導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?？朴?jì)算機(jī)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1教學(xué)內(nèi)容問題。

目前我國高校開設(shè)的面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒有結(jié)合各專業(yè)的特點(diǎn)來展開，可能會(huì)忽略計(jì)算機(jī)在各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。

1.2教學(xué)模式問題。

在我國高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也無法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而且在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的多方面的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開展，教學(xué)效果整體比較差。

1.3教學(xué)手段問題。

目前，高校在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進(jìn)行課堂上課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個(gè)體差異，也無法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1.4考核方式問題。

目前，非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機(jī)考試的方式。無論是筆試還是上機(jī)考試，考試成績(jī)受到批改老師的主觀影響較大。尤其是上機(jī)考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤，由于軟盤質(zhì)量問題，每次考試總會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤打不開的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進(jìn)度。

2.高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議

2.1建立科學(xué)的課程體系。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)課程可以根據(jù)知識(shí)深度分成3個(gè)層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和計(jì)算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。

2.2構(gòu)建新型的教學(xué)模式。

高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個(gè)部分?？梢赃\(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。

2.3完善教學(xué)手段。

在教學(xué)過程中應(yīng)該制定“精講多練、重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。

2.4改進(jìn)考核方法。

增加平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的考核環(huán)節(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在解決問題時(shí)若有創(chuàng)新，就可以得到高分。

篇2

操作系統(tǒng)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)的核心專業(yè)課程，一直在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)際教學(xué)中受到重視。作為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上最重要的系統(tǒng)軟件，操作系統(tǒng)本身一直與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。在教學(xué)中引入現(xiàn)代新型主機(jī)操作系統(tǒng)，讓教學(xué)內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的步伐，是適應(yīng)新形式下操作系統(tǒng)教學(xué)改革的需要。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)業(yè)界流行的優(yōu)秀、先進(jìn)的新型主機(jī)操作系統(tǒng)，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需要。

在一般學(xué)校的教學(xué)中，多是以UNIX等常見操作系統(tǒng)為實(shí)例及實(shí)踐環(huán)境講解操作系統(tǒng)的基本理論和基本方法。而UNIX、Windows等在可靠性、可用性、并行化、共享性、安全性、數(shù)據(jù)處理能力等方面遠(yuǎn)遜于目前的新型主機(jī)操作系統(tǒng)。主機(jī)操作系統(tǒng)從1964年誕生以來，經(jīng)歷了從封閉到開放的與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展過程。特別是2000年以來，IBM推出的更開放更可靠的新型主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS，使得主機(jī)操作系統(tǒng)煥發(fā)了前所未有的活力。

基于技術(shù)的先進(jìn)性和社會(huì)的需要，從2006年開始，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)開始開設(shè)“新型主機(jī)操作系統(tǒng)”選修課。主機(jī)操作系統(tǒng)先進(jìn)、龐大、復(fù)雜，和常見操作系統(tǒng)既有相同點(diǎn)，又有很多不同點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)好這門課程，我們從實(shí)踐環(huán)境、教學(xué)模式、考核方式、課外實(shí)踐等方面進(jìn)行了有益的教學(xué)研究和改革。

1建立先進(jìn)開放的實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生接觸主機(jī)、熟悉主機(jī)、最終喜愛主機(jī)

由于主機(jī)界面和常見操作系統(tǒng)界面差別大，學(xué)生普遍感覺入門難，因此保證隨時(shí)隨地的用機(jī)，方便逐漸熟悉主機(jī)，顯得十分必要。作為加入IBM主機(jī)合作項(xiàng)目的9所高校之一，我校擁有IBM公司2005年捐贈(zèng)的一臺(tái)大型主機(jī)Z900。在此有利條件上，我們建立了一個(gè)開放的主機(jī)實(shí)踐環(huán)境，包括Z/OS操作系統(tǒng)、RACF安全子系統(tǒng)、COBOL語言、DB2數(shù)據(jù)庫、PL/1、CICS中間件等。主機(jī)全天候24小時(shí)免費(fèi)開放，學(xué)生可以不分課內(nèi)課外，隨時(shí)接觸主機(jī)。

在教學(xué)中，教師采用了理論講解和實(shí)際操作系統(tǒng)環(huán)境緊密結(jié)合的方式，對(duì)一些抽象的理論，通過相應(yīng)的主機(jī)操作演示，增強(qiáng)了學(xué)生的理解和實(shí)際應(yīng)用能力。通過48個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)以及不限量的課后用機(jī)，學(xué)生從對(duì)主機(jī)完全陌生，到逐步熟悉并最終喜愛。例如對(duì)于Z/OS操作系統(tǒng)的字符界面從不喜歡到喜愛，不僅是因?yàn)槭炷苌?，更是由于字符界面的快速和?yōu)于UNIX字符界面的風(fēng)格，而Z/OS強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力更是讓同學(xué)們樂于使用它。

2針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)模式

(1)聯(lián)想+對(duì)比教學(xué)法

由于新型主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS不同于常見的Windows、UNIX系統(tǒng)，初始學(xué)習(xí)時(shí)，大量的基本概念和術(shù)語撲面而來，學(xué)生十分陌生，難于理解，難于入門。針對(duì)這個(gè)攔路虎，我們想到聯(lián)想+對(duì)比教學(xué)法。充分利用學(xué)生已掌握的知識(shí)，通過聯(lián)想和對(duì)比，增進(jìn)對(duì)新概念和新術(shù)語的理解。

首先，由于教學(xué)計(jì)劃的安排，大多數(shù)選修該課的學(xué)生都先修過“操作系統(tǒng)原理”課程，同時(shí)熟悉UNIX、Windows操作系統(tǒng)。因此教師采用對(duì)比法，將UNIX和Z/OS中的概念和術(shù)語進(jìn)行對(duì)照，達(dá)到了快速增強(qiáng)學(xué)生理解的目的(見表1)。

(2)研究型教學(xué)法

作為研究型大學(xué)，我校在人才培養(yǎng)觀上十分重視學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，而這一點(diǎn)也延伸到了課堂教學(xué)中。在教學(xué)中，教師不僅教授基本理論知識(shí)，還十分重視學(xué)生研究型思維的培養(yǎng)，采用研究型教學(xué)法，將發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的方法論滲透到教學(xué)內(nèi)容中去。在學(xué)習(xí)法中，學(xué)生體會(huì)到了知識(shí)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力和思維過程，通過提出問題，研究問題，提出解決方法，最終解決問題的方式，學(xué)生體會(huì)到了發(fā)現(xiàn)、探索、研究并最終解決問題的樂趣，提高了研究能力。

