導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學習成功經(jīng)驗總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

《組織社會學十講》這本書是周雪光老師講課內(nèi)容的整理，因此書中的語言比較通俗易懂，流暢簡潔?？偟膩碚f這是一部介紹組織社會學基礎知識和概念的佳作。不僅介紹了很多理論流派的觀點而且把作者個人的思考過程也體現(xiàn)了出來。作者運用比較理論分析的框架來組織和討論相關的學術問題。組織社會學作為一個社會學分支，近幾十年得到了飛速的發(fā)展，其研究的基本框架主要的理論都源自管理學、社會學、經(jīng)濟學甚至心理學的部分內(nèi)容，其交叉性也顯示了組織社會學的豐富和獨特之處。讀完這本書，我覺得應該對組織社會學的理論有了一定的基本認識和了解，并把握理論的研究對象、研究方法、研究過程、前提假設和解釋邏輯。

首先來介紹一下這本書整個的結構框架和主要內(nèi)容。全書大概可以分成兩個部分。第一個部分是介紹幾個基本的理論流派和思路，其目的是搭起一個“比較理論分析”的研究框架。在這一部分周雪光老師主要介紹了四種理論：一是在“組織與市場”這個主題下介紹經(jīng)濟學的交易成本學派、信息經(jīng)濟學和博弈論對組織現(xiàn)象的研究；二是在“組織與制度”的主題下介紹組織社會學中的制度學派以及其研究活動；三是在“組織與社會網(wǎng)絡”的主題下介紹社會網(wǎng)絡學派的基本思想和研究工作；四是在“組織與有限理性”這個主題下介紹“有限理性”這一思路和分析概念對研究組織現(xiàn)象的意義。第二部分是將這些主要理論流派的基本觀點應用到幾個具體的領域當中，看這些理論在研究和解決具體問題時是怎樣分析、解釋問題的以及這些理論之間的關系和相互作用。在這一部分當中主要可以分為以下四個部分：第一是組織內(nèi)部的激勵問題和組織管理等相關課題；第二是組織內(nèi)部或組織之間的契約制度；第三是經(jīng)濟領域和社會領域當中的聲譽制度，最后是組織決策的相關課題。在本書的最后作者著重討論了一下組織的局限性和組織的變遷與改造的問題。

接下來主要介紹一下眾多理論流派里面的組織與有限理性這一章節(jié)和個人的一些看法和感想。首先，有限理性可以用在組織學習理論上，用來解釋為何當今組織管理理論更新?lián)Q代速度之快和內(nèi)容之豐富。作者在書中舉了這樣一個例子：把一只叫大衛(wèi)的老鼠放到一個T型迷宮的入口，我們在迷宮的右端放上食物，看它向左轉還是向右轉，如此重復20次，我們可以很明顯的觀察到老鼠向右轉的頻率逐漸增加。老鼠喜歡食物，因此她做的選擇也是為了食物通過不斷的學習而做出的理性選擇。這是心理學中一個典型的強化學習模式，不同的環(huán)境條件導致了不同的學習結果，誘導了不同的行為方式。同理，這個例子就可以解釋為什么會有層出不窮的各種各樣的組織管理理論。很多大公司的管理層都喜歡把自己的管理公司的經(jīng)驗總結出來發(fā)表書籍，但這些理論卻大相徑庭，沒有一個固定的模式，有的理論甚至背道而馳。但是如果從有限理性的角度來看，其實這些人的成果并不是他的管理方法有多么的科學或者自己工作有多么大的努力，很大程度上是由管理者當時所處的環(huán)境所決定的。也就是并非“英雄造時勢”，而是“時勢造英雄”。在經(jīng)濟發(fā)展時期，各種各樣的成功管理者層出不窮，而到經(jīng)濟衰退時期卻都消失不見了。這些管理者所謂的科學的管理經(jīng)驗實際上只是學習過程中的理性選擇，而這些理性選擇并不能作為范式復制出成功，主要還是取決于當時的社會環(huán)境。因此，可以說個人的成功與客觀世界是怎樣分配、獎勵資源是有著密切聯(lián)系的。

篇2

這個公式是從古至今人們根據(jù)成功經(jīng)驗總結出來的，是一條永不衰敗的真理。的確，自信和努力是分不開的，它們相輔相成，互相促進，只有它們緊密地結合在一起，才會結出堅實的果實——成功?！俺晒Α笔敲總€人追求的最終目標，而自信是它的前提。我們無論在學習中還是在生活中，都會遇到許多大大小小的挫折，這時，面對你的有兩條路，要么就此沉淪下去，一蹶不振，要么相信自己，從新來過。記得有人說過，失敗是成功之母，而自信是成功之基。如果你選擇了后者，那么你就為成功點亮了一盞寶石燈。其次，一個人光有信心是不夠的，還要付出艱辛的努力。愛迪生曾說過，成功=1%天份+99%汗水，可見努力所占的分量是多么重大。如果自信和努力你都做到了，那么一朵燦爛的成功之花就會悄然綻放。

在生活中，靠著自信和努力走向成功的例子有很多，美國作家海倫凱樂，在一歲半就雙目失明，命運對她是凄慘的，可他憑著對自己的信心，頑強的活了下去，后來，他又靠著不懈的努力，最終被哈佛大學錄取，成為舉世矚目的殘疾作家。

