導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇快樂(lè)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

能聽(tīng)指令做出動(dòng)作get onoff the bus! Eat your cake !Drink your cake 。

能指出juice和cake。

體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的快樂(lè)。

畫(huà)有cake和juice的卡片、閃卡、榔頭，磁帶。

一、 Greeting.

Hello,LiLi!

二、Warm up（暖身活動(dòng)）

Teacher:Stand up.Let’t sing a song.Sit down.

三、New Content.

1、 教師先以圖片教小朋友bus。

2、 Get on the bus ! get off the bus ! TPR 互動(dòng) hitting game請(qǐng)幼兒做敲擊游戲。

3、 學(xué)習(xí)cake juice

4、 老師以動(dòng)作顯示饑餓，引出詞組eat your cake。待蛋糕吃完，老師突然做嗌住狀，引出詞組drink your juice，并和小朋友互動(dòng)。TPR 互動(dòng)bomb game

5、 Let’s play a game

a. Gue ing card

篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感受閱讀的樂(lè)趣。

2.在交流課上，與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書(shū)，分享讀書(shū)的快樂(lè)

3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書(shū)的。

【教學(xué)難點(diǎn)】在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

第一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

課件

（建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)故事書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？有沒(méi)有關(guān)于神話的書(shū)？快來(lái)給老師講一講?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”享受讀書(shū)的快樂(lè)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍?！?/p>

二、了解神話

1.課件出示：

是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。

（1）

（2-4）

神話是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事。

《古希臘神話》是一部外國(guó)的神話故事書(shū)。

三、你讀過(guò)這些書(shū)嗎？

1.學(xué)生自由讀課本內(nèi)容，標(biāo)注出自己不理解的地方。

2.在小組內(nèi)交流疑難問(wèn)題，不明白的可以在班上討論。

3.學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，教師進(jìn)行引導(dǎo)。

（1）神話產(chǎn)生于人類遠(yuǎn)古時(shí)代，是人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品。是原始人類開(kāi)始思考與探索自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，變幻莫測(cè)的自然力對(duì)人類形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，也處于極為幼稚的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬(wàn)物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識(shí)自然、控制自然的一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄托了人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。

（2）神話一般可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。

（3）神話中充滿神奇的幻想，它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上一層奇異的色彩。神話中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類的認(rèn)識(shí)和愿望的理想化。

（4）西方的神話更加豐富，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見(jiàn)于兩部荷馬史詩(shī)《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。

就被史家統(tǒng)稱為“希臘神話“，

（5）

（6）

（7）

（8）

四、如何讀書(shū)

怎樣讀書(shū)呢？

1.小組交流討論。

2.教師指導(dǎo)。

教師小結(jié)：

（1）品人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)感受神話人物形象。

（2）品讀傳奇的故事情節(jié)，講故事感受人物形象。

（3）拓展課外閱讀資料，感受神話人物形象。

五、選擇閱讀類型

1.除了中國(guó)古代神話，我們最熟悉的就是古希臘神話。

2.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的神話故事書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力?！?/p>

神話一般大致分為三類，創(chuàng)世神話、神佛神話、英雄神話。

六、精彩片段我先讀

《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷漫，狂風(fēng)大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無(wú)法繼續(xù)追趕。原來(lái)蚩尤請(qǐng)來(lái)了“風(fēng)伯”和“雨師”來(lái)助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請(qǐng)來(lái)天上的“女魃”幫忙，驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間，風(fēng)止雨停，晴空萬(wàn)里。蚩尤又用妖術(shù)制造了一場(chǎng)大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝利用天上北斗星永遠(yuǎn)指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧。

《中國(guó)古代神話·吳剛伐桂》傳說(shuō)月亮里有一棵高五百丈的月桂樹(shù)。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹(shù)，并說(shuō)：“如果你砍倒桂樹(shù)，就可獲仙術(shù)?！钡珔莿偯靠骋桓鸲鴺?shù)創(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達(dá)成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹(shù),因而后世的人得以見(jiàn)到吳剛在月中無(wú)休無(wú)止砍伐月桂的形象

《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特一直被人們喻為愛(ài)情的象征，相傳他是一個(gè)頑皮的、身上長(zhǎng)著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會(huì)使他們深深相愛(ài)。

（9）

（10）

（11）

（12）

教師小結(jié)：想知道后面的故事嗎，趕緊去讀這些書(shū)去吧！

課后反思

成功之處：

篇3

2.了解幾種考試心理緊張調(diào)節(jié)方法。

3.學(xué)習(xí)幾種考試的應(yīng)對(duì)策略。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)心理緊張的形成

從心理角度說(shuō)，心理學(xué)家大量的研究表明，考試時(shí)的心理緊張的程度與考試成績(jī)呈“∩”（馬鞍形）狀態(tài)，即學(xué)生在缺乏努力要考好的動(dòng)機(jī)，心理毫無(wú)壓力時(shí)，水平發(fā)揮的差的，而當(dāng)要考好的動(dòng)機(jī)，心理毫無(wú)壓力時(shí)，水平發(fā)揮也是差的。這是由于在第一種情況下學(xué)生缺乏動(dòng)力，興奮不起來(lái)，不易進(jìn)入最佳狀態(tài)；而在第二種情況下，學(xué)生心理壓力太重，會(huì)導(dǎo)致高焦慮，直接影響水平的發(fā)揮，甚至出現(xiàn)怯場(chǎng)。

社會(huì)的竟?fàn)庉椛涞綄W(xué)校是學(xué)生的竟?fàn)?，學(xué)生的竟?fàn)幗裹c(diǎn)是學(xué)習(xí)成績(jī)的高低。每一個(gè)學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都要面?duì)家長(zhǎng)、老師、同學(xué)，甚至是親朋戚友。他們心里感到，成績(jī)好的臉上就有光，父母高興、老師喜歡、親朋戚友稱贊，在同學(xué)面前能昂起頭做人。反之就低人一等，沒(méi)臉見(jiàn)人。有一種自悲和負(fù)罪感。所以考試成績(jī)高低，家長(zhǎng)、學(xué)生都看成是一件很重要的事。故此，每個(gè)學(xué)生考試前都產(chǎn)生或大或少的緊張心理。

二、考試心理緊張調(diào)節(jié)方法。

（一）給予自信

自信心是成功的必要條件，應(yīng)考時(shí)如缺乏自信，必然會(huì)影響水平的發(fā)揮。所以要多給學(xué)生自信心，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)外，還……

