導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小班美術(shù)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.大膽嘗試用手指印畫，通過欣賞、觀察范畫作品，引導(dǎo)學(xué)生用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，感受手指印畫的樂趣。

3.嘗試進(jìn)行手指印畫活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用手指印畫大膽地創(chuàng)造出各種形象，并添畫組合成有趣的圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受手指變化后印畫所帶來的趣味性指印的聯(lián)想和畫面內(nèi)容的組合等創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、范畫、顏料、調(diào)色盤、水彩筆、圖畫紙、指紋紙、濕紙巾等。

教學(xué)過程：

一、兒歌導(dǎo)入

以《手指歌》導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

師：（出示課件）小小手，真能干，十個(gè)指頭本領(lǐng)大。蘸蘸顏料印一印，添添畫畫真有趣。

同學(xué)們從兒歌中你知道了什么？

十個(gè)手指頭也有秘密，大家看一看，發(fā)現(xiàn)了什么？

那么手指蘸上顏色印出指紋，我們可以讓它變成什么呢？

二、出示范例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞

出示課題《小小手》，課件展示范例，了解指紋添畫的奇妙之處。

三、結(jié)合兒歌，示范指紋添畫的畫法，學(xué)生體驗(yàn)。

1．請同學(xué)們認(rèn)真觀察，我是怎么讓指紋大變身的。

2．教師一邊念兒歌，一邊示范指紋畫的畫法。

兒歌：小小手，真能干，十個(gè)指頭本領(lǐng)大。蘸蘸顏料印一印，擦干手指換顏色，然后拿筆畫一畫，馬上變成桃子，，色彩干凈又美麗。

3．（出示課件）你能把這個(gè)指紋變成什么？讓學(xué)生試一試，說一說自己是怎么做的。

四、操作實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣

師：同學(xué)們你們剛才的表現(xiàn)真棒，你們的手指印會(huì)怎么變呢，老師很期待看到你們的成果，用添加的方法，把你印出來的手指印也來變一變吧。

1．讓學(xué)生根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作（配樂）

2．學(xué)生們自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，疏通難點(diǎn)。

五、展評(píng)添作、體驗(yàn)成功

1.展示作品，貼在板上展示給大家，看一看、評(píng)一評(píng)，選一選誰的作品畫面最漂亮、誰的想法最有趣、誰的顏色最鮮艷……

篇2

1、運(yùn)用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。

2、激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動(dòng)手制作的細(xì)心品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：研究小相框支架的設(shè)計(jì)。

課前準(zhǔn)備：圖畫紙、黑白筆、生活中的小相框?qū)嵨?；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。課件、示范作品。

教學(xué)過程：

一、播放相冊，激情導(dǎo)入。

1.師生問好。

2.師談話：今天，我為咱們四（2）班的同學(xué)準(zhǔn)備了一件禮物，想知道是什么嗎？（想）同學(xué)們仔細(xì)看好了。

3.播放電子相冊。

4.師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)電子相冊嗎？（喜歡）那你們看了之后，有什么想對(duì)老師說的嗎？剛才我們光顧著欣賞了，有誰發(fā)現(xiàn)這些照片在老師的手中發(fā)生了什么變化嗎？

5.學(xué)生自由回答。

6.教師相機(jī)導(dǎo)入課題：對(duì)，加了精美的相框，照片變得更美了。今天，就讓我們用自己靈巧的雙手給照片做個(gè)富有個(gè)性的相框吧！

7.板書課題：自制小相框。

二、自主探究，總結(jié)方法。

（一）小組研究：

1.（課件出示一組圖片）師：首先請同學(xué)們欣賞一組圖片（各種材質(zhì)和造型的相框圖片），請把你們看到的記下來。

2.

師：（出示相框?qū)嵨锖褪痉蹲髌罚┙裉炖蠋熯€準(zhǔn)備了一些實(shí)物相框和我自己制作的相框，請同學(xué)們欣賞。同學(xué)們也可以把課本打開，對(duì)照書上的參考圖片，邊看邊想。然后各小組選擇一個(gè)問題，對(duì)照樣品進(jìn)行研究。

3.課件出示研討的問題，小組研究：

（1）可以用什么材質(zhì)來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

4.各小組匯報(bào)研討的情況。

師：經(jīng)過熱烈的研討，各小組一定有了結(jié)果。請小組長把研討的結(jié)果整理一下，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。

（二）暢談構(gòu)想：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用自己準(zhǔn)備的材料，談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。

師：下面，請各位同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的材料，談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)構(gòu)想。

（指名兩三個(gè)同學(xué)回答）同學(xué)們的想法很好，老師很贊賞。可是老師在做示范作品的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)相框的支架不太好做。誰有什么好辦法幫幫老師呢？（生想）

2.學(xué)生參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設(shè)立支架。

師：這樣吧，拿出手中的材料試著做個(gè)支架。待會(huì)兒，我要看誰的相框立得更穩(wěn)。做的時(shí)候，你們可能會(huì)遇到一些問題，提出來讓大家?guī)椭鉀Q。

（課件出示）(1)你在制作時(shí)都會(huì)遇到哪些問題？(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應(yīng)該注意什么?

3．學(xué)生制作支架，解決問題。

（三）教師示范：

師：（小結(jié)）課前，我做了幾個(gè)相框（出示示范作品）。像這個(gè)整塊紙板對(duì)折，做成的臺(tái)歷式的；像這個(gè)用舊掛歷制作，可以掛到墻上的掛式的；還有像這個(gè)用硬紙板做成的支架式的。制作這個(gè)支架的時(shí)候，我可傷腦筋呢。我先用一個(gè)橫著的支架，想讓相框立在桌子上，結(jié)果，由于相框太大，立不起來。然后，我想啊想啊，就加了一個(gè)豎著的支架，你們看，現(xiàn)在就能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)恼驹谧雷由狭恕?/p>

1.結(jié)合示范作品和課件中的方法，進(jìn)行簡單的講解與示范。

師：想知道老師是怎么制作這個(gè)相框的嗎？（想）那好，我就講講?！?/p>

另外，看大屏幕，這里也有兩種簡單的方法，大家一起學(xué)一學(xué)吧。

2.老師簡略講，學(xué)生認(rèn)真聽。然后總結(jié)出基本步驟。

師：看了老師的示范，你們能總結(jié)出幾個(gè)基本步驟嗎？（根據(jù)老師的提示，總結(jié)出四個(gè)基本步驟）

三、自由創(chuàng)作，適時(shí)點(diǎn)撥。

20′

師：掌握了方法，我們的制作就會(huì)變得簡單?，F(xiàn)在請看作業(yè)提示，同學(xué)們要仔細(xì)閱讀喲。

1.出示作業(yè)要求：

作業(yè)提示：自選材料，設(shè)計(jì)制作小相框，裝點(diǎn)自己的生活。比一比誰的相框

更新穎、更漂亮。

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運(yùn)用各種材料、方法設(shè)計(jì)制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

給選材不當(dāng)?shù)暮筒粫?huì)裝飾的進(jìn)行指導(dǎo)。給速度太慢的給予幫助。鼓勵(lì)同組同學(xué)互相幫助，可以共同完成一個(gè)相框。

四、作品展覽，進(jìn)行評(píng)優(yōu)

5′

（一）展示作品，互相觀摩。

簡介:出示自己的作品，向大家做簡要介紹。

師：看了這么多的相框，聽了他們精彩的介紹。同學(xué)們一定想說點(diǎn)什么。現(xiàn)在我們進(jìn)行互評(píng)：你覺得教室里同學(xué)們的作品哪個(gè)最吸引你呢？說出吸引你的理由。還可以為你的好朋友提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。甚至看看別人的，比照自己的，找找存在的優(yōu)缺點(diǎn)。

五、總結(jié)課堂，拓展延伸。

(略)

1.課后，在爸爸媽媽的幫助下為自己制作一個(gè)成長相冊。

2.