同樣，在我們求學的道路上，也不會是一帆風順的，但我們必須相信自己，靠著堅持不懈地努力，在自己的人生中留下堅實的足跡。

篇3

如何培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字，養(yǎng)成學生學好語言文字的信心和良好習慣，尤其是――如何提高寫字教學的有效性，學生寫字能力。這正是我們應該孜孜以求的實踐與研究。

一、課題研究的實踐意義和理論價值

寫字是一項重要的語文基本功，相對于小學生身心特征來說，寫字教學不僅可以鞏固識字；字寫得正確、端正、整潔，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好習慣，提高文化素養(yǎng)。教育部《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：“規(guī)范端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其它課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)，也是基礎教育課程目標之一?！币虼?，上好寫字課，對學生進行寫字習慣和能力的培養(yǎng)是非常必要的。

二、寫字教學的現(xiàn)狀分析

由于長期以來受到應試教育的沖擊，現(xiàn)在的小學寫字教學仍然存在著這樣的現(xiàn)狀：低年級重視，中高年級淡化；語文老師重視，其它學科老師不重視；語文課內(nèi)重視，語文課外忽視；重視開展書法興趣小組以培養(yǎng)尖子，忽視了面向全體學生的訓練；忽視了寫字教學中行為習慣的培養(yǎng)及相關精神品質(zhì)培養(yǎng)。介于此，學生當中字跡潦草，書寫態(tài)度馬虎的眾多，而能寫一手好字的卻鳳毛麟角。現(xiàn)在的大學生去投簡歷，簡歷寫得實在是漂亮啊，可到了留下自己的墨寶時，那字寫得真叫人有些叫人哭笑不得。

三、研究目標

1.通過參與練字活動，提高學生認識，使學生練習興趣越來越濃。

2.教師課堂板書逐漸工整、規(guī)范，使練字能較快地服務于課堂教學。

3.學生的書寫水平有較大幅度的提高，坐姿和執(zhí)筆姿勢正確率達到底90%以上，近視率明顯得到控制。

4.以論文、案例、實驗研究報告等形式，積累寫字教學的經(jīng)驗，逐步形成系統(tǒng)的方法，為更好地開展寫字教學打下良好的理論基礎。

四、研究內(nèi)容

1.加強教師基本功訓練。俗話說“打鐵還須自身硬”，教師要想學生學好字，必須自身先練好字，課題組將對教師練字作出具體要求。

2.加強寫字教學環(huán)境的布置。一個良好的寫字環(huán)境能激發(fā)學生字字的興趣，誘發(fā)孩子創(chuàng)造的動機，提高孩子寫字的水平。我校將在校內(nèi)設立書法長廊，書法室，展示全校師生練字的情況。

3.、把寫字教學深入到課堂教學領域。小學階段的各科教學都離不開寫字，因此，我們將在各科教學中滲透寫字教學。特別是語文學科，更是寫字教學的主陣地。

4.開展寫字競賽。為激發(fā)學生寫字興趣，形成勤于習字的風氣和競爭局面，將開展中少年學生“三字”（粉筆字、鋼筆字、毛筆字）比賽、學生優(yōu)秀作品展覽。

5.加強寫字教學經(jīng)驗總結。課題組教師每學期上報一份寫字教學方面的經(jīng)驗總結；通過課題的研究，逐步向全校輻射，推廣成功經(jīng)驗。

五、具體要求：

1.對學生的要求

每兩周上交一張書法作品。

板書要求正確、規(guī)范、美觀。

每周安排一節(jié)寫字課，語文課要有寫字指導，及時督促、糾正學生寫字姿勢及坐姿。

其它學科的老師要重視學生書寫，提高對作業(yè)寫字質(zhì)量的要求。

2.對各年級學生寫字的具體要求：

一年級：練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔，執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

二年級：繼續(xù)練習用鉛筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

三年級：能比較熟練地寫鉛筆字，開始練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、有一定速度。

四年級：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

六年級：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。 能用毛筆

書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。

六、研究步驟：

第一階段：

1.成立課題研究小組，明確課題研究的目標，在充分醞釀的基礎上制定課題研究實施方案。

2.調(diào)查學生寫字狀況，研究制約學生寫字水平及興趣的因素。

3.以作業(yè)展、寫字比賽等形式激發(fā)學生寫好字的興趣。

4.加強理論學習，組織參觀訪問，努力提高教師的實驗水平和對開展寫字教學重要性的認識。

第二階段：

1.在理論指導下具體實施課題研究方案，并在實踐中不斷充實修改方案。

2.課題組成員著力于課堂教學的研究，構建寫字課堂教學模式，探索小學生寫字訓練的指導方法，小學生寫字能力的檢測方法及評價體系。

3.開展多樣的活動以激發(fā)學生寫字的興趣，形成寫字技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4.做好課題研究資料的收集與整理。

第三階段

按實驗方案進行總結、整理資料，撰寫研究報告、論文等。

七、研究方法：

1.調(diào)查法

通過發(fā)放調(diào)查問卷的形式了解學生寫字感受、看法以及對現(xiàn)有的寫字評價形式的想法等，做到心中有數(shù)，為日后研究工作的展開做好充分準備。

