周知，音樂能夠展現(xiàn)孩子的天性，使幼兒形成健全的人格，在幼兒階段學(xué)習(xí)音樂對于幼兒的成長具有重要作用。比如教幼兒唱《數(shù)鴨子》時，我首先讓幼兒模仿小鴨子怎么叫，這時班級里的氣氛高漲起來，出現(xiàn)了各種各樣的“叫聲”。然后我給幼兒朗讀兒歌的歌詞，讓幼兒仔細(xì)地傾聽，然后我提出：小朋友們，這首兒歌里面有一句歌詞是“快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八”，那么你們能不能用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識正確的從一數(shù)到十呢？這時幼兒都積極地舉手回答問題，對于回答得既準(zhǔn)確又快速的小朋友要給予獎勵，以促進(jìn)全體幼兒的共同進(jìn)步。在小學(xué)生學(xué)會了這首兒歌以后，我為了提高幼兒的能力，將音樂知識與美術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓幼兒發(fā)揮創(chuàng)新能力，把歌詞中描寫的景色畫出來，提升幼兒的綜合實(shí)力。

四、開展豐富的音樂拓展活動，優(yōu)化幼兒音樂素養(yǎng)

幼兒音樂教師需要定期組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的音樂拓展活動，讓幼兒在活動中得到鍛煉，從而形成良好的師生關(guān)系，幫助幼兒在今后的學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的情操。通過音樂拓展活動，不僅能夠增強(qiáng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和包容、互助、尊重等品質(zhì)，還有利于活躍幼兒的身心，塑造幼兒健康活潑的個性，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)音樂。比如我會組織幼兒集體欣賞音樂劇的表演或者音樂歌曲，讓幼兒從審美的角度去欣賞音樂和感受藝術(shù)。在這個過程中要引導(dǎo)幼兒集中精力，而不是隨隨便便的聽，要能夠在欣賞以后得出一定的感受。還可以組織幼兒進(jìn)行歌曲和舞蹈的表演，他們在表演過程中不僅掌握了簡單的舞蹈動作和舞蹈姿態(tài)，還學(xué)會了對歌曲的把握和舞臺表現(xiàn)力，有利于優(yōu)化幼兒的音樂素養(yǎng)。音樂教師還可以組織幼兒進(jìn)行音樂游戲，比如讓小朋友圍成一個圓圈，然后給每個小朋友發(fā)一個帽子并戴在頭上，當(dāng)音樂教師播放音樂的時候幼兒就把自己的帽子摘下來傳遞給右手邊的小朋友，然后接過自己左手邊小朋友的帽子并戴上。

五、訓(xùn)練幼兒的音樂聽覺能力，自信地參與音樂學(xué)習(xí)

聽覺能力是幼兒學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，隨著幼兒年齡的增長，他們的聽覺水平也會逐步發(fā)展。幼兒音樂教師必須要善于設(shè)計(jì)多樣化的聽覺訓(xùn)練內(nèi)容，讓幼兒能夠自信地參與到音樂學(xué)習(xí)中，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境。比如可以在晨間戶外活動時播放輕松陽光的音樂，給幼兒一個好心情，讓他們在幼兒園里快樂生活。在午睡的時候給幼兒播放舒緩悠揚(yáng)的輕音樂，為學(xué)生營造良好的午睡氛圍。在吃飯前給幼兒播放優(yōu)美明朗的音樂，讓幼兒文明就餐，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時幼兒教師還可以在幼兒園的益智區(qū)設(shè)立音樂角，投放打擊樂器，幼兒可以在游戲的時候自編自演音樂，提高創(chuàng)新意識和審美能力?？傊?，只要幼兒教師可以給幼兒傳遞快樂的音樂思想，鼓勵幼兒積極參與，就一定能夠真正實(shí)現(xiàn)高效的幼兒音樂教學(xué)。

作者:周秀娟 單位:山東省張應(yīng)鎮(zhèn)中心幼兒園