導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇職業(yè)學(xué)校工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展班主任工作，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校的學(xué)生難管似乎是大家的共識(shí)，那如何做好中職學(xué)校班主任呢？在此我想就此問題談一點(diǎn)自己的看法和體會(huì)。

1.以身作則，樹立威信

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。班主任樹立的威信應(yīng)從兩個(gè)方面努力：

一是不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。

二是加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。

2.營(yíng)造氛圍，真誠(chéng)友愛

在班級(jí)管理中，班主任要注意發(fā)揮自己的主導(dǎo)地位，努力營(yíng)造民主、和諧的班級(jí)管理氛圍。班主任要能走進(jìn)學(xué)生的心里，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能了解其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步調(diào)節(jié)自己的教育步伐和教育手段。與學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法很多，若班主任能利用好這一機(jī)會(huì)，以長(zhǎng)者或者朋友的身份給其回應(yīng)，細(xì)心答復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問題，并在往后的工作中細(xì)心關(guān)注，為其排憂解難，學(xué)生將會(huì)對(duì)你信任有加，對(duì)你倍加敬愛，這種無(wú)聲的語(yǔ)言換來(lái)的教育效應(yīng)是許多當(dāng)眾的說(shuō)教無(wú)法比擬的。

班主任還要注意與學(xué)生真誠(chéng)的交往，特別是一些“問題”學(xué)生。對(duì)于學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而是提出自己的想法，與學(xué)生一起討論，并結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。同時(shí)，注意尊重學(xué)生的意見，對(duì)于學(xué)生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，要予以理解，尊重他們的人格，給他們以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。使學(xué)生感受到班主任是在真誠(chéng)的為他好，是在尊重他們的選擇權(quán)利，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的，使他們感受到教師的期待和愛心，對(duì)教師產(chǎn)生信任感和親切感，他們必然會(huì)把自己融入到班級(jí)中去。

3.科學(xué)引導(dǎo)，合理定位

由于受教育實(shí)踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無(wú)論是社會(huì)、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過(guò)去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計(jì)自己的將來(lái)。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實(shí)際，注意目標(biāo)定位的多向性和績(jī)效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長(zhǎng)的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的勞動(dòng)者必須具備的基本素質(zhì)。

4.強(qiáng)化班干，樹立榜樣

俗話說(shuō)：“火車跑得快，全靠車頭帶?！卑辔q如整個(gè)班級(jí)的火車頭，要想使整個(gè)班級(jí)跑得好而快，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)建立健全班干部隊(duì)伍，在健全確立班委的過(guò)程中，不能班主任說(shuō)了算，一定要采取“民主集中制”的原則。在班會(huì)上讓全班學(xué)生在充分醞釀的基礎(chǔ)上產(chǎn)生候選人，要確實(shí)將那些品學(xué)兼優(yōu)、會(huì)組織、會(huì)管理、有威信、樂于奉獻(xiàn)的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)，班主任要盡早抓好、培訓(xùn)好這個(gè)火車頭，以便他們?nèi)吮M其才的為全班同學(xué)樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，早日發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，從而形成良好的班風(fēng)，更好地帶動(dòng)班級(jí)工作。同時(shí)班主任要勇于打破“干部終身制”的做法，班級(jí)一旦建立起良好的班風(fēng)班貌后，要及時(shí)地對(duì)班干部進(jìn)行更換選舉，以便為班級(jí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓全班學(xué)生看一看哪個(gè)班委會(huì)的工作熱情高、干勁大，比一比哪個(gè)班委會(huì)的工作能力強(qiáng)、效率高。從而使更多的同學(xué)在班委會(huì)組織中得到鍛煉不斷成長(zhǎng)。

5.剛?cè)嵯酀?jì)，良性互補(bǔ)

處罰，是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意，許多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺。十七八歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。若我們的班主任一味只是“按規(guī)定”來(lái)執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對(duì)待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式來(lái)教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見”，“聽而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望，找回自尊，努力去克服和改正自己的不足，這樣的教育效果可能比“處罰”要好得多。

篇2

在學(xué)校黨支部、校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)照學(xué)?！独砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)校工作要點(diǎn)》和《職業(yè)技術(shù)學(xué)校20152016學(xué)年度上學(xué)期辦公室工作計(jì)劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學(xué)期工作?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做好接待工作

作為學(xué)校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時(shí)，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個(gè)會(huì)議，協(xié)調(diào)好每一次活動(dòng)，安排好每一次接待，使學(xué)校的人力和財(cái)力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實(shí)現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的工作宗旨。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，努力提高適應(yīng)新形勢(shì)和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過(guò)自學(xué)和參加各種形式的會(huì)議，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校整體發(fā)展思路的理解，加深對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作思路的理解;通過(guò)學(xué)習(xí)，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學(xué)校各項(xiàng)重要方針政策，與學(xué)校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來(lái)較多，因此在工作中強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細(xì)心、誠(chéng)心，并靈活掌握辦事的尺度，對(duì)臨時(shí)性的急件，要特事特辦，實(shí)實(shí)在在為教師服務(wù)，跟外界往來(lái)過(guò)程中做好橋梁作用。

二、 加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學(xué)

服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學(xué)校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學(xué)期，我們通過(guò)再學(xué)習(xí)崗位職責(zé)后認(rèn)識(shí)到重大會(huì)議、活動(dòng)是學(xué)校辦公室各項(xiàng)工作的重中之重。對(duì)于會(huì)議活動(dòng)組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動(dòng)必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動(dòng)的細(xì)致性、周到性和實(shí)效性，同時(shí)更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項(xiàng)重大活動(dòng)的順利進(jìn)行。

本學(xué)期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國(guó)家活動(dòng)、達(dá)州市示范學(xué)校復(fù)評(píng)工作、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家活動(dòng)和部分完成學(xué)校檔案室、榮譽(yù)陳列室的布置等工作。在此期間，學(xué)校辦公室從人會(huì)場(chǎng)布置、制作宣傳條幅等各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了組織協(xié)調(diào)，承擔(dān)的很多工作都得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，工作落實(shí)到人

辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績(jī)，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感。因此，我們積極引導(dǎo)辦公室同志樹立責(zé)任意識(shí)，發(fā)揚(yáng)高度負(fù)責(zé)的精神，對(duì)自己工作勇于負(fù)責(zé)，敢于負(fù)責(zé)，自覺做到標(biāo)準(zhǔn)上求高，措施上求嚴(yán)，工作上求實(shí)，盡心盡力，盡職盡責(zé)，扎扎實(shí)實(shí)，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進(jìn)行了工作分工，責(zé)任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項(xiàng)工作有條不紊地開展。

四、強(qiáng)化奉獻(xiàn)意識(shí)，切實(shí)做好各項(xiàng)工作

甘于奉獻(xiàn)，誠(chéng)實(shí)敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無(wú)規(guī)律性，經(jīng)常加班加點(diǎn)，沒有無(wú)私奉獻(xiàn)，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過(guò)宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計(jì)名利，不辭勞苦，無(wú)私奉獻(xiàn)。本學(xué)年各項(xiàng)工作更加順利開展。

1、當(dāng)好校長(zhǎng)的行政助手。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，按照行政會(huì)議的精神，認(rèn)真細(xì)致地做好各項(xiàng)工作的計(jì)劃和安排，從而使各項(xiàng)工作有條不紊地開展。認(rèn)真做好各級(jí)各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責(zé)范圍內(nèi)的事。

2、精心組織安排會(huì)場(chǎng)。我校大小會(huì)議及培訓(xùn)都由辦公室參與。每次會(huì)議或培訓(xùn)，辦公室在會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)、照相、新聞報(bào)道等方面，都做到科學(xué)安排、細(xì)致落實(shí)，保證了會(huì)議或培訓(xùn)的順利召開。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)教職工的考勤，要求教職工請(qǐng)假必須有請(qǐng)假條，經(jīng)校長(zhǎng)或部門負(fù)責(zé)人簽名后交辦公室存檔。學(xué)校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時(shí)有序地處理上級(jí)各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學(xué)校各種請(qǐng)示與報(bào)告的分類呈送，落實(shí)了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計(jì)劃的收集整理。

5、加強(qiáng)文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)重要工作部署以及組織擬定以學(xué)校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報(bào)告、總結(jié)、計(jì)劃等。

6、加強(qiáng)校務(wù)公開工作和學(xué)校宣傳工作。充分利用學(xué)校櫥窗等，對(duì)我校各方面的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)的宣傳和推介。

7、其它工作。負(fù)責(zé)接聽電話并作好電話記錄，及時(shí)將電話通知精神傳達(dá)給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其它各種工作任務(wù)。

五、下學(xué)期工作思路

盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學(xué)期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學(xué)校工作。

1、深刻領(lǐng)會(huì)學(xué)校工作要點(diǎn)，與學(xué)校總體安排相協(xié)調(diào)。

以宣傳、落實(shí)學(xué)校工作要點(diǎn)為重點(diǎn)，科學(xué)安排處室工作，組織落實(shí)。

2、直面辦公室工作的難點(diǎn)，探尋突破口。

特別是教師工作評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性要更加明確一些，評(píng)價(jià)體系適時(shí)調(diào)整、對(duì)外宣傳檔次要更高一些。

3、堅(jiān)持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。

2016中職學(xué)校辦公室工作總結(jié)(招生)

今年以來(lái)，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅(jiān)持把中職招生就業(yè)工作做為學(xué)校首要工作來(lái)抓，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，加大落實(shí)力度，全力完成縣政府下達(dá)的中職招生任務(wù)，取得了明顯實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、招生方面：

(一)、基本情況

截至2016年底，我校中職招生共計(jì)1599人，完成下達(dá)任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。

(二)、主要措施

1、加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為擴(kuò)大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型、實(shí)用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學(xué)生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學(xué)校和配套的實(shí)訓(xùn)設(shè)備?，F(xiàn)已對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的三棟學(xué)生公寓樓進(jìn)行全面的翻新裝修，新的實(shí)訓(xùn)樓已投入使用，新食堂已驗(yàn)收，于明年三月份開學(xué)正式啟用，新教學(xué)樓正在建設(shè)中，學(xué)校新運(yùn)動(dòng)場(chǎng)馬上開工建設(shè)，200多萬(wàn)的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)

是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，科學(xué)設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強(qiáng)縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學(xué)前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對(duì)技能型人才需求的實(shí)際，著眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長(zhǎng)遠(yuǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學(xué)前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個(gè)專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本專科教育和短期培訓(xùn)共同發(fā)展的教育格局，采用全日制教學(xué)、學(xué)分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學(xué)生的教育需求。

2、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。為此，學(xué)校成立了校長(zhǎng)高武國(guó)任組長(zhǎng)，分管招生副校長(zhǎng)王相平任副組長(zhǎng)的中職招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，適時(shí)召開中職招生工作會(huì)議，專題研究部署中職招生工作，及時(shí)研究解決中職招生工作中存在的困難和問題?？h教育局及相關(guān)學(xué)校分別成立了相應(yīng)的招生機(jī)構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標(biāo)責(zé)任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實(shí)到各九年制學(xué)校、農(nóng)村完中和直屬初級(jí)中學(xué)，各學(xué)校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實(shí)際，將輸送任務(wù)進(jìn)一步分解落實(shí)到班，責(zé)任落實(shí)到人，嚴(yán)格實(shí)行包保責(zé)任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國(guó)家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)

