導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學習英語計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

因為從沒有系統(tǒng)的長期學習，所以也沒有什么行之有效的學習方法，想了想，不能等到一切條件都具備再開始，正如那句話所說，just do it!關鍵不在于準備多完美，而在于是不是有確定的開始。

不懂得方法，可以邊學習邊總結(jié)，哪有人一開始就懂的。何況方法那么多，總要一一試過才知道是不是適合自己。以前其實學習過第二冊，看了看第一冊，比較簡單，不過離開學校這么多年，怕是以前本來就很差的英語底子也丟的差不多了，于是決定還是從第一冊開始，以便打牢基礎。

簡單想了想，聽說讀寫譯，我既然沒有什么考試目的，自然以聽說為主，讀寫為輔，但不管偏重哪樣，一切的基礎是單詞，于是決定先從單詞著手。背誦單詞的方法以前也了解過很多，不過近年來感覺自己的記憶力日漸下降，于是同樣決定，先不講究方法，就用最笨的方法，死記硬背，大量的死記硬背。不指望過目不忘，但背誦、背誦、再背誦，重復、重復、再重復，總能記住一些的。

既然是學習新概念，于是決定從新概念單詞開始背誦，查了一下，新概念每一冊的單詞都是1000左右，我想第一冊應該大部分認識，第二冊至少認識70%，所以決定一二冊每天背200個，一共背20天。第三冊每天背100個，10天完成。這樣算下來從第一冊到第三冊我大概要背一個月左右，好吧，聽上去有點嚇人，但就這樣吧。

篇2

遍布全國各地的培訓機構(gòu)如同雨后春筍一般涌現(xiàn)，很多學生和家長都有詢問過各類培訓機構(gòu)怎么樣，教材如何，老師水平怎么樣。實際從學習外語的情況看，學外語的過程其實是一種練功夫的過程。語言知識應該了解，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語法條條，是很難掌握英語這一交際工具的。就像學游泳、學鋼琴一樣，對其理論掌握再好，不通過反復訓練是永遠也學不會的。

首先，我們要明白學習英語絕不是看一部動畫片，不是一蹴而就的事。要想不下一番苦功夫、不費一點力氣就能學好英語，那是絕對辦不到的。

第一階段：培養(yǎng)語感，對英語產(chǎn)生興趣(考慮你要兩年時間提高，建議你這部分時間定為步入高二至步入高三，整整一年，當然平時老師講的還是要照常聽)推薦每天聽一首英文歌曲，直到能夠聽寫出來里面的歌詞，可以自己去搜索一些歌曲及歌詞，剛開始聽兒童歌曲，慢慢自己增加難度。電視不要看了，空閑時候就看英文電影或電視劇或綜藝節(jié)目，一定要有字幕的，只有英文字幕的最好(中英文字幕是以后階段用來提高翻譯的)。

第二階段：當你覺得自己對英語的學習是出于喜歡的時候(這時候即使不逼著你學習，你也養(yǎng)成習慣聽英文歌曲和看英文電影)，扎實基礎(建議高三上學期半年時間)買一本高中語法，認認真真從頭看到尾，結(jié)合自己平時的時間，爭取每天都看至少一個知識點。

第三階段，要想學好英語，就得有股子韌勁兒。學過的生詞和句子一定要記住，真正掌握它，千萬別把希望只放在考前的突擊記憶上。記單詞一定要日積月累，備一個小本兒隨身攜帶就更好。比如今天學了10個單詞，記住了7個，其余3個怎么也記不住，這時你就可以把它們記到小本子上。小本子隨身帶，有空你就掏出來，看它幾眼，說它幾遍。看的次數(shù)多了，說的次數(shù)多了，再難記的單詞也能記住。當然，記生詞最好連句子一塊記效果更好，這樣記得牢。通過句子記新單詞，不但擴大了詞匯量，而且還記了單詞的用法，真是一舉兩得。

第四階段，要想學好英語，還要多動腦筋。要采用多種方法、多種形式來巧學巧記。對于一些較難理解的知識，我們可以把它的核心部分用一兩句好記、好上口的話概括起來，進行記憶。

學習計劃執(zhí)行一段時期后，要用專門的時間總結(jié)和深入思考在學習計劃執(zhí)行了一段時間之后，在考試之后，在暑假、寒假，你要用幾個小時、一天、幾天甚至更長時間，進行深入思考，從心態(tài)、身體、學習各個方面進行總結(jié)，總結(jié)出自己“狠勁”是否充足，總結(jié)出自信心產(chǎn)生的多少強弱，仔細想想自己在前一段時間內(nèi)是否有不良心態(tài)，是否因老師、父母、同學關系等影響學習，每天鍛煉身體的時間和強度夠不夠，每天學習狀態(tài)好不好，各門課程是否形成了完整的知識體系，一共寫了多少篇作文，作文水平提高如何等等。一般，只有經(jīng)過長時間的總結(jié)和深入思考，你才有可能找出自己的各種問題，才能制定出最合適的學習計劃。

牛人的英語學習計劃【2】一、學情分析：

英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現(xiàn)、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學習動機。通過兩年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度加大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現(xiàn)兩極分化的趨勢。因此，針對學生掌握英語的程度不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務，加強對差生的輔導，提高他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提高教學質(zhì)量。