2.行動研究法

通過寫字課堂實例，考察學生在寫字習慣、寫字興趣、寫字姿勢、寫字技能等方面提高情況。

3.經(jīng)驗總結法

就各階段研究所取得的成功經(jīng)驗進行認真總結，以便深化實驗成果，為進一步的研究工作的開展和日后的經(jīng)驗推廣奠定良好的基礎。

八、完成本課題研究任務的條件分析

篇4

對于公式，大家都不會陌生。在我們從小到大的成長過程中，遇到許多的公式，數(shù)學公式，物理公式或化學公式。但什么是人生公式呢？那就是自信+努力=成功！

這個公式是從古至今人們根據(jù)成功經(jīng)驗總結出來的，是一條永不衰敗的真理。的確，自信和努力是分不開的，它們相輔相成，互相促進，只有它們緊密地結合在一起，才會結出堅實的果實——成功。“成功”是每個人追求的最終目標，而自信是它的前提。我們無論在學習中還是在生活中，都會遇到許多大大小小的挫折，這時，面對你的有兩條路，要么就此沉淪下去，一蹶不振，要么相信自己，從新來過。記得有人說過，失敗是成功之母，而自信是成功之基。如果你選擇了后者，那么你就為成功點亮了一盞寶石燈。其次，一個人光有信心是不夠的，還要付出艱辛的努力。愛迪生曾說過，成功=1%天份+99%汗水，可見努力所占的分量是多么重大。如果自信和努力你都做到了，那么一朵燦爛的成功之花就會悄然綻放。

在生活中，靠著自信和努力走向成功的例子有很多，美國作家海倫凱樂，在一歲半就雙目失明，命運對她是凄慘的，可他憑著對自己的信心，頑強的活了下去，后來，他又靠著不懈的努力，最終被哈佛大學錄取，成為舉世矚目的殘疾作家。

同樣，在我們求學的道路上，也不會是一帆風順的，但我們必須相信自己，靠著堅持不懈地努力，在自己的人生中留下堅實的足跡。

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（2）從現(xiàn)行的初中英語牛津教材來看，體現(xiàn)了理念新，內(nèi)容好，方法活的特點。但新教材詞匯量劇增，信息獲取量多，各種語法現(xiàn)象出現(xiàn)的時間較老教材早，且語法的密度很大，有一定的難度，對學生素質(zhì)要求比較高，學生學習英語面臨新的挑戰(zhàn)和壓力。

（3）近幾年中考試題對閱讀要求逐步提高，加大閱讀量，提高閱讀速度，考查學生的閱讀理解能力及技巧是試題的一個主要發(fā)展趨勢。學生僅僅讀懂教材，不擴大語言輸入量，將難以持續(xù)發(fā)展。它要求教師強調(diào)應用、注重能力、訓練閱讀速度、擴大詞匯量。指導學生進行英語泛讀，拓寬視野。

二、課題研究的目標

（1）英語閱讀教學模式的構建。

（2）探索培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑和方法，（閱讀興趣、良好的閱讀習慣、閱讀技巧等）。

（3）大面積提高教學質(zhì)量。

三、課題研究的主要方法

本課題主要采用文獻、調(diào)查、個案分析和經(jīng)驗總結等研究方法。通過教學過程中的嘗試操作，結合調(diào)查研究，文獻研究，分析歸納總結，按全面性原則，主體性原則，操作性原則，因材施教原則實施課題研究。

（1）調(diào)查法：通過初中生對英語閱讀往往產(chǎn)生畏難情緒的調(diào)查，通過座談、問卷等形式了解學生英語學習現(xiàn)狀，加以取證，以引導學生正確地進行閱讀。

（2）文獻研究法：充分利用現(xiàn)代信息技術手段和文獻資料，及時掌握最新研究成果，探索課題研究的理論依據(jù)以及可資借鑒的先進經(jīng)驗。

（3）個案法：針對性的研究學生個體，建立個體檔案。通過觀察，談話，統(tǒng)計等方法了解學生閱讀時的一系列問題：閱讀時最大困難是什么？目的是什么？最喜歡的閱讀材料是什么？需不需要老師輔導？你是怎么進行課外閱讀的？

（4）經(jīng)驗總結法：對整個研究過程或階段性過程進行系統(tǒng)總結、分析、了解研究狀況，總結研究成果。

四、課題研究的步驟和內(nèi)容

1、加強理論學習

（1）組織教師認真學習有關文件，理論，《課標》，轉變思想觀念，使教師具有自覺進行課堂教學改革、上精品課的開拓創(chuàng)新意識。

（2）組織教師認真學習教育理論和現(xiàn)代教學技術，及時捕捉教學信息，使教師具有課堂教學改革和課題研究能力。

（3）充分發(fā)揮了教研組與備課組的作用，利用集體科研成果，發(fā)揮團隊精神，團結協(xié)作，資源共享。

2、加強校本教研促課題研究

為了扎實有效開展研究，課題組教師經(jīng)常學習有關英語閱讀教學理論，借鑒國內(nèi)外有關專家成功經(jīng)驗用于研究。我們經(jīng)常圍繞“如何開展閱讀訓練、如何指導方法、如何評講閱讀理解、完形填空”等話題多次開展閱讀專題校本教研，通過智慧的交流，激情的碰撞，相互的影響，課題研究促進了全組教師業(yè)務水平的提高。

我們?yōu)橛行е笇W生閱讀理解，要求在口語中反復運用如下詞匯、句子。

詞匯有：reading comprehension,pragraph, line, topic,passsage, text, writer,title,etc.

句子有：

What’s the main idea of the passage?

What does the passage maily tell us?

Which is not true according to the passage?

What does this word mean in this passage?

Which of the following is right(not right)?

What can you learn from this passage?

