導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇快樂語文論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

（1）從教學指導思想方面來看，它是以促進學生綜合素質全面發(fā)展為出發(fā)點，從情感教學的角度出發(fā)，讓學生樂好、好學，快樂學習，最終達到育體、育心的雙重功效，并促進終身體育觀念的形成；

（2）從教學關系方面上看，快樂體育提倡的是以學生為主體，教師要尊重學生、關愛學生，要積極引導學生快樂學習，讓體育課程的教學真正成為教師與學生教與學的良性互動，構建出一種和諧的師生關系，真正實現(xiàn)教師樂于教，學生樂于學；

（3）從教學理念方面來看，它所提倡的是一種快樂的、終身的體育，促進學生的情感與身體共同發(fā)展，它應該是集認知、情感與身體發(fā)展于一體；

（4）從教學的組織上來看，雖然“快樂體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環(huán)境下進行教學，但不意味著是一種松散的教學氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀律，但不可過死，要能夠合理地把握、組織教學；

（5）從教學方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現(xiàn)代化教學方式，采用啟發(fā)式的創(chuàng)造性教學，靈活運用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，以提高教學質量。

2快樂體育實施原則分析

2.1教育性原則

要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學當中，要通過體育教學提高學生的思想品德素質以及審美素養(yǎng)?？鞓敷w育還是以學生的好學與樂學為基本出發(fā)點，這也有利于對學生良好心理素質的培養(yǎng)。

2.2平等和諧原則

體育教師在教學過程當中，必須充分尊重學生個性以及人格的發(fā)展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學生，建立起良好的師生關系，以確保教學活動的順利進行。師生之間也不再是傳統(tǒng)的“一日為師，終生為父”的長幼關系，而應該是一種平等的，朋友式的關系。構建出這種平等和諧的學習氛圍，也能夠更好地激發(fā)學生的學習熱情。

2.3情境性原則

根據(jù)教學內容的不同，教師在教學過程中，應該采取多種形式以創(chuàng)設不同情境，讓學生能夠融入到相應的氛圍當中，快樂學習。

2.4趣味性原則

教師應該以學生的認知水平為標準，綜合運用多種教學方式，增強課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣。使學生在一種入境動情的環(huán)境當中，積極主動地進行運動活動，提高運動技能，體驗進步與成功的樂趣。

2.5激勵性與實效性原則

在快樂體育教學的實施過程當中，不僅要激發(fā)學習的學習熱情，而且要促進學生智力的開發(fā)。要教學活動當中，要做到正確誘導和及時反饋，對于學生的進步要及時給予肯定性的評價，讓學生能夠體驗到進步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學習當中去。

3學校體育教學中快樂體育的實施分析

3.1快樂體育實施的必要性分析

學校體育教學應該對其傳統(tǒng)的“本位觀”與“技能觀”進行調整，要在“素質教育”的指導下對體育教學進行改革，使其為終身體育服務。通過調查發(fā)現(xiàn)，在我國普遍存在著學生討厭上體育課的現(xiàn)象，對這一現(xiàn)象產生的原因主要是由于我國的體育教學教學模式單一、教學內容乏味、課程活動較累，使得學生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發(fā)學生的學習興趣是十分有必要的。

3.1.1傳統(tǒng)教學模式阻礙了學生個性的發(fā)展與興趣的培養(yǎng)我國的學校體育，由于受傳統(tǒng)教學模式以及傳統(tǒng)評價體系的影響，很多學生都是以一種被動的狀態(tài)參加體育活動。在我國很長的一段時間內實行的都是一種統(tǒng)一的體育教學模式，教師根據(jù)學校制訂的教學大綱以班級為單位進行授課，學生從小學到中學甚至進入大學，學校進行的都是這種教學模式，這樣缺乏創(chuàng)新性的教學模式必然會讓學生感覺到枯燥乏味進而失去興趣。除此之外，學校在體育教學中，沒有注重對學生體育意識的培養(yǎng)，也沒有讓學生認識到體育運動的價值作用，學生為了考試而學習，自然難以取得較好的學習效果。

3.1.2學校體育與大眾體育嚴重脫節(jié)當前我國學校體育存在的問題主要表現(xiàn)在四個方面：教學內容的選擇、教學課程的設置、教學方法的選擇以及教學評價體系的制訂上。在體育課堂的設置上，應該注重對學生素質能力的培養(yǎng)上，努力培養(yǎng)學生的社會適應能力，要根據(jù)社會需求，開設一些學生喜愛的大眾運動項目。應重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生良好的體育意識，并大力倡導全民健身活動，讓學校體育能夠更好的服務于大眾體育。

3.2學校體育教學中實施快樂體育的教學方法分析

3.2.1情境教學法在體育教學的過程當中，根據(jù)教學內容，創(chuàng)設一定的情境，將學生引入到一個富有形象性以及感彩的氛圍當中，這對加深學生的認知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學內容故事化、情節(jié)化，教師與學生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認知具有重要作用。