二、教學目標：

根據(jù)五年級學生的生理和心理以及發(fā)展需求，本班英語課程的總體目標是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和良好學習習慣，幫助他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎，幫助他們形成初步運用英語進行日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。

三、具體措施：

1.注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,加大每個學生的實踐量，多開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調(diào)動學生的積極性。

2.認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的能力，擴大課堂容量，提高課堂效率。

3.堅持激發(fā)學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、 VCD、DVD等多媒體軟件，還有體態(tài)語-----手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非?；钴S，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4.培養(yǎng)他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。

5.注意傳授知識與及時評價相結(jié)合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差距，及時改進。

6.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7.堅持整體教學與分層教學相結(jié)合，加強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

篇3

英語的學習態(tài)度直接決定英語能否學好，而最基本的態(tài)度在于上課的出勤和課堂紀律。我保證要端正英語學習態(tài)度，首先我會做到無事不缺勤、不早退、不無故缺席，遵守課堂紀律。課后我會認真完成老師交給的學習任務，保質(zhì)保量地及時上交作業(yè)。

二、課堂表現(xiàn)

課堂上積極配合老師的教學思路，主動發(fā)言，遇到不懂的語在課堂上，我將積極主動地提出問題、發(fā)表自己的觀點和意見，并與小組成員共同合作探究學習，從而能夠提高自己認識問題、解決問題的能力并逐步加強自己的團隊合作意識。課上講解ppt時我將認真準備，搜集多方資料，爭取在課上有一個較為完美的展示，通過這個過程，讓自己了解更多的翻譯技巧，學習更多的翻譯知識。

三、學習任務完成

我能及時完成老師布置的任務，不僅在數(shù)量上達到練習的要求，在質(zhì)量上會精益求精。課堂上虛心聽取各同學的觀點，并結(jié)合自己對問題的主張?zhí)岢鑫覀€人的觀點和論據(jù)。課后作業(yè)一定及時的完成，并在規(guī)定的時間內(nèi)交給老師。利用課余時間，多翻閱外文期刊，查找與我所學專業(yè)有關的外文文獻，練習翻譯文獻，不僅使自己的專業(yè)知識有所進步，了解國外最前沿的科研動態(tài)，也使自己的英語水平有長足的進步。

四、預期學習結(jié)果

經(jīng)過一學期的努力學習使自己在文獻閱讀與翻譯方面的能力大幅上升，能運用翻譯工具翻譯自己論文的摘要，基本上能看懂本專業(yè)的外文文獻，能對本專業(yè)的中文文獻進行較為全面的翻譯。

五、學習周計劃

1-4周：

初步學習翻譯技巧，認真領悟老師講解的翻譯要點，并嘗試翻譯一到兩篇外文文獻，有疑問之處請教老師，在翻譯中逐步感受翻譯技巧。 5-8周：認真準備分組作業(yè)——旅游翻譯，與小組成員一起探討本章節(jié)重點之處，安排分工，精心準備ppt，并不斷的跟小組成員一起試講，深入掌握本章節(jié)內(nèi)容，最后向全班同學展示自己的作業(yè)，使大家共同進步。認真聆聽其他小組的ppt展示，在別人的展示中學習知識，有不懂的問題提出來并迅速解決掉，從而提高自己在各種應用文體中的翻譯水平。

9-12周：

認真聆聽其他小組的ppt展示，在別人的展示中學習知識，有不懂的問題提出來并迅速解決掉，從而提高自己在各種應用文體中的翻譯水平。除此以外，為自己所寫的專業(yè)論文翻譯摘要，并反復修改。嘗試翻譯知網(wǎng)上一些碩博論文的摘要，并與其本身的英文摘要相比較，找出自己翻譯不當之處。

13-16周：

篇4

二、西方文化與商務英語學習的聯(lián)系

一個國家的人民通過長期的文化熏陶，形成了他們特有的基本信仰和價值觀念，這影響著跨國企業(yè)的經(jīng)營風格和商務戰(zhàn)略決策。國際商業(yè)活動中，由于文化差異在交際過程中所造成的負面影響是巨大的。在商界，因為不熟悉客戶所遵守的風俗習慣和文化傳統(tǒng)而搞砸的商業(yè)活動。不同文化背景下的人們初次商務接洽的方式不同，隨著國際間經(jīng)濟合作的增多，我國企業(yè)在跨文化國際商務活動中，特別是在與西方國家進行經(jīng)濟活動時，必然會受到西方文化的影響。因此，了解西方文化，采取有效的手段降低文化沖突的發(fā)生，有效地進行國際商務活動，已經(jīng)成為我國企業(yè)進行國際商務活動的一個必備條件。英語不僅是一種語言工具，對商務英語的學習，是為了與不同文化背景的人進行交流，實現(xiàn)跨文化的交際。只有在學習商務英語的同時學習西方文化，了解了西方文化，在商務交流中注重禮節(jié)和技巧，才能進行有效的溝通。商務英語學生必須不斷的學習涉外商務活動相關知識，學習他們國家的文化，從政治、經(jīng)濟、教育、等多方面了解這個國家，提高自身的文化素養(yǎng)。學會將西方文化運用到商務英語學習中。靈活性有趣的學習，提高學習效果。

篇5

首先，端正自己的學習態(tài)度。態(tài)度決定一切，心態(tài)是取得成功的關鍵環(huán)節(jié)，擁有好心態(tài)是取得好成績的前提!