（二）及時(shí)調(diào)節(jié)緊張情緒

臨考時(shí)或考試過(guò)程中如果感到十分緊張，則要及時(shí)調(diào)節(jié)，主要方法是：1.自我暗示，例如可以安慰自己：“我不怕考試，我能控制自己的情緒，考出水平?！比绱说鹊?。2.深呼吸?？荚囘^(guò)程中如果產(chǎn)生緊張、焦慮，可以作幾次深呼吸，以調(diào)節(jié)情緒。3.暫時(shí)轉(zhuǎn)移注意。如果深呼吸仍不能控制緊張情緒，可以停下筆來(lái)，默念數(shù)字或熟悉的詩(shī)詞等，將注意力暫時(shí)轉(zhuǎn)移到其他事情上，從而可使原來(lái)緊張情緒迅速平緩。

三、注意講究應(yīng)試策略

根據(jù)心理活動(dòng)的規(guī)律，在考試過(guò)程中采用下列策略是有益的。

（一）第一印象策略

當(dāng)你遇到某題有幾種可能答案而又無(wú)法確定哪個(gè)答案正確時(shí)，應(yīng)選擇最先想到或判定的那一個(gè)答案。尤其是解答選擇題時(shí)，這個(gè)策略最有用。選擇最先判定的答案（即第一印象），可使你成功的概率大大地增加，這已為心理學(xué)研究所證明。

（二）先易后難策略

一般而言，應(yīng)先做容易的題目，后做難題，這樣既可以有利于維持自信心及避免出現(xiàn)緊張情緒，又有利于時(shí)間的合理安排。有的學(xué)生喜歡按照順序答題而不管其難易，有的人甚至喜歡先解答難題，他們往往會(huì)被一兩題難題而“卡”住，不僅花了大量的時(shí)間，而且會(huì)導(dǎo)致緊張情緒及失去自信心。

（三）統(tǒng)籌安排策略

考試時(shí)不要一接到試卷便忙于答題，應(yīng)先花幾分鐘將全部試題閱讀一遍，估計(jì)難易，并將考試時(shí)間大約分配到各大類題目上，最好留下15—20分鐘作為機(jī)動(dòng)，整個(gè)考試有一個(gè)統(tǒng)籌安排，一方面使時(shí)間有較合理的安排，不致于先松后緊；另一方面更重要的是使你對(duì)整份試卷有一個(gè)整體感，將可能有關(guān)的知識(shí)有效地調(diào)到記憶的備用區(qū)域中。

（四）解除抑制策略

篇4

環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明，兒童是通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成并開(kāi)展活動(dòng)的。環(huán)境是孩子的老師，不同的環(huán)境在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生不同的影響，為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境是孩子發(fā)展的關(guān)鍵。家園外出活動(dòng)就是讓孩子們走出課堂，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。

一 、活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、活動(dòng)內(nèi)容

主要分為兩大部分：一是沿途介紹蘭州的歷史和各景點(diǎn)的情況，讓孩子了解蘭州，認(rèn)識(shí)自己生活的人文環(huán)境；二是到達(dá)目的地后，讓孩子們?cè)谕嫔乘幕顒?dòng)中了解自然，認(rèn)識(shí)自然。

2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：

（1）場(chǎng)地考察

教師提前到蘭州百合花公園進(jìn)行了詳細(xì)了解。其中包括公園內(nèi)的幾個(gè)部分的環(huán)境；其具有危險(xiǎn)性的因素有哪些；行走路線怎樣最為恰當(dāng)；每個(gè)具體活動(dòng)實(shí)施所定位置等。

（2）收集資料

收集蘭州及沿途各風(fēng)景點(diǎn)的相關(guān)資料。向?qū)I(yè)導(dǎo)游學(xué)習(xí)如何介紹，并提前預(yù)習(xí)和演練，將行車時(shí)間與內(nèi)容和時(shí)間相吻合，保證行程連貫。

（3）孩子的準(zhǔn)備

復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)有關(guān)風(fēng)景，動(dòng)植物之類的歌曲、兒歌舞蹈等，與孩子們討論愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境方面的話題。

3、活動(dòng)進(jìn)程： （2）進(jìn)入百合公園后，沿公園小路走，向孩子介紹各種花朵的名稱和路邊各種樹(shù)木，并帶領(lǐng)孩子們唱《柳樹(shù)姑娘》、《蝴蝶與蜜蜂》、《花兒紅》等兒歌。隨時(shí)提醒孩子路上看到或自己吃過(guò)的廢物應(yīng)主動(dòng)丟進(jìn)垃圾桶。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)孩子為小草澆水,讓孩子認(rèn)識(shí)到小草也是有生命的,并借此告訴他們正確澆花的方法。

（3）親子游戲的比賽：

游戲一《小腳踩大腳》

將游戲玩法、規(guī)則告訴大家，請(qǐng)各位家庭主動(dòng)報(bào)名參加，抽選五個(gè)家庭進(jìn)行比賽。有爸爸帶著女兒的，有媽媽帶著兒子的，他們赤著腳踩在沙灘上，玩得十分開(kāi)心。

游戲二《大熊抱小熊》

家長(zhǎng)跪在沙灘上，孩子就像小熊一樣，緊緊抱著大熊向前爬行，由于寶寶年齡小，很多半路就掉在沙灘上了，雖然那天天氣比較熱，但大家還是很認(rèn)真的游戲著，一片熱鬧景象。

（4）玩沙、玩水：

讓家長(zhǎng)與孩子，孩子與孩子，家庭與家庭的合作關(guān)系進(jìn)行游戲。制作出一座或幾座沙灘作品，最后進(jìn)行作品的比賽。大家認(rèn)真制做沙雕，家長(zhǎng)也像回到了童年時(shí)光，赤著腳，挽起褲管，和孩子像伙伴一樣的玩著。孩子嘴里還不時(shí)的說(shuō)著自己所做的是“ 城堡”、“小河渠”、“汽車”、“飛機(jī)”等等。教師時(shí)時(shí)去觀察他們的作品，鼓勵(lì)孩子做的真好，提醒他們工具可以交換使用，分工合作，提水的提水，鏟沙的鏟沙，家長(zhǎng)們也引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

二、活動(dòng)分析

1、活動(dòng)特點(diǎn)

（1）將多個(gè)教育主題融入活動(dòng)之中，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩

俗話說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)更是如此。外面的世界是陌生的，也是好奇的，《快樂(lè)星期五》活動(dòng)充分利用孩子的好奇心，激發(fā)他們的求知欲望。通過(guò)老師介紹蘭州和相關(guān)景點(diǎn)的歷史，讓他們認(rèn)識(shí)、了解家鄉(xiāng)，認(rèn)識(shí)大自然、了解大自然。同時(shí)，該項(xiàng)活動(dòng)還將多項(xiàng)主題教育融入活動(dòng)之中，如培養(yǎng)孩子們環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)孩子之間互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)品格，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)，鑄造他們樂(lè)觀、自信、外向型尋求溝通的良好性格等。

（2）加強(qiáng)了家、園合作，使家園共育在活動(dòng)中得到延伸

通過(guò)活動(dòng)，進(jìn)一步融洽了家、園、子之間關(guān)系，創(chuàng)造了一個(gè)彼此容易溝通、交流和了解認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，消除了彼此間的情感隔閡。同時(shí)，使家長(zhǎng)更全面、更真實(shí)的了解了自己的孩子，有助于家長(zhǎng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，有針對(duì)性的解決教育孩子過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

篇5

“你保證很多年以后你還會(huì)像現(xiàn)在這樣喜歡她嗎？”

“我想會(huì)的?！?/p>

“你能確定嗎？你知道幾年之后自己會(huì)發(fā)生什么變化嗎？”

沉默。

“因?yàn)檫@時(shí)你們還沒(méi)有長(zhǎng)大，你們不不知道將來(lái)自己真正需要的是什么。聽(tīng)過(guò)小雞和老鷹的故事嗎？小雞和老鷹小的時(shí)候可以在一個(gè)窩里生活，并且相處得很融洽，但當(dāng)他們長(zhǎng)大的時(shí)候卻不能在一起，因?yàn)槔销椏偸前肯柙诟吒叩奶炜罩?，而小雞卻無(wú)法飛到鷹的高度，它的生活空間是在地上?！忝靼桌蠋煹囊馑紗幔俊?/p>

篇6

教材分析

《快樂(lè)的舞蹈》是湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)第9課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。舞蹈是學(xué)生常見(jiàn)并樂(lè)于參與的藝術(shù)活動(dòng)，人們?cè)谖璧笗r(shí)身體隨著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)。再加上舞蹈者的服飾、道具極具表現(xiàn)力，非常適合學(xué)生用繪畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)。本課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記斷口感受，充分運(yùn)用所掌握的形色知識(shí)和方法進(jìn)行情感表現(xiàn)，充分宣泄他們的快樂(lè)情緒。教學(xué)中，要以審美為核心，以學(xué)生為主體，以此達(dá)到師生共同體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受音樂(lè)之美、舞蹈之美、繪畫(huà)之美的目的。

學(xué)情分析

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生天真活潑、思維活躍，對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，并已有一定的造型表現(xiàn)能力，不過(guò)，由于年齡小，他們的注意力持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重利用音樂(lè)的感染力、游戲的牽引力進(jìn)行教學(xué)，融聆聽(tīng)、觀察、模仿、游戲、舞蹈為一體，讓學(xué)生為教師的設(shè)計(jì)所引領(lǐng)，在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)。

教學(xué)思路

本節(jié)課的教學(xué)，利用一段節(jié)奏自由、充滿變化的樂(lè)曲，喚起學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)的愿望，在積極的情緒中明確學(xué)習(xí)的主題。之后，教師現(xiàn)場(chǎng)演示遠(yuǎn)古時(shí)期人們勞作而產(chǎn)生的節(jié)奏，帶領(lǐng)孩子們一起模仿、律動(dòng)，以此詮釋舞蹈的起源。這種讓學(xué)生全身心參與的方式，會(huì)加深他們對(duì)舞蹈起源的了解。本課的重難點(diǎn)，教師是以一組舞蹈人物的剪影和舞蹈視頻，采用定身法游戲的形式，讓學(xué)生直接參與、游戲、繪制，在輕松愉悅的狀態(tài)下予以揭示與突破的。學(xué)生繼而在不停觀察與教師逐步示范骨架圖的過(guò)程中，水到渠成地掌握表現(xiàn)舞蹈者形象的方法。他們創(chuàng)造出豐富的形象之后，教師帶領(lǐng)他們喻快地舞蹈，更是把課堂氣氛推向，讓學(xué)生得到繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈三重美的體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解舞蹈的起源以及人物動(dòng)態(tài)產(chǎn)生、舞蹈動(dòng)作形成的原因；能用簡(jiǎn)潔的線條勾畫(huà)出舞蹈者的優(yōu)美姿態(tài)。

過(guò)程與方法：通過(guò)模仿、游戲、舞蹈等活動(dòng)，積極、愉悅地參與體驗(yàn)，并觀察分析舞蹈動(dòng)作的規(guī)律，學(xué)習(xí)在骨架圖的基礎(chǔ)上逐步豐富舞蹈形象。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)感受舞蹈帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧優(yōu)美的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的。

難點(diǎn)：大膽表現(xiàn)出各種優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。

教具準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：課件，舞姿剪影，示范用具，用于獎(jiǎng)勵(lì)的小音符、小魔棒等。

學(xué)生準(zhǔn)備：油畫(huà)棒、彩砂紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、音樂(lè)欣賞，導(dǎo)入新課

教師：“在今天的美術(shù)課上，老師給大家?guī)?lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴我你們的感受。”

課件播放樂(lè)曲《春之聲圓舞曲》，教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著節(jié)奏做簡(jiǎn)單律動(dòng)，然后請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)剟偛诺母惺堋?/p>

學(xué)生甲：“心情變得很好?！?/p>

學(xué)生乙：“有讓人想要?jiǎng)悠饋?lái)的感覺(jué)。”

教師順勢(shì)贊揚(yáng)并介紹：“你們的音樂(lè)感受力太強(qiáng)了！這是一首圓舞曲，音樂(lè)里明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，讓我們情不自禁地想要跳舞。告訴你們哦，我們今天的課題就是《快樂(lè)的舞蹈》?！保ò鍟?shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】藝術(shù)是相通的．借助樂(lè)曲的感染力創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做鋪墊。

二、初步感知，認(rèn)識(shí)舞蹈

1師生互動(dòng)，簡(jiǎn)單了解舞蹈的由來(lái)

教師設(shè)問(wèn)：“你們一定都很喜歡跳舞，可是有誰(shuí)知道遠(yuǎn)古時(shí)候的舞蹈是什么樣子的？那個(gè)時(shí)候沒(méi)有音樂(lè)，在勞動(dòng)的過(guò)程中，人的手和腳總會(huì)活動(dòng)。手，用以拍打。腳，用以踩踏。在重復(fù)的過(guò)程中，就產(chǎn)生了有規(guī)律的節(jié)奏?！?/p>