例如在講解主機(jī)通道技術(shù)發(fā)展時(shí)，教師首先讓學(xué)生明確提高系統(tǒng)效率是技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，而為達(dá)到此目標(biāo)，需解決的問題是如何讓高速CPU和慢速I/O設(shè)備速度相匹配。要解決此問題，必須改進(jìn)早期主機(jī)CPU和I/O設(shè)備串行工作的方式，減少CPU的等待時(shí)間，而并行工作方式是一個(gè)解決問題的途徑，從而引入通信控制器、通道技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了主機(jī)、通道、I/O設(shè)備的并行操作，達(dá)到了提高系統(tǒng)效率目的。

(3)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，詳略得當(dāng)

主機(jī)操作系統(tǒng)課程有一部分內(nèi)容與學(xué)生先修課程“操作系統(tǒng)原理”大致相同，為了在有限的課時(shí)里盡量加深學(xué)生對(duì)主機(jī)系統(tǒng)的了解，我們略講這些內(nèi)容，而將重點(diǎn)放在二個(gè)方面：①主機(jī)操作系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和新技術(shù)②主機(jī)操作系統(tǒng)難點(diǎn)。

例如，在新技術(shù)方面，教師重點(diǎn)講主機(jī)的虛擬化技術(shù)。這項(xiàng)技術(shù)從誕生到現(xiàn)在一直不斷發(fā)展著，并一直處于虛擬化技術(shù)的頂尖位置。除了“操作系統(tǒng)原理”中講到的存儲(chǔ)虛擬化(這部分簡(jiǎn)略講解)，我們?cè)敿?xì)講解服務(wù)器級(jí)虛擬化LPAR技術(shù)和操作系統(tǒng)級(jí)虛擬化技術(shù)，讓學(xué)生明確了不同層次的虛擬化適用于解決不同的實(shí)際需求。在教學(xué)中，注意引入目前最新的技術(shù)發(fā)展，如LPAR中新出現(xiàn)的微分區(qū)技術(shù)，同時(shí)將主機(jī)虛擬化技術(shù)與目前同學(xué)們熟悉的x86平臺(tái)的VMware和VirtualPC這兩個(gè)虛擬機(jī)軟件比較，使同學(xué)更清楚地明白了不同的虛擬技術(shù)以及主機(jī)虛擬化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

同樣在教學(xué)中重視教學(xué)難點(diǎn)。在開發(fā)程序時(shí)，主機(jī)的編譯和調(diào)試軟件使用復(fù)雜麻煩，學(xué)生開始時(shí)難于適應(yīng)。因此我們?cè)黾恿苏n時(shí)，通過教師精心挑選的不同實(shí)例演示編譯和調(diào)試過程，同時(shí)針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目，組織上機(jī)實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)編譯器和調(diào)試器的使用強(qiáng)度，使學(xué)生很快適應(yīng)了主機(jī)的應(yīng)用環(huán)境。

3引入國際化考核方式

考核方式上，在常規(guī)的總成績(jī)=期末成績(jī)+作業(yè)+上機(jī)+考勤的基礎(chǔ)上，引入了IBM主機(jī)Z01全球認(rèn)證考試。Z01考試由全球最大的計(jì)算機(jī)化認(rèn)證考試服務(wù)公司美國Prometric提供，采用英文方式的全球統(tǒng)一試題，主要考核主機(jī)操作系統(tǒng)方面的知識(shí)，全球認(rèn)可。學(xué)生可免費(fèi)參加Z01考試，用國際化的標(biāo)準(zhǔn)來考量自己對(duì)本門課程的掌握程度。引入國際化考核方式擴(kuò)大了學(xué)生的視野，符合國際化辦學(xué)的潮流，同時(shí)將來這批學(xué)生擇業(yè)時(shí)，大量的需求來自軟件外包業(yè)，而國際化的證書可增加其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4課外實(shí)踐活動(dòng)

除了重視課堂教學(xué)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于此，利用我校和IBM公司良好的合作關(guān)系，我們有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)。例如教師鼓勵(lì)學(xué)生參加IBM全國主機(jī)應(yīng)用大賽，明顯提升了學(xué)生對(duì)主機(jī)的理解和應(yīng)用開發(fā)能力，起到了課堂教學(xué)不能替代的作用。在2007年全國主機(jī)應(yīng)用大賽中，我校代表隊(duì)成功進(jìn)入決賽，并取得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主機(jī)技術(shù)的熱情，教師還推薦學(xué)得好的學(xué)生申請(qǐng)IBM實(shí)習(xí)生計(jì)劃，進(jìn)入IBM公司主機(jī)部門實(shí)習(xí)，通過和IBM主機(jī)團(tuán)隊(duì)的共同工作，學(xué)生在技術(shù)上突飛猛進(jìn)，更加激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

5結(jié)束語

主機(jī)操作系統(tǒng)Z/OS與常用的UNIX、Windows有較大區(qū)別，學(xué)生鮮有接觸，入門較難。通過在上述四方面的教學(xué)改革，我們較好地解決了這一問題，使學(xué)生能較快速地初步掌握主機(jī)系統(tǒng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生逐步掌握這一龐大復(fù)雜系統(tǒng)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)的開發(fā)課程打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯子瀛,哲鳳屏,湯小丹.計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)[M].西安：電子科技大學(xué)出版社,2001.

篇3

二、大學(xué)“計(jì)算機(jī)專業(yè)英語”課堂教學(xué)模式與方法創(chuàng)新探索與實(shí)踐

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革。

①不斷充實(shí)和創(chuàng)新專業(yè)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中國教育的傳統(tǒng)模式主要是以教師講授課本的知識(shí)為主，課本幾乎成為了學(xué)生獲得知識(shí)的主要資源。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)的特殊性，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)發(fā)展速度快、知識(shí)更新速度非?？斓膶I(yè)，因此，計(jì)算機(jī)英語課程的教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)。在課程體系和教學(xué)改革中，首先應(yīng)改變傳統(tǒng)觀念，即轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)專業(yè)英語只是一門英語課程的觀念。為此，應(yīng)及時(shí)了解國際著名大學(xué)中計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容和知識(shí)體系，在吸收國際先進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育理念、教育模式、課程設(shè)置、知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，才能合理構(gòu)造當(dāng)今我國計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生最應(yīng)學(xué)習(xí)和了解的先進(jìn)的英文材料和內(nèi)容，以加快我國計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新速度，則專業(yè)英語所講知識(shí)應(yīng)以計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)知識(shí)與常規(guī)知識(shí)為主，以當(dāng)今計(jì)算機(jī)領(lǐng)域科技發(fā)展的最新技術(shù)和知識(shí)為輔，擴(kuò)充學(xué)生的最新知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與科技創(chuàng)新的興趣，這樣既保證了專業(yè)英語學(xué)科的基礎(chǔ)理論性又體現(xiàn)了學(xué)科前沿性。