課后為家里的長輩制作有個(gè)性的相框，要求突出平安、幸福和長壽。

附：板書設(shè)計(jì)

6.自制小相框

基本步驟：

一、挑選材料。

篇3

情意：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和追憶能力。

認(rèn)知：認(rèn)識(shí)自然界特別是周圍事物中存在的近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。

操作：學(xué)習(xí)用簡潔的線條來表現(xiàn)出物體的近大遠(yuǎn)小的變化。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)物體近大遠(yuǎn)小變化的規(guī)律，并用彩筆把變化了的物體畫出來。

教學(xué)難點(diǎn)：

在繪畫實(shí)踐中應(yīng)用所掌握的透視原理和規(guī)律，使描繪的物象更真實(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件，各種圖片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：自己喜歡的制作工具及各種材料等。

教學(xué)過程：

—、創(chuàng)設(shè)情境

1、我首先設(shè)計(jì)了“雙胞胎”朋友這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓學(xué)生欣賞有明顯的近大遠(yuǎn)小效果的“自行車賽”圖片，讓學(xué)生感受畫面透視的效果，打開學(xué)生思維。

2、挖掘出生活的經(jīng)驗(yàn)

五年級(jí)學(xué)生都知道“近大遠(yuǎn)小”現(xiàn)象，卻不知道“近大遠(yuǎn)小”的原因。

3、面對(duì)疑惑和不解。

讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)“近大遠(yuǎn)小”，探究其中蘊(yùn)藏的奧秘。

揭示課題，板書課題：近大遠(yuǎn)小

二、引導(dǎo)啟發(fā)

愛因斯坦曾說過：提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題要重要。因此，我把質(zhì)疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的“魔術(shù)”，通過線條大小變化帶給我們的不真實(shí)感，拋出“請同學(xué)們討論為什么出現(xiàn)這一現(xiàn)象？”總結(jié)：原來呀！咱們?nèi)说难劬驼障鄼C(jī)是一樣的，都有一定拍攝的角度。靠的近的遮擋的視覺角度就大，反之就小。因此，就會(huì)出現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。逐步強(qiáng)化近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思考探索，各抒己見，總結(jié)出觀察、思考，可以得出結(jié)論，解決教學(xué)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生體驗(yàn)喜獲知識(shí)，邁向成功的歡樂。

三、感知與體驗(yàn)

環(huán)節(jié)一：動(dòng)手小游戲

伸出左手遮住左眼，右手伸直慢慢的往右眼上靠近，是不是感受出來了？這就是視角被遮住了，在我們今天看來……在古代……（引入

一葉障目不見泰山

故事）強(qiáng)化概念吸收。

環(huán)節(jié)二：找一找視線中的近大遠(yuǎn)小

近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象是我們眼睛帶給我們的錯(cuò)覺，那么只要是我們視線里的事物就應(yīng)該都存在這樣的規(guī)律，跟老師來找找。

圖①

向日葵

（花盤的近大遠(yuǎn)小規(guī)律，遠(yuǎn)處山坡上樹木和向日葵大小比較）

總結(jié)：近大遠(yuǎn)小

適用于所有景物

圖②

樹林

（樹與樹間的間距、樹木的高低，梳理出近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低、近處清晰，遠(yuǎn)處模糊

等同原理透視規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：學(xué)習(xí)透視分析圖

通過剛才的觀察，我們確定近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象無處不在，那么怎樣準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來呢？咱們一起來學(xué)習(xí)透視分析圖！

①

了解視平線的由來

②通過透視線找出消失點(diǎn)

重點(diǎn)交代

垂直于地面的“樹”

學(xué)生進(jìn)行一次作業(yè)（畫出名作《林蔭道》透視示意圖）

環(huán)節(jié)四：作品欣賞

圖①

中國畫《沙漠之舟》

圖②

西方油畫《伏爾加河上的纖夫》

圖③、④

學(xué)生作品

著重點(diǎn)撥學(xué)生作品中樹木“不垂直”地面的錯(cuò)誤。

環(huán)節(jié)五：課堂練習(xí)與課后拓展

練習(xí)要求：

在小作業(yè)上進(jìn)行二次修改

運(yùn)用近大遠(yuǎn)小的透視原理畫畫你生活中的景物，畫出縱深感。

用你擅長的畫法作畫，提倡用色彩直接表現(xiàn)，可以選擇水粉、水彩筆、油畫棒。

四、反思與評(píng)價(jià)

作業(yè)布置成展，師生共同點(diǎn)評(píng)，側(cè)重畫面的縱深感、景物的正確透視。。

篇4

1.

知識(shí)與技能

掌握泥條成型的方法和裝飾手法，并制作出新穎美觀的小花瓶。

2.

過程與方法

學(xué)生在觀察、欣賞、體會(huì)、探究的過程中，運(yùn)用比較、交流、討論等學(xué)習(xí)方法，用泥條成型的方法制作出造型別致的小花瓶。

3.

情感態(tài)度和價(jià)值觀

在創(chuàng)作中感悟陶藝作品的美感，體驗(yàn)?zāi)嗨苤谱鞯臉啡?，形成良好的審美取向，能將所學(xué)用于美化生活，表達(dá)對(duì)生活的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)泥成型的方法，創(chuàng)作一個(gè)造型新穎美觀的小花瓶。

教學(xué)難點(diǎn)：

花瓶造型別致，裝飾美觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

別致的小花瓶的教學(xué)課件、陶泥、裝飾花瓶的物品、舊報(bào)紙等

教學(xué)設(shè)計(jì)

一:導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師給你們帶來兩份小禮物，想知道是什么嗎？讓學(xué)生摸一摸，猜一猜，在打開看一看，讓學(xué)生揭曉答案。（是兩個(gè)不同的花瓶）

2.說說這兩個(gè)花瓶的不同之處？（一個(gè)是橡皮泥做的顏色很好看，另一個(gè)是一件陶器，是陶泥做的花瓶。）知道最早的陶器是怎么來的么？觀看視頻，一起找答案（學(xué)生通過觀看，知道了我國是一個(gè)具有千年歷史文化傳統(tǒng)的國家、在無數(shù)的傳統(tǒng)文化的瑰寶中，陶藝就是其中之一。）

小結(jié)：早在約一萬年前，我們的祖先和世界上其他的先民就發(fā)現(xiàn)，被水浸濕后的泥土具有一定的粘性和可塑性，曬干后就會(huì)變得堅(jiān)硬起來，被火燒烤之后，就會(huì)變得更加堅(jiān)硬結(jié)實(shí)，可以盛水，盛物，于是陶器就隨之產(chǎn)生了。唐宋以來，中國瓷器遠(yuǎn)銷世界各地，被稱為“瓷器之國”。英文“china”的原意就是“瓷器”。