3.2.2多媒體教學法隨著科學技術的發(fā)展與進步，現(xiàn)如今，多媒體教學法已經成為了體育教學中常用的教學方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學法可使教學過程更加直觀便利，對于提高學生學習興趣、學習效率具有重要作用。

篇2

21世紀，培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代、高素質的人才是我們體育教育工作者面前的重要課題?？鞓敷w育思想的引進，給我國體育教學帶來了極大地啟示，同時也引發(fā)了體育教育體系的全面變革。在體育教學中，以實踐和情感作為新型的教學手段，充分調動教與學兩方面的積極性，形成教師樂教、學生樂學的融洽得師生關系，從而激發(fā)學生的興趣，體驗運動的樂趣，理解運動的真諦，最終為終身體育打下良好的基礎。目前，快樂體育教學被不斷運用體育教育中，它主張以育人為出發(fā)點和歸宿，面向終身體育，高校體育教學課程是大學生在整個人生中的最后一段體育課，應該與社會體育接軌，為終身體育服務。體育課雖結束了，但不應是體育的終結，而應是體育的新起點。

體育教學中快樂體育的重要性

我國傳統(tǒng)課堂教學模式尤其是體育教育模式的最大不足是忽視學生的主動性和主觀能動性，因此必須深化改革，大力實施素質教育。素質教育立足于受教育者及社會的全面發(fā)展，全面培養(yǎng)學生的身心素質。體育教育中，學生的體育心理素質包括體育學習動機和興趣、運動感受感知能力、主觀能動性和自控能力等，而這一切都離不開快樂，快樂體育的新型體育教育模式的實施勢在必行。由于快樂和成功都是個人的情感體驗范疇，是建立在每個學生個體從體育教學中的收獲與體驗上的，因此快樂體育很注重讓學生在不同的水平上從事學習和運動，在不同的水平上獲得滿足感和成功感。它在內容上做到多種選擇，在方法上靈活多樣，在現(xiàn)實中理論與實踐相結合?？鞓敷w育從出現(xiàn)至今經歷了一個自我完善的過程，基本上形成了一個有別于其它理論體系和實踐體系的教學模式，并在素質教育和教改的浪潮中繼續(xù)向前發(fā)展，在體育教學中采用快樂體育教學，不僅可以使學生的身體得到鍛煉、增強體質，同時使學生的心理素質得提高，促使學生身心得到健康發(fā)展。

快樂體育有其存在和發(fā)展的必要性

篇3

之所以語文教學要與生活緊密聯(lián)系，正因為語文的一面就是社會生活的真實反映，也是社會生活的擴展和提升、體驗和還原的一個過程反映。所以，將對語文的學習融入生活，將生活的過程融入語文，由此形成一種良性循環(huán)，從而擴展學生的視野領域，拓寬他們生活的范圍。例如，教師可以借助四季交替，萬物周而復始的自然變化，開展各類快樂戶外實踐活動，引導初中學生探索大自然的神奇與美麗，放下手中的課本，去感受冬日的雪地、去聆聽春雨的細述、去追逐夏日的清爽、去感召秋天的悲涼……這樣一種豐富的語文課外實踐活動體驗，不僅能夠塑成學生對生活充滿各種感悟，還能夠開拓學生的思維空間，讓他們在快樂活動之余，體悟到生命與自然的內涵，鑄就未來夢想的雛形。

2.讓課堂充滿激情，打造快樂的課堂

新課改語文課程標準中也提出了“有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵”的要求。追求藝術是一種境界的提升，要想改善傳統(tǒng)語文課堂上沉悶的氣氛，就要把課堂教學當作一門藝術，為語文課堂注入激情元素。其一，會聽也懂說。教師先對課文進行誦讀，讓初中學生放松心情，平靜地聆聽。教師聲情并茂的朗讀，通常能夠給學生帶來一種震撼心靈的情感滲入，令學生自然而然地展開對課文內容的聯(lián)想與感悟，然后再組織討論，各自暢談內心感受。其二，會問也會讀。教材蘊藏的內涵很多，能學到多少，取決于教師如何挖掘。在讀中存疑，將薄文厚讀，長文精讀，教師應引導學生找尋文章中的疑點，提出自己的困惑，再進行分組討論交流，實現(xiàn)教材靈活化，碰撞思維火花。

3.讓學生愛上閱讀，進行快樂的讀書

要想實現(xiàn)閱讀教學的低投入、高產出，筆者認為首要應培養(yǎng)學生對閱讀的興趣。一旦學生愛上閱讀，也就等同于愛上了語文?，F(xiàn)實中，教師的行為通常能夠引導學生的行為。比如，經常與學生分享中外名典中的佳文美句，營造良好的讀書氣氛，久而久之初中學生也逐漸潛移默化，被閱讀氣氛感染。除此之外，還可以利用學校館藏書籍，或是在班級內組建圖書社，發(fā)動教師和學生一起捐贈自己的圖書，并定期進行輪換，組織開展讀書沙龍活動等，為學生提供良好的讀書空間，使讀書成為他們的內心需求，閱讀成為了一種快樂。