調(diào)大體要求，安排相關(guān)學(xué)校提前做好生源摸底工作，并對(duì)相關(guān)學(xué)校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)分析，合理調(diào)控學(xué)生生源，將生源增量部分重點(diǎn)傾向中等職業(yè)學(xué)校，統(tǒng)一制定招生計(jì)劃、招生政策和招生辦法，適時(shí)做好分流學(xué)生動(dòng)員引導(dǎo)及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實(shí)行靈活招生。縣教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校在重點(diǎn)抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)往屆未升學(xué)的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學(xué)的高中畢業(yè)生、復(fù)員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓(xùn)。

3、加大宣傳力度，切實(shí)做好招生服務(wù)工作?？h教育主管部門和中等職業(yè)學(xué)校運(yùn)用招生簡(jiǎn)章、會(huì)議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時(shí)機(jī)，由局領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校及輸送生源學(xué)校校長(zhǎng)帶隊(duì)，組織招生老師組成中職招生宣傳隊(duì)，分組深入社區(qū)、村隊(duì)和農(nóng)戶家中面對(duì)面地做學(xué)生特別是學(xué)生家長(zhǎng)的思想工作，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時(shí)，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時(shí)公布招生計(jì)劃和招生信息，準(zhǔn)確答復(fù)學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢，幫助就讀學(xué)生及家長(zhǎng)了解學(xué)校及專業(yè)設(shè)置情況，指導(dǎo)學(xué)生填報(bào)專業(yè)，及時(shí)為新生辦理入學(xué)手續(xù)，進(jìn)一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。

4、加大落實(shí)力度，全力推進(jìn)中職招生工作。中考結(jié)束

后，縣教育局為進(jìn)一步加快中職招生進(jìn)度，進(jìn)一步增補(bǔ)措施，全力推進(jìn)中職招生工作。一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，就讀中職學(xué)校享受中職助學(xué)金。并以今年春季學(xué)期開始，國(guó)家將逐步減免中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)費(fèi)為契機(jī)，及時(shí)深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導(dǎo)未升入普通高中的初中畢業(yè)生進(jìn)入縣職業(yè)學(xué)校就讀。二是對(duì)安龍縣各完全中學(xué)、初級(jí)中學(xué)和九年制學(xué)校中職生輸送情況進(jìn)行專項(xiàng)考核。對(duì)完成或超額完成輸送指標(biāo)的學(xué)校，在年終給予表彰獎(jiǎng)勵(lì);對(duì)完不成任務(wù)的學(xué)校，在年終綜合考核中視情扣分;對(duì)完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學(xué)校校長(zhǎng)視其情況進(jìn)行誡勉談話并通報(bào)批評(píng)。

5、推進(jìn)東西部聯(lián)合辦學(xué)，積極做好生源輸送工作。今年以來(lái)，安龍縣中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學(xué)工作，先后向合作學(xué)校輸送生源學(xué)生。安龍縣中等職業(yè)學(xué)校初步形成了以合作辦學(xué)拉動(dòng)招生就業(yè)，促進(jìn)辦學(xué)效益提升的良好局面。

二、就業(yè)方面：

(一)頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦安置工作扎實(shí)有效。我們?cè)鷮?shí)實(shí)做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅(jiān)持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。除了常規(guī)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)外，還利用課余時(shí)間對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導(dǎo)、就業(yè)觀念的指導(dǎo)、求

職技巧的指導(dǎo)、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。2、進(jìn)行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實(shí)施走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對(duì)企業(yè)進(jìn)行深入細(xì)致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實(shí)習(xí)、就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生上崗實(shí)習(xí)和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進(jìn)行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。

(二)積極工學(xué)結(jié)合，資源共享，校企合作辦學(xué)。 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系對(duì)接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學(xué)校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學(xué)生聯(lián)系勤工儉學(xué)一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學(xué)生利用寒假去企業(yè)打參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使他們既得到經(jīng)濟(jì)收入又得到了鍛煉，較好的解決了學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的困難，使他們得以繼續(xù)學(xué)習(xí)完成學(xué)業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。

三、存在問題與不足

篇3

《國(guó)家規(guī)劃綱要》指出“把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。”教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校綜合實(shí)力的反映。當(dāng)前，正由擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模為主的外延發(fā)展向規(guī)模、質(zhì)量、效益協(xié)調(diào)并重的可持續(xù)性發(fā)展。提高教學(xué)管理水平，是教學(xué)質(zhì)量提高的保障。

一、從綱要審視學(xué)校專業(yè)設(shè)置和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“政府切實(shí)履行發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。把職業(yè)教育納入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使職業(yè)教育規(guī)模、專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)”。學(xué)校要研究本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由教務(wù)處、專業(yè)部、行業(yè)人員共同參與，規(guī)范開展工作，確定市場(chǎng)調(diào)研的專業(yè)，制訂市場(chǎng)調(diào)研問題和問卷，總結(jié)書寫市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式的開展。

加強(qiáng)職業(yè)教育課程開發(fā)，根據(jù)國(guó)家職業(yè)資格技能標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，建立職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，形成理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)中、高等職業(yè)教育課程，培養(yǎng)模式和學(xué)制銜接貫通。根據(jù)本校實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍的具體情況，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，組織行業(yè)專家及教師認(rèn)真分析、研究制訂本專業(yè)的課程設(shè)置和計(jì)劃安排，審定體現(xiàn)江蘇省課改精神的，適合學(xué)校實(shí)際的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃。

二、從綱要審視學(xué)校教學(xué)研究的針

對(duì)性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》指出“搭建終生學(xué)習(xí)立交橋。促進(jìn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要”?！妒∫?guī)劃綱要》提到了“建立職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道”“2011年起試行中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生注冊(cè)進(jìn)入高等職業(yè)院學(xué)習(xí)的制度”。這就要求我們現(xiàn)在就需對(duì)本校學(xué)生做宣傳和調(diào)查工作，對(duì)有意愿升入高等職業(yè)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們順利進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)。

職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)是中高職有層次發(fā)展的一個(gè)體系，不能把職業(yè)教育辦成斷頭教育，我們教學(xué)中應(yīng)研究學(xué)生終生教育和發(fā)展的需要，處理好就業(yè)技能的培養(yǎng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)層次提升所需的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系?！捌胀ǜ咧信c中等職業(yè)學(xué)校互通的高中階段學(xué)籍管理平臺(tái)”的建立，對(duì)學(xué)校從事該項(xiàng)工作提出更高的要求，我們需調(diào)查研究普通高中生和中職生各自特點(diǎn)，在教學(xué)及管理中要揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合其特點(diǎn)的教學(xué)方法，達(dá)到提升人的綜合素質(zhì)的目的。

三、從綱要審視教育質(zhì)量保障體系的完整性

《國(guó)家規(guī)劃綱要》要求“建立健全職業(yè)教育質(zhì)量保障體系，吸收企業(yè)參加教育質(zhì)量評(píng)估”?！妒∫?guī)劃綱要》也明確指出“定期開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，把畢業(yè)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量和用人單位滿意度作為考核職業(yè)院校工作的主要指標(biāo)”。

1.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)主體要完整?，F(xiàn)在主要存在的問題是企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估的缺失，教育質(zhì)量保障是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在職業(yè)教育規(guī)范發(fā)展階段，它需要與質(zhì)量有關(guān)的部門或機(jī)構(gòu)廣泛參與、協(xié)調(diào)工作，需要包括評(píng)估在內(nèi)的多種手段。

努力創(chuàng)新校企合作思路，特別是研究企業(yè)參與學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校應(yīng)積極邀請(qǐng)企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，參與教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)和確定企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，共同培養(yǎng)企業(yè)員工，促進(jìn)畢業(yè)生在企業(yè)內(nèi)就業(yè)?？朔皼]有技術(shù)的職業(yè)學(xué)校是空殼，沒有技能的教師是空身”，著力打造一支校企共同組成的雙師隊(duì)伍，開展校企雙向兼職。一方面引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員及能工巧匠充實(shí)教師隊(duì)伍。另一方面建立健全教師到企業(yè)實(shí)踐制度，使文化課教師了解專業(yè)知識(shí)，專業(yè)課教師掌握專業(yè)技能。要求每位專業(yè)教師至少有一個(gè)以上穩(wěn)定的行業(yè)或企業(yè)聯(lián)系點(diǎn)，專業(yè)教師每?jī)赡暧胁簧儆趦蓚€(gè)月的專業(yè)實(shí)踐時(shí)間，每年學(xué)校有10%的教師到企業(yè)

鍛煉。

2.教育質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容要完整。學(xué)校都比較重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，技能考核水平，而對(duì)畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力的考核比較缺失，質(zhì)量反饋系統(tǒng)不健全，無(wú)法形成修改培養(yǎng)方案的調(diào)查依據(jù)。學(xué)校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤調(diào)查組織，密切與用人單位的聯(lián)系。校內(nèi)考核和校外考核共同進(jìn)行，形成良性互動(dòng)。面向企業(yè)的現(xiàn)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，要求我們對(duì)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)制度進(jìn)行反思與改革，既要重視學(xué)生的成績(jī)，也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

國(guó)家、省規(guī)劃綱要為我們指出努力目標(biāo)和方向，通過(guò)學(xué)習(xí)梳理工作思路，將綱要的發(fā)展目標(biāo)自覺地落實(shí)到教學(xué)工作中，促進(jìn)教育教學(xué)管理水平和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

［1］國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要.

篇4

        前言

        我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的擁有現(xiàn)代技術(shù)水平與職業(yè)技能的勞動(dòng)者。國(guó)家一向重視職業(yè)技術(shù)教育工作，將職業(yè)教育放到了突出發(fā)展的地位。各級(jí)各類的職業(yè)學(xué)校進(jìn)入到了一個(gè)發(fā)展春天，無(wú)論辦學(xué)質(zhì)量學(xué)是辦學(xué)規(guī)模都達(dá)到了一個(gè)相當(dāng)?shù)乃?。職業(yè)教育承擔(dān)著為我國(guó)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)的合格勞動(dòng)者的需求?，F(xiàn)代化的合格勞動(dòng)者，既包括對(duì)勞動(dòng)者技能的的要求也同時(shí)包括對(duì)勞動(dòng)者品德的要求。而現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校一個(gè)突出缺點(diǎn)就是德育工作不夠，職業(yè)學(xué)校對(duì)德育課程重視不夠，重技術(shù)輕品德。這嚴(yán)重影響了職業(yè)院校的進(jìn)一步發(fā)展，職業(yè)院校的正確發(fā)展方向是既要重技能又要重德育。

        一、職業(yè)院校進(jìn)行德育工作的必要性分析

        1、社會(huì)現(xiàn)狀的需要

        我國(guó)近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的速度很快。人們的物質(zhì)生活水平有了很大的改善。與此同時(shí)，人的價(jià)格觀念也發(fā)生了很大的改變，拜金主義、自私自利、不講信用等不良思潮抬頭，違反職業(yè)道德、喪失職業(yè)良心的案例比比皆是。雖然這不是主流，但是也對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育敲響了警鐘。職業(yè)教育是為國(guó)家培養(yǎng)合格科技人才和技術(shù)工人，國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展綱要明確規(guī)定，職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，要對(duì)受教育者進(jìn)行思想政泥教育和職業(yè)道德教育，全面提高受教育者的素質(zhì)。