3.你們想不想親手試一試陶泥的感覺，拿起陶泥摸一摸、在來捏一捏，你有什么感覺？（感受陶泥的特點(diǎn)，比較柔軟，可塑性很強(qiáng)）在來玩一玩好不好

，看看誰一分鐘之內(nèi)讓陶泥大變身？（通過游戲復(fù)習(xí)玩陶泥的基本方法：壓

搓

捏

揉等）看來你們已經(jīng)掌握了玩泥巴的方法，我們一起來用陶泥做個(gè)別致的小花瓶。板書課題—?jiǎng)e致的小花瓶

二．新授：

1．從剛才欣賞到的視頻中，我們了解到，中國作為一個(gè)文明古國，陶藝文化也源遠(yuǎn)留長，在這近萬年的歷史中，留下了很多舉世聞名的藝術(shù)作品。下面我們一起來欣賞一組作品。

學(xué)生欣賞：

新石器時(shí)代

大汶口文化

《陶鬶》

新石器時(shí)代

馬家窯文化

《旋渦文瓶》

新石器時(shí)代

仰韶文化

《繪鶴石斧文彩陶缸》

新石器時(shí)代

龍山文化

《蛋殼陶杯》

(通過欣賞遠(yuǎn)古時(shí)期的陶藝作品，感受祖國悠久的陶藝文明，提高審美修養(yǎng)。)

小結(jié)：這些作品現(xiàn)如今都成為珍貴的藝術(shù)品了，主要是讓我們感悟下它們的獨(dú)

特造型和古樸的美。

2

.讓我們從遠(yuǎn)古走進(jìn)現(xiàn)代，想一想，生活中在我們身邊，你都見過哪些造型有趣的花瓶？

(通過回憶說出平日所見，為下一步花瓶造型設(shè)計(jì)做鋪墊。)

3.

請同學(xué)們觀看，這一組是現(xiàn)陶藝花瓶和玻璃花瓶，看看這些作品給你的感受有什么不同呢？（通過對(duì)比感受陶器質(zhì)樸、隨意的美。）

小結(jié)：用陶泥制作的花瓶雖然不象玻璃和陶瓷花瓶那樣晶瑩漂亮，但它那樸素的材質(zhì)和隨意的造型，卻散發(fā)出一種獨(dú)特的藝術(shù)氣質(zhì)。

4.

制作演示

A.出示投影

我們來看看這一組陶瓶，請同學(xué)們注意觀察，他們有什么不同的地方？

分別出示徒手捏制法、泥板成型法、泥條成型法，這節(jié)課我們以泥條成型的方法制作一個(gè)別致的小花瓶。，

B.那么怎么制作呢？（演示并板書）首先我們先來做個(gè)準(zhǔn)備工作，先把整塊陶泥平均分成幾小塊，分別用手柔軟。（師生同時(shí)練習(xí)）

5.（1）根據(jù)我們設(shè)計(jì)好的花瓶造型，要先做個(gè)瓶底，選一塊陶泥，把它接近圓形，或者適合瓶身的外形，根據(jù)瓶子的大小，確定瓶底的大小。

板書：

做瓶底

（2）搓泥條。保持泥條粗細(xì)均勻，注意雙手配合，力度適當(dāng)，以防泥條斷裂；搓泥條時(shí)是從中間向兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指捻。盤泥條。將泥條提起向上盤，每盤一圈，用手指輕輕按壓，讓泥條粘接牢固。盤條時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，下面的泥條不能太細(xì)，否則會(huì)立不穩(wěn)；根據(jù)花瓶造型的不同,適當(dāng)調(diào)整盤筑泥條的外形變化。搓泥條

+盤泥條==盤筑瓶身（板書）（通過觀看、動(dòng)手練習(xí)，體會(huì)創(chuàng)作過程。）

6.

裝飾：

怎樣才能讓它更加別致呢？在什么地方添加更合適呢

？（演示添加法，制作裝飾小物，添加到花瓶瓶身。）

7.

觀看投影：老師的花瓶漂亮么？回想一下老師的第一步是怎么做的。（強(qiáng)化制作方法步驟）

8.

投影出示學(xué)生作品，說說你最喜歡哪個(gè)作品，用了什么裝飾方法？（通過欣賞

學(xué)生作品，發(fā)現(xiàn)泥塑方法及裝飾手法。了解泥條排列變化形成的花紋裝飾效果，

添加法，刪減法以及組合法。）

9.

下面請同學(xué)們分小組小聲討論下你想做一個(gè)什么樣的別致的花瓶：（小組討論，匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生打開設(shè)計(jì)思路，形成小組整體的的藝術(shù)構(gòu)思。）

10.

除了同學(xué)們剛剛說的，其實(shí)泥條還可以做出各種有意思的造型呢。（課件出示欣賞圖片古樸質(zhì)感的陶藝作品）

三．藝術(shù)實(shí)踐

1.

下面老師來說一下今天的創(chuàng)作要求；動(dòng)手去做只屬于自己的藝術(shù)品。（在設(shè)計(jì)與制作過程中，打開學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，小組合作的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟溝通、協(xié)商、策劃、與合理分工的重要性，感受團(tuán)隊(duì)合作的力量。）

2．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

四．展示講評(píng)

自評(píng)，互評(píng)。找到每件作品的閃光點(diǎn)。

小結(jié)：

瓶高插長花，藏徑而露香色。

圓瓶低小

插矮花，更顯其柔。

圓柱瓶形，不加修飾，更顯其古樸，別出心裁。

透著陶泥清新的味道的一件件小藝術(shù)品，從我們自己的手中誕生啦，開心么？（生：

非常開心）今天我們用自己的小手制作了特別精美,別致的小花瓶，大家都樂在陶中啊，你們都表現(xiàn)的非常棒，希望同學(xué)們在以后的課中能創(chuàng)作出更加精致、古樸、獨(dú)一無二的作品來裝扮我們的生活。

《別致的小花瓶》教學(xué)設(shè)計(jì)

丹東市五緯小學(xué)

吳

篇5

1.教材分析

本課教學(xué)活動(dòng)以折紙，添畫，展示等三個(gè)主要部分組成。折紙，添畫部分我采用欣賞，觀察等方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶，想象熱帶魚的形態(tài)，花紋，色彩，然后通過學(xué)生自己識(shí)圖制作教師指導(dǎo)的方法完成折疊添畫部分的學(xué)習(xí)，展示部分可組織學(xué)生將制作好的熱帶魚按大小，前后，疏密關(guān)系粘貼好畫面后，請學(xué)生用貼魚泡泡的形式評(píng)價(jià)作品。

2.學(xué)生分析

一年級(jí)小學(xué)生愛玩好動(dòng)，有很強(qiáng)的好奇心，自制自己喜愛的小制作能讓學(xué)生體驗(yàn)無限快樂。本課是集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學(xué)上應(yīng)充分利用孩子好奇、愛玩的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)，并通過思考、討論、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造。

二、三維目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí)掌物拉折的方法，折出漂亮的熱帶魚熱帶魚。

2、能力目標(biāo)

能運(yùn)用前畫或撕貼的方法進(jìn)行裝飾。

3、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)

熱帶魚的折紙方法步驟，裝飾美化。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

拉折成雙三角。

四、教具學(xué)具

1、教具

課件彩色筆白紙油畫棒

2、學(xué)具：

教材彩色筆白紙油畫棒

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)步驟

1.創(chuàng)設(shè)情景。

播放課件：熱帶魚（同時(shí)配以故事幫助學(xué)生欣賞）

今天，在美麗的深海里，要舉行一個(gè)別開生面的服裝展示會(huì)。熱帶魚們都開始準(zhǔn)備起來?？矗⌒∨拄~買來了漂亮的花衣服，小瘦魚訂了一條美麗的紅裙子……大家都積極的準(zhǔn)備著?？墒切”怍~一直遲遲沒有來，小魚們誰都不知道為什么。