二、實現(xiàn)快樂語文教學效益的相關建議

1.對快樂課堂快樂語文的設置方式要符合教學目的

在教學實踐中，仍有部分教師對快樂課程的安排就是想方設法能夠讓學生在課堂上充滿歡樂，將教師的職責投射在了“只需要負責活躍課堂氣氛”。還有部分教師為了逗笑學生而荒唐地落入俗套。如講授課文《裝在套子里的人》時，將自己裝扮成套中人，用滑稽的外形逗樂學生，引致哄堂大笑。快樂的目的是達到了，但明顯與快樂教學理念相悖。這種方式不是不可取，而是沒有真正體會快樂課程，正如“如果你所追求的只是那種顯而易見的刺激，那你永遠無法培養(yǎng)學生對腦力勞動的真正熱愛”。

篇4

二、快樂體育的施教特點

“快樂體育”是結合學生的生理特點、心理特點和身心發(fā)育特點三方面進行突破研究的。希望尋找一條新的教學模式，避免在中學塑性階段對學生進行機械化的成人教學模式進行寬泛的教育教學。對教學要求提出了新的要求，要使學生在活潑、形象、輕松的學習環(huán)境下積極主動的接受，使課堂氣氛快樂、輕松，綜合歸納“快樂體育”教學應具有以下特點：

1、積極鼓勵學生自己組織活動

體育課準備活動是學生練習的開始，如何讓學生在快樂的氣氛中開始一堂課，使課有一個良好的開端，準備活動的內容和方式是非常重要的。根據(jù)中學生的特點將快樂體育內容引入準備活動，采用一些娛樂、游戲、競技和富有開發(fā)學生思維、智力方面的游戲內容，如動作反應練習、集中注意力練習、變換隊列練習等各種趣味和競技性練習，對于開發(fā)學生智力水平、活躍課堂氣氛、激發(fā)學生學習與練習興趣的積極性非常重要。在做準備活動時，應盡量動員學生參與組織活動，這更有利于培養(yǎng)他們的實踐能力，增進他們的參與意識，提高練習的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。要做到這一點，引入快樂體育內容，更富有啟發(fā)性和激勵性，使學生經過準備活動即刻進入良好的課堂學習狀態(tài)。

2、大膽引入“游戲”內容

快樂體育施教過程一個突出特點是學生的學習過程是一個快樂的活動過程，即在體育練習活動過程，將動作練習、掌握方法、鍛煉身體融合一體，將教材內容與增強體質因素貫穿其中，注意引入適合中學特點的游戲內容，以快樂的游戲形式進行課堂練習，以便提高學生練習的積極性和主動性，調節(jié)課堂的練習情緒，使學生的身體機能始終處于良好的狀態(tài)，讓學生在歡快的氛圍中掌握動作技能和方法，達到增進身心健康的目的。

三、快樂體育教學實踐的方法

1、建立以學為本的新體育課程體系

當前體育課程突出術科教學，課程內容陳舊、普遍存在著“難、繁、偏、舊”的狀況。學生學習缺乏積極性。為此，新課程的改革，需要在思想觀念、教學內容、教與學方法上做出全面調整。新課程的確立應本著學生發(fā)展為本的思想，設計個性化、綜合化、科學化的體育課程觀。在教學內容上應淡化“競技體育”教學模式，樹立“健康為主”、“德育優(yōu)先”的教學指導思想。教師必須走開放式的育人之路，探索新教法、學法，注重學生的自主學習、創(chuàng)新學習，區(qū)別學生個體差異。只有這樣，才能激活學生的創(chuàng)造潛能，提高學生學習的能力，逐步培養(yǎng)學生的終身體育意識。

2、注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意思，發(fā)揮學生主觀能動性

在體育教學過程培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮能動作用中學生思維敏捷，善于思考，在進行快樂體育教學活動時，教師要善于鼓勵學生積極參與，讓學生自己組織課堂一些活動性游戲內容，如游戲規(guī)則的制定和執(zhí)行，游戲內容、方法的創(chuàng)新，例如在進行人、虎、槍的游戲時，其中游戲內容含義是：人使槍，槍打虎，虎吃人。如果一方出人而另一方出槍，則人勝槍。這個游戲可以讓兩組學生充分發(fā)揮他們的聰明才智，集中集體的智慧，事先將對方可能做出內容加以預判，進而實現(xiàn)戰(zhàn)勝對方而取得勝利。經過多次反復的游戲達到提高學生的分析、判斷能力，培養(yǎng)其戰(zhàn)術意識。這種快樂游戲效果，可以讓學生在創(chuàng)造性活動中取得創(chuàng)造性的快樂，充分發(fā)揮學生能動性和創(chuàng)造性，成為快樂的創(chuàng)造者，達到快樂體育目的。