②實(shí)施“以學(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)模式。將教學(xué)模式以“教師主講”的填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的啟發(fā)式教學(xué)。課堂以講解理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重視并加強(qiáng)把實(shí)際IT項(xiàng)目和理論知識(shí)相結(jié)合，在不同的情境下倡導(dǎo)學(xué)生提出不同的解決問題方案，使學(xué)生通過獨(dú)立思考，提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力和專業(yè)英語對(duì)話的能力。

③改革課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。在課堂上采用多種形式的教學(xué)方法，在課后作業(yè)除了小型的題目外，還要求學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的資料。讓學(xué)生了解到，學(xué)習(xí)不止是學(xué)好課本的知識(shí)，通過大量的課外閱讀來豐富自己的知識(shí)也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)過程，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)能力。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極組織學(xué)生用英語介紹或研討各人所做過的IT項(xiàng)目，或?qū)⑷舾蓚€(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，由老師引導(dǎo)學(xué)生用英語討論如何完成這一項(xiàng)目，并要求學(xué)生提出完成該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，論述其問題，闡述各自觀點(diǎn)，并共同討論。通過這一教學(xué)方式給學(xué)生造成一定的推力，課后學(xué)生可以自覺搜集相關(guān)的資料，積極鍛煉自己的專業(yè)口語和用英語進(jìn)行項(xiàng)目技術(shù)交流和演講的能力。

④創(chuàng)建有效的學(xué)生成績(jī)與能力的考評(píng)方法。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課程的成績(jī)?cè)u(píng)定方法都是采用以筆試為主、作業(yè)和考勤為輔的評(píng)定方式。這一方法并不能很好地考評(píng)學(xué)生的綜合的專業(yè)英語水平以及在IT項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐的英語交流能力。如對(duì)基礎(chǔ)英語較好的學(xué)生，尤其是在英語閱讀和寫作能力方面較強(qiáng)的學(xué)生，在英語筆試考試中具有一定的優(yōu)勢(shì)；鑒于這一以“筆試為主、作業(yè)和考勤為輔”的評(píng)定方法，對(duì)于一些英語筆試水平較弱但編程能力、項(xiàng)目開發(fā)能力和口語交流能力較強(qiáng)的學(xué)生，則難以體現(xiàn)出其本身在英語環(huán)境下的項(xiàng)目開發(fā)過程的交流能力的優(yōu)勢(shì)，這將不利于對(duì)學(xué)生的綜合水平的評(píng)估和發(fā)展。因而，我們建立綜合的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語考評(píng)方法?？己朔椒ㄓ伞翱记?課上回答問題+課后作業(yè)+筆試+英語演講”等環(huán)節(jié)組成。考核中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語水平與實(shí)際的IT英語綜合運(yùn)用水平不一致，通過課堂上采用英語會(huì)話形式讓學(xué)生來熟悉并表述IT項(xiàng)目開發(fā)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)，課后讓學(xué)生搜尋英文資料和會(huì)話討論小IT項(xiàng)目，使學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的綜合水平有所提高。

2.強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立自主工作能力和創(chuàng)新工作能力，開展IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練。目前，我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的多門課程都實(shí)施了雙語教學(xué)，課后由于學(xué)生缺乏實(shí)際語言環(huán)境鍛煉，使得雙語教學(xué)效果不甚理想。為此，本項(xiàng)目采用了《IT職業(yè)英語》課本。該課本以軟件項(xiàng)目的開發(fā)流程為線索，模擬了軟件開發(fā)團(tuán)隊(duì)的一系列工作場(chǎng)景。同時(shí)我們?cè)谡n堂上開展了IT英語在國際IT企業(yè)的模擬訓(xùn)練，通過IT英語模擬在國際IT公司環(huán)境下完成軟件項(xiàng)目開發(fā)項(xiàng)目的訓(xùn)練，既提高學(xué)生英語表達(dá)能力又熟悉國際IT項(xiàng)目開發(fā)流程，從而使學(xué)生熟悉IT公司項(xiàng)目開發(fā)的過程，得到技術(shù)英語溝通能力、商務(wù)英語口語、技術(shù)報(bào)告寫作能力等技術(shù)的綜合訓(xùn)練與實(shí)踐過程，使得學(xué)生的綜合英語水平得到一定的提高。

3.注重全面培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合專業(yè)英語素質(zhì)。學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)精神的培養(yǎng)在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中占據(jù)舉足輕重的地位。目前，國內(nèi)、國際的大公司都有自己的公司文化，除了考慮學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力等綜合素質(zhì)也是這些企業(yè)考慮是否是一個(gè)優(yōu)秀人才的一個(gè)重要因素。學(xué)生的科學(xué)精神也是公司人力資源考慮的一個(gè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、鍥而不舍、不言氣餒的精神也是人才培養(yǎng)的一個(gè)戰(zhàn)略步驟。為了加強(qiáng)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)國際化人才的培養(yǎng)，本項(xiàng)目提出需全面培養(yǎng)，注重提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，可通過組織學(xué)生觀看TED等國外優(yōu)秀的英語演講節(jié)目，不僅讓學(xué)生了解到國外優(yōu)秀的科學(xué)家、政治家、藝術(shù)家的思想、生活、情操、精神，而且對(duì)學(xué)生的英語聽力的提高起到一定的幫助。

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1.11VOLARE實(shí)踐意大利學(xué)者M(jìn)arcoRonchetti從教育改革的角度進(jìn)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)在價(jià)值進(jìn)行了深入的研究，他研究的重點(diǎn)是現(xiàn)代技術(shù)可以發(fā)揮其特點(diǎn)給教學(xué)帶來更多的便利，并對(duì)其效果進(jìn)行了闡釋?；诜D(zhuǎn)課堂的研究，他提出了視頻教學(xué)可以幫助學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)體系，更加快捷、方便的建立起學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的部分，并根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂取得的成功為今后的教育改革提供了先進(jìn)的方法和經(jīng)驗(yàn)。

1.2翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和任務(wù)導(dǎo)向的影響美國教育類的專家JeremyF.Strayer對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際作用進(jìn)行了實(shí)地的考察，并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)做了比對(duì)試驗(yàn)。通過比較最終得出了翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)教學(xué)在協(xié)作、創(chuàng)新、研究等眾多方面都有優(yōu)勢(shì)，而這種優(yōu)勢(shì)可以在學(xué)生的后期發(fā)展中發(fā)揮出巨大作用，有利于同學(xué)之間合作和團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，但是，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的任務(wù)導(dǎo)向作用不突出。首先，我國的學(xué)生在開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)課前就具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作水平，可以熟練的對(duì)計(jì)算機(jī)的基本指令進(jìn)行自主的操作，可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的學(xué)習(xí)資源。其次，我國的信息技術(shù)教師對(duì)于信息技術(shù)都有一定的研究，可以自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)視頻、學(xué)習(xí)軟件等，甚至部分教師是信息技術(shù)行業(yè)的高端技術(shù)員，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)流程與過程組織