三個備課組教師定期開設閱讀專題講座，指導學生閱讀，提高學生閱讀水平。

五、課題研究的成效

1、學生的閱讀能力得到提高

經(jīng)過三年來的研究，學生的閱讀能力有了明顯的提高，從一些數(shù)據(jù)對比可以看出。他們的閱讀興趣提高了，閱讀速度變快了，水平提高了，教學質(zhì)量上升了，英語思維和創(chuàng)新能力得到提升。很多學生在心得體會中說閱讀給他們帶來快樂，擴大了他們的知識面。掌握閱讀技巧好處多多，閱讀并不是負擔。

2、教師教科研能力提高，教學質(zhì)量提升

本項課題研究促使教師們學習，思考，研究，實踐，提升。尤其在課題組典型閱讀教學模式帶動下，教師普遍掌握了一些教學方法，能夠較好的設計閱讀教學，使閱讀教學更有針對性，進一步提高了課堂效率。教師們的教學理念得到更新，科研意識增強，初步掌握了一些研究的方法。一批青年教師得以成長并迅速提高。

參考文獻

[1]《走進新課程》

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一、加強理論知識的學習是正確創(chuàng)新消防戰(zhàn)術戰(zhàn)法的基礎

1、加強各種基礎理論知識的學習

現(xiàn)在的滅火戰(zhàn)術指導思想是“堅持救人第一，準確、迅速、集中兵力打殲滅戰(zhàn)”；滅火戰(zhàn)術基本原則是“先控制、后消滅”；滅火戰(zhàn)術主要方法是“堵截、夾攻、合擊、突破、分割、圍殲”。而提高滅火救援實戰(zhàn)能力的重要途徑是根據(jù)這些戰(zhàn)術原則、方法、動作而進行的訓練。其根本目的是使指揮員能夠正確分析判斷火場形勢，掌握指揮原則和指揮方法，產(chǎn)生正確的戰(zhàn)斗決心；使戰(zhàn)斗員熟練掌握各種戰(zhàn)術動作。許多戰(zhàn)例表明，滅火戰(zhàn)術是滅火戰(zhàn)斗成功的關鍵。所以，滅火戰(zhàn)術訓練水平的高低，與指揮員的能力、水平有著直接的聯(lián)系，加強指揮員訓練是提高滅火戰(zhàn)術訓練水平的關鍵。對付現(xiàn)代火災，如果沒有相當指揮水平是很難應付的。從戰(zhàn)術訓練的對象來看，指揮員應該成戰(zhàn)術訓練的重點。這就要求指揮員要有較強的綜合素質(zhì)，加強各種基礎理論知識的學習正是指揮員綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。

2、加強各類消防基本專業(yè)知識的學習

滅火戰(zhàn)術理論的關鍵在于研究和運用戰(zhàn)術理論所采取的立場、觀點、方法是否得當。方法得當，在滅火戰(zhàn)斗中實際運用起來就完全可能達到得心應手的程度。滅火戰(zhàn)術源于滅火戰(zhàn)斗實踐，并受科學技術發(fā)展制約，從事消防工作的人們在實踐經(jīng)驗基礎上可以不同程度地領悟到某些理論原則。戰(zhàn)術理論源于實踐，又高于實踐，只有精通滅火戰(zhàn)術理論原則，才能創(chuàng)造性地運用理論知識去解決各種滅火戰(zhàn)斗中的實際問題，不至于犯墨守成規(guī)，機械搬用不符合客觀實際的原則和方法的錯誤。為此，對消防專業(yè)知識的學習，尤其是精通滅火戰(zhàn)術原則是結合實際情況創(chuàng)造性地完成滅火任務的前提和基礎。

3、加強國內(nèi)外各種典型實際戰(zhàn)例的學習

戰(zhàn)例研究是戰(zhàn)術訓練的重要環(huán)節(jié)，滅火戰(zhàn)術從某種意義上說是在豐富的滅火戰(zhàn)斗經(jīng)驗中總結出來的。其目的是使受訓者進一步深化戰(zhàn)術理論和戰(zhàn)術動作，借鑒有益經(jīng)驗，增強感性認識，系統(tǒng)地研究滅火戰(zhàn)例并從中汲取豐富的經(jīng)驗和教訓，是許多優(yōu)秀指揮官所走過的道路。各級火場指揮官要充分利用部局下發(fā)的火災案例影像資料，結合轄區(qū)火災特點，挑選符合本總隊、支隊、中隊的火災案例，找出符合自身實際情況的經(jīng)驗和教訓，還要關注國內(nèi)外一些重大、特殊的火災案例，不斷汲取營養(yǎng)。研究各種災害事故應遵循的作戰(zhàn)原則和運用的戰(zhàn)術手段，從中總結經(jīng)驗和教訓，從而為完善組織戰(zhàn)術訓練提供成功經(jīng)驗。

二、聯(lián)系實際，深入調(diào)查研究是正確創(chuàng)新消防戰(zhàn)術戰(zhàn)法的關鍵

1、結合轄區(qū)情況實際

每個執(zhí)勤中隊的轄區(qū)情況都有所不同，在平時，研究新的戰(zhàn)術、戰(zhàn)法一定要結合本中隊的實際情況進行研究。只有有針對性的進行研究才能使創(chuàng)新的戰(zhàn)術戰(zhàn)法發(fā)揮到最佳狀態(tài)。有的中隊轄區(qū)內(nèi)化工倉庫比較多，就需要加強對化工火災戰(zhàn)術戰(zhàn)法的研究；有的中隊老式居民房屋比較多，就需要重點開展磚木結構房屋火災的戰(zhàn)術研究；有的中隊轄區(qū)內(nèi)人員密集場所較多，就應該相應加強人員密集場所火災中疏散人員和救生方面戰(zhàn)術的研究。戰(zhàn)術戰(zhàn)法不是一成不變的，是根據(jù)其轄區(qū)周圍所在環(huán)境的不同而有一定特殊性，在研究和創(chuàng)新戰(zhàn)術戰(zhàn)法過程中要注意這些方面的運用。