3、促進中學體育心理健康教育

無論教學過程、德育過程都無一例外的凸顯人的情感發(fā)展，包括感受性、體驗理解水平、情緒情感表達、交往等，體育教師同樣需要這些能力去構筑一個安全、信任、輕松、尊重、和諧和鼓勵學生成長的環(huán)境。傳統(tǒng)體育教學方法最大缺陷就是注入式“為教而教”，教學中“有形無神”，單一強調教師教學的主導作用，忽略了學生鍛煉的主體作用，不注重學生的個體差異，忽視了教學中區(qū)別對待原則。在實踐組織上習慣按常規(guī)組織教學，只注重形式上的男女分班上課，而忽視了更重要的不同層次教學。體育教師在教授學生運動技術、技能的同時，更應該關注青春期孩子的心理健康以及不同時期的身體狀況，培養(yǎng)學生的體育意識，培養(yǎng)學生自覺自愿地進行體育活動的興趣、能力和習慣，讓學生堅持不懈地參與體育活動變成一種有目的的自覺行為。

篇5

目前，我們的中小學校對學生的在校紀律要求非常嚴格。我們這里的中學要求每學年七年級的新生都要接受為期一周正規(guī)的軍訓。學校非常重視對每個學生的思想作風、組織紀律和國防觀念的教育，而且要求全體體育教師參加訓練，要求向軍人學習，將軍人的作風帶入體育課中。軍訓的主要內容之一就是隊列隊形練習，通過軍訓教育，學生的組織性、紀律性確實比以前有了很大的進步。軍訓結束后，學校還要求將這一訓練成果在體育課上加以鞏固，進行強化訓練。這樣一來，七年級一學期的體育課的內容就是隊列操練，另外還教了一套新廣播操。因為按照慣例，來年的五月中旬學校要組織大型會操比賽，當然包括隊形隊列，體育課就不得不練了，練得筆者所教七年級學生對他們原本期待的體育課產生了強烈的抵觸情緒，幾乎要罷課了。我認為體育課并不排斥隊形隊列練習，但不能單一，一節(jié)課三五分鐘足矣。同時我也認為體育課還是應有一定的嚴肅性、規(guī)范性，但不能要求統(tǒng)一的模式，更不能長時間重復單調乏味的練習。體育課應注重生動活潑、注重情趣。生動活潑是情感的宣泄，是學生的天性使然。學生一天的學習生活夠緊張了，應讓體育課成為學生渴望的“歡樂課”。

二“、孩子一點不像孩子了”

有這樣一則小故事：一次，荷蘭首相來華訪問，中方安排他的夫人參觀幼兒園。當時天空飄著雨絲，貴賓車隊抵達某幼兒園門口時，只見門口兩邊齊刷刷的兩隊小朋友一律筆直地站著，見首相夫人下車，便全部有節(jié)奏地揮舞著手中的花，異口同聲地喊著“:歡迎歡迎，熱烈歡迎！”貴賓參觀室外活動課時，孩子們個個站得紋絲不動，雙手放在背后，稚氣的臉上表情非常嚴肅?；貒?，首相夫人對中國大使說，孩子們失去了天真爛漫，一點兒也不像孩子了。這種情形，在一些中小學里同樣存在。為什么我們沒有那種強烈的不受呢？是她過于敏感，還是我們的頭腦在傳統(tǒng)的教育觀念里浸泡得太久太深呢？

三、學生需要紀律約束，但不能過分

篇6

玩，是學生的天性，只有產生興趣引發(fā)快樂，讓學生去學，去體驗，使他們充分體驗到體育帶來的成功、快樂。

一、更新觀念

改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，現(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，不僅要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉方法傳授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法。傳統(tǒng)教學片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育；傳統(tǒng)教學模式影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂形式單調、枯燥，同時也把學生的主動性和創(chuàng)造性無情的限制住，影響了學生個性的發(fā)展。論文百事通要提高體育教學質量必須更新觀念，改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育自身優(yōu)勢，轉化限制條件，解放思想，拓寬思想、大膽突破，即學習先進的教學方法，也創(chuàng)造適合本校的方法，使每個學生能心情愉快地去學習、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而體驗學習的成功與快樂。精心設計課堂教學內容，將教學內容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化，學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，在教學中遵循兒童認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學以迎合小學生的心理需求和學習需要。

如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿“兔跳”，“蛙跳”教師通過精心的組織與構思引導學生想像青蛙的跳躍動作，再以情景游戲“青蛙捉害蟲”開拓運動技能教學，充分調動了學生參與活動的樂趣，自主積極地參與到有趣的練習中，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習慣，達到培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。

在“障礙接力”中將游戲內容故事化使學生在練習中置身故事情境之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，即學會了動作又培養(yǎng)了克服困難的精神，真正體現(xiàn)快樂體育的趣味性。

二、進行分層次教學，因材施教，全面提高教學質量

面對優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽”，“小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事易產生興趣，思想敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的拘束，克服困難的意志弱，無形中影響了教師的創(chuàng)造性。使課堂的形式單調，影響學生個性的發(fā)展。

為了全面實施素質教育，進行課堂教學改革，在教學中我嘗試了分層次教學的實踐，更好地實施因材施教，按學生的差異分號層次，因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出不同的要求和教學方法，充分發(fā)揮和挖掘每一個學生的潛質，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質，更好地提高學習的效果。