因此，職業(yè)院校要重視德育工作，提高其實(shí)效性。

        2、學(xué)校發(fā)展的需要

        職業(yè)教育是國(guó)家整個(gè)教育體制的重要組成部分。國(guó)家主管部門對(duì)職業(yè)教育規(guī)定的培養(yǎng)任務(wù)，可以總結(jié)為既要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做事，又要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)做人。這是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的基本要求。在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境下，職業(yè)院校本身如何在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展壯大自己，并形成自己的辦學(xué)特色，越來(lái)越受到廣大職業(yè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)注?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)要求全面發(fā)展的社會(huì)，職業(yè)院校也需要培養(yǎng)具有健全人格的勞動(dòng)者；同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)水平日益成為影響學(xué)校良性發(fā)展的先決條件，家長(zhǎng)再為學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校時(shí)，首先考慮的就是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，看重的是整個(gè)學(xué)校的精神面貌，其次再考慮專業(yè)。因此，從學(xué)校自身的發(fā)展需求來(lái)看，也必須重視德育工作。

   二、職業(yè)院校進(jìn)行德育的實(shí)施策略

        1、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，確立正確的德育觀

        在職業(yè)院校中，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是普通教師，都要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹立正確的德育觀念，充分認(rèn)識(shí)到德育工作對(duì)于國(guó)家及學(xué)校自身發(fā)展的重要性。素質(zhì)教育中的首要問題就是德育工作，將德育放在學(xué)校各項(xiàng)工作的首位，并這一個(gè)思想具體落實(shí)到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)職業(yè)院校教師們的思想修養(yǎng)與品德培訓(xùn)，提高其思想道德水平與政治素質(zhì)。教師以自己積極、樂觀、誠(chéng)實(shí)、守信的精神風(fēng)尚去影響教育學(xué)生；從大處著眼，從細(xì)節(jié)入手，全校共同努力，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展、風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃的教學(xué)環(huán)境，從而切實(shí)提高學(xué)校的德育工作。

        2、建立規(guī)章制度，切實(shí)保證德育的實(shí)施效果

        德育工作思路一旦確定下來(lái)，如何貫徹實(shí)施就成

為一個(gè)重要的問題。職業(yè)院校建立相應(yīng)的規(guī)章制度是德育工作得以貫徹的一個(gè)有效保障。為提高德育效果，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該建立一整套相應(yīng)的制度文件，通過(guò)規(guī)章制度和紀(jì)律的宣傳、學(xué)習(xí)、檢查等具體的活動(dòng)，來(lái)督促全體師生自覺樹立遵紀(jì)守法的觀念，自覺約束自己行為，使學(xué)校的德育工作做到有法可依、有章可循，以形成合理科學(xué)的教育教學(xué)秩序，達(dá)到德育目的。

        3、加強(qiáng)學(xué)校的課堂德育教學(xué)工作

        職業(yè)的德育教學(xué)，可以分為平時(shí)的專業(yè)課中德育滲透和正式設(shè)立的思想品德課這兩種形式。首先，平時(shí)的專來(lái)技術(shù)課中進(jìn)行德育滲透是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要途徑。專業(yè)課教師在授課過(guò)程中要使學(xué)生對(duì)專業(yè)所屬行業(yè)的職業(yè)道德進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)。教師在講授專業(yè)技術(shù)課時(shí)，可以靈活引入一些有關(guān)德育的故事軼聞等，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以潛移默化的影響學(xué)生的思想；讓學(xué)生們明白，一切成功的人，首先是一個(gè)誠(chéng)信的人，然后才能有成功。成功的職業(yè)者，一定是這個(gè)職業(yè)的道德模范，必然遵守職業(yè)的道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，職業(yè)院校中的專門德育課程則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作的主陣地。德育教師一定要充分認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性。在進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn)靈活進(jìn)行。教學(xué)語(yǔ)言要盡量生活化、通俗化，力求與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。讓學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到，自己將來(lái)能否取得職業(yè)成功，與自身的思想品德密切相關(guān)；這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)德育課程。

        總之，職業(yè)院校的教育工作，要以德為先，這不僅是國(guó)家及社會(huì)對(duì)新時(shí)期人才的需要，也是學(xué)校自身獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，能長(zhǎng)足發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐志遠(yuǎn).現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論[m].湖北人民出版社，2007年版

篇5

【正文】：

工會(huì)的性質(zhì)決定了學(xué)校工會(huì)必須圍繞學(xué)校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一中心任務(wù)來(lái)開展工作。同時(shí)，工會(huì)也要注意維護(hù)教職工的權(quán)益。作為一級(jí)群眾性組織，自誕生之日起，就一直在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)廣大職工群眾，積極投身革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐，在不同的歷史時(shí)期，作出過(guò)重大的貢獻(xiàn)，在工作中發(fā)揮著巨大的不可替代的作用，成為黨聯(lián)系職工群眾的橋梁紐帶。因此，黨的宗旨就是工會(huì)的宗旨，黨的要求就應(yīng)該成為工會(huì)的行動(dòng)。在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展已步入了轉(zhuǎn)變方式、科學(xué)發(fā)展的新階段，職業(yè)教育也步入了以提高質(zhì)量為重點(diǎn)的新階段的形勢(shì)下，作為職業(yè)學(xué)校的工會(huì)組織在日常工作中，如何更好地全心全意面向教職工，貫徹提升教育教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心主題，時(shí)時(shí)刻刻做教職員工利益的維護(hù)者、困難的知情者，使基層工會(huì)工作凝聚人心、勃發(fā)生機(jī)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，按科學(xué)發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才。因此，工會(huì)工作離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)組織、一個(gè)人，乃至一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展的動(dòng)力，工會(huì)的發(fā)展也是如此。

在學(xué)校工會(huì)工作的創(chuàng)新與發(fā)展上，我認(rèn)為要圍繞學(xué)校中心工作，履行工會(huì)職能，發(fā)揮橋梁和紐帶作上做文章。

一、創(chuàng)新必須圍繞學(xué)校中心工作

學(xué)校工會(huì)是黨領(lǐng)導(dǎo)下的群眾組織，是黨政聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶。因此，所組織的活動(dòng)都必須圍繞學(xué)校的中心工作，有利于學(xué)校中心工作的開展。在學(xué)校工作大局中工會(huì)是配角，工會(huì)工作應(yīng)到位，但不越位，更不能喧賓奪主。工會(huì)工作的創(chuàng)新也必須緊緊圍繞學(xué)校中心工作,為教育教學(xué)服務(wù)，緊緊抓住“面向職工、以人為本”這條生命線。以“建家”為抓手，以推崇人本管理，注重民主建設(shè)，加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，團(tuán)結(jié)動(dòng)員廣大教職工以改革發(fā)展為己任，廣泛調(diào)動(dòng)教職工聚焦教育教學(xué)改革發(fā)展的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和跨越式發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。通過(guò)組織教職工參與學(xué)校民主管理，推進(jìn)校務(wù)公開；設(shè)計(jì)、組織、開展形式多樣、有益于教職工身心健康的文化活動(dòng)，陶冶教職工的情操，調(diào)節(jié)身心；開展幫困送溫暖；進(jìn)行人文精神教育等活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提升，保障學(xué)校團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的局面和良好教育教學(xué)秩序發(fā)揮了積極作用。通過(guò)這些具體活動(dòng)，要將黨的溫暖、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、工會(huì)的支持及時(shí)滲透到每個(gè)教職工的心坎里，讓每一位教職工的特長(zhǎng)和技能得到充分展示和發(fā)揮。使每一項(xiàng)活動(dòng)都有利于學(xué)校的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展。在和諧校園建設(shè)中，工會(huì)是凝聚人心的黏合劑，建設(shè)和諧校園的催化劑，推動(dòng)學(xué)校教育的助推劑，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的劑。

二、創(chuàng)新必須緊扣工會(huì)基本職能

工會(huì)工作的創(chuàng)新務(wù)須緊扣工會(huì)的基本職能，在維護(hù)、建設(shè)、參與、教育中開拓創(chuàng)新。

首先，要做群眾的貼心人，對(duì)教職工要知冷知熱，尤其是要關(guān)心困難教職工，應(yīng)建立困難教職工檔案，盡心盡力為困難教職工解決實(shí)際困難。對(duì)學(xué)校中患有重病的教職工，要做到經(jīng)常保持聯(lián)系，經(jīng)常上門探望、慰問，要做困難教職工的“知情人”、“報(bào)告人”、“幫助人”，盡心盡力為困難教職工解決實(shí)際困難。密切關(guān)心教職工的身心健康，努力改善教職工的工作條件，積極為教職工創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，真正把教育工會(huì)辦成廣大教職工的“娘家”。

其次，要發(fā)揮教職工主人翁精神，在學(xué)校民主管理中發(fā)揮應(yīng)有作用，進(jìn)一步完善校代會(huì)組織制度和校務(wù)公開制度，促進(jìn)校務(wù)公開在制度化、規(guī)范化軌道上穩(wěn)步運(yùn)行，使廣大教職工對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，還要逐步推進(jìn)程序化、規(guī)范化的教代會(huì)民主評(píng)議學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的機(jī)制。

再次，要配合黨政，以師德建設(shè)為核心，以青年教師為重點(diǎn)，在教師中弘揚(yáng)愛國(guó)、進(jìn)步、誠(chéng)信、質(zhì)樸、求真、創(chuàng)新、為人師表的民族精神；把師德規(guī)范、家庭美德、校園文明和社會(huì)文明作為重點(diǎn)來(lái)抓，樹典型、立標(biāo)兵，全力提高教職工的整體素質(zhì)。

第四，配合教務(wù)部門，以課程改革為突破口，切實(shí)推進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)方法，教學(xué)手段的調(diào)整，推行“模塊教學(xué)、一體化教學(xué)”等，共同提升教育教學(xué)質(zhì)量。協(xié)助教務(wù)開展諸如：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、優(yōu)秀教案評(píng)選、教研論文征集和評(píng)比、書法、演講比賽等活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)教育的新情況。

三、創(chuàng)新必須結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況

在設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況和條件、財(cái)力、教職工的興趣愛好、學(xué)校的中心工作等實(shí)際情況出發(fā)，開展適合本校校情的活動(dòng)。工作要兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，想教職工之所想，急教職工之所急，切實(shí)行使學(xué)校工會(huì)維護(hù)、建設(shè)、參與、教育四項(xiàng)職能，起到學(xué)校黨政聯(lián)系廣大教職工的橋梁和紐帶作用，真正使學(xué)校工會(huì)成為全體教職工感到溫馨、感到親切、感到信賴的“教職工之家”。

四、創(chuàng)新必須構(gòu)建思想政治工作長(zhǎng)效機(jī)制

發(fā)揮工會(huì)組織自身優(yōu)勢(shì)，以“四點(diǎn)”為抓手，積極協(xié)助學(xué)校黨政做好新形勢(shì)下的教職工思想政治工作。

一是從教職工反映強(qiáng)烈的熱點(diǎn)問題入手，選好“切入點(diǎn)”，突出思想政治工作時(shí)效性。

二是找準(zhǔn)“結(jié)合點(diǎn)”，突出思想政治工作群眾性。運(yùn)用主題教育與自我教育相結(jié)合、思想教育與技能教育相結(jié)合、職業(yè)道德教育與愛崗敬業(yè)教育相結(jié)合的方式，達(dá)到認(rèn)識(shí)有高度、措施有力度，確保取得教育效果。