2、結合裝備的實際

創(chuàng)新戰(zhàn)術戰(zhàn)法還要與本中隊的器材裝備實際相結合。各個執(zhí)勤中隊所配備的裝備不會完全一樣，往往是根據(jù)任務和轄區(qū)性質(zhì)而有不同。特勤中隊的器材裝備往往偏重于搶險救援、偵檢洗消、堵漏輸轉，常規(guī)中隊的器材裝備又往往偏重于對常規(guī)火災的處置，等等。裝備器材的配備與創(chuàng)新相應的戰(zhàn)術戰(zhàn)法是相輔相成的。在結合裝備器材實際的基礎上，進行戰(zhàn)術戰(zhàn)法創(chuàng)新才能夠有效的發(fā)揮裝備器材的最大效能，使之在實戰(zhàn)中發(fā)揮最大作用。

3、結合人員素質(zhì)的實際

人的素質(zhì)是戰(zhàn)斗力生成的第一要素。在消防滅火救援戰(zhàn)斗中，消防指戰(zhàn)員的素質(zhì)直接決定戰(zhàn)斗決策是否正確，戰(zhàn)術、戰(zhàn)法是否運用得當，正確戰(zhàn)術能否有效的貫徹落實，裝備是否能得到合理使用，戰(zhàn)斗能否成功等。在消防滅火救援工作中，災害的危險程度越高，規(guī)模越大，破壞性越強，施救難度越大，對施救人員的素質(zhì)要求就越高。2009年5月1日，新《消防法》頒布后，消防部隊的職能進一步拓展，消防部隊必須適應新形勢滅火救援的需要，進行必要的訓練改革，提高消防部隊滅火救援的綜合素質(zhì)，才能適應未來滅火救援的需要。

三、努力實踐是正確創(chuàng)新消防戰(zhàn)術戰(zhàn)法的有效途徑

1、通過實踐總結進行創(chuàng)新

每一個滅火戰(zhàn)斗不管是經(jīng)驗還是教訓都是值得認真總結的。創(chuàng)新要善于總結，善于從過去的經(jīng)驗、教訓和例子中發(fā)現(xiàn)自身不足，在總結的基礎上，修正過去的不足，來開展創(chuàng)新活動。從辯證法的角度來說，任何創(chuàng)新不是毫無任何根基，憑空出現(xiàn)的創(chuàng)新，每一個創(chuàng)新，每一步前進都是在前人的基礎上進行改進，在前人經(jīng)驗總結的基礎上進行的創(chuàng)新。對每一場火災進行戰(zhàn)評，對各種火災案例進行講評和討論，開展各種演練，在演練的基礎上進行總結等等，通過這些總結，可以在過去失敗的基礎上和不夠成功的地方進行改進，然后在改進的基礎上進行創(chuàng)新。

2、訓練中產(chǎn)生創(chuàng)新

基層中隊還可以開展一定裝備器材訓練和實地滅火演練，而戰(zhàn)術，簡單地說就是指導滅火救援作戰(zhàn)的方法，是在滅火救援現(xiàn)場上的組織指揮、戰(zhàn)術運用、戰(zhàn)斗保障與現(xiàn)場安全等諸多要素的集中體現(xiàn)。訓練中，特別是各種戰(zhàn)術訓練、合成訓練以及各種演練都是對實戰(zhàn)情況進行模擬，通過實戰(zhàn)中的模擬，可以開辟出很多新的思路、新的方法，對這些方法進行加工和修正，就可以形成很多很好的創(chuàng)新思路。所以，通過訓練，能更進一步加強戰(zhàn)術戰(zhàn)法的提高和創(chuàng)新。

3、實際滅火救援工作的實踐

篇7

湯淼鑫今年大約七十三四歲了,看上去要年輕些,步伐也很干脆矯健,并沒有老齡化的癥狀。他是1976年發(fā)現(xiàn)血糖超標的,那時候才40歲。當時各地到處去出差,他就順便各地去尋找防治糖尿病的參考資料,希望自己學習糖尿病知識,合理安排自己的生活。遺憾的是,湯淼鑫并沒有找到想要的學習資料,他對生活中的血糖控制一無所知,開始了長期盲目的吃喝生涯。

一晃十幾年過去了,直到1989年11月,湯淼鑫的餐后2小時血糖達到了28.0mmol/L,住進了醫(yī)院,住院后靠吃降糖藥調(diào)整血糖。在1993年湯淼鑫并發(fā)腦梗,血壓、血脂、血粘都超標了,當年已經(jīng)57歲的湯淼鑫在醫(yī)生的建議下,吃藥的同時開始改進生活方式。第一步就是學習知識,設法把各項指標都調(diào)控好,爭取腦梗不復發(fā)。