如在“投壘球”教學中，將學生請按身體素質和運動能力的高低分男女各四個小組，A組(上等生)、B組(中上等生)、C組(中等生)、D組(下等生)。練習中，上等生成績優(yōu)秀的嚴格要求，提出更高要求；中等生改進動作、爭取優(yōu)秀：中等生鞏固動作；下等生降低要求，樹立信心，達到基本掌握動作。這樣使各個層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅最大限度的地激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心，對投擲能力和動作技術有提高的學生進行表揚，一定時間內適當調整層次，做到能者上，差者下，激勵學生力爭上游的精神面貌，有效的促進和調高學生身體素質，培養(yǎng)學生積極進取的思想品質。

三、運用多種手段快樂教學

要使學生快樂地學習必須使課堂中教與學的過程是快樂的過程，挖掘其快樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操產生厭煩，如果采用音樂下來完成動作，效果就不一樣，學生的興趣會增加，教師注意教材安排的新穎性，教學手段運用的多變性，充分體現(xiàn)體育課的活動性，游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發(fā)展和激發(fā)學生體育的快樂。

有意識引入或創(chuàng)設具有情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現(xiàn)情境；以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境；以音樂渲染情境；以表演體會情境，激勵學生的情感，調動學生的興趣，在歡樂的氣氛中完成練習，鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實踐，培養(yǎng)學生的個性。對于取得一定成績的學生給予肯定與表揚，對個別有困難的同學進行啟發(fā)和幫助，有效的發(fā)揮了學生自主練習的積極性。

改變單一的課間操，作為體育教師，與學生一起參加，讓班主任也參與課間操，采用比賽的形式進行。這樣學生興趣很高，提高了課間的鍛煉效果。開放課外體育活動，尊重學生自己的興趣愛好，重視學生參與性，娛樂性、合作性，學生可以選擇自己喜歡的運動項目，自制體育器材，體育老師和班主任可指導和組織，讓課外活動真正成為學生的樂園，學生不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發(fā)展。

四、全面評價學生的學習情況

篇7

新課程改革要求小學語文教學過程中要引導學生進行課外閱讀，以促進學生積累豐富的語言。課外閱讀是語文教育教學的重要組成部分，對于提高學生綜合素質，提高學生語文能力具有非常重要的作用。課外快樂閱讀符合小學生的心理特點，有利于激發(fā)學生的課外閱讀的積極性，促進學生的廣泛閱讀。同時，在課外閱讀中，教師要積極發(fā)揮其指導作用，采用正確的方法指導學生進行課外閱讀，讓學生在快樂閱讀中不斷發(fā)展與進步。

一、發(fā)揮多方作用，創(chuàng)設快樂閱讀氛圍

1、創(chuàng)造濃郁的家庭閱讀氛圍

課外閱讀活動的廣泛開展需要家長的配合與合作。教師要積極與家長溝通，改變家長的傳統(tǒng)觀念，爭取家長的協(xié)助，保證學生的課外閱讀能夠有監(jiān)督，課外讀物能夠有來源。積極倡導親子閱讀，激發(fā)學生課外閱讀的積極性。

2、創(chuàng)造良好的教室閱讀氛圍

教師要引導和帶領學生以教室為條件創(chuàng)造良好的教室讀書環(huán)境。在班內設立讀書角。鼓勵學生交換讀物，提高讀物的利用效率，并且培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。

3、教師要發(fā)揮示范作用，共同閱讀

閱讀可以積累濃厚的文化底蘊，活躍思維。通過閱讀教師提高自身的文化歸屬感與文化氣質，潛移默化影響學生。教師與學生共同進行課外閱讀，可以激發(fā)學生的熱情，也有利于教師及時對學生進行指導。

二、在教師指導下，選擇合適的健康的課外讀物

1、課外讀物要適合學生

適合學生的課外讀物才是最好的。學生課外閱讀活動是以個體形式進行的，學生的興趣愛好也各不相同。因此，在課外閱讀中，教師要尊重學生的差異性，幫助學生選擇適合的，符合學生發(fā)展需要的讀物。

2、課外讀物要健康、有價值，促進學生健康快樂成長

課外閱讀對于學生成長與發(fā)展具有重要的作用，但是選擇健康有價值的讀物更加重要。教師要指導監(jiān)督學生選擇好書，讀好書，培養(yǎng)學生良好的品德與素質。

三、教師積極指導，提高學生的課外閱讀能力

1、 培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的良好習慣

教師要指導學生根據(jù)個人的讀書狀況進行讀書卡的填寫，記錄自己讀書的篇目、字數(shù)、時間等，特別是對于文章中的優(yōu)美詞句，讀書心得等要重點記錄。并且讓學生與文章對話，學會讀書筆記的記錄等，鼓勵學生再創(chuàng)作與再加工文章，以提高學生的課外閱讀質量。