篇6

我們的主要做法是:

一、以政策促保障，確保職業(yè)教育穩(wěn)定發(fā)展

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，為發(fā)展職業(yè)教育提供強(qiáng)有力的組織保證。職業(yè)教育作為國(guó)家教育事業(yè)的重要組織部分，直接為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才支持。我縣屬國(guó)家重點(diǎn)扶貧縣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，基礎(chǔ)條件差，為實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略，把人力資源轉(zhuǎn)化為人才資本，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)地方適用型人才?？h委、縣人民政府高度重視職業(yè)教育的發(fā)展，縣委書記青理東曾在全縣三級(jí)干部會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展應(yīng)緊密聯(lián)系在一起，應(yīng)由培養(yǎng)“飛鴿”牌人才向“永久”型人才轉(zhuǎn)變，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)者和實(shí)用人才;四大班子的主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)多次親臨學(xué)校視察、現(xiàn)場(chǎng)辦公，積極參與制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、落實(shí)建校資金、指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作，解決學(xué)校發(fā)展中軟硬件建設(shè)存在的問題，為我縣職業(yè)教育跨越式發(fā)展提供強(qiáng)有力的組織保證。

2、制訂政策，完善制度，為發(fā)展職業(yè)教育營(yíng)造了良好的內(nèi)外環(huán)境。近年，我縣先后出臺(tái)了一系列政策保障措施，解決職業(yè)教育發(fā)展問題，在經(jīng)費(fèi)投入上把職業(yè)教育與普通教育同等對(duì)待，在可能的情況下，優(yōu)先解決職教，為學(xué)校提供了發(fā)展空間。同時(shí)，我們?cè)诼殬I(yè)學(xué)校招生、畢業(yè)生就業(yè)、教師聘用等方面給予了極大的政策傾斜和支持。統(tǒng)籌招生政策，分解招生任務(wù)，實(shí)施職高生源送培責(zé)任制，既給職業(yè)學(xué)校下達(dá)招生指標(biāo)，又給各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)下達(dá)送培任務(wù)，并納入學(xué)校工作年度考核，逗硬獎(jiǎng)懲。從而使南江縣職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)量逐年增長(zhǎng)。

3、多方籌資，增加投入，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了厚實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。我們緊緊圍繞“做大、做強(qiáng)”職業(yè)教育這一目標(biāo)，拓寬投資渠道，加大對(duì)職業(yè)教育的投入，不斷改善職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件。近年來(lái)，逐步構(gòu)建了政府統(tǒng)籌、教育主管部門協(xié)調(diào)、企業(yè)參與的職教辦學(xué)模式。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)方案，納入了政府工作議事日程，并在資金相當(dāng)緊缺的情況下，先后向?qū)W校投入資金700多萬(wàn)元，修建了教學(xué)大樓、學(xué)生宿舍、學(xué)生食堂和學(xué)生公寓。大大超過(guò)了國(guó)家規(guī)定的城鎮(zhèn)教育費(fèi)附加30%用于職業(yè)教育的政策比例。

二、以質(zhì)量促提高，推進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展

1、加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)，精心打造職業(yè)教育的“航空母艦”。從2002年到現(xiàn)在，全縣累計(jì)投入資金約2100萬(wàn)元，用于重點(diǎn)學(xué)校建設(shè)，目前已建成省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校1所，市級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校1所，其中省重點(diǎn)職中小河職中2006年被審批為省首批示范性中等職業(yè)學(xué)校。重點(diǎn)學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)，極大地帶動(dòng)了其它職業(yè)學(xué)校的共同發(fā)展。為進(jìn)一步提升職業(yè)教育水平，實(shí)現(xiàn)職教資源的綜合利用，我們提出了以爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校為目標(biāo)，開展了第二輪重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)活動(dòng)，目前小河職中正積極申報(bào)國(guó)重，縣職中也已具備省重點(diǎn)職中的申報(bào)條件，正在積極組織申報(bào)，促進(jìn)全縣職業(yè)教育的整體發(fā)展水平。

2、重視示范專業(yè)建設(shè)，體現(xiàn)職教服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展宗旨。幾年來(lái)，我們始終牢牢地把握職業(yè)教育服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)這一目標(biāo)，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不同階段對(duì)各類專業(yè)技術(shù)人員的需求，以主動(dòng)適應(yīng)、主動(dòng)發(fā)展、及時(shí)調(diào)整的思路，通過(guò)專業(yè)調(diào)控，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校辦好一批重點(diǎn)專業(yè)，調(diào)整一批重復(fù)專業(yè)，更新一批傳統(tǒng)專業(yè)，開發(fā)一批新專業(yè)，鼓勵(lì)開辦特色專業(yè)，注重轉(zhuǎn)變專業(yè)教育觀念，更新專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提高專業(yè)師資水平，改革專業(yè)教學(xué)方法，完善和更新專業(yè)設(shè)施設(shè)備，現(xiàn)逐步形成了與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的專業(yè)群，展示了職業(yè)教育的生機(jī)，涌現(xiàn)出了諸如農(nóng)學(xué)、機(jī)電、建筑、旅游、機(jī)械、計(jì)算機(jī)等一批特色鮮明、教學(xué)水平較高、就業(yè)形勢(shì)較好的職教專業(yè)。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，致力于提高教學(xué)質(zhì)量。提高職業(yè)教育質(zhì)量關(guān)鍵是要建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，一直以來(lái)我們十分注重加強(qiáng)職業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。主要的做法、措施有：一是打破界限，通過(guò)人才引進(jìn)和接收專業(yè)對(duì)口的非師范類大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生到職校任教；二是積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)青年教師到專業(yè)對(duì)口的高等院校業(yè)余進(jìn)修和脫產(chǎn)培訓(xùn)，提高教師的學(xué)歷層次和技能素質(zhì)；三是向社會(huì)公開招聘骨干教師，吸引和鼓勵(lì)社會(huì)特別是企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專職或兼職教師；四是派專業(yè)課教師到企事業(yè)單位和有關(guān)行業(yè)組織鍛煉，使之盡快成為“雙師型”教師；五是結(jié)合專業(yè)教研活動(dòng)，通過(guò)教材教法的研討、專題講座、觀摩教學(xué)等形式，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，目前我縣職業(yè)教育教師的學(xué)歷合格率達(dá)到85%，其中有高級(jí)職稱的教師占12%，中級(jí)職稱的教師占56%，并已初步形成了一支相對(duì)穩(wěn)定、數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專職教師隊(duì)伍，為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提供了師資保障。

三、以改革促發(fā)展，增強(qiáng)職業(yè)教育的發(fā)展活力與后勁

1、用新理念推進(jìn)職業(yè)教育。我們牢固樹立抓職教就是抓發(fā)展，抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)的思想，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)理念相對(duì)接，積極引導(dǎo)廣大人民群眾樹立“求學(xué)，職校很有讀頭；就業(yè)，職校更有出路；升學(xué)就業(yè)，職校最有前景”的思想。學(xué)校結(jié)合市場(chǎng)的需要設(shè)置專業(yè)，貼近產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，面向市場(chǎng)育人才，畢業(yè)生一度成為“搶手貨”，數(shù)千名實(shí)踐型、實(shí)用型人才，成為了許多領(lǐng)域和行業(yè)的業(yè)務(wù)骨干。

2、用新機(jī)制推進(jìn)職業(yè)教育。一是強(qiáng)化科學(xué)統(tǒng)籌，整合職教資源。縣教育行政主管部門統(tǒng)一配置資源，從專業(yè)設(shè)置、器材設(shè)備的添置等方面避免重復(fù)建設(shè)，保證了資源的合理配置使用，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，我們以省、市重點(diǎn)職中為中心，以國(guó)家、省職教示范專業(yè)為依托，加強(qiáng)骨干專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮品牌效應(yīng)，增強(qiáng)職教競(jìng)爭(zhēng)力。小河職中的畜牧獸醫(yī)專業(yè)是國(guó)家首批重點(diǎn)示范專業(yè),我們加強(qiáng)了師資、設(shè)備配置，建立實(shí)訓(xùn)基地，南江黃羊育種研究員王維春被聘為該校名譽(yù)校長(zhǎng)，并聘請(qǐng)了幾名德高望重的專業(yè)人員為學(xué)校兼職教師，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)和作用，切實(shí)加快優(yōu)勢(shì)資源對(duì)接步伐。二是增進(jìn)交流，協(xié)調(diào)發(fā)展。我們采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，學(xué)習(xí)周邊市、縣職教特色和特點(diǎn)，把職教發(fā)展放在一個(gè)更大的空間去運(yùn)籌和思考，以聯(lián)誼、研討等形式,建立起了與周邊交流溝通的開放式平臺(tái)。三是依靠高校資源，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。我們加強(qiáng)了與高校的銜接與溝通，建立起了師資培訓(xùn)快車道和與中高等職業(yè)教育相銜接的課程體系，形成了中高職相貫通的職教網(wǎng)絡(luò)。我縣聘請(qǐng)了中科院生物制品工種技術(shù)中心朱鴻飛博士、南京農(nóng)大博士生導(dǎo)師劉兆普教授、西南農(nóng)大牧醫(yī)系呂光俊、水產(chǎn)系的袁朝武副教授為客座教授，從而提高我們的教育質(zhì)量與科研能力。

3、用新舉措推動(dòng)職業(yè)教育。一是面向農(nóng)村實(shí)際，培養(yǎng)適用型人才。我們采取一系列行之有效的措施，支持職業(yè)學(xué)校為農(nóng)村結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)換代培養(yǎng)適用型人才，鼓勵(lì)并扶持被培訓(xùn)農(nóng)民建立與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的家庭項(xiàng)目，使他們邊上學(xué)，邊致富，畢業(yè)就是專業(yè)戶。同時(shí)面向城鎮(zhèn)建設(shè)培養(yǎng)適用人才，在職校設(shè)立了工業(yè)與農(nóng)用建筑、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游與飯店管理等專業(yè)，培養(yǎng)非農(nóng)技術(shù)人才，促進(jìn)農(nóng)村新增勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移。二是瞄準(zhǔn)大中城市，培養(yǎng)“外向型”人才。與外地一些大中型企業(yè)簽訂用人協(xié)議，建立起用人基地，實(shí)行了“定單”培養(yǎng)，使學(xué)生一入學(xué)就有了明確的就業(yè)方向。學(xué)校根據(jù)用人單位要求制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，突出技能培訓(xùn)的針對(duì)性，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。三是洞察市場(chǎng)前景，培養(yǎng)“領(lǐng)軍型”人才。我們要求職校師生樹立超前意識(shí)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，放眼未來(lái)，注意研究國(guó)際國(guó)內(nèi)新技術(shù)，特別是科技發(fā)展的動(dòng)向，注意研究國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后對(duì)技術(shù)和人才的需求情況，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，建立專業(yè)信息預(yù)警機(jī)制，按市場(chǎng)變化有計(jì)劃地淘汰和增設(shè)專業(yè)，以便在辦學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)來(lái)自人才需求市場(chǎng)的變化。