教師以手拍擊，以腳踩踏，產(chǎn)生節(jié)奏-x XIXXIXX XI，看到學(xué)生都伸長(zhǎng)脖子看著，于是，教師帶領(lǐng)他們手腳并用，一起擊打節(jié)奏。

在學(xué)生興致高昂的時(shí)候，教師再示范：“伴以呼喊的動(dòng)作，或者是打擊用的小棍，最原始的舞蹈就出現(xiàn)了?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】教師的簡(jiǎn)單律動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)舞蹈的起源有初步的了解。在師生共同的有節(jié)奏的踩踏、敲擊中，在有趣的身體活動(dòng)的同時(shí)，感受原始舞蹈的魅力。

2．教師播放課件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)有代表性的舞蹈

對(duì)這群興致勃勃的孩子，教師繼續(xù)提問(wèn)：“到了現(xiàn)代，舞蹈的種類和風(fēng)格可就越來(lái)越多了，你們都知道些什么舞？”

學(xué)生紛紛舉手回答——拉丁舞、民族舞、霹靂舞

教師故作驚奇：“知道的還真不少呢！讓我來(lái)考考你們，現(xiàn)代的舞蹈你們能認(rèn)識(shí)哪些。” 教師播放課件，請(qǐng)學(xué)生辨識(shí)各種舞蹈的姿態(tài)特性—一芭蕾舞、千手觀音、孔雀舞、踢踏舞、校園集體舞（圖1至圖5），等等。這些不同的舞蹈，孩子們都能通過(guò)觀察圖片叫出名稱。

3．介紹兩位畫(huà)家，初步感知繪畫(huà)中舞蹈的美

教師露出驚嘆的神色說(shuō)：“你們都很了不起啊，能分辨出這么多的舞蹈！老師還認(rèn)識(shí)兩位更了不起的人，他們能畫(huà)出各種各樣的舞蹈?！?/p>

播放課件，教師引導(dǎo)欣賞：“一位是法國(guó)畫(huà)家德加。這是我們課本上的一幅他的作品—一《舞臺(tái)上的舞女》（圖6）。畫(huà)家是從上往下看的，舞女的白色紗裙蓬蓬的，就像是一朵盛開(kāi)的花。還有—位是我們中國(guó)的畫(huà)家趙士英。他的眼睛就像一臺(tái)照相機(jī)，能把正在舞蹈的人快速地捕捉下來(lái)?？?，他用的是水墨畫(huà)的方法。這位舞蹈者身子扭動(dòng)成了美美的‘S’形（圖7）。看這幅（圖8），脖子、腰扭動(dòng)的幅度真夠大的。還有這幅（圖9），跳躍的瞬間也給畫(huà)下來(lái)了，太了不起了！”教師話鋒一轉(zhuǎn)，又故作不解：“有誰(shuí)能猜猜，他是用什么方法把跳舞的動(dòng)作快速地記下來(lái)的啊？”

學(xué)生丙：“他應(yīng)該是先用照相機(jī)拍下來(lái)，然后再慢慢畫(huà)的?！逼溆嗟膶W(xué)生則似乎生出些疑問(wèn)的樣子。

三、游戲引領(lǐng)，嘗試表現(xiàn)

1．教師趣味示范，用骨架圖3秒鐘畫(huà)出站立的人

教師不否定學(xué)生丙的回答，神氣地說(shuō)：“我知道一種方法，只需要3秒就能畫(huà)個(gè)人，你們相信嗎？”

學(xué)生們一個(gè)個(gè)都很不相信的樣子。

教師示范立正姿態(tài)的骨架人：“看看唄！ 1、2、3，我畫(huà)好了。”

教師又自言自語(yǔ)：“可是，這是跳舞的人嗎？不是？為什么？”

學(xué)生丁發(fā)言：“頭、身子、腰、四肢，全都沒(méi)有動(dòng)。”

教師繼續(xù)追問(wèn)：“可是要怎么動(dòng)呢？”

2．學(xué)生模仿表演，體驗(yàn)、感知舞蹈動(dòng)作的形成

這時(shí)，教師拿出一疊舞蹈者的剪影，提出游戲要求：“老師這里的跳舞的小人，她1、2、3出場(chǎng)，你們就3、2、1模仿，咱們來(lái)學(xué)學(xué)?！?圖10)

孩子們一起開(kāi)心地根據(jù)教師出示的剪影人物的姿態(tài)調(diào)整著自己的動(dòng)作，竟然能有很高的相似度！幾輪模仿下來(lái)，教師提出問(wèn)題：“現(xiàn)在你們知道了嗎？要怎么樣動(dòng)才像是跳舞?。俊?/p>

學(xué)生戌：“脖子要扭動(dòng)起來(lái)。”

學(xué)生己：“腰也要扭一扭。”

學(xué)生庚：“胳膊和腿不能畝著不動(dòng)?！?/p>

教師恍然大悟一般：“哦！原來(lái)，要讓咱們的頭、身體、四肢全都和諧地動(dòng)起來(lái)，才像是在舞蹈??！”

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在模仿舞蹈者剪影的有趣游戲中，自然生成：明白了原來(lái)優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作的形成是靠身體各部位和諧的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的，教學(xué)重點(diǎn)得以強(qiáng)化。

3．游戲“定身法…定住”視頻，嘗試用骨架圖表現(xiàn)

教師說(shuō)：“大家剛才模仿得特別快，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我陪你們玩?zhèn)€游戲。我請(qǐng)來(lái)了一位舞蹈家為咱們表演（圖11），大家在我的小魔棒的指揮下，只要說(shuō)‘我是孫悟空——定！’，她就會(huì)被咱們給定住。”孩子們好奇起來(lái)。

教師在事先制作好的課件節(jié)點(diǎn)，佯裝使用神奇的小魔棒，定格住了舞蹈視頻。學(xué)生們滿臉隙奇！

成功地匯集了全班學(xué)生的目光之后，教師開(kāi)始示范骨架人。教師邊畫(huà)邊說(shuō)明：“看我用橢圓畫(huà)她的頭，身子用一條彎曲的線概括，還有舒展著的胳膊——這就畫(huà)好了?！苯酉聛?lái)，帶領(lǐng)學(xué)生—起來(lái)玩“我是孫悟空——定！”的游戲，只不過(guò)，這個(gè)游戲變成了讓學(xué)生練習(xí)用骨架畫(huà)法表現(xiàn)被定格的舞蹈動(dòng)態(tài)。他們邊游戲邊畫(huà)畫(huà)，竟然能畫(huà)得十分認(rèn)真，看來(lái)，好之者不如樂(lè)之者。