2.1教學(xué)流程及控制翻轉(zhuǎn)課堂的開展是有嚴(yán)格的流程和教學(xué)指導(dǎo)要求的，并不是按照教師的個(gè)人愿望開展的。每一個(gè)教學(xué)階段都有每個(gè)階段的任務(wù)，以美國成功的案例為例：第一步：進(jìn)行知識(shí)性的學(xué)習(xí)：在講完上一節(jié)的內(nèi)容后，教師在沒有開始新的部分講解的時(shí)候，先將下一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容分布下去，分布的內(nèi)容既包括學(xué)習(xí)內(nèi)容教材對(duì)應(yīng)的部分，還包括學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣的要求，需要同學(xué)們對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)其中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)進(jìn)行自我總結(jié)，學(xué)生還需要根據(jù)自己的理解，自己探索性的去研究任務(wù)的解決方式，從中自己學(xué)習(xí)知識(shí)，并研究知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。第二步：在課堂之外，學(xué)生通過自己的研究方式進(jìn)行了問題的初步探究，教師就要根據(jù)研究的情況進(jìn)行指導(dǎo)，可以采用網(wǎng)絡(luò)中的視頻，或是教師自己組織編寫的課件等供學(xué)生們研究。對(duì)比較有價(jià)值的問題，教師和學(xué)生還可以在一起共同討論，不同認(rèn)知的學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行深入的研究。這個(gè)過程中，教師要耐心的解讀學(xué)生的問題，起到一定的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在實(shí)踐中盡快找到最好的答案。第三步：課堂上對(duì)于課堂外的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，形成系統(tǒng)化和知識(shí)化。教師將學(xué)生的研究進(jìn)行分類匯報(bào)，并把其中的技術(shù)性和創(chuàng)新性的內(nèi)容抽出進(jìn)行全面系統(tǒng)的講授。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生協(xié)作、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用教學(xué)實(shí)踐的成功很有利的證明了翻轉(zhuǎn)課堂可以有效的利用課余時(shí)間，提高學(xué)生們的創(chuàng)新力和研究能力。傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式注重知識(shí)的灌輸，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到很多的結(jié)論，但是，嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的發(fā)展需要和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新的需要。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的最大作用就是有利的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂的成績(jī)考核中可以看出，學(xué)生成績(jī)中操作性的項(xiàng)目和技能性的項(xiàng)目能力提高的比較快。

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2翻轉(zhuǎn)課堂在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用

首先，為保證學(xué)習(xí)者課外學(xué)習(xí)的有效開展，教師必須預(yù)先構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)支持體系。其次，為激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，需在每個(gè)模塊開始前，設(shè)置導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)讀內(nèi)容和實(shí)踐性任務(wù)測(cè)試，向?qū)W習(xí)者提出問題。第三，學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)支持體系提供的資源在課外開展自主學(xué)習(xí)，解決導(dǎo)讀部分提出的問題和實(shí)踐性任務(wù)。第四，組織課堂匯報(bào)、討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間相互質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。第五，通過一定量的作業(yè)，固化學(xué)習(xí)效果。最后，不定期地開展一些測(cè)試，評(píng)定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)策略以及他們對(duì)教學(xué)的意見或建議。

（1）設(shè)置課前導(dǎo)讀

在新的學(xué)習(xí)內(nèi)容開始前，設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，以提問的形式向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)本模塊應(yīng)掌握的主要知識(shí)點(diǎn)，布置對(duì)新一講課程的學(xué)習(xí)要求，以激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐性任務(wù)，作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)。對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都先布置一個(gè)實(shí)踐性任務(wù)

該任務(wù)應(yīng)緊密聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，并與現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題密切相關(guān)，遵循全面、實(shí)用的原則。

（3）多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同風(fēng)格學(xué)生

對(duì)于需要學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)提供教學(xué)視頻、PowerPoint演示文稿、網(wǎng)頁等方式的學(xué)習(xí)資源，以便不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者選用。學(xué)生則應(yīng)針對(duì)導(dǎo)讀和實(shí)踐性任務(wù)中的疑問，在課外自主探究，找到完成實(shí)踐性任務(wù)的有效方法。教學(xué)視頻可以由教師自己錄制或使用網(wǎng)絡(luò)上開放教育資源。

（4）學(xué)生完成課前練習(xí)，記錄疑問與收獲

學(xué)生利用教學(xué)資源開展自主學(xué)習(xí)，觀看視頻，并記錄該過程中的收獲和疑問。教師應(yīng)利用信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)交流與支持，學(xué)生在課外可通過留言板等工具與同學(xué)進(jìn)行溝通，了解彼此的收獲與疑問，同學(xué)間互動(dòng)解答。

（5）課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)之一就是在最大化地開展課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高課堂學(xué)習(xí)效率。具體操作時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生觀看教學(xué)視頻及課前練習(xí)中的疑問，總結(jié)出一些有探究?jī)r(jià)值的問題。根據(jù)學(xué)生的興趣與理解程度指導(dǎo)其選擇相應(yīng)的探究題目，將學(xué)生劃分到不同小組，規(guī)模控制在3-5人。若問題規(guī)模較大，可以采用“拼圖”學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)；若規(guī)模較小，可讓成員先獨(dú)立研究。教師要適時(shí)選擇合適的小組交互策略，常用的有頭腦風(fēng)暴、小組討論、拼圖學(xué)習(xí)、工作表等。學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立探索之后，需要在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、交流，分享作品制作的成功和喜悅，具體形式如報(bào)告會(huì)、小型比賽等。在成果匯報(bào)后，教師要布置一定量的課堂作業(yè)，要求當(dāng)堂完成并提交。然后不定期地進(jìn)行一些測(cè)試，評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及他們對(duì)教學(xué)的意見，并布置下一輪的導(dǎo)讀。

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2提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)

教師作為進(jìn)行教學(xué)最直接的工作者，如果沒有較為強(qiáng)大的專業(yè)技能素養(yǎng)作為相關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)，那么就很難幫助學(xué)生有很大程度上的提高，這也就會(huì)使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課堂很難具有較高的學(xué)習(xí)效率，從而耽誤了相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為一門理論與實(shí)踐并重的課程，既要求相關(guān)老師要具備極高的計(jì)算力理論知識(shí)素養(yǎng)，又要求老師要有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作知識(shí)，只有這兩個(gè)方面都能夠達(dá)到要求的老師才能夠幫助學(xué)生有很大的幫助。所以，加強(qiáng)相關(guān)教師的專業(yè)技能素養(yǎng)具有十分重要的意義，而要想加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)專業(yè)老師的培養(yǎng)，可以從以下兩個(gè)方面入手，一是要定時(shí)定期組織進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的老師進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的培養(yǎng)，讓老師能夠明白計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)最新的理論發(fā)展潮流，從而能夠在實(shí)際教學(xué)的過程中傳授給學(xué)生。二是要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教師組織考試，讓老師不斷的有教學(xué)上的壓力，從而能夠不斷的進(jìn)行自身教學(xué)技能的培養(yǎng)。