四、下一步工作思路

1、統(tǒng)一思想，堅(jiān)定發(fā)展職業(yè)教育不動(dòng)搖?！白ソ?jīng)濟(jì)必須抓職教、抓職教就是抓經(jīng)濟(jì)”。多年實(shí)踐證明，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，是抓經(jīng)濟(jì)的最佳切入點(diǎn)，是實(shí)施科教興縣戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展、提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，也是貫徹“三個(gè)代表”重要思想和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn)。

篇7

一、校企合作的主要模式

1.學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式

即將合作企業(yè)的一條或部分生產(chǎn)線引入學(xué)校，在校內(nèi)實(shí)行理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)結(jié)合的“三元”辦學(xué)模式。

2.勞動(dòng)和教學(xué)相結(jié)合的工學(xué)交替模式

（1）工學(xué)交替式。將同專業(yè)同年級(jí)的學(xué)生一次性或分批送入對(duì)口企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，時(shí)間一般為每學(xué)期2個(gè)月，學(xué)生其他時(shí)間在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。頂崗實(shí)習(xí)期間，由老師帶隊(duì)，學(xué)生要完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）全日勞動(dòng)、工余上課制。學(xué)校把教學(xué)場(chǎng)所全部搬到企業(yè)，由學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在企業(yè)被全日雇傭，頂班勞動(dòng)，利用工余時(shí)間學(xué)習(xí)，通過(guò)講課、討論等方式把學(xué)習(xí)和勞動(dòng)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。這種模式適合在中職三年級(jí)學(xué)生中開展。

3.校企互動(dòng)合作模式

由企業(yè)提供實(shí)習(xí)基地、設(shè)備、原料，企業(yè)參與學(xué)校的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃制定，共同確定典型工作任務(wù)，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。該模式通過(guò)學(xué)校和合作企業(yè)的雙向介入，將學(xué)生在校的理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練與在企業(yè)的實(shí)際工作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)場(chǎng)所可以全程設(shè)在合作企業(yè)，學(xué)校派教師到合作企業(yè)實(shí)施教學(xué)工作。也可以將學(xué)習(xí)場(chǎng)所分別設(shè)在學(xué)校和合作企業(yè)，理論學(xué)習(xí)和基本技能訓(xùn)練在校內(nèi)完成，由企業(yè)派人參與學(xué)校的教學(xué)工作；崗位技能訓(xùn)練在合作企業(yè)完成，學(xué)校派教師全程參與學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練。學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)定由企業(yè)和學(xué)校共同完成。在互動(dòng)模式下，學(xué)生的“工”和“讀”輪換進(jìn)行，3年在校期間，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐工作訓(xùn)練的時(shí)間不得少于10個(gè)月。

4.“訂單式”合作模式

“訂單式”合作，就是按照企業(yè)要求，在新生入學(xué)時(shí)就單獨(dú)編班，實(shí)行定向培養(yǎng)。學(xué)生入學(xué)后就安排好了就業(yè)去向，畢業(yè)后直接到合作企業(yè)就業(yè)。這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)校招生與企業(yè)招工同步、校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)同步，學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)期的鍛煉，就業(yè)時(shí)能夠迅速適應(yīng)崗位，提高企業(yè)人力資源效益。學(xué)生進(jìn)校后即具有“學(xué)生”與“員工”的雙重身份，由企業(yè)與學(xué)校共同完成教育任務(wù)，教學(xué)和考試內(nèi)容來(lái)源于企業(yè)，最后學(xué)校和企業(yè)共同進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

二、校企合作的現(xiàn)狀

筆者學(xué)校是江西省最早走向市場(chǎng)辦學(xué)的學(xué)校之一，也是江西省較早探索校企合作培養(yǎng)模式改革的學(xué)校之一，從1996年起就開始了與深圳富士康公司的校企合作培養(yǎng)模式改革并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。在校企合作的四種主要模式中，“訂單式培養(yǎng)”是筆者學(xué)校運(yùn)用較為成功的形式，如開辦“鴻超準(zhǔn)定向班”“奧林巴斯定向班”“ASM定向班”“浙江移動(dòng)客服定向班”等。其主要優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的技能培訓(xùn)，培訓(xùn)后，經(jīng)企業(yè)考核合格，就可按合同上崗就業(yè)；針對(duì)性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。但這種模式也存在不足之處，如學(xué)校比較被動(dòng)，缺乏主動(dòng)權(quán)；這種形式主要是針對(duì)企業(yè)培養(yǎng)人，學(xué)生離開這些企業(yè)就可能很難快速適應(yīng)其他企業(yè)和崗位，不利于學(xué)生的再就業(yè)。對(duì)其他三種形式的校企合作培養(yǎng)模式，筆者學(xué)校也進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，如開設(shè)“聯(lián)創(chuàng)電子工學(xué)結(jié)合班”、電子工程系引進(jìn)深圳奧迪生公司生產(chǎn)線等。

三、實(shí)施校企合作的有效途徑

如何讓“校企合作、工學(xué)結(jié)合”成為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！敖虒W(xué)生產(chǎn)化、生產(chǎn)教學(xué)化、學(xué)校工廠化、工廠學(xué)?；钡摹八膫€(gè)化”教學(xué)改革目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，造就一個(gè)人才；培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，致富一個(gè)家庭”的辦學(xué)宗旨，這是一個(gè)值得我們大家探討的命題。

1.政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)積極性

政府的引導(dǎo)和管理，以及相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度、政策、經(jīng)費(fèi)支持是企業(yè)持續(xù)參與校企合作的有力保障。特別是在江西省這樣工業(yè)經(jīng)濟(jì)相對(duì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，人口多、企業(yè)少、交通不便等諸多因素導(dǎo)致企業(yè)本身負(fù)擔(dān)就比較重，校企合作的積極性必然大打折扣。所以，要促進(jìn)校企合作局面的根本改觀，地方政府應(yīng)主動(dòng)介入，統(tǒng)籌經(jīng)費(fèi)等資源和信息，為校企合作建立制度和橋梁，落實(shí)國(guó)家有關(guān)政策；借鑒德國(guó)“雙元制”模式制定相應(yīng)的法律法規(guī)，明確學(xué)校與企業(yè)雙方在培養(yǎng)技能人才方面的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任；制定實(shí)習(xí)生報(bào)酬管理辦法，制定行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)院校辦學(xué)的鼓勵(lì)性政策，提高參與行業(yè)、企業(yè)的積極性。對(duì)于長(zhǎng)期為職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)提供穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地、師資、設(shè)備、技術(shù)支持的企業(yè)，給予一定的財(cái)政補(bǔ)貼或稅費(fèi)減免，促進(jìn)校企合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

2.企業(yè)需轉(zhuǎn)變觀念，積極參與校企合作

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和政府的大力倡導(dǎo)，企業(yè)參與校企合作的積極性大大提高，認(rèn)為開展校企合作既是企業(yè)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是謀求自身發(fā)展的需要，開展校企合作是一件互惠雙贏的好事。但仍有部分企業(yè)認(rèn)為開展校企合作會(huì)增加企業(yè)的負(fù)擔(dān)，除非政府強(qiáng)制，否則自己是不樂意加入校企合作這個(gè)隊(duì)伍的。

企業(yè)經(jīng)營(yíng)者一定要轉(zhuǎn)變觀念，要樹立校企合作對(duì)企業(yè)來(lái)講“既是社會(huì)責(zé)任，也是自身發(fā)展需要”的理念，通過(guò)校企合作為自己培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)更多更好的技能型人才。企業(yè)給予職業(yè)學(xué)校儀器、設(shè)備和技術(shù)等支持，在學(xué)校內(nèi)建設(shè)集生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)功能于一體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)車間或基地，改善職業(yè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，縮短實(shí)訓(xùn)基地與生產(chǎn)車間的差距。在生產(chǎn)產(chǎn)品的同時(shí)，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生“學(xué)生”和“員工”雙重身份的扮演。企業(yè)在送設(shè)備的同時(shí)，還要積極選派一些具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力的專業(yè)人才、高技能人才，到職業(yè)院校擔(dān)任專兼職教師，把企業(yè)的管理、企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝流程、先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)送到學(xué)校，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，縮短課程與崗位之間的距離，實(shí)現(xiàn)課程對(duì)崗位的“零對(duì)接”。

3.學(xué)校創(chuàng)新工作思路，推進(jìn)校企合作

（1）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極推進(jìn)校企互動(dòng)合作模式。我們不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為，把學(xué)生放到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)或開設(shè)幾個(gè)校企合作定向班就是真正意義上的校企合作培養(yǎng)。這是僅停留在表面層次的校企合作，并未達(dá)到深度的校企融合，這種合作方式還有待進(jìn)一步探索。

而最需要進(jìn)行探索和實(shí)踐的是校企互動(dòng)合作模式，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)制度進(jìn)課堂”的校企合作目標(biāo)。通過(guò)校企雙方的互動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)行技能訓(xùn)練，既是提高專業(yè)技能的過(guò)程，也是為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程，既解決了實(shí)訓(xùn)材料費(fèi)緊缺的矛盾，又練就了學(xué)生過(guò)硬的本領(lǐng)，真正實(shí)現(xiàn)在育人中創(chuàng)收、在創(chuàng)收中育人。最終，通過(guò)校企合作使企業(yè)得到人才、學(xué)生得到技能、學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

（2）以職業(yè)崗位能力分析為基礎(chǔ)，校企共同制定培養(yǎng)方案。要提高學(xué)校的育人質(zhì)量，學(xué)校首先要有清晰的職業(yè)定位。工學(xué)結(jié)合的教育模式不是以學(xué)校或企業(yè)為主導(dǎo)，職業(yè)崗位才是校企合作的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校要了解職業(yè)崗位的工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作對(duì)象、工作流程、工作設(shè)備，明確崗位的工作內(nèi)容對(duì)校企制定培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容起到的基礎(chǔ)作用、導(dǎo)向作用，明確職業(yè)崗位要求最有效的方法是工作分析。《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》對(duì)不同領(lǐng)域職業(yè)的職業(yè)能力、要求作出了較為詳細(xì)的說(shuō)明和規(guī)定，是我們制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱、計(jì)劃的主要依據(jù)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才不會(huì)是專門針對(duì)某幾個(gè)企業(yè)的，而是針對(duì)某幾個(gè)崗位的，能有效拓寬學(xué)生的就業(yè)面，有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)力和再就業(yè)力。

（3）加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)。要實(shí)現(xiàn)校企深度合作，人的因素不容忽視。正所謂“名師出高徒”，要培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生就必須要有高水平的教師隊(duì)伍。職業(yè)學(xué)校的教師不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有精湛的操作技能和豐富的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也就是我們所說(shuō)的“上得課堂，下得廠房”，要能扮演好教師和師傅的雙重角色。

近年來(lái)，國(guó)家和政府為了提高中職學(xué)校教師的“雙師”素質(zhì)，采取了建立國(guó)家級(jí)職教師資培訓(xùn)基地，開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)骨干教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)以及教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉等措施，不斷提升職校師資的教育教學(xué)水平。從2011年起，江西省開展“雙師”認(rèn)證培訓(xùn)考核和技能競(jìng)賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)等師資培訓(xùn)工作試點(diǎn)，2012年又在部分專業(yè)中實(shí)施教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉政策，從政府層面解決教師下企業(yè)鍛煉時(shí)企業(yè)難找的問題。