其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業(yè)，課前做好預習，課后做好復習。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。

第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認真對待每一次口頭作業(yè)，只有基礎扎實了，才可以積累更多。

最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，要合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。

英語學習中"積累"尤為重要，英語學習就像車廂，一節(jié)一節(jié)的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法：

(1)我們在背單詞的時候要學會"重復和積累"。大多數(shù)人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經(jīng)過7天的記憶，會掌握得牢固。

(2)語法在小學階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質(zhì)量，同學們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環(huán)境，只能自己創(chuàng)造，每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西，聽不懂沒關系，重在提高"語感"，要養(yǎng)成習慣。此外，"開卷有益"對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結(jié)構(gòu)。雖然我們學習英語沒有母語一樣的完美環(huán)境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法。看過的文章，要爭取在讀書、理解的基礎上背下來。

(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優(yōu)美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義

最后，祝同學們在新學期取得更好的成績!

新學期英語的學習計劃(二)英語學習計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設計一份適合自己的英語學習計劃表.下面是根據(jù)大眾情況設計出來的學習計劃.希望大家能在這個基礎上總結(jié)出最適合自己的英語學習計劃表.

早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段

早上8點-9點：據(jù)試驗結(jié)果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內(nèi)容

上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍

正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長

下午15點-16點：調(diào)整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西

傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業(yè)的好時間這段時間適宜做復雜計算和費勁作業(yè)

晚飯后：應根據(jù)各人情況妥善安排

補充1：

1.堅持每天讀寫記，這些必不可少

2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復習，仔細抓住知識點.

3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經(jīng)會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎為目標

另外多聽聽一些過來人的學習經(jīng)驗，相信會對你有所幫助~

補充2：

1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學英語開始，因為教材內(nèi)容循序漸進，體系完整，配套練習、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎的東西開始吧

2，制定計劃，穩(wěn)步推進按照你每天兩小時的時間安排，每天學習1-2課，像中學生一樣，認真做作業(yè)，復習預習等等

3，擺好心態(tài)，不要指望一口吃個胖子只要有進步，就要開心不要因為進步不大就心灰意冷，或者心煩意亂

4，速度可以適當快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處

5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的

篇6

1大學英語與英國茶文化的關系概述

中國有幾千年的茶文化歷史，并深深影響著世界的茶文化發(fā)展。其中以英國茶文化最具代表性。隨著現(xiàn)代人對茶文化的重視程度日益提高，許多院校已將茶文化與教學內(nèi)容相融合，保證開展教學課程的過程中，同時講解茶文化的背景以及文化理論，讓茶文化被更多的年輕人所熟知。在開展英語課程教學的過程中，由于西方國家同樣重視茶文化，因此，可以適當引入西方的茶文化知識，讓學生有一定的文化功底，才能更準確的掌握英語語言的學習方法和技巧。由于學生需要掌握大量的語法、句法以及語言場景的使用，教師可以以茶文化為背景，不斷融入茶文化教學理念，確保學生對英語教學更感興趣，提高學生對英語語言的駕馭能力。截至目前，多所高校已將文化教育與語言教育相結(jié)合，提高了英語教學的利用價值，并確保在融入茶文化以后的英語教學課程變得更有意義。學生了解基礎茶文化內(nèi)容以后，可以更準確的理解英語詞匯，并掌握重、難點英語語法和句法的使用方法，既保證學到了更多的英語文化知識，又可以對中國的傳統(tǒng)茶文化進行學習和弘揚，讓英語課程教學變得更有意義。

2高校進行茶文化教學的有效措施

隨著中國茶文化流入英國，英國本土漸漸接受了這種特殊的文化形式，并將其內(nèi)容變得更為豐富，形成了獨有的茶文化內(nèi)容。

2.1增加選修課

與其他學科的授課方式不同，茶文化的教學課程重點培養(yǎng)學生的文化素質(zhì)，讓學生可以以良好的心態(tài)和高尚的道德品質(zhì)，完成其他科目的學習任務。由于學生掌握了茶文化的相關內(nèi)容，因此，在學習其它文化科目的同時，可以適當引薦茶文化的基礎知識，并要求教師對相關茶文化歷史進行講解，加深對其他文化的印象。學生有了一定的文化底蘊，才能在文化底蘊的基礎上陶冶情操，順利完成其他科目的學習任務。

2.2不同的渠道推廣

茶文化在我國生活中十分常見，教師也在課堂上大力宣講茶文化的內(nèi)容，因此，學生有了更多渠道來了解茶文化的相關知識，進一步對茶文化進行推廣。為確保學生了解更多的茶葉品種，并在推廣的同時，融入自身對茶文化的理解和看法，各大院?？梢栽趫D書館設立茶展覽區(qū)，并提供相關介紹書籍，讓學生完成茶文化知識的自主學習任務。適當開展以茶文化為主題的詩詞大會，要求學生在大會舉辦之前，不斷積累茶文化的知識和內(nèi)容，以便提高答題過程的精彩程度。校園內(nèi)部也應大力宣傳茶文化的知識，鼓勵更多學生普及茶文化，讓學生積極主動的學習茶文化的相關理論，確保我國優(yōu)秀的茶文化可以傳播得更快、更廣。利用校園廣播的宣傳方式，能夠迅速提高茶文化在校園的影響力，有針對性的對茶文化的知識進行宣講，滿足了茶文化愛好者的學習要求，提高了學生對茶文化知識的學習興趣。