3培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維的能力

現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的培養(yǎng)大多數(shù)都是圍繞著學(xué)生相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，很少會(huì)重視對(duì)于相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維模式的培養(yǎng)，學(xué)生在課堂上所能夠?qū)W習(xí)到的大多數(shù)都是技能而不是思維，這樣一來當(dāng)學(xué)生離開老師以后就很難再有專業(yè)技能上的提高，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速的今天，如果不能夠建立起自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生被時(shí)代拋棄是注定的，所以一定要加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)。老師可以從以下方面入手幫助學(xué)生建立起相關(guān)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維。首先，是要在課堂之外注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的書籍進(jìn)行閱讀，使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的閱讀的習(xí)慣。其次，則是要讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)問題的思考，使學(xué)生能夠不斷的處于一種思考的狀態(tài)，形成一種習(xí)慣。通過這兩種方法，學(xué)生就可以在很大程度上具有一種思維上的慣性，不斷的進(jìn)行相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)與思考能力，從而養(yǎng)成屬于自身的一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)思維能力。

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在對(duì)全美國多所學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，關(guān)于教學(xué)模式的效率的調(diào)查上，其結(jié)果顯示在傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面教學(xué)，混合學(xué)習(xí)以及通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，這三種教學(xué)模式中，最高效的是混和學(xué)習(xí)模式，而效率最低的則是傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)。這個(gè)結(jié)果令我們開始思考傳統(tǒng)的模式是否適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)的普及，是否也該給我們的教學(xué)帶來新的改革。推進(jìn)混合學(xué)習(xí)模式的過程中教學(xué)平臺(tái)可以通過開發(fā)或者采購平臺(tái)解決，但是資源的缺乏與不普及使得混合教學(xué)模式的推進(jìn)成為瓶頸，所以，微課的出現(xiàn)為當(dāng)下的種種問題提供了一種解決途徑。微課是伴隨教育信息化發(fā)展到Web時(shí)代而出現(xiàn)的一種全新的資源類型與課程表現(xiàn)形式。

1.2微課程現(xiàn)狀

國外的微課發(fā)展起步較早，而且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，現(xiàn)在也取得了一定的成就，所以各種技術(shù)方面較為成熟，并且已將微課成功應(yīng)用到“顛倒課堂”、“混合學(xué)習(xí)”等教育改革中。其中的代表就是可汗學(xué)院教學(xué)模式。日前，國內(nèi)微課還處于萌芽時(shí)期，沒有大規(guī)模應(yīng)用和成熟模式，對(duì)此方面的探索也非常少，但通過學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的技術(shù)和研究成果，加以改進(jìn)，我國的微課研究在將來還是有很大的前景和發(fā)展空間。針對(duì)我國現(xiàn)在數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及現(xiàn)狀還有我國目前正在倡導(dǎo)的建立學(xué)習(xí)型社會(huì)而言，微課會(huì)像很多工具軟件一樣被人們逐漸接受，通過電腦手機(jī)平板，都可以通過微課進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，在線學(xué)習(xí)，微課必將成為一種全新的休閑教學(xué)方式。

1.3微課程特色

微課是既是全新的資源類型也是全新的課程表現(xiàn)形式，它的與眾不同在于微課的資源小。資源小是指微課視頻及其配套的其他課件在移動(dòng)存儲(chǔ)器中所占的空間小，一般來說總?cè)萘繛閹资?，可以在筆記本，MP4或者手機(jī)中存放，所占空間小，所以一個(gè)存儲(chǔ)設(shè)備可以存放多個(gè)微課資源。正是由于微課的這一特點(diǎn)，所以微課可以方便隨時(shí)使用，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)的課堂及老師的約束，上課時(shí)間也更為靈活。微課的教學(xué)內(nèi)容也更為主題突出，完整。它整合了上課時(shí)的課程，老師的教學(xué)方法，學(xué)生的接受程度及反饋，并且還有一些教育專家的點(diǎn)評(píng)和指正。由此構(gòu)成了一個(gè)個(gè)單元資源包，這使得微課資源更具備視頻教學(xué)案例的特征。微課把抽象的教學(xué)，更為形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，是學(xué)生更易于接受，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)提高很多。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程開發(fā)和運(yùn)用

2.1微課程意義

眾所周知，計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的普通教學(xué)方法偏于大而全的講授，缺乏知識(shí)的分解和精細(xì)講述，將課程的知識(shí)模塊化分解，再按照知識(shí)體系系統(tǒng)講授，適應(yīng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)限制學(xué)習(xí)方式，微課程的出現(xiàn)就變得十分必要。對(duì)于老師，微課程的開發(fā)與制作是一種總結(jié)與提煉，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓老師有機(jī)會(huì)嘗試多元化教學(xué)方式，同時(shí)也讓老師的教學(xué)與備課更具有針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)在課程制作的過程之中，也讓老師在自己的專業(yè)知識(shí)講授方式有更深一層次的理解。對(duì)于學(xué)生來說，微課程的意義就變得更為重大，因?yàn)楦呗氼愋偷膶W(xué)生往往面對(duì)計(jì)算機(jī)課程的抽象大信息量知識(shí)時(shí)，變得無所適從。通過微課程的教學(xué)手段，學(xué)生既可以把普通課程在課程中尚未完全掌握的課程利用分散的時(shí)間點(diǎn)去進(jìn)行補(bǔ)充性的學(xué)習(xí)，反復(fù)鞏固，同時(shí)也可以根據(jù)自己的興趣和喜好，對(duì)具有針對(duì)性的專業(yè)知識(shí)講解進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了微課程對(duì)傳統(tǒng)課程講解的有利補(bǔ)充，提高了普通課程學(xué)習(xí)中學(xué)生基于興趣的選擇性學(xué)習(xí)方式。是對(duì)傳統(tǒng)課程學(xué)習(xí)補(bǔ)充與升華。

2.2微課程設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)課程微型化的設(shè)計(jì)，首先要清楚服務(wù)對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，尤其是高職類的學(xué)生，學(xué)習(xí)專注度和興趣、專注度教差，所以一切的出發(fā)點(diǎn)都要從學(xué)生方面來考慮。微課程設(shè)計(jì)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的提煉和完整性講解設(shè)計(jì)，它不是對(duì)整個(gè)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行闡述。微課程的時(shí)間設(shè)計(jì)要短，最好控制在十分鐘左右，它的重點(diǎn)就要對(duì)提煉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)解析，所以在微課程設(shè)計(jì)中要求教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要提煉、具象和層次化，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到對(duì)知識(shí)一定層次的理解。其次，微課程的制作要對(duì)其中的關(guān)鍵詞或者代碼等進(jìn)行標(biāo)注或留白，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。其次，微課程的設(shè)計(jì)必須要與普通教學(xué)課程相輔相成，要實(shí)現(xiàn)有機(jī)的結(jié)合于與聯(lián)系，在普通課程中，可以針對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行提問，讓學(xué)生通過自學(xué)微課程來回答?；蛘呤窃谖⒄n程中對(duì)普通課程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解析，讓學(xué)生更好的掌握。微課程還要條理清晰，讓學(xué)生明確基本概念和原理；對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該怎么做。最后微課程的設(shè)計(jì)，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把微課程的難點(diǎn)鏈接到課程多方位學(xué)習(xí)資源中，讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)或組織學(xué)習(xí)資源。