與糖尿病和平共處

經(jīng)過五年的不斷學習,不斷實踐及實驗與監(jiān)測,不斷總結及改進防治措施,湯淼鑫終于在1998年,身體各項主要指標都達標了,不僅腦梗未復發(fā),而且其它并發(fā)癥也很輕(如白內(nèi)障、視網(wǎng)膜病),抵抗力及耐受力也提高了,連感冒及牙齦炎也很少發(fā)病。湯淼鑫長期堅持學習糖尿病知識及綜合調(diào)控的方法,努力把各項指標盡量調(diào)控好,至今已有15年多未復發(fā)腦梗,其它并發(fā)癥都輕,幾乎看不出有什么癥狀。

他將自己的防治糖尿病經(jīng)驗總結成“八項對策”,全是防治糖尿病及其并發(fā)癥、盡量減少疾病危害、盡量提高健康水平及生活質(zhì)量的親身經(jīng)驗。他努力堅持以“五駕馬車”為主,中西結合的綜合調(diào)控療法,把有關各項指標(如血糖、血脂、血壓、血粘度、體重、肝功、腎功等)的良好水平作為自己防治各項疾病的綜合調(diào)控目標。他把學習防治疾病的科學知識及心理調(diào)控療法放在首位,努力使自己的知識與時俱進,并努力使自己保持樂觀平和、科學防治疾病的心態(tài)及思維境界。他把科學的飲食、營養(yǎng)療法和適度運動療法相結合,作為綜合調(diào)控療法的基礎及關鍵,使它不僅利于實現(xiàn)自身各項指標的調(diào)控目標,而且有利于抵抗力、耐受力的提高,逐步形成調(diào)高健康水平的良性循環(huán)機制。他把搞好綜合監(jiān)測及記錄分析(包括癥狀、指標、飲食、運動、用藥、環(huán)境影響等等)作為自己的方向盤,監(jiān)督指導手段及掌握自身規(guī)律的重要方法,努力使病苗早發(fā)現(xiàn)、早防治。他在充分利用非藥物療法的基礎上,必要時在大夫指導下合理使用中西藥,盡量注意藥物的不良副作用及藥物、飲食的相互影響。他適當利用中西醫(yī)結合及其它保健與防治疾病的措施(如中醫(yī)養(yǎng)生、穴位按摩、理療、防污染、防感染、防受涼等等),實行中西醫(yī)各取其長,互相補充,增進健康。他不忘抓住實施綜合調(diào)控療法的實質(zhì),針對自身疾病采取多種手段及方法,使糖尿病及其并發(fā)癥得到良好控制,創(chuàng)造幸福生活。

向病友交流抗糖經(jīng)驗

湯淼鑫的快樂在于每年能為病友們義務推廣經(jīng)驗,互相交流及互相幫助。他不僅自己獲得了健康,還很渴望將自己的抗糖經(jīng)驗介紹給身邊的病友。他把自己的抗糖經(jīng)驗總結出來后,向身邊的糖友們交流,給大家介紹自己的成功經(jīng)驗,讓病友少走彎路。他甚至還將經(jīng)驗用筆記錄下來,寫成資料郵寄給外地的糖友。有些糖友在湯淼鑫的幫助下,血糖也控制得越來越好,湯淼鑫由于能幫助到他人感到格外開心。湯淼鑫成為了糖友圈里的明星,在1999年1月,他還獲得了由北京糖尿病防治協(xié)會授予的“健康之星”金獎。2001年11月又被北京糖尿病防治協(xié)會評為為“健康明星”。

成為“健康明星”以后,湯淼鑫更將服務于其他糖友作為己任,到處傳播糖尿病知識。他根據(jù)自己的生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn),每天堅持運動的人,如果將運動的時間和運動量分三次安排到每次進餐后,效果比每天一次性做相同時間長度和相同量的運動要好很多。這條運動經(jīng)驗,有一次在糖尿病健康大課堂上被糖尿病專家總結了出來,湯淼鑫因為自己的經(jīng)驗被驗證了而感到激動不已。

為了讓更多的病友更接受和相信自己的抗糖經(jīng)驗,他將自己寫的抗糖“八項對策”呈給著名糖尿病專家向紅丁教授審閱,他還將自己的抗糖經(jīng)驗送給媒體,希望能將自己的親身抗糖成功的經(jīng)驗分享給更多的糖友。他將稿子送來雜志社的時候,認真地說:“請您審閱!”我頓時感到一種神圣的使命,似乎那薄薄的幾頁紙稿承載的不是幾條抗糖經(jīng)驗,而是許多許多的責任和信任。

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二、主要工作

1、認真組織教師理論學習；

2、認真開展新課程教研活動；

3、積極參加縣級教科研活動；

4、加大教研工作的過程管理；

5、進一步深入開展課題研究；

6、具體指導好各校的課題研究；

7、提煉、推薦教師文章發(fā)表。

三、具體措施

a)完善組織網(wǎng)絡，加強隊伍建設

我們始終知道只有擁有一支有現(xiàn)代教育觀點，掌握現(xiàn)代教育技術，有較高教育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發(fā)展。因此、學校將成立教科研工作領導小組，統(tǒng)抓統(tǒng)管教科研工作。進一步健全課題組，建立參與課題研究的教師隊伍，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標與任務。責任到人，任務到人。學校每一位教師都要樹立“人人搞教研”的觀念，努力成長為一名教研型教師，為學校的教研工作出謀劃策。

b)建立規(guī)章制度，規(guī)范教科管理

i、理論學習制度

學校在各年級成立理論學習小組，按“四定”要求開展活動。

1、內(nèi)容：每位教師根椐自己所教科目自學各科課成標準，進一步改變教學觀念，改善教學方法。同時有選擇的閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經(jīng)驗，幫助教學。