2.3將茶文化與學生自身的專業(yè)內(nèi)容結(jié)合

由于學生需要學習英語課程知識，因此，教師將茶文化知識在英語課堂上推廣，能夠彌補學生茶文化知識的空白。教師引入的文化內(nèi)容以西方茶文化為主，英國的茶文化是西方茶文化的代表，為避免學生對學習茶文化知識不感興趣，教師可以采取中西方文化結(jié)合的教學模式，既保證滿足學生對漢語文學的學習需求，又可以在潛移默化中傳播英國茶文化知識，讓學生了解不同國家茶文化知識的精髓，進一步體會茶文化內(nèi)容的價值。外語專業(yè)的學生需要用英語與外國友人進行交談，在了解英國茶文化的內(nèi)容以后，可以滿足特定語境的交流需求，讓交流的內(nèi)容變得更加完整，提高了學生英語口語表達的流暢性。

3茶文化在高校英語教學中的實踐

與傳統(tǒng)的英語教學課程不同，融合了中西茶文化后的教學內(nèi)容，可以更好的幫助學生搭建英語課程基礎，確保學生在學習的過程中可以彌補知識的空缺。由于學生首先了解了中西方茶文化之間的差異，所以在對英語課程進行學習時，可以有針對性的學習不同的內(nèi)容，并有階段性的進步和提高。

3.1閱讀中西茶文化文學作品，豐富英語教育內(nèi)容

學生想要更好的了解英語的重要內(nèi)容，可以先從閱讀西方茶文化文學作品開始。為全面提高學生的綜合素質(zhì)和語言學習能力，英語教師可以為學生推薦符合學生閱讀能力的茶文化文學作品。首先，教師可以為學生講解具有西方文化特色的文學作品，并讓學生有針對性的開展閱讀課程，全面了解西方文化的知識，并以此為基礎，了解英語的使用方法和表達技巧。因為這種學習方式滿足了學生的學習興趣需求，因此，學生可以在短時間內(nèi)了解更多的英語知識，加強英語知識的儲備量；其次，教師要鼓勵學生盡量閱讀原著，以免在進行漢英互譯的過程中，受盜版錯誤翻譯的影響。學生積極閱讀優(yōu)秀的文學作品，并深入了解茶文化的知識，感受作者在茶文化氛圍中的思想和情緒變化，才能更真切的了解茶文化的歷史價值，并進一步提高學習英語知識的興趣；最后，教師應為學生提供平等的交流空間，讓學生提出對閱讀作品的看法，檢驗學生英語水平提升的狀況，才能順利完成下一步教學方案的制定任務。奧斯汀的《曼斯菲爾德莊園》、《諾桑覺寺》以及最為著名的《傲慢與偏見》進行閱讀。這些作品各有各的藝術風格，且與茶文化息息相關，同時也對英國飲茶方面的風俗習慣、文化特征等進行了詳細的概述。所以，教師在教學中將這些作品推薦給學生，或定期的舉辦英語優(yōu)秀作品心得交流座談會、懇談會等，這將使學生在作品的交流中不斷的增長自己對英國茶文化以及不同區(qū)域風俗習慣、文化特征的理解能力，同時也有助于學生了解東西文化差異，提高學生基于英語文化理解英語知識的能力。

3.2立足于中西茶文化的差異，培養(yǎng)學生正確的認知觀

諸多高校開展英語教學課程，都要先讓學生了解中西茶文化之間的差異性，才能讓學生在學習英語課程的同時，有選擇性的進行學習。不斷完善教學方法和教學理念，讓學生養(yǎng)成良好的交際習慣和規(guī)范用語習慣，才能確保學生在與國外友人進行交流時，語言更為嚴謹，口語表達能力明顯提高。由于中英文化之間存在差異性，所以學生在翻譯時一定要注意，翻譯的內(nèi)容應避免與中西方文化產(chǎn)生沖突，避免翻譯以后的文章難以被理解。教師應注重中西方文化差異性特點，有針對性的開展英語課程教學任務。由于某些學生存在英語成績較差的狀況，因此，教師在為學生講解茶文化的同時，為避免學生出現(xiàn)理解歧義或無法理解茶文化根本內(nèi)涵的狀況，教師需要先讓學生做好預習工作，在課后自行上網(wǎng)查閱與茶文化相關的資料，了解茶文化的起源以及相關歷史背景，然后教師針對這一類學生增設培訓科目，比如單獨出課后復習題，讓學生的個人能力有質(zhì)的飛躍。學生需要謹遵教師給出的教學方法，接受教師的指導性意見，才能經(jīng)過不斷努力，既可以了解了中西方茶文化之間的差異性特點，又可以以英國本土的茶文化思想，完成英語知識的學習任務，達到事半功倍的效果。