2、讓學生采用邊讀書邊思考的學習方法

閱讀的基本要求就是要邊讀書邊思考，也是在閱讀中采取其他方法的前提與基礎。通過課外閱讀，培養(yǎng)學生學習文章與分析文章的能力，促使學生逐漸掌握比較、概括、分析以及聯(lián)想的思維的方法，實現(xiàn)以閱讀促思考，以閱讀促寫作的目的。

3、教師集中指導，提高學生的課外閱讀能力

學生課外閱讀對于所學的讀物與閱讀時間都存在差別。學生閱讀同一讀物，有利于教師進行集中指導。學生的興趣愛好各不相同，因此，選擇共同閱讀的讀物具有很大難度。因此，教師要尊重學生的個性與個體性，并且積極尋找學生共同興趣的所在點。例如，在人教版語文教材中《好看的圣誕樹》這篇漫畫，以幽默溫情引起學生的共鳴，教師可以為學生推薦類似的讀物，可以引導學生閱讀漫畫集《父與子》，通過閱讀這些讀物，教師要讓學生思考并暢談閱讀體會，讓學生體會父母之愛。這樣，學生在進行課外閱讀時會更注重文章思想感情的體會，而不是粗度略讀，走馬觀花。

四、對課內與課外閱讀進行有機整合，減輕學生負擔，真正實現(xiàn)快樂閱讀

1、將課內閱讀向課外延伸

在小學語文教學中，要引導學生拓展閱讀，讓學生充分感受中國文字語言的美妙。例如，學習了《草船借箭》以后，指導學生閱讀《三國演義》的相關章節(jié)；學習了《少年閏土》要指導學生閱讀魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。在特定的節(jié)日，也讓學生閱讀與節(jié)日有關的文章。這樣，學生的閱讀興趣被充分調動起來，相對減輕了課業(yè)的負擔，讓學生體會了閱讀的快樂。

2、控制書面作業(yè)，保證學生課外閱讀的時間

學生的課外閱讀需要充足的時間才可以對閱讀內容進行深入的理解，讓學生應付閱讀量會加重學生的學習負擔，就失去快樂閱讀的意義。因此，教師要對學生的書面作業(yè)進行限制，保證學生的每天的課外閱讀時間。

五、建立展示的平臺，提高學生的課外閱讀的積極性

教師要組織各種形式的交流活動，為學生提供展示的平臺，提高學生課外閱讀的效率，增強閱讀的實際效果，激發(fā)學生課外閱讀的積極性。例如，舉辦名人故事會，讓學生講述自己所讀過書中的名人成才的故事，增強學生讀書的熱情，增加課外閱讀的讀書量；教師指導學生自辦班內閱讀報刊，在報刊登載優(yōu)秀作品，以及優(yōu)秀的讀書筆記，促使學生讀書搜集資料，聯(lián)系寫稿，提高學生的寫作能力。

結語：

課外閱讀是語文教育教學的重要組成部分，對于提高學生綜合素質，提高學生語文能力具有非常重要的作用。課外快樂閱讀符合小學生的心理特點，有利于激發(fā)學生的課外閱讀的積極性，促進學生的廣泛閱讀。因此，要在課外閱讀中，要發(fā)揮多方作用，創(chuàng)設快樂閱讀氛圍；教師積極指導，提高學生的課外閱讀能力；對課內與課外閱讀進行有機整合，減輕學生負擔；建立展示的平臺，提高學生的課外閱讀的積極性，真正實現(xiàn)快樂閱讀。

參考文獻

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培養(yǎng)中職學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族，一個國家生存的靈魂。快樂體育為學生提供獨特的學習和活動環(huán)境，以及觀察、思考、實踐操作的表現(xiàn)機會。在體育學習和練習的過程中接觸到的場地、器材、學生、教師都是具體的“物”。對全面開發(fā)人的大腦功能，發(fā)展形象思維能力且有重要的作用。快樂體育在活動中能發(fā)展形象思維。多樣化的技術動作，使學生的大腦得到充分的煅煉。在快速的運動過程中判斷球的距離、方向、速度，創(chuàng)造性完成一些組合動作和集體配合。特別是在一些特殊情況下創(chuàng)新動作和技術，創(chuàng)造性完成一些戰(zhàn)術配合等等。因此，快樂體育能使體育煅煉更有利于開發(fā)大腦，挖掘學生的潛能。想象是認識活動富有創(chuàng)造性的重要條件，打破時間空間的界限。學生掌握運動技術動作的學習活動中，助再造想象，能形象地掌握自己不曾感知或無法親身感知的事物。學生接受間接的知識經驗和技術動作。

篇9

一、激發(fā)學習興趣，提高學習熱情

在傳統(tǒng)的中學教育活動中，學校過分強調中考、高考的應試教育目標，而不太重視學生人文素質和情感素質的培養(yǎng)，這就在很大程度上削弱了語文的教育功能，加上有些語文教師的教學方法過于單一，很難激發(fā)出學生的語文學習興趣和熱情。中學語文新課程改革標準的推行，提倡和鼓勵快樂教學法的應用，其教學宗旨就是要變學生的“被動學習”為“主動學習”，讓學生在語文課堂上能夠切實感受到語文知識的價值和魅力。因此，中學語文教師要善于挖掘語文教學資料中的快樂因素，立足于中學生的學習需求和心理特征，選擇學生喜聞樂見的方式進行教學，如游戲教學、多媒體教學、實踐教學等形式，都可以豐富語文教學的方式與方法，激發(fā)學生的語文學習興趣和熱情，帶給學生更加豐富的情感體驗和快樂體驗。