2、定時間：除了學校統(tǒng)一安排的理論學習時間外，沒一位教師自己每周安排2小時的理論學習時間。

3、定交流；每個教師每學期舉行一次讀書交流活動，本學期學校將繼續(xù)組織關于新課程標準的專題理論學習交流會。

4、定考核：期末由學校組織力量全面檢查理論學習情況，出理論檢測題，考核教科成績。

在完善理論學習制度的同時，我們將定期向教師推薦理論學習文章，舉辦理論學習交流活動，并邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，為廣大教師提供學習、交流的機會。

c)深化教科研究，優(yōu)化科研過程

1、通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。

每位教師在自己的教學實踐中，要緊緊圍繞相關課題，進行探索、總結，在各自的教學中要有所研究，有所體現(xiàn)。課題研討課和教研活動課進行有機結合，使教師既能在課題在課題研究中有所成績，以能在教學活動中嶄露頭角。

（四）搞好活動。以活動促發(fā)展

1積極參加縣級教科活動

本學期我校將參加縣級教科研活動，開展課題組的研究活動，希望通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。

2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。

本學期，我們將繼續(xù)組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經(jīng)驗總結經(jīng)過提煉而能及時得到肯定。繼續(xù)組織鎮(zhèn)級論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質(zhì)量的文章。

（五）出好教科成果。加強陣地建設

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二、主要工作 三、具體措施

a) 完善組織網(wǎng)絡，加強隊伍建設

我們始終知道只有擁有一支有現(xiàn)代教育觀點，掌握現(xiàn)代教育技術，有較高教育教學水平和教科研水平的教師隊伍，學校才能發(fā)展。因此、學校將成立教科研工作領導小組，統(tǒng)抓統(tǒng)管教科研工作。進一步健全課題組，建立參與課題研究的教師隊伍，人手一份，讓每位參與者都明確自己的目標與任務。責任到人，任務到人。學校每一位教師都要樹立“人人搞教研”的觀念，努力成長為一名教研型教師，為學校的教研工作出謀劃策。

b) 建立規(guī)章制度，規(guī)范教科管理

i、理論學習制度

學校在各年級成立理論學習小組，按“四定”要求開展活動。

1、內(nèi)容：每位教師根椐自己所教科目自學各科課成標準，進一步改變教學觀念，改善教學方法。同時有選擇的閱讀一些教改前沿的理論文章，更新思想，借鑒成功經(jīng)驗，幫助教學。

2、定時間：除了學校統(tǒng)一安排的理論學習時間外，沒一位教師自己每周安排2小時的理論學習時間。

3、定交流；每個教師每學期舉行一次讀書交流活動，本學期學校將繼續(xù)組織關于新課程標準的專題理論學習交流會。

4、定考核：期末由學校組織力量全面檢查理論學習情況，出理論檢測題，考核教科成績。

在完善理論學習制度的同時，我們將定期向教師推薦理論學習文章，舉辦理論學習交流活動，并邀請專家老師來校指導，組織專題報告會，為廣大教師提供學習、交流的機會。

c)深化教科研究，優(yōu)化科研過程

1、通過課堂教學的研究，把教科研有機地結合起來。

每位教師在自己的教學實踐中，要緊緊圍繞相關課題，進行探索、總結，在各自的教學中要有所研究，有所體現(xiàn)。課題研討課和教研活動課進行有機結合，使教師既能在課題在課題研究中有所成績，以能在教學活動中嶄露頭角。

（四）搞好活動。以活動促發(fā)展

1積極參加縣級教科活動

本學期我校將參加縣級教科研活動，開展課題組的研究活動，希望通過這項活動進一步推動我校的課題研究的進程，也為教師提供一個學習研究的機會。

2、組織好教師參加各級各類的教科論文比賽。

本學期，我們將繼續(xù)組織教師參加各級各類比賽，讓教師把平時的隨筆隨感、經(jīng)驗總結經(jīng)過提煉而能及時得到肯定。繼續(xù)組織鎮(zhèn)級論文賽，希望在比賽中脫穎而出一些有質(zhì)量的文章。

（五）出好教科成果。加強陣地建設

1、加強教師對研究總結，對論文的撰寫。

2、 逐步提高發(fā)表文章刊物的檔次。

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一、前言

本文從初中數(shù)學研究活動的弊端來分析數(shù)學教學可以進行什么改革，從哪幾方面改。我們要清楚知道好措施對于教學改革是十分重要的，因為好措施決定教師的教學質(zhì)量和學生的吸收率。

二、初中數(shù)學課題的界定

數(shù)學活動：“數(shù)學活動”也稱數(shù)學“課題學習”，是指根據(jù)課標要求和教材安排，結合某一數(shù)學專題，在教師的組織和指導下，將學生置于一種主動探究并注重解決數(shù)學問題的學習狀態(tài)。

數(shù)學活動，是讓學生在數(shù)學或跨學科領域確定活動課題，以獨立或小組合作的方式進行探索性、研究性學習，加深對“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”內(nèi)容的理解及整合，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。[1]

三、初中數(shù)學研究活動的策略弊端剖析

1.研究活動的盲目性

教師教學新知時總喜歡說：“小組討論一下”，既沒有考慮到學生已有的知識經(jīng)驗，又沒有考慮研究的目的，為研究而研究.