3.3注重茶文化導入的層次性，尊重學生的認知規(guī)律

英語專業(yè)的教學課程需要教師有階段性的開展教學任務，也需要學生個人能力有層次的提高，才能確保學生在規(guī)定的時間內(nèi)達到預期的學習效果。教師為進一步提高自身的教學能力，需要不斷學習，并適當?shù)膶⒉栉幕R在課堂上進行宣講，讓學生在一定的文化背景下，順利的完成英語課程的學習任務。教師應尊重學生的學習特點和興趣愛好，有針對性的開展茶文化的教學任務，為學生提供良好的學習語境，讓學生的語言能力逐步提高。由于教師講解的理論知識更有邏輯性，學生學起來也更為方便，為進一步提高教學效果，學生應根據(jù)教師的指導性辦法，在課堂上認真思考，并做好相關的記錄工作。另外，學生應利用課余時間對不懂的知識進行補充，或者找老師進行詢問，彌補茶文化知識的空缺。教師也應與學生共同討論，充分了解學生的愛好興趣，才能將制定的理論教學方法更好的應用于實際，讓學生的個人成績穩(wěn)步提高。教師應注重教學方法的使用，避免在短時間內(nèi)為學生灌輸過多的知識內(nèi)容，假如學生無法消化和理解，那么這些知識內(nèi)容的講解也就失去了意義。因此，開展以茶文化為基礎的教學課程，還需教師有階段地制定教學計劃，讓學生慢慢融入這種學習氛圍，達到預期的教學效果。

結(jié)束語

英國文化歷史悠久、淵源流傳，因此在進行英語教學的過程中，要想讓學生更好的掌握英語文化知識，就可以從茶文化方面入手，通過優(yōu)秀茶文化作品的分析，幫助學生更好的掌握英語重點、難點知識。在英語教學的過程中，通過積極的引入英國茶文化，進一步提高學生的文化素養(yǎng)與品位。教師在教學中可以以閱讀西方優(yōu)秀文化作品為基礎，先讓學生在茶文化的海洋中暢游，從而用茶文化去感染、熏陶每一位學子，豐富學生的見解，提高學生的英語知識理解能力。因此，教師在教學的時候，要鼓勵學生去閱讀英國優(yōu)秀的著名原著作品，若存在問題，教師可以推薦學生閱讀英漢互譯本，從而幫助學生通過學習英國茶文化，更好的掌握英語語法、語感等方面的知識，提升學生的英語綜合能力。

參考文獻

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[3]彭富強.論文化與思維方式對英漢語的影響[J].新西部(理論版),2014(8):35-36.

篇7

1、對癥下藥，開發(fā)非智力因素

教育心理學告訴我們，后進生具很強的自尊心，進取心。但他們由于各種因素造成了成績難以趕上。我作為他們的老師，對具體學生作了具體分析，各個突破；比如父母離異的學生，大多數(shù)性格孤僻，內(nèi)向，自卑。我主動找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予關心；對于“留守學生”，我主動利用課外時間組織他們分組學習。在學習過程中，不但輔導他們外語，還加強他們的思想教育。

2、尊重、理解、幫助后進生。

一部分后進生學習差的原因主要是由不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須幫助他們形成理想的學習習慣，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)變他們的行為習慣。大多數(shù)的后進生由于學習基礎差，都會有一些懶惰心理，學習不夠主動。例如，懶動腦，喜歡抄作業(yè)，在這個問題上，我的處理辦法就是，先讓他們抄，但是抄完后，必須對所抄的內(nèi)容進行理解和掌握。每次的單元測驗，我將成績有進步差生名字提出來及時表相，讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數(shù)事實證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀律的行為，也有守紀律的愿望。

二、根據(jù)英語特點，采取科學的教學方法。

英語是一門交際工具、是一門實踐技用很強的課程，要求學生要大量地反復地模仿，訓練運用。這就是英語的特點，而大多數(shù)差生學習不主動，怕吃苦。隨著教學內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認為整天嘰哩呱的讀的啊，記啊太沒有意思，面對班里的后進生，我采取了如下的方法。

1.精心設計教案，創(chuàng)設輕松愉快的學習環(huán)境，活躍課堂氣氛，激起差生的興趣：差生上課時注意往往不夠集中，我將教材化難為易，化多為少，精廛多練，用短暫時間達最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。

2、幫助差生做好預習工作，“笨鳥先飛”。大多數(shù)差生往往是“笨鳥的飛”，甚至于“笨鳥不飛”。教師就只好常帶著他們先飛，我利用輔導課幫助他們多次溫習音標，掌握單詞的拼讀規(guī)律和正確發(fā)音，熟悉詞性及詞義。在指導他們進行閱讀課文的預習的時候，我把所要預習的東西寫成有形的條目，使他們的預習工作有明確的目標。在預習方法上，先要求學生用英語詞典查單詞，自己解決生詞；然后，指導學生按詞、詞組、句、文、疑難等進行分項，即對重要詞組、有用短語等進行羅列，作好預習筆記，并且記錄預習過程中遇到的問題和難點等，以便在上課的時候能夠抓住教材的重點，把握聽課的方向，跟上老師授課的進度。和差生一起預習實際上是教給他們學英語的正確方法。