為了建設(shè)一支高素質(zhì)的雙師型教師隊(duì)伍，筆者學(xué)校采取了“對(duì)接企業(yè)、對(duì)接高?！钡耐庖吆汀皩W(xué)歷提升”“教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉”的內(nèi)培措施。加大從行業(yè)、企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員來(lái)校指導(dǎo)和兼課的力度，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高學(xué)校雙師隊(duì)伍比例。鼓勵(lì)學(xué)校在職教師就讀相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)位，提高理論水平；派專業(yè)教師到合作企業(yè)考察和頂崗實(shí)踐鍛煉，了解企業(yè)工藝流程和崗位需求，掌握先進(jìn)技術(shù)，提升技能教學(xué)水平；通過(guò)校校交流、校企交流，開闊教師視野，創(chuàng)新職教思路。通過(guò)“外引內(nèi)培”的措施，學(xué)校一方面提高了已有教師的雙師素質(zhì)，另一方面逐漸提高了學(xué)校企業(yè)兼職教師的比例，使得學(xué)校的整體師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)更趨合理。

目前，筆者學(xué)校對(duì)如何進(jìn)行深度校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！芭囵B(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)一線管理崗位需要、會(huì)學(xué)習(xí)的勞動(dòng)者”的培養(yǎng)目標(biāo)，正在進(jìn)行更加積極有效的探索，并提出了“教學(xué)生產(chǎn)化、生產(chǎn)教學(xué)化；學(xué)校工廠化、工廠學(xué)校化”的“四個(gè)化”教學(xué)改革目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位需求制定了學(xué)生能力建設(shè)卡、教學(xué)導(dǎo)向圖，為校企合作開辟了更為廣闊的空間。有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確決策和全校教師的共同努力，相信筆者學(xué)校的校企合作之路一定會(huì)越走越寬廣！

參考文獻(xiàn)：

篇8

班主任既要抓好班級(jí)管理，又要協(xié)調(diào)科任教師搞好教學(xué)工作，還要參與學(xué)?；顒?dòng)和社會(huì)活動(dòng)，工作任務(wù)重，事物繁雜，如果不抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，很難做好班級(jí)管理工作。班干部是教師的助手，是創(chuàng)造良好班風(fēng)的生力軍，是班級(jí)管理工作中不可缺少的力量。抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，選配一支品德好、素質(zhì)高、懂管理、敢管理、善管理的班干部隊(duì)伍，為班級(jí)管理工作打下良好基礎(chǔ)的前提。因此，抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，是班主任工作的首要任務(wù)。

開學(xué)之初，班主任在開展學(xué)前教育的同時(shí)，就要抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)，選舉任命班干部，并對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)，使班干部明確工作任務(wù)、職責(zé)和管理目標(biāo)，理清工作思路，掌握工作方法，以便盡快進(jìn)入角色，承擔(dān)起管理班級(jí)工作的任務(wù)。對(duì)班干部的合理選拔、有效培養(yǎng)和管理使用，不僅減輕了班主任的工作壓力和負(fù)擔(dān)，推動(dòng)班級(jí)工作的正常開展，促進(jìn)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，還培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性和班干部的管理能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。

二、抓好科任教師的協(xié)調(diào)配合

貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，搞好班級(jí)工作，創(chuàng)造良好的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是班主任和科任教師的共同責(zé)任。但是，在一些公辦學(xué)校，有些科任教師只限于上好自己的課，很少關(guān)心學(xué)生，不過(guò)問班級(jí)工作，個(gè)別科任教師甚至連課堂紀(jì)律都不管，這極不利于創(chuàng)造良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，提高教育教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這種情況，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理，對(duì)科任教師進(jìn)行教育和引導(dǎo)外；作為班主任，要主動(dòng)找科任教師交心談心，了解科任教師的心理狀況，溝通思想，協(xié)調(diào)關(guān)系，幫助科任教師排憂解難，征求科任教師對(duì)班級(jí)管理工作的意見，充分調(diào)動(dòng)科任教師參與班級(jí)管理的積極性，使科任教師關(guān)心班級(jí)集體、關(guān)愛學(xué)生，共同為班級(jí)工作出謀劃策，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)力。

三、抓典型樹榜樣

榜樣的力量是無(wú)窮的，中職學(xué)生正是世界觀、人生觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在思想品德、行為習(xí)慣上還有可塑性，英雄模范人物的事跡和高大形象，是他們崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣，這些活生生的教材，也是他們一生中取之不盡、用之不竭的寶貴財(cái)富和精神食糧。作為班主任，要充分利用這些現(xiàn)成的政治教育資源，通過(guò)班會(huì)課、社會(huì)實(shí)踐等形式多樣的活動(dòng)，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)，樹立遠(yuǎn)大的理想，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)和樹立班級(jí)典型，如品德高尚、助人為樂的典型，遵紀(jì)守法的典型，刻苦學(xué)習(xí)的典型，以身邊的典型人物和典型事跡，教育鼓舞本班學(xué)生遵紀(jì)守法、勤奮學(xué)習(xí)、助人為樂，成為德、智、體、美全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才。

四、抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

每一個(gè)班級(jí)都有后進(jìn)生，這些后進(jìn)生中，有思想品德差的，有紀(jì)律松懈的，有學(xué)習(xí)成績(jī)不好的等等。他們中的大多數(shù)人調(diào)皮搗蛋，不學(xué)無(wú)術(shù)，影響班級(jí)紀(jì)律，影響正常教學(xué)秩序，影響教育教學(xué)質(zhì)量，如果不加以轉(zhuǎn)化，將會(huì)使先進(jìn)班級(jí)變?yōu)槁浜蟀嗉?jí)，甚至還會(huì)波及學(xué)校，影響良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有的后進(jìn)生步入社會(huì)后還會(huì)危害社會(huì)。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任工作的重要任務(wù)之一，必須認(rèn)真做好這項(xiàng)工作。作為班主任，要多找后進(jìn)生交心談心，用更多的精力去管理他們，用更多的愛心去關(guān)愛他們，用更多的熱情去溫暖他們，從關(guān)心他們的學(xué)習(xí)到關(guān)心他們的思想和生活，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，因材施教，循循善誘，針對(duì)他們的年齡和個(gè)性特征，做好他們的思想工作。同時(shí)，由于班主任工作任務(wù)重，精力有限，還可以采取結(jié)對(duì)幫扶的辦法，即科任教師結(jié)對(duì)幫扶后進(jìn)生，優(yōu)秀學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶后進(jìn)生，使后進(jìn)生經(jīng)常有人管理、有人關(guān)心、有人幫助，通過(guò)潛移默化的教育和幫助，使他們逐步由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)步生，再由進(jìn)步生轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀生，使整個(gè)班級(jí)形成比、學(xué)、趕、幫、超積極向上的良好氛圍。

篇9

（一）進(jìn)一步鞏固德育工作地位?！稑?biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確了德育工作在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中的重要地位。江蘇省中等職業(yè)學(xué)校基礎(chǔ)能力建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)在新時(shí)期又取得跨越式發(fā)展，職業(yè)教育辦學(xué)思想更加明確，發(fā)展思路更加清晰，德育工作的重要性更加凸顯。一方面，新形勢(shì)對(duì)中等職業(yè)學(xué)校德育工作提出更高要求，各級(jí)教育行政部門、中等職業(yè)學(xué)校需要充分認(rèn)識(shí)德育工作的重要性和緊迫性，主動(dòng)積極應(yīng)對(duì)。另一方面，不同地區(qū)、不同職業(yè)學(xué)校對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，以及條件、隊(duì)伍、水平、成效等方面存在著實(shí)際差距，影響職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量和事業(yè)發(fā)展，需要通過(guò)建立和完善現(xiàn)代職業(yè)教育管理制度，進(jìn)一步提升育人理念，明晰工作方法，激發(fā)工作動(dòng)力，改善工作條件，切實(shí)加強(qiáng)改進(jìn)本地區(qū)、本校德育工作，切實(shí)增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，使我省中職德育工作能夠提升到更高的水平和層次。

（二）進(jìn)一步明確德育工作規(guī)范?！稑?biāo)準(zhǔn)》是新時(shí)期、新形勢(shì)下有機(jī)結(jié)合我省中職德育現(xiàn)狀的系統(tǒng)性的工作指導(dǎo)規(guī)范，在職業(yè)教育德育的基本內(nèi)容、基本制度、基本方法、基本途徑、基本保障等方面進(jìn)行了制度化的創(chuàng)設(shè)。近年來(lái)，國(guó)家出臺(tái)了一系列中職德育文件，省教育廳也出臺(tái)了相關(guān)規(guī)范，這些文件涉及班主任工作、校園文化建設(shè)、共青團(tuán)工作、德育課教學(xué)、德育大綱等諸多方面，說(shuō)明黨和政府越來(lái)越重視中職德育工作，對(duì)德育工作的要求、規(guī)范不斷推陳出新，不斷充實(shí)完善。但是，也會(huì)產(chǎn)生由于文件多、要求高影響基層理解和有效執(zhí)行的問題，甚至產(chǎn)生無(wú)所適從的情況。各級(jí)教育行政部門和基層職業(yè)學(xué)校需要對(duì)上級(jí)的各種相關(guān)要求進(jìn)行整理，形成一個(gè)統(tǒng)一的工作規(guī)范，在做好基礎(chǔ)性工作的同時(shí)，能夠發(fā)揮各地、各校的積極性，努力探索和實(shí)踐有著地方特點(diǎn)行之有效的創(chuàng)新舉措。

（三）進(jìn)一步推動(dòng)德育工作評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是管理的基本手段，《標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)還將發(fā)揮督導(dǎo)評(píng)價(jià)作用。通過(guò)開展積極的過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)基層加強(qiáng)德育工作的自我評(píng)價(jià)和考核，而不是為了追求一個(gè)單純的終結(jié)性結(jié)果。德育評(píng)價(jià)作為整個(gè)德育過(guò)程的一個(gè)有機(jī)組成部分，不僅具有自身獨(dú)立的價(jià)值，而且從中也能折射出相應(yīng)的德育觀和方法論問題。學(xué)校德育工作和學(xué)生思想道德素質(zhì)情況是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，需要進(jìn)行積極評(píng)價(jià)和績(jī)效考核，不講績(jī)效的管理也不能稱之為卓有成效的管理?！稑?biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)與運(yùn)用將從三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能：一是評(píng)價(jià)指標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》包含了具有評(píng)價(jià)職能的德育狀態(tài)指標(biāo)、德育條件指標(biāo)和德育成果指標(biāo)；二是評(píng)價(jià)主體。在學(xué)校自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用；三是評(píng)價(jià)方法。注重對(duì)觀測(cè)點(diǎn)的探究，采取定量與定性、過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的辦法。通過(guò)評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用，踐行以評(píng)促建、以評(píng)促改、可持續(xù)發(fā)展的工作思路。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》有哪些特點(diǎn)