【設(shè)計(jì)意圖】好玩的游戲，輔以簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)線練習(xí)，既突破了本課的難點(diǎn)，順利地解決了舞蹈動(dòng)態(tài)的問(wèn)題，也增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中。

教師繼續(xù)強(qiáng)調(diào)：“彎曲的線條能表現(xiàn)舞者舞蹈時(shí)身體各個(gè)部位的運(yùn)動(dòng)。”

四、深化認(rèn)識(shí)，共同表現(xiàn)

1．在骨架圖上畫(huà)出完整的人物形象

教師課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啟發(fā)學(xué)生思維。

教師做了一個(gè)舞蹈的動(dòng)作，接著說(shuō)：“我特別喜歡這個(gè)動(dòng)作，想要畫(huà)一個(gè)這樣子跳舞的人?！?/p>

教師拿出范畫(huà)（圖12），請(qǐng)學(xué)生觀察：“看我先把它的動(dòng)作大大地畫(huà)下來(lái)——頭頂著天，腳立著地。畫(huà)完了，你們滿意嗎？”

看著這個(gè)單薄的骨架人，學(xué)生們都搖起了頭，紛紛發(fā)表意見(jiàn)：“還要有五官、表情、漂亮的服飾。”

教師質(zhì)疑：“舞蹈的人兒都是怎么裝扮自己的呢？”

教師提議：“讓我們帶著問(wèn)題一起去看看吧！”（圖13至圖20）

【設(shè)計(jì)意圖】在前面動(dòng)態(tài)線已勾畫(huà)完成的情況下，借助一組圖片，學(xué)生通過(guò)對(duì)舞蹈者的細(xì)致觀察，對(duì)服飾、道具的回憶，師生一道充實(shí)并完善優(yōu)美和諧的舞蹈者形象，讓創(chuàng)作變得不再是件難事，學(xué)生自如地創(chuàng)作變得水到渠成。

教師示范演示，將一個(gè)骨架人物添畫(huà)成完整的舞蹈人物。

教師茅塞頓開(kāi)般地說(shuō)：“我現(xiàn)在有了好主意，我先給她畫(huà)上大大的眼睛、長(zhǎng)睫毛、耳朵、鼻子，你們看，她的表情是什么樣子的？”

教師要求學(xué)生模仿出喜悅的表情，學(xué)生們或微笑，或咧著嘴笑，那是他們認(rèn)為的舞者的神情。教師繼而示范，對(duì)底紙的顏色和畫(huà)筆的顏色選擇做出說(shuō)明：“紙是黑色的，我就不能選黑色了，我得挑個(gè)跟它差別大的顏色?！?/p>

在學(xué)生不停地建議下，教師為骨架人添加脖子、胳膊、小褂、小腰、腿褲，然后是腳。

他們有了對(duì)舞者圖片的觀察，還會(huì)建議衣服上加些小吊墜，褲子上添加一些大花花。在他們七嘴八舌地“指揮”下，教師完成了范畫(huà)，他們也都是…副成就感十足的樣子。（圖21至圖25）

五、自主創(chuàng)作，教師巡視

教師適時(shí)提議：“怎么樣，你們親自動(dòng)手畫(huà)…個(gè)比老師畫(huà)得還要漂亮的跳舞的人，好嗎？”學(xué)生們一呼百應(yīng)。

教師明確提出要求：1．選擇自己最喜歡的一個(gè)舞蹈動(dòng)作，畫(huà)在作業(yè)紙上，并將形象表現(xiàn)完整；2．構(gòu)圖要飽滿；3注意畫(huà)面上色彩的搭配。

學(xué)生開(kāi)始作業(yè)（圖26），教師巡回指導(dǎo)構(gòu)圖、用色，同時(shí)拍攝已完成的作品，準(zhǔn)備在大屏幕上呈現(xiàn)展示。

六、交流評(píng)析，欣賞提高

教師將學(xué)生的畫(huà)作收集上來(lái)，召集大家介紹自己作品、欣賞他人的作品并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)分發(fā)小音符獎(jiǎng)勵(lì)。（圖27至圖38）學(xué)生們紛紛露出驕傲、自豪的神色。

篇7

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)教師、尊敬教師的思想感情，形成尊師重教的良好社會(huì)風(fēng)氣，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

     1、懸掛橫幅“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)”。

     2、進(jìn)行以感謝師恩為主題的國(guó)旗下講話。

活動(dòng)形式：

1、發(fā)動(dòng)隊(duì)員商量策劃一個(gè)慶?；顒?dòng)方案

（1）、給老師發(fā)一封慶祝教師節(jié)的電子郵件或通過(guò)手機(jī)發(fā)一條短信，哪怕只有“教師節(jié)快樂(lè)”這短短的幾個(gè)字，都可以表達(dá)自己對(duì)老師的祝福。

（2）、給老師寫(xiě)一封表露自己感激之情的親筆信：老師，我最想對(duì)您說(shuō)，說(shuō)出你最想對(duì)老師說(shuō)的話。

（3）、自己制作一個(gè)賀卡或畫(huà)一幅畫(huà)，加上一行深情的問(wèn)候送給老師。

（4）、見(jiàn)到老師時(shí)送上一聲親切的問(wèn)候。

篇8

一、成立“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：崔 斌

常務(wù)副組長(zhǎng)：雷 鷹

副 組 長(zhǎng)：楊 成 黃玉友

成 員：查新國(guó) 周劍鋒 吳 昊 張德壽 張 君

杜方書(shū) 王元喜 唐賢及各班班主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室于德育處，查新國(guó)任辦公室主任，吳昊任副主任，負(fù)責(zé)日常事務(wù)及具體工作的組織實(shí)施。

二、“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)容及形式

學(xué)生的健康成長(zhǎng)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，心理健康是基礎(chǔ)，身體健康是保障，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂(lè)的根本是心理的快樂(lè)、精神的愉悅和具有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，開(kāi)展心理健康教育，是解決學(xué)生心理困惑、心理阻礙（甚至心理疾?。?，精神不振，厭學(xué)、逃學(xué)、思想行為偏差及嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)的根本途徑和有效方法，同時(shí)，為使心理健康教育不流于形式，使之落實(shí)到實(shí)處并產(chǎn)生實(shí)效，特建立“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)”訪談室，作為學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理疏導(dǎo)，精神激勵(lì)，學(xué)習(xí)咨詢，教育策劃的主要活動(dòng)場(chǎng)所。開(kāi)展心理健康教育是開(kāi)展“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)的最有效載體和重要抓手，而建立“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)”訪談室是實(shí)施心理健康教育的主陣地。