2.3微課程開發(fā)運(yùn)用

進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)微課程的開發(fā)時(shí)，首先要解決的一個(gè)問題就是，確定要開發(fā)的微課程要講述的內(nèi)容或者是主題，然后根據(jù)要講述的內(nèi)容，再進(jìn)行詳細(xì)的展開，劃分為若干個(gè)模塊進(jìn)行內(nèi)容的講解，并在每個(gè)模塊中設(shè)計(jì)作業(yè)和練習(xí)的互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。微課程的制作以視頻錄制為主，形式不限，重在設(shè)計(jì)，可以錄制屏幕，也可以講解和屏幕演示同時(shí)演示，錄制完成以后要有學(xué)生學(xué)習(xí)的效果反饋，學(xué)生可以點(diǎn)評(píng)微課程，對(duì)課程中的不足或者不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓教師及時(shí)進(jìn)行修改和改進(jìn)微課程。微課程的教學(xué)方式一般為通過網(wǎng)絡(luò)視頻來教學(xué)，專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)就不受時(shí)間、空間上的限制，但是在制作微課程時(shí)，教師也應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）由于是視頻教學(xué)，所以視頻中要以課件的顯示為主，盡量不要過多的顯示教師，其次針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)部分要進(jìn)行稍微長(zhǎng)時(shí)間的顯示，以便學(xué)習(xí)者難夠有時(shí)間反應(yīng)，不至于更不上講解思路。（2）錄制微課程的分辨率要清晰，錄音環(huán)境要安靜，知識(shí)點(diǎn)展示對(duì)比度要強(qiáng)，畫面要生動(dòng)，保證微課程視頻的展示效果。（3）計(jì)算機(jī)專業(yè)的微課程許多知識(shí)涉及到實(shí)踐，因此教師除了對(duì)普通課件進(jìn)行講述外，對(duì)要對(duì)實(shí)踐的部分要進(jìn)行重點(diǎn)演示，讓學(xué)生便于理解。（4）微課程視頻錄制完成之后，要對(duì)課程進(jìn)行有效的剪輯，提高觀賞性，采取學(xué)教師多方位的課程效果審查，再用技術(shù)手段改進(jìn)演示效果，形成最后的微課程。

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計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是高職高專院校各專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課,也是學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的先導(dǎo)課。教學(xué)目的是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作并培養(yǎng)他們利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來解決本專業(yè)實(shí)際問題的能力,為學(xué)生以后走向工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀分析

現(xiàn)今教學(xué)過程中有以下特點(diǎn):

1、新生入學(xué)水平差異較大

我校是山東省一所高職院校,在這幾年的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)新生的入學(xué)水平差別比較大。這主要是因?yàn)槲覈袑W(xué)計(jì)算機(jī)及信息科學(xué)的文化教育地區(qū)不平衡。大致可分三個(gè)層次:少數(shù)學(xué)生已熟練掌握計(jì)算機(jī)的基本操作,這類學(xué)生一般為中專生,在職高期間學(xué)過此門課,有時(shí)會(huì)感覺所教內(nèi)容太淺,但他們的實(shí)際水平尚未達(dá)到大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)。第二類學(xué)生家里有電腦,在入學(xué)前能初步應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),瀏覽網(wǎng)頁,QQ聊天,經(jīng)常玩游戲。經(jīng)常很容易滿足現(xiàn)狀,需要教師特別注意引導(dǎo)的對(duì)象。還有一部分學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)極少,連打字都是一指嬋,可以說是計(jì)算機(jī)知識(shí)一片空白。對(duì)上課所講內(nèi)容不能完全理解、消化,這類學(xué)生教師在授課過程中要注意特別輔導(dǎo)并注意方法,以免使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。

2、課堂理論教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果

部分學(xué)生眼高手低,看到教師熟練的操作演示,認(rèn)為非常簡(jiǎn)單,注意力不夠集中。部分學(xué)生課堂上能夠認(rèn)真的聽課,練習(xí)也按要求完成,但不能活學(xué)活用,尚不能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題。學(xué)生沒有做課堂筆記的良好習(xí)慣,上課時(shí)聽懂了,但經(jīng)常是自己上機(jī)實(shí)踐時(shí)就忘記得差不多了。

3、學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)面臨的誘惑比較多

機(jī)房實(shí)驗(yàn)室的電腦上安裝了一些小游戲,而學(xué)生自己又沒有自制力。例如學(xué)生有可能玩游戲,偷著看小電影,看MTV等做一些與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。這時(shí),老師要正確的引導(dǎo)。

4、學(xué)生對(duì)本門課程重視程度不夠

很多學(xué)生認(rèn)為和在初,高中階段一樣,計(jì)算機(jī)課程只是一門副科,用途不大,和自己專業(yè)沒有太大關(guān)系。造成學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真,學(xué)習(xí)主動(dòng)性很差。需要教師及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo),教育,使學(xué)生改變這種觀念,從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)方法探討

1、改進(jìn)理論課堂教學(xué)方法

(1)轉(zhuǎn)換教師的角色。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。在整個(gè)教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),給學(xué)生提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去探究,然后進(jìn)行交流和討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。

教師講課要“精講?！本褪窃趯W(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當(dāng)前和將來的使用精心選擇,堅(jiān)決舍棄那些現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容,突出“技術(shù)應(yīng)用性”,不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科的“完整性”。具體來說,在教學(xué)過程中,要少而精地將知識(shí)點(diǎn)講授清楚,多給學(xué)生思考問題的時(shí)間。盡量在課堂上與學(xué)生進(jìn)行交流,允許學(xué)生在課堂上向教師提出問題,將問題引入課堂。

(3)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效果。利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),提前制作出多媒體課件。多媒體教學(xué)具有生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生思維能力、提高教學(xué)效率和質(zhì)量具有重要的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容在教學(xué)過程中,許多教學(xué)內(nèi)容是很難用語言進(jìn)行描述的,借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),再配合教師的講解,就能起到事半功倍的效果。