二、豐富語文快樂教學的方式與方法

語文課堂是教師和學生共同活動的場所。要想營造出輕松愉悅、和諧快樂的課堂氛圍，教師必須充分發(fā)揮自身的引導性作用，除了要在語文課堂上積極展現(xiàn)、演繹語文教材中的快樂內容，通過學生喜聞樂見的方式開展語文教學外，還要豐富自身快樂教學的方式與方法，營造出快樂的語文學習氛圍，引導學生掌握更多快樂學習的技能，鼓勵學生在語文課堂內外積極探究，獲取快樂體驗，進而激發(fā)出語文學習的興趣和熱情。例如，中學語文教師為了提高學生在語文閱讀中的快樂體驗，可以在教室后面建立“閱讀超市”，分別設立人物專柜、社會專柜、景物專柜、課件專柜、報紙專柜等，讓學生根據(jù)自己的閱讀興趣選擇閱讀材料，并定期開展快樂語文欣賞課、快樂學習方法大比拼等活動，讓學生在和諧、快樂、團結的氛圍下實現(xiàn)共同進步。

三、營造快樂化的語文教學環(huán)境

語文教師作為語文教學的組織者和設計者，無疑是決定學生學習體驗的最關鍵因素，所以每一位成功的語文老師，都會認真地對待每個語文學習個體的學習需求，會根據(jù)學生的學習需求制定教學方案，幫助學生樹立起語文學習的自信心，激發(fā)出學生語文學習的主動性。鑒于此，中學語文的快樂教學，需要語文教師積極捕捉學生身上的閃光點，要對學生的學習進行積極的引導，幫助學生盡快的進入學習“角色”，感受到語文學習的魅力。例如，教師在引導學生欣賞《雨巷》這首詩歌時，教學的觀念是要學生走進作者戴望舒的感情世界，所以教師可以搜集有代表性的圖片制作成多媒體課件，然后配上背景音樂，幫助學生超越時間和空間的限制，喚起學生的審美情趣和審美感情，這樣不僅能夠有效增強語文教學的趣味性，也有助于學生閱讀審美能力的提升。

四、留給學生更多互動探求與快樂學習的空間

在新課改理念下，要求語文教師留給學生更多互動學習與探究學習的空間，這不僅是學為中心教育理念的內在要求，也是學生贏得快樂學習機會的必然選擇。因此，中學語文教師在制定教學方案時，要充分顧及到中學生的心理特征、學齡特征以及語文學習的情感需求，留給學生更多互動探求與快樂學習的空間，這樣才能充分激發(fā)學生在語文課堂上的想象力和主觀能動性，在學習過程中積極投入個人情感，增強學生在語文學習過程中的情感體驗力度，進而獲取更加豐富的快樂學習體驗。

五、創(chuàng)新語文教學評價理念

傳統(tǒng)的中學語文教學評價主要是為應試教育服務的，學生通常處于被動評價的地位，而且通常以終結性的評價方式為主，對學生的考核缺乏系統(tǒng)性和科學性，大大影響了中學生對語文學習的參與熱情。新課改理念下的中學語文快樂教學，要求語文教師對傳統(tǒng)的教學評價模式進行創(chuàng)新，結合“以學生為中心”的理念和快樂教育理念，重視學生語文情感和人文素質的發(fā)展，增加過程評價的比重以及學生自主評價的比重。例如，在中學語文的寫作教學中，教師完全可以引導學生就作文寫作情況進行相互評價，讓學生自己尋找優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)自己的不足，減少教師的單向灌輸和批判指正，這樣更有助于語文快樂教學目標的實現(xiàn)。

結語

綜上所述，新課改理念下的中學語文快樂教學，對激發(fā)學生的學習興趣、保持學生的語文學習熱情具有十分重要的教育意義，這就要求中學語文教師要在教學過程中營造出輕松愉快的課堂氛圍，堅持以學生為中心，重視學生在語文課堂上的情感體驗和快樂體驗，促進中學語文快樂教學目標的順利實現(xiàn)。

參考文獻

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[2]趙新衛(wèi).學海無涯“樂”作舟——給中學語文教學輸入“愉悅劑”[J].科技資訊，2012，(24)

篇10

有經驗的教師會發(fā)現(xiàn)小學生在課堂學習時會表現(xiàn)出活潑好動、喜歡新奇刺激、過分依賴教師等特點。這些特點往往會成為一把“雙刃劍”。如果我們很好地抓住了他們的特點，迎合了他們的喜好，小學生在課堂上的表現(xiàn)就會特別賣力，主動參與程度就高，學習效果自然也就會好。反過來，如果我們無視小學生的這些特點，他們就會對課堂興味索然，課堂學習參與度低，學習效果自然也就不好。