3.督促差生課后復習。對差生的作業(yè)我經(jīng)常是面批，這樣可以讓他們面對自己的錯誤及時訂正，而且養(yǎng)成他們按時交作業(yè)的習慣。每天早自習，差生要到我面前來朗讀背誦昨天學過的句型課文，每單元后的checkpoint我?guī)椭藗儦w納重點難點及有用的詞語，一單元結(jié)束的及時檢查及時反饋，叮囑差生千萬不要把大多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。

三、幫助后進生找到合適的學習方法，提高學習英語的興趣。

1.為后進生布置特別的作業(yè)，認真批改，及時表揚。

作業(yè)要根據(jù)學生的實際出發(fā)。如初一要從字母開始，安排他們在限定的時間內(nèi)完成。有時還可以進行作業(yè)比賽，看誰能在限定的時間內(nèi)做得又好又快。有時老師還可以利用激將法，說你們記住這二十六字母不用一周吧，他們就會說，不用，三天就足夠了。好，老師相信你們，給五天時間你們，五天后老師就要檢查了。當老師批改作業(yè)時，還可以寫上good或very good .等。

2、鼓勵學生多動口多動手。

動口讀一些常用的英文句子?！叭浑x手，曲不離口”。學好英語一定要多動口。如果你們每天都能堅持練聲朗讀，不到一個月，你們的英語口語定能上一個新的臺階，做到脫口而出。動手幫助老師畫一些課文上出現(xiàn)的圖畫，英語卡片等，以便老師上課時用。這一方面煅練了他們畫圖水平，另一方面幫助了老師找到適當?shù)慕叹摺?/p>

四、關愛后進生成長

1、給后進生制訂切實可行的目標

有明確的學習目標是學生獲得學習動力的源泉。為此，我在對每位后進生進行全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，而且經(jīng)常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學習的動力。

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1. 增強教師的跨文化人文底蘊，創(chuàng)新具有文化氛圍的人文教育模式和教學方法

教師自身應通過教科研活動、集體備課、校本課程研發(fā)、自身培訓再教育等形式實現(xiàn)自我充電，增強自身的人文教學底蘊，從而更好地引導學生提高文化意識，激勵人文學習的情感動力。

案例： 英語文學名著賞析課的開設

在中學英語教學中，可適當開設體現(xiàn)人文精神的英美文學名著賞析課，將一些經(jīng)典的文學著作引入文化教學當中，如《老人與?！?、 《哈克貝里?芬歷險記》、 《雙城記》等等。因為閱讀文學名著不僅可以幫助學生增強語用能力，而且能夠幫助學生陶冶情操、拓展視野，進而培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，為其打開通向世界的窗口。

比如：結(jié)合牛津英語模塊八第一單元Great Expectations （《遠大前程》），教師在上文學名著欣賞課時，可以介紹作者的生平，作者所在國度、社會、年代及其政治、文化、風俗特征，介紹作品的寫作背景知識。教師也可以在課堂結(jié)束前，對文章的體裁、語言意境的變化以及深層隱含的文學手法進行總結(jié)，或?qū)哂锌杀刃缘闹型馕膶W名著進行跨文化的比較。

2. 努力創(chuàng)設跨文化人文氣息的教學環(huán)境

教學環(huán)境是進行教育教學的支撐和條件，優(yōu)質(zhì)的環(huán)境可以有力促進跨文化教學環(huán)節(jié)銜接緊密的實施，迅速使學生融入到人文魅力的英語學習氛圍，真正實現(xiàn)英語文化交際教學的“情景交融”。

從班級教室的文化布置下手，營造一種文明多元的文化氛圍，張貼一些經(jīng)典的西方名言警句、文藝作品等等，充實課堂文化氣息，激發(fā)學生培養(yǎng)文化意識的熱情，為跨文化課堂渲染充分的人文韻味。

案例：自主合作閱讀學習的實踐活動

教師應在英語教學中鼓勵學生獨立思考、合作探究，為學生提供充足的學習空間和交流機會。教師可在晨讀課時讓學生進行小組合作閱讀：選擇上報閱讀書目――制定讀書計劃和進度――自主學習與合作完成任務相結(jié)合――呈現(xiàn)合作結(jié)果――組內(nèi)外交流反饋、交換心得。

比如學生根據(jù)個人興趣選擇書目，然后確定讀書計劃和做好跟蹤進度的記錄。對于篇幅較短的英語文學名著，可以采用自主閱讀的模式。在學生完成自主閱讀后，教師應趁熱打鐵，利用課堂的10到15分鐘，讓學生用英文寫出作品概要；或者讓學生采取口頭匯報的方式，復述作品的主題及內(nèi)容梗概。對于中長篇作品，可采用合作閱讀的模式。教師可將作品分成若干部分，安排各小組分別讀一部分，先進行組內(nèi)交流，然后復述各部分情節(jié)，形成對作品的整體理解。

3. 通過中西文化對比，學生擴展眼界，開闊思維，增強學生的人文底蘊

在課堂教學過程中，結(jié)合中西文化的比較，相互鉆研，實現(xiàn)中英文文化思維的轉(zhuǎn)變，逐步挖掘跨文化人文精神的內(nèi)涵，把文化意識的深化落到實處。