2.研究活動的無序性

教師在設置的合作學習環(huán)節(jié)中，沒有把合作任務、要求布置清楚，分工不明確，加上學生合作技能欠缺，不能圍繞重點積極有效地討論，學生各行其是，沒有中心。

3.研究活動的淺表性

一般情況下，教師所提出的討淪問題的難易程度應和討論時間多少成正比。但在課堂實踐中多數(shù)情況是討淪時間給得不夠，剛一開鑼，就草草收場，教師急于歸納總結。之所以這樣做，還是因為教師觀念陳舊，怕耽誤教學時間，完成不了自己設計好的教學計劃。

四、提高初中數(shù)學課堂研究活動有效性的教學策略

1.創(chuàng)設問題情境，激發(fā)研究欲望是提高數(shù)學課堂研究活動有效性的前提。

（一）創(chuàng)設生活化的問題情境。單純的數(shù)學知識往往枯燥無味，學生學習沒有興趣和激情。因此，我們在教學中要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，創(chuàng)設一些新鮮的、生動的、有趣的問題讓學生思考研究。

（二）創(chuàng)設充滿矛盾沖突的問題情境。

“數(shù)學充滿著矛盾”。新舊知識的聯(lián)系與交替隨時可能給學生造成矛盾沖突。教學中，教師可以巧妙的利用這些矛盾沖突，把學生帶進問題情境，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲和研究愿望。如教學“生活中的正負數(shù)”時，教師引導學生借助已有知識基礎和生活經(jīng)驗，對“溫度”的認識進行一些討論和交流，在指導學生在自制的溫度計上表示某天某個城市的溫度時，學生很快表示出了零上的溫度，但在表示零下的溫度時卻難住了。教師根據(jù)學生這一認知沖突，引入課題，提出研究問題。

（三）創(chuàng)設具有“熱點”性問題的情境。

學生生活在社會中，對生活中的“熱點”問題自然有些了解，數(shù)學課堂中創(chuàng)設具有“熱點”性的問題情境，既可以激發(fā)學生的研究熱情，又可以培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去思考生活中的數(shù)學問題。如教學“降價、打折銷售問題”時，我們可以結合實際生活中商店“打折促銷”、“降價促銷”等問題，出示一些具體實在的數(shù)據(jù)，提出一些數(shù)學問題，讓學生帶著這些問題去研究。

2.科學設計研究過程，突出研究重點是提高數(shù)學課堂研究有效性的基礎。

（一）把握研究重點，合理分配時間，避免無效時間。

（二）把握研究關鍵，精簡研究活動，避免無效環(huán)節(jié)。

（三）設計分層目標，步步為營，避免盲目研究。

3.積極的思維參與是提高數(shù)學課堂研究活動有效性的靈魂。

（一）動手操作前要周密計劃、指導有方

（二）研究時方法要靈活。

學生是有個性差異的，在尋求解決問題的方法上應該是多種多樣的，只要解決問題的方法是正確的，教師不應過多地約束學生的多元思維。教師要有開放的意識，啟發(fā)學生思維，用不同的方法去研究，才能保證更多的學生參與研究。

（三）交流時要質(zhì)疑和反思。

交流是雙向互動的，聽者要有質(zhì)疑，說者要有反思，大家在思維碰撞中提高。結論得出要重證據(jù)，要符合邏輯。

五、初中數(shù)學課題研究的方法

1.個案研究法――對引導學生實施數(shù)學活動，獲得成功經(jīng)驗和做法的教師的數(shù)學教學案例進行分析研究，并收集整理，總結推廣。

2.行動研究法――按照課題研究提出的目標和原則，挖掘數(shù)學課堂教學中的活動性因素，積極探索活動教學的具體做法。

對于開展“數(shù)學活動”中的各個專題與各冊教材研究，我們采取案例分析法，以活動個案為對象進行分析研究，聘請專家會診，發(fā)現(xiàn)問題，及時矯正，總結完善.通過聽課交流、案例分析等實踐研究，探索“數(shù)學活動”方案設計及其操作的基本模式和評價標準。對相關課型模式進行研究設計，并在教學實踐中加以檢驗，通過進一步研究加以修正和完善，建構活動課課堂教學模式操作機制，并對課堂教學活動以及教學活動的主體進行個案研究。[2]

3.經(jīng)驗總結法――對研究性課題和實習作業(yè)我們主要運用經(jīng)驗總結法，積極探索，大膽實踐，探求在研究性課題和實習作業(yè)中開展研究性學習的客觀規(guī)律。對于研究性課題我們擬定采取小組討論式學習方式，對實習作業(yè)我們倡導走出課堂，深入生活，接觸社會，感受自然，通過學生動手操作、親身實踐，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的研究性學習過程。主要包括以下環(huán)節(jié)：

（一）從教學實際出發(fā)，篩選課例研究的問題；

（二）制定研究總體行動計劃，在總體行動計劃的基礎上形成具體的行動策略；

（三）以具體行動策略為基礎，進行活動方案設計、修改和完善；

（四）教師依據(jù)設計方案進行具體實施；研究小組成員對教學設計的實施進行全方位的、多種形式的觀察和記載；

（五）對觀察結果進行具體分析和綜合評估；

（六）修改總體行動計劃或具體行動方案，滾動調(diào)整教學設計、再實施、再觀察、再反思

六、結束語

如今的課程對教學質(zhì)量的要求越來越高但在教學方式上卻沒什么變化，教師的教學中優(yōu)良不齊也使學生在課程中的接收能力不同，也就是說如果要使教學改革成功的話就要提高師資力量，才是改革之根本。