相比較而言，上述前一種課堂肯定會是小學教師所喜歡的課堂。在這種課堂上，師生關系是平等和諧的，課堂氣氛是輕松愉悅的，學習重難點在不知不覺中就被突破了。就小學語文學科來說，學習的內容明明是很貼近小學生的生活，是很有趣的?？墒?，原本一堂好好的語文課卻偏偏被語文教師上得索然無味，這是很可惜的。所以，相對而言，小學語文教師更渴望自己能掌握快樂高效的課堂教學方法。那么，如何才能更好地構建小學語文快樂高效的課堂呢？

一、構建平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是快樂高效課堂的基石。可以想象，在一堂課上，教師和學生間缺乏有效的溝通與交流，課堂氣氛沉悶，師生關系淡漠是不可能取得良好的教學效果的。教師切實轉變教育觀念，構建起師生間平等和諧的關系，學生真正地成為課堂學習的“主體”的時候，學生就會迸發(fā)出學習的激情，就能充分地發(fā)揮學習的積極性與主動性，課堂學習就能達成高效。所以說，構建小學語文快樂高效課堂是一項系統(tǒng)繁復的工作，而這項工作必須先從處理好師生教與學的關系入手。

構建平等和諧的師生關系的首要因素在于教師對學生學習能力的信任以及對學生人格的尊重。之所以有部分教師還是“霸占”著課堂，師生的關系還是不甚和諧融洽，其原因正是對學生自主學習和合作探究能力的懷疑。而事實上，這種擔心是沒有必要的。因為遺傳學告訴我們，只要是發(fā)育健全的兒童就完全有能力讀懂先人的文化密碼，具備學好文化知識的能力。只有當人類的被愛與被尊重的需要滿足了，才有可能產生更高層次的自我實現(xiàn)的需要。所以，小學語文教師應該切實轉變教育教學觀念，放下身段，用心去構建平等和諧的師生關系。

二、構建自主合作的課堂模式

自主合作的課堂模式是快樂高效課堂教學的保證。隨著教育界對自主合作學習方式的研究越來越深入，此種學習方式正發(fā)揮著越來越重要的作用。可以這么說，自主合作的學習方式已經逐漸成為當前教學方式的主流，而傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學方式正逐漸退出歷史的舞臺。那么，自主合作的學習方式為什么會有如此強大的生命力呢？究其原因至少有兩點：一是自主合作的學習方式是對傳統(tǒng)教學方式下教師“苦教”的解放。雖然不可否認有些教師的專業(yè)素養(yǎng)是很深的，教學基本功也是很扎實的，但是在傳統(tǒng)教學背景下只能是單純地教給學生知識點而非教給學生求知的本領。事實證明，這種教學方式是不受學生歡迎的。正如學生所說的：“是教師教給我們的，不是我們自己要學的！”二是這種學習方式亦是對傳統(tǒng)教學方式下學生“苦學”的解放。在自主合作學習的過程中，學生的智慧得到匯聚，思維得到了碰撞，經驗得到了交流，不足得到了驗證?？梢赃@么說，幾個學生在自主學習基礎上的合作交流絕不只是簡單的加法，他們學習的效果應該是幾何等級的增長。正是基于這樣的認識，我們的小學語文教師一定要積極探索，努力構建自主合作的課堂模式

三、構建講練結合的教學方式

構建起了平等和諧的師生關系，也生成了自主合作的課堂模式。那么，課堂的快樂就得到了保證。有了快樂的基礎，高效也就有了實現(xiàn)的可能性。只是，我們需要明白的是到底什么樣的課堂才算是高效的呢？從教學重難點的突破來看，僅限于對知識點的復述還不能等同于掌握了知識，只有真正地理解并運用知識點來解答疑難才能算是掌握了知識。進一步說，只有當對知識的認知上升到綜合運用才能算是課堂學習的高效。所以，判斷一堂課是否高效其實很簡單，我們只要通過一些針對性強的習題就能很好地檢驗學生的能力生成情況亦即完成對該堂課效率評價。

正因為課堂的終極目標在于學生知識能力的形成，所以，教師在課堂教學過程中應該盡可能地采用講練結合的教學方式。說是“講練結合”，其實應該是以學生的“練”為主，讓學生在練習中完成對知識點的把握，讓學生在嘗試中出錯，在出錯中修正自己。而教師的“講”則應該是盡可能地精當，教師應該講在當“講”處。如果通過教師的“講”能夠使得學生從迷亂或是錯誤中走出來，那么我們就可以說這堂課很好地完成了“講練結合”。

總之，小學語文快樂高效課堂應該成為我們所有小學語文教師的共同追求目標。而我們的小學語文教師在構建快樂高效課堂時應該牢記快樂是前提，是先決條件，而高效是結果，是我們的終極目標。誠能如此，我們相信小學語文快樂高效的課堂就離我們不遠了。