三、“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)”訪談室具體工作內(nèi)容及方式

1、工作內(nèi)容：對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，精神激勵(lì)，學(xué)習(xí)方法咨詢，指點(diǎn)生活迷津，啟迪思想等；針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，為班主任、家長(zhǎng)進(jìn)行教育策劃等。

2、工作方式： （1）采取主持人和嘉賓（業(yè)余心理輔導(dǎo)員）+教育對(duì)象進(jìn)行聊天交流的形式進(jìn)行個(gè)體訪談或集體專題講座。 （2）制作一本以個(gè)人信息、交流話題、訪談?dòng)涗?、建議方案為主要內(nèi)容的檔案模本，作為一套完整的、科學(xué)的信息系統(tǒng)，成為主要的工作方式。

3、人員保障：由查新國(guó)具體負(fù)責(zé)訪談室的工作的組織實(shí)施，選一名教師作為助手，負(fù)責(zé)資料、記錄、訪談交流等相關(guān)工作，查新國(guó)和助手是訪談室的專職工作人員。同時(shí)建立兼職心理輔導(dǎo)員人才庫(kù)，主要來(lái)源為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校外相關(guān)部門(mén)人員、社會(huì)賢達(dá)人士、學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)、有特長(zhǎng)的教師等。

4、主要服務(wù)對(duì)象：（1）教師約定的對(duì)象，自我約定的學(xué)生個(gè)人，需進(jìn)行集體宣講的群體；（2）主要人群為有心理問(wèn)題（心理疾病）、有精神壓力、有厭學(xué)逃學(xué)情緒、有道德行為偏差及有嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)行為的學(xué)生，以及對(duì)子女教育管理存在困惑的家長(zhǎng)。

5、工作方法： （1）個(gè)別交流聊天、集體講座； （2）由特殊個(gè)體到重點(diǎn)人群，再到普通人群逐步深入、逐步擴(kuò)大，以點(diǎn)帶面；（3）對(duì)學(xué)生的突出問(wèn)題進(jìn)行追蹤朔源。

6、工作時(shí)間：采取固定工作時(shí)間和臨時(shí)約定安排時(shí)間進(jìn)行，固定工作時(shí)間為每周二、三、四下午5：30-7：30，根據(jù)實(shí)際情況可延長(zhǎng)時(shí)間。

7、工作目標(biāo)：（1）對(duì)學(xué)生（訪談對(duì)象）未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)進(jìn)行追蹤幫助；（2）成為學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育管理的參謀；（3）成為學(xué)校德育體系的重要組成部分，并逐漸發(fā)展成為學(xué)校的特色教育。

四、具體工作措施安排

1、制定可行的周工作推進(jìn)計(jì)劃，使之扎實(shí)有效開(kāi)展。

2、迅速成立并布置好“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”訪談室，迅速開(kāi)展訪談工作，使該項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。

3、聯(lián)系并建立校內(nèi)外兼職輔導(dǎo)員檔案庫(kù)，迅速建立起進(jìn)行心理健康教育人才隊(duì)伍。

4、收集整理，逐漸建立起規(guī)范、全面，詳實(shí)的學(xué)生心理健康檔案。

5、總結(jié)、反思、建檔，逐漸完善工作體系，建立健全相應(yīng)工作制度和工作機(jī)制。

6、加強(qiáng)專職工作員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，由業(yè)余到專業(yè)，提高個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)能力，逐漸形成一套完整的、科學(xué)的、適合本校學(xué)生的心理測(cè)查系統(tǒng)，并形成有效的工作體系。

五、工作要求

1、以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生隱私，保護(hù)學(xué)生的個(gè)人信息和心理秘密。若確實(shí)有必要向班主任、家長(zhǎng)透露個(gè)人信息、尋求幫助的，必須征得學(xué)生的同意。

2、遵守相關(guān)承諾和時(shí)間約定，以誠(chéng)信為工作之本，從而獲得學(xué)生的信賴，使此項(xiàng)工作能順利有效地開(kāi)展。

3、提高個(gè)人道德和修養(yǎng)，遵守相關(guān)法律法規(guī)，相關(guān)工作人員不得利用工作之便，做不利于學(xué)生身心健康的事，也不得向他人索取好處。

4、各班主任及任課教師，必須無(wú)條件配合該項(xiàng)工作，有責(zé)任和義務(wù)向訪談室工作人員提供相關(guān)資料和信息，成為心理健康教育及“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)的參與者。

5、制定好工作計(jì)劃，作好總結(jié)和反思，建立完善的檔案資料，使該項(xiàng)工作扎實(shí)有效地開(kāi)展下去。

2013年9月5日

“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)推進(jìn)表

（2013年秋季學(xué)期）

第一周

擬定教育活動(dòng)實(shí)施方案和工作推進(jìn)表

第二周

搞好心理健康教育及“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)的宣傳、形成活動(dòng)氛圍

第三周

建立并布置“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)訪談室”

第四周

建立并布置“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)訪談室”，形成一定文化氛圍，并進(jìn)行相關(guān)資料準(zhǔn)備。

第五周

悼念整理特殊個(gè)體的信息檔案，啟動(dòng)訪談室訪談工作。

第六周

繼續(xù)悼念整理特殊個(gè)體的信息檔案，初步建立兼職輔導(dǎo)員人才庫(kù)。

第七周

正常開(kāi)展訪談室訪談工作，建立并完善特殊個(gè)體的信息檔案。

第八周

進(jìn)行階段性工作總結(jié)，建立并完善相關(guān)工作制度。

第九周

繼續(xù)完善相關(guān)工作制度，工作機(jī)制，開(kāi)展正常的訪談工作。

第十周

半期考試，暫停正常的訪談工作。

第十一周

由特殊個(gè)體轉(zhuǎn)向以七年級(jí)學(xué)生為主的重點(diǎn)人群的信息檔案收集整理。

第十二周

正常的訪談工作對(duì)象轉(zhuǎn)向以七年級(jí)為主的重點(diǎn)人群。

第十三周

對(duì)七年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)、生活為主的專題心理講座，學(xué)生約談。