（一）科學(xué)性?？茖W(xué)性是《標(biāo)準(zhǔn)》制定的難點(diǎn)。在發(fā)揮指導(dǎo)作用方面如果過(guò)于宏觀，則無(wú)法操作；如果過(guò)于瑣碎，則生硬僵化。根據(jù)省教育廳的要求，《標(biāo)準(zhǔn)》的制定要科學(xué)實(shí)用，要從經(jīng)驗(yàn)向科學(xué)轉(zhuǎn)變，要從實(shí)際出發(fā)，以人為本，方便基層的學(xué)習(xí)和使用。所以《標(biāo)準(zhǔn)》的起草也從起初的面面俱到到化繁為簡(jiǎn)，并結(jié)合德育原理、德育過(guò)程原理、德育管理，牢牢把握工作的主線和主要方面，比如：中職《德育大綱》明確規(guī)定的德育目標(biāo)、內(nèi)容和途徑，在《標(biāo)準(zhǔn)》中不再重復(fù)；在發(fā)揮評(píng)價(jià)作用方面，如何衡量基層德育工作的績(jī)效一直是德育工作的一個(gè)難題，也是一個(gè)重要的課題。起草小組在學(xué)習(xí)兄弟省市做法時(shí)，沒有照搬百分制，不搞打分排隊(duì)，而是分成基本要求和發(fā)展性要求兩個(gè)階梯，讓學(xué)校自我對(duì)照，確立符合本校實(shí)際的德育發(fā)展規(guī)劃。

（二）實(shí)踐性。一噸理論抵不上一克實(shí)踐。《標(biāo)準(zhǔn)》的制定秉承“走向豐富的教育實(shí)踐”理念，以有利于推動(dòng)德育工作、加強(qiáng)德育實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為原則，系統(tǒng)架構(gòu)了實(shí)踐性的德育工作體系：第一層次為德育理念與規(guī)劃，第二層次為德育制度、內(nèi)容、隊(duì)伍、途徑、環(huán)境等，第三層次為德育成效。《標(biāo)準(zhǔn)》的“基本要求”共分成6個(gè)一級(jí)指標(biāo)、27個(gè)二級(jí)指標(biāo)，除了“M1-1目標(biāo)理念”外，26個(gè)二級(jí)指標(biāo)均為具體工作要求，而且沒有分核心指標(biāo)和非核心指標(biāo)，體現(xiàn)每項(xiàng)工作不同的德育價(jià)值。實(shí)踐性還體現(xiàn)在寓德育于課程實(shí)施之中，寓德育于學(xué)生活動(dòng)之中，寓德育于管理服務(wù)之中。

（三）創(chuàng)新性。《標(biāo)準(zhǔn)》通過(guò)創(chuàng)設(shè)新的、更能有效激勵(lì)人們行為的制度來(lái)實(shí)現(xiàn)中職德育工作的持續(xù)發(fā)展和變革。創(chuàng)新的目的是為了突破職業(yè)教育難點(diǎn)、突出我省中職德育工作的特點(diǎn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》的創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在三個(gè)“實(shí)”字：一是德育制度建設(shè)重實(shí)效。注重與省《學(xué)生管理規(guī)范》中管理制度的有機(jī)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)制度建設(shè)的連續(xù)性與開放度，賦予制度生命力，即：要求學(xué)校德育制度的制定與完善須得到師生的參與和認(rèn)可，得到認(rèn)真實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)以制度促進(jìn)人的發(fā)展、促進(jìn)事業(yè)的發(fā)展。二是德育工作內(nèi)容重實(shí)時(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》充分體現(xiàn)以生為本、培養(yǎng)現(xiàn)代人的理念，比如：規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)，形成積極健康的網(wǎng)絡(luò)文化；將校友會(huì)納入學(xué)校德育工作委員會(huì)，發(fā)揮優(yōu)秀校友的典型示范作用，讓畢業(yè)生對(duì)母校形成歸屬感和認(rèn)同感；對(duì)如何開展心理健康教育提出了具體要求；關(guān)心弱勢(shì)群體；推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展等。三是德育保障措施重實(shí)際?！稑?biāo)準(zhǔn)》通過(guò)測(cè)算，以量化的方式規(guī)定了開展德育工作的基本條件和要求。比如：德育工作經(jīng)費(fèi)總額不少于學(xué)?？傤A(yù)算支出的3%，日常德育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)每生每年不低于30元，專任德育課教師的師生比不低于1∶350，每個(gè)系部按師生比1∶300配備德育工作管理人員。

三、基層如何貫徹實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》

（一）積極轉(zhuǎn)變觀念。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的準(zhǔn)確理解非常重要，如果不能掌握《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，往往會(huì)把上級(jí)督導(dǎo)視為負(fù)擔(dān)，對(duì)工作有害無(wú)益。學(xué)校應(yīng)把《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施作為學(xué)習(xí)貫徹十精神、“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的重要契機(jī)，認(rèn)真開展學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。一是要解放思想。如果一個(gè)組織習(xí)慣于固化的工作狀態(tài)是一件糟糕的事情。事實(shí)上，具體到一所學(xué)校，有關(guān)德育問題往往是繁瑣的、復(fù)雜的、具體的，簡(jiǎn)單、機(jī)械、封閉、憑著經(jīng)驗(yàn)應(yīng)付沒有出路，必須通過(guò)理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，用新的眼光突破舊的思想與壁壘。二是要明晰責(zé)任。德育工作不是學(xué)校個(gè)別機(jī)構(gòu)和部分人的事，學(xué)校全體教職工應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，明確和擔(dān)當(dāng)自己的育人職責(zé)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“三全”育人的理想。正如悉地國(guó)際總裁趙小鈞指出的：“一個(gè)負(fù)責(zé)任的人需要有一份發(fā)自內(nèi)心的自信，因?yàn)檎嬲呢?zé)任不是外界賦予的，也不是被要求、被控制的，而是自內(nèi)而外的?！比?、財(cái)、物的拮據(jù)不是最大的困難，最大的困難是理念的轉(zhuǎn)變，是對(duì)教育責(zé)任的正視與擔(dān)當(dāng)、對(duì)底線的明晰與堅(jiān)守。實(shí)施績(jī)效工資以來(lái)，個(gè)別教師對(duì)工作量、對(duì)收入開始斤斤計(jì)較，對(duì)所謂“額外的工作”沒有興趣，這是一個(gè)不好的現(xiàn)象，沒有一個(gè)勇?lián)?zé)任、樂于奉獻(xiàn)的教育工作團(tuán)隊(duì)，職業(yè)教育不可能實(shí)現(xiàn)基業(yè)長(zhǎng)青。三是要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。強(qiáng)調(diào)德育工作的重要性并不必然意味著對(duì)其他工作的舍棄，讓職校生成為健康、陽(yáng)光、自信的社會(huì)公民與掌握復(fù)雜的技能同等重要，兩者共生共長(zhǎng)，相互促進(jìn)。單純強(qiáng)化技能，忽視對(duì)人的知、情、義、行的正確引導(dǎo)同樣偏離教育的本源。四是要注重過(guò)程。關(guān)注過(guò)程比單純追求結(jié)果更重要。德育工作只有起點(diǎn)和征程，工作中難免會(huì)出現(xiàn)這樣的問題或者那樣的不足，但是我們不能害怕問題、推卸責(zé)任，要看到問題的根源，正確應(yīng)對(duì)。在決策和推進(jìn)各項(xiàng)工作過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)重視師生的意見，重視師生的需要，保護(hù)師生的利益，為他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的條件和服務(wù)。

（二）破解實(shí)踐難題。為推進(jìn)職業(yè)學(xué)校德育工作的科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，學(xué)校應(yīng)對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，從理論系統(tǒng)、內(nèi)容系統(tǒng)、途徑系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、管理系統(tǒng)、保障系統(tǒng)六個(gè)方面查找薄弱環(huán)節(jié)，形成改進(jìn)德育工作的具體目標(biāo)和措施。首先是對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)德育制度再梳理、再完善，從隊(duì)伍建設(shè)、課程實(shí)施、學(xué)生管理、德育考評(píng)、經(jīng)費(fèi)保障、德育科研等方面逐一梳理，查漏補(bǔ)缺。其次是對(duì)照《標(biāo)準(zhǔn)》找差距、找問題。在實(shí)際工作中，存在的問題有難有易、有急有緩，需要實(shí)事求是，用求真務(wù)實(shí)的態(tài)度逐一解決。比如校園安全隱患問題刻不容緩，必須立即妥善解決；比如圖書資源的利用問題，為什么有的學(xué)校圖書館門可羅雀，有的卻門庭若市，同樣的資源為什么不能發(fā)揮同樣的效能。管理者不能僅僅堅(jiān)守國(guó)有資產(chǎn)不流失，更關(guān)鍵的是如何讓教育資源流動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，讓知識(shí)散發(fā)出香味，讓圖書切實(shí)發(fā)揮應(yīng)有的育人作用，把圖書館辦成師生歡迎的學(xué)習(xí)、休閑的重要場(chǎng)所；比如學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的使用，單純對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的封鎖與e時(shí)代要求背道而馳，如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面作用的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)是問題的關(guān)鍵；如何統(tǒng)籌心理健康教育資源，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力和困惑，使學(xué)生更有效積極地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，甚至為將來(lái)的職業(yè)轉(zhuǎn)換做好心理調(diào)適，也是工作中的一個(gè)難點(diǎn)。做好德育工作，除了教育工作者的引導(dǎo)，還需要家庭、社區(qū)的配合和教育對(duì)象的積極參與，使學(xué)生自發(fā)投入到自我教育、自我管理、自我服務(wù)之中。

篇10

著眼于全區(qū)教育的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展,超前規(guī)劃、明確思路

2001年底,房山區(qū)教委從房山教育發(fā)展的實(shí)際出發(fā),提出了未來(lái)一個(gè)時(shí)期房山教育發(fā)展的宏觀策略,即:堅(jiān)持“一個(gè)思路”、“兩大主題”,實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”、“三個(gè)聚焦”。

一個(gè)思路,即“1123”工作思路。也就是教育工作圍繞1個(gè)核心:以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。牢固樹立1個(gè)理念,即終身教育理念,構(gòu)建一個(gè)覆蓋所有人群的、多元的大教育體系,同時(shí)要求教師要為孩子的人生奠定基礎(chǔ),對(duì)他們的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。“2”是指教育工作要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):普通教育要向高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生;職業(yè)教育、成人教育要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù),提高勞動(dòng)者的素質(zhì)?！?”是指把教育劃分為三個(gè)板塊,對(duì)這三個(gè)板塊實(shí)施分類指導(dǎo):對(duì)主要是九年義務(wù)教育的“公共教育板塊”,按均衡化、高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理;對(duì)包含職業(yè)教育、成人教育的“準(zhǔn)公共教育板塊”,指導(dǎo)思想是“健全體系、壯大實(shí)力”;對(duì)“民辦教育板塊”,指導(dǎo)方針是“規(guī)劃引導(dǎo),依法管理,業(yè)務(wù)上統(tǒng)一指揮”?！皟纱笾黝}”,就是教育的全部工作都要圍繞“加快發(fā)展”和“提高質(zhì)量”兩大主題展開?！皟蓚€(gè)轉(zhuǎn)變”,就是“管理模式從粗放型向集約型轉(zhuǎn)變,發(fā)展方式從外延式向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)變”?！叭齻€(gè)聚焦”,就是要實(shí)現(xiàn)“各項(xiàng)工作向教育教學(xué)聚焦,教育教學(xué)向課堂聚焦,課堂向?qū)W生發(fā)展聚焦”。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明,這個(gè)宏觀指導(dǎo)策略符合房山實(shí)際和教育發(fā)展基本規(guī)律的客觀要求,已經(jīng)成為引領(lǐng)全區(qū)各級(jí)各類教育健康快速發(fā)展的指導(dǎo)性思路。