2.質(zhì)疑激趣。

提問：影片上誰在干什么呢？

生：熱帶魚們在準(zhǔn)備服裝展示會(huì)。

師：借機(jī)板書：“熱帶魚”。哪誰遲遲沒有來呢？

生：只有小扁魚沒有來

師：誰能說說為什么沒有來呢？

生：是小扁魚沒有花衣服吧！所以不能來參加服裝展示會(huì)。

師：那我們有什么好辦法嗎？

生：給小魚穿上花衣服呀！（真聰明！你想的辦法真好！）

師：出示課題《穿花衣》，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)《穿花衣的熱帶魚》那現(xiàn)在我們一起請小扁魚出來好嗎？

3.探究折法。

3.1.看教科書折紙示意圖。（投影出示）

師：誰能告訴大家圖上的虛線和箭頭表示什么意思呀？

生：圖上的虛線表示折痕，箭頭表示折的方向。

師：出示課件“折紙步驟演示”。

師：漂亮的熱帶魚怎樣折呢？現(xiàn)在讓我們四人一組，相互幫助，相互研究，比比看，那組最聰明，最先折好熱帶魚好嗎？

師：巡回指導(dǎo)。

生：折熱帶魚。

師：同學(xué)們都會(huì)折嗎？有什么困難嗎？

生：會(huì)。

師：那么誰會(huì)當(dāng)小老師告訴老師應(yīng)該怎么折嗎？

A.拿出一張正方形的紙，對(duì)角對(duì)折，折成三角形。

B.把這個(gè)角向上折，反過來，另一個(gè)角也向上折，折成正方形。

C.拉開變成三角形。

D.將三角形三等份，折出魚尾。

師：請同學(xué)們看看老師折的好嗎？謝謝小老師！

3.2.出示折好的魚。

師：想一想誰能說說用什么辦法給小扁魚穿上花衣服呢？

生：可以用彩筆畫，也可以用彩色紙進(jìn)行撕貼。

3.3.探究裝飾方法。

師：老師也帶來了一些熱帶魚大家想見見他們嗎？

生：想。

師：請同學(xué)們觀賞老師為大家?guī)淼臒釒~好嗎？（課件出示：各種魚圖片和范魚）

師：你們看到了什么能說說嗎？

生：看到了黃色的熱帶魚，身上還有橢圓形的藍(lán)花紋。

生：看到五彩的熱帶魚，身上有不同的曲線顏色很美。。。。。。

師：現(xiàn)在，同學(xué)們想好了嗎？想為小扁魚設(shè)計(jì)什么樣的花衣服呢？誰想說說呢？

生：我想……

生：我想設(shè)計(jì)……（同學(xué)們的想象力真豐富）

師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把你們想好的漂亮花衣設(shè)計(jì)出來，看看誰設(shè)計(jì)的花衣花紋最漂亮，色彩最艷麗，誰是最棒的設(shè)計(jì)師好嗎？（學(xué)生自主表現(xiàn)，老師巡回指導(dǎo)對(duì)有新奇想法的同學(xué)及時(shí)的鼓勵(lì)表揚(yáng)，對(duì)有困難的同學(xué)及時(shí)幫助。配上音樂）

4.課堂總結(jié)。

師：同學(xué)們的手真巧，設(shè)計(jì)的花衣服真漂亮，小扁魚非常高興。他很想對(duì)同學(xué)們說些心里話。請同學(xué)們想一想，小扁魚會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢？

生：……

生；謝謝你們我的朋友……

生：我也要向你們學(xué)習(xí)去幫助有困難的朋友。

篇6

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如何才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，并且長久地保持學(xué)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、情景引入、誘發(fā)興趣 

要想把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，就要采用各種教學(xué)方式來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在每堂課的開始，便是一個(gè)很好的時(shí)機(jī) 

，這時(shí)要緊緊抓住孩子們的心，進(jìn)行情景式導(dǎo)入，特別是低年級(jí)的學(xué)生，還處在喜歡聽故事的年齡階段。所以我在每節(jié)新課的前面先編個(gè)小故事來吸引學(xué)生。使學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在教學(xué)“5的乘法口決”時(shí)，編了這樣一個(gè)故事：小羊、小豬、小狗、小鹿要過河去找它們的媽媽，條件是必須按各自的號(hào)碼找到自己的路線，否則就過不了河。誰能幫它們算一算，找一找呢？這時(shí)，學(xué)生興高采烈地爭著說：“我來幫、我來幫。”我就趁機(jī)指幾個(gè)心情比較迫切的學(xué)生讓他們計(jì)算，其余的學(xué)生也在不知不覺中口算了起來，幾道學(xué)過的題他們很快就算出來了，可是有一道是有關(guān)5的乘法，是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們不會(huì)做。我立刻說，這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，那么你們想不想學(xué)呢？他們高高興興地說“想”，于是好的開端就此展開了。 

篇7

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-031-01

小班剛?cè)雸@的孩子又哭又鬧，他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)感興趣嗎？怎樣根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)讓他們在游戲時(shí)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力呢？……我接過以前的美術(shù)教案后，一直在思考。游戲是兒童的生活，兒童的美術(shù)活動(dòng)也是一種游戲。我面對(duì)的是一批來自不同家庭的孩子，該怎樣入手呢？選擇哪些內(nèi)容比較合適呢？在我教小班美術(shù)的這幾學(xué)年里，我一邊實(shí)踐，一邊不斷反思，究竟怎樣才算“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”？

一、充分的準(zhǔn)備是美術(shù)教學(xué)的有效保障

1、進(jìn)行有關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備，提高美術(shù)方面的能力

為了能取得較好的教學(xué)效果，讓小班幼兒在我滿滿的一桶水里取到一杯水，我利用節(jié)假日學(xué)習(xí)了《兒童繪畫成功施教策略》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《早期教育》（美術(shù)版）等有關(guān)書籍，特別仔細(xì)閱讀了小班美術(shù)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容，從中汲取營養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)。通過學(xué)習(xí)，我在小班的這一年美術(shù)教學(xué)中底氣十足。如：在小班開展第一次繪畫活動(dòng)《顏色妙妙妙》時(shí)，孩子剛?cè)雸@不久，哭鬧聲還此起彼伏。我利用幼兒好奇心、求知欲比較強(qiáng)的特點(diǎn)，像變戲法一樣變出一盒油畫棒，我問幼兒：“你知道這是什么嗎？”通過提問引出這是“奇妙的小畫筆”，并告訴幼兒：老師用它想畫什么就能畫出什么。我邊講邊順手用不同顏色的筆在黑板上的畫紙上畫著，我一連畫了幾樣物品，活動(dòng)室里不知什么時(shí)候沒有了哭聲，一個(gè)個(gè)寶寶睜大眼睛目不轉(zhuǎn)睛地看著我畫……通過這次繪畫活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒很喜歡畫畫，有的喜歡邊畫邊講，有的則相反。