2、突出實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,上機(jī)操作,不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,而且能使教師把握學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。所以,一方面在教學(xué)中要保證上機(jī)實(shí)踐課與理論課有合適的比例,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程1:1的比例較為合適。另一方面在課程表安排上,盡量不要把理論課和實(shí)踐課的時(shí)間排的間隔過長(zhǎng),否則學(xué)生等到上機(jī)課時(shí)容易忘記理論課所講的內(nèi)容,要趁熱打鐵。

教師應(yīng)高效利用每一節(jié)上機(jī)課,在課前對(duì)上機(jī)實(shí)驗(yàn)做出明確安排,明確每次實(shí)驗(yàn)的目的、任務(wù)、內(nèi)容與要求等,課后要求學(xué)生寫出上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,主要讓學(xué)生掌握上機(jī)操作的步驟。例如在講解WORD文字處理軟件時(shí),一些大家較熟悉的常用功能以上機(jī)練習(xí)為主,同時(shí)對(duì)一些既實(shí)用又不熟悉的高級(jí)功能及使用技巧,也要有計(jì)劃的進(jìn)行講解,練習(xí)。如郵件合并功能,一般不會(huì)引人注意,但在實(shí)際應(yīng)用中,如制作錄取通知書或者邀請(qǐng)函等,這些信件的主文檔相同,只是具體數(shù)據(jù)有所變化,教師在進(jìn)行示范演示之后,讓學(xué)生自己練習(xí)。并讓學(xué)生利用這一功能給多個(gè)學(xué)生制作賀卡,加上一些藝術(shù)效果,得到自己滿意的作品。

3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)

對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程這種實(shí)際應(yīng)用要求較高的課程,任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是行之有效的教學(xué)方法。例如在講解WORD中表格的操作及屬性設(shè)置問題上,我們可以選取讓學(xué)生自己制作一個(gè)課程表或者學(xué)費(fèi)收據(jù)這樣解決實(shí)際問題的典型案例講解。學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)會(huì)碰到具體困難,例如課程表中的斜線表頭是怎么繪制的?文字內(nèi)容是怎么設(shè)置垂直居中的?學(xué)費(fèi)收據(jù)中的橫向文字是怎么輸入的?帶著這些問題去學(xué)習(xí)新的知識(shí),使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),還可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,收到事半功倍的教學(xué)效果。

4、集中實(shí)訓(xùn)

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一、因材施教。恰當(dāng)選題

選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作的第一步.是高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)的前提保證。經(jīng)過三年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了從事本專業(yè)工作的基礎(chǔ)知識(shí)，但相對(duì)來說他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)還是淺層次的，大部分同學(xué)還不具有選題、立項(xiàng)的能力，即使能選定題目，也往往難以全面提升自己的能力。教師在選題時(shí)，應(yīng)貫徹因材施教的原則，題目的難度適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際能力和水平，鼓勵(lì)一部分優(yōu)秀學(xué)生有所創(chuàng)造。應(yīng)該承認(rèn)，在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生是存在差異的，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題難度要有差異性，這并不是一種歧視行為。教師的選題應(yīng)與自己的科研項(xiàng)目相結(jié)合，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)選題也要注意連貫性，可以利用前屆學(xué)生的研究成果，在他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)作深入的研究。當(dāng)然，學(xué)生不僅僅是以上兩類，但只要掌握了因材施教這一原則，就找到了解決問題的思路。

二、確定選題。先導(dǎo)培訓(xùn)

課題確定以后.指導(dǎo)教師應(yīng)給每個(gè)同學(xué)下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文任務(wù)書，以明確整體工作內(nèi)容、提出明確的技術(shù)要求和量化的工作成果要求，包括論文的開題報(bào)告及設(shè)計(jì)的總體方案，論文及說明書的字?jǐn)?shù)，圖樣、實(shí)物的數(shù)量，按畢業(yè)設(shè)計(jì)論文各階段擬定工作進(jìn)度，提供必要的資料和數(shù)據(jù)，列出部分推薦參考文獻(xiàn)目錄等。由多個(gè)學(xué)生共同參加的課題，必須分別明確各個(gè)學(xué)生應(yīng)完成的工作內(nèi)容和要求。

(1)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的教學(xué)目標(biāo)：要在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中突出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，就要更新觀念，從思想深處改變對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作用的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí).對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求加以改革。明確地提出：畢業(yè)設(shè)計(jì)不再是單純地針對(duì)解決專業(yè)技術(shù)問題能力的培養(yǎng).而是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是綜合檢測(cè)學(xué)生近四年學(xué)習(xí)的效果和水平，也是對(duì)已有教學(xué)環(huán)節(jié)的擴(kuò)展和深化，更是檢驗(yàn)和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、開展創(chuàng)新活動(dòng)的試金石，是學(xué)生綜合素質(zhì)與培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。

(2)以學(xué)生為過程主體的培養(yǎng)原則與模式：畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造活動(dòng)的開展，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的培養(yǎng)原則。要想學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性創(chuàng)造性，首先要使其具有自主性，成為畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的主角，而不是跟在老師后面亦步亦趨的配角。只有當(dāng)學(xué)生切實(shí)地感到自己是創(chuàng)造活動(dòng)的主體，才能激發(fā)創(chuàng)造的熱情，全身心地投入創(chuàng)造的過程并關(guān)心創(chuàng)造的結(jié)果i才能進(jìn)發(fā)出想象力、意志力和創(chuàng)造力。

(3)把握適度的指導(dǎo)方法與強(qiáng)度：把握適度的指導(dǎo)方法與強(qiáng)度在學(xué)生選擇了合適的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，有了創(chuàng)新的欲望后，導(dǎo)師給予的正確、適度、及時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)，會(huì)成為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)活動(dòng)的催化劑、助動(dòng)力和方向盤。

(4)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為：學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功喜悅刺激的群體，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師的信任和鼓勵(lì)會(huì)直接影響到學(xué)生創(chuàng)新欲望的產(chǎn)生、創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和創(chuàng)造力的實(shí)現(xiàn)。以鼓勵(lì)為主的指導(dǎo)方法，能夠滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性.再加以正確的引導(dǎo).會(huì)大大促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展和創(chuàng)新能力的鍛煉。

三、過程監(jiān)控。全面育人

學(xué)生進(jìn)入課題后，對(duì)每個(gè)人應(yīng)根據(jù)任務(wù)書，列出時(shí)間表，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作進(jìn)行督促檢查。最后一學(xué)期學(xué)生課程少，加上找工作、研究生復(fù)試等問題，學(xué)生心態(tài)比較浮躁，檢查督促跟不上，很容易造成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文拖后，有的甚至完不成任務(wù)。指導(dǎo)教師每周至少應(yīng)與每個(gè)學(xué)生保持接觸交流，聽取學(xué)生的匯報(bào)，檢查進(jìn)度情況，幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程中遇到的疑難問題。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過程中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力解決問題的方法和能力：培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度、勤奮鉆研的優(yōu)良學(xué)風(fēng)：注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，嚴(yán)禁抄襲。