案例：多元化媒介在文化課堂中的引入

課堂內(nèi)外運用各種現(xiàn)代視聽媒介，如教唱英文歌曲、開展英語演講、課本劇表演、原聲電影賞析等方式，培養(yǎng)學生多維度語言運用能力，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，讓他們產(chǎn)生積極的學習動機，進而獲得一定的學習成就。

比如Home alone即《小鬼當家》，是一部家喻戶曉的電影劇本。學生可以通過改編后的情景短劇或故事劇本進行表演，寓教于樂，在游戲式、競賽式的表演中輸出了文字信息，鞏固了閱讀材料的知識理解。

總之，跨文化英語學習容易調(diào)動學生學習英語的興趣，增強學生的文化意識，提高學生的人文素養(yǎng)，提升他們的文化品位、文化氣質(zhì)和文化涵養(yǎng)，營造濃厚的跨文化英語教學氛圍，構(gòu)建服務于交際任務型教學的多元文化課堂，將學生培養(yǎng)成為真正“有文化、通人情、懂世界”的新型英語學習者。

[1] 鄧炎昌， 劉潤清. 語言與文化[M]. 外語教學與研究出版社， 2001.

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英語教學要依據(jù)課程改革具體要求來創(chuàng)設形式多樣的課堂教學形式，讓英語課堂更富有生氣，營造濃厚的英語學習氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣，引導學生運用所學的英語知識進行交

流，強化學生的求知欲。

一、化難為易，營造良好氛圍

語言輔助思維，在課堂教學中使用英語，對于學生來說比較難于理解教師的意圖，但是教師在用英語表達時可以使用手勢、

動作、變化的語氣以及生動的表情等讓學生不用依賴母語，達到聽懂記牢的水平。這樣讓英語化難為易，不僅能營造良好氛圍，還能提高學生的學習興趣。比如，在教學中可以針對單詞的記憶進行方法的分享展示，比如樹狀記憶法，由develop延伸開去，讓學生根據(jù)單詞的相同部分記憶envelop，envelope等詞語，這些活動的

開展能讓學生感受到學習單詞的樂趣。

二、化繁為簡，調(diào)動參與熱情

教師要結(jié)合學生的實際，在深入分析、了解學生的現(xiàn)有知識機構(gòu)的基礎上，采取有效的措施激發(fā)學生主動參與學習、研究和實踐，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，利用好知識交叉時機導入新知識。中學生已經(jīng)具備一定的認知能力，需要教師引導他們獨立探索問

題，善于用已經(jīng)掌握的英語知識來提出問題、分析問題、解決問題，這既能調(diào)動他們的參與熱情，也能培養(yǎng)他們的獨立性和創(chuàng)造性。比如，在教學Colors Revision時，可以先由教師提出問題，讓學生說出能夠影響到我們情緒的顏色都代表什么，讓學生自己來介紹對顏色的認識，引導學生分析問題并能進行深入探索，感受體驗，對新知識進行建構(gòu)。

三、化抽象為直觀，促進感性認識

教師可以利用多媒體制作與教學內(nèi)容相吻合的背景資料、視頻、插圖以及設計相關問題，借助影視片和教材里的插圖，讓抽象的事物形象化，烘托教學氣氛，讓學生有身臨其境的感覺，在感受其語境、產(chǎn)生心理共鳴的同時，調(diào)動學生主動運用英語知識進行會話的積極性，樂意運用所學英語的知識進行合作交流，使學生在輕松、愉快的氛圍中增強感性認識，獲得英語語感。

四、化晦澀為淺顯，激發(fā)學習興趣

在實際教學過程中，教師要充分利用好中學生善于表演展示自己的這一特點，積極引導、培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們在學習過程中不斷提高語言運用能力和創(chuàng)新意識。學生在表演過程中充分展示了他們不同的才華，滿足了他們的好奇心和表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們的學習興趣，促使不同層次學生的知識水平都得到提升，能夠?qū)λ鶎W語言進行運用。

五、化技巧為智慧，搭建樂學舞臺

根據(jù)中學生實際的學習特征，設計富有游戲趣味等多種形式的交流學習活動，讓學生對游戲的趣味性轉(zhuǎn)化為對學習的熱情，

這讓我們的課堂教學生動活潑，不斷提高學生對英語的學習興趣，

真正達到寓教于樂的效果。比如，在教學Films 時先設置讓學生談論自己的未來計劃，練習用“I would like to be...”“I would rater be...”等句式來進行交流，再引導學生思考作為一個導演要怎么做，由

此和學生一起暢談未來的計劃，引起學生對電影的興趣，這種多樣化的教學技巧，能真正做到寓教于樂，為學生搭建樂學的舞臺。

運用“五化”教學的目的也是為了能夠激發(fā)學生學習英語的興趣，實現(xiàn)高效課堂，讓學生能夠全面發(fā)展，在今后的教學中還需要結(jié)合新課標的指引，深入挖掘教材，根據(jù)學生具體的學習情況，根據(jù)教材的特點，巧妙運用適當?shù)姆椒?，努力探索新的教學方法，提高英語教學效率，激活學生已有的所學知識，提升學生的學習興趣。

參考文獻：

[1]李紅梅.中學生英語學習興趣培養(yǎng)的研究[D].湖南師范大學，2011.