第十四周

對(duì)八年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)青春期性心理專題講座，個(gè)體學(xué)生約談。

第十五周

對(duì)九年級(jí)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)壓力解除方面的心理專題講座，學(xué)生個(gè)體約定。

第十六周

繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)人群個(gè)體約談，專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。

第十七周

對(duì)前面的個(gè)體進(jìn)行追蹤約談。

第十八周

繼續(xù)對(duì)以前特殊個(gè)體進(jìn)行追蹤約談。

第十九周

“健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)”訪談室工作的總結(jié)

篇9

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校增設(shè)了地方課程——安全教育課，在學(xué)校中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面的安全教育，極大地維護(hù)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。我自擔(dān)任安全教育課以來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)校內(nèi)外的環(huán)境，開(kāi)展了許多安全教育活動(dòng)，使我校由一個(gè)普通的農(nóng)村中學(xué)，迅速成長(zhǎng)為“高新區(qū)學(xué)校安全教育的一面旗幟”，我和學(xué)生在成功的學(xué)校安全教育中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中完善自我，讓師生在安全教育中體驗(yàn)快樂(lè)，從而贏得了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)和社會(huì)的贊譽(yù)。

一、讓學(xué)生體驗(yàn)成功

首先，改變學(xué)生的不妥當(dāng)?shù)陌踩椒?，使每個(gè)學(xué)生建立安全自信心，消除恐怖的心里狀態(tài)?！敖o學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)”，讓學(xué)生親身體會(huì)安全教育的效果，是進(jìn)行安全教育的宗旨。在安全教育教材中，教育內(nèi)容多樣化，我采取了課堂理論教育、課堂模擬、課外演練等方法，形式趣味化，讓學(xué)生在愉悅的活動(dòng)中，接受安全教育內(nèi)容，掌握安全知識(shí)，甚至創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供多種安全方式，應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，把安全教育的結(jié)果交給學(xué)生，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自我完善，真正安全成功的樂(lè)趣。

例如：我在教學(xué)七年級(jí)安全教育《怎樣確保騎車安全》課時(shí)，和學(xué)生一塊分析騎自行車上學(xué)、放學(xué)路上的安全問(wèn)題，向?qū)W生介紹了自行車事故要占總事故的一半以上，騎自行車上學(xué)、放學(xué)的路上，一定要遵守交通法規(guī)，注意交通安全，千萬(wàn)不要麻痹大意，然后和學(xué)生共同學(xué)習(xí)了“真實(shí)再現(xiàn)”的幾個(gè)例子，讓學(xué)生分組討論：為什么騎自行車會(huì)導(dǎo)致這么多的意外事故？通過(guò)討論，學(xué)生對(duì)騎自行車上學(xué)、放學(xué)路上的安全有了很大的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)自行車各方面的檢查、天氣異常變化都有了重視。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握了安全知識(shí)和騎車的技能，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在上學(xué)、放學(xué)路上的安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

二、讓教師體驗(yàn)成功

學(xué)校的安全、學(xué)生的安全以及教師的自身安全，都與教師的安全意識(shí)有關(guān)系。安全意識(shí)強(qiáng)的教師無(wú)論在和學(xué)生開(kāi)展什么樣的活動(dòng)，哪怕是校外一塊乘坐公交車，都能表現(xiàn)出安全的思想。我們孫村中學(xué)，根據(jù)濟(jì)南市有關(guān)安全規(guī)定要求，開(kāi)展了要想學(xué)生有安全，教師首先懂安全的活動(dòng)，讓教師改變觀念，走出陰影。學(xué)校實(shí)施高度重視安全原則，以安全目標(biāo)激勵(lì)人，以安全氛圍感染人，以安全情感凝聚人，以教育教學(xué)事業(yè)成就人，讓教師在思想方面提高認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校工作中體驗(yàn)成就。

例如：我們學(xué)校每年都要制定或修改符合實(shí)際情況的安全責(zé)任制度，列出教職工安全責(zé)任成績(jī)，以激勵(lì)全體教師重視校園安全。又如，班主任老師不光在班會(huì)時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，而且在課間、課外活動(dòng)、以及其他的藝體活動(dòng)都提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，體現(xiàn)了校園安全警鐘長(zhǎng)鳴的責(zé)任。

校園安全與我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活和健康成長(zhǎng)息息相關(guān)，因此，作為教師要高度重視校園內(nèi)的防火、防盜、用電、放擁擠踩踏等方面的安全問(wèn)題，決不能有一絲一毫的疏忽大意，否則，就可能釀成嚴(yán)重的安全事故，后悔莫及。例如：我和學(xué)校團(tuán)支部根據(jù)安全教育課內(nèi)容，每年都要進(jìn)行一次教師安全示范演練，讓學(xué)生觀看。2011 年的冬季，我和幾位老師在學(xué)生面前演練了冬季怎樣避免觸電事故的發(fā)生、如何防火災(zāi)、預(yù)防煤氣中毒、冬季交通安全、向?qū)W生講解如何防止擁擠踩踏事故的發(fā)生的活動(dòng)，目的是維護(hù)校園生活的安定，確保學(xué)生在各個(gè)方面的安全，保證自身不受傷害。

我們每個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)育，生命的維護(hù)與延續(xù)都必須依賴于一日三餐。飲食給我們提供了最基本的也是最重要的生存保障，然而，近年來(lái)食品安全問(wèn)題日益引起社會(huì)關(guān)注，學(xué)校的食堂更是家長(zhǎng)們關(guān)注的焦點(diǎn)。為了保證廣大師生吃上放心飯菜，防止學(xué)校食堂發(fā)生食物中毒事件，向?qū)W校食堂的工作人員進(jìn)行食物安全衛(wèi)生教育，對(duì)食堂進(jìn)行不定期的檢查，重視了飲食衛(wèi)生，保障了生命的安全。

學(xué)校的安全事情無(wú)大小，只有從最基本、最基礎(chǔ)、點(diǎn)滴的事情抓起，時(shí)時(shí)刻刻把安全放在心上，讓師生感受到學(xué)校的溫暖和放心，讓教師體驗(yàn)安全成功的身心愉悅，學(xué)校的發(fā)展力量才會(huì)不斷壯大，學(xué)校的教育教學(xué)鮮花才能永不凋謝。