2、慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

閱讀完以前的小班美術(shù)教案，我發(fā)現(xiàn)這些教案確實(shí)是以游戲的形式開展活動(dòng)，但我覺得內(nèi)容的選擇上有點(diǎn)偏，很多活動(dòng)都是圍繞“色”開展的，有的涂色，有的用色，有的玩色……這些活動(dòng)對(duì)于處在涂鴉期、象征期的孩子來說能激發(fā)和保持興趣嗎？能很好地發(fā)展他們的創(chuàng)造力嗎？我又該換掉哪些內(nèi)容呢？從閱讀過的書籍中，我很快找到了了答案：愛涂畫是孩子的天性，是孩子喜歡的活動(dòng)，孩子們常常會(huì)在美術(shù)活動(dòng)中表達(dá)內(nèi)心的心情和對(duì)美術(shù)的感受?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要讓幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)?！薄皢握{(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動(dòng)都不是孩子所喜歡的”……有了理論支持，在選擇教學(xué)內(nèi)容上，我顯得理直氣壯了許多，我決定選擇各種類型的美術(shù)形式穿插安排：繪畫、涂色、手工、泥工、拓印、手指點(diǎn)畫、噴刷畫等，其中繪畫的次數(shù)比其他形式安排得略多。通過這一學(xué)年的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我沒有錯(cuò)，我班的孩子美術(shù)興趣越來越高，動(dòng)手能力越來越強(qiáng)，做到了“能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)”。

3、反復(fù)推敲教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，是上好一節(jié)課的前提，是指引教學(xué)活動(dòng)的方向，也是最后要達(dá)到的要求，是檢驗(yàn)活動(dòng)是否有效的依據(jù)，它制約著教學(xué)活動(dòng)的全過程。因此，活動(dòng)目標(biāo)必須制定得明晰合理，并具有整體性和可操作性。這樣才能使幼兒得到充分的發(fā)展。我選擇小班美術(shù)教學(xué)內(nèi)容前，學(xué)習(xí)了有關(guān)書籍，并考慮到自己的教育對(duì)象是一群小班孩子，我根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)制定出符合我班現(xiàn)狀的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)過程的精心開展是美術(shù)教學(xué)成功的關(guān)鍵

1、讓幼兒在游戲中學(xué)繪畫

席勒在《美育書簡》中，通過對(duì)游戲和審美自由之間的關(guān)系的比較研究，首先提出了藝術(shù)起源于游戲的觀點(diǎn)，認(rèn)為藝術(shù)是一種以創(chuàng)造形式外觀為目的的審美自由的游戲，揭示了精神上的自由是藝術(shù)創(chuàng)造的核心。游戲是兒童的生活，兒童通過游戲來展現(xiàn)其潛在的精神。

2、多媒體的合理運(yùn)用

豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是創(chuàng)造性思維和發(fā)展取之不盡用之不竭的源泉。為了開闊他們的眼界，增長見識(shí)，我常制作課件，運(yùn)用多媒體讓幼兒欣賞中外名家和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受、理解和發(fā)現(xiàn)作品表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時(shí)，激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。

3、技能的傳授有必要

小班孩子雖然有繪畫興趣和熱情，可是他們受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們?nèi)绻偃鄙倮L畫技能的話，就會(huì)無從下手。事實(shí)就是這樣的，在我沒有傳授繪畫技能前，給幼兒發(fā)繪畫紙和筆，多數(shù)幼兒只會(huì)亂涂亂畫，也有幼兒坐著一動(dòng)不動(dòng)，還有幼兒就是喊：“老師，寶寶不會(huì)畫！”……因此，對(duì)于小班幼兒來說，傳授簡單的繪畫技能必不可少。一旦幼兒掌握了繪畫技能，他們就會(huì)忙得不亦樂乎。

篇8

在生活中，小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望，他們會(huì)情不自禁的想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng)，比如切菜、洗碗、掃地等。為此，我根據(jù)幼兒的年齡特征和“做中學(xué)”的理念，選擇了幼兒最熟悉的一些食物，引導(dǎo)幼兒應(yīng)用目測區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作，滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達(dá)出來，以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)一些常見工具，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，并愿意表達(dá)操作過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種食物：黃瓜、茄子、蘑菇、白菜、豆腐干、西瓜、蘋果、梨。

2、各種工具：勺子、剪刀、小刀。

活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)各種食物。

師：老師的百寶箱里藏著許多東西，你們相知道他們是什么嗎？老師請小朋友把他們找出來告訴大家，好嗎？

2、預(yù)測“大變小”的可能性

（1）、我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎？

引導(dǎo)說出“瓶子太小，食物太大。”

（2）、怎樣才能把這些食物放進(jìn)去呢？

根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用一些動(dòng)作提示，以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。

3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)

幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小，并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過程。

有意識(shí)的提問“你用什么把什么變小了？”

有的幼兒在工具選擇上存在問題，引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具，看看用什么比較容易“變”

有的幼兒一直使用一種工具，有意識(shí)的引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。

強(qiáng)調(diào)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，用完的工具放回原處，用抹布擦手，并進(jìn)行安全教育。

4、師幼共同探討

（1）、討論問題一：你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的？

引導(dǎo)幼兒說出“我把它變小了。”進(jìn)一步提問“你是怎么把它變小的呢？”引導(dǎo)幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，并用標(biāo)記圖表示。

（2）、討論問題二：刀是什么樣子的？

回憶“刀”是什么樣子的，強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的刀和家里的刀有什么不同，并告訴幼兒老師提供的刀是安全的，而家里切菜的刀有危險(xiǎn)，不能玩。

二則、說課稿：會(huì)說話的標(biāo)志

活動(dòng)來源：

此次活動(dòng)選材于人教版學(xué)前班社會(huì)領(lǐng)域《各種各樣的標(biāo)志》。標(biāo)志廣泛地運(yùn)用于人們的生活。綱要中提到：“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)志和文字符號(hào)的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標(biāo)志符號(hào)，通過學(xué)習(xí)，增進(jìn)幼兒的安全意識(shí)。

目標(biāo)分析：

為了既能圍繞教育總目標(biāo)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教育價(jià)值，此次活動(dòng)，我制定了下面幾個(gè)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

對(duì)幾種常見安全標(biāo)志的圖案意義有初步的認(rèn)知，并能對(duì)其進(jìn)行分類。了解禁止標(biāo)志、警告標(biāo)志在生活中的作用。

情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒初步的安全意識(shí)，自我保護(hù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。

過程分析：

總述：

基本流程：

以游戲《開汽車》導(dǎo)題――自由探索，認(rèn)識(shí)標(biāo)志――看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志――標(biāo)志歸類――幼兒自主貼標(biāo)志，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化。

教學(xué)方法有：討論法、知識(shí)遷移法、游戲法、觀察法等。

教學(xué)重點(diǎn)：在于引導(dǎo)幼兒能根據(jù)標(biāo)志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標(biāo)志的符號(hào)、名稱和意義。

教學(xué)難點(diǎn)：一類標(biāo)志的規(guī)范性名稱及其教育意義。

分述：

一、通過游戲《開汽車》，引發(fā)幼兒的思考，激發(fā)幼兒的探索探索興趣。

1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進(jìn)入進(jìn)入活動(dòng)室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

2、教師提問：老師沒說話，你們?yōu)槭裁匆粫?huì)兒停車，一會(huì)兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內(nèi)容，使幼兒情緒愉快地投入活動(dòng)，啟發(fā)性的問題可以引發(fā)幼兒教育思考，能激發(fā)孩子的探索欲望，自然地導(dǎo)入活動(dòng)主題。）

二、自由探索，認(rèn)識(shí)標(biāo)志

1、幼兒自由選擇標(biāo)志圖，觀察并相互交流討論標(biāo)志上的內(nèi)容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導(dǎo)幼兒觀察。

2、利用幻燈片展示所有的標(biāo)志圖。讓幼兒集體觀察，并請個(gè)別幼兒找出剛才自己手里的標(biāo)志，說說自己對(duì)圖片意思的理解。（在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創(chuàng)設(shè)了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志，對(duì)孩子對(duì)標(biāo)志的理解，我不及時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)，而是把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給幼兒自己去發(fā)現(xiàn)。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。）

三、看情景圖片選擇標(biāo)志，區(qū)別認(rèn)識(shí)標(biāo)志。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應(yīng)的標(biāo)志。

第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標(biāo)志嗎？

第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對(duì)此圖，我設(shè)計(jì)的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個(gè)什么標(biāo)志貼在這兒合適呢？

2、利用幼兒選擇的這兩種標(biāo)志，引導(dǎo)他們觀察比較兩種標(biāo)志的不同之處。

（在這一環(huán)節(jié)里，我沒有先教幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志再解釋標(biāo)志，而是引導(dǎo)幼兒通過逆向思維來認(rèn)識(shí)區(qū)別標(biāo)志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據(jù)圖片內(nèi)容選擇標(biāo)志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應(yīng)標(biāo)志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認(rèn)識(shí)標(biāo)志。在引導(dǎo)幼兒觀察兩種標(biāo)志的不同時(shí)，我會(huì)用一些啟發(fā)性的語言，暗示性的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒自己去細(xì)致觀察，最終發(fā)現(xiàn)，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察的能力。）

四、標(biāo)志歸類

學(xué)前班的幼兒，邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，會(huì)適合孩子們的年齡特點(diǎn)，滿足孩子發(fā)展的需要。

1、標(biāo)志分類，集體感知每一類標(biāo)志的特點(diǎn)：這些標(biāo)志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

2、引出禁止標(biāo)志和警告標(biāo)志的概念。

3、介紹禁止標(biāo)志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會(huì)是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標(biāo)志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步探索與思考，有利擴(kuò)展，整理幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒結(jié)論的基礎(chǔ)上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標(biāo)志的規(guī)范名稱及其在生活中的作用。）

4、警示標(biāo)志的方法同上。

5、遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會(huì)有危險(xiǎn)，什么樣的標(biāo)志適合貼在哪兒？

五、結(jié)束活動(dòng)

以游戲活動(dòng)《爭當(dāng)小衛(wèi)士》作為本次活動(dòng)的結(jié)束部分。最后由教師帶著這些小衛(wèi)士，把適合的安全標(biāo)志貼到教室和幼兒園的一些危險(xiǎn)物體或地方，來保護(hù)我們其它小朋友的安全。主要引導(dǎo)幼兒能能過“玩中學(xué)，玩中記”，復(fù)習(xí)鞏固本次活動(dòng)所學(xué)的安全標(biāo)志的知識(shí)，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。

六、預(yù)設(shè)效果

此次活動(dòng)，希望能充分發(fā)揮孩子在活動(dòng)中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發(fā)現(xiàn)并掌握各種標(biāo)志符號(hào)，滿足孩子發(fā)展的需要。詣在通過兩項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，促使孩子生活質(zhì)量的提高，即安全與教育。

三則、小班科學(xué)活動(dòng)教案：輕和響

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道聲音有輕有響，并能加以簡單區(qū)分。識(shí)字：“輕”、“響”。

2、在看看、聽聽、玩玩的過程中，探索不同事物在易拉罐里搖晃的不同聲音。

3、樂意參加常識(shí)探索活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在生活中主動(dòng)探索。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、易拉罐若干（多于班級(jí)人數(shù)），半數(shù)裝有釘子或者豆類，半數(shù)裝有紙或者小木棍。

2、“響”“輕”立式字卡各兩份。

3、錄有伴奏音樂的磁帶，錄音機(jī)。

三、活動(dòng)過程

1、引題。教師直接出示四只易拉罐。并對(duì)其進(jìn)行一定的解釋。

2、通過聽聽、看看來進(jìn)行觀察。

①教師搖一搖裝釘子的易拉罐，請幼兒說說聽到了什么聲音？（響）請幼兒(幼兒食品)對(duì)聲音進(jìn)行模仿。

②教師搖一搖裝紙的易拉罐，提問這是什么樣的聲音？（輕）

③教師展示“響”，“輕”字卡，并將兩只易拉罐分別放在相對(duì)應(yīng)的位置。

④教師將另外兩只易拉罐分別搖一搖，結(jié)合幼兒的意見對(duì)其進(jìn)行區(qū)分?jǐn)[放。

⑤開易拉罐。教師引導(dǎo)：“這些易拉罐里面到底裝的是什么呢？我們來看一看吧！”教師分別打開四個(gè)易拉罐，并把里面裝的東西倒出來，分別在幼兒面前進(jìn)行進(jìn)距離的觀察。

⑥小結(jié)：這些東西都是不一樣的，他們放在易拉罐里面搖一搖發(fā)出的聲音也不一樣。

3、通過親身操作進(jìn)一步感知輕和響。

①教師引導(dǎo)：老師這里有這么多的易拉罐，我一個(gè)人玩不了那么多，我請小朋友跟我一起來玩，好嗎？

②教師提要求：在拿到易拉罐的時(shí)候不要隨便的搖，要先把易拉罐抱住，等到老師請小朋友們操作的時(shí)候才可以搖。小朋友搖一搖以后，聽聽這個(gè)聲音是輕的還是響的，是響的，就站在響字寶寶旁邊，是輕的，就站在輕字寶寶(寶寶食品)一邊。

③幼兒操作，找到相應(yīng)的字寶寶并站在旁邊。

④教師檢查，糾正。

4、用易拉罐來給音樂配伴奏。

①聽音樂一遍，區(qū)分響的一段和輕的一段。

②幼兒和教師一起根據(jù)音樂輕響來給音樂伴奏。響的一段由拿響罐的小朋友搖，輕的一段由拿輕罐子的小朋友搖。

四則、美術(shù)活動(dòng)：《泡泡畫》說課稿

小一班

各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是小班美術(shù)活動(dòng)《泡泡畫》。

一、說教材

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲，吹泡泡不僅有趣，而且新奇。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩。我選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動(dòng)，旨在讓幼兒在蘸蘸、吹吹、按按的過程中，學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固對(duì)紅、橙、綠三種常見顏色的認(rèn)識(shí)，感受色彩的美。2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫。3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與同伴合作活動(dòng)的快樂和成功的喜悅。活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹泡泡的方法作畫，注意衛(wèi)生，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂?；顒?dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用吹泡泡的方法作畫的技巧。活動(dòng)的準(zhǔn)備：（詳見活動(dòng)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備）。充分有效的活動(dòng)準(zhǔn)備是美術(shù)活動(dòng)成功的前提。本活動(dòng)準(zhǔn)備既關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的積累與參與，如在活動(dòng)前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲，也注重教具的實(shí)用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具，是特別長的吸管──這是因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水，使用更安全。畫紙是每組一張，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住，而且更能讓幼兒在活動(dòng)操作中大膽地操作，不用擔(dān)心會(huì)吹出紙外。

二、說教法與學(xué)法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了1、情景教學(xué)法：在活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)了“小魚吹泡泡”這樣的情景，讓幼兒能夠很快的進(jìn)入到活動(dòng)中去。2、觀察法：在活動(dòng)開始時(shí)，請幼兒仔細(xì)觀察泡泡水的顏色。通過觀察，使幼兒對(duì)顏色進(jìn)行辨別。3、提問法：對(duì)幼兒進(jìn)行一些啟發(fā)式的提問，有助于幼兒對(duì)顏色有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)中孩子們運(yùn)用了1、多種感官參與法。幼兒在活動(dòng)中通過看一看、說一說、吹一吹、按一按等多種方法來獲得對(duì)泡泡形狀、顏色的知識(shí)體驗(yàn)。2、操作法：幼兒動(dòng)手操作吹泡泡作畫，在與教材的相互作用的過程中探索和學(xué)習(xí)，獲得泡泡畫的技能。操作法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)具有決定性意義，因而操作是本活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都能達(dá)到高水平的學(xué)習(xí)。因此，在操作中，我想盡量讓幼兒有充足的時(shí)間來操作材料，在充足的時(shí)間里積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得技能?；顒?dòng)也證實(shí)了這一點(diǎn)，第一個(gè)上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了。

三、說活動(dòng)程序

總的設(shè)計(jì)思路是：根據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以“向小魚學(xué)習(xí)吹泡泡”為中心主題，以教師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來組織教學(xué)?；顒?dòng)流程是：出示范畫導(dǎo)入介紹作畫工具（鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)）師幼合作示范（蘸顏料吹泡泡按泡泡）幼兒分組練習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)（展示幼兒的泡泡畫，請爸爸媽媽觀賞）。（具體的活動(dòng)程序見活動(dòng)教案）

四、說反思

情景創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師，也是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在看教師繪畫的時(shí)候，幼兒個(gè)個(gè)全神貫注地聽著。小班幼兒對(duì)于吹泡泡很感興趣，用吹泡泡的方法作畫能激發(fā)他們對(duì)繪畫的興趣，由此發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，積累相關(guān)的繪畫經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生喜愛之情?；顒?dòng)中，以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱情?？墒?，活動(dòng)中我卻犯了一個(gè)不該犯的錯(cuò)誤，居然忘了向孩子們交代操作的要求，比如泡泡水要放在桌子的中間，只能吹，不能吸，還有就是忘了為孩子們準(zhǔn)備濕的擦手布了。請各位老師多提寶貴意見！

五則、健康活動(dòng)教案:小雞捉蟲

目標(biāo)：

1、發(fā)展幼兒快速跑的能力，且不與他人碰撞。

2、能在游戲中感受到快樂。

準(zhǔn)備：母雞、狐貍頭飾各1個(gè)、小雞頭飾若干、“蟲子”若干、錄音機(jī)、磁帶、“小雞家”“狐貍家”的場景。

過程：

一、開始部分（準(zhǔn)備活動(dòng)）

1、雞媽媽帶幼兒在“老母雞”音樂的伴隨下進(jìn)入活動(dòng)場地，音樂停止，雞媽媽說：“雞媽媽我真能干，看看我今天生下了哪個(gè)蛋寶寶！”幼兒隨即蹲下做蛋寶寶，老師巡視。

2、雞媽媽邊巡視邊問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答“我們伸出小腦袋！”（帶幼兒活動(dòng)頭部）

3、雞媽媽問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們伸出小翅膀！”（帶幼兒活動(dòng)肩、臂部）

4、雞媽媽又問：“寶寶、寶寶長多大了？”

幼兒答：“我們跳出蛋殼了！”（帶幼兒活動(dòng)腰、腿部）

5、雞媽媽問：“誰知道我們出去玩時(shí)應(yīng)該怎樣走？”（引導(dǎo)幼兒說出要一個(gè)跟著一個(gè)走并進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)）

二、中間部分（跑的動(dòng)作練習(xí)）

1、雞媽媽：“寶寶們越來越棒，現(xiàn)在媽媽要教你們一個(gè)新的本領(lǐng)：小雞捉蟲（模仿捉蟲的動(dòng)作），如果在找蟲時(shí)遇見了大狐貍，我們可要趕快跑回家里?！?/p>

2、練習(xí)快速跑的動(dòng)作，提示幼兒要快速前后擺臂。

3、帶雞寶寶到樹林里找蟲吃，遇到狐貍后快速跑回家里。

4、在家里巡查有沒有丟失的小雞，并同寶寶一同商量救同伴的方法。

5、帶寶寶一起去救同伴，要求：輕輕跑出去躲到大樹后面，等媽媽把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、雞媽媽再次帶寶寶捉小蟲，捉到后把它快速帶回家，可別讓狐貍給抓走。

7、回到家中分享食物。

三、結(jié)束部分：

帶雞寶寶做整理活動(dòng)，帶回活動(dòng)室休息。

六則、小班音樂活動(dòng)教案：兩只老虎

目標(biāo)

1、培養(yǎng)幼兒參加韻律活動(dòng)興趣。

2、讓幼兒體驗(yàn)邊唱歌邊做動(dòng)作的快樂。

準(zhǔn)備

1、幼兒已會(huì)唱《兩只老虎》的歌曲。

2、多媒體課件、老虎胸飾、錄音機(jī)、磁帶。

過程

1、幼兒戴好胸飾聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

（1）你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會(huì)唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？

（2）師幼一起演唱。

2、引導(dǎo)幼兒逐句創(chuàng)編動(dòng)作。

小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會(huì)跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動(dòng)作，

（1）想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動(dòng)作？（鼓勵(lì)幼兒與別人做的不一樣）

（2）我知道小老虎有很多本領(lǐng)，現(xiàn)在請你把跑的本領(lǐng)做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？（請個(gè)別幼兒示范不同的方法，然后集體做）

（3）這兩只老虎長得很奇怪的，你知道哪里很奇怪嗎？（教師可提示：它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？）那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？我們一起來學(xué)學(xué)看。

（4）這兩只老虎長得真的很奇怪，那歌曲里的“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動(dòng)作來做？我們一起來學(xué)學(xué)。

3、完整表演

（1）引導(dǎo)幼兒完整表演

集體表演：我們編了這么多動(dòng)作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？

個(gè)別表演：誰還會(huì)用不同的動(dòng)作來跳一遍？我們用他的動(dòng)作也來跳一遍好不好？

（2）創(chuàng)設(shè)情境，用不同的動(dòng)作完整表演兩遍

小老虎真能干會(huì)跳舞了，媽媽現(xiàn)在帶你們?nèi)讉€(gè)好玩的地方跳好不好？看！現(xiàn)在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動(dòng)作來表演一下！

5、創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作

（1）兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會(huì)沒有什么？（幼兒邊說邊做動(dòng)作）

教師與幼兒一起邊演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞邊做動(dòng)作。

篇9

眾所周知， 不管是什么領(lǐng)域的活動(dòng)，要使幼兒產(chǎn)生興趣，選材至關(guān)重要。適合幼兒年齡特點(diǎn)， 符合幼兒學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)內(nèi)容，是成功教學(xué)的首要條件。小班的美術(shù)活動(dòng)更是如此。

(一)貼近生活、熟悉的題材

由于小班幼兒認(rèn)知發(fā)展水平有限，生活經(jīng)驗(yàn)較少，往往只對(duì)日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的事物有繪畫創(chuàng)作的興趣。因此， 我們堅(jiān)持從幼兒熟悉或感興趣的題材入手，選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。如根據(jù)幼兒喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，選擇了《胖胖豬》《小魚吹泡泡》《母雞下蛋》等繪畫內(nèi)容。玩具也是孩子們喜歡的，在主題《玩具總動(dòng)員》中，我們設(shè)計(jì)了《開火車》《滑滑梯》等教案，還從他們熟悉的人、物或食物入手，如《幫媽媽繞毛線》《大氣球、小氣球》《好吃的餅干》等等。這些幼兒熟悉的內(nèi)容題材生動(dòng)有趣，富有游戲性。因?yàn)槲覀兌脝握{(diào)的涂色練習(xí)和艱澀的臨摹活動(dòng)都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在輕松、有趣的游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)日常游戲中挖掘題材

游戲貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。每天我們都會(huì)組織幼兒玩一些游戲， 如音樂游戲、體育游戲、語言游戲等。我們發(fā)現(xiàn)在這些游戲活動(dòng)中有著豐富有趣的美術(shù)教學(xué)題材可以挖掘。如，在玩過音樂游戲網(wǎng)魚后，可以讓幼兒學(xué)畫交叉的斜線漁網(wǎng) 在體育游戲摘果子后，引導(dǎo)幼兒畫圓形的果子及涂色;結(jié)合語言游戲狐貍和小雞，畫橫線、豎線，變成柵欄等,只要我們做個(gè)有心人,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一日活動(dòng)的游戲中蘊(yùn)藏著許多有趣的教學(xué)內(nèi)容。

二、采用游戲性的教學(xué)方法，提高幼兒的繪畫能力

小班年齡階段的幼兒，其繪畫能力的發(fā)展處于象征期，這是一個(gè)從涂鴉到概念畫的過渡時(shí)期。我們常常能夠看到：在造型上，類似的線條、圖形代表著極不相同的事物;對(duì)色彩的選擇具有很大的情緒性，畫面色彩單一，涂色無序、不均勻;在構(gòu)圖上，不注意物體間的大小關(guān)系，控制不住所畫物體的范圍;在構(gòu)思上往往是先動(dòng)筆，后構(gòu)思，沒有目的。畫著畫著，發(fā)現(xiàn)自己畫的形象與某物相似，就說自己畫的是什么。這一時(shí)期，幼兒的繪畫能力較涂鴉期已有了明顯的進(jìn)步， 他們正處于嘗試探索的階段，開始運(yùn)用自己掌握的圖形大膽地表現(xiàn)事物，并努力用語言去補(bǔ)充自己的表達(dá)， 思路比較靈活，可變性很強(qiáng)。如在成人看來極其簡單的線條、圖形，幼兒可以說出讓你驚訝的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒繪畫能力的發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)中可以采取以下方法。

(一)涂鴉游戲

興趣是最好的老師，是一把打開藝術(shù)殿堂大門的鑰匙。小班初期，幼兒喜歡隨意涂鴉，他們往往沒有目的的亂涂、亂畫雜亂的線條、大塊的色團(tuán)、具有象征意義的物體輪廓，畫著畫著，發(fā)現(xiàn)自己畫的形象與某物相似，就說自己畫的是什么，這就是幼兒的涂鴉畫。這個(gè)時(shí)期的幼兒有初步的視覺形象的感受力，能用簡單的線條畫出象征物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側(cè)重意趣的表現(xiàn)，往往按照自己的愿望，任意夸大所畫對(duì)象的形象。可是這樣的畫對(duì)幼兒來講已經(jīng)有了很重要的意義，應(yīng)保護(hù)幼兒的這種涂鴉欲望。

了解了這個(gè)時(shí)期幼兒繪畫能力的發(fā)展，我們開展了涂鴉游戲。涂鴉的目的并不在于幼兒要畫出什么形象， 而是為了滿足幼兒隨意作畫、自由表現(xiàn)的需要。如在戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒偶然抬頭看見天上飄著一朵朵的白云，發(fā)現(xiàn)白云有的像蘑菇， 有的像獅子幼兒興高采烈地想象著白云的形狀?？吹接變喝绱说呐d致， 我說：我們把白云搬到地上來吧!隨即，拿來了粉筆，讓他們自由地在地上涂畫著白云。

(二)情境訓(xùn)練

在激發(fā)幼兒繪畫興趣的同時(shí)， 也要對(duì)幼兒進(jìn)行技能的訓(xùn)練。但純技能的練習(xí)顯得枯燥、乏味，幼兒不感興趣。那么，如何讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中既接受技能的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了對(duì)繪畫的興趣呢? 我的策略是：情境化教學(xué)。如：將小油畫棒作掃帚，紙作房間來進(jìn)行大掃除，以練習(xí)畫直線;以給長頸鹿穿上漂亮的新衣服為由，來學(xué)習(xí)方形的畫法;小魚會(huì)唱泡泡歌，讓幼兒練習(xí)圓形的畫法等。在教學(xué)過程中采用情境性游戲化的教學(xué)手段，讓教學(xué)過程生動(dòng)、有趣，更加符合幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

(三)表現(xiàn)形式多樣化

活動(dòng)中，使用簡單的繪畫材料， 如油畫棒、記號(hào)筆， 表現(xiàn)形式單一， 時(shí)間長了幼兒就會(huì)失去興趣。而多種繪畫材料的提供，使繪畫表現(xiàn)形式多樣化， 能夠產(chǎn)生不同的作品效果。

1.玩色。小班年齡階段，幼兒的色彩辨別能力發(fā)展較快，對(duì)色彩有著較濃厚的興趣，因此在引導(dǎo)幼兒感知與運(yùn)用色彩方面， 將重點(diǎn)放在激發(fā)、維持幼兒對(duì)色彩的興趣與增強(qiáng)對(duì)色彩的敏感上。玩色不失為一種好方法。主要運(yùn)用水粉顏料，讓幼兒進(jìn)行倒色、刮色、實(shí)物拓印、手印、點(diǎn)畫等，讓幼兒在玩的過程中感受色彩。水粉顏料容易出效果，有很好的滲透性，幼兒比較感興趣。如，玩具汽車是幼兒的喜愛之物， 用汽車來作畫幼兒一定倍感興趣， 方法是將車輪上蘸滿幼兒自己喜愛的顏料，隨意在馬路(大紙)上來回開，留下五顏六色的車痕， 在交叉的車痕中用各種形狀的積木拓印和手指點(diǎn)畫， 畫面的色彩效果棒極了。幼兒一定會(huì)為自己如此精彩的作品而歡呼雀躍，激動(dòng)不已。又如，手印畫是小班孩子很感興趣的作畫方式， 在手與顏料的碰觸過程中， 孩子們體驗(yàn)著玩色的樂趣， 手印變小鳥， 變樹葉有趣的形象更大大激發(fā)了孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

篇10

就這樣，我懷著牛皮筋彈起的夢想，考入浙江幼師。說實(shí)在的，就在畢業(yè)實(shí)習(xí)那陣子，我就懷著疑自己選擇了不喜歡的職業(yè)。那時(shí)在行知幼兒園實(shí)習(xí)，為了第二天能上好課，帶好一天的活動(dòng)，前一天晚上要開夜車準(zhǔn)備教具、備教案，一直到凌晨兩點(diǎn)多，眼皮打架了，頭也痛了，還要反復(fù)檢查教案、教具是否都準(zhǔn)備好，天天如此。天天給自己加油鼓勁：我絕不能上一堂失敗的課。當(dāng)我看到孩子們獲得的微笑時(shí)，當(dāng)我的實(shí)習(xí)成績得到園主任、指導(dǎo)老師的充分肯定時(shí)，我感到一種從未有過的喜悅和自豪：我可以當(dāng)老師了！

十九歲，我真正跨進(jìn)了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個(gè)自己也需要老師的老師。 " 別忘了，你是勇敢強(qiáng)健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴…… " 理智在不時(shí)地提醒著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和 " 小男了漢 ?quot; 腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟 " 小公主們 " 一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！