[2]張大振.中學生英語學習興趣培養(yǎng)途徑的調(diào)查與分析[D]. 河南師范大學，2012.

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中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0006-02

如今，受就業(yè)形勢的驅(qū)動，英語越來越受到大學生的重視，大學校園里非英語專業(yè)學生英語學習的風氣相比以前更加濃厚。但與此同時，大學校園里也存在一個這樣的群體： 他們在上大學英語課時缺席、睡覺、不帶課本、說話、聽Mp4、玩手機或者始終保持沉默。這一群體尤其以?？?、理工、體育藝術專業(yè)居多，他們基本上在聽、說、讀、寫等語言技能方面存在不同程度的困難。英語教學中，我們稱這一特殊群體為英語學習"后進生"。

1.英語學習"后進生"的特點

英語教學中，英語"后進生"不同程度地存在以下幾個特點： （1）不同程度地存在學習心理障礙。例如： 對英語學習有較嚴重的焦慮感（ 一提起背單詞、背課文就緊張） ，因長期中學英語學習失敗而導致的自信心缺失，情緒容易發(fā)生變化等； （2） 自制力較差，容易受外界影響，遇到困難容易退縮。例如： 一些"英語學困生"熱衷網(wǎng)絡虛擬世界而厭學、學習懶散，或者因為戀愛或者家庭環(huán)境等因素導致學習精力不集中，影響其學習等； （3） 對英語毫無興趣與動機可言，更談不上制定英語學習計劃與長期學習的意識； （4） 英語學習能力較差，學習方法不當、沒有良好的學習習慣。平時幾乎不會朗讀英語，更不要說背誦文章與單詞。缺乏語言學習應該有的持之以恒。

2.英語學習"后進生"的成因

"后進生"的形成既有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。

2.1 后進生形成的主觀原因。學習動機不正確，缺乏學習興趣。有些學生認為自己將來不出國，將來運用英語的地方不多，認為學習英語用處不大。因此，學習時馬馬虎虎、不求甚解。

意志薄弱，自控力差。很多后進生害怕困難，對學習當中出現(xiàn)的一些難題有畏懼情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的信心和勇氣。

自卑感強，自暴自棄。在學習中，有的學生由于自信心不足，總覺得學好英語是一件難事 ，學習積極性大大下降，久而久之就產(chǎn)生了"破罐子破摔"甚至放棄的念頭。

情感因素。部分學生由于性格原因在班級中與同學和老師的關系不好；還有的學生對某個異性同學產(chǎn)生依戀心理，如果感情受挫，也會嚴重影響學習。

缺乏良好的學習習慣。大多數(shù)后進生在學習英語時沒有良好的學習習慣。他們課前不預習；上課不認真聽講，不做筆記；課后不復習鞏固，作業(yè)敷衍了事；學習缺乏主動性。

2.2 后進生形成的客觀原因。先天因素的差異對后進生的影響。無可否認，人與人之間的天賦差異是存在的。需要指出的是先天因素對學習盡管有一定的影響，但并非起決定作用。

學習環(huán)境、家庭、學校及社會等因素對后進生的影響。從客觀條件看，學生所處的學習環(huán)境、家庭氛圍、學校的管理和辦學方針及社會風氣都會對學生的學習產(chǎn)生直接或間接影響。

教師的教學態(tài)度、教學方法、教學水平等對后進生的影響。在大學里，由于沒有升學壓力，有的英語教師在教學中責任心不強，不注意知識更新，教學方法單一。此外，教師缺乏對后進生學習方法的指導。

3.英語學習"后進生"的轉(zhuǎn)化策略

如何幫助在英語學習上有困難的群體找回學習英語的動力，學好英語，是大學英語教學面臨的一個巨大的挑戰(zhàn)。在全國上上下下提倡素質(zhì)的今天，及時進行英語學習"后進生"的轉(zhuǎn)化工作是大學英語教師刻不容緩的責任與義務。筆者把多年英語學習"后進生"的轉(zhuǎn)化工作經(jīng)驗總結(jié)如下：

3.1 激發(fā)英語學困生英語學習的動機，培養(yǎng)學生長期學習的意識。目前大學生學習英語的動機各不相同： 有的是為了順利通過期末考試、過級考試；有的是為了獲取獎學金等外部獎勵，有的是為了專業(yè)閱讀文獻、翻譯資料；有的則是希望能因為有很好的英語水平而獲取更多就業(yè)機會。讓學生明白，學好英語是一個大學生人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，學好英語意味著自己將來有更好的就業(yè)機會、更好的發(fā)展。讓學生把英語學習當成一種自覺的學習，長期的學習。

3.2 加強英語學困生的情感教育，與他們建立平等和諧的關系。對學困生的教育必須以和諧的師生關系為基礎，以情感教育為前提。在中學，由于中學生教育的特點與中學課程的特殊性，大部分中學教師與學生的關系極為親密，有的甚至可與親情相比。而在大學，教師與學生之間的接觸與交流相對要少。這種師生關系親密度的變化使得新生希望甚至渴望得到大學教師的關注。所以英語教師在與英語學習"后進生"交往過程中，首先要尊重他們，抓住他們的心理特點，用溝通架起互相信任的橋梁，形成和諧的師生關系。