三、讓管理者體驗(yàn)成功

學(xué)校發(fā)展的快與慢、好與差，很大程度上由管理者的素質(zhì)所決定。首先，更新理念，提高管理者的戰(zhàn)斗力。牢記只有校園安全才能保持旺盛的校園生命力，以創(chuàng)建教師安全組織、學(xué)生安全組織，保障師生的安全為追求目標(biāo)，采取安全教育課培訓(xùn)學(xué)生的安全意識(shí)、課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生演練、聘請(qǐng)公安人員或消防人員到學(xué)校講安全知識(shí)等形式，使每個(gè)參與安全管理者都成為一個(gè)合格的管理者。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和新課程的推進(jìn)，地方教材安全教育課的內(nèi)容，起著越來(lái)越重要的作用。學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，因此，只有和學(xué)生一塊圍繞社會(huì)安全、公共衛(wèi)生安全、校園安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、意外傷害和自然災(zāi)害的預(yù)防與應(yīng)對(duì)等安全知識(shí)內(nèi)容，展開(kāi)全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生掌握更多地安全知識(shí)與技能，養(yǎng)成正確應(yīng)對(duì)突發(fā)安全事件的良好習(xí)慣，才能減少安全事故的發(fā)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功、完善自我的愉悅，從而保障自身安全，更好的健康成長(zhǎng)。

篇10

小的時(shí)候跟隨父親的練習(xí)不是很系統(tǒng)。隨著時(shí)間的推移和年齡的增長(zhǎng)，尤其是1988年開(kāi)始參加工作，當(dāng)了一名教師以后，我開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)書(shū)法理論，逐漸摸索出一套適合自己的練習(xí)方法。從此日日練習(xí)，樂(lè)此不疲，書(shū)法技藝日臻嫻熟，寫(xiě)出來(lái)的作品也慢慢地得到了大家的認(rèn)可，并對(duì)我的教學(xué)工作起到了積極的推動(dòng)作用。

書(shū)法教學(xué) 堅(jiān)持做到“四個(gè)認(rèn)真”

隨著固安縣青少年校外活動(dòng)中心的成立，我有幸成為了中心書(shū)法活動(dòng)課的指導(dǎo)教師。為了開(kāi)展好書(shū)法課的教學(xué)指導(dǎo)工作，起到事半功倍的效果，我堅(jiān)持做到“四個(gè)認(rèn)真”：

一是認(rèn)真做好準(zhǔn)備工作。

為做好書(shū)法活動(dòng)的輔導(dǎo)工作，我提前十分精心地做了大量的準(zhǔn)備工作：編寫(xiě)了切實(shí)可行的輔導(dǎo)材料，從每一次的輔導(dǎo)內(nèi)容、形式、目標(biāo)、目的到可能出現(xiàn)的問(wèn)題等都做了詳細(xì)的安排。編寫(xiě)了教案、教學(xué)計(jì)劃等。

二是認(rèn)真做好每一次書(shū)法活動(dòng)的輔導(dǎo)工作。

書(shū)法活動(dòng)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)員們年齡小，正處在一個(gè)好動(dòng)的階段，要想讓他們踏踏實(shí)實(shí)地坐下來(lái)一筆一劃地寫(xiě)毛筆字，確實(shí)不容易。所以，我首先從提高學(xué)員們的興趣入手，挑選了幾本字帖，問(wèn)學(xué)員們字帖上的字寫(xiě)得好不好，學(xué)員們都說(shuō)好。我適時(shí)地引導(dǎo)說(shuō)，你們也可以寫(xiě)這么好，前提是要認(rèn)真地學(xué)、認(rèn)真地練；其次是做好示范。在學(xué)寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)之前，我先進(jìn)行示范，從起筆、行筆到收筆的每一個(gè)環(huán)節(jié)的方法都講得清清楚楚、明明白白，然后掛起來(lái)再講解一遍，力求讓每一個(gè)學(xué)員都知道每一個(gè)筆畫(huà)的寫(xiě)法；第三是做好手把手的教寫(xiě)動(dòng)作。我認(rèn)為輔導(dǎo)員最重要的是要和學(xué)員打成一片，不要說(shuō)示范完了，就讓學(xué)員們自己練，這是不對(duì)的。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)員的悟性是不一樣的，理解的程度也有高有低。所以我示范完以后，馬上就下去開(kāi)始手把手地教寫(xiě)，這樣可以很快地提高學(xué)員的水平；第四就是時(shí)刻注意學(xué)員的變化。有的學(xué)員練著練著，坐姿、握筆姿勢(shì)就開(kāi)始變樣了。這時(shí)我趕緊上前糾正，要讓學(xué)員在練字的時(shí)候時(shí)刻保持正確的姿勢(shì)。還有的學(xué)員練著練著，就開(kāi)始在紙上亂畫(huà)，不按照正確的方法去寫(xiě)了。這樣的學(xué)員就是練煩了，不愿意練了，我就馬上和他們進(jìn)行交流，讓他們休息一會(huì)兒或者讓他們出去活動(dòng)一會(huì)兒，回來(lái)再練。如果硬逼著練，只是白費(fèi)紙墨，達(dá)不到練習(xí)的目的。

三是認(rèn)真做好每次活動(dòng)后的總結(jié)工作。

總結(jié)是很重要的，每一次輔導(dǎo)結(jié)束后，我都要寫(xiě)活動(dòng)后記，把活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程、達(dá)到的目的、出現(xiàn)的問(wèn)題等詳細(xì)記錄下來(lái)。對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)分析原因、查找對(duì)策，在下一次活動(dòng)開(kāi)始之初改正過(guò)來(lái)，避免同樣的問(wèn)題再次發(fā)生。

四是認(rèn)真做好與活動(dòng)中心和家長(zhǎng)的溝通工作。

活動(dòng)中心為青少年書(shū)法活動(dòng)的開(kāi)展做了大量工作，這是輔導(dǎo)員、學(xué)員和家長(zhǎng)有目共睹的，大到書(shū)法活動(dòng)的場(chǎng)地，小到每個(gè)學(xué)員的用品都安排得井井有條。對(duì)于活動(dòng)中心安排的活動(dòng)任務(wù)，我及時(shí)與活動(dòng)中心的老師溝通，看怎樣完成得更好，力爭(zhēng)把活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓學(xué)員在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也獲得快樂(lè)。我對(duì)書(shū)法活動(dòng)的安排是開(kāi)放性的，做到敞開(kāi)門(mén)搞活動(dòng)，家長(zhǎng)隨時(shí)都可以進(jìn)來(lái)觀摩，這樣也有利于我和家長(zhǎng)隨時(shí)溝通。學(xué)員有什么問(wèn)題，我及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)督促學(xué)員改正，這樣就起到了事半功倍的效果。