指導(dǎo)過程中，應(yīng)該融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。堅(jiān)持教書育人，在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)期間，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、職業(yè)道德和紀(jì)律教育，嚴(yán)格考勤。學(xué)生因故請(qǐng)假應(yīng)督促其按有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)。做事先做人，尊敬別人，科學(xué)作風(fēng)，團(tuán)隊(duì)精神等是做事的基本素質(zhì)要求，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)做人做事做學(xué)問的各方面事情.要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。

四、指導(dǎo)撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)論文報(bào)告

篇10

在職業(yè)學(xué)校，計(jì)算機(jī)教學(xué)中注重強(qiáng)調(diào)“傳道、授業(yè)、解惑”，是一種記憶式的，帶有很強(qiáng)機(jī)械性的教學(xué)，由于過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化。在這種教學(xué)中教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性不高，只重視專業(yè)考核的通過率，而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。

當(dāng)前職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂教學(xué)中，有以下幾大問題迫切需要解決:①學(xué)生在家長(zhǎng)、應(yīng)試教育壓力下被迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性不高，愿玩(喜歡玩游戲和上網(wǎng))而不愿學(xué)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，特別是如何從學(xué)生的生活和己有知識(shí)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣是問題之一。②學(xué)生只學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)這門技術(shù)，不會(huì)運(yùn)用它幫助生活與就業(yè)，信息素養(yǎng)沒有得到提高，教師如何提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的意識(shí)和能力，如何提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是問題之二。③班級(jí)的學(xué)生層次差異大，水平不一，實(shí)踐練習(xí)課存在紀(jì)律差、效率低的問題，如何使教學(xué)適應(yīng)不同學(xué)生的差異，提高練習(xí)效率是問題之四。④計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興學(xué)科，與其他傳統(tǒng)課程有很大差別。如何突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)框架，構(gòu)建新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)煥發(fā)出應(yīng)有的生命活力是問題之五。

當(dāng)前，對(duì)有效教學(xué)含義的理解主要有兩種。一是從教學(xué)效果、教學(xué)效率、教學(xué)效益二方面綜合來描述的，這種觀點(diǎn)認(rèn)為:教學(xué)有效性是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，研究職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)，對(duì)改變課堂教學(xué)的低效和無效的狀況，更好地提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)有著重要的意義。

1.研究職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)，是完成培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的需要。2.研究職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)，是立足于社會(huì)的發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今信息時(shí)代的需要。3.研究職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)，是提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，發(fā)展終身教育的需要。

職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的實(shí)踐策略研究

一、結(jié)合職業(yè)特色，尋求計(jì)算機(jī)教學(xué)的生活意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略。

1. 借助身邊資源，讓教學(xué)從學(xué)生來自于生活的己有知識(shí)開始。2. 結(jié)合職業(yè)特色和就業(yè)需求，適當(dāng)更新教學(xué)內(nèi)容。3. 在教學(xué)中講清知識(shí)的應(yīng)用。4. 設(shè)計(jì)貼近生活的實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、讓電腦游戲成為教學(xué)手段的策略。在職業(yè)學(xué)校，電腦游戲和學(xué)生更是密不可分，以我校為例，據(jù)調(diào)查了解，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生幾乎百分之百的接觸過電腦游戲，現(xiàn)在正在玩各類電腦游戲的學(xué)生至少占到80%以上，電腦游戲作為游戲的拓展，如何挖掘電腦游戲中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)因素、把游戲的巨大魔力遷移到教學(xué)活動(dòng)中來，讓電腦游戲成為教學(xué)手段來提高教學(xué)的有效性。

讓電腦游戲成為教學(xué)手段的策略。1、在思想上引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地探索游戲，為有效教學(xué)做好課外的準(zhǔn)備。教師正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲與自己，正確地選擇有益的游戲娛樂，學(xué)生在教師的指引下減少了盲目性，主動(dòng)的體驗(yàn)游戲的知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、合作性和虛擬現(xiàn)實(shí)性。2、有選擇的將游戲應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中，進(jìn)行游戲化教學(xué)。我們可以根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍呀虒W(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生的生活實(shí)踐、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)等有機(jī)地結(jié)合在一起，并以娛樂的形式適當(dāng)安排到教學(xué)過程中去，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提升內(nèi)在的素質(zhì)，從而提高教學(xué)效率。

三、針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，提高課堂實(shí)踐練習(xí)效率的策略

1. 合理安排座位，有效分組合作策略。

要提高課堂實(shí)踐練習(xí)效率，座位的安排非常重要，座位安排不當(dāng)，學(xué)生容易隨便講話或串位，也不利于開展分組合作學(xué)習(xí)。所以，要提高實(shí)踐練習(xí)課的效率，教師要充分了解學(xué)生，認(rèn)真排座。

2. 練習(xí)任務(wù)的制定與運(yùn)用策略。

職校生不但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差別很大，在學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特征、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)等方面也存在差異，如果教師漠視這種差異，企圖定出符合所有學(xué)生實(shí)際練習(xí)需求的實(shí)踐練習(xí)任務(wù)是不可能的，只會(huì)讓好的學(xué)生覺得沒挑戰(zhàn)性，完成任務(wù)后無所事事，做與課堂練習(xí)無關(guān)的事甚至影響他人學(xué)習(xí)，讓差的學(xué)生完不成任務(wù)失去信心。設(shè)定一些最基本的、所有人都能完成的任務(wù)后再針對(duì)不同層次的學(xué)生和學(xué)生的不同興趣，讓他們選擇做數(shù)量不同，難易不同的題目。

3. 訓(xùn)練學(xué)生反思總結(jié)的策略。

有效教學(xué)注重開發(fā)學(xué)生潛能，注重促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，在實(shí)踐練習(xí)課上，讓學(xué)生自己將所學(xué)知識(shí)更新拓展。

四、重視教學(xué)評(píng)價(jià)，全面促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)策略

進(jìn)行科學(xué)、高效、多方位的教學(xué)評(píng)價(jià)能促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)的全面實(shí)現(xiàn)。具體的講，實(shí)施有效的教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下兒點(diǎn):

1. 改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)觀念，建立開放性教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

我們有必要依據(jù)先進(jìn)的教學(xué)理論，建立開放性的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)有效教學(xué)的全面實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)行為不能僅在教學(xué)活動(dòng)之后，而應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)的始終。讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人，有利于學(xué)生獨(dú)立人格的形成;家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，有利于家庭學(xué)校保持教育的一致性，形成教育合力;社會(huì)企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)職業(yè)教育來說更為重要，可促使教學(xué)遵循實(shí)用性原則，培養(yǎng)滿足企業(yè)所需要的人才，這也正是職校計(jì)算機(jī)專業(yè)課有效教學(xué)質(zhì)的要求。