著眼于現(xiàn)有資源地有效利用,大力推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整和資源整合,大幅度提高全區(qū)教育的均衡水平

本著盤活教育資源的目標(biāo),主要實(shí)施了兩項(xiàng)舉措:

第一、推動(dòng)學(xué)校布局調(diào)整

2002—2010年共撤并中小學(xué)157所,全區(qū)中小學(xué)總數(shù)從2001年底的299所調(diào)整到目前的142所。到目前為止,規(guī)模宏大的中小學(xué)布局調(diào)整任務(wù)基本完成。

為解決山區(qū)學(xué)校布局分散、教育體系殘缺、辦學(xué)效益低等問題,從2005年開始,我區(qū)以政府為主導(dǎo),打破鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域界限,創(chuàng)造性地啟動(dòng)并實(shí)施了“山區(qū)教育工程”。投資3.78億元,在城鎮(zhèn)地區(qū)新建2所、整體改造兩所寄宿制中學(xué),將山區(qū)10所中學(xué)一次性外遷;將山區(qū)31所小學(xué)一次性集聚為14所;充分利用騰退資源在山區(qū)建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園8所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校8所。

“山區(qū)教育工程”的實(shí)施,有效地整合了教育資源。使山區(qū)中小學(xué)辦學(xué)條件一次性達(dá)標(biāo),完成了規(guī)模辦學(xué);實(shí)現(xiàn)了教師的合理配置,提高了人力資源的使用效益;發(fā)展了山區(qū)學(xué)前教育和職成教育,健全了山區(qū)教育體系。使山區(qū)教育從全區(qū)最低端一步跨越至全區(qū)最高端,極大地提高了教育均衡水平,受到了中央、北京市委等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和一致肯定。

第二、加強(qiáng)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整

盤活存量。一是推動(dòng)教師分流。2001年以來(lái),從中小學(xué)分流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園638人,分流到鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校186人;從中學(xué)分流到小學(xué)的教師207人。這一措施,不僅很好地解決了教師超編問題,優(yōu)化了義務(wù)教育階段學(xué)校的教師隊(duì)伍,而且加快了學(xué)前教育和成人教育的發(fā)展。二是創(chuàng)造性的提出并實(shí)施了初中教師脫產(chǎn)培訓(xùn)。從2006年開始實(shí)施以提高教師施教能力為重點(diǎn)的初中教師脫產(chǎn)培訓(xùn),每年脫產(chǎn)培訓(xùn)一部分,形成循環(huán)機(jī)制,目前已完成150人的培訓(xùn)任務(wù)。三是著力薄弱學(xué)科,積極開展國(guó)際英語(yǔ)教師資格培訓(xùn)。針對(duì)郊區(qū)英語(yǔ)教師多數(shù)屬于“半路出家”的實(shí)際,從2004年暑期開始,與加拿大素里市教育局合作對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn),使近705名中小學(xué)英語(yǔ)教師口語(yǔ)能力和專業(yè)素質(zhì)明顯提升,中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)水平顯著提高。

優(yōu)化增量。2001年以來(lái)共引進(jìn)高端應(yīng)屆畢業(yè)生1162人,極大地優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu);同時(shí),通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶和支教形成有利于均衡配置的流動(dòng)機(jī)制:一方面充分利用城市支教教師來(lái)我區(qū)任教,在承擔(dān)教學(xué)工作的同時(shí),加強(qiáng)了對(duì)現(xiàn)有教師的指導(dǎo);另一方面,充分利用大學(xué)生的支教政策,強(qiáng)化薄弱校的教師配置,有力地推動(dòng)了師資均衡配置問題的進(jìn)一步解決。

著眼于服務(wù)現(xiàn)代化,著力擴(kuò)大教育覆蓋人群,終身教育體系基本形成

努力構(gòu)建覆蓋所有人群的終身教育體系,是房山區(qū)始終堅(jiān)持的發(fā)展目標(biāo)。面對(duì)全區(qū)基礎(chǔ)教育較為完善,學(xué)前教育、支撐教育十分薄弱的現(xiàn)實(shí),房山區(qū)克服重重阻力,在全市率先實(shí)施兩項(xiàng)體制改革:

第一、實(shí)施學(xué)前教育管理體制改革

區(qū)教委成立之初,本區(qū)只有2所市立園和幾所鄉(xiāng)鎮(zhèn)自辦園,數(shù)量少,水平低,且運(yùn)轉(zhuǎn)十分困難。因此,我們從房山教育的實(shí)際出發(fā),研究制定了“以市立園為示范,中心園為骨干,民辦園為補(bǔ)充”的學(xué)前教育發(fā)展思路。依照這個(gè)思路,我們主要采取了兩步走的做法:一是從2002年起,將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園建設(shè)工作納入素質(zhì)教育綜合評(píng)價(jià)范疇予以推動(dòng)。經(jīng)過(guò)三年努力,投入1億元,在全區(qū)建設(shè)中心園25所。第二步,于2005年,在沒有文件依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)借鑒的情況下,實(shí)施了學(xué)前教育的體制改革。確立了25個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的獨(dú)立法人資格,按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)核定了人員編制,從中小學(xué)轉(zhuǎn)崗分流國(guó)家教職工719人;人員工資和公用經(jīng)費(fèi)納入財(cái)政預(yù)算,從而實(shí)現(xiàn)了我區(qū)學(xué)前教育發(fā)展中的歷史性跨越。

經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)和發(fā)展,到目前,全區(qū) 2所區(qū)直屬幼兒園通過(guò)了市級(jí)示范園驗(yàn)收,25所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園通過(guò)了市級(jí)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園合格驗(yàn)收,有30所幼兒園已達(dá)到級(jí)類標(biāo)準(zhǔn),其中一級(jí)一類園8所,一級(jí)二類9所,二級(jí)二類園13所。與此同時(shí),民辦幼兒園中涌現(xiàn)出以天之驕子幼兒園、雙語(yǔ)幼兒園、王子島幼兒園為代表的一批優(yōu)秀幼兒園,對(duì)區(qū)域幼兒教育資源提供了有力的補(bǔ)充。目前,全區(qū)在園兒童共計(jì)1.6萬(wàn)名,學(xué)前三年兒童入園率由2001年底的不足30%提高到了目前95.89%,為基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

第二、啟動(dòng)職業(yè)教育和成人教育管理體制改革

近幾年來(lái),利用全區(qū)中小學(xué)校布局調(diào)整的機(jī)遇,先后建起23所鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校,同時(shí)中小學(xué)分流186名教師,解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校人員和場(chǎng)地問題。

2009年6月,房山區(qū)委、區(qū)政府召開了以職成教育改革為主題的教育工作會(huì),集中解決了原有3所職業(yè)學(xué)校隸屬三個(gè)部門的歷史問題,撤銷了一所職業(yè)學(xué)校資質(zhì),全區(qū)保留和重點(diǎn)建設(shè)兩所中等職業(yè)學(xué)校。理順了鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校管理體制,確立了全區(qū)23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)成人職業(yè)學(xué)校的法人地位,核定了人員編制,將其建成了具有獨(dú)立法人資質(zhì)的全額撥款事業(yè)單位,教職工從中小學(xué)分流教師中加以解決,公用經(jīng)費(fèi)由區(qū)財(cái)政負(fù)擔(dān)。使鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校在實(shí)現(xiàn)“有場(chǎng)地、有人員”的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步解決了體制問題。以此為標(biāo)志,再次實(shí)現(xiàn)了職成教育發(fā)展的歷史性跨越。

經(jīng)過(guò)不懈努力,全區(qū)23所鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)成人職業(yè)學(xué)校,目前已有18所通過(guò)了市級(jí)示范性學(xué)校驗(yàn)收;另有40所村成人學(xué)校被市教委評(píng)為北京市合格村校。成人教育網(wǎng)絡(luò)的建成,為各級(jí)各類培訓(xùn)的開展提供了前提和基礎(chǔ)。2001—2010年,全區(qū)23個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)秀項(xiàng)目97個(gè),其中,南窖鄉(xiāng)“山洞蘑菇種植培訓(xùn)”等。全區(qū)每年開展各級(jí)各類成人培訓(xùn)15萬(wàn)人次,有效提升了我區(qū)存量勞動(dòng)力素質(zhì)。

發(fā)揮政府主動(dòng)功能,構(gòu)建三級(jí)投資機(jī)制,教育發(fā)展的保障水平實(shí)現(xiàn)歷史性突破

為保證全區(qū)教育事業(yè)健康發(fā)展,近年來(lái),房山區(qū)教育正常性支出一直保持 “三個(gè)增長(zhǎng)”,年度教育支出由2001年的2.8億元逐步提高到2010年的15.83億元。2001—2010年,全區(qū)教育正常性投入總額達(dá)77.11億元。公用經(jīng)費(fèi)從無(wú)到有,從部分保障到全部保障。2008年落實(shí)北京市中小學(xué)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),總額達(dá)1.95億元,是2001年的7倍多。

在落實(shí)國(guó)家有關(guān)工資待遇的基礎(chǔ)上,從2008年9月開始,歷史性地提高了骨干教師、班主任、市區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人和特級(jí)教師的補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn),政府每年投入資金從原來(lái)的63.85萬(wàn)元,增加到了762.08萬(wàn)元。

同時(shí),從關(guān)注民生的高度,在每年投入1500萬(wàn)元落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性提出了對(duì)山區(qū)外遷中學(xué)生采取“三免兩補(bǔ)”政策,即:免除雜費(fèi)、教科書費(fèi)、住宿費(fèi),發(fā)放交通補(bǔ)貼、伙食補(bǔ)貼及助學(xué)補(bǔ)助。從2006年起每年區(qū)財(cái)政需投入840萬(wàn)元,用以保障弱勢(shì)群體學(xué)生接受義務(wù)教育。

在保障教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí),房山區(qū)緊緊抓住全市大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化的機(jī)遇,充分利用教育經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村傾斜的政策,創(chuàng)造性地劃分了區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)政府職責(zé),完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府教育工作評(píng)價(jià)體系,從而形成了市、區(qū)、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）三級(jí)政府改善辦學(xué)條件的分擔(dān)機(jī)制,極大地加快了標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程。2001—2010年的10年間,教育發(fā)展性投入累計(jì)達(dá)30億元,新建和改造學(xué)校330所（次）,新建和改造學(xué)校面積300多萬(wàn)平方米,使全區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件發(fā)生了根本性變化。

著眼于人的全面發(fā)展,推動(dòng)教育管理的科學(xué)化,教育效益顯著提升

從2004年開始,基于對(duì)教育規(guī)律的把握和對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí),我們?cè)诶砬濉暗隆⒅?、體、美、勞”五育關(guān)系的基礎(chǔ)上,逐步確立并提出了包括“學(xué)科德育、全員德育、校園文化、班級(jí)建設(shè)”等八個(gè)方面的德育工作新途徑;圍繞“智育”明確了以提高課堂教學(xué)實(shí)效性為重點(diǎn),推進(jìn)新課程改革,出臺(tái)了階段性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)施課堂和學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)等;體育工作提出了培養(yǎng)體育道德、普及體育知識(shí)、掌握體育技能、形成體育習(xí)慣、培養(yǎng)體育審美、提高競(jìng)技水平六大目標(biāo)任